प्राथमिक शाळा: मुल कोणत्या अडचणी आहेत? प्राथमिक शाळेतील मुलांची विशिष्ट समस्या.

दुसरे म्हणजे, भरण्यावर केवळ प्रोग्राम बदलला नाही, परंतु शिक्षकांच्या दृष्टिकोन बदलला आहे.

आज, शाळेच्या पालकांपेक्षा जास्त जबाबदारीचा एक भाग आहे आणि असे मानले जाते की यामध्ये काही प्लस आहे. याव्यतिरिक्त, शिक्षक विविध कर्तव्यांद्वारे सोडलेले असतात. स्वातंत्र्य स्वातंत्र्य बनविण्यासाठी त्यांना काहीच काम नाही - त्यांच्याकडे इतर अनेक कार्ये आणि अडचणी आहेत: हे मोठे वर्ग आहेत आणि प्रचंड अहवाल आहे ...

फ्रेमची एक मोठी कमतरता आहे. शिक्षकांचा व्यवसाय बर्याच काळापासून प्रतिष्ठित नव्हता आणि या व्यवसायात तरुण विशेषज्ञांना आकर्षित करणे आता आता सुरू झाले. अंशतः, आजही सर्वोत्तम शाळा देखील एक अनौपचारिक शैक्षणिक संकट येत आहेत.

ते विघटन आणि पालकांना स्वतःचे योगदान देतात ज्यांचे भरपूर वेळ आहे.आज, आई बहुतेकदा मुलांबरोबर सर्व प्राथमिक शाळा बसली आहे. आणि, अर्थातच तिला मागणी केली पाहिजे. असे म्हणणे अशक्य आहे की ते वाईट आहे - यावेळी सुंदर काहीतरी खर्च केले जाऊ शकते, परंतु ते बर्याचदा धड्यांसाठी सोडते आणि यामुळे, संबंध सुधारत नाही.

आणखी एक कारण म्हणजे आम्ही tadpoles वाढतो. बौद्धिक क्षमतेच्या विकासावर आम्ही मोठा जोर देतो. ही एक सामान्य प्रवृत्ती आहे आणि हे सशक्त स्तरावर प्रकट नाही - प्रत्येकजण डीओएस.

मुलाला शैक्षणिकपणापासून ग्रस्त असल्याचे लक्षणे काय आहेत?

तो स्वत: ला लक्षात ठेवत नाही की तो सेट आहे. लक्षात ठेवता येत नाही की आपल्याला धडे वेळेत बसण्याची आवश्यकता आहे. बर्याचदा कारण अशी आहे की सर्वकाही त्याच्या शेड्यूलमध्ये खूपच कठोर आहे, जे लगेचच कुठेतरी जाते आणि नंतर कुठेतरी होते आणि जेव्हा तो घरी जातो तेव्हा तो काहीही लक्षात ठेवण्यास अक्षम असतो.

स्वतंत्र व्यक्तीने कार्य करणे आवश्यक आहे, लक्षात ठेवा की त्याने ते केले पाहिजे आणि ते पूर्ण होण्याची वेळ द्या. पहिल्या श्रेणीमध्ये, ही कौशल्य केवळ तयार आहे, परंतु तो द्वितीय तृतीयांश असावा. पण तो गुरुत्वाकर्षणात आणि आधुनिक शाळेत काहीच नाही आणि कोणीही नाही.

मूल त्याच्या काळात प्रतिसाद देण्यासाठी प्रशिक्षित नाही मूलभूत आहे. तो एक नाही - आम्ही ते सर्वत्र घेऊन जातो. आता, गर्भावर कोणालाही एक की नाही - आम्ही त्याला हाताने चालविण्यासाठी सर्वत्र आहोत, आम्ही कारवर आहोत. जर शाळेत उशीर झाला तर तो उशीर झालेला नव्हता, परंतु माझी आई रहदारी जाममध्ये अडकली. तो योजना करू शकत नाही, बाहेर येणे किती आणि काहीतरी करणे आवश्यक आहे, कारण त्याला शिकण्याची गरज नाही.

ते कसे वागवायचे?

वेदनादायकपणे उपचार करा, या शिफारसींना कोणीही आवडत नाही आणि सहसा मनोवैज्ञानिकांवर पडत नाही, जेव्हा ते आधीच मर्यादेपर्यंत पोहोचले आहेत, तेव्हा अशा स्थितीत आणले की गृहकार्य मोठ्या प्रमाणावर भरपूर पीठ बनते. त्यापूर्वी, पालक तज्ञांच्या कोणत्याही शिफारशी ऐकण्यास तयार नाहीत. आणि शिफारसी आहेत: शिखर टिकवून ठेवणे आवश्यक आहे, प्रगतीपथावर एक गंभीर घट झाली आहे आणि मुलाला त्याच्या काळासाठी आणि धड्यांसाठी जबाबदार असल्याचे शिकवावे.

शिक्षकांना समजावून सांगणे आवश्यक आहे की आपल्याकडे हा शिखर असेल, परंतु प्रत्येक शिक्षकाने आपण यावर सहमत आहात: दहा पैकी एक शिक्षक समजून घेण्याद्वारे या प्रक्रियेचा उपचार करण्यास सक्षम आहे. कारण शाळेची संपूर्ण प्रवृत्ती वेगळी आहे . आज शिकण्यासाठी मुलाला शिकण्यासाठी शाळा कार्य नाही.

समस्या अशी आहे की प्राथमिक शाळेत मूल अद्याप लहान आहे आणि आपण ते धड्यांसाठी जवळजवळ बल घेऊ शकता आणि ते ठेवू शकता. 6-7 व्या वर्गात, जेव्हा कधीकधी एक मोठा माणूस असतो, तेव्हा कधीकधी एक मोठा व्यक्ती असतो, कधीकधी एका वडिलांप्रमाणे, ज्यांचे स्वारस्य आहे, ज्याचे इतर स्वारस्य होते आणि ते ठरते की वेळ कसे वितरीत करावे आणि नाही हे माहित नाही. आपल्या आज्ञा पाळण्यास अधिक तयार. त्याला स्वातंत्र्य हवे आहे, परंतु पूर्णपणे तिला सक्षम नाही.

समस्या-संबंधित समस्या म्हणजे मुलाची ओव्हरलोड आहे जेव्हा सर्वकाही तिच्यामध्ये थकले जाऊ शकते जे अडकले जाऊ शकते. दरवर्षी मी आईबरोबर बोलतो: "माझ्या मुलास माझ्यापेक्षा जास्त आव्हान आहे आणि ते अभिमानाने बोलतात.

हे समाजाचा एक निश्चित भाग आहे, जिथे आई मारली जाते आणि तिथे सर्वत्र एक बाळ घेते किंवा कुठे चालक आहे, जो सर्वत्र घेतो आणि कारमध्ये बालकाची वाट पाहत आहे.

माझ्याकडे एक सोपा भार लेबल चिन्हक आहे: मी विचारतो: "आपल्या मुलास आठवड्यातून किती काळ चालत आहे?" प्राथमिक शाळेत असल्यास, पालक सहसा म्हणतात: "काय चालले आहे? तो सुट्टीवर चालतो. " हे असामान्य लोडचे सूचक आहे. दुसरा चांगला प्रश्न: "आपल्या मुलाला काय खेळायचे आहे?" - "लेगो". - "तो लेगो खेळतो तेव्हा?" - "सुट्टीच्या" मध्ये ...

तसे, शेड्यूलच्या या ओव्हरलोड अपरिहार्य मुलांची संख्या वाढवते.

जर मुल अद्याप एक वाचन चाहता बनला नाही तर बौद्धिक आणि संस्थात्मक ओव्हरलोडच्या परिस्थितीत, घरी येत आहे, तो मेंदू बंद करू इच्छितो, जो नेहमीच कार्यरत आहे.

थेट कनेक्शन आहे आणि जेव्हा आपण मुलांना अनलोड करता तेव्हा ते वाचन सुरू करतात. मेंदूमध्ये मेंदूला नेहमीच एक भव्य मुलगा आहे.

जेव्हा आपण आपल्याबरोबर, प्रौढांसोबत असतो तेव्हा स्वतःला पूर्ण-नियमित झोपेला वंचित करते, आम्ही त्यातून कार्य करत नाही - आम्ही वेगळ्या पद्धतीने कार्य करण्यास सुरवात करतो आणि बर्याचजणांना त्रास होत नाही झोपेच्या संख्येसह प्रयोग.

लोड समान आहे. जर आपण व्यवस्थितपणे वेगवान प्राणी ओव्हरलोड केले तर सक्रियपणे वाढत आहे, ते चांगले शिकू लागले नाही. म्हणून, भाराचा मुद्दा खूप पातळ आणि व्यक्ती आहे.

असे लोक आहेत जे मोठ्या भार सहन करण्यास तयार आहेत आणि ते चांगले आहेत, ते केवळ त्यातून चांगले आहेत आणि असे लोक आहेत जे लोड घेऊन जातात, परंतु हळूहळू ते न्यूरिक असतात. आपण मुलाच्या वर्तनावर, संध्याकाळी आणि आठवड्याच्या शेवटी.

पालकांना कोणत्या परिस्थितीत विचार करावा?

ते त्याच्या मनोवैज्ञानिक प्रकारावर अवलंबून असते. उदास, शांतपणे रूट आणि रूट, कारण ते सर्वात कमजोर आणि निकास प्रकार आहे, कारण ते केवळ वर्गातील आणि आवाजातील लोकांच्या संख्येपेक्षा थकले असतील. आठवड्याच्या अखेरीस क्लेरिक चिडून ओरडेल.

सर्वात धोकादायक प्रकार ही मुले आहेत ज्यांनी ओव्हरवर्कच्या बाह्य अभिव्यक्तीशिवाय, एक्झामा आणि स्पॉट्स कव्हर होईपर्यंत ते एक अत्यधिक ब्रेकडाउन आणत नाहीत. ही सहनशक्ती सर्वात धोकादायक आहे. त्यांना विशेषतः स्वच्छ असणे आवश्यक आहे.

ते खरोखरच खरोखरच प्रभावी आहेत, सकारात्मक असतात, परंतु ते नेहमीच आंतरिक फ्यूजवर काम करत नाहीत आणि पालक आधीपासून खराब स्थितीत असताना अनादर करतात. त्यांना लोड जाणणे आवश्यक आहे.

हे वैयक्तिक संकेतक आहेत, परंतु जनरल आहेत: प्राथमिक शाळेतील एक मुलगा आठवड्यातून कमीतकमी तीन वेळा चालला पाहिजे. आणि हे फक्त एक चालत आहे, पालकांना कधीकधी मला काय म्हणायचे नाही: "आणि जेव्हा आपण एकमेकांना एक धडा जातो तेव्हा आपण चालतो."

जेव्हा मुल आणि त्याची आई रेडिया मोडमध्ये राहते तेव्हा सामान्य परिस्थिती येते: "मी कारमध्ये थर्मॉसच्या सूपसह खायला देतो कारण ते रात्रीचे जेवण घ्यावे."

मी इतका भरपूर ऐकतो आणि हे बर्याचदा मोठ्या यश म्हणून स्थानबद्ध केले जाते. लोक सर्वोत्तम प्रेरणा चालवितात आणि त्यांना शेड्यूलवर ओव्हरटेरेशन वाटत नाही. पण बालपण एक काळ आहे जेव्हा वाढ आणि वाढत्या वाढीसाठी ती भरपूर शक्ती घेते.

विचित्रपणे, जागरूकता आणि साक्षरतेच्या सर्व स्तरावर, अयोग्य किमान मेंदू डिसफंक्शन, एमएमडी बर्याचदा होते. हे लहान विकारांचे एक जटिल आहे जे स्वत: ला प्रकट करण्यापूर्वी निदान झाले नाहीत, परंतु त्याच वेळी ते डरावना करतात.

हे संपूर्णपणे अतिरीक्तता नाही आणि लक्ष्याची कमतरता लहान गोष्टी नसते, परंतु एमएमडी असलेली मुले सामान्य वर्गाच्या स्वरूपात खराब शिकवत नाही. पत्र, वाचन, विदेशी भाषा, सर्व प्रकारच्या डिस्लेक्सिया आणि डिसग्लेरच्या विकासाद्वारे प्रभावित झालेल्या सर्व प्रकारच्या उल्लंघनांचे उल्लंघन केले गेले आहे.

एमएमडी आमच्या वेळेचे उल्लंघन आहे, जे एलर्जी आणि ऑन्कोलॉजीसह आहे, ते अधिक बनले आहे.

दुर्मिळ शाळांमध्ये, समर्थन प्रणाली चालवतात, खर्च प्रणाली, मनोवैज्ञानिक खर्च करतात, जो मुलाला अनुकूल करण्यास मदत करू शकतात, परंतु प्रथम मध्यभागी असलेल्या मुलांची एक मोठी संख्या आहे जी सामान्य शाळांमधून बाहेर काढली जाते, कारण ते करू शकतात. तेथे शिकू नका, ते कठीण आहेत. याचा अर्थ असा आहे की मी वेळेत भाषण थेरपिस्टला कॉल केले नाही, मानसशास्त्रज्ञ न्यूरोपॉयोलॉजिस्टकडे गेले नाही, असे वागले.

आणखी एक सामाजिक-शैक्षणिक समस्या आहे, जी मोठ्या शहरांमध्ये अधिक प्रकट आहे: सह अशा अनेक मुले आहेत जे समाजात राहण्याची आवाहन नाहीत आणि परस्परसंवादाच्या नियमांमध्ये प्रशिक्षित नाहीत. ते मोठ्या स्वरूपात खराब प्रशिक्षित आहेत, कारण त्यांनी त्यांना तयार केले नाही.

प्रत्येकजण नेहमी त्यांना समायोजित केला गेला. कदाचित त्यांच्याकडे उत्कृष्ट शिक्षक असतील, त्यांच्याकडे उत्कृष्ट ज्ञान आणि प्रशिक्षण कौशल्य होते, परंतु ते समूह स्वरूपात काम करण्यासाठी वापरले जात नव्हते. सहसा अशा शाळेत जेथे एक स्पर्धा आहे, अशा मुलांचे परीक्षण केले जाते आणि परिस्थितीत न घेता किंवा घेण्याचा प्रयत्न केला जातो, परंतु खाजगी शाळांमध्ये अशा अनेक मुले आहेत. आणि ते मोठ्या प्रमाणात वर्ग काम खराब करू शकतात.

आणखी एक प्रकारची समस्या आहे - रशियन बोलणार्या जागेत बरेच नवीन आणि थोडेसे अभ्यास करतात, परंतु बर्याच वर्षांपासून पिढ्या शाळेत येतात जे ऐकण्यापेक्षा पाहणे अधिक सज्ज आहेत.

हे असे मुलांनी पालकांद्वारे वाचलेल्या पुस्तकांपासून नव्हे तर नातेवाईकांपासून नव्हे तर पाहिले आणि त्यांच्यासाठी, माहितीचा दृष्य प्रकार मुख्य बनला आहे. हा एक सोपा फॉर्म आहे आणि व्हिडिओवरून काहीतरी समृद्ध करण्यासाठी आपल्याला बरेच कमी शक्ती जोडण्याची आवश्यकता आहे.

शाळेतील या मुलांनी ऐकू शकत नाही, ते दोन मिनिटे ऐकतात आणि डिस्कनेक्ट करतात, ते लक्ष केंद्रित करतात. त्यांच्याकडे जैविक उल्लंघन नाही - ते फक्त शाळेत घेतलेल्या माहितीच्या स्वरूपात आलेले नाहीत.

हे आमच्याद्वारे तयार केले गेले आहे, पालकांना - बर्याचदा मुलाला कार्टून टाकून सोयीस्करपणे "बंद करणे" सोयीस्कर आहे आणि आम्ही अशा प्रकारे ऐकणारा नाही, एक नेता नाही, परंतु दृश्य जो दृष्य माहिती वापरतो.

स्क्रीन लहान शाळा आधी आहे, आपल्या मुलास हे होणार नाही तितके जास्त शक्यता आहे.

जर मुलाला खूप लवकर शाळेत गेले, तर साडेतीन किंवा दोन महिन्यांनंतर, ते कमी होते, उलट, ते अधिक कठीण होते. ऑक्टोबर-नोव्हेंबरमध्ये ही रुग्ण दरवर्षी येतात: ती मुले थकली आहेत शाळेत प्रेरणा पहिल्यांदा झाली, प्रथम त्याला शाळेत जायचे होते आणि आनंदाने गेला, पण निराश झाला, त्याच्यासाठी काहीच मनोरंजक नाही, तो शिक्षकांच्या अपीलला प्रतिसाद देत नाही.

पहिल्या श्रेणीमध्ये, ते खूप दृश्यमान आहे. शिक्षक म्हणते तेव्हा संयुक्त राष्ट्रांना अपीलच्या एकूण फॉर्म कसे प्रतिसाद द्यायला ते शिकले पाहिजे: "मुले, पेन्सिल लागले."

शाळेसाठी भावनिकदृष्ट्या तयार असलेल्या मुले, हाताळणीच्या सामान्य स्वरूपात पेन्सिल घ्या. आणि नोव्हेंबरमध्ये असेही म्हणतात: "ते सर्व पेन्सिल घेऊन गेले आणि माशा देखील पेन्सिल घेतात," याचा अर्थ असा आहे की मुलामध्ये स्वतंत्रपणे कार्य करण्याची क्षमता अद्याप परिपक्व नव्हती. हे एक चिन्ह आहे की तो लवकर शाळेत गेला.

जर एखादा मुलगा, त्याउलट, घरात किंवा किंडरगार्टनमध्ये अतिरिक्त वर्षास hesitated, तो इतरांपेक्षा हुशार वाटेल. आणि येथे आपल्याला बालक कसे निवडायचे ते विचार करणे आवश्यक आहे जेणेकरून तो वर्गात राहू शकेल. जे लवकर शाळेत गेले, तर आपण एक वर्ष उचलू शकता आणि एक विराम दिला आहे, तर या मुलांना वर्ग स्वरूपात वैयक्तिक कार्ये निवडण्याची आवश्यकता आहे, जेणेकरून त्यांना स्वारस्य असेल आणि प्रत्येक शिक्षक ते करण्यास तयार नाही .

प्राथमिक शाळेतील मुलाला वाईट वाटते का?

सहसा, जेव्हा त्याला पहिल्या साडेतीन किंवा दोन महिन्यांत, प्रथम श्रेणीमध्ये आला किंवा नवीन शाळेत गेला तेव्हा, नवीन शाळेत नवीन वर्गात गेला, तेव्हा शिक्षक, शिक्षक बदलले. सिद्धांतानुसार, पुढे सोपे होणे आवश्यक आहे.

तेथे अनेक न्यूरोटिक चिन्हे आहेत जे असू नये: नखे चॅटिंग, केस रिप्पिंग, कपडे, भाषण विकार, नोट्स, स्टेसिंग, ओटीपोटात सकाळी वेदना, डोकेदुखी, मळमळ, जे फक्त सकाळीच असतात आणि पास करतात , जर मुलाला घरी सोडले तर इ.

6-7 आठवडे अनुकूलन नंतर स्वप्नात बोलू नये, झोपेचे चरित्र बदलू नये. आम्ही तरुण शालेय मुलांबद्दल बोलत आहोत कारण किशोरवयीनपणामुळे शाळा कुठे आहे हे निर्धारित करणे आणि कोठे - त्यांचे काही वैयक्तिक अनुभव.

फक्त एक तासापूर्वी, मला आश्चर्य वाटेल की, मला आश्चर्य वाटेल की, पहा, आपण आपल्या प्रश्नांची उत्तरे शोधू शकता.

लपलेले मजकूर

प्राथमिक शाळेतील मुलांची 6 विशिष्ट समस्या

एकटेना ब्रमिस्ट्रोव्हने लहान शाळेत मुलांबरोबर काय घडत आहे आणि 1 ला चौथ्या श्रेणीतून उद्भवणार्या अडचणी कशा सोडवल्याबद्दल विचारले.

- लहान शालेय मुलांची विशिष्ट समस्या कोणती आहे?

- जर आपण शहरी स्कूलीच्या मुलांबद्दल बोलत असलो तर, प्रथम आणि मूलभूत समस्या ही योजना युनिटची नॉन-स्वातंत्र्य नाही. थोडक्यात याला "शैक्षणिक परदेशी, नातेसंबंध" असे म्हणतात.

- ती कोठून आली आहे?

- बर्याच कारणे आहेत ज्यामुळे मूल स्वत: ध धाडस करू शकत नाही आणि या पालकांच्या संबंधात आपण त्याच्याबरोबर धडे मागे बसू शकता, जे पालक आणि मुलामधील संबंध खराब करतात. आता पालक किंवा स्वातंत्र्य तयार करण्यासाठी कोणीही नाही. ती गुरुत्वाकर्षण नाही.

प्रथम, यामुळे एक महत्त्वपूर्ण योगदान शाळा कार्यक्रम बनवते - बहुतेकदा मुले आणि त्यांच्या क्षमतेच्या वयासाठी असामान्य आणि समायोजित केले जाते, परंतु शैक्षणिक संस्थेच्या महत्वाकांक्षाखाली.

जेव्हा आपण आपल्याशी अभ्यास केला तेव्हा मला आणखी मजबूत शाळेत किंवा नोकरीवर संक्रमण वगळता, धड्यांबाहेर बसण्याची मला आठवण झाली नाही. सर्व काही व्यवस्थित केले गेले जेणेकरून आपण ज्या प्रोग्रामला सामोरे जाऊ शकता त्या प्रोग्रामसह. आणि आता सर्व काही व्यवस्थित केले जाते जेणेकरून प्रोग्रामसह आपण सर्व काही ऐकल्यासच थांबू शकता. आणि मी शैक्षणिक क्षमतेशिवाय सामान्य मुलांबद्दल बोलत आहे, दुर्लक्ष न करता, वनस्पतींचे उल्लंघन न करता, लक्ष न घेता.

दुसरे म्हणजे, भरण्यावर केवळ प्रोग्राम बदलला नाही, परंतु शिक्षकांच्या दृष्टिकोन बदलला आहे. गेल्या वर्षी, एका मजबूत मॉस्को स्कूलमध्ये, चारपैकी पहिल्या वर्गातील केवळ एक शिक्षक पालकांना म्हणाला: "मुलांनी धडे ठेवण्यास मदत करण्यास विचार करू नका, ते स्वतःला शिकण्यासाठी आले," इतर प्रत्येकास सांगितले गेले: "पालक, तू पहिल्या वर्गात नामांकित. गणितामध्ये, रशियन भाषेत आमच्याकडे असा कार्यक्रम आहे - अशा तिमाहीत, पुढील - घटनेत आम्ही या तिमाहीत ... "आणि अर्थातच, शैक्षणिक अक्षमता तयार केली आहे.

आज, शाळेच्या पालकांपेक्षा जास्त जबाबदारीचा एक भाग आहे आणि असे मानले जाते की यामध्ये काही प्लस आहे. याव्यतिरिक्त, शिक्षक खूप fgos आणि इतर गोष्टींनी कमी केले आहे. या शिक्षणाची स्वातंत्र्य बनविण्यासाठी त्यांना काहीच काम नाही - त्यांच्याकडे इतर अनेक कार्ये आणि अडचणी आहेत: हे मोठे वर्ग आहेत, आणि प्रचंड अहवाल आहे ... शिक्षकांची निर्मिती, स्वातंत्र्य तयार करण्यासाठी कॉन्फिगर केले जाते, कार्यरत क्षेत्रासह बंद होते.

प्राथमिक शाळेतील परिस्थितीच्या घटनेत आणखी एक घटक - शिक्षणात लक्षणीय बदल झाल्यानंतर सर्वत्र एका वर्गात विद्यार्थ्यांची संख्या वाढली आहे. शिक्षकांसाठी हा एक मोठा फरक आहे - 25 मुलांना प्रथम श्रेणी किंवा 32 किंवा 40 पेक्षा जास्त शिकण्यासाठी. ते शिक्षकांच्या कामावर मोठ्या प्रमाणावर प्रभाव पाडतात. म्हणून, गंभीर प्राथमिक शालेय समस्यांपैकी एक म्हणजे शिक्षकांच्या कामाच्या पद्धतींमध्ये मोठ्या वर्ग आणि संबंधित बदल आहेत आणि परिणामी शिक्षकांचे वारंवार भावनिक बर्नआउट.

- वक्लेनेरण निर्मितीमध्ये कोणते योगदान पालक आहे?

- पालक, सर्वप्रथम, भरपूर विनामूल्य वेळ आहे. आज, जर आई आईला काम करत नसेल तर ती एखाद्या मुलासोबत बसते. आणि गृहपाठाचे संयुक्त कार्यप्रदर्शन अंशतः प्रेरित होते की प्रौढांना पूर्वीपेक्षा अधिक विनामूल्य वेळ आहे. असे म्हणणे अशक्य आहे की ते वाईट आहे - यावेळी सुंदर काहीतरी खर्च केले जाऊ शकते, परंतु ते बर्याचदा धड्यांसाठी सोडते आणि यामुळे, संबंध सुधारत नाही.

- कारण काय आहेत?

दुसरा एक आहे की आम्ही tadpoles वाढतो. बौद्धिक क्षमतेच्या विकासावर आम्ही मोठा जोर देतो. हे मोठ्या प्रमाणावर विविध प्रस्तावांमध्ये योगदान देते, विशेषत: मॉस्कोमध्ये आपण इतके निवडू शकता - फक्त वाहून नेण्यासाठी वेळ आहे. आणि परिणामी, आम्ही गरजांपेक्षा मुलांना जास्त प्रशिक्षित करतो. ही एक सामान्य प्रवृत्ती आहे आणि हे सशक्त स्तरावर प्रकट नाही - प्रत्येकजण डीओएस.

- शैक्षणिक अपंगत्वाचा मुलगा ग्रस्त आहे याची लक्षणे काय आहेत?

"मुलाला स्वतःस आठवत नाही की तो सेट झाला आहे." आणि त्यासाठी सर्व अटी तयार केल्या गेल्या आहेत: पेपर डायरी भूतकाळात राहिली - आता आमच्याकडे शिक्षक ब्लॉग, पालक चॅट्स, गट, इलेक्ट्रॉनिक डायरी, जेथे हे सर्व पोस्ट केले आहे.

मुलास लक्षात येत नाही की धडे वेळेत बसणे आवश्यक आहे. बर्याचदा कारण अशी आहे की सर्वकाही त्याच्या शेड्यूलमध्ये खूपच कठोर आहे, जे लगेचच कुठेतरी जाते आणि नंतर कुठेतरी होते आणि जेव्हा तो घरी जातो तेव्हा तो काहीही लक्षात ठेवण्यास अक्षम असतो.

फक्त खूप प्रौढ मुले 7-8 वाजता सक्षम आहेत धडे लक्षात घ्या, म्हणून पालकांना आठवण करून देणे आवश्यक आहे. आणि हे शाळेच्या स्वातंत्र्याचे एक क्लासिक चिन्ह आहे. स्वतंत्र व्यक्तीने कार्य करणे आवश्यक आहे, लक्षात ठेवा की त्याने ते केले पाहिजे आणि ते पूर्ण होण्याची वेळ द्या. पहिल्या श्रेणीमध्ये, ही कौशल्य केवळ तयार आहे, परंतु तो द्वितीय तृतीयांश असावा. पण तो गुरुत्वाकर्षणात आणि आधुनिक शाळेत काहीच नाही आणि कोणीही नाही.

मूल त्याच्या काळात प्रतिसाद देण्यासाठी प्रशिक्षित नाही मूलभूत आहे. तो एक नाही - आम्ही ते सर्वत्र घेऊन जातो. आता, गर्भावर कोणालाही एक की नाही - आम्ही त्याला हाताने चालविण्यासाठी सर्वत्र आहोत, आम्ही कारवर आहोत. जर शाळेत उशीर झाला तर तो उशीर झालेला नव्हता, परंतु माझी आई रहदारी जाममध्ये अडकली. तो योजना करू शकत नाही, बाहेर येणे किती आणि काहीतरी करणे आवश्यक आहे, कारण त्याला शिकण्याची गरज नाही.

- ते कसे वागवायचे?

- वेदनादायकपणे उपचार करा, कोणालाही या शिफारसींवर प्रेम नाही आणि सहसा मनोवैज्ञानिकांकडे पडतात जेव्हा त्यांनी आधीच मर्यादेपर्यंत पोहोचले आहे, अशा स्थितीत आणले आहे की गृहकार्य मोठ्या प्रमाणावर भरपूर पीठ बनते. त्यापूर्वी, पालक तज्ञांच्या कोणत्याही शिफारशी ऐकण्यास तयार नाहीत. आणि शिफारसी आहेत: शिखर टिकवून ठेवणे आवश्यक आहे, प्रगतीपथावर एक गंभीर घट झाली आहे आणि मुलाला त्याच्या काळासाठी आणि धड्यांसाठी जबाबदार असल्याचे शिकवावे.

- जवळजवळ बोलत, आपण घरातून बाहेर पडण्याची प्रक्रिया नियंत्रित करणे थांबवा, त्याला गृहपाठ बनविण्यासाठी लक्षात ठेवा आणि त्याच्याकडे धडे मागे बसून आणि धैर्याने सावधगिरी बाळगू शकता?

- लहान असल्यास, होय. शिक्षकांना समजावून सांगणे आवश्यक आहे की आपल्याकडे हा शिखर असेल, परंतु प्रत्येक शिक्षकाने आपण यावर सहमत होऊ शकत नाही: दहा पैकी एक शिक्षक या प्रक्रियेचा अर्थ समजून घेण्यास सक्षम आहे.

समस्या अशी आहे की प्राथमिक शाळेत मूल अद्याप लहान आहे आणि आपण ते धड्यांसाठी जवळजवळ बल घेऊ शकता आणि ते ठेवू शकता. 6-7 व्या वर्गात, जेव्हा कधीकधी एक मोठा माणूस असतो, तेव्हा कधीकधी एक मोठा व्यक्ती असतो, कधीकधी एका वडिलांप्रमाणे, ज्यांचे स्वारस्य आहे, ज्याचे इतर स्वारस्य होते आणि ते ठरते की वेळ कसे वितरीत करावे आणि नाही हे माहित नाही. आपल्या आज्ञा पाळण्यास अधिक तयार. त्याला स्वातंत्र्य हवे आहे, परंतु पूर्णपणे तिला सक्षम नाही.

मी पेंट्स लावतो आणि माझ्या पालकांसोबत तीव्र टकराव करण्यापूर्वी नेहमीच पोहोचत नाही, परंतु बर्याचदा. पालक, ते ठेवू शकतात, ते नियंत्रित करतात, पाठवा. ते म्हणतात की, मुलाला निवृत्तीपर्यंत आणणे ही मुख्य गोष्ट आहे.

- प्राथमिक शाळा मुलांमध्ये काही समस्या काय आहेत?

- स्वतंत्रतेशी संबंधित समस्या म्हणजे त्यात अडकलेल्या प्रत्येक गोष्टीमुळे मुलाची ओव्हरलोड आहे. दरवर्षी मी आईबरोबर बोलतो: "माझ्या मुलास माझ्यापेक्षा जास्त आव्हान आहे आणि ते अभिमानाने बोलतात.

हे समाजाचा एक निश्चित भाग आहे, जिथे आई मारली जाते आणि तिथे सर्वत्र एक बाळ घेते किंवा कुठे चालक आहे, जो सर्वत्र घेतो आणि कारमध्ये बालकाची वाट पाहत आहे. माझ्याकडे एक सोपा भार लेबल चिन्हक आहे: मी विचारतो: "आपल्या मुलास आठवड्यातून किती काळ चालत आहे?" प्राथमिक शाळेत असल्यास, पालक सहसा म्हणतात: "काय चालले आहे? तो सुट्टीवर चालतो. " हे असामान्य लोडचे सूचक आहे. दुसरा चांगला प्रश्न: "आपल्या मुलाला काय खेळायचे आहे?" - "लेगो". - "तो लेगो खेळतो तेव्हा?" - "सुट्टीच्या" मध्ये ...

तसे, शेड्यूलच्या या ओव्हरलोड अपरिहार्य मुलांची संख्या वाढवते. जर मुल अद्याप वाचन चाहता बनला नाही तर वाचण्याची वेळ आली नाही, स्वतःला वाचण्यासाठी उघडले नाही, नंतर बौद्धिक आणि संस्थात्मक ओव्हरलोडच्या अटींमध्ये, घरी येत आहे, ते मेंदू बंद करणे आवडेल, जे सर्व वेळ काम करते. थेट कनेक्शन आहे आणि जेव्हा आपण मुलांना अनलोड करता तेव्हा ते वाचन सुरू करतात.

जर आपण व्यवस्थितपणे वेगवान प्राणी ओव्हरलोड केले तर सक्रियपणे वाढत आहे, ते चांगले शिकू लागले नाही. म्हणून, भाराचा मुद्दा खूप पातळ आणि व्यक्ती आहे. असे लोक आहेत जे मोठ्या भार सहन करण्यास तयार आहेत आणि ते चांगले आहेत, ते केवळ त्यातून चांगले आहेत आणि असे लोक आहेत जे लोड घेऊन जातात, परंतु हळूहळू ते न्यूरिक असतात. आपण मुलाच्या वर्तनावर, संध्याकाळी आणि आठवड्याच्या शेवटी.

पालकांना कोणत्या परिस्थितीत मुलाच्या भार वाटते आणि सुधारणे आवश्यक आहे?

ते त्याच्या मनोवैज्ञानिक प्रकारावर अवलंबून असते. उदासीनता शांतपणे रडणे आणि रूट आहे, कारण ते सर्वात कमकुवत आणि निकास प्रकार आहे, ते केवळ वर्गातील लोकांच्या संख्येत आणि मनोरंजनातून आवाजातून थकले असतील. आठवड्याच्या अखेरीस क्लेरिक चिडून ओरडेल.

सर्वात धोकादायक प्रकार ही मुले आहेत ज्यांनी ओव्हरवर्कच्या बाह्य अभिव्यक्तीशिवाय, एक्झामा आणि स्पॉट्स कव्हर होईपर्यंत ते एक अत्यधिक ब्रेकडाउन आणत नाहीत. ही सहनशक्ती सर्वात धोकादायक आहे. त्यांना विशेषतः स्वच्छ असणे आवश्यक आहे. ते खरोखरच खरोखरच प्रभावी आहेत, सकारात्मक असतात, परंतु ते नेहमीच आंतरिक फ्यूजवर काम करत नाहीत आणि पालक आधीपासून खराब स्थितीत असताना अनादर करतात. त्यांना लोड जाणणे आवश्यक आहे.

हे वैयक्तिक संकेतक आहेत, परंतु जनरल आहेत: प्राथमिक शाळेतील एक मुलगा आठवड्यातून कमीतकमी तीन वेळा चालला पाहिजे. आणि हे फक्त एक चालत आहे, पालकांना कधीकधी मला काय म्हणायचे नाही: "आणि जेव्हा आपण एकमेकांना एक धडा जातो तेव्हा आपण चालतो." जेव्हा मुल आणि त्याची आई रेडिया मोडमध्ये राहते तेव्हा सामान्य परिस्थिती येते: "मी कारमध्ये थर्मॉसच्या सूपसह खायला देतो कारण ते रात्रीचे जेवण घ्यावे."

मी इतका भरपूर ऐकतो आणि हे बर्याचदा मोठ्या यश म्हणून स्थानबद्ध केले जाते. लोक सर्वोत्तम प्रेरणा चालवितात आणि त्यांना शेड्यूलवर ओव्हरटेरेशन वाटत नाही. पण बालपण एक काळ आहे जेव्हा वाढ आणि वाढत्या वाढीसाठी ती भरपूर शक्ती घेते.

- आधुनिक तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये काही कार्यात्मक समस्या आहेत जे त्यांच्या शाळेच्या जीवनात व्यत्यय आणतात?

- विचित्रपणे, जागरूकता आणि साक्षरतेच्या सर्व वर्तमान पातळीसह, हे नेहमीच अज्ञात किमान मेंदू डिसफंक्शन, एमएमडी असते. हे लहान विकारांचे एक जटिल आहे जे स्वत: ला प्रकट करण्यापूर्वी निदान झाले नाहीत, परंतु त्याच वेळी ते डरावना करतात. हे संपूर्णपणे अतिरीक्तता नाही आणि लक्ष्याची कमतरता लहान गोष्टी नसते, परंतु एमएमडी असलेली मुले सामान्य वर्गाच्या स्वरूपात खराब शिकवत नाही. पत्र, वाचन, विदेशी भाषा, सर्व प्रकारच्या डिस्लेक्सिया आणि डिसग्लेरच्या विकासाद्वारे प्रभावित झालेल्या सर्व प्रकारच्या उल्लंघनांचे उल्लंघन केले गेले आहे.

- ते कुठून येते?

- ते नेहमीच केले जाऊ शकते, परंतु ते शाळेला खूप त्रास देत नाही आणि विशेषतः प्रकट नव्हते. कारण - कदाचित स्थिर बाळंतपणात आणि बाळंतपणाच्या हस्तक्षेपात - ते कुठून आले ते पाहताना, जन्मदाताचे घटक पहा आणि तेथे काहीतरी शोधा.

एमएमडी आमच्या वेळेचे उल्लंघन आहे, जे एलर्जी आणि ऑन्कोलॉजीसह आहे, ते अधिक बनले आहे. त्यापैकी काही सामान्य शिक्षण स्वरूपात शिकण्यासाठी मुलाशी व्यत्यय आणतात.

दुर्मिळ शाळांमध्ये, समर्थन प्रणाली चालवतात, खर्च प्रणाली, मनोवैज्ञानिक खर्च करतात, जो मुलाला अनुकूल करण्यास मदत करू शकतात, परंतु प्रथम मध्यभागी असलेल्या मुलांची एक मोठी संख्या आहे जी सामान्य शाळांमधून बाहेर काढली जाते, कारण ते करू शकतात. तेथे शिकू नका, ते कठीण आहेत. याचा अर्थ असा आहे की मी वेळेत भाषण थेरपिस्टला कॉल केले नाही, मानसशास्त्रज्ञ न्यूरोपॉयोलॉजिस्टकडे गेले नाही, असे वागले.

- किमान मेंदू डिसफंक्शन हे मनोफिओव्होलॉजिकल डिसऑर्डर आहे, परंतु दुसरी सामाजिक-शैक्षणिक समस्या आहे, जी मॉस्को आणि इतर मोठ्या शहरांमध्ये अधिक प्रकट होते: आज अनेक मुले आहेत जे समाजात राहण्याची आदी नाहीत आणि परस्परसंवादाच्या नियमांमध्ये प्रशिक्षित नाहीत . ते मोठ्या स्वरूपात खराब प्रशिक्षित आहेत, कारण त्यांनी त्यांना तयार केले नाही.

- तेच, ते यार्डमध्ये चालले नाहीत, सामान्य बागेत गेले नाही, नेहमीच नॅनी आणि आईबरोबर होते?

- होय, आणि प्रत्येकजण नेहमी त्यांना समायोजित केला गेला आहे. कदाचित त्यांच्याकडे उत्कृष्ट शिक्षक असतील, त्यांच्याकडे उत्कृष्ट ज्ञान आणि प्रशिक्षण कौशल्य होते, परंतु ते समूह स्वरूपात काम करण्यासाठी वापरले जात नव्हते. सहसा अशा शाळेत जेथे एक स्पर्धा आहे, अशा मुलांचे परीक्षण केले जाते आणि परिस्थितीत न घेता किंवा घेण्याचा प्रयत्न केला जातो, परंतु खाजगी शाळांमध्ये अशा अनेक मुले आहेत. आणि ते मोठ्या प्रमाणात वर्ग काम खराब करू शकतात.

- मुले टॅब्लेट, फोन आणि दूरदर्शनसह बराच वेळ घालवतात अशा वस्तुस्थितीशी संबंधित काही नवीन समस्या आहेत का?

- होय, आणखी एक प्रकारची समस्या आहे - रशियन बोलणार्या जागेत बरेच नवीन आणि थोडेसे तपासले गेले आहे, परंतु बर्याच वर्षांपासून आता शालेय येतात जे ऐकण्यापेक्षा पाहणे अधिक सज्ज आहेत. हे असे मुलांनी पालकांद्वारे वाचलेल्या पुस्तकांपासून नव्हे तर नातेवाईकांपासून नव्हे तर पाहिले आणि त्यांच्यासाठी, माहितीचा दृष्य प्रकार मुख्य बनला आहे. हा एक सोपा फॉर्म आहे आणि व्हिडिओवरून काहीतरी समृद्ध करण्यासाठी आपल्याला बरेच कमी शक्ती जोडण्याची आवश्यकता आहे. शाळेतील या मुलांनी ऐकू शकत नाही, ते दोन मिनिटे ऐकतात आणि डिस्कनेक्ट करतात, ते लक्ष केंद्रित करतात. त्यांच्याकडे जैविक उल्लंघन नाही - ते फक्त शाळेत घेतलेल्या माहितीच्या स्वरूपात आलेले नाहीत. स्क्रीन लहान शाळा आधी आहे, आपल्या मुलास हे होणार नाही तितके जास्त शक्यता आहे.

- जर आपण सर्वात लहान, प्रथम श्रेणींबद्दल बोलतो, असे चिन्हे आहेत की मुलाला शाळेत खूप लवकर गेला आहे का?

- जर मुलाला अगदी लवकर शाळेत गेला तर साडेतीन किंवा दोन महिन्यांनंतर, जेव्हा ते सोपे होते, ते उलट होते, ते अधिक कठीण होते. ऑक्टोबर-नोव्हेंबरमध्ये हे रुग्ण दरवर्षी येतात: मुलाला शाळेत थकले होते, प्रथम त्यांना शाळेत जायचे होते आणि आनंदाने गेले, पण निराश झाला, त्याला स्वारस्य नव्हते, त्याला स्वारस्य नसते. तो शिक्षकांच्या अपीलला प्रतिसाद देत नाही.

पहिल्या श्रेणीमध्ये, ते खूप दृश्यमान आहे. शिक्षक म्हणते तेव्हा संयुक्त राष्ट्रांना अपीलच्या एकूण फॉर्म कसे प्रतिसाद द्यायला ते शिकले पाहिजे: "मुले, पेन्सिल लागले." शाळेसाठी भावनिकदृष्ट्या तयार असलेल्या मुले, हाताळणीच्या सामान्य स्वरूपात पेन्सिल घ्या. आणि नोव्हेंबरमध्ये असेही म्हणतात: "ते सर्व पेन्सिल घेऊन गेले आणि माशा देखील पेन्सिल घेतात," याचा अर्थ असा आहे की मुलामध्ये स्वतंत्रपणे कार्य करण्याची क्षमता अद्याप परिपक्व नव्हती. हे एक चिन्ह आहे की तो लवकर शाळेत गेला.

- जर एखाद्या मुलाने, उलट, घरी किंवा किंडरगार्टनमध्ये अतिरिक्त वर्षाचे पुनर्निर्मित केले आहे, ते कसे दिसेल?

"तो खूप कंटाळवाणे असेल, पण वेगळ्या प्रकारे: तो इतरांपेक्षा हुशार वाटते." आणि येथे आपल्याला बालक कसे निवडायचे ते विचार करणे आवश्यक आहे जेणेकरून तो वर्गात राहू शकेल. जे लवकर शाळेत गेले, तर आपण एक वर्ष उचलू शकता आणि एक विराम दिला आहे, तर या मुलांना वर्ग स्वरूपात वैयक्तिक कार्ये निवडण्याची आवश्यकता आहे, जेणेकरून त्यांना स्वारस्य असेल आणि प्रत्येक शिक्षक ते करण्यास तयार नाही .

- प्राथमिक शाळेतील मुलाला वाईट वाटते का?

- खात्री करा. सहसा, जेव्हा त्याला पहिल्या साडेतीन किंवा दोन महिन्यांत, प्रथम श्रेणीमध्ये आला किंवा नवीन शाळेत गेला तेव्हा, नवीन शाळेत नवीन वर्गात गेला, तेव्हा शिक्षक, शिक्षक बदलले. सिद्धांतानुसार, पुढे सोपे होणे आवश्यक आहे.

- सामान्य शैक्षणिक प्रक्रियेसह मुलास काय आहे?

- न्यूरोसिस, एकूण निराशा, उदासीनता. तेथे अनेक न्यूरोटिक चिन्हे आहेत जे असू नये: नखे चॅटिंग, केस रिप्पिंग, कपडे, भाषण विकार, नोट्स, स्टेसिंग, ओटीपोटात सकाळी वेदना, डोकेदुखी, मळमळ, जे फक्त सकाळीच असतात आणि पास करतात , जर मुलाला घरी सोडले तर इ.

6-7 आठवडे अनुकूलन नंतर स्वप्नात बोलू नये, झोपेचे चरित्र बदलू नये. आम्ही तरुण शालेय मुलांबद्दल बोलत आहोत कारण किशोरवयीनपणामुळे शाळा कुठे आहे हे निर्धारित करणे आणि कोठे - त्यांचे काही वैयक्तिक अनुभव.

मुलाचे वर्तन समान वयाच्या इतर मुलांच्या वर्तनाकडे आणि बर्याच काळापासून विकासाचे स्तर भिन्न असल्यास एडीएचडी आढळते. हे वर्तन 7 वर्षापर्यंत उठतात, भविष्यात ते वेगवेगळ्या सामाजिक परिस्थितींमध्ये प्रकट होतात.किंडरगार्टन आपल्याला एडीएचडी सह एकल नियमांपर्यंत घेण्याची परवानगी देते: दिवसाच्या स्पष्ट रूमाटासाठी, त्यांच्या वर्तनाचे महत्त्वपूर्ण विकासशील वर्ग आणि नियमांचे नियम अनिवार्य करण्यासाठी, शाळेसाठी खूप महत्वाचे आहे.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

मुलासह सुधारणा गेम आणि व्यायाम

शिकणे अडचणी येत आहे

पूर्णपणे भिन्न - शाळा जीवन सुरूवातीस, खेळ क्रियाकलाप शाळेत देखील मुलाच्या जीवनात अग्रगण्य राहतो.

गेम आणि व्यायाम प्रस्तावित निवडीचे लक्ष्य आहे की प्राथमिक शालेय विद्यार्थ्यांच्या विचारसरणी आणि स्मृती असलेल्या प्राथमिक शाळेच्या विद्यार्थ्यांची प्रक्रिया विकसित करणे.

अशा मुलांबद्दल नेहमी "अनियंत्रित" म्हणते, "काहीही ऐकत नाही." लक्ष घाट सिंड्रोम आणि हायपरक्टिव्हिटी (एडीएचडी) असलेल्या मुलास लक्ष देणे आवश्यक नाही. प्रथम आवेग आहे. . एडीएचडी असलेले मुले जवळजवळ नेहमीच व्यक्त करतात आणि त्यांच्या परिणामाबद्दल विचार करतात. आवेगना त्यांना संप्रेषणाच्या शिष्टाचार मानदंडांचे निरीक्षण करण्यापासून प्रतिबंधित करते (ते नेहमीच बर्याचदा बोलतात, असे दिसते की ते कसे ऐकता येतात हे त्यांना माहित नाही, नेहमीच इतरांना व्यत्यय आणतात, बर्याचदा प्रश्नांची उत्तरे न घेता, बर्याचदा उत्तर देतात.) ते नेहमीच शाळेत अतिरिक्त अडचणी निर्माण करतात, जिथे शिक्षकांच्या संबंधात विद्यार्थ्यांच्या वर्तनासाठी कठोर नियम आहेत.

दुसरा अधीर आहे, जे अध्यायात शिक्षकांना रोखते. गेममध्ये किंवा जेव्हा उत्तर देताना मुलांना वाट पाहण्यास कठीण वाटते. ते कंटाळवाणे आणि त्रासदायक कार्यांपासून प्रेरित करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत ज्यामध्ये अत्यंत सांद्रता (बंद करणे, एकनिष्ठ गणितीय उदाहरणे इत्यादींचे निराकरण करणे) आवश्यक आहे.

तिसरा उत्साह आहे. एडीएचडी असलेले मुले सतत गतीमध्ये आहेत, संपूर्ण धडा पाहण्यासाठी त्यांना शारीरिकदृष्ट्या अवघड आहे. मुलाला खुर्चीवर चालत आहे, उठण्याचा प्रयत्न करीत आहे आणि वर्गात चालत आहे, धड्यातील वागण्याच्या नियमांबद्दल विसरून जातो.

ऐकण्याच्या विकासासाठी खेळ - भाषण मेमरी

1. "शब्द जोडप्यांना"

उद्देशः

एखाद्याला काही शब्द लक्षात ठेवण्यासाठी मुलाला द्या, प्रत्येकास दुसर्या शब्दाने सादर करणे. उदाहरणार्थ, आपण कॅट "मांजरी - दुध", "बॉय - मशीन", "टेबल - पाई" म्हणतो आणि प्रत्येक जोडीपासून दुसरा शब्द लक्षात ठेवण्यास विचारा. मग आपण जोडीचा पहिला शब्द कॉल करता आणि मुलाला दुसरा शब्द लक्षात ठेवणे आणि कॉल करणे आवश्यक आहे. शब्दांच्या जोडप्यांची संख्या वाढवून आणि दूरच्या अर्थशास्त्रीय संबंधांसह जोड्या निवडून कार्य हळूहळू क्लिष्ट होऊ शकते.

2. "मिस्ड शब्द पुनर्संचयित करा."

उद्देशः श्रवणविषयक संकल्पना, मेमरी, मेमरी व्हॉल्यूम ऐकणे.

मुलाला 5-7xlov वाचले जाते, अर्थानुसार एकमेकांशी जोडलेले नाही: गाय, टेबल, भिंत, पत्र, फुल, पिशवी. मग एक शब्द एक शब्द वगळता पुन्हा वाचले जाते. त्याने मिस्ड शब्द कॉल करणे आवश्यक आहे.कार्य पर्यायः पुन्हा वाचताना, एक शब्द इतरांना (एक अर्थपूर्ण क्षेत्रापासून, उदाहरणार्थ, गाय - वासरे; आवाज करून, उदाहरणार्थ, टेबल - moan); मुलाला चूक दिसली पाहिजे.

4. "मासे, पक्षी, श्वापद"

उद्देशः श्रवणविषयक दृष्टीकोन, ऑडिओ-आवाज मेमरी, मेमरी, मानसिक ऑपरेशन्सचा विकास.

प्रस्तुतकर्ता (प्रथम ते प्रौढ असले पाहिजे) प्रत्येक खेळाडूला वळते आणि म्हणते: "मासे, पक्षी, श्वापद, मासे, पक्षी ..." ज्या खेळाडूने मालकी थांबविले होते त्या खेळाडूला त्वरीत असावे (जोपर्यंत प्रस्तुतकर्ता मानतो तोपर्यंत तीन) हा केस एक पक्षी आहे. उत्तर योग्य असल्यास, उत्तर चुकीचे असल्यास, यजमान गेम चालू ठेवत असल्यास - मुलाला गेममधून बाहेर पडते. नावे पुनरावृत्ती केली जाऊ नये. हा गेम जेव्हा वेगवेगळ्या आवृत्त्यांमध्ये केला जाऊ शकतोमुले, उदाहरणार्थ, फुल, लाकूड आणि फळ, फर्निचर आणि नाव.

5. "पुन्हा करा आणि पुढे चालू ठेवा."

उद्देशः श्रवणविषयक दृष्टीकोन, मेमरी, स्मृती ऐकणे, मानसिक ऑपरेशन्सचे विकास, शब्दकोशाचे समृद्धी आणि सक्रियकरण.

मुलाला काही शब्द म्हणतात. गेमचा पुढील सहभागी हा शब्द पुन्हा सुरू करतो आणि एक नवीन जोडतो. अशाप्रकारे, प्रत्येक सहभागी संपूर्ण मागील पंक्तीवर शेवटपर्यंत नवीन शब्द जोडते.

गेम पर्याय : एक सामान्यीकृत गट (उदाहरणार्थ, berries, फळे, प्राणी, फर्निचर, व्यंजन, इत्यादी) च्या शब्दांमधून पंक्ती काढणे); संज्ञा परिभाषेपासून (उदाहरणार्थ: "टरबूज?" उत्तरे: "ग्रीन, स्ट्रायर्ड, रसाळ, गोड, मोठ्या, गोल, पिक, जड, चवदार" आयटीडी.). जेव्हा प्रत्येक सहभागींनी मागील प्रस्तावांची पुनरावृत्ती करून, स्वतःला जोडते तेव्हा एक सुसंगत कथा काढणे हा एक सुसंगत कथा काढणे अधिक कठीण आहे.

6. "आवश्यक शब्द लक्षात ठेवा."

उद्देशः श्रवण दृष्टीकोन, ऑडिओ - आवाज मेमरी, मेमरी खंड.

प्रस्तावित वाक्यांश (कथा) कडून, मुलाला केवळ त्या शब्दांची आठवण ठेवते: हवामान स्थिती, वाहतूक, वनस्पती इत्यादी.

मी एक लहान कथा वाचू. आणि आपल्याला सर्व पक्षी लक्षात ठेवण्याची गरज आहे.

"शांतपणे ट्रेल बाजूने येत. मी जंगल मध्ये जीवन पाहू. झाडाच्या झाडापासून गिलहरी उडी मारली. ओरोलॉईल्स तिच्या एफआयआरवर सरकले. पाइन च्या झाडावर pounded वुडपेकर. उल्लू येथे डब ओक घरे मध्ये. "

7. "पुन्हा करा आणि पुढे चालू ठेवा."

उद्देशः श्रवणविषयक संकल्पना, मेमरी, मेमरी व्हॉल्यूम ऐकणे.

एक मूल काही शब्द बोलतो, त्याच्या पुढे त्याच्या शब्दावर पुनरावृत्ती करतो आणि स्वतःला जोडतो.

8. "चित्रकला"

उद्देशः श्रवणविषयक दृष्टीकोन, ऐकणे - भाषण मेमरी, मेमरी, मेमरी, मानसिक ऑपरेशन्सचा विकास, सुसंगत भाषण विधानाचा विकास.

मुले मजकूर वाचतात. हे लक्षात ठेवण्यासाठी, त्यांच्याकडे प्रत्येक अर्थपूर्ण खंड कसा असावा (स्केच) असणे आवश्यक आहे. स्केचसाठी, मुले कथेचे पुनरुत्पादन करतात.

व्हिज्युअल मेमरीच्या विकासासाठी खेळ

1. "कॅप-अदृश्य"

उद्देशः

कॅप्स अंतर्गत गोळा केलेल्या सर्व वस्तू लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे, जे यावेळी वाढत आहे आणि नंतर त्यांची यादी करते.

2 . "लक्षात ठेवा आणि शोधा"

उद्देशः व्हिज्युअल दृष्टीकोनचा विकास, अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार.

भौमितिक आकाराच्या वस्तूंच्या प्रतिमेसह सारण्या तयार करा. मुलाला 4-5 सेकंदात दाखवा. वस्तूंसह कार्ड आणि नंतर त्यांना टेबलच्या तळाशी इतरांमध्ये शोधण्याची आठवण करून दिली. समान - भौमितिक आकार सह.

3. "लक्षात ठेवा

उद्देशः व्हिज्युअल दृष्टीकोनचा विकास, अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार.

विविध प्रतिमांसह कार्डे एक संच शिजवा. मुलाला समजावून सांगा की सामग्री चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवण्यासाठी, आपण अशा प्रकारच्या स्वागतास एक वर्गीकरण म्हणून वापरू शकता, म्हणजेच समान वस्तूंच्या गटांमध्ये संघटना. उदाहरणार्थ, अनेक भौमितीय आकार लक्षात ठेवण्यासाठी, ते गटांमध्ये विभागले जाणे आवश्यक आहे. ब्लॅन्क्स त्रिकोण, मंडळे दर्शवू शकतात, स्क्वेअर वेगळ्या पद्धतीने पार करतात. अशा प्रकारे, हे आकडे त्यांच्या आकार आणि / किंवा मूल्यांनुसार समूहांमध्ये विभागले जाऊ शकतात.

5. मजकूर मध्ये निर्दिष्ट शब्द (अक्षरे) शोधासाठी व्यायाम करा

उद्देशः शब्दांच्या समग्र दृश्य प्रतिमा समजून घेण्याची आणि शोध कार्यामध्ये त्यांच्यावर अवलंबून राहण्याची क्षमता निर्माण करणे. दृश्यमान मेमरीचा विकास.

एक-तीन शब्द (अक्षरे) दृष्य विचारले जातात, ज्याला मुलाला मजकूर शक्य तितक्या लवकर सापडेल. हे वांछनीय आहे की हे शब्द अनेक वेळा मजकूरात भेटले. त्यांना सापडल्याने, मुलाला मंडळे, क्रॉस किंवा मंडळे यावर जोर देऊ शकते.

6. "काय झाले?"

उद्देशः व्हिज्युअल दृष्टीकोनचा विकास, अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार.

मुलाला आठवते की 3-6 अशी कोणतीही वस्तू किंवा विषयक चित्रे आहेत. मग मुल त्याच्या डोळे बंद करते, आणि भाषण थेरपिस्ट एक गोष्ट किंवा चित्र काढून टाकते. मुलाला काय झाले नाही ते म्हणतात. त्यांचे हळूहळू जटिल आहे - ते काढले किंवा इतर 2-3 विषय किंवा चित्रांद्वारे बदलले जातात.

7. "शालुनिका" उद्देशः व्हिज्युअल समजण्याचे विकास, अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार, ग्राफिक मेमरी ऑब्जेक्ट्स खेळण्याची क्षमता विकास.

शिक्षक ब्लॅकबोर्ड (निरंतर, डॉट, वॅव्ही), प्रतिमा (अक्षरे, संख्या, आकडेवारी), शब्द, वाक्यांश किंवा 3-5 शब्दांमधून ऑफरवर विविध ओळी लिहितात. "शालूनिका" -गुबका जवळजवळ लिहून ठेवते. मुलाने त्याच्या नोटबुकमध्ये बोर्डवर लिहिलेल्या मेमरी पुनरुत्पादित करणे आवश्यक आहे.

8. चित्रकला वर तयार करणे

उद्देशः व्हिज्युअल समजण्याचे विकास, अल्पकालीन व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार, नमुनाानुसार आणि स्मृतीद्वारे अल्पकालीन प्रदर्शनानंतर ग्राफिक ऑब्जेक्टच्या प्लेबॅकच्या कौशल्याचा विकास.

उत्तेजन सामग्री म्हणून एक मुलगा आकृती सह चित्रे मिळते. प्रौढांना आकृत्यांच्या स्थानाची आठवण ठेवण्याची आणि रिकाम्या चौकटीत पुनरुत्पादित करण्यासाठी बाल निर्देश देते.

सुरुवातीला, हे व्यायाम उत्तेजकतेसाठी समर्थित केले जाऊ शकते. अधिक जटिल आवृत्तीसह, चित्रांची एक्सपोजर वेळ 20-30 सेकंद आहे, त्यानंतर ड्रॉइंग बंद आहे आणि मुलाला मेमरी आकडेवारीचे स्थान पुनरुत्पादित करते.

9. व्यायाम "स्पेसशिवाय फसवणूक"

उद्देशः व्हिज्युअल मेमरी, लक्ष विकसित.

मुलांना नोटबुकमध्ये लहान ग्रंथ पुन्हा लिहायला आमंत्रित केले जाते. व्हिज्युअल नमुना मध्ये, ग्रंथ स्पेसशिवाय दिले जातात, उदाहरणार्थ:

चळवळ. चतुर्भुज चटई.

Zimaprisal. Accamerzlirs. Kakrasiyazima.

स्पेससह - मुलाला नोटबुकमध्ये मजकूर रेकॉर्ड करणे आवश्यक आहे.

10. "काय बदलले आहे"

उद्देशः व्हिज्युअल मेमरी, संकल्पना, विश्लेषण आणि संश्लेषणांचे विकास.

बोर्डवर भौमितिक आकार असलेले पोस्टर निश्चित केले आहे. खिडकीसह फ्रेमसह आकडेवारीची एक मालिका बंद आहे, ज्यामध्ये फक्त एक आकृती दृश्यमान आहे.

प्रथम आकृती पहा. या भौमितीय आकृतीचे नाव काय आहे? आणि ते कोणते रंग आहे? आणि आता पुढील आकृती पहा (फ्रेम उजवीकडे चालते). मागील एकापेक्षा ते काय वेगळे आहे? काय बदलले आहे (फॉर्म, रंग, आकार)? तिसऱ्या आकृतीत काय बदलले आहे?

11. व्यायाम करा "मिस्ड शब्द घाला"

उद्देशः व्हिज्युअल मेमरी, लक्ष आणि मजकूर कार्य करण्याच्या कौशल्यांचा विकास.

मुलाला एकदा एक लहान मजकूर वाचतो.

उदाहरणार्थ: राजकुमार थोडासा मार्गाने किती काळ होता, आणि आता, शेवटी त्याने कोच पायांवर थोडासा गोंधळलेला झोपडपट्ट्या पाहिला.

त्यानंतर, मुलाला समान मजकूर दिले जाते, परंतु मिस्ड शब्दांसह.

उदाहरणार्थ: मार्गावरील मार्गाचा राजकुमार किती काळ होता आणि आता तो शेवटी, _____________ कुरिअर लेग वर थोडे twisted _____________.

मुलाला मिस्ड शब्द मजकूर मध्ये समाविष्ट करणे आवश्यक आहे.

बालपणात परिपक्व होण्यासाठी बालपण द्या
जे. रौसऊ

सिद्ध तथ्य म्हणजे मुलांच्या गेमिंग क्रियाकलापांमध्ये मुलांचे मानसिक गुण आणि वैयक्तिक गुणधर्म सर्वात तीव्रपणे तयार होतात. गेम इतर क्रियाकलाप तयार करतो ज्यामुळे स्वतंत्र मूल्य मिळते.

गेमिंग क्रियाकलाप मानसिक प्रक्रियेच्या मध्यस्थीस निर्माण होते. ही समस्या बकाया मनोवैज्ञानिकांच्या कामासाठी समर्पित आहे. एस. Vygotsky, डी.बी. एल्कोनीना, व्ही. व्ही. डेव्हीडोव्हा, एस. Amonashvili. मुलांमध्ये खेळात, शास्त्रज्ञांनुसार, अनियंत्रित लक्ष आणि अनियंत्रित मेमरी विकसित होऊ लागतात. खेळाच्या अटींमध्ये, मुले चांगल्या प्रकारे लक्ष केंद्रित करतात आणि प्रयोगशाळेच्या प्रयोगांच्या अटींपेक्षा अधिक लक्षात ठेवतात. खेळाच्या अटींनी गेमच्या परिस्थितीत समाविष्ट असलेल्या आयटमवर आणि प्लॉटच्या सामग्रीवर समाविष्ट असलेल्या आयटमवर लक्ष केंद्रित करणे आवश्यक आहे.

डॉ. मनोवैज्ञानिक सायन्सेसच्या लेखांमध्ये क्रॅव्हस्टोवा ई.ई. असे म्हटले जाते की त्यातील गेम परिस्थिती आणि कार्ये प्रीस्कूल युगाच्या मुलाच्या मानसिक क्रियाकलापांच्या विकासावर सतत प्रभाव पाडतात. गेममध्ये, मूल उप-विषयावर कार्य करण्यास शिकतो - तो उपवाहिनी गेम नाव देतो आणि नावाच्या त्यानुसार कार्य करतो. हळूहळू, वस्तूंसह गेमिंग क्रिया कमी झाल्या आहेत, मुलाला मानसिक योजनेत वस्तूंसह कार्य करण्यास शिकते. अशाप्रकारे, गेम बर्याचदा हे योगदान देतो की मुल हळूहळू कल्पनांच्या दृष्टीने विचार करण्यास प्रवृत्त करते.

गेमिंग क्रियाकलाप आत, शैक्षणिक क्रियाकलाप विकसित होऊ लागतात, जे नंतर अग्रगण्य क्रियाकलाप होते. शिक्षण प्रौढ प्रस्तुत करते, ते थेट गेममधून उद्भवत नाही. परंतु प्रीस्कूलर शिकणे सुरू होते, खेळणे - ते परिभाषित नियमांसह एक प्रकारचे भूमिका-खेळण्याचे गेम म्हणून शिकवते. तथापि, या नियमांचे पालन करणे, मुलास अनुमानित प्राथमिक शिक्षण कारवाई करतात.

गेम केवळ प्रीस्कूल युगातच नव्हे तर गेम मुख्य आणि प्रचलित मुलाचे क्रियाकलाप आहे, परंतु लहान शाळेच्या युगात देखील आहे.

लहान शालेय प्रशिक्षकांच्या प्रशिक्षणादरम्यान हे समजणे महत्वाचे आहे की या युगात ज्ञान आणि कौशल्यांसह (विशेषत: "माझ्यासारख्या" शैलीत "किंवा प्रत्येक पाऊल कुशलतेने तयार केले आहे.) मानसिक प्रक्रिया.

सेंट पीटर्सबर्ग एस.एन.चे प्रमुख मुलांचे मनोवैज्ञानिक कोस्ट्रोमा, ए. एफ. एंज्रिव्ह शैक्षणिक गेमच्या मदतीने शाळा अशक्यतेच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी ऑफर केले. त्यांच्या मते, मुलांना शिकवण्याच्या अडचणी बर्याचदा विशिष्ट मानसिक प्रक्रियेच्या अपुरे विकासामुळे होतात, ज्यापैकी प्रत्येकजण अभ्यास सामग्री शिकण्याच्या आणि निपुणतेच्या प्रक्रियेत कार्य करतो. स्पेसमध्ये हे कमी पातळीवरील धारणा आणि अभिमुखता आहे, शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे लक्ष केंद्रित करणे, स्मृती, विचार, भाषण, शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा गैर-निर्मिती.

रशियन भाषेतील सर्वात सामान्य चुका उदाहरणावर विचार करा, कारण गेम दरम्यान मानसिक प्रक्रियेची निर्मिती निरक्षरता समस्या सुधारण्यास मदत करते.

शास्त्रज्ञांच्या मते, लिखित कामात, त्या मुलांद्वारे अक्षरे वगळता आणि अक्षरे बदलण्याची परवानगी आहे ज्यांच्याकडे लक्ष वेधण्याची कमकुवत एकाग्रता आहे, नियमांनुसार, कमी कार्यक्षमतेनुसार कार्य करण्याची क्षमता. "वीज शिवाय साम्राज्य", "शीर्ष पाच", "प्रौढ -", "गुप्त एन्क्रिप्शन", "गुप्त एन्क्रिप्शन", "शाब्दिक इको" साठी चाळणी "," गुप्त एन्क्रिप्शन "," शिक्षणामध्ये कठोर परिश्रम करणे, युद्धात सोपे, "" परी कथा असलेले गेम "लिखित कार्यामध्ये या शब्दलेखन त्रुटी दूर करण्यासाठी पद्धतशीर वापरास मदत करेल.

मुलासाठी गणित - तर्क, चिन्हे आणि चिन्हे या जगाचा दरवाजा. प्राथमिक शाळेत, या जगात मुल विसर्जित आहे. तो त्याला काय देईल, तो मूल या जगाबरोबर मित्र बनवेल किंवा त्यात अनोळखी वाटेल की नाही यावर अवलंबून आहे. गणित मध्ये अपयश दूर नाही. हे ठाऊक आहे की तर्कशास्त्र प्रशिक्षण कार्य आहे. स्थानिक प्रतिनिधींच्या विकासासाठी, वैचारिक विचारसरणीसाठी, तर्कशास्त्र अनेक शैक्षणिक गेम आहेत.

बर्याचदा, गणितीय कार्यांचे निराकरण करण्यात मुलांना त्रास होतो. मनोवैज्ञानिकांच्या मते, या अडचणींच्या कारणास्तव मौखिक-तार्किक विचार, मेमरी, एकाग्रता आणि स्थिरतेचे अपुरे विकास, आवश्यकतेच्या व्यवस्थेवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्याच्या कृतींची योजना आखण्याची अक्षमता आहे. "कॉलेजिएट ट्रेझर्स" सारख्या खेळ अशा खेळांमध्ये कथा अडकली. काय केले? "," शब्दांनी बचाव केले "," शब्दलेखन "," उल्लेखनीय "," अंकीय सल्लागार "," वीजविना राज्य "," भविष्यातील बुद्धिमत्ता अधिकारी यासाठी व्यायाम करा "," भविष्यातील बुद्धिमत्ता अधिकारी "," "," शब्दातील शब्द "शब्द!", "स्टोव्ह", "द ग्रोव्ह", "क्लेव्हायनी", "कबुलीटी", "शिकवणी", "शिकवण्यामध्ये कठीण", "युद्धात सुलभ", "बदलणे ठिकाण - एक चमत्कार "," जो राजा खाल्ले? "," मंडळेसह सुपरफोकस "," कविता लक्षात ठेवा "," गाय आणि सहा पेन्सिल "इ. मुलाला बौद्धिक क्षमता विकसित करण्यास परवानगी देते.

पालक आणि शिक्षकांना तोंड द्यावे लागणारी आणखी एक समस्या - वाचण्याची गरजू, आणि याचा अर्थ असा होतो की अशा विद्यार्थ्यांना चांगले आणि सक्षम वाचन होणार नाही, जे पुढील प्रशिक्षणासाठी आवश्यक आहे. आधुनिक जीवनाच्या संगणकीकरणामध्येच नव्हे तर वाचन कौशल्याच्या निर्मितीत केवळ सर्व मानसिक कार्ये देखील समाविष्ट आहेत: आणि दृष्टीकोन, आणि विचार आणि स्मृती. वाचन कौशल्य तयार करण्यात मदत करण्यासाठी, आपण अशा खेळांचा वापर करू शकता: "छायाचित्रकार", "छायाचित्रकार", "मंडळाचा प्रयत्न करा", "स्क्वेअर ऑफ ऑफ द गोल्ड", "यंग डिटेक्टीव्ह", "लॅबिरिंथ", "लैंगिक जटील" "डिजीडार्क", "एम्बुलन्स", "अॅम्ब्युलन्स", "एंबुलन्स", "रेस्क्युएर्स", "रेस्कर्स", "रिझर्स", "इमारती", "बिल्डिंग", "बिल्डिंग", "बिल्डिंग", "वंडरक".

पूर्वगामी पासून, हे निष्कर्ष काढता येईल की लहान शाळेचे वय मुलाच्या मानसिक प्रक्रियेच्या विकासास संवेदनशील आहे, जे सरासरीने त्याला यशस्वी विद्यार्थी बनण्याची परवानगी देईल आणि आघाडीच्या मनोवैज्ञानिकांनी विकासासाठी गेम तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याची शिफारस केली आहे. मानसिक प्रक्रिया आणि त्यांचे सुधार वाढविले.

संलग्नक

गेम "पाच वर शब्दलेखन".

गेम स्थापना. आपण चौदा महान मंत्र करण्यापूर्वी. चुकांशिवाय कोण पुन्हा लिहू शकेल, नेहमीच चांगले शिकू. प्रयत्न? मला त्रुटी आढळल्यास कार्यान्वयनाची शुद्धता तपासण्यासाठी कामाच्या शेवटी विसरू नका, त्यांना दुरुस्त करा आणि त्रुटीशिवाय पुन्हा मंत्र पुन्हा लिहिण्याचा प्रयत्न करा. "

शिक्षकांना लक्षात ठेवा. तयार काम स्वतः तपासा. आपल्याला त्रुटी आढळल्यास, त्यांना दर्शविण्यास नकार देऊ नका आणि त्याने त्रुटींनी लिहिलेल्या मुलास सांगा. त्याला स्वतःला शोधण्याचा प्रयत्न करू द्या. ते सापडत नसल्यास, शोध क्षेत्र संकीर्ण करा.

नमुना शब्दलेखन मजकूर:

1. एक एम एम एम डी ए एम ए आर ई बी ई आर ई सी एस ए एम ए एस सी एस सी ए एम एस एस एस एस के एल ए एस सी सी सी एन एन सी सी सी डी ई एल टी ए
2. ई एन आणि एल एस टी ए डी ई डी एस एल आणि टी ए एल एल टी ए आर आर यू एस ओ के ए टी आणि एल आणि एम एम ओ आर ए के एल आणि एम एम ओ पी
3. आर ई टी ए बी आर ई आर टी एन ओ आर ए सी एन ए डी ई बी ए जी ए के ए एल एल सी सी आर आर ए एफ एल एल आय टी ए डी ई आर आर
4. आरके यू एम ओ पी डी
5. एक टी ई आर पी टी ए एस ई आर ए एफ आणि एन ई टी आणि टी बद्दल टी बद्दल n बद्दल टी बद्दल
6. आर आणि एस ई एम बी एल आणि डी ओ व्ही यू एन टी
7. आर बद्दल डी ई आर आणि टी मध्ये टी मध्ये टी आणि टी ओ एन ए टी एन आणि टी ए डी आणि एस ए टी एन ओ एन ओ पी आर
8. एल आणि वाई बद्दल एन बद्दल एस आणि एन डी ई आर ए
9. ओ एस ई पी पी आर आय टी ए एम टी ओ आर ई एन टी ए एल टी ई एल एच आर ए एन टी ओ एल आणि ए डी एस ई
10. एम आणि झे ओ आर आणि टी बद्दल एन आणि एल ओ टी ओ झे ए के ओ एन
11. एम यू पी ओ आर आणि एन आणि व्ही यू एन एन ओ एम ओ एन टी ओ एल आणि आर आणि एफ यू एन आणि टी आणि आर
12. ए डी एस ई एल ए एन ओ आर आर मी एन टी ई बी यू डी ए आर ओ सी एन एन
13. बी ई आर टी आणि एन आणि एच आणि जी टी ओ डी ई बी एस बद्दल ए एन वाई टी ई एन आणि डी आणि ए
14. ओ एस टी आणि एम एक आर ई

खेळ "शाही शब्दांसाठी चाळणी"

गेम स्थापना.

1. अक्षरे निर्दिष्ट करा जेणेकरून त्यांच्यापैकी फक्त व्यंजन आहेत.
2. "ओ" ऐवजी "ओ" ऐवजी पत्र गहाळ आहे.

शिक्षकांना लक्षात ठेवा. आपण कोणत्याही ग्रंथांचा वापर करू शकता, कोणत्याही लेखन-ऑफ नियमांचा शोध घेऊ शकता जे मुलांसाठी महान अडचणींचे प्रतिनिधित्व करतात. कार्याचा मुख्य अर्थ: पत्रांचे नियमन, नियम विचारात घ्या.

गेम "कॅबड इको"

गेम स्थापना. कल्पना करा की तुम्ही एक सभ्य प्रतिध्वनी आहात आणि म्हणून आपण जे काही ऐकता ते पुन्हा पुन्हा सांगू नका, आणि लगेच नाही. मी वेगवेगळ्या शब्द उच्चारतो. आपले कार्य काळजीपूर्वक ऐकून लक्षात ठेवते. "

सोफा, पत्र, स्टंप, तांदूळ, फर कोट, बॅरेल.

आणि आता शब्द पुन्हा करा:

• ज्यामध्ये तीन आवाज;
• ज्यामध्ये आवाज आला आहे आणि [एन];
• स्वर आवाज करणे (व्यंजन आवाज वर);
• दोन अक्षरे समावेश;
• एक मऊ चिन्ह सह.

शिक्षकांना लक्षात ठेवा. कार्य क्लिष्ट असू शकते - आपल्या हातात कापूस सह मार्चला विचारा.

गेम "फेयरी टेल्ससह खेळा"

हा गेम नियोजन कार्य विकसित करतो. आपण कोणत्याही परिचित बाळाच्या परीक्षेत वापरू शकता. उदाहरणार्थ, हे परीक्षेत असू शकते: "कोलोबॉक", "वुल्फ आणि वन", "रेड हॅप" इत्यादी. मुलाबरोबर परी कथा वाचा, काय वर्णन केले जाऊ शकते ते किती चित्रे काढू शकतात ते विचारा. अडचण सह, त्याला मदत. मुलाला स्केमॅटिकलने सातत्याने विकसित परीणामांच्या घटनांसाठी चित्र काढा. त्यानंतर, चित्रांवर लक्ष केंद्रित करू द्या, मुलाच्या स्वत: च्या परीक्षेत एक परीक्षण होईल. पुढे, या नमुना कामावर, त्याला एक नवीन परी कथा नष्ट करण्याचा सल्ला देतो.

गेम "खजिना गोळा करा"

गेम स्थापना. कल्पनारम्य देशात, सोन्याचे नाणी "ओरो" म्हणतात. या मजकुरात अशा नाणींची एक मोठी संख्या आहे. अक्षरे संयोजन "-" - "-" - "-" चे सर्व शब्द शोधा आणि सदस्यता रद्द करा.

कसा तरी चिमटा आणि कावळा युक्तिवाद केला, विश्वसनीयरित्या रॉयल क्राउन बसतो. बागेच्या थकल्यासारखे, आणि देशाच्या बाजूने.

ते रस्त्याच्या बाजूने समान पांढरे स्पॉट्ससह रस्त्यावर सोरोकाकडे भेटले.

त्यांनी थोडक्यात विवाद बोलला आणि संपूर्ण समर्थनाद्वारे शहरात धावला.

अचानक - एक फळ काय आहे ते पहा! -

दंव हा शब्दापेक्षा किंचित पूर्वी होय.

मी पोरोशच्या रस्त्यावर चढलो, तर चांगले स्नोडड होते.

खेळ "कथा अडकली. काय करायचं?"

गेम स्थापना. आपल्याला संपूर्ण ग्लूकची कथा सोडण्याची गरज आहे. प्रथम, ते एकमेकांपासून वेगळे शब्द एक वर्टिकल वैशिष्ट्याद्वारे वेगळे केले गेले आणि नंतर गोलाकार प्रस्तावांमधील भाग पॉइंट्स. प्रत्येक वाक्याची सुरूवात भांडवल पत्र दर्शवते. मोठ्याने कथा वाचा, ऑफर दरम्यान विराम निर्माण करणे.

आर आणि एस आणि एस.

खेळ "जेथे शब्द लपविले"

गेम "मिथुन"

गेम स्थापना. दोन समान नमुने शोधा.

खेळ "ठिकाण बदलण्यापासून - ते एक चमत्कार चालू करते"

गेम स्थापना. आकृती 1 मध्ये दर्शविलेल्या आकृती 1 मधील आकडेवारीचे स्थान बदलण्याचा प्रयत्न करा. लक्षात ठेवा. मनात फक्त दोन स्ट्रोक.

गेम "छेडछाड अक्षरे".

हे इंस्टॉलेशनसह एक वर्णानुक्रमित वर्णन आहे: "प्रशिक्षकांनी जनावरांचे तुकडे केले आणि आम्ही अक्षरे कडक करू. चला एकत्र करूया, परंतु आपण पुढे चालू ठेवू. आम्ही शीर्षक पत्र टी, लोअरकेस अक्षर टी, नंतर वर्णमाला च्या लोअर केस अक्षरे खालील दोन लिहितो: टॅब. आम्ही पुढे चालू ठेवतो: टीटीव्ही. रेकॉर्डिंगची तुलना करा, नियमितता शोधा. मोठ्याने ओरडून पुढे चालू ठेवा.

शिक्षकांसाठी: कार्य 10 - 15 मिनिटे टिकते, बर्याच काळापासून लक्ष केंद्रित करण्यास शिकवते.

खेळ "छायाचित्रकार".

हे एक दृश्यिन बदल आहे, जे RAM च्या विकासात योगदान देते. निर्देशांत 3 ते 22 शब्दांमधून - वेगवेगळ्या लांबीच्या 20 प्रस्ताव असतात. प्रत्येक शब्दासाठी प्रत्येक शब्द अधिक आहे. आम्ही प्रथम वाक्यांश सह सुरू. मुलाला ते वाचू द्या आणि कागदाच्या तुकड्याने पेपर बंद करा, मेमरी पुन्हा करा किंवा लिहा.

गेम "भटकणारा प्रयत्न".

गेमसाठी, टेम्प्लेट्स वेगवेगळ्या हॅचिंग नमुन्यांसह 15 ते 15 आहेत. रुंदी जागा 1 ते 5 मिमी पेक्षा भिन्न आहेत. कार्ये दाबांच्या सामर्थ्याने किंवा ओळींच्या ड्रॉमध्ये बदल करून क्लिष्ट असू शकतात.

टेम्पलेट ट्रेसिंग, सर्कल पारदर्शक ओळींसाठी ठेवा. आणि आता समान हॅचिंगची प्रतिमा, परंतु आधीच टेम्पलेट-उपजाऊशिवाय.

गेम "स्क्वेअर ऑफ शहर".

हे गणितीय निर्देशिका आहे. तो गेम "मंडळाला प्रयत्न करा" मेमरी विकसित करतो.

आपण, स्क्वेअरची शहर योजना, त्यानुसार आम्ही लोकोमोटिव्ह वर प्रवास करू. वर्ग 1 - 15 ठेवले पॉइंट्स - स्टेशन स्टेशन. मी ज्या दिशेने ट्रेन चालविते त्या दिशानिर्देशांना मी तुम्हाला निर्देशित करीन आणि तुम्ही त्याचे बाण, सरळ किंवा वळणाने आहे. प्रत्येक वेळी नवीन स्क्वेअरमध्ये बाण काढणे प्रारंभ करा.

गेम "तरुण गुप्तहेर".

गेमसाठी आपल्याला भौमितिक आकारांचा एक संच तयार करण्याची आवश्यकता आहे. व्यवसायात कार्यक्षेत्रात कार्य करते जे व्हिज्युअल मेमरीच्या विकासासाठी योगदान देतात. शिक्षक एका ओळीत काही आकडे ठेवतात आणि मुलांना लक्षात ठेवतात. पुढे, शिक्षकाने घातलेल्या आकडेवारी बंद केल्या आणि मुलांना पंक्तीच्या क्रमवारीची पुनरावृत्ती करण्यास सांगितले. पुढे, शिक्षक मुलांना आपले डोळे बंद करण्यास सांगतात. यावेळी, आकृत्यांची क्रमवारी करणे आवश्यक आहे. मुलांना आपले डोळे उघडण्यास सांगा आणि काय बदलले आहे ते शोधा.

गेम "पत्र वाचा".

अक्षरे पत्र करण्यासाठी आपण कोणताही मजकूर आणि शब्दांमध्ये घेऊ शकता. उदाहरणार्थ: "पी-वाई-यूटी-टी-ई, के-ए- आणि ओ-ए-जेहेव्ह-ए-एल-के-. (तलावावर पिवळा, लाल आणि नारंगी बोटी उडतो.)

अशा व्यायामामुळे मुलाला शब्दाच्या वर्णमाला संरचनावर आणि त्याचा अर्थ आणि वाक्यांशाच्या सामान्य संदर्भावर लक्ष द्या.

गेम "शब्द ओतणे".

भाग भाग झळकावले, ते समेट करणे आवश्यक आहे.

शब्दांत, आपल्याला फक्त दुसरा भाग वाचण्याची आवश्यकता आहे. शब्द सशर्त अर्धा मध्ये विभागला जातो आणि फक्त दुसरा भाग वाचतो. प्रथम, नमुना दिला जातो आणि मग मुल स्वतःला तोंडी कार्य करते. उदाहरणार्थ: वाचा / निई, टोल / कंपनी, ट्राय / बीए, मीठ / ओह, क्रो / वॉटर.

गेम "बिल्डिंग".

पुस्तक सर्वात स्वादिष्ट पत्र आहे, आणि ते अतिशय विलक्षण आहे. तिला वाचवा. पत्र एऐवजी पॉइंट्स समाविष्ट करून ऑफर पुन्हा लिहा. स्थिती भिन्न असू शकते.

गेम "wunderkind".

येथे आपण अशा कार्यांचा समावेश करू शकता: मी एकाच वेळी स्वत: बद्दल वाचू शकतो, आणि मोठ्याने? स्वत: ला उत्थान वाचा, परंतु प्रत्येक दुसरा शब्द उच्चारला आहे किंवा प्रत्येक दुसर्या शब्दावर कॉल करा किंवा त्या शब्दांचा उच्चार जो मोठ्याने ओरडून मोठ्याने बोलतो.

ग्रंथसूची:

1. अमोनश्विली एस. शाळेत - सहा वर्षांपासून. - एम., 1 9 86.
2. Davydov v.v. संकल्पनांचे प्रमाण सुधारणे आणि विकासाचे प्रमाण. - एम.: पर्यावरण, 1 9 66
3. क्रॅव्हस्टोवा ई.ई. व्याख्यान "कनिष्ठ शाळा वय च्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये" - ped pat. विद्यापीठ "फर्स्ट सप्टेंबर", 2004.
4. कोस्ट्रोन एस. मुलांना शिकण्यामध्ये अडचणी दूर कसे करावे. - एम.: Ast: keer, 2008.
5. क्रॅव्हस्टोव्ह जीजी. प्राथमिक शिक्षणाची मानसिक समस्या. - क्रास्नोयर्स्क: 1 99 4 च्या क्रास्नोयार्स्क विद्यापीठाचे प्रकाशन घर.

- आपण प्रथम कोणती समस्या कॉल कराल?

या कालावधीतील मुलांची प्रथम शाळा समस्या - मध्यरात्री बहुतेक शाळांमध्ये उज्ज्वल विषयातील शाळांची कमतरता.ही परिस्थिती अगदी तथाकथित "टॉप", "चांगली" शाळा देखील आहे. जर शाळेत तत्त्वतः उज्ज्वल शिक्षक आहेत, तेव्हा त्यांना वृद्ध वर्ग घेण्याची अधिक शक्यता असते आणि मध्यरात्री, बर्याच काळापासून कमतरता आहे आणि त्यांना मनोरंजकपणे स्वारस्य आहे, आणि ते मनोरंजकपणे स्वारस्य आहेत. त्याच वेळी पद्धतशीर मजबूत आहेत.

हे सर्वसाधारणपणे शिक्षक होते हे खरं आहे. हायस्कूलमध्ये, शिक्षकांबरोबर विशेषतः स्पष्टपणे स्पष्टपणे प्रकट होतात, कारण या युगाच्या मुलास मुख्य आकृती, "विषयातील रूची यासह, शिक्षकांची आकृती आहे. एक मनोरंजक शिक्षक असेल - विषयावर प्रेम असेल, मनोरंजक शिक्षक नसतील - या विषयामध्ये रस नाही.

हायस्कूलमध्ये, ते चालू राहतात, परंतु तेथे मुले थोड्या माहिती देतात आणि त्यात आणखी तेजस्वी शिक्षक आहेत. ही एक मोठी अडचण आहे आणि शाळेत काम करण्याच्या काही गोष्टींबद्दल आपण विचार करेपर्यंत शैक्षणिक फ्रेमची अद्ययावत होईपर्यंत, हे फायदेशीर आहे, या व्यवसायाची प्रतिमा बदलली जाईपर्यंत ते मनोरंजक आहे, म्हणून सर्वकाही बदलेल.

- असे शिक्षक असल्यास कसे म्हणूया, शाळेत कोणतीही कथा नाही आणि मुलाला कथेमध्ये रस आहे?

जर एखाद्या मुलास या विषयावर स्वारस्य नसेल तर आपल्याला समजते की तो त्याला मनोरंजक आहे, महत्त्वपूर्ण आणि सामान्यत: त्याच्या व्यवसायाशी संबंधित असू शकते, तर आपण इंटरनेट, ग्रीष्मकालीन शिबिरे, एक उज्ज्वल व्यावसायिकांसह अतिरिक्त सत्रे शोधू शकता.

एकटेना Burmistrov

समस्या अशी आहे की या युगात, पालक स्वत: ला शिकवू शकतील तेव्हा आधीपासूनच उभारण्यात आले आहे आणि म्हणूनच एखाद्याला शिक्षकाची गरज असते, एक सल्लागार, - मुलामध्ये या विषयावर आणि रूचीबद्दल त्यांच्या प्रेमामुळे प्रेम होईल. मुलगा.

आणि, जर एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रात मुलाची क्षमता असेल तर आपल्याला माहित आहे की दुसर्या शाळेत या प्रोफाइलचा एक उज्ज्वल विषय आहे, तर या शाळेत संक्रमणाचे एक कारण आहे. या शैक्षणिक संस्थेत आपल्याला स्वारस्य असलेल्या विषयावर कसे मजबूत आहे, परंतु विशिष्ट शिक्षकांच्या या विज्ञानाची क्षमता, प्रतिभा आणि प्रेम, कारण केवळ एक मजबूत कार्यक्रम लोड आणि थकवा वगळता काहीही देणार नाही.

- मुलांना कोणत्या इतर अडचणींना तोंड द्यावे लागतात, प्राथमिक शाळेतून मध्यभागी हलतात?

त्यांच्यासाठी बर्याचदा जटिलतेचे प्रतिनिधित्व करते शिक्षण विषय प्रणालीवर संक्रमण.काही प्राथमिक शाळांमध्ये, सर्व ऑब्जेक्ट्स एक शिक्षक अग्रगण्य नाहीत, असे घडते की एका मुलास आधीपासूनच विषयवस्तू आहे, परंतु अद्याप अपवाद आहे. सहसा, मुलांना एका मूलभूत शिक्षकामध्ये समायोजित केले जाते आणि ती त्यांना आणि नियंत्रणे ओळखते आणि इंग्रजी, जग आणि इतर वस्तू देखील आहेत, परंतु ते दुय्यम आहेत.

आणि पाचव्या श्रेणीत, त्यांना वेगवेगळ्या शिक्षकांसह संबंध तयार करणे आवश्यक आहे, भिन्न आवश्यकता अनुकूल करणे आणि अधिक किंवा कमी स्वतंत्र असणे आवश्यक आहे. हे केवळ प्रत्येकासाठी असू शकत नाही कारण या चरणात असे सूचित होते की मुलास आधीच स्वातंत्र्य शिकण्याची आणि त्वरेने पुनर्बांधणी करण्याची क्षमता आहे कारण हायस्कूलमध्ये प्रारंभिक शाळेत त्याच प्रकारे नियंत्रित करणे थांबते.

असे घडते की प्राथमिक शाळेनंतर स्वातंत्र्य तयार केले गेले नाही आणि येथे आपल्याला काहीतरी मास्टर करण्याची गरज आहे, प्राथमिक शाळेत नसलेली कार्ये दिसतात आणि ते वेगवेगळ्या विषयांपेक्षा वेगळे आहेत.

जर आपण हायस्कूलमध्ये काही वस्तू "चूक" केली तर ते मोठ्या प्रमाणावर ऊर्जा-गहन "वाढवा" असतील. म्हणूनच, गृहपाठ संपल्यानंतरच हे अत्यंत महत्त्वाचे नाही, परंतु मुलाला या कार्यक्रमातून किती काळ पडत नाही हे पाहण्यासाठी देखील महत्त्वाचे आहे.

7 व्या वर्गात एक क्लासिक उदाहरण एक बीजगणित आणि भूमिती आहे. अगदी सुरुवातीला काहीतरी अनेक वेळा किंवा punlete आढळले नाही तर ते फारच कठीण होईल. 8 व्या वर्गात रसायन आणि भौतिकशास्त्राच्या बाहेर पडल्यास तेच होईल.

कधीकधी विषय केवळ प्रगती होत नाही कारण अभ्यासाच्या सुरूवातीस एक असफल शिक्षक होता आणि मूलभूत गोष्टी किती चांगले शिकल्या यावर मूल्यांकन केले नाही.

पण अगदी सुरुवातीस ते पकडणे सोपे आहे. आम्ही सोडले, बाकी, एक भयानक रसदार होता - आपण गेला आणि वर्ग शिक्षक येथे काही धडे घेतले आणि तेच आहे.

- हाय लोड समस्या हायस्कूलमध्ये टिकते, जी बर्याचदा प्रारंभिक दिसून येते?

होय, आणि काही प्रकरणांमध्ये - आणि हे विशेषतः मजबूत शाळा किंवा सामान्यत: महत्वाकांक्षा असलेल्या शाळांबद्दल सत्य आहे - यामुळे घडते सदस्य त्यांचे विषय फक्त एकच गोष्ट असल्यासारखे कार्य करतात: प्रत्येक विषयासाठी अनेक आणि विसंगतपणे विचारले जाऊ शकते आणि मुलांना फक्त कार्याच्या संख्येच्या अंमलबजावणीसह अडचणी येऊ शकतात.

जर असे असेल तर, इतिहास किंवा साहित्यावरील एक कार्य, ते चांगले होईल, परंतु जेव्हा एका दिवसात तीन चांगले कार्य, नंतर, विशेषत: पहिल्या दोन वर्षात ते कठीण आहे.

आणि प्राथमिक शाळेत असलेल्या विस्तृत नियंत्रणाची कमतरता, शैक्षणिक प्रक्रियेतून बाहेर पडलेल्या मुलांच्या मोठ्या टक्केवारीच्या उदयास कारणीभूत ठरते कारण त्यांना प्रत्येक गृहकार्यसाठी मूल्यांकन दिसत नाही आणि हळूहळू थांबणे किंवा खराब गुणवत्ता बनविणे . शेवटी, बहुतेक मुले हे शिकतात, परंतु कोणीतरी बाहेर पडतो.

- आपल्या मुलाला कशी मदत करावी?

मुलाला या समस्येवर मात करण्यास मदत करण्यासाठी, आपल्याला काळजीपूर्वक काळजीपूर्वक निरीक्षण करणे आवश्यक आहे जेव्हा विषय प्रणालीने पुनर्निर्मित केलेल्या लोकांना मदत करणे आणि त्यांना वेगळ्या गोष्टी शिकण्यास शिकण्यास मदत होते.

बर्याचदा ते त्वरेने होत नाही आणि मुलांना सैन्यासमोर किंवा जोड्या आधी होत्या, त्यानंतर या समस्या स्पष्ट होतात आणि ते त्यांना मदत करतात. म्हणून, या काळात पालक काळजी आणि संगीत आवश्यक आहे, परंतु स्वातंत्र्याच्या प्रतिस्थापनाशिवाय.

- मुलांना त्यांच्या प्रौढांशी संबंधित अडचण आहे का?

प्रारंभ होत आहे - वयस्कर, आणि मुलगा हार्मोनल स्टोव्हकडे वळतो. तिचे हार्मोन बदलत आहेत, जे त्याच्या शारीरिक आणि मनोवैज्ञानिक स्थितीचे नियमन करते आणि पौगंडावस्थेतील सर्व आनंद त्याच्याकडे येतो.

आणि जूनियर किशोरावस्था, जे 10-11 ते 13 वर्षे चालू आहे, कमीतकमी अभ्यास केला जातो, परंतु आता ते खूप तेजस्वी घेते आणि येथे शाळेच्या अडचणींबद्दल इतकेच नाही, परंतु ज्या व्यक्तीस खूप जात आहे अशा व्यक्तीकडे जाते त्याच्या भौतिक स्थितीची अवघड आणि नंतर आधीपासूनच वैयक्तिक विकास आहे आणि 5-6 व्या वर्गात सामान्य स्केलबॉय आहे, मुख्य हेतू साथीदारांशी संवाद साधण्यासाठी आणि संप्रेषणांशी संबंधित भावनिक रूची अधिक महत्त्वपूर्ण होत आहे. ते आणि हे सामान्य आहे.

पण शिक्षक सामान्यतः अवघड असतात, काय घडत आहे हे पालकांना समजण्यास सुरवात होते, या सर्व गोष्टींपेक्षा थोडेसे नंतर. परंतु, सामान्यपणे, मार्कर अतिशय साधे आहे: जसे की मुल बदलले आहे किंवा त्याऐवजी वास दिसला आहे, याचा अर्थ असा आहे की युवतीची प्रक्रिया सुरू झाली.

आणि असे होते की आपण उज्ज्वल, तीक्ष्ण, वेगवान, तीक्ष्ण असल्यास, एक व्यक्ती "बंद" करते ". त्याला मूल्यांकन, एकाग्रता असू शकते आणि ते खूप विचलित होऊ शकते, कारण या काळात ते इतरांवर लक्ष केंद्रित केले जाते. असे घडते की मुल धडे खाली बसला आहे, आपण पहात आहात - आणि आपल्या संगणकावर दोन चॅट रूम उघडे आहेत आणि तो धडे बनतो आणि प्रत्यक्षात मित्रांबरोबर संवाद साधतो. आणि अशा प्रकारे, मनोविज्ञानाच्या दृष्टिकोनातून या विकास कालावधीच्या मुख्य विकासाचा मुख्य विकास लागू करतो: सहकार्यांसह संबंध निर्माण करतात. हे सर्व चॅट इंटरनेटवर हलविले आहे हे तथ्य खालील विषय आहे.

मागील एक सह खालील समस्या आहे दुष्परिणाम आणि माध्यमिक शाळेच्या मुलांचे अवलंबित्व आणि त्यात विसर्जन.आणि आज दुर्दैवाने, हे केवळ गॅझेट्सची उपलब्धता नाही आणि जवळजवळ प्रत्येकास स्मार्टफोन आहे, टॅब्लेट, एक कन्सोल, या युगात एक संगणक आहे, परंतु बहुतेक माध्यमिक शाळांमध्ये बरेच कार्य अनेक कार्य आहेत इंटरनेट वापरा.

हे खूप आधुनिक आहे आणि मुले कुठेही जात नाहीत, परंतु शिक्षकांकडून ऐकणे फारच दुर्मिळ आहे: "ग्रंथालयाकडे जा आणि संदर्भ सामग्री पहा," असे म्हणा: "विकिपीडियावर जा किंवा इंटरनेटवर पहा आणि शोधा . " आपल्या काळाची ही वास्तविकता आहे, आपण त्याबरोबर काहीही करणार नाही, आम्ही स्वतः, प्रौढांना लायब्ररीकडे जाणे थांबविले आणि मुलांमध्ये देखील मुलांमध्ये कार्य अनेकदा संगणकाशी संबंधित नसते, कारण आपल्याला सादरीकरण करण्याची आवश्यकता आहे, आणि अगदी कार्यकर्ते देखील डायरीमध्ये रेकॉर्ड केलेले नाहीत, परंतु इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात पोस्ट केलेले.

आणि असे दिसून येते की, एका बाजूला, मुलाला खरोखर खूप अवघड आहे, इंटरनेटवर प्रवेश न करता आणि इतरांवर स्वत: च्या डिव्हाइसशिवाय, हायस्कूलमध्ये कार्य करणे जवळजवळ अशक्य आहे, आणि दुसरीकडे अर्थात, आम्ही सर्व वेळ नाही आणि त्याच्या मुख्य कार्य अंमलात आणू, जे आम्ही वर बोललो: सहकारी सह संवाद.

आणि पालकांसाठी, ही एक कठीण परिस्थिती आहे कारण ती "vkontakte" किंवा व्हाट्सएपसाठी उपलब्ध नाही, परंतु शोध इंजिन, तांत्रिकदृष्ट्या जोरदार अवघड आहे. कदाचित प्रोग्रामरने हे कार्य कसे ठरवले असेल, परंतु सामान्य पालक इतके संरचित करणे कठीण आहे जेणेकरून एक अवरोधित केले जाईल आणि इतर उघडले.

म्हणून, या कालावधीचा एक महत्त्वाचा प्रश्न: इंटरनेटवर वेळेच्या स्वत: च्या स्वयं-नियमनमध्ये अशा विसर्जनासह मुलाला उद्भवणार नाही किंवा नाही? बर्याचदा धडे तयार करणे, तो ही प्रक्रिया सतत वाढवते, कारण ते नेटवर्कमध्ये अनियंत्रित आहे.

त्याने धडे बनवताना "एका छडीने" वर उभे राहणे अर्थपूर्ण आहे, विकिपीडियाकडे जा आणि चॅटमध्ये नाही?

नाही, अर्थात, ही प्राथमिक शाळा नाही, जिथे नियंत्रण अद्याप सैद्धांतिकदृष्ट्या शक्य होते. जर हे किशोरवयीन असेल तर, हा हार्मोनल स्टोव्ह खरोखर चालू झाला तर, किशोरावस्थेतील मुख्य लीटमोटीफांपैकी एक म्हणजे स्वातंत्र्यासाठी संघर्ष आहे, कारण ते आधीच प्रौढ आहेत. ते स्वतःला खूप प्रौढ वाटतात आणि 12-13 वर्षांच्या वयात आपण स्वत: ला आठवत असाल तर एक अतिशय मजबूत भावना होती जी आपण पूर्णपणे प्रौढ आहात आणि पालकांना काहीही समजत नाही.

आणि खरोखर या कालावधीत सुरू झालेल्या कोणत्याही सामान्य किशोरावर नियंत्रण ठेवण्यात येईल. आणि जर ते निषेध करत नसेल तर याचा अर्थ असा आहे की आपण आधीच खूप पुरवले आहे किंवा अद्याप सक्रियपणे ripening सुरू नाही, फक्त उशीर झालेला आहे आणि हे सर्व 14-15 वाजता सुरू होईल.

माझ्या दृष्टीकोनातून नियंत्रण, माझ्या दृष्टिकोनातून, अगदी लहान प्रकरणांमध्ये न्याय्य आहे आणि त्याचा प्रभाव देत नाही, कारण प्रत्यक्षात आपण हे कार्य करत आहात जे आपण स्वतः करावे असे काम करत आहात.

- आणि जर त्याने हे शिकले नाही तर काय करावे?

हळूहळू या दिशेने हलवा. आपण नेहमीच त्यावर नियंत्रण ठेवल्यास, या सापळा वाढवा आणि 8-9 व्या श्रेणीपर्यंत तयार करा, जेव्हा ते खरोखर खूप मोठे असतात, जबाबदारी देखील जास्त आहे, कारण सर्व प्रकारच्या परीक्षेत आणि संस्था दूर नाहीत आणि तरीसुद्धा, सर्व समान, जेव्हा पालकांच्या नियंत्रणाचा igo कमी होईल तेव्हा अनिवार्यपणे येईल.

मला असे वाटते की 9 -10 व्या वर्गात हे अधिक त्रासदायक आहे कारण एखाद्या व्यक्तीला स्वातंत्र्याचे सुरक्षित नमुने नाहीत. होय, आपण आपल्या प्रयत्नांद्वारे मुलाच्या प्रयत्नांची जागा घेत आहात याची जाणीव ठेवता, आपण नियंत्रित करू शकता. वर्च्युअलाइजेशनसह अद्याप एक खास समस्या आहे - मुले-स्क्रीन अवलंबन, खूप उत्साही, आळशीपणा अनुभवण्यास सक्षम नसतात.

- आणि त्यांच्याबरोबर कसे रहावे?

त्यांच्याबरोबर हे कठीण आहे आणि माझ्या दृष्टिकोनातून, येथे मनोवैज्ञानिकाचे कार्य आवश्यक आहे, कारण ते स्वतःला पाहतात की एक अवलंबून आहे आणि ते स्वतःच वर्चस्व नव्हते. हे योग्य असेल, कदाचित वैयक्तिक कार्य नाही, परंतु प्रशिक्षण, कमीतकमी मोठ्या शहरांमध्ये आहेत. अशा मुलाला स्क्रीनवरून किती विनामूल्य आहे हे पाहणे आवश्यक आहे.

परंतु, जर आपण प्राथमिक शाळेत प्रशिक्षणाची स्वातंत्र्य तयार करण्यास सुरवात केली असेल तर, ते आधीपासूनच कमी किंवा कमी असू शकते, अर्थातच, अयशस्वी झाल्यास, एक मूल, म्हणू शकतो, तो वाचतो, कदाचित खेळतो, भटकत असेल तर वाचतो. परंतु सरासरी, या वयातील मुल आधीपासूनच गृहपाठ रक्कम, आणि इच्छित परिणामासाठी जबाबदार असू शकते. कदाचित पाच नव्हे तर पालकांच्या पालकांच्या पालकांपेक्षा कमी किंवा जोरदार कमी आहेत.

पण नंतर वेगवेगळ्या अपेक्षांचा प्रश्न: आईला पाच आणि पाच असल्याचे दिसते, आणि मुलाला वाटते की चार अगदी पुरेसे आहे आणि तो फुटबॉल खेळतो किंवा मुलींसह घासतो. वाटाघाटी करणे आवश्यक आहे कारण प्राथमिक शाळेत आधी काम न केल्यास मुलास वाढवणे कठीण आहे, तर ते कठीण आहे. याव्यतिरिक्त, शाळा किंवा वैयक्तिक वर्ग शालेय शिकण्यासाठी जेथे शाळा किंवा वैयक्तिक वर्ग आहेत.

- जर शाळेत मूर्खपणाचा अभ्यास करायचा असेल तर, नंतर एक मुलगा जो उत्साहीपणे शिकत आहे आणि धडतो, "बोटीनी" वर कॉल करा, कोणीही त्याच्याशी संवाद साधत नाही, तो अप्रामाणिक आहे. सहसा 5-7 व्या वर्गात, जेव्हा कॅलेंडर साथीदार एकाच वेळी धड्यात बसतात तेव्हा आपण एक मनोरंजक चित्र पहात आहात, परंतु त्याच वेळी त्यांनी आधीच उडी मारली आहे, त्यांच्याकडे दाढी, मूंछ आणि बास आहे आणि इतर आहेत अद्याप आजारी मुले पूर्णपणे मुले आहेत, काही आधीच सर्व दुय्यम चिन्हे सह महिला तयार केली आहेत, तर इतर पूर्णपणे मुली आहेत.

आणि, एक नियम म्हणून, जे पूर्वी पिकलेले आहेत ते शिकण्यासारखे बरेच कमी आहेत आणि त्यापैकी खडबडीत आणि प्रगत "प्रौढ" एक समूह तयार केला जातो आणि "nerds" आहेत जे शांतपणे शिकू शकतात.

असे शाळ आहेत जे आपल्या आत चांगले कार्य करतात आणि चांगले कार्यप्रदर्शन करतात - ते थंड, प्रतिष्ठित आहे, ते कितीही प्रोत्साहित केले जाते आणि तेथे शैक्षणिक कार्यसंघ अशा वातावरणात तयार होऊ शकत नाही आणि त्यांच्यामध्ये एक आहे कोण शिकतात, ते मूर्ख बनतात.

- ते किंवा राज्य नाही किंवा अधिक कौटुंबिक स्थापना येथे कार्य करत नाही, ती एक आंतरजातीय इतिहास आहे का?

होय, आणि शिवाय, एक चांगली शाळा असू शकते, जेथे सर्वसाधारणपणे, अभ्यास प्रोत्साहित केला जातो, परंतु त्यात काही प्रकारचे वर्ग आहे जेथे इतर मूल्ये तयार केली गेली आहेत.

- म्हणजेच, येथे आईबरोबर आई भूमिका खेळणार नाही?

ते खेळू शकतात, परंतु संघ आणि शाळेची भूमिका (किंवा कुठलीही संघ) ची भूमिका आधीपासूनच जास्त आहे. वडिलांसोबत आई, प्राथमिक शाळेत, शाळेत अधिकृत आहे, परंतु परिपक्वता सुरू होते म्हणून, मित्रांचे मत खूप प्रभावित होते. आणि जर आपल्या मुलाला शिकण्याची इच्छा असेल आणि शिकवण्याची इच्छा असेल तर त्या संघात असण्याची शक्यता नव्हती, मग पुढे काय करावे याचा विचार करण्याचा हा एक कारण आहे.

या प्रकरणात, अतिरिक्त शिक्षणाच्या कोणत्याही संस्थांचे परीक्षण करणे आवश्यक आहे, जेथे मुलास आवडते आणि ते प्रेरणादायी सहकारींच्या संघात आहेत किंवा शाळेत बदल होईपर्यंत प्रतीक्षा करा किंवा सहकार्य होईपर्यंत प्रतीक्षा करा, हे देखील एक आहे पर्याय. जर पहिला किंवा दुसरा असंभव नसेल तर मूल स्वत: ला शिकू इच्छित नाही, तर अनुभवी शिक्षकांच्या पुनरावलोकनांनुसार, 7-8-9 वी वर्ग, ripening समाप्त आणि डोके सहसा ठिकाणी वाढते. सहसा ज्यांनी सहाव्या आणि 7 व्या वर्गात अभ्यास केला नाही, 8-10 व्या वर्षी, आयटमवर अधिक लक्ष देणे.

- का?

प्रथम, ज्यांनी सुरुवातीला पिकायला सुरुवात केली, हे पिकवणे आधीच संपले आहे, ते हार्मोनिकपणे स्थिर झाले आहेत. होय, त्यांना अजूनही विपरीत लैंगिक, मैत्री आणि इतर सर्व काही रस आहे, परंतु त्यांच्याकडे हार्मोनल नियमन आणि मनो-भावनिक स्थितीच्या दृष्टिकोनातून अधिक स्थिर परिस्थिती आहे. आणि दुसरे म्हणजे, संस्थेने पुढे जारी केलेले, आणि बर्याच लोकांसाठी हे एक गंभीर आणि महत्त्वाचे विषय आहे.

हायस्कूलमध्ये आणखी एक समस्या - सक्रिय वाचकांकडे नसलेल्या मुलांची संख्या मोठ्या प्रमाणात वाढली आहे. म्हणजे, ते औपचारिकपणे डिप्लोमा आहेत, मजकूर वाचू शकतात, परंतु आपण ते करू शकत नाही, ते ते करणार नाहीत आणि ते स्वत: साठी पुस्तके वाचत नाहीत. असे मानले जाते की जर वाचन 11-12 वर्षांपर्यंत स्वयंचलित स्वतंत्र कौशल्य नसेल तर ते इतके लहान होईल की शक्यता कमी होईल.

वगळता समस्याग्रस्त विकासासह बंद किंवा मुले आहेत, जे नंतर पिकतात. परंतु जर एखाद्या मुलास इंटरनेटच्या संख्येसह आणि ज्या भाराने जगतो त्या भाराच्या संख्येसह, या युगाकडे वाचले नाही, म्हणजेच तो स्वत: साठी वाचेल आणि नाही.

आणि हायस्कूलमध्ये हे खूप प्रभावित झाले आहे: अप्रत्यक्ष मुलास सर्वसाधारणपणे सर्वसाधारणपणे सर्वकाही माहित आहे. होय, अर्थात, टीव्ही, YouTube, Instagram पहात आहे, परंतु ही दुसरी जागरूकता पातळी आहे. जर त्याने मुख्य, मूलभूत जागतिक प्लॉट वाचले नाही तर त्यांना सामान्यत: नैसर्गिक चक्राच्या विज्ञानांमध्ये वाईट आहे, कारण चांगल्या कला पुस्तके वाचल्याने, त्यांच्यामध्ये समान गोष्टी वाचल्या आहेत.

याव्यतिरिक्त, आता भितीदायक आहे की सर्व कलात्मक कार्य एका संक्षिप्त पुनरुत्थानात इंटरनेटवर आहे, म्हणजेच वाचणे आवश्यक नाही - आपण "युद्ध आणि शांतता" च्या टिप्पणीच्या अनेक पृष्ठे वाचू शकता आणि काशतक एक पृष्ठ फिट होईल. .

अशा मुलांना प्लॉटच्या तपशीलामध्ये भावनात्मक सूक्ष्म पदार्थांमध्ये जाण्याची क्षमता नाही आणि ते त्यांच्या आंतरिक जगाचा एक भाग बनत नाहीत. आणि ही एक जागतिक समस्या आहे. उदाहरणार्थ, फ्रेंच मधल्या सामान्य शाळेत, मुले इतके वाचत नाहीत की त्यांना कॉमिक्सच्या स्वरूपात शास्त्रीय साहित्य देऊ केले जाते. मी कॉमिक्समध्ये "नाकारलेले", "नाकारलेले", "कल्पना केली की ही सादरीकरण प्लॉट्स आणि तपशील सह घेते.

- पालक याबद्दल काय करू शकतात?

प्राथमिक शाळेतही, हे करणे आवश्यक आहे. लहान मुलांच्या पालकांना सल्ला दिला जाऊ शकतो, प्रथम, वाचन सुरू करण्यास नकार देत नाही.

बर्याचदा, त्यांच्या पालकांनी ते तयार करण्याचा प्रयत्न केला आहे ज्याचे पालकांनी ते वाचण्याचा प्रयत्न केला आहे, आणि त्या क्षणी ते स्पष्टपणे केले होते तेव्हा ते स्पष्टपणे केले गेले होते तेव्हा ते स्पष्टपणे केले गेले होते, त्याच्यावर दाबले, जबरदस्तीने आणि नंतर, वाचायला शिकले, 7 ते 8 वर्षांच्या पालकांनी शांतपणे शांत केले, कौटुंबिक वाचन फेकले, ते आधीच एक वाचन मुलं आहेत, परंतु अद्याप तांत्रिक वाचन कौशल्यांकडून स्वयंचलितपणे स्वतंत्र वाचन कौशल्यांमधून बरेच पाऊले होते.

म्हणजे, प्राथमिक शाळेत आणि 5-6 व्या वर्गात वाचन प्रोत्साहित करणे, मुलाला सक्रियपणे पिकविणे सुरू होईपर्यंत, आपण करू शकत पेक्षा प्रत्येकास प्रोत्साहित करणे आवश्यक आहे. कौटुंबिक वाचनांची परंपरा राखणे आवश्यक आहे.

ज्यांच्याकडे पिकवणे, डिझनफास्टिक, डिस्ट्रॅपिंग्ज आणि मुले कमीतकमी ब्रेन डिसफंक्शनसह कमी ब्रेन डिसफंक्शनसह, ऑडिओबुकच्या पूर्ण आवृत्त्यांसह कमी ब्रेन डिसफंक्शनसह. आपल्या कुटुंबातील सर्व प्रयत्नांना शक्य आहे जेणेकरून मूल अद्याप वाचत आहे, कारण मध्यम आणि हायस्कूलमधील यश खूप अवलंबून असते, जरी शाळेचा कार्यक्रम हळूहळू अविवाहित मुलांना अनुकूल आहे.

ठीक आहे, अर्थातच, लेखक किंवा इतिहासकार वांछनीय आहे, जो मुलाला वाचन करण्यास सक्षम असेल आणि साथीदारांच्या सभोवताली फार महत्वाचे आहे. जर मुलास कमीतकमी 1-2 रुपये वाचले असेल तर ते आधीपासूनच वाचन होणार असल्याचे आधीच मोठ्या प्रमाणात वाढते. इंटरनेटशिवाय उत्तेजक वाचन आणखी एक अद्भुत उपाययोजना उन्हाळा किंवा संध्याकाळ आहे.

मला कुटुंब माहित आहे, जेथे 20.00 वाजता किंवा 1 9 .0 वाजता ते राउटर बंद होते आणि मुलाला वाई-फाय आणि संपूर्ण कुटुंब देखील बाहेर वळते. आणि शेवटचे. जर एखादा प्रौढ एखाद्या पुस्तकाने चालतो आणि बसतो, आणि स्मार्टफोनसह नाही तर वाचन मुलाचे वाढण्याची शक्यता खूपच जास्त आहे. वास्तविकता अशी आहे की आम्ही प्रामुख्याने वाचक आणि स्मार्टफोनच्या स्क्रीनवरून वाचतो. आणि मुलाला सोशल नेटवर्कमध्ये बसून किंवा पुस्तक वाचत नाही हे समजत नाही. स्वत: ला बुक करा.

- हायस्कूलमध्ये लहानपणापेक्षा जास्त प्रमाणात, सहकारी सह संबंध, बीकन. बुलिंगच्या समस्यांसह (मानसशास्त्रीय दहशतवाद, आघात.) आज आपण प्राथमिक शाळेत देखील सामना करू शकता, परंतु "जंगल कायदा" कार्य करते तेव्हा यापैकी जास्तीत जास्त समस्या 5-7 आणि वर्ग आहे. त्याच वेळी, मुले आधीच सुंदर आहेत आणि त्यांना त्यांचा स्वतःचा अनुभव निंदा केली नाही. पालकांना त्याबद्दल माहिती नसते, परंतु या वयात सर्व आत्मविश्वास, भावनात्मक सांत्वन, स्वत: ची भावना संघाद्वारे बनली जाते आणि अभ्यासाद्वारे खूप तीव्रपणे प्रभावित होते.

- हे टाळण्यासाठी पालक काय करावे?

ज्यांच्याशी त्याच्या जवळचा मित्र आहे त्याच्याशी संप्रेषण करीत आहे अशा गोष्टी कशा प्रकारे करत आहेत हे माहित आहे कारण केवळ बळकटपणाचे पीक नसलेले लोक आहेत, परंतु जे समाधानी आहेत, आणि ते कोणासह संप्रेषण करतात हे समजून घेणे महत्वाचे आहे ज्याच्याद्वारे, ते प्रभावित होऊ शकते किंवा ज्यांच्यासाठी ते वर्गात गट आहेत त्यांच्यावर परिणाम होऊ शकतात. तसेच, आपण संप्रेषण परंपरा राखल्यास, म्हणजे, मुलाला काहीतरी सांगते, आपल्याला व्यक्तित्व माहित आहे.

शिक्षक आणि वर्गमित्र दोघेही जाणून घेणे पालकांना खूप उपयुक्त आहे आणि समजून घ्या की आपण एक गोष्ट पाहू शकता आणि मुल पूर्णपणे भिन्न आहे: आपल्याला एक उदाहरणाची मुलगी दिसते आणि आपल्या मुलीला एक स्टार व्यक्ती दिसतो, जो "कार्डिनल" वर्ग आहे. आणि ती वाईट नाही, तिच्याकडे अशी वैशिष्ट्ये आहेत.

किंवा आपण एक मित्र, गुळगुळीत, आणि मुलासाठी पाहू शकता की ज्या व्यक्तीशी आपण बोलू शकता अशा व्यक्तीचा असतो, जो नेहमीच पश्चात्ताप करेल. आणि जर वर्ग क्लासमध्ये नसेल तर आपल्याला संप्रेषणाच्या वैकल्पिक क्षेत्रांचे परीक्षण करणे आवश्यक आहे, जिथे मुलाला चांगले वाटते किंवा त्याला कुठेही वाटले असेल. आणि जर वर्गात एक विषय असेल तर वेळेवर प्रतिक्रिया देण्यासाठी याबद्दल जाणून घेणे फार महत्वाचे आहे आणि समजून घ्या की मुलाला सामूहिकांपासून दूर राहणे कठीण आहे.

हे फार महत्वाचे आहे की मुलाचे संपूर्ण आयुष्य केवळ शाळेत आहे. आश्चर्यकारक बहिष्कृत जीवनासह शाळा आहेत: थिएटर, ट्रिप्स, विभाग, आणि मग हे पुरेसे आहे. आणि शाळा जेथे फक्त शाळा आहेत. आणि आपल्याला हे लक्षात ठेवायला हवे की जेव्हा मुल अद्यापही कुटुंबाशी संवाद साधण्यासाठी आणि कुटुंबातून पूर्णपणे संप्रेषण करण्यास तयार आहे, कमीतकमी त्याच्यासाठी सहकारी आणि महत्त्वाचे आवाज. परंतु जेव्हा शैक्षणिक वर्ष सुरू झाला, तेव्हा आम्ही शैक्षणिक घटकासाठी इतर सर्वकाही गमावतो: दोन्ही कौटुंबिक चॅट आणि संयुक्त वाचन, आणि काही ट्रिप, हायकिंग आणि सहकारी सह सांस्कृतिक जीवन, आणि हे शिक्षणापेक्षा कमी महत्वाचे नाही.

आपण आपल्या स्वत: च्या आठवणींमध्ये खोदल्यास, या युगापासून आपल्याला जे लक्षात ठेवते ते धड्यांशी अत्यंत क्वचितच आहे.

आम्हाला आठवते की, आम्ही एकतर काही प्रकारचे अंतर्गत जीवन कार्यक्रम किंवा काही शोध किंवा तेजस्वी अनुभव किंवा संप्रेषणांशी संबंधित काहीतरी किंवा एक उज्ज्वल सांस्कृतिक कार्यक्रम, एक ट्रिप, थिएटरकडे जात आहे. अर्थात, अभ्यास खूप महत्वाचा आहे आणि उच्च माध्यमिक कार्यक्रम स्वत: ला अपयशी न करणे आवश्यक आहे, जे बर्याचदा घडते, परंतु इतर सर्व काही तितकेच महत्वाचे आहे, फक्त दीर्घकालीन स्मृतीमध्ये राहील.