शिक्षणाचे ऑप्टिमायझेशन कसे झाले आणि यामुळे काय झाले - ओगोन्योकच्या सामग्रीमध्ये

प्री-स्कूल आणि माध्यमिक शिक्षणाचे ऑप्टिमायझेशन देशभरात जोरात सुरू आहे आणि संपूर्ण पाच वर्षांपासून या प्रक्रियेत गुंतलेल्या राजधानीने हा कार्यक्रम आधीच पूर्ण केला आहे. अधिकारी पुढील सुधारणांबद्दल एक कठीण, परंतु "सहन" पाऊल म्हणून बोलतात. हे खरे आहे: पुरेसे दुःख आहे आणि अडचणी आहेत. तथापि, सिस्टमच्या एकूण शेक-अपचे औचित्य काय आहे हे शोधण्याच्या प्रयत्नात, ओगोन्योकने अनपेक्षितपणे आश्चर्यकारक तपशील शोधून काढले: पितृभूमीत शालेय शिक्षण ऑप्टिमाइझ करण्यासाठी कोणताही एकीकृत कार्यक्रम नाही, शिक्षण मंत्रालय अशा सुधारणांमध्ये गुंतलेले नाही, "शैक्षणिक युनिट्स" वाढवण्यासाठी प्रशासकीय कसरत ही प्रादेशिक अधिकाऱ्यांची शुद्ध मनमानी आहे. आणि घेतलेल्या उपायांच्या परिणामांसाठी कोणीही जबाबदार नाही - काढून टाकलेले शिक्षक, कामावरून काढलेले विशेषज्ञ, रद्द केलेल्या शैक्षणिक संस्था इ. आणि रशियन बुद्धीमंतांच्या तिसऱ्या प्रश्नाबद्दलचा किस्सा कसा आठवत नाही: दोषी कोण आहे आणि काय करावे हे जर तुम्हाला समजत नसेल, तर ते विचारणे बाकी आहे - ते कसे आहे? ..

मॉस्कोमध्ये, पाच वर्षे ऑप्टिमायझेशन चालू राहिले. आता राजधानीत स्वतंत्र सामान्य शिक्षण शाळा नाहीत, बालवाडी नाहीत, मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी सर्जनशीलतेची घरे नाहीत, जिल्हा आणि जिल्हा शिक्षण विभाग नाहीत. या सर्वांऐवजी, प्रादेशिक शैक्षणिक संकुल - TOK - तयार केले गेले आहेत. मॉस्को शहराच्या शिक्षण विभागाच्या मते (DOGM), विविध प्रकारच्या पूर्वीच्या 4,000 शैक्षणिक संस्थांऐवजी, आता 630 TOK आहेत. संलग्न शाळा आणि बालवाडी यांना "शैक्षणिक स्थळ" (N 2, 3, 4, आणि असेच) किंवा फक्त "इमारत क्रमांक अशा आणि अशा" असे म्हटले जात असे. माजी संचालक आणि बालवाडीच्या प्रमुखांना "स्ट्रक्चरल लीडर" ("स्ट्रक्चरल लीडर") ची पदे मिळाली.

डाली टोक

किंडरगार्टनमध्ये, मेथडॉलॉजिस्टची पदे काढून टाकली गेली आणि शिक्षक सहाय्यकांचे दर कमी केले गेले. शाळांमध्ये स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ, वैद्यकीय कर्मचारी (संपूर्ण TOK साठी एक) आणि सहाय्यक कर्मचारी कमी आहेत. मॉस्को शाळांना मुलांच्या आहारासाठी कंत्राटदारांशी स्वतंत्रपणे करार करण्यास मनाई होती, आता डीओजीएम हे केंद्रीकृत पद्धतीने करते. शैक्षणिक उपकरणे, पाठ्यपुस्तकांची खरेदी आणि इमारत सुरक्षा देखील केंद्रीकृत आहे. सगळ्या शाळांच्या वेबसाईटही आता सारख्याच, जुळ्या मुलांसारख्या आहेत. आणि दिग्दर्शकांचे पोर्ट्रेट, अधिक तंतोतंत, दिग्दर्शक, कारण ते बहुतेक तरुण स्त्रिया आहेत, खूप समान आहेत. मॉस्कोमध्ये 81 टक्के संचालक महिला आहेत. आणि एकेकाळी शाळेच्या वेबसाइट्सवर, एका ठळक ठिकाणी, राजधानीचे शिक्षण प्रमुख आयझॅक आयोसिफोविच कालिना यांचे पोर्ट्रेट होते.

एकूण, मॉस्कोमध्ये, जिल्हा शिक्षण विभागांच्या लिक्विडेशनसह, 18,000 हून अधिक प्रशासकीय पदे कमी झाली. त्यामुळे अधिकृत अहवालानुसार शिक्षकांच्या पगारात वाढ करण्यात आली. मॉस्को शहराच्या शिक्षण विभागाच्या मते, आता त्याची सरासरी 76.2 हजार रूबल आहे. खरे आहे, सोशल नेटवर्क्समधील शिक्षक लिहितात की अशा पैशासाठी तुम्हाला दोन पैज लावाव्या लागतील, अगदी कटू उपरोधिक विनोदाचा जन्म झाला: "एका पैजसाठी खायला काहीच नाही, दोनसाठी वेळ नाही."

हे स्पष्ट आहे की या तीव्रतेच्या बदलांमुळे शिक्षक आणि पालकांकडून विरोध झाला. शिक्षक सुवेरोव्ह स्क्वेअरवर (रशियन सैन्याच्या थिएटरजवळ) निषेध करण्यासाठी बाहेर पडले. आणि अनेक मूर्खपणा होत्या. 2014 मध्ये, उदाहरणार्थ, "कुर्चाटोव्ह स्कूल" (एन 1189) च्या आजूबाजूला एक घोटाळा झाला, ज्याला वैशिष्ट्यपूर्ण मानले जाऊ शकते. या शाळेची स्थापना 1991 मध्ये कुर्चाटोव्ह संस्थेच्या संगणक प्रशिक्षण केंद्राच्या समर्थनासह - योग्य स्पेशलायझेशनसह झाली. परंतु ऑप्टिमायझेशन दरम्यान, ते शाळा N 2077 मध्ये "विलीन" केले गेले - कोणत्याही विशेषीकरणाशिवाय. 1189 व्या दिग्दर्शकाने बराच काळ संघर्ष केला, अखेरीस तिच्या जिद्दीमुळे तिला काढून टाकण्यात आले. परंतु "नवीन कुर्चाटोव्ह" शाळेचे प्रमुख असलेल्या 2077 च्या संचालकांनी तिच्या वेबसाइटवर लिहिले: "आम्ही गेल्या वर्षीच्या तुलनेत मोठी झेप घेतली: आम्ही मॉस्को शाळांच्या रेटिंगमध्ये 182 स्थानांवर चढलो."

पालक तक्रार करतात: त्यांनी मुलाची चांगल्या शाळेत व्यवस्था केली आणि विलीनीकरणानंतर, मजबूत शिक्षक सोडले, त्यांच्याऐवजी, कमकुवत शाळेतील शिक्षक धडे घेतात. आणि दिग्दर्शकाचे एकच उत्तर आहे: "तुम्हाला ते आवडत नसेल तर सोडा." शाळांच्या विलीनीकरणामुळे झालेले घोटाळे आणि तक्रारींची संख्या न संपणारी आहे. मुख्य तक्रार: आगामी बदलांबद्दल कोणीही का बोलले नाही? तुम्ही शिक्षकांना का विचारले नाही? "ऑप्टिमायझेशन प्रक्रिया" च्या चर्चेत पालक का सहभागी झाले नाहीत? आणि हे कोणत्या प्रकारचे "बंद मोकळेपणा" आहे - अशा प्रकारे शालेय शिक्षणाच्या क्षेत्रातील प्रशासकीय व्यायामांना आता सोशल नेटवर्क्समध्ये म्हटले जाते.

डीफॉल्ट सुधारणा

मॉस्को शहराच्या शिक्षण विभागाचे प्रमुख, आयझॅक कालिना, तज्ञांच्या मते, एक हुशार व्यक्ती आहे. मेनस्ट्रीम प्रेसमध्ये एकही मुलाखत घेतली नाही. एक गोष्ट होती - "शाळेचे संचालक" मासिकात, त्याच्या स्वतःसाठी. परंतु पुढील सुधारणा सुरू करण्याबाबत कोणतीही सूचना न देता. आणि मॉस्को सरकारच्या एकाही दस्तऐवजात शाळांच्या विलीनीकरणाबद्दल एक शब्दही नाही. शिवाय, "ऑप्टिमायझेशन" हा शब्द अजिबात वापरला जात नाही. मग जिवंत लोकांवर हे विशेष ऑपरेशन काय आहे?

हे सर्व 22 मार्च 2011 च्या मॉस्को एन 86 पीपी सरकारच्या आदेशाने सुरू झाले "मॉस्को शहरातील सामान्य शिक्षणाच्या विकासासाठी पायलट प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीवर." पायलट प्रोजेक्ट म्हणजे काय? मुद्दा काय आहे? कशासाठी आणि का? हे अस्पष्ट आहे. केवळ या प्रकल्पात सहभागी होणाऱ्या शाळा आणि बालवाडींची संख्या सूचीबद्ध आहे. या ठरावाचा पहिला वाक्प्रचार उत्सुक आहे: "सामान्य शिक्षण विकसित करण्यासाठी मॉस्को शहरातील राज्य शैक्षणिक संस्थांच्या प्रमुखांच्या पुढाकाराला पाठिंबा देण्यासाठी, मॉस्को सरकार निर्णय घेते ..." म्हणजे, शाळेचे मुख्याध्यापक स्वतः कसे असतील? हे सर्व सुरू करू? काहींना कामावरून काढून टाकायचे तर काहींचे पगार कमी करायचे?

मॉस्को शिक्षणाच्या ऑप्टिमायझेशनवर तज्ञांचे एकमत नाही. काहींना तत्त्वतः मान्य नाही, ते म्हणतात, हे सर्व आवश्यक नाही, आमच्याकडे अप्रतिम शाळा आहेत, आणखी काय हवे? इतर तपशीलांकडे लक्ष देतात: बालवाडीतून मेथडॉलॉजिस्ट का काढून टाकले गेले, त्यांनी पालकांसह बरेच काम केले आणि आता ते करण्यास कोणीही नाही.

मॉस्कोमधील "ऑल-रशियन पीपल्स फ्रंट" च्या प्रादेशिक मुख्यालयाच्या "राष्ट्रीय ओळखीचा आधार म्हणून शिक्षण आणि संस्कृती" या कार्यगटाचे प्रमुख आणि नॅशनल पॅरेंट्स असोसिएशनचे कार्यकारी सचिव अलेक्से गुसेव्ह यांनी जानेवारी 2015 मध्ये एक अहवाल तयार केला. "मॉस्को शहरातील शिक्षणाच्या विकासासाठी राज्य आणि संभावनांवर". अहवालाची मुख्य कल्पना: कोणीही शिक्षणातील बदलांचे सार स्पष्ट केले नाही, सर्व काही अचानक घडते, मस्कोविट्सचे मत आणि संभाव्य परिणामांचे तज्ञांचे मूल्यांकन विचारात न घेता. शब्दात, अलेक्से गुसेव्ह यांनी 86 व्या ठरावाची तुलना "शिक्षणाच्या विरोधात अचानक सुरू झालेल्या युद्धाशी" केली. परंतु अहवाल किंवा चर्चेतील कठोरपणा DOGM च्या नेतृत्वातून खंडित होत नाही - ते "शांत राहा आणि ते करा" या तत्त्वावर कार्य करतात.

मॉस्को सरकारच्या एकाही दस्तऐवजात शाळांच्या विलीनीकरणाबद्दल एक शब्दही नाही. शिवाय, "ऑप्टिमायझेशन" हा शब्द अजिबात वापरला जात नाही. मग हे विशेष ऑपरेशन काय आहे?

पैसा आणि गुणवत्ता

मॉस्कोमध्ये केलेल्या ऑप्टिमायझेशनच्या बाजूने मुख्य युक्तिवाद म्हणजे शाळेच्या निधीच्या तत्त्वात बदल. महत्त्वपूर्ण आर्थिक संसाधने असलेल्या मॉस्कोने शिक्षण विभागाला कार्टे ब्लँचे दिले आहेत. आत्तापर्यंत, सामान्य (सर्वोत्तम नाही) शाळांना प्रति विद्यार्थ्याला वर्षाला 63,000 रूबल मिळाले आहेत (प्रमाणित दरडोई निधी). जिम्नॅशियमला ​​अधिक मिळाले, लिसियमला ​​आणखी मिळाले, सुमारे 123,000 रूबल, ऑलिम्पियाडमधील विजय आणि उच्च USE स्कोअरसाठी अतिरिक्त अनुदान मोजले जात नाही. नवीन निधी प्रणालीने असे गृहीत धरले की "पायलट प्रोजेक्ट" मध्ये समाविष्ट असलेल्या शाळांना (डिक्री क्रमांक 86 लक्षात ठेवा) प्रति विद्यार्थी 123,000 रूबल मिळाले. सर्व शाळा सर्वोत्तम आहेत आणि सर्वोत्तम नाहीत. पहिल्या दृष्टीक्षेपात, सामाजिक न्याय जीवनात मूर्त स्वरुपात आहे. किंवा किमान एक वाजवी धोरण. तुम्हाला आणखी काय हवे आहे?

होय, जास्त नाही, तत्वतः, परंतु खूप लक्षणीय - शिक्षणाच्या पातळीत वास्तविक वाढ.

मॉस्को सरकार एन 86 च्या आधीच नमूद केलेल्या ठरावात, मुख्य उद्दिष्टांपैकी एक म्हणजे "शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे." Ogonyok ने DOGM ला ऑप्टिमायझेशनच्या परिणामांबद्दल बोलण्यास सांगितले. एका प्रश्नासाठी ("मॉस्कोमधील शिक्षणाची गुणवत्ता सर्वसाधारणपणे सुधारली आहे का?"), आम्हाला खालील उत्तर मिळाले:

"तीन विषयांमध्ये 190 किंवा त्याहून अधिक गुण मिळविणाऱ्यांचा वाटा (आम्ही USE बद्दल बोलत आहोत.— "ओ") 2010/2011 शैक्षणिक वर्षापासून 34.7 वरून 53 टक्क्यांपर्यंत वाढले आहे. येथे हे स्पष्ट करणे आवश्यक आहे: तीन विषयांमध्ये 190 गुण हे अंदाजे 63 गुण आहेत, म्हणजेच तिप्पट पेक्षा थोडे अधिक. म्हणजेच अर्धा ( जे DOGM च्या उत्तरांवरून पुढे आले आहे ) मेट्रोपॉलिटन शाळांचे पदवीधर घन C विद्यार्थी आहेत!

पुढे, त्यांनी आम्हाला उत्तर दिले ("शब्दशः" शीर्षकातील विभागाची संपूर्ण उत्तरे): "आज तुम्ही कोणत्याही शाळेत शिकून ऑलिम्पियाडमध्ये भाग घेऊ शकता आणि जिंकू शकता (२०१२ पासून, शाळेचा टप्पा सर्व मॉस्को शाळांमध्ये आयोजित केला गेला आहे) . 2016 मध्ये शालेय मुलांसाठी ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडचे विजेते आणि पारितोषिक विजेते तयार करणाऱ्या शाळांची संख्या 624 शाळा (शहरातील सर्व शाळांपैकी जवळपास 100 टक्के) होती. तुलनेसाठी: 2010 मध्ये 25 टक्के होते .

मॉस्कोच्या गणिताच्या शिक्षकांनी, जणू काही या कॅसुस्ट्रीला प्रतिसाद म्हणून एक समस्या तयार केली: "ग्लुपोव्ह शहराचे प्रमुख ज्या शाळांचे विद्यार्थी बक्षीस-विजेते आणि ऑलिम्पियाडचे विजेते बनले त्यांचे प्रमाण वाढविण्यासाठी लढा देत आहेत. शहरात 100 शाळा होत्या. . ज्या शाळांचे विद्यार्थी ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडचे विजेते आणि पारितोषिक विजेते होते त्यांची रक्कम वसंत ऋतूमध्ये 3 टक्के होती. उन्हाळ्यात, शहरातील शाळा "विस्तारित" केल्या गेल्या आणि आता 20 शाळा आहेत. पुन्हा, आम्ही किती टक्केवारी मोजली शाळांमध्ये तेच विद्यार्थी होते जे वसंत ऋतूमध्ये ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडचे विजेते किंवा पारितोषिक विजेते होते. तुम्हाला काय उत्तर मिळेल?"

कोणत्याही तज्ञासाठी, हे स्पष्ट आहे: ऑलिम्पिक विजय हे सुंदर रिपोर्टिंगसाठी शोधलेले एक निमित्त आहे. जेव्हा शिक्षक किंवा शाळेला शिक्षणाची गुणवत्ता कशी सुधारायची हे माहित नसते, जेव्हा शिक्षक शिकवू शकत नाहीत, म्हणूनच शिक्षकांच्या श्रेणी वाढत आहेत, शाळेने अहवाल दिला - आणि कृपया, आमच्याकडे ऑलिंपियन आहेत. शाळेसाठी हे महत्त्वाचे आहे: जर एखाद्या विद्यार्थ्याने ऑलिम्पियाडमध्ये बक्षीस जिंकले (ज्यांच्या प्रयत्नांची माहिती नाही), तर शाळेला अतिरिक्त निधी प्राप्त होतो. त्यामुळे आता ऑलिम्पियाड मोजता येणार नाहीत. आणि या वर्षी, शाळांनी देखील ... सशुल्क (!) ऑलिम्पियाड आयोजित करण्यास सुरुवात केली.

पण ऑलिम्पियाडमधील मुलांचा सहभाग शिक्षणाच्या गुणवत्तेची साक्ष कशी देतो हे कोण समजावून सांगेल? शेवटी, शाळेतील एक किंवा दोन विद्यार्थी शहराच्या टप्प्यावर सादर करतात. आणि शाळा मुलांना ऑलिम्पियाड जिंकायला शिकवते का? परंतु मॉस्कोने हे तंतोतंत शिक्षणाच्या गुणवत्तेशी - ऑलिम्पियाडमधील सहभागाशी समतुल्य केले. आणि फक्त समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणांची उत्तरे "तुम्ही रशियन शालेय शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन कसे करता?" (12 टक्के उत्तरदाते - चांगले, 32 टक्के - वाईट आणि 44 टक्के - सरासरी, FOM सर्वेक्षण, 2016) असे दर्शविते की आमचे लोक कार्यपद्धतीच्या बाबतीत भक्कम नसतील, परंतु ते चांगले आणि वाईट वेगळे करण्यास सक्षम आहेत. आंतरराष्ट्रीय PISA अभ्यासानुसार (अभ्यास दर तीन वर्षांनी एकदा केला जातो), गेल्या तीन चक्रांमध्ये, आमचे विद्यार्थी 34 व्या आणि 40 व्या दरम्यान जागा व्यापतात - स्लाईड डाउन शाळा ऑप्टिमायझेशनच्या प्रारंभाच्या वेळीच असणे आवश्यक होते. परंतु 2006 मध्ये, उदाहरणार्थ, आम्ही 27 व्या स्थानावर होतो.

आणि सध्याची वास्तविकता दुःखद आहे: खरं तर, यापुढे मॉस्कोच्या अनेक शाळा नाहीत ज्यांनी सर्वोत्तम रेटिंगच्या शीर्ष ओळी व्यापल्या आहेत (2016 साठी ओगोन्योक एन 49 पहा). ज्याप्रमाणे "खराब" शाळा उरल्या नाहीत, ज्या पेनच्या एका स्ट्रोकने अधिक यशस्वी लोकांच्या सावलीत लपल्या. काय बाकी आहे? ब्रँड. आणि ब्रँड, जसे विपणक म्हणतात, व्यवसाय, ट्रेडमार्क किंवा उत्पादने देखील नाहीत. ग्राहकांच्या मनात या काही योजना आहेत ज्या विक्रेत्यांना चांगल्या प्रकारे तयार केलेल्या जाहिरात धोरणासह अतिरिक्त नफा मिळविण्याची परवानगी देतात. आता "ऑप्टिमाइज्ड" शाळांचे नवीन संचालक प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांमध्ये नेमके मार्केटिंगचा अभ्यास करत आहेत. आणि कोर्सचा एक विषय म्हणजे "ब्रँड मॅनेजमेंट"...

ऑप्टिमायझेशनवर कमवा

शालेय शिक्षणाची पूर्वीची रचना आदर्श नव्हती. आणि, बहुधा, असंख्य तज्ञ बरोबर आहेत: यामुळे उद्योगाचा विकास कमी झाला. परंतु, अप्रचलित गोष्टींमध्ये आमूलाग्र सुधारणा करण्याचे काम हाती घेतल्यानंतर, DOGM सोप्या उपायांपेक्षा पुढे गेले नाही: अचानकपणे पूर्वीच्या व्यवस्थेची प्रशासकीय चौकट मोडून, ​​त्यांनी कॅल्क्युलेटरला अग्रस्थानी ठेवले, आणि नवकल्पनांचा घटक घटक नाही. शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यापर्यंत गोष्टी कधीच पोहोचल्या नाहीत, कारण या कार्याचा, त्याच्या सेटिंगच्या बाबतीतही, शाळेच्या वित्तपुरवठा किंवा व्यवस्थापन प्रणालीशी काहीही संबंध नाही.

DOGM ला या वस्तुस्थितीचा संदर्भ द्यायला आवडते की, ते म्हणतात, "शिक्षण सुलभ केले." पण राजधानीतील शाळांच्या दुर्गमतेबद्दल कोणीही तक्रार करताना दिसत नाही. याउलट पालक आपल्या मुलांना उत्तम शाळांमध्ये नेण्यास तयार आहेत. दुसरी गोष्ट म्हणजे आर्थिक कामगिरी. त्यांच्यासाठी संघर्ष हा मुख्य आहे आणि असे दिसते की राजधानीतील पाच वर्षांच्या नवकल्पनांचा एकमात्र परिणाम आहे.

"कार्यक्षमतेची" आवश्यक पातळी गाठण्यासाठी, ते म्हणतात त्याप्रमाणे, त्वरीत कापले गेले आणि "दोन नसलेल्या" तत्त्वावर शिक्षकांना काढून टाकण्यात आले: प्रथम जे असहमत होते, नंतर जे आक्षेपार्ह होते. अतिरिक्त शिक्षणाच्या क्षेत्राला सर्वाधिक फटका बसला - संगीत, कला स्टुडिओ, शाळांमधील विविध मंडळे ...

शिक्षकांच्या संबंधात ऑप्टिमायझेशन ही एक मोठी समस्या बनली. अलेक्से सेमेनोव, दोन अकादमींचे पूर्ण सदस्य (RAS आणि RAO), मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटीचे प्राध्यापक, अलीकडच्या काळात मॉस्को स्टेट पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटीचे रेक्टर, ज्यांनी 20 वर्षे मॉस्को इन्स्टिट्यूट ऑफ ओपन एज्युकेशन (शिक्षकांच्या प्रगत प्रशिक्षण संस्था) चे नेतृत्व केले. , म्हणतात: "शिक्षकांच्या सरासरी पगारात वाढ करण्याच्या मागणीमुळे "एकूण कामगिरी बिघडवणारे" कामगार" पिळून काढतात": लहान (उदाहरणार्थ, वयामुळे) कामाचा ताण असलेले हुशार शिक्षक, अर्धवेळ कामगार - वास्तविक विद्यापीठातील शास्त्रज्ञ, मानसशास्त्रज्ञ, स्पीच थेरपिस्ट, आणि असेच, शिक्षकांचे एकूण पगार कमी करतात. अतिरिक्त वर्ग गायब होतात, ज्यामध्ये फक्त दोन विद्यार्थी भाग घेतात" .

दरम्यान, अभ्यास दर्शविते की शिक्षणाची गुणवत्ता शाळेच्या आकारावर फारच कमी अवलंबून असते, मग ती छोटी शाळा असो किंवा मोठे कॉम्प्लेक्स. दर्जेदार शिक्षणासाठी आणखी काहीतरी आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, बीजिंगमध्ये "द फर्स्ट ऑफ ऑक्टोबर" (हा पीआरसीच्या स्थापनेचा दिवस आहे) एक शाळा-कॉम्प्लेक्स आहे. यात 4174 विद्यार्थी आहेत आणि प्रत्येकाचे स्वतःचे वैयक्तिक वर्ग वेळापत्रक आहे. पारंपारिक वर्ग नाहीत, वर्ग शिक्षक नाहीत, प्रत्येक विद्यार्थ्याचा स्वतःचा पर्यवेक्षक असतो. 400 विषयांमध्ये वर्ग आयोजित केले जातात, 272 मंडळे आहेत. नॅशनल इन्स्टिट्यूट ऑफ एज्युकेशनल सायन्सेसचे प्रोफेसर जियान झियाओयान यांनी ओगोन्योकला याबद्दल सांगितले, ते लक्षात ठेवा: चीनमध्ये, देशाच्या पूर्व भागातील सर्व शाळांना प्रति विद्यार्थी 7,800 युआन (सुमारे 70 हजार रूबल) समान मिळतात, पश्चिम भागात - कमी ...

याचा अर्थ असा आहे की हे पैशाबद्दल नाही आणि व्यवस्थापन संरचनेबद्दल नाही, तर आणखी कशाबद्दल आहे. कदाचित मुलांच्या संबंधात. पण तज्ञांना याचा विचार करू द्या. तसे, चीनमध्ये, त्यांचा असा विश्वास आहे की दिग्दर्शक धडे शिकवू शकत नाही, परंतु तो प्रथम स्थानावर शिक्षक असावा. मॉस्को ऑप्टिमायझेशनच्या बाबतीत, हे अजिबात निकष वाटत नाही.

वस्तुस्थिती: राजधानीत शैक्षणिक संस्थांच्या प्रमुखांचा जवळजवळ संपूर्ण बदल झाला. अलेक्से सेम्योनोव्ह विरोधाभास नोंदवतात: “एकीकडे सामाजिक न्याय, लोकशाही आणि पारदर्शकता ही तत्त्वे शिक्षण व्यवस्थापनात प्रस्थापित होत आहेत. पण दुसरीकडे मानवी नातेसंबंध लोप पावत आहेत. दिग्दर्शक सर्व शिक्षकांना नजरेने ओळखू शकत नाही. "उद्दिष्ट डेटा" वर. परिणाम: नेत्याचे वैयक्तिक अधिकार, संयुक्त कार्य आणि संप्रेषणामध्ये, व्यवस्थापकाच्या प्रशासकीय अधिकाराने बदलले जातात. कदाचित, नक्कीच, भविष्यात गमावलेले मानवी संबंध पुनर्संचयित केले जातील. नवीन फॉर्म, आणि सर्वोत्कृष्ट शाळांचे संचालक शैक्षणिक आणि इतर प्राधिकरणांसाठी जवळजवळ तितकेच "महत्त्वाचे आकडे" बनतील, जसे पूर्वी होते ... तथापि, संचालकासाठी पाचशे शिक्षकांशी वैयक्तिक संबंध असणे जवळजवळ अशक्य आहे. "

माजी संचालकांची जागा कोण घेणार? नवीन प्रशासकाचे विशिष्ट पोर्ट्रेट घालणे आता अशक्य आहे आणि तज्ञांचे अस्पष्ट मूल्यांकन नाही. तथापि, हे ज्ञात आहे की नवीन नेत्यांपैकी सुमारे एक तृतीयांश, जरी अध्यापनशास्त्रीय शिक्षणासह, परंतु अनुभव नसले तरी त्यांनी शाळेत नव्हे तर प्रशासकीय पदांवर काम केले. केवळ 6.4 टक्के नवीन संचालकांनी प्रमाणपत्रापूर्वी विशेष प्रशिक्षण घेतले, बाकीचे त्यांच्या नियुक्तीनंतर अभ्यास करू लागतात (बहुतेक 40 वर्षाखालील लोक). प्रमाणन प्रक्रिया जटिल, दोन-टप्प्यांची आहे. जागा फायदेशीर असल्याने स्पर्धा सहा लोकांची आहे.

अलेक्से सेमेनोव्ह मॉस्को ऑप्टिमायझेशनच्या परिणामांचे मूल्यांकन खालीलप्रमाणे करतात: "कोणताही मूलगामी बदल ("बदलाच्या सामान्य सिद्धांतानुसार") बिघाड होतो. प्रश्न हा आहे की हा ऱ्हास किती आपत्तीजनक आहे. प्रक्रियेच्या प्रत्येक दिशेने, मी हे करू शकतो. सकारात्मक आणि नकारात्मक घटक ओळखा. पूर्वीची भरपाई केव्हा सुरू होईल आणि नंतर नंतरच्या गोष्टींवर मात केव्हा होईल हे स्पष्ट आहे. ती काय होती याच्या तुलनेत उदयोन्मुख प्रणाली किती प्रमाणात नवीन सकारात्मक बदलांना अनुमती आणि समर्थन देऊ शकते हा प्रश्न आहे. शाळा खुल्या राहतील."

पालक तक्रार करतात: त्यांनी मुलाची चांगल्या शाळेत व्यवस्था केली आणि विलीनीकरणानंतर, मजबूत शिक्षक सोडले, त्यांच्याऐवजी, कमकुवत शाळेतील शिक्षक धडे घेतात

मॉस्कोपासून दूर

जर मॉस्कोमध्ये ऑप्टिमायझेशन पूर्ण झाले असेल, तर प्रदेशांमध्ये ते नुकतेच सुरू झाले आहे आणि सर्व टक्कर पुढे आहेत (हे मनोरंजक आहे की दशलक्ष अधिक शहरांना मॉस्कोचा अनुभव स्वीकारण्याची घाई नाही - हे सौम्यपणे सांगणे खूप अस्पष्ट आहे) . क्षेत्रांमध्ये, 30 एप्रिल 2014 रोजी रशियन फेडरेशन N 722-r च्या कृती आराखड्यावर (रोड मॅप) सरकारच्या आदेशानुसार ऑप्टिमायझेशन केले जाते "शिक्षणाची कार्यक्षमता सुधारण्याच्या उद्देशाने सामाजिक क्षेत्रातील बदल आणि 2018 पर्यंत विज्ञान". आणि या शैक्षणिक रोडमॅप्समधील मुख्य गोष्ट म्हणजे शाळा आणि बालवाडी काढून टाकणे, जे प्रादेशिक अधिकारी अप्रभावी मानतात. 2018 पर्यंत, गावांमधील 3,639 शाळा आणि बालवाडी बंद करण्याचे नियोजन आहे. इतर गोष्टींबरोबरच, अतिरिक्त आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्था, तसेच अनाथ आणि पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेल्या मुलांसाठी घरे आणि बोर्डिंग शाळा बंद करण्याची योजना आहे. 2018 पर्यंत बालवाडीतील प्रति शिक्षक मुलांची संख्या 2014 मधील 11.2 वरून 2018 मध्ये 11.8 पर्यंत वाढेल अशी तरतूद या ठरावात आहे. शाळांमध्ये, हा निर्देशक प्रति शिक्षक 11.7 वरून 12.8 मुलांपर्यंत वाढेल.

शिक्षणाची उपलब्धता आणि उच्च दर्जाची एक अतिशय विचित्र समज, जी त्या डिक्रीच्या पहिल्या पानांवर नमूद केली आहे. उदाहरणार्थ, युरोपमध्ये, ते आता वेगळ्या दिशेने जात आहेत: तेथे शाळांमध्ये प्रति शिक्षक 8 मुले आहेत, आणि बालवाडीत - 5.

परंतु जर आपण लक्षात ठेवले की कॅल्क्युलेटर अग्रभागी आहे आणि शिक्षणाची सामग्री नाही तर सर्व शंका दूर होतील. आणि हे लक्षात ठेवण्याची वेळ आली आहे की एप्रिल 2015 मध्ये, रशियन फेडरेशनच्या अकाउंट्स चेंबरने या विचित्रपणे कल्पना केलेल्या ऑप्टिमायझेशनच्या पहिल्या परिणामांवर एक अहवाल तयार केला. ते म्हणते: "शिक्षण प्रणाली ऑप्टिमाइझ करण्याचे उपाय नेटवर्कचे योग्य विश्लेषण न करता सुरू केले गेले, ज्या संस्था उघडण्यासाठी नियोजित आहेत, तसेच लोकसंख्येच्या गरजा लक्षात घेऊन" - अरेरे, आपण अधिक अचूकपणे सांगू शकत नाही.

एसपी अहवालावर जोर देण्यात आला आहे की, शैक्षणिक संस्थांमध्ये कपात करूनही, 36 प्रदेशांमध्ये खर्च कमी झाला नाही, उलट, वाढला. शिक्षकांसाठी पगारवाढ दयनीय असल्याचे दिसून आले - संपूर्ण रशियामध्ये 0.74 टक्के. बेल्गोरोड, यारोस्लाव्हल प्रदेश आणि मोर्डोव्हिया प्रजासत्ताकमध्ये शिक्षकांमध्ये काहीही जोडले गेले नाही. शेवटी ऑप्टिमायझेशन उपाय सुरू झाल्यानंतर काय झाले? 1.5 हजार पर्यंत रहिवासी असलेल्या 9.5 हजार वस्त्यांमध्ये आज बालवाडी नाहीत. त्यापैकी 877 जवळच्या बालवाडीपासून 25 किमी पेक्षा जास्त अंतरावर आहेत. यापैकी एक तृतीयांश गावे आणि गावांमध्ये सार्वजनिक वाहतूक नाही. 6 हजार वस्त्यांमध्ये शाळा नाहीत. ९४० खेड्यांमधून मुलांना शाळेत जाण्यासाठी २५ किलोमीटरहून जास्त अंतर पायी जावं लागतं...

हे सर्व आकडे 2015 च्या वसंत ऋतूमध्ये प्रसिद्ध झालेल्या उल्लेखित संयुक्त उपक्रम अहवालातील आहेत. प्रतिक्रिया? होय, काहीही नाही. आणि हे आश्चर्यकारक आहे की 2016 च्या उन्हाळ्यात, विद्यार्थ्यांच्या पालकांनी ट्यूमेन, प्सकोव्ह, सेराटोव्ह, व्होरोनेझ, इव्हानोव्हो आणि इतर बर्‍याच प्रदेशांमध्ये शाळा बंद केल्याबद्दल निषेध केला. कारेलियामध्ये, दंगल पोलिसांनी पालकांच्या निदर्शनास पांगवले. शैक्षणिक नेते आंदोलकांकडे आले, काहीतरी निराकरण करण्याचे आश्वासन दिले, परंतु कोणीही ऑप्टिमायझेशन कमी करण्याचा विचार केला नाही आणि कोणीही 722-r ठराव रद्द किंवा दुरुस्त केला नाही.

2007 मध्ये, युनायटेड रशियाने आपल्या निवडणूक कार्यक्रमात "शाळा हे गावाचे सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्र आहे" अशी कल्पना मांडली (ग्रामीण शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांनी आणि संचालकांनी नंतर या विषयावर न वाचलेले अहवाल लिहिले). आता या कथानकाची पुन्हा चर्चा केली जात आहे, ज्याबद्दल शिक्षण मंत्री ओल्गा वासिलीवा यांनी सप्टेंबरमध्ये शैक्षणिक धोरणातील एक महत्त्वाचे वळण म्हणून बोलले होते. परंतु "सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्र" त्याच्या पायाच्या मोठ्या प्रमाणात द्रवीकरणासह कसे एकत्र केले जाते, विभागाच्या प्रमुखांनी सांगितले नाही. आणि, अरेरे, कोणीही बोलत नाही.

1915 मध्ये, रशियामध्ये शाळा सुधारणा प्रकल्प विकसित करण्यात आला. असे लिहिले होते: खेड्यांमधील शाळा जिल्ह्याचा प्रदेश 3 versts (3 किमी पेक्षा थोडा जास्त) पेक्षा जास्त नसावा. खरे आहे, त्यांनी सुधारणा पूर्ण करण्यास व्यवस्थापित केले नाही (क्रांती सुरू झाली, त्यानंतर गृहयुद्ध झाले), परंतु सर्व मुलांना शिक्षण उपलब्ध करून देण्याचे कार्य 100 वर्षांपूर्वी निश्चित केले गेले होते. आज आपण नेमके उलट करतो...

शहराचे नेतृत्व करणारे सेर्गेई सोब्यानिन यांच्या आगमनाने चार वर्षांपूर्वी सुरू झालेल्या मॉस्को शिक्षणातील सुधारणा सुरूच आहे. आणि जरी त्याच्या प्रभावीतेची साक्ष देणारे पहिले निकाल आधीच असले तरी, राजधानीच्या शाळांमध्ये नवकल्पनांबद्दल कमी प्रश्न नाहीत. त्यांच्याबरोबर, "आरजी" मधील "बिझनेस ब्रेकफास्ट" येथे मॉस्कोच्या शिक्षण विभागाचे प्रमुख आयझॅक कलिना यांच्याशी संभाषण सुरू झाले.

आयझॅक आयोसिफोविच! शाळांच्या विस्तारीकरणाचे काम शहरात वेगवेगळ्या पद्धतीने झाले. आंदोलनेही होत आहेत. उदाहरणार्थ, "बौद्धिक" व्यायामशाळेच्या विद्यार्थ्यांचे पालक अलीकडेच सुवरोव्स्काया स्क्वेअरवरील रॅलीत गेले. तर "आरजी" मध्ये त्यांची बरीच पत्रे आहेत. शैक्षणिक संकुल N 1588 मध्ये विलीन झाल्यामुळे त्यांच्या प्रगत शाळेतील शिक्षणाचा दर्जा कमी होईल अशी भीती त्यांना वाटते. तुम्ही त्यांना काय सांगू शकता?

आयझॅक कलिना:मी तुम्हाला आठवण करून देतो की हे सारात का केले जाते. बर्‍याच वर्षांपासून, मॉस्कोमध्ये अनेक डझन मजबूत शाळा होत्या, ज्यांनी त्यांच्यात प्रवेश केलेल्यांना खरोखर उच्च स्तरीय शिक्षण दिले. नक्की कसे? हा दुसरा प्रश्न आहे. परंतु मॉस्कोमधील बहुतेक लोकसंख्या आपल्या मुलांना चांगले शिक्षण देण्याचा प्रयत्न करतात. म्हणूनच, शहराचे कार्य केवळ शिकवण्यास सोप्या मुलांची निवड करणे नाही, तर प्रत्येक मुलाची क्षमता ओळखण्यास मदत करणे हे आहे - कोणतीही अक्षम मुले नाहीत, मला याची खात्री आहे. आणि मग त्यांचा विकास करा. परंतु यासाठी रहिवाशांना दर्जेदार शिक्षणाच्या शोधात मॉस्कोच्या आसपास धावण्याची गरज नाही, तर ते लोक जिथे राहतात तिथे आले पाहिजे. आणि अशा शिक्षणाची मोठ्या प्रमाणावर उपलब्धता सुनिश्चित करणे हे आमचे कार्य आहे.

2010 मध्ये, आम्ही प्रति विद्यार्थी 63 हजार रूबलच्या औपचारिक किमान मानकांसह शहराच्या बजेटच्या अंमलबजावणीचे विश्लेषण केले तेव्हा, 50 हजार रूबलचा निधी असलेल्या शाळा आणि निरोगी मुलासाठी 400 हजार रूबल प्राप्त झालेल्या शाळा आढळल्या. आणि राज्याच्या अर्थसंकल्पाच्या पाठिंब्यामुळे ही तफावत कायम राहिली. ज्याने, माझ्या मते, दोन नश्वर पापांना जन्म दिला. विशेषांच्या यादीत समाविष्ट नसलेल्या शाळांसाठी, हे निराशेचे पाप आहे - का प्रयत्न करा, आपण अद्याप पैसे पाहू शकत नाही. ज्यांच्याकडे पुष्कळ आहे आणि ते आधीच ऑलिंपसच्या शीर्षस्थानी आहेत असा विश्वास ठेवतात ते अभिमानाच्या पापाने पछाडले होते. म्हणून, 22 मार्च, 2011 रोजी, मॉस्को सरकारचा "मॉस्को शहरातील सामान्य शिक्षणाच्या विकासावर" एक ठराव स्वीकारण्यात आला, जिथे पायलटमध्ये सहभागी सर्व शाळांसाठी समान निधी दर स्वीकारणे ही यंत्रणा होती. या दस्तऐवजाने सुरू केलेला प्रकल्प.

म्हणजेच, शाळेला प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी पैसे मिळू लागले आणि त्याचे प्राधान्य काय आहे ते स्वतःच ठरवू लागले. 2011 च्या अखेरीस, जेव्हा काही शाळांमध्ये गंभीर आर्थिक शिल्लक होती, तेव्हा मॉस्कोचे महापौर सर्गेई सेमेनोविच सोब्यानिन यांनी फायनान्सर्सचे त्यांना काढून घेण्याचे प्रयत्न निर्धाराने थांबवले आणि म्हणाले: "शाळांनी त्यांच्या कामाच्या गुणवत्तेने हे पैसे कमावले. विद्यार्थ्यांना आकर्षित करा." त्यामुळे शाळांना त्यांच्या विकासासाठी दीर्घकालीन योजना तयार करण्याची संधी आहे. आता त्यांच्याकडे कोणती संसाधने आहेत आणि भविष्यात काय दिसू शकते याची ते नेहमी अचूक गणना करू शकतात. आणि जेव्हा पहिल्या संचालकांचा असा विश्वास होता की त्यांचे कर्मचारी मोठे किंवा लहान असले तरीही त्यांच्याकडून काहीही काढून घेतले जाणार नाही, तेव्हा दोन शाळांना जोडण्याचा पहिला प्रस्ताव दिसला, ज्याचे प्रदेश केवळ साखळी-लिंक ग्रिडद्वारे वेगळे केले गेले. त्यांना समजले: येथे एक संचालक आहे - एक संचालक आहे, येथे एक पुरवठा व्यवस्थापक आहे - एक पुरवठा व्यवस्थापक आहे ... का?

म्हणजेच असोसिएशनचा पुढाकार खुद्द संचालकांकडूनच आला?

आयझॅक कलिना:त्यांना स्वतःला शालेय संसाधने व्यवस्थापित करण्यासाठी अधिक कार्यक्षम मॉडेल तयार करण्यात रस होता. याव्यतिरिक्त, फेडरल लॉ क्रमांक 83 जारी करण्यात आला, ज्याने शाळेच्या नेत्यांना इतके अधिकार दिले की सोव्हिएत काळात RONO च्या प्रमुखांना देखील नव्हते. आणि जबाबदारीशिवाय स्वातंत्र्य नाही. संचालकांच्या लक्षात आले की त्यांना अत्यंत गंभीर आणि सक्षम व्यवस्थापन संघाची गरज आहे, त्यांना फायनान्सरची, वकीलाची गरज आहे... अशा प्रकारची टीम छोट्या शाळेत तयार होऊ शकत नाही. तरीही, आम्ही कनेक्शन प्रक्रियेची सक्ती केली नाही. 2011 मध्ये, आम्ही ट्रेड युनियनच्या शहर समितीसह, इतर सार्वजनिक संस्थांसह शाळांमधील सर्व अर्जांचा विचार केला आणि अर्ध्याहून अधिक नाकारले, कारण आम्हाला समजले की लोक हे केवळ आर्थिक कार्यक्षमता म्हणून पाहतात आणि याचा परिणामांवर कसा परिणाम होईल हे समजत नाही. संपूर्ण शाळेचे काम. आणि ते तिथे आहेत. मॉस्कोमध्ये, आता युनिफाइड स्टेट परीक्षेत राष्ट्रीय सरासरीपेक्षा दुप्पट उत्कृष्ट विद्यार्थी आहेत. रशियामधील ऑलिम्पियाडमधील विजेते आणि पारितोषिक विजेत्यांपैकी एक तृतीयांश मॉस्को शाळेतील मुले आहेत. आणि मुख्य म्हणजे राजधानीच्या 70 नव्हे तर 145 शाळा त्यांची तयारी करत आहेत!

नवीन निधीच्या परिस्थितीत मजबूत गणितीय परंपरा असलेल्या चांगल्या शाळांचे नशीब काय आहे?

आयझॅक कलिना:प्रत्येक केसचे स्वतःचे असते. उदाहरणार्थ, मी ताबडतोब सांगितले की व्लादिमीर फेडोरोविच ओव्हचिनिकोव्हच्या लिसेम क्रमांक 2 चा विस्तार करण्याच्या प्रयत्नांना मी प्रथम विरोध करीन. मी शिक्षण व्यवस्थेतील या अद्वितीय व्यक्तीचे इतके कौतुक करतो की त्याच्याशी संबंधित कोणतीही अतिरिक्त कार्ये त्याच्यावर लादणे मला चुकीचे वाटते. व्यायामशाळा एन 1543 युरी व्लादिमिरोविच झवेल्स्कीबद्दलही असेच म्हटले जाऊ शकते. परंतु संगणक विज्ञान आणि भौतिकशास्त्राचा सखोल अभ्यास असलेली शाळा N 444 विस्तारत आहे. मुख्य गोष्ट म्हणजे शाळेचे प्रोफाइल नाही तर वर्गांचे प्रोफाइल. आणि मॉस्कोच्या प्रत्येक जिल्ह्यात गणिताचे वर्ग असतील.

सर्वसाधारणपणे, मला असे वाटते की परंपरांचे जतन फॉर्म आणि यंत्रणेत नाही तर मूल्ये आणि परिणामांमध्ये केले पाहिजे. मला एकदा "द लास्ट सामुराई" चित्रपटात रस होता. हे फक्त इतकेच आहे की जर तुम्ही तुमची परंपरा फॉर्म, साधने आणि यंत्रणा यांमध्ये ठेवण्याचा प्रयत्न केलात, तर तुम्ही निश्चितपणे अशा स्पर्धकापासून पराभूत व्हाल जो नाविन्याशी अधिक निष्ठावान असेल.

या चित्रपटातील नवनिर्मितीशी निष्ठा असलेले नायक नकारात्मक आहेत हे तुम्हाला त्रास देत नाही का?

आयझॅक कलिना:होय, सुरुवातीला मला फक्त सकारात्मक पात्रांबद्दल सहानुभूती वाटली, म्हणजे गमावलेल्या. आणि मग मी विचार करू लागलो आणि मला समजले की चांगले जिंकणे महत्वाचे आहे आणि squeakers सह लढणे सुरू ठेवू नका.

मॉस्कोमध्ये आता किती शाळा आहेत? त्यांची संख्या कमी होत राहील का?

आयझॅक कलिना:ते 1572 होते, आता 750 आहेत. तीन वर्षे चाललेल्या शाळांचे मुख्य सामूहिक कनेक्शन पूर्ण झाले आहे. पण मी पुन्हा जोर देईन. आम्ही हे डिजिटल निकालांसाठी केले नाही. प्रत्येक जिल्ह्यात आणि मॉस्कोच्या प्रत्येक मायक्रोडिस्ट्रिक्टमध्ये एक शाळा असणे आवश्यक आहे ज्यामध्ये एक मूल स्वतःची जाणीव करू शकेल, त्याच्या क्षमता कितीही आहेत - गणित, साहित्य, शारीरिक शिक्षण किंवा संगीत. शिक्षणाच्या राष्ट्रीय सिद्धांतामध्ये, हे कार्य तीन आश्चर्यकारक शब्दांमध्ये व्यक्त केले आहे: गुणवत्ता, प्रवेशयोग्यता, कार्यक्षमता. लहान शाळेसाठी सर्व तीन पॅरामीटर्स प्रदान करणे जवळजवळ अशक्य आहे. किमान दीड वर्षांपासून एकत्रित आवृत्तीत राहणाऱ्या शाळांना हे आधीच समजले आहे.

तुम्ही वारंवार सांगितले आहे की मुलासाठी सर्वोत्तम शाळा ही त्याच्या घराच्या सर्वात जवळ असते. विस्ताराच्या संदर्भात, बर्‍याच कुटुंबांना समस्या भेडसावत आहे जेव्हा प्रथम-इयत्तेच्या विद्यार्थ्याला चार रस्त्यांसह तीन चौकातून नेले जावे ... परिणामी, मुलींना जवळजवळ 10 व्या वर्गापर्यंत शाळेत नेले जाते.

आयझॅक कलिना:काय बोलताय? इमारती सर्व ठिकाणी आहेत! आम्ही "घर हलवले" हा प्रसिद्ध खेळ खेळत नाही. कनेक्ट करणे ही एक चरण-दर-चरण प्रक्रिया आहे. सुरुवातीला, प्रशासकीय ब्लॉक फक्त विलीन केले गेले: तीन संचालक होते आणि फक्त एकच राहिला. मग संसाधनांचे कनेक्शन येते: आपल्याकडे एक पूल आहे, आमच्याकडे नाही, आता ते सामायिक केले जाईल, असेंब्ली हॉलसह, इ. मग कर्मचार्‍यांचे एकत्रीकरण सुरू होते आणि हे सर्वात वेदनादायक आहे: एकूण 7 भौतिकशास्त्रज्ञ होते, ज्यापैकी फक्त 5 आता समाधानी आहेत ... शेवटी, तथाकथित चरणांची शाळा तयार करणे देखील शक्य आहे, जेव्हा मुलांच्या आणि शिक्षक कर्मचाऱ्यांच्या सोयीसाठी एक इमारत प्राथमिक शाळेला, दुसरी मुख्य शाळेसाठी, तिसरी हायस्कूलसाठी देण्यात आली आहे. परंतु मी कोणालाही त्याच्या निर्मितीची घाई करण्याचा सल्ला देणार नाही.

असे असले तरी शहरात यापूर्वीही अशी उदाहरणे आहेत. उदाहरणार्थ, शाळा N 57 ...

आयझॅक कलिना:परंतु 2008 मध्ये सुरू झालेल्या कनेक्शन प्रक्रियेत शाळा येथे आली. ती सध्या एकूण चौथ्या क्रमांकावर आहे.

व्लादिस्लाव व्होरोब्योव्ह, "आरजी":शाळा N 1189, जिथे माझे मूल शिकत आहे, आता विलीन होण्याच्या प्रक्रियेत आहे. रस्त्यावरील रॅली हा प्रश्न सोडवण्याचा सर्वोत्तम मार्ग नाही हे मला मान्य आहे. पण खरे सांगायचे तर, आम्हाला, पालकांना, आमची चांगली शाळा, ज्याचे संचालक बहुधा शाळा एन 2077 चे संचालक असतील, ज्याला ते संलग्न केले आहे, अशी भीती वाटते, परिणामी ते वेगळे होईल.

आयझॅक कलिना:तुम्हाला दिग्दर्शकाच्या नशिबी काळजी वाटते का?

व्लादिस्लाव वोरोब्योव:मला माझ्या मुलाच्या भवितव्याची काळजी आहे. परंतु शाळेच्या संचालक एन 2077 ची स्वतःची टीम आहे आणि आमच्या शिक्षकांना त्यात स्थान मिळेल हे तथ्य नाही ...

आयझॅक कलिना:कोणत्याही शाळेचे संचालक, मॉस्कोमधील कोणत्याही प्रशासनास संपूर्ण शाळेच्या कामाच्या उच्च निकालांमध्ये रस असतो. आणि जर तुमच्या शाळेत एक मजबूत भौतिकशास्त्रज्ञ असेल तर कोणताही संघ आणि कोणताही संचालक त्याचे कौतुक करेल. आणि सर्वसाधारणपणे, आपण उत्तेजित होण्यापूर्वी आणि आगाऊ विरोध करण्यापूर्वी, मी तुम्हाला एन 2077 शाळेत जाण्याचा सल्ला देतो, त्याचे संचालक ऐका. मग बहुधा आमच्यात वेगळे संभाषण झाले असते. आता एका मोठ्या शाळेत भौतिकशास्त्र आणि गणिताचे वर्ग आहेत, कॅडेट वर्ग आहे, वैद्यकीय वर्ग आहे, कायदा वर्ग आहे... आम्ही वैद्यकीय विद्यापीठाशी अतिरिक्त वैद्यकीय वर्ग आणि अभियांत्रिकी विद्यापीठांसह अभियांत्रिकी वर्ग उघडण्यासाठी सहमत आहोत. शाळेचे वातावरण जितके अधिक वैविध्यपूर्ण असेल, तितक्या अधिक संधी प्रत्येक मुलाला निवडायला लागतील.

मी नुकताच तिथे होतो. मुलांच्या मैफलीला गेलो होतो. आणि मला लगेच समजले नाही की मुले केवळ निरोगीच नाहीत तर अपंग देखील आहेत. एका हायस्कूलच्या मुलीने मुलांचे ऐकू न येण्यासाठी केलेले हावभावांसह भाषांतर करून मी याचा अंदाज लावला. हुशार, सुंदर, अनैच्छिकपणे मला एका साध्या जीवन परिस्थितीबद्दल विचार करण्यास प्रवृत्त केले. शेवटी, जर तिने तिच्यासारख्याच विकासात्मक वैशिष्ट्यांसह मुलांच्या शाळेत शिकले असेल, तर तिला अशा परिस्थितीत टाकले जाईल जेथे सज्जन माणसालाच शोधले पाहिजे. आणि का? होय, तिच्या सध्याच्या शाळेत, सर्व मुले तिच्या मागे धावतील! ठीक आहे, जर तुम्हाला असे वाटत असेल की तुमच्या अपवादात्मक मुलांनी त्यांच्या आयुष्यात इतर मुलांच्या संपर्कात येऊ नये, तर मला माफ करा.

ज्यांना माहित नाही त्यांच्यासाठी मी आणखी एक गोष्ट सांगेन: या दोन शाळांना जोडण्याची कल्पना शिक्षण विभागात उद्भवली नाही. तिचा जन्म कुर्चाटोव्ह इन्स्टिट्यूटमध्ये झाला, ज्याने खरं तर शाळा क्रमांक 1189 तयार केली आणि वाढवली. तिचे अध्यक्ष, इव्हगेनी पावलोविच वेलिखोव्ह यांचे एक पत्र होते, दिग्दर्शक मिखाईल व्हॅलेंटिनोविच कोवलचुक यांच्याशी संभाषण होते. दोघांनी सांगितले की कुर्चाटोव्हकाला एक मोठी शाळा विकसित करायची आहे. आम्ही शेजारच्या N 2077 शी बोललो आणि तिची संमती आणि N 1189 शाळेच्या नियामक मंडळाच्या अध्यक्षांची संमती दोन्ही मिळवली.

हे आवश्यक कनेक्शन आहे का?

आयझॅक कलिना:सध्याच्या नियमानुसार, कोणत्याही अर्थसंकल्पीय संस्थांच्या पुनर्रचनेसाठी, अगदी आरोग्यसेवा, अगदी शिक्षणातही, औपचारिकपणे संस्थापकाने संमती मागू नये. तरीसुद्धा, स्वतःचा विमा काढण्यासाठी आणि चुका न करण्यासाठी आम्ही सुरुवातीपासूनच प्रत्येक कनेक्शनच्या विस्तृत चर्चेत गेलो. दुस-या टप्प्यावर, तज्ञ गट म्हणून शाळा संचालन परिषद पुरेशी आहे असे ठरवण्यात आले. पण हा आमचा ऐच्छिक निर्णय आहे.

मग लोक एकत्रीकरणाच्या विरोधात मोर्चा का काढले?

आयझॅक कलिना:शहरात 1 लाख 300 हजार विद्यार्थी आहेत. त्यापैकी 10 टक्के लोक नेहमी काहीतरी असमाधानी असतील. आणि ते ठीक आहे. मी शाळेत दोन पापांबद्दल का बोलत राहते? उदासीनता, सहसा शांत, शांत. जेव्हा दहा लाखांपेक्षा जास्त विद्यार्थ्यांची कुटुंबे, ज्यांच्याकडे अनेक हजारांच्या तुलनेत पाच पट कमी निधी होता, तेव्हा हा दशलक्ष शांत होता, जरी त्याच्याकडे चौकात जाण्याची कारणे "छताच्या वर" होती.

अजून एक समस्या आहे. आगामी बदलांची चर्चा करताना, शेवटी मला जाणवले की प्रशासकीय मंडळ हे पालक समितीसारखेच असते. अशी परिषद बहुतेकदा शाळेच्या दृष्टिकोनावर आधारित नाही तर पालकांच्या क्षणिक सोयीच्या स्थितीवर आधारित निर्णय घेते. जेव्हा आम्ही त्यांना सांगण्याचा प्रयत्न करतो की, दुर्दैवाने, अशी स्थिती भविष्यावर केंद्रित नाही, तेव्हा आम्ही प्रतिसादात ऐकतो: आम्हाला शाळा पूर्ण करण्याची संधी द्या आणि नंतर तुम्हाला पाहिजे ते करा. पण शहराने आज शिकणाऱ्या मुलांचाच विचार न करता उद्या येणाऱ्या मुलांचाही विचार करायला हवा. त्यामुळे संपूर्ण जिल्ह्यातील परिस्थितीचे आकलन करणाऱ्या शाळा संचालकांच्या आंतरजिल्हा परिषद आम्ही तयार केल्या आहेत. आणि आंतरजिल्हा परिषदांच्या चेंबर ऑफ चेअरमनला शहरातील पुनर्रचनेच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्याची जबाबदारी सोपविण्यात आली.

जर आपण भविष्याचा विचार केला नाही, तर लवकरच आपण पितृसत्ताक ग्रामीण कुटुंबाच्या स्थितीत सापडू शकतो, जिथे एक 30-35 वर्षांचा मुलगा त्याच्या पालकांना म्हणतो: चल, आई, मी घर पुन्हा बांधीन. . आणि त्याचे पालक त्याला उत्तर देतात: जेव्हा आम्ही मरतो तेव्हा तुला पाहिजे तितके पुन्हा तयार करा. बरं, त्यांना बांधकाम साइटवर जीवनाची गैरसोय सहन करायची नाही! आणि मग मुलगा स्वतःच अशा वयात जगतो जेव्हा हे बदल त्याला निरुपयोगी आणि त्याच्या शक्तीच्या पलीकडे वाटतात. आणि म्हणून पिढ्यानपिढ्या वृद्ध गृहात राहतात, जे एकेकाळी कुटुंबातील एका निर्णायक पिढीने बांधले होते. परंतु आपल्या सभोवतालचे जग आपल्यासोबत वृद्ध होऊ शकत नाही आणि नसावे. तो सतत टवटवीत असतो, जो महान आहे. नक्कीच त्रासदायक असले तरी.

कृपया विस्तारासह परिस्थिती स्पष्ट करा: मॉस्कोमध्ये ते अद्याप सशुल्क किंवा विनामूल्य आहे?

आयझॅक कलिना:"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" कायद्याचा अनुच्छेद 66 विस्तारित दिवसांच्या गटात काळजी आणि पर्यवेक्षणासाठी शुल्क लागू करण्याचा अधिकार देतो. परंतु आमच्याकडे राजधानीतील शाळांसाठी खूप उच्च निधी मानक असल्यामुळे ते विनामूल्य गट देखील ठेवू शकतात. कोणत्या गटाला द्यायचे - सशुल्क की मोफत, हा निर्णय शाळा स्वतः घेते. या शैक्षणिक संस्थेने देऊ केलेल्या पालकांच्या काळजी शुल्काच्या रकमेवर सहमत होण्याचा किंवा न करण्याचा आणि या शुल्कातून सूट देण्यात येणार्‍या कुटुंबांच्या श्रेणींना सूट आहे की नाही हे तपासण्याचा एकमेव अधिकार विभागाकडे आहे. आजपर्यंत, केवळ 15 शाळा त्यांच्या प्रशासकीय मंडळाच्या सहभागाने जिल्हा शिक्षण विभागांना पटवून देऊ शकल्या आहेत आणि त्यांच्याकडून परवानगी मिळाली आहे.

म्हणजेच जिल्हा शिक्षण विभागात त्याची रक्कम मंजूर न करता एखाद्याने मुदतवाढीसाठी फी घेतली, तर तो बेकायदेशीरपणे वागत आहे का?

आयझॅक कलिना:जर पावती म्हणते: काळजी आणि देखरेखीसाठी शुल्क, तर होय. याव्यतिरिक्त, मी संचालकांना विचारले की शहरात कोणत्या प्रकारच्या किंमतींवर चर्चा केली जात आहे: महिन्याला 17 हजारांसाठी मुदतवाढ? कोणीही देऊ केले नाही. मला वाटत नाही कोणी ऑफर केली.

आणि तुमच्या मते खरी फी काय असू शकते?

आयझॅक कलिना:प्रति मुलासाठी 3-4 हजार रूबल पर्यंत. मी चेतावणी दिली की कोणीही या किंमतीमध्ये, उदाहरणार्थ, हीटिंग किंवा लाइटिंगची किंमत समाविष्ट करण्याचा प्रयत्न केला नाही.

Isaak Iosifovich, एकच सुट्टी सादर करण्याची शक्यता देखील चर्चा केली जात आहे. "आरजी" च्या वाचकांना यात केवळ फायदेच नाहीत तर वजा देखील दिसतात. त्यांना भीती वाटते की शहरात एकाच वेळी बेशिस्त आणि काम न करणाऱ्या तरुणांची गर्दी होईल. संग्रहालये प्रत्येकाला सामावून घेत नाहीत, आणि तुम्ही प्रत्येकाला सहलीत कव्हर करू शकाल अशी अपेक्षा करणे मूर्खपणाचे आहे... तुम्हाला याबद्दल काय वाटते?

आयझॅक कलिना:मी Muscovites च्या मतदानाच्या परिणामांवर प्रभाव टाकू इच्छित नाही: ते 27 ऑक्टोबर रोजी साइटवर आणि सक्रिय नागरिक मोबाइल अनुप्रयोगामध्ये सुरू होते. चला प्रथम राजधानीच्या रहिवाशांचे मत जाणून घेऊया.

परंतु, तुम्हाला माहिती आहेच, सर्वेक्षणातील ७०% सहभागींनी आधीच या कल्पनेला पाठिंबा दिला आहे...

आयझॅक कलिना:"साठी" ते बोलले, परंतु त्याच वेळी प्रत्येकाच्या मनात एक पर्याय होता जो त्याला वैयक्तिकरित्या आवडतो. आम्ही मॉस्कोमध्ये सर्व तीन विद्यमान पर्याय प्रदर्शित केले. एक पारंपारिक आहे - चतुर्थांश दरम्यान, दुसरा म्हणजे त्रैमासिक आणि तिसरा, जेव्हा तुम्ही पाच आठवडे अभ्यास करता आणि सहाव्यासाठी विश्रांती घेता तेव्हा मोठी सुट्टी असते.

निर्णय घेताना, संगीत शाळांमधील सुट्ट्या विचारात घेतल्या गेल्या तर त्या वेगवेगळ्या वेळी होणार नाहीत हे देखील छान होईल.

आयझॅक कलिना:मला वाटते की यात कोणतीही अडचण येणार नाही, ते नेहमी आमच्यावर लक्ष केंद्रित करतात. कोणत्याही परिस्थितीत, या वर्षी सुट्ट्या पूर्वीप्रमाणेच राहतील.

आयझॅक आयोसिफोविच! चला फ्रेम्सबद्दल अधिक बोलूया. बर्याच काळापासून, मॉस्कोमध्ये शिक्षकांची कमतरता होती, मुलांना शिकवण्यासाठी कोणी असेल तरच अपार्टमेंट देखील द्यावे लागले. ही समस्या आता दूर झाली आहे का?

आयझॅक कलिना:जेव्हा मी मॉस्कोमध्ये काम करण्यासाठी आलो तेव्हा मला एक वेगळी समस्या आली - बर्याच परिचितांनी माझ्याद्वारे त्यांच्या मुलांसाठी किंवा नातवंडांसाठी शाळेची व्यवस्था करण्याचा प्रयत्न केला. आम्ही प्रथम श्रेणीत इलेक्ट्रॉनिक नोंदणी सुरू केली आणि मला ही डोकेदुखी नव्हती. तसे, काही काळानंतर, शाळेत प्रवेशासाठी लाच घेण्याबद्दल बोलणे व्यावहारिकरित्या गायब झाले. शाळेत जागा विकण्याची आणि विकत घेण्याची संधी नाहीशी झाल्यामुळे अस्वस्थ झालेल्यांची संख्या कमी होती असे समजू नका. अरेरे, आजही यापैकी बरेचसे असंतुष्ट आहेत. पण आणखी एक विषय समोर आला आहे: आता माझे मित्र माझ्या मार्फत व्यवस्था करण्याचा प्रयत्न करत आहेत की मुले कोण आहेत, कोण पुतणे आहेत, शाळेत शिक्षक म्हणून त्यांचे परिचित कोण आहेत. या संदर्भात मला सांस्कृतिक मंत्रालयात काम करणारा एक चांगला माणूस आठवतो. जेव्हा त्याच्या एका सहकाऱ्याने त्याच्याकडे तक्रार केली की तिकीट मिळवण्याच्या विनंत्या करून त्याचा छळ केला जातो तेव्हा त्याने एक आश्चर्यकारक वाक्य उच्चारले: “ते हॉलमध्ये प्रवेश करण्यास सांगत असताना, हे इतके वाईट नाही. तो क्षण आला आहे जेव्हा प्रत्येकाला व्हायचे आहे. शाळेच्या टप्प्यावर, आणि मी यापुढे कोणालाही मदत करू शकत नाही, कारण मॉस्को शाळांमध्ये स्पर्धा आता शिक्षक पदासाठी 10-12 उमेदवार आहेत.

सर्व Muscovites?

आयझॅक कलिना:नाही. सुरुवातीला, मला असेही वाटले: एक मस्कोविट राजधानीत शिक्षक असावा. आणि शाळेच्या मुख्याध्यापकांमध्येही या कल्पनेचा प्रचार करण्याचा प्रयत्न केला, परंतु त्यांना पाठिंबा मिळाला नाही. अनेकजण आजूबाजूच्या भागातील तरुण शिक्षक घेतात. ते म्हणतात की ही मुले शिकवण्यात खूप उत्साही आहेत. त्यांचेही आर्थिक हितसंबंध आहेत. उदाहरणार्थ, दोन मैत्रिणी येतात - यारोस्लाव्हलमधील शैक्षणिक संस्थेचे पदवीधर, 30 रूबलसाठी दोन "ओडनुष्का" हजार भाड्याने. मॉस्कोमधील शिक्षकाचा सरासरी पगार 65,000 आहे. याचा अर्थ असा की त्यांच्यापैकी प्रत्येकाकडे 50,000 शिल्लक आहेत. त्यांना त्यांच्या शहरात मिळतील त्यापेक्षा दुप्पट. होय, आणि राजधानीत राहणे अधिक मनोरंजक आहे आणि कायदा त्यास परवानगी देतो. अधिक Muscovites आकर्षित करण्यासाठी, आम्ही आता आमच्या अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठात अभ्यास करण्यासाठी गैर-शैक्षणिक विद्यापीठांच्या पदवीधरांना आमंत्रित करत आहोत, जेणेकरून, मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी मेकॅनिक्स आणि गणिताचा पदवीधर, ते पूर्ण केल्यानंतर, एक पदवीधर म्हणून काम करू शकेल. गणिताचे शिक्षक. राजधानीत या विद्याशाखेचे अनेक पदवीधर आहेत, जे शाळांमध्ये उत्कृष्ट काम करतात.

याचा अर्थ असा होतो की शिक्षणात "अतिरिक्त" शिक्षक नसतील, जसे की आरोग्यसेवेतील अनावश्यक डॉक्टर, ज्यांना, उद्योगाच्या आधुनिकीकरणाच्या प्रक्रियेत, दुसर्या वैद्यकीय विशेषतेसाठी पुन्हा प्रशिक्षित करणे आवश्यक आहे?

आयझॅक कलिना:दुसरी समस्या आपली वाट पाहत आहे - वेळेवर रोटेशन. पगार चांगला झाला आहे, त्यामुळे वृद्ध शिक्षकांना निवृत्तीची घाई नाही. याव्यतिरिक्त, शहरातील खूप चांगले शिक्षक आता माझ्या वयाच्या जवळच्या श्रेणीतील आहेत, तरुण लोक देखील काम करतात. आणि मध्यभागी एक मोठी दरी आहे. पेन्शनधारक निघून जातील, फक्त तरुण राहतील. छान, अर्थातच, पण मोठ्या जोखमींनी भरलेले आहे. 25, 40 आणि 60 वर्षांच्या शिक्षकांची टीम असणे चांगले होईल. मला आशा आहे की हे कालांतराने होईल.

नवीन शैक्षणिक वर्षाच्या सुरुवातीला, सोब्यानिन म्हणाले की, सहा शाळांमध्ये इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके सादर करण्याचा प्रयोग सुरू झाला आहे. याचा अर्थ कागदी पाठ्यपुस्तके लवकरच भूतकाळातील गोष्ट बनतील?

आयझॅक कलिना:दुसऱ्या दिवशी मी एका शाळेत होतो जिथे मुलांना डाउनलोड केलेल्या पाठ्यपुस्तकांसह टॅब्लेट देण्यात आले होते, ज्यामध्ये सामग्री नियमितपणे अद्यतनित केली जाते. नवनिर्मितीचा हा वेग थोडासा चिंताजनक आहे... पण ही फक्त सुरुवात आहे. आणि विकासकांसाठी अशी पाठ्यपुस्तके सादर करण्याच्या प्रक्रियेस किती वेळ लागेल हे मी सांगू शकत नाही. आतापर्यंत, मॉस्कोचे शिक्षक केवळ त्यांची चाचणी घेत नाहीत, परंतु प्रत्यक्षात, विकसकांसह इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके तयार करत आहेत. जरी, खरे सांगायचे तर, मी एका चांगल्या शिक्षकाची कल्पना करू शकत नाही ज्याला त्याच्या कामात फक्त पाठ्यपुस्तकाद्वारे मार्गदर्शन केले जाईल, मग ते कागदी किंवा इलेक्ट्रॉनिक असले तरीही.

विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करू इच्छिणाऱ्या पदवीधरांना परीक्षा उत्तीर्ण होण्यापासून वाचवण्यासाठी पेन्झा येथील ऑल-रशियन एज्युकेशनल फोरमच्या अध्यक्षांना नुकताच सादर करण्यात आलेल्या प्रस्तावाबद्दल तुम्हाला काय वाटते?

आयझॅक कलिना: 4 वर्षांपूर्वी मी त्याला पाठिंबा दिला असता. खरंच, ज्याला आपले शिक्षण चालू ठेवायचे नाही अशा व्यक्तीला ताण का द्यावा? परंतु मॉस्कोसाठी, हे काही फरक पडत नाही, कारण 99.9% शालेय पदवीधरांना विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करायचा आहे. त्यामुळे ते सर्वजण परीक्षेला येतील, याची मला खात्री आहे.

आणि हे पुन्हा एकदा सिद्ध होते की दर्जेदार शाळा सर्व Muscovites उपलब्ध पाहिजे. आणि आमच्या या मुख्य कार्याचा एकच उपाय आहे - मॉस्कोमधील सर्व शाळा उच्च दर्जाच्या असणे आवश्यक आहे. परंतु या उपायाची यंत्रणा प्रभावी असली पाहिजे. अन्यथा, सर्वकाही डझनभर संपेल "प्रदर्शन नमुने प्रत्येकासाठी नाहीत."

सर्वजण त्याची स्तुती करतात आणि म्हणतात की तो माणूस आहे 1) बुद्धिमान 2) व्यावसायिक 3) भ्रष्ट नाही.
माझ्या सर्व मित्रांसह त्यांचे कौतुक केले जाते, ज्यांच्या मतावर मला पूर्ण विश्वास आहे.

तथापि, "चांगली व्यक्ती" हा व्यवसाय नाही आणि ते मंत्र्याचे वैशिष्ट्य नाही.

RosPil बर्याच काळापासून आयटी सार्वजनिक खरेदीमधील अतिशय स्पष्ट घोटाळे आणि चोरीशी झुंजत आहे आणि आम्हाला या प्रकरणात नवीन मंत्री मदत करतील अशी आम्हाला खूप इच्छा आहे.
त्याला योग्य तो अधिकार आहे. इच्छा असली पाहिजे - तो एक प्रामाणिक मंत्री आहे.

विनंती पूर्णपणे विशिष्ट आहे: आम्हाला RosPil प्रकरणांपैकी एकासाठी मदत हवी आहे.

तर, व्लादिमीर मिक्लुशेव्हस्की नावाचा एक बदमाश आहे, आता तो प्रिमोरीचा राज्यपाल आहे आणि त्याआधी तो सुदूर पूर्व विद्यापीठाचा रेक्टर होता.

तसे, राज्यपाल झाल्यानंतर, तो ताबडतोब त्याच्या निवासस्थानातील 90 दशलक्ष रूबलच्या दुरुस्तीसाठी प्रसिद्ध झाला, ज्याला दुरुस्तीची आवश्यकता नव्हती (वरवर पाहता राज्य पतीला खरोखरच बोरची गरज होती), परंतु हे असे आहे, एक गीतात्मक विषयांतर.

बरं, रेक्टर म्हणून त्याच्या कार्यकाळात, 2011 च्या उन्हाळ्यात, मिक्लुशेव्हस्कीने 820 दशलक्ष रूबलच्या प्रमाणात "इलेक्ट्रॉनिक युनिव्हर्सिटी" सिस्टमच्या निर्मितीसाठी स्पर्धा जाहीर केली.
तुम्हाला असे वाटते का की असंख्य आयटी कंपन्या $27 दशलक्षच्या जॅकपॉटवर पोहोचल्या आणि एकमेकांशी तीव्र स्पर्धा करू लागल्या?
असे काही नाही. लिफाफे उघडताना, असे दिसून आले की केवळ एका कंपनीने, विनटेग्रा प्रोजेक्ट्स एलएलसीने अर्ज सादर केला होता आणि त्यांच्याशी 647 दशलक्ष रूबलसाठी एक करार झाला होता.

हे कसे घडले? अशा अनेक कंपन्या आहेत ज्या समान सेवा देतात. चला फक्त असे म्हणूया की "इलेक्ट्रॉनिक युनिव्हर्सिटी" प्रणाली कार्यालयात दहा संगणक नाही, परंतु ते सिंक्रोफासोट्रॉन देखील नाही. जगभरात असे शेकडो प्रकल्प आहेत.

हे अगदी सोपे आहे: निविदा दस्तऐवजात, मिक्लुशेव्हस्की यांच्या नेतृत्वाखाली सुदूर पूर्व विद्यापीठातील फसवणूक करणाऱ्यांनी सूचित केले " आदेशाच्या निष्पादकास फेडरल विद्यापीठांसाठी काम करण्याचा अनुभव असणे आवश्यक होते".
का? आमच्याकडे फक्त 10 फेडरल युनिव्हर्सिटी आहेत आणि त्यांपैकी कोणाचीही उत्कृष्ट "इलेक्ट्रॉनिक युनिव्हर्सिटी" प्रणाली असल्याची कोणतीही माहिती नाही.

स्पष्टीकरण नेहमीचे आहे: आम्ही अनेक तज्ञांना निविदा दस्तऐवज दाखवले आणि सर्वांनी एकमताने सांगितले की किंमत अनेक वेळा वाढवली गेली.

कराराचे काही तपशील खूपच उत्सुक दिसतात:
मिक्लुशेव्हस्की यांनी 2007 पासून शिक्षण मंत्रालयात नागरिक कलिना आयझॅक आयोसिफोविच (आता ते मॉस्को शिक्षण विभागाचे प्रमुख आहेत) सोबत काम केले.
2008-2010 मध्ये, कालिना आणि मिक्लुशेव्हस्की हे दोघेही शिक्षण उपमंत्री होते.

आणि, व्वा, आयझॅक कलिनाचा मुलगा, रोमन कालिना यांनी प्रॉक्सीद्वारे "विजेत्या" च्या हिताचे प्रतिनिधित्व केले:

कदाचित हा एक योगायोग असेल किंवा कदाचित त्याच कॅलिन्सच्या आश्चर्यकारक कामगार राजवंशाची तपासणी करणे योग्य आहे, जे त्यांच्याकडे प्रशासकीय संसाधने असलेल्या स्पर्धा जिंकतात.

FAS द्वारे आकर्षित झालेल्या तज्ञांनी देखील पुष्टी केली की ही कामे अद्वितीय नाहीत:

खरे आहे, मिक्लुशेव्हस्की राज्यपाल झाल्यानंतर, सुदूर पूर्व विद्यापीठ न्यायालयात भाग्यवान होऊ लागले आणि प्रिमोस्की लवाद न्यायालयाने एफएएसचा निर्णय रद्द केला, परंतु आम्हाला आशा आहे की यास यशस्वीरित्या अपील केले जाईल.

मी आमच्या चांगल्या निकिफोरोव्हकडे परतलो.
त्यांच्या मंत्रालयाला अशा करारांची आणि त्यांच्या अंमलबजावणीची तपासणी करण्याचा अधिकार आहे.
आम्ही हे "खूप छान" साइट घोटाळ्यात पाहिले:

म्हणजेच, ढोबळपणे बोलायचे तर, मंत्री निकिफोरोव्ह हे सार्वजनिक खरेदीवर आयटी लाँडरिंग करणार्‍या बदमाशांच्या विरोधात आपण सर्वजण शोधू इच्छित असलेला "विभाग" असावा.

म्हणून, RosPil प्रकल्प खात्रीपूर्वक माहिती तंत्रज्ञान आणि दळणवळण मंत्री निकोलाई निकिफोरोव्ह यांना सोडवण्यास सांगतो.
- कराराची किंमत किती प्रमाणात न्याय्य होती;
- FEFU मध्ये अंमलात आणलेली "इलेक्ट्रॉनिक युनिव्हर्सिटी" प्रणाली (ते आधीच कार्य केले पाहिजे) त्यासाठी फेडरल बजेटमधील खर्चाशी किती अनुरूप आहे (647 दशलक्ष रूबल)

बरं, आणि जेव्हा संचार मंत्रालयाची क्षमता संपेल तेव्हा कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या एजन्सींना सामग्री पाठवा.

हे अगदी बरोबर असेल आणि कदाचित, आयटी सार्वजनिक खरेदीच्या क्षेत्रात गोष्टी व्यवस्थित ठेवण्याची सुरुवात असेल. हा AD आणि लाखो साइट्ससह कचरा आणि अब्जावधींसाठी इलेक्ट्रॉनिक प्रणाली.

आयझॅक आयोसिफोविच कलिना(जन्म 14 नोव्हेंबर 1950, शार्लिक गावात, शार्लीकस्की जिल्हा, ओरेनबर्ग प्रदेश, आरएसएफएसआर, यूएसएसआर) - 2009-2012 मध्ये रशियन फेडरेशनचे राजकारणी. रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांखालील कमिशनचे उपाध्यक्ष, रशियाच्या हितसंबंधांना हानी पोहोचवण्याचा इतिहास खोटा ठरवण्याच्या प्रयत्नांवर, 10 नोव्हेंबर 2010 पासून, महापौरांच्या आदेशानुसार, त्यांना मॉस्को सरकारचे मंत्री, अध्यापनशास्त्राचे प्रमुख डॉक्टर म्हणून नियुक्त केले गेले. विज्ञान.

चरित्र

1968 मध्ये त्यांनी शार्लिक माध्यमिक शाळा क्रमांक 2 मधून सुवर्णपदक आणि मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटीच्या पत्रव्यवहार गणितीय विद्यालयातून पदवी प्राप्त केली. एम.व्ही. लोमोनोसोव्ह. 1972 मध्ये त्यांनी गणित विषयातील पदवीसह सन्मानपूर्वक पदवी प्राप्त केली.

1998 मध्ये, त्यांनी रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या अंतर्गत रशियन अकादमी ऑफ पब्लिक अॅडमिनिस्ट्रेशनमध्ये शिक्षण घेतले आणि राज्य आणि नगरपालिका प्रशासनातील पदवीसह व्यवस्थापकाचा डिप्लोमा (सन्मानांसह) प्राप्त केला.

ती 40 वर्षांपासून शिक्षण व्यवस्थेत कार्यरत आहे.

कामगार क्रियाकलाप

1973 पासून - ओरेनबर्ग प्रांतातील शार्लिक गावात SPTU-62 मधील शिक्षक, 1981 पासून - शार्लिक गावातील माध्यमिक शाळा क्रमांक 2 मध्ये गणिताचे शिक्षक. 1984 मध्ये ते बोर्डिंग स्कूल क्रमांक 1 चे संचालक ओरेनबर्ग येथे गेले.

1989 पासून, सार्वजनिक सेवेत - ओरेनबर्गच्या औद्योगिक जिल्ह्याच्या जिल्हा शिक्षण विभागाचे प्रमुख, 1992 पासून - ओरेनबर्ग प्रदेशाच्या प्रशासनाच्या मुख्य शिक्षण विभागाचे उपप्रमुख. 1996-2002 मध्ये ओरेनबर्ग प्रदेशाच्या प्रशासनाच्या मुख्य शिक्षण विभागाचे प्रमुख. 1998 मध्ये त्यांनी रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या अधिपत्याखालील रशियन अकादमी ऑफ पब्लिक अॅडमिनिस्ट्रेशनमधून राज्य आणि नगरपालिका प्रशासनात पदवी प्राप्त केली. 1999 मध्ये त्यांनी प्रादेशिक शिक्षण प्रणालीच्या विकासावरील पीएच.डी. प्रबंधाचा बचाव केला.

2002-2004 मध्ये - फेडरल स्टेट युनिटरी एंटरप्राइझ पब्लिशिंग हाऊस "प्रोस्वेश्चेनी" चे उप महासंचालक. 2004 पासून - रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरण विभागाचे संचालक. 11 सप्टेंबर 2007 पासून, रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान उपमंत्री. 10 नोव्हेंबर 2010 पासून, महापौरांच्या आदेशानुसार, त्यांची मॉस्को सरकारचे मंत्री, मॉस्कोच्या शिक्षण विभागाचे प्रमुख म्हणून नियुक्ती करण्यात आली.

ते शिक्षणाच्या मानकीकरणाच्या समस्येवर टीका करतात:

2009 मध्ये, त्यांनी रशियन शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या कार्यकारी गटाचे नेतृत्व केले, ज्याने परीक्षा उत्तीर्ण होणे आणि विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करण्याशी संबंधित समस्यांचे निरीक्षण केले.

आयझॅक कलिना, युक्रेनियन संसाधन seychas.com.ua द्वारे नमूद केल्याप्रमाणे, अलेक्झांडर फिलिपोव्ह यांनी संपादित केलेल्या रशियन फेडरेशनच्या इतिहासावरील पाठ्यपुस्तकाच्या शाळांमध्ये सक्रिय परिचय म्हणून ओळखले जाते. त्यात, शाळकरी मुलांना 20 व्या शतकातील एक प्रभावी व्यवस्थापक म्हणून जोसेफ स्टालिनबद्दल सांगितले जाते आणि नागरिकांच्या दडपशाहीला "खर्च" म्हटले जाते.

शैक्षणिक क्षेत्रातील ऑप्टिमायझेशन क्रियाकलाप

मॉस्को शाळा आणि बोर्डिंग स्कूल, अपंग आणि कठीण मुलांसाठी विशेष शाळा आणि हुशार मुलांसाठी शाळा यासह इतर शैक्षणिक संस्थांचे विलीनीकरण आणि ऑप्टिमाइझ करण्याच्या प्रयत्नांमुळे आयझॅक कलिना यांना प्रसिद्धी मिळाली. जानेवारी 2013 मध्ये मॉस्कोव्स्की कोमसोमोलेट्समधील गोल टेबलवर त्याच्या व्यवस्थापकीय प्रयोगांचे स्पष्टीकरण देताना, आयझॅक कलिना यांनी एक उदाहरणात्मक "सादृश्यता" दिली:

जे काही काकडी चांगल्या लोणच्यामध्ये मिळते - लहान, मोठे, ताजे, हलके मीठ - सरासरी होते, सर्व समान चांगले लोणचे बनतात. म्हणूनच, सामान्य शाळांचे विचलित शाळांमध्ये विलीन होणे देखील भीतीदायक नाही: जर असामाजिक वर्तन असलेल्या किशोरवयीन मुलांना चांगल्या सामाजिक वातावरणात (प्रामुख्याने शाळा) ठेवले गेले तर ते देखील पात्र विद्यार्थी बनतील.

हे विधान ताबडतोब विनोद आणि उपहासाचा विषय बनले:

परंतु जर तुम्ही अनेक मंत्रालये एका मध्ये विलीन केली, उदाहरणार्थ, शिक्षण मंत्रालय आणि संरक्षण मंत्रालय? मंत्र्यांच्या पगारात बचत होणार आहे. त्याच वेळी, शिक्षणात अधिक शिस्त आणि संरक्षणामध्ये अधिक ज्ञान असेल. आणि सर्वसाधारणपणे, प्रत्येकाला एका बॅरलमध्ये विलीन करणे आवश्यक आहे जेणेकरून सर्वात वैविध्यपूर्ण समुद्र मिळू शकेल. याचा विचार त्यांनी आधी का केला नाही?

जेव्हा आयझॅक कालिनाचे हेतू प्रत्यक्षात आणले जाऊ लागले, तेव्हा मॉस्को शिक्षक, विद्यार्थी आणि त्यांचे पालक यांच्याकडून वादळी निषेध झाला. तर, 11 ऑक्टोबर 2014 रोजी, बौद्धिक शाळेचे शाळा क्रमांक 1588 मध्ये विलीनीकरण आणि पायाभूत पातळीपेक्षा कमी निधी कमी करण्याच्या विरोधात पहिला मोठा मोर्चा काढण्यात आला. या रॅलीमध्ये सुमारे दीड हजार लोक जमले होते, त्यातील सहभागींनी आजारी, "कठीण" किंवा याउलट, हुशार मुलांचा प्रश्न येतो तेव्हा "विशेष" शाळा आणि शिक्षणाकडे वैयक्तिक दृष्टिकोन जतन करण्याची गरज असल्याचे सांगितले. पुढे, "स्कूल ऑफ होम एज्युकेशन नंबर 542" सारख्या मोठ्या संख्येने इतर शाळांसह समस्या उद्भवल्या, शाळांना स्पर्श न करण्याच्या असंख्य विनंत्यांसह कलिना विरुद्ध याचिका तयार केल्या गेल्या. त्यानंतरच्या निषेधाच्या कृतींमध्ये, आंदोलकांच्या मागण्या व्यक्तिचित्रित केल्या गेल्या आणि आयझॅक कलिना यांना त्यांच्या पदावरून बडतर्फ करण्याकडे वळवण्यात आल्या, त्याऐवजी कठोर स्वरूपात (“बागेतील कलिना” इ.).

मॉस्कोचे महापौर सर्गेई सोब्यानिन यांना उद्देशून इंटरनेटवर एक याचिका पोस्ट करण्यात आली होती, ज्यामध्ये आयझॅक कलिना यांना बडतर्फ करण्याची मागणी केली गेली होती.

पुरस्कार

"कलिना, इसाक आयोसिफोविच" या लेखावर पुनरावलोकन लिहा

नोट्स

दुवे

• / नवीन वर्तमानपत्र
• / Newsru.com
• / पाऊस

कलिना, आयझॅक आयोसिफोविचचे वैशिष्ट्य दर्शविणारा उतारा

पियरेने आपल्या पत्नीला अलीकडे क्वचितच समोरासमोर पाहिले होते. सेंट पीटर्सबर्ग आणि मॉस्कोमध्ये त्यांचे घर सतत पाहुण्यांनी भरलेले होते. द्वंद्वयुद्धानंतर दुसर्‍या रात्री, जसे तो अनेकदा करत असे, तो बेडरूममध्ये गेला नाही, परंतु त्याच्या वडिलांच्या प्रचंड अभ्यासात राहिला, ज्यामध्ये काउंट बेझुहीचा मृत्यू झाला.
तो सोफ्यावर आडवा झाला आणि त्याच्यासोबत घडलेल्या सर्व गोष्टी विसरण्यासाठी त्याला झोपायचे होते, परंतु तो ते करू शकला नाही. भावनांचे, विचारांचे, आठवणींचे असे वादळ अचानक त्याच्या आत्म्यात उठले की तो फक्त झोपू शकला नाही, परंतु शांत बसू शकला नाही आणि त्याला सोफ्यावरून उडी मारावी लागली आणि द्रुत पावलांनी खोलीभोवती फिरावे लागले. मग त्याने तिच्या लग्नानंतर पहिल्यांदाच, उघडे खांदे आणि थकल्यासारखे, उत्कट रूप असलेली तिची कल्पना केली आणि लगेचच तिच्या शेजारी त्याला डोलोखोव्हचा सुंदर, गर्विष्ठ आणि ठामपणे थट्टा करणारा चेहरा दिसला, जो रात्रीच्या जेवणात होता आणि डोलोखोव्हचा तोच चेहरा. , तो वळला आणि बर्फात पडला तेव्हा तो फिकट गुलाबी, थरथर कापत होता आणि दुखत होता.
"काय झालं? त्याने स्वतःला विचारले. “मी माझ्या प्रियकराचा खून केला, होय, मी माझ्या पत्नीच्या प्रियकराचा खून केला. हो, ते होते. कशापासून? मी तिथे कसे पोहोचलो? "कारण तू तिच्याशी लग्न केलेस," आतल्या आवाजाने उत्तर दिले.
“पण माझा काय दोष? त्याने विचारले. “तुम्ही तिच्यावर प्रेम न करता लग्न केले या वस्तुस्थितीमध्ये, तुम्ही स्वतःला आणि तिला दोघांचीही फसवणूक केली होती” आणि प्रिन्स वॅसिलीच्या जेवणानंतर त्या क्षणी त्याने स्पष्टपणे कल्पना केली, जेव्हा त्याने हे शब्द बोलले जे त्याच्याकडून आले नाहीत: “जे. आपले ध्येय." [माझे तुझ्यावर प्रेम आहे.] यातून सर्वकाही! मला तेव्हा वाटले, त्याला वाटले, मला तेव्हा वाटले की मला त्यावर अधिकार नाही असे नाही. आणि तसंच झालं." त्याला हनिमूनची आठवण झाली आणि आठवणीने तो लाजला. त्याच्यासाठी विशेषत: ज्वलंत, अपमानास्पद आणि लज्जास्पद अशी आठवण होती की एके दिवशी, त्याच्या लग्नानंतर, दुपारी 12 वाजता, सिल्क ड्रेसिंग गाऊनमध्ये, तो बेडरूममधून ऑफिसमध्ये आला आणि ऑफिसमध्ये कसा सापडला. चीफ मॅनेजर, ज्याने आदरपूर्वक वाकले, पियरेच्या चेहऱ्याकडे, त्याच्या ड्रेसिंग गाउनकडे पाहिले आणि किंचित हसले, जणू या स्मिताने आपल्या प्रिन्सिपलच्या आनंदाबद्दल आदरयुक्त सहानुभूती व्यक्त केली.
“आणि किती वेळा मला तिचा अभिमान आहे, तिच्या भव्य सौंदर्याचा, तिच्या सांसारिक युक्तीचा अभिमान आहे,” त्याने विचार केला; त्याला त्याच्या घराचा अभिमान होता, ज्यामध्ये तिला सर्व पीटर्सबर्ग मिळाले होते, तिला तिच्या दुर्गमतेचा आणि सौंदर्याचा अभिमान होता. मग मला कशाचा अभिमान आहे? त्या वेळी मला वाटले की मी तिला समजत नाही. तिच्या चारित्र्याबद्दल किती वेळा विचार करून, मी स्वतःला सांगितले की मी तिला समजू शकलो नाही ही माझी चूक आहे, मला ही शाश्वत शांतता, समाधान आणि कोणत्याही पूर्वकल्पना आणि इच्छांचा अभाव समजला नाही आणि संपूर्ण सुगावा त्या भयानक शब्दात होता. की ती एक भ्रष्ट स्त्री होती: स्वतःला हा भयंकर शब्द, आणि सर्व काही स्पष्ट झाले!
“अनाटोले तिच्याकडून पैसे उसने घेण्यासाठी तिच्याकडे गेला आणि तिच्या उघड्या खांद्यावर चुंबन घेतले. तिने त्याला पैसे दिले नाहीत, पण तिने त्याला तिचे चुंबन घेऊ दिले. तिच्या वडिलांनी चेष्टेने तिचा मत्सर जागवला; तिने शांत स्मितहास्य करून सांगितले की ती मत्सर करण्याइतकी मूर्ख नव्हती: तिला पाहिजे ते करू द्या, ती माझ्याबद्दल म्हणाली. मी तिला एकदा विचारले की तिला गर्भधारणेची काही चिन्हे वाटत आहेत का. ती तिरस्काराने हसली आणि म्हणाली की मुलं व्हावी अशी ती मूर्ख नाही आणि तिला माझ्यापासून मुले होणार नाहीत.
मग त्याला खडबडीतपणा, तिच्या विचारांची स्पष्टता आणि तिच्या अभिव्यक्तीची असभ्यता आठवली, तिचे संगोपन सर्वोच्च अभिजात वर्तुळात असूनही. "मी काही मूर्ख प्रकारची नाहीये... जा आणि स्वतः करून बघा... allez vous promener," [बाहेर पडा,] ती म्हणाली. बहुतेकदा, वृद्ध आणि तरुण पुरुष आणि स्त्रियांच्या नजरेत तिच्या यशाकडे पाहून, पियरेला तिच्यावर प्रेम का नाही हे समजू शकत नाही. होय, मी तिच्यावर कधीही प्रेम केले नाही, पियरे स्वत: ला म्हणाले; मला माहित होते की ती एक भ्रष्ट स्त्री आहे, त्याने स्वत: ला पुनरावृत्ती केली, परंतु ते कबूल करण्याचे धाडस केले नाही.
आणि आता डोलोखोव्ह, तो इथे बर्फात बसला आहे आणि जबरदस्तीने हसत आहे, आणि मरत आहे, कदाचित माझ्या पश्चात्तापाचे उत्तर देणार्‍या एखाद्या प्रकारच्या कपटी तरुणांनी!
पियरे हे अशा लोकांपैकी एक होते जे त्यांच्या बाह्य, तथाकथित चारित्र्याचे कमकुवतपणा असूनही, त्यांच्या दुःखासाठी वकील शोधत नाहीत. त्याने त्याच्या दुःखावर एकट्याने प्रक्रिया केली.

निर्मूलन शाळा

मॉस्को शिक्षण विभागाच्या धोरणावर असमाधानी आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, शाळांच्या सक्तीच्या विलीनीकरणामुळे, मॉस्को शाळांचे पालक आणि शिक्षक रस्त्यावर उतरले. शनिवारी मोर्चा तर सोमवारी धरणे आंदोलन झाले. त्याच वेळी, राजधानीचे शिक्षण मंत्री आयझॅक कलिना यांना बडतर्फ केल्याबद्दल अफवा पसरल्या होत्या. शिक्षण विभागाने त्यांना दुजोरा दिला नाही हे खरे.

कदाचित शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणाचे सर्वात वाईट फळ म्हणजे शाळांचे सर्रासपणे विलीनीकरण. पालक आणि शिक्षकांनी कितीही विरोध केला, तरीही नवीन शैक्षणिक वर्षाच्या सुरुवातीपर्यंत पूर्वीच्या 2,000 शाळांमधून केवळ 700 उरले. विचलित किशोरवयीन.

विशेष गरजा असलेल्या मुलांसाठीच्या सर्व माध्यमिक शैक्षणिक संस्थांना एका निवडीचा सामना करावा लागला: इतर शैक्षणिक केंद्रांमध्ये सामील होणे, आणि आर्थिक भत्तेशिवाय, म्हणजे कठीण मुलांसाठी विशेष शैक्षणिक समर्थनाशिवाय, किंवा पूर्णपणे बंद करणे, माजी विद्यार्थ्यांना गृह-आधारित शिक्षणात स्थानांतरित करणे.

तथापि, दोन पर्यायांमधील फरक लहान आहे. तज्ञ शिक्षकांशिवाय, अपंग मुले किंवा विचलित मुले सामान्य शाळांमध्ये शिकू शकणार नाहीत आणि लवकरच ते स्वतःला "घरी" सापडतील आणि रस्त्यावर कुदळीला कुदळ म्हणतील. हुशार मुलांसाठी पूर्वीच्या शाळांच्या "लोकांचे सामान्य स्थलांतर" मधील सहभागामुळे त्यांचे शिक्षण संपुष्टात येते. हे आश्चर्यकारक नाही की, अशा संभाव्यतेचा सामना करताना, मॉस्कोचे पालक रस्त्यावर उतरले.

“शाळा काढून टाकणे, मॉस्को शिक्षण विभागाने शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याबद्दल बोलले. पण खरं तर, त्यांचे ध्येय पैसे वाचवणे हे होते, ”मॅक्सिम लारिओनोव्ह, ऑल-रशियन सोसायटी ऑफ द डेफच्या सामाजिक कार्यक्रम विभागाचे प्रमुख, मॉस्को बोर्डिंग स्कूल क्रमांक 30 चे पदवीधर, श्रवण-अशक्त मुलांचे मत व्यक्त केले. शनिवारची रॅली (आयोजकांच्या म्हणण्यानुसार, 1,500 लोक त्यात सहभागी झाले होते).

निंदक फसवणूक नेहमीच घृणास्पद असते. परंतु निंदकतेची उंची म्हणजे मुलांवर पैसे वाचवण्याचे मार्ग. जानेवारीपासून, शाळांना युटिलिटीजसाठी देय असलेली रक्कम, त्याच शाळेच्या पालक समितीच्या सध्याच्या प्रमुख व्हिक्टोरिया एर्माकोवा यांनी सांगितले की, “एवढ्या प्रमाणात कपात केली गेली आहे की ते शैक्षणिक संस्थांच्या गरजांच्या केवळ दशांश भाग आणि थेट विद्यार्थ्यांच्या संख्येवर अवलंबून आहे. आणि शिक्षण विभागात ते म्हणतात: “पुरेसे नाही? 1.5-2 दशलक्ष रूबल कमवा. दरमहा आणि तुमच्या स्वतःच्या गरजा पूर्ण करा.”

सर्वात असुरक्षित विद्यार्थ्यांवर - अपंग मुलांवर - "पैसे कमावण्यासाठी" शिक्षण अधिकार्‍यांचे आवाहन चांगल्या आणि वाईटाच्या पलीकडे आहे. विशेषत: जेव्हा आपण विचार करता की राजधानीच्या इतर सर्व संस्थांच्या सांप्रदायिक सेवा इमारतींच्या क्षेत्रावर आधारित वित्तपुरवठा केल्या जातात आणि कर्मचार्यांच्या संख्येवर अवलंबून नाहीत. हे शिक्षण विभागालाही लागू होते.

तथापि, ते केवळ अपंग लोकांवरच नाही - प्रतिभावान मुलांवर देखील "जतन" करतात. बौद्धिक शाळेसाठी, उदाहरणार्थ (एमकेने अलीकडेच त्याच्या गैरप्रकारांबद्दल लिहिले आहे), बजेट निधी 4 पट कमी केला गेला: 83 ते 21 दशलक्ष रूबल. आणि शाळा क्रमांक 1189 चे नाव दिले. कुर्चाटोव्ह फसवणुकीने पूर्णपणे "लीक" झाला होता, एका विद्यार्थ्याच्या आईने एमकेला सांगितले. अन्यथा, वरवर पाहता, विलीनीकरण कार्य करू शकले नाही, कारण भविष्यातील गणितज्ञ आणि भौतिकशास्त्रज्ञ तेथे विचलित आणि मतिमंद मुलांसह एकत्र होते:

- संस्थेत आमची शाळा. कुर्चाटोवा नेहमीच खूप मजबूत आहे. आतापर्यंत, आम्हाला स्पर्धात्मक आधारावर प्रवेश दिला जात होता, आणि आता आम्हाला कॉम्प्लेक्स क्रमांक 2077 मध्ये विलीन केले जात आहे, ज्यामध्ये 3 सामान्य शिक्षण शाळा, एक विचलित आणि सर्वात वाईट, प्रकार 8 च्या मतिमंद मुलांसाठी आणखी एक समाविष्ट आहे. त्याच वेळी, विलीनीकरण कायद्याचे उल्लंघन करून केले गेले: शाळेच्या प्रशासकीय मंडळाच्या निर्णयाशिवाय आणि विलीनीकरणाच्या परिणामांचे मूल्यांकन न करता. शाळेच्या माजी नेतृत्वाला, पालकांना आणि प्रशासकीय समितीला आगामी विलीनीकरणाबद्दल कोणीही इशारा दिला नाही, परंतु एका सुंदर सकाळी एका वस्तुस्थितीचा सामना केला. माजी संचालकांना काढून टाकण्यात आले, शिक्षक राजीनामे लिहित आहेत, आणि आम्ही सर्व प्राधिकरणांना लिहित आहोत, आणि प्रत्येकजण जो प्रत्यक्षपणे येऊ शकतो ते शनिवारी मेळाव्यात गेले आणि सोमवारी धरण्यात येतील. आम्हाला आमची शाळा, शिक्षक कर्मचारी आणि मुलं आत्तापर्यंत शिकत असलेले कार्यक्रम जपायचे आहेत. जर आपण विलीनीकरणाशिवाय करू शकत नसाल, तर आपल्याला बौद्धिक शाळेत विलीन करूया, ज्यामध्ये समान समस्या आहेत. किंवा इतर कोणत्याही मजबूत शाळेसह.

मॉस्को पालकांनी केवळ शहराच्या शिक्षणाच्या "आधुनिकीकरण" च्या चुकीच्या संकल्पित उपाययोजना थांबविण्याची मागणी केली नाही. त्यांची दुसरी घोषणा म्हणजे मॉस्को शिक्षण विभागाचे विद्यमान संचालक आयझॅक कलिना यांचा राजीनामा. आणि रविवारी संध्याकाळी, अधिकाऱ्याच्या येऊ घातलेल्या डिसमिसची अनधिकृत माहिती समोर आली. मात्र, विभागाने याला अधिकृत दुजोरा दिलेला नाही. "एमके" घडामोडींचे बारकाईने निरीक्षण करेल.