प्रसिद्ध थिएटर डायरेक्टर जी. Tovstonogov दावा: "भविष्यातील पेंटर परिप्रेक्ष्य, रचना मूलभूत द्वारे शिकवले जाऊ शकते, आणि एक कलाकार म्हणून एक कला शिकविणे शिकवले जाऊ शकते. आमच्या व्यवसायात देखील. "

हे विधान समजल्यास, कलाकार बनण्यासाठी, विशेष भेटवस्तू आवश्यकतेनुसार, यासह तर्क करणे अशक्य आहे. तथापि, समाजशास्त्रज्ञ आणि मानसशास्त्रज्ञ म्हणतात की व्यक्ती जन्माला येत नाही, व्यक्तिमत्त्व बनते. हे पूर्णपणे कलाकारांना लागू होते. बकाया कलाकारांच्या जीवनाचा अभ्यास मूळच्या काही सामान्य घटक, कलात्मक व्यक्तिमत्त्वाची रचना ओळखण्यास मदत करते. विशेषत: या संदर्भात या व्यक्तिमत्त्व कोणत्या कला इतिहासकार डी.व्ही बद्दल आहेत. सारकयानोवने असे म्हटले की ते स्वत: ला "जीवनी कलात्मक व्यक्तिमत्त्वाचे इतिहास बनतात." अशा व्यक्ती, उदाहरणार्थ, v.a. Serov.

एक जटिल आणि चर्चा ही कलात्मक शिक्षणातील कोणत्या स्थानाचा प्रश्न आहे की शब्दाच्या विस्तृत अर्थाने प्रशिक्षण, शिक्षण, शाळेच्या प्रक्रियेच्या मालकीचे आहे. भविष्यात, आम्ही कलात्मक, सुंदर शाळेबद्दल बोलू. एक दृष्टीकोन आहे की शाळेच्या सर्जनशील ओळख निर्मितीस प्रतिबंध करते. सर्वात विलक्षण अभिव्यक्ती, डेरीसी, फ्रेंच कलाकार, "जंगली" (वॉकर) च्या विधानामध्ये आढळलेली ही स्थिती. "जास्तीत जास्त संस्कृती," तो विश्वास ठेवतो, कला हा सर्वात मोठा धोका आहे. हे कलाकार एक अशिक्षित व्यक्ती आहे. " त्याच्या जवळ आणि रशियन कलाकार ए. Benua च्या स्थिती: "... आपण अभ्यास केल्यास सर्वकाही हानिकारक आहे! शिकार, आनंद, उत्कटतेने काम करणे आवश्यक आहे, ते पडेल, प्रेम कार्य आणि कामावर शिकणे अतुलनीय आहे. "

विज्ञानासाठी जेही शाळेसाठी ज्यांना नियम, कायदे आणि सर्जनशीलता प्रशिक्षण दरम्यान उद्दीष्ट विरोधाभास दिसत नाहीत.

या कनेक्शनमध्ये अवलंबून, शिल्पकार ए.एस. च्या विचारांवर अवलंबून आहे ब्लूबीना, तिच्या "मूर्तिकर क्राफ्टबद्दल काही शब्द" (1 9 23) एक लहान पुस्तकात व्यक्त केलेल्या ब्लूबिना (1 9 23). लेखक मानतो की, अभ्यास सुरू करणे, स्वत: ची शिकवलेली शाळा प्रामाणिकपणा आणि तात्काळ गमावली जाते आणि त्यामध्ये ती ठार झालेल्या शाळेबद्दल तक्रार आहे. "अंशतः हे सत्य आहे." बर्याचदा कामात शाळेत अधिक विलक्षण आहे आणि नंतर ते "रंगहीन आणि टेम्पलेट" बनतात. या आधारावर, काही शाळा नाकारतात. "पण हे चुकीचे आहे ...". का? प्रथम, कारण शेवटी शाळेशिवाय स्वत: ची शिकवण केल्यामुळे त्याचे टेम्प्लेट तयार केले जाते आणि "अज्ञानाचे नम्रता अज्ञानाच्या मोठ्या प्रमाणावर वळते." परिणामी, वास्तविक कला पूल असू शकत नाही. दुसरे म्हणजे, अज्ञानाचे बेशुद्ध त्वरित प्रतिकार करू शकत नाही. अगदी लवकरच मुले लवकरच त्यांची चुका पाहतात आणि त्या तिथेच असतात. बेशुद्धपणा आणि रस्त्याच्या दिशेने परत. तिसरे, शाळा, शिल्लक, कौशल्य, नियम किंवा टेम्पलेट्स शोषून घेण्याची गरज नसलेल्या नकारात्मक क्षणांची तटस्थ करणे, परंतु त्याच वेळी "सर्जनशीलता शिकण्यासाठी" शिकण्याच्या प्रक्रियेत देखील असू शकते. .

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे मुख्य मुद्दे काय आहेत, कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या स्थापनेत योगदान देत आहे? या संदर्भात जागतिक आणि स्थानिक कलात्मक अधिवोगाने, एक सुप्रसिद्ध अनुभव जमा केला गेला आहे. उदाहरणार्थ, बर्याच मौल्यवान, चिस्टीकोव्ह, स्टॅनिस्लावस्की, निगौश्य, इत्यादी शैक्षणिक प्रणालीमध्ये आहे. हे उत्कृष्ट शिक्षक कधीकधी अंतर्ज्ञानी असतात आणि बर्याचदा सैद्धांतिकदृष्ट्या सावधपणे लक्षात घेतात. सर्जनशील क्रियाकलाप च्या मनोवैज्ञानिक आणि नैतिक नमुने.

निर्मितीक्षमता मुक्त, अप्रत्याशित आणि वैयक्तिकरित्या आहे. नियम (तत्त्वे इ.) च्या अनुसार, नियम (तत्त्वे इ.) यांच्या अनुसार, विशिष्ट कार्ये (व्यायाम) करणे आवश्यक असलेल्या आवश्यकतेसह ते कसे एकत्र करावे?

शिकण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षकाने सर्जनशील विकासाचे मुख्य "शत्रू" हे जाणून घेतले पाहिजे. मनोवैज्ञानिक आणि नैतिक दृष्टीकोनातून निर्मितीक्षमता सर्वात महत्वाचे शत्रू - भय. अयशस्वी होण्याची भीती कल्पना आणि पुढाकार करते. ए.एस. अग्निशामक शिल्प बद्दल आमच्याद्वारे नमूद केलेल्या पुस्तकात गोवलुबिना लिहितात की वास्तविक कलाकार, निर्माता भय पासून मुक्त असणे आवश्यक आहे. "आणि शक्य होणार नाही, ते पुरेसे नाही."

भय एक मनोवैज्ञानिक राज्य आहे, परंतु नैतिक चेतना नकारात्मक नैतिक गुणवत्ता म्हणून मूल्यांकन केले जाते. भय - केवळ अपयशाचे भय नाही. तो विरोध आहे धैर्य आणि धैर्यनवीन एक नैतिक भावना लागू करणे आवश्यक आहे, एक नवीन कलात्मक मूल्य तयार करणे आवश्यक आहे.

उपरोक्त संबंधात, परीक्षांच्या व्यवहार्यतेबद्दल, सर्जनशीलतेच्या शिकण्याच्या प्रक्रियेत मूल्यांकन केल्यामुळे महत्त्वपूर्ण व्यावहारिक प्रश्न उद्भवतो. उदाहरणार्थ, पी.पी. क्लीनकोव्हला असे मानले की, "तरुणांना स्पर्धा प्रेम" असल्यामुळे, तत्त्वाचे कार्यपद्धतीची पूर्तता उपयुक्त आहे आणि शिकण्यामध्ये यश उत्तेजित करू शकते. तथापि, "संख्या वर" सतत कार्य, i.e. परीक्षा आणि स्पर्धा, त्याने हानिकारक मानले. अशा प्रकारचे काम अनिवार्यपणे वेळेवर भेटू नका. विद्यार्थ्यांना समस्येच्या क्रिएटिव्ह सोल्यूशनपासून विचलित आहे आणि अनिवार्य नियमांच्या पूर्ततेसाठी त्याचे पाठलाग बदलते. "औपचारिकता" साजरा केला जातो आणि केस Eludes: ते पार्श्वभूमीवर ठेवले आहे. परीक्षेसाठी काम पूर्ण करण्यासाठी हायलाइट करताना, कलाकार "खडबडीत-अर्ध-खोर्या" लिहितो आणि त्यासाठी त्याला दोष देणे अशक्य आहे. आज, बर्याच शिक्षकांनी चिंतित केलेल्या शिक्षण प्रक्रियेत एकाच वेळी विकसित होतात, विद्यार्थ्यांचे सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व तयार करतात, असा निष्कर्ष काढतात की ते गुरुत्वाकर्षणाच्या अंदाजपत्रकाची प्रणाली काढून टाकणे आवश्यक आहे आणि चाचणीद्वारे कार्यप्रणाली निर्धारित करणे आवश्यक आहे. शिक्षकांसाठी चाचणी परिणाम महत्वाचे आहेत, जे शिक्षण आणि विकास प्रक्रिया नियंत्रित करतात. विद्यार्थ्याने हे जाणून घेतले पाहिजे की तो पुढे चालतो. स्वच्छता, उदाहरणार्थ, सतत जोर दिला की हळूहळू आणि स्थिर उचलण्याच्या मार्गाने तरुण कलाकाराने जाणवले पाहिजे. भीतीची जागा नैतिक (स्वत: ची प्रशंसा इ.) सह सकारात्मक भावना घ्यावी, - सर्जनशील विकासाचे सामर्थ्यवान घटक.

सर्जनशीलतेचे आणखी एक शत्रू खूप उच्च आत्मविश्वास आहे सर्जनशील व्यक्ती चुका आणि अपरिपूर्णतेची भीती बनते. एक तरुण कलाकाराने किमान दोन परिस्थितींना कठोरपणे समृद्ध केले पाहिजे. फ्रांसीसी आर्टिस्ट ओडोन रेडॉन, जो आधीपासूनच उद्धृत झाला होता, त्या पहिल्या परिस्थितीबद्दल आणि कवितेच्या दृष्टीने चांगले होते: "कलाकारांच्या कार्यशाळेत असंतोष शांत असावा ... असंतोष - नवीन एक enzym. ती सर्जनशीलता अद्ययावत करते ... ". प्रसिद्ध बेल्जियम पेंटर जेम्स एनरह यांनी कमतरताांच्या फायद्यांचा एक मनोरंजक कल्पना व्यक्त केला. यंग कलाकारांना प्रश्नांची भीती वाटली नाही, "सामान्य आणि अपरिहार्य सहकारी" यशांच्या "सामान्य आणि अपरिहार्य सहकारी", त्यांनी एका निश्चित अर्थाने लक्षात ठेवले की, धडे येण्याच्या निष्कर्षांपासून, तो "अधिक मनोरंजक" तो वंचित आहे "समान परिपूर्णता", विविध, ते जीवन आहेत, ते कलाकारांचे व्यक्तिमत्व दर्शविते. दुसर्या परिस्थितीवर जोरदार गोलाबिना निर्देशित केले. तरुण कलाकार, तिला विश्वास आहे की, त्याच्या कामात चांगले शोधण्यात आणि काळजी घेण्यास सक्षम असणे महत्वाचे आहे. "आपल्या चुका पाहण्याची क्षमता म्हणूनही महत्त्वपूर्ण आहे." चांगले, कदाचित इतके चांगले नाही, परंतु यावेळी ते चांगले आहे आणि पुढील चळवळीसाठी "एक पाऊल म्हणून" संरक्षित केले पाहिजे. आपल्या कामात आपण चांगल्या गोष्टींचे कौतुक करता आणि कृतज्ञतेने कृतज्ञता बाळगू नका. हे चव विकसित होते, कलाकारांमधील निहित तंत्रज्ञान शोधते. कलाकाराने केलेल्या प्रत्येक गोष्टीवर लागू करणे अशक्य आहे. परंतु ते विकास थांबवत नाही, विकास थांबवत नाही? हे काळजी करणे आवश्यक नाही, कारण आता चांगले आहे, एका महिन्यात कुठेही जाऊ शकत नाही. तर, कलाकार "pershot" हे पाऊल. "शेवटी, आपण आपल्या चांगल्यासाठी आनंद घेत असल्यास, आपण खूप वाईट वाटेल, ज्यामध्ये उणीव कधीही होत नाही."

व्यक्तिमत्त्वाचे सर्जनशील विकासाचे तिसरे गंभीर शत्रू - आळस, निष्क्रियताउलट क्रियाकलापनकारात्मक दृष्टीकोनातून नैतिक दृष्टीकोनातून मूल्यांकन केले जाते. अशा शत्रूपासून अशा शत्रुविरूद्ध अधिक प्रभावी प्रभुत्व नाही, शिक्षकांच्या कला जागृत आणि कामात स्वारस्य, उत्साहवर्धक कार्ये, उत्साहवर्धक कार्य करणे, अगदी "प्राथमिक" तंत्रज्ञान शिकताना देखील. आणि विद्यार्थ्यांना ते शिकवण्याची गरज आहे. स्वच्छता त्यांच्याशी बोलले: "शांतपणे काढा, परंतु सतत स्वत: ला विचारा." हळूहळू आणि सतत कार्ये गुंतागुंत करणे आवश्यक आहे आणि ते यांत्रिकरित्या पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे. " उदाहरणार्थ, स्वच्छता, कॉन्ट्रास्ट वापरला - "तीव्र उलट व्यायाम": अद्यापही जीवनाऐवजी एक डोके लिहा. अशा तंत्रज्ञानाचा हेतू स्वारस्य, भावनिक स्वर राखणे आहे. स्वच्छता म्हणाली, "एक व्हीलबरो मध्ये जमीन घ्या, - हे शक्य आणि शांतपणे, आणि मंद आणि एकनिष्ठ आहे; कला अभ्यास करणे अशक्य आहे. कलाकाराने ऊर्जा (जीवन), किपासीली असणे आवश्यक आहे. " तरुण कलाकारांशी एक करार म्हणून, शिक्षकांचे शब्द ऐकले जातात: "कामात थंड नसते आणि टर्मसाठी हे करू नका, परंतु काहीतरी उडी मारत नाही," "सर्व काही माझ्या हृदयासह, कार्य नाही. , मोठा किंवा लहान ... " शैक्षणिक पद्धती पी.पी. चिस्टीकोव्हने जास्त लक्ष वेधले आणि कोणत्याही शंका नाही, केवळ कलात्मक सर्जनशीलतेच्या कोणत्याही स्वरूपात लागू केले जाऊ शकते, केवळ चित्रकला नाही.

वरील, आम्ही कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वासाठी आवश्यक असलेल्या सर्वात महत्वाच्या क्षमतांपैकी एक म्हणून सहानुभूतीच्या नैतिक मूल्यांकडे गंभीर लक्ष दिले. सर्जनशीलता यशस्वीरित्या शिकवण्यासाठी, विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती तयार करणे, सर्जनशील क्षमतेचे प्रशिक्षण घेणे आवश्यक आहे. याबद्दल आधुनिक विज्ञान सांगणार्या थोडक्यात विचार करा.

सहानुभूती (सहानुभूती) आणि शिकण्याच्या शिक्षणादरम्यान प्रयोगात्मकदृष्ट्या स्थापित केला. प्रथम प्रश्नांच्या उत्तरामध्ये विसंगती पाहिली जाते आणि मग काय. शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या दरम्यान समानता सहानुभूती शक्तीमुळे मोठ्या प्रमाणात प्रभावित आहे. मॉडेल असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या समानतेबद्दल इतर जे काही बोलत आहेत त्यावरील भूमिका बजावते. हे लक्षात आले आहे: अधिक अनुकरण, अधिक समानता पहा. समानता विशेषतः विद्यार्थ्यांसाठी आकर्षक असताना सहानुभूती करताना प्रभावी होते. मॉडेल (विशेषतः, शिक्षक आणि विद्यार्थी) च्या आकर्षण, ज्या ओळखामुळे, बर्याचदा प्रेमाचा एक विशेष अर्थ म्हणून वर्णन केला जातो, सहानुभूतीच्या मुख्य प्रेरणादायक लीव्हरची सेवा करणे. संशोधन कार्य उद्भवते - प्रेम कसे सुधारित करावे. प्रेम शिकवण्याच्या नैतिक कायद्यांपैकी एक आहे. तिच्या व्यतिरिक्त, अशा नैतिक हेतू "काळजी" म्हणून महत्वाचे आहेत, ज्या गटाचे विद्यार्थी संबंधित असतात किंवा संबंधित असतात. अशा प्रकारच्या गटात (तथाकथित संदर्भ गट), पुनर्स्थापना अनुभवाची यंत्रणा किंवा पुनर्स्थापना अनुभवाची यंत्रणा प्रभावीपणे कार्यरत आहे. विद्यार्थी इतर विद्यार्थ्यांशी स्वत: ला ओळखतो आणि त्यांना स्पर्धा करतो (तथाकथित "भूमिका ओळखपत्र"). प्रोत्साहन यंत्रणा ("मजबुतीकरण") अधिक कार्यक्षम आहेत. शिक्षक असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या सहानुभूतीच नव्हे तर शिक्षकांच्या कल्पना आणि विद्यार्थ्यांच्या अनुभवांमध्ये प्रवेश करण्याची क्षमता देखील आहे. काही डेटा असे सूचित करतो की अनुकरण, ओळख समाधानकारक आणि स्वत: च्याद्वारे, मजबुतीशिवाय. ओळखण्याच्या वस्तूंपैकी, सर्जनशीलता निर्माण करताना, संदर्भ गट व्यस्त असल्याच्या बाबतीत एक महत्त्वपूर्ण स्थान दिले जाते. केस असणे म्हणजे उच्च नैतिक प्रेरणा, प्रौढ, स्वत: ची वास्तविकता व्यक्तिमत्व असलेल्या सर्जनशील व्यक्तीच्या निर्मितीचा मार्ग आहे. ओळख, विशेषत: लहान वयात, त्यानंतरच्या वर्षांमध्ये अनुकरण (अनुकरण) प्रशिक्षण प्रभावीपणा कमी करते. कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये, पद्धती, तंत्रज्ञान (उदाहरणार्थ, पुनरुत्थान, वैयक्तिकता इत्यादी) विशिष्ट महत्त्वपूर्ण आहेत, अभिव्यक्त अर्थाने (रेषा, स्थानिक स्वरूप, रंग इत्यादी) एक कलात्मक स्वरूपासह ओळखण्यासाठी योगदान देणे, सर्जनशीलतेचे साहित्य आणि साधने (ब्रश, कटर, व्हायोलिन इ.) सह.

इंपॅथिक क्षमता शिकवण्याशी संबंधित बरेच प्रायोगिक परिणाम दर्शविणे शक्य होईल. सर्जनशीलतेपासून शिकण्याची प्रभावीता वाढविण्यासाठी या डेटाचे ज्ञान आवश्यक आहे. कलात्मक प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या अनेक सिद्धांत बर्याचदा कार्यरतवादी दृष्टिकोनाचे वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत हे विसरू नये. या क्षेत्रातील प्रशिक्षण आणि शिक्षण ही कलात्मक, सर्जनशील व्यक्तीची रचना आणि व्यक्तीचे अनुकरण नाही (महत्त्वपूर्ण) क्षमता नाही (जरी महत्त्वपूर्ण) क्षमता, थोडक्यात निर्देशित प्रेरणा इ. मर्यादित क्षमता नाही, परंतु व्यक्तिमत्त्व, आणि त्याच्या क्षमतेसह. हे आवश्यक आहे, आमच्या मते, सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व तयार करण्याच्या सरावात जोर देण्यासाठी आवश्यक आहे.

वाढत्या मध्यभागी, एक सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व तयार करणे, सर्जनशील "मी", ज्याचे आवश्यक घटक म्हणजे "i". हे कार्य क्षुल्लक नाही. दुर्दैवाने, आजपर्यंत, यांत्रिक आणि विश्लेषणात्मकदृष्ट्या अधिग्रहित ज्ञान आणि कौशल्यांचे संचय आणि कौशल्य प्रणाली सराव आणि विशेषतः शिकण्याच्या प्रक्रियेत व्यापक आहे. ज्ञान पासून automats - नमुने पासून कौशल्य आणि कौशल्य, कौशल्य आणि कौशल्य वर जा. अशा प्रकारे, ज्ञान प्राप्त आणि कौशल्य व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी सेंद्रीय आधारावर अवलंबून नाही. म्हणून, ते आंतरिकदृष्ट्या किंवा नाजूक नाहीत. याव्यतिरिक्त, हा दृष्टीकोन एक व्यक्तिमत्त्व "दडपून टाकतो आणि विद्यार्थ्यांना वैयक्तिक योजनेत" नमुने "वापरण्याची परवानगी देत \u200b\u200bनाही. आम्ही शिकत आहोत, अर्थातच, शिक्षणाची भूमिका, तार्किक-संज्ञानात्मक उपकरणांचे प्रशिक्षण कमी करणे, परंतु सर्जनशील व्यक्ती बनविण्याच्या कार्यासाठी शिक्षणाच्या कार्यांकडे दुर्लक्ष करण्याची गरज आहे. याचा अर्थ असा की प्रारंभिक क्षण प्रशिक्षणार्थींच्या व्यक्तिमत्त्वाची गरज असावी आणि शिक्षित, त्यांचे वैयक्तिक प्रेरणा, स्वयं-वास्तविकता आणि आत्म-अभिव्यक्तीची प्रक्रिया असावी. शिक्षणाच्या प्रयत्नांच्या प्रयत्नांवर लक्ष केंद्रित करणे आणि सर्जनशील घटकाच्या निर्मितीवर लक्ष केंद्रित करणे महत्वाचे आहे. ऊर्जा आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेत, अशा परिस्थिती तयार करणे महत्वाचे आहे जेणेकरून एखाद्या व्यक्तीला आतल्या भाषेत विचार करण्याची, कला भाषेत बोलणे जाणवते.

"कला आणि ऊर्जा" ही समस्या इतर कार्यात लेखकाने तपशीलवार चर्चा केली आहे (पहा: कलात्मक सर्जनशीलतेचे उर्जा पैलू. एम. 2000; परिचयात्मक लेख // कला आणि ऊर्जा: दार्शनिक आणि सौंदर्याचा दृष्टीकोन: अँथोफोलॉजी. एम., 2005).

प्रसिद्ध थिएटर डायरेक्टर जी टॉवस्टोनोगोव्हचा दावा: "भविष्यातील चित्रकाराने परिप्रेक्ष्य, रचना मूलभूत गोष्टी शिकवल्या जाऊ शकतात, परंतु आपण एखाद्या व्यक्तीला कलाकार असल्याचे शिकवू शकत नाही. आमच्या व्यवसायात देखील. "

हे विधान समजल्यास, कलाकार, विशेष भेटवस्तूंची गरज, सर्जनशील क्षमता बनण्यासाठी, यासह वादविवाद करणे अशक्य आहे. आज, पालक पालक कलाकार, संगीतकार इत्यादी आहेत तेव्हा प्रकरणांमध्ये वाढ होत आहे - मुले त्यांच्या पावलांवर जाण्याचा प्रयत्न करतात. तथापि, त्याच वेळी, ते बहुतेक वेळा चूक करतात आणि बर्याचदा त्यांच्या मुलांचे भविष्य विकृत करतात. वस्तुस्थिती अशी आहे की सरासरी पातळीवर रीग्रेशन कायदा आहे (अधिक वाचा: सर्जनशीलतेचे मनोविज्ञान. - एम., 1 9 78), या कायद्याने असा युक्तिवाद करीत नाही की एक प्रतिभावान व्यक्तीचे संतती नक्कीच कमी होते. पण त्याच नियमशास्त्र सांगते की केवळ बर्याच लहान प्रकरणांमध्ये पालक म्हणून प्रतिभावान आहे. नोबेल लॉरेयसच्या वंशजांना नोबेल पारितोषिकाने सन्मानित केले जात नाही (अपवाद म्हणजे पियरे आणि मारिया क्यूरी आणि निल्स बोराचा मुलगा). बर्याचदा, संततीची क्षमता मध्यम पातळी आणि पालकांच्या पातळी दरम्यान अर्धवट आहे. व्यावसायिक गटांकडून संतती चालविण्याची गरज असलेल्या सरासरी पातळीवरील रीग्रेशनच्या नियमांमधून इतर विशेष भेटवस्तू आवश्यक असलेल्या इतर व्यावसायिक गटांची गरज आहे.

जर प्रत्येक व्यक्तीकडून कलाकार बनवू शकत नाही तर कदाचित आपण सर्जनशील व्यक्तीस शिक्षित करू शकता? या प्रश्नावर बहुतेक शास्त्रज्ञ एक सकारात्मक उत्तर देतात. या शिक्षणातील कोणत्या ठिकाणाचा प्रश्न आहे की या शिक्षणातील कोणत्या ठिकाणाचे प्रश्न प्रशिक्षण, शिक्षण, शाळेच्या शब्दाच्या विस्तृत अर्थाच्या प्रक्रियेच्या आहेत. भविष्यात, आम्ही कलात्मक, सुंदर शाळेबद्दल बोलू.

हे मत आहे की शाळेच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्जनशीलतेची ओळख ओळखते. सर्वात विलक्षण अभिव्यक्ती, डेरीसी, फ्रांसीसी कलाकार, "वन्य" (चालक), "संस्कृतीची जास्तीत जास्त" या विधानात आढळणारी ही स्थिती आढळते. हे कलाकार एक अशिक्षित व्यक्ती आहे. " त्या जवळ आणि रशियन कलाकार ए. च्या स्थिती बेनॉइस: "... आपण अभ्यास केल्यास सर्व काही हानिकारक आहे! शिकणे, आनंद, उत्कटतेने काम करणे, कामावर आणि कामावर प्रेम करणे आवश्यक आहे हे जाणून घेणे आवश्यक आहे. "

विज्ञानासाठी जेही शाळेसाठी ज्यांना नियम, कायदे आणि सर्जनशीलता प्रशिक्षण दरम्यान उद्दीष्ट विरोधाभास दिसत नाहीत. जेव्हा एक उत्कृष्ट रशियन चित्रकार मा व्हरबेलने प्रसिद्ध आणि प्रतिभाशाली "रशियन कलाकारांचे सार्वभौमिक शिक्षक" (स्टासव्हच्या अभिव्यक्तीनुसार) पी.पी. चिस्टीकोवा, त्यांना "तंत्रज्ञानाचा तपशील", कलाबद्दलच्या त्याच्या मनोवृत्तीशी असहमत असलेल्या गंभीर शाळेची आवश्यकता.

वस्तुस्थिती अनिवार्यपणे अशी आहे की निसर्गाच्या अनुसूचित जातिचे वर्णन अनिवार्यपणे, जे व्हरबेलच्या अनुसार, - इतके क्रोधित आहे की खरं भावना, त्यामुळे त्याला भिती वाटते ... आपण स्वत: च्या भितीदायक वाटते आणि त्या अनंतकाळाने स्वतःला कार्य करण्यास प्रवृत्त करणे आवश्यक आहे, ते ज्ञात आहे, त्याच्या गुणवत्तेत अर्धा घेते. " नक्कीच, त्याच वेळी एक निश्चित उद्देश साध्य करण्यात आला - तांत्रिक तपशील समृद्ध होते. परंतु या ध्येयाची कामगिरी प्रचंड नुकसानाची पूर्तता करू शकत नाही: "निरुपयोगी, वैयक्तिक देखावा - कलाकारांच्या आनंदाचे सर्व सामर्थ्य आणि स्त्रोत. म्हणून, दुर्दैवाने, कधीकधी असे होते. मग ते म्हणतात: शाळेने प्रतिभा काढली. " पण vrubel "स्वत: वर एक overgrown मार्ग सापडला." असे झाले कारण पेडीओलॉजिकल शैक्षणिक व्यवस्थेची मुख्य स्थिती, कारण कलाकाराने नंतर समजल्याप्रमाणे, "माझ्या जीवित व्यक्तीच्या फॉर्म्युला व्यतिरिक्त इतर काहीही नव्हते, मला काय गुंतवणूक झाली होती." आउटपुट एक आहे: प्रशिक्षण प्रणाली तयार करणे आवश्यक आहे जेणेकरून ते कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासास व्यत्यय आणत नाही तर प्रत्येक प्रकारे त्यात योगदान दिले जाते.

आश्चर्यकारक शिल्पकार ए.एस. च्या विचार या कनेक्शनमध्ये पात्र आहेत. ब्लूबीना, तिच्या "मूर्तिकर क्राफ्टबद्दल काही शब्द" (1 9 23) एक लहान पुस्तकात व्यक्त केलेल्या ब्लूबिना (1 9 23). शिल्पकार असा मानतो की, अभ्यास सुरू करणे, स्वत: ची शिकवणी शाळेच्या प्रामाणिकपणात गमावली जाते आणि तात्काळ आणि ती त्यांना ठार मारणारी शाळा तक्रार आहे. "अंशतः हे सत्य आहे." बर्याचदा कामात शाळेत अधिक विलक्षण आहे आणि नंतर ते "रंगहीन आणि टेम्पलेट" बनतात. या आधारावर, काही शाळा नाकारतात. "पण हे चुकीचे आहे ..." का? प्रथम, कारण शेवटी शाळेशिवाय स्वत: ची शिकवण केल्यामुळे त्याचे टेम्प्लेट तयार केले जाते आणि "अज्ञानाचे नम्रता अज्ञानाच्या मोठ्या प्रमाणावर वळते." परिणामी, वास्तविक कला पूल असू शकत नाही. दुसरे म्हणजे, अज्ञानाचे बेशुद्ध त्वरित प्रतिकार करू शकत नाही. अगदी लवकरच मुले लवकरच त्यांची चुका पाहतात आणि त्या तिथेच असतात. बेशुद्धपणा आणि रस्त्याच्या दिशेने परत. तिसरे, शाळा, शिल्लक, कौशल्य, नियम किंवा टेम्पलेट्स शोषून घेण्याची गरज असलेल्या नकारात्मक मुद्द्यांचे निराकरण करणे, परंतु "सर्जनशीलता शिका" शिका शिकण्याच्या प्रक्रियेत देखील संभोग करणे शक्य नाही. .

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे मुख्य मुद्दे काय आहेत, कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या स्थापनेत योगदान देत आहे? या संदर्भात जागतिक आणि स्थानिक कलात्मक अधिवोगाने, एक सुप्रसिद्ध अनुभव जमा केला गेला आहे. उदाहरणार्थ, बर्याच मौल्यवान, चिस्टीकोव्ह, स्टॅनिस्लावस्की, निगौश्य, इ. च्या शैक्षणिक व्यवस्थेत आहे. हे स्पष्ट होते की उत्कृष्ट शिक्षक कधीकधी अंतर्ज्ञानी असतात आणि बर्याचदा सैद्धांतिकदृष्ट्या सावधगिरीने सर्वात महत्वाचे आहेत. सर्जनशील क्रियाकलाप च्या मनोवैज्ञानिक नमुने.

निर्मितीक्षमता मुक्त, अप्रत्याशित आणि वैयक्तिकरित्या आहे. या शाळेत अभ्यास करणार्या सर्वांसाठी, नियम (तत्त्वे इ.) नुसार काही कार्ये (व्यायाम इ.) नुसार काही कार्ये (व्यायाम) करणे आवश्यक आहे. शैक्षणिक प्रणाली पी.पी. मध्ये कलाकार व्ही. बाजडिन यांनी हे सिद्धांत म्हणून चिस्टीकोवा हे सिद्धांत होते: "सर्वांसाठी एक कायदा होता आणि विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचे कार्य करण्याचे विविध मार्ग प्रदान केले गेले होते." गोल्युबिना चांगल्या प्रकारे लिहितात की दोन परिस्थितींशी संबंधित पद्धतींमध्ये फरक आहे.

प्रथम आणि सर्वात महत्वाची गोष्ट: कार्यामध्ये काहीतरी मनोरंजक काहीतरी पाहण्यासाठी कार्य जाणूनबुजून संलग्न केले पाहिजे. अशा प्रकारचे स्वारस्य नसल्यास, ते कार्य करणार नाही, परंतु "आळशी व्यायाम", जे व्याजाने झाकलेले नाही, केवळ टायर्स आणि कलाकारांना बुडविते. जर आपण स्वारस्य असलेल्या कार्याकडे लक्ष केल्यास, नेहमीच अनपेक्षित असेल. अर्थातच, एक मनोरंजक जन्मजात जन्मजात मोठ्या प्रमाणावर पाहण्याची क्षमता, परंतु ती "मोठ्या प्रवेशास विकसित करू शकते" आणि येथे एक महत्त्वाची भूमिका आहे, त्याच्या कल्पनारम्य, विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे विचार करण्याची क्षमता.

दुसरी परिस्थिती, ज्यामुळे त्याच तांत्रिक कार्याच्या अंमलबजावणीच्या वेगवेगळ्या दृष्टिकोनाची शक्यता असते, हे त्यांचे हात, डोळे, भावना आणि विचार त्यांच्या स्वत: च्या समान आहेत, इतर कोणालाही समान नाही. म्हणून, "अनियंत्रित, सोडण्याची क्षमता नसल्यास" तंत्र "परंतु वैयक्तिक असू शकत नाही". या संदर्भात शिक्षक काय आहे? पीपी चिस्टीकोव्ह हे योग्य होते की तंत्रज्ञानाचे "खासियत" किंवा "शिष्टाचार", हे शिकणे आवश्यक नाही, ते "निसर्गाद्वारे" अंतर्भूत आहे. परंतु विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक पूर्ततेबद्दल विद्यार्थ्याच्या लक्ष्यावर जोर देते आणि त्याच कार्य महत्वाचे असल्याचे दिसते, कारण हे आधीच निष्कर्ष काढले आहे. कार्दोव्स्की (नाटककारी चिस्टीकोवा, एक प्रसिद्ध शेड्यूल) यशस्वीरित्या "कला पूर्वनिर्धारित" म्हणून वर्णन केले.

आणखी "foreboding" अनिवार्य नव्हते, परंतु सर्जनशील कार्यात, चिस्टीकोव्ह शिकवण्याच्या प्रणालीमध्ये विस्तृत आणि विविध अभ्यास केला. स्वातंत्र्य, अप्रत्याशितपणा आणि वैयक्तिक विद्यार्थ्याच्या स्वत: च्या अभिव्यक्तीसाठी बरेच संधी होते.

विद्यार्थ्यांना अनिवार्य आणि विनामूल्य सर्जनशील कार्य पूर्ण करण्यासाठी ऑफर करणे, पेडगॉग्जने सर्जनशील विकासाचे मनोवैज्ञानिक नमुने लक्षात घेतले पाहिजे . या कायद्यांपैकी एक किंवा तत्त्वे, एक सुप्रसिद्ध सोव्हिएट मानसशास्त्रज्ञ एल. व्हीगोट्कीने "सामाजिक विकास स्थिती" म्हटले. अंतर्गत विकास प्रक्रिया आणि प्रत्येक वय स्टेजचे बाह्य वातावरणाचे विशेष प्रमाण आहे. कला अध्यापन क्षेत्रातील एक सुप्रसिद्ध तज्ञ व्ही. लुएनफेलडोंक्स या तत्त्वाचे "विकास प्रणाली" म्हणून एक सुप्रसिद्ध तज्ञ. शिक्षणाचा सराव, कलात्मक आणि भाषणांच्या प्रक्रियेत एक सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व निर्मिती, क्रिएटिव्हिटीमुळे आपल्याला "वाढीव प्रणाली" अधिक विस्तृत करणे, परंतु वयस्कर संबंधित अवस्था लक्षात घेऊन परंतु सर्जनशील विकासाचा टप्पा आहे. तर, उदाहरणार्थ, सोव्हिएट सायकोलीिंगविस्ट यु.यू.आय.आय. भाषण सर्जनशीलतेच्या संबंधात शेचरला तीन टप्प्यांत विकासाच्या तीन टप्प्यांत फरक आहे: प्रारंभिक, प्रगत आणि पूर्ण. विद्यार्थ्यांना कार्ये देणे, त्याच्या सर्जनशील कार्यासमोर बसून, विकासाच्या टप्प्यात (प्रत्येक व्यक्तीसाठी), ज्यामध्ये ते आहे.

कलात्मक शिक्षणाच्या सरावात या महत्त्वपूर्ण कारणासाठी खाते, आपण पीपी सिस्टमवर दर्शवू शकता. स्वच्छता उदाहरणार्थ, एक पद्धतशीर प्रवेश म्हणून तो भूतकाळातील महान मास्टर्स (टाइटियन, वेलस्क्यूझ इ.) कॉपी करत असे, त्यांना नमुना घेण्यासाठी. पण असे कार्य आधीच एक स्वतंत्र कलाकार होते. जेव्हा ते कमी प्रगत विद्यार्थ्यांसारखे होते तेव्हा टाइटियन कॉपी करण्यासाठी त्यांच्या विनंत्यांवर साफ करते: "लवकर, वेळेत नाही." त्यांचा असा विश्वास होता की कॉपी करणे, विशेषतः जुन्या अभ्यासक्रमात, मोठ्या प्रमाणावर जुन्या अभ्यासक्रमाच्या वेळी, जेव्हा विद्यार्थ्यांच्या विकासाच्या स्टेजवर, जेव्हा ते निवडलेल्या मूळमध्ये ते काय पाहू इच्छितात आणि काय पाहू इच्छितात ते पूर्णपणे समजू शकते. कार्यांचे कठोरपणे पायर्यांकडे दिले गेले. संभाषणांमध्ये, तरुण कलाकारांसाठी पत्रे, त्यांना नेहमी कोणत्या प्रकारची टप्प्यात आठवते, सुरुवातीच्या टप्प्यांतून उडी मारली जात नाही. चिस्टीकोव्हच्या सर्वात महत्वाच्या आज्ञांपैकी एक: "सावधगिरी बाळगा". शिक्षकांच्या म्हणण्यानुसार, "आपल्याला चाक काळजीपूर्वक धरणे आवश्यक आहे, ते वेगवान आणि वेगवान रोल करेल, ते ऊर्जा बाहेर वळवते - एक उत्कटतेने, परंतु आपण चाक धक्का देऊ शकता आणि त्यास सोडू शकता आणि उलट बाजूला ठेवू शकता."

शिकण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षकाने सर्जनशील विकासाचे मुख्य "शत्रू" हे जाणून घेतले पाहिजे. सर्जनशीलता च्या मनोविज्ञानाने दावा केला आहे निर्मितीक्षमता सर्वात महत्वाचे शत्रू - भय . अयशस्वी होण्याची भीती कल्पना आणि पुढाकार करते. एयू अग्निशामक शिल्प बद्दल आमच्याद्वारे नमूद केलेल्या पुस्तकात गोवलुबिना लिहितात की वास्तविक कलाकार, निर्माता भय पासून मुक्त असणे आवश्यक आहे. "आणि शक्य होणार नाही, ते पुरेसे नाही."

उपरोक्त संबंधात, ते खूप होते परीक्षांच्या व्यवहार्यतेबद्दल, सर्जनशीलतेपासून शिकण्याच्या प्रक्रियेत मूल्यांकन करण्याविषयी एक महत्त्वाचा व्यावहारिक प्रश्न . उदाहरणार्थ, पी.पी. क्लीनकोव्हला असे मानले की, "तरुणांना स्पर्धा प्रेम" असल्यामुळे, तत्त्वाचे कार्यपद्धतीची पूर्तता उपयुक्त आहे आणि शिकण्यामध्ये यश उत्तेजित करू शकते. तथापि, "संख्या वर" सतत कार्य, i.e. परीक्षा आणि स्पर्धा, त्याने हे हानिकारक मानले. अशा प्रकारचे काम अनिवार्यपणे वेळेवर भेटू नका. विद्यार्थ्यांना समस्येच्या क्रिएटिव्ह सोल्यूशनपासून विचलित आहे आणि अनिवार्य नियमांच्या पूर्ततेसाठी त्याचे पाठलाग बदलते. "औपचारिकता" साजरा केला जातो, आणि केस eludes; ते पार्श्वभूमीवर ठेवले आहे. परीक्षेसाठी काम पूर्ण करण्यासाठी हायलाइट करताना, कलाकार "खडबडीत-अर्ध-खोर्या" लिहितो आणि त्यासाठी त्याला दोष देणे अशक्य आहे.

आज, बर्याच शिक्षकांनी चिंतित केलेल्या प्रक्रियेत (उदाहरणार्थ, परकीय भाषा), त्याच वेळी विद्यार्थ्यांचे सर्जनशील व्यक्तिमत्त्व तयार करतात, त्या निष्कर्षापर्यंत पोचतात की हे सामान्यतः गुरुत्वाकर्षणाच्या अनुमानांची प्रणाली काढून टाकणे आवश्यक आहे. चाचणी करून कामगिरीचे प्रदर्शन निर्धारित करण्यासाठी जा. शिक्षकांसाठी चाचणी परिणाम महत्वाचे आहेत, जे शिक्षण आणि विकास प्रक्रिया नियंत्रित करतात. विद्यार्थ्याने हे जाणून घेतले पाहिजे की तो पुढे चालतो. स्वच्छता, उदाहरणार्थ, सतत जोर दिला की हळूहळू आणि स्थिर उचलण्याच्या मार्गाने तरुण कलाकाराने जाणवले पाहिजे. भीतीची जागा सकारात्मक भावना आणली पाहिजे - सर्जनशील विकासाचे सामर्थ्यवान घटक.

सर्जनशीलतेचे आणखी एक शत्रू खूप उच्च आत्मविश्वास आहे , एक सर्जनशील व्यक्ती बनणे, चुका आणि अपरिपूर्णतेची भीती. एक तरुण कलाकाराने किमान दोन परिस्थितींना कठोरपणे समृद्ध केले पाहिजे. फ्रेंच कलाकार ओडिलॉन रेडॉनने पहिल्या परिस्थितीबद्दल आणि कल्याई याबद्दल सांगितले: "कलाकारांच्या कार्यशाळेत असंतोष शांत असावा ... असंतोष - नवीन एक enzyme. ती सर्जनशीलता अद्ययावत करते ... "कमतरतेच्या फायद्यांविषयी एक मनोरंजक विचार प्रसिद्ध बेल्जियम चित्रकार जेम्स एनरझोर यांनी व्यक्त केले. यंग कलाकारांना प्रश्नांची भीती वाटली नाही, "सामान्य आणि अपरिहार्य सहकारी" यशांच्या "सामान्य आणि अपरिहार्य सहकारी", त्यांनी एका निश्चित अर्थाने लक्षात ठेवले की, धडे येण्याच्या निष्कर्षांपासून, तो "अधिक मनोरंजक" तो वंचित आहे "समान परिपूर्णता", विविध, ते जीवन आहेत, ते कलाकारांचे व्यक्तिमत्व दर्शविते.

दुसर्या परिस्थितीवर जोरदार गोलाबिना निर्देशित केले. तरुण कलाकार, तिला विश्वास आहे की, त्याच्या कामात चांगले शोधण्यात आणि काळजी घेण्यास सक्षम असणे महत्वाचे आहे. "आपल्या चुका पाहण्याची क्षमता म्हणूनही महत्त्वपूर्ण आहे." चांगले, कदाचित इतके चांगले नाही, परंतु यावेळी ते चांगले आहे आणि पुढील चळवळीसाठी "एक पाऊल म्हणून" संरक्षित केले पाहिजे. आपल्या कामात आपण चांगल्या गोष्टींचे कौतुक करता आणि कृतज्ञतेने कृतज्ञता बाळगू नका. हे चव विकसित होते, कलाकारांमधील निहित तंत्रज्ञान शोधते. कलाकाराने केलेल्या प्रत्येक गोष्टीवर लागू करणे अशक्य आहे. परंतु ते विकास थांबवत नाही, विकास थांबवत नाही? हे काळजी करणे आवश्यक नाही, कारण आता चांगले आहे, एका महिन्यात कुठेही जाऊ शकत नाही. तर, कलाकार "pershot" हे पाऊल. "शेवटी, आपण आपल्या चांगल्यासाठी आनंद घेत असल्यास, आपण खूप वाईट वाटेल, ज्यामध्ये उणीव कधीही होत नाही."

व्यक्तिमत्त्वाचे सर्जनशील विकासाचे तिसरे गंभीर शत्रू - आळस, निष्क्रियता . अशा शत्रुविरूद्ध अधिक प्रभावी प्रतिभावान नाही, शिक्षकांच्या कलावर जागृत आणि कामात आणि "प्राथमिक" तंत्रज्ञान शिकताना देखील, मदत, रोमांचक कार्ये, मदत, उत्साहवर्धक कार्ये. आणि विद्यार्थ्यांना ते शिकवण्याची गरज आहे. स्वच्छता त्यांच्याशी बोलले: "शांतपणे काढा, परंतु सतत स्वत: ला विचारा." "हळूहळू आणि सतत कार्ये गुंतागुंत करणे आवश्यक आहे आणि ते यांत्रिकरित्या पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे." उदाहरणार्थ, स्वच्छता, कॉन्ट्रास्ट वापरला - "तीव्र उलट व्यायाम": अद्यापही जीवनाऐवजी एक डोके लिहा. अशा तंत्रज्ञानाचा हेतू स्वारस्य, भावनिक स्वर राखणे आहे. स्वच्छता म्हणाली, "एक व्हीलबरो मध्ये जमीन घ्या, - हे शक्य आणि शांतपणे, आणि मंद आणि एकनिष्ठ आहे; कला अभ्यास करणे अशक्य आहे. तरुण कलाकारांबरोबर एक करार म्हणून कलाकाराने (जीवन), Kipacit असले पाहिजे: "कामात चांगले नाही आणि टर्मसाठी ते करू नका, परंतु उशीर आणि काहीतरी नाही", " पूर्ण आत्मा जे काही कार्य, मोठे किंवा लहान ... "

शैक्षणिक पद्धती पी.पी. चिस्टीकोव्हने जास्त लक्ष वेधले आणि कोणत्याही शंका नाही, केवळ कलात्मक सर्जनशीलतेच्या कोणत्याही स्वरूपात लागू केले जाऊ शकते, केवळ चित्रकला नाही.

मागील अध्यायात, आम्ही कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वासाठी आवश्यक असलेल्या सर्वात महत्वाची क्षमता म्हणून सहानुभूतीकडे लक्ष दिले. सर्जनशीलता यशस्वीरित्या शिकवण्यासाठी, विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती तयार करणे, सर्जनशील क्षमतेचे प्रशिक्षण घेणे आवश्यक आहे. याबद्दल आधुनिक विज्ञान सांगणार्या थोडक्यात विचार करा.

प्रायोगिकरित्या स्थापित (प्रामुख्याने परदेशी अभ्यासांमध्ये, आपल्या देशात, सहानुभूतीचा प्रायोगिक अभ्यास केवळ विकसित होत आहे) सहानुभूती (सहानुभूती) आणि शिकण्याचे अनुकरण शिकण्याचे संबंध . प्रथम प्रश्नांच्या उत्तरामध्ये विसंगती पाहिली जाते आणि मग काय. शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या दरम्यान समानता सहानुभूतीच्या शक्तीवर मोठा प्रभाव पडतो. . मॉडेल असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या समानतेबद्दल इतर जे काही बोलत आहेत त्यावरील भूमिका बजावते. हे लक्षात आले आहे: अधिक अनुकरण, अधिक समानता पहा. प्रशिक्षणार्थीसाठी आकर्षक असता तेव्हा समानता विशेषतः प्रभावी आहे, जसे की मॉडेल (विशेषतः शिक्षक किंवा विद्यार्थी) ओळखले जाते, जे ओळखले जाते, ते विशेष म्हणून वर्णन केले जाते. प्रेमाची भावना सहानुभूतीचे मुख्य प्रेरक लीव्हर बोलत आहे . संशोधन कार्य उद्भवते - प्रेम कसे सुधारित करावे. प्रेम सर्जनशीलता शिकवण्याच्या कायद्यांपैकी एक आहे . तिच्या व्यतिरिक्त, अशा उद्दिष्टांनी "काळजी" म्हणून महत्त्वाचे आहे, ज्या गटाचे विद्यार्थी संबंधित असतात किंवा संबंधित आहेत. अशा प्रकारच्या गटात (तथाकथित संदर्भ गट), पुनर्स्थापना अनुभवाची यंत्रणा किंवा पुनर्स्थापना अनुभवाची यंत्रणा प्रभावीपणे कार्यरत आहे. विद्यार्थी इतर विद्यार्थ्यांशी स्वत: ला ओळखतो आणि त्यांना स्पर्धा करतो (तथाकथित "भूमिका ओळखपत्र"). प्रोत्साहन यंत्रणा ("मजबुतीकरण") अधिक कार्यक्षम आहेत. शिक्षक असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या सहानुभूतीच नव्हे तर शिक्षकांच्या कल्पना आणि विद्यार्थ्यांच्या अनुभवांमध्ये प्रवेश करण्याची क्षमता देखील आहे. काही डेटा असे सूचित करतो की अनुकरण, ओळख समाधानकारक आणि स्वत: च्याद्वारे, मजबुतीशिवाय.

ओळखण्याच्या वस्तूंपैकी, सर्जनशीलता निर्माण करताना, संदर्भ गट व्यस्त असल्याच्या बाबतीत एक महत्त्वपूर्ण स्थान दिले जाते. व्यवसायाची ओळख - उच्च प्रेरणा, प्रौढ, स्वत: ची वास्तविकता व्यक्तिमत्त्व असलेल्या सर्जनशील व्यक्तीच्या निर्मितीचा मार्ग.

ओळख, विशेषत: लहान वयात, त्यानंतरच्या वर्षांमध्ये अनुकरण (अनुकरण) प्रशिक्षण प्रभावीपणा कमी करते.

कलाकारांच्या सर्जनशील व्यक्तिमत्व, पद्धती, तंत्र (उदाहरणार्थ, पुनरुत्थान इ.) च्या स्थापनेत विशेष महत्त्व आहे, कलात्मक स्वरूपात ओळखण्याची जाहिरात करणे , अभिव्यक्ति (रेषा, स्थानिक स्वरूप, रंग इत्यादी), निर्मितीक्षमतेच्या सामग्री आणि साधने (ब्रश, कटर, व्हायोलिन इ.) सह.

इंपॅथिक क्षमता शिकवण्याशी संबंधित बरेच प्रायोगिक परिणाम दर्शविणे शक्य होईल. सर्जनशीलतेपासून शिकण्याची प्रभावीता वाढविण्यासाठी या डेटाचे ज्ञान आवश्यक आहे. पश्चिमेकडील आणि आमच्या देशात कलात्मक प्रशिक्षण आणि शिक्षणाचे अनेक सिद्धांत आपण हे विसरू नये की बर्याचदा कार्यरतवादी दृष्टिकोनातून ओळखले जाते. त्याच्या एक बाजूस आहे की या क्षेत्रातील प्रशिक्षण आणि शिक्षण म्हणून मानले जात नाही एक कलात्मक, सर्जनशील व्यक्तित्व तयार करणे , परंतु केवळ एक सिम्युलेटर म्हणून केवळ एक सिम्युलेटर म्हणून, थोडक्यात निर्देशित प्रेरणा इत्यादींचा विकास करणे, वैयक्तिक क्षमतेचे विकास अधिक उत्पादनक्षम आणि अखंडत्व म्हणून आणि त्याच्याशी क्षमता आहे. हे आवश्यक आहे, आमच्या मते, कलात्मक व्यक्तिमत्त्वाची सर्जनशील क्षमता बनविण्याच्या सरावात जोर देण्यासाठी आवश्यक आहे.

कला ऊर्जा

आता विचारात घ्या कलात्मक "मी" च्या ऊर्जा पैलू. त्याच्या ऊर्जा समर्थनासह क्रियाकलापांच्या प्रेरणा ओळखणे चुकीचे आहे. ही अशी चूक आहे आणि Freudistists त्यांच्या मानसिक आंतरिक उर्जेच्या संकल्पनेत आहे. परंतु कलात्मक सर्जनशीलतेच्या क्षेत्रामध्ये मानसिक कार्यकलापांच्या ऊर्जा पैलूकडे दुर्लक्ष करणे कमी चुका.

कलात्मक सर्जनशीलतेच्या ऊर्जा पैलूच्या समस्येचा अभ्यास, विशेषतः सैद्धांतिक, व्यावहारिक आणि वैचारिक कार्य दाबणारा सैद्धांतिक, व्यावहारिक आणि वैचारिक कार्य आहे. सैद्धांतिकदृष्ट्या त्वरित ही समस्या आहे कारण कलात्मक सर्जनशीलतेच्या मनोविज्ञानाचे चित्र सोडविण्याशिवाय, तिचे वैयक्तिक पैलू अपूर्ण राहते. ऊर्जा पैलूशिवाय, माहितीशिवाय मानसिक क्रियाकलाप देखील अशक्य आहे. म्हणून, सहानुभूतीची माहिती विश्लेषण करणे आवश्यक आहे.

कलात्मक कार्यात सहानुभूतीच्या ऊर्जा पैलूच्या समस्येचे व्यावहारिक महत्त्व म्हणजे "कार्यप्रदर्शन" (सर्व केल्यानंतर, ऊर्जा कार्य करण्याची क्षमता आहे), निर्माणकर्त्याचे "विश्वसनीयता", "ऊर्जा" या प्रश्नाचे सर्वात थेट संबंधित आहे. सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाचे गुणधर्मांचे प्रयोग करणारे अनेक संशोधक जे इतर "ऊर्जा" म्हणतात, "ऊर्जा", त्यांच्या उर्जेच्या सहजतेने एकत्रित करण्याची क्षमता आणि इतर चालू ठेवण्याची क्षमता.

आमच्या साहित्यात एक दृष्टीकोन आहे, त्यानुसार, संमोहन किंवा त्याच्या जवळच्या राज्यांमध्ये ऊर्जा क्षमतांची सक्रियता वाढते. एक बेशुद्ध पातळीवर हे नाकारत नाही, ऊर्जा संसाधनांची एक सक्रियता आहे, आम्ही असे मानतो की मूळ स्त्रोत कलात्मक चेतना क्षेत्रात आहे (कारण आम्ही कलात्मक सर्जनशीलतेबद्दल बोलत आहोत).

बीजीजी Anananev हे हायलाइट केले की माहितीचे परिवर्तन - आणि सर्जनशीलता, आम्ही पाहिल्याप्रमाणे, इमेजच्या पातळीवर आणि "i" च्या पातळीवर मानसिक अनुभव आणि "i" च्या पातळीवर " तयार करणे) ऊर्जा. प्रौढ, सर्जनशील बुद्धिमत्ता, आधुनिक व्यक्तीसाठी विरोधाभासी आहे की एक शास्त्रज्ञ आहे असा विश्वास आहे की एक शास्त्रज्ञ, भविष्यासाठी दररोज, दररोज, मानवी तंत्रज्ञानाच्या प्रक्रियेत पुनरुत्पादन आणि मानवी तंत्रिका क्रियाकलाप प्रक्रियेत आरक्षित आहे. एक व्यक्ती, श्रम, ज्ञान आणि सार्वजनिक वर्तन विषय. (या परिकल्पनाशी अधिक तपशील, वाचक पुस्तक वाचू शकतो: अननेव बीजी माणूस ज्ञान म्हणून. एल., 1 9 6 9.)

या परिकल्पना विकसित करणे, मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष काढतात की प्रौढ बुद्धिमत्तेच्या क्षेत्रात माहितीपूर्ण परिवर्तनाची उर्जा उच्च गुणवत्ता आहे, उदा., उच्च कार्यक्षमता आहे. अशा घटनांप्रमाणे अशा घटना, प्रयत्न, विचार, व्होल्टेज, माहितीच्या उच्च पातळीची प्रक्रिया त्यांच्या स्वत: च्या ऊर्जा सुरक्षिततेचे नियमन करतात, चयापचय (I.E.EY एक्सचेंज) आणि उत्पादन, वितरण आणि उपभोग प्रक्रियेस व्यवस्थापित करण्यास सक्षम आहे. लक्ष्यित क्रियांची अंमलबजावणी करण्यासाठी ऊर्जा. हे सर्व आत्म-नियमनांच्या क्षमतेच्या स्थिर विस्ताराबद्दल बोलण्याचे कारण, सर्जनशीलतेचे आत्मविश्वास (डी.आय.आय. डबरोव्हस्की).

वरीलप्रमाणे असे म्हटले आहे की, ऊर्जा दृष्टीकोनातून कला सहानुभूतीची प्रभावीता प्रभावीपणे कलाकार "बॅकअप" ऊर्जा निर्मिती, आर्थिकदृष्ट्या वितरित करणे आणि सर्व विद्यमान ऊर्जा वापरणे लक्ष्यित कलात्मक आणि सर्जनशील कृती लागू करण्यासाठी सर्व विद्यमान ऊर्जा वापरते यावर अवलंबून असते. . वरवर पाहता, आणि हे अनुभव, कलात्मक प्रतिभावान आणि अगदी इतके हुशार कलाकार म्हणून उच्च पदवीमध्ये अंतर्भूत करण्याची क्षमता आहे.

आरक्षित ऊर्जाचा प्रवाह, आपल्या मते, सर्जनशील कार्ये आणि सर्जनशील कार्यांचे स्वातंत्र्य, विशेषतः "पूर्ण" विलीनीकरण करणे, आणि त्याच वेळी कलात्मक "i" च्या गंभीर चेतना स्पष्ट करणे. सर्जनशील प्रेरणा राज्य वेगळे. स्टॅनिस्लाव्बीच्या वर्णनात, याचा अर्थ असा आहे की "पुनरुत्पादित" मी "(" मी आहे "(" मी आहे "मध्ये" भूमिका) आणि परिपूर्ण, अविश्वसनीय विश्वास. "स्ट्रिपिंग" करण्यासाठी कलाकार "काहीही नाही": त्याच वेळी नायकांच्या प्रतिमेत राहतात आणि चुकीचे काय आहे ते बरोबर आहे. आणि हे सर्व "सोपे" आणि "छान" द्वारे केले जाते.

बॅकअप उर्जेच्या प्रवाहासाठी "पुश" काय आहे? मोठ्या प्रमाणावर आर्ट सहानुभूतीमुळे कलात्मक सर्जनशीलतेची मुख्य आवश्यकता - जीवनाच्या अर्थाची स्वतःची संकल्पना तयार करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या सौंदर्यविषयक मूल्ये उघडण्यासाठी. कलात्मक शोध नेहमीच माहितीच्या तूटाने असतो, जो मनोवैज्ञानिक तणाव निर्माण करतो. हे क्रियाकलापांच्या ध्येयाच्या वैयक्तिक अर्थावर अवलंबून असते आणि एखादी व्यक्ती स्थित असलेल्या परिस्थितीचे मूल्यांकन करते.

परिणामी कलात्मक सर्जनशीलतेच्या कार्यात मानसिक तणाव स्त्रोत आहे मूल्य तणाव "मी" आणि "इतर", वास्तविक "मी" आणि कलात्मक विषयातील सौंदर्यात कलात्मक चेतना. म्हणूनच, बी. व्हीटीनुसार, ग्लॅझुनोव्हच्या सिम्फिक सर्जनशीलतेच्या उर्जेचा स्त्रोत Asafyev संगीतकार च्या सतत "voltages" सतत "व्होल्टेज" आहेत. Tchaikovsky संशोधक च्या "शिखर लेडी" मध्ये संगीतकार "तणावपूर्ण स्थिती" प्रतिबिंब दर्शवते.

मूल्य-सौंदर्यात्मक आणि कलात्मक तणाव, जेथे इतर सर्व प्रकारचे मूल्य "काढले" - नैतिक, राजकीय, धार्मिक इत्यादी., - भावनिक तणाव निर्माण करा, जे मनोवैज्ञानिक साहित्यात नमूद केल्याप्रमाणे, "ऊर्जा जलाशयांना एकत्रित करण्याची क्षमता आहे. "आणि त्यांच्या ऊर्जा संसाधने खर्च करणे. कलात्मक सर्जनशीलतेच्या क्षेत्रात अशा व्यवस्थापनाचे एक अद्वितीय "मनोविज्ञान" अभिनेता कामाशी संबंधित प्रतिभावान स्टॅनिस्लाव्शी यांनी तयार केले होते, परंतु त्यात सामान्य व्यावहारिक महत्त्व आणि अनुप्रयोग आहे.

भौतिक विज्ञान सामान्यत: दोन मूलभूत स्वरूपाचे अस्तित्व मानले जाते: वस्तुमान (पदार्थ) आणि ऊर्जा. एखाद्या व्यक्तीच्या मनोवृत्तीचे, त्याचे आध्यात्मिक घटना, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे विविध प्रकारचे विशेष ऊर्जा म्हणून अर्थ लावणे.

गेल्या वेळी ओळखल्या जाणार्या ऊर्जा संकल्पनांमधून, इंग्रजी शास्त्रज्ञ व्ही. फिरसो ("पृथ्वीच्या बाहेरील", 1 9 66 ची सर्वात आशावादी दिसते. लेखक कोणत्याही कारणास्तव नाही तर व्यक्ती आणि टेलिपॅथिक अतुलनीय ऊर्जा (ईएसए) यांच्यातील संबंध पारापायकोलॉजीच्या प्रयोगांमध्ये अभ्यास करतात (जे. बी. राई इ आणि अल.) च्या प्रयोगांमध्ये अभ्यास केला जातो. Firsov च्या संकल्पनेत व्यक्तीच्या अर्थपूर्ण बाजूने स्पष्टीकरण नाही. अशा स्पष्टीकरणासाठी, वैयक्तिक संबंध वगळता, विशेषतः कलाकारांच्या व्यक्तिमत्त्व वगळता, माहितीसह त्याचे संबंध वगळता पोस्ट करणे आवश्यक आहे. जिथे माहिती ते ऊर्जा घटना म्हणून समजले पाहिजे.

कलाकारांच्या व्यक्तिमत्त्वासह केवळ अशा व्यक्तीच्या अशा अर्थाने, टेलिपॅथी, संमोहन, वैयक्तिक आध्यात्मिक चुंबक यांच्याशी कलात्मक संबंध म्हणून अद्यापही असे समजले नाही.

काही कलाकारांची ओळख (गोठने त्यांना "राक्षसी" म्हटले आहे) उच्च पदवी वैयक्तिक चुंबकत्व असणे. आज त्यांना मनोविज्ञान म्हणतात. या कलाकारांचे चुंबकत्व त्यांच्या कामाच्या आकर्षकतेमुळे स्पष्ट केले आहे.

सर्जनशीलता शिकवणे शक्य आहे का?

विषयाचे प्रासंगिकता

मी हा विषय निवडला आहे कारण माझ्यासाठी सर्जनशीलता माझ्या आयुष्याचा अविभाज्य भाग आहे, माझ्या विश्वासार्ह सहाय्यकांना मी तर्कशुद्धपणे कोणतीही समस्या सोडवू शकत नाही. दुर्दैवाने, असे लोक आहेत जे जवळजवळ कोणत्याही प्रश्नाचे निराकरण करू शकत नाहीत. आणि असे लोक आहेत जे सर्व इच्छाशक्तीसह सर्जनशीलतेच्या मदतीचा अवलंब करण्यास सक्षम नाहीत कारण त्यांना ते कसे करावे हे माहित नाही. म्हणून, त्यांना बर्याच काळापासून जबरदस्तीने भाग पाडले जाते, समस्या सोडविण्याचे इतर मार्ग पहा. आणि ते माझ्यासाठी मनोरंजक बनले की जे लोक रचनात्मक विचार करतात त्यांना मदत करणे शक्य आहे का ते शक्य आहे. सर्जनशीलता प्रवण नाही. सुरुवातीस, मानक आणि भविष्यात आणि अधिक गंभीर समस्यांसाठी अशा लोकांना नॉन-स्टँडर्ड सोल्यूशन शोधण्यासाठी कसे शिकवायचे.

समस्या

मुख्य समस्या अशी आहे की बहुतेक लोक कोणत्याही कार्यास टेम्पलेट वापरणे. नमुने नेहमीच प्रभावी नाहीत आणि लोक त्यांच्या लक्षात न घेता मनोरंजक संधी पाहतात.

परिकल्पना

रोजच्या जीवनात अधिक उत्पादनक्षमपणे कार्य करण्यासाठी, एखाद्या व्यक्तीस वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून तोंड देण्याच्या कार्यांचा विचार करणे आवश्यक आहे, i.e. सर्जनशीलता विकसित करा. मला विश्वास आहे की जर प्रत्येक दिवसात व्यायामांवर काही काळ निश्चित कालावधी दिली जाते, सर्जनशीलता विकसित करणे, नंतर शेवटी, एक व्यक्ती असाधारण सवय विकसित करेल. भविष्यात, यामुळे त्याला नवीन स्वरूपाने गोष्टी पाहण्याची परवानगी मिळेल आणि टेम्पलेटवर लक्ष केंद्रित करू नका.

लक्ष्य

या अभ्यासाचे मुख्य हेतू लोकांना अधिक सर्जनशील बनण्यास मदत करणे शक्य आहे का हे शोधणे आहे. मला स्वारस्य आहे, ज्यासाठी किमान वेळ निश्चित केले जाऊ शकते आणि अधिक गहन विकासासाठी व्यक्तीचे वैयक्तिक डेटा आवश्यक आहे. हे करण्यासाठी, मला अशा लोकांचा एक छोटा गट आकर्षित करण्याची आवश्यकता आहे जे माझ्या निरीक्षणाचे उद्दिष्ट बनतील.

कार्ये

म्हणून, मी आधीच सांगितले आहे की, अभ्यासासाठी, मला अशा लोकांच्या गटाची आवश्यकता असेल जे सर्जनशील विचारांच्या विकासासाठी विविध व्यायाम करेल.. या गटाच्या निकालांचे निरीक्षण मला अनेक प्रश्नांची उत्तरे देण्यात मदत करेल. आदर्शपणे, शक्यतो तो शक्य असावा. मी या प्रयोगासाठी फक्त माझ्या ओळखीच्या 8 ला आकर्षित करीन.

आम्हाला ज्या लोकांना गरज आहे आणि त्यांना माझ्या अभ्यासात भाग घेण्यास समजावून सांगू शकतो, मला समजून घेणे आवश्यक आहे की प्रत्येक सहभागी प्रत्येक सर्जनशील कसे आहे. त्यासाठी मी सर्जनशीलतेची सायोगोस्टिक्स आयोजित करणार आहे.या विषयासाठी बर्याच चाचण्या आहेत. म्हणून, मी त्यांच्या संख्येतून शक्य तितके अभ्यास करण्याची आणि माझ्या संशोधनासाठी सर्वात योग्य निवडण्याची योजना आखत आहे.

माझ्या संशोधनाचा सर्वात महत्वाचा भाग सहभागींच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याची प्रक्रिया आहे. म्हणून, सर्वात यशस्वी चाचणी शोधण्याव्यतिरिक्त, मला व्यायाम आणि तंत्रे शोधण्याची गरज आहे जी लोकांना या कार्यासमोर ठेवण्यास मदत करतील. या गटाला प्रत्येक दिवशी या व्यायामांना काही काळ लागू करावे लागेल, असे समजा 2 महिने नंतर मी पुन्हा त्यांच्या सर्जनशीलतेचे निदान केले.

शेवटी, मला केवळ दुसर्या निदानाच्या परिणामांची तुलना करावी लागेल आणि ते कसे आणि कोणते वैशिष्ट्य भिन्न आहेत हे समजून घेईल. आणि मग सर्जनशीलता शिकणे की नाही हे निष्कर्ष काढू.

तयारी

बालपणामध्ये कोणत्याही क्षमतेचा विकास सर्वात प्रभावी होत नाही हे कोणतेही रहस्य नाही. तथापि, माझ्या अभ्यासाचे हेतू प्रौढांचे कार्य शिकवणे शक्य आहे का ते शोधणे आहे. एका बाजूला, हा एक ऐवजी जटिल कार्य आहे कारण त्यांच्याद्वारे वापरल्या जाणार्या प्रौढ टेम्पलेटमध्ये वेगवेगळ्या कार्यांचे निराकरण करण्यात आले होते. दुसरीकडे, प्रौढांना जास्त जीवन अनुभव आहे आणि त्यानुसार, कल्पनांसाठी क्षेत्र, योग्य दिशेने विचारांचा अभ्यासक्रम पाठविण्यासारखे आहे. मी माझ्या नातेवाईकांना आणि 40 ते 50 वयोगटातील त्यांच्या नातेवाईकांना विचारले. अशा प्रकारे, 8 लोक एक गट गोळा: 4 पुरुष आणि 4 महिला.

सर्जनशीलतेच्या विकासाचे स्तर निर्धारित करण्यासाठी चाचणीसाठी, हे कार्य त्यांच्या प्रमाणामुळे थोडे अधिक क्लिष्ट होते. योग्य चाचणीसाठी शोधण्याच्या पहिल्या टप्प्यावर मला जाणवलं की ई.कर्नरेन्स आणि जे. गिलफोर्ड टेस्टचे सर्वात प्रसिद्ध परीक्षण. अधिक तपशीलवार अभ्यासासह, मला जाणवले की गुइलफोर्ड टेस्ट माझ्यासाठी परिपूर्ण होता. या पर्यायामध्ये मी थांबलो.

माझ्या संशोधनाचा आधार सर्जनशीलता सहभागींचा विकास आहे. ई. टोरन्सने केवळ चाचणीची मालिका विकसित केली नाही तर मानवांमध्ये सर्जनशील क्षमतेच्या विकासासाठी एक कार्यक्रम देखील आहे, परंतु मला विश्वास आहे की प्रौढ व्यक्ती संपूर्ण प्रकारच्या व्यायाम चालविण्यास खरोखरच त्रासदायक असेल. म्हणूनच, मी आपल्या वैधतेच्या विविधतेच्या विविधतेसाठी थोडा कार्य सोपे आणि ऑफर करण्याचा निर्णय घेतला. उदाहरणार्थ, प्रत्येक दिवशी वेगवेगळ्या रस्त्यांसह कामावर जा, सकाळी प्रक्रिया विविधता (क्रिया, इत्यादीची प्रक्रिया बदलते), एका शब्दात एकमेकांना दररोज तयार करण्याचे कार्य करण्यासाठी. याव्यतिरिक्त, एक अतिशय मनोरंजक आणि सोपा व्यायाम आहे. हे खरं आहे की आपल्याला एक आयटम निवडण्याची आणि शक्य तितक्या अनुप्रयोगांसाठी त्यासाठी येण्याची आवश्यकता आहे. उदाहरणार्थ, एक हँडल लिहू शकतो आणि केसांच्या केसांसारख्या बुकमार्क म्हणून वापरले जाऊ शकते, जसे की इनडोर प्लांट्ससाठी समर्थन, जातीय शैलीमध्ये मणी गोळा करा किंवा चरबीसारख्या पेन वापरा. अशा प्रकारे, एक व्यक्ती कल्पना विकसित करतो, जो सर्जनशील क्रियाकलापांचा आधार आहे, बराच वेळ आणि शक्ती खर्च करत नाही.

आणि, अर्थातच, माझ्या कामाच्या सुरुवातीस, आपण शेवटी अटींच्या मूल्यांवर निर्णय घ्यावे:

सर्जनशीलता ही क्रियाकलाप आहे, ज्याच्या प्रक्रियेत नवीन, मूळ, अद्वितीय, पूर्वीच्या व्यक्ती किंवा मानवतेच्या अनुभवामध्ये काय वापरले गेले नव्हते

कल्पना - मनात नवीन प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता, नवीन कल्पना

सर्जनशीलता क्रिएटिव्ह क्षमतेनुसार पारंपारिक किंवा दत्तक विचारांच्या योजनांमधून विचलित करणारे, विलक्षण विस्तृत दृष्टिकोनातून विचलित करणारे बाह्यदृष्ट्या नवीन कल्पनांच्या निर्मितीसाठी तयारीद्वारे तयार केलेली सर्जनशील क्षमता आहे.

मूलभूत परिभाषा समजून घेतल्यावर, आपण कार्य सुरू करू शकता.

प्रगती

पहिल्या चाचणीचे निकाल मला खूपच निराशाजनक वाटले. तथापि, गट संकेतकांच्या मादी अर्ध्या पुरुषांशी किंचित चांगले होते.

पुढे, मी सर्व सहभागींना व्यायाम करण्याद्वारे स्पष्ट केले आहे, जसे की आपण हे कार्य रोजच्या बाबींसह एकत्र करू शकता. त्यांना दररोज त्यांच्या दैनंदिन कार्यांसह नवीन उपाययोजना करावी लागली, त्यांच्या वर्तनात आधीच स्थापित केलेल्या टेम्पलेटमधून मागे जाण्याचा प्रयत्न करा, जो एक अतिशय कठीण कार्य आहे, विशेषत: प्रौढांसाठी.

पहिल्या महिन्यात जवळजवळ सर्व सहभागींना गंभीर समस्या आहेत. 3 दिवसांनी काल्पनिक गोष्ट संपली होती. तथापि, मी मागे वळलो नाही आणि सहभागींना शक्य तितक्या प्रयत्न करण्यास विचारले. अर्ध्या आठवड्यांनंतर, मला लक्षात आले की सामान्य गोष्टींमध्ये विविध नियुक्ती शोधणे सहभागी बरेच सोपे होतात, अधिक नवीन कल्पना दिसू लागल्या, आणि काही महिलांचे काल्पनिक "मुख्य". प्रोजेक्ट दरम्यान, मी बर्याचदा लक्षात घेतले मादा अर्धा गटाची यशस्वीता पुरुषांपेक्षा जास्त आहे जरी प्रत्येक सहभागीसाठी प्रगती लक्षात घेता येते.

2 महिन्यांनंतर स्वत: वर आणि त्यांच्या सर्जनशीलतेवर, एक निर्णायक क्षण आला. मला चाचणी पुन्हा धरणे आणि त्यांनी मला शोधून काढण्यात मदत केली की नाही हे शोधून काढले आहे की नाही शिफ्ट मृत बिंदूपासून आली आहे. ते चालू असताना, प्रगती पाहण्यासाठी दोन महिने पुरेसे होते. प्रत्येक सहभागीचा डेटा कधीकधी सुधारित झाला, म्हणून आपण एकाच वेनमध्ये असेच करत राहिल्यास याचा अंदाज लावला जातो.

आउटपुट

प्रत्येक दिवशी माझ्याद्वारे प्रस्तावित व्यायाम करणे, 8 प्रौढांचा एक गट केवळ दोन महिन्यांच्या कठोर परिश्रमांमध्ये त्याच्या सर्जनशीलता पातळी वाढवू शकतो. त्यांनी त्यांच्या दैनंदिन कार्यांचा वेगळा कोन अंतर्गत विचार केला, अधिक मोठ्या प्रमाणात आणि विविध विचार केला, ज्याने त्यांना समस्यांचे निराकरण करण्याचे अनेक मार्ग पाहण्याची परवानगी दिली. परिणामी, माझी परिकल्पना पुष्टी केली गेली.

लोकांना अधिक सर्जनशील बनण्यास मदत करणे शक्य आहे की नाही हे समजून घेणे हा प्रकल्पाचा मुख्य उद्देश समजला आहे, कदाचित ते सर्जनशीलता कशी शिकतात हे शिकत असतील. ते चालू असताना, शिकण्यास कधीही उशीर झालेला नाही, हे फक्त हवे आहे. त्यासाठी भरपूर धैर्य आवश्यक आहे आणि इच्छाशक्तीची एक मोठी शक्ती आहे, परंतु वैयक्तिकरित्या मला असे वाटते की जो कोणी अधिक सर्जनशील बनू इच्छितो तो ते करण्यास सक्षम आहे. वेळ म्हणून, सर्वकाही खूप वैयक्तिक आहे. याव्यतिरिक्त, विकास सतत असतो, म्हणूनच या प्रकरणात काही तात्पुरती सीमा न्याय करणे अशक्य आहे.

काम करण्याची क्षमता - किंचित भाग्यवान मध्ये जन्मजात गुणवत्ता नाही. आपण सर्वजण अधिक सर्जनशील लोक बनू शकतो.

एक नऊ पासून दूर कसे राहू आणि दहा मिळवू शकता? कार्य जटिल दिसत नाही: जर आपण नकारात्मक एकक घेतल्यास, परिणाम जोडताना समान असेल. आपल्याकडे इतर पर्याय आहेत का? हे शक्य आहे की नाही. पण मुलांना या प्रश्नाचे सृजनशील क्षमता आहे: "रोमन नऊ-अंक ix म्हणून लिहिलेले आहेत, म्हणून जर आपण (युनिट) काढून टाकलात तर ते एक्स, रोमन नंबर दहा वर्षांचे असेल किंवा आपण इंग्रजीमध्ये नऊ लिहाल तर - नऊ - आणि दुसरा अक्षर मी (एकसारखा) काढून टाका, नंतर एनएनई राहील - या शब्दात दहा सरळ रेषा. " असे दिसते की, सर्व काही सोपे आणि सोपे आहे, परंतु त्यापूर्वी ते विचार करणे आवश्यक आहे!

प्रत्येक वेळी आपल्या नवीन विद्यार्थ्यांसह, मी सर्जनशील प्रशिक्षण खर्च करतो. त्यांचे ध्येय त्यांच्या सर्जनशील कल्पनांचे (आयटी - प्रारंभिक: निसर्गास तयार केलेले, साहित्य आणि घटना ओळखणे; II पातळी - मध्यम: या व्यक्तीस उघडलेल्या वस्तू आणि घटना म्हणतात; III पातळी - उच्च: हे आकृती धारण आणि अधिकतम, व्यक्तीच्या वैयक्तिक, व्यक्तिमत्त्वाच्या वृत्तीवर आधारित असते) दर्शविते). म्हणून, आमचे कार्य: 3 मिनिटांत आपल्याला कमीतकमी 5 आयटम आणि घटनेसह येणे आवश्यक आहे, जे 3 परिभाषाशी संबंधित आहे: राउंड, लाल, खमंग. उदाहरणार्थ, सर्जनशील कल्पनांची उच्च पातळी अशा उत्तराशी संबंधित आहे: सायट्रिक ऍसिडद्वारे लाल बॉलचा पराभव केला जातो.

लोक त्यांच्या सर्जनशील पातळीशी भेटताना मी का ठरवतो? प्रथम, त्याच्या सर्जनशील क्षमता लक्षात न घेता एखाद्या व्यक्तीचे मनोविज्ञान समजणे अशक्य आहे. दुसरे म्हणजे, सर्जनशीलता नेहमीच व्यक्तिमत्त्वाचे अवतार आहे, हे स्वत: ची आत्मविश्वास आहे; हे आपल्या विशेष, अद्वितीय वृत्ती व्यक्त करण्याचा एक संधी आहे.

तथापि, एखाद्या व्यक्तीच्या स्वरूपात एम्बेड केलेल्या निर्मितीची आवश्यकता आणि आत्म-अभिव्यक्तीची आवश्यकता सहसा पूर्णपणे जीवनात पूर्णपणे अंमलबजावणी केली जाते.

प्रौढाप्रमाणे बाळ, त्याचे "मी" व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करीत आहे. बर्याचदा आम्हाला विश्वास आहे की प्रत्येक मुल सर्जनशील क्षमतेसह जन्माला येतो आणि जर तो व्यत्यय आणत नाही तर लवकरच किंवा नंतर ते निश्चितपणे प्रकट होतील. "पण सराव शो म्हणून," मानसशास्त्रज्ञ ओ. डायचंको म्हणतात, "अशा कोणत्याही हस्तक्षेप पुरेसे नाही: सर्व मुले तयार करण्यासाठी रस्ता उघडू शकत नाहीत आणि अर्थातच प्रत्येकजण बर्याच काळासाठी सर्जनशील क्षमता ठेवू शकत नाही."

हे शालेय वर्षांमध्ये आहे की मुलांच्या निर्मितीक्षमतेचा गंभीर कालावधी (लॅटिनपासून क्रेरे "तयार करा, तयार करा"). परिणामी, ते शाळेच्या काळात आहे की शिक्षकांच्या मदतीमुळे या संकटावर मात करण्यासाठी, प्राप्त करणे, मिळविणे, प्राप्त करणे, त्यांचे "मी" व्यक्त करण्यासाठी संधी प्राप्त करणे.

या संकटावर मात करणे सामान्य धड्यांमधील शिक्षकाने वापरलेले स्वतंत्र शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणून वापरले जाऊ शकते आणि शैक्षणिक विषयाच्या विशिष्ट गोष्टींपासून स्वतंत्र धडे.

आणि "निर्मितीक्षमता" अंतर्गत काय समजले पाहिजे? आम्ही म्हणतो: "हे सर्जनशीलता आहे", जर एखाद्या व्यक्तीने काहीतरी केले असेल तर असामान्य, परंतु त्याच वेळी महत्त्वपूर्ण आणि उपयुक्त. आणि अर्थपूर्ण आणि उपयुक्त कोणासाठी? इतरांसाठी? आपल्यासाठी? मला काही लोक माहित आहेत जे "टेबलवर" सुंदर कविता लिहित आहेत जेणेकरून "गरज" आणि "उपयुक्तता" - निकष फारच नातेवाईक आणि सर्जनशीलतेची तीव्र संकल्पना आहे.

सर्जनशीलतेची एक काव्य परिभाषा आहे, ज्याचा निःसंशयपणे स्वतःला सर्जनशील म्हटले जाऊ शकते. येथे असे आहे: "सर्जनशीलता एक विसंगत सद्भावना आहे, भविष्यसूचक आश्चर्याने, आदरातिथ्य प्रकटीकरण, परिचित आश्चर्यकारक, उदार अहंकार, आत्मविश्वास, विचित्र दृढनिश्चय, अनुशासित स्वातंत्र्य, पिण्याचे दृढनिश्चय, प्रारंभ करणे, गंभीर रूले, अपेक्षित रूले, क्षणिक कठिणपणा, एक अनपेक्षित, आदरातिथ्य आश्चर्य वाटेल, "(प्रिन्स जेएम सर्जनशीलतेचे प्रथा. - न्यूयॉर्क, 1 9 70) कदाचित, सर्जनशीलतेच्या परिभाषामध्ये अधिक अशी स्थिती जोडणे आवश्यक आहे: एक सर्जनशील व्यक्ती नियमितपणे निराकरण करणे आवश्यक आहे सर्जनशील कार्ये आणि उत्पादने तयार करणे तयार करा.

साहित्याच्या धड्यात, उदाहरणार्थ, मी विद्यार्थ्यांना जुन्या कुरूप लोकांबद्दल सुप्रसिद्ध बेसिन सांगतो, ज्याने फसवणूकीने स्वत: ला मोठ्या प्रमाणात पैसे देण्याची इच्छा बाळगली आहे. रोस्टोव्हिस्टने सांगितले की तो एक काळा आणि एक पांढरा दगड बॅगमध्ये ठेवतो आणि मुलीला त्यांच्यापैकी एक खेचावा लागेल. जर दगड काळा होऊ लागला तर ती रोशखिकची बायको असेल आणि तिच्या वडिलांना क्षमा केली जाईल. जर पांढरा असेल तर ती आपल्या पित्यासोबत राहील आणि तो चांगला कर्ज म्हणेल. जर तिने दगड काढण्याचा नकार दिला तर तिचे वडील तुरुंगात टाकले जातील, आणि ती स्वत: ला उपासना करावी लागेल.

रोस्टोव्हिस्टने बॅगमध्ये दोन काळा दगड ठेवले आणि मग एक मुलगी (ज्याने त्याच्या मांजरीकडे लक्ष दिले नाही) दगड काढण्यासाठी आणि त्याच्या भविष्यकाळाचे आणि वडिलांचे भविष्य सोडवावे.

"मुलीच्या साइटवर तू काय करशील?" - अशा प्रकारचे कार्य ऐकल्यानंतर लोकांद्वारे प्राप्त होते, परंतु स्थितीसह: समाधान असामान्य असले पाहिजे आणि मुलीसाठी एकमात्र अधिकार असणे आवश्यक आहे. जर लोकांच्या कल्पना "चालू" करतात, तर उत्तर पर्याय एक चांगला संच आहेत. सराव दर्शविते की असे कार्य सर्जनशील विचार विकसित करण्यात मदत करतात.

कदाचित आपण वर्गमित्रांबद्दल एक विनोद ऐकला असेल जो पदवी नंतर अनेक वर्षांपूर्वी भेटला. त्यांनी सर्व गोष्टींबद्दल बोलल्यानंतर, त्यांच्यापैकी एकाने दोघांना विचारले, त्याला मुले आहेत. प्रतिसाद म्हणून, त्याने दुःखाने उत्तर दिले: "होय, एक जिवंत आणि दुसरा विवाहित". ऐकणारा "जिवंत आणि इतर मृत" ऐकण्याची अपेक्षा करतो आणि "जिवंत आणि विवाहित आहे", या विनोदाने "हायलाइट" असल्याने, बर्याचदा अवैध हशा बनते. अनपेक्षित संयोजन चांगले विनोद आणि सर्जनशील कल्पना तयार करण्यास योगदान देतात. म्हणून मी या तंत्रज्ञानाचा वापर करतो किंवा सर्जनशील कार्याचा प्रकार देखील वापरतो, उदाहरणार्थ, जेव्हा आपण ऑक्सिमोरॉनसह विद्यार्थ्यांना भेटता (ग्रीक भाषेतील अनुवादित - "विट-बेवेक्ट"). त्यांना केवळ या विशिष्ट प्रकारचे प्रतिध्वनी मजकूर आढळत नाही, परंतु नवीन कॉन्ट्रास्टिंग प्रमाण देखील कनेक्ट करा, नवीन, ऐवजी मूळ संकल्पना तयार करणे.

मानवी विचार अनुवांशिक न करता करत नाही. आम्ही त्यांना जग समजण्यासाठी वापरतो. ते आपल्याला एक नवीन समजण्यास मदत करतात, आधीच प्रसिद्ध असलेल्या सहासंबंधित; ते तुम्हाला विचार बांधण्याची परवानगी देतात; ते सर्जनशील विचारांचे आधार आहेत. सृजनशीलतेने वापरण्यासाठी, आपण त्यांच्या शोधात प्रशिक्षण सुरू करू शकता, आधीच अस्तित्वात असलेल्या विद्यमान, सुप्रसिद्ध बदलांचे बदल - किंवा उलट प्रक्रियेसाठी आणि फरकांच्या समानतेऐवजी पहा. आम्हाला अशा प्रकारच्या सर्जनशील कार्यांसाठी चांगली सामग्री आढळते, उदाहरणार्थ, रशियन साहित्यात "अतिरिक्त लोक" विषयावर काम करताना. "

सर्जनशीलतेविषयी बोलणे, असा अर्थ असा आहे की आंतरिक प्रेरणा, वैयक्तिक आणि प्रौढ आणि एक मूल. म्हणून, बर्याचजणांना असे वाटते की सर्जनशीलता शिकणे अशक्य आहे. पण शिकणे अशक्य आहे! हे अध्यापनशास्त्रातील "शैक्षणिक" दृष्टिकोनाच्या सुसंगत अनुकरण करण्याच्या कार्यात लक्ष देत नाही. तो केवळ कौशल्यांचा शिकवतो आणि मुलाला अशा विषयामध्ये रस कमी होत आहे ज्यामध्ये त्याच्याजवळ कोणतीही जागा नाही. रचनात्मकता आणि सुसंगत प्रतिनिधीचे विनामूल्य उपकरणे शिकवत नाही. तो फक्त परिस्थिती निर्माण करतो जेणेकरून मुलाला एखाद्या विशिष्ट कार्यात त्याच्या वयाच्या प्रवृत्तीचा आनंद होईल. पण वय बदलत आहे आणि आपोआप सर्जनशीलता संपली आहे. "निर्मितीक्षमता शिका" करू शकत नाही, परंतु हेतुपूर्वक, सावधपणे, ते बुडविणे नाही, परंतु विकसित होत नाही - हे आवश्यक आहे. धडे आणि बेकायदेशीर काळात अशा असाइनमेंट देणे शक्य आहे, ज्या विद्यार्थ्याने आर्टवर्कचे लेखक बनण्याचा अर्थ काय आहे याचा अर्थ विद्यार्थ्यांना समजते, "कॉपीराइट स्थितीत अलविदा" (एम. बॅचिन) प्राप्त करते. आणि कामाचे विषय आणि कार्य विचारणे, आम्ही त्या "प्रस्तावित परिस्थिती" तयार करतो, ज्यामध्ये मुलाची स्वतःची सर्जनशीलता प्रकट होते.

कदाचित मुलाच्या आत्म्यात या कामाच्या परिणामी, सर्जनशील डिझाइनचे अंतर्गत स्त्रोत उघडेल आणि ते कोणत्याही कार्यांकडे दुर्लक्ष करून ते आधीच निर्माण करेल. त्याची सर्जनशील विचार तीव्रपणे विकसित होईल आणि कदाचित भविष्यात, सर्जनशीलता त्याच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचा आधार असेल. आणि बाकीचे शिकतील, उदाहरणार्थ, कलाकारांचे कार्य, लेखकांच्या कल्पना आणि अर्थ समजून घेतात, जे त्याने स्पष्ट शब्द, ध्वनी आणि स्वरूपात समाविष्ट केले आहेत, कारण शाळेत त्यांनी स्वत: ला अशा प्रकारचे अनुभव घेतले आहे, सर्जनशील कार्यांवर कार्य करणे . शेवटी, तेच ते निर्माणकर्त्याच्या स्थितीत ठेवतात, त्यांच्या स्वत: च्या सर्जनशील कल्पनांची पिढी सुरू होणारी कला म्हणून सारांशित करा.

निष्कर्षानुसार, असे म्हटले पाहिजे की अंतर्गत प्रेरणा निर्मितीक्षमतेच्या सर्वात शक्तिशाली इंजिनांपैकी एक आहे. एखाद्या व्यक्तीला सर्जनशीलतेसाठी प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, पर्यावरण त्याच्या आंतरिक प्रेरणा देते.

सर्जनशीलता शिकणे शक्य आहे का?

आम्हाला माहित आहे की श्रम मानवी क्रियाकलाप सर्वात महत्त्वपूर्ण अभिव्यक्ती आहे. त्याच्याबरोबर, एखादी व्यक्ती अस्तित्वासाठी आवश्यक अटी प्रदान करते. आधुनिक विज्ञान एखाद्या व्यक्तीच्या समाधानी सामग्री किंवा आध्यात्मिक गरजा पूर्ण करण्याच्या सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त उत्पादन तयार करण्याच्या उद्देशाने श्रमिकांचा उपचार करतात. यानुसार, आम्ही सहजपणे निर्धारित करू शकतो सर्जनशीलता सामाजिक सार: हे तयार करण्याचा उद्देश आहे लक्षणीय नवीन उत्पादन जे लोकांच्या भौतिक किंवा आध्यात्मिक गरजा पूर्ण करतात. म्हणून रोजगाराच्या प्रक्रियेची विशेष जटिलता, कामाच्या उच्च स्वरूपात काम पहा.

विकसित समाजात, कोणत्याही कामासारखे सर्जनशीलता, एक विशेष वर्ण प्राप्त करते. याचा अर्थ काय आहे?

एखाद्या व्यक्तीला बर्याच गरजा असतात. समाजात समाज म्हणून समाज म्हणून त्यांना आणखी बरेच काही आहे. विकास, आवश्यक प्रणालीची भिन्नता - सतत. त्यांच्या समाधानासाठी काही वस्तू प्राप्त करण्यासाठी, सर्जनशीलतेचे संबंधित क्षेत्र आवश्यक आहेत. आणि ते उद्भवतात, विशिष्ट सामाजिक संस्था - संघटना, संघटना, संस्था. हे सर्व क्षेत्र सर्जनशीलतेच्या सामान्य कायद्यांचे अधीन आहेत आणि ते विलीन केले आहेत. परंतु त्यांच्यापैकी प्रत्येकाकडे स्वतःचे नियम आहेत आणि हे त्यांना शेअर करतात, त्यांना निर्दिष्ट करतात (हे सांगणे अधिक बरोबर आहे, त्यांचे विशिष्टता आहे). हे काही सामान्य वैशिष्ट्यांबद्दल, या विशिष्ट वैशिष्ट्यांबद्दल किंवा त्या प्रकारच्या सर्जनशीलतेबद्दलच्या लोकांच्या कल्पनांमध्ये दिसून येते. नाचण्याच्या प्रस्तावाच्या उत्तरार्धात आधीच तीन वर्षांचा मुलगा कविता सांगणार नाही किंवा गाणे गाणार नाही - तो कताई किंवा नृत्य मध्ये उडी मारेल.

सहजतेने समान कल्पना आहेत आणि मानवी व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीत त्यांची भूमिका फार महत्त्वपूर्ण आहे: विकासाच्या पहिल्या टप्प्यात ते सर्जनशील सैन्याच्या नमुना म्हणून कार्यरत आहेत - त्यांची सर्जनशील जागा निवडण्यासाठी. पण सोसायटीसाठी, सर्वसाधारणपणे, या कल्पनांना महत्त्वपूर्ण आहे: श्रमिक पृथक्करण प्रक्रियेत, सर्जनशीलतेचे वैशिष्ट्य, ते उदयोन्मुख वैज्ञानिक ज्ञानाच्या आधारावर सुधारित केले जातात, या किंवा त्या मॉडेलचे उत्पादन तयार करणे आणि हळूहळू ओळखले जाते. सर्जनशील क्रियाकलाप प्रकार, defasiable.व्यावसायिकांच्या मनात, ते सर्जनशील प्रक्रियेसाठी "टेकऑफ स्ट्रिप" बनवतात आणि त्याच वेळी सिग्नल दिवे आहेत जे "लँडिंग बँड" हायलाइट करतात: त्यात "तंदुरुस्त" करण्यासाठी आपल्याला एक निश्चित कोर्स जाण्याची आवश्यकता आहे. . म्हणून, हे कलाकारांच्या ब्रशेसपासून जाते. कटर शिल्पक्टर शिल्पकार आणि अभियांत्रिकी प्रकल्प मशीनमध्ये बदलतात. म्हणूनच पत्रकाराने श्रमांचे परिणाम - सिम्फनी, ओपेरा किंवा कविता नव्हे तर पत्रकारिता काम नाही.

निर्मितीक्षमता विशेष संधी - प्रदर्शन कला. पहिल्या दृष्टीक्षेपात, एकदा उत्कृष्ट कृतीच्या मिरराकडे दान केल्यावर ही सोपी प्रतिकृती आहे. परंतु लक्षात ठेवा की समान साहित्यिक किंवा वाद्य आधारावर विविध कलाकारांकडून जन्मलेले प्रतिमा किती अशक्य आहेत! या प्रकरणात, मानवी मन आणि आत्मा नवीन अद्वितीय रचना तयार करण्यासाठी हा एक निर्मिती मॉडेल म्हणून वापरला जातो. संस्कृतीच्या इतिहासात, गॅलिना उलानोव्हा आणि माया प्लिसेटस्की पक्ष गॅलिना, इमिलच्या मैफिल प्रोग्राम्स आणि सिवितोस्लाव रिचटरच्या इतिहासात राहतील, अनाटोली ईफ्रॉस आणि मार्क जखरोव्ह यांनी सांगितले की, फैना राणेव्हस्काया, युरी निकुलिन, प्रेम ऑर्गोवा यांनी भूमिका बजावली. ...

तथापि, जे उत्पादन मॉडेलमध्ये आणि निर्मितीक्षमतेसाठी काही धोका जोडला जातो - मानकीकरण. जे लोक त्यांच्या सर्जनशील संभाव्यतेच्या विकासाबद्दल चिंतित नाहीत त्यांच्याशी सहसा तिच्या अधीन असतात. हे सामान्यत: "कारागीर" परिभाषित करते. याचा अर्थ एक गोष्ट: "टेक-ऑफ स्ट्रिप" पासून सर्जनशीलतेच्या "विमान" फाटणे अयशस्वी. ते वाढवले, कदाचित उत्पादन मॉडेलच्या विमानावर थोडे आणि पुन्हा पडले. आणि याचा अर्थ "खंडांची वाढ" असे सूचित करते, तथापि, ते याबद्दल आधीपासूनच होते. गौडी, जरी घरामध्ये, परंतु त्याच वेळी - काहीतरी पूर्णपणे विलक्षण, मनुष्य आणि निसर्गाच्या अदृश्य संप्रेषणामध्ये प्रवेश करण्याच्या विश्वासार्हतेबद्दल रोमांचक.

तरीही, अशा परिस्थितीत "कारागीर" शब्दाचा वापर चुकीचा दिसतो. "क्राफ्ट" च्या संकल्पना भौतिक उत्पादनाच्या क्षेत्रात जन्माला आली आणि त्याचा थेट अर्थ खूप ठोस आहे: बहुतेक प्रकरणांमध्ये उत्पादने उत्पादनाचे उत्पादन मॅन्युअल, हस्तकला आहे. अशा उत्पादनाने सर्जनशील उपाय वगळले नाहीत! त्याच वेळी, ते गृहीत धरले व्यवसायाचे ज्ञान. विद्यमान उत्पादनांसाठी त्यांच्या प्रतिक्रियांसाठी सामाजिक ऑर्डरनुसार विद्यमान उत्पादनांची पुनरुत्पादनक्षम घटक पार पाडण्याची क्षमता. यामुळे "क्राफ्ट" च्या संकल्पनेच्या लॅपटॉपला तिकीट मिळाले: अस्तित्वात असलेल्या उपाययोजना आधारावर कार्य करण्याची क्षमता - यापुढे. दुसर्या शब्दात, "क्राफ्ट" हा शब्द प्रत्यक्षात "प्रजनन क्रियाकलाप" च्या संकल्पनेशी समानार्थी बनला. परंतु आम्ही आधीच शोधून काढला आहे: कोणत्याही प्रकारची सर्जनशीलता एका डिग्री किंवा दुसर्याला पुनरुत्पादन सुरू आहे - "शुद्ध सर्जनशीलता" व्यावहारिकदृष्ट्या आढळली नाही. हे सर्व प्रकारच्या सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये आणि निर्माणकर्त्याच्या प्रेरणा मध्ये पुनरुत्पादक आणि सृजनशील कसे संबंधित आहे.

आणि आता आपण ज्या प्रश्नावर परत जाऊ या ज्यामुळे आमचे प्रतिबिंब सुरू झाले: सर्जनशीलता शिकवणे शक्य आहे का? कधीकधी ते जबाबदार आहे: "नक्कीच अशक्य आहे. परंतु क्रिएटिव्ह प्रक्रियेचा एक घटक म्हणून शिल्प - आपण आणि आवश्यक आहे. " कदाचित, आपण तर्क करू नये. तथापि, जेव्हा सैद्धांतिक तरतुदींच्या गुणधर्मांची माहिती येते तेव्हा शब्दांचा पोर्टेबल अर्थ वापरणे चांगले आहे. म्हणूनच, आपले उत्तर थोडी वेगळं वाटत असेल: होय, आपण सर्जनशीलता शिकवू शकत नाही, परंतु आपण शिकवू शकता एक किंवा दुसर्या क्रिएटिव्ह क्रियाकलाप व्यावसायिक मार्ग. त्याची रचना अगदी जटिल आहे आणि प्रकरणाच्या तांत्रिक बाजूला उकळत नाही.

विकसित समाजात, सर्जनशील क्रियाकलापांचे सर्व क्षेत्र दोन प्रकारांत अस्तित्वात आहेत: हौशी आणि व्यावसायिक. कोणतीही सर्जनशीलता हौशी म्हणून जन्मली जाते. हे अस्तित्वाचे मूळ स्वरूप, संस्थेचे मूळ स्वरूप आहे. असे म्हटले गेले की क्रिएटिव्ह क्रियाकलाप कोणत्याही अधिकृत कर्तव्याच्या फ्रेमवर्कच्या बाहेर, विशेष प्रशिक्षण आणि कठोर जबाबदारीशिवाय चालविल्या जातात. त्याचे क्षेत्र सहजपणे एखाद्या व्यक्तीद्वारे निवडले जाते, ज्यामध्ये व्यक्तिमत्त्वाचे पात्र दिसून येते. (गोठे याबद्दल लक्षात आले: आपल्या इच्छेनुसार, त्यांना अंमलबजावणी करण्याच्या संभाव्यतेची पूर्वसूचना आधीच संपली आहे.)

श्रम विभागाच्या प्रक्रियेत हौशी आधारावर सर्जनशीलता देखील तयार केली गेली आहे. एखाद्या व्यक्तीसाठी तो मुख्य अधिग्रहण बनतो, एखाद्या विशिष्ट व्यावसायिक समुदायासह सहकार्य मिळते, संबंधित कर्तव्यांच्या अंमलबजावणीशी संबंधित आहे आणि परिणामांच्या गुणवत्तेची जबाबदारी आहे. आणि येथे विशेष प्रशिक्षण आवश्यक आहे.

पेक्षा अनिवार्यपणे व्यावसायिक पासून भिन्न रचनात्मकता हौशी? फक्त एक: पहिला आहे सहजगत्या या प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या कायद्याचे पालन केल्यानंतर, दुसरा व्यावसायिक स्थापनेतील निश्चितपणे आधारित असतो जागरूक अभ्यास हे नमुने आणि त्यांचे अनुसरण करण्याची इच्छा.

तथापि, व्यावसायिक सर्जनशीलतेच्या उदयासह, हौशी मरत नाही. ते समांतरतेमध्ये राहतात: ते एखाद्या व्यक्तीचे सर्जनशील स्वरुप तयार करते. आणि जेव्हा शास्त्रीय छंद बाहेर वाढतात तेव्हा परिस्थिती वारंवार वारंवार असते आणि इतर व्यावसायिक मध्यम-हात प्रेमींसह तुलना करीत नाहीत. येथे पॉइंट केवळ भिन्न प्रमाणात प्रतिभा नाही. कॉन्सटॅंटिन सर्गेविच स्टॅनिस्लाव्की थिएटर रिफ्रोझरमध्ये वाढलेल्या नाटकीय कलाच्या चाहते द्वारे खात्रीपूर्ण आहे. त्याच्या सृजनशील व्यक्तीच्या निर्मिती कोणत्या परिस्थितीत नोंदवली गेली? प्रथम, प्रतिज्ञात विकसित केलेल्या वेळेसह ठेवींसह समृद्ध. दुसरे म्हणजे, कलाकार आणि संचालकांसाठी आवश्यक असलेल्या अधिग्रहित गुणधर्मांची उच्च पातळी प्राप्त करण्याची अनुमती असलेली एक दुर्मिळ समर्पण. तिसरे, एक अनुकूल वातावरण - क्रिएटिव्ह पर्यावरण ज्यामध्ये त्याला विकासासाठी आवेग मिळाले.

म्हणून निष्कर्ष: जर सुगंधी ठेवी असलेल्या व्यक्तीने सर्जनशील वातावरणात अनुकूल परिस्थितीत प्रवेश केला असेल तर ते स्वत: च्या किंवा दुसर्या प्रकारच्या सर्जनशीलतेच्या पद्धतीवर स्वत: ला कमी करू शकते, या क्षेत्रासाठी योग्य व्यक्तिमत्त्व म्हणून स्वत: तयार करण्यासाठी क्रियाकलाप या प्रकरणात, व्यावसायिक स्वेच्छेने ते त्यांच्या वातावरणात घेतात. त्याच वेळी, ज्या व्यक्तीने त्याच्या व्यवसायाच्या या किंवा दुसर्या व्यवसायाची निवड केली आहे, विविध कारणास्तव (उदाहरणार्थ, अगदी विचित्र ठेवी किंवा प्रतिकूल शिक्षण परिस्थितींसाठी), कागदपत्रे प्राप्त केल्या गेलेल्या क्रियाकलापांच्या मार्गावर जाण्याचा प्रयत्न करू नका. शिक्षणावर. आणि ते नाटकात वळते: एक व्यावसायिक समुदाय ते नाकारतो, सहकार्यांना घेतो. तत्सम प्रक्रिया खूप वेदनादायक आहेत. दुर्दैवाने, आपण त्यांना विविध प्रकारच्या निर्मितीक्षमतेत आणि बर्याचदा पाहू शकता. म्हणून, आपण व्यावसायिक वातावरणात सामील होण्यासाठी तयार आहात की नाही हे आधीपासूनच महत्वाचे आहे.

कालच्या विद्यार्थ्याच्या "प्रौढ" व्यावसायिक जीवनात बदल करण्याच्या परिस्थितीचे विश्लेषण सूचित होते की यशस्वी क्रियाकलापांची तयारी निर्धारित केली जाते, सर्वप्रथम अशा क्षणांसह:

• 1) या व्यवसायाच्या सार्वजनिक भूमिकेबद्दल आणि या प्रकारच्या सर्जनशीलतेच्या कार्याबद्दल आणि त्याच्या पद्धतीच्या टिकाऊ गुणधर्मांबद्दलच्या कल्पनांचे अचूक प्रमाण (हे स्पष्ट आहे की सिम्फनी तयार करण्याचा मार्ग समान नाही. मूळ अभियांत्रिकी प्रकल्प प्रशिक्षण प्रक्रिया);
• 2) या प्रकारच्या सर्जनशीलतेशी संबंधित क्षमता आणि वैयक्तिक गुणधर्मांचा विकास;
• 3) मूलभूत आणि दुय्यम सर्जनशील कार्यांचे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक कौशल्ये आणि कौशल्यांची उपस्थिती;
• 4) वैयक्तिक सर्जनशील शक्तीची संपत्ती, बर्याच मार्गांनी त्याच्या सामाजिक, बौद्धिक, नैतिक विकासावर अवलंबून आहे;
• 5) व्यावसायिक प्रेरणा उपक्रमांची स्थिरता आणि गुणवत्ता (दुसर्या शब्दात, त्यात सर्जनशील वर्तनाचे व्यावसायिक महत्त्वपूर्ण हेतू) प्रामुख्याने).

हे सर्व स्पष्टपणे स्पष्टपणे प्रकट होते, जसे की एखादी व्यक्ती "शेतात" बनली आहे - प्रॅक्टिसमध्ये, व्यावसायिकांमध्ये एक स्वतंत्र सर्जनशील जीवन सुरू होते.

अनुभव दर्शवितो की विद्यार्थ्यांना विद्यार्थी बेंचवर प्राप्त केले जाऊ शकते. परंतु त्याच वेळी तीन टप्पे आहेत हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. प्रथम, स्त्रोत - प्रशिक्षण हे व्यवसायाच्या विकासाचे स्तर आहे, ज्यामध्ये मूलभूत परिचित कार्यांचे निराकरण करणे आवश्यक असते तेव्हा सर्जनशील क्रियाकलापांची प्रक्रिया यशस्वी झाली आहे आणि म्हणून आपण आधीपासून प्रसिद्ध तंत्रज्ञान आणि निधी वापरुन करू शकता. उत्पादनाच्या नवीनतेचा स्त्रोत अशा प्रकरणात सर्जनशील क्रियाकलाप अधीन असल्याचे दर्शविते. विषयाच्या नवनिर्मितीने एखाद्या व्यक्तीद्वारे अनिवार्यपणे mastered आहे आणि सर्जनशीलतेच्या कार्याच्या उद्देशाने परावर्तित केले आहे आणि म्हणूनच उत्पादन तयार होते.

ज्याने अंबाटला एकापेक्षा जास्त वेळा भेट दिली होती, त्याला कदाचित निसर्गाचे चित्रलेखन करणार्या कलाकारांना लक्ष दिले गेले. नियम म्हणून, अर्थपूर्ण माध्यमांची एक खास ओळख दिसत नाही. तरीसुद्धा, तेथे कार्य करणे थांबवते.

सुज्ञ स्टारिकोव्स्की फेस ... मुलीच्या सौम्य डोळे ... एक सुंदर दृष्टीकोन, परंतु काहीतरी जखमी महिला ... कदाचित, ललित कला एक incoinssur, हे कार्य थोडे मनोरंजक असल्याचे दिसते - म्हणून, एक प्रत, सर्जनशीलता कुठे आहे?

आणि निर्मितीक्षमता आहे. प्रथम, कलाकार पाहण्यासाठी व्यवस्थापित प्रदर्शन प्रदर्शनात, अद्वितीय काय आहे. दुसरे म्हणजे, पास केले हा एक अर्थ आहे जो उत्कृष्ट आहे. आणि तिसरे ... कॉपी - याचा अर्थ काहीतरी कॉपी करणे, काहीतरी अचूक पुनरुत्पादन करणे. निसर्ग कॉपी करणे शक्य नाही: ते नेहमीच खूप श्रीमंत असते. आपण तिचे सार फक्त पकडणे आणि त्याबद्दल सांगू शकता, परंतु हे नेहमीच एक सर्जनशील प्रक्रिया असते, जरी लेखक व्यावसायिकतेच्या पहिल्या चरणावर आहे.

व्यावसायिकतेचा दुसरा टप्पा - चतुरता. नवीन परिस्थितीत बर्याचदा नवीन सर्जनशील कार्यांचे निराकरण करण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीस नवीन सर्जनशील कार्यांचे निराकरण करण्यासाठी वेगळे केले जाते. येथे या उत्पादनाची नवीनता केवळ या विषयामुळेच नाही: सर्जनशील कायद्याचे ध्येय देखील नवीन कार्य आणि नवीन परिस्थिती दर्शविते, नवीन वैशिष्ट्ये तयार करतात. येथे अभियांत्रिकी सराव याचे उदाहरण आहे.

एक थीसिस असाइनमेंट म्हणून, एव्हिएशन इन्स्टिट्यूट विद्यार्थ्याने हेलिकॉप्टर इमारतीसाठी एक नवीन ट्रिम विकसित केले आहे, एक महत्त्वपूर्ण परिस्थिती लक्षात घेऊन कारला वन फायरच्या बुडविणे आवश्यक आहे. विषयावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्यांना असे आढळून आले की अशा शेतात अस्तित्वात आहे, परंतु केवळ विमानासाठी. हेलिकॉप्टरसाठी, वापरलेली सामग्री विविध मापदंडांसाठी उपयुक्त नाही. त्याचे कार्य नवीन आहे याची जाणीव आहे की सर्व काही नवीन आहे आणि सर्वच शैक्षणिक नाही, त्याने एव्हीटर्सच्या कामकाजाच्या परिस्थितीत अग्निशामक म्हणून आणि वास्तविकतेच्या अटींचा अभ्यास करण्यापासून अभ्यास सुरू केला. हेलीकॉप्टरच्या सापळ्यात अडकले आणि संस्थेमध्ये तिच्यासाठी पैसे नव्हते. मी माझ्या स्वत: च्या खर्चावर गेलो, नेले आणि थांबू शकले नाही. मग - मेटलर्जिस्ट, केमिस्ट्स, हेलीकॉप्टर डिझायनर सह सल्लामसलत. त्याने तांत्रिक साहित्याच्या पर्वतांचा अभ्यास केला, नियतकालिकाबरोबर परिचित झाला. आणि अंतर्दृष्टी घडली ... जेव्हा मी गणनासाठी बसलो तेव्हा मला वाटले की माझे पंख उगवले होते. ते उज्ज्वलपणे संरक्षित होते आणि प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी त्याला प्रमुख डिझाइन ब्युरोमध्ये काम करण्यास आमंत्रित करण्यात आले. पण खरंतर ते सर्जनशीलतेचे त्यांचे पहिले गंभीर स्वतंत्र कार्य होते! परंतु त्यांनी पदवीधर आणि अभियांत्रिकी आणि डिझाइन क्रियाकलापांचे त्यांचे सुप्रसिद्ध प्रेरणा दर्शविली.

व्यावसायिकतेचे उच्च अभिव्यक्ती - कौशल्य हा पायरी हा व्यवसायात एक स्वतंत्र विजेत आहे, जेव्हा एक विशेषज्ञ त्याच्या सर्जनशील पध्दतींच्या विकासात जास्तीत जास्त पोहोचतो आणि या प्रकारच्या सर्जनशीलतेच्या पद्धतीची आणखी सुधारणा करण्यास सक्षम असतो. त्याच्या खांद्यावर, कोणत्याही सर्जनशील कार्ये, ते क्रियाकलापांचे साधन समृद्ध करण्यास सक्षम आहे, नवीन पद्धती तयार करतात. स्वाभाविकच, सर्जनशीलतेच्या परिणामाची नवीनता जास्तीत जास्त बनते. त्याच वेळी, मास्टर ऑफर जे सर्व काही नसतात, समकालीनांद्वारे स्वीकारले जाते: कधीकधी त्याची निर्मिती वेळ पुढे असते आणि दशके निघून जाऊ शकतात, जेव्हा त्याचे विचार समजतील आणि घेतील. अगदी आयफेल टॉवर पॅरिस विद्यार्थ्यांना प्रथम अपमान म्हणतात. त्यांना त्यांच्या जुन्या स्मारकांचा इतका अभिमान वाटला आणि अचानक मेटलचे बांधकाम या भव्य सौंदर्यावर चढले, ते कशासारखे नाही! लोक तिच्या सहजतेने आणि थोडासा, गौरव आणि खुले कार्य आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे लोकांना याची जाणीव झाली की ते नवीन, आगामी काळ प्रतीचे प्रतीक आहेत याची खात्री करण्यासाठी बर्याच वर्षे लागतात.

पत्रकारित, देखील अशा उदाहरणे आहेत. "Komsomosomolskaya" सुमारे "Komsomolskaya" सुमारे "Komsomolskaya" सुमारे "komsomolskay" बद्दल किती चर्चा होते की पत्रकारांच्या "Yakanya" बद्दल! आणि आज आपण कोणाला आश्चर्यचकित करणार नाही. पण वेळ नवीन चर्चा तयार करते. उच्च माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाची प्रगती पत्रकारितांच्या विकासाच्या मार्गांचा मुद्दा आहे आणि हे सर्जनशील क्रियाकलाप म्हणून त्याच्या दृष्टिकोनाच्या कायदेशीरपणावर दीर्घकालीन विवादास्पद विवाद करते. मीडियावरील आधुनिक विज्ञान, मीडिया क्रियाकलापांच्या संवादात्मक पैलूंवर लक्ष केंद्रित करून, त्याचे सर्जनशील घटक सावलीत ठेवतात. हे पत्रकारिता सर्जनशील स्वरूप नाकारणार्या दृश्यांच्या प्रसंगात योगदान देते. परिणामी, प्रसारमाध्यमांनी समाजाद्वारे ऑफर केलेल्या माहितीची गुणवत्ता कमी करण्याच्या प्रवृत्तीची एक प्रवृत्ती. दरम्यान, सर्जनशीलतेचे उत्पादन पाहण्यासाठी अगदी लहान पत्रकारिता नोटमध्ये प्रत्येक कारण आहे.

विचार करा: तत्त्वावर ही छोटी टीप काय आहे? हे समाजाच्या माहिती चॅनेलमध्ये दिसते कारण ते वाहते बातम्या. लोकांसाठी काही महत्त्वपूर्ण अहवाल प्रत्यक्षात बदलतात. अशाप्रकारे ती त्यांच्या गरजेची अत्यंत महत्वाची गरज पूर्ण करते - त्यानुसार वागण्यास जगात काय घडत आहे हे जाणून घेणे. कसे, पत्रकारांचा कसा आनंद होतो, मजकूर तयार करणे, गुणवत्तेचा प्रश्न आहे. सिद्धांतानुसार, बातम्याबद्दलची बातमी दिवसाच्या माहितीच्या चित्रात दिवसाची देखभाल आहे, एक विश्वासू सामाजिक अभिमुखतेसाठी आवश्यक व्यक्ती आणि मानवते, एक नवीन दुवा, एक नवीन सेल, जो सर्व स्वयंचलित नाही. काय घडत आहे याची प्रतिबिंब. या विशिष्ट उदाहरणावर मला याची खात्री पटली जाईल. Komsomolsk pravda द्वारे एकाच वेळी प्रकाशित एक लहान संदेश येथे आहे:

जगातील पहिल्यांदा, कार आवाज वेगाने वाढवते!

122 9 .77 किमी / ता - या वेगाने, वाळवंटाच्या किनाऱ्यावरील नेवाडा ब्रिटिश रंटिक्ट अँडी ग्रीन, ग्रहावरील जगातील पहिला व्यक्ती बनला, ज्याने पृथ्वीवरील आवाज अडथळा दूर करण्यास मदत केली. थ्रस्ट एसएससी कार रोल्स-रॉयसमधून प्रतिक्रियाशील इंजिनसह वाळवंटात वाढवते. चमत्कारिक-कार डिझाइनरचे मुख्य कार्य इंजिन शक्तीची खात्री करत नव्हती, पृथ्वीच्या पृष्ठभागावर किती धरून ठेवावे. .

जसे आपण पाहू शकता, हा मजकूर मौलिकतेमध्ये भिन्न नाही. आणि तरीसुद्धा, क्रियाकलापांच्या उत्पादनासारख्या, हे नवीनतेचे वर्णन केले जाते: आतापर्यंत या माहितीच्या डेटाच्या प्रकाशात ठेवल्या जात नाहीत. यात आश्चर्य नाही की सामग्री रुब्रिक "संवेदना" आहे. स्पष्टपणे, कथा या विषयावर येथे नवीनता साध्य केली जाते. म्हणून, ऑटोमोटिव्ह उद्योगात मूलभूत बदलण्याची स्थिती. लेखक हे बदल दर्शविणार्या चार तथ्यांचा सारांश देते:

• 1) ब्रिटिश रंटनेर ग्रीन 122 9 .77 किलोमीटर / ता. च्या वेगाने वाळवंटात वाळवंटात उडी मारली गेली;
• 2) एसएससी कारने जेट इंजिनला रोल्स रॉयसमधून वेग वाढविला;
• 3) ग्रीन हा पहिला माणूस बनला ज्याने पृथ्वीवरील आवाज अडथळा दूर करण्यास मदत केली;
• 4) आश्चर्यकारक कारच्या डिझाइनरांनी त्यांचे मुख्य कार्य पृथ्वीच्या पृष्ठभागावर ठेवण्यात पाहिले आहे.

आणि स्पष्ट स्पष्टीकरण न करता हे स्पष्ट आहे की प्रत्यक्षात, चार डेटाची स्थिती तथ्ये कमी होत नाही. यात बर्याच वेगवेगळ्या कनेक्शनद्वारे एकत्रित केलेले वस्तुमान समाविष्ट आहे: नेवाडा मधील कार्यक्रम डिझाइनरच्या मोठ्या कार्याद्वारे, कार, चाचणी आयोजक इत्यादींच्या निर्मिती आणि विधानसभासंदर्भात होता. तथापि, त्यांच्याबद्दल मजकुरात कोणतीही भाषण नाही, संदेश वास्तविकतेचा दर्पण प्रतिबिंब नाही. चेहर्यावर प्राप्त आणि प्रक्रिया परिणाम वैध कार्यक्रम बद्दल माहिती. शिवाय, विशिष्ट मार्गावर प्रक्रिया करणे - म्हणून, परिणामी, एका मित्राला कविता, सूत्र किंवा पत्र नाही, म्हणजे एक नोट वाहून नेणे. परंतु आम्ही आधीच पाहिले आहे: प्राथमिक माहितीचे पुनर्चक्रण, वास्तविक जगाच्या नवीन भागाच्या उदयापर्यंत पोहोचतात आणि कोणत्याही क्रिएटिव्ह प्रक्रियेच्या आतल्या बाजूस असतात, नेहमी पुनरुत्पादक क्रियाकलापांसह मोठ्या किंवा कमी संख्येने वाढतात. आमच्या प्रकरणातील वैशिष्ट्यपूर्णतेमुळे लेखकांच्या सर्जनशील प्रयत्नांपैकी जास्तीत जास्त महत्त्वपूर्ण कनेक्शनमध्ये संप्रेषण करण्याच्या उद्देशाने बातम्या ओळखण्यासाठी आणि नष्ट करण्याचा हेतू आहे. परंतु हे सर्जनशील कार्य आवश्यक आहे, जे सार्वजनिक गरजांमुळे आहे, लेखकांच्या पत्रकारिता कार्याकडून सार्वजनिक अपेक्षा!