गेम चाचण्यांमध्ये मुलांच्या वाद्य क्षमतेचे निदान. लज्जास्पद भावना, वाद्य आणि श्रवण कल्पना निर्धारित करण्यासाठी अनुकरणीय कार्ये, लहान मुलांच्या वाद्य क्षमतेचे निदान मानणे

मुलाच्या वाद्य क्षमतेच्या विकासाच्या प्रक्रियेची योग्यरित्या व्यवस्थित करण्यासाठी, आपल्याला माहित असणे आवश्यक आहे त्याच्या विकासाचे प्रारंभिक स्तर. या संदर्भात, निदानाची समस्या संबंधित आहे (निदान - मान्यता - ग्रीक).

आपल्याला निदान करण्याची आवश्यकता आहे (मुलाच्या वाद्य विकासाचे निदान ऑब्जेक्ट्स)?

1. वर्ग संगीत प्रेरणा. 2. विशेष संगीत क्षमता. 3. मुलाची सर्जनशील गुणधर्म.

ते लक्षात ठेवावे सिंगल टेस्ट अचूक असू शकत नाहीतो मुलाची सर्व शक्यता आणि क्षमता दर्शविणार नाही. जरी ते होईल तर अगदी जटिल पद्धत प्रभावी नाही डिस्पोजेबलनिदान प्रक्रिया.

अनावश्यक डायग्नोस्टिक्स प्रक्रिया, कारण विश्वसनीयता आणि उद्दीष्टे या प्रक्रियेचे परिणाम वाढते माहितीच्या प्रमाणात प्रमाणानुसार.

प्रक्रियेत दुहेरी डायग्नोस्टिक्स केले जाऊ शकतात. विशेष संगीत शैक्षणिक परिस्थितींच्या चक्राची संस्थामुलांसह (गट, उपसमूह, वैयक्तिक).

प्रस्लोवा गॅलिना अॅडमोवना (पीएचडी., रशियन राज्यातील प्रीस्कूल अध्यापन विभागाचे सहयोगी प्राध्यापक. विद्यापीठ ए.आय. हरझेन).

उद्देश - विद्यार्थ्यांच्या वाद्य क्षमतेच्या विकासाचे स्तर निर्धारित करा.

1. संगीत वर्ग मध्ये प्रेरणा

संगीताचा भावनात्मक अनुभव, तिच्या आवाजाचा जीवित प्रतिसाद, मुलाच्या वाद्य क्षमतेचे निर्धारण करण्यासाठी वेगवेगळ्या प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त करण्याची इच्छा महत्त्वपूर्ण असेल.

1. विशेष संगीत क्षमता

परंतु) ताल च्या भावना च्या निदान ध्वनी वाद्य वाजवणारा सूती लयबद्ध नमुने खेळण्यासाठी कार्यांचे अंमलबजावणी समाविष्ट आहे;

बी) मोटर क्षमतांचे निदान, आपण विविध वाद्य गेम प्रक्रियेत प्रकट करू शकता. खेळ दरम्यान वाद्य कार्य एक बदलणार्या लयबद्ध नमुन्यासह केले जाते. हे बदल निर्धारित करण्यासाठी मुलांना आमंत्रित केले जाते, चळवळीचे स्वरूप बदलण्यासाठी ते आराम करणे. अशा प्रकारे, मोशनमध्ये लयबद्ध नमुना प्रतिबिंबित करण्याची क्षमताच नव्हे तर प्रतिक्रियांची वेग देखील, हालचाली बदलण्याची क्षमता देखील.

मध्ये) आवाज ऐकण्याचे निदान पातळीवर चालते नोंदणी रेजिस्टर्स, संगीत चळवळ च्या दिशेने निर्धारित.

डी) वाद्य आणि श्रवण प्रतिनिधींचे निदानमुलाच्या क्षमतेच्या ओळखीशी संबंधित एक सुनावणी संगीत पुनरुत्पादित आवाज किंवा वाद्य वाद्य.

ई) लज्जास्पद भावना निदानमुलाच्या क्षमतेच्या ओळखीवर आधारित पाणी वेगळे, त्याच्या सौम्य रंगावर अवलंबून, संगीत भावनिक सामग्रीस प्रतिसाद द्या, अस्थिर आवाज वर व्यत्यय समाप्त समाप्त समाप्त.

3. मुलाची सर्जनशील गुणधर्म (क्रिएटिव्ह कौशल्य).

स्पॉट्स, मेल्स, संगीताच्या स्वरुपाचे स्वरूप, संगीताच्या समाप्तीच्या शेवटी, इत्यादींच्या रचना आणि सुधारणा करण्यासाठी सर्जनशील सर्जनशील कार्ये करण्याच्या प्रक्रियेत हे केले जाते.

प्रिय शिक्षक! या लेखाच्या विषयाबद्दल आपल्याकडे काही प्रश्न असल्यास किंवा या क्षेत्रात कार्य करण्यास अडचण असल्यास, नंतर लिहा

लज्जास्पद भावना वाढविण्यासाठी:

व्यायाम 1. संगीत भावनिक धारणा निरीक्षण. संगीत सामग्री बद्दल बोला. अर्थपूर्ण गतिशीलता बद्दल संभाषण. संगीत स्वरूपाचे स्वभाव प्रसारित करणारे मेलोडिक तोंड, अर्थपूर्ण इमारतींचे वर्णन. आपण मुलांना मोशनच्या स्वरुपाचे चित्र चित्रित करण्यास सांगू शकता.

कार्य 2.निर्दिष्ट मजकूर वर सुगंध एक निबंध. टॉनिक वर संगीत समाप्त. आपण एक प्रश्न विचारू शकता.

कार्य 3.लाडा च्या भेदभाव साठी व्यायाम.

वाद्य आणि श्रवण प्रतिनिधींच्या विकासाची पातळी स्थापन करणे

व्यायाम 1. गाणी खाली, खाली, खाली, खाली, खाली (वर किंवा खाली) च्या हालचाली ओळखणे

उत्तर द्या, कोणता शब्द, गाणी बदलली आहे. (उदाहरणार्थ, 'vasiluk "किंवा" कॉलेड "आर या गाण्यांमध्ये एन. मेलोडी).

कार्य 2.आपले आवडते गाणे, प्रथम संगीतासह, नंतर संगीत साधनाशिवाय. शुद्ध आतल्या उत्सर्जन.

कार्य 3.विशेषतः अपरिचित मेलोडी प्ले करा.

ताल विकास पातळी स्थापित करण्यासाठी

व्यायाम 1.एक साध्या मेलोडी (8 घडी) ऐकल्यानंतर मुलांना लयाने पकडण्यासाठी, आणि जेव्हा कापूस किंवा मुलाच्या वाद्य वादनासह स्वतंत्रपणे पुनरुत्पादित केले जाते.

कार्य 2.. नाटक ऐकल्यानंतर: "मोथिक" मथापारा, "पोलका", "मार्च", मुलांनी "पतंग" (सुलभ, मोहक आणि सौम्य), उत्साही नृत्य, निर्णायक, महत्त्वपूर्ण आत्मविश्वासाने चित्रित करणे आवश्यक आहे. भावनिकदृष्ट्या, तालबद्ध स्वरुपात चित्रण संगीत स्ट्रोक - लेगाटो, स्टॅकोटो, नॉन लेगेटो, उच्चारण अनुभवतात, हालचालींमध्ये वाक्यांश वाटतात.

वाद्य कार्यांचे शैली वैशिष्ट्ये द्या.

कार्य 3.. शिक्षक पियानोवर सुधारणा करतो. संगीताचे स्वरूप आणि टेम्पो बदलणे, हे बदल हालचालींमध्ये स्थानांतरीत करा.

म्युझिकलच्या विकासाच्या स्तरांसाठी निकष मी कार्यरत असलेल्या मेथडिस्टद्वारे वापरला जाऊ शकतो, सहयोगी प्राध्यापक, पीसीआरओ एम मॉस्को एस.

संगीत विकास पातळीचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष

उच्चस्तरीय - क्रिएटिव्ह मूल्यांकन, स्वातंत्र्य, पुढाकार; प्रौढांच्या मदतीने कार्य, अचूक, अर्थपूर्ण अंमलबजावणीची त्वरित समज; उच्चार केला भावन (सर्व प्रकारच्या वाद्य क्रियाकलाप)

सरासरी पातळी - भावनिक व्याज, वाद्य क्रियाकलापांमध्ये सामील होण्याची इच्छा.

तथापि, मुलाला कामात अडथळा आहे. शिक्षकांची मदत आवश्यक आहे, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, दर्शविते, पुनरावृत्ती.

कमी पातळी - थोडे भावनिक, "सहजतेने," संगीत क्रियाकलाप, संगीत क्रियाकलाप करण्यासाठी शांतपणे संबंधित, सक्रिय स्वारस्य नाही, उदासीन. स्वातंत्र्य सक्षम नाही.

गंभीर पातळी - (दुर्मिळ मूल्यांकन) - संगीत, संगीत क्रियाकलाप नकारात्मक दृष्टीकोन. हे सहसा मुलाच्या विकास आणि आरोग्यामध्ये किंवा शैक्षणिक दुर्लक्ष (कुटुंबाच्या चुकापेक्षा बरेचदा) विचलनामुळे होते.

स्टेटिंग टप्प्यावर मुलांचे संगीत डेटा तपासल्यानंतर आपण संबंधित आलेख आणि आकृती ( परिशिष्ट 2.).

मुलांच्या विनंतीनुसार आणि पालकांच्या विनंतीवर मुलांच्या विनंतीवर मुलांची निवड केली जाते. व्होकल डेटा चेक आणि वाद्य ऐकण्याची स्थिती ही सामान्य सेटिंग आहे. विद्यार्थ्यांना लढायला लागले आहे की नाही हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे, की नाही, अडचणी दूर करण्याचा प्रयत्न करीत आहे की नाही हे हलवा.

प्रत्येक विद्यार्थ्याचे, वाद्य मेमरी, वाद्य क्षमतेच्या विकासाची पातळी निर्धारित करण्यासाठी संगीत शिक्षकाचे कार्य.

व्होकल ग्रुपचे कार्यः

1. गाणे मध्ये टिकाऊ स्वारस्य निर्मिती

2. अभिव्यक्ती अभिव्यक्ती

3. कौशल्य गायन करण्यासाठी शिक्षण

6. वाद्य क्षमता विकास: लिड भावना, संगीत आणि श्रवण प्रदर्शन, ताल भावना

7. मानसिक आरोग्य संरक्षण आणि मजबुतीकरण

वैयक्तिक कार्य आयोजित करणे, प्रत्येक मुलाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेणे आवश्यक आहे, एक आवाज खेचणे आवश्यक आहे, उच्च (पोहोच) गाणे. इतर - ओठ, तोंडावर योग्य स्थिती कशी द्यावी. तिसरे - pogrom, भयभीत किंवा उलट, सौम्य आणि शांत.

वाद्य क्षमतेच्या निदानाच्या नकाशाच्या परिणामावर आधारित, एक किंवा दुसर्या विद्यार्थ्याचे विकसित करण्यासाठी संगीत ऐकण्याच्या कोणत्या घटकांचे पालन करणे आवश्यक आहे.

आमच्या शाळेतील गायन गटासह वर्ग आठवड्यातून दोनदा वारंवारता सह आयोजित केले जातात. याव्यतिरिक्त, मुले एकमेकांपेक्षा वेगळ्या ऐकण्याच्या लक्षाने एकमेकांपेक्षा भिन्न आहेत, ऐकणे आणि मते, गायन आणि वाद्य आणि तालबद्ध केलेल्या कौटुंबिक कलाकारांचे कौतुक - प्रत्येक विद्यार्थ्यांनी गायन ग्रुपला रेकॉर्ड केलेल्या प्रत्येक विद्यार्थ्यांसह वैयक्तिकरित्या. हे करण्यासाठी, वाद्य अध्यापन डी. बी. काबळेेव्स्की, एन. ए. व्हलीगिना, टी. एम. ऑर्लोव्हा, व्ही. ईएमयलॅनोवा, डी. बागकाम, तसेच शाळेच्या मासिके, शाळेच्या मासिके, शाळेच्या मासिके मध्ये संगीत घेतल्या गेलेल्या प्रगत शैक्षणिक अनुभव तसेच :

1. बी.एम. वर संगीताच्या सर्व तीन घटकांच्या विकासासाठी विशेष व्यायाम उष्णता.

लज्जास्पदपणाच्या विकासासाठी व्यायाम

संगीतदृष्ट्या श्रवण प्रतिनिधींच्या विकासासाठी व्यायाम

ताल भावनांच्या विकासासाठी व्यायाम

2. स्वत: ची प्रशंसा, प्रतिबंध आणि योग्य श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी सूत्रावर संगीत-मेहेरपेशिक मशीन.

3. वेगवेगळ्या प्रकारच्या कला एकत्रीकरणावर बांधलेली काम:

वापरुन वाद्य क्षमतेच्या विकासासाठी व्यायाम करणे, (संगीत रेखाटणे);

संगीत आणि कोरियोग्राफिक व्यायाम संगीत भावनिक प्रतिक्रियेच्या तालच्या विकासासाठी व्यायाम;

कलात्मक शब्द;

कालांतराने, मला नक्कीच संगीत, स्थिरता किंवा ध्वनी, त्यांच्या टॉनिकच्या स्वरुपाचे सर्वात सोपा दृढनिश्चय करावा लागेल. प्रेरणा धारण करण्याच्या क्षमतेसाठी व्यायाम. मी नेहमीच मुलांना चुकीच्या, अयोग्य गायन, चुकीचा किंवा अस्पष्ट, व्यंजनांचा उच्चार करतो. त्यांच्या कामाच्या सकारात्मक पैलू साजरा करणे सुनिश्चित करा.

व्यायाम किंवा गाणी गायन करताना, आपण श्वास घेण्याच्या प्रक्रियेवर लक्ष केंद्रित करतो, आपल्याला तिथे कुठे जायचे आहे याची आठवण करून देताना, श्वास घेण्याच्या प्रक्रियेचे समायोजन करणे आणि व्यवस्थापित करणे. या अधाशीपणाची अफवा आणि आवाजाने विद्यार्थ्यांना सूचित केले. अंतराल च्या उद्धरण विशेष लक्ष दिले जाते.

व्होकल ग्रुपच्या योजनेचे बनलेले व्होकल ग्रुप "घंटा" साठी. ( परिशिष्ट 3.;परिशिष्ट 4.;)

म्हणून, समन्वय ऐकणे, आवाज आणि वाद्य क्षमता गायन करणे, व्होकल ग्रुपमधील वर्गात, गायन आवाज तयार करण्यासाठी जास्त लक्ष दिले जाते. मुख्य निकष प्रमाण जास्त नसावी, परंतु ज्ञात सामग्रीची गुणवत्ता आणि खुल्या इव्हेंटमध्ये कधीही दर्शविणे आवश्यक नाही पुरेसे पोषक नाही आणि तांत्रिकदृष्ट्या वाद्य वाजवणं.

हळूहळू, कामाच्या प्रक्रियेत मी शोधण्याचा प्रयत्न करतो:

तणाव न नैसर्गिक आवाज गाणे;

सोयीस्कर श्रेणीमध्ये शुद्ध वाकणे;

फॉनोग्राम अंतर्गत पियानोच्या संमामधून संगीत संगीत न करता गाणे;

मेलोडीच्या प्रविष्ट केलेल्या आणि जंप-सारखे चळवळ गाण्यासाठी ऐका आणि प्रसारित करा;

अचूक आणि चुकीचे गायन ऐका आणि मूल्यांकन करा;

स्वतंत्रपणे टॉनिक मध्ये पडणे;

भावनिकदृष्ट्या गायन ग्रुपमध्ये आणि वैयक्तिकरित्या गाणे संबंधित वय आणि गाणी क्षमता करतात;

गायन गायन मध्ये आनंद आणि निरीक्षण.

वर्गातील मुलांच्या आवाजाचा विकास हळूहळू विस्तारित करून हळूहळू असावा. केवळ त्या ध्वनींचा वापर करा ज्यामुळे व्होल्टेज अद्याप व्हॉइस उपकरण तयार केले नाही. कोणत्याही परिस्थितीत आवाज ओव्हरलोड करू नका, ते शक्य तितके जास्त परवानगी देण्यापेक्षा मोठ्याने गाण्याचा प्रयत्न करा, अन्यथा आपण आवाज खराब करू शकता. याव्यतिरिक्त, मुलांना प्रौढांच्या प्रदर्शनांच्या गायन गायन आवडत नाही हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे, हानिकारक स्वर सवयी मिळत नाहीत, ज्यामुळे ते सुधारणे कठीण होईल.

Referroide निवड:

1. शून्यदृष्ट्या निःसंशयपणे अशा प्रकारे निवडले पाहिजे की ते बालच्या आवाजाच्या विकास आणि मजबुतीकरणाचे योगदान देते, ज्याच्या आधारावर योग्य श्वास घेण्याच्या कौशल्यांचे कार्य करणे शक्य आहे, ध्वनी तयार करणे, उच्चार, शब्दसंग्रह प्रशिक्षित करणे शक्य आहे. उपकरणे

2. कामासाठी, एक नाही, परंतु काही विरोधाभासी कार्य, आणि विविध वर्णांचे गाणे (दुष्परिणाम, शांत, गाळा, कॉमिक, मजेदार) आणि विषयांवर विविध.

3. शाळेच्या विद्यार्थ्यांमधील "स्पेस" नाही, "स्पेस" नाही.

4. गाणे रीपरटायर एक प्रवेशयोग्य समज आणि भावनांचे वर्तुळ असले पाहिजे, प्रतिमा, "प्राणघातक सामान" विद्यार्थ्यांचा विस्तार केला, त्यांना सद्भावनाच्या आधुनिक नमुन्यांच्या दृष्टीकोनातून बाहेर पळून जाणे, संगीत अभिव्यक्तीचे इतर माध्यम.

5. मुलांच्या संगीत शिक्षणाच्या परिपूर्ण माध्यमांपैकी एक म्हणून लोक गाणी वापरा.

6. मुलांच्या चर्चमधील व्यवस्थेच्या व्यवस्थेतील क्लासिकचे अनेक अनामिक संगीत कार्य समाविष्ट करणे सुनिश्चित करा. (पी. I. tchaikovsky, जे. Bramsa, ivashchenko, चांगले बिझ, आयएससी बाख, एस. Rhhmaninova इ.)

7. शक्य असल्यास, चर्चच्या संगीतांचे अंमलबजावणी, वाद्य कला च्या उच्च यशाचे उदाहरण म्हणून.

8. खात्यात शैक्षणिक कार्ये, शालेय मुलांच्या गायक संभाव्यतेसाठी गाण्यांची निवड करणे.

9. सर्व गाणी गूढ शक्यता, वय, शारीरिक आणि मुलांच्या संभाव्यतेशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.

गाणे निवडणे, शिक्षकाने ज्या पद्धतींचा अंमलात आणण्याची इच्छा निर्माण केली पाहिजे, ती गाणी दर्शविण्याआधी, गाणी आणि मजकूर शिकल्यावर काळजीपूर्वक शिकणे आवश्यक आहे. सर्व गतिशील शेड्स (जेथे वेगाने, जेथे वेगवान, गतिशीलता, कोणत्या वाक्ये आणि शब्दांना श्वास घेण्याची देखरेख ठेवतात) तसेच काळजीपूर्वक संगत जाणून घ्या.

मुलांसाठी एक गाणे निश्चितपणे आवडले, एक चमकदार कलात्मक शो आवश्यक आहे. आपण ऑडिओ रेकॉर्डिंगमध्ये किंवा वाद्य डिस्कमध्ये चर्चमधील चर्चच्या प्रदर्शनात गाणे ऐकू शकता.

शिकण्याआधी, प्रथम गाणीतील सर्वात कठीण स्थानांची ओळख करून घ्या, वेगळ्या पद्धतीने कार्य करा. अपरिचित आणि कठीण शब्द ओळखण्यासाठी आणि कार्य करणे. स्वच्छ मांडणीकडे लक्ष द्या, एकतर संरेखन, नैसर्गिक आवाज, आवाज न घेता, स्पष्टीकरण आणि भावनिक डिझाइनशिवाय.

जेव्हा शिकताना, गाणी नेहमीच योजनेचे पालन करतात:

1. गाण्याचे निसर्ग आणि सामग्रीची चर्चा. अपरिहार्य ठिकाणी थांबवा.

   जर कठीण सुगंधी मशाल, तालबद्ध नमुना, विराम द्या, बिंदले ताल, वेगळे पडले. हे करण्यासाठी, 1, 2 वेळा कठीण भाग. मग मुलांनी शिक्षकांसह पुन्हा एकदा, नंतर एकटा (वाद्य साथशिवाय असू शकतो). सुरुवातीच्या काळात, गायन करण्याच्या इच्छित गुणवत्तेमुळे थोडीशी अतिवृद्धी आहे. शिकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलांना लक्षात ठेवा.

   त्रुटी सुधारण्याचे संकेत द्या. अनेक लोकांना किंवा मुली, मुले लढा. शुद्ध आतल्या मुलांचा शो वापरा.

   विशिष्ट शब्दलेखन (शब्दांशिवाय) किंवा बंद तोंडावर संगीत चालवणे.

   शब्दकोष, विराम, गतिशील शेड्स वर कार्य.

   सर्व संगीत स्ट्रोकसह गाणेचे अर्थपूर्ण प्रदर्शन.

गायन कार्यात विशेष लक्ष मी एका आवाजावर संगीत वाजवताना तसेच स्वर तयार करण्याच्या वेळी इमारत एकत्र करणे.

शिक्षणाचे मुख्य सिद्धांत त्रुटी टाळण्यासाठी आहे. अत्याधुनिक हेतू, कॉम्प्लेक्स लय, अवघड अक्षरे मारण्यासाठी, परंतु चुकीच्या गायनाची परवानगी देण्यासाठी, मुलांचे कार्य दर्शविण्यासाठी पुन्हा एकदा चांगले आहे.

जटिल कार्यांसाठी, आपण त्यांच्या कामात रिपीरियिरियाच्या "स्टेप व्हायर" च्या शिक्षणाचा वापर करू शकता, म्हणजे, कार्य शिकल्यानंतर, मुले नवीन स्तरावर त्यावर कार्य चालू ठेवण्यास सक्षम असतात तेव्हा शिक्षक त्यास सोडू शकतात. व्होकल गायन कौशल्य ताब्यात घेणे, परंतु या वेळी (चला, एक शाळा वर्ष) पक्षांवर काम पुन्हा करण्यासाठी, त्याचे वैयक्तिक वाक्यांश आणि सूचना कार्य करण्यासाठी.

येथे अशा उत्पादनाची निवड करणे आवश्यक आहे जे मुलांबरोबर कंटाळले जाणार नाही, ते त्यांचे ओव्हरटेरेशन बनले असते. आधीच चांगल्या प्रकारे विकसित केलेल्या कार्यावर परत जा आणि मैफिलमध्ये ते कार्यान्वित करा. त्या गाण्यांनी जास्त वेळ घालवला, शक्ती, लक्ष आणि ऊर्जा जवळ आणि प्रेम होते.

व्होकल ग्रुपच्या प्रशिक्षणासाठी हे देखील महत्वाचे आहे की ते मुलांचे वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेणे अधिक सोयीस्कर आहे. हे प्रस्तावना शुद्धतेच्या विकासासाठी आवश्यक आहे.

दुसऱ्या पंक्तीमध्ये, आम्ही पूर्णपणे गायन करत आहोत ज्यांनी गायन कौशल्यांच्या विकासाचे उच्च आणि मध्यम निर्देशक दर्शविले आहेत आणि पहिल्या मुलांवर स्वतंत्रपणे संगीत साफ करणे कठीण आहे.

मुलांच्या वाद्य क्षमतेच्या विकासावर, आवाज ऐकण्याच्या विकासासाठी, लँडहोटोनल सुनावणी, टॉनिकची भावना, तालाची भावना, शब्दकोष, आर्टिक्युलेशन आणि चेहर्यावरील भावनांचा प्रचार करणे जास्त लक्ष दिले जाते. अभिव्यक्ती, श्वसनविषयक सुनावणी.

लक्षात घेता, तरुण शाळेच्या वयात अद्याप गेम क्षणांसारखे आहेत, अशा प्रकारे व्यायाम उचलतात की प्रत्येक व्यायाम गेमचे मनोरंजक सामग्री किंवा घटक आहे, ते मुलांमध्ये रस असू शकते, कारण ते तंतोतंत आहे गायन च्या अर्थपूर्ण वैशिष्ट्ये समजण्यासाठी मुले. या व्यायाम विविध गायन अडचणींना पराभूत करण्यासाठी स्कूली मुलांचे उत्पादन करीत आहेत, वाद्य ऐकण्यास आणि आवाज विकसित करण्यास मदत करतात. कामाच्या प्रक्रियेत, मुलांनी सर्जनशीलतेमध्ये गाण्याचे छायाचित्र, मार्गाचे रंग वेगळे करण्यास शिकले पाहिजे. गायन, स्टॅकोटो, नॉन लेगेटो - गायन, स्टॅकोटो, नॉन लेगाटो या गाण्याच्या विविध मार्गांनी शोधून त्यांना भावनिक आणि अभिव्यक्त करा. उदाहरणार्थ, व्यायामात:

“मुलगा आणि बोट”

एक मुलगा रडत, त्याच्या बोट जखमी. (नाबालिग मध्ये एक संगीत वाजवा) अहो-अहो ............ ..

बोट बांधलेले, मुलगा हसले. (प्रमुख मध्ये एक गाणी सह येणे) Ha - HA- HA - HA ..........

म्हणून, बाबा यगा हे सर्व मुलांचे आवडते पात्र आहे, मुलांमध्ये तेजस्वी भावना निर्माण करतात, आपण लहान शालेय मुलांसह आरशासह सुधारणा करू शकता. विद्यार्थ्यांना युगाच्या स्त्रियांच्या विचित्र आहे आणि तो शब्दांसाठी रिंगटोनसह येतो: " सुंदर यगूवर, मला आनंद होत नाही"प्रत्येक विद्यार्थ्याची स्वतःची एक विलक्षण पात्र आहे.

काही मुलांमध्ये वाईट गोष्टी घडवून आणतात, इतरांना मजेदार आहे, तिसरा आणि मजेदार आहे. प्रत्येकाचे स्वतःचे, अद्वितीय आहे.

गाण्याचे भावनात्मक कार्यप्रणाली ही आहे की मुले तिच्यावर प्रेम करतील आणि स्वेच्छेने आणि स्पष्टपणे गाणे. याव्यतिरिक्त, वाद्य ऐकण्याच्या भावनात्मक घटकांशिवाय, मुलांची वाद्य क्षमता विकसित करणे अशक्य आहे. या शेवटी, आपण मुलांना व्यायाम देऊ शकता " खराब झालेले टीव्ही", त्याच वेळी संपूर्ण गटासह खर्च करण्याचा सल्ला दिला जातो. व्यायाम करण्यापूर्वी, विद्यार्थ्यांना सादर करण्यासाठी मुलांना अभिवादन करण्यासाठी अभिवादन करणे. ते टीव्हीवर काय करतात, परंतु तांत्रिक कारणास्तव टीव्ही खराब झाला आहे (आवाज नाही). आई, वडील, दादी इत्यादी. ते टीव्हीवर मुलांकडे पाहतात आणि आवाज न घेता, स्पष्टीकरण, चेहर्यावरील भाव आणि मुलांचे मन: शब्द काय आहे हे जाणून घ्या, शब्द समजून घेणे आवश्यक आहे.

समान गेम करताना " परदेशी"गायनमधील मुले भेटण्यासाठी आलेल्या परदेशी लोकांचे वर्णन करीत आहेत, मुले मुलांच्या चेहर्यावर गायन आणि भावना काय आहेत हे समजून घ्यावे. जर गाणे आनंदी असेल तर मुलांचे डोळे आनंदाने झळकावले पाहिजेत, आणि दुःखी असल्यास, भौघ \u200b\u200bकमी आणि शिफ्ट झाल्यास, उदास चेहरा दिसत आहे.

व्यायाम " काचेच्या माध्यमातून"हे गाणे गाणे आहे जेणेकरून काचेच्या माध्यमातून, केवळ शब्द आणि गाण्याचे पात्र स्पष्टपणे समजले जात नाहीत.

भावनांचे विकास, गाणे सर्जनशीलता, सुगंधितपणे संगीत वाजवणे, टॉनिक वाटत, व्यायाम करण्यास मदत करते " स्पायडर आणि उडतात”

माकड आठ जोड्या च्या parcet वर नाचले

त्यांनी एक स्पायडर पाहिला, भयभीत झाले!

कामाच्या वेळी, मुले एका आवाजावर उच्चारण्याची क्षमता शिकतात. गाण्याचे कॅरेक्टर पार करून स्पष्टपणे गाणे.

लहान शालेयच्या तालची भावना विकसित करणे, वाद्य क्षमतेचे घटक विकसित करण्यासाठी लक्षणीय गेम व्यायाम देखील आहेत. खेळ खेळात खेळ खेळतो " लय पुन्हा करा". एक मुलगा कापूस, उपनद्या किंवा वाद्य यंत्रणे (प्रवेश, तंबराइन), ताल, ताल, ताल पुनरावृत्ती होते. खेळामध्ये " लयबद्ध क्यूब"आपण मुलांना उपसमूहांना विभाजित करू शकता. क्यूबच्या बाजूने ग्राफिक पद्धतीने लयबद्ध रेखाचित्रांचे विविध संयोजन दर्शविले. मुले, वळण एक क्यूब फेकून संबंधित ताल beat. गाणे शिकताना तालापेक्षा अधिक अचूक प्लेबॅकसाठी, आम्ही कंडक्टरमध्ये खेळ वापरतो. मुलांमधील कोणीतरी, "जादूचे वांड" जेव्हा संगीत वाजवताना ताल सांगते.

गायन गायन केवळ आनंद आणि सकारात्मक भावना आणू शकत नाही, परंतु स्वत: च्या अभिव्यक्तीसाठी संधी तयार करण्यासाठी एक सायकोप्रॉइक्टॅक्टिक प्रकृति तयार करणे देखील आवश्यक आहे. संगीत थेरेपी व्ही. एन. पेट्रशिनसाठी विशेष युनिट्स ही जीवनशैली, मुलांची मनःस्थिती, भावनिक कल्याण, संबंधित क्षमता वाढवते. स्वत: ची प्रशंसा सुधारण्यासाठी सूत्रांवर हे व्यायाम मुले अनिश्चित आणि लाजाळू मुलांना मदत करतात.

योग्यरित्या श्वासोच्छवासास योग्यरित्या वितरित करणार्या मनोरंजक व्यायामांच्या मदतीने आपण देखील आपला श्वास प्रशिक्षित करू शकता, डायाफ्रामच्या स्नायूंना आराम करा, डायनॅमिक सुनावणी विकसित करा.

“फुगे”

बॉल कसा वाढला आहे आणि मी हात (इनहेल) तपासतो.

बॉल स्फोट, झटका, आमचे स्नायू आराम (श्वास घेतात).

मुलांनी एक मोठा गुलाब कल्पना करणे आवश्यक आहे आणि ते फुगण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. मी प्रथम काय करावे? कसे बोलू, शो? आवाज संगीत आवाज. केरेझो येथे, मुले "फुगला वाढवा", लहान श्वास आणि श्वासोच्छवास होईपर्यंत उष्मायन. मजबूत शेअर - इनहेल, कमकुवत - श्वासोच्छ्वास, संगीत मोठ्याने, मोठे बॉल. प्रथम, श्वास लहान आहे, म्हणून बॉल लहान आहे.

त्यामुळे हळूहळू आपल्या मुलांना वाद्य कला शिकवल्या जातात, ते सुंदर गाणे शिकतात, आणि हे फार महत्वाचे आहे, कारण, संगीतांच्या क्षमतेसह मुले नवीन ज्ञान आणि स्वारस्ये तयार करतात. ते त्यांच्या आध्यात्मिक जगाचे श्रीमंत आणि अधिक वैविध्यपूर्ण बनते.

संगीत क्षमता ही मनोविरोधी, सायकोमोटर, सायकोमोटर, सेन्सुकियन-भावनिक आणि तर्कसंगत कार्यात्मक गुणधर्मांचे संगीत आणि संगीत क्रियाकलाप यशस्वी अंमलबजावणीमध्ये प्रकट होते.

म्युशिकलच्या अभ्यासात, केवळ विशिष्ट (प्रत्यक्षात संगीत) पद्धतींचा वापर करणे आवश्यक आहे, परंतु मालमत्ता मालमत्तेच्या अभ्यासाचे सामान्य प्रतिस्थापन टूलकिट देखील लागू करणे आवश्यक आहे.

मुलांच्या वाद्य क्षमतेचे निदान करण्यासाठी प्रस्तावित मार्गदर्शक तत्त्वे म्युझिकलिटीच्या संरचनात्मक घटकांचा अभ्यास करण्याच्या उद्देशाने गेम टेस्टची एक प्रणाली आहे: ध्वनी, वेगवान मेट्रोहिमिक, टिमब्रे, डायनॅमिक, हर्मोनिक (लाड), फॉर्मेटिव्ह भावना; भावनिक प्रतिसाद देखील संगीताचे मुख्य घटक म्हणून तसेच मुलांच्या संगीत आणि सौंदर्याच्या स्वादांचे संज्ञानात्मक, परिचालन आणि प्रेरणादायक घटक.

प्रस्तावित चाचण्यांचे फायदे ते आहेत:

1) केवळ ज्ञानाच्या मूल्यांकनावरच नव्हे तर संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अभ्यासासाठी संपूर्ण (आमच्या प्रकरणात, वाद्य आणि मानसिक क्रियाकलापांचे स्पष्टीकरण)

2) मोठ्या संशोधनासाठी लागू;

3) तुलनात्मक परिणाम द्या.

चाचणी कार्ये संघटनेच्या प्रेरणा प्रोत्साहन गेम फॉर्म त्यांचे सादरीकरण.

म्युझिकल टेस्टच्या प्रेझेंटेशनच्या आधी, शिक्षकाने "तटस्थ मनोरंजन" गेमिंग सामग्रीचा वापर करून मुलासह विश्वासार्ह नातेसंबंध स्थापित करणे आवश्यक आहे आणि त्यानंतरच निदान परिस्थितीत मुलांचा समावेश करणे आवश्यक आहे. हे लक्षात ठेवावे की शिक्षकाने हे सुनिश्चित केले पाहिजे की मुलाला कार्य सार सारणी समजले आहे.

कुणाला तरी निदान कार्यांचे अंमलबजावणी झाल्यामुळे, शिक्षकाने अनुमानित निर्णय टाळले पाहिजे, त्याच्या कृत्यांनी प्रस्तावित संगीत खेळ खेळण्याची मुलाची इच्छा वाढविली पाहिजे.

मुलांच्या गटाच्या परीक्षेत शिक्षकांना सहाय्य आवश्यक आहे. हे पुन्हा येथे लक्षात घेतले पाहिजे, चाचणी दरम्यान वातावरण शांत असावे, असाधारणपणे उदार, मानसिकदृष्ट्या आरामदायक.

प्रॅक्टिकल डायग्नोस्टिक चाचण्या

1. टेम्पो आणि मेट्रोच्या भावनांचे निदान

"रिअल संगीतकार" च्या अर्थाच्या विकासाच्या पातळी ओळखण्यासाठी चाचणी गेम

चाचणी आपल्याला प्रतिक्रियाशील मेट्रिक क्षमता परिभाषित करण्याची परवानगी देते. सर्व कार्ये चार घडीच्या प्रमाणात 4/4 च्या प्रमाणात आहेत.

खेळामध्ये वाद्य वादनांवर केलेल्या मुलाचे सहभाग आहे, उदाहरणार्थ, पियानो (शक्यतो मेटल फोडीओनवर), साध्या गाणीवर.

उद्दीष्ट: विकासाच्या पातळीचा शोध टेम्पो वाटते आणि बदलत्या वेगाने मेट्रिक मोटर नियमन.

जर एखादा माणूस एक साधन खेळण्यास सहमत असेल (आपल्याला एक मैत्रीपूर्ण वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे), खालील निर्देशांसाठी प्रस्तावित आहे: "आपण कोणता संगीत कार्यान्वित करू (सामान्य मुलांच्या गाणी म्हटल्या जाणार्या) निवडूया." मुलाला त्याचे कार्य आवडल्यावर (उदाहरणार्थ "एलए-नाबाल" मध्ये "धागा" हा आवाज ऐकत होता. माई तिसरे I. माई चौथा ऑक्टॅव्ह. त्याच्या "पार्टी" च्या नमुना नंतर, मुलाला "परिचय" (दोन घडी) खेळते आणि नंतर शिक्षक गेमशी जोडलेले आहे (ते संगीतासह संगीत तयार करते). मुलाला थांबविले किंवा चुकीचे असले तरीसुद्धा संगीत पूर्ण करण्याची शिफारस केली जाते. गाण्याच्या कामगिरीसाठी मुलाची प्रशंसा करा.

मध्यम वेगाने सुधारीत सुलभतेच्या बाबतीत, मुलाला "खेळण्यायोग्य चकत्या" बद्दल खेळण्याचा प्रस्ताव आहे वेगवान टेम्प (80-90 प्रति मिनिट बीट्स) आणि "आळशी चादरी" मध्ये मंद टेम्प (50-60 बीट्स).

यशस्वी अंमलबजावणीनंतर, "ट्रेनमध्ये एक गवत रोपे" करणे आवश्यक आहे आणि ते रोल करणे आवश्यक आहे प्रवेग आणि decleration.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• त्याच्या पक्षाच्या मुलाद्वारे पुरेशी कामगिरी मध्यम, वेगवान आणि धीमे तसेच वेग प्रवेग सह आणि मंदी निश्चित उंच टेम्पो-मेट्रिक नियमांचे स्तर;
• केवळ दोन तासांत केवळ आठ घडीत (उदाहरणार्थ, मध्यम आणि वेगवान किंवा मध्यम आणि मंद) संबंधित मध्य, नियामकटेम्पोच्या अर्थाच्या विकासाची पातळी;
• अंतर्भूतपणे biting पण. पूर्ण अंमलबजावणी गाणी केवळ मध्यम वेगाने असतात (2-4 घडीत बदलण्याची परवानगी आहे) शो कमकुवत मोटर नियमांचे मोटर चाचणी स्तर;
• कॉन्फिगरेशन आणि अपूर्ण बाल कार्यक्षमता कमी पातळी आहे.

2. चाचणी - लय च्या भावना अभ्यास करण्यासाठी खेळ

"लडाशकी"

उद्दीष्ट: मेट्रोहर्मल क्षमतेच्या रचना पातळीची ओळख.

उत्तेजक सामग्री

1. मुलांचे गाणे "डीन-डॉन"

2. मुलांचे गाणे "कॉकरेल"

3. एम. Krassev "Yelochka"

शिक्षक मुलाला गाणे गाण्यासाठी देतो आणि त्याच वेळी पाय त्याच्या हातात फिरतो. मग मुलाला एक पाम "लपवा" आवाज आणि "लपवा".

मूल्यांकनासाठी निकष:

1. सर्व 8 घडी दरम्यान एक तळह्यासह Metric नमुना अचूक, अचूक पुनरुत्पादन - उंच पातळी
2. एक किंवा दोन मेट्रिक विकारांसह एक मीटरचे पुनरुत्पादन आणि काही मदतीसह (कुरकुरीत सह सवारी) - मध्यम पातळी
3. 4 -5 घड्याळांसह पुरेशी मेट्रिक अंमलबजावणी - कमकुवतस्तर
4. असमान, मेट्रिक परफॉर्मन्स आणि मतदान संरचीत करणे - कमीपातळी

3. आवाज भावनांचे निदान (मेलोडिक आणि हर्मोनिक सुनावणी)

"हार्मोनिक रेडल्स"

उद्दीष्ट: हर्मोनिक सुनावणीच्या विकासाची पदवी ओळखण्यासाठी, i.e. अंतराल आणि chords मधील ध्वनींची संख्या तसेच लॉड व्यंजनांच्या आवाजाचे स्वरूप निर्धारित करण्याची क्षमता.

शिक्षक व्यंजन (अंतराल किंवा चॉर्ड) करतो आणि नंतर त्यात किती ध्वनी "लपवून ठेवतो" याचा अंदाज घेण्यासाठी आणि कशा प्रकारे दृढ आवाज: मजा किंवा दुःखीपणा निश्चित करण्यासाठी देखील मुलाला देते. ते 10 व्यंजन चालवावे.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• कमकुवत पातळी - एक बाळ 1-3 व्यंजन अंदाज
• मध्यम पातळी - एक बाळ 4-7 व्यंजन अंदाज
• उच्चस्तरीय - बाळाला 8-10 व्यंजन

"पुन्हा आवाज"

• अनियंत्रित सुनावणी आणि मोटरचे प्रतिनिधित्व विकास पातळी निश्चित करा:
• आवाज प्रकार, i.e. गाणी च्या उद्दीष्टाच्या धारणा च्या श्रवण कल्पनांच्या नुसार व्हॉइस लिगामेंट्सचे स्नायू व्यवस्थापित करण्याची संधी;
• वाद्य प्रकार, i.e. साधन (पियानो) मेलोडिक नमुना वर सुनावणी निवडण्याची क्षमता.

उत्तेजक सामग्री साधे स्पीकर किंवा गाणी करू शकते.

मुलगा दिला जातो:

• त्याच्यासाठी प्रसिद्ध असलेले गाणे गाणे;
• शिक्षकाने शिक्षकाने खेळलेल्या गाणी पुन्हा पुन्हा करा.
• प्रस्तावित संगीत वाद्य यंत्रावर सुनावणी निवडा.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• कमकुवत पातळी म्हणजे सर्किट श्रेणीतील टॉनिक साउंडच्या दिशेने किंवा खाली ध्वनीची सीरियल अंमलबजावणी;
• मध्यम पातळी - लहान मुलांसाठी सुसंगत आणि टेट्राजंड सातत्यपूर्ण अंमलबजावणी (टॉन्ग दिशेने खाली);
• उच्चस्तरीय - अवलोकन, सतत आणि hippy (क्वार्ट, क्विंट, लहान किंवा मोठ्या लिंग) ऑक्टोव्ह श्रेणी आणि अधिक मध्ये सुगंधी रेषा करणे.

4. टिमब्रे च्या अर्थाच्या निदान

चाचणी - गेम "टेम्परी हायपर"

उद्दीष्ट: वाद्य भिन्न परिभाषा किंवा त्याच मेलोडीच्या आवाजाच्या आवाजाच्या दृष्टिकोनातून लाकूड सुनावणीच्या पातळीचे शोध.

उत्तेजक सामग्री एक वाद्य खंड तयार करणे एक ऑडिओ रेकॉर्डिंग आहे:

• मुलांचा आवाज;
• महिला आवाज;
• पुरुष आवाज;
• गायन
• ब्रूक साधने च्या स्ट्रिंग;
• लाकडी वायु वाहने;
• तांबे पितळ वाहक;
• पियानो;
• ऑर्केस्ट्रा.

मुलांना विविध आवृत्त्यांमध्ये संगीत खंडित करण्याच्या ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकण्यासाठी आणि संगीत टिमबरे आवाज निश्चित करण्यासाठी आमंत्रित केले आहे.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• इमारती लाकूड भावना कमी पातळी केवळ एकसमान tibbres एक पुरेशी परिभाषा आहे;
• सरासरी पातळी एकसमान tembres आणि मिश्रित tembres एक पर्याप्त परिभाषा आहे;
• उच्च स्तरीय सादर केलेल्या संगीताच्या तुकड्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये विविध टिमबरेस गुणधर्मांची पर्याप्त परिभाषा आहे.

5. डायनॅमिक भावना निदान

चाचणी - गेम "आम्ही" जोरदार शांत "वर जाईन"

उद्दीष्ट: वाद्यसंगीत आणि व्होकल-इंस्ट्रूमेंटल प्रोत्साहनांच्या वैधानिक बदल (अभिव्यक्तीची शक्ती) पुरेसे ऑडिओ-मोटर प्रतिक्रिया करण्याची क्षमता निश्चित करणे.

उत्तेजक सामग्री:

• ड्रम किंवा tambourine;
• म्युझिकल प्लेचे तुकडे: एक्स. रॉल्डर्ट "लिटल ड्रमर"; के.एलगशम्प-ड्रेसकेविचोवा "प्रीस्कूलर्सचा मार्च".

"जोरदार शांतपणे" खेळण्यासाठी मुलाला आमंत्रित केले जाते. शिक्षक पियानो खेळतो, आणि मुलगा तंबोरे किंवा ड्रमवर आहे. शिक्षक नाटक म्हणून खेळण्यासाठी आमंत्रित आहे: जोरदार किंवा शांत. कॉन्ट्रास्ट डायनॅमिक्स "फोर्ट-पियानो" च्या पर्याप्त कामगिरी 1 पॉइंटचा अंदाज आहे.

मग शिक्षक संगीताच्या तुकड्याला कार्यान्वित करते जेणेकरून संगीत वाजवणे तीव्र आहे, ते कमकुवत होते; मुलास ड्रम किंवा टंबोरीवर आवाज गतिशीलता पुन्हा सांगण्यास सांगितले जाते. "क्रिएफेडो" आणि "DiamEndoEdo" ची पुरेसे डायनॅमिक अंमलबजावणी 2 गुणांपेक्षा कमी आहे; एकूण - 4 गुण.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• एक कमकुवत पातळी एक कमकुवत पातळी - 1 पॉइंट;
• मध्यम पातळी - 2-3 गुण;
• उच्च पातळी - 4-5 गुण.

6. वाद्य स्वरूपाच्या भावनांचे निदान

चाचणी खेळ "अपूर्ण गोड"

उद्दीष्ट: वाद्य विचारांची पूर्णता (अखंडता) च्या विकासाची पातळी प्रकट करा.

स्वतंत्रपणे शिक्षकांद्वारे उत्तेजक सामग्री निवडली जाते.

मुलाला काही सुगंध ऐकण्यासाठी आमंत्रित केले जाते आणि त्यापैकी कोणाचा पूर्णपणे आवाज आला आणि त्या वेळेपूर्वी "लपेट".

उत्तेजक सामग्री खालील क्रमाने तयार केली आहे:

1 ला मेलोडी - शेवटचा विजय अंधार नाही;

दुसरी संगीत - शेवटपर्यंत उडते;

तिसरा संगीत - मेलोडीचा शेवटचा वाक्यांश झुडूप आहे;

चौथा गाणी - दुसर्या वाक्याच्या मध्यभागी (चार) च्या मध्यभागी व्यत्यय आणला;

5 वी मेलोडी - शेवटपर्यंत उडतो.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• कमकुवत पातळी - 1-2 पॉइंट बरोबर आहेत;
• मध्यम पातळी - 3-4 गुण योग्यरित्या परिभाषित केले जातात;
• उच्च पातळी सर्व 5 गुणांनी योग्यरित्या परिभाषित केली आहे.

7. संगीत भावनिक प्रतिसादाचे निदान

"संगीत पॅलेट" चाचणी

उद्दीष्ट: संगीत भावनिक प्रतिसादाची क्षमता अभ्यास करणे, i.e. संगीत सामग्रीचे अनुभव आणि अर्थशास्त्र प्रतिबिंब.

उत्तेजक सामग्री: "मुलांच्या अल्बम" वरून संगीत तुकडे पी. टी. त्चैकोव्स्की:

1. "सकाळी प्रतिबिंब"

2. "गोड महान"

3. "बाबा याग"

4. "गुडघा रोग"

5. "ग्राउंड ग्राउंड"

मुलाला वाद्य वाजवण्याच्या डेटाचे ऐकण्यासाठी आमंत्रित केले जाते आणि ते प्रत्येकास कोणत्या मूडचे कारण बनतात ते निर्धारित करण्याचा प्रयत्न करतात, संगीत वाजवताना कोणती प्रतिमा सादर केली जातात.

1-वाई. (मौखिक) पर्याय पर्याय: मुलासाठी संगीत व्यक्त करण्यासाठी योग्य शब्द निवडा;

2-वाई. (नॉन-मौखिक कलात्मक) पर्याय पर्याय: संगीत ऐकताना चित्र काढण्यासाठी मुलाला आमंत्रित केले जाते;

तृतीयांश (मौखिक मोटर) पर्याय पर्याय: संगीताच्या तुकड्यांच्या आवाजात त्याला असे दिसते त्या प्रकारे मुलाला संगीतावर जाण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• भावनिक-आकाराचे संबंध कमी पातळीचे वैशिष्ट्य आहे चोरीवास्तविक नकार) त्यांच्या राज्याच्या प्रक्षेपणापासून किंवा त्यांच्या इंप्रेशनच्या सोप्या आत्मविश्वासाने, त्यांच्या छाप, विचार, मौखिक, मोटर किंवा मौखिक स्वरूपाच्या सोप्या आत्मविश्वासानेही वाद्य प्रभाव पडण्याच्या स्थितीत अक्षमता. समान पातळी समाविष्ट आहे नॉनस्केनंट त्याच्या भावनिक अनुभवाच्या वाळूच्या उत्तेजनाच्या परिस्थितीत मुलाच्या आत्मविश्वासाचे स्वरूप;
• भावनिक प्रतिसादाच्या विकासाचे सरासरी (नियामक) पातळी उच्चतम क्षमता आहे concounto प्रजनन अनुभवांचा आधीपासूनच विद्यमान अनुभव दर्शविण्याचा फॉर्म, अर्थ, वाद्य तुकड्यांच्या परिणामामुळे होणारे विचार; योग्यरित्या दृश्यमान आणि मौखिक वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यपूर्ण आणि मौखिक वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यपूर्ण संगीत (त्याच्या प्रदर्शनाचे विशेष तपशील न);
• उच्च दर्जाचे भावनिक प्रतिसाद वैशिष्ट्य आहे concountneभावनिक-आकाराच्या संगीत सामग्री समजून घेण्याचे वैशिष्ट्य. व्हिज्युअल, मोटर आणि मौखिक स्वरूपात मुलाच्या स्वत: च्या अभिव्यक्तीची सर्जनशीलता अभिव्यक्तीच्या स्वरूपात खालील वैशिष्ट्यांमध्ये प्रकट केली जाते:

1. मौलिकता (असामान्य, नवेती) विचार, कल्पना;
2. तपशीलवार (विकास) त्याच्या कल्पना किंवा प्रतिमेची;
3. द्रुतगतीने कल्पना तयार करणे, I.. मोठ्या संख्येने नवीन तयार करण्याची क्षमता, परंतु विचारांची पुरेशी वाद्य प्रभाव निर्माण करण्याची क्षमता;
4. लवचिकता, त्या. विविध प्रकारचे प्रकार, प्रजाती, कल्पनांचे श्रेण्या आणि एका वाद्य सामग्रीवर विचार करणे.

8. मुलांच्या संगीत आणि सौंदर्याच्या स्वादांचे संज्ञानात्मक, परिचालन आणि प्रेरक घटकांचे निदान

थोड्या मुलाखत प्रश्नावलीचा वापर करून मुलाच्या वाद्य आणि सौंदर्याचा संज्ञानात्मक घटकांची पातळी ओळखणे शक्य आहे.

अंदाजे प्रश्नावली प्रश्न.

1. तुला संगीत आवडते का?
2. तुला गाणे आवडते का? जर होय तर काय गाणे?
3. किंडरगार्टन, शाळा, संगीत शाळेत किंवा घरामध्ये आपल्याला आणखी गाणे कुठे आवडते?
4. आपले आईवडील गाणे (घरी किंवा दूर)?
5. आपण गाणे गाऊ इच्छिता, काय ऐकण्याबद्दल?
6. टेलिव्हिजन आणि रेडिओवरील मैफिल हॉल किंवा घरामध्ये आपण संगीत ऐकत आहात?
7. आपल्याला आणखी काय आवडते - गाणे, ड्रॉ किंवा नाचतात?
8. आपण कोणत्याही साधनावर कधीही संगीत केले आहे का? काय?
9. आपल्याला टेलिव्हिजन संगीत प्रोग्राम आवडतात का? जर होय, काय?
10. आपण कोणत्याही वाद्य व्हिडिओ कार्यक्रम ऐकता का?
11. कोणत्या कलाकार (गायक, संगीतकार) आपल्याला विशेषतः आवडतात आणि का?

मुलाच्या उत्तरांच्या संगीत आणि सौंदर्याच्या संज्ञानात्मक घटकांच्या पातळीचे अनुमान काढण्यासाठी निकष:

• वाद्य प्राधान्यांच्या संज्ञानात्मक घटकाचे निम्न पातळीचे विकास, चवदारपणाची कमतरता किंवा कमकुवतपणे वाद्य क्रियाकलापांमध्ये व्याज कमी होते;
• सरासरी पातळी संगीत मध्ये स्वारस्य च्या उपस्थितीत व्यक्त केली जाते, परंतु अत्यंत कलात्मक, क्लासिक संगीत मानकांविषयी अभिमुखता बाहेर, वाद्य शैली (विशिष्ट कार्य) मनोरंजनासाठी स्पष्ट प्राधान्य सह;
• उच्चस्तरीय - चमकदारपणे वाद्य क्रियाकलाप आणि घटस्फोट अभिमुखता (नावाच्या मुलाच्या अनुसार, पॉप-एंटरटेनमेंट आणि शास्त्रीय शैलीनुसार दर्शविली.

चाचणी "संगीत स्टोअर"

उद्दीष्ट: व्यावहारिक प्राधान्य प्राधान्य अभ्यास, व्यक्तिमत्त्वाचे संगीत अभिमुखता (वर्तणूक प्रतिक्रिया) दर्शविणारी वाद्य अभिमुखतेची वास्तविक निवड.

उत्तेजक सामग्री: विविध शैली आणि दिशानिर्देशांच्या संगीत कामांच्या ऑडिओ रेकॉर्डिंगचे तुकडे:

• लोकसंगीत कोरल संगीत;
• लोक वाद्य संगीत;
• लोक आवाज वाद्य संगीत;
• क्लासिक व्होकल कोरल संगीत;
• शास्त्रीय वाद्य सिम्फोनिक संगीत;
• शास्त्रीय आवाज वाद्य संगीत;
• अवंत-गार्डे दिशानिर्देश आधुनिक क्लासिक;
• आधुनिक मनोरंजन संगीत;
• आध्यात्मिक संगीत.

मुलाला संगीत स्टोअरमध्ये संगीत निवडण्यासाठी आमंत्रित केले आहे. आपण कोणतीही संगीत रेकॉर्ड निवडू शकता.

मूल्यांकनासाठी निकष:

• निम्न आणि सौंदर्याचा लोखंडी प्रमाणात संगीताच्या कलात्मक मनोरंजनाचे मनोरंजन नमुने निवडून दर्शविते;
• मध्यम पातळी - वाद्य सर्जनशीलतेच्या विविध दिशानिर्देशांची निवड;
• उच्चस्तरीय - शास्त्रीय कार्यासाठी प्राधान्य सह तीन (किंवा अधिक) विविध संगीत दिशानिर्देश (शैली) मध्ये स्वारस्य प्रकटीकरण.

9. मुलाच्या वाद्य आवळ्यांच्या प्रेरक घटकांचा अभ्यास

चाचणी "ऐकू इच्छित आहे"

ही चाचणी मुलांबरोबर संगीत वर्गांवर संगीत ऐकण्याची नैसर्गिक परिस्थिती सूचित करते. एक उत्तेजक सामग्री म्हणून, वाद्य कार्ये variekterteric तुकडे एक संच प्रस्तावित आहे. निदान अशा परिस्थितीत शिक्षक असल्यास त्याच्या आवाजाच्या चढाईवर हेतुपुरस्सर संगीत व्यत्यय आणते. वाद्य स्वरुपाच्या वाद्य स्वरूपात (प्रतिमा) परिस्थितीची स्थिती ऐकण्याच्या संगीताच्या शेवटी एक स्पष्ट प्रतिक्रिया विनंती दर्शविते.

म्हणूनच, क्लाइमॅक्सवर संगीत थांबवल्यानंतर, शिक्षकाने मुलांना प्रश्न असलेल्या मुलांना अपील केले: आम्ही संगीत ऐकू आणि आधीपासून काय आहे ते पुरेसे ऐकू?

चिन्हे ज्यासाठी प्रेरणादायी फोकसची पातळी मूल्यांकन केली जाते:

• वाद्य खंड पूर्ण करण्यासाठी प्रकट करणे आवश्यक आहे अनुमान आहे प्रेरक तयारी मुलाची वाद्य क्षमता विकसित करणे;
• उदासीन किंवा नकारात्मक दृष्टीकोन (आय.आय. ऑडिशन पूर्ण करण्यासाठी नकार) म्हणून अर्थ लावला जातो digure प्रेरणा संगीत क्रियाकलाप

वाद्य क्षमतेच्या संरचनात्मक घटकांच्या विकासाच्या पातळीचे अंतिम निर्देशक "डायग्नोस्टिक डिझायनर" विशेष वैयक्तिक नकाशा प्रविष्ट करणे आवश्यक आहे. (संलग्नक 1) ज्या शिक्षकाने मुलाच्या वाद्य आणि वैयक्तिक दृष्टिकोनाच्या कमतरता केवळ स्पष्टपणे कल्पना करू शकत नाही (जे भविष्यात असले पाहिजे ते मुलाच्या वाद्य आणि सौंदर्याचा विकासात शैक्षणिक कार्ये नियंत्रित करण्याचा आधार आहे) आणि मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासामध्ये प्रभावी शैक्षणिक कार्यात "मजबूत" संरचनात्मक वैशिष्ट्ये सक्षम होते.

वाद्य विकास निदान

1883 पासून सोडविण्याचा पहिला प्रयत्न केला गेला आणि के. स्टम्पन - वाद्य मनोवैज्ञानिकांचे संस्थापक आहे. आज ही समस्या का प्रासंगिक आहे?

पहिल्याने , तरीही समस्या जरी संगीत क्षमता, मानवी वाद्याची रचना स्वतःच राहते.

दुसरे वाद्य क्षमता नैसर्गिक (जन्मजात), सामाजिक आणि व्यक्तीचे एक जटिल संयोजन आहे.

तिसरे , कारण क्षमतेचे अभिव्यक्ती नेहमीच वैयक्तिकरित्या असते, जे निदान, त्याच्या परिणामांचे स्पष्टीकरण दर्शविले पाहिजे.

चौथा विद्यमान निदान काही प्रकरणांमध्ये आणि इतरांमध्ये आणि नवीन पुरेशी निदान पद्धतींसाठी शोध आवश्यक आहे.

सर्वप्रथम, आम्ही वाद्य क्षमतेच्या निदानाची भूमिका स्पष्ट करतो, i.e. ते प्रश्नाचे उत्तर देतील: तिला काय आवश्यक आहे?

मुलाच्या वाद्याच्या मौलिकपणाचे अन्वेषण करण्यासाठी वाद्यक्षम क्षमतेचा अभ्यास अखंडत्व आणि संश्लेषण करण्यास अनुमती देईल आणि किंडरगार्टनमध्ये त्याच्या निर्मितीचे वैयक्तिक मार्ग निर्धारित करेल.

प्रीस्कूलर्सच्या वाद्य क्षमतेच्या निदानाची नियुक्ती मुलाच्या वाद्यतेच्या अभ्यासाशी संबंधित आहे, त्याच्या वैयक्तिक संरचनेचा अभ्यास करते. निदानाचे परिणाम शिक्षकांना त्याच्या वैयक्तिक विकासाच्या तर्क, त्याच्या वैयक्तिक क्षमतेच्या तर्कशास्त्रातील मुलांच्या वाद्य क्षमता वाढवण्याची परवानगी देईल.

आधुनिक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य, शैक्षणिक निदान च्या मूलभूत वैशिष्ट्यपूर्ण चिन्हे

1. शैक्षणिक निदान ज्या व्यक्तीस लक्ष्यित शैक्षणिक प्रक्रियेच्या प्रभावाखाली असलेल्या व्यक्तीच्या गुणधर्मांमध्ये बदल घेते.

2. शैक्षणिक निदान केवळ अभ्यासासाठीच नव्हे तर परिवर्तनासाठी देखील अभ्यासाकडे पोचतो. अशा प्रकारे, शिक्षक निदान आणि त्याच्या शिफारसी करणार्या कलाकारांच्या भूमिकेत एकाच वेळी कार्य करतो.

3. शैक्षणिक निदान नेहमी वैयक्तिक असते.

तत्त्वांचे तत्त्वे लक्षात घेऊन, वाद्य शिक्षण निदान आणि प्रीस्कूल मुलांच्या विकासाचे मुख्य उद्दीष्ट होत आहेत:

1. विषारी क्रियाकलापांमध्ये प्रीस्कूलर्सच्या विषयवस्तू आणि क्षमतांचा अभ्यास;

2. बालगार्टनमधील मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांमध्ये आणि घरी मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या वाद्य आवण्यांच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी, मुलांच्या वाद्य अनुभव आणि वाद्य उपसभापतींच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे; प्रीस्कूलर्सच्या सामान्य आणि विशेष वाद्य प्रदर्शन, संगीत आणि सर्जनशील क्षमता अभ्यास;

3. विशिष्ट वयाच्या प्रीस्कूलर्सच्या म्युशिकलच्या मौलिकतेचा अभ्यास;

4. स्वत: च्या अभिव्यक्तीच्या विशिष्टतेचे अभ्यास आणि मुलाच्या मदतीने मुलाचे स्वत: चे नियंत्रण करणे;

5. मुलांच्या वाद्य क्रियाकलाप करण्यासाठी प्रीस्कूल एज्युकेशनच्या शिक्षकांच्या शिक्षकांच्या नातेसंबंधाच्या गुणधर्मांचे अभ्यास; व्यावसायिक क्षमतेच्या विशिष्टतेचा अभ्यास;

6. शैक्षणिक परिस्थितींच्या प्रभावीतेचा अभ्यास आणि प्रीस्कूलर्सच्या विकासासाठी आणि वैयक्तिकरित्या एक मुलास वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रियेत आहे.

अशा डायग्नोस्टिक्सची उपस्थिती शिक्षकांना संगीत शिक्षण आणि विकासाची प्रक्रिया करण्यास सक्षम करण्याची परवानगी देईल, ते सर्वात प्रभावी, यावर आधारित आहे:

1. शिक्षक आणि त्याच्या व्यावसायिक क्षमतेच्या वाद्य विश्लेषणाच्या स्वयं-विश्लेषणाच्या परिणामांवर;
2. मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांप्रमाणे मुलाची ओळख म्हणून विचारांवर;
3. विशिष्ट प्रीस्कूल युग आणि विशिष्ट मुलाच्या मुलांच्या वाद्य अनुभवाच्या विशिष्टतेबद्दल विचारांवर;
4. म्युझिक आणि वाद्य क्षमता आणि प्रत्येक प्रीस्कूलरच्या क्षमतेबद्दलच्या कल्पनांवर;
5. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अटींबद्दल माहितीवर;
6. मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांच्या विकासाच्या अंदाजानुसार आणि प्रत्येक मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाच्या विकासावर, या क्रियाकलापांचा अर्थ धव्याच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत.

अशाप्रकारे, निदान, शिक्षक, एक वाद्य नेते, एक समग्र डिझाइन करण्यासाठी, परंतु एकाच शैक्षणिक संस्थेतील वाद्य शिक्षण आणि विकास-प्रीस्कूलरची एक व्हेरिएबल प्रक्रिया परवानगी देईल, ज्यामध्ये शैक्षणिक परिस्थिती तयार केली जाईल, ज्यामध्ये प्रत्येक मुलाला परवानगी दिली जाईल प्रकट करणे सुनिश्चित करा आणि याचा अर्थ विकसित करणे होय.

प्रीस्कूल एज मधील सर्व निदान असाइनमेंट गेम फॉर्ममध्ये आयोजित केले जातात.

वाद्य शिक्षण आणि प्रीस्कूलर्सच्या विकासाचे निदान, दोन मुख्य दिशानिर्देश वेगळे केले जाऊ शकतात:मुलांच्या वाद्य क्षमतेचे निदान आणि मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांचे निदान.

वाद्य क्षमता निदान

वाद्य क्षमता - हे सायकोमोटरचे एक संयोजन (सिस्टम) आहे, एखाद्या व्यक्तीचे कामुक भावनिक आणि तर्कशुद्ध कार्यक्षम गुणधर्म, संगीत त्याच्या भावनिक प्रतिसाद आणि संगीत क्रियाकलाप यशस्वी अंमलबजावणी मध्ये प्रकट आहे.

वाद्य क्षमतेच्या अभ्यासात केवळ विशिष्ट (प्रत्यक्षात संगीत) पद्धती लागू करणे आवश्यक आहे, परंतु वैयक्तिकता गुणधर्मांच्या अभ्यासाचे सामान्य पर्यायी टूलकिट देखील लागू करणे आवश्यक आहे.

वाद्य क्षमतेचे निदान निदान समाविष्ट आहे:

1. भावना टेम्पो आणि मेट्रो
2. महिला भावना
3. ध्वनी भावना (मेलोडिक आणि हर्मोनिक सुनावणी)
4. घन भावना
5. गतिशील भावना
6. वाद्य स्वरूप भावना
7. संगीत भावनात्मक प्रतिसाद
8. मुलांच्या संगीत आणि सौंदर्याचा स्वाद संज्ञानात्मक, परिचालन आणि प्रेरक घटक

किंडरगार्टनमध्ये प्रीस्कूलर वाद्य क्षमतेचे निदान काय आहे?

गेल्या शतकाच्या अर्धशतकांमध्ये एन. ए व्वारोगिना यांनी प्रस्तावित निदान केले, तेथे अनेक कल्पना आहेत ज्यांना पुनरुत्थान आवश्यक आहे आणि किंडरगार्टनच्या आधुनिक सरावकडे परत जा. उदाहरणार्थ, वाद्य क्षमतेच्या अभ्यासात, मुलांच्या वर्तनात विशेष लक्ष दिले गेले, त्यांच्या वैयक्तिक गुणधर्मांचे वर्णन, जे एक शिक्षक होते, जे एक शिक्षक होते, दररोजच्या जीवनात आणि वाद्य प्रशिक्षण प्रक्रियेत.

निदानासाठी, संशोधकाने मुलांच्या लहान उपसमूह (3-4 लोक) असलेल्या वर्गाच्या स्वरूपात आयोजित संगीत खेळ आणि गेमिंग कार्ये वापरली. नंतर, विशेष वाद्य वादन आणि फायदे, अर्थात, मुलांच्या वाद्य क्षमतेचे निदान केले पाहिजे, अर्थात, अर्थात, "म्युझिक कव्हर" (एम., 1 9 8 9), जे उच्च पात्र आहे. शैक्षणिक मूल्यांकन. हे भत्ता आहे की आम्ही प्री-स्कूल शिक्षणाचे प्रामुख्याने शिक्षकांचा वापर आणि मुलाच्या वाद्यतेचे अन्वेषण करण्याचा प्रयत्न करणार्या पालकांना त्याची वैशिष्ट्ये समजून घेण्याची शिफारस करतो.

म्युझिकल फेनोमेना, एन. ए. व्हेट्लगिनचे परीक्षण करण्याच्या पद्धती संदर्भित करते: ऐकणे, संगीत आवाजांच्या गुणधर्मांची ओळख; त्यांना समानता आणि कॉन्ट्रास्ट मध्ये तुलना करणे; त्यांचे अर्थपूर्ण महत्त्व वेगळे करणे; सिंगलर विरोध, गेम साधने, अर्थपूर्ण लयबद्ध हालचालींमध्ये एकाच वेळी ऐकण्याच्या नियंत्रणासह त्यांची पुनरुत्पादन; आवाज संयोजन संयोजन; स्वीकारार्ह संदर्भांशी तुलना.

एन. ए. व्वारोगाच्या प्रक्रियेत मुलांच्या वाद्य क्षमतेच्या प्रकटीकरणाचे निर्देशक खालीलप्रमाणे आहेत.

1. संगीत समजण्याची क्षमता, तिचे तालबद्ध अभिव्यक्तता, थेट आणि भावनिकरित्या प्रतिसाद देऊन वाटते, व्यक्त केले:

1. स्वारस्य मध्ये, संगीत ऐकणे, मुलांचे बाह्य वर्तन पाहताना निर्णय घेतला जाऊ शकतो;
2. संगीत मध्ये वेगळे बदल, त्याचे अर्थपूर्ण औषधे बदलणे;
3. कलात्मक प्रतिमांच्या विकासाची कब्जा, "वाद्य कथा" च्या क्रमाने.

2. समाकलित करण्याची क्षमता सहजतेने, तृप्तपणे संगीतावर जा, प्रकट होते:

1. उत्कटतेने, संगीत आणि चळवळ, संगीत आणि हालचालीशी संबंधित कार्ये करण्यासाठी तयार;
2. तात्काळ, गेम प्रतिमेचे प्रामाणिक हस्तांतरण, या प्रतिमेमध्ये समाविष्ट करणे, संगीत स्वरूपाशी संबंधित नैसर्गिक हालचाली आणि गेमच्या प्लॉटशी संबंधित नैसर्गिक हालचाली;
3. हालचालीच्या मध्यस्थीमध्ये (संगीत त्यांच्या तालचे अधीन करण्याची क्षमता, वेळ आणि जागा "घालणे", एक वेगवान प्रतिसाद, पुढाकार, संसाधनपणा दर्शवितो);
4. मेट्रॉच्रोमिक पोलिशन, लयबद्ध नमुना, उच्चारण, मजबूत मीटर, वाद्य स्वरुपाचे योग्य संवेदना दर्शवितात. गेमच्या वैयक्तिक घटकांचे "निबंध" शोधून काढण्यासाठी एक सर्जनशील पुढाकार, कथा व्यक्त करणे.

3. संगीत आणि चळवळीतील सुंदर मूल्यांकन करण्याची क्षमता, लयबद्ध अभिव्यक्ती, वाद्य चव दर्शविण्याकरिता, या वयासाठी शक्य आहे, जे व्यक्त केले आहे:

1. संगीत स्वरूपाच्या मुक्त भेदभाव आणि चळवळीच्या स्वरुपाशी संवाद साधणे;
2. कामाच्या स्वरूपात योग्य फरकाने, सर्वात धक्कादायक म्हणजे चळवळीच्या समान वैशिष्ट्यांसह त्याच्या अभिव्यक्तीचा अर्थ;

मोठ्या प्रमाणावर, मी प्रीस्कूलर्सच्या वाद्य अनुभवाच्या निदानाकडे लक्ष देऊ इच्छितो, ज्यामध्ये शिकणे समाविष्ट आहे:

1. भावनिक-मूल्याच्या मुलाच्या नातेसंबंधाचा अनुभव, i.e. संगीत, मुलांच्या वाद्य प्राधान्य आणि प्रीस्कूलरचे स्वारस्य, संगीत संस्कृतीत वैयक्तिक समावेश करणे;
2. संगीत ज्ञान अनुभव, I.E. मुलाचे संगीत आउटलुक (वाद्य स्वरूपात अभिमुखता) आणि प्राथमिक संगीत विचित्र;
3. संगीतशी संवाद साधण्याच्या क्षमतेचा अनुभव, म्हणजे मुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये आवश्यक असलेल्या मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांची सामान्यीकृत मार्ग (संगीत स्वरुपाचे समर्थन करणे; संगीताच्या प्रतिमेची कलात्मक आणि भावनिक दृष्टीकोन घ्या; समजून घ्या - समजून घ्या - वाद्य प्रतिमा decoding; वाद्य प्रतिमा भावनिक दृष्टीकोन अभिनेता अभिनग्न करण्यासाठी; विविध प्रकारच्या कला आणि गेमिंग क्रियाकलापांमध्ये म्युझिकल प्रतिमा समजून घ्या); यात मुलांचे विशेष (टेक्निकल) कौशल्य देखील समाविष्ट आहे - गायन, वाद्य, नृत्य, अभ्यासक्रम प्रीस्कूलर्सच्या वाद्य क्षमतेचे निदान करण्याच्या प्रक्रियेत आणि शाळेच्या वर्षादरम्यान किंडरगार्टनच्या संगीत संचालकांच्या संगीत संचालकांच्या निदानाच्या प्रक्रियेत आहे.
4. सर्जनशील क्रियाकलाप किंवा संगीत क्रियाकलाप मध्ये सर्जनशील समावेश अनुभव, जे मुलांच्या सक्रिय सहभागाच्या प्रक्रियेच्या प्रक्रियेत एकत्रित होते; यात वाद्यलेखन आणि मनोरंजक क्रियाकलापांमध्ये वाद्य चित्रांच्या व्याख्या देखील, वाद्य लेखन करून प्रयत्न.

वाद्य क्षमता निदान करण्यासाठी आदर्श कार्ये

मेट्रिक भावना निदान

"राक्षस, साशा आणि डॉर्फ"

उद्देशः मीटरच्या विकासाच्या पातळीची ओळख.

उत्तेजक सामग्री: घड्याळ-अलार्म घड्याळ (मेट्रोनोम) आणि चिन्हांकित ट्रेसेस ट्रॅकच्या दिशेने दर्शवितात. त्यांच्यातील अंतर केवळ 16 ट्रेसच्या चरणांचे (15-20 सेंटी) च्या मुक्त फुटेजशी संबंधित आहे. ट्रॅक प्रत्येक चौथ्या चरणानंतर रिव्हर्सलसह पोस्ट केले जाते (उदाहरणार्थ, स्क्वेअरच्या परिमितीच्या आसपास). मध्यम वेगाने आकार 4/4 मध्ये संगीत.

संगीत नेता: चला आपल्याबरोबर छान चरणांमध्ये खेळूया. घड्याळाच्या देशात, सर्व रहिवासी एक घड्याळाप्रमाणे होतात (मुलाला हाताने अलार्म घड्याळ दिले जाते, ज्याचा अर्थ स्पष्टपणे ऐकला जातो किंवा एक मेट्रोनोम सेट केला जातो)) मुलगा साशा शांतपणे (द शिक्षक दर्शविते: एक पाऊल - "tik" आणि "म्हणून" घड्याळाच्या आवाजावर पासिंग पाऊल वर, त्याच्या लहान मित्र-gnome-lomable आणि playful (घड्याळाच्या आवाजात "tik "- एक पाऊल आणि चिडचिड पाऊल," म्हणून "समान आहे). राक्षस पायरीव्यापी चालतो, ते महत्वाचे आहे ("टिक-ए" आणि पुढील तात्पुरत्या कोर्समध्ये एक गियर चरण "tik-ki") वर एक पाऊल.

संगीत 4/4 आकारात मध्यम वेगाने. मुलगा साशा म्हणून चार घड्याळ, ग्नोम आणि चार घसरण म्हणून चार घडी म्हणून चालतो.

मूल्यांकनासाठी निकष:

3 गुण - सर्व 4 "घड्याळ" दरम्यान "राक्षस, साशा आणि gnomom" चरणांचे अचूक पदनाम (टॅक्ट चार चरण समान आहे, केवळ 16 फिल्टर चरणांचे);

2 पॉइंट्स - दोन चरणांचे पुनरुत्पादन, मेट्रिक समन्वयाचे तीन विकृती. (विकारांच्या परवानगीयोग्य सीमा - 2 ते 8 पैकी 2 ते 8 पर्यंत);

1 पॉइंट - चरणांचे व्यावसायिक मेट्रिक अंमलबजावणी (9 ते 12 पर्यंत).

डायग्नोस्टिक्स लय

उद्देशः ताल च्या विकासाची पातळी काढा.

संगीत लीडर: शोलोपाई कृपया रिंगटोन टूलवर अंमलात आणली. (सुरुवातीला, ताल अंमलबजावणीचा नमुना दर्शविला गेला की कामाची भावना मुलाच्या समजूतदारपणास उघडकीस आली आहे).

मूल्यांकनासाठी निकष:

1 पॉइंट ही लयबद्ध नियमांची कमकुवत पातळी आहे. अर्ध्या कालावधीची गुळगुळीत संख्या, चौथ्या कालावधीची संख्या.

2 पॉइंट्स - लयबद्ध नियमांचे सरासरी स्तर. एका बिंदूसह अर्धा, चौथा, आठव्या कालावधी आणि नोट्स वापरण्याची क्षमता, i.e. Dotted rhyth च्या घटक.

3 पॉइंट्स - लयबद्ध नियमांचे उच्च स्तर. डॉटेड, सिंकस लय आणि विरामांचा वापर.

आवाज ऐकण्याचे निदान

"मांजर आणि मांजरी"

उद्देशः ध्वनीच्या उंचीच्या आवाजाच्या भावनांचे प्रमाण ओळखण्यासाठी.

संगीत नेता:गडद जंगलात मांजरी आणि मांजरी गमावली. ऐका, म्हणून मांजरी मरणे (पहिल्या ऑक्टोव्हला निष्पादित करणे), आणि मांजरी - मांजरी (पहिल्या ऑक्टाटच्या मीठ) सादर केले जाते). एकमेकांना शोधण्यात त्यांना मदत करा. मांजरीची मेजवानी, आणि मांजरीच्या वेळी मला सांगा.

निष्पादित आवाज.

चाचणी आणि मूल्यांकन निकष च्या अल्गोरिदम: प्रथम 1.3 कार्य दिले. पुढे, योग्य उत्तर, संदर्भ 2.3, नंतर कार्य 3.3. मुलाचे उत्तर चुकीचे असल्यास, कार्य सरलीकृत केले जाते - 1.2. (प्रत्येक बरोबर उत्तर 2 पॉइंट्स पुरविल्या जातात) परंतु हे कार्य चुकीचे केले असल्यास, कार्य 1.1 दिले जाते. (1 पॉइंट) आणि म्हणून प्रत्येक ब्लॉकसाठी.

गतिशील भावना

त्याच्या विरोधाभासी प्रेझेंटेशनमध्ये आणि हळूहळू वाढ (Diminuendo) आवाज स्पीकर्समध्ये ध्वनी प्रभावित करण्याच्या परिणामासाठी डायनॅमिक्सच्या अर्थाने एखाद्या व्यक्तीच्या पर्याप्त ऑडॅनीजच्या प्रतिकृतीद्वारे निर्धारित केले जाते.

उद्देशः इंस्ट्रुमेंटल आणि व्होकल-इंस्ट्रुमेंटल प्रोत्साहनांमध्ये गतिशील बदलांच्या पर्याप्त ऑडिओ-इंजिनच्या प्रतिक्रियेची क्षमता निश्चित करणे.

संगीत नेता: "जोरदार शांत" मध्ये आपल्याबरोबर खेळा. मी पियानो वाजवतो आणि तू ड्रमवर आहेस. माझ्यासारखे खेळा: मी आहे - मोठ्याने आणि आपण मोठ्याने आहात, मी शांत आहे आणि आपण शांतपणे (आपण a.alexandrov "ड्रम" द्वारे प्ले केले आहे). कॉन्ट्रास्ट डायनॅमिक्स "फोर्ट - पियानो" च्या पर्याप्त कामगिरी 1 पॉइंटचा अंदाज आहे.

आणि आता संगीत हळूहळू किंवा किंचित वाढेल. आपल्याला तिला ड्रमवर देखील देखील आवश्यक आहे. (Piez ई. Elrova "मार्श" सादर). "क्रेफरडो" च्या डायनॅमिक्समध्ये प्रथम वाक्यांशाचे पुरेसे कार्यप्रदर्शन 2 गुणांचे अनुमान आहे आणि द्वितीय वाक्यांश - "DiamENendo" 2 गुणांचा अंदाज आहे.

मूल्यांकनासाठी निकष:

1 गुण स्कोअर एक कमकुवत पातळी आहे, 1 पॉइंट म्हणून मूल्यांकन केले.

2 - 3 गुणांनी धावा केल्या - एका गतिशील भावनांचा विकास 2 गुणांचा अंदाज आहे.

4 - 5 स्कोअर पॉइंट्स - उच्च पातळीवरील गतिशील भावना, 3 गुण म्हणून मूल्यांकन केले.

लज्जास्पद भावनांचे निदान

"मुलींना द्या"

उद्देशः सुगंधी भावनांच्या विकासाची पातळी ओळखा, मेलोडीच्या मूळ कार्यात फरक करण्याची प्रतिक्रिया क्षमता ओळखणे.

संगीत नेता: मी मजा आणि दुःखी मुलींचे गाणे खेळू, आणि आपण काळजीपूर्वक सांगता, - एक गाणे मजेदार आणि कोणत्या प्रकारचे दुःखी मुलगी आहे.

कॉन्ट्रास्टच्या तत्त्वानुसार, स्पीकर्स बनवा - लज्जास्पद संगीतांची तुलना करणे. तीन रिंगटोन आहेत. प्रत्येक योग्य उत्तर 1 पॉइंटसाठी जमा केले आहे.

मूल्यांकनासाठी निकष:

1 स्कोअर एक लहरी मेलोडिक भावनांचा विकास आहे. मूल चुकीच्या पद्धतीने सर्व melodies निश्चित केले किंवा फक्त एक योग्यरित्या परिभाषित.

2 गुण - लज्जास्पद भावनांच्या विकासाची सरासरी पातळी. मुलाने दोन विश्वासू प्रतिसाद दिले.

3 गुण - लज्जास्पद भावना च्या उच्च पातळी. मुलाने सर्व योग्य उत्तर दिले.

वाद्य क्रियाकलाप निदान

यात संगीत क्रियाकलापांच्या सर्व विभागांमध्ये कौशल्य आणि कौशल्यांचे निदान समाविष्ट आहे:

1. संकल्पना
2. वाद्य ऐकण्याचे आणि आवाजाचे विकास
3. गायन
4. संगीत आणि तालबद्ध हालचाली
5. मायझिक
6. संगीत सर्जनशीलता

वाद्य क्रियाकलाप निदान करण्यासाठी नमुना कार्ये

मी कनिष्ठ गट

कमी पातळी 1 - 1.7

मध्यम पातळी 1.8 - 2.4

उच्च पातळी 2.5 - 3

II कनिष्ठ गट

कमी पातळी 1 - 1.7

मध्यम पातळी 1.8 - 2.4

उच्च पातळी 2.5 - 3

मध्यम गट

कमी पातळी 1 - 1.7

मध्यम पातळी 1.8 - 2.4

उच्च पातळी 2.5 - 3

वरिष्ठ गट

कमी पातळी 1 - 1.7

मध्यम पातळी 1.8 - 2.4

उच्च पातळी 2.5 - 3

तयारी गट

कमी पातळी 1 - 1.7

मध्यम पातळी 1.8 - 2.4

उच्च पातळी 2.5 - 3