वरिष्ठ बालवाडी गटासाठी गाण्याचे प्रदर्शन प्रीस्कूलर्ससाठी संगीतमय भांडार

मुलांच्या टक्कर संगीत वाद्यांवर खेळण्याची क्षमता तयार करणे.

ऐकत आहे

“दुखः पाऊस”, “वॉल्ट्झ”, संगीत. डी काबालेव्स्की; "लीफ फॉल", संगीत. टी. पोपटेंको; "शरद Inतूतील", संगीत. एस. मयकापारा; "मार्च", संगीत. एम, झुरबिना; "नृत्य", रस. नर चाल; “निविदा गाणे”, संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. टी. मीराजी. "लुल्ली", संगीत. एस. रझारेनोवा; “क्रायबाबी”, “गाळ” आणि “फ्रोलिक”, म्युसेस. डी काबालेव्स्की; "सैनिक मार्च", संगीत. आर. शुमान; "हेरिंगबोन", संगीत. एम. क्रेसेवा; “बाहुल्याचा अस्वल एक छोटा खांब नाचत आहे”, शूज. एम. कचुरबीना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "वसंत .तू मध्ये" संगीत. एस. मयकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत. व्ही. कालिनीकोवा; "बनी", संगीत. एल. लायडोवा; अस्वल, संगीत. ई. टिलीचिवा; “फ्रोलिकर” आणि “कॅप्रिस”, शूज. व्ही. वोल्कोवा; "पाऊस", संगीत. एन. लुबर्स्की; "चिमणी", संगीत. ए रुबच; "घोड्यांचा खेळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्तकोविच; पाऊस आणि इंद्रधनुष्य, संगीत. एस. प्रोकोफिएव्ह; "मी लोच बरोबर चालतो", रस. नर गाणे "सूर्यामध्ये मित्र आहेत," शूज. ई. तिलिचिवा ई. कारगानोव्हा; "फॉरेस्ट पिक्चर्स", संगीत. यू स्लोनोवा; रशियन संगीत दिग्दर्शकाच्या निर्णयावर अवलंबून नृत्य; गाण्यांचे लोरी.

गाणे

सुनावणी आणि आवाज व्यायाम. "लिऊ लिऊ , बाई, रस, नर. लोरी "लुल्ली", संगीत. एम. रॉचवर्गर; “मी फुलं घेऊन जात आहे”, संगीत. ई. तिलिचिवा एल डायमोवा; “आई स्मित”, संगीत. व्ही. अगाफोनीकोवा, एफ. 3. पेट्रोवा; "द सन-बकेट", लोक युक्त्या गात आहेत. व्ही. करासेवा लोक; "द सन", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया एन. मेटलोवा, शब्द ई. बाईंडर; "पाऊस", रशियन नर एक रडणे “हुश, हश”, संगीत. एम. श्रीबकोवा ओ. व्यासोस्की.

गाणी."कोकेरेल" आणि "लाडुश्की" रस. नर गाणी; "बन्नी", रशियन. नर गाणे, अरे. एन. लोबचेवा; "शरद .तू", युक्रेनियन नर चाल, अरे. एन. मेटलोवा एन. प्लेसिड्स; "शरद .तूतील गाणे", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एन. फ्रेन्केल; "हिवाळा", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "आमच्या ख्रिसमस ट्री", संगीत. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा; "रडणारी मांजर", संगीत. एम. पार्खलादझे; "आम्हाला घोडा भाड्याने द्या", शूज. व्ही. अगाफोन्नीकोवा आणि के. कोझरेवा, शब्द आय. मिखाइलोवा; "8 मार्च रोजी आई", संगीत. ई . तिलिचिवा एम Ivensen; "मी आईसाठी गाणे गाईन," chuz. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; "गुसचे अ.व. रूप", रस. नर गाणे, प्रक्रिया एन. मेटलोवा; संगीत, "हिवाळा संपला आहे". एन. मेटलोवा एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको एन. नायडेनोवा; "कोंबडीची", शूज. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; "घोडा सह खेळ", शूज. आय. किस्को व्ही. कुक्लोव्हस्काया; "आम्ही स्वच्छपणे स्वच्छ करू शकतो," शंकू. एम. जॉर्डन, ओ. व्यासोस्की; "शेफडेडी", संगीत. एन. प्रीब्राझेंस्की; "पक्षी", संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. ए बार्टो; "मेरी संगीतकार", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना.

गाणे निर्मिती.

“बाय बाय, बाय बाय”, “लिऊ-बाय, बाय”, रस. नर लोरी "माणूस येत आहे." एम. लाजारेवा एल डायमोवा; “तुझे नाव काय आहे?”, “एक लोरी गा”, “अख्तकोटेंका-कोटोक”, रशियन लोकनाली; शब्द "सूर्याची ओरड" .पी., प्रक्रिया आय. लाजारेव आणि एम. लाझारेव; “रोस्टर अँड कोयल”, संगीत. एम. लाजारेवा,.:. एल डायमोवा; एक लोरी आणि नृत्य ट्यूनचा शोध लावत आहे.

गेम व्यायाम.“लाडूष्की”, शूज. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; मार्च ", संगीत. ई. पार्लोवा; “कोणाला पळायचे आहे?”, लिट. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा; "मार्च अँड रनिंग" अन च्या संगीत चालणे आणि चालू करणे. अलेक्झांड्रोवा; "सरपटणारे घोडे", शूज. टी. पोपटेंको; "आम्ही likeथलीट्सप्रमाणे चालतो", शूज. टी. लोमोव्होई; "टोपाटुस्की", शूज. एम. रॉचवर्गर; "बर्ड फ्लाय," संगीत. एल. बन्नीकोवा; डी. शोस्तकोविच (वॉल्ट्ज-जोक) च्या संगीतावर बॉल फिरवित आहे; आर. शुमान (अंध माणसाच्या अंधुकांचा खेळ) च्या संगीतात पॉप सह चालत आहे; “ट्रेन”, “उझ. एल. बन्नीकोवा; "फुलांचा व्यायाम करा", संगीत. ए झिलिना "वॉल्ट्ज".

नाटकनाट्यसंगीत, "जा आणि लपविण्यासाठी मोकळ्या मनाने". आय. बर्कोविच-मार्च "); "हारेस आणि एक फॉक्स", शूज. ई. विखारेवा; "अस्वल", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल; "बर्ड फ्लाय," संगीत. एल. बन्नीकोवा; -बर्ड्स ”, संगीत. एल. बन्नीकोवा, "बीटल", हंगेरियन. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा; "उंदीर", संगीत. एन सुशेना.

खेळ."सूर्य एक आळशी आहे." एम. रॅचवर्गर, एफ. ए बार्टो; "झ्मुर्की: अस्वल", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; “रॅटल कुठे आहेत?”, नि: शब्द. एक अलेक्झांड्रोवा; "लपवा आणि शोधा", रस. नर चाल; “झायंका, बाहेर या”, संगीत. ई. टिलीचिवा; "लुक्लोयचा खेळ", शूज. व्ही. करासेवा; “चालत वान्या”, रस. नर गाणे, अरे. एन. मेटलोवा; रॅटलसह एलग्रा ”, फिनिश लोक चाल; "झेंका", संगीत. ए लिआडोवा; लोगुल्का ", संगीत. आय. पाचेबेल आणि जी. “रंगीत ध्वजांसह खेळ”, आर. नर चाल; "टंबोरिन", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल.

गोल नृत्य आणि नृत्य."रॅटल्ससह नृत्य", संगीत. आणि शब्द व्ही. अँटोनोव्हा; “बोटे व पेन”, रस. नर चाल, प्रक्रिया एम. रॉचवर्गर; रशियन अंतर्गत शिक्षकांसह नृत्य करा. नर प्रक्रिया "मी जाईल, मी बाहेर जाईन", मधुर. टी. पोपटेंको; रशियन अंतर्गत पाने सह नृत्य. नर नृत्य ट्यून; "नृत्य: पानांसह", संगीत. एन. कितेवा ए. अनुफ्रीवा, "ख्रिसमस ट्री जवळ नृत्य", संगीत. आर. रविना, एफ. पी. ग्रॅनिट्स्यना; रशियन अंतर्गत स्कार्फसह नृत्य करा. नर एक चाल; "पेव्हमेंट स्ट्रीटच्या बाजूने", रस. नर चाल, अरे. टी. लोमोव्होई; युक्रेनियन अंतर्गत बाहुल्यांनी नृत्य करा नर चाल, प्रक्रिया एन. लिसेन्को; “लहान नृत्य”, संगीत. एन. अलेक्झांड्रोवा; "सूर्य उबदार तापमानाचा", शूज. टी. विल्कोरीस्काया ओ. व्यासोस्की; "समेट", शूज. टी. विल्कोरीस्काया; “अरे तू पाईप-

डूडा ", संगीत. एम. क्रसेवा एम. चार्नोय; "ट्रेन", संगीत. एन. मेटलोवा, शब्द आय. प्लेसिड्स; "नृत्य", संगीत. एल. बर्नोवा, एफ. ए कुझनेत्सोवा; "जोडी नृत्य", rus. नर मधुर "अर्खंगेल्स्क मेलोडी".

वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य."स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", शूज. Beckman; "फ्लॅशलाइट्स", संगीत. आर रुस्तमोवा; "पार्सलीचा नृत्य", लॅटव्ह. नर पोलका "बन्नीजचा डान्स", आरयूएस. नर चाल; "बाहुल्या नाचण्यासाठी बाहेर आल्या." व्ही. व्हिट्लिना; शालेय वर्षात शिकलेल्या सर्व नृत्याची पुनरावृत्ती.

"नृत्य", संगीत. आर रुस्तमोवा; "हरेस", संगीत. ई. टिलीचिवा; "मजेदार पाय", रशियन. नर चाल, प्रक्रिया व्ही. अगाफोनीकोवा; “जादूचा रुमाल”, आरयूएस. नर चाल, प्रक्रिया आर रुस्तमोवा.

उच्च-पिच सुनावणीचा विकास. “पक्षी आणि पिल्ले”, “मजेदार नेस्टिंग बाहुल्या”, “तीन अस्वल”.

तालबद्ध सुनावणीचा विकास. "कोण येत आहे?", "मजेदार पाईप्स."

लाकूड आणि गतिशील सुनावणीचा विकास, "मोठ्याने आणि शांत", "आपले जाणून घ्या

इन्स्ट्रुमेंट ”,“ बेल ”.

शैलीची व्याख्या आणि स्मृतीचा विकास. "बाहुली काय करते?", "चित्रातील गाणे शोधा आणि स्तर द्या."

मुलांच्या टक्कर वाद्यांवर चालत आहे. लोकांचे सूर.

मध्यम गट

ऐकत आहे

मुलांमध्ये संगीताची आवड, ते ऐकण्याची तीव्र इच्छा वाढविणे सुरू ठेवा. संगीतामधील शैली (गाणे, नृत्य, मार्च) चे ज्ञान एकत्रित करणे.

संगीताची भावना समृद्ध करा, संगीताची जाणीवपूर्वक वृत्ती, संगीत संस्कृतीच्या पायाच्या पुढील विकासास हातभार लावा.

संगीत ऐकण्याच्या संस्कृतीचे कौशल्य तयार करण्यासाठी (विचलित होऊ नका, शेवटपर्यंत कार्य ऐका).

संगीताचे स्वरूप जाणण्याची क्षमता विकसित करणे, परिचित कामे ओळखणे आणि आपण जे ऐकता त्याचा प्रभाव व्यक्त करण्यासाठी.

संगीताच्या कार्याचे अर्थपूर्ण अर्थ (शांतपणे, मोठ्याने, हळूवारपणे, द्रुतगतीने) लक्षात घेण्याची क्षमता तयार करणे. उंचीनुसार ध्वनी ओळखण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी (सेक्स्टामध्ये उच्च, निम्न, सेप्टीमा)

गाणे.

अर्थपूर्ण गायन कौशल्ये तयार करण्यासाठी, गाण्याची क्षमता मैफिलीमध्ये (आतमध्ये) हलविता येते री सीप्रथम आठवडा) लहान वाद्य वाक्प्रचारांच्या दरम्यान श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करणे. स्वच्छपणे गाणे गाण्यासाठी प्रोत्साहित करा, वाक्यांशांचे टोक मऊ करा, शब्दांचे उच्चारण स्पष्ट करा, अर्थपूर्ण गाणे सांगा, संगीताचे स्वरूप सांगा. वाद्यसंगीतासह आणि त्याशिवाय (शिक्षकांच्या मदतीने) गाण्याचे कौशल्य विकसित करणे.

गाणे निर्मिती.

मुलांना स्वतःच लोरी गीताचे स्वर तयार करण्यासाठी, संगीत प्रश्नांची उत्तरे देण्यास प्रोत्साहित करा ("तुझे नाव काय आहे?". "तुला काय हवे आहे, किट्टी?", "आपण कुठे आहात?").

दिलेल्या मजकूरावर सुसंवाद साधण्याची क्षमता तयार करणे.

संगीताने- लयबद्ध हालचाली.

मुलांच्या संगीताच्या स्वरूपाच्या अनुषंगाने लयबद्ध हालचालीचे कौशल्य तयार करणे, संगीताच्या दोन आणि तीन-भागांच्या अनुसार स्वतंत्रपणे हालचाली बदला.

नृत्य चाली सुधारित करा: सरळ सरपटत जाणे, वसंत aतु, एकाच वेळी आणि जोडप्यांमधून एक फिरणे.

नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये वर्तुळात जोड्यांमध्ये फिरण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, एक पाय पायाच्या आणि टाचवर ठेवा, आपल्या हातावर लयबद्धपणे टाळी वाजवा, साध्या पुनर्बांधणी करा (सर्कलमधून अष्टपैलू आणि मागे), उडी.

मूलभूत हालचालींचे कौशल्य सुधारणे सुरू ठेवा (चालणे “टी

नृत्य आणि खेळ सर्जनशीलता विकास

संगीतमय आणि गेमिंग व्यायामाच्या भावनात्मक-आलंकारिक कामगिरीच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी (पत्रके फिरकी, स्नोफ्लेक्स पडणे) आणि चेहर्यावरील भाव आणि पेंटोमाइम (एक बनी मजेदार आणि दुःखी आहे, एक लबाड कोल्हा, एक रागावलेला लांडगा इ.) वापरून दृश्ये.

गाणी स्टेज करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि लहान संगीत सादर करणे.

मुलांची वाद्ये वाजवणे

लाकडी चमचे, रॅटल, एक ड्रम, धातूची पार्श्वभूमी यावर सोप्या धनुष्यासह खेळण्याची क्षमता तयार करणे.

अंदाजे संगीतमय भांडार

ऐकत आहे

"लुल्ली", संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा; "मार्च", संगीत. एल. शुलगीना, “अगं, तू. बर्च ", रस. गाणे "शरद .तूतील गाणे", संगीत. डी. वासिलीवा-बुगलय, एफ. ए. प्लेश्चेवा; "बनी", संगीत. यू.माटवीवा ए ब्लॉक; “आईचा लास म्यूसेस. ए ग्रेचेनिनोवा; “द म्युझिक बॉक्स” (जी. सविरिडोव्हच्या अल्बम सॉन्ग फॉर चिल्ड्रेन मधून); नॉटक्रॅकर, बॅ. त्चैकोव्स्की बॅलेमधून “वॉल्ट्ज ऑफ स्नो फ्लेक्स”; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस. रचमॅनिनोव्ह; “किट्टी प्रेषित”, “मांजरीचे पिल्लू पुनर्प्राप्त”, संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा; "गेटवर आमच्यासारखे", बंक, मेलडी; "आई", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "वेस्नायन्का", युक्रेनियन नर गाणे . प्रक्रिया जी लोबाचेवा अरे .. व्यासोस्की; "फुलपाखरू", संगीत. ई ग्रिग; आर. शुमान यांनी “ब्रेव्ह हॉर्समन” (“अल्बम फॉर द युथ” मधून); द लार्क, संगीत. एम. ग्लिंका;

"मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफिएव्ह; “नवीन डॉल”, “बाहुलीचा रोग” (पी. चायकोव्हस्कीच्या “मुलांचा अल्बम” मधून); आर. शुमानच्या "अल्बम फॉर द यंग" मधील "प्ले"; तसेच मुलांची आवडती कामे जी त्यांनी वर्षभर ऐकली.

गाणे

"दोन तेतेरी", संगीत. एम. शैगलोवा, शब्द लोक; बीटल, संगीत. एन. पोटोलोव्हस्की, शब्द लोक; "बनी ऑफ लॉन्ली", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "पिल्ले", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "गोंधळ" हे एक विनोदगीत आहे; शूज ई. तिलिचिवा के. चुकोव्स्की; कोकिळ, रस. नर गाणे, प्रक्रिया आय. अर्सिवा; “द स्पायडर” आणि “द लिटल स्क्विड”, रस. नर गाणी; ओरडतो: “अरे वाड्यांनो! वसंत गात आहे! ” आणि “लार्क्स, फ्लाय इन”; "इवानुष्का कोठे होता", रुस. नर गाणे "गीझ", रशियन, नर. गाणे "शेफडेडी", संगीत. एन. प्रॉब्रोव्हेन्स्काया, शब्द लोक.

गाणी.शरद .तूतील, संगीत. यू. चिचकोवा आय. मॅझिना; "बाय-बाय", संगीत. एम. क्रॅसिन, शब्द एम. चेर्नॉय; शरद .तूतील, संगीत. आय. किस्को टी. व्होलजीना; "शरद .तूतील", रशियन नर चाल, प्रक्रिया आय. किस्को आय. प्लेसिड्स; "किट्टी", संगीत. व्ही. व्हिटिलीना एन. नायडेनोवा; "स्नोफ्लेक्स", शूज. ओ. बर्ट, प्रक्रिया केली एन. मेटलोवा व्ही. अँटोनोव्हा; "स्लेज", संगीत. एम. क्रसेवा ओ. व्यासोग्स्काया; संगीत, "हिवाळा संपला आहे". एन. मेटलोवा एम. क्लोकोवा; "आईसाठी एक भेट", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; ख्रिसमस कॅरोल: "हॅलो", "नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा"; "चिमणी", संगीत. व्ही. गर्चिक ए चेलत्सोवा; "वेस्नायन्का", युक्रेनियन लोकगीत; "पाऊस", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल; "बनी", संगीत.एम. स्टारोकॅडोमस्की, सीएल. एम. क्लोकोवा; "घोडा", संगीत. टी. लोमोव्होई, शब्द एम. Ivensen "स्टीम लोकोमोटिव्ह", शूज. 3. कोम्पानेयत्सा, सीएल. ओ. व्यासोस्की.

मुलांच्या व्यंगचित्रांमधील गाणी."स्मित", संगीत. व्ही. शैन्स्की, शब्द एम. प्लायकोव्हस्की (कार्टून "लिटल रॅकून"); "फडशाच्या विषयीचे गाणे", संगीत. व्ही. शैन्स्की, शब्द एन. नोसोवा (व्यंगचित्र "अ\u200dॅडव्हेंचर ऑफ ए ग्रासॉपर"); “जर तुम्ही चांगले असाल तर”, संगीत. बी. सॅलीएव्ह, एम. प्लायट्सकोव्हस्की (व्यंगचित्र "मांजरी लिओपोल्डचा वाढदिवस"); तसेच याआधी शिकलेली तुमची आवडती गाणी.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

गेम व्यायाम.रशियन अंतर्गत "स्प्रिंग्स". नर एक चाल; "मार्च" अंतर्गत चालत असताना, शूज. आय. बेरकोविच; "मजेदार गोळे" (उसळते आणि चालू), शूज. एम. सटुलिना; "फितीने हात फिरवितो", पोलिश. नर मेलडी, ओब्राब, एल. विश्\u200dकारवा; इंग्रजी अंतर्गत उडी मारणे. नर चाल "पोली"; लॅटव्ह अंतर्गत सोपे धाव. "पोल्का", संगीत. ए झिलिस्की; "मार्च", संगीत. ई. टिलीचिवा; "फॉक्स आणि हॅरेस" संगीत. ए. मायकापारा "किंडरगार्टनमध्ये"; संगीतात “अस्वल चालतात”. सी. कॅझर्नी यांनी केलेला “अभ्यास”; "पोलका", म्युझिकच्या संगीतावर उडी मारते. एम. ग्लिंका; रायडर्स, शूज. बी व्हिटिलीना; बुडणे, रस अंतर्गत फिरणे. नर धुन. "रोस्टर", संगीत.टी. लोमोव्हॉय; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; अर्ध-शरीर "फुलांसह व्यायाम". ए. झिलिन यांनी केलेले वॉल्ट्ज; बीटल, हंग. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा.

नाटकनाट्य"द ड्रमर", संगीत. एम. क्रेसेवा; "शरद Leaतूतील पानांचा नृत्य", शूज. ए फिलिप्पेन्को ई. मशंतसेवा; "ढोलक", संगीत. डी काबालेवस्की आणि एस. लेविडोव्ह; "मोजणी", "Appleपल रोल केलेले", शूज. व्ही. अगाफोनीकोवा; "शूज मार्गावर उडी मारत आहेत", शूज. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; "एक मजेदार चाला", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; “तुला काय पाहिजे, किट्टी?”, नि: शब्द. जी. सिंगर ए शिबित्स्काया; "हॉट हॉर्स", संगीत. टी. लोमोव्होई; "सीझन" पी. त्चैकोव्स्की "एप्रिल" पासून "स्नोड्रॉप्स"; "द हॅरे रान थ्रू द स्वेप" संगीत, संगीत. व्ही. गर्चिक; रशियन अंतर्गत "बेरी पिकिंग". नर "ओह यू, बर्च" हे गाणे; “कोकिल नृत्य करीत आहे”, संगीत. ई. सिग्मीस्टर; "मदर कोंबडी आणि कोंबडीची", शूज. टी. लोमोव्होई.

गोल नृत्य आणि नृत्य.“लारासचा नृत्य”, लाटवियन, नर. चाल; "पेव्हमेंट स्ट्रीटच्या बाजूने", रस. नर चाल, प्रक्रिया टी. लोमोव्होई; "टॉप आणि टाळी", संगीत. टी. नाझारोवा-मेटनर ई. कारगानोव्हा; “आपले तळवे दाखवा”, लॅट. नर रशियन अंतर्गत मेलोडी "स्पूनसह नृत्य". नर एक चाल; "स्कार्फसह नृत्य", रस. नर चाल; "आमंत्रण", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया जी. टेप्लिटस्की; "सुल्तान सह नृत्य", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया एम. रॉचवर्गर; "आमच्याबरोबर कोण चांगला आहे?", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा लोक; “आपली पाम दाखवा”, लाटवियन, नर. चाल; नृत्य "गुडबाय", झेक. नर चाल; "रुमाल", रस. नर ओब्रामध्ये चाल एल. रेवत्स्की; "पाईप-डूडा", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द लोक; "टाळी-टाळी-टाळी," झेड. नर चाल, प्रक्रिया ए रूमर; संगीताच्या दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार नवीन वर्षाचा नृत्य.

वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य."स्नोफ्लेक्स", शूज. ओ. बर्ट, प्रक्रिया केली एन. मेटलोवा; "पार्सलीचा नृत्य", संगीत. ए रोगोगेड ऑपेरा मधील सेरोव्ह (उतारा); आय स्ट्रॉसच्या "पोल्का" मधील "डान्स ऑफ द रेबिट्स"; "स्नोफ्लेक्स", शूज. टी. लोमोव्होई; आय. डुनेवस्की यांनी “गॅलॉप” मधील “मणी”; वर्षभरात शिकलेल्या नृत्याची पुनरावृत्ती तसेच स्टेज नाटक आणि संगीताच्या खेळांसाठी: “मांजरीचे पिल्लू चालू”, शूज. ई. तिलिचिवा एम Ivensen; "बकरी-डेरेझा", शब्द लोक, शूज. एम. मॅगीडेन्को.

संगीत खेळ

खेळ."कोंबडी आणि कोकरेल", संगीत. जी. फ्रिडा; "झ्मुर्की", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; “अस्वल आणि हरे,” संगीत. व्ही. रेबिकोवा; "विमान", शूज. एम. मॅगीडेन्को; "स्नोबॉलसह सांता क्लॉजचा खेळ", शूज. बॅले स्लीपिंग ब्यूटीमधून पी. तचैकोव्स्की); "झ्मुर्की", संगीत. एफ. फ्लोटोवा. "मजेदार गोळे", संगीत. एम. सॅटुलिन; “एक जोडीदार शोधा” संगीत. टी. लोमोव्होई; "घर घ्या", नि: शब्द, एम. मॅगीडेन्को; “टॉय लवकर कोण घेईल?”, लाटव. नर चाल; "मेरी-गो-फेरी", आरएसएस. नर चाल, प्रक्रिया ई. टिलीचिवा; "लोविश्की", रस. नर चाल, प्रक्रिया ए सिडलेनिकोवा; खेळ वर्षभर शिकले.

गायन सह खेळ."गार्डन-गोल नृत्य", संगीत. बी, मोझझेव्हलोवा, एस. मी, पासोवा; "बाहुली", नि: शब्द, स्टारोकॅडॉम्स्की, एस. ओ. व्यासोस्की; "सांता क्लॉज आणि मुले", संगीत. आय. किस्को एम Ivensen; "झेंका", संगीत. एम. क्रसेवा एल . नेक्रसोव्ह; “झेनका, बाहेर या”, “गिझ, हंस आणि लांडगा”, संगीत. ई. तिलिचिवा एम. बुलाटोवा; "आम्ही कुरणात गेलो", शूज. ए फिलिप्पेन्को एन. कुक्लोव्हस्काया; "फिश", संगीत, एम. क्रेसेवा. "रुमाल", युक्रेनियन नर गाणे, अरे. एन. मेटलोवा; "मेरी गर्ल तान्या", संगीत. ए फिलिप्पेन्को एन. कुक्लोव्हस्काया आणि आर बोरिसोवा.

गीतलेखन

"तुझे नाव काय आहे?" ;; "तुला काय पाहिजे, किट्टी"; "मार्च", संगीत. एन. ब्रह्मज्ञानविषयक; "अस्वल", "गोबी", "घोडा", संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा, शब्द ए बार्टो; "आमचे गाणे सोपे आहे", म्हणा. एक अलेक्झांड्रोवा एम Ivensen; "कोंबडी-ग्रस", संगीत. जी लोबाचेवा लोक; "मांजरीचे पिल्लू-मांजर", रस. नर गाणे.

नृत्य आणि खेळ सर्जनशीलता विकास

"घोडा", संगीत. एन. पोटोलोव्हस्की; "बनीज", "मदर कोंबड्या आणि कोंबडीची." "चिमणी", संगीत. टी. लोमोव्होई; “अरे, माझ्या हॉप्स, हॉप्स”, रस. नर चाल, अरे. एम. रॉचवर्गर; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; “ट्रॅकवर जा”, संगीत. ए फिलिप्पेन्को; आय. ब्रह्म्स यांनी "पेट्रुष्का" च्या संगीतासाठी पेट्रुष्काच्या नृत्याचा शोध लावला; "अस्वल", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल.

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

उच्च-पिच सुनावणीचा विकास."पक्षी आणि पिल्ले", "स्विंग".

तालबद्ध सुनावणीचा विकास.“कोकरेल, चिकन आणि चिकन”, “हे कसे चालले आहे?”, “मजेदार पाईप्स”, “माझ्यासारखे खेळा.”

लाकूड आणि डायनॅमिक सुनावणीचा विकास.“मोठ्याने आणि शांत,” “आपले वाद्य शोधा,” “मी काय खेळत आहे याचा अंदाज लावा.”

शैलीची व्याख्या आणि स्मृतीचा विकास.“बाहुली काय करते?”, “चित्रातील गाणे ओळखा आणि गाणे”, “संगीत स्टोअर”.

“आम्ही झेंडे घेऊन जात आहोत”, “एकॉर्डियन”, “आकाश निळा आहे”, “आंद्रे स्पॅरो”, म्युसेस. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; “चाळीस-चाळीस”, रशियन. नर धक्का, अरे. टी. पोपटेंकोस "कॅप-कॅप-कॅप ...", रोमानियन, नर. गाणे, अरे. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रशियन बंक बेड, अरे. व्ही. पोपोवा; आरस बरोबर खेळत आहे. नर धुन.

ज्येष्ठ गट

वाद्य आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास, वाद्य कलेची ओळख.

ऐकत आहे

त्याबद्दल संगीताबद्दलची प्रतिक्रिया आणि संगीत आणि त्याबद्दल आवड निर्माण करणे सुरू ठेवा. शास्त्रीय, - लोक आणि आधुनिक संगीताच्या ओळखीवर आधारित संगीताची संस्कृती तयार करणे; 2- आणि 3-खासगी संगीताच्या संरचनेसह, गाण्याचे बांधकाम केले आहे. संगीतकारांची ओळख करुन देत रहा. मैफिली हॉलमध्ये, थिएटरना भेट देताना (वागण्याचा आवाज करू नका, इतर प्रेक्षकांना संगीत उपभोगण्यासाठी हस्तक्षेप करू नका, कामगिरी पहा) वर्तन संस्कृती वाढवण्यासाठी.

वाद्य कार्यांच्या शैली (मार्च, नृत्य, गाणे) सह परिचित होणे सुरू ठेवा. एखाद्या कार्याच्या स्वतंत्र तुकड्यांद्वारे (परिचय, निष्कर्ष, संगीतमय वाक्यांश) ओळख देऊन संगीत स्मृती विकसित करणे. पाचव्या आत उंचीमधील ध्वनी ओळखण्याचे कौशल्य सुधारित करा, वाद्यांचा आवाज (कीबोर्ड-पर्क्युशन आणि तार: पियानो, व्हायोलिन, सेलो, बलाइका).

गाणे.

गायन कौशल्याची निर्मिती करण्यासाठी, पहिल्या अष्टमाच्या “रे” ते दुसर्\u200dया अष्टमीच्या श्रेणीत हलक्या आवाजात गाण्याची क्षमता, गाणे सुरू होण्यापूर्वी एक श्वास घ्या, वाद्य वाक्प्रचारांच्या दरम्यान, स्पष्टपणे शब्द उच्चारणे, गाणे सुरू करणे आणि वेळेवर रीतीने अंत करणे, भावनिकपणे मधुर स्वरुपाचे स्वरुप देणे, मध्यम स्वरात गाणे मोठा आणि शांत वाद्यसंगीतासह आणि त्याशिवाय एकट्या गाण्याच्या कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहित करा. स्वातंत्र्याच्या अभिव्यक्तीस प्रोत्साहित करण्यासाठी, वेगळ्या निसर्गाच्या गाण्यांचे सर्जनशील कामगिरी. गाण्याची संगीताची चव विकसित करा.

गीतलेखन

दिलेल्या मजकुरासाठी गोडी लावण्याची कौशल्य विकसित करण्यासाठी, वेगळ्या निसर्गाची धुन तयार करण्यासाठी: एक प्रेमळ लोरी, एक पेकी किंवा पेप्पी मार्च, एक गुळगुळीत वॉल्ट्ज आणि एक आनंदी नृत्य.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली.

लयची भावना विकसित करण्यासाठी, चळवळीच्या वर्णातून संगीत देण्याची क्षमता - संगीत, त्याची भावनिक-आलंकारिक सामग्री; अंतराळात मुक्तपणे नॅव्हिगेट करण्याची क्षमता, सोपी पुनर्रचना करणे, स्वतंत्रपणे मध्यम ते वेगवान किंवा मंद गतीने स्विच करणे, वाद्य वाक्यांनुसार हालचाली बदलणे. नृत्यच्या चालींच्या कार्यक्षमतेत कौशल्य निर्मितीस हातभार लावण्यासाठी (एका जंपमध्ये वैकल्पिकरित्या पाय पुढे टाकणे; स्क्वाट्ससह एक पाऊल, पुढे हालचाली, फिरणे; पाय पुढे स्क्वाट्स).

मुलांना रशियन गोल नृत्य, नृत्य तसेच इतर देशांच्या नृत्यासह परिचित करण्यासाठी. गीतलेखन कौशल्ये विकसित करणे सुरू ठेवा; वेगवेगळ्या खेळाच्या परिस्थितीत कल्पित प्राणी आणि पक्षी (घोडा, बकरी, कोल्ह, अस्वल, ससा, क्रेन, इ.) चित्रित करण्याची क्षमता.

नृत्य आणि खेळ सर्जनशीलता विकास.

नृत्य सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी; नृत्य, नृत्य, नृत्य रचना तयार करण्याची, सर्जनशीलता मध्ये स्वातंत्र्य दर्शविणारी हालचाल शोधण्याची क्षमता तयार करणे. गाण्याची सामग्री प्रतिबिंबित करणार्\u200dया हालचालींचा स्वतंत्रपणे शोध लावण्याची क्षमता सुधारित करा. गाणी आणि गोल नृत्यांच्या सामग्रीचे नाट्यकरण प्रोत्साहित करा.

मुलांची वाद्ये वाजवणे.

मुलांच्या वाद्य यंत्रांवर सर्वात सोपी धुन करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी; एकूण गतिशीलता आणि गतीचा आदर करताना वैयक्तिकरित्या आणि छोट्या गटांमध्ये परिचित गाणी.

सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी, मुलांना सक्रिय स्वतंत्र क्रियेत प्रोत्साहित करण्यासाठी.

अंदाजे संगीतमय भांडार

ऐकत आहे

"मार्च", संगीत. डी. शोस्तकोविच; "लुल्लाबी", "गाय विद अकार्डियन", शूज. जी. सविरिडॉव्ह; "लीफ फॉल", संगीत. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; "मार्चसाठी तीन ऑरेंजसाठी प्रेम" या ऑपेरा कडून "मार्च". एस. प्रोकोफिएव्ह; "हिवाळा", संगीत. पी . त्चैकोव्स्की ए. प्लेश्चेवा; "शरद .तूतील गाणे" ("cycleतू" चक्रातून पी) . त्चैकोव्स्की). "पोल्का", संगीत. डी. ल्विव्ह-कोम्पानेयत्सा, एफ. 3. पेट्रोवा; "आईची सुट्टी", संगीत. ई. तिलिचिवा एल. रुमारचुक; "माय रशिया", संगीत. जी स्ट्रुव्ह एन. सोलोविवा; “गाण्याचे शोध कोणी लावले?”, संगीत. डी. ल्विव्ह-कोम्पानेयत्सा, एफ. एल डायमोवा; "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज", चूझ. एन. एलिसेवा 3. अलेक्झांड्रोवा. “मॉर्निंग प्रार्थना”, “चर्चमध्ये” (पी. तचैकोव्स्की यांनी लिहिलेल्या “मुलांचा अल्बम” मधून); “संगीत”, संगीत. जी स्ट्रुव्ह; द लार्क, संगीत. एम. ग्लिंका; मॉथ, संगीत. एस. मयकापारा; एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह यांचे संगीत "बर्ड डान्स", "लोल्लबी"; एल बीथोव्हेन यांनी पियानो आणि आर्केस्ट्रा क्रमांक 5 (तुकड्यांचा) मैफिलीचा शेवट आर. शूमन यांनी “पियानो, पहिला भाग (तुकड्यांसह)” ची “पहिली तोटा” (“अल्बम फॉर द यंग” पासून) एस. प्रोकोफिएव्ह यांच्या “मुलांचे संगीत” संग्रहातून); “सकाळी”, “संध्याकाळ” एक प्रमुख मध्ये, ऑप. 28, एफ चोपिन यांनी क्रमांक 7.

गाणे.

सुनावणी आणि आवाज विकास व्यायाम."बनी", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "सुट्टीच्या बूटसाठी मांजर शिवले," मुलांचे गाणे; "रेवेन", रशियन नर गाणे, प्रक्रिया ई. टिलीचिवा; "अँड्र्यू द स्पॅरो", रस. नर गाणे, अरे. यू स्लोनोवा; "घंटा", "एकॉर्डियन", संगीत. ई. टिलीचिवा; "मोजणी", संगीत. आय. अर्सिवा; "हिम मोती", शूज. एम. पारहा-लाडेझ, एफ. एम. प्लायकोव्हस्की; "फिंच हिवाळा कोठे घालवतात?", नि: शब्द. ई. जरीत्स्काया एल. कुक्लिना. "स्टीम लोकोमोटिव्ह", "अजमोदा (ओवा)", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; “ढोल, संगीत. ई. तिलिचिवा एन. नायडेनोवा; "ढग", रडा; "लुल्ली", संगीत. ई. तिलिचिवा एन. नायडेनोवा; रशियन नर गाणी आणि गाणी.

गाणी."क्रेन", संगीत. ए लिव्हशिता एम. पोझ्नन; "अतिथी आमच्याकडे आले," म्यू. एक अलेक्झांड्रोवा एम Ivensen; "गार्डन-गोल नृत्य", संगीत. बी. मोझझेव्हलोवा, एफ. एन. पासोवा; निळे स्लेजेस, संगीत. एम. जॉर्डन, एम. क्लोकोवा; "गिझ-गुसेन्यागा", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा जी. बॉयको; "फिश", संगीत. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा. "चिकन", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "बर्च", संगीत. ई. तिलिचिवा पी. व्होरोन्को; "लिली ऑफ द व्हॅली", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल; "वसंत गाणे", संगीत. ए फिलिप्पेन्को श्री बॉयको; "त्याव-त्याव", संगीत. गर्चिक मध्ये यू. रझुमोव्हस्की, "बर्ड हाऊस", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द ओ. व्यासोस्की; "वाटाणा", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "गुसचे अ.व. रूप", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना.

कार्यक्रम (यापुढे OOP) नगरपालिका अर्थसंकल्प प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था मुलांचे बाग एकत्रित प्रकारचा ... सामान्य विकासात्मक ...

महानगरपालिकेची अर्थसंकल्पित प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "रिवणे किंडरगार्टन इंद्रधनुष्य बेल्गोरोड प्रदेश"

मंजूर

एमबीडीओयू "रिव्ने किंडरगार्टन" च्या आदेशाने अध्यापनशास्त्रीय परिषदेच्या बैठकीत

एमबीडीओयू "रिवणे किंडरगार्टन इंद्रधनुष्य बेल्गोरोड प्रदेश"

इंद्रधनुष्य बेल्गोरोड प्रदेश »ऑर्डर क्रमांक

मिनिटे क्रमांक

कार्यरत प्रोग्राम

(मूलभूत सामान्य शिक्षणासाठी परिशिष्ट

प्रीस्कूल शिक्षण कार्यक्रम एमबीडीयूओ येथे लागू केला)

शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत"

प्रीस्कूल मुलांसाठी (2-7 वर्षे पासून)

विकसक संगीत दिग्दर्शक ओ. शियानोव्हा

रोवेंकी, २०१.

मी. लक्ष्य विभाग

1. स्पष्टीकरणात्मक टीप

II. संस्थात्मक विभाग

2.1. "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक प्रक्रियेचे नियोजन आणि संघटना

III. सामग्री विभाग

3.1. 2 ते 3 वयोगटातील मुलांचे वय वैशिष्ट्ये

3.2. 3 ते 4 वयोगटातील मुलांचे वय वैशिष्ट्ये

3.3. 4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

3.4. 5 ते 6 वर्षे वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

3.5. 6 ते 7 वयोगटातील मुलांचे वय वैशिष्ट्ये

आयवाय. संगीतमय क्रियाकलापांच्या प्रकारानुसार मुख्य कार्यांच्या अंमलबजावणीसाठी कार्याचे फॉर्म

वाय. शैक्षणिक प्रक्रियेस पद्धतशीर समर्थन

वायमी. संदर्भांची यादी

अर्ज

2 पासून 3 पर्यंत मुले

मी . लक्ष्य विभाग

1. 1. 1. स्पष्टीकरणात्मक नोट

“संगीत हे सर्वात चमत्कारिक आणि चांगल्या, सौंदर्य, मानवतेकडे आकर्षित करण्याचे सर्वात सूक्ष्म माध्यम आहे. संगीतमय सूरांच्या सौंदर्याची भावना मुलाला त्याचे स्वतःचे सौंदर्य प्रकट करते - लहान व्यक्तीला त्याची प्रतिष्ठा कळते ... "व्ही. ए. सुखोमलिन्स्की.

आधुनिक विज्ञान लवकरात लवकर सर्व मानवी जीवनासाठी महत्वाचा काळ म्हणून बालपण ओळखतो. प्रीस्कूल अध्यापन शास्त्रामध्ये, मुलांनी आयुष्यात येणा all्या चांगल्या आणि सुंदर सर्व गोष्टींबद्दल भावनिक प्रतिसाद देण्याचे संगीत हे एक अपूरणीय साधन आहे. एन. एन. ई. वेराक्सी, टी. एस द्वारा संपादित “जन्म ते शाळेत” या मॉडेलच्या सर्वसाधारण शैक्षणिक कार्यक्रमावर आधारित, रोव्ह्नो रेनबो किंडरगार्टन येथे पूर्व-शैक्षणिक शिक्षणासाठी मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा भाग "संगीत" हा शैक्षणिक क्षेत्राचा कार्य कार्यक्रम आहे. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा, आंशिक कार्यक्रम "लाडुश्की"आय. कॅप्लुनोवा, आय. नोव्होस्कोल्टेसेवा, प्रीस्कूल एज्युकेशन फॉर फेडरल स्टेट स्टँडर्ड (ऑर्डर क्रमांक 1155, दि. 17 ऑक्टोबर, 2013 रोजी) च्या कायद्यानुसार, "रशियन फेडरेशन मधील शिक्षण ऑन लॉ" (दि. 29 डिसेंबर, 2012 क्रमांक 273-एफझेड) . "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी कार्य कार्यक्रम मूलभूत तत्त्वे, संस्थेसाठी आवश्यक असणारी आवश्यकता आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विविध प्रकारच्या वाद्य क्रियाकलापांची सामग्री, मुलांची वय वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन विकसित केला गेला आहे. हा कार्यक्रम मुलाकडे मानवी-वैयक्तिक दृष्टीकोन ठेवण्याच्या स्थितीवर आधारित आहे आणि त्याचे व्यापक विकास, आध्यात्मिक आणि सार्वत्रिक मूल्यांची निर्मिती, प्रीस्कूल मुलांच्या विविध विकासावर लक्ष केंद्रित करणे, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन आहे. हे केवळ थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या चौकटीतच नव्हे तर पूर्वस्कूलीतील शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांनुसार पथ्ये पाळीत ठेवण्यासाठी प्रौढ आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलाप आणि मुलांच्या स्वतंत्र उपक्रमांमधील प्रोग्रामेट शैक्षणिक समस्येचे निराकरण करते. मुलांचे आरोग्य टिकवून ठेवणे आणि त्यांचे बळकटीकरण करणे, आध्यात्मिक गुणांचे आदर आणि स्वीकृती देणारे वैयक्तिक गुण शिक्षित करणे आणि विकसित करणे या कार्यक्रमात विशेष लक्ष दिले जाते.

कार्यक्रमाचा उद्देशः मुलाला प्रीस्कूल संगीत बालपणात राहण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे, मूलभूत संगीत संस्कृतीचा पाया तयार करणे, वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांनुसार संगीत, मानसिक आणि शारीरिक गुणांचा व्यापक विकास, स्वतंत्र सर्जनशील क्रियाकलाप अंमलबजावणी.

कार्यक्रमाची उद्दिष्टे :

- सौंदर्याचा शिक्षण, मुलांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

वाद्य आणि कलात्मक उपक्रमांमध्ये रस वाढविणे, कौशल्ये सुधारणे;

मुलांचा कलात्मक अनुभव समृद्ध आणि विस्तृत करा;

आधार वाद्य क्षमतांचा व्यापक विकास; - कर्णमधुर विकासाचा पाया घातला

कर्णमधुर विकासाचा पाया घालणे (श्रवण, आवाज, लक्ष, हालचाली,

मुलांना रशियन लोकांशी ओळख करुन देण्यासाठी - पारंपारिक आणि जागतिक संगीत संस्कृती;

मुलांना आकर्षक आणि प्रवेश करण्यायोग्य स्वरूपात विविध प्रकारच्या संगीत प्रकार आणि शैलींशी ओळख करुन देण्यासाठी;

मुलांना दररोजच्या जीवनात सर्जनशीलपणे संगीताचा ठसा वापरण्यास शिकवणे;

कलाकृतींसह सतत संवाद साधण्याची गरज विकसित करण्यासाठी;

ध्वनी, सौंदर्य, प्लास्टिक हालचाली, शब्दाच्या अभिव्यक्तीची विविधता समजून घेण्यासाठी;

कलाकृतींच्या कल्पनेत कल्पनाशक्ती, कल्पनाशक्ती, सौंदर्याचा चव विकसित करणे;

कलेच्या विविध प्रकारांमध्ये सुधारण्याची क्षमता विकसित करणे;

ध्वनी, हालचाली, जेश्चर, चेहर्यावरील अभिव्यक्तीद्वारे प्रतिमेचे अभिव्यक्त ट्रान्समिशन साध्य करण्यासाठी शिकवणे;

मुलांच्या सर्जनशीलतेचे समर्थन करा.

कामाच्या कार्यक्रमाचा कालावधी 2 ते 7 वयोगटातील मुलांसाठी 5 वर्षे आहेत

1 वर्ष - 2 ते 3 वर्षाचा पहिला सर्वात तरुण गट 2 वर्षाचा - 3 ते 4 वर्षाचा 3 वर्षांचा दुसरा गट - 4 ते 5 वर्षांचा मध्यम गट 4 वर्षाचा - 5 ते 6 वर्षाचा ज्येष्ठ गट 5 वर्षाचा - गटातील शाळेसाठी तयारी गट 6 ते 7 वर्षे.

अंमलबजावणीचा निकाल प्रीस्कूल मुलांच्या संगीताच्या शिक्षणासाठी आणि विकासासाठी कार्यक्रमाचा विचार केला पाहिजे:

संगीतास भावनिक प्रतिसाद देण्याची निर्मिती;

अर्थपूर्ण संगीत प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता;

गायन मध्ये जाणणे आणि प्रसारित करण्यासाठी, वाद्य कार्यांच्या अभिव्यक्तीचे मुख्य साधन हालचाल करणे;

मोटर कौशल्ये आणि गुणांची निर्मिती (समन्वय, कौशल्य आणि हालचालींची अचूकता, प्लॅस्टिकिटी);

गाणे, नृत्य सुधारणे वापरून गेम प्रतिमा हस्तांतरित करण्याची क्षमता;

विविध प्रकारच्या वाद्य क्रियेत क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलता यांचे प्रकटीकरण.

कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीची पूर्व शर्त अशी आहे:

जीवन संरक्षण, विद्यार्थ्यांचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य बळकट करणे;

एक सर्जनशील आणि स्वागतार्ह वातावरण तयार करणे,भावनिक नैतिक प्रतिसाद सर्व विद्यार्थ्यांना, जे त्यांना स्नेही, दयाळू, जिज्ञासू, पुढाकार, स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलता यासाठी प्रयत्नशील राहू देईल;

मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या परिणामाबद्दल आदरयुक्त दृष्टीकोन;

मुलांच्या क्रियाकलापांच्या विविध प्रकारांचा जास्तीत जास्त वापर, शैक्षणिक प्रक्रियेची प्रभावीता वाढविण्यासाठी त्यांचे एकत्रीकरण;

शैक्षणिक प्रक्रियेची सर्जनशील संस्था.

II. संस्थात्मक विभाग

2.1. "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक प्रक्रियेचे नियोजन आणि संघटना

प्रीस्कूल मुलांचे संगीताचे शिक्षण संगीत वर्ग, करमणूक आणि स्वतंत्र नाटकात केले जाते. संगीताचे अभ्यास हे मुलांच्या शैक्षणिक उपक्रमांचे आयोजन करण्याचा मुख्य प्रकार आहे, ज्यात मुलांचे संगीत शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विकास ही सर्वात प्रभावी आणि हेतुपूर्वक चालविली जाते. संगीताचे धडे सहकार्याच्या स्वरूपात तयार केले जातात, मुले संगीताच्या आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत सक्रिय सहभागी होतात. संगीतमय आणि शैक्षणिक प्रक्रियेसह संगीतमय भांडार एक परिवर्तनीय घटक आहे आणि बदलू शकतो, कॅलेंडर इव्हेंटच्या बाबतीत पूरक आहे आणि सामूहिक आणि वैयक्तिकरित्या देणार्या उपक्रमांच्या अंमलबजावणीची योजना आहे जी मुलांच्या विविध श्रेणींच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करते.

प्रत्येक वयोगटात आठवड्यातून 2 वेळा संगीत वर्ग आयोजित केले जातात.

ध्यानात घेत शैक्षणिक कार्याचे प्रमाण निश्चित केले जाते:

वर्तमान सॅनपीआयएन 2.4.1.3049-13

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक.

एन. एन. ई. वेराक्सी, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा यांनी संपादित केलेल्या “जन्मापासून शाळेत” हा मॉडेल सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अटी (हवामान, लोकसंख्याशास्त्र, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक इ.) ची वैशिष्ट्ये.

शैक्षणिक कामाचे ओझे "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी अभ्यासक्रमाद्वारे निर्दिष्टः

वयोगट

1 ली मि.ली. स्तंभ

2 रा मि.ली. स्तंभ

मध्यम गट

ज्येष्ठ गट

पूर्वतयारी गट

शैक्षणिक आयोजन

क्रियाकलाप

दर आठवड्यात धड्यांची संख्या / कालावधी

दरसाल धड्यांची संख्या

विद्यार्थ्यांसाठी, 1 जून ते 31 ऑगस्ट या कालावधीत सुट्टीचे आयोजन केले जाते, त्या दरम्यान ते केवळ सौंदर्य आणि आरोग्य चक्रात थेट शैक्षणिक क्रिया करतात. सुट्टीच्या दिवसांत खेळ व मैदानी खेळ, सुट्टी, करमणूक, सहली यांना चालना देण्याचे प्रमाण वाढते.

२.२. "संगीत" शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मुख्य उद्दीष्टे आणि उद्दीष्टे

वाद्य शैक्षणिक क्रियाकलापात तीन भाग असतात

1. परिचय वाद्य आणि तालबद्ध व्यायाम.

उद्देशः मुलाला धड्यांसाठी सेट करा आणि नृत्य, नृत्य, गोल नृत्यांमध्ये वापरले जाईल अशा मूलभूत आणि नृत्य हालचालींचे कौशल्य विकसित करा.

मुख्य भाग

संगीत समज

हेतू : मुलाला मधुरपणा आणि साथीदारांचा आवाज ऐकणे, एक कलात्मक आणि संगीत प्रतिमा तयार करणे, त्यांना भावनिक प्रतिसाद देणे शिकविणे.

गाणे आणि गाणे

हेतू : मुलाचे गायन प्रवृत्ती विकसित करा, मधुरपणाने स्वच्छपणे जाणे शिका, आवाजात तणाव न करता गाणे गाणे आणि शिक्षकांसह गाणे सुरू करणे आणि समाप्त करणे. वर्गांच्या मुख्य भागामध्ये मुलांना वाद्य वादनांशी ओळख देणे, स्मृती आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे आणि संगीत आणि संवेदनाक्षम क्षमता यांचा समावेश आहे.

अंतिम भाग खेळ किंवा नृत्य

विभाग "संगीताची भावना"

संगीताची कामे, त्यांचे स्मरणशक्ती, संगीतमय संप्रेषणांचे परिचित होणे;

वाद्य क्षमता, ऐकण्याची संस्कृती यांचा विकास;

गाण्याचे स्वरूप, वाद्य नाटक, त्यांचे अर्थपूर्ण अर्थ वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे; वाद्य चव निर्मिती;

भावनिकपणे संगीत जाणण्याची क्षमता विकसित करणे.

विभाग "गाणे"

मुलांच्या गायन कौशल्याची निर्मिती;

मुलांना वर्गात आणि घरी गाणे शिकवणे, एखाद्या शिक्षकाच्या मदतीने आणि स्वतंत्रपणे, सोबत व विना.

वाद्य सुनावणीचा विकास;

संगीताची धारणा, संगीताच्या तालबद्ध भावनांचा विकास आणि या संबंधात, लयबद्ध हालचाली;

मुलांना सर्वात संगीताच्या कार्याच्या स्वरुपाच्या हालचालींमध्ये समन्वय साधण्यास शिकवणे

वाद्य अभिव्यक्ती, अवकाशासंबंधी आणि ऐहिक अभिमुखतांचा विकास;

मुलांना गेम्स, नृत्य आणि व्यायामाद्वारे संगीत लयबद्ध कौशल्ये शिकवणे;

कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

मुलाची सौंदर्यात्मक समज आणि भावना सुधारणे;

एकाग्रता, स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता, वाद्य चव यांचा विकास;

मुलांच्या वाद्य वादनांशी परिचित होणे आणि मुलांना खेळण्यास शिकवणे;

शरीराच्या वाद्य विचार आणि मोटर फंक्शन्सच्या समन्वयाचा विकास.

विभाग "सर्जनशीलता": गाणे, संगीत, खेळ, नृत्य. मुलांच्या वाद्य यंत्रांवर सुधारणे

संगीताच्या आकलनामध्ये सर्जनशील कल्पनेची क्षमता विकसित करण्यासाठी;

मुलाची कल्पनाशक्ती, स्वतःची उद्दीष्टे साध्य करण्याची इच्छा, सक्रिय करण्यास सहयोग द्या.

त्याच्या योजनेच्या प्रत्यक्षात साकार करण्यासाठी फॉर्म शोधण्यासाठी;

वाद्यांवरील गाणे, संगीत, खेळ, नृत्य, सुधारण्याची क्षमता विकसित करणे.

२.3. इतर शैक्षणिक क्षेत्राचा दुवा

सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास

संगीत संस्कृती आणि संगीत कलेविषयी कल्पनांची निर्मिती; गेमिंग क्रियाकलापांचा विकास; नागरिकत्व, देशभक्तीची भावना; विविध प्रकारच्या संगीताच्या क्रियाकलापांमध्ये एखाद्याच्या स्वत: च्या जीवनाच्या सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टींची निर्मिती

संज्ञानात्मक विकास

कला क्षेत्रातील मुलांची क्षितिजे विस्तृत करणे; संवेदी विकास; संगीत कला, सर्जनशीलता क्षेत्रात जगातील एक संपूर्ण चित्र तयार करणे

भाषण विकास

संगीताच्या क्षेत्रात प्रौढ आणि मुलांशी विनामूल्य संप्रेषणाचा विकास; नाट्य क्रियाकलापांमध्ये बोलल्या जाणार्\u200dया भाषेच्या सर्व घटकांचा विकास; विद्यार्थ्यांद्वारे भाषण मानकांवर व्यावहारिक प्रभुत्व

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास

मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास, विविध प्रकारच्या कलांची ओळख, कलाकृतींचा वापर, संगीताच्या परिणामाचे एकत्रिकरण. वास्तवाच्या सौंदर्याच्या बाजूने स्वारस्य निर्माण करणे; मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास. कलेच्या कामांबद्दल भावनिक समज वाढविण्यासाठी संगीताच्या कार्याचा वापर

शारीरिक विकास

वाद्य लयबद्ध क्रियाकलापातील शारीरिक गुणांचा विकास, विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलाप आणि शारिरीक क्रियाकलापांचा वाद्य साथी म्हणून संगीत कार्यांचा वापर. मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याचे संरक्षण आणि बळकटीकरण निरोगी जीवनशैलीबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

III. "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या विकासावर मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्याची सामग्री

1. IN 2 ते 3 वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

आयुष्याच्या तिसर्\u200dया वर्षात संगीताची भावनात्मक प्रतिसाद, संगीताची आणखी वाढ होते. संगीतमय स्मृती आणि विचार सुधारत आहे. मुले बर्\u200dयाच वाद्य कामे लक्षात ठेवतात आणि शिकतात. लघुकथेच्या रूपरेषामध्ये विणलेल्या, त्यांच्यासाठी उपलब्ध असलेल्या संगीताची कामे समजण्यास मुलांसाठी विशेषतः सुलभ.

संगीत - मुलाची संवेदनाक्षम क्षमता तयार होते, त्याला वाद्य अभिव्यक्तीचे प्राथमिक माध्यम समजण्यास सुरवात होते. तिस third्या वर्षादरम्यान, मुलांच्या संगीतातील क्रियाकलाप वाढतात. मुलाला गायन, वाक्प्रचारांच्या टोकाशी गाणे, साधी गाणी गाण्यात मजा येते. बहुतेक मुले अभिव्यक्ती, जप, परंतु त्याचे धुन सांगण्यासाठी चुकीच्या पद्धतीने गाणे गातात. मोटार क्षमता वाढत असताना, हालचाली यशस्वीरित्या संगीताकडे द्या. त्यांना वयस्क गाण्यावर नाचणे आवडते, तसेच वाद्य संगीत देखील कोणतेही गुणविशेष आणि त्यांच्याशिवाय. नृत्य एका मंडळामध्ये जोडीने उभे राहून सादर केले जाते. एक गोल नृत्य मध्ये त्यांना हलविणे अद्याप कठीण आहे मुले संगीत - कथा गेममध्ये सक्रियपणे भाग घेण्यास सक्षम आहेत. या वयात, मुले गाण्याप्रमाणेच संगीतमय आणि सर्जनशील स्वरुपासाठी तयार आहेत. म्हणून खेळांमध्ये - नाटक.

कडून

2 ते 3 वयोगटातील मुलांसाठी

वाद्य कलेची ओळख.

वाद्य आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास, वाद्य कलेची ओळख

ऐकत आहे

संगीताची आवड निर्माण करण्यासाठी, लोक आणि शास्त्रीय संगीत ऐकण्याची इच्छा, सोबत गाणे, नृत्य करण्याच्या सोप्या हालचाली करणे. शांत आणि आनंदी गाणी, वेगळ्या निसर्गाची संगीत नाटक काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, सामग्रीवर भावनिक प्रतिसाद देण्याची आवश्यकता काय आहे (कोणाबद्दल) हे समजून घेणे. उंचीमध्ये ध्वनी ओळखण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी (उच्च आणि कमी घंटा आवाज,

पियानो, मेटालोफोन).

गाणे

मुलांच्या क्रियाकलापांना गाणे आणि गायन करणे. गाण्यात वाक्यांशांसह (शिक्षकांसह) गाण्याची क्षमता विकसित करणे. हळू हळू एकल गाण्याची सवय.

चळवळीद्वारे संगीताची भावना आणि भावनिक भावना विकसित करणे. प्रौढांद्वारे दर्शविलेल्या हालचाली पाहण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता तयार करणे सुरू ठेवा (टाळ्या, पाय डब, स्क्वॅट, वळणे बनविणे इ.)

संगीताच्या सुरूवातीस हालचाली सुरू करण्याची आणि त्याच्या शेवटच्या समाप्तीसह क्षमता निर्माण करण्यासाठी; प्रतिमा हस्तांतरित करा (एक पक्षी उडतो, ससा उड्या मारतो, एक लहान मुलाचा अस्वल जातो). मंडळामध्ये नृत्य हालचाली करण्याची क्षमता, विखुरलेले, संगीताचे स्वरुप किंवा गाण्याच्या सामग्रीत बदल बदलून हालचाली बदलण्याची क्षमता सुधारित करा.

वर्षाच्या अखेरीस मुले परिचित मधुर स्वर ओळखणे आणि ध्वनीची खेळपट्टी वेगळे करणे (उच्च - निम्न); शिक्षक सोबत गाण्यातील वाद्ये वाजवत आहेत; संगीताच्या स्वरुपाच्या अनुषंगाने पुढे जा, संगीताच्या पहिल्या नादांनी हलण्यास सुरवात करा; हालचाली कशा करायच्या हे जाणून घ्या: पायाने शिक्का मारण्यासाठी, टाळ्या वाजवा, हात फिरवा; ज्याला वाद्य म्हणतात: रॅटल, टंबोरिन, ड्रम.

1. IN 3 ते 4 वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे पाया दृढतेने तयार होतात. मूल त्याच्या मूळ घरी, आपल्या प्रिय आई, वडील, आजी, आजोबा, पाळीव प्राणी, खेळणी आणि नैसर्गिक वातावरणाच्या प्रतिमांसहित संगीताशी मुलासह ऐकतो. संगीतमय समज निर्माण करणे सुरूच राहते मुलाचे लक्ष अधिकाधिक अनियंत्रित होते, जेणेकरून शेवटपर्यंत तो संगीत एक तुकडा ऐकू शकेल (लहान). या वयात, बाळाकडे आधीपासूनच पुरेशी वाद्य आणि श्रवणविषयक परफॉरमेंस असतात. बर्\u200dयाच मुलांनी बर्\u200dयाच परिचित संगीताची कामे लक्षात ठेवली, ओळखली, त्यांना संगीत स्मृती समृद्धीचे संकेत दिले. मुले प्राथमिक शैलींचे संगीत (गाणे, नृत्य, मार्च) तसेच काही प्रकारची गाणी (लोरी, नृत्य) मध्ये फरक करतात. संगीताची भावना केवळ भावनाप्रधानच होत नाही तर वेगळी देखील आहे: मुले विवादास्पद नोंदी, टेम्पो आणि डायनॅमिक शेड्समध्ये सहज फरक करू शकतात. मास्टर म्युझिकल-डॅडेटिक खेळ, व्यायाम. परंतु मनमानी वागणूक केवळ तयार केली जात असताना वाद्य क्रियाकलाप अस्थिर आहे. मूल, पूर्वीप्रमाणेच, बर्\u200dयाच काळासाठी संगीत ऐकू शकत नाही आणि त्याचा कालावधी स्पष्टपणे नियमित केला पाहिजे. संगीतावरील हालचाली अधिक समन्वित होतात. संगीताच्या स्वरूपाच्या बदलांच्या संदर्भात हालचाली बदलण्याची क्षमता प्रकट होते. विनामूल्य नृत्यात, नियम म्हणून, हालचाली सारख्याच राहतात, परंतु आनंदात सादर केल्या जातात. हॉलमधील अभिमुखता त्याऐवजी कमकुवत आहे, खेळाचा कालावधी, नृत्य कमी आहे. तथापि, या सर्व गोष्टींमुळे मुलांची आवड आणि संगीताच्या हालचालींवर प्रभुत्व मिळविण्याची त्यांची क्षमता कमी होत नाही. या प्रकारची संगीताची क्रिया त्यांच्यासाठी सर्वात आकर्षक आहे. या वयात, मुलाला विविध संगीत वाद्ये आणि खेळण्यांवर सुधारण्याचा प्रयत्न केल्याने आनंद होतो. तो कुतुहलासह वाद्य तपासणी करतो.

या वयातील मुलांच्या संगीताच्या शिक्षणाची सामग्री ही विविध प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप असलेल्या मुलांची ओळख, संगीताची आवड निर्माण करणे, प्राथमिक वाद्य क्षमता आणि काही परफॉर्मिंग कौशल्यांचा विकास होय. एक लहान मूल संपूर्ण संगीताचा तुकडा जाणतो. हळूहळू, तो ऐकू येऊ लागला आणि अर्थपूर्ण भावना, ग्राफिक क्षण ऐकून वेगळ्या करण्यास सुरवात करतो, त्यानंतर कार्याचे भाग वेगळे करतो. या वयोगटातील मुलांमधील परफॉरमिंग क्रिया केवळ उदयास येण्यास सुरवात झाली आहे. व्हॉईस युनिट अद्याप तयार झालेले नाही, म्हणून मजकूर आणि मधुरतेच्या सहाय्याने रिपोर्ट संग्रह वेगळे करणे आवश्यक आहे. गेमिंग तंत्र आणि प्रवेश करण्यायोग्य सामग्रीच्या वापराबद्दल मुले भावनिक प्रतिसाद दर्शवितात. प्रवेशजोगी आणि मनोरंजक व्यायाम, वाद्य खेळ, नृत्य, गोल नृत्य याद्वारे संगीत संगीताशी अधिक चांगल्या प्रकारे प्रेम करण्यास आणि प्रेम करण्यास मदत करणारी मुले संगीत वाद्य तालमीय क्रियाकलापांच्या क्षेत्रात संगीताची ओळख करुन देतात. मुलांच्या वाद्य वाजविण्याकडे संगीत वर्गाचे विशेष लक्ष दिले जाते, जेथे मुले वाद्य नाद आणि त्यांचे नाते जग शोधतात आणि विविध वाद्यांच्या आवाजाचे सौंदर्य जाणून घेतात.

कडून संगीत शिक्षण सामग्री

3 ते 4 वयोगटातील मुलांसाठी

संगीत शिक्षणाचा उद्देश : संगीतासाठी भावनात्मक प्रतिसाद वाढवणे; संगीत शैलींशी परिचित होण्यासाठी: गाणे, नृत्य, मार्च; परिचित गाणी, नाटक ओळखण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी संगीतमय स्मृती वाढीस योगदान द्या; संगीताचे स्वरुप (आनंदी, आनंदी, शांत) वाटू द्या, त्यास भावनिक प्रतिसाद द्या.

ऐकत आहे

मुलांना शेवटपर्यंत एक संगीत कार्य ऐकायला शिकवणे, संगीताचे स्वरुप समजून घेणे, एखाद्या कामातील किती भाग (एक भाग किंवा दोन-भाग फॉर्म) ओळखणे आणि निश्चित करणे; गाण्यात काय गायले आहे याबद्दल चर्चा करा. आठवणी-सेप्टिमाच्या आत उंचीमधील ध्वनी ओळखण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, मधुर (मोठ्याने, शांत) आवाजाच्या सामर्थ्यात बदल लक्षात घ्या. वाद्य खेळणी, मुलांची वाद्ये (संगीत हातोडा, बॅरेल ऑर्गन, रॅटल, ड्रम, टंबोरिन, मेटॅलोफोन इत्यादी) च्या आवाजाची फरक ओळखण्याची क्षमता सुधारित करा.

गाणे

गायन कौशल्याच्या विकासास प्रोत्साहन द्या: री (एमआय) च्या श्रेणीत तणाव न घेता गाणे - ला (सीआय); प्रत्येकासह समान वेगाने, शब्द स्पष्ट आणि स्पष्टपणे उच्चारून, गाण्याचे पात्र सांगा (मजेदार, रेंगाळणे, प्रेमळ).

गीतलेखन

“बाई-बाई” या अक्षरे आणि “ला-ला” या अक्षरे लोलिपीच्या धुन गायला शिकण्यासाठी. मजेदार आणि दु: खी मेलच्या लेखनाच्या कौशल्याचा नमुना बनविणे.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

संगीताच्या दोन-भागांच्या स्वरुपाच्या आणि त्यातील आवाजाच्या सामर्थ्यानुसार (मोठ्याने, शांत) कसे जावे हे शिकवण्यासाठी; संगीताच्या आवाजाच्या सुरूवातीस आणि त्याच्या समाप्तीस प्रतिसाद द्या (स्वतंत्रपणे चळवळ प्रारंभ करा आणि समाप्त करा). मूलभूत हालचाली (चालणे आणि धावणे) चे कौशल्य सुधारित करा. प्रत्येकासह आणि वैयक्तिकरित्या कूच करणे शिकण्यास, संगीताच्या मध्यम आणि वेगवान वेगाने सहज धावणे. नृत्य हालचालींच्या कार्यप्रदर्शनाची गुणवत्ता सुधारित करा: दोन पाय आणि एक पाय एकट्याने पायदळी तुडवा. जोड्यांमध्ये स्पिन करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, सरळ सरपट चालवणे, संगीतावर ताल आणि गती आणि स्वरुपाच्या अनुसार संगीत (त्या वस्तू, खेळणी, त्याशिवाय) हलवा. खेळ आणि परीकथा प्रतिमांच्या अभिव्यक्तीत्मक आणि भावनिक संप्रेषणाच्या विकासास प्रोत्साहित करण्यासाठी: एक अस्वल चालत आहे, एक मांजर डोकावत आहे, उंदीर चालू आहे, एक घोडे उडी मारत आहे, कोंबडा चालत आहे, कोंबडी भुंकत आहेत, पक्षी उडत आहेत, कारं उडत आहेत, शिंगे असलेले बकरी चालत आहेत इ. जागेत अभिमुखता कौशल्ये तयार करणे. नृत्य आणि प्ले सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी.

नृत्य ट्यूनसाठी नृत्य हालचालींच्या स्वतंत्र कामगिरीस उत्तेजन द्या. चित्रित प्राण्यांचे चरित्र सांगणारी हालचाली अंमलात आणा.

मुलांच्या काही वाद्य वादनांशी मुलांबरोबर ओळख पटविण्यासाठी: एक पाईप, मेटॅलोफोन, घंटी, टेंबोरिन, खडखडाट, ड्रम तसेच त्यांचा आवाज; मुलांची टक्कर वाद्य वाजविण्यात प्राथमिक कौशल्ये संपादन करण्यास हातभार लावणे.

वर्गात, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टिकोन आणला जातो.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले ही करू शकतातः

शेवटी संगीताचा एक तुकडा ऐका, परिचित गाणी ओळखा, आवाजातून आवाज वेगळे करा (ऑक्टॅव्हमध्ये);

आवाजात बदल लक्षात घ्या (शांत - मोठ्याने);

गाणे, मागे नाही आणि एकमेकांच्या पुढे नाही;

नृत्य हालचाली करा: जोड्यांमध्ये चक्कर, पायांसह आळीपाळीने पायदळी तुडवणे, वस्तूंसह संगीत (झेंडे, पत्रके, रुमाल इ.) हलवा;

मुलांची वाद्ये (मेटॅलोफोन, ड्रम इ.) वेगळे करा आणि त्यांना नावे द्या

3. 3. IN 4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

एखादा विशिष्ट श्रवणविषयक अनुभव एखाद्या प्रीस्कूलरला गायन व वाद्य दोन्ही ऐकण्याच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे व्यक्त करण्याची परवानगी देतो. संगीताची समज उदाहरणास मदत करते. एखादा मूल त्याला परिचित असलेल्या अनेक गोष्टी लक्षात ठेवण्यास, ओळखण्यास आणि नावे देण्यास सक्षम आहे, जो संगीतमय स्मृतीच्या यशस्वी विकासाची साक्ष देतो. तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मूल अद्याप सुनावणीचे एक अंग विकसित करण्याच्या प्रक्रियेत आहे. कानातले कोमल आणि सहज असुरक्षित आहेत, श्रवणविषयक कालवा आणि ऐहिक हाडांचे ओसीफिकेशन संपत नाही, म्हणून संगीत जोरात आणि लांब आवाजात नसावे.

मुलाला अजूनही गाण्यात रस आहे, तो सरदार आणि प्रौढांबरोबरच स्वतंत्रपणे गाणे देखील आवडते. तो जाणीवपूर्वक गाण्यात अभिव्यक्तीचे साधन वापरतो: वाद्य (खेळपट्टी, डायनॅमिक शेड्स) आणि अतिरिक्त-संगीत (अर्थपूर्ण चेहर्यावरील भाव). तो कमी आणि उच्च आवाजांच्या भिन्नतेने वैयक्तिक, गाण्याचे छोटेसे वाक्प्रचार, यांचे गीत योग्यरित्या गातो आणि साध्या लयबद्ध पद्धतीने तो साजरा करतो. गायन श्रेणी पहिल्या अष्टमाच्या हद्दीत आहे. मुलाचे आवाज यंत्र तयार झाले नाही, श्वासोच्छ्वास कमकुवत आणि लहान आहे, बर्\u200dयाच मुलांमध्ये कल्पितपणा अस्पष्ट राहतो, परंतु असे असूनही, प्रीस्कूलर यशस्वीरित्या गाणे शिकवले जाऊ शकते.

मुलाचा पुढील शारीरिक विकास चालू राहतो, तो बाह्यरित्या बदलतो, अधिक सामंजस्यपूर्ण, प्रमाणबद्धपणे गुंतागुंतीचा बनतो, वाद्य लयबद्ध हालचालींच्या क्षेत्रात तिच्यात नवीन शक्यता आहेतः संगीताच्या हालचाली सुलभ आणि लयबद्ध केल्या जातात, उलट जटिल हालचाली यशस्वी होतात, हालचालींच्या अंमलबजावणीची गुणवत्ता सुधारते. त्याच वेळी, संगीत लयबद्ध क्रियेत या वयातील मुलांची शक्यता अजूनही तुलनेने लहान आहे: हालचालीची सुलभता सापेक्ष आहे, एका जोडीच्या हालचालींचे समक्रमितपणा, उपसमूहात अडचणी उद्भवतात, हालचालींचे अभिव्यक्ती पुरेसे नसते, खेळाचा कालावधी आणि नृत्य कालावधी जास्त नाही. तथापि, या सर्व गोष्टींबरोबरच मुलांची आवड आणि त्यांची संगीतातील खेळ, नृत्य, गोल नृत्य यामध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची क्षमता कमी होत नाही.

मुलांच्या संगीत वाद्य आणि खेळण्यांच्या खेळामध्ये प्रभुत्व घेण्यात मुलाला खूप रस आहे. या वयात, प्रीस्कूलर मुलांच्या लाकूड, ध्वनी खेळपट्टी, विविध उपकरणांच्या आवाजाची डायनॅमिक वैशिष्ट्ये समजून घेण्यापेक्षा चांगले असतात, ते तुलना करू शकतात आणि इतरांपेक्षा वेगळे करू शकतात. यावेळी, मुलांच्या हाताच्या हालचालींचे समन्वय सुधारते, श्रवणविषयक अनुभव समृद्ध होतो, म्हणूनच ते एकाच मेटॅलोफोन रेकॉर्डवर प्राथमिक लयबद्ध नमुने पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम आहेत.

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या खेळण्याच्या क्रियाकलापांमध्ये भूमिकेचे संवाद दिसून येतात. ते सूचित करतात की प्रीस्कूलर त्यांच्या स्वीकारलेल्या भूमिकांपासून स्वतःस वेगळे करू लागले आहेत. खेळादरम्यान भूमिका बदलू शकतात. गेम क्रिया खेळाच्या अर्थासाठी त्यांच्या स्वत: च्या फायद्यासाठी केल्या जाऊ शकत नाहीत. खेळाचे वेगळेपण आणि मुलांचे वास्तविक संवाद. मुलाच्या मोटर क्षेत्राचे वैशिष्ट्य दंड आणि मोठ्या मोटर कौशल्यांमध्ये सकारात्मक बदलांद्वारे दर्शविले जाते. चपळता, हालचालींचे समन्वय विकसित होते. या वयात मुले लहान प्रीस्कूलर्सपेक्षा चांगली असतात, त्यांचा शिल्लक ठेवतात, लहान अडथळ्यांवर पाऊल ठेवतात. अंतराळातील अभिमुखता सुधारत आहे. स्मृतीची मात्रा वाढते, कल्पनारम्य विचार विकसित होते आणि लक्ष स्थिरता वाढते. मुलांना 7-8 पर्यंत वस्तूंची नावे आठवतात. अनियंत्रित आठवण आकार घेण्यास सुरवात होते: मुले लक्षात ठेवण्याचे कार्य स्वीकारण्यास सक्षम असतात, प्रौढांच्या सूचना लक्षात ठेवतात, थोडी कविता शिकू शकतात इ. मुले स्वतंत्र विषयावर एखाद्या लहान परीकथेसह स्वतंत्रपणे येऊ शकतात. मध्यम पूर्वस्कूलीच्या वयात ध्वनी आणि उच्चारांचा उच्चार सुधारतो. भाषण हा मुलांच्या क्रियाकलापांचा विषय बनतो. ते प्राण्यांच्या आवाजाचे यशस्वीरित्या अनुकरण करतात, विशिष्ट वर्णांच्या बोलण्यातून स्वतंत्रपणे फरक करतात. स्वारस्य म्हणजे वाणीची लयबद्ध रचना, कविता. भाषणाची व्याकरणाची बाजू विकसित होत आहे.

मुला आणि प्रौढांमधील संवादाची सामग्री बदलत आहे. हे विशिष्ट परिस्थितीच्या पलीकडे जाते ज्यामध्ये मूल स्वतःला शोधते. अग्रगण्य म्हणजे संज्ञानात्मक हेतू. मुलास संवादाच्या प्रक्रियेत मिळणारी माहिती जटिल आणि समजणे कठीण असू शकते, परंतु यामुळे त्याची आवड निर्माण होते. प्रौढांद्वारे मुलांचा सन्मान करणे आवश्यक आहे; त्यांचे कौतुक अत्यंत महत्वाचे आहे. वाढती स्वातंत्र्य आणि संगीताच्या संगीताच्या अनुभवामुळे, मूल वाढते स्वातंत्र्य आणि संगीताच्या अनुभवामुळे नृत्य, गाणे आणि वाद्य उपक्रमांमध्ये सक्रिय सहभाग घेते. संगीताचे स्वरुप आणि मनःस्थिती समजून घेण्याची क्षमता मुलास स्वतंत्रपणे सादर करण्याच्या प्रयत्नात स्वत: चा प्रयत्न करण्याची आवश्यकता आणि इच्छा निर्माण करते.

कडूनसंगीत शिक्षण सामग्री

4 ते 5 वयोगटातील मुलांसाठी

मध्यम गटाच्या मुलांना आधीच पुरेसा वाद्य अनुभव आहे ज्यामुळे ते विविध प्रकारच्या वाद्य क्रियेत सक्रियपणे व्यस्त होऊ लागतात: ऐकणे, गाणे, वाद्य लयबद्ध हालचाली करणे, वाद्य वाजवणे आणि सर्जनशीलता. वर्ग हे प्रशिक्षणाचे मुख्य प्रकार आहेत. मुले देणारी कामे अधिक कठीण आहेत. त्यांच्याकडे लक्ष देण्याची आणि क्रियांची जाणीव असणे आवश्यक आहे, जरी प्रशिक्षणाचे चंचल आणि मनोरंजक स्वरूप काही प्रमाणात संरक्षित केले आहे.

या वयात मुलाला प्रथम सौंदर्यविषयक भावना असतात ज्या संगीत, गाणे, खेळात किंवा नृत्यात भाग घेतात आणि मुलाच्या भावनिक वृत्तीमध्ये ती काय करतात याबद्दल व्यक्त होतात. म्हणून, संगीत ऐकण्याची क्षमता, स्मृतीबद्ध करणे आणि त्यास भावनिक प्रतिसाद देण्याची क्षमता, संगीताच्या तालबद्ध हालचालींमध्ये हालचालींना संगीतासह जोडणे ही प्राथमिकता कार्ये आहेत. मुलांचा संगीताचा विकास थेट शैक्षणिक क्रिया आणि दैनंदिन जीवनात केला जातो.

वर्गांमध्ये, एकत्रित आणि वैयक्तिक पद्धती वापरल्या जातात.

प्रशिक्षण, प्रत्येक मुलाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन वैयक्तिकरित्या वेगळे केलेला दृष्टीकोन चालविला जातो.

वाद्य-संवेदना-ऐकण्याच्या-स्पष्टीकरण क्षेत्रात कार्ये

मुलांची ऐकण्याची संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी, संगीताचे अर्थपूर्ण माध्यम समजून घेण्याची आणि त्यांची व्याख्या करण्याची क्षमता विकसित करणे.

मुलांची स्वत: बद्दल संवाद साधण्याची आणि त्यांच्याशी संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, त्यांचा मूड संगीताद्वारे.

प्रीस्कूलर्समध्ये संगीत कान विकसित करण्यासाठी - अंतर्देशीय, मधुर, हार्मोनिक, झुबके; मुलांद्वारे मूलभूत संगीत साक्षरतेच्या विकासास प्रोत्साहित करणे.

मुलांमध्ये ऐकणे आणि आवाज यांचे समन्वय विकसित करणे, त्यांच्याकडून गायन कौशल्ये आत्मसात करण्यासाठी योगदान देणे.

मुलांसाठी संगीत वाद्ये वाजविण्याच्या मुलांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.

खेळ आणि नाटकांमध्ये संगीत मोटर प्रतिमा तयार करण्यासाठी नृत्य आणि रिदमोप्लास्टी घटकांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.

मुलाच्या संगीताच्या कार्यात भाग घेण्याच्या इच्छेस उत्तेजन द्या.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले ही करू शकतातः

एक संगीत कार्य काळजीपूर्वक ऐका, त्याचे वैशिष्ट्य जाण; आपल्या भावना शब्द, नमुना, हालचालींमध्ये व्यक्त करा;

मधुर गाणे ओळखा;

उंचीनुसार ध्वनी फरक करा (सेक्स्टा - सेप्टिम्समध्ये);

चिडखोरपणे गाणे, स्पष्टपणे शब्द उच्चारणे; एकत्र गाणे सुरू करा आणि समाप्त करा;

संगीताच्या स्वरूपाशी संबंधित अशा हालचाली करा ज्या त्यांना स्वतंत्रपणे संगीताच्या कार्याच्या दोन-भागांच्या अनुसार बदलतात; नृत्य हालचाली: वसंत ,तु, उडी, मंडळाच्या जोड्यांमध्ये हालचाल, एका वेळी आणि एक जोड्या फिरणे; वस्तूंसह हालचाली (बाहुल्या, खेळणी, फिती सह);

स्टेजवर (शिक्षकांसह) गाणी, नृत्य; मेटॅलोफोनवर सोप्या संगीत खेळण्यासाठी.

वाद्य आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास;

संगीत कलेची ओळख. "

ऐकत आहे

मुलांमध्ये संगीताची आवड, ते ऐकण्याची तीव्र इच्छा वाढविणे सुरू ठेवा. संगीतामधील शैली (गाणे, नृत्य, मार्च) चे ज्ञान एकत्रित करणे.

संगीताची भावना समृद्ध करा, संगीताची जाणीवपूर्वक वृत्ती, संगीत संस्कृतीच्या पायाच्या पुढील विकासास हातभार लावा. संगीत ऐकण्याच्या संस्कृतीचे कौशल्य तयार करण्यासाठी (विचलित होऊ नका, शेवटपर्यंत कार्य ऐका). संगीताचे स्वरूप जाणण्याची क्षमता विकसित करणे, परिचित कामे ओळखणे आणि आपण जे ऐकता त्याचा प्रभाव व्यक्त करण्यासाठी. संगीताच्या कार्याचे अर्थपूर्ण साधन (शांतपणे, मोठ्याने, हळूवारपणे, द्रुत इ.) लक्षात घेण्याची क्षमता तयार करणे.

गाणे

भावपूर्ण गाण्याचे कौशल्य तयार करण्यासाठी, मैफिलीमध्ये सहजपणे सहजपणे गाण्याची क्षमता. संगीतमय वाक्प्रचारांमध्ये श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करणे. स्वच्छपणे गाणे गाण्यासाठी प्रोत्साहित करा, वाक्यांशांचे टोक मऊ करा, शब्दांचे उच्चारण स्पष्ट करा, अर्थपूर्ण गाणे सांगा, संगीताचे स्वरूप सांगा. वाद्यसंगीतासह आणि त्याशिवाय (शिक्षकांच्या मदतीने) गाण्याचे कौशल्य विकसित करणे.

गीतलेखन

मुलांना स्वतःहून एक लोरी गीताचे गीत तयार करण्यास प्रोत्साहित करा, संगीत प्रश्नांची उत्तरे द्या (“तुझे नाव काय आहे?” “तुला काय पाहिजे आहे, किट्टी?”, “तू कुठे आहेस?”), दिलेल्या मजकुरामध्ये सुसंवाद साधण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

मुलांच्या संगीताच्या स्वरूपाच्या अनुषंगाने लयबद्ध हालचालीचे कौशल्य तयार करणे सुरू ठेवा, संगीताच्या दोन आणि तीन-भागांच्या अनुसार स्वतंत्रपणे त्यांच्या हालचाली बदला. नृत्य हालचाली सुधारित करा: सरळ सरपटत जाणे, वसंत aतु, एकाच वेळी आणि जोडप्यांमध्ये एक फिरणे. नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये वर्तुळात जोड्यांमध्ये फिरण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी, एक पाय पायाच्या आणि टाचवर ठेवा, आपल्या हातावर लयबद्धपणे टाळी वाजवा, साध्या पुनर्बांधणी करा (सर्कलमधून अष्टपैलू आणि मागे), उडी. मूलभूत हालचालींचे कौशल्य सुधारणे सुरू ठेवा ("गंभीरपणे चालणे", शांत, "रहस्यमय"; सोपे आणि वेगवान धावणे).

संगीतमय आणि गेमिंग व्यायामाच्या भावनात्मक-आलंकारिक कामगिरीच्या विकासास प्रोत्साहित करण्यासाठी (पत्रके फिरकी, स्नोफ्लेक्स पडणे) आणि चेहर्यावरील भाव आणि पेंटोमाइम (एक बनी मजेदार आणि दुःखी आहे, एक लबाड कोल्हा, एक रागावलेला लांडगा इ.) वापरून दृश्ये. गाणी स्टेज करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि लहान संगीत सादर करणे.

मुलांची वाद्ये वाजवणे

लाकडी चमचे, रॅटल, एक ड्रम, धातूची पार्श्वभूमी यावर सोप्या धनुष्यासह खेळण्याची क्षमता तयार करणे.

1. IN 5 ते 6 वर्षे वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

–--वर्षाच्या मुलास महान स्वातंत्र्य, विविध प्रकारच्या कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमधील आत्म-अभिव्यक्तीची इच्छा यांच्याद्वारे वेगळे केले जाते, त्याने तो सरदारांशी संप्रेषण करण्याची स्पष्टपणे गरज असल्याचे सांगितले. या वयानुसार, मुले चपळपणा, अचूकता, हालचालींचे समन्वय विकसित करतात, ज्यामुळे तालमीत त्यांच्या कार्यक्षमतेचा विस्तार होतो. मुलांच्या क्रियाकलाप लक्षणीय वाढतात, ते खूप उत्साही, मोबाइल, भावनिक असतात. जीवनाच्या सहाव्या वर्षाच्या मुलांचे भाषण अधिक अचूक असते: सक्रिय आणि निष्क्रिय शब्दसंग्रह विस्तृत होत आहे. आवाज उच्चार, भाषणाची व्याकरणाची रचना सुधारते, आवाज मोठा आणि मजबूत बनतो. ही वैशिष्ट्ये गायनच्या पुढील विकासासाठी, अधिक वैविध्यपूर्ण आणि जटिल संगीत संगीताचा वापर करण्याची संधी प्रदान करतात.

संगीतानुसार - संवेदी क्षमता गहनपणे विकसित होत आहे. अगं संगीत वाद्यांचे अर्थपूर्ण नाते वेगळे करू शकतात, उत्कृष्ट सुनावणी सक्रिय करतात. संगीताची विचारसरणी विकसित होते, मूल एखाद्या जटिल संगीताच्या कार्याचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन करते, तुलना, सामान्यीकरण करू शकते. या वयात, मुलामध्ये सतत एकत्र येण्याची भावना प्रकट होते. सर्वप्रथम, लयबद्ध, ते मुलांच्या अग्रगण्य संगीत वाद्य, मेटालोफोन आणि त्यांचे वय आणि क्षमता यांच्यावर प्रवेश करण्यायोग्य इतरांवर गेम शिकण्यासाठी शारीरिक आणि मानसिकरित्या तयार असतात.

जीवनाच्या सहाव्या वर्षाची मुले गेम सुरू होण्यापूर्वीच भूमिकांचे वितरण करू शकतात आणि त्या भूमिकेला चिकटून त्यांचे वर्तन तयार करतात. गेम संवादासह भाषण आणि सामग्री आणि आक्षेपार्ह भूमिकेसाठी योग्य असे भाषण दिले जाते. मुलांच्या वास्तविक नात्यासंबंधीचे भाषण भूमिका बजावणा speech्या भाषणापेक्षा वेगळे असते. मुले सामाजिक संबंधांवर प्रभुत्व मिळविण्यास आणि प्रौढांच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमधील पदांच्या अधीनतेस समजण्यास सुरुवात करतात, काही भूमिका इतरांपेक्षा त्यांना अधिक आकर्षित करतात.

जुन्या प्रीस्कूल युगात, कल्पनारम्य विचारसरणी विकसित होत राहिली. मुले बदलू शकतात अशा चिन्हे त्यानुसार ऑब्जेक्ट्स ग्रुप करतात, परंतु लॉजिकल अ\u200dॅडिशन्स आणि क्लासचे गुणाकार करण्याचे ऑपरेशन तयार होऊ लागतात. घरगुती मानसशास्त्रज्ञांच्या अभ्यासानुसार दिसून आले आहे की, जुने प्रीस्कूल मुले तर्क करण्यास सक्षम आहेत आणि विश्लेषित केलेले नातेसंबंध त्यांच्या दृश्यात्मक अनुभवाच्या व्याप्तीच्या बाहेर गेले नाहीत तर पुरेसे कार्यकारण स्पष्टीकरण देऊ शकतात. या वयात कल्पनाशक्तीचा विकास मुलांना बर्\u200dयापैकी मूळ आणि अनुक्रमे उलगडणारी कहाणी तयार करण्यास परवानगी देतो. केवळ सक्रिय करण्यासाठी विशेष कार्य केले तरच कल्पनाशक्ती सक्रियपणे विकसित होईल. कथानकाची भूमिका बजावणार्\u200dया खेळात आणि दैनंदिन जीवनात कविता वाचताना फोनमिक श्रवणशक्ती, भाषणाची स्वभावात्मक अभिव्यक्ती विकसित केली जाते.

तथापि, ही सर्व वैशिष्ट्ये स्वतंत्रपणे प्रकट केली जातात आणि सर्वसाधारणपणे, सहाव्या वर्षाच्या मुलांसाठी अजूनही काळजीपूर्वक आणि लक्ष देण्याची वृत्ती आवश्यक असते: ते त्वरीत थकतात, नीरसपणाने कंटाळा येतात. संगीत शैक्षणिक घटनांचे नियोजन आणि आयोजन करताना या वयाशी संबंधित वैशिष्ट्यांचा विचार करणे आवश्यक आहे.

कडून संगीत शिक्षण सामग्री

5 ते 6 वयोगटातील मुलांसाठी

संगीत ऐकणे मुलासाठी खूप आकर्षक राहते. यावेळी बहुतेक मुले ऐकण्याची संस्कृती पार पाडतात. त्यांना लक्षात आहे की सर्वात प्रिय पुन्हा सांगा. केवळ संगीताची प्राथमिक शैलीच नाही तर वाद्य रचनांचे प्रकार देखील वेगळे करणे सोपे आहे. ते संगीताच्या भावनिक-आलंकारिक सामग्रीमध्ये डोकावतात, त्यांचे कार्य कसे करतात आणि संगीताच्या स्वरूपामध्ये बदल जाणवतात. या वयात मुलाला गाण्याची गरज आहे. खालील सकारात्मक गायनाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेता येऊ शकतात: आवाज जोरात होतो, पहिल्या अष्टमामधील श्रेणी वैशिष्ट्यपूर्ण, बोलकी - श्रवणविषयक समन्वय स्थापित केली जाते, मुले जप आणि अचानक दोन्ही गाणे गातात. ते एका श्वासात संपूर्ण वाक्ये गाण्यात सक्षम आहेत. बर्\u200dयाच मुलांचे गायन वाचन योग्य आहे, परंतु त्याच वेळी, मुलाचा आवाज अगदी नाजूक राहतो, जसे की बोलका दोर तयार होणे चालूच आहे. मुलांमध्ये पवित्रा तयार होतो, हालचाली अधिक मुक्त, अभिव्यक्ती आणि कथा गेम्समध्ये, नृत्य - अधिक अर्थपूर्ण आणि व्यवस्थापित, कर्णमधुर आणि आत्मविश्वास वाढतात. मूल गेमिंग कौशल्ये आणि नृत्य हालचाल करण्यास सक्षम आहे आणि सक्षम आहे, लय आणि कार्यप्रदर्शन समन्वय आवश्यक आहे.

मुलांना खेळण्याची आणि नृत्य करण्याची कौशल्ये पुरेशी प्रमाणात उपलब्ध आहेत, ती खेळ, नृत्य, व्यायाम, अभ्यासात भाग घेण्याची मोठी इच्छा दर्शवितात. बर्\u200dयाच मुले सर्जनशील खेळाच्या परिस्थितीत, विनामूल्य नृत्यात गुंतल्यामुळे आनंदित असतात; परिचित हालचालींवर आधारित त्यांचे नृत्य शोधण्यास आवडते. मुलांना वाद्य वाजविण्याची तीव्र इच्छा असते, मेटलफोनवर प्राथमिक सुधारणेत, गतिशील शेड्स, लयबद्ध वैशिष्ट्ये, ध्वनीची रंगरंगोटी यासारख्या वाद्य अभिव्यक्तीच्या साधनांचा वापर करण्यास मुलांना जास्त यश मिळते.

मुलांचा संगीताचा विकास थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये आणि दैनंदिन जीवनात केला जातो.

संगीताच्या कामगिरीच्या क्षेत्रातील कार्ये - सुधारणे - सर्जनशीलता

मुलांचे गायन कौशल्य विकसित करणे.

मुलांच्या वाद्य संगीत कौशल्याच्या विकासास प्रोत्साहन द्या.

नृत्य, खेळ, वाद्यवृंदांच्या सुधारणेत मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांना उत्तेजन देणे.

सामूहिक वाद्य क्रियेत सहयोग करण्याची क्षमता विकसित करणे.

वर्गांमध्ये, सामुहिक आणि वैयक्तिक शिकवण्याच्या पद्धती वापरल्या जातात, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टिकोन वापरला जातो.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले करू शकतात

संगीत कार्यांच्या शैली (मार्च, नृत्य, गाणे), वाद्यांचा आवाज (पियानो, व्हायोलिन) मध्ये फरक;

उच्च आणि निम्न आवाजांमधील फरक (पाचव्या आत);

तणावविना गाणे, सहजतेने, हलके आवाज घेऊन, शब्द स्पष्टपणे उच्चार करा, गाणे सुरू करा आणि वेळेवर समाप्त करा, वाद्य वाद्यांसह गाणे गाणे;

संगीताच्या स्वभाव आणि गतिशीलतेनुसार लयबद्धपणे हलवा;

नृत्य हालचाली सुरू करा: वैकल्पिकरित्या पाय उडी मध्ये पुढे फेकणे, टाच वर पाय सह अर्धा फेकणे, जागी संपूर्ण पाय वर एक पाऊल, पुढे आणि मंडळात पुढे;

एकमेकांचे अनुकरण न करता कार्य करण्यासाठी गाण्यांची सामग्री स्वतंत्रपणे स्टेज, गोल नृत्य;

मेटलफोनवर एक-एक करून आणि लहान गटांमध्ये धुन द्या.

3.5 . IN 6 ते 7 वयोगटातील मुलांची वयाची वैशिष्ट्ये

मोबाईल दमदार मुले सर्व प्रकारच्या वाद्य आणि कलात्मक कार्यात सक्रिय असतात. या वेळी, अगं अगोदरच संगीत आणि मोटर कौशल्ये मोठ्या प्रमाणात आहेत आणि त्यांचे पुढील एकत्रिकरण होते. मूल संगीत वाद्य आणि नृत्य दोन्हीमध्ये सक्रिय आणि सक्रिय आहे. मुले नवीन नृत्याची उपसमूह (मुख्यत: परिचित हालचालींमधून) घेऊन येऊ शकतात आणि विनामूल्य नृत्यात सुधारण्याचा आनंदही घेऊ शकतात. या कालावधीत, त्यांच्या मानसशास्त्रीय क्षमता गुणात्मकरित्या बदलतात: आवाज स्पष्ट होतो, हालचाली आणखी समन्वित होतात, लक्ष आणि स्मृती वाढते, भाषण सुधारते. मुलांमध्ये, स्वभावाची मनमानी वाढते, संगीत प्रकारांमध्ये जाणीवपूर्वक रुची वाढते आणि संगीत क्षितिजे लक्षणीय वाढतात. नवीन गुणधर्म आम्हाला मुलांच्या संगीताच्या विकासाची अधिक जटिल कार्ये करण्याची अनुमती देतात. या वयातील मुलांना विस्तृत क्षितिजे मिळतात, बौद्धिक विकास आणि संगीत शिक्षणाची पुरेशी पातळी आहे, त्याऐवजी जटिल संगीत रचना ऐकण्याची महत्त्वपूर्ण क्षमता आहे. यावेळी, त्यांच्याकडे संगीताचा एक महत्त्वपूर्ण अनुभव आहे, त्यांना काही संगीतकार माहित आहेत, जे निवडक संगीताशी संबंधित आहेत, त्यांची निवड प्रेरित करतात. मुले तुलनेने मोठ्या संख्येने संगीत ऐकण्यास सक्षम असतात, त्यांचा आकार जाणवतात, उत्कटतेने फिरतात आणि लयबद्ध वैशिष्ट्ये ऐकतात आणि संगीताच्या स्वरूपाविषयी जागरूक होतात. एखादा मूल संगीताच्या तुकड्याचे विश्लेषण करण्यास, तुलना करण्यास, हायलाइट करण्यास, संगीताची भाषा आणि भाषणातील विशिष्ट वैशिष्ट्ये सामान्य करण्यास सक्षम आहे. प्रीस्कूलरकडे संगीताच्या अनुभूतीसाठी पर्याप्त विकसित मनोवैज्ञानिक यंत्रणा असते: संगीताबद्दल भावनिक प्रतिसाद, संगीतासाठी कान, स्मृती. संगीतविषयक समज, सर्जनशीलता यांचे सामान्यीकृत गुणवत्ता म्हणून वाद्य विचार. अशा प्रकारे, किंडरगार्टन पदवीधरांना विविध शैली आणि युगांच्या संगीताशी अधिक परिचित होण्यासाठी उत्तम संधी आहेत. या वयात मुलाला स्वत: ला गाण्यात प्रकट होण्याच्या महत्त्वपूर्ण संधी आहेत, त्याच्याकडे बर्\u200dयापैकी जोरदार आवाज उपकरणे आहेत, जरी बोलका दोरखंड पूर्णपणे तयार केलेला नाही. बर्\u200dयाच प्रीस्कूलरमध्ये (प्रथम) ते दुसर्\u200dया क्रमांकाची अष्टपैलू असते. बहुतेक लोकांकडे गाण्यांचा मोठा साठा असतो, त्यांच्या आवडीची गाणी गातात, गाण्याच्या यशस्वी कामगिरीने सौंदर्याचा आनंद मिळतो. मुले बर्\u200dयाच काळासाठी स्वत: हून गाऊ शकतात, परंतु हे नेहमीच इष्ट नाही. प्रौढांनी मुलांच्या आवाज संरक्षित करण्याची सतत काळजी घेणे आवश्यक आहे. या वयात मुले संगीतासह हालचालींच्या विकासाच्या कळस गाठतात - हालचाली हलकी, मोहक, प्लास्टिक बनविली जातात. संगीताच्या चळवळीमध्ये, मुलांनी खेळाच्या रचनेत, संगीत नृत्याच्या रूपात, संगीताच्या स्वरूपामध्ये तसेच प्लॅस्टिकद्वारे केवळ ग्राफिकच नव्हे तर संगीताची अर्थपूर्ण वैशिष्ट्ये देखील दिली जातात. या वयात मुले दुसर्\u200dया किंवा तिसर्\u200dया वर्षी ज्या इन्स्ट्रुमेंटवर वाजतात त्या वाजविण्यास ते अगदी अचूकपणे समजतात, ते मास्टरिंग नाटकांचा आनंद घेऊ शकतात जिथे एकापाठोपाठ एक रेकॉर्ड खेळणे आवश्यक असते. ऑर्केस्ट्राच्या कामगिरीमध्ये मुले स्वेच्छेने सहभागी होतात, परिचित वाद्यांवर आनंदाने सुसंवाद साधतात, ऐकतात, परंतु केवळ संगीतकारांनी भेटी दिलेल्या कानाने कान उचलतात. भूमिका खेळणार्\u200dया गेममध्ये, प्रीरीटेरी स्कूल ग्रुपमधील मुले लग्न, बाळंतपण, आजारपण, रोजगार इत्यादीसारख्या वैशिष्ट्यपूर्ण जीवनातील परिस्थिती दर्शविणार्\u200dया लोकांच्या जटिल संवादांवर प्रभुत्व मिळविण्यास सुरुवात करतात. मुलांच्या क्रिया अधिक जटिल बनतात, असा एक विशेष अर्थ प्राप्त होतो ज्याचा अर्थ असा होत नाही नेहमी एखाद्या प्रौढ व्यक्तीसाठी खुला. खेळाची जागा गुंतागुंतीची होत चालली आहे. यात बरीच केंद्रे असू शकतात, त्यातील प्रत्येकजण स्वतःच्या कथेसाठी समर्थन देतो.

त्याच वेळी, मुले संपूर्ण खेळातील भागीदारांच्या वर्तनाचा मागोवा घेण्यास सक्षम असतात आणि त्यातील स्थानांवर अवलंबून त्यांचे वर्तन बदलतात. प्रीस्कूल युगाच्या शेवटी, मुलाची उच्च पातळीवर संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक वाढ होते, ज्यामुळे त्याला शाळेत यशस्वीरित्या अभ्यास करणे चालू ठेवता येते.

कडून संगीत शिक्षण सामग्री

6 ते 7 वयोगटातील मुलांसाठी

थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप ही प्रशिक्षणाचे मुख्य प्रकार आहे. प्रारंभिक गटाच्या मुलांना देण्यात येणा tasks्या कार्यात एकाग्रता आणि क्रियांची जाणीव असणे आवश्यक आहे, जरी शिकवणीचे मनोरंजक आणि मनोरंजक स्वरूप काही प्रमाणात संरक्षित केले आहे.

मुलांचा संगीताचा विकास वर्गात आणि दैनंदिन जीवनातही केला जातो.

संगीत शिक्षणाचा उद्देशः मुलांना संगीताची संस्कृती, कलात्मक चव, घरगुती संगीताचा वारसा आणि आधुनिक संगीताची जाणीव असणे या गोष्टींनी परिचित करणे सुरू ठेवा.

साउंड पिच, लयबद्ध, लाकूड व गतिशील सुनावणी सुधारित करा.

मुलांच्या संगीतातील भावना समृद्ध करणे सुरू ठेवा, वेगळ्या निसर्गाच्या संगीताच्या आकलनात ज्वलंत भावनिक प्रतिसाद द्या.

गायन वाणीच्या पुढील निर्मितीस चालना देण्यासाठी, संगीतामध्ये हालचालींच्या कौशल्याचा विकास.

डीएमआय वर एक खेळ शिकवा.

प्राथमिक, संगीत संकल्पना सादर करा.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले ही करू शकतातः

रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रगीताचे स्वर ओळखणे;

संगीत कार्यांच्या शैली (मार्च, नृत्य, गाणे), वाद्यांचा आवाज (पियानो, व्हायोलिन) मध्ये फरक;

कामाचे भाग वेगळे करा;

संगीत काळजीपूर्वक ऐका, त्यामध्ये व्यक्त झालेल्या भावना आणि मूडला भावनिक प्रतिसाद द्या;

सर्वसाधारण मूड, संपूर्ण वाद्य कामांचे स्वरूप आणि त्याचे भाग निश्चित करा;

अभिव्यक्तीचे स्वतंत्र साधन वाटप करणे: टेम्पो, डायनॅमिक्स, टेंब्रे, काही बाबतींत - संगीत नाटकातील अंतर्देशीय मधुर वैशिष्ट्ये;

नाटकाच्या नावाशी संगीतातील उत्कृष्ट क्षण ऐका, वैशिष्ट्यपूर्ण प्रतिमा ओळखा;

हालचाली आणि रेखाचित्रांमध्ये आपल्या संगीताचे ठसे व्यक्त करा;

सोयीस्कर रेंजमध्ये साधे गाणी गाणे, त्यांना भावपूर्ण आणि संगीताने सादर करणे, योग्यरित्या गाणे गाणे;

मेलोडिची सामान्य दिशा आणि त्याचे स्वतंत्र विभाग एकत्रितपणे पुनरुत्पादित करणे आणि गाणे;

गाणे, तुलनेने मुक्तपणे व्यक्त करणे, श्वासोच्छ्वास योग्यरित्या वितरित करताना शरीराची योग्य स्थिती राखण्यासाठी;

एकत्र आणि एकत्र न वैयक्तिकपणे आणि एकत्रितपणे गाणे;

संगीताच्या विविध स्वरुपाच्या, संगीत प्रतिमेच्या अनुषंगाने स्पष्टपणे आणि तालबद्धतेने फिरणे;

एक साध्या वाद्य लयबद्ध नमुना प्रसारित करा;

वाद्य परिचयानंतर स्वत: चळवळ सुरू करा;

सर्जनशील कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये सक्रियपणे भाग घ्या;

नृत्य हालचाली करण्यासाठी: भरतीसह पाऊल, स्क्वाटसह एक अतिरिक्त पाऊल, वसंत stepतू, साइड सरपट, चल चरण; स्पष्टपणे आणि तालबद्धपणे नृत्य करतात, वस्तूंसह हालचाली करतात;

स्वतंत्रपणे गाण्यांची सामग्री, गोल नृत्य, एकमेकांचे अनुकरण न करता कार्य करणे;

पर्क्युशन आणि उच्च-उंच मुलांच्या वाद्य साध्या साध्या गाण्यांवर आणि नादांवर एकत्रितपणे आणि एकत्रितपणे सादर करणे.

वाद्य-संवेदना-ऐकण्याच्या-स्पष्टीकरण क्षेत्रात कार्ये

- संगीतातील मुख्य शैली, शैली आणि ट्रेंड यांच्याशी परिचित झाल्यावर मुलांचा श्रवणविषयक अनुभव समृद्ध करा.

- रशियन आणि परदेशी संगीतकारांच्या जीवनाबद्दल आणि त्यांच्या कार्याबद्दल कल्पना एकत्रित करा.

- मुलांना संगीत वाद्य स्वरुपाचे विश्लेषण आणि संगीत अभिव्यक्तीच्या माध्यमांच्या विश्लेषणामध्ये तुलना, अनुभूती शिकवणे.

संगीतमय कामगिरी-इम्प्रूव्हिझेशन-सर्जनशीलता क्षेत्रातील कार्ये

- गायनात शुद्धतेची कौशल्ये विकसित करणे.

- संगीत वाजवून तालबद्ध पॉलीफोनी कौशल्याच्या विकासास प्रोत्साहन द्या.

- नृत्य, खेळ, वाद्यवृंदांच्या रचनांमध्ये मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांना उत्तेजन देणे.

- एकत्रित वाद्य क्रियाकलापात संयुक्त सर्जनशीलतेत सहयोग करण्यासाठी आणि मुलांमध्ये गुंतण्यासाठी मुलांची कौशल्ये विकसित करणे

आयवाय . मुख्य कार्ये कार्यान्वित करण्यासाठी कार्याचे फॉर्म

संगीत क्रियाकलाप प्रकाराने

विभाग "संगीताची भावना"

कामाचे फॉर्म

क्षण क्षण

संयुक्त

स्व

मुलांचे क्रियाकलाप

मुलांचे आयोजन करण्याचे फॉर्म

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह वैयक्तिक

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह

सानुकूलित

संगीत वापरणे:

सकाळी व्यायाम आणि

शारीरिक शिक्षण वर्ग;

संगीत वर्गात;

धुण्यासाठी दरम्यान

इतर वर्गात

(परिचित

सुमारे जग

भाषण विकास

ठीक आहे

क्रियाकलाप)

चाला दरम्यान (उबदार हवामानात)

रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये

निजायची वेळ आधी

जागे झाल्यावर

सुट्टीच्या दिवशी आणि

करमणूक

सुट्ट्या

करमणूक

रोजचे जीवन:

इतर उपक्रम

स्पर्धा

क्रियाकलाप

संगीत ऐकणे

पहात आहे

चित्रे, चित्रे

मुलांची पुस्तके

पुनरुत्पादने, वस्तू

आसपास

वास्तव

वाद्य

गट क्रियाकलाप:

वाद्य निवड

उपकरणे

(आवाज दिला आणि नाही)

आवाज दिला)

वाद्य खेळणी

थिएटर कठपुतळी

मम्मरचे गुणधर्म.

प्रयोग

वापरत असलेल्या आवाजांसह

वाद्य खेळणी

आणि आवाज

उपकरणे

"सुट्टीतील" खेळ,

"मैफिल"

पालकांचा सल्ला

पालकांची बैठक

खाजगी संभाषणे

(चालू आहे

पालक सुट्टीच्या दिवशी आणि त्यांची तयारी करतात)

मुले आणि पालक सामायिक करीत आहेत

ऑर्केस्ट्रा)

प्रचार

हालचाल)

विभाग "कार्यवाही"

कामाचे फॉर्म

क्षण क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षक क्रियाकलाप

स्व

मुलांचे क्रियाकलाप

कुटुंबासमवेत संयुक्त उपक्रम

मुलांचे आयोजन करण्याचे फॉर्म

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह वैयक्तिक

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह

सानुकूलित

वापरत आहे

संगीतमय वर

वर्ग;

दरम्यान

धुणे

इतरांवर

वर्ग

दरम्यान

चालतो (उबदार मध्ये)

कथानकात

रोल-प्लेइंग गेम्स

एक तमाशा मध्ये

उपक्रम

सुट्टीच्या दिवशी आणि

करमणूक

सुट्ट्या

करमणूक

रोजचे जीवन:

स्पर्धा

क्रियाकलाप

परिचित गाणी गाणे

खेळ दरम्यान, मध्ये चाला

उबदार हवामान

गाणे आणि गाणे

परिचित गाणी

मधील चित्रे

मुलांची पुस्तके

पुनरुत्पादने, वस्तू

आसपास

वास्तवाचे

साठी अटींची निर्मिती

स्वत: संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये

(आवाज दिला आणि आवाज दिला नाही),

वाद्य खेळणी लेआउट

नाट्य साधने

बाहुल्या, मुमरसाठी गुणधर्म,

विविध पोशाख घटक

वर्ण

च्या प्रकटीकरणासाठी अनुकूल विषय वातावरण निर्मिती

गीतलेखन

(दु: खी आणि आनंदी संयोजन

धुन)

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रिया (मैफिली)

मुलांसाठी पालक, संयुक्त कामगिरी

मुले आणि पालक सामायिक करीत आहेत

नाट्यप्रदर्शन, उधळपट्टी

पालकांसाठी (स्टँड, फोल्डर्स किंवा स्क्रीन -

हालचाल)

विभाग "वाद्य आणि तालबद्ध हालचाली"

कामाचे फॉर्म

क्षण क्षण

संयुक्त

सह शिक्षक क्रियाकलाप

मुले

स्व

मुलांचे क्रियाकलाप

कुटुंबासमवेत संयुक्त उपक्रम

मुलांचे आयोजन करण्याचे फॉर्म

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह वैयक्तिक

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह

सानुकूलित

वापरत आहे

वाद्य

लयबद्ध

हालचाली:

सकाळी

जिम्नॅस्टिक्स आणि

.थलेटिक

वर्ग;

संगीतमय वर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालत असताना

भूमिका मध्ये

सुट्टीच्या दिवशी आणि

करमणूक

सुट्ट्या

करमणूक

रोज

स्पर्धा

क्रियाकलाप

खेळ, गोल नृत्य

उत्सव

वाढदिवस

स्वत: साठी परिस्थिती निर्माण करणे

गटातील वाद्य क्रिया:

वाद्यांची निवड

वाद्य खेळणी, वाद्यांचा उपहास, नाट्यकरणाचे गुणधर्म,

विविध पात्रांच्या पोशाखांचे घटक, स्वतंत्र नृत्याचे गुणधर्म

सर्जनशीलता (फिती, केर्चिफ्स, स्कार्फ)

क्रिएटिव्ह खेळाच्या मुलांसाठी निर्मिती

परिस्थिती (भूमिका खेळणारा खेळ),

वर्धित अंमलबजावणीत सहयोग

चित्रित प्राण्यांचे चरित्र सांगणार्\u200dया हालचाली.

स्वत: ची पदोन्नती

अंतर्गत नृत्य हालचाली करत आहेत

नृत्य ट्यून

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रिया (मैफिली)

संयुक्त मुलांसाठी पालक

मुले आणि पालकांची कामगिरी,

संयुक्त नाट्य

कामगिरी, ध्वनी ऑर्केस्ट्रा)

शैक्षणिक निर्मिती

फोल्डर्स

किंवा फिरणारे पडदे)

मुलांच्या संगीत थिएटरला भेट द्या

विभाग "मुलांची वाद्य वादन"

कामाचे फॉर्म

क्षण क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षक क्रियाकलाप

स्व

मुलांचे क्रियाकलाप

कुटुंबासमवेत संयुक्त उपक्रम

मुलांचे आयोजन करण्याचे फॉर्म

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह वैयक्तिक

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह

सानुकूलित

संगीतमय वर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालत असताना

रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये

सुट्टीच्या दिवशी आणि

करमणूक

सुट्टी, मनोरंजन

दररोज संगीत

स्पर्धा

क्रियाकलाप

घटकांसह खेळ

सोबत

दिवसांचा उत्सव

जन्म

साठी अटींची निर्मिती

स्वत: संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये

वाद्य खेळणी मा

गोंगाट करणारे संगीत वाजवित आहे

साधने

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रिया

पालक सामायिक करत आहेत

नाट्य सादर

ध्वनी वाद्यवृंद)

शैक्षणिक निर्मिती

पालकांसाठी प्रचार (स्टँड,

फोल्डर्स किंवा स्क्रीन)

विभाग "क्रिएटिव्हिटी" (गाणे, संगीत, खेळ, नृत्य, मुलांच्या संगीत वाद्यावरील सुधारणे)

कामाचे फॉर्म

क्षण क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षक क्रियाकलाप

स्व

मुलांचे क्रियाकलाप

कुटुंबासमवेत संयुक्त उपक्रम

मुलांचे आयोजन करण्याचे फॉर्म

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह वैयक्तिक

सानुकूलित

उपसमूह

गट

उपसमूह

सानुकूलित

संगीतमय वर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालत असताना

रोल-प्लेइंग गेम्समध्ये

सुट्टीच्या दिवशी आणि

करमणूक

सुट्टी, मनोरंजन

दररोज संगीत

स्पर्धा

क्रियाकलाप

घटकांसह खेळ

सोबत

दिवसांचा उत्सव

जन्म

साठी अटींची निर्मिती

स्वत: संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये

वाद्य खेळणी मा

गोंगाट करणारे संगीत वाजवित आहे

साधने

ध्वनी प्रयोग करीत आहे

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रिया

(मुलांसाठी पालकांच्या मैफिली,

मुलांची संयुक्त कामगिरी आणि

पालक सामायिक करत आहेत

नाट्य सादर

ध्वनी वाद्यवृंद)

शैक्षणिक निर्मिती

पालकांसाठी प्रचार (स्टँड,

फोल्डर्स किंवा स्क्रीन)

वाय . शैक्षणिक प्रक्रियेस पद्धतशीर समर्थन

पद्धतशीर समर्थन शैक्षणिक क्षेत्र “संगीत” मध्ये हे समाविष्ट आहे:

“संगीत” शैक्षणिक क्षेत्राच्या कार्य कार्यक्रमाची उपलब्धता;

प्रोफाइल अभिमुखतेच्या शैक्षणिक साहित्याच्या संचाची उपलब्धता;

संगीत साहित्य संग्रह;

म्युझिकल डॅडेटिक गेम्सची निवड;

मुलांची वाद्य खेळणी आणि साधने;

वाद्य खेळ आणि सुट्टीचे गुणधर्म;

व्हिज्युअल प्रात्यक्षिक सामग्री: पोस्टर्स, संगीतकारांचे पोर्ट्रेट;

प्रोफाइल अभिमुखतेची नियतकालिक.

संदर्भ आणि अध्यापन मदत

जन्मापासून शाळेत. अंदाजे मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम. / एड. वेरक्सी, एन.ई., कोमारोवा, टी.एस., वसिलीवा, एम.ए. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2014.

कप्लुनोवा आय., नोव्होस्कोल्टेसेवा I. दररोज सुट्टी. प्रीस्कूल मुलांच्या वाद्य शिक्षणासाठी अर्धवट कार्यक्रम "लाडुष्का". सेंट पीटर्सबर्ग.: संगीतकार, २०११

झटसेपीना एम.बी. बालवाडी मध्ये संगीत शिक्षण. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010

वेटलुगीना एन.ए. बालवाडी मध्ये संगीत शिक्षण. - एम., 1981.

बालवाडी / त्याखालील संगीत शिक्षणाच्या पद्धती. एड एन.ए. वेतलुगीना. - एम., 1989.

आर्सेना ई.एन. वाद्य धडे. मध्यम, वरिष्ठ, तयारी गट. व्हॉल्गोग्राड.: शिक्षक, २०१२.

झटसेपीना एम.बी. बालवाडी मध्ये सांस्कृतिक आणि विश्रांती उपक्रम. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010.

वेटलुगीना एन.ए. म्युझिकल प्राइमर एम., 1985.

विखारेवा जी.एफ. Veselinka. सेंट पीटर्सबर्ग, 2000.

विखारेवा जी.एफ. गाणे, दुवे! एसपीबी., 1999.

देवोवकिना ओ.डी. माझ्याबरोबर गा एम., 2002

झटसेपीना एमबी, अँटोनोव्हा टीव्ही. बालवाडी मध्ये सार्वजनिक सुट्टी. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010.

झटसेपीना एमबी, अँटोनोव्हा टीव्ही. बालवाडी मध्ये सुट्टी आणि मनोरंजन. एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010.

कोस्टिना ई.पी. म्युझिकल-डिओडॅटिक गेम्स. -रोस्तोव-ऑन-डॉन: “फिनिक्स.” मालिका: मी मुलांना माझे मन देतो, २०१० -२१२

मिखाईलोवा एम.ए. मुलांच्या वाद्य क्षमतांचा विकास. पालक आणि शिक्षकांसाठी एक लोकप्रिय मार्गदर्शक. यारोस्लाव्हल, 1997.

मिखाईलोवा एम.ए., गोर्बिना ई.व्ही. आम्ही घरी आणि बागेत गाणे, खेळणे, नृत्य करणे. पालक आणि शिक्षकांसाठी एक लोकप्रिय मार्गदर्शक. यारोस्लाव्हल, 1998.

बालवाडी मध्ये संगीत. कॉम्प. एन. वेतलुगीना, आय. डेझरहिन्स्काया, एल. कोमिसारोवा. एम., 1990.

बालवाडी मध्ये संगीत. 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी गाणी, खेळ, नाटक. बी. 1. / कॉम्प. वर. वेटलुगीना, आय.एल. डेरझिन्स्काया, एन फॉक. एम., 1978.

संगीत आणि चळवळ. 4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी व्यायाम, खेळ आणि नृत्य. / कॉम्प. आय.एस. बेकिना, टी.पी. लोमोवा, ई.एन. सोकोव्हिना एम., 1981.

बालवाडी मध्ये संगीत-मोटर व्यायाम. / कॉम्प. ई.पी. रावस्काया, एस.डी. रुडनेवा, जी.एन. सोकोलोवा, झेड.एन. उशाकोवा, व्ही.जी. झार'कोव्ह. एम., 1991.

परिशिष्ट

अंदाजे संगीतमय भांडार

पहिला तरुण गट (2 ते 3 वर्षांपर्यंत)

ऐकत आहे "घोडा", संगीत. ई. तिलिचिवा एन. फ्रेन्केल; “आमचे रॅटल”, संगीत. I. अर्सिवा आय. चेर्निटस्काया; "बन्नी", रशियन नर चाल, अरे. एक अलेक्झांड्रोवा टी. बाबाकान; गाय, संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. ओ. व्यासोस्की; "मांजर", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एन. फ्रेन्केल; “हत्ती”, “कोंबडी आणि कुंडी” (सी. सेन्ट-सेन्स यांनी लिहिलेल्या “कार्निवल ऑफ एनिमल्स”); “हिवाळी”, “हिवाळी सकाळ”, संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; “वसंत Inतू मध्ये,” “शरद Inतूतील” संगीत. एस. मयकापारा; "फुले", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; “आम्ही हे कसे करू शकतो,” “मार्च अँड रन” म्हणा. ई. तिलिचिवा एन. फ्रेन्केल; "गोपाचोक", युक्रेनियन नर चाल, अरे. एम. रॉचवर्गर; "पकडणे", शूज. एन. अलेक्झांड्रोवा टी. बाबाकान; “ओक मधून”, रस. नर नृत्य ट्यून; “किट्टी” (“मांजरी आणि मांजरीचे पिल्लू” या खेळासाठी), शूज. व्ही. व्हिटिलीना एन. नायडेनोवा; मकिता, बेलारूस. नर चाल, अरे. एस. पोलोंस्की; "रुमालासह नृत्य", संगीत. ई. तिलिचिवा आय ग्रँटोव्हस्काया; "ग्लेड", रशियन. नर चाल, अरे. जी. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत. जी. फ्रिडा; "Stukalka", युक्रेनियन नर चाल; "सकाळी", संगीत. जी. ग्रॅनेविच, एस. प्रोकोफीवा; "युरोच्का", बेलारशियन. नर नृत्य ट्यून, अरे. एक अलेक्झांड्रोवा; “बाहुल्यांबरोबर नृत्य”, “अश्रूंनी नृत्य”, मुका. नर नृत्य ट्यून ए. अनुफ्रीवा; “अहो हो”, संगीत. बी. वर्खोव्हेंन्सा; “तू कुठे आहेस, ससा?”, रस. नर चाल, अरे. ई. तिलिचिवा.

गाणे “बायू” (लॉरी), संगीत. एम. रॉचवर्गर; "व्हाइट गिस", शूज. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा; “आम्ही हे कसे करू शकतो”, “घोडा”, म्युसेस. ई. तिलिचिवा एन. फ्रेन्केल; “तू कुठे आहेस, ससा?”, अरे. ई. टिलीचिवा; "पाऊस", रस. नर चाल, अरे. बी फेअर; "हेरिंगबोन", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. बुलाटोवा; "हिवाळा", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; “एक शिंग असलेला बकरी आहे”, अरे. ए ग्रेचेनिनोवा; "लुल्ली", संगीत. एम. क्रेसेवा; "मांजर", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एन. फ्रेन्केल; "किट्टी", संगीत. व्ही. व्हिटिलीना एन. नायडेनोवा; “लाडुश्की”, रशियन नर चाल; "पक्षी", संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. ए बार्टो; "डॉगी", संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. एन. कोमिसारोवा; "कोंबडीची", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; "बेल", संगीत. I. अर्सिवा आय. चेर्निटस्काया; “कोण आमच्यावर मनापासून प्रेम करते?”, नि: शब्द. आणि शब्द आय. अर्सिवा; "घोडा", संगीत. I. अर्सिवा व्ही. तातारिनोवा; “क्वेक-क्वॅक”, संगीत. I. अर्सिवा एन चेचेरीना.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली "पाऊस", संगीत. आणि शब्द ई. मशंतसेवा; "लहान शेळ्या", युक्रेनियन नर चाल ई. मशंतसेवा; "टॅम्बोरिन", रशियन नर चाल ई. मशंतसेवा; “चिमण्या”, “खडखडाट, नृत्य”, “बेल”, “चाला”, शूज. I. अर्सिवा आय. चेर्निटस्काया; “मार्च आणि रन,” असे म्हणू शकतो. ई. तिलिचिवा एन. फ्रेन्केल; "गोपाचोक", युक्रेनियन नर चाल, अरे. एम. रॉचवर्गर; "पकडणे", शूज. एन. अलेक्झांड्रोवा टी. बाबाकान; “ओक मधून”, रस. नर नृत्य ट्यून; “किट्टी” (“मांजरी आणि मांजरीचे पिल्लू” या खेळासाठी), शूज. व्ही. व्हिटिलीना एन. नायडेनोवा; मकिता, बेलारूस. नर चाल, अरे. एस. पोलोंस्की; "रुमालासह नृत्य", संगीत. ई. तिलिचिवा आय ग्रँटोव्हस्काया; "ग्लेड", रशियन. नर चाल, अरे. जी. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत. जी. फ्रिडा; "छोटी डॉल", युक्रेनियन नर चाल; "सकाळी", संगीत. जी. ग्रॅनेविच, एस. प्रोकोफीवा; "युरोच्का", बेलारशियन. नर नृत्य संगीत, अरे. एक अलेक्झांड्रोवा; "बाहुल्यांबरोबर नृत्य", "स्कार्फसह नृत्य", ते. नृत्य आणि लोक धुन ए अनुरीवा; “अहो हो”, संगीत. व्ही. वर्खोव्हिनेट्स; “तू कुठे आहेस, ससा?”, रस. नर चाल, अरे. ई. तिलिचिवा.

दुसरा सर्वात लहान गट (3 ते 4 वर्षांचा)

ऐकत आहे “सेड हेजहोग”, “वॉल्ट्ज”, संगीत डी काबालेव्स्की; "लीफ फॉल", संगीत. टी. पोपटेंको; "शरद .तू", संगीत. एस. मयकापारा; "मार्च", संगीत. एम. झुरबीना; "नृत्य", रस. नर चाल; “निविदा गाणे”, संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. टी. मीराजी; "लुल्ली", संगीत. एस. रझारेनोवा; “क्रायबाबी”, “गाळ” आणि “फ्रोलिक”, म्युसेस. डी काबालेव्स्की; "सैनिक मार्च", संगीत. आर. शुमान; "हेरिंगबोन", संगीत. एम. क्रेसेवा; “बाहुल्याचा अस्वल एक छोटा खांब नाचत आहे”, शूज. एम. कचुरबीना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "वसंत .तू मध्ये" संगीत. एस. मयकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत. व्ही. कालिनीकोवा; "बनी", संगीत. एल. लायडोवा; अस्वल, संगीत. ई. टिलीचिवा; “फ्रोलिकर” आणि “कॅप्रिस”, शूज. व्ही. वोल्कोवा; "पाऊस", संगीत. एन. लुबर्स्की; स्पॅरो ”, ए. रुबच; "घोड्यांचा खेळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्तकोविच; पाऊस आणि इंद्रधनुष्य, संगीत. एस. प्रोकोफिएव्ह; "मी लोच बरोबर चालतो", रस. नर गाणे "सूर्यामध्ये मित्र आहेत," शूज. ई. तिलिचिवा ई. कारगानोव्हा; "फॉरेस्ट पिक्चर्स", संगीत. यू स्लोनोवा; रशियन संगीत दिग्दर्शकाच्या निर्णयावर अवलंबून नृत्य; गाण्यांचे लोरी.

गाणे "लिऊ-लिऊ, बाई", रस नर लोरी "लुल्ली", संगीत. एम. रॉचवर्गर; “मी फुलं घेऊन जात आहे”, संगीत. ई. तिलिचिवा एल डायमोवा; “आई स्मित”, संगीत. व्ही. अगाफोनीकोवा, एफ. झेड पेट्रोवा;

"लोक युक्त्या गाणे" सूर्य-बादली ", संगीत. व्ही. करासेवा लोक; "द सन", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया एन. मेटलोवा ई. पेरेप्लेचिकोवा; “पाऊस”, रशियन. नर एक रडणे “हुश, हश”, संगीत. एम. श्रीबकोवा ओ. व्यासोस्की. गाणी. "कोकेरेल" आणि "लाडूष्की", रशियन. नर गाणी; "बन्नी", रशियन. नर गाणे, अरे. एन. लोबचेवा; "शरद .तू", युक्रेनियन नर चाल, अरे. एन. मेटलोवा एन. प्लेसिड्स;

गाणी "शरद .तूतील गाणे", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एन. फ्रेन्केल; "हिवाळा", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "आमच्या ख्रिसमस ट्री", संगीत. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा; "रडणारी मांजर", संगीत. एम. पार्खलादझे; "आम्हाला घोडा भाड्याने द्या", शूज. व्ही. अगाफोन्नीकोवा आणि के. कोझरेवा, शब्द आय. मिखाइलोवा; "8 मार्च रोजी आई", संगीत. ई. तिलिचिवा एम Ivensen; “मी आईसाठी गाणे गाईन,” संगीत. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; "गुसचे अ.व. रूप", रस. नर गाणे, प्रक्रिया एन. मेटलोवा; संगीत, "हिवाळा संपला आहे". एन. मेटलोवा एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको एन. नायडेनोवा; "कोंबडीची", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; "घोडासह खेळ", शूज. आय. किस्को व्ही. कुक्लोव्हस्काया; "आम्ही स्वच्छपणे स्वच्छ करू शकतो," शंकू. एम. जॉर्डन, ओ. व्यासोस्की; "शेफडेडी", संगीत. एन. प्रीब्राझेंस्की; "पक्षी", संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. ए बार्टो; "मेरी संगीतकार", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना. “खरेदी-खरेदी, खरेदी-खरेदी”, “लिऊ-लिऊ, खरेदी”, रस. नर लोरी "माणूस येत आहे." एम. लाजारेवा एल डायमोवा; “तुझे नाव काय आहे?”, “एक लोरी गा”, “अरे तू, किट्टी-मांजर”, रशियन. नर लोरी "सूर्याची ओरड," नर., प्रक्रिया केली आय. लाजारेव आणि एम. लाझारेव; “रोस्टर अँड कोयल”, संगीत. एम. लाजारेवा एल डायमोवा; एक लोरी आणि नृत्य ट्यूनचा शोध लावत आहे.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

गेम व्यायाम “लाडूष्की”, शूज. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; "मार्च", संगीत. ई. पार्लोवा; “कोणाला पळायचे आहे?”, लिट. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा; "मार्च अँड रनिंग" एन च्या संगीत चालणे आणि चालू करणे अन. अलेक्झांड्रोवा; "सरपटणारे घोडे", शूज. टी. पोपटेंको; "आम्ही likeथलीट्सप्रमाणे चालतो", शूज. टी. लोमोव्होई; "टोपोटुश्की", शूज. एम. रॉचवर्गर; "बर्ड फ्लाय," संगीत. एल. बन्नीकोवा; डी. शोस्तकोविच (वॉल्ट्ज-जोक) च्या संगीतावर बॉल फिरवित आहे; आर. शुमान (आंधळ्या माणसाची ठिणगी असलेला खेळ) च्या संगीतावर पॉप सह चालत आहे; "ट्रेन", संगीत. एल. बन्नीकोवा; "फुलांचा व्यायाम करा", संगीत. ए झिलिना "वॉल्ट्ज". एट्यूड्स-ड्रामायटेशन. संगीत, "जा आणि लपविण्यासाठी मोकळ्या मनाने". आय. बेरकोविच ("मार्च"); "हारेस आणि एक फॉक्स", शूज. ई. विखारेवा; "अस्वल", संगीत. एम. क्रॅसेवा, एफ. एन. फ्रेन्केल; "बर्ड फ्लाय," संगीत. एल. बन्नीकोवा; "पक्षी", संगीत. एल. बन्नीकोवा; "बीटल", हंगेरियन नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा; "उंदीर", संगीत. एन सुशेना.

खेळ “सूर्य आणि पाऊस”, संगीत. एम. रॅचवर्गर, एफ. ए बार्टो; "झेमुर्की विथ अस्वल", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; “रॅटल कुठे आहेत?”, नि: शब्द. एक अलेक्झांड्रोवा; "लपवा आणि शोधा", रस. नर चाल; “झायंका, बाहेर या”, संगीत. ई. टिलीचिवा; "बाहुलीने खेळत आहे", शूज. व्ही. करासेवा; “चालत वान्या”, रस. नर गाणे, अरे. एन. मेटलोवा; "रॅटलसह खेळ", फिनिश लोक. चाल; "झेंका", संगीत. ए लिआडोवा; "चाला", संगीत. आय. पाचेबेल आणि जी. “रंगीत ध्वजांसह खेळ”, आर. नर चाल; "टंबोरिन", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल.

नृत्य आणि नृत्य "रॅटल्ससह नृत्य", संगीत. आणि शब्द व्ही. अँटोनोव्हा; “बोटे व पेन”, रस. नर चाल, प्रक्रिया एम. रॉचवर्गर; रशियन अंतर्गत शिक्षकांसह नृत्य करा. नर प्रक्रिया, "मी जाईल, मी बाहेर जाईन", मधुर टी. पोपटेंको; रशियन अंतर्गत पाने सह नृत्य. नर नृत्य ट्यून; "पानांसह नृत्य", संगीत. एन. कितेवा ए. अनुफ्रीवा; "ख्रिसमस ट्री जवळ नृत्य", संगीत. आर. रविना, एफ. पी. ग्रॅनिट्स्यना; रशियन अंतर्गत स्कार्फसह नृत्य करा. नर एक चाल; "पेव्हमेंट स्ट्रीटच्या बाजूने", रस. नर चाल, अरे. टी. लोमोव्होई; युक्रेनियन अंतर्गत बाहुल्यांनी नृत्य करा नर चाल, प्रक्रिया एन. लिसेन्को; “लहान नृत्य”, संगीत. एन. अलेक्झांड्रोवा; "सूर्य उबदार तापमानाचा", शूज. टी. विल्कोरीस्काया ओ. व्यासोस्की; "समेट", शूज. टी. विल्कोरीस्काया; “अहो, आपण पाईप-पाईप”, संगीत. एम. क्रसेवा एम. चार्नोय; "ट्रेन", संगीत. एन. मेटलोवा आय. प्लेसिड्स; "नृत्य", संगीत. एल. बर्नोवा, एफ. ए कुझनेत्सोवा; "जोडी नृत्य", rus. नर मधुर "अर्खंगेल्स्क मेलोडी". वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", शूज. Beckman; "फ्लॅशलाइट्स", संगीत. आर रुस्तमोवा; "पार्सलीचा नृत्य", लॅटव्ह. नर पोलका "बन्नीचा डान्स", आरयूएस. नर चाल; "बाहुल्या नाचण्यासाठी बाहेर आल्या." व्ही. व्हिट्लिना; शालेय वर्षात शिकलेल्या सर्व नृत्याची पुनरावृत्ती.

नृत्य आणि खेळ सर्जनशीलता विकास "नृत्य", संगीत. आर रुस्तमोवा; "हरेस", संगीत. ई. टिलीचिवा; "मजेदार पाय", रशियन. नर चाल, प्रक्रिया व्ही. अगाफोनीकोवा; “जादूचा रुमाल”, आरयूएस. नर चाल, प्रक्रिया आर रुस्तमोवा

“पक्षी आणि पिल्ले”, “मजेदार नेस्टिंग बाहुल्या”, “तीन अस्वल”.

ताल सुनावणीचा विकास "कोण येत आहे?", "मजेदार पाईप्स." लाकूड आणि डायनॅमिक सुनावणीचा विकास. “मोठ्याने - शांत”, “आपले साधन शोधा”, “घंटा”.

शैली व्याख्या आणि मेमरी डेव्हलपमेंट "बाहुली काय करते?", "चित्रातील गाणे ओळखा आणि गा."

मुलांच्या टक्कर वाद्यांवर चालत आहे लोकांचे सूर.

मध्यम गट (4 ते 5 वर्षांपर्यंत)

ऐकत आहे "लुल्ली", संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा; "मार्च", संगीत. एल. शुलगीना, “अरे, तू, बर्च”, रस. नर गाणे "शरद .तूतील गाणे", संगीत. डी. वासिलीवा-बुगलय, एफ. ए. प्लेश्चेवा; "बनी", संगीत. यू. मातवीवा ए ब्लॉक; "आईची काळजी घेतो", शूज. ए ग्रेचेनिनोवा; म्युझिक बॉक्स (जी. एसरिडोव्ह यांनी मुलांसाठी अल्बमच्या तुकड्यांमधून); “वॉल्ट्झ ऑफ द स्नो फ्लेक्स” बॅलेट द न्यूटक्रॅकर, संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस. रचमॅनिनोव्ह; “मांजरी आजारी पडली”, “मांजरीचे पिल्लू बरे झाले”, संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा; "जसे आमच्या गेटवर", रस. नर चाल; "आई", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "वेसन्यान्का", युक्रेनियन नर गाणे, प्रक्रिया जी लोबाचेवा ओ. व्यासोस्की; "फुलपाखरू", संगीत. ई ग्रिग; “द बोल्ड राइडर” (आर. शुमानच्या “अल्बम फॉर द यंग” मधून); द लार्क, संगीत. एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफिएव्ह; “नवीन डॉल”, “बाहुलीचा रोग” (पी. चायकोव्हस्कीच्या “मुलांचा अल्बम” मधून); "प्ले" (आर. शूमनच्या अल्बम ऑफ द यंग पासून); तसेच मुलांची आवडती कामे जी त्यांनी वर्षभर ऐकली.

गाणे

सुनावणी आणि आवाज व्यायाम "दोन टेटरियन", संगीत. एम. शैगलोवा, एफ. लोक; बीटल, संगीत. एन. पोटोलोव्हस्की, शब्द लोक; "बनी ऑफ लॉन्ली", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "पिल्ले", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "गोंधळ", एक विनोदगीत; शूज ई. तिलिचिवा के. चुकोव्स्की; कोकिळ, रस. नर गाणे, प्रक्रिया आय. अर्सिवा; "स्पायडर" आणि "पुस-मिरसन",

रशियन नर गाणी; जाती : “अरे, वेडर्स! वसंत गात आहे! ” आणि “लार्क्स, फ्लाय इन!”; "इवानुष्का कोठे होता", रुस. नर गाणे "गुसचे अ.व. रूप", रस. नर गाणे "शेफडेडी", संगीत. एन. प्रॉब्रोव्हेन्स्काया, शब्द लोक.

गाणी शरद .तूतील, संगीत. यू. चिचकोवा आय. मॅझिना; "बाय-बाय", संगीत. एम. क्रॅसिन, शब्द एम. चेर्नॉय; शरद .तूतील, संगीत. आय. किस्को टी. व्होलजीना; "शरद .तूतील", रशियन नर चाल, प्रक्रिया आय. किस्को आय. प्लेसिड्स; "किट्टी", संगीत. व्ही. व्हिटिलीना एन. नायडेनोवा; "स्नोफ्लेक्स", शूज. ओ. बर्ट, प्रक्रिया केली एन. मेटलोवा व्ही. अँटोनोव्हा; "स्लेज", संगीत. एम. क्रसेवा ओ. व्यासोस्की; संगीत, "हिवाळा संपला आहे". एन. मेटलोवा एम. क्लोकोवा; "आईसाठी एक भेट", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना; ख्रिसमस कॅरोल: "हॅलो", "नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा"; "चिमणी", संगीत. व्ही. गर्चिक ए चेलत्सोवा; "वेस्नायन्का", युक्रेनियन नर गाणे "पाऊस", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल; "बनी", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की, एम. क्लोकोवा; "घोडा", संगीत. टी. लोमोव्होई एम Ivensen; "स्टीम लोकोमोटिव्ह", शूज. झेड. कोम्पानेयत्सा, एफ. ओ. व्यासोस्की. मुलांच्या व्यंगचित्रांमधील गाणी. "स्मित", संगीत. व्ही. शैन्स्की, शब्द एम. प्लायकोव्हस्की (कार्टून "लिटल रॅकून"); "घासरोबाच्या विषयीचे गाणे", शूज. व्ही. शैन्स्की, शब्द एन. नोसोवा (व्यंगचित्र "अ\u200dॅडव्हेंचर ऑफ ए ग्रासॉपर"); “जर तुम्ही चांगले असाल तर”, संगीत. बी. सॅलीएव्ह, एम. प्लायट्सकोव्हस्की (व्यंगचित्र "मांजरी लिओपोल्डचा वाढदिवस"); तसेच याआधी शिकलेली तुमची आवडती गाणी.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

गेम व्यायाम रशियन अंतर्गत "स्प्रिंग्स". नर एक चाल; "मार्च" अंतर्गत चालत असताना, शूज. आय. बेरकोविच; "मजेदार गोळे" (उसळते आणि चालू), शूज. एम. सटुलिना; "फितीने हात फिरवितो", पोलिश. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा; इंग्रजी अंतर्गत उडी मारणे. नर चाल "पोली"; लॅटव्ह अंतर्गत सोपे धाव. "पोल्का", संगीत. ए झिलिस्की; "मार्च", संगीत. ई. टिलीचिवा; "फॉक्स आणि हॅरेस" संगीत. ए. मायकापारा "बालवाडीत"; संगीतात “अस्वल चालतात”. सी. कॅझर्नी यांनी केलेला “अभ्यास”; "पोलका", म्युझिकच्या संगीतावर उडी मारते. एम. ग्लिंका; रायडर्स, शूज. व्ही. व्हिट्लिना; बुडणे, रस अंतर्गत फिरणे. नर धुन. रोस्टर, संगीत. टी. लोमोव्होई; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; श्लेष्मांना "फुलांसह व्यायाम". ए. झिलिन यांनी केलेले वॉल्ट्ज; बीटल, हंग. नर चाल, प्रक्रिया एल.विश्कारेवा.

नाट्यीकरण अभ्यास "द ड्रमर", संगीत. एम. क्रेसेवा; "शरद Leaतूतील पानांचा नृत्य", शूज. ए फिलिप्पेन्को ई. मशंतसेवा; "ढोलक", संगीत. डी काबालेवस्की आणि एस. लेविडोव्ह; "मोजणी", "Appleपल रोल केलेले", शूज. व्ही. अगाफोनीकोवा; "शूज मार्गावर उडी मारत आहेत", शूज. ए फिलिप्पेन्को, शब्द टी. व्होलजीना; "एक मजेदार चाला", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; “तुला काय पाहिजे, किट्टी?”, नि: शब्द. जी. सिंगर ए शिबित्स्काया; "हॉट हॉर्स", संगीत. टी. लोमोव्होई; "सीझन" पी. त्चैकोव्स्की "एप्रिल" पासून "स्नोड्रॉप"; "द हॅरे रान थ्रू द स्वेप" संगीत, संगीत. व्ही. गर्चिक; रशियन अंतर्गत "बेरी पिकिंग". नर "ओह यू, बर्च" हे गाणे; “कोकिल नृत्य करीत आहे”, संगीत. ई. सिग्मीस्टर; "मदर कोंबडी आणि कोंबडीची", शूज. टी. लोमोव्होई.

नृत्य आणि नृत्य “जोड्या मध्ये नृत्य”, लाटवियन. नर चाल; "पेव्हमेंट स्ट्रीटच्या बाजूने", रस. नर चाल, प्रक्रिया टी. लोमोव्होई; "टॉप आणि टाळी", संगीत. टी. नाझारोवा-मेटनर ई. कारगानोव्हा; “आपले तळवे दर्शवा”, अक्षरे. नर रशियन अंतर्गत मेलोडी "स्पूनसह नृत्य". नर एक चाल; "स्कार्फसह नृत्य", रस. नर चाल; "आमंत्रण", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया जी. टेप्लिटस्की; "सुल्तान सह नृत्य", युक्रेनियन नर चाल, प्रक्रिया एम. रॉचवर्गर; "आमच्याबरोबर कोण चांगला आहे?", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा; “आपली पाम दाखवा,” लाटवियन. नर चाल; नृत्य "गुडबाय", झेक. नर चाल; "रुमाल", रस. नर ओब्रामध्ये चाल एल. रेवत्स्की; "पाईप-डूडा", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द लोक; "टाळी-टाळी-टाळी", est. नर चाल, प्रक्रिया ए रूमर; संगीताच्या दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार नवीन वर्षाचा नृत्य.

वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य "स्नोफ्लेक्स", शूज. ओ. बर्ट, प्रक्रिया केली एन. मेटलोवा; "पार्सलीचा नृत्य", संगीत. ए ओपेरा रोगेन्डा (उतारा) मधील सेरोव्ह; आय स्ट्रॉसच्या "पोल्का" मधील "डान्स ऑफ द रेबिट्स"; "स्नोफ्लेक्स", शूज. टी. लोमोव्होई; आय. डुनेवस्की यांनी “गॅलॉप” मधील “मणी”; वर्षभरात शिकलेल्या नृत्याची पुनरावृत्ती तसेच स्टेज नाटक आणि संगीताच्या खेळांसाठी: “मांजरीचे पिल्लू कुक”, शूज. ई. तिलिचिवा एम Ivensen; "बकरी-डेरेझा", शब्द लोक, शूज. एम. मॅगीडेन्को.

संगीत खेळ

खेळ "कोंबडी आणि कोकरेल", संगीत. जी. फ्रिडा; "झ्मुर्की", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; “अस्वल आणि हर,” संगीत. व्ही. रेबिकोवा; "विमान", शूज. एम. मॅगीडेन्को; "स्नोबॉलसह सांता क्लॉजचा खेळ", शूज. पी. तचैकोव्स्की (बॅले स्लीपिंग ब्यूटीमधून); "झ्मुर्की", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; "मजेदार गोळे", संगीत. एम. सॅटुलिन; “एक जोडीदार शोधा” संगीत. टी. लोमोव्होई; “घर घ्या”, संगीत. एम. मॅगीडेन्को; “टॉय लवकर कोण घेईल?”, लाटव. नर चाल; "मेरी-गो-फेरी", आरएसएस. नर चाल, प्रक्रिया ई. टिलीचिवा; "लोविश्की", रस. नर चाल, प्रक्रिया ए सिडलेनिकोवा; खेळ वर्षभर शिकले.

खेळत गाणे "गार्डन-गोल नृत्य", संगीत. बी. मोझझेव्हलोवा, एफ. ए पासोवा; "बाहुली", संगीत. स्टारोकॅडोमस्की, सीएल. ओ. व्यासोस्की; "सांता क्लॉज आणि मुले", संगीत. आय. किस्को एम Ivensen; "झेंका", संगीत. एम. क्रसेवा एल. नेक्रसोवा; “झेनका, बाहेर या”, “गिझ, हंस आणि लांडगा”, संगीत. ई. तिलिचिवा एम. बुलाटोवा; "आम्ही कुरणात गेलो", शूज. ए फिलिप्पेन्को एन. कुक्लोव्हस्काया; "फिश", संगीत. एम. क्रेसेवा; "रुमाल", युक्रेनियन नर गाणे, अरे. एन. मेटलोवा; "मेरी गर्ल तान्या", संगीत. ए फिलिप्पेन्को एन. कुक्लोव्हस्काया आणि आर बोरिसोवा. "तुझे नाव काय आहे?" “तुला काय पाहिजे, किट्टी?”; "मार्च", संगीत. एन. ब्रह्मज्ञानविषयक; "अस्वल", "गोबी", "घोडा", संगीत. ए ग्रेचेनिनोवा, शब्द ए बार्टो; "आमचे गाणे सोपे आहे", म्हणा. एक अलेक्झांड्रोवा एम Ivensen; "कोंबडी-ग्रस", संगीत. जी लोबाचेवा लोक; “मांजरीचे पिल्लू-मांजर”, रस. नर गाणे.

नृत्य आणि खेळ सर्जनशीलता विकास "घोडा", संगीत. एन. पोटोलोव्हस्की; "बनीज", "मदर कोंबडी आणि कोंबडीची", "चिमणी", संगीत. टी. लोमोव्होई; “अरे, माझ्या हॉप्स, हॉप्स”, रस. नर चाल, अरे. एम. रॉचवर्गर; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; “ट्रॅकवर जा”, संगीत. ए फिलिप्पेन्को; आय. ब्रह्म्स यांनी "पेट्रुष्का" च्या संगीतासाठी पेट्रुष्काच्या नृत्याचा शोध लावला; "अस्वल", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल.

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स उच्च-पिच सुनावणीचा विकास. "पक्षी आणि पिल्ले", "स्विंग". तालबद्ध सुनावणीचा विकास. "कोकरेल, चिकन आणि चिकन", "हे कसे चालले आहे?", "मजेदार पाईप्स", "माझ्यासारखे खेळा." लाकूड आणि डायनॅमिक सुनावणीचा विकास. “मोठ्याने - शांत”, “आपले साधन शोधा”; "अंदाज लावा मी काय खेळत आहे." शैलीची व्याख्या आणि स्मृतीचा विकास. “बाहुली काय करते?”, “चित्रातील गाणे ओळखा आणि गाणे”, “संगीत स्टोअर”.

मुलांची वाद्ये वाजवणे. “आम्ही झेंडे घेऊन जात आहोत”, “एकॉर्डियन”, “आकाश निळा आहे”, “आंद्रे स्पॅरो”, म्युसेस. ई. टिलीचिवा, शब्द एम. डोलिनोवा; “चाळीस-चाळीस”, रशियन. नर धक्का, अरे. टी. पोपटेंको; “कॅप-कॅप-कॅप ...”, रोमानियन. नर गाणे, अरे. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रशियन नर धक्का, अरे. व्ही. पोपोवा; आरस बरोबर खेळत आहे. नर धुन.

वरिष्ठ गट (5 ते 6 वर्षांचा)

ऐकत आहे "मार्च", संगीत. डी. शोस्तकोविच; "लुल्लाबी", "गाय विद अकार्डियन", शूज. जी. सविरिडॉव्ह; "लीफ फॉल", संगीत. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; "मार्चसाठी तीन ऑरेंजसाठी प्रेम" या ऑपेरा कडून "मार्च". एस. प्रोकोफिएव्ह; "हिवाळा", संगीत. पी. तचैकोव्स्की ए. प्लेश्चेवा; "शरद Songतूतील गाणे" (पी. त्चैकोव्स्की यांच्या "asonsतू" चक्रातून); "पोल्का", संगीत. डी. ल्विव्ह-कोम्पानेयत्सा, एफ. झेड पेट्रोवा; "आईची सुट्टी", संगीत. ई. तिलिचिवा एल. रुमारचुक; "माय रशिया", संगीत. जी स्ट्रुव्ह एन. सोलोविवा; “गाण्याचे शोध कोणी लावले?”, संगीत. डी. ल्विव्ह-कोम्पानेयत्सा, एफ. एल डायमोवा; "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज", संगीत. एन. एलिसेवा झेड अलेक्झांड्रोवा; “मॉर्निंग प्रार्थना”, “चर्चमध्ये” (पी. तचैकोव्स्की यांनी लिहिलेल्या “मुलांचा अल्बम” मधून); “संगीत”, संगीत. जी स्ट्रुव्ह; द लार्क, संगीत. एम. ग्लिंका; मॉथ, संगीत. एस. मयकापारा; "पक्ष्यांचे नृत्य", "लुल्ली", शूज. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; एल बीथोव्हेन यांनी पियानो आणि ऑर्केस्ट्रा क्रमांक 5 (तुकड्यां) साठी मैफिली मैफिल; “डिस्टर्बिंग मिनिट” (एस. मईकापाराच्या अल्बम “स्पिरिट्स” मधून); “पश्चात्ताप”, “सकाळी”, “संध्याकाळ” (एस. प्रोकोफिएव्ह यांनी “मुलांचे संगीत” संग्रहातून); आर. शुमान यांनी दिलेला पहिला तोटा (अल्बम फॉर द यंग मधील); पियानोसाठी अकरावा सोनाटा, पहिला भाग (तुकडा), प्रीलेड इन ए मेजर, ऑप. 28, क्रमांक 7 एफ. चोपिन.

गाणे

सुनावणी आणि आवाज व्यायाम "बनी", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "सुट्टीच्या बूटसाठी मांजर शिवले," मुलांचे गाणे; "रेवेन", रशियन नर गाणे, प्रक्रिया ई. टिलीचिवा; "अँड्र्यू द स्पॅरो", रस. नर गाणे, अरे. यू स्लोनोवा; "घंटा", "एकॉर्डियन", संगीत. ई. टिलीचिवा; "मोजणी", संगीत. आय. अर्सिवा; "हिम मोती", शूज. एम. पार्खलादझे एम. प्लायकोव्हस्की; "फिंच हिवाळा कोठे घालवतात?", नि: शब्द. ई. जरीत्स्काया एल. कुक्लिना; "स्टीम लोकोमोटिव्ह", "अजमोदा (ओवा)", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "ढोल", संगीत. ई. तिलिचिवा एन. नायडेनोवा; "ढग", रडा; "लुल्ली", संगीत. ई. तिलिचिवा एन. नायडेनोवा; रशियन नर गाणी आणि गाणी.

गाणी "क्रेन", संगीत. ए लिव्हशिता एम. पोझ्नन; "अतिथी आमच्याकडे आले," संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एम Ivensen; “किचन-किराणा”, संगीत. बी. मोझझेव्हलोवा, एफ. एन. पासोवा; निळे स्लेजेस, संगीत. एम. जॉर्डन, एम. क्लोकोवा; "गिझ-गोसलिंग", संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा, शब्द जी. बॉयको; "फिश", संगीत. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा. "चिकन", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "बर्च", संगीत. ई. तिलिचिवा पी. व्होरोन्को; "लिली ऑफ द व्हॅली", संगीत. एम. क्रसेवा एन. फ्रेन्केल; "वसंत गाणे", संगीत. ए फिलिप्पेन्को श्री बॉयको; "त्याव-त्याव", संगीत. व्ही. गर्चिक यू. रझुमोव्हस्की; "बर्ड हाऊस", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द ओ. व्यासोस्की; "वाटाणा", संगीत. व्ही. करासेवा एन. फ्रेन्केल; "गुसचे अ.व. रूप", संगीत. ए फिलिप्पेन्को टी. व्होलजीना. गीतकार "लुल्ली", आर.एस. नर गाणे "मार्च", संगीत. एम. क्रेसेवा; "डिली-डाय-ली!" बोम! बोम! ”, युक्रेनियन नर गाणे ई. मशंतसेवा; “गाणे बनवा”; नर्सरी गाण्या, टीझर, वाचन खोल्या आणि इतर आर.एस.एस. नर गाणे.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

व्यायाम "लिटल मार्च", संगीत. टी. लोमोव्होई; "वसंत .तु", संगीत. ई. गेनेसिना ("अभ्यास"); "चरण आणि चालवा", संगीत. एन. नाडेनेंको; "वाहणारे हात", संगीत. आर. ग्लेअर (वॉल्ट्ज, तुकडा); "चालविणे कोणाला चांगले आहे," शूज. टी. लोमोव्होई; रशियन भाषेत नृत्य करण्यास शिका! ”, संगीत. एल. विश्कारेवा (रशियन लोकांमधील फरक. मेलोड "ओकच्या खाली, एल्मच्या खालीून"); "डवड्रॉप्स", संगीत. एस. मयकापारा; "खंदक", रस नर चाल, अरे. आर रुस्तमोवा. विषयांसह व्यायाम. "वॉल्ट्ज", संगीत. ए ड्वोरॅक; “रिबन व्यायाम”, युक्रेनियन नर चाल, अरे. आर रुस्तमोवा; गाव्होटे, संगीत. एफ. गोसेक; "रुमाल हस्तांतरण", संगीत. टी. लोमोव्होई; "चेंडूत व्यायाम", शूज. टी. लोमोव्होई; "वॉल्ट्ज", संगीत. एफ. बर्गमलर

स्केचेस “शांत नृत्य” (रूपांमधील थीम), शूज. बी. मोझार्ट; "पोल्का", जर्मन. नर नृत्य; “झोपा आणि नृत्य” (“बाहुलीने खेळत आहे”), शूज. टी. लोमोव्होई; “अरे!” ("गेम इन फॉरेस्ट", संगीत. टी. लोमोवा).

नाचत नाचत "मैत्रीपूर्ण जोडपे", शूज. आय स्ट्रॉस ("पोल्का"); "जोडी नृत्य", शूज. एक अलेक्झांड्रोवा ("पोल्का"); "आमंत्रण", रस. नर ट्यून "फ्लॅक्स", प्रक्रिया केली एम. रॉचवर्गर; "पर्की डान्स", संगीत. व्ही. जोलोटारेवा; “मिरर”, “अरे, हॉप्स, हॉप्स”, रस. नर चाल; "परिपत्रक नृत्य", आरस. नर चाल, अरे. एस. रझोरेनोवा; "रशियन नृत्य", रस. नर चाल ("बागेत असो, बागेत"); "क्वाड्रिली विद स्पून", रस. नर चाल, अरे. ई. तुमान्यान; मुलांचा नृत्य "चेबोटुहा", रस. नर चाल वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "मातृतोष्का", संगीत. बी. मोक्रॉसोव्ह; “चेबोटुहा”, रशियन. नर चाल, प्रक्रिया व्ही. जोलोटारेवा; "मणींचे नृत्य", संगीत. टी. लोमोव्होई; “अजमोदा (ओवा) नृत्य”, कुशल. नर चाल; "क्रॅकर्स", संगीत. एन. किसलवाटर; "स्नो मेडेन आणि स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", शूज. आर. ग्लिअर; "बौद्धांचे नृत्य", संगीत. एफ. चेरकेल; "बफुन्सचा नृत्य", संगीत. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; "सर्कस हॉर्सचा नृत्य", शूज. एम. क्रेसेवा; "क्यूब्सचा नृत्य", शूज. एम. क्रेसेवा; "जंगलात बैठक", संगीत. ई. तिलिचिवा. गोल नृत्य. "अतिथी आमच्याकडे आले," संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एम Ivensen; "हार्वेस्ट", संगीत. ए फिलिप्पेन्को ओ. व्होलजीना; "नवीन वर्षाचा गोल नृत्य", संगीत. एस शायदार; "नवीन वर्षाचा गोल नृत्य", संगीत. टी. पोपटेंको; “नवीन वर्ष आमच्याकडे येईल,” संगीत. व्ही. गर्चिक झेड पेट्रोवा; "फुलांचे गोल नृत्य", शूज. यू स्लोनोवा; “आमच्या मैत्रिणी कशी गेली,” “मी एक लोच घालून चाललो”, “आणि मी कुरणात आहे”, “डार्ट-चेर्नोजेम”, रशियन. नर गाणी, अरे. व्ही. अगाफोनीकोवा; “अह होय बर्च”, संगीत. टी. पोपटेंको जे.अगादझानोवा; "नदीजवळ, पुलाजवळ"; “म्लाडा पाण्यासाठी गेला”, उत्तर. नर गाणी, अरे. व्ही. आगाफोनिकिकोवा.

संगीत खेळ

खेळ "सापळा", संगीत. जे. हेडन; “आम्ही रिलीज करणार नाही”, संगीत. टी. लोमोव्होई; “हुशार व्हा!”, नि: शब्द. एन. लाडुखिना; "टॅम्बोरिनसह प्ले करत आहे", संगीत. एम. क्रेसेवा; “खेळण्याकडे पहा”, “स्मार्ट व्हा”, आर. नर चाल, अरे. व्ही. अगाफोनीकोवा; “एअरड्रोम एअरड्रोम”, संगीत. एम. रॉचवर्गर; “एक जोडी शोधा,” उत्तर. नर चाल, प्रक्रिया टी. पोपटेंको; “घंटा वाजवत आहे”, संगीत. एस. बुरसटलेला; “मांजर आणि उंदीर”, संगीत. टी. लोमोव्होई; रॅटल्स, संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; संगीत, "हुप काळजी घ्या". व्ही. व्हिट्लिना; “खेळण्यांचा शोध घ्या”, लॅटव्ह. नर गाणे, अरे. जी. फ्रिडा

खेळत गाणे “कॅप”, “अरे, सेनेचेमध्ये थोडीशी अडथळा”, “रेवेन”, रशियन. नर गाणी; "झेंका", रशियन. नर गाणे, अरे. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; "पातळ बर्फासारखे", रस. नर गाणे, प्रक्रिया व्रण; "रेवेन", रशियन नर चाल, अरे. ई. टिलीचिवा; "दोन तेतेरी", रस. नर चाल, प्रक्रिया व्ही. अगाफोनीकोवा; "मांजर वास्का", संगीत. जी लोबाचेवा एन. फ्रेन्केल; "हेजहोग", संगीत. एव्हरीना; "जंगलात गोल नृत्य", संगीत. एम. जॉर्डन; “हेजहोग आणि उंदीर”, संगीत. एम. क्रसेवा एम. क्लोकोवा; "फुले", संगीत. एन. बखुटोवा, लोकांचे शब्द.

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

खेळपट्टीचा विकास “संगीतमय लोट्टो”, “चरण”, “माझी मुले कुठे आहेत?”, “आई आणि मुले”.ताल भावनेचा विकास “लयनुसार ठरवा”, “तालमी पट्टे”, “नाचण्यास शिका”, “शोधा”.

टिम्बर विकास “मी काय खेळत आहे?”, “संगीतमय पहेलिका”, “संगीत घर”.

"मोठ्याने, शांतपणे द्वि घातुमान", "जिंगल घंटा."

संगीत आणि संगीत स्मृतींच्या आकलनाचा विकास “सावधगिरी बाळगा”, “पिनोचिओ”, “म्युझिक स्टोअर”, “सीझन”, “आमची गाणी”.

"अतिथी आमच्याकडे आले," संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा; "जसे आमच्या गेटवर", रस. नर चाल, अरे. व्ही. अगाफोनीकोवा; “इवानुष्का तू कुठे होतास?”, रस. नर चाल, अरे. एम. जॉर्डन; “माझी आवडती बाहुली”, लेखक टी. कोरेनेवा; "ग्लेड" (संगीत परीकथा गेम), संगीत.टी. विल्कोरेन नृत्य आणि खेळाच्या सर्जनशीलताचा विकास “मांजर आणि बकरी”, “मी मैदानात उतरेन, मी नमन करीन”, शूज. ई. टिलीचिवा; “मांजरीचे वॉल्ट्ज”, संगीत. व्ही. जोलोटारेवा; ऑडिओ रेकॉर्डिंगमधील कोणत्याही नृत्य ट्यूनसाठी विनामूल्य नृत्य; “बर्न, क्लिन बर्न!”, रस. नर चाल, अरे. आर रुस्तमोवा; “आणि मी कुरणात आहे”, रस. नर चाल, अरे. टी. स्मिर्नोवा.

मुलांची वाद्ये वाजवणे

"आकाश निळा आहे", "शूर पायलट", शूज. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; डॉन-डॉन, रशियन नर गाणे, अरे. आर रुस्तमोवा; “बर्न, क्लिन बर्न!”, रस. नर चाल; “शेफर्डिव्ह”, झेक नर चाल, अरे. आय. बेरकोविच; कोकरेल, रशियन नर गाणे, अरे. एम. क्रेसेवा; "पहा", संगीत. सी वोल्फेनझोन; "आमची आजी काळ्या मेंढीसह राहत होती", रस. नर गंमतीदार गाणे, अरे. व्ही. आगाफोनिकिकोवा.

शाळा तयारी गट (6 ते 7 वर्षांचा)

ऐकत आहे "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस. प्रोकोफिएव्ह; "लुल्ली", संगीत. बी. मोझार्ट; “बाहुलीचा आजार”, “बाहुलीचे अंत्यसंस्कार”, “नवीन बाहुली”, “कमरिंस्काया”, म्युसेस. पी. त्चैकोव्स्की; शरद .तूतील, संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा एम. पोझारोवा; आनंदी शेतकरी, संगीत. आर. शुमान; "शरद ”तूतील" (ए. विवाल्डी यांनी "“तू" सायकलवरून); "ऑक्टोबर" (पी. त्चैकोव्स्कीच्या "asonsतू" चक्रातून); ए. ग्रेचानिनोव्ह यांच्या अल्बम "मणी" मधून कार्य करते; "समुद्र", "स्क्वेरिल", संगीत. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह (ओपेरा द टेल ऑफ झार सल्टनमधून); स्नफ-बॉक्स वॉल्ट्ज, शूज. ए. डार्गोमीझस्की; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस. रचमॅनिनोव्ह; "साबेर नृत्य", संगीत. ए खाचाटुरियन; “हिवाळा आला आहे”, “तीन”, संगीत. जी. सविरिडॉव्ह; “वॉल्ट्झ-जोक”, “गाव्होट”, “पोल्का”, “नृत्य”, संगीत. डी. शोस्तकोविच; "घोडदळ", संगीत. डी काबालेव्स्की; "हिवाळी" सायकल "asonsतू" मधील ए. विवाल्डी; “डोंगराच्या राजाच्या गुहेत” (संगीतापासून जी. इब्सेन यांचे नाटक “पीअर जाइंट”), “मिरवणुकीचे दीवार”, सहकारी. 54 ई. ग्रिग; “लॉरचे गाणे”, संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "पक्ष्यांचे नृत्य", शूज. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह (ओपेरा द स्नो मेडेन मधून); "मॉस्को नदीवरील पहाट", संगीत. एम. मुसोर्स्की (ओपेरा खोवंशचीनाची ओळख); “सॅड गाणे”, “प्राचीन नृत्य”, “वसंत Autतु आणि शरद .तू”, शूज. जी. सविरिडॉव्ह; "स्प्रिंग" सायकल ""तू" मधील ए. विवाल्डी; डी अल्पवयीन I.-S मधील अवयव तोकटा बाख; ए. ग्रेचानिनोव्ह यांनी लिहिलेल्या “मणी” या अल्बममधील “हार्मोनिकावर” आणि पियानो नाटकांच्या मुलांच्या अल्बममधील (इतर संगीतकारांच्या निवडीनुसार); एस. माईक यांच्या मुलांच्या अल्बम "स्पिरिट्स" ची जोडी "मिनीट"; “कॅमोमाईल रस”, “गझेल विसरा”, “बासरी व शिंग”, “पालेख” आणि “आमचा खोखलोमा”, म्युसेस. यू. चिचकोवा (संग्रह "कॅमोमाइल रस"); ए. विवाल्डी यांच्या "asonsतू" सायकल मधील "उन्हाळा". रशियन आणि वेस्टर्न युरोपियन संगीतकारांद्वारे (संगीत दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार) इतर कामे देखील केली जाऊ शकतात.

गाणे

सुनावणी आणि आवाज व्यायाम “फॉक्स द वुड्समधून चालला” रस. नर गाणे “बेल”, “आमचे घर”, “पाईप”, “कोकिल”, संगीत. ई. टिलीचिवा, शब्द एम. डोलिनोवा; “बागेत एक ससा चालते”, रस. नर चाल; “झोपे, बाहुल्या”, “लांडगा आणि मुले”, एस्टोनियन. नर गाणे "बनी", "अजमोदा (ओवा)", संगीत. व्ही. करासेवा; “रणशिंग”, “कोन”, संगीत. ई. तिलिचिवा एन. नायडेनोवा; “शाळेत”, संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "किट्टी मांजर", "लुल्ली", "वाटाणा", श्लेष्मल. व्ही. करासेवा; "स्विंग", संगीत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; “आणि मी कुरणात आहे”, रस. नर चाल; "जंप-जंप, जंप", रस. नर गाणे "बाग", संगीत. व्ही. करासेवा.

गाणी "लीफ फॉल", संगीत. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; “हॅलो, माय मदरलँड!”, संगीत. यू. चिचकोवा के. इब्र्याइवा; "माय रशिया", संगीत. जी स्ट्रुव्ह; "आम्ही कोणत्याही दंव मध्ये उबदार आहोत", शूज. एम. पार्टस्ख्लादजे; क्रेन उड्डाण करणारे हवाई परिवहन बी. किक्टो; “यार्ड मध्ये एक स्लाइड होईल”, संगीत. टी. पोपटेंको ई. अव्डिएन्को; "हिवाळी गाणे", संगीत. एम. क्रॅपसेवा, एफ. एस. वायेश्लाव्त्सेवा; "ख्रिसमस ट्री", संगीत. ई. तिलिचिवा ई. शॅनोवा; “नवीन वर्ष आमच्याकडे येईल,” संगीत. व्ही. गर्चिक झेड पेट्रोवा; "आईची सुट्टी", संगीत. वाय. गुरेव, शब्द एस. व्हिगडोरोवा; "सर्वोत्तम," शूज. व्ही. इव्हानिकोवा ओ. फदेवा; "झाडे काठावर झोपत आहेत", शूज. एम. जॉर्डन, आय. चेर्निटस्काया; "आमच्या बागेत ठीक आहे", शूज. व्ही. गर्चिक ए एलियन; "हिमवर्षाव सुरू झाला हे चांगले आहे", नि: शब्द. ए. ओस्ट्रोव्स्की; "नवीन वर्षाचा गोल नृत्य", संगीत. टी. पोपटेंको; “हा मदर्स डे आहे,” म्यूझ. वाय. तुगारीनोवा; "नवीन वर्षाचा गोल नृत्य", संगीत. एस. स्नायडर; “आजीबद्दल गाणे”, “भाऊ-सैनिक”, नि: शब्द. एम. पार्टस्ख्लादजे; "वसंत .तु आला आहे," संगीत. झेड. लेव्हिना, शब्द एल. नेक्रसोवा; "वेस्नायन्का", युक्रेनियन नर गाणे, अरे. जी लोबाचेवा; "झाडे काठावर झोपत आहेत", शूज. एम. जॉर्डन, आय. चेर्निटस्काया; "शेतात, एक बर्च झाडापासून तयार केलेले उभा राहिला," रस. नर गाणे, अरे. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; "मला शिकायचं आहे," शूळे. ए डोलोखान्यान, एफ. झेड पेट्रोवा; "गुडबाय, किंडरगार्टन", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द बी. मालकोवा; “आम्ही आता विद्यार्थी आहोत,” संगीत. जी स्ट्रुव्ह; "विजय दिवस", शूज. एम. पार्टस्ख्लादजे; "धडा", संगीत. टी. पोपटेंको; "ग्रीष्मकालीन फुले", संगीत. ई. तिलिचिवा एल. नेक्रसोवा; "आमच्या मैत्रिणी कशी गेली," रस. नर गाणे "बकरीबद्दल", शूज. जी स्ट्रुव्ह; "पुलावर", संगीत. ए फिलिप्पेन्को; "मॉस्कोचे गाणे", संगीत. जी. सविरिडॉव्ह; संगीत, "गाण्याचा शोध कोणी लावला". डी लिओ - कोम्पेनेयत्सा.

गीतलेखन "शरद .तू", संगीत. जी. सिंगर; “मेरी गाणे”, संगीत. जी स्ट्रुव्ह व्ही. विक्टोरोवा; “एक दु: खी गाणे”, संगीत. जी स्ट्रुव्ह; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोव्होई; "वसंत .तू" मध्ये संगीत. जी. सिंगर; “मूक गाणे”, “जोरात गाणे”, शूज. जी स्ट्रुव्ह; “धीमे गाणे”, “द्रुत गाणे”, नि: शब्द. जी स्ट्रुव्ह.

वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली

व्यायाम "मार्च", संगीत. आय. किस्को; "मार्च" अंतर्गत पिल्ले आणि शांत चालणे, शूज. एम. रॉबर्ट; “चालू”, “रंगीत झेंडे”, शूज. ई. टिलीचिवा; “चालविणे चांगले कोण?”, “धावणे”, संगीत. टी. लोमोव्होई; "मुली आणि मुले चालत जा." व्ही. जोलोटारेवा; “झेंडे मिळवा आणि पार करा” (“अभ्यास”, संगीत. के. गुरिता), “कुणाला चालवायचे?”, “धावणे”, संगीत. टी. लोमोव्होई; बोल्ड रायडर, संगीत. आर. शुमान; "स्विंग हात", पोलिश. नर चाल, अरे. व्ही. इव्हानिकोवा; "फिती सह व्यायाम करा", शूज. बी. मोझार्ट; “आम्ही बुडणार आहोत, चक्कर मारत आहोत”: “अहो, रस्ता, रस्ता रुंद आहे”, रस. नर चाल, अरे. टी. लोमोव्होई; “रुमाल स्वच्छ धुवा”: “अरे, कुरण कुरण”, रस. नर चाल, अरे. टी. लोमोव्होई; "फुलांचा व्यायाम करा", संगीत. टी. लोमोव्होई; "ध्वजांसह व्यायाम करा", ते. नर नृत्य ट्यून; "चौकोनी तुकड्यांसह व्यायाम करा". एस. सोस्निना; रॅटल्स, संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; “चेंडूंसह व्यायाम”, “दोर्\u200dया”, श्लेष्म. ए पेट्रोवा; "टेपसह व्यायाम करा" (स्वीडिश लोक. मेलडी, नमुना एल. विश्कारेवा); "टेपसह व्यायाम करा" ("कल्पनारम्य", संगीत. आय. किस्को).

स्केचेस "नृत्य" ("कोकरू", रशियन लोक. मेलॉडी); “पाऊस” (“पाऊस”, एन. ल्युबार्स्की यांचे संगीत); “घोडे” (“नृत्य”, डोरोंडो यांचे संगीत); “नाराज”, संगीत. एम. स्टेपानेन्को; अस्वल नृत्य, संगीत. एम. क्रेसेवा; दिशा दर्शवा ("मार्च", डी. काबालेव्स्की यांचे संगीत); प्रत्येक जोडप्या स्वत: च्या मार्गाने नाचतात (“अह्ह, बर्च,” रशियन लोकगीत); "द लीडर", "द जिद्दी", संगीत. जी. सविरिडॉव्ह; बेडूक आणि सारस, शूज. व्ही. व्हिट्लिना; “फुलपाखरू नृत्य”, शूज. ई. तिलिचिवा.

नाचत नाचत “जोडी नृत्य”, कार्लस्क. नर चाल; "कान सह नृत्य", संगीत. आय. डुनेवस्की ("कुबान कॉसॅक्स" चित्रपटातून); परिपत्रक सरपटणे, हंगेरी. नर चाल; "वसंत .तु", संगीत. वाय. चिचकोवा ("पोल्का"); “जोडी नृत्य”, लाटवियन. नर चाल; "पर्की डान्स", संगीत. व्ही. जोलोटारेवा; "पोल्का", संगीत. व्ही. कोसेन्को. "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. मकारोवा; "पोल्का", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मिनेट", संगीत. एस. मयकापारा; "वॉल्ट्ज", संगीत. जी. बाचमन; "द बुलसे", संगीत. आर. ग्लेअर (बॅले "रेड पॉपी" मधून); "ताचंका", संगीत. के. लिस्टोवा; "मजुरका", संगीत. जी. वियानियास्की; "टाच", रस. नर चाल, अरे. ई. अ\u200dॅडलर; "स्पिनर", आरस. नर चाल, अरे. टी. लोमोव्होई; “चमच्यासह रशियन नृत्य”, “आणि मी कुरणात आहे”, “पॉलियंका”, रस. नर चाल; "मुली पेरणी करतात," रस. नर गाणे सुदारुष्का, रस. नर चाल, अरे. यू स्लोनोवा; "क्वाड्रिली विद स्पून", रस. नर चाल, अरे. ई. तुमान्यान; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोव्होई; “अगं, मी खूश करीत आहे”, रस. नर गाणे, अरे. ई. टिलीचिवा; "ताचंका", संगीत. के. लिस्टोवा; "वॉल्ट्ज", संगीत. एफ. शुबर्ट; “म्लाडा निघून गेला आहे,” “सर्वांना सांगा नाद्युषा,” “पेरलेल्या मुली,” रस. नर गाणी; सुदारुष्का, रस. नर चाल, अरे. यू स्लोनोवा; "लेडी", रशियन नर गाणे, अरे. बी. किक्टो; “मी जाईल, मी बाहेर जाईन”, रस. नर चाल वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "पार्सलीचा नृत्य", संगीत. ए. डार्गोमीझस्की (“वॉल्ट्झ”); "स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", शूज. ए झिलिना; "अस्वलाच्या नृत्यात प्रवेश करा", शूज. एम. क्रेसेवा; "मातृतोष्का", संगीत. यू स्लोनोवा, शब्द एल. नेक्रसोवा; "आनंदी हत्ती", संगीत. व्ही. कोमारोवा. गोल नृत्य. “मी नदीकडे जाईन”, रस. नर गाणे, अरे. व्ही. इव्हानिकोवा; “डोंगरावर व्हिबर्नम आहे”, रस. नर चाल, अरे. ए नोव्हिकोवा; "विंटर हॉलिडे", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; "नवीन वर्षाच्या संध्याकाळी", संगीत. ई. जरीत्स्काया; “नवीन वर्ष आमच्याकडे येईल,” संगीत. व्ही. गर्चिक झेड पेट्रोवा; "शेतात, एक बर्च झाडापासून तयार केलेले उभा राहिला," रस. नर गाणे, अरे. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह; “बागेत असो, बागेत”, आरस. नर चाल, अरे. I. अर्सिवा. संगीत खेळ खेळ. “ध्वज घ्या,” “स्वतःसाठी एक जोडी शोधा” हंग. नर चाल; “हरस आणि एक कोल्हा”, “मांजर आणि उंदीर”, श्लेष्म. टी. लोमोव्होई; “कोण वेगवान आहे?”, नि: शब्द. एम. श्वार्ट्ज; “रॅटलसह खेळ”, संगीत. एफ. शुबर्ट "इकोसीस"; "शिकारी आणि प्राणी", शूज. ई. टिलीचिवा; "ट्रिप", "चाला", संगीत. एम. कुस ("ट्रेन" खेळासाठी); “मेंढपाळ आणि मुले”, रस. नर गाणे, अरे. व्ही. ट्रुटोव्स्की.

खेळत गाणे "वॉटल", रस. नर ट्यून "पेरलेल्या मुली", अरे. आय. किस्को; संगीत "व्हॉईसद्वारे ओळखा". व्ही. रेबिकोवा (“प्ले”); “टेरेमोक”, “हिमवादळ”, “अरे, मी लवकर उठलो”, रशियन. नर गाणी; “शोधा”, संगीत. टी. लोमोव्होई; "पातळ बर्फासारखे", रस. नर गाणे "पेरणी मुली," अरे. आय. किस्को; “छाया-सावली”, संगीत. व्ही. कालिनीकोवा; "मी लोच बरोबर चालतो", रस. नर गाणे, अरे. ए ग्रेचेनिनोवा; "डार्ट-चेर्नोजेम", रस नर गाणे "सावका आणि ग्रीष्का", बेलारशियन. नर गाणे “हे पुल-पुलासारखे आहे”, “वेशीजवळ आमच्यासारखे”, “कमरिनस्काया”, अर. ए बायकानोवा; “बनी”, “अस्वल”, रशियन. नर गाणी, अरे. एम. क्रेसेवा; "क्रेन", युक्रेनियन नर गाणे "ध्वजांसह गेम", शूज. यू. चिचकोवा.

संगीतमय दिओडॅटिक गेम्स

खेळपट्टीचा विकास “तीन छोटे डुक्कर”, “विचार, अंदाज”, “वेगवेगळे वाटतात”, “मजेदार अजमोदा (ओवा)”. ताल भावनेचा विकास. “पार्कमध्ये चाला”, “टास्क पूर्ण करा”, “लयनुसार ठरवा”.

टिम्बर विकास “मी काय चालवित आहे याचा अंदाज लावा”, “एका वाद्य यंत्रणाची कथा”, “म्युझिकल हाऊस”.

डायटॉनिक सुनावणीचा विकास "शांतपणे मोठ्याने," "घंटी वाजव, बघा."

संगीत समज विकास “कुरणात”, “गाणे - नृत्य - मार्च”, “asonsतू”, “आमची आवडती कामे” वाद्य स्मृतीचा विकास. “संगीतकाराचे नाव द्या”, “गाण्याचे अंदाज घ्या”, “मेलिट पुन्हा करा”, “कार्य जाणून घ्या”.

सादरीकरण आणि संगीताची सादरीकरणे "जसे आमच्या गेटवर", रस. नर चाल, अरे. व्ही. अगाफोनीकोवा; "पातळ बर्फासारखे", रस. नर गाणे "हिरव्या कुरणात", रस. नर चाल; "झायिंका, बाहेर या", रशियन. नर गाणे, प्रक्रिया ई. टिलीचिवा; “आम्ही मच्छरात लग्न करू”, “मी लोचसह जातो,” रशियन नर गाणी, अरे. व्ही. अगाफोनीकोवा; “नवीन वर्षाचा चेंडू”, “मैत्रीपूर्ण मॉसच्या सावलीत”, “सिंड्रेला”, .ड. टी. कोरेनेवा; “फ्लाय-क्लॅटर” (के. चुकॉव्स्की यांच्या परीकथेवर आधारित ऑपेरा गेम), संगीत. एम. क्रसेवा. नृत्य आणि गेम सर्जनशीलता "पोल्का", म्युसेसचा विकास. यू. चिचकोवा; "अस्वल आणि शाव्यांचे नृत्य" ("अस्वल", जी. गॅलिनिन यांचे संगीत); “अगं, मी खूश करीत आहे”, रस. नर गाणे, अरे. ई. टिलीचिवा; “मी रस्त्यावरुन चालत आहे”, रस. नर गाणे, अरे. ए बी दुब्यूक; "विंटर हॉलिडे", संगीत. एम. स्टारोकाडोमस्की; "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. मकारोवा; "ताचंका", संगीत. के. लिस्टोवा; “दोन रोस्टर”, संगीत. एस. रझोरेनोवा; "बाहुल्या नाचण्यासाठी बाहेर आल्या." व्ही. व्हिट्लिना; "पोल्का", लॅटव्ह. नर चाल, अरे. ए झिलिस्की; "रशियन नृत्य", रस. नर गाणे, अरे. के. वोल्कोवा; "लॉयन क्यूब गमावले", संगीत. व्ही. एनके व्ही. लॅपिना; "ब्लॅक पँथर", संगीत. व्ही. एनके, एफ. के. राईकिन; "कोकरेलचे वॉल्ट्ज", संगीत. I. स्ट्रिबोगा. मुलांची वाद्ये “बेल”, “शाळेत”, “एकॉर्डियन”, म्युसेस वाजवित आहेत. ई. तिलिचिवा एम. डोलिनोवा; "अँड्र्यू द स्पॅरो", रस. नर गाणे, अरे. ई. टिलीचिवा; "आमच्या ऑर्केस्ट्रा", संगीत. ई. तिलिचिवा यू. ओस्ट्रोव्स्की; लाटवियन पोलिश, अर. एम. रॉचवर्गर; “हिरव्या कुरणात”, “बागेत असो, बागेत”, “मॅग्पी-चाळीस”, रशियन. नर चाल; “गिलहरी” (एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह यांचे संगीत “द टेल ऑफ झार साल्टन” या नाटकातून उतारा); "रेवेन", रशियन नर धक्का, अरे. ई. टिलीचिवा; “मी टेकडी वर गेलो”, “शेतात एक बर्च झाडापासून तयार केलेले”, रस. नर गाणी; “अरे, हुप फुटला आहे”, युक्रेनियन. नर चाल, अरे. आय. बेरकोविच; "अतिथी आमच्याकडे आले," संगीत. एक अलेक्झांड्रोवा; "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. टिलीचिवा; “आमच्या ऑर्केस्ट्रामध्ये”, संगीत. टी. पोपटेंको.

साहित्य

कार्यक्रमांची यादी

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम"बालपण" टी.आय.बाबेवा द्वारा संपादित, ए.जी. गोगोबिडीझ, झेड.ए. मिखाईलोवा. - एलएलसी "पब्लिशिंग हाऊस" चाइल्डहुड-प्रेस ", २०११

आय. कप्लुनोवा, I. नोव्होस्कोल्टेसेवा "दररोज हॉलिडे" ऑडिओ अनुप्रयोगासह,

तंत्रज्ञान आणि लाभांची यादी

किंडरगार्टन मध्ये देखरेख. - एसपीबी .: चिल्ड-प्रेस, २०११

बुरेनिना ए.आय. तालबद्ध मोज़ेक (मुलांसाठी तालबद्ध प्लास्टिक कार्यक्रम). - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000.

सौको टी.एन., बुरेनिना ए.आय. मुलांनी टॉप टाळी! 2-3- 2-3 वर्षांच्या मुलांच्या वाद्य आणि लयबद्ध शिक्षणाचा कार्यक्रम. - एसपीबी., 2001,

ए. आय. बुरेनिना, टी. ई. ट्युट्यून्निकोवा, "लयमिक मोज़ेक", ए. बुरेनिना यांचे मुलांचे संगीत शिक्षण कार्यक्रम “तूट्टी”. एल.जी. च्या सामान्य संपादनाखाली लेखक ए. ए. बुरेनिना, एन. वास्यूकोवा, टी. ई. टायट्यून्निकोवा यांनी विकसित केलेल्या पूर्वस्कूली शिक्षणाच्या अंदाजे सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाच्या मूलभूत संचामध्ये टूटी प्रोग्रामचा समावेश आहे. पीटरसन, आय.ए. लाइकोवा.,

संगीत ऐकत आहे आणि त्यासाठी आवश्यकता.

ऐकण्यासाठी संगीत.

परंपरेने असे मानले जाते की प्रीस्कूलरने प्रोग्राम संगीत ऐकणे चांगले. हे सामग्रीमध्ये स्पष्ट आहे, म्हणजे. मुलांना अधिक प्रवेशयोग्य
आम्ही यावर जोर देतो की ही "चॅनेल" ही संगीताची भावना आहे जी मुलाला वैयक्तिक संगीताचा अनुभव समृद्ध करण्यास अनुमती देते. मुलास कोणत्या प्रकारचे संगीत आहे त्यापासून ते त्याच्या वाद्य चव तयार करण्यावर, संगीतविषयक क्रियाकलापातील स्वारस्यावर अवलंबून असते.
ऐकण्यासाठी भांडार कसे निवडले जाते?
बहु-आयामीपणा हे सर्वसाधारणपणे कलेचे आणि विशेषतः संगीताचे अग्रगण्य तत्व आहे. जर संगीत प्रोग्राम केलेले असेल तर एका आणि समान संगीत प्रतिमेच्या भिन्न श्रोत्यांद्वारे स्पष्टीकरण न समजण्यासारख्या; प्रोग्राम नसलेल्या संगीतातील अनुभवांचे आणि प्रतिमांचे एक विशाल पॅलेट. त्याच संगीताच्या तुकड्यात विसंगत भावनांचे संयोजन ...
मुलांनी ऐकण्यासाठी वाद्य कार्यांच्या निवडीसाठी मुख्य आवश्यकता म्हणजे कलात्मकता आणि प्रवेशयोग्यता.
कलात्मकतेमध्ये विविध प्रकारच्या संगीत कार्याची निवड समाविष्ट आहे - संगीत अभिजात आणि आधुनिकतेची उदाहरणे. संगीतमय प्रतिमेची सुसंगतता आणि तिचे अभिव्यक्ती, चमक, संगीताची उच्च भावनिकता - या आवश्यकता या वैशिष्ट्यांनुसार वैशिष्ट्यीकृत केल्या जाऊ शकतात.
प्रवेशयोग्यतेचा परंपरागत अर्थ खालीलप्रमाणे आहे:
संगीताच्या कार्याची सामग्री ज्वलंत, समजण्यायोग्य प्रतिमांमध्ये सादर केली पाहिजे, ज्यात प्रामुख्याने प्रोग्राम केलेले संगीत समाविष्ट आहे;
संगीताच्या तुकड्यात विरोधाभास फॉर्म असावा;
वाद्य प्रतिमा मुलाच्या भावनिक आणि जीवनाच्या अनुभवाशी संबंधित असाव्यात;
संगीताची कामे ही मुलांच्या समजण्याच्या शक्यतेशी संबंधित असावीत.
संगीतमय कामे निवडत असताना अनेक तत्त्वे वापरणे फायदेशीर आहे.
१. मुलांची संगीताची आवड, मुलांची उपसंस्कृती विचारात घेण्याचे सिद्धांत जे असे मानतात की प्रत्येक मुलाकडे वयाची पर्वा न करता, आधीपासूनच वैयक्तिक वाद्य अनुभव असतो, संगीताबद्दल एक अंतर्भूत परंतु प्रारंभिक निवडक दृष्टीकोन असतो. या तत्त्वाची अंमलबजावणी भिन्न दृष्टिकोन प्रदान करते - भिन्न मुलांना भिन्न संगीत दिले जाते.
मुलाची संगीताची निवडक मनोवृत्ती वेगवेगळ्या मार्गांनी प्रकट होऊ शकते - एखाद्या विशिष्ट इन्स्ट्रुमेंटच्या पसंतीपासून ते विशिष्ट संगीतकाराच्या संगीतापर्यंत ..
२. मुलाच्या क्रियाकलापांचे स्वरूप लक्षात घेण्याचे सिद्धांत जे असे मानतात की मुलांना दिलेला संगीतमय भांडार त्यांना त्यांच्या स्वत: च्या समजुतीचा परिणाम म्हणजे प्रवेशयोग्य माध्यमांद्वारे व्यक्त करू देईल - चित्रात, शब्दात, गेममध्ये. याव्यतिरिक्त, संगीत मुलाच्या परस्परसंवादी समावेशास अनुमती देऊ शकते - त्याच्या त्वरित भावनिक आणि मोटर प्रतिक्रिया ऐकण्याच्या प्रक्रियेत आधीच आहेत. हे तत्त्व संगीताचे मोटर-तालबद्ध स्वभाव आणि मुलाची नैसर्गिक क्रियाकलाप लक्षात घेते.
3. मुलाचा भावनिक अनुभव विचारात घेण्याचे तत्व मुलाच्या भावनिक स्थिती आणि अनुभवाच्या अनुषंगाने संगीत कार्यांच्या निवडीमध्ये व्यक्त केले जाते. मुलाला कसे जगते, कोणत्या गोष्टीने त्याला उत्तेजन दिले आणि संतुष्ट करते हे शिक्षकांना आणि पालकांना माहित असेल तर संगीत त्याच्या भावनिक आणि जीवनातील अनुभवाचे स्रोत बनू शकते. मुलाला त्या घटनांच्या संगीतामध्ये "जगण्याची" संधी मिळते ज्यामुळे त्याला तीव्र भावनिक भावना निर्माण झाल्या.
असे दिसते की प्रत्यक्षात या तत्त्वाची अंमलबजावणी करण्याचा सर्वात सोपा मार्ग म्हणजे कार्यांची निवड, ज्याचे शीर्षक आधीच मुलांच्या भावनिक अनुभवाच्या अनुरुप आहे. उदाहरणार्थ: पी. त्चैकोव्स्कीच्या मुलांचा अल्बम, आर. शुमान एट अल द्वारे “एक आनंदाचा शेतकरी कामातून परत येत आहे” मधील “नवीन डॉल”.
तथापि, या तत्त्वाचे सखोल ज्ञान आपल्याला असे कार्य निवडण्याची परवानगी देईल जे मुलांच्या अनुभवांच्या सूक्ष्मतेपर्यंत पोहोचवेल.
A. मुलाद्वारे संगीत समजण्याची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेण्याचे सिद्धांत. या तत्त्वाची अंमलबजावणी शक्य आहे परंतु शिक्षणास संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेबद्दल मुलाच्या मनोवृत्तीचे चांगले ज्ञान असेल. अशी मुले आहेत ज्यांच्यासाठी संगीताची मुख्य गोष्ट म्हणजे दृश्य श्रेणी, तेथे संगीतकारांच्या चरित्रामध्ये आणि कामाच्या निर्मितीची कहाणी देखील रस घेणारी मुले संगीतज्ञ आहेत. अशी मुले आहेत ज्यांना फक्त भावना भावनिक संगीत समजते आणि त्या ऐकण्याच्या परिणामी एका शब्दात केलेली अभिव्यक्ती अस्वीकार्य आहे. म्हणूनच, संगीत वैशिष्ट्ये आणि संगीताची धारणा आयोजित करण्यासाठी तंत्रज्ञान या वैशिष्ट्यांचा विचार करून हे कार्य केले पाहिजे.
Music. संगीताच्या आकलनाच्या प्रक्रियेत निरनिराळ्या कार्यांचे निराकरण. हे तत्व एका बाजूला, प्रीस्कूल कालावधीत मुलाच्या विकासाच्या अखंडतेद्वारे आणि दुसरीकडे संगीताच्या बहुआयामी स्वभावाद्वारे निर्धारित केले जाते. विविध समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी संगीत पाहण्याची प्रक्रिया आयोजित केल्यामुळे, प्रीस्कूलर ऐकू शकतील अशा संगीतकार्यांचे पॅलेट जवळजवळ अमर्याद होते.
ऐकण्यासाठी विशेष संगीत संगीताची निवड करुन कोणती कार्ये सोडवली जाऊ शकतात?
ही कार्ये संबंधित आहेतः
मुलाच्या समाजीकरणाच्या प्रक्रियेसह, त्याच्या भावनिक अनुभवाची समृद्धी;
मानसिक प्रक्रियेच्या विकासासह - विचार, कल्पनाशक्ती, प्रीस्कूलरची सर्जनशील क्षमता;
संगीताच्या कलात्मक अभिव्यक्तीच्या विकासासह, संगीताच्या कार्याचे विश्लेषण करण्यासाठी मुलाच्या कौशल्यांच्या निर्मितीसह; संगीताबद्दलचे ज्ञान मिळवणे, संगीतमय क्षितिजे विस्तारणे.
मुलाचा भावनिक अनुभव समृद्ध करण्यासाठी संगीतमय भांडार मुलाच्या भावनिक अनुभवाला समृद्ध करण्यासाठी प्रचंड भूमिका संगीतद्वारे वाजविली जाते. तथापि, आम्ही वर म्हटल्याप्रमाणे संगीत - ही खरोखर भावना आहे. एखादा मुलगा संगीताचा अनुभव काय ऐकू शकतो?
बाल-श्रोतांच्या भावना दर्शविण्यासाठी, आम्ही व्ही. एन. खोलोपोवा यांनी प्रस्तावित केलेल्या भावनांच्या प्रकारांचे वर्गीकरण वापरू, जे वेगळेपण करते: भावनांना जीवनाची भावना म्हणून; वैयक्तिक स्व-नियमनात घटक म्हणून भावना; कलेच्या प्रभुत्वाबद्दल कौतुकाच्या भावना; संगीतात चित्रित केलेल्या भावना; संगीताच्या नैसर्गिक भावना.
प्रथम, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेस मोठा सकारात्मक भावनात्मक शुल्क लागतो, ज्यायोगे संगीतमय भांडार शास्त्रीय आणि चांगले पॉप आणि मुलांचे संगीत या दोन्ही मुख्य कामांद्वारे प्रतिनिधित्व केले जाऊ शकते. येथे संगीतमय कार्याची एक नमुना यादी आहे जी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थे दरम्यान वाटेल.
मुलांसाठी सकाळचे तास
"स्मित" (व्ही. शेनस्की - एम. \u200b\u200bप्लायटस्की);
"एक खरा मित्र" (बी. सॅलीएव्ह - एम. \u200b\u200bप्लायटस्की);
“जगात यापेक्षा चांगले काहीही नाही” (जी. ग्लाडकोव्ह - यू. एंटिन);
ब्लू कार (व्ही. शेनस्की - ई. स्पॅन्स्की).
पहाटेचे काम
"चार्जिंग बद्दल एक गाणे" (जी. ग्लाडकोव्ह - जी. ऑस्टर);
“एक घास घेणारा घासात बसला” (व्ही. शेनस्की - एन. नोसिक);
“एकत्र फिरणे मजेदार आहे” (व्ही. शेनस्की - एम. \u200b\u200bमातुसोव्हस्की);
"प्लॅस्टीन कावळा" (व्ही. शेनस्की - ई. ओस्पेंस्की)
चालण्यासाठी ड्रेसिंग
“ढग” (व्ही. शेनस्की - एस कोझलोव्ह);
"किती छान दिवस आहे" (ए. फ्लायरोकोव्स्की - ई. कारगानोव्हा);
“आम्ही या त्रासापासून वाचू” (बी. सॅलीएव्ह - ए. खैट);
"खराब हवामान" (एन. लेव्ह - एम. \u200b\u200bडुनेव्हस्की).
शांत वेळ
“लुल्ली” (व्ही. ए. मोझार्ट);
“उमकाची लुल्ली” (ए. फ्लायकोव्हस्की - एस. स्विरिडेंको);
"लिटल विली-विंकी" (एम. कर्मीनस्की - आय. टोकमाकोवा);
“स्वेतलानाची लुल्ली” (टी. ख्रेनिकोव्ह - ए. ग्लाडकोव्ह);
"लहान पक्षी" (आय. चेर्निटस्काया - एन. सुशेवा).

गेम क्रियाकलाप
"चेबुरास्काचे गाणे" (व्ही. शेनस्की - ई. ओस्पेंस्की);
"भेटवस्तू" (व्ही. शेनस्की - एम. \u200b\u200bप्लायस्की);
"पिनोचिओ" (ई. क्रॅलाटोव्ह - वाय. एंटीन);
“जगात अनेक परीकथा आहेत” (व्ही. शेन्स्की - यू. एंटिन).
धडे:
शारीरिक शिक्षण "मॉर्निंग एक्सरसाइज" (व्ही. व्यासोस्की);
ललित कला “रेशीम तासेल” (यु. चिचकोव्ह - एम. \u200b\u200bप्लाईट्सकोस्की) वर;
पर्यावरणीय शिक्षणावर “पक्षी कोण आहेत?” (ए. झुरबिन - बी. झाकोडर), "डँडेलियन्स" (व्ही. गार्चिक - आर. गोर्स्काया), "गुड समर" (व्ही. इव्हानिकोवा - ई. अव्डिएन्को), "फॉरेस्ट बेल" (व्ही. इव्हानिकोवा - आय. बश्माकोवा) ;
भाषण "शब्द" च्या विकासावर (व्ही. शेनस्की - आर. रोझस्टेस्टवेन्स्की);
कामगार शिक्षणावरील “जगातील प्रत्येकाला घराची गरज आहे” (आय. एफ्रेमोव - आर. सेफ), “बर्ड हाऊस” (डी. काबालेस्की - ओ. व्यासोटस्काया), “कॉटेज येथे” (व्ही. व्हिटलिन - ए पासोवा);
"मगरमच्छ जेनाचे गाणे" (व्ही. शेनस्की - ए टिमोफिव्हस्की), "एक अस्वल आणि बाहुली नृत्य एक पोल" (एम. कचुरबीना - एन. नायडेनोवा), "हाऊसवॉर्मिंग" (ई. तिलिचिवा - व्ही. सेमरनिन) संगीत वर्ग.
दुसरे म्हणजे, संगीत ऐकण्याची प्रक्रिया मुलास त्यांचे स्वतःचे भावनिक अनुभव "जिवंत" करण्याची परवानगी देते. अशा परिस्थितीत, जर संगीताच्या कार्याची सामग्री मुलाच्या वास्तविक भावनिक अनुभवाच्या जवळ असेल आणि शिक्षक त्याला असा संबंध प्रस्थापित करण्यास मदत करत असतील तर हे प्रीस्कूलरच्या भावनिक विकासास महत्त्वपूर्ण बनवते. लक्षात घ्या की या प्रकरणात, बालवाडीतील शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांची व्यावसायिक क्षमता महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. केवळ मुलाचे ज्ञान आणि समजून घेण्यामुळे आपल्याला संगीताच्या कार्याची स्वतंत्र सूची तयार करण्याची परवानगी मिळते.
अनेकदा संगीत लायब्ररीतून एखादा संगीताचा तुकडा निवडणे, मूल शिक्षकास किंवा त्यांच्या समवेत असलेल्या भावनिक अवस्थेबद्दल “माहिती” देऊ शकते. जर त्याचा मूड उदास असेल तर तो मऊ, गुळगुळीत संगीत पसंत करेल आणि जेव्हा त्याला मजा करायची असेल तर, तो नाचू किंवा मोर्चाला "चालू" करण्यास सांगतो.
आपण मुलाच्या भावनिक अवस्थेत संगीताच्या पत्रव्यवहाराचे एक उदाहरण देऊया.
आनंद
पीआयआय त्चैकोव्स्की. "इटालियन गाणे";
एस. प्रो. प्रोकोफीव्ह. सिंफनी क्रमांक 1 “शास्त्रीय” (1 भाग, रस्ता);
एल बीथोव्हेन. सिंफनी क्रमांक 9 (4 भाग, रस्ता);
आय स्ट्रॉस वडील आहेत. "तारुण्यातील अग्नि", सरपटणे; शॅम्पेन सरपट;
ई स्ट्रॉस. पूर्ण स्टीम, वेगवान पोल्का;
व्ही.ए. मोझार्ट. सिंफनी क्रमांक 40 (1 भाग, रस्ता)
दुःख, उदासी
ए. विवाल्डी लार्गो
एल बीथोव्हेन. “मूनलाइट सोनाटा” (1 भाग, रस्ता);
सी. सेंट-सॅन. हंस (उतारा);
आय. ब्रह्म सिंफनी क्रमांक 3 (3 भाग);
ए डीवोरॅक. सिंफनी क्रमांक 9 (भाग 2, रस्ता);
कॅसिनी. "अवे मारिया";
एफ. चोपिन "ई माइनरमध्ये रात्रीचे."
चिंता
पीआयआय त्चैकोव्स्की. "बाहुलीचा रोग";
पीआयआय त्चैकोव्स्की. ओपेराला ओव्हरचर ऑफ द क्वीन ऑफ स्पॅड्स (उतारा);
बी. मोझार्ट. रिक्वेइम (कुपे);
एल.व्ही.बीथोव्हेन. सिंफनी क्रमांक 5 (1 भाग, रस्ता)
भीती
एम.पी. मुसोर्स्की. "बाबा यागा";
पीआयआय त्चैकोव्स्की. नृत्यनाशक नृत्यनाट्य पासून दृश्ये;
ओ. रिस्पी “रोमचे पाइन्स” (कॅटाकॉम्ब्सचे पाइन्स)
राग
एल.व्ही.बीथोव्हेन. ओव्हरचर "एग्मॉन्ट" (उतारा);
पीआयआय त्चैकोव्स्की. बॅलेट द न्यूटक्रॅकर (उंदीर आणि माउस किंग) चे दृश्य;
ए डीवोरॅक. सिंफनी क्रमांक 9 (1 भाग, रस्ता)
तिसर्यांदा, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, कलाकारांच्या कौशल्याबद्दल प्रशंसा करण्याची भावना उद्भवते. निःसंशयपणे, मुलांनी केवळ चांगल्या कार्यक्षमतेत संगीत ऐकले पाहिजे. चांगल्या आणि आणखी वर्च्युस कामगिरीमुळे मुलाला तीव्र भावनांचा सामना करावा लागतो, ज्यामुळे अनेकदा संगीताची आवड निर्माण होते, संगीतविषयक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्याची इच्छा निर्माण होते.
चौथे, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाला संगीतात व्यक्त झालेल्या भावना समजतात. संगीताच्या कार्याची कलात्मक प्रतिमा एका विशिष्ट भावनिक अवस्थेसह संपन्न आहे. जर एखाद्या शिक्षकास ही किंवा ती प्रतिमा संगीताच्या मदतीने मुलांना सादर करायची असेल तर सॉफ्टवेअरच्या उदाहरणाद्वारे हे करणे अधिक चांगले आहे. जागतिक संगीत क्लासिक्समध्ये तथाकथित "मुलांच्या संगीत" ची संपूर्ण थर असते - जे मुलांनी ऐकणे आणि सादर करणे यासाठी केले आहे. आम्ही मुलांच्या नाटकांच्या सर्व प्रसिद्ध चक्रांची नावे देऊ:
पी. तचैकोव्स्की यांनी लिहिलेले "मुलांचा अल्बम";
एस. प्रोकोफिएव्ह यांनी “पीटर अँड वुल्फ”;
एस. प्रोकोफिएव यांचे “मुलांचे संगीत”;
आर. शुमान यांनी लिहिलेले "अल्बम फॉर द युथ".
प्रोग्रामिंग नसलेल्या नाटकांमध्ये भावनात्मक स्थिती प्रतिबिंबित होते. वाद्यसंगीतांच्या वापराची रूंदी ही स्वत: च्या संगीतमय संस्कृतीवर आणि शिक्षकांच्या अभिरुचीवर अवलंबून असते. उदाहरणार्थ, रोमँटिक संगीतकारांचे संगीत (शुबर्ट, चोपिन, लिझ्ट, मेंडेलसोहन) भावनिक अवस्थेच्या सूक्ष्मतेचे संप्रेषण, ड्वोरॅक किंवा ब्रह्म्सचे संगीत "मानवीय अनुभव" आकर्षित करते.
पाचवा, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाला संगीताच्या नैसर्गिक भावना समजल्या जातात, म्हणजे. कलात्मक अभिव्यक्ती अर्थ. संगीतमय कलेचा स्वभाव भावनांचा स्रोत आहे. आणि सर्व प्रथम, हे संगीताच्या मोटर-लयबद्ध क्षेत्राशी संबंधित आहे, जे मानवी भावनांवर अधिक लक्षपूर्वक परिणाम करते. वाढत्या व्यक्तीसाठी संगीतातील सकारात्मक भावना प्रतिबिंबित करणे श्रेयस्कर आहे. मुलाचे आणि संगीताचे कनेक्शन जितके स्थिर असेल तितकेच त्याचा भावनिक विकास यशस्वी होईल.
मुलाच्या मानसिक विकासाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी संगीतमय भांडार. संगीतमय कलेची वैशिष्ट्ये आम्हाला मानसिक प्रक्रियांच्या विकासाचा एक घटक म्हणून, आणि सर्व प्रथम, सर्जनशीलता, सर्जनशील कल्पनाशक्ती आणि प्रीस्कूलरची विचारसरणी लक्षात घेण्यास परवानगी देते.
ज्वलंत वाद्य आणि कलात्मक प्रतिमा मुलाच्या कल्पनांना उत्तेजन देते, असामान्य अर्थ लावणे, संघटनांना जन्म देतात.
येथे कार्याची एक नमुना यादी आहे, ज्याच्या सुनावणीमुळे मुलाच्या संगीताच्या विकासावर महत्त्वपूर्ण परिणाम होऊ शकतो.
1. एस. प्रोकोफीव्ह. “रोमियो आणि ज्युलियट” - एक स्विफ्ट मर्क्युटिओ, फुरसतीचा पाला लोरेंझो;
2. व्ही.ए. मोझार्ट. “फिगारोचे वेडिंग”, “द मॅजिक बासरी” - लबाड महिला;
3. एम. ग्लिंका. "रुस्लान आणि ल्युडमिला" - मजेदार, भ्याड फरलाफ;
4. ए बोरोडिन. "प्रिन्स इगोर" - रडणारा यारोस्लावा.
5. सी. सेंट सेन्स. "प्राण्यांचे कार्निवल";
6. पी. त्चैकोव्स्की. "रेशीम किडा"; एस. प्रोकोफीव्ह. "पीटर आणि लांडगा."
7. ओ मेसीयन. “बर्ड कॅटलॉग”, “पक्ष्यांचे जागरण”;
8. एल. बीथोव्हेन. "खेडूत" वृदांवनाच्या संपूर्ण कार्यक्रमासाठी असलेले संगीत;
9. ई. ग्रिग. "Nocturne".
10. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह. "टेलर ऑफ झार साल्टन";
11. एन. सिदेलनिकोव्ह. "रशियन किस्से";
12. एफ. कुपेरिन. "फुलपाखरे";
13. आर. शुमान "फुलपाखरे."
14. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "सद्को", "शेहेराजादे";
15. ए विवाल्डी. "Asonsतू";
16. सी. डेबसी. "समुद्र", तीन सिम्फॉनिक स्केचेस;
17. सी. डेबसी. “मिस्ट्स”, “मृत पाने” “हीथ” (दुसर्\u200dया नोटबुकमधील प्रस्तावना);
18. ओ. रेस्पी. “रोमचे पाइन्स” (“अप्पियन वे ची पाईन्स”).
19. पी. त्चैकोव्स्की. “हिवाळी स्वप्ने” (उत्तर);
20. पी. त्चैकोव्स्की. “फ्लॉरेन्सच्या आठवणी” (दक्षिण);
21. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. शेहेराजाडे (पूर्व);
22. ड्वोरॅक. सिंफनी क्रमांक 9 ("नवीन जगापासून") (पश्चिम).
23. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "किटेझची अदृश्य शहरांची दंतकथा";
24. एस. प्रोकोफीव्ह. "रोमियो आणि ज्युलियट";
25. ए खाचाटूरियन. "स्पार्टॅकस";
26. ओ. रेस्पी “रोमचे पाइन्स” (“यानिकुलवरील पाईन्स”).
27. एम. मुसोर्स्की. "प्रदर्शनातील चित्रे" - पाऊल, स्थिर वेगाने;
28. ए बोरोडिन. “पोव्होशियन नृत्य” ऑपेरा “प्रिन्स इगोर” मधील - नृत्य, नृत्य, आनंदी रेव्हलरी;
29. सी. डेबसी. "बर्फात पायps्या";
30. एफ. शुबर्ट. "फॉरेस्ट जार" - घोड्यांची शर्यत;
31. आर. वॅग्नर. "वाल्कीरी" - उड्डाण;
32. ए विवाल्डी. "Asonsतू". मैफिल क्रमांक 4 ("हिवाळी") द्रुतगतीने - आईस स्केटिंग.
33. एम. मुसोर्स्की. "बाल्ड माउंटन वर रात्र";
34. पी. त्चैकोव्स्की. बाबा यागा;
35. ए लिआडोव्ह. किकिमोरा
36. ई ग्रिग. "बौनेची मिरवणूक";
37. ई ग्रिग. धनुष्य नृत्य;
38. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. ऑपेरा द स्नो मेडेन मधील तुकडे;
39. सी. डेबसी. “परियों सुंदर नर्तक असतात” (दुसर्\u200dया नोटबुकमधील फोरप्ले);
40. ए लिआडोव्ह. जादू तलाव.
संगीताची धारणा, वाद्य शिक्षण, संगीतमय क्षितिजेच्या विकासासाठी संगीतमय भांडार. या कार्यांचे मंडळ सहसा संगीत वर्गात सोडवले जाते. शिक्षक-संगीतकार मुलास संगीत शैली आणि संगीत शैली, संगीतकारांचे अर्थ, संगीतकारांचे स्वरूप आणि वेगवेगळ्या संगीतकारांच्या संगीताची विशिष्टता प्राप्त करण्यास मदत करते. शैक्षणिक प्रीस्कूल प्रोग्राम्सद्वारे अशा संगीत कार्यांची उदाहरणे सामान्यत: शिफारस केली जातात. ही कामे आहेतः
लहान प्रमाणात, त्यांचा खेळण्याची वेळ 5 - 8 मिनिटांपेक्षा जास्त नसावी, जी मुलांच्या लक्षांच्या विचित्रतेशी संबंधित आहे (विचलितपणा, खराब एकाग्रता) आणि अनियंत्रित प्रक्रियेचा अपुरा विकास;
वाद्य अभिव्यक्तीच्या स्पष्ट अर्थांसह (टेम्पो, ताल, गतिशीलता, मेलोडिटी);
शैली आणि शैलींमध्ये वैविध्यपूर्ण;
सॉफ्टवेअर आणि नॉन-सॉफ्टवेअर.
तर, भांडार मुलांच्या संगीताच्या कार्याच्या समजानुसार कामाची सामग्री निश्चित करते - हा कामाचा एक आवश्यक भाग आहे, परंतु सर्व कार्य नाही. सामग्रीव्यतिरिक्त, प्रीस्कूल मुलांद्वारे संगीत समजण्याची प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी तंत्रज्ञानाची परिचित होणे देखील महत्वाचे आहे.

तात्याना शेगरडियुकोवा
प्रीस्कूलर्ससाठी गाण्याचे प्रदर्शन निवडण्याची समस्या

मुलांसाठी मूलभूत आवश्यकता भांडवलगाण्यासह, एक वैचारिक अभिमुखता, उच्च कलात्मक गुणवत्ता आणि समज आणि कार्यक्षमतेसाठी प्रवेशयोग्यता कायम आहे. संगीत शिक्षण आणि बालवाडी प्रशिक्षणातील महत्त्वाचे साधन म्हणजे गाणे.

“मुले गातील - लोक गातील”- के डी डी उशिन्स्की यांनी लिहिले. आणि आमच्या विद्यार्थ्यांना गाणे आवडेल की नाही हे शिक्षकांवर अवलंबून आहे. आपल्या आवडत्या कार्यांपैकी एक होण्यासाठी गाणे होण्यासाठी, आपल्याला आपल्या कार्यात वापरण्याची आवश्यकता असलेल्या तातडीच्या तंत्राशी परिचित होऊ शकाल, आपल्या मुलांना गायन आणि गाण्याचे कौशल्य जागृत करा. बालवाडीच्या संगीत शिक्षकाचे कार्य म्हणजे मुलाला गाणे आवडण्यास शिकवणे आणि काहीतरी चांगले न झाल्यास लाजाळू होऊ नका.

एखादे गाणे निवडताना एखाद्याने केवळ साहित्यिक मजकूराच्या उपलब्धतेवरुन पुढे जाऊ नये, तर त्यातील स्वर, रचना, त्यांचा मुलांच्या या गटाची वैशिष्ट्ये, त्यांच्या बोलण्यातील क्षमता आणि संगीताच्या विकासाच्या सर्वसाधारण स्तराचा विचार केला पाहिजे. डायग्नोस्टिक निकालांनुसार, बहुतेक प्रकरणांमध्ये हे निष्पन्न होते की त्याबद्दल काहीच माहिती नाही गाणे मुलांना वारसा आणि त्यांच्या आवाजाची शक्यता नसते, बर्\u200dयाचांना आवडती मुले नसतात गाणी. निवडताना गाण्याचे प्रदर्शन मुलांना गाणे शिकवण्याच्या मूलभूत तत्त्वांचा विचार करणे आवश्यक आहे.

शैक्षणिक प्रशिक्षण तत्त्व. हे आयुष्यात आणि कलेमध्ये सौंदर्याचे प्रेम वाढवते, वाईटाकडे एक नकारात्मक दृष्टीकोन जागृत करते, मुलाचे आध्यात्मिक जग समृद्ध करते.

प्रवेशयोग्यता तत्व: संगीताबद्दलची सामग्री आणि ज्ञान, आवाजातील कौशल्यांचे प्रमाण, शिकवण्याच्या पद्धती आणि मुलांचे मास्टरिंग हे प्रत्येक वयोगटातील मुलांच्या संगीत विकासाच्या वय आणि पातळीशी संबंधित आहे.

निवडलेले उपलब्ध गाण्याचे प्रदर्शन मुलांना समजेल अशा भाषेत द्यावे.

हळूहळू, सुसंगत आणि पद्धतशीरतेचे सिद्धांत

नवीन, अपरिचित, परिचित असलेल्यापासून हळूहळू हलवा. दृश्यमानतेचे तत्व. गाणे शिकण्याच्या प्रक्रियेत, मुख्य भूमिका तथाकथित ध्वनी व्हिज्युअलायझेशनद्वारे केली जाते - शिक्षकाद्वारे गाण्याचे हे कामगिरी आहे, विविध ध्वनी संबंधांची विशिष्ट श्रवणविषयक समज. इतर अवयव भावना: दृष्टी, स्नायू भावना किंवा "तंबू" (I.M.Sechenov च्या शब्दात, श्रवणविषयक समज पूरक, वर्धित करा.

गायन शिकवण्याच्या दृश्यमानतेमुळे संगीताच्या धड्यांमध्ये मुलांची आवड वाढते, चैतन्य, सुलभता आणि आत्मसात करण्याच्या सामर्थ्यात वाढ होते गाणी.

चेतना तत्व.

संगीतातील दिग्दर्शक मुलांमध्ये गाण्याचे विषय, संगीतमय प्रतिमेचे प्रसारण आणि गाण्याचे तंत्र याबद्दल जागरूक दृष्टीकोन ठेवण्याचा प्रयत्न करतात.

सामर्थ्य तत्व। काही वेळाने मुलांद्वारे शिकलेली गाणी

ते पद्धतशीर नसल्यास विसरलात पुनरावृत्ती करणे: बोलकी कौशल्ये

मुले जास्त वेळ गाण्याचा सराव करत नसल्यास हरवले. म्हणूनच, नवीन शिकण्याची घाई करू नये गाणी. शिकलेल्यांना वारंवार पुन्हा पुन्हा सांगणे चांगले.

पुनरावृत्ती करणे गाणी मुलांना कंटाळवाणे नाहीत, नवीन घटकांची ओळख करुन ही प्रक्रिया विविधता आणणे आवश्यक आहे.

भांडार प्रत्येक वयोगटासाठी निवडलेले आहे एका विशिष्ट क्रमात. तथापि, हा क्रम खूप सापेक्ष आहे. हे किंवा त्या गाण्यामध्ये वेगळे असू शकते "कठीण" ठिकाणे, उदाहरणार्थ, एक असामान्य अंतराल कोर्स, तुटक लय इ. मुलांसाठी या कठीण कार्ये पार पाडण्यासाठी अतिरिक्त व्यायामाची आवश्यकता आहे.

संगीताच्या दिग्दर्शकास, आपण आपल्या मुलांबरोबर गाणे शिकण्यापूर्वी आपण अंदाजे त्यानुसार काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे नमुना:

1. शैक्षणिक मूल्य: मूलभूत कल्पना आणि संगीताचे मूर्त स्वरुप.

2. साहित्यिक मजकूर: कलात्मक गुणांचे सामान्य मूल्यांकन, मजकूराची वैशिष्ट्ये - संदर्भांची उपस्थिती, संवाद, अर्थपूर्ण अर्थाने सर्वात महत्त्वपूर्ण शब्द.

3. चाल: मधुरपणाचा, स्वभावाचा अभिव्यक्ती, अंतराने, झुबका, आकार, लय, टेसिथुरा आणि श्रेणी.

4. पियानो सोबत: कलात्मक गुण, अभिव्यक्ती, मुलांच्या आकलनासाठी प्रवेशयोग्यता.

5. रचना (फॉर्म) गाणी: एक भाग, दोन भाग (कोरस, कोरस, जोड्या)

संगीताची प्राथमिक ओळख भांडवल शिक्षकांना त्याची सामग्री समजण्यास, कामगिरीचे अभिव्यक्ती साध्य करण्यासाठी, मुलांबरोबर शिकण्याच्या क्रमाद्वारे विचार करण्यास मदत करते.

मुलांना शिकवण्याची आवश्यक कौशल्ये देखील निश्चित केली जातात, आवाज तयार करणे, श्वास घेणे, कल्पितपणा, अर्थपूर्ण, अचूकपणा आणि सतत गाणे यासाठी आवश्यक व्यायामांचा विचार केला जातो. प्रत्येक गाण्याची वैशिष्ट्ये या व्यायामास एक विशिष्ट वर्ण देतात.

गाण्याची नोंदकार्यक्रमात समाविष्ट केलेले सर्वसमावेशक संगीत शिक्षण आणि विकासाचे उद्दीष्ट पूर्ण करतात प्रीस्कूलर, बालवाडी आणि कुटुंबातील आत्मसात करण्यासाठी आणि स्वतंत्र वापरासाठी उपलब्ध आहे.

संगीतमय भांडार निवडत आहे, शिक्षक त्यांचा पुढील गेम खेळ, गोल नृत्य, मोर्चांमध्ये वापरण्याची शक्यता प्रदान करतात. आपण अतिरिक्त देखील शिकू शकता भांडवल सुट्टीच्या तयारीत. या कारणासाठी, विशिष्ट थीमची गाणी निवडली आहेत.

जर संगीताच्या दिग्दर्शकास प्रोग्रामनुसार विशिष्ट प्रकारे काम करण्यास भाग पाडले गेले असेल तर आता त्याला स्वत: हून संधी मिळाली भांडार उचल त्यांच्या विद्यार्थ्यांसाठी येथे बर्\u200dयाच अडचणी उद्भवतात. त्यातील प्रथम म्हणजे मुलांच्या विपुलतेतून निवडण्याची क्षमता गाण्याचे प्रदर्शनपरवडणारी आणि कार्यान्वित करण्यासाठी सोयीस्कर. अलिकडच्या वर्षांत बरेच प्रिंटमध्ये दिसू लागले आहेत. प्रीस्कूलरसाठी गाणीव्यावसायिक संगीतकार आणि शैक्षणिक व्यावसायिकाद्वारे स्वतः तयार केलेले. मुलाच्या आवाजातील संभाव्यता पालक नेहमीच ध्यानात घेत नाहीत, त्यामध्ये मधुर रेषेत विस्तृत उडी, खूप जास्त किंवा कमी टेसिथिरा आहे ज्यामुळे मुलांना पुनरुत्पादित करणे आणि समजणे कठीण होते. आणि शिक्षकास बर्\u200dयाचदा मार्गदर्शन केले जाते की त्यांना स्वतःला गाणे आवडते आणि ते ते शारीरिकरित्या गुणात्मकरित्या सादर करू शकत नाहीत याकडे लक्ष देत नाही, हे त्यांनी मुलांसमवेत शिकण्यास सुरवात केली.

सेकंद समस्या - सौंदर्य मूल्य गाणीबालवाडी मध्ये सादर. आपल्या समाजातील सामान्य सांस्कृतिक पातळीवरील घटाच्या संबंधात, काही पालकांचे अनेक पालकांच्या अवांछित चवसाठी, मुलांना प्रौढ गाणी सादर करण्यास भाग पाडतात. भांडवलत्या पॉप प्रेम विसरून गाणी संगीताच्या बाबतीत आणि बर्\u200dयाच अर्थाने मुलांच्या आयुष्यातील अनुभवांपासून दूर असणारी अनेकदा गुणवत्ता असते. 6 वर्षाच्या मुलाच्या तोंडून प्रेम आणि उत्कटतेबद्दलचे शब्द अश्लील आणि अनुचित वाटतात. प्रत्येक गोष्टीची वेळ असते. मुले मोठी होतील आणि नंतर अशी गाणी नैसर्गिक वाटतील. आणि ते लहान असताना त्यांना मुलांची गाणी गाऊ द्या.

अप्रतिम भांडवल संग्रह समस्या आहेत “मुलांना गायला शिकवा”, टी. एम. ओर्लोवा आणि एस. आई. बेकिन यांनी संकलित केले. त्यांनी प्रत्येक गाण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी विकसित केल्या, श्रवण आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम सादर केले आणि गायनाची उदाहरणे दिली. काही संगीत दिग्दर्शकांचा असा विश्वास आहे की त्यांच्यातील गाणी कालबाह्य झाली आहेत. अर्थात काही गाणी यापुढे आपल्या वास्तवाशी जुळत नाहीत. परंतु मुलांच्या गाण्यांच्या सुवर्ण फंडामध्ये समाविष्ट असलेली कामे त्यांना माहित नसल्यास आमच्या मुलांचे आध्यात्मिक जग किती गरीब होईल. "रास्पबेरी वर", "पुलावर", “चांगले सैनिक” अह, फिलिप्पेन्को, "ब्लू स्लेज" एम. जॉर्डन, “हिवाळा संपला” एन. मेटलोवा आणि इतर बरेच लोक.

IN प्रीस्कूल मुलांचा संग्रह{!LANG-8996b9e2a34733c5897c956073a9525d!}

{!LANG-5b8d66cf9278deecf88d8316fb57ff67!}

{!LANG-2ea6af80798a4c0cff479453b5f9fa88!}
{!LANG-d5c374d44bb5989b57e9adbc71e1b0b4!}

{!LANG-2d47c1c2b1d6a1b728aad0c6093606ac!}

{!LANG-84ec44e3f0efb6e20aa1c51a835bb65b!}
{!LANG-34c949a4b4e7b2a04b2f835fe3b54529!}
{!LANG-dba9384c899655128460dcdc8a4e39cd!}
{!LANG-b811671bbbdf5dc9cd1fefe72446225c!}
{!LANG-0eb90bfd093e4db8b7e20897bea5da8a!}
{!LANG-8df33d3bca2baab5667fab1b8342c8e8!}
{!LANG-60da4fce01fab07a5e4a17f7bb720fa1!}

{!LANG-4f3884e6e5de5510445f7a2e09739b0a!}

{!LANG-82c0726f300c323cffaf02fa09b1848f!}

{!LANG-fb62217abe5068c232c250498dbe1f6d!}

{!LANG-787bdca5ea5554da735d44b1fff78da9!}

{!LANG-e6cc80188c538819767862169d826029!} {!LANG-583816d04ed3648f9859663810cb0eaa!}— {!LANG-086f706b31f5427fa4500f32273f4c5d!}{!LANG-a9ddad03bfb2c579a9c8828504fd55c0!} {!LANG-1b2e8f8f928267ead57373c17d25cbda!}{!LANG-a4da9ba82ff2ff3dc47fcced066e25ad!}
{!LANG-2c23c473830a4d47266ae0fa685cfd90!}
{!LANG-6c8fc6d4fa7a2824d53cabf3a1ec2cd1!}

{!LANG-8935e0fff246ab29ba0df7b9e345c8d7!}

{!LANG-a0b7c55f7d2aefc2c177c5fffda09ff0!}
{!LANG-3d1a5e7dcca7192acdb93f50436aeca7!}
{!LANG-51752e5bf6a26d2a79d727fb7516b7f6!}
{!LANG-27f33d13dcd5a0917de985a1defe6469!}
{!LANG-e75a8a63ad935df735d800a0151da769!}
{!LANG-efe1ada8b1a89c07572e554b85846095!}
{!LANG-8a6beb97f2ffb2e411986ce283c40bdd!}
{!LANG-3c9f6b8eafebfae564dc5cc734a317fb!}
{!LANG-6a1527adb666f8385106214eed3e8bef!}
{!LANG-4c456e0e1e7e5c093f69725899a6b041!}

{!LANG-2defac7114449adf8cfb30ddc96e93ec!}

{!LANG-4b92561e898eca84ff293048d6722496!}
{!LANG-6d33589527f5ae6d5097924a1b5ffd51!}
{!LANG-d012dd739667e2870daa4ac2afec5e6e!}
{!LANG-058a1f8323fe44666ff7e9c47f224d13!}
{!LANG-518d3ab05b30cd6335f59f325b626a3e!}
{!LANG-e1431b498951ff1a3602ddc8ee525e00!}

{!LANG-c2b0f3672a5b47515e6bafcc9ca33a9c!}

{!LANG-8ba8a116ecf496cf2f6f3a6bc63a50ca!}
{!LANG-065e8769c2c3f87a827be253d79c48fc!}
{!LANG-ba7a2e63b1c8faaf6fd0092699b61d23!}
{!LANG-341113ebc4b859cf55461b5694a5d99a!}
{!LANG-f121f477b9250801982346254c0e9c39!}
{!LANG-917ceff5e52b0e2460d870993240dafa!}
{!LANG-6ca23edf7f004e6219d3f028c183cabc!}
{!LANG-8b642baad66c54df131530b87c5cb6e8!}
{!LANG-0fef6a54494b6f84899f0e331de00e76!}
{!LANG-6b8e9c136afe3d54e7f4a99d15721cb9!}
{!LANG-f1aa8f2bc1d80dcbd407b7e1354e20d5!}
{!LANG-265a2077ab93801e74edf406298ba22f!}
{!LANG-e3a7b80364f11ef18f72a8b3f571a1f1!}

{!LANG-1aecb1d7691c6e0b15c91d83ba31d092!}