पहिल्या आणि दुसऱ्या ओळीतील स्वरांचा अर्थ काय आहे? स्वर आवाज

शब्दांमधून पहिल्या ओळीतील स्वर वेगळे करणे

एल.व्ही.शापोवालोवा

विषय: शब्दांमधून पहिल्या ओळीतील स्वर वेगळे करणे.

लक्ष्य : मोनोसिलॅबिक शब्दांपासून पहिल्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे.

कार्ये: आवश्यक माहिती हायलाइट करून आणि ती पद्धतशीर करून मिळवलेल्या ज्ञानाचे विश्लेषण आणि फरक करण्यास शिकवा; भाषण आणि सुसंगत भाषणाची व्याकरणात्मक रचना सुधारणे;

मोनोसिलॅबिक शब्दांमधून स्वर ध्वनी वेगळे करण्याच्या व्यायामावर आधारित योग्य श्रवण धारणा; दीर्घकालीन स्मृती विकसित करा, विशेषतः प्रभावी विचार, संप्रेषण क्षमता;

शिकण्यासाठी प्रेरणा निर्माण करा.

उपकरणे : विषय चित्रे, रंगीत पेन्सिल आणि पेन्सिल, आरसे, नोटबुक, वर्णमाला पुस्तके, वाळू, निळे आणि लाल चिप्स, रंगीत पट्टे, सात-रंगी फुले, स्पीच थेरपी मिरर, उपदेशात्मक साहित्य.

धड्याची योजना आणि अभ्यासक्रम.

आय. तयारीचा टप्पा.

1. संघटनात्मक क्षण.

काय झाले? काय झाले?

बेल का वाजत आहे?

आम्ही तयार आहोत. टेबल ठीक आहे.

धडा सुरू होतो...

आम्ही सक्रियपणे प्रतिसाद देऊ

वागणे,

त्यामुळे प्रिय अतिथी

आम्हाला पुन्हा यायचे होते!

2. मानसिक वृत्ती.

प्रथम, आपण वर्गात कोणत्या मूडमध्ये आला आहात ते पाहू. आणि बहु-रंगीत पाकळ्या आपल्याला यामध्ये मदत करतील. तुमच्या मूडशी जुळणारी रंगाची पाकळी निवडा. फुलाची रचना करून आपण आपली मनस्थिती समजू शकतो.

रंगांची भाषा:

पिवळा, नारिंगी - आनंदी, खेळकर, आनंदी;

लाल - चांगला, आनंदी मूड;

हिरवा - आळशीपणा आणि उदासीनता;

निळा - शांत;

जांभळा - दुःख, चिंता;

काळा - दुःख.

मुलांनो, प्रत्येकाचा मूड वेगळा असतो.

II. प्रमुख मंच.

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स.

2. कोड्यांचा अंदाज लावा

चेहऱ्यावर डोंगर आहे

त्याला दोन खिडक्या आहेत.

(n ओ सह)

शूमेकर, मोती बनवणारा नाही

शिंपी, शिंपी नाही

हातात कात्री

आणि तोंडात ब्रिस्टल्स आहेत

(आर ए ते)

मी खूप चवदार आणि निरोगी आहे,

मी टेबलवर झोपू शकतो का?

मी तुझ्या तोंडात धावू शकतो

(सह s आर)

मी आडवे होतो तेव्हा मला आवाज येत नाही

मी चालत असताना आवाज करत नाही.

जर मी हवेत फिरत आहे,

मी इथे खूप मजा करणार आहे

(आणि येथे ते)

ही कसली छेडछाड आहे?
मी कॉल करतो: "नताशा!"
आणि तो ओरडतो: "आश्का!"
मी "सेरिओझा" म्हणतो!
आणि तो ओरडतो: "हेजहॉग!"
मी ओरडतो: "अय!"
आणि तो ओरडतो: "ओह!"

( उह xo)

आपल्या प्रतिबिंबाकडे पाण्यात पाहत आहे.

एका कड्यावरून फांद्या फाशी

कोमल, दुःखी.... (विलो)

(फलकावर वस्तूंची चित्रे आहेत - उत्तरे).

योग्य उत्तरासाठी, मुलाला एक चित्र प्राप्त होते - उत्तर.

तुमच्या आवाजातील स्वरावर जोर देऊन तुमच्या चित्राला नाव द्या. (एफ - उउउउ - के,

n – ooooo - s, r – aaaa - k, s – yyyyy - r)

3. विषयाचे विधान आणि धड्याचा उद्देश.

प्रत्येक मुलासाठी प्रश्नः

ध्वनी [U] उच्चारण्यासाठी तुम्हाला काय करावे लागेल?

ध्वनी [ओ] उच्चारण्यासाठी तुम्हाला काय करावे लागेल?

ध्वनी [ए] उच्चारण्यासाठी तुम्हाला काय करावे लागेल?

ध्वनी [Y] उच्चारण्यासाठी तुम्हाला काय करावे लागेल?

आवाजाशिवाय प्रत्येक आवाजाचा उच्चार दर्शवा.

A, O, U, Y हे स्वर आहेत हे सिद्ध करा.

उच्चार करताना, हवेच्या प्रवाहाला कोणतेही अडथळे येत नाहीत.

हे पहिल्या रांगेतील आवाज आहेत. ते कशासारखे आवाज करतात?

येथे कोणते अक्षर गहाळ आहे? का?

स्वर थोडक्यात सांगा, एकाएकी: A. O. U. Y. इ.

आणि आता काढलेल्या पद्धतीने: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. ध्वनीची त्यांच्या ग्राफिक प्रतिनिधित्वासह तुलना करणे - वर्णमालासह कार्य करणे:

मुलांनो, मी तुम्हाला पहिल्या पंक्तीच्या स्वरांबद्दलच्या कविता वाचून दाखवेन आणि तुम्ही ही अक्षरे वर्णमालेत दाखवा.

हवेत पत्र

आपल्या हाताच्या तळव्यावर

शेजाऱ्याच्या पाठीवर.

ए - वर्णमाला सुरूवातीस, म्हणूनच ते प्रसिद्ध आहे.

आणि तिला ओळखणे सोपे आहे, ती तिचे पाय रुंद करते.

पत्रबद्दल नेहमी गोल, सामान्य,

ती झोपायला गेली आणि तिच्या बाजूंना सुरकुत्या पडल्या. आणि आता ते अंडाकृती आहे!

यू - मार्गावरील गोगलगायीने धैर्याने आपली शिंगे सोडली,

बाहेर पडा, घर वाहून जाऊ देऊ नका.

आणि गरीब पत्रवाय ,

काठी घेऊन फिरतो, अरेरे!

हे -इ उघड्या तोंडाने

आणि प्रचंड जिभेने.

5. लक्ष वेधण्यासाठी खेळ.

कुठल्या आवाजासाठी जीभ फिरवत नव्हती?

ए – ए – ए - आई गायली.

A - A - A - बाळाने गायले.

ए – ए – ए - चला बाहुलीसाठी गाऊ.

ए – ए – ए - आणि बाहुली झोपते.

Y - Y - Y - भोपळा, मणी आणि मिशा.

ई - ई - ई

एम्मा आणि एडिक सिनेमात गेले आणि पॉपसिकल्स विकत घेतले.

6. पहिल्या पंक्तीचे स्वर लिहिणे.

स्वर ध्वनीशी संबंधित अक्षर शब्दांमध्ये लिहा: POPPY, CATFISH, CAT, BULL, BOW - वैयक्तिक कार्य.

(मुले बोटांनी अक्षरे लिहितात: A, O, Y, U वाळूच्या बशीवर)

7. गेम "क्लॅप-टॉप"

O - टाळ्या वाजवा, U - तुमच्या पायावर शिक्का मारा, A - एकाच वेळी टाळ्या वाजवा आणि शिक्का मारा.

चित्रे: झाड, वॉर्डरोब, लांडगा, धनुष्य, हत्ती, खेकडा टेबल.

8. पेंटिंग सामग्रीसह कार्य करणे.

(टेबलवर एक किंवा दोन स्वर असलेली चित्रे आहेत: घर, खसखस, मांजर, धनुष्य, पुस्तक, घड्याळ, गुसचे अ.व.)

चित्रे निवडा ज्यांच्या नावांमध्ये एक स्वर आहे.

शब्द म्हणा, स्वर हायलाइट करा (स्ट्रेचआउट करा) आणि त्याचे नाव द्या आणि ते तुमच्या नोटबुकमध्ये लिहा.

9. गेम व्यायाम "मजेदार जिम्नॅस्टिक" - लक्ष वेधण्यासाठी.

तुम्ही माझ्या सूचना काळजीपूर्वक ऐका आणि त्यांचे तंतोतंत पालन करा:

आपले हात वर करा;

आपला उजवा हात खाली करा;

आपला डावा हात आपल्या बेल्टवर ठेवा;

आपले हात खाली ठेवा;

उजवीकडे वळा;

डावीकडे बघा.

10. शब्दकोशाचा विस्तार आणि स्पष्टीकरण.

आपल्याकडे टेबलवर विषय चित्रे आहेत, प्रथम ए, (ओ, यू) आवाजाने सुरू होणारी चित्रे निवडा आम्ही जोड्यांमध्ये काम करतो.

कृपया लक्षात घ्या की टेबलवर काही प्रकारचे दगड आहे. हे काय आहे कोणास ठाऊक?

हा शब्द कोणता आवाज काढतो?

तुम्हाला समजल्याप्रमाणे "कोळसा" म्हणजे काय?

कोळसा खाण कुठे आहे?

आपण डीपीआरमध्ये राहतो आणि कोळसा ही आपल्या प्रजासत्ताकाची मुख्य संपत्ती आहे. आणि आमच्या ध्वजावर काळा आहे, जो डॉनबासच्या सुपीक जमीन आणि कोळशाचे प्रतीक आहे.

DPR ध्वजावर इतर कोणते रंग आहेत?

डॉनबास ही आमची मातृभूमी आहे आणि आम्हाला ती आवडते. आम्ही डॉनबासच्या लोकांसाठी काय इच्छा करू शकतो?

डॉनबासच्या लोकांसाठी आकाश ढगांशिवाय आहे,

डॉनबासच्या लोकांसाठी सूर्यप्रकाशाचा किरण.

डॉनबासच्या लोकांना शांती, चांगुलपणा,

हे युद्ध संपू दे!

“डॉनबास” या शब्दातील स्वरांना नावे द्या. काय म्हणायचे आहे त्यांना?

11. रंग स्पष्ट करण्यासाठी व्यायाम.

निळ्या आणि लाल पेन्सिल घ्या.

आम्ही निळ्या रंगाने काय दर्शवतो? लाल?

12. पहिल्या पंक्तीच्या स्वरांचे संयोजन वाचणे.

Ueoव्वा uaaaaw aoye oau ia ua

तुमच्या लक्षात आले की येथे खरे शब्द आहेत, त्यांना नाव द्या.

13. शब्द योजना [डी], [ओ], [एम] सह कार्य करणे.

एकूण किती ध्वनी आहेत?

एका शब्दात किती अक्षरे आहेत?

स्वर किती आहेत?

स्वर कुठे आहे?

14. शारीरिक व्यायाम. "घर"

घर - मुले सरळ उभे असतात, त्यांच्या पाठीमागे हात पकडतात;

घर - मुले बसतात, त्यांच्या गुडघ्यांना त्यांच्या हातांनी पकडतात, त्यांचे डोके वाकतात;

घर - ते उडी मारतात आणि त्यांचे हात उंच करतात.

शब्दांचे शाब्दिक अर्थ स्पष्ट केले आहेत: घर, घर, घर.

15. ABC सह काम करणे.

c) वर्णमालेतून HOME हा शब्द तयार करा

[O] ला [Y] ने बदला. ते वाचा.

SMOKE या शब्दाच्या शाब्दिक अर्थाचे स्पष्टीकरण.

[Y] ला [A] ने बदला. वाचा

ते तुमच्या वहीत लिहून ठेवा. लाल पेन्सिलने स्वर चिन्हांकित करा.

16. शस्त्रांसाठी जिम्नॅस्टिक्स.

मुठी – धार – तळहात.

17. वाक्य बनवण्याचा व्यायाम करा.

मित्रांनो, आपण जे शब्द उच्चारतो ते स्वतःमध्ये काहीही बोलत नाहीत, ते आपल्याला काहीही सांगत नाहीत. उदाहरणार्थ, "घर" हा शब्द. आपण हे अनेकवेळा म्हणू शकतो, परंतु ते घर कोणत्या प्रकारचे आहे (उंच किंवा नीच, नवीन किंवा जुने), ते कोठे उभे आहे (शहरात किंवा गावात) कोण राहतो हे आपल्याला कधीच कळणार नाही. घुबडाने कथा सांगणे सुरू करण्यासाठी, ते एकमेकांचे मित्र बनले पाहिजेत. उदाहरणार्थ, "कामगारांनी नवीन घर बांधले." मैत्रीपूर्ण शब्दांतून प्रस्ताव आला.

मला सांगा तुम्हाला घराबद्दल काय कळले?

घर कोणी बांधले?

हे कोणते घर आहे?

"घर" शब्दासह वाक्ये बनवा.

(घर मोठे आणि सुंदर आहे. घर नदीच्या काठावर आहे. घरात एक मित्र परिवार राहतो.)

वाक्ये मित्रही असू शकतात. अशा प्रकारे कथेला वळण मिळते.

घराची गोष्ट पुन्हा सांगा.

मला सांगा, स्वराशिवाय शब्द असतील का? ऑफर? कथा?

ІІІ. अंतिम टप्पा.

तळ ओळ.

तुम्हाला धडा आवडला का?

तुम्हाला त्याबद्दल काय आठवते?

आता आपण काय मूड मध्ये आहात ते तपासूया?

2. प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन.

Dokuchaevskaya SOSHI क्रमांक 27 MES DPR

पहिल्या स्वरांचे पृथक्करण

शब्दांची मालिका.

ओपन स्पीच थेरपी सत्र

2रा वर्ग

द्वारे तयार: शिक्षक - दोषशास्त्रज्ञ

एल.व्ही.शापोवालोवा

2017 - 2018 शैक्षणिक वर्ष वर्ष

विषय: दुसऱ्या ओळीतील स्वर

ध्येय:

सुधारात्मक - शैक्षणिक

विद्यार्थ्यांना दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांच्या निर्मितीची ओळख करून द्या.

दुसऱ्या ओळीच्या स्वरांची जागा एका शब्दात ठरवायला शिका आणि आकृतीवर दर्शवा.

उच्चार आणि लेखनात दुसऱ्या रांगेतील स्वर हायलाइट करण्याचा सराव करा.

दुसऱ्या स्वरांसह शब्द वाचण्याचे कौशल्य सुधारा.

आत्म-नियंत्रण आणि परस्पर नियंत्रणाची कौशल्ये विकसित करा.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक उद्दिष्टे:

ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वन्यात्मक प्रस्तुतीकरण, ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आणि शब्द संश्लेषण कौशल्ये, स्वर-अभिव्यक्ती यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.

लक्ष, दृश्य, श्रवण आणि अवकाशीय समज, स्मृती, तार्किक विचार, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा.

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक उद्दिष्टे:

ध्वनीकडे लक्ष द्या, खेळ आणि गेमिंग तंत्रांद्वारे अभ्यासल्या जाणाऱ्या सामग्रीमध्ये स्वारस्य ठेवा.

जिज्ञासा जोपासा.

शिकण्याबाबत मेहनती वृत्ती जोपासा.

उपकरणे.

अक्षरे “I”, “Y”, स्वरांची सारणी, एक रेखाचित्र “Vowel Choir”, एक विभाजित वर्णमाला, दुसऱ्या रांगेतील स्वर असलेली चित्रे, रंगीत पेन्सिल, एक बॉल, एक हेज हॉग, एक टेप रेकॉर्डर आणि रेकॉर्डिंग एक संगीत रचना, विद्यार्थ्यांच्या संख्येनुसार सफरचंदांची टोपली.

धडा योजना.

ऑर्ग. क्षण

- - मित्रांनो, शुभ दुपार! आता मी तुमच्याकडे हसेन, आणि तुम्ही माझ्याकडे हसाल, एकमेकांकडे आणि आमच्या पाहुण्यांकडे हसाल.

2.मसाज.

आपण आपला धडा सुरू करण्यापूर्वी, आपल्याला आपली बोटे, आपले डोळे आणि आपले डोके जागे करणे आवश्यक आहे.

आम्ही सहसा हे कसे करतो?

(तुमचे तळवे गरम होईपर्यंत घासून घ्या, कान लाल होईपर्यंत चिमटा, अनेक वेळा डोळे बंद करा)

चांगले केले मित्रांनो, कोडेचा अंदाज लावा आणि तुम्हाला समजेल की वर्गासाठी कोण आम्हाला भेटायला येईल.

फर कोट सुया आहे, आपण ते आपल्या हाताने घेऊ शकत नाही.

ते वर कर्ल - ते काटेरी आहे. हे कोण आहे? (हेजहॉग)

ते बरोबर आहे, हे हेजहॉग आहे (हेजहॉगचे चित्र पोस्ट केले आहे). हेजहॉग रिकाम्या पंजेसह नाही तर कार्यांसह आमच्याकडे आला. हेजहॉगकडून आश्चर्यचकित होण्यासाठी आम्हाला सर्व कार्ये पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.

2. दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांच्या निर्मितीचा परिचय

मित्रांनो, आता मी तुम्हाला स्वर आवाजाबद्दल एक परीकथा सांगेन आणि तुम्ही काळजीपूर्वक ऐका.

“एकेकाळी दोन अक्षरे होती - बहिणी I आणि Y. ते खूप सारखे होते. ते जवळजवळ एकसारखे लिहिले गेले होते. फक्त “Y” अक्षराच्या वर एक बेरेट होता, तर “I” मध्ये एक नव्हता. त्यांचा आवाज जवळपास सारखाच होता. फक्त "I" काढला आहे आणि "Y" लहान, अचानक आहे. ते बऱ्याचदा गोंधळलेले होते आणि “Y” अक्षर खूप अप्रिय होते.

एके दिवशी, “Y” अक्षर पहिल्या रांगेतील स्वरांना भेटायला आले आणि त्यांना एकत्र गाण्यासाठी आमंत्रित केले (“स्वर गायन यंत्र” चे रेखाचित्र पोस्ट केले गेले). "Y" सुरु झाला - "A" उचलला. त्यांचे आवाज विलीन झाले आणि ते इतके सुंदर झाले की “O”, “U”, “E” सुद्धा “Y” बरोबरच गाण्याची इच्छा होती.

“A”, “O”, “U”, “E” त्यांच्या नवीन मैत्रिणीशी जवळचे मित्र बनले आणि त्यांनी कधीही वेगळे न होण्याचा निर्णय घेतला. ते व्याकरणाच्या राणीकडे गेले आणि तिला नेहमी एकत्र राहण्याची परवानगी देण्यास सांगू लागले. व्याकरणाच्या ज्ञानी राणीने त्यांना सांगितले: "मी तुम्हाला कायमचे एकत्र राहण्याची परवानगी देऊ शकत नाही, कारण तुम्ही त्यांना सोडल्यास माझे शब्द नाराज होतील. मी तुझ्यासाठी नवीन पत्रे घेऊन येईन ज्यात तू भेटशील.” आणि व्याकरणाची राणी नवीन अक्षरे घेऊन आली “I”, “Yo”, “yu”, “E”, ज्यात दोन ध्वनी आहेत: “YA”, “YO”, “YU”, “YE”.

आनंदाने, “Y”, “A”, “O”, “U”, “E” आवाज घरी गेले. तेव्हापासून, ते “I”, “Yo”, “yu”, “E” या स्वरांमध्ये सापडले आहेत आणि त्यामुळे स्वरांचे ध्वनी “Y” या ध्वनींपासून दूर राहणार नाहीत, व्याकरणाच्या राणीने नवीन केले. अक्षरे स्वर आणि त्यांना दुसऱ्या रांगेत शेजारी ठेवतात.

असे झाले की “ए”, “ओ”, “यू”, “ई” हे स्वर वरिष्ठ बनले आणि त्यांना पहिल्या ओळीचे स्वर आणि “मी”, “यो”, “यू” हे स्वर म्हटले जाऊ लागले. ”, “ई” कनिष्ठ निघाला आणि त्याला दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर म्हणतात.

पहिल्या ओळीतील स्वर "Y" या स्वराने जोडले जातात, दुसऱ्या ओळीचे स्वर "I" या स्वराने जोडले जातात. (पहिल्या आणि दुसऱ्या ओळीच्या स्वरांची सारणी पोस्ट केली आहे).

तुम्हाला परीकथा आवडली का? (होय)

जर तुम्ही तिचे लक्षपूर्वक ऐकले असेल, तर लक्षात ठेवा की राणी व्याकरणाने स्वरांना 2 पंक्तींमध्ये विभागले आहे, चला पहिल्या ओळीचे स्वर वाचूया (a, o, u, y, e).

आता पंक्ती 2 चे स्वर वाचू. (i, e, yu, i, e).

मित्रांनो, कृपया मला सांगा अ, ओ, यू, ई, य हे स्वर पहिल्या रांगेत का आहेत? (कारण 1 ध्वनी 1 अक्षराने दर्शविला जातो)

i, e, yu, i, e हे स्वर दुसऱ्या ओळीत का आले? (कारण 2 ध्वनी 1 अक्षराने दर्शविले जातात)

दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर कोणत्या ध्वनीतून तयार झाले: “मी”? (YA), "यो"? (YO), "यू"? (YU), "E"? (YE).

चला नोटबुक उघडू आणि "दुसऱ्या ओळीचे स्वर" क्रमांक आणि विषय लिहू.

आता हेजहॉगने आमच्याकडे कोणती कार्ये आणली ते पाहूया.

1. "पत्राचा अंदाज लावा."

तुमच्या टेबलवर अक्षरे आहेत: i, e, yu, e, i.

हे कोणते स्वर आहेत? (दुसरा)

शाब्बास! आता मी तुम्हाला शब्द सांगेन, आणि तुम्ही शब्दाच्या सुरुवातीला दिसणारे अक्षर वाढवाल.

यश, पिट, हॉक, बॉक्स, सफरचंद, सरडा (विद्यार्थी अक्षर I वर करतात)

हेजहॉग, ख्रिसमस ट्री, रफ, ख्रिसमस ट्री, डरपोक (विद्यार्थी ई अक्षर वाढवतात)

स्कर्ट, युरा, ज्युलिया, तरुण, दक्षिणी, यर्ट (विद्यार्थी यू अक्षर वाढवतात)

ऐटबाज, खाल्ले, खा, जा, जा, खाल्ले (विद्यार्थी ई अक्षर वाढवतात)

नाव, बुबुळ, इगोर, टर्की (विद्यार्थी पत्र वाढवतात आणि)

शाब्बास, तुम्ही चांगले काम केले.

चला हेजहॉगचे पुढील कार्य पाहूया.

2.- पुढील कार्य म्हणतात"चित्राचा अंदाज लावा"

- आता मी तुम्हाला चित्रे दाखवेन, आणि तुम्ही त्याचा अंदाज लावला पाहिजे आणि तुमच्या नोटबुकमधील नामित शब्दांची फक्त पहिली अक्षरे लिहा.

ख्रिसमस ट्री, स्कर्ट, पिट, रॅकून, आयरीस, बॉक्स.

चला आता तपासू (एक विद्यार्थी उठतो, बोर्डवर जातो आणि लिहितो, बाकीचे तपासतात)

3 .- पुढील कार्य म्हणतात"दुसऱ्या ओळीचे स्वर शोधा"

–मित्रांनो, तुमच्या टेबलवर अक्षरे असलेली कार्डे आहेत, तुम्हाला लाल पेन्सिलने दुस-या ओळीच्या स्वरांवर वर्तुळाकार करावा लागेल (I AM Y U R P E D S I)

चला तपासूया.

हेजहॉगने इतर कोणती कामे आणली ते पाहूया

4.– पुढील कार्य म्हणतात"एनक्रिप्टर"

- मित्रांनो, कृपया कोडे, शब्दांचा अंदाज लावा - उत्तरे दुसऱ्या ओळीच्या स्वराने सुरू झाली पाहिजेत. आम्ही उत्तरे एका सिलेबिक आकृतीच्या स्वरूपात लिहू, दुसऱ्या ओळीचे स्वर लिहून (मुले साखळीच्या बाजूने बोर्डवर जातात).

1. तो खंडित होऊ शकतो. 2. एका पायावर फिरतो 3. जर तो त्याच्यासाठी नसता

ते कदाचित शिजते. बेफिकीर, आनंदी काहीही बोलणार नाही.

जर तुम्हाला हवे असेल तर, पक्ष्यामध्ये रंगीबेरंगी स्कर्टमध्ये, एक नर्तक (जीभ) _ya____

ते चालू शकते. संगीतमय…

(अंडी) _ya_ ___ (थप फिरणारा) _yu_ ___

4. एक पातळ धागा एका अरुंद डोळ्यात थ्रेड केला जातो 5. दगडांमध्ये धावतो

आणि ती पटकन बोटीच्या मागे पोहत गेली. आपण तिच्याशी संबंध ठेवू शकत नाही.

ती धारदारपणे शिवणे, भरतकाम आणि सुया करते. त्याने शेपूट पकडली, पण आहाहा!

आणि ते तिला बोट म्हणतात... शेपूट हातात घेऊन ती निसटली.

(सुई) _आणि_ ___ ___ (सरडा) _i_ _e_ _आणि_ __

6.गोलाकार, रडी,

मी एका फांदीवर वाढत आहे.

प्रौढ माझ्यावर प्रेम करतात

आणि लहान मुले.

(सफरचंद) _I_ ___ ___

तुम्ही या कार्यात चांगले काम केले आहे.

मित्रांनो, तुम्ही कदाचित थकला असाल, आता थोडी विश्रांती घेऊया.

5. शारीरिक शिक्षण मिनिट

खेळ "याला कृपया नाव द्या" (बॉलसह): बेरी - ..., अंडी - ..., जीभ - ..., ब्लॅकबेरी - ..., ख्रिसमस ट्री - ..., रफ - ..., स्कर्ट - ..., बॉक्स - ..., छिद्र - ..., सफरचंद - ...

- आम्ही थोडा विश्रांती घेतली, हेजहॉगने आम्हाला कोणती इतर कामे आणली ते पाहूया.

6. गहाळ अक्षरे घाला.

मित्रांनो, बोर्डवर शब्द लिहिलेले आहेत, तुम्हाला गहाळ अक्षरे भरण्याची आवश्यकता आहे.

बेरी, स्पिनिंग टॉप, हेज हॉग, नाव, ऐटबाज, स्पष्ट, दक्षिणी, त्याचे लाकूड, सुई.

शाब्बास, तुम्ही हे कामही पूर्ण केले.

7.- पुढील कार्य म्हणतात "उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास"

तिरकस समांतर रेषांसह मशरूम स्टॅन्सिलची रूपरेषा आणि सावली करणे आवश्यक आहे (मुले संगीत रचनासह नोटबुकमध्ये कार्य पूर्ण करतात).

8 . "शुद्ध चर्चा"

खालील वाक्ये एकसंधपणे पुन्हा करा:

I-I-I - मी सर्वकाही करू शकतो! यो-यो-यो - मी माझ्या आजीसोबत कपडे इस्त्री करत आहे.

E-e-e – मी कुटुंबातील प्रत्येकाला मदत करतो! यू-यू-यू - मी वडिलांसोबत गाणी गातो.

यू-यू-यू- माझ्या आईसोबत मी बाहुल्या शिवतो. I-I-I - मी बाळासोबत चालत आहे!

10. धडा सारांश

हेजहॉग आम्हाला निरोप देतो आणि आम्हाला कोणते स्वर भेटले हे जाणून घ्यायचे आहे? (दुसऱ्या रांगेतील स्वर: Ya, Yo, Yu, E, I).

शाब्बास! आज तुम्ही चांगले काम केले आहे आणि हेजहॉग तुम्हाला भेटवस्तू देतो - पिकलेले सफरचंद.

लक्ष्य: पंक्ती 2 च्या स्वर अक्षरांचा परिचय

कार्ये:

सुधारात्मक आणि विकासात्मक:

फोनेमिक जागरूकता विकसित करा

ध्वनी विश्लेषण कौशल्ये, श्रवण-मौखिक स्मृती, व्हिज्युअल धारणा विकसित करा;

व्हिज्युअल-स्पेसियल फंक्शन्स तयार करा;

संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करा;

ग्राफो-मोटर कौशल्ये तयार करण्यासाठी;

शैक्षणिक

मुलांना पंक्ती 2 च्या स्वर अक्षरांची ओळख करून द्या;

I, E, E, Yu, I हे स्वर कसे तयार झाले ते सांगा;

मुलांना दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वर अक्षरांच्या ग्राफिक डिझाइनची ओळख करून द्या;

शैक्षणिक

मित्राची उत्तरे ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे, भाषण चिकित्सक आणि इतर मुलांचे लक्षपूर्वक ऐकणे आणि ऐकणे, स्पीच थेरपिस्टच्या रचनात्मक टिप्पण्या आणि मुलांच्या टिप्पण्यांना पुरेसा प्रतिसाद देण्याची क्षमता;

भाषण शिष्टाचार पाळण्यास शिका;

चिकाटी विकसित करा आणि दिलेल्या सूचनांचे पालन करा

आरोग्य-बचत

वैकल्पिक स्थिर आणि डायनॅमिक व्यायाम;

मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन सामग्री निवडा

उपकरणे: संगणक, प्रोजेक्टर, हँडआउट्स, वर्गांसाठी फोल्डर.

उपसमूह धड्याचा कालावधी: 20 मिनिटे.

वर्गाची प्रगती

टप्पे आणि कामाचे प्रकार. वेळ (अंदाजे)

स्पीच थेरपिस्टच्या क्रियाकलाप

मुलांचे उपक्रम

टास्क दरम्यान कोणती कामे सोडवली गेली?

परिचय भाग

वेळ आयोजित करणे

(2 मिनिटे)

स्पीच थेरपिस्ट मुलांना धड्यासाठी आमंत्रित करतो. अभिवादन. सूचना: बाणाने दर्शविलेल्या दिशेने, फुलांच्या रंगाचे नाव द्या

चित्रांसह पत्रके वितरीत केली जातात, प्रत्येक पत्रकावरील त्यांचा क्रम भिन्न असतो

मुले कार्यालयात प्रवेश करतात आणि त्यांच्या डेस्कवर बसतात.

मुलांची उत्तरे.

सकारात्मक भावनिक मूड तयार करा. वर्ग सुरू करण्यासाठी विद्यार्थ्यांना संघटित करा.

व्हिज्यूस्पेशियल फंक्शन्सचा विकास

मुख्य भाग

धड्याच्या विषयाचा परिचय.

(5 मिनिटे)

स्लाइड 1

स्लाईड अक्षरांच्या निर्मितीचे आकृती दर्शवते.

कृपया मला आठवण करून द्या, मित्रांनो, आपण स्वरांना स्वर का म्हणतो?

आज आपण स्वर अक्षरांचा अभ्यास करत राहू. आणि कोणते तुम्ही मला स्वतः सांगा. आधी कथा ऐका. "एकेकाळी, स्वर ध्वनी [ए], [ओ], [यू], [ई] सुसंवाद आणि आनंदाने जगत होते." का?

आम्ही त्यांना कसे हायलाइट करू?

आम्ही परीकथा पुढे ऐकतो “.. त्यांचा एक मित्र होता जो सहमत होता [Y]. तो अनेकदा स्वरांच्या नादात आला आणि ते कसे गायले ते ऐकले. ध्वनी [Y] ला खरोखरच त्यांच्यासोबत गाण्याची इच्छा होती, पण तो लाजाळू होता. पण एके दिवशी तो धीट झाला आणि त्याने स्वरांना त्याच्यासोबत गाण्यास सांगितले. पहिला स्वर [ए] मान्य झाला. म्हणून त्यांनी "YA-YA-YA" हे युगल गीत गायले. आम्ही आवाज ऐकले आणि "I-I-I" ऐकले

(इतर अक्षरांप्रमाणेच)

Y+O=Y

Y+U=Y

J+E=E

असे निघाले स्वर...

या अक्षरांना पंक्ती 2 स्वर अक्षरे म्हणतात. असे का वाटते?

प्रत्येक अक्षरात एक जोडी होती: अक्षर A-Z, U-Y, E-E, O-Y, परंतु अक्षर Y ओरडले, त्यात एक जोडी नव्हती. अचानक दयाळू विझार्ड “लिहा-वाच” दिसला आणि Y ला I अक्षराची जोडी दिली. Y आनंद झाला.

तर, आज आपण कोणत्या स्वरांबद्दल बोलू?

मुलांची उत्तरे:

जेव्हा आपण स्वर ध्वनी उच्चारतो तेव्हा हवेच्या प्रवाहाला कोणतेही अडथळे येत नाहीत.

पहिला. ते एका आवाजाचे प्रतिनिधित्व करतात

लाल पेन्सिल, एक ओळ.

मुले स्पीच थेरपिस्टसह एकत्र गातात

मी, ई, यो, यू

2 ध्वनी सूचित करते

I, E, Yo, Yu, I

तार्किक विचार, श्रवण लक्ष, चिकाटी विकसित करा.

"डोक्याच्या वरचे कान" व्यायाम करा

(३ मिनिटे)

2 पंक्तींच्या स्वर अक्षरांसह दुहेरी बाजू असलेली कार्डे वितरीत केली जातात.

सूचना: मी तुम्हाला शब्द सांगतो आणि तुम्ही संबंधित पत्रासह कार्ड उचलले पाहिजे.

1. शब्दाच्या सुरुवातीला आवाज हायलाइट करा: विलो, यर्ट, अँकर, हेजहॉग, तरुण, ओरिओल, पिट, गो.

2. शब्दाच्या शेवटी: तागाचे, लहान, खेळणी, atelier, ओतणे.

या शब्दांमधील पंक्ती 2 ची स्वर अक्षरे किती ध्वनी दर्शवतात?

शब्दाच्या मध्यभागी: काठी, बॉल, खडू, वस्तरा, डाग, स्वीप्ट.

या शब्दांमध्ये स्वर काय करतात?

(स्पीच थेरपिस्ट प्रत्येक शब्द अतिशयोक्तपणे उच्चारतो)

याचा अर्थ असा की दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर 2 भूमिका बजावतात: 1. ते no च्या आधी येणारे व्यंजन मऊ करतात; आणि २…

मुले कार्य पूर्ण करतात

दोन

व्यंजने मऊ करा

2 ध्वनी सूचित करते

व्यायाम करा

"चोरलेले पत्र"

स्लाइड 2

(४ मिनिटे)

गहाळ अक्षरे असलेले शब्द स्लाइडवर दिसतात.

सूचना: दुसऱ्या ओळीतील गहाळ स्वर घालून आणि दोन स्ट्रोकने अधोरेखित करून शब्द वाचा. दोन का? कोणते?

म्हणून, प्रथम आपण बोर्डवरील शब्द वाचतो, कोणते अक्षर घातले होते ते सांगा आणि नंतर कागदाच्या तुकड्यावर घाला.

शब्द: _mark, _skra, vy_ga, _hat, _bka, chicken_ta, night_, eat.

पंक्ती 2 चे स्वर 2 ध्वनी दर्शवतात.

मी [YA] YU [YU]

यो [यो] ई [ये]

अक्षर मी ध्वनी साठी आहे [I]

“गोरा”, अक्षर I घाला, लाल पेन्सिलने दोन स्ट्रोकसह अधोरेखित करा.

(सर्व शब्द त्याच प्रकारे पार्स केले आहेत)

शारीरिक शिक्षण मिनिट

(2 मिनिटे)

रॅली बार

"आम्ही रेसिंग कार चालवत आहोत" या आदेशावर तुमचे पाय पुढे पसरवा, थोडेसे वर करा, तुमचे हात लांब करा आणि त्यांना मुठीत बांधा - "स्टीयरिंग व्हीलला घट्ट धरून ठेवा", तुमचे धड थोडेसे मागे टेकवा. संपूर्ण शरीराचे स्नायू ताणण्यावर लक्ष केंद्रित करा. 10-15 सेकंदांनंतर, आराम करा, सरळ बसा, आपले हात आपल्या गुडघ्यावर ठेवा, आपले डोके किंचित खाली करा, विश्रांतीच्या आनंददायी संवेदनाकडे लक्ष द्या.
पुढे वाकून, आपण एक जड बारबेल उचलत आहात अशी कल्पना करून, प्रथम हळू हळू आपल्या छातीवर खेचून घ्या आणि नंतर आपल्या डोक्यावर उचला.
10-15 सेकंदांसाठी व्यायाम करा. हात, पाय आणि धड यांच्या स्नायूंमधील तणावाच्या स्थितीवर लक्ष केंद्रित करा. "बार्बेल फेकून द्या" - पुढे झुकणे, तुमचे हात मुक्तपणे लटकत असताना. विश्रांतीच्या सुखद संवेदनाकडे लक्ष द्या.

मुले व्यायाम करत आहेत

व्हिज्युअल लक्ष, ध्वनी विश्लेषण विकसित करा

व्यायाम करा

"शोधा आणि लिहा"

स्लाइड 3

(३ मिनिटे)

एका वेळी एक शब्द स्लाइडवर दिसतील.

सूचना: स्क्रीनवर शब्द दिसतात, तुमचे कार्य ते वाचणे आणि तुमच्या नोटबुकमध्ये फक्त पंक्ती 2 स्वर असलेले शब्द लिहा. त्यांची आठवण करून द्या.

शब्द: हत्ती, खड्डा, गामा, सुया, सवारी, पेटी, हेजहॉग, जवळपास, बाळ, यर्ट, लोक, जाम.

I, E, Yo, Yu, I

हत्ती या शब्दात दुसऱ्या पंक्तीचे कोणतेही स्वर नाहीत - आम्ही ते लिहित नाही. यम या शब्दात दुसऱ्या ओळीचे एक स्वर अक्षर आहे, हे Y अक्षर आहे. याचा अर्थ आपण एका वहीत यम हा शब्द लिहितो.

(सर्व शब्दांप्रमाणेच)

धड्याचा परिणाम

धडा सारांश

(1 मिनिट)

आमचा धडा संपला आहे. आज तुम्ही काय शिकलात ते आम्हाला सांगा.

शाब्बास मुलांनो!

मुलांची उत्तरे.

ध्येय:

सुधारात्मक - शैक्षणिक

विद्यार्थ्यांना दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांच्या निर्मितीची ओळख करून द्या .

दुसऱ्या ओळीच्या स्वरांची जागा एका शब्दात ठरवायला शिका आणि आकृतीवर दर्शवा.

उच्चार आणि लेखनात दुसऱ्या रांगेतील स्वर हायलाइट करण्याचा सराव करा.

दुसऱ्या स्वरांसह शब्द वाचण्याचे कौशल्य सुधारा.

आत्म-नियंत्रण आणि परस्पर नियंत्रणाची कौशल्ये विकसित करा.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक उद्दिष्टे:

ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वन्यात्मक प्रस्तुतीकरण, ध्वनी-अक्षर विश्लेषण आणि शब्द संश्लेषण कौशल्ये, स्वर-अभिव्यक्ती यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.

लक्ष, दृश्य, श्रवण आणि अवकाशीय समज, स्मृती, तार्किक विचार, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा.

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक उद्दिष्टे:

ध्वनीकडे लक्ष द्या, खेळ आणि गेमिंग तंत्रांद्वारे अभ्यासल्या जाणाऱ्या सामग्रीमध्ये स्वारस्य ठेवा.

जिज्ञासा जोपासा.

शिकण्याबाबत मेहनती वृत्ती जोपासा.

उपकरणे.

अक्षरे “I”, “Y”, स्वरांची सारणी, “स्वर गायन” रेखाटणे, वर्णमाला विभाजित करणे, ध्वनी दर्शविणारी मंडळे (लाल, निळा, हिरवा), दुसऱ्या रांगेतील स्वरांमध्ये दोन आवाजांचे स्वरूप दर्शविणारी आकृती, चित्रे दुस-या पंक्तीचे स्वर, कोडी, कौटुंबिक चित्रे: आई, वडील, मुलगा आणि मुलगी, नीतिसूत्रे, शब्दांच्या प्रतिकात्मक प्रतिमा असलेली चित्रे: “शांत”, “मोठ्याने”, “मंद”, “वेगवान”, “दुःखी”, “ मजेदार", सफरचंदांचे स्टिन्सिल, रंगीत पेन्सिल, दुसऱ्या पंक्तीच्या योग्य आणि चुकीच्या स्वरांच्या प्रतिमा असलेली कार्डे, एक टाइपसेटिंग कॅनव्हास, एक बॉल, सफरचंद-कार्यांसह एक हेजहॉग, खेळ "गोंधळ", विविध स्वरांच्या नमुन्यांची वाक्ये, एक टेप रेकॉर्डर आणि संगीत रचनेचे रेकॉर्डिंग, विद्यार्थ्यांच्या संख्येनुसार सफरचंदांची टोपली.

1. Org. क्षण

5 दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर हायलाइट करण्यासाठी व्यायाम

6. भौतिक. एक मिनिट थांब.

7. वाक्यांमधून दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करणे.

9. धड्याचा सारांश

1. Org. क्षण

नमस्कार मित्रांनो! आम्ही वह्या उघडतो आणि आजची तारीख लिहितो. कोडे समजा आणि तुम्हाला समजेल की वर्गासाठी कोण आम्हाला भेटायला येईल.

फर कोट सुया आहे, आपण ते आपल्या हाताने घेऊ शकत नाही.

ते उजळते - ते काटेरी आहे. हे कोण आहे? (हेजहॉग)

ते बरोबर आहे (हेजहॉगचे चित्र पोस्ट केले आहे). हेजहॉग रिकाम्या पंजेसह नाही तर सफरचंद - कार्यांसह आमच्याकडे आला. प्रत्येक सफरचंद एक कार्य आहे. हेज हॉगकडून आश्चर्य मिळविण्यासाठी आम्हाला सफरचंदांची संपूर्ण टोपली गोळा करण्याची आवश्यकता आहे.

2. दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांच्या निर्मितीचा परिचय

मी पहिले सफरचंद घेतो. येथे हेजहॉगचा एक प्रश्न आहे: “इथे “ई” अक्षर आहे का?

पहिल्या ओळीच्या स्वरांची सारणी? (नाही). पहिल्या ओळीतील स्वरांची नावे द्या.

हा स्वर कोणत्या पंक्तीमध्ये आहे आणि दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर कसे तयार झाले याबद्दल तुम्ही शिकाल, “I” आणि “Y” या अक्षरांबद्दलच्या परीकथेतून.

“एकेकाळी दोन पत्रे होती - बहिणी. ते खूप समान होते. ते जवळजवळ एकसारखे लिहिले गेले होते. फक्त “Y” अक्षराच्या वर एक बेरेट होता, तर “I” मध्ये एक नव्हता. त्यांचा आवाज जवळपास सारखाच होता. फक्त "I" काढला आहे आणि "Y" लहान, अचानक आहे. ते बऱ्याचदा गोंधळात पडले होते आणि “Y” अक्षर खूप अप्रिय होते.

एके दिवशी, “Y” अक्षर पहिल्या रांगेतील स्वरांना भेटायला आले आणि त्यांना एकत्र गाण्यासाठी आमंत्रित केले (“स्वर गायन यंत्र” चे रेखाचित्र पोस्ट केले गेले). "Y" सुरु झाला - "A" उचलला. त्यांचे आवाज विलीन झाले आणि ते इतके सुंदर झाले की “O”, “U”, “E” सुद्धा “Y” बरोबरच गाण्याची इच्छा होती.

“A”, “O”, “U”, “E” त्यांच्या नवीन मैत्रिणीशी जवळचे मित्र बनले आणि त्यांनी कधीही वेगळे न होण्याचा निर्णय घेतला. ते व्याकरणाच्या राणीकडे गेले आणि तिला नेहमी एकत्र राहण्याची परवानगी देण्यास सांगू लागले. व्याकरणाच्या ज्ञानी राणीने त्यांना सांगितले: "मी तुम्हाला कायमचे एकत्र राहण्याची परवानगी देऊ शकत नाही, कारण तुम्ही त्यांना सोडल्यास माझे शब्द नाराज होतील. मी तुझ्यासाठी नवीन पत्रे घेऊन येईन ज्यामध्ये तू भेटशील.” आणि व्याकरणाची राणी नवीन अक्षरे घेऊन आली “I”, “Yo”, “yu”, “E”, ज्यात दोन ध्वनी आहेत: “YA”, “YO”, “YU”, “YE”.

“Y”, “A”, “O”, “U”, “E” चे आनंदी नाद घरोघरी गेले. तेव्हापासून ते “I”, “Yo”, “Yu”, “E” या स्वरांमध्ये सापडले आहेत आणि त्यामुळे स्वरांचे ध्वनी “Y” या ध्वनींपासून दूर राहणार नाहीत, व्याकरणाच्या राणीने नवीन अक्षरे स्वर आणि त्यांना दुसऱ्या रांगेत शेजारी ठेवतात.

असे झाले की “ए”, “ओ”, “यू”, “ई” हे स्वर वरिष्ठ बनले आणि त्यांना पहिल्या ओळीचे स्वर आणि “मी”, “यो”, “यू” हे स्वर म्हटले जाऊ लागले. ”, “ई” कनिष्ठ निघाला आणि त्याला दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर म्हणतात.

पहिल्या पंक्तीचे स्वर “Y” या स्वराने जोडले जातात, दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर “I” या स्वराने जोडले जातात (दुसऱ्या ओळीच्या स्वरांची सारणी पोस्ट केली आहे).”

हे स्वर लक्षात ठेवा. चला त्यांना कोरस (मुलांच्या नावाचे स्वर) मध्ये पुनरावृत्ती करूया.

“मी” हा स्वर बनवण्यासाठी कोणते ध्वनी वापरले जातात? (YA), "यो"? (YO), "यू"? (YU), "E"? (YE).

मित्रांनो, येथे एक युक्ती आहे. या स्वरांचा अर्थ नेहमी दोन असा होत नाही

ध्वनी: जेव्हा ते शब्दाच्या सुरूवातीस किंवा स्वर आणि अक्षरांनंतर असतात: “b”, “b” (संबंधित आकृती पोस्ट केल्या जातात). इतर बाबतीत, हे स्वर वेगळे कार्य करतात, ज्याची आपल्याला नंतर माहिती मिळेल.

3. ध्वनी-अक्षर आणि शब्दाच्या सिलेबिक विश्लेषणाचा व्यायाम

आपण या विषयावर कसे प्रभुत्व मिळवले ते पाहू या (चित्र “बेरी” प्रदर्शित केले आहे. मुलांना या शब्दातील अक्षरांची संख्या मोजण्यास सांगितले जाते, संबंधित मंडळांसह ध्वनी सूचित करा आणि ग्राफिक सिलेबिक आकृती लिहा: I Y O D A - 5 b.

6 तारे

_आय _ _ओ _ _ए _ - 3 शब्द.

हे काम आम्ही पूर्ण केले. सफरचंद बास्केटमध्ये ठेवा.

4. उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, दृश्य-स्थानिक धारणा

1) उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास.

हेजहॉगने आपल्यासाठी कोणते कार्य तयार केले आहे ते पाहू या (मी दुसरे सफरचंद घेतो): सफरचंद स्टॅन्सिलला कलते समांतर रेषांसह वर्तुळ करा आणि सावली करा (मुले संगीत रचनासह नोटबुकमध्ये कार्य पूर्ण करतात).

2) व्हिज्युअल-स्पेसियल समज विकसित करणे.

"चुकीचे" अक्षर काढा (कार्डांवर, विद्यार्थी चुकीचे लिहिलेले अक्षर ओलांडतात) I YE YE I. तपासा.

5. दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांना हायलाइट करण्याचा व्यायाम

आणि या सफरचंदात तुमच्यासाठी व्यायाम आहेत.

1) अक्षरांमधून दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करण्याचा व्यायाम.

अक्षराच्या सुरुवातीला तुम्ही जे अक्षर लिहायचे ते दाखवा: याम, योम, इझ, एस, युर (मुले संबंधित अक्षरे दाखवतात: Ya, Yo, I, E, Yu).

२) दुसऱ्या रांगेतील स्वरांना शब्दांपासून वेगळे करण्याचा व्यायाम.

अ) - शब्दाच्या सुरुवातीपासून एक अक्षर निवडा: पिट, रफ, युरा, गो, इन्ना, पिट, शिव्हर्स, यंग, ​​स्प्रूस, गेम्स, हॉक, सदर्न, स्पार्क्स, एट (मुले अक्षरे दाखवतात)

ब) - शब्दाच्या शेवटी येणाऱ्या दुसऱ्या ओळीचा स्वर लिहा: झोया, राया, गा, माझे, माझे, लिनेन, मी, सर्वत्र, तुझे, माझे, झोप, तुझे, माझे, तुझे.

चला लिखित अक्षरे तपासूया: i, i, yu, yu, е, е, е, е, ю, и, и, е, я, е.

सी) -पुढील सफरचंदमध्ये, हेजहॉगने आम्हाला चित्रांसह कार्ये तयार केली (चित्रे दर्शविली आहेत): सफरचंद, स्कर्ट, सुई, झाड, फिरणारा शीर्ष

चित्रे पहा, चित्रांच्या नावांची पहिली अक्षरे लिहा. तपासा: I, yu, i, यो, yu.

चला खेळूया “काय बदलले आहे?” (मी चित्रांची अदलाबदल करतो, आणि मुले म्हणतात की मी त्यांची अदलाबदल केली).

वस्तूंच्या प्रतिमा त्यांच्या वास्तविक आकारानुसार उतरत्या क्रमाने वितरीत करा (मुले खालीलप्रमाणे चित्रांची मांडणी करतात: ख्रिसमस ट्री, स्कर्ट, स्पिनिंग टॉप, सफरचंद, सुई). शाब्बास! आम्ही आणखी एक सफरचंद घेतो - एक कार्य.

डी) - कोडे अंदाज लावा. शब्द - अंदाज दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वराने सुरू होणे आवश्यक आहे. आम्ही उत्तरे एका सिलेबिक आकृतीच्या स्वरूपात लिहू, दुसऱ्या ओळीचे स्वर लिहून (मुले साखळीच्या बाजूने बोर्डवर जातात).

* ते तुटू शकते. *एका पायावर फिरतो *जर तो त्याच्यासाठी नसता

ते कदाचित शिजते. बेफिकीर, आनंदी काहीही बोलणार नाही.

जर तुम्हाला हवे असेल तर, पक्ष्यामध्ये रंगीबेरंगी स्कर्टमध्ये, एक नर्तक (जीभ) _ya____

ते चालू शकते. संगीतमय…

(अंडी) _ya_ ___ (थप फिरणारा) _yu_ ___

*एक पातळ धागा एका अरुंद डोळ्यातून थ्रेड केला जातो *दगडांमध्ये धावतो

आणि ती पटकन बोटीच्या मागे पोहत गेली. आपण तिच्याशी संबंध ठेवू शकत नाही.

ती धारदारपणे शिवणे, भरतकाम आणि सुया करते. त्याने शेपूट पकडली, पण आहाहा!

आणि ते तिला बोट म्हणतात... शेपूट हातात घेऊन ती निसटली.

(सुई) _आणि_ ___ ___ (सरडा) _i_ _e_ _आणि_ __

*ते नदीच्या पलीकडे वाढले *गोलाकार, रौद्र, *मी जून आणि जुलैमध्ये आहे

त्यांनी त्यांना सुट्टीवर आणले. मी एका फांदीवर वाढत आहे. काहीही झाले तरी हरकत नाही

शाखांवर सुया आहेत. प्रौढ अचानक माझ्यावर प्रेम करतात.

हे काय आहे? आणि लहान मुले. मी माझ्या आईसोबत निघतो

(ख्रिसमस ट्री) _е_ _आणि_ (सफरचंद) _я_ ___ ___ कुठे? ते ... (दक्षिण) _so_

डी) - या कार्यात, हेजहॉगने आमच्यासाठी गेम तयार केले:

"चौथा अतिरिक्त आहे" - "अतिरिक्त" शब्दाचे नाव द्या, आपल्या निवडीचे समर्थन करा: येल्त्सिन, एफिमोव्ह, एगोर, एलागिन (मुले "एगोर" म्हणतात कारण ते नाव आहे आणि बाकीची लोकांची आडनाव आहेत).

"रिब्युसेस" - चित्रांमधून, आई (इरा), वडील (इगोर), मुलगा (एगोर) आणि मुलगी (युलिया) यांच्या नावांचा अंदाज लावा, त्यांना एका शब्दात (कुटुंब) कॉल करा. लाल पेन्सिलने दुसऱ्या ओळीतील स्वर अधोरेखित करून नावे लिहा. आपल्याला कोणता नियम लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे? (आम्ही मोठ्या अक्षराने नावे लिहितो.) परीक्षा.

6. भौतिक. एक मिनिट थांब.

खेळ "याला कृपया नाव द्या" (बॉलसह): बेरी - ..., अंडी - ..., जीभ - ..., ब्लॅकबेरी - ..., ख्रिसमस ट्री - ..., रफ - ..., स्कर्ट - ..., बॉक्स - ..., छिद्र - ..., सफरचंद - ...

आम्ही हे कार्य पूर्ण केले, चला पुढील कार्य पूर्ण करूया.

7. वाक्यांमधून दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करणे

1) कोरसमध्ये खालील वाक्ये पुन्हा करा:

I-I-I - मी सर्वकाही करू शकतो! यो-यो-यो - मी माझ्या आजीसोबत कपडे इस्त्री करत आहे.

E-e-e – मी कुटुंबातील प्रत्येकाला मदत करतो! यू-यू-यू - मी वडिलांसोबत गाणी गातो.

यू-यू-यू- माझ्या आईसोबत मी बाहुल्या शिवतो. I-I-I - मी बाळासोबत चालत आहे!

2) गेम "गोंधळ" - येथे आपल्याला कठोर परिश्रम करावे लागतील आणि गोंधळलेल्या शब्दांमधून एक वाक्य बनवावे लागेल (शब्द टाइपसेटिंग कॅनव्हासवर प्रदर्शित केले आहेत: एमेल्या, लंच, एग, ऑन, खातो) - एमेल्या दुपारच्या जेवणासाठी अंडी खातो. (मुले हे वाक्य वहीत लिहून ठेवतात. मग त्यांनी काय लिहिले आहे ते तपासा.)

3) गेम "म्हणणे म्हणा" - हेजहॉग आम्हाला नीतिसूत्रांची सुरुवात देते. आपण नीतिसूत्रांचा योग्य शेवट लक्षात ठेवला पाहिजे किंवा शोधला पाहिजे.

ट तू जात आहेस - ... ... शिकण्याची आई

पुनरावृत्ती - ... ... त्वरा करा

तुम्हाला या म्हणींचा अर्थ कसा समजेल? (तुम्हाला त्रास टाळण्यासाठी घाई करण्याची गरज नाही. तुम्ही खूप पुनरावृत्ती केल्यास, तुम्ही चांगले शिकाल. आधी करा, नंतर बोला.)

तुम्हाला आवडणारी म्हण लिहा, लाल पेन्सिलने दुसऱ्या ओळीतील स्वर हायलाइट करा. काय रेकॉर्ड केले ते तपासत आहे.

4) अर्थपूर्ण वाचनाचा व्यायाम करा.

शाब्बास! आम्ही हे कार्य देखील पूर्ण केले, दुसरे सफरचंद घ्या.

8. मजकूरातून दुसऱ्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करणे.

या कार्यात, हेजहॉग आम्हाला योजनेनुसार त्याच्याबद्दल एक कथा तयार करण्यासाठी आमंत्रित करतो:

1. प्राण्याचे नाव. (हा हेज हॉग आहे)

2. तो कुठे राहतो. (तो जंगलात राहतो.)

3. ते काय खातात? (हेज हॉग उंदीर, बीटल, बेडूक खातात.)

4. हिवाळा कसा होतो. (हेजहॉग संपूर्ण हिवाळ्यात एका छिद्रात झोपतो.)

अ) अनेक विद्यार्थ्यांच्या साखळीत, एका वेळी एक वाक्य.

ब) संपूर्णपणे एका विद्यार्थ्याद्वारे.

क) लाल पेन्सिलने दुस-या ओळीतील स्वर हायलाइट करून नोटबुकमध्ये कथा लिहा.

ड) रेकॉर्ड केलेली कथा तपासत आहे.

9. धड्याचा सारांश

शेवटचे सफरचंद बाकी. या सफरचंदात तो आपला निरोप घेतो आणि विभाजन करताना त्याला जाणून घ्यायचे आहे की आपण कोणते स्वर भेटलो? (दुसऱ्या रांगेतील स्वर: Ya, Yo, Yu, E, I).

I, E, Yu, E, I या अक्षरांनी सुरू होणारे शब्द घेऊन या.

शाब्बास! आज तुम्ही चांगले काम केले आणि हेजहॉग तुम्हाला भेटवस्तू देतो - पिकलेले सफरचंद.

1. ध्वनीच्या मालिकेत तुम्हाला स्वर ऐकू येत असल्यास लाल वर्तुळ वाढवा.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - आर; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n

2. अक्षरांच्या मालिकेतून स्वर निवडा आणि त्यांना नावे द्या.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

ध्वनीच्या मालिकेत तुम्हाला व्यंजनाचा आवाज ऐकू येत असेल तर निळे वर्तुळ वाढवा.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. अक्षरांच्या मालिकेतून व्यंजन निवडा आणि त्यांना नावे द्या. (स्पीच थेरपिस्ट व्यंजन ध्वनींच्या संक्षिप्त उच्चारांवर लक्ष ठेवतो.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. तुमच्या कार्ड्सवर लिहिलेल्या अक्षरांची नावे द्या. व्यंजनांखाली निळी वर्तुळे आणि स्वरांखाली लाल वर्तुळे ठेवा. (हे काम विद्यार्थ्यांनी स्वतंत्रपणे पूर्ण केले आहे.)

नमुना कार्ड:

6. पत्र संबंधित वर्तुळाखाली ठेवा.

(विद्यार्थ्यांना चार अक्षरे प्राप्त होतात, त्यापैकी दोन स्वर आणि दोन व्यंजने आहेत. बोर्डवर लाल आणि निळी वर्तुळे आहेत. विद्यार्थी ध्वनीला नाव देतात, ते स्वर आहे की व्यंजन आहे हे ठरवतात आणि संबंधित वर्तुळाखाली अक्षर ठेवतात.)

7. दोन ओळींवर अक्षरे लिहा.

(स्पीच थेरपिस्ट नावात स्वर आणि व्यंजने मिसळतात. वरच्या ओळीवर, विद्यार्थी स्वर लिहितात, खालच्या बाजूला - व्यंजने. तपासताना, स्पीच थेरपिस्ट विद्यार्थ्यांना फक्त स्वर किंवा फक्त व्यंजन वाचण्यास सांगतात. ते कार्य करत असताना चुका सुधारल्या जातात.)

पहिल्या ओळीतील स्वर

धड्याच्या नोट्स

विषय. स्वर आवाज.

लक्ष्य. मुलांना पहिल्या पंक्तीचे स्वर ऐकायला आणि ओळखायला शिकवा.

उपकरणे. विषय चित्रे, पहिल्या ओळीच्या स्वरांसह सारणी, लाल वर्तुळे.

धड्याची प्रगती.

I. संघटनात्मक क्षण.

जो विद्यार्थ्याला स्वरध्वनी नाव दिले जाईल तो बसेल. II. मागील धड्यातील सामग्रीचे मजबुतीकरण. स्पीच थेरपिस्टच्या मूक उच्चारावर आधारित विद्यार्थी स्वरांची नावे ठेवतात. स्पीच थेरपिस्ट खालील क्रमाने मूक स्वर उच्चारतो: a, o, u, e, s,त्याच वेळी, हे ध्वनी उच्चारताना तो मुलांचे लक्ष ओठांच्या स्थितीकडे आकर्षित करतो: ए- तोंड उघडे; ओ- ओठ गोलाकार आणि किंचित पुढे खेचले जातात; येथे- ओठ गोलाकार आणि पुढे वाढवलेले आहेत; उह, एस- ओठ किंचित हसू मध्ये ताणले. (हा क्रम विद्यार्थ्यांना पहिल्या ओळीतील स्वर लक्षात ठेवण्यास मदत करेल.) स्पष्टतेसाठी, तुम्ही टेबल वापरू शकता. विद्यार्थी हे स्वर दिलेल्या क्रमाने शिकतात.

III. इतर अनेक ध्वनींमधून पहिल्या पंक्तीचे स्वर वेगळे करणे. स्पीच थेरपिस्ट स्वर आणि व्यंजन एकत्र मिसळून उच्चारतो. स्वर ध्वनीसाठी, विद्यार्थी: अ) लाल वर्तुळ दाखवा, ब) संबंधित अक्षर, क) स्वर अक्षर नोटबुकमध्ये लिहा, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e , o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. अक्षरांमधून पहिल्या ओळीच्या स्वरांचे पृथक्करण. sस्पीच थेरपिस्ट त्याच्या आवाजासह स्वर ध्वनीवर जोर देऊन अक्षराचे नाव देतात, विद्यार्थी: के) स्वराचे नाव द्या, ब) संबंधित अक्षर दाखवा,

a) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, we, su, po, ry, la, sy, ka, नंतर

V. धड्याचा सारांश.

स्पीच थेरपिस्ट. आज आपण स्वर आवाज ऐकायला आणि ओळखायला शिकलो.

शब्दांमधून पहिल्या ओळीतील स्वर वेगळे करणे

शब्दांमधून प्रारंभिक स्वर निवडा आणि संबंधित अक्षर लिहा. अन्या, ओल्या, बदक, इल्या, वॉप्स, आसिया

शब्दांच्या मधोमध स्वर निवडा आणि तो लिहा.

वार्निश, धूर, सूप, तोंड, रस, वाफ, किरण, बैल, स्वतः, खसखस

3.चित्रांना नावे द्या. या चित्रांच्या नावांवरून स्वरध्वनी ओळखा. संबंधित स्वर अक्षर लिहा.

स्पीच थेरपिस्टने निवडलेल्या चित्रांची अंदाजे यादी: बीटल, मॉस, दात, बोग, चीज, कर्करोग.

4. या शब्दांमधून एक स्वर निवडा आणि तो लिहा.

तीळ, झुडूप, टेबल, कपाट, फ्लोटेड, अफवा, गारा, वाकलेला, फेकणे, कोण

5. चित्रांना नावे द्या. त्यांच्या नावांमधून स्वर ध्वनी निवडा. संबंधित पत्र लिहा.

स्पीच थेरपिस्टने निवडलेल्या चित्रांची अंदाजे यादी: क्रेन, खुर्ची, लांडगा, हंस, शेपूट, फँग, हत्ती, पुल, डोळा, भुवया.

धड्याच्या नोट्स

विषय. स्वर आवाज.

लक्ष्य. विद्यार्थ्यांना दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांच्या निर्मितीची ओळख करून द्या.

उपकरणे. अक्षरे आणि, व्या,दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांसह सारणी.

वर्ग

I. संघटनात्मक क्षण.

स्पीच थेरपिस्ट विद्यार्थ्यांना पहिल्या रांगेतील स्वरांचे नाव देण्यास आमंत्रित करतो.

II.अक्षरांचा परिचय i, y.

दुसऱ्या पंक्तीच्या स्वरांची निर्मिती.

स्पीच थेरपिस्ट अक्षरांबद्दल एक कथा सांगतो i, y.

एकेकाळी दोन बहिणींची पत्रे होती. ते खूप समान होते. ते जवळजवळ एकसारखे लिहिले गेले होते. फक्त Y अक्षराच्या वर एक बेरेट होता, परंतु I नाही. त्यांचा आवाज जवळपास सारखाच होता. फक्त मी काढलेला आहे, आणि Y लहान, अचानक आहे. ते अनेकदा गोंधळलेले होते, आणि अक्षर Y खूप अप्रिय होते.

एके दिवशी य अक्षर पहिल्याच्या स्वरांच्या भेटीला आले

पंक्ती आणि आम्ही एकत्र गाणे सुचवले. Y सुरु केले, A उचलला. त्यांचे ध्वनी विलीन झाले आणि एक नवीन अक्षर Y तयार झाले, नंतर इतर अक्षरे Y बरोबरच गाऊ लागली. आणि E, Yu, E ही नवीन अक्षरे तयार होऊ लागली.

नवीन अक्षरांनी त्यांची जागा दुसऱ्या रांगेत घेतली. मी त्यांना जोडलेले पत्र असेच दुसऱ्या ओळीतले स्वर निघाले.

स्पीच थेरपिस्ट दुसऱ्या ओळीच्या स्वरांसह एक टेबल पोस्ट करतो आणि विद्यार्थ्यांना हे स्वर लक्षात ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतो.

मग स्पीच थेरपिस्ट मुलांना विचारतो की अक्षरे कशापासून बनतात. मी, यो, यू, ई.

III. धडा सारांश.

स्पीच थेरपिस्ट. आज वर्गात तुम्ही कोणत्या मनोरंजक गोष्टी शिकलात?

दुसऱ्या ओळीतील स्वर

अ) खड्डा, यश, अँकर, क्लियर, हॉक

ब) हेजहॉग, ख्रिसमस ट्री, रफ, ख्रिसमस ट्री, थरथरणे

क) युरा, ज्युलिया, दक्षिण, चपळ, दक्षिणी, यर्ट

ड) ऐटबाज, खा, खाल्ले, जा, जा

ई) इरा, नाव, इन्ना, गेम्स, कॅविअर, स्पार्क्स

e) अँकर, हेजहॉग, यर्ट, ऐटबाज, सुया

अ) माझी, तुझी, झोया, राया

ब) गा, माझे, खणणे, माझे, तुझे

c) माझे, तुझे, तुझे, तागाचे, जुने सामान

ड) मी, तू, मी, सर्वत्र

e) गा, माझे, झोपा, तुझे, अंडरवेअर

(स्पीच थेरपिस्ट नाव न घेता चित्र दाखवतो; विद्यार्थी ते नाव देतात, स्वर हायलाइट करतात आणि त्यांच्या वहीत लिहून ठेवतात.)

चित्रांची अंदाजे यादी: हेजहॉग, सफरचंद, ख्रिसमस ट्री, यर्ट, स्पार्क्स.

शब्दाची सिलेबिक रचना

वर्ग नोट्स

धडा 1

विषय. शब्दाची सिलेबिक रचना.

लक्ष्य. मुलांना दोन-अक्षरी शब्द अक्षरांमध्ये विभागायला शिकवा.
उपकरणे. नोटबुक, पेन. ^

धड्याची प्रगती.

I. संघटनात्मक क्षण.

II. जे झाकले गेले आहे त्याची पुनरावृत्ती.
विद्यार्थी पहिल्या आणि दुसऱ्या ओळीतील स्वर लक्षात ठेवतात आणि त्यांची नावे ठेवतात.

III. अक्षराचा परिचय करून देत आहे.स्पीच थेरपिस्ट एक अक्षर उच्चारतो raआणि त्याला काय म्हणायचे आहे ते स्पष्ट आहे का ते विचारतो. ते स्पष्ट नाही, असे विद्यार्थ्यांचे उत्तर आहे. त्याचप्रमाणे, एक स्पीच थेरपिस्ट अक्षरासह कार्य करतो maनंतर syllable शब्दाचा उच्चार syllable द्वारे करतो फ्रेम

स्पीच थेरपिस्ट. सुरुवातीला, शब्दाचे काही भाग बोलले जात होते, म्हणून ते स्पष्ट नव्हते/जेव्हा भाग एकत्र केले जातात तेव्हा एक शब्द तयार झाला. शब्दाच्या एका भागाला उच्चार म्हणतात.

अशाच प्रकारे, स्पीच थेरपिस्ट शब्दांसह कार्य करतो पीठ, पंजाआणि असेच.

IV. शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागणे.
विद्यार्थ्यांना शब्दांमधील अक्षरांच्या संख्येवर टाळ्या वाजवण्यास सांगितले जाते,

या शब्दांचा उच्चार अक्षरानुसार करा आणि पहिल्या आणि दुसऱ्या अक्षरांना नावे द्या, फ्लाय, फुलदाणी, गुलाब, स्ली, कापूस लोकर, डबके, मासे

V. अक्षरांचे ग्राफिक प्रतिनिधित्व.
स्पीच थेरपिस्ट. शब्दाला प्रश्न टाका मासेयाचा अर्थ काय

(हा शब्द? " (मासे- हे कोण आहे? "मासे" हा शब्द एखाद्या वस्तूला सूचित करतो.)* विद्यार्थी हा शब्द फलकावर आणि त्यांच्या वहीत चित्रित करतात मासेग्राफिकली (एक ओळ). मग स्पीच थेरपिस्ट, विद्यार्थ्यांसह, स्थापन केले ... शब्दात काय आहे ते ओतते मासेदोन भाग, म्हणजे दोन अक्षरे. ग्राफिक

प्रतिमा उभ्या रेषेने दोन भागांमध्ये विभागली आहे. V त्याचप्रमाणे, दोन शब्द असलेले शब्द ग्राफिक पद्धतीने चित्रित केले जातात ." खुले अक्षरे: रस, लिन्डेन, पाय, चंद्र, हात, वाल्या, मिशा, लिडा.मी VI. धड्याचा सारांश.

स्पीच थेरपिस्ट. तुम्ही वर्गात काय शिकलात?

धडा 2

विषय. समान आहे.

लक्ष्य. मुलांना तीन-अक्षरी शब्द अक्षरांमध्ये विभागायला शिकवा

उपकरणे. शब्द योजना.

धड्याची प्रगती.

I. संघटनात्मक क्षण.