Program pendidikan tambahan "Pengajaran Membaca" untuk kanak-kanak prasekolah senior. Kurikulum membaca untuk kanak-kanak prasekolah

Jangan harap sekolah akan mengajar anak anda segala-galanya. Sebagai ibu mengajar bayi langkah pertama, jadi asas membaca asas harus diletakkan dari tahun-tahun pertama kehidupan. Anda tidak boleh mula belajar abjad di tempat "telanjang" - tanamkan keinginan untuk sastera pada bayi terlebih dahulu, sebelum dia pergi ke gred pertama.

Mulakan dengan membangunkan ucapan anda

Sebelum belajar membaca, kanak-kanak mesti belajar bercakap. Dan ketepatan perkembangan pertuturan secara langsung bergantung pada persekitaran mereka. Semakin pintar ibu bapa, semakin banyak perhatian yang diberikan kepada generasi muda, semakin mudah untuk kanak-kanak itu berkembang.

Memulakan komunikasi pertama dengan orang dewasa melalui hooting, bayi secara beransur-ansur cuba meniru bunyi pertuturan yang dia dengar setiap hari. Dan jika pada mulanya ini hanya suku kata yang berasingan, maka dari 2 tahun perkembangan normal kanak-kanak itu boleh beroperasi dengan ayat mudah.

Lebih-lebih lagi, kanak-kanak itu beralih kepada bentuk perkataan. Dan semakin aktif ibu bapa berkomunikasi dengan anak, semakin banyak dia bercakap (dengan cara yang baik). Bantuan utama dalam perkembangan pertuturan bayi akan membaca, i.e. buku yang akan dibacakan oleh orang dewasa kepada anak-anak mereka.

Kembangkan minat membaca bayi anda

Sememangnya, seorang kanak-kanak kecil tidak boleh membaca secara bebas. Tetapi anda boleh mengajarnya berkomunikasi dengan sastera dari tahun-tahun pertama hidupnya. Ia adalah buku kanak-kanak yang membentuk perkembangan pertuturan bayi yang betul. Lebih kerap kanak-kanak melihat buku itu di tangan ibu bapa, lebih banyak keyakinan dia terhadapnya, dan semakin cepat dari masa ke masa terdapat keinginan untuk belajar membaca secara bebas.

Ia adalah perlu untuk mengubah bacaan menjadi sejenis ritual - cerita dongeng, sajak nurseri, lagu pengantar tidur paling baik dilihat sebelum tidur. Lebih jelas dan betul sebutan orang dewasa semasa membaca, dengan pewarnaan emosi, lebih mudah diingati frasa yang didengari oleh kanak-kanak itu.

Dan lebih jelas bayi akan mempunyai imej visual. Dan ini akan membantu dalam pengajaran membaca. Lagipun, lebih baik kanak-kanak berfikir dalam imej, lebih cepat dan lebih mudah dia belajar.

Faedah membaca keluarga

Dan pada masa akan datang, walaupun majalah dan buku di rak (dan bukan di tangan ibu bapa) akan dikaitkan dengan emosi positif dan menarik perhatian kanak-kanak. Dalam erti kata lain, membaca buku kepada kanak-kanak menyemai kecintaan terhadap sastera sepanjang hayat, memberikan dorongan kepada pembelajaran terpantas untuk membaca secara bebas.

Di samping itu, membaca untuk kanak-kanak menyumbang kepada perpaduan rohani mereka dengan ibu bapa mereka, membawa kegembiraan kepada semua orang. Dan kanak-kanak itu mengembangkan rasa keselesaan keluarga, yang dia kaitkan dengan buku. Dalam keluarga di mana terdapat pemujaan terhadap buku, kanak-kanak mengembangkan keinginan untuk membaca dengan lebih cepat.

Baca bersama anak-anak anda

Cara terbaik untuk menyediakan anak anda untuk membaca bebas ialah membaca buku sambil duduk di sebelah anak anda. Dia harus melihat muka surat buku di mana teks itu ditulis. Ini akan membolehkan anda membiasakan diri secara visual dengan surat-surat yang melibatkan anda dalam dunia sakramen.

Buku kanak-kanak pertama kaya dengan ilustrasi berwarna-warni atas sebab tertentu. Dengan bantuan mereka, anda boleh melihat apa yang anda dengar dalam imej yang dilukis dalam gambar. Dan apabila kanak-kanak itu pergi ke gred pertama dan mula memasukkan huruf ke dalam kata-kata, frasa yang biasa akan dilihat dengan tepat secara kiasan, yang akan menjadikannya lebih cepat dan lebih mudah untuk belajar membaca.

Semasa membaca cerita dongeng atau sajak nurseri, cuba eja huruf itu dengan jari anak anda supaya bayi dapat melihat perkataan yang anda baca. Ingatan visual akan membantu pembelajaran yang betul.

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan betul?

Lebih cepat kanak-kanak itu bersedia untuk persepsi, lebih baik - setelah pergi ke gred 1, dia mesti menguasai asas membaca. Walaupun bayi pergi ke tadika, di mana mereka diajar mengikut kaedah khas, ibu bapa juga harus memperuntukkan masa untuk aktiviti bersama.

Bagaimana untuk mendekati proses itu sendiri dengan betul supaya pembelajaran mudah? Anda tidak boleh mengajar kanak-kanak secara paksa - semuanya harus dilakukan dengan cara yang suka bermain. Apabila memilih metodologi, seseorang juga harus mengambil kira umur di mana latihan bermula.

Tetapi dalam apa jua keadaan, anda tidak sepatutnya mempelajari huruf dengan tepat - anda harus bermula dengan bunyi fonetik. Ia akan lebih mudah untuk kanak-kanak mengaitkan simbol bertulis dengan bunyi yang biasa didengarinya.

Pembelajaran lebih mudah jika setiap pelajaran yang dilalui diulang berkali-kali. Dari saat anda mempelajari bunyi hingga membaca suku kata, perhatikan sebutan jelas pertuturan bayi anda.

Peringkat pembelajaran

Kemudian datang giliran bunyi teredam;

Tinggalkan sibilants untuk yang terakhir.

• Ulang setiap bunyi yang dipelajari sebelum mula mengkaji bunyi seterusnya. "Pengulangan adalah ibu pembelajaran" - frasa ini harus menjadi benang panduan keseluruhan proses pembelajaran.
• Selari dengan kajian bunyi, mula membentuk suku kata (dan yang pertama mungkin "ma", yang akan menjadi dekat dan penuh perasaan kepada kanak-kanak itu). Baca suku kata dengan bayi, seolah-olah menyanyikannya. Kanak-kanak sepatutnya mempunyai perasaan bahawa bunyi konsonan, seolah-olah, cenderung kepada vokal. Ini akan membantu anda menyebut bunyi secara berpasangan.
• Jangan berusaha untuk segera membentuk suku kata yang dipelajari menjadi perkataan. Biarkan kanak-kanak terlebih dahulu memahami prinsip menggabungkan vokal dan konsonan secara berpasangan. Mengukuhkan pengetahuan tentang suku kata mudah, secara beransur-ansur beralih kepada sukar untuk disebut.
• Setelah mengajar kanak-kanak itu menyusun suku kata, di mana bunyi konsonan didahulukan, teruskan ke struktur yang lebih kompleks, di mana vokal berada di hadapan ("om", "ab", dll.).
• Setelah menguasai suku kata individu, terjemahkan kanak-kanak untuk membaca perkataan mudah. Mulakan dengan yang terdiri daripada 2 suku kata, kemudian 3 suku kata. Tetapi perkataan pertama yang akan dibaca oleh kanak-kanak itu sepatutnya biasa baginya dan dikaitkan dengan imej yang boleh difahami.

Sebutan yang betul adalah kunci untuk belajar dengan cepat

Adakah anda tahu bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca dengan cepat? Biarkan dia menyanyikan setiap bunyi yang dia pelajari, satu suku kata, tetapi dia melakukannya dengan jelas. Apabila anda beralih kepada sebutan perkataan, pada mulanya suku kata harus dinyanyikan secara berasingan, dengan setiap masa berikutnya mengurangkan selang antara mereka. Dan pada akhirnya, seluruh perkataan mesti dinyanyikan dalam satu nafas.

Tetapi supaya membaca pada kanak-kanak tidak hanya dikaitkan dengan nyanyian, penyatuan bahan harus berlaku dalam sebutan biasa, dengan sebutan bunyi yang jelas. Pada masa yang sama, apabila anda meneruskan membaca ayat, ajar anak anda membuat jeda yang betul sebelum tanda baca.

Bilakah masa terbaik untuk mula belajar?

Pada usia berapa kanak-kanak sepatutnya boleh membaca, ramai ibu bapa bertanyakan soalan kepada diri mereka sendiri. Ini, pertama sekali, bergantung pada bagaimana persediaan psikologi kanak-kanak itu untuk belajar. Tetapi harus dikatakan dengan tegas bahawa belajar tidak boleh bermula sejurus sebelum sekolah, apabila kanak-kanak akan ke gred 1.

Kanak-kanak boleh mula mengajar pada usia 3 tahun, jika kanak-kanak itu sendiri menyatakan keinginan untuk ini. Tetapi anda tidak boleh memaksa mereka untuk duduk di belakang buku - ini boleh menghalang keinginan untuk latihan lanjut.

Umur penerimaan yang paling sesuai untuk bersedia untuk gred 1 ialah 5 tahun. Dan selari dengan membaca, kanak-kanak harus diajar menulis (setakat ini hanya dalam huruf besar), yang akan membantu mereka menyatukan kemahiran membaca mereka.

Bagaimana anda tahu jika anak anda sudah bersedia?

Untuk memahami cara mengajar kanak-kanak membaca, seseorang pada mulanya harus memutuskan sama ada kanak-kanak itu bersedia untuk pembelajaran sedemikian. Untuk melakukan ini, mula-mula menguji perkembangan kanak-kanak.

Latihan mengikut kaedah Nikitin

Klasik pendidikan Rusia, isteri Nikitin, benar-benar meninggalkan prinsip pendidikan tradisional, sebaliknya mengemukakan prinsip mereka sendiri. Mereka percaya bahawa di dalam bilik darjah, kanak-kanak harus diberi kebebasan kreatif sepenuhnya. Barulah mereka ada minat untuk belajar.

Jangan hadkan kebebasan kanak-kanak - mereka mesti melakukan semua kerja sendiri. Peraturan ketiga ialah gabungan aktiviti mental dengan latihan fizikal (iaitu belajar dengan cara yang suka bermain).

Libatkan anak anda dalam aktiviti bersama - contohnya, anda boleh menyediakan panduan belajar bersama. Dan kemudian bayi akan melihat bahan dengan lebih mudah dan lebih cepat. Tetapi insentif utama untuk pembelajaran yang berjaya adalah pujian untuk kemenangan yang paling kecil sekalipun. Dan anda tidak sepatutnya fokus pada kesilapan.

Berikut adalah prinsip asas yang digunakan oleh Nikitin untuk mengajar anak-anak mereka (dan ia boleh digunakan untuk kedua-dua kanak-kanak berumur 3 tahun, serta 5, dan 7):

• Anda tidak boleh mengenakan program pendidikan tertentu kepada kanak-kanak - dia sendiri memilih dalam bentuk permainan mana yang dia lebih berminat.
• Ia tidak perlu untuk menerangkan perjalanan permainan kepada kanak-kanak itu. Hiaskan kajian dalam kisah dongeng, di mana setiap peserta mempunyai peranan untuk dimainkan.
• Pada peringkat pertama permainan pembelajaran, orang dewasa adalah peserta yang aktif. Pada masa hadapan, apabila kanak-kanak itu terbiasa, dia akan dapat meneruskan kelasnya sendiri.
• Ia sentiasa perlu untuk menetapkan tugas secara tidak mengganggu untuk kanak-kanak belajar, yang akan menjadi lebih rumit pada setiap peringkat baharu.
• Jangan berani menggesa anak anda - ajar dia berfikir sendiri.
• Sekiranya sukar bagi kanak-kanak untuk menghadapi tugas baru, jangan paksa dia - ambil langkah ke belakang dan ulangi yang diluluskan.
• Jika anda perasan bahawa kanak-kanak itu telah hilang minat dalam permainan, atau telah mencapai had keupayaannya (sementara), berhenti belajar buat masa ini. Kembali ke sekolah apabila anak kecil anda bertanya. Dan dia akan melakukannya tanpa gagal, tk. semua kanak-kanak suka bermain.

Nikolay Zaitsev - seorang inovator pembelajaran

Pengajaran tradisional mengikut prinsip "fonemik-verbal" memperhambakan kebebasan bersuara kanak-kanak dan membentuk kompleks dalam dirinya, menghalang perkembangan - ini adalah pendapat guru Nikolai Zaitsev.

Dia membangunkan metodologi uniknya sendiri, lebih seperti permainan daripada pelajaran. Kanak-kanak bebas bergerak di sekeliling kelas (bilik). Walau bagaimanapun, mereka boleh melompat, berlari, dll. Anda boleh menguasai bahan pendidikan dalam mana-mana kedudukan - bergerak atau duduk, berbaring. Dan ia sepatutnya bermula lebih awal - dari kira-kira 3 tahun.

Semua manual ditampal di dinding, papan, kabinet, meja. Ini biasanya satu set kiub kadbod. Mereka mempunyai saiz dan warna yang berbeza. Pada beberapa muka, huruf tunggal digambarkan, pada yang lain - suku kata (kedua-dua mudah dan kompleks), pada yang ketiga - konsonan dengan tanda lembut atau keras.

Pra-kiub boleh dalam bentuk kosong, yang guru gam bersama-sama dengan kanak-kanak. Dalam kes ini, anda harus meletakkan pengisi khas di dalam:

• adalah lebih baik untuk meletakkan kayu (kayu dan plastik) ke dalam kiub dengan bunyi yang membosankan;
• penutup botol logam sesuai untuk bunyi yang nyaring;
• loceng akan bersembunyi di dalam kiub dengan bunyi vokal.

Kiub mestilah berbeza dalam saiz (kedua-dua tunggal dan berganda). Untuk gudang lembut - kecil, untuk gudang keras - besar. Penyelesaian warna juga memainkan peranan di sini - setiap gudang mempunyai naungan sendiri.

Selain kiub, meja juga digunakan sebagai alat bantuan, di mana semua gudang yang diketahui dikumpulkan. Ini membolehkan kanak-kanak melihat keseluruhan isipadu yang hendak dipelajari. Dan ini memudahkan kerja guru.

Satu lagi perkara yang menjadikannya cukup mudah untuk menguasai membaca ialah menulis. Ia sepatutnya berjalan selari. Sebelum membunyikan bunyi yang dipelajari (bukan huruf), kanak-kanak itu sendiri mesti belajar bagaimana untuk menterjemahkannya ke dalam tanda. Ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara: bergerak pada sehelai kertas dengan pensil, di atas meja - dengan penunjuk, atau dengan meletakkan kiub.

Pelbagai kaedah pengajaran

Di kalangan guru, sentiasa ada perdebatan tentang cara mengajar kanak-kanak membaca dengan betul, kaedah apa yang perlu digunakan. Dan terdapat beberapa daripada mereka, dan masing-masing mempunyai peminat dan lawannya.

Sebagai contoh, moto Masaru Ibuki dalam pendidikan adalah frasa yang terkenal "Selepas 3 tahun sudah terlambat." Guru Jepun itu mendasarkan metodologinya pada kepercayaan bahawa kanak-kanak di bawah umur 3 tahun adalah yang paling mudah menerima pembelajaran, semasa pembentukan sel otak.

Metodologi Pavel Tyulenev, yang mencipta sistem sendiri "Mir", juga serupa dengannya. Idea utamanya adalah untuk mempunyai masa untuk mendedahkan potensi kanak-kanak. Guru percaya bahawa anda harus bermula dari minit pertama kelahiran. Pada pendapat beliau, kanak-kanak boleh belajar membaca dan menulis sebelum mereka mula berjalan.

Tetapi tidak kira apa kaedah mengajar kanak-kanak telah dibangunkan (menurut Montessori, Frebel, Lupan, dll.), semua guru bersetuju dengan satu perkara - pembelajaran harus berbentuk permainan dan berasaskan kasih sayang kepada kanak-kanak. Mengetahui cara mengajar anak anda membaca dengan cepat, anda akan berjaya.

Saya memutuskan untuk menjaga program membaca untuk kanak-kanak itu. Selepas berkenalan secara sepintas lalu dengan tawaran di pasaran, hanya dua yang sesuai ditemui: "Veselaya Azbuka" oleh Cyril dan Methodius, Rusia dan Hak Cipta "Magic Primer" Akella, Sweden. Mungkin, sudah tentu, saya hanya bernasib malang dan orang lain menemui sesuatu yang lain.

Saya memutuskan untuk menjaga program membaca untuk kanak-kanak itu. Selepas berkenalan secara sepintas lalu dengan tawaran di pasaran, hanya dua yang sesuai ditemui: "Veselaya Azbuka" oleh Cyril dan Methodius, Rusia dan Hak Cipta "Magic Primer" Akella, Sweden. Mungkin, sudah tentu, saya hanya bernasib malang dan orang lain menemui sesuatu yang lain.

Saya sangat menyesal, cakera sama ada tidak mempunyai penerangan sama sekali ("Merry Alphabet") atau penerangannya sangat pendek dan tidak jelas ("Magic Primer"). Adakah pengilang menganggap bahawa pengguna, apabila memilih kurikulum, hanya perlu melihat gambar dan nama yang cantik? Saya terpaksa mengambil babi dalam cucuk.

Saya mesti mengatakan bahawa saya tidak bersemangat tentang kedua-dua program! Walaupun kedua-dua di sana dan di sana benih rasional ditemui. Sekarang, jika, seperti Gogol, pada sekeping satu, tambahkan sekeping lagi, buang sebahagian besarnya, dan tambah lagi, maka, mungkin, apa yang anda perlukan akan menjadi. Tetapi, malangnya, pengeluar tidak bertanya kepada saya :)

Tetapi mari kita mulakan dengan skrip.

Jadi, "Merry Alphabet". Seperti yang ditunjukkan oleh pengeluar sendiri, ini adalah "kartun interaktif-pengajaran untuk kanak-kanak". Watak utama ialah arnab. Ia juga dilukis pada cakera. Struktur program adalah linear. Di sesetengah tempat terdapat tiga tahap kesukaran. Tidak mustahil untuk pergi ke peringkat seterusnya, memintas yang sebelumnya.

1. "Kisah bagaimana arnab bercakap."

   Kartun selama beberapa minit. Tiada interaktiviti. Suka atau tidak, buat kali pertama atau kedua puluh anda perlu melalui segala-galanya dari awal hingga akhir. Walaupun animasinya bagus, tetapi, bagaimanapun, terutamanya dalam keadaan kekurangan interaktiviti, saya lebih suka menunjukkan kepada kanak-kanak animasi klasik pada pita video tentang sampah plot yang dicadangkan.

   "Ada objek dalam gambar ini yang boleh berbunyi atau bercakap. Carilah." Gambar diulang. Anda boleh kembali, tetapi anda tidak boleh melangkau peringkat ini tanpa memainkan keempat-empat situasi yang dicadangkan. Tahap kesukaran ditentukan oleh bilangan item yang ditawarkan untuk pemilihan. Kali kelima dah penat.
   

2. "Arnab meneka bahawa setiap perkataan boleh ditarik."

   Kartun lain untuk beberapa minit. Tontonan diperlukan. Gagal menggugurkan dan melangkau.

   Permainan interaktif. Dalam gambar besar, anda perlu mencari objek yang dilukis dalam gambar kecil. Contohnya: Di sebelah kiri terdapat tali lompat. Di sebelah kanan - empat gambar dengan arnab dalam persekitaran yang berbeza. Dalam salah satu gambar ini, seekor arnab sedang melompat tali. Tiga tahap kesukaran ditentukan oleh jumlah gambar besar: dua, tiga atau empat. Mungkin, terdapat beberapa makna metodologi yang mendalam tentang kehadiran permainan khusus ini pada cakera untuk mengajar abjad.
   

3. "Arnab menyedari bahawa perkataan diperbuat daripada huruf"

   Kartun untuk beberapa minit lagi. Anda boleh menontonnya sekali. Tetapi anda perlu menontonnya sama banyak kali semasa anda menjalankan program. Anda tidak boleh meninggalkan tempat ini, tidak melangkau peringkat ini atau peringkat lain. Anda hanya boleh kembali ke peringkat sebelumnya dan menonton semuanya dari awal, tetapi anda tidak akan sampai ke sana sehingga awal, sebelum pintu keluar. Mungkin terdapat beberapa kunci untuk keluar dari mana-mana sahaja dalam program, tetapi saya telah melalui semua yang standard dan tidak menemui yang saya perlukan.

   Abjad interaktif. Semua huruf ada di skrin. Apabila anda memilih huruf, ia disebut dan gambar dengan perkataan yang bermula dengan huruf ini ditunjukkan. Alhamdulilah, anda tidak perlu melalui semua surat. Anda boleh bergerak ke perlawanan seterusnya dengan cepat. Kelemahan besar permainan, pada pendapat saya, ialah di sini dan di bawah nama huruf disebut, seperti dalam abjad, dan bukan bunyi yang sepadan dengan huruf. Saya komited untuk mempelajari bunyi dan bergerak pantas ke suku kata. Saya bersetuju dengan banyak cadangan untuk mengajar membaca, yang mengatakan bahawa apabila mengajar pada peringkat awal nama-nama huruf, kemudiannya adalah lebih sukar untuk pergi ke penggabungan. Kanak-kanak itu perlu menukar perkataan mudah "papa" menjadi perkataan daripada gabungan huruf pe-a-pe-a, mengingati sepanjang jalan sama ada ayam jantan atau bangau. Mengapa merumitkan proses apabila ia sudah sukar?!
   

4. "Arnab menunjukkan bagaimana suku kata dibuat daripada huruf"

   Kartun pendek. Arnab sihir membawa M kepada U, kilat, guruh, ternyata MU. Ia bermakna dan, yang paling penting, tidak memenatkan seperti dalam episod sebelum ini. Secara umum, peringkat ini adalah salah satu yang paling berjaya, pada pendapat saya. Jika struktur program tidak linear, saya akan mulakan dengannya dan menghadkan diri saya kepadanya. Semua yang lain, pada pendapat saya, secara metodologi agak lemah. Kualiti animasi bukan apa-apa. Tetapi plot kartun dalam kebanyakannya juga tidak. Sangat serupa dengan komik Amerika.

   Permainan interaktif. Melukis suku kata. Dua tin. Setiap satu mengandungi beberapa huruf, bergantung pada tahap kesukaran. Arnab meminta untuk menyusun suku kata tertentu. Anda perlu memilih surat daripada setiap tin. Set suku kata terhad kepada sepuluh. "Ku-" menunjukkan seekor ayam gelak. "Av-" anjing. "Eh-" burung hantu, dsb.

   Permainan interaktif. Menyusun perkataan daripada suku kata. Dalam gambar, beberapa pemberat diletakkan berselang-seli, anda perlu menyusunnya semula untuk mendapatkan perkataan yang dikehendaki. Jika semuanya betul, maka perkataan itu ditunjukkan. ini comel.

   Walaupun peringkat ini adalah salah satu yang paling berjaya dalam program ini, pada pendapat saya, ia juga mempunyai beberapa kelemahan yang ketara. Set suku kata dan perkataan yang dicadangkan dalam program ini sangat terhad. Tidak lebih daripada sepuluh. Pada tontonan kedua, ketiga, semuanya berulang. Bahagian terbesar suku kata tidak digunakan sama sekali. Oleh itu, anda tidak akan terlibat dalam peringkat ini untuk masa yang lama. Kerumitan suku kata sangat berbeza. Segala-galanya diselingi: baik terbuka dan tertutup, dan dari dua huruf, dan dari tiga. Pengarang jelas tidak mempunyai skrip yang cekap secara kaedah.
   

5. "Setiap pemikiran yang telah selesai adalah ayat."

   kartun.

   Permainan interaktif. Ia perlu membuat ayat daripada perkataan yang diberikan. Ia tidak perlu membaca kepada kanak-kanak pada peringkat ini. Perkataan dibaca jika anda menghalakannya dengan tetikus.
   

6. Majlis tamat pengajian. Diploma boleh dicetak.

   Hanya sekarang anda boleh keluar dari program. Alhamdulillah! Sekeping kecil yang saya suka tidak berbaloi untuk saya mengembara lama.

Kami pergi ke "Magic Primer". Saya mesti mengatakan bahawa program ini datang kepada saya terlebih dahulu, dan saya menganggap ia tidak begitu berjaya sehingga peringkat teknikal, sehingga saya menonton "Fun Alphabet".

Selepas memasuki program, anda boleh memilih dua mod. Satu percuma, satu lagi tidak percuma. Proses dalam mana-mana kes dijalankan oleh dua troll berbeza.

Saya tidak menyukai versi bukan percuma sama sekali. Dari beberapa surat, troll meminta untuk memilih satu. Pada masa yang sama, dia memanggil nama surat itu, dan bukan bunyi yang sepadan dengannya. Huruf yang dipilih dengan betul mesti dibulatkan dengan tetikus. Saya mesti mengatakan bahawa walaupun saya tidak selalu berjaya pada kali pertama, tetapi saya mempunyai kemahiran motor halus yang sangat baik dan banyak pengalaman dengan tetikus. Kanak-kanak itu mungkin benar-benar terdesak. Sehingga anda bulatan, anda tidak akan pergi lebih jauh.

Peringkat percuma adalah lebih baik. Anda boleh menaip apa-apa perkataan. Program akan membacanya. Huruf dan suku kata menjadi hidup dengan sangat baik. Membaca berjalan dengan suku kata, anda juga boleh mengatakan dengan gudang, seperti biasa dalam kaedah Zaitsev. Secara umum, detik ini dari program, pada pendapat saya, boleh digunakan selari dengan teknik Zaytsev sebagai pilihan lain untuk "menetapkan" perkataan. Ada kiub, ada meja, ada kaset - kenapa tidak gunakan program lain? Tetapi di sini, seperti biasa, lalat dalam salap dijumpai. Jika program tidak tahu perkataan itu, maka ia "membaca" huruf demi huruf, memanggil bukan bunyi, tetapi nama huruf. Inilah anak yang diajar membaca gudang dan menjadi keliru! Penyelesaian yang bijak adalah, selain perkataan, untuk memasukkan gudang dalam program! Tetapi: Saya tidak berada di sana semasa skrip ditulis.

Jika perkataan itu ada dalam program, maka semuanya baik-baik saja. Ia dibaca dengan betul, pada permulaan dalam suku kata, kemudian keseluruhannya. Kemudian gambar yang sepadan ditunjukkan. Gambar-gambar sangat comel. Untuk perkataan yang sama, setiap kali baru program boleh menunjukkan gambar yang berbeza. Anak saya (3 tahun) gembira pada masa ini. Meminta untuk menunjukkan lebih banyak lagi. Tetapi di sini - lalat dalam salap. Kadang-kadang gambar ditunjukkan dengan ayat yang merangkumi perkataan yang diberikan. Perkataan itu menonjol. Ideanya bagus, cuma cadangannya sangat kurang dipilih!

Beberapa lagi kelemahan. Anda tidak boleh menaip perkataan lebih daripada enam huruf. Tidak semua perkataan yang disimpan dalam ingatan mesin dan dibaca dengan betul mempunyai gambar. Perkataan yang sangat popular tidak disertakan. Sebagai contoh, mesin tidak mengetahui perkataan "baba", "datuk" dan "membaca" mereka be-a-be-a dan de-e-de. Lebih baik jika saya tidak mencuba langsung! Dan perkataan "nenek", "datuk" dan banyak kegemaran kami yang lain: "buaya", "badak nil", "tomato": tidak sesuai dengan rangka kerja yang dicadangkan. Mesin juga tidak boleh membaca nama.

Dan, akhirnya, sejurus selepas perkataan, program secara automatik beralih kepada permainan dengan perkataan ini atau dengan perkataan lain, jika perkataan yang ditaip tidak disimpan dalam memori mesin. Pada masa ini berbunyi muzik dan frasa yang sama diulang setiap kali: "Sekarang mainkan permainan yang berbeza dengan perkataan." Walaupun kami bermain sangat jarang, tidak lebih daripada sekali seminggu, dan menggunakan komputer hanya sebagai bantuan untuk belajar membaca, muzik dan frasa ini sudah membosankan gila. Saya juga cuba mencari fail bunyi yang sepadan di antara fail program dan menggantikannya dengan yang kosong, tetapi malangnya saya tidak dapat menemuinya. Selepas 10 perkataan ditaip, komputer sudah mahu memukul sesuatu! Frasa itu memakan ingatan dengan kuat. Jika tiada peralihan automatik dan anda boleh menaip perkataan sehingga anda bosan, dan kemudian, pada bila-bila masa yang sesuai, beralih kepada permainan, ia akan menjadi lebih menarik.

Pada dasarnya, program ini hanya menang atas yang sebelumnya dengan tepat kerana fleksibilitinya. Anda boleh memilih daripada 9 permainan. Permainan untuk setiap selera. Tetapi sekali lagi terdapat kelemahan - huruf dipanggil dalam permainan dengan nama mereka, terdapat sedikit perhatian kepada suku kata. Akibatnya, saya hanya menunjukkan kepada kanak-kanak tiga permainan. Satu adalah untuk memasang perkataan daripada teka-teki (setiap huruf adalah dalam dua bahagian). Satu lagi ialah menangkap burung kakak tua yang betul dalam susunan yang betul. Yang ketiga ialah mencari perkataan di antara banyak orang lain.

Daripada idea-idea untuk permainan yang saya suka, ada juga landak yang perlu memilih jalan supaya perkataan itu bersatu. Ada seekor ular yang mesti merangkak dan memakan perkataan yang dieja. Walau bagaimanapun, dalam perjalanan permainan ini, nama-nama huruf dipanggil, yang saya cuba elakkan.

Akibatnya, terdesak untuk mencari pilihan siap sedia yang sesuai, saya hanya menggunakan elemen tertentu untuk anak saya:

1. Persembahan PowerPoint buatan sendiri yang menunjukkan dan menamakan gudang dalam susunan yang berbeza (dalam jadual, pasangan pekak bersuara, dsb., dsb.). Saya hanya membuat sebahagian daripada gudang setakat ini. Satu siri gudang sepatutnya, pada idea saya, berakhir dengan perkataan yang membetulkan gudang ini. Perkataan dibaca dan dipaparkan di gudang, kemudian keseluruhan gambar ditunjukkan. Saya secara beransur-ansur memilih perkataan dan gambar.
2. "Buku ABC Ajaib" untuk menulis dan membaca perkataan. Untuk mengelakkan pembacaan huruf demi huruf oleh program, saya menulis dan mencadangkan perkataan yang tertanam dalam mesin, baca dengan betul dan yang ada gambarnya. Pilihannya masih lebih besar daripada dalam pembentangan saya, walaupun ini adalah sementara, kerana pada umumnya pilihan dalam buku asas masih terlalu kecil.
3. Tiga permainan dinamakan daripada "Magic Primer".
4. Alangkah baiknya untuk bermain permainan dengan suku kata daripada "Abjad", tetapi tidak cukup kesabaran untuk menatal seluruh kartun demi sekeping kecil.
5. Pada mulanya, saya akan menambah lebih banyak permainan fonetik. Sebagai contoh, seperti ini:
   Perkataan itu dipanggil. Adalah perlu untuk mencari antara surat cadangan yang terdapat dalam perkataan ini. Didapati betul - huruf mengambil tempatnya dalam perkataan. Saya mengumpul keseluruhan perkataan, gambar ditunjukkan. Dan - lebih aktif. Bukan sekadar tunjuk, tetapi tangkap, rebut, tembak, pusing, teka.

Sudah tentu, pendekatan ini menyusahkan dan interaktiviti jelas tidak mencukupi. Oleh itu, saya sangat ingin mencari program yang baik! Saya menaip apa-apa perkataan - mesin membacanya, menunjukkan gambar, membawa frasa yang baik. Dimanjakan - beralih kepada permainan. Lebih banyak ruang untuk anak anda bereksperimen! Apa yang dia cetak, kemudian mereka baca. Kanak-kanak yang berkebolehan akan cepat memahami corak sendiri. Apa, sebenarnya, harus diusahakan dalam mana-mana latihan. Tetapi buat masa ini, apa yang kita ada, kita sedang menulis tentang itu :).

Perbincangan

Saya benar-benar bersetuju dengan pengarang tentang "Merry Alphabet", sangat bodoh. Anak perempuan saya memahaminya dengan cepat, tetapi saya masih tidak dapat memahami bagaimana dia boleh menyusun suku kata dalam komputernya, tetapi tidak melihat suku kata ini dalam buku, dalam pendapat saya program ini tidak memberi kefahaman, tetapi kesederhanaan tekaan.

Dan anak saya yang berumur 3 tahun, yang pada masa berkenalan dengan "Magic Primer" hanya tahu 12 huruf, secara literal dalam sebulan, DIPELAJARI KENDIRI dengan bantuan "Primer", bukan sahaja keseluruhan abjad, tetapi juga papan kekunci! Saya tidak bercakap tentang mengumpul surat teka-teki dan melepasi laluan huruf Hedgehog untuk mengarang perkataan! Jadi setiap orang ada sendiri! Rupa-rupanya, program inilah yang sesuai dengannya.

Menurut "Merry Alphabet" daripada "Cyril and Methodius", artikel itu mengandungi ketidaktepatan, dan yang asas.

1. Anda boleh memuat turun mana-mana daripada 6 pelajaran yang anda mahukan. Terdapat butang berasingan untuk ini.

2. Anda boleh melangkau kartun sebelum sebarang pelajaran dengan hanya menekan butang kanan tetikus.

3. Anda boleh keluar dari permainan dalam mana-mana pelajaran hanya dengan mengklik pada bakul di bawah burung di sudut kiri bawah skrin. Dalam kes ini, maka anda boleh kembali ke tempat permainan tertentu ini.

Ini adalah asas. Terdapat sedikit lagi pada perkara-perkara kecil. Sebagai contoh, peringkat 2 dari pelajaran ketiga tidak disebutkan di mana anda perlu menunjukkan huruf mana objek yang dilukis dalam gambar bermula. :-)

Oleh itu, kebanyakan tuntutan terhadap program itu hilang. Masih ada, pada umumnya, dua:

huruf dituturkan sebagai huruf (be, ve), dan bukan sebagai bunyi dan .... terdapat beberapa suku kata dan gabungannya. :-)

Hai Masha.
Kini saya akhirnya faham, surat anda kepada baby.ru.
Program-program itu benar-benar aneh. Walaupun saya tidak menggunakannya. Tetapi saya membaca artikel itu. Sesungguhnya, lelaki ini harus bekerjasama dengan arnab. Projek DIY bagus untuk kegunaan rumah. By the way - Adakah pembentangan anda bergema? Saya suka.
Untuk program ini, saya akan meletakkan 2. dan hanya satu di mana terdapat kompilasi suku kata 2+.
Saya mengaitkan program ini dengan automasi pembalakan dengan kapak batu.(Komputer ditambah pada kapak) Mahal dan tidak berkesan.
Baiklah Semuanya. Selamat tinggal Michael

Dan mengapa hanya belajar membaca dengan bantuan program komputer? Anak lelaki saya hampir empat tahun, kami belajar huruf sebelum umur dua tahun, dan sekarang kami belajar membaca mengikut Zaitsev. Saya menyesal kerana saya tidak memulakan lebih awal dengan teknik ini. Dan pada komputer, kami menguasai permainan seperti Blok dan Garisan.

Kami mempunyai masalah yang sama dengan "Alfabet Meriah". Kanak-kanak memainkannya sekali (maksimum dua) dan mereka bosan mendengar perkara yang sama. Hasilnya, anak saya belajar membaca tetapi suku kata 5 bulan sebelum sekolah (pada usia 7 tahun) dan program ini tidak banyak membantu. Kami kini belajar dengan anak perempuan saya, tetapi tanpa permainan ini.

24.10.2000 19:40:41

Komen pada artikel "Belajar membaca. Semakan beberapa program komputer (bahagian 1)"

Mohon pencerahan saya, apakah program pada mulanya sekarang dan bagaimana ia berbeza. Bersedia untuk gred 1, saya ingin memahami bahawa Nah, kembangkan proses kognitif, jika boleh, ajar membaca mengikut suku kata. Molchanova mempunyai panduan pengajaran yang sangat baik ...

mengajar membaca. Pendidikan. Kanak-kanak dari 3 hingga 7. Pendidikan, pemakanan, rutin harian, kehadiran di tadika dan hubungan dengan pendidik, penyakit dan perkembangan fizikal kanak-kanak berumur 3 hingga 7 tahun.

Perbincangan

Baca kepada anak anda dengan kerap dan sekali-sekala minta huruf awal dalam perkataan 1-3 huruf. Apabila tiba masanya, dia akan membacanya sendiri atau terus-menerus memintanya untuk mengajar. Saya suka mengajar mengikut Kosinova. Zhukova berjalan agak kuat.

Saya mengajar anak secara konsisten. Abjad digantung di atas katil sejak lahir. Di dalam tandas di bahagian dalam pintu terdapat jadual suku kata. Semua barang di dalam rumah telah ditandatangani: PINTU, DINDING, KERUSI, MEJA. Dalam perjalanan ke tadika pada usia tiga tahun, seorang kanak-kanak membaca tanda pertama di khemah: "BEER". Hari ini telah menjadi hari cuti bagi kami. Kanak-kanak itu menerima sebatang coklat dan kemudian ia bermula.

Kami mengajar kanak-kanak membaca menggunakan program komputer. Program: Abjad Meriah Cyril dan Methodius dan Primer Ajaib daripada Akella. Ia sangat mengujakan. Apabila anda bersendirian - anda boleh bermain teka-teki, apabila terdapat syarikat kanak-kanak - kami bermain permainan yang sama ...

Mengikut pautan, artikel ahli psikologi mengenai kaedah moden mengajar membaca, menyumbang kepada buta huruf ...: ((IMHO, untuk ibu bapa kanak-kanak tematik, artikel itu sangat relevan ... Saya bukan ahli psikologi dan bukan ahli psikologi. ahli terapi pertuturan walaupun sekali, tetapi melihat seorang pelajar pada permulaan anak saudara yang ...

Perbincangan

Di taman kami, analisis fonetik perkataan hanya berlaku. Akibatnya, anak lelaki menulis perkataan LEV, kerana apabila kita menyebut LEO - menarik vokal, bunyi E jelas kedengaran

di tempat kerja kami entah bagaimana membincangkan literasi .. apa yang kami perolehi daripada sampel kecil: Mereka yang mula membaca awal, tanpa minat membaca sepanjang hidup mereka, menulis dengan cekap. Mereka yang membaca lebih dekat dengan norma sekolah "standard" - walaupun selepas membaca rakus, mengalami masalah celik huruf. Iaitu, kemungkinan perkaitan teks dengan simbol grafik dan transformasi ke dalam konsep semantik naik ke titik tertentu dengan mudah - sambungan yang jelas diwujudkan, dan seterusnya jenis persepsi maklumat ini digunakan dalam pengajaran. Jika ini tidak berlaku, mekanisme persepsi dan perkaitan lain dihidupkan, dan ini akan hilang)) Walaupun kemungkinan besar peraturan dan swotting masih boleh membetulkan keadaan
Ngomong-ngomong, saya melihat senior (bukan tematik, 8 tahun) - dia tidak suka membaca, tidak ada masalah dengan ejaan sama sekali. Dalam alam bawah sedar, di suatu tempat ia menentukan ketepatan ejaan, boleh menjelaskan sesuatu dengan saya hanya jika terdapat keraguan. Pada usia kira-kira 3.5 tahun, dia mempunyai minat yang kuat dalam membaca, dia membawa saya lurus (dia mempunyai masalah penglihatan yang sedikit, dan saya cuba melindunginya daripada ketegangan pada matanya) - hasilnya, dia menguasai suku kata, memahami bagaimana kata-kata tersusun - dan minat itu hilang. Saya kembali membaca lebih dekat kepada 6, segera membaca ayat.

Belajar membaca. Semakan beberapa program komputer (bahagian 2). Bagaimana untuk memilih buku untuk dibaca dalam bahasa Inggeris? (bahagian 1). Musim panas akan tiba. Ramai pelajar saya tersebar kepada jenis pemikiran dan ingatan, matematik, analitikal, artistik ...

Perbincangan

Berikut adalah pautan untuk belajar mengira oleh Doman. Anak lelaki saya suka belajar dari buku nota Kolesnikova dan juga Gavrina, Kutyavina. Terdapat banyak buku nota dalam program ini, di sini anda perlu pergi ke kedai buku dan memilih. Mungkin patut melihat Chitarik dari Smeshariki. Teruskan mengira segala-galanya di rumah - gula-gula, pensel, berapa banyak garpu, cawan, pinggan yang anda perlukan untuk makan malam, berapa banyak hidangan. Kami mula mengira dengan subjek tertentu, barulah kami beralih kepada buku.
Berikut adalah pautan lain mengenai permainan pemarkahan
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08b.shtml

Bardova Lidia Georgievna

Jangan susahkan mama awak

Jangan goncang nenek anda:

"Sila baca, baca!"

Tidak perlu memohon kepada kakak anda:

"Nah, baca halaman lain."

Tak perlu call

Tak perlu tunggu

Valentin Berestov

"Ajar Anak Anda Membaca" program yang berkesan dan mudah diakses untuk mengajar kanak-kanak prasekolah membaca dengan lancar dan penuh perhatian

Mengenai masalah mengajar anak kecil membaca.

Membaca adalah cara yang menakjubkan untuk memahami dunia. Kami menggunakan alat ini setiap hari dalam pelbagai situasi. Pada bila-bila masa kita boleh memuaskan rasa ingin tahu kita dengan membuka buku atau menghidupkan komputer. Sepanjang tahun pengajian yang panjang, proses membaca telah mencapai automatik. Kami membaca tanpa kesukaran, dan kadang-kadang nampaknya kami tidak ada yang lebih mudah daripada membaca.

Sekiranya kanak-kanak prasekolah membesar dalam keluarga, maka persoalan timbul di hadapan ibu bapa: bagaimana untuk mengajar kanak-kanak itu membaca. Pada zaman dahulu, kanak-kanak diajar membaca di sekolah, tetapi sekarang, mengikut beberapa peraturan tidak bertulis, kanak-kanak itu mesti memasuki bacaan gred 1.

Saya mesti mengatakan bahawa ibu bapa sendiri telah mempelajari asas-asas membaca bertahun-tahun yang lalu, dan, secara semula jadi, telah melupakan betapa sukar dan rumitnya proses itu. Oleh itu, ramai daripada mereka bersemangat untuk mengajar anak mereka "mudah" ini, seperti yang mereka percaya, proses. Dan jika kanak-kanak itu mudah belajar, maka ibu bapa mengatasi kerja ini tanpa masalah.

Walau bagaimanapun, ramai ibu bapa menghadapi kesukaran yang besar dalam mengajar anak-anak mereka membaca. Ini memaksa mereka untuk mencari maklumat yang diperlukan di Internet dan di rak buku, di mana terdapat, dengan cara, jumlah yang tidak terkira banyaknya sekarang. Walau bagaimanapun, maklumat ini selalunya sukar untuk digunakan di rumah, atau sangat tidak berkesan. Oleh itu, sesetengah ibu bapa, yang bajet keluarga membenarkannya, menggunakan bantuan tutor.

Bagaimana dengan ibu bapa yang lain? Siapa yang akan mengajar anak mereka membaca?

Ternyata kanak-kanak prasekolah telah menjadi tebusan kepada situasi sukar ini.

Program pendidikan yang berkesan untuk kanak-kanak.

Panduan ini telah dibangunkan untuk ibu bapa yang ingin membantu anak mereka belajar membaca. Dalam menyusunnya, pengalaman guru sekolah rendah yang paling berjaya, serta tutor yang menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah, digunakan. Program ini berdasarkan peraturan yang terkenal: sebarang kerja keras menjadi mudah jika:

Untuk membahagikannya dengan betul kepada bahagian-bahagian, iaitu, untuk dosnya dengan betul;

Dan kemudian susun bahagian ini dalam urutan yang ditetapkan dengan ketat.

Dalam program yang dicadangkan, urutan mempelajari huruf dan suku kata berbeza dengan ketara daripada sistem tradisional yang diterima umum di sekolah. Dan jumlah bahan untuk setiap pelajaran diberi dos dengan mengambil kira hakikat bahawa pada usia ini perhatian kanak-kanak sangat tidak stabil. Oleh itu, adalah perlu untuk berurusan dengan kanak-kanak itu selama kira-kira 10-15 minit sehari.

Urutan setiap pelajaran dan dos aktiviti ini yang menjadi kelebihan utama program ini.

Dan satu lagi kelebihannya ialah orang dewasa tidak perlu mempunyai pendidikan pedagogi untuk mengerjakan program ini: cukup baginya untuk menunjukkan corak bacaan dan mencapai pengulangannya.

1. Mewujudkan dan mengekalkan suasana bilik darjah yang positif. Tunjukkan kesabaran maksimum, jangan tergesa-gesa anak semasa membaca, beritahu dia pada saat kritikal. Jangan sesekali memarahinya, memujinya dengan alasan atau tanpa alasan.
2. Pada masa ini, pelbagai gajet sama sekali tidak menyumbang kepada kebangkitan minat membaca kanak-kanak. Lebih-lebih lagi, sesetengah kanak-kanak secara terbuka menyatakan keengganan mereka yang degil untuk membaca. Memandangkan keadaan ini, adalah perlu untuk memulakan kelas dalam bentuk yang lembut, tanpa tekanan dan paksaan, mencapai persetujuan dengan kanak-kanak itu, dengan mengambil kira keinginannya, tetapi pada masa yang sama menunjukkan beberapa kegigihan. Dan, disebabkan fakta bahawa pelajaran ini singkat dalam masa dan kecil dalam jumlah, selepas beberapa hari kanak-kanak itu melihat proses membaca secara positif.
3. Sediakan diri anda dan anak anda untuk aktiviti harian (kecuali hujung minggu), jadikan mereka sebagai barang wajib ada dalam rutin harian anda.
4. Pendidik dan ahli psikologi mendakwa bahawa setiap kanak-kanak mempunyai kadar asimilasi pengetahuannya sendiri. Itulah sebabnya program ini menentukan tempoh masa untuk laluan pelajaran ini atau itu. Tetapi, untuk mencapai hasil yang baik, satu peraturan yang sangat penting harus dipatuhi: pelajaran seterusnya sepatutnya melompat hanya apabila suku kata dan perkataan sebelumnya kanak-kanak membaca pelajaran tanpa kesilapan dan pada kadar yang baik. Ini adalah peraturan yang paling penting sepanjang semua pelajaran. Pematuhan yang ketat kepadanya membawa kepada pembentukan salah satu kemahiran yang paling penting dalam kanak-kanak - kemahiran membaca yang yakin. Dan ini adalah asas di mana bacaan fasih mudah dikembangkan kemudian.

Perkataan itu untuk orang dewasa.

Tujuan program ini diadakan adalah untuk menjadikan kerja mengajar membaca semudah mungkin, dan bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk orang dewasa. Ia termasuk 28 pelajaran yang jelas menunjukkan betapa banyak kerja yang perlu dilakukan oleh anak kecil untuk belajar membaca. Sebagai contoh, satu suku kata dua huruf perlu mempelajari lebih daripada 150 varian.

Jika ibu bapa memutuskan untuk berjalan di jalan ini bersama anak mereka, maka mereka berhak mendapat penghormatan dan penghormatan yang mendalam. Dan sebagai ganjaran untuk kerja ini, ibu bapa perlu berulang kali mengalami perasaan kegembiraan untuk setiap kejayaan berturut-turut, serta kebanggaan terhadap diri mereka sendiri dan anak mereka. Dan kemudian semua kesulitan yang perlu diatasi selama ini dilupakan.

Dan satu lagi faktor penting: aktiviti dan kejayaan bersama sebegini mendekatkan orang dewasa dan kanak-kanak.

Pengalaman menunjukkan bahawa kasih sayang terhadap kanak-kanak, kesabaran dan kelas biasa semestinya membawa kepada hakikat bahawa pada akhir pembelajaran membaca dalam program ini, sebahagian besar kanak-kanak membaca pada tahap pelajar yang lulus dari gred 1, dan ada yang lebih baik. . Anehnya, keputusan ini dicapai dengan hanya 10-15 minit kelas sehari! Sudah tentu, keputusan sedemikian membenarkan sebarang masa yang dihabiskan untuk aktiviti ini.

Semoga berjaya kepada anda dan anak anda!

Pelajaran membaca untuk kanak-kanak prasekolah

Bilangan suku kata dan perkataan yang dipilih untuk setiap pelajaran sudah cukup untuk belajar membaca, tetapi ini dengan syarat peraturan di atas dipatuhi: pelajaran seterusnya hanya perlu dimulakan apabila kanak-kanak membaca suku kata dan perkataan pelajaran sebelumnya tanpa kesilapan dan yakin.

Pelajaran 1.

Pertama, kita belajar 20 huruf konsonan. Mereka harus disebut tidak lama lagi, secara tiba-tiba, tanpa nada. Anda tidak boleh menyebut Be, Ve, Ge ...

Pada mulanya, kita hanya belajar huruf besar bersama gambar yang sepadan, kemudian kita membacanya tanpa gambar.

B C D E F G K L M N

P R S T V W X Y Z

Pelajaran 2.

BA VA HA YA UNTUK KA LA MA NA

PA RA SA TA FA HA TSA CHA SHA SHA

Kelas 3.

Kami memberitahu kanak-kanak bahawa huruf besar pada permulaan beberapa perkataan bermaksud perkataan ini adalah nama seseorang.

MA-MA PA-PA PA-RA LA-PA BA-BA RA-NA

VA-SHA ZHA-BA FA-RA PA-RA CHA-SHA CHA-SHA

RA-MA KA-SHA NA-SHA VA-ZA LA-MA VA-TA

DA-CHA PA-NA-MA ZA-DA-CHA MA-SHA DA-SHA

SA-SHA TA-MA-RA NA-TA-SHA PA-SHA

Kelas 4.

BO VO GO DO ZO ZO CO LO MO NO PO RO SO TO FO HO CO CHO SHO

Pelajaran 5.

NO-SHA RO-ZA DO-MA WE-LO SA-MA RO-SHCHA

CO-JA RA-BO-TA RO-MA VO-VA CO-FA JO-RA

Pelajaran 6.

BU WU GU DU ZU ZU KU LU MU NU PU RU

SU TU FU HU TSU CHU SHU SHU

Kelas 7.

MU-KA MU-HA LU-NA LU-ZHA RU-KA PU-MA

SU-SHA SHU-KA SHU-BA TU-CHA BU-MA-GA

RA-DU-GA KU-KU-RU-ZA

Kelas 8.

ADAKAH ANDA PERLU KAMI

KAMI ADALAH ANDA FY HY CY

Kelas 9.

RY-BA RO-ZY RA-KITA SHA-RY

GO-RY GU-B ZOO-B KU-RY

CHA-SY BU-SY KO-ZY BA-NA-NY

Pelajaran 10.

BI WI GI DI JI ZI KI LI MI NI PI RI

SI TI FI HI QI CHI SHI SHI

Pelajaran 11.

Pelajaran ini boleh menyebabkan beberapa kesukaran, kerana perkataan ini akan silih berganti antara konsonan lembut dan keras. Biasanya ia memerlukan 2-3, dan mungkin lebih banyak sesi.

PI-LA PO-NI NO-GI RU-KI KI-NO KO-NI

SI-LA GU-SI LI-PA ZI-MA TI-SHI-NA GO-LU-BI MU-ZY-KA MA-LI-NA SU-HA-RI DO-MI-KI

MI-NU-TA MA-KA-RO-NY VI-TA-MI-NY

Pelajaran 12.

BE VE GE DE JE ZE KE LE ME NOT

PE RE SE TE FE HE TCE CHE SHE SHE

Pelajaran 13.

PO-LE MO-RE SE-NO CA-CHE-LEE CHU-DE-SA

PE-TOU-KHI DE-TI GA-ZE-TA LE-NA LE-RA

GE-NA VE-RA VA-LE-RA

Pelajaran 14.

BYO WYO GYO DYO ZYO KYO LYO MYO NEE

PYO RYO SEO CHO FYO HYO CHE DIA SCHE

Kelas 15.

OLEH-RYO-ZA SHYO-KI CHO-MA LE-WA

SE-RYO-JA LE-NYA SE-MA

Pelajaran 16.

BYA VYA GYA ZYA QYA LYA

NYA PYA RYA SYA TYA FYA HYA

Pelajaran 17.

CHOO-CHA PU-LA NYA-NYA VA-RYA VA-LA VA-NYA

WA-SYA KA-TYA FE-DYA NA-DYA MI-TYA SO-NYA VI-TYA

SAMA TO-LA PE-TYA GA-LA TO-NYA CO-LA

Pelajaran 18.

BYU VU GYU DU ZYU KYU

BJ MJ NJ PY RY SJ TU

Pelajaran 19.

LYU-BA LYU-HIA KA-TYU-SHA

TA-NYU-SHA VA-RYU-SHA

WA-LYU-SHA I-LYU-SHA YU-LA

Pelajaran 20.

Dalam pelajaran ini, anda mesti masuk kecil surat a, b, f, e.

te-cha be-ryo-for ba-ra-ba-ny che-ki bu-si chu-de-sa go-lu-bi gu-akan zu-akan zha-ba za-da-cha ba-na-ny shu-ba ry-ba ra-bo-ta-bo-ry

Pelajaran 21.

rumah kanser asap kit nasi jus hutan Mac sup lakuer madu anak keju mulut hidung kucing anjing kumbang kita dunia waktu pancuran bunyi kapur

Pelajaran 22.

bub-lick ban-tick ball-con sus-lick zone-tick par-ket per-sik kov-rick kambing-jilat sec-ret kereta-tan bar-jalang

las-tik air-spirit doc-tor far-tuk fan-tik mos-tik zhur-nal shash-lyk lan-breathe dog-dik kar-man

Kelas 23.

ucapan-ka rep-ka pank-ka dapur jaring-ka separuh-ka berat-na cawangan-ka garpu-ka sum-ka ban-ka kuk-la buk-va man-ka metro boch-ka mis-ka nit -ka sikat-kau

shash-ki cawan-ka hap-ka sush-ki

menari kucing tikus

Pelajaran 24.

ba-nan shche-nok sha-lash little-lysh sa-lat sa-lut za-pah bu-ket bu-fet pe-tuh pi-rog to-por dya-tel tu-man

ve-ter ve-cher sa-har ry-bak ka-tok ko-tik

Pelajaran 25.

u-la u-shi ut-ka az-bu-ka um-ni-tsa ig-ra ik-ra ate ar-buz A-li-na u-li-tsachai my may may-ka your tea-nick sa- rai zai-ka putih yig-rai baik Yu-la mu-ra-vei awak

Pelajaran 26.

habuk garam hari bayang raja kuda sakit tunggul angsa-tetapi lebih-lebih banyak wang-jari-jari-untuk-berbohong ki-sel minuman menuang minuman tujuh-se-saya-saya vyu-ha

Pelajaran 27.

abang meja tidur kerusi ketawa ketuk guruh doktor gajah benteng cucu Mac serigala harimau jambatan gajah payung taman kek bunga-kamu tru-ba haiwan-ri mata-untuk air mata lebah seluar pir-sha kni-ha sekolah-la bumbung-sha

Pelajaran 28.

e-run e-e-that e-taz e-za-men

E-dick E-la makan pintu masuk jalan masuk makan-la

Pada peringkat ini, kami menyelesaikan kajian huruf, serta pelbagai variasi suku kata dan perkataan dengannya. Ia tetap mengatakan bahawa huruf Y juga merupakan huruf konsonan, tetapi, tidak seperti konsonan lain, ia tidak membentuk suku kata dua huruf bebas dengan vokal.

Pembetulan yang hebat.

Kemahiran membaca boleh disatukan dalam pelbagai buku teks. Contohnya dalam buku O. Perova « Simulator primer " dan "Primer" Bakhtina bahan yang sangat baik telah dikumpulkan untuk aktiviti ini. Kelas masih perlu diadakan secara berkala selama kira-kira sebulan. Bahan harus diberikan dalam jumlah yang kecil untuk mengelakkan anak terlalu banyak bekerja. Dan ingat: walaupun 10-15 minit amalan harian adalah sangat baik.

Membangunkan bacaan yang lancar (arahan langkah demi langkah).

1. Untuk mengusahakan kelancaran membaca, cerita daripada 4-6 ayat dipilih. Bahan yang sesuai untuk ini adalah, sebagai contoh, dalam "Primer" oleh NS Zhukova.
2. Kami memberitahu kanak-kanak matlamat berikut: "Anda hebat, anda membaca dengan baik. Tetapi anda semakin berkembang, dan oleh itu, hari ini kami mula belajar membaca seperti orang dewasa." Kanak-kanak membaca cerita yang dipilih, dan kami bertanya kepadanya 2-3 soalan tentang kandungan cerita itu. "Tentang apa (atau apa) ditulis dalam cerita ini? Kenapa dengan dia (tentang mereka) berkata? Kemudian kami berkata: "Baca cerita itu sekali lagi, tetapi bacalah dengan lebih cepat." Kami memuji kanak-kanak itu dan memintanya membaca semula cerita itu, tetapi lebih cepat sedikit.
3. Hasilnya, kanak-kanak itu membaca cerita itu sebanyak 3 kali. Tidak dinafikan, kanak-kanak itu sendiri akan menyukai fakta bahawa dia sudah berjaya membaca beberapa perkataan dalam keseluruhan perkataan. Selepas ini, kanak-kanak mesti dipuji dan pelajaran selesai pada ini. Pada peringkat ini, sangat penting untuk mematuhi peraturan berikut: anda tidak boleh menuntut dan, lebih-lebih lagi, memaksa kanak-kanak membaca dalam perkataan penuh. Dari masa ke masa, peralihan daripada membaca suku kata kepada membaca dengan perkataan penuh berlaku secara semula jadi.
4. Kami memulakan pelajaran seterusnya dengan mengerjakan cerita dari pelajaran sebelumnya. Ingatkan anak anda bahawa dia membaca cerita ini dengan baik, hampir seperti orang dewasa, dalam pelajaran lepas, dan minta dia membacanya juga sekarang. Selepas itu, puji kanak-kanak itu dan kami tidak akan lagi menggunakan teks ini dalam pelajaran ini, walaupun kanak-kanak itu tidak membacanya dengan cepat. Mari kita teruskan untuk mengerjakan cerita seterusnya. Kami membacanya 3 kali dengan cara yang sama seperti dalam pelajaran sebelumnya.
5. Kami memulakan pelajaran seterusnya semula dengan kerja pada cerita dari pelajaran sebelumnya.

Membaca buku kanak-kanak.

Tujuan pengajaran ini adalah menanamkan minat membaca.

Buku kanak-kanak hendaklah berwarna-warni dan dengan font yang sesuai. Dalam tempoh ini, anda boleh membaca buku tanpa membahagikan perkataan kepada suku kata. Dan dari semasa ke semasa kami mengingatkan anak bahawa kami cuba membaca seperti orang dewasa kerana kami sedang membesar.

Terdapat banyak teknik dan kaedah yang berbeza untuk meningkatkan minat membaca anda. Salah satu cara yang paling berkesan untuk mencapai matlamat ini ialah cara berikut: orang dewasa membaca permulaan cerita yang menarik dengan kuat, (untuk ini, sebagai contoh, cerita kanak-kanak oleh Nosov, Suteev dan pengarang lain sesuai)... Selanjutnya, orang dewasa, merujuk kepada sibuk, tiba-tiba berhenti, lebih baik di tempat yang paling menarik dan mengadu bahawa tidak akan ada masa untuk mengetahui apa yang berlaku seterusnya. Jika kanak-kanak itu cukup berminat, dia terus membaca sendiri.

Juga, untuk mengembangkan minat membaca, anda boleh menjemput kanak-kanak membaca ensiklopedia kanak-kanak yang menarik dengan cerita bermaklumat pendek, dan kemudian minta kanak-kanak itu memberitahu kami perkara menarik yang telah dipelajarinya. Terdapat pelbagai jenis ensiklopedia sedemikian di pasaran sekarang, kami memilihnya mengikut umur dan pilihan kanak-kanak.

"Luntik. Belajar membaca!"

Aplikasi ini direka untuk kanak-kanak dari 1 hingga 7 tahun dan sesuai walaupun untuk mereka yang belum mengetahui huruf. Versi percuma termasuk 4 peringkat, yang penuh - 10 peringkat, yang mana 4 yang pertama bekerja dengan suku kata dan huruf individu, dan 6 seterusnya dikhaskan untuk perkataan. Tahap disusun mengikut prinsip peningkatan kesukaran: mengenal huruf, membaca suku kata, mengarang dan membaca perkataan. Jika bayi anda suka Luntik, anda pasti tidak perlu memaksanya untuk berlatih!

Muat turun pada Android

Muat turun pada iOS

harga: versi demo adalah percuma, penuh - 119 p.

"Bercakap ABC"

Salah satu apl paling kelakar di mana kanak-kanak digalakkan untuk belajar huruf melalui permainan dan lagu yang menarik. Ciri utama "Talking ABC" ialah watak lucu yang dilukis dalam semangat animasi plastisin.

Muat turun pada Android

Muat turun pada iOS

harga: Versi Lite adalah percuma, Pro - 249 р.

“Belajar membaca suku kata. Saya sendiri membacanya. Latihan membaca"

Aplikasi ini sesuai untuk kanak-kanak prasekolah yang sudah mengetahui huruf. Proses permainan dibina berdasarkan prinsip membahagikan perkataan ke dalam gudang (kiub Zaitsev yang terkenal berdasarkan teknik ini). Kanak-kanak belajar membaca dengan membuat perkataan daripada kad dengan huruf dan suku kata. Ejaan perkataan yang betul disertakan dengan animasi comel yang menjadikan pembelajaran lebih menyeronokkan dan menyeronokkan. Permainan ini tidak sukar sama sekali, jadi kanak-kanak boleh belajar membaca sepenuhnya secara bebas.

Muat turun pada Android

Muat turun pada iOS

“ABC untuk Kanak-kanak! Belajar abjad!"

Permainan ini juga dipanggil "Alphabet in boxes". Untuk mempelajari abjad dan mengambil langkah pertama dalam mengajar kanak-kanak membaca, huruf nakal dari kotak membantu. Tugas kanak-kanak adalah untuk menangkap huruf hidup dan menyusun perkataan daripada mereka, dan kemudian dari bahagian pembina untuk memasang watak yang bermaksud perkataan ini. Permainan ini mempunyai 2 mod bacaan: dengan huruf (untuk yang terkecil) dan dengan suku kata (untuk mereka yang sudah mengetahui abjad). Animasi yang terang, berwarna-warni dan banyak maklum balas positif daripada ibu bapa - tidak menjadi dosa untuk membeli versi penuh!

Muat turun pada Android

Muat turun pada iOS

harga: Versi ringkas - percuma, Pro - 196-299 p.

"Belajar huruf memang menyeronokkan!"

Permainan ini terdiri daripada 3 blok. Pada yang pertama, setiap huruf dibentangkan supaya kanak-kanak mudah mengingatinya. Dalam hal ini dia akan dibantu oleh ilustrasi animasi yang terang dan puisi yang disuarakan oleh penceramah. Haiwan lucu "hidup" apabila anda mengklik padanya. Di blok kedua, kanak-kanak itu, menggunakan permainan, menyatukan pengetahuan yang diperoleh dan membuat perkataan daripada huruf yang dipelajari. Halaman pewarna pintar dengan watak biasa telah ditambahkan pada blok ketiga permainan. Setiap gambar mesti diwarnakan menggunakan huruf abjad Rusia. Malah ibu bapa akan menyukai aplikasi ini!

Di antara pilihan kaedah yang besar, mengajar membaca mengikut kaedah Nadezhda Zhukova sangat popular. Kaedahnya disesuaikan untuk kajian bebas ibu bapa dengan anak-anak di rumah. Buku teks Zhukova boleh diterima dari segi kos, ia boleh dibeli di hampir semua kedai buku. Mari cuba fikirkan apa yang istimewa tentang teknik ini dan mengapa ia begitu popular.

Daripada biografi

Nadezhda Zhukova adalah biasa kepada banyak guru domestik, calon sains pedagogi, mempunyai pengalaman terapi pertuturan yang luas. Dia adalah pencipta siri kesusasteraan pendidikan untuk kanak-kanak, yang diterbitkan dalam berjuta-juta salinan. Banyak karya saintifiknya telah diterbitkan bukan sahaja dalam bahasa Rusia, tetapi juga dalam edisi khusus negara lain.

Nadezhda Zhukova menjalankan banyak kajian dengan kanak-kanak prasekolah, mengkaji dengan teliti proses progresif perkembangan ucapan mereka. Dia telah mencipta teknik unik yang membolehkan kanak-kanak belajar membaca dengan cepat dan beralih daripadanya kepada menulis dengan mudah. Dalam metodologinya, N. Zhukova mengajar kanak-kanak untuk menambah suku kata dengan betul, yang digunakan olehnya sebagai bahagian tunggal dalam membaca dan menulis pada masa akan datang.

Penjualan "Primer" modennya telah melepasi jumlah 3 juta salinan. Daripada angka ini, mengikut statistik, kita boleh membuat kesimpulan bahawa setiap bayi keempat belajar membaca hanya daripadanya. Pada tahun 2005 beliau telah dianugerahkan gelaran "Buku Teks Klasik".

Pada tahun 1960-an, Nadezhda Zhukova adalah pekerja aktif kumpulan inisiatif, yang terlibat dalam penciptaan kumpulan khusus untuk kanak-kanak yang mengalami masalah dan gangguan aktiviti pertuturan. Kini kumpulan terapi pertuturan sedemikian dan seluruh tadika dengan berat sebelah ini tersebar luas bukan sahaja di negara kita, tetapi juga di negara-negara CIS.

Ciri-ciri teknik

Dalam mencipta kaedah khasnya sendiri, N. Zhukova menggunakan pengalaman kerja terapi pertuturannya selama 30 tahun. Dia dapat membina gabungan latihan literasi yang berjaya dengan keupayaan untuk mengelakkan kesilapan yang dilakukan oleh kanak-kanak semasa menulis. Buku teks adalah berdasarkan pendekatan tradisional untuk mengajar membaca, yang dilengkapi dengan ciri-ciri unik.

Dalam aktiviti pertuturan, secara psikologi lebih mudah bagi kanak-kanak untuk membezakan suku kata daripada bunyi yang berasingan dalam perkataan yang dituturkan. Prinsip ini digunakan dalam metodologi N. Zhukova. Pembacaan suku kata sudah ditawarkan dalam pelajaran ketiga. Oleh kerana pada permulaan pembelajaran membaca, proses untuk kanak-kanak ini adalah mekanisme untuk menghasilkan semula model huruf sesuatu perkataan menjadi bunyi, maka kanak-kanak pada masa belajar membaca sepatutnya sudah biasa dengan surat.

Ia tidak bernilai mengajar semua huruf abjad dengan seorang kanak-kanak sekaligus. Perkenalan pertama bayi harus dengan vokal. Terangkan kepada bayi bahawa vokal adalah menyanyikan huruf, ia boleh dinyanyikan. Mulakan dengan mempelajari apa yang dipanggil vokal keras (A, Y, O). Selepas bayi bertemu dengan mereka, anda sudah perlu mula menambah: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Sudah tentu, ini bukan suku kata, tetapi ia adalah pada gabungan vokal sedemikian yang paling mudah untuk menerangkan kepada remah prinsip menambah suku kata. Biarkan bayi itu sendiri, membantu dirinya dengan jarinya, memimpin laluan dari huruf ke huruf, menyanyikannya. Dengan cara ini dia akan dapat membaca gabungan dua vokal. Kemudian anda boleh mula menghafal konsonan.

Kemudian, apabila anda mula mengajar bayi membaca, terangkan kepadanya cara menentukan dengan telinga berapa banyak bunyi atau huruf yang anda sebutkan, apakah bunyi dalam perkataan yang berbunyi pertama, terakhir, kedua. Di sini anda boleh dibantu dalam mempelajari "Abjad Magnetik" N. Zhukova. Dengan bantuannya, anda boleh meminta anak anda menyusun suku kata yang anda sebutkan.

Anda juga boleh merasakan huruf, mengesannya dengan jari anda, yang akan menyumbang kepada hafalan sentuhan mereka. Apabila remah belajar menggabungkan suku kata, anda boleh menawarkan dia membaca perkataan tiga huruf, perkataan dua suku kata. (O-SA, MA-MA).

Dalam "Primer" Zhukova, ibu bapa akan dapat mencari nota mini mengenai kajian setiap huruf, cadangan untuk mengajar lipatan suku kata. Semuanya ditulis dalam bahasa yang boleh diakses. Untuk menggunakannya, ibu bapa tidak perlu mempunyai pendidikan pedagogi. Mana-mana orang dewasa boleh menjalankan pelajaran.

Seorang kanak-kanak prasekolah dapat melihat maklumat hanya dengan cara yang suka bermain. Permainan baginya adalah suasana tenang di mana tiada siapa yang akan memarahinya atau mengkritiknya. Jangan cuba memaksa anak anda membaca suku kata dengan cepat dan segera. Baginya, membaca bukanlah kerja yang mudah. Bersabar, dan tunjukkan kasih sayang dan kasih sayang untuk bayi anda semasa belajar. Ia penting baginya sekarang berbanding sebelum ini. Menunjukkan ketenangan dan keyakinan, belajar menambah suku kata, perkataan mudah, ayat. Kanak-kanak mesti menguasai teknik membaca. Proses ini tidak cepat dan sukar baginya. Permainan ini mempelbagaikan pembelajaran, menghilangkan kewajipan belajar yang membosankan, dan membantu menyemai minat membaca.

Kesabaran dan ketenangan anda akan membantu bayi anda menguasai bacaan dengan lebih cepat.

Umur permulaan pendidikan

Anda tidak sepatutnya tergesa-gesa. Ia adalah perkara biasa bahawa kanak-kanak berumur 3-4 tahun masih belum boleh belajar sama sekali. Dalam tempoh umur ini, adalah mungkin untuk memulakan kelas hanya jika kanak-kanak menunjukkan minat yang besar dalam aktiviti membaca, menunjukkan keinginan untuk belajar membaca.

Seorang kanak-kanak berumur 5-6 tahun akan bertindak balas terhadap perkara ini agak berbeza. Di institusi prasekolah, kurikulum direka bentuk untuk mengajar kanak-kanak membaca suku kata. Walau bagaimanapun, tidak selalu mungkin untuk kanak-kanak mengasimilasikan maklumat yang diterima dalam pasukan yang besar. Ramai kanak-kanak memerlukan pelajaran individu supaya mereka memahami prinsip melipat suku kata dan perkataan. Oleh itu, jangan lepaskan peluang untuk bersenam bersama anak anda di rumah. Datang ke sekolah dengan persediaan yang baik, ia akan lebih mudah bagi kanak-kanak untuk bertahan dalam tempoh penyesuaian.

Adalah penting untuk mengambil kira kesediaan psikologi untuk belajar membaca. Kanak-kanak bersedia untuk mula membaca hanya jika mereka sudah bercakap dengan baik, membentuk ayat dengan betul dalam pertuturan mereka, pendengaran fonemik dibangunkan pada tahap yang betul. Bayi tidak sepatutnya mengalami masalah pendengaran dan penglihatan, masalah terapi pertuturan.

Pembelajaran membaca harus bermula pada usia apabila anda melihat minat bayi anda dan berasa bersedia.

Bunyi atau huruf?

Berkenalan dengan huruf tidak seharusnya bermula dengan menghafal nama mereka. Sebaliknya, kanak-kanak harus tahu bunyi yang ditulis dalam satu huruf atau yang lain. Tiada EM, ER, TE, LE, dsb. tidak sepatutnya. Daripada EM, kita belajar bunyi "m", bukannya BE, kita belajar bunyi "b". Ini dilakukan untuk memudahkan kanak-kanak memahami prinsip melipat suku kata. Jika anda belajar nama huruf, anak tidak akan faham bagaimana perkataan PAPA diperolehi daripada PE-A-PE-A, perkataan MAMA daripada ME-A-ME-A. Dia tidak akan menambah bunyi yang ditunjukkan oleh huruf, tetapi bagaimana dia mempelajari nama huruf dan, dengan itu, akan membaca PEAAPEA, MEAMEA.

Belajar huruf vokal dan konsonan dengan betul

Jangan mula belajar huruf dalam susunan abjad A, B, C, D ... Ikuti urutan yang diberikan dalam Primer.

Pertama sekali, pelajari huruf vokal (A, O, U, Y, E). Seterusnya, pelajar perlu diperkenalkan dengan konsonan bersuara pepejal M, L.

Kemudian kita berkenalan dengan bunyi pekak dan mendesis (K, P, T, W, H, dll.)

Dalam "Primer" N. Zhukova susunan pengajian huruf berikut dicadangkan: , D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.

Urutan mempelajari surat yang dibentangkan dalam buku ABC oleh Zhukova akan membantu anda dengan mudah menyusun semula ke dalam kurikulum sekolah

Kami menyatukan bahan yang dipelajari

Pengulangan huruf yang telah dipelajari sebelumnya dalam setiap pelajaran akan menyumbang kepada perkembangan lebih cepat mekanisme untuk membaca yang kompeten pada kanak-kanak.

Membaca mengikut suku kata

Apabila anda dan anak anda telah mempelajari beberapa huruf, sudah tiba masanya untuk belajar cara menambah suku kata. Seorang budak lelaki yang ceria membantu dengan ini dalam Primer. Ia berjalan dari satu huruf ke huruf lain, membentuk suku kata. Huruf pertama suku kata mesti ditarik sehingga bayi dengan jarinya menjejaki laluan di mana budak lelaki itu berlari. Contohnya, suku kata MA. Huruf pertama M. Kami meletakkan jari di permulaan laluan berhampirannya. Kami menarik bunyi M semasa kami menjalankan jari kami di sepanjang laluan, tanpa berhenti: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Kanak-kanak mesti belajar bahawa huruf pertama membentang sehingga budak lelaki itu berlari ke yang kedua, akibatnya, mereka disebut bersama-sama, tanpa berpisah antara satu sama lain.

Bermula dengan suku kata mudah

Kanak-kanak mesti memahami algoritma untuk melipat suku kata daripada bunyi. Untuk melakukan ini, dia memerlukan latihan terlebih dahulu mengenai suku kata mudah, seperti MA, PA, MO, PO, LA, LO. Hanya selepas kanak-kanak memahami mekanisme ini, belajar membaca suku kata mudah, bolehkah seseorang meneruskan ke suku kata yang lebih sukar - dengan konsonan mendesis dan tidak bersuara (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Peringkat pembelajaran membaca suku kata tertutup

Apabila kanak-kanak belajar melipat suku kata terbuka, perlu mula belajar membaca suku kata tertutup, i.e. yang mana vokal diutamakan. AB, AS, UM, OM, AN. Suku kata sedemikian jauh lebih sukar untuk dibaca oleh kanak-kanak, jangan lupa tentang latihan biasa.

Membaca perkataan mudah

Apabila kanak-kanak memahami mekanisme melipat suku kata, mula membacanya dengan mudah, sudah tiba masanya untuk membaca perkataan mudah: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Jejaki sebutan dan jeda

Dalam proses belajar membaca, perlu memantau dengan teliti sebutan kanak-kanak itu. Beri perhatian kepada bacaan yang betul dari pengakhiran perkataan, kanak-kanak tidak sepatutnya meneka apa yang ditulis, tetapi membaca perkataan itu hingga akhir.

Jika pada peringkat awal latihan anda mengajar anak anda menyanyikan suku kata, kini tiba masanya untuk melakukannya tanpa itu. Pastikan anak anda berhenti seketika antara perkataan. Terangkan kepadanya maksud tanda baca: koma, noktah, tanda seru dan tanda soal. Pada mulanya, biarkan jeda antara perkataan dan ayat yang dibuat oleh bayi cukup lama. Lama kelamaan, dia akan memahami dan memendekkan mereka.

Dengan mengikuti peraturan mudah ini, anda boleh mengajar anak anda membaca dengan cepat.

Buku popular untuk kanak-kanak N. Zhukova

Agar ibu bapa dapat mengajar kanak-kanak membaca dan menulis menggunakan metodologinya, Nadezhda Zhukova menawarkan keseluruhan siri buku dan manual untuk kanak-kanak dan ibu bapa.

Ini termasuk:

"Primer" dan "Resipi" untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun dalam 3 bahagian

Buku salinan adalah tambahan praktikal kepada Primer. Prinsip suku kata grafik diambil sebagai asas. Suku kata bertindak sebagai unit yang berasingan bukan sahaja untuk membaca, tetapi juga untuk menulis. Rakaman huruf vokal dan konsonan bertindak sebagai satu elemen grafik.

"Abjad magnet"

Sesuai untuk kegunaan rumah dan penjagaan anak. Satu set huruf yang besar membolehkan anda mengarang bukan sahaja perkataan individu, tetapi juga ayat. Cadangan kaedah untuk kerja dilampirkan pada "ABC", mereka dilengkapi dengan latihan untuk mengajar kanak-kanak.

"Saya menulis dengan betul - dari Primer kepada keupayaan untuk menulis dengan cantik dan cekap"

Buku teks sesuai untuk kanak-kanak yang telah belajar membaca suku kata bersama-sama. Kanak-kanak juga perlu menentukan bunyi pertama dan terakhir dalam perkataan, mereka boleh menamakan perkataan untuk bunyi yang mereka namakan, menunjukkan tempat bunyi yang diberikan dalam perkataan - pada permulaan, di tengah atau di tamat. Buku ini direka untuk manifestasi kreativiti guru, yang terlibat di dalamnya. Bahagian yang dicadangkan boleh dikembangkan atau dikecilkan, bilangan latihan lisan dan bertulis berbeza mengikut guru. Di bahagian bawah beberapa halaman anda boleh melihat arahan metodologi untuk mengendalikan kelas. Banyak gambar plot, yang ditawarkan sebagai ilustrasi untuk buku teks, akan membantu kanak-kanak bukan sahaja dengan mudah mempelajari prinsip asas tatabahasa, tetapi juga mengembangkan ucapan lisan.

"Pelajaran dalam Pertuturan yang Betul dan Pemikiran yang Betul"

Buku ini sesuai untuk kanak-kanak yang sudah membaca dengan baik. Di sini teks-teks genre klasik ditawarkan untuk dibaca. Bagi ibu bapa terdapat penerangan metodologi terperinci tentang pelajaran buku. Untuk setiap kerja, untuk analisisnya, sistem kerja pada teks dilampirkan. Dengan bantuannya, kanak-kanak belajar berfikir, memahami subteks tersembunyi, menerangkan, berbincang. Anda juga boleh melihat makna perkataan yang tidak diketahui oleh kanak-kanak, yang terdapat dalam kamus untuk kanak-kanak. Juga pengarang memperkenalkan kanak-kanak kepada penyair dan penulis terkenal, mengajar mereka membaca karya tertentu dengan betul.

"Pelajaran kaligrafi dan literasi" (mengajar menulis)

Manual menambah elemen lain sistem N. Zhukova. Dengan bantuannya, kanak-kanak akan dapat belajar cara menavigasi pada helaian, bekerja mengikut model, bulatan dan menulis pelbagai elemen huruf dan sambungannya secara bebas. Tugasan dicadangkan untuk analisis huruf bunyi bagi perkataan, menambah huruf yang hilang dalam perkataan, menulis huruf besar dan huruf kecil, dsb.

"Pelajaran ahli terapi pertuturan"

Buku teks ini dicirikan oleh sistem kelas yang boleh difahami bukan sahaja untuk guru dan ahli terapi pertuturan, tetapi juga untuk ibu bapa, dengan bantuan yang mungkin untuk mencapai ucapan tulen kanak-kanak. Latihan yang dicadangkan menumpukan pada latihan hanya satu bunyi tertentu. Terima kasih kepada ini, kelas diadakan dengan berkesan. Tahap perkembangan pertuturan kanak-kanak yang mereka mula belajar tidak begitu penting. Bagi semua kanak-kanak, kelas akan mendapat keputusan yang positif. Sesuai untuk kanak-kanak dari semua peringkat umur.

"Buku pertama yang dibaca selepas Primer"

Bagi kanak-kanak yang telah menamatkan pengajian Primer, disyorkan sebagai buku pertama - "Buku pertama selepas Primer untuk membaca." Ia akan melembutkan peralihan daripada Primer kepada kesusasteraan konvensional. Tujuan utama alat bantu mengajar ini adalah untuk mengembangkan rasa ingin tahu dalam diri kanak-kanak, keinginan untuk mempelajari perkara baru, untuk mengembangkan kecerdasan dan ketabahan.

1 bahagian Adakah dongeng dan cerita. Mereka meneruskan teks yang diberikan dalam Primer, hanya versi yang lebih kompleks dicadangkan.

Bahagian 2- maklumat untuk naturalis muda. Ia menawarkan data daripada ensiklopedia tentang watak utama cerita atau dongeng.

Bahagian 3 mewakili serpihan puisi oleh penyair yang hebat. Dalam setiap petikan, terdapat hubungan dengan mana-mana serpihan bahagian 1 buku. Ia boleh menjadi puisi tentang musim salah satu cerita, tentang haiwan salah satu dongeng, cuaca, dll.

Oleh itu, dengan bantuan metodologi pengajaran Nadezhda Zhukova, ibu bapa sendiri akan dapat menyediakan anak mereka ke sekolah dengan sempurna. Menggunakan metodologi dan alat bantu mengajarnya, seseorang bukan sahaja boleh mengajar kanak-kanak membaca dengan baik dan betul, tetapi juga mengajarnya menulis, membiasakannya dengan asas-asas penulisan celik, dan mengelakkan banyak masalah terapi pertuturan.

Untuk gambaran keseluruhan buku asas Nadezhda Zhukova, lihat video seterusnya.