Bagaimana pengoptimuman pendidikan berjalan dan apa yang membawa kepada - dalam bahan Ogonyok

Pengoptimuman pendidikan prasekolah dan menengah sedang giat dijalankan di seluruh negara, dan ibu negara, yang telah terlibat dalam proses ini selama lima tahun penuh, telah pun menyempurnakan acara ini. Pegawai bercakap tentang reformasi seterusnya sebagai langkah yang sukar, tetapi "menderita". Ini benar: terdapat cukup penderitaan, dan ada kesukaran. Walau bagaimanapun, dalam usaha untuk mengetahui apa yang mewajarkan perubahan keseluruhan sistem, Ogonyok secara tidak dijangka menemui butiran yang menakjubkan: tidak ada program bersatu untuk mengoptimumkan pendidikan sekolah di tanah air, Kementerian Pendidikan tidak terlibat dalam pembaharuan sedemikian, latihan pentadbiran untuk membesarkan "unit pendidikan" adalah sewenang-wenangnya pihak berkuasa wilayah . Dan tiada siapa yang bertanggungjawab terhadap akibat daripada langkah-langkah yang diambil - guru yang dipecat, pakar yang diberhentikan, institusi pendidikan yang dibubarkan, dll. Dan bagaimana seseorang tidak dapat mengingati anekdot tentang soalan ketiga cerdik pandai Rusia: jika anda tidak faham siapa yang harus dipersalahkan dan apa yang perlu dilakukan, ia tetap bertanya - bagaimana keadaannya? ..

Di Moscow, pengoptimuman berterusan selama lima tahun. Kini di ibu negara tidak ada sekolah pendidikan am yang berasingan, tiada tadika, rumah kreativiti untuk kanak-kanak dan belia, tiada jabatan pendidikan daerah dan daerah. Daripada semua ini, kompleks pendidikan wilayah - TOK - telah diwujudkan. Menurut Jabatan Pendidikan Kota Moscow (DOGM), daripada bekas 4,000 organisasi pendidikan pelbagai jenis, kini terdapat 630 TOK. Sekolah dan tadika yang dilampirkan dipanggil "tapak pendidikan" (N 2, 3, 4, dan seterusnya), atau hanya "nombor bangunan itu dan itu." Bekas pengarah dan ketua tadika menerima jawatan "pemimpin struktur" ("pemimpin struktur").

Dali TOK

Di tadika, jawatan ahli metodologi telah dihapuskan, dan kadar pembantu guru dikurangkan. Terdapat lebih sedikit ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, pekerja perubatan (satu untuk keseluruhan TOK) dan kakitangan sokongan di sekolah. Sekolah-sekolah Moscow dilarang untuk secara bebas membuat kontrak dengan kontraktor untuk makanan kanak-kanak, kini DOGM melakukan ini secara berpusat. Perolehan peralatan pendidikan, buku teks, dan keselamatan bangunan juga berpusat. Malah laman web semua sekolah kini sama, seperti kembar. Dan potret pengarah, lebih tepat lagi, pengarah, kerana mereka kebanyakannya wanita muda, sangat serupa. Di Moscow, 81 peratus pengarah adalah wanita. Dan di laman web sekolah pada satu masa, di tempat yang mudah dilihat, terdapat potret Isaac Iosifovich Kalina sendiri, ketua pendidikan ibu kota.

Secara keseluruhan, lebih daripada 18,000 jawatan pentadbiran telah dikurangkan di Moscow dengan pembubaran jabatan pendidikan daerah. Disebabkan ini, menurut laporan rasmi, gaji guru dinaikkan. Menurut Jabatan Pendidikan bandar Moscow, kini purata 76.2 ribu rubel. Benar, guru dalam rangkaian sosial menulis bahawa untuk wang sedemikian anda perlu mengambil dua pertaruhan, malah jenaka yang sangat ironis dilahirkan: "Tiada apa-apa untuk dimakan untuk satu pertaruhan, tidak ada masa untuk dua."

Jelas bahawa perubahan besar ini menyebabkan tentangan daripada guru dan ibu bapa. Guru-guru juga keluar untuk memprotes di Dataran Suvorov (berhampiran teater Tentera Rusia). Dan terdapat banyak perkara yang tidak masuk akal. Pada tahun 2014, sebagai contoh, skandal meletus di sekitar "Sekolah Kurchatov" (N 1189), yang boleh dianggap tipikal. Sekolah ini diasaskan pada tahun 1991 dengan sokongan Pusat Latihan Komputer Institut Kurchatov - dengan pengkhususan yang sesuai. Tetapi semasa pengoptimuman, ia "digabungkan" dengan sekolah N 2077 - tanpa sebarang pengkhususan. Pengarah 1189th melawan untuk masa yang lama, dia akhirnya dipecat kerana kedegilannya. Tetapi pengarah sekolah ke-2077, yang mengetuai sekolah "Kurchatov baharu", menulis di laman webnya: "Kami membuat lonjakan besar berbanding tahun lepas: kami mendaki 182 jawatan dalam penarafan sekolah Moscow."

Ibu bapa mengadu: mereka mengatur kanak-kanak itu di sekolah yang baik, dan selepas penggabungan, guru-guru yang kuat pergi, bukannya mereka, guru-guru dari sekolah yang lemah menjalankan pelajaran. Dan pengarah hanya mempunyai satu jawapan: "Jika anda tidak menyukainya, pergi." Penghitungan skandal dan aduan yang disebabkan oleh penggabungan sekolah tidak berkesudahan. Aduan utama: mengapa tiada siapa yang bercakap tentang perubahan yang akan datang? Mengapa kamu tidak bertanya kepada guru-guru? Mengapa ibu bapa tidak terlibat dalam perbincangan "proses pengoptimuman"? Dan jenis "keterbukaan tertutup" ini - ini adalah bagaimana latihan pentadbiran dalam bidang pendidikan sekolah kini dipanggil dalam rangkaian sosial.

Pembaharuan lalai

Ketua Jabatan Pendidikan kota Moscow, Isaac Kalina, menurut pakar, adalah seorang yang bijak. Tiada satu pun wawancara dalam akhbar arus perdana. Terdapat satu perkara - dalam majalah "Pengarah Sekolah", untuk dirinya sendiri. Tetapi tanpa sebarang notis tentang permulaan reformasi seterusnya. Dan tidak ada satu pun dokumen kerajaan Moscow yang mengandungi perkataan tentang penggabungan sekolah. Lebih-lebih lagi, perkataan "pengoptimuman" tidak pernah digunakan sama sekali. Jadi apakah operasi khas ke atas orang yang masih hidup ini?

Semuanya bermula dengan Dekri Kerajaan Moscow N 86 PP bertarikh 22 Mac 2011 "Mengenai pelaksanaan projek perintis untuk pembangunan pendidikan umum di bandar Moscow." Apakah projek perintis? Apa gunanya? Untuk apa dan mengapa? Ia tidak jelas. Hanya bilangan sekolah dan tadika yang menyertai projek ini disenaraikan. Frasa pertama resolusi ini ingin tahu: "Untuk menyokong inisiatif ketua institusi pendidikan negeri di bandar Moscow untuk membangunkan pendidikan umum, kerajaan Moscow memutuskan ..." Iaitu, bagaimana pengetua sekolah itu sendiri mulakan semua ini? Untuk ada yang dipecat dan ada yang dikurangkan gaji?

Pakar tidak mempunyai pendapat sebulat suara mengenai pengoptimuman pendidikan Moscow. Ada yang tidak menerima pada dasarnya, mereka berkata, semua ini tidak perlu, kita mempunyai sekolah yang indah, apa lagi yang kita perlukan? Yang lain memberi perhatian kepada butir-butir: mengapa ahli metodologi dikeluarkan dari tadika, mereka melakukan banyak kerja dengan ibu bapa, dan kini tiada siapa yang melakukannya.

Aleksey Gusev, ketua kumpulan kerja "Pendidikan dan Budaya sebagai Asas Identiti Kebangsaan" ibu pejabat serantau "Barisan Rakyat Semua-Rusia" di Moscow dan setiausaha eksekutif Persatuan Ibu Bapa Kebangsaan, pada Januari 2015 menyediakan laporan "Mengenai negeri dan prospek pembangunan pendidikan di bandar Moscow". Idea utama laporan itu: tiada siapa yang menjelaskan intipati perubahan dalam pendidikan, semuanya berlaku secara tiba-tiba, tanpa mengambil kira pendapat Muscovites dan penilaian pakar tentang kemungkinan akibat. Dengan kata-kata, Aleksey Gusev membandingkan resolusi ke-86 dengan "permulaan mendadak perang terhadap pendidikan." Tetapi laporan mahupun kekasaran dalam perbincangan tidak menembusi kepimpinan DOGM - mereka bertindak atas prinsip "berdiam diri dan lakukannya."

Tiada satu pun dokumen kerajaan Moscow mengandungi perkataan mengenai penggabungan sekolah. Lebih-lebih lagi, perkataan "pengoptimuman" tidak pernah digunakan sama sekali. Jadi apakah operasi khas ini?

wang dan kualiti

Salah satu hujah utama yang memihak kepada pengoptimuman yang dijalankan di Moscow ialah perubahan dalam prinsip pembiayaan sekolah. Moscow, yang mempunyai sumber kewangan yang besar, telah memberikan carte blanche kepada jabatan pendidikan. Sehingga kini, sekolah biasa (bukan yang terbaik) telah menerima 63,000 rubel setahun bagi setiap pelajar (pembiayaan per kapita normatif). Gimnasium menerima lebih banyak, lyceum menerima lebih banyak lagi, kira-kira 123,000 rubel, tidak termasuk subsidi tambahan untuk kemenangan dalam Olimpik dan markah PENGGUNAAN yang tinggi. Sistem pembiayaan baru mengandaikan bahawa sekolah yang termasuk dalam "projek perintis" (ingat Dekri No. 86) menerima 123,000 rubel setiap pelajar. Semua sekolah adalah yang terbaik dan bukan yang terbaik. Pada pandangan pertama - keadilan sosial yang terkandung dalam kehidupan. Atau sekurang-kurangnya dasar yang munasabah. Apa lagi yang anda mahukan?

Ya, tidak banyak, pada dasarnya, tetapi sangat ketara - peningkatan sebenar dalam tahap pendidikan.

Dalam resolusi yang telah disebutkan oleh kerajaan Moscow N 86, salah satu matlamat utama ialah "meningkatkan kualiti pendidikan." Ogonyok meminta DOGM bercakap tentang hasil pengoptimuman. Untuk salah satu soalan ("Adakah kualiti pendidikan di Moscow bertambah baik secara umum?"), kami menerima jawapan berikut:

“Bahagian mereka yang mendapat 190 atau lebih mata dalam tiga mata pelajaran (kita bercakap tentang PENGGUNAAN.— "O") telah meningkat daripada 34.7 kepada 53 peratus sejak tahun akademik 2010/2011. Di sini perlu dijelaskan: 190 mata dalam tiga mata pelajaran adalah kira-kira 63 mata dalam satu, iaitu lebih sedikit daripada tiga kali ganda. Iaitu separuh ( yang berikut daripada jawapan DOGM ) lepasan sekolah metropolitan merupakan pelajar C yang mantap!

Selanjutnya, mereka menjawab kami (jawapan penuh jabatan dalam tajuk "Verbatim"): "Hari ini anda boleh mengambil bahagian dan menang dalam Olimpik dengan belajar di mana-mana sekolah (sejak 2012, peringkat sekolah telah diadakan di semua sekolah Moscow) Bilangan sekolah yang telah menyediakan pemenang dan pemenang hadiah peringkat bandar Olimpik All-Russian untuk murid sekolah ialah 624 sekolah (hampir 100 peratus daripada semua sekolah di bandar) pada tahun 2016. Sebagai perbandingan: pada tahun 2010 terdapat 25 peratus .

Guru-guru matematik Moscow, seolah-olah sebagai tindak balas kepada casuistry ini, menyusun masalah: "Ketua-ketua bandar Glupov berjuang untuk meningkatkan perkadaran sekolah yang pelajarnya menjadi pemenang hadiah dan pemenang Olympiad. Terdapat 100 sekolah di bandar itu. Sekolah yang pelajarnya adalah pemenang dan pemenang hadiah Olimpik All-Russian berjumlah 3 peratus pada musim bunga. Pada musim panas, sekolah "dibesarkan" di bandar, dan kini terdapat 20 sekolah. Sekali lagi, kami mengira berapa peratus daripada sekolah mempunyai pelajar yang sama yang menjadi pemenang atau pemenang hadiah Olimpik All-Russian pada musim bunga. Apakah jawapan yang boleh anda perolehi?"

Bagi mana-mana pakar, adalah jelas: Kemenangan Olimpik adalah alasan yang dicipta untuk pelaporan yang indah. Apabila guru mahupun sekolah tidak tahu bagaimana untuk meningkatkan kualiti pendidikan, apabila guru tidak boleh mengajar, itulah sebabnya pangkat tutor semakin meningkat, laporan sekolah - dan di sini, sila, kami mempunyai Olympians. Ini penting untuk sekolah: jika pelajar memenangi hadiah di Olympiad (yang usahanya tidak diketahui), maka sekolah menerima pembiayaan tambahan. Oleh itu, Olimpik kini tidak boleh dikira. Dan tahun ini, sekolah juga mula mengadakan ... berbayar (!) Olimpik.

Tetapi siapa yang akan menjelaskan bagaimana penyertaan kanak-kanak dalam Olimpik membuktikan kualiti pendidikan? Lagipun, seorang dua pelajar sekolah itu membuat persembahan di pentas bandar. Dan adakah sekolah mengajar kanak-kanak supaya mereka memenangi Olimpik? Tetapi Moscow menyamakan dengan tepat ini dengan kualiti pendidikan - penyertaan dalam Olimpik. Dan hanya jawapan kepada tinjauan sosiologi "Bagaimana anda menilai kualiti pendidikan sekolah Rusia?" (12 peratus responden - sebagai baik, 32 peratus - buruk dan 44 peratus - purata, tinjauan FOM, 2016) menunjukkan bahawa orang kita mungkin tidak kuat dalam soal metodologi, tetapi mereka mampu membezakan baik daripada buruk. Menurut kajian PISA antarabangsa (kajian ini dijalankan sekali setiap tiga tahun), untuk tiga kitaran terakhir, pelajar kami menduduki tempat antara ke-34 dan ke-40 - slaid ke bawah mestilah tepat pada masa permulaan pengoptimuman sekolah. Tetapi pada tahun 2006, sebagai contoh, kami berada di tempat ke-27.

Dan realiti semasa menyedihkan: sebenarnya, tidak ada lagi sekolah Moscow yang menduduki barisan teratas penarafan terbaik (lihat "Spark" N 49 untuk 2016). Sama seperti tiada sekolah "buruk" yang tinggal, dengan satu pukulan pena bersembunyi di bawah bayang-bayang sekolah yang lebih berjaya. Apa yang tinggal? Jenama. Dan jenama, menurut pemasar, bukanlah perniagaan, tanda dagangan, malah produk. Ini hanyalah beberapa skim dalam fikiran pengguna yang membolehkan penjual memperoleh keuntungan tambahan dengan strategi pengiklanan yang tersusun dengan baik. Kini pengarah baharu sekolah "dioptimumkan" sedang mengkaji dengan tepat pemasaran dalam kursus latihan lanjutan. Dan salah satu topik kursus ialah "Pengurusan Jenama"...

Dapatkan hasil daripada pengoptimuman

Struktur bekas pendidikan sekolah tidak ideal. Dan, mungkin, ramai pakar betul: ia memperlahankan pembangunan industri. Tetapi, setelah mengambil langkah untuk memperbaharui secara radikal yang usang, DOGM tidak pergi lebih jauh daripada penyelesaian mudah: secara tiba-tiba memecahkan rangka kerja pentadbiran sistem bekas, mereka meletakkan kalkulator di hadapan, dan bukan komponen kandungan inovasi. Perkara itu tidak pernah sampai kepada peningkatan kualiti pendidikan, kerana tugas ini, walaupun dari segi menetapkannya, tidak ada kena mengena dengan sistem pembiayaan sekolah atau menguruskannya.

DOGM suka merujuk kepada fakta bahawa, mereka berkata, "menjadikan pendidikan boleh diakses." Tetapi tiada siapa yang merungut tentang ketiadaan akses sekolah di ibu negara. Ibu bapa, sebaliknya, bersedia untuk membawa anak-anak mereka ke sekolah terbaik. Perkara lain ialah prestasi kewangan. Perjuangan bagi mereka adalah yang utama dan, nampaknya, satu-satunya hasil daripada inovasi lima tahun di ibu negara.

Untuk mencapai tahap "kecekapan" yang diperlukan, mereka dipotong, seperti yang mereka katakan, kepada cepat, dan guru dipecat berdasarkan prinsip "dua bukan": pertama mereka yang tidak bersetuju, kemudian mereka yang tidak menyenangkan. Bidang pendidikan tambahan paling menderita - muzik, studio seni, pelbagai kalangan di sekolah ...

Pengoptimuman berhubung dengan guru ternyata menjadi masalah besar. Aleksey Semenov, ahli penuh dua akademi (RAS dan RAO), profesor di Universiti Negeri Moscow, pada masa lalu rektor Universiti Pedagogi Negeri Moscow, yang selama 20 tahun memimpin Institut Pendidikan Terbuka Moscow (Institut Latihan Lanjutan Guru) , berkata: "Permintaan untuk kenaikan purata gaji guru membawa kepada" memerah " pekerja yang "prestasi keseluruhan lebih teruk": guru cemerlang dengan beban kerja yang kecil (contohnya, disebabkan oleh umur), pekerja sambilan - sebenar saintis universiti, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, dan sebagainya, mengurangkan jumlah gaji guru. Kelas tambahan hilang, di mana hanya beberapa pelajar mengambil bahagian" .

Sementara itu, kajian menunjukkan kualiti pendidikan tidak banyak bergantung kepada saiz sekolah, sama ada sekolah kecil atau kompleks yang besar. Untuk pendidikan berkualiti, sesuatu yang lain diperlukan. Sebagai contoh, di Beijing terdapat kompleks sekolah "The First of October" (ini adalah hari penubuhan PRC). Ia mempunyai 4174 pelajar, dan masing-masing mempunyai jadual kelas tersendiri. Tiada kelas tradisional, tiada guru kelas, setiap pelajar ada penyelia sendiri. Kelas diadakan dalam 400 disiplin, terdapat 272 bulatan. Profesor Institut Sains Pendidikan Kebangsaan Jian Xiaoyan memberitahu Ogonyok tentang perkara ini, dengan menyatakan: di China, semua sekolah di bahagian timur negara sama-sama menerima 7,800 yuan setiap pelajar (kira-kira 70 ribu rubel), di bahagian barat - kurang .. .

Ini bermakna ia bukan tentang wang dan bukan tentang struktur pengurusan, tetapi tentang sesuatu yang lain. Mungkin berkaitan dengan kanak-kanak. Tetapi biarlah pakar memikirkannya. By the way, di China, mereka percaya bahawa pengarah mungkin tidak mengajar pelajaran, tetapi dia harus menjadi seorang guru di tempat pertama. Dalam kes pengoptimuman Moscow, ini nampaknya tidak menjadi kriteria sama sekali.

Fakta: di ibu negara terdapat perubahan hampir lengkap ketua organisasi pendidikan. Aleksey Semyonov mencatatkan paradoks itu: "Dalam satu pihak, prinsip keadilan sosial, demokrasi dan ketelusan sedang diwujudkan dalam pengurusan pendidikan. Tetapi sebaliknya, hubungan manusia semakin lenyap. Pengarah tidak boleh mengenali semua guru dengan melihat. berdasarkan pada "data objektif". Hasilnya: kuasa peribadi pemimpin, yang dibentuk dalam kerja bersama dan komunikasi, digantikan dengan kuasa pentadbiran pengurus. Mungkin, sudah tentu, pada masa hadapan hubungan manusia yang hilang akan dipulihkan dalam bentuk baru, dan pengarah sekolah terbaik akan menjadi hampir sama "tokoh penting "untuk pihak berkuasa pendidikan dan lain-lain, seperti dulu ... Walau bagaimanapun, hampir mustahil bagi seorang pengarah untuk mempunyai hubungan peribadi dengan lima ratus guru. "

Siapa yang akan menggantikan bekas pengarah? Kini adalah mustahil untuk meletakkan potret tertentu pentadbir baharu, dan pakar tidak mempunyai penilaian yang jelas. Walau bagaimanapun, diketahui bahawa kira-kira satu pertiga daripada pemimpin baru, walaupun dengan pendidikan pedagogi, tetapi tidak dengan pengalaman, bekerja bukan di sekolah, tetapi dalam jawatan pentadbiran. Hanya 6.4 peratus daripada pengarah baharu menjalani latihan khas sebelum pensijilan, selebihnya mula belajar selepas pelantikan mereka (kebanyakannya berumur bawah 40 tahun). Prosedur pensijilan adalah kompleks, dua peringkat. Memandangkan tempat itu menguntungkan, pertandingan adalah enam orang setiap tempat.

Aleksey Semenov menilai hasil pengoptimuman Moscow seperti berikut: "Sebarang perubahan radikal (mengikut" teori perubahan umum ") membawa kepada kemerosotan. Persoalannya ialah betapa dahsyatnya kemerosotan ini. Untuk setiap arah proses, saya boleh mengenal pasti faktor positif dan negatif. Ia adalah jelas apabila yang pertama akan mula mengimbangi dan kemudian mengatasi yang kedua. Persoalan sejauh mana, berbanding dengan apa itu, sistem baru muncul boleh membenarkan dan menyokong tunas perubahan positif baru dalam sekolah itu sendiri tetap terbuka."

Ibu bapa mengadu: mereka mengatur kanak-kanak itu di sekolah yang baik, dan selepas penggabungan, guru yang kuat pergi, bukannya mereka, guru dari sekolah yang lemah menjalankan pelajaran

Jauh dari Moscow

Sekiranya pengoptimuman telah selesai di Moscow, maka di kawasan ia baru sahaja bermula, dan semua perlanggaran di hadapan (adalah menarik bahawa berjuta-juta bandar raya tidak tergesa-gesa untuk menerima pengalaman Moscow - ia terlalu samar-samar, untuk meletakkannya secara sederhana) . Di rantau ini, pengoptimuman dijalankan mengikut perintah Kerajaan Persekutuan Rusia N 722-r bertarikh 30 April 2014 pada pelan tindakan (peta jalan) "Perubahan dalam sektor sosial yang bertujuan untuk meningkatkan kecekapan pendidikan dan sains sehingga 2018". Dan perkara utama dalam pelan hala tuju pendidikan ini ialah penghapusan sekolah dan tadika, yang dianggap tidak berkesan oleh pihak berkuasa wilayah. Sehingga 2018, ia dirancang untuk menutup 3,639 sekolah dan tadika di kampung-kampung. Antara lain, ia dirancang untuk menutup institusi pendidikan vokasional tambahan dan menengah, serta rumah dan sekolah berasrama untuk anak yatim dan kanak-kanak yang ditinggalkan tanpa penjagaan ibu bapa. Resolusi itu memperuntukkan bahawa menjelang 2018 bilangan kanak-kanak setiap guru di tadika akan meningkat daripada 11.2 pada 2014 kepada 11.8 pada 2018. Di sekolah, penunjuk ini akan meningkat daripada 11.7 kepada 12.8 kanak-kanak bagi setiap guru.

Pemahaman yang sangat aneh tentang ketersediaan dan kualiti pendidikan yang tinggi, yang dinyatakan pada muka surat pertama dekri itu. Di Eropah, sebagai contoh, mereka kini menuju ke arah yang berbeza: di sekolah terdapat 8 kanak-kanak setiap guru, dan di tadika - 5.

Tetapi semua keraguan akan hilang jika kita ingat bahawa kalkulator berada di barisan hadapan, dan bukan bahagian kandungan pendidikan itu sendiri. Dan inilah masanya untuk mengingati bahawa pada April 2015, Dewan Akaun Persekutuan Rusia menyediakan laporan mengenai keputusan pertama pengoptimuman yang difikirkan secara aneh ini. Ia berkata: "Langkah-langkah untuk mengoptimumkan sistem pendidikan telah dilancarkan tanpa analisis rangkaian yang betul, dengan mengambil kira institusi yang dirancang untuk dibuka, serta menilai keperluan penduduk" - malangnya, anda tidak boleh mengatakan dengan lebih tepat.

Laporan SP menekankan bahawa, walaupun pengurangan dalam institusi pendidikan, perbelanjaan di 36 wilayah tidak berkurangan, tetapi, sebaliknya, meningkat. Walaupun kenaikan gaji guru ternyata menyedihkan - sebanyak 0.74 peratus di Rusia secara keseluruhan. Di wilayah Belgorod, Yaroslavl dan Republik Mordovia tiada apa yang ditambahkan kepada guru. Apakah yang berlaku selepas permulaan langkah pengoptimuman akibatnya? 9.5 ribu penempatan dengan sehingga 1.5 ribu penduduk tidak mempunyai tadika hari ini. 877 daripadanya terletak pada jarak lebih 25 km dari tadika terdekat. Di satu pertiga daripada kampung dan kampung ini tiada pengangkutan awam. Tiada sekolah di 6 ribu penempatan. Dari 940 kampung, kanak-kanak perlu menempuh perjalanan lebih 25 km ke sekolah...

Semua angka ini adalah daripada laporan usaha sama yang disebutkan, dikeluarkan pada musim bunga 2015. Reaksi? Ya, tiada. Dan adakah menghairankan bahawa pada musim panas 2016, ibu bapa pelajar memprotes penutupan sekolah di Tyumen, Pskov, Saratov, Voronezh, Ivanovo dan banyak kawasan lain. Di Karelia, ia datang kepada penyuraian demonstrasi ibu bapa oleh polis rusuhan. Pemimpin pendidikan datang kepada penunjuk perasaan, berjanji untuk membetulkan sesuatu, tetapi tiada siapa yang terfikir untuk menyekat pengoptimuman, dan tiada siapa yang membatalkan atau membetulkan Resolusi 722-r.

Pada tahun 2007, United Russia dalam program pemilihannya mengemukakan idea "Sekolah adalah pusat sosio-budaya kampung" (guru dan pengarah institusi pendidikan luar bandar kemudiannya menulis laporan yang belum dibaca mengenai topik ini). Sekarang plot itu sedang dibincangkan lagi, yang Menteri Pendidikan Olga Vasilyeva bercakap tentang pada bulan September sebagai giliran penting dalam strategi pendidikan. Tetapi bagaimana "pusat sosiobudaya" digabungkan dengan pembubaran besar-besaran asasnya, ketua jabatan itu tidak berkata. Dan, malangnya, tiada siapa yang bercakap.

Pada tahun 1915, projek pembaharuan sekolah telah dibangunkan di Rusia. Ia telah ditulis: wilayah daerah sekolah di kampung-kampung tidak boleh melebihi 3 verst (sedikit lebih daripada 3 km). Benar, mereka tidak berjaya menyelesaikan reformasi (revolusi meletus, diikuti oleh Perang Saudara), tetapi tugas untuk menjadikan pendidikan boleh diakses oleh semua kanak-kanak telah ditetapkan 100 tahun yang lalu. Hari ini kita melakukan sebaliknya...

Pembaharuan pendidikan Moscow, yang bermula empat tahun lalu dengan ketibaan Sergei Sobyanin, yang mengetuai bandar itu, berterusan. Dan walaupun sudah ada keputusan pertama yang membuktikan keberkesanannya, tidak ada sedikit soalan mengenai inovasi di sekolah-sekolah di ibu negara. Dengan mereka, perbualan bermula di "Sarapan Perniagaan" di "RG" dengan ketua Jabatan Pendidikan Moscow, Isaac Kalina.

Isaac Iosifovich! Pembesaran sekolah dipenuhi dengan cara yang berbeza di bandar. Terdapat juga protes. Sebagai contoh, ibu bapa pelajar gimnasium "Intelektual" baru-baru ini pergi ke perhimpunan di Dataran Suvorovskaya. Jadi dalam "RG" terdapat banyak surat daripada mereka. Mereka bimbang penggabungannya dengan kompleks pendidikan N 1588 akan mengurangkan kualiti pendidikan di sekolah lanjutan mereka. Apa yang anda boleh beritahu mereka?

Isaac Kalina: Biar saya ingatkan anda mengapa ini dilakukan secara asasnya. Selama bertahun-tahun, terdapat beberapa dozen sekolah yang kuat di Moscow, yang benar-benar memberikan tahap pendidikan yang tinggi kepada mereka yang memasukinya. Bagaimana sebenarnya? Ini soalan lain. Tetapi kebanyakan penduduk di Moscow berusaha untuk memberikan anak-anak mereka pendidikan yang baik. Oleh itu, tugas bandar bukan hanya untuk memilih kanak-kanak yang mudah diajar, tetapi untuk membantu mengenal pasti kebolehan setiap kanak-kanak - tidak ada kanak-kanak yang tidak berkebolehan, saya yakin perkara ini. Dan kemudian membangunkan mereka. Tetapi untuk ini, penduduk tidak perlu berlari di sekitar Moscow untuk mencari pendidikan berkualiti, tetapi ia harus datang ke tempat orang tinggal. Dan tugas kami adalah untuk memastikan ketersediaan besar-besaran pendidikan sedemikian.

Pada tahun 2010, apabila kami menganalisis pelaksanaan belanjawan bandar, dengan standard minimum formal 63 ribu rubel setiap pelajar, sekolah didapati mempunyai pembiayaan sebanyak 50 ribu rubel, dan sekolah yang menerima sehingga 400 ribu rubel untuk kanak-kanak yang sihat. Dan jurang ini berterusan berkat sokongan belanjawan negeri.meningkat. Yang pada pendapat saya, menimbulkan dua dosa besar. Bagi sekolah yang tidak termasuk dalam senarai sekolah istimewa, ia adalah dosa putus asa - mengapa cuba, anda masih tidak dapat melihat wang itu. Mereka yang mempunyai banyak dan percaya bahawa mereka sudah berada di puncak Olympus telah dirasuk oleh dosa kesombongan. Oleh itu, pada 22 Mac 2011, resolusi kerajaan Moscow "Mengenai pembangunan pendidikan umum di bandar Moscow" telah diterima pakai, di mana salah satu mekanismenya ialah penggunaan kadar pembiayaan yang sama untuk semua sekolah yang mengambil bahagian dalam perintis. projek yang dilancarkan oleh dokumen ini.

Iaitu, sekolah mula menerima wang untuk setiap pelajar dan memutuskan sendiri apa keutamaannya. Apabila, pada penghujung tahun 2011, beberapa sekolah mempunyai baki kewangan yang agak serius, Datuk Bandar Moscow Sergei Semenovich Sobyanin dengan tegas menghentikan percubaan pembiaya untuk membawa mereka pergi, dengan berkata: "Sekolah memperoleh wang ini dengan kualiti kerja mereka, setelah berjaya menarik minat pelajar." Jadi sekolah mempunyai peluang untuk membina rancangan jangka panjang untuk pembangunan mereka. Kini mereka sentiasa boleh mengira dengan tepat sumber yang mereka ada dan perkara yang mungkin muncul pada masa hadapan. Dan apabila pengarah pertama percaya bahawa tiada apa yang akan diambil daripada mereka, tidak kira sama ada kakitangan mereka besar atau kecil, cadangan pertama muncul untuk menghubungkan kedua-dua sekolah, yang wilayahnya hanya dipisahkan oleh grid rantaian. Mereka faham: di sini ada pengarah - ada pengarah, di sini pengurus bekalan - ada pengurus bekalan ... Kenapa?

Maksudnya, inisiatif persatuan datang dari pengarah sendiri?

Isaac Kalina: Mereka sendiri berminat untuk mencipta model yang lebih cekap untuk menguruskan sumber sekolah. Di samping itu, Undang-undang Persekutuan No. 83 telah dikeluarkan, yang memberikan pemimpin sekolah kuasa sebanyak yang tidak dimiliki oleh ketua RONO pada zaman Soviet. Dan tiada kebebasan tanpa tanggungjawab. Para pengarah menyedari bahawa mereka memerlukan pasukan pengurusan yang sangat serius dan cekap, mereka memerlukan pembiaya, peguam... Pasukan seperti itu tidak boleh diwujudkan di sekolah kecil. Namun begitu, kami tidak memaksa proses sambungan. Pada tahun 2011, kami mempertimbangkan semua permohonan dari sekolah bersama-sama dengan jawatankuasa bandar kesatuan sekerja, organisasi awam lain dan menolak lebih daripada separuh, kerana kami memahami bahawa orang ramai melihat ini sebagai kecekapan ekonomi sahaja dan tidak memahami bagaimana ini akan menjejaskan keputusan kerja seluruh sekolah. Dan mereka ada di sana. Di Moscow, kini terdapat dua kali lebih ramai pelajar cemerlang dalam Peperiksaan Negeri Bersepadu daripada purata kebangsaan. Satu pertiga daripada pemenang dan pemenang hadiah Olimpik di Rusia adalah pelajar sekolah Moscow. Dan yang paling penting, bukan 70, tetapi 145 sekolah di ibu negara sedang menyediakan mereka!

Apakah nasib yang menanti sekolah yang baik dengan tradisi matematik yang kukuh dalam keadaan pembiayaan baharu?

Isaac Kalina: Setiap kes ada sendiri. Sebagai contoh, saya segera mengatakan bahawa saya akan menjadi orang pertama yang menentang percubaan Vladimir Fedorovich Ovchinnikov untuk mengembangkan Lyceum No. Saya sangat menghargai orang yang unik ini dalam sistem pendidikan sehingga saya menganggap adalah salah untuk membebankannya dengan apa-apa tugas tambahan yang berkaitan dengannya. Perkara yang sama boleh dikatakan mengenai gimnasium N 1543 Yuri Vladimirovich Zavelsky. Tetapi sekolah N 444 dengan kajian mendalam sains komputer dan fizik semakin berkembang. Perkara utama bukanlah profil sekolah, tetapi profil kelas. Dan akan ada kelas matematik di setiap daerah Moscow.

Secara umum, saya berpendapat bahawa tradisi harus dipelihara bukan dalam bentuk dan mekanisme, tetapi dalam nilai dan hasil. Saya pernah meminati filem "The Last Samurai". Ia hanya mengenai hakikat bahawa jika anda cuba mengekalkan tradisi anda dalam bentuk, alat dan mekanisme, anda pasti akan kalah kepada pesaing yang lebih setia kepada inovasi.

Tidak mengganggu anda bahawa wira yang setia kepada inovasi dalam filem ini adalah negatif?

Isaac Kalina: Ya, pada mulanya saya bersimpati dengan watak-watak positif sahaja iaitu orang yang kalah. Dan kemudian saya mula berfikir dan menyedari bahawa adalah penting bahawa kemenangan yang baik, dan tidak terus berjuang dengan squeakers.

Berapakah bilangan sekolah di Moscow sekarang? Adakah bilangan mereka akan terus berkurangan?

Isaac Kalina: Pada tahun 1572, kini terdapat 750. Sambungan jisim utama sekolah, yang berlangsung selama tiga tahun, telah siap. Tetapi saya akan menekankan sekali lagi. Kami tidak melakukan ini untuk hasil digital. Adalah perlu bahawa di setiap daerah dan setiap microdistrict Moscow terdapat sebuah sekolah di mana seorang kanak-kanak boleh menyedari dirinya, tanpa mengira apa kebolehannya - dalam matematik, kesusasteraan, pendidikan jasmani atau muzik. Dalam doktrin pendidikan kebangsaan, tugas ini dinyatakan dalam tiga perkataan yang menakjubkan: kualiti, kebolehcapaian, kecekapan. Hampir mustahil untuk menyediakan ketiga-tiga parameter untuk sekolah kecil. Sekolah yang telah tinggal dalam versi gabungan selama sekurang-kurangnya satu setengah tahun telah memahami perkara ini.

Anda telah berulang kali mengatakan bahawa sekolah terbaik untuk kanak-kanak adalah yang paling dekat dengan rumahnya. Sehubungan dengan pembesaran itu, banyak keluarga berhadapan dengan masalah apabila pelajar darjah satu mesti dipimpin melalui tiga persimpangan, sepanjang empat jalan ... Akibatnya, kanak-kanak perempuan dibawa ke sekolah hampir sehingga darjah 10.

Isaac Kalina: apa yang awak cakap ni? Bangunan-bangunan semuanya ada! Kami tidak bermain permainan terkenal "rumah telah berpindah". Menyambung adalah proses langkah demi langkah. Pada mulanya, blok pentadbiran hanya digabungkan: terdapat tiga pengarah, dan hanya seorang yang tinggal. Kemudian datang sambungan sumber: anda mempunyai kolam, kami tidak, sekarang ia akan dikongsi, sama dengan dewan perhimpunan, dsb. Kemudian penyatuan kakitangan bermula, dan ini adalah yang paling menyakitkan: secara keseluruhan terdapat 7 ahli fizik, yang hanya 5 daripadanya kini berpuas hati ... Pada akhirnya, ia juga mungkin untuk mewujudkan apa yang dipanggil sekolah langkah, apabila untuk kemudahan kanak-kanak dan tenaga pengajar satu bangunan diberikan kepada sekolah rendah, satu lagi untuk utama, yang ketiga untuk sekolah menengah. Tetapi saya tidak akan menasihati sesiapa pun untuk tergesa-gesa dengan penciptaannya.

Namun begitu, sudah ada contoh sedemikian di bandar ini. Sebagai contoh, sekolah N 57 ...

Isaac Kalina: Tetapi sekolah mencapai ini dalam proses sambungan, yang bermula pada tahun 2008. Dia kini berada di kedudukan ke-4 keseluruhan.

Vladislav Vorobyov, "RG": Sekolah N 1189, tempat anak saya belajar, kini dalam proses penggabungan. Saya bersetuju bahawa perhimpunan jalanan bukanlah cara terbaik untuk menyelesaikan masalah. Tetapi sejujurnya, kami, ibu bapa, hanya takut bahawa sekolah kami yang baik, yang pengarahnya kemungkinan besar akan menjadi pengarah sekolah N 2077, yang mana ia dilampirkan, akan runtuh akibatnya.

Isaac Kalina: Adakah anda bimbang tentang nasib pengarah?

Vladislav Vorobyov: Saya prihatin dengan nasib anak saya. Tetapi pengarah sekolah N 2077 mempunyai pasukannya sendiri dan bukan fakta bahawa guru kami akan mendapat tempat di dalamnya ...

Isaac Kalina: Mana-mana pengarah sekolah, mana-mana pentadbiran di Moscow berminat dengan keputusan tinggi kerja seluruh sekolah. Dan jika sekolah anda mempunyai ahli fizik yang kuat, maka mana-mana pasukan dan mana-mana pengarah akan menghargainya. Dan secara umum, sebelum anda teruja dan menentangnya terlebih dahulu, saya akan menasihati anda untuk pergi ke sekolah N 2077, mendengar pengarahnya. Kemudian kemungkinan besar kita akan mempunyai perbualan yang berbeza. Kini sebuah sekolah besar mempunyai kelas fizik dan matematik, kelas kadet, kelas perubatan, kelas undang-undang... Kami bersetuju dengan universiti perubatan untuk membuka kelas perubatan tambahan, dan kelas kejuruteraan dengan universiti kejuruteraan. Lebih pelbagai persekitaran sekolah, lebih banyak peluang yang perlu dipilih oleh setiap kanak-kanak.

Saya berada di sana baru-baru ini. Pergi ke konsert kanak-kanak. Dan saya tidak segera memahami bahawa kanak-kanak bukan sahaja sihat, tetapi juga kurang upaya. Saya meneka ini hanya dengan menterjemah dengan gerak isyarat yang dilakukan oleh seorang gadis sekolah menengah untuk kanak-kanak yang kurang pendengaran. Pandai, cantik, tanpa rela membuatkan saya terfikir tentang situasi kehidupan yang sederhana. Lagipun, jika dia belajar di sekolah untuk kanak-kanak yang mempunyai ciri-ciri perkembangan yang sama seperti dia, dia akan diletakkan dalam keadaan di mana seorang lelaki mesti dicari hanya sama. Dan mengapa? Ya, di sekolahnya sekarang, semua lelaki akan mengejarnya! Nah, jika anda berpendapat bahawa anak-anak anda yang luar biasa tidak sepatutnya bersentuhan dengan kanak-kanak lain dalam hidup mereka, maka maafkan saya.

Saya hanya akan mengatakan satu perkara lagi bagi mereka yang tidak tahu: idea untuk menghubungkan kedua-dua sekolah ini tidak berasal dari jabatan pendidikan. Dia dilahirkan di Institut Kurchatov, yang, sebenarnya, mencipta dan membesarkan sekolah No. 1189. Terdapat surat daripada presidennya, Evgeny Pavlovich Velikhov, perbualan dengan pengarah, Mikhail Valentinovich Kovalchuk. Kedua-duanya berkata bahawa Kurchatovka mahu membangunkan sekolah besar. Kami berbincang dengan negara jiran N 2077 dan menerima persetujuannya serta persetujuan pengerusi lembaga pengelola sekolah N 1189.

Adakah ini sambungan yang diperlukan?

Isaac Kalina: Mengikut peraturan semasa, untuk penyusunan semula mana-mana institusi belanjawan, walaupun dalam penjagaan kesihatan, malah dalam pendidikan, secara rasmi pengasas tidak harus meminta persetujuan. Walau bagaimanapun, dari awal lagi kami pergi ke perbincangan yang luas tentang setiap sambungan untuk memastikan diri kami dan tidak membuat kesilapan. Pada peringkat kedua, telah diputuskan bahawa majlis pengelola sekolah adalah mencukupi sebagai kumpulan pakar. Tetapi ini adalah keputusan sukarela kami.

Mengapa, kemudian, orang ramai keluar ke perhimpunan menentang penyatuan?

Isaac Kalina: Terdapat 1 juta 300 ribu pelajar di bandar ini. 10 peratus daripada mereka akan sentiasa tidak berpuas hati dengan sesuatu. Dan tidak mengapa. Kenapa saya asyik bercerita tentang dua dosa di sekolah? Keputusasaan, biasanya senyap, senyap. Apabila lebih daripada sejuta keluarga pelajar, yang mempunyai pembiayaan lima kali lebih rendah daripada yang lain beberapa ribu, juta ini senyap, walaupun dia mempunyai "di atas bumbung" sebab untuk pergi ke dataran.

Ada satu lagi masalah. Semasa membincangkan perubahan yang akan datang, saya akhirnya menyedari bahawa perkara yang paling sukar ialah apabila lembaga pengelola adalah sama dengan jawatankuasa induk. Majlis sedemikian paling kerap membuat keputusan bukan berdasarkan perspektif sekolah, tetapi dari kedudukan kemudahan ibu bapa seketika. Apabila kami cuba memberitahu mereka bahawa, malangnya, kedudukan sedemikian tidak tertumpu pada masa depan, kami mendengar sebagai tindak balas: beri kami peluang untuk menamatkan sekolah, dan kemudian lakukan apa yang anda mahu. Tetapi bandar harus memikirkan bukan sahaja tentang kanak-kanak yang belajar hari ini, tetapi juga tentang mereka yang akan datang esok. Oleh itu, kita telah mewujudkan majlis pengarah sekolah antara daerah yang menilai keadaan di seluruh daerah. Dan Dewan Pengerusi Majlis Antara Daerah telah diwakilkan tanggungjawab untuk menilai akibat penyusunan semula di bandar.

Jika kita tidak memikirkan masa depan, maka tidak lama lagi kita mungkin akan berada dalam kedudukan keluarga luar bandar yang patriarki, di mana seorang anak lelaki berusia 30-35 tahun berkata kepada ibu bapanya: ayuh, ibu, saya akan membina semula rumah itu. . Dan ibu bapanya menjawabnya: apabila kita mati, bina semula sebanyak yang anda mahu. Nah, mereka tidak mahu menanggung kesulitan hidup di tapak pembinaan! Dan kemudian anak lelaki itu sendiri hidup pada usia apabila perubahan ini nampaknya tidak berguna dan di luar kekuatannya. Dan seterusnya generasi demi generasi tinggal di rumah tua, yang pernah dibina oleh satu generasi penentu keluarga. Tetapi dunia di sekeliling kita tidak boleh dan tidak boleh menua bersama kita. Dia sentiasa diremajakan, yang sangat bagus. Walaupun menjengkelkan, sudah tentu.

Sila jelaskan keadaan dengan sambungan: adakah ia masih dibayar atau percuma di Moscow?

Isaac Kalina: Perkara 66 Undang-undang "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" memberikan hak untuk memperkenalkan bayaran untuk penjagaan dan pengawasan dalam kumpulan hari yang dilanjutkan. Tetapi disebabkan fakta bahawa kita mempunyai standard pembiayaan yang sangat tinggi untuk sekolah di ibu negara, mereka juga boleh mengekalkan kumpulan percuma. Keputusan, kumpulan mana yang perlu dibayar atau percuma, diambil oleh pihak sekolah sendiri. Jabatan mempunyai hak tunggal untuk bersetuju atau tidak bersetuju tentang jumlah penyeliaan dan penjagaan ibu bapa yang ditawarkan oleh institusi pendidikan ini, dan untuk menyemak sama ada kategori keluarga tersebut yang sepatutnya dikecualikan daripada pembayaran ini. Setakat ini, hanya 15 sekolah telah berjaya, dengan penyertaan lembaga pengelola mereka, memujuk jabatan pendidikan daerah dan mendapatkan kebenaran daripada mereka.

Maksudnya, jika seseorang mengambil bayaran lanjutan tanpa meluluskan jumlahnya di jabatan pelajaran daerah, maka dia bertindak secara haram?

Isaac Kalina: Jika resit menyatakan: bayaran untuk penjagaan dan penyeliaan, maka ya. Di samping itu, saya bertanya kepada pengarah apa jenis harga yang sedang dibincangkan di bandar: lanjutan untuk 17 ribu sebulan? Tiada siapa yang mengaku menawarkan. Saya tidak fikir sesiapa yang menawarkan.

Dan apakah, pada pendapat anda, bolehkah bayaran sebenar?

Isaac Kalina: Sehingga 3-4 ribu rubel setiap kanak-kanak. Saya memberi amaran bahawa tiada siapa yang cuba memasukkan dalam harga ini kos, sebagai contoh, pemanasan atau pencahayaan.

Isaak Iosifovich, kemungkinan memperkenalkan percutian tunggal juga sedang dibincangkan. Pembaca "RG" melihat ini bukan sahaja plus, tetapi juga minus. Mereka bimbang sekali gus di bandar akan ramai remaja yang tidak terkawal dan tidak berpenghuni. Muzium tidak akan menempatkan semua orang, dan adalah bodoh untuk menjangkakan bahawa anda akan dapat menampung semua orang dengan lawatan ... Apa pendapat anda tentang perkara ini?

Isaac Kalina: Saya tidak mahu mempengaruhi keputusan pengundian Muscovites: ia bermula pada 27 Oktober di laman web dan dalam aplikasi mudah alih Active Citizen. Mari kita ketahui dahulu pendapat penduduk ibu kota.

Tetapi, seperti yang anda ketahui, 70% daripada peserta tinjauan telah pun menyokong idea tersebut...

Isaac Kalina:"Untuk" mereka bercakap, tetapi pada masa yang sama semua orang memikirkan pilihan yang dia suka secara peribadi. Kami mempamerkan ketiga-tiga pilihan sedia ada di Moscow. Satu tradisi - antara suku, satu lagi - cuti besar antara trimester dan ketiga, apabila anda belajar selama lima minggu dan berehat untuk keenam.

Alangkah baiknya jika, semasa membuat keputusan, cuti di sekolah muzik diambil kira supaya tidak pada masa yang berbeza.

Isaac Kalina: Saya fikir tidak akan ada masalah dengan ini, mereka sentiasa fokus kepada kami. Walau apa pun, cuti tahun ini tetap sama seperti sebelum ini.

Isaac Iosifovich! Mari bercakap lebih lanjut mengenai bingkai. Untuk masa yang lama, Moscow mengalami kekurangan guru, malah terpaksa menyediakan pangsapuri, jika ada seseorang untuk mengajar kanak-kanak. Adakah masalah ini hilang sekarang?

Isaac Kalina: Apabila saya datang bekerja di Moscow, saya mempunyai masalah yang berbeza - ramai kenalan cuba mengatur sekolah untuk anak atau cucu mereka melalui saya. Kami memperkenalkan pendaftaran elektronik di kelas pertama dan saya tidak mengalami sakit kepala ini. By the way, selepas beberapa lama, bercakap tentang rasuah untuk kemasukan ke sekolah boleh dikatakan hilang. Jangan fikir bilangan mereka yang kecewa dengan kehilangan peluang untuk menjual dan membeli tempat di sekolah itu adalah kecil. Malangnya, masih ramai yang tidak berpuas hati hari ini. Tetapi topik lain telah muncul: kini kawan-kawan saya cuba mengatur melalui saya yang bergelar anak, yang merupakan anak saudara, yang menjadi kenalan mereka sebagai guru di sekolah. Dalam hal ini, saya masih ingat seorang lelaki baik yang bekerja di Kementerian Kebudayaan. Apabila salah seorang rakan sekerjanya mengadu kepadanya bahawa dia telah diseksa dengan permintaan untuk mendapatkan tiket, dia mengeluarkan frasa yang indah: "Semasa mereka meminta untuk masuk ke dalam dewan, ini tidak begitu teruk. Saatnya telah tiba apabila semua orang mahu di peringkat sekolah, dan saya tidak lagi dapat membantu sesiapa dalam hal ini, kerana pertandingan di sekolah Moscow kini 10-12 calon untuk jawatan guru.

Semua Muscovite?

Isaac Kalina: Tidak. Pada mulanya, saya juga berfikir: seorang Muscovite harus menjadi seorang guru di ibu negara. Malah cuba mempromosikan idea ini di kalangan pengetua sekolah, tetapi tidak mendapat sokongan. Ramai yang mengambil guru muda dari kawasan berhampiran. Mereka mengatakan bahawa mereka ini sangat bersemangat mengajar. Mereka juga mempunyai kepentingan kewangan. Sebagai contoh, dua teman wanita datang - graduan Institut Pedagogi dari Yaroslavl, sewa untuk dua "odnushka" ribu selama 30 rubel. Gaji purata seorang guru di Moscow ialah 65,000. Ini bermakna setiap seorang daripada mereka mempunyai baki 50,000. Kira-kira dua kali lebih banyak daripada yang mereka akan terima di bandar mereka. Ya, dan tinggal di ibu kota lebih menarik, dan undang-undang membenarkannya. Untuk menarik lebih ramai warga Muscovite, kami kini menjemput graduan universiti bukan pedagogi untuk belajar di Universiti Pedagogi kami, supaya, katakan, seorang graduan Mekanik dan Matematik Universiti Negeri Moscow, selepas menamatkannya, akan datang bekerja sebagai guru matematik. Terdapat ramai graduan fakulti ini di ibu negara, yang bekerja dengan cemerlang di sekolah.

Adakah ini bermakna bahawa tidak akan ada guru "tambahan" dalam pendidikan, seperti doktor yang berlebihan dalam penjagaan kesihatan, yang, dalam proses memodenkan industri, perlu dilatih semula untuk kepakaran perubatan yang lain?

Isaac Kalina: Masalah lain menanti kita - putaran tepat pada masanya. Gaji telah menjadi baik, jadi guru yang lebih tua tidak tergesa-gesa untuk bersara. Di samping itu, guru yang sangat baik di bandar sekarang tergolong dalam kategori yang hampir dengan umur saya, orang muda juga bekerja. Dan di tengah terdapat jurang yang besar. Pesara akan pergi, hanya orang muda yang akan kekal. Hebat, sudah tentu, tetapi juga penuh dengan risiko yang besar. Adalah lebih baik untuk mempunyai pasukan guru berumur 25, 40 dan 60 tahun. Saya harap ini akan berlaku dari semasa ke semasa.

Pada awal tahun akademik baru, Sobyanin berkata bahawa percubaan telah dimulakan di enam sekolah untuk memperkenalkan buku teks elektronik. Adakah ini bermakna bahawa buku teks kertas tidak lama lagi akan menjadi perkara yang telah berlalu?

Isaac Kalina: Pada hari lain saya berada di sekolah di mana kanak-kanak diberi tablet dengan buku teks yang dimuat turun, di mana kandungannya dikemas kini secara berkala. Kepantasan inovasi ini agak membimbangkan... Tetapi ini hanya permulaan. Dan saya tidak boleh mengatakan untuk pembangun berapa lama proses memperkenalkan buku teks tersebut akan mengambil masa. Setakat ini, guru Moscow bukan sahaja menguji mereka, tetapi sebenarnya, bersama-sama dengan pemaju, mencipta buku teks elektronik. Walaupun, secara jujur, saya tidak dapat membayangkan seorang guru yang baik yang akan dibimbing dalam kerjanya hanya dengan buku teks, tidak kira sama ada ia adalah kertas atau elektronik.

Apakah perasaan anda tentang cadangan, baru-baru ini dibuat kepada presiden di Forum Pendidikan Semua-Rusia di Penza, untuk menyelamatkan graduan yang tidak mahu memasuki universiti daripada lulus peperiksaan?

Isaac Kalina: 4 tahun lalu saya akan menyokongnya. Sememangnya untuk apa membebankan seseorang yang tidak mahu melanjutkan pelajaran? Tetapi untuk Moscow, ini tidak penting, kerana 99.9% graduan sekolah ingin memasuki universiti. Jadi, saya yakin ini, mereka semua akan datang ke peperiksaan.

Dan ini membuktikan sekali lagi bahawa sekolah berkualiti harus tersedia untuk semua warga Muscovite. Dan tugas utama kami ini hanya mempunyai satu penyelesaian - adalah perlu bahawa semua sekolah di Moscow berkualiti tinggi. Tetapi mekanisme penyelesaian ini mesti berkesan. Jika tidak, semuanya akan berakhir dengan sedozen "sampel pameran bukan untuk semua orang."

Semua orang memujinya dan mengatakan bahawa dia seorang lelaki 1) bijak 2) profesional 3) tidak rasuah.
Dia dipuji, termasuk oleh semua rakan saya, yang pendapat mereka mengenai isu ini saya percayai sepenuhnya.

Namun, "seorang yang baik" bukanlah satu profesion dan ia bukanlah satu ciri bagi seorang menteri.

RosPil telah lama bergelut dengan penipuan dan kecurian yang sangat jelas dalam perolehan awam IT, dan kami sangat ingin menteri baharu yang hebat membantu kami dalam perkara ini.
Dia mempunyai kuasa yang sesuai. Mesti ada keinginan - dia seorang menteri yang jujur.

Permintaan adalah khusus sepenuhnya: kami memerlukan bantuan dengan salah satu kes RosPil.

Oleh itu, terdapat seorang penjahat bernama Vladimir Miklushevsky, kini dia adalah gabenor Primorye, dan sebelum itu dia adalah rektor Universiti Timur Jauh.

Setelah menjadi gabenor, dengan cara itu, dia segera menjadi terkenal kerana memesan pembaikan untuk 90 juta rubel di kediamannya, yang tidak memerlukan pembaikan (nampaknya suami negeri benar-benar memerlukan boor), tetapi ini benar-benar, penyimpangan lirik.

Nah, semasa tempohnya sebagai rektor, pada musim panas 2011, Miklushevsky mengumumkan pertandingan untuk penciptaan sistem "Universiti Elektronik" dalam jumlah sebanyak 820 juta rubel.
Adakah anda fikir banyak syarikat IT berpusu-pusu mendapat jackpot sebanyak $27 juta dan mula bersaing sengit antara satu sama lain?
Tiada yang seperti ini. Apabila membuka sampul surat, ternyata hanya satu syarikat, Vintegra Projects LLC, telah mengemukakan permohonan, dan kontrak telah dibuat dengan mereka untuk 647 juta rubel.

Bagaimana ia berlaku? Terdapat banyak syarikat yang menyediakan perkhidmatan yang serupa. Katakan sahaja sistem "Universiti Elektronik" bukanlah sepuluh komputer di pejabat, tetapi ia juga bukan synchrophasotron. Terdapat beratus-ratus projek serupa di seluruh dunia.

Ia sangat mudah: dalam dokumentasi tender, penipu Universiti Timur Jauh, yang diketuai oleh Miklushevsky, menunjukkan " pelaksana perintah itu perlu mempunyai pengalaman dalam melaksanakan kerja untuk universiti persekutuan".
kenapa? Kami hanya mempunyai 10 universiti persekutuan dan tiada maklumat bahawa mana-mana universiti itu mempunyai sistem "universiti elektronik" yang sangat baik.

Penjelasan adalah biasa: kami menunjukkan dokumentasi tender kepada ramai pakar, dan mereka semua sebulat suara menyatakan bahawa harga telah dilebih-lebihkan beberapa kali.

Beberapa butiran perjanjian itu kelihatan agak ingin tahu:
Miklushevsky sejak 2007 bekerja di Kementerian Pendidikan bersebelahan dengan warganegara Kalina Isaac Iosifovich (kini dia ketua Jabatan Pendidikan Moscow).
Pada 2008-2010, Kalina dan Miklushevsky kedua-duanya adalah timbalan menteri pendidikan.

Dan, wow, anak lelaki Isaac Kalina, Roman Kalina mewakili kepentingan "pemenang" melalui proksi:

Mungkin ini kebetulan, atau mungkin patut melihat dinasti buruh yang mengagumkan dari Kalin yang sama ini, yang memenangi pertandingan dengan tepat di mana mereka mempunyai sumber pentadbiran.

Pakar-pakar yang tertarik dengan FAS juga mengesahkan bahawa karya-karya ini jauh dari unik:

Benar, selepas Miklushevsky menjadi gabenor, Universiti Timur Jauh mula bertuah di mahkamah dan Mahkamah Timbang Tara Primosky membatalkan keputusan FAS, tetapi kami berharap ini akan berjaya dirayu.

Saya kembali kepada Nikiforov kami yang baik.
Kementeriannya mempunyai kuasa untuk menjalankan pemeriksaan kontrak tersebut dan pelaksanaannya.
Kami melihat ini dalam skandal tapak yang "sangat keren":

Iaitu, secara kasarnya, Menteri Nikiforov harus menjadi "jabatan" yang kita semua ingin cari terhadap penyangak yang menyalahgunakan IT pada perolehan awam.

Oleh itu, projek RosPil dengan meyakinkan meminta Menteri Teknologi Maklumat dan Komunikasi Nikolai Nikiforov yang baru untuk menyelesaikannya
- sejauh mana harga kontrak itu wajar;
- berapa banyak sistem "Universiti Elektronik" yang dilaksanakan di FEFU (ia sepatutnya berfungsi) sepadan dengan kos daripada belanjawan persekutuan untuknya (647 juta rubel)

Baik, dan hantar bahan kepada agensi penguatkuasa undang-undang apabila kompetensi Kementerian Perhubungan tamat.

Ini akan menjadi sangat betul dan, mungkin, akan menjadi permulaan untuk menyusun perkara dalam bidang perolehan awam IT. AD ini dan sampah dengan tapak untuk berpuluh-puluh juta dan sistem elektronik untuk berbilion-bilion.

Isaac Iosifovich Kalina(lahir 14 November 1950, di kampung Sharlyk, daerah Sharlyksky, wilayah Orenburg, RSFSR, USSR) - negarawan Persekutuan Rusia, pada 2009-2012. Timbalan Pengerusi Suruhanjaya di bawah Presiden Persekutuan Rusia mengenai Percubaan Mencegah Memalsukan Sejarah hingga Memudaratkan Kepentingan Rusia, Sejak 10 November 2010, melalui Dekri Datuk Bandar, beliau telah dilantik sebagai Menteri Kerajaan Moscow, ketua Doktor Pedagogi. Sains.

Biografi

Pada tahun 1968 beliau lulus dari Sekolah Menengah Sharlyk No. 2 dengan pingat emas dan Sekolah Matematik Correspondence di Universiti Negeri Moscow. M. V. Lomonosov. Pada tahun 1972 beliau lulus dengan kepujian dengan ijazah dalam Matematik.

Pada tahun 1998, beliau belajar di Akademi Pentadbiran Awam Rusia di bawah Presiden Persekutuan Rusia dan menerima diploma pengurus (dengan kepujian) dengan ijazah dalam Pentadbiran Negeri dan Perbandaran.

Dia telah bekerja dalam sistem pendidikan selama lebih 40 tahun.

Aktiviti buruh

Sejak 1973 - seorang guru di SPTU-62 di kampung Sharlyk, Wilayah Orenburg, sejak 1981 - seorang guru matematik di sekolah menengah No. 2 di kampung Sharlyk. Pada tahun 1984 dia berpindah ke Orenburg, pengarah sekolah berasrama No. 1.

Sejak 1989, dalam perkhidmatan awam - ketua jabatan pendidikan daerah Daerah Perindustrian Orenburg, sejak 1992 - timbalan ketua Jabatan Pendidikan Utama Pentadbiran Wilayah Orenburg. Pada tahun 1996-2002 Ketua Jabatan Utama Pendidikan Pentadbiran Wilayah Orenburg. Pada tahun 1998 beliau lulus dari Akademi Pentadbiran Awam Rusia di bawah Presiden Persekutuan Rusia dengan ijazah dalam Pentadbiran Negeri dan Perbandaran. Pada tahun 1999 beliau mempertahankan tesis Ph.D mengenai pembangunan sistem pendidikan serantau.

Pada tahun 2002-2004 - Timbalan Ketua Pengarah Rumah Penerbitan Perusahaan Perpaduan Negeri Persekutuan "Prosveshchenie". Sejak 2004 - Pengarah Jabatan Dasar Negara dalam Sfera Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. Sejak 11 September 2007, Timbalan Menteri Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia. Sejak 10 November 2010, oleh Dekri Datuk Bandar, beliau telah dilantik sebagai Menteri Kerajaan Moscow, Ketua Jabatan Pendidikan Moscow.

Beliau mengkritik masalah penyeragaman pendidikan:

Pada tahun 2009, beliau mengetuai kumpulan kerja Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia, yang memantau isu-isu yang berkaitan dengan lulus peperiksaan dan memasuki universiti.

Isaac Kalina, seperti yang dinyatakan oleh sumber Ukraine seychas.com.ua, terkenal dengan "pengenalan aktif di sekolah-sekolah buku teks mengenai sejarah Persekutuan Rusia, disunting oleh Alexander Filippov. Di dalamnya, pelajar sekolah diberitahu tentang Joseph Stalin sebagai pengurus berkesan abad ke-20, dan penindasan terhadap warganegara dipanggil "kos."

Aktiviti pengoptimuman dalam bidang pendidikan

Isaac Kalina mendapat kemasyhuran kerana usahanya untuk menggabungkan dan mengoptimumkan sekolah Moscow dan institusi pendidikan lain, termasuk sekolah berasrama penuh, sekolah khas untuk kanak-kanak kurang upaya dan susah, dan sekolah untuk kanak-kanak berbakat. Menjelaskan eksperimen pengurusannya di meja bulat di Moskovsky Komsomolets pada Januari 2013, Isaac Kalina memberikan "analogi" ilustrasi:

Apa sahaja timun yang masuk ke dalam acar yang baik - kecil, besar, segar, sedikit masin - secara purata berlaku, semuanya menjadi jeruk yang sama baik. Oleh itu, walaupun penggabungan sekolah biasa dengan sekolah menyimpang tidak menakutkan: jika remaja dengan tingkah laku antisosial ditempatkan dalam persekitaran sosial yang baik (terutamanya sekolah), maka mereka juga akan menjadi pelajar yang layak.

Kenyataan ini serta-merta menjadi bahan gurauan dan ejekan:

Tetapi bagaimana jika anda menggabungkan beberapa kementerian menjadi satu, contohnya, Kementerian Pendidikan dan Kementerian Pertahanan? Akan ada penjimatan gaji menteri. Pada masa yang sama, akan ada lebih disiplin dalam pendidikan, dan lebih banyak pengetahuan dalam pertahanan. Dan secara umum, adalah perlu untuk menggabungkan semua orang ke dalam satu tong supaya air garam yang paling pelbagai diperolehi. Mengapa mereka tidak memikirkan perkara ini sebelum ini?

Apabila niat Isaac Kalina mula dipraktikkan, ini menyebabkan protes ribut di pihak guru Moscow, pelajar dan ibu bapa mereka. Jadi, pada 11 Oktober 2014, perhimpunan besar pertama diadakan menentang penggabungan sekolah Intelek dengan sekolah No. 1588 dan pengurangan pembiayaannya di bawah tahap asas. Perhimpunan itu mengumpulkan kira-kira satu setengah ribu orang, pesertanya menyatakan keperluan untuk memelihara sekolah "istimewa" dan pendekatan individu terhadap pendidikan apabila ia berkaitan dengan kanak-kanak yang sakit, "sukar" atau, sebaliknya, kanak-kanak berbakat. Selanjutnya, masalah timbul dengan sejumlah besar sekolah lain, seperti "Sekolah Pendidikan Rumah No. 542", petisyen dibuat terhadap Kalina dengan banyak permintaan untuk tidak menyentuh sekolah. Pada tindakan protes berikutnya, tuntutan penunjuk perasaan telah dipersonifikasikan dan beralih ke arah pemecatan Isaac Kalina dari jawatannya, dalam bentuk yang agak keras ("Kalina di taman", dll.).

Satu petisyen telah disiarkan di Internet yang ditujukan kepada Datuk Bandar Moscow, Sergei Sobyanin, menuntut Isaac Kalina dipecat.

Anugerah

Tulis ulasan mengenai artikel "Kalina, Isaak Iosifovich"

Nota

Pautan

• / Akhbar Baru
• / Newsru.com
• / Hujan

Petikan yang mencirikan Kalina, Isaac Iosifovich

Pierre jarang berjumpa isterinya sejak kebelakangan ini. Kedua-dua di St. Petersburg dan di Moscow, rumah mereka sentiasa penuh dengan tetamu. Pada malam berikutnya selepas pertarungan, seperti yang sering dilakukannya, dia tidak pergi ke bilik tidur, tetapi kekal di dalam bilik kerja ayahnya yang besar, di mana Count Bezuhy meninggal dunia.
Dia merebahkan diri di atas sofa dan ingin tertidur untuk melupakan segala yang telah berlaku kepadanya, tetapi dia tidak dapat melakukannya. Ribut perasaan, fikiran, kenangan tiba-tiba timbul dalam jiwanya sehingga dia bukan sahaja tidak boleh tidur, tetapi tidak boleh duduk diam dan terpaksa melompat dari sofa dan berjalan di sekeliling bilik dengan langkah-langkah pantas. Kemudian dia membayangkannya buat kali pertama selepas perkahwinannya, dengan bahu kosong dan wajah yang letih, bersemangat, dan di sebelahnya dia melihat wajah Dolokhov yang cantik, sombong dan tegas mengejek, seperti semasa makan malam, dan wajah Dolokhov yang sama. , pucat, menggeletar dan menderita seperti ketika dia berpaling dan jatuh ke dalam salji.
“Apa yang berlaku? dia bertanya pada diri sendiri. “Saya bunuh kekasih saya, ya, saya bunuh kekasih isteri saya. Ya ia adalah. Dari apa? Bagaimana saya sampai ke sana? "Sebab awak kahwin dengan dia," jawab suara hati itu.
“Tapi apa salah saya? dia tanya. "Pada hakikatnya anda berkahwin tanpa mencintainya, pada hakikat bahawa anda menipu diri anda sendiri dan dia," dan dia membayangkan dengan jelas minit itu selepas makan malam di Putera Vasily, ketika dia mengucapkan kata-kata ini yang tidak keluar darinya: "Je tujuan kamu.” [Saya sayang awak.] Segala-galanya daripada ini! Saya rasa ketika itu, dia fikir, saya rasa ketika itu bukanlah saya tidak berhak untuk melakukannya. Dan begitulah ia berlaku." Dia teringat bulan madu, dan merah padam ingatannya. Terutamanya jelas, menghina dan memalukan baginya adalah ingatan bagaimana suatu hari, sejurus selepas perkahwinannya, pada pukul 12 tengah hari, dalam gaun persalinan sutera, dia datang dari bilik tidur ke pejabat, dan di pejabat mendapati ketua pengurus, yang tunduk hormat, memandang wajah Pierre, pada gaun persalinannya dan tersenyum sedikit, seolah-olah meluahkan dengan senyuman ini simpati hormat untuk kebahagiaan pengetuanya.
"Dan berapa kali saya berbangga dengannya, berbangga dengan kecantikannya yang agung, kebijaksanaan duniawinya," fikirnya; dia berbangga dengan rumahnya, di mana dia menerima seluruh Petersburg, berbangga dengan ketidakbolehcapaian dan kecantikannya. Jadi apa yang saya banggakan? Pada masa itu saya fikir saya tidak memahaminya. Berapa kerap, merenungkan wataknya, saya berkata kepada diri sendiri bahawa salah saya kerana saya tidak memahaminya, bahawa saya tidak memahami ketenangan yang kekal, kepuasan dan ketiadaan sebarang kecenderungan dan keinginan, dan keseluruhan petunjuk adalah dalam perkataan yang mengerikan itu. dia adalah seorang wanita bejat: diri anda perkataan yang mengerikan ini, dan semuanya menjadi jelas!
“Anatole pergi kepadanya untuk meminjam wang daripadanya dan mencium bahunya yang terdedah. Dia tidak memberinya wang, tetapi dia membiarkan dia menciumnya. Ayahnya secara berseloroh membangkitkan rasa cemburunya; dia berkata dengan senyuman tenang bahawa dia tidak begitu bodoh untuk cemburu: biarkan dia melakukan apa yang dia mahu, dia berkata tentang saya. Saya pernah bertanya kepadanya sama ada dia merasakan tanda-tanda kehamilan. Dia ketawa menghina dan berkata bahawa dia bukan orang bodoh yang ingin mempunyai anak, dan dia tidak akan mendapat anak daripada saya.
Kemudian dia teringat kekasaran, kejelasan pemikirannya, dan kekasaran ekspresinya, walaupun dia dibesarkan dalam kalangan bangsawan tertinggi. "Saya bukan jenis yang bodoh...pergi dan cuba sendiri... allez vous promener," [keluar,] katanya. Selalunya, melihat kejayaannya di mata lelaki dan wanita tua dan muda, Pierre tidak dapat memahami mengapa dia tidak mencintainya. Ya, saya tidak pernah mencintainya, kata Pierre kepada dirinya sendiri; Saya tahu dia seorang wanita yang rosak akhlaknya, dia mengulangi dirinya sendiri, tetapi dia tidak berani mengakuinya.
Dan sekarang Dolokhov, di sini dia duduk di salji dan tersenyum secara paksa, dan mati, mungkin dengan sejenis pemuda berpura-pura menjawab pertaubatan saya!
Pierre adalah salah seorang daripada orang yang, walaupun luaran mereka, apa yang dipanggil kelemahan watak, tidak mencari peguam untuk kesedihan mereka. Dia memproses kesedihannya seorang diri.

Sekolah penghapusan

Tidak berpuas hati dengan dasar Jabatan Pendidikan Moscow dan, di atas semua, dengan penggabungan paksa sekolah, ibu bapa dan guru sekolah Moscow turun ke jalan. Terdapat perhimpunan pada hari Sabtu dan piket pada hari Isnin. Pada masa sama, timbul khabar angin mengenai pemecatan Menteri Pendidikan ibu negara, Isaac Kalina. Benar, Jabatan Pendidikan tidak mengesahkan mereka.

Mungkin buah yang paling menjijikkan daripada pemodenan pendidikan ialah penggabungan sekolah yang berleluasa. Tidak kira bagaimana ibu bapa dan guru membantah, hanya 700 yang tinggal daripada 2,000 sekolah sebelum ini menjelang awal tahun akademik baharu.remaja sesat.

Semua institusi pendidikan menengah untuk kanak-kanak berkeperluan khas berhadapan dengan pilihan: untuk menyertai pusat pendidikan lain, dan tanpa elaun kewangan, yang bermaksud tanpa sokongan pedagogi khas untuk kanak-kanak yang sukar, atau menutup sama sekali, memindahkan bekas pelajar ke pendidikan di rumah.

Walau bagaimanapun, perbezaan antara kedua-dua pilihan adalah kecil. Tanpa guru pakar, kanak-kanak kurang upaya atau devian tidak akan dapat belajar di sekolah biasa dan tidak lama lagi akan mendapati diri mereka "di rumah", dan memanggil spade sebagai spade, di jalanan. Penyertaan dalam "penghijrahan umum rakyat" bekas sekolah untuk kanak-kanak berbakat menamatkan pendidikan mereka. Tidak menghairankan bahawa, berhadapan dengan prospek sedemikian, ibu bapa Moscow turun ke jalan.

“Sekolah yang mengeringkan, Jabatan Pendidikan Moscow bercakap tentang meningkatkan kualiti pendidikan. Tetapi sebenarnya, matlamat mereka adalah untuk menjimatkan wang, ”Maxim Larionov, ketua jabatan program sosial Persatuan Orang Pekak Seluruh Rusia, lulusan sekolah berasrama penuh Moscow No. 30 untuk kanak-kanak cacat pendengaran, menyatakan pendapat perhimpunan Sabtu (menurut penganjur, 1,500 orang mengambil bahagian di dalamnya).

Penipuan sinis sentiasa menjijikkan. Tetapi ketinggian sinis adalah cara untuk menjimatkan wang untuk kanak-kanak. Sejak Januari, jumlah yang sekolah terima untuk membayar utiliti, kata ketua jawatankuasa induk sekolah yang sama, Victoria Ermakova, "dipotong sehingga ke tahap yang mereka hanya menampung sepersepuluh daripada keperluan institusi pendidikan dan secara langsung. bergantung kepada bilangan pelajar. Dan di Jabatan Pendidikan mereka berkata: “Tidak cukup? Dapatkan 1.5-2 juta rubel. sebulan dan menampung keperluan anda sendiri.”

Seruan pegawai pendidikan untuk "membuat wang" ke atas pelajar yang paling terdedah - kanak-kanak kurang upaya - terletak di luar kebaikan dan kejahatan. Terutama apabila anda menganggap bahawa perkhidmatan komunal semua institusi lain di ibu negara dibiayai berdasarkan keluasan bangunan dan tidak bergantung pada bilangan pekerja. Ini juga terpakai kepada Jabatan Pendidikan.

Walau bagaimanapun, mereka "menyelamatkan" bukan sahaja pada orang kurang upaya - pada kanak-kanak berbakat juga. Untuk sekolah Intelek, sebagai contoh (MK baru-baru ini menulis tentang kegagalannya), pembiayaan bajet dikurangkan sebanyak 4 kali: dari 83 hingga 21 juta rubel. Dan nombor sekolah 1189 dinamakan sempena. Kurchatov benar-benar "bocor" oleh penipuan, ibu kepada salah seorang pelajar memberitahu MK. Jika tidak, nampaknya penggabungan itu tidak berfungsi, kerana ahli matematik dan fizik masa depan bersatu di sana dengan kanak-kanak yang menyimpang dan terencat akal:

- Sekolah kami di Institut. Kurchatova sentiasa sangat kuat. Sehingga kini, kami diterima masuk secara kompetitif, dan kini kami digabungkan dengan kompleks No. 2077, yang merangkumi 3 sekolah pendidikan am, satu devian dan satu lagi untuk kanak-kanak terencat akal yang paling teruk, jenis 8. Pada masa yang sama, penggabungan itu dilakukan dengan melanggar undang-undang: tanpa keputusan lembaga pengelola sekolah dan penilaian terhadap akibat penggabungan itu. Tiada siapa yang memberi amaran kepada bekas kepimpinan sekolah, ibu bapa dan majlis pentadbiran tentang penggabungan yang akan datang, tetapi hanya menghadapinya dengan fakta pada satu pagi yang indah. Bekas pengarah telah dipecat, guru menulis peletakan jawatan, dan kami menulis surat kepada semua pihak berkuasa, dan setiap orang yang boleh datang secara fizikal pergi ke perhimpunan pada hari Sabtu dan akan pergi ke piket pada hari Isnin. Kami ingin memelihara sekolah kami, tenaga pengajar dan program yang dipelajari oleh anak-anak sehingga kini. Jika kita tidak boleh melakukan tanpa penggabungan, marilah kita digabungkan dengan sekolah Intelek, yang mempunyai masalah yang sama. Atau dengan mana-mana sekolah yang kuat.

Ibu bapa Moscow menuntut bukan sahaja untuk menghentikan langkah-langkah buruk "pemodenan" pendidikan di bandar itu. Slogan mereka yang lain ialah peletakan jawatan pengarah semasa Jabatan Pendidikan Moscow, Isaac Kalina. Dan pada petang Ahad, maklumat tidak rasmi mengenai pemecatan pegawai yang akan datang muncul. Bagaimanapun, jabatan itu belum mengesahkannya secara rasmi. "MK" akan memantau perkembangan dengan teliti.