මෙම වසරේදී පුස්තකාල 22 ක් මෙම වැඩසටහනට සහභාගී විය. ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ ඔවුන්ගේ විවේක කාලය ප්‍රතිලාභ සහ උනන්දුවෙන් ගත කිරීමට ඔවුහු ඉෂෙව්ස්ක් හි තරුණ තරුණියන්ට අවුරුදු 14 ක් දක්වා ඉදිරිපත් වූහ. සෑම පුස්තකාලයකම ටෙමේලෙටා තීරණය කරනු ලැබුවේ අදාළත්වය, විවිධත්වය සහ අදාළත්වය වැනි නිර්ණායකයන්ට අනුකූලවය.

2013 දී රුසියාවේ පාරිසරික ආරක්ෂණ වර්ෂය ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කිරීම නිසා ළමුන් සඳහා බොහෝ සිදුවීම් සොබාදහම හා අවට ලෝකය කෙරෙහි ගෞරවය වෙනුවෙන් කැප කරන ලදී. සමහර පුස්තකාලවල සමස්ත ග්‍රහලෝකයේම පාරිසරික තත්ත්වය පිළිබඳ ප්‍රශ්නය මතු විය, විශේෂයෙන් ඉසෙව්ස්ක් නගරය.

උදාහරණයක් ලෙස මධ්‍යම නාගරික ළමා පුස්තකාලය. එම්. ගෝර්කි ඇගේ ගිම්හාන වැඩසටහන හැඳින්වීය "පුස්තකාල ECO වුඩ්".

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. වී. ජී. කොරොලෙන්කෝ - “පිටුවල සූර්යයා”.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එන්. ඔස්ට්‍රොව්ස්කි - “පාරිසරික ප්‍රාථමිකය”.

ශාඛා පුස්තකාලය № 18 - "හරිත මහාචාර්යවරයා සමඟ ගිම්හානය නැරඹීම සඳහා".

ශාඛා පුස්තකාල අංක 20 - “පොත් වනාන්තරයේ ගිම්හානය”.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. වී.වී මායාකොව්ස්කි - “මේ ගිම්හානය - එකොලෙටෝ!”.

පුස්තකාල ශාඛාව № 19 - "හිරු බැබළීමට වඩා දීප්තිමත්".

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. පීඒ බ්ලිනෝවා - සාහිත්‍ය-පාරිසරික එකතුව ලෙස්නායා ගැසෙටා.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. යූ. ගගාරින් - “කුඩයක් යට පොතක් සමඟ ගිම්හානය”.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එස්. යා මාර්ෂක් - “ෆොරස්ට් රොබින්සන්”.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. අයි.ඩී.පස්තුඛෝවා - “ගිම්හාන පාරිසරික දුම්රිය”.

පුස්තකාල ශාඛා අංක 24 හි "ඉබාගාතේ සුළඟ" ඇතුළත් වේ.

පුස්තකාල අංක 25 ගිම්හාන කියවීම් පරිසර විද්‍යාව යන මාතෘකාව සඳහා ද වෙන් කරන ලදී. සියලුම සිදුවීම් එක්සත් වැඩසටහන "පුස්තකාල හිපෝඩ්‍රෝම්" විසින් ඒකාබද්ධ කරන ලද අතර එහි සංකේතය අශ්වයා විය. මෙය දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය, ඔවුන්ගේ කුඩා මිතුරන්ට සංවේදීතාව, ඔවුන් තුළ සමගිය හා අභ්‍යන්තර සුන්දරත්වය වර්ධනය කිරීමට දායක විය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එන්. කේ. කෘප්ස්කයා පළමු හිරු එළියේ සිටම "ගිම්හාන දඩයම් සමය නොහොත් බිබ්රිබල්කා" ආරම්භ කළේය.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. අයි. ක්‍රිලෝවා  ඇගේ තරුණ පා readers කයන්ට මැජික්, කරුණාව, ප්‍රීතිය, බලාපොරොත්තුව යන ලෝකයට දොර විවර විය. ඔවුන්ගේ ගිම්හාන වැඩසටහන කැඳවනු ලැබීයමැජික් පොත.

උපන් භූමියේ ස්වභාවය, ඉතිහාසය සහ රහස් # 23 පුස්තකාලයේ ගිම්හාන වැඩසටහන සඳහා කැප කරන ලදී. ඔවුන්ගේ මාතෘකාව: “විශාල නගරයේ මිථ්‍යාවන්”.

පුස්තකාලයේ. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි වැඩසටහන හැඳින්වූයේ "මාස්ටර්, සෙල්ලම් කරන්න, කියවන්න - ආත්මයට ප්‍රීතිය ගෙනෙන්න" යනුවෙනි.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. වී.එම්. අසිනා  "තරුණ දේශීය ඉතිහාස ian යා" වැඩසටහනේ වැඩ කළේය.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. A.P. චෙකෝවා සිය පා readers කයන් සමඟ “පොත් ගැලැක්සියට හිච්හිකර්ගේ මාර්ගෝපදේශය” වෙත ගියේය.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එම්. ජලීල් යාලුවනේ එක්ක ඇවිද්දා "ගිම්හානයේ පොත් මාවත්වල".

උඩ්මුර්ටියා හි පුරෝගාමී සංවිධානයේ 90 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් ආiblioteke ඒවා. එෆ්.ජී. කෙඩ්රොව් සැබවින්ම "පුරෝගාමියා" විය. ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සහ ආච්චිලා සීයලා පුරෝගාමීන් ලෙස කටයුතු කළ දිනවලට ඇද වැටෙන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරන ලදී.

« අයි.ඒ.ගේ නමින් පුස්තකාලයක් සංවිධානය කළේය නාගොවිට්සිනා. ගිම්හානය ආර්ඔවුන් පුරෝගාමී ව්‍යාපාරයේ ඉතිහාසය දැන හඳුනා ගෙන නිවැසියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා “ග්‍රන්ථ සමූහයක්” නිර්මාණය කළහක්ෂුද්‍ර ඩිස්ට්‍රික්.

නිර්මාණය

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. අයි. ක්‍රිලෝවා, රැස්වීම් ශාලාවේ “රෝස අලි” යන පෝස්ටරය අමුත්තන්ට පුස්තකාලයේ “ඉන්ද්‍රජාලික” ගිම්හානයක් ගත කිරීමට ආරාධනා කළේය. කියවීමේ කාමරයේ දොරවල් මත "පිපුණු" මැජික් "මල්-හත-මල්", කියවීමේ කාමරයේ සෑම දිනකම සිදුවන සිදුවීම් ගැන කියයි.

ගිම්හානයේදී මුළු පුස්තකාලයම. වයි. ගගරින් කුඩ සහ වායු බෝල වලින් සරසා තිබුණි. ඒවා ජනේල අසල, ප්‍රදර්ශනවලදී, පොත් රාක්කවල විය.

ගස් අතර, පුස්තකාල පිවිසුම් අංක 20 ඉදිරිපිට, ගිම්හානය පුරාම මගීන්ගේ අවධානයට ලක් වූයේ “පොත් වනාන්තරයේ ගිම්හානය” වැඩසටහනේ නමිනි.

පුස්තකාලයේ අයි.ඒ. නාගොවිට්සිනාට පුරෝගාමී ව්‍යාපාරයේ සංකේත පැහැදිලිව දැකගත හැකි විය: රතු බැඳීම්, කොඩි, පුරෝගාමී සටන් පා ans සහිත පෝස්ටර්.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එන්.කේ. සිදුවීම් හා වැඩසටහන් කියවීම් සමඟ මසුන් ඇල්ලීම යන මාතෘකාව පිළිබඳ කෘප්ස්කි තේමාත්මක සංයුතිය පුස්තකාලයේ ළමා දෙපාර්තමේන්තුවේ කවුළුවල සමස්ත පරිමාමිතික සංයුතියට අතිරේක විය.

පුස්තකාල ප්‍රදර්ශන

පොත් සහ පුස්තකාල ප්‍රදර්ශන නොමැතිව පුස්තකාල නොමැත! ගිම්හානය සුපුරුදු පරිදි වඩාත් රසවත් පොත් සහ සඟරා තබා ඇති අතර ළමා අත්කම්, චිත්‍ර, ක්‍රීඩා, ප්‍රශ්නාවලිය ද තිබිය හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, පුස්තකාලයේ. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ සොබාදහම පිළිබඳ “සොබාදහමට කරුණාව දෙන්න” යන පොතේ සැලසුම සඳහා නැවුම් මල්, ළමා අත්කම්, සත්ව රූප භාවිතා කළේය. අයිග්‍රෝවායා ප්‍රදර්ශනය-ප්‍රශ්නාවලිය “සැණකෙළියේ ප්‍රියතම රේඛා” ගසක ස්වරූපයෙන් රාමු කර ඇත. ගසේ කඳ සහ මුල් දුඹුරු කඩදාසි වලින් ඇඹරී, කොළ පාට කඩදාසි වලින් කපා ඇත. අතු වල වර්ණ කාඩ්බෝඩ් වලින් කුරුල්ලන් හා සතුන් සිටිති.එම රාමුවක එෆ්. ටියූචෙව්, ඒ. ටෝල්ස්ටෝයි, එස්. එසෙනින් සහ ඒ.එස්. පුෂ්කින්ගේ කවි බොහෝ පා .කයන්ගේ අවධානය දිනා ගත්හ.

"මැජික් පොත" පුස්තකාලයේ පොත් ප්‍රදර්ශනයේදී කියවීමේ කාමරයේ එහි පිටු විවෘත කළේය. අයි.ඒ. ක්‍රිලෝවා ඇගේ අසාමාන්‍ය නිර්මාණයෙන් අපූරු වාතාවරණයක් නිර්මාණය විය. වඩාත්ම “මැජික්” පොත වන්නේ ක්‍රිස්ටෝපර් පාවොලිනි විසින් රචිත “එරාගන්: මකරාගේ රටට මඟ පෙන්වීමකි”. සුරංගනා ඉන්ද්‍රජාලික ජීවීන් ඉදිරිපත් කරන “ලිට්ල් ෆෝක්” ප්‍රදර්ශනයේ කොටස “මායාකාරියන්, මන්තර ගුරුකම් කරන්නන්, ඉන්ද්‍රජාලිකයන්, මන්තර ගුරුකම් කරන්නන්” යන ප්‍රශ්නාවලියෙන් පරිපූර්‍ණය වේ. “ෆෙයරීස් කන්ට්‍රි” කොටසේ පියාපත් සහිත මායාකාරියන් සහ මැජික් ට්‍රික්ස් ප්‍රශ්නාවලිය පිළිබඳ අපූරු සුරංගනා කතා අඩංගු වේ. “ඩැනිලා-මාස්ටර්ගේ වැඩමුළුව” යන මාතෘකාව පා readers කයන්ගේ දෑතින් සාදන ලද රචනයක් වන අතර ඔවුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා පොතක් ද වේ.

ගිම්හානයේ පාරිසරික තේමාවන් පුස්තකාල ප්‍රදර්ශනවලින් පිළිබිඹු වේ. උදාහරණයක් ලෙස වී. මායාකොව්ස්කිගේ පුස්තකාලයේ ඩෙස්ක්ටොප් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන ලදී. "තණකොළ-කියවීම-කා"ප්‍රශ්නාවලිය, ප්‍රශ්න සමඟ "පාරිසරික සර්පන්ටයින් ".

පුස්තකාල අංක 18 සංවිධානය කර ඇත්තේ "ලොව පුරා පාරිසරික", "හරිත ජනතාව - වික්ටර් ටුගානෙව්" ප්‍රදර්ශනය මගිනි.

ක්‍රීඩා පොත් ප්‍රදර්ශනය වන ෆොරස්ට් රොබින්සන්ස් පුස්තකාලයේ දරුවන්ට සතුටු විය. එස්.වයි. මාෂක්. ජීවමාන පොත් අංශය ස්වභාවික ලේඛකයින්ගේ කලාත්මක පොත් ඉදිරිපත් කරයි, හරිත මන්දිරය සහ එහි වැසියන් කොටස සතුන් සහ ශාක පිළිබඳ ජනප්‍රිය විද්‍යා පොත් වලින් සමන්විත වේ.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එම්. ජලීල් ග්‍රීෂ්ම during තුවේදී ග්‍රන්ථ ප්‍රදර්ශනය හරහා “වන විද්‍යා විද්‍යා ඇකඩමිය” = “උර්මාන් එෆ්nn නැවත ඇකඩමිය ":" පීස්වදේශීය ස්වභාවය ස්වදේශිකය ”(එම්. ප්‍රිෂ්වින්); "කුරුල්ලන්ගේ විස්මිත ලෝකය"; "ශාකවල විස්මිත ලෝකය"; "සතුන්ගේ ලෝකයේ." සොබාදහම ගැන, වනාන්තරයේ වැසියන් ගැන ප්‍රහේලිකා, හිතෝපදේශ සහ කියමන් අනුමාන කිරීමට යාලුවෝ සතුටු වූ අතර ඔවුන් විසින්ම ඒවා නිර්මාණය කරන ලදී. තරුණ පා readers කයින් plants ෂධීය ශාක හොඳින් දන්නා අතර ඒවා යෙදීමට හැකි වනු ඇත.

CMDB හි ඒවා. එම්. ගෝර්කි සත්ව ලෝකයේ වර්ණවත් පුස්තකාල ප්‍රදර්ශනයක් රාමු කළේයලොග් හවුස් සමඟ “අපි ඔබ සමඟ එකම ලේ සිටිමු”: “ග්‍රහලෝකයේ අසල්වැසියන්”, “හොඳ සූත්‍රය”, “ෂැගී වෙතින් කතන්දර”. "කතන්දර වලින් කතන්දර" යන මාතෘකාව මඟින් ළමයින්ට තමන් විසින්ම පවසන සතුන්ගේ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ පොත් ඉදිරිපත් කරන ලදී. නිදසුනක් ලෙස, සමාරා එම්. “මිතුරෙකු සඳහා දේදුන්නක්”, “හොඳ සූත්‍රයක්”, පෙන්ක් ඩී. “බල්ලා බල්ලා”, “මගේ බල්ලාගේ සිතුවිලි” එකතුව යනාදිය. මෙම ප්‍රදර්ශන සැලසුම් කිරීමේදී ගෝලීය වශයෙන් පුද්ගලාරෝපණය කරමින් කේන්දර භාවිතා කරන ලදී. රවුමක සෙල්ලම් බඩු-සතුන්: වඳුරන්, කොටින්, කුරුල්ලන්, සර්පයන්, සමනලුන්. ප්‍රදර්ශනයට ඉහළින් ඇති සිවිලිමේ අවකාශය මත "පියාඹන" සමනලුන්, කුරුමිණියන්, ලේඩි බග්. සතුන්ට ආධාර සපයන සංවිධානවල වෙබ් අඩවි වල ලිපිනයන්, වනජීවීන්ට ආදරය හා දයාව පිළිබඳ කැපී පෙනෙන පුද්ගලයින්ගේ උපුටා දැක්වීම් සහ ප්‍රකාශයන් ලබා දී තිබේ. බිම සහ බිත්තියේ සතුන් සහ පක්ෂීන්ගේ පීලි මුද්‍රණය කර ඇත.

ශාඛා පුස්තකාල අංක 25 එහි තරුණ පා readers කයන්ට සොබාදහම පිළිබඳ එවැනි ප්‍රදර්ශන ඉදිරිපත් කළේය: “පුස්තකාල හිපෝඩ්‍රෝම්”, “පොතේ සහ සොබාදහමේ පොදුරාජ්‍ය මණ්ඩලය”.

පුස්තකාලවල බොහෝ ප්‍රදර්ශන ළමා සංවත්සර ලේඛකයින්ගේ වැඩ, ගිම්හාන විනෝද වික්‍රමාන්විතයන් සහ නිවාඩු දිනයන් සඳහා කැප කරන ලදී.

පුස්තකාලය im F.G. කෙඩ්රෝවා වෙනස් තේමාවක් තෝරා ගත්තේය: “ගිම්හාන පුරෝගාමියා” නම් පොත් ප්‍රදර්ශනය ළමා දායකත්වයක් මත ක්‍රියාත්මක වූ අතර එය නවීන පන්නයට පරිගණකයකට විකල්පයක් විය: සිත්ගන්නාසුලු කියවීම, විවිධ ක්‍රීඩා, ජංගම හා විචක්ෂණශීලී, විහිලු ගීත ආදිය.

පුස්තකාලය im I.A. නාගොවිට්සිනා සමඟආකාඩි ගයිඩර් සහ අනෙකුත් ලේඛකයින්ගේ කෘති විසින් මුලින් නිර්මාණය කරන ලද පොත් ප්‍රදර්ශන-ප්‍රශ්නාවලිය, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මව්බිම කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමටත්, දේශප්‍රේමය හා මානවවාදය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීමටත් උත්සාහ කළේය.

සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය සහ ග්‍රන්ථ නාමලේඛන ක්‍රීඩා වල සහාය ඇතිව බොහෝ පුස්තකාල ප්‍රදර්ශන සඳහා ක්‍රීඩා චරිතයක් ලබා දෙයි. වට්ටම් ක්‍රීඩා සහ ප්‍රශ්නාවලිය ප්‍රදර්ශනයේ අතිරේක අංගයක් පමණක් නොව ඒවාට ස්වාධීන චරිතයක් ද තිබිය හැකිය.

ක්‍රීඩා ස්පර්ශ කරන්න

ග්‍රීෂ්ම In තුවේ දී නගරයේ ළමයින්ට පුස්තකාලයට පැමිණ පොතක් කියවීමට හෝ පුස්තකාල උත්සවයකට සහභාගී වීමට පමණක් නොව, කැමතිම ක්‍රියාකාරකමක් සඳහා ස්වාධීනව වැඩ කිරීමට හෝ සෙල්ලම් කිරීමට ද හැකිය.

ඩිඩැක්ටික් (ස්පර්ශ) ක්‍රීඩා යනු සූදානම් කළ නීති රීති සහිත ක්‍රීඩා වේ. මෙයට පහත සඳහන් අධ්‍යාපන ක්‍රීඩා ඇතුළත් විය යුතුය: සාහිත්‍ය හරස්පද ප්‍රහේලිකා, ලිපි හුවමාරු ප්‍රශ්නාවලිය, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය ප්‍රහේලිකා, මොසෙයික්, ලොටෝ, ඩොමිනෝ.නව ග්‍රන්ථ නාමලේඛන ක්‍රීඩා (තොරතුරු) සංවර්ධනය පුස්තකාල භාවිතයේ දී ස්ථිරව පිහිටුවා ඇත.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. තරුණ විද්වතුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම සඳහා වයි. ගගාරින් සූදානම් වූ අතර එයට ළමයින් සතුටින් ප්‍රතිචාර දැක්වීය: “ලොව වටා බැලූනයක” (සොබාදහම ගැන), “සත්ව ලෝකය”, “සොබාදහමේ හෝඩිය”, “වැඩිපුරම”, “සුරංගනා කතා හරහා ගමන” , "සනී නගරයේ පදිංචිකරුවන්", "විනී ද ෆූ සහ සියල්ල", "සුරංගනා කතා විෂයයන්", "හෙලෝ, මේරි පොපින්ස්", "සුරංගනා කතා ගුවන්යානා".

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එස්.වයි. මාෂාකා සොබාදහම පිළිබඳ පොත් ප්‍රදර්ශනයට එවැනි ක්‍රීඩා ඇතුළත් කළේය: “ශාක රාජධානියේ” “සත්වයා අනුමාන කරන්න”, “කුරුලු සංවාද”.

පුස්තකාල අංක 23 හි සියලුම ප්‍රදර්ශන සඳහා ප්‍රශ්නාවලිය හා සම්බන්ධතා ක්‍රීඩා ඇතුළත් විය. වඩාත්ම සාර්ථක ඒවා අතර “නගර පුරාවෘත්ත”, “ඩම්ප්ලිංවල රස”, “වරෙක”, “මිථ්‍යා සත්වෝද්‍යානය” සහ “මිථ්‍යා ප්‍රහේලිකා” යනාදිය ඇතුළත් වේ.

එම්. ගෝර්කිගේ නමින් නම් කරන ලද ටීඑස්එම්ඩීබී හි, සෑම දෙපාර්තමේන්තුවක් තුළම, සෑම ගිම්හානයකටම වාර්ෂිකව නව තේමාත්මක සම්බන්ධතා ක්‍රීඩා සකස් කරනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දායකත්වයකදී, ළමයින්ට එවැනි ක්‍රීඩා භාවිතා කරමින් ඔවුන්ගේ විචක්ෂණභාවය හා විචක්ෂණභාවය ස්වාධීනව පරීක්ෂා කළ හැකිය: “විනෝද චාරිකාව” කේතීකරණය, භූගෝලීය ක්‍රීඩාව “සුනඛ කතන්දර”, “එකොස්නායක” ප්‍රතික්ෂේප කරන්න. Cat-and-mouse ”, rebus“ අවදානම් අනුවාදය ”, පරිසර ප්‍රතිරෝධය“ මොළය සැකසීම ”,“ දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ”අපූරු ප්‍රශ්නාවලිය, සංකේතාත්මක ක්‍රීඩාව“ බල්ලාගේ භක්තිය ”සහ යනාදිය. කියවීමේ කාමරයේ ළමයින්ට සහ නහඹරයන්ට තමන් ගැනම බලාගත හැකිය.හරස්පද "මල්", ලොටෝ "එළවළු රාජධානියේ මුතු", ලොටෝ "සුබ ගිම්හානය" (එවකට වීඩී වීඩී බෙරෙස්ටොව්ගේ කාව්‍යයට අනුව), "පෘථිවිය වටා මුහුදේ" ප්‍රශ්නාවලිය (සංවත්සරයේ වීරයාගේ පොතට අනුව එස්.වී. සකර්නොව්); හරස්පද ප්‍රහේලිකාව “උඩ්මුර්ටියාගේ ස්වර්ණමය සංකේතය - ඉටල්මාස්” (උඩ්මර්ට් විද්‍යා scient බුසානොව් වීඒගේ පොතට අනුව “එළවළු රාජධානියේ මුතු”); චේන්වර්ඩ් "විනෝදාත්මක භූගෝල විද්‍යාව" (ඒ. උෂචෙව් විසින් රචිත "ළමයින් සඳහා භූගෝල විද්‍යාව" පොතට අනුව); ක්‍රීඩා "මල් භාෂාව" සහ "මල් ඔරලෝසුව" ("ළමයින් සඳහා විනෝදාත්මක උද්භිද විද්‍යාව" සහ "මම ලෝකය දනිමි: ශාක" යන පොත් වලට අනුව) සහ යනාදිය.

"පොතක් අල්ලන්න, විශාල හා කුඩා ..." එවැනි දිනපොතක් පුස්තකාලයේ ඔවුන් වෙත සකස් කර ඇත. එන්. කෘප්ස්කයා. මෙය ළමයින් සමඟ වැඩ කරන මනෝවිද්‍යාත්මක තනි ලිපි හුවමාරු ක්‍රමයකි. දිනපොතේ මනෝ විද්‍යාත්මක උපදෙස්, නිර්දේශ, අභ්‍යාස, කියවීම් කෘති පිළිබඳ ප්‍රශ්න සහ සිතුවිලි අඩංගු වේ.

සිදුවීම්

ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහනේ එක් ප්‍රධාන ඉලක්කයක් වන්නේ ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ පොත්, කියවීම් සහ විවිධ ක්‍රීඩා ආකෘති හරහා ළමුන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීමයි.මෙම ගිම්හානයේදී පුස්තකාලය පාසල්, බාලාංශ හා බාලාංශ, විවිධ සමාජ සංවිධානවල කඳවුරු සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.

ජුනි මස මුලදී, ළමයින්ට සේවය කරන සියලුම පුස්තකාලවල, ගිම්හාන කියවීම් වැඩසටහන විවෘත කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම දීප්තිමත් හා උත්සවශ්‍රී විය. සාමාන්යයෙන් මෙම නිවාඩු දිනය ළමා දිනය සමඟ සමපාත වේ.

පුෂ්කින්  දවස

පුස්තකාල වාර්ෂිකව සමරන දිනයන් තිබේ. ඉන් එකක් වන්නේ ජුනි 6 දිනය - දිනය A.S. පුෂ්කින්. මෙම දිනයේදී පුස්තකාලය විසින් ශ්‍රේෂ් poet කවියාගේ කෘති, කථා සහ loud ෝෂාකාරී කියවීම් පිළිබඳ කුඩා ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරයි.

උදාහරණයක් ලෙස, පුස්තකාලයේ. සුරංගනා කතා පිළිබඳ ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ප්‍රශ්නවලට වයි. ගගාරින් දරුවන් පිළිතුරු දුන්නේ A.S. පුෂ්කින්. පුස්තකාල අංක 25 හි මෙම දිනයේ ළමයින් "පුෂ්කින් අශ්වයා" යන බුද්ධිමය ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා ද තරඟ කළහ. “මම දිගු කලක් පුෂ්කින් සමඟ හුරු වී සිටිමි” යන පොත් ප්‍රදර්ශනය ඔවුන්ට ප්‍රශ්නාවලියෙහි වැඩ කිරීමට උපකාරී විය. ශ්‍රේෂ් poet කවියා දන්නා, මතකයේ හා ආදරය කරන අයෙකි.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. අයි. ක්‍රිලෝවා “ඇට් ලූකොමරි” සාහිත්‍ය ක්‍රීඩාව සාර්ථකව සමත් විය. පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා වල රස o යන් “සාහිත්‍ය සිතුවම්” වලින් සුරංගනා කතා වීරයන් හඳුනාගෙන, පුෂ්කින්ගේ රේඛාවලට කතාව තෝරා ගත්හ. දායකත්වය පිළිබඳ පුළුල් වර්ණවත් ප්‍රදර්ශනයක් “පෙර නොවූ විරූ සතුන්ගේ හෝඩුවාවන්” යන ප්‍රශ්නාවලිය සමඟ අතිරේකව “ඕක් පරිමාව මත රන් දම්වැලෙන්…” සරසා ඇත.

පුෂ්කින් කියවීම් සමඟ පුස්තකාලය අයි.ඩී. පස්තූකෝවා ළඟපාත ළදරු පාසැල්වල සිසුන් වෙත ගියේය.එම ළමයින් නව චරිතාපදාන කරුණු සහ ජීවිතයේ රසවත් ඉතිහාසය මහා කවියෙකුගෙන් ඉගෙන ගත්හ.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. ඒ. පුෂ්කින්, එම්. ජලීල්ගේ අනුස්මරණ දිනයේදී, පොත් ප්‍රදර්ශනයේදී සංවාද හා විචාර පැවැත්විණි: “පුෂ්කින් සහ ටුකායි යනු රුසියානු කාව්‍යයන්ගේ සූර්යයා සහ ටාටාර් ජනතාවගේ ආත්මයයි.” කුඩා පා readers කයින් A.S. පුෂ්කින් "ඇට් ලුකොමොරියා ග්‍රීන් ඕක්" පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ.

රුසියාවේ පරිසර වර්ෂය හා රිපබ්ලිකන් පාරිසරික කියවීම් “සොබාදහමට සමගාමීව” සම්බන්ධව පුස්තකාල ගණනාවක් උත්සව පැවැත්වීය කැපවූ ටී vorchestvu V. සියවස Tuganaeva.

උදාහරණයක් ලෙස, පුස්තකාලයේ. පී.ඒ. බ්ලිනොව්, ඔවුන්. එන්. ඔස්ට්‍රොව්ස්කොගෝ ඔවුන්. වී.එම්. අසිනා, ඔවුන්. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ පොත ශබ්ද නඟා කියවීමේ චක්‍ර පසු කළේය  “හරිත මන්දිරය සහ එහි වැසියන්” (ටුගානෙව්, වී.වී.)

පීඒ නම් වූ පුස්තකාලයේ වික්ටර් වාසිලීවිච් ටුගානෙව් විසින් රචිත “හරිත මන්දිරය සහ එහි වැසියන්” විසින් බ්ලිනොව් විසින් නාට්‍යමය ඉදිරිපත් කිරීමක් සිදු කරන ලද අතර පුස්තකාලයාධිපතිවරයා තණකොළ චික් සහ සමනලයා වන ජජ්ජෙනිට්සි සමඟ එක්ව පැවැත්වීය. ඉන්පසු ප්‍රශ්නාවලිය, ක්‍රීඩා සහ චිත්‍ර අංක අනුගමනය කළේය.

"නමුත් අපි සැලකිලිමත් වෙමු" යන පාරිසරික ක්‍රියාවලිය පුස්තකාලයේ නැවත නැවතත් ඔවුන් වෙත ලබා දෙන ලදී. අයි.ඒ. ක්‍රයිලොව්. එය ශිෂ් man සම්පන්න මිනිසෙකුගේ අත්හදා බැලීමකි. චෝදනාවට ලක්වූ කාරණය වූයේ “වසරේ හරිත මිනිසා” නම් විද්‍යා ist ජීව විද්‍යා ologist මහාචාර්ය වී. වී. ටුගනායෙව්ගේ පොත් ය. නඩු විභාගයට පැමිණ සිටි සියලු දෙනාටම වරද පිළිගැනීමට හෝ නොකිරීමට අවස්ථාව තිබුණි. නමුත් මිනිසා සෑම දෙයක්ම නිර්මාණය කර ඇති බව සියලු දෙනා එකඟ වන අතර එය නිවැරදි කිරීම ඉතා අපහසු හෝ කළ නොහැකි වනු ඇත.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. ඒ.පී. ටුගනායෙව්ගේ කෘතිය පිළිබඳ සංජානන සංවාදයට චෙකොව්ගේ දරුවන් පැමිණ සිටියහ. "මට සියල්ල දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි."

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එම්. ජාලිල්  වී. ටුගානෙව් විසින් රචිත “හරිත මන්දිරය සහ එහි වැසියන්” නම් ග්‍රන්ථය මත සාහිත්‍ය-රංග කලාව කිහිප වතාවක් පැවැත්විණි.

වික්ටර් වාසිලීවිච් ටුගනායෙව්ගේ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් සඳහා කැප වූ "හරිත මහාචාර්ය දෙපාර්තමේන්තුව" යන උත්සවයේ සියලුම වසරවල ළමා පුස්තකාල අංක 18 හි.

වැඩ කිරීමේ ආකෘති

ගිම්හානයේදී පුස්තකාලවල විවිධ ආකාරයේ වැඩ සහ පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම් භාවිතා කරන ලද අතර ඒවා විවිධත්වයට වෙනස් විය. නිදසුනක් වශයෙන්, සාම්ප්‍රදායික පුස්තකාල ආකෘතිවලට ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා ශබ්ද විකාශන සහ තේමාත්මක සංවාද ඇතුළත් වේ.

ශබ්ද විකාශනය

Loud ෝෂාකාරී කියවීම වැනි ස්වරූපයක් පුස්තකාලවල වඩාත් ක්‍රියාකාරී ලෙස භාවිතා වී ඇත. නවීන ළමයින් පුස්තකාලයාධිපතිවරයකුගේ හෝ සම වයසේ මිතුරෙකුගේ කියවීමට සවන් දීමට වඩා රසවත් හා පහසුය. ග්‍රීෂ්ම During තුවේදී ළමයින් පුස්තකාලයේ "පෙට්ටි කූඩයක් සමඟ, වනාන්තර මාර්ග ඔස්සේ" උඩ්මර්ට් සුරංගනා කතා ශබ්ද නඟා කියවන ලදි. වී.එම්. අසිනා. අඟහරුවාදා පුස්තකාලයේ. එෆ්.ජී. කෙඩ්රොව් හයියෙන් කියවීම් පැවැත්වීය. යාලුවනේ හොඳ ප්‍රතිචාරයක් පුරෝගාමීන්-වීරයන් ගැන පොත් සොයා ගත්තා. බොහෝ දෙනෙක් මෙම පොත් ස්වාධීන කියවීම සඳහා නිවසට ගෙන ගියහ. ඒ. රයිබකොව් “ඩර්ක්”, “ලෝකඩ කුරුල්ලා”, ඒ. ගයිඩර් “බෙර වාදකයාගේ ඉරණම”, ජී. බෙලෙයික්, එල්.

CMDB හි ඒවා. එම්.

ග්‍රීෂ්ම in තුවේ දී පුස්තකාල අංක 25 හි අශ්වයන් ගැන ඔවුන් ශබ්ද නඟා කියවීය. පිරිමි ළමයින්ට වී. ඇස්ටාෆියෙව්ගේ පොත් "රෝස පැහැති ම e ් with ාසය සහිත අශ්වයෙකු" ගැන දැනගන්නට ලැබුණි. ෂිමා “කොහොම නිදි අශ්වයන්”, වී. බුල්වන්කර් “පදික වේදිකාවක් මත අශ්වයන්”, යූ කොරිනෙට්ස් වයි. “දක්ෂම අශ්වයා” යනාදිය.

සිකුරාදා දිනවල පුස්තකාලය අසල එළි පෙහෙළි කිරීම සඳහා කූඩාරමක් ගසා නැවුම් වාතය තුළ ශබ්ද නඟා කියවීම හොඳ සම්ප්‍රදායක් පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට දර්ශනය විය. අයි.ඒ. නාගොවිට්සිනා.

සංවාද

සංවාද යනු පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම්වල සාම්ප්‍රදායික ආකාරයකි. වර්තමාන අවධියේදී, ඔවුන් බොහෝ විට වැඩසටහනේ ඉලෙක්ට්‍රොනික විනිවිදක ප්‍රදර්ශනය කිරීම සමඟ සිටී.පවර්පොයින්ට්   සහ උගත් තොරතුරු ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා සත්‍යාපන ප්‍රශ්න මගින් අතිරේකව. මෙය සංවාදයේ සංජානන ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කරන අතර මෙම ආකෘතිය නවීන හා අදාළ වේ.

ජීවමාන ලෝකය පිළිබඳ විනිවිදක කතා මාලාවක් පුස්තකාලයේ දී ඔවුන් වෙත පවත්වන ලදී. අයි.ඒ. ක්‍රයිලොව්. මෙය:

"කිඹුලන්, තරු ලකුණු සහ වෙනත් අය"; "වයිට්-ටේල්ඩ් ඊගල් - 2013 කුරුල්ලෙක්"; කුරුළු කූඩු ආදිය ගැන "ගෙම්බා-සාරෙව්නා නොහොත් ගෙම්බා පක්ෂය" සහ "කුරුලු මාලිගාව හෝ නිවාස ගැටළුව" යනාදිය.

පුස්තකාල අංක 20 හි, නිවැරදි ජීවන රටාව පිළිබඳ සංවාද මාලාවක් ළමුන් අතර ඉතා ජනප්‍රිය විය: “අයකිරීමේ ප්‍රතිලාභ ගැන”, “සනීපාරක්ෂාව සෞඛ්‍යයට සහතිකයක්”; “ඔහ්! විටමින් යනු දෙයක්! ”; "සෞඛ්‍යය: මැජික් අකුරු අටක්." සියලු සංවාද අතිරේකව චලනය වන ශක්තිමත් කිරීමේ ක්‍රීඩා මගින් සවන්දෙන්නන්ට මහත් සතුටක් ගෙන දුන්නේය.

පුස්තකාලය වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ සංවාද චක්‍රයක් පැවැත්වීය  “අපි සොබාදහම සමඟ මිත්‍ර වෙමු”: “හරිතාගාරය සහ එහි වැසියන්” වී.වී. ටුගනේවා; “ෆාමසි යටි පතුල්”; ඩුරොව් වීඑල්ගේ උපතේ 150 වන සංවත්සරය දක්වා "සර්කස් ගැන"; "කොරොලෙන්කොව්ස්කි කියවීම": ලේඛකයා සහ වෙනත් අයගේ උපන්දිනයේ 160 වන සංවත්සරය.

පුස්තකාලයේ අයි.ඩී. ෂෙපර්ඩ් "ඕලන්දය - සාම්ප්‍රදායික හා විලාසිතාමය" යන තොරතුරු සංවාදය පැවැත්වීය. සවන්දෙන්නන් මේ රටේ සාම්ප්‍රදායික හා නවීන ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගත්හ. ගැහැණු ළමයින් historical තිහාසික, ජන හා නවීන ඇඳුම් ගැන උනන්දු වෙති. ලන්දේසි ඉඳිකටු වැඩ පිළිබඳ දැන ගැනීම අවසන් වූයේ "සැලසුම්" තරඟ සඳහා සහභාගී වූ සියලු දෙනාගේ සහභාගීත්වයෙනි.

තොරතුරු සංවාදයේ චක්‍රය පුස්තකාලයේ තරුණ පා readers කයන්ට සවන් දුන්නේය. එෆ්.ජී. කෙඩ්රෝවා පුරෝගාමීන් පිළිබඳ කථා, ඔවුන්ගේ මිත්‍රශීලී සමාජ ජීවිතය පිළිබඳ කථා සෑම විටම පාරිසරික නැඹුරුවක් ඇත. සෑම විටම අපද්‍රව්‍ය කඩදාසි, සීරීම් ලෝහ එකතු කළේ කවුද? කරදරයට පත් තුවාල වූ සතුන්ට උදව් කළේ කවුද, ජීවමාන කොන් වල ඒවා රැකබලා ගත්තේ කවුද? සොබාදහමට අගතියකින් තොරව කඳු තරණය කිරීමට කොතරම් නිවැරදිව දැන සිටියේ කවුද? මේ සියල්ලෝම පුරෝගාමීන්! ඔවුන් සංවාද වලදී මේ ගැන කතා කළා: “පුරෝගාමියා සහ පරිසර විද්‍යාවේ ආදර්ශයක්”, “හරිත ධනය”, “ඔබට නිරෝගීව සිටීමට අවශ්‍ය නම් ඔබම දැඩි වන්න”, “සෑම කෙනෙකුටම ඇත්තේ එකම පෘථිවියක්” යනාදිය.

සමාලෝචන

සාම්ප්‍රදායික තේමාත්මක සාහිත්‍ය විචාර නොමැතිව ළමයින් දැනුවත් කිරීම සහ කියවීමට ඔවුන් ගෙන ඒම කළ නොහැකිය. සාහිත්‍යය පිළිබඳ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන ස්වාධීන සිදුවීමක් මෙන්ම පුළුල් සිදුවීමක අනිවාර්ය අංගයක් විය හැකිය. බොහෝ විට සාහිත්‍ය විචාරයන් තේමාත්මක ප්‍රදර්ශනවලදී හෝ නව පැමිණීමේ ප්‍රදර්ශනවලදී පවත්වනු ලැබේ. සමාලෝචන සමඟ විනිවිදක දර්ශනයක් ද කළ හැකිය.

තල්මසුන් සහ ඩොල්ෆින් ගැන ඔබ්සර්ක්නිග් පුස්තකාල අංක 20 හි පැවැත්වූ “ගැඹුරු මුහුදේ පදිංචිකරුවන්”. ඔහු සමඟ දර්ශනීය වීඩියෝ මාලාවක් ද විය. මාළු-සඳ, කඩුව-මාළු, ඉඳිකටුවක්, පටිය, හුරුල්ලන් රජ, මාළු කියත් යනාදිය වැනි අසාමාන්‍ය නම් සහිත මාළු ජීවිතය පිළිබඳ කතාව පිරිමි ළමයින් උනන්දු විය.

සතුන් පිළිබඳ සාහිත්‍යය පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් සහිතව පුස්තකාල ප්‍රදර්ශනය ඉදිරිපත් කිරීම “අපි ඔබ සමඟ එකම රුධිරයෙන් සිටිමු” යන නම TsMDB හිදී නම් කරන ලදී එම්. ගෝර්කි.

18 වන පුස්තකාලය හරිත මිනිසා - වී. ටුගානෙව් ප්‍රදර්ශනයේ සාහිත්‍ය විචාර නැවත නැවතත් පවත්වා ඇත.

පාඩම් සහ පැය

ගිම්හානය නිවාඩුවක් වුවද, පුස්තකාලවල ළමයින්ට තොරතුරු පාඩම් සහ පැය ගණන සඳහා ප්‍රතිලාභ ලබා ගත හැකිය.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එස්. මාෂාක් තරුණ පා readers කයන්ට සොබාදහමේ පැයක් සඳහා ආරාධනා කළේ “ගුප්ත විද්‍යාව මගින් වනාන්තරයට” යන විශිෂ්ට ලේඛකයා වන වී. “කුරුල්ලන්ගේ කෑම කාමරය” වෙත “ගිය” පිරිමි ළමයින්, “කාගේ නාසය වඩා හොඳද” සහ “කවුද ගායනා කරන්නේ” යනුවෙන් කන්නේ කවුදැයි සොයා ගත්හ. ඉන්පසු ඔවුන් කුරුල්ලන්ගේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කර “ලෙස්නායා ගැසෙටා” කියවීය. එම පුස්තකාලයේම “රතු පොත දෙස බලන්න” යන පාරිසරික පැය ගෙවී ගොස් ඇත. ළමයින් රතු පොත නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය, දුක්ඛිත කථා, මිනිසුන් සතුන් සමූල ated ාතනය කළ ආකාරය (සංචාරය ගැන, පරවියන් ඉබාගාතේ යාම, මුහුදු එළදෙන ගැන) දැන හඳුනා ගත්හ. එවිට ඔවුන් විචක්ෂණශීලී බවක් පෙන්නුම් කළහ: සත්වයාගේ විස්තරයට අනුව, එහි නම තීරණය කිරීම අවශ්ය විය. “පෘථිවිය සහ එහි වැසියන්” යන සත්ව විද්‍යාත්මක කොටසකින් පාරිසරික පැය අවසානය පැමිණ තිබේ.

නෛතික පාඩම "පාරිසරික ආරක්ෂාව. පුරවැසියන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ යුතුකම් ”ඔවුන්ට පුස්තකාලයේ දී පැවැත්විණි. අයි.ඩී. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවේ අංක 42, අංක 58 සහ “ළමා නෛතික ග්‍රහලෝකය” යන පුස්තකාල ප්‍රදර්ශනයේදී ඉදිරිපත් කරන ලද පරිසර ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රධාන නියාමන නීතිමය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳව පිරිමි ළමයින් දැන හඳුනා ගත් අතර “නීතිමය දඩයම” සඳහා ඔවුන්ගේ අත උත්සාහ කළහ. මෙම දඩයමෙහි අරමුණ වූයේ පාරිසරික ආරක්ෂණ ක්‍ෂේත්‍රයේ නීති දැනුම ලබා ගැනීමයි.

ප්‍රජානන පැයක් “පරිසර විද්‍යාව හා ප්‍රවාහනය” එකම පුස්තකාලයක සිදු විය.ප්‍රවාහන හා පරිසර විද්‍යාවේ ඉතිහාසය කෙතරම් සමීපව සම්බන්ධ වී ඇත්ද යන්න පිළිබඳ කතාවකට යාලුවෝ සවන් දුන්හ. "පෘථිවිය, ජලය, වාතය, ගින්න" ක්රීඩාව චලනය කිරීමේ ක්රම සඳහා කැප කරන ලදී. “නැවෙහි”, “දුම්රිය” සහ “ඔටෝ රේසිං” යන ක්‍රීඩා වලදී ළමයින් “රියදුරන්” සහ “මගීන්” යන දෙඅංශයේම කාර්යභාරය ඉටු කළහ. කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති ඔවුහු ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන් අතර අනාගත ප්‍රවාහනය කෙසේ වේද යන්න ගැන මන as කල්පිත වූහ.

සංගීත-කාව්‍යමය වේලාවේදී “වැල්ඩේ නො කිට්කි - ඔහ්, ඔහ්, යුරෝම්!” (“පටි, පිරිමි ළමයින්, අශ්වයන්!”) සෑම දෙනාටම පුස්තකාල අංක 25 වෙත ආරාධනා කරන ලදී. ළමයින් කවි කියවා විශ්වාසවන්ත හා හොඳ අශ්වයන් ගැන ගීත ගායනා කළහ. ඔහු times ත අතීතයේ සිටම පුද්ගලයෙකුට, ගෘහයේදී මෙන්ම යුද්ධයේදීද උදව් කළේය.

ක්‍රීඩා ආකෘති

කියවීමේදී දරුවන් කෙරෙහි ප්‍රේමය ඇති කිරීම නීරස නොවිය යුතුය. කණ්ඩායම් වශයෙන් ක්‍රීඩා ආකෘති භාවිතා කිරීම සහ ළමයින් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම ඔවුන්ගේ අවධානය පොතට ආකර්ෂණය කරයි, නව තොරතුරු ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය සිත් ඇදගන්නා සුළු ක්‍රියාකාරකමක් බවට පත් කරයි. ළමුන් සඳහා සෑම සිදුවීමකම පාහේ ක්‍රීඩා හෝ ක්‍රීඩා අංග තිබේ. සියළුම පුස්තකාලවල තරුණ අමුත්තන් බුද්ධිමය හා සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා සඳහා සහභාගී වීමට සතුටු වෙති. මෙම ගිම්හානයේ විශේෂ ලක්ෂණය වන්නේ එක් සිදුවීමක දී ජංගම ක්‍රීඩා සමඟ බුද්ධිමය කාර්යයන් පිළිබඳ පුස්තකාල ගණනාවක සංයෝජනයයි.

ටී. එම්. පුරාවිද්‍යාත්මක චරිත වන වුකුසෝ සහ ඉන්මාර් දරුවන්ගෙන් උඩ්මර්ට් මිථ්‍යා කථා පිළිබඳ දැනුම, සතුන් හා පක්ෂීන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා පිළිබඳව ප්‍රශ්න ඇසූහ. එවිට උඩ්මර්ට් හි හුරුපුරුදු විෂයයන් නම් කිරීම අවශ්‍ය විය. ජංගම රිලේ වලදී කොන්දේසි සහිත ව්යාජ, කඳු සහ මිටියාවත්වලින් ජලය ඉවතට නොයැවිය යුතුය. අවසානයේදී, වුමර්ට් අකටයුතුකම් වලට නැඟී ක්‍රීඩකයන් තම සංචිතයට ඇදගෙන යාමට උත්සාහ කළේය - ඔහු කවුරුන් ඇදගෙන ගියත්, ඔහුම වුමර්ට් බවට පත් විය.

එම පුස්තකාලයේම ඊkologichesky තරඟාවලිය "මන ant කල්පිත මල් රට."   කණ්ඩායම් වර්ණ පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළහ,ජනප්‍රවාද හා සුරංගනා කතා කියමින් ඒවා ගැන ගීත සිහිපත් කළේය. එවිට ක්රීඩකයන් ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික කුසලතා පෙන්නුම් කළහ: මල් කළඹක් සඳහා මල් නිවැරදිව කපන්නේ කෙසේද, මලක් එහි සුවඳින් හඳුනා ගන්න. මල් සංකේතවත් කිරීම, plants ෂධීය ශාකවල වාසි සහ මල් සමඟ සම්බන්ධ වෙනත් තරඟ වලින් ප්‍රශ්න. කණ්ඩායම් ක්‍රීඩාව සක්‍රීය කර යාලුවනේ පෙළ ගැසුණි.

බුද්ධිමය ක්‍රීඩාවේදී “ටයිගා රොබින්සන්” තරුණ සොබාදහම ආදරවන්තයින් පුස්තකාලයට සහභාගී විය. එස්. මාෂක්. එය වනාන්තර පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ පරීක්ෂණයකි. උතුරු වනාන්තරවල ප්රසිද්ධ ස්ථානවල නම් තැබිය යුතු අතර, ගිනි නොනිවෙන ස්ථාන ලැයිස්තුගත කිරීම, වනාන්තරවල ආහාරයට ගතහැකි ශාක මෙනුවක් සකස් කිරීම, ඖෂධීය ශාක ලැයිස්තුගත කිරීම, ජන සංඥා අනුව කාලගුණය ඉගෙන ගත යුතු ය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. පී.ඒ. බ්ලිනොව් "වනාන්තර අද්දර කතා" ක්‍රීඩාව පැවැත්වීය. උත්සවය අතරතුර ළමයින්ට වනාන්තරයට විවිධ ප්‍රශ්න අසන ලදී. ඉන්පසුව, "වඩාත් සැලකිලිමත්" හා "ඖෂධීය ශාක" පිළිබඳ පැන නඟන ලද සාහිත්යමය දර්ශනය පැන නැංගේය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. වයි. ගගාරින් “ඔබ ඔවුන් සමඟ මුණගැසුණාද”, “පොත්කරුවෙකු සඳහා උගුලක්”, “සාහිත්‍යමය රාලෂ්” සහ ක්‍රීඩා-පාරිසරික: “සූර්යයා සහ මම හොඳම මිතුරන්”, “ලොකු මඟ හැරීම්” යන සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා සමත් විය.

ඒවායේ පුස්තකාලයේ. අයි.ඒ. ක්රොලෝලෝ ක්රීඩාව "100 සිට 1" ක්රීඩාවට ආකර්ෂණය වූ අතර පාරිසරික හා දේශීය තේමාවෙන් තේමාව විය.

පුස්තකාලයෙන් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කිරීම. එෆ්.ජී. කෙඩ්රොව් යනු "මොළය" වර්ගයේ ක්‍රීඩාවකි: පෙලගැසී ඇති චතුරස්රයේ සෑම ක්ෂේත්රයක්ම යෝජිත සාහිත්ය ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමෙන් ඔබට කොපමණ ලකුණු උපයා ගත හැකිදැයි පෙන්වයි. පිට්ටනියේ සිනහවක් ඇති “සිනහවක්” තිබේ නම්, ලකුණු ඒ හා සමාන වේ, “සිනහව” කනගාටුදායක නම්, ඔබ අතිරේක ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දිය යුතුය.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. අයි.ඒ. නාගොවිට්සිනා විශ්වාසයෙන් යුතුව මෙම පෝරමය ගවේෂණ ක්‍රීඩාවක් ලෙස භාවිතා කරයි. මේ නිසා මෙම ග්රීෂ්ම ග්රන්ථයේ පුස්තකාලයේ තරුණ මිත්රයෝ බොලිවර්ස්කස්ට් එකට සහභාගී වූහ. අශුද්ධාත්මයන් විසින් සඟවා ගන්නා ලද මැජික් පොත සොයා ගැනීමටත්, වඩාත් වැදගත් "biboning" ගුණාංගයන් සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට සිදු විය. ක්රීඩාවේ ඉලක්කය වන්නේ ඉඟි එකතු කිරීම සහ සැඟවුණු වස්තුව සොයාගැනීමට උපදෙස් අනුගමනය කිරීමයි. ක්රීඩාව අතරතුරදී, මෙම පුස්තකාලයේ පුස්තකාලයේ සෑම කොටසක්ම දැන හඳුනා ගෙන එම නාමාවලිය භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගත්තේය.

පුස්තකාල අංක 23 හි ගිම්හානය සොයා ගැනීම "මිථ්‍යා ගවේෂණය" විය. ස්ථාන වටා ගමන් කිරීම, එළිමහන් ක්රීඩාව විසඳා ඇති ප්රහේළිකාවල සහභාගී වූවන්, මිථ්යා චරිතයන් සිහිපත් කළ, විවිධ රටවලින් මිථ්යා කථනයන් හා ඉස්හැව්ස්ක්හි නාගරික මිථ්යාවන් පිළිබඳව දැනුවත්ව සිටිති.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. V. Mayakovsky දරුවන් විරුද්ධවාදී කන්ඩායම් සඳහා සෙවුම් කාර්යයන් නිර්මාණය කරන ලදී.

එළිමහන් ක්‍රීඩා

ගිම්හාන උණුසුම් කාලගුණය සහ පරිසර ආරක්ෂණ හා පරිසර විද්‍යාව ප්‍රකාශයට පත් කළ වර්ෂය බුද්ධිමය වශයෙන් පමණක් නොව දරුවන්ගේ ශාරීරික සංවර්ධනය සඳහා ද බොහෝ ක්‍රියාකාරකම් නැවුම් වාතය තුළ සිදු කිරීමට හේතු විය.

ඉතින්, පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට. ග්‍රීෂ්ම of තුවේ ආරම්භයේ දී වයි. ගගාරින් “උඩු යටිකුරු සහ පසුපසට” නම් වූ විනෝදජනක ක්‍රීඩා විය. ඒවාට “ටියනිටොල්කෙව් තරඟය”, ගැටගැසුණු කකුල් වලින් දිවීම, “යෝධ පියවර”, ක්‍රීඩාව “වතුර වීදුරුවක තත්පර කීයක්”, තරඟය “ ඔබගේ ප්රතිවාදියා අනුමාන කරන්න, "බැලූම්ස් හා පාග්" ක්රීඩාව, බැලූනයකින් ධාවනය වන ය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. අයි.ඒ. විවිධ ක්රීඩා තරඟ සහ තරගවලදීත්, නාගොවිසබේරියියට් සෞඛ්යමත්භාවයත් භෞතික සංවර්ධනය සඳහාත් දායක විය. උදාහරණයක් වශයෙන්, ජූලි මාසයේදී ක්රීඩා-භූමිකම්පා ක්රීඩා කිරීමක් පැවතුනි. « Biblioner Games. "ජීවන ශෛලිය හා පාරිසරික ක්ෂේත්රයේ කලින් අත්පත් කරගත් දැනුම පදනම් කර ගෙන, Biblioners ජංගම ක්රීඩා තරඟ සහ බුද්ධිමය පැනසොස් දෙකෙහි සහභාගී වූ අතර සෑම කණ්ඩායමක්ම තමන්ගේම මාර්ග ලැයිස්තුවක් තිබිණි.

"වනාන්තර කොල්ලකරුවන්" ක්‍රීඩාවට පුස්තකාලයේ පා readers කයින් සහභාගී විය. එස්.වයි. මාර්ෂක්.

පුස්තකාලයේ එෆ්.ජී. ඊළඟ දවසේ උදේ පුස්තකාලයට පෙර කෙඩ්රෝව් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය හා භෞතික සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම උදෑසන 9.30 ට උදෑසන අභ්යාස සඳහා රැස් වූහ. එම පුස්තකාලයේම පා ers කයින් පුරෝගාමී පුස්තකාල ක්‍රීඩාවක් වන "සර්නිට්සා" සඳහා සහභාගී වූහ.

තේමා සහ නිවාඩු දින

එය විශේෂයෙන්ම ගිම්හාන නිවාඩු දින එය තමන්ටත් හැසිරීම තුල ගැඹුරු සකස් කිරීම සහ සහාය අවශ්ය බව පුළුල් තේමාත්මක සිද්ධීන් සිදු කිරීමට ඉතා යෝග්ය වේ, බව සඳහන් කළ යුතු ය.

විස්තීර්ණ සිදුවීම් අතර පුස්තකාලයේ බිත්ති තුළ පැවැත්වෙන නිවාඩු දින ඇතුළත් වේ. සැබෑ නිවාඩු දින වැදගත් අංගයන් වේ, පුස්තකාල වල ගිම්හාන කියවීම් වැඩසටහන විවෘත කිරීම හා තේමා කිරීම.

ගිම්හානයේ මුල් භාගයේදී පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ "පිටුවල සූර්යයා" නිවාඩුවක් පැවැත්වීය. ළමයින් පාරිසරික ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා ක්‍රියාකාරී ලෙස සහභාගී වූ අතර, ප්‍රධාන පාරිසරික ගැටලු පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම, සොබාදහමේ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන ආකාරය තීරණය කිරීම, සොබාදහමේ සියලු ජීවීන්ගේ මිත්‍රත්වය හා අන්තර් සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ “සමනලුන් තිදෙනෙකු” යන රූකඩ සංදර්ශනයක් නැරඹූහ. ළමයින් සඳහා නව සාහිත්ය පිළිබඳ විශාල සමාලෝචනයක් "මුලින්ම කියවන්න!" නිකුත් කළා.

පළමු වසර සඳහා නොව, පුස්තකාල අංක 25 එහි පා readers කයන්ට චොකලට් උළෙලට ආරාධනා කරන අතර එය “අශ්වයන් චොකලට් අනුභව කරනවාද?” යනුවෙන් නම් කරන ලදී. මෙම දිනයේදී චොකලට් සහ එහි ගුණාංග පිළිබඳ කරුණු පිළිබඳ පරීක්ෂණයක් පවත්වන ලදී. ඉන්පසු උළෙලට සහභාගී වූවන් “ප්‍රාතිහාර්යයන් මැනේජ්” සහ “චොකලට්-කැන්ඩි හනිසැක්” යන ප්‍රදර්ශන ක්‍රීඩාවේ නිරත විය. සියලුම පිරිමි ළමයින් මිහිරි දවස ගැන සතුටු විය.

“මිහිරි දත් සඳහා ine ෂධය” යන චොකලට් මංගල්‍යය №23 පුස්තකාලයේ දී සමරනු ලැබීය. රූකඩ කලාවේ ආධාරයෙන් ප්‍රේක්ෂකයන්ට චොකලට් ගසක් සහ කොකෝවා බෝංචි වලින් සාදන ලද පානයක්, චොකලට් වල වාසි සහ එහි සාම්ප්‍රදායික නොවන භාවිතය පිළිබඳ කථාව පැවසුවා. මිහිරි දත් පිළිබඳ තරුණ රසඥතා විනෝදකාමී විචාර වලට සහභාගී විය.

එම පුස්තකාලයේ "නෙප්චූන්ගේ දිනය" සාම්ප්රදායික බවට පත් වූ අතර, සෑම විටම එය අමුත්තන්ට ආචාරශීලී හැඟීම් ගොඩක් ලබා දුන්නේය. ළමයින්ට සුප්‍රසිද්ධ නාවිකයින් පිළිබඳ පොත්පත් සිහිපත් විය, සමුද්‍ර පාරිභාෂිතය පිළිබඳ දැනුමක්, මුහුදු අගාධයට ඇද වැටී ගීත ගායනා කළේය, මුහුදේ ප්‍රසන්න ස්වාමියා යනු නිවාඩු දින අමුත්තන් කළ දෙයින් ඉතා සුළු කොටසක් පමණි.

පුස්තකාලය. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි අයිවන් කුපාලගේ නිවාඩු දිනය සැමරීය. මෙම දිනයේ ළමයින් එන්. ගොගොල්ගේ "ඉවාන් කුපාලගේ සන්ධ්‍යාවේ සන්ධ්‍යාව" කියවන ලද ජන චාරිත්‍ර සිහිපත් කරමින්, මල් බෝනික්කන්, bs ෂධ පැළෑටි සහ බෙදීම් ඇති කර, පිදුරු හිරු එළිය, bs ෂධ පැළෑටි සහ මල් ඇද ගත්හ.

ගිම්හානය අවසානයේදී, ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහනට වඩාත් ක්‍රියාකාරී ලෙස සහභාගී වූ බොහෝ පුස්තකාලවලට පොළවල්, පළතුරු භෝජන සංග්‍රහ සහ කොමඩු සඳහා ආරාධනා කරන ලදි (පුස්තකාල අංක 20, එස්. මාෂාක්ගේ නමින්, අයි. ඒ. ක්‍රයිලොව්, ආදිය)

සුරතල් සතුන්

පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට. පී.ඒ. බ්ලිනින් "සුරතල් සතුන්" නමින් තරඟයක් පැවැත්විණි. ඔවුන්ගේ පුරුදු, ආහාර සහ ලක්ෂණ ගැන දරුවන්ට තම සුරතල් සතුන් කැමැත්තෙන් ඉදිරිපත් කළහ. සතුන් පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියක් ද, පසුව කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටි ජංගම ප්‍රශ්නාවලියක් ද, ඒ සෑම එකක්ම ඉදිරිපත් කළ විකල්ප තුනෙන් ප්‍රශ්නයට නිවැරදි පිළිතුර අනුමාන කරමින් තමන්ගේම වේදිකාව ජය ගත්හ.

සුරතල් සතුන් සහභාගී කර ගනිමින් ළමා නිවාඩු දිනය පුස්තකාලයේ ඔවුන් වෙනුවෙන් සංවිධානය කරන ලදී. එස්.ඩබ්. මාෂක් "අඩි හතරක්, තෙත් නාසය." මෙන්න එය පළමු වසර නොවේ. පළමුවෙන්ම, ඔවුන් දෙදෙනා ඔවුන්ගේ කකුල් මිතුරන් ගැන කතා කරන ලදී (තරඟය "ව්යාපාර කාඩ්පත") ඊළඟ කාර්යය වංචා කිරීම. සුනඛයන් මූලික විධානයන්හි විශිෂ්ට කාර්ය සාධනයක් පෙන්නුම් කළහ. එවිට සුරතල් අයිතිකරුවන් තරඟ කළේ: සුනඛයන් බෝ කිරීමට වැඩි වැඩියෙන් සහ සුනඛ වෘත්තීන් ලැයිස්තුගත කිරීම, සුනඛයන් හා අනෙකුත් අය සමඟ වැඩ කළ යුතු බව පසුව, පසුව Pozharnitskaya ගේ සිනමා සංග්රහය සමඟ සංචාරය කරන ලදී.

  ප්රබෝධමත් සිද්ධීන්

පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් හෝ ළමයින් විසින්ම නළු නිළියන්ගේ භූමිකාව රඟ දක්වන නාට්‍යකරණයේ අංග සමඟ පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම් පැවැත්වීම, පෙර පාසල් වයසේ සිට උසස් පාසැල් සිසුන් දක්වා පා readers කයන් අතර දැඩි උනන්දුවක් ඇති කරන අතර කියවීම හා සාහිත්‍යය ජනප්‍රිය කරවීමට දායක වේ.

ජුනි මස මුල් භාගයේ දී ගිම්හාන වැඩසටහනේ දී ඔවුන් CMDB ඉදිරිපත් කරන ලදී. එම්. ගෝර්කි දරුවන් බෙරෙන්ඩේ වනාන්තරයෙන් සහ ඔහුගේ සහායක Lesovichok සහ Kikimora විසින් ගෞරවාදරනය ලැබූහ. පළපුරුදු සංචාරකයෙක් එළඹෙන ගිම්හානය ගැන දරුවන්ට පැවසීය. නොසැලකිලිමත් සමනලුන් ක්‍රීඩා කිහිපයක් ක්‍රීඩා කළහ. මෙම පුස්තකාලය පුස්තකාලාධිපතිගේ මෙන්ම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරීත්වයේද නිරත විය.

ගිම්හානය අවසානයේ පුස්තකාලයේ ඔවුන්ට. ඒ.පී. චෙකොව් විසින් ළමයින් විසින්ම සකස් කරන ලද "ග්‍රේ හැට් සහ වුල්ෆ්" නම් පාරිසරික සුරංගනා කතාවක් පෙන්වන ලදී.

ළමා පුස්තකාල අංක 18 හි පාඨකයින්ගේ ආරම්භක කන්ඩායමක් රැස් වූ අතර කුඩා දක්ෂතා සහ දර්ශන කීපයක් පවත්වනු ලැබීය. නාට්‍යකරණයකින් තොරව කිසිදු උත්සවයක් පැවැත්වූයේ නැත. ළමයින්ම ඇඳුම් ඇඳීම, සායම්, ගීත ඉගෙනගෙන නැටුවේ ය. නළු නිළියන් විවිධ වයස්වලට පැමිණියහ: 1 සිට 10 පන්තිය දක්වා. ගිම්හාන කියාවලට සහභාගි වීමෙන් දරුවන් ලජ්ජාවට පත් කළ අතර ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හෙළි කළ නමුත් නව මිතුරන් බවට පත් විය.

රූකඩ රඟහල පුස්තකාල කාර්යයේ සෙල්ලක්කාර ස්වරූපයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි, රංග ශාලාව ඒකාබද්ධ කිරීම - බෝනික්කෙක් - පොතක්. අත්දැකීම් රූකඩ නාට්ය ශාලා සමග තමන්ගේ ම පුස්තකාල විසින් කලා, නාට්ය හා සාහිත්යය සැබෑ පොලී සමග ඔවුන් ඉදිරිපත්, තරුණ පාඨකයන් ආකර්ෂණය බව පෙන්වා ඇත.

ඒවා CMDB තුළ. එම්. ගෝර්කි "ගෝල්ඩන් කී" නාට්‍ය පොත් දිගටම කරගෙන ගියේය. මෙම Pushkin දිනය "යන ධීවරයෙක් සහ මාළු ද ටේල් ඔෆ්";: ගිම්හානයේ දී, පලා පාඨකයන් සඳහා දරුවන් නළු takiekukolnye වර්ධනයක් ෙපන්නුම් කරන ලදී දේශීය ඉතිහාසය හා පාරිසරික කාර්ය සාධනය "කුකුළා සහ ෆොක්ස්", "පැරණි මිනිසා සහ බර්ච්", "Kotofey අයි"; පාරිසරික කාර්ය සාධනය “කුතුහලය දනවන හාවා”, “දඩයක්කාරයා සහ සර්පයා”, “වරක් වනාන්තරයට”, “මීදුමෙහි හෙජ්ජෝග්”, “බනී සැස්නිකා” යනාදිය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එන්.කේ. කෘප්ස්කයා ගිම්හානයේදී රූකඩ සංදර්ශන පෙන්වන ලදි: “පයික් විසින්”, “ධීවරයාගේ කතාව සහ මකරාගේ කතාව” යනාදිය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. ජූනි 1 සිට එම්. ජාලිල්, රූකඩ රඟහලක් ලෙස "එස්.ජී. කියත් "-" ටේල් ". සුරංගනා කතා දරුවන්ට පෙන්වන ලදී: “ටෙරෙමොක්”, “බළලා, කුකුළා සහ ෆොක්ස්”, “එළුවා සහ රාම්” (ජී. ටුකේ). කේ. චුකොව්ස්කි “ෆ්ලයි - සොකොටුහා” ගේ කතාව පදනම් කරගත් රංගනයක් වේදිකා ගත කරන ලදී. ආධුනික රංග ශාලාව "චල්පන්" ළමයින් සඳහා පෙන්වන ලදීc වී. ටුගනායෙව් විසින් රචිත “හරිතාගාරය සහ එහි වැසියන්” නම් ග්‍රන්ථයට අනුව “තණකොළ කපන්නෙකු ගැන” අගය කිරීම.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. වී.ජී. සිකුරාදා ගිම්හානයේ දී කෝලෙලන්කෝ ළමා උද්යාන චිත්රාගාරය "උගත් පුරුෂයන්ගේ කථාව" විය.

පුස්තකාල අංක 19 සහ TsMDB ඒවා. නගරයේ දිනයේ දී එම්. ගොර්කි පරිසර විද්යාත්මක කුඩා කාර්ය සාධනයක් සහ පැන විසදුමක් සහිත විවෘත නගර වේදිකාවට ඇතුළු විය.

ගිම්හානය, හිරු, නිවාඩු! සමහර ක්රියාකාරකම් පුස්තකාල බිත්තිවලට හා පොත් රාක්ක වල සහ රාක්කවල සමීපත්වයට නොගැලපේ.

ඒවායේ පුස්තකාලයේ. වයි. ගගාරින් පුස්තකාලයාධිපතිවරු සහ තරුණ පා readers කයෝ නැවත නැවතත් පුස්තකාල පරිශ්‍රයෙන් පිටව ගියහ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් පුස්තකාලයට සමීපතම වසන්තය පිරිසිදු කිරීම සඳහා පරිසර හිතකාමි ක්රියාකාරිත්වය "වසන්තය" සංවිධානය කළේය. මෙම ක්රියාව සමගාමීව, මිනිස් ජීවිතයේ ජලය "ජලය, ජලය, ජලය වටා" ඇති ජලය පිළිබඳ වැදගත්කම පිළිබඳව සාකච්ඡාවක් පැවැත්විණි. තවත් කිහිප වතාවක් අපි ඇවිදින්න ගියා "ගිම්හාන කූඩාරමක කුඩයක් සහ චතුරස්රාකාර වීදුරු සමඟ." දරුවන් දැනුවත් කිරීම හා යාබද ප්රාන්තවල වර්ධනය වන ශාක ගැන සැලකිලිමත් වන අතර, ශාක පිළිබඳ ප්රශ්න පැන නංවා ඇත.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. එස්. මාෂාක් ඇගේ පා ​​.කයන් සඳහා කොස්මොනොට්ස් උද්‍යානයේ පාගමනක් සංවිධානය කළේය. නැවුම් වාතය තුළ plants ෂධීය ශාක ගැනත්, තණබිම් හා කෙත්වල පැලෑටි ගැනත් සංවාදයක් ඇති විය. මල් ගැන ජනප්රවාද ගැන දරුවන් දැනගෙන තිබුනේ, මල් ගැන පැන විසදුමකට සහභාගී වීම, උභතෝකෝටිකයන් ගැනයි.

අශ්වයාට දැනෙන්න, එහි මෘදු ස්පර්ශය පුස්තකාල අංක 25 පා readers කයන්ට වාසනාවන්ත විය. ඔවුන් “ක්ෂුෂාහි ස්ථාවර” නැරඹීමට පැමිණියහ. පිරිමි ළමයින්ට බෙල්කා අශ්වයා, පොනි රූට් සහ ඔටුවන් ලීසා හමුවිය. ඔවුන් අපේ ප්රදේශයේ පෙනුම ගැන ඉගෙන ගත්තා. ළමයින් ත්යාග තෑගි ලබා දුන්නාට දරුවන් පැමිණියා. ඉන්පසුව හදවතෙන් ඉවතට යන්න!

වී. මායාකොව්ස්කිගේ පුස්තකාලයේ පා ers කයින් 25 වන පුස්තකාලය නැරඹීමට ගොස් දේශීය කතන්දර කෞතුකාගාරය නැරඹීමට ගියහ. එන්. ඔස්ට්‍රොව්ස්කි තරුණ පා readers කයන් සමඟ medic ෂධීය පැළෑටි සෙවීම සඳහා පිටත්ව ගියේය. “සියලු රෝග වල රෝග සඳහා අපි වඩාත් ප්‍රයෝජනවත් වෙමු”.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. අයි.ඒ. නවෝවිසින සමඟ නව අදහස් ඇතිව පුදුමයට පත් නොවන්න. මෙම පුස්තකාලයේ ජූලි 31 ක්‍රියාවකි "යහපත් ක්රියාවල යෙදුම".  මෙම ක්‍රියාවෙහි පරමාර්ථය වන්නේ කාර්මික දිස්ත්‍රික්කයේ පදිංචිකරුවන්ගේ පුස්තකාලය, පොත සහ කියවීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, සියලු ජනතාව යහපත් හා සතුටින් ගත කිරීම ය. පුස්තකාලයේ මිතුරන් සහ මිතුරන් ධනාත්මක flyers ඉදිරිපත් කරමින් පිටතට පැමිණියේය. තරුණ ග්‍රන්ථ නාමිකයන් පවා එදින මඟීන්ට බර බෑග් රැගෙන යාමට උදව් කළ අතර, ඔවුන් සමඟ විශාල කුඩයක් යට වැස්සෙන් නිවසට පැමිණ “වැළඳගැනීම්” සංවිධානය කළහ. සමස්තයක් වශයෙන්, ග්‍රන්ථ සාමාජිකයින් 20 දෙනෙකු මෙම ක්‍රියාව සඳහා සහභාගී වූ අතර, නිවේදන 60 ක් පළ කරන ලදී, මඟීන් 40 දෙනෙකු වැලඳ ගත්හ, යහපත් ක්‍රියා 30 ක් සිදු කරන ලදි!

නිර්මාණශීලීත්වය

සෑම පුස්තකාලයකම, සතියේ කාලසටහන සකස් කරන ලදි - සමහර දවස්වල දී දරුවන් විසින් සාදා ඇති හෝ සාදා ඇති මාතෘකාවක් මත පදනම් විය.

පුස්තකාල අංක 20 දරණ "පරිසර හිතකාමි" හස්ත කර්මාන්ත නිර්මාණය "එක් අතකින් නව ජීවිතයක්" ලෙස නිර්මාණය කර ඇත.

පුස්තකාලයේ සියලුම ගිම්හානය. Y. ගගාරීන් වැඩ කළේ පරිසර වැඩමුළුවක් ලෙසිනි. "අනවශ්ය දේවල් වලින් අදහස් 100 ක්". යාලුවනේ පරිමාමිතික කඩදාසි බෝල, කුසුඩාමා මල්, පොත් සලකුණු (සීරීම් පොත් තැබීම), බොත්තම් වලින් ටින්කට් සෑදීම, විහිලු ඇඳුම් ආයිත්තම් සෑදීම.

පුස්තකාලයේ දී ඔවුන් ජූලි මාසයේ දී. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි වැඩ කළේ බෝනික්කන් වැඩ කිරීමෙනි. විවිධ ද්රව්යවලින් (මැටි, කැන්ඩි ඔරුවල, ඖෂධ පැළෑටි, චොප්ස්ටික්, රෙදි) ඒවාට බෝනික්කන් හා සෙල්ලම් කරන ආකාරය ඉගෙනගත හැකිය. පින්තූර "ළමා චිත්ර ඇඳීම්". ග්‍රීෂ්ම කාලය අවසන් වන විට පුස්තකාලය “ළමා කලා කෞතුකාගාරය” ප්‍රදර්ශනය විවෘත කළේය.

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. අයි.ඩී. නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවේ එ pher ේරා පන්ති පැරණි දේවල් ප්‍රතිචක්‍රීකරණය සඳහා කැප කරන ලදී: පෙන ප්ලාස්ටික් හා කඩදාසි වලින්, පිරිමි ළමයින් අනාගත දුම්රිය සඳහා කරත්ත සෑදුවා; ප්ලාස්ටික් බෝතල් සහ පැරණි රෙදි වලින් - නව අත්බෑග් සහ වෙනත් උපාංග නිර්මාණය කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු, පැරණි ඩෙනිම් සහ සැටින් රිබන් භාවිතා කරන ලදී.

ඒවායේ පුස්තකාලයේ. වී.එම්. අසිනා දරුවන් සතුට සඳහා මවුලට් සෑදීමට ඉගෙන ගත්හ.

ළමා පුස්තකාලයට පැමිණෙන සියලුම ගිම්හාන අමුත්තන්. අයි.ඒ. පාරිසරික ව්‍යාපෘතියක කොටසක් ලෙස සංවිධානය කරන ලද “වසරේ කුරුල්ලා” හොඳම ළමා චිත්‍ර චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනය කිරීම ගැන ක්‍රයිලොව් සතුටු විය. තරුණ කලාකරුවන්ට දිරි දීමනා ලැබුණි. පුස්තකාල අංක 24 දරු දැරියන්ගේ අනාගත පුස්තකාලය තීන්ත ආලේප කර ඇත.

පුස්තකාල අංක 19 හි ළමයින් කාටූන් නිර්මාණය කරන ආකාරය පිළිබඳ චිත්‍රපටයක් නැරඹූ අතර වී. සුටෙව් නම් ලේඛකයාගේ කෘති ගැන දැන හඳුනා ගත්හ. එවිට ඔවුන් V. V. Suteev "ඇපල්" පිළිබඳ කතාව පදනම් කර ගත් කාටූන් නිර්මාණය කිරීමට ඔවුහු අතපත් කර ගත්හ.

පුස්තකාල අංක 20 හි මෙම ග්රීෂ්මයේ වඩාත් වැදගත් ජයග්රහණය වූයේ මාෂා ටාබු "කෂා මෑන්යා" විසින් ආහාරයට ගත හැකි කදිම කතා පදනම් කරගෙන කතෘගේ කාටූන් නිර්මාණය කිරීමයි. ක්‍රියාවලියේ තාක්‍ෂණික පැත්ත ලබා දුන්නේ පුස්තකාලයේ සේවකයෙකු වන විශේෂ ist යෙකු විසිනි. නිර්මාණශීලී තරුණ පා readers කයන් පස් දෙනෙකුගෙන් යුත් සුහද කණ්ඩායමක් ධාන්ය වර්ග හා ප්ලාස්ටික් වලින් "කැස්ස" වීරයන් නිර්මාණය කර, දර්ශන තලය කපා, තිර රචනය සාකච්ඡා කර, තනි වෙඩි තැබූහ.

වීඩියෝ දර්ශන

පුස්තකාලවල, තාක්ෂණික මාධ්‍යයන් තිබීමත් සමඟ, විශේෂිත මාතෘකා පිළිබඳ කාටූන් සහ චිත්‍රපටවල වීඩියෝ නැරඹීමට හෝ ඔවුන්ගේ පසුකාලීන සාකච්ඡාව සමඟ සාහිත්‍ය කෘතිවල තිර පිටපත් බැලීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

ඒවායේ පුස්තකාලයේ. ක්රිලෝව් චිත්රපට සහ කාටූන් ප්රදර්ශනය කරන ලදී: "ඊගෝර් රහස, සාමාන්ය ගිම්හානය තුල අසාමාන්ය වික්රමයන්". මෙම චිත්‍රපටය ස්ටෝකර් ජාත්‍යන්තර මානව හිමිකම් උළෙලට සහභාගී වූ අයෙකි. කාටූන් "එපික්" ස්වභාවික ආරක්ෂණය, වංචා සහ අවංකභාවය, නපුර හා යහපත ගැන කදිම කථාවක්. මෙම පුස්තකාලයේ පුස්තකාල ගිම්හාන උත්සවය සුදු ලන්ඩන් හි ජැක් ලන්ඩන් හි "සුදු ෆැන්" චිත්රපටි මාලාවේ රීට්රෝ පටිගත කිරීමකි. නූතන ළමයින් ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ පළමු වතාවට චිත්‍රපට පටයක් නැරඹූහ. ප්රාතිහාර්ය නිර්මාණය කිරීමෙහි පෞද්ගලික සහභාගිත්වය: අඳුරු කාමරයක සකස් කිරීම, රාමු වලට පෙළපොත් කල කලාත්මක කියවීම, නැවත පෙරළීම, ළමුන්ගේ මතකයන් නොලැබීම. ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ බදාදා දිනවල ගිම්හානයේදී කාටූන් නරඹමින් සිටී. ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එෆ්.ජී. කෙඩ්වෝ, ඔවුන්. වී. මායාකොව්ස්කි සහ තවත් පුස්තකාල කාටූන් අදහස් සාකච්ඡාවට එක් විය.

සහායකයින්

ගිම්හානයේදී ළමයින් විවේක ගැනීම, සෙල්ලම් කිරීම සහ කියවීම පමණක් නොවේ. ගෙවතු වගාව, මල් රැකබලා ගැනීම, අබලන් වූ පොත් අළුත්වැඩියා කිරීම, නව සාහිත්‍ය සැකසීම, පුස්තකාල අරමුදල් දූවිලි කිරීම සඳහා පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්ගේ තරුණ සහායකයින් සහභාගී වූහ.

වීදියේ පදිංචිකරුවන්. පුස්තකාලයේ සහායකයින් බුම්මාෂෙව්ස්කායා පුදුමයට පත් කළේය. අයි.ඒ. නිවස අසල ඇති නිවාසවලට අනුග්‍රහය දැක්වූ නාගොවිට්සිනා.

මැයි මාසයේ පුස්තකාලය ඔවුන් වෙත. එෆ්.ජී. Kedrov, පාඨකයන්ගේ උපකාරය ඇතිව, අනවසර පතුලක් නැති ස්ථාන හෝ නිරවද්ය ලෙස දුර්වලව පිරිසිදු වූ, නාස්ති නැති නිදහස් භූමි ප්රදේශ පෙන්නුම් කරන පාරිසරික පාරිසරික සිතියමක් වර්ධනය කර ඇත. ග්‍රීෂ්ම During තුවේදී, පාරිසරික පුස්තකාල පැරෂුට් භටයින් මෙම සිතියමේ පෙනුම හැකි තරම් වෙනස් කළ අතර, අන්තරා අයිකන වෙනුවට මල් පිපී තිබුණි.

පුස්තකාල අංක 25 හි තරුණ සහායකයින් ශ්‍රම බලකායකට සහභාගී විය: ළමා සඟරා සහ පොත් අළුත්වැඩියා කිරීම, පුස්තකාල එකතුවෙන් දූවිලි ඉවත් කිරීම.

දිරිගැන්වීම

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. එස්.වයි. මාෂක්  කියවන තිරය නිර්මාණය කර ඇත - "ලෙෂේලියානු තෑගි" මේ අය බර්ච් ගසට කොළ ඇලලා හිටියා. පත්‍රිකා (බර්ච් කොළ ස්වරූපයෙන්) සහභාගිවන්නාගේ නම සටහන් කර ලකුණු ලබා ගත්තේය. මෙම කොළ වලින් ගිම්හානය අවසානයේ ලස්සන බර්ච් එකක් බවට පත් විය!

ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. අයි.ඒ. නාගොවිට්සිනාට සෑම යහපත් ක්‍රියාවක් සඳහාම පුස්තකාල මුදල් - “බිබොනර්චිකි” ප්‍රදානය කරන ලද අතර එය විශේෂ පුද්ගලික ගොනුවකින් සැලකිල්ලට ගන්නා ලදී.

පුස්තකාලය අංකය 25 ගිම්හාන අවසන් වන විට වෙන්දේසිය "Finish", පුස්තකාලය ලිපි මිලදී මුදල් "අඩකවාකාරව" දරුවන් උපයා එහිදී පැවැත්විණි. මුළු ගිම්හානය තුළම පුස්තකාලයේ එල්.එන්. ටොල්ටොයිගේ දරුවන් ගමන් බිමන් දිනපොත. ඔවුන්ගේ පුස්තකාලයේ. V. Mayakovsky දරුවන් "බීකන්ස්" උපයන්න - පුස්තකාල මුදල්. CMDB හි පා readers කයන් විසින් ගිම්හානය පුරා උපයා ගත් බිබ්ලෝන් ගණන im.M. ගෝර්කි සාම්ප්‍රදායික ඒකක 16,000 කි.

  මුද්‍රණාලය. මාධ්යය

අඛණ්ඩ පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තොරතුරු විවිධාකාරයෙන් මහජනයාට සන්නිවේදනය කෙරේ: එක් එක් පුස්තකාලයේ නිවේදනවල සිට වීථියේ පියාසර කරන්නන් බෙදා හැරීම මුද්‍රිත හා විද්‍යුත් මාධ්‍ය, රූපවාහිනී සහ ගුවන් විදුලි සන්නිවේදනයන් දක්වා.

එළඹෙන ගිම්හානය සඳහා වන පුවත්පත් නිවේදනය නිල නිල වෙබ් අඩවියෙන් කියවිය හැකිය.

City GuidemBU CBS හි ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් ගිම්හාන කියවීම් වැඩසටහන වේඉෂෙව්ස්ක් පරිපාලනයේ වෙබ් අඩවියේ http://www.izh.ru/izh/info/51094.html .

නාගරික පුස්තකාලවල කියවීමේ සහ ගිම්හාන ක්රියාකාරකම් "මගේ උම්මුතියේ" රාජ්ය රූපවාහිනී සහ ගුවන්විදුලි සමාගමෙහි "පුද්ගලයා" යනුවෙන් නම් කරන ලදී.

ගිම්හානය පුරාම පුස්තකාලය ඔවුන් වෙත. අයි.ඒ. රුසිරියා රුසියාවේ (Pesochnaya, 13) ඩිනා සෙඩෝවා (Krylova) ගුවන් විදුලියේ වාර්තාකරු විසින් නිරීක්ෂණ චාරිකාවක නිරත විය. ගිම්හාන සිදුවීම් පිළිබඳ සටහන් ඉෂෙව්ස්ක් නගරයේ පරිපාලනයේ ද්වාරයෙහි නැවත නැවතත් පළ කරන ලදී.

පුස්තකාලයේ වැඩ කටයුතු ඔවුන්ට. "ගිම්හාන කියවීම්-2013" වැඩසටහනේ දී එම්. ජාලිල් විසින් සමස්ත රුසියානු රාජ්ය රූපවාහිනී සහ රේඩියෝ විකාශන සමාගමේ රාජ්ය රූපවාහිනී සහ ගුවන් විදුලි සමාගමක් වන උම්මුර්ටියා ශාඛාවක් විසින් සිනමා කරන ලදී. පුස්තකාලයේ සාර්ථකත්වය. වී.ජී. කොරොලෙන්කෝ දේශීය රූපවාහිනිය ද ආවරණය කළේය. අනෙකුත් පුස්තකාල ද ප්‍රාදේශීය පුවත්පත් වෙත තොරතුරු සපයන ලදී. ගිම්හානයේදී පුස්තකාල, නාගරික, සමාජීය හා පොදු ළමා සංවිධාන සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.

උදාහරණයක් ලෙස ජුනි 1 ළමා දින පුස්තකාලය. එස්.වයි. මාෂාකා ළමා නිවාඩුව සඳහා සහභාගි වියසෞන්දර්ය අධ්යාපන කර්මාන්ත කේන්ද්රය හා මයික්රොසිස්ට්රික් අගනුවර. ක්‍රීඩා, ප්‍රශ්නාවලිය.

සිට ළමයින් සඳහා කාර්මික දිස්ත්‍රික්කයේ ඉෂෙව්ස්ක් "ටෙප්ලයිඩම්" හි කාර්මික දිස්ත්‍රික්කයේ පවුල් සහ ළමයින් සඳහා වන සමාජ ආධාර සඳහා MBU මධ්‍යස්ථානයේ නම් කර ඇති පුස්තකාලයේ පී.ඒ. සිදුවීම් තුනක් ග්රීෂ්ම සමයේදී බ්ලිලිව් පැවැත්වීය.

CMDBim හි. KTSSO № 1 හි ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා එම්. ගෝර්කි විනිවිදක සම්මුඛ සාකච්ඡා, චිත්‍රපටි නැරඹීම සහ ප්‍රශ්නාවලිය සමඟ සජීවිකරණ චිත්‍රපට පැවැත්වීම.

ජූනි මාසයේදී ළමා පුස්තකාලය. උඩ්මර්ට් ජනරජයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් දණ්ඩන සේවයේ අංක 9 දරණ බාල වයස්කරුවන්ගේ නිවැරදි කිරීමේ ජනපදයේ සිසුන් සඳහා වයි. ගගාරින් විසින් උත්සව තුනක් සංවිධානය කරන ලදී.

ඒවා පුස්තකාල කරන්න. අයි.ඒ. ක්රිලෝව සූදානම් කර දරුවන් ළමා රෝහලේ දරුවන් සඳහා ගිම්හාන සිදුවීම් (ඔක්යැබ්රොස්කි හා කාර්මික දිස්ත්රික්කයේ අසරණ දරුවන්) සූදානම් කර ඇත.

පුස්තකාලය. අයි.ඒ. නාගොවිට්සිනා, ඉෂෙව්ස්ක් හි එම්කේයූ එස්ආර්ටීඑස්ඩීඑන් සහ රිපබ්ලිකන් සායනික මනෝචිකිත්සක රෝහලේ ළමා අංශය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කළේය. පුස්තකාල අංක 25 “පවුල්” මධ්‍යස්ථානයේ ළමුන් සමඟ ආබාධිත දරුවන් සහ දුෂ්කර ජීවිත තත්වයන් යටතේ ළමුන් සමඟ උත්සව පැවැත්වීය.

මනෝ-ස්නායු බෙහෙත් බෙහෙත් හා ළමුන් සඳහා සමාජ හා පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානයේ දරුවන්ගේ දෙපාර්තමේන්තුව අයි.ඩී. පැස්තූකෝවා විසින් උත්සව ගණනාවක් සංවිධානය කොට පවත්වන ලදී. පුස්තකාලය. එෆ්.ජී. කෙඩ්රොකා පාසැල් අංක 96 (නේවාසික පාසැල) සහ පුනරුත්ථාපන පාසලේ අංක 23 සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කළාය.

ළමා මැවීමේ මාලිගාවේ පුරෝගාමි සංවිධානයේ 90 වැනි සංවත්සරය සඳහා "මාතෘභූමිය යනු කුමක්ද" යන පොත ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ තරුණයන් විසින්, පුස්තකාලයේ තරුණ පාඨකයන් විසින් ය. අයි.ඒ. කලා අංක සහිත නාගොවිට්සිනා.

ගිම්හානය ඉෂෙව්ස්ක් නගරයේ නාගරික පුස්තකාලවල එතරම් ආකර්ෂණීය හා ful ලදායී ගිම්හානයක් විය. ගිම්හානය අවසානයේදී මධ්යගත පුස්තකාල පද්ධතියේ ග්රීෂ්ම සංග්රහයේ 2013 වසරේ ගිම්හාන කියවීම් වැඩසටහනේ හොඳම සහභාගී වන්නෝ, "ගිම්හානය අවසන්" සඳහා "කොස්මෝනට්ස් උද්යානය" වෙත ආරාධනා කරන ලදී. ළමා කලා පාසල № 1, "පහක් දෙන්න" රඟහලේ රංගනය ඔවුන් නැරඹීය.

තොරතුරු හා පුස්තකාල සේවා දෙපාර්තමේන්තුව.

"" ගිම්හාන කාලය තුළ පුස්තකාලවල කාර්යයන් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ක්රමවත් උපදේශනය "ගිම්හාන කාලය තුල ගිම්හාන කාලය තුල ගිම්හාන කාලය". කලිනින් ... "

MKU "කලිනින්ස්ක් ඉන්ටර්සෙට්ල්මන්ට් පුස්තකාලය"

ආයතනික හා ක්‍රමවේද දෙපාර්තමේන්තුව

"පොත කුඩයක් යටතේ ගිම්හානය"

සමඟ පුස්තකාල කටයුතු සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ විධිමත් උපදේශනය

ගිම්හානයේදී ළමයින්

චිත්ර. කලිනින්

නිවාඩුවක්, නිවාඩු ... ළමයින්ට සිහින දකින්න, ඔවුන් නිතරම සහ බරපතලයි

ළමා කාලය දැනටමත් ගෙවී ගොස් ඇති වැඩිහිටියන් පිළිබිඹු කරන්න. මෙම මාතෘකාව ගැන නොසළකා හැරීම අඩුය

පුස්තකාලයාධිපති, අධ්යාපනඥයින්, ගිම්හාන කඳවුරු සේවකයන්.

ගිම්හානය යනු පාසැල් නිවාඩුවක් සඳහා වූ විචිත්රවත් දිනක් වන අතර, දරුවන් ලෝකය හා මේ ලෝකය තුළම සොයා ගන්නා විට.

ගිම්හානය යනු තමන්ගේම බලතල ක්‍රියාවට නැංවීම, පරීක්ෂා කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීම, අප අවට ලෝකය ප්‍රගුණ කිරීම සහ අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා කාලයකි. සෑම දිනකම ගිම්හාන නිවාඩුවේ සෑම පැයක්ම විශ්මයජනක හා අද්විතීයයි. ඔවුන්ගේ ජීවිත සංවිධානය කිරීම මගින් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය, දරුවන් ප්රඥාව වැඩීම, ආත්මිකව ධනවතුන් බවට පත්වීම, වඩා හොඳය.

නිවාඩු දිනවලදී කුමක් කරන්නද? ළමුන්ගේ විනෝදය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද?

නිසි සංවිධානය ඔවුන් පැනවිසදුම්, ක්රීඩා, විවිධ විදීමේ සහ තරග සමග ඒකාබද්ධ කරන්නේ නම් පමණි නඩුව අධ්යාපන ඵලදායී ක්රම බවට පත් කඳු නගින, හමුවනුයේ, ඇවිදින. මෙම අත්පොත එවැනි අවස්ථාවකදී අත්‍යවශ්‍ය මෙවලමකි.

ක්‍රමෝපායික නිර්දේශ ළමුන් හා නව යොවුන් දරුවන් සඳහා ගිම්හාන නිවාඩු දින සංවිධානය කිරීම මහජන පුස්තකාල සඳහා සාම්ප්‍රදායික ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයකි. ගිම්හානයේදී, සියලුම පුස්තකාලවල ප්‍රධාන කාර්යය වනුයේ හැකි තරම් පාසල් දරුවන් අර්ථවත් විවේකයක් සහිතව ආවරණය කිරීම, ඔවුන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම, සන්නිවේදන කලාව ඉගැන්වීම, පොත කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීම, සොබාදහමට ගරු කිරීම ය.

ගිම්හාන නිවාඩු සංවිධානය කිරීම සඳහා දිස්ත්‍රික් පුස්තකාල පාසල්, බාලාංශ හා නිවාඩු කඳවුරු සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.

පොඩි පොතක් සමඟ ග්රීෂ්ම කාලය තුළ ඔවුන් පොහොසත් වන ආකාරය දරුවන්ට සහ යෞවනයන්ගේ නිදහස් කාලය පිරවීමට වඩා. ගිම්හාන වැඩසටහන් මෙම ගැටළු විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

ඒවාට ඇතුළත් වේ:

ළමුන් සහ නහඹරයන් පුස්තකාලයට ආකර්ෂණය කර ගැනීම,

ඔවුන්ගේ ගිම්හාන විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීම;

නාට්ය හා පොත තුළින් පාසැල් දරුවන්ගේ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම;

ළමුන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය.සමාජමය සිදුවීම් විස්තීර්ණ හා විශේෂිත ගිම්හාන වැඩසටහන් මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කරනු ලබන අතර එය කාර්යයේ තේමාත්මක ක්ෂේත්‍රවල විවිධත්වය පිළිබිඹු කරන අතර විවිධ වයස් කාණ්ඩවල නිශ්චිතතාවයට අනුකූල වන අතර එමඟින් සියලු ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි ළමයින්ගේ උනන්දුව වැඩි වේ. පුස්තකාල වැඩ කළ හැකි ගිම්හාන වැඩසටහන් සඳහා උදාහරණ මෙන්න:

"විස්මිත නිවාඩු", "සෘතුවේ කැලේඩෝස්කෝප්", "ගිම්හානය. පොත. "මම පොඩි පොතක්", "ග්රන්ථය සමඟ ගිම්හානය", "පොත විශ්වය හරහා ගමන් කිරීම", "පොතක් සමඟ නිවාඩු", "පොතක් තුළ රහසක්, පොතක් යනු අභිරහසක්".

මෙම වැඩසටහන් සැලසුම් කර ඇත්තේ දරුවන්ට කියවීම රස විඳීමට, දැනුම හා කලා කෘති හුරුපුරුදු වීමේ ප්‍රීතිය අත්විඳීමට ය. ඔවුන් නිර්මාණශීලී සහ සූදු ක්රියාකාරකම් කියවීම, චිත්රපට හා කාටූන් නැරඹීම සමඟ පොත් පත් සාකච්ඡා කිරීම සඳහා ඔවුන් ඔබට ඉඩ දෙයි.

ගිම්හානයේදී, ගිම්හාන සංචාරක වැඩසටහන්, විවේක වැඩසටහන්, ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහන්, පාරිසරික වැඩසටහන් සහ නිර්මාණාත්මක වැඩමුළු භාවිතා කරමින් වැඩ කටයුතු කිරීම සුදුසුය.

නමුත් ගිම්හානය යනු පොත් කියවීම පමණක් නොවේ. මෙය ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය, ශාරීරික හැඩගැස්වීම සඳහා දරුවන්ට දෙනු ලබන විශාල වෙනසක් වේ. එබැවින් එළිමහන් ක්‍රීඩා, ක්‍රීඩා ඉසව් සහ ඔලිම්පියාඩ් ඔවුන් සමඟ පැවැත්වීම අවශ්‍ය වේ.

සංවිධානාත්මක ළමුන් (පාසැල්වල ගිම්හාන ක්‍රීඩා පිටි, සංස්කෘතික නිවාස, ක්‍රීඩා පහසුකම්) සහ අසංවිධිත දරුවන් සමඟ සිදුවීම් පවත්වනු ලැබේ - හේතු ගණනාවක් නිසා නිවාඩුවට නොගිය සහ තමන්ටම ඉතිරි වූ අය.

ගිම්හාන කාලය තුළ පුස්තකාල විසින් සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් විවිධ දැනුමේ අංශ ආවරණය වන පරිදි විශාල තේමාත්මක විවිධත්වයකින් කැපී පෙනේ:

සාහිත්‍ය අධ්‍යයන, පරිසර විද්‍යාව, භූගෝල විද්‍යාව, ඉතිහාසය, දේශීය ප්‍රබන්ධ යනාදිය මෙහි කාර්යයන් සකසා ඇති අතර, දරුවන්ගේ විවේක කාලය පුරවා කියවීමට ආකර්ෂණය කර ගැනීමට අමතරව විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ නව දැනුම ලබා ගැනීමට ද හැකිය.

නාට්ය දර්ශන, ක්රීඩා විචාර, සාහිත්ය චාරිකාවන්, භූගෝලීය තොරතුරු සඟරා, කලා ඉතිහාස පරීක්ෂණ, ළමුන් හා නහඹරයන් සමඟ විශේෂයෙන් ජනප්රිය වේ. එක් පොතක, කියවීම පමණක් නොව, පුස්තකාලයේ ගිම්හානයේදී ළමුන් හා නහඹරයන්ගේ විනෝදයට සීමා වේ. සමහර පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ විචක්ෂණ භාවය පෙන්වීමට නැඹුරු වන අතර, හරස්පද ප්‍රහේලිකා සහ චාරිකා කරමින්, ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. තවත් අය සාහිත්ය නිර්මාණශීලිත්වයේ ප්රකාශ කිරීමට කැමැත්තක් දක්වන්නේ - ඔවුන්ගේ කවි ලියවිලි, කතන්දර, ලිපි ලිවීම, ඔවුන්ගේ ප්රියතම වීරයන් වෙත. තවත් සමහරු චිත්‍ර ශිල්පීන් ලෙස චිත්‍ර ශිල්පීන් ලෙස උත්සාහ කරති.

ගිම්හාන කාලයේ විනෝදය තිබියදීත්, ළමුන් උද්යෝගයෙන් “සදාචාර පාසල”, “තරුණ පදිකයින්ගේ පාසල”, “මැජික් පාසලෙන් ආචාරශීලීත්වය” යන පන්තිවලට සහභාගී වෙති.

පරිගණක සාක්ෂරතා පාඩම් වල චක්‍රය ළමයින්ට “ඔබ” පිළිබඳ මෙම දක්ෂ තාක්‍ෂණය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උපකාරී වේ.

නිශ්චිත පා readers ක පිරිසකට නැඹුරු වූ ප්‍රදර්ශන සඳහා පුස්තකාලයේ විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. යෞවනයන්ට ප්‍රදර්ශන හරස්පදයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය "මම මිතුරෙකු කියවමි." මෙම හරස්පදය විසඳීමට සහ නිවැරදි පිළිතුරු සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට ප්‍රදර්ශනයේදී ඉදිරිපත් කළ පොත් කියවීමට සිදු විය.

ඇගේ අරමුණු:

පෞරුෂත්වයේ මානුෂීය සංවර්ධනයට උපකාර කිරීම සඳහා පුස්තකාලය පුනර්ජීවනය කිරීම

පොත් ප්රවර්ධනය හා තරුණ ප්රජාව සමග කියවීම සඳහා සහයෝගිතාව ශක්තිමත් කිරීම ප්රබන්ධයේ හොඳම කෘතීන් ප්රවර්ධනය කිරීම

යෞවනයන් හා යෞවනයන් කියවීමට ඇති ආකර්ෂණය

පොත හා පුස්තකාලය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම පුස්තකාලවල වැඩ කිරීමේදී බුද්ධිමය විවේකයට ආදරය කරන්නන් සඳහා ඔබට "එරුඩයිට් කැෆේ" නව ආකාරයක් ක්‍රියාත්මක කළ හැකිය. පුස්තකාලයේ බිත්ති ඇතුලත පමණක් නොව දරුවන්ට අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල චක්රයද එය ඉක්මවා යන්නේ: ප්රාදේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාරය, මධ්යම පුස්තකාලය, විනෝද උද්යානය වෙත. කැෆේවල රැස්වීම්වල මාතෘකා වඩාත් විවිධාකාර වේ: ආදරය හා මිත්‍රත්වය පිළිබඳ සංවාද, මිත්‍රත්වය, දේශීය ඉතිහාසය මව්බිම සහ ප්‍රසිද්ධ රටවැසියන් පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය, සාහිත්‍ය තරඟ සහ බුද්ධිමය සටන්.

වීඩියෝ පුස්තකාල නිර්මාණය කිරීම, සජීවිකරණ චිත්‍රපට සහ විනිවිදක ප්‍රදර්ශනය කිරීම, කැරෝකී තරඟාවලි, චෙස් සහ චෙක්පත් තරඟාවලි සඳහා බොහෝ පුස්තකාලවලට ඔවුන්ගේ තාක්ෂණික හැකියාවන් සක්‍රියව භාවිතා කළ හැකිය.

මෙම වැඩ කටයුතු සිත්ගන්නා සුළුය - ගිම්හාන කියවීමේ කාමරයක් සංවිධානය කිරීම ලෙස. මෙම කෘතියේ අරමුණ වන්නේ විවෘත ආකාශය යටතේ කියවීම් ශාලාව හරහා ගවේෂකයන් මාර්ගයෙන් කියවීම ප්රවර්ධනය කිරීමයි. එහි ක්‍රියාකාරිත්වයේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ දැනුවත් කිරීම සහ විවේක ක්‍රියාකාරකම් ය. ළමුන් සහ නහඹරයන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති මෙම කාර්යයට විනෝද ක්‍රීඩා, අධ්‍යාපනික ප්‍රශ්නාවලිය සහ සිත්ගන්නාසුලු තරඟ ඇතුළත් වේ.

පුස්තකාල පුස්තකාල වල පාසල් පුස්තකාල වල ජංගම පුස්තකාල විවෘත වේ. එහි සිටින නිවාඩු ගත කරන්නන්ට "පොත් රාජධානියේ" බිත්තිවලට ආරාධනා කරනු ලැබේ, එහිදී ඔවුන්ට නවතම සාහිත්‍ය, ළමා පුවත්පත් සහ සඟරා හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

ගිම්හාන නිවාඩු දිනවල බොහෝ පුස්තකාලවලට “තරුණ පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම්” සඳහා ළමයින් සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. ඔබට පුස්තකාලයාධිපතිවරයකුගේ පාසලක් සංවිධානය කළ හැකිය, “අයිබොලිට්හි පොත් කෝනර්”, “නිෂ්කිනා රෝහල” පොත් අළුත්වැඩියා පොත්, “දීර් live කාලයක් ජීවත් වන්න, පොතක්!” යන ක්‍රියාව පවත්වන්න, ඔබට නාමාවලි සහ කාඩ් ලිපිගොනු සංස්කරණය කිරීමට ළමයින් සම්බන්ධ කර ගත හැකිය.

සාම්ප්‍රදායිකව, ගිම්හාන නිවාඩු දිනවල පැවැත්වෙන සියලුම සිදුවීම් ප්‍රමුඛතා අංශ කිහිපයක් පිළිබිඹු කරයි:

පාරිසරික අධ්‍යාපනය

කලාපීය අධ්‍යයන

සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්ය අධ්යාපන

කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම

දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලී සංවර්ධනය, විවිධත්වය පුස්තකාලවල නිසැක ලෙසම වාසි සහ ගිම්හාන ව්යාපාරය සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ය. අපි මේ සෑම ප්‍රදේශයකම වාසය කරමු.

පාරිසරික අධ්‍යාපනය ගිම්හානයේදී පුස්තකාල පාරිසරික ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි. පාරිසරික දිශානතියේ පුස්තකාල, වැඩසටහන් සහ ව්‍යාපෘති, පාරිසරික සමාජවල වැඩ කිරීම.

ස්වාභාවික ලේඛකයින් වන ස්ලැඩ්කොව්, ප්‍රිෂ්වින්, පෝස්ටොව්ස්කිගේ කෘති දැන හඳුනා ගැනීම තුළින් ළමුන් අතර පාරිසරික දැනුවත්භාවය ඇති කිරීම මෙහි අරමුණයි.

කාර්යයේ ස්වරූපයන් වඩාත් විවිධාකාර වේ: loud ෝෂාකාරී කියවීම්, ක්‍රීඩා, බුද්ධිමය ලොටෝ, ප්‍රශ්නාවලිය සහ ප්‍රහේලිකා, කෘති සාකච්ඡා කිරීම. “පෘථිවිය අපගේ නිවස” යන වට මේස රැස්වීමට විශාල සතුටක් ලබන දරුවන් සහභාගී වන අතර, පාරිසරික පොතක් නිර්මාණය කිරීමේදී ක්‍රියාකාරී දායකත්වයක් ලබා ගැනීම සඳහා අපගේම “සොබාදහම ප්‍රකාශනය” නිර්මාණය කිරීමට අපට ඉදිරිපත් විය හැකිය.

ස්වදේශීය භූමිය ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම, එහි ස්වභාවය, එහි ගැටළු විසඳීමට උත්සාහ කිරීම සහ පුස්තකාල ස්වභාව ධර්මයට ප්රවේශ වීමේ සිදුවීම් තිබේ.

  “ජීවමාන වසන්තය” - විනෝදාත්මක පාරිසරික විනෝද චාරිකාවක් “අපි ඉහළට යන්නෙමු” - පාරිසරික ක්‍රීඩාවක් වනාන්තර උද්‍යාන කලාපය සුන්බුන් වලින් පිරිසිදු කිරීම සඳහා ඔබට “පාරිසරික ගොඩබෑමක්” සංවිධානය කළ හැකිය.

ළමුන්ගේ හා නහඹරයන්ගේ සාර්ථකත්වය සඳහා වනාන්තරයට බාහිර විනෝද චාරිකාවක් වන “සෞඛ්‍ය සම්පන්න පුරුදු පිළිබඳ ගස” යන සෞඛ්‍ය දිනය වන “පැමිණිලි සහ යෝජනා පිළිබඳ වනාන්තර පොත” යන පරිකල්පන ක්‍රීඩාව, මේ සඳහා වනාන්තර මංපෙත් පිළිබඳ තරුණ දේශීය ප්‍රවීණයන්ගේ පාරිසරික ගවේෂණය සන්නද්ධ කිරීම අවශ්‍ය වේ. ".

ගෘහස්ථ කසල වලින් වනාන්තර පිරිසිදු කිරීම හා වනාන්තරය සඳහා කැලෑ ආහාර පිළියෙළ කිරීම අවසන් කරන ලද "Bear Games" වන සාහිත්ය-ජීව විද්යාත්මක KVN හි නිරන්තර උනන්දුවයි. පුස්තකාලයේ වඩාත්ම ක්රියාශීලී පාඨකයින් සහභාගී වන "ළමා කාලය පිළිබඳ බ්ලූමිං ග්රහලෝක" වැඩසටහන.

ප්රාදේශීය අධ්යයන මෙම වැඩකටයුතුවලින් තොරව වර්තමානයේ පුස්තකාලයේ ක්රියාකාරකම්, විශේෂයෙන්ම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සිතාගත නොහැකි ය. පුස්තකාල කම්කරුවෝ දේශීය ඉතිහාස පොත සමඟ වැඩ කරන වඩාත් කාර්යක්ෂම ආකාරයන් නිරන්තරයෙන් සොයති.

ගිම්හාන කියවීම් "මතක තබා ගන්න: ඔබට ඔබගේ ඉඟි නොදැන සිටිය හැකි ලෝකය හඳුනා ගත නොහැක." මෙම වැඩසටහන “මගේ උපන් භූමිය මාතෘ භූමියේ විශාල කොටසකි” යනුවෙන් හැඳින්විය හැකිය.

දේශීය අධ්‍යාපන අධ්‍යාපනය පිළිබඳ පුස්තකාලවල කාර්යයට ප්‍රධාන අංශ තුනක් ඇතුළත් ය:

  “අපගේ පොදු මිතුරා සොබාදහමයි” (ස්වභාව ධර්මය, කලාපයේ පරිසර විද්‍යාව) - ජූනි “බෙලෙබේ සාහිත්‍යය” - ජූලි “ස්වදේශික භූමිය අනුව” - අගෝස්තු ස්වදේශික ඉඩම් සඳහා ආදරය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය යනු නගර හා දිස්ත්‍රික් පුස්තකාල විසින් නියම කරන ලද කාර්යයකි. පුස්තකාලය පාඨකයින්ට දේශීය භූමියේ ලේඛකයන්ගේ කෘතීන්, තරඟවල සහභාගීත්වය, ප්රශ්න කිරීම්, විවිධ නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඉටු කරමින්, නගරයෙන් හා ගමේ සිත් ඇදගන්නා අය හමුවීම.

  ළමුන් සඳහා ගිම්හාන නිවාඩු වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස විවිධ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ:

“මගේ ගම මා දකින්නේ කෙසේද” - චිත්‍ර ඇඳීමේ තරඟය “මගේ ආදරණීය වීදිය” - තොරතුරු සහිත පැය “ප්‍රාතිහාර්යයන්ගේ දාරය” - ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව “ඉතිහාසයේ පිටු පෙරළීම” - ඉතිහාසයට විනෝද වීම “එක් වරක් දැකීම වඩා හොඳය” - ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස චාරිකාව වැඩසටහනේ සංකේතය “මගේ දේශය මව්බිමෙහි විශාල කොටසක් - දේශීය - ඉතිහාසය. කාර්යයන් සහිත පොත් පිංචක් සකස් කිරීම අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුගේ මුහුණෙන් ය.

මෙහි සඳහන් වන්නේ සම්භවයක් ඇති දේශීය ඉතිහාසඥයා කියවන පාඨකයන්ට: "ඩේවිඩ් මිත්රයා! ඔබව හමුවීම සතුටක්. මම දේශීය ප්‍රබන්ධයේ සීයා වෙමි, සිතියම්, පොත්, ප්‍රහේලිකා, සොබාදහමේ අපූරු ලෝකයට තරඟ, මම ඔබට කලාපයේ ඉතිහාසය හා සාහිත්‍යය හඳුන්වා දෙන්නෙමි, සාමාන්‍යයෙන් අසාමාන්‍ය දේ දකින්නේ කෙසේදැයි මම ඔබට කියමි. ග්‍රීෂ්ම නිවාඩු කාලය අවසානයේදී, නාමයෝජනා වලින් එකක් ඔබට ලැබෙනු ඇත: ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස කියවීමේ නායකයා, පා er කයා-කලාකරුවා, පා er කයා-ලේඛකයා, පා er කයා-දැක්මක් ඇති අයෙකි. ”

සාමාන්ය පුස්තකාල උළෙලෙහි ප්රතිඵල ප්රතිඵල සාරාංශ කර ඇත. ගිම්හාන කියවීම් ජයග්රාහකයින්ට පිරිනමනු ලැබේ.

සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනය, කියවීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම. දරුවන්ගේ විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීම, කියවීමට ඔවුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම සහ ළමයින් විසින් ලෝකය වටා සෞන්දර්යාත්මක අවබෝධය හැඩගැස්වීම ගිම්හානයේදී පුස්තකාලවල වැඩ කටයුතුවල ප්‍රමුඛතා අංශ වේ.

වසන්ත විවේක කාලයේදී සිදුවන ළමා කියවීමේ සාම්ප්‍රදායික සතියට අමතරව ගිම්හානයේ පුස්තකාල “විෂය මාලාවට අනුව නොවේ” ළමයින්ගේ කියවීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු නොකරයි. ළමයින් කියවීමට ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන් ක්‍රීඩා ආකාර භාවිතා කරයි, තරඟ පවත්වයි, විවිධ සමාජ ශාලා, සමාජ ශාලා, සංගම් නිර්මාණය කරයි.

සියලුම සිදුවීම් පවත්වනු ලබන්නේ පැමිණ සිටින අය ප්‍රේක්ෂකයින් පමණක් නොව සිදුවෙමින් පවතින දෙයට පූර්ණ ලෙස සහභාගී වන බැවිනි.

“කවියන්ගේ තරඟාවලිය”: කාව්‍යමය තරඟය “චිටයි නගරයට යන ගමන”: පොත් ලෝලීන්ට නිවාඩු දිනයක් “අසාමාන්‍ය වික්‍රමාන්විතයන්”: සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය සාම්ප්‍රදායිකව බොහෝ පුස්තකාලවල ගිම්හාන කාලය තුළ වැඩ සංවිධානය කිරීමේ ව්‍යාපාරය ආරම්භ වන්නේ පුෂ්කින් දින සමඟ ය. පුස්තකාලවල බ්ලිට්ස් තරඟාවලි, සාහිත්‍ය මැරතන්, ශ්‍රේෂ් po කවියන්ගේ හා ලේඛකයන්ගේ උරුමය වෙනුවෙන් කැපවූ ප්‍රශ්නාවලිය පැවැත්වේ.

මෙම මාතෘකාව යටතේ "Literary gazebo", පුස්තකාලයෙහි ගිම්හාන කියවීම් වැඩසටහනක් ඔබට සංවිධානය කළ හැකිය. වැඩසටහනේ සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ සාහිත්යමය හැකියාවන් ප්රදර්ශනය කිරීමට, සිතිවිලි වර්ධනය කිරීමට සහ සන්නිවේදන හැකියාවන් ලබා ගැනීමට අවස්ථාව උදා වේ.

එවන් සිදුවීම් පමණක් විනෝදජනක නොවෙයි, නමුත් පොහොසත් තොරතුරු, පොතේ චමත්කාරය, පරිකල්පනය අවදි කරන්න.

ක්‍රීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමෙන් ළමයින්ට වේදනාකාරී වන හැකියාව පරීක්ෂා කිරීමේ චේතනාව ඉවත් වන අතර ඔවුන්ගේ නැඹුරුවාවන් සහ පුරුදු වඩාත් හොඳින් අනාවරණය වේ.

  දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය

කියවීම සඳහා දරුවන් ආකර්ෂණය කිරීමේ ගැටළුව විසඳීම, පුස්තකාලය සාහිත්යමය හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ.

ඇස්ෆාට් ඇඳීම් පිළිබඳ චිත්ර තරඟ විශේෂයෙන් ගිම්හාන කාලය තුළ විශේෂයෙන් ජනප්රියයි. "අහ්, මේක ගිම්හානය!", "හැම විටම සූර්යයා විය හැකිය", "ඇස්ෆාල්ට් මත ලුහුබැඳීම".

ගිම්හානයේදී, ඔබට "වර්ණවත් නගරය" යන නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවක් සංවිධානය කළ හැකිය, එහි පදනම මත ළමයින් ඇඳීම, ප්ලාස්ටික් කිරීම, ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය වලින් ශිල්ප සෑදීම. නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවේ ප්‍රති result ලය වනුයේ දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය “සොබාදහම සහ මන fant කල්පිතය” ප්‍රදර්ශනය කිරීම සහ “ෆෙයරිලන්ඩ්” චිත්‍ර ඇඳීමයි.

පුස්තකාලවලට “විනෝදාස්වාදය” ප්‍රදේශය, “විනෝදාංශ” මංසන්ධිය, “සොඩෝරෝවියා” බොලිවාර්ඩ්, “යහපත් ක්‍රියා” වීදිය සහ තමන්ගේම ප්‍රකාශන ආයතනයක් සහිත මුළු නගරයක්ම සංවිධානය කළ හැකිය.

ගිම්හාන කාලය තුළ පුස්තකාලවල සිදු කරනු ලබන ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කර ඇත්තේ ළමයින්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා, ඔවුන්ගේ වයස් ලක්ෂණ සහ විවිධත්වය සැලකිල්ලට ගනිමිනි: ඒවා සරල ඔරලෝසු, රූකඩ සංදර්ශන, නාට්‍ය රංගනය, භූමිකාව රඟ දැක්වීම සහ සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා, තරඟ “පොත මගින් දේවානුභාවයෙන්”, චිත්‍ර “මගේ ආදරණීය සුරංගනා කතාව ", රචනා" මගේ පවුලේ ප්‍රියතම පොත. "

ගිම්හාන කියවීම් පුස්තකාල සහ පුස්තකාලයේ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය කෙරෙහි බලපායි. ඔවුන් අරමුදල පුළුල් ලෙස අනාවරණය කිරීමට දායක වන අතර ඩිජිටල් දර්ශක සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කරයි.

ගිම්හාන කාලය තුළ පුස්තකාලවල නිර්මාණාත්මක හා ful ලදායී කාර්යයන් පුස්තකාලවල අදාළත්වය යළිත් වරක් සනාථ කරයි, සමාජයේ එහි කීර්තිය වැඩි කරයි. ගිම්හානය ගිම්හානය "පාඨකයා" සමඟ වැඩ කිරීමේදී "මිය ගිය" කන්නයක් නොවන බව කිව යුතු ය. එනමුදු නිර්මාණශීලීත්වය, මනඃකල්පිත, තනි පුද්ගල හා බහුජන වැඩපිලිවෙලවල් සකසා ගැනීම.

ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහන “නිධන් දූපතේ ගිම්හානය”

ගිම්හානය, ඔබගේ නිදහසට ප්රතිනිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔබේ නිදහස් කාලය ගත කිරීම සඳහා හොඳම කාලය වේ; රසවත් පාඩමක් සොයා ගන්න; සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කතාබස් කරන්න;

තරඟ සහ ප්‍රශ්නාවලිය, උත්සව සහ වෙනත් පුස්තකාල ක්‍රියාකාරකම් වලට සහභාගී වන්න.

මෙම වැඩසටහනේ නම "Treasure Island on Summer on"

වැඩසටහන් සංකේතය වන්නේ කේෂා ගිරවා ය.

ආදර්ශ පා is ය වන්නේ “ඔබ පොතක් තෝරා ගන්නේ නම් ගිම්හානය කම්මැලිකම සඳහා නොවේ!”

වැඩසටහන් අරමුණු:

ගිම්හානයේදී ළමුන් හා නව යොවුන් දරුවන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීම;

ගිම්හානයේදී ළමයින් කියවීම උත්තේජනය කිරීම, ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම;

ළමුන් තුළ පාරිසරික සංස්කෘතිය ඇති කිරීම;

පොත මත පදනම්ව දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලීත්වය සංවිධානය කිරීම;

ගිම්හානයේදී ළමයින් සමඟ වැඩ කරන වෙනත් ආයතන හා ආයතන සඳහා ක්රමවේදයක් ලබාදීම.

ක්‍රියාත්මක කිරීමේ අදියර සහ නියමයන්:

  “සමර් ඔන් ට්‍රෙෂර් අයිලන්ඩ්” යන ගිම්හාන වැඩසටහන කොන්දේසි සහිතව කොටස් තුනකට බෙදා ඇත:

බ්ලොක් අයි - “සොබාදහමේ ලෝකයට විනෝද ගමනක්” (ජූනි) බ්ලොක් II - “අභිරහස් සහ රහස් වලට ආදරය කරන්නන් සඳහා” (ජූලි) III කොටස - “දරුවන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ ප්‍රීතියට” (අගෝස්තු)

වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම:

මම "සොබාදහමේ ලෝකයට විනෝද ගමන" අවහිර කරමි

  "පැන්ට්රී සෞඛ්ය" - හරිත ඖෂධය වෙත ගමන් කරන්න.

  “ලෙස්බියන්හි ප්‍රහේලිකා” - වනාන්තරයට අද්භූත විනෝද චාරිකාව.

  “ප්‍රීතිමත් කටයුතුවල කාලය” - ප්‍රදර්ශන ක්‍රීඩාව II වාරණය “අභිරහස් සහ රහස් වලට ඇලුම් කරන්නන්”

  "හරිත පිටු": ජීව විද්‍යාත්මක-පාරිසරික ප්‍රශ්නාවලිය "සෞඛ්‍ය පිළිබඳ ABC": සංචාරක ක්‍රීඩාවක්.

III කොටස "දරුවන්ගේ හා දෙමව්පියන්ගේ ප්රීතියට"

  "වෙරළ සත්වෝද්යානය" - තොරතුරු හා විනෝදාත්මක වේලාව.

තරඟ අත්කම් සහ චිත්‍ර "විනෝද සත්වෝද්යානය" (තනි පුද්ගල මූලික වැඩ.)

තරුණ ස්වභාව විද්යාඥයින්ගේ පාසල: පොත් ප්රදර්ශනය - කවුන්සිලය.

ට්‍රෙෂර් අයිලන්ඩ් එළවළු තරගය (තනි මූලික වැඩ) ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහනට සෑම කෙනෙකුටම සහභාගී විය හැකිය. පොත්වල පිටු හරහා විස්මිත ගමනක් මෙන්ම සිත්ගන්නාසුලු තරඟ ද ඔබට හමුවනු ඇත.

ජයග්රාහකයා සෑම කාර්යයක්ම සාර්ථකව සාර්ථකව හැසිරවිය හැකිය. ඔබට ප්රදර්ශන, නිර්දේශ ලැයිස්තුවක් සහ පුස්තකාලයෙකුගේ උපදෙස් සැපයීම සඳහා ඔබට මෙය උපකාරි වනු ඇත.

එක් එක් ක්රියාකරුට "Reader's Card" සම්මානයෙන් පිදුම් ලබන අතර පුස්තකාලයා විසින් ලකුණු කර ඇති ලකුණු සංඛ්යාව කොපමණද යන්න සලකුනු කරයි.

පා er කයාගේ කාඩ්පත සංකේතාත්මකව වර්ණවත් ලෙස සරසා ඇත - කෙෂේ ගිරවා.

ඔබ පොත කියවා - ඔබට පයස්ට්රෝ ලබා ගන්න.

Treasure Island මත ඔබ නිධානය සොයා ගන්න. මෙම නිධානය සෑම කෙනෙකුටම සතුටු වනු ඇත.

ලකුණු ලබා ගැනීම සඳහා වන ප්‍රධාන කොන්දේසි:

ඔබ පොත කියෙව්වා - ඔබට පියස්ට්‍රේ ලැබෙනවා. පියස්ටරයේ වර්ණය තෝරන්න: තඹ හොඳ පොතක්, රිදී ඉතා හොඳයි, රත්තරන් අපූරුයි. පොතේ නම සහ කතුවරයා ලියා ඇත්තේ පියස්ට්‍රේ මත ය. (පොතක් සඳහා 1 ලක්ෂයක්)

කියවූ පොතකට නිදර්ශනයක් ඇඳීම. (ලකුණු 5)

“විස්මිත රාමුවක්” හෝ නවක ඡායාරූප ශිල්පීන් තරඟයක් අඳින්න හෝ සාදන්න. "මම ගිම්හානයේදී විවේක ගන්නේ කෙසේද." (ලකුණු 5)

ට්‍රෙෂර් අයිලන්ඩ් හි, ඔබේම එළවළු වගා කර අගෝස්තු මාසයේ එළවළු ප්‍රදර්ශනයකට සහභාගී වන්න. (ලකුණු 5)

තරඟය "Merry Zoo". ඔබ පොතක කියවන සතෙකු හෝ කුරුල්ලෙකු අඳින්න හෝ සාදන්න. (ලකුණු 5)

ඖෂධීය ශාකයක ශාකාගාරයක් සාදන්න. (ලකුණු 5)

සුරංගනා කතා හා කවි තරඟ කිරීම. කවියක් හෝ සුරංගනා කතාවක් ලියන්න, ඉතා දිගු හා එතරම් කම්මැලි නොවේ. දෙමව්පියන්ගේ උපකාරය ලබා ගැනීම සඳහා ඔබේ වැඩ කටයුතු නිර්මාණය කිරීමේදී දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී (සහ අවශ්‍ය වුවද) (ලකුණු 5)

ට්‍රෙෂර් අයිලන්ඩ් ඉසව්ව නැරඹීම (ලකුණු 10) ගිම්හානය අවසානයේ (අගෝස්තු 30) කෙෂ්ගේ ගිරවා ට්‍රෙෂර් අයිලන්ඩ් හි ධනවත්ම පා er කයා නම් කර ඔහුට “ජයග්‍රාහකයා” ත්‍යාගය පිරිනමනු ඇත.

වඩාත් ක්රියාකාරී වන්නේ තල් ගස් යට ස්ථරය මතය. ඔවුන්ගේ නමට වඩා ඉහළින් පයිස්ටර් එකක ගොඩ නගිනු ඇත. ඔවුන් අතරින් පොහොසත්ම බවට පත් වූ කීර්තිමත් පුද්ගලයන්ට පැහැදිලි දැක්මක් ලබා දෙනු ඇත. පියස්ටර්ගේ වර්ණයෙන්, ඉහළම ශ්‍රේණියේ “පුදුමාකාර පොත” ලබාගත් පොත් නම් කරනු ලැබේ.

අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය:

පොත් සහ සඟරා කියවීමට හැකි තරම් දරුවන් ආකර්ෂණය කරගන්න;

පාඨකයන්ගේ මනස පුළුල් කිරීම;

සියලුම විනෝදාත්මක පුස්තකාල වැඩසටහන් වලට සහභාගී වීමට ළමයින්ට සහ දෙමාපියන්ට උනන්දු කිරීම.

පුස්තකාලයේ වඩාත්ම ක්රියාකාරී පාඨකයන් හඳුනා ගැනීම සහ ඔවුන් ඇගයීමට ලක් කරන්න.

"ගිම්හාන නිවාඩු - ප්රියතම කාලය"

ද්විතීයික පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා වන විනෝදාස්වාද වැඩසටහන අරමුණු: දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, කථන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ඇති පෙලඹීම, ගිම්හානය පිළිබඳ කවි කියවීමට සම්බන්ධ වීම.

සැලසුම: පින්තූර පොතක පිරිසැලසුම; තණකොළ කුසියා (බෝනික්කා හෝ නිදර්ශනය) නළුවන්: ඉදිරිපත් කරන්නා, පොත, ගිම්හාන ඉදිරිපත් කරන්නා: ගිම්හානය නැවත සිනාසෙයි කවුළුව විවෘත කරන්න, සහ හිරු හා ආලෝකය පිරී ඇත!

නැවත සල් සහ ටී-ෂර්ට් වෙරළ තීරයේ සැතපී, සහ තණකොළ කපාගන්නා හිම මෙන් හිම.

ආයුබෝවන්! ඔබව හමුවීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. මම පමණක් නොව, අපගේ අපූරු පොත. ඔබට ගිහින් ගිම්හානය ගැන ඔබට සිහිපත් කරන පොතක් දැකීමට ඔබට අවශ්යද? දැන් ඇය සිනාසෙනු ඇත, දැන් ඇය ඔබ ඉදිරියේ පෙනී සිටින නිසා.

“සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ගිම්හානය” යන කාටූනයෙන් “ගිම්හාන ගීතයක්” ගීතය ඇසෙන අතර පොත සංගීතයට යයි පොත: ආයුබෝවන්, මගේ දිගුකාලීන අපේක්ෂිත පා readers කයින්! මම ඔයාව මඟ හැරුණු හැටි. මුළු ගිම්හාන ඔබ දකිනු නොලැබිණි. නමුත් ඔබ පුස්තකාලයට පැමිණි බව ඇය දැනගත් විගසම මම දූවිලි ගසා දමා පිටු ඔබ වෙත පතුරුවා හැරියෙමි. ඔබට මාව මඟ හැරුණාද? ගිම්හාන පොත් සමඟ මිතුරන් සිටියේද? ඔබ ඒවා කියෙව්වාද? ගිම්හානයේදී ඔබ කියවූ පොත කුමක්ද, ඔබට වැඩිපුරම මතකද?

පිරිමි ළමයින් පිළිතුරු දෙයි සත්කාරක: පොත් කියවීමට අමතරව ගිම්හානයේදී ඔබ කළේ කුමක්ද?

දරුවන් කියවන පොත: නමුත් ගිම්හානය කෙතරම් පුදුම වන්නේ ඇයි?

යාලුවනේ මොඩරේටරයට පිළිතුරු දෙයි: ඒ වගේම ගිම්හානයේදී අසාමාන්‍ය සංසිද්ධි කිහිපයක් තිබීම පුදුම සහගතයි. ගිම්හානයේදී පමණක් සිදුවන හාස්කම් මොනවාද? "ඔව් - නැත" ක්‍රීඩාවට සහභාගි වීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි.

මම ඔබට මෙම ප්‍රාතිහාර්යයන් යැයි කියමි, ඔබ “ඔව්” කියා හයියෙන් කියමින් ගිම්හානයේදී මෙම සංසිද්ධි සිදුවුවහොත් ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, වසරේ වෙනස් වේලාවක ඒවා සිදුවුවහොත් “නැත”.

හීම් කිරීම - ඔව්; තාපය - ඔව්; හිම - නැත; ටැන් - ඔව්; හිමපතනය - නැත; ගිගුරුම් සහිත වැසි - ඔව්;

දියවන - නැත; කොළ වැටීම - නැත; දේදුන්න - ඔව්.

හොදයි! ගිම්හාන හා ගිම්හාන ආශ්චර්යයන් ගැන බොහෝ කවි ලියැවුණු බව ඔබ දැන සිටියාද? පොත, නමුත් එවැනි කවි ඔබේ පිටුවල තිබේද?

පොත: ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම තිබේ. එහෙත් ගැටලුව වන්නේ: මගේ පිටු අවුල් සහගත වන අතර සියලු පද මිශ්ර: ගිම්හානය හා ශීත සෘතුව, වසන්ත හා සරත් සෘතුවේ. මට උදව් කරන්න: ගිම්හානය ගැන කතා කරන අයට පමණක් තෝරා ගන්න.

නීවා සම්පීඩිතයි, වතු හිස් ය, ජලය මීදුම සහ තෙත් ය.

කන්දෙහි නිල් පිටුපස රෝදයක්.සම්පූර්ණ හිරු රශ්මිය පෙරළී ගියේය.

එස්. යෙසෙනින් "සරත්" තුව "

කුණාටුව පහව ගොස් ඇති අතර සුදු රෝස මල් අත්ත ජනේලය හරහා මම සුවඳ ආශ්වාස කරමි.

තවත් තණකොළ විනිවිද පෙනෙන කඳුළින් හා දුරින් ගිගුරුම් හ t ින් පිරී ඇත.

A. "ගිම්හානය" අවහිර කරන්න

ඔබේ උරහිසෙන් මිදෙන්න!

පැද්දීම, අත!

දහවල් දහවලින් සුළං මුහුණ ගසාගෙන ඔබට සුවඳයි! ඒ. කොල්ට්සොව් "ගිම්හානය"

හිම දැනටමත් දිය වී යනවා, ගංඟා ක්රියාත්මක වෙමින්, කවුළුවෙහි වසන්තයේ දී හුස්මක් පවතී ... රාත්රී ආහාරය ඉක්මණින් රවටනු ලැබේ, වනාන්තරය කොළ අඳින පළඳිනු ඇත!

ඒ.එන්. ප්ලෙසේව් "වසන්තය"

දවසේ උෂ්ණත්වය වැඩුණු වල් පැලෑටිය වියළි ජරාවන්ත සුවඳකින් හුස්ම ගන්න. උදේ පාන්දර මම විනෝද වන්නෙමි.

I. බුනන් "ගිම්හානය"

හොදයි! ඔබ මෙම කාර්යය සමඟ විශිෂ්ට කාර්යයක් කර ඇත. මෙයින් කියවෙන්නේ ඔබ මෙම ක්රියා කියවීමට සහ දැන ගැනීමට කැමති බවයි.

සත්කාරක: ගිම්හානය ගමන් කිරීමට කාලයයි. ඔබ නිවාඩුවට ගියේ කොහේදැයි අපට කියන්න?

ළමයින් ප්රතිචාර දක්වයි

නායක:

මම මගෙන්ම ප්‍රශ්නය අසමි:

ගිම්හානය යනු කුමක්ද?

සමහර විට එය ගිගුරුම් සහිත ගිගුරුම් ද?

සමහර විට ආලෝක කිරණක් ද?

සමහර විට මේවා රොක් ගීතද?

සමහරවිට ආලෝකයේ ආලෝකය?

සමහර විට මම කියපු හැම දෙයක්ම.

මේ ගිම්හානයද?

ගයිස්, ඔයා අද දන්නවා මොකක්ද දන්නවාද? මම ඔබට රහසක් කියන්නම් අද උණුසුම් ගිම්හානයක්, රතු ගිම්හානය නිවාඩුවක් සඳහා අප වෙත පැමිණෙනු ඇත.

තනු නිර්මාණය වේ. ගිම්හානය එයි.

ගිම්හානය: ආයුබෝවන් මිතුරන්! අද ඔබ මගේ නිවාඩුව සඳහා මෙහි රැස්වුණා!

හිරු නිවාඩුවක් මත! ආලෝක මංගල්යය! සූර්යයා, හිරු, අළු වලට වඩා උණුසුම්, නිවාඩුව වඩාත් විනෝදජනක වනු ඇත.

මම ගිම්හානය, මගේ උණුසුම සමඟ ඔබ සියලු දෙනා උණුසුම් කිරීමට පැමිණ ඇත. මම ක්රීඩා, ගීත, නැටුම් සමඟ ආවා. ළමයින්ට එන්න, ඉක්මනින් රවුමකට නැඟී, වඩාත් විනෝද වන්න, ක්‍රීඩාව ආරම්භ වේ!

ක්රීඩාව "කරුණාකරලා!"

ක්රීඩකයන් රවුමක් සාදයි. ක්‍රීඩාවේ සත්කාරකයා රවුම තුළ සිටින අතර ඇතැම් චලනයන් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ක්රීඩකයන් ඒවා ඉටු කළ යුතුය, නමුත් ඔහුගේ කණ්ඩායම ඉදිරිපිට නායකයා "කරුණාකර" යන වචනය උච්චාරණය කළ විට පමණි. මෙම වචනයෙන් තොරව, විධානය ක්රියාත්මක නොවේ.

එකක් යම් වැරැද්දක් සිදු කරන කවරෙක් වුවද, රවුමේ කේන්ද්රයට එක් පියවරක් ඉදිරියට ගනී. ක්රීඩාව 4-5 වාරයක් පුනරාවර්තනය වේ. වැරැද්දක් කළ අය ක්‍රීඩාව අවසානයේ යමක් කළ යුතුය (ගායනා කිරීම, නැටීම, කතා කිරීමේ ස්වරූපය ආදිය) ක්‍රීඩාව "අංක වෙනස් කිරීම"

සාමාන්ය රවුම තුල උරහිස් උරහිස් උරහිස් බවට පත් වී සංඛ්යාත්මක අනුපිළිවෙල අනුව ගණනය කරනු ලැබේ. සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ අංකය සිහිපත් කරයි. රවුම් කේන්ද්රයේ ඉදිරිපත් කරන්නා ඉදිරිපත් කරයි. ඔහු හයියෙන් ඕනෑම අංක දෙකක් අමතයි. ඇමතූ අංක ඉක්මනින් ස්ථාන මාරු කළ යුතු අතර, රියදුරා ස්ථාන වලින් එකක් ගැනීමට උත්සාහ කරයි.

ස්ථානයකින් තොරව වාහනය රිය පැදවීම. ක්රීඩාව නැවත පණ ගැන්වීම සඳහා, ඔබට අංක එකේ අංක 3 ක් අමතන්න.

"පොලුන්ද්රා" ක්රීඩාව

ක්රීඩාව සඳහා පුද්ගලයින් 8 දෙනෙකු සහභාගී වේ. ශාලාවේ මධ්යයේ පුටු 8 ක් ඇත. සංගීතයට යාලුවනේ පුටු වටේ දුවනවා. ශබ්දය නංවාලීම නිසා, ඔවුන් නතර වී, අසල සිටගෙන සිටින පුටුවේ යම් යම් අයිතමයක් ඔවුන්ගේ ඇඳුම් මත තැබිය යුතුය. මෙය 3-4 වතාවක් පමණි. එවිට "පොලුන්ද්රා" කණ්ඩායම ශබ්ද නංවාලූ අතර, ඔවුන් ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ රැස්වීම් හා ඔවුන්ගේ දේ තැබිය යුතුය. මුලින්ම මෙම කාර්යය සාර්ථකව මුහුණ දුන්නේ කාටද? ඔහුට ත්යාගය ලැබෙයි.

ගිම්හානය: යාලුවනේ, ඔබ දැන් කොතරම් බුද්ධිමත්ද, ධෛර්ය සම්පන්නද කියා ඔබ අපට පෙන්නුවා. ඔබ විහිළුවක් සහ විනෝද වීමක් සිදු වූ විට, ඔබ ඊළඟ තරඟය සඳහා සූදානම් කර ඇත.

පොත: මල්, නිල්, කොළ කිරණවල මුල් වලින් රාක්ක.

රාක්ක මට හමු වේ: “හෙලෝ, අපේ රාජධානියේ වීසා බලපත්‍රයක් ලබා ගන්න!

මෙන්න වෛද්යවරු සහ තරු තියෙනවා.

ආරවුල් සහ අදහස් මිලියන ගණනක්. මෙයින් වඩාත් වටින්නේ නැති වඩාත් සංකීර්ණ ගණනය කිරීම් අපට තිබෙනවා.

මේ ලෝකය: දරුණු හා මැජික්, ඔහු ඔබට වාසනාව ගෙන එයි ... ඉතින්, ආදරණීය යාලුවෝ! "සෑම අවස්ථාවකදීම ප්රශ්න" ප්රශ්නාවලියට සහභාගී වීමට මම ඔබට ආරාධනා කරනවා.

1. ශක්තිමත් මුහුදු කුණාටුවක නම කුමක්ද? (කුණාටු)

2. රුසියානු ශීත of තුවේ නිවාඩු රැහැන්වල නම කුමක්ද? (මස්ලෙනිට්සා)

3. දොර විවෘත නොකරන යතුර කුමක්ද? (වයලීනය)

5. වඩාත්ම කඩිසර කෘමියා. (මැණික්)

6. හෝඩියේ දෙවන නම නම් කරන්න. (ABC)

7. සුරංගනා කථාවේදී ජේ. කේ. ඇන්ඩර්සන් (ටින්)

9. ගෘහ භාණ්ඩ සාදන්නේ කවුද? (Joiner)

10.ඔවුන්ට බෑග් එකක් තිබේද? (කැන්ගරු)

11. ශබ්දය zvokim7 (බෙල්)

12. රුසියානු හෝඩියෙහි ස්වර 10 ක් (දහය)

13. ලෝකයේ පැති බැම්ම හඳුනාගත හැක්කේ කවර උපකරණයකින්ද? (සංයුක්ත)

14. දේදුන්නෙහි වර්ණ හත නම් කරන්න. (රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, නිල්, දම්)

15. ඇස් වසාගෙන දැකිය හැක්කේ කුමක්ද? (නින්ද)

16. සීයා ක්‍රයිලොව්ගේ ප්‍රබන්ධ කථාව (ක්වාර්ටෙට්) වෙතින් සංගීත කණ්ඩායම

17. ඔලිම්පික් ධජයේ මුදු කීයක් තිබේද? (පස්)

18. ගස්වල වයස සොයා ගන්නේ කෙසේද? (කප්පාදුවේ මුදු ගණන අනුව)

19. වියළි ශාක එකතුව (ශාකාගාරය) පොත: ඔබ ස්මාර්ට් හා එඩියුෙඩෝට් යනු කුමක්ද? ඕනෑම ප්රශ්නයක් සඳහා පිළිතුර ඔබ දන්න බැවින්, ඔබ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට මා ඉතාමත් සතුටු වෙනවා.

ගිම්හානය යනු ඔබ විසින් ඉල්ලූ දේ නොව, ඔබට අවශ්ය කුමක්දැයි කියවා ගත හැකි කාලයකි. පුද්ගලයෙකු ලිපිය ප්‍රගුණ කළ විගසම ඔහු විශාල පොත් මුහුදේ වෙරළට පැමිණේ: සුරංගනා කතා සහ රහස් පරීක්ෂක කථා, මන asy කල්පිත හා ත්‍රාසජනක, සොබාදහම, විද්‍යාව සහ තාක්‍ෂණය පිළිබඳ පොත්. ඔබ කියවීමට කැමති පොත් මොනවාද?

(ගුස් ඇරීමට උත්තර දෙයි):

හොඳ පොතක් - මගේ මිතුරිය, මගේ මිත්රයා, ඔබ වඩාත් රසවත් සමඟ විනෝදය සිදු වේ.

පොත: යාලුවනේ, මම හිතන්නේ ඔබ සැවොම සුරංගනා කතා වලට කැමතියි.

දැන් මම ඔබ සමඟ “සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම” යන ප්‍රශ්නාවලිය පවත්වනු ඇති අතර ඔබට මගේ ප්‍රශ්න හැසිරවිය හැකිදැයි බලන්න:

ගොවි පුතා විශාල වට්ටක්කා තුනක - කිරි සහ ජල දෙකක ස්නානය කළ යුතු රුසියානු සුරංගනා කතාව කුමක්ද?

(පී. අර්ෂොව් "හම්ප්බැක්ඩ් අශ්වයා")

කෘෂිකාර්මික නිෂ්පාදනයක් වූ රුසියානු ජන කතාවක වීරවරිය කුමක්ද?

("ටියුනිප්")

උදුන මත ක්රීඩකයා? (එමලියා)

ස්ථානයේ චලන ශූරයා. (කුකුල් කකුල් මත හට්)

වීරයන් පළතුරු, එළවළු, බෙරි වර්ග මොනවාද?

(ජේ. රොඩාරි "ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් චිපොලිනෝ") පොත: හොඳයි, ළමයි! සියලුම ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු ලැබුණි.

සත්කාරක: දැන් අපි ලෙතේ ගැන කතාවක් රචනා කරන්නෙමු. “ගිම්හානය පිළිබඳ කතාවක් රචනා කිරීම” යන නිර්මාණාත්මක ව්‍යායාමයක් මම ඔබට ඉදිරිපත් කරමි.

ළමයින් තනිවම කතන්දර සාදයි හෝ උපපරිපාලක වරු විසින් යෝජනා කරන ලද පින්තූර මත පදනම් වේ. ගිම්හානය ඇගයීමට ලක් කර හොඳම කතන්දරකරුට ත්‍යාග පිරිනමයි.

සත්කාරක: යාලුවනේ, දීප්තිමත් උණුසුම් හිරු නොමැතිව ගිම්හානය එතරම් කාලයක් බලා නොසිටි හා ප්‍රීතිමත් නොවන බව ඔබ මා සමඟ එකඟ වනු ඇතැයි මම සිතමි. සූර්යයාට කරුණාවන්ත මෘදු වචන කියන්න, ඒ වගේම අපි ball එකට සූර්යයා වගේ නිසා අපි ball එකක් කරන්නෙමු. මම ඔබට වාක්යයන් සමඟ කතා කරන්නෙමි, ඔබ ඒවා අවසන් කළ යුතුය. නමුත් ඔහු දිගටම බෝතලය බෝලය විසි කරයි. වාක්‍යය අවසන් කිරීමෙන් පසු, ඔබ පන්දුව පොත වෙත ආපසු එවිය යුතුය. හොඳින් සවන් දෙන්න.

සූර්යයාට කිරණ ඇත, එබැවින් එය වේ .. .. (විකිරණශීලී) සූර්යයා උණුසුම් ය, මෙන් ... (පන්දුව) සූර්යයා කරුණාවන්ත ය, හරියට .... (මව) සඳ රිදී ය. සූර්යයා ... (රන්වන්) සූර්යයා දීප්තිමත්ව බබළයි ... (පහන්, ගිනි කන්ද) සූර්යයා රුසියානු ජන කතාවක වීරයෙකු සේ පෙනේ. ඔබ සූර්යයාගේ සැබෑ මිතුරන්.

ඒ නිසා සූර්යයා ඔබ සමඟ සැමවිටම මිත්රශීලී වන අතර, ඔහු නිතරම ඔහු දෙස බලා, ඔහුට සිනහව හා කරුණාවන්ත වදන් පුනරුච්චාරණය කරන්න:

ඔබ හරිම පිරිසිදුයි.

හොඳයි, දීප්තිමත්!

අපි ඔබව අල්ලා ගත්තෙමු නම්, අපි ඔබ සිව්මන්නෙමු.

පොත: ගිම්හානයට හොඳයි! ඔබට පනින්න, ධාවනය සහ සෙල්ලම් කරන්න! අපි සෙල්ලම් කරමු!

රීතී තත්පර "වට රචනා"

ළමයින් නැටුමට නැගී සිටිති. මෙම පොත මධ්යයේ පිහිටා ඇත.

උදේ පාන්දරයේ අපි ක්රීඩාව ආරම්භ කළා.

(පනින්න) ඔබ ඩේසි කෙනෙක්, මම බැඳුම්කරයෙක් (ඔවුන් පොතට සහ තමන්ටම පෙන්වා දෙයි) අපේ මල් වඩමේ සිටගෙන සිටින්න.

එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්.

රවුම පුළුල් ලෙස පැතිරෙන්න.

(රවුම විහිදුවන්න) දැන් අපි ගංගා ය.

අපි තරඟයක් දුවනවා.

(අපි තැනට දිව යනවා) අපි වහාම විලට වහාම වේගයෙන් වෙර දරයි.

(දෙපැත්තට අත්) එක, දෙක, තුන, හතර.

රවුම පුළුල් ලෙස පැතිරෙන්න!

(රවුම පැතිරෙන්න) නැවත රවුමක් වන්න.

අපි අව්වේ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

අපි ප්රීතිමත් කිරණ, (අත් නැගිටින්නෙමු) අපි චංචල හා උණුසුම් වේ.

එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්.

රවුම පුළුල් ලෙස පැතිරෙන්න!

(රවුම විහිදුවන්න) සත්කාරක: යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කෙසේද, කුමන ගිම්හානය සඳහා ඔබට “ස්තූතියි” කිව හැකිද?

ස්තූතියි, ස්තූතියි. හොඳ කාලයක්!

සියලු මල් වලට ස්තූතියි, උදේ හ ist න කුරුල්ලා වෙනුවෙන් ... සහ අත්තට ස්තූතියි, සහ loud ෝෂාකාරී ජලය, සහ බොහෝ විට, ස්තූතියි - කූඩුව තුළ ජේ එකක් ඇත ... බිහිරි මංපෙත් ඇත.

බෙල්කින් නිවසක් තිබේ, රතු පැහැයක් ගනී. හෙක්ජිං එකක් තිබේ. - බඩ ඉරිඟු ...

මෙය අතීතය වීම ගැන අපට කණගාටුයි ... සත්කාරක: යාලුවනේ, අපි සියල්ලෝම ලෙතාට කියමු: “ස්තූතියි! ස්තූතියි, හොඳ වෙලාවට! "

ගිම්හානය: ඒ වගේම මම ඔබට බොහෝ හිරු පොරොන්දු වෙනවා, එවිට ඔබට ස්නානය කිරීමට, හිරු බැස යෑමට සහ මා ඔබට දුන් සෑම දිනකම ඔබ නැවත උනන්දුවෙන් බලා සිටිනු ඇත!

ගිම්හානය නැවතිමයි. පහසුකම් සපයන්නෙක්: ඒ අවුරුද්දේ මෙම විස්මිත කාලය අමතක කිරීම සඳහා, අපි ඔබට ශීත ඍතුවේ දී දිහා බලා සිටින සහ ගිම්හාන උණුසුම් දින මතක තබා ගන්න, ගිම්හාන පින්තූර පින්තාරු කරනු ඇත.

මෙන්න අපි තීන්ත අතේ ගත්තා - ඒ වගේම නිවසේ කම්මැලිකමක් තිබුණේ නැහැ.

එය වඩාත් විනෝදජනක කිරීමට, දීප්තිමත් වර්ණ පසුතැවෙන්නේ නැත!

පොත: ගිම්හානය ඇඳීමට, එය කුමන වර්ණයදැයි ඔබ තීරණය කළ යුතුය. මෙය ඔබට කවි සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

ඉතින් ගිම්හානය පැමිණියේය - ස්ට්‍රෝබෙරි රතු පැහැයට හැරී, සූර්යයා දෙසට හැරෙමින් - සියල්ල තද රතු පාට යුෂ වත් කළේය.

ක්ෂේත්රයේ - රතු කහට,

රතු Clover - බලන්න:

ගිම්හානයේදී වනාන්තර රෝස උකුල්. සියල්ල රතු පැහැයෙන් වැසී ඇත ... පිරිමින් ගිම්හාන රතු ලෙස හැඳින්වීම නිෂ් ain ල නොවන බව පෙනේ!

එම්. අයිවන්සන් නිල්-නිල් ඉරිඟු මල්.

ඔබ මගේ ප්‍රියතම මලයි!

කහ පැහැති රයි මල බැඳීමේදී ඔබ මෙෂිට සිනාසෙයි.

ඔබට ඉහළින් කෘමීන් නටමින් ප්‍රීතිමත් සමූහයක්.

S.Cherny සියලුම හරිතයන් කොළ පැහැයට හැරේ.

හරිත පොකුණ.

හරිත ගෙම්බන් ගීත ගායනා කරයි.

එස්. බ්ලැක් ඊයම්: දැන් ඔබේ පැන්සල් රැගෙන ගිම්හානය පිළිබඳ ඔබේම පින්තූරයක් අඳින්න. එවිට අපි ඔබගේ සියලු පිටු පින්තූර එකට තබන්නෙමු, තවද අපට දීප්තිමත්, අපූරු ගිම්හාන පොතක් ලැබෙනු ඇත.

"වින්ජ් ඔෆ් වර්ඩ්ස්": සංචාරක ක්රීඩාවක්

උත්සවයේ අරමුණු:

ළමුන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම;

වනාන්තර ශාක සුව කිරීමේ ගුණාංග හඳුන්වාදීම

සොබාදහම පෝෂණය කිරීම

ශාලාව සැරසීම:

බිත්තියේ ගමන් මාර්ගයක් සහිත සිතියමක් තබන්න: දුම්රිය ස්ථාන - “සාගාඩ්කිනෝ”, “ෆොරස්ට් එජ්”, “ෆාමසි යටි පතුල”, “මල් ග්ලේඩ්”, “බිම්මල්”, “කුරුල්ලන්ගේ හා තිරිසනුන්ගේ රාජධානිය”.

ලක්ෂණ:

ඊයම්, පා ers කයින්, සංචාරක මාර්ගෝපදේශය, ලෙසොවිචොක්, ට්‍රැව්නිට්සා නිහ ile තනු නිර්මාණය, පා ers කයෝ එළියට එති

පා er කයා (1):

ඉතා කාරුණික, ඉතා දීප්තිමත්, රන්වන්, පැහැදිලි දිනයක්.අපි ගිම්හානය නැරඹීමට යමු.අද හිරු එළියට යමු.

රීඩර් (2):

ස්ට්රෝබෙරීස් සහ මල් ඔවුන් අප හා වනාන්තරය සහ ගොවිතැන හමු වනු ඇත, අපේ ගීතිකා අප සමඟ කුරුල්ලා වටා ගායනා කරනු ඇත.

පාඨකයා (3):

හිමිදිරි පාන්දර z න ශාක පත්‍රවල දීප්තිමත් සැස්වේනිට් කිරණ.

ගඟ අපට පිහිනීමට උගන්වනු ඇත, සුළඟ තණකොළ හරහා දිව යයි.

සත්කාරක: හලෝ guys. ඔබ බොහෝ විට අනුමාන කළේ අද අපි ගිම්හානය හරහා ගමනක් යන බවයි. ගිම්හානය යනු කුමක්ද?

ගිම්හානය නිවාඩුවක්, එය වනාන්තරයක්, ගඟක්, නැගීමක්, මුහුද, කඳු, විනෝද ක්‍රීඩා, චිත්‍රපට සහ පොත් ය. ගිම්හානය ඔබට අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමට වචන කිහිපයක් උත්සාහ කරන්න. (Guys answer) සිතියම මත අපගේ සිතුවම් ගමනෙහි මාර්ග දැක ගත හැකි අතර, අපගේ ස්ථානය සහ ව්යාපාරය කුඩා පිරිමි දෙකක රූප මගින් දැක්වේ. හොඳයි, දැන් යන්න!

මඟපෙන්වන්න: අපගේ ආකර්ෂණීය ගමන ආරම්භ වන්නේ "Zagadkino" දුම්රිය ස්ථානයෙන්. යාලුවනේ, සියලුම දරුවන් ප්‍රහේලිකා වලට මෙතරම් ආදරය කරන්නේ ඇයි කියා ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද? ඔව්, ප්‍රහේලිකා අපට රහස් හෙළි කරන නිසා අපව සිතීමට හා පිළිබිඹු කිරීමට පෙළඹේ. ගිම්හානය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති ප්‍රහේලිකා ඔබ හොඳින් දන්නවාදැයි දැන් අපි පරීක්ෂා කර බලමු.

ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මෑන්, බන්, ගෝල්ඩන් සයිඩ්.

මම නත්තල් ගස් සඳහා පරෙවියා, මම එහි හොඳින් නිදාගත්තා.

මම උදේ අවදි උනා.

ඔහු මුළු ලෝකයම සිනාසුණේය. (සනී) වහලය මතට තට්ටු කරන්න.

ඔහු හැර ගිය කිසිවෙක් නැත. (වැසි) වලාකුළ සූර්ය ආලෝකය සැඟෙව්වේ ය. පාලම කඩා වැටුණත්, නොකැළැල් ය (රේන්බෝ) ඔහු නොපෙනී, කණුවක, කහ පැහැති ඔටුන්නක්, රවුම් අඳුරු රතු පැහැති මුහුණකි. (සූරියකාන්ත) සූර්යයාට වඩා ශක්තිමත්.

සුළඟට වඩා සැහැල්ලුයි.

කකුලක් නැත, නමුත් එය යයි.

ඇසට නොපෙනී, කෑ මොර ගසයි. (වලාකුළු) උණුසුම්, උණුසුම්, දිගු දිනයක්.

දහවල් - කුඩා සෙවනැල්ලක්.

මොන මාසයක්ද?

මට කියන්න! (ජුනි) උණුසුම්, සුහදශීලී, පිරුණු දවසක්.

කුකුළන් සෙවණක් සොයමින් සිටිති.

බෙරි සහ හතු කාලය.

ඔහුගේ දවස් ගිම්හානයේ සමුළුවයි.

මොකක්ද, කියන්න, මේ මාසයේ? (ජූලි) මෝඩර්: හොඳයි, මිනිස්සු! ඔබ මේ වසරට මේ වසරට ආදරෙයි සහ බලා සිටින බව වහාම පැහැදිලියි.

පා er කයා (1): පා er කයා (2):

මම කෙත ඉල්ලුවා: මම වනාන්තරය ඉල්ලුවා:

“ගිම්හානය යනු කුමක්ද?” “ගිම්හානය යනු කුමක්ද?”

පාවුල් මට මෙසේ පැවසීය: වනාන්තරය මට පිළිතුරු දෙයි:

“අපේ ග්‍රීෂ්ම is තුව“ අපේ ගිම්හානය ස්පයික්ලට් බැලන් හ o ධාන්ය වලින් පොහොසත් ය. තෝරාගත් හතු තරබාරු, හෘදයාංගම, හිරුගෙන් පිරුණු කූඩ හිරුගෙන් පිරී ඇත! "සීනි රාස්ප්බෙරි"

සංචාර මාර්ගෝපදේශය: හිතවත් යාලුවනේ! අපගේ ගමන දිගටම සිදුවන අතර ඊළඟ දුම්රිය ස්ථානය "වනාන්තරය" වේ.

වනාන්තරය ... මෙය හොඳ බෙරෙන්ඩි රජුගේ සුරංගනා කතා ලෝකයයි. බලන්න සහ සවන් දෙන්න ... වනාන්තරය අබිරහස් හා අභිරහස් වලින් පිරී ඇත. ඔහු රැඳී සිටියේ බොහෝ දෙනෙකි. මෙහි සජීවී සතුන් සහ පක්ෂීන්, කටුස්සන් සහ මැඩියන්, කුරුමිණියන් සහ සමනලුන්. එහි විවිධ බෙරි සහ හතු කීයක් තිබේද!

විශාල හා කුඩා මල් තණකොළ සිට අප දෙස බලයි. ඔවුන් සෑම දෙනාටම ආරාධනා කරන්නේ අලංකාරය ගැන ප්‍රීති වන්න, පිරිසිදු හා කාරුණික වනාන්තර වාතය ආශ්වාස කරන්න.

වනාහි සුරංගනා කතන්දර ඉතාම ලස්සනයි. ඇගේ නිශ්ශබ්දතාවය සහ චාල්ස් සහ සාමය.

කිමිදියෙහි ඇති ජලය පැහැදිලි සහ පැහැදිලි ය. පඳුරු මෘදු පත්රිකාවක් ආවරණය කරයි.

එහි දී සූර්යයා ළමා කාලය ප්‍රීතියෙන් ආලෝකවත් කරයි, ඇතැම් විට තේරුම්ගත නොහැකි බොහෝ දේ බ්ලූබෙරි නැවුම් හා නැවුම් මිහිරි බවින් යුක්ත වේ.

තවද දිලීරය පඳුරට යොමු කරයි.

බොහෝ ට්‍රයිල්ස් නාද වේ, is ෝෂාකාරී, ප්‍රීතිමත් ය, ඇගේ සතුට තුළ, සීමාවක් හා හොඳක් නැත.

ඔබ රසකැවිලි රස බැලීමට අවශ්ය නම්, උදේ පාන්දරින්ම යන්න.

සත්කාරක: යාලුවනේ, වනාන්තරයේ වැදගත්ම පුද්ගලයා කවුද? ඔහු පිළිවෙලක් තබා, ඔහුව ආරක්ෂා කරයිද? එය හරි - එය කුඩා ගසක්. අද ඔහු අප බැලීමට පැමිණියේ අද්භූත වනාන්තරය හරහා ගමන් කිරීමට අපට උපකාර කිරීම සඳහා ය.

ලෙසොවිචොක්: මම පොඩි ගසක්! මම වනාන්තරයේ සහ සියලු ගස්වල ජීවත් වෙමි, සියලු තණකොළ කපන්නන් මම දනිමි. බොහෝ ශාක වනාන්තරයෙන් අතුරුදහන් වීමට පටන් ගත් නිසා මම ඒවා ආරක්ෂා කරමි. මම මල් බොහෝ දේ ඉරා දැමීමට ඉඩ දෙමි.

මම හරිත රට වටා සැරිසැරීමට කැමතියි, මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට මම මෙහි සිටින මිතුරන්ට කැමතියි.

විස්මයන් සඳහා, බොහෝ නිහ silent මිනිසුන් සහ දෙන කාරණය සඳහා කිසිවක් ගන්නේ නැත.

එම රටේ - කරුණාව, විස්මිත ආලෝකය.

විසඳීමට මෙන්න අපට: මෙහි ප්‍රධාන රහස කුමක්ද?

මා සමඟ මේ මහිමාන්විත ජීවිතය දෙස බලන්න. කොළ පාට රට සමඟ මිත්ර වන්න!

(ඊ.සෙරෝවා "හරිත රට") අපි වනාන්තරයේ සිටින බව සිතා බැලූවා පමණක් එය ඇතුල් විය. වනාන්තර මාවතේ අප බලා සිටින්නේ කුමක් ද? "වනාන්තර ඇල්ලීම" යන ප්‍රශ්නාවලියෙහි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට මම යෝජනා කරමි. “ඔව්” හෝ “නැත” යනුවෙන් අසන ලද ප්‍රශ්න වලට ඔබ ඉක්මනින් පිළිතුරු සපයයි.

ගස නින්ද? (නැත)

ලේනුන් අතු මත හතු වියළනවාද? (ඔව්)

රාස්ප්බෙරි සදාහරිතද? (නැත)

ශීත in තුවේ දී හෙජ්ජෝග් නිදා ගන්නේද? (ඔව්)

Klysty love fir cones? (ඔව්)

කකුළුවන් බිත්තර දමන්නේ අන් අයගේ කූඩුවලද? (නැත)

අමනිටා විෂද? (ඔව්)

ගේ කුරුල්ලන් අප වෙත පැමිණෙන්නේ ශීත in තුවේ දී පමණක් ද? (නැත)

රෝස මල් වල් රෝස? (ඔව්)

විලෝ හැ ep ීමේ ගසක් ලෙස හැඳින්වෙනවාද? (ඔව්)

ඇස්පන් කඩුල්ලේ වැඩී ඒවා විනාශ කරයිද? (නැත) ලෙසොවිචොක්: හොඳයි! වනාන්තරයේ හුරුපුරුදු වීම සාර්ථකව ආරම්භ වූ අතර දැන් ඔබගේ කාර්යය සංකීර්ණ කරමි. මට හොඳින් සවන් දී ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න:

1. පැරණි දිනවල මෙම බලාගාරයේ tincture ගැන කියැවුණේ “රන් කැණීම් ආහාරයට ගැනීම වඩා මිල අධික වන අතර එය සියලු රෝග වලට සම්බන්ධ වේ” යනුවෙනි. XIX ශතවර්ෂයේදී විද්‍යා scientists යන් මෙම ශාකය පිළිබඳව සොයා බැලූ අතර වෛද්‍යවරු හෘද රෝග සඳහා ප්‍රතිකාරයක් ලෙස සුව කිරීමේ ටින්කර් යෙදීමට පටන් ගත්හ. මතක තබා ගත යුතුයි. කෙසේ වෙතත්, එම ශාකය විෂ සහිතයි!

2. මෙම ශාකයෙන් මී මැස්සන් විසින් එකතු කරන මී පැණි අනෙක් බොහෝ අයට වඩා හොඳයි: එය රසවත්, ප්‍රයෝජනවත් හා සුවඳයි! මෙම ශාකයේ කොළ, රිකිලි සහ මල් වල සුව ගුණ ඇත. හොඳයි, සහ බෙරි ගැන හා කිසිවක් කියන්න: ඕනෑම ආකාරයක - නැවුම්, තැම්බූ, වියලූ - මෙය ප්රතිකාර හා වෛද්ය විද්යාව.

3. මෙම පඳුරු වනාන්තරයේ මැණික් වර්ග ඔවුන්ගේ ධනය සඟවන බව කියනු ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එහි බෙරි රසවත් පමණක් නොව අතිශයින්ම ප්රයෝජනවත් වේ. විශේෂයෙන් හොඳින් ඇසේ රෝග සඳහා උපකාර කරයි. (බ්ලූබෙරි)

4. මෙම බලාගාරයේ සුවපත් ගුණය මිනිසා විසින් නොකැළැල් කාලවල සිට දැන සිටියි. එහි මූලයේ tincture හොඳ අවසාදිතයකි. ශාකයේ නම වන්නේ "වලා" යන ලතින් වචනය වන "සෞඛ්ය සම්පන්නව" යන්නයි.

(වැලෙරියන්)

5. නොපෙනෙන ලෙස පෙනෙන මෙම ශාකය ලෝකයේ වඩාත්ම සුවඳින් එකකි. එය බොහෝ විට ආහාර පිසීමේදී භාවිතා වේ, එහි සාරය බොහෝ .ෂධ වලට එකතු වේ. ඔබ අද දින ඔහුව හමු වූ බව අපට විශ්වාස කළ හැකිය - ඔබගේ දත් මකා දැමූ විට!

(මින්ට්) ලෙසොවිචොක්: හොඳයි, යාලුවනේ, ඔබ ඔබේ පිළිතුරු ගැන සතුටුයි. නමුත් මම යන්න ඕනේ: ඔබේ දේපළ මග හැරීමට ඔබට කළ යුතු දේ. ආයුබෝවන්, මිත්රවරුනි!

ලෙසොවිචොක් ඉවත්ව යයි නායකත්වය: අපගේ ගමන දිගටම පවතින අතර ඊළඟ ස්ථානය "ඔබේ පාද යට ෆාමසිය." යාලුවනේ, මේ තත්වය ගැන සිතා බලන්න: අපි එක රැයක් නැවතී වනාන්තරයට ගියෙමු, කූඩාරම් සකස් කළෙමු, ගින්නක් ඇති කළෙමු. හොඳයි! ගීත ගායනා කරන්න, ගඟේ පීනන්න, සෙල්ලම් කරන්න. එවිට හදිසියේම අපට මතකයි ඔවුන්ට ප්‍රථමාධාර කට්ටලය අමතක වූ බව. අප කුමක් කළ යුතුද? කලබල වීමට හේතුවක් නැත, මන්ද වනාන්තරයේ bs ෂධ පැළෑටි විශාල ප්‍රමාණයක් ඇති අතර ඒවායින් බොහොමයක් සුව වේ. ඒවා භාවිතා කරන්නේ කුමන අවස්ථා වලදීද - ඔබ දන්නවාද? ට්‍රැව්නිට්සා දැරිය මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඔබට උදව් කරනු ඇත.

ට්‍රැව්නිට්සා ට්‍රැව්නිට්සා පිටත් වේ: අපේ වනාන්තර රාජධානියට සාදරයෙන් පිළිගනිමු! "වවද්ය වෛද්යවරු" ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමෙන්, ඔබ අප වටා ඇති ශාකවල සුවපත් ගුණාංග ගැන ඉතා රසවත් දේ ඉගෙන ගනු ඇත, එවිට ඔබට කිසිදු රෝගයක් භයානක වනු ඇත:

දත් කැක්කුම ඉවත් කිරීමට ඔබට හැකි ශාක මොනවාද?

(ශාන්ත ජෝන් වොට්, ලා ලූණු, අග්ගිස්, ඕක් පොතු)

මෙම "රෝග 99 කින් තණකොළ" යනු කුමක්ද? (ශාන්ත ජෝන් වෝර්ට්)

තේ පෙරීම සඳහා මට භාවිතා කළ හැකි ශාක මොනවාද?

(මින්ට්, ඔරිගෝගෝ, ශාන්ත ජෝන් වෝර්ට්, රස්බයිබරි, වල් ස්ට්රෝබෙරි, ලින්ඩන්, මසීම්)

මෙම සීතල පිළියම, සෑම තැනකම ඒ ගැන දැනගන්න.

මෙම පාට කැත වුවද, නමුත් ප්රයෝජනවත් තේ තවත් නැත, උගුරේලු සහ සෙම්ප්රතිශ්යාව සමග මෙම තේ සුව කිරීම (හුණු වර්ණය)

විලුඹට රිදවන්නේ කවුද? කෙසෙල් ගලවා ගැනීම යාලුවනේ! සයිලියම් සුව කිරීම!

(කෙසෙල්) පහසුකම් සපයන්නා: තණබිම්වල plants ෂධීය ශාක විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත, මට ඒවා සියල්ලම මතක නැත.

නමුත් මට මේ ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න: "හිසකින් තොරව කබායක් ඇති නමුත් කූඩුවකින් තොරව පාදයක් තිබේද? හරියටම දිලීර අසල. නොදැනුවත්වම අපි "බිම්මල්" දුම්රිය ස්ථානයට ගියෙමු.

දැන් අපි "බිම්මල් කූඩය" තරඟයක් පවත්වමු.

මෙම තරඟය සඳහා, ඔබ විසින් වැඩිදියුණු කළ වනාන්තරයක් මත කර ඇති කුඩා කූරු, චිත්ර හෝ හතු නිදර්ශන අවශ්ය ය.

ක්රීඩාවේ නීති: ක්රීඩකයන් දෙදෙනෙකු ඔවුන්ගේ කූඩවල ආහාරයට ගත හැකි හතු එකතු කරයි, වැඩි හතු රැගෙන ඒවා ජයග්රහණය කරන තැනැත්තා.

අපේ ක්රීඩකයන් හතු එකතු කරද්දී, අපි හතු සොරුන්ව අනුමාන කරමු:

ආඩම්බරයෙන් ශක්තිමත් කකුලක් මත සිටගෙන ඇප්‍රොන් සහ රතු තොප්පියකින් රාස්ක්‍රසවෙට්ස් එඩිතර ය.

ප්‍රසන්න, නපුරු ස්වභාවයන් (අමනිටා)

මෙම රෝස පෙම්වතිය ආශ්චර්යය ඔටුන්න මත රැළි.

ලුණු ආදරවන්තයින් සඳහා ඇයට ප්‍රශංසා කිරීම සිරිතකි (වොල්නුෂ්කා)

මම තර්ක කරන්නේ නැහැ - සුදු නොවේ.

මම, සහෝදරවරුනි, පහසුයි.

මම සාමාන්‍යයෙන් වැඩෙන්නේ බර්ච් වත්තක (පොඩ්බෙරොවික්)

ගොවියෙක් පයින් වනාන්තරයකට ගියේය, සුදු පෙත්තක් හමු විය එය විසි කිරීම අනුකම්පාවකි, අනුභව කිරීම තෙත් වේ.

කඩුල්ලේ සිටින කුමන වර්ගයේ පිරිමි ළමයෙක් සුහදශීලී පොකුරක් තුළ රහසින් හිස් කබල් අල්ලාගෙන, වලාකුළක හැපීමෙන්? (වල් හතු) Moderator: යාලුවනේ, අවධානය යොමු කරන්න, පෙර ඉදිරිපස කාපට් ඇත, එසේ වර්ණවත් හා වර්ණවත්. එය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේද? ඒක හරි, මේ මල් තලයක්.

පෘථිවියේ මිනිසා ස්වභාව ධර්මයට සාපේක්ෂව මෑත කාලීන සංචාරකයෙක්. අවට සොබාදහමේ සුන්දරත්වය වටහා ගැනීමට නොහැකි වූ අපගේ අඳුරු මුතුන් මිත්තන් තවමත් ගුහාවල සැඟවී සිටි අතර තණබිම් ඒ වන විටත් මල් වලින් පිරී තිබුණි!

ඔයා දන්නවනේ යාලුවනේ, තණබිම් මල් තමයි ලස්සනම. සොබාදහම ඔවුන්ට නොපෙනෙන නමුත් එකඟතාවයකින් යුත් සුන්දරත්වයක් ලබා දුන්නේය.

කොන්ක්රීට් තාප්පවලින් සහ ප්ලාස්ටික් සැපපහසුකම්වලින් පිරුණු මිනිසුන්ගේ මහා මාර්ගවල වෙහෙස මහන්සි වී වෙහෙස මහන්සි වී, ගස්, කුරුල්ලන් සහ මල් ඔවුන්ගේ මනෝභාවය සුව කරයි. වර්ණවලට සමීප වීම, ඒවායේ අද්විතීය පරිපූර්ණත්වය සහ සියුම් සුන්දරත්වය ගැන මෙනෙහි කිරීම ආත්මය මෘදු කරන අතර මිනිස් ස්වභාවයේ හොඳම දාර හෙළි කරයි. ඔබ මා සමග එකඟද?

දැන් ඔබ මල් පිළිබඳ සොරකම් කිරීමට අනුමාන කළ යුතුය. සූදානම්, පසුව ආරම්භ:

ඒවා නොපෙනෙන බව පෙනේ, ඒවා ගණන් නොගන්න!

කවුද ඒවා හැදුවේ - විහිලු, නිල්?

එය ඉරා දැමූ අහසින් ඉරා දමා තිබිය යුතුය.

මඳක් සංජානනය කර මලක් සාදන ලදී.

(මාව අමතක කරන්න)

නංගි ගඟ අසුන්ගෙන සිටිති.

(චැමිලා)

හිම මල් පිපීම යටතේ, සියලු වසන්තයට පෙර.

(ස්ට්රෝඩෝප්)

සුදු සුදුමැලි බෝලයක් මම පිරිසිදු ක්ෂේත්‍රයක පින්තාරු කරමි.

සුළඟ හමා යන්න සහ ගොයම් ගහ ඉතිරි විය (යාපහුව බලකොටුව)

හරිත කඳු වල සුදු සුදු මස් (නිම්නයේ ලිලී) යෝජකයෙකු: මල් ලෝකය අභිරහස් හා පුදුම. ඒවා භුක්ති විඳින්න, ඉගෙන ගෙන එය ආරක්ෂා කරන්න!

මඟපෙන්වන්න: ගුයිස්, අපේ ගමන අඛණ්ඩව ඉදිරියට යන අතර අප ඉදිරියේ ඉතා උනන්දුවෙන් හා නොදන්නා බොහෝ දෑ බලා සිටියි. වනාන්තර වැසියන් හෝටලයක ජීවත් වන අතර ඔවුන් ජීවත් වන්නේ ඔවුන්ගේ දුක නොදන්නා නමුත් ඔවුන් රාත්‍රී ආහාරයට නොයනු ඇත, ඔබ සැබෑ වනාන්තර ආපනශාලා විශ්වාස නොකරනු ඇත.

ඕනෑම කෙනෙකුට වනාන්තරයේ කෑම කාමරයක් තිබේ. සෑම දෙයක්ම අප වෙනුවෙන් සූදානම් වේ.

ගෘහ භාණ්ඩ ඕක්, ස්පෘස් ඇත.

සංගීතය? සංධ්වනිය සහ ජෑස්!

අවන්හල "ඔරෙෂෙක්" කොහේ හෝ තැනක, බෙල්කා ඔබව එහි ගෙන යනු ඇත.

හා "බ්ලූබෙරි" කුටියේ දී නිතර නිතර එහි සමීපව ගොස්, නමුත් එය වැදගත් නොවේ. (ඊ.සෙරෝවා) යෝජක: එන්න, යාලුවනේ, අපි කැලෑවේ කෑම කාමරයේ දිහා බලනවා, නිසැකවම අපි මිතුරන් හමු වන්නෙමු.

දිවා ආහාරය සඳහා වනාන්තරයේ වැසියන්ට සේවය කරන්නේ කුමක් ද යන්න දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්ය ද? එවිට ඔබට “වනාන්තර මෙනුව” යන ප්‍රශ්නාවලියෙහි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමට සිදුවේ:

හරිත කූඩුවල සිටින එවැනි රසවත් සහෝදරයන් ජනාකීර්ණයි (ඇට වර්ග)

ගිම්හානයේ දී සහෝදරියන් දෙදෙනෙක් කොළ පාටින් වන අතර අනෙක් කළු පැහැති වේ.

(කරන්ට් ඇතුළු)

ඇන්ටොෂ්කා එක් කකුලක තනිවම කුඩා වන අතර ඔහුගේ හිස විශාලයි (හතු)

රතු බැටළුවන්, සුදු හදවත (රාස්ප්බෙරි)

මැහුම් ගෙඩියක මෙන්, ධාවන පථයේ මට තද රතු කරාබු පෙනේ.

එක් කෙනෙක් හේත්තු වී දස දෙනෙක් පැමිණියහ.

මම හේත්තු වුණා - කම්මැලි නොවෙමි, අශ්වයා සමඟ මග්.

(ස්ට්රෝබෙරි)

ශීත ජිවිතයට පෙර ඇති පලතුර කුමක්ද?

ළමයින්ගේ ඕක්, සරල ආකාරයෙන් ඇඳුම් ඇඳීම නොකරයි:

ඔහුගේ පවුලේ සෑම කෙනෙක්ම හිස් කබල් (අක්කර) පැළඳ සිටිති. මාර්ගෝපදේශය: එබැවින් පුදුමාකාර “හරිත රට” හරහා අපගේ ගමන අවසන් වී ඇත. වනාන්තරයේ හා එහි වැසියන්ට ආදරය කරන්න, ඒවා රැකබලා ගැනීම, සහ ඔබට ප්රයෝජනවත් දෙයක් කිරීමට නොහැකි නම්, අවම වශයෙන් කිසිදු හානියක් නැත!

පා er කයා (1):

වර්ෂයේ ඕනෑම අවස්ථාවකදී අපි වනාන්තරයට ආදරෙයි.

මේ සියල්ල සොබාදහම ලෙස හැඳින්වේ.අපි සැමවිටම එය ආරක්ෂා කරමු!

රීඩර් (2):

අපි ප්‍රීතියක් ලෙස අවශ්‍ය හා තේරුම් ගත යුතුයි. වනාන්තරවල හා ඇළ දොළවල ශබ්දය කරදරකාරී කතාවකි.

ඉතින් අපි එකට ස්වදේශීය ස්වභාවය ගැන බලාගන්නම් යාලුවනේ!

සත්කාරක: විස්මිත “හරිත රට” හරහා අපගේ ගමනේ අවසානය මෙයයි. නමුත් ගිම්හානය ගෙවී යයි. අපට තව බොහෝ සංචාර, ක්‍රීඩා, ප්‍රශ්නාවලිය ඉදිරියෙන් සිටී. මේ සියල්ල අපට ගිම්හානය ලබා දෙයි!

නාගරික රජයේ ආයතනයක් වන කලිනින් ඉන්ටර්සෙට්ල්මන්ට් පුස්තකාලයේ ආයතනික හා ක්‍රමවේද දෙපාර්තමේන්තුව විසින් මෙම ද්‍රව්‍ය සකස් කර ඇත.

සම්පාදනය කරන ලද්දේ OMO හි ප්‍රධාන පුස්තකාලයාධිපති ඊ.වී. නෙචෙපොරෙන්කෝ.

පිටපත් 20 ක්.

- & nbsp– & nbsp–

1. ආබ්‍රමොව්ස්කයා, ටී. ගිම්හානය පොතක් / ටීඒ සමඟ ආබ්‍රමොව්ස්කයා // පුස්තකාලය.-2004.С.47-50

2. අක්තමා, ඉසෙඩ්. රට තුළ නිවාඩුවක් නොමැත සාහිත්‍යය / Z.F. අම්මාටයාව / පුස්තකාලය-2005-№6.- P.43-44.

3. අක්මාටේවා, ඉසෙඩ් අපට නිවාඩු නැත / ඉසෙඩ් අක්තමාවා // පුස්තකාලය. - 2010.

- № 8.- පිටුව 39

4. බෙලූසා, එල්.එම්. විවේක ගන්න, පොත විසි නොකරන්න! /L.M බෙලූසා // පුස්තකාලය.-2005.С.47-48

5. ජී. බොගෙව් “කුඩයට යටින් ඇති පුස්තකාලය”: ගිම්හාන අනුවාදය / ජී. බොගෙව් // බිබියෝපෝල්. - 2010. - අංක 5. - 34 පිටුව

6. සටන් කිරීම L. නිවාඩු පිළිබඳ පොත, හෝ ගිම්හාන පුස්තකාල රට / සටන් L. // බිබියපොල්. -2010. - № 6. - 20 පි

7. බොන්ඩරෙන්කෝ ඊ. දැනුමට නිවාඩු නැත / ඊ. බොන්ඩරෙන්කෝ // බිබ්ලියෝටෙකා -2011 එස් .45

8. බුරකෝවා ඊ. පොත් පණුවාගේ ගිම්හාන මැරතන් / ඊ. බුරකෝවා, ටී. කෘග්ලික් // බිබියොපොල්. - 2010. - № 7. - 21.21, № 8. - පි 21; අංක 9. - පි .39

9. ක්‍රසෝවා ටී. අහ්, ගිම්හානය, ගිම්හානය! සෞඛ්‍ය සම්පන්න කාලය / ටී. ක්‍රසෝවා // පුස්තකාලය .- 2008. පි. 4

10. ලියාකොව්, අයි.ඒ. “ගිම්හානය, පොත, මම මිතුරන්” / අයි.ඒ. ලයකොව් // නව පුස්තකාලය. 29-31

11.නොසිරිනා ඕ. ගිම්හාන කියවීම ප්‍රියතම විවේකයක් / ඕ. නොසිරින් - // බිබියොපෝල්. - 2009 - අංක 5. - 2 පි

12.Sadovnikova, T. නිල් අහස් යටය: ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ පිටවීමේ කියවීම් කාමරයෙහි වැඩ කටයුතු / ටී. සවොවිනිකova / පුස්තකාප.-2007.-№4.-P.38-39

13. සුමුසේවා, ජී. මළුවේ වසන්තය: ළමුන් සඳහා ගිම්හාන නිවාඩු / ජී. සුමේසේවා // බිබියොල්.- අංක 3.-P.53-54

14. ටවුස්ටෝබෝවා, එන්. රතු ලකුණෙහි ගිම්හානය - බුද්ධිමතුන්ගේ මැරතන් තරගය / එන්. ටවුස්ටෝබෝවා // පුස්තකාලය. 2008. - №4.- С.73-74.

ඉංග්‍රීසි, ජර්මානු, ප්‍රංශ හෝ ඉතාලි ඉගෙනීමට කැමති අය සඳහා. සියළුම කඳවුරුවල දෛනික ක්‍රියාකාරකම් සහ විනෝද චාරිකා පිළිබඳ සම්මත පැකේජයක් ඉදිරිපත් කරයි ... "ටූලා ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය. එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි ටූලා පොලූනිනා ලියුඩ්මිලා නිකොලායෙව්නා - විදෙස් භාෂා සහකාර මහාචාර්ය ටූලා ... "ඉගැන්වීම් පිළිබඳ අපේක්ෂකයා ..." සවන් දෙන්නන්ගේ පුනරාවර්තන ලක්ෂණ ... "

“අනාගත විෙශේෂිතයන් සූදානම් කිරීෙම් ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීෙම් සමාජීය හා අධ්‍යාපනික සම්පත් ෙලස අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ෙතොරතුරු වල කොන්දේසි යටෙත් පුද්ගලාරෝපණය සමාජගත කිරීෙම් මාර්ග ... ලිපියේ සලකා බලනු ලැෙබ්.

“රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතන මාධ්‍ය අධ්‍යාපන පාසල № 180, ක්‍රාස්නොගෝර්ඩේස්කි දිස්ත්‍රික්කයේ ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සමඟ, සාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි චර්මන් චිරම්

"පොත කුඩයක් යටතේ ගිම්හානය"

දිස්ත්‍රික්කයේ සියලුම පුස්තකාල ගිම්හාන නිවාඩු දිනවල ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහන් සඳහා පොතක් සමඟ වැඩ කිරීම සම්ප්‍රදායක් වී තිබේ. ගිම්හාන කියවීම් ළමයින් සඳහා පොත කෙරෙහි ඇති උනන්දුව උත්තේජනය කරයි, කියවීමේ සංස්කෘතියට ඒවා හඳුන්වා දීම, දරුවන්ගේ පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. මීට අමතරව, ගිම්හාන කියවීම යම් තාක් දුරට නිවාඩු කාලය තුළ ළමුන් හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ රැකියාව පිළිබඳ ගැටළුව විසඳයි.

මේ වසරේදී “ටාටාර්ස්කයා IIB” පුස්තකාලයේ පුස්තකාල “ගිම්හාන පොත් කුඩයක් යටතේ” වැඩසටහන සඳහා වැඩ කරන ලදී.

වැඩසටහන සමන්විත වූයේ:

දිස්ත්රික් තරඟය: "සුඛෝපභෝගී සංචාරකයින්" 120 වන සංවත්සරය සඳහා M. Zoshchenko;

පුස්තකාලයාධිපති සඳහා පුස්තකාල විවෘත කිරීමේ දිනය "ප්රාදේශීය පුස්තකාලය", පුස්තකාලයේ පුස්තකාලයට ආකර්ෂණය කර ගැනීමට උපකාරි වූ අතර, මුල් පොත් ප්රදර්ශනය සැලසුම් කිරීමෙනි.

ළමා පොත් ජනප්‍රිය කිරීම සඳහා කලාපීය තරඟය "ජුබිලි විවෘත කිරීමේ දිනය" - 2014 ජුබිලි;

සිදුවීම්.

වැඩසටහනේ පරමාර්ථය: ළමුන් හා නහඹරයන් සඳහා විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී පොතේ තත්ත්වය, කියවීම, පුස්තකාලයේ කාර්යභාරය ඉහළ නැංවීම. පුස්තකාලයෙන් කියවීම හා පුස්තකාලයෙන් කියවීම, දරුවන්ට සහ යොවුන් දරුවන්ගේ කියවීමේ සංවර්ධනය තුළ පුස්තකාලයේ ඇති හැකියාවන් පෙන්නුම් කිරීම.

ජූනි - අගෝස්තු 2014 සඳහා  පුස්තකාල නැරඹීමට 21466   ළමයින් සහ නව යොවුන් දරුවන්. නැවත පටිගත කරන ලදි - 1114   මිනිසා නිකුත් කරන ලදී 42557   සාහිත්‍ය පිටපත්. පැවැත්විණි 510   සහභාගී වූවන් බවට පත් වූ මහා සිදුවීම් 8679   මිනිසා සැරසිලි කර ඇත 30   පොත් ප්‍රදර්ශන සහ තේමාත්මක රාක්ක.

මේ දක්වා, එම්. සොෂ්චෙන්කෝගේ 120 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ "ප්‍රීතිමත් සංචාරකයින්" යන දිස්ත්‍රික් තරඟයේ ප්‍රති results ල 89 ළමයි

මම  ස්ථානය:

නගර ළමා පුස්තකාල අංක 5 - පුස්තකාලයාධිපති ස්වෙට්ලානා කමල්ටිනෝවා

කමල්ටිනොව් තිමූර්, අවුරුදු 10, ටාටාර්ස්ක්

ඔසිපොව් සාෂා, අවුරුදු 11, ටාටාර්ස්ක්

සර්ජීවා ජූලියා, අවුරුදු 10 යි. ටාටාර්ක් නගරයයි

ෆෙඩෝටෝවා ටැටියානා, අවුරුදු 9, ටාටාර්ස්ක්

ගොලුබ්ට්සොව් මැක්සිම්, අවුරුදු 9, ටාටාර්ස්ක්

කොස්ලියුක් ඩැනිල්, අවුරුදු 9, ටාටාර්ස්ක්

කොච්නේවායීය ග්රාමීය පුස්තකාලයේ පාඨකයින්, ශාඛාව අංක 13 - පුස්තකාලාධිකාරි නටාලියා අනතෝලීයීවී ග්රිඩිනා

චර්නෝවා වැලරියා, අවුරුදු 10, පි. ඉරා දැමූ

මුල්ලබේවා ඇලිනා, අවුරුදු 10, පි. ඉරා දැමූ

බෙලෝස්ලියුඩ්සෙවා ඩාරියා, අවුරුදු 8, පි. ඉරා දැමූ

රුසියානු පුස්තකාලයේ නෙට්ෂියා පී. සෙමෙනෝවාගේ පුස්තකාල අංක 14 හි කියවන්නා

ගුප්රින් රෝමන්, අවුරුදු 10 යි. ඇ. ක්‍රස්නොයාර්ස්ක්

II  ස්ථානය:

පාඨකයා

බරනෝවා ක්සෙනියා, අවුරුදු 9, පි. උවාල්ස්ක්

පාඨකයානගර ළමා පුස්තකාලය අංක 5 - පුස්තකාලයාධිපති ස්වෙට්ලානා කමල්ටිනෝවා

සැග්ලෙවා ඩාරියා, අවුරුදු 9, ටාටාර්ස්ක්

පාඨකයන්නගර පුස්තකාල අංක 2 - පුස්තකාලයාධිපති නටාලියා බ්‍රිටෝවා

ඊගොරුෂ්කිනා ඩාරියා, අවුරුදු 10, එන්

වාසිලි පිරෝගොව්, අවුරුදු 11, එන්.

Sushkova Daria, වයස අවුරුදු 8 ක් සහ Dolbina Elena, අවුරුදු 7 ක් වන අතර, Bulk

පාඨකයන්නිකලස් ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 18 - ග්‍රෝමාක් නටාලියා ව්ලැඩිමිරොව්නා හි ප්‍රධානී

වයස අවුරුදු 11 ක් වන ෂෙටෙන්ගෝවර් ඇලෙනා සමඟ. නිකොලෙව්කා

ග්‍රිට්සෙන්කෝ ඇලෙනා, අවුරුදු 10, පි. නිකලොවේකා

ෂෙන්හවුර් වික්ටෝරියා, අවුරුදු 10, පි. නිකොලෙව්කා

පාඨකයන්සෙවෙටොටාර්ස්කෝයි ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 30 - පුස්තකාලයාධිපති ෆිෂර් ලියුඩ්මිලා වික්ටෝරොව්නා

ස්කාෆ් වෙරෝනිකා, අවුරුදු 9, පි. නෝර්තොටාර්ස්ක්

ලොගූනෝවා එලිසවෙටා, අවුරුදු 9 යි, පි. නෝර්තොටාර්ස්ක්

කුස්නෙට්සොව් ඇලෙක්සි, අවුරුදු 8, පි. නෝර්තොටාර්ස්ක්

ෆිෂර් ඩැනිල්, අවුරුදු 11, පි. නෝර්තොටාර්ස්ක්

රේඩියෝනියා මාරියා, වයස අවුරුදු 11, p. නෝර්තොටාර්ස්ක්

III  ස්ථානය:

පාඨකයන්Uvala ග්රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛාව අංක 31 - පුස්තකාලාධිපති Laktyushina එලේනා Viktorovna

ලිෂෝවා ඩාරියා, අවුරුදු 11, පි. උවාල්ස්ක්

උසෝවා එලිසවෙටා, අවුරුදු 11, පි. උවාල්ස්ක්

සීනිනා මරියා, අවුරුදු 10, පි. උවාල්ස්ක්

පාඨකයාඋපකල්පනය ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 28 - පුස්තකාලයාධිපති කොට්ලියාර් ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා

11 හැවිරිදි මිරෝෂනිකා එලේනා. උස්පෙන්කා

පාඨකයාKIEV Rural Library, ශාඛාව අංක 10 - පුස්තකාලය එව්ජියා සයිඩෝරෝවා

ගුන්කිනා ඇනස්ටේෂියා, අවුරුදු 10, පි. කියෙව්කා

පාඨකයාක්‍රස්නොයාර්ස් ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 14 - පුස්තකාලයාධිපති නටාලියා පෙට්‍රොව්නා සෙමෙනෝවා

යූඩිනා පොලිනා, අවුරුදු 9, පි. ක්‍රස්නොයාර්ස්ක්

පාඨකයන්කසාට්කුල් ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 8 - ප්‍රධානී එවරෙෂ්කි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා අරෙෂ්චෙන්කෝ

කරමිෂෙව් ව්ලැඩිමීර්, අවුරුදු 9, පි. කසට්කුල්

බරනෝවා ඩයනා, අවුරුදු 10, පි. කසට්කුල්

පාඨකයන්ප්ලැටනොව්ස්කායා ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 25 - පුස්තකාලයාධිපති පෝල්ස් මරීනා ඇනතොලියෙව්නා

ඇලෙනිච් ඇලෙක්සි, අවුරුදු 11, ප්ලැටොනොව්කා ගම්මානය

ඇඩම්සන් තටානා, 9 හැවිරිදි, ප්ලෙටොනොකා ගම්මානය

වට්රුෂ්කිනා ක්සෙනියා, අවුරුදු 11, ඩී. ප්ලැටොනොව්කා

පාඨකයන්නොවොපර්වොමයිස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 29 - අසූප් පුස්තකාලයාධිපති එක්තරීනා ඉගොරෙව්නා

අබ්ද්‍රක්මනෝවා ඇලෙක්සැන්ඩර්, අවුරුදු 11, පි. Novopervomayskoye

සිඩොරෝවා කෙසියා, වයස අවුරුදු 11, p. Novopervomayskoye

ගුරියානෝවා ජූලියා, අවුරුදු 9, පි. Novopervomayskoye

සෙන්කෝ ස්ටෙප්, අවුරුදු 9 යි, පි. Novopokrovka

තරඟාවලියේ ප්රතිඵල: "පුස්තකාල ආරම්භක දිනය" සහ "ජුබිලි විවෘත කිරීමේ දිනය" සැප්තැම්බර් 10 න් පසුව නිවේදනය කරනු ලැබේ.

සියලුම පුස්තකාලවල, ගිම්හාන වැඩසටහන "ගිම්හානය පොත යටතේ ගිම්හානය" ඉදිරිපත් කරන ලදී. උත්සව සමයේ ජුනි 1 වන දින ජාත්යන්තර ළමා දින සැමරුම, "කියවීමෙන් අපට කියවන්න! ඔබම කියවන්න! ”, ගිම්හානයේදී දරුවන් සමඟ වැඩ ආරම්භ කිරීම ලෙස. කසචෙමිස්ක්, කියෙව්, උවාල්ස්ක්, නොවොලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්ස්ක්, කසාට්කුල්, නිකොලෙව් යන ග්‍රාමීය පුස්තකාලවල “මෙය ගිම්හානයයි”, “ප්‍රීතිමත් ළමා වියේ රට”, “හෙලෝ, ගිම්හානය!” යන නාට්‍ය වැඩසටහන් පැවැත්විණි.

  Novoaleksandrovskaya ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 20

  උත්සව නාට්‍ය වැඩසටහන "හෙලෝ, ගිම්හානය!"

නගර පුස්තකාල අංක 5, අංක 3, විනෝදාස්වාද ක්රීඩා වැඩසටහන් "සියලු දෙනාටම ප්රමාණවත් වන පරිදි හිරු බැබළෙන පිණිස, සියලු රජවරු දරුවන්ට වඩා වැදගත් ය." ළමා, සාහිත්ය, ක්රීඩා සහ සංගීත තරඟවල සහභාගි වූ අතර ගිම්හාන ඇඳීමේ තරඟය "ළමා කාලය පිළිබඳ රේන්බෝ" ලෙස සහභාගී විය. දරුවන්ගේ කලාත්මක හා මුල් පිටපත සඳහා ත්‍යාග ලැබුණි.

ජාත්යන්තර ළමා දිනය මත විශාල උත්සවයක් පවත්වන ලද්දේ කොච්නේවායීය ග්රාමීය පුස්තකාලය, සමාජ ශාලා සේවකයන් සමගිනි. "මලක් සමඟ ගමන් කරන්න - වර්ණ හතක්", ප්‍රාතිහාර්යයන් සහ අපූරු වීරයන් සියල්ලන් එනතුරු බලා සිටි අපූරු ග්ලැඩ් වෙත ගමනක් යාමට එය උපකාරී විය!

උත්සවයේ අවසානයේ, නිවාඩු දින මේසයේ ළමුන් සඳහා තේ සාදයක් සංවිධානය කරන ලදී. නිවාඩු දිනයේ දීප්තිමත් වර්ණවත් වූ අතර හොඳ මනෝගතියක් සහ සුවපහසු වාතාවරණයක් තිබුණි. පිරිමි ළමයින්ට ධනාත්මක හැඟීම් සහ ධනාත්මක හැඟීම් රාශියක් ලැබුණි. වයස අවුරුදු 6 සිට 12 දක්වා ළමුන් 23 දෙනෙකු මෙම අවස්ථාවට සහභාගී වූහ.

මාතෘ භූමියට ආදරය ... අද අපි සමහර විට මෙම හැඟීම ප්‍රකාශ කිරීමට පසුබට වෙමු - පුද්ගලයෙකුගේ වඩාත්ම උතුම් තැනැත්තෙකි. මාතෘභූමියට ආදරය කිරීමට ඔබට බල කළ නොහැකි ය. ආදරය වර්ධනය විය යුතුය. මෙම වැදගත්ම දිශාවට පුස්තකාලවල වැඩ කටයුතු විසින් අනුගමනය කරනු ලබන ඉලක්කය මෙයයි. රුසියාවේ දිනය, මතකය හා ශෝකය, රුසියානු ධජයේ දවස පැවැත්වූ සිදුවීම්, සියලු පුස්තකාලවලදී ව්යතිරේකයක් නොමැතිව පවත්වන ලදි.

රුසියාවේ දිනයට සහභාගිවූ සිද්ධීන් ඉතාම රසවත් හා තොරතුරක් විය: තේමාත්මක පාඩම් "රුසියාවේ ජීවත් වන", "රුසියාවෙන් ඔබ පටන් ගනී" Krasnoyarsk C / B සහ නගර පුස්තකාලයේ අංක 4; සාහිත්‍ය - කාව්‍යමය සංයුතිය "රුසියාව ගැන බලාගන්න, එය නොමැතිව අපට ජීවත් විය නොහැක!" නගරයේ ළමා පුස්තකාල අංක 5 සහ කසට්කුල් ඇ / බී. උත්සවවලදී ළමයින් කවි කියවීම, රුසියාව ගැන ගීත ගායනා කිරීම.

නගර ළමා පුස්තකාල අංක 5

සංගීත සහ කාව්යමය පැය "රුසියාවේ රැකබලා ගන්න, අපිට එය නැතිව ජීවත් වෙන්න බැහැ!"

ජුනි 22 අපේ රටේ - මතකයේ හා ශෝකයේ දිනය. මෙම දිනයේ දිස්ත්‍රික්කයේ බොහෝ පුස්තකාලවල මතක වේලාවන් පැවතුනි: “අමතක නොවන 41 වන”, “ගැලවූ ලෝකය සිහිපත් කරයි”, “හැමෝම එහි වීරයෙක්” මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ බිහිසුණු දිනවල අපේ මව්බිම ආරක්ෂා කළ අයගේ ධෛර්යය වෙනුවෙන් කැපවී සිටියහ.
  එසම්පිටියේ ග්රාමීය පුස්තකාලයේදී, පුස්තකාලයාණෝ යුද්ධයේ මුල් දිනවලදී ආරාධනය කළ පාසැල් දරුවන්ට සතුරුකම් කළ අතර, සතුරාගේ ශක්තිය හා පිටුපසින් හා ඉදිරිපස සෝවියට් ජනයාගේ වීරෝදාර ක්රියා ගැන. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ ප්‍රධාන සටන් ගැන, එහි හැරවුම් ලක්ෂ්‍ය ගැන යාලුවනේ ඉගෙන ගත්තා. මෙම අවස්ථාවට පෙර කවීන්ගේ කවි - කේ. සිමොනොව්, ඒ. ට්වාර්ඩොව්ස්කි ඇසුණි. මහා දේශප්රේමී යුද්ධය පැවති සමයේ මියගිය රටේ ගොවියන්ට ස්මාරකය අසල මල් පූජා කළ අතර ඔවුන්ගේ මතකය විනාඩියක් නිහඬ කරන ලදී.

උපකල්පනය ග්‍රාමීය පුස්තකාලය, ශාඛා අංක 28

ධෛර්යයේ පාඩම "හැමෝම වීරයෙක් ..."

පළමුවන ලෝක සංග්‍රාමයේ 100 වන සංවත්සරයේදී සියලුම පුස්තකාල ඉතිහාසයේ හා තොරතුරු වල ඔරලෝසුව පසුකර ගියේ "තවත් යුද්ධයක්, තවත් ජයග්‍රහණයක්" යනුවෙනි.

පා activities කයන් අතර දේශප්‍රේමී ආස්ථානයක් ඇති කිරීම, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින් දැනුවත් කිරීම සහ මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන් සටන් කරමින් මියගිය අයගේ ආශීර්වාද ලත් මතකය යන අරමුණු ඇතිව සියලු ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන ලදී.

කලාපීය අධ්‍යයන - පුස්තකාලයේ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වැදගත්ම ක්ෂේත්‍රයකි. සියලුම ග්‍රාමීය ශාඛා වල සංවාද, ප්‍රශ්නාවලිය, තොරතුරු පැය ආදිය පැවැත්විණි.

ඉතා සිත්ගන්නා සුළු කාරණයක් වූයේ උවල්ස්කායා හි “මගේ අද්දර, ටිකක් රුසියාව” / b සමඟ අතථ්‍ය චාරිකාවකි. සැබවින්ම සංචාරය කරමින් පුස්තකාලයාධිපතිවරයා අපේ කලාපයේ ශාක හා සත්ව ලෝකයේ පොහොසත්කම පෙන්නුම් කළ අතර, පිරිමි ළමයින් තම දෙමව්පියන් බැලීමට හා කවි කියවීමට සුදුසු ස්ථාන පිළිබඳව ඔවුන්ගේ හැඟීම් උද්යෝගයෙන් බෙදා ගත්හ. අථත්ය චාරිකාව දේශීය භූමිය ගවේෂණය කිරීමේ උනන්දුව වැඩිකිරීමට උපකාර විය.

ළමයින් ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිම කෙරෙහි චිත්‍ර ඇඳීමට කැමැත්තක් දක්වයි, එබැවින් “මගේ ආදරණීය ගම්මානය” තරඟය නොමැතිව එය සිදු කළේ නොවොපොක්‍රොව්ස්ක්, කොස්ලොව්ස්ක්, උස්කිල්ස්ක් සහ නිකොලෙව් ග්‍රාමීය පුස්තකාලවල නොවේ.

ළමුන්ගේ සහ නව යොවුන් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය පුස්තකාලවල වැදගත් ක්‍රියාකාරකමකි. අද අපගේ ග්රහ ලෝකය අනාගතයේ දී අපගේ ක්රියාකාරකම් මත රඳා පවතී. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සිදුවීම් අපේ කලාපයේ පරිසර විද්‍යාව හා එහි ගැටළු පිළිබඳව ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත: “පෘථිවිය අපගේ පොදු නිවස” සහ “බලසම්පන්න ස්වභාවය අරුමපුදුම දේවලින් පිරී ඇත” - උවල්ස්කායා සී / බී, තොරතුරු දිනය “දුර්ලභ හා වඳවීමේ තර්ජනයට ලක්ව ඇති ශාක, සතුන්” - නගර පුස්තකාල අංක 4, "වනාන්තර මාවත්වල" තරඟ වැඩසටහන - කසචෙමිස්කායා / ආ.

කලාපීය තරඟයේ රාමුව තුළ "අප අවට ලෝකය පිරිසිදු හා ලස්සන කර ගනිමු!" Uskylä ගමේ පුස්තකාලය ඉතා හොඳ වැඩක් කළා. පුස්තකාලයාධිපති විසින් "දීප්තිමත් ගිම්හානය" ව්‍යාපෘතිය සම්පාදනය කර ක්‍රියාත්මක කරන ලදී. මෙම ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය වූයේ තරුණ පරපුරේ පාරිසරික සංස්කෘතිය ඇති කිරීම සහ ගෘහස්ථ අපද්රව්ය සමඟ පරිසර දූෂණය පිළිබඳ ගැටලුවට යොවුන් වියේ අවධානය යොමු කිරීමයි. ව්යාපෘතියේ ප්රතිඵලය වූයේ ඝන ගෘහස්ත අපද්රව්ය පරිපාලනය කිරීමේ පරිපාලන භූමියෙහි අලංකාර කෙළවරක සැරසිලි කිරීමයි.

ව්යාපෘතිය ful ලදායී විය, මම ඔහුගේ ඉදිරිපත් කිරීම ඉදිරිපත් කළෙමි - දීප්තිමත් හා මතක තබා ගත හැකිය.

පාසැල් කඳවුරෙන් 4 දෙනෙක් පාසැල් ළමුන්ගෙන් සැහැල්ලු පාසැලට සහභාගි වූ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ට සහභාගී වූහ. "සෑම දෙනාටම හිරු බැබළෙයි" - ප්රාදේශීය ළමා පුස්තකාලය.

ඔවුන් “ජීව විද්‍යාත්මක” පරීක්‍ෂණයක් පැවැත්වූ අතර “මේවා කාගේ කොළද?”, “එය ඇත්තද ...?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීය. “ජලය, වාතය, පොළොව සහ ගින්න” සහ “කුණු බඳුන” යන ක්‍රීඩා කළේය. පාසලේ 3 වන පාසලේ පාසල් කඳවුරේ ළමයින් සඳහා වූ ප්රාදේශීය ළමා පුස්තකාලය පරිසර විද්යාත්මක මැරතන් "විවිධ ස්වභාව", විනෝදජනක හා රසවත් විය. කුරුල්ලන්ගේ කටහඬේ අනුග්රහය ඇතිව, ටාටාර් දිස්ත්රික්කයේ වර්ධනය වන ඖෂධීය ශාක නැවත සිහිපත් කළාය. මෙම තරඟය සඳහා "කදිම කුරුල්ලන්ගේ" කුරුල්ලා අනිවාර්යයෙන් ඉදිරිපත් වූ පොත් ප්රදර්ශනයක් පිළියෙල කරන ලද අතර එම පිරිස් සොයා ගැනීමට සිදු විය. මෙම සිද්ධිය යලි වතාවක් පෙන්නුම් කරන පරිදි, ස්වභාව ධර්මය ආරක්ෂා කළ යුතු බව පෙන්වා දුන් දරුවන්, ගවයින්ට ඇහුම්කන් දීමට, වනාන්තර, ගංඟා හා කෙත්වතුන්ගේ අලංකාරය අගය කළ හැකිය.

සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක ප්‍රතිලාභ පිළිබඳව අපේ පුස්තකාල තරුණ පරම්පරාව අතර නිරන්තරයෙන් ප්‍රවර්ධනය කරයි. “අපට ශක්තිමත්ව වැඩීම” යන තේමාව යටතේ අපි සිදුවීම් මාලාවක් පැවැත්වුවෙමු.

නවෝවාලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්ස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ සෞඛ්‍ය දිනය “ස්පෝර්ට්ලැන්ඩියා හි උණුසුම් දිනය” විය. නැවුම් වාතාවරණය තුළ ක්රීඩා තරග පැවැත්වීම. මෙම වැඩසටහනේ විවිධ වර්ගයේ තරග 12 ක් ඇතුළත් වේ. දරුවන් වෙහෙසට පත් වූ නමුත් ගොඩක් සතුටු වුණා.

එසේම, ලේඛකයින්, කලාකරුවන් සහ පොත් වල සංවත්සර දිනයන් දක්වා උත්සව පැවැත්විණි.

රුසියාවේ පුෂ්කින් දිනයට සමගාමීව සියලුම පුස්තකාලවල උත්සව පැවැත්විණි. පාසැල් අංක 9 සඳහා නගර පුස්තකාල අංක 5, ඒ.එස්. පුෂ්කින්ගේ "මොට්ලි පරිච්ඡේද එකතුව", සුරංගනා කතා පිළිබඳ චිත්‍ර ඇඳීමේ තරඟයක්, පන්ති 2-4 ක්, පුද්ගලයින් 25 දෙනෙකු සහභාගී විය.

“අපි අපගේ නිවාඩුව පුෂ්කින් වෙනුවෙන් කැප කර ශාලාව අපූරු කවි වලින් පුරවන්නෙමු. අපි අද පුෂ්කින් ගැන කතා කරමු. මැජික් වචන සහිත කවි »  - එවැනි රේඛාවන් තරඟකාරී-සූදු වැඩසටහන ආරම්භ කරන ලද්දේ "ශතවර්ෂ ගණනාවකට සහ පරම්පරා ගණනාවකින්, කසට්කුල් ග්රාමීය පුස්තකාලයේදී ඔහු විශ්මයට පත්වේ නැත". කතෘගේ නිර්මානශීලිත්වය පිළිබඳ විස්මිත ලෝකයට කදිම චාරිකාවක් පාසලේ කඳවුරේ ළමුන් (පුද්ගලයින් 50 ක්) විසින් සිදු කරන ලදී. පුෂ්කින් ගේ සුරංගනා කුතුහලය විචාරක ප්රශ්නවලට උත්තර දෙමින්, "වචන මට කියන්න", "විනීත වස්තූන් අහිමි වූ දේ" ආදී කාර්යයන් ඉටු කරන ලදී. උත්සවය ඉතා රසවත් විය.

215 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් දිස්ත්රික් ළමා පුස්තකාලයේ පුෂ්කින් ප්රදර්ශනය අලංකාර කරන ලදී - "පුෂ්කින්ගේ කවි පෙළ හරහා." මෙම ප්රදර්ශනය සමන්විත වූයේ "පුෂ්කින් ගැන වචනයක්", "කියවීමට අපි පුෂ්කින්" සහ "විද්යාඥයාගේ කතාව" විසිනි. පුෂ්කීන්ගේ සුරංගනා කතාවට සහභාගී වීමට කැමැත්තෙන් සිටි සියලු දෙනා තමන්ටම ප්රශ්නයක් තෝරා ගත් අතර ප්රදර්ශනයේ පැවති පොත් හා විෂයයන් පිළිබඳව උත්තර සොයා බැලූහ. ප්රශ්න තුනකට පිළිතුරු දුන් පසු, පාඨකයාට ඒඑස් පුෂ්කින් පිළිබඳ කතාව පදනම් කරගත් පාටක් ලැබුණි.

දිස්ත්‍රික් ළමා පුස්තකාලය

විභ්ාගය "පුෂ්කින්ගේ කවිවල පේළි වලින්"

වෙනත් සිදුවීම් සඳහාද මෙම සිදුවීම් පවත්වන ලදි. සාහිත්යය පැය: "මගේ ළමා කාලය පිළිබඳ පිරිමි ළමයින්" / 100 Yu Sotnika, ක්රීඩා වැඩසටහන "සිනා" / 120 වන සංවත්සරය ආචාර්ය එම්. Zoshchenko - Krasnoyarsk c / b; සංවත්සර දිනය "ළමුන් සඳහා ලර්මොන්ටොව්", matinee "ලේඛකයාගේ සංවත්සරය වෙනුවෙන්" / ලේඛකයින් වෙනුවෙන් කැපවී යූ සොට්නික්, ඊ. වෙල්ටිස්ටෝවා, එන්. අසීවා, එම්. සොෂ්චෙන්කෝ - නොවොලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්ස්කායා / බී; එම්. Zoshchenko කෘති මත පදනම්ව "විවාදයට හා සිනාසෙමින්" - Uvalskaya c / b, ආදිය.

කියවීමේ පුද්ගලයකුගේ හැඩගැස්ම ආරම්භයේ පටන්ම පටන් ගනී. මෙය කියවීම ආරම්භ කිරීමේ ප්රධාන ක්රියාවලිය මූලික වශයෙන් පවුල සහ පුස්තකාලය සිදු කරයි. ළමුන්ගේ කියවීමේදී පවතින ගැටළු තිබියදීත්, දරුවන්ගේ ජීවිතයේ පොතේ තවමත් වැදගත් ස්ථානයක් වන බවට විශ්වාසයෙන් යුතුව පැවසිය හැකිය. මෙය කියවීම සඳහා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ ප්රයත්නයන් මෙහෙයවනු ලබන පුස්තකාලයින්ගේ මුළු දෛනික, නිර්මාණාත්මක සහ සැබැවින්ම පරාර්ථකාමී ක්රියාකාරිත්වය සඳහා මෙය පහසු වේ.

ඒ නිසා පුස්තකාලයේ ගිම්හාන ආරම්භයේ දී Novooleksandrovskoy c / b දී "අපි ගිම්හානයේදී පොතක් සමග විවේකයක්" නිවේදනය කරන ලදී. බදාදා - සෑම සතියකම පොත් කියවීමේ දිනය ලෙසත් සිකුරාදා - පොදු සිදුවීම් දිනය ලෙසත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. පළමු වසර සඳහා පුස්තකාලය "Read-ka" සමාජයේ සාමාජිකයින්ගේ සහභාගිත්වයෙන් පොත් කියවීමේ දිනය සංවිධානය කරන ලදී. කියවීමේ කාලය තේමාවන් සඳහා කැප කරන ලදී: "අපේ මාතෘ භූමිය රුසියාව"; කවි තෝරා ගැනීම සහ ප්‍රකාශන කියවීම සඳහා තරඟයක් “ආහ්, මේ ගිම්හානය”, ධෛර්යය දිනය, ජුබිලි දිනය “ජුබිලි උත්සවයට පොත් ආරාධනා කර ඇත”, “ඔබේ යෞවනයෙන් ඔබේ ගෞරවය රැකබලා ගන්න”, “ළමුන් සඳහා ලර්මොන්ටොව්”, “එම්. සොෂ්චෙන්කෝගේ විනෝදජනක හා උපදේශාත්මක කථා ".

ගිම්හානයේදී පුස්තකාල කටයුතු පුස්තකාලයේ බිත්තිවලට පමණක් සීමා නොවීය. පා readers කයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහ කියවීම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, උතුරු ටාටාර් පුස්තකාලයාධිපතිවරයා විසින් “පිටත බිත්ති පුස්තකාලය” ගිම්හාන වේදිකාව සංවිධානය කර, පොත් සමඟ මළුවලට, වනාන්තර ග්ලැඩ්ස් වෙත ගොස් විවිධ සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා, ප්‍රශ්නාවලිය සහ පොත් විනෝද චාරිකාවක් වැනි “ගිම්හාන අතිශයෝක්තිය”,

සාහිත්‍ය ගොඩබෑම - "බංකුවේ පොතක් සමඟ"!

ගිම්හාන නිවාඩු යනු දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක ening නකම, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාත්මික සාරවත් බව, රැකියාවේ ශක්තිය පිළිබඳ අත්හදා බැලීමක්, විචිත්‍රවත් හැඟීම්, ආධුනික නිර්මාණශීලිත්වය, සොබාදහමේ නවකතාව පිළිබඳ ක්‍රියාකාරී දැනුම, සහෝදරවරු සහ තමා තුළම ය.
ඒ අතරම, ගිම්හානය යනු සිත් ඇදගන්නාසුළු ක්‍රීඩා, තරඟ, වර්ණවත් නිවාඩු කාලයයි. ගිම්හානයේදී අපගේ පාඨකයන්ගේ විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීම ඇසිරියානු ග්රාමීය පුස්තකාලයේ කාර්යයේ අංගයකි. ළමයින්ගේ අවශ්යතා, ඔවුන්ගේ වයස්ගත ලක්ෂණයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ළමුන්ගේ ගිම්හාන නිවාඩු දින ගවේෂණය කරන පුස්තකාලය එයයි. පැවැත්වූ පුස්තකාලය - විවිධ විෂයයන්හි සිදුවීම් 18 ක්: පාරිසරික ගවේෂණය "ස්වදේශික භූමියේ පාරිශුද්ධත්වය සඳහා", මිතුරු දිනය "මිත්‍රත්වය දිගු කල් ජීවත් වේවා", ජනප්‍රවාද උළෙල "මුඛයෙන් මුඛය දක්වා සම්මත විය",

විනෝදාත්මක ක්‍රීඩා වැඩසටහන "තණකොළ මත උදෑසන ආහාරය" යනාදිය.

ග්රීෂ්ම ආරම්භයේ දී යුපෙන්ස්කියා පුස්තකාලය සිය වෙබ් අඩවිය නිර්මාපකනික වෙබ් අඩවියේ නිර්මානය කරන ලද අතර එහිදී සිදුවීම් පිළිබඳ තොරතුරු පළ කර එහි අත්දැකීම් හුවමාරු විය. ග්රීෂ්ම කාලය තුළ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල අනුව, Uspenskaya c / b හි පුස්තකාලය වන කේට්ලියා එස් එම්.

නොවොපොක්‍රොව්ස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ වැඩ කටයුතු ගැන සඳහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි. පුස්තකාලයාධිපතිවරයා පහත සඳහන් සිදුවීම් පැවැත්වීය: කුඩවල ගිම්හාන නිවාඩුව, ජන කතා උළෙල "කට වචනය", එම්. යූගේ කෘති පිළිබඳ සාහිත්‍ය පැය "ආනුභාව සම්පන්න කැරලිකාර බුද්ධිය". ලර්මොන්ටොව්, තරඟකාරී වැඩසටහන "බැලූන් ගමන", සාහිත්‍ය තරඟාවලිය "ගිම්හානයේ හොඳම පා er කයා" සහ විවිධ තේමා ප්රදර්ශන මාලාවක් ද සැරසීය. Novopokrovsk ග්රාමීය පුස්තකාල පුස්තකාලය ග්රීට් පුස්තකාලය හරහා "රේන්බෝ" හරහා ඉදිරිපත් කරන ආකාරය (ගිම්හානයේ දී) සමග ගිහින් කටයුතු කිරීම පිළිබඳ සිය වාර්තාව ඉදිරිපත් කරයි (පහත බලන්න)

ගිම්හාන වර්ණ කැරොසල්

සාම්ප්‍රදායිකව ගිම්හානයේදී ඉලිනොගෝර්ස්ක් ගම් පුස්තකාලයේ ළමා අංශය දිස්ත්‍රික් ගිම්හාන කියවීමේ වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස ක්‍රියාත්මක විය. "ගිම්හානය යනු කුඩා ජීවිතයකි."

වැඩසටහනේ පරමාර්ථය: ළමුන් හා නහඹරයන් සඳහා විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී පොතේ තත්ත්වය, කියවීම, පුස්තකාලයේ කාර්යභාරය ඉහළ නැංවීම. පුස්තකාලයෙන් කියවීම හා පුස්තකාලයෙන් කියවීම, දරුවන්ට සහ යොවුන් දරුවන්ගේ කියවීමේ සංවර්ධනය තුළ පුස්තකාලයේ ඇති හැකියාවන් පෙන්නුම් කිරීම.

2013 ජුනි - අගෝස්තු සඳහා  පුස්තකාලයේ ළමා අංශය නැරඹීය 5616   ළමයින් සහ නව යොවුන් දරුවන්. නැවත පටිගත කරන ලදි - 269   මිනිසා නිකුත් කරන ලදී 11561   සාහිත්ය පිටපත. පැවැත්විණි 55   සහභාගී වූවන් බවට පත් වූ මහා සිදුවීම් 923   පුද්ගලයෙකි සංවිධානය කරනු ලැබේ 24   පොත් ප්‍රදර්ශන සහ තේමා රාක්ක. ළමා ග්රාහකත්වය සඳහා ගිම්හාන මාස වලදී සංවිධානය කරන ලදි බහුමාධ්‍ය ප්‍රදර්ශනය "වෝක් ද ලුවර්" සහ "පීටර්හෝෆ්" . වැඩි විස්තර 80 මිනිසා

මගේ යාළුවොයි මම හිතන්නේ නැහැ, අපි කියවනවා සහ අපි සෙල්ලම් කරනවා.

ගිම්හානයේදී පුස්තකාලය සාම්ප්‍රදායිකව එහි සමාජ හවුල්කරුවන් වන පාසල් අංක 52 සහ 53, ගම් පරිපාලනය සහ දෙමාපියන් සමඟ කටයුතු කරයි.

පාසල් කඳවුරුවල ළමුන් සඳහා ගිම්හාන මාසවලදී විවිධ ස්වරූපයෙන් හා තේමාවන් යටතේ මහා උත්සව පැවැත්විණි.

රුසියානු පුෂ්කින් දිනයේ රාමුව තුළ පාසැල් අංක 53 දරණ සෞඛ්ය කඳවුර සඳහාඒ. එස්. පුෂ්කින්ගේ කෘති මත සාහිත්යමය ක්රීඩා "ASA පුෂ්කින්" , පාසල් කඳවුරු පාසැලේ අංක 52 -quest game "අපි පුෂ්කින් සංචාරය කිරීමට ඉක්මන් වෙමු".

"අපි පුෂ්කින් බැලීමට කඩිමුඩියේ සිටිමු" යන ගවේෂණ ක්‍රීඩාව A.S. පුෂ්කින්ගේ උපන්දිනය දා "චරිතාපදානය", "හරස්පදය", "සාහිත්‍යය", "සාහිත්‍ය වීරයන්ගේ ස්ථානය", "ටෙස්ට්", "තැපැල්" , "කවිය". දුම්රිය ස්ථාන පුස්තකාලයේ විවිධ ප්‍රදේශවල පිහිටා තිබුණි.

කණ්ඩායම් 2 කට බෙදී නායකයින් තෝරාගැනීමෙන් පිරිමි ළමයින්ට මාර්ග සහ තක්සේරු පත්‍ර ලබාගෙන පිටත් විය. ඒ සෑම අවස්ථාවකදීම යාලුවනේ පුස්තකාලයාධිපතිවරයකු හමුවී පැවරුම් ලබා දී පිළිතුරු ඇගයීමට ලක් කළේය.

ක්‍රීඩාව අතරතුර, උනන්දුවක් දක්වන හරස්පද සහිත දරුවන්, කවියාගේ චරිතාපදානය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, සාහිත්‍ය පරීක්ෂණ සිදු කිරීම, පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා වලින් රේඛා පාරායනය කිරීම, ඇතැම් සුරංගනා කතා වලට අදාළ විෂයයන් තෝරා ගැනීම, සුරංගනා කතා අනුමාන කිරීම, ඔවුන්ට විදුලි පණිවුඩ යැවීම යනාදිය.

රුසියාවේ දිනය දක්වා  පාසැල් අංක 52 හි සූදු කණ්ඩායම් සහ පුස්තකාල ගොඩබෑම සඳහාචිටරික්  පැවැත්විණි   මෙම උත්සවය ළමුන් සමග සංවාදයක් ලෙස පවත්වන ලදී. “අපේ මාතෘ භූමියේ නම කුමක්ද?”, “අපේ රාජ්‍යයේ නම කුමක්ද?”, ආදිය ඉදිරිපත් කරන්නන්ගේ ප්‍රශ්නවලට යාලුවනේ ඉතා ක්‍රියාශීලීව හා සජීවීව පිළිතුරු සැපයූහ. ආදී ළමයින් රාජ්‍ය සංකේත මොනවාදැයි ඉගෙන ගත්හ, ඔවුන් ලෝකයේ සියලුම ප්‍රාන්තවලට වඩා වෙනස් වන්නේ ඇයි? කොල්ලෝ ධජයේ ඉතිහාසය දැන හඳුනා ගත්හ, රුසියානු ධජය පෙනුමේ සිට සිදුවී ඇති වෙනස්කම් මොනවාදැයි ඉගෙන ගත්හ, රුසියානු ධජයේ වර්ණවල සංකේතාත්මක අර්ථය තීරණය කළහ.

අංක 53 පාසල් සෞඛ්‍ය කඳවුරේ ළමුන් සඳහා මතකයේ හා ශෝකයේ දිනයේ රාමුව තුළ ශෝකයේ සන්ධ්‍යාව "යුද්ධය දරුවන්ගේ ඉරණම අත්විඳිනු ඇත."

ක්‍රීඩා අංක 52 සඳහා පාසල් කණ්ඩායම් පැවැත්විණි සාහිත්‍ය උළෙල “මමත් කුඩායි” (එස්. මිඛල්කොව්ගේ කෘතියට අනුව).

“වනාන්තර මාවතේ විස්මයන්” යන පාරිසරික ක්‍රීඩාව “ටික්-ටැක්-ටෝ” ක්‍රීඩාවේ ස්වරූපයෙන් පැවැත්විණි. පිරිමි ළමයින් පාරිසරික ප්‍රශ්නාවලියෙහි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන් අතර, වනාන්තරයේ ශාක හා සතුන් පිළිබඳ දැනුමෙන් තරඟ වැදුණු අතර, ලිපි වලින් පිළිතුරු ද, වනාන්තරයේ අතරමං නොවීමට මිනිසුන්ට උපකාර වන සං signs ා ද සිහිපත් කළහ. පාසැල් ළමුන් වනාන්තරයේ ස්වභාවය සහ සතුන් පිළිබඳ නව හා රසවත් කරුණු රාශියක් ඉගෙන ගත් අතර වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති රීති සිහිපත් කළහ.

අංක 52 පාසල් කඳවුරේ ළමුන් සහභාගී විය "සෑම සහෝදරයෙකුගේම බ්ලොගය" සහ "සෞඛ්ය රට වෙත ගමන් කිරීම" .

සෞඛ්යය රටට විනෝදජනක ගමනක් යන අතරතුර, මෙම යෞවනයේ "රොමෂ්කොෝ දුම්රිය" කාටූන් රඟපෑමෙන් මිහිරි ගීතයකට යවනු ලැබීය. "මෝඩෝරෝවෝ", "ලෙස්නියා" සහ "ක්රීඩා" යන ස්ථානවල ස්ථානවලදී ඔවුන් උනන්දුවෙන් හා දැනුවත් තොරතුරු තරඟ සහ කාර්යයන් ඔවුන් වෙත බලාසිටියහ. ළමයින් සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා නිරාකරණය කර, සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති ගැන කවියකට රේඛා ලිවීම, අකුරු වලින් her ෂධීය පැළෑටි නම් කිරීම, වනාන්තරය පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සහ ක්‍රීඩා ප්‍රශ්නාවලියකට සහභාගී වීම.

පාසලේ අංක 53 දරුවාගේ සෞඛ්ය කඳවුරේ සිටින පිරිමින් ද පුස්තකාලයට නිතිපතා නැරඹීමට පැමිණියහ මාර්ග නීති රීති අනුව බුද්ධිමය තරඟය “ඔබ ට්‍රෑම් රථයට වඩා වේගවත් බව කිසි විටෙකත් අමතක නොකරන්න” .

  කලාපීය අධ්‍යයන - පුස්තකාලයේ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වැදගත්ම ක්ෂේත්‍රයකි.

පාසැල් අංක 53 දරණ ගිම්හාන ශ්රම බලකායේ සිට පිරිමි ළමයින් සඳහා සවස ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය "පළමුවැන්නා අතර පළමුවැන්නා" ඉලිනොගෝර්ස්කි සෝව්කොස් හි පළමු අධ්‍යක්ෂවරයාගේ මතකය වෙනුවෙන් කැපවී ඒවා ඒකාබද්ධ කරයි. ඉලිනෝගෝර්ස්හි වීදිවලින් එකක් ලෙස නම් කර ඇත්තේ සෝවියට් සංගමයෙහි Y. I. උගරොව්ගේ 50 වන සංවත්සරයෙනි. බොහෝ නවක සාමාජිකයන් දේශීය ගමේ ඉතිහාසය ගැන ඉගෙන ගත්හ. උගරෝවා වීදියේ ජීවත් වන පිරිමි ළමයින් මෙම නම අයිති කවුද සහ මේ මිනිසා ප්‍රසිද්ධ වන්නේ කුමක් ද යන්න ගැන කිසි විටෙකත් සිතුවේ නැත.

මෙම කැපී පෙනෙන පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ සැබෑ උනන්දුවක් දක්වන සිසුන්ට තම නම අනුව ප්රධාන වීදිය නම් කිරීමට ගම්වාසීන් තීරණය කළේ මන්දැයි සොයා බැලීය. හුඟක් උනන්දුවක් දැක්වුවා පිරිමි ළමයි එක්කයි ඡායාරූප ප්රදර්ශනය "අසාමාන්ය ඉරණම" .

හරිම රසවත් අතථ්ය චාරිකාව "ඉඩම් දේශීය, නමුත් නුහුරු"   තැටිය භාවිතා කරයි “අවවාදයයි: වගුරුබිම්!” සම්පාදකයා වොලොඩාර්ස්කායා මධ්‍යම පුස්තකාලයේ සේවකයෙකි. එන්. ලේඩිගිනා.

අතථ්ය චාරිකාව ආරම්භයේදී ඉදිරිපත් කරුවෝ පළමු ස්ලයිඩය වෙත අවධානය යොමු කළහ. "අවධානය: තණ බිම්!" "පිරිමි ළමයෙක්" යන වචනයේ අර්ථය පැහැදිලි කර ඇති අතර, ශිෂ්යයන් Volodarsky දිස්ත්රික්කයේ වන වගාවන්ගේ නම් සිහිපත් කළහ.

අපගේ දිස්ති්රක්කයේ සිතියම දෙස බලමින්, සොබාදහමේ ස්මාරක වන විල් සහ වගුරුබිම් පිහිටීම ගැන දරුවන් ඉගෙන ගත්හ. මේ නිසා පිරිමි ළමයින් අතර මහත් උනන්දුවක් ඇති විය. Varehovskoye, Utrekh, Fedyaevskoe වන වගාවන් පිළිබඳ තොරතුරු, සබැඳි ආධාරයෙන් පෙන්නුම් කර ඇත.

විශාල උද්යෝගයක් නිසා සජීවිකරණ සබැඳි සහිත හ inte අන්තර්ක්‍රියාකාරී මෙනුව ඇති විය.

යාත්රා කරමින් ගමන් කරමින් ඉදිරිපත් කරන්නා අපේ කලාපයේ ශාක හා සත්ව ලෝකයේ පොහොසත්කම පෙන්නුම් කළ අතර, ඔවුන් දෙදෙනා තම දෙමව්පියන් සමඟ සිටි ස්ථානවල උද්වේගකාරී හැඟීම් බෙදාගත්තා.

“වගුරු බිම්වල අද්විතීය සුන්දරත්වය” යන කොටසේ වගුරු බිමෙහි සිතුවම් ප්‍රසන්න සංගීතය යටතේ පෙන්වන ලදී. අතථ්‍ය චාරිකාව අවසානයේදී, යාලුවන්ට මඩ වගුරේ සිත්ගන්නා කරුණු, නියමයන් සහ හැසිරීම් රීති දැන හඳුනා ගැනීමට හැකි විය. අථත්ය සංචාරය ස්වදේශීය භූමිය ගවේෂණය කිරීමට ඇති උනන්දුව වැඩි කිරීමට උපකාරී විය.

කරුණාව සිත් එකතු කරයි

පුස්තකාලයේ දුෂ්කර යෞවනයන්

අගෝස්තු මාසයේදී, ඉලිනොගෝර්ස්ක් පාසලේ අංක 53 දුෂ්කර යෞවනයන් සඳහා කඳවුරක් ක්‍රියාත්මක කළ විට. ඔවුන්ගේ විවේකී ක්රියාකාරකම් නිෂ්ක්රීය වේ. ඔවුන්ගේ බොහෝ නිදහස් කාලය ඔවුන් වීථියේ ගත කරයි. පාසලේ ගුරුවරයා සමඟ පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය effective ලදායී වැඩ ආකාර සොයා ගැනීමට උත්සාහ කළහ. මාර්ග ආරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු සඳහා සිසුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා පැවැත්විණි "සීබ්‍රා" මාර්ග නීති අනුව බුද්ධිමය හා අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාව .

සිය ආරම්භක දේශනයේදී ඉදිරිපත් කරන්නා අවධාරණය කළේ ප්‍රවාහනය ප්‍රවාහන මාධ්‍යයක් පමණක් නොව වැඩි අවදානමක් ඇති ප්‍රභවයක් බවත්, අද සංචාරක සහතිකය යනු ජීවත්වීමේ විද්‍යාව බවයි. ක්‍රීඩාවට සහභාගිවන්නෙකු වීමට නම්, ප්‍රවාහන හා රථවාහන රෙගුලාසිවලට අදාළ ප්‍රහේලිකා යාලුවන්ට අනුමාන කළ යුතුව තිබුණි. සුදුසුකම් ලැබීමේ වටයේ ප්‍රති people ලයක් ලෙස පුද්ගලයින් 8 දෙනෙකු ක්‍රීඩාවට සහභාගී වූහ. පළමු වටයේ දී, ඉදිරිපත් කරන්නා යාලුවන්ගෙන් ප්‍රශ්න ඇසූ අතර පිළිතුරු හතරක් ලබා දුන් අතර, ඉන් එකක් පිරිමි ළමයින් විසින් තෝරාගෙන ඇති අතර, අංකයක් සහිත සං signal ා කාඩ්පත් ලබා ගනී. ක්‍රීඩාවට සහභාගිවන්නන් නිවැරදි පිළිතුර ලබා නොදුන්නේ නම්, රසිකයින්ට ද ලකුණු ලබා ගත හැකිය. සංගීත විරාමය අතරතුර, රථවාහන නීති පිළිබඳ ගීතයක් වාදනය විය. දෙවන වටයේ දී වාක්‍ය ඛණ්ඩය එක් වචනයකින් ආදේශ කිරීම අවශ්‍ය විය. ජූරි සභාව ක්‍රීඩාව සාරාංශගත කරන අතරේ, පිරිමි ළමයින් “පාසලට යන මාර්ගය” වීඩියෝව නරඹා සාකච්ඡා කළහ. මෙම තරගයේ ජයග්රාහකයන් සමග අවසන් විය.

නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර negative ණාත්මක සංසිද්ධි වැළැක්වීම පුස්තකාලය නොසලකා හැරියේ නැත. මේ සඳහා පුස්තකාල කාර්යමණ්ඩලය විසින් මෙහෙයවනු ලැබීය සිතීමේ වේලාව "බියර් පෙරමුණ: ජයග්‍රහණය කාටද?".

පුස්තකාලය, පොත, මම - සැබෑ මිතුරන් එක්ව

Ilyinogorsk ගමේ පුස්තකාලයේ ළමා අංශයේ පදනම මත හය වසරක් ක්රියාත්මක වෙමින් පවතී පුස්තකාල ගොඩබෑමචිටරික් අඩු ආදායම්ලාභී හා විශාල පවුල් වලින් දරුවන්ට. Ilyinogorsk ගම පරිපාලනය සංවිධානය හා මෙහෙයුම සඳහා "Chitarik" ව්යාපෘතිය සඳහා රු. බයිබලීය ගොඩබෑමේ ජුනි 10 සිට 21 දක්වා ක්රියාත්මක විය පුද්ගලයන් 17 දෙනෙකුගෙන් යුත් ළමුන් තේමාත්මක දින 9 ක් පැය 13.00 සිට 16.00 දක්වා පුස්තකාලයට පැමිණියහ. වෙනත් ඕනෑම කඳවුරක මෙන්, “චරිටාර්කා” හි ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ආ ments ා, ආදර්ශ පා and යක් සහ ගීතයක් ආරම්භයේ දී හා අවසානයේ දී ළමයින් සතුටින් ගායනා කළහ. කඳවුර පිළිබඳ සියලු තොරතුරු: නම, ආදර්ශ පා, ය, කඳවුරට පැමිණෙන දරුවන්ගේ ලැයිස්තුව, ගීතයේ වචන, වර්තමාන දිනය සඳහා සැලැස්මක් මෙන්ම ළමයින්ට කියවීමට නිර්දේශිත පොත් ලැයිස්තුවක් විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද ස්ථාවරයක පළ කරන ලදී.

දිනපතා යටතේ "ගිම්හාන වැඩිවීම් කියවීම"  "වංචාකාරයන්" කැපවී ඇත තේමාත්මක නැවතුම්: සොයාගැනීම් අඩක්, සාහිත්‍ය නැවැත්වීම, චාරිත්‍ර, දේශීය ලෝර්, බුද්ධිමය, නිර්මාණාත්මක, පාරිසරික, or තිහාසික හා අර්ධ ජයග්‍රහණ.

කදිම සහ විනෝදජනක කඳවුරේ ආරම්භක දිනය විය - සාහිත්ය උත්සවය "පොත්හල, අපි සියල්ලෝම එය තුළ" . “ගොඩබෑමේ” පුස්තකාල ගොඩබෑමේ සාදයට ගිම්හානයේ ආරම්භය සැමරීමට ඉදිරිපත් කරන්නා යෝජනා කළේය: මුළු දවසම සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා හා විනෝදය සඳහා ගත කරන්න. නමුත් හදිසියේම පෙනී සිටි බුලී ඔෆ් වර්ක් - බුලීට අවශ්‍ය වූයේ ඔහුගේ සහායකයින් පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉවත් කර ගැනීමටය: සියලු ආකාරයේ නපුරුකම් කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීමට. පුස්තකාලය තුළ රැස්ව සිටි දාමරිකයන් නොව කියවන හා නිර්මාණශීලී දරුවන් බව වර්ක්-සැබියාකේට ඔප්පු කිරීමට සත්කාරක සමාගම තීරණය කළේය. දරුවන්ට සාහිත්යමය තරගයක් පැවැත් වූ අතර, දරුවන් සාර්ථකව මුහුණ දුන්නා. Vrake-Brute, එය ඉතා කම්මැලි බවක් පෙනෙන්නට තිබූ අතර, ඇය තමාගේම තරඟයක් ඉදිරිපත් කළාය: පුස්තකාලයේ බිත්ති වඩාත් අලංකාර ලෙස පින්තාරු කරන්නේ කවුද? එතකොට එය සත්කාරක සමාගමක් වන අතර ස්ට්රෙෂින්කින් සමඟ ව්රක්-සෙබ්යාකු හමුවීමට ඉදිරිපත් විය. විහිළුකාරයා සමඟ පිරිමි ළමයින් ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළහ, නැටූහ, පිළිගත් සාහිත්‍ය වීරයන්, සතුටු සිතින් ව්‍යායාම කළහ, කාරුණික කුඩා මිනිසෙකු පුවරුවට ඇද ගත්හ. පුදුමාකාර "දුෂ්ටකම" පුනරුත්ථාපනය කිරීමට යාලුවනේ සමත් විය, එය කාරුණික හා සතුටු සිතින් බවට පත් විය. ඒ දෙදෙනා ඇගේ නව නම සමඟ වෙස්ලූෂ්කා-කොහොොතෝෂ්කා නම් වූවාය.

පුස්තකාලයේ ගොඩබැස්සවීමේ පළමු දිනයේ දී පැවැත්විණි "ඔබ කියවන්නේ කුමක්ද?" “පොත් ගැන ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙමින් පිරිමි ළමයින් පහත සඳහන් පිළිතුරු තෝරා ගත්හ: “පොත දැනුමේ ප්‍රධාන මූලාශ්‍රය”, “මෙය වටිනා දෙයක්, හොඳම ත්‍යාගය”, “කියවන අතරතුර ඔබට සිත්ගන්නාසුලු ලෝකයකට කිමිදිය හැකිය.” සමීක්ෂණයට ලක් කළ 13 දෙනාගෙන් 9 දෙනෙක්ම පොත් කියවන අතර හතර දෙනෙක් තම මව හෝ ආච්චි කියවන විට සවන් දීමට කැමතියි. සියල්ලටම වඩා ළමයින් වික්‍රමාන්විත, සත්ව කථා, සුරංගනා කතා, ළමා සඟරා කියවීමට කැමතියි. විශ්වකෝෂ කියවීම සඳහා පුද්ගලයින් 5 දෙනෙකු උනන්දු වෙති. එහෙත් ඒ සමගම, සියළුම දරුවන්ට අවසාන පොත කියවිය නොහැකි විය. සියලුම ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ට පුස්තකාලයාධිපති විසින් පොත් තෝරාගැනීමෙන් උපකාර කරනු ලැබේ, 9 දෙනෙක් දෙමාපියන්ගේ උපදෙස් ලබා ගන්නා අතර සමහර විට ඔවුන් තනිවම පොත් තෝරා ගනී. බොහෝ විට, දරුවන් තම දෙමව්පියන් සමඟ (13 න් 7 ක්) ගුරුවරුන් සමඟ - 4 දෙනෙකු කියවන පොත් සාකච්ඡා කරයි. 2 දෙනෙක් සියලු දෙනාටම කියවිය නොහැක. පිරිමි ළමයින් ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්, එන්. නොසොව්, කේ චුකොව්ස්කි ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ලේඛකයින් ලෙස නම් කළහ. ඒ වගේම ප්‍රියතම සාහිත්‍ය වීරයන් අතර - කාල්සන්, විනී ද ෆූ, බාර්බි. සෑම ළමයෙක්ම පොත කියවීමට නොහැකි වූ නිසා, ඔවුන් හොඳින් කියවා නැති නිසා. 9 දෙනෙක් සතියකට කිහිප වතාවක් පොත් කියවති, 3 දෙනෙක්. - සෑම දිනකම.

මෙම සමීක්ෂණය "Chitarka" වෙනස් කිරීමේ පළමු දිනයේ අහම්බෙන් සිදු නොකෙරේ.

සමීක්ෂණයෙන් ලද ප්රතිඵලවලින් පෙන්නුම් කෙරෙන්නේ දරුවන් කියවීමෙන් කියැවුණු, දරුවන් කියවන දේ අමතක නොවන බව කියවීමෙන් ඉක්මණින් කියවීමට උනන්දුවක් නැති බවයි. මෙයට හේතුව වන්නේ නිවැරදි කිරීමේ පන්තියක සහ විශේෂ පන්තියක "සිටරික්" අධ්‍යයනයට සහභාගී වන ළමුන්ගෙන් 50% කට වඩා වැඩි පිරිසකි. මෙම දරුවන්ගේ කෙටි කාලීන මතකයන් පිළිබදව ඔවුන් කියවන දේ ගැඹුරින් වටහාගෙන ඒවාට පරිවර්තනය කිරීමට ඉඩ නොදේ.

මේ සම්බන්ධයෙන්, පුස්තකාලයාධිපතිවරු, ග්‍රන්ථ නාමාවලියක් සමඟ වැඩ කරන අතරතුර, මෙම දරුවන් සමඟ තනි සහ කණ්ඩායම් වැඩ සඳහා බොහෝ කාලයක් කැප කළහ. ඔවුන් සඳහා, ගිම්හානය සඳහා නිර්දේශිත පොත් ලැයිස්තුවක් ස්ථාවරයෙහි පළ කර පොත් ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරන ලද අතර දිනපතා කියවීමේ සාකච්ඡාවක් ද පැවැත්විණි. මාකෝවගේ තනි කෘතියක ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, විශේෂ පන්තියේ සිසුවකු වන ලෙරා, කිසිසේත් කියවිය නොහැකි ආබාධිත වූ ගැහැනියක්, පුස්තකාලයේ පාඨකයින් වීමට ආශාවක් ප්රකාශ කලා.

පුස්තකාලයේ දවස අවසානයේ සියලුම ළමයින් පාහේ නිවාස කියවීම සඳහා නව පොත් සහ සඟරා තෝරා ගත්හ (කඳවුරු දින 9 සඳහා ළමයින් පොත් 26 ක් සහ සඟරා 38 ක් ලබා ගත්හ). ඊළඟ දවසේ ඔවුන් පොත් සහ සඟරා කියවා බැලුවා.

නිර්මාණාත්මක කඳවුරු නැවතුම මත සංජානන වැඩසටහන "මෙතැන එය බෙහෙවින් වෙනස් ය", යුවර් V. ජී සූටිව්ගේ කෘතිය සමග හමු විය . ලේඛකයෙකුගේ නම සකස් කරගත් ළමයින් විසින්ම සවි කර ඇත. සොයා ගැනීම වූයේ වී.ජී. Suteev දරුවන් සඳහා පොත් කර්තෘ පමණක් නොව, පුදුමාකාර නිදර්ශනකාරියකි. “බෑග් ඔෆ් ඇපල්” නම් අපූරු කාටූනය නැරඹීමෙන් ළමයින් ලේඛකයාගේ සජීවිකරණ නිර්මාණ කටයුතු පිළිබඳව දැන හඳුනා ගත්හ. මෙම උත්සවයේ නිර්මාණාත්මක මොහොත වූයේ සුටෙව්ගේ සුරංගනා කතාව වන “පුංචි මූසිකය සහ පැන්සල” අනුව බළලුන්ගේ දරුවන් ඇඳීමයි. තිරය ​​දිහා බැලූ පිරිමින් ක්රමානුකූලව බළලා ඇදගත්හ. "මොර්ඩොච්කා, වලිගය සහ කකුල් හතරක්" ප්‍රදර්ශනයේදී ළමා චිත්‍ර ඉදිරිපත් කරන ලදී. “ප්‍රීතිමත් කලාකරුවෙකුගෙන් හොඳ පාඩම්” පොත් ප්‍රදර්ශනයේ පොත් 12 ක් ළමයින් විසින් ගෙදර කියවීම සඳහා ගෙන යන ලදී. එදිනම, නිර්මාණශීලීත්වයේ පැයක් “ප්‍රියතම පොතකට තෑග්ගක්” පවත්වන ලද අතර, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම පොත් සඳහා වර්ණවත් පිටු සලකුණු සාදන ලදී.

නැවැත්වීමේ චාරිත්රය අතරතුර පිරිමි ළමයින් සහභාගී වූහ.

ජුනි 14 වන දින, ප්‍රාදේශීය කියවීම නවතා දමා “කියවන්නන්” වෙත ගියේය ගමේ සංචාරය "මම ඉපදුණේ මෙන්න, මම මෙහි ජීවත් වෙමි" . සංචාරය අතරතුර, ළමයින් ගමේ ඉතිහාසය දැන හඳුනා ගත් අතර, තනි වස්තූන් නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය පිළිබිඹු කරන ඡායාරූප නැරඹූහ. ඔවුන් ප්රධාන චතුරස්රය වෙත ගොස් මහිමා සිහිවටනය ඉදි කිරීමේ ඉතිහාසය ඉගෙන ගත්හ. යූ අයි. උගරොව්ගේ අනුස්මරණ සමරු que ලකය අසල, පුස්තකාලයාධිපතිවරයා රජයේ ගොවිපල ඒකාබද්ධයේ පළමු අධ්‍යක්ෂවරයා ගැන පැවසීය. ගමේ ප්රධාන වීදිය ඔහුට නමක් තබන ලද්දේ ඇයි කියා ඔවුන් දැනගත්තේය. සංචාරයේ ප්රතිඵලය වූයේ නිර්මාණය කිරීමයි ගමේ සිතියම් "නැති වී යාම සාර්ථක නොවනු ඇත."

කාලය තුළ සාහිත්‍යය නතර වේ සංචාරක ක්රීඩා "මමත් කුඩායි" යාලුවනේ එස්.වී..

මන "කල්පිත ඉන්ද්‍රජාලික දුම්රියේ විනෝදජනක" මිතුරන්ගේ ගීතයක් "සමඟ සිත්ගන්නා ගමනක් සිදුවිය. එස්. මිඛල්කොව්ගේ විවිධ නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳව පිරිමි ළමයින් දැන හඳුනා ගත්හ.

ඩ්රෝවික් දුම්රිය ස්ථානයේ දී, දරුවන් විසින් ප්රසිද්ධ කාව්යයන් වලින් පෙළපාලි පවත්වා ගෙන ගියේය. "පාසල" පාසල ගැන කවි සිහිපත්.

“භෞතික සංස්කෘතිය” පිළිබඳ එස්.වී.ගේ කාව්‍යයට අනුව ශාරීරික පුහුණුව ලබා දෙන ලදී. මිකල්කොව් "ඉතින්"

ඊළඟ දුම්රිය ස්ථානයේදී, “වීරයා දැනගන්න”, වීරයන් සමඟ අනපේක්ෂිත රැස්වීමක් සිදුවිය - ස්ටෙපා මාමා සහ ඉන්ද්‍රජාලිකයා. ස්ටෙපාන් මාමා ළමයින් සඳහා ප්‍රශ්නාවලියක් පැවැත්වූ අතර, ඉන්ද්‍රජාලිකයා මැජික් පෙට්ටියෙන් වස්තූන් රැගෙන ඔවුන් කුමන වැඩවලින්දැයි අනුමාන කිරීමට ඉල්ලා සිටියේය.

"සජීවිකරණය" නැවතුම්පොළේ පිරිමි ළමයින් "ගවයකු විකුණන මහලු මිනිසෙකු මෙන්" කාටූනය නැරඹූහ. එස්.

“ඉග්‍රාවෝයි” දුම්රිය ස්ථානයේදී ඉදිරිපත් කරන්නන් යෝජනා කළේ ළමයින් චුම්බක පුවරුවේ පෙති “ඩේසි” දෙකක් මිහාල්කොව්ගේ සහ අනෙකුත් ළමා ලේඛකයන්ගේ නම් සමඟ එක්රැස් කරන ලෙසයි.

වර්ණවත් ලෙස සරසා ඇති පොත් ප්‍රදර්ශනය “ළමා වියේ සිට ආරම්භ වන සියල්ල” එස්.වී.ගේ කෘති කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් ඇති කිරීමට හේතු විය. මිඛල්කොව්. ළමයි පොත් 6 ක් කියෙව්වා.

ළමයින් සඳහා පාරිසරික නතර කිරීම මත පාරිසරික ක්‍රීඩාව "වනාන්තරයේ විස්මයන්" .

ඓතිහාසික බාධා කිරීමේදී -   පැය තොරතුරු "මහා රුසියානු නිදර්ශන ධජය" .

මෙම චාරිත්රානුකූල කඳවුරේ දී, මෙම යෞවනයෝ සහභාගී වූහ ජනප්රිය තරඟාවලිය "ජනප්රිය ප්රඥාව" .

තරඟාවලියට කණ්ඩායම් දෙකක් සහභාගී විය: රෙප්කා කණ්ඩායම සහ කොලොබොක් කණ්ඩායම

මුලදී, දරුවන් සහ ප්රමුඛයන් සමඟ, සුරංගනා කතාව, ගායනා, හිතෝපදේශ, කථන, ගීත, ගීත උපත ලැබුයේ කෙසේ ද යන්න සිහිපත් කළහ. තරඟයේ පළමු වටය “කවුද?” යනුවෙන් නම් කරන ලද්දේ රුසියානු ජන කතා සහ එහි වීරයන් වෙනුවෙන් ය. සුරංගනා කතාවේ වීරයා අනුමාන කරන ලෙස කණ්ඩායම් ඉල්ලා සිටියේය. එවිට ඉදිරිපත් කරන්නන් දරුවන්ට පැවසුවේ සුරංගනා කතාවක් යනු කුමක්ද, කුමන ආකාරයේ කථාන්දරද යන්න ගැන ය. උත්සවයේ දෙවන කොටස බුද්ධිමය විධාන කාර්යයන් වලින් සමන්විත විය. යෝජිත සුරංගනා කතා අයත් වන්නේ කුමන වර්ගයටදැයි යාලුවනේ තීරණය කළහ (සංචාරය “මේවා වෙනස්, වෙනස් සුරංගනා කතා”).

තෙවන වටයේ දී කණ්ඩායම් දෙකකට ප්‍රහේලිකා පහක් අනුමාන කිරීමට සිදු වූ අතර, එය සාර්ථකව කළමනාකරණය විය. සිව්වන වටය හිතෝපදේශ සඳහා කැප කරන ලදී. සෑම කණ්ඩායමකටම වෙන වෙනම ලියා ඇති වචන ලියුම් කවරයක් ලබා දුන් අතර, එය හිතෝපදේශයක් සම්පාදනය කිරීමට අවශ්‍ය විය.

ජනකතා තරඟාවලිය අවසානයේ පිරිමි ළමයින් හරස්පද ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කළහ. මෙම උත්සවය නිර්මාණය කර සකස් කර ඇත පොත් ප්‍රදර්ශනය "මව් භාෂාවේ නිධානයන් වෙත" .

එක් කඳවුරක දිනක, "අනුගාමිකයන්" සාදන ලදී රටට සංචාරය කිරීම "සෞඛ්යය" .

මාරුවීම අවසන් දිනයේ පැමිණ තිබේ. ඔහු දරුවන් වෙනුවෙන් සැබෑ නිවාඩුවක් බවට පත්විය. මන්ද ලෙටෝ ඔවුන් සමඟ නැටීමට පැමිණි ගීත ගායනා කළෝය. උත්සව මනෝභාවය නරක් කිරීමට බාබා යගා උත්සාහ කළද ඇය සාර්ථක වූයේ නැත. ඇයව සාමාන්‍ය විනෝදයට ගෙන ඒමට පිරිමි ළමයින්ට හැකි විය.

ප්‍රීතිමත් වාමන යුවළක් වන චිටරික් ළමයින් සඳහා පුදුම සහගත පුදුමයක් පිළියෙළ කළ අතර ඔහු පුස්තකාලයේ සැඟවී සිටියේය. එය සැඟවුණු ලිපි එකතු කිරීම හා එය "BOOKSLOOK" යන වචනය ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් පමණක් එය සොයා ගත හැකි විය. දීර් time කාලයක් තිස්සේ ළමයින් පුස්තකාලයේ සහ ඉන් ඔබ්බෙහි සඟවා ඇති විනෝද සටහන් සොයමින් සිටියහ. නමුත් මිහිරි ත්‍යාගය ආරක්ෂිතව සොයාගත් අතර, සියලු දෙනා සතුටු විය.

පුස්තකාල ගොඩබෑමේ පිරිමි ළමයින් සඳහා "චිටරික්" ද පැවැත්විණි නිර්මාණශීලී පැය "මගේ ආදරණීය පොත තෑග්ගක්", "අපගේ දෑස් වෙහෙස නොගන්නේය", ප්රධාන පංති "ආදායම් සඳහා ආදායම්", "වර්ණැති සෙල්ලම් බඩු", "බළලුන් සහ මූසිකයන්". සංවිධානය කළේ නිර්මාණ කෘති "ප්රදර්ශන, වලිගය සහ කකුල් හතර", "ඕ, matryoshchechka, matryoshka!" . එළිමහනේ ජංගම හා බුද්ධිමය ක්‍රීඩා පැවැත්විණි.

ගෙදරින් පිටව යාමට පෙර, දිනපතාම දිනපතා දිනපතාම බෙදාගත් අතර, ඒවා සාරාංශ කර ඇත. අද දින ඔවුන් කළ දේ, දවසේ දීප්තිමත්ම හැඟුම, සවස් වරුවේ කියවීම සඳහා පොත් සහ සඟරා තෝරාගැනීම, කුමන ආකාරයේ මානසිකත්වයෙන් ඔවුන් ගෙදර යනවාද? තත්වය අනුව ප්‍රශ්න වෙනස් වූ නමුත් දරුවන්ගේ මනෝභාවය හඳුනා ගැනීම දිනපතා සිදු කරන ලදී. කහ සහ කොළ "ඉමිටිකෝන්" ආධාරයෙන් ළමයින් ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය වැඩිහිටියන්ට පෙන්වීය. දවස අවසන් වූයේ පුස්තකාලය පිළිබඳ සාම්ප්‍රදායික ගීතයකින් ය.

විවෘත ගුවන් පුස්තකාලය

ගිම්හානයේදී පුස්තකාල කටයුතු පුස්තකාලයේ බිත්තිවලට පමණක් සීමා නොවීය. ඇතුළත දිස්ත්රික් වැඩසටහන   "බිත්තිවලින් පිටත පුස්තකාලය"   ගිම්හානයේදී, සංවිධානාත්මක නොවන ළමුන් සඳහා මහා උත්සව 12 ක් පවත්වන ලදී: "අපි හැම විටම ගිම්හානය සැමවිටම පවතී" යන නාට්යමය උත්සවය, "අපි සටන් වදින්නවුන්ගේ සංචාරකයින්", සාහිත්යමය ක්රීඩා "කීකරු දරුවන්ට කියවීම කියවීම තහනම්" (G. Oster ගේ කෘතීන්ට අනුව) "අපි කාලගුණයක් තුළ අපට කිසිම වේදනාවක් නැත" යනුවෙන්, "අපි අපේ විනෝදජනක අවසානයක් නැත", බුද්ධිමත් විනෝදාස්වාදයේ "ආශ්චර්යවත් කැරූසල්", සාහිත්යමය උත්සවයක් "ගිහින් පොතක්" යන ග්රන්ථය තුල ගිම්හානයේ දී " විනෝද ගමනක් "ගිම්හානයේ පොත්වලට" නව පොත් සමාලෝචනය කිරීම g "පුවරුවේ සාහිත්ය හා තොරතුරු කෲස් නෞකාවට" කියවන්න "හා රංග උත්සවය" ආයුබෝවන්, ගිම්හාන! ".

සියලුම සිදුවීම් ගිම්හාන ක්‍රීඩා පිටියේ පැවැත්වේ. විවිධ වයස් කාණ්ඩවල ළමුන් 200 කට අධික සංඛ්යාවක් විවිධාකාරයේ සිදුවීම් වලට සහභාගි වී ඇත.

"සෑම විටම ගිම්හානය සැමවිටම පවතී" යන සිනමා උළෙල ඉතාම රසවත් විය. විවිධ වයස්වල ළමුන් 20 දෙනා ගිම්හාන ක්රීඩාංගනයේදී නාට්ය, නර්තන, විනෝද ගීත, චැට් සහ ගිම්හානය හමු වීම සඳහා රැස් වූහ.

ගිම්හාන වේදිකාවේ පෙනී සිටි බබා යාග පුදුමයට පත් වූ අතර, දරුවන් තුළ ප්රීතිය ඇති විය. ඇය ඔවුන් මත වතුර විසුරුවා, “ගිම්හාන ගමන නිග්ගොග්‍රෑඩ්” ප්‍රදර්ශනයේ සිට සියලුම පොත් එළියට ඇද දමා ගිම්හානයේ අභිරහස් අනුමාන කරන විට පිරිමි ළමයින් ව්‍යාකූල කිරීමට උත්සාහ කළාය. හැබැයි ගැහැනු ළමයින්ට ගිම්හානයේ සැඟවුණු ගීත විතරක් නෙවෙයි, බබා යාගයේ කූටාමික සොරුන් පමණක් නොව, හිරු හා ගිම්හානයේ ගීත රචනා කරන ලද සිහින නටමින් "ආමර්-zam-zam" නැටුවේය. සාමාන්‍ය මනෝභාවයට එකඟව බාබා යගා ළමයින් සඳහා එළිමහන් ක්‍රීඩා පැවැත්වීමට තීරණය කළේය. අවසාන වශයෙන්, ලෙටෝ සියළුම පිරිමි ළමයින්ට පැණිරස කෑම සැලකුවේය. ළමයින් එක්ව “හුරේ!” කියා කෑගැසූ අතර නිවාඩු දිනට වීරයන් සමඟ වෙන්වීමට කාලය පැමිණි විට ටිකක් කලබල විය.

ජූලි 25 වන දින පුස්තකාලය ගමෙහි චතුරශ්රයෙහි "අම්මා, මට පුස්තකාලයට ලියන්න" කියා පවත්වන ලදී. සාහිත්‍ය වීරයන්ගේ ඇඳුමින් සැරසුණු ආයතනයේ සේවකයින් - පොත් සහ එමලියා - ළමයින්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට පුස්තකාලයට ආරාධනා කරමින් පුස්තකාලයේ විවිධ හැකියාවන් ගැන කතා කළහ. දරුවන්ගේ වයස අනුව, මව සහ පියාට සාහිත්ය ලැයිස්තුවල ලැයිස්තුගත කර ඇත. වයස අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා වයස්වල දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් සඳහා "පුංචි පොතක් කියවන්න." අවුරුදු 3 සිට 4 දක්වා වයසැති දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් සඳහා "ඇන්ඩ්රුෂා සහ ආරිෂා සඳහා පොත්" සහ පොත් පිංච "පුස්තකාලය ආරාධනා කරයි. ". තෑග්ගක් ලෙස ළමයින්ට පුස්තකාලයෙන් බැලූන් ලැබුණි.

සුරංගනා කතා චරිත අතේ බෝල දමා ගමේ වීදි දිගේ ගමන් කරමින් අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත් අතර ළමයින් හා වැඩිහිටියන් අතර මහත් උනන්දුවක් ඇති කළේය. තරුණ දෙමව්පියන් පුස්තකාලය පිළිබඳ තොරතුරු, පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ළමයින් කියවීමේ ලක්ෂණ ගැන උනන්දු විය. පුස්තකාලයේ පෙර පාසැල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ පුස්තකාලයේ ඇති හැකියාවන් ගැන තරුණ දෙමව්පියන් දුර්වලව දැනුවත් බව මෙම ක්රියාව පෙන්නුම් කර තිබේ. දෙමව්පියන්ට යොමු 15 ක්, පොත් පිංච 15 ක් “පුස්තකාල ආරාධනා” ඉදිරිපත් කරන ලදී. උද් campaign ෝෂනයෙන් පසු පළමු සතිය තුළ (2013 ජූලි 26 සිට 2013 අගෝස්තු 2 දක්වා) ළමුන්ගේ දායකත්වය සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් 6 දෙනෙකු වාර්තා කරන ලදී.

ග්රන්ගරි ඕස්ටර්ගේ කෙටි චරිතාපදානය සහිත දරුවන් හුරුබුහුටීමේදී සාහිත්යමය ක්රීඩාව "කීකරු දරුවන්ට කියවීම තහනම්" ((G. Oster) කෘති අනුව ආරම්භ විය.

ප්‍රමුඛ පුද්ගලයින්ගේ ඉල්ලීම පරිදි කාටූනයේ වීරයන් "වලිගය සඳහා ආරෝපණය කිරීම", එක් එක් චරිතයේ චරිතයට අදාළ වචන තෝරා ගැනීම සිදු විය.

එවිට දරුවන් ලේඛකයාගේ "නරක උපදෙස" ඇහුම්කන් දුන්නා.

මෙම ක්රීඩකයන් ක්රියාශීලීව තරඟයට සහභාගී වූහ: ග්රෙගරි ඔස්ටර් විසින් නිර්මාණය කරන ලද විහිළුවලින් යුත් පසස් විසිනි, ඔහුගේ කෘතිවල චරිත හඳුනා ගත්හ. අවසානයේ දී, ලේඛකයන්ගේ සජීවිකරණ කෘතීන් ගැන දරුවන් දැන සිටියේ: අපි ඉගෙන ගත් 80 කට අධික චිත්රපටි රචකයෙකුගේ රචනා අනුව අපි සාදන ලද කාටූන් යූෂාස්ටික් බලා සිටියා.

පුස්තකාල එකතුව විනෝදජනක හා සිත්ගන්නා සුළු විය: “අපගේ ආලින්දයට විනෝදයට කෙළවරක් නැත”.

ඇත්ත වශයෙන්ම, පුස්තකාලයානුවන් විසින් අද දවසේ දරුවන්ට විනෝදාස්වාදය සඳහා විශාල විනෝදයක් ලබා දී ඇත. ජංගම සහ බුද්ධිමය ක්රීඩා, විශ්මය ජනක පැනීම, සොරුන්. පිරිමි ළමයින්ට පුදුමයක් වූයේ ඇඳුම් පැළඳුම් වීරයෙකුගේ ගිම්හාන වේදිකාවේ පෙනී සිටීමයි - සාමාන්‍ය විනෝදයට ඉඩ දී ඇති ස්මෙෂින්කිනා, ඔහුගේ ප්‍රියතම ක්‍රීඩාවේ පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති විය. රිබන් සඳහා මැජික් ශිල්පියාගේ මැජික් පෙට්ටියෙන් ත්‍යාග අදින්න කොල්ලන්ට කොතරම් විනෝදයක්ද! ඒ නිසා ඔවුන් බොහෝ ප්රීතිය හා විනෝදය ගෙන ආ රණවිරුවන් සමග හවුල් වීමට කැමති වූයේ නැත.

අගෝස්තු 15 දා පුස්තකාල සේවකයින් තම තරුණ පාඨකයින්ට බුද්ධිමය විනෝදාස්වාදය සඳහා ආරාධනා කළහ. "මහත්තයා" "ආශ්චර්යමත් මෙරි-ගො-රවුන්ඩ්" ඇගේ සිහිනය ගැන ඔවුන්ට පැවසුවා - සෑම කෙනෙකුම සතුටු කිරීමට, මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට සහ මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට. නමුත් මෙය වලක්වනු ලැබුවේ අනපේක්ෂිත ලෙස පෙනී සිටි මහලු කාන්තාවක් වන ෂාපොක්ලියාක් විසිනි.

පැරණි කාන්තාව ෂාපොක්ලික් සමග එක්ව, "ෆ්ලයි-පෝටොරූකා" ගේ ක්රීඩාව ක්රීඩා කරමින් සිටි අතර, නඩුව නැවත සිහිපත් කළ අතර, "බෝල ක්රීඩාව" අතරතුරේදී ඔවුහු ඇන්ටනිමිමා තෝරා ගත්හ.

සුපුරුදු පරිදි, දරුවන්ට තෑගි නොමැතිව ඉතිරි නොවීය. නමුත් මේ වතාවේ, පැරණි කාන්තාව ෂාපොක්ලික් කළු කුටියක සඟවා තැබූ අතර, එම විස්තරය විසින් බොරු කී දේ අනුමාන කළහ. මෙම ත්යාගයන් අනුමාන කර ඇත. පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය විනෝදයෙන් හා ප්‍රයෝජනවත් ආකාරයකින් ගත කළ අතර, ඇඳුම් පැළඳුම් සහිත වීරවරියගේ සහභාගීත්වය දරුවන්ගේ මනෝභාවය සහ ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළේය.

අගෝස්තු 22 වන දින, දරුවන්ගේ ග්රාහක පුස්තකාලය සමඟ එක්ව තරුණ පාඨකයන්ගේ කුරුමාට්ටම් කියවීම පිළිබඳ සාහිත්ය අධ්යයන චාරිකාවට ගියේය. දරුවන්ගේ දායකත්වයේ නව පොත් පිළිබඳ දරුවන් ඉගෙන ගත් සිත් ඇදගන්නා ගමනක්. මෙම රැස්වීමෙන් පසු "පොත් පත් නවෝත්පාදනයෙන්" පොත් කියවීම සඳහා පොත් 5 ක් රැගෙන ඇත.

අසංවිධානාත්මක ළමුන් සඳහා අවසන් ගිම්හාන දින "සින්දු, ගිම්හානය! අයහපත් කාලගුණය නිසා, පිරිමි ළමයින් පුස්තකාලයට රැස් වූයේ වසරේ ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම කාලය වන ගිම්හානය විනෝදයෙන් හා මිත්‍රශීලීව ගත කිරීමටය. නමුත් උත්සවය සඳහා පැමිණි ස්පූකි කටු විසින් ලෙටෝ සැඟවී ඇති බව පෙනී ගියේය. ඇය සමඟ රැගෙන එන ලද මැජික් පොතෙහි, ලෙට සොයා ගැනීම සඳහා ඉඟි ඇදී ගියේය. ගිම්හානය නැවත පැමිණීම සඳහා ළමයින් විසින් බොහෝ කාර්යයන් කළ යුතුව තිබුණි. ගොඩක් සතුටින් ඉන්න මිනිස්සු ඔහුව හමුවෙන්න. ගිම්හානය පිරිමි ළමයින් සමඟ විනෝදජනක එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් වන “ගේට්ස්” හි ක්‍රීඩා කර පාසල් සැපයුම් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා නිර්මාණය කළේය. ලෙටෝ තම මතකයට අනුව, ඔවුන්ගේ ගිම්හාන නිබන්ධන පිටපත් තබා ගැනීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියාය. නිවාඩුව අවසානයේදී, ලෙටෝ සියළුම දරුවන්ට මිහිරි තෑගි ලබා දී ලබන වසර දක්වා පිරිමි ළමයින්ට සමු දුන්නා.

අපි කියෙව්වා. අපි සෙල්ලම් කරනවා. දැන හඳුනා ගන්න

ගිම්හාන කඳවුරුවලට නොපැමිණෙන දරුවන් සහ නිවාඩු සඳහා ආච්චිලා සීයලා වෙත පැමිණි දරුවන් ගිම්හානයේදී සතුටින් පුස්තකාලයට පැමිණේ. ශිෂ්‍යයන් සහ පෙර පාසල් ළමුන් නිවසේ කියවීම සඳහා පොත් ලබා ගනී, සඟරා කියවීම, විවිධ පුවරු සහ පරිගණක ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා කිරීම, විද්‍යුත් ඉදිරිපත් කිරීම් නැරඹීමට අවස්ථාව ලබා දීම, අතථ්‍ය චාරිකා සහ ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා සහභාගී වීම. පිරිමි ළමයින් අතර වඩාත් ජනප්රියයි කාල කැෆේ "දැන්"යෞවන යෞවනියන් සහ යෞවනයන් නවතම kinekt වාදනය කරන්න - Xbox හි ක්‍රීඩා, DVD වලින් චිත්‍රපට බලන්න. දරුවන්ට සහ යෞවනයන්ට සන්නිවේදනය කිරීම, නැවුම් අදහස් හා සිතුවිලි ආදිය හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා උණුසුම් වාතාවරණයක් නිර්මාණය වී ඇත. .

ඊට අමතරව, නුසුදුසු දරුවන්ට පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් විසින් පවත්වනු ලබන සාහිත්ය උත්සව හා විෂ්කම්භයන් සඳහා සහභාගීවීමට අවස්ථාව උදා වේ. පුස්තකාලයේදී, යාලුවනේ සන්නිවේදනය කර නව මිතුරන් ඇති කර ගනී. පුස්තකාලයේ දවස පුරාම දරුවන්ගේ සිනහව නතර නොවේ.

දීප්තිමත් හා වර්ණවත් පොත් ප්‍රදර්ශන සිදු කරන ලදී. ඉසව් 364 ක් පැවැත්වූ අතර 4658 දෙනෙකු සහභාගී විය.

ගිම්හාන කාලය සැමවිටම ආරම්භ වන්නේ ජාත්‍යන්තර ළමා දිනයෙනි. දිනයේ දිස්ත‍්‍රික්කයේ සියලුම පුස්තකාලවල සැමරුම් උත්සව පැවැත්විණි. නොවොපොල්ටාවා ග්‍රාමීය පුස්තකාලය පැවැත්විණි නිවාඩුව "ළමා කාලය, මම ඔබට ආදරෙයි!".නිවාඩුවට සහ ගිම්හාන නිවාඩු ආරම්භයට පැමිණ සිටි සියලු දෙනාට ඉදිරිපත් කරන්නා සුබ පැතුවා. ළමයින් කවි කියවීම, එකට ගීත ගායනා කිරීම සහ විවිධ තරඟවලට සතුටින් සහභාගී වූහ. මේ දිනවල උත්සව සමයේ පුස්තකාලයට යාබදව ඇස්ෆල්ට් සෘජුවම ඇඹරීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ චිත්රවල පිළිබිඹු විය. නිවාඩු දිනය සාර්ථක වූ බවට තවත් සාක්ෂියක් සිනහ මුසු මුහුණකි. Razezzhenskaya ගමේ පුස්තකාලයේ සම්මත විය තරඟ වැඩසටහන "ප්‍රාතිහාර්ය ක්ෂේත්‍රයේ රන් යතුරක් සමඟ."  යාලුවනේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරයි, කවි කියවීම, ගීත ගායනා කිරීම, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම ප්‍රශ්නාවලිය "සාහිත්‍ය තැටිය", සහභාගී විය තරඟ: "ප්‍රවාහන වර්ග", "විනෝදජනක බෝලය", "මල අනුමාන කරන්න."  නිවාඩුවට හොඳම සහභාගිවන්නන්ට ත්‍යාග පිරිනමන ලදී. අර්මාකොව්ස්කි ළමා ශාඛාවේ තරුණ පා readers කයින් සහභාගී විය ඇස්ෆල්ට් මත මල් සහ ළමුන්ගේ තරඟය.

ජුනි 6 වන දින රට පුරා පුෂ්කින් දිනය සමරනු ලැබීය. පහළ සුසුතිකා ග්‍රාමීය පුස්තකාලය මෙම දිනය සලකුණු කළේය. සාහිත්‍ය ක්‍රීඩාව "එක් පියවරක්, දෙකක් - පියවර".පාඨමාලාවේදී, පිරිමි අයගෙන් ප්රශ්න වලට උත්තර දුන්නා විවාදය "සුරංගනා කතාවක් කියන්න"  සක්‍රීයව සහභාගී විය තරඟ: “නැතිවූ සහ සොයාගත්”, “වීරයා අනුමාන කරන්න”, “කාගේ වචනද”.වර්ක්නියුසින්ස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ විය සාහිත්‍ය සන්ධ්‍යාව "ලයිසියම් අවුරුදු දක්ෂතාඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්ගේ ජීවිතය හා වැඩ කටයුතු පිළිබඳ සංවාදයක් පැවති තැන කවි විය. එහි පාඨකයින් සඳහා ඕක් ග්රාමීය පුස්තකාලය පැවැත්විණි සන්ධ්‍යාව - කවි "මම නැවතත් පුෂ්කින්ගේ රේඛා කියෙව්වා."

ගිම්හානයේදී දිස්ත්‍රික් පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය කෙරෙහි විශාල අවධානයක් යොමු කළහ. උදාහරණයක් ලෙස, යෙර්මකොව්ස්කි ළමා ශාඛාව තරුණ සිසුන්ට ආරාධනා කළේය පරිසර පැය "රුසියානු ස්වභාවයේ සංකේතය." ඉදිරිපත් කරන්නා පැවසුවේ සුදු බර්ච්, විශේෂ කීයක් තිබේද, ප්‍රයෝජනවත් වීමට වඩා. ළමයින් කවි කියවීම, ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම, රුසියානු අලංකාරය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සෑදී ඇත. උත්සවය සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත විය. නවෝතොටාවේ ග්රාමීය පුස්තකාලය තුළ විය පරිසර තරඟය " - අපි.වර්ක්නියුසින්ස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ පා readers කයින් ප්‍රායෝගික කුසලතා ලබා ගත්හ පාරිසරික ක්‍රීඩාව "ඉහළට යන්න."සොබාදහමේ හැසිරීම් වල නීති රීති ගැන දැනුවත්ව සිටි අය ක්රියාශීලී ලෙස සහභාගි වූහ ක්‍රීඩා සහ තරඟ: "අත්‍යවශ්‍යයි උද්ඝෝෂනයේ ඇති දේ "," ආපස්සට එකතු කරන්න "," වනාන්තර කුස්සිය "," ඖෂධීය නිර්ණය පැළෑටිය "," හතු අනුමාන කරන්න", විවිධ හේතු මත තීරණය වේ "කාලගුණය මොන වගේද"තීරණය කළා "පාරිසරික කාර්යයන්".රට පුරා ලැව් ගින්නක් සම්බන්ධයෙන්, දිස්ත්‍රික් පුස්තකාලවල සොබාදහමේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳව ළමුන් සමඟ සංවාද පැවැත්විණි.

2012 වසරේ රුසියානු ඉතිහාසය වසර ලෙස ප්රකාශයට පත් වූ නිසා ළමා හා යොවුන් වියේදී දේශපේ්රමී හැඟීම ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ මව්බිම තුළ ආඩම්බරයක් සහ ඉතිහාසයේ උනන්දුවක් වර්ධනය කර ගැනීමට දිස්ත්රික් පුස්තකාල විසින් පවත්වන ලදී. මතකය හා ශෝකය පිළිබඳ දිනය යෙර්මකොව්ස්කි ළමා ශාඛාවේදී පැවැත්විණි මතකයේ පාඩම "වසරේ වඩාත්ම කටුක හා දිගම දිනය".ඉදිරිපත් කරන්නා යුද්ධය ආරම්භ වූයේ කවදාද සහ කා සමඟද, පළමු සටන සිදුවූ ස්ථානය, ලෙනින්ග්‍රෑඩ් අවහිරය ගැන, තරුණ රණවිරුවන් ගැන දරුවන්ට පැවසීය. පුස්තකාලයාධිපතිගේ කතාව විනිවිදක දර්ශනයක් සමඟ විය. උත්සවය අවසානයේ ළමයින් කවි කියවති.

මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය ශ්‍රේෂ් greatest තම දේශප්‍රේමී ජයග්‍රහණය ලෙස මිනිසුන්ගේ මතකයේ සදහටම පවතිනු ඇත. එම භයානක යුද්ධයේ ශ්‍රේෂ් greatest තම පිටුවක 70 වන සංවත්සරය දක්වා, වොල්ගා හි මහා සටන - නොවොපොල්ටාවා ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ ස්ටාලින්ග්‍රෑඩ් සඳහා සටන පැවැත්විණි ඉතිහාස පාඩම "ස්ටාලින්ග්‍රෑඩ් සටනේ වසර 70 ක්."  ස්ටාලින්ග්රාඡ් සටන් වලදීත්, සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ සහ ගිනි නිවන දිනයන්හිදී දහස් ගණන් ගිනි රත් කර ඇති නිලධාරීන් ගැනත් ඉගෙන ගත්හ. පුස්තකාලයාගේ කතාව අනුගමනය කරන ලදී ඉෙලක්ෙටොනික් " මෙම භූමිය දරුණු ලෙස හා අලංකාරය". රැස්වීම අවසානයේදී, සියළු දෙනාම මියගිය අයගේ මතකයට නිහඬව සිහිපත් කළහ.

ග්‍රීෂ්ම කාලය තුළ දිස්ත්‍රික් පුස්තකාල නිරෝගී දිවිපෙවෙතක් ප්‍රවර්ධනය කරන අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය. යෙර්මකොව්ස්කි ළමා ශාඛාව එහි පා readers කයන්ට ආරාධනා කළේය   විනෝදාත්මක සෞඛ්‍ය පාඩමක් "අපි ව්‍යායාම කරනවා - පැන පැන දුවන්න." පාඩම එළිමහනේ ගිම්හාන මළුවෙහි පැවැත්විණි. රැස්වීම අතරතුරේදී, ඔබේ සෞඛ්යය ගැනත්, සෞඛ්යය ගැනත්, රෝගාතුරව සිටීමට නොහැකි වීමත්, සෞඛ්යය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සිහිපත් කළ යුතු ආකාරය පිළිබඳ සංවාදයක් පැවතුණි. "ටයිටේස්" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "විටමින්" යන්නයි. එවිට යාලුවනේ විනෝදජනක ධාවන තරඟ සහ තරඟ සඳහා උද්යෝගයෙන් සහභාගී වූහ. නිකලස් ශාඛාව පැවැත්විණි සෞඛ්යය පැය "අවදානමකින් තොරව ජීවත්"  සෙමෙනිකොව්ස්කායා ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ පා ers කයෝ සැබවින්ම කැමති වූහ අධ්යාපන වැඩසටහන "සෞඛ්යයට යන ගමන."  ගමනේදී ආබොලිට්ට ආරාධනා කළා. දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය ශක්තිමත් කරන්නේ කෙසේද, විටමින් වල ප්‍රතිලාභ, ඔවුන් දැනගත යුතු දේ සහ රෝගාබාධ හා අනතුරු වළක්වා ගත හැකි දේ, ප්‍රථමාධාර ලබා දෙන ආකාරය පිළිබඳව ඔහු දරුවන්ට පැවසීය. යාලුවනේ මොයිඩෝඩර්ගේ ප්‍රහේලිකා විසඳුවා, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන්නා ප්‍රශ්නාවලිය "මට කියන්න ඖෂධීය ශාක ", ක්‍රීඩා තරඟ සඳහා සහභාගී විය. පැමිණ සිටින සෑම කෙනෙකුම තමා ගැනම වටහාගෙන ඇති අතර, පුද්ගලයෙකුට ඇති වටිනාම දෙය සෞඛ්‍යයයි. එය කුඩා කාලයේ සිට ආරක්ෂා කළ යුතුය.

දිස්ත්‍රික්කයේ සියලුම පුස්තකාලවල ළමා නිර්මාණශීලි කලාප අඛණ්ඩව ක්‍රියාත්මක විය. පුස්තකාලය දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලි ක්රියාකාරකම් සිදු කළ අතර "හස්ත කර්මාන්තයෙන් බොත්තම්", "චොමිලයිල් ආශ්චර්යය", "මැජික් මල්", "ටීල් පිටි", "ඔබම", "ඔරිගාමි", "Funny animals".

දරුවන් හා නහඹරයන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී දේශීය ඉතිහාසය විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. ශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා මිනිසා සිය දේශය, ඔහුගේ භූමිය, සියලු ආරම්භයන් ආරම්භය සලකයි. මෙතැන් සිට අපගේ ජීවන ගමන ආරම්භ වේ, මෙන්න අපි දුර සිට වේගයෙන් දිව යන්නෙමු, සමහර විට අපි කුඩා නිජබිමට නමස්කාර කිරීමට නැවත පැමිණෙමු, අපට කුඩා නිජබිම සයිබීරියානු භූමියයි. ඔයිස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලය සම්මත විය සාහිත්‍ය - සංගීත සංයුතිය "මගේ දේශය කල්පනාකාරී හා මුදු මොළොක් ය."මෙම කවි කියාපාමින් ඔවුන්ගේ දේශයේ කවියන්ගේ ගීත ගායනා කරන ලදී. නිකලොව් ශාඛාවේ පාඨකයින්ට සහභාගි විය ප්‍රශ්නාවලිය   "මගේ පුංචි නිජබිම."ගවේෂණය සඳහා නිකොලෙක්කා 125 වන සංවත්සරය සඳහා කැපවී ඇත. ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න ගමේ ඉතිහාසය, සත්ව හා ශාක ලෝකයේ ඉතිහාසය හා සම්බන්ධ විය. යෞවනයන් සඳහා යෙර්මකොව්ස්කි ළමා ශාඛාව කාව්‍යමය පැය "සයිබීරියාව - දේවානුභාවයෙන් යුත් ප්‍රභවයකි."

කියවීමෙන් දරුවන්ට ආදරය කිරීම ආඩම්බර නොවන්න, අශුභදායී නොවේ. කණ්ඩායම් වශයෙන් ක්‍රීඩා ආකෘති භාවිතා කිරීම සහ ළමයින් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම ඔවුන්ගේ අවධානය පොතට ආකර්ෂණය කරයි, නව තොරතුරු ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය සිත් ඇදගන්නා සුළු ක්‍රියාකාරකමක් බවට පත් කරයි. සියලුම පුස්තකාලවල තරුණ අමුත්තන් බුද්ධිමය හා සාහිත්යමය ක්රීඩා වල ප්රීතියට පත්විය. සල්බින්ස්ක් ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ පා ers කයෝ කැමති වූහ සාහිත්යමය ක්රීඩාව "Battleship".මිගින්ස්කායා ග්‍රාමීය පුස්තකාලය පිරිමි ළමයින්ට ආරාධනා කළේය ක්‍රීඩාව - ගමන "විදේශීය පා .කයන්ගේ කතා."තරුණ සිසුන් සමඟ ළමා පුස්තකාලය පැවැත්විණි ක්‍රීඩා වැඩසටහන "ෂරෝමන් රාජධානියේ වංචාවකින් තොරව ක්‍රීඩාව."  බැලූන් වල රජ - ෂරෝමන් තමාගේ උපන් දිනය ගැන නිවාඩුවක් ගත කළේය. උද්යෝගයෙන් පෙම්වතුන් විනෝදයට සහභාගි වූහ ක්‍රීඩා සහ තරඟ: "ප්‍රතිමා"" බිම ඉහලින් "" රිද්මයානුකූලව "," පුවත්පත සමඟ ක්රියාත්මක වෙමින් "," කකුළුවන් "," මුහුද කනස්සල්ලෙන් "," රෝදයක් සහිතව ධාවනය කිරීම "," පන්දුවෙන් ධාවනය "," බෑග්වල ධාවනය "," . ගිම්හාන පුස්තකාල මළුවේ එළිමහනේ තරඟ පැවැත්විණි. පැමිණ සිටි සියල්ලන්ටම ප්‍රීති and ෝෂා සහ විනෝදය පිළිබඳ චෝදනාවක් ලැබුණි.

ළමුන්ගේ විනෝදාස්වාදක ප්‍රදේශවල සිසුන් වන යෙර්මකොව්ස්කි ළමා ශාඛාව සක්‍රීයව නැරඹීය ESOSH # 1 සහ # 2. ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු වූයේ: "මනරම් ජර්නියේ වේලාව", "අපේ ප්රියතම චාර්ල්ස් පෙරෝට්" වැඩසටහන, "පොත් ලෝකයෙහි" සාහිත්යමය තරගාවලිය, "Pavel Bazhov Visiting Pavel Bazhov Visiting", "Multi-console" විසදුම. ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමයින් කැමතියි ප්‍රදර්ශනය ඉදිරිපත් කිරීම - "හිරු තුළ පොත" බලන්න{!LANG-39b20f6df55029c490bb6ec094ae3ad9!}

{!LANG-97fefa18d5808ae8a9244125ea76f1ed!}

{!LANG-ca048c0cd0d02eea75b284dd8e733bb7!}