ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා බුද්ධිමය ක්‍රීඩාව "හොඳම පැය". බුද්ධිමය ක්‍රීඩාව "තරු පැය"

විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්

ප්රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා

පිටපත සංවර්ධනය කළේ:

අමතර අධ්‍යාපනයේ නාගරික අයවැය සංවිධානයේ අතිරේක අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගුරුවරයා, පාර්ටිසන්ස්කි නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ ළමා නිර්මාණශීලීත්වයේ මධ්‍යස්ථානය - ග්‍රිෂාකෝවා ඔල්ගා වාසිලීව්නා.

ක්රීඩාවේ අරමුණ: සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත ළමා විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීම, චින්තනය වර්ධනය කිරීම, දැක්ම සහ විචක්ෂණභාවය.

ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීමට ඔබට වීඩියෝ ප්රක්ෂේපකයක්, තිරයක්, පරිගණකයක් අවශ්ය වනු ඇත.

නිවැරදි පිළිතුර සඳහා ක්‍රීඩකයින්ට ප්‍රදානය කිරීමට තරු ලකුණු, ක්‍රීඩකයින් ඔසවන අංක 1,2,3,4.5,6 සහිත තහඩු. ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දෙන විට. "ස්ටාර් හෝර්" රූපවාහිනී ක්‍රීඩාවේ වර්ගය අනුව ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරයි

විනිවිදක 1

රසිකත්වය 1

Moderator: අපි අපේ සාමාජිකයන් සාදරයෙන් පිළිගනිමු. අද ඔවුන් සෙල්ලම් කරන්නේ: _________ (සහභාගීවන්නන් 6 දෙනෙක්).

රසික හඬ 2

1 වටයක්. විනිවිදක 2

1. ඔබ සුරංගනා කතා වලින් කොටස් වීමට පෙර :

රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්

හෙන් රියාබා

බළලා, කුකුළා සහ නරියා

කැරපොත්තා

කොලොබොක්

නරියා, හාවා සහ කුකුළා.

අවධානය යොමු කරන ප්රශ්නය

මේ සියලු සුරංගනා කතා රුසියානු ජන කතා බව මම තහවුරු කරමි. .

පිළිතුර: 4. "කැරපොත්ත" ලියා ඇත්තේ Korney Chukovsky විසිනි.

මෙම ගීතය කුමන කතාවකින්ද?

"කුකුළා, කුකුළා,

රන් පනාව, ජනේලයෙන් පිටත බලන්න

මම කඩල දෙන්නම්"

පිළිතුර: 3. "පූසා, කුකුළා සහ නරියා"

රසික හඬ 2

ලකුණු පුවරුවේ ඔබට සතුන් පෙනේ:විනිවිදක 3

1. ඔටුවන්

2. කොටියා

3. ජිරාෆ්

4. රයිනෝ

5. ලියෝ

6. අලියා.

දිගු කලක් ජලය සහ ආහාර නොමැතිව කළ හැක්කේ කුමන සත්වයාටද?

පිළිතුර: 1. ඔටුවන්.

පුරාණ ඊජිප්තුවරුන් විසින් පූජනීය ලෙස සැලකූ සතුන් මොනවාද?

පිළිතුර: 5. ලෙව්.

ඉන්දියාවේ පූජනීය ලෙස සැලකූ සතුන් මොනවාද?

පිළිතුර: 6. අලියා

මෙම සතුන් සන්නද්ධ ලෙස සැලකේ .

පිළිතුර: 4. රයිනෝ.

සාරාංශ ගත කිරීමට:

අඩු තරු ඇත්තේ කාටද?

සහභාගිවන්නන් 2 ක් ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් වේ.

සෑම කෙනෙකුටම සමරු ත්‍යාගයක් පිරිනමනු ලැබේ.

රසික හඬ 2

II වටය.

2 වන වටයට පිවිසියේ කවුදැයි මතක තබා ගන්න.

අකුරු සමඟ වැඩ කිරීම . විනිවිදක 4

පුවරුවේ ඔබ ඉදිරියෙහි අකුරු තිබේ. මෙම අකුරු වලින් දිගම වචනය සෑදීමට අවශ්ය වේ. ඔබට එකම අකුර දෙවරක් භාවිතා කළ නොහැක.

වචන හදන්න.

පළමුව, ප්රේක්ෂකයන්ගෙන් දීර්ඝතම වචනය. (ත්‍යාගයක් පිරිනමනු ලැබේ).

දැන් අපි දෙමාපියන් වෙත යන්නෙමු. දිගම වචනය.

මාපිය ත්‍යාගය

දිගම වචනය සහිත සහභාගිකයා තරුවක් ලබාගෙන කොටුව විවෘත කරයි. (ත්‍යාගයක් ඇත)

සත්කාරක: හොඳයි, මම ඔබ සමඟ කුමක් කළ යුතුද? අවාසනාවකට, අපට එක් සහභාගිකරුවෙකු සමඟ වෙන්වීමට සිදුවේ.

1 සහභාගිවන්නෙක් (කෙටිම වචනය ඇති තැනැත්තා ක්රීඩාවෙන් පිටව යයි - මතකය සඳහා ත්යාගයක්).

රසික හඬ 2

III වටය.

3 වන වටයට පිවිසියේ කවුදැයි මතක තබා ගන්න. ඒ:

ලකුණු පුවරුවේ සුරංගනා කතා කොටස්: විනිවිදක 5

1. "සින්ඩරෙල්ලා" (ග්‍රිම් සහෝදරයන්).

2. "The Nutcracker සහ Mouse King" (E. Hoffmont).

3. "කුඩා ඌරන් තුනක්" (එස්. මිඛල්කොව්).

4. "Puss in Boots" (Ch. Perrault).

5. "Thumbelina" (X. Andersen).

6. "පිපි දිගු තොගයක්" (A. Lindgren).

අවධානය යොමු කරන ප්රශ්නය:මට පේන විදියට මේ සුරංගනා කතා ඔක්කොම ලිව්වේ විදේශීය කතුවරුන් විසින්ද?

පිළිතුර: 3. සර්ජි මිඛල්කොව්.

ලකුණු පුවරුවේ සුරංගනා කතා කොටස් විනිවිදක 6

1. ධීවරයෙක් සහ මාළුවෙක් ගැන සුරංගනා කතාවක්.

2. පූජකයා සහ ඔහුගේ සේවක ගොනා ගැන සුරංගනා කතාවක්.

3. රන් කුකුළාගේ කතාව.

4. සාර් සල්තාන්ගේ කතාව

5. ගෙම්බා කුමරිය

6. මියගිය කුමරියගේ කතාව

අවධානය යොමු කරන ප්රශ්නය:මෙම සුරංගනා කතා සියල්ලම ලියා ඇත්තේ අපූරු කවියෙකු වන ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින් විසින් බව මම සහතික කරමි.

පිළිතුර: 5. ගෙම්බා කුමරිය - රුසියානු ජන කතාව

දැන් අපි බලමු තරු අඩු කාටද, අපි එක් සහභාගිකරුවෙකු සමඟ වෙන් වෙමු - සැනසිලි ත්‍යාගයක් පිරිනමනු ලැබේ.

එබැවින් සහභාගිවන්නන් 2 ක් අවසන් තරගයට පැමිණියහ. ඒ:

දැන් ඔබ එකිනෙකා සමඟ තරඟ කරනු ඇත. ඔබට විනාඩි 5 කින් යෝජිත අකුරු වලින් හැකි තරම් වචන සෑදිය හැක. එය නාමික අවස්ථාවෙහි සහ ඒකවචනයෙන් නාම පදයක් විය යුතුය.

සහභාගිවන්නන්ට තහඩු සහ පෑන් ලබා දෙනු ලැබේ.

රසික හඬ 2

ලකුණු පුවරුවේවිනිවිදක 6

කාලය. දැන් ඔබට මාරුවෙන් මාරුවට වචන ඇමතීමට සිදුවේ. කොන්දේසිය නම්, මෙම වචනය එක් සහභාගිකරුවෙකු විසින් නම් කර ඇත්නම්, දෙවැන්න එය නම් නොකරයි. අවසාන වචනය පවසන තැනැත්තා ජයග්‍රාහකයා වනු ඇත. අපි පටන් ගත්තා.

Fanfares හඬ 3

ජයග්රාහකයාට ඩිප්ලෝමාවක් සහ ත්යාගයක් පිරිනමනු ලබන අතර, ඔහුගේ හොඳම පැය පැමිණේ, ඔහු ප්රතිචාරයක් ප්රකාශ කරයි.

ක්‍රීඩාව "ස්ටාර් හෝවර්"

අරමුණු: සෞරග්රහ මණ්ඩලය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම; අවධානය, මතකය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

සංගීත සැකැස්ම.

ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නන් (සහභාගීවන්නන් සහ සහායකයින්) හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

ක්රීඩාව වට 4 කින් පැවැත්වේ.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය.

ප්‍රශ්නයක් අසනු ලබන අතර පිළිතුරු කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ (නිදර්ශන සමඟ විය හැකිය). සහභාගිවන්නන් තමන්ට තරුවක් ලැබෙන නිවැරදි පිළිතුර තෝරාගත යුතුය.

1 කාර්යය

ප්‍රශ්නය - යූරි ඇලෙක්සෙවිච් ගගාරින් විනාඩි කීයක් අභ්‍යවකාශයේ ගත කළාද?

2 ව්යායාම

තාරකා පොකුරු - මන්දාකිණි - විශ්වයේ අසීමිත විස්තාරය පුරා විසිරී ඇත, දූපත් කණ්ඩායම් එකිනෙකාට තදින් තද කර ඇත. අපගේ මන්දාකිණිය ක්ෂීරපථය ලෙස හැඳින්වේ. එය තරු බිලියන ගණනක් "ගැලපෙන". ඉන් එකක් වන්නේ සූර්යයා ය.

ප්‍රශ්නය:- විශ්වයේ මන්දාකිණි කීයක් තිබේද?

4) මිලියන *

3 ව්යායාම

(සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ නිදර්ශනය)

සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ ග්‍රහලෝක කීයක් තිබේද?

4 ව්යායාම

සෘතු වෙනස් වීමට හේතුව පෘථිවිය සූර්යයාට සාපේක්ෂව එහි අක්ෂයේ පිහිටීම වෙනස් කිරීමයි. එය ස්වකීය අක්ෂය වටා - සූර්යයා වටා භ්රමණය වේ. ග්‍රීෂ්ම ඍතුවේ දී පෘථිවි අක්ෂයේ අපගමනය නිසා අපි හිරු රශ්මියෙන් බසින අතර ශීත ඍතුවේ දී අපි උණුසුම් ලොම් කබා වලින් ඔතා ගනිමු.

ප්‍රශ්නය: අපේ පෘථිවි ග්‍රහලෝකය සූර්යයාට සමීප වන්නේ කවදාද?

හැමවෙලේම එකයි*

* එය පෘථිවිය සූර්යයාගෙන් මඳක් ඈතට ගෙන යනු ඇති අතර, අපි සියල්ලෝම අයිස් කුට්ටි බවට පත් වනු ඇත. තවද අපේ ග්‍රහලෝකය සූර්යයාට මදක් ළං වූවා නම්, අප තාපයෙන් දිය වී යනු ඇත. එබැවින් පෘථිවිය සෑම විටම පාහේ සූර්යයාගේ සිට ආසන්න වශයෙන් කිලෝමීටර් මිලියන 149 හමාරක් සමාන දුරකින් පවතී.

5 ව්යායාම

මානව වර්ගයාගේ අභ්‍යවකාශ යුගය ආරම්භ වූ දිනය කුමක්ද?

II වටය

අකුරු සහිත කැට

කැට මත වැටෙන අකුරු වලින් දිගම වචනය සාදන්න. අකුරු දෙවරක් පුනරාවර්තනය නොකළ යුතුය. රසිකයෝත් වචන හදනවා. දිගම වචනය ලියන තැනැත්තා ත්‍යාගයක් දිනා ගනී.

සහභාගිවන්නන් සමඟ ක්රීඩාව

සෑම යුගලයක් සඳහාම (සහභාගීවන්නන් සහ සහායකයා) සුදු කඩදාසි (සිත්තම් කඩදාසිවලින් 1/2) සකස් කර ඇත.

අභ්යාස:වෙනත් මන්දාකිණියක ජීවත් වන අපූරු සතෙකු අඳින්න.

කොන්දේසිය:“හිස” අඳින්නේ 1 පුද්ගලයෙක්, “කඳ” - 2, “අත්” - නැවතත් 1; "කකුල්" - 2.

(මෙම සත්වයා අත් සහ කකුල් නොමැතිව විය හැකිය, එවිට ළමයින්ට සත්වයා කොටස් වශයෙන් ඇඳීමට ඉඩ දෙන්න). කල්තියා, සත්වයා පෙනෙන්නේ කෙසේද, ක්රීඩකයන් එකඟ නොවිය යුතුය. කාර්යය වේගයෙන් නිම කරන සහ වඩාත් සිත්ගන්නා චිත්‍රය ලබා ගන්නා තැනැත්තා ත්‍යාගයක් දිනා ගනී.

* යුවලකට ඔවුන්ගේ චිත්‍ර සිහිවටනයක් ලෙස හුවමාරු කර ගත හැක.

III සැරිය

ග්‍රහලෝක දාමය 1 කාර්යය

සෞරග්‍රහ මණ්ඩලයේ ග්‍රහලෝක:

රසදිය,

මෙම ග්රහලෝක සූර්යයාගෙන් ඉවත් කරන ලද මෙම අනුපිළිවෙලට බව මම විශ්වාස කරමි, i.e. සූර්යයාට සමීපතම ග්‍රහලෝකය බුධ වන අතර වඩාත්ම දුරස්ථ ග්‍රහලෝකය නෙප්චූන් ය. සූර්යයාගෙන් ග්‍රහලෝක ඉවත් කිරීමේ නිවැරදි අනුපිළිවෙල මම ස්ථාපිත කර තිබේද?

(පිළිතුර: මෙම දාමයේ අඟහරු සහ පෘථිවිය මාරු කළ යුතුය.)

2 ව්යායාම

සූර්යයා ආලෝකය, තාපය, පාරජම්බුල කිරණ ස්වභාවික ප්රභවයකි. ආලෝක තරංග සමාන නොවේ. ඒවා එකිනෙකට වෙනස් දිගකින් වෙනස් වේ. රතු (1) ආලෝක තරංග යනු දෘශ්‍ය වර්ණාවලියේ දිගම තරංග ආයාමය බව මම විශ්වාස කරමි. එවිට තරංග ආයාමය අඩු වන විට තැඹිලි (2), දම් (3), කොළ (4), නිල් (5) පැමිණේ.

ඒක එහෙමද? කෙටිම තරංග මොනවාද?

(පිළිතුර: දම් පැහැති තරංග කෙටිම වේ).

IV සැරිය

වචන වාදනය

වැඩිම තරු සංඛ්‍යාවක් ඇති පුද්ගලයින් 2 (සහායකයින් 2ක් සමඟ) මෙම සංචාරයට ඇතුළු වේ.

"කොස්මොනොටික්ස්" යන වචනය යෝජනා කර ඇත. සහභාගිවන්නන් ලබා දී ඇති වචනයකින් හැකි තරම් වචන සෑදිය යුතුය, අලුතින් රචනා කරන ලද වචනවල නැතිවූ අකුරු තරු වලින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය, සහ සහායකයින් විසින් සම්පාදනය කරන ලද වචන ද තරඟයේදී භාවිතා කළ හැකිය. සහභාගිවන්නන්ගේ වචන නැවත නැවත නොකළ යුතුය.

ක්රීඩාව සාරාංශ කිරීම.

ත්‍යාග: අභ්‍යවකාශ වර්ණ ගැන්වීමේ පොත්, ගොඩනැගිය හැකි ආකෘති රොකට්, අභ්‍යවකාශය සහ තරු පිළිබඳ පොත්, සෙල්ලම් ගගනගාමීන්, රොකට්, පිටසක්වල ජීවීන්.

උත්සව මේසය ගගනගාමීන් සඳහා මේසයක් ලෙස සකසන්න: පිදුරු සහිත බීම, සැන්ඩ්විච්, සලාද - විනිවිද පෙනෙන පොලිඑතිලීන් හෝ ප්ලාස්ටික් ඇසුරුම්වල, යෝගට් බෑග්, ක්‍රීම්, කෙෆීර්, කුඩා පෙට්ටිවල චීස්, ටියුබ් වල පළතුරු ජෙලි.

අඳුරු අයිසිං සමග කේක් සැරසීම, සුදු ක්රීම් වලින් තරු සාදන්න.

tt -

ප්රහේලිකා

නිල් මාවත කඩල වැස්ස. කිසිවෙකු එකතු නොකරනු ඇත: රජු හෝ රැජින හෝ රතු කන්‍යාව හෝ සුදු මාළු නොවේ. (අහසේ තරු).

වතුරට උඩින් මොන වගේ අශ්වයෙක්ද උගේ රන්වන් මේන් සොලවන්නේ? (උතුරු විදුලි පහන්).

සිටගෙන සිටින වනාන්තරයකට ඉහළින්, ඇවිදින වලාකුළකට ඉහළින්, නිල් පැහැති එළිපත්තක අළු කුකුළෙක් තෘණ වේ. දිවා කාලයේදී ඔහු නිදාගෙන සිටින අතර රාත්රියේදී ඔහු දෙස බලයි. (මාසික).

රතු තරුණිය වේලාසනින් නැඟිට, ඇය සුදු සහ රතු වූවාය. පැහැදිලි පිනි වලින් සෝදා ඇත. රන් දෑකැත්තකින් ගුලි වී ඇත. ඇයම, කරුණාවන්ත, සෑම කෙනෙකුම දෙස බලයි, නමුත් තමාටම අණ කරන්නේ නැත. ගිනියම් ඇස තනියම ඉබාගාතේ යයි. එය කොතැනක සිදු වුවද, පෙනුම උණුසුම් වේ. (අහස සහ හිරු).

ප්‍රාථමික පාසල සඳහා "ස්ටාර් හෝවර්" ක්‍රීඩාවේ සාරාංශය

සිදුවීම් ප්රගතිය

අද අපි ඔබ සමඟ "තරු හෝරාව" ගත කරන්නෙමු. ඔබ බොහෝ විට රූපවාහිනියෙන් එවැනි වැඩසටහනක් නරඹන අතර එහි නීති රීති ගැන හුරුපුරුදුය. අපගේ ක්‍රීඩාවට සහභාගිවන්නන් තෝරා ගැනීම සඳහා, අපි ප්‍රහේලිකා භාවිතයෙන් තේරීමක් කරන්නෙමු. නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දෙන පළමු පුද්ගලයා වන හය දෙනා "තරු හෝරාව" සඳහා සහභාගිවන්නන් බවට පත්වේ.
සන්සුන් කාලගුණය තුළ
අපි කොහේවත් නැහැ
සුළඟ හමනවා -
අපි වතුර මත දුවනවා.
(තරංග)
මලකඩ, තණකොළ,
කසය පණපිටින් බඩගානු ඇත.
මෙන්න ඔහු නැඟිට හුළං:
එන්න, කවුද ඉතා නිර්භීත.
(සර්පයා)
එය කැඩී යා හැක
එය වෑල්ඩින් කිරීමට ද හැකිය
ඔබට කුරුල්ලෙකු අවශ්ය නම්
හැරවිය හැක.
(බිත්තර)
ඔහු උස හා පැල්ලම් සහිත ය
දිගු, දිගු බෙල්ලක් සමඟ
ඔහු කොළ කනවා -
ගස් කොළ.
(ජිරාෆ්)
හිම නොවේ, අයිස් නැත,
ඔහු රිදී ගස් ඉවත් කරයි.
(ෆ්රොස්ට්)
පහත් සහ ගොරෝසු
මිහිරි සහ සුවඳ
බෙරි තෝරන්න -
ඔබේ මුළු අතම ගන්න.
(ගූස්බෙරි)
- සහභාගිවන්නන් තෝරාගෙන ඇත - අපි ක්‍රීඩාවට යන්නෙමු (සහභාගීවන්නන් ඔවුන්ගේ සහායකයින් තෝරා ගනී - ඥාතීන්: මව, සහෝදරිය, සහෝදරයා, ආදිය). - අපගේ පළමු සංචාරය සුරංගනා කතා වීරයන් සඳහා කැප කෙරේ. මම කියවමින් සිටින අතර, ඔබ අදාළ අංකය සහිත ලකුණක් තබා ගත යුතුය. නිවැරදි පිළිතුර සඳහා - පන්දුව. පිළිතුරු ගැලපෙන සහ නිවැරදිව නම් - එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා ලක්ෂ්යයක්.

වඳුරා-3 Turnip-4 Prince-5 Little Red Riding Hood-6

Sleeping Beauty-2 Cinderella-1 Gingerbread Man-7 ගෙම්බා කුමරිය 8-

පළමු ප්රශ්නය. “... මහලු වයස ඇගේ ඇස්වලින් දුර්වල වී ඇත, නමුත් මිනිසුන් අතර ඇය අසා ඇත. මෙම නපුර තවමත් එතරම් විශාල අතක් නොමැති බව: එය කණ්නාඩි ලබා ගැනීම පමණක් වටී. ඔහු කණ්නාඩි මේ පැත්තට කරකවයි: කණ්නාඩි කිසිසේත්ම ක්‍රියා නොකරයි. ගල ගැන ඇති වූ කලකිරීමෙන් හා දුකෙන් ඇය ඔවුන්ව කොතරම් අල්ලා ගත්තාද යත්, ඉසින පමණක් බැබළුණි. අපි කතා කරන්නේ කුමන වීරයා ගැනද?
දෙවන ප්රශ්නය. “සහ වැඩිමහල් සහෝදරයා ඊතලයකට විදින අතර ඊතලයක් බෝයාර් මළුව මතට වැටුණු අතර ඇගේ බෝයාර් දියණිය එය ඔසවා තැබුවාය. මැද සහෝදරයා ඊතලයක් විදින අතර ඊතලය වෙළෙන්දාගේ මිදුලට වැටුණු අතර වෙළෙන්දාගේ දියණිය ඇයව ඇති දැඩි කළාය. ඊතලය එසවූයේ කවුද?
තුන්වන ප්රශ්නය. මෙම වීරයාට හාවෙක්, වලසෙකු, වෘකයෙකු සහ හිවලෙකු යන අතරමගදී හමු විය. ඔහු අභිබවා යාමට සමත් වූයේ නරියාට පමණි. නරියා කෑවේ කවුද?
හතරවෙනි ප්රශ්නය. මෙම වීරවරිය විෂ සහිත ඇපල් ගෙඩියක රස බැලීමෙන් පසු නින්දට වැටුණු අතර ඇගේ ගැලවුම්කරුවාගේ හාදුවෙන් අවදි විය. ඇය කව් ද?
පස්වන ප්රශ්නය. වලසාගෙන් බේරෙන්න මේ කෙල්ලට කූඩයක හැංගෙන්න වුනා. මේ දැරියගේ නම කුමක්ද?
1 වන වටයේ ප්‍රතිඵල සාරාංශ කිරීම - දෙවන වටය කුකුළු මස් සහ සතුන් පිළිබඳ වේ. ප්‍රහේලිකා වලට සවන් දී, මගේ අණ පරිදි, අදාළ අංකය සමඟ ලකුණ ඔසවන්න.

ඔටුවන්-3 කිකිළිය-4 බූරුවා-5 එළුවා-6

Duck-2 Cow-1 Cat-8 Goose-7

සර්, නමුත් වෘකයෙක් නොවේ,
දිගු කන්, නමුත් හාවෙකු නොවේ,
කුර සමඟ, නමුත් අශ්වයෙකු නොවේ. (5)

මිදුලේ මැද මොප් එකක් තිබේ:
ඉදිරියෙන් ගෑරුප්පු, පිටුපසින් කොසු. (එක)

අං සමඟ, ගොනෙකු නොවේ
අශ්වයෙක් නොවේ, නමුත් පයින් ගැසීම
ඔවුන් කිරි එළදෙනකුට නොව,
fluff සමග, කුරුල්ලෙකු නොවේ.
බැස්ට් අදින්නේ, නමුත් බැස්ට් සපත්තු වියන්නේ නැත. (6)

මම වතුරේ පිහිනුවා - එය වියළි විය. (7)

ඇස්, උඩු රැවුල, වලිගය,
සහ එය පිරිසිදු සෝදා. (අට)

කුඩා උස, දිගු වලිගය,
අළු කබාය, තියුණු දත්. (0)

2 වන වටයේ ප්‍රතිඵල සාරාංශ කිරීම. - අකුරු සහිත කැට මෙම පෙට්ටියෙන් පිටතට වත් කරනු ලැබේ. මෙම අකුරු වලින් ඔබට වචනයක් සෑදිය යුතුය. වචනය හැකි තරම් දිගු විය යුතුය.

සී ආර් ඕ එම්ඒ ටී එල්එස් අයි

(මහලු මිනිසා, වනාන්තර, මහලු මිනිසා, නාවිකයා, ආදර, ආදිය)
3 වටයේ ප්‍රතිඵල සාරාංශගත කිරීම - මෙම සියලු නම් වලින් පලතුරු පලතුරු දක්වයි. කුඩාම පලතුර කුමක්ද, ප්‍රමාණයෙන් විශාලතම කුමක්දැයි මතක තබා ගන්න.
අපගේ "දාමය" නිවැරදිව පිහිටා ඇත්තේ පළතුරු පළතුරු වැඩි කිරීමේ අනුපිළිවෙලෙහිද, නැතහොත් අපට සංඛ්යා මාරු කිරීමට අවශ්යද?

ප්ලම්-1 චෙරි-2 ඇපල්-3

එමරල්ඩ් නගරයට යන අතරමගදී, එලීට මුලින්ම බයගුල්ලා, පසුව සිංහයා සහ අවසානයේ ලී කපන්නා හමුවිය. ඒක එහෙමද? නැතහොත් ඔබට අංක මාරු කළ යුතුය.

Scarecrow Lion woodcutter
1 2 3
- වීරවරියන් සඳහා සතුටුදායක අවසානයක් සහිත මේ සියලු සුරංගනා කතා. ඔබ එකඟ නොවන්නේ නම්, නිවැරදි අංකය සහිත ලකුණ අල්ලාගෙන සිටින්න.

Little Mermaid-1 Snow White-2 Cinderella-3
4 වන වටයේ ප්‍රතිඵල සාරාංශගත කිරීම - සහභාගිවන්නන් දෙදෙනෙක් පස්වන වටයට ඉදිරියට ගියහ. මෙම සංචාරය ද්වන්ධ සටනක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. ඔබට වචනයක් පිරිනමන අතර මිනිත්තු 2 කින් ඔබට හැකි තරම් නාම පද සෑදිය යුතුය. මෙම වචනය:

හිම පතනය
(හිම, අවුරුද්ද, නිරය, කකුල, පිදුරු, නාසය, නින්ද, සැප, අවපාතය, පෙන, සහ යනාදිය).
මුළු ක්රීඩාව සාරාංශ කිරීම.

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය

ළදරු පාසල "Hunchugesh" සමඟ ඒකාබද්ධ වර්ගය. එර්ගි-බාර්ලික්

ළමුන් සඳහා බුද්ධිමය ක්රීඩාව:

සංගීත අධ්‍යක්ෂක විසින් මෙහෙයවන ලදී:

කුලර් ටී.සී.එච්.

Ergi-Barlyk-2015

ළමුන් සඳහා බුද්ධිමය ක්‍රීඩාව "තරු පැය"

කාර්යයන්:

දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න;

උපකරණ: සුරංගනා කතා චරිත, ගෘහාශ්රිත සහ වන සතුන්, වෘත්තීන්, එළවළු, LCD රූපවාහිනිය, කඩදාසි තරු, ෆ්ලෑෂ් ධාවකය නිරූපණය කරන චිත්ර සහ පින්තූර.

ක්රීඩාවේ නීති:

ප්‍රශ්නාවලියක ආධාරයෙන් ළමයින් කණ්ඩායම් 3 කට බෙදා ඇත. සෑම කණ්ඩායමක්ම එක් එක් නිවැරදි පිළිතුර සඳහා එක් අවකාශයක් ඉදිරියට ගෙන යයි;
- සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, කණ්ඩායම් වලට තරු ලකුණක් ලැබේ;

සෑම වටයකින්ම පසු, පිටුපස සිටින කණ්ඩායම (හෝ අඩුම තරු ඇති කණ්ඩායම) ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:

නායකත්වය: සුභ සන්ධ්‍යාවක්, හිතවත් සහභාගිවන්නන් සහ කණ්ඩායම්. අද අපි "ස්ටාර් පැය" ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු. ක්‍රීඩාව වට කිහිපයකින් සමන්විත වන අතර සෑම වටයක්ම විවිධ ප්‍රශ්න වලින් සමන්විත වේ. අපගේ ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපි කණ්ඩායම් 2 කට බෙදමු: 1 - රතු කණ්ඩායම, 2 - රතු කණ්ඩායම.

මම සංචාරය: "ප්රහේලිකා වල සතුන්"

වන සතුන් සහ ගෘහස්ථ සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අපට සත්ව රාජධානියට සමීප කරයි. සෑම ප්‍රහේලිකාවක්ම සතුන් පිළිබඳ විශ්වකෝෂයකින් කුඩා උපුටා ගැනීමක් වැනි ය: අපි සතුන්ගේ වර්ණය, ඔවුන්ගේ හැසිරීම, නව දුර්ලභ සතුන් සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු. සතුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා ඔබට විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත. ඔවුන් ඔබට ක්‍රීඩාවේ විකට ස්වරූපයෙන් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරනු ඇත.

1. ඇලයට ගුහාවක් නැත,
ඔහුට සිදුරක් අවශ්ය නොවේ.
කකුල් සතුරන්ගෙන් බේරෙයි
සහ කුසගින්නෙන් - පොත්ත.
(හාවා)
2. ක්ලබ්ෆුට් සහ විශාල,
ඔහු ශීත ඍතුවේ දී ගුහාවක නිදා ගනී.
කේතු වලට ආදරෙයි, මී පැණි වලට ආදරෙයි,
හොඳයි, කවුද අමතන්නේ?
(වලහා)

11. රතු කුරුල්ලා
කුකුල් කොටුවට ආවා
මම සියලු කුකුළන් ගණන් කළෙමි
ඇය එය ඇය සමඟ රැගෙන ගියාය.
(ෆොක්ස්)

13. මේ පුංචි බබා
පාන් කෑල්ලක් ගැන පවා සතුටුයි,
මොකද කළුවර වෙන්න කලින්
ඇය ගුලක සැඟවී සිටී.
(මූසිකය)

II සංචාරය "ප්රහේලිකා වල වෘත්තීන්"

Seryozha හයියෙන් කැස්ස.
ඔහුට බ්රොන්කයිටිස් ඇති බව පෙනේ.
ඔවුන් සායනයට කතා කරයි
ඒ වගේම Serezha මෙහෙම කියනවා:
- බිය නොවන්න සහ අඬන්න එපා -
යහපත ඔබ වෙත පැමිණේ ...
(වෛද්ය)

මට කියන්න කවුද මේ තරම් රසවත් කියලා

ගෝවා සුප් සූදානම් කරයි

කට්ලට්, මස් බෝල්, සොසේජස්,

සලාද, විනාකිරි,

සියලුම උදෑසන සහ දිවා ආහාර.

(ඉවුම් පිහුම්)

අපි නිර්භීත කම්කරුවන්

ජලය සමඟ අපි හවුල්කරුවන්

අපි සියලු මිනිසුන්ට ඉතා අවශ්යයි

ඉතින් අපි කවුද?

(ගිනි නිවන භටයින්)

ප්‍රීතිමත්, ප්‍රීතිමත් ස්වාමියා

කැපීමට සෑම විටම සූදානම්.

සහ සෑම විටම ඔහුගේ අතේ

යන්ත්රය, කතුරු, පනාව

සහ සබන් වතුර.

(කොණ්ඩා මෝස්තර ශිල්පියා)

ඔහු තට්ටු කරයි, ඔහු තට්ටු කරයි

ඔහුට දොර අරින්න

ඔහු ඔබට ලිපි ගෙනාවා.

(තැපැල්කරු)

III සංචාරය: "අපේ වත්තේ වැඩෙන්නේ කුමක්ද?"

මුළු ගිම්හානයම උත්සාහ කළා -
ඇඳ පැළඳ, ඇඳ පැළඳ ...
සහ සරත් සමය ළං වන විට,
ඇය අපට ඇඳුම් දුන්නා.
ඇඳුම් සියයක්
අපි එය බැරලයක තැබුවෙමු.
(ගෝවා)

මැයි මාසයේදී බිම වළලනු ලැබේ
ඔවුන් දින සියයක් ගත කළේ නැත,
ඔවුන් වැටීම තුළ හෑරීමට පටන් ගත්හ -
එකක් හම්බුනේ නෑ, දහයක්!
ඇගේ නම කුමක්ද, ළමයි?
(අල)
* **

ඔහු කිසි විටෙකත් සහ කිසිවෙකු නැත
ලෝකයේ වරදක් කළේ නැහැ.
ඇයි එයාගෙන් අඬන්නේ
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙකම?
(ලූනු)
* * *

රතු නාසය
බිමට මුල් බැස ඇත
සහ කොළ වලිගය පිටත ය.
අපට කොළ පැහැති වලිගයක් අවශ්ය නොවේ
ඔබට අවශ්ය වන්නේ රතු නාසයක් පමණි.
(කැරට්)
* * *

ගිම්හානයේදී - උයනේ,
නැවුම්, කොළ,
සහ ශීත ඍතුවේ දී - බැරලයක,
ශක්තිමත්, ලුණු.
(පිපිඤ්ඤා)
* * *

උයනේ වැඩෙන්න
කොළ අතු,
සහ ඔවුන් මත
රතු ළමයි.
(තක්කාලි)
* * *

එය පාපන්දු බෝලයක් තරම් විශාලයි!
ඉදුණු නම් - හැමෝම සතුටුයි!
ඒක හරිම රසයි!
මෙය කුමක් ද? …
(පැණි කොමඩු)

IV සංචාරය: "සෙල්ලම් බඩු"

සියලුම කුඩා දරුවන් ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු වලට ආදරෙයි, නමුත් ඒවා ගැන ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න? අපි වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ඔවුන් ඔහුට අතින් සහ පොල්ලකින් පහර දුන්නා.
කිසිවෙකු ඔහු ගැන අනුකම්පා නොකරයි.
ඔවුන් දුප්පත් මිනිසාට පහර දෙන්නේ ඇයි?
සහ ඔහු පුම්බා ඇති බව සඳහා! (පන්දුව)
***
මම කොනක ගුලි වෙලා
ඔබ පොතක් සමඟ වාඩි වී සිටින අතරතුර.
පාඩම අවසන් වූ විට
මම ඔබ සමඟ පනින්නෙමි. (බෝල)

ඉහළ-පහළ, ඉහළ-පහළ.
ඔබට පදින්න අවශ්ය නම්, ඔවුන් මත වාඩි වන්න.(පැද්දීම)

වී සංචාරය: "සුරංගනා කතාවල රසඥයන්

ලෝකයේ බොහෝ සුරංගනා කතා තිබේ:දුකයි විහිලුයිඒ වගේම ලෝකයේ ජීවත් වෙනවාඔවුන් නොමැතිව අපට කළ නොහැක.සුරංගනා කතාවක ඕනෑම දෙයක් සිදුවිය හැකිය.අපේ සුරංගනා කතාව ඉදිරියෙන්සුරංගනා කතාවක් අපේ දොරට තට්ටු කරයි.සුරංගනා කතාවට "එන්න" කියමු.

ඇඹුල් ක්රීම් මත මිශ්ර
එය කවුළුව මත සීතලයි.
ඔහුට රළු පැත්තක් ඇත
මේ කව්ද? (කොලොබොක්)

කාරුණික ගැහැණු ළමයෙක් සුරංගනා කතාවක ජීවත් විය,
මම කැලේට ආච්චි බලන්න ගියා.
අම්මා ලස්සන තොප්පියක් හැදුවා
ඒ වගේම පයි ගෙනියන්න අමතක කරන්න එපා.
කොච්චර හුරතල් කෙල්ලෙක්ද.
ඇයගේ නම කුමක්ද? … (රතු රයිඩින් හුඩ්)

දම්වැලක එකිනෙකා සඳහා
සෑම දෙයක්ම ඉතා තදින්!
නමුත් තවත් සහායකයින් ඉක්මනින් දුවනු ඇත,
සුහදශීලී පොදු වැඩ මුරණ්ඩුකම ජය ගනී.
කොතරම් තදින් වාඩි වී සිටිනවාද! මේ කව්ද? ... (රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්)

මම ලී කොල්ලෙක්
මෙන්න රන් යතුර!
ආටෙමන්, පියරොට්, මල්විනා -
ඒ හැමෝම මාත් එක්ක යාළුවෝ.
මම මගේ නාසය සෑම තැනකම ඇලවෙමි,
මගේ නම ... (පිනොචියෝ)

නිල් පැහැති තොප්පියක් පැළඳ සිටින කුඩා පිරිමි ළමයා
ප්‍රසිද්ධ ළමා පොතකින්.
ඔහු මෝඩ හා අහංකාර ය
සහ ඔහුගේ නම ... (දන්නෝ)

සහ මගේ සුළු මව මත සෝදා ගත්තේය
සහ ඇට හරහා වර්ග කර ඇත
රෑට ඉටිපන්දම් එළියෙන්
ඒ වගේම ලිප ළඟ නිදාගත්තා.
සූර්යයා මෙන් හොඳයි.
මේ කව්ද? … (සින්ඩරෙල්ලා)

ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙක් පැල්පතක ජීවත් වෙති,
එහි පුටු තුනක් සහ මග් තුනක් ඇත,
ඇඳන් තුනක්, කොට්ට තුනක්.
ඉඟියක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න
මෙම කතාවේ වීරයන් කවුද? (වලසුන් තිදෙනෙක්)

කෙළවරේ අඳුරු වනාන්තරයේ,
ඔවුන් සියල්ලෝම එකට පැල්පතක ජීවත් වූහ.
දරුවන් තම මව එනතුරු බලා සිටියහ
වෘකයාට නිවසට ඇතුළු වීමට ඉඩ දුන්නේ නැත.
මෙම කතාව පිරිමි ළමයින් සඳහා ය ... (වුල්ෆ් සහ ළමයින් හත් දෙනා)

"තරු පැය" ක්‍රීඩාවේ ස්වයං විශ්ලේෂණය

2015 ඔක්තෝබර් 16 වන දින පාසලට සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ "තරු පැය" බුද්ධිමය ක්‍රීඩාවක් පැවැත්විණි. ක්‍රීඩාව වට කිහිපයකින් සමන්විත වූ අතර සෑම වටයක්ම විවිධ ප්‍රශ්න වලින් සමන්විත වේ. මෙම ක්රීඩාව සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් 15 දෙනෙකු සහභාගී විය. ප්‍රශ්නාවලියක් ආධාරයෙන් ළමයින් කණ්ඩායම් 3 කට බෙදා ඇත. ක්‍රීඩාවේ සංවර්ධනය සම්පාදනය කරන විට, මම පහත සඳහන් දෑ සකස් කළෙමිකාර්යයන්:
- අවධානය යොමු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්රශ්නයට පිළිතුර සොයා ගැනීම සඳහා මානසික ක්රියාකාරිත්වය බලමුලු ගැන්වීම;

දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න;
- දක්ෂතාවය, සම්පත්දායකත්වය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න;

ළමුන් තුළ අවධානය, ක්‍රියාකාරකම් දැනුවත් කිරීම.

ක්රීඩාව අතරතුර, කණ්ඩායම් ඉහළ උනන්දුවක් සහ ක්රියාකාරකම් පෙන්නුම් කළහ. පැවරුණු කාර්යයන් අවසන් විය. ක්රීඩාව සැලසුම් කිරීම සහ පැවැත්වීමේදී, මෙම වයස් අවධියේදී සෑම දරුවෙකුගේම සංවර්ධන මට්ටම සහ දැනුම හා කුසලතා ප්රමාණය සැලකිල්ලට ගැනීමට මම උත්සාහ කළෙමි. ක්රීඩාව පුරාවටම, මම දරුවන්ට හැකි තරම් උනන්දුවක් දැක්වීමට උත්සාහ කළෙමි, ඔවුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට සහ පොහොසත් කිරීමට දායක විය. මා විසින් පවත්වන ලද ක්‍රීඩාව හොඳම උකහා ගැනීම සඳහා දායක වූ අතර දරුවන්ගේ මානසික ක්‍රියාකාරකම් උපරිම ලෙස සක්‍රීය කළේය. ක්‍රීඩාවේදී පහත ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරන ලදී:

වාචික (ප්‍රහේලිකාවක ස්වරූපයෙන් ළමයින්ට ප්‍රශ්න, දරුවන් දිරිමත් කිරීම);

දෘශ්‍ය (සුරංගනා කතා චරිත නිරූපණය කරන චිත්‍ර සහ පින්තූර, ගෘහස්ථ සහ වන සතුන්, වෘත්තීන්, එළවළු);

ක්රීඩා ක්රමය;

ක්රීඩාවේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පහත නිගමන උකහා ගත හැකිය:

ළමයින් කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ අතර, එමගින් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵලවලින් තෘප්තිමත් වීම;

ක්‍රීඩාවේ සෑම සහභාගිවන්නෙකුම ඔහුගේ දැනුමේ මට්ටම, ඔහු සතු කුසලතා පෙන්වීය.

ඇස් කණ්ණාඩි සමය

තරගය වට තුනකින් සහ අවසන් තරගයකින් සමන්විත වේ. ක්රීඩකයන් 6 දෙනෙක් ආරම්භයට ගියහ - වැඩිහිටි කණ්ඩායම්වල දරුවන්. එසේම, උපදේශකයින් හෝ මිතුරන් ක්‍රීඩාවට සහභාගී වේ - ඔවුන් ක්‍රීඩකයින්ට ප්‍රසාද දීමනා ගෙන දෙමින් කාර්යයන් සමඟ ද කටයුතු කළහ. වැරදි 3ක් කරපු උපදේශකයෝ එලියට ගියා.

පළමු සංචාරය

පළමු වටයේ දී, සහභාගිවන්නන්ට වීඩියෝ පුවරුවේ දක්වා ඇති වස්තු හෝ සංකල්ප අටක් පිරිනමන ලද අතර, ප්‍රශ්න අසන ලදී, ඒවාට පිළිතුරු මෙම වස්තූන් විය. පිළිතුරු ලබා දී ඇත්තේ පිළිතුරු අංක සහිත තහඩු ඉහළට ඔසවමිනි (පිළිවෙලින් 1 සිට 8 දක්වා). පිළිතුරු සමූහය ප්‍රශ්න 3-4 කට ලබා දී ඇත. ප්‍රශ්නයට නිවැරදිව පිළිතුරු දුන් සහභාගිවන්නා, ක්‍රීඩා කරන ස්ථානය සමඟ, එක් කොටුවක් ඉදිරියට ගෙන ගොස් ලකුණු 40 සිට 60 දක්වා ලබා ගත්තේය (එක් එක් ප්‍රශ්නයේ පිරිවැය වාර්තා වූයේ එක් මාරුවකින් පමණි). සහභාගිවන්නා සහ ඔහුගේ උපදේශකයා එකවරම නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නේ නම්, තවත් ලකුණු 10 ක් එකතු විය. නිවැරදි පිළිතුරු 4 ක් ලබා දුන් සහභාගිවන්නා දෙවන වටයට (පළමු වටයට සහභාගී වීම නතර නොකර) ගියේය. 4 (හෝ ඊට වැඩි, ඔවුන්ට සමාන ලකුණු සංඛ්‍යාවක් තිබේ නම්) සහභාගිවන්නන් දෙවන වටයට ඇතුළු වූ විට ක්‍රීඩාව නතර විය.

දෙවන වටය

දෙවන වටය ආරම්භයේදී, මුහුණේ අකුරු ලියා ඇති විශාල කැට 10 ක් පිටතට විසි කරන ලදී. කැට නැවතුණු විට ඉහළ මුහුණුවල දිස් වූ එම අකුරු තරඟකාරී කාර්යය සඳහා ගන්නා ලදී. මෙම ලිපි වලින් දිගම වචනය රචනා කිරීමට අවශ්ය විය. සහභාගිවන්නාගේ වචනයේ සෑම අකුරකටම ලකුණු 50 ක්. මාපියන්ට දිගම වචනය සඳහා ලකුණු +50ක් ඇත. නායකයාට දිගම වචනය තිබේ නම්, හෝ ඒවා කෙටි නමුත් සමාන නම්, +50 ලකුණු.

නීතිරීතිවලට අනුව නරඹන්නන් සමඟ ක්රීඩාවක් ද විය: සෑම වචනයක්ම මුලින්ම නම් කළ ප්රේක්ෂකයින්, එය රචනා කරන ලද දිගම නම්, පිටතට පැමිණියා. එවිට එක් ත්‍යාගයක් තිබුණි: කුමන එකක් - ඔබ අනුමාන කළ යුතුය (ඔවුන් අනෙක් අතට ප්‍රශ්නයක් ඇසුවා, එයට ඔව් / නැත ලෙස පිළිතුරු දිය හැකිය). ඉදිරිපත් කරන්නා විෂයයේ නමට හරියටම, සමහර විට සමීපයට "ඔව්" පිළිතුරු දුන්නේ නම් ත්‍යාගයක් ලබා ගන්න).

ආදර්ශ ප්රශ්න:

• එය සෙල්ලම් බඩුවක්ද?
• එය ජාලගතද?
• එය වටකුරුද?
• මේ චොකලට් ද?

ක්‍රීඩකයින් තිදෙනෙක් (හෝ ඊට වැඩි වරක්, හය වතාවක්) තුන්වන වටයට ගියහ, පළමුව, ලකුණු ගණන නොතකා, දිගම වචනය සෑදූ සියලු දෙනා. දෙවනුව, වැඩිම ලකුණු සහිත කෙටි වචන සෑදූ අය. ලකුණු සමාන නම්, සෑම කෙනෙකුම සමත් වේ.

"ත්යාග" තරඟය

දිගම වචනය සෑදූ ක්‍රීඩකයාට (කිහිපයක් නම්, වට 1-2 කින් වැඩිම ලකුණු ලබාගත් තැනැත්තා, සමානාත්මතාවයේ දී, අමතර ප්‍රශ්නයක් අසන ලදී), ත්‍යාගයක් තෝරා ගැනීමට අයිතියක් ඇත. ත්‍යාග අංක සහිත පෙට්ටි පහක සඟවා තිබුණි, නිවැරදි කොටුව වෙත යොමු කිරීම අවශ්‍ය විය. ක්රීඩකයාට ත්යාගය තබා ගැනීමට හෝ තවත් එකක් (පෙට්ටි තුනක් දක්වා) විවෘත කළ හැකිය. නියත වශයෙන්ම ඕනෑම දෙයක් ත්‍යාග අතර සැඟවිය හැක - "අත්පොලසන්" සෙල්ලිපිය සහිත ලකුණක සිට ...

තුන්වන වටය

තුන්වන වටයේ දී, ලකුණු පුවරුවේ වස්තූන් හෝ සංකල්ප 4 ක් දර්ශනය විය. සෑම ප්රශ්නයක් සඳහාම, පළමු වටය මෙන් නොව, විවිධ අයිතම දර්ශනය විය. එක්කෝ වස්තු හෝ සංකල්ප අතුරින් කවරක් අතිරික්ත දැයි දැක්වීමට හෝ එක් වරක් ටැබ්ලට් දෙකක් එසවීමෙන් ඒවා යම් අනුපිළිවෙලකට පිහිටා ඇති පරිදි මාරු කළ යුතු වස්තූන් මොනවාද යන්න පෙන්වීමට අවශ්‍ය විය. එය පළමු වටයට සමාන ලෙස ඇගයීමට ලක් විය. අවසන් මහා තරගයට සුදුසුකම් ලැබුවේ ක්‍රීඩකයන් දෙදෙනකු පමණි. (වැඩි නම්, සියලුම සහභාගිවන්නන්ගෙන් අමතර ප්‍රශ්න අසනු ලැබේ).

අවසාන

අවසන් තරඟයේදී, සහභාගිවන්නන් එකිනෙකාට එරෙහිව තරඟ වැදුණු අතර, අඩුම ලකුණු ලබාගත් තැනැත්තාගෙන් ආරම්භ විය. ජයග්‍රාහකයා වූයේ එක් දිගු එකකින් තවත් කෙටි වචන සෑදූ තැනැත්තායි. නමට පමණක් ලකුණු 20ක් ලැබිණි. දෙමව්පියෙකු සමඟ නම් කරන ලද වචනයක් සඳහා (ඔහුට නම් කළ නොහැකි නම්, ඔහු ඇමතිය යුතුය) +10. ක්‍රීඩාව අතරතුර ක්‍රීඩකයා ලකුණු 1000 ක් ලබාගෙන අවසන් තරගය ජයග්‍රහණය කළහොත් ඔහු සුපිරි ත්‍යාගය දිනා ගත්තේය.

තාරකා සමය

තරගය වට තුනකින් සහ අවසන් තරගයකින් සමන්විත විය. ක්රීඩකයන් 6 දෙනෙක් ආරම්භයට ගියහ - මධ්යම සංචිතවල දරුවන්. එසේම, උපදේශකයින් ක්‍රීඩාවට සහභාගී වූහ - ඔවුන් ක්‍රීඩකයින්ට ප්‍රසාද දීමනා ගෙන දෙමින් කාර්යයන් සමඟ ද කටයුතු කළහ.

ශුන්ය සංචාරය

ඉදිරිපත් කරන්නා: කාර්ය සාධනය. තරුව ලබා දුන්නේ හොඳම අයට පමණි.

පළමු සංචාරය

පළමු වටයේ දී, සහභාගිවන්නන්ට වීඩියෝ පුවරුවේ දක්වා ඇති වස්තු හෝ සංකල්ප අටක් පිරිනමන ලද අතර, ප්‍රශ්න අසන ලදී, ඒවාට පිළිතුරු මෙම වස්තූන් විය. පිළිතුරු ලබා දී ඇත්තේ පිළිතුරු අංක සහිත තහඩු ඉහළට ඔසවමිනි (පිළිවෙලින් 1 සිට 8 දක්වා). "0" අංකය සහිත තහඩුවක් යනු ලැයිස්තුගත විකල්ප අතර නිවැරදි පිළිතුරක් නොමැති බවයි. ප්‍රශ්නයට නිවැරදිව පිළිතුරු දුන් සහභාගිවන්නා ක්‍රීඩා කරන ස්ථානය සමඟ එක් කොටුවක් ඉදිරියට ගෙන ගියේය. සහභාගිවන්නා සහ ඔහුගේ මාපියන් යන දෙදෙනාම නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නේ නම්, තවත් ප්‍රසාද තරුවක් එක් කරන ලදී (නමුත් සියලුම සහභාගිවන්නන් සහ දෙමාපියන් එකවර නිවැරදිව පිළිතුරු නොදුන්නේ නම්). සමාන ක්‍රීඩකයින් සිටින අවස්ථාවන්හිදී තරු ලකුණු අමතර දර්ශක ලෙස සලකනු ලැබීය. 3 (පළමු තරඟ 4 වලදී) නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දුන් සහභාගිවන්නා දෙවන වටයට (පළමු වටයේ සහභාගීත්වය නතර නොකර) ගියේය. සහභාගිවන්නන් 4 දෙනෙකු දෙවන වටයට පිවිසීමත් සමඟ තරගය නතර විය. වැඩි නම්, පහත සඳහන් නීතිවලට අනුව:

1. අසන ලද ප්‍රශ්න ගණන අවම නම්, සියල්ල
2. සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව හතරකට වඩා වැඩි නම්, සමත් වන්න
   1. මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට පෙර දෙවන වටයට පිවිසියේය
   2. වැඩිපුරම තරු තිබීම. සහභාගිවන්නන් හතරකට වඩා සිටී නම්, සියල්ලෝම පිටව යයි.

දෙවන වටය

දෙවන වටය ආරම්භයේදී, 10 ක් සහ පසුව මුහුණේ අකුරු ලියා ඇති විශාල කැට 9 ක් වත් කරන ලදී. කැට නැවතුණු විට ඉහළ මුහුණුවල දිස් වූ එම අකුරු තරඟකාරී කාර්යය සඳහා ගන්නා ලදී. මෙම ලිපි වලින් දිගම වචනය රචනා කිරීමට අවශ්ය විය. සහභාගිවන්නන් සඳහා ප්‍රසාද දීමනාවක් ද තිබුණි - එක් ලිපියක් භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ට අයිතියක් ඇත, එය අතහැර දැමූ අය අතර නොතිබුණි. එකම කාර්යය සමඟ ප්රේක්ෂකයින් සමඟ ක්රීඩාව අතරතුර, ප්රසාද දීමනාවක් නොතිබුණි.

කෙටිම වචනය සෑදූ ක්‍රීඩකයා ඉවත් කරනු ලැබේ (කිහිප දෙනෙක් නම්, තරු අඩු කාටද).

ක්‍රීඩකයින් තිදෙනෙකු තුන්වන වටයට පිවිසෙයි:

• දිගම වචන හැදුවේ කවුද
• කෙටි වචන සෑදූ අය අතර වැඩිම තරු සංඛ්‍යාවක් තිබීම.

තුන්වන වටය

තුන්වන වටයේ දී, ලකුණු පුවරුවේ වස්තූන් හෝ සංකල්ප 3 ක් දර්ශනය විය. සෑම ප්රශ්නයක් සඳහාම, පළමු වටය මෙන් නොව, විවිධ අයිතම දර්ශනය විය. එක්කෝ වස්තු හෝ සංකල්ප අතුරින් කවරක් අතිරික්ත දැයි දැක්වීමට හෝ එක් වරක් ටැබ්ලට් දෙකක් එසවීමෙන් ඒවා යම් අනුපිළිවෙලකට පිහිටා ඇති පරිදි මාරු කළ යුතු වස්තූන් මොනවාද යන්න පෙන්වීමට අවශ්‍ය විය. මුලදී, පළමු වටයට සමානව තරු ලබා දෙන ලදී. නමුත් පසුව ඒවා ලකුණ වේගයෙන් ඔසවා තැබූ තැනැත්තාට ලබා දීමට පටන් ගත්තේය (ස්වාභාවිකව, පිළිතුර නිවැරදි නම්).

අවසන් මහා තරගයට සුදුසුකම් ලැබුවේ ක්‍රීඩකයන් දෙදෙනකු පමණි.

"ත්යාග" තරඟය

දිගම වචනය සෑදූ ක්‍රීඩකයාට (එකකට වඩා වැඩි නම්, වැඩිම තරු ඇති තැනැත්තාට) ත්‍යාගයක් තෝරා ගැනීමේ අයිතිය තිබුණි. ත්‍යාග විවිධ වර්ණ හා ප්‍රමාණයේ පෙට්ටි හතක සඟවා තිබුණි, එය නිවැරදි කොටුව වෙත යොමු කිරීම අවශ්‍ය විය.

සෑම පෙට්ටියක්ම විවෘත කිරීම සඳහා තරුවක් ගන්නා ලදී. ඔබ ත්‍යාගයට අකමැති නම්, ඔබට එය අත්හැර වෙනත් එකක් විවෘත කළ හැකිය. එක් පෙට්ටියක තරුවක් තිබූ අතර, තවත් පෙට්ටියක් නොමිලේ විවෘත කිරීමේ අයිතිය ලබා දුන්නේය. රතු පෙට්ටියේ හොඳම ත්‍යාගය අඩංගු විය හැකි නමුත් එය හිස් විය හැකි අතර ඉන් පසුව වෙනත් පෙට්ටි විවෘත කිරීමට නොහැකි වනු ඇත (නීතිය වහාම හඳුන්වා දී නොමැත). සහභාගිවන්නන් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනකට සමාන තරු සංඛ්‍යාවක් තිබේ නම්, ඔවුන්ට එක් පෙට්ටියක් බැගින් විවෘත කළ හැකිය (රතු එක හැර). "තරු" තිබේ නම්, දෙවැන්න නොමිලේ, "අත්පොලසන්" නම් - ගාස්තුවක් සඳහා. නියත වශයෙන්ම ඕනෑම දෙයක් ත්‍යාග අතර සැඟවිය හැක - "අත්පොලසන්" සෙල්ලිපිය සහිත ලකුණක සිට ...

අවසාන

අවසාන තරඟයේදී, සහභාගිවන්නන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව එකිනෙකාට එරෙහිව තරඟ කළහ. දිගු වචනයක් යෝජනා කරන ලද අතර, එයින් හැකි තරම් කෙටි ඒවා සෑදීමට අවශ්ය විය. කෙසේ වෙතත්, සහභාගිවන්නාට වචන නොමැති නම්, ඔහුට ප්‍රසාද "තරු" ලබා දිය හැකි අතර එය වචනයක් ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ. වඩාත්ම කෙටි වචන සෑදූ තැනැත්තා ජයග්‍රාහකයා විය.

සබැඳි

• සර්ජි සුපොනෙව්ගේ මතකය සඳහා වෙබ් අඩවියේ හොඳම පැය