"පළමු රජවරුන් සහ සාක්ෂරතාව" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම. "පළමු රජවරුන් සහ සාක්ෂරතාව" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම අපි ගැටලුව විසඳන්නෙමු, නව දැනුම සොයා ගනිමු
ඩැනිලොව් ඩී.ඩී. ආදිය සාමාන්ය ඉතිහාසය. 5 ශ්රේණිය. පුරාණ ලෝකයේ ඉතිහාසය, §6.
විනිවිදක 2
ගැටලුව නිර්වචනය කිරීම
ඇන්ටොෂ්කාගේ ප්රකාශ සහ මූලාශ්‍ර සසඳන්න. ප්‍රතිවිරෝධය කුමක්ද, ප්රශ්නය කුමක්ද?
- බොහෝ විට, ප්රාථමික යුගය අවසන් වූ විට, මිනිසුන් විශාල නිවාඩුවක් සංවිධානය කළහ!
- ඇත්ත වශයෙන්ම, එක් යුගයක් අවසන් වී තවත් යුගයක් ආරම්භ වූ බව මිනිසුන් සැක කළේ නැත.
විනිවිදක 3
ගැටලුව නිර්වචනය කිරීම
- අපි 5000ක් විශ්වාස කරන්නේ ඇයි? වසර ගණනාවකට පෙර ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය අවසන් වූවාද?
- ඔබේ ගැටලුව සකස් කිරීම කර්තෘ සමඟ නොපැමිණීමට ඉඩ ඇත. කරුණාකර ඔබ පන්තියට වඩාත්ම උනන්දුවක් දක්වන ආකාරය පන්තියෙන් තෝරන්න!
විනිවිදක 4
අප දන්නා දේ මතක තබා ගන්න
අවශ්ය මට්ටම. සමාජයේ (පිටත) හතරේ නම් ලියන්න.
වැඩසටහන් මට්ටම. p හි පෙළපොතෙහි රූප සටහන භාවිතා කිරීම. 47, එක් එක් ප්‍රදේශයන්හි ප්රාථමික සමාජයක සලකුණු ලියන්න, චිත්‍ර වචන වෙනුවට ආදේශ කරන්න.
විනිවිදක 5
- වචනවල තේරුම පැහැදිලි කරන්න: සමාජය, ගෝත්රික ප්‍රජාව, ගෝත්‍රය, අසල්වැසි ප්‍රජාව, ආගම. (වචන මාලාව)
- වසර 10-8 දහසකට පමණ පෙර, වසර 7-5 දහසකට පෙර මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් කළ නව නිපැයුම් මොනවාද සහ ඒවා ලැයිස්තුගත කරන්න. (§4–5)
විනිවිදක 6
අවශ්ය මට්ටම. ලැයිස්තුගත සලකුණු අනුරූප කණ්ඩායම් වලට බෙදීමට ඊතල භාවිතා කරන්න.
විනිවිදක 7
නව දැනුම සොයා ගැනීම
1. නව ජීවිතය සහ නව ප්රඥාව
2. නව බලය
විනිවිදක 8
නව ජීවිතය සහ නව ප්රඥාව
ඔබේ අදහසට අනුව මීට වසර 5 දහසකට පමණ පෙර ආර්ථිකයේ, සමාජ බෙදීමේ හා සංස්කෘතියේ ඇති වූ වෙනස්කම් මිනිසුන්ට යහපතක් හෝ අයහපතක් ගෙනාවාද? ඵලදායී කියවීමේ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගන්න (පි. 9).
විනිවිදක 9
විනිවිදක 10
එඬේරුන්ගේ ගෝත්‍රය
යුප්‍රටීස් හි නගර රාජ්යය - ක්‍රිපූ III සහස්‍රයේ ආරම්භය.
- පළමු නගර වැසියන් සහ ප්රාථමික ගොවීන් සහ එඬේරුන්ගේ වෘත්තීන් සහ ජීවන තත්වයන් සසඳන්න.
විනිවිදක 11
- පන්සලේ පූජා. හුඩ්. M. Gorelik.
- ඇත්දළ මත රටා ලිවීම. ක්‍රිපූ IV සහස්‍රයේ අවසානය
විනිවිදක 12
නව බලය
පාඨයේ මාතෘකාව පැහැදිලි කරන්න (ක්‍රි.පූ. 4-3 සහස්‍රයේ ආරම්භයේදී සමහර සමාජ කළමනාකරණයේ නව විශේෂාංග සොයා ගන්න).
නිගමනයක් අඳින්න: මෙම කාලය නව යුගයක ආරම්භය වන්නේ ඇයි?
විනිවිදක 13
- ආරක්ෂකයින්
- නගර නිලධාරීන්,
- විනිසුරුවන්, භාණ්ඩාගාරික, ආදිය.
- හමුදා
- ප්රාදේශීය නිලධාරීන්
- නගර වැසියන්
- ගොවීන්, ප්‍රජා සාමාජිකයින්
වැඩසටහන් මට්ටම. මෙම ආයතනවල ප්රධාන කාර්යයන් පිළිබිඹු වන පරිදි රාජ්ය පද්ධතියේ යෝජනා ක්රමයේ ඊතල සහ සංකේත අඳින්න. p වෙතින් සංකේත භාවිතා කරන්න. පෙළපොත් 6 ක්.
විනිවිදක 14
ස්ථිර නායකයින් සහ රණශූරයන්ගේ කණ්ඩායම් බිහිවීම, ස්ථරීකරණය, ප්රාථමික සමාජය, දැනුම සමුච්චය කිරීම.
රාජ්යය, නගර, ශිෂ්ටාචාරය, ලිවීම, ශිල්ප හා වෙළඳාමේ මතුවීම, වැඩිහිටියන්ගෙන් ධනය රැස් කිරීම.
වැඩසටහන් මට්ටම. “ශිෂ්ටාචාරයේ මට්ටමට නැඟීම” රූප සටහනේ ඇති චිත්‍ර වචන සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කරන්න: ශිල්ප හා වෙළඳාම, නගර, ලිවීම, රාජ්යය, වැඩිහිටියන්ගෙන් ධනය රැස් කිරීම, ස්ථිර නායකයින් සහ රණශූරයන්ගේ කණ්ඩායම් මතුවීම, ස්ථරීකරණය, ප්රාථමික සමාජය, දැනුම සමුච්චය කිරීම, ශිෂ්ටාචාරය.
පාඩම 8
පෞරුෂ වර්ධනයේ රේඛා ඔස්සේ පාඩමේ අරමුණු:
පේළි 1-2. කරුණු සහ සංකල්ප තුළ ලෝකයේ පින්තූරය.
ඓතිහාසික සංකල්ප භාවිතා කරමින් ප්රාථමික සමාජයේ සිට ශිෂ්ටාචාරයේ වේදිකාවට මානව වර්ගයාගේ සංක්‍රමණයේ ක්‍රියාවලියේ ප්රධාන දෙය හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීමට ඉගැන්වීම: නගර, ලිවීම, රාජ්යය.
පේළිය 3. ඓතිහාසික චින්තනය.
ප්රාථමික සමාජයේ සහ ශිෂ්ටාචාරයේ ලක්ෂණ විශ්ලේෂණය කිරීම, ඉගැන්වීමට
නූතන මානව වර්ගයාගේ වඩාත් ලක්ෂණය වන සමාජයේ ලක්ෂණ තීරණය කිරීමට.
පේළිය 4. සදාචාරාත්මක ස්වයං නිර්ණය.
වසර 5 දහසකට පමණ පෙර සිදු වූ වෙනස්කම් විශ්ලේෂණය කිරීම
මානව සමාජයේ ක්ෂේත්‍ර, ශිෂ්ටාචාරයේ මානවවාදී හා සදාචාරාත්මක වටිනාකම් හෙළි කිරීමට.
පේළිය 5. සංස්කෘතික, සිවිල්-දේශප්රේමී ස්වයං නිර්ණය.
උදාහරණයක් භාවිතා කරමින් වෙනත් තනතුරු සඳහා කෙනෙකුගේ ආකල්පය ඉවසීමෙන් තීරණය කරන්න
කාර්යයන්: "පළමු ප්‍රාන්තවලින් එකක පාලකයා සහ නිදහස් දඩයම්කරුවන්ගේ ගෝත්‍රයක නායකයා අතර ආරවුලක් විස්තර කරන්න.
අනිවාර්ය අවම අන්තර්ගතය: ප්රාථමික සමාජයේ සිට ශිෂ්ටාචාරයේ වේදිකාවට මාරුවීම (වසර 5 දහසකට පමණ පෙර): ස්තරීකරණය, නගර සහ ප්රාන්ත මතුවීම (සංකල්පයේ සලකුණු), ලිවීමේ සොයාගැනීම.
පාඩම් සැලැස්ම:
I. පාඩමේ ගැටලුව: ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය වසර 5 දහසකට පෙර අවසන් වූ බව අප විශ්වාස කරන්නේ ඇයි?
II. ගැටලුවට විසඳුමක් සෙවීම:
1. අවට ආර්ථිකය, සමාජ බෙදීම සහ සංස්කෘතියේ වෙනස්කම්
වසර 5 දහසකට පෙර.
ගැටලුව පිළිබඳ ආසන්න නිගමනය: ආර්ථිකයේ සිදුවී ඇති වෙනස්කම්
(වාරිමාර්ග කෘෂිකර්මය, නගර බිහිවීම), පොදු බෙදීම තුළ
(සමාජයේ ස්ථරීකරණය), සංස්කෘතිය තුළ (ලිඛිත පෙනුම), මිනිසුන් ප්රාථමික සමාජයේ අවධියේ සිට ශිෂ්ටාචාරයේ අවධිය දක්වා ඉහළ ගොස් ඇති බව පෙන්නුම් කරයි.
2. නව බලය.
ගැටලුව පිළිබඳ ආසන්න නිගමනය: නායකයාගේ බලය ශක්තිමත් කිරීම, මතුවීම
පාලකයා - රජු, රාජ්යත්වයේ සංඥා ගොඩනැගීම - මේ සියල්ල
නව යුගයක ආරම්භය සනිටුහන් කරයි: ශිෂ්ටාචාරය.
පාඩම් අදියර | ගුරු ක්රියා | ශිෂ්ය ක්රියා | UUD පිහිටුවීම, තක්සේරු තාක්ෂණය |
I. ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම. ගැටලුව සකස් කිරීම. | - නව නිපැයුම් ලැයිස්තුගත කරන්න සහ 10-8 පමණ මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් වූ ආකාරය වසර දහසකට පෙර, වසර 7-5 දහසකට පෙර. - මෙය සිදු කිරීම සඳහා, p හි කාලානුක්‍රමික වගුව භාවිතා කරන්න. 16 සහ ද්රව්ය - දිනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න (ආසන්න වශයෙන්. ලීටර් 5 දහසක් n.). – එහි තේරුම කාලානුක්‍රමික වගුවෙන් (16 පිටුව) සොයා බලන්න. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: ලීටර් 5 දහසක් පමණ. n. - ප්රාථමික සමාජයේ සිට ශිෂ්ටාචාරයේ අවධිය දක්වා සංක්රමණය වීම. - ඇන්ටොෂ්කාට අනුව, ප්රාථමික මිනිසුන් මෙය වටහාගෙන ඇත්තේ කෙසේදැයි සොයා බලමු වැදගත් සිදුවීමක්. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: මෙම උත්සවය සමරන්න. මූලාශ්‍රය පවසා ඇති දේ කියවන්න. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: ඓතිහාසික යුග වෙනස් වීම ගැන ජනතාව දැන සිටියේවත් නැත. - මෙහි ඇති පරස්පරය කුමක්ද? - ඔබේ ප්රශ්නය කුමක්ද? එක පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය වසර 5 දහසකට පෙර අවසන් වූ බව අප විශ්වාස කරන්නේ ඇයි? | ළමුන් 3-4 විනාඩි තනි තනිව, ස්වාධීනව වැඩ කරයි පෙළපොත. එක - ලීටර් 10-8 දහසක්. n.: නව නිපැයුම්: උදැල්ල, දෑකැත්ත; වෙනස්කම්: නව විශේෂ දිස්වේ ආර්ථික ක්රියාකාරකම් (විවීම, මැටි සෑදීම, කෘෂිකර්මාන්තය, ගව අභිජනනය). ලීටර් 7-5 දහසක් n.: නව නිපැයුම්: කුඹල්කරුගේ රෝදය, රෙදි වියන, රෝදය, නගුල; වෙනස්කම්:, කෘෂිකර්මාන්තයෙන් යාත්රා වෙන් කිරීම. පී මත කාලානුක්‍රමික වගුව සමඟ වැඩ කරන මිනිත්තු 2 පන්තිය. දහසය - මෙම අවස්ථාවේදී, පළමු පෙනුම නගර, ප්රාන්ත, ප්රාථමික සිට ශිෂ්ටාචාරය දක්වා සංක්රමණය විය. p හි ඇති පාඨය ශබ්ද නඟා කියවන්න. 43 (Antoshka විසින් වචන). - Antoshka විශ්වාස කරන්නේ ප්රාථමික මිනිසුන් සැමරිය යුතුව තිබූ බවයි මෙම සිදුවීම. පෙළ අවසානය දක්වා ශබ්ද නඟා කියවන්න. - මූලාශ්‍රය විශ්වාස කරන්නේ ප්රාථමික මිනිසුන් වෙනස ගැන පවා නොදැන සිටි බවයි ඓතිහාසික යුග. ප්රශ්නය වෙනස් ආකාරයකට විග්‍රහ කර ඇත. එක | සංජානන UUD 1. තොරතුරු සමඟ වැඩ කරන්න. නියාමන UUD 1. ඉලක්කය, පාඩමේ ගැටලුව තීරණය කරන්න. |
II. අනුවාද. | - ඔබට ඇති උපකල්පන මොනවාද? ගැටලුවේ අනුවාදය? 2 පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: 1) නව නිපැයුම්; 2) මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ වෙනස්කම්. | ඔවුන් අනුවාද ඉදිරිපත් කරයි, ඕනෑම එකක් පිළිගනු ලැබේ. 2 | 2. අනුවාද ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාව. |
III. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම. IV. ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම. | අපි බව මතක තබා ගනිමු අපි දැනටමත් මෙම ප්රශ්නය ගැන දන්නවා. ප්‍රජාව යන වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න. 2 ක්ෂේත්‍ර හතරකින් සමන්විත සමාජයේ රූප සටහනක් පුවරුවේ අඳින්න: ආර්ථිකය මහජන බෙදීම අධ්යාත්මික සංස්කෘතිය. - මත පෙළ පොතේ රූප සටහන භාවිතා කිරීම සමග. 47, ප්රධාන පින්තූර වෙනුවට සෑම ප්රදේශයකම වචන වලින් ලියන්න ප්රාථමික සමාජයක සලකුණු. 3 ඔබ කාර්යය කළේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කර බලමු. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: ආර්ථිකය - ගම්, කෘෂිකර්ම, ගව අභිජනනය, හස්ත කර්මාන්ත. සමාජ බෙදීම සමානාත්මතාවයයි. බලය යනු වැඩිහිටි සභාවයි. සංස්කෘතිය යනු වාචික ඉතිහාසයයි. - ඉතින්, ඔබ සහ මම දන්නවා ප්රාථමික යුගයට තමන්ගේම සලකුණු ඇති බව. - අපි අවුරුදු 5 දහසක් පමණ බව සොයාගත්තා මෙම යුගය අවසන් විය. සොයා ගැනීමට ඔබ දැනගත යුතු දේ විසඳුමක්? පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: ප්රාථමික සමාජයක සලකුණු. සොයා ගැනීමට අවශ්ය: සමාජයේ සෑම අංශයකම වෙනස්කම්. | පන්තිය මිනිත්තුවකට ශබ්ද කෝෂයක් සමඟ ක්රියා කරයි, සමාජය පිළිබඳ සංකල්පයේ ප්රධාන ලක්ෂණ ඉස්මතු කරයි. ළමයින් කාර්යය තනි තනිව, ස්වාධීනව විනාඩි 2 ක් සම්පූර්ණ කරයි. 2 යෝජිත ශිෂ්ය ප්‍රතිචාරය: - ආර්ථික ක්ෂේත්රයේ ප්රාථමික සමාජයක් සඳහා, පහත ලක්ෂණ ලක්ෂණයකි: ඔවුන් ජීවත් වූයේ ගම්වල, කෘෂිකර්මාන්තය, ගව අභිජනනය, හස්ත කර්මාන්තවල නිරත විය. "සමාජ බෙදීම" - සියලු මිනිසුන් සමාන විය. "බලය" - ගෝත්රයේ ප්රධානියා විය සියලුම වැදගත් කරුණු මහජන සභාව හෝ වැඩිහිටි සභාවේදී තීරණය කරන ලදී. "සංස්කෘතිය" - මිනිසුන් වාචික ජනප්රවාදවල දැනුම ලබා දුන්නා. - යුග වෙනස් වීමට තුඩු දුන් සමාජයේ එක් එක් ක්ෂේත්රය තුළ සිදු වී ඇති වෙනස්කම් මොනවාද? | 2. සංකල්ප නිර්වචනය කරන්න. 3. විශ්ලේෂණය කරන්න. 3. සැලසුම් ක්රියාකාරකම්. |
V. ගැටලුවට විසඳුමක් සොයන්න. | - අසල්වැසි ප්රජාවගේ ආකාරය මතක තබා ගන්න ගෝත්රික ප්‍රජාවට වඩා වෙනස්. 4 ආධාරක ආකාරයෙන් පුවරුවේ සවි කිරීම් වචන ගෝත්රික සහ අසල්වැසි ප්‍රජාවක සලකුණු වේ. | 2 පන්තියේ මිනිත්තු ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කිරීම, දත්ත විශේෂාංග සංසන්දනය කිරීම යෝජිත පිළිතුර - ගෝත්රික ප්‍රජාවක් යනු ඥාති පවුල්වල එකමුතුවකි. - අසල්වැසි ප්‍රජාව යනු සම්බන්ධයක් නැති පවුල්වල එකමුතුවකි. - අසල්වැසි ප්‍රජාව තුළ, ගෝත්‍රිකයා මෙන් නොව, සෑම පවුලක්ම තමන්ගේම නිවසක් පවත්වාගෙන ගියේය. - මුතුන් මිත්තන් සහ අසල්වැසි යන දෙකම මෙම ඉඩම ප්‍රජාවේ සියලුම සාමාජිකයන්ට ප්‍රජාවට අයත් විය. - ගෝත්රික ප්‍රජාව ගෝත්රික වැඩිහිටියන් විසින් පාලනය කරන ලද අතර අසල්වැසියා - ගෘහපතියන් රැස් කිරීම. | 4. ප්රධාන දෙය ඉස්මතු කරන්න. |
1) වසර 5 දහසකට පමණ පෙර ආර්ථිකය, සමාජ බෙදීම සහ සංස්කෘතියේ වෙනස්කම්. n. - පෙළ කියවන්න (අයිතමය 1, පළමු දෙක - සූත්රගත යතුර වචන වලින්, සිදු වී ඇති වෙනස්කම් අසල්වැසි ප්රජාවගේ ජීවිතය. 5 ඔබට ලැබී ඇති දේ පරීක්ෂා කර බලමු. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: "ආර්ථිකය" ක්ෂේත්රයේ: පුද්ගලික දේපල, විශාල ජනාවාස, වාරි කෘෂිකර්මය. - ආර්ථිකයේ වෙනස්වීම් සමාජයේ මිනිසුන්ගේ සබඳතාවලට කෙසේ හෝ බලපානු ඇතැයි ඔබ සිතනවාද? 6 - p හි ඇති පාඨය කියවන්න. 45 සහ ඔබේ උපකල්පන පරීක්ෂා කරන්න. 6 පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: "බෙදීම" ක්ෂේත්රයේ: සමාජ කණ්ඩායම් වලට බෙදීම, අසමානතාවය. - තුන්වන ඡේදය කියවන්න, සමාජයේ ඔවුන්ගේ තත්ත්වය වෙනස් වූ ආකාරය පැහැදිලි කරන්න. - 1 අයිතමය අවසානය දක්වා කියවන්න, සංස්කෘතියේ සිදුවී ඇති වෙනස්කම් මූල පද වලින් සකස් කරන්න. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: "සංස්කෘතිය" ක්ෂේත්රයේ: ලේඛන. - මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ සිදුවී ඇති වෙනස්කම් දෙස නැවත බලන්න ("සමාජය" යෝජනා ක්රමය වෙත යොමු කරයි). - ඔබේ මතය අනුව, වසර 5 දහසකට පමණ පෙර ආර්ථිකය, සමාජ බෙදීම සහ සංස්කෘතිය තුළ සිදු වූ වෙනස්කම්. n., මිනිසුන්ට හොඳ හෝ නරක ගෙනෙන්නද? එක - ඵලදායී කියවීමේ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගන්න (පි. 9). 7 - අප ඉගෙන ගත් දේ මත පදනම්ව, පාඩමෙහි ප්රධාන ප්රශ්නයට පිළිතුර කුමක්ද? අපට දිය හැකිද? පන්තිය විනාඩි 3-4 ක් සඳහා පාඨය කියවයි. කාර්යය තනි තනිව සම්පූර්ණ කරන්න තමන්ගේම මත. පිළිතුරේ නිවැරදි බව සඳහා නිර්ණායකය - මම ආර්ථික ක්ෂේත්රය තුළ එය විශ්වාස කරනවා වෙනස්කම් ඇති නිසා පළමුව, මිනිසුන් ඉඩම් වගා කිරීමේ නව ක්රමයක් ප්‍රගුණ කර ඇත - වාරිමාර්ග කෘෂිකර්ම. - දෙවනුව, ඉඩමෙහි පොදු අයිතියට අමතරව, පුද්ගලික දේපල පෙනී සිටියේය, එය විය හැකිය විකිණීම, දීම, උරුම විය. තෙවනුව, මිනිසුන් ජීවත් වීමට පටන් ගත්හ විශාල ජනාවාස. - සමහර විට යමෙකු ධනවත් වී ඇත, සහ යමෙක් දුප්පත් ය. - සියලුම ප්‍රජා සාමාජිකයින් විවිධ කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත: වංශවත්, වහලුන්, සරල ගොවීන්, ශිල්පීන්, රණශූරයන් සගයන්, නායකයා. දරුවන්ට විනාඩියක් තනි තනිව සහ තමන් විසින්ම පෙළ කියවන්න අප. 45 සහ මූල පද සටහන් කරන්න: - ජනාවාස නගර බවට පත් කිරීම; - විහාරස්ථාන - අනුග්රාහක දෙවිවරුන් සඳහා නිවාස; - දෙවිවරුන් සමඟ කතා කිරීමට දන්නා සහ විද්‍යාත්මක දැනුම ඇති පූජකවරු දැනුම; - ලේඛන. සමාජයේ සිදුවී ඇති වෙනස්කම් එක් අතකින් මිනිසුන්ට අලුත් දේවල් රාශියක් ලබා දී ඇති අතර අනෙක් අතට, දරුවන්ගේ පිළිතුරු අපැහැදිලි විය හැකිය. අනෙක් අතට, මෙම වෙනස්කම් මිනිසුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් ස්ථරීකරණය කිරීමට හේතු වූ අතර සමහරුන් අන් අය මත යැපීමට හේතු විය. ආදර්ශ පිළිතුර: - ලීටර් 5 දහසක් පමණ. n. සමාජයේ සෑම ක්ෂේත්‍රයකම මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් කළ බරපතල වෙනස්කම් ඇති වූ නිසා ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය අවසන් විය. | 5. විශ්වාසදායක තොරතුරු සොයන්න. 6. විශ්ලේෂණය, සාරාංශ කිරීම, නිගමන උකහා ගැනීම. පුද්ගලික UUD 1. වර්තමාන සිදුවීම් හේතු සහිතව තක්සේරු කරන්න. 7. තමන්ගේම අර්ථකථන කියවීම. 8. නිගමන උකහා ගන්න. |
||
2) නව බලය. - පාඨයේ මාතෘකාව පැහැදිලි කරන්න. ක්‍රි.පූ. 4-3 සහස්‍රයේ ආරම්භයේදී සමහර සමාජ කළමනාකරණයේ නව විශේෂාංග සොයා ගන්න. ඊ. 5 නිගමනය කරන්න: ඇයි මේ කාලය නව යුගයක ආරම්භය. අට - "සමාජය" යෝජනා ක්රමය දෙස බලන්න. ප්රාථමික සමාජය මෙහි නිරූපණය වන බව දැන් අපට කිව හැකිද? - "ප්රාථමික" යන නම ප්රතිස්ථාපනය කරන්න සමාජය" වෙනත් වචන වලින්, භාවිතා කිරීම p මත රූප සටහන. 47. පුවරුවේ නිවැරදි කිරීම්: යෝජනා ක්රමය මත "සමාජය" දිස්වේ නම "ශිෂ්ටාචාරය". | තනි තනිව, ස්වාධීනව පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න. - නියෝජිතයින් අතර ආරවුල් ඔවුන්ගේ නායකයාට කීකරු වූ විවිධ ගෝත්‍ර. - බලය ගෝත්‍ර එකමුතුවේ නායකයාගේ අතේ සංකේන්ද්‍රණය විය පාලකයා - රජ. ඔහුගේ බලය වී ඇත උරුම වනු ඇත - වසර 5 දහසකට පමණ පෙර, පළමු රාජ්යයන් පිහිටුවන ලදී. "ප්රාථමික සමාජය" යන නම "ශිෂ්ටාචාරය" යන වචනය මගින් ප්රතිස්ථාපනය විය. |
||
VI ගැටළු විසඳීමේ ප්රකාශනය. නව දැනුම යෙදීම. | ප්රධාන ප්රශ්නයට පිළිතුර කුමක්ද? අපට පාඩමක් දිය හැකිද? 5 - ඉදිරිපත් කළ දේ ඔප්පු කිරීමට අපට හැකි විය ඔබ පාඩම් අනුවාදයේ ආරම්භයේද? | ගැටලුව පිළිබඳ නියැදි ප්රතිදානය: - මීට වසර 5 දහසකට පමණ පෙර, ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය අවසන් වූයේ, මිනිසුන්ට ශිෂ්ටාචාරයේ වේදිකාවට නැගීමට ඉඩ සලසන බරපතල වෙනස්කම් සිදු වූ බැවිනි. - ඔව්, අනුවාද දෙකම තහවුරු කර ඇත, එසේ නව නිපැයුම් වැනි - නාලිකා, වේලි - වේලි - අවසර ලත් මිනිසුන් වාරි කෘෂිකර්මාන්තයේ යෙදෙනවා. මෙය සමාජයේ සෑම අංශයකම විශාල වෙනස්කම් වලට තුඩු දුන්නේය. |
|
- ඔබේ සටහන් පොතේ වගුව සම්පූර්ණ කරන්න. සංවර්ධනයේ අදියර දෙකකට සාපේක්ෂව මනුෂ්යත්වය (පෙළ පොත, පි. 47). ඊට පසු, තීරණය කරන්න නූතන මනුෂ්‍යත්වයේ වඩාත් ලක්ෂණයක් වන සමාජයේ ලක්ෂණ. 4 - යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න. එක - පළමු ප්‍රාන්තවලින් එකක පාලකයා සහ නිදහස් දඩයම්කරුවන්ගේ ගෝත්‍රයක නායකයා අතර ආරවුලක් විස්තර කිරීමට ඔබට ආරාධනා කර ඇත. | තනි තනිව, ස්වාධීනව ඉටු කරන්න. ඉදිරිපස සංවාදයේදී, ඔවුන් සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය පරීක්ෂා කර, සාධාරණ ලෙස ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කරති. ස්වයං තක්සේරු ඇල්ගොරිතම භාවිතා කරමින්, ඔවුන් කාර්යයේ නිවැරදි බව විශ්ලේෂණය කරයි. TOUU 4 ළමයින් යුගල වශයෙන් විනාඩි 3-4 ක් වැඩ කරන අතර විකල්ප වශයෙන් ඉදිරිපත් වේ මගේ රැකියාව. | 9. ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා මාර්ග ඇගයීම. සන්නිවේදන UUD 1. යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න. |
|
VII. ගෙදර වැඩ. | - p හි ඇති වගුව අනුව නැවත නැවත කරන්න. පළමු මත අනිවාර්ය කරුණු සහ සංකල්ප 16 ක් - විකල්පයක් ලෙස, ඔහු කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි - ඉලෙක්ට්රොනික ඉදිරිපත් කිරීමක් කිරීමට (පෙළපොත් බලන්න, p. 47). |
ගැටලුවකට මග පාදයි
ළමයින් තනි තනිව, ස්වාධීනව පෙළපොතක් සමඟ විනාඩි 3-4 ක් වැඩ කරයි.
වසර 10-8 දහසකට පෙර
නව නිපැයුම්: උදැල්ල, දෑකැත්ත
වෙනස්කම්: නව ආකාරයේ ආර්ථික ක්රියාකාරකම් පෙනේ (විවීම, මැටි සෑදීම, කෘෂිකර්මාන්තය, ගව අභිජනනය).
අවුරුදු 7-5 දහසකට පෙර
නව නිපැයුම්: කුඹල්කරුගේ රෝදය, රෙදි වියන, රෝදය, නගුල.
වෙනස්කම්: ලෝහ වැඩ කිරීම කෘෂිකර්මාන්තයෙන් යාත්රා වෙන් කිරීම.
මිනිත්තු 2 පන්තිය c16 මත කාලානුක්‍රමික වගුව සමඟ ක්රියා කරයි
මෙම අවස්ථාවේදී, පළමු නගර, රාජ්යයන් දර්ශනය වූ අතර, ප්රාථමික සමාජය ශිෂ්ටාචාරයට සංක්රමණය විය.
ගැටළු ගොඩනැගීම. අනුවාද.
c47 හි පාඨය ශබ්ද නඟා කියවන්න (Antoshka ගේ වචන)
ප්රාථමික මිනිසුන්ට තිබිය යුතු බව ඇන්ටොෂ්කා විශ්වාස කරයිමෙම උත්සවය සමරන්න.
පෙළ අවසානය දක්වා කියවන්න.
මූලාශ්‍ර විශේෂඥයා විශ්වාස කරන්නේ ප්රාථමික මිනිසුන් ඓතිහාසික යුග වෙනස් වීම ගැනවත් දැන නොසිටි බවයි.
ප්රශ්නය විවිධ ආකාරවලින් සකස් කර ඇත.
අනුවාද පිරිනමනු ලැබේ, ඕනෑම එකක් පිළිගනු ලැබේ.
ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම.
පන්තිය මිනිත්තුවකට ශබ්ද කෝෂයක් සමඟ ක්රියා කරයි, සමාජය පිළිබඳ සංකල්පයේ ප්රධාන ලක්ෂණ ඉස්මතු කරයි.
ළමයින් කාර්යය තනි තනිව, ස්වාධීනව විනාඩි 2 ක් සම්පූර්ණ කරයි.
යෝජිත ශිෂ්ය ප්‍රතිචාරය:
ආර්ථික ක්ෂේත්රයේ ප්රාථමික සමාජයක් සඳහා, පහත ලක්ෂණ ලක්ෂණයකි: ඔවුන් ජනාවාසවල ජීවත් වූ අතර කෘෂිකර්මාන්තය, ගව අභිජනනය සහ හස්ත කර්මාන්තවල නිරත විය.
"සමාජ බෙදීම" - සියලු මිනිසුන් සමාන විය.
"බලය" - නායකයා ගෝත්රයේ ප්රධානියා විය, සියලු වැදගත් ගැටළු මහජන සභාවේදී හෝ වැඩිහිටියන්ගේ සභාවේදී විසඳා ඇත.
"සංස්කෘතිය" - මිනිසුන් වාචික ජනප්රවාදවල දැනුම ලබා දුන්නා.
යුග වෙනස් වීමට තුඩු දුන් සමාජයේ එක් එක් ක්ෂේත්රය තුළ සිදු වී ඇති වෙනස්කම් මොනවාද?
(නව දැනුම සොයා ගැනීම)
මෙම සංකල්පවල සංඥා සංසන්දනය කරමින් පන්තිය මිනිත්තු දෙකක් සඳහා ශබ්ද කෝෂය සමඟ ක්රියා කරයි. යෝජිත ශිෂ්ය ප්‍රතිචාරය:
ගෝත්රික ප්‍රජාවක් යනු ඥාති පවුල්වල එකමුතුවකි.
අසල්වැසි ප්‍රජාව යනු සම්බන්ධයක් නැති පවුල්වල එකමුතුවකි.
අසල්වැසි ප්‍රජාව තුළ, ගෝත්රික ප්‍රජාව මෙන් නොව, සෑම පවුලක්ම තමන්ගේම නිවසක් පවත්වාගෙන ගියේය.
ගෝත්රික ප්‍රජාවේ මෙන්ම අසල්වැසි ප්‍රජාවේද ඉඩම සියලුම ප්‍රජාවන්ට අයත් විය.
ගෝත්රික ප්‍රජාව ගෝත්රික වැඩිහිටියන් විසින් පාලනය කරන ලද අතර අසල්වැසි ප්‍රජාව පාලනය කරනු ලැබුවේ ගෘහපතියන්ගේ රැස්වීමක් මගිනි.
පන්තිය විනාඩි 3-4 ක් සඳහා පාඨය කියවයි. කාර්යය තනි තනිව, තමන් විසින්ම ඉටු කරන්න.
පිළිතුරේ නිවැරදි බව සඳහා වන නිර්ණායකය පහත පරිදි සැලකිය හැකිය:
ආර්ථිකයේ වෙනස්කම් ඇති බව මම විශ්වාස කරමි, මන්ද, පළමුව, මිනිසුන් ප්‍රගුණ කර ඇතභූමිය වගා කිරීමේ නව ක්රමයක් - වාරි කෘෂිකර්මය.
දෙවනුව, ඉඩම් පොදු අයිතියට අමතරව,පුද්ගලික දේපල මතුවියවිකිණීමට, පරිත්‍යාග කළ හැකි, උරුම විය හැකි.
තෙවනුව, මිනිසුන් ජීවත් වීමට පටන් ගත්හවිශාල ජනාවාස.
සමහර විට යමෙකු ධනවත් වූ අතර තවත් කෙනෙකු දුප්පත් විය.
පන්තියේ පාඨය කියවන්නේ p. 44. කාර්යය තනි තනිව, ස්වාධීනව ඉටු කරන්න.
සියලුම ප්‍රජා සාමාජිකයින් විවිධ කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත: වංශවත්, වහලුන්, සරල ගොවීන්, ශිල්පීන්, රණශූරයන්, රණශූරයන්, නායකයා.
වෙනස්කම් පැහැදිලි කරමින් පෙළ මත කාර්යය සම්පූර්ණ කරන්න.
එක් මිනිත්තුවක් සඳහා, ළමයින් තනි තනිව සහ ස්වාධීනව c45 හි පෙළ කියවා ප්රධාන වචන සලකුණු කරන්න:
ජනාවාස නගර බවට පත් විය;
අනුශාසක දෙවිවරුන් සඳහා පන්සල්-නිවාස;
දෙවිවරුන් සමඟ කතා කිරීමට දන්නා සහ විද්‍යාත්මක දැනුමක් ඇති පූජකවරු;
ලේඛන.
ඉගෙනීමේ ගැටලුවක් සඳහා පිළිතුරු යෝජනා කරන්න:
මීට වසර 5 දහසකට පමණ පෙර, ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය අවසන් වූයේ, මිනිසුන්ගේ ජීවිත වෙනස් කළ සමාජයේ සෑම ක්ෂේත්‍රයකම බරපතල වෙනස්කම් සිදු වූ බැවිනි.
සමාජයේ සිදු වී ඇති වෙනස්කම් එක් අතකින් මිනිසුන්ට නව දේවල් රාශියක් ලබා දුන් අතර, අනෙක් අතට, මෙම වෙනස්කම් මිනිසුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් වර්ගීකරණය කිරීමට හේතු වූ අතර, සමහරක් යැපෙන්නන් බවට පත් කරන බැවින් දරුවන්ගේ පිළිතුරු අපැහැදිලි විය හැකිය. අන් අය මත.
බලය.
පන්තිය ශබ්දකෝෂය සමඟ තනි තනිව ක්රියා කරයි.
තම නායකයාට කීකරු වූ විවිධ ගෝත්‍රවල නියෝජිතයන් අතර ආරවුල්.
පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න, ප්රධාන වචන ඉස්මතු කරන්න.
බලය අතෙහි සංකේන්ද්‍රණය වී ඇතපාලක-රජු බවට පත් වූ ගෝත්රික සංගමයේ නායකයා.ඔහුගේ බලය උරුම වීමට පටන් ගත්තේය.
ඔවුන් ශබ්ද කෝෂයක් සමඟ වැඩ කරයි, "රාජ්ය" සංකල්පයේ පොදු ලක්ෂණ ලැයිස්තුගත කරයි.
ළමයින් විනාඩි 3 ක් තනි තනිව, ස්වාධීනව පෙළ කියවන්න.
පළමු රාජ්යයන් පිහිටුවන ලද්දේ මීට වසර 5 දහසකට පමණ පෙර බව මම විශ්වාස කරමි, මන්ද, පළමුව, නගරයට පාලකයෙකු සිටියේය - රජෙකු, උපදේශකයින් සහ නිලධාරීන් සමඟ එක්ව ඔහුට යටත් ප්‍රදේශ පාලනය කළේය. මේ සියල්ල පාලන උපකරණ ලෙස හැඳින්විය හැක.
දෙවනුව, මන්ත්‍රීවරුන් තම බලය සහ වැසියන්ගේ දේපළ ආරක්ෂා කරන නීති රීති සකස් කළහ. නීති පද්ධතිය ඇති වූයේ එලෙසිනි.
තෙවනුව, රජුට සේවය කළ සොල්දාදුවන් රාජ්‍යයේ දේශසීමා සහ ස්වාධීනත්වය ආරක්ෂා කරන හමුදාවක් පිහිටුවා ගත්හ.
හතරවනුව, සියලුම පදිංචිකරුවන්ට බදු ගෙවීමට සිදු විය: ආහාර, දේවල්, මුදල්.
"ප්රාථමික සමාජයේ නම" යන නම "ශිෂ්ටාචාරය" යන වචනයෙන් ප්රතිස්ථාපනය වේ.
දැනුම යෙදීම. ගෙදර වැඩ
ගැටලුව පිළිබඳ ආසන්න නිගමනය;
මීට වසර 5 දහසකට පමණ පෙර, ප්රාථමික ලෝකයේ යුගය අවසන් වූයේ, මිනිසුන්ට ශිෂ්ටාචාරයේ වේදිකාවට නැගීමට ඉඩ සලසන බරපතල වෙනස්කම් සිදු වූ බැවිනි.
ඔව්, නව නිපැයුම් - ඇළ, වේලි, වේලි, වාරි කෘෂිකර්මාන්තයේ යෙදීමට මිනිසුන්ට ඉඩ සලසන බැවින්, අනුවාද දෙකම තහවුරු විය. මෙය සමාජයේ සෑම අංශයකම විශාල වෙනස්කම් වලට තුඩු දුන්නේය.
මාතෘකාවේ ඔබේ අනුවාදය ඔබේ සටහන් පොතේ ලියන්න.
තනි තනිව, ස්වාධීනව ඉටු කරන්න.
ඉදිරිපස සංවාදයේදී, ඔවුන් සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන්ගේ මතය තර්කානුකූලව ප්රකාශ කරයි.
ළමයින් 3-4 විනාඩි යුගල වශයෙන් වැඩ කරන අතර විකල්ප වශයෙන් ඔවුන්ගේ වැඩ ඉදිරිපත් කරයි.
d.z ලියන්න.
