සූර්යයා සජීවී වස්තුවක් හෝ නොවේ. මාතෘකාව පිළිබඳ රුසියානු භාෂාවෙන් පාඩමේ දළ සටහන: සජීවී සහ අජීවී නාම පද

රුසියානු භාෂාවෙන් සජීවිකරණ සංකල්පයක් තිබේ. එය සංකේතාත්මකව කිවහොත්, රුසියානු භාෂාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, සමහර වස්තූන් අනෙක් ඒවාට වඩා ජීවමාන ය. මෙම තත්වය අමුතු බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, අපි එය හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කර පළමුව මෙම පදය සලකා බලමු. ඔබ රුසියානු භාෂාවෙන් වචන සෑදීම ගැන දැනටමත් හුරුපුරුදු නම්, ඔබට "සජීවීකරණය" යන ලස්සන වචනයේ මූලය පහසුවෙන් සොයාගත හැකිය. Root - shower -. තනි මූල වචන: ආත්මය, අවංක.

ආත්මය යනු ජීවිතයයි. සජීවිකරණ නාම පද වලින් අදහස් කරන්නේ ජීවය, ස්පන්දනය, හුස්ම ඇති වස්තූන් ය. උදාහරණ වශයෙන්. පුද්ගලයෙකු, දරුවෙකු, බළලෙකු, කුරුල්ලෙකු ජීව විද්‍යාත්මකව ජීවමාන වස්තූන් වේ, එබැවින් ඒවා සජීවී වේ. ශිෂ්‍යයෙක්, සංගීතඥයෙක්, පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙක්, දේශපාලනඥයෙක් (බොහෝ අය මෙම කරුණ සමඟ තර්ක කළත්) සජීවිකරණ නාම පද වේ. ඩොල්ෆින්, වලසා, ගිරවා - සජීවිකරණ.
මේසය, කෝපි, ගස්, නගරය, ගඩොල් අජීවී නාම පද වේ.

සජීවිකරණ නාම පද සඳහා, අපි "කවුද?" යන ප්‍රශ්නය අසමු. (කවුද? කවුද? කවුද?)

- මට දොර ගහනවා ඇහුණා. ඌ කව් ද?
- අම්මා ආවා.

අජීවී නාම පද සඳහා, අපි "කුමක්ද?" (what? what? what?)

නාම පදවල සජීවිකරණය සහ අජීවී බව පිළිබඳ දැනුම රුසියානු භාෂාවේ අවස්ථා තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. නඩුව තීරණය කිරීම සඳහා, අපි සාමාන්යයෙන් නාම පදවලට ප්රශ්න ඉදිරිපත් කරමු.

නාමික නඩුව - කවුද? මොනවාද? - කොල්ලා, පොත
කොල්ලා බයිසිකලයක් පදිනවා, පොත මේසේ උඩ.

ජානමය නඩුව - කාටද? මොනවාද? - පිරිමි ළමයා, පොත්
කොල්ලා ගෙදර නෑ, කාටවත් පොත ගැන ගානක් නෑ.

Dative නඩුව - කාටද? මොනවාද? - කොල්ලා, පොත
පිරිමි ළමයා කියවීමට උනන්දුවක් නොදක්වන අතර, පොත ඉතා කම්මැලි විය යුතුය.

චෝදනා - කාටද? මොනවාද? - කොල්ලා, පොත
දීප්තිමත් කවරය පිරිමි ළමයා ආකර්ෂණය කළේය, ඔහු පොත වෙත අවධානය යොමු කළේය.

නිර්මාණශීලී - කවුරුන් විසින්ද? කෙසේද? - කොල්ලා, පොත
මීට පෙර, පිරිමි ළමයාට මෙය සිදු නොවීය - ඔහු පොතෙන් උනන්දුවෙන් රැගෙන ගියේය.

පූර්වාදර්ශ - කවුරු ගැනද? කුමක් ගැන ද? - පිරිමි ළමයා ගැන, පොත ගැන
පිරිමි ළමයා සහ පොත පිළිබඳ කතාවේ බොහෝ දෙනෙක් ළමා කාලයේ දී හඳුනා ගනී.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, බොහෝ විට ව්යාකූල වන ජනක සහ චෝදනා නඩු අතර වෙනස ක්ෂණිකව පෙනේ.

සජීවිකරණ සංකල්පය ගැන මතක තබා ගත යුතු ප්‍රධානතම දෙය නම්, සජීවී කථනයේදී, සජීවිකරණය සහ අජීවීභාවය දළ වශයෙන් ජීවමාන සහ අජීවී යන සංකල්ප සමඟ සමපාත වේ.

අත්තක වාඩි වී සිටින කුරුල්ලෙකු දෙස බලා අපි මෙසේ කියමු.
- ඌ කව් ද?
- එය ෆින්ච්.

නැතහොත් ගඟේ පිහිනන මාළු ගැන:
- මේ කව්ද?
- ඒක ට්‍රවුට්.

ඒ අතරම, ජීවීන්ගේ ගණයෙන් පසු වූ සතුන්, ආහාර අජීවී වනු ඇත, එම ට්‍රවුට් තවදුරටත් "කවුද" නොව "කුමක්" බවට පත්වේ:
ශීතකරණයේ ඇති මාළු මොනවාද?
- ඒක ට්‍රවුට්.

අජීවී වස්තූන් සජීවී ලෙස හඳුන්වන විට බොහෝ ව්යතිරේක නොමැත. මෙන්න ඒගොල්ලො.

නාම පද "මියගිය" සහ "මියගිය" (ඓතිහාසිකව, මෙය මරණින් මතු ජීවිතය පිළිබඳ විශ්වාසය සමඟ සම්බන්ධ වේ); කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ සමාන නාම පදය "මළ සිරුර" අජීවී යන්නට යොමු කරයි;

චෙස් කෑලි: රූක්, රැජින, උකස් සහ වෙනත්; ඔවුන් "ඇවිදීම" සහ "පහර", ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ගේ නම් ජීවමාන වස්තූන්ගේ ක්රියාවන් සමඟ සහසම්බන්ධ විය හැක, එබැවින් ඔවුන් "කවුද" යන ප්රශ්නයටද පිළිතුරු දෙයි;

ජීවමාන, සජීවිකරණ වස්තූන් අනුකරණය කරන බැවින් බෝනික්කන් සහ සෙල්ලම් බඩු සඳහාද එය එසේම වේ.

මෙම මාතෘකාව සම්බන්ධයෙන්, මම ව්‍යාකරණ සම්බන්ධයෙන් යමක් එකතු කිරීමට කැමැත්තෙමි. සජීවිකරණ නාම පදවල, චෝදනා බහු වචන ස්වරූපය ජානමය බහු ස්වරූපයට සමාන වේ. සහ අජීවී නාම පද සඳහා, මෙම ස්වරූපය, එනම්, බහු වචනවල චෝදන නඩුවේ ස්වරූපය, නාමික නඩුවේ ස්වරූපය සමග සමපාත වේ. ඔබට ඕනෑම සජීවී හෝ අජීවී නාම පදයක් ගෙන මෙම ලිපියේ මැද ඇති ප්‍රශ්න භාවිතයෙන් අවස්ථා භාවිතා කළ හැකිය.

නාම පද සජීවීකරණයේ නියත රූප විද්‍යාත්මක ලකුණක් ඇත.

නාම පදවල සජීවීකරණයේ ලකුණ ජීවමාන / අජීවී යන සංකල්පය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. එසේ වුවද, සජීවිකරණය යනු අර්ථයෙන් ශ්‍රේණිගත කිරීමක් නොව, නිසි රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණයකි.

සියලුම රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ සංලක්ෂිත වන්නේ ඒවාට ටයිප් කරන ලද විධිමත් ප්‍රකාශනයක් තිබීමෙනි - ඒවා ආකෘතිමය රූපාකාරයන් මගින් ප්‍රකාශ වේ (අවසාන හෝ ආකෘති ප්‍රත්‍ය - රූපමය බලන්න). වචනවල රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කළ හැකිය

1) අභ්‍යන්තර-වචනය - වචනයේම ආකෘතිමය රූපාකාරයන් ( වගුව-Ø - මේස),

2) අමතර වාචික - එකඟ වූ වචනවල ආකෘතික රූපාකාරයන් ( නව කබාය - නව කබා),

මෙම ප්‍රකාශන මාධ්‍ය දෙකම එකට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, එක් ව්‍යාකරණමය අර්ථයක් වාක්‍යයක කිහිප වතාවක් ප්‍රකාශ කරනු ලැබේ - අභ්‍යන්තර වාචිකව සහ අමතර වාචිකව ( නව වගුව-Ø - නව වගු).

රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණයක් ලෙස සජීවිකරණයට විධිමත් ප්‍රකාශන ක්‍රම ද ඇත. පළමුව, සජීවී බව / අජීවී බව නාම පදයේ අවසානය මගින් ප්‍රකාශ වේ:

1) සජීවිකරණනාම පදවල එකම බහු වචන අවසානය ඇත. අංක V. p. සහ R. p., සහ නාම පද සඳහා සැමියා. genus, මෙය ඒකක සඳහා ද අදාළ වේ. අංකය;

2) අජීවීනාම පදවල එකම බහු වචන අවසානය ඇත. අංක V. p. සහ I. p., සහ නාම පද සඳහා සැමියා. genus, මෙය ඒකක සඳහා ද අදාළ වේ. අංකය.

නාම පද රුසියානු භාෂාවෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ සජීවීකරණයේ දෙගිඩියාවෙන්: ඔවුන්ගේ V. p. I. p. සහ R. p. යන දෙකම සමග සමපාත විය හැක, උදාහරණයක් ලෙස, (මම දකිනවා) ක්ෂුද්‍ර-s / ක්ෂුද්‍ර-s, චරිත-i / චරිත-s, ජීවීන්-o / ​​ජීවීන් විස්තර කරන්න-Ø;

ඒකීය ආකාර පමණක් ඇති ස්ත්‍රී සහ නපුංසක නාම පද සජීවිකරණය විධිමත් ලෙස ප්‍රකාශ නොකරයි ( තරුණ, සිසුන්), ඒවා විධිමත් ලෙස සජීවිකරණය මගින් සංලක්ෂිත නොවේ.

සජීවිකරණ ඇත බාහිරප්‍රකාශනය: V. p. හි නාම පදය සමඟ එකඟ වූ නාම විශේෂණයක හෝ කෘදන්තයක අවසානය නාම පදයේ සජීවී බව හෝ අජීවී බව අනුව වෙනස් වේ, cf .: (මම දකිනවා) නව සිසුන්, නමුත් නව වගු.

නාම පදවල සජීවිකරණයේ වචනයෙන් පිටත ප්‍රකාශනය අභ්‍යන්තර වාචික ප්‍රකාශනයට වඩා විශ්වීය ය: නාම පදය වෙනස් කළ නොහැකි වුවද එය සජීවිකරණය ප්‍රකාශ කරයි: (මම දකිමි) ලස්සන මැඩම්, නමුත් ලස්සන කබාය.

බොහෝ නාම පදවල සජීවීතාවය බාහිර යථාර්ථයේ යම් යම් තත්වයක් පිළිබිඹු කරයි: සජීවිකරණ නාම පද ප්‍රධාන වශයෙන් ජීවීන් ලෙසද, අජීවී - අජීවී වස්තූන් ලෙසද හැඳින්වේ, කෙසේ වෙතත්, මෙම රටාව උල්ලංඝනය කිරීමේ අවස්ථා තිබේ:

සජීවිකරණය, දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, නාම පදයක නියත ලක්ෂණයකි. ඒ අතරම, එක් වචනයක විවිධ අර්ථයන් සජීවිකරණයට අනුව වෙනස් ලෙස නිර්මාණය කළ හැකි බව මතක තබා ගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: මම දකිමි. දක්ෂයි(පුද්ගලයා) - අගය කරන්න දක්ෂයි-Ø (මනස).

නාම පදයක රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණයක් ලෙස ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය

නාම පදවලට නියත රූප විද්‍යාත්මක ලිංගභේදයක් ඇති අතර ඒවා පුරුෂ, ස්ත්‍රී හෝ නපුංසක වේ.

රූප විද්‍යාත්මක ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයේ ප්‍රධාන ප්‍රකාශය අමතර වාචික වේ - නාම පදයට එකඟ වන විශේෂණවල අවසානය, ගුණාංගයේ පිහිටීමෙහි සහභාගිවන්නන් සහ පුරෝකථනයේ ස්ථානයේ ලිංගයේ ස්ථිර නොවන ලකුණක් සහිත වචන, මූලික වශයෙන් ක්‍රියා පදය. අතීත කාලවලදී හෝ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයක් මෙන්ම කෙටි විශේෂණයක් හෝ කෘදන්තයක්.

පුරුෂ, ස්ත්‍රී සහ නපුංසක ලිංගයේ පහත ගැළපුම සහිත වචන ඇතුළත් වේ:

පිරිමි

නව සිසුවා පැමිණ ඇත-Ø

ගැහැණු

නව සිසුවෙක් පැමිණ ඇත

සාමාන්යය

විශාල කවුළුව විවෘතයි

සමහර නාම පද වලින් අවසන් වේ - ඒ, I. p. හි සලකුණු, පුද්ගලයන්ගේ ගුණාංග දැක්වීම, නම් කරන ලද පුද්ගලයාගේ ලිංගභේදය අනුව ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අනුව ද්විත්ව ගුනාංගීකරනයක් ඇත:

ඔබගේ-Ø නූගතුන් පැමිණ ඇත-Ø,

ඔයාගේ-මම නූගත් ආවා-a.

එවැනි නාම පද වේ ජනරාල්කාරුණික.

රුසියානු භාෂාවෙන් පුද්ගලයෙකුගේ නම වෘත්තියෙන් නම් කරන නාම පද ඇත, එය පිරිමි පුද්ගලයෙකු නම් කිරීමේදී පුරුෂ වචන ලෙස ක්‍රියා කරයි, එනම් ඔවුන් එකඟ වූ වචන පුරුෂ අවසානයන් සමඟ අමුණයි; ඔවුන් ගැහැණු පුද්ගලයෙකු දක්වන විට, නිර්වචනය පුරුෂ ලිංගයේ භාවිතා වන අතර, පුරෝකථනය ස්ත්‍රී ලිංගයේ (ප්‍රධාන වශයෙන් වාචික කථාවේදී) භාවිතා වේ:

නව වෛද්‍යවරයා පැමිණ ඇත-Ø (පිරිමි),

අලුත් ඩොක්ටර් ආවා(කාන්තාවක්).

මෙම වචන පොදු ලිංගභේදයක් සඳහා “අපේක්ෂකයින්” වේ, ඔවුන්ගේ ලිංගභේදය සමහර විට පොදු එකට සංක්‍රාන්ති ලෙස හැඳින්වේ, නමුත් ශබ්ද කෝෂවල ඒවා පුරුෂ වචන ලෙස සංලක්ෂිත වේ.

රුසියානු භාෂාවෙන්, ලිංගභේදය පිළිබඳ පැකිලීමක් සහිත වචන 150 ක් පමණ ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: කෝපි- පුරුෂ / නපුංසක ලිංගභේදය, ෂැම්පු- පුරුෂ / ගැහැණු.

බහු වචන පමණක් නාම පද ( ක්රීම්, කතුරු) විවිධ ස්ත්‍රී පුරුෂ නාම පද අතර බහු වචන විධිමත් වෙනස්කම් ප්‍රකාශ නොවන බැවින්, කිසිදු ලිංගයකට අයත් නොවේ (cf.: මේස - මේස).

මේ අනුව, ලිංගයේ ප්රධාන ප්රකාශනය බාහිර වාචික වේ. අභ්‍යන්තර-වචන ලිංගභේදය අඛණ්ඩව ප්‍රකාශ වන්නේ නාම පද සඳහා පමණි - සනාථ කරන ලද විශේෂණ සහ කෘදන්ත: ඔරලෝසුව, අයිස්ක්‍රීම්, ආපන ශාලාව: ඒකවචන ආකාරයෙන්, මෙම වචනවල ඒවායේ සාමාන්‍ය අනුබද්ධතාවය නොපැහැදිලි ලෙස පෙන්නුම් කරන අවසානයන් ඇත. පුරුෂ ලිංගයේ දෙවන පරිහානිය සහ ස්ත්‍රී ලිංගයේ තුන්වන පරිහානියේ නාම පද සඳහා, ඒවායේ අවසානයෙහි සම්පූර්ණ පද්ධතියම විශේෂිත වේ, නමුත් තනි සිද්ධි ආකෘතිවල අවසානය සම්බන්ධයෙන්, ඒවා ඇඟවුම් නොවිය හැකිය, cf. වගුව-Ø - රෑ-Ø.

සියලුම අජීවී නාම පද සඳහා (සහ එවැනි නාම පද වලින් 80% ක් පමණ භාෂාවේ ඇත), ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය කොන්දේසි සහිත ය, කිසිදු ආකාරයකින් බාහිර භාෂා යථාර්ථය සමඟ සම්බන්ධ නොවේ.

සජීවිකරණ නාම පද අතර - පුද්ගලයන්ගේ හෝ සතුන්ගේ නම්, ලිංගභේදය බොහෝ විට නම් කරන ලද සත්වයාගේ ලිංගභේදය සමඟ සම්බන්ධ වේ, cf.: අම්මා - තාත්තා, පුතා - දුව, එළදෙන - ගොනා. කෙසේ වෙතත්, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳ ව්‍යාකරණමය ගුණාංගය සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳ ව්‍යාකරණමය නොවන ගුණාංගය අතර වෙනස තේරුම් ගැනීම අවශ්‍ය වේ. එබැවින්, රුසියානු භාෂාවෙන් මැද ලිංගයේ සජීවිකරණ නාම පද ඇත ( දරුවා, සත්ව), නාම පදවල - සතුන්ගේ නම්, පිරිමි සහ ගැහැණු පුද්ගලයින් බොහෝ විට එකම ලෙස හැඳින්වේ ( බත්කූරා, කිඹුලා), වචන අතර - පුද්ගලයන්ගේ නම්, සෑම විටම ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අතර ලිපි හුවමාරුවක් නොමැත. ඔව්, වචනය තනිගැහැණු, එය කාන්තාවක් සහ පිරිමියෙකු යන දෙකම දැක්විය හැකි වුවද (බලන්න, උදාහරණයක් ලෙස, A. S. Pushkin: යමෙක් මොස්කව් සිට ඔහුට ලිව්වේ ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයෙකු ඉක්මනින් තරුණ හා ලස්සන ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ නීත්‍යානුකූල විවාහයකට එළඹිය යුතු බවයි.).

නිශ්චිත දුෂ්කරතාවයක් වන්නේ සංයුක්ත වචන (කෙටි යෙදුම්) සහ නොපැහැදිලි නාම පදවල ලිංගභේදය නිර්වචනය කිරීමයි. ඔවුන්ට පහත නීති ඇත.

පොදු ලක්ෂණය කෙටි යෙදුම්දී ඇති සංයෝග වචනය අයත් වන්නේ කුමන වර්ගයටද යන්න මත රඳා පවතී.

ආරම්භක කොටස් එකතු කිරීමෙන් සෑදී ඇති කෙටි යෙදුම් වර්ගය ( සැපයුම් කළමනාකරු), පළමු වචනයේ මුල් කොටස සහ සංකෝචනය නොවූ දෙවැන්න ( ඉතුරුම් බැංකුව) සහ දෙවන වචනයේ ආරම්භය සහ/හෝ අවසානය සමඟ පළමු වචනයේ ආරම්භය ( වෙළඳ මෙහෙයුම → වෙළඳ මෙහෙයුම), මුල් වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ප්‍රධාන වචනයේ සාමාන්‍ය අනුබද්ධය මගින් තීරණය වේ: හොඳ සංවිධානාත්මක වැඩ, රුසියානු වෙළඳ මෙහෙයුම, නව ඉතුරුම් බැංකුව.

ආරම්භක ශබ්ද වලින් සමන්විත කෙටි යෙදුම් වර්ගයක් ( GUM) හෝ ලිපි ( මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය), මෙන්ම මිශ්‍ර වර්ගයක කෙටි යෙදුම්, පළමු වචනයේ ආරම්භක කොටස වෙනත් වචනවල පළමු අකුරු හෝ ශබ්ද සමඟ සම්බන්ධ වේ ( ප්රධාන කාර්යාලය), අපැහැදිලි වේ. මුලදී, ඔවුන් මුල් වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ප්‍රධාන වචනයේ ලිංගභේදය ද ලබා ගනී, උදාහරණයක් ලෙස, Bratsk HPP. කෙසේ වෙතත්, භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, මුල් සාමාන්‍ය ලක්ෂණය අඛණ්ඩව සංරක්ෂණය කර ඇත්තේ මුල් වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ පළමු අකුරු වලින් කෙටි යෙදුම් වලින් පමණි. පළමු ශබ්ද වලින් සමන්විත කෙටි යෙදුම් වෙනස් ලෙස හැසිරේ. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් වචනයේ පෙනුමට අනුකූලව පොදු ලක්ෂණයක් ලබා ගනී. ඔව්, වචන BAM, විශ්ව විද්‍යාලය, විදේශ කටයුතු අමාත්‍යාංශය, NEP, රෙජිස්ට්‍රි කාර්යාලයසහ තවත් සමහරක් පිරිමි වචන බවට පත් වූ අතර දෙවන පරිහානියට අනුව ප්‍රතිලෝම වීමේ හැකියාව ලබා ගත්හ නිවස. මධ්‍යම සහ ස්ත්‍රී ලිංගයේ කඳ වචනයකින් ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් අවසන් වන වෙනත් කෙටි යෙදුම්වල උච්චාවචනයන් තිබිය හැකිය: ඒවාට ප්‍රධාන වචනයේ ලිංගභේදයට අනුකූලව සාමාන්‍ය ලක්ෂණයක් තිබිය හැකි අතර ඒ සමඟම නැඹුරු නොවිය හැකිය ( අපගේ ZhEK හි) හෝ, නැඹුරු, පුරුෂ වචන ලෙස භාවිතා ( අපේ නිවාස කාර්යාලයේ) ස්වරයකින් අවසන් වන කෙටි යෙදුම් ආක්‍රමණ නොවන අතර ප්‍රධාන වශයෙන් නපුංසක වේ ( අපගේ RONO - මහජන අධ්‍යාපන දිස්ත්‍රික් දෙපාර්තමේන්තුව).

අවිනිශ්චිත නාම පද, රුසියානු භාෂාවට ඇතුල් වීම හෝ එය තුළ පිහිටුවා ගැනීම, පොදු ලක්ෂණයක් ලබා ගත යුතු අතර, නාම පදයට එකඟ වන විශේෂණ, කෘදන්ත සහ ක්රියාපද තෝරාගැනීමේදී පමණක් ප්රකාශ වනු ඇත.

එවැනි නාම පද මගින් සාමාන්‍ය ලක්ෂණ තෝරා ගැනීමේදී පහත රටා ඇත: ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය රඳා පවතින්නේ වචනයේ තේරුම මත හෝ වෙනත් රුසියානු වචනයක ලිංගභේදය මත වන අතර එය සමාන පදයක් ලෙස හෝ මෙම වෙනස් කළ නොහැකි වචනය සඳහා සාමාන්‍ය නාමයක් ලෙස සැලකේ. . විවිධ නාම පද කණ්ඩායම් සඳහා විවිධ නිර්ණායක ප්‍රමුඛ වේ.

නාම පදයක් වස්තුවක් දක්වන්නේ නම්, එය සාමාන්‍යයෙන් උදාසීන ලිංගයේ ලක්ෂණ ලබා ගනී: කබාය, මෆ්ලර්, උමං මාර්ගය. කෙසේ වෙතත්, ගැහැණු මාවත(නිසා පිටත), kohlrabi(එය නිසා ගෝවා), කෝපි- පැකිලීමකින් - පුරුෂ / නපුංසක, පුරුෂ - දඬුවම්, යුරෝ.

නාම පදයක් සතෙකු දක්වන්නේ නම්, එය සාමාන්‍යයෙන් පුරුෂ ලිංගයට යොමු වේ: chimpanzee, cockatoo. ව්යතිරේක: iwashi, tsetse- කාන්තා ලිංගභේදය (නිසා හුරුල්ලන්, පියාසර කරන්න).

නාම පදයක් පුද්ගලයෙකු දක්වන්නේ නම්, එහි ලිංගභේදය මෙම පුද්ගලයාගේ ලිංගභේදය මත රඳා පවතී: වචන monsieur, couturierපිරිමි, ඔවුන් මිනිසුන් දක්වන පරිදි; වචන මැඩම්, මැඩමොයිසෙල්ස්ත්‍රී, ඔවුන් කාන්තාවන් සහ වචන නියෝජනය කරන බැවිනි vis-a-vis, incognitoපොදු ලිංගභේදය, ඔවුන් පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙකම දැක්විය හැකිය.

නාම පදයක් භූගෝලීය වස්තුවක් දක්වන්නේ නම්, එහි ලිංගභේදය තීරණය වන්නේ රුසියානු වචනයේ ලිංගභේදය මගිනි, එය වස්තුවේ වර්ගය දක්වයි: ටිබිලිසිපුරුෂ, නිසා නගරය(පිරිමි), මිසිසිපිගැහැණු, මන්ද ගඟ, ලෙසෝතෝනපුංසක, එය ලෙස රජයේ. ඉහත සඳහන් සියල්ල අදාළ වන්නේ නොපැහැදිලි වචන සඳහා පමණි මොස්කව්- නාම පදයක් පිරිමි නොවේ, නමුත් ගැහැණු, එය නගරයක් වුවද, එය වෙනස් කළ හැකි බැවින්.

සියලුම නාම පද සජීවී සහ අජීවී ලෙස බෙදා ඇත.

සජීවිකරණ නාම පද- මේවා මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ නම්: මිනිසා, පුතා, ගුරුවරයා, ශිෂ්‍යයා, බළලා, ලේනුන්, සිංහයා, ස්ටාර්ලින්, කපුටන්, පර්චසය, පයික්, කෘමියා.

අජීවී නාම පද- මේවා අනෙකුත් සියලුම වස්තූන්ගේ නම් සහ සංසිද්ධි වේ: මේසය, පොත, ජනේලය, බිත්තිය, ආයතනය, සොබාදහම, වනාන්තරය, පඩිපෙළ, ගැඹුර, කරුණාව, සිදුවීම, චලනය, සංචාරය.

සටහන. නාම පද සජීවීකරණයට බෙදීම. සහ අජීවී. ලෝකයේ පවතින ජීවී සහ අජීවී දේ ලෙස බෙදීම සම්පූර්ණයෙන්ම පිළිබිඹු නොකරයි. සජීවීකරණය කිරීමට නාම පදවලට පළමුව, ගස් හා ශාකවල නම් (පයින්, ඕක්, ලින්ඩන්, හැව්තෝන්, ගූස්බෙරි, චමමයිල්, බ්ලූබෙල්) ඇතුළත් නොවේ, සහ දෙවනුව, ජීවීන්ගේ සමූහයන්ගේ නම් (මිනිසුන්, හමුදාව, බලඇණිය, සමූහයා, රංචුව, රංචුව). වෛරස්, ක්ෂුද්‍ර ජීවී, ඒ වගේම මළ සිරුරක්, මියගිය පුද්ගලයෙක්, බෝනික්කෙක් වැනි වචන ගැන.

සජීවිකරණ නාම පද අජීවී ඒවාට වඩා රූප විද්‍යාත්මකව සහ වචන-ආකෘතිමය වශයෙන් වෙනස් වේ. සජීවිකරණ නාම පද - ගැහැණු පුද්ගලයින්ගේ හෝ සතුන්ගේ නම් - බොහෝ විට පෙලඹෙන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ හෝ සතෙකුගේ ලිංගභේදය නියම නොකර හෝ (අඩු වාර ගණනක්) පිරිමි පුද්ගලයෙකු හෝ සතෙකු නම් කරන වචනයකින් ය: ගුරුවරයා - ගුරුවරයා, ශිෂ්‍යයා - ශිෂ්‍යයා, ශිෂ්‍යයා - පාසල් සිසුවිය, මුස්කොවයිට් - මුස්කොවයිට්, මුණුපුරා - මිණිබිරිය.

සජීවිකරණ නාම පද, රීතියක් ලෙස, පිරිමි යන රූප විද්‍යාත්මක අර්ථය ඇත. හෝ භාර්යාවන්. ආර්. සහ කිහිපයක් පමණි - පරිසරයේ අර්ථය. r., නාම පදයක් එක් හෝ තවත් ලිංගයකට අයත් වන අතර (මධ්‍ය r හැර) අර්ථකථනය කර ඇත: නාම පද සැමියා. ආර්. පුද්ගලයෙකු හෝ සතෙකු පිරිමි ලෙස අමතන්න, සහ නාම පද කාන්තාවන්. ආර්. - ගැහැණු. සජීවිකරණ නාම පද. ආර්. ලිංග භේදයකින් තොරව ජීවීන් ලෙස හැඳින්වේ. මෙය හෝ වැඩිහිටි නොවන ජීවියෙකුගේ නම ( ළමා), හෝ සාමාන්‍ය ආකාරයේ නම් මුහුණ, ජීවියා, සත්ව, කෘමි, ක්ෂීරපායී, ශාකභක්ෂක.

අජීවී නාම පද රූප විද්‍යාත්මක ලිංග තුනක් අතර බෙදා හරිනු ලැබේ - පුරුෂ, ස්ත්‍රී සහ නපුංසක.

බහු වචනවල සජීවී සහ අජීවී නාම පදවල සුසමාදර්ශ. පැය අඛණ්ඩව වෙනස් වේ: බහු වචන වලින් නාම පද සජීවීකරණය කරන්න. පැය වයින්වල ස්වරූපය ඇත. n., ගණයේ ස්වරූපය සමග සමපාත වේ. පී.; genus.p.: සහෝදර සහෝදරියන් නැත, සතුන් නැත; vin.p.: සහෝදර සහෝදරියන් දැක්කා, සතුන් දැක්කා. බහු වචන අජීවී නාම පද පැය වයින්වල ස්වරූපය ඇත. n., ඒවායේ ස්වරූපය සමග සමපාත වේ. පී.; ඔවුන්ට. පි.: පීච්, පෙයාර්ස් සහ ඇපල් මේසය මත ඇත; වයින් පි.: පීච්, පෙයාර්ස් සහ ඇපල් මිලදී ගත්තා.

සජීවී හෝ අජීවී යන ගණයට වචන අයත් වීම රූප විද්‍යාත්මකව සුවිශේෂී ආකාරයකින් හෙළි වේ. නාම පද්ධතිය තුළ, ඒවායේ ශබ්දකෝෂ අර්ථයන් ජීවමාන සහ අජීවී සංකල්ප ඒකාබද්ධ කරයි. මේවා පහත අවස්ථා වේ.

1) ජීවියෙකුගේ සාමාන්‍ය අදහසට අනුරූප නොවන හෝ නොගැලපෙන එවැනි වස්තූන් නම් කරන නාම පද (ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ නම්: වෛරස්, ක්ෂුද්ර ජීවීන්, බැක්ටීරියා) හෝ, අනෙක් අතට, සජීවී වස්තූන් සමඟ ආශ්‍රිතව හඳුනාගෙන ඇත ( මළ මිනිසා, මළ මිනිසා, බෝනික්කා), පහත ආකාරයෙන් භාවිතා වේ: පළමු අජීවී ලෙස භාවිතා කිරීමට නැඹුරු වේ ( බැක්ටීරියා, වෛරස්, ක්ෂුද්ර ජීවීන් නිරීක්ෂණය කිරීම, අධ්යයනය කිරීම සහ බැක්ටීරියා, වෛරස්, ක්ෂුද්ර ජීවීන් නිරීක්ෂණය කිරීම, අධ්යයනය කිරීම; දෙවැන්න වඩාත් සුදුසුය), දෙවැන්න සජීවිකරණය ලෙස භාවිතා කරයි ( අපේ දැල් මළ මිනිසෙක් ඇදගෙන ගියා. පුෂ්ක්.).

2) නිශ්චිත පුද්ගලයන්ට හෝ ජීවීන්ට යෙදෙන අජීවී නාම පද සජීවිකරණයේ රූප විද්‍යාත්මක සලකුණු ලබා ගනී. මේවා පහත් ආකාරයේ නම්. බෑගය, ඕක්, කඩුල්ල, කැප්, මෙට්ටයසාමාන්‍යයෙන් නිර්වචන සර්වනාම නාම විශේෂණයක් සමඟ: අපේ බෑගය රැවටුණා, ඔබට මේ ඕක් (කන්දට) කිසිවක් තල්ලු කළ නොහැක, මම මේ පැරණි තොප්පිය, මේ මෙට්ටය දුටුවෙමි.

3) වචන පිළිමයහා පිළිමයඅර්ථයෙන් (වන්දනා ලබන, වන්දනා කරන තැනැත්තා) (ඔවුන් යම් පුද්ගලයෙකුට සම්බන්ධ වූ විට) සජීවිකරණය ලෙස ක්‍රියා කරයි: කෙනෙකුගේ පිළිමයක් දෙස සතුටින් බලන්න, කෙනෙකුගේ පිළිමයට නමස්කාර කරන්න. අර්ථයෙන් පිළිම යන වචනය. (වඳින, අනුකරණය කරන දේ; පරමාදර්ශී) දැන් සජීවී ලෙසත්, පසුව අජීවී ලෙසත් පෙනේ: මෙම පැරණි, නිෂ්ඵල පුද්ගලයාගෙන් පිළිමයක් සෑදීමට (L. Tolst.); අක්ෂර වින්‍යාසයෙන් පිළිමයක් සෑදීමට අවශ්‍ය නැත (gaz.); නමුත්: ඩෙස්ඩිමෝනා ඔහුගේ හදවත සඳහා පිළිමයක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද (පුෂ්ක්.) නාම පදය පිළිමයඅර්ථයෙන් (දෙවියන් ලෙස වන්දනාමාන කරන පිළිමය, පිළිමය) දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී සජීවිකරණය ලෙස භාවිතා කරයි: ඩැනියුබ් ඉවුරේ රුසියානුවන් Perun (A. N. Tolst.) ලී පිළිමයක් තැබීය.

වචන බ්ලොක්හෙඩ්, පිළිමය, පිළිමය, පුද්ගලයෙකු සම්බන්ධයෙන් අපවාදාත්මක ලෙස භාවිතා කරයි, සජීවිකරණයේ රූප විද්‍යාත්මක සලකුණු ඇත: මට මේ මෝඩයා දැකීමට අවශ්‍ය නැත; එවැනි පිළිමයක් කැත කා තුළද! (ෂෝලෝ.).

4) වචන ආත්මය(අනුභූත අද්භූත ජීවියෙකි) genius වර්ගයපුද්ගලයෙකුට යොදන විට, ඔවුන් සජීවිකරණ ලෙස ක්රියා කරයි: ආත්මයක් කැඳවන්න, දක්ෂයෙකු දැන ගන්න, අමුතු වර්ගයක් හමුවන්න; මම ඔහුට ජර්මානු බුද්ධිමතුන්ගේ ආදර්ශයක් තැබුවෙමි (පුෂ්ක්.); සෙවනැලි කැඳවීමට කාලය නොවේ (Tyutch.)(වචනය සෙවනැල්ල"ආත්මය, අවතාරය" යන අර්ථයෙන් භාවිතා වේ).

5) සජීවී වස්තූන් නම් කරන වචන, අජීවී වස්තූන් හැඳින්වීමට භාවිතා කරන විට, සජීවිකරණයේ රූප විද්‍යාත්මක සලකුණු රඳවා තබා ගත හැකිය. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: a) වචන ඔත්තු බැලීම, සටන්කාමියා, බෝම්බකරු, මුරකරු(දර්ශන වීදුරුව යාන්ත්‍රිකව පිස දැමීමේ උපකරණය): සතුරු බාලදක්ෂයෙකුට වෙඩි තබන්න, බෝම්බ හෙලීම, මුරකරුවෙකු දමන්න; ආ) සමහර නැටුම් සහ ගීතවල නම්: කොසැක්, කමරින්ස්කි(උප.): මම ඔබේ විවාහ මංගල්යයේදී නටන්නෙමි(S.-Ts.); ඇ) වෙළඳ නාම, සමාගම් අනුව මෝටර් රථ නම්: Moskvich, Tiger, Zaporozhets". මෙම සියලු වචන වලට vin. p. ආකාර දෙකම තිබිය හැකිය, ඒවාට සමාන වේ. p., එනම්, නම් කරන ලද වස්තූන් අජීවී කාණ්ඩයට යොමු කරන්න, සහ vin. p., ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයට සමාන වේ. p., i.e. , සජීවිකරණ කාණ්ඩයට කැඳවන වස්තූන් යොමු කරන්න.

6) සමහර ක්‍රීඩා වල, විශේෂයෙන්ම, කාඩ් සහ චෙස් වල භාවිතා කරන වචන; රැජින, ජැක්, රජ, නයිට්, බිෂොප්සජීවිකරණ නාම පද මෙන් ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ: විවෘත කොස්, රජ; අලියෙක්, අශ්වයෙක් ගන්න. පරිහානියේ රටාව අනුව, කොස් සහ රජු වැනි නම් වෙනස් වේ aceහා තුරුම්පු: ඒස් එකක් ඉවතලන්න; තුරුම්පුව විවෘත කරන්න.

5 වන ශ්රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම

පෙළ පොත: "රුසියානු භාෂාව: 5 ශ්‍රේණිය සඳහා පෙළපොත
අධ්යාපන ආයතන"
/ T.A. Ladyzhenskaya, T.M. බරනොව් සහ වෙනත් අය

නාම පද සජීවී සහ අජීවී වේ.

ඉලක්කය: පාඩමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සිසුන් ඉගෙන ගත යුත්තේ:

• සජීවිකරණය සහ අජීවී බව නාම පදවල ව්‍යාකරණ කාණ්ඩයක් ලෙස තේරුම් ගන්න;
• නාම පද සජීවී සහ අජීවී ලෙස බෙදීමට හැකි වීම, නාම පදයක සිද්ධිය තීරණය කිරීම;

සාදන ලද UUD: නියාමන (ඉලක්ක සැකසීම)

සන්නිවේදන (සැලසුම්)

පාඩම් පිටපත.

1. දැනුම සත්‍යකරණය කිරීම.

ඔබ නාම පද වීමට පෙර, ඒවා කණ්ඩායම් 2 කට බෙදා ඔබේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරන්න.

පුවරුවේ ලියා ඇති වචන:විලෝ, වසන්තය, සුරංගනාවිය, රූක්ස්, බිංදු, හාවා, වනාන්තර, මළ සිරුර, මියගිය.

සිසුන් උපකල්පන ඉදිරිපත් කරයි, ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ පිළිතුරු පුවරුවේ සවි කරයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, සජීවිකරණ/අජීවී බව යන පදනමට අනුව වචන කාණ්ඩගත කළ යුතු බවට සිසුන් නිගමනය කරයි. ඔවුන් නාම පදයක සජීවිකරණය / අජීවී බව තීරණය කරන ලකුණු නම් කරයි (ප්‍රශ්න කවුද? කුමක් ද?, සජීවිකරණ නාම පද මගින් ජීවීන් අදහස් කරයි, ඔවුන් හුස්ම ගැනීම, ඇවිදීම යනාදිය)

බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, DEAD යන වචනයේ සජීවිකරණය තීරණය කිරීමේදී සිසුන්ට වැරදීමක් සිදුවනු ඇත.

2. සිසුන් පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කරන්නඑය කළු ලෑල්ලේ සහ සටහන් පොත්වල ලියා ඇත.

3. ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම.

ගුරුවරයා පුවරුවේ (හෝ විනිවිදකයක) නාම පද සජීවී / අජීවී ලෙස නිවැරදිව බෙදීම පෙන්වයි. DEAD යන වචනය සජීවිකරණ නාම පද වලට යොමු වීම ගැන සිසුන් පුදුම විය යුතුය. ගුරුවරයා අසයි, “මෙම වචනය සජීවී නාම පදවලට යොමු කරන්නේ ඇයි?” සිසුන්ට මෙම ප්‍රශ්නය නැත.

ඉතින්, WHO හි ප්‍රශ්න වලට අමතරව තවත් ලකුණක් තිබේද? කුමක් ද?, එය නාම පදයක සජීවී බව / අජීවී බව තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ.

4. UUD පිහිටුවීම: ඉලක්ක සැකසීම.

LEARN, LEARN යන වචන දිගටම කරගෙන යාමෙන් ඔබ ඉදිරියෙහි ඉගෙනුම් ඉලක්කයක් සකසන්න.

නියමිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා කළ යුත්තේ කුමක්ද?

5. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.

1) ඇතුල් කිරීමක් ලැබීමෙන් පෙළ කියවීම.

‒ ඔබට පාඨය කියවීමට පමණක් නොව, පෙළ පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය සුදුසු සලකුණු සමඟ සලකුණු කරන්න.

\/ - "දැනටමත් දැන සිටියා", + "නව", (-) - "වෙනස් ලෙස සිතුවා හෝ නොදැන සිටියා",? - තේරුනේ නැහැ, ප්‍රශ්න තියෙනවා.

සිසුන් විසින් කියවන ලද පෙළ.

නාම පදයක රහස.

සජීවිකරණ සහ අජීවී නාම පද.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මගේ පන්තියේ හැමෝම දැකීම සතුටක්! අද අපි සජීවී සහ අජීවී නාම පද ගැන කතා කරමු, - මෙම වචන සමඟින්, මහාචාර්ය ලින්ක් රුසියානු භාෂා ලෝලීන්ගේ පාසලේදී සිය පාඩම ආරම්භ කළේය.

මොකක්ද කියන්න තියෙන්නේ? එබැවින් සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිය: වචනය ජීවමාන වස්තුවක් අදහස් කරන්නේ නම්, නාම පදය සජීවිකරණය වනු ඇත, එය අජීවී නම්, එය අජීවී වනු ඇත, - යමෙකුගේ හඬ ඇසුණි.

Eee ... සෑම දෙයක්ම එතරම් සරල නැත ... - මහාචාර්යවරයා පිළිතුරු දුන්නේය. - එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද - ජීවමාන දෙයක්? මෙන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "ශාක, ගස" යන වචන ආරෝපණය කළ යුත්තේ කොතැනින්ද? ශාකයක් අජීවී දෙයක් යැයි කීමට දිව හරවන්නේ කවුද? නමුත් රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම වචන අජීවී යන්නට යොමු කරයි.

හොඳයි, මෙය බොහෝ විට ශාකවලට චලනය කළ නොහැකි නිසා විය හැකිය. එබැවින් ඔවුන් අජීවී බව පෙනේ, - පළමු මේසය මත වාඩි වී සිටි ගැහැණු ළමයා බියජනක ලෙස යෝජනා කළාය.

නාම පදයක් සජීවී හෝ අජීවී ද යන්න නිවැරදිව තීරණය කිරීම සඳහා, ඔබ නීති කිහිපයක් මතක තබා ගත යුතුය:

සජීවිකරණ නාම පදමුහුණු සහ සතුන් හඳුනාගෙන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්නකවුද? ;

අජීවී නාම පදඅජීවී ස්වභාවයේ වස්තූන්, ශාක සහ සංසිද්ධි නම් කර ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්නමොනවාද?

නමුත් තවමත් ව්යතිරේක පවතී. මෙම රීතියෙන්. සජීවී සහ අජීවී නාම පද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉතා පහසු ක්‍රමයක් තිබේ, විශේෂයෙන් දී ඇති වචනයක් අයත් වන්නේ කුමන ස්වරූපයටදැයි ඔබ හරියටම නොදන්නේ නම්. සත්‍යය නම් සජීවී සහ අජීවී නාම පදවල චෝදනා බහු වචනවල විවිධ ආකාර තිබේ. සජීවීකරණයේ දී චොදක ස්වරූපය ජනක සමග සමපාත වේ, අජීවී දී නාමික සමග සමපාත වේ. උදාහරණ වශයෙන්:

2) ඔබ කියවූ දෙයින් ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? සජීවී / අජීවී නාම පදය තීරණය කරන්නේ කෙසේද?

එවිට. රුසියානු භාෂාවෙන්, නාම පද සජීවී සහ අජීවී ලෙස බෙදීම අනුව සිදු වේව්යාකරණ ලක්ෂණය.

3) අපි අපේ ප්‍රතිදානය සූත්‍රයක් බවට පත් කරමු. මෙම කාර්යයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පහත සූත්රය ලබා ගත යුතුය:ඔඩුෂ්: වී.පී. = ආර්.පී. (බහුවචන)

Neodush: V.p. = I.p. (බහුවචන)

4) CORSE සහ DEAD යන වචනවල උදාහරණය මත මෙම සූත්‍රය ක්‍රියා කරන ආකාරය බලමු.

6. ප්රායෝගික වැඩ.

යුගල වශයෙන් කුඩා පර්යේෂණ කාර්යයක් පැවැත්වීම.

දැන් ඔබ කුඩා පර්යේෂණයක් කළ යුතුයි. කාඩ්පත්වල ඔබට ලබා දී ඇති නාම පද සජීවීද අජීවීද යන්න තීරණය කිරීමට ඔබට සිදුවනු ඇත. කාර්යයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, අපගේ පුවරුවේ “සජීවී සහ අජීවී නාම පද” වගුවක් දිස්වනු ඇත. එවිට ඔබේ යුවළගෙන් එක් අයෙකු ඔවුන්ගේ කාර්යය ආරක්ෂා කරනු ඇත. නමුත් ඔබ ආරම්භ කිරීමට පෙර, යුගල වශයෙන් වැඩ කරන ආකාරය මතක තබා ගන්න. ඔබේ මේස මත “පාඩමක යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්නේ කෙසේද” යන සංදේශයක් ඇත, එය කියවා, පසුව කාර්යයට යන්න.

UUD පිහිටුවීම: සැලසුම් කිරීම.

මතක සටහන් "යුගල වශයෙන් පාඩමක වැඩ කරන්නේ කෙසේද"

1. පැවරුම ප්රවේශමෙන් කියවන්න.
2. ඔබට ශක්තියෙන් ආසන්න වශයෙන් සමාන මිතුරෙකු සමඟ ඔබ කාර්යයක් කරන්නේ නම්, සියලු වැඩ සමානව බෙදා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. දුෂ්කර අවස්ථාවලදී එකිනෙකාට උපකාර කරන්න.
3. ඔබේ මිතුරා ඔබට වඩා හොඳින් කටයුතු කරන්නේ නම්, ඔහුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීමට පසුබට නොවන්න, යමක් පැහැදිලි කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. මිතුරෙකු මෙම හෝ එම වැරැද්ද නිවැරදි කළහොත් ඔහුට අමනාප නොවන්න.
4. ඔබේ මිතුරා ඔබට වඩා නරක දෙයක් කරන බව ඔබ දුටුවහොත්, ඔහුට උදව් කරන්න, නමුත් ඔහුම පූර්ණ උත්සාහයෙන් වැඩ කරන ආකාරයට එය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබේ මිතුරා අතින් වැරදි සිදු වුවහොත්, කාරුණිකව හා කාරුණිකව ඒවා නිවැරදි කරන්න.

ප්රධාන රීතිය මතක තබා ගන්න: ඕනෑම සාමූහික ව්යාපාරයකදී, ඔබට ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සහ ඔබේ සහෝදරයාට උපකාර කිරීමට කැමැත්ත අවශ්ය වේ. ඔබ ඔහුට වගකිව යුතුය. ඔහු ඔබ වෙනුවෙන්.

පර්යේෂණ සඳහා ද්රව්ය:

නාම පද (සජීවී හෝ අජීවී) කුමන කාණ්ඩයට අයත්ද?

1 පේළිය

• දෙවිවරුන්ගේ සහ මිථ්‍යා ජීවීන්ගේ නම්: mermaid, goblin.
• චෙස් සහ කාඩ් කෑලි නම්:කාන්තාව, රැජින.

2 පේළිය

• සෙල්ලම් බඩු නම් කරන නාම පද:බෝනික්කා, matryoshka
• ජීවීන්ගේ සම්පූර්ණත්වය දක්වන නාම පද:බලඇණියේ මිනිසුන්.

3 පේළිය

• සාමූහික නාම පද:යෞවනය, මනුෂ්යත්වය.
• ශාක නාම පද: chamomile, බර්ච්.

එක් එක් පේළියකින් යුගල දෙකක කාර්ය සාධනය අතරතුර, පුවරුවේ මේසයක් පුරවා ඇත.

7. පාලනය ක්රියාත්මක කිරීම.

1) නාම පදයට යාබදව, නාම පදය සජීවී නම් O අකුර ද, අජීවී නම් H අකුර ද දමන්න.

2) ස්වයං තක්සේරුව: වැරදි 0 - ලකුණු 5

1-2 වැරදි - ලකුණු 4

ලකුණු 3-5 - ලකුණු 3

8. ප්රායෝගික වැඩ (කාලය අවසර නම්).

එස් යෙසෙනින් ගේ කවියක් කියවන්න. ඒවා තද අකුරින් සජීවී හෝ අජීවී නාම පද දැයි තීරණය කරන්න. ඔවුන් සජීවී ලෙස කතා කරන්නේ ඇයි? එවැනි ප්රවේශයක නම කුමක්ද?

තරු නිදිමත විය රන්වන්,
පින්බිමේ කැඩපත වෙව්ලන්නට විය.
ගංගා පසුබිම් මත ආලෝකය බබළයි
සහ අහසේ ජාලකය රතු කරයි.

නිදිමත බර්ච් සිනහ විය ,
ඉරා දැමූ සේද ෙගත්තම්.
ගැහෙන කොළ කරාබු,
රිදී පිනි පිච්චෙනවා.

වොට්ල් වැටේ වැඩුණු නෙට්ල් එකක් ඇත
දීප්තිමත් මව්-මුතු-මුතු වලින් සැරසී ඇත
සහ, පැද්දෙමින්, ඔහු සෙල්ලක්කාර ලෙස මුමුණයි:
"සුභ උදෑසනක්!"

9. පාඩම සාරාංශ කිරීම. පරාවර්තනය

අපි පාඩමේ අරමුණු වෙත ආපසු යමු. ඒවා සාක්ෂාත් කර ගෙන තිබේද?

ප්රශ්න වලට උත්තර දෙන්න:

1. පාඩමේදී මට වඩාත්ම ප්‍රයෝජනවත් වූයේ කුමක්ද?

2. පාඩමේදී මට වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ කුමක්ද?

3. පාඩමේදී මට අපහසු වූයේ කුමක්ද?

10. ගෙදර වැඩ (වෙනස් කළ).

91 ඡේදය උදා. 480, 481

නැතහොත් පුද්ගලාරෝපණය භාවිතයෙන් කතාවක් හෝ කවියක් ලියන්න.