දවස සඳහා පරිපූර්ණ සැලැස්මක් සාදා ගන්නේ කෙසේද? සෑම දෙයක්ම සිදු කිරීම සඳහා ඔබේ දවස නිවැරදිව සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද?

ගෙදර / වංචා කරන බිරිඳ

සතියේ දවස්	මාදිලිය				දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම			දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
		කණ්ඩායම, උප සමූහය	තනි
							හස්ත කර්මාන්තවල සරත් සෘතුවේ ප්රදර්ශනය පැවැත්වීම පිළිබඳ තොරතුරු. දෙමාපියන්ට පිරිනැමීම දරුවන් සමඟ අධීක්ෂණය පැවැත්වීම "පසු පුඩු වැස්ස." අරමුණු: දේ කියන්න පොකුණුගැඹුරු සහ නොගැඹුරු ඇත, මේ සඳහා ඔවුන් පොල්ලකින් මනිනු ලැබේ; ඔබට අසනීප විය හැකි බැවින් පුඩිම තුළ ඔබේ අත් සහ පාද තෙත් කළ නොහැක.
	උදෑසන: ළමුන් පිළිගැනීම, ක්රීඩා, සන්නිවේදනය, උදෑසන අභ්යාස, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය, උදෑසන ආහාරයෙන් පසු ක්රියාකාරකම්, OOD සඳහා සූදානම් වීම	1. ජංගම ක්රීඩාව "කහ (රතු) කොළ, මා වෙත පියාසර කරන්න." 2. ක්රීඩා තත්ත්වය "උද්යානයේ කොළ." අරමුණු: දරුවන් එකිනෙකාට හඳුන්වා දීම, සම වයසේ මිතුරන් නමින් හැඳින්වීමට ඉගෙන ගැනීම, ආත්ම විශ්වාසය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. 3. ඇඟිලි ක්‍රීඩාව "වැසි, වැස්ස, ඩ්‍රිප් කැප්-කැප්" 4. ජල ගෘහස්ථ ශාක, ෆිකස් කොළ අතුල්ලන්න.	දරුවා සඳහා තනි කාර්යය "කොළ ගොඩක් (එක් කොළයක්) ගෙන එන්න"	කුමන්ත්රණය ක්රීඩාව තත්ත්වය "Misha ඔහුගේ පාද තෙත් විය."ඉලක්ක:දරුවන්ගේ සංවාද කථනය සහ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම. සරත් සෘතුවේ කොළ වැටීම නැරඹීම (සන්සුන් කාලගුණය තුළ සෙමින්, ඉක්මනින් - සුළං සහිත), කොළ වල සෙවනෙහි පොහොසත්කම සටහන් කරන්න		උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා: "මැජික් බෑගය", "එළවළු හඳුනාගෙන නම් කරන්න." ඉලක්කය:ළමා වචන මාලාව සහ සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම
		පින්තාරු කිරීම"ලස්සන පඩිපෙළ" ඉහළ සිට පහළට රේඛා ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, නොනවත්වා ඒවා කෙළින්ම අඳින්න, බුරුසුවක් මත තීන්ත තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, සියලු ගොඩවල් සමඟ තීන්ත ආලේප කරන්න, භාජනයේ අද්දර ඇති අතිරික්තය ඉවත් කරන්න, බුරුසුව වතුරෙන් සෝදන්න, බුරුසුව තුවායක් මත වියළන්න, මල් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. T.S.Komarova p.49
		සංගීත අධ්‍යක්ෂකගේ සැලැස්මට අනුව සංගීතය
	පුහුණුව ඇවිදීමට. ඇවිදින්න: ක්රීඩා, නිරීක්ෂණ, වැඩ,	1. ක්රීඩා තත්ත්වය "කොළ එකතු කිරීමට උදව් කරමු." අරමුණු: දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථාවක් වර්ධනය කිරීම, වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම. 2. මුරකරුගේ කාර්යය නිරීක්ෂණය කිරීම. අරමුණු: දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම. ජංගම ක්රීඩාව "අපි අස්වැන්න නෙළමු".	"කොළයක් ගන්න" දරුවන් සමඟ සංවාදය සරත් සෘතුවේ අපට ගෙන ආවේ කුමක්ද?	"මල් පොහොට්ටු, මල් ඇඳක මල්" සලකා බැලීම. කම්කරු පැවරුම.		වැටුණු කොළ සහිත මංමාවත් දිගේ දුවන ළමයි, ඔවුන්ගේ රස්නයට සවන් දෙනවා. ඔවුන් කැමති එක් පත්රයක් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.
	නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	ක්රීඩා තත්ත්වය සංවර්ධනය කිරීම "එළවළු, පළතුරු, බෙරි" (යූ. ටුවිම්ගේ කවිය "එළවළු" භාවිතා කිරීම, කේ. උෂින්ස්කි විසින් සුරංගනා කතා "බලා සිටින ආකාරය දැන ගන්න"). අරමුණු: සමහර එළවළු දෘශ්‍යමාන බව දරුවන්ට පෙන්වීමට, ඔවුන් ඇඳන් පෙන්වයි, අනෙක් ඒවා ශාක පත්‍රවල සෙවිය යුතුය; එළවළු පරීක්ෂා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: ආඝාතය (සිනිඳු ටර්නිප්, රළු පිපිඤ්ඤා), මුද්රණ (තද), රස.
	සවස: ක්රීඩා, විවේක ක්රියාකාරකම්, සන්නිවේදනය සහ උනන්දුවක් දක්වන ක්රියාකාරකම්, සඳහා සූදානම් වීම රාත්රී ආහාරය	ජංගම ක්රීඩාව "හිරු සහ වැස්ස". උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අපි ලස්සන කොළ මල් කළඹක් එකතු කරමු."	Polina B, Dima E. - සෙල්ලම් බඩු "බෝල්", "බෝනික්කන්" පිළිබඳ සංවාදයක්.	උදව් තත්වය "හතු කඩා වැටුණි." අරමුණ: වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව.		සොබාදහමේ කොනක "වැඩෙන දේ" යන මාතෘකාවේ පින්තූර දෙස බැලීම.
	ඇවිදින්න	රැකියා පැවරුම "Acorns and cones". අරමුණු: ස්වාභාවික ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීමට ඉගැන්වීම, සංකේතාත්මක ක්‍රියාවන් සහ සැසඳීම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම: කේතුවක් හෙජ්ජෝගයක් මෙන් පෙනේ, acorn පුද්ගලයෙකුගේ තොප්පියක් ඇත.
							ගෙදර වැඩ දෙමාපියන් සහ දරුවන් - නිරීක්ෂණ වැටීම පිටුපස. ඉලක්ක: ඇවිදීමට දරුවන් සමඟ කොළ, සවන් දෙන්න ඔවුන් rustle කෙසේද අදින්න අවධානය වර්ණය අනුව සහ හැඩය
	උදෑසන:	1. තත්ත්‍ව-වේදිකාගත "පත්‍ර" අරමුණ: සුළඟේ පියාසර කරන කොළ නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කිරීම. 2. ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩා: "එවැනි පත්රිකාවක්", "පත්රිකා, මා වෙත පියාසර කරන්න", "කහ කොළ එකතු කරන්න". අරමුණු: වර්ණ සංජානනය ගොඩනැගීම, ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීමට ළමුන් දිරිමත් කිරීම, ස්වාභාවික වස්තූන් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, කොළ වැටීම.	උපදේශාත්මක ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න “අපිට මොනවද තියෙන්නේ ඔබ Mishutka ගෙනාවාද? අරමුණ: නම් නිවැරදි කිරීමට හුරුපුරුදු එළවළු සහ පලතුරු.	ජන බිඳෙනසුලු සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්‍රීඩාව "එකතු කරන්න කූඩයක හතු. අරමුණ: ක්රීඩාව සැකසීමට ක්රියාවන්, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න.		උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සොයා ගන්න සහ පින්තූරයේ ඇති එළවළු නම් කරන්න. අරමුණ: එළවළු, ඒවායේ හැඩය, ප්රමාණය, වර්ණය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
	අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කර ඇත	FEMP ප්රමාණය. එක, බොහෝ, කිහිපයක් යන වචන භාවිතා කරමින් වස්තූන් ගණන අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම. Pomoraeva I.A., Pozina V.A., p.12
		මෝටර් ක්රියාකාරකම් ශාරීරික උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව. සංස්කෘතිය
	පුහුණුව ඇවිදීමට. ඇවිදින්න: ක්රීඩා, නිරීක්ෂණ, වැඩ, තනි වැඩ, ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය වැඩ	1. නිරීක්ෂණය "උයනේ වර්ධනය වී ඇත්තේ කුමක්ද?". 2. එළිමහන් ක්රීඩා: "වැසි සහ කොළ", "එන්ජිම අපව සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයට ගෙන යයි." 3. නිරීක්ෂණ "හතු".	දරුවන් සමඟ ඉගෙන ගන්න දිව twisters	1. කම්කරු නියෝගය. වැඩිහිටියන්ට මල් ඇඳකින් හෝ ගෙවතු ඇඳකින් වියළි පැල ඉවත් කර කරත්තයක දමා නිශ්චිත ස්ථානයකට ගෙන යාමට උදව් කරන්න.		උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "රැල්ල, මල් වඩම." අරමුණ: ඉගැන්වීමට රචනා කරන්නකොළ බහු-වර්ණ මාර්ග වලින්.
	නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	විනෝදජනක අත් සේදීම: ඔබේ අත් පෙරළන්න, කරාමය විවෘත කරන්න - ජලය. ඔවුන් විෂබීජ සෝදා ගැනීමට සබන් අතට ගත්හ. මගේ ඇඟිලි සහ අත්ල! බලන්න, කුඩා දරුවෙනි, ඔබේ අත්ල දෙස. ඒ වගේම අපිට අත් තියෙනවා! පිරිසිදු අත්!
	සවස: ආහාර, දහවල් තේ, රාත්රී ආහාරය	වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති ගැන දරුවන් සමඟ සංවාදය.ඉලක්කය:ශාක හා සතුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන ආකාරය පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීම දිගටම කරගෙන යන්න. පැන්ටොමයිම් "සරත් සෘතුවේ කොළ"	"එක් සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්න (බොහෝ සෙල්ලම් බඩු)" කු	ළමා කතා "අපි වනාන්තරයට ගිය ආකාරය." අරමුණ: ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදාගැනීමේ අවශ්‍යතාවය සැකසීම, කථකයා කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.		ස්ටෙන්සිල් ඇඳීම "උයනේ වර්ධනය වන්නේ කුමක්ද?".
	ඇවිදින්න	අඩු සංචලනයේ ක්රීඩාව "කොළ වැටීම".ඉලක්කය:සරත් සෘතුවේ කොළ වල වර්ණය, ප්රමාණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ලබා දී ඇති උපදෙස් අනුගමනය කරමින් වෙබ් අඩවිය වටා ගමන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න; "කොළ වැටීම" යන සංකල්පය සංක්ෂිප්ත කිරීමට V. මිරොවිච්ගේ කවිය කියවීම "කොළ වැටීම

රඳවා තබා ගැනීම සඳහා නිර්දේශිත එළිමහන් ක්‍රීඩා සමඟ දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ.

උදෑසන: ළමුන් පිළිගැනීම, ක්රීඩා, සන්නිවේදනය, උදෑසන අභ්යාස, උදෑසන ආහාරය සඳහා සූදානම් වීම, උදෑසන ආහාරය, උදෑසන ආහාරයෙන් පසු ක්රියාකාරකම්, OOD සඳහා සූදානම් වීම

උපදේශාත්මක ව්‍යායාමය "සමාන ලෙස කොළ තැබීම." අරමුණු: "පත්රය" යන සංකල්පය පැහැදිලි කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම; සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න:

සිනිඳු, ගොරෝසු, දිගු, කෙටි.

දරුවන් සමඟ සංවාදය

තේමාව මත "උයනේ ඇවිදින්න

සහ එළවළු වත්ත"

පිළිගැනීමේ චාරිත්රය:

ආයුබෝවන් රන් හිරු!

ආයුබෝවන් නිල් අහස!

ආයුබෝවන් නිදහස් සුළඟ!

හෙලෝ කුඩා ඕක් ගස!

අපි ජීවත් වෙන්නේ එකම ප්‍රදේශයක

මම ඔබ සැම සාදරයෙන් පිළිගනිමි!

පුවරු ක්රීඩාව

" යුවලක් හොයාගන්න

කොළ (හතු, කේතුවක්).

අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කර ඇත

කථන සංවර්ධනය

කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය: ශබ්දයේ ශබ්දය පැහැදිලි උච්චාරණයකින් දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න (හුදකලා, ශබ්ද සංයෝජනවල); සුමට පිටකිරීමක් සිදු කරන්න; no6y අනුකරණය කිරීම සඳහා වෙනස් පරිමාවක් සහිත වෙනත් යතුරකින් ශබ්දයක් උච්චාරණය කිරීමට රැඳී සිටින්න) Gerbova V.V. "දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කථන සංවර්ධන පන්ති"

ශාරීරික උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව භෞතික සංවර්ධනය

පුහුණුව

ඇවිදීමට.

ඇවිදින්න: ක්රීඩා, නිරීක්ෂණ, වැඩ,

තනි වැඩ, ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය වැඩ

1. ක්රීඩාවේ පදනම මත අධ්යාපනික තත්ත්වය වර්ධනය කිරීම "කොළ වැටීම, කොළ වැටීම, කහ කොළ පියාසර කරයි."

අරමුණ: කාලගුණය තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට

බාහිර සංඥා මගින්.

2. උපදේශාත්මක අභ්යාස: "වඩාත්ම ලස්සන කොළ සොයා ගන්න", "පත්රයෙන් ගස දැනගන්න".

3. තේමාත්මක ඇවිදීම "කොහේද වැඩෙන්නේ?". අරමුණ: විවිධ ශාක, ඒවායේ ව්‍යුහය සහ මානව සෞඛ්‍යයට ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම

තනි කාර්යය

"නිශ්චය කරන්න

මේවායින් කුමන

ධාවන පථ දිගු වන අතර කෙටි ඒවා මොනවාද; වඩා පුළුල් හා පටු වේ

මුරකරුගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම - සරත් සෘතුවේ කොළ අස්වැන්න නෙලීම.

ළදරු පාසල් අඩවියේ කොළ එකතු කිරීමේදී මුරකරුට උදව් කරන්න. අරමුණු: සරලම ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ දරුවා විසින් පරිපූර්ණ අවබෝධයක් ලබා දීම (චේතනාව

සහ ශ්රමයේ අරමුණ, මෙවලම්, 2-3 ක්රියා අනුපිළිවෙලක්, ශ්රමයේ ප්රතිඵලය); අවධානය යොමු කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම, නිරවද්‍යතාවය, පැත්තකින් ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව, එක්ව වර්ධනය කරන්න

ජංගම ක්රීඩාව

"ඒකට දුවන්න

මම කුමක් අමතන්නද."

අරමුණ: "ගස" පිළිබඳ සංකල්ප හඳුන්වා දීම

සහ "බුෂ්".

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

ක්‍රියාකාරී අභ්‍යාස "කොම්පෝට්": අපි කොම්පෝට් උයන්නෙමු,

ඔබට පලතුරු ගොඩක් අවශ්යයි - මෙන්න:

අපි ඇපල් කපා දමමු

අපි pear කපන්නෙමු

ලෙමන් යුෂ මිරිකා ගන්න

කාණු සහ වැලි දමන්න.

අපි උයනවා, අපි කොම්පෝට් උයනවා,

අවංක මිනිසුන්ට සලකමු!

(ළමයින් කවියේ පෙළට අනුකූලව චලනයන් සිදු කරයි.)

සවස: ක්රීඩා, විවේක කටයුතු, සන්නිවේදනය සහ උනන්දුව දක්වන ක්රියාකාරකම්, පිළිගැනීම සඳහා සූදානම් වීම

ආහාර, දහවල් තේ,

රාත්රී ආහාරය

“පලතුරු තෝරන්න” ක්‍රීඩාව (ළමයින්ට වචනවලට සවන් දීමට ඉදිරිපත් වේ; සෙල්ලම් බඩුවේ නම ඇසූ විගසම ඔවුන් අත්පුඩි ගසන්න, පලතුරු වල නම ඔවුන්ගේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න).

ඉගෙනීමේ පාඩම්: "සුළඟ හමයි", "වැස්ස.

දරුවන්ගේ අධ්යාපනයසවි කිරීම

බොත්තම්

භූමිකා ක්රීඩාව "බෝනික්කන් ඇවිදින්න." අරමුණු: ඇඳුම් ඇඳීම සහ ඇඳුම් ඇඳීම ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම; නිරවද්යතාව පිළිබඳ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට.

සමය අනුව බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් සහ සපත්තු සහිත ක්රීඩා පරිසරය සන්නද්ධ කිරීම.

ඇවිදින්න

තේමාත්මක ඇවිදීම "මල් වත්ත". අරමුණ: මල් කිහිපයක පෙනුම සහ නම් හඳුන්වා දීම, ශාකයේ ව්‍යුහය පෙන්වීමට (මල සතුව ඇතකඳ, කොළ, මල් ); "ඉහළ" - "පහත්" යන සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීමට.

එළිමහන් ක්රීඩා: "අශ්වයන්", "ෂැගී බල්ලා".

ඉගෙන ගන්නවා

දෙමාපියන් සමඟ

භූමිකාව රඟපාන දෙබස්

ගීත සහ නැටුම්

matinee එකක් සඳහා

"සැමරීම

සරත් සෘතුවේ."

ඉලක්කය:

සම්බන්ධ වීම

ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදෙන දෙමාපියන්

DOW

භූමිකාව තුළ

චරිත

සරත් උදෑසන.

1. නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩා: “ක්ෂේත්‍රයේ සිටගෙන සිටීම

ටෙරෙමොක්", "ටර්නිප්".

2. වර්ෂාපතනයේ සලකුණු පිළිබඳ සංවාදය: "මොකක්ද

අඩු වැහි බිංදු, එය දිගු වේ

යනවා", "වැස්සට පෙර මුළු රාත්‍රිය පුරාම බීවර් වැඩ කරනවා, ගෙම්බන් වෙරළට බඩගානවා."

ක්රීඩා පාලනයඔබ මා සමඟ සමීපව හුරුපුරුදුය.
මම මිත්‍රශීලී පූස් පැටියෙක්.
ඉහත - කන් මත ටැසල්,
නියපොතු කොට්ටවල සැඟවී ඇත.
මියාව්!...»,

දරුවන් සමඟ සංවාදය

සංඥා ගැන

සරත් සෘතුවේ

D. ක්රීඩාව "රටාව නමන්න"

2. කෑම කාමරයේ රාජකාරිය.

පිඟානේ දකුණු පසින් හැඳි ලෑල්ලක් සමඟ තැබීමට ඉගෙන ගන්න;

ආහාර ගැනීමෙන් පසු පිඟන් පිරිසිදු කිරීමට සහභාගී වන්න: තේ හැඳි එකතු කරන්න,

සේවා මේසය වෙත ගෙන යන්න

තුවා සහ පාන් බාස්කට්.

නිර්මාණය

ළමුන් සමඟ පොත් ප්රදර්ශන

සරත් සමය ගැන

පොත් සාප්පුවේ

කෙළවරේ.

අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කර ඇත

"ඇඳුම්" අවට ලෝකය ඇඳුම් හඳුනාගැනීමේ සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ට අභ්යාස කරන්න, ඇඳුම් ආයිත්තම්වල ප්රධාන ලක්ෂණ (වර්ණය, හැඩය, ව්යුහය, ප්රමාණය); ලක්ෂණ අනුව කණ්ඩායම් වස්තූන්. O.V..Dybina str.14

පුහුණුව

ඇවිදීමට.

ඇවිදින්න: ක්රීඩා, නිරීක්ෂණ, වැඩ,

තනි වැඩ, ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය වැඩ

1. තේමාත්මක ඇවිදීම "මල් ඇඳ අසල".

අරමුණු: මල් කිහිපයක නම් හඳුන්වා දීම - ෆ්ලොක්ස්, marigolds (calendula); ශාකයේ ව්‍යුහය පෙන්වන්න, "ඉහළ" සංකල්ප ඒකාබද්ධ කරන්න -"අඩු" (මල්), "දිගු" - "කෙටි" (කඳ).

2. එළිමහන් ක්රීඩාව "පිපිඤ්ඤා". අරමුණ: කකුල් දෙක මත පැනීම සහ දී ඇති දිශාවට ධාවනය කිරීම සඳහා ළමුන් පුහුණු කිරීම

කටපාඩම් කිරීම

සරත් සමය ගැන ළමා කවි සමඟ

1. නිරීක්ෂණ "සුළං සහ කොළ".

අරමුණ: තේරුම් ගැනීමට සහ ඇගයීමට ඉගැන්වීම

ඡන්දය ස්වභාවික සංසිද්ධි.

2. ජංගම ක්රීඩාව "Leaf fall".

3. අත්හදා බැලීම "අපගේ

අත්වලට හිරු දැනෙනවාද?

ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ වැඩමුළුව "කොළ සහ මල් මල් කළඹක් රචනා කිරීම."

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

අභ්යාස "අපි දැනටමත් විශාලයි."

අරමුණු: හැන්දක් නිවැරදිව තබා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, දෙවන පාඨමාලාවක් අනුභව කිරීම, අතුරු කෑමක් සමඟ මස් විකල්ප කිරීම, කම්මුලට පිටුපසින් තොරව ආහාර ගිල දමන්න.

කෑම කාමරයේ රාජකාරිය: පිඟානේ දකුණු පසින් හැඳි තැබීමට ඉගෙන ගන්න; ආහාර ගැනීමෙන් පසු පිඟන් පිරිසිදු කිරීමට සහභාගී වන්න: තේ හැඳි එකතු කරන්න, තුවා රඳවනයන් සහ පාන් බඳුන් සේවා මේසයට ගෙන යන්න.

නිදාගැනීමේ පුහුණුව: පළමුව ඔබේ ඇඳුම හෝ කමිසය ගලවන්න, පසුව ඔබේ සපත්තු, ඔබේ තද කලිසම් නිවැරදිව ගලවන්න, පුටුවක හෝ වැසිකිලියක ඇඳුම් එල්ලන්න, ඇතුළත දේවල් ඉවතට හරවන්න

ආහාර, දහවල් තේ,

රාත්රී ආහාරය

විනෝදාස්වාදය "උද්යානය".

අරමුණ: දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම

එළවළු ගැන, ඒවායේ පෙනුම, හැඩය, ප්රමාණය, වර්ණය.

අභ්යාස: "බෝල සඳහා ගබඩාවට යමු", "බෝලය පෙරළෙමින් තිබේ."

ඉලක්ක: භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම; මෝටර් ක්‍රියාකාරකම්වල අන්තර්ක්‍රියා සහ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, බෝල ක්‍රීඩා වල ළමුන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.

දරුවාගේ තනි කාර්යය

"පිරමිඩ ගොඩක් දමන්න (පිරමිඩ කිහිපයක්, එක් පිරමීඩයක්)"

"Clever, Katenka" යන තවාන් ගීතය කියවීම සහ ඉගෙනීම.

ප්‍රශ්න පිළිබඳ සංවාදය: “තවාන් ගායනය කා ගැනද? Katya කන්න අකමැති වුණේ මොනවද? මොන වගේ කැඳක්ද? ඔයා රෑට මොනවද කන්න හදන්නේ?"

අරමුණු: ක්‍රියාවෙහි වර්ධනය අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, කාර්යයේ වීරයන් සමඟ සංවේදනය කිරීම; තවාන් ගීත කටපාඩම් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; මූලික ස්වයං රැකවරණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම

ඇඳීම "උයනේ වර්ධනය වන්නේ කුමක්ද?".

ඇවිදින්න

හිරු නැරඹීම. අරමුණ: රන් සරත් සමය පිළිබඳ කතාවක් කියවන අතරතුර මෘදු හිරුගේ උණුසුම සටහන් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

තනි

උපදේශනය

දෙමාපියන්

ප්රශ්න සඳහා

අධ්යාපන,

සංවර්ධනයක්

සහ ඉගෙනීම

ළමා

වැඩ මත පදනම්ව

තැපැල් කණ්ඩායම තුළ

පෙට්ටිය".

උදව්

දෙමාපියන්

සූදානම් වෙමින්

ළමා

තරඟයට.

දරුවන් සමඟ කතා කිරීම:

ඔබ ළදරු පාසල් අඩවියට ඇතුළු වූ විට, ඔබට මුලින්ම හමු වූයේ කවුද?

ඔහු කුමක්ද කළේ?

ඔහු වැඩ කළේ කුමක්ද?

මුරකරුවෙකුගේ කාර්යය කුමක්ද?

මුරකරුවෙකුට අවශ්‍ය මෙවලම් මොනවාද?

කොස්සක් යනු කුමක් සඳහාද? සවලක් යනු කුමක් සඳහාද?

තනි කාර්යය

කොල්ලට

පින්තූරයේ ඇති දේ සොයා ගන්න

අයිතම

බොහෝ, කුමන

මාලෝ - එක

දෙයක්"

1. අත් සේදීමේ නීති, හැසිරීමේ නීති ගැන මතක් කිරීම

කමින් සිටියදී.

2. සේදීමේ ශිල්පීය ක්රම නිරූපණය කිරීම

අත්, කට්ලට් සන්තකයේ ක්රම, දුෂ්කරතා ඇති කිරීම.

අඩු සංචලනයේ ක්රීඩාව "සෙල්ලම් බඩුවක් සොයන්න."

අරමුණ: මතුවීම ප්රවර්ධනය කිරීම

සහ විඳදරාගැනීම සහ නිරීක්ෂණ වර්ධනය.

අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කර ඇත

"කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය" (යෙදුම).

"බෝල (ඇපල්) ලොකු සහ කුඩා" තීරුව මත රවුම් ඇලවීමට ඉගෙන ගන්න. විවිධ ප්රමාණයේ වස්තූන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම. විවිධ ප්‍රමාණයේ පින්තූර විකල්ප කිරීමට ඉගෙන ගන්න. නිවැරදි ඇලවීමේ ක්‍රම භාවිතා කරන්න. T.S.Komarova p.47

මෝටර් ක්රියාකාරකම්. (භෞතික කළමනාකරුගේ සැලැස්ම අනුව)

පුහුණුව

ඇවිදීමට.

ඇවිදින්න: ක්රීඩා, නිරීක්ෂණ, වැඩ,

තනි වැඩ, ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්ය වැඩ

රැකියා පැවරුම "අපි කූඩයේ කොළ එකතු කරමු."

අරමුණු: සරල පැවරුම් ඉටු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ශ්රම පැවරුම් ඉටු කිරීමේදී පූර්වාරක්ෂාව ගැනීම.

සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය සහ කාලගුණයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ සහ මෙම සෘතුමය ලක්ෂණ හා සම්බන්ධ මිනිසුන්ගේ ඇඳුම්වල වෙනස්කම් පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම

තනි කාර්යය

කොල්ලට

"නිශ්චය කරන්න

ඉහළ කවුද:

සාෂා හෝ ටැන්යා

තේමාත්මක ඇවිදීම "කොළ වැටීම".

අරමුණු: ළමුන් තුළ උනන්දුව, කුතුහලය, සංජානනයේ අරමුණු සහ ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් සඳහා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය වර්ධනය කිරීම, රන් සරත් සෘතුවේ විවිධ වර්ණ පෙන්වීම;

"කොළ වැටීම" යන නව සංකල්පයේ අර්ථය හෙළි කරන්න.

ශ්රම ක්රියාකාරකම්: සූර්යයා විසින් ආලෝකමත් කරන ලද ප්රදේශ අතුගා දැමීම.

ඉලක්ක: දිගටම ඉගෙන ගන්න

භුක්ති විඳින්න

කොසු, ආරම්භ කරන ලද කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

ඇඩෝන ක්‍රීඩාව. ගුරුවරයා වාක්‍ය කියවන අතර ළමයින් අවසන් කරන්නේ:

අපිරිසිදුකම සැමවිටම උපකාරී වේ ...;

ලියුඩ්මිලා අත් සේදීමට ගියා, ඇයට අවශ්‍ය විය..

ඔබ, බබා, එය ස්පර්ශ නොකරන්න - එය ඉතා තියුණු ..

අම්මා නූල් අතට ගත්තා, වහාම වැටුණා ..

මම මගේ කුඩා දේවල් නැමී, මගේ සාක්කුවේ දුටුවෙමි ...

අරමුණු: භයානක වස්තූන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් සැකසීම, ඒවායේ අර්ථය අනුව රයිම් තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම

ආහාර, දහවල් තේ,

රාත්රී ආහාරය

ඇඳීම "වැස්ස, වැස්ස, ඝන, මම ඔබට ඝන දෙන්නම්"

අරමුණු: ස්ට්රෝක් රිද්මයානුකූලව යෙදීමට ඉගෙන ගැනීමට, පත්රය පුරා ඒවා තැබීම; ස්වාභාවික සංසිද්ධියක් (වැසි) සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; වැහි බිංදු සමඟ ආඝාතවල සමානකම් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න; පැන්සලකින් ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.සාරාංශය: පැන්සල සමඟ හඳුන්වාදීමේ සංවාදය, වැස්ස පිළිබඳ කවියක්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ඩ්‍රිප්, ඩ්‍රිප්, ඩ්‍රිප් ...", "වැස්ස" ගීතය ගායනා කිරීම (සංගීතය වී. ෆෙරේ, වචන ජන), මෙටලෝෆෝනය වාදනය කිරීම, ළමුන්ගේ ප්‍රායෝගික වැඩ , සාරාංශගත කිරීම : අධික සහ සැහැල්ලු වැසි සහිත රටා තෝරාගැනීම

දරුවාගේ තනි කාර්යය

"දිගු තීරුවක් සොයන්න, කෙටි තීරුවක් සොයා ගන්න, කෙටිම"

කුමන්ත්‍රණ ක්‍රීඩාව “බෝනික්කන් කැටියා අමුත්තන්ට රසවත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න කෑම වර්ග මුණගැසී සංග්‍රහ කරයි”, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර පිළිබඳ තත්ව සංවාදයකි.

අරමුණ: ඒකාබද්ධ ක්රීඩා සඳහා ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය දිරිමත් කිරීම; විවිධ සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; පුද්ගලික අනුකම්පාව මත ළමුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් කණ්ඩායම් කිරීමට සහාය වීම; ප්රයෝජනවත් නිෂ්පාදන පිළිබඳ දැනුම පොහොසත් කිරීම.

බෝනික්කන් කෙළවරේ ළමයින් විසින් දේවල් පිළිවෙලට තැබීම: පිඟන් සේදීම, බෝනික්කන් සඳහා ඇඳ ඇතිරිලි සේදීම, රාක්කවල දූවිලි පිස දැමීම, වැසිකිලියක රාක්කවල බෝනික්කන් ඇඳුම් නැවීම, ගෘහ භාණ්ඩ සැකසීම යනාදිය. ඈ

ඇවිදින්න

ජංගම ක්රීඩාව "පැතලි මාවතක."

අරමුණ: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

සතියේ දිනය

පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්, අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින්

තනි වැඩ

(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

කණ්ඩායම, උප සමූහය

පී

ඕ

එච්

ඊ

ඩී

ඊ

එල්

බී

එච්

සහ

වෙත

උදෑසන

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

ගැටළු අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම

උදෑසන අභ්යාස

d / සහ "වත්තේ ඇවිදින්න"

"එළවළු" ඇල්බමය බැලීම

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ගෝවා"

දරුවන් සමඟ අධ්යාපනඥයා

(ගුරුවරයාගේ සැලැස්මට අනුව)

නිර්මාණශීලීත්වයේ කේන්ද්රයේ වැඩ කරන්න:

වර්ණ පිටු

ප්ලාස්ටික්

Scarecrow සෙල්ලම් බඩුවක්

"එළවළු" මාතෘකාව මත ආදර්ශන ඇල්බම දායක වන්න

දෙමාපියන් සඳහා දෘශ්ය ද්රව්ය ප්රදර්ශනය: "ස්වාභාවික ද්රව්ය වලින් අත්කම්"

කෙලින්ම

අධ්යාපනික කටයුතු

දැනුම

සන්නිවේදන

x/l කියවීම

"Buy a Bow" ස්කොට්ලන්ත ගීතය ඉගෙනීම

P / s: විදේශීය කවියන්ගේ කෘති භාවිතා කරමින් එළවළු පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න; කථනය සක්රිය කරන්න, කථනයේ ප්රකාශනය වර්ධනය කරන්න (උප සමූහය).

සංගීත

සන්නිවේදන

(සමූහය)

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

සෞඛ්ය,

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

කාර්යය.

දැනුම,

සන්නිවේදන

දෙමාපියන් විසින් ගෙන එන එළවළු පරීක්ෂා කිරීම.

D / සහ "ඒවා සමාන වන්නේ කෙසේද සහ ඒවා වෙනස් වන්නේ කෙසේද"

(වර්ණය, හැඩය, ප්රමාණය නිවැරදි කරන්න)

P / සහ "ඉක්මන් එළවළු මා වෙත දුවන්න."

D / සහ "අතිරික්තය යනු කුමක්ද?"

චලනයන් වර්ධනය කිරීම මත: පන්දුව එකිනෙකාට විසි කිරීම.

Sasha, Katya, Oleg සමඟ එළවළු සහ පළතුරු නම් සවි කිරීම.

ශබ්ද උච්චාරණය මත වැඩ කරන්න (ගුරුවරයාගේ සැලැස්මට අනුව)

මාර්ග සහ පාලම් ඉදිකිරීම සඳහා තහඩු (ලී, ප්ලාස්ටික්),

වෙබ් අඩවියේ ශ්රමය සඳහා උපකරණ ඉවත් කිරීම (වැටුණු කොළ එකතු කිරීම).

සවස

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

නිර්මාණය "අපි එළවළු වගා කරමු."

ශාක රැකවරණය සඳහා භාරකරුගේ කාර්යය අධීක්ෂණය කිරීම (ලිහිල් කිරීම)

ජලය සමඟ අත්හදා බැලීම

(උණුසුම් - සීතල). "එළවළු වලට වතුර දැමීම"

ළමයින් ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථානවල සෙල්ලම් බඩු පිරිසිදු කරන ආකාරය, දේවල් පිළිවෙලට තබන ආකාරය බලන්න.

"උද්‍යානයේ" s / r ක්‍රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න:

එළවළු ආකෘති

කුඩා වැට

ඇඳ පිරිසැලසුම, මෙවලම්

ඡායාරූප රචනයක් සඳහා ඡායාරූප සකස් කිරීමට ඉල්ලා සිටින්න

"සහ අපට උද්යානයක් තිබේ" (පවුලේ ඡායාරූප, චිත්ර, කථා).

වෙබ් අඩවිය පිරිසිදු කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ වැඩ සංවිධානය කරන්න.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

P / සහ "වත්ත", "ඒ වෙනුවට, එළවළු, මා වෙත දුවන්න", d / සහ "යුගල කළ පින්තූර", c / r ක්රීඩාව "අපි අස්වැන්න නෙළනවා", කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීම.

සතියේ දිනය

පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම

තනි වැඩ

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම

(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

දෙමාපියන් / සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම

කණ්ඩායම, උප සමූහය

වී

ටී

ඕ

ආර්

එච්

සහ

වෙත

උදෑසන

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

උදෑසන අභ්යාස

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා "ඔබේ එළවළු සොයා ගන්න", "එළවළු හැංගුවේ කොහේද?", "එය නිවැරදිව නම් කරන්න"

එළවළු කෑමවල පින්තූර දෙස බැලීම.

Kuizener ගේ කූරු සහිත ක්රීඩා "උද්යානය සඳහා වැටක් තැනීම"

(සැකසුම් අගය)

කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ: යූරා, සාෂා, ඩීමා සමඟ එළවළු ගැන ගුරුවරයෙකු සමඟ කෙටි කතාවක් සම්පාදනය කිරීම

උද්යාන පිරිසැලසුමක් සෑදීම සඳහා ද්රව්ය තෝරන්න: සෙල්ලම් කිරීම

"අපේ වත්තේ."

එළවලු සහ පළතුරු ඩමි, Kuizener ගේ කූරු, D / සහ "ඔබේ එළවළු සොයා ගන්න", "එළවළු හැංගුවේ කොහේද?", "එය නිවැරදිව නම් කරන්න."

ඇල්බමය "එළවළු වලින් පිඟන් පිසීම"

උපදේශනය: "උයනේ දරුවෙකුගේ වැඩ"

(තිරය).

කුඩා උපදේශනය "කොලෙජ් එකක් සාදන්න"

කෙලින්ම

අධ්යාපනික කටයුතු

සංජානනය, සෞඛ්යය

සන්නිවේදන

x/l කියවීම

ගණිතයේ පළමු පියවර: "එළවළු සහ පළතුරු." P / s: "එක", "බොහෝ", "එකම", "වැඩි", "අඩු" යන සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම; ළමයින් විසින් අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව ප්‍රගුණ කිරීම, වටකුරු වස්තූන් සොයා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම සහ ඕවලාකාර හැඩය, සංජානන ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීම, ළමා ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කිරීම.

සෞඛ්යය, සංගීතය

භෞතික සංස්කෘතිය

මෝටර් ක්‍රියාකාරකම්: භෞතික විද්‍යාවේ උපදේශකයාගේ සැලැස්ම අනුව).

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

සෞඛ්ය,

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

කාර්යය.

දැනුම,

සන්නිවේදන

උද්යානයේ වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීම: ශීත ඍතුව සඳහා ඇඳන් සකස් කිරීම.

P / සහ "එළවළු සහ පළතුරු".

D / සහ "පුදුමාකාර බෑගය".

සෙල්ලම් කිරීම (එළවළු සහ පළතුරු ආකෘති සහිත ළමා ක්රීඩා).

ISO සඳහා:

වටකුරු හැඩයන් ඇඳීම "එළවළු මොන වගේද?" Katya, Dima, Masha සමඟ.

s / r ක්රීඩාව "පවුල" සඳහා ගුණාංග ඉවත් කරන්න: අපි ශීත ඍතුව සඳහා එළවළු සූදානම් කරමු.

වැලි ක්රීඩා සඳහා ද්රව්ය ඉවත් කිරීම:

- හැඳි, රාක්ක, බාල්දි, අච්චු

සවස

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම, සම්බාහන මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කිරීම.

ඇවිදීම සඳහා Sasha, Kolya, Vitya ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල අනුගමනය කරන්න. D / සහ "ඇවිදීම සඳහා ඇඳුම් ඇඳීම"

ක්රීඩාව සඳහා උපකරණ ගෙන එන්න "විවිධ උසකින් යුත් වැට".

දරුවන්ට රතු, කහ සහ කොළ පාට පැන්සල් සහ තීන්ත පිරිනමන්න.

තනි පුද්ගල උපදේශන.

එළවළු වලින් අත්කම් සෑදීම පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා මාස්ටර් පංතියක් පැවැත්වීම

"මැජික් zucchini"

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

දැනුම, සමාජගත කිරීම, වැඩ, සන්නිවේදනය

P / සහ "උයනේ හෝ උයනේ." රවුම් නැටුම් ක්රීඩාව "අපට උද්යානයක් තිබේ."

එකිනෙකාට මිත්‍රශීලී වීමට ඔවුන්ට මතක් කරන්න. මුරකරුගේ වැඩ අධීක්ෂණය. මුරකරුවෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම.

සතියේ දිනය

පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම

තනි වැඩ

(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

දෙමාපියන් / සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම

කණ්ඩායම, උප සමූහය

සමග

ආර්

ඊ

ඩී

ඒ

උදෑසන

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

h/l කියවීම,

කලාව, සංගීතය

උදෑසන අභ්යාස

ඩී / සහ "එළවළු සහ පලතුරු: ඒවායේ වෙනස්කම්." සරත් සෘතුවේ දීමනා පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා කියවීම. D / සහ "පුදුමාකාර බෑගය".

මොසෙයික් ක්රීඩා "එළවළු": ප්රධාන වර්ණ සහ හැඩයන් සවි කිරීම. එළවළු සහ පළතුරු වල සිල්වූට් වර්ණ ගැන්වීම.

Sasha, Dasha, Katya සමඟ පලතුරු ගැන කතා කිරීමට, නම් සවි කිරීම.

මොසෙයික් "එළවළු" සාදන්න. එළවළු සහ පලතුරු වල සිල්වට්.

"පවුල" ක්රීඩාව සඳහා විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම: කුමන්ත්රණය පළතුරු කොම්පෝට් පිසීම.

සරත් සෘතුවේ තෑගි ගැන ළමා පොත් ප්රදර්ශනය.

"සරත් සමය" යන තේමාව මත කියවීම සඳහා ළමා සාහිත්ය ප්රදර්ශනය: කවි, කථා, හිතෝපදේශ සහ කියමන්.

කෙලින්ම

අධ්යාපනික කටයුතු

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

වැඩ, සන්නිවේදනය

ශ්රමය, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම, කලා නිර්මාණ.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

සෞඛ්ය,

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

කාර්යය.

දැනුම,

සන්නිවේදන

Y/n "අතුරුදහන් මොනවාද?"

P / සහ "කූඩයක අස්වැන්න", "එළවළු-පළතුරු", "Scarecrow"
D / සහ "යුගල කළ පින්තූර"

ගණිතයේ දී: යුලියා, දශා, නිකිටා සමඟ "වැඩි", "අඩු", "බොහෝ", "එක" යන සංකල්ප. (එළවළු සහ පලතුරු සමග)

සවස

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

S. Marshak "එළවළු" කියවීම
තේරීම් ක්රීඩා.

ස්වභාවයෙන්ම: Kolya, Dasha, Masha සමඟ එළවළු සහ පළතුරු නම්.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

දැනුම, සමාජගත කිරීම, වැඩ, සන්නිවේදනය

හේතු සම්බන්ධතා.

සතියේ දිනය

පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම

තනි වැඩ

(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

දෙමාපියන් / සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම

කණ්ඩායම, උප සමූහය

එච්

ඊ

ටී

වී

ඊ

ආර්

ජී

උදෑසන

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

h/l කියවීම,

කලාව, සංගීතය

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

උයනේ සහ උයනේ මිනිසුන්ගේ වැඩ පිළිබඳ නිදර්ශන සලකා බැලීම.

ඩී "යුගල පින්තූර".

ස්වභාවික ද්රව්ය සහිත ක්රීඩා: විභාගය, අත්කම් සෑදීම සඳහා තේරීම.

සංගීතය සඳහා: Nastya, Katya, Sasha, Misha සමඟ එළවළු සහ පලතුරු පිළිබඳ ගීත පෙළ නැවත නැවත කරන්න.

එළවළු සහ පලතුරු ගැන වර්ණ පිටු සාදන්න.

පළතුරු සහ එළවළු නිරූපණය කරන නිදර්ශන.

D \ සහ "යුගල කළ පින්තූර".

ස්වභාවික ද්රව්ය.

එළවළු සහ පලතුරු පිළිබඳ කථා සහ ගීත සහිත ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම් රැගෙන එන ලෙස දෙමාපියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

කෙලින්ම

අධ්යාපනික කටයුතු

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

වැඩ, සන්නිවේදනය

සමාජ ලෝකය: "සරත් සමය අපට ගෙන ආවේ කුමක්ද?" අරමුණ: ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම; එළවළු සහ පලතුරු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; වැටීම තුළ උයනේ වැඩ කිරීමට මිනිසුන්ට හඳුන්වා දීම; වීරිය වඩනවා.

ශ්රමය, සන්නිවේදනය

x / l කියවීම, කලාව. නිර්මාණශීලී

යෙදුම "එළවළු සහ පළතුරු". අරමුණ: සූදානම් කළ ආකෘති භාවිතා කරමින් වස්තූන්ගේ රූප නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; කාර්යයේ අනුපිළිවෙල ප්‍රගුණ කරන්න; මැලියම් සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වගා කිරීමට.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

සෞඛ්ය,

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

කාර්යය.

දැනුම,

සන්නිවේදන

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයට ගෙන එන එළවළු ගොඩබෑම අධීක්ෂණය කිරීම.

වැලි වලින් ඇඳන් තැනීම, සෙල්ලම් කිරීම.
Y/n "අතුරුදහන් මොනවාද?"

P / සහ "කූඩයේ අස්වැන්න තෝරන්න",

"එළවළු-පලතුරු", "Scarecrow"
D / සහ "යුගල කළ පින්තූර"

ගණිතයේ දී: යුලියා, දාෂා, නිකිටා සමඟ "වැඩි", "අඩු", "බොහෝ", "එකක්" යන සංකල්ප. එළවළු සහ පළතුරු උදාහරණය මත.

අඩවියේ කොළ එකතු කිරීම සඳහා උපකරණ ඉවත් කිරීම.

වැලි ක්රීඩා සඳහා ද්රව්ය ඉවත් කිරීම:

- හැඳි, රාක්ක, බාල්දි, අච්චු

සවස

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

S. Marshak "එළවළු" කියවීම
තේරීම් ක්රීඩා.

ස්වභාවයෙන්ම: Sasha, Dasha, Kolya සමඟ එළවළු සහ පළතුරු අතර වෙනස

දරුවන් සමඟ එක්ව, "පවුල" ක්රීඩාව සඳහා උපකරණ තෝරන්න: අපි ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් කරමු

දෙමව්පියන් සමඟ එක්ව, "සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන" ඡායාරූප සැසියක් පවත්වන්න.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

දැනුම, සමාජගත කිරීම, වැඩ, සන්නිවේදනය

වෙබ් අඩවියේ ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්, තේරීමේ ක්රීඩා. P / සහ "ඔබේ ස්ථානයේ", "අස්වැන්න කූඩයේ තෝරන්න", "එළවළු-පලතුරු", "Scarecrow"
කාලගුණ නිරීක්ෂණ: සුළං සහිත. සුළං සහිත කාලගුණය තුළ ගස්වල තත්ත්වය.

හේතු සම්බන්ධතා.

සතියේ දිනය

පාලන අවස්ථාවන්හි අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම

තනි වැඩ

(ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යස්ථාන, සියලුම කණ්ඩායම් පරිශ්‍ර)

දෙමාපියන් / සමාජ හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම

කණ්ඩායම, උප සමූහය

පී

මම

ටී

එච්

සහ

සී

ඒ

උදෑසන

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

h/l කියවීම,

කලාව, සංගීතය

උදෑසන අභ්යාස

එළවළු සහ පලතුරු වලින් පිඟන් කෝප්ප නිරූපනය කරන පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම සහ කතා කිරීම.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "ගෝවා".

ZKR: Masha, Natasha, (එළවළු නිරූපිත කාඩ්පත්) සමඟ හිස්සිං ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම.

D / සහ "ප්‍රහේලිකා", "කලාකරුවාගේ වැරදි සොයන්න."

දරුවන්ගේ වැඩ කොලෙජ් එකක් සෑදීමට උදව් කරන ලෙස දෙමාපියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

කෙලින්ම

අධ්යාපනික කටයුතු

සංගීතය

සන්නිවේදන

සංගීත ක්රියාකාරකම්: සංගීත අධ්යක්ෂවරයාගේ සැලැස්ම අනුව.

කලාත්මක නිර්මාණය

x/l කියවීම

සන්නිවේදනය, ශ්රමය

ඇඳීම: "තක්කාලි සහ පිපිඤ්ඤා." අරමුණ: වටකුරු සහ ඕවලාකාර වස්තූන් ඇඳීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කිරීම, හැඩය අනුව වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, අතෙහි කුඩා මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීම.

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

සෞඛ්ය,

ආරක්ෂාව,

සමාජගත කිරීම,

කාර්යය.

දැනුම,

සන්නිවේදන

මුරකරු අතු කපන වැඩ දෙස බලා, මෙය සිදු කරන්නේ මන්දැයි දරුවන්ට කියන්න.

D / සහ "අතිරික්තය යනු කුමක්ද?"

මල් බීජ එකතු කිරීම, හස්ත කර්මාන්ත සෑදීම.

C / r ක්රීඩාව "අපි අස්වැන්න"

P / සහ "ඉක්මනින් අස්වැන්න නෙළා ගන්නේ කවුද", "අල්ලාගෙන නම"

ආරක්ෂක

සොබාදහමේ හැසිරීමේ නීති: එළවළු සහ පලතුරු අනුභව කරන්නේ කෙසේද.

වැලි ක්රීඩා සඳහා ද්රව්ය ඉවත් කිරීම:

- හැඳි, රාක්ක, බාල්දි, අච්චු.

සවස

භෞතික සංස්කෘතිය, සෞඛ්යය

ආරක්ෂාව

සමාජගත කිරීම, ශ්රමය

දැනුම, සන්නිවේදනය

x/l කියවීම

කලාව, සංගීතය

ක්‍රීඩාව මාර්ෂක්ගේ "එළවළු" කවිය මත පදනම් වූ නාට්‍යකරණයකි.

"සරත් සමය අපට ලබා දී ඇත්තේ කුමක්ද" යන ඡායාරූප කොලෙජ් ප්‍රදර්ශනය සහ ඉදිරිපත් කිරීම, පළතුරු ජෑම් සමඟ තේ පානය කිරීම.

ගණිතයේ දී: "වැඩි", "අඩු", "බොහෝ", "එක" යන සංකල්ප, එළවළු සහ පළතුරු උදාහරණය මත.

"සරත් සමය අපට දුන් දේ" ඡායාරූප කොලෙජ් ප්‍රදර්ශනය කිරීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා පරිසරය සංවිධානය කිරීම

ඇවිදින්න

භෞතික සංස්කෘතිය,

දැනුම, සමාජගත කිරීම, වැඩ, සන්නිවේදනය

වෙබ් අඩවියේ ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්, තේරීමේ ක්රීඩා. P / සහ "ඔබේ ස්ථානයේ", "අස්වැන්න කූඩයක ගන්න", "එළවළු-පළතුරු", "Scarecrow", සරත් සෘතුවේ දී ගස් නිරීක්ෂණය කිරීම, වෙනස් වී ඇති දේ.

සමාන කෘති:

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" ___________________________ සතියේ දිනය ___ සඳුදා____ දිනය 02.02.15 අධ්යාපනඥයින් ඉබ්රාගිමෝවා ඊ.අයි. මොරොසෝවා ඊ.ඒ.

විෂය: අරමුණ:

අවසාන සිදුවීම:

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා	අධ්යාපනික ප්රදේශ		කණ්ඩායම් වැඩ	විෂය සංවිධානය -			පෞරුෂ සහාය	දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
උදෑසන	S/C, PR, RR, HR,FR		අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව. D / I "ගෙම්බන් සහ ගෙම්බන්" අරමුණ: දරුවන්ගේ කථන අවධානය වර්ධනය කිරීම. C/R ක්‍රීඩාව"ආගන්තුකයෙක් ළදරු පාසලට පැමිණියේය" අරමුණ: ළමුන් තුළ ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා සක්රිය කිරීම. ද්රව්ය සහ උපකරණ: බෝනික්කන්-කුක්.සබන් සමඟ නිසි ලෙස පෙනහළු, වතුරෙන් සේදීම, තුවායෙන් වියළන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම සඳහා සබන් යොදා අත් සේදීම පිළිබඳ තත්ව සංවාදයක්.P / I "අළු බනී" අරමුණ: කවියට හොඳින් සවන් දීමට සහ පෙළට අනුව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ද්රව්ය: හාවා ලාංඡන.	P / I "Grey Bunny" සඳහා කොන්දේසි සාදන්න. C / R ක්‍රීඩාව සඳහා කණ්ඩායමට ද්‍රව්‍ය එක් කරන්න "ආගන්තුකයෙක් ළදරු පාසලට ආවා" (බෝනික්කන් කුක්)			Nastya F, Dima D සමඟ ඇඳුම් ඇඳීමේදී සහ ඇඳුම් ගලවන අතරතුර, නාන කාමරයේ, මේසයේ ඇති වස්තූන් ආරක්ෂිතව හැසිරවීම සඳහා වන මූලික නීති පිළිබඳව දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දීම සඳහා ක්‍රීඩා අවස්ථා පැවැත්වීම.
GCD	OL 8.50 - 9.00 9.00 – 9.10 XP15.25-15.35 – 15.45		1. සමාජ ලෝකය" මම ඉන්න ගෙදර" ඉලක්ක: ආසන්න පරිසරය තුළ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගන්න: ඔබේ නිවස, ඔබේ මහල් නිවාසය හඳුනා ගන්න, වීදිය නම් කරන්න; පදිංචි ස්ථානය, ඔවුන්ගේ නිවසේ විධිවිධානය පිළිබඳ අධ්යාපනඥයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න 2 ඉදිකිරීම මාතෘකාව: "නිවස" අරමුණ: භාවිතයෙන් අතිච්ඡාදනය කිරීමේ හැකියාව ක්රියාත්මක කිරීම නව මූලද්රව්යයක් - ත්රිකෝණාකාර ප්රිස්මයක්; කුමන්ත්රණයක් භාවිතා කරමින් නිවසක් තැනීමට සහ එය සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. රූප.
ඇවිදින්න	P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.		ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන් නැරඹීම. ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ ගැඹුරු දැනුමක්; ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට හැකියාව සහ ආශාව වර්ධනය කරන්න. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය. P / ක්රීඩා "මම පියාසර කරන කුරුල්ලන් අල්ලා" (රුසියානු ජන). අරමුණු: සංඥාවක් මත ඉක්මනින් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට; එකිනෙකා හැප්පෙන්නේ නැතිව දුවන්න. P / සහ "ඉලක්කයට පහර දෙන්න" ..	"බනීස් වැනි" ක්‍රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න, (කකුල් 2 ක් මත පැනීම පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.		"උදව් Katyusha" යන උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාවක් පැවැත්වීම (පැටලී ඇති අත්වැසුම් විසුරුවා හැරීම), මදීනා සහ ඩෙනිස්ලාම් සමඟ ඇඳුම් අඳින විට / ගලවන අතරතුර ස්වාධීනත්වය සඳහා ආශාවක් වර්ධනය කර ගන්න.
නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	S/C R.	A. Barto විසින් රචිත රළු ගැහැණු ළමයෙකුගේ පදය කියවීම "- නිශ්ශබ්දව, ඝෝෂාකාරීව, ඉක්මනින්, සෙමින්, කථනය හරහා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න, ව්‍යාකරණ ව්‍යුහයක් සාදන්න, තමන්ගේම ශරීරයේ යෝජනා ක්‍රමය තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
සවස	P.R., S/K., F.R., R.R.		ඉලක්ක: මනෝභාවය සහ මාංශ පේශි තානය වැඩි දියුණු කරන්න. DI"ඔරලෝසුව". අරමුණ: දරුවන්ගේ කථන අවධානය වර්ධනය කිරීම. C/R"බනී බාලාංශයට යයි" අරමුණ: කථාව වර්ධනය කිරීම, සංවාද කථාව සක්රිය කිරීම ද්රව්ය: බනී සෙල්ලම් බඩු, සුරතල් සෙල්ලම් බඩු. P / I "Bear" අරමුණ: චලනයන් අනුකරණය කිරීම.		C / R සඳහා කොන්දේසි සාදන්න "බනී බාලාංශයට යයි" P/I "Mishka" සඳහා ද්රව්ය දායක වන්න.		තනි වැඩ. සෙල්ලම් බඩු පරිස්සමින් හැසිරවීමේදී ආදම් ව්‍යායාම කරන්න. අස්ථි නිවැරදිව ව්යායාම කරන්න, පිරමීඩය එකතු කරන්න.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" ___ අඟහරුවාදා ____ දිනය 02/03/15 අධ්යාපනඥයින් Ibragimova E.I. Morozova E.A.

මාතෘකාව: "උතුරේ සහ උණුසුම් රටවල සතුන්"ඉලක්කය: උතුරේ සහ උණුසුම් රටවල සමහර සතුන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට.

අවසාන සිදුවීම:

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා	අනුව ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනික ප්රදේශ		කණ්ඩායම් වැඩ වැඩිහිටියන් හා ළමුන් මූලික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජගත කිරීම ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. GCD	විෂය සංවිධානය - ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය (ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)			පෞරුෂ සහාය දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)	දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
උදෑසන	S/C, PR, RR, HR,FR		ළමුන් පිළිගැනීම. ශරීර උෂ්ණත්වය මැනීම. ඇඟිලි ක්රීඩා "මගේ පවුල", "පැද්දීම", "ඇඟිලි".අරමුණු: අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, කථනය, සිහිය,අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව.අවට ලෝකය පිළිබඳ සංවාදය: දරුවා මාර්ගයේ දුටු දේ; ස්වභාවික කාලගුණ වෙනස්කම්. අරමුණ: දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණ. DI "අපි පැටවුන්ට කවමු." අරමුණ: දරුවන්ගේ කථන උපකරණ සංවර්ධනය කිරීම. උදෑසන අභ්යාස S/R "සෙල්ලම් බඩු අලුත්වැඩියා කරන්නා ළදරු පාසලට ආවා." අරමුණ: ක්රීඩාව තුළ භූමිකාව පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා සහ අන්තර් ක්රියාකාරී කථනය සක්රිය කිරීම. ද්රව්ය සහ උපකරණ: ක්රීඩා කට්ටලය "මෙවලම්". F/N "කවුද කෑ ගහන්නේ?" අරමුණ: ඡන්දය ප්‍රකාශ කළ යුත්තේ කුමන සතුන්ටද යන්න පිළිබඳ දැනුම පැහැදිලි කිරීම.	C / R ක්රීඩාව සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න "සෙල්ලම් බඩු අලුත්වැඩියා කරන්නා ළදරු පාසලට ආවා."			F. Nastya "වායු බැලූනය" සමඟ කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ අරමුණ: කථනයේ ශබ්දය "sh" සක්රිය කිරීම. M. Nastya උගන්වන්න, ficus කොළ පිස දමන්න. අරමුණ: පැලෑටි රැකබලා ගැනීමේ ආශාව වර්ධනය කිරීම, වැඩිහිටියන්ට උපකාර කිරීම.
GCD	XP 8.50 - 9.00 9.00 – 9.10 FR 15.25-15.35 15.35 – 15.45		1. සංගීතය (සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයාගේ සැලැස්මට අනුව) 2. භෞතික සංවර්ධනයඉලක්කයට පන්දුව පෙරළීමට ඉගෙන ගන්න, හිස පිටුපස සිට දුරින් විසි කිරීම වැඩි දියුණු කරන්න, සහෝදරවරුන්ගේ චලනයන් සමඟ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කරන්න, සංඥාවකට ඉක්මනින් ප්‍රතිචාර දක්වන්න
	P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.		අයිස් නැරඹීම අරමුණ: ජලයෙහි ගුණාංග සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යාම; අයිස් ලිස්සන සුළුයි යන අදහස ඇති කරන්න, ඔබට වැටිය හැකිය; නිරීක්ෂණ, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම; කුතුහලය වඩන්න. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය ගස්වල මුල්වලට හිම ගසන්න. අරමුණු: රාක්කයක් සහ සවලක් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය ඉගැන්වීම; මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම; පැලෑටි රැකබලා ගැනීමට සහභාගී වීමට ආශාවක් ඇති කිරීම, සොබාදහමට ගෞරවයක් ඇති කිරීම P / I "පැතලි මාවතක" අරමුණු: එකවර තීරුවක නිදහසේ ඇවිදීමට ඉගැන්වීම; සමබරතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, අභ්යවකාශයේ දිශානතිය, අත් සහ පාදවල චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම; ධනාත්මක සබඳතා වර්ධනය කරන්න. D/සහ "වෛද්යවරයා හමුවීමේදී" අරමුණ: ළමුන්ගේ උච්චාරණ උපකරණ සංවර්ධනය කිරීම.	"පැතලි මාර්ගයක" ක්‍රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්ය උපකරණ සැපයීම (සවල, කොස්ස ...) පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.		තනි වැඩ: ඩීමා, මැට්වි, ක්‍රිස්ටිනා සමඟ උසස්වීම් සමඟ පැනීම.
නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	S/C R.	V. Suteev විසින් සුරංගනා කතාව කියවීම "Mouse and the Pencil" යනු නව සුරංගනා කතාවකට ළමයින් හඳුන්වා දීම, කියවන සුරංගනා කතාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීමයි.
සවස	P.R., S/K., F.R., R.R.		නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. ඇඳේ ජිම්නාස්ටික්. පැතලි පාද සහ ඉරියව් ආබාධ වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස. ORU හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස. ඕ.ඉලක්ක: මනෝභාවය සහ මාංශ පේශි තානය වැඩි දියුණු කරන්න. DI"ඔබ කෝල් කළේ කොහේද? අරමුණ: ශබ්දයේ දිශාව තීරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ශ්රවණ අවධානය යොමු කිරීම වර්ධනය කිරීම.C / R “බාලාංශයේ සතුන් අරමුණ: දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කර වර්ධනය කරන්න, ක්රීඩා සැලැස්ම හෙළි කරන්න. මූලික භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය සහ උපකරණ: සෙල්ලම් බඩු		C / R "බාලාංශයේ සතුන්" සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.		ඇඟිලි ක්රීඩාව "කාසල්" අරමුණ: සුලෙයිමාන් සහ මදීනා සමඟ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___බදාදා ____ දිනය 04.02.15 අධ්යාපනඥයින් Ibragimova E.I. Morozova E.A.

අවසාන සිදුවීම:

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා	අනුව ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනික ප්රදේශ		කණ්ඩායම් වැඩ වැඩිහිටියන් හා ළමුන් මූලික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජගත කිරීම ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. GCD	විෂය සංවිධානය - ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය (ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)			පෞරුෂ සහාය දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)	දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
උදෑසන	S/C, PR, RR, HR,FR		ළමුන් පිළිගැනීම. ශරීර උෂ්ණත්වය මැනීම. ඇඟිලි ක්රීඩා "යාපහුව බලකොටුව", "හිරු", "ඇඟිලි".අරමුණු: අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, කථනය, සිහිය,අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව. සංවාදය "මම හොඳයි." අරමුණ: හොඳ සහ නරක දේ පිළිබඳ මූලික අදහස් ගොඩනැගීම. D / I "හඬින් හඳුනා ගන්න" අරමුණ: ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය පැහැදිලි කිරීම සහ තහවුරු කිරීම. උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. C / R "සෙල්ලම් බඩු ගබඩාව" අරමුණ: ළමුන් තුළ ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා සක්රිය කිරීම. ද්රව්ය සහ උපකරණ: ක්රීඩාව ක්රීඩාව කෙළවරේ සිදු වේ - ගබඩාව. P / I “කුකුළන් සහ බල්ලෙක්”. අරමුණ: විවිධ ක්‍රියා සිදු කිරීමට, ලණුවක් යටට නැගීම සහ බඩගා යාමේදී ළමයින් පුහුණු කිරීම. ද්‍රව්‍ය: කුකුළන් නිරූපණය කරන ලාංඡන, විශාල සෙල්ලම් බල්ලෙක්, ලණුවක්.	C / R ක්‍රීඩා සඳහා කොන්දේසි සාදන්න"සෙල්ලම් බඩු කඩයක්". P/I "කුකුළන් සහ බල්ලා" පැවැත්වීම සඳහා ද්‍රව්‍ය දායක කරන්න.			තනි වැඩ: D/N: "නිශ්ශබ්දතාවයට සවන් දෙන්න." සංඥාවකට ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉගෙන ගන්න, ක්රිස්ටිනා, ඩීමා සමඟ අවධානය වර්ධනය කරන්න.	පිරිනැමීම දරුවන්ගේ මතකය වර්ධනය කිරීමට දෙමාපියන්, සවස් වරුවේ ඔවුන් සමඟ ගායනා කරන්න "සූර්යයාට මිතුරන් ඇත" (වචන දෙන්න) තම දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න. දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි සංවාද සහ උපදේශන.
GCD	OL 8.50 - 9.00 9.00 – 9.10 FR 15.25-15.35 15.35 – 15.45		සංවේදී සංවර්ධනයD / ක්රීඩාව "හිම මිනිසා නමන්න." අරමුණ: එකම ජ්යාමිතික රටාවක් සහිත වස්තූන් කිහිපයක නිවැරදි සහසම්බන්ධතාවයෙන් දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම. භෞතික සංවර්ධනයරේල් පීල්ල යට බඩගාමින් හා බඩගාමින් ව්‍යායාම කරන්න, ස්ථානයක සිට දුර පැනීම, මිත්‍රශීලී වීමට සහ එකිනෙකාට උදව් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ඇවිදින්න	P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.		ඇවිදීමකදී: බුල්ෆින්ච් සහ කිනිතුල්ලන් නිරීක්ෂණය කිරීම. ඉලක්ක : ගොන් ෆින්ච් සහ කිනිතුල්ලන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම, ඔවුන්ගේ පෙනුමෙන් කුරුල්ලන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම, කුරුල්ලන් චලනය වන ආකාරය දැකීමට ඉගෙන ගැනීම, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කිරීම, කුරුල්ලන් රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම.කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය.භාරකරු සමඟ කුරුළු ආහාර පිළියෙළ කිරීම. අරමුණු: වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරයෙන් කුරුල්ලන් පෝෂණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කුරුල්ලන් රැකබලා ගැනීම සඳහා සහභාගී වීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම.P / I "කූඩු වල කුරුල්ලන්"අරමුණු: ගැටීමකින් තොරව ධාවනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, මතකය, අවධානය වර්ධනය කිරීම. D / I "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" අරමුණ: ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය නිවැරදි කිරීමට. දරුවන්ගේ කථන හුස්ම වර්ධනය කරන්න.	P/I "කූඩු වල කුරුල්ලන්" සඳහා කොන්දේසි සාදන්න වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්ය උපකරණ සැපයීම (සවල, කොස්ස ...) දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න. පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.		තනි පුද්ගල වැඩ: F. Nastey සහ M. Nastey සමඟ දියුණුව සමඟ පැනීම. අරමුණ: ඉදිරියට පැනීමේ ව්යායාම කිරීමට; මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම; ව්යායාම කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න.
නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	S/C R.	B. Korsunskaya "Natasha Doll" විසින් කවියක් කියවීම - නව කවියකට ළමයින් හඳුන්වා දීම, සෙල්ලම් බඩුවක් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
සවස	P.R., S/K., F.R., R.R.		නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. ඇඳේ ජිම්නාස්ටික්. පැතලි පාද සහ ඉරියව් ආබාධ වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස. ORU හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස. පුළුල් සේදීම.ඉලක්ක: මනෝභාවය සහ මාංශ පේශි තානය වැඩි දියුණු කරන්න. C / R "බනී - තැපැල්කරු." අරමුණ: දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා සැලැස්ම හෙළිදරව් කිරීම. මූලික භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. P / I "කුරුල්ලන්, කාලය! කුරුල්ලෝ, දෙදෙනෙක්! අරමුණු: චලනයන් ඉටු කිරීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම; ගණන් කිරීම උගන්වන්න.		C / R සඳහා කොන්දේසි සාදන්න "Bunny - the postman." P / I සඳහා ද්‍රව්‍ය හඳුන්වා දෙන්න “කුරුල්ලන්, කාලය! කුරුල්ලෝ, දෙදෙනෙක්!		ගෘහ භාණ්ඩවල නම් සවි කිරීම පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ: පුවරු මුද්රිත ක්රීඩාවක්: Lotto "ගෘහ භාණ්ඩ". (ඇලිස්, ඩීමා).

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___බ්රහස්පතින්දා ____ දිනය 05.02.15 අධ්යාපනඥයින් Ibragimova E.I. Morozova E.A.

අවසාන සිදුවීම:

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා	අනුව ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනික ප්රදේශ		කණ්ඩායම් වැඩ වැඩිහිටියන් හා ළමුන් මූලික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජගත කිරීම ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. GCD	විෂය සංවිධානය - ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය (ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)			පෞරුෂ සහාය දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)	දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
උදෑසන	S/C, PR, RR, HR,FR		ළමුන් පිළිගැනීම. ශරීර උෂ්ණත්වය මැනීම. ඇඟිලි ක්රීඩා "ගෝවා", "ඇනූ", "ගිණුම". අරමුණු: අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය, කථනය, අවධානය, අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව. සංවාදය "බාලාංශයේ පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින්" අරමුණ: I හි රූපය ක්‍රමයෙන් ගොඩනැගීම. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ තොරතුරු ගැන පැවසීම (මම පිරිමි ළමයෙක් ...) D / I "ඔබේ මව අමතන්න" අරමුණ: ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය නිවැරදි කිරීමට. ස්වරය වර්ධනය කරන්න. උදෑසන ජිම්නාස්ටික්. C / R "ළදරු පාසැලේ ඇවිදීම." අරමුණ: දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා සැලැස්ම හෙළිදරව් කිරීම. මූලික භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. P / I "මීයන් රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි" අරමුණ: චලනයන් ඉටු කිරීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කිරීම.	"Wok in Kindergarten" C / R ක්රීඩාව සඳහා කණ්ඩායමට ද්රව්ය හඳුන්වා දෙන්න.			ආහාර සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනය පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ; ශ්රේණියේ දරුවන්ගේ නිරවද්යතාව. (සුලෙයිමාන්, ඇලිස්).	තම දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න. දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි සංවාද සහ උපදේශන.
GCD	XP 9.20 - 9.30 RR 15.25-15.35 15.35 – 15.45		සංගීතය කථන සංවර්ධනය "අපි වනාන්තරයේදී හමුවූයේ කවුද" අරමුණු: හුරුපුරුදු වන සතුන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. පින්තූරවල (වැඩිහිටියෙකුගේ වචනයට අනුව) වලසෙකු, හාවෙකු, හිවලෙකු, ලේනුන් තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. රූපයක් නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ක්රියාකාරී කථාව වර්ධනය කිරීම. (ටී. බොන්ඩරෙන්කෝ)
ඇවිදින්න	P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.		ඇවිදීමේදී: ශීත ගස් නිරීක්ෂණය කිරීම, අරමුණ: ශීත ඍතුවේ දී ගස් පිළිබඳ අදහස පුළුල් කිරීම, ස්වදේශික ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය අගය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, ශ්රම ක්රියාකාරකම්: ගස් ටන්ක මත හිම ගොඩගැසීම. අරමුණු: පෝරකයක් සහ සවලක් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය ඉගැන්වීම, මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම. P / I "ඔබේ ගස සොයා ගන්න." අරමුණ: එකිනෙකා සමඟ ගැටීමෙන් තොරව පහසුවෙන් ධාවනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; අධ්යාපනඥයාගේ සංඥාව මත ඉක්මනින් ක්රියා කිරීම, ගස්වල නම් සවි කිරීම, අභ්යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, වේගය, මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්යතාවය ගෙන ඒම. D / I "සාප්පු". අරමුණ: ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය නිවැරදි කිරීමට. ස්වරය වර්ධනය කරන්න.	F/I ක්‍රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න "ඔබේ ගස සොයා ගන්න" වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්ය උපකරණ සැපයීම (සවල, කොස්ස ...) දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න. පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.		තනි වැඩ:දිනිස්ලාම් සහ කොස්තා සමඟ දියුණුවත් සමඟ කකුල් දෙකෙන් පැනීම. අරමුණු: ඉදිරියට යන කකුල් දෙක මත පැනීමට ඉගැන්වීම, මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, ශාරීරික ව්යායාම කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.
නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	S/C R.	K. Ushinsky "The Cockerel with the Family" විසින් සුරංගනා කතාව කියවීම කුකුළන්ගේ පුරුදු පිළිබඳ අදහස් පොහොසත් කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීමයි.
සවස	P.R., S/K., F.R., R.R.		නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. ඇඳේ ජිම්නාස්ටික්. පැතලි පාද සහ ඉරියව් ආබාධ වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස. ORU හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස. පුළුල් සේදීම. අරමුණු: මනෝභාවය සහ මාංශ පේශි තානය වැඩි දියුණු කිරීම. D / I "පිළිතුර" අරමුණ: ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය තහවුරු කිරීම. ස්වරය වර්ධනය කරන්න. C / R "Katya බෝනික්කා ළදරු පාසලට යනවා" අරමුණ: දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කිරීම, බෝනික්කා කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම. ද්රව්ය සහ උපකරණ: බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් කට්ටලයක්.		C/R සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා "Katya's doll is going to kindergarten."		තනි වැඩ: D / I "බනී සඳහා නිවසක් සොයන්න" (නිවසේ විශාල හා කුඩා හාවුන් ප්‍රමාණයෙන් තෝරන්න). (F. Nastya, ඇලිස්).

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _______________________ සතියේ දිනය ___සිකුරාදා ___ දිනය 06.02.15 අධ්යාපනඥයින්: Ibragimova E.I. මොරොසෝවා ඊ.ඒ.

අවසාන සිදුවීම:

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා	අනුව ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනික ප්රදේශ		කණ්ඩායම් වැඩ වැඩිහිටියන් හා ළමුන් මූලික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජගත කිරීම ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. GCD	විෂය සංවිධානය - ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය (ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)			පෞරුෂ සහාය දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)	දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
උදෑසන	S/C, PR, RR, HR,FR		ළමුන් පිළිගැනීම. ශරීර උෂ්ණත්වය මැනීම. ඇඟිලි ක්රීඩා "මගේ පවුල", "නැව", "මකුළුවා ශාඛාවක් දිගේ දිව ගියේය."උණුසුම් රටවල සතුන් පිළිබඳ සංවාදය.D / I ක්රීඩාව "ඔරලෝසුව". අරමුණ: දරුවන්ගේ කථන අවධානය වර්ධනය කිරීම. C/R ක්‍රීඩාවබාලාංශ වෛද්‍යවරයා. අරමුණ: සන්නිවේදන කුසලතා, සමාජ අනුවර්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩාව දායක වේ ද්රව්ය සහ උපකරණ: "රෝහල" සකසන්න. C / R "බාලාංශයේ සතුන්." අරමුණ: දරුවන්ගේ කථාව සක්රිය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා සැලැස්ම හෙළිදරව් කිරීම. මූලික භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. P / I "රැල්ල, මල් වඩම!" ඉලක්කය:නටන්න ඉගෙන ගන්නවා. ද්රව්ය: මල් සහ රිබන් සමග මල් වඩම්.	D / I "ඔරලෝසුව" සඳහා කණ්ඩායමේ කොන්දේසි සාදන්න. C / R ක්රීඩාව "ළදරු පාසැලේ සතුන්" සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.			තනි වැඩ. Aidar සමඟ - වැටක් තැනීමට පුරුදු වන්න අයිෂා බී සහ ඉල්විනා බී ප්‍රවේශමෙන් ව්‍යායාම කරන්න, පැලෑටි වල පළල් කොළ තෙත් රෙද්දකින් පිස දමන්න. දිනිස්ලාම නිවැරදිව ව්‍යායාම කරන්න, හැන්ද අල්ලන්න.	තම දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න.
GCD	XP 8.50 - 9.00 9.00 – 9.10 XP 15.25-15.35 15.35 – 15.45		1 .ඇඳීම හිම මාර්ග (කසකෝවා ටී.ජී. දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්, කනිෂ්ඨ ඩොෂ්., පි. 102) හිම මාර්ග (Kazakova T.G. තරුණ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්., 102 පි.) 2. සිහින්ව කියවීම. සාහිත්යයළමයින්ට ළදරු ගීත කියවීම "Ladushki-okladushki ...". රුසියානු ජන ගී සඳහා උනන්දුව වැඩි කරන්න. ළමයින්ට තවාන් ගායනයට සවන් දීමට, වචන උච්චාරණය කිරීමට අවශ්‍ය කරන්න. නාම පදය ක්‍රියාපදයට ගැළපීමට පුරුදු වන්න. අංක 6 පි. 86
ඇවිදින්න	P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.		කපුටන් බලනවා. ඉලක්ක: ශීත ඍතු කුරුල්ලන් පිළිබඳ අදහස පුළුල් කරන්න, කුරුල්ලන් චලනය වන ආකාරය දැකීමට ඉගෙන ගන්න. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න, නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කරන්න, ශීත සෘතු කුරුල්ලන්ට ආදරය හා ගෞරවය වර්ධනය කරන්න. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය. හිම සහ සුන්බුන් වලින් මාර්ග පිරිසිදු කිරීම. අරමුණ: උරහිස් බ්ලේඩ් භාවිතා කරන ආකාරය ඉගැන්වීම, මෝටර් ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, කඩිසරකම වර්ධනය කිරීම, ආරම්භ කරන ලද කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව. ජංගම ක්‍රීඩාව "කපුටා සහ බල්ලා"	P / I ක්රීඩාව "Crow and Dog" සඳහා කොන්දේසි සාදන්න. වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්‍ය උපකරණ සපයන්න (සවල, කොස්ස, පෝරකය ...) දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න. පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.		තනි වැඩ: චලනයන් වර්ධනය කිරීම. අරමුණ: පන්දුව අල්ලා ගැනීමේදී F. Anastasia සහ G. Aidar ව්යායාම කිරීමට; ඇසක් වර්ධනය කරන්න; චලනයන්හි ප්රකාශිතභාවය වර්ධනය කිරීම, දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව.
නින්දට පෙර වැඩ කරන්න	S/C R.	ගීත කියවීම, තවාන් ගීත, “අපේ මාෂා කුඩායි ..”, “යෙගෝර්ස් හාවා”, “හිරු, බාල්දිය.
සවස	P.R., S/K., F.R., R.R.		නින්දෙන් පසු ව්‍යායාම කරන්න. ඇඳේ ජිම්නාස්ටික්. පැතලි පාද සහ ඉරියව් ආබාධ වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස. ORU හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස. පුළුල් සේදීම.ඉලක්කය: මනෝභාවය සහ මාංශ පේශි තානය වැඩි දියුණු කරන්න. C / R "බනී සඳහා කොණ්ඩය කැපීම" අරමුණ: ක්රීඩාව සඳහා ස්වාධීනව ගුණාංග තෝරා ගැනීමට දරුවන්ගේ ආශාව ප්රවර්ධනය කිරීම. මූලික භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය සහ උපකරණ: කොණ්ඩා මෝස්තර ශාලාවක සෙල්ලම් කිරීම සඳහා මෙවලම්, සෙල්ලම් බනී. D / I "වලසුන් මී පැණි කනවා" අරමුණ: දරුවන්ගේ උච්චාරණ උපකරණ සංවර්ධනය කිරීම. P/Iරොටිය. අරමුණ: ගීතයේ සහ සංගීතයේ වචනවලට සවන් දීමෙන් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.		C/R ක්‍රීඩාව සඳහා ද්‍රව්‍ය සකස් කරන්න"බනී සඳහා කොණ්ඩය කැපීම" (බනී සෙල්ලම් බඩු, සුරතල් සෙල්ලම් බඩු). P/I "කරවයි" සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට.		සංවේදී අධ්යාපනය - වර්ණයෙන් භාජන වල පියන සකස් කරන්න - F. Anastasia, B. Aisha, D. Dima සමඟ හැසිරීම.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___සඳුදා__ දිනය 09.02.15 අධ්යාපනඥයින්

මාතෘකාව: " "උතුරේ සහ උණුසුම් රටවල සතුන්"

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා

අනුව ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

කණ්ඩායම් වැඩ

වැඩිහිටියන් හා ළමුන් මූලික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජගත කිරීම ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. GCD

විෂය සංවිධානය -

ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය

(ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)

පෞරුෂ සහාය

දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

උදෑසන

S/C, PR, RR, HR,FR

එල් ටෝල්ස්ටෝයි "වලසුන් තුනක්" කියවීම, කාර්යයේ අන්තර්ගතයට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

"උතුරු උතුරට ගමන" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය

උතුරේ ජීවත් වන අයගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල සම්බන්ධතාවය, ඈත උතුරේ ඔවුන්ගේ ජීවිතය සහ සතුන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන් තුළ අදහස් ඇති කිරීම.

පුවරු ක්‍රීඩාව "කවුද ජීවත් වන්නේ"

උදෑසන අභ්යාස

P / I “මීයන් සිදුරුවල වාඩි වී සිටිති”, ළමයින් සතුටු කරන්න, එළිමහන් ක්‍රීඩාවක කුසලතා තහවුරු කරන්න.

KGN: ප්රවේශමෙන්, ස්වාධීනව ආහාර ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, කම්මුලට පිටුපසින් තොරව ආහාර ගිල දැමීම. පටකයක් භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න.

සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න, උතුරේ සතුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන සාදන්න

ISO කෙළවරේ:

වර්ණ කඩදාසි, සුදු ගවුචේ, විවිධ ඝනකම් බුරුසු.

සතුන්, ප්‍රහේලිකා පිළිබඳ කවි තේරීමක්.

ආදම්, Kostyuk ජල සම්පාදන පැල ආකර්ෂණය

වාරිමාර්ග නිරූපණය.

ශාකවලට ආලෝකය සහ ජලය අවශ්‍ය බව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඒවා ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය. ඉගැන්වීමට, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, උපකරණ සකස් කරන්නේ කෙසේද: වතුර දැමීමේ භාජන ගෙන ඒම, වතුර භාජනවලට වතුර වත් කරන්න. ශාක රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න.

තම දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න.

දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි සංවාද සහ උපදේශන

සංදේශය "දරුවාට වීදියේ හැසිරීමේ නීති උගන්වන්නේ කෙසේද?"

GCD

OL 8.50 - 9.00

9.00 – 9.10

XP15.25-15.35

15.35 – 15.45

සමාජ ලෝකය - අපි බෝනික්කාගේ ඇඳුම සෝදන්නෙමු

ඉලක්ක: සමහර ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් සහ සේදීම සඳහා අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය (ජලය, සබන්, බේසම හෝ අගල) ගැන අදහසක් දෙන්න.

වැඩිහිටියන්ගේ ශ්රම ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කරන්න. ඇඳුම්, යට ඇඳුම් අයිතම නම් කිරීමේ ව්‍යායාමය (Gerbova, p. 36)

ආකෘති නිර්මාණය

අපි කුකුළාට කඩල සමඟ සලකමු. (Bondarenko, p. 197, No. 40) ප්ලාස්ටික් වල ප්ලාස්ටික් ගුණාංග ප්රගුණ කිරීම.

කුඩා ආකෘතිවල මූර්ති පරීක්ෂා කිරීම

ඇවිදින්න

P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.

සුළං නිරීක්ෂණ.

අරමුණ: අවධානය වර්ධනය කිරීම.

වෙබ් අඩවියේ හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාදය. ඔබට වේගයෙන් ධාවනය කළ නොහැකි බව ඔවුන්ට කියන්න - ඔබට වැටීමට හෝ ගැටීමට හැකිය.

ශ්රම ක්රියාකාරකම් අඩවියෙන් හිම ඉවත් කිරීම.

අරමුණ: scraper, සවලක් භාවිතා කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට දිගටම.

එළිමහන් ක්රීඩාව "අපි හිම පතනයක් කරමු." අරමුණ: ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.

නිරීක්ෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න: හැරවුම් වගු.

දුරස්ථ ද්රව්ය: ස්කිට්ල්ස්, බෝල.

මතක් කරනවා ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල. තනිවම ඇවිදීමට ටයිට් සහ මේස් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

Nastya F සමඟ "Egor's Hare" හෘද තවාන් රයිම් මගින් ඉගෙනීම.

ඇලිස් සමඟ "Bear-toed" ක්රීඩා අභ්යාස.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

S/C R.

ළමයින් සඳහා පොත් කියවීම. ඇඟිලි ක්රීඩා: "බෝට්ටුව", "මෙට්". අරමුණ: ආතතිය දුරු කිරීම, අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

සවස

P.R., S/K., F.R., R.R.

ළමයින් සඳහා පොත් කියවීම.

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ගොඩනැගීම: හැන්දක් නිසි ලෙස තබා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ප්රවේශමෙන් කන්න.

පාරිසරික ක්‍රීඩාව "කවුද ජීවත් වන්නේ"

සතුන්ගේ වාසස්ථාන පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම

C/r ක්‍රීඩාව "ධ්‍රැව ගවේෂකයන්"ආක්ටික් කවයෙන් ඔබ්බට වැඩ කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන්ගේ නම් පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න.

උතුරේ සතුන්ගේ නිදර්ශන දායක කරන්න., විශ්වකෝෂය "ධ්‍රැව ගවේෂකයන්"

ඇල්බමයේ සමාලෝචනය: "සතුන්". උතුරේ සතුන් සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; කථනය, මතකය වර්ධනය කිරීම; කුතුහලය වඩන්න

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "වර්ණ මිට්ටන්." වර්ණය හා ප්රමාණය අනුව වස්තුවක් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා පිළිබඳ ස්පර්ශ සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න. ක්රීඩාව කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___අඟහරුවාදා__ දිනය 10.02.15 අධ්යාපනඥයින් Morozova E.A...Ibragimova E.I.

මාතෘකාව: " "උතුරේ සහ උණුසුම් රටවල සතුන්"අරමුණ: වන සතුන්ගේ නම සහ ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන හඳුන්වා දීම; වන සතුන්ගේ ශරීරයේ කොටස් නම් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, වැඩිහිටි සතෙකු සහ එහි පැටවුන් නිවැරදිව නම් කිරීමට.

අවසාන සිදුවීම: ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශනයක්.

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා

අනුව ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

කණ්ඩායම් වැඩ

විෂය සංවිධානය -

ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය

(ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)

පෞරුෂ සහාය

දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

උදෑසන

S/C, PR, RR, HR,FR

"වන සතුන්".

A. Barto ගේ කවිය "Bunny" කටපාඩම් කිරීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

P / සහ "එය නාද වන තැන", ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම.

D / සහ "බෝනික්කාව නිදාගන්න" සමඟින්, බෝනික්කාගේ ඇඳුම් ගලවා ඇඳුම් ඇඳීමට ව්‍යායාම කරන්න.

කණ්ඩායමට ඇතුළු වන විට ආයුබෝවන් කියන්නට ඔවුන්ට මතක් කරන්න.

ජලය පිළිබඳ අවස්ථා සංවාදය. ඔබේ දෑත් පිරිසිදුව තබා ගැනීමට කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා, හඳුන්වා දීමට: කුමන්ත්රණය පින්තූර "වල් සතුන්".

ගොඩනැගීමේ ක්රීඩා.

ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවරේ ක්රීඩා.

D / games: "කවුද කරන්නේ?" (කුරුල්ලන් පියාසර කරයි, සතුන් ධාවනය කරයි), "සෑම ශාඛාවකටම තමන්ගේම දරුවන් ඇත" (ස්පෘස් සහ පයින් කොන් සමග). Arina, Dima සමඟ

ඇඟිලි සහ ශ්වසන සැරයටිය ජිම්නාස්ටික් තෝරාගැනීම; ජංගම, උපදේශන සහ කථන ක්රීඩා; උච්චාරණ අභ්යාස.

GCD

XP 8.50 - 9.00

9.00 – 9.10

FR 15.25-15.35

15.35 – 15.45

සංගීතය (සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයාගේ සැලැස්මට අනුව)

භෞතික සංවර්ධනය « අළු හාවා වාඩි වී සිටී. අරමුණ: දකුණු අත (වමේ) සමඟ දුරින් බෑගය විසි කිරීම හඳුන්වා දීම, ජිම්නාස්ටික් පුවරුව මත ඇවිදීම සඳහා ව්යායාම කිරීම, සමබරතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම. (බලන්න N.A. Karpukhina).

ඇවිදින්න

P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.

සංජානන සංවර්ධනය;

කථන සංවර්ධනය; භෞතික සංවර්ධනය

අඩවියට පියාසර කළ කුරුල්ලන් පරීක්ෂා කිරීම.

P / සහ "කුරුල්ලන්" අරමුණ: එකිනෙකා සමඟ ගැටීමෙන් තොරව ඉක්මනින් ධාවනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

රැකියා පැවරුම: scraper සමග හිම සවල

කුරුල්ලන් රැකබලා ගත යුතු ආකාරය පිළිබඳ තත්ත්‍ව කතා.

අවශ්ය උපකරණ ලබා දෙන්නශ්රම ක්රියාකාරකම් සඳහා (උරහිස් තල, කොස්ස ...)

දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න,

පිටතට ගන්නා ද්‍රව්‍ය නැවත පුරවන්න.

P / I සඳහා වෙස් මුහුණු සහ ක්‍රීඩාව සඳහා ගුණාංග ඉවත් කරන්න.

D / සහ "එකම හෝඩුවාවක් සොයන්න."

අභ්යාසය. ඩිමා එක්ස්, ඩිමා ඛා, නස්තා එම් අයිෂා බී, ක්‍රිස්ටිනා ටී සමඟ පන්දුව විසි කිරීම.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

S/C R.

සමාජ-සන්නිවේදන සංවර්ධනය

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා: ඔවුන්ගේ ඇඳුම් තනිවම ගලවා පුටුවක පරෙස්සමින් එල්ලා තැබීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.

සේදීම පිළිබඳ තවාන් ගීත කියවීම.

සවස

P.R., S/K., F.R., R.R.

සමාජ-සන්නිවේදන සංවර්ධනය;

සංජානන සංවර්ධනය;

කථන සංවර්ධනය;

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය; භෞතික සංවර්ධනය.

ස්වභාවධර්මයේ කොනක අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යය නිරීක්ෂණය කිරීම.

වැලි ක්රීඩා: පෙරනයක් හරහා පෙරීම.

අපි පැන්සල් සමඟ අඳින්නෙමු.

විනෝද ක්‍රීඩාව "සන්නි බනීස්" (සැලසුම් බලන්න)

මිත්රත්වය පිළිබඳ අවස්ථා සංවාදය. ඔබට සෙල්ලම් බඩු සම්බන්ධයෙන් රණ්ඩු වීමට අවශ්‍ය නොවන බව දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න, ඔබට රණ්ඩු විය නොහැක, නමුත් ඔබ එකට සෙල්ලම් කළ යුතුය, සෙල්ලම් බඩු බෙදා ගත යුතුය.

C / ri "ඉදිකිරීම්" (පිරිමි ළමයින්)

ඉදි කරන්නන් කාර් සඳහා ගරාජයක්, සෙල්ලම් බඩු සඳහා නිවසක්, ඉදිකිරීම් මෙවලම් භාවිතා කරන්න.

ගොඩනැගිලි ද්රව්යයේ විස්තර පරීක්ෂා කිරීම

සෙල්ලම් බඩු ගැන සංවාදයක්, ඔවුන් ආරක්ෂා කළ යුතු බව, විසිරී නොසිටින අතර, ක්රීඩාවෙන් පසු කූඩයට දැමිය යුතුය.

රංග කෝනර් හැඳින්වීම: මේස රඟහල "වල් සතුන්".

ශීත ඍතු සංඥා ගැන නිදර්ශන සකස් කරන්න.

වෙස් මුහුණු භාවිතයෙන් p / ක්‍රීඩාව සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.

සංගීත කෙළවර: පයිප්ප, බෙර, රබන්

D / සහ "ශබ්දයෙන් හඳුනා ගන්න" (සංගීත භාණ්ඩ) ක්රිස්ටිනා සමඟ. අරමුණ: ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම.

C / R ක්‍රීඩාව: ඇලිස්, නස්තා, අයිෂා සමඟ “බෝනික්කා අසනීප විය” (ගැහැණු ළමයින්) ක්‍රීඩාව සඳහා සෙල්ලම් බඩු සහ ගුණාංග ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට, ආදේශක අයිතම භාවිතා කිරීමට දරුවන්ගේ ආශාව දිරිමත් කරන්න.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___බදාදා__ දිනය 11.02.15 අධ්යාපනඥයින් Morozova E.A...Ibragimova E.I.

අවසාන සිදුවීම: ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශනයක්.

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා

අනුව ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

කණ්ඩායම් වැඩ

විෂය සංවිධානය -

ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය

(ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)

පෞරුෂ සහාය

දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

උදෑසන

S/C, PR, RR, HR,FR

මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය: "උතුරේ සතුන්" අරමුණ: උතුරේ සතුන් පිළිබඳ සංකල්පය සැකසීමට, ඔවුන් ඇමතීමට ඉගෙන ගැනීමට (මුවන්, වලසා)

A. Barto "Elephant", "Bear" විසින් කවි කියවීම. අරමුණ: ගුරුවරයා සමඟ ඒවා පැවසීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.

D / සහ "වලසා සැඟවී සිටියේ කොහේද?" අභ්යවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කරන්න.

උදෑසන අභ්යාස

C / R ක්‍රීඩාව "බිල්ඩර්" වෘත්තීන් පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට, ජ්‍යාමිතික හැඩතල මොනවාද යන්න නිවැරදි කිරීමට.

කෑමට පෙර අත් සේදීම, තුවායෙන් වියළා ගැනීම, සෙමින්, ප්‍රවේශමෙන් ආහාර ගැනීමේ හැකියාව දිගටම කරගෙන යන්න.

P / සහ "වනාන්තරයේ වලසා", සංඥාවක් මත ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

සංජානන සංවර්ධනය සඳහා උපදේශාත්මක ද්රව්ය දරුවන්ට ලබා දීම, දායක වීම: නිදර්ශන ද්රව්ය "උණුසුම් රටවල සතුන්";

ක්රීඩා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න

"බිල්ඩර්" මධ්‍යස්ථානයේ, විවිධ වර්ගවල නිර්මාණකරුවෙක්.:

D / ex. "සොලවන්න, බෝනික්කාට ගීතයක් ගායනා කරන්න."

අරමුණ: බෝනික්කා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේ හැකියාව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා. Nastya F, Dima D.

දෙමාපියන් සඳහා සංදේශය "දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව වැඩිහිටියන්ගේ සැලකිල්ලයි."

GCD

OL 8.50 - 9.00

9.00 – 9.10

FR 15.25-15.35

15.35 – 15.45

සංවේදී සංවර්ධනය

D / ක්රීඩාව "ප්රත්යාවර්ත කොඩි". අරමුණ: වර්ණ අනුව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

භෞතික සංවර්ධනය

GCD #2 දරුවන්ට ව්‍යායාම් ශාලාව වටා ඇවිදින ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. බංකුව, විසි කිරීම සහ පන්දුව අල්ලා ගැනීම, සංයමය, දක්ෂතාවය සහ එකට ක්‍රීඩා කිරීමේ හැකියාව ප්‍රවර්ධනය කිරීම

ඇවිදින්න

P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.

හිම නිරීක්ෂණය කිරීම, "මෘදු", "සුදුමැලි", "ලිහිල්" යන විශේෂණ සමඟ ක්රියාකාරී වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම

D / සහ "දුම්රිය" අරමුණ: එකින් එක ඇවිදීමට ව්‍යායාම කිරීම.

P / සහ "මා වෙත දුවන්න."අරමුණ: අභ්යවකාශයේ දිශානතිය ක්රියාත්මක කිරීම ශ්රම ක්රියාකාරකම්.

සවල සමග හිම සවල, මාර්ගය පිරිසිදු කිරීම, එකට වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම, පොදු උත්සාහයන් සමඟ ඉලක්ක සපුරා ගැනීම.

P / සහ "ඉලක්කයට පහර දෙන්න" ..

අරමුණ: ඉලක්කයට විසි කිරීමේ ව්‍යායාම කිරීම, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම

වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්ය උපකරණ සැපයීම (සවල, කොස්ස ...)

දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න,

ක්‍රිස්ටිනා සහ ඩෙනිස්ලාම් සමඟ ඇවිදීම සඳහා නිසි ලෙස ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න - ඇඳුම් අඳින විට / ගලවන අතරතුර ස්වාධීනත්වය සඳහා ආශාවක් වර්ධනය කර ගන්න.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

S/C R.

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා අධ්‍යාපනය: ස්වාධීනව වැසිකිළියේ ටයිට් සහ පෑන්ටි ඉවත් කරන්න, නින්දට යාමට පෙර මේස් ගලවන්න .. ඔබේ ඇඳුම් පුටු මත ප්‍රවේශමෙන් එල්ලා, ඒවා ඇතුළට හරවන්න. ස්වාධීනත්වය උගන්වන්න.

හිමබෝල සමඟ නටන්න. ජන, සංගීතය M. Kartushina "Kisonka" (M. Kartushina "ළමයින් සඳහා විනෝදය" බලන්න). දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීමට දායක වීම; ක්‍රීඩා ක්‍රියාවන්, අනුකරණ ස්වභාවයේ චලනයන් සිදු කිරීමට පෙළඹවීම.

සවස

P.R., S/K., F.R., R.R.

නාට්‍යකරණය n. සුරංගනා කතා "Mitten" (රූකඩ රඟහල.) සුරංගනා කතාවක් හොඳින් සවන් දීමට, තේරුම් ගැනීමට, මතක තබා ගැනීමට ආශාවක් ඇති කරයි

සංවාදය: "වනාන්තරයේ ශීත", සතුන් සහ අවට ලෝකයේ සංසිද්ධි අතර සරලම සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට

බදාදා / සහ "Katya බෝනික්කා අමුත්තන් එනතුරු බලා සිටී"

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා P / I "Bubble" යන කුමන්ත්‍රණ-භූමිකාව ක්‍රීඩාවේ පිළිබිඹු කිරීමට ළමයින් පෙළඹවීම, ක්‍රීඩාවේ පෙළ ඇසීමේ හැකියාව සැකසීමට සහ අධ්‍යාපනඥයාගේ අණ පරිදි අත් අල්ලාගෙන චලනයන් සිදු කිරීමට.

පින්තාරු කිරීම සඳහා රවුම්, ඉටි ක්‍රෙයොන්ස්, ටින්ටඩ් කඩදාසි - ස්ටෙන්සිල් භාවිතයෙන් සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

ISO හි කෙළවරේ: ප්ලාස්ටික්, ලුණු පිටි ගුලිය.

මේසයක්, හැන්දක රඟහලකට ගෙනෙන්න - සුරංගනා කතාව "Mitten".

D / සහ Lotto "සතුන්" - Arina සමඟ සතුන්ගේ නම නැවත කියන්න.

රැකියා පැවරුම: ඇලිස්, එල්විනා සමඟ නිර්මාණකරු කූඩයක එකතු කරන්න.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනය ___බ්රහස්පතින්දා__ දිනය 12.02.15 අධ්යාපනඥයින් Morozova E.A...Ibragimova E.I.

අවසාන සිදුවීම: ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශනයක්.

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා

අනුව ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

කණ්ඩායම් වැඩ

විෂය සංවිධානය -

ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය

(ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)

පෞරුෂ සහාය

දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

උදෑසන

S/C, PR, RR, HR,FR

ඈත උතුරේ ස්වභාවය පිළිබඳ සංවාදය.

පෘථිවියේ ඈත උතුරේ ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සැකසීමට; ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ගෞරවය වර්ධනය කරන්න.

L. ටෝල්ස්ටෝයි "වලසුන් තුනක්" කියවීම. අරමුණ: සුරංගනා කතාවකට සවන් දීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

සොබාදහමේ කොනක වැඩ කරන්න: වන සතුන්ගේ ඇල්බමයක් දෙස බැලීම.

දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සතුන්, ඔවුන්ගේ ලක්ෂණ ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.

D/ ක්‍රීඩාව: වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද

P/s "ගස මත", සතුන්ගේ ලාක්ෂණික චලනයන් අනුකරණය කිරීමට ඉගැන්වීම.

උදෑසන ජිම්නාස්ටික්.

සංවේදී කෙළවරේ ක්රීඩා වලට ඇතුල් වීම: lacing, mosaic.

නිර්මාණශීලීත්වයේ කෙළවරේ වැඩ කරන්න.

රූපය සමඟ රූප සටහන් ගන්නපෘථිවියේ උතුරු අන්තයේ ස්වභාවය.

Alyosha සමඟ සබන් සහ තුවායක් (අත් පිරිසිදුව හා වියළා ගන්න) භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

D / සහ "පිරමීඩය එකලස් කරන්න. අරමුණ: ප්‍රමාණයෙන් පිරමිඩ මුදු නූල් කිරීමට ව්‍යායාම කිරීම .. (ඩ්‍රොස්ඩොව් ඩී, ට්‍රුබිනා කේ.)

තම දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය ගැන දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න.

දෙමව්පියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි තනි සංවාද සහ උපදේශන.

GCD

XP 9.20 - 9.30

FR 15.25-15.35

15.35 – 15.45

සංගීතය

ඒ සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයාගේ සැලැස්මට අනුවයි.

කථන සංවර්ධනය

D / සහ "ඇණවුම්". D / ex. "උඩ යට". අරමුණ: ගුරුවරයාගේ කථාව තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම; වස්තූන් සමඟ ස්වාධීනව ක්‍රියා කිරීමට සහ ඒවා නම් කිරීමට උත්සාහ කිරීමට ළමයින් දිරිමත් කරන්න, වචනවල තේරුම ඉහළට සහ පහළට තේරුම් ගැනීමට සහ ඒවා පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරන්න.

ඇවිදින්න

P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.

නිරීක්ෂණ අලුතින් වැටෙන හිම සඳහා, ශීත ඍතුව පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට; ශීත ස්වභාව සෞන්දර්යයෙන්, ඇවිදීමේ සතුටෙන් සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීමක් ඇති කරන්න.

කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය.

අඩවියෙන් හිම ඉවත් කිරීම, scraper, සවලක් භාවිතා කරන ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

ජංගම ක්රීඩාව "අපි හිම පතනයක් කරමු", ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කරන්න.

ඇවිදීමේදී ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

දිගු ද්රව්ය ආධාරයෙන් හිම ක්රීඩා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න

සවල, කොසු, scrapers, හිම අච්චු, sleds

ඩීමාට සහ අයිෂාට අනුපිළිවෙලින් ලොකරයෙන් ඇඳුම් ගැනීමට උගන්වන්න, තනිවම සපත්තු පැළඳ ගන්න ..

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

S/C R.

ඇසීම ශාස්ත්‍රීය සංගීතය P.I. චයිකොව්ස්කි.

කියවීම තවාන් රයිම් "වතුර, වතුර, මගේ මුහුණ සෝදන්න" සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා අධ්‍යාපනය: සබන් පිඟානකින් සබන් ගැනීමට හැකියාව ඇති කිරීම, වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් දෑත් පෙන

සවස

P.R., S/K., F.R., R.R.

ප්රබන්ධ කියවීම:

තවාන් රයිම්: "ඔබ දැනටමත් ශීත-ශීත", "උදෑසන-අකුණු", ජන කලාව දිගටම හඳුන්වා දෙන්න

ඇඟිලි ක්රීඩාව "Ladushki". අරමුණ: රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.

ජල ක්රීඩා: ගිලී යාම - ගිලී නොයෑම (අත්හදා බැලීම).

පැන්සල් ඇඳීම, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ස්වාභාවික කොනක වැඩ කරන්න: ඔබම පැලවලට වතුර දැමීමට ඉදිරිපත් වන්න

Gyenes blocks, වර්ණය (ප්‍රමාණය, හැඩය, ඝනකම) අනුව මෙයට සමාන නොවන සියලුම හැඩයන් ඉස්මතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න

D / ක්රීඩාව "මේ ශබ්දය කාගේද."

C / r ක්රීඩාව "හවුස්", වස්තූන් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට - ආදේශක

(ක්‍රීඩා, දැඩි කිරීම, මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය, සංජානන ක්‍රියාකාරකම්, කථන සංවර්ධනය) සඳහා කොන්දේසි සාදන්න

කොන්දේසි නිර්මානය කර උදව් කරන්න

භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්‍රීඩාවක් සංවිධානය කරන්න.සෙල්ලම් බඩු කූඩයක් ගෙනෙන්න.

නිර්මාණශීලීත්වයේ කෙළවරේ පොහොසත් කිරීම: පැන්සල්, ප්ලාස්ටික්.

ක්‍රීඩා අභ්‍යාස: ඩීමා, ඇඩම් සමඟ යුගල වශයෙන් බෝලය පෙරළීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපන ක්රියාවලියේ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම

කණ්ඩායම __ "කොලොබොක්" _____________________________ සතියේ දිනයසිකුරාදා__ දිනය 13.02.15 අධ්යාපනඥයින් Morozova E.A...Ibragimova E.I.

අවසාන සිදුවීම: ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ප්රදර්ශනයක්.

වගකීම්: අධ්යාපනඥයින්.

පාලන අවස්ථා

අනුව ක්රියාකාරකම්

අධ්යාපනික ප්රදේශ

කණ්ඩායම් වැඩ

විෂය සංවිධානය -

ළමා මුලපිරීම සඳහා සහාය වීමට අවකාශීය සංවර්ධන පරිසරය

(ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයේ කොන්)

පෞරුෂ සහාය

දරුවා (තනි පුද්ගල වැඩ)

දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම

උදෑසන

S/C, PR, RR, HR,FR

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "Bear".

දර්ශන පින්තූර බලනවා

"උතුරේ සතුන්" වන සතුන්ගේ නම සහ ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන හඳුන්වා දෙන්න

A. Barto ගේ කවිය "Bunny" කටපාඩම් කිරීම. කතාවේ අන්තර්ගතයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ලබා දීම, කලාත්මක වචනය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

උදෑසන අභ්යාස

P / සහ "එය නාද වන තැන", ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද"

වන සතුන්ගේ නම් නිවැරදි කරන්න

ජලය පිළිබඳ අවස්ථා සංවාදය. ඔබේ දෑත් පිරිසිදුව තබා ගැනීමට කුසලතා ඉගෙන ගන්න

දරුවන්ට සංජානන සංවර්ධනය සඳහා උපදේශාත්මක ද්රව්ය ලබා දීම, දායක වීම: නිදර්ශන ද්රව්ය "උතුරේ සතුන්";

ගොඩනැගිලි කෙළවරේ, ඇඳුම් පැළඳුම් කෙළවරේ ක්‍රීඩා සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.:

D / සහ "පැටියෙකු සොයන්න", වන සතුන්ගේ ශරීරයේ කොටස් නම් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, වැඩිහිටි සතෙකු සහ එහි පැටවුන් නිවැරදිව නම් කිරීමට

එස්. නස්ටි එෆ්, ඩීමා ඩී.

ඇඟිලි සහ හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස තෝරාගැනීම; ජංගම, උපදේශන සහ කථන ක්රීඩා; උච්චාරණ අභ්යාස.

ඡායාරූප තරඟයේ නිවේදනය: "මගේ තාත්තා, සීයා, සහෝදරයා" "මගේ තාත්තා, සීයා, සහෝදරයා" ව්යාපෘතියට ක්රියාශීලීව සහභාගී වීමට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කරන්න.

GCD

XP 8.50 - 9.00

9.00 – 9.10

XP 15.25-15.35

15.35 – 15.45

පින්තාරු කිරීමබහු-වර්ණ ගේට්ටුව, වැට (KZ)

තීන්තවල ගුණාංග සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න (බුරුසු ගොඩේ ටයිප් කර, කඩදාසි මත හෝඩුවාවන් තබයි); දකුණු අතේ බුරුසුවක් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීමට, වම් අතෙන් කඩදාසි පත්‍රයක් අල්ලා ගැනීමට, බුරුසුව නිදහසේ අල්ලා ගැනීමට, කඩදාසි පහසුවෙන් ස්පර්ශ කිරීමට, සංකේතාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීමට

ප්‍රබන්ධ කියවීම

"ටර්නිප්" සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම. D / y "කවුද කන්නේ?", "කියන්න" a "". ඉලක්කය. "ටර්නිප්" සුරංගනා කතාව දරුවන්ට මතක් කරන්න; ගුරුවරයා සමඟ එය පැවසීමට ආශාවක් ඇති කරන්න; කුමන සත්වයා අනුභව කරන්නේද යන්න පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කරන්න (මීයෙක් චීස් කබොලක්, බල්ලෙක් ඇටයක්, ආදිය); ළමා කතාවේ ක්‍රියා පද සක්‍රිය කරන්නලෙවකන්න, හපන්න, කන්න; පැහැදිලිව කතා කිරීමට පුරුදු වන්නඒකුඩා වාක්ය ඛණ්ඩ

ඇවිදින්න

P.R., S/K. ආර්ආර්., එෆ්.ආර්.

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා අධ්‍යාපනය: තද කලිසම්, ස්ෙවටර්, තොප්පියක් පැළඳීමට මිනිසුන් දිරිමත් කරන්න.

ජනේලයෙන් කාලගුණය නැරඹීම.

- කාලගුණ දින දර්ශනය සමඟ වැඩ කිරීමේදී සංකේතාත්මක රූප භාවිතා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

P / සහ "මා වෙත දුවන්න."අරමුණ: අභ්යවකාශයේ දිශානතිය ක්රියාත්මක කිරීම.

කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය.

වැඩ කටයුතු සඳහා අවශ්ය උපකරණ සැපයීම (සවල, කොස්ස ...)

දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න,

අතේ ගෙන යා හැකි ද්‍රව්‍ය නැවත පිරවීම ක්‍රීඩා උපකරණ. බෝල, skittles.

දුරස්ථ ද්රව්ය: rakes.

ක්‍රිස්ටිනා සහ ඩෙනිස්ලාම් සමඟ ස්වාධීනව වීදි ඇඳුම් අල්මාරියෙන් පිටතට ගැනීමේ පුරුද්ද ඇති කර ගැනීම.

නින්දට පෙර වැඩ කරන්න

S/C R.

නින්ද පිළිබඳ ළදරු ගීත කියවීම.

හැසිරීම් සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම: වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් වලට සවන් දෙන්න.

පොත් කොනක සිට දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි පොත් කියවීම.

සවස

P.R., S/K., F.R., R.R.

අවසාන සිදුවීම "උණුසුම් රටවල සත්ව රාජධානිය වෙත ගමන", වන සතුන්ගේ නම සහ ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන හඳුන්වා දීම; වන සතුන්ගේ ශරීරයේ කොටස් නම් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, වැඩිහිටි සතෙකු සහ එහි පැටවුන් නිවැරදිව නම් කිරීමට.

නව සෙල්ලම් බඩුවක් පරීක්ෂා කිරීම

"හෙලෝ, Mishka-Toptyzhka."

P / I "Bubble" ක්‍රීඩාවේ පෙළ ඇසීමේ හැකියාව සැකසීමට සහ අධ්‍යාපනඥයාගේ අණ පරිදි අත් අල්ලාගෙන චලනයන් සිදු කිරීමට

පුවරු ක්‍රීඩා හඳුන්වා දෙන්න: ලොටෝ, ප්‍රහේලිකා.

පොත් කෝනර් හරහා සංජානන සංවර්ධනය ප්‍රවර්ධනය කරන්න: "වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" ප්‍රදර්ශනයේ සැලසුම.

කුමන්ත්‍රණ ක්‍රීඩාව "වලසාට පෑන්කේක් සමඟ පෝෂණය කරන්න." ඇලිස්, එල්විනා සමඟ., විවිධ වර්ගයේ ක්‍රීඩා කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. පුද්ගලික අනුකම්පාව මත පදනම්ව පුද්ගලයින් 2-3 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් ක්‍රීඩා කිරීමට එක්සත් වීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න

බෙන්ජමින් ෆ්‍රෑන්ක්ලින් (බෙන්ජමින් ෆ්‍රෑන්ක්ලින්) සබන් නිෂ්පාදකයෙකුගේ පුත්‍රයෙකි, නමුත් ස්වයං-සංවිධානයට සහ විනයට ස්තූතිවන්ත වන ඔහු බොහෝ ක්ෂේත්‍රවල විශිෂ්ට විය: දේශපාලනය, රාජ්‍යතාන්ත්‍රිකත්වය, විද්‍යාව, පුවත්පත් කලාව. ඔහු ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ ආරම්භක පියවරුන්ගෙන් කෙනෙකි - ඔහු නිදහස් ප්‍රකාශය සහ රටේ ව්‍යවස්ථාව නිර්මාණය කිරීමට සහභාගී විය.

ෆ්‍රෑන්ක්ලින්ගේ ප්‍රතිමූර්තිය ඩොලර් 100 බිල්පතේ දක්වා ඇත, ඔහු කිසි විටෙකත් එක්සත් ජනපදයේ ජනාධිපති නොවීය. "කාලය යනු මුදල්" සහ "අද ඔබට කළ හැකි දේ හෙට වන තුරු කල් නොදමන්න" වැනි වාක්‍ය ඛණ්ඩවල කර්තෘත්වය ඔහුට හිමි වේ.

"ගෙම්බන්". සෑම කෙනෙකුටම කම්මැලි කාර්යයන් ඇති අතර ඒවා පසුව තෙක් නොනවත්වා කල් දමනු ලැබේ. මෙම අප්රසන්න දේවල් ගොඩගැසී මානසිකව පීඩනයට ලක් වේ. නමුත් ඔබ සෑම උදෑසනකම “ගෙම්බෙකු අනුභව කිරීම” සමඟ ආරම්භ කළහොත්, එනම්, පළමුව, උනන්දුවක් නොදක්වන කාර්යයක් ඉටු කර, පසුව ඉතිරිය වෙත යන්න, ක්‍රමයෙන් දේවල් පිළිවෙලට වනු ඇත.
"නැංගුරම්". මේවා යම් චිත්තවේගීය තත්වයක් සමඟ සම්බන්ධ වූ ද්රව්යමය ඇමුණුම් (සංගීතය, වර්ණය, චලනය) වේ. යම් කාර්යයක විසඳුම සඳහා සුසර කිරීම සඳහා "නැංගුරම්" අවශ්ය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ශාස්ත්‍රීය සංගීතයට තැපෑලෙන් වැඩ කිරීමට ඔබට ඔබව පුහුණු කළ හැකි අතර, එන ලිපි බෑම සඳහා ඔබට කම්මැලි බවක් දැනෙන විට, නිවැරදි මනෝවිද්‍යාත්මක රැල්ල අල්ලා ගැනීමට ඔබට මොසාර්ට් හෝ බීතෝවන් සක්‍රිය කළ යුතුය.
අලි ස්ටීක්. විශාල කාර්යය (නිබන්ධයක් ලිවීම, විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීම සහ යනාදිය) සහ නියමිත කාලසීමාව දැඩි වන අතර, එය ක්රියාත්මක කිරීම ආරම්භ කිරීම වඩාත් අපහසු වේ. එය බිය ගන්වන පරිමාණයයි: ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද, ප්‍රමාණවත් ශක්තියක් තිබේද යන්න පැහැදිලි නැත. එවැනි කාර්යයන් "අලි" ලෙස හැඳින්වේ. "අලියෙකු කෑමට" ඇති එකම ක්‍රමය වන්නේ එයින් "ස්ටීක්ස්" පිසීමයි, එනම් විශාල ගනුදෙනුවක් කුඩා ඒවා කිහිපයකට කැඩීමයි.

ග්ලෙබ් ආකාන්ගෙල්ස්කි වැඩ ක්‍රියාවලීන් තාර්කික කිරීම කෙරෙහි පමණක් නොව විනෝදාස්වාදය කෙරෙහි ද විශාල අවධානයක් යොමු කරන බව සැලකිය යුතු කරුණකි (ඔහුගේ හොඳම අලෙවිකරුගේ සම්පූර්ණ මාතෘකාව “ටයිම් ඩ්‍රයිව්: කාලය තුළ ජීවත් වන්නේ සහ වැඩ කරන්නේ කෙසේද”). සෞඛ්‍ය සම්පන්න නින්දක් සහ ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළුව හොඳ විවේකයක් නොමැතිව ඵලදායී වීමට නොහැකි බව ඔහුට ඒත්තු ගොස් ඇත.

නිගමනය

ඔබේ සෑම දිනකම සැලසුම් කරන්න. Todoist, Wunderlist, TickTick සහ වෙනත් සමාන වැඩසටහන් සහ සේවාවන් මේ සඳහා ඔබට උපකාර කරනු ඇත. සංකීර්ණ මහා පරිමාණ කාර්යයන් සරල කුඩා ඒවාට බෙදන්න. ඉතිරි කාලය ඔබ කැමති දේ පමණක් කළ හැකි වන පරිදි උදෑසන වඩාත්ම අප්රසන්න වැඩ කරන්න. කම්මැලිකම සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔබට උපකාර කිරීමට ප්‍රේරක සංවර්ධනය කරන්න, ඔබේ කාලසටහනට විවේකය ඇතුළත් කිරීමට අමතක නොකරන්න.

Francesco Cirillo ක්රමය

ෆ්‍රැන්චෙස්කෝ සිරිලෝ යන නම ඔබ නොදන්නවා විය හැක, නමුත් ඔබ Pomodoro ගැන අසා ඇති. Cirillo මෙම සුප්‍රසිද්ධ කාල කළමනාකරණ ක්‍රමයේ කතුවරයා වේ. වරෙක, ෆ්‍රැන්චෙස්කෝට ඔහුගේ අධ්‍යයන කටයුතු සම්බන්ධයෙන් ගැටළු ඇති විය: තරුණයාට කිසිම ආකාරයකින් අවධානය යොමු කළ නොහැකි විය, ඔහු සෑම විටම අවධානය වෙනතකට යොමු කළේය. සරල තක්කාලි හැඩැති මුළුතැන්ගෙයි ටයිමරයක් ගලවා ගැනීමට පැමිණියේය.

නිගමනය

දවස ආරම්භයේදී, කළ යුතු දේ ලැයිස්තුවක් සාදා "pomodoros" සමඟ කාලය මැනීමෙන් එය සිදු කරන්න. ඔබ විනාඩි 25 ක් අවධානය වෙනතකට යොමු කර ඇත්නම්, කාර්යය ඉදිරියෙන් ' ලකුණ තබන්න. කාලය කල් ඉකුත් වී ඇත්නම්, නමුත් කාර්යය තවමත් සම්පූර්ණ කර නොමැති නම්, + දමා ඊළඟ "pomodoro" එය කැප කරන්න. මිනිත්තු පහක විවේකයක් අතරතුර, වැඩ සිට විවේකයට සම්පූර්ණයෙන්ම මාරු වන්න: ඇවිදින්න, සංගීතයට සවන් දෙන්න, කෝපි බොන්න.

එබැවින්, ඔබට ඔබේ දවස සංවිධානය කළ හැකි මූලික කාල කළමනාකරණ පද්ධති පහක් මෙන්න. ඔබට ඒවා වඩාත් විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කර එක් ක්‍රමයක් සඳහා ක්ෂමාලාපකයෙකු විය හැකිය, නැතහොත් විවිධ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් ඔබට ඔබේම දෑ වර්ධනය කළ හැකිය.

GTD - කාල කළමනාකරණය සඳහා විකල්පයක්

ජීටීඩී ක්‍රමවේදයේ නිර්මාතෘ ඩේවිඩ් ඇලන් වඩාත් ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලික සඵලතා න්‍යායවාදීන්ගෙන් කෙනෙකි. ඔහුගේ Getting Things Done: The Art of Stress-Free Productivity කෘතිය ටයිම් සඟරාව විසින් දශකයේ හොඳම ව්‍යාපාරික පොත ලෙස නම් කරන ලදී.

Getting Things Done යන පදය ප්‍රසිද්ධ යෙදුමක් වන අතර බොහෝ දෙනෙක් එය වැරදි ලෙස කාල කළමනාකරණය සමඟ හඳුනා ගනී. නමුත් ඇලන් පවා GTD ලෙස හඳුන්වන්නේ "වැඩි කිරීමේ තාක්ෂණයක්" ලෙසයි පුද්ගලික කාර්යක්ෂමතාව».

මෙන්න මේ විෂය පිළිබඳ විශේෂඥයෙක් කාල කළමනාකරණය සහ GTD අතර වෙනස පැහැදිලි කළ ආකාරය.

මෙය කාල කළමනාකරණය නොවේ. කාල කළමනාකරණය කළ නොහැක. සෑම කෙනෙකුටම දිනකට එකම පැය ගණන ඇත. වැදගත් වන්නේ කාලය ප්‍රමාණය නොව ඔබ එය පුරවන දෙයයි. ඔබට ලැබෙන තොරතුරු විශාල ප්‍රවාහයන් සැකසීමට, ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග මොනවාද යන්න තීරණය කිරීමට සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්‍රියා කිරීමට ඔබට හැකි විය යුතුය. GTD ඒ ගැන. එය සිතීමේ සහ ජීවත්වීමේ නිශ්චිත ක්‍රමයකි. GTD යනු ප්‍රවාහයේ තත්වය සහ මානසික ආතතිය අඩු කිරීම ගැන ද වේ.

Vyacheslav Sukhomlinov

තර්ක කිරීමට සූදානම්ද? අදහස් වෙත සාදරයෙන් පිළිගනිමු. GTD - කාල කළමනාකරණය හෝ පුද්ගලික කාර්යක්ෂමතාව ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඔබේ දවස සංවිධානය කිරීමට ඔබට උපකාර වන ශිල්පීය ක්‍රම මොනවාදැයි අපට කියන්න.

සුබ දවසක්! මට කියන්න, ඔවුන්ගේ වැඩ බර තිබියදීත්, ඔබට වඩා බොහෝ දේ කිරීමට සමත් පුද්ගලයින් ඔබට හමු වී තිබේද? ඔබට සිටින්නේ එක් දරුවෙකු පමණක් යැයි කියමු, ඔබ මාතෘ නිවාඩු මත සිටී, නමුත් ඔබේ අසල්වැසියාට ඔවුන්ගෙන් තිදෙනෙක් සිටී! ඊට අමතරව, ඇය වැඩ කිරීමට ද කළමනාකරණය කරයි, සහ ලකුණු පහක් මෙන් පෙනේ! ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි බොහෝ විට සමාන පුද්ගලයින් සමඟ අපව සංසන්දනය කරමු. මානසිකව අපි පුදුම වෙනවා, නමුත් ඇය සාර්ථක වන්නේ කෙසේද?

අද මම මේ රහස හෙළි කරන්නම්. හොඳ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයක් ලබා ගැනීමට උපකාරී වන සතිපතා පියාසර කාන්තා සැලැස්ම ගැන ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත. මෙය කුමක් ද? මෙම ක්‍රමයට ස්තූතිවන්ත වෙමින් ඔබට අවශ්‍ය දේ කරන්නේ කෙසේද?

ඔබ වෙනුවට මහල් නිවාසය පිරිසිදු කරන හෝ සාප්පු සවාරි යන දෘශ්‍ය සහායකයා මෙය නොවේ. මම ඔබව කලකිරීමට පත් කළ හැකිය, නමුත් මෙම කාර්යයන් ස්වාධීනව සිදු කිරීමට සිදුවනු ඇත. දැන් මම ඔබට කුඩා රහසක් කියන්නම්. බොහෝ දරුවන් සිටින මවකට මෙතරම් කාලයක් ඇත්තේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද? ඔව්, මන්ද ඇය ඇගේ ක්‍රියාවන් ක්‍රමවත් කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා බැවිනි! ඇයගේ කාලය පාලනය කරන්නේ ඇය මිස කාලය ඇයව පාලනය කරන්නේ නැත.

Fly-Lady පද්ධතිය උගන්වන්නේ මෙයයි. දැන් ඔබ වටා පිළිවෙලක් ඇති බව ඔබට විශ්වාස කළ හැකිද? දරුවන් අවධානයෙන් තොරව ඉතිරි නොවන අතර? ඊට අමතරව, ඔබට ප්රසාද දීමනාවක් ලැබේ. කුමන? මම ඔබට ටිකක් පසුව කියන්නම්! හිතවත් පාඨකයින්, එය හැකි ය.

ඉතින්, පියාසර කාන්තාව, මෙය ඔබේ කටයුතු විධිමත් කිරීමට ඉඩ සලසන පද්ධතියකි. ඔබ කළ යුතු දේ ඔබ සැලසුම් කරයි. ඉන්පසු සතියේ දිනය අනුව සංවිධානය කරන්න. සෑම සිදුවීමක් සඳහාම විනාඩි 15 ක් වෙන් කර ඇත (හැකි නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම). එම. නිශ්චිත සතිපතා කාලසටහනක් සකස් කර ඇති අතර එය දැඩි ලෙස අනුගමනය කළ යුතුය.

මම ඔබට රහසක් කියන්නම්, සෑම කෙනෙකුම සාර්ථක නොවේ. ක්‍රමයට සහභාගී වූ අයගෙන් හොඳ කොටසක් පළමු මාසයේ තරඟයෙන් ඉවත් වේ. මන්ද?

පොදු වැරදි

අන්තර්ජාලයේ සමාලෝචන වල සිංහයාගේ කොටස අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු, මම කාන්තාවන් කරන වඩාත් පොදු වැරදි තෝරා ගත්තෙමි. මැස්සන්ගේ ජීවිතයට රිංගා ගැනීම වළක්වන්නේ ඔවුන්ය. තුන්වන උත්සාහයේදී පමණක් නව ආකාරයකින් ජීවත් වීමට අනුවර්තනය වීමට හැකි වූ ගැහැණු ළමයින් පවා සිටිති. එකඟ වන්න, සෑම දෙයක්ම සමඟ කටයුතු කිරීම පහසුය!

එබැවින්, දෝෂ ලැයිස්තුව:

කම්මැලිකම. මූලික කරුණු වල පදනම මෙයයි. ඔබට කාලසටහනක් සකස් කළ හැකිය, නමුත් එයට ඇලී නොසිටින්න. එමනිසා, මුලින්ම සුසර කර ඔබට එය සැබවින්ම අවශ්ය බව ඔබම තීරණය කරන්න.
විශාල ලැයිස්තු වැඩියි. එබැවින් ඔබ ඔබේ මහල් නිවාසයේ ඇති වැරැද්ද කුමක්දැයි ඉතා සූක්ෂම ලෙස තීරණය කළ අතර සෑම දෙයක්ම වහාම කිරීමට අවශ්ය විය. ඕනෑවට වඩා සැලසුම් නොකරන්න! අසාර්ථක වීමේ හැකියාව සෑම විටම පවතී. එවිට ඔබ අවසන් නොකළ කාර්යයන් ඊළඟ දවස දක්වා ගෙන යනු ඇත. ඒ වගේම සැලසුම් සහගත සිදුවීම් තියෙනවා. එබැවින්, ඉටු නොවූ ක්‍රියාවන් හිමබෝලයක් බවට පත්වනු ඇත. එවිට සියල්ල අවුල් වී යන අතර කාන්තාව ලැයිස්තු අතහැර දමා ඇගේ පැරණි ජීවන රටාවට ආපසු යනු ඇත.
දැඩි ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම. බලහත්කාර සිදුවීමක් සිදු වූ බව සිතන්න: රැකියාවේදී හදිසි වාර්තාවක් හෝ යමෙකු අසනීප විය. ඕනෑම වියදමකින් ඔබ සැලසුම් කළ පද්ධතියට ඇලී නොසිටිය යුතුය. පූජා කරන්න කියලා කවුරුත් කියන්නේ නැහැ. මෙම යෝජනා ක්රමය කාන්තාවන්ගේ පහසුව සඳහා නිර්මාණය කරන ලදී. ඔබ අනපේක්ෂිත තත්වයන් සමඟ කටයුතු කළ පසු, ඔබ නැවත පියාසර ව්‍යාපාරයට පැමිණෙනු ඇත!
ආදරණීයයන්ගේ මතය, සහ සමහර විට සමච්චල් කිරීම. කාන්තාවක් කඩදාසි කැබැල්ලක ගෙදර දොරේ වැඩ කරන බව සියලු ඥාතීන් තේරුම් නොගනී. එය අවධානය යොමු නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. වැඩි කල් නොගොස් ඔබ මෙම ජීවන රටාවට හුරුවී ස්වයංක්‍රීයව ක්‍රියා කරනු ඇත.
අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. කිසිවෙකු ඔබට දැඩි ලෙස අනුකූල වීමට අවශ්‍ය නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ගැලපීම් කළ හැකිය. නමුත් කරදරකාරී ක්‍රියා පටිපාටිවලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම කොතරම් පහසුද, උදාහරණයක් ලෙස, සමාජ ජාල වල සංග්‍රහය පිරික්සීමෙන් හෝ ජාලයේ සැරිසැරීමෙන්! ඔබට විවේකයක් දෙන්න එපා!
පුරුද්දක් ලෙස flylady වෙත ආකල්පය. මතක තබා ගන්න, පද්ධතිය ඔබට උපකාර කිරීමට තිබේ. ඊට අමතරව, ඔබේ ආදරණීයයාගේ රැකවරණය ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කිරීමෙන් ඔබව වළක්වන්නේ කවුද? නැත්නම් ඔබ කැමති කුමක්ද? මෙය කදිම ප්රසාද දීමනාවකි. ඔබට පිරිසිදු කිරීමට, රාත්‍රී ආහාරය පිසීමට, දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කාලය තිබේ යන කාරණයට අමතරව, ඔබට ඔබ වෙනුවෙන් කාලයද ඇත.

නීති රීති අනුගමනය කරමින්, ඉතිරිව ඇත්තේ එක් දෙයක් පමණි: සාර්ථකව සංවිධානය කිරීමට!

සැලැස්මක් සකස් කරන්නේ කෙසේද?

පොදුවේ ගත් කල, ඇගේ ඥාතීන්ගේ සහ හොඳම මිතුරිය වන කෙලීගේ සහාය ඇතිව පැමිණියේ මාර්ලා සීලි ය. ඇය අන්තර්ජාලයේ ප්‍රසිද්ධියට පත් වූයේ ඇය දිනපතා නිවස වටා කරන දේ ගැන කතා කිරීමෙනි. නමුත් මීට වසර කිහිපයකට පෙර, මිලියන සංඛ්‍යාත කාන්තාවන් මෙන් මාර්ලා ද පුරුද්දට පිස්සු වැටුණි!

නමුත් එක් දිනක්, සියල්ල වෙනස් විය! ඇය පැන්සලක්, සටහන් පොතක් ගෙන ... නව ආකාරයකින් ජීවත් වීමට පටන් ගත්තාය. මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? තීරු හතක් සහිත වගුවක් අඳින්න. මෙම තීරු සතියේ දින නියෝජනය කරයි. ඇත්තේ එක් යෝජනා ක්‍රමයක් පමණි, නමුත් සතිපතා ගැලපීම් මෙහි කළ හැකි අතර කළ යුතුය. එමනිසා, සතිය සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීමට නිශ්චිත දිනයක් වෙන් කරන්න. සමහරුන්ට එය අඟහරුවාදා, නමුත් මට පෞද්ගලිකව ඉරිදා පහසු වනු ඇත.

එබැවින් විකල්ප කිහිපයක් තිබේ:

පළමුව, ඔබ සෑම දිනකම කැප කරන්නේ කුමක් සඳහාද යන්න තීරණය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, මාර්ලාට සඳුදා සතිපතා පිරිසිදු කිරීමේ වේලාව තිබේ. එම. මේවා මහල් නිවාසයේ පිරිසිදුකම සහ සුවපහසුව සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම් වේ. අඟහරුවාදා සාප්පු සවාරි ආදිය සඳහා කැප කළ හැකිය. මේසයේ මෙම කොටස රීතියක් ලෙස වෙනස් නොවේ.

එවැනි වෙනසකින් පසුව, එක් එක් සිද්ධිය සඳහා සැලසුම් සකස් කිරීමට දැනටමත් හැකි ය. කියන්න, ඔබ අද පිරිසිදු කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබ ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද සහ ඔබ හරියටම කරන්නේ කුමක්ද යන්න ගැන සිතා බලන්න. නමුත් මෙය නිශ්චිත දිනක පමණක් පිරිසිදු කිරීමට අවශ්ය බව ඉන් අදහස් නොවේ. EHS යනු සම්පූර්ණ පිරිසිදුකමයි. සහ, උදාහරණයක් ලෙස, බදාදා සහ සිකුරාදා, ඔබට ලැයිස්තුවේ mopping පමණක් ඇතුළත් කළ හැකිය.

නිවස කලාපවලට බෙදන්න. එක් කලාපයක් සඳහා එක් දිනක් වෙන් කෙරේ. හොඳයි, සෙනසුරාදා සහ ඉරිදා හෝ ඔබ තෝරා ගන්නා වෙනත් සති අන්තයක් හැර.

මෙම විකල්පයන් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. පොදුවේ, ඔබ වෙනුවෙන් කාලසටහනක් සාදන්න, ඔබේ විවේකය එහි ඇතුළත් කිරීමට අමතක නොකරන්න. රීතියක් ලෙස, එය සෙනසුරාදා සහ ඉරිදා වේ. මාර්ගය වන විට, ඔබට මෙහි යමක් සැලසුම් කළ හැකිය: ඔබට යාමට අවශ්‍ය කොතැනටද, විවේක ගන්නේ කෙසේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, විනාඩි 15 ක ප්රශ්නයක් තිබිය නොහැක! සීමාවකින් තොරව ඔබේ පවුල සමඟ සන්නිවේදනය භුක්ති විඳින්න! ඔබ සතිය පුරාම එයට සුදුසුයි.

සෑම දිනකම සූදානම් කළ කාර්ය අච්චුව

දැන් මට ඉහත සඳහන් කළ ක්‍රියා පද්ධතිය නිශ්චිත උදාහරණයක් සමඟ පෙන්වීමට අවශ්‍යයි. බලන්න, මාර්ලා ඇගේ දෛනික ක්‍රියාකාරකම්වල අනුවාදය ලබා දෙයි. අපට එය භාවිතා කළ හැකිය.

සඳුදා (නිවසේ ආශිර්වාද කරන හෝරාව)	අඟහරුවාදා (සැලසුම්)	බදාදා (ප්‍රමාද වූ අවස්ථා)	බ්රහස්පතින්දා (මිලදී ගැනීම්)
සෝදන දූවිලි පිස දමන්න රික්තකය ඇඳ ඇතිරිලි වෙනස් කරන්න * දර්පණ, ජනෙල්, දොරවල් සෝදන්න	කලාප පිරිසිදු කිරීම මෙනු සැලසුම් කිරීම * සිල්ලර බඩු ලැයිස්තුව සති අන්ත ක්‍රියාකාරකම් පියාසර ලැයිස්තු සැලසුම් කිරීම	කලාප පිරිසිදු කිරීම මින්මැදුර පිරිසිදු කිරීම * වෛද්‍යවරුන් පත් කිරීම * ශීතකරණය ඉවත් කර පිරිසිදු කරන්න *අනවශ්‍ය SMS සහ ඊමේල් මකා දමන්න	කලාප පිරිසිදු කිරීම නිෂ්පාදන මිලදී ගන්න * ගෘහස්ථ රසායනික ද්‍රව්‍ය, රූපලාවන්‍ය ද්‍රව්‍ය * උපයෝගිතා බිල්පත් ගෙවන්න
සිකුරාදා (වෙනත්)	සෙනසුරාදා (පවුලක්)	ඉරිදා (මගේ දවස)
කලාප පිරිසිදු කිරීම දේවල් යකඩ කිරීමට * බොත්තම් මත මැසීම * ප්‍රථමාධාර කට්ටලය පිරිසිදු කරන්න * ඔබේ සපත්තු පිළිවෙලට තබා ගන්න * ආදර රාත්‍රී ආහාරය	* ඒකාබද්ධ ඇවිදීම සිනමා ශාලාවට/රංග ශාලාවට යාම පවුලේ රාත්‍රී ආහාරය * ළමයින් සමඟ ක්රීඩා	රූපලාවන්‍යාගාරය සුවඳ ස්නානය ඔබ කැමතිම චිත්‍රපටිය නරඹන්න පොතක් කියවන්න

ෆ්ලයි ලේඩි පද්ධතියේ මෙම අයිතම වලට අමතරව, මාර්ලා උණුසුම් ස්ථානය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් එක් කරයි. උණුසුම් ස්ථානය යනු නිවසේ පිරිසිදුම ස්ථානය වන අතර එය වරින් වර කුණු දමනු ලැබේ. මට එවැනි ස්ථානයක් පරිගණක මේසයක් තිබේ. ඔබ එය රැගෙන ගිය වහාම, දින දෙකකට පසු ඔබ එහි කඩදාසි කැබලි කිහිපයක් තැබුවා. තවද ඔවුන්, චුම්බකයක් මෙන්, වෙනත් අනවශ්ය කඩදාසි ආකර්ෂණය කරති. ඉතින්, තොගයක් ක්රමයෙන් සෑදී ඇත! ඔබට එවැනි ස්ථානයක් තිබේද? මට කියන්න.

පොදුවේ, මම මෙම තොරතුරු ගැන සම්පූර්ණයෙන්ම උනන්දු විය. තවද මම මගේ ආසන්න සතිපතා සැලැස්ම, කාලසටහන හෝ දින දර්ශනය කිරීමට තීරණය කළෙමි. බලමු මොකද වෙන්නේ කියලා.

සඳුදා

මට ප්‍රධාන රැකියාවක් තියෙනවා කියලා හිතලා හවසට වැඩ කරන්න වෙනවා. වාසනාවකට මෙන්, මම මගේ සැමියාට සහ දරුවාට වඩා පැයකට පෙර පැමිණෙමි)) එබැවින් කාලසටහන පහත පරිදි වේ:

බළලාට පෝෂණය කර ඇයගෙන් පසු තැටිය පිරිසිදු කරන්න.
රික්තකය. අපි සුරතල් සතෙකු සමඟ ජීවත් වන බැවින්, මෙය දිනපතා චාරිත්රයකි!
රාත්රී ආහාරය සූදානම් කරන්න.
පවුල වෙනුවෙන් කාලය වෙන් කරන්න.

පොදුවේ, මම පෙර සූදානම් කළ නිෂ්පාදන වලින් ආහාර පිසීමට උත්සාහ කරමි. උදාහරණයක් ලෙස, මම නැවුම් අඹරන ලද මස් මිලදී ගන්න, කට්ලට් සහ කැටි කරන්න. මෑතකදී මම මගේම පීසා කැටි කිරීමට උත්සාහ කළෙමි. මම එය ශීතකරණයෙන් කෙළින්ම උඳුන තුල තැබුවෙමි, මෙයොනීස් සමග පමණක් එය ආලේප කරන්න. එය රසවත් විය))

එවැනි රහස් වලට ස්තූතියි, මම සඳුදා ආහාර පිසීම සඳහා බොහෝ කාලයක් ගත කිරීමට සැලසුම් නොකරමි. එතකොට ඔයා?

අඟහරුවාදා

එය රෙදි සෝදන දිනය වේවා! සහ තවාන් තුළ පිරිසිදුකම!

ඇත්ත වශයෙන්ම, බළලුන්ගේ රැකවරණය!
රික්ත ශෝධකය.
තවාන් වල බිම සෝදන්න, එහි දූවිලි පිස දමන්න.
රාත්‍රී ආහාරය උණුසුම් කරන්න.

මම සෙනසුරාදා දිනවල දේවල් පිරිසිදු කිරීමට පුරුදු වී සිටිමි. නමුත් නව පියාසර කාන්තා පද්ධතිය අධ්‍යයනය කර ඇති මට මෙම පාඩම සඳුදා සිට සිකුරාදා දක්වා විසුරුවා හැරීමට අවශ්‍යයි!

බදාදා

තවද මෙහිදී අපි දරුවා සමඟ ක්රියාකාරකම් එකතු කරමු.

බළලුන් රැකබලා ගැනීම.
රික්තකය.
නිදන කාමරයේ සහ විසිත්ත කාමරයේ ඇති බිම් පිස දමන්න.
රාත්‍රී ආහාරය උණුසුම් කරන්න.
දරුවා බලාගන්න.

ඒ වගේම අපි දිනපතා පොත් කියවනවා, ක්‍රීඩා කරනවා. ඔබට එය නොමැතිව කළ නොහැක. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

බ්රහස්පතින්දා

මම ගෙදර පිරිසිදු කිරීම අවසන් කිරීමට උත්සාහ කරමි.

මම මගේ බළලාට පෝෂණය කර ඇයව පිරිසිදු කරමි.
මම මුළුතැන්ගෙය, නාන කාමරය පිරිසිදු කරමි.
නිෂ්පාදන සහ වෙනත් දේවල් වලින් මිලදී ගත යුතු දේ මම සැලසුම් කරමි.
මම රාත්‍රී ආහාරය උණුසුම් කරමි.
මම මගේ පවුල වෙනුවෙන් කාලය කැප කරනවා.

සමහරක් ජර්නලයේ කාර්යයන් 10 කට වඩා ඇතුළත් නොවේ. එබැවින් මගේ අනුවාදයට ඔබේ නවෝත්පාදන එක් කිරීමට නිදහස් වන්න. මම පියාසර කිරීම සඳහා සන්ධ්‍යාවක් පමණක් වෙන් කරන බැවින් මට ලකුණු 4-5 බැගින් ඇත. ඔබට තවත් තිබිය හැක.

සිකුරාදා

ඔහ්, මම සිකුරාදා රාත්‍රියට ආදරය කරන්නේ කෙසේද! සියල්ලට පසු, සති අන්තය ඉදිරියෙන්! ඔබ මට සහාය දෙන බව මට විශ්වාසයි.

වැඩ කිරීමෙන් පසු, මගේ සැමියා සහ මම සිල්ලර බඩු, රසායනික ද්රව්ය සහ සනීපාරක්ෂක නිෂ්පාදන මිලදී ගන්නෙමු. මම බ්‍රහස්පතින්දා සැලසුම් කළ දේ!
අපි ගෙදර ගියාම පූසාට කවනවා.
අපි මේසයේ වාඩි වෙමු. සමහර විට සිකුරාදා, සූදානම් කළ ආහාර සැපයුම් අවසන් වේ, එබැවින් ඔබට කඩිමුඩියේ යමක් ඉඩ දිය හැකිය. මගේ ශීතකරණයේ සෑම විටම ඩම්ප්ලිං පැකට්ටුවක් රාජකාරියේ යෙදී ඇත! මම කර්මාන්තශාලා නිෂ්පාදන සඳහා ආධාරකරුවෙකු නොවූවත්, මම තනිවම ආහාර පිසීමට කැමැත්තෙමි. නමුත් සමහර විට ඔබ ටිකක් කම්මැලි විය යුතුය.
සන්ධ්‍යාව පාලනය කරන්න, ඔබට නිවස වටා ගමන් කළ හැකිය, දූවිලි පිස දමන්න.
පවුලේ අය සමඟ සවස! සති අන්තයට සූදානම් වෙමින් එකට සැලසුම් සකස් කරන්න!

අනික හෙට සෙනසුරාදා!

සෙනසුරාදා

ඔබ සාමාන්‍යයෙන් සෙනසුරාදා දිනවල කරන්නේ කුමක්ද? මම මගේ විකල්ප ඉදිරිපත් කරන්නම්. සමහර විට ඔබ ලකුණු කිහිපයක් එකතු කරයිද?

ඒකාබද්ධ ඇවිදීම. එපමණක්ද නොව, වසන්තය ආරම්භ වී ඇත!
ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රීඩා.
පවුලේ රාත්රී ආහාරය.
ආච්චි වෙත සංචාරය. ඔවුන් නොමැතිව කොහෙද? නැතහොත් වෙනත් ඥාතීන්, මිතුරන් හමුවීම.

හොඳයි, එය තවමත් ඉරිදා!

ඉරිදා

ඇත්තම කිව්වොත්, සමහර විට ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ නිවසේ රැඳී සිටීමට සහ අවම වශයෙන් මිනිත්තු කිහිපයක්වත් හොඳ පොතක් සමඟ යහන මත වැතිරීමට ය. සහ එසේ නොකරන්නේ මන්ද?

හොඳ චිත්‍රපටියක් බලන්න.
ඔබේ ප්රියතම පොත කියවන්න.
වෙස් මුහුණු, අත්කම් සහ වෙනත් විනෝදාස්වාදයේ ස්වරූපයෙන් අපි ස්වයං රැකවරණය ඇතුළත් කරන්නෙමු.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න!
සමහර විට ඔබේ සතුට සඳහා සාප්පු සවාරි යන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, එය නිවැරදි කිරීමට සිදුවනු ඇත. පළමු වතාවට, වරක් නොවේ. ඔබ මෙම රටාවට හුරු විය යුතුය. නමුත් මෙම මූලධර්මය අනුව ජීවත් වන අය සැබවින්ම සෑහීමකට පත්වේ. එවැනි කාලසටහන් නිර්මාණය කිරීම ඔබේ කාලය කළමනාකරණය කර ගැනීමට උපකාරී වේ! එසේ නොමැතිනම්, ඔබට පැය ගණනක් බේසම අසල සිටිය හැකිය, පිඟන් සෝදන්න, මම හිතන්නේ ජීවිතය අඛණ්ඩ පුරුද්දක්!

මට කියන්න, ඔබ ඔබේ කාලය සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද? ඔබ සමාන පද්ධතියක් උත්සාහ කර තිබේද? සමහර විට ඔබට උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍යද? අදහස් දක්වන්න සහ බ්ලොග් යාවත්කාලීන කිරීම් සඳහා දායක වන්න! සියල්ලම සාර්ථක වෙන්න කියා ප්රාර්ථනා කරනවා. ඔයාව ඉක්මණින්ම මුණගැසෙන්නම්!

පී.එස්. බාගත කිරීමට අමතක නොකරන්න 2017 මාස 12 සඳහා සතිපතා සැලසුම්-දින දර්ශනය නොමිලේ. එය පෙනෙන ආකාරය මෙයයි:

දවසට සැලැස්මක් සකස් කිරීම කාල කළමනාකරණය සහ බෙදා හැරීම යන ක්ෂේත්‍රයට අයත් වැදගත් කාර්යයකි. මීට පෙර, අපි ජීවිත ඉලක්ක තැබීමේ ප්‍රධාන ක්‍රම සලකා බැලූ අතර, ඔබ දන්නා පරිදි, සෑම ඉලක්කයක්ම අවසාන ප්‍රති result ලය ලබා ගැනීම සඳහා සම්පූර්ණ කළ යුතු කුඩා කාර්යයන් වලට බෙදිය යුතු අතර, මෙම කාර්යයන් විසඳීම සඳහා ඔබ ඔබේ සම්පත් වඩාත් නිවැරදිව වෙන් කරන විට, ඉක්මනින් ඔබ ඔබේ ඉලක්කය සපුරා ගනු ඇත.

සෑම අවස්ථාවකදීම, අපගේ ප්රධාන සම්පත කාලයයි. අපි සෑම විටම සිතන්නේ අපට තරමක් විශාල කාලයක් ඇති බවත් අපට විශාල සැපයුමක් ඇති බවත්, නමුත් ඔබ එය වෙනත් දෘෂ්ටි කෝණයකින් බැලුවහොත්, ගත කරන සෑම මිනිත්තුවක්ම සදහටම නැති වී යන අතර ප්‍රධාන දෙය වන්නේ කෙතරම් කාර්යක්ෂමද යන්නයි. අපි කාල සම්පත් භාවිතා කරමු. එමනිසා, ඔබ නිවැරදිව ප්රමුඛත්වය ලබා දීමට උපකාර වන දිනය සඳහා වැඩ සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.

දිවා කාලයේදී, අප විසින්ම දක්වා ඇති සියලුම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපට සැමවිටම නොහැකි වන අතර, වඩාත්ම වැදගත් කාර්යයන් මුලින්ම අවසන් කර ඇති බව සැමවිටම නොපෙනේ.

ප්‍රමුඛතාවයට අනුව ඒවා බෙදා හැරීමෙන් කාර්යයන් සකස් කිරීමට සහ හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වන ඉතා රසවත් තාක්‍ෂණයක් අපට හමු විය, එබැවින් දවසේ වැඩ සැලැස්ම වඩාත් කාර්යක්ෂමව සකස් කර ඇත. මෙම තාක්ෂණය Eisenhower matrix ලෙස හැඳින්වේ.

මෙම න්‍යාසයේ ප්‍රධාන අදහස වන්නේ සියලුම කාර්යයන් කොටස් 4 කට බෙදීමයි. හිස් කඩදාසි පත්‍රයක් ගෙන එය සමාන අංක 4කට බෙදන්න, අනාගතයේදී ඔබ දවසේ ප්‍රධාන කාර්යයන් ඇතුළත් කරනු ඇත.

එක් එක් චතුරස්රය වෙන වෙනම සලකා බලමු.

එක. " වැදගත් සහ හදිසි"- පොදුවේ, පරමාදර්ශී නඩුවේදී, මෙම චතුරස්රය හිස් විය යුතුය. මක්නිසාද යත්, මෙම චතුරස්රයේ ඔබ හැකි ඉක්මනින් කළ යුතු හදිසි දේවල් ඇතුළත් කළ යුතුය. ඔබ ඊයේ සම්පූර්ණ නොකළ දේවල් මෙයට ඇතුළත් විය හැකිය, එය කිරීමට අපොහොසත් වීම අප්රසන්න ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිය, නැතහොත් ඔබේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර නොගැනීම.

2." වැදගත් නමුත් හදිසි නොවේ"- ඔබට හැකි තරම් කාලය ගෙවිය යුතු මූලික චතුරශ්‍රය. අනාගත ප්‍රතිඵලය ඉලක්ක කරගත්, සැබෑ වැදගත්කමක් සහ වටිනාකමක් ඇති, හදිසි අවශ්‍යතාවයක් නැති සියලුම දේ මෙහිදී අපි ඇතුළත් කරමු.

අපට මේ දේවල් ගැන සෙමින් වැඩ කළ හැකි අතර ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම කෙරෙහි ප්‍රවේශමෙන් අවධානය යොමු කළ හැකිය. මේවා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් සැලැස්මක කාර්යයන් විය හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, මෙහිදී ඔබට ව්‍යායාම් ශාලාවකට හෝ පිහිනුම් තටාකයකට යාම, හමුවීමක් කිරීම, නව ව්‍යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම වැනි දේවල් ලියා තැබිය හැකිය, පොදුවේ ගත් කල, ප්‍රවේශමෙන් සහ හිතාමතා ක්‍රියා කිරීමට අවශ්‍ය සියල්ල.

පැහැදිලිවම මෙහි හදිසියක් නොමැති අතර, එබැවින් මෙම කොටසෙහි කාර්යයන් මුලින්ම සම්පූර්ණ කිරීම වැදගත් වන අතර පසුව හදිසි පරණ නඩු වෙත යන්න.

3." හදිසි සහ වැදගත් නොවේ”- මෙහිදී අපි ඉක්මනින් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය සියලුම නඩු ඇතුළත් කරන්නෙමු, නමුත් ඒවායේ අවශ්‍යතාවය මත වෙන්කරවා ගැනීමක් සමඟ. නිදසුනක් වශයෙන්, වැඩ කරන දිනයේ උච්චතම අවස්ථාවෙහිදී ඔබට හදිසියේම නොවැදගත් නොසැලකිලිමත් රැස්වීමක් අවශ්ය වුවහොත් හෝ හදිසි දුරකථන සංවාදයක් සඳහා ඔබ විනාඩි 15 ක් වෙන් කරයි. පොදුවේ ගත් කල, සංවර්ධනයේ මාවතේ ඔබේ ප්‍රගතියට බලපාන්නේ නැති සියල්ල. මෙම චතුරශ්‍රයේ ඇති කාර්යයන් පළමු එකේ කාර්යයන් සමඟ පටලවා නොගත යුතු බව ද සටහන් කළ යුතුය, දෙවැන්නට වැඩි ප්‍රමුඛතාවයක් ලැබෙනු ඇත.

4." හදිසි හා වැදගත් නොවේ"- මෙම චතුරශ්‍රයේ අපට සම්පූර්ණයෙන්ම විවේක ගත හැකිය, අපට කිසිදු ප්‍රතිලාභයක් ගෙන නොදී අපගේ කාලය අවශෝෂණය කරන සියලුම ක්‍රියාකාරකම් මෙහි ගැලපේ, මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: රූපවාහිනිය නැරඹීම, අන්තර්ජාලයේ සැරිසැරීම, ප්‍රවෘත්ති කියවීම, පරිගණක ක්‍රීඩා, සමාජීය කටයුතු සඳහා කාලය ගත කිරීම. ජාලය සහ තවත් බොහෝ දේ, ඉතිරිය ඔබම සිතනු ඇත, ඔබ කිරීමට අවශ්ය නොවන දේ ඔබම හොඳින් දනී.

අවසාන වශයෙන්, ඉඟි කිහිපයක්:

ඔබට "කළ හැකිව තිබූ හෝ නොකළ" කාර්යයන් වලින් ඔබේ මොළය පුරවා නොගන්න, ඒවා ඉවතට විසි කරන්න, එක්කෝ එය කරන්න හෝ අමතක කරන්න.
සෑම විටම වඩා හොඳ ක්‍රම සොයන්න සහ රෝදය ප්‍රතිනිර්මාණය නොකරන්න, සෑම දෙයක්ම දැනටමත් අප ඉදිරියේ සිදු කර ඇත
ඔබේ නඩු විසඳීමට ඔබට උපකාර කරන පුද්ගලයින් ආකර්ෂණය කර ගන්න, මෙය ඔබේ කාලය ඉතිරි කර ගැනීමට උපකාරී වේ
ඔබට සැබවින්ම අවශ්‍ය දේ අවබෝධ කර ගන්න, මෙය තීරණය කිරීමෙන් පසු, ඔබේ දවස පහසුවෙන් සහ ඉක්මනින් සැලසුම් කරන්න

නිගමනය

Francesco Cirillo ක්රමය

නිගමනය

GTD - කාල කළමනාකරණය සඳහා විකල්පයක්

පොදු වැරදි

සැලැස්මක් සකස් කරන්නේ කෙසේද?

සෑම දිනකම සූදානම් කළ කාර්ය අච්චුව

සඳුදා

අඟහරුවාදා

බදාදා

බ්රහස්පතින්දා

සිකුරාදා

සෙනසුරාදා

ඉරිදා

සංස්කාරක තේරීම