සංගීත කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා "සංගීත රටට වසන්ත ගමන" සංගීතය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සංගීතයේ සාරාංශය. "සංගීතය සහ සතුන්" යන පාසලේ සංගීතය ඒකාබද්ධ රැකියාව වීඩියෝ: සංකීර්ණ සංගීත පාඩම "සරත් සෘතුවේම ඉබාගාතේ යයි

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය

"බාලාංශ ඒකාබද්ධ විශේෂ №12" killing ාතනය "

ටතාර්තාන් ජනරජයේ මෙන්ඩලීව්ස්කි මහ නගර සභා දිස්ත්රික්කය.

වියුක්ත නෝඩ්

අධ්යාපන ප්රදේශයට අනුව

"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"

"2015 වසරේ අධ්යාපන ator යාගේ" තරඟයේ රාමුව තුළ "2015 වසරේ අධ්යාපන ator යෙක්"

මාතෘකාව: "සංගීත රටට වසන්ත ගමන"

සූදානම්: සංගීතය. හිස

ඇන්ටනොවා ඇ.එන්.

mendelevsk 2015

මධ්යම කාණ්ඩයේ ඒකාබද්ධ සංගීත පන්ති වල සාරාංශය.

"වසන්ත ගමන"

"සන්නිවේදනය", "සන්නිවේදනය", "සෞඛ්යය" යන කලාපයේ ඒකාබද්ධ කිරීම.

අරමුණ: සංගීත පාඩමේදී දරුවන් නව දැනුම හා ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් විවෘත කිරීම සඳහා කොන්දේසි සහ වායුගෝලය නිර්මාණය කිරීම.

කාර්යයන්:

සම්භාව්ය සංගීතය සඳහා ළමුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක රසයක්, සංගීත කෘති විශ්ලේෂණය කරන්න;

වාචික, ගායනා හා නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

සෑම දරුවෙකුටම ස්වාධීනව අපේක්ෂිත ගායිකරු අන්තනය සොයා ගැනීමට, පිහි ඇහුම්කන් දීම සංවර්ධනය කරන්න;

හැඩැති සහ නොමිලේ වැඩිදියුණු කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න;

සංගීතය නිසා ඇති වන හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම සඳහා ප්ලාස්ටික්, ප්ලාස්ටික්, පින්තාරු කිරීමේදී ළමයින් දිරිමත් කරන්න;

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: ගැටලුව, සෙවීම, වාචික පිළිගැනීම, නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්, වාචික ක්රමය.

උපකරණ: ටේප් රෙකෝඩරය, පහසු වන, නිර්මාපාවේ පින්තූර, ළමා සංගීත භාණ්ඩ (සීනුව, සංගීත පෙට්ටි, ත්රිකෝණ, ත්රිකෝණ), කෘතිම මල්, කුඩය සහ හිරු එළිය

ගමන් පා course මාලාව:

පී. ටාචිකොව්ස්කි "ස්නෝඩ්රොප්" දරුවන්ගේ සංගීතයට ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වේ.

මහතා.: හෙලෝ යාලුවනේ. අද අපි සංගීත රටට යන්නෙමු. ඔබගේ ප්රියතම රචනාකරුවන්, හුරුපුරුදු ගීත සහ නව සංගීත කෘතිවල හුරුපුරුදුකම සමඟ රැස්වීමක් සඳහා අපි බලා සිටිමු. ඉක්මන් කරන්න, සංගීතය අපට කතා කරයි!

සංගීත නායකයා: මට කියන්න යාලුවනේ, ඔබ දැන් ඇහුම්කන් දුන් සංගීත වැඩවල නම කුමක්ද?

ළමුන්: "ස්නෝඩ්රොප්"

මහතා.: මේ වැඩ ලිව්වේ කවුද?

ළමුන්: පී. අයි. ට්රිකොව්ස්කි.

මහතා.: සංගීතය පී. අයි. ටාචිකොව්ස්කි අපව මල් ග්ලැඩ් වෙත ගෙන ගිය අතර, හිම පතනයෙන් මල් පිපී ඇත. අපි හිම ට්රක් මල් බව ඔබ සමඟ සිතා බලමු. සංගීතයේ ස්වභාවය අනුව චලිතයේ ස්වභාවය දෙන්න. සූර්ය මල් පොහොට්ටු සූර්යයා මුණගැසීමට ඉහළ යන ආකාරය අපි පෙන්වමු.

හිම පතනය "හිම කැට" පී. අයි. ට්රිකොව්ස්කි. ළමයි නැටුම්.

මහතා.: හොඳයි, ගැහැණු ළමයින්, ඔබට ඉතා ලස්සන නර්තනයක් ලැබුණා. දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ මඳක් ract ත් වී "සූර්යයා සහ වැසි" ක්රීඩාව වාදනය කරන ලෙසයි.

සූර්යයා බබළන විට අපි ඇවිදින්නෙමු,

පනින්න, විනෝද වන්න, දුවන්න සහ පදින්න.

ටුච්කා කෝප වී ඇයට තර්ජනය කරන්නේ නම්

මම කුඩයක් යටට සැඟවී සිටිමි.

ක්රීඩාව "සූර්යයා සහ වැසි"

මහතා.: වැසි සමත් වියපාරවල්වල වැස්සෙන් පසු, විශාල ...ළමුන්: පුඩිම.

මහතා.: එනම්, ගේ කුරුල්ලන් පිහිනීමට ඔවුන් කැමති පුඩිම. අපි මිත්රශීලීව කටයුතු කරමු, සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිවම කතා කරමු, "ගේ කුරුල්ල" ගැන අපගේ ගීතය මතක තබා ගන්න.

ළමයින් "ගේ කුරුල්ල" ගීතය කරයි.

මහතා.: යාලුවනේ, චරිතයේ, මොන ගීතයද? ගේ කුරුල්ලෙක් සරත් සෘතුවේ දී උණුසුම් දාර වලට පියාසර කරයි. ගේ කුරුල්ලෙකු අපට අවශ්ය කුමක්ද?

ළමුන්: පිළිතුරු

මහතා.: හොඳයි, හරි! මට කියන්න, හිම පනින්න, පුඩිම, වර්ෂාව, ඇළේ මැසිවිලි නැඟීම කුමන කාලයේ ඇති සලකුණුද?

ළමුන්: වසන්තයේ සං signs ා ..

මහතා.: ඔබට මාව ලැයිස්තු ගත කළ හැකි වෙනත් දුප්පත් සලකුණු මොනවාද?

ළමුන්: ලැයිස්තුව.

මහතා.: මුළුමනින්ම, මේ සියල්ල වසන්ත සං .ා වේ. එබැවින් අපගේ පින්තූරය වසන්තය නිරූපණය කර ඇති අතර ඔබ ලැයිස්තුගත කළ මේ සියලු සං signs ා මෙහි දැකිය හැකිය. කරුණාකර, පින්තූර ඇද ගන්නා කරුණාකර මට මතක් කරන්න?

ළමුන්: කලාකරුවන්

මහතා.: සංගීතය රචනා කරන්නේ කවුද?

ළමුන්: රචනා කරන්න.

මහතා.: අප දුටු කලාකරුගේ වැඩවසන්තය ගැන ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ගැන නිර්මාපකයාට කීමට ඉඩ ඇති ආකාරය ගැන අපි සවන් දෙමු. අද අපි අප විසින් කලින් දන්නා නිර්මාපකයා වන ග්ලෙග්ගේ කෘතියට සවන් දෙන්නෙමු. "වසන්තය" නිෂ්පාදිතය ලෙස හැඳින්වේ.

"වසන්තය" හි සංගීත කටයුතු ඇසීම.

මහතා.: හොඳයි, ඔබ වැඩට කැමතිද? ඔබට ඇසුණේ කුමක්ද? මෙම කාර්යයට සවන් දෙන අතරතුර ඔබේ හිසෙහි ඇති පින්තූරය කුමක්ද? වැඩ පුරාම එකම චරිතයක්ද?

ළමුන්: පිළිතුරු.

මහතා.: හොඳයි, දැන් මම සංගීත හා ඩිෆැක්ටික් ක්රීඩාව "අනුමාන-කා" රඳවා තබා ගැනීමට කැමතියි. සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යද? දැන් මම විවිධ සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්ද පටිගත කිරීම් ඇතුළත් වන අතර ඔබට ඒවා අනුමාන කළ යුතුය.

සංගීත සුලනිය - ඩොමෙක්ටික් ක්රීඩාව "අනුමාන-කා".

මහතා.: ඔබ කර්තව්යයට මුහුණ දුන් අතර, ඔබ සතුටු සිතින් ක්රීඩාවක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිනු ඇත. අපි පොඩි යාළුවා සංගීත ians යෙක් වෙමු. දරුවන්ගේ සංගීත භාණ්ඩවල සහාය ඇතිව, අපි වසන්තය ගැනද කියන්නට උත්සාහ කරමු.

ක්රීඩාව "වාද්ය වෘන්දය"

මහතා.: හොඳයි, මේක, මේ ගැන, අපේ රැකියාව අවසානය ළඟට ආවා. ඔබ අද ඉගෙන ගත් නව කුමක්ද? ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමක්ද?

ළමුන්: පිළිතුරු.

මහතා.: අපගේ පාඩම පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම පිළිබිඹු කරන බව පිළිබිඹු කරන්නැයි මම යෝජනා කරමි: ළමයින් "මනෝභාවය" තිරයට චිත්තවේගීය හැඟීම් අනුභව කරන්න. ඔබ පාඩමට කැමති නම්, ඔබ සතුටු සිතින් චිත්තවේගීය, එසේ නොවේ නම්, දුකකි. ඔබ බොහෝ සෙයින් හොඳින්, හොඳින් වැඩ කළා. ස්තූතියි, ආයුබෝවන්!

සංගීත ඒකාබද්ධ පාඩම පැරණි කණ්ඩායම සඳහා "සතුටු සිතින්, ශීත ගමනක්".

ව්යුහය රැකියාව

අපි ඔබ සමඟ යන්නේ කුමක් ගැනද? සොයාගත්!
මම ප්රහේලිකාවක් කරන්නම්! මේ මත ගොස් යන්න!
"ආපසු ඇදගෙන යාමේ කන්ද ගැන අප්රසන්න දේට
කඳුකරයේ සිට ඔවුන් යති, අප සමඟ යන්න!
ඔබ මිතුරන් අනුමාන කර තිබේද? මට වේගවත් පිළිතුරක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිනවාද? "
ළමුන්- සනී!
Muz.rukuter- හරි, කසක භාෂාවේ?
ළමුන්- සනී! ෂාන්!
Muz.rukuter- අපි වනාන්තරයේ තැන්පත් කර තිබෙනවා. අපි ඔබ සමඟ සැන්යා හි සිටිමු!
අපි රවුමෙන් ඉන්නවා!
(සංගීත වාදනය යටතේ සන්යා වේදිකා ගත කිරීම)
(ළමයින් වාඩි වී සිටිති - ශීත රූපයක් සහිත තිරයක් විවෘත කරන්න)
ඉතින් අපි ආවා! ළමයි මෙතන කෙතරම් ලස්සනද!
අහස දීප්තිමත් නිල්! කෑවා, පයින්ස් වලට වඩා!
කකුල් යට හිම බීමැල්ල! තුවක්කුව පමණක් සිදුවන්නේ නැත!
"ශීත" (සංගීත වාදනය නොමැතිව "මූල්යමය මූල්යමය)
Muz.rukuter- යාලුවනේ, ඔබ හැමෝම ශීත of තුවේ සමයට ආදරෙයි.
ඇගේ ගීතය ගැන ගායනා කරමු!
(ශීත for තුව පිළිබඳ ගීතයක් ක්රියාත්මක කිරීම)
Muz.rukuter.-ඔහ් යාලුවනේ හැමදේම ආවරණය කළා! සියලුම මාර්ග ගෙන එන ලදි!
අපි දැන් හිම මිනිසාට මාර්ගය සොයා ගන්නේ කෙසේද?
අපට වනාන්තර සතුන් ඉල්ලා සිටිය හැකිද?
(වලහා පැමිණේ)
මෙන්න සහ වලහා යන්න! හෙලෝ, මිෂා!
හිම මිනිසාට යන මාර්ගය අපට කියන්න! අපි සංචාරය කරන්නෙමු!
වලහා- යාලුවනේ, ඔබ බාලාංශයේ සිටද? ඔබට එය අවශ්යයි!
සංගීතයට සවන් දෙන්න! වන සංරක්ෂණ පාසලේදී මම එය අධ්යයනය කරමි!
මට උදව් කරන්න, මම සංගීතය අර්ථ දක්වන්නම්!
(වැඩ හා ගීතවල උපුටා ගැනීම්,
ළමයින් මාතෘකා සහ රචනාකරුවන් අමතන්න).
1. මුරක්ෂ්. 2utro. 3. රාමමස් "අක්ෂක් කුලනා" 4. බැලුවාස්කි.
5. වර්ණ. Tchikovsky.
වලහා- ඒක ඔයාට ස්තුතියි, උදව් කළා! ඔබ ලොකුයි!
නමුත් මට ඔබට උදව් කළ නොහැක! හාවා ඇමතුමක මිතුරෙක්! (දිව යයි)
(සන්නාකා ක්රියාත්මක වේ)
Muz.rukter.- සන්නාකා, හිම මිනිසෙකු සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි අපට කියන්න?
හාවා- ඊළඟට කුමක් කළ යුතුදැයි මෙවලම් විනෝදජනකයි. ඔබ සොයා ගනී!
(වාද්ය වෘන්දය සංගීත-සාප්පු මෙවලම් කරයි)
හාවා- මම ක්රීඩාවට ස්තූතිවන්ත වෙමි, ඔබ නිර්මල ඇමතුමක්! ඇය එය හරියටම දන්නවා
දවස පුරාම වනාන්තරවල ඇවිදීම. (දිවෙන බනී-ධාවනය වන ෆොක්ස්)
Muz.rukuter- චන්තරීල්- හිම මිනිසාට යාමට අපට උදව් කරන්න!
ලිසුුක්- මම උදව් කරන්නම්, නමුත් මට මුලින්ම නටන්න!
("හිම පියලි" නර්තන ගැහැණු ළමයින්)
Muz.rukuter. - යාලුවනේ, හිම පියන නැටුවා, අවධානයෙන්, අපේ අත් තාලෙන් අල්ලා ගන්න, අපගේ වැඩ සඳහා සුදුසු චරිත පමණක් ඇති වූ විට එය පැවසූ කාර්යයේ ස්වභාවය ගැන කියමු.
"අපූරු, දුක, ඉතා කනගාටුදායක, වේගවත්, තීරණාත්මක, තනිකරම, මැජික්, මැජික්, සීරෝව්, ශක්තිමත්, ගැළවීම, කම්මුල්, ගමනක්, ගමනක්, නපුරු, ගමනක්, නපුරු, වාතය, ආකර්ෂණීය."
Muz.rukter.- හොඳයි කොල්ලෝ!
ලිසුුක්- ඔබ මාව වංචා කළා, පුදුමයට පත් වූවා, ඔබට ලැබිය යුතු පිළිතුර!
වසන්න - මම ඔබට එහි යවනවා!
(චන්තරීල් දිව යයි, හිම මිනිසා පැමිණේ
හිම මිනිසා- හෙලෝ යාලුවනේ! ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්!
ඔබ මා වෙත පැමිණීම ගැන මම සතුටු වෙමි!
ශීත for තුව ගැන ඔබේ ගීතය ඇසීමට මට ඇත්තටම අවශ්ය,
මම ශීත to තුවට මෙතරම් ආදරය කරමි!
(ශීත solid තුම ගීතය ජලාපවහනය සමඟ සිදු කරයි, හිම මිනිසා ද නිරූපණය වේ)
Muz.rukසතුටින්, අපි මේ ගීතය ගායනා කළා. අපිත් නැටුම තෑග්ගක් ලෙසද ගෙනාවා!
(වැසි සහ උචිත සමග නර්තනය කිරීම)
හිම මිනිසා- ඉතා සතුටුයි, ඔබ මාව පුදුමයට පත් කළා! ස්තූතියි!
මට ඔබට මැජික් හිම පියලි දීමට අවශ්යයි!
ඔවුන් ඔබට ප්රීතිය හා යහපත් හැඟීම් ගෙන එනු ඇත!
(හිම පියලි ළමයින්ට ඇලී සිටින්න)
එවිට ඔබ බාලාංශයේ වේගවත් වන පිණිස,
මම ඔබට තවත් තෑග්ගක් දෙනවා, හිම සුදු කාපට් එකක්! (එය අතුල්ලන්න)
ඒ වෙත යන්න. ඔබේ ඇස් වසා ගන්න!
කාපට් ඉක්මනින් බාලාංශයට පැමිණේ!
මම කෙටි මාර්ගයක් දනිමි - එය මැජික් සිහිනයක්!
(සන්සුන් සංගීත ශබ්ද, නින්දට වැටීම, සාප්පුව, පහව යයි)
Muz.rukuter-සුරේන්ද්රිකි අතපසු, ඇස් වසා,
අපි සන්සුන්ව විවේක ගන්න, මැජික් වැටීමකින් නිදාගන්නෙමු.
එය පහසුවෙන්, නිදහසේ හුස්ම ගන්නවා.
අපට විවේක ගැනීම හොඳය, නමුත් නැගිටින්න කාලයයි! (පුටු මත තනිකඩ)
මෙන්න අපි දැනටමත් බාලාංශයේ සිටිමු.
හිම පියලි දෙස බලන්න - අපි කාරුණික වූ බව ඔබට දැනුනි
එය අප වටා තවත් කරුණාවකි.
අපේ රැකියාවක් අපේ රැකියාවක් වෙත ළඟා විය - අපි අද කතා කළ අවුරුදු වේලාව ගැන මතක තබා ගනිමු. කසක භාෂාවේ? අපි එහි මුණගැසුණු ශීත වනාන්තර හරහා ගමන් කළෙමු? අපි බලන්නෝ කවුද? අපි ඔහුට කළ ගීතය කුමක්ද?
අපි හොඳින් ඉවරද? ඔබට රිදවීමට ඉඩ දෙන්න! දැන්!

පාඩම සූකෝඩවුඩ් ඇනස් ආස්ටිදුවල වයිජෙනෙව්ව.

ඒකාබද්ධ සංගීත

විෂය: "සරත් to තුවට පිවිසීම"

සමූහය: සාමාන්යය (අවුරුදු 4-5)

කාල සීමාව: විනාඩි 20

අධ්යාපනික ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සංගීත හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සැකසීම, ළමයින්, ක්රීඩා, ගායනය, සංගීත හා රිද්මයානුකූල චලනයන් තුළින් සරත් සෘතුවේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා දරුවන් සාරාංශ කිරීම.

අධ්යාපනික කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

දරුවන්ට ඉගැන්වීම පා text ය සමඟ ව්යාපාර සම්බන්ධීකරණය කිරීම, සංගීතයට ගමන් කිරීම; සංගීත කළමනාකරුවෙකුගේ ලකුණක් සඳහා චලනයන් සිදු කරන්න; දරුවන්ට ඇහුම්කන් දීමට සහ සංගීත කෘතිවල වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ කථිකයින්ගේ වෙනස්කම් වලට ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉගෙන ගන්න, සංගීතයේ ප්රකාශිත චිත්තවේගයන් සහ හැඟීම් තේරුම් ගන්න.

සංවර්ධනය කිරීම:

ශ්රවණ හා දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම; නොගැඹුරු චලනයන් සංවර්ධනය කිරීම; කථනය, මතකය සහ පරිකල්පනය සංවර්ධනය කිරීම; සරත් සමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම පුළුල් කරන්න; සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම වර්ධනය කිරීම; වාචික සංගීත චිත්ර නිපුණතා වර්ධනය කිරීම; රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

මතු කිරීම:

එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක් ඇති කරන්න; සංගීතය තුළින් සොබාදහමට ආදරය කරන්න.

සැලසුම් කළ ප්රති results ල:

විවිධ ප්රභේද, පෝරම, මෝස්තර, විවිධ සංගීත රූප සහ ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ දැනුම, කලාව සහ සංගීත ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි සිසුන් පොලියක් ඇති කරනු ඇත.

ව්යුහය රැකියාව

දරුවන් සංගීත ශාලාවට ඇතුළු වන්නේ සංගීත කණ්ඩායමට, සංගීත නායකයා දරුවන්ගේ සිනහවකින් මුණගැසෙන අතර, පුටු මත හිඳීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරයි.

සංගීත නායකයා:

හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබ සංගීත පාඩමට පැමිණි නිසා ඔබට හ ආයුබෝවන් කියන්න.

ඔහුගේ අත් මවු එක් කරුවෙකු විසින් නැවත ලබා ගැනීම, සන්සුන් සංගීත සුබපැතුම් මගින් නැවත පරීක්ෂා කරයි "ආයුබෝවන්" . / ටි, ලුණු / ළමයින් නැවත නැවත කරන්න.

සංගීත නායකයා:

යාලුවනේ, ගිම්හානෙන් පසු අපට පැමිණෙන්නේ කුමන වේලාවක්ද කියා ඔබ දන්නවාද?

මගේ ප්රහේලිකාව අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න:

උදේ අපි මළුවලට යනවා,

කොළ වැස්සෙන් වැස්ස,

කකුල් යට මලකඩ යට

පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න, පියාසර කරනවාද? (වැටීම)

නිවැරදිව යාලුවනේ! ඇත්ත වශයෙන්ම එය සරත් සමයයි.

තීන්ත හා බුරුසුවක් නොමැතිව පැමිණියේය

මම සියලු කොළ බැද ගත්තා.

සරත් සෘතුවේ අපට අස්වැන්නක් ගෙන එයි! සරත් සමය ඔබ වෙනුවෙන් සකස් කර ඇති පුදුමයට අනුව, කුමන ආකාරයේ එළවළු වර්ගයක් අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

(සංගීත නායකයා එළවළු කූඩයකින් ලබා ගනී, ප්රදර්ශන, ළමයින් ඔවුන්ගේ නම් ලෙස හැඳින්වේ)

ක්රීඩාව "අනුමාන එළවළු"

ක්රීඩාවේ නීති:

සංගීත නායකයා කූඩයකින් එළවළු ලබා ගන්නා අතර ඒවා දරුවන්ට පෙන්වයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ නම ලෙස හඳුන්වයි. දෙවැන්න ගෝවා ඇද ගනී.

මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ මින්පොට් බින්දුවක් ලෙස මයින් වැටී සිටින ලෙසත්, අපේ උපදේශකයා සඳහා ගෝවා වලින් රසවත් යමක් උයන්නෙ!

ජිම්නාස්ටික් "ගෝවා"

අපි ගෝවා පිරිසිදු කරන්න, පිරිසිදු කරන්න

අපි ගෝවා පිරිසිදු කරන්න, පිරිසිදු කරන්න

අප සමඟ කෑ ගසන්නේ නැත,

පොඩි උදව්වක්.

අපි කුණු කසළ රූබි,

අපි කුණු කසළ රූබි,

අප සමඟ කෑ ගසන්නේ නැත,

පොඩි උදව්වක්.

අපි ඩේලිම්, ඩේලිම්,

අපි ඩේලිම්, ඩේලිම්,

අප සමඟ කෑ ගසන්නේ නැත,

පොඩි උදව්වක්.

අපි සොලීමීම්, සොලීම්,

අපි සොලීමීම්, සොලීම්,

අප සමඟ කෑ ගසන්නේ නැත,

පොඩි උදව්වක්.

අපි උයන්න ගෝවා, උයන්න,

අපි උයන්න ගෝවා, උයන්න,

අප සමඟ කෑ ගසන්නේ නැත,

පොඩි උදව්වක්.

ගිගුරුම් සහිත ශබ්දය ඇතුළත් වේ

සංගීත නායකයා:

යාලුවනේ, ඔයාට ඇහෙනවා, වැස්ස යන බව පෙනේ, ඔවුන් ඔබෙන් මට පැවසිය හැක්කේ කාටද, වර්ෂාවෙන් සැඟවීමට අපට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද?

ළමුන්:

කුඩය

"හිරු වැසි"

මුක්කු: කුඩය

සංගීත අන්තර්ගතය:

"සූර්යයා සහ වැසි" සංගීතය එම්. රුක්වර්ජර්, බී ඇන්ටියුෆීව්, වචන A. බාර්ටෝ.

"සෑම දිනකම නිවාඩුවක්". කනිෂ් සමූහය. ඔවුන්ට. කප්ලූවා, අයි.එන්වුකොකොලොට්ටෙවා.

විස්තර:

ලුහුබැඳ ඇත 1-4. සංගීත නායකයා දරුවන්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි.

ගායනා කරයි:

කවුළුවේ හිරු දෙස බැලීම,

අපේ කාමරය දෙස බලයි.

අපි ඔබේ අතට ලියමු

ඉතා සතුටුදායක හිරු!

ලුහුබැඳ ඇත 5 - 12. ඇවිදීම, පනින්න, විනෝද වෙමින්, ගායනය සඳහා රංචු ගැසීම

ලුහුබැඳ ගිය 13 - 20. ඔබේ දෑත් හද ගැසීම.

Talkes 21 - 24. ගුරුවරයා කුඩය හෙළි කර සියලුම දරුවන් තමාටම කියා ගනී.

TALLS 25 - 32. වර්ෂාවේ සංගීතයට, සංගීත නායකයා ළමයින් හිසෙන්, පිටුපසින්, "වැස්ස කොහෙන්ද? සියල්ලන්ටම සැඟවීමට හැකි වී තිබේද? "

1-3 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.

රුසියානු වාර්තාවේ ශබ්ද - ශාලාවේ ජන තනු නිර්මාණය සරත් සමයක් ලෙස පෙනේ

වැටීම:

හෙලෝ යාලුවනේ! මම සරත් සමය! මම වැස්සකට කැමතියි එහෙනම් ඔබ ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන ආකාරය ඇසූ විට, ඔබේ බාලාංශය ගැන සොයා බැලීමට වහාම තීරණය කළා!

බලන්න මම ඔබ වෙනුවෙන් ගෙනා දේ!

දරුවන්ට සරත් සෘතුවේ ශාඛා සහ කොළ වලින් පිරුණු කූඩයක් පෙන්වයි

මගේ පත්රිකා නටන්නට ආදරය කරන බව ඔබ දන්නවා, ඔබ කැමතිද?

අපි කොළ සමඟ එකට කරදර කරමු.

සරත් සමය සහ ළමයින් සමඟ කොළ සමඟ නැටුම්

(ඕනෑම ලස්සන, සරත් සෘතුවේ තනු නිර්මාණය කරන ලද ගුරුවරයා සඳහා)

වැටීම:

පිරිමි ළමයින්! හරිම ලස්සන නැටුමක් අපි හැරුණා.

මට ඔබ ගැන ප්රශ්නයක් තිබේද? අස්වැන්න නෙළන ආකාරයෙන් ඔහු මට කුමන ආකාරයේ සතෙකු ජීවත් වනවාද, ඔහු අස්වැන්න එකතු කර ගැනීමට බොහෝ උපකාර කරයි, ඔහු ඇපල්, ඇට වර්ග, හතු වලට ආදරය කරයි ... ඔහු ද ඔහුගේ පිටේ කොඳු ඇට පෙළට ද ආදරය කරයි.

ළමුන්:

හෙජ්ජෝග්!

සරත් සෘතුවේ හෙජ්ජෝග් කවයක උණුසුම් කිරීම සඳහා ගත කිරීම

රවුමක ව්යායාම

මම ජීවත් වුණේ ගොරෝලි හෙජ්ජෝග් වල වනාන්තරයේ, ඔව්, ඔව්, ඔව්!

ඔහු වටකුරු සහ කකුල් නොමැතිව ඔව්, ඔව්, ඔව්!

ඔහු වැඳ වැටෙන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටියේ නැත

(ළමා ක්ලාප්)

ඔහු කොල්ලකෑමට ගියේ නැත

(ළමයි බලාපොරොත්තු වෙනවා)

ඔහු පනින්නේ කොහොමද කියලා දැනගෙන හිටියේ නැහැ

(ළමයින් පනින්න)

නමුත් කඩා වැටීමට නාසයට පමණි!

වනාන්තරයේ යාලුවනේ, ඔව්, ඔව්, ඔව්!

(ළමයින් ගමන් කරමින් සිටී)

හෙජ්ජෝග්ට නටන්නට උගන්වා, ඔව්, ඔව්, ඔව්!

(ළමා ස්ට්රැට්)

ක්ලැප්, ක්ලැප්, ක්ලැප්, ක්ලැප්, ක්ලාප් ලෙස හැඳින්වේ!

(අත්පුඩි ගසන්න)

කුටිය, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළට!

(ඔබේ පාද පයින් ගසන්න)

පැනීම, පනින්න, පනින්න, පනින්න කියලා උගන්වන්න!

(ස්ථානයේ පැනීම)

ඔහු කඩා වැටීමට, ඉස්සන්, ඉස්සන්, ඉස්සන්!

(ළමයින් නාසයේ සහ චෙක්පතේ ඉඟිය ස්පර්ශ කරයි)

සංගීත නායකයා:

යාලුවනේ, අප සමඟ ගායනා කිරීමට සරත් to තුව අමතමින් ය.

යාලුවනේ "තොප්පිය තොප්" ගීතය ගායනා කිරීම සඳහා සරත් to තුවට ආරාධනා කරන්න

(වචන ඒ. බාර්ටෝ, සංගීතය ලෝචෙව්ව්)

පද රචනය:

තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය!

තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය!

වැසි, වැස්ස - කැප් ඩා තොප්!

තෙත් පීලි.

අපට ඇවිදින්න යන්න බැහැ -

අපි කකුල් කඩ කරනවා.

තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය!

තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය! තොප්පිය!

තොප්පිය!

සංගීත නායකයා:

මෙන්න අපගේ පාඩම සහ අවසන්. සරත් සෘතුවේ දී ස්තූතියි, අද අප හමුවීමට ස්තූතියි.

ළමුන්:

ඔබට ස්තුතියි!

නැවත අප බැලීමට එන්න, අපි ඔබට සතුටු වන්නෙමු!

බායි!

(සංගීත සමුගැනීම)

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.

• සංගීත විශ්වකෝෂයේ මාධ්යයක් ඇති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම - ටිම්.
• ඩයිනමික්ස්, රිද්මය, ලේඛනය, ප්රධාන හා පතල් මාර්ග ලෙස සංගීත ප්රකාශන මාධ්යයේ එවැනි මාධ්යයන් පිළිබඳ සංජානනය පැහැදිලි කර තහවුරු කිරීම.
• සංගීතයේ ඉමාල්ගේ වෙනස්කම් සමත් වීම, සංගීතයේ ඉමාල්ගේ වෙනස්කම් සමත් වීම, සංගීතයේ තාවකාලික වෙනස්කම් අසන්නට දරුවන්ට උගන්වන්න, ඔවුන් චලිතයෙන් පිළිබිඹු කරයි.
• පරිකල්පනය දියුණු කරන්න, නිර්මාණාත්මක මන asy කල්පිත, වාද්ය වෘන්දයේ නිදහස, වාද්ය වෘන්දය පිළිබඳ නිදහස, නිශ්චිත පෙළට ගීත අභ්යන්තරයක් සෙවීමේදී සහ අනුකරණ චලනයන් තෝරා ගැනීමේදී.
• නව සංකල්ප සහිත දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න: මේජර්, සුළු, වේගය, ටිම්බ්ලෙයාර්.
• ඊ. ග්ලෙගාගේ වැඩ සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම.
• සංගීතයට චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

ව්යුහය රැකියාව

Muz. හිස (ශාලාවේ ළමයින්ට ඇතුළු වීම): යාලුවනේ, සංගීත ශාලාව වෙනස් වී ඇති ආකාරය බලන්න - නියම රංග ශාලාවක්! ඔබ සිටින්නේ වේදිකාවේ, සහ ශාලාවේ - නරඹන්නන්. අපි ඔවුන්ව සාදරයෙන් පිළිගනිමු. (දරුවන් සබයට සුබ පතමි). ප්රේක්ෂකයින් ඔබ සමඟ ඔබව බැලීමට මෙම කාමරයට පැමිණියේය. පළමු සුරංගනා කතාව තිරය මත ය. සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න. (වර්ණ චිකිත්සාව දෙස බලන්න).

සුරංගනා කතා කිරීම. ඇගේ අතේ, ඇයට වයලීනය යතුරක් ස්වරූපයෙන් මැජික් දණ්ඩක් ඇත.

සුරංගනා: හෙලෝ යාලුවනේ! හෙලෝ, හිතවත් සංගීත ලෝලීන්! ඔබ සොබාදහමේ තීන්ත වලට කැමතිද? සංගීතයේ ද, තීන්ත තිබේ, එවිට අපට පුදුමයට පත් වූ අතර, සතුටු වූ, සවන් දීමට බල කෙරුනි.

සංගීතය සෑම විටම සමාන නොවේ. එය ඉහළ හා පහත්, සැක සහිත හා සුමටව, හයියෙන් හා නිහ .වයි. (පියානෝවේ ක්රීඩාව සමඟ. "හයියෙන් හා" නිහ quiet "යනු ගතික තීන්ත හෝ ගතික සෙවන. ("ගතිකතාවයන්" තීන්ත ආලේපන සමඟ විනිවිදකය පෙන්වයි). තවත් සුරංගනා කතාවකට ඔබට ආරාධනා කිරීමට කාලයයි, එය මගේ මැජික් දණ්ඩට උපකාරී වනු ඇත. ඔබ එය දකිනවා, ප්රධාන සංගීත ලකුණ ... (දරුවන් කැඳවන යතුරක්).

MGL හි, කඳුකර ගස් මධ්යයේ,

ඇය ගුහාව භූගතව අතහැර යයි

ඒ ගුහා ජීවිතයේදී හම්ප්බැක් රජතුමා,

රිසිනූවෙකු සමඟ ඔහු මෙහි යයි.

අප අනුමාන කර ඇත්තේ අප කතා කරන්නේ කුමන අපූරු සංගීතය ගැනද? මතක තබා ගන්න. ඇයව ලිව්වේ කවුද? (ඊ. ග්ලෙග් ආලේඛ්ය චිත්රය සමඟ ලිස්සා යාම). දැන් ඔබ සංගීතයට සවන් දෙන අතර එම කාර්යය ඉටු කරනු ඇත. සංගීතයේ තීරුවේ වර්ණය, එහි ගතික සෙවණැලි වල වර්ණය ඔබ හඳුනාගත යුතුය. මැජික් සැහැල්ලු ලයිට් ඔබට උදව් වනු ඇත. ඒවා අතට ගන්න. නිල් පැහැය සොයා ගන්න ඔබ ඉතා නිහ quiet සංගීතය ඇසෙන විට - සංගීතය ඉතා නිහ quiet, shore ත, කහ, කහ - මධ්යස්ථව, හොඳින් සහ රතු වර්ණය - සංගීතය ඉතා loud ෝෂාකාරී වන විට!

මැජික් පොල්ලක රැල්ලක් මත නාට්යයක් ශබ්ද නගා ආරම්භ වේ "කඳුකර රජුගේ ගුහාවේ" ඊ.

සුරංගනා: ඔබ හොඳින් කටයුතු කළ නව කාර්යය සමඟ. හොඳින් කළා! බළලා ගැන ඊළඟ සුරංගනා කතාව. ඔහු සිටියේ කෙසේද සහ ඔහුට සිදු වූයේ කුමක්දැයි මම ඔබට කියමි. මෙම සුරංගනා කතාවට මට උදව් කරන්නැයි මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි. හොඳින් සවන් දෙන්න: මම ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේ බලය වෙනස් කරමි, ඔබ සංගීත භාණ්ඩවල ක්රීඩාවට උදව් කරන්නෙමි. මම නිහ ly ව කියවන විට, කුඩා මාරාකාකාස් සෙල්ලම් කිරීමටත්, හයියෙන් - රැලි ගැසීම ගැනත් මම යෝජනා කරමි. (ළමයින් සංගීත භාණ්ඩ විසුරුවා හරියි).

සුරංගනා: පිළියෙළ? දැන් මුළු සුරංගනා කතාවටම සවන් දෙන්න.

වාසි සහිත ජීවත් විය. කම්මැලි බළලෙක්.

තියුණු දත් සහ මේද බඩ.

ඉතා නිහ quiet ව සෑම විටම ඇවිද ගියේය

හයියෙන්, නොනවත්වා කන්න

ඔව්, උදුන ස්නෝර්ස් හි සෙමින් සෙමින් -

මෙන්න ඔබ සහ ඔහුට කළ හැකි සෑම දෙයක්ම.

කෙසේ හෝ බළලෙකු මෙහි සිහිනයක් දකිනවා:

ඔහු මීයන් සමඟ ආරම්භ වූවාක් මෙන් ඔහු සටන් කළේය.

හයියෙන් කෑ ගසමින් ඔහු ඔවුන් සියල්ලන් සීරීමට ලක් කළේය

ඔබේ දත් සමඟ, ඉත්තම් ඉන්න.

බියෙන්, මූසිකය නිහ .ව පරීක්ෂා කර ඇත:

- ඔහ්, කතා කරන්න, දයාව, දයාව දෙන්න!

VASSENKA මෙහි හයියෙන් කෑගැසුවේ: "සිරවී"! -

ඔව්හු පිටතට ගියහ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, බළලා දැඩි ලෙස නිදා සිටියදී, එය සිදු වූයේ:

මීයන් නිහ ly ව මින්ක් වම් පඩොක්,

හයියෙන් කෝපය, පාන් කබොල කෑවා,

එවිට, බළලාට ඉතා නිහතමානීව සිනාසෙමින්,

ඔවුන් ඔහුගේ වලිගය දුන්නකින් බැඳ තැබුවා.

අනවසරයෙන් අවදි වූ, ඉතා හයියෙන් කිවිසුම්,

ඉන්පසු හැරී නැවත නින්දට වැටුණි.

පිටුපස පිටුපස කම්මැලි,

සවස් වන තුරුම හයියෙන් වෙව්ලන්න!

(ඊ. කොරොලෙව්)

සුරංගනා: මෙවලම් ක්රියාත්මක කරන්න. මේ වන විටත් සුරංගනා කතාව, කටහ of ේ බලය සහ මෙවලම් ශබ්දය අපට උපකාරවත් විය. නමුත් සෑම මෙවලමක්ම, පුද්ගලයෙකුගේ හ voice තමන්ගේම වර්ණ ගැන්වීමක් තිබේ - කාල්යාගාරය. (දෙවන තීන්ත "ටෙම්බ්රෝර්" සමඟ ලිස්සා යන්න. ටයිම්බියර් අනුමාන කරන්න, ශබ්දය කුමක්ද?

පියානෝ, නළාව, බොත්තම් ඇකෝනියන් ශබ්දය.

ළමයින් රවුමක නැගිටිනවා.

නිහ er කන්, නිරය කරන්නා, සියලු මිතුරන්,

ඔබ මට ඇහුම්කන් දෙන්න.

මෙම ගායනා කණ්ඩායම සැකසීමට,

සංවේදී සන්නායකයක් අවශ්යයි! (සන්නායකය තෝරන්න).

ඊයම් තෝරන්න:

ඔයා මොනවද අ cry නවා, කකුළුවා?

අමනාප වූ කවුද? කොන්දොස්තර?

ඔහුට ඔබට රිදවූයේ කුමක්ද?

ගීතිකා කණ්ඩායමේ සොලිව්වාදියෙකු නොගනී!

ප්රධානියා රවුමෙන් පිටතට පැමිණ ඔහුගේ දෑස් වසා දමයි.

කොන්දොස්තර: මම කොන්දොස්තරව පත් කළා,

මම මුළු වාද්ය වෘන්දය ඔබේ අතේ තබා ගන්නවා!

මගේ අත පිටුපස, බලා සිටින්න

ඔබට අවශ්ය සියල්ල, පෙන්වන්න!

මා නොමැතිව නැවත ආරම්භ නොකරන්න!

උණුසුම් කදම්භ - එක්වන්න!

එස්තෝනියානු ජනයාගේ තනු නිර්මාණය සඳහා ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීම "සෑම කෙනෙකුටම ඔබේම සංගීත භාණ්ඩයක් ඇත." ක්රීඩාව පුටු මත වාඩි වූ පසු.

සුරංගනා: හොඳයි, දැන් අපි නව පන්දුවකට යන්නෙමු! නව පන්දුවක සොයාගත හැක්කේ කාටද? (සටහන්, ට්රෙබ් යතුර). මේ බෝලයේ වඩාත්ම වැදගත් අමුත්තන් - මේජර් සහ සුළු! මේජර් එකක් සඳහා පමණක් ගායනා කරමු, අනෙක සුළු සඳහා.

ළමයින් පහත දැක්වෙන රේඛා වල අළුයම හා පහළට තනු නිර්මාණය කිරීම සඳහා ප්රධාන රඩ් එකක ගායනා කරයි:

ඉතින් අපි පේළියක එකට එකතු වුණා,

එය ශබ්දයක් හැරුණා,

ආලෝකය සහ ඉඩකඩ සහිත -

මේක මේජර් කෙනෙක්!

සුළු ලාඩා හි:

අපි සුළු කථිකයෙක්

කනගාටුදායක ශබ්ද දිගු පේළිය.

දුකෙන් ගිම්හාන ගීතය,

ඔබ සමඟ ගිල්වන්න.

(ඊ. කොරොලෙව්)

සුරංගනා: ඔබට දැන් ඇසෙන්නේ කුමක්ද? (මම පියානෝවේ ශබ්ද කිහිපයක් සපුරාලමි). මම ඔබට සංගීත ශබ්ද කිහිපයක් වාදනය කළ නමුත් එය සංගීතය ගැන නොවේ. තීන්ත සංගීතය පින්තාරු කිරීමට අමතන්න - රිද්මය (තීන්ත ආලේපන "රිද්මය"). "අපි මල් සමඟ බ්රයිට් ධජවලින් යන්නෙමු" යන පහත සඳහන් වචනවලින් විමසනු ඇත. එක් ශබ්දයක් මත පැතිරී එහි ඇති ගීතවල රිද්මය පැද්දීම. රිද්මය දිගු හා කෙටි ශබ්ද වන අතර අපට අල්ලා ගත හැකිය. සෑම තනු නිර්මාණයකටම තමන්ගේම රිද්මයක් ඇත, රිද්මයක් මත ඔබට තනු නිර්මාණය කළ හැකිය. රිද්මය මිතුරු ගීතයක් මට දැන් පැහැදිලි වේද? අපි එය ගායනා කරමු.

"අම්මා ආදරණීය" ගීතයේ 1 වන පදය වන සංගීතය. කුඩෙරෂොවා

සුරංගනාවිය (ගායනය ත්වරණයෙන් ක්රියාත්මක කරයි): ගීතය වෙනස් වී ඇත්තේ කෙසේද? සංගීතය සෙමින් ශබ්ද කරන විට, එය ඉක්මනින්, එවැනි තීන්ත යානයක් ටෙම්පෝ ලෙස හැඳින්වේ. (තීන්ත "තාවකාලික" තීන්ත ආලේප කරන්න).

දැන් ඔබ වෙනුවෙන් පන්දුව මත ඔබ නටන්න, බැලූන් වගේ. නමුත් ප්රවේශම් වන්න, වේගයෙන් ගමන් කරන විට සවන් දෙන්න, සහ ඔබේ චලනයන්හි දැක්වෙන ටෙම්පෝ හි ඇති සියලුම වෙනස්කම්.

"වෝල්ට්ස්" එෆ්. චොපින් ශබ්ද කරයි. ළමයින් දියුණු වේ.

සුරංගනා: ඔබ හොඳින් කළ, සංගීතයේ ටෙම්පෝ හි වෙනස්කම් ඇසීම. එබැවින් එය අපගේ අපූරු ගමන අවසන් විය. බලන්න, අපි එකතු කළ ආකාරයේ සංගීත වර්ණ! (සියලු තීන්ත සමඟ ලිස්සා යන්න: ගතිකයි, ටිම්බ්ලෙයාර්, රිද්මය, ටෙම්පෝ). සංගීත පයින් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම අපි සංගීතය සමඟ ඇති සෑම රැස්වීමක්ම සමඟ ඉදිරියට යන්නෙමු. දැන් ශාලාවේ සියලුම නරඹන්නන් අපි හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දෙමු!

රේන්බෝ හතක් වර්ණ හතක් ඇත,

සංගීතයට නෝට්ටු හතක් ඇත.

අපේ ප්රීතිය සඳහා පොළොව මත

සෑම විටම සංගීත ජීවිත!

(ඊ. සිට්ටා)

ළමයින් රිද්මයානුකූල සංයුතිය "ප්රීතිය" පාට ටේප් මිටි සහිත රිද්මයානුකූලව සිදු කරයි.

ඉදිරිපත් කිරීම බාගන්න

සංගීත ප්රාන්තයේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය
සොලියනොව්ස්කි බාලාංශ

මැද කණ්ඩායමේ සංගීත ඒකාබද්ධ වාඩිලා ගැනීම විවෘත කරන්න
"සංගීතය සහ සතුන්"

සකස් කළ සංගීත නායකයා
රව්කා මරියා ව්ලැඩිමිරොව්නා

2015 වර්ෂය

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.

ලොව පුරා ලෝකය තුළින් සතුන් කෙරෙහි ශක්තිමත්, සංගීතය සහ ශාරීරික සංස්කෘතිය නිසා දරුවන්ට විශිෂ්ට, සංගීතය සහ ශාරීරික විද්යාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති වේ.

සතුන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම සහ සාරාංශ කිරීම සඳහා සංගීතයේ චිත්තවේගීය සංජානනය තුළින්.

සෞන්දර්යාත්මක ඇස්තමේන්තු ලබා දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සංගීතයේ ශබ්දය පිළිබඳ ඔබේ අදහස ප්රකාශ කරන්න.

මන fant කල්පිත හා පරිකල්පනය දිනා, ආශ්රිත සහ සංකේතාත්මක චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

හුරුපුරුදු සංගීතය මතක තබා ගැනීමට සහ එය විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට ගෙනයන්න. සංගීත වැඩවල මනෝභාවය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, ගායනය කිරීමේදී, ගායනයේදී එය සම්ප්රේෂණය කරන්න.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංකේතාත්මක කථාවක් වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.

අරමුණ: දරුවන් තුළ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීමට, ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීමට. චලනයන් පිළිබඳ ප්රකාශනය, ගීතවල මිත්රශීලී ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වය. සාවිට්සේව්ගේ චලනයන්, වලසුන්ගේ චලනයන් අනුකරණය කරන්න. ශබ්දය උසින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙනීම.

කාර්යයන්:

1. අධ්යාපන කාර්යයන්:

හුරුපුරුදු කෘති ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන ගන්න;

වැඩවල සංගීත රූපයට ගැළපීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;

2. කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම:

සංගීතයේ ශබ්දයේ ස්වභාවය අනුව ශබ්ද සංගීත නඩු විභාගය;

රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න;

සවන්දියේ නිෂ්පාදනයේ පරස්පරතාවයෙන් පිළිබිඹු කරන්න;

සොබාදහමට වඩා වෙනස් සංගීත කෘතිවල හුරුබුහුටි කිරීම.

3. අධ්යාපන අභියෝග:

සංගීතය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම;

සංගීතයට ඇති ප්රේමය, වැඩවලට සවන් දීමේ ක්රියාවලියක ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදා ගැනීමට ඇති ආශාව;

සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් රේල් කරන්න.

මූලික වැඩ.

වන සතුන් හා ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන සමඟ දරුවන් හඳුන්වා දීමට.

සතුන් පිළිබඳ සංගීත කෘතිවලට සවන් දීම, සතුන් පිළිබඳ සංවාද.

ක්රීඩාව ඉගෙනීම.

සංගීත ද්රව්ය.

"බනිස්" e.tetlilieva; "බනිස්" කේ. චර්නි; "විහිළු" I.bach; "සත්ව ලෝකයේ" පෝල් මෝරියා; "දරා ගන්න" v. ප්රෝකයිකොව්; "මිෂ්කා සමඟ" ක්රීඩාව ", ෆිනෝරොව්ස්කි, වී. ඇන්ටෝනෝවා හි; "බෝන්ක්" සැකසුම් ජී. ලොබැකෝවා, ටී. ඇබවුන්.

ගමන් පා course මාලාව:

හෙලෝ යාලුවනේ අද අපි වනාන්තරයට යන අතර පාර නවීන ය. ඉතින් ඔබ සූදානම්ද? (ඔව්)

දැන් සංගීතය ශබ්ද නඟන අතර අපි යන්නෙමු. (සංගීත ලෝකයේ "සංගීත ශබ්දය")

අපි සන්සුන්ව යන මාර්ගය දිගේ යනවා, නමුත් අපේ වනාන්තර මාවතේ (අපේ වනාන්තරවල ඇවිදීම (සර්පයෙකු ඇවිදීම) බවට පත්වේ (සර්පයෙකු ඇවිදීම) වනාන්තර ගස්වල වැඩි වැඩියෙන් හා වැඩි වැඩියෙන් යුක්ත වේ ශාඛා වැඩි වැඩියෙන් වැඩියෙන් සිටින අතර අප ඔවුන් යටතේ යා යුතුය (නැමීම සමඟ ඇවිදීම), දැන් අපගේ මාර්ගයේ මිටියාවතක් ඇති අතර අප එය ඉක්මවා යා යුතු අතර අපි එය නියම ස්ථානයේ ය.

මෙන්න අපි ඔබ සමඟ සිටින අතර වනාන්තරයට පැමිණෙමු. එහි රැස්වේ කවුද? (හාවා). හාවාට ආයුබෝවන් කියමු, සංගීතයෙන් ඔහුට ආයුබෝවන් කියන්න.

දැන් බනිස් ඔබට ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීමට සහ වනාන්තරයේ ජීවත්වන වෙනත් අය සොයා ගැනීමට ආරාධනා කරයි?

ඔහු ශීත in තුවේ දී බර්ගෝලයෙහි නිදා ගනී. ෆෝටිච්නි ගිලීම.

අවදි වන්න, හොඳයි, ගොරවන්න. ඔහුගේ නම කුමක්ද ... (වලහා)

ගස්වල ජීවිත හා ගෙඩි ගිනාව් (ප්රෝටීන්)

පොකට් නගුල

දිගු කණ

පැනීමේ තිත්

කැරට් (හාවා) ආදරෙයි

කෝපාවිෂ්ට නාඩ්රෝග්

වනාන්තරයේ පාළුකරයේ ජීවත් වේ.

ඉඳිකටු ගොඩක්,

නූල් තනිවම නොවේ. (හෙජ්ජෝග්)

සුදුමැලි වලිගය, රන්වන් ලොම්

වනාන්තරවල, කුකුළන් ගමේ (ෆොක්ස්) ගමේ ජීවත් වේ.

ශීත in තුවේ සීතල කවුද?

නපුරක්, කුසගින්නෙන් පෙළෙන (වෘකයා).

(සත්ව පින්තූර තිරයේ දිස්වේ)

නිසි ලෙස හොඳින් කළ පිරිමි ළමයින් සියලු ප්රහේලිකා අනුමාන කරයි. යාලුවනේ, සංගීතයට සතුන් නිරූපණය කළ හැකි බව ඔබ දන්නවා. දැන් අපි ඔබ සමඟ සංගීතයට සවන් දෙන අතර රචනාකරුව නිරූපණය කිරීමට කැමති කාටදැයි අනුමාන කරමු.

ඇසීම: "බනිස්" ඊ.ටීලිල්වෙවා; "වලසුන්" වී.

දැන් අපි එවැනි ක්රීඩාවක සෙල්ලම් කරමු: මම සංගීතය ඇතුළත් කරන්න, එවිට ඔබ සත්වයාගේ රූපයේ සුදුසු කාඩ්පත මතු කරනු ඇත. (සංගීත විගණනය)

යාලුවනේ මට කියන්න, ඔබ වනාන්තරයේ අතරමං වූ විට, මා කුමක් කළ යුතුද? (උදව් සහ කෑගැසීම "AY"). "AU" සමඟ අපට දැන් අපට දෙන්න. (කැපීම). සතුන් වනාන්තරයේ පමණක් ජීවත් වනවා පමණක් නොව, සමනලුන් පියාසර කරයි, එබැවින් සමනලයා අපගේ අත්ල මත වාඩි වී සිටින බව සිතමු, මේ ආකාරයට එය ප්රවේශමෙන් පිරී ඉතිරී යමු (ph.r.

අපි ඔහු වෙත ගීතයක් ගායනා කළහොත් යාලුවනේ සතුටු වන්නේ ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (ඔව්)

ගීත කාර්ය සාධනය: බනී

යාලුවනේ බලන්න, ඒ කවුද ග්ලැඩ් එකට ආවේ? (වලහා). වලහා අප සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, ඔබ එකඟද? (ඔව්). ("මිෂ්කා සමඟ" ක්රීඩාවක් "පවත්වනු ලැබේ).

මේ සම්බන්ධයෙන්, අපගේ පුදුමාකාර ගමන අවසන් විය. මට කියන්න, ඔබ වනාන්තරයේ එයට කැමතිද? ඔබ වැඩිපුරම කැමති වූයේ කුමක්ද? අපි ඔබ සමඟ කළේ කුමක්ද? (මම ප්රහේලිකා විසඳූ අතර ගායනා කළ ගීත, වාදනය කළ හැකිය. වඩාත්ම අමතක නොවන දේ කුමක්ද?

දැන් අපි බනිස්ට සමු, සහ වලහා "ආයුබෝවන්" ගැනද සංගීතයට කියමු. (පවත්වන ලද)

අපි ගෙදර යන මාර්ගය දිගේ යමු. (සංගීතය "සත්ව ලෝකයේ" ශබ්ද සහ ළමයින් නැවත කණ්ඩායමට යනවා)