සෛල තුළ හාවෙකු අඳින්න. ග්‍රැෆික් නියෝග (සෛල මගින් ඇඳීම)

ඉරීනා ක්‍රෙචෙටෝවා
ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව ඒකාබද්ධ GCD. ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් (සෛල මගින් ඇඳීම) "හාවා"

වියුක්ත ඒකාබද්ධසෘජු අධ්යාපනික කටයුතු (විසින් ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය)

සූදානම් වීමේ පාසල් කණ්ඩායම තුළ

විෂය « හාවා»

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් - සෛල මගින් ඇඳීම

ඉලක්කය: කඩදාසි පත්‍රයක දිශානතිය වර්ධනය කිරීමේ වැඩ දිගටම කරගෙන යන්න සෛලය(අවකාශීය සක්රිය කරන්න නිරූපණය: ඉහළ, පහළ, දකුණ, වම.);

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

දී ඇති දිශාවට නිශ්චිත දිගකින් සරල රේඛා ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න;

දෘශ්‍ය අවකාශීය සංජානනය, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා, වැඩිහිටියෙකුගේ උපදෙස් තේරුම් ගැනීමට සහ නිවැරදිව අනුගමනය කිරීමට ඇති හැකියාව;

සංවර්ධනාත්මක:

නිවැරදි, පැහැදිලි සහ සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න;

ශ්‍රවණ සංජානනය සහ මතකය සක්‍රීය කරන්න.

අධ්යාපනික:

නොපසුබට උත්සාහය, සවන්දීමේ කුසලතා, ස්වාධීනත්වය, ඉගෙනීමේ කාර්යයක් තේරුම් ගැනීමට සහ එය ස්වාධීනව සම්පූර්ණ කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

අධ්යාපනික ප්රදේශ: සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය, සංජානන සංවර්ධනය.

උපකරණ:

දෘශ්ය ද්රව්ය: හාවෙකුගේ නිදර්ශනය, හාවෙකුගේ රූප සටහන, චුම්බක අංක 0 සිට 10 දක්වා, මලක චුම්බක පින්තූර දහයක්;

අත් පත්රිකාව: පැන්සල්, මකන, සටහන් පොත් සෛලය.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

I. සංවිධානාත්මක මොහොත.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ.

ඔයාට සිත්ගන්නා සුළුය, අද අපි මොනවද කරන්න යන්නේ? එය රහසකි, නමුත් සොයා ගැනීමට ඔබ ප්‍රහේලිකාව විසඳිය යුතුය.

කැරට් වලට ආදරය කරන අය

ඒ වගේම ඔහු දක්ෂ ලෙස පනිනවා

ගෙවතු ඇඳන් නරක් කරයි,

ආපසු නොබලා පලා යයි.

(හාවා)

ඒක හරි, ඒක හාවා.

II.සංඛ්‍යා ශ්‍රේණි සමඟ ක්‍රියා කිරීම.

චුම්බක පුවරුවක වැඩ කිරීම.

අපි හිතමු අපේ හාවා එළිපත්තකට පැන්නා කියලා, එයා එතන මොනවද දැක්කේ?

මම එක මලක් ලෑල්ලේ එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා එළිමහනේ?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

මම ලෑල්ලේ මල් තුනක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

මම පුවරුවේ වර්ණ පහක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

මම පුවරුවෙන් එක් මලක් ඉවත් කරමි.

තවත් හාවා එක මලක් නෙලා ගත්තේය.

පිරිසිදු කිරීමේදී මල් කීයක් ඉතිරිව තිබේද?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

මම ලෑල්ලේ මල් දහයක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

මම පුවරුවේ ඇති සියලුම මල් ඉවත් කරමි.

හාවා මල් වලට කැමති වූ අතර මල් කළඹක් සෑදීමට ඒවා තෝරා ගැනීමට තීරණය කළාද?

පිරිසිදු කිරීමේදී මල් කීයක් ඉතිරිව තිබේද?

මා තැබිය යුතු අංකය කුමක්ද?

අපි මෙම අංක මාලාව ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

ඒක හරි, අංක මාලාවක්.

මට කියන්න, එය සම්පූර්ණද නැතහොත් සමහර අංක නැති වී තිබේද?

අංක 1 සහ 3 අතර ඇති අංකය කුමක්ද?

අංක 5 ට පසුව එන අංකය කුමක්ද?

අංක 10 ට පෙර එන අංකය කුමක්ද?

අංක 6 සහ 9 අතර ඇති අංකය කුමක්ද?

අංක 7 සහ 9 අතර ඇති අංකය කුමක්ද?

(අංක 6 සහ 8 අතර ඇති අංකය කුමක්ද)

හරි, දැන් සවන් දී වාක්‍ය ඛණ්ඩය නැවත කරන්න.

Shcha - shcha - shcha - හාවා වැහි කබායක් නොමැතිව ගමන් කරයි.

III. සාකච්ඡාව.

හාවෙකුගේ උපමාවක් දෙස බලමින්.

- හාවා ගැන අප දන්නා දේ මතක තබා ගනිමු.

- මේ මොන සතාද? ඇයි?

- හාවා පෙනුම විස්තර කරන්න.

- ඔහුට කළ හැකි ක්‍රියා මොනවාද?

- හාවෙකු ඇමතීමට කාරුණික වචන තෝරන්න?

- හාවෙකුගේ නම කුමක්ද?

අපි එකට හාවා ගැන දිව twister කියමු. මුලින්ම ඔබ මට ඇහුම්කන් දෙන්න, පසුව අපි එය එකට කියන්නෙමු.

හාවාඑගෝර්කා වැවට වැටුණා.

වැවට දුවන්න - එගෝර්කා බේරා ගන්න!

IV. ඇඟිලි ක්රීඩාව.

අද අපි ඉගෙන ගන්නෙමු සෛල මගින් හාවෙකු අඳින්න.

"ඔබේ දෑත් සූදානම් කරන්න, අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නෙමු, අපේ ඇඟිලි දිගු කරන්න."

අපි ගෝවා කපන්නෙමු

සෘජු අත් ඉහළට සහ පහළට තියුණු චලනයන්

අපි කැරට් තුනක්

හස්තයට එරෙහිව හස්ත තුනක්.

අපි ගෝවා ලුණු

ලුණු ඉසීම අනුකරණය කරමින් ඇඟිලි චලනයන්

අපි ගෝවා තද කරනවා.

දැඩි ලෙසඅත් දෙකේම ඇඟිලි හස්තයට තද කරන්න.

V. අවකාශීය සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම (ඇඟිලි ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන්).

දකුණට අත, හස්තයකට,

අපි එය පැත්තට විවෘත කරමු.

වමට අත, හස්තයකට,

අපි එය පැත්තට විවෘත කරමු.

අත් ඔසවන්න, හස්තයකින්,

අපි එය පැත්තට විවෘත කරමු.

අත් පහතට, හස්තයකට,

අපි එය පැත්තට විවෘත කරමු.

ක්රීඩාව අවසන් වේ - (පපුව ඉදිරිපිට දෑත් - චලනය "මෝටර්")

අපිට වැඩේට බහින්න වෙලාව හරි. (ඇඟිලි මිරිකන්න)

VI වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර ගොඩබෑම

කෙළින් ඉඳගන්න, කකුල් එකට

අපි සටහන් පොත කෝණයකින් ගනිමු.

වම් අත තැනින් තැන

දකුණු අත ස්ථානයේ

ඔබට ලිවීම ආරම්භ කළ හැකිය.

- ඔබේ අතේ පැන්සලක් ගෙන එය මා ඔබට කල්තියා දුන් ස්ථානයේ තබන්න. මෙම ස්ථානයෙන් ඇඳීම ආරම්භ කරමු. අපි හොඳින් සවන් දී කාර්යය සම්පූර්ණ කරමු.

VII. උච්චාරණය.

හාවෙකුගේ ක්‍රමානුකූල නිරූපණය.

මත රේඛාවක් අඳින්න

1 කොටුව දකුණට, 3 සෛල පහළට, 2 සෛල දකුණට, 2 සෛල පහළට, 1 කොටුව වමට, 2 සෛල පහළට,

3 සෛල දකුණට, 3 සෛල පහළට, 1 කොටුව වමට, 1 සෛලය ඉහළට, 1 කොටුව වමට, 2 සෛල පහළට,

1 කොටුව දකුණට, 2 සෛල පහළට, 2 සෛල දකුණට, 1 සෛලය පහළට, 6 සෛල වමට, 1 සෛලය ඉහළට,

1 කොටුව වමට, 1 සෛලය ඉහළට, 1 කොටුව දකුණට, 12 සෛල ඉහළට.

VIII. ඇඳීම අවසන් කිරීම.

- ඔබ සාර්ථක දැයි බලන්න හාවා?

සිදුවූයේ කුමක්දැයි ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? හාවා?

මම හිතන්නේ එහි සමහර විස්තර මග හැරී ඇත. ඔබ සිතන්නේ කුමන ඒවාද?

ඇස්, නාසය, මුඛය අඳින්න.

බලන්න මොකක්ද කියලා ඔබට හාවා ලැබුණා. ඔයා එයට කැමති ද? මට ගොඩක් සතුටුයි.

IX. ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව.

අපි ඔබ සමඟ හොඳ කාලයක් ගත කළෙමු. අපි ටිකක් විවේක ගෙන උණුසුම් කරමු. ඔබේ පුටු ඇදගෙන ඔවුන් අසල සිටගෙන සිටින්න.

හාවා තදින් දිගු කර, දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවා,

වරක් - නැමී, දෙවරක් - නැමී,

ඔහු කිසිවක් සොයා ගත්තේ නැත.

ඇපල් ගෙඩිය ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ ඔබේ ඇඟිලි මත නැගී සිටිය යුතුය.

X. සාරාංශ කිරීම

අද අපි කරපු දේට ඔබ කැමතිද?

අද අපි ඇඳපු චිත්‍රය ඔබට ලැබුණාද?

ඇඳීම සිදු වූයේ කුමක් ද?

(ඔවුන් හොඳින් සවන් දී සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ නිසා)

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ග්‍රැෆික් නියෝග දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට තම දරුවා ක්‍රමානුකූලව පාසලට සූදානම් කිරීමට සහ ඌන සංවර්ධිත අක්ෂර වින්‍යාස සුපරීක්ෂාකාරිත්වය, නොසන්සුන්තාවය සහ මනසෙහි නොපැමිණීම වැනි සාමාන්‍ය ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ. මෙම ග්‍රැෆික් නියමයන් සමඟ නිතිපතා පන්ති දරුවාගේ ස්වේච්ඡා අවධානය, අවකාශීය පරිකල්පනය, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය සහ නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරයි.

සෛල මගින් ඇඳීම ළමුන් සඳහා ඉතා උද්යෝගිමත් සහ ප්රයෝජනවත් ක්රියාකාරිත්වයකි. මෙය දරුවාගේ අවකාශීය පරිකල්පනය, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය සහ නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම සඳහා සෙල්ලක්කාර ක්රමයකි. අවුරුදු 5 සිට 10 දක්වා ළමුන් සඳහා ග්‍රැෆික් නියෝග සාර්ථකව භාවිතා කළ හැකිය.

පහත දැක්වෙන ග්‍රැෆික් නියෝගවල යෝජනා කර ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන්, දරුවා ඔහුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, ඔහුගේ වචන මාලාව වැඩි කරයි, සටහන් පොතක් සැරිසැරීමට ඉගෙන ගනී, සහ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමේ විවිධ ක්‍රම පිළිබඳව හුරුපුරුදු වනු ඇත.
මෙම ග්‍රැෆික් නියෝග සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද:

සෑම නියෝගයකම වයස අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් සඳහා කාර්යයන් අඩංගු වේ.

ග්‍රැෆික් නියම කිරීම අනුවාද දෙකකින් සිදු කළ හැකිය:
1. දරුවාට ජ්‍යාමිතික මෝස්තරයක නියැදියක් පිරිනමනු ලබන අතර චෙක්පත් සටහන් පොතක එම සැලසුමම නැවත නැවත කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී.
2. වැඩිහිටියා සෛල ගණන සහ ඒවායේ දිශාවන් (වම, දකුණ, ඉහළ, පහළ) දැක්වෙන ක්‍රියා අනුපිළිවෙල නියම කරයි, දරුවා කනෙන් වැඩ කරයි, ඉන්පසු ඔහුගේ ආභරණයේ හෝ රූපයේ රූපයේ උදාහරණය සමඟ සංසන්දනය කරයි. උඩැතිරි ක්රමය භාවිතා කරමින් අත්පොත.

ග්‍රැෆික් නියමයන් ප්‍රහේලිකා, දිව ඇඹරුම්, දිව ඇඹරුම් සහ ඇඟිලි අභ්‍යාස සමඟ අතිරේක වේ. පාඩම අතරතුර, දරුවා නිවැරදි, පැහැදිලි සහ සාක්ෂරතාවයෙන් යුත් කථාවක් පුහුණු කරයි, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි, වස්තූන්ගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, ඔහුගේ වචන මාලාව පුළුල් කරයි.

"සරල සිට සංකීර්ණ" මූලධර්මය අනුව කාර්යයන් තෝරා ගනු ලැබේ. ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ මෙම ග්‍රැෆික් නියෝග අධ්‍යයනය කිරීමට පටන් ගන්නේ නම්, ඔහු සමඟ කාර්යයන් පිළිවෙලට කරන්න: පළමු සරල නියෝග වලින් ආරම්භ කර ක්‍රමයෙන් වඩාත් සංකීර්ණ ඒවා වෙත යන්න.

පන්ති සඳහා, දරුවාට සෑම විටම වැරදි රේඛාව නිවැරදි කිරීමට හැකි වන පරිදි, ඔබට හතරැස් සටහන් පොතක්, සරල පැන්සලක් සහ මකනයක් අවශ්ය වේ. වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා, ඔවුන්ගේ ඇස් පෙනීම දුර්වල නොවන පරිදි විශාල හතරැස් (0.8 මි.මී.) සහිත සටහන් පොතක් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය. අංක 40 ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් වලින් පටන් ගෙන, සියලුම චිත්‍ර සාමාන්‍ය පාසල් සටහන් පොතක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත (ඒවා විශාල වර්ග නෝට්බුක් එකකට නොගැලපේ).

කර්තව්යයන්හිදී පහත සඳහන් සටහන් භාවිතා කරනු ලැබේ: ගණනය කරනු ලබන සෛල සංඛ්යාව අංකයකින් ද, දිශාව ඊතලයකින් ද දැක්වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඇතුළත් කිරීම: කියවිය යුතුය: දකුණට 1 සෛල, ඉහළට සෛල 3, වමට සෛල 2, පහළට සෛල 4, දකුණට 1 කොටුව.

පන්ති අතරතුර, දරුවාගේ ආකල්පය සහ වැඩිහිටියෙකුගේ මිත්රශීලී ආකල්පය ඉතා වැදගත් වේ. දරුවෙකු සඳහා පන්ති යනු විභාගයක් නොව ක්‍රීඩාවක් බව මතක තබා ගන්න. ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්න, ඔහු වැරදි නොකරන බවට වග බලා ගන්න. කාර්යයේ ප්රතිඵලය සෑම විටම දරුවා තෘප්තිමත් කළ යුතු අතර, ඔහු නැවත නැවතත් සෛල තුළ ඇඳීමට අවශ්ය වේ.

ඔබේ කාර්යය වන්නේ ඔබේ දරුවාට හොඳ අධ්‍යයනයක් සඳහා අවශ්‍ය කුසලතා සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාර කිරීමයි. ඒ නිසා කවදාවත් එයාට බනින්න එපා. ඔහු වෙනුවෙන් යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේදැයි පැහැදිලි කරන්න. ඔබේ දරුවාට නිතර නිතර ප්‍රශංසා කරන්න, කිසි විටෙකත් කිසිවෙකු සමඟ සංසන්දනය නොකරන්න.

ග්‍රැෆික් නියෝග සහිත එක් පාඩමක කාලසීමාව අවුරුදු 5 සිට ළමුන් සඳහා මිනිත්තු 10 - 15 නොඉක්මවිය යුතුය, අවුරුදු 5 - 6 ළමුන් සඳහා විනාඩි 15 - 20 ක් සහ අවුරුදු 6 - 7 අතර ළමුන් සඳහා විනාඩි 20 - 25 කි. නමුත් දරුවා රැගෙන ගියහොත්, ඔහුව නතර කර පාඩමට බාධා නොකරන්න.

නියෝගය අතරතුර දරුවාගේ වාඩි වී සිටින ස්ථානය සහ ඔහු පැන්සල අල්ලාගෙන සිටින ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන්න. දර්ශකය, මාපටැඟිල්ල සහ මැද ඇඟිලි අතර පැන්සලක් තබා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. ඔබේ දරුවා හොඳින් ගණන් නොගන්නේ නම්, ඔහුගේ සටහන් පොතේ සෛල ගණන් කිරීමට ඔහුට උදව් කරන්න.

සෑම පාඩමකටම පෙර, විවිධ දිශාවන් සහ පැති ඇති බව ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීමට වග බලා ගන්න. දකුණ කොතැනද, වම් කොතැනද, කොතැනද ඉහළද, කොතැනද පහත්ද යන්න ඔහුට පෙන්වන්න. සෑම පුද්ගලයෙකුටම දකුණු හා වම් පැත්තක් ඇති බව දරුවාට අවධානය යොමු කරන්න. ඔහු කන, අඳින සහ ලියන අත ඔහුගේ දකුණු අත බවත් අනෙක් අත වම් අත බවත් පැහැදිලි කරන්න. වම් අත කරන්නන් සඳහා, ඊට පටහැනිව, වැඩ කරන අත දකුණට වන පුද්ගලයින් සිටින බවත්, වැඩ කරන අත වම වන පුද්ගලයින් සිටින බවත් වමත්කරුවන්ට පැහැදිලි කිරීම අවශ්‍ය වේ.

මෙයින් පසු, ඔබට සටහන් පොත විවෘත කර කඩදාසි කැබැල්ලක් මත සැරිසැරීමට ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය. සටහන් පොතේ වම් කෙළවර කොතැනද, දකුණු කෙළවර කොතැනද, ඉහළ කොතැනද, පහළ කොතැනද යන්න ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. මීට පෙර පාසලේ බෑවුම් සහිත මේස තිබූ බව පැහැදිලි කළ හැකිය, ඒ නිසා සටහන් පොතේ ඉහළ දාරය ඉහළ දාරය ලෙස හැඳින්වූ අතර පහළ දාරය පහළ දාරය ලෙස හැඳින්විණි. ඔබ "දකුණට" කීවොත්, පැන්සල "එතන" (දකුණට) යොමු කළ යුතු බව ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. ඔබ “වමට” යැයි පවසන්නේ නම්, ඔබ පැන්සල “එතැනට” (වමට) යොමු කළ යුතුය. සෛල ගණන් කරන ආකාරය ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න.

ඔබ කියවන රේඛා සලකුණු කිරීම සඳහා ඔබටම පැන්සලක් සහ මකනයක් අවශ්‍ය වේ. අණ කිරීම් තරමක් දිගු විය හැකි අතර, ව්‍යාකූල වීම වළක්වා ගැනීම සඳහා, ඔබ කියවන රේඛා ඉදිරිපිට පැන්සලකින් තිත් දමන්න. මෙය ඔබට අහිමි නොවී සිටීමට උපකාරී වනු ඇත. නියමයෙන් පසු, ඔබට සියලු තිත් මකා දැමිය හැකිය.

සෑම පාඩමකටම ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන්, රූප පිළිබඳ සාකච්ඡාව, දිව ඇඹරුම්, දිව ඇඹරුම්, ප්‍රහේලිකා සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඇතුළත් වේ. පාඩමේ සෑම අදියරක්ම අර්ථකථන බරක් දරයි. ඔබේ දරුවා සමඟ ක්‍රියාකාරකම් විවිධ අනුපිළිවෙලින් සංවිධානය කළ හැකිය. ඔබට මුලින්ම ඇඟිලි අභ්‍යාස කළ හැකිය, දිව ඇඹරුම් සහ දිව ඇඹරුම් කියවා, පසුව ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් කරන්න. ඊට පටහැනිව, ඔබට මුලින්ම ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් කළ හැකිය, පසුව දිව ඇඹරුම් සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්. පාඩම අවසානයේ ප්‍රහේලිකා සෑදීම වඩා හොඳය.
දරුවා පින්තූරයක් අඳින විට, වස්තූන් සහ ඒවායේ රූප ඇති බව ගැන කතා කරන්න. පින්තූර වෙනස් විය හැකිය: ඡායාරූප, චිත්ර, ක්රමානුරූප රූප. ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් යනු වස්තුවක ක්‍රමානුකූල නිරූපණයකි.

සෑම සතෙකුටම තමන්ගේම සුවිශේෂී ලක්ෂණ ඇති ආකාරය ගැන කතා කරන්න. ක්‍රමානුරූප රූපයක් මඟින් අපට සතෙකු හෝ වස්තුවක් හඳුනාගත හැකි සුවිශේෂී ලක්ෂණ පෙන්වයි. ඔහු හෝ ඇය ඇඳ ඇති සත්වයාගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ මොනවාදැයි ඔබේ දරුවාගෙන් විමසන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, හාවෙකුට දිගු කන් සහ කුඩා වලිගයක් ඇත, අලියෙකුට දිගු කඳක් ඇත, පැස්බරාට දිගු බෙල්ලක්, කුඩා හිසක් සහ දිගු කකුල් යනාදිය ඇත.

විවිධ ආකාරවලින් දිව ඇඹරුම් සහ දිව ඇඹරුම් සමඟ වැඩ කරන්න:
1. දරුවාට පන්දුව අතට ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, රිද්මයානුකූලව එය විසි කර ඔහුගේ දෑතින් අල්ලාගෙන, දිව ඇඹරීමක් හෝ දිව ඇඹරීමක් කියන්න. ඔබට එක් එක් වචනය හෝ අක්ෂර සඳහා පන්දුව විසි කර අල්ලා ගත හැකිය.
2. පන්දුව එක් අතකින් අනෙක් අතට විසි කරන අතරතුර දරුවාට දිව ඇඹරීම (පිරිසිදු දිව ඇඹරීම) කීමට ඉඩ දෙන්න.
3. ඔබේ අත්ලෙන් රිද්මයට තට්ටු කිරීමෙන් ඔබට දිව ඇඹරීමක් උච්චාරණය කළ හැකිය.
4. දිව twister එක පිටට 3 වතාවක් කියමින් අතරමං නොවී සිටීමට යෝජනා කරන්න.
දරුවා ඔබෙන් පසු චලනයන් දකින අතර නැවත නැවත සිදු වන පරිදි ඇඟිලි ව්‍යායාම එකට කරන්න.
දැන් ඔබ ග්‍රැෆික් ආඥාවක් පැවැත්වීම සඳහා වන මූලික නීති රීති පිළිබඳව හුරුපුරුදු වී ඇති බැවින්, ඔබට පන්ති ආරම්භ කළ හැකිය.

සෑම නියෝගයක්ම නව කවුළුවකින් විවෘත වේ.

(1 ශ්‍රේණිගත කිරීම්, සාමාන්‍ය: 5,00 5න්)

සියලුම පාසල් සිසුන් සහ සිසුන් තම අධ්‍යයන කාලය තුළ තමන් සමඟ කුමක් කළ යුතු දැයි නොදැන සිටියා විය හැකිය. අපි මාතෘකාව පිළිබඳ මෙම පාඩම් එකට එකතු කළේ එබැවිනි සටහන් පොතක සෛල මගින් ඇඳීම්ඔබ ඇඳීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, සෛල මගින් ඇඳීමේ මූලික කරුණු කියවීමට වග බලා ගන්න.

සෛල මගින් රෝසයක් අඳින්නේ කෙසේද?

රෝස මලක් දෙන්න පුළුවන්ද?ඊළඟ මේසයේ ඉන්න ලස්සන කෙල්ලට දෙන්න පුළුවන්ද? නැත්නම් අම්මේ මාර්තු 8 .

වීඩියෝ පාඩම

සෛල මගින් සටහන් පොතක ගිරවෙක් අඳින්නේ කෙසේද?

වීඩියෝ පාඩම

සටහන් පොතක සෛල මගින් හාවෙකු අඳින්නේ කෙසේද

වීඩියෝ පාඩම

සෛල මගින් තරුවක් අඳින්නේ කෙසේද?

වීඩියෝ පාඩම

සටහන් පොතක සෛල මගින් සිනහ මුසු මුහුණක් අඳින්නේ කෙසේද?

වීඩියෝ පාඩම

සටහන් පොතක Pokemon Pikachu අඳින්නේ කෙසේද?

වීඩියෝ පාඩම

සෛල ඡායාරූපයකින් මිනියන් අඳින්නේ කෙසේද

හොඳයි, ළමයින්ගේ වඩාත්ම ආදරණීය චරිතයක් වන මිනියන් අඳින්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අකමැති කවුද?

සමහර විට සුප්‍රසිද්ධ කාටූනයේ මෙම කොටස පෙර කොටස් මෙන් හාස්‍යජනක, සිත්ගන්නාසුළු සහ ආකර්ෂණීය වනු ඇත.
මිනිසුන් මෙන්, සගයන්ට ජීවිතයේ නිශ්චිත අරමුණක් ඇතිව පැවතීමට අවශ්‍ය විය, මන්ද එය නොමැතිව උනන්දුව සහ උද්දීපනය පහව යන අතර මෙය පෘථිවියේ මුහුණෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වීමට පවා හේතු විය හැක.
සගයන් තම ලොක්කා සොයා පෘථිවියේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම තම ගමන දිගටම කරගෙන ගිය නමුත් ඔවුන් නැවත නැවතත් අසාර්ථක විය.
අවසානයේදී ඔවුන් තම නිවස සොයාගෙන, ඔවුන් සෙල්ලම් කර විනෝද වූහ, කෙසේ වෙතත්, වසර ගණනාවක් ගත වන විට, ඔවුන්ගේ විනෝදය නීරස ජීවිතයක් බවට පත් විය, යමෙකුට ඉලක්කයක් නොමැතිව පැවැත්මක් පැවසිය හැකිය.
එබැවින් කෙවින්, බොබ් සහ ස්ටුවර්ට් තම ගෝත්‍රය ඕනෑම වියදමකින් බේරා ගැනීමට තීරණය කළ අතර, පරිපූර්ණ දුෂ්ටයා සෙවීම සඳහා ලොව පුරා සංචාරය කළහ. මෙම ගමන පහසු නොවීය, ඔවුන්ට නාඳුනන ස්ථාන, නාඳුනන අය දැකීමට සිදු විය, ඔවුන්ට සැබවින්ම ඔවුන්ගේ නිවස මග හැරුණි. එක් සාප්පු මධ්‍යස්ථානයක රාත්‍රිය ගත කිරීමෙන් පසු, ඔර්ලන්ඩෝ හි සියලුම දුෂ්ට කණ්ඩායම් එක්රැස් කිරීම සඳහා වූ දැන්වීමක් ඔවුන් දුටුවේය. එහි ගිය පසු, ඔවුන් විවාහක දුෂ්ටයන් යුවළකට සම්බන්ධ වූ අතර ඔවුන් සතුටින් තම කණ්ඩායමට ඇතුළත් කළ නමුත් කෙවින්, ස්ටුවර්ට් සහ බොබ් සුපිරි දුෂ්ටයා වන ස්කාර්ලට්ගේ ක්‍රියාකාරකම් වලින් ඉවතට ගෙන ගියහ. ඔවුන්ට ස්කාර්ලට්ගේ විශ්වාසය දිනා ගැනීමට හැකි වේවිද, ඇය ඔවුන්ව භාර ගනීවිද, සහ සෙසු සගයන්ට කුමක් සිදුවේද?

සෛල හරහා තමයි මම චිත්‍ර අඳින්න ඉගෙන ගත්තේ. හාවෙකුගේ පින්තූරයක් සමඟ පින්තූරයක් ගන්න, ඔබ ජාලයක් (සෛල) අඳින ඕනෑම පින්තූරයක් කරනු ඇත. සෛලවල විශාලත්වය රටාවේ සංකීර්ණත්වය මත රඳා පවතී(කොටු කුඩා වන තරමට පිටපත් කිරීම වඩා හොඳ වනු ඇත). අපි සෙන්ටිමීටර 1 ක පියවරක් තෝරා ගත්තෙමු, අපි සෙන්ටිමීටර 1 ක පරතරයක් සහිත තිරස් රේඛා සහ එම සෙන්ටිමීටර 1 ක සිරස් රේඛා ඇඳීමට පටන් ගනිමු. චිත්‍රය පිටපත් කිරීමට අවශ්‍ය නම් හිස් පත්‍රයක අපි එකම ජාලකය (සෛල) සාදන්නෙමු. විශාල කරන ලද පෝරමයක්, එවිට ඔබට සෛලයේ ප්‍රමාණය වැඩි කිරීමට අවශ්‍ය වේ (සෙ.මී. 2 ක හිස් පත්‍රයක් මත පින්තූරය 1 සෙ.මී.), අපි පත්‍රයක මිලිමීටර් 5 සෛල සලකුණු කිරීමෙන් ප්‍රමාණය අඩු කරමු. අපි පැන්සලක් ගෙන පින්තූරයෙන් පිටපත් කරමින් සෑම සෛලයකම රේඛා කැබැල්ලක් අඳින්නෙමු.

මගේ උපදෙස: චිත්රයක් පිටපත් කිරීමේදී, ස්වාධීන රූප සටහන් (ආඝාත) වෙත යොමු වන්න, මෙය අනාගතයේදී ඔබේ අත වඩාත් විශ්වාසදායක කිරීමට සහ සෛල නොමැතිව ඇඳීමට උපකාරී වනු ඇත.

එය මේ වගේ දෙයක් පෙනේ.

පිරික්සුම් රටා භාවිතයෙන් හාවෙකු ඇඳීම ඉතා සරල ය, ස්ටෙන්සිල් භාවිතා කිරීම තරම්ම පහසුය. එක් එක් සෛලය තුළ රේඛාව පිහිටා ඇති ආකාරය (අඳින ලද) දෙස බලා එය මුල් පිටපතෙහි හරියටම නැවත අඳින්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබට හාවෙකු පමණක් නොව අනෙකුත් සතුන් ද ඇද ගත හැකිය. හාවෙකු අඳින්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක තොරතුරු සහ අධ්‍යාපනික පින්තූර අන්තර්ජාලයෙන් සොයාගත හැකිය.

සෛල මගින් ඇඳීමේ අරමුණ ඔබට ඉඟියක් ලෙස සෛල භාවිතා කළ හැකිය. පහත පින්තූරවල හාවෙකු අඳින්නේ කෙසේදැයි බලන්න සහ මුල් චිත්‍රය භාවිතා නොකර පරිපූර්ණ හාවෙකු අඳින්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්නා තෙක් සත්වයා ඔබේ සටහන් පොතේ, සෛලයෙන් සෛලයට පිටපත් කරන්න:















මේ හාවා ඔබට නොගැලපේ නම්, සෛල තුළ බනිස් ඇඳීමට ගූගල් පින්තූර සෙවුමට ඇතුළු වන්න සහ විකල්ප රාශියක් ඇති අතර, මට අන්තර්ජාලය නොමැති විට පබළු වලින් පින්තූරයක් ගෙතීමට සිතුණු විට, මම නැන්දාගේ හරස්පද ප්‍රහේලිකා දෙස බැලුවෙමි (ජපන්) පිළිතුරු සඳහා සහ මෙම රටාව භාවිතයෙන් වියන ලද/එම්බ්‍රොයිඩර්

සෛල තුළ බනිස් ඇඳීමට ඇති පහසුම ක්‍රමය නම් සූදානම් කළ ඡායාරූප රූප සටහනක් භාවිතා කිරීමයි, එය දැනටමත් අවශ්‍ය සියලු සෙවන පෙන්වයි. පේළියෙන් පේළියකින් හෝ තීරුවකින් නැවත නැවත කිරීම පමණක් ප්රමාණවත් වන අතර ඔබට පින්තූරයේ පික්සල් අනුවාදයක් ලැබෙනු ඇත.

සූදානම් හාවා - ඔබට පැන්සල් අවශ්ය වනු ඇත: නිල්, අළු, රෝස, තැඹිලි, ලා කොළ සහ කළු.



සෛල මගින් ඇඳීම ඉතා පහසුය. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් ඇඳීමට හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඡායාරූපයක් හෝ පින්තූරයක් ගත යුතුය (මෙම අවස්ථාවේදී, හාවා) සහ එය සමාන සෛල තුළට ඇද දමන්න. එසේම එය හරියටම කඩදාසි පත්රයක් (සෛල) මත කරන්න. එවිට පින්තූරයේ සිට ඔබට සෛල තුළ ඇති රේඛා පින්තූරයේ ඇති අනුපිළිවෙලට කඩදාසි පත්රයක ඇති සෛල වෙත මාරු කළ යුතුය.

සමහර විට ඔබට කොටු මත එම්බ්‍රොයිඩර් සඳහා රටාවක් අවශ්‍ය විය හැකිය, මට ඔබේ ප්‍රශ්නය එතරම් තේරුණේ නැත, නමුත් කොටු මත ඇඳීමට පෙර වෙනත් දෙයක් අදහස් විය.

ඔවුන් මුද්‍රණ යන්ත්‍ර දැන සිටියේ නැත, ඔවුන්ට කැමරා තිබුණේ නැත. ඔබ පින්තූරයට කැමති නම්, ඔවුන් එය සෛල තුළ නැවත ඇඳ ඇත. හාවෙකු වුවද, ලේනෙකු වුවද, අච්චාරු දැමූ පිපිඤ්ඤා පවා.

1. අපේක්ෂිත පින්තූරය සරල පැන්සලක් භාවිතයෙන් කොටු කර ඇත (පසුව එය ප්‍රතිවිපාක නොමැතිව මකා දැමිය හැකිය - සියල්ලට පසු, පින්තූරය බොහෝ විට ආපසු ලබා දිය යුතුය). කොටු වැඩි වන තරමට පිටපත වඩාත් නිවැරදි වනු ඇත.
2. ඇඳීම සඳහා අදහස් කරන ලද හිස් කඩදාසි පත්‍රයක් ද පළලින් සහ දිගින් සමාන කොටු ගණනකට පෙළගස්වා ඇත.
3. දැන් අපි මාරුවෙන් මාරුවට එක් එක් චතුරස්රය වෙන වෙනම නැවත අඳින්නෙමු. එබැවින් A1 සහ D1 වර්ග සම්පූර්ණයෙන්ම හිස් බව ඔබට රූපයේ දැකිය හැකිය. අනෙක් අය තුළ එකම රේඛාව ඔස්සේ. තවද බොහෝ දේ ඇති විට, ඔබට මෙම චතුරස්රය කුඩා කොටු වලට බෙදිය හැකිය.

විශාල පෝස්ටරයක් ​​හෝ බිත්තියේ පින්තූරයක් ඇඳීමට අවශ්‍ය නම් මිස වර්තමානයේ මෙය කලාතුරකින් භාවිතා වේ.



හතරැස් සෛල භාවිතයෙන් හාවෙකු හෝ වෙනත් සතෙකු ඇඳීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම සුදුසු චිත්‍රයක් සොයා ගත යුතුය, නැතහොත් ඔබ කැමති එකක් මුද්‍රණය කළ යුතුය. ඊළඟට, ඇඳීම වර්ග වලට බෙදන්න. ඔබ පමණක් ඔවුන්ගේ ප්රමාණය තීරණය කරන්න. සමහර අයට කුඩා ඒවා මත ඇඳීම පහසු වන අතර තවත් අය විශාල ඒවා මත ඇඳීමට පහසු වේ. මෙයින් පසු, ඇඳීම් කැබැල්ල පිරිසිදු කඩදාසි පත්රයක් මතට මාරු කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඇඳීම වංක ලෙස අවසන් නොවන පරිදි ඔබ අතිශයින්ම පරෙස්සම් සහ අවධානයෙන් සිටිය යුතුය. මට මතකයි මමයි මගේ අම්මයි කුඩා කාලයේ මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමට ප්‍රිය කළ බව. දැන් ඇය පසුබිමට මැකී ගොස් ඇත.

සෛල මගින් ග්‍රැෆික් නියම කිරීම දරුවාගේ චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වන මානසික ක්‍රීඩාවකට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ. බොහෝ විට එය 1 වන ශ්රේණියේ හෝ පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ දී භාවිතා වේ. මෙම ආකාරයේ පුහුණුව මතකය, අවධානය, දෘශ්‍ය සහ ශ්‍රවණ සංජානනය වැඩි දියුණු කරයි, එබැවින් වයස අවුරුදු 6-7 අතර තරුණ සිසුන් සඳහා එය නිර්දේශ කෙරේ.

තවත් වාසියක් නම් ලිවීම සඳහා අත සකස් කිරීමයි; එවැනි ලක්ෂ්‍ය නියමයන්ට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ශිෂ්‍යයා සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරයි, චින්තනය සාදයි, සහ ඇඟිලිවල මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කරයි. නෝට්බුක් සෛල වලින් ඇඳීම් ඇඳීම පහසු නැත; මේ සඳහා ග්‍රැෆික් කුසලතා අවශ්‍ය වේ; මේ සඳහා ඔබ ආරම්භක අදියරේදී විශාල සෛලයක් පමණක් භාවිතා කළ යුතුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි පුහුණුව යම් දුරකට විනෝදජනක වේ, මන්ද ආරම්භක කොන්දේසි අංක වලින් ලබා දෙන්නේ නම් ඔබ අවසන් වන්නේ කුමක් දැයි නොදන්නා බැවිනි. දැන් ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් අතර දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා මෙම වර්ගයේ වැඩ ඉතා ජනප්රියයි.

ඔබේ අනාගත ශිෂ්‍යයා පාසැලේදී සූදානම් වීමේ පන්තිවලට නොපැමිණෙන්නේ නම්, නිවසේ භාවිතය සඳහා මෙම ආකාරයේ ව්යායාම සැලකිල්ලට ගන්න. මාස කිහිපයකට පසු, ඔබේ දරුවාගේ චින්තනය, ලිවීම සහ වර්ධනය වෙනස් වී ඇති ආකාරය ඔබට පෙනෙනු ඇත.

පළමුවෙන්ම, ඔබට ආශාව, ආශාව, පෑනක් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව සහ බොහෝ දෙනෙකුට නොමැති වීර්‍යය අවශ්‍ය වේ. ඉන්පසු හොඳ ආලෝකයක් සහිත සේවා ස්ථානයක් සූදානම් කරන්න, ඔබේ තරුණ පෙර පාසල් දරුවාට හෝ පාසල් දරුවාට හතරැස් සටහන් පොතක්, සාමාන්‍ය පැන්සලක් සහ මකනයක් ලබා දෙන්න.

ප්‍රථම පාඩම් නියම කිරීම යටතේ නොපවත්වන ලෙස මම ඔබට උපදෙස් දෙමි; ඔබේ දරුවාට සංඛ්‍යා පැහැදිලිව දැකීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. ඔහු ආරම්භ කළ යුතු කරුණක් සකසන්න, ඉන්පසු කාර්යයේ අරමුණ පැහැදිලි කරන්න. මෙම ගණිත ගැටලුවේ ඇති සංඛ්‍යා සෛල ගණන පෙන්නුම් කරයි, ඊතලය අත චලනය කළ යුතු දිශාව පෙන්නුම් කරයි.

උදාහරණයක් ලෙස, 4 මඟින් ශිෂ්‍යයාට සෛල 4 ක් ඉහළට සරල රේඛාවක් ඇඳීමට අවශ්‍ය බව පෙන්වයි. ග්‍රැෆික් නියම කිරීමේ මූලධර්මය කිසිසේත් සංකීර්ණ නොවේ; වයස අවුරුදු 5-7 අතර දරුවෙකුට එය සමඟ පහසුවෙන් මුහුණ දිය හැකිය.

එවැනි පුහුණුවේ වාසි

එවැනි පුහුණුවේ වාසි ඇති බව මට සහතික කිරීමට අවශ්‍යයි, මම ඒවා ගැන ටිකක් ඉහළින් ලිව්වෙමි, නමුත් බොහෝ ගුරුවරුන් පාසල්වල සමාන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරන්නේ මන්දැයි මම තවමත් ඔබට මතක් කරමි.

1. අත් චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය වේ.
2. ලිවීම සකස් වෙමින් පවතී.
3. අවධානය සහ නොපසුබට උත්සාහය පෙනේ.
4. කණෙන් දිශානතිය ඉගෙන ගනී.
5. ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වේ.
6. අංක 10 දක්වා මතක තබා ගැනීම.

මගේ මතය අනුව, අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයාට මේවා නරක වාසි සහ ප්‍රතිලාභ නොවේ. ප්‍රධාන වශයෙන් ගණිත පාඩම් වල සියලුම ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි පුරා ග්‍රැෆික් ආඥාවන් භාවිතා වේ. එවැනි ගණිතමය ව්යායාමයක් සඳහා ඔබේ පුතා හෝ දුව සූදානම් කිරීමට මම ඔබට උපදෙස් දෙමි.

සෛල මගින් ගණිතමය නියම කිරීමේ ක්රම

1. නියම කිරීමේ ස්වරූපයෙන්. මේ අනුව, දරුවා අංකය සහ එහි දිශාව කණෙන් වටහා ගනී.
2. නැවත ඇඳීම. ශිෂ්‍යයාට නියැදියක් ලබා දී නිශ්චිත කාලයක් තුළ එය නැවත ඇඳීමට උත්සාහ කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.
3. ඊතල සහිත අංක. ශිෂ්‍යයා ඉදිරියෙහි දිශාවන් සහිත අංක පමණක් තබා අවසානය සලකුණු කර වැඩ නිම කිරීමට කාලය දෙන්න.
4. රූපයේ දෙවන කොටස සම්පූර්ණ කිරීමට ඉදිරිපත් කරන්න.

පළමු ශ්රේණියේ ළමුන් සඳහා ග්රැෆික් ඇඳීම්වල පින්තූර

මිත්‍රවරුනි, තරුණ පාසල් දරුවන් සහ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා මෙම ගණිතමය ආඥා සාම්පල පිටපත් කිරීමට, බාගත කිරීමට හෝ ඔබේ පරිගණකයේ සුරැකීමට මම යෝජනා කරමි. ඔබේ නිදහස් කාලය තුළ, පින්තූරය තිරය මත ප්රදර්ශනය කරන්න හෝ එය මුද්රණය කර ඔබේ දරුවා ප්රයෝජනවත් දෙයක් සමඟ කාර්යබහුල කරන්න.

රොබෝ

මාළු

දොඹකරය

ෆෝල්

ජිරාෆ්

කටුස්සා

ඔටුවන්

කැන්ගරු

බල්ලා

බළලා

පාත්තයා

ලේනා

මල

රයිනෝසිරස්

ස්පෘස්

කුඩය

හාවා

යතුර

ගිරවා

නැව

නිවස

ඇස්පන් කොළ

කුකුළා

පෙයා

හදවත

ගුවන් යානය

බෝනික්කා

යතුරු ලියනය

මුවා

සමනලයා

තට්ටු කරන්න

මම ඔබ වෙනුවෙන් චිත්‍ර කීයක් සකස් කර ඇත්දැයි බලන්න, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, 1 වන ශ්‍රේණියේ ළමුන් සමඟ සෛල තුළ ග්‍රැෆික් නියෝගයක් නිවැරදිව සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි මම ඔබට කීවෙමි. පෙර පාසල් වයසේදී ඔබේ දරුවා සමඟ මෙය සවන් දීමට සහ ආරම්භ කිරීමට මම ඔබට උපදෙස් දෙමි. ඔබට කිසියම් ප්‍රශ්නයක් ඇත්නම්, කරුණාකර අදහස් පෝරමයෙන් අසන්න.

ඔබේ නීනා කුස්මෙන්කෝ.