පාඩම් අරමුණු:

• M.M ගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. ප්‍රිෂ්වින්, චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය සංවිධානය කිරීම, කෘතියක් පිළිබඳ අදහස සැකසීමට ඉගැන්වීම.
• සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, සවිඥානක හා නිවැරදි කියවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම. පාඨයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව සැකසීමට, වාචික ප්රකාශයන් තහවුරු කරන පාඨයේ වාක්ය සොයා ගැනීමට.
• සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව, අවට ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක අවශ්‍යතාවය, කලා කෘතියක නිර්මාතෘවරයා ලෙස ලේඛකයාට ඇති උනන්දුව සහ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.
• තම නිවස, ඉඩම, මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, කරුණාව.

භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය.

පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීමක් කරන විට, අපගේ නගරයේ ඡායාරූප භාවිතා කරන ලද අතර, "අපේ නගරයේ පැල" ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ලබාගත්, Sobinka හි ද්විතීයික පාසලේ අංක 2 හි සිසුන් විසින් සාදන ලද, නායකයා: Gerasimova TM, මෙන්ම තනි විනිවිදක. "උත්සවය "පොදු පාඩම" තැටියේ ඉදිරිපත් කර ඇති ඉදිරිපත් කිරීම්.

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානය කිරීමේ මොහොත. මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පය

ගුරු:සීනුව නාද විය. කියවීමේ පන්තිය ආරම්භ වේ. පුවරුවේ ඇති හිරුගේ විවිධ පින්තූර බලන්න.

- මට කියන්න, ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන රූපය කුමක්ද? පාඩමට ඔබේ ආකල්පය මම කැමතියි.
අපි අපේ පාඩම උණුසුම් කිරීමකින් ආරම්භ කරමු. හිතෝපදේශ දිගටම කරගෙන යන්න :( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 2)

• කවුද ගොඩක් කියවන්නේ...
• කියවීම තමයි හොඳම...
• පොත් කියවනවාද...

"පොත් සමඟ මිතුරන් ඇති කර ගන්න, එවිට ඔබට ඕනෑම ප්රශ්නයකට පිළිතුර සැමවිටම සොයාගත හැකිය."

2. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

- අපි දැනටමත් බොහෝ පොත් කියවා ඇත, බොහෝ ලේඛකයින්ගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගෙන ඇත. ඒවායින් සමහරක් අපි සිහිපත් කරමු. ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 4)
- මේ කව්ද? ලේඛකයන් නම් කරන්න. (Sladkov, Bianchi, Charushin)
මෙම ලේඛකයින්ට පොදු වන්නේ කුමක්ද? (සොබාදහම සහ සතුන් ගැන ලියා ඇත)
මෙම ලේඛකයින්ගේ කෘති දෙස බලමු.

3. නව මාතෘකාවක් ඉගෙනීම

- අද අපි අපේ ලේඛකයින්ගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගන්නෙමු.

අ) පාඩමේ ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීම

අපි පන්තියේදී කුමක් කරනු ඇතැයි ඔබ සිතනවාද? (අපි රුසියානු ලේඛකයින් සමඟ අපගේ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්නෙමු, නව කෘතියක් කියවමු, කතුවරයාගේ අභිප්‍රාය සහ මෙම කෘතියේ ප්‍රධාන අදහස තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු)
- කුඩා එකක් විසඳීමෙන් ඔබ මෙම ලේඛකයාගේ නම සොයා ගන්නේ කෙසේද? හරස්පද.

1. ප්‍රසිද්ධ සීයා ෆැබුලිස්ට් කෙනෙක්.
2. "පීක් මවුස්" ගැන කතා ලිව්වා.
3. "ගෝල්ඩන් ෆිෂ්", "සාර් සල්ටන් ගැන ...", ආදිය පිළිබඳ සුරංගනා කතා වල කතුවරයා.
4. "සිංහයා සහ බල්ලා" කතාවේ කතුවරයාගේ නම.
5. සතුන් ගැන ලියූ සහ ඔහුගේම පොත් නිදර්ශනය කළ කතුවරයා.
6. සනී නගරයේ ඩන්නෝගේ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ පොත්වල කතුවරයා. ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 5)

- අද අපි දැන හඳුනා ගැනීමට යන්නේ කුමන ලේඛකයාගේ කෘතිය සමඟද? (එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්) (ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 6-7)
- ඔබේ අනුමාන කරන්න, අපි මෙම ලේඛකයා V. Bianchi, N. Sladkov, E. Charushin සමඟ සමාන කළේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)
- ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ලේඛකයා ඔහුගේ උපන් ස්වභාවය ගැන, ඔහුගේ මව්බිම ගැන ඔහුගේ කෘති ද ලිවීය.

ආ) ලේඛකයා පිළිබඳ කෙටි කතාවක්:

- මෙම කතුවරයා ගැන කේ. පෝස්ටොව්ස්කි මෙසේ පැවසීය: “ස්වභාවධර්මයට පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයට විනිවිද ගොස් එය ගායනා කිරීම ගැන කෘතඥතාවක් දැනිය හැකි නම්, පළමුවෙන්ම, මෙම කෘතඥතාව එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්. ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 8)
එම්.එම්.ගේ ජීවිතය සහ වැඩ. ප්‍රිෂ්විනා යනු සිත් ඇදගන්නාසුළු ගමනකි: සමහර විට අසල්වැසි වනාන්තරයකට සහ සමහර විට දුර රටවලට.
වෙහෙස නොබලා සංචාරකයෙකු වූ ඔහු අපේ විශාල රටේ බොහෝ ස්ථානවල සංචාරය කර සංචාරය කළේය, ඔහු එහි උතුර, ඈත පෙරදිග, මධ්‍යම ආසියාව සහ සයිබීරියාව හොඳින් දැන සිටියේය. මුල් වසන්තයේ ආරම්භයත් සමඟ ලේඛකයා වනාන්තර, ගංගා, විල් වෙත ගියේය. සරලම දේවල අසාමාන්‍ය, ඉන්ද්‍රජාලික දේ දකින්නේ කෙසේදැයි ඔහු දැන සිටියේය. ඔබ මේ සියල්ල ගැන ඔහුගේ පොත් වලින් කියවනු ඇත: "බිය නැති කුරුල්ලන්ගේ දේශයේ", "සූර්යයාගේ පැන්ට්රිය", "ජින්සෙන්ග්" සහ වෙනත් අය. (පොත් පෙන්වන්න. ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 9).
- අද අපි ඔහුගේ එක් කෘතියක් සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු, එය අපගේ පෙළ පොතේ නව කොටසක් විවෘත කරයි. එහි මාතෘකාව කියවන්න. ("ජීවත් වන අයට ආදරය කරන්න").
මෙම ප්රකාශනය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)

ඇ) පුහුණු සිසුන් විසින් "මගේ මව්බිම" කතාව කියවීම.

පාඨයේ මූලික සංජානනය පරීක්ෂා කිරීම:

- මේ කෑල්ල මොකක් ගැනද?
- මෙය මාතෘ භූමිය පිළිබඳ කෘතියක් බව ඔබ එකඟද?
- ප්‍රිෂ්වින් කතා කරන ළමා මතකයන් මොනවාද?
ඒවා ලේඛකයාට වැදගත්ද?
- ඒවා වැදගත් වන්නේ ඇයි?

4. ශාරීරික අධ්යාපනය

5. නැවත කියවීම සඳහා සූදානම් වීම

අ) කථන පුහුණුව: ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 10)

Ma-lo-by-ma-lu
ජීවත්වන සහ වැඩෙන ලෝකය
So-kro-vi-shcha-mi
වහල-වා-මුස්
‍නො-ගොනා-නමුත්-වෙන්-නමුත්
Kla-do-va-ya (වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න. ශබ්දකෝෂය)

- කියවීමට පෙර, මට ප්රශ්නයක් ඇසීමට අවශ්යයි: ඔබ කියවන විට සිතන්න, මෙම ලිපියේ කුමන පේළි වඩාත් වැදගත්ද?

ආ) දාමය දිගේ නැවත නැවත කියවීම.

6. කියවීම පිළිබඳ සංවාදය:

කතුවරයා ඔහු ගියේ කුමන ආකාරයේ දඩයමක්ද යන්න පැහැදිලි කරන වාක්‍ය කියවන්න.
ඇයි වචන මව, සූර්යයා, සොබාදහම, මාතෘ භූමියප්‍රිෂ්වින් එක කතාවකට එකතු වුණාද?
මෙම ලිපියේ ඇති වැදගත්ම රේඛා මොනවාද?
කතුවරයාගේ ඇමතුමට ඔබ එකඟද?
මෙම රේඛා නැවතත් ප්‍රකාශිතව කියවන්න.
- ඔබ අපේ පාසල, අපේ නගරය සහ එබැවින් ඔබේ මව්බිම රැකබලා ගන්නේ කෙසේද?
- මව්බිම යන වචනයේ තේරුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
- ඔබගෙන් කවරෙක් ඉපදුණේ කොහේද?
මෙම නම්වල පොදුවේ ඇත්තේ කුමක්ද? (ඒවා ව්ලැඩිමීර් කලාපයේ පිහිටා ඇත)
- ඉතින් ව්ලැඩිමීර් කලාපය අපේ නිජබිමයි.
- නමුත් අක්මඩ් උපත ලැබුවේ ඩැගෙස්තානයේ ය. එබැවින් ඔහුගේ නිජබිම ඩැගෙස්තාන් ය.
- අපේ ව්ලැඩිමීර් කලාපය රුසියාවේ කොටසකි. එබැවින් රුසියාව අපගේ මාතෘ භූමිය වන අතර අපි සියල්ලෝම රුසියානුවන් වෙමු. බොහෝ අය වෙනත් රටවල පදිංචියට ගොස් ඇති බව මම දනිමි, නමුත් ඔවුන්ට තවමත් ඔවුන්ගේ උපන් ස්ථානය මතකයි. මන්ද?
අපි අපේ මව්බිමට ආදරය කරන්නේ ඇයි?
- අපේ මව්බිමේ සුන්දරත්වය පෙන්වන ඡායාරූප කිහිපයක් බලන්න. ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 11-15)
- සහ වචනය සඳහා ඔබට තෝරා ගත හැකි තනි මූල වචන මොනවාද? මව්බිම? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය - උපත - දෙමාපියන් - ඥාතිත්වය - ආදරණීය - ස්වදේශික - මවුලය - දෙමාපියන් - හොඳින් උපන් - මුල් නැති) (ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 16)
- පාඩම සඳහා මාතෘ භූමිය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සොයා ගැනීමට මම ඔබෙන් නිවසේදී ඉල්ලා සිටියෙමි. ඔබේ සොයාගැනීම් බෙදාගන්න. (ළමා පිළිතුරු හිතෝපදේශ "වෙන්දේසියක්" ආකාරයෙන් අසනු ලැබේ)
- මටත් එවැනි හිතෝපදේශ හමු විය. අපි ඒවා කියවමු :( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 17)

• "ඔබේ මාතෘ භූමිය වෙනුවෙන්, ශක්තිය හෝ ජීවිතය ඉතිරි නොකරන්න"
• "ස්වදේශීය පාර්ශවය මව වන අතර පිටසක්වල පාර්ශවය සුළු මව වේ"
• "නිජබිමක් නැති මිනිසෙක් පියාපත් නැති කුරුල්ලෙකු හා සමානයි"
• "අමුතු පැත්තකින්, මම මගේ පුනීලය ගැන සතුටුයි"
• "අතළොස්සකින් අයිති ඉඩම මිහිරියි"

7. පාඩම සාරාංශ කිරීම

ඔබ දැන හඳුනා ගත් ලේඛකයාගේ කෘතිය කුමක්ද?
- පාඩමේදී ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?
- ඔබ මොනවද ඉගෙනගත්තේ?
- M.M වසර ගණනාවක් තිස්සේ අප සමඟ නොසිටියේය. ප්‍රිෂ්වින්, නමුත් ඔබට සහ මට ඔහු පණිවිඩයක් තැබුවේ අපි නැවත කියවමු: ( ඇමුණුම 1 , විනිවිදක 18)

8. ගෙදර වැඩ

9. පරාවර්තනය

- අපගේ පාඩම අවසානයේ ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන "සූර්යයාගේ" එවැනි රූපයක් ලියුම් කවර වලින් තෝරා එය පුවරුවට අමුණන්න.
- අපේ රටේ සිනහවෙන් සිටින "හිරු" සංඛ්යාව පවතින බව මම සතුටු වෙමි. මෙම ප්‍රීතිමත් හිරු සටහන මත අපි අපගේ පාඩම අවසන් කරමු.

මෙම ඉදිරිපත් කිරීම "Hedgehog", "Golden Meadow", "Bards and Animals", "Fox Bread" යන කථා සඳහා ප්රශ්න ලැයිස්තුගත කරයි. පිළිතුරු ද ලබා දී ඇත, උපමා මගින් අතිරේකව ඇත. පාඩම්-ඒකාබද්ධ කිරීම සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා ද්රව්යය රසවත් වනු ඇත.

බාගත:

පෙරදසුන:

ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න: https://accounts.google.com

Slides සිරස්තල:

1. "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" කතාවේ කොල්ලන්ට ලැබුණු විනෝදය කුමක්ද?

උනන්දුවක් නොදක්වන යාපහුව බලකොටුව මල් එකිනෙකා යාපහුව බලකොටුව බීජ උදුරා ගනී

2. තණබිම් "ගෝල්ඩන්" ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?

ඔහු බොහෝ යාපහුව බලකොටුවකින් රන්වන් විය

3. තණබිම් උදෑසන කොළ පැහැයෙන්ද, දහවල් පමණ වන විට නැවතත් රන්වන් වූයේ ඇයි?

රාත්‍රිය වන විට යාපහුව බලකොටුව වැසී නිදා ගනී, එබැවින් තණබිම් කොළ පැහැයෙන් යුක්ත වන අතර දහවල් වන විට ඒවා විවෘත වී අවදි වන බැවින් තණබිම් නැවත රන්වන් වේ

4. යාපහුව බලකොටුව දරුවන්ට සිත්ගන්නාසුළු වූයේ ඇයි?

මොකද එයාලා ඇඳට ගිහින් ඇහැරුනේ ළමයි එක්ක

5. "ෆොක්ස් පාන්" කතාවේ වීරයා වනාන්තරයෙන් ආපසු එන විට ඔහුගේ බර බෑගයේ තිබුණේ කුමක්ද?

ගොදුරු - කළු grouse

ගල් බෙරී

බ්ලූ බෙරි

මම ලින්ගන්බෙරි

පයින් ෙරසින් රොමැටික් කෑල්ලක්

තණ කුකුළාගේ කඳුළු

valerian

හාවා ගෝවා

කළු පාන් කෑල්ලක්

6. ගස් තාර සමඟ සලකන්නේ කෙසේද?

දඩයක්කාරයා පොරව ගසකට ඇලවී, බෑගය එල්ලා, විවේක ගෙන, පසුව පොරව එළියට ගෙන, තුවාලයෙන් දුම්මල ගලා යයි, එය තුවාලය තද කරයි.

7. කළු පාන් මල්ලේ අවසන් වූයේ කෙසේද?

වීරයා ඔහුට බඩගිනි වූ විට කෑමට කෑමට කැලේට ඔහුව රැගෙන ගියේය.

8. Zina හැම විටම කළු පාන් පමණක් අවසානය දක්වා කෑවේ ඇයි?

ඔහු වනාන්තරයේ සිට පැමිණි හිවලෙකු යැයි ඇය සිතුවාය, ඇය ඔහුව සැලකුවේ තමාට වඩා රසවත් බවයි.

9. "හෙජ්ජෝග්" කතාවේ හෙජ්ජෝග් සමඟ හමුවීම සිදු වූයේ කොහේද?

පඳුරක් යට ඇළ ඉවුරේ

10. පුද්ගලයෙකු දුටු විට හෙජ්ජෝග් හැසිරුණේ කෙසේද?

ගුලි වී "නොක්-නොක්-ක්නොක්" තට්ටු කර, දරුණු ලෙස ගොරවා, ඔහුගේ ඉඳිකටු වීරයාගේ සපත්තුවට තැබුවේය.

11. ප්‍රතිචාර වශයෙන් වීරයා කළේ කුමක්ද?

හෙජ්ජෝග්ව ඇළට තල්ලු කළා

12. හෙජ්ජෝග් වීරයාගේ නිවසට පැමිණියේ කෙසේද?

වීරයා දොළේ සිට හෙජ්ජෝග් යෂ්ටියකින් ඔහුගේ තොප්පියට පෙරළා ගෙදර ගෙන ගියේය

13. නිවසේ හෙජ්ජෝග් සන්සුන් වූයේ කොහේද?

ඇඳ යට

14. මිනිසා පහන දැල්වූ විට හෙජ්ජෝග් කළේ කුමක්ද?

හෙජ්ජෝග් හිතුවේ මේ සඳ කියලා, හඳ හෙජ්ජෝග් කැලේ එළිපත්ත හරහා දුවන්න කැමති වුනාම ඌත් කාමරේ වටේ දුවන්න පටන් ගත්තා.

15. හෙජ්ජෝග්ට පුවත්පතක් අවශ්‍ය වූයේ ඇයි?

එය කටු මත තබා වියළි කොළ වෙනුවට මුල්ලකට ගෙන ගොස් කූඩුවක් සෑදීමට ඔහුට අවශ්‍ය විය

16. හෙජ්ජෝග් එහි කූඩුවට ඇදගෙන ගියේ කුමක්ද?

17. මිනිසා හෙජ්ජෝගයට සැලකුවේ කුමක් සඳහාද?

කිරි සහ බනිස්

18. විනෝදාස්වාදය ලෙස සලකන්නේ කුමන ආකාරයේ දඩයම් කිරීමද?

කොඩි සමඟ නරියා දඩයම් කිරීම

19. දඩයම් කිරීමේදී නරියා වඩාත් බිය වන්නේ කුමක් ද?

සුදු කොඩි වල වර්ණ සහ කැලිකෝ සුවඳ

2 0. සතුන් සහ කුරුල්ලන් කතා කරන්නේ කෙසේද?

සතුන් තම නාසයෙන් පා සටහන් කියවන අතර කුරුල්ලන්ගේ හඬට සවන් දෙයි.

ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!

MOU Arkhangelsk ද්විතීයික පාසල

දී විවෘත 3 වන ශ්රේණියේ පාෂාණ කියවීම

එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින් "මගේ මව්බිම"

සකස් කළේ: ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරියක් වන Martemyanova E.I. .

පාඩම් අරමුණු:

එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්ගේ “මගේ මව්බිම” ගේ කෘතිය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම, කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ශබ්දය පිළිබඳ වැඩ කිරීම, පෙළෙහි අන්තර්ගතය පිළිබඳව; පාඨයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව සැකසීමට, වාචික ප්රකාශයන් තහවුරු කරන පාඨයේ වාක්ය සොයා ගැනීමට.

සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, සවිඥානක හා නිවැරදි කියවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව, අවට ලෝකයට සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක අවශ්‍යතාවය, කලා කෘතියක නිර්මාතෘවරයා ලෙස ලේඛකයාට ඇති උනන්දුව සහ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.

තම නිවස, ඉඩම, මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම, සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම.

භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය සහ උපකරණ:

උපකරණ: පෙළපොත "දේශීය කථනය" 3 ශ්රේණිය, EMC "රුසියාවේ පාසල" හි 2 කොටස, කර්තෘ. ක්ලිමානෝවා එල්.එෆ්., වී.ජී. ගොරෙට්ස්කි; බර්ච් ගස් - සැකිලි, M.M. Prishvin විසින් පොත් ප්රදර්ශනය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව, ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා බහු මාධ්ය.

පන්ති අතරතුර

සංවිධානාත්මක මොහොත.සුභ උදෑසනක්, යාලුවනේ! අද ඔබව සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ දැකීමට ලැබීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි, පිරිමි ළමයින් සුවය ලබා ඇත - එය ඉතා හොඳයි!

සීනුව දැනටමත් නාද වී ඇත

පාඩම ආරම්භ වේ.

ඔහු ප්රසිද්ධ අමුත්තන් රැස් කළේය.

ඉක්මනින් ඔවුන් වෙත ආපසු යන්න.

තවද ඔවුන්ට "සුබ සන්ධ්‍යාවක්!" යැයි ආචාරශීලීව පවසන්න.

මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පය

— එබැවින්, සාහිත්ය කියවීමේ පාඩම ආරම්භ කරමු. පුවරුවේ ඇති හිරුගේ විවිධ පින්තූර බලන්න.

– ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන රූපය කුමක්දැයි මට කියන්න? සන්සුන්, දුක හෝ විහිලුද?

පාඩමට ඔබේ ආකල්පය මම කැමතියි.
අපි අපේ පාඩම උණුසුම් කිරීමකින් ආරම්භ කරමු. හිතෝපදේශ දිගටම කරගෙන යන්න: (විනිවිදකය 2)

කවුද ගොඩක් කියවන්නේ...

කියවීම තමයි හොඳම...

– ඉතින් ඇයි අපි කියවන්න ඕනේ? (ළමා පිළිතුරු) (විනිවිදක 3)

ප්‍රතිදානය කියවන්න: "පොත් සමඟ මිතුරන් ඇති කර ගන්න, එවිට ඔබට ඕනෑම ප්රශ්නයකට පිළිතුර සැමවිටම සොයාගත හැකිය."

2 . දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

- සුදු තරුවක් අහසින් වැටුණා

මගේ අත්ල මත. නමුත් ගිහින් නැහැ

එය පාඩමේ අපගේ ආශාවන්ගේ ඉන්ද්‍රජාලික හිම පියල්ලක් බවට පත් විය.

කියවීමේ පාඩමකදී ඔබ ඉටු කිරීමට කැමති ආශාවන් මොනවාද?

(වචන ලියා ඇති රවුමක පුවරුවේ හිම පියලි ඇත: සවන් දෙන්න, කියවන්න, නැවත කියන්න, රචනා කරන්න, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න, සංසන්දනය කරන්න, සෙල්ලම් කරන්න, ගවේෂණය කරන්න, උදාහරණ විසඳන්න, මීටර් 100 දුවන්න. මෙම පාඩමේදී අප කරන්නේ කුමක්දැයි ළමයින් පැහැදිලි කරයි. )

ඉලක්ක සැකසීම:

- අපි අපටම කාර්යයන් සකසා ගනිමු, ඔබ අද පාඩමෙන් ඉගෙන ගැනීමට කැමති කුමක්ද?

- අපි කියවන ලේඛකයා ගැන අලුත් දේවල් ඉගෙන ගන්න

- මෙම කාර්යයේ ප්‍රභේදය තීරණය කරන්න.

— අද අපි කතා කරන්නේ පුද්ගලයෙකුට ජීවිතයේ ඇති වැදගත්ම දේ ගැන ය. මෙය ඔබගේ ජීවිතයේ සහ මෙහි සිටින සියල්ලන්ගේම වේ. නමුත් එය කුමක්ද, ප්‍රහේලිකාව විසඳීමෙන් ඔබ සොයා ගනු ඇත: (විනිවිදකය)

“ඇයට සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රමාණවත් කරුණාවක් ඇත,

අපි ජීවත් වෙනවා, සදහටම අල්ලාගෙන

ඇගේ ආත්මය තුළ ලස්සන ලක්ෂණ ඇත:
වනාන්තර, කෙත්වතු, මුහුදු සහ ගංගා.

- අපි කතා කරන්නේ කුමක් ගැනදැයි අනුමාන කරන්න? (මම පුවරුවට "මව්බිම" යන වචනය එකතු කරමි). අද අපි වයසයි මාතෘ භූමිය අපට අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි දැන ගැනීමට අපට අවශ්‍යයි. මගේ "සහායකයින්" මේ සඳහා මට උපකාර කරනු ඇත, මම ටිකක් පසුව කතා කරන අතර, මෙම බර්ච් ගස් ඔබේ මේස මත ඇති සැකිලි වේ. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, ඔබ එක් බර්ච් එකක් ඔබ ඉදිරියෙහි තබන අතර, මෙම ගස් ගණන අනුව, පාඩම අවසානයේ සෑම කෙනෙකුටම ලකුණක් ලැබෙනු ඇත. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, මම ඔබ වෙනුවෙන් බර්ච් සූදානම් කළේ ඇයි? (බර්ච් යනු රුසියාවේ සංකේතයකි).

3. පාඩමේ මාතෘකාවට හැඳින්වීම

- පාඩම ආරම්භයේදී මම ඔබට සහායකයින් ගැන කීවෙමි.

1 "සහායක" ගීතය "මව්බිම ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද?" "මව්බිම ආරම්භ වන තැන" ගීතය ඇසෙයි .

- යාලුවනේ, ගීතයේ කොටසකට සවන් දී ඔබ ඔබේ පරිකල්පනයෙන් දුටු දේ කියන්න

- වාක්‍ය ඛණ්ඩය දිගටම කරගෙන යන්න: මාතෘ භූමිය යනු ...

මව්බිම යන වචනයේ සමාන පද මොනවාද? (මාතෘ භූමිය, ෆාදර්ලන්ඩ්). ඇයි අපි ඒකට එහෙම කියන්නේ? (මොකද මේක අපේ සීයලාගෙයි තාත්තලාගෙයි ඉඩම).

3.1 . කථන උණුසුම් කිරීම

— නිවසේදී, ඔබ මාතෘ භූමිය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් සොයා ගත යුතුය. මාතෘභූමිය ගැන ඔබ දන්නා හිතෝපදේශ සහ කියමන් මොනවාද?
දැන් අපි හිතෝපදේශ කළු ලෑල්ලෙන් කියවමු. ස්ලයිඩය.

2 වන "සහායකයා" - හිතෝපදේශ සහ කියමන්.

"අනෙක් පැත්තේ, සහ වසන්තය රතු නොවේ."

"නිජබිමක් නැති මිනිසෙක් ගීතයක් නැති නයිටිංගේල් වගේ."

ඊතල සමඟ ස්වරය සකස් කරන්න. එකමුතුව කියවන්න, පසුව එකින් එක කියවන්න

"සතුටුයි, පිළිස්සීමෙන් වෙහෙසට පත් නොවේ

විශාල දීප්තිමත් සූර්යයා මාතෘ භූමියට ඉහළින් නැගී සිටියි. ඊතල සමඟ ස්වරය සකස් කරන්න. (අපි තෝරා බේරා කියවන්නෙමු). පොදු ස්වරය පැහැදිලි කිරීම.

(ප්රීතිමත්, උද්යෝගිමත්.)

3 "සහායකයා". ලේඛක එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්.

3.2 . ලේඛකයෙකු පිළිබඳ කතාව.

- බොහෝ කවියන් සහ ලේඛකයින්, ඔබ දරුවන් මෙන්, සොබාදහමට ආදරය කරන අතර සෑම විටම එහි අසාමාන්‍ය හා රසවත් යමක් දකී. අද අපට හමුවන්නේ සොබා දහමට දැඩි ලෙස ආදරය කරන අපූර්ව පුද්ගලයෙක්. ඔහු ඇයව විස්තර කළේ ඇයට ගෞරවයක් වශයෙන් ඔහු ගාම්භීර ගීතයක් ගායනා කරන්නාක් මෙනි. අපි මේ පුද්ගලයාගේ නම සහ වාසගම එකට කියවමු.

පුවරුවේ ලේඛකයාගේ නම, අනුශාසනාව සහ වාසගම කියවන ළමයින්.

ලේඛකයාගේ චරිතාපදානය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

— මෙම ලේඛකයා පිළිබඳ චරිතාපදානයේ උපුටා ගැනීම් කියවීමෙන් ඔබට කතුවරයා සහ ඔහුගේ අභිප්රායන් වඩාත් හොඳින් දැන ගැනීමට හැකි වනු ඇත. (කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.)

1 කණ්ඩායමක් සඳහා පෙළ

- ප්‍රිෂ්වින්ගේ ජීවිතය ගැන ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?

2 කණ්ඩායම සඳහා පෙළ:

- කතුවරයා විශේෂයෙන් ආදරය කළ සතුන් මොනවාද සහ ප්‍රිෂ්වින් ඊර්ෂ්‍යා කළේ කුමක් ද?

3 කණ්ඩායම සඳහා පෙළ

-Prishvin M. කොහෙද ගියේ?

4 කණ්ඩායම සඳහා පෙළ

ඔහුගේ පළමු පොත 1905 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එය "බිය රහිත කුරුල්ලන්ගේ දේශයේ" ලෙස නම් කරන ලදී. ප්‍රිෂ්වින් ස්වභාවධර්මය ගැන පොත් ලිවීමට තීරණය කළ බව මාතෘකාවෙන් පැහැදිලි වේ. ඔහු අවට සිදුවන සෑම දෙයක්ම හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ අතර, නිරීක්ෂණය පමණක් නොව, විමර්ශනය කළේය. මිහායිල් මිහයිලොවිච් කුඩා කල සිටම දඩයම් කිරීමට ප්‍රිය කළ නමුත් ඔහුගේ දඩයම් කිරීම විශේෂ විය: බොහෝ විට කුරුල්ලෙකු හෝ මෘගයෙකු සඳහා නොව සොයාගැනීම් සඳහා. ඔහු එය සිහිපත් කළ ආකාරය මෙන්න.

“තේ පානය කිරීමෙන් පසු මම වටුවන්, තරු පැටවුන්, නයිටිංගේල්, පළගැටියන්, කැස්බෑවන්, සමනලුන් දඩයම් කිරීමට ගියෙමි. එදා මට තුවක්කුවක් තිබුණේ නැහැ, දැන් මගේ දඩයමේදී තුවක්කුවක් අවශ්‍ය නැහැ.

මගේ දඩයම එදා, සහ දැන් - සොයාගැනීම් වල. මා තවමත් දැක නැති දෙයක් ස්වභාවධර්මයේ සොයා ගැනීම අවශ්‍ය වූ අතර, සමහර විට, කිසිවෙකු ඔවුන්ගේ ජීවිත තුළ මෙය හමු වී නොමැත.

- Prishvin කරන්න කැමති වුණේ මොකක්ද? (දඩයම් කරන ලද)

— M.M. Prishvin යනු ළමා ලේඛකයෙකු පමණක් නොව, ඔහු සෑම කෙනෙකුටම ඔහුගේ පොත් ලිවීය. නමුත් ඔහු ලිව්වේ තමා දුටු සහ අත්විඳින දේ පමණි.

කේ. පෝස්ටොව්ස්කි ඔහු ගැන මෙම වචන පැවසුවේ ... "මිනිසෙකුගේ ජීවිතයට විනිවිද ගොස් එය ගායනා කිරීම ගැන ස්වභාවධර්මයට කෘතඥතාවක් දැනිය හැකි නම්, පළමුවෙන්ම මෙම කෘතඥතාව ගොඩට වැටෙනු ඇත ...»

ප්‍රිෂ්වින් තම මව්බිම වන රුසියාවට සැලකුවේ ඉතා ගෞරවයෙන්, මෘදු ලෙස, ආදරයෙනි. ඔහු තම ආකල්පය පොත්වල පිළිබිඹු කළේය. (මම ලේඛකයාගේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් ඉදිරිපත් කරමි.) . අද පුස්තකාලයට ගොස් ප්‍රිෂ්වින්ගේ පොත රැගෙන යාමට මෙම ප්‍රදර්ශනය ඔබව දිරිමත් කරනු ඇතැයි මම සිතමි.

4 සහකාර - පෙළ.

4. කාර්යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
- අපි "මගේ මව්බිම" යන පාඨය කියවීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, එය "ජීවත්වීමට ආදරය කරන්න" යන විශාල කොටස ආරම්භ වන බව කරුණාවෙන් සලකන්න.
ඔබ මෙම වචන තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

- මව්බිම යන වචනය සමඟ ඒවා සහසම්බන්ධ කරන්නේ කෙසේද?

- කතාවේ මාතෘකාව කියවන්න. එය කුමක් ගැන වනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේද?

- මතකය යනු කුමක්ද?

4.1 ප්රාථමික කියවීම.

( ස්ලයිඩය. වචන මාලාවේ වැඩ. ශබ්දකෝෂයේ පැහැදිලි කළ යුතු වචන සහ කථා කළ යුතු වචන ස්ලයිඩයේ දිස් වේ).

අපි දිගු හා දුෂ්කර වචන හමුවෙමු. ඒවා නිවැරදිව කියවීමට, අපි පුහුණු වෙමු.

වචන මාලාවේ වැඩ

සුමට ලෙස කියවන්න, අක්ෂරයෙන් අක්ෂර, පසුව සම්පූර්ණ වචන.

So-kro-vi-sha- නිධන්

Cla-do-va-i-pantry

Met-cha-sya- හමු විය

Pro-boo-yes-yes-sya- අවදි කරයි

සම්පූර්ණ වචන වලින් කියවන්න: ආවරණය, තම්බා, නැඟිටීම.

* "නායකයා සඳහා තරඟය" කතාව ශබ්ද නඟා කියවීම. එක් දරුවෙක් චතුර ලෙස, ප්‍රකාශිත ලෙස, ඉතිරිය කෙඳිරිගාමින් ශබ්ද නඟා කියවයි.

* පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න

මෙහි කතුවරයා ඔබව අමතන බව ඔබ දැක ඇති. ඔහු අමතන්නේ කුමක් සඳහාද?

- කතාවේ ප්රධාන අදහස කුමක්ද?

එය කුමන වාක්‍යයේද?

— ඔබ මෙම වචන තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

- ඒක හරි යාලුවනේ. එමෙන්ම එය වචන පමණක් නොවේ. මෙය අපගේ සෘජු වගකීමකි. (විනිවිදකය) මෙය වඩාත් වැදගත් ලේඛනය මගින් ප්රකාශ කර ඇත - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව (මම 58 වන වගන්තිය කියවමි).

* ශබ්ද කෝෂ වැඩ (සමාන පද තේරීම)

- M. Prishvin ගේ කතාවේ වචන ඇත, එහි තේරුම අපි පැහැදිලි කළ යුතුයි.

- මට කියන්න, කරුණාකර, "අපි අපේ මව්බිමේ ස්වාමිවරු" වැනි වචන ඔබ කවදා හෝ අසා තිබේද?

ඔබ ඒවා තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

සිසුන්ගේ නිදහස් ප්රකාශ.

ඇස් සඳහා Fikultminutka.

*පෙළ පිළිබඳ මූලික සංජානනය පරීක්ෂා කිරීම.

කාර්යයේ ප්‍රභේදය කුමක්ද? අපි පෙළ ගැන හුරුපුරුදුය - ආඛ්‍යානය, විස්තරය හෝ තර්කනය. ඔබ මෙම කාර්යය වර්ගීකරණය කරන්නේ කුමන ප්‍රභේදයක් ලෙසද? ඔප්පු කරන්න.

මෙම වර්ගයේ කථාව රචනාවකි. මෙම වචනයේ තේරුම කුමක්ද, අපි පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්ද කෝෂයේ කියවන්නෙමු:

"රචනය යනු ජීවිතය, මිනිසුන්, මාතෘ භූමිය, සොබාදහම, කලාව, සංගීතය යනාදිය පිළිබඳ කුඩා වාර්තාමය කතාවකි."

G) කොටස් නැවත කියවීම සහ ශීර්ෂය.

අපි ".. ඉර උදාව ඉක්මවා නිදා ගැනීමට නොහැකි විය" යන වචන කියවමු.

— කුඩා ප්‍රිෂ්වින් සඳහා මව්බිම ආරම්භ වූයේ කෙසේද?
(පුංචි ප්‍රිෂ්වින් සඳහා, මාතෘ භූමිය ආරම්භ වූයේ මවගෙන්).

- Prishvin අම්මා, හිරු, ස්වභාවධර්මය, මව්බිම යන වචන එක කතාවකට එකතු කළේ ඇයි?

— අනාගත ලේඛකයාගේ මව සැලකුවේ කුමක් ද? (අම්මා මට කිරි සමග තේ වලට සැලකුවා).

කිරි සමග තේ ප්‍රිෂ්වින්ගේ ජීවිතය යහපත් ලෙස තීරණය කළේ ඇයි?
(මම හිරුට පෙර ඉක්මනින් නැඟිටීමට ඉගෙන ගතිමි.)

රචනයේ පළමු කොටසේ නම කුමක්ද?
1. "රසවත් තේ."

අපි ".. ජීවිතය හා සතුට පැමිණියා" යන වචන කියවමු.

- ප්‍රිෂ්වින් නිතරම ගමේ ජීවත් වුණාද?
නගරයේ මිනිසුන් සාමාන්‍යයෙන් නැගිටින්නේ ගම්බද ප්‍රදේශවලට වඩා පසුවය.

ප්‍රිෂ්වින් වේලාසනින් නැඟිටීමේ පුරුද්ද තබාගෙන තිබේද? කියවන්න.
( “එවිට මම නගරයේ වේලාසනින් නැගිටිමි, දැන් මම සෑම විටම කලින් ලියන්නේ කවදාද යන්නයි

මුළු සත්ව හා ශාක ලෝකයම පිබිදෙමින් පවතී

වැඩ කිරීමට පටන් ගනී.)
- ඔහු සත්ව හා ශාක ලෝකය සමඟ අවදි විය. එය පවසන්නේ කුමක්ද?
(ඔහු ස්වභාව ධර්මයට බෙහෙවින් ඇලුම් කළේය).

වේලාසනින් නැඟිටීමට ඔහු ලබා දෙන වැදගත්කම කුමක්ද? රේඛා කියවන්න ("එවිට මිනිසුන්ට කොපමණ සෞඛ්‍යය, ජීවිතයේ ප්‍රීතිය සහ සතුට පැමිණේවිද!").

- දෙවන කොටසේ මාතෘකාව කුමක්ද?
2. "ඉර උදාව".

"... මගේ ජීවිතයේ මට මෙය හමු වී නැත" යන වචන අපි කියවමු.

- ප්‍රිෂ්වින් තේ පානයෙන් පසු ගියේ කොහේද? ("තේ පානය කිරීමෙන් පසු මම දඩයම් කිරීමට ගියෙමි").

- ලේඛකයාගේ දඩයම කුමක්ද? ("මගේ දඩයම එදා සහ අද - සොයාගැනීම් වල")
- මෙම සොයාගැනීම් මොනවාද? ("මම මීට පෙර කවදාවත් දැක නැති දේ ස්වභාවධර්මයේ සොයා ගැනීමට උත්සාහ කළෙමි.")
ඔබට මෙම කොටස නම් කළ හැක්කේ කෙසේද?
3. "සොයා ගනී".

අපි අවසාන කොටස කියවමු.
"සොබාදහම රැකගැනීම" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? ("සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීම යනු මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමයි.")
ශාක හා සතුන් නොමැතිව පෘථිවියේ ජීවය කළ නොහැකි බව අපි ඔබ සමඟ කිහිප වතාවක්ම කතා කර ඇත්තෙමු.

— ඔබට කොටසකට මාතෘකාවක් ලබා දිය හැක්කේ කෙසේද?

4. තරුණ මිතුරන්ට ආයාචනා කරන්න.

ලේඛකයා අමතන්නේ කාටද? කවුද මේ "තරුණ මිතුරන්"
(ලේඛකයා ඔහුගේ පොත් කියවන දරුවන් අමතයි.)
"සූර්යයාගේ ගබඩාව" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? (ප්‍රිෂ්වින් ස්වභාවධර්මය සංකේතාත්මකව හඳුන්වන්නේ එලෙසයි. එය ජීවයේ මූලාශ්‍රය වන සූර්යයා වන අතර එහි “පැන්ට්‍රිය” - සොබාදහම - සියලු ජීවීන්ගේ පැවැත්මට ඉඩ සලසයි).
- Prishvin "ජීවිතයේ නිධාන" ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
("ජීවිතයේ නිධාන" ප්‍රිෂ්වින් ශාක හා සතුන් ලෙස හඳුන්වයි.)
-ප්‍රිෂ්වින් කතා කරන්නේ කුමක් සඳහාද?
(Prishvin මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමට කැඳවුම් කරයි).
- සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු ලේඛක වික්ටර් ඇස්ටෆීව් කනගාටුවෙන් ප්‍රකාශ කළේ "සතුන්, කුරුල්ලන්, මාළු, ශාක අප නොමැතිව ජීවත් වන බව අපට තවමත් තේරෙන්නේ නැති අතර තේරුම් ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් අපට ඔවුන් නොමැතිව එක දවසක්වත් ජීවත් විය නොහැක." මේවා රන් වචන. සාගරවලින් නිල්, වනාන්තරවලින් කොළ, වැලි වලින් කහ සහ සූර්යයාගේ රන්වන් කිරණවලින් අලංකාර වන අපගේ පෘථිවියට සහ එකම පෘථිවි මාතාවට අප සියල්ලන්ම අපගේ ජීවිතයට ණයගැතියි.

- මට මෙහි Katya Bezobrazova ආරාධනා කිරීමට අවශ්‍යයි. ඇය "පෘථිවිය සුරකින්න" යන කවිය කියවනු ඇත.

පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන්න!

අපි අයිස් කපන්නෙමු, අපි ගංගාවල ගමන් මාර්ගය වෙනස් කරමු,

වැඩ ගොඩක් ඇති බව අපි නැවත කියමු,

ඒත් අපි තාම එන්නේ සමාව ඉල්ලන්න

මෙම ගංගා, ගස් සහ වගුරු බිම් අසල.

සහ උල්පත් නිහඬව අසයි:

අපිව බලාගන්න, අපිව බලාගන්න.

මුවා ඔහුගේ දිවීම නැවැත්තුවේය.

"මිනිසෙකු වන්න, මනුෂ්‍යයෙක් වන්න,

අපි ඔබව විශ්වාස කරනවා, බොරු කියන්න එපා

ඔබ අපව බලාගන්න, බලාගන්න!

මම ගෝලය, පෘථිවි ගෝලය දෙස බලමි,

එතරම් ලස්සන හා ආදරණීය

සහ තොල් රහසින්:

"මම බොරු කියන්නේ නැහැ, මම ඔයාව බේරගන්නම්, ඔයාව බේරගන්න

— මෙම කොටසෙහි ප්රධාන වචන මොනවාද? ප්රධාන අදහස කුමක්ද? ("සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීම යනු මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීමයි").

“බලන්න, යාලුවනේ, මිනිසුන්ගේ අසාධාරණ ක්‍රියාවන් කුමන ප්‍රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිද ...

නිගමනය: ලේඛකයා ස්වභාවධර්මයේ අලංකාරය සහ මුල් පිටපත පමණක් නොව, එය ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කිරීමට සහ සියලු ජීවීන් ආරක්ෂා කිරීමට අපව දිරිමත් කරයි. මක්නිසාද යත්, ස්වභාවධර්මය, ජීවීන් ආරක්ෂා කිරීම, අපි අපේ මාතෘ භූමිය සුරකිමු.

– ඔබ අපේ පාසල, අපේ නගරය බලාගන්නේ කෙසේද? එබැවින් ඔවුන්ගේ මව්බිම?
- අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් උපත ලැබුවේ නිශ්නි නොව්ගොරොඩ් කලාපයේ ය. අපේ Nizhny Novgorod කලාපය රුසියාවේ කොටසකි. එබැවින් රුසියාව අපගේ මාතෘ භූමිය වන අතර අපි සියල්ලෝම රුසියානුවන් වෙමු.
- අපේ මව්බිමේ සුන්දරත්වය පෙන්වන ඡායාරූප කිහිපයක් බලන්න.
- සහ මව්බිම යන වචනය සඳහා එකම මූලයේ වචන මොනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය - උපත - දෙමාපියන් - ඥාතිත්වය - ආදරණීය - ස්වදේශික - මවුලය - දෙමාපියන් - හොඳින් උපන් - මුල් නැති)

- Ozhegov ගේ ශබ්දකෝෂයේ, මව්බිම යනු ... (අර්ථ දැක්වීම කියවීම)

– කලාකරුවෙකු ලෙස ප්‍රිෂ්වින් මොන වගේද? ඔහු ඉතා නිවැරදිව ස්වභාව ධර්මය විස්තර කරන ආකාරය සහ නම් කරන ආකාරය සැලකිල්ලට ගන්න. ඔබ කෙතරම් හොඳින් ස්වභාවධර්මය දැන සිටිය යුතුද, ඉතා අවධානයෙන්, නිරීක්ෂණයෙන් සිටිය යුතුය.

(ලතින් භාෂාවෙන් ස්වභාවධර්මය යනු ස්වභාව ධර්මයයි) ස්වභාවධර්මය, එනම් ස්වභාවධර්මය අධ්‍යයනය කළ එවැනි ලේඛකයින් ස්වභාවිකවාදීන් ලෙස හැඳින්වේ.

*අවසාන ඡේදයේ කථන කාර්යය.

වී ප්රකාශිත කියවීම

කියවීමේදී අපගේ කටහඬින් අවධාරණය කළ යුතු වචන මොනවාද?

වචන " මගේ තරුණ මිතුරන්!...” කියවීමේ කුසලතා පුහුණු කිරීම

5. සාරාංශගත කිරීම.

අපි අත්පත් කරගෙන තිබෙනවා පාඩම ආරම්භයේ දී ඇති කාර්යයන්? (ඔව්).

6. කණ්ඩායම් මත පරාවර්තනය.

- මෙම ලේඛකයා විශේෂයෙන්ම ස්වභාවධර්මයට ආදරය කරන බව අපි Prishvin M.M. ගැන දැනගත්තා.

“සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීම යනු මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම බව අපි තේරුම් ගත්තා.

- අපි දැනගත්තා Prishvin M. ඔහුගේ කෘති රචනා ලෙස හැඳින්වූ බව.

7. පාඩම් ශ්‍රේණිය . පාඩමේදී ඔබ නිවැරදි පිළිතුරු කීයක් ලබා දී ඇත්දැයි ඔබ දැනටමත් ගණන් කර තිබේද?

8. ගෙදර වැඩ.

"5" මත. පෙළ නැවත කියන්න, අවසාන ඡේදය ඉගෙන ගන්න.

කෘතිවල පිටු මත ...

සොබාදහම මිනිසාට කෘතඥ විය හැකි නම්

ඔහු ඇගේ රහස් ජීවිතය විනිවිද ගිය බව

සහ ඇගේ සුන්දරත්වය ගායනා කළා, පසුව, සියල්ලටම වඩා,

මෙම කෘතවේදීත්වය බොහෝ සෙයින් වැඩි වනු ඇත

ලේඛක එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්.

K.G. Paustovsky.

ප්‍රශ්නාවලිය "M. Prishvin's paths"

වමට යන්න -

Alyonushka ගේ කතා වල

ඔබට Mamin-Sibiryak ලැබෙනු ඇත.

දකුණට යන්න -

A. Green විසින් "Scarlet Sails" ඔබට හමුවනු ඇත.

කෙලින් යන්න -

සොබාදහමට ආදරය සොයා ගන්න

කුරුල්ලන්ගේ හා සතුන්ගේ රහස් ඔබ දැන ගනු ඇත,

ඔබට වනාන්තරයේ මිතුරන් හමුවනු ඇත,

ඔබ එම්. ප්‍රිෂ්වින්ගේ අපූරු රටෙහි සිටිනු ඇත

හරි! අපි ඔබ සමඟ යන්නෙමු කෙළින්ම: කාරුණික මායාකාරියකගේ මාර්ග ඔස්සේ, සොබාදහමේ රසඥයා, විස්මිත ලේඛක එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්

• චැන්ටරෙල් පාන්
• හාවා දෙපා
• බැජර් සිදුරු
• රන් තණබිම්

• එවිට ගස් එකිනෙකා අතරේ කොඳුරන්නට පටන් ගනී. අපි අප සමඟ සංසන්දනය කළහොත්, අපි ශබ්ද සමඟ දෝංකාර දෙනවා, ඒවාට සුවඳක් ඇත
• යාපහුව බලකොටුව අපට වඩාත් සිත්ගන්නා මල් එකක් බවට පත්ව ඇත.
• වනාන්තරයේ සිටින කුරුල්ලන්ට සහ සතුන්ට ඔවුන්ගේම බිම් ඇත
• මීට වසර දෙසීයකට පමණ පෙර සුළං වපුරන්නා වේශ්‍යා වගුරු බිමට බීජ දෙකක් ගෙන ආවේය

• රන් තණබිම්
• සූර්යයාගේ පැන්ට්රිය
• ගස් කතා කරනවා
• වනාන්තර බිම්

මෙම රේඛා මොනවාද?

ගොඩක් කෑ ගහනවා, ... ටිකක්

ඔබට අවශ්‍යද, මෝඩයා?

අන් අයට මග පෑදූ පළමු තාරා පැටවා නම් කරන ලදී ...

ලෝකයේ සෑම දෙයකටම අවසානයක් ඇත, සියල්ල මිය යයි, සහ එකම ... සදාකාලික ය

සීයාගේ සපත්තු

නව නිපැයුම්කරු

චරිතය කොයි කතාවේද...? ඔවුන් ගැන කියන්න

Nastya සහ Mitrasha

ස්පේඩ්ස් රැජින

"ස්පේඩ්ස් රැජින"

"සීයාගේ සපත්තු"

"මුලුතැන්ෙගයි

සීයා මීකා

අපි මේ ගමේ ජීවත් වුණේ අපේ දරුවන්ට එක් නිවසක් දුරින්.

ඔබට පෙනේ, දිමිත්‍රි පැව්ලොවිච්, වනාන්තරයේ මෙම ඊතලය ඔබේ මවට වඩා ඔබට කරුණාවන්තයි.

ඔබට තුවායක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

මම ජීවත්ව සිටියදී, මට කිව නොහැක, ඔබම සොයයි

අපි එකට පිපිඤ්ඤා වල් නෙලමු

වීරයන් සමඟ ගමන් කිරීම

වැඩෙන ගස් මොනවාද

pribolotitsa දී සහ කුමක්ද -

වියළි දූපත් වල

වගුරු බිමේ "මුහුද"

මොන බෙරි සහ මල්

වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමක වැඩෙන්නේද?

වගුරු බිමක් ඇති වන්නේ කෙසේද?

ඒක ඇත්තද

වගුරු බිමක් - හිරුගේ පැන්ට්රියක්?

මොන සතුන් සහ කුරුල්ලන්

වීරයන් සමඟ යනවාද?

• Nastya රන් කිකිළියක් වගේ.
• ජීවීන් කෙරෙහි විශාල සැලකිල්ලක්.
• විවිධ වර්ගවල ගස් එකිනෙකා අතර සටන් කළහ
• පලස්තීන, රුධිරය මෙන් රතු.
• නපුරු සුළඟ.
• ගස් අනුකම්පා සහගත ලෙස කෙඳිරුවා.
• පයින් ගස්වල බලවත් කඳ පන්සලක දැල්වූ ඉටිපන්දම් මෙන් වී ඇත.

ඔහු ස්වභාවධර්මය සමඟ පමණක් හුස්ම ගත්තේය, ඔහු ගංගාවේ බබළන බව තේරුම් ගත්තේය, ගස්වල කොළ වල හඬ ඔහු තේරුම් ගත්තේය, ඔහු ශාකමය වෘක්ෂලතාදිය දැන සිටියේය.

E. Baratynsky

රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය ගුරුවරයා MOBU SOSH

v. Bolshoy Kuganak