ජූනෝගේ තේමාව මත ඉදිරිපත් කිරීම සහ සමහර විට. ඔපෙරා රොක් ඔපෙරා "ජූනෝ සහ ඇවෝස්."
ගැලීවා එල්විරා, 9 ශ්\u200dරේණිය.
ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් රොක් ඔපෙරා "ජූනෝ" සහ "ඇවෝස්" හි අමරණීය කෘති ඉදිරිපත් කිරීම.
බාගත:
පෙරදසුන:
ඉදිරිපත් කිරීම්වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබම ගූගල් ගිණුමක් (ගිණුමක්) සාදාගෙන ලොග් වන්න: https://accounts.google.com
විනිවිදක ශීර්ෂ පා::
රොක් - ඔපෙරා ජූනෝ සහ ඇවෝස්
ජූනෝ සහ ඇවෝස් යනු කවියෙකු වන ඇන්ඩ්\u200dරෙයි වොස්නෙන්ස්කිගේ කාව්\u200dය රචනා රචක ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් විසින් රචිත සෝවියට් රොක් ඔපෙරා වලින් එකකි.
ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් (උපත 1945) - සෝවියට් හා රුසියානු නිර්මාපකයෙකු වන ඇන්ඩ්\u200dරි වොස්නෙන්ස්කි (1933 - 2010) - රුසියානු සෝවියට් කවියෙකු, ප්\u200dරචාරකයෙක් ලිබ්\u200dරෙටෝව පදනම් කර ගෙන ඇත්තේ ඒ. නාට්\u200dය නිෂ්පාදනයක් සඳහා බොහෝ ආරියස් සහ දර්ශන එකතු කිරීමට සිදුවිය. “රොක් ඔපෙරා” යන වචනය එකල තහනම් කර තිබූ හෙයින් (පොදුවේ රොක් සංගීතය වැනි), කතුවරුන් මෙම කෘතියේ මාතෘකාව යටතේ ලිවීය: “නූතන ඔපෙරා”.
කුමන්ත්\u200dරණයේ මූලාශ්\u200dරය "ජූනෝ සහ ඇවෝස්" (1970) සහ රොක් ඔපෙරා යන කාව්\u200dය සංග්\u200dරහය සැබෑ සිදුවීම් මත පදනම් වූ අතර රුසියානු රාජ්\u200dය නායක නිකොලායි පෙට්\u200dරොවිච් රෙසනොව් කැලිෆෝනියාවට යන ගමන සඳහා කැපවී සිටී. නාට්\u200dයයේ නමට “ජුනෝ” සහ “ඇවෝස්” යන යාත්\u200dරා නෞකා දෙකක නම් භාවිතා වන අතර එමඟින් නිකොලායි රෙසනොව්ගේ ගවේෂණය ඔහුගේ ගමන විය. ඇලස්කාවේ රුසියානු යටත් විජිතයට ආහාර සැපයුම් නැවත පිරවීම සඳහා 1806 දී පළමු රුසියානු ලෝක ගවේෂණයේ නායකයින්ගෙන් කෙනෙකු වන නිකොලායි රෙසනොව් 1806 දී කැලිෆෝනියාවට පැමිණියේය. ඔහුට විවාහ වූයේ 16 හැවිරිදි කොන්චිටා ආර්ගුවෙලෝ විසිනි. කතෝලිකයෙකු විවාහ කර ගැනීමට අවසර ලබා ගැනීම සඳහා රෙසනොව්ට නැවත ඇලස්කාවට යාමට සිදු වූ අතර පසුව ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි අධිරාජ්\u200dය අධිකරණයට යන්න. කෙසේවෙතත්, ඔහු බරපතල ලෙස රෝගාතුර වී ක්\u200dරොස්නොයාර්ස්ක්හිදී වයස අවුරුදු 43 දී මිය ගියේය (රෙසනොව්ගේ ජීවිත කාලය 1764-1807). තමා වෙත පැමිණි මනාලයාගේ මරණය පිළිබඳ තොරතුරු කොන්චිටා විශ්වාස කළේ නැත. සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ වෙත පැමිණි ඉංග්\u200dරීසි සංචාරක ජෝර්ජ් සිම්ප්සන් 1842 දී පමණක් ඔහුගේ මරණය පිළිබඳ නිශ්චිත තොරතුරු ඇයට පැවසුවා. අවුරුදු තිස් පහකට පසුව ඔහුගේ මරණය ගැන විශ්වාස කළ ඇය නිශ්ශබ්දතාව ප්\u200dරති owed ා දුන් අතර වසර කිහිපයකට පසු මොන්ටෙරේහි ඩොමිනිකන් ආරාමයේ දී ඇයට දශක දෙකකට ආසන්න කාලයක් ගත වූ අතර 1857 දී මිය ගියාය.
ප්\u200dරිමියර්: මංගල දර්ශනය 1981 ජූලි 9 වන දින මොස්කව් ලෙනින් කොම්සොමෝල් රඟහලේ (අධ්\u200dයක්ෂ මාර්ක් සකාරොව්, ව්ලැඩිමීර් වාසිලීව්, චිත්\u200dර ශිල්පී ඔලෙග් ෂෙන්ටිසිස්ගේ වේදිකා නැටුම්) වේදිකාවේදී පැවැත්විණි. 1985 දෙසැම්බර් 31 සිට එය ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රොක් ඔපෙරා රඟහල විසින් ද සිදු කරන ලදී.
මංගල දර්ශනයෙන් දින කිහිපයකට පසු, රිබ්නිකොව්ගේ මතකයට අනුව, නාට්\u200dයය පිළිබඳ අපකීර්තිමත් ලිපි බටහිරින් ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද අතර, එය සෝවියට් විරෝධී යැයි ඇගයීමට ලක් කරමින් එහි කතුවරුන්ට ජීවිතය දුෂ්කර කරවන්නක් විය. ඊට පස්සේ මාව සෙවණැල්ලට තල්ලු කළා. ඔවුන් කාර්ය සාධනය ඉටු කළ නමුත් එය විදේශයකට මුදා හැරියේ නැත, වාර්තාව ඉතා දීර් for කාලයක් තිස්සේ නොපැමිණියේය (සියල්ලට පසු, 800 ක් මසකට 2-3 වතාවක් කාර්ය සාධනයට යන අතර වාර්තාව මහා කීර්තියකි). ඔවුන් මාව කතුවරයකු ලෙස හඳුනාගෙන නැත, ඔවුන් මා සමඟ ගිවිසුමක් අත්සන් කළේ නැත, මම යූඑස්එස්ආර් සංස්කෘතික අමාත්\u200dයාංශයට නඩු පැවරුවෙමි, විදේශීය වාර්තාකරුවන් උසාවියට \u200b\u200bපැමිණියහ ... උසාවිය ජයග්\u200dරහණය කිරීමෙන් පසුව, මම කිසිසේත් සම්බන්ධ නොවීමට වඩා හොඳ පුද්ගලයින්ගේ ගණයට වැටුණෙමි. ” කෙසේ වෙතත්, ටික කලකට පසු, පියරේ කාර්ඩින්ට ස්තූතිවන්ත වෙමින්, ලෙන්කොම් රඟහල පැරිසියේ සහ නිව්යෝක්හි බ්\u200dරෝඩ්වේහි, පසුව ජර්මනියේ, නෙදර්ලන්තයේ සහ වෙනත් රටවල සංචාරය කළේය.
1980 දී මොස්කව් ලෙනින් කොම්සොමෝල් රඟහලේදී නාට්\u200dයයේ වැඩවලට සමගාමීව ඔපෙරාහි ශ්\u200dරව්\u200dය පිටපතක් අනෙකුත් රංගන ශිල්පීන් සමඟ පටිගත කරන ලදී. 1980 දෙසැම්බර් 9 වන දින මොස්කව්හි ෆිලි හි මැදිහත්වීමේ දේවස්ථානයේ දී පටිගත කරන ලද කෘතිවලට ප්\u200dරථම වරට සවන් දීම සිදු විය. කෙසේ වෙතත්, බාධක වාරණය කිරීම හේතුවෙන්, 1982 වන තෙක් ස්ටීරියෝ වාර්තා දෙකක ඇල්බමයක් මෙලෝඩියා විසින් නිකුත් නොකළේය.
ප්\u200dරධාන චරිත නිරූපණය කළේ: නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් - කවුන්ට් රෙසනොව්
එලේනා ෂැනිනා - කොන්චිටා
ඇලෙක්සැන්ඩර් අබ්දුලොව් - ප්\u200dරනාන්දු
වසර තිස්එකක් තිස්සේ ලෙන්කොම් හි කාර්ය සාධනය දහසකට වඩා වැඩි ගණනකට ඔරොත්තු දී ඇති අතර තවමත් නොවෙනස්ව පවතින සම්පූර්ණ නිවසක් සමඟ ඉදිරියට යමින් තිබේ. ප්\u200dරධාන නළුවන් කිහිප වතාවක්ම වෙනස් වූ නමුත්, නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් නොවරදවාම, අනතුර සිදුවන තුරු, නිකොලායි රෙසනොව්ගේ චරිතය රඟපෑවේය. වර්තමානයේ රෙසනොව්ගේ භූමිකාව ඉටු කරනු ලබන්නේ දිමිත්\u200dරි පෙව්ට්සොව් සහ වික්ටර් රකොව් විසිනි. කොචිටා හි භූමිකාව සාර්ථකව ඉටු කරන්නේ ඇල යුගානෝවා විසිනි.
සංගීත තේමාවන් ලැයිස්තුව පෙරවදන අවමංගල ප්\u200dරේමය “මම ඔබව කිසිදා අමතක නොකරමි” ඒරියා රෙසනෝවා “මගේ ආත්මය පිස්සු වැටී ඇත” පල්ලියේ දර්ශනය, යාච් prayer ාව ආරියාවේ භාග්\u200dයවන්ත කන්\u200dයා සොහොයුරියන්ගේ නැවියන්ගේ ගීතය “ඇවෝස්” පිහිනීම ඇමරිකාවට පැමිණීම පන්දුව සුදු රෝස මල් රාත්\u200dරියේදී. නිදන කාමර කොන්චිටා. රෙසනොව්ගේ ඒරියා “ඒන්ජල්, මිනිසෙකු වන්න” ප්\u200dරනාන්දු (ෆෙඩරිකෝ) සමඟ ද්වන්ධ සටන රෙසනොව්ගේ ඒකපුද්ගල කථාව “සොයාගැනීම් කාඩ්පත් මට ගෙනෙන්න” කෝරස් සහ දර්ශනය “ස්වාමීන්ට ආපසු දෙන්න” දර්ශනය කොටුවේ. කොන්චිටා අවසාන එපිලොග් සඳහා බලා සිටීම. "හලෙලූයා"
1982 දී නිකුත් කරන ලද නාට්යයේ සංගීතය සමඟ පටිගත කරන ලද 1980 පටිගත කිරීමක්, එනම්, රොක් ඔපෙරා රඟහලේ මංගල දර්ශනයට පෙර පවා. පසුව, ලෙන්කොම් රඟහලේ නළු නිළියන් විසින් සිදු කරන ලද රංගනයේ විසිවන සංවත්සරය සඳහා ශ්\u200dරව්\u200dය සංයුක්ත තැටියක් නිකුත් කරන ලදී (1982 එල්පී ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වයකින් තොරව පටිගත කරන ලදී), තරමක් වෙනස් අන්තර්ගතයන් සහිතව: නිලධාරීන්ගේ පෙරවදන රොමැන්ටිකය මිනිසෙකු බවට පත්වීම මට ඔබව කිසිදා අමතක නොවනු ඇත. කෝරස් සමිඳාණන් වහන්සේට ආපසු දෙන්න මම අවුරුදු 35 ක සරල අත්තකින් මිය යමි. පහළොස්වන සංවත්සරය නිමිත්තෙන් හලෙලූයා රඟහලේ මිනිසෙකුගේ අනුරුවක්
සංඛ්\u200dයාත්මක විද්\u200dයාවේ කාර්ය සාධනය 2011 මැයි මාසයේදී නියු දූපත් රජයේ නියෝගය පරිදි පෝලන්ත මින්ට් විසින් නවසීලන්ත ඩොලර් 1 ක රිදී කාසියක් රොක් ඔපෙරා සහ ලෙන්කොම් රඟහල සඳහා කැප කරන ලදී. කාසියේ පිටුපස පැත්තෙන් නාට්\u200dයයේ ප්\u200dරධාන චරිත නිරූපණය කළ නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් සහ එලේනා ෂැනිනා මෙන්ම රුසියානු භාෂාවෙන් “ජූනෝ සහ ඇවෝස්” යන සෙල්ලිපිය ද නිරූපණය කෙරේ.
ඉදිරිපත් කිරීම සකස් කළේ: “ව්\u200dයාකරණ පාසලේ අංක 70” හි 9 වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුවෙකු වන නොවොකුස්නෙට්ස්ක් ගලීවා එල්විරා සංගීත ගුරුවරිය: අලිෂෙවා ඊ.වී. අවධානයට ස්තූතියි!
පාඩම් තාක්ෂණික සිතියම
විෂය: සංගීතය
පංතිය: 7
2 කාර්තුව: “සංගීත“ බරපතල ”සහ සංගීත“ පහසු ”
පාඩම මාතෘකාව: “බැරෑරුම්” හෝ “පහසු” රොක් සංගීතය (රොක් ඔපෙරා “ජූනෝ සහ ඇවෝස්” ”
පාඩම් වර්ගය - කිමිදීම
ඉලක්කය: අවට ඇති සංගීතයේ සුළි සුළඟ තේරුම් ගැනීමට, එහි සෞන්දර්යාත්මක, දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග ඇගයීමට සිසුන්ට උදව් කරන්න.
කාර්යයන්:
අවට ඇති සංගීතයේ සුළි සුළඟ තේරුම් ගැනීමට සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා, එහි සෞන්දර්යාත්මක, දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග ඇගයීමට ලක් කරන්න.
චිත්තවේගීයව අගය කිරීමේ හැකියාව සහ සංගීත කෘති පිළිබඳ අවබෝධය වර්ධනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
කාර්ය සාධන කුසලතා වර්ධනය: කැන්ටිලිනා සංවර්ධනය, ගායන හුස්ම, ප්\u200dරබන්ධ, ප්\u200dරකාශන කාර්ය සාධනය, සංජානනය, සංගීත චින්තනය සහ මතකය.
සංගීතයෙන් ළමයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, පන්ති කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ ඔවුන්ගේම ශක්තිය කෙරෙහි විශ්වාසය අවදි කිරීම.
විශ්ව අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් සැකසීම
පුද්ගලික
සංගීත කලාවේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක සාරධර්ම අත්පත් කර ගැනීම, එහි සමාජ කාර්යයන් උකහා ගැනීම මත පදනම්ව ලෝකයේ කලාත්මක චිත්\u200dරය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම;
සමාජීය වශයෙන් වැදගත් පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ ගොඩනැගීම: ක්\u200dරියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය, තොරතුරු සමාජයේ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව;
විවේචනාත්මකව සිතීමට, අදහස් බහුත්වයකින් ක්\u200dරියා කිරීමට, අන් අයට ඇහුම්කන් දීමට සහ ඔවුන්ට උදව් කිරීමට, සාමූහික කටයුතුවලදී තමන් සහ අන් අයගේ වගකීම භාර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
විවිධ ප්\u200dරභේද, මෝස්තර, දිශාවන්, නූතන සංගීතයේ දියුණුව සඳහා ඔවුන්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ අවබෝධය යන සංගීත කෘතිවල පෞද්ගලික අර්ථයන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය. \\
දැනුම
- විවිධ යුගවල සහ රටවල සංගීත රූප ලෝකයට පිවිසීමේ පදනම මත සමාජයේ විවිධ සංසිද්ධීන් සහ තනි පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ දැනුම, ඒවායේ විශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, ගැටළු ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීම;
තමන්ගේම නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී රචනාකරුවන්ගේ සහ රංගන ශිල්පීන්ගේ (වෘත්තීය හා ගැමි) ශිල්පීය ක්\u200dරමෝපායන් මූර්තිමත් කිරීම කෙරෙහි උනන්දුව ප්\u200dරකාශ කිරීම;
ඔහුගේ පවුලේ, කලාපයේ, කලාපයේ සංගීත සංස්කෘතියේ විශේෂතා සැලසුම් කිරීම සහ පර්යේෂණ කටයුතු හඳුනා ගැනීම; රුසියාවේ සහ ලෝකයේ සංගීත සංස්කෘතිය, විවිධ ජාතික පාසල් සහ දිශාවන්හි සංශ්ලේෂණය / ඒකාබද්ධ කිරීම / කලාවේ කාර්යභාරය පිළිබඳ අවබෝධය;
සංගීත භාෂාවක පොදු ලක්ෂණ සහ වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම මත පදනම්ව විවිධ වර්ගවල කලාත්මක භාෂාව සමඟ සංගීත භාෂාවක හඳුනා ගැනීම / පද සැකසීම / සංකල්ප;
සංගීත සංස්කෘතිය, ස්වයං අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේදී වෙනත් ආකාරයේ කලාවන් පිළිබඳ අත්පත් කරගත් දැනුම යෙදීම, විෂය බාහිර නොවන නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්;
සංගීතය, සාහිත්\u200dයය, දෘශ්\u200dය කලා, සිනමාව, නාට්\u200dය කලාව, සංගීත හා සෞන්දර්යාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ඒවා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව (පාඩම, විෂය බාහිර, විවේකය, ස්වයං අධ්\u200dයාපනය) පිළිබඳ තොරතුරු හා සන්නිවේදන ප්\u200dරභවයන් කෙරෙහි නිරන්තර උනන්දුවක් දැක්වීම;
සංගීත සංස්කෘතිය, සංගීත රසය, කලාත්මක අවශ්\u200dයතා ගොඩනැගීමේ ජයග්\u200dරහණ ග්\u200dරහණය කර ගැනීම සඳහා තනි කළඹක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සංජානන චේතනාවන් ගොඩනැගීම.
නියාමන
- විවිධ යුගයන්, ශෛලීන්, ප්\u200dරභේද, රචනා පාසල්වල සංගීත සංජානනය හා කාර්ය සාධනය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී අධ්\u200dයාපන ගැටලු විසඳීමේ අරමුණු සහ මාර්ග ස්වාධීනව තීරණය කිරීම;
සාමූහික හා කණ්ඩායම් සංගීත, කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක, සැලසුම් සහ පර්යේෂණ, විෂය බාහිර, විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්, ස්වයං අධ්\u200dයාපනය සහ ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී හවුල්කරුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් පාලනය කිරීම, නිවැරදි කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම;
බලවේග බලමුලු ගැන්වීමේ හැකියාව පිළිබඳ නිරන්තර ප්\u200dරකාශනය, පාඩමේ සංගීත සංයුතියේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය මත ක්\u200dරියා කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ ස්වේච්ඡා උත්සාහයන් සංවිධානය කිරීම, ස්වයං සෞඛ්\u200dයය තුළ සංගීත සෞන්දර්යය, සැලසුම් ක්\u200dරියාකාරකම්, විෂය බාහිර හා බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම්; ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ විවේචනාත්මක තක්සේරුවක් වර්ධනය කිරීම, ලෝකයේ සංගීත චිත්\u200dරය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී සම වයසේ මිතුරන්ගේ ක්\u200dරියාමාර්ග, විවිධ වර්ගයේ කලාවන්, තනි සහ සාමූහික ව්\u200dයාපෘති සඳහා සහභාගී වීම;
සංගීතය, වෙනත් වර්ගවල කලාවන්, ඒවායේ සංසන්දනය, වාක්\u200dය ඛණ්ඩනය, අධ්\u200dයාපන මාතෘකාව ප්\u200dරගුණ කිරීම සඳහා වඩාත් වැදගත් / සුදුසු / තෝරා ගැනීම, නිර්මාණාත්මක වැඩ, පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘතිය පිළිබඳ විවිධ තොරතුරු ප්\u200dරභවයන් සමඟ වැඩ කිරීමේ තිරසාර හැකියාව.
සන්නිවේදනය
- සම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාව, සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, වාද විවාද කිරීමේ හැකියාව (වාචික හා ලිඛිත කථාව) කෙනෙකුගේ ම දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මැදිහත්කරුගේ මතය පිළිගැනීමට (හෝ ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීමට), සාකච්ඡාවලට සහභාගී වීමට, සංගීතයේ විවිධ සංසිද්ධීන් සහ වෙනත් ආකාරයේ කලාවන් පිළිබඳ ආරවුල්;
ගැටළු සහගත ගැටළු, විසඳුම් සෙවීමේ කුසලතා, සංගීතය පිළිබඳ තොරතුරු සෙවීම, එකතු කිරීම, සංවිධානය කිරීම, වර්ගීකරණය කිරීම, සංගීතයේ සංජානනය හා ක්\u200dරියාකාරිත්වය පිළිබඳ සංගීත ians යන්;
දුරස්ථ ඔලිම්පියාඩ් තරගාවලියට සහභාගී වීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සමඟ සංසද, කතාබස් සහ වීඩියෝ සම්මන්ත්\u200dරණ හරහා සවිස්තරාත්මක ලිඛිත කථාවක පදනම මත සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම.
විස්තර
මූලාශ්\u200dර කිහිපයකින් සංගීත කලාව පිළිබඳ තොරතුරු සංසන්දනය කිරීමට හා වෙනස් කිරීමට ඇති හැකියාව, අධ්\u200dයාපනික හා නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් විසඳීම සඳහා හොඳම විකල්පය තෝරන්න;
අධ්යාපනික මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය ප්රගුණ කිරීම සඳහා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම, ව්යාපෘති සංවර්ධනය හා ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේම ක්රියාවන් තක්සේරු කිරීම;
අධ්\u200dයාපනික කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී පරිගණකයක්, ප්\u200dරොජෙක්ටරයක්, කථිකයන්, අන්තර්ක්\u200dරියාකාරී වයිට්බෝඩ් භාවිතා කිරීමට කුසලතා සහ හැකියාවන් තිබීම, පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘති ඉදිරිපත් කිරීමේදී කථා කිරීම;
මයික්\u200dරොසොෆ්ට් ඔෆිස් පවර් පොයින්ට් 2007 වැඩසටහනේ (පෙළ, සංගීතය, වීඩියෝ ඇතුළත් කිරීම) සංගීත පාඩම්වල සහ පර්යේෂණ ව්\u200dයාපෘති ආරක්ෂා කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීමේ කුසලතා සහ බහුමාධ්\u200dය ඉදිරිපත් කිරීම් නිරූපණය කිරීම;
සුදුසු මාධ්\u200dයයන්, භාෂාව සහ දෘශ්\u200dය පරාසය තෝරා ගැනීමෙන් නිශ්චිත ප්\u200dරේක්ෂක පිරිසකට (පංතියේ ළමයින්, ප්\u200dරාථමික පාසල් සිසුන්, දෙමාපියන්) සංගීත (සහ වෙනත් කලාත්මක) තොරතුරු අනුවර්තනය කිරීමේ හැකියාව;
අධ්\u200dයාපනික ද්\u200dරව්\u200dයවල අන්තර්ගතය ග්\u200dරැෆික් ආකාරයෙන් සහ වෙනත් තොරතුරු සමුච්චනය කිරීමේ හැකියාව;
ගබඩා මාධ්\u200dය (ෆ්ලෑපි ඩිස්ක්, සීඩී, ඩීවීඩී, ෆ්ලෑෂ්-මතකය, අයිපෑඩ්, අයිෆෝන්) සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
සෙවුම් යන්ත්\u200dරවල (යාන්ඩෙක්ස්, ගූගල්, ආදිය) සංගීතය සහ වෙනත් කලාවන් පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ අධ්\u200dයාපනික හා සංජානන කාර්යයන් වල විවිධත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් එය ඒකාබද්ධ කිරීම;
එහි ගුණාත්මකභාවය, ප්\u200dරයෝජනවත් බව, යෝග්\u200dයතාවය, අධ්\u200dයාපන මාතෘකාව ප්\u200dරගුණ කිරීම සඳහා අදාළත්වය, සැලසුම් පර්යේෂණ, විෂය බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් සහ විවේකී ක්\u200dරියාකාරකම් අනුව ලබාගත් තොරතුරු ඇගයීම.
| පාඩම් තත්වයන් (අදියර) | සංගීත ද්\u200dරව්\u200dය | ගුරු ක්\u200dරියාකාරකම් | ශිෂ්ය ක්රියාකාරකම් | ආකෘතිගත UUD |
| සංවිධානාත්මක මොහොත (පාඩමට ආකල්පය) | හෙලෝ යාලුවනේ. පාඩම සඳහා සියලු දෙනා සූදානම්ද? අපි අපේ පාඩම ආරම්භ කරමු. | ඔබේ සේවා ස්ථානය සූදානම් කිරීම | පුද්ගලික |
|
| විමර්ශන දැනුම ක්\u200dරියාත්මක කිරීම. | පරීක්ෂණය අවසාන පාඩමේදී අපට හමු වූ ප්\u200dරංශ ගායකයින් මොනවාද? අවසාන පාඩමේදී අප සවන් දුන් කෘතිවල නම්. මෙම කෘතීන් අයත් වන්නේ කුමන ක්ෂේත්\u200dරයටද, “පහසු” හෝ “බැරෑරුම්” වන්නේ ඇයි සහ ඇයි. | ළමයින්ගෙන් ලිඛිත ප්\u200dරතිචාර | ||
| ඉලක්ක ප්\u200dරකාශය, පාඩම් මාතෘකා | අද පාඩමේදී, අපි “බැරෑරුම්” හෝ “සැහැල්ලු” රොක් සංගීතය විශ්ලේෂණය කරන්නෙමු. ඇන්ඩ්\u200dරි වොස්නෙන්ස්කිගේ වචන වලට නිර්මාපකයෙකු වන රිබ්නිකොව් විසින් රචිත වඩාත් ප්\u200dරසිද්ධ රුසියානු රොක් ඔපෙරා “ජූනෝ සහ ඇවෝස්” අද අපි දැන හඳුනා ගනිමු. ඔපෙරා හි නම “ජූනෝ” සහ “ඇවෝස්” යන නෞකා දෙකක නම් භාවිතා කරයි. එන්. රෙසනොව්ගේ ගවේෂණය එහි ගමන් කළේය. | නියාමන |
||
| නව ද්\u200dරව්\u200dය පිළිබඳ විස්තර කිරීම | "" ජූනෝ "සහ" ඇවෝස් "" රිබ්නිකොව් (කොටස්) | ඔපෙරා වල ගිල්වීම: ගුරුවරයා අන්තර්ගතය පවසන අතර ඔපෙරා වෙතින් උපුටා ගත් කොටස් ද ඇතුළත් වේ. ඔපෙරා කුමන්ත්රණයන් කැලිෆෝනියා වෙරළ තීරයට සහ සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝ ආණ්ඩුකාර දුව කිරීමට, න්යශ්ටික ශක්තිය "ජූනෝ" සහ "Avos" මත 1806 දී යාත්රා කළ රුසියානු ගණන්, කටින් නිකොලායි Petrovich Rezanov (1764-1807), යන ආදර ආදර කතාව, මරියා පරීක්ෂා කරන Arguello ඩි ලා කන්සෙප්සියන් මත පදනම් වේ . අධ්\u200dයාත්මික හුස්ම හිරවීම, සාර්වාදී රුසියාවේ පැවැත්මේ නොඉවසීම නිසා රුසොනොව් රුසියානු ජනතාව සඳහා නිදහස් රටක් පිළිබඳ සදාකාලික සිහිනය සැබෑ කර ගැනීම සඳහා නව ඉඩම් සොයයි. කෙසේ වෙතත්, ඔහු තම සැලසුම් වල මනෝරාජ්\u200dයවාදය තේරුම් ගනී, ඔහුගේ මාර්ගයේ ඇති දුෂ්කරතා දරාගත නොහැකි බව තේරුම් ගනී. වාසනාව සඳහා කුඩාම අවස්ථාව තිබියදීත්, ඇවෝස් පිළිබඳ මෙම විශ්වාසය නිසා රෙසනොව්ට කැලිෆෝනියාවට යාමට අවසර දෙන ලෙස ඉල්ලීමක් කරමින් එක් පෙත්සමක් ගොනු කිරීමට බල කරයි ( පෙත්සමේ සංගීතය සහ “ඔබ උදේ පාන්දර මාව අවදි කරනු ඇත”). අසමත් වීම ඔහුගේ කැමැත්ත බිඳ දැමීය. අති මහත් ශෝකයෙන් හා බලාපොරොත්තු සුන්වීමෙන් අපේ ආර්යාවගේ රෙසනොව් යාච් .ා කරයි. ඔහු යාච් prayer ාවෙන් පාපොච්චාරණය කරන්නේ ඔහුගේ අභ්\u200dයන්තර හා භයානක හැඟීමයි - ස්ත්\u200dරියක් ලෙස දෙවියන් වහන්සේගේ මවට ඇති ආදරය. මෙම වේදනාකාරී උමතුව ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම වැලඳ ගනී ( යාච් yer ා සංගීතය). ඔහුගේ ප්\u200dරීතිමත් තත්වයේ මුදුනේ, රෙසනොව් ඔහුට ආශීර්වාද කරන නොවරදින හ voice ක් අසයි. මෙයින් පසු, මෙම දිව්\u200dයමය දීප්තියේ දෝංකාරයක් ලෙස, ඔහුගේ සිහිනය සැබෑ වේ - ඔහුට ගමන් කිරීමට අවසර ලැබේ, එපමනක් නොව - වැදගත් රාජ්\u200dය මෙහෙවරක් ඔහුට ඉහළින්ම පවරා ඇත ( වර්ජින්ගේ සංගීතය සහ අවසරය). පැසිෆික් සාගරය තරණය කිරීම ඉතා දුෂ්කර විය ( සංක්\u200dරාන්ති සංගීතය). දුෂ්කර ගමනකින් පසු, රෙසනොව් ස්පා Spanish ් mon භික්ෂූන් වන ෆ්\u200dරැන්සිස්කන් සමඟ සැන් ෆ්\u200dරැන්සිස්කෝ ආණ්ඩුකාර හොසේ ඩාරියෝ අර්ගුවෙලෝ ( සංගීත පිළිගැනීම). ආණ්ඩුකාරවරයා බැලීමට ආරාධනා ලැබීම නිසා රෙසනොව්ට තම දියණිය වන පහළොස් හැවිරිදි මරියා කොන්චිටා ඩි ආර්ගුවෙලෝ ( කොන්චිටා සංගීතය හමුවන්න). පන්දුව අසලදී, කොචිටා ෆෙඩරිකෝගේ මනාලයා පෙම්වතුන් දෙදෙනෙකුගේ දුක්ඛිත ඉරණම ගැන සොනෙට් එකක් ගායනා කරන අතර, රෙසනොව් කොන්චිටා හි දකින්නේ වධ හිංසා කරන අද්භූත තෘෂ්ණාවේ භූමික ප්\u200dරතිමූර්තියයි ( sonnet සංගීතය). රාත්\u200dරියේදී උයනේදී රෙසනොව්ට කොන්චිටා සහ ෆෙඩරිකෝ ඔවුන්ගේ ඉදිරි විවාහ ගිවිස ගැනීම ගැන කතා කරන බව ඇසෙන නමුත් ඔහුට තව දුරටත් ඔහු අල්ලා ගත් හැඟීම සමඟ කටයුතු කළ නොහැකිය. කොචිටා වෙත නිදන කාමරයට විනිවිද ගිය ඔහු මුලින්ම ඇයගෙන් ආදරය ඉල්ලා සිටින අතර, පසුව කොචිටාගේ සියලු බලාපොරොත්තු සුන්වීම් නොතකා ඇය සන්තක කර ගනී ... නැවතත් දුක්බර නිහ quiet අනපේක්ෂිත හ voice ක් ඇසෙයි. කොන්චිටාගේ ආත්මය තුළ, ආදරය මේ මොහොතේ උපත ලබයි, රෙසනොව්ගේ ආත්මය තුළ පවතින්නේ පසුතැවිල්ල සහ තිත්තකම පමණි ( රැස්වීම් සංගීතය ..). මේ මොහොතේ සිට ප්\u200dරීතිමත් වාසනාව රෙසනොව් වෙතින් ඉවතට හැරේ. රුසියානු-ඇමරිකානු උද් campaign ෝෂනයේ කටයුතු නරක අතට හැරේ. ඔහුගේ ක්\u200dරියාව නිසා ඇති වූ අපකීර්තිය රුසියානුවන් හදිසියේම සැන් ෆ්\u200dරැන්සිස්කෝ හැර යාමට හේතු වේ. රුමියන්ට්සෙව් වෙත ලිපියක් යවමින් රෙසනොව් ලියන්නේ නව රුසියානු යටත් විජිතවල මිනිස් ආත්ම පිළිබඳ light ානාලෝකය පිළිබඳ ඔහුගේ සිහින දූවිල්ලට තල්ලු වී ඇති බවත්, ඔහු එක් දෙයක් ගැන සිහින දකින බවත් - නැව් සහ නැවියන් රුසියාවට ආපසු යැවීම ( අපකීර්තිමත් සංගීතය). කොන්චිටා සමඟ ගිවිසුමක් ඇති කර ගත් රෙසනොව් කතෝලිකයෙකු හා විවාහ වීමට අවසර ලබා ගැනීම සඳහා ආපසු ගමනක් ආරම්භ කරයි ( සංගීත කටයුතු). සයිබීරියාවේදී ඔහුට උණ වැළඳී මිය යයි. කොන්චිටා සිය ජීවිත කාලය පුරාම ඇය දැක්වූ ප්\u200dරේමයට සැබෑවක් වී ඇත ( සංගීත අපේක්ෂාවන්) අවුරුදු 36 ක් තිස්සේ රෙසනොව් එනතුරු බලා සිටි ඇය කන්\u200dයා සොහොයුරියක් හා සැන් ෆ්රැන්සිස්කෝහි ඩොමිනිකන් ආරාමයේ සිර මැදිරිය තුළ ගත කළාය. “ප්\u200dරේමයේ හලෙලූයා” යන ගීතය ඔපෙරාහි අවසානයයි. ගීය සංගීතය). හලෙලූයා පෙම්වතිය යුවළක්!
| ඇසීම | සංජානන නියාමන පුද්ගලික |
| සාරාංශගත කිරීම | අපගේ පාඩම කැප කළේ කුමක් සඳහාද? “සැහැල්ලු” හෝ “බැරෑරුම්” රොක් සංගීතය ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? | දරුවන්ගේ පිළිතුරු: | ||
| ගෙදර වැඩ | නෝට්බුක් සටහන් නැවත කරන්න | නියාමන සන්නිවේදන |
||
| රෙෆ්ලෙක්සියා (තක්සේරු කිරීම, ආත්ම අභිමානය) | සියල්ල හොඳින් කර ඇත. ප්\u200dරශ්න එකට පිළිතුරු දෙමු: 1. අද තක්සේරුවකට සුදුසු කවුද සහ ඇයි ... 2.මම උනන්දු විය ... 3. අපි අද සොයාගත්තා ... 4. එය මට අපහසු විය ... 5. ඔවුන්ගේ පිළිතුරු වලින් සෑහීමකට පත්වේ ... | ළමයින් පිළිතුරු දෙයි |
සංගීත තේමාවන් ලැයිස්තුව: පෙරවදන භූමදාන සේවය රොමෑන්ස් “මම ඔබව කිසිදා අමතක නොකරමි” ඒරියා රෙසනෝවා “මගේ ආත්මය පිස්සු වැටී ඇත” පල්ලියේ දර්ශනය, යාච් prayer ාව ආරියාවේ භාග්\u200dයවන්ත කන්\u200dයා සොහොයුරියගේ නැවියන්ගේ ගීතය “ඇවෝස්” පිහිනීම ඇමරිකාවට පැමිණීම පන්දුව සුදු බල්ලා රෝස රාත්\u200dරියේ. නිදන කාමර කොන්චිටා. රෙසනොව්ගේ ඒරියා “ඒන්ජල්, මිනිසෙකු වන්න” ප්\u200dරනාන්දු එන්ජේජ්මන්ට් සමඟ ඩුවල් “සොයාගැනීම් කාඩ්පත් මට ගෙනෙන්න” කෝරස් සහ දර්ශනය “ස්වාමින් වහන්සේට දෙන්න” සෛලය තුළ දර්ශනය. කොන්චිටා අවසාන එපිලොග් සඳහා බලා සිටීම. "හලෙලූයා"
“ජූනෝ” සහ “ඇවෝස්” යනු කවියෙකු වන ඇන්ඩ්\u200dරි වොස්නෙන්ස්කිගේ කාව්\u200dය රචනා රචක ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් විසින් රචිත සෝවියට් රොක් ඔපෙරා වලින් එකකි. මංගල දර්ශනය 1981 ජූලි 9 වන දින මොස්කව් ලෙනින් කොම්සොමෝල් රඟහලේ වේදිකාවේදී (අධ්\u200dයක්ෂ මාර්ක් සකාරොව්, ව්ලැඩිමීර් වාසිලීව්, චිත්\u200dර ශිල්පී ඔලෙග් ෂෙන්ටිසිස්ගේ නැටුම් වේදිකා ගත කිරීම) වේදිකාවේදී පැවැත්විණි. නාට්\u200dයයේ නමට “ජුනෝ” සහ “ඇවෝස්” යන යාත්\u200dරා නෞකා දෙකක නම් භාවිතා වන අතර එමඟින් නිකොලායි රෙසනොව්ගේ ගවේෂණය ඔහුගේ ගමන විය. නිර්මාණයේ ඉතිහාසය 1978 දී, රචක ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් විසින් අධ්\u200dයක්ෂක මාර්ක් සකාරොව්ට ඕතඩොක්ස් ගායනයේ තේමාවන් පිළිබඳ ඔහුගේ සංගීත වැඩිදියුණු කිරීම් පෙන්වීය. සකාරොව් සංගීතයට කැමති වූ අතර ඒ සමඟම “ඊගෝර්ගේ රෙජිමේන්තුව පිළිබඳ වචන” කුමන්ත්\u200dරණයේ සංගීත සංදර්ශනයක් එහි පදනම මත නිර්මාණය කිරීමේ අදහස ඇති විය.
ඔහු මෙම යෝජනාව ඇන්ඩ්\u200dරි වොස්නෙන්ස්කි කවියාට ඉදිරිපත් කළේය (මෙය ඔවුන්ගේ පළමු රැස්වීමයි), නමුත් ඔහු මෙම අදහසට සහාය නොදැක්වීය: එවිට මම නිර්භීත තරුණ කවියෙක් වූ අතර, “ඊගෝර්ගේ රෙජිමේන්තුව පිළිබඳ වචනය” අනුව ස්ලාවොෆිල් යමක් ලිවීමට අවශ්\u200dය වූයේ මන්දැයි මට තේරුම්ගත නොහැකි විය. එහි කතුවරයා නොදන්නා අතර "වචනයේ" කතුවරයා ද නැද්ද යන්න පවා නොදනී. මම මෙසේ කියමි: “මට මගේම කවියක් ඇත, එය ඇවෝස් ලෙස හැඳින්වේ! දහසය හැවිරිදි කොන්චිටා සඳහා හතළිස් හැවිරිදි කවුන්ට් රෙසනොව්ගේ ආදරය ගැන, අපි මේ කවිය පදනම් කරගෙන ඔපෙරාවක් කරමු. ” මාක් ටිකක් ව්\u200dයාකූල වී "මට කියවීමට ඉඩ දෙන්න" යනුවෙන් පැවසීය. ඊළඟ දවසේ ඔහු මට කිව්වා ඔහු එකඟ වූ බවත් අපි ඔපෙරාවක් කරන බවත්, නිර්මාපකයෙකු තෝරා ගැනීම ඔහුගේ, මාක් බවත්. ඔහු තෝරා ගත්තේ ඇලෙක්සි රිබ්නිකොව් ය. එය ප්\u200dරීතිමත් තේරීමක් විය.
ලිබ්\u200dරෙටෝ සැබවින්ම පදනම් වූයේ ඇවෝස් (1970) කාව්\u200dයය මතය, නමුත් නාට්\u200dය නිෂ්පාදනය සඳහා ස්වාභාවිකවම බොහෝ ආරියස් සහ දර්ශන එකතු කිරීම අවශ්\u200dය විය. “රොක් ඔපෙරා” යන වචනය එකල තහනම් කර තිබූ හෙයින් (පොදුවේ රොක් සංගීතය වැනි), කතුවරුන් මෙම කෘතියේ මාතෘකාව යටතේ ලිවීය: “නූතන ඔපෙරා”. නර්තන අංක වේදිකා ගත කළේ නර්තන ශිල්පී ව්ලැඩිමීර් වාසිලීව් විසිනි. ඔහු මුලින් සිතුවේ එළඹෙන නිෂ්පාදනයට සෝවියට් වේදිකාවේ කිසිදු ප්\u200dරතිසමයක් නොමැති බවයි. කොමිසම 11 වතාවක් ප්\u200dරතික්ෂේප කළ රිබ්නිකොව්ගේ පෙර රොක් ඔපෙරාව වන “ජොකින් මුරියාටාගේ තරුව සහ මරණය” මෙන් නොව, නව කාර්ය සාධනය වහාම ඉඩ දෙන ලදී. තවද, වොස්නෙන්ස්කිගේ මතක සටහන් වලට අනුව, කොමිසම සම්මත කිරීමට පෙර, සකාරොව් ඔහු සමඟ කුලී රථයක් එලොකොව් ආසන දෙව්මැදුරට ගෙන ගිය අතර, එහිදී ඔවුන් කසාන් දෙවියන්ගේ මවගේ නිරූපකයට ඉටිපන්දම් දැමීය (ඔපෙරා හි සඳහන් වේ).
ඔපෙරා හි මංගල දර්ශනය 1981 ජූලි 9 වන දින ලෙනින් කොම්සොමෝල් මොස්කව් රඟහලේ වේදිකාවේදී නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් (කවුන්ට් රෙසනොව්), එලේනා ෂානිනා (කොන්චිටා), ඇලෙක්සැන්ඩර් අබ්දුලොව් (ප්\u200dරනාන්දු) රංගනයෙන් දායක විය. දින කිහිපයකට පසු, රිබ්නිකොව්ගේ මතකයට අනුව, නාට්\u200dයය පිළිබඳ අපකීර්තිමත් ලිපි බටහිරින් ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද අතර, එය සෝවියට් විරෝධී යැයි ඇගයීමට ලක් කළ අතර, එහි කතුවරුන්ගේ ජීවිතය සංකීර්ණ විය: බටහිර පුවත්පත් ප්\u200dරතිචාර දැක්වූයේ අප බ්\u200dරෝඩ්වේ හි මංගල දර්ශනය කරනවා මිස සෝවියට් මොස්කව්හි නොවේ. ඊට පස්සේ මාව සෙවණැල්ලට තල්ලු කළා. ඔවුන් කාර්ය සාධනය ඉටු කළ නමුත් එය විදේශයකට මුදා හැරියේ නැත, වාර්තාව ඉතා දීර් for කාලයක් තිස්සේ නොපැමිණියේය (සියල්ලට පසු, 800 ක් මසකට 2-3 වතාවක් කාර්ය සාධනයට යන අතර වාර්තාව මහා කීර්තියකි). ඔවුන් මාව කතුවරයකු ලෙස හඳුනාගෙන නැත, ඔවුන් මා සමඟ ගිවිසුමක් අත්සන් නොකළ අතර, මම යූඑස්එස්ආර් සංස්කෘතික අමාත්\u200dයාංශයට නඩු පැවරුවෙමි, විදේශීය වාර්තාකරුවන් උසාවියට \u200b\u200bපැමිණියහ ... උසාවියක් දිනාගත් පසු, මම කිසිසේත් සම්බන්ධ නොවීමට වඩා හොඳ පුද්ගලයින්ගේ ගණයට වැටුණෙමි.
කෙසේ වෙතත්, ටික කලකට පසු, පියරේ කාර්ඩින්ට ස්තූතිවන්ත වෙමින්, රඟහල පැරිසියේ සහ නිව්යෝක්හි බ්\u200dරෝඩ්වේහි, පසුව ජර්මනියේ, නෙදර්ලන්තයේ සහ වෙනත් රටවල සංචාරය කළේය. පසුව ඔපෙරා වේදිකාව පෝලන්තය, හංගේරියාව, චෙක් ජනරජය, ජර්මනිය, දකුණු කොරියාව යන රටවල වේදිකා ගත කරන ලදී. අඩ සියවසකට වැඩි කාලයක් තිස්සේ ලෙන්කොම් හි කාර්ය සාධනය සිය ගණනක් රංගනයට ඔරොත්තු දී ඇති අතර තවමත් වෙනස් නොවන පූර්ණ නිවසක් සමඟ ඉදිරියට යමින් තිබේ. අනතුරට පෙර නිකොලායි කරචෙන්ට්සොව් නිරන්තරයෙන් නිකොලායි රෙසනොව්ගේ චරිතය රඟපෑවත් ප්\u200dරමුඛ නළුවන් කිහිප වතාවක් වෙනස් වී ඇත. වර්තමානයේ රෙසනොව්ගේ භූමිකාව ඉටු කරනු ලබන්නේ දිමිත්\u200dරි පෙව්ට්සොව් සහ වික්ටර් රකොව් විසිනි. කොන්චිටා හි භූමිකාව සාර්ථකව ඉටු කරන්නේ ඇල යුගානෝවා ස්පිරිනා එලිසබෙත් 5-බී
"දර්ශනය" යන විෂය පිළිබඳ පාඩම් සහ ලිපි ලේඛන සඳහා වැඩ භාවිතා කළ හැකියවෙබ් අඩවියේ මෙම කොටසේදී ඔබට දර්ශනය හා දාර්ශනික විද්\u200dයාවන් පිළිබඳ සූදානම් කළ ඉදිරිපත් කිරීම් බාගත කළ හැකිය. දර්ශනය පිළිබඳ නිමි ඉදිරිපත් කිරීම තුළ නිදර්ශන, ඡායාරූප, රූප සටහන්, වගු සහ අධ්\u200dයයනය කෙරෙන මාතෘකාවේ ප්\u200dරධාන කරුණු අඩංගු වේ. දර්ශනය පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් සංකීර්ණ ආකාරයකින් දෘශ්\u200dය ආකාරයකින් ඉදිරිපත් කිරීමට හොඳ ක්\u200dරමයකි. අපගේ දර්ශනය පිළිබඳ සූදානම් කළ ඉදිරිපත් කිරීම් පාසලේ හා විශ්ව විද්\u200dයාලයේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ සියලු දාර්ශනික මාතෘකා ආවරණය කරයි. සංස්කාරක තේරීම
|
