සාහිත්යයේ කිම් ඊජ්. සාහිත්යය පිළිබඳ ඊජ් සඳහා විවෘත බැංකු ෆිපී වෙතින් කාර්යයන්
විවෘත ෆිපි හි අසත්ය කාර්යයන්හි අසමාන කාර්යයන් පදනම් කරගෙන අපි හේතු විය.
ඊගෝර්ගේ රෙජිමේන්තුව පිළිබඳ වචනය
"ඊගෝර්ගේ රෙජිමේන්තුව ගැන" යන වචනයෙන් "" වීරයන් හා සිදුවීම් සඳහා ප්රකාශන අයිතිය ප්රකාශයක් පෙන්නුම් කරන්නේ කෙසේද?
ග්රිබොඩියෝව්
8. සීරීම් චැට්ස්කිගේ උපහාශ්වාසය "නිවුන්" ලෙස ක්රියා කරන බව පැවසීමට හේතුව කුමක්ද?
8. ග්රිබොඩියෝ-නාට්යයේ විශේෂ ජයග්රහණය ආ. පුෂ්කි ප්රහසන භාෂාව ලෙස සැලකේ?
8. සොෆියාගේ නින්දෙන් සොයාගත් නාට්යයේ සැබෑ සිදුවීම් සමඟ එය සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
8. චැට්ස්කි: "අතිරික්ත" පුද්ගලයා හෝ ජීවිතයේ තම ස්ථානය සොයාගෙන නැති පුද්ගලයා හෝ පුද්ගලයා කවුද? (ප්රහසන A.S.R.Gryboyodov "මනසින් සවි කරන්න")
9. රුසියානු සම්භාව්යයන්ගේ කෘතිවල වීරයන්ගේ සිහින විස්තර කළේ කුමන කෘතිවලද, වීරයන්ගේ සිහින විස්තර කර ඇති අතර, ඒවායේ වීරවරිය සමඟ A.Gryboyov විසින් ඔවුන් සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද? (කතුවරුන් දැක්වෙන උදාහරණ 2-3 ක් දෙන්න.)
9. ඔවුන්ගේ "නිවුන් දරුවන්" යන ප්රධාන චරිතවල රුසියානු සම්භාව්යයන්ගේ සහ මෙම කෘති ග්රිබන්ධොව්ස්කායා ක්රීඩාව සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද?
සාමිශ්ර සමාජය සමඟ චැට් මස් පටියේ ඇති මුල්මතාවය කුමක්ද? (ප්රහසන A.S.R.Gryboyodov "මනසින් සවි කරන්න")
ප්රහසනවල අවසන් තරඟයේ සහ අනුග්රහය දැක්වීම යනු කුමක්ද? ග්රිබොඩියෝව් "බුද්ධියෙන්" දුක් වේ "?
ඛේදජනක ලෙස A.Grigbodov "මනසින් සවි කරන්න" යන 'මනසින් සවි කරන්න "යන ගමන සලකා බැලීමට පදනම කුමක්ද?
M.e. රුසියානු සමාජයේ වඩාත්ම භයානක චරිතයක නිහ silence තාවයට ලිටුකොව් ත්යාගශීලීද? ("මනසින් සවි කරන්න" යන A.S. ග්රිබෝඩොව්ගේ නාට්යයේ
MIZHSOV සහ චැට්ස්කි නාට්යයේ විශාලතම හා අර්ථවත් ඒකවර්ණ උච්චාරණය කරන්නේ ඇයි? (ප්රහසන ඒ.එස්. ග්රිබෝඩොව් විසින් "මනසින් සවි කරන්න")
කතුවරයාට අනුව සොෆියානුවෙනි, හෙරොයින් ප්රීතිය A.Gryboyodov ඇයි "කියා කතුවරයාට අනුව," "ගැහැණු ළමයා, ඇය මෝඩකමක් නොවේ, මෝඩයාට ස්මාර්ට් පුද්ගලයෙකුට කැමැත්තක් දක්වයි"?
ප්රහසන A.S. ග්රිබොඩියෝව් "බුද්ධියෙන්" දුක් වේ "ද්විතීයික චරිත බොහොමයක්?
ෆොන්වාසින්
8. ප්රීති ඩ්රයිඩ් හි නම ඩී. ෆෝර්විසින් "ආර්යාව" එහි ගැටළු සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
8. ප්රහසන විට ඩී. ෆොන්විසින් "ආර්යාව" යන මාතෘකාව "ඇමතුම" සහ එහි ප්රකාශනයේ ස්වරූපය හෙළි කරයි?
8. මයිට්රෝෆාන් සඳහා සංවිධානය කර ඇති පොදු "විභාගය" කුමක්ද?
8. සර්ෆොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොඩොම් ඩොමර්ඩින් "අධ්යාපන හාස්යයක්" ලෙස හැඳින්වේ ඇයි?
9. රුසියානු සම්භාව්යයන්ගේ කෘති නොදැනුවත්කන් හා බුද්ධිමය ගැටුමක් ඇති අතර, මෙම කෘති වර්ග මොනවාද? D.i.fonvizin හි කථා කිරීම සමඟ සැසඳිය හැකිද?
ඩෝර්විසින් "කාන්තාව" හි ද්විතියික චරිතවල භූමිකාව කුමක්ද?
8. ටැටියානා කීටිනාහි අභ්යන්තර ලෝකය එව්වෝනි oning සමඟ පැහැදිලි කිරීමේ දර්ශනයෙන් හෙළි වන්නේ කෙසේද? (රෝම ඒ.එස්. පුෂ්කි පුෂ්පින් "ඉයුජින් ඇජින්".)
8. "නවකතාවේ" හි පුෂ්කි පුෂ්පින් "ඉයුජින් ඇජින්" කතුවරයා අවසානයේ හදිසියේම ඔහුගේ වීරයාගේ වීරයාගේ වීරයාට වෙන් කර තිබේද?
8. ටැටියාන ලරින්නා තෝරා ගැනීම එව්වෙනි.
8. අපහාසයේ අභිලේඛනයේ තේරුම රෝමාර ඒ.එස්. පුෂ්කින් "කපිතාන්ගේ දියණිය" වැඩේ වීර වල ඉරණම සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
8. ඉරණම සාමාන්ය සිනහවකට කැමති වන්නේ, ස්වබ්රොන් ගණනය නොකිරීම? (රෝම ඒ.එස්. පුෂ්කි පුෂ්කිගේ දියණිය ".)
8. රෝම ඒ.එස්. පුෂ්කින්ස් පුෂ්කිගේ පුෂ්කිගේ දියණියගේ ප්රතිරූපයේ ස්ථානය හා අර්ථය කුමක්ද?
8. මාෂා මිරෝනෝවාගේ චරිතය හෙළි කරන්නේ කෙසේද?අධිරාජ්යයා සමඟ රැස්වීමකදී?
9. "කපිතාන්ගේ දියණිය" නවකතාව රුසියානු ඉතිහාසයේ ප්රධාන සිදුවීම් සඳහා කැප කරන ලද දේශීය සම්භාව්යයන්ගේ වෙනත් කෘති සමඟ සමීප වන්නේ කුමක්ද? (සංසන්දනය කිරීමේදී, වැඩ සහ කතුවරුන් සඳහන් කරන්න.)
9. "කැප්ටන් දුව" හි මෙන්, "රුසියානු බන්ට්" හි ඛේදවාචකය පෙන්වා ඇති අතර එවැනි ගැටලුවකට ගොදුරු වූයේ දේශීය සම්භාව්යයන්ගේ කෘති වලදීද?
කවියාගේ ගැටුමේ සාරය සහ ලයිරික්ස් හි සමූහය. Puultkin?
රෝම A.S හි හෙළි කළ පරිදි. පුෂ්පින් "ඉයුජින් ඇජින්" "රුසියානු ආත්ම" ටැටියානා?
"හැඟීම් කාරුණික" යනු අවදි වීමට උත්සාහ කළ දේ. ඔහුගේ පද රචනා සමඟ පුෂ්කි?
රෝමන් ඒ.එස්. හි ගෞරවය හා ණය පිළිබඳ ගැටළුව හෙළි කරන්නේ කෙසේද. පුෂ්කි "කපිතාන්වේ දියණිය"?
එක් ඇන්තිකයේ දෛවයේ නාට්යය කුමක්ද? (රෝම ඒ.එස්. පුෂ්කි පුෂ්පින් "ඉයුජින් ඇජින්".)
කවියෙකු තේරී පත්වීම පෙන්නුම් කරන්නේ කුමක්ද? (පද රචනා මගින් A.S. Pushkin.)
ගොගොල්.
8. "... අඛණ්ඩ හෝමල් සිනහව තිබියදීත්, ප්රහසන ඉක්මනින්, ක්රමයෙන් අන්තරාදායක බව ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේදැයි කියාය. (නාට්යයේ n.v.gogol "විගණක" මත.)
8. පොගොගෝල් "මියගිය ආත්ම" හි පිහිටියේ මාර්ගයේ මාර්ගයේ සංකේතාත්මක අරුත කුමක්ද?
8. ඉහත "සින්ලි" කැබැල්ලේ ප්රධාන චරිතයේ පුද්ගලික සංඛ්යාවේ පුද්ගලික සංඛ්යාවේ ඇති ලක්ෂණ මොනවාද?
9. රුසියානු සම්භාව්යයේ වීරයන් එකම සාහිත්ය වර්ගයට අයත් වන්නේ කුමක්ද? "ෂිනෙලි" හි වීරයා ලෙස වන අතර ඔවුන්ට ප්රකාශන හිමිකම ඔවුන්ට n.vgogol තනතුරෙන් දෝංකාර දෙයි.
නිල නගරයේ දෂ්ට කිරීමේ හදිසි අවශ්යතාව පෙනෙන්නේ කුමක්ද? (නාට්යයේ n.v.gogol "විගණක" මත.)
ජනතාවගේ ප්රතිරූපයේ කතුවරයාගේ තනතුරේ අපැහැදිලි භාවය පෙන්නුම් කරන්නේ කෙසේද? (කවිය N.V.gogol "මියගිය ආත්ම" මත.)
ලර්මොන්ටොව්
8. වායු නිදහස ලැබීම, මෙට්සිරි මිය යා යුතු බව? (කවියක m.yu.lermonta "mtsyri".)
8. පොදුරාජ්ය මණ්ඩලීය හෝ හෙළා දැකීම සඳහා පෙචොරින්ට සුදුසු ද? (නවකතාවට අනුව එම්. ශලමොන්ටොව් "අපේ කාලයේ වීරයා".) ඔබේ පිළිතුර එකතු කරන්න.
8. පෙරචරින් සහ වර්නර් සමාන වන්නේ කුමක්ද සහ කුමක් ද?
"පෘථිවිය" යන ප්රශ්නයට මිෂීරිගේ පිළිතුර සොයාගත්තාද? (කවියක m.yu. lermontov "mtsyry")
රෝමානු එම්.යුයූ හි "පීචොරිනා සඟරාවේ" යන්නෙහි තේරුම කුමක්ද? ලර්මොන්ටොව් "අපේ කාලයේ වීරයා"?
M.YU.lerMotowo හි කවියෙකුගේ සහ කාව්යයේ තේමාවෙහි හ of ේ ඛේදවාචකය කුමක්ද?
පද රචනා වල සිවිල් තේමාවක හ sound ින් m.yu. ලර්මොන්ටොව්?
රෝම එම්. ලර්මොන්ටොව් "අපේ කාලයේ වීරයා" සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක විවේචන වල නම් කර තිබේද?
Necrasov
8. "ජනතාව නිදහස් කරන නමුත් ජනතාව සතුටු වෙනවාද?" (රුසියාවේ යහපත් වෙසෙන කවිය n.a.nekravo "
8. අධ්යාත්මික වහල්භාවයේ හරය N.Nekrasov යනු කුමක්ද? (රුසියාවේ යහපත් වෙසෙන කවිය n.a.nekravo "
15. පද රචනය වන්නේ එන්.ඒ. ස්නෙකෝසොව් ජන මාතෘකාව සහ කවියෙකුගේ උසස් අමාත්යාංශයේ චේතනාව ඒකාබද්ධ කළේ කෙසේද?
15. ලයිරික්ස් හි රුසියානු ගොවි නාශක එන්.ඒ. නෙක්රෝවා?
N.A. නෙක්රෝව්ගේ රූපයේ "රුසියානු විනෝදජනක ෆන්ක්" යනු කුමක්ද?
නා කාව්යයෙන් ජන ඉරණමක තේමාව හෙළි වන්නේ කෙසේද? නෙක්රෝවා?
ටයූචෙව්
15. සාම්ප්රදායිකව "පදවල භූ දර්ශන" නියෝජනය කරමින්, "භූ දර්ශන" බොහෝ කවි රාශි රචිත ඇයි ඇයි සාම්ප්රදායිකව දාර්ශනික පද රචනා වලට අයත්ද?
15. රචනා වල ස්වභාවයේ ස්වභාවය පිළිබඳ අසාමාන්ය රූපය f.i. ටූචෙව්?
බසාරෝව් "නිහාරිස්ට් පිළිබිඹු කරමින්" ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ ඇයි? (රෝම අයි. එස්. ටර්ජෙනෙව් "පියවරුනි, දරුවන්" අනුව.)
බසාරෝව් පිළිගන්නේ "නව පුද්ගලයා" හි ඇති අංගයන් වන අතර එය පිළිගත් සහ එස්.ටීරියෝනොව් එනම් ද? ("පියවරුන්ගේ හා දරුවන්ට" නවකතාව අනුව.)
කිර්සැනොව් සහෝදරයන් බසාරෝව්ගේ නිහල්ස්ටික් අදහස් පිළිගන්නේ නැත්තේ ඇයි?
බසාල් නිහිල්වාදයේ බලය හා දුර්වලතාවය කුමක්ද? (රෝම අයි. එස්. ටර්ජෙනෙව් "පියවරුන් සහ ළමුන්" අනුව.
සල්ටින්කොව්-ෂෙෂ්රින්
8. ෂුෂියානු උපහාසයේ ඇති අංගයන් "වල් ඉඩම් හිමියා" හි එහි ප්රති ing ලයක් ලෙස ඔවුන්ගේ පරාවර්තනය සොයා ගත් බව ෂුෂ්රියන් උපහාසයේ ඇති අංග මොනවාද?
9. ගෘහස්ථ සම්භාව්යයන්ගේ කෘති, රූපයේ පරමාර්ථය වන්නේ සමාජ දෝෂ සහ මෙම කෘති ෂුඩ්රියාන් "පිස්සාල් ප්ර wisdom ාව" සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කෙසේද?
9. රුසියානු ලේඛකයන්ගේ කෘතිවල බාින් සහ පුරුෂයා අතර ඇති සම්බන්ධය සහ මෙම කෘති අතර ඇති සම්බන්ධය "වල් ඉඩම් හිමියා" එම් .E සමඟ සැසඳිය හැකිය. ලෙට්ටිකොව්-ෂෙෂ්රින්?
ගොචරෝව්
8. "oploomvshchina" යනු කුමක්ද? (නවකතාවට අනුව i.a. තම්මචරොව් "oplomov".)
8. ඇන්ඩ්රි ස්ටොල්ස්ට සක්රිය ජීවිතයක් සඳහා නැවත පැමිණීම සඳහා ඇන්ඩ්රි ස්ටොල්ස්ට උදව් කිරීමට නොහැකි වූයේ ඇයි? (නවකතාවට අනුව i.a. තම්මචරොව් "oplomov".)
8. ගැලරිට ලැබූ අධ්යාපනයේ මුල් පිටුව කුමක්ද? එය ඔහුගේ පෞරුෂත්වයට හා ඉරණමට බලපාන්නේ කෙසේද?
8. Oublovo සඳහා නව මහල් නිවාසයක ගමන් කිරීම මහා ව්යසනයකට සමාන වන්නේ ඇයි?
8. ඔලූමොව් සහ ඔල්ගා අතර සම්බන්ධතාවයේ සංකීර්ණතාව මෙම කැබැල්ල තුළ ප්රකාශ වේ.
9. රුසියානු සම්භාව්යයන්ගේ කෘති, චරිත වෙනස් වීමේ අවශ්යතාවයට මුහුණ දෙන අතර මෙම වෙනස්කම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ආකල්පය ඇති වන්නේ පැටවුන්ගේම හැඟීම් වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
9. රුසියානු ලේඛකයන්ගේ කෘති පෙම්වතුන් අතර නාටකාකාර සම්බන්ධතාවය සහ මෙම කෘති "කොස්ස" සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද?
9. ගෘහස්ථ සම්භාව්යයන්ගේ කෘති "සක්රීය" වීරයාගේ වර්ගය නිරූපණය කරන අතර එය ඇන්ඩ්රි ගැලරිය සමඟ සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද?
අගලාව පුස්ටෙන්සිටා ඔල්ගා සඳහා ඔල්ගා ඉල්සිනා වෙත සමීප වූයේ ඇයි? (රෝම i.a. ගොචරොව් "olonomov".)
රෝම අයි හි asons තු වලක්වා ගැනීම කොහොමද. බාලෝව් "olonomov" ප්රධාන චරිතයේ ඉරණමේ නීති තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේද?
Ollomov අධ්යාත්මික පරිවර්තනයක ඔල්ගා ඉල් ඉන්ෂින්කයා හි කාර්යභාරය කුමක්ද? (රෝම i.a. ගොචරොව් "olonomov")
දැඩි
8. "ජීවිතය සැබෑ" යැයි ටොන්ස්ස්ටෝයි හි සිතුවිල්ලෙන් සහ "යුද්ධයේ හා සාමය" නවකතාවේ වීරයන් කවුරුන්ද යන්න වැනි ජීවිතයක් ගත කරන්නේ කුමක්ද?
8. නිකොලායි රොස්ටොව් අභ්යන්තරව නිදහස් මිනිසා ලෙස හැඳින්විය හැකිද? (නවකතාවයෙන් "යුද්ධය හා සාමය".) ඔබේ පිළිතුර එකතු කරන්න.
8. වෙනත් අමුත්තන් අතර අනෙකුත් අමුත්තන් අතර පියරේ නාටකාකාර ලෙස කැපී යන්නේ ඇයි?
8. එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි "යුද්ධයේ හා සාමය" හි නවකතාවේ දී, කතුවරයාගේ වරදකරු වීම මූර්තිමත් කරන ලද්දේ පුද්ගලයෙකුගේ "බුද්ධිමත්, කරුණාවන්ත, නපුරු, ශක්තිමත්, දුර්වල, දුර්වල පුද්ගලයෙකුගේ අර්ථ දැක්වීමයි සෑම දෙයක්ම: සියලු අවස්ථාවන් රස ද්රව්යයක් තිබේද? "
8. ඉහත කැබැල්ල නාට්යයේ ආරම්භය සමඟ තේමාත්මකව දෝංකාර දෙන්නේ කෙසේද?
චෙකොව් ප්ලේගේ රූප පද්ධතියේ ඇති ස්ථානය කුමක්ද, ආන්යා සහ පෙයා ට්රොෆිමොව්? (වාදනය කිරීමෙන් පී. චෙකොව් "චෙරි වත්ත")
A.p.Hechov "චෙරි වත්ත" "චෙරි වත්ත" මගින් අක්ෂර පද්ධතියේ නොමැති බව මම පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? "පරිපූර්ණ" වීරයා?
ඔස්ට්රොව්ස්කි
8. කලිනා කුල්මයිට් නගරයේ මඩුව කුහරය කැටි ගැසෙන්නේ ඇයි? (නාට්යය A.N.OSTROVSKY "ගිගුරුම් සහිත වැසි".)
8. කැතරිනාගේ මරණය කාලෝවිශ් ලෝකයට හෝ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ගැන සැලකිලිමත් වීමක් ද? ඔබේ පිළිතුර එකතු කරන්න.
15. රුසියාවට සාපේක්ෂව කවියෙකුගේ නොගැලපීම කුමක්ද? (කවිය)
15. ගීරික වීරයාගේ චිත්තවේගීය තත්වය කවියක ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා "ආගන්තුකයා" වෙනස් කරන්නේ කෙසේද?
15. පදික වීරයා කවියෙහි අවසන් තරඟයේ (අවසාන ගාථාව) විවෘත වන සත්යය කුමක්ද?
15. කාව්යයේ පළමු පේළියේ තේරුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? "අනේ, මට දරුණු ලෙස ජීවත් වීමට අවශ්යයි ..."?
15. සදාකාලික ප්රශ්නවලට බලපාන ප්රභේදය - තේමාත්මක විවිධ පද රචනා කරන ලද සංක්ෂිප්ත විවිධාකාර පද රචනා කිරීම, කවිය A.A. බඹල් ද?
15. කවියක සමාජ තේමාවක ශබ්දයේ අසාමාන්ය බව කුමක්ද? "කර්මාන්ත ශාලාව" අවහිර කරන්න?
16. රුසියානු කවියන්ගෙන් සමාජ ප්රශ්න ඇමතූ සහ ඔවුන්ගේ කෘති කවිය A.A සමඟ සැසඳිය හැකි දේ කවරේද? "කර්මාන්ත ශාලාව" අවහිර කරන්න?
16. රුසියානු කවීන් පාපොච්චාරණ චේතනා ඇති අතර ඔවුන්ගේ කෘති කවිය දෙබල් සමඟ සම්බන්ධ කළ හැකි ආකාරයද?
16. රුසියානු කවියන්ගේ කෘතිවල දාර්ශනික ප්රශ්න සහ මේවායේ මෙම කෘති "රාත්රිය, වීදිය, පහන්, ෆාමසි ..."?
16. රුසියාව පිළිබඳ බ්ලොක් හැඟීම අසල රුසියානු කවියන්ගේ කෘති මොනවාද? (ඔබේ පිළිතුර තර්කය.)
9. රුසියානු ලේඛකයින්ගේ කෘතිවල විප්ලවයේ "සතියේ දිනවල" සහ මෙම කෘති කවිය A.aboe Blak "දොළොස්" සමඟ සැසඳිය හැකිද? (කතුවරුන් දැක්වෙන උදාහරණ 2-3 ක් දෙන්න.)
16. රුසියානු කවියන් පරමාදර්ශී කාන්තා රූප නිර්මාණය කළ වැඩ වලදී සහ මෙම රූප මොනවාද?
රුසියාව A.A පිළිබඳ පදවල ඇයි? අවහිර කිරීම මව්බිමෙහි hadical තිහාසික අතීතය ආමන්ත්රණය කරනවාද?
කවියක කවියක දී මොන තරම් විප්ලවවාදී රුසියාවක් දැක්වේ. "දොළොස්" අවහිර කරන්න?
විවිධ වර්ෂවල a.a. බ්ලොක්ගේ කෘතිවල ආදරණීයයාගේ ප්රතිරූපයට භාජනය වන වෙනස්කම් මොනවාද?
කාව්යයේ විප්ලවීය මාතෘකාවක ශබ්දයේ සුවිශේෂත්වය කුමක්ද? බඹල් බ්ලේක්?
යෙනින්
15. සමානකම කුමක්ද සහ පද රචනයෙහි මව්බිමේ ඇති ස්වරූපයේ ඇති වෙනස කුමක්ද? බ්ලොක් සහ එස්.ඒ. ජෙනින්?
15. සොබාදහම ගැන S.SENIN හි කවි "භූ දර්ශනය" පද රචනයට පමණක් ආරෝපණය කළ නොහැක්කේ ඇයි?
15. එස්. ජෙනින්ගේ කවියෙහි ගිල්නික වීරයාගේ අභ්යන්තර ලෝකය කුමක්ද?
15. එස්.ඒ.ගේ කාව්යයේ මව්බිමේ තේමාව හෙළිදරව් කිරීමේ මුල්ම ස්ථානය කුමක්ද? යෙනින් "ෂගනා ඔබ මගේ, ෂගනා! .."?
15. දිගු කලක සිට අඩුපාඩු නිසා නැවත ස්වදේශික භූමියට පැමිණි ගීතමය වීරයාගේ තත්වය කුමක්ද?
15. "මලයා මලබයා මව්බිම" පිළිබඳ ගීතමය වීරයාගේ පූජක වීරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීම කාව්යමය "මවු අකුරින්" ඡායාරූපයේ රූප මොනවාද?
15. ගීරික වීරයා තුළ මතක තබා ගන්න සහ උපන් ගමට හේතු වන හැඟීම් මොනවාද?
15. එස්. ජෙහෙනුවගේ කාව්යයේ කාව්යමය ස්මාරකයේ මාතෘකාව අවධාරණය කිරීමේ ලක්ෂණය කුමක්ද?
15. යෞවනයෙකුගේ සමුගැනීම ගැන කවියට පිළිබිඹු වන්නේ ඇයි?
16. රුසියානු කවීටු වල කෘතිවල ජීවිතයේ සංඛ්යාතයේ චේතනාව සහ මෙම කෘති S.A. ජෙනින්ගේ කවියක් සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර කරන බවක් පෙනේ?
16. ශතවර්ෂයේ සියවස්වල රුසියානු කවියන්ගේ කාව්යයන්හි. මාතෘ භූමියේ රූපය පැන නගින්නේ සහ S.A හි කවිය සමඟ ඔවුන් සමීප වන මෝස්තරකයන්. යෙනිනා "රස් සෝවියට්"?
16. රුසියානු කවියන්ගේ කවි අසල ඇති කවි අසල සිටින පුද්ගලයෙකුට සහ "මවගේ ලිපිය" කවිය සමඟ ඔවුන් ගෙන එන්නේ කුමන චේතනාවන්ද?
16. සාහිත්ය පූර්වගාමීන් හෝ සමකාලීනයන් සඳහා ඔවුන්ගේ කෘති ආමන්ත්රණය කළ රුසියානු කවියන් සහ මෙම කෘති එසෙන්යින් කවිය සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර ඇති දේ මොනවාද? (උදාහරණ 2-3 ක් දෙන්න.)
16. රුසියානු කවියන්ගේ කෘති මොනවාද, ස්වදේශික භූමියේ මාතෘකාව කේන්ද්රීය වන අතර මෙම කෘති S.A. ජෙනින්ගේ කවිය සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර තිබේද?
16. රුසියානු පද රචනා කරන ලද කෘති, ජීවිතයේ තේමාව සහ මරණ තේමාව සහ ඔවුන් එම්පන කාව්යයට විසුරුවා හරියි?
ජෙෂිනිනාගේ පද රචනා වල ස්වදේශික නිවසක ප්රතිරූපය කුමක්ද?
මයිකොව්ස්කි
8. වී.වී. "කලිසමේ වලාකුළු" යන පොයිගොව්ස්කි "වලාකුළු" යන මාතෘකාවේ අර්ථය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
8. වීරයාගේ ගැටුමේ පදනම සහ කලිසමේ වලාකුළෙහි සමූහයාගේ පදනම කුමක්ද?
15. කවියෙකු ඔහුගේ කවිය තුළ ඇදී යන්නේ කාටද?
8. ගණික වීරයාගේ පෙම්වතාගේ නිහතමානීව බලා සිටින පද රචනා වීරයාගේ චිත්තවේගීය තත්වය කුමක්ද? එය එහි ලක්ෂණයක් වන්නේ කෙසේද? (සංයුතිය)
16. වී. මාකෝව්ස්කිගේ මුල් නිර්මාණශීලීත්වයේ අභ්යන්තර වීරයා සහ රුසියානු කවියන්ගේ කෘති අප හා සමාන වීරයෙකු හමුවන්නේ කුමක්ද? (කවිය)
9. රුසියානු කවීන් යනු අනවශ්ය ප්රේමයේ මාතෘකාව සහ මෙම කෘති කවි වලට සමීපව ඇති දේවල සහ වී.වී.ඒ මාමකොව්ස්කි යන මාතෘකාව කුමක්ද?
16. රුසියානු කවියන්ගේ කෘති, වීරයන් තාරකා දෙසට හැරෙන අතර, මෙම කෘති වන්නේ කවිය සමඟ ව්යාංජනාක්ෂර වී.වී. මාකොව්ස්කි "සවන් දෙන්න"?
මුල් ලයිරික්ස් හි වීරයාට විරෝධය දැක්වීම යනු කුමක්ද? මාකොව්ස්කි?
අක්ත්මැටෝවා
15. කවිය A.a.akhmatova හි සාමාන්ය චිත්තවේගීය ස්වභාවය සහ එය නිර්මාණය කරන අරමුදල් මොනවාද?
15. "ප්රීමර්ස්කි සොනෙට්" පොයිගාමී සිදුරු සහිත වීරවරියගේ පරාවර්තනවල ප්රති result ලය කුමක්ද?
8. ගීතමය "මම" ආදේශ කරන්නේ ඇයි? අහමෝවා පද රචනා "අපි"?
15. මෙතරම් ඛේදජනක ලෙස පමණක් ගීරික වීරවරිය මරීනා ට්වේටාවෙවා ඇයි?
15. m.i.0veteeva කාව්යයේ ගීතම වර්ගී වීරත්වයේ අභ්යන්තර ලෝකය කුමක්ද? (ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න.)
15. ඇයි පරාවර්තනය B.L. පෞරුෂත්වය සහ ඉරණම පිළිබඳ පැස්ටර්නැක් සහ රංග ශාලාවේ ලෝකයට අදාළ තොරතුරු සහ තොරතුරු සමඟ ඇති තොරතුරු සහ තොරතුරු සමඟ පැස්ටර්නැක්? (කවිය)
15. ගීරික වීරයාගේ ව්යාකූලත්වයේ තේරුම කුමක්ද?poom b.l.l. පැස්ටර්නැක්?
15. මෙම කාව්යයේ වීරයට ආදරය ගෙන ආ ආත්මික සොයාගැනීම් මොනවාද?
16. "හැම්ලට්" ලෙස හැඳින්වෙන බී.එල්. පැස්ටර්නැක් "හැම්ලට්" ලෙසත්, ඔවුන්ගේ කෘතිවල රුසියානු ලේඛකයින් ලෝක සාහිත්යයේ "සදාකාලික රූප" වෙත යොමු වන්නේ ඇයි?
16. මොන කාව්යයක්ද XIX-Xxx සියවස්වල රුසියානු පදවලට ආසන්න කාව්යමය නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ සාරය පිළිබඳ B.L.Ast.Artank? (සංසන්දනය කිරීමේදී, කෘතිවල කතුවරුන් සඳහන් කරන්න.)
16. රුසියානු කවියන් අතුරින් කුමන නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ මාතෘකාව සහ ඔවුන්ගේ කෘති කවියට සමීපව ඇති දේ බී. එල්. පැස්ටර්නැක්ට ආසන්නය
16. මිනිස් ආත්මයේ අත්දැකීම්වල ස්වභාවයේ සිතුවිලි වලදී B.LPAsternak විසින් වන B.L.Asternak විසින් කවිය වැනි රුසියානු කවියන් ද? ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න, කක්ෂයේ කතුවරුන්ගේ සහ නම් දැක්වේ.
16. රුසියානු කවියන්ගෙන් කුමන ප්රේමයේ සාරය පිළිබඳ පරාවර්තනයන් සහ ඔවුන්ගේ කෘති කවියට සමීපව හෝ ඊට වඩා වෙනස් දෙයටද?
පද රචනයෙහි කවියා සහ කාව්යයේ තේමාවේ හ sound ින් B.L.L.Asternak?
බනින්
8. ප්රේමය, කුමන I.a. බනී "මහත් සතුටක්" ලෙස සලකනු ලැබුවේ ලේඛකයාගේ බොහෝ කෘතිවලින් ඛේදජනක ලෙස ක්රියාත්මක වනවාද?
8. වීරයාගේ හා වීරවන්ගේ අධ්යාත්මික ලෝකය අතර වෙනස කුමක්ද? ඇය ඔවුන්ගේ තවත් ඉරණම නිර්වචනය කළේ කෙසේද? (කැබැල්ල)
9. රුසියානු ක්ලැසික්ස් XIX-XXVV හි වෙනත් කෘති සමඟ "නෙට් සඳුදා" i.a.a හි සමානකම කුමක්ද? ආදරය ගැන? (සංසන්දනය කිරීමේදී, වැඩ සහ කතුවරුන් සඳහන් කරන්න.)
බල්ගේකොව්
8. රෝම එම්. බල්ගේකොව් "මාස්ටර් සහ මාගරිටා" හෝ "ධවල ආරක්ෂකයා" හි නගරයේ ප්රතිරූපය බවට පත්වීමේ තේරුම කුමක්ද? (තේරීම අවසර ඇත)
බල්ගාකොව්ස්කයා ගද්යයේ කතුවරයාගේ ප්රියතම වීරයන්ගේ ගුණාංග මොනවාද? (නවකතාවට අනුව එම්. බල්ගේකූව් "ධවල මුර" හෝ "මාස්ටර් සහ මාගරිටා".)
Solzheenitsyn
8. එහි ප්රති ing ලයක් වශයෙන් සිදුවන කැබැල්ල තුළ මාත්රෝලියන්ගේ චරිත ලක්ෂණ මොනවාද?
9. ගෘහස්ථ සාහිත්යයේ කෘති "පුද්ගලික" පුද්ගලයාගේ සහ රාජ්යයේ ගැටුමක් පෙන්වන අතර මෙම කෘති "මෘදයා කුටි" සමඟ ඇති කරන්නේ කුමක් ද?
මැට්රින්ගේ ධර්මිෂ් a කම ගැන සෙසු ගම්වැසියන් නොදැන සිටින්නේ ඇයි? (ඒ A.I. සොලිසිෂියනිට්සින් "මාරිනින් ඩාවර්" යන කතාවට අනුව.)
Eee 2017 සාහිත්යය සාමාන්ය පරීක්ෂණ ප්රශ්න ර්සින්
එම් .: 2017. - 72 පි.
සාහිත්යයේ සාමාන්ය ටෙස්ට් කාර්යයන් අඩංගු වන අතර, ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ සියලුම අංග සහ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සම්පාදනය කරන ලද කාර්යයන් සඳහා විකල්ප 10 ක් අඩංගු වේ. අත්පොතෙහි පරමාර්ථය වන්නේ කාර්යයන්හි දුෂ්කරතාවයේ මට්ටම වන කිම්ගේ ව්යුහය හා අන්තර්ගතය පිළිබඳ තොරතුරු පා readers කයන්ට ලබා දීමයි. එකතුවෙහි සියලුම පරීක්ෂණ විකල්පයන්ට පිළිතුරු ඇති අතර එක් විකල්පයක් පිළිබඳ සියලු කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම ලබා දෙනු ලැබේ. ඊට අමතරව, පිළිතුරු සහ විසඳුම් පටිගත කිරීම සඳහා විභාගයේ භාවිතා වන ආකoථවල සාම්පල ලබා දී ඇත. අත්පොත ගුරුවරුන් සාහිත්යය සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා සහ උසස් පාසැල් සිසුන් ස්වයං සූදානම හා ස්වයං පාලනයක් සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා අදහස් කරයි.
ආකෘතිය: PDF.
ප්රමාණය: 1.6 MB
නරඹන්න, බාගත කරන්න:drive.google
අන්තර්ගතය
විකල්ප 1
1 වන කොටස.
2 වන කොටස 12.
විකල්ප 2.
1 වන කොටස 13.
2 වන කොටස 18.
විකල්ප 3.
1 වන කොටස.
2 වන කොටස.
විකල්ප 4.
14 වන කොටස.
2 වන කොටස 29.
5 වන විකල්පය.
130 කොටස.
25 වන කොටස.
විකල්ප 6.
1 36 කොටස.
22 වන කොටස.
විකල්ප 7.
1 වන කොටස 43.
2 වන කොටස 47.
විකල්ප 8.
18 වන කොටස.
2 53 කොටස.
විකල්ප 9.
1 54 කොටස.
2 59 කොටස.
විකල්ප 10.
1 60 කොටස.
2 වන කොටස.
6 65 වන විකල්පය පිළිබඳ අදහස් දැක්වීම
1 65 වන කොටස.
2 68 වන කොටස.
පිළිතුරු 70.
සාහිත්යය පිළිබඳ විභාගය, කාර්යයන් 17 ක් ඇතුළුව කොටස් 2 කින් සමන්විත වේ. සාහිත්යය පිළිබඳ විභාග කටයුතු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, එය පැය 35 විනාඩි 55 (මිනිත්තු 235) වෙන් කර ඇත.
1 වන කොටසෙහි කාර්යයන් කට්ටල දෙකක් ඇතුළත් වේ. පළමු කාර්යයන් සමූහයක් වීර කයිමෙකුගේ හෝ සීමිත හෝ නාට්යමය වැඩක් සඳහා අයත් වේ: යෝජනා 7 ක් සහිතව, 1-7) සහ කාර්යයන් 2 ක් සහිතව, 5-10 පරිමාව අනුව පුළුල් ප්රතිචාරයක් (8, 9) ).
දෙවන කාර්යයන් සමූහය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පද රචනා කිරීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයයි: 5-10 වාක්ය 5-10 ක පුළුල් ප්රතිචාරයක් සහිත කෙටි පිළිතුරක් (10-14) සහ 1 ක් පුළුල් ප්රතිචාරයක් සහිතව කාර්යයන් 5 ක් (15, 16).
කාර්යයන් සඳහා පිළිතුර 1-7 සහ 10-14 යනු සංඛ්යා හෝ වචනයේ අනුක්රමය (වාක්ය ඛණ්ඩය) වේ. පිළිතුර අවකාශීය, කොමා සහ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව වැඩ පෙළවල ප්රතිචාර දැක්වීමේ ක්ෂේත්රයේ සටහන් ක්ෂේත්රය තුළ සටහන් කර ඇති අතර පසුව අංක 1 ප්රතිචාර ආකෘතියට මාරු කරන්න.
2 වන කොටසෙහි කාර්යයන් 3 ක් (17.1-17.3) ඇතුළත් වේ.
1 වන කොටසෙහි කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා ගත යුතු පැය 2 කට නොඅඩු බව අපි නිර්දේශ කරමු. ඉතිරි කාලය 2 වන කොටස සැකසීම සිදු කරයි.
EE හි සියලුම ආකාර දීප්තිමත් කළු තීන්තයකින් පිරී ඇත. ජෙල්, කේශනාලයා හෝ පිහාටු භාවිතා කිරීමට එයට අවසර ඇත.
කාර්යයන් ඉටු කරන විට, ඔබට කෙටුම්පත භාවිතා කළ හැකිය. වැඩ ඇගයීමේදී චර්නොවික් හි වාර්තා සැලකිල්ලට නොගනී.
සම්පුර්ණ කරන ලද කාර්යයන් සඳහා ඔබට ලැබුණු කරුණු සාරාංශ කොට ඇත. හැකි තරම් කාර්යයන් ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, වැඩිම ලකුණු සංඛ්යාව ලකුණු කරන්න.
පිරිවිතර
මැනීම ද්රව්ය පාලනය කිරීම
2017 දී තනි රාජ්ය විභාගයක් පැවැත්වීම සඳහා
සාහිත්යය මත
1. කිම් ඊජ් පත් කිරීම
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය (ඊජ් ලෙස හැඳින්වේ) ප්රමිතිගත පෝරමයේ කාර්යයන් (පාලන මිනුම් ද්රව්ය) භාවිතා කරමින් ද්විතීයික පොදු අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්රගුණ කළ පුද්ගලයින්ගේ පුහුණුවක් පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවකි.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය සඳහා 2012 අංක 273-FZ "ෆෙඩරල් නීතියට අනුකූලව මෙම ඊජ් පැවැත්වේ.
පාලන මිනුම් ද්රව්ය සාහිත්ය, මූලික හා පැතිකහන් මට්ටම්වල සාමාන්ය සාමාන්ය (පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් සංරචකයේ උපාධිධාරීන්ගේ උපාධිධාරීන්ගේ උපාධිධාරීන් විසින් සංවර්ධන මට්ටම ස්ථාපිත කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සාහිත්යයේ එක්සත් රාජ්ය විභාගයේ ප්රති results ල පිළිගනු ලබන්නේ ඉහළම ස්ථානයේ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන හා අධ්යාපන සංවිධානවල අධ්යාපන සංවිධාන විසිනි
සාහිත්ය පිළිබඳ පිවිසුම් පරීක්ෂණවල ප්රති results ල ලෙස වෘත්තීය අධ්යාපනය.
2. කිම් එජ්ගේ අන්තර්ගතය නිර්වචනය කරන ලියකියවිලි
විභාග කටයුතුවල අන්තර්ගතය තීරණය වන්නේ සාමාන්ය (පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ප්රධාන ප්රමිතියේ ෆෙඩරල් සං component ටකය (2004.03.05 දින 1089 වර්ෂයේ නියෝගය පිළිබඳ අමාත්යාංශයේ නියෝගය). මෙම ලේඛනයේ සමහර තනතුරු සාහිත්යයේ ප්රධාන හා ද්විතීයික (පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අනිවාර්ය මිනිමා අන්තර්ගතය සඳහා වන සහය දක්වමින්, රුසියාවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ අංක 1236 සිට 06 දක්වා අනුමත කර ඇත / 30/2 1999 අංක 56 (එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානයෙන් එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය සඳහා වූ සංවෘත මූලද්රව්ය කොඩිෆියර් සහ සාමාන්ය අධ්යාපන සංවිධානවල උපාධිධාරීන්ගේ උපාධිධාරීන් සකස් කිරීම සඳහා වන විචලනය සහ අවශ්යතා පිළිබඳ තාර්කිකත්වය සගයාත්මක සටහනකිනි
සාහිත්යයේ රාජ්ය විභාගය).
3. අන්තර්ගතය තෝරා ගැනීම සඳහා ළඟා වෙත්ම, කිම් එජ් හි ව්යුහය සංවර්ධනය කිරීම
සාහිත්යයේ කිම් එජ් හි අන්තර්ගතය සහ සංවර්ධනය තෝරා ගැනීමේ මූලධර්ම ද්විතීයික හා උසස් අධ්යාපන සංවිධානවල මානුෂීය විශේෂතා වල අධ්යාපනය දිගටම කරගෙන යාම සඳහා අරමුණු හා විශ්වාසදායක තොරතුරු ලබා ගැනීමේ අරමුණින් අනුරූප වේ.
සාහිත්යයේ කිම් එජ් හි බහු වාර්ෂික වැඩිදියුණු කිරීම විභාග කිරීමේ ප්රශස්ත ව්යුහය සෙවීම සඳහා වූ අතර, විභාග ප්රති .ලවල පරස්පරතාවය සහතික කරන එහි ඇස්තමේන්තු කිරීමේ විශ්වාසදායක ක්රමයක් නිර්මාණය කරයි. පෞද්ගලික සාහිත්යමය කරුණු පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කරන කාර්ය ගණන (2007 දී, ප්රතිචාර තේරීමක් තෝරාගත් කාර්යයක් විභාග ආකෘතියෙන් අත්හදා බැලීම: අත්හදා බැලීම ඔවුන්ගේ අකාර්යක්ෂමතාව, "සාහිත්යය සම්බන්ධව" විදේශීය "); කලා කෘති වල සදාචාරාත්මක කාරණා හා සම්බන්ධ සවිස්තරාත්මක පිළිතුර සහිත කාර්යයන් ගණන වැඩි වී තිබේ. වෙනස් අර්ථවත් දිශානතියක කාර්යයන් පිළිබඳ යතුරු ලියනය සකස් කරන ලදී; නිශ්චිත ඇගයීම් නිර්ණායක; විභාග කටයුතු වල ව්යුහයේ විවිධ වර්ගවල කාර්යයන්හි ප්රශස්ත අනුපාතය ආදිය තීරණය කරන ලදී.
සෑම විකල්පයකම, කිම් විසින් ඉදිරිපත් කිරීමේ ස්වරූපයෙන් විවිධ දෙකම සහ කර්තව්යයේ සංකීර්ණතාවයට විවිධ දේ ඇතුළත් වන අතර, එම පා course මාලාවේ විවිධ අංශවල අන්තර්ගතයේ ප්රධාන අංගවල ප්රධාන අංගවල ප්රධාන අංගවල ප්රධාන අංගවල ප්රධාන අංගයන්ගෙන් ලබාගත් මරණ ද utions ුවම නියම කරයි සැලකිය යුතු නිපුණතා හා සාමාන්ය අධ්යාපන කුසලතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ උපාධිය.
මේ අනුව, විභාගකරුගෙන් සාහිත්යය සමනය කිරීමේදී, අධ්යාපන කටයුතුවල මාතෘකාව සඳහා වඩාත්ම වැදගත් වීමක් අවශ්ය වේ: කලාත්මක පෙළ පිළිබඳ වඩාත්ම වැදගත්කම අවශ්යතාවය: කලාත්මක පෙළ පිළිබඳ විශ්ලේෂණාත්මක අවබෝධය, එහි අර්ථ නිරූපණය, සාහිත්ය සංස්ථාන හා කරුණු සමඟ ආරෝපිත ප්රතිචාරයක් දැක්වීම සඳහා හේතු සොයා ගැනීම ගැටළු සහගත ප්රශ්නයක් ආදිය.
4. CIM EGE ව්යුහය
විභාගයේ දී කොටස් දෙකක් වෙන් කර ඇති අතර කාර්යයන් අවසන් වන කාර්යයන් අංකනය කරයි. කිම්වරුන්ට සංකීර්ණ ස්වරූපය හා මට්ටමේ වෙනස් වන කාර්යයන් 17 ක් ඇතුළත් වේ.
1 වන කොටස තුළ, සාහිත්ය කෘති විශ්ලේෂණය පිළිබඳ ප්රශ්න ඇතුළත් පැවරුම් සිදු කිරීමට යෝජනා කෙරේ. අධ්යයන කටයුතුවල අන්තර්ගතයේ හා කලාත්මක ව්යුහයේ ප්රධාන අංග (තේමාවන් සහ ගැටළු, කලාත්මක ක්රම, විවිධ වර්ගයේ මංපෙත්, විවිධ වර්ගයේ මංපෙත් යන කරුණු වල අන්තර්ගත හා කලාත්මක ව්යුහයේ ප්රධාන අංගයන් තීරණය කිරීම සඳහා උපාධිධාරීන්ගේ හැකියාව පරීක්ෂා කරනු ලැබේ පා course මාලා ද්රව්ය සමඟ සම්බන්ධතාවය.
1 වන කොටස කාර්යයන් කට්ටල දෙකක් ඇතුළත් වේ.
පළමු කාර්යයන් සමූහයක් වීර කාව්යයක් හෝ සීමාවක් හෝ නාට්යමය වැඩකට සම්බන්ධ වේ: කෙටි පිළිතුරක් (1-7), කෙටි පිළිතුරක් හෝ වාක්ය අනුපිළිවෙලක් හෝ ගණන් කිරීම් අනුපිළිවෙලක් අවශ්ය වේ වාක්ය 5-10 ක වාක්ය 5-10 (8, 9) තුළ පුළුල් ප්රතිචාරයක්.
දෙවන කාර්යයන්හි කාර්යයන් අනුව ගීතාවාත්මක නිෂ්පාදනයක් සඳහා: 2 වාක්ය 5-10 ක සවිස්තරාත්මක ප්රතිචාරයක් සහිතව විස්තර 5 ක් (10-14) සහ කාර්යයන් 2 ක් සමඟ (16).
1 වන කොටසෙහි සමස්ත ව්යුහය සාහිත්යමය ද්රව්ය පුළුල් අර්ථවත් ආවරණයක ගැටලුවට යටත් වේ. විශ්ලේෂණය සඳහා ලබා දෙන කලාත්මක පෙළ, නිශ්චිත කෘතිවල උපාධිධාරීන්ගේ දැනුම පමණක් නොව, එහි ප්රභේද අනුබද්ධතාව සැලකිල්ලට ගනිමින්: කාර්යයන් 2 ක් පුළුල් සාහිත්ය සන්දර්භයකට පිටවීම යෝජනා කරයි සංසන්දනාත්මක අංශවල අංශ පිළිබඳ වෙනත් කෘති සමඟ මෙම කලාත්මක පෙළ). මේ අනුව, අධ්යයනය කළ පා course මාලාවේ අභ්යන්තර පා course මාලාවේ අභ්යන්තර පා course මාලාවේ අභ්යන්තර පා course මාලාවේ අභ්යන්තර බැඳීම් සඳහා සහයෝගය සත්යාපිත සාහිත්ය ද්රව්යවල අන්තර්ගතය පිළිබඳ අමතර ආවරණයක් සඳහා ඉඩ ලබා දේ.
යෝජිත වැඩ කිරීමෙන් පසුව, වැඩ කිරීමේ සමස්ත ව්යුහය (බිඳීමේ විශ්ලේෂණය) තුළ කථාංගයේ (සීනා) හි ස්ථානය සහ කාර්යභාරය හඳුනා ගැනීමට ඉඩ ලබා දී ඇත. කුමන්ත්රණය-සංයුක්ත අනාවරණය කරන්න. විශ්ලේෂණය කළ පෙළෙහි රූප-තේමාත්මක හා ශෛලීය ලක්ෂණ, සාහිත්ය සන්දර්භයට පිටවීම සමඟ ඔවුන්ගේ නිරීක්ෂණ සාරාංශ කරන්න.
2 වන කොටස සාහිත්ය මාතෘකාව පිළිබඳ පූර්ණ ආකෘති සවිස්තරාත්මක රචනයක් ලිවීම (මේ අනුව, සිදු වූ පා courses මාලා වල පවත්වන ලද තවත් සාර්ථක අංගයක් වන ඊඊජී හි සහභාගිවන්නන් සඳහා මෙම කාර්යයට අවශ්ය වේ. උපාධිධාරීන් ප්රශ්න 3 ක් ඉදිරිපත් කරයි (17.1-17.3). ගෘහස්ථ historical තිහාසික හා සාහිත්ය ක්රියාදාමේ වැදගත්ම සන්ධිස්ථාන: 17.1 - පුරාණ රුසියානු සාහිත්යයේ කෘති, XVIIIIIII වන සියවසේ සම්භාව්යයන්. XIX ශතවර්ෂයේ මුල් භාගය: 17.2 - XIX ශතවර්ෂයේ දෙවන භාගයේ: 17.3 - Xx සියවසේ වැඩවලින්. උපාධිධාරියෙකු එක් ප්රශ්නයක් පමණක් තෝරා ගන්නා අතර කාර්යය ගැන සඳහන් කරමින්, එහි විනිශ්චයන් සාධාරණීකරණය කරමින් රචනයක් නිරූපණය කරයි. මෙම වර්ගයේ වැඩ කටයුතු උපාධිධාරියෙකුට ගැටළු පිළිබඳ ආකල්පය පෙන්වීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ඔසවා ගත් ලේඛකයා. කාර්යයේ කලාත්මක සුවිශේෂත්වය අවබෝධ කර ගැනීම. රචනයේ ලිවීම සංජානන ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ විශාල මිනුමක් අවශ්ය වන අතර වැඩි වශයෙන් සාහිත්යයේ විශේෂතා කලාව හා ශාස්ත්රීය විනයක් හා අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක හා සංස්කෘතික සංවර්ධනය සඳහා වූ අවශ්යතාවය සහ අධ්යාත්මික හා සංස්කෘතික හා සංස්කෘතික සංවර්ධනය සඳහා විශාල වශයෙන් පිවිසිය හැකිය .
පහත දැක්වෙන්නේ විභාග කටයුතුවල කොටස්වල කාර්යයන් බෙදා හැරීම නියෝජනය කරන වගුවක් ය.
