සංගීත ප්‍රතිමූර්තිය - දැනුමේ අධි වෙළඳසැල. සංගීත ආලේඛ්‍ය චිත්‍ර පුද්ගලයෙකුගේ චිත්‍ර නිරූපණය කරන සංගීත කොටසකට උදාහරණ දෙන්න

Mikheeva Margarita Eduardovna, ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා, "Novouralsk ද්විතීයික පාසල් අංක 59", Novouralsk

5 වන ශ්‍රේණියේ III කාර්තුවේ චිත්‍ර පාඩම (සංගීතය).
පාඩම් මාතෘකාව: සංගීත ප්රතිමූර්තිය.
පාඩම් වර්ගය: නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.
පාඩමේ අරමුණ: ලෝකයේ සංකේතාත්මක සංජානනය හරහා සංගීතය සහ පින්තාරු කිරීම අතර සම්බන්ධය පෙන්වීම.

කාර්යයන්:

1. ඉගැන්වීම:
   1. චින්තන කුසලතා ගොඩනැගීමට - සාමාන්යකරණය, සවන් දීමට සහ ඔප්පු කිරීමට ඇති හැකියාව;
   2. සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වෙනස;
   3. විවිධ වර්ගයේ කලාවන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ කුසලතාව ගොඩනැගීම;
   4. සංකල්පය තහවුරු කිරීම සඳහා - සංගීත ප්රකාශනයේ මාධ්යයන්: චරිතය, ස්වරය, තනු නිර්මාණය, මාදිලිය, වේගය, ගතිකත්වය, රූපය, ස්වරූපය;
   5. සංගීත සහ පින්තාරු කිරීමේ කෘති සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
   6. M.P. Mussorgsky ගේ වැඩ ගැන දැන ගැනීමට;
   7. කලාත්මක රූපවල කාව්‍ය, සංගීතය සහ මනරම් බව දැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම;
2. සංවර්ධනය: සංගීත, කලාත්මක සහ සාහිත්‍ය කෘති පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක සංජානනයක් සහිත සිසුන්ගේ හැඟීම්, මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
3. නිවැරදි කිරීම:
   1. සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ප්රශස්ත කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
   2. අධ්‍යාපනික: සංගීතමය සහ රූපමය කලාත්මක රූපවල කවිය දැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

• වාචික-ප්රේරක (සංවාදය, සංවාදය);
• දෘෂ්ය-අඩු කිරීමේ (සංසන්දනය);
• අර්ධ සෙවුම් (improvisation);

උපකරණ: ශ්රව්ය සහ දෘශ්ය උපකරණ. සන්නිවේදන තාක්ෂණ. එම්.පී.ගේ ප්‍රතිමූර්තිය Mussorgsky, යොමු කාඩ්පත්, POWER POINT ඉදිරිපත් කිරීම.

සංගීත ද්රව්ය:
"බාබා යාගා" එම්.පී. Mussorgsky, ගීතය "කැප්ටන් නීමෝ" සංගීතය. Ya. Dubravina, sl. V. සුස්ලෝවා.

M. Mussorgsky ගේ වැඩ පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම, කාටූන් "ප්රදර්ශනයකදී පින්තූර".

වැඩ ආකෘතිය: කණ්ඩායම, තනි පුද්ගල.

පන්ති අතරතුර:

කාලය සංවිධානය කිරීම.
සංගීත සුබ පැතුම්.
සිසුන්ට සහායක මාලාවක් පිරිනමනු ලැබේ: "Alenushka" Vasnetsov ගේ ප්රතිමූර්තියක්, Mussorgsky ගේ ප්රතිමූර්තියක්, "කැප්ටන් නෙමෝ" ගීතයේ කොටසක්. Ya. Dubravina, sl. V. සුස්ලෝවා.
සිසුන් ඔවුන් දකින සංගම් මත පදනම්ව පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කළ යුතුය.

ඩබ්ලිව්.: අද අපගේ මාතෘකාව වන්නේ "සංගීතයේ පෝට්රේට්" යන්නයි. ලලිත කලාවේ "ප්‍රතිමූර්තියක්" යනු කුමක්ද?

D.: පුද්ගලයෙකුගේ සම්පූර්ණ දිග රූපයක්; පුද්ගලයින් කිහිප දෙනෙකු නිරූපණය කිරීමට, ඔබ මිනිසුන් උරහිස් වලට නිරූපණය කරන්නේ නම් - මෙය ප්‍රතිමූර්තියකි.

U .: ප්රතිමූර්තියේ අපට දැකිය හැක්කේ කුමක්ද?

D.: ඇඳුම; කොණ්ඩා මෝස්තරය ස්වභාවය; මනෝභාවය; තරුණ හෝ මහලු; පොහොසත් හෝ දුප්පත්.

DW: සංගීතමය ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් පින්තාරු කිරීමේදී ප්‍රතිමූර්තියකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

D: ඔබට එය එකවරම දැකිය නොහැක, ඔබේ පරිකල්පනයෙන් එය දැකීමට ඔබ සියලු සංගීතයට සවන් දිය යුතුය. එය කාලය තුළ පවතී; චලනය, මනෝභාවය ප්රකාශ කරයි; පින්තූරය සෙමින් නැරඹිය හැකි අතර, සංගීත කොටස යම් කාලයක් හා අවසන් වේ; පින්තූරයේ සෑම දෙයක්ම එකවරම පෙනේ, නමුත් ඔබ සංගීතයට සවන් දෙන විට, ඔබට යමක් සිතාගත යුතුය; ඒ වගේම විවිධ පුද්ගලයන්ට එක එක්කෙනා තමන්ගේම කියලා හිතාගන්න පුළුවන්...

DW: කලාකරුවා ඔහුගේ සිතුවම් නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කරන ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් මොනවාදැයි මට මතක් කරන්න?

D: palette, color, stroke, Stroke, etc.

ප්‍ර: සංගීත ප්‍රතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීමට නිර්මාපකයා භාවිතා කරන ප්‍රකාශන මාධ්‍ය මොනවාද?

D: ගතිකත්වය, tempo, ලියාපදිංචිය, timbre, intonation.

U .: පුවරුවේ (කාඩ්පත්) ඔබ ඉදිරිපිට සංගීත ප්‍රකාශනය සඳහා ලියා ඇත. සංගීත ප්‍රතිමූර්තිය තේරුම් ගැනීමට ඔබට උපකාර වන ඒවා තෝරන්න. ඔවුන්ගේ අරමුණ පැහැදිලි කරන්න.
(පටිගත කර ඇත: ස්වරූපය, වේගය, රිද්මය, මාදිලිය, ගතිකත්වය, තනු නිර්මාණය)

D: tempo යනු සංගීතයේ වේගයයි, එය වීරයා ගමන් කළ ආකාරය තීරණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි; වීරයාගේ චරිතය ගැන යමක් ඉගෙන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
Fret - ප්රධාන හෝ කුඩා - වීරයාගේ මනෝභාවය නිර්මාණය කරයි. මේජර් සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රීතිමත් මනෝභාවයකි, බාලයා දුකයි, කල්පනාකාරී ය.
ගතිකත්වය ඝෝෂාකාරී වේ: වීරයා අපට සමීප වන තරමට සංගීතය ශබ්ද කරයි.
Melody යනු වීරයාගේ රූපය, ඔහුගේ සිතුවිලි; මේ ඒ ගැන අපේ අදහස්.

U .: මෙම සියලු දැනුම නිර්මාපකයා සංගීත ඡායාරූප නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද සහ මේ සඳහා ඔහුට උපකාර කරන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට අපට උපකාරී වේ.
එම්පී මුසෝර්ග්ස්කි ජාතික වශයෙන් විචිත්‍රවත් සංගීත රූප රාශියක් නිර්මාණය කළ අතර එමඟින් ඔහු රුසියානු චරිතයේ සුවිශේෂත්වය හෙළි කරයි.
"මගේ සංගීතය සියලු සියුම් සූක්ෂ්මතාවයන් තුළ මානව භාෂාවේ කලාත්මක සම්ප්රේෂණයක් විය යුතුය" පාර්ලිමේන්තු මන්ත්රී Mussorgsky.
මුසෝර්ග්ස්කි යනු විවිධ සංගීත ඡායාරූපවල නිර්මාතෘවරයාය.
අපගේ පාඩමේදී අපි එවැනි රූප - සංගීත ඡායාරූප - ගැන කතා කරමු. සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් යනු කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු?
සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් යනු වීරයාගේ චරිතය නිරූපණය කරන චිත්‍රයකි. එය සංගීත භාෂාවේ ශබ්දවල ප්‍රකාශන හා රූපමය බලය වෙන් කළ නොහැකි ලෙස ඒකාබද්ධ කරයි.
අද අපි සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්නෙමු, එය විශිෂ්ටයි.
M.P විසින් නිර්මාණය කරන ලද ප්‍රතිමූර්තිය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන සංගීත ප්‍රවීණයන්ගෙන් යුත් නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් දෙකක් අප සතුව ඇත. මුසෝර්ග්ස්කි.

පංතිය නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත.
කාර්යයන්:

• සංගීතයේ පරිණාමය අනුගමනය කරන්න
• සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍ය විශ්ලේෂණය, ඒවායේ භාවිතය,
• පෝට්රේට් එකේ රූපයට නමක් දෙන්න.

ඇසීම: "ප්‍රදර්ශනයක පින්තූර" මාලාවෙන් පාර්ලිමේන්තු මන්ත්‍රී මුසෝර්ග්ස්කි "බාබා යාගා".
සවන් දුන් වැඩ විශ්ලේෂණය නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් දෙකක නියෝජිතයින් විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

U: යාලුවනේ, අපි බලමු චිත්‍රපට අධ්‍යක්ෂ I. Kovalevskaya විසින් Baba Yaga ගේ රූපය සිතින් මවාගත් ආකාරය, ඔහු "Baba Yaga" සංගීත කෘතිය මත පදනම්ව "Pictures at an Exhibition" යන පියානෝ චක්‍රයේ සිට කාටූනය නිර්මාණය කළේය. කාටූනයේ ඇති බාබා යාගාගේ රූපය ඔබ ඉදිරිපත් කළ රූපවලට ගැලපේද?

පාඩමේ සාරාංශය.
අද අපි පන්තියේදී කතා කළේ කුමක් ගැනද?
සංගීතය දෘශ්‍යමය වේ. අභ්යන්තර දර්ශනය, පරිකල්පනය ආධාරයෙන්, නිර්මාපකයා අපට පවසන දේ අපට සිතාගත හැකිය.
ගුරුවරයා: එබැවින් ඔබ ඔබේ හැඟීම්, හැඟීම්, මනඃකල්පිත වචන ඇඳීම් තුළ ප්රකාශ කිරීමට සමත් විය.
පාඩමේ සාරාංශය.

U .: අපගේ අද පාඩමේ මාතෘකාව "සංගීතයේ පෝට්රේට්" ලෙස හැඳින්වේ. අද අපට හමුවූයේ කාගේද?

ඩී: බාබා යාගා!

DW: සංගීතය දෘශ්‍යමය වේ. අභ්යන්තර දර්ශනය, පරිකල්පනය ආධාරයෙන්, නිර්මාපකයා අපට පවසන දේ අපට සිතාගත හැකිය. එයින් අදහස් වන්නේ ඔබේ හැඟීම්, හැඟීම්, මනඃකල්පිත වචන ඇඳීම් තුළ ප්රකාශ කිරීමට ඔබ සමත් වූ බවයි.

යූ .: සහ දැන් - ගෙදර වැඩ: 1) ඔබ මුසෝර්ග්ස්කිගේ කෘතියෙන් ඉදිරිපත් කළ ආකාරයට බාබා යාගා අඳින්න. 2) බාබා යාගා ගැන ගීතයක් හෝ ඩිටි රචනා කරන්න.
පරාවර්තනය.

ටී: යාලුවනේ, අද පාඩමේදී ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?
(ස්වයං-ඇගයුම් පත්‍ර පිරවීම සඳහා සිසුන්ට පිරිනමනු ලැබේ).

T: අපේ පාඩම අවසන්, ස්තූතියි යාලුවනේ, ඔබ ඉතා හොඳ කාර්යයක් කළා.

ආපසු ඉදිරියට

අවධානය! විනිවිදක පෙරදසුන තොරතුරු අරමුණු සඳහා පමණක් වන අතර ඉදිරිපත් කිරීමේ සම්පූර්ණ ප්‍රමාණය නියෝජනය නොකළ හැකිය. ඔබ මෙම කාර්යයට කැමති නම්, කරුණාකර සම්පූර්ණ අනුවාදය බාගත කරන්න.

ඉගෙනීමේ ඉලක්ක(සිසුන්ගේ LE හි අරමුණු):

සංගීත කෑල්ලක් තුළ "ප්රතිමූර්තිය" සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම ප්රගුණ කිරීම සඳහා;

"ප්‍රකාශනය" සහ "සංකේතාත්මක බව" යන සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමට;

S. S. Prokofiev ගේ කෘතියේ උදාහරණය භාවිතා කරමින් නිර්මාපකයා විසින් නිර්මාණය කරන ලද සංගීත "ආලේපනය" කුමන ආකාරයේ කන් මගින් තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

සංගීතයේ "ප්රතිමූර්තිය" යන සංකල්පයේ නිර්වචනය ශිෂ්යයා නිවැරදිව ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි;

ශිෂ්යයා "ප්රකාශනය" සහ "පින්තූරය" යන සංකල්පයේ නිර්වචනය නිවැරදිව ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි;

සංගීතය අප වෙනුවෙන් ඇඳ ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ ප්‍රතිමූර්තියක්, රූපයක් දැයි කනෙන් තීරණය කිරීමට ඔහුට හැකි වනු ඇත.

අධ්‍යාපනික අරමුණු:

ඉගෙන ගන්නවා:

1. සිසුන්ගේ UD සංවිධානය කරන්න:

සංගීතයේ "ආලේඛ්‍ය" සංකල්පය ප්‍රගුණ කිරීමෙන්;

"ප්‍රකාශනය" සහ "පින්තූර බව" යන සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීමෙන්;

සංගීතයේ "ආලේඛ්‍ය" නිර්මාණය කිරීමට නිර්මාපකයින් විසින් භාවිතා කරන විවිධ ප්‍රකාශන ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීමෙන්;

නිශ්චිත සංගීත කෘතිවල වීරයන්ගේ විවිධ සංගීත රූප ඇසීමට කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

2. සංවර්ධනය: සංගීතයේ "ප්රතිමූර්තිය" අවබෝධ කරගත් විට සිසුන්ගේ පරිකල්පනය සහ මනඃකල්පිත වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම;

3. අධ්‍යාපනය: සංගීත හා සාහිත්‍ය රූප පිළිබඳ සංජානනය සහ විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව කලා කෘති සඳහා චිත්තවේගීය හා වටිනාකම් ආකල්පයක් ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

අධ්යාපනික කාර්යයන්.

සංවිධානය කරනවා:

• සංගීතයේ "ප්රතිමූර්තිය" යන සංකල්පයේ නිර්වචනය සමඟ සිසුන් හුරුපුරුදු කිරීම;
• සංගීත රූපයේ ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම;
• කණ මගින් සංගීත රූපයක් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය;
• ඇතැම් සංගීත ඛණ්ඩවලට සවන් දීමේදී ඔවුන් තුළ ඇති හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම් මොනවාද යන්න පිළිබඳව සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම;
• සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල පරාවර්තක ඇගයීම

පාඩම් වර්ගය:ඒකාබද්ධ

පාඩම් උපකරණ: aශ්රව්ය සහ දෘශ්ය උපකරණ; ඉදිරිපත් කිරීම.

පන්ති අතරතුර

E. Grieg විසින් "Peer Gynt" කට්ටලයෙන් "උදෑසන" සංගීතයට ළමයින් කාර්යාලයට ඇතුළු වේ (විනිවිදක අංක 1 - පසුබිම)

>>සංගීත ප්‍රතිමූර්තිය

සංගීත ප්රතිමූර්තිය

සාහිත්‍යය, ලලිත කලාවන් සහ සංගීතය තුළ පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුම ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමේ ලක්ෂණ සංසන්දනය කිරීම සිත්ගන්නා කරුණකි.

සංගීතයේ දී, නිශ්චිත පුද්ගලයෙකුට සමානකමක් තිබිය නොහැකි නමුත්, ඒ සමඟම, "පුද්ගලයෙකු ස්වරයෙන් සැඟවී ඇත" යන්න අහම්බෙන් නොවේ. සංගීතය තාවකාලික කලාවක් බැවින් (එය දිග හැරේ, කාලයත් සමඟ වර්ධනය වේ), එය, ගීත කාව්‍ය මෙන්, චිත්තවේගීය තත්වයන්, මිනිස් අත්දැකීම් ඔවුන්ගේ සියලු වෙනස්කම් සමඟ මූර්තිමත් කිරීමට යටත් වේ.

සංගීත කලාවට අදාළව "ප්‍රතිමූර්තිය" යන වචනය, විශේෂයෙන්ම සංගීත භාණ්ඩ නොවන වැඩසටහන් සංගීතය, රූපකයකි. ඒ අතරම, ශබ්ද පටිගත කිරීම මෙන්ම වචනය, වේදිකා ක්‍රියාව සහ අමතර සංගීත සංගම් සමඟ සංගීතය සංශ්ලේෂණය කිරීම එහි හැකියාවන් පුළුල් කරයි. පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම්, මනෝභාවයන් ප්‍රකාශ කිරීම, ඔහුගේ විවිධ තත්වයන් මූර්තිමත් කිරීම, චලනයේ ස්වභාවය, සංගීතය දෘශ්‍ය ප්‍රතිසමයන් ඇති කළ හැකි අතර එමඟින් අප ඉදිරියෙහි සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙකුදැයි සිතීමට අපට ඉඩ සලසයි.

චරිතය, ගීත රචක වීරයා, කථකයා, කථකයා - මෙම සංකල්ප සාහිත්‍ය කෘතියක පමණක් නොව සංගීතයක ද වැදගත් ය. වැඩසටහන් සංගීතය, රඟහල සඳහා සංගීතය - ඔපෙරා, මුද්‍රා නාට්‍ය මෙන්ම සංගීත සංධ්වනියේ අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඒවා අවශ්‍ය වේ.

චරිතයේ ශබ්දය වඩාත් පැහැදිලිව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරයි බාහිර සං signs ා, පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ ප්‍රකාශන: වයස, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, ස්වභාවය, චරිතය, කථා කිරීමේ අද්විතීය ආකාරය, චලනය, ජාතික ලක්ෂණ. මේ සියල්ල සංගීතය තුළ මූර්තිමත් වන අතර, අපි යම් ආකාරයක පුද්ගලයෙකු දකිමු.

වෙනත් යුගයක මිනිසුන් හමුවීමට සංගීතය ඔබට උපකාර කරයි. සංගීත භාණ්ඩ විවිධ චරිතවල රූප නිර්මාණය කරයි. F. Haydn පිළිගත්තේ ඔහු සැමවිටම සංගීතය නිර්මාණය කළේ පුද්ගලයෙකුගේ ලාක්ෂණික වර්ග මනසේ තබාගෙන බවයි. "මොසාර්ට්ගේ තේමාවන් ප්‍රකාශිත මුහුණුවරක් වැනිය... ඔබට මොසාර්ට්ගේ සංගීත භාණ්ඩවල කාන්තා රූප ගැන සම්පූර්ණ පොතක් ලිවිය හැකිය" (V. Medushevsky).

විවිධ නිර්මාපකයින්ගේ කෘතිවලින් උපුටා ගැනීම්වලට සවන් දෙන්න: V.-A. Mozart සහ S. Prokofiev, A. Borodin සහ B. Tishchenko, J. Bizet සහ R. Shchedrin, A. Schnittke සහ V. Kikta. සංගීතය තුළ ඔබ "දුටු" කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයන්ද? වීරයන්ගේ සහ චරිතවල ලක්ෂණ ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට අවස්ථාව ලබා දෙන ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් මොනවාද?

කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක කාර්යය
ඔබ කැමති සංගීත සංයුතිවල චරිතවල රූප සටහන් කරන්න, ඒවාට වාචික විස්තරයක් දෙන්න.

පුද්ගලයෙකුට ශබ්ද කළ හැකි බව පෙනේ .... සටහන්, සංගීත වාක්‍ය ඛණ්ඩ, තනු, ඔහුගේ චරිතය හෙළිදරව් වේ, ඔහුගේ “මුහුණ” නිරූපණය කෙරේ. චිත්‍ර ශිල්පියෙකු විසින් පින්තාරු කරන ලද ප්‍රතිමූර්තියකට කිසියම් අභිරහසක් ඉතිරි කරමින් පුද්ගලයෙකුගේ සාරය ප්‍රකාශ කිරීමට හැකි බව දන්නා කරුණකි. මුහුණේ සෑම කොටසක්ම, කැන්වසය මත ඇති ශරීරයේ සෑම වක්‍රයක්ම සමීප දෙයක් පවත්වා ගනිමින් පුද්ගලයෙකු ලෙස අපව නැවත නැඟිටුවයි.

සංගීතය, වෙනත් ඕනෑම කලා මාධ්‍යයක් මෙන් සුන්දර දෙයක් මූර්තිමත් කරයි. එය මනෝභාවය ප්‍රකාශ කරයි, පුද්ගලයෙකුට ධනාත්මකව ආරෝපණය කරයි. බොහෝ විට අපි ගීත පේළි තුළ අප ගැන සොයමින්, ඕනෑම සටහනක් අල්ලාගෙන එය අපගේ පෞරුෂය සමඟ ගැලපීමට උත්සාහ කරමු.

මෙම ශ්‍රේෂ්ඨතම කලා ආකාර දෙක - පින්තාරු කිරීම සහ සංගීතය එක්ව සිතන්න! සංගීතයේ මිනිසෙකුගේ ප්රතිමූර්තිය. රසවත්ද?

සංගීත ප්‍රතිමූර්තිය යනු...

පළමුවෙන්ම, එය ඔබේ ආත්මය හෙළි කරන, පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සහ චරිතය සංගීතමය වශයෙන් ප්‍රකාශ කරන කලාවයි. එය ඔබේ, පුද්ගලික, අද්විතීය, පුද්ගලයා මෙන් ය. සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක ආධාරයෙන්, ඔබ විවිධ කෝණවලින් ඔබව පරීක්ෂා කර, ඔබේ අභ්‍යන්තර ලෝකයේ ගැඹුරු පැතිකඩ හෙළි කරයි. ඔබේ “මම” වෙතින් ලියා ඇති තනු නිර්මාණය අධ්‍යාත්මික තත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වේ - ඒ සමඟ තර්ක කිරීමක් නැත! ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇතැම් සංගීතයට සවන් දීමෙන් ඔබට හැඟීම් දැනේ. එය ඔබේ ආත්මයේ සංගීතය නම්? එලියෙ ඉඳන් බලන්න ඕනෙද? මෙය නොමැකෙන හැඟීමකි - යථාර්ථය වෙනස් හැඩයක් ගනී: ආදරය, අලංකාරය, අනන්තය ...

සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් රචනා වන්නේ කෙසේද?

සාමය යනු කුමක්දැයි ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද? සමහර අවස්ථාවලදී, සමහර අවස්ථාවලදී, ඔබට යම් සැනසීමක් දැනෙනවා. ඔබ කිසිවක් ගැන තැකීමක් නොකරයි, ඔබ නිමක් නැති මාර්ගවල, එහි, ගැඹුරින් ගමන් කරයි. සිතුවිලි නැති වී ගිය විට සහ ඔබ විස්තර කළ නොහැකි තවත් දෙයක ගිලී සිටින විට. මෙම යමක් හදවතේ අභ්‍යන්තරයේ සිට, හදවතේ ඉතාම රහසිගත කුටිවලින් නැඟී සිටියි.

නොදන්නා ලෝකය කියවිය හැකි අය කීයෙන් කීදෙනාද?
සංගීතමය ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් නිර්මාණය කළ හැක්කේ ප්‍රතිභාවට, ආත්මයේ ප්‍රතිභාවට පමණි. ඔහුට කියවීමට පමණක් නොව, එය සංගීතයට වාදනය කිරීමට, දැනීමට, ඔබේ චින්තනය, විඥානය තේරුම් ගැනීමට, ඔබේ කැමැත්ත විවෘත කිරීමටද හැකිය. ඔබ තුළ වාදනය වන සංගීතය වාදනය කරන්න.

සංගීත ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් නිර්මාණය කිරීමේ කලාවේ සම්පූර්ණත්වය ජීවත් වන්නේ බුද්ධිමය ලෝකයේ අද්විතීය පරිසරයක ය. එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා, නිර්මාපකයාට පුද්ගලයෙකු සමඟ පුද්ගලික සම්බන්ධතාවක් හෝ පුද්ගලික ඡායාරූපයක් හෝ වීඩියෝ පටිගත කිරීමක් අවශ්ය වේ. පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ සියලු තොරතුරු එක්රැස් කළ විට, සංගීත ian යා චිත්‍රාගාරයේ ප්‍රතිමූර්තියක් පටිගත කරයි, තනු නිර්මාණය උසස් තත්ත්වයේ ශබ්දයක් සපයයි. ප්‍රායෝගිකව, නිර්මාපකයා ඔහු ලියන පුද්ගලයා ඉදිරියේ සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් ලියා තැබීම ද සිදු විය. නමුත් ඕනෑම අවස්ථාවක, පුද්ගලික රැස්වීමක් සමඟ හෝ නැතිව, ගුණාත්මකභාවය වෙනස් නොවේ. ඕනෑම අවස්ථාවක, මෙය හැඳින්වෙන්නේ මෙයයි - අභ්යන්තර ලෝකයේ සංගීත රූපයක්.

ඔබට සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් ඇසෙන්නේ කෙසේදැයි ඇසීමට අවශ්‍යද?

සංගීත ප්‍රතිමූර්තියකට නිර්මාණ වර්ග දෙකක් ඇත:

1) වැඩිදියුණු කිරීම (නොපමාව) යනු කතුවරයාගේ හැඟීම් පටිගත කිරීමේදී වහාම ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමයි.

2) ලිඛිත කෑල්ලක් යනු සටහන් වල සංකීර්ණ, විස්තීර්ණ සංයුතියකි. මෙම ආකාරයේ සංයුතිය පසුව සකස් කළ හැකිය. මෙම තනු නිර්මාණය යම් කාලයක් සඳහා වැඩ කිරීමට අවශ්ය වන කෘතියක පෙනුම ඇත.

සංගීත ප්රතිමූර්තිය - ඓතිහාසික උරුමය සහ සුවිශේෂී තෑග්ග

නූතන මිනිසා පුදුම කිරීමට ඉතා අපහසුයි, එසේ නොවේ ද? ඔබට තෑග්ගක් ලෙස ඔබම ලැබෙනු ඇතැයි සිතන්න - ඔබේ අභ්‍යන්තර ලෝකය, ඔබට දිගු කලක් හුරුපුරුදු වූ සහ ආදරණීය වූ හැඟීම් සහ අත්දැකීම්? .. සංගීතයේ භාෂාවෙන් පමණක් සැරසී ඇත. මෙය අපේ ලෝකයට අදාළ සහ අලුත් පමණක් නොවේ, එය ඇදහිය නොහැකි හා සිතාගත නොහැකි බව පෙනේ!

සංගීතමය ප්රතිමූර්තියක් ඇණවුම් කිරීමෙන් ඔබට ඔබේ ආදරණීයයාට තෑග්ගක් කළ හැකිය. සියල්ලට පසු, කතුවරයාට ඔබ පෞද්ගලිකව සංගීත පින්තූරයක් ලිවිය හැකිය, නැතහොත්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ ආදරණීයයා කෙරෙහි ඔබේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන්න - ඔබ ඔහුව දකින ආකාරයට ඔහුව නිරූපණය කරන්න! සංගීතඥයෙකුට ආදරය, මිත්රත්වය, ආදිය ගැන චිත්රයක් ඇඳිය ​​හැකිය. සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක, ඔබට පුද්ගලයෙකුගේ සියලු බහුකාර්යතාව මූර්තිමත් කළ හැකිය!

ඔබට සේවාව ගැන ඉගෙන ගත හැකි අතර සංගීත ප්රතිමූර්තියක් ඇණවුම් කළ හැකිය

පෙරදසුන:

සංගීතය විෂය පිළිබඳ පාඩමක ක්‍රමවේද සංවර්ධනය

3 ශ්‍රේණිය, පාඩම අංක 7 (G. P. Sergeeva, E. D. Kritskaya විසින් "සංගීතය")

විෂය: සංගීතය තුළ ප්රතිමූර්තිය

ඉලක්ක:

අධ්යාපනික

• සංගීතයට චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, සංගීතය පිළිබඳ අවබෝධය;
• කථන සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම;
• සංගීත රූප සංසන්දනය කිරීම සහ චරිත ඇගයීම.

අධ්යාපනික

• සංගීත රූප පිළිබඳ සංජානනය;
• සංගීත කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව;
• කරුණු සංසන්දනය කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ කෙනෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව.

අධ්යාපනික

• සංගීත ප්‍රකාශනයේ මාධ්‍යයන් පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම - ගතික සෙවන, පහර, ටිම්බර්, ස්වරය;
• සංගීත ප්‍රතිමූර්තියක් සකස් කිරීමේදී ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීම.

පාඩම් අරමුණු:

• සවන්දෙන්නන්ගේ සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීමට;
• ප්‍රකාශන සහ රූපමය ශබ්ද පිළිබඳ සංකල්පය දෙන්න;
• සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් හඳුන්වා දීම (ටිම්බර්, ගතිකත්වය, පහර), චරිතයක්, රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ භූමිකාව;
• දරුවන් තුළ ධනාත්මක චරිත ලක්ෂණ ඇති කරන්න.

පාඩම් වර්ගය: අත්පත් කරගත් දැනුම භාවිතා කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම

සැලසුම්ගත ප්රතිඵල

විෂය:

• කාර්යය පිළිබඳ අන්තර් ජාතික-සංකේතාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

පුද්ගලික:

• අන් අයගේ වැරදි සහ වෙනත් මත ඉවසන්න;
• ඔබේම වැරදි ගැන බිය නොවන්න;
• එහි ක්රියාකාරිත්වයේ ඇල්ගොරිතම තේරුම් ගන්න.

Metasubject:

නියාමන

• සංගීතයේ ප්‍රකාශන සහ දෘශ්‍ය ලක්ෂණ ස්වාධීනව හඳුනා ගැනීම;
• ඉගෙනුම් කාර්යයන් භාර ගැනීම සහ රඳවා තබා ගැනීම;
• ගැටළු විසඳීමේ ක්රියාවලියට සම්බන්ධ වන්න.

සංජානනීය

• ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව, ඔවුන්ගේ දැනුම් පද්ධතිය තුළ සැරිසැරීමට සහ නව දැනුමේ අවශ්යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම;
• සංගීත කෘතියක කලාත්මක සහ සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය තේරුම් ගන්න;

සන්නිවේදන

• අන් අයට ඇසීමට, සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට, සාමූහික කාර්ය සාධනයකට සහභාගී වීමට ඇති හැකියාව.
• සංගීත ආලේඛ්‍ය චිත්‍රවල සංකේතාත්මක බව සහ ප්‍රකාශිත බව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට;
• චරිතවල සංගීතමය වශයෙන් සංකේතාත්මක මූර්තිමත් කිරීමේ මාධ්‍යයන් ස්වාධීනව හෙළි කරයි.

පාඩම අතරතුර හඳුන්වා දෙන හෝ ඒකාබද්ධ කරන සංකල්ප සහ නියමයන්:

සංගීතයේ ප්‍රතිමූර්තිය, ස්වරය, ප්‍රකාශිත බව, සංකේතාත්මක බව.

පාඩමේ වැඩ ආකෘති:

සවන්දීම, අන්තර් ජාතික-සංකේතාත්මක විශ්ලේෂණය, ගායන ගායනය.

අධ්‍යාපනික සම්පත්:

• පෙළ පොත "සංගීතය. 3 ශ්‍රේණියේ "කර්තෘ ඊ.ඩී. Kritskaya, G.P. සර්ජිවා; 2017
• CD-ROM "සංගීතයේ පාඩම් සංකීර්ණය. 3 ශ්‍රේණිය"
• Phonochrestomathy. 3 ශ්රේණිය;
• පියානෝව.

පාඩමේ තාක්ෂණික සිතියම

පන්ති අතරතුර

1. කාලය සංවිධානය කිරීම.

ගුරු: ආයුබෝවන් යාලුවනේ!

සිනහවක් සහ ප්රීතිමත් පෙනුමක් දැකීමට -

මෙන්න එය සතුටයි, එබැවින් ඔවුන් කියයි!

සෑම කෙනෙකුම පාඩම සඳහා සූදානම් දැයි පරීක්ෂා කරන්න.

1. අධ්යාපනික කාර්යයේ ප්රකාශය.

ගුරු: පසුගිය පාඩමේදී අපි කතා කළේ සංගීතය ස්වභාවධර්මයේ උදෑසන විස්තර කරන ආකාරය ගැන ය.

එක් කෘතියක් උදෑසන සොබාදහමේ සුන්දරත්වය නිරූපණය කළ අතර අනෙක උදෑසන පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කළේය. මෙම සංගීත ඛණ්ඩ හැඳින්වූයේ කුමක්දැයි ඔබට මතකද?

ළමුන්ගේ පිළිතුරු: P. Tchaikovsky "උදෑසන යාච්ඤාව", E. Grieg "උදෑසන"

ගුරු: සංගීතය පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් ගැන කතා කරන්නේ නම්, එය ....

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ප්රකාශිත බව.

ගුරු : තවද, සංගීතයට සවන් දෙන විට, අපි ස්වභාවධර්මයේ පින්තූර "දකිමු", ඇයගේ කටහඬ "ඇසෙන්නේ" නම්, එය ....

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: සංකේතාත්මක බව.

ගුරු: සංගීතයට පුද්ගලයාම නිරූපණය කළ හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

ගුරු: කලාකරුවාගේ සිතුවමේ සිටින පුද්ගලයාගේ නම කුමක්ද? සංගීතය තුළ?

ළමා පිළිතුරු: පෝට්රේට්.

ගුරු: නිවැරදිව. අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව සංගීත ප්‍රතිමූර්තියයි.

1. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

ගුරු: මනරම් පින්තූරය දෙස බලන්න, ඔහු අපට කුමක් කිව හැකිද?

(රචක S. Prokofiev ගේ ප්රතිමූර්තියක් සමඟ වැඩ කරන්න)

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුම, වයස, ඇඳුම් පැළඳුම්, මනෝභාවය ගැන ...

ගුරු: සංගීතයට පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුම, වයස, ඇඳුම් පැළඳුම් විස්තර කළ හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: නැත, මනෝභාවය පමණි.

ගුරු: අපගේ පාඩමට අභිලේඛනය හෝ හැඳින්වීම මෙසේ කියයි: "සෑම ස්වරයකින්ම පුද්ගලයෙකු සැඟවී ඇත." සංගීතය පුද්ගලයෙකු නියෝජනය කරන්නේ කෙසේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ස්වරයෙන්.

ගුරු: නමුත් අපට ඒවා තේරුම් ගැනීමට හැකි වන පරිදි ඒවා ඉතා ප්‍රකාශිත විය යුතුය.

"විවිධ පිරිමි" ගායනය (කණ්ඩායම් විසින් ඉටු කරනු ලැබේ)

1. නව දැනුම සහ ක්‍රියා මාර්ග උකහා ගැනීම

ගුරු: අද අපි සංගීත ඡායාරූප දෙකක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්නෙමු, ඒවා නිර්මාපකයෙකු වන S. Prokofiev (නෝට්බුක් ප්රවේශය) විසින් නිර්මාණය කරන ලදී. ඉන් එකකට පාදක වූ කවිය කියවමු.

අග්නියා බාර්ටෝගේ "චැටර්බොක්ස්" කවි කියවීම

එම කතා පෙට්ටිය ලීඩා, ඔවුන් පවසන්නේ,
මෙම Vovka විසින් නිර්මාණය කරන ලදී.
සහ මම කතා කළ යුත්තේ කවදාද?
මට කතා කරන්න වෙලාවක් නෑ!

නාට්‍ය කවය, ඡායාරූප කවය,
Horkruzhok - මට ගායනා කිරීමට අවශ්යයි,
චිත්ර කවය සඳහා
හැමෝම ඡන්දෙත් දුන්නා.

සහ මරියා මාර්කොව්නා මෙසේ පැවසුවාය.
මම ඊයේ ශාලාවේ සිට ඇවිද ගිය විට:
නාට්‍ය කවය, ඡායාරූප කවය
එය ඕනෑවට වඩා දෙයක්.

ඔබේ තේරීම ගන්න, මිත්‍රයා
එක රවුමක් විතරයි."

හොඳයි, මම ඡායාරූපයෙන් තෝරා ගත්තා ...
නමුත් මට තවමත් ගායනා කිරීමට අවශ්යයි
සහ චිත්ර කවය සඳහා
හැමෝම ඡන්දෙත් දුන්නා.

සහ කතා කරන ලීඩා ගැන කුමක් කිව හැකිද, ඔවුන් පවසන්නේ,
මෙම Vovka විසින් නිර්මාණය කරන ලදී.
සහ මම කතා කළ යුත්තේ කවදාද?
මට කතා කරන්න වෙලාවක් නෑ!

ගුරු: කවියේ වීරවරිය විස්තර කරන්න!

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: කුඩා දැරියක්, පාසල් සිසුවියක්, ලස්සන, සතුටු සිතින්, නමුත් ඕනෑවට වඩා කතා කරයි, ඇගේ නම ලීඩා.

ගුරු: ලීඩාගේ චරිතය ප්‍රකාශ කළ හැකි සංගීත ස්වර මොනවාද?

ළමුන්ගේ පිළිතුරු: ආලෝකය, දීප්තිමත්, වේගවත් ...

ගුරු: ඇගේ චලනයන් හෝ කටහඬ නියෝජනය කළ හැක්කේ කුමන සංගීත ස්වරයෙන්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: ඉතා වේගවත්, ඉක්මන්, දිව twister වගේ.

ගුරු: නිර්මාපකයා පෙරළා දැමූ ගීතයට සවන් දෙමු.

සින්දුවක් අහනවා.

ගුරුවරයා: සංගීතය ලීඩාගේ ප්රතිමූර්තිය නිර්මාණය කළේ කෙසේද? ඇය සතු චරිතය කුමක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: කාරුණික, ප්රීතිමත් මනෝභාවය සහ ඉතා වේගවත් කථාව.

ගුරුවරයා: මෙම ගීතයේ නම කුමක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: සතුටු සිතින් කතා කරන්නා ...

ගුරුවරයා: අපි සටහන් පොතේ සටහන් කරමු (නෝට්බුක් ඇතුළත් කිරීම: "චැටර්බොක්ස් ලිඩා", ගැහැණු ළමයාගේ කථාව පෙන්වනු ලැබේ)

1. අත්පත් කරගත් දැනුම සැබෑ කිරීම

ගුරු: සංගීතයේ වචන නොමැති නම්, එය සංගීත භාණ්ඩ මගින් පමණක් සිදු කරනු ලැබේ, එය පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක් නිර්මාණය කළ හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

ගුරු: දැන් අපි තවත් සංගීත ප්‍රතිමූර්තියකට සවන් දෙන්නෙමු, එය කාගේදැයි ඔබ අනුමාන කරන්න. සංගීතය අපට කියනු ඇත - ඇය පිරිමියෙකු ගැන කතා කරන්නේ නම්, පාගමන එහි දිස්වනු ඇත, කාන්තාවක් ගැන නම් - නැටුම්, වීරයා වැඩිහිටියෙකු නම්, සංගීතය බැරෑරුම් හා බරයි, දරුවෙකු නම් - සෙල්ලක්කාර සහ පහසුවෙන්.

S. Prokofiev "ජුලියට් - ගැහැණු ළමයෙක්" ගේ සංගීත ඛණ්ඩයකට සවන් දීම

ළමුන්ගේ පිළිතුරු: සංගීතය කාන්තාවක් ගැන කතා කරයි, එහි නර්තන හැකියාව ඇත, වීරවරිය තරුණ හෝ කුඩා දැරියකි, සංගීතය වේගවත්, පහසු, විනෝදජනක වේ.

ගුරු: සංගීතයෙන් ඔබට කුමක් කළ හැකිද?

ළමුන්ගේ පිළිතුරු: නැටුම්, සෙල්ලම්, පැනීම හෝ ධාවනය.

ගුරු: කමක් නැහැ. මෙම වීරවරියගේ නම ජුලියට් වන අතර, අපි ඉතා තරුණ වීරයන්ගේ ආදර කතාව පවසන "රෝමියෝ සහ ජුලියට්" මුද්‍රා නාට්‍යයේ කොටසකට සවන් දුන්නෙමු. ජුලියට් නිරූපණය කර ඇත්තේ තම පෙම්වතා සමඟ රැස්වීමක් එනතෙක් බලා සිටින මොහොතේ ය, එබැවින් ඇයට නිශ්චලව වාඩි විය නොහැකි අතර, ඇය සැබවින්ම දුවමින්, පැන පැන, නොඉවසිලිමත්ව නටනවා. ඔබට ඇහෙනවාද?

කොටසකට නැවත නැවත සවන් දීම

ගුරු: සංගීතය වැඩිපුර නිරූපණය කළේ කුමක්ද: වීරවරියගේ චලනයන් හෝ කථාව?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: චලනය

ගුරු: අපි ලියා තබමු: "ජුලියට්", චලනයන් පෙන්වනු ලැබේ (නෝට්බුක් ඇතුළත් කිරීම)

1. ගෙදර වැඩ

ඇඳීම අභිරහසක්. Chatterbox Lida හෝ Juliet ට අයත් එක් අයිතමයක් අඳින්න.

1. වාචික හා ගායන කටයුතු

ගුරු: සහ ගායනයේදී, අපට යමෙකුගේ ප්‍රතිමූර්තියක් නිර්මාණය කළ හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

ගුරු: ඇවිදින්න ගිය පුංචි බලු පැටියෙක් ගැන සින්දුවක් කියමු.

කණ්ඩායම් වශයෙන් ගීතයේ වචන පුනරාවර්තනය කිරීම:

1 වන පදය - 1 වන පේළිය, 2 වන පදය - 2 වන පේළිය, 3 වන පදය - 3 වන පේළිය, 4 වන පදය - සියල්ල.

පදවල තනුවල කැන්ටිලේනා කාර්ය සාධනය සහ ගායනයෙහි ජර්කි ශබ්දය මත වැඩ කරන්න.

ගීතයේ කාර්ය සාධනය.

1. සාරාංශගත කිරීම. පරාවර්තනය

ගුරු. පාඩමේ අසාමාන්‍ය/රසවත් වූයේ කුමක්ද?

දරුවන්ගේ ප්‍රතිචාර...

ගුරු. අපි සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර තිබේද?

දරුවන්ගේ ප්‍රතිචාර...

ගුරු. ඔබ වැඩිපුරම කැමති හෝ අකමැති කුමක්ද?

දරුවන්ගේ ප්‍රතිචාර...