ප්ලැටනොව් කථාංගයේ විශ්ලේෂණය ආපසු ලබා දෙයි. A. ප්ලැටනොව්

කොටස්: සාහිත්යය

තමන් විසින්ම, ආපසු පැමිණීමේ කුමන්ත්රණය අවම වශයෙන් ක්රම තුනකින් සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. පළමුව, මිථ්‍යා පුනරාගමනයක් ලෙස, දශක ගණනාවක ඉබාගාතේ යාමෙන් පසු ඔඩිසියස් ඔහුගේ උපන් ගම වන ඉතාකා වෙත නැවත පැමිණීම හා සමානයි. මෙහි ප්‍රතිලාභය යනු චක්‍රය සම්පූර්ණ කිරීම වන අතර විශ්වයේ සංවෘත බව සහ එහි පදනම් වල නොබිඳිය හැකි බව පෙන්නුම් කරයි. "ආපසු" යන වචනයේ නිරුක්ති විග්‍රහයේදී හෙළිදරව් වන්නේ මෙම අවබෝධයයි. දෙවනුව, ආපසු පැමිණීම බාහිර, භෞතික විය හැකිය, වරක් අතහැර දැමූ ස්ථානයකට ආපසු යාමක් වැනි ය. තෙවනුව, නැවත පැමිණීම, එසේ කථා කිරීමට, අභ්‍යන්තර, යම් අපේක්ෂිත සාමය, සමගිය, නොසැලකිලිමත්කම යනාදිය වෙත ආපසු යාමකි. ප්ලේටෝගේ කතාවේ වීරයා වන කපිතාන් ඉවානොව්ගේ සිද්ධියේදී සිදු වන පරිදි, ගැටුමේ හැකියාව පවතින්නේ මෙහි ය: නැවත පැමිණීම බාහිර එකක් ලෙස සිදු විය හැකි නමුත් අභ්‍යන්තර එකක් ලෙස නොවේ.

ප්ලේටෝගේ කතාව පාසල් දරුවන්ගේ සංජානනය සඳහා ඉතා අපහසුය. පාඨය සමඟ සාර්ථකව වැඩ කිරීම සඳහා, සිසුන්ට පෙර නිවසේ කථාව කියවීමට උපදෙස් දෙනු ලැබේ. පන්ති විශ්ලේෂණය සඳහා, අපි ගැටුමේ ආරම්භය වන ඇලෙක්සි ඉවානොව් සහ ඔහුගේ පවුලේ අය අතර රැස්වීමේ කථාංගයක් ඉදිරිපත් කරමු.

මෙම කථාංගයේ විශ්ලේෂණයේ තර්කනය තීරණය කරන ප්‍රශ්න සහ සිසුන්ගේ අපේක්ෂිත පිළිතුරු අපි සාරාංශ කරමු.

1. කැප්ටන් ඉවානොව් ගැන ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?

මුර කපිතාන් ඇලෙක්සි ඉවානොව් යුද්ධය පුරාම හමුදාවේ සේවය කළේය. සගයන් ඔහුට ගෞරවයෙන් සැලකුවා. ඉවානොව් සඳහා හමුදාව පවුලක් බවට පත් විය: "ඉවානොව් සහ මාෂා දැන් හමුදාවක් නොමැතිව අනාථ වී ඇත." පසුපසින්, ඔහු පවුලක් හැර ගියේය: ඔහුගේ බිරිඳ ලියුබා සහ දරුවන් දෙදෙනෙකු වන පෙට්රුෂ්කා සහ නස්තා.

2. ඔබ ඔහුගේ පවුල ගැන ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?

ඇලෙක්සි ඉවානොව්ට බිරිඳක්, ලියුබා සහ දරුවන් දෙදෙනෙකු වන පෙට්රුෂ්කා සහ නස්ටියා සිටී. ලියුබා ගඩොල් කම්හලක වැඩ කරයි. වැඩ සඳහා ඇයට බොහෝ කාලයක් ගත වේ: "වැඩ කිරීම හොඳයි, දරුවන් පමණක් තනිව සහ තනියම ...". යුද්ධය අතරතුර, ලියුබා “තමන්ට සහ ඔහුට [පෙට්රුෂ්කාට සපත්තු සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගත්තාය. - N.V.] Nastya සමඟ, සපත්තු සාදන්නාට දැඩි ලෙස නොගෙවීම සඳහා, සහ අර්තාපල් සඳහා අසල්වැසියන් සඳහා ස්ථාවර විදුලි උදුන.

Petrushka වයස අවුරුදු 11 යි, නමුත් ඔහුගේ වයසට වඩා වයසින් වැඩි පෙනුමක් ඇති අතර ඔහුගේ පියා වහාම ඔහුව හඳුනා නොගනී. යුද්ධය අතරතුර, පෙට්‍රුෂ්කා පවුලේ ප්‍රධානියාගේ භූමිකාව භාර ගත්තේය, නිවසේ සිටින සියල්ලන්ටම පුරුදු වී සියල්ල බැහැර කළේය. මෙය කපිතාන් ඉවානොව් කෝපයට පත් කරයි, ඔහුගේ පුතාට එවැනි වෙනසක් සිදු වූයේ මන්දැයි තේරුම් නොගනී.

ඉවානොව්ගේ දියණිය නස්තා ඇගේ පියා යුද්ධයට යන විට ඉතා කුඩා විය, එබැවින් ඇයට ඇලෙක්සි මතක නැති අතර මුලින් බියෙන් අඬයි. ඇය Nastya සහ Petrushka "පියෙකුට මෙන් සහ වෙනත් ඕනෑම පියෙකුට වඩා අවධානයෙන්" සැලකූ සෙමියොන් එව්සෙවිච් නම් තවත් පුද්ගලයෙකුට පුරුදු විය.

කපිතාන් ඉවානොව් තම ඥාතීන්ගේ ජීවිතය ගැන ඉගෙනගත් දේ ගැන කණගාටුයි. මෙය ඔහු දැකීමට බලාපොරොත්තු වූ පින්තූරය නොවේ. “... ඉවානොව්ට ඔහුගේ මුළු හදවතින්ම නැවත පැමිණීමේ ප්‍රීතිය දැනීම යම් දෙයක් වැළැක්විය - බොහෝ විට ඔහු ගෘහ ජීවිතයට පුරුදු වී නැති අතර ඔහුට සමීපතමයන් පවා වහාම තේරුම් ගැනීමට නොහැකි විය. ස්වදේශික ජනතාව."

3. ඇලෙක්සි ඉවානොව් තම ඥාතීන් දැකීමට අපේක්ෂා කළේ කෙසේද?

යුද්ධයට පෙර ඔහු ඔවුන්ව සිහිපත් කළ ආකාරය විය හැකිය.

4. ඉවානොව් පවුල තුළ සිදුවී ඇති වෙනස්කම්වලට හේතුව කවුරුන්ද හෝ කුමක් ද?

වෙනසට හේතුව යුද්ධයයි.

5. කපිතාන් ඉවානොව්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් යුද්ධය යනු කුමක්ද?

නිසැකවම, මේවා කපිතාන්වරයා සහභාගී වූ හමුදා මෙහෙයුම් වේ. “මම මුළු යුද්ධයම සටන් කළා, මම ඔබට වඩා මරණය සමීපව දුටුවෙමි ...” - ඔහු තම බිරිඳට පවසන්නේ මෙයයි. එපමණක් නොව, ඇලෙක්සි සිතන්නේ යුද්ධය යනු කුමක්දැයි දන්නේ ඔහු පමණක් බවයි, ඒ සඳහා ඔහුගේ බිරිඳ ඔහුට නින්දා කරයි: “අපේ ජීවිතයේ ඔබට තේරෙන්නේ කුමක්ද?” . කථාංගයේ පුනරුච්චාරණය කරන ලද “යුද්ධය අවසන්”, “යුද්ධය නැත”, එනම් සැබෑ හමුදා මෙහෙයුම් යන වචනවල වැළැක්විය හැක්කේ කපිතාන් ඉවානොව්ට බව සැලකිය යුතු කරුණකි. ගුරුවරයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ සංවාදය අතරතුර සිසුන් "ආපසු පැමිණීම" කතාවේ කතුවරයාට යුද්ධය යනු පුළුල් හා ඒ නිසා වඩා ඛේදජනක සංකල්පයක් බවට නිගමනය කිරීමයි.

6. ඔහුගේ බිරිඳ ලුබාගේ මනසෙහි යුද්ධය යනු කුමක්ද?

මෙය වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, අවශ්යතාව, දරුවන් රැකබලා ගැනීමේ අවශ්යතාව සහ ස්වාමිපුරුෂයෙකු සඳහා ආශාවයි. "... මම ඔබ එනතුරු බලා සිටියෙමි, භයානක වසර ගණනාවක්, මට උදේ අවදි වීමට අවශ්‍ය නොවීය," ඇය ඇලෙක්සිට පිළිගනී. තව දුරටත්: “මම දිවා රෑ වැඩ කළා ... මම කෙට්ටු, භයානක, හැමෝටම ආගන්තුකයෙක් වුණා, හිඟන්නෙක් මගෙන් දානයක් ඉල්ලන්නේ නැහැ. මටත් අමාරුයි ළමයි ගෙදර තනියම.

7. ඔහුගේ පුත් Petrushka ගේ මනසෙහි යුද්ධය යනු කුමක්ද?

නිවසෙහි හිමිකරුගේ භූමිකාව තුළ පෙරමුණට ගිය පියා වෙනුවට, එනම්, නොමේරූ වැඩීම සඳහා මවට උපකාර කිරීමේ අවශ්යතාව මෙයයි. ඉවානොව් ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ හමුවීමේ කථාංගය හොඳින් කියවීමෙන් පසු, පෙට්රුෂ්කා ඉතා සංවේදී හා අවධානයෙන් සිටින පිරිමි ළමයෙකු බව පැහැදිලි වේ: ඔහුට තම මවගේ මනෝභාවය හොඳින් දැනෙන අතර ඇය සමඟ අවංකව සංවේදනය වේ.

කතුවරයාට, යුද්ධය යනු සංකීර්ණ හා බහුමාන සංකල්පයකි, එය සෑදී ඇත්තේ ප්ලේටෝනික් කතාවේ සියලුම වීරයන්ගේ යුද්ධය පිළිබඳ අදහස් වලින් ය. යුද්ධය ද සටන් ය, නමුත් එය ඔවුන්ට දුෂ්කර ජීවිතයක් ද වේ. පිටුපසින් සිටි. යුද්ධය යනු ස්වාභාවික, පුරුදු පිළිවෙල උල්ලංඝනය කිරීමකි, පියවරුන් සහ මව්වරුන් දරුවන් අසල සිටිය නොහැක, සහ දරුවන්ට නොමේරූ ලෙස වැඩීමට බල කෙරෙයි. සතුරුකම් මාලාවක් ලෙස යුද්ධය අවසන් වී ඇත, නමුත් එය එහි එක් එක් සහභාගිවන්නන්ගේ ආත්මය තුළ දිගටම ජීවත් වේ: කපිතාන් ඉවානොව්, ඔහුගේ පවුලේ නව ජීවන රටාව තේරුම් නොගනී; වැඩිහිටියෙකු මෙන් නිවස කළමනාකරණය කරන පෙට්රුෂ්කා; තම ස්වාමිපුරුෂයා ගැන ආශාවෙන් සිටි ලුබා; ඇගේ පියා මතක නැති නස්තා. යුද්ධය, පුද්ගලයෙකුගේ විශේෂ අභ්‍යන්තර තත්වයක් ලෙස වටහාගෙන, ඉතා ද්‍රෝහී සහ මුලිනුපුටා දැමීම දුෂ්කර ය. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, කපිතාන් ඉවානොව් සඳහා යුද්ධය අවසන් වී ඇති බව පාඨකයාට සහතික විය නොහැක: "ආපසු" කතාවට විවෘත අවසානයක් ඇත.

ප්ලේටෝගේ කතාවේ විශ්ලේෂණය අවසානයේ, පෙනෙන සරල ප්‍රශ්න කිහිපයකට පිළිතුරු දීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක්: "ආපසු එන්නේ කවුද?" ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය දිගු කලක් නොපැමිණීමෙන් පසු ඔහුගේ උපන් ගමට පැමිණෙන කපිතාන් ඇලෙක්සි ඉවානොව් ය. කෙසේ වෙතත්, වීරයා වහාම ආපසු ගෙදර එන්නේ නැත. ඉවානොව්ගේ ඒකකයෙන් පිටවීම සම්පූර්ණයෙන්ම වෛෂයික හේතුවක් නිසා ප්රමාද වී ඇත: දුම්රිය ප්රමාදයි. සගයන් කපිතාන්වරයා දෙවරක් දුම්රිය ස්ථානයට කැඳවාගෙන යයි. තවද, ඉවානොව්, "හමුදාවක් නොමැතිව අනාථ වී" යන හැඟීමෙන්, දැනුවත්ව "ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ හමුවීමේ ප්රීතිමත් හා කනස්සල්ලට පත් වූ පැය කල් දැමූ" බව පෙනේ. මේ අනුව, හිටපු කපිතාන්වරයාට තම උපන් ගමට බාහිර, භෞතික වශයෙන් ආපසු යාමක් පමණක් නොව, පියාගේ සහ සැමියාගේ භූමිකාවට අභ්‍යන්තර, මනෝවිද්‍යාත්මක නැවත පැමිණීමක් අත්විඳීමට සිදුවනු ඇත.

ඉවානොව්ට "ඔහුගේ වයසට වඩා වයසින් වැඩි" සහ "කුඩා, දුප්පත්, නමුත් සේවය කළ හැකි ගොවියෙකු මෙන් පෙනෙන" ඔහුගේ පුත් පෙට්රුෂ්කා මුණගැසෙන විට අභ්‍යන්තර ප්‍රතිලාභයක අවශ්‍යතාවය පැහැදිලි වේ. ඔහුගේ කාලයට පෙර පරිණත වූ දරුවෙකු සහ ඔහුගේ වයසට වඩා සැලකිල්ලක් දැක්වීමට බල කෙරෙන්නේ A. ප්ලැටනොව්ගේ කලාත්මක ලෝකයේ කරදරයේ සලකුණකි. යුද්ධයේ දුෂ්කර කාලවලදී, පෙට්‍රුෂ්කාට පවුලේ ප්‍රධානියාගේ භූමිකාව රඟ දැක්වීමට බල කෙරුණු අතර එයට කෙතරම් පුරුදු වී ඇත්ද යත් ඔහු තම මවට, සහෝදරියට සහ පියාට පමණක් නොව උදුනේ ඇති ගින්නටද උපදෙස් දෙයි - පුළුස්සා දැමිය යුතු හොඳම ආකාරය. Petrushka ද ආපසු පැමිණීමට සිදුවනු ඇති අතර, ඔහුගේ පියා මෙන්, අභ්යන්තරය - ළමා කාලය දක්වා.

ඉවානොව්ගේ බිරිඳ ලියුබාට ද බිරිඳ සහ මවගේ භූමිකාවට නැවත පැමිණීමට සිදුවනු ඇත.

පිළිතුරු දිය යුතු දෙවන ප්‍රශ්නය නම් “ප්ලේටෝනික් වීරයන් ආපසු යන්නේ කුමක් / කාටද?” යන්නයි.

පොදුවේ ගත් කල, ප්ලේටෝනික් කතාවේ සෑම වීරයෙකුටම යුද්ධයෙන් සාමය දක්වා ඔවුන්ගේම නැවත පැමිණීමක් ඇති බව අපට පැවසිය හැකිය. හිටපු කපිතාන්වරයා විශ්වාස කරන්නේ ඔහු තම නිවසේ එළිපත්ත තරණය කරන විට නව, පශ්චාත් යුධ ජීවිතයක් ආරම්භ වනු ඇති බවයි. කෙසේ වෙතත්, ඔහුගේ පවුලේ ජීවිතයේ බොහෝ දේ ඔහුට පැහැදිලි සහ පිටසක්වල නොවේ. ඔහුට වෙන් කර ඇති තම පියාගේ ස්ථානය ගැනීමට ඔහුට නොහැකි වන අතර එමඟින් යුද්ධයෙන් විනාශ වූ ලෝක පිළිවෙල යථා තත්වයට පත් කරයි. හිටපු කපිතාන්වරයා සහ ඔහුගේ බිරිඳ අතර ඇති වූ ආරවුලක දර්ශනයෙන් මෙය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරයි, එහි ඉවානොව් අමනාප වූ දරුවෙකුගේ භූමිකාව රඟ දක්වයි (“... සරල හඬකින්, වැනි කුඩා, පියා කෑගැසුවේය "), සහ Petrushka - සංවේදී වැඩිහිටියෙක්. බියට හා කෝපයට පත් ඇලෙක්ස් තම පවුල හැර යාමට තීරණය කරයි. ඔහුගේ දරුවන් දුම්රිය පසුපස දුවනවා දැකීමෙන් පසුව පමණක් ඔහු ආපසු යාමට තීරණය කර දුම්රියෙන් බැස දුම්රිය බැම්ම මතට යයි. මෙන්න ඉවානොව්ගේ සැබෑ නැවත පැමිණීම ආරම්භ වේ.

කතාව මුලින් "ඉවානොව් පවුල" ලෙස හැඳින්වූ අතර එය මුලින්ම ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද්දේ මෙම මාතෘකාව යටතේ බව සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම වටී. එවිට A. ප්ලැටනොව් කතාවේ මාතෘකාව වෙනස් කළේය. "ආපසු" යනු වඩාත් ධාරිතාව සහිත නමක් වන අතර පශ්චාත් යුධ යථාර්ථය පිළිබඳ කතුවරයාගේ සිතුවිලිවල සාරය වඩාත් හොඳින් පිළිබිඹු කරයි.

අවසාන වශයෙන්, ප්ලේටෝගේ කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී පිළිතුරු දිය යුතු තුන්වන, වැදගත්ම ප්රශ්නය: "නැවත පැමිණීම සිදු වූවාද?" මෙම ප්රශ්නයට නිසැකව පිළිතුරු දීමට නොහැකි ය. A. ප්ලැටනොව්ගේ තියුණු විවේචනයට හේතු වූ කතාවේ විවෘත අවසානය විය. The Return හි කතුවරයා ගැටලුවක් මතු කරයි, කාලය සහ තමන් ගැන ආවර්ජනය කිරීමේදී සමාන පදනමකින් ඔහු සමඟ සහභාගී වීමට පාඨකයන්ට ආරාධනා කරයි.

සාහිත්යය

1. ප්ලැටනොව් ඒ.පී. Chevengur // තෝරාගත්: Chevengur; සතුටු මොස්කව්: නවකතා; Pit: A Tale; කතන්දර. - එම්., 1999. - එස්. 559-577.

A. ප්ලැටනොව්ගේ කතාව "ආපසු".
ඉලක්ක :

දෘෂ්ටිවාදාත්මක අන්තර්ගතය හෙළි කරන්න, ප්රධාන චරිතයේ පරිණාමය බලන්න;

පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කුමන්ත්රණයේ අන්තර්ගතය හරහා ලේඛකයාගේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක අභිප්රාය හෙළි කිරීමට ඇති හැකියාව;

ප්ලැටනොව්ගේ ප්‍රධාන චරිතය යුද්ධයෙන් ආපසු එන සොල්දාදුවෙකි, නමුත් මෙය ජයග්‍රාහී වීරයෙක් නොව යුද්ධයෙන් බිඳුණු ආත්මයක් ඇති සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකි, නිර්භීත හදවතක් ඇති, අභිලාෂකාමී සහ උඩඟු පුද්ගලයෙකි. A. ප්ලැටනොව් යුද්ධයේ ඛේදවාචකය ගැන නව ආකාරයකින් කතා කරයි: ඔහු ජයග්‍රහණයේ පිටුපස පැත්තට හැරී, පාඨකයාගේ අවධානය ප්‍රීතියට නොව, යුද්ධයෙන් ඇති වූ මිනිසුන්ගේ සුව නොකළ අධ්‍යාත්මික තුවාල වෙතට යොමු කළේය.

කතාවේ ප්‍රධාන චරිතය ගැන අප ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද? (ඇලෙක්සි ඉවානොව්, මුර කපිතාන්, යුද්ධය පුරා සේවය කර, ආපසු නිවසට පැමිණේ. "ඔහුට වයස අවුරුදු තිස් පහක් පමණ විය, ඔහුගේ මුහුණේ සම, සුළඟින් ගසාගෙන ගොස්, හිරු රශ්මියෙන් පදම් වී, දුඹුරු, අළු ඇස් විය. ...”)

“ප්‍රොස්ට්‍රැන්ස්ටික් කෙනෙකුගේ දියණිය වන මාෂා” සමඟ වේදිකාවේදී මුණගැසුණු ඉවානොව් තම ඥාතීන් සමඟ රැස්වීම කල් දමන්නේ ඇයි? (ඔහු නැවත නිවසට යාමට බිය වේ, "ඔහු තම පවුලේ අය සමඟ හමුවීමේ ප්රීතිමත් සහ කනස්සල්ලට පත් වූ පැය").

මාෂා සහ ඉවානොව් එක්සත් කළේ කුමක්ද? (යුද්ධයෙන් පසු ඔවුන් දෙදෙනාම ආපසු නිවසට පැමිණෙති, "මිනිසෙකුගේ සිත සනසාලීමට සහ විනෝද වීමට හැකි වූ එකම දෙය තවත් මිනිසෙකුගේ හදවතයි", දෙදෙනාටම "හමුදාවක් නොමැතිව අනාථ වී ඇති" බවක් දැනේ).

ඉවානොව්ගේ දරුවන් සහ බිරිඳ ඔහුගේ නැවත පැමිණීම අපේක්ෂාවෙන් ජීවත් වන්නේ කෙසේද? (“ලියුබොව් වාසිලියෙව්නා දින තුනක් එක දිගට සියලුම දුම්රියවලට ගොස්, රැකියාවෙන් කාලය ගත කළේය, සම්මතය ඉටු නොකළ අතර ප්‍රීතියෙන් රාත්‍රියේ නිදාගත්තේ නැත, සිව්වන දින ඇය දරුවන් දුම්රිය ස්ථානයට යැව්වාය. ඔවුන් තම පියා සවස් වරුවේ පැමිණියහොත් ඔවුන් මුණගැසෙනු ඇත, ඇය නැවතත් තනිවම පිටතට ගියාය.

ඉවානොව් හමුවන්නේ කවුද? රැස්වීමේ විශේෂත්වය කුමක්ද? (Petrusha ඔහුව මුණගැසෙනවා, ඔහුගේ පියා Peter Alekseevich ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර, ඔහුගේ පුතාගේ පියා වහාම හඳුනා නොගත්තේය, ඔවුන් අතර සංවාදය කිසිසේත්ම සමීප පුද්ගලයින් නොවේ, Petrusha තම පියාගේ duffel බෑගය රැගෙන එය රැගෙන යන අතර ඔහුගේ පියා අනුගමනය කරයි).

- කුමක් දඅපි ඉවානොව්ගේ දරුවන් දකිනවාද?

පෙට්රුෂා. ඔහුට ඒ වන විටත් වයස අවුරුදු 12 යි, මෙය බැරෑරුම් යෞවනයෙකි, “ඔහුගේ කුඩා දුඹුරු ඇස් සුදු ආලෝකය අඳුරු සහ අප්‍රසාදයට පත් විය”, ඔහු නිවසේ ස්වාමියා වන අතර ඔහුගේ මවට සහ සහෝදරියට උපදෙස් දෙයි. Petrusha ගෘහණියක්, ඔහු නිවස වටා පිරිමින්ගේ සියලුම වැඩ කරන්නේ ඔහුමයි. නස්තාට කියනවා දිනපතා පුහුණුවීම් කරන්න, කූරු ලියන්න. ඔහු අවම වශයෙන් කෑමට උත්සාහ කරයි, “ඔහු ගොඩක් කන්න පටන් ගත්තොත්, නස්තා ද ඔහු දෙස බලා බොහෝ දේ අනුභව කරනු ඇතැයි ඔහු බිය වේ, නමුත් ඔහුට කණගාටුයි”, ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුගේ දෙමාපියන් “වැඩි වැඩියෙන්” ලබා ගැනීමයි, "හැකි ඉක්මනින් ඔහුට කාඩ්පත් ලබා ගැනීම සඳහා දිස්ත්‍රික් කවුන්සිලයට සහ හමුදා ලියාපදිංචි කිරීමේ සහ බඳවා ගැනීමේ කාර්යාලයට" යන ලෙස ඔහුගේ පියාට උපදෙස් දෙයි, සෑම කෙනෙකුම රැකබලා ගනී.

Nastya . ඇයගේ වයස අවුරුදු 5 කි. කුඩා නස්තාට තම පියා මතක නැති අතර ඉවානොව් ආගන්තුකයෙකු ලෙස නිවසට පැමිණෙන විට ඔහුව ඇගේ මවගෙන් ඉවතට තල්ලු කරයි. නස්තා අවිවාදයෙන්ම තම පියාට වසර 4ක් ගත කළ තම සහෝදරයාට කීකරු වේ. "ඇය පෙට්‍රුෂ්කාට අමනාප නොවූ නිසා ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම සත්‍යයෙන් හා උනන්දුවෙන් කරන දරුවෙකුගේ සජීවී, සංකේන්ද්‍රිත මුහුණක් සහ කරුණාවන්ත හදවතක් ඇයට තිබුණි." ඇගේ මව අඬන විට, නස්තා "ඇයගේ මවගේ කකුල ඇගේ දෑතින් අල්ලා, ඇගේ සායට මුහුණ තද කර, ඇගේ ඇහිබැම යටින් පියා දෙස දැඩි ලෙස බැලුවාය," ඇය මෙසේ පවසයි: "නමුත් මගේ අම්මා අඬනවා, මම කරන්නම්." කෙල්ල පරිස්සමෙන් සෙමියොන් මාමාට කේක් කෑල්ලක් තියලා තුවායක ඔතා කොට්ටය යට තබයි.

පෙට්රුෂා මෙතරම් වැඩී ඇත්තේ ඇයි? (යුද්ධයේ යෙදී සිටි පියෙකු නොමැතිව පෙත්‍රුෂාගේ මුල් හැදී වැඩීම ඔහුගේ ජීවිතයෙන් පැහැදිලි වේ. පිරිමි ළමයාට ළමා කාලයක් නොතිබුණි, ඔහු සියලු කරදර බර ඔහුගේ කර මත තබයි. පෙත්‍රුෂා ටිකක් වයසක මිනිසෙක් මෙන් පෙනේ. ඔහුගේ පියා ඉදිරියේ ලැජ්ජාශීලී ය ඔහු විචක්ෂණශීලී බව, නිරන්තර ගිණුම් කටයුතු, නිවසේ, පවුලෙහි "අවශ්‍යතා" වලින් සංලක්ෂිත වේ.ඔහු තම සහෝදරියට, මවට, පියාට සහ උදුනේ ඇති ගින්නට පවා පෙන්වා දෙයි.එය එසේ නොවිය යුතුය.පෙත්‍රුෂාගේ ස්ථානය ගත්තේය. ඔහුගේ පියා, ඉවානොව් ඔහුව ඇමතීමෙන් ද මෙය පෙන්නුම් කෙරේ: ආයුබෝවන්, පීටර් ඇලෙක්සෙවිච්", තව දුර -" පීටර්". සහ මව - පෙට්රුෂා»).

Ivanov සහ Lyubov Vasilievna අතර රාත්රී සංවාදය. අපි එය දකින්නේ කාගේ ඇස්වලින්ද? (ඉවානොව්ගේ පවුල් නාට්‍යය පෙට්රුෂාගේ සංජානනය තුළ අප ඉදිරියේ දිස් වේ. ප්ලැටනොව්ට කලාකරුවෙකු, චින්තකයෙකු, දාර්ශනිකයෙකු, සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ බොළඳ දෘෂ්ටිකෝණය වැදගත් විය. කාන්තාවක් තම පව්කාර සැමියාට පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන කටුක පාපොච්චාරණයේදී ඇගේ පාවාදීමේ චේතනාවන්, මානව ඛේදවාචකයේ ගැඹුර ප්‍රකාශ වන අතර, යුද්ධයට දොස් පැවරිය යුතු අතර, මිනිසුන්ගේ බිහිසුණු විරසකයට හේතු වූ, සාමාන්‍ය ජීවන රටාවෙන් ඔවුන් වෙන්වීම, ලියුබාගේ කතාව අවිනිශ්චිත, අඳුරු ය. තාර්කික නොවන, නොගැලපීම, ඇගේ ව්‍යාකූල කතාවට ඇහුම්කන් දීමෙන් ඇයව අල්ලා ගැනීම කිසිසේත් අපහසු නැත.විශේෂයෙන් ඔබ ලියුබාට අන්සතු වූ හදවතකින් සවන් දෙන්නේ නම්, ඇගේ අතීත ජීවිතය දුටු තම පුතා හැර වෙනත් කිසිවෙකු නොමැති බව ලියුබා ඇගේ හදවතින්ම තේරුම් ගනී. සහ ඇගේ වධ හිංසා නිවැරදිව වටහා ගනු ඇත. නමුත් වසර හතරක දුක්ඛිත කාලය තුළ උණුසුම සහ සහයෝගය බොහෝ සෙයින් අවශ්‍ය වූ ලියුබාගේ නිවැරදි බව යමෙකුට දැනෙන්නේ නැත, එසේ නොමැතිව ඇයට මරණය පැමිණේ, එබැවින් ඇගේ දරුවන්ගේ මරණය )
3. භූමිකාවන් අනුව පෙළ කියවීම.

"අලියෝෂා, සද්ද කරන්න එපා, ළමයි ඇහැරේවි ..." යන වචනවල සිට "... මමත් සෙල්ලම් බඩුවක් නොව පුද්ගලයෙක්."

ඉවානොව්ට තම බිරිඳට සමාව දිය නොහැක්කේ කුමක්ද? මන්ද? ඔහු දකින ආකාරය කුමක්ද? (සෙමියොන් එව්සෙවිච් ගැන ලියුබාගේ කතාවට සවන් දෙමින්, ළමයින් අසල ඔවුන්ගේ ලිපට උණුසුම් වෙමින්, තනිකම සහ තාවකාලික දුර්වලතාවයේ වධ හිංසා ගැන, ඉවානොව් හැසිරෙන්නේ තමා ගැන පමණක් සිතන පුද්ගලයෙකු ලෙස ය. කතුවරයා වීරයාගේ රැවටීම දක්ෂ ලෙස ඔහුගේ “මම” සමඟ ඇද දමයි. .” (“මට කම්මැලියි, ලියුබා, ඔබ සමඟ, නමුත් මට තවමත් ජීවත් වීමට අවශ්‍යයි.” “මම මුළු යුද්ධයම කළෙමි, මම ඔබට වඩා මරණය සමීපව දුටුවෙමි”) ඔහුගේ හදවත අනුගමනය කිරීමට අකමැති ඉවානොව්, ලියුබාව නිර්දය ලෙස විනිශ්චය කරයි (" ඔබ බැල්ලියකි, ඊට වඩා දෙයක් නැත") ඇත්ත වශයෙන්ම ඉවානොව් ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය සහ අමනාප වූ ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරයි, බොරු ය, මන්ද ඔහුම පව්කාරයෙකු වන අතර එය පිළිගැනීමට බිය වේ. ඔහු තම බිරිඳට සිදු වූ සියල්ල වටහා ගනී. දැඩි වූ අන්ධ හදවතක්.ප්‍රේමණීය බිරිඳකගේ අවංක සත්‍යය ඔහුට බොරුවක් සේ පෙනෙන අතර මානව දයාව හිස් ගණනය කිරීමක් ලෙස පෙනේ ("ගණනයකින් තොරව කිසිවක් සිදු නොවේ") බලහත්කාරයෙන් දරුවන් වැඩීම ඔහුට අස්වාභාවික, අමුතු, ඔහුගේ ආත්මය. ඊර්ෂ්‍යාවෙන් උග්‍ර වූ නාර්කිස්වාදයේ සහ ආත්මාර්ථකාමිත්වයේ ඝන කොපුවකින් වැසී ගියේය. මම එකක් දකිනවා - නිවසින් පිටවීමට. මෙම මාර්ගය ඔහුට එකම මාර්ගයයි, මන්ද තවත් පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගැනීම ආත්මයේ කාර්යයකි. ඔහු තම පවුල මුණගැසුණු විට, ඔහු බියගුලු විය. ඔහු එය පිළිගන්නේ නැතත් ඔහු බයයි.)

කරිටන් ගැන පෙට්රුෂාගේ කතාව ඉවානොව්ට බලපෑවේ කෙසේද? (දරුවාගේ තොල් වලින්, ඊර්ෂ්‍යාවෙන් පෙළෙන පියාට සදාචාරාත්මක නින්දා අපහාසයක් ඇසෙයි: "අපට ව්‍යාපාරයක් ඇත. අපට ජීවත් විය යුතුය, නමුත් ඔබ මෝඩයන් මෙන් දිවුරන්න." පෙට්රුෂා ආබාධිත සමුපකාරයෙන් කරිටන් ගැන තම පියාට පවසන අතර එය සාධාරණීකරණය කළේය. පෙරටුගාමී ප්‍රේම කතා වික්‍රමාන්විතයන් රාශියක් නිර්මාණය කරමින් ඔහුගේ රැවටිලිකාර බිරිඳගේ ක්‍රියාවන් මෙම කතාව පව්කාරයන් නිහතමානීව කැඳවන ප්‍රඥාවන්ත එදිනෙදා උපමාවක් ලෙස සැලකේ.එය සැබෑ දේ සඳහා පෙලඹවීමක් මිස විකෘති වූ අයගෙන් ඉවානොව්ගේ පරිකල්පනීය නැවත පැමිණීම නොවේ ස්වභාවික මිනිස් ජීවිතයේ ප්‍රධාන ධාරාවට ඉදිරි අවකාශය.මෙම උපමාව - නින්දා කිරීම ඔහුගේ අනියම් මිතුරෙකු වූ මාෂා පිළිබඳ ඔහුගේ රහසිගත සිතුවිල්ල ගැන පියා ලැජ්ජාවට පත් කළේය (“පෙට්රුෂා ඔහුට පැවසූ කතාව ඉවානොව් පුදුමයෙන් අසාගෙන සිතුවේය: ඔහු මගේ ගැන කියනු ඇත. මාෂා දැන්").

කතාවේ අවසානය. කතාවේ වඩාත්ම නාටකාකාර හා උච්චතම අවස්ථාව.
3. ගුරුවරයා කියවීම.

« වැටුණු, වෙහෙසට පත් වූ දරුවන්ගේ වේදනාව දැකීමට සහ දැනීමට අකමැති ඉවානොව් දෑස් පියා ගත් අතර, එය ඔහුගේ පපුවේ කෙතරම් උණුසුම් වී ඇත්දැයි ඔහුටම දැනුනි, හදවත, ඔහු තුළ කොටු වී වෙහෙසට පත් වූවාක් මෙන්, දිගු හා නිෂ්ඵල ලෙස ස්පන්දනය වේ. ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම, සහ දැන් පමණක් එය නිදහසට කැඩී ගියේය, ඔහුගේ මුළු ආත්මයම උණුසුමෙන් හා වෙව්ලීමෙන් පුරවා ඇත. ඔහු හදිසියේම කලින් දැන සිටි සෑම දෙයක්ම වඩා නිවැරදිව හා වඩා ඵලදායී ලෙස ඉගෙන ගත්තේය. මීට පෙර, ඔහුට ආඩම්බරයේ සහ ඔහුගේම උනන්දුවෙහි බාධකය හරහා වෙනස් ජීවිතයක් දැනුණු අතර, දැන් ඔහු හදිසියේම ඔහුගේ හිස් හදවතින් එය ස්පර්ශ කළේය ... ඉවානොව් මෝටර් රථයෙන් ඩැෆල් බෑගය බිමට විසි කර, පසුව පහළ පඩිපෙළට බැස ගියේය. මෝටර් රථයෙන් දුම්රියෙන් බැස ඔවුන් දුවමින් සිටි වැලි මාර්ගයට බැස ඔහුගේ දරුවන් ඔහු පසුපස ගියහ».

ඉවානොව්ට ආපසු යාමට උදව් කළේ කවුද? (ළමයින් පවුල බේරා ගත්හ, ඔවුන්ගේ පියාට අධ්‍යාත්මික දර්ශනය ආපසු ලබා දුන්හ, ඔවුන්ගේම "මම" පිටුපස ඇති ප්‍රධාන දේ දැකීමට, හදවත අනුගමනය කිරීමට ඔහුට බල කළහ).

කතාවේ අන්තර්ගතය කුමක්ද? (පවුල ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා, වැඩිහිටියන්ට එකිනෙකාට සමාව දීමට, ආදරය කිරීමට සහ තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ගේම ආශාවන්ට වඩා ඉහළින් සිටිය යුතුය: ඊර්ෂ්‍යාව, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, කෲරත්වය; ඕනෑම තත්වයක් තුළ, පුද්ගලයෙකු පුද්ගලයෙකු ලෙස සිටිය යුතු අතර ඔහුගේ හදවත හැරවීමට ඉඩ නොදිය යුතුය. ගල් කිරීමට)

කතාවේ මාතෘකාවේ තේරුම කුමක්ද? (යුද්ධයෙන් ආපසු ගෙදර යන්න, පවුල සහ දරුවන් වෙත ආපසු යන්න, ඔබ වෙත ආපසු යන්න, කරුණාවන්ත හා ආදරණීය පුද්ගලයෙක්).

කතාව මුලින් නම් කළේ "The Ivanov Family", පසුව මාතෘකාව "Return" ලෙස වෙනස් කරන ලදී. ඔබ හිතන විදියට කතාවට ගැලපෙන මාතෘකාව මොකක්ද?

පුද්ගලයෙකුගේ නම ඔහුගේ ජීවිතයේ සලකුණ දරයි. වීරයන්ගේ නම්වල අර්ථ නිරූපණය දැන ගැනීමෙන්, නම්වල අර්ථයන් ඔවුන්ගේ ඉරණම සහ චරිතය පිළිබිඹු කළ බව පැවසිය හැකිද? ( ඇලෙක්සි- වෙනත් ග්රීක. 'ආරක්ෂක'; මරියා- වෙනත් හෙබ්රෙව්. ‘තිත්ත’, ‘ආදරණීය’, ‘මුරණ්ඩු’; ආදරය- ශාන්ත-මහිමය. 'අනුකූල, අනුකූල, අලංකාරයෙන් සහ කරුණාවෙන් කැපී පෙනේ'; පීටර්- වෙනත් ග්රීක. ‘පර්වතය’, ‘පර්වතය’, ‘ගල් කුට්ටිය’; Nastya- වෙනත් ග්රීක. "නැවත නැඟිටීම", "නැවත ජීවිතයට").
6. ලේඛකයාගේ භාෂාව.

1. "ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් වඩාත් සංක්ෂිප්තව ගත කළහ." 2. "පුද්ගලයෙකුගේ සිතට සැනසීමට සහ විනෝද වීමට හැකි එකම දෙය තවත් පුද්ගලයෙකුගේ හදවතයි." 3. "සිවිල් ජීවිතයක් ගත කරන්න." 4. "දුරින් සිට ඔහුට සිනාසෙන අතර ඔහු වෙනුවට සතුටු වේ." 5. "මනෝගතියේ අසනීප." 6. “ඔහු අපට ප්‍රයෝජන ලබයි. එයාට ජීවත් වෙන්න දෙන්න" 7. "මගේ මුළු ආත්මයම සිසිල් වී ඇත." 8. "ඇයගේ හදවත වද විය." 9. "නිරුවත් හදවතකින් ජීවිතය දැනීමට." 10. "අපට ව්යාපාරයක් තිබේ, අපි ජීවත් විය යුතුයි."
7. පාඩම සාරාංශ කිරීම.
9 ශ්රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම සංවර්ධනය කිරීම
ඒ.ඒ. මුසිරලීවා

(ලයිසියම් පාසල අංක 23, ෂිම්කන්ට්, කසකස්තානය)

සංයුක්ත වාක්‍යවල ප්‍රධාන කණ්ඩායම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා,

විරුද්ධ වෘත්තීය සමිති සමඟ BSC හඳුන්වා දීම; එවැනි ඉදිකිරීම් සොයා ගැනීමට සහ ඒවායේ ව්‍යුහය තීරණය කිරීමට, සංයුක්ත වාක්‍යයක කොටසක් ලෙස සරල වාක්‍ය අතර අර්ථකථන සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට, විරාම ලකුණු නිවැරදිව තැබීමට සහ පැහැදිලි කිරීමට;

අවට යථාර්ථය පිළිබඳව දැනුවත් වීමට, ලෝකයට සහ ජීවිතයට ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කිරීමට සිසුන්ට උපකාර කරන්න.

මම. කාලය සංවිධානය කිරීම.
මනෝවිද්යාත්මක උණුසුම.
"රුසියානු පාඩම් වලදී මා කිරීමට කැමති කාර්යයන් මොනවාද." සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම අංශය තෝරා ගැනීමට ඉල්ලා සිටී. – ශෛලීය, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, අක්ෂර වින්‍යාසය. ඊට පසු, පන්තිය කොන්දේසි සහිතව කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇති අතර, පාඩම අතරතුර, සෑම කණ්ඩායමක්ම එහි කාර්යයන් ඉටු කරයි.

II. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

අභ්‍යාස 29. ශිෂ්‍යයන් වාක්‍ය කියවන අතර, අක්ෂර වින්‍යාසය සහ punctograms පැහැදිලි කරයි.

III. මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

කාඩ් වැඩ.

සිතුවිල්ල අවසන් කරන්න:

- සරල වාක්‍ය භාවිතා කර සංකීර්ණ ඒවා බවට ඒකාබද්ධ කළ හැකිය ...(සංයෝජන සහ ස්වරය).

- සංයුක්ත වාක්‍යයක කොටස් සංයෝජන භාවිතයෙන් සම්බන්ධ කළ හැක ...(සම්බන්ධක, විරුද්ධවාදී සහ බෙදීම්).

- වෘත්තීය සමිති යනු...(ඒවා ලැයිස්තුගත කරන්න).

- විරුද්ධ සන්ධාන යනු... .

- සන්ධාන බෙදීම යනු....

2. සමාන්තරව - කාඩ්පත් මත පරීක්ෂණ කාර්යයන් ඉටු කිරීම (තනි තනිව).

1.

ඒ) සරත් ඍතුව ගෙවී ගියේය, පසුව ශීත ඍතුව විය.

තුල)

සමඟ) දවස නික්ම යන අතර සිසිලස ප්‍රබෝධමත් සහ ප්‍රබෝධමත් වේ.

ඈ) ගේට්ටුව ටිකක් ඇරලා කෙල්ල එලියට එන්නේ බයෙන් වගේ.

2. සංයුක්ත වාක්යය.

ඒ) තරු සීතලෙන් බැබළුණි, නමුත් නැගෙනහිර අහස ඒ වන විටත් දීප්තිමත් වීමට පටන් ගෙන තිබුණි.

තුල) ඔහු දෙපයින් පැන්නා, නමුත් වහාම වේදනාවෙන් වාඩි විය.

සමඟ) දවස වලාකුළු සහිත නමුත් උණුසුම් විය.

ඈ) හිරුගේ රන්වන් කිරණ අහසේ දිදුලමින් පොළොව පුරා දිව ගියේය.

3. සංයුක්ත වාක්යය.

ඒ) හිරු ජනේලයෙන් එබිකම් කර පිනිවලින් වීදුරුව සෝදා ගත්තේය.

තුල) කුරුල්ලා බොහෝ දුර පියාසර කරයි, නමුත් පැරණි කූඩුව අමතක නොවේ.

සමඟ) ඈතින් ඕක් වනාන්තරයක් ඇති අතර, එය හිරු රශ්මියෙන් දිලිසෙන අතර රතු පැහැයක් ගනී.

ඈ) ඒ වන විටත් රාත්‍රී නවය පසු වී ඇති අතර, වත්ත පුරා පූර්ණ චන්ද්‍රයා බැබළුණි.

4. සංයුක්ත වාක්යය.

ඒ) මාතෘකාව ගැන ආඩම්බර නොවන්න, නමුත් දැනුම ගැන ආඩම්බර වන්න.

තුල) පාන් පරිශුද්ධ දෙයක් ලෙස ආරක්ෂා කළ යුතුය.

සමඟ) මා ඇතුළු වූ වනාන්තරය ඉතා ඝන සහ බිහිරි විය.

ඈ) හිරු රශ්මිය වැඩි වූ නමුත් වාතය නැවුම් හා තෙත් විය.

5. සම්බන්ධීකරණ සංයෝජන කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV. නව දැනුම උකහා ගැනීම.පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න.

1. වචන මාලාවේ වැඩ.

විරුද්ධ වෘත්තීය සමිති, විරුද්ධත්වය.

2. නිරීක්ෂණ සඳහා වාක්‍ය සටහන් කරන්න.

3 කාර්යය.

වාක්‍ය ලියන්න, ව්‍යාකරණ පදනම ඉස්මතු කරන්න, සංකීර්ණයේ සරල ඒවා අතර අර්ථකථන සම්බන්ධතා තීරණය කරන්න.

වචන රිදී වන අතර නිශ්ශබ්දතාව රන් ය.

වී. මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

අභ්‍යාස 32 (පසුකාලීන අන්‍යෝන්‍ය සත්‍යාපනය සමඟ ස්වාධීනව).

VI. පාඩමේ ශබ්දකෝෂ මොඩියුලය.

"පූජනීය වනාන්තරය" යන පාඨය සමඟ වැඩ කරන්න.

වරක් වාෂ්ප බෝට්ටුවක් මතරාත්රිය ගත කළේය සැමෝවා දූපත ආසන්නයේ පවතින මීදුම හේතුවෙන්. සෙනඟහාස්‍යජනකයි නැවියන් වෙරළට ගියා. අපි වනාන්තරයට ඇතුළු වී ගින්නක් ඇති කිරීමට පටන් ගත්තෙමු. ඔවුන් අතු කපා, කපා දමා විසි කළාපොල් දැව. එක්වරම ඔවුන්ට අඳුරේ සිහින් කෙඳිරිලි හා කෙඳිරිලි ඇසිණි. මුළු රාත්‍රිය පුරාම නැවියන් නිදා නොගත් අතර ගින්න වටා රොක් වූහ.

පහන් වූ විට ඔවුන් දුටුවේ කපා දැමූ තල් ගසක කඳකින් ලේ ගලන බවයි! ඉරා දැමූ ලියානා බිම දඟලන අතර, කැඩුණු අතු වලින් තද රතු බිංදු ගලා ගියේය. එය පූජනීය වනාන්තරයක් විය. සැමෝවා සතුව ඇතපැල ආත්මයක් ඇති අය, තන්තු වල රුධිරය ගලා යයි. එවැනි වනාන්තරයක, ස්වදේශිකයන් එක කොළයක් කඩා ගැනීමට ඉඩ නොදේ.

ප්රීතිමත් නාවිකයන් මිය ගියේ නැත. ඔවුන් නැවත තට්ටුවට ගිය නමුත් ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔවුන් නැවත කිසි දිනෙක සිනාසුණේ නැත.

අපේ ජීවිතයත් ඒ පූජනීය වනය. ජීවත්වන සෑම දෙයක්ම වටා, සෑම දෙයක්ම ගැඹුරින් හා දැඩි ලෙස දැනේ. යමෙක් ජීවිතයට ඇතුළු විය යුත්තේ ප්‍රීතිමත් විනෝදකාමියෙකු ලෙස නොව, ජීවයෙන් හා අභිරහසෙන් පිරුණු පූජනීය වනාන්තරයකට මෙන් ගෞරවාන්විත භීතියෙනි.(V. Veresaev අනුව)

පෙළ සඳහා පැවරුම් .
1.ශෛලීය කණ්ඩායම සඳහා: පාඨය ප්රකාශිතව කියවන්න. එය අයත් වන්නේ කුමන ශෛලියටද යන්න තීරණය කරන්න. පෙළෙහි ප්‍රධාන අදහස අඩංගු වන්නේ කුමන ඡේදයේද? ඔබ මෙම වචන තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? ඔබට නොතේරෙන වචන ලියන්න, අර්ථ නිරූපණය සඳහා ශබ්ද කෝෂය වෙත හැරෙන්න.

2."Syntax" කණ්ඩායම සඳහා: SSP පෙළෙන් ප්‍රතිවිරුද්ධ සංයෝජන සමඟ ලියන්න, ඉන්පසු - සමජාතීය පුරෝකථන සහිත සරල වාක්‍ය. විරාම ලකුණු පැහැදිලි කරන්න.

3."අක්ෂර වින්යාස" කණ්ඩායම සඳහා: උද්දීපනය කරන ලද වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න. මෙම අක්ෂර වින්යාසය සඳහා පාඨයෙන් උදාහරණ සොයා ඇල්ගොරිතම ආකාරයෙන් සටහන් කරන්න.

ඔබ දන්නේ කුමන අක්ෂර වින්‍යාසයද? ඔවුන් සඳහා කාඩ්පතක් සාදන්න.

VII. සංයුක්ත වාක්ය ගොඩනැගීම සඳහා අභ්යාස.

1 මට්ටම :

මෙම වාක්‍ය වලින් සංගම් සමඟ සංයෝග සංයෝග ගොඩනඟයි ඒ, නමුත්, නමුත්. සංකීර්ණ වාක්‍ය සාදන්න.

දෙසැම්බර් ආවා. තවමත් හිම තිබුණේ නැත.

නිම්නයේ වැස්සක් ඇද හැලෙමින් තිබුණි. කඳුකරයේ හිම වැටුණා.

කඳුකරයේ හිම කුණාටුවක් ඇති විය. නිම්නය උණුසුම් හා නිහඬ විය.

2 මට්ටම :

ප්‍රතිවිරුද්ධ සංයෝජන සහිත සංයෝග සෑදීමට වාක්‍ය සම්පූර්ණ කරන්න. රූප සටහන් කරන්න.

හිරු නැඟී ඇත, නමුත් ...

තණබිම් මත හිරු බබළමින්, සහ ...

නගරයේ අපි උනුසුම් වීමෙන් හුස්ම හිරවුණෙමු, ...

VIII. පාඩම සාරාංශ කිරීම.
- ප්‍රතිවිරුද්ධ සංයෝජන සමඟ සංකීර්ණ වාක්‍යවල ප්‍රකාශිත අර්ථකථන සම්බන්ධතා මොනවාද?

විරුද්ධ සන්ධාන නම් කරන්න.

IX. ගෙදර වැඩ:
1 මට්ටම : අභ්‍යාස 35.
2 මට්ටම : අභ්‍යාස 34.
රුසියානු භාෂාවෙන් පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම

(විශේෂත්වයේ 1 වසර සිසුන් සඳහා « භූ විද්‍යාව සහ සිතියම් විද්‍යාව»)

(ENU ඒවා. එල්.එන්. Gumilyov, Astana, Kazakhstan)

ආර්.ටී . : විද්‍යාත්මක ශෛලියේ ප්‍රභේදයක් ලෙස වියුක්ත.

Gr.t . : හේතුව සහ අරමුණ පිළිබඳ යටත් වගන්ති සහිත සංකීර්ණ වාක්‍යයකි.

එල්.ටී . : මගේ විශේෂත්වය.
පාඩමේ ආකෘතිය: ප්රායෝගික පාඩම(පර්යේෂණ ස්වභාවයේ රසායනාගාර කාර්යයේ අංග සමඟ)
පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ(න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය කිරීම, ලබාගත් දැනුම ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කිරීම, සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම), ක්‍රියාකාරී ඉගැන්වීම් ක්‍රම භාවිතා කිරීම.
පාඩමේ අරමුණ:සමඟවිද්‍යාත්මක ශෛලියේ ප්‍රභේදයේ තොරතුරු ප්‍රකාශ කිරීමේ භාෂාමය ආකාර පිළිබඳ දැනුම පද්ධතියක් සැකසීම - විවරණ, එහි අන්තර්ගතය, ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කිරීම, සම්පාදනය කිරීමේ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඉගැන්වීම, ව්‍යුහාත්මක හා අර්ථ විශ්ලේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අධ්‍යාපන සම්පීඩනය භාෂාව සහ සන්නිවේදන නිපුණතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශේෂත්වය තුළ විද්‍යාත්මක පෙළ.
පාඩම් අරමුණු:

ඉගෙනීමේ කාර්යයන් :

විශේෂත්වය තුළ විද්‍යාත්මක ග්‍රන්ථවල අඩංගු තොරතුරු තේරුම් ගැනීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, සාරාංශ කිරීමට සිසුන්ට ඉගැන්වීම; ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය තර්ක කරන්න;

විවරණයේ ව්‍යුහාත්මක සහ අර්ථකථන සංවිධානය සමඟ ඔබව හුරු කරවන්න; පාඨයේ ප්රධාන සහ අතිරේක තොරතුරු තීරණය කිරීමට ඉගැන්වීමට, ද්විතියික පාඨයේ (විවරණ) භාවිතා කිරීම සඳහා එය අර්ථ නිරූපණය කිරීම; විවරණ ලියන ආකාරය උගන්වන්න;

රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික ප්‍රවීණතාවයෙන් සිසුන් පුහුණු කිරීම, SPP පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, විශේෂ වචන මාලාවකින් වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම;

විශේෂත්වය, දෙබස් සහ ඒකපුද්ගල කථාවේ භාෂාවේ භාෂාමය නිපුණතාවයේ කුසලතා ගොඩනැගීමට; හඳුන්වාදීමේ කියවීමේ කුසලතා ස්වයංක්‍රීය කිරීම;
සංවර්ධන කාර්යයන් :

වෘත්තීය නිපුණතාවය ගොඩනැගීම සඳහා විශේෂත්වය තුළ විද්යාත්මක සාහිත්යය කියවීමට කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; සාමාන්‍ය සහ අත්‍යවශ්‍ය ලක්ෂණ ඉස්මතු කිරීම, සාමාන්‍ය නිගමන උකහා ගැනීම, අධ්‍යාපනික සහ විද්‍යාත්මක පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම සහ සම්පීඩනය කිරීම;

වාචික සහ ලිඛිත සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම; වාචික ඉදිරිපත් කිරීම් කරන්න; ඉගෙනුම් සංවාදයක් නිවැරදිව පැවැත්වීම; විද්යාත්මක පාඨ මත පදනම්ව චින්තනයේ තර්කනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; පර්යේෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සාමාන්ය මානුෂීය සංස්කෘතියේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම.
අධ්යාපනික කාර්යයන් :

රුසියානු භාෂාව සහ පොදුවේ දැනුම අධ්යයනය කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම; අන්තර් පුද්ගල නිපුණතාවය, අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ අදහස් වලට ඉවසිලිවන්ත සහ ගෞරවනීය ආකල්පයක්, කණ්ඩායමක් සහ ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ හැකියාව;

කථන තත්වයන් තුළ සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ප්‍රගුණ කිරීමට උදව් කරන්න;

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, විද්යාවට ගරු කිරීම.

උපකරණ: පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, තිරය, අත් පත්‍රිකා (පෙළ පොත් සඳහා විවරණවල සාම්පල, විද්‍යාත්මක ලිපි පෙළ, විශේෂත්වය පිළිබඳ පොත්).
විනය මගින් ඉගෙනීමේ ප්රතිඵල:

සිසු යුතුය : 1) විශේෂත්වය තුළ විද්‍යාත්මක පාඨයේ ව්‍යුහාත්මක සහ අර්ථකථන සංවිධානය තේරුම් ගන්න; 2) පෙළ සමඟ විවිධ මෙහෙයුම් සිදු කිරීමට හැකි වීම: විස්තර කිරීම, තොරතුරු සාරාංශ කිරීම, තර්ක කිරීම, නිගමන උකහා ගැනීම; විශේෂත්වය තුළ පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ සම්පීඩනය කිරීමට; 3) භාෂා පද්ධතිය සහ වෘත්තීය දැනුම යෙදීමට හැකි වීම; 4) විද්‍යාත්මක තොරතුරු ගලායාමේ සැරිසැරීම.

(තේමාත්මක කොටස් පෙන්නුම් කරන අධ්‍යාපනික ක්‍රියා අනුපිළිවෙල

සහ පාඩමේ කොටස්, එක් එක් කොටස ක්‍රියාත්මක කිරීමට ගතවන කාලය)
1. සංකල්පය සැකසීම "විවරණ ”, විවරණයේ අරමුණ, ස්වරූපය සහ ව්‍යුහය පිළිබඳ සංවාදයක්.

විනිවිදක 2. විවරණ වර්ග.

අවධානය!ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ විස්තරය මෙන් වියුක්ත පෙළ ප්‍රමිතිගත නොවේ.

විනිවිදක 3. විවරණ ව්‍යුහය.

විනිවිදක 4. විවරණ නියැදිය.

(වියුක්තය කියවීම, ව්‍යුහාත්මක සහ අර්ථකථන කොටස් ඉස්මතු කිරීම)

විවරණ ක්ෂේත්රයේ කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම සඳහා, සූදානම් කිරීමේ කථන අභ්යාස පැවැත්වීම අවශ්ය වේ.

විනිවිදක 5.

විනිවිදක 6.

කාර්යය 2. වාක්‍යවල ශබ්දකෝෂ සහ ව්‍යාකරණ පරිවර්තන.

භූමිතික ගණනය කිරීම් ආධාරයෙන්, ගොඩනැගිලි සහ ව්‍යුහයන්ගේ ව්‍යාපෘති මිලිමීටර නිරවද්‍යතාවයෙන් සකස් කර ඇත - භූමිතික ගණනය කිරීම් දෝෂ රහිත, අතිශයින්ම නිවැරදි ඉදිකිරීම් ව්‍යාපෘති - ගොඩනැගිලි සහ ව්‍යුහයන් සැකසීමට දායක වේ.

වර්තමානයේ, භූගෝලීය උපකරණ වෙළඳපොලේ නව පරම්පරාවක භූමිතික උපකරණ තිබේ, එමඟින් භූමි විද්‍යාව සහ සිතියම් විද්‍යාව පිළිබඳ ගැටළු ඉක්මනින් විසඳීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, ස්වයංක්‍රීය මාදිලියකින්, ප්‍රදේශය පිළිබඳ අවකාශීය තොරතුරු රැස් කිරීම සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම නව මූලධර්මයක් සමඟ - පැවැත්ම නව පරම්පරාවේ භූමිතික උපකරණ මගින් භූ විද්‍යාව සහ සිතියම් විද්‍යාව පිළිබඳ ගැටළු විසඳීමේ කාලය අඩු කිරීමට සහ ප්‍රදේශයේ තොරතුරු ක්ෂේත්‍රය සමඟ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය යාවත්කාලීන කිරීමට හැකි වේ.
ස්ලයිඩය 7.

කාර්යය 3. ස්වාධීන සරල වාක්‍ය දෙකක් මත පදනම්ව, සංයෝජන භාවිතා කරමින් හේතු දැක්වීමේ වගන්තියක් සමඟ එක් සංකීර්ණ යටත් වගන්තියක් සාදන්න. නිසා, මක්නිසාද, මක්නිසාද, යන කාරණය නිසා, සිට, සඳහාසහ ආදිය.

1. ඉදිකිරීම් ක්ෂේත්රයේ මිනින්දෝරුවරයෙකුගේ කාර්යය විශේෂයෙන් කාලය ගත වේ. භූමි ප්‍රදේශය මැනීම, ප්‍රදේශයේ ඛණ්ඩාංක ගණනය කිරීම සහ භූගෝලීය සැලසුම් සම්පාදනය කිරීම සඳහා න්‍යායාත්මක පදනමක් ගොඩනැගීමේ නියැලී සිටින්නේ භූ විද්‍යාඥයා ය.

2. රට ආරක්ෂා කිරීමේදී සිතියම් විද්‍යාව සුවිශේෂී වැදගත්කමක් දරයි. උපාය මාර්ගික සැලසුම් සහ හමුදා මෙහෙයුම් සංවර්ධනය කිරීමේදී සිතියම් භාවිතා වේ.

සිසුන් ව්‍යාකරණ පොතක වාක්‍ය ලියා, යෝජනා ක්‍රමයට අනුව වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ විරාම ලකුණු විශ්ලේෂණය සිදු කරයි.

කාර්යය 4. ප්‍රශ්නයට උත්තර දෙන්න" විවරණයක අරමුණ කුමක්ද??”, අරමුණ පිළිබඳ වගන්තියක් සහිත සංකීර්ණ වාක්‍යයක් භාවිතා කිරීම.
විනිවිදක 9. විශේෂත්වය තුළ විද්යාත්මක ලිපියක් සඳහා විවරණයක් ඇඳීම.

"විවරණයේ ප්‍රධාන සංරචක" වගුව සමඟ හුරුපුරුදු වීම. යොමු ප්‍රකාශන සහ භාෂා මෙවලම් භාවිතයෙන් යෝජනා ක්‍රමයට අනුව විවරණ පෙළ ඇඳීම. සාරාංශයට ප්‍රධාන කොටස් ඇතුළත් වේ: අදාළත්වය, ගැටළු ප්‍රකාශය, එය විසඳීමට ක්‍රම, ප්‍රතිඵල සහ නිගමන. සෑම කොටසකටම වාක්‍ය එකක් හෝ දෙකක් ඇත.

විනිවිදක 15.

ප්‍රධාන විවරණ සංරචක

("භූ විද්‍යාව සහ සිතියම් විද්‍යාව" විශේෂත්වයේ විද්‍යාත්මක ලිපියක උදාහරණය මත)

බොහෝ විට, විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික ලිපිවල පර්යේෂණාත්මක පර්යේෂණ පිළිබඳ විස්තරයක් අඩංගු නොවේ, එබැවින් විවරණයක් ලිවීමේදී, ඔබට පළමු සංරචක තුනට සීමා විය හැකිය: අදාළත්වය, ගැටළු ප්‍රකාශය සහ ගැටළුව විසඳීමට ක්‍රම.

සාරාංශයක් ලිවීමේදී, ඔබ පහත සඳහන් ප්රශ්න කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.

විනිවිදක 16.

විනිවිදක 17. තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීම සහ විශේෂත්වයේ ලිපියක් සඳහා විවරණයක් ලිවීම.

SRO සඳහා කාර්යය :

1. පහත සැලැස්මට අනුව ඔබේම විවරණයක් සම්පාදනය කරන්න, විවරණ සකස් කරන භාෂා මෙවලම් වෙත අවධානය යොමු කරන්න.

- මාතෘකාව සහ විෂය (ලිපි, පොත්).

- ගැටලු (ලිපි, පොත්).

- සංයුතිය (ලිපි, පොත්).

- නිදර්ශන ද්රව්ය ඇතුළත් කිරීම.

- ඉලක්කය (ලිපි, පොත්).

- ගමනාන්තය (ලිපි, පොත්).

2. පුස්තකාලයේ විමර්ශන නාමාවලි කොටසේ ඔබේ විශේෂත්වය තුළ පෙළපොත් සඳහා විවරණ 2-3ක් ලියන්න. ඒවායේ ඇති භාෂාව සහ කථන ප්‍රමිතීන් - ක්ලිචේ ඉස්මතු කරන්න.

උපදේශාත්මක ද්රව්ය:

ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය (EMCD, විෂය නිර්දේශය).

අන්තර්ජාල සම්පත්.

ස්වයං විමර්ශනය.

මාතෘකාවක් පිළිබඳ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම

“කථනයේ පිරිසිදුකම.ලස්සනට කතා කරන්න »
පී.සී.උටෙබේවා

(පාසල්-ජිම්නාසියම් අංක 50 නමින් නම් කර ඇත. A. Baitursynov, Shymkent, කසකස්තානය)

"Return" සඟරාවේ Novy Mir "1946 සඳහා අංක 10 - 11 හි "The Ivanov Family" නමින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. ලේඛකයා සෝවියට් ජනතාවට, යුද්ධයෙන් ආපසු පැමිණි සොල්දාදුවන්ට, සෝවියට් පවුලට එල්ල කළ බව කියන අපහාසය සම්බන්ධයෙන් කතාව විවේචනයට ලක් විය. ප්ලැටනොව්ගේ මරණයෙන් පසු චෝදනා ඉවත් කරන ලදී. ප්ලැටනොව් විසින්ම සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කරන ලද කතාව, කතුවරයාගේ මරණයෙන් පසු 1962 දී කෙටිකතා එකතුවක ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී.

සාහිත්‍ය දිශාව සහ ප්‍රභේදය

"ආපසු" කතාව යථාර්ථවාදයේ සාහිත්‍ය දිශාවට යොමු කරයි. තම පවුලට හුරුපුරුදු නොවූ ජයග්‍රාහී රණශූරයා නැවත නිවසට පැමිණෙන අතර ඔහුගේ බිරිඳට ද දුෂ්කර කාලයක් ඇති බව දැන ගනී, එබැවින් ඇය K. සිමොනොව්ගේ ගීතයේ පවසන පරිදි ඔහු වෙනුවෙන් නිවැරදිව බලා සිටියේවත් නැත. විවේචකයින් ප්ලැටනොව්ට එරෙහිව ආයුධ අතට ගත්තේ ඔහුගේ වීරයන්ගේ හැසිරීම "සමාජවාදී යථාර්ථවාදයේ" රාමුවට නොගැලපෙන බැවිනි.

එක් පවුලක් ගැන මනෝවිද්‍යාත්මක කතාවක්, පැත්තේ සිටින පියාගේ සහ මවගේ සම්බන්ධතා ගැන, ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් කිරි වැරීම ගැන, දරුවන්ගෙන් පියා ගැන. කුමන්ත්‍රණයට ගත වන්නේ දින කිහිපයක් පමණි, නමුත් දෙබස් යුද්ධයේදී සිදු වූ සිදුවීම් හෙළි කරයි.

තේමාව, ප්රධාන අදහස, ගැටළුව

සාමකාමී ජීවිතයේ ප්‍රධාන ධාරාවට ඇතුළු වීමට උත්සාහ කරන සෑම සාමාජිකයෙකුම පවුලක පශ්චාත් යුධ රැස්වීමක් පිළිබඳ කතාවක්. ප්‍රධාන අදහස නම් යුද්ධය ශාරීරිකව මරා දමනවා පමණක් නොව, එය පවුල් විනාශ කරයි, ආදරණීයයන් ආගන්තුකයන් බවට පත් කරයි, සෑම ජීවිතයක්ම විකෘති කරයි. මුල්වලට ආපසු යාමට, පවුල් ආදරයට, කැපකිරීමක් අවශ්ය වේ.

කතාවේ ගැටලුව ප්ලැටනොව්ට සම්ප්‍රදායික ය. මිනිසුන්ගේ ඉරනම සහ පෞරුෂය කෙරෙහි යුද්ධයේ බලපෑම පිළිබඳ ගැටළුව මතු වේ, මිනිසුන් අශෝභන යෞවනයන් බවටත්, ළමයින් කුඩා මහලු මිනිසුන් බවටත් පරිවර්තනය කිරීම; කාලය සහ දුර ප්රමාණය අනුව ඥාතීන් විරසක වීමේ ගැටලුව; විශ්වාසවන්තභාවය සහ පාවාදීමේ ගැටලුව, වගකීම සහ සමාව දීම; ආදරය පිළිබඳ ගැටලුව, ශෝකය සහ තනිකම සඳහා ප්රතිචාරයක් ලෙස චරිත දකිනවා.

කුමන්ත්රණය සහ සංයුතිය

ඉවත් කරන ලද ඇලෙක්සෙයි ඉවානොව් දුම්රියෙන් ආපසු නිවසට පැමිණෙන අතර ඉක්මන් නොවේ, මන්ද ඔහුට නිවසේ සිටීමේ පුරුද්ද නැති වී ඇත, මන්ද ඔහුගේ අහඹු සෙසු සංචාරකයෙකු වන අභ්‍යවකාශකරුවෙකුගේ දියණිය වන මාෂා මෙන්. ඇලෙක්සි ඇය සමඟ දින දෙකක් ගත කළ අතර, ඇගේ උපන් නගරයේ දුම්රිය ස්ථානයෙන් පිටත් වූ අතර ඔහුගේ පවුලේ අය ඔහු එනතුරු නිවසේ බලා සිටින බව නොකියයි.

බිරිඳ සහ දරුවන් ඉවානොව් එනතුරු බලා සිටියහ, සෑම දිනකම දුම්රියට යති. හයවන දින, ඇලෙක්සිට 11 හැවිරිදි පුත් පීටර් මුණගැසුණු අතර, දෙදෙනාම එකිනෙකා ගැන සෑහීමකට පත් නොවීය: පෙටියා තම පියාගේ ප්‍රායෝගික නොවන බව ගැනත්, ඇලෙක්සි - ඔහුගේ පුතාගේ ප්‍රායෝගිකත්වය නිසාත් කලබල විය. ඉවානොව්ගේ නිවස අමුතු හා තේරුම්ගත නොහැකි ය: ඔහුගේ බිරිඳ ඔහු ගැන ලැජ්ජයි, මනාලියක මෙන්, 5 හැවිරිදි බාල දියණිය නස්තා, තම පියා මතක තබා නොගත්, වෙහෙස මහන්සි වී ගෙදර දොරේ වැඩ කිරීමට පුරුදු වී සිටී, පෙට්‍රුෂ්කා දඩබ්බර හිමිකරුවෙකුගේ රාජකාරි ඉටු කරයි. , සහ දරුවන්ට කළ යුතු පරිදි, පාඩම් සහ සෙල්ලම් නොකරයි.

ඔහුගේ මුළු පවුලම මරා දමා ඔහු තනිව සිටින නිසා සෙමියොන් එව්සෙයිච් ඔවුන් වෙත ගොස් දරුවන් සමඟ වාඩි වන බව නස්තා නොදැනුවත්වම ඇගේ පියාට හෙළි කරයි. ඔහුගේ බිරිඳ ලියුබා සමඟ රාත්‍රී සංවාදයකදී, ඇලෙක්සි ඇය සමඟ මෘදු ලෙස කටයුතු කළ වෘත්තීය සමිතියේ දිස්ත්‍රික් කමිටුවේ උපදේශක සමඟ ඇය ඔහුට වංචා කළ බව සොයා ගනී.

ඊළඟ දවසේ උදේ ඇලෙක්සි තම පවුල හැර දමා මාෂා වෙත යාමට තීරණය කළ නමුත් දරුවන් තම පියා ආපසු පැමිණීමට හරස් මාර්ගයට දිව ගියහ. ඒ මොහොතේ තම පවුලට සමාව සහ ආදරය අත්විඳින ඉවානොව්, ඔහුගේ දරුවන් දුවන මාර්ගයට දුම්රියෙන් බැස ගියේය.

කතාවේ කුඩා ඇතුළත් කළ කෙටිකතාවක් අඩංගු වේ - මාමා කරිටන් ගැන පෙට්රුෂ්කාගේ කතාව. යුද්ධයෙන් ආපසු පැමිණ ඔහුගේ බිරිඳ අන්යුටා අතක් නොමැති ආබාධිතයෙකු සමඟ තමාට වංචා කරන බව දැනගත් ඔහු මුලින්ම ඇය සමඟ රණ්ඩු වූ අතර පසුව ඔහු බොහෝ කාන්තාවන්ට වංචා කර ඇති බව ඇයට පැවසීය. ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ තෘප්තිමත්ව ජීවත් වීමට පටන් ගත්හ. ඔව්, තම බිරිඳට සමාව දෙමින් රාජද්‍රෝහීත්වය ඉදිරිපත් කළේ කරිටන් පමණි. ඇලෙක්සිට එවැනි ක්‍රියාවක් කිරීමට හැකියාවක් නොමැති අතර ඔහුගේ පාවාදීම ගැන ඔහුගේ බිරිඳට නොකියයි (සමහර විට එකම තැනැත්තා නොවේ).

වීරයන්

ඇලෙක්සි ඉවානොව් යනු පළමු සහ මැද නම්වල වඩාත් සුලභ සංයෝජනයකි. ප්ලැටනොව් සඳහා, වීරයා යනු මිනිසෙක් පමණි, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති, සාමාන්‍ය දෛවයේ මිනිසෙකි. ඔහු ගැටුමේදී තමා නිවැරදි යැයි සලකන අතර අනෙක් අය වැරදිකරුවන් වන අතර තම ආදරණීයයන් නොසලකා ඔහු වෙනුවෙන් පමණක් ජීවත් වේ. මාෂා සමඟ ඔහුගේ නොවරදින සම්බන්ධතාවය කම්මැලිකම, සීතල, "ඔබේ හදවතට විනෝද වීමට" ඇති ආශාව සාධාරණීකරණය කරයි. මාෂා තනි වේ යැයි ඔහු සිතන්නේ නැත, ඔහු ඇගේ හදවත ගැන කිසිසේත් සිතන්නේ නැත.

ඇලෙක්සි ලියුබාගේ බිරිඳට අනුව, ඇය මුළු යුද්ධයේදීම පිරිමියෙකු සමඟ ඇති එකම සම්බන්ධය තුළ සැනසීම සොයමින් සිටි අතර, ඇයගේ ආත්මය ඔහු වෙත ළඟා වූයේ ඇය මිය යමින් සිටි බැවිනි. ඇලෙක්සිට රිදෙනවා: "මමත් පුද්ගලයෙක් මිස සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ." අමනාපය ඔහුගේ සිත පිරී යයි. ඔහු තම බිරිඳට වඩා යුද්ධයේදී බොහෝ දේ අත්විඳ ඇති බව ඔහු විශ්වාස කරයි: "මම මුළු යුද්ධයම සටන් කළා, මම ඔබට වඩා මරණය සමීපව දුටුවෙමි." ඔහු කුඩා දරුවෙකු මෙන් ක්‍රියා කරන්නේ, තම බිරිඳගේ ද්‍රෝහිකම ගැන තම යොවුන් වියේ පසුවන පුතාට පැමිණිලි කිරීමටය.

පීටර් තම පියාට සහ මවට වඩා වැඩිමල්, ඔහු තම දෙමාපියන් සනසයි: “අපට ව්‍යාපාරයක් තිබේ, අපට ජීවත් වීමට අවශ්‍යයි, ඔබ දිවුරනවා, ඔවුන් කොතරම් මෝඩද කියා.” ඇලෙක්සි ඔහුව හඳුන්වන්නේ සේවය කළ හැකි ගොවියෙකු, සීයා ලෙසයි. Petya ඇත්තටම හරිම පුංචියි. ඔහු එකම ගැටලුව ගැන සැලකිලිමත් වේ - ජීවත් වීමට. මෙයින්, ඇය අලවල ඝන පොතු ගලවන නස්තාට, කලබලයෙන් භූමිතෙල් ලාම්පුවක වීදුරුව පොඩි කළ ඇගේ පියාට බැණ වදියි. පෙටියා තම මවට උණුසුම් කබායක් ගැන සැලකිලිමත් වන අතර එය මිලදී ගැනීම සඳහා නාන කාමරයක ස්ටෝකර් ලෙස වැඩ කිරීමට යනවා පමණක් නොව, නස්තාට ගෙදර වැඩ, කියවීම ද උගන්වයි. Semyon Evseich ගැන පවා ඔහු තම පියාට Evseich වයසින් වැඩි (එනම්, ඔහු තම පියාට ප්‍රතිවාදියෙකු නොවන බව) ලෞකික ලෙස ප්‍රකාශ කර ප්‍රතිලාභ ගෙන දෙයි.

පුංචි පෙටියාට එක බොළඳ ආශාවක්වත් නැහැ. තම පියාගේ නික්ම යාම නිසා ඇති වූ මානසික ආතතිය ඔහු තුළ පියෙකු අවශ්‍ය දරුවෙකුට පණ දී ඔහුව කැඳවයි. පිරිමි ළමයාගේ අභ්‍යන්තර කැළඹීම දීප්තිමත් විස්තරයකින් ප්‍රකාශ වේ: කඩිමුඩියේ, ඔහු එක් කකුලකට දැනෙන බූට් එකක් සහ අනෙක් කකුලට ගැලෝෂ් එකක් පැළඳ සිටී. මෙන්න, පීටර්ගෙන්, ඔහු පෙට්රුෂ්කා බවට පත් වන අතර, ඔහුගේ රූපය ඔහුගේ පියා දුම්රියෙන් බැසීමට සලස්වයි.

ඒ අතරම, ප්‍රධාන චරිතයේ පුනර්ජීවනය සිදු වේ: එය ඔහුගේ පපුවේ උණුසුම් විය, “හදවත ... නිදහස කරා ගමන් කළාක් මෙන්.” දැන් ප්‍රධාන චරිතය නිරුවත් හදවතකින් ජීවිතය ස්පර්ශ කළ අතර එහි "නිෂ්ඵලභාවය සහ ආත්මාර්ථකාමිත්වය" යන බාධකය බිඳ වැටුණි.

සෙසු මිනිසුන්ගේ රූප ප්‍රධාන චරිතයේ චරිතය සකස් කරයි, ඔවුන්ගේ ලක්ෂණ ඔහුගේ පෞරුෂයට වඩා වෙනස් ය. සෙමියොන් එව්සෙයිච්, ඇලෙක්සි මෙන් නොව, මොගිලෙව්හිදී මරා දැමූ තම බිරිඳ සහ දරුවන් අහිමි වීමෙන් සැබෑ ශෝකය අත්විඳින ලදී. ඔහු අනුන්ගේ දරුවන් හා භාර්යාව කෙරෙහි ඇති බැඳීම ද ජීවත්වීමට දරන උත්සාහයකි. මෙය අන් අයට ප්‍රයෝජනවත් වීමට ඇති ආශාවයි (සියල්ලට පසු, ළමයින් දවස පුරා අඳුරේ තනිවම වාඩි වී සිටියහ), සහ ඔවුන්ගේ වධ හිංසාවට ලක් වූ ආත්මය යමක් කිරීමට අවශ්‍ය වේ. ඔහුගේ නැවත ඉපදීමට පෙර, ඇලෙක්සිට ඔහුගේ මනඃකල්පිත ප්‍රතිවාදියා තේරුම් ගැනීමට සහ අනුකම්පා කළ නොහැක. නමුත් ඔහුගේ බිරිඳට කාන්තාවක් ලෙස දැනීමට එක් වරක් පමණක් අවශ්‍ය වූ නමුත් ඇලෙක්සෙයිට ආදරය කිරීමට නොහැකි වූ නමක් නැති ඉවත් කරන්නා තුළ ඊටත් වඩා විශාල නපුරක් ඔහු දකී.

කතාවේ කාන්තා චරිත සංවේදීයි. යුධ සමයේදී, පවුල්වල පීතෘමූලික ආකාරයෙන්, සෑම දෙයක්ම ස්ථාන වෙනස් වේ. පිරිමි ළමයා මහලු මිනිසෙකු බවටත්, රණශූරයා චපල දරුවෙකු බවටත්, පෙටියාට අනුව, සූදානම් කළ ගොරෝසු මත ජීවත් වන අතර, කාන්තාව පවුලේ ප්‍රධානියා වන පිරිමියෙකු බවට පත්වේ. ලියුබා කම්හලේ පිරිමි වැඩ කිරීමටත්, අසල්වැසියන් සඳහා අර්තාපල් සඳහා විදුලි උදුන අලුත්වැඩියා කිරීමටත්, තමාට සහ ඇගේ දරුවන්ට සපත්තු අලුත්වැඩියා කිරීමටත් ඉගෙන ගත්තාය. ඇයට කළ නොහැකි එක් දෙයක් නම් වගකීම භාර ගැනීමයි: "මම කිසිවක් දන්නේ නැහැ."
ස්පේසර්ගේ දියණිය වන මාෂාගේ පිහිටීම වඩාත් වාසිදායක බව පෙනේ. එය කිසිවකුට පොරොන්දු නොවූ වගකීම්වලින් නිදහස්ව මුළු ලෝකයටම විවෘතය. නමුත් අහම්බෙන් ඇයට සමීප වන මිනිසුන් අමතක කරන්නේ කෙසේදැයි ඇගේ ඉඩකඩ සහිත හදවත නොදනී. කතාව ආරම්භයේදී, මාෂා මෙන් තම බිරිඳට බොහෝ දෙනෙකුට ආදරය කිරීමට හා අනුකම්පා කළ හැකි බව ඉවානොව්ට වැටහෙන්නේ නැත. කතාව අවසානයේදී, ඉවානොව්ට වැටහෙන්නේ ශාරීරික සම්බන්ධතාවයක් පවා පාවාදීමක් නොවිය හැකි බවත්, ඒ සියල්ල ආත්මය ගැන බවත්ය.

ශෛලීය ලක්ෂණ

ප්ලැටනොව්ගේ කෘතියට සාහිත්‍යයේ ප්‍රතිසමයක් නොමැත. ඔහුගේ භාෂාව අමුතු හා අසාමාන්‍ය ය, නමුත් විදින, වචන හදවතින් එන සේ ය. ලේඛකයා ඔහුගේ සෑම චරිතයක්ම තේරුම් ගෙන අනුකම්පා කරයි, ඔහුගේ ක්රියාවන් සාධාරණීකරණය කරයි.

විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ සාමාන්‍යයෙන් චරිතවල අභ්‍යන්තර තත්වය ගැන කතා කරන විස්තර, එනම් දැනටමත් සඳහන් කර ඇති බූට් සපත්තු සහ පෙට්‍රුෂ්කාගේ පාදවල ගැලෝෂ් හෝ ලියුබාගේ පයි පිටි ගුලිය සමඟ මිශ්‍ර වූ කඳුළු හෝ නස්තා පැළඳ සිටින සෙමියොන් එව්සෙයිච්ගේ කණ්නාඩි ය. ඇගේ මවගේ අත්වැසුම් හෝ තැළුණු වීදුරු භූමිතෙල් ලාම්පුව.
ප්ලැටනොව් සඳහා සුවඳ ඉතා වැදගත් වේ. ඇලෙක්සි නිවස ඔහුගේ බව හඳුනා ගන්නේ වසර හතරකින් එහි සුවඳ වෙනස් වී නැති බව ඔහුට හැඟෙන මොහොතේය. මාෂාගේ හිසකෙස් වැටුණු කොළ මෙන් සුවඳයි (ප්ලැටනොව්ගේ කෘතියේ පොදු මෝස්තරයකි). මෙම සුවඳ නිවසේ සුවඳට විරුද්ධයි, "නැවත කනස්සල්ලට පත් ජීවිතය" සංකේතවත් කරයි.

චරිතවල කථාව ලෞකික රූපවලින් පිරී ඇත, විශේෂයෙන් පෙටිනා. ඔහු උඳුන තුල ඇති ගින්න රළු ලෙස දැවී නොයන ලෙස ඒත්තු ගන්වයි, නමුත් ඒකාකාරව, "ආහාර අතුරුදහන් නොවන පරිදි" අර්තාපල් වලින් මස් සැලසුම් කිරීමට Nastya නියෝග නොකරයි. පැවිදි බව පිළිබඳ ළමා කතාවේ ඇතුළත් කිරීම්වලින් පෙන්නුම් කරන්නේ දරුවන් වයසට යන රටේ ඛේදවාචකයයි.

Andrei Platonov ගේ ශෛලියේ තවත් ලාක්ෂණික ලක්ෂණයක් වන්නේ ඇලෙක්සිගේ ආදරය පිළිබඳ තර්කයක් ලෙස ලෞකික ප්‍රඥාවන්ත වීරයන්ගේ සිතුවිලි එතරම් විස්තර කිරීම නොව, "නිරුවත් හදවතේ" හැඟීම්, චලනයන් විස්තර කිරීමයි.

කතාවෙන් විෂය බාහිර කියවීමේ පාඩම

Andrei Platonovich Platonov

"ආපසු".

කතාවේ සදාචාරාත්මක ගැටළු.

ඉලක්කය : A ගේ පෞද්ගලික සහ නිර්මාණාත්මක චරිතාපදානය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීම.P. ප්ලැටනොව්; කතාවේ සදාචාරාත්මක අර්ථය හෙළි කරන්න, වෙනත් කෙනෙකුගේ ගෙන එන්නසෑම කෙනෙකුටම ඉරණම, සංවේදනය කිරීමට; කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමසාහිත්ය පෙළ විශ්ලේෂණය.

පන්ති අතරතුර

1. ලේඛකයෙකු ගැන වචනයක්

2. කතාවේ විශ්ලේෂණය.

කතාවේ තේමාව කුමක්ද? (එක් ප්‍රතිවිපාකයක් ලෙස පවුල විනාශ වීමයුද්ධ)

කාර්යයේ අදහස තීරණය කරන්න (ඕනෑම කොන්දේසි යටතේ, ඕනෑම අවස්ථාවකතත්වයන්, පුද්ගලයෙකු පුද්ගලයෙකු ලෙස සිටිය යුතු අතර ලබා නොදිය යුතුයඔබේ ආත්මය දැඩි කරන්න, ඔබේ හදවත පාළු කරන්න; ඉහළ විය යුතුයවිනාශකාරී ආශාවන්, ආත්මාර්ථකාමීත්වයේ ඊර්ෂ්යාව, කෲරත්වය, පළිගැනීම; වැඩිහිටියන්තමා තුළ සදාචාරාත්මක ශක්තිය සොයා ගැනීම සහ පවුල බේරා ගැනීම අවශ්ය වේ,දරුවන් වෙනුවෙන් නැගී සිටින්න; වැඩිහිටියන්ගේ ඉරණම සඳහා දරුවන් ද වගකිව යුතුය; මතප්ලැටනොව්ට අනුව, කිසිම ආකාරයකින් හදිසියේම වයසට ගියේ ඔවුන් යඅහිංසකයන් ජීවිතයේ සත්‍යය රැගෙන ගිය අතර, පවුලේ වටිනාකම දැන සිටියේ ඔවුන් පමණිවිකෘති නොවූ ආලෝකයකින් ලෝකය දුටුවේය.)

මාතෘකාවේ තේරුම කුමක්ද? (යුද්ධයෙන් ලෝකයට ආපසු යන්න, පවුලට ඔහුගේ බිරිඳ සහ දරුවන්ට, ඔහුගේ පෙර ආත්මයට, කරුණාවන්ත හා මානුෂීය)

"ඉවානොව්ගේ පවුල" හෝ "ආපසු පැමිණීම" යන නම් වලින් වඩාත්ම එක කුමක්ද?සාර්ථක? ("ඉවානොව් පවුල" යන නම සාමාන්‍ය දේ අවධාරණය කරයිතත්වය, "ආපසු" සදාචාරාත්මක පැත්තට අවධානය යොමු කරයිකටයුතු)

කතාවේ වීරයා කවුද?

ඉවානොව් මාෂා වෙත ආකර්ෂණය කළේ කුමක්ද? ඔහු ඇයට කතා කළේ ඇයි?(අම්මා සහ ඉවානොව් නිවසට රැගෙන යාමට නියමිතව තිබූ දුම්රිය වියඅළු අවකාශයේ කොහේදැයි කිසිවෙකු දන්නේ නැත. හැකි එකම දෙයසැනසීම, පුද්ගලයෙකුගේ හදවත විනෝදය, තවත් පුද්ගලයෙකුගේ හදවත විය.මාෂා ලස්සන, සරල ආත්මයක්, කරුණාවන්ත විය).

මේ මොහොතේ ස්වභාවධර්මයේ තත්ත්වය කුමක්ද? (දැනටමත් සීතලයි,සරත් සෘතුවේ රාත්රිය, ඔවුන් වටා ඇති ස්වභාවය තුළ එය අඳුරු සහ දුක්බර වියපැය). ප්ලැටනොව් ස්වභාව ධර්මය මිනිසාට සතුරු බව විස්තර කරයි. මේ මගින්, දීවිශේෂයෙන්ම, ඉවානොව් සහ මාෂාගේ අන්යෝන්ය ආකර්ෂණය පැහැදිලි කර ඇත.

ඔවුන්ගේ සමීප වීමට තවත් හේතුවක් වූයේ "දෙදෙනාටම දැනීමයිදැන් හමුදාවක් නැතිව අනාථයි.” මිනිසුන් පුරුද්දට පුරුදු වී සිටිතිඔවුන් උත්සාහ කළත්, එදිනෙදා ජීවිතයට සහ උදාසීනත්වයට අනුව, හමුදාවටසිවිල් ජීවිතය, නිවස, සාමකාමීව හැඩගැසීමට නොහැකි වියජීවිතය.

කැප්ටන් ඉවානොව් ගෙදර යාමට ඉක්මන් නොවන්නේ ඇයි? (ඇයි ඔහු දැන සිටියේ නැත.එසේ කළේ - සමහර විට ඔහුට වනයේ ඇවිදීමට අවශ්‍ය වූ නිසා විය හැකිය).

ඔබ සිතන්නේ එක් චරිතයක් වැරදිකරුවන් කියාද? (මේකට වැරදිකරුතත්වයක් නැත. යුද්ධයේදී, මිනිසුන් බොහෝ විට එක් දිනක් ජීවත් විය, මෙම පුරුද්දපසුව බොහෝ කාලයක් පැවතුනි. මාෂා ද දොස් පැවරිය යුතු නැත: ඇය "දැන සිටියේ නැතඉවානොව්ගේ විවාහක තත්ත්වය සහ ගැහැණු ළමයින්ගේ ලැජ්ජාව නිසා

ඔහුගෙන් ඒ ගැන ඇහුවා." ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇයට එය ඔහුගේ පවුලට වැදගත් නොවීයතනතුර - මාෂා කිසිවක් ඉල්ලා සිටියේ නැත. දොස් නොකියන්න සහ ලියුබා, බිරිඳයුද්ධය පුරා දිවා රෑ වැඩ කළ ඉවානෝවා දරුවන් ඇති දැඩි කළාය.කුසගින්නෙන් පෙළෙන ඇගේ ස්වාමිපුරුෂයා එනතුරු බලා සිටීම.)

දුම්රිය ස්ථානයේදී ඇලෙක්සිට ඔහුගේ පුත් පෙට්රුෂා හමු විය. ප්‍රතිමූර්තිය විස්තර කරන්නකොල්ලා.

පුතා සහ පියා අතර පළමු සංවාදය කියවීම

මෙම සංවාදය පෙට්රුෂාගේ ලක්ෂණය වන්නේ කෙසේද?

ඉවානොව්ට ඔහුගේ බිරිඳ ලියුබොව් වාසිලීව්නා මුණගැසුණේ කෙසේද? (ඉවානොව් තම බිරිඳ වෙත පැමිණ, ඇයව වැළඳගෙන, ඇය සමඟ එහි සිටගෙන, වෙන් නොවී,ආදරය කරන කෙනෙකුගේ අමතක වූ සහ හුරුපුරුදු උණුසුම දැනීම).

ඇලෙක්සි යුද්ධයක යෙදී සිටියදී ලියුබාට කිරීමට සිදු වූයේ කුමක්ද? (වැඩ කළාගඩොල් කර්මාන්ත ශාලාවක, හැදී වැඩුණු දරුවන්).

දරුවන් තම මව රැකබලා ගත්තේ කෙසේද?

ඉවානොව්ට පැහැදිලිව තේරුම් ගත නොහැකි විය "පෙට්රුෂාට එවැනි දෙයක් තිබුණේ මන්දැයිස්වභාවය". එය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? (ඉවානොව් ඒ ජීවිතය හරියටම දැන සිටියේ නැත.ඔහු නොමැතිව පවුල ජීවත් වූ).

භූමිකාවන් අනුව "ෆ්‍රෑන්ක් නයිට් ටෝක්" දර්ශනය කියවීම.

මෙම දර්ශනය තුළ ලියුබා සහ ඇලෙක්සි හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

පුද්ගලික පවුල් ගැටුම ප්ලැටනොව් බලයට පත් කිරීමට සමත් වේපුළුල්ම සාමාන්‍යකරණය, කෙසේද යන්න හෙළි කිරීමට ආදරණීය පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුගේ නාට්‍යයමානව ඛේදවාචකය. ඉවානොව් පවුල සඳහා (සාමාන්‍ය රුසියානුවාසගම) මිලියන ගණනක් පවුල් සඳහා මෙතරම් ශෝකයක් ඇති කළ යුද්ධයක් තිබේරුසියාව. ඇලෙක්සි සහ ලියුබාගේ නාට්‍යය පිටුපස දුෂ්කරතා ද අනාවරණය වේවීරයාට පෙනෙන පරිදි වලාකුළු රහිත විය නොහැකි නව පශ්චාත් යුධ ජීවිතයකට ආපසු යන්න. පසුමිය ගිය සටන්, යුද්ධයේ ප්‍රතිවිපාකවලට ඔබ නිර්භීතව මුහුණ දිය යුතුය,නව ජීවිතයක පළමු වසරවල දුෂ්කරතා. ඉවානොව් තවමත් ඔවුන් සඳහා සූදානම් නැති අතර, ඔහු පශ්චාත් යුධ ජීවිතයේ පළමු අත්හදා බැලීම් ඉතා දැඩි ලෙස ගන්නේ එබැවිනි.ඉවානොව් ලැජ්ජාශීලී විය; සෑම දෙයක්ම පහසු සහ සරල, වඩාත් ප්රසන්න වනු ඇතැයි ඔහු අපේක්ෂා කළේයඔහුව. ආත්මාර්ථකාමීත්වය, අමනාපය, ඊර්ෂ්යාව යන පොත්ත හරහා ඔහු වෙත ළඟා නොවේඔහුගේ බිරිඳගේ ශුද්ධ පාපොච්චාරණය, ඔහුගේ දීප්තිමත් කඳුළු ඔහුට ස්පර්ශ නොවේ. ඔහු එය පිළිගන්නේ නැතත්, ප්‍රධාන කාර්යය භාර ගැනීමට ඔහු බිය වේ.ඔබේ ජීවිතය සහ ආදරණීයයන් ගොඩනඟන්න. ඔහු පවුල හැර යයි. සහ නිරාවරණයඅවසාන පරීක්ෂණය.කතාවේ උච්චතම අවස්ථාව වන ඡේදය සොයා ගන්න.

කතාවේ උච්චතම අවස්ථාව විමුක්ති බලයක් දරයියුද්ධයේදී සිසිල් වූ ආත්මයේ බුද්ධත්වය.

ඉවානොව් තම දරුවන් දකියි, ඔවුන් පැකිළෙන, වැටෙන සහ තමන්ටම රිදවන,ඔහු බලාපොරොත්තු වන පරිදි ඔහුව වෙනත් ස්ථානයකට ගෙන යන දුම්රිය පසුපස දුවන්නජීවිතය. “වැටුණු වෙහෙසට පත් දරුවන්ගේ වේදනාව දැකීමට සහ දැනීමට අකමැති ඉවානොව් ඔහුගේ දෑස් වසා ගත් අතර එය කෙතරම් උණුසුම් දැයි ඔහුටම දැනුනි.එය පපුවේ බවට පත් විය, හදවත, එහි වසාගෙන, වෙහෙසට පත් වූවාක් මෙන්, ස්පන්දනය වේඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලයම දිගු හා නිෂ්ඵල වූ අතර, දැන් එය එහි ගමන් කර ඇතනිදහස, ඔහුගේ මුළු ආත්මයම උණුසුමෙන් හා වෙව්ලීමෙන් පුරවයි. ඔහු දැනගත්තාහදිසියේම ඔහු කලින් දැන සිටි සෑම දෙයක්ම වඩා නිවැරදි හා සැබෑ ය. කලින්ඔහුට ස්වයං ආදරය සහ ආත්මාර්ථකාමී බාධකය හරහා තවත් ජීවිතයක් දැනුණු අතර දැන් ඔහු හදිසියේම එය හිස් හදවතකින් ස්පර්ශ කළේය.

ප්ලැටනොව්ගේ සියලුම ගද්‍යවල ඇති හොඳම පේළි මේවා විය හැකිය. ඔහ් ඔවුන් වෙත ගියාවසර ගණනාවක්: ඉවානෝවෝහිද, අවදි විය, අවදි විය "රහසමිනිසා” සහ සියලු බාධක මැදින් ලෝකයට සහ මිනිසුන්ට පැමිණියේය.

සදාචාරාත්මක කම්පනයක් අත්විඳ ඇති වීරයා සදාචාරයකට පැමිණේපිරිසිදු කිරීම, බුද්ධත්වය.

ඔබ වැඩිපුරම කැමති චරිත මොනවාද? මන්ද? (කෙටියෙන්වීරයන්ගේ ලක්ෂණ).

පාඩමේ සාරාංශය.

A. ප්ලැටනොව්ගේ "ආපසු" කතාවේ සදාචාරාත්මක ගැටළු

"ජීවිතයේ කෙනෙකුගේ සතුට වළක්වා ගත නොහැකි කාලයක් තිබේ. මෙම සතුට ලැබෙන්නේ කරුණාවෙන් මිස අන් අයගෙන් නොවේ, නමුත් වැඩෙන හදවතක ශක්තියෙන්, එහි උණුසුම හා අර්ථයෙන් උණුසුම් වේ."

යුධ කථා සෑම විටම අපගේ ආත්මය මත නොමැකෙන සලකුණක් තබයි. බොහෝ ප්රසිද්ධ ලේඛකයින් යුද්ධයේ මාතෘකාව ඇමතීය. නිසැකවම ඔබ V. Astafiev ගේ "The Shepherd and the Shepherdess" කතාව, "The Horse with a Pink Mane" සහ "The Photograph Where I'm Not", B. Vasiliev ගේ කෘතිය "The Dawns Here Are Quiet" මතක තබා ගන්න. M. Sholokhov ගේ නවකතාව ගැන අසා ඇත "ඔවුන් ඔවුන්ගේ රට වෙනුවෙන් සටන් කළා." අද අපි අපේ සෙසු රටවැසියාගේ කෙටිකතාවක් ගැන කතා කරමු - ලේඛක ඒ ප්ලැටනොව් "ආපසු". කතාවේ මාතෘකාව සංකේතාත්මකද? "ආපසු" යන වචනය ඔබ සම්බන්ධ කරන්නේ කුමක් ද? (නිවස, පවුල, ආදරය, මාතෘ භූමිය).ආයේ ආපු එක හැමදාම හොඳයි නේද? Andrei Platonov 1946 දී කතාව ලියා ඇත, නමුත් එය "Ivanov Family" යන මාතෘකාව යටතේ ප්රකාශයට පත් විය. විචාරකයන් කතාවට විරුද්ධව කතා කර ඇත. යෙර්මිලොව් මෙසේ ලිවීය: “ප්ලැටනොව් සැමවිටම මානසික උදාසීනත්වයට ආදරය කළේය, අපිරිසිදු පරිකල්පනයක් ඇති කළේය, ඔහුට කැත හා අපිරිසිදු සෑම දෙයකටම ආශාවක් තිබුණි, නරක දොස්තයෙව්වාදයේ ආත්මයෙන්, ඔහු 11 හැවිරිදි වීරයෙකු පවා නරුමත්වයේ දේශකයෙකු බවට පත් කළේය” විචාරකයා වීරයා වඩාත් සාමාන්‍ය, සමූහ පුද්ගලයෙකු ලෙස පෙන්වා ඇති බවත්, ඔහුට මෙතරම් ඩොලර් මිලියන ගණනක වාසගමක් ඉවානොව් ලබා දුන්නේ නිකම්ම නොවන බවත් පැවසීය. මෙම වාසගම කතාවේ ප්‍රදර්ශනාත්මක අර්ථයක් දරයි: ඔවුන් පවසන්නේ බොහෝ පවුල් එවැන්නක් බවයි. මාතෘකාව වෙනස් කිරීමෙන්, ප්ලැටනොව් ඔහුට බැණ වැදුණු කතාවේ එම අංග ශක්තිමත් කළේය. යුද්ධය පුද්ගලයෙකුට කරන්නේ කුමක්ද, එය ආත්මය මරා දමන ආකාරය, පවුලෙන්, මානව වර්ගයාගේ වැදගත්ම සාරධර්ම වලින් වෙන් වීමට ඔවුන්ට බල කරමින් ඔහු පෙන්වා දුන්නේය.

- කෘතියේ යුද්ධය පිළිබඳ විවෘත විස්තරයක් නැත, නමුත් එය මෙහි පවතී. කුමන විස්තර හරහා, සමහර විට, භූ දර්ශනය? (අවට සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය තුළ, එම පැයේදී සෑම දෙයක්ම කණගාටුදායක හා මානසික අවපීඩනයෙන් යුක්ත විය ...)

- ප්‍රධාන චරිතය ගෙදර යන්න හදිස්සියක්ද නැත්නම් හෙමින්ද?මන්ද?

- ඉවානොව් මාෂා පසුපස යන්නේ ඇයි?

- මාෂාගේ තත්වය විස්තර කරන්නේ කෙසේද? ඇයට ගෙදර යාමට අවශ්‍යද? ඇගේ පවුලේ සාමාජිකයන් කොහෙද? (දැන් මාෂා කෙසේ හෝ අසාමාන්‍ය, අමුතු සහ ඇගේ ඥාතීන් වෙත යාමට පවා බිය වූ අතර, ඇයගෙන් දැනටමත් පුරුද්ද නැති වී ඇත.).

- මාෂා සහ ඇලෙක්සි එකිනෙකා තේරුම් ගන්නා අය යැයි අපට පැවසිය හැකිද? ඔවුන් ඔවුන්ගේ ඇසුරෙන් සැනසීමක් සොයා ගත්හ.

- ඉවානොව්ව නිවසේදී පිළිගන්නේ කෙසේද? ඔහුගේ බිරිඳ සහ දරුවන් ඔහු එනතුරු කොපමණ දිනක් බලා සිටිනවාද?

- පුතා පියා හමුවෙයි. ඔහුගේ ප්රතිමූර්තිය සොයා ගන්න. කියවන්න.පිරිමි ළමයාගේ පෙනුම අපට පවසන්නේ කුමක්ද? ( ඔහුව මුණගැසුණේ ඔහුගේ පුත් පීටර් විසිනි ...)

- වීරයාගේ නැවත පැමිණීම නිවස තුළ සිදු වේ. ඔහුට “ඔහුගේ සිතේ නිහඬ ප්‍රීතියක් සහ සන්සුන් තෘප්තියක් දැනේ. යුද්ධය ඉවරයි." පියා නිවසේ ඇති වස්තූන් දෙස බලන්නේ කෙසේද? මන්ද? (ඔහු වස්තූන් සමඟ දැන හඳුනා ගනී, සුවඳ මතක තබා ගනී. මෙය ඔහුට තමාගේම පවුලක් ලෙස දැනීමට උපකාරී වේ, ඔහුගේ ආත්මය උණුසුම් කරයි).

- නිවස භාරව සිටින්නේ කවුද? (පෙට්කා). ඔහු ව්‍යාපාරය කරගෙන යන්නේ කෙසේද?(උදුන ගැන කථාංගය, අර්තාපල් ගැන). "මම තරහ නැහැ, මම ව්‍යාපාරයක යෙදී සිටිමි ... ඔබ ඔබේ පියාට පෝෂණය කළ යුතුයි, ඔහු යුද්ධයෙන් ආවා ...". පිරිමි ළමයා තම පියාට කොතරම් දුෂ්කර දැයි තේරුම් ගනී, නිවසේ ඔහු අයිතිකරු වූයේ අවශ්‍යතාවයෙන් මිස කැමැත්තෙන් නොවේ.

- ලියුබොව් වාසිලියෙව්නාගේ කාර්යය කුමක්ද? ඇය සෑම දෙයක්ම කරන්නේ තම දරුවන් වෙනුවෙන්, තම පවුල වෙනුවෙන් ය. ඇය පයිය මත අඬන්නේ ඇයි?(මම හිතුවේ මගේ මහත්තයා මැරිලාද කියලා)

- පීටර් මහලු සීයා ලෙස හැසිරෙන්නේ මන්දැයි ඇලෙක්සිට තේරෙන්නේ නැත, දරුවන් කලින් පරිණත වූයේ මන්දැයි සහ ඔහුගේ දියණිය නස්තාගේ මුහුණ කිසිසේත්ම බොළඳ නොවන “අවධානය” ඇත. ඇලෙක්සි තම පවුලේ කරදර නොපෙනේ, යුද්ධයට පෙර තිබූ නිවස වටහා ගන්නේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

- ඇලෙක්සිට Nastya සහ Petya සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට පැමිණි Semyon Evseevich තේරුම් ගත නොහැක. සෙමියොන් එව්සෙවිච්ගේ පෞද්ගලික ඛේදවාචකය කුමක්ද?(වීරයාගේ ඊර්ෂ්‍යාව පදනම් විරහිත ය, මන්ද යුද්ධය මිනිසුන් එක්සත් කළේය, ඔවුන්ගේ පොදු අවාසනාවන් එක්සත් කළේය, පවුල් විනාශ කළේය. පුද්ගලයෙකුට අවශ්‍ය වන්නේ වෙනත් පුද්ගලයින්ට අවශ්‍ය බව දැනීමටය.)

- පාඨකයා ඉවානොව් පවුලට අනුකම්පා කරනවාද? ඇඳුම් පැළඳුම්, ළමා සපත්තු, ඔවුන්ගේ ආහාර වැනි විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න? ඔවුන්ගේ ජීවිතය කුමක්ද? ඔවුන්ට ගොවිපලක් තිබේද?

කවුද හරි කවුද වැරදි කවුද කියලා නොතේරෙන විදිහට තාත්තයි අම්මයි දේවල් විසඳනවා. සියල්ලට පසු, හරි වැරැද්දක් නැත. ගෞරවාන්විතව ගත කළ යුතු මනුෂ්‍ය ජීවිතයක් ඇත. පෙටියා මේ ගැන කියයි - කරිටන් සහ ඇනා අතර ඇති සම්බන්ධය ගැන. දුෂ්කර කාලවලදී, පුද්ගලයෙකුගේ හදවතට සැනසීමක් අවශ්ය වේ. ඒත් තාත්තට පුතාව තේරෙන්නෙ නෑ. පියාගේ සහ පුතාගේ රූප අපට දැනටමත් හමු වී ඇත්තේ කුමන කෘතිවලද? (නිහඬ දොන්, ආහාර කොමසාරිස්, මවුලය).

- කතාව අවසානයේ නැවතත් දුම්රිය මාර්ගය අප ඉදිරියේ දිස්වේ. මෙය මාර්ග සංකේතයයි. නමුත් කුමන එකක්ද: අලුත්ද පැරණිද? පවුලේ පියාට නිවස හැර යාමට අවශ්‍යයි. ඉවානොව් සිතන්නේ කුමක්ද?(මාෂා ගැන).

ප්ලැටනොව්හි දුම්රිය තේමාව බොහෝ කෘතිවල දක්නට ලැබේ, මන්ද ලේඛකයාගේ ජීවිතය දුම්රිය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. දැන් රේල් පීලි ඉවානොව්ව ඔහුගේ උපන් උදුනෙන් ඉවතට ගෙන යයි, ඔහුගේ හදවත දැඩි විය. අවසාන කථාංගය කියවන්න(දරුවන් දෙදෙනෙක්...)

- Petka, සෑම විටම ඉතා පිළිවෙලට, විවිධ සපත්තු පැළඳ සිටින්නේ ඇයි?(පියා ආපසු යාමට ඉක්මන් වේ).

- ඉවානොව් තමාගේම නිෂ්ඵලකම හරහා උල්ලංඝනය කිරීමට සමත් වූවාද? යුද්ධය ඔහුව ඇති කළේ කෙසේද? (හා estkm, ඇදහිය නොහැකි, රළු). ඇලෙක්සි, දුම්රියෙන් බැසීමෙන් පසු, ඔහුගේ සැබෑ ස්වරූපයට ආපසු පැමිණෙන බව අපට පැවසිය හැකිද? යුද්ධයෙන් ආබාධිත වූ ආත්මයන් සුව කළ හැක්කේ ආදරය හා අවබෝධයෙන් පමණි.

- කතාවේ මාතෘකාවේ තේරුම කුමක්ද?

- ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඉවානොව් පවුලේ තවත් ඉරණම කුමක්ද?

- A. ප්ලැටනොව්ගේ කෘතියට හුරුපුරුදු වූ පාඨකයාට තමන් වෙනුවෙන් විඳදරාගත හැකි අර්ථය කුමක්ද?

යුද්ධය මිනිසුන්ට ඉගැන්වූයේ කුමක්ද?

යුද්ධය යනු ඉරණම විනාශ කරන, ජීවිත, පවුල් බිඳ දමන නපුරකි. නමුත් පුද්ගලයෙකු, තත්වයන් තිබියදීත්, ඔහුගේ ඉරණම මතක තබා ගත යුතුය, උණුසුම හා ආදරය හමුවීමට ඔහුගේ හදවත විවෘත කිරීමට හැකි විය යුතුය. ඔහුගේ වර්තමාන ආත්මය වෙත ආපසු යන වීරයා එමගින් ඔහුගේ හදවතට වධ දුන් වෛරය, නපුර සහ සැකය විනාශ කරයි.