dhow හි සංගීත චිකිත්සක ක්‍රියාකාරකම්. ක්‍රීඩා කාඩ්පත් දර්ශකයක් සමඟ පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සංගීත චිකිත්සාව දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයෙකුගේ උපදේශනය සහ මාතෘකාව පිළිබඳ කථන චිකිත්සාව පිළිබඳ අභ්‍යාස උපදේශනය

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා මාස්ටර් පන්තිය "සෞඛ්ය සංරක්ෂණ පද්ධතියේ සංගීත චිකිත්සාව"

කර්තෘ: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, ද්විතීයික පාසල් අංක 19 SP "Kindergarten" Korablik හි රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනයේ සංගීත අධ්යක්ෂක
Novokuibyshevsk, සමාරා කලාපය
බාලාංශ සහ පාසල්වල ගුරුවරුන් සඳහා ද්රව්ය අදාළ වේ.
ඉලක්කය:රෝග වැළැක්වීම සහ ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සංගීත චිකිත්සාවේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම.
කාර්යයන්:
- ප්රාචීර ශ්වසනය මත පදනම්ව වාචික චිකිත්සාවේ ශිල්පීය ක්රම ඉගැන්වීමට;
- නිවසේ භාවිතය සඳහා ප්රායෝගික සංගීත ද්රව්යයක් ඉදිරිපත් කිරීමට;
- මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමේ සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම ඉගැන්වීමට.
ආයුබෝවන් ආදරණීය දෙමාපියන්! සංගීතයට නිශ්චිත මනෝභාවයක් ඇති කළ හැකි අතර ඊට අනුරූප හැඟීම් ඇති කළ හැකි බව කිසිවෙකුට ඒත්තු ගැන්වීමට අවශ්ය නැත. නමුත් ඇය ද විශිෂ්ට සුව කරන්නියක් බව සෑම දෙනාම නොදනිති. මේ අතර, ශබ්ද සුව කිරීමේ හැකියාව පුරාණ සුව කරන්නන් විසින් දිගු කලක් තිස්සේ නිරීක්ෂණය කර ඇත. සංගීත චිකිත්සාව මනෝ චිත්තවේගීය බලපෑම් වලට පමණක් සීමා නොවේ, එය ශ්‍රවණ ඉන්ද්‍රියයන් හරහා පමණක් නොව සම හරහා ද ශරීරයට විනිවිද යාමට සමත් වේ, එයට තරංග ස්වභාවයක් ඇති බැවින් සහ සමෙහි ශබ්ද තරංග ලබා ගන්නා කම්පන ප්‍රතිග්‍රාහක අඩංගු වන අතර ඒවා ක්‍රියා කරයි. නිශ්චිත සංඛ්යාතයකදී, ප්රති-වේදනා පද්ධතිය අවුලුවන. එනම්, සංගීත බලපෑමේ යාන්ත්රණය තුළ ප්රපංචයක් පවතී
ජෛව අනුනාදනය. අපගේ ශරීරයේ සෑම සෛලයක්ම නිශ්චිත සංඛ්‍යාතයකින් කම්පනය වන බව දන්නා අතර, මෙම කම්පන ශබ්ද කම්පන සමඟ අනුනාදයට පැමිණේ නම්, සෛලය ශබ්දයට නිශ්චිත ආකාරයකින් ප්‍රතික්‍රියා කරයි. පිළිකා සෛල සංගීතයට ඉතා ප්‍රචණ්ඩ ලෙස ප්‍රතික්‍රියා කරන අතර එක් සංගීතයකින් ඒවා ක්‍රියාකාරීව වර්ධනය වීමට හා ගුණ කිරීමට පටන් ගන්නා අතර තවත් එකකින් ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව ඒවායේ වර්ධනය මන්දගාමී වේ. සංගීත චිකිත්සාවේ චිකිත්සක බලපෑම ස්නායු, හෘද වාහිනී පද්ධතිය, ආමාශ ආන්ත්රයික පත්රිකාව සහ බ්රොන්කෝ-පුඵ්ඵුසීය ව්යාධිවේදවල රෝග සඳහා ද ලබා දී ඇත.
සුව කිරීමේ බලපෑමක් ඇති කුමන ආකාරයේ සංගීත රචනාද? එය ප්රධාන වශයෙන් වේ සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් විසින් සිදු කරන ලද සම්භාව්‍ය කෘති : Schubert විසින් "Ave Maria", බීතෝවන් විසින් "Moonlight Sonata", Saint-Saens විසින් "Swan" ආතතිය දුරු කරයි; Tchaikovsky විසින් "Waltz of the Flowers" ආමාශයේ වණ සුව කිරීමට සමත් වේ; නිර්මාණාත්මක ආවේගය උත්තේජනය කරනු ලබන්නේ ඩුනෙව්ස්කිගේ “මාර්තු” චිත්‍රපටයේ “සර්කස්”, “බොලෙරෝ” රවෙල් විසින්, “ඩාන්ස් විත් සබර්ස්” සහ කචතුරියන් විසිනි; තෙහෙට්ටුව වළක්වා ගැනීම සඳහා, Grieg ගේ උදෑසන, Tchaikovsky ගේ වාරවලට සවන් දීම අවශ්ය වේ; Sviridov විසින් රචිත "Gadfly", "Blizzards" චිත්‍රපට වලින් Shostakovich ගේ "Waltz" ට සවන් දීමෙන් පසු සම්පූර්ණ විවේකයක් ලබා ගත හැකිය; රුධිර පීඩනය සහ හෘද ක්රියාකාරිත්වය සාමාන්යකරණය කරයි Mendelssohn ගේ විවාහ මංගල මාර්තු; ඔගින්ස්කිගේ "Polonaise" සවන් දීමෙන් හිසරදය සහ ස්නායු රෝග සමනය කරයි; Grieg විසින් "Peer Gynt" කට්ටලය නින්ද සහ මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වය සාමාන්‍යකරණය කරයි; බීතෝවන්ගේ Sonata අංක 7 ගැස්ට්රයිටිස් සුව කරන අතර, මොසාර්ට්ගේ සංගීතය දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි. රොක්, අධික ඝෝෂාකාරී ආක්‍රමණශීලී සංගීතයට සවන් දීම අනිසි ලෙස භාවිතා නොකරන්න, මෙය නිෂේධාත්මක හැඟීම් සමුච්චය වීම, ස්නායු ආතතිය සහ උද්දීපනය වැනි දේවලින් පිරී ඇත.
තව, තනි උපකරණවල ශබ්දය((ක්ලැරිනට්, සෙලෝ, වයලීනය, නළාව, පියානෝ, ඉන්ද්‍රිය, ආදිය) මධ්‍යස්ථ වේගයකින් සහ ශබ්දයේ පරිමාව ශරීරයේ විවිධ අවයව හා කොටස් වලට බලපායි. ක්ලැරිනට් රුධිර සංසරණ පද්ධතිය සක්රිය කරයි; වයලීනය සහ පියානෝව සන්සුන් ය; නළාව බ්රොන්කයි සහ පෙනහළු වලට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි; සෙලෝ - ජානමය පද්ධතිය සඳහා; වීණාව හදවතේ ක්‍රියාකාරිත්වය සමනය කරයි, හෘද වේදනාව සමනය කරයි, අරිතිමියාව සමනය කරයි; ඉන්ද්‍රිය අධ්‍යාත්මික සමගියකට මඟ පාදයි; ට්‍රොම්බෝන් අස්ථි පද්ධතියට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි, කොඳු ඇට පෙළේ කලම්ප ඉවත් කරයි; බෙර වාදනය බලශක්ති නාලිකා පිරිසිදු කරයි.
දරුවන්ගේ මනෝ චිත්තවේගීය තත්වයන් නිවැරදි කිරීම සඳහා, මම සියලුම දෙමාපියන්ට සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් විසින් සහ තනි උපකරණවල ශබ්දයෙන් සිදු කරන ලද "සුව කිරීමේ" සංගීත සංයුති තෝරාගැනීමක් පිරිනමමි.
ළමා ගීත ආධාරයෙන්, ඔබට දරුවන්ගේ තත්වය නිවැරදි කළ හැකිය. ප්‍රධාන, ප්‍රීතිමත්, ගතික තනු නිර්මාණයට මනෝභාවය ඉහළ නැංවීමට, හදවතේ ක්‍රියාකාරිත්වය වේගවත් කිරීමට, රුධිර පීඩනය වැඩි කිරීමට සහ ස්පන්දනය වැඩි කිරීමට හැකි වන අතර, ඔවුන් පවසන පරිදි, “උද්‍යෝගය” අධික ලෙස උද්දීපනය වන විට සුළු තනු, සන්සුන් සංගීතය සුදුසු වේ. , විවේකය සඳහා.
ශීත ඍතුවේ ආරම්භයත් සමග, බ්රොන්කෝ-පුඵ්ඵුසීය රෝග උග්රවීමත් සමග, එය භාවිතා කිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. වාචික චිකිත්සාව. සෑම ස්වරයකටම ස්වර තන්ත්‍රවල කම්පන විස්තාරය ඇති බැවින් ස්වර ශබ්ද ශරීරයට බලපාන්නේ වෙනස් වේ. සමහර ස්වර ගායනා කිරීමෙන් ශක්තිය නැවත ආරෝපණය වේ, අනෙක් ඒවා - සන්සුන් කරයි, ලිහිල් කරයි, ආතතිය සමනය කරයි, එය ආතතියට එරෙහිව විශිෂ්ට වැළැක්වීමකි. ඊට අමතරව, සෑම ශබ්දයක්ම නිශ්චිත ඉන්ද්රියයකට බලපායි. උදාහරණයක් වශයෙන්, "ඒ"හදවතේ ක්‍රියාකාරිත්වයට ධනාත්මක ලෙස බලපායි, විශාල අන්ත්රය, ශක්තිය උත්තේජනය කරයි;
"ඕ"අක්මාව උත්තේජනය කරයි;
"උ"හැඟීම් ස්ථාවර කිරීමට උපකාරී වේ, මනෝභාවයට බලපායි;
"ඊ"සෛලීය මට්ටමේ ක්රියා කරයි, සෛල ප්රතිජනනය උත්තේජනය කරයි;
"ඊ"පහත් මට්ටමේ සංකීර්ණයක් ජය ගැනීමට උපකාරී වේ;
"සහ"මොළයේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කරයි;
"මම"ශරීරයේ අභ්යන්තර බලවේග, ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය සක්රිය කරයි;
"YU"යෞවනයේ ශබ්දය, අලුත් කිරීම, වකුගඩු, සමට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි.
වැදගත්ම ශබ්ද වන්නේ "A" සහ "O", මේවා ශරීරයට ශක්තිය ලබා දෙන පරිත්‍යාගශීලීන් ය.
සම්පූර්ණ හුස්ම ගැනීම භාවිතා කිරීම අපේක්ෂිත සුව කිරීමේ බලපෑම ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.
පානීය තාක්ෂණය:
ස්වර ශබ්ද ගායනා කිරීමට පෙර, ඔබ නර්තන ශිල්පිනියකගේ ඉරියව්ව ගත යුතුය, ගැඹුරු හුස්මක් ("බඩ") ගත යුතුය, ඔබේ හුස්ම අල්ලාගෙන පසුව සම්පූර්ණ හුස්ම ගැනීමේ ශක්තිය භාවිතා කරන්න, ශබ්දය රන් නූලක් මෙන් ඉහළට යන්නේ කෙසේදැයි සිතා බලන්න. එවැනි ප්රාචීර ආශ්වාස කිරීම ශ්වසන පද්ධතිය ශක්තිමත් කරයි, එය සෙම්ප්රතිශ්යාව සහ අනෙකුත් රෝග වලට ප්රතිරෝධය වැඩි කිරීමට උපකාරී වන අතර, විෂ ද්රව්ය ඉවත් කිරීම සහ ශරීරය පිරිසිදු කිරීම, අභ්යන්තර අවයව සම්බාහනය කිරීම සඳහා ඵලදායී මාධ්යයකි. කටහඬේ තාරතාව ගායකයාට සුවපහසු විය යුතුය, කාලය සම්පූර්ණ හුස්ම ගැනීම දක්වා විය යුතුය, එක් ස්වරයක් ගායනා කිරීමේ කාලය මිනිත්තු කිහිපයක් විය යුතුය.
සුව කිරීම සඳහා ඉතා ඵලදායී වේ ව්යාංජනාක්ෂර සහිත ශබ්ද ක්රීඩා.ශබ්ද ක්රීඩා "V"එය සීතල ආරම්භයත් සමග ඉටු කිරීමට ප්රයෝජනවත් වේ. "ඔබේ ඇස් වසාගෙන, ඔබේ දෑත් විහිදුවමින් දුරින් ඇති ගුවන් යානයක් මෙන් ශබ්ද කරන්න, එවිට එය ළඟා වේ (ශබ්දය වැඩි වේ), පසුව එය ඉතා විශාල ලෙස ඇසේ, එවිට ගුවන් යානය ඉවතට ගමන් කරයි." නැතහොත් සුළඟේ කෑගැසීම අනුකරණය කරමින් "B" ශබ්දය ඇසෙන විට "සුළං" ශබ්දය වාදනය කරන්න. ඔබට ශබ්දය සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය "F"("කුරුමිණියන්"), ඔබට කැස්ස සමනය කළ හැකි හෝ ශබ්දය සමඟ "Z"- ඔබේ උගුර රිදෙනවා නම්. ශබ්ද සමඟ සෙල්ලම් කිරීම තෙහෙට්ටුව සමනය කිරීමට උපකාරී වේ "Tr-tr-tr"("අපි එන්ජිම ආරම්භ කරමු"), "ශ්", ලිහිල් කරන, ආතතිය සමනය කරයි ("බෝලය පිපිරවීම"). ළමයින් සැබවින්ම කැමති චලනයන් සමඟ ක්‍රීඩා කළ හැකිය.
M. Chistyakova විසින් "Psychogymnastics" වෙතින් අභ්‍යාස සහ කටු සටහන්සන්සුන් මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට, මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමට, ආතතිය දුරු කිරීමට උපකාරී වේ.
දෙමාපියන් සමඟ පුහුණුව අතරතුර මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමේ අධ්යයන"පැරණි බිම්මල්", "අයිසිකල්", "බාර්" සහ විවිධ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම සඳහා අධ්යයනය"ඇඹුල් සහ පැණිරස", "Fox Eavesdrops."
මානසික, එබැවින් ශාරීරික සෞඛ්‍යය සහ මානසික ස්ථාවරත්වය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වැදගත් සාධකයක් වන්නේ සංගීත ස්වයං මෝහනයේ සූත්‍ර වේ:
1. මනෝවිද්‍යාත්මක ස්ථාවරත්වයේ සූත්‍ර: "මම ජීවිතය ස්ථිරව ගමන් කරමි", "හුදෙක් සිනාසෙන්න" සහ වෙනත් අය.
උදාහරණය: "හිනා වෙන්න!"
සිනහවෙන් හා සිනාසෙන්න, නමුත් අත් නොහරින්න, යන්න දෙන්න එපා.
සහ නැඟිට, කෙළින්, තදින් අල්ලාගෙන නැවත සිනාසෙන්න!
2. අවාසනාව පිළිගැනීම සඳහා සූත්ර: "මට කුමක් සිදු වුවද" (අසාර්ථක අවස්ථාවලදී සිනාසෙන්න), "මගේ අසාර්ථකත්වයන් ගැන මට අමතක විය" (අසමත්වීම් අමතක කිරීම) සහ අනෙකුත් අය.
උදාහරණය: "මට මගේ අසාර්ථකත්වයන් අමතක විය"
මට මගේ අසාර්ථකත්වය අමතක වුණා, මගේ දුක මට අමතක වුණා
මට බර වූ දේ, මගේ හදවතට බර වූ සියල්ල මට අමතක විය.
මට නරක කිසිවක් මතක නැත, මට වෙනත් සතුටක් අවශ්‍ය නැත,
මම කතා කරන්නේ නැහැ, මම ඒ ගැන පසුතැවෙන්නේ නැහැ, මම අඬන්නේ නැහැ, මගේ අසාර්ථකත්වය මට අමතකයි.
3. විවේකය සහ සන්සුන් බව පිළිබඳ සූත්‍රය: "සාමය, නිශ්ශබ්දතාවය"(මටම ලාබය)
ඔහ්, සාමය, නිශ්ශබ්දතාවය සහ නින්දේ පෙරනිමිත්තක්.
නිශ්ශබ්දතාවයෙන් එය මට මිහිරි ය, මෘදු ආලෝකය මගේ ආත්මයට වත් කරයි.
කනස්සල්ලෙන් විවේකයක් ගන්න, නිදාගන්න, ආදරණීය මිතුරා,
ඒ වෙනුවට, නිශ්ශබ්දව, අවට ඇති සියල්ල අමතක කරන්න.
4. කාංසාව සහ නරක සිතුවිලි වලින් ආරක්ෂා වීමේ සූත්‍රය: "කිසිම කාර්යයකදී වෙහෙස නොවන්න"
ඕනෑම කාර්යයකදී, වෙහෙසට පත් නොවන්න, ඔබ එසේ කරන්නේ නම්, ඉක්මනින් විවේක ගන්න.
ආතති මාංශ පේශි කාංසාවේ ප්‍රභවයකි; ඒවා මනසේ සහ මොළයේ තෙහෙට්ටුව ඇති කරයි.
ඔබ ඒවා ලිහිල් කළහොත්, ඔබ දිගු කලක් වෙහෙසට පත් නොවනු ඇත, ඔබ නිරෝගී, දීප්තිමත් මැයි දිනයක් ලෙස නැවුම් වනු ඇත!
5. ධනාත්මක සිතුවිලි සූත්‍රය: "මගේ ජීවිතය මම ඒ ගැන සිතන දේයි"
මගේ ජීවිතය මම ඇය ගැන සිතන දේ, මගේ ශක්තිය මම ඇය ගැන සිතන දේ.
මගේ කැමැත්ත මම ඇය ගැන සිතන දේ, මගේ සෞඛ්යය මම ඔහු ගැන සිතනවා.
මම හිතන්නේ මගේ ජීවිතය පුදුමාකාරයි, මම ගොඩක් සතුටින් ඉන්නවා කියලා.
මම ජීවත් නොවන බවත් නිෂ්ඵල ලෙස සිතන බවත් මම විශ්වාස කරමි, මගේ ඉරණම මට සතුටක් ලබා දෙනු ඇත!
6. ආත්ම අභිමානය සහ අන් අයගේ ධනාත්මක සංජානනය වැඩි කිරීම සඳහා වූ සූත්‍රය "මම හොඳයි, ඔයා හොඳයි"
මම, මම, මම හොඳයි. මම, මම, මම සන්සුන්. මම, මම, මම නිරෝගී. මම, මම, මම සතුටුයි.
මම, මම ඉතා දක්ෂයි. මම, මම හරිම කරුණාවන්තයි. මම, මම ඉතා ශක්තිමත්. මම, මම ඉතා නිර්භීතයි.
මම, මම, මම ඔයාට ආදරෙයි. මම, මම, මම ඔයාට ආදරෙයි. මම, මම, මම ඔයාට ආදරෙයි. මම ඔයාට ආදරෙයි.
ඔබ, ඔබ, ඔබ බුද්ධිමත්ම ය. ඔබ, ඔබ, ඔබ කරුණාවන්තයි. ඔබ, ඔබ, ඔබ වඩාත්ම මෘදුයි. ඔබ, ඔබ, ඔබ හොඳම ය.
ඔබ, ඔබ, ඔබ ආශ්චර්යයක් පමණි. ඔබ, ඔබ, ඔබ පුදුමයක් පමණි. ඔබ, ඔබ, ඔබ දේවදූතයෙක් පමණයි. ඔබ, ඔබ, ඔබ දෛවයේ තෑග්ගයි.
කැමති අයට නිරාහාර සූත්‍ර, හෘද වාහිනී රෝග සඳහා සෞඛ්‍ය සූත්‍ර, අභ්‍යන්තර අවයවවල රෝග සඳහා, බ්‍රොන්පයිල් ඇදුම සඳහා, පාදවල වේදනාව සඳහා ද පිරිනමනු ලැබේ.
(සංගීත වාදනය සහිත සූත්‍ර V. Petrushin ගේ "සංගීත මනෝචිකිත්සාව" පොතේ අඩංගු වේ)
ඔවුන්ගේ කාර්යක්ෂමතාවය කුමක්ද? ඔවුන් අරමුණු කර ඇත්තේ පුද්ගලයෙකු තුළ දායක වන ඔහු අවට ජීවිතයට අදාළ එවැනි මූලධර්ම ගොඩනැගීමයි ඔහුගේ අභ්යන්තර ලෝකයේ සමගිය. අසාර්ථකත්වයට ඔරොත්තු දීම, ඍණාත්මක සිතුවිලි වලින් ආරක්ෂා වීම, ජීවිතය භුක්ති විඳීමේ හැකියාව සහ ඉරණමට ස්තුති කිරීම මෙම සූත්රවල ප්රධාන අන්තර්ගතය වේ. ඔවුන් අරමුණු කර ඇත්තේ ජීවිතය කෙරෙහි ඇදහිල්ල පෝෂණය කිරීම සහ එහි අර්ථය දෙන එම නැංගුරම් ලක්ෂ්‍ය සෙවීමයි. අර්ථය සහ ක්‍රියාව දෙසට නැඹුරු වීම වැදගත් සාධකයකි. මානසික සෞඛ්ය සහ මානසික ස්ථාවරත්වය.

MADOU CRR "Zhemchuzhinka", Tulun, Irkutsk කලාපය

සංගීත චිකිත්සාව

ගුරුවරුන් සඳහා උපදේශන

සකස් කර ඇත

සංගීත අධ්යක්ෂක

Turdieva Olga Nikolaevna

02/26/2014 වර්ෂය

ඉලක්කය:

1. දරුවන්ගේ කායික හා මානසික සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීමේ සහ ශක්තිමත් කිරීමේ සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමයක් සමඟ ගුරුවරුන් දැනුවත් කිරීම - සංගීත චිකිත්සාව.

2. සංගීත ප්‍රතිකාර ක්‍ෂේත්‍රයේ අදහස් ක්‍රමානුකූල කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කාර්යයේදී සංගීත ප්‍රතිකාර භාවිතා කිරීමේ විශේෂිත ක්‍රම ගැන කතා කිරීම සහ ඒවා ප්‍රායෝගිකව යෙදිය යුතු ආකාරය ඔවුන්ට උගන්වන්න.

වර්තමානයේ, නූතන සමාජයේ ගුරුවරුන් වන අපට, චර්යාත්මක ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව මෙන්ම මානසික හා පුද්ගල සංවර්ධනයේ ද උග්‍ර ගැටළුවක් පවතී. ළදරු පාසල්වල, මනෝවිද්යාඥයින්, අධ්යාපනඥයින් සහ අනෙකුත් විශේෂඥයින් මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරයි. බොහෝ අය දරුවන්ට අධ්‍යාපනික ආධාර සඳහා නව සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රම සොයමින් සිටිති. මෙම ක්රමවලින් එකක් වන්නේ සංගීත චිකිත්සාවයි.

(№2) සංගීත චිකිත්සාව යනු චිත්තවේගීය අපගමනය, බිය, චලන සහ කථන ආබාධ, හැසිරීම් ආබාධ, සන්නිවේදන දුෂ්කරතා මෙන්ම විවිධ කායික හා මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග සඳහා ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා සංගීතය භාවිතා කරන ක්‍රමයකි.

"සංගීතය" යන වචනය පැමිණෙන්නේ ග්‍රීක මූලයෙන් (මුස්) ය. මිථ්‍යාචාර්යවරුන් පවසන්නේ ගායනය, කවිය, කලාව සහ විද්‍යාව පාලනය කරන ස්වර්ගීය සහෝදරියන් වන මියුස් නව දෙනා, මතකයේ දේවතාවිය වන Zeus සහ Mnemosyne ගෙන් උපත ලැබූ බවයි. මේ අනුව, සංගීතය යනු ස්වාභාවික ආදරයේ දරුවෙකි, කරුණාව, අලංකාරය සහ අසාමාන්‍ය සුව ගුණ ඇති අතර ඒවා වෙන් කළ නොහැකි ලෙස හා මුලින් දිව්‍ය අනුපිළිවෙල හා අපගේ සාරය සහ ඉරණම පිළිබඳ මතකය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

චිකිත්සාව ග්‍රීක භාෂාවෙන් "ප්‍රතිකාර" ලෙස පරිවර්තනය කර ඇත.

මේ අනුව, "සංගීත චිකිත්සාව" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ප්‍රකෘතිමත් වීම සහ සෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධනය සඳහා සංගීතය භාවිතා කිරීමයි.

සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දයේ බලපෑම

ඇතැම් රෝග සඳහා ප්‍රතිකාර කිරීම සහ වැළැක්වීම සඳහා (අංක 3)

අපේ රටේ සංගීත චිකිත්සාව සංවර්ධනය කිරීමේ ඉතිහාසය එතරම් පොහොසත් නොවේ, නමුත් තවමත් මෙම ප්රදේශය තුළ අපට අපගේම ජයග්රහණ තිබේ. මිනිසුන්ගේ මිත්‍රත්ව විශ්ව විද්‍යාලයේ කායික විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ සහ මොස්කව් දන්ත වෛද්‍ය ආයතනයේ ප්‍රත්‍යාවර්ත විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ අධ්‍යයනයන් සිදු කරන ලද අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස අෂ්ටකයක් සෑදෙන ශබ්ද 12 ක් පද්ධති 12 ක් සමඟ එකඟව සම්බන්ධ වී ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී. අපේ ශරීරය. ඉන්ද්‍රියයන් සංගීතයෙන්, ගායනයෙන් ඔවුන් වෙත යොමු කළ විට උපරිම කම්පන තත්ත්වයකට පැමිණේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය ශක්තිමත් වේ, පරිවෘත්තීය වැඩි දියුණු වේ, ප්රකෘති ක්රියාවලීන් වඩාත් ක්රියාකාරී වන අතර, පුද්ගලයා යථා තත්ත්වයට පත් වේ.

එබැවින්, සංගීත චිකිත්සාව යනු බොහෝ රටවල ඖෂධීය හා විනෝදාත්මක අරමුණු සඳහා භාවිතා කරන රසවත් හා පොරොන්දු වූ ප්රදේශයකි.

සංගීත චිකිත්සාව සහ දරුවාගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වය. (අංක 4)

ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී, චිත්තවේගීය අපගමනය, බිය, චලන සහ කථන ආබාධ, මනෝවිද්යාත්මක රෝග සහ හැසිරීම් අපගමනය නිවැරදි කිරීමට සංගීත චිකිත්සාව භාවිතා කරයි.

වර්තමානයේ, සංගීත චිකිත්සාව යනු බලපෑමේ පැති දෙකක් මත පදනම්ව ස්වාධීන මනෝ නිවැරදි කිරීමේ දිශාවකි:

1) මනෝවිද්යාත්මක(ශරීරයේ කාර්යයන් සඳහා චිකිත්සක බලපෑමක් සිදු කරන ක්රියාවලියේදී);

2) මනෝචිකිත්සාව(ක්‍රියාවලියේදී, සංගීතයේ ආධාරයෙන්, පුද්ගලික සංවර්ධනයේ අපගමනය නිවැරදි කිරීම, මනෝ චිත්තවේගීය තත්වය සිදු කරනු ලැබේ).

සංවර්ධනයේ ගැටළු ඇති දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයේදී එය භාවිතා කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන සංගීතයේ පිරිසිදු කිරීමේ බලපෑම එයයි.

සංගීත චිකිත්සාව තනි තනිව සහ කණ්ඩායම් වශයෙන් භාවිතා වේ. මෙම සෑම ආකාරයකම සංගීත චිකිත්සාව වර්ග තුනකින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

ප්රතිග්රාහක;
ක්රියාකාරී;
ඒකාබද්ධ.

පිළිගැනීමේ සංගීත චිකිත්සාවචිත්තවේගීය හා පුද්ගලික ගැටළු, ගැටුම්කාරී පවුල් සබඳතා, චිත්තවේගීය අහිමි වීමේ තත්වයක්, තනිකම පිළිබඳ හැඟීමක්, වැඩි කාංසාව, ආවේගශීලී බව ඇති දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී එය භාවිතා වේ. ප්‍රතිග්‍රාහක සංගීත චිකිත්සාව මගින් පන්ති ධනාත්මක චිත්තවේගීය තත්වයක් ආදර්ශනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

සංගීතය පිළිබඳ දරුවාගේ සංජානනය සැබෑ ජීවිතයෙන් වෙනත්, මනඃකල්පිත ලෝකයකට, විකාර රූප සහ මනෝභාවයන්ගේ ලෝකයට "පියවර" ගැනීමට උපකාරී වේ. සවන් දීමට පෙර විශාල කතාවක, මනෝවිද්‍යාඥයා කිසියම් සංකේතාත්මක සංගීත චිත්‍රයක් පිළිබඳ සංජානනයට සුසර කරයි, එවිට තනු නිර්මාණය, සවන්දෙන්නන් negative ණාත්මක අත්දැකීම් වලින් ඉවතට ගෙන ගොස් සොබාදහමේ සහ ලෝකයේ සුන්දරත්වය ඔහුට හෙළි කරයි.

මනෝ නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයේදී, මනෝවිද්යාඥයින් භාවිතා කරයිඒකාබද්ධ සංගීත චිකිත්සාව.උදාහරණයක් ලෙස සංගීත සහ දෘශ්‍ය දෘශ්‍ය සංජානනය සංශ්ලේෂණය කළ හැකිය. ස්වභාවධර්මයේ විවිධ පින්තූරවල වීඩියෝ පටිගත කිරීම් නැරඹීම සමඟ සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය ඇති වන ආකාරයට පන්ති ව්‍යුහගත කර ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවාට රූපයේ ගැඹුරට "පියවර" ගැනීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ - නාද වන සිසිල් දිය පහරකට හෝ අව්ව සහිත තණකොළ මතට, මානසිකව සමනලුන් අල්ලා ගැනීමට හෝ විවේකීව, හරිත මෘදු තණකොළ මත වැතිර සිටින්න. සංජානන ක්‍රම දෙකෙහි කාබනික සංයෝගය ශක්තිමත් මනෝ-නිවැරදි බලපෑමක් ලබා දෙයි.

ක්රියාකාරී සංගීත චිකිත්සාවළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී එය විවිධ අනුවාද වල භාවිතා වේ: වාචික චිකිත්සාව, නර්තන චිකිත්සාව, අඩු ආත්ම අභිමානයක් ඇති ළමුන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ මනෝ චිත්තවේගීය තත්වයන් නිවැරදි කිරීම සඳහා, අඩු ස්වයං පිළිගැනීමක්, අඩු චිත්තවේගීය ස්වරය, වර්ධනයේ ගැටළු සන්නිවේදන ක්ෂේත්‍රය.

විශාලතම චිකිත්සක බලපෑමක් ඇති කරන්නේ කුමන ආකාරයේ සංගීතයද?

ශාස්ත්‍රීය සංගීතයට සහ ස්වභාවධර්මයේ ශබ්දවලට සවන් දීමෙන් ප්‍රශස්ත ප්‍රතිඵල ලැබෙන බව නිරීක්ෂණය වී ඇත.

චිත්තවේගීය තත්වයට සංගීතයේ බලපෑම සඳහා ක්‍රම (අංක 5)

ආකාරය

බලපෑම

නම

කලා කෘති

කාලය

ආකෘති නිර්මාණ මනෝභාවය (අධික වැඩ සහ ස්නායු වෙහෙස සමග)

"උදෑසන",

"පොලොනේස්"

ඊ. ග්‍රීග්,

ඔගින්ස්කි

2-3 විනාඩි

3-4 විනාඩි

මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන, ශෝකජනක මනෝභාවයක් සමඟ

"සතුටට"

"ආවේ මරියා"

L. වැන් බීතෝවන්,

F. Schubert

විනාඩි 4 යි

විනාඩි 4-5

දැඩි කෝපයෙන්, කෝපයෙන්

"වන්දනාකරුවන්ගේ ගායනා කණ්ඩායම"

"සෙන්ටිමෙන්ටල් වෝල්ට්ස්"

ආර්. වැග්නර්,

P. Tchaikovsky

2-4 විනාඩි

3-4 විනාඩි

සාන්ද්රණය අඩු වීමත් සමග, අවධානය

"ඍතු",

"සඳ එළිය",

"සිහින"

P. චයිකොව්ස්කි,

K. Debussy,

ආර් ඩෙබුසි

2-3 විනාඩි

විනාඩි 3

ලිහිල් කිරීමේ බලපෑම

"බාකරෝල්",

"එඬේර",

සී මේජර් හි සොනාටා (3 කොටස),

"හංසයා",

"සෙන්ටිමෙන්ටල් වෝල්ට්ස්"

"The Gadfly" චිත්‍රපටයේ ආදර කතාව,

"ආදර කථාව",

"සවස",

"Elegy",

"පෙරවදන අංක 1"

"පෙරවදන අංක 3"

ගායනය,

"පෙරවදන අංක 4",

"පෙරවදන අංක 13",

"පෙරවදන අංක 15"

"මෙලඩි",

"පෙරවදන අංක 17"

P. චයිකොව්ස්කි,

බිසෙට්,

ලේකන,

ශාන්ත-සාන්ස්,

P. චයිකොව්ස්කි,

ඩී. ෂොස්ටකොවිච්,

එෆ්. ලී,

ඩී. ලෙනන්,

පෙර,

J.S.Bach,

එෆ්. චොපින්,

K. Gluck,

F. චොපින්

2-3 විනාඩි

විනාඩි 3

3-4 විනාඩි

2-3 විනාඩි

3-4 විනාඩි

විනාඩි 4 යි

3-4 විනාඩි

විනාඩි 2 යි.

විනාඩි 4 යි

විනාඩි 3

විනාඩි 2 යි.

විනාඩි 4 යි

1-2 විනාඩි

විනාඩි 4 යි

2-3 විනාඩි

ටොනික් ක්‍රියාව

"Czardas",

"කුම්පර්සිතා",

"ඇඩෙලිටා",

"චර්බර්ග් කුඩ"

මොන්ටි,

රොඩ්රිගස්,

පර්සෙලෝ,

Legrand

2-3 විනාඩි

විනාඩි 3

2-3 විනාඩි

3-4 විනාඩි

ශාස්ත්‍රීය සංගීතය මනෝවිද්‍යාත්මක සැනසිල්ලේ හැඟීමක් ඇති කරනවා පමණක් නොව, අවධානය, බුද්ධිය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීමට දායක වන අතර කුඩා අවධියේදීම දරුවෙකුගේ අභ්‍යන්තර හැකියාවන් හෙළි කිරීමට උපකාරී වන බව බොහෝ අධ්‍යයනවලින් තහවුරු වී තිබේ.

වෙනමම, W.A. මොසාර්ට්ගේ සංගීතයට සවන් දීම ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වේ. මොසාර්ට් ආචරණය 20 වන සියවස අවසානයේ සොයා ගන්නා ලදී. එහි බලපෑම වන්නේ මොසාර්ට්ගේ කෘතිවලට සවන් දීම දරුවාගේ බුද්ධි වර්ධනයට ඉතා ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කිරීමයි. කුඩා අවධියේදී මොසාර්ට්ට සවන් දෙන දරුවන් බුද්ධිමත් වේ.

සාමාන්‍ය සංගීතයට සවන් දීම (සංගීත චිකිත්සාවේ උදාසීන ආකාරය) වලට අමතරව, ප්‍රවීණයන් විසින් නිවැරදි කිරීමේ සහ චිකිත්සක අධ්‍යාපනයේ භාවිතා කරන විවිධ ක්‍රියාකාරී ශිල්පීය ක්‍රම, කාර්යයන් සහ අභ්‍යාස භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරයි: (№6)

කලා චිකිත්සක ක්රමය
වර්ණ චිකිත්සක ක්රමය
සුරංගනා කතා චිකිත්සාවේ අංග
සෙල්ලම් චිකිත්සාව
මනෝ-ජිම්නාස්ටික් අධ්යයන සහ අභ්යාස
වාචික චිකිත්සාව
ළමුන්ගේ ශබ්දය සහ රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම පිළිගැනීම

ඉතින්, උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් ඇත්තටම කැමතියිකලා චිකිත්සක ක්‍රමය (අංක 7)එහිදී ඔවුන් සාමූහිකව දරුවන්ගේ හැඟීම්, හැඟීම් සහ අත්දැකීම් ප්‍රකාශ කරන ඔවුන්ගේම නිර්මාණාත්මක නිෂ්පාදන නිර්මාණය කරයි. පන්ති කාමරයේදී, ළමයින් සාමාන්‍ය පින්තූර, මැලියම් යෙදුම්, මැටි සහ ප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු මූර්ති, කැට වලින් ව්‍යුහයන් තැනීම යනාදිය, චිත්තවේගීය හා චලන ස්වයං ප්‍රකාශනයට, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සැබෑ කර ගැනීමට, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට සහ සමීප වීමට දායක වේ. දරුවන්ගේ.

ඔබට ද භාවිතා කළ හැකියවර්ණ චිකිත්සක ක්රමය (අංක 8).මෙම ක්‍රමයට විශේෂිත සුව කිරීමේ වර්ණයක විවිධ ගුණාංග භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ. උදාහරණයක් වශයෙන්,

නැටුම් සංයුතිවලදී, මනෝ-මාංශ පේශී etudes සහ, සරලව, සංගීත-රිද්මයානුකූල චලනයන්හිදී, සිල්ක් ස්කාෆ්, රිබන්, කොළ, නිල්, රතු සහ කහ වර්ණවල හිස් ආවරණ භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය. මෙම වර්ණ විසඳුම් හොඳ, සන්සුන් මනෝභාවයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වේ, සන්සුන් කිරීම, ධනාත්මක ශක්තියක් ලබා දීම සහ සමස්තයක් ලෙස මිනිස් සිරුරට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. සංගීතය පින්තාරු කිරීමේදී, මෙම වර්ණ ද භාවිතා කරන්න.

නමුත් ළමුන් තුළ ඇති විශාලතම ප්රතිචාරය හේතු වේසුරංගනා කතා චිකිත්සාවේ අංග (අංක 9).ඉතින්, සංගීතයේ යම් චරිතයක් යටතේ, ළමයින් සුරංගනා කතාවකට වැටී, ඔවුන්ගේ ප්රියතම සුරංගනා කතාවල වීරයන් නිරූපණය කර ඔවුන්ගේම සුරංගනා කතා රචනා කරති.

සංගීත චිකිත්සක පන්තිවලදී, ඔබට භාවිතා කළ හැකියමනෝ-ජිම්නාස්ටික් අධ්‍යයන සහ අභ්‍යාස (අංක 10),දරුවන්ගේ ලිහිල් කිරීමට සහ මනෝ-චිත්තවේගීය ආතතියෙන් මිදීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය සහ චිත්තවේග කළමනාකරණය කිරීමට උගන්වන්න, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට, ළමයින් හැසිරීමේ සම්මතයන් සහ නීති රීති මෙන්ම විවිධ මානසික ක්‍රියාකාරකම් (අවධානය, මතකය, මෝටර් කුසලතා) දරුවන් තුළ පිහිටුවා වර්ධනය වේ.

එසේම, එය දරුවන්ගේ ආක්රමණශීලී බව සහ අනෙකුත් හැසිරීම් ආබාධ නිවැරදි කිරීම සහ නියාමනය කිරීම සඳහා බෙහෙවින් දායක වේ.ක්රීඩා චිකිත්සාවේ ක්රමය (අංක 11).ලෙස භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කෙරේසම්බන්ධතා, ක්‍රීඩා එකමුතු කිරීමසහ සංජානන ක්රීඩා, මූලික මානසික ක්රියාකාරිත්වයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා, සහ, ඇත්තෙන්ම, චිකිත්සක ක්රීඩා.

ක්රමය ද ඉතා ජනප්රියයිවාචික චිකිත්සාව (අංක 12)... ළමුන් සමඟ වැඩ කරන විට, වාචික චිකිත්සක පන්ති ශුභවාදී මනෝභාවයක් ඇති කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත: ජීවිතය තහවුරු කරන සූත්‍ර ගීත, ශුභවාදී ළමා ගීත ගායනා කළ හැකි ශබ්ද පටයකට හෝ සහායකයට ගායනා කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මෙම සියලු කාර්යයන් ඉටු කරන "ආශ්චර්යයන් විශ්වාස කරන්න", "කාරුණික වන්න!", "අප සමඟ, මිතුරා!", "ඔබ කරුණාවන්ත නම් ..." යන ගීත.

භාවිතය ළමුන්ගේ ශබ්දය සහ රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම පිළිගැනීම (අංක 13)ළමයින්ට සංගීත භාණ්ඩ ආධාරයෙන් කවි ශබ්ද කිරීමට පමණක් නොව, එක් හෝ තවත් සංගීත භාණ්ඩයක් සමඟ යාමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය, හැඟීම් සහ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කරන, සංගීතය ප්‍රබෝධමත් කරන ඔවුන්ගේ කුඩා කෑලි වැඩිදියුණු කිරීමට ද උගන්වයි. ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය.

ළදරු පාසලේ උදෑසන පිළිගැනීමමොසාර්ට්ගේ සංගීතයට. ව්යතිරේකයක් වීම

ව්යතිරේක, මොසාර්ට්ගේ සංගීතයට විමුක්තිදායක, සුව කිරීමේ, සුව කිරීමේ බලපෑමක් ඇත. මෙම සංගීතය වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවෙකු අතර සමීප සම්බන්ධතාවක් ඇති කරයි, සුවපහසුව, උණුසුම, ආදරය වැනි වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි සහ මානසික යහපැවැත්ම සපයයි.

උදෑසන පිළිගැනීමේ සංගීත විකල්පයන් පහත සඳහන් කොටස් විය හැකිය:

1. "උදෑසන" (සංගීතය "Peer Gynt" කට්ටලයෙන් Grieg විසින්).

2. "Scherzo" (නූතන පොප් වාද්‍ය වෘන්දය)

3. සංගීත සංයුති (Paul Mauriat orchestra)

4. රුසියානු ජන වාද්‍ය වෘන්දය සඳහා විධිවිධාන ("කාන්තාව", "කමරින්ස්කායා", "කලින්කා")

5. Saint-Saens "සතුන්ගේ සැණකෙළිය" (සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දය)

සංගීත චිකිත්සාව පාඩම (අංක 15)(සෞඛ්‍ය පාඩම, මිනිත්තු පහක සෞඛ්‍යය, සෞඛ්‍ය විවේකය).

සෑම සංගීත චිකිත්සක සැසියක්ම අදියර 3 කින් සමන්විත වේ:

සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම.
ආතතියෙන් සහනයක්.
ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සමඟ ලිහිල් කිරීම සහ ආරෝපණය කිරීම.

ඒ අනුව, මෙම සෑම අදියරකටම ලාක්ෂණික සංගීත කොටස්, ක්‍රීඩා, අධ්‍යයන සහ අභ්‍යාස ඇතුළත් වේ. සංගීතය දරුවා සමඟ සම්බන්ධ වන පරිදි, ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වයට අනුරූප වන පරිදි සංගීත කෘතීන් තෝරා ගත යුතුය ("isoprinciple" - එවැනි චිත්තවේගයක් එවැනි සංගීතයක් සමඟ සලකනු ලැබේ). එනම්, අපි උද්යෝගිමත් දරුවන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ නම්, අවධාරණය කළ යුත්තේ උද්යෝගිමත් සංගීතයයි.

පළමු සංගීත කොටසනිශ්චිත වාතාවරණයක් ඇති කරයි, වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර සම්බන්ධතා ඇති කරයි, වැඩිදුර සවන්දීම සඳහා සූදානම් වේ. රීතියක් ලෙස, එය ලිහිල් බලපෑමක් ඇති සන්සුන් කෑල්ලක් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Danube", Strauss Jr.

දෙවන කෑල්ල- ආතතිය, ස්වභාවයෙන්ම ගතික, දරුවන්ගේ සාමාන්‍ය මනෝභාවය පෙන්නුම් කරයි, ප්‍රධාන බර දරයි, දැඩි හැඟීම් උත්තේජනය කරයි, චිත්තවේගීය සහනයක් ලබා දෙයි. විශේෂයෙන්, "ගිම්හානය. ප්‍රෙස්ටෝ "චක්‍රයෙන්" සීසන්ස් "විවාල්ඩි විසින්," ලිට්ල් නයිට් සෙරිනේඩ් "මොසාර්ට් විසින්, ආක්‍රමණශීලී ආවේග සහ ශාරීරික ආක්‍රමණ ඉවත් කිරීමට උපකාරී වේ.

තුන්වන කෑල්ලආතතිය දුරු කරයි, සාමයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. එය සාමාන්‍යයෙන් සන්සුන්, විවේකී, හෝ ජවසම්පන්න, ජීවිතය තහවුරු කරන, ප්‍රීතිමත් බව, ශක්තිය සහ ශුභවාදී ආරෝපණයක් ලබා දෙයි. උදාහරණයක් ලෙස, Baccherini's Minuet, Beethoven's Ode to Joy, Rimsky-Korsakov's Spanish Capriccio. V.I විසින් සංවර්ධනය කරන ලද සංගීතය හරහා චිත්තවේගීය තත්වයන් කේතනය කිරීමේ අනුකෘතිය මත විශ්වාසය තබමින් මම මගේ වැඩසටහන සඳහා නිශ්චිත කෘති තෝරා ගනිමි. Petrushin:

දිවා කාලයේ නින්ද (අංක 16) නිහඬ, සන්සුන් සංගීතයට ගමන් කරයි. සිහිනය බව දන්නා කරුණකි

මොළයේ ව්යුහයන් ගණනාවක සංකීර්ණ සංවිධිත ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනයක් ලෙස සැලකේ. එබැවින්, දරුවන්ගේ ස්නායු මනෝචිකිත්සක සෞඛ්‍යය සහතික කිරීම සඳහා එහි වැදගත්ම කාර්යභාරය. නින්දේදී සංගීතය සුව කිරීමේ චිකිත්සක බලපෑමක් ඇත. දිවා කාලයේ නින්ද පහත සඳහන් සංගීත කොටස් සමඟ විය හැකිය:

1. Piano solo (Kleiderman සහ Symphony Orchestra).

2. පී.අයි. චයිකොව්ස්කි "ඍතු".

3. බීතෝවන්, Sonata අංක 14 "මූන්ලයිට්".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Lullaby melody "නින්දට එනවා" ("ළමයින් සඳහා හොඳ සංගීතය" මාලාව).

සවස සඳහා සංගීතය (අංක 17)ඉවත් කිරීමට උපකාරී වේ

සමුච්චිත තෙහෙට්ටුව, දවස සඳහා ආතති තත්වයන්. එය සන්සුන්, ලිහිල් කිරීම, රුධිර පීඩනය සාමාන්යකරණය කිරීම සහ දරුවාගේ ශරීරයේ ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට පහත තනු භාවිතා කළ හැකිය:

1. "දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා සම්භාව්‍ය තනු" ("ළමයින් සඳහා හොඳ සංගීතය" මාලාවෙන්).

2. වයලීනය සහ වාද්‍ය වෘන්දය සඳහා Mendelssohn Concerto.

3. සෞඛ්යය සඳහා සංගීතය ("පෙනහළු").

4. Bach "Organ Works".

5. A. Vivaldi "The Seasons".

නිගමනය (අංක 18).

සංගීත චිකිත්සාව දරුවන්ගේ සාමාන්‍ය චිත්තවේගීය තත්වයට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි, දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය වැඩි කරන්නේ නම්:

ළමුන් සමඟ සංගීත චිකිත්සාව පුහුණු කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කර ඇත;
ක්රමවේද ශිල්පීය ක්රම සිතා බලා ඇත: විශේෂ සංගීත අභ්යාස, ක්රීඩා, කාර්යයන්;
තෝරාගත් විශේෂ සංගීත කොටස්;
ළමුන් තුළ ඇති සියලුම සංවේදනයන් සම්බන්ධ වේ;
වෙනත් ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් සමඟ සංගීත බලපෑම ඒකාබද්ධ කිරීම ස්ථාපිත කර ඇත.

(№19)

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව

ජෝර්ජිව් යූ.ඒ. සෞඛ්ය සංගීතය. - එම්.: සමාජය, 2001 - අංක 6.
Gotsdiner A.L. සංගීත මනෝවිද්යාව. - එම්.: මාස්ටර්, 1997.
කැම්බල් ඩී. මොසාර්ට් ආචරණය. - එම්.: VLADOS, 2004.
මෙඩ්විඩේවා I. යා. දෛවයේ සිනහව. - එම්.: LINKAPRESS, 2002.
Petrushin V.I. සංගීත මනෝවිද්යාව. - එම්.: VLADOS, 1997.
Petrushin V.I. සංගීත මනෝචිකිත්සාව - එම්.: VLADOS, 2000.
Tarasova K.V., Ruban T.G. ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙනවා. - එම්.: මොසායිකා-සංශ්ලේෂණය, 2001.
බීඑම් ටෙප්ලොව් සංගීත හැකියාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1985.

භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය සහ අන්තර්ජාල සම්පත්

"චලන 5 ක නර්තනය": "ජල ප්‍රවාහය" (ළමුන් සඳහා වන ස්වභාවධර්මයේ ශබ්දය"), "තරණය තරණය" (තැටි "සංගීත චිකිත්සාව"), "බිඳුණු බෝනික්කා" විසින් PI Tchaikovsky, "Flight of a සමනලයා" ( S. Maykapar "සලබයා"), "සාමය" (තැටියේ "සංගීත චිකිත්සාව").
මනෝචිකිත්සක විශ්වකෝෂය
රෝග සඳහා ප්‍රතිකාර කිරීම සහ වැළැක්වීම සඳහා සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දයේ බලපෑම
සංගීත චිකිත්සාව සහ දරුවෙකුගේ මනෝචිකිත්සක තත්ත්වය සංගීත චිකිත්සාවේ බලපෑමේ පැති දෙකක්: මනෝවිද්‍යාත්මක මනෝචිකිත්සක සංගීත ප්‍රතිකාර ක්‍රම: තනි කණ්ඩායම මෙම එක් එක් ආකෘති සංගීත ප්‍රතිකාර වර්ග තුනකින් ඉදිරිපත් කළ හැක: ප්‍රතිග්‍රාහක සක්‍රීය අනුකලනය
චිත්තවේගීය තත්වය මත සංගීතයේ බලපෑමේ ක්‍රම බලපෑමේ ක්‍රමය කාර්යයේ මාතෘකාව කර්තෘ අධික වැඩ සහිත "උදෑසන", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky මානසික අවපීඩනයෙන් "ප්‍රීතියට", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert With කුපිත භාවය " වන්දනාකරුවන්ගේ ගායන කණ්ඩායම "," සංවේදී වෝල්ට්ස් "ආර්. වැග්නර්, පී. චයිකොව්ස්කි අවධානය අඩුවීමත් සමඟ" සීසන්ස් "," සිහින "පී. චයිකොව්ස්කි, ආර්. ඩෙබුසි ලිහිල් කිරීමේ බලපෑම" පැස්ටරල් "," සී මේජර් හි සොනාටා " (3 කොටස)," හංසයා " , Bizet, Lecan, Saint-Saens, Toning effect "Chardash", "Cumparsita", "Sherbourg umbrellas" Monty, Rodriguez, Legrand
සක්‍රීය ක්‍රම සහ සංගීත ප්‍රතිකාර ක්‍රම සාමාන්‍ය සංගීතයට සවන් දීමට අමතරව (සංගීත චිකිත්සාවේ උදාසීන ස්වරූපය), ප්‍රවීණයන් බොහෝ ක්‍රියාකාරී ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරයි: කලා ප්‍රතිකාර ක්‍රමය, වර්ණ චිකිත්සක ක්‍රමය, සුරංගනා කතා චිකිත්සාවේ අංග, ක්‍රීඩා චිකිත්සාව, මනෝ-ජිම්නාස්ටික් එතුඩ්ස් සහ වාචික චිකිත්සක අභ්‍යාස, සංගීතය වාදනය කිරීමේ තාක්ෂණය
කලා චිකිත්සාව ළමුන් චිත්තවේගීය හා මෝටර් ස්වයං ප්රකාශනය, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සැබෑ කිරීම, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සහ දරුවන් සමීප කරවීම සඳහා දායක වන සාමාන්ය පින්තූර, මැලියම් යෙදුම්, බ්ලොක් වලින් ඉදිකිරීම් ආදිය අඳිති.
වර්ණ චිකිත්සාව මෙම ක්‍රමයට විශේෂිත චිකිත්සක වර්ණයක විවිධ ගුණාංග භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, නර්තන සංයුතිවලදී, ධනාත්මක ශක්තියක් ලබා දීම සඳහා හොඳ, සන්සුන් මනෝභාවයක් ඇති කිරීම සඳහා හරිත හෝ කහ පැහැති ස්කාෆ් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය.
සුරංගනා කතා ප්‍රතිකාරය නමුත් සුරංගනා කතා චිකිත්සාවේ මූලද්‍රව්‍ය ළමුන් තුළ විශාලතම ප්‍රතිචාරය ඇති කරයි. ඉතින්, සංගීතයේ යම් චරිතයක් යටතේ, ළමයින් සුරංගනා කතාවකට වැටී, ඔවුන්ගේ ප්රියතම සුරංගනා කතාවල වීරයන් නිරූපණය කර ඔවුන්ගේම සුරංගනා කතා රචනා කරති.
මනෝවිද්‍යාත්මක අධ්‍යයන සහ අභ්‍යාස මනෝ චිත්තවේගීය ආතතිය සමනය කිරීමට, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය සහ චිත්තවේග කළමනාකරණය කිරීමට ඉගැන්වීමට, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට මෙන්ම විවිධ මානසික ක්‍රියාකාරකම් (අවධානය, මතකය, මෝටර් කුසලතා) නිර්මාණය වී වර්ධනය වීමට උපකාරී වේ.
ක්‍රීඩා චිකිත්සාව සම්බන්ධතා, ඒකාබද්ධ කිරීම, සංජානන ක්‍රීඩා, මූලික මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා සහ චිකිත්සක ක්‍රීඩා භාවිතා කරනු ලැබේ. මෙම ක්රීඩා මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීම, ශාරීරික ආක්රමණ ඉවත් කිරීම, නිෂේධනය, චිත්තවේගීය හා සංජානන ක්ෂේත්ර වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි.
වාචික චිකිත්සක පන්ති ශුභවාදී මනෝභාවයක් ඇති කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත: ජීවිතය තහවුරු කරන සූත්‍ර ගීතවල කාර්ය සාධනය, ෆොනෝග්‍රෑම් හෝ සහායකයකුට ගායනා කළ හැකි ශුභවාදී ළමා ගීත.
ළමුන්ගේ ශබ්දය සහ රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය සංගීතය වාදනය කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් දරුවන්ට සංගීත භාණ්ඩ සමඟ කවි ශබ්ද කිරීමට, සංගීත භාණ්ඩ සමඟ පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කරන ඔවුන්ගේ කුඩා කෑලි වැඩිදියුණු කිරීමටද උගන්වයි.
ළදරු පාසලේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී සංගීත ප්‍රතිකාරය යෙදීම සඳහා නිර්දේශ: WA Mozart "මෝනිං" විසින් කෘතීන් (Grieg විසින් සංගීතය "Peer Gynt" හි සංයුතියෙන් (Peer Gynt) සංයුතියෙන් රුසියානු ජන වාද්‍ය වෘන්දය ("බාර්ස් , "කමරින්ස්කායා") Saint-Saens "සතුන්ගේ සැණකෙළිය"
2. සංගීත ප්‍රතිකාර සැසිය අදියර 3කින් සමන්විත වේ: සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කිරීම ආතතිය සමනය කිරීම සහ ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සමඟ නැවත ආරෝපණය කිරීම බාලාංශයේ එදිනෙදා ජීවිතයේ සංගීත ප්‍රතිකාරය යෙදීම සඳහා නිර්දේශ
3. දිවා කාලයේ නින්ද දිවා කාලයේ නින්ද පහත සඳහන් සංගීත කොටස් සමඟ විය හැක: Piano solo (Kleiderman සහ symphony orchestra) P.I. Tchaikovsky "The Seasons" Beethoven, Sonata No. 14 "Moonlight" Bach - Gounod "Ave Maria" Lullabies Voices of the Ocean එදිනෙදා ජීවිතයේදී සංගීත චිකිත්සාව යෙදීම සඳහා නිර්දේශ
4. සවස සඳහා සංගීතය දිවා කාලයේ සමුච්චිත තෙහෙට්ටුව, ආතති තත්වයන් සමනය කිරීමට උපකාරී වන සංගීතය. "ළමුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා සම්භාව්‍ය තනු" Mendelssohn "Violin සහ Orchestra සඳහා ප්‍රසංගය" Bach "Organ Works" A. Vivaldi "The Seasons" ස්වභාවධර්මයේ හඬ සෑම දිනකම සංගීත ප්‍රතිකාරය යෙදීම සඳහා නිර්දේශ
නිගමනය සංගීත චිකිත්සාව සාමාන්‍ය චිත්තවේගීය තත්වයට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි නම්: ළමුන් සමඟ සංගීත චිකිත්සාව පුහුණු කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කර තිබේ නම්; ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම සිතා බලා ඇත; විශේෂ සංගීත කෘති තෝරා ගනු ලැබේ; සියලුම සංවේදනයන් ළමුන් තුළ සම්බන්ධ වේ; වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් සමඟ සංගීත බලපෑම ඒකාබද්ධ කිරීම ස්ථාපිත කර ඇත.
භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව 1. ජෝර්ජිව් යූ.ඒ. සෞඛ්ය සංගීතය. - මොස්කව්: සමාජය, 2001 - අංක 6. 2. ගොට්ස්ඩිනර් ඒ.එල්. සංගීත මනෝවිද්යාව. - එම්.: මැජිස්ටර්, 1997. 3. කැම්බල් ඩී. මොසාර්ට් ආචරණය. - එම් .: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. දෛවයේ සිනහව. - එම් .: LINKAPRESS, 2002. 5. පෙට්රුෂින් වී.අයි. සංගීත මනෝවිද්යාව. - එම්.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. සංගීත මනෝචිකිත්සාව - එම්.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙනවා. - එම් .: මොසායිකා-සින්ටෙස්, 2001. 8. ටෙප්ලොව් බීඑම්. සංගීත හැකියාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. - M .: Pedagogika, 1985. භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය සහ අන්තර්ජාල සම්පත් 1. "චලන 5 ක නර්තනය": "ජල ප්රවාහය" (තැටිය "ළමයින් සඳහා ස්වභාවධර්මයේ ශබ්ද"), "පඳුර තරණය කිරීම" (තැටිය "සංගීත චිකිත්සාව"), "කැඩුණු බෝනික්කා "PI Tchaikovsky," සමනල පියාසර "(S. Maikapar" Moth ")," Peace "(තැටි" සංගීත චිකිත්සාව "). 2. මනෝචිකිත්සක විශ්වකෝෂය http://dic.academic.ru/ 3. මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ විශාල පුස්තකාලය http://biblios.newgoo.net/

විනාඩි 8 කියවීම සඳහා. බැලීම් 4.8k.

දරුවෙකුගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය තනිවම සාමකාමීව සෑදිය නොහැකි නමුත් වැඩිහිටියන්ගෙන් ප්‍රඥාවන්ත සහ ප්‍රවේශමෙන් උපකාර අවශ්‍ය වේ.

දරුවාගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය කාර්යක්ෂමව නිවැරදි කිරීමට සහ ඔහුට චිත්තවේගීය ස්වයං-නියාමනය ඉගැන්වීමට ගුරුවරුන්ට හැකි වන එක් ක්‍රමයක්.

නූතන ලෝකයේ, දරුවාගේ මනෝභාවය අඛණ්ඩව වර්ධනය වන තොරතුරු ප්රවාහයට නිරාවරණය වේ, පාරිසරික හායනය සහ අනෙකුත් සෘණ බාහිර සාධක වලින් පීඩා විඳිති. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රයේ වර්ධනයේ ගැටළු මතු වන අතර, ඒවායින් වඩාත් සුලභ වන්නේ ශාරීරික හා චිත්තවේගීය ආතතියයි. එය කෝපය, ආක්‍රමණශීලී බව යනාදියෙන් ප්‍රකාශ වන අතර දරුවාගේ පෞරුෂයේ සමෝධානික හා ඵලදායී වර්ධනයට බාධාවකි. සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයාට ඔහුගේ පන්ති වලදී මෙය උපකාර කළ හැකිය, ළමුන් සඳහා සංගීත චිකිත්සාවේ අංග යෙදීම.

ළමුන්ට මනෝ-චිත්තවේගීය බලපෑමේ වැදගත් සාධකයක් ලෙස සංගීත චිකිත්සාව සංගීතය භාවිතා කරයි. මනෝභාවය සහ සංගීතය සමඟ සමමුහුර්ත බව බොහෝ කලක සිට දන්නා කරුණකි. නිදසුනක් වශයෙන්, පාගමනක්, එහි පැහැදිලි රිද්මය හේතුවෙන්, පුද්ගලයෙකු ප්‍රබෝධමත් කිරීමට සහ බලමුලු ගැන්වීමට නැඹුරු වේ, නමුත් ගලා යන, ඒකාකාරී, නිශ්ශබ්ද ගායනයක් සන්සුන් කරයි, නින්දට පොළඹවයි.

එමනිසා, වර්තමානයේ, සියලුම ගුරුවරුන්-සංගීත ශිල්පීන් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයට බලපෑම් කිරීමට, ශාරීරික, මනෝ-චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා ඇති කිරීමට සහ ඒවා මෙහෙයවීමට සංගීත ශබ්දය, රිද්මය, රිද්මය, වේගය ඔවුන්ගේ අධ්‍යයනයන්හි ක්‍රියාකාරීව භාවිතා කළ යුතුය.

සංගීත චිකිත්සක ක්‍රමවල ප්‍රායෝගික භාවිතය

නවීන සංගීත ප්‍රතිකාරයේ දී වෙනත් කලා වර්ගවල ප්‍රකාශන හැකියාවන් සමඟ සංගීතය ඒකාබද්ධ කිරීම විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි.

සංගීත චිකිත්සාවේ ඒකාබද්ධ ක්‍රමවලින් බහුලව භාවිතා වන ක්‍රම සලකා බලනු ලැබේ:
- සංගීතයට ඇඳීම;
- සංගීත සහ එළිමහන් ක්රීඩා;
- පැන්ටොමයිම්;
- සංගීතයට ප්ලාස්ටික් නාට්යකරණය;
- සංගීත වර්ණ චිකිත්සාව;
- ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙන අතරතුර සහ පසුව සුරංගනා කතා නිර්මාණය කරති.
නිර්මාණශීලීත්වයේ එවැනි සංකීර්ණ ආකාරයන් නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියට දරුවාගේ සංජානනයේ සියලුම අවයව හා පද්ධති ආකර්ෂණය කරයි. මෙය විශේෂ අභ්යාසවල ඵලදායීතාවය වැඩි කරන අතර, ඔහුගේ සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය හා ශාරීරික ආතතිය නිවැරදි කිරීමට සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට විවිධ ක්රමවලින් අවස්ථාව ලබා දෙයි.

ළමුන් සඳහා සංගීත චිකිත්සාව

ළමුන් තුළ ශාරීරික හා චිත්තවේගීය ආතතිය අවම කිරීම සඳහා සංගීත චිකිත්සක අභ්යාස සාමාන්යයෙන් ප්රධාන සංරචක දෙකක් අඩංගු වේ, එනම්:
- චලනය වන සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය;
- සන්සුන් වීම සහ සවස හුස්ම ගැනීම.
මාංශ පේශි දෘඩතාවයේ දී, ළමුන්ගේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ ගැටළු වලදී, චිත්තවේගීය ගැටළු බොහෝ විට ප්‍රකාශ වන බව දන්නා කරුණකි, විශේෂයෙන්, හැඟීම් අත්විඳීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට අපහසුය, ඔවුන්ගේම හැඟීම් සහ හැඟීම් ගැන දැන ගැනීමට ඇති නොහැකියාව මෙන්ම. අන් අයගේ හැඟීම් දැන ගැනීමට. නමුත් නිදහසේ සහ ප්ලාස්ටික් ලෙස චලනය කිරීමට ඇති හැකියාව, ශරීරය සමඟ සංගීතය දැනීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඇති හැකියාව චිත්තවේගීය ලිහිල්භාවයට කෙලින්ම සම්බන්ධ වේ. එමනිසා, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය සමගිය කිරීම සඳහා, සංගීත චිකිත්සාව තුළදී ඔවුන්ට ක්රියාකාරී ආකාරයේ සංගීත සංජානනයක් ලබා දීම වඩා හොඳය.

ළමුන් තුළ ඕනෑම ප්‍රබල චිත්තවේගීය අත්දැකීමක් සමඟ මාංශ පේශි ආතතිය ලිහිල් කිරීම, හුස්ම ගැනීම සන්සුන් කිරීමට සහ පෙළගැස්වීමට ව්‍යායාමවල ආධාරයෙන් ද කළ හැකිය. ගැඹුරු, සන්සුන් හුස්ම ගැනීම කාංසාව අඩු කිරීමට සහ ආත්ම විශ්වාසය ගොඩනැගීමට උපකාරී වේ. තනිකරම හුස්ම ගැනීමේ ව්‍යායාම වලට අමතරව, සංගීත ප්‍රතිකාර ක්‍රමයේදී, ගායන හුස්ම සෑදීම සඳහා අභ්‍යාස ලිහිල් කිරීම සඳහා මෙන්ම සුළං උපකරණ වාදනය කිරීම සහ ඒ හා සමාන ය.

ව්යායාම සඳහා සංගීත කුමන්ත්රණයක් තෝරා ගැනීම, සංගීත උපදේශකයින්. නිශ්ශබ්ද (මධ්‍යස්ථ) ගතිකතාවයකින් සහ මන්දගාමී (මධ්‍යස්ථ) වේගයකින් කාර්යය ශබ්ද කරන්නේ නම් - සන්සුන්, ලිහිල් කරන බලපෑමක් නළාවක, වයලීනයේ, පියානෝවේ ශබ්දයට ආවේනික බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

සංගීත චිකිත්සක ව්‍යායාමයකට පහත අදියර තිබිය හැක:
- දරුවා සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම, ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්ත්වය තීරණය කිරීම;
- දරුවාගේ චිත්තවේගීය තත්ත්වය නිවැරදි කිරීම හා එකඟ කිරීම සඳහා සංගීතය තෝරාගැනීම;
- චිත්තවේගීය ආතතිය අඩු කිරීම - ගතික සංගීතය භාවිතා කිරීම, දැඩි හැඟීම් උත්තේජනය කරන අතර චිත්තවේගීය ආතතිය "මුදා හැරීමට" දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙයි;
- ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සමඟ ලිහිල් කිරීම සහ ආරෝපණය කිරීම - සන්සුන් සංගීතය භාවිතා කිරීම, ආතතිය සමනය කර තෘප්තිමත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි.
සංගීත චිකිත්සක අභ්යාසවල උදාහරණ සලකා බලන්න

"ඔබේ මනෝභාවය සෙල්ලම් කරන්න" ව්‍යායාම කරන්නඝෝෂාකාරී උපකරණ මත සක්‍රීය සංගීතය සෑදීමේ සාමූහික ආකාරයකි. ඒ අතරතුර, ළමයින් කවි වලට හඬ නඟා, සංගීත කණ්ඩායමක සෙල්ලම් කිරීමට සහ ඔවුන්ගේම කුඩා නාට්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමට ඉගෙන ගනී, ඔවුන්ගේ මනෝභාවය සහ ශබ්ද රංගනයන් ඔවුන් තුළ මූර්තිමත් කරයි.

"සුරංගනා කතා සහිත ස්කාෆ්" ව්යායාම කරන්නමූලික වශයෙන් දැඩි අධි ක්‍රියාකාරීත්වය, අවධානය අඩුවීමේ ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා අදහස් කෙරේ. මෙම දරුවන්ට තනි තනිව වැඩ කිරීමට අවශ්ය වන අතර, ඔවුන් සන්සුන් වීමට සහ අවධානය යොමු කිරීමට ඉගෙන ගනී.

අභ්‍යාසය සිදු කිරීම සඳහා, සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා සංගීතය සක්‍රීය කරයි, විශාල දීප්තිමත් ස්කාෆ් එකක් දරුවා මතට ගෙන යයි, ඒ සමඟම මනඃකල්පිත කතාවක් පවසයි (නිදසුනක් ලෙස, ඔහු ව්‍යායාමය කරන දරුවා ගැන). මෙම නඩුවේදී, සංගීත අධ්යක්ෂවරයා දරුවාට ස්කාෆ් "ඉහළට පියාසර කරන විට" හෝ දෙපැත්තට පැද්දෙන විට අත්තනෝමතික ලෙස ගමන් කිරීමටත්, ස්කාෆ් පහත් කරන විට නතර කිරීමටත් ආරාධනා කරයි.

ව්යායාම අතරතුර, ගුරුවරයාට ස්කාෆ්ගේ චලනයන්, සංගීතය සහ ඉතිහාසයේ චලනය වන සහ සන්සුන් කථාංග සමමුහුර්ත කිරීමට අවශ්ය වේ.

ශබ්දයේ තීව්‍රතාවය සහ රිද්මය අනුව නිවැරදිව තෝරාගත් සංගීතය දරුවාට චලනයන් විධිමත් කිරීමටත්, ස්කාෆ් හි චලනයන් සහ සංගීත අධ්‍යක්ෂකගේ වචනවල හැඟීම වැඩි දියුණු කිරීමටත් උපකාරී වේ.

ලිහිල් කිරීමේ අභ්යාස "මුහුදු පතුල"මූලික වශයෙන් වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා අදහස් කෙරේ. අභ්‍යාසය සඳහා සංගීතමය ද්‍රව්‍ය ක්ලෝඩ් ඩෙබුසිගේ "මුන්ලයිට්" නාට්‍යයේ ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමකි.

ළමයින් අහඹු ලෙස සංගීත කාමරයේ තබා ඇත. ගුරුවරයා පෙළ උච්චාරණය කරයි, එය සංගීතයේ චලනය සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරයි: “ළමයි, දැන් අපි මුහුදේ ගැඹුරට ඇද වැටෙන්නෙමු.

පළමුව, අපගේ හුස්ම ගැනීමේ උපකරණ දිය යට ක්‍රියා කරන්නේ දැයි පරීක්ෂා කර බලමු: සන්සුන්ව ආශ්වාස කරන්න, ආතතියකින් තොරව, දැන් හුස්ම ගන්න. උපකරණ සියල්ල හරි, අපි කිමිදෙමු!

සන්සුන් ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න, සහ ප්‍රශ්වාසයකින්, පහළට ගිලෙන්න. ඔබ වටා ඇත්තේ පැහැදිලි නිල් ජලය පමණි. ඔබ සංගීතය සමඟ පහසුවෙන් සෙලවෙන මුහුදු රළ බව දැන් දැනෙන්න. වර්ණවත් මුහුදු වැසියන් ඔබ වටා පිහිනයි - ඔවුන්ගේ පැමිණීම දැනෙන්න, හොඳින් බලන්න.

හදිසියේම වඩදිය වෙනස් වී ඇත! සියලු රළ කැළඹී, චලනය වීමට පටන් ගත්තේය, මුහුදේ ගැඹුර හරහා ගමන් කරයි, නව මුහුදු වැසියන් හමුවෙයි ... දැන් රාත්රිය පැමිණ තිබේ. සම්පූර්ණ අන්ධකාරයේ, මුහුදු ජලය බැබළුණි - මේවා දීප්තිමත් අන්වීක්ෂීය ඇල්ගී, කබොල, විස්මිත ජෙලිෆිෂ් ය. රළ ක්‍රමයෙන් සන්සුන් වී පතුලට ගිලී යයි.

ව්යායාමයෙන් පසුව, එකම සංගීතය යටතේ ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය තුළ ඇති වූ රූප ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ යුතුය. ඊට පසු, සංගීත අධ්යක්ෂවරයා ළමා චිත්ර විශ්ලේෂණය කළ යුතුය - වර්ණ, සන්තෘප්තිය, පැන්සල් පීඩනය සහ ඒ හා සමාන ය.

මේ අනුව, ළමුන් තුළ සැඟවුණු චිත්තවේගීය ආතතිය, අතෘප්තිය, ආක්‍රමණශීලී බව සහ සංගීත චිකිත්සක සැසිවලදී ඒවා තුරන් කිරීමට සෘජු උත්සාහයන් හෙළි කළ හැකිය.

ව්යායාමයේ අරමුණ ලිහිල් කිරීම සහ ගායනා හුස්ම වර්ධනය කිරීමයි. අභ්‍යාසය සඳහා සංගීතමය ද්‍රව්‍ය - ජොහාන් සෙබස්තියන් බැච් විසින් රචිත The Well-tempered Clavier වෙතින් C මේජර් හි පූර්විකාව.

සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරන්නේ මනඃකල්පිත බීජයක් තම අත්ලෙහි සිටුවීමටය. ළමයින් "රෝපණය" සමඟ "ඩිංග්!" යන වචන කියමින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි, ඉන්පසු බීජ පැළ වන බවට වග බලා ගන්න:
- වැසි වැසීම - කටහඬකින් ජල බිඳිතිවල ශබ්දය අනුකරණය කරන්න;
- ඔවුන් සූර්යයා සමඟ ඒවා උණුසුම් කරති - ඔවුන් "a" ශබ්දය ඉහළට ගායනා කරති.
සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා දරුවන්ගේ ක්‍රියාවන් දිගටම මෙහෙයවන අතර ක්‍රමයෙන් කතාව දිගටම කරගෙන යයි:
- බීජ වර්ධනය වීමට පටන් ගත්තේය - ළමයින් ක්‍රෙසෙන්ඩෝවකින් "a" ශබ්දය ගායනා කරති;
- විශාල, ලස්සන මලක් වැඩී ලස්සන පෙති විවෘත කර ඇත - ළමයින්, ඔවුන්ගේ අත්වල මලක් ඉදිරිපත් කර, සිනාසෙන්න, එය අගය කරන්න;
- මලෙහි විශිෂ්ට සුවඳක් ඇත - ළමයින් සෙමින්, ඔවුන්ගේ නාසය හරහා ගැඹුරින් ආශ්වාස කරන්න, සහ "ha" ශබ්දය සමඟ මුඛයෙන් හුස්ම ගන්න.
මෙම ව්‍යායාමයේ වටිනාකම නම්, එය කණ්ඩායමේ සියලුම දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය සමනය කිරීම, දුර්වල ස්නායු පද්ධතියක් ඇති සිසුන්ට ඔවුන්ගේ මනෝ භෞතික ප්‍රතික්‍රියා කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ සාමාන්‍ය රිද්මයට වඩා පසුගාමී වන බැවින් චිත්තවේගීය අසමතුලිතතාවයෙන් මිදීමට උපකාරී වේ.

"වර්ණ සංගීතය" අභ්යාස කරන්නළමුන් තුළ යම් මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට එය සිදු කිරීම සුදුසුය.

ව්යායාමයේ වර්ණ චිකිත්සාවේ මූලද්රව්ය අඩංගු වේ, එනම්, යම් වර්ණයක විවිධ වස්තූන් භාවිතා කිරීම.

ව්යායාමයේ සංගීත සහය සහ වස්තූන්ගේ වර්ණය ඔබට නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය මනෝභාවය මත රඳා පවතී. එමනිසා, ළමයින් සන්සුන් කිරීම සඳහා, නිල්, නිල් හෝ කොළ පැහැති සේද ස්කාෆ් භාවිතා කරමින් වෝල්ට්ස් සංගීතයට නැටුම් වැඩිදියුණු කිරීමක් නිර්මාණය කිරීමට සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා ඔවුන්ට ආරාධනා කළ හැකිය. ළමයින් සතුටු කරනවා වෙනුවට, ඔබ සජීවී වේගයකින් රිද්මයානුකූල සංගීතය සක්රිය කළ යුතු අතර, ආධාරකයක් ලෙස දරුවන්ට කහ හෝ රතු වර්ණවලින් රිබන් හෝ ලේන්සුවක් පිරිනමයි.

මෙම අභ්‍යාසයේ අරමුණ වන්නේ:
- හුස්ම ගැනීම සාමාන්ය කරන්න;
- උගුරේ මාංශ පේශි ලිහිල් කරන්න.
අභ්‍යාසය සඳහා සංගීත ද්‍රව්‍ය ලෙස, ඔබට එඩ්වඩ් ග්‍රීග් විසින් "Peer Gynt" කට්ටලයෙන් හෝ වෙනත් සන්සුන් සංගීතයෙන් "උදෑසන" ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම භාවිතා කළ හැකිය (tempo - විනාඩියකට බීට් 60-65 ට නොඅඩු), වනාන්තර ශබ්දය, කුරුල්ලන්ගේ ගායනය, ආදිය.

ව්යායාම කිරීමෙන් පසු දරුවන් සමඟ මෙම ව්යායාම කිරීම වඩාත් සුදුසුය. සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා සංගීතය සක්‍රිය කර දරුවන්ට බිම වාඩි වී, ඇස් වසාගෙන, අව්ව සහිත දවසක් සහ හරිත වනාන්තරයක් සිතින් මවා ගැනීමට ආරාධනා කරයි. ව්‍යායාමයේ ප්‍රධාන අංගය වන්නේ “වනාන්තර” වාතය වන අතර, ළමයින් සන්සුන්ව, සතුටින් වාතය ආශ්වාස කිරීම සහ පිට කිරීම, ඔවුන් වනාන්තරයේ සිටින බව සිතමින් වනාන්තරයේ පිරිසිදු වාතය භුක්ති විඳිය යුතුය.

නොපැහැදිලි භාවනාව

යොමු නොවන භාවනාව යනු ඔබට හුස්ම හෝ ශබ්දය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට සහ මතකයන් සහ හැඟීම් "ක්‍රියාවට නැංවීමට" ඉඩ සලසන ශිල්පීය ක්‍රමයකි. සංගීත අන්තර්ගතයේ වර්ධනය පිළිබඳ මෙනෙහි කිරීමේදී පැන නගින රූප සහ ආශ්‍රවලට සවන්දෙන්නා නිදහසේ යටත් වන විට මෙම ක්‍රමය භාවිතා කිරීම සුදුසුය.

අධ්‍යක්ෂ නොවන භාවනා අභ්‍යාස අතරතුර, සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා ළමයින්ට “ඉල්ලීමක්” ලබා නොදී, විශේෂිත දෙයකට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු නොකර සංගීත ඛණ්ඩවලට සවන් දෙන ලෙස ආරාධනා කරයි. සංගීතයට සවන් දීම, ළමයින් ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය තුළ "සංගීත සිහින" නිර්මාණය කරයි ("කාටූන් ඇඳීම").

එවිට සෑම දරුවෙකුම තමා දුටු සහ දැනුණු දේ, සංගීතය ඔහුට ආස්වාදයක් ලබා දුන් රූප මොනවාදැයි කියයි.

පන්ති කාමරයේ සංගීත චිකිත්සක අභ්‍යාස භාවිතා කරමින්, සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා දරුවන්ගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය දෙයාකාරයකින් සමපාත කරයි: ශාරීරිකව - සන්සුන් හුස්ම ගැනීම සහ මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීම සහ චිත්තවේගීය - පරිකල්පනය මුදා හැරීම සහ හැඟීම් නිදහස් ප්‍රකාශනය හරහා.

එමනිසා, ළමුන් සඳහා සංගීත චිකිත්සාව ඵලදායී පද්ධතියක් ලෙස පෙනෙන අතර, සෑම සංගීත අධ්යක්ෂකවරයෙකු විසින්ම ඔවුන්ගේ දෛනික භාවිතයට ඇතුළත් කළ යුතු අංගයන් වේ.

පෙරදසුන:
MDOU Novospasskiy d/s අංක 7
පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ සංගීත ප්‍රතිකාරය
(දරුවා අවදි කිරීම සඳහා වූ අභ්‍යාස සංකීර්ණ)
සකස් කර ඇත
සංගීත අධ්යක්ෂක
මැක්ලකෝවා එලේනා මිහයිලොව්නා.
ආර්. පී. Novospasskoe
2016
සංගීත චිකිත්සාව - පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක ජීවිතයේ පොරොන්දු වූ දිශාවන්ගෙන් එකකි. එය ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ මනෝ භෞතික සෞඛ්යය නිවැරදි කිරීමට දායක වේ.
ක්රියාකාරී අතර වෙනස හඳුනා ගන්න (සංගීතයේ ස්වභාවයට අනුරූප වාචික විවරණයකට මෝටර් වැඩිදියුණු කිරීම්) සහනිෂ්ක්රීය (සංගීතය උත්තේජනය කිරීම, සන්සුන් කිරීම හෝ ස්ථාවර කිරීම, විශේෂයෙන් හෝ පසුබිමක් ලෙස) සංගීත චිකිත්සාවේ ආකාරය. M. Chistyakova විසින් මනෝ-ජිම්නාස්ටික් etudes කාර්ය සාධනය සමඟ නිවැරදිව තෝරාගත් සංගීතයට සවන් දීම, දරුවන්ගේ ප්රතිශක්තිය වැඩි කරයි, ආතතිය සහ නුරුස්නා බව, හිසරදය සහ මාංශ පේශි වේදනාව සමනය කරයි, සන්සුන් හුස්ම ගැනීම යථා තත්වයට පත් කරයි.
පුරාණ දැනුම මත සවි කර ඇති නවීන තොරතුරුවලින් පෙනී යන්නේ විවිධ සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දය මිනිස් සිරුරට විවිධ බලපෑම් ඇති කරන බවයි: බෙර වාදනවල ශබ්දය ස්ථාවරත්වය, අනාගතය පිළිබඳ විශ්වාසය, ශාරීරිකව ප්රබෝධමත් කිරීම සහ පුද්ගලයෙකුට ශක්තිය ලබා දිය හැකිය.
චිත්තවේගීය ගෝලය ගොඩනැගීමට සුළං උපකරණ බලපායි. එපමණක්ද නොව, පිත්තල සුළං ක්ෂණිකව නින්දෙන් පුද්ගලයෙකු අවදි කරයි, ඔහු ජවසම්පන්න, ක්රියාශීලී කරයි.
යතුරුපුවරු උපකරණ මගින් වාදනය කරන සංගීතය, විශේෂයෙන් පියානෝ සංගීතය, බුද්ධිමය ගෝලයට අනුරූප වේ. පියානෝවේ ශබ්දය ගණිතමය සංගීතය ලෙස හැඳින්වීම අහම්බයක් නොවේ, පියානෝ වාදකයින් පැහැදිලි චින්තනයක් සහ ඉතා හොඳ මතකයක් ඇති සංගීත ප්‍රභූවක් ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත.
තන්තු සහිත උපකරණ හදවතට සෘජු බලපෑමක් ඇති කරයි. ඔවුන්, විශේෂයෙන්ම වයලීන, සෙලෝස් සහ ගිටාර්, පුද්ගලයෙකු තුළ දයානුකම්පාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි. වාචික සංගීතය මුළු ශරීරයටම බලපාන නමුත් සියල්ලටම වඩා උගුරට බලපායි.
අලියෙකු ප්‍රකාශිතව උච්චාරණය කිරීමේ හැකියාව මිනිසුන්ගේ කැමැත්තට යටත් කිරීමේ සැබෑ කලාවක් බවට පත්ව ඇති බැවින්, යම් ප්‍රතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීම, දේශපාලනඥයෙකුට, නායකයෙකුට සහ ඕනෑම කෙනෙකුට අතිශයින් වැදගත් වන "වචනාත්මක කටහඬ" යන ප්‍රකාශය වර්තමානයේ ඉතා අදාළ වේ. අවශ්ය පුද්ගලයා
සමාජශීලිත්වය.
අපේ හුස්ම ගැනීම රිද්මයානුකූලයි. අපි අධික ශාරීරික ව්‍යායාමයක් කර නිශ්චලව සිටින්නේ නම් මිස සාමාන්‍යයෙන් අපි විනාඩියකට සාමාන්‍යයෙන් හුස්ම 25-35ක් ගන්නවා. මන්දගාමී සංගීතයෙන් පසු වේගවත්, ඝෝෂාකාරී සංගීතයට සවන් දීමෙන් නීට්ෂේ විසින් විස්තර කරන ලද බලපෑම ඇති කළ හැකිය: “වැග්නර්ගේ සංගීතයට මගේ විරෝධතා භෞතික විද්‍යාත්මක ය. ඔහුගේ සංගීතයට හසු වූ විට මට හුස්ම ගැනීම අපහසු වේ. ” සංගීත කොටසක වේගය අඩු කිරීමෙන්, ඔබට ඔබේ හුස්ම ගැනීම ගැඹුරු, සන්සුන් කළ හැකිය. සාමාන්‍යයෙන්, ගායනා, නවීන වාද්‍ය වෘන්ද සහ ජන සංගීතය මෙම බලපෑම ඇත.
ශරීර උෂ්ණත්වය සංගීතයට ද ප්‍රතික්‍රියා කරයි. ශක්තිමත් රිද්මයක් සහිත ඝෝෂාකාරී සංගීතයට උෂ්ණත්වය අංශක කිහිපයකින් ඉහළ නංවා සීතලෙන් අපව උණුසුම් කළ හැකි අතර මෘදු සංගීතයට අපව සිසිල් කළ හැකිය. ඊගෝර් ස්ට්රැවින්ස්කි සඳහන් කළ පරිදි: "ඩ්රම්ස් සහ බාස් මධ්යම තාපන පද්ධතියක් ලෙස ක්රියා කරයි."
ළදරු පාසලේදී, දරුවන්ට දවස පුරා සංගීතය අවශ්ය වේ. එය අඛණ්ඩව හා ඝෝෂාකාරී ලෙස ශබ්ද කළ යුතු බව මින් අදහස් නොවේ. දවසේ වේලාව, ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය, දරුවන්ගේ මනෝභාවය පවා අනුව ළමයින් මාත්‍රාවෙන් සංගීතයට සවන් දිය යුතුය.
සුහදශීලී ප්‍රධාන ශාස්ත්‍රීය සංගීතය, හොඳ පද රචනා සහිත හොඳ ගීත විචක්ෂණශීලීව ක්‍රියාත්මක කරන මිත්‍රශීලී ගුරුවරයෙකු විසින් උදේ ළමයින් කණ්ඩායමට මුණගැසෙන්නේ නම් එය හොඳය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දිනකම දරුවාට නොපෙනෙන, කම්පනයකට ලක් වේ - නිවස සහ දෙමාපියන්ගෙන් වෙන්වීමේ තත්වයක්. එමනිසා, පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ වැළැක්වීමේ කාර්යයක් විය යුතුයදිනපතා ළමුන් ඇතුළත් කිරීම සඳහා ප්රශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමඔවුන්ගේ දෙවන නිවසට - ළදරු පාසලක්. මේ සම්බන්ධයෙන් සංගීතය මිල කළ නොහැකි සේවාවක් සපයයි.
ලිහිල් කිරීමට, චිත්තවේගීය හා ශාරීරික ආතතියෙන් මිදීමට, දිවා කාලයේ නින්දේ ප්‍රසන්න ගිල්වීම සඳහා, ස්වභාවධර්මයේ ශබ්දය (කොළ මලකඩ, කුරුල්ලන්ගේ කටහඬ, කිචිබිචි නාදය) පිරී ඇති තනු සම්භාව්‍ය හා නවීන විවේකී සංගීතයේ ප්‍රයෝජනවත් බලපෑමෙන් ප්‍රයෝජන ගැනීම අවශ්‍ය වේ. කෘමීන්ගේ, මුහුදු රළවල ශබ්දය සහ ඩොල්ෆින් වල කෑගැසීම, දිය පහරක මැසිවිලි). යටි සිතින් සිටින දරුවන් සන්සුන් වන්න, විවේක ගන්න.
නින්දෙන් පසු ළදරුවන්ගේ සංගීත-ප්රතීකයක් පිබිදීම කෙරෙහි ගුරුවරුන් විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙම තාක්ෂණය N. Efimenko විසින් වර්ධනය කරන ලද අතර, ගුරුවරයාගේ ඝෝෂාකාරී විධානය මත ළමුන්ගේ සම්මත පිබිදීමට එරෙහිව "නැගීම!" මේ සඳහා නිහඬ, මෘදු, සැහැල්ලු, ප්රීතිමත් සංගීතය භාවිතා වේ.
දරුවාට පිබිදීමේ ප්රතිබිම්බයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා කුඩා සංයුතිය මාසයක් පමණ ස්ථාවර විය යුතුය. හුරුපුරුදු සංගීතයේ ශබ්දය ඇසීමෙන්, ළදරුවන්ට සම්පූර්ණ විවේකයේ සිට ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වයට ගමන් කිරීම පහසු සහ සන්සුන් වනු ඇත. ඊට අමතරව, ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඳෙන් ඔසවා නොගෙන සංගීතයට ව්‍යායාම සංකීර්ණ සිදු කළ හැකිය.
පිබිදීම සඳහා අභ්යාස කට්ටල
හාවා
ළමයින් පෙළට අනුව චලනයන් සිදු කරයි.
මෙන්න සිනිඳු හාවා
ඔවුන්ගේ ඇඳන් සාමකාමීව නිදාගන්න.
නමුත් හාවුන්ට ප්රමාණවත් නින්දක් තිබේ
අළු එවුන් නැගිටින්න වෙලාව හරි.
දකුණු හසුරුව අදින්න,
වම් හසුරුව අදින්න,
අපි ඇස් අරින්නෙමු
අපි කකුල් සමඟ සෙල්ලම් කරමු:
අපි කකුල් මිරිකනවා
අපි කකුල් කෙළින් කරමු
දැන් අපි ඉක්මනින් දුවමු
වනාන්තර මාවත දිගේ.
අපි පැත්තෙන් පැත්තට හැරෙමු
අපි සම්පූර්ණයෙන්ම අවදි වෙමු!
ඇස් අවදි කරන්න!
ඇස් අවදි කරන්න! ඔබේ ඇස් සියල්ල අවදියෙන්ද?
ළමයින් ඔවුන්ගේ පිටේ වැතිර සිටින අතර, ඔවුන්ගේ සංවෘත ඇස්වලට පහසුවෙන් පහර දෙයි.
අවදි වන්න, කන්! ඔබේ කන් සියල්ල අවදියෙන්ද?
ඔවුන්ගේ කන් ඔවුන්ගේ අත්ලෙන් අතුල්ලන්න.
පෑන් අවදි කරන්න! පෑන් සියල්ල අවදියෙන්ද?
අතේ සිට උරහිස දක්වා දෑත් අතුල්ලන්න.
කකුල් අවදි කරන්න! ඔබේ කකුල් සියල්ල අවදියෙන්ද?
ඔවුන් විලුඹෙන් ඇඳට තට්ටු කරති.
- අවදිවන්න ළමයි!
අපි අවදි වුණා! දිගු කරන්න, පසුව අත්පුඩි ගසන්න.
සිප්
දැනටමත් අවදියෙන් සිටින්නේ කවුද?
මෙතරම් මිහිරි ලෙස දිගු කළේ කවුද?
පුල්-පුෆ්ස්
ඇඟිලිවල සිට ඔටුන්න දක්වා.
අපි දිගු කරන්නෙමු, අපි දිගු කරන්නෙමු
අපි පොඩි වෙලා ඉන්නේ නැහැ
අපි දැනටමත් වර්ධනය වෙමින්, වර්ධනය වෙමින්, වර්ධනය වෙමින් සිටිමු!
එන් පිකුලේවා
ළමයින් දිගු කරයි, විකල්ප වශයෙන් දකුණු අත දිගු කරයි, පසුව වම් අත, ඔවුන්ගේ පිටුපසට ආරුක්කු කරන්න.
පූස් පැටවුන්
කුඩා පූස් පැටවුන් විහිලු කොල්ලෝ ය:
එය බෝලයක් බවට පත් වී නැවත දිග හැරෙනු ඇත.
ළමයින් ඔවුන්ගේ පිටේ වැතිර සිටිති, දෑත් කඳ දිගේ. ඔවුන් දණහිසට නැමී, කකුල් පපුවට අදින්න, දණහිස වටා දෑත් ඔතා, ඇය වෙත ආපසු.
පිටුපස නම්‍යශීලීව තබා ගැනීමට
කකුල් ඉක්මන් වන පරිදි,
පසුපස අභ්යාස සඳහා පූස් පැටවුන් සාදන්න.
ළමයින් ඔවුන්ගේ පිටේ වැතිර සිටිති, දෑත් ඔවුන්ගේ හිස පිටුපසට "අගුළු දමා", කකුල් දණහිසට නැමී .. දණහිස් වමට, ඇතුළට සහ පිටතට ඇලවීම. n., දණහිස දකුණට ඇලවීම, සහ. පී.
දුම්රිය එන්ජිම පිඹින අතර, ඔහු පූස් පැටවුන් ඇවිදීමට රැගෙන ගියේය.
ළමයින් ඔවුන්ගේ පාද එකට වාඩි වී, දෑත් පිටුපසට තබා ඇත. ඔබේ දණහිස නැමෙන්න, ඔබ හුස්ම ගන්නා විට "ff" යන ශබ්දය සමඟ ඒවා ඔබේ පපුවට අදින්න.
පූස් පැටවුන්ට ඉක්මනින්ම දහවල් කෙටි ආහාරයක් තිබේද? උන්ගේ බඩ ගැහෙනවා.
ළමයින් තුර්කි භාෂාවෙන් වාඩි වී සිටින අතර, එක් අතක් බඩ මත, අනෙක පපුව මත. නාසය හරහා ආශ්වාස කිරීම, ආමාශයේ ඇඳීම; මුඛය හරහා හුස්ම ගන්න, ආමාශය පුම්බා.
මෙන්න පූස් පැටවුන් නැඟිට, හිරුට ආවා.
ළමයින් බිම සිටගෙන, දෑත් ඔසවන්න, දිගු කරන්න.
ළදරුවන් සඳහා LULLABIES
කුඩා ළමයි
පොඩි ළමයි නිදි
හැමෝම නහයෙන් උරනවා
හැමෝම නහයෙන් උරනවා
හැමෝම මැජික් සිහිනයක් බලාගෙන ඉන්නවා.
සිහිනය ඉන්ද්‍රජාලික හා වර්ණවත් ය,
සහ ටිකක් විහිලු.
දඟකාර හාවා සිහින දකියි
ඔහු ඉක්මනින් තම නිවසට යයි.
රෝස අලියා සිහින දකියි -
එයා පොඩි ළමයෙක් වගේ
විටෙක ඔහු සිනාසෙයි, විටෙක සෙල්ලම් කරයි
නමුත් ඔහුට කිසිම ආකාරයකින් නින්ද යන්නේ නැත.
කුඩා දරුවන් නිදාගන්න!
ගේ කුරුල්ලෙක් අත්තක ඉඳගෙන ඉන්නවා.
ඔහු කිචිබිචි ගායි, ඔබට ඇසෙනු ඇත:|
නිශ්ශබ්ද, නිශ්ශබ්ද, නිශ්ශබ්ද ...|
එන් බයිඩව්ලෙටෝවා
පැටවුන්ගේ ගායනය
නිශ්ශබ්ද, පුංචි බබා, වචනයක් කියන්න එපා!
මම සාෂාට ගීතයක් ගායනා කරනවා
විහිලු වලස් පැටවුන් ගැන,
ඔවුන් ගස යට වාඩි වී සිටින බව.
එක පාදයක් උරා බොනවා
තවත් අයෙක් බීජ උදුරා ගනී.
තුන්වැන්නා ගස් කඳක් මත වාඩි විය.
හයියෙන් ගීතයක් ගායනා කරයි:
"සාෂා, නිදාගන්න, නිදාගන්න,
ඇස් වහගන්න..."
Lullaby
(Ural Cossacks හි ලාබය)
නිශ්ශබ්ද, පුංචි බබා, වචනයක් කියන්න එපා!
කෙළවරේ නිවසක් ඇත.
ඔහු දුප්පත් නොවේ, පොහොසත් නොවේ
කාමරේ කොල්ලන්ගෙන් පිරිලා.
කාමරේ කොල්ලන්ගෙන් පිරිලා
හැමෝම බංකුවල වාඩි වී සිටිති
හැමෝම බංකුවල වාඩි වී සිටිති
ඔවුන් මිහිරි කැඳ කනවා.
බටර් කෂ්කා,
හැඳි තීන්ත ආලේප කර ඇත.
බළලෙකු ඒ අසල වාඩි වී සිටී,
ඇය දරුවන් දෙස බලයි.
දැනටමත් ඔබ, cat-cat,
ඔබට අළු පුබිස් ඇත
සුදු සම,
මම ඔබට කොකුර්කු (බටර් බිස්කට්) දෙන්නම්.
පූසා, ඔබ එන්න, දරුවන් මා වෙත පැද්දීමට, දරුවන් මා වෙතට පැද්දීමට, ඔවුන් නිදා ගැනීමට.
රාත්‍රියට කෙළවරක් ඇත ...
(රුසියානු ජන ලාලිතය)
Bayu-bye, byu-bye,
රාත්රියට කෙළවරක් ඇත.
සහ ළමයින් සිටින තාක් කල්
උදේ වන තුරු තොටිල්ලේ නිදා ගනී.
ගවයා නිදි, ගොනා නිදි,
උයනේ මකුණක් නිදාගෙන සිටී.
සහ බළලා අසල පූස් පැටියා
ඔහු කූඩයක උදුන පිටුපස නිදා ගනී.
තණකොළ තණකොළ මත නිදා ගනී
කොළ ගස් මත නිදා ගනී
සෙජ් ගඟ අසල නිදා ගනී,
කැට්ෆිෂ් සහ පර්චස් නිදාගෙන සිටිති.
Bayu-bye, Sandman හොරෙන්,
ඔහු නිවස වටා සිහින රැගෙන යයි.
මම ඔයා ළඟට ආවා බබා
ඔබ දැනටමත් ඉතා මිහිරි ලෙස නිදාගෙන සිටී.
සංගීත කෘති ලැයිස්තුව,
සංගීත චිකිත්සාව
ළමයින් හමුවීමට සහ ඔවුන්ගේ නිදහස් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංගීතය
සම්භාව්‍ය:
1. Bach I. "C major හි පෙරවදන".
2. Bach I. "විහිළුව".
3. Brahms I. "වෝල්ට්ස්".
4. Vivaldi A. "The Seasons".
5. Haydn I. "Serenade".
6. Kabalevsky D. "ක්ලෝන්ස්".
7. Kabalevsky D. "පීටර් සහ වුල්ෆ්".
8. Lyadov A. "සංගීත snuffbox".
9. Mozart V. "Little Night Serenade".
10. මොසාර්ට් V. "තුර්කි රොන්ඩෝ".
11. Mussorgsky M. "ප්රදර්ශනයකදී පින්තූර".
12. Rubinstein A. "Melody".
13. Sviridov G. "මිලිටරි ගමන".
14. Tchaikovsky P. "ළමා ඇල්බමය".
15. Tchaikovsky P. "The Seasons".
16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (බැලට් එකෙන් උපුටා ගැනීම්).
17. චොපින් එෆ් "වෝල්ට්ස්".
18. ස්ට්රෝස් I. "වෝල්ට්ස්".
19. ස්ට්‍රෝස් I. "පොල්කා" ට්‍රික් ට්‍රක් "".
ළමුන් සඳහා ගීත:
1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).
2. "Bu-ra-ti-no" ("Buratino" චිත්රපටයෙන්, Yu. Entin, A. Rybnikov).
3. "කාරුණික වන්න" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).
4. "Merry Travelers" (S. Mikhalkov, M. Starok-
ඩොම්ස්කි).
5. "අපි සෑම දෙයක්ම අඩකින් බෙදන්නෙමු" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).
6. "Wizards Are Found" ("Dunno from Our Yard" චිත්රපටයෙන්, යූ. එන්ටින්, එම්. මින්කොව්).
7. "පුදුමයට දිගු කල් ජීවත් වන්න" ("අපේ මිදුලේ සිට ඩන්නෝ" චිත්රපටයෙන්, යූ. එන්ටින්, එම්. මින්කොව්).
8. "ඔබ කරුණාවන්ත නම්" ("The Adventures of Leopold the Cat" චිත්රපටයෙන්, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).
9. "බෙල්ස්" ("ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් ඉලෙක්ට්‍රොනික්ස්" චිත්‍රපටයෙන්, යූ. එන්ටින්, ඊ. ක්‍රිලටොව්).
10. "Winged Swing" ("The Adventures of Electronics" චිත්‍රපටයෙන්,
යූ එන්ටින්, ජී ග්ලැඩ්කොව්).
11. "බලාපොරොත්තුවේ සහ යහපත්කමේ කිරණ" (ඊ. වොයිටෙන්කෝ විසින් අනුභව කරන ලද සහ සංගීතය).
12. "සැබෑ මිතුරා" ("Timka සහ Dimka" චිත්රපටයෙන්, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).
13. "බ්රෙමන් නගරයේ සංගීතඥයන්ගේ ගීතය" (යූ. එන්ටින්, ජී. ග්ලැඩ්කොව්).
14. "Song of Wizards" (V. Lugovoy, G. Gladkov).
15. "නිර්භීත නාවිකයෙකුගේ ගීතය" ("බ්ලූ පැපි" චිත්රපටයෙන්, යූ. එන්ටින්, ජී. ග්ලැඩ්කොව්).
16. "ලස්සන දුර ඈත" ("අනාගතයේ සිට ආගන්තුක" චිත්රපටයෙන්, යූ. එන්ටින්, ඊ. ක්රිලතොව්).
17. "තාරා පැටවුන්ගේ නර්තනය" (ප්රංශ ජන ගීතය).
නින්දකට පසු අවදි වීමට සංගීතය
සම්භාව්‍ය:
1. Boccherini L. "Minuet".
2. Grieg E. "උදෑසන".
3. Dvorak A. "ස්ලාවික් නර්තනය".
4. 17 වැනි සියවසේ ලූට් සංගීතය.
5. පත්රය F. "සැනසීම".
6. Mendelssohn F. "වචන නොමැතිව ගීතය".
7. Mozart V. "Sonatas".
8. Mussorgsky M. "නොදැමුණු පැටවුන්ගේ බැලට්".
9. Mussorgsky M. "මොස්කව් ගඟේ උදාව".
10. Saint-Sané K. "ඇක්වාරියම්".
11. Tchaikovsky P. "Waltz of the Flowers".
12. Tchaikovsky P. "ශීත උදෑසන".
13. Tchaikovsky P. "Song of the Lark".
14. ෂොස්ටකොවිච් ඩී "රොමැන්ස්".
15. Schumann R. "මැයි, ආදරණීය මැයි!"
විවේක සංගීතය
සම්භාව්‍ය:
1. Albinoni T. "Adagio".
2. Bach I. "Aria from Suite No. 3".
3. බීතෝවන් L. "Moonlight Sonata".
4. Gluck K. "Melody".
5. Grieg E. "Song of Solveig".
6. Debussy K. "Moonlight".
7. ලූලබීස්.
8. Rimsky-Korsakov N. "මුහුද".
9. ස්විරිඩොව් ජී "රොමැන්ස්".
10. Saint-Sané K. "Swan".
11. Tchaikovsky P. "සරත් ගීතය".
12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz".
13. චොපින් එෆ්. "නොක්ටර්න් ඉන් ජී මයිනර්".

නාගරික පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය
"අධීක්ෂණ සහ පුනරුත්ථාපන අංක 41 සඳහා ළදරු පාසල"
අනුවර්තන සංගීත චිකිත්සක වැඩසටහන
අවුරුදු 1, 6 සිට 3 දක්වා ළමුන් සඳහා

විසින් සංවර්ධනය කරන ලදී:
MDOU අංක 41 හි සංගීත අධ්‍යක්ෂක,
ඔක්සානා ටොට්ස්කායා

Cheremkhovo
2010

අන්තර්ගතය:
1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
2. වැඩසටහනේ අරමුණ, අරමුණු, අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය.
3. අදියරෙන් අදියර කෘතිවලට සවන් දීම සඳහා සැලැස්මක්.
5. සාහිත්යය.
“සංගීතය යනු ආත්මයක්, ආත්මයක්, එයින් අදහස් වේ
සමගියෙන් ගත කළ යුතු අපේ ජීවිතය
අපි කොටසක් වන ස්වභාව ධර්මය සමඟ,
මිනිසුන් සහ අපි නිර්මාණය කරන සංගීතය ".
(S. Shusharjan, වෛද්‍ය විද්‍යා,
මහාචාර්ය, ජාත්‍යන්තරයේ සභාපති
ඒකාබද්ධ වෛද්‍ය විද්‍යා ඇකඩමිය).
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.
වර්තමානයේ, නූතන සමාජයේ ගුරුවරුන් වන අපට, ප්‍රාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ රෝග ඇතිවීමේ වැඩි වීමක් පිළිබඳ ගැටළුව උග්‍ර වී ඇත. ළමා ආරක්ෂණ පහසුකමක රැඳී සිටින පළමු දිනවලදී දරුවන්ගේ හැසිරීම් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය, i.e. නව සමාජ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම සෑම විටම හා සෑම දරුවෙකුටම පහසු සහ ඉක්මනින් සමත් නොවේ. බොහෝ දරුවන් සඳහා, අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය තාවකාලික, නමුත් හැසිරීම් සහ සාමාන්ය තත්ත්වය බරපතල උල්ලංඝනයන් ගණනාවක් සමඟ ඇත. එවැනි උල්ලංඝනයන් ඇතුළත් වේ:
1.ආහාර රුචිය බාධා (ආහාර ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ මන්දපෝෂණය)
2. නින්ද කැළඹීම (ළමයින්ට නිදා ගත නොහැක, නින්ද කෙටි කාලීන, කඩින් කඩ),
3. සහ චිත්තවේගීය තත්ත්වය ද වෙනස් වේ (ළමයින් ගොඩක් අඬනවා, කෝපයට පත් වේ).
අද පෙර පාසල් ආයතනවල මනෝවිද්යාඥයින්, ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් විශේෂඥයින් මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරයි. බොහෝ අය ළමයින් සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික ආධාර සඳහා නව්‍ය ක්‍රම සහ ආකෘති සොයමින් සිටිති. අනෙක් අතට, මම, කුඩා දරුවන්ගේ සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු ලෙස, පසෙකට නොසිටීමට තීරණය කළ අතර, සංගීත චිකිත්සාව වැනි එතරම් අධ්‍යයනය නොකළ ප්‍රතිකර්ම ක්‍රමයකට යොමු විය. සංගීත චිකිත්සාව යනු චිත්තවේගීය අපගමනය, බිය, චලන සහ කථන ආබාධ, හැසිරීම් ආබාධ, සන්නිවේදන දුෂ්කරතා මෙන්ම විවිධ කායික හා මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග සඳහා ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා සංගීතය භාවිතා කරන ක්‍රමයකි.
කැපී පෙනෙන ස්නායු මනෝචිකිත්සක විද්‍යාඥ වී.එම්. Bekhterev විශ්වාස කළේ සංගීතය හුස්ම ගැනීම, රුධිර සංසරණය, වැඩෙන තෙහෙට්ටුව ඉවත් කිරීම සහ ශාරීරික ශක්තිය ලබා දීම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන බවයි. සංගීත රිද්මයක් ආධාරයෙන් දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ සමතුලිතතාවයක් ඇති කර ගැනීමටත්, අධික ලෙස උද්යෝගිමත් ස්වභාවයන් මධ්‍යස්ථ කිරීමටත්, බාධා ඇති ළමයින්ට බාධා කිරීමටත්, වැරදි සහ අනවශ්‍ය චලනයන් නියාමනය කිරීමටත් හැකි බව ඔහු විශ්වාස කළේය.
අනෙක් අතට, විවිධ සාහිත්‍යය, විශේෂඥයින්, ගුරුවරුන්ගේ අත්දැකීම් අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු, මම කුඩා දරුවන්ගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයට සංගීතයේ බලපෑම පිළිබඳ අනුවර්තන වැඩසටහනක් නිර්මාණය කිරීමට තීරණය කළෙමි.
V.I.Petrushina, A.I. Popov, K. Rueger සහ වෙනත් අය වැනි විද්‍යාඥයින් විසින් සංගීත චිකිත්සාවෙහි න්‍යායාත්මක වර්ධනය මගේ කාර්යයේ ක්‍රමවේද පදනම විය. වෛද්‍ය විද්‍යා වෛද්‍ය, මහාචාර්ය, ඒකාබද්ධ වෛද්‍ය ජාත්‍යන්තර ඇකඩමියේ සභාපති.
Adagio වැඩසටහන අවුරුදු 1, 6 සිට 3 දක්වා ළමුන් සඳහා අදහස් කෙරේ. එය ඓන්ද්‍රීයව සංගීත අධ්‍යක්ෂකගේ කාර්යයේ කොටසට සහ සමස්ත අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියට ගැලපේ.
සංගීත චිකිත්සාව තනි පුද්ගල සහ කණ්ඩායම් ආකාරයෙන් සංවිධානය කර ඇත. මෙම සෑම ආකෘතියක්ම ආකාර තුනකින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:
o ක්රියාකාරී (වාචික චිකිත්සාව, උපකරණ සංගීත චිකිත්සාව);
o ඒකාබද්ධ (සංගීත වර්ණ චිකිත්සාව, සංගීත සමස්ථානික චිකිත්සාව).
සමහර දරුවන්ට සංගීතය වචනවලට වඩා තදින් බලපායි.
සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය සූදානම් කිරීම අවශ්ය නොවන අතර ඉතා කුඩා කාලයේ සිට දරුවන්ට ලබා ගත හැකිය.
වැඩසටහනේ අරමුණ:දරුවන්ට පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල රැඳී සිටීමට හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සම්භාව්‍ය හා උපකරණ කෘතිවලට අදියරෙන් අදියරට සවන් දීම.
කාර්යයන්:
අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ අලුතින් පැමිණි ළමුන් සඳහා ප්රශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම,
සංගීත චිකිත්සාව මගින් කුඩා දරුවන්ගේ ධනාත්මක මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයට දායක වීම;
වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් සමඟ සංගීත බලපෑම ඒකාබද්ධ කරන්න.
අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය: කුඩා දරුවන්ගේ සාමාන්ය චිත්තවේගීය තත්ත්වය මත සංගීතයේ හිතකර බලපෑමක් (කාංසාව, භීතිය සමනය කිරීම, මෘදු ස්වරූපයෙන් අනුවර්තනය වීම).

වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි:
1. සංගීත කෘතිවලට සවන් දීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
2. මෘදුකාංග සැකසීම සහ ක්‍රමවේද සහය;
3. අනෙකුත් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර සමඟ ඒකාබද්ධ වීම.
වැඩසටහනේ මූලික මූලධර්ම:
1. විද්‍යාත්මක චරිතයේ මූලධර්මය - සෞඛ්‍ය ප්‍රවර්ධනය ඉලක්ක කරගත් සියලුම ක්‍රියාකාරකම් ශක්තිමත් කිරීම, විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ සහ ප්‍රායෝගිකව පරීක්ෂා කරන ලද ක්‍රම.
2. ක්රියාකාරිත්වය සහ සවිඥානකත්වය පිළිබඳ මූලධර්මය වන්නේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නව, ඵලදායී ක්රම සහ අරමුණු සහිත ක්රියාකාරකම් සෙවීම සඳහා ගුරුවරුන්ගේ සමස්ත කණ්ඩායමේ සහභාගීත්වයයි.
3. සංකීර්ණත්වය සහ ඒකාබද්ධතාවයේ මූලධර්මය වන්නේ සමස්ත අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සහ සියලු ආකාරයේ ක්රියාකාරකම්වල පද්ධතියේ සෞඛ්ය ගැටළු විසඳීමයි.
4. ඉලක්ක සහ අඛණ්ඩතාව පිළිබඳ මූලධර්මය - විවිධ මට්ටමේ සංවර්ධනය සහ සෞඛ්යය සැලකිල්ලට ගනිමින්.
5. දරුවන්ගේ වයස සහ සංවර්ධනයේ මට්ටම කුමක් වුවත්, කාර්යක්ෂමතාව සහ සහතිකය පිළිබඳ මූලධර්මය ධනාත්මක ප්රතිඵලය සහතික කිරීමකි.
වැඩසටහනේ කොටස් වලට සම්භාව්‍ය සහ සංගීත භාණ්ඩවලට සවන් දීම ඇතුළත් වේ:
1. අනුවර්තනය වීමේ කාලය;
2. උදෑසන අභ්යාස;
3. නිදාගන්න. පැය;
4. ළමුන් සමඟ සංගීත අධ්යක්ෂකගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්;
5. ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.
මෙම වැඩසටහනට කුඩා දරුවන්ගේ විවිධ ආකාරයේ සංවිධානය කිරීම් ඇතුළත් වේ:
සංගීත භාවිතය:
- සූදු ක්රියාකාරකම් වලදී;
- උදෑසන ජිම්නාස්ටික්;
- සංගීත අධ්යක්ෂක සහ ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වලදී;
- පාලන තන්ත්‍ර ක්‍රියාවලීන් අතරතුර;
- වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්රවල (බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම, කථන සංවර්ධනය, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්);
- ඇවිදීමේදී (උණුසුම් කාලගුණය තුළ);
- නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය මත.
එදිනෙදා ජීවිතයේ සංගීතය:
- රංග ක්රියාකාරකම්;
- කණ්ඩායමක් තුළ සංගීතයට සවන් දීම;
- ඇවිදීම;
- ළමා ක්රීඩා;
- පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම, ළමා පොත්වල නිදර්ශන, ප්රතිනිෂ්පාදන, අවට යථාර්ථයේ වස්තූන්.

ද්රව්යයේ සම්පූර්ණ පෙළ සඳහා බාගත ගොනුව බලන්න. !
ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:
1. S. Shusharjan / 2005 මගේ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ද්‍රව්‍ය මත පදනම්ව - FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
2. VI Petrushin "සංගීත මනෝචිකිත්සාව: න්‍යාය සහ භාවිතය" (උසස් අධ්‍යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා පෙළපොත. - M .: මානුෂීය ප්‍රකාශන මධ්‍යස්ථානය VLADOS, 2000)
3. N. Korshunova "දරුවාගේ බුද්ධිය මවගේ ගර්භාෂය තුළ පවා වර්ධනය කළ හැකිය" ("Irkutskaya Gazeta", අංක 6, 2006)
4. "සංගීත මනෝවිද්‍යාව සහ මනෝචිකිත්සාව" අංක 1/2007
5. T. Abramova "Treble Clef to Health" (ජර්නලය "Irkutsk Culture", අංක 15, 1997)
6. "රහස් සංගීතය සඳහා - සෞඛ්යයේ ශක්තිය" ("පුස්තකාල පුවත්පත", අංක 20, 2003)
7. O. Zhavina "සංගීත අධ්‍යාපනය: සෙවීම් සහ සොයාගැනීම්" ("අධ්‍යාපනය", මොස්කව්, 1985)
8. L. Markus, O. Nikologorodskaya "කෝපය සුව කර කාලය පුරවයි" (Yandex.ru)
9. සඟරා "පාසලේ සංගීතය" (අංක 5, අංක 3, අංක 6 - 2005; අංක 3, අංක 6 - 2006)
10. ටෙප්ලොව් බී.එම්. සංගීත හැකියාව පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1985.
11. Yandex.ru
ද්රව්යයේ සම්පූර්ණ පාඨය අවුරුදු 1, 6 සිට 3 දක්වා ළමුන් සඳහා අනුවර්තන සංගීත චිකිත්සක වැඩසටහන. බාගත කළ ගොනුව දෙස බලන්න.
පිටුවේ කොටසක් පෙන්වයි.

සංගීත චිකිත්සක ක්‍රමවල ප්‍රායෝගික භාවිතය

ළමුන් සඳහා සංගීත චිකිත්සාව

සංගීත චිකිත්සක අභ්යාසවල උදාහරණ සලකා බලන්න

නොපැහැදිලි භාවනාව

පෙරදසුන:

සංස්කාරක තේරීම