පැරණි කණ්ඩායමේ ප්රබන්ධ කියවීමට සාරාංශ නෝඩ් "කාව්ය සුරංගනා කතාවකට යන්න". "බාලාංශයේ" පැරණි කණ්ඩායමේ "පැරණි කණ්ඩායමේ" යන පැරණි කණ්ඩායමේ කලා සාහිත්යය කියවීමේ සාරාංශයක් "මම මගේ මව සමඟ කලා සාහිත්යය කියවීම කියවීමට යමි

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ අධ්යාපන ator යෙක්
කටේස්ක්, 2013
වෛෂයික නෝඩ්: කාර්යයේ සදාචාරාත්මක අරුත තේරුම් ගැනීමට දරුවන් සාරාංශ කිරීම.
ක්රියාකාරකම්: ඒකාබද්ධ (සන්නිවේදන-සංජානනය). ප්රබන්ධ, tive ලදායී ප්රබන්ධ පිළිබඳ අවබෝධය.
රඳවා ගැනීමේ ස්වරූපය: ඉදිරිපස.
නෝඩ් ගැටලුව:ප්රබන්ධ කියවීම.
අනුකලනය (අධ්යාපන ක්ෂේත්ර):සංජානනය, සන්නිවේදනය, සමාජකරණය, භෞතික සංස්කෘතිය.
අධ්යාපන ක්ෂේත්ර සඳහා කාර්යයන්:
ප්රබන්ධ කියවීම:කාර්යයට සවන් දීමට දරුවන්ගේ ආශාව ඇති දැඩි කිරීම සඳහා ඒ සඳහා නිදර්ශන සලකා බලන්න. කතන්දර සිදුවීම් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව නිරන්තරයෙන් මාරු කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
සංජානනය: දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න, සවන් දීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ළමුන් තුළ ධනාත්මක ගුණාංග ඇති කිරීමට: කරුණාව, අවංකකම, ප්රතිචාර දැක්වීම.
සන්නිවේදන:වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කථන සන්නිවේදනයේදී දරුවාගේ මුල පිරීම හා ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරන්න. ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම. ළමා ශබ්ද කෝෂය වැඩි කර තීව්ර කරන්න.
සමාජකරණය: හැසිරීමේ සංස්කෘතියේ කුසලතාව දැනුවත් කිරීම සඳහා, චමම් හා හැසිරීම් නීති රීති පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට. "අපගේ කුඩා සහෝදරයන්ට" ඇති ආදරය දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ ආධාරයට ආශාවක් ඇති කරයි.
ශාරීරික අධ්යාපනය: විවිධ තනතුරු, ශාරීරික ව්යායාම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, ශාරීරික ව්යායාමවල ඇති නිවැරදි ඉරියව්ව පවත්වා ගැනීමට ඇති ආශාව ඉහළ යන්න. නොගැඹුරු මෝටියක් හා අත් සම්බන්ධීකරණයක් වර්ධනය කරන්න. කථාව සමඟ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම.
කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය: සමෝච්ඡය තුළ ඒවා ඇඳීමට හා පින්තාරු කිරීමට ඇති හැකියාව සවි කරන්න. බුරුසුව සහ තීන්ත සහිත දරුවන් තුළ වැඩ කරන කුසලතා වර්ධනය වීම.
ඇස්තමේන්තුගත ප්රති result ලය: ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නයට එක් එක් දරුවාගේ සම්පූර්ණ පිළිතුර. සාහිත්ය පෙළ නිරතුරුවම මාරු කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව.
තුල්යයට ඇහුම්කන් දීමට ඇති හැකියාව.
වචන වැඩ:සුඛෝපභෝගී, සේබල්, බ්රොකේඩ්, රොගටින්, රොගටින්, රොගටින්, රෝගටින්, මිනුම් තුනක්, කුළුණ, කුමාරයා, කෙළින්ම, ඒකමතිකව සේදීම.
මූලික වැඩ:කියවීමේ වැඩ කේ. උස්සින්ස්කි විසිනි. කේ. ඩී උෂිෂින්ස්කි පිළිබඳ කතාවේ දරුවන් සමඟ සූදානම් වීම. කරුණාව, මිත්රත්වය, අවංකකම පිළිබඳ හිතෝපදේශ තෝරා ගැනීම (දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම). කේ. උස්සින්ස්කි පොත් ප්රදර්ශනය කිරීම (දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම). කේ. උස්සින්ස්කි විසින් වැඩ කරන්නේ දරුවන්ගේ චිත්ර ඇඳීමයි.
උපකරණ: අශ්වයන්, අශ්වයන්, ඉටි දූපත්වල, වර්ණ හරිත සහ කහ කාඩ්බෝඩ්, කුහරය සහිත කොළ සහ කහ කාඩ් පුවරුව, කු-ජෝක්ගේ අපිරිසිදු හා කහ පැහැති කාඩ්බෝඩ්, රසවත් කඩදාසි වලින් සාදන ලද හදවත්, ඔබ සොයා ගනීවි. "
ක්රම:දෘශ්ය, වාචික, ප්රායෝගික.
පිළිගැනීම්: පෙන්වන්න, ප්රහේලිකාව, කථන සන්නිවේදනය, ප්රවර්ධනය, ප්රශ්න, කතුවරයා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දරුවන්.
නෝඩ් පියවර:
1. ආයතනික මොහොත.
පොත් වල සුදු තහඩු,
ඔවුන් මත බොහෝ කළු අකුරු.
මිනිසුන් සඳහා, ඒවා වැදගත් ය
පිරිමි ළමයා දැනගන්න.
ඔබ දන්නා ලිපි නම්,
ඔබට පොත කියවිය හැකිය.
ඔබ එම පැයේදී ඔබට අසන්නට ලැබේ
සිත් ඇදගන්නා සුළු කතාව.
ඔබ දැනගනු ඇත
සූර්යයා අපට එහි ආලෝකය ලබා දෙයි.
ඇයි වසන්තය - මල්,
ශීත in තුවේ කුඹුරුවල හිස් ය.
ඔබේ ඉගෙන ගැනීමට ස්වදේශිකයාගේ මායිම
මිරී, ශක්තිමත් හා විශාල.
පොත අපට හොඳයි
කියවන්න - ඔබ දන්නවාද!
2. උස්හීස්කි පොත් ප්රදර්ශනය කිරීම.
- එතන ඔයාගේ ප්රදර්ශනයේදී, ඔබම ගණකාධිකරණය, නිවසේ සිට පොත් ගෙන ඒම, විවිධ වැඩ. මේ පොත් සියල්ලම එකමුතුද, වැඩ කරන්නේ? මෙම පොත්වල කතුවරයා කවුද?
- යාලුවනේ, ඒ කවුදැයි ඔබ දැනගත්තාද?
3. උස්හීස්කි පිළිබඳ කතාව.
- අද, ඇදහිල්ල ගැහැණු ළමයින් සහ ලසා ටයූබොව් අප වෙනුවෙන් උස්හින්ස්කි ගැන කතාවක් සකස් කළා. අපි ඔවුන්ට ප්රවේශමෙන් සවන් දෙමු.
මීට වසර ගණනාවකට පෙර මොස්කව්හි far ත්මක් නොවන ටියුලා හි. උස්හෙම්ස්කි. ඔහුගේ පියාට දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ නිරතව සිටින මව් ගෘහණියක් වන මව් ගෘහණියක් සිටියේය. කුඩා කල සිටම කොස්තා ඉතා විමසිලිමත් හා කඩිසර පිරිමි ළමයෙකි.

ඔහු හොඳ සහ හොඳින් ඉගෙන ගත්තා. (වේරා)
පාසලෙන් පසු ඔහු මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළු වී ගුරුවරයෙකු බවට පත්විය. කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිටි ඩියිත්රිවිච් යාරොස්ලාව්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ගුරුවරියක ලෙස සේවය කළේය. ඔහුට සිහිනයක් තිබුණි: කුඩා දරුවන්ට ඉගැන්වීමට හා ලිවීමට ඔවුන් අපහසු හා සිත්ගන්නාසුළු නොවන ලෙස ඉගැන්වීමට. කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිවිච් ළමයින්, ක්රීඩා, ප්රහේලිකා සඳහා රසවත් කථා රචනා කිරීමට පටන් ගත්තේය. (ලීසා)
- යාලුවනේ, ඔබ දන්නේ කුමක්ද? මේවා ක්රියා කරන්නේ කා වෙනුවෙන්ද?
- හොඳින් කළා. සිත්ගන්නාසුලු පොත් සහ නිර්මාණාත්මක කෘති රාශියක් මෙන්, එය මොනතරම් විශාල හා රසවත් ප්රදර්ශනයක්ද? මට තවත් පොතක් මගින් අපගේ ප්රදර්ශනය නැවත පිරවීමට අවශ්යයි. එය තුළ කතා කරන්නේ කා ගැනද, අනුමාන කරන්න:
4. පුදුම මොහොත.
කාගේමද වලිගයක් ඇති අතර එහි සිටියේ කාගේ මැනේ,
සුළඟේ පියාසර කරන්නේද?
සෙල්ලම් කිරීමේ කුර යට
ස්පාර්ක්ස් දීප්තිමත් බැබළෙයි ...
මඟ හැරුණු - වහාම අතුරුදහන් විය!
බිම වැටෙන්නේ කෙසේද!
ඌ කව් ද? මෙන්න ප්රහේලිකාවක් ...
මෙය තියුණු කිරීම ... (අශ්වයා)
5. ඇවිද යා හැකි වැඩ.
සුඛෝපභෝගී - සුඛෝපභෝගී, ධනය මගින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
සේබල් - කොල්ලකාරී සතෙකුගේ (සේබ්යෙයි) ලොම්.
පාර්ච් - අන්තර්, රිදී නූල් සමඟ අන්තර් රටා සහිත සිල්ක් රෙදි.
රෝගටිනා යනු අවසානයේ සංවර්ධිත පුද්ගලයෙකු සමඟ විශාල සැරයටියකි.
ජූඩෝ - බිඳවැටීමේ කොටසක් - රිවී සහ ලණුවලින් පටි, පටි හිස මත පැළඳ සිටී.
මිනුම් තුනක් - මැනීම - තොග සිරුරු සඳහා පැරණි රුසියානු ඒකකය.
රතු පැහැය - මුල් බැස ගැනීම, හිම කැට - චිල් බවට පත් වන්න.
වහලයේ වහලය - එබැවින් ඔවුන් පවසන්නේ බර අඩු කර ගත් පුද්ගලයෙකු ගැන ය.
කුමාරයා - නගරයේ පාලකයා.
ලී ගෙවක, පැල්පත්වල මෙන්ම වහලයකම, සෙවිලි, සාමාන්යයෙන් පිදුරු වල වහලයේ අද්දර ගසාගෙන යාම පතුලයි.
ඒකමතිකව - මතයන්, ක්රියාවන් පිළිබඳ සම්පූර්ණ කැමැත්ත.
6. සුරංගනා කතාවක් කියවීම කේ. උස්හීස්කි "අන්ධ අශ්වයා".
7. Fizkultminutka
අශ්වයා මාව පාරේ බලා සිටී
ගේට්ටුව අසල කුර පහර දෙයි,
සුළඟේ මනේ සෙල්ලම් කරයි
සශ්රීක, අපූරු ලස්සනයි.
ඉතා ඉක්මණින් සෑහීමකට පත්වේ -
මම යන්නේ නැහැ, මම පියාසර කරන්නම්!
COC, CSC, CSC, CSC, CSC.
එහිදී විදේශීය ගඟ සඳහා
මම ඔබේ අතින් ඔබට උදව් කරන්නෙමි.
8. අනුගමනය කරන ලද කියවීම.
- මේ සුරංගනා කතාව කවුද?
- බර කසළ සඳහා ඩොග්සන් සුළඟ කවුද?
- වෙළෙන්දාට වරක් සිදු වූයේ කුමක්ද?
- උදෙනෝමා බේරුවා ගත්තේ කවුද?
- ඔහුගේ අශ්වයාට අයිතිකරුට පොරොන්දු වූයේ කුමක්ද?
- ඔබ මගේ වචනය අප සමඟ රඳවා ගත්තාද? මන්ද? ඇල්ලේ සුළඟ අන්ධ වූයේ කෙසේද?
- අන්ධ අශ්වයෙකු සමඟ ගැලරියක් සෑදීමට නියෝග කළේ කුමක්ද?
- ඇල්ලීමේ සුළඟට හැඟුණේ කෙසේද? (තනිකම.) / "තනිකම" යන වචනය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? /
"තනිකම" යනු ඔබට නරක හා උපකාර කරන විට කිසිවෙකු අසල කිසිවෙකු නොමැති අවස්ථාවයි.
- සුරංගනා කතාව අවසන් වූයේ කුමක්ද?
- ඒක තමයි අපි "අන්ධ අශ්වයා" ගැලුම් කළේ. මෙම සුරංගනා කතාව ඔබට ඉගැන්වූයේ කුමක්ද?
9. හිතකාමී මිත්රත්වය, කරුණාව.
- කරුණාව, මිත්රත්වය, අවංකකම පිළිබඳ හිතකාමී යැයි ඔබ දන්නවාද?
"මිත්රත්වයට වඩා මිත්රත්වය," මේ, මේ, මේ, මේ, හෙට ඔවුන් විශ්වාස නොකරන "යැයි ඔවුන් විශ්වාස නොකරනු ඇත." "කෝලිකා, සහ සහෝදරවරු කපා දමනු ඇත."
10. ඇඟිලි ගැසීමේ ජිම්නාස්ටික් "අශ්ව කඹය"
අශ්ව කඹය
ක්ෂේත්රය අනුව, ක්ෂේත්රය අනුව.
අශ්ව කඹය
කැමැත්ත මත, කැමැත්ත මත.
අශ්ව පේළිය
වේගවත් අශ්වයෙකු පිටුපස සුළඟ පියාසර කළේය
කරුණාකර මට අවශ්ය විය!
මිසිචික් වෙතින් සු-ජැක්, ඉඟි සිට අත්ල දක්වා ඇඟිලි දණ ගසන්න:
අශ්ව කඹය
කුඩා ගඟ දිගේ.
ඇය පිටුපස පලා ගියා (නම් රහිත)
ඉඟි බැටළු පැටවා.
පාලමට අනුව එය විය (මැද)
අශ්වයා ධාවනය
ඇගේ ෆැංතාට පිටුපසින් (යොමු කිරීම)
පදින්න තීරණය කළා!
අශ්වයා, අශ්වයා, (මහා)
ලස්සන ගමනක්
හැමෝම එකට එනවා
විවේක ගැනීමට කාලයයි!
11. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්.
- යාලුවනේ, ඔබ සෑම කෙනෙකුම මේසය මත සිටින අතර අශ්වයෙකු සිටිනවා, ඔබ ඇගේ ඇඳුම හා තීන්ත ආලේප කිරීම, අපි ඉටි ඉරිතැලීම් සමඟ වැඩ කරන්නෙමු. ඔබේ අශ්ව අශ්වයන් සූදානම් වූ විට, කොළ පැහැති තණකොළ හඹා යා හැකි අශ්වයන් සඳහා විශේෂ විශාල ප්ර ter ප්තියක අපි ඒවා දාන්නෙමු. ඔබ පුදුමයට පත් වී ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ තණකොළ විය හැකිද? ඇත්තෙන්ම, එය හිම වැටී ඇත, නමුත්, අපේ අශ්වයන් විශේෂ වන නිසාත්, පෑන අපි කල්තියා සූදානම් කර ඇති නිසා, සෑම අශ්වයන්ට නිතරම සුදුසු ආහාර ඇත.
ඉටි ඉටි සමඟ වැඩ කරන්න. වර්ණ අශ්වයන්.
කොලෙජ් "අශ්වාරෝහක ගොවිපලක්" සම්පාදනය කිරීම.
12. පරාවර්තනය.
- අපි අද කුමන කතුවරයාගේ වැඩ සමඟද?
- සුරංගනා කතාවේ නම කුමක්ද?
- මෙම සුරංගනා කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?
- යාලුවනේ, ඔබ වැඩ කරන අතරතුර, "මිතුරෙකු සොයමින්, ඔබ සොයනු ඇත, බලාගන්න!"
- මෙම හිතෝපදේශය ලියා ඇති මෙම හදවත් ඔබට ලබා දීමට මට අවශ්යය.

ඒකාබද්ධ නෝඩ් "ප්රබන්ධ සාහිත්යය කියවීම".

විස්තර: ළදරු දැනුමේ ළමා රෝග කඳවුරේ වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා මෙම පාඩම සිදු කරන ලදී.
එහි දී, අපි විවිධ ආකාරයේ දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කළෙමු, විශේෂයෙන් විශාල මූලික කාර්යයක් ඉටු කළ බැවින්.
අරමුණ: ජ්යෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ ළමයින් සමඟ වැඩ කරන අධ්යාපන ators යින්ට වියුක්ත කිරීම ප්රයෝජනවත් විය හැකිය.

වියුක්ත විවෘත පන්ති. බාලාංශයේ ජ්යෙෂ් Senior සමූහයේ "ප්රබන්ධ සාහිත්යය කියවීම" යන නෝඩ්.

වචන වැඩ: නිදර්ශන, චිත්ර ශිල්පියා - නිදර්ශක, ලිපිය.

ළමයින් ක්රීඩා වල නිරත වන අතර ක්රීඩා අවසන් විය යුතු බවට දැනටමත් අනතුරු අඟවා ඇත.
-ඩිලි-ඩොන්, බොම් - බෝම්,
සියලුම සෙල්ලම් බඩු එකතු කරනු ඇත
එකතු නොකරන්නේ කවුද -
අප සමඟ කියවන්නේ නැත!
ළමයින් උපදේශකයා දෙසට එක්සයි.
අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, ඔබ බොහෝ අභිරහස් බොහොමයක් දන්නවා. දැන් මම ඔබව එකක්වත් කරන්නම්.
බුෂ් නොකරන්න, නමුත් කොළ සමඟ.
කමිසයක් නොවේ, නමුත් මැහුම්.
මිනිසෙකු නොවේ, නමුත් කියයි!
ළමුන්: පොත!
අධ්යාපන ator යා: ඔබට සුවපහසුද, අද අපි V.bianki පොත කියවමු "වඩා හොඳද?" (දරුවන්ගේ චිත්රයක් ලෙස ළමයින් නිරූපණය කරයි).
පා the මාලාවේ පොතක් කියවීම - නිදර්ශන බලන්න.
(මෙම පාඩමේ කොටසක් ලෙස, පොත කියවීම මීට පෙර මෙසේ ප්රකාශ කර ඇත: "ආශ්චර්යයන්! - මුකහෝලොව් පැවසීය - මා නාසයේ කීයක් දුටවාද!")
අධ්යාපන ator යා: දරුවන්, ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද? අපි ආකාද නිදර්ශනය කරමු.
ළමා: කුරුල්ලන් එකිනෙකා සමඟ කතා කරයි.
අධ්යාපන ator යා: ඔව්, ඔවුන් සන්නිවේදනය කරනවා. ඔවුන්ගේ ස්වභාවය පැහැදිලිවම ප්රකාශ කර ඇත, හොට (නාසයේ) සුවිශේෂතා. මුකෝෂොව් - ටොන්කොනස් වල ස්වභාවය ගැන කුමක් කිව හැකිද, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
ළමා:කුතුහලයෙන්, සියල්ල අසයි.
අධ්යාපන ator යා: ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු කුතුහලයෙන් සිටී!

ළමයින්, මෙම පොත දක්වා චිත්ර ඇඳීම හුරුපුරුදු කලාකරුවෙකු වන ඊ. රේචෙව් (කලාකරුවාගේ චිත්රය) පින්තාරු කළහ.
මීට පෙර, ඔහුගේ නිදර්ශන රුසියානු ජන කතා සඳහා සලකා බැලුවෙමු.
මතක තබා ගන්න, ඔහු වීරයන්ගේ චරිත ඇඳුම් වලින් හෙළි කරයි (රුසියානු ජනප්රිය සුරංගනා කතා පොත කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි).
අධ්යාපන ator යා: අපි දිගටම අපගේ පොත සලකා බලමු.

අධ්යාපන ator යා: අද මම ඔබව තවත් රසවත් සංසිද්ධියක් හඳුන්වා දෙන්නෙමි.

කොටස්: පෙර පාසල් ළමුන් සමඟ වැඩ කරන්න

ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායම

අරමුණු සහ අරමුණු: ලේඛකයා පිළිබඳ දරුවන් පිළිබඳ දැනුම, ඔහුගේ කෘති සාරාංශ කිරීම. කවිය කටපාඩම් කිරීම සඳහා ළමයින් ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන, කලාත්මක හැකියාවන්, කථන ආපන්නොමන්ට් ප්රකාශනය වර්ධනය කරන්න.

සාහිත්යය ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම, මාෂක්ගේ වැඩ ගැන දැන ගැනීමට ඇති ආශාව.

උපකරණ: පොත් එස්. යා.

මූලික වැඩ:

ළමයින් කියවීම සහ එස්යා හි කෘතිවල ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් වලින් ඇසීම. මාෂක්. ටෙම්පෝ, ටිම්බ්ලර්, තනු කතා සහ තාර්කික ආතතිය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ අපූරු ක්රීඩා සහ අභ්යාස. කවි "උගුල්ට් - ඉරි සහිත", ",", "ගමන් මලු", "දේශපාලනයේ" පාඩම සහ ඔවුන්ගේ වේදිකාව " ඔරිගාමි "බළලා" දරුවන් සමඟ නිෂ්පාදනය කිරීම

අද අපි ලේඛකයාගේ සංචාරයක යෙදෙන අතර එස්. යා. මාෂකු. ඔහුගේ ආලේඛ්ය චිත්රය දෙස බලන්න. ඔහු දිගු ජීවිතයක් ගත කළා - අවුරුදු 77 යි. ඔහුගේ පොත්, ඔබේ අම්මලා, තාත්තලා සහ ආච්චිලා සීයලා පවා.

දැන් අපේ කණ්ඩායමේ දරුවන් ඔබ ඉදිරිපිට දිස්වනු ඇත. ඔබ බැලූ බැල්මට, සවන් දී මෙම ක්රියාවන්ගේ නම් මතක තබා ගන්න.

1) මම ගැහැණු ළමයෙක් ඉගෙනීමේ පූස් පැටියෙක් කතා කළා.
- ගවයින්, කියන්න: mi-cuick.
ඔහු මෙසේ පවසයි: මෙව්!
- මට කියන්න: අශ්වයා.
ඔහු මෙසේ පවසයි: මෙව්!
- ඊ-කාන්දුව-තුන කියන්න.
ඔහු මෙසේ පවසයි: මෙව්ව්-මීව්!
සියල්ල "MEW" MEOW "!
මෝඩ පූස් පැටියෙක් එයයි!

2) ඔහු උදේ ඇඳේ වාඩි වී සිටියේය,
ඔහු ඇඳීමට කමිසයක් බවට පත් විය.
අත් තුළ අත් බැලුවා
එය සිදු වූයේ කලිසම් ය.
ඔහු බුෆේ වෙත ගියේය
ඔබ ටිකට් පතක් මිලදී ගන්න.
ඉන්පසු අයකැමි වෙතට දිව ගියේය
Kvass බෝතලයක් මිලදී ගන්න.

3) දුම්රිය ස්ථානයේ කාන්තාවක් නිකුත් කළේය
හරිත රිසිට්පත් හතරක්
ලැබූ ගමන් මලු ලබා ගත් දේ ගැන:
සෝෆා, සූට්කේස්, සන්ධයේ,
පින්තූරය, කූඩය, කාඩ්බෝඩ්
සහ කුඩා බල්ලෙක්.

4) අවුරුදු පහ හයක් දරන්න
හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි උගන්වන්න:
- නැරඹීම, දරා
ගොරවන එය කළ නොහැකිය
ඔබට නැමිය නොහැක.
දුන්න අවශ්යයි
තොප්පියක් ගන්න
උකස් මතට යන්න එපා.

දැන් මෙම නිදර්ශන දෙස බලන්න. ඔවුන් දන්නවාද සුරංගනා කතා හෝ කවි ඒවා ඇදී යන බව ඔබ දන්නවාද?

යාලුවනේ, ඔබ දන්නවා, එය හැරේ, මාෂක් එංගලන්තයේ ලන්ඩන් විශ්ව විද්යාලයේ එංගලන්තයේ අධ්යාපනය හා රට පුරා බොහෝ සෙයින් ධාවනය විය. මෙම චාරිකා අතරතුර, ඔහු විවිධ ඉංග්රීසි කවි, විනෝදය සහ ඒවා රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කළේය.

අද අපි හදවතින්ම ඉගෙන ගනිමු "සංවාදය" නමින් කුඩා කවියක්

ට්රොට් සහ බළලා නැන්දා
කවුළුව අසල,
සවස් වරුවේ වාඩි වී සිටියේය
ටිකක් කතාබහ කරන්න.
ට්රොට් ඇසීය: kis-kis-kis,
මීයන් අල්ලා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද?
- මුලින්, - බළලා කිව්වා,
ටිකක් තියෙනවා.

පෙළ විශ්ලේෂණය. දරුවන්ට ආසන්න වශයෙන් ප්රශ්න.

1) කවියෙහි ප්රධාන වීරයන් නම් කරන්න.
2) ඔබේ බළලාට අනියම් බිරිඳ වන ඇයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඇගේ චරිතය විස්තර කරන්න.
3) බළලෙකු සමඟ කතා කිරීම නැන්දා කොහොමද?
4) ඇගේ කටහ in ින් ඇසෙන අභ්යන්තරය කුමක්ද?
5) ඔබේ බළලා කුමක්ද? ඇය ගැන මට කියන්න.
6) ඔබේ "මුත්රා" වෙත බළලා පැවසීමට මට අවශ්ය යැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?

මෙම කවිය ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වන ක්රමානුරූප පින්තූර සලකා බලන්න.

අධ්යාපන ator යෙකුගේ ආධාර ඇතිව යෝජනා ක්රමයට අනුව කවියක ඉල්ලීම පරිදි දරුවන්ට කියනු ලැබේ.

අපගේ පංති අවසානයේ දී, මම යෝජනා කරන්නේ "බළලුන්" ඔරිගාමි "ඔරිගාමි අප කල්තියාම පින්තාරු කිරීමටයි. ඔබේ බළලා ඔබේ සිතුවම් සහ ඔබේම චරිතය වන්න.

අරමුණු සහ අරමුණු: දරුවන් සමඟ "සුරංගනා කතාව" යන වචනයේ තේරුම සිහිපත් කරන්න. හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා ගැන දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම. ළමයින්ගේ නිර්මාණාත්මක කියවීම; තෝරාගත් වස්තූන් තනි කතන්දරයකට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා, අපූරු පා text යක් අඳින්නට ඇති හැකියාව සැකසීමට. හුරුපුරුදු කතාවක් සහිත සුරංගනා කතාවක පදනම මත අපට දරුවන් සිටී. සුරංගනා කතාවේ ආරම්භය සහ අවසානය. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. සාහිත්යය පිළිබඳ උනන්දුවක් සැපයීම, එකිනෙකා කෙරෙහි පොතේ, මිත්රශීලී සහ නිවැරදි ආකල්පයක් සඳහා ආදරය.

උපකරණ: අපූරු වීරයන්, බහුමාධ්ය උපකරණ (ප්රොජෙක්ටර්, තිරය) හි තල රූප සමූහයක්.

- යාලුවනේ අද අපි සුරංගනා කතා ගැන කතා කරන්නෙමු. සුරංගනා කතාවක් යනු කුමක්ද? ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද?

(ළමා ප්රතිචාර)

සුරංගනා කතා සමඟ කතා කරන්නේ කවුද?

සුරංගනා කතාව දොරට තට්ටු කරන්නේ නම්,
ඔබ ඇයව ප්රතික්ෂේප කරනවා
සුරංගනා කතාව කුරුල්ලෙකු නිසා
තරමක් මිරිකන්න - සහ සොයා නොගැනීම.

සුරංගනා කතා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නැයි මම ඔබට යෝජනා කරමි.

හුරුපුරුදු හෝ ඔබේ ප්රියතම සුරංගනා කතා මල් කළඹක් ගේන්නෙමු. සුරංගනා කතා අමතා තිරය දෙස බලන්න.

අන්තර්ක්රියාකාරී ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවල මල් කළඹ"

- සහ දැන් මම සුරංගනා කතා කොතරම් හොඳින් දන්නවාදැයි පරීක්ෂා කර බලමි.

හොඳින් සවන් දී කුමන ආකාරයේ සුරංගනා කතාවක් අනුමාන කරන්න:

අන්තර්ක්රියාකාරී ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න"

ඔහු සීයා අතහැරියේය
ඔහු ආච්චිව අතහැර ගියේය.
ඔබ වටා, රළු පැත්ත,
සහ කතා කළා ... ( කොලොක්බෝක්)

දොර වසා ඇති එළුවා පිටුපසින් පමණක්,
මෙන්න, කුසගින්නෙන් පෙළෙන මෘගයා මෙහි ...
ඔහු සුරංගනා කතාවක් දනී. සෑම පිරිමි ළමයෙක්ම:
ඒක … ( කොස්ඩට් හතක්)

Ace ෂ්මකාව මත
උදාසීනත්වය නිසා දිගු කලක් පීඩා විඳිති.
පසුව වාසනාවන්ත විය,
සියල්ල … ( වීලිනි වලදී)

එය අඩු නොවේ, ඉහළ මට්ටමක නැත,
කාසල් මත අගුළු දමා නැත,
පුවරුවෙන් ගඩොල් සියල්ලම
එය ක්ෂේත්රයේ ... ( ටෙරීම්.)

මෙය සිදු වූයේ කොහේද සහ කවදාද?!
මූසිකය බිත්තර රන් කැඩුවා.
සීයා පුළුස්සා දැමුවා. සහ බබා දුක්බර ...
අහලා ... ( ඩිගර් රියාබා)

වැටුප, ආච්චි, මිණිබිරිය,
ටිකක් දෝෂයක් අදින්න
මූසිකයක් සහිත බළලා තදින් අදින්න ...
අනුමාන? ඒක … ( රිට්කා)

අපූරු ෆීමිනිට්කා "බුරතිනෝ"

බුරතිනෝ පිටියට පැමිණියේය
නැමුණු පසු, නැමුණු,
පැති මත අත් පැතිරීම
යතුර සොයා නොගත් බව පෙන්වන්න.
යතුර ලබා ගැනීමට
මේස් මත නැගිටීම අවශ්ය වේ.

යාලුවනේ, සුරංගනා කතා ලිවීමට ඔබ කැමතිද? දැන් එය ඔබම කිරීමට දැන් උත්සාහ කරන්න. මම හිතන්නේ ඔබ සාර්ථක වනු ඇත.

මම යෝජනා කරන්නේ ඔබේ බජාන්ගේ වර්ණයෙන් කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇති බවයි. සෑම කණ්ඩායමක්ම ඔබේ මේසයට පැමිණේ. ඔබ බැලීමට පැමිණෙන සුරංගනා කතා ඇසූ වීරයන්? (රියාබා චිකන්, බනිස්, වලහා තුනක්). නමුත් අපූරු වීරයන්ගෙන් මිතුරන් අතර අවධානය යොමු කරන්න, නව චරිත තිබේ. නව ආකාරයකින් සුරංගනා කතාවක් රචනා කිරීමට දැන් උත්සාහ කරන්න, නමුත් කුමන්ත්රණය සංරක්ෂණය කර ඇත, නමුත් අවසානය වෙනස් විය. නව වීරයන් එහි පැමිණියේ නම් ඔබේ සුරංගනා කතාවේ කුමක් සිදුවේද?

ඔබේ කතාව කුඩා විය යුතුය, අවසන්. මතක තබා ගන්න, සුරංගනා කතාවේ නිතරම නපුර සාදරයෙන් පිළිගනී.

(සුරංගනා කතා සහිත කුඩා කණ්ඩායම්වල වැඩ කරන්න)

දැන් අපි ඔබේ සුරංගනා කතා වලට සවන් දෙමු. (සුරංගනා කතා වලට සවන් දීම)

යාලුවනේ, ඔයා නියමයි! සුරංගනා කතාවට සමාන නොව ඔබට රසවත්, අසාමාන්ය දෙයක් තිබේ. මඳ වේලාවකට පසුව, ඔබේ නිදහස් කාලය තුළ ඔබේ නව සුරංගනා කතා සඳහා චිත්ර ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය.

අරමුණු සහ අරමුණු: ලේඛකයා පිළිබඳ දරුවන් පිළිබඳ දැනුම, ඔහුගේ කෘති සාරාංශ කිරීම. පොත් සහ නිදර්ශන වලින් ඉරිතැලීම සඳහා සාහිත්ය කෘතිවල අන්තර්ගතය තීරණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. දරුවන්ගේ පරිකල්පනය, ඉමහත් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. සාහිත්යය කෙරෙහි කෙටි උනන්දුවක්, පොත සහ කියවීම සඳහා ආදරය.

උපකරණ: පොත් කේ.

මූලික වැඩ: ළමයින් කියවීම සහ චුකොව්ස්කි කෘතිවල ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් වලින් ඇසීම. නගර පුස්තකාලයට විනෝද චාරිකාව. "චුකොව්ස්කි පොත් වලින් මගේ මිතුරන් දරුවන්ගේ හා දෙමාපියන්ගේ චිත්ර ප්රදර්ශනය කිරීම.

අධ්යාපන ator යා. අද අපි ගමන යන්නෙමු. කොහෙද - ඔබම අනුමාන කරන්න. මෙම රේඛා කවි වලින්, කතුවරයා කවුද?

අපේ ගේට්ටුව වගේ
ආශ්චර්යමත් ගස වැඩෙයි,
ආශ්චර්යමත් ප්රාතිහාර්යය, ආශ්චර්යය, ආශ්චර්යය
සර්වබලධාරි.
ඒ මත කොළ නැත,
ඒ මත මල්ලක.
සහ තොග සහ සපත්තු,
ඇපල් වගේ!
මාෂා උයනේ යයි
ගසක මාෂා විනාශ වනු ඇත
සපත්තු, බූට්ස්,
නව අන්ධයන්.
සහ මුරොච්කාට එවැනි
කුඩා නිල්
ගෙතූ සපත්තු
පොම්පොන්චිකි සමඟ
මෙන්න ගසක්!

දරුවන්: "ආශ්චර්යමත් ගස" k.i. චුකොව්ස්කි.

අධ්යාපන ator යා: ඒක හරි. (දුරකථනය නාද කරයි, උපදේශකයා දුරකථනය ගනී.) මම දුරකථනය නාද කළා. කව්ද කියන්නේ?

දරුවන්: අලි.

අධ්යාපන ator යා. කොහෙද?

ළමුන්. ඔටුවන්ගේ සිට.

අධ්යාපන ator යා. ඔයාට ඕන කුමක් ද?

ළමුන්. චොකලට්.

අධ්යාපන ator යා. මේ සියල්ල ඔබ දන්නේ කෙසේද?

ළමුන්. කේ. චුකොව්ස්කි "දුරකථනය"

අධ්යාපන ator යා. ඒක හරි, මේ පද කේ. චුකොව්ස්කි.

ඔහුගේ ආලේඛ්ය චිත්රය දෙස බලන්න. ඉවානොවිච් චුකොව්ස්කිගේ මූලයන් දිගු කලක් ජීවත් වූ දීර් time කාලයක් ජීවත් වූ අතර, ඔබේ සීයා සහ ආච්චිලා සීයලා ඔබ දැන් මෙන් කුඩා විය. ඔහුට දරුවන් හතර දෙනෙක් සිටියහ: දියණියන් දෙදෙනෙක් සහ පුතුන් දෙදෙනෙක්. ඔහු ඔවුන්ට බොහෝ සෙයින් ආදරය කළේය, ඔහු බොහෝ විට සැඟවී, ලුණු දැමීම තුළ, ඔවුන් සමඟ මිල දී ගත් කල, ඔවුන් සමඟ බෝට්ටුවේ ගවයමින් පොත් ඔවුන්ට කියවන්න. නමුත් දවසක් එය සිදු වූයේ අවාසනාවයි. ඔහුගේ කුඩා පුතා බරපතල ලෙස රෝගාතුරව සිටී. පිරිමි ළමයාට ඉහළ උෂ්ණත්වයක් ඇති වූ විට, ඔහුට නින්දට වැටීමට නොහැකි විය. චුකොව්ස්කි තම පුතාට කණගාටුයි, මට ඔහුව සන්සුන් කිරීමට අවශ්ය වූ අතර, ඔහු නව නිපැයුමක් කර ඔහුට සුරංගනා කතාවක් කියන්නට පටන් ගත්තේය. සුරංගනා කතාවට මම කැමතියි, ඔහු අ crying මින් නැවැත්තුවා, ඔහු හොඳින් ඇහුම්කන් දී අවසානයේ නින්දට ගියේය. දින කිහිපයකට පසු ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම සුවය ලැබීය. මෙම සිද්ධියෙන් පසු චුකොව්ස්කි සුරංගනා කතා රචනා කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සොයා ගන්නා ලදී.

- ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද?

අපේ දරුවන් පුදුමයට පත් කළා. කෝර්නියා චුකොව්ස්කිගේ කෘතිවල ඡේද ඔවුන් ඔබට කියනු ඇති අතර, ඔබ නම අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරයි.

1 දරුවා:

පැනීම, ඔව් පනින්න
ඔව් පැටියෝ චිරික්
චිකි-රිකා චිකාරි!
කැරපොත්තක් රැගෙන ආවා,
එබැවින් යෝධයෙක් නැත.
දිලිසෙන යෝධ මැහුම්,
උඩු රැවුල ඔහුගෙන් ඉතිරි නොවේ. ("කැරපොත්තා")

2 දරුවා:

ඔහ්, ඔබ, මගේ දුප්පත් අනාථ දරුවන්,
මගේ යකඩ සහ බඳුන්!
ඔබ යන්න, නොකැඩූ නිවස,
මම මූලයේ යතුරක්,
මම ඔබව වැල්ලකින් පිරිසිදු කරමි
උනු වීමට තම්බා ගනී
ඔබ නැවත පැමිණෙනු ඇත
සූර්යයා බැබළෙයි. ("ෆෙඩරිනෝ සවිකිරීම")

4 දරුවා:

මට ෂූඩියා ෂ්රෝඩ්!
මම ඔබ දෙස බැලුවෙමි!
දැන්, ආත්ම-මේඩන්,
මට ඔබව විවාහ කර ගැනීමට අවශ්යයි! ("Tsokotukha")

5 දරුවා:

මම ඔබට කියමි, දුෂ් in යා,
ඉක්මනින් හිරු බෙදන්න!
ඒක නෙවෙයි, බැලුවා - මම අල්ලා ගන්නම්
අඩ අස්ථි බිඳීමෙන්.
ඔබ nevezh, දන්නවා
අපේ හිරු හොරකම් කරන්න! ("සොරකම් කළ හිරු")

- මෙම අපූරු නම් මොනවාද?

Aiblition - (වෛද්යවරයා)
බාමලේසි - (මංකොල්ලකාරයා)
ෆෙඩෝර් - (ආච්චි)
ඩූඩ්ල් - (මෝරා)
මූලිෆර් - (වොෂ් බේසින්)
ටොටොස්කා, කොකාස්කා - (කිඹුලන්)
කපු - (පියාසර කිරීම)

අපූරු වීරයන්ගේ නම් තේරුම් ගන්න. අපූරු අපකීර්තියේ චරිතවල නම් වනුයේ සංකේතාත්මක වචනවලට ස්වර අක්ෂර සංකේතාත්මක වචනවලට ඇතුළු කරන්න.

Rk d l f d r a b pm l

එවාන්විච් චුකොව්ස්කිගේ මුල වල සුරංගනා කතා වලට යාලුවන්ට ඔබ පිරිමි ළමයින්ට කැමතිද? ඔබ මෙම සුරංගනා කතා වලට කැමති ඇයි? ඔවුන් ඔබට උගන්වන්නේ කුමක්ද?

දැන් අපි අපගේ පොත් ප්රදර්ශනයට යමු, නැවත වරක් මෙම පුදුමාකාර පොත් පිටාර ගැලුවෙමු.