සාහිත්යය කලා කෘති (කවි, ගද්ය, නාට්ය) වල සංයෝජනයක්. විවිධ ප්රභේදවල කෘතිවල ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම

ප්රධාන / හැඟීම්

ඕනෑම කලාකරුවෙකුගේ "ගමන් මලු" සෑදෙන සංගීත කෘතිවල එකතුවකි

පළමු අකුර "p"

"ඊ" දෙවන අක්ෂරය

තුන්වන අකුර "p"

අන්තිම බීච් ලිපිය "R"

"ඕනෑම කලාකරුවෙකු" ගේ ගමන් මලු "" යන ප්රශ්නයට "සංගීත කෘතිවල කට්ටලයක්" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු, ලිපි 9:
තෘප්තිය

තරණය යන වචනය සඳහා හරස්පදවල විකල්ප ප්රශ්න

මෙම කන්නයේ කාර්ය සාධනය

ක්රියාත්මක කළ හැකි කෘතිවල එකතුවකි

ප්රංශ "ලැයිස්තුව" කියන්න

නාට්ය පරාසය

රඟහලේ සිදු කරන ලද කෘති එකතුවක්

රංගනයන්, සංගීත කෘති, වේදිකාවේ සිදු කරන ලද රංග ශාලාවේ, ප්රසංග ශාලාවේදී සිදු කරන ලද රඟහල තුළ මෙන්ම සිනමාවේ නිරූපණය කරන ලදී

පරමාදර්ශී යන වචනය ශබ්ද කෝෂවල නිර්ණය කිරීම

රුසියානු භාෂාවේ නව බුද්ධිමත්-වචනයක් වන ආකෘති ශබ්ද කෝෂයක්, ටී. එෆ්. එර්ලෙමෝවා. ශබ්ද කෝෂයේ ඇති වචනයේ තේරුම රුසියානු භාෂාවේ නව බුද්ධිමත් වචනය-ආකෘති ශබ්ද කෝෂයකි.
m. ප්රසංග වේදිකාවක් මත රංගනයන් සමූහයක්, සංගීත කෘති රංග ශාලාවේ ය. නාට්ය භූමිකාවන් හෝ කෘති වර්ගවල සංයෝජනයක්.

රුසියානු භාෂාවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය. එස්.අයි. IGOVOV, N.YU.SHvegodova. ශබ්ද කෝෂයේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයේ රුසියානු භාෂාවේ ශබ්ද කෝෂයේ ඇති වචනයේ තේරුම. එස්.අයි. IGOVOV, N.YU.SHvegodova.
-A, m. ප්රසංග ශාලාවේ ප්රසංග ශාලාවේදී සිදු කරන ලද චිත්රපටවල රඟහලේ නාට්ය, සංගීත හා වෙනත් කෘති කට්ටලය, අදියර මත සර්කස් හි සිදු කරන ලදී. නව ආර්. සුපුරුදු? විනෝදාස්වාදය (INCEND: SET, තේරීම). සමස්ථ ක්රියාත්මක කළ හැකි - එන්. නාට්ය භූමිකාවන්, සංගීත ...

නියම සෝවියට් විශ්වකෝෂය ශබ්ද කෝෂයේ තේරුම විශාල සෝවියට් විශ්වකෝෂයේ අර්ථය
(ෆ්රාන්ස්. රෙස්ටර්ටොයර්, ප්රමාද වී. ප්රසංගයේ අදියර, බඩු තොගයක්, ඉන්වෙන්ටරි (නාට්යමය, සංගීත, ආදිය), ප්රසංග වේදිකාවක්, සහ භූමිකාවන් කවයක් නළුවා ක්රියා කරයි. "නූතන ..." යන සංකල්ප තිබේ

සාහිත්යයේ තෘප්තිය යන වචනය භාවිතා කිරීම පිළිබඳ උදාහරණ.

සැනසිල්ලේ, මහත්මයා, මහත්මයා, මම කිව යුතුයි, මගේ අතේ ඊළඟ ඉංග්රීසි නාට්යය ඇති බව මම පැවසිය යුතුයි, ඊළඟ ඉංග්රීසි නාට්යය: Necroncersers හෝ Har pertunin - ආචාර්ය ෆවුස්ට්. තෘප්තිය ලින්කන්සින්ෆීල්ඩ් හි රාජකීය රඟහල.

භික්ෂුවක් මෙන් මේදය, භික්ෂුවක් මෙන්, ක්ලෝවුන් භෞතවික විද්යාව සහිත සැරයන්වරයෙක් - සංගීත-ශාලාවේ ජල විකට හාඩිගන් ප්රහහුස්සෙකුගේ කාර්යභාරය ඉටු කරන ලද ආකාරයකි, - විවිධ විහිළු වලින් අපව විනෝදජනකයි, නමුත් තෘප්තිය ඔහු ඉක්මනින්ම ක්ෂය විය.

මචාරියානි පද රචනා-රොමෙන්ටික් වයලීනය ප්රසංගයක් නිර්මාණය කරයි, එතැන් සිට එය ඊට ඇතුළත් වේ තෘප්තිය සෝවියට් සහ විදේශීය දක්ෂතා.

මේවා සහ පුනරාවර්තන එතැන් සිට ලබා දුන් ගණිතමය ගණනය කිරීම්වල සියලුම වියුක්ත ආකෘති.

වැඩි කල් නොගොස් සිසි මට දන්වා සිටියේ තමා ඇය ඇතුළත් කරන නාගරිකයාට තමා කැමති බවයි තෘප්තියයෙදවීම සමඟ වුවද, එවැනි සුවිශේෂී අපූරු කෘතියක් හා සම්බන්ධ වීමට ඔහු තම සූදානම ප්රකාශ කළේය.

\u003e වැඩ මාලාවක්

වෙනත් ශබ්ද කෝෂවලද බලන්න:

සංරක්ෂණය (සංරක්ෂණය සඳහා පියවර මාලාවක්) - සංරක්ෂණය (LATRURCERAIO සංරක්ෂණය), පෙනුම ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා දිගු කලක් සපයන මිනුම් මාලාවක් (ආරම්භක හෝ historical තිහාසික හා සංස්කෘතික ස්මාරකවල යාන්ත්රික ශක්තිය හා රසායනික නිෂ්කාශනය, .. . ...

වැඩ භාවිතා කිරීම සඳහා සුවිශේෂී අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ නෛතික රැකවරණය පිළිබඳ රුසියාවේ භූ කයෝග්යයේ ෆෙඩරල් තාරකාව පිළිබඳ ක්රමවේදයන් පිළිබඳ ක්රමවේදයන්. කොටස 1. සිතියම් නිෂ්පාදන - වර්ෂාව පිළිබඳ ක්රමවේදයන් සංවිධානය භාවිතා කිරීම සඳහා සුවිශේෂී අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ නෛතික රැකවරණය පිළිබඳ නීත්යානුකූල සමීක්ෂණයේ ක්රමය පිළිබඳ විධිමත් නිර්දේශයන්. කොටස 1. සිතියම් නිෂ්පාදන: කර්තෘ භෞතික විද්යාව, ... ... නියාමනය නාමික නාමාවලි නියාමන හා තාක්ෂණික ලියකියවිලි

එන්සෙම්බල් (සමස්ථ) - එන්සෙම්බල් (ෆ්රාන්ස්. සමූහ. එන්සෙම්බ්ලිව්එය්, වචනාර්ථයෙන්, වහාම), සමස්ත, සිහින්, සිහින්වරය. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ නාගරික සැළැස්මේ - ගොඩනැගිලි අවකාශීය සංයුතියේ හාෂ් ulty කීය, ඉංජිනේරු ව්යුහයන් (පාලම්, බැම්ම, ආදිය), ස්මාරකාල් ... ... නියම සෝවියට් විශ්වකෝෂය

කලා ලක්ෂණ සහ සෞන්දර්යාත්මක කාණ්ඩ - MELO / Diya, GO / LOS, MOTI / B, VETA / B, PA / TIY. සංගීත සමගිය ඇති කරමින් යම් ශබ්දයක්, සංගීත සමගිය ඇති කරයි. O / braz, රූපය / NIE, සහ / midgin, distord / Nie, වර්ගය, සංකේතා / රේ, හරා / සීටර්. සාමාන්යකරණය ... ... රුසියානු භාෂාවේ සමාන පදවල ශබ්දකෝෂය

විද්යාත්මක සාහිත්යය - විද්යාත්මක පර්යේෂණ හෝ න්යායාත්මක සාමාන්යකරණයන් හේතුවෙන් නිර්මාණය කරන ලද ලිවීමේ හා එබීමේ කෘතිවල එකතුවක් වන අතර විද්යාවේ, පා se මාලාව සහ ප්රති results ලවල නවතම ජයග්රහණ පිළිබඳව විශේෂ ists යින් දැනුවත් කිරීම සඳහා අදාළ වේ ... ... නියම සෝවියට් විශ්වකෝෂය

මුද්රණය - මහජනයා බෙදා හැරීම සඳහා යතුරු ලියන යන්ත්රයක් හරහා වැඩ විකාශනය කිරීමේ සංයෝජනයක්. P. පිලට ආවරණ, පුවත්පත් සහ සඟරා වලින් සමන්විත වන සං component ටකයකට සහ වරින් වර පොත් වල සං component ටකයක් ලෙස බෙදා ඇත; සමහර විට P. යන වචනය භාවිතා කරයි ... ...

සාහිත්යය - මුඛයෙන් සහ ලියන ලද ඕනෑම ජනතාවක කෘති සමූහයකි; මෙය ජනතාවගේ නිර්මාණශීලිත්වයයි; නම් නොකළ හා කතුවරයා. සාහිත්යය සියළුම ප්රභේදය එක්සත් කරයි: කතා සහ සුරංගනා කතා, එපික්කම් සහ වංශකථා, විකට හා ඛේදවාචකයන්, විද්යාත්මක වැඩ සහ පෙළ පොත් ආදිය. තුල … අධ්යාත්මික සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු (ගුරු හි විශ්වකොලෙටික් ශබ්දකෝෂය)

සාහිත්යය - ගෞරවය දුන් කාලය, පොදුවේ ගත් කල, සාහිත්යය සාමාන්යයෙන් විද්යාවේ වැදගත් වන අතර අන්තිම එක තරම් සුළු අර්ථ දක්වා ඇත. එක් අනුව, සී. වයිමේ සංකල්පය සාහිත්යය ලෙස සාහිත්යය (ලතින් ලිට්ටි ලිවීමේ) ... ... එන්සයික්ලොපෙඩික් ශබ්දකෝෂය F.A. බ්රොකහස් සහ අයි.ඒ. Efron

සාහිත්යය - (fr. පැටවුන්, ලිටෙටෙටෙරා අකුරින්). සාහිත්යය, ලිවීම, ප්රසිද්ධ පුද්ගලයින්ට අයත් වචනවල ලිඛිත හා මුඛ ස්මාරකවල පූර්ණත්වය. රුසියානු භාෂාවට ඇතුළත් වූ විදේශීය වචනවල ශබ්ද කෝෂයක්. චුඩිනොව් ඒ. එන්. 1910. සාහිත්යය කිසිසේත්ම ... ...

තෘප්තිය - (fr.,, lat lat. පුනරාවර්තන සිතුවම්). 1) සුප්රසිද්ධ කාලයක් සඳහා, නාද වන ලද නාට්ය ලැයිස්තුව වේදිකාවක් පැළඳීමට විශ්වාස කරයි. 2) ඕනෑම නාට්යික චරිතයක් ඉටු කරන භූමිකාවන් සමූහයක්. විදේශීය වචනවල ශබ්ද කෝෂයක් ඇතුළත් වේ ... ... රුසියානු භාෂාවේ විදේශීය වචනවල ශබ්දකෝෂය

සාහිත්යය - s; g. [Lat. ලිට්ටෙරතුරා] 1. විද්යාත්මක, කලාත්මක, දාර්ශනික හා සමානාත්මතාවයේ සියලු මුළුත්වය. මේ හෝ මිනිසුන්, යුගය හෝ සියලු මනුෂ්ය වර්ගයාගේ ක්රියා. එල්පී පෙර පරම්පරාවන්. 2. කලා වර්ගය, එහි ඇති සුවිශේෂතා ලක්ෂණය ... ... විශ්වකෝෂ ශබ්ද කෝෂය

පොත්

වැඩ, කාල් මාක්ස්. විද්යාත්මක පදනම්වල නිර්මාණාත්මක ප්රජාව ආරම්භ වීමට පෙර කේ. මාක්ස් සහ එෆ්. එෆ්. එෆ්.
මුෂේ ටෝරා, රබ්බි මෝෂේ බෙනෝ මේමන්. රබ්බි මෝෂේ බෙනා මාමොම් පශ්චාත් ඒකාත්රා කළ සදාකාල යුගයේ යුදෙව් අග්ගිස්: ව්යවස්ථාලාකය, දාර්ශනිකයා, විද්යා ist සහ වෛද්ය. ඔහුගේ කේතය "මාරාන්තික ටෝරා" ("ඉගැන්වීම් පුනරාවර්තනය කිරීම" - වඩාත්ම වැදගත් ... "

ප්රබන්ධවල තේරුම

සාහිත්යය - කලා කෘති (කාව්ය, ගද්ය, නාට්ය) සංයෝජනයක්.
කලාත්මක සාහිත්යය මානසික, සදාචාරාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයේ වැදගත් මාධ්යයකි.
පෙර පාසල් ආයතනයේ ප්රබන්ධයක් ඇති දරුවන් පිළිබඳ දැන හඳුනා ගැනීම සාහිත්ය අධ්යාපනයේ පළමු පියවර, එහි හි සාහිත්ය අධ්යාපනයේ අරමුණු හා අරමුණු වල පළමු පියවර - සාහිත්ය අධ්යාපනයේ දිගු මාවතට දරුවා සූදානම් කිරීම, සාහිත්ය අධ්යාපනයේ දිගු මාවතට (L.M. ගුරෝවිච්).

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සාහිත්ය සංවර්ධනයේ මට්ටම අඩු කිරීමට හේතු, කියවීමට ඇති උනන්දුව

රටේ මුළු සමාජ සංස්කෘතික තත්ත්වය :

පොතෙහි පොත කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම;
පොත් සංස්කෘතිය නුවණිබහ ෛලික ක්රම සමඟ විස්ථාපනය කිරීම;

අධ්යාපනික පුහුණු වීමේ දෝෂ:
- මුල් සාක්ෂරතා ඉගෙනීම, කියවීමේ අවශ්යතාවය සමඟ සන්නිවේදනය නොමැතිකම;
- සාහිත්ය සංවර්ධනය පිළිබඳ ක්රමානුකූල, ස්ථාවර වැඩක් නොමැතිකම;
- ව්යවහාරික කාර්යයන් සඳහා ඇති ආශාව;
- පා text ය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී ගුරුවරුන්ගේ දුෂ්කරතා, කලාත්මක කෘතිය සමඟ හුරු වූ ක්රම සහ පිළිගැනීම් තෝරා ගැනීම.

පරමාර්ථය සහ කාර්යය (FGT අනුව)

අරමුණ: පොත් කියවීමේදී (සංජානනය) සඳහා උනන්දුවක් සහ අවශ්යතා ඇති කිරීම කාර්යයන්:
ප්රාථමික වටිනාකම් අදහස් ඇතුළුව ලෝකයේ පරිපූර්ණ චිත්රයක් සෑදීම;
සාහිත්ය කතාව සංවර්ධනය කිරීම;
කලාත්මක සංජානනය සහ සෞන්දර්යාත්මක රසය සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළුව වාචික කලාවට උසස් වීම

මූලික සංකල්ප

කලාව- නිර්මාණාත්මක පරාවර්තනය, යථාර්ථවාදී යථාර්ථය කලාත්මක රූපවල
කලාත්මකකලාවෙහි ක්රියාකාරකම්
සෞන්දර්යාත්මක-කලාත්මක, හැඟීම හා අලංකාරයට සම්බන්ධ කලාත්මක
රස-අලංකාර පිළිබඳ අවබෝධය පිළිබඳ හැඟීම
වැඩ පිළිබඳ සංජානනය-කාර්යයේ ගැඹුරු සාරය සහ එහි බලපෑම පා er කයාට ඇති කිරීම පිළිබඳ අවබෝධය.

පොත් විශේෂාංග

පොත යනු සමහර පෙළක් සහිත විකෘති කළ කඩදාසි තහඩු ආකාරයෙන් මුද්රණ නිෂ්පාදනයක්
පොතේ මූලික කාර්යයන්:
- සමුච්චිත අත්දැකීම තබා ගන්න;
- සමුච්චිත අත්දැකීම් කියවන්නා I.e. බුද්ධිමත්.
පොතේ අතිරේක ලක්ෂණ:
- සැබෑ හා සංකේතාත්මක අදහස් පොහොසත් කිරීම;
- මතකයෙන් පෙළ සහ විනෝදාස්වාදය කටපාඩම් කිරීම;
- අත්හදා බැලීමේ අන්තර්ගතයට ඇතුළත් කිරීම

ළමා පොත් වර්ග

පින්තූර පොත්; (සැබෑ හා සංකේතාත්මක දසුන් පොහොසත් කිරීම)
පොත් - ආඛ්යාන; ( මතකයෙන් පෙළ සහ විනෝදාස්වාදය කටපාඩම් කිරීම)
පොත් සෙල්ලම් බඩු (සංස්කෘතික පොත, පොත්-ගෙදර හැදූ පොත, පොත - හෝඩිය, පොත - ඩම්සෙල්, පොත් - සෙල්ලම් බූස්ෂෙල්. පොත් සෙල්ලම් බඩු, පොත් සෙල්ලම් බඩු

කියවන දරුවන්ගේ කවය

රුසියානු ජන කලාව හා ලෝකයේ ජනයාගේ නිර්මාණශීලිත්වය. ජනප්රවාදයේ කුඩා හැඩයන්.
රුසියානු හා විදේශීය සම්භාව්ය සාහිත්ය කෘති.
නවීන රුසියානු හා විදේශීය සාහිත්යයේ ක්රියා.

කියවන දරුවන්ගේ කවය

මාතෘකා මත
- මව්බිම ගැන;
- ඇගේ වීරයන් ගැන;
- විවිධ පුද්ගලයින් ගැන: ළමයින් සහ වැඩිහිටියන්, නිර්භීත හා කොට කලිසම්, ශාස්ත්රපති සහ ඉඩිම්ලර්;
- සතුන්, පැල, කාර් සහ දේවල් ගැන;
- වික්රමාන්විත හා මැජික් මත.

කියවන දරුවන්ගේ කවය

ප්රභේදයෙන්:

කවි

- කර්තෘගේ කවි, කවි;
- ජනප්රවාද කාව්ය ග්රන්ථ.

ගද්ය

- ප්රකාශන හිමිකම් කතන්දර, කතන්දර;
- ජනප්රවාද සුරංගනා කතා
වර්ගීකරණය n.a. කෝරොට්කෝවා
- විශාල සාහිත්ය ආකාර
- කුඩා සාහිත්ය ආකාර
මෙම වැඩසටහන මඟින් කලාපයේ ජනගහනයේ ජනවාර්ගික සංයුතිය සහ ජීවිත හා නිර්මාණශීලිත්වය එක් හෝ වෙනත් දාරයකට සම්බන්ධව ජනවාර්ගික සංයුතිය පිළිබිඹු කරන මෙම වැඩසටහනට හේතු විය යුතුය

ප්රබන්ධ සමඟ හුරු වීම සඳහා කාර්යයන්

ස්ථිර සාහිත්යය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැනුනා, කෘති වල අන්තර්ගතය සහ චිත්තවේගීය ප්රතිචාරාත්මකභාවය සහතික කිරීම සඳහා විවිධ ප්රභේදවල කෘති පිළිබඳ සංජානනය ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
ප්රබන්ධයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීමට: භාෂා රූප පෝරමය ගැන සංයුතිය පිළිබඳ ප්රභේද ගැන, ප්රභේද ගැන;
සාහිත්ය හා කලාත්මක රසය දැනුවත් කරන්න, වැඩ තේරුම් ගැනීමට සහ හැඟීමට ඇති හැකියාව

වෙනත් අධ්යාපන ක්ෂේත්ර සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම

« සමාජකරණය Social සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සබඳතා හා වැඩිහිටියන් සමඟ ඇති වූ සම්මතයන් ප්රගුණ කිරීම, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, පවුල, සිවිල් ආශ්රය, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම්, දේශප්රේමී හැඟීම් පිළිබඳ සම්මතයන් ප්රගුණ කරති
« දැනුම Scomen සංජානන අවශ්යතා ඇති දරුවන් තුළ සංවර්ධන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම, ලෝකයේ පරිපූර්ණ චිත්රයක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම
« සන්නිවේදන Or තම වාචික කතාවල සියලුම සංරචක, ප්රායෝගික ධෛර්යික කථන ප්රමිතීන්.
"කලාත්මක නිර්මාණය"අවට යථාර්ථයේ සෞන්දර්යාත්මක පැත්ත කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, ස්වයං ප්රකාශනයේ දරුවන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම,

වැඩ පෝරම (FGT)

සංවිධානාත්මක අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්
ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේදී පවුල් සමඟ අන්තර්ක්රියා කිරීම

සංවිධානාත්මක අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්

ප්රාථමික හඳුනන අය සාහිත්යමය නිෂ්පාදනයක් සමඟ - කලින් නොදන්නා හෝ නුහුරු කෘති වල ළමුන් සඳහා කියවීම (කියවා) (පෙළෙහි ඉලක්කගත සංජානනය)
සාහිත්ය නිෂ්පාදනයක් සමඟ පසුව වැඩ කිරීම - සාහිත්ය කෘතිවල අන්තර්ගතයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්.
දිනපතා කියවීම
ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්

මූලික වැඩ.
- කියවීමට ගුරුවරයා පුහුණු කරන්න (කීම)

රොනේඩ් වැඩ තෝරා ගැනීම.
කාර්යය සමඟ හුරුපුරුදු අරමුණු සහ කාර්යයන් නිර්වචනය කිරීම.
පෙළ පිළිබඳ සාහිත්ය විශ්ලේෂණය (ප්රධාන අදහස (අදහස), නළු නිළියන්වල ස්වභාවය, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය, ක්රියාවන්ගේ චේතනාවන්.
කියවීමේ ප්රකාශිතභාවය පිළිබඳ වැඩ කරන්න: අන්තෝපීය ආරංචි, තාර්කික ආ ro ාත, විරාමය, නිසි උච්චාරණය කිරීමේ විධිවිධාන.
- ළමයින් සූදානම් කිරීම
පුද්ගලික අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම, අදහස් සක්රිය කිරීම.
ආගන්තුකයන්ගේ පැහැදිලි කිරීම.

වැඩ සමඟ හුරු වූ ක්රම

ප්රකාශන කියවීම (කීවේ) වැඩ.
- ඉලක්කය වන්නේ නිවැරදි හා දීප්තිමත් සංජානනය සහතික කිරීමයි
3. කියවීමේ වැඩ ගැන සංවාදය
අරමුණ: අන්තර්ගතය සහ සාහිත්ය හා කලාත්මක ස්වරූපය පැහැදිලි කිරීම
ප්රශ්නය;
නිදර්ශන බලන්න;
පෙළ නැවත ප්රවේශ වීම;
ශබ්දකෝෂ අභ්යාස
ආකෘති නිර්මාණය
4. පරීක්ෂණය සමඟ පසුව වැඩ කිරීම.
- පරමාර්ථය වැඩ කටයුතු පිළිබඳ අවබෝධය ගැඹුරු කිරීම
නැවත නැවතත් කියවීම, නැවත කියවීම, නාට්යමය යනාදිය.

පා text ය විශ්ලේෂණය සඳහා අවශ්යතා (N.A. ස්ටැඩූඩෝවා)

ඉලක්ක කළ යුතුය - එක් එක් ප්රශ්න එක් එක් අරමුණක් අනුගමනය කළ යුතුය.
එය සිදු කරනු ලබන්නේ වැඩ පිළිබඳ පරිපූර්ණ, සෘජු, චිත්තවේගීය අවබෝධයකින් පසුව පමණි;
දරුවන් පිළිබඳ සංජානනය පිළිබඳ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ මත රඳා සිටිය යුතුය;
විශ්ලේෂණය යනු කාර්යයේ නිරූපණය කර ඇති ජීවිත තත්වය, නමුත් කතුවරයා විසින් මෙම තත්වයේ ප්රතිරූපය අනුව;
විශ්ලේෂණය තෝරා බේරා කටයුතු කළ යුතුය - කාර්යයේ සියලුම අංග සාකච්ඡා නොකෙරේ, නමුත් එම අදහස වඩාත් උච්චාරණය කළ ඒවා;
දරුවන්ගේ සාහිත්යමය සංවර්ධනයට දායක විය යුතුය.

කලා කෘති පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් ලබා දෙන පිළිගැනීම්

ප්රශ්නය
අපූරු ඇඳීම
කාර්යයේ අන්තර්ගතය මත ඇඳීම
කලාකරුවන්ගේ නිදර්ශන විශ්ලේෂණය කිරීම
ඔබම ඉදිරිපත් කිරීම
කාර්යයේ ආධාරක වචන වෙන් කිරීම
විශ්ලේෂණ මාතෘකාව ක්රියා කරයි
විවිධ ප්රභේදවල කෘතිවල ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම
පෙළෙහි ප්රකාශන අරමුදල් සොයා ගැනීම

ප්රශ්න වර්ග

ප්රධාන දේ හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් සැලැස්ම වැඩ, එය ගැටලු: "මේ කතාව කුමක්ද?", "කතුවරයා තම කතාව මෙතරම් මෙතරම් ද මෙතරම් නම් කළේ ඇයි?", අන්තර්ගතය ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ ගැටළු. "කවුද ටෙරම්කුට දුවගෙන ආවේ?";
වීරයා රූපයට අදාළ ප්රශ්න:

ඔබට වීරයාට චිත්තවේගීය ආකල්පයක් සොයා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි (කැමති කවුද? ඇයි?);
අවධානය යොමු කිරීම චේතනා ක්රියා (බර සිනාසුණු අතර, වැනී අ crying නවා?);
වීරයාගේ මනෝභාවය තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දීම, ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය (එය විනෝද වූයේ ඇයි?);
රංගන බලනින් සංසන්දනය කිරීම පිළිබඳ ප්රශ්න (වීරයන් සමාන දේ);
වීරයාගේ පෙනුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම (ඔබ එය සිතන්නේ කෙසේද?);
හැසිරීම සංසන්දනය කිරීමේදී. හුරුපුරුදු ජීවිතය පිළිබඳ චරිත වීරයා (සහ ඔබට ෆාමා වැනි අයෙකු හමු විය);
ළමයින් වැඩ තත්වයකට හඳුන්වා දීමට ඉඩ දීම. සිදුවීම් සඳහා සහභාගිවන්නෙකු බවට පත් කරන්න (ඔබ කුමන ස්ථානයේද ... ..);
ප්රකාශනයේ භාෂා විද්යාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම (කතුවරයා විස්තර කරන පරිදි? කතුවරයා සමඟ සැසඳෙන්නේ කුමක් ද?);

ප්රභේදයේ ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න (මා කළ යුත්තේ, කතාවක් හෝ සුරංගනා කතාවක්? ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි?

සාහිත්ය පෙළ මත පදනම් වූ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්

සාහිත්ය කෘති නැවත සකස් කිරීම;
හොඳ ක්රියාකාරකම්
කවි කියවීම;
නාට්ය ක්රීඩා;
සාහිත්ය ක්රීඩා;
වාචික නිර්මාණශීලිත්වය;
නිදර්ශන බලන්න;
ව්යාපෘති

පාලන තන්ත්රය අතරතුර අධ්යාපන කටයුතු

ගෘහස්ථ ක්රියාවලීන්හි සාහිත්ය හා ජනප්රවාද (ස්වීට් ෂොප්, රිද්කථා, හිතකාන, හිතෝපදේශ, කවි ආදිය) භාවිතා කිරීම, ඇවිදීම සඳහා;
චිත් තත්වයේ කලා කෘතිවලින් උදාහරණ භාවිතා කිරීම;
සාහිත්ය කෘතිවල තොරතුරු මත සූදු ක්රියාකාරකම්.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්

පොත් හුවමාරුව, නාට්ය, සූදු, tive ලදායී ක්රියාකාරකම්වල ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ උනන්දුවක් දක්වන සාහිත්ය අත්දැකීම් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන අධ්යාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

පවුල සමඟ අන්තර්ක්රියා කිරීම

දරුවන්ගේ කියවීමේ වර්ග (N.v. . මික්ලින්
වක්ර කියවීම. ප්රමුඛ කාර්යභාරය පා er කයාට අයත් වේ)
කියවීම - මැවීම. දෙමව්පියන් සහ දරුවා කියවීමට සහභාගී වේ.
ස්වාධීන කියවීම.

උපතේ සිට පාසල දක්වා "ප්රධාන සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනේ සංවර්ධනයේ අවසාන ප්රති results ල -" ප්රබන්ධ කියවීමේ "අධ්යාපන කලාපය"

සාහිත්ය කෘතිවල ප්රභේද වෙන්කර හඳුනා ගනී
ප්රියතම සුරංගනා කතා සහ කතන්දර ඇමතුම් කරයි; හෘදයාබාධයකින් 2-3 ආදරණීයයන්
කවි, පා ers කයන් 2-3 ක්.
අමතන්නේ 2-3 කතුවරුන් සහ පොත් වල රූපක 2-3 ක්.
කවියක් පැහැදිලිවම කියවන අතර, සුරංගනා කතාවක උපුටා දැක්වීමක්, කතාවක්.

ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහනේ (I.S. DEMPEVEVA) වර්ධනයේ ප්රති results ල සඳහා අවශ්යතා

ළමා
සාහිත්ය කෘතිවලට සවන් දීමේදී පොත සමඟ අඛණ්ඩව සන්නිවේදනය කිරීමේ ආශාව ප්රීතිමත් ය, නිදර්ශන සමාලෝචනය කිරීම.
කිසියම් මාතෘකාවක් හෝ ප්රභේදයක කෘති කෙරෙහි තෝරාගත් ආකල්පය හඳුනා ගනී.
කාර්යයේ වඩාත්ම වැදගත් සබැඳි ස්ථාපිත කිරීමට හැකියාව ඇති අතර, චිත්තවේගීය උප සභාපතිවරයාට විනිවිද යන්න.
සාහිත්ය වීරයන්, ඒවායේ සිතුවිලි, හැඟීම්, චරිතවල ක්රියාවන්හි චේතනා තේරුම් ගනී.
කලා කෘතිවල භාෂාව ප්රකාශ කරයි.
පොත පරෙස්සමින් හැසිරවිය යුතු ආකාරය මම දනිමි, පොත් ගබඩා කිරීම සඳහා වන නීතිරීතිවලට අනුකූල වේ.
එය ප්රබන්ධවල ලක්ෂණ පිළිබඳ මූලික අදහස් ඇත: රූප සැකසීමේ සරලම අංග ගැන ඔවුන්ගේ විශේෂිත ලක්ෂණ, ඒවායේ විශේෂිත ලක්ෂණ, රචනා
විවිධ වර්ගයේ කලාත්මක හා කථන ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාකාරීව පෙනී සිටීම (කවි කියවීම, වේදිකා, නාට්ය කරුව, රූකඩ රෙස්ටර්).