→ මෙම උපමාව ලියා ඇත්තේ ඔබ ගැන ය

පාඨයෙන් අහඹු උපුටා ගැනීම: Rainer Maria Rilke. තරුණ කවියෙකුට ලියුම්
... මිනිසුන්ට දැනටමත් චලනය පිළිබඳ බොහෝ අදහස් වෙනස් කිරීමට සිදු වී ඇත, අපි දෛවය ලෙස හඳුන්වන දෙයක් පුද්ගලයාගේ ගැඹුරින් උපදින බවත්, පිටතින් මිනිසුන් අභිබවා නොයන බවත් ක්‍රමයෙන් ඔවුන් තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගනු ඇත. බොහෝ මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ ඉරණම ඔවුන් තුළ ඇති විට එය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සහ එය ඔවුන්ගේ ජීවිතය බවට පත් කර ගැනීමට නොහැකි වූ නිසා පමණක්, ඔවුන්ගේ ගැඹුරෙන් උපන් දේ ඔවුන්ට නොතේරුණි. මෙම අලුත් දෙය ඔවුන්ට කෙතරම් ආගන්තුකද යත්, ඔවුන්ගේ අසාධාරණ බියෙන් ඔවුන් කියා සිටියේ දැන් මෙම අලුත් දෙය ඔවුන් තුළට ඇතුළු වී ඇති බවත්, ඔවුන් මීට පෙර කිසි දිනෙක මෙවැනි දෙයක් සොයා නොගත් බවට දිවුරමිනි. සූර්යයාගේ චලනය ගැන මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ වැරදියට වටහාගෙන ඇති ආකාරයටම, අනාගතයේ චලනය ගැන අපි තවමත් වැරදියි. අනාගතය නොවැළැක්විය හැකිය, ආදරණීය කප්පු මහත්මයා, නමුත් අපි අනන්ත අවකාශයේ ගමන් කරමින් සිටිමු. ... පූර්ණ පෙළ

මෙම උපමාව ඔබ ගැන ය

ඔව්, පුරාණයේ සිටි සෘෂිවරුන්, පුද්ගලයෙකුට සෘජු වරදක් සිදු නොකර, ඔහුගේ මුහුණට සත්‍යය පැවසිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ දක්ෂ ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔවුන් මිනිසුන්ට අපූරු කැඩපතක් දෙස බැලූ අතර, එහි සියලු වර්ගවල සතුන් සහ අමුතු දේවල් පිළිබිඹු වන අතර, එය විනෝදාත්මක සහ උපදේශාත්මක දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කළේය. සෘෂිවරුන් මෙම කැඩපත ප්‍රබන්ධයක් ලෙස හැඳින්වූ අතර, සතුන් කුමක් කළත්, මිනිසුන් කැමැත්තෙන් තොරව සාධාරණ හා මෝඩ යන සෑම දෙයක්ම තමන් වෙතට ගෙන ඇති අතර ඒ සමඟම සිතුවේය: මෙම උපමාව ලියා ඇත්තේ ඔබ ගැන ය. ඒ නිසා කාටවත් ඒ ප්‍රබන්ධයට තරහා වෙන්න බැරි වුණා.

අපි උදාහරණයක් දෙමු.

උස් කඳු දෙකක් තිබූ අතර ඒවායේ මුදුන් මත මාලිගාවක් විය. පහතින්, මිටියාවතේ, කුසගින්නෙන් පෙළෙන බල්ලෙක් මීයන් හෝ පාත්‍රිකයන් සොයමින් බිම ආඝ්‍රාණය කළේය. එකෙණෙහිම එක් බලකොටුවකින් හොරණෑ හඬක් ඇසිණි; ඔවුන් මේසයේ වාඩි වීමට සූදානම් බව ඔහු නිවේදනය කළේය. බල්ලා වහා කන්ද උඩට දිව ගියේ ඇයටත් කෑල්ලක් ලැබෙතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන්, නමුත් ඇයට අඩක් දුවන්නට කාලය ලැබීමට පෙර, ඔවුන් එහි හොරණෑව පිඹීම නැවැත්වූ නමුත්, වෙනත් බලකොටුවක එය පිඹීමට පටන් ගත්හ. එවිට බල්ලා සිතුවේ ඇයට නියමිත වේලාවට පළමු මාලිගාවට යාමට නොහැකි වනු ඇති බවයි, පෙනෙන විදිහට ඔවුන් ඒ වන විටත් එහි රාත්‍රී ආහාරය ගෙන ඇත, නමුත් දෙවන මාලිගාවේ ඔවුන් මේසයට වාඩි වී සිටියහ. ඇය මෙම කන්දෙන් පලා ගොස් වෙනත් ස්ථානයකට දිව ගියාය. එවිට පළමු බලකොටුව තුළ නැවතත් හොරණෑව නාද වූ නමුත් දෙවන වරටත් හොරණෑව නිහඬ විය. බල්ලා නැවතත් පහළට දිව ගොස් නැවත කන්දට දිව ගියේය; ඉතින් හොරණෑ දෙකම නිශ්ශබ්ද වන තුරු ඇය එහාට මෙහාට දිව්වේ එහෙන් මෙහෙන් දෙන්නම කෑම කාලා ඉවර නිසා.

හොඳයි, පැරණි සෘෂිවරුන්ට මෙම උපමාව සමඟ පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න සහ ඔහු කකුලෙන් වැටෙන තුරු දුවන නමුත් කිසි විටෙකත් මෙහි හෝ එහි කිසිවක් සොයා නොගන්නා මේ මෝඩයා කවුද?

- කොහොමද Star-Eye වැඩ කරන්නේ? - සයිමන් සෝර්සා ඇසීය.

“හරි,” ලිසු පිළිතුරු දුන්නාය; ඇය තම ස්වාමිපුරුෂයාට බිය වූ අතර ඇගේ හෘදය සාක්ෂිය ඇයට වධ දුන්නේය.

"අපි ස්ටාර්-අයි ගැන හොඳින් බලා ගත යුතුයි," නව පදිංචිකරු පැවසීය. “ඊයේ රාත්‍රියේ, මම ස්ලයිට් එකේ නිදාගෙන සිටින විට, මගේ ලිස්සා යාමේ කුහරය මතට තරුවක් වැටී ඇති බව මම සිහින මැව්වා: “මාව ගන්න, මාව හොඳින් බලාගන්න, මන්ද මම ඔබේ නිවසේ ආශීර්වාදයයි!” නමුත් මම තරුව ගැනීමට අත දිගු කරන විට, මෙන්න, එය ඒ වන විටත් අතුරුදහන් වී ඇත! මම ඇහැරිලා හිතුවේ අපි කාගේ හරි දරුවෙක් අරන් මේ අවුරුදු තුනේ කරපු හැම දේකටම දෙවියන්ගේ ආශිර්වාදය අපි එක්ක තියෙන හැටි. ඉස්සර අපිට කිසිම දෙයක වාසනාව තිබුණේ නැහැ. අපි දුප්පත් සහ රෝගාතුර වූවෙමු, අපගේ කෙත හිමෙන් විනාශ විය, වලසෙකු අපගේ එළදෙනුන් මරා දැමීය, වෘකයෙක් අපගේ බැටළුවන් රැගෙන ගියේය. දැන් අපි සමෘද්ධිමත් වෙනවා! ඒ සියල්ල අප ආශීර්වාද ලත් නිසා! දෙවියන් වහන්සේ දයාවන්තයින්ට දයාවන්ත වන අතර, ඔහුගේ දූතයන් අහිංසක දරුවන් කෙරෙහි විශේෂ සැලකිල්ලක් දක්වයි.

මේ වදන් ඇසූ ලිසුගේ සිත නැවතත් ගැස්සී ගියත් ඇයට වචනයක් හෝ පිට කිරීමට තරම් ධෛර්යයක් නොවීය.

අවසානයේදී පිරිමි ළමයින් අවදි වූ විට, ඔවුන්ගේ පියා ඔවුන්ව වැළඳ ගත්තේ ඔවුන් එතරම් නිරෝගීව හා ශක්තිමත්ව සිටීම ගැන සතුටු වූ බැවිනි. ටික වේලාවක් ඔවුන්ව දණහිස මත තබාගෙන ඔහු නැවතත් මෙසේ ඇසීය.

- ස්ටාර්-අයි කොහෙද?

එවිට සිම්මු මෙසේ පිළිතුරු දුන්නේය.

“අම්මා එයාව සෙලර් එකේ හිර කළා.

සහ පල්ටේ මෙසේ පැවසීය.

“අම්මා ඇස්වල ලොම් ලේන්සු හතක් බැඳ, බඳුනක් යට වත් උඩ පැදුරු හතක් තැබුවාය.

“අම්මා ඇයව මුරාට දුන්නා, මුරා ඇයව කඳුකරයට ගෙන ගියා.

තම පුතුන්ගේ වචන ඇසූ සයිමන් සෝර්සා කෝපයෙන් දම් පාට වූ නමුත් ඔහුගේ බිරිඳ පත්රයක් මෙන් සුදු වී මෙසේ පැවසිය හැකි විය.

"ඇය ලැප් එකක්, සහ සියලුම ලැප්ස් මැජික් වල ප්‍රවීණයන්!"

නවකයා, ඔහුගේ වෙහෙස නොතකා, වචනයක්වත් පිළිතුරු නොදී, වහාම ඉස්තාලය වෙත ගොස්, නැවතත් අශ්වයා ස්ලයිඩයට සවි කළේය. පළමුව, ඔහු මුරාගේ පැල්පත වෙතට ගොස්, ඇයව ඇදගෙන ගොස්, ඇයව ස්ලයිඩයට තල්ලු කර, ඇය දරුවා දමා ගිය ස්ථානය පෙන්වීමට ඇයට බල කළේය. ඔවුන් එහි ගොස්, කඳු තරණය කර, බෑවුමෙන් බැස හිමෙන් වැසී ගිය දුර්ග දිගේ හිම මත ලිස්සා ගියේය. ඔවුන් මුරා දරුවා දමා ගිය හිම පතනය වෙත ළඟා වූ විට, එහි ඉතා කුඩා ලපයක් දැකගත හැකි වූ අතර හිමෙන් මඳක් එහායින් ස්කී ලකුණු විය. නමුත් ඔවුන් කිසි විටෙකත් ස්ටාර්-අයි සොයා ගත්තේ නැත; ඇය අතුරුදහන් විය. ඔවුන් බොහෝ වේලාවක් ඇයව සෙවූ නමුත්, ඇයව සොයා නොගත් ඔවුන් අවසානයේ ආපසු හැරී ගියේය. නොවොසෙල් ස්කීස් මතින් ඉදිරියට දිව ගිය අතර මුරා ඔහු පිටුපසින් මඳක් ඉදිරියට ගියේය. එවිට කෑගැසීමක් ඇසුණි, සයිමන් සෝර්සා, සුළඟ මෙන් වේගයෙන් දිව ගොස්, හැරී බැලූ විට, කන්ද මුදුනේ, බඩගිනි වූ ලැප්ලන්ඩ් වෘකයන් රැළක් මුරා වෙත දිව ගොස් ඇයව කැබලිවලට ඉරා දැමීමට පටන් ගත් ආකාරය දුටුවේය. නමුත් ඔහුට ඇයට උදව් කිරීමට නොහැකි විය. දැඩි කඳු බෑවුමක් ඔහුව වැළැක්වූ අතර, ඔහු ඉතා අපහසුවෙන් කන්ද තරණය කරන විට, වෘකයන් ඒ වන විටත් මුරා ගිල දමා තිබුණි. දුකට පත් සයිමන් සෝර්සා නත්තල් උදයේ පල්ලියේ සීනු නාද වීම නැවැත්වූ විට නැවත නිවසට පැමිණියේය.

ඔහුගේ බිරිඳ දැඩි පසුතැවිල්ලකින් ඉහළ කාමරයේ වාඩි වූවාය. දෙවියන්ට ප්‍රශංසා කිරීමට පල්ලියට යාමට ඇයට ධෛර්යයක් නොතිබුණි, මන්ද ඇය උදේ බැටළුවන්ට කෑම දීමට බැටළු ගාලට ගිය විට වෘකයන් ද එහි සිටි බව දුටුවාය. මධ්‍යම රාත්‍රියේදී ඔවුන් බැටළු ගාලට කඩා වැදුණු අතර කිසිවකුට පණ නැති විය.

“මෙය අපගේ දඬුවමේ ආරම්භය පමණි,” නව පදිංචිකරු කටුක ලෙස පැවසීය. - අපි දරුවන් සමඟ පල්ලියට යමු. අපිට ඉස්සරට වඩා මේක ගොඩක් අවශ්‍යයි, මහා පාපයකට අපි සමාව දිය යුතුයි...

ස්ටාර්-අයි ගියේ කොහේදැයි කිසිවෙකු දැන සිටියේ නැත. ඇය වැතිර සිටි හිම පතනය අසල හිම වල ස්කී ලකුණු බලාපොරොත්තුවක් ලබා දුන්නේ කඳුකරයේ ඉබාගාතේ යන සංචාරකයෙකු නැවතත් හොඳ දේවදූතයෙකුගේ උපකාරයෙන් මෙම වල්, පාළු මුවර්ලන්ඩ් වෙත ගෙන ගොස්, දරුවා සොයාගෙන ඔහු සමඟ රැගෙන ගිය බවයි. එය හරියටම සිදුවූයේ කෙසේදැයි අප සිතිය යුතුය, නමුත් එම සංචාරකයා කවුරුන්ද යන්න හෝ පසුව Star-Eye රැගෙන ගියේ කොහේද සහ ඇය දැන් ඇගේ නව, බලාපොරොත්තු වන, වඩා හොඳ නිවස සොයාගෙන ඇත්තේ කොතැනින්දැයි කිසිවෙකු දන්නේ නැත ... නමුත් ඇය එහි ආශීර්වාදයක් ගෙන එනු ඇත. ඇය සමඟ සහ අනෙක් අය දකිනවාට වඩා බොහෝ දේ එහි දකින්න.

ඔව්, ඇය මිනිස් හදවත දෙස බලනු ඇත, ඇය ස්වෙස්ඩි දෙස බලනු ඇත, ඇය සාන්තුවරයන්ගේ වාසස්ථාන පවා සොයා බලනු ඇත.

වීදියේ කෙළවරේ ඇති අලංකාර නිවස නත්තල් සැන්දෑවේ දීප්තියෙන් ආලෝකමත් විය. එහිදී ඔවුන් දිලිසෙන තරු, කැන්ඩි සහ ඇපල් වලින් සරසා ඇති උස නත්තල් ගසක් දැල්වීය; සශ්‍රීක ඉටිපන්දම්වල ඉටිපන්දම් මේසය මත දැල්වෙමින් තිබූ අතර, ශාලාවේ යමක් කෑගැසූ විට හෝ රස්තියාදු වූ සෑම අවස්ථාවකම ළමයින් ඇදහිය නොහැකි තරම් නිහඬ වූහ. හදිසියේම නත්තල් එළුවා කාමරයට ඇතුළු වී සුපුරුදු පරිදි මෙසේ ඇසීය.

- මෙහි කරුණාවන්ත, කීකරු දරුවන් සිටීද?

- ඔව්! කන්න!

- ඒක එහෙමයි! - නත්තල් එළුවා කෑගැසුවේය. "මෙහි සිටින දරුවන් කරුණාවන්ත හා කීකරු වන බැවින්, තෑග්ගක් නොමැතිව කිසිවෙකු ඉතිරි නොවනු ඇත." නමුත්, අහෝ, මේ වසරේ මට පසුගිය වසරට වඩා අඩක් තෑගි තිබේ!

- ඇයි? - ළමයි එක හඬින් කෑගැසුවා.

“මම මේ ගැන ඔබට කියන්නම්,” නත්තල් එළුවා පොරොන්දු විය. “මම ඈත උතුරේ සිට පැමිණියෙමි, එහිදී මම බොහෝ දුප්පත් පැල්පත්වල දොරටු දෙස බැලූ අතර නත්තල් රාත්‍රියේ පාන් කෑල්ලක්වත් නොමැති කුඩා දරුවන් බොහෝ දෙනෙක් දුටුවෙමි. ඒකයි මම එයාලට මගේ තෑගි වලින් බාගයක් දුන්නේ. මම වැරදි දෙයක් කළාද?

- ඔව්, ඔව්, ඒක හරි, ඔබ කෙතරම් කරුණාවන්තද! - ළමයි කෑගැසුවා. මුලදී ෆෙඩ්රික් සහ ලෝටා පමණක් නිශ්ශබ්දව සිටි අතර, ඔවුන් හදිසියේම සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත්ව ගිය බවක් දැනුනි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ෆෙඩ්රික්ට සෑම විටම පාහේ තෑගි විස්සක් සහ ලොට් තිහක් ලැබුණි. දැන් ඔවුන්ට ලැබෙන්නේ අඩක් පමණි.

- මම වැරදි දෙයක් කළාද? - කොසෙල් දෙවන වරටත් ඉල්ලා සිටියේය.

එවිට ෆෙඩ්රික් ඔහුගේ විලුඹ දෙසට හැරී අඳුරු ලෙස පිළිතුරු දුන්නේය.

- මේක මොනතරම් නරක නත්තලක්ද! ඔබ අප වෙනුවෙන් සුරැකි නත්තලට වඩා හොඳ නත්තලක් ට්‍රොල්වරුන්ට තිබේ!

ලොට්, අනෙක් අතට, ගොරවා කෑගැසුවේය:

- ඉතින් මට ලැබෙන්නේ තෑගි පහළොවක් විතරද? ට්‍රොල් කාරයින්ට පවා අද රාත්‍රියේ සිය ගුණයකින් හොඳ නත්තලක් ලැබෙනු ඇත!

හඳුන්වාදීමේ කොටසේ අවසානය.

ලීටර් LLC විසින් සපයන ලද පෙළ.

ඔබට Visa, MasterCard, Maestro බැංකු කාඩ්පතක්, ජංගම දුරකථන ගිණුමකින්, ගෙවීම් පර්යන්තයකින්, MTS හෝ Svyaznoy වෙළඳසැලකින්, PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, ප්‍රසාද කාඩ්පත් හෝ හරහා පොත සඳහා ආරක්ෂිතව ගෙවිය හැකිය. ඔබට පහසු තවත් ක්රමයක්.

මෙම ප්‍රබන්ධය ඔබ ගැන ය (1836)

ඔව්, පුරාණයේ සිටි සෘෂිවරුන්, පුද්ගලයෙකුට සෘජු වරදක් සිදු නොකර, ඔහුගේ මුහුණට සත්‍යය පැවසිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ දක්ෂ ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔවුන් මිනිසුන්ට අපූරු කැඩපතක් දෙස බැලූ අතර, එහි සියලු වර්ගවල සතුන් සහ අමුතු දේවල් පිළිබිඹු වන අතර, එය විනෝදාත්මක සහ උපදේශාත්මක දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කළේය. සෘෂිවරුන් මෙම කැඩපත ප්‍රබන්ධයක් ලෙස හැඳින්වූ අතර, සතුන් කුමක් කළත්, මිනිසුන් කැමැත්තෙන් තොරව සාධාරණ හා මෝඩ යන සෑම දෙයක්ම තමන් වෙතට ගෙන ඇති අතර ඒ සමඟම සිතුවේය: මෙම උපමාව ලියා ඇත්තේ ඔබ ගැන ය. ඒ නිසා කාටවත් ඒ ප්‍රබන්ධයට තරහා වෙන්න බැරි වුණා.

අපි උදාහරණයක් දෙමු.

උස් කඳු දෙකක් තිබූ අතර ඒවායේ මුදුන් මත මාලිගාවක් විය. පහතින්, මිටියාවතේ, කුසගින්නෙන් පෙළෙන බල්ලෙක් මීයන් හෝ පාත්‍රිකයන් සොයමින් බිම ආඝ්‍රාණය කළේය. එකෙණෙහිම එක් බලකොටුවකින් හොරණෑ හඬක් ඇසිණි; ඔවුන් මේසයේ වාඩි වීමට සූදානම් බව ඔහු නිවේදනය කළේය. බල්ලා වහා කන්ද උඩට දිව ගියේ ඇයටත් කෑල්ලක් ලැබෙතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන්, නමුත් ඇයට අඩක් දුවන්නට කාලය ලැබීමට පෙර, ඔවුන් එහි හොරණෑව පිඹීම නැවැත්වූ නමුත්, වෙනත් බලකොටුවක එය පිඹීමට පටන් ගත්හ. එවිට බල්ලා සිතුවේ ඇයට නියමිත වේලාවට පළමු මාලිගාවට යාමට නොහැකි වනු ඇති බවයි, පෙනෙන විදිහට ඔවුන් ඒ වන විටත් එහි රාත්‍රී ආහාරය ගෙන ඇත, නමුත් දෙවන මාලිගාවේ ඔවුන් මේසයට වාඩි වී සිටියහ. ඇය මෙම කන්දෙන් පලා ගොස් වෙනත් ස්ථානයකට දිව ගියාය. එවිට පළමු බලකොටුව තුළ නැවතත් හොරණෑව නාද වූ නමුත් දෙවන වරටත් හොරණෑව නිහඬ විය. බල්ලා නැවතත් පහළට දිව ගොස් නැවත කන්දට දිව ගියේය; ඉතින් හොරණෑ දෙකම නිශ්ශබ්ද වන තුරු ඇය එහාට මෙහාට දිව්වේ එහෙන් මෙහෙන් දෙන්නම කෑම කාලා ඉවර නිසා.

හොඳයි, පැරණි සෘෂිවරුන්ට මෙම උපමාව සමඟ පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න සහ ඔහු කකුලෙන් වැටෙන තුරු දුවන නමුත් කිසි විටෙකත් මෙහි හෝ එහි කිසිවක් සොයා නොගන්නා මේ මෝඩයා කවුද?

කථන ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස කියවීම ප්‍රාථමික පාසලේ සිසුන්ගේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන්ගේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම සඳහා විශේෂ ප්‍රවේශයක් අවශ්‍ය වේ.
යෝජිත පරීක්ෂණ ආදර්ශමත් වන අතර, සමස්තයක් වශයෙන් පන්තියේ පමණක් නොව, එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ තනි තනිව මෙන්ම වසර අවසානයේදී කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම මත පදනම්ව ගුරුවරයා විසින් තෝරා ගනු ලැබේ. විචල්‍ය කර්තෘ වැඩසටහන් වල අවශ්‍යතා.
කියවීමේ කුසලතාවයේ තනි පරීක්ෂණය (හඬින් කියවීම) ගුරුවරයාට ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් තුළ මෙම කුසලතාවයේ වර්ධනයේ මට්ටම පිළිබඳ තරමක් සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් ලබා දෙයි.
සිසුන්ට ප්‍රවේශ විය හැකි අන්තර්ගතය සහිත නුහුරු නුපුරුදු පෙළක් ශබ්ද නඟා කියවීමට ඉදිරිපත් වේ. ගුරුවරයා, කියවීමේදී සිදු කරන ලද දෝෂ වාර්තා කිරීම, අසාධාරණ විරාම ගණන තීරණය කිරීම, කියවීම සඳහා වැය කරන කාලය සහ අසන ලද ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, සිසුන්ගේ කියවීමේ කුසලතාවයේ ප්රවීණතාවයේ මට්ටම තක්සේරු කරයි.
1 වන ශ්රේණියේ දී, දරුවාගේ කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින්, කියවීමට පෙළ දරුවන්ට මෘදු ලෙස ඉදිරිපත් කළ යුතුය. මෘදු පරීක්ෂණ මාදිලියක් ගුරුවරයාට පළමු ශ්‍රේණියේ සිටින මට්ටම තීරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය ගුරුවරයාට සහ ශිෂ්‍යයාට විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. පාලනය පුරාවටම, දරුවා දැනටමත් "හොඳින් කියවන" නිසා පාඨය කියවීමට ඔහුට භාර දී ඇති බව තේරුම් ගත යුතුය. සාර්ථක තත්වයක් ශිෂ්‍යයා සමඟ සාමාන්‍ය වැඩ වලදී පමණක් නොව පාලනයේදීද පැමිණිය යුතුය.
2 වන, 3 වන සහ 4 වන ශ්‍රේණිවල, කියවීමේ කුසලතා “හඬින් කියවීම” සහ “තමන්ටම කියවීම” ලෙස නිරීක්ෂණය කෙරේ. ළමයින් දෙතුන් දෙනෙකුට (දාමයකින්) විශාල පෙළ කියවිය හැකිය. ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සංවාදයේ සහ සංවාදයේ ස්වරූපයෙන් ගොඩනගා ගත හැකිය.

ශබ්ද නඟා කියවීමේ කුසලතා පරීක්ෂණය

1 පන්තිය

නූගත්

දැරිය පුටුවක වාඩි වී සිටියාය. පොඩි අයියා ඇතුලට ආවා. කෙල්ල නැගිටලා එයාව පුටුවෙන් වාඩි කරගත්තා. තාත්තා ආවා. කොල්ලා නැගිටලා තාත්තට ඉඩ දුන්නා. අම්මා ඇතුලට ආවා. තාත්තා නැගිට්ටා.
"වාඩිවෙන්න" ඔහු අම්මාට කී අතර අම්මා වාඩි විය.
ඒත් එක්කම ආච්චි ආවා. අම්මා නැගිටලා පුටුව ආච්චිට දුන්නා. ආච්චි වාඩි වී, වාඩි වී, හදිසියේම ඉහළට පැන්නා:
- අයියෝ, උදුන මත ඇති කිරි පලා යයි!
හැමෝම කුස්සියට දිව්වා. බළලා ඇවිත්, පුටුවක වාඩි වී, වාඩි වී, පසුව නිදාගත්තේය.

ඔවුන් ආවා: ගැහැණු ළමයෙක්, සහෝදරයෙක්, තාත්තා කෙනෙක්, අම්මා කෙනෙක්, ආච්චි කෙනෙක්, සහ බළලා සෙලවුනේ නැහැ - ඔහු එහි වැතිරී සියල්ලන් දෙස බැලීය.
- වෙඩි තියන්න, නූගත්!

(වචන 88 යි)
(R. Baumwohl)

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්

1. ගැහැණු ළමයා ඇගේ සහෝදරයාට ඉඩ දුන්නේ ඇයි?

2. කිරි ලිපෙන් පිටවෙයි කියලා බය වුණේ පවුලේ කවුද?

3. කතාවේ නූගතුන් ලෙස හැඳින්වූයේ කවුද?

2 වන ශ්රේණියේ

නරියා සහ එළු

(රුසියානු ජනකතා)

හිවලෙක් දිව ගොස්, කපුටාගේ හිඩැස්වලින් - ළිඳකට වැටුණි. ළිඳේ බොහෝ ජලය නොතිබුණි: ඔබට දියේ ගිලී යා නොහැකි අතර ඔබට පිටතට පනින්නද නොහැකි විය. නරියා ඉඳගෙන දුක් වෙනවා.
එළුවෙක් ඇවිදිනවා - දක්ෂ හිසක්; ඇවිදියි, රැවුල සොලවයි, ඔහුගේ මුහුණු සොලවයි; මට මීට වඩා කරන්න දෙයක් නැති නිසා ළිඳ දෙස බැලූ විට එහි සිටි හිවලෙකු දැක මෙසේ ඇසුවා.
- පොඩි නරියා, ඔබ එහි කරන්නේ කුමක්ද?
"මම විවේක ගනිමින් සිටිමි, මගේ ආදරණීය," නරියා පිළිතුරු දෙයි, "එය උණුසුම් ය, ඒ නිසා මම මෙහි නැග්ගා." මෙතන හරිම සිසිල් සහ ලස්සනයි! සීතල වතුර - ඔබට අවශ්ය තරම්.
නමුත් එළුවා බොහෝ කලක සිට පිපාසයෙන් පෙළෙනවා.
- වතුර හොඳද? - එළුවා අසයි.
- විශිෂ්ටයි! - නරියා පිළිතුරු දෙයි. - පිරිසිදු, සීතල! ඔබට අවශ්‍ය නම් මෙහි පනින්න; මෙතන අපි දෙන්නටම තැනක් තියේවි.
එළුවා මෝඩ ලෙස පැන, නරියා උඩින් දිව ගියේය, ඇය ඔහුට මෙසේ කීවාය.
- ආ, රැවුල වවාගත් මෝඩයා! ඔහුට පනින්න නොහැකි විය - ඔහු මුළුමනින් ම විසිරී ගියේය.
නරියා එළුවාගේ පිටට, පිටේ සිට අංවලට පැන ළිඳෙන් බැස්සේය.
එළුවා ළිඳේ කුසගින්නෙන් පාහේ අතුරුදහන් විය; ඔවුන් ඔහුව බලහත්කාරයෙන් සොයාගෙන අංවලින් ඔහුව ඇදගෙන ගියා.

(වචන 118 යි)

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්

1. නරියා ලිඳට වැටුනේ ඇයි?

2. ඇය එළුවා ඇය වෙත ආකර්ෂණය කළේ කුමන අරමුණක් සඳහාද?

3. ඔබ මෙම කතාව වෙනස් ලෙස නම් කරන්නේ කෙසේද?

3 වන ශ්රේණියේ

ටයිට් උත්සවය

සරත් සෘතුවේ අගභාගයේදී බළලුන් රංචු වශයෙන් රැස්වන බව බොහෝ කලක සිට දැක තිබේ. නිවාඩු දිනයක මෙන්, වර්ණවත්, අලංකාර, එසේ විවිධ කිනිතුල්ලන් එකට එකතු වේ. එමනිසා, පෙනෙන විදිහට, පැරණි දිනවල මිනිසුන් නොවැම්බර් 12 වන දින නිවාඩුවක් සමරනු ලැබීය - ටිට් දිනය.
අපගේ උද්‍යානවල සහ වනාන්තරවල විවිධ කිනිතුල්ලන් විශේෂ හතක් ජීවත් වේ. සරත් සෘතුවේ සහ ශීත ඍතුවේ දී, ඒවා සියල්ලම පෝෂක වලදී නගරයේ දැකිය හැකිය.
විශාලතම හා වඩාත්ම කැපී පෙනෙන දෙය නම් විශිෂ්ට ටයිට් ය. එය ඔලිව්-කොළ පිටුපස සහ අළු-කහ බඩ මගින් අනෙකුත් සියලුම තන පුටු වලින් වෙනස් වේ. උදරය සහ උගුර මැද නිල් පැහැයක් සහිත කළු ඉරි ඇති අතර හිස මත කළු තොප්පියක් ඇත. මහා ටයිට් කිසිදු සංග්‍රහයක් ප්‍රතික්ෂේප නොකරනු ඇත: බීජ, කෘමීන්, මේද කැබලි - සියල්ල එයට සුදුසු ය ...
මුළු ටයිට් පවුල වසන්ත හා ගිම්හානයේදී කෘමීන් පෝෂණය කරයි. ප්රමාද වූ සරත් සෘතුවේ සහ ශීත ඍතුවේ දී පමණක්, ආහාර හිඟකම සහ කුසගින්න නිසා, බීජ අනුභව කිරීමට සිදු වේ.

(වචන 122 යි)

(V. Korabelnikov)

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්

1. බළලුන් එකට එකතු වන්නේ වසරේ කුමන වේලාවකද?

2. අපේ උද්‍යානවල ටයිට් විශේෂ කීයක් ජීවත් වෙනවාද?

3. වසන්ත හා ගිම්හානයේදී බළලුන් කන්නේ මොනවාද?

4 වන ශ්රේණියේ

තණබිම් සහ මිනිසා

තණබිම් අපේ මව්බිම අලංකාර කරයි. උණුසුම් හිරු දිනයක තණබිම් හරහා ඇවිදින්න. පුදුමාකාර මල් සහ සමනලුන් අගය කරන්න. බම්බල් බීස් සහ මී මැස්සන්ගේ හඩට සවන් දෙන්න. තණබිම්වල සුන්දරත්වය ආරක්ෂා කිරීම, එහි සියලු වැසියන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂා කිරීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න ඔබට වැටහෙනු ඇත.
බොහෝ විට ළමයින් තණබිම් වල මල් නෙළීම, විනෝදය සඳහා සමනලුන් අල්ලා ගැනීම හෝ බම්බල්බීගේ කූඩු විනාශ කිරීම පවා සිදු වේ (බම්බල්බීස් ඔවුන්ගේ කූඩු බිම සිදුරු කරයි). නමුත් මල් හා පුදුම, ලස්සන කෘමීන් විනාශ කිරීම අනුකම්පාවක් නොවේද? මීට අමතරව, සමනලුන් සහ බම්බල්බී නොමැතිව, බොහෝ ශාක පරාගණය නොවී පවතිනු ඇති අතර පලතුරු හෝ බීජ නොමැත. swallowtail සමනලයා සහ බොහෝ බම්බල් විශේෂ දැනටමත් දුර්ලභ වී ඇති අතර දැඩි ආරක්ෂාවක් අවශ්‍ය වේ.
සමහර පිරිමි ළමයින් තණබිම්වල දළඹුවන් විනාශ කරති, ඒවා හානිකර යැයි සලකති. මේක වැරදීමක්! බොහෝ දළඹුවන් මිනිස් ගෘහයන්ට කිසිදු හානියක් සිදු නොකරයි. නමුත් ඔවුන් මොනතරම් ලස්සන සමනලුන් බවට පත් වෙනවාද!
වසන්තයේ දී, සමහර ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් පවා තණබිම් වල පසුගිය වසරේ වියළි තණකොළවලට ගිනි තබයි. ඔබට මෙය කළ නොහැක! පැරණි තණකොළ සමඟ, තරුණ රිකිලි පුළුස්සා, බොහෝ ශාකවල භූගත කොටස් මිය යන අතර, මෙම ශාක තණබිම් වලින් අතුරුදහන් වේ.

(වචන 157 යි)

(A. ප්ලෙෂකොව්)

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්

1. තණබිම් අපේ කලාපය අලංකාර කරන බව ඔවුන් පවසන්නේ ඇයි?

2. කුමන කෘමීන් නොමැතිව බොහෝ ශාක පරාගණය නොවී පවතිනු ඇත?

3. පැරණි තණකොළ සමඟ දැවෙන්නේ කුමක්ද?

ශබ්ද නඟා කියවීමේ කුසලතා පරීක්ෂණය (ශ්‍රේණි 1-4)

4 වන ශ්රේණියේ

ඔබගේ කියවීමේ මට්ටම පරීක්ෂා කිරීම

1. කුඩා ජනප්‍රවාද ප්‍රභේදවල නම් ලියන්න (3-4).

2. ජන කතා කාණ්ඩ තුනකට බෙදා ඇති බව දක්වන්න. එක් එක් කණ්ඩායමෙන් සුරංගනා කතා වල එක් නමක් ලියන්න.

ඒ) ... ;
බී) ... ;
V) ... .

3. මෙම නිර්වචනය ආරෝපණය කළ හැක්කේ කුමන ප්‍රභේදයටද: “රුසියානු වීරයන් සහ පුරාණ රුසියාවේ සිදුවීම් පිළිබඳ වීර-දේශප්‍රේමී ගීත-කතාවක්”?

සුරංගනා කතාවක්;
ආ) එපික්;
ඇ) ප්‍රබන්ධය.

4. පේළිය දිගටම කරගෙන යන්න (නම් 2-3):

ඉල්යා මුරොමෙට්ස්, ..., ...., ... .

5. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ වීරයන් අතරින් ඔබ කියවා ඇත්තේ කවුරුන්ද?

6. මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ වීරයන් සහ වීරයන් එක්සත් කරන්නේ කුමක් ද?

7. A.S විසින් රචිත සුරංගනා කතා වලින් කුමක්ද? පුෂ්කින් හිතෝපදේශයට ආරෝපණය කළ හැකිය: "ඔබට බොහෝ දේ අවශ්ය නම්, ඔබට අන්තිමයා අහිමි වනු ඇත"?

අ) "සාර් සල්තාන්ගේ කතාව, ඔහුගේ තේජාන්විත හා බලවත් වීරයා වන ග්විඩන් සල්ටනොවිච් කුමරු සහ ලස්සන හංස කුමරියගේ කතාව";
ආ) "ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව";
ඇ) "මියගිය කුමරිය සහ නයිට්වරු හත්දෙනාගේ කතාව."

අ) පී.පී. Bazhov;
ආ) වී.ඩී. බෙරෙස්ටොව්;
ඇ) පී.පී. Ershov.

9. "කාව්‍ය සටහන් පොත" කොටසට ඔබ ඇතුළත් කරන්නේ කුමන කවියන්ගේ කෘති (4-5) ද?

10. මහා රුසියානු ෆැබුලිස්ට් ලෙස හඳුන්වන්නේ කවුද? ඔහුගේ ප්‍රබන්ධ 2-3ක නම් ලියන්න.

අ) වී.වී. බියන්චි;
ආ) එම්.එම්. ප්රිෂ්විනා;
ඇ) ජී.ඒ. Skrebitsky.

12. ඔබ දන්නා ළමා ලේඛකයින් මොනවාද? නම් 2-3 ක් දෙන්න.

13. ඔබේ ප්රියතම පොතේ නම ලියන්න. ඔබ ඇය තුළ කැමති වූයේ කුමක්ද?

ප්‍රබන්ධ කෘතියක පාඨය සමඟ වැඩ කිරීමට පාඨකයාගේ හැකියාව පරීක්ෂා කිරීම

2 වන ශ්රේණියේ

එක කාලෙක කොල්ලෙක් හිටියා. ඔහු වනාන්තරයට ගියේය. මම ඇවිද ඇවිද අතරමං වුණෙමි. තවද එය කඳුකරයේ උස් විය. මං පාර හොයලා හෙව්වා. ඔහු ශක්තිමත් පොල්ලක් කඩාගෙන ඉදිරියට ගියේය. ඔහු ඇවිද ගොස් විවේක ගැනීමට පඳුරක් යට වැතිර සිටියේය.
එබැවින් ඔහු විවේක ගැනීමට වැතිර සිටිනු දුටුවේය: විශාල ගසක් දිගේ විශාල සර්පයෙක් බඩගාගෙන යනවා. තවද ගස මත කූඩුවක් ඇත, කූඩුව තුළ පැටවුන් ඇත.
පැටවුන් සර්පයා දුටු විට කෑගසමින් මෙසේ කෑ ගැසූහ.
- උදව්! උදව්!
එහෙත් කිසිවකු ඔවුන්ගේ පිහිටට ආවේ නැත. සර්පයා ඝෝෂා කරයි, උගේ මුඛය විවෘත වේ, උගේ දිව පිටතට ඇදී යයි. එය ඉහළට හා ඉහළට නැඟී, ළං වේ ...
කොල්ලා මුලදී හොඳටම බය වෙලා, පස්සේ පැටවුන් ගැන අනුකම්පා කරලා, එයාගේ ශක්තිමත් පොල්ල අරගෙන, ඒක ගහලා සර්පයාට ගැහුවා. ඇය හැරිලා ආයෙම ගුලි වෙලා කොල්ලා උඩට පැන්නා.
සර්පයා ශක්තිමත්, ඝන සහ දිගු විය. සර්පයා සහ පිරිමි ළමයා ඉතා දිගු කාලයක් සටන් කළ නමුත් පිරිමි ළමයා ජය ගත්තේය.
ඔහු පැටවුන්ට සර්ප මස් විසි කළ අතර, ඔහු ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටි නිසා ඔහු නැවතත් පඳුරක් යට වැතිර නිදාගත්තේය.
හදිසියේම වනාන්තරය සුළඟින් ගසාගෙන ගියේය, රාත්‍රී සතුන් සිදුරුවල සැඟවී සිටියේය, තරු වලාකුළු වලින් වැසී ගියේය.
ඒ ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා, තම බලවත් පියාපත් පුළුල් ලෙස ගසමින්, තම පැටවුන් වෙත පියාසර කළේය.
ඇය පිරිමි ළමයා දැක දරුණු කෑගැසීමකින් කෑගැසුවාය:
- මිනිසා, මිනිසා! මම එය ඉරා දමමි!
“අම්මේ, අම්මේ, මේ මිනිහා සර්පයාව මරලා අපිට කන්න දුන්නා!” කියා පැටවුන් කෑගැසුවා.
එවිට ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා බිමට ගිලී, සුළඟින් හෝ වැස්සෙන් ඔහුගේ නින්දට බාධා නොකරන ලෙස ඔහුගේ පුළුල් පියාපත් පිරිමි ළමයා මත දිගු කළේය.
උදේ, නිර්භීත පිරිමි ළමයා අවදි වූ අතර, ඔහුට ඉහළින් විශාල තටුවක් දැක අඬන්නට විය.
"බිය නොවන්න," ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා ඔහුට කීවේය. "ඔබ මගේ දරුවන් බේරා ගත්තා, දැන් මම ඔබ වෙනුවෙන් ඕනෑම දෙයක් කරන්නම්."
"මාව ගෙදර ගෙනියන්න" කොල්ලා ඇහුවා.
- මගේ පිටේ ඉඳගන්න, මගේ බෙල්ල වටා ඔබේ අත තබන්න.
ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා පිරිමි ළමයා ඉහළට ඔසවා, ඔහුව බොහෝ දුර ගෙන ගොස් ඔහුගේ නිවසේ වහලය මතට බැස්සේය.
“සැමවිටම ඔබ දැන් සිටින ආකාරයටම සිටින්න,” ඇය පියාසර කරමින් පැවසුවාය.

(වචන 176 යි)

පාඨය කියවන්න. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. කියවන පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්රකාශයන් සලකුණු කරන්න.

1. පිරිමි ළමයා වනාන්තරයට ගියේ කුමන අරමුණක් සඳහාද?

අ) ඇවිදින්න;
ආ) හතු තෝරන්න;
ඇ) ආශ්චර්ය කුරුල්ලා බලන්න.

2. ඇයි පැටව් කෑ ගහලා ඇඬුවේ?

අ) අපි සර්පයෙක් දැක්කා;
ආ) පිරිමි ළමයාට බිය විය;
ඇ) ඔවුන්ගේ මව මග හැරුණි.

3. අංක භාවිතා කරමින්, සර්පයා හමුවීමෙන් පසු පිරිමි ළමයාගේ ක්රියාවන් අනුපිළිවෙල ප්රතිනිර්මාණය කරන්න.

අ) කණගාටුයි;
ආ) පහර;
ඇ) බියට පත් විය;
ඈ) ගත්තා;
ඈ) පැද්දෙනවා.

4. ඇයි කොල්ලා මහන්සිද?

5. ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා තම පැටවුන් වෙත පියාසර කළේ දවසේ කුමන වේලාවකද?

අ) දිවා කාලයේ;
ආ) උදෑසන;
ඇ) සවස;
ඈ) රාත්රියේදී.

6. ඔබේ දවසේ වේලාව තීරණය කළ පාඨයෙන් වාක්‍ය ඛණ්ඩය ලියන්න.

අ) නිර්භීත;
ආ) නිර්භීත;
ඇ) ශක්තිමත්.

8. මෙම පාඨය සඳහා වඩාත් නිවැරදි මාතෘකාව තෝරන්න.

අ) "ආශ්චර්ය කුරුල්ලා";
ආ) "නිර්භීත පිරිමි ළමයා";
ඇ) "කුකුළු පැටවුන් බේරා ගැනීම."

9. ආශ්චර්යමත් කුරුල්ලා පිරිමි ළමයාට දුන් නියෝගය කුමක්ද?

10. ඔබ සිතන්නේ මෙම කෘතිය අයත් වන්නේ කුමන ගණයටද?

සුරංගනා කතාවක්;
ආ) කතාව;
ඇ) ප්‍රබන්ධය.

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු

* “තරු වලාකුළුවලින් වැසී තිබුණා.”
** "ඔබ දැන් සිටින ආකාරයටම සැමවිටම සිටින්න."

3 වන ශ්රේණියේ

මෙම උපමාව ඔබ ගැන ය

ඔව්, පුරාණයේ සිටි සෘෂිවරුන්, පුද්ගලයෙකුට සෘජු වරදක් සිදු නොකර, ඔහුගේ මුහුණට සත්‍යය පැවසිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ දක්ෂ ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔවුන් මිනිසුන්ට අපූරු කැඩපතක් දෙස බැලූ අතර, එහි සියලු වර්ගවල සතුන් සහ අමුතු දේවල් පිළිබිඹු වන අතර, එය විනෝදාත්මක සහ උපදේශාත්මක දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කළේය. සෘෂිවරුන් මෙම කැඩපත ප්‍රබන්ධයක් ලෙස හැඳින්වූ අතර, සතුන් කුමක් කළත්, මිනිසුන් කැමැත්තෙන් තොරව සාධාරණ හා මෝඩ සියල්ල තමන්ටම ආරෝපණය කළ අතර ඒ සමඟම සිතුවේ: මෙම උපමාව ලියා ඇත්තේ මා ගැන ය. ඒ නිසා කාටවත් ඒ ප්‍රබන්ධයට තරහා වෙන්න බැරි වුණා.
අපි උදාහරණයක් දෙමු.

උස් කඳු දෙකක් තිබූ අතර ඒවායේ මුදුන් මත මාලිගාවක් විය. පහතින්, මිටියාවතේ, කුසගින්නෙන් පෙළෙන බල්ලෙක් මීයන් හෝ පාත්‍රිකයන් සොයමින් බිම ආඝ්‍රාණය කළේය. එකෙණෙහිම එක් බලකොටුවකින් හොරණෑ හඬක් ඇසිණි; ඔවුන් මේසයේ වාඩි වීමට සූදානම් බව ඔහු නිවේදනය කළේය. බල්ලා වහා කන්ද උඩට දිව ගියේ ඇයටත් කෑල්ලක් ලැබෙතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන්, නමුත් ඇයට අඩක් දුවන්නට කාලය ලැබීමට පෙර, ඔවුන් එහි හොරණෑව පිඹීම නැවැත්වූ නමුත්, වෙනත් බලකොටුවක එය පිඹීමට පටන් ගත්හ. එවිට බල්ලා සිතුවේ ඇයට නියමිත වේලාවට පළමු මාලිගාවට යාමට නොහැකි වනු ඇති බවයි; පෙනෙන විදිහට ඔවුන් ඒ වන විටත් එහි ආහාර ගෙන ඇත, නමුත් දෙවැන්න ඔවුන් මේසයේ වාඩි වී සිටියහ. ඇය මෙම කන්දෙන් පලා ගොස් වෙනත් ස්ථානයකට දිව ගියාය. එවිට පළමු බලකොටුව තුළ නැවතත් හොරණෑව නාද වූ නමුත් දෙවන වරටත් හොරණෑව නිහඬ විය. බල්ලා නැවතත් පහළට දිව ගොස් නැවත කන්දට දිව ගියේය; ඉතින් හොරණෑ දෙකම නිශ්ශබ්ද වන තුරු ඇය එහාට මෙහාට දිව්වේ එහෙන් මෙහෙන් දෙන්නම කෑම කාලා ඉවර නිසා.
හොඳයි, පැරණි සෘෂිවරුන්ට මෙම උපමාව සමඟ පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න සහ ඔහු කකුලෙන් වැටෙන තුරු දුවන නමුත් කිසි විටෙකත් මෙහි හෝ එහි කිසිවක් සොයා නොගන්නා මේ මෝඩයා කවුද?

(වචන 256 යි)

(එච්.කේ. ඇන්ඩර්සන්)

G.Kh විසින් "මෙම ප්‍රබන්ධය ඔබ ගැන ලියා ඇත" යන පාඨය කියවන්න. ඇන්ඩර්සන්. කියවන පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්රකාශයන් සලකුණු කරන්න.

1. ප්‍රබන්ධ ප්‍රභේදයට අනුරූප වන නිර්වචනය ඉස්මතු කරන්න.

අ) ගද්‍යයේ කෙටි කලාත්මක ආඛ්‍යාන කෘතියක්;
ආ) කෙටි සදාචාරාත්මක කථාවක්, මිනිසුන් සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් උපමා ස්වරූපයෙන් නිරූපණය කිරීම;
ඇ) කල්පිත සිදුවීම් පිළිබඳ වාචික ජන කලාවේ ආඛ්‍යාන කෘතියක්, සමහර විට ඉන්ද්‍රජාලික, අපූරු බලවේගවල සහභාගීත්වය ඇතිව.

2. "දීප්තිමත් මාර්ගය" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය සඳහා ආසන්නතම පැහැදිලි කිරීම තෝරන්න.

අ) හොඳම, පරිපූර්ණ;
ආ) වඩාත්ම සාර්ථක;
ඇ) ඉතා නිවැරදි.

3. වෙනත් වචන භාවිතා කරමින් "sage" යන වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

අ) මහලු මිනිසා;
ආ) විශිෂ්ට බුද්ධියක් සහ අත්දැකීම් ඇති පුද්ගලයෙක්;
ඇ) ඇදහිය නොහැකි කථා ඉදිරිපත් කරන පුද්ගලයෙක්.

4. H.K යනු කුමන ප්‍රභේදයද? ඇන්ඩර්සන් එය හැඳින්වූයේ "පුදුම කැඩපතක්" ලෙසද?

සුරංගනා කතාවක්;
ආ) උපමාව;
ඇ) කතාව.

5. ප්‍රබන්ධයට කිසිවෙකුට කෝප විය නොහැක්කේ ඇයි?

අ) මිනිසුන් ගැන කියන්නේ හොඳ දේවල් පමණි;
ආ) සතුන් සහ අමුතු දේවල් ආදර්ශයෙන් භාවිතා කරමින් මානව අඩුපාඩු සාකච්ඡා කරනු ලැබේ;
ඇ) මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ සිදුවිය නොහැකි සිදුවීම් විස්තර කරයි.

6. ප්‍රබන්ධයේ ආරම්භය පෙළෙන් ලියන්න (වචන 4).

7. ප්‍රබන්ධයේ ප්‍රධාන චරිතය (චරිතය) නම් කරන්න.

8. ප්‍රබන්ධයේ ප්‍රධාන අදහස තේරුම් ගැනීමට වඩාත් සුදුසු ප්‍රකාශය කුමක්දැයි සිතා බලන්න.

අ) "උදෑසන නැඟිටින තැනැත්තා දෙවියන් වහන්සේ ඔහුට දෙයි";
ආ) "ඔබ හාවුන් දෙදෙනෙකු පසුපස හඹා ගියහොත්, ඔබ අල්ලා නොගනු ඇත";
ඇ) "ඔබ ඉක්මන් කළහොත්, ඔබ මිනිසුන්ව සිනාසෙනු ඇත."

9. H.K ගේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න. ඇන්ඩර්සන්: පුරාණ සෘෂිවරුන්ට මෙම උපමාවෙන් පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්ද?

10. H.K ගේ කෘති 1-2 මාතෘකා ලියන්න. ඇන්ඩර්සන්.

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු

* “උස් කඳු දෙකක් තිබුණා...”
** බල්ලා.

4 වන ශ්රේණියේ

කපටි හාවා

වරක් වලසා හාවාගේ පාදයට පා තැබුවේය.
- ඔහ් ඔහ්! - හාවා කෑගැසුවා. - මාව බේරගන්න! මම මැරෙනවා!
හොඳ ගතිගුණ ඇති වලසා බියට පත් විය. ඔහුට හාවා ගැන දුකක් ඇති විය.
- කරුණාකර මට සමා වෙන්න! මම ඒක හිතාමතාම කළේ නැහැ! මම අහම්බෙන් ඔබේ පාදයට පා තැබුවෙමි.
- ඔබේ සමාවෙන් මට අවශ්‍ය කුමක්ද! - හාවා කෙඳිරි ගෑවා. "දැන් මට කකුලක් නැතිව ඉන්නවා!" මම කොහොමද දැන් පනින්න යන්නේ!
වලසා හාවා රැගෙන ඔහුගේ ගුහාවට ගෙන ගියේය. ඔහු එය ඔහුගේ ඇඳ මත තැබුවේය. ඔහු හාවාගේ පාදය බැන්ඩේජ් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
- ඔහ් ඔහ්! - ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහුට එතරම් වේදනාවක් නොතිබුණද හාවා පෙරට වඩා හයියෙන් කෑගැසුවේය. - ඔහ් ඔහ්! මම දැන් මැරෙනවා!
වලසා හාවාට ප්‍රතිකාර කිරීමට, ජලය ලබා දීමට සහ පෝෂණය කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඔහු උදෑසන අවදි වූ විට, ඔහු මුලින්ම කරන්නේ:
- හොඳයි, ඔබේ පාදය, ඇලව කොහොමද? එය සුවද?
- එය තවමත් රිදෙනවා! - හාවා පිළිතුරු දුන්නේය. "ඊයේ ඒක හොඳයි වගේ, නමුත් අද මට නැගිටින්න බැරි තරමට රිදෙනවා."
වලසා වනාන්තරයට ගිය විට, හාවා ඔහුගේ කකුලේ වෙළුම් පටිය ඉරාගෙන, ගුහාව වටේට පැන ඔහුගේ පෙනහළු මුදුනේ ගායනා කළේය:

ටෙඩි බෙයාර් පෝෂණය කරයි, ටෙඩි බෙයාර් වතුර දෙයි,
මම එය දක්ෂ ලෙස ඉවත් කළා!
ඒ වගේම මට ඒක කරදරයක් නැහැ
ඇත්තටම මුකුත් නැහැ!

හාවා කිසිවක් නොකර කම්මැලි විය. ඔහු චපල වීමට සහ වලසාට මැසිවිලි නැඟීමට පටන් ගත්තේය:
- ඇයි ඔබ මට කැරට් පමණක් කවන්නේ? ඊයේ - කැරට්, අද නැවතත් කැරට්! කොර වෙලා, දැන් බඩගිනිද? මට මී පැණි සමඟ මිහිරි පෙයාර්ස් අවශ්යයි!
වලසා මී පැණි සහ පෙයාර්ස් සොයා ගියේය. අතරමගදී මට ලීසා මුණගැසුණා.
- ඔයා කොහෙද යන්නේ, මීෂා, ගොඩක් කලබල වෙලාද?
- මී පැණි සහ පෙයාර්ස් සොයන්න! - වලසා පිළිතුරු දී සියල්ල නරියාට කීවේය.
- ඔබ ඒ පසුපස යන්නේ නැහැ! - ලීසා කිව්වා. - ඔබ වෛද්‍යවරයකු වෙත යා යුතුයි!
- ඔබට ඔහුව සොයාගත හැක්කේ කොහෙන්ද? - වලසා ඇහුවා.
- ඇයි බලන්න? - ලීසා පිළිතුරු දුන්නාය. - මම මාස දෙකක් රෝහලේ වැඩ කරන බව ඔබ දන්නේ නැද්ද? මාව හාවා වෙත ගෙන යන්න, මම ඉක්මනින් ඔහුව ඔහුගේ දෙපයින් තබා ගන්නෙමි.
වලසා නරියා ඔහුගේ ගුහාවට ගෙන ආවේය. හාවා නරියා දුටුවේය. වෙව්ලනවා. නරියා හාවා දෙස බලා මෙසේ කීවේය.
- දේවල් ඔහුට නරකයි, මිෂා! ඔබට පෙනෙනවාද ඔහු කෙතරම් සිසිල්ද?! මම ඔහුව මගේ රෝහලට ගෙන යන්නම්. වෘකයා මට හොඳින් සලකයි.
ඔවුන් දුටුවේ ගුහාවේ හාවා පමණි.
- ඉතින් ඔහු නිරෝගීයි! - ලීසා කිව්වා. - ඔබ එය කලින් කන්න තිබුණා!
- ජීවත් වන්න සහ ඉගෙන ගන්න! නමුත් මම හාවුන් කන්නේ නැහැ! - හොඳ ස්වභාවයක් ඇති වලසාට පිළිතුරු දී හොඳ රාත්‍රියක් නිදා ගැනීමට ඔහුගේ ඇඳට වැටුණි, මන්ද හාවා ඔහු සමඟ ජීවත් වූ මුළු කාලයම ඔහුම බිම නිදාගත්තේය.

(වචන 345 යි)

(S. Mikhalkov)

S.V විසින් "The Dacheer Hare" යන පාඨය කියවන්න. මිඛල්කෝවා. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. කියවන පාඨයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ප්රකාශයන් සලකුණු කරන්න.

1. කාර්යයේ චරිත (වීරයන්) නම් කරන්න.

අ) සතුන්ගේ නම් නියම නම් කිරීම;
ආ) මෙම සතුන්ට ගෞරවයෙන් සලකයි;
ඈ) අක්ෂර වින්‍යාස රීති නොදනී.

3. වලසා හාවා බලාගත්තේ ඇයි?

අ) හාවා ගැන මට කණගාටු විය;
ආ) හාවාට බිය විය;
ඇ) වෙනත් සතුන් ඔහුව විනිශ්චය කරනු ඇතැයි බිය විය.

4. වලසා විස්තර කිරීමට කතුවරයා භාවිතා කළ වචනය ලියන්න.

5. හාවා වලසා රැවටුවේ ඇයි?

අ) මට අවශ්‍ය වූයේ සූදානම් වූ සියල්ල මත ජීවත් වීමටය;
ආ) බෙයාර්ට පාඩමක් ඉගැන්වීමට තීරණය කළා;
ඇ) වලසා ගුහාවෙන් බේරීමට අවශ්‍ය විය.

6. S. Mikhalkov හාවා ගුහාවක සතුටින් ජීවත් වන ආකාරය නිරූපණය කළේ කෙසේද?

7. වෙනත් වචන භාවිතා කරමින් "සැලකිලිමත් වලසා" යන ප්‍රකාශයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

අ) යමෙකු රැකබලා ගැනීම;
ආ) ඔහුගේ ව්යාපාරය ගැන ඉක්මන් වීම;
ඇ) හාවා ඉක්මනින් ගුහාවෙන් ඉවත් කිරීමට අවශ්‍ය වීම.

8. වෙනත් වචන භාවිතා කරමින් "ඔබේ පාද මත තබන්න" යන ප්රකාශය පැහැදිලි කරන්න.

a) සුව කිරීම;
ආ) ඔබව බලහත්කාරයෙන් ඇඳෙන් ඔසවන්න;
ඇ) ගුහාවෙන් එලවන්න.

9. නරියා හාවා සුව කළේ කෙසේද?

අ) ගුහාවෙන් පන්නා දැමීම;
ආ) කෑවා;
ඇ) මාව රෝහලට ඇතුළත් කිරීමට ඉදිරිපත් විය.

10. පෙළෙහි විකෘති වූ දළ සටහන ප්‍රතිසාධනය කරන්න.

අ) නරියා හාවා "සුව කළ" ආකාරය.
b) වලසාගේ අහම්බෙන් සිදු වූ විෂමාචාරය.
ඇ) හාවාගේ අසාධාරණ කැමැත්ත.
ඈ) ගුහාවක රැවටිලිකාරයකුගේ සුවපහසු ජීවිතය.
e) වලසා සහ නරියා හමුවීම.

11. වලසා හාවාගේ කපටිකම හඳුනා නොගත්තේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

අ) ඔහු විසින්ම විනිශ්චය කරනු ලැබේ: ඔහුම එසේ ක්රියා නොකරනු ඇත;
ආ) හාවා හොඳ මවාපෑමක් විය;
ඇ) කිසිවෙක් වලසා රැවටුවේ නැත.

12. ඔබ කැමති කුමන චරිතයට සහ ඇයි?

14. එක් චරිතයක් හාවෙකු වන සුරංගනා කතා 1-2 ක නම් ලියන්න.

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු

* හාවා, නරියා, වලසා.
** හොඳ මිනිහා.
*** ඔහු කම්මැලි විය, චපල වීමට සහ මැසිවිලි නැඟීමට පටන් ගත්තේය.
**** "ජීවත් වන්න සහ ඉගෙන ගන්න".

කස පහර.

- සීයා, බලන්න මට මොන තරම් කසයක් හම්බ වුණාද කියලා! - සීයා ඔහුගේ කණ්නාඩි ඔහුගේ නළල මතට එසවීය. - බලන්න, ඔයා බෙල්ට් මිනිහෙක්! තවද, කිසිම ආකාරයකින්, අන්ත හයකින් බැඳී ඇත.
මම කසය ගසා මහ හඬින් හඬක් නැගුවෙමි.
- දක්ෂ ලෙස ... සහ ඔබ එය සොයා ගත්තේ කොහෙන්ද?
- සහ පාරේ.
"ඒ කසය කාගේදැයි ඔබ දන්නේ නැද්ද?"
මම හැකි තරම් ස්වභාවිකව මගේ උරහිස් හකුලුවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය කාගේ කසයක්දැයි මම දැන සිටියද. සීයා ඊගෝර්! ඔහු ඊයේ එම ස්ථානයට ගොස් ඇති අතර සවස් වරුවේ බීමතින් ආපසු එන අතරතුර එය බිම දමා ඇති බව පෙනේ. සීයා සුසුම්ලමින්:
"දවස ආරම්භ වී ඇත, ඔබ දැනටමත් දෙවරක් පව් කර ඇත: ඔබ වෙනත් කෙනෙකුගේ කසයක් ගෙන මට බොරු කීවේය."
නැවතත් ඔහු දෑකැත්තෙන් පහර දීමට පටන් ගත්තේය. අවසන් වූ පසු ඔහු මට කතා කළේය:
"ඒයි, වොව්ක්, මම කල්පනා කරේ ඔයා කොහෙද ඔය කසය කඩන්නේ කියලා." ඔයාට එලියට යන්න බෑ. හදිසියේම ඊගෝර් පිරිමි ළමයින් දකිනු ඇත. ඔව්හු ඔහුට කියනු ඇත. සමහර විට උයනේ? නමුත් ඔබට එහි පැද්දීමට නොහැකිය - ඉඩක් නැත. එබැවින් ඔබ එය සැඟවිය යුතු බව පෙනී යයි.
සවස් වරුවේ, සමෝවර් එක මත, සීයා නැවතත් කසය ගැන කතා කිරීමට පටන් ගත්තේය.
- හොඳයි, ඔබ එය සඟවන්නේ කොතැනකදැයි ඔබ තීරණය කර තිබේද? කොට්ටය යට එය වඩාත්ම විශ්වාසදායක බව පෙනේ ...
මම රතු වුණා. මම මේ ගැනම සිතමින් සිටියෙමි - කසය සැඟවිය යුත්තේ කොතැනද කියා. සීයා දිගටම, පීරිසියෙන් සෙමින් තොලගාමින්:
- වෙනත් කෙනෙකුගේ දෙයක් ගැනීම සරල කාරණයකි. නමුත් අයිතිකරු නොපෙනෙන පරිදි එය සැඟවීමට - මෙන්න ඔබ දැඩි ලෙස සිතා බැලිය යුතුය. ඒත් ඔයා ලොකු ඔලුවක් තියෙන කෙනෙක්. අම්මා කියනවා - ඔයාට කෙළින්ම A විතරයි ලැබෙන්නේ...
රතු සහ දහඩිය - උණුසුම් තේ වලින් නොව, මගේ සීයාගේ සමච්චල් ඇස් වලින් - මම සෙමෙන් බංකුවෙන් බැස, පිවිසුම් මාර්ගයේ කසයක් ගෙන වත්තෙන් පිටතට ගියෙමි.
ඔහු අවසානයේ එහි ක්ලික් කළ අතර කිසිදු සතුටක් නොමැතිව රට මාවත දිගේ යෙගෝර්ගේ සීයාගේ නිවසට ගියේය. එවිට ඔහු හදිසියේම දිව ගියේය: මට අවශ්‍ය වූයේ මෙම අවාසනාවන්ත කසයෙන් හැකි ඉක්මනින් මිදීමටයි.

Funny CUCKOO.

ගුන්නාර් සහ ගුණිලාගේ මව සුසුමක් හෙලුවාය.
- අම්මේ, වෙලාව කීයද? - දරුවන් සෑම පැයකටම මෙම ප්‍රශ්නය සමඟ තම මව සහ පියා වෙත හැරුණි.
අප්පච්චිටත් එපා වෙලා තියෙන්නේ දරුවන්ගේ අනවරත ඉල්ලීම් ඉටු කරලා, එයාටත්!
"මම හිතනවා," ඔහු තීරණය කළා, "දරුවන්ට ඔවුන්ගේම ඔරලෝසුවක් මිලදී ගැනීමට."
සහ හෙට.
තාත්තා වහාම ඔරලෝසුව ගෙනැවිත් බිත්තියේ එල්ලා තැබුවේය. ඒ වගේම ඔහු කිව්වා මේ වගේ කුකුල් ඔරලෝසුවක් හදන්නේ ස්විට්සර්ලන්තයේ කියලා.
“පුදුම තෑග්ගක්,” ගුන්නාර් සහ ගුනිල්ලා සිතූහ.
ඔරලෝසු කටු දහය වැදුණු විට කුකුසක් එළියට පැන දස වතාවක් ගායනා කළේය.
- ඔබ සිතන්නේ ඇයට කෑගැසීමට කොපමණ වාර ගණනක් අවශ්‍යදැයි ඇය දන්නේ කෙසේද? - ගුණිලා ඇහුවා.
- හේතුව පැහැදිලිය. මෙම යාන්ත්රණය ක්රියා කරයි.
නමුත් පසුව සැබෑ ආශ්චර්යයක් සිදු විය. ජනේලය විවර වී කුඩා ලී කුකුළා එළියට පැන්නේය.
"මම ගණිතය හොඳට දන්නවා, ඒ නිසා මට හොඳට ගණන් කරන්න පුළුවන්" කුකුළා පැවසීය.
"ඇය ... ඇයට ගණන් කළ හැකිය," ගුන්නාර් මිමිණුවේය.
"ඇත්ත වශයෙන්ම, මට කතා කළ හැකිය," කුකුළා කෑගැසුවේය. ඇය පියාසර කර හිස් පුවරුවේ වාඩි වූවාය.
- ඔබ ඔරලෝසුවට සම්බන්ධ නැද්ද? - ළමයි ඇහුවා.
- ඇත්ත වශයෙන්ම නැත. ඒක තමයි මිනිස්සු හිතන්නේ. නිකන් අම්මට කියන්න එපා. “මෙය දරුවන්ට පමණක් දැනගත හැකි රහසක්,” කුකුළා පිළිතුරු දී නැවතත් ඔරලෝසුව තුළට නොපෙනී ගියේය.
කුකුළා බොහෝ වාරයක් ජනේලයෙන් පිටතට පියාසර කළ අතර සෑම අවස්ථාවකදීම දරුවන්ට තෑගි ගෙන ආවේය.
ඒත් එක්කම අම්මා ආවා. ඇය දරුවන්ට සුබ රාත්‍රියක් ප්‍රාර්ථනා කළාය. ඒ මොහොතේම ජනේලය විවර වූ අතර කුකුසෙකු පිටතට පැන ගායනා කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඇය ගායනා කර ගායනා කළාය, පසුව ඇය විසි හය වතාවක් කෑගැසුවාය. අම්මා තුෂ්නිම්භූතව වාඩි වූවාය.
“යාන්ත‍්‍රණය නරක් වෙන්න ඇති,” ඇය පැවසුවාය. ඒ වගේම ළමයි, බ්ලැන්කට්ටුව යටට බඩගාගෙන, හයියෙන් හිනා වුණා. ඇත්තෙන්ම, ආශ්චර්යයන් ගැන දැනගත යුත්තේ දරුවන් පමණි.

හාවා පිළිබඳ කනස්සල්ල.

දිනක් හාවා ඔහුගේ ඉරණම ගැන පැමිණිලි කළේය: "මට වඩා අසතුටින් සිටින කිසිවෙකු ලෝකයේ නැත," ඔහු තමාටම කියාගත්තේය, "මා වෙනුවෙන් දඩයම් නොකරන කවුරුන් හෝ: මිනිසෙක්, බල්ලෙක්, වෘකයෙක්, හිවලෙක්, උකුස්සා, ඇස් කණ්නාඩි බකමූණෙක්, මෝඩ කපුටෙක් පවා ඇය මගේ දරුවන් රැගෙන යයි. මට මාව ආරක්ෂා කර ගැනීමට කිසිවක් නැත. මට ලේනෙකු මෙන් ගස් හරහා පනින්න බැහැ. මට මීයෙකු මෙන් මට සිදුරක් හාරන්න බැහැ. මගේ දත් තියුණු ය, නමුත් සතුරෙකු දෂ්ට කිරීමට මට ධෛර්යයක් නැත. කැළඹීමක් ඇති වූ වහාම, මගේ හදවත දැනටමත් බියෙන් ස්පන්දනය වන අතර, මම ආපසු නොබලා දුවමි. ඇත්ත, මාව අල්ලා ගැනීම එතරම් පහසු නැත, මගේ වලිගය කෙටි වීම හොඳයි: බල්ලා එය අල්ලා නොගනී. නමුත් තවමත් මට ගැලවීමක් නැත, ඔවුන් මාව අල්ලා මරා දැමීමට වසරක්වත් ගත නොවනු ඇත. මම හැම විටම බියෙන් ජීවත් වෙමි! මෙහෙම ජීවත් වෙනවාට වඩා මැරෙන එක හොඳයි!"

බලාපොරොත්තු සුන් වූ හාවා දියේ ගිලීමට ගඟට දිව ගියේය. ඔහු වෙරළට දිව ගිය අතර ඔහුගේ පාද යටින් යමක් ඉවතට පැන වතුරට විසිරී යන ශබ්දය ඇසුණි. හාවා එය ගෙම්බෙකු යැයි අනුමාන කර මෙසේ සිතුවේය: “ඉන්න, පෙනෙන විදිහට මම ලෝකයේ වඩාත්ම බියගුලු නොවේ. මට බිය ඇති සත්වයන් සිටින බව පෙනේ. ඊට අමතරව, ඔවුන් දුවන්නේ කෙසේදැයි නොදනී, මට ඔවුන්ව පොඩි කළ හැකිය. තවද ඔවුන්ට උණුසුම් සමක් නොමැත. නමුත් ඔවුන් ජීවත් වන අතර මිය යන්නේ නැත! එසේ නම් මා දියේ ගිලී මිය යා යුත්තේ ඇයි? නැත! මම තාම මේ ලෝකේ ඉන්න බයගුල්ලෙක් නෙවෙයි. මට තවම ජීවත් වෙන්න වෙනවා, ජීවත් වෙන්න වෙනවා!” කියා හාවා ප්‍රීතියෙන් පාර දිගේ දිව ගියේය.

CHIZHIK-PYZHIK.

සරත් සෘතුවේ දී, Mavrik ඔහුට සිස්කින් එකක් මිලදී ගන්නා ලෙස තම ආච්චිගෙන් අයැද සිටි අතර, ආච්චි එය මිලදී ගත්තාය.
"මෙන්න ඔයාගේ Chizhik-Pyzhik" කියා ඇය මේසය මත විශාල කූඩුවක් තැබුවාය. - ඔහු බලා ගන්න. ජලය සහ පෝෂණය කිරීමට අමතක නොකරන්න. වසන්තය පැමිණි විට, ඔබ එය මුදා හරිනු ඇත.
Mavrik සතුටු විය: දැන් Chizhik-Pyzhik සුළඟේ කැටි වී ආහාර ලබා ගැනීම සඳහා තැනින් තැනට වෙහෙසට පියාසර කිරීමට සිදු නොවේ.
සෑම සතියකම Mavrik කූඩුව පිරිසිදු කර, පානීය බඳුනේ ජලය වෙනස් කර, පෝෂකයට ධාන්ය ගොඩක් වත් කළේය.
සිස්කින් දිගු ශීත කාලය පුරාම උණුසුම්ව ජීවත් විය. වසන්තය පැමිණි විට, මව්රික් සිස්කින් සමඟ කූඩුව නගරය හරහා වනාන්තරයට ගෙන ගියේය.
ඔහු අලංකාරයක් කඩුල්ලක් වෙත ගෙන ගොස් එය මත කූඩුවක් තබා දොර විවර කළේය. ඔහු පසෙකට විය.
- පියාසර කරන්න, Chizhik-Pyzhik, නිදහසට පියාසර කරන්න!
පුංචි සිස්කින් කූඩුවේ එළිපත්තට පැනලා... ආපහු කූඩුවට ආවා.
- හොඳයි, ඇයි ඔබ පියාසර නොකරන්නේ, මෝඩ?
එවිට කුඩා සිස්කින් ඔවුන්ට ඔහුගෙන් අවශ්‍ය දේ තේරුම් ගත් බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, ඔහුගේ පියාපත් ගසා කූඩුවෙන් පිටතට පියාසර කළේය. මම වටපිට බැලුවෙමි, පසුව සිස්කින්ගේ හඬක් සහ ගැහෙන හඬක් ඇසුණි -
අත්තෙන් අත්තට, ගසෙන් ගසට - ඔහු බර්ච් වත්තකට පියාසර කළේය ...

මෙම ප්‍රබන්ධය ඔබ ගැනයි.

ඔව්, පුරාණයේ සිටි සෘෂිවරුන්, පුද්ගලයෙකුට සෘජු වරදක් සිදු නොකර, ඔහුගේ මුහුණට සත්‍යය පැවසිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ දක්ෂ ක්‍රමයක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔවුන් මිනිසුන්ට අපූරු කැඩපතක් දෙස බැලූ අතර, එහි සියලු වර්ගවල සතුන් සහ අමුතු දේවල් පිළිබිඹු වන අතර, එය විනෝදාත්මක සහ උපදේශාත්මක දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කළේය. සෘෂිවරුන් මෙම කැඩපත ප්‍රබන්ධයක් ලෙස හැඳින්වූ අතර, සතුන් කුමක් කළත්, මිනිසුන් කැමැත්තෙන් තොරව සාධාරණ හා මෝඩ සියල්ල තමන්ටම ආරෝපණය කළ අතර ඒ සමඟම සිතුවේ: මෙම උපමාව ලියා ඇත්තේ මා ගැන ය. ඒ නිසා කාටවත් ඒ ප්‍රබන්ධයට තරහා වෙන්න බැරි වුණා.
අපි උදාහරණයක් දෙමු.

උස් කඳු දෙකක් තිබූ අතර ඒවායේ මුදුන් මත මාලිගාවක් විය. පහතින්, මිටියාවතේ, කුසගින්නෙන් පෙළෙන බල්ලෙක් මීයන් හෝ පාත්‍රිකයන් සොයමින් බිම ආඝ්‍රාණය කළේය. එකෙණෙහිම එක් බලකොටුවකින් හොරණෑ හඬක් ඇසිණි; ඔවුන් මේසයේ වාඩි වීමට සූදානම් බව ඔහු නිවේදනය කළේය. බල්ලා වහා කන්ද උඩට දිව ගියේ ඇයටත් කෑල්ලක් ලැබෙතැයි යන බලාපොරොත්තුවෙන්, නමුත් ඇයට අඩක් දුවන්නට කාලය ලැබීමට පෙර, ඔවුන් එහි හොරණෑව පිඹීම නැවැත්වූ නමුත්, වෙනත් බලකොටුවක එය පිඹීමට පටන් ගත්හ. එවිට බල්ලා සිතුවේ ඇයට නියමිත වේලාවට පළමු මාලිගාවට යාමට නොහැකි වනු ඇති බවයි; පෙනෙන විදිහට ඔවුන් ඒ වන විටත් එහි ආහාර ගෙන ඇත, නමුත් දෙවැන්න ඔවුන් මේසයේ වාඩි වී සිටියහ. ඇය මෙම කන්දෙන් පලා ගොස් වෙනත් ස්ථානයකට දිව ගියාය. එවිට පළමු බලකොටුව තුළ නැවතත් හොරණෑව නාද වූ නමුත් දෙවන වරටත් හොරණෑව නිහඬ විය. බල්ලා නැවතත් පහළට දිව ගොස් නැවත කන්දට දිව ගියේය; ඉතින් හොරණෑ දෙකම නිශ්ශබ්ද වන තුරු ඇය එහාට මෙහාට දිව්වේ එහෙන් මෙහෙන් දෙන්නම කෑම කාලා ඉවර නිසා.
හොඳයි, පැරණි සෘෂිවරුන්ට මෙම උපමාව සමඟ පැවසීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න සහ ඔහු කකුලෙන් වැටෙන තුරු දුවන නමුත් කිසි විටෙකත් මෙහි හෝ එහි කිසිවක් සොයා නොගන්නා මේ මෝඩයා කවුද?

පරණ බල්ලා

මිනිසෙකුට විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකු සිටියේය - බල්ලෙක්. වසර ගණනාවක් ඔහු මිනිසාගේ නිවස ආරක්ෂා කළේය.

වසර ගණනාවක් ගත වූ අතර, බල්ලා වයසින් වැඩී දුර්වල ලෙස පෙනීමට පටන් ගත්තේය. පැහැදිලි ගිම්හාන දිනයක දිනක් ඔහු තම අයිතිකරු හඳුනා ගත්තේ නැත. අයිතිකරු පිට්ටනියට ගොස් ආපසු එන විට, ඔහු තම කුටියෙන් පිටතට දිව ගොස් නාඳුනන කෙනෙකුට මෙන් බුරන්නට විය. අයිතිකරු පුදුමයට පත් විය. අසන ලදී:

ඉතින් ඔබ මාව තවදුරටත් හඳුනා ගන්නේ නැද්ද?

බල්ලා වරදකාරී ලෙස වලිගය සෙලවීය. ඔහු තම අයිතිකරුගේ කකුල සිපගෙන මෘදු ලෙස කෙඳිරි ගෑවේය. ඔහුට මෙසේ කීමට අවශ්‍ය විය.

මට කණගාටුයි. මම ඔබව හඳුනා නොගත් ආකාරය එය සිදු වූයේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි.

ටික දවසකට පස්සේ මිනිහෙක් කොහෙන් හරි පොඩි බලු පැටියෙක් ගෙනාවා. ඔහු පැරණි සුනඛ කුටිය අසල තවත් කුඩා කුටියක් සාදා බලු පැටියාට මෙසේ කීවේය.

මෙහි ජීවත් වන්න.

මහලු බල්ලා මිනිසාගෙන් මෙසේ ඇසීය.

ඔබට තවත් බල්ලෙක් අවශ්‍ය ඇයි?

ඉතින් ඔයාට තනියම කම්මැලි වෙන්න එපා, ”මිනිසා ආදරයෙන් මහලු බල්ලාගේ පිටට තට්ටු කළේය. එවිට මිනිසා හැරී, නිහඬව සුසුම්ලමින් පිටව ගියේය.

ඒ වගේම බලු පැටියා තණකොළ මත වැටී සෙල්ලම් කරමින් සිටියා.

V. A. සුකොම්ලින්ස්කි

විලෝ මංගල්යය

විලෝ මල් පිපී - සෑම පැත්තකින්ම අමුත්තන්. පඳුරු සහ ගස් තවමත් හිස් සහ අළු. ඔවුන් අතර විලෝ මල් කළඹක් වගේ, නමුත් සරල නැහැ, නමුත් රන්වන්. සෑම විලෝ බැටළු පැටියෙක්ම පහත් කහ කුකුළෙකුට සමාන ය: එය වාඩි වී දිදුලයි. ඔබ එය ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ස්පර්ශ කළහොත්, ඔබේ ඇඟිල්ල කහ පැහැයට හැරේ. ඔබ ක්ලික් කළහොත් රන් දුම වාෂ්ප වී යයි. එය සුවඳ - පැටියෝ!

අමුත්තන් මංගල්යයට ඉක්මන් වේ.

බම්බල්බී පැමිණියේය: වලසෙකු මෙන් අවුල් සහගත, මහත, රළු. ඔහු උද්යෝගිමත් වී, විසි වී හැරී, පරාග වලින් වැසී ගියේය.

කුහුඹුවන් දුවගෙන ආවා: කෙට්ටු, වේගවත්, බඩගිනි. ඔවුන් පරාග මතට පහර දුන් අතර, ඔවුන්ගේ බඩ බැරල් මෙන් ඉදිමී ගියේය. නිකමට බලන්න, ඔවුන්ගේ බඩේ රිම්ස් පුපුරා යයි.

මදුරුවන් පැමිණ ඇත: ඔවුන්ගේ කකුල් අතලොස්සකට නැවී ඇත, ඔවුන්ගේ පියාපත් දිලිසෙනවා. කුඩා හෙලිකොප්ටර්.

සමහර මකුණෝ බඩගානවා.

මැස්සන් ඝෝෂා කරති.

සමනලුන් තම පියාපත් විහිදුවයි.

මයිකා පියාපත් මත හෝනට්, කොටියෙකු මෙන් ඉරි සහිත සහ කෝපයෙන්.

හැමෝම ඝෝෂා කරනවා සහ කඩිමුඩියේ.

මම එතන හිටියා, පැණි බැටළු පැටවුන්ගේ සුවඳ.

විලෝ මල් පිපී, කොළ පැහැයට හැරේ, අනෙකුත් හරිත පඳුරු අතර නැති වී යයි. මංගල්යය අවසන් වන්නේ මෙයයි.

N. I. Sladkov

ඉදිරිපස පෙනීම

දවසක් ලුඩා ගෙදර ඇවිත් පොඩි කළු බල්ලෙක් ගෙනාවා. බල්ලා අපිරිසිදු, සිහින් සහ ඉදිරිපස කකුලේ කොර වී සිටියේය. ලියුඩා ඇයට බිමට යාමට ඉඩ දුන් විට, ඇය තම රිදුණු ඉත්ත යටින් තබා බියෙන් වටපිට බැලුවාය.

ඇත්තටම මට ගෙදර බල්ලෙක් ඉන්න ඕන වුණේ නැහැ. ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ නිම කර නිවසට පැමිණෙන විට, ඔබේ කාමරය පිරිසිදු කර දිවා ආහාරය සූදානම් කරන්න.

පොදුවේ ගත් කල, මුෂ්කා ඉතා විහිලු බල්ලෙකි, එකම නරක දෙය නම් ඇය ලැජ්ජාශීලී වීමයි. සමහරවිට, ඇය වීදියේ ජීවත් වූ විට, ඇය බොහෝ විට හිරිහැරයට ලක් විය. ලූඩා ඇය සමඟ ඇවිදීමට පිටතට යන බව සිදු වූ නමුත් ඇය සියල්ලටම බිය විය. එක් පිරිමි ළමයෙක් අත්පුඩි ගසා හෝ කෑගසනු ඇත, සහ මුෂ්කා දැනටමත් ඇගේ වලිගය අල්ලාගෙන, පැත්තට දුව ගොස් සැඟවිය යුත්තේ කොතැනදැයි සොයනු ඇත. මිදුලේ සහ මහල් නිවාසයේ හැමෝම ලියුඩාට හිනා වුණා.

හොඳයි, මට බල්ලෙක් ලැබුණා! හාවා ඊටත් වඩා නිර්භීත ය. එහෙම රැකවරණයක් බලාපොරොත්තු වෙන්න එපා.

මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වැරදි බව පමණක් පෙනී ගියේය. දවසක්, ලියුඩා ළමයින් සමඟ මිදුලේ සෙල්ලම් කරමින් සිටින විට, විශාල අළු බල්ලෙක් අසල්වැසි මහල් නිවාසයෙන් පැන ගියේය. ඇය බුරමින් දරුවන් දෙසට දිව ගියාය. ළමයි බය වෙලා දිව්වා. ලියුඩා ද දිව ගිය නමුත් ඇය යම් දෙයකට හසු වී වැටුණි.

බල්ලා ලුඩා වෙත දිව ගියේය. ඇය ඇයව දෂ්ට කිරීමට සූදානම් වූ නමුත් පසුව මුෂ්කා එළියට පැන්නාය. කුඩා කළු බෝලයක් මෙන්, කෑගසමින් සහ බුරමින්, ඇය විශාල බියකරු බල්ලා වෙත දිව ගියාය. බල්ලා කොතරම් ව්‍යාකූල වී ඇත්ද යත් ඔහු මුෂ්කාව ස්පර්ශ නොකළේය. බියෙන් වෙව්ලමින් සිටි කුඩා බල්ලා දෙස ඇය පුදුමයෙන් බැලුවාය, තවමත් ඇය ඉදිරියෙන් පසුබසින්නේ නැති අතර වැටුණු දැරිය ආරක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කළාය.

මේ වෙලාවේ බල්ලාගේ අයිතිකාරයා ආවා. ඔහු ඇගේ කරපටියෙන් අල්ලා ඇයව නිවසට ගෙන ගිය අතර, මුෂ්කා ලියුඩා වෙත දිව ගොස්, ඇයව හුරතල් කර ඇගේ කඳුළු පිරුණු මුහුණ ලෙවකන්න පටන් ගත්තා.

මෙම සිදුවීමෙන් පසු, කිසිවෙකු මුෂ්කා බියගුල්ලෙකු ලෙස හැඳින්වූයේ නැත, මන්ද ඇය කුඩා හා භයානක වුවද, ඇය තවමත් තම අයිතිකරු කරදරයට පත් නොකළ බැවිනි.