පුද්ගලික විරූපණ සංකල්ප හේතු වැළැක්වීම. වෘත්තීය විරූපණ ආකෘති
වෘත්තීය විරූපණය යනු ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සිදුවන විනාශයක් වන අතර එහි tivity ලදායිතාවයට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි. ඔවුන් වෘත්තීමය වශයෙන් නුසුදුසු ගුණාංග ඇති කරන අතර පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික හැසිරීම වෙනස් කරයි.
වෘත්තීය විරූපණයේ සංසිද්ධිය රුසියානු මනෝ විද්‍යාවේ මූලික මූලධර්මය පිළිබිඹු කරයි - සවි ness ්, ාණිකත්වය, පෞරුෂය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය අතර නොබිඳිය හැකි එක්සත්කමේ මූලධර්මය. පරිණත පෞරුෂයක ප්‍රමුඛ ලක්ෂණය වන්නේ රැකියාව සහ සමාජ ක්‍රියාකාරකම් බව සාමාන්‍යයෙන් පිළිගැනේ. ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී, පුද්ගලයෙකු තම නැඹුරුවාවන් වර්ධනය කර ගනී, ඔහුගේ ආවේනික හැකියාවන් පෙන්වයි, ඔහුගේ සාරධර්ම සකස් කරයි, ඔහුගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා සපුරාලයි. එය පුද්ගලයෙකුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ මත සලකුණු තබන වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වේ. එක් අතකින්, සේවකයකුගේ පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාවලියට හා ප්රති results ල කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරන බව මතක තබා ගත යුතු අතර, අනෙක් අතට, මානව පෞරුෂය ගොඩනැගීම සිදුවන්නේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සහ එහි බලපෑම යටතේ.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල විකෘති භූමිකාව පිළිබඳව මුලින්ම අවධානය යොමු කළ අයගෙන් එක් අයෙක් වූයේ සුප්‍රසිද්ධ සමාජ විද්‍යා ologist පී.ඒ.සොරොකින් ය. ඔහු ආරම්භ කළේ මනෝවිද්යාත්මක හා වෛද්‍යමය දෘෂ්ටි කෝණයකින් මානව චර්යාවන්ට වෘත්තීන්හි බලපෑම අධ්‍යයනය කිරීමේ හිඩැස් සාර්ථකව පිරවීමෙනි. වැඩසටහනේ සවිස්තරාත්මක වර්ධනයක් සහ වෘත්තීය කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය කිරීම, වෘත්තීය තෝරා ගැනීම සහ වෘත්තීය විරූපණය සිදු කරන ලද අතර එය වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය පිළිබඳ ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීම සහ ජයගත හැකි මාර්ග සෙවීමේ සහ ආරම්භක මාර්ගයක් ලෙස සේවය කළේය. මෙම ගැටළු විසඳන්න.
පොදුවේ ගත් කල වෘත්තීය විරූපණය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඊඑෆ් සියර් මෙසේ සඳහන් කරයි: “එක හා එකම වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල දිගුකාලීන ක්‍රියාකාරිත්වය වෘත්තීය තෙහෙට්ටුව, ක්‍රියාකාරකම් සිදු කළ හැකි ක්‍රමවල ක්ෂය වීම, වෘත්තීය කුසලතා හා හැකියාවන් නැතිවීම සහ අඩුවීමට හේතු වේ. කාර්ය සාධනය."
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය - එය දිගු කාලීන වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ සිදුවන පුද්ගල ගති ලක්ෂණ (සංජානනයේ ඒකාකෘති, අගය දිශානතිය, චරිතය, සන්නිවේදන ක්‍රම සහ හැසිරීම්) වෙනස් කිරීමකි. වෘත්තීය විරූපණය වෘත්තීය හා පෞද්ගලික ක්ෂේත්‍රයන්හි ශ්‍රම produc ලදායිතාව සහ පෞද්ගලික සම්බන්ධතා යන දෙකටම ly ණාත්මක ලෙස බලපායි.
නිපුණතාවය ප්‍රගුණ කිරීම යනු සාමාන්‍ය චලනයන් ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ අවකාශය හා වේලාව තුළ ඒවායේ ස්ථාවර සංවිධානය ළඟා කර ගැනීමයි. වෘත්තීමය වශයෙන් බෙදී ඇති ශ්‍රමය විශේෂ ist යෙකුගේ පෞරුෂය හැඩගස්වා හෝ පරිවර්තනය කරනවා පමණක් නොව, සමහර විට අතිශය ආන්තික ස්වරූපයෙන් පෞරුෂය විකෘති කරයි.
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය එහි ක්‍රමවේදය හා දිශානතිය අනුව වෙනස් වේ. එය ධනාත්මක හෝ .ණාත්මක විය හැකිය. පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි වැඩ කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක, වගකිවයුතු ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, සේවා පළපුරුද්ද සමුච්චය කිරීම, කුසලතා, හැකියාවන්, දැනුම, ගැඹුරු වන උනන්දුව, නිර්මාණශීලිත්වය යනාදිය තුළින් වෘත්තියේ වාසිදායක බලපෑම විදහා දක්වයි. නිදසුනක් වශයෙන්, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ට මිනිසුන්ගේ නීති විරෝධී නියෝග, ඔවුන්ගේ අවධානය, සුපරීක්ෂාකාරිත්වය සහ උපක්‍රම සහ උපක්‍රම වලට එරෙහි වීමට ඇති සූදානම වඩාත් තීව්‍ර ලෙස දැකගත හැකිය.
වෘත්තීය කටයුතුවල නියැලී සිටින පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ කාර්යයේ සුවිශේෂතා නිසා සිදුවන හැසිරීම් රටාවක් වර්ධනය කරයි, එය බාහිර ලෝකය සමඟ ඔහුගේ සම්බන්ධතාවයට අහිතකර ලෙස බලපායි. වෘත්තීය ඒකාකෘති ගොඩනැගීම විශේෂ ist යෙකුගේ වෘත්තීයකරණයේ නොවැලැක්විය හැකි ගුණාංගයකි; අවි cious ානික අත්දැකීම් සහ ආකල්ප එක්රැස් කිරීමකින් තොරව ස්වයංක්‍රීය වෘත්තීය කුසලතා ගොඩනැගීම සහ වෘත්තීය හැසිරීම ගොඩනැගීම කළ නොහැකිය. වෘත්තීය අවි cious ානය චින්තනයේ, හැසිරීම් සහ ක්‍රියාකාරිත්වයේ ඒකාකෘති බවට හැරෙන මොහොත පැමිණේ. පුද්ගලයෙකු තම වැඩ කටයුතුවලදී මුහුණ දෙන සාමාන්‍ය කාර්යයන් විසඳීම වෘත්තීය දැනුම පමණක් නොව වෘත්තීය පුරුදු ද වැඩි දියුණු කරයි, චින්තන විලාසය සහ සන්නිවේදන විලාසය තීරණය කරයි. නව ගැටළුවලට මෙම විසඳුම කෙතරම් effective ලදායී වුවත්, පුද්ගලයෙකු සිය ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමට සහ ගත් තීරණයට අනුකූලව ඔහුගේ හැසිරීම ගොඩනඟා ගැනීමට පටන් ගනී.
ආර්.එම්. ග්‍රැනොව්ස්කායා පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි වෘත්තීය භූමිකාවක බලපෑම සටහන් කරයි: "වෘත්තීය සන්නිවේදනය පුද්ගලයෙකුගේ ආත්ම අභිමානය කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි. ප්‍රමාණවත් තැනැත්තාගෙන් බැහැරවීම වෘත්තීය විරූපණය වේගවත් කරයි. හැසිරීමේ ඒකාකෘති, සන්නිවේදනය දුෂ්කර කරයි. ආකල්ප සහ වි ness ානය පැටවීම පවා නොවේ. රීතියක් ලෙස, ඒවා විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වන ගුණාංග වලින් වර්ධනය වේ. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑවට වඩා හැසිරීම එවැනි ඒකාකෘති ක්‍රියාවන් මත පදනම් වී තිබේ නම් හෝ මෙම විශේෂිත ආකල්ප වෘත්තීය නොවන ක්ෂේත්‍ර වෙත ව්‍යාප්ත වීමට පටන් ගනී නම්, මෙය එදිනෙදා ජීවිතයේ වැඩ සහ සන්නිවේදනය යන දෙකටම අහිතකර ලෙස බලපායි.
සැකසූ සරල ආකල්ප මගින් නව ගැටලුවකට සරල හා පැහැදිලි විසඳුමක් පවා නොදැනේ. වෘත්තීය විරූපණයේ එක් ආකාරයක් ව්‍යාජ අදහසක් මතුවීම තුළින් පෙනී යන්නේ, නව දැනුමක් නොමැතිව වුවද, සමුච්චිත ඒකාකෘති මගින් අවශ්‍ය වේගය, නිරවද්‍යතාවය සහ වඩාත් වැදගත් ලෙස ක්‍රියාකාරකමේ සාර්ථකත්වය ලබා දෙන බවයි. දෛනිකව ඇතැම් කාර්යයන් ඉටු කරමින්, ඔහු ඒකාකෘති ක්‍රියා භාවිතා කිරීමට පටන් ගන්නේ කෙසේදැයි විශේෂ ist යා නොදැන සිටියි. වැඩිපුර ඒකාකෘති ප්‍රවේශය සහ වැඩ ගැටළු පිළිබඳ අදහස් සරල කිරීම ඒකාබද්ධ වන අතර එමඟින් විශේෂ ist යෙකුගේ මට්ටම අඩුවීමට හේතු වේ. විරූපණයේ අනෙක් පැත්ත පෙන්නුම් කරන්නේ වෘත්තීය පුරුදු, රැකියාවේදී ප්‍රයෝජනවත්, පවුල හා මිත්‍රත්වයන් වෙත මාරු කිරීමෙනි. ක්‍රියාවන් ස්වයංක්‍රීයකරණය අතරතුර, ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලිය නියාමනය කරන රූප වඩ වඩාත් සාමාන්‍යකරණය, ආර්ථික, වේගවත් හා අවි cious ානික බවට පත්වේ. ඒ අතරම, ඒකාකෘති කාර්යයන්හි දෛනික ක්‍රියාකාරිත්වය සිතීමේ හා හැසිරීමේ දෘඩතාව වර්ධනය කරයි. පුද්ගලයා තම බාහිර වෘත්තීය පරිසරයේ negative ණාත්මක සං als ා කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරන අතර, ඒ අනුව, ඔහුගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය නොපෙනේ. හමුදාවේ වෘත්තීය විරූපණයේ විචිත්‍රවත් ප්‍රකාශනය වන්නේ වැඩ පළපුරුද්ද සමඟ වර්ධනය වන හැසිරීම, චින්තනය, සාරධර්ම සහ ආකල්පවල දෘඩතාවයි. මෙය ඔවුන්ට සමාජ සබඳතා ඇති කර ගැනීමට හා පවත්වා ගැනීමට අපහසු වන අතර ඔවුන්ගේ හැසිරීම සංලක්ෂිත වන්නේ භූමිකාවේ තලයේ දරිද්‍රතාවයෙනි.
කාලයාගේ ඇවෑමෙන් වෘත්තීය තෙහෙට්ටුව ද ඇති වේ, ක්‍රියාකාරකම් සිදු කළ හැකි ක්‍රමවල ක්ෂය වීම, වෘත්තීය කුසලතා හා හැකියාවන් නැතිවීම, වැඩ කිරීමේ ධාරිතාව අඩුවීම. චිත්තවේගීය හා පෞද්ගලික ක්ෂේත්රයේ වෙනස්වීම් ශ්‍රම produc ලදායිතාවයට, අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයට මෙන්ම පෞරුෂයේ වර්ධනයට ද අහිතකර ලෙස බලපායි. පුද්ගලයෙකු වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සහ පෞද්ගලික ජීවිතය යන දෙකෙහිම හැසිරීමේ ඒකාකෘති වර්ධනයක් ඇති කරයි.
වෘත්තීමය විරූපණයන් පුද්ගලයන් (නිලධාරීන්, කළමනාකරුවන්, පිරිස් සේවකයින්, ගුරුවරුන්, මනෝ විද්‍යා ologists යින්, සමාජ සේවකයින්, පොලිස් නිලධාරීන්) සමඟ සම්බන්ධ වී සිටින එම වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ කෙරෙහි වැඩි බලපෑමක් ඇති කරයි. ඔවුන් තුළ පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය විරූපණයේ ආන්තික ස්වරූපය ප්‍රකාශ වන්නේ මිනිසුන් කෙරෙහි විධිමත්, තනිකරම ක්‍රියාකාරී ආකල්පයක්, උදාසීනත්වය සහ උදාසීනත්වයයි.
නිශ්චිත වෘත්තිය අනුව වෘත්තීය විරූපණයන් විවිධාකාරයෙන් ප්‍රකාශ වේ: ගුරුවරුන් අතර - අධිකාරී සහ නිශ්චිත විනිශ්චයන් තුළ, ඕනෑම තත්වයකදී උපදෙස් දීමට ඇති ආශාව; මනෝවිද්යා ologists යින් අතර - පුද්ගලයාගේ ආශාවන් සැලකිල්ලට නොගෙන ලෝකයේ යම් චිත්රයක් පැටවීමේ උත්සාහයක; නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන් අතර - සැකයෙන් හා සුපරීක්ෂාකාරීව; ක්‍රමලේඛකයන් අතර - ඇල්ගොරිතමකරණය කිරීමේ ප්‍රවණතාවයකදී, විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ දෝෂ සෙවීමේ උත්සාහයේදී; කළමනාකරුවන් අතර - ආක්‍රමණශීලීත්වයේ වර්ධනය, මිනිසුන් සහ තත්වයන් පිළිබඳ සංජානනයේ ප්‍රමාණවත් නොවීම. මේ අනුව, පෞරුෂත්වයේ ගතිලක්ෂණ වල වෘත්තීය විකෘතියක් ද එක් ගති ලක්ෂණයක් අධික ලෙස සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රති result ලයක් ලෙස පැන නැගිය හැකි අතර එය වෘත්තීය රාජකාරි සාර්ථකව ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්‍ය වන අතර එහි බලපෑම ජීවිතයේ වෙනත් අංශවලට ද ව්‍යාප්ත වී ඇත.
සංවර්ධිත වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංගයක් වෘත්තීයමය වශයෙන් නුසුදුසු එකක් බවට පත්වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එබැවින්, තීරණ ගැනීමේ වගකීම අධිකාරීවාදය, තමන්ගේ හැකියාවන් අධිතක්සේරු කිරීම, විවේචන නොඉවසීම, අනභිභවනීයභාවය, අනෙක් පුද්ගලයින්ට අණ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, රළුබව, අන් අයගේ හැඟීම් සහ අවශ්‍යතා සැලකිල්ලට ගැනීමට ඇති ආශාව, අවශ්‍යතාවය කොන්දේසි විරහිත කීකරුකම, අවසානයේදී ඒකාධිපතිවාදයට මඟ පාදයි. නිරූපණය යනු පුද්ගල ගති ලක්ෂණවලින් එකක් පමණක් නොව, නිරන්තරයෙන් ස්වයං ඉදිරිපත් කිරීම, අධික චිත්තවේගීය බව, කෙනෙකුගේ බාහිර ක්‍රියාවන් වර්ණ ගැන්වීම, උසස් කිරීම යන අවශ්‍යතාවයන් බවට පත්වේ. චර්යා රටාව තීරණය කිරීමට පටන් ගෙන ස්වයං-තහවුරු කිරීමේ මාධ්‍යයක් බවට පත්වන්නේ නිරූපණයයි.
සෑම දෙයකම තෝරාගත් වෘත්තියට අනුරූප වීමට ඇති ආශාව, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල පූර්ණ ලෙස ගිලී යාම, තමන්ගේම වෘත්තීය ගැටලු සහ දුෂ්කරතා නිරාකරණය කිරීම, වෙනත් පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගැනීමට ඇති නොහැකියාව සහ අකමැත්ත, සංස්කරණය කිරීමේ හා චෝදනා කිරීමේ ප්‍රකාශවල ප්‍රමුඛතාවය, වැරදි විනිශ්චයන් , කථන තුළ භාවිතා වන හා එදිනෙදා ජීවිතයේ බොහෝ වෘත්තීය ප්‍රභාෂයන් දක්නට ලැබේ. ඕනෑම තාක්‍ෂණයක් ප්‍රගුණ කළ පුද්ගලයා එය එකම සත්‍ය හා නිවැරදි තාක්‍ෂණය ලෙස සලකයි. වෘත්තීය ලෝක දෘෂ්ටිය තීරණාත්මක වන අතර දාර්ශනික, මානවවාදී ලෝක දෘෂ්ටිය විස්ථාපනය කරමින් එමඟින් විවිධ අවස්ථාවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමේ මාර්ග සීමා කරයි.
වසර ගණනාවක් පුරා, සමාජ ආශාවන් සදාචාරාත්මක කිරීමේ පුරුද්දක් බවට පත්වේ, හැඟීම් සහ ආකල්පවල අවිනිශ්චිතතාවය, සදාචාරාත්මක මූලධර්ම හා චර්යාධර්ම පිළිබඳ කුහක ප්‍රචාරයක් බවට පත්වේ. පාලනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය අධික ලෙස පාලනය කිරීම, ඔබේ සියලු හැඟීම් පාලනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, හැඟීම් පාලනය කිරීම, ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් අධික ලෙස පාලනය කිරීම, පහත දැක්වෙන උපදෙස් වල සූක්ෂ්ම ලෙස හැසිරීම, ස්වයංසිද්ධතාව මර්දනය කිරීම. ඔවුන්ගේ අදහස් කාර්යක්ෂමව හා ප්‍රකාශිතව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව, වැදගත් තොරතුරු ප්‍රේක්ෂකයාට ගෙන ඒමේ හැකියාව කථනයේ ඒකපාර්ශ්වික කථාවක් බවට පත්වේ, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මතයට සවන් දීමට අකමැති වීම.
වෘත්තීය චින්තනය දෘඩ බවට පත්වේ, පුද්ගලයෙකුට බාහිර හා අභ්‍යන්තර පරිසරයේ සිදුවන වෙනස්කම් වලට නම්‍යශීලීව ප්රතිචාර දැක්වීමට නොහැකි වීම, නව තත්වයන්ට අනුරූපව තීරණ ගැනීම, ස්ථාපිත තාක්ෂණයන් පිළිපැදීම පෙන්වීම, නව්‍යකරණයන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම. ඔහු සැපපහසු වන්නේ කලින් සංවර්ධනය කරන ලද ක්‍රමවේදයන් හා ශිල්පක්‍රම ක්‍රියාත්මක වන අවස්ථාවන්හිදී පමණි, ඒකාකෘති ශිල්පීය ක්‍රම චින්තනයේ සහ කථනයේ ක්ලික් කිරීම් බවට පත්වේ. විසඳුම්වල පොහොසත් අවි ගබඩාවෙන්, තත්වයේ විශේෂතා සහ චරිත සැලකිල්ලට නොගෙන තෝරාගනු ලබන්නේ ඒකාකෘති, ඒකාකෘති ක්‍රම කිහිපයක් පමණි.
දෘඩතාවයේ ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙය ඊනියා නවෝත්පාදන ස්නායු රෝගයක් ලෙස සැලකිය හැකිය, අළුත් දෙයක් ජීවිතය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාධ්‍යයක් නොව, සහජ වටිනාකමක් බවට පත්වන විට: නවෝත්පාදනය සඳහා නව්‍යකරණය. පුද්ගලයෙකු ඕනෑම සම්ප්‍රදායක් යල්පැනගිය, අනවශ්‍ය යැයි වටහා ගැනීමට පටන් ගෙන ඒවා “අහෝසි කරන ලෙස” ඉල්ලා සිටින අතර, පෙනී ඇති ඕනෑම න්‍යායක් ගැන අවංකව විශ්වාස කරන අතර එය වහාම වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් බවට පරිවර්තනය කිරීමට උත්සාහ කරයි.
පෞරුෂත්වයේ හා ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනයේ යාන්ත්‍රණයන්ගෙන් ප්‍රත්‍යාවර්තකතාව තමා තුළම අවසානයක් බවට පත්වේ: පුද්ගලයෙකු නිරන්තරයෙන් එකම තත්වයන්ට නැවත පැමිණ, ඒවා නිරන්තරයෙන් විශ්ලේෂණය කිරීමට උත්සාහ කරයි.
විකෘති වූ ක්‍රියාකාරකම් එහි අන්තර්ගතයේ පහත සඳහන් වෙනස්කම් මගින් සංලක්ෂිත වේ. පළමුව, පුරුදු වැඩ ක්‍රම ක්‍රියාත්මක කිරීම නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් මට්ටම අඩු කරයි. ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල සහ අනෙකුත් සාධකවල සහභාගිවන්නන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට නොගෙන, තත්වය සංවර්ධනය කිරීමේදී නව කොන්දේසි සමඟ ඔවුන්ගේ අනුකූලතාවය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයකින් තොරව සේවකයා මෙම ශිල්පීය ක්‍රම ක්‍රියාත්මක කරයි. දෙවනුව, වෘත්තීය ක්‍රියා හෝ මෙහෙයුම් වල දෛනික කාර්ය සාධනය අතරතුර, ක්‍රියාකාරකමේ අරමුණු හා චේතනා සැලකිය යුතු වෙනස්කම් වලට භාජනය වේ. ක්‍රියාකාරකමේ අරමුණ අඩුවෙන් පැහැදිලිව වටහාගෙන ඇති අතර ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී එහි ස්වාධීන අර්ථය නැති වී යයි නම්, ක්‍රියාකාරකමේ අරමුණ ක්‍රියාවක හෝ මෙහෙයුමක ඉලක්කය සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය වේ, එනම්. වැදගත් වන්නේ ඇතැම් ක්‍රියාවන්හි ක්‍රියාකාරිත්වය පමණි. උදාහරණයක් ලෙස, වෛද්ය වෘත්තිකයෙකු සඳහා, ප්රධාන දෙය ප්රතිකාර නොවේ, නමුත් වෛද්ය ඉතිහාසය පිරවීමයි.
වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන්හි ප්රති consequ ලය වනුයේ මානසික ආතතිය, වෘත්තීය හා පෞද්ගලික පරිසරය තුළ ගැටුම්, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල tivity ලදායිතාවයේ අඩුවීමක්, ජීවිතය හා සමාජ පරිසරය පිළිබඳ අතෘප්තියයි.
විශේෂ ist යෙකුගේ වෘත්තීයකරණයේ නොවැලැක්විය හැකි ලක්ෂණයක් වන්නේ ඒකාකෘති ගොඩනැගීමයි - අවි cious ානික අත්දැකීම් සහ ආකල්ප සමුච්චය කිරීමකින් තොරව ස්වයංක්‍රීය වෘත්තීය කුසලතා ගොඩනැගීම සහ වෘත්තීය හැසිරීම ගොඩනැගීම කළ නොහැකි ය. වෘත්තීය අවි cious ානය චින්තනයේ, හැසිරීම් සහ ක්‍රියාකාරිත්වයේ ඒකාකෘති බවට හැරෙන මොහොත පැමිණේ.
ඒකාකෘතිකරණය අපගේ මනෝභාවයේ එක් වාසියක් වන නමුත් ඒ සමඟම එය වෘත්තීය යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමේදී විශාල විකෘති කිරීම් හඳුන්වා දෙන අතර විවිධ ආකාරයේ මානසික බාධක ඇති කරයි. දෛනික ක්‍රියාවන්ට අමතරව, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සම්මත නොවන තත්වයන්ගෙන් පිරී ඇති අතර පසුව වැරදි ක්‍රියා සහ නුසුදුසු ප්‍රතික්‍රියා සිදු විය හැකිය.
ඒකාකෘති හා ඒකාකෘති ආකල්ප නිරූපණය කරන ලද යම් මට්ටමක ප්‍රවීණත්වයක් නිරූපණය කරන අතර දැනුම, ස්වයංක්‍රීය කුසලතා සහ හැකියාවන් මගින් උප ons ාණ තලයට ගමන් කර ඇත. සේවකයා මෙම දැනුම, කුසලතා, හැකියාවන් භාවිතා කරන අතර පවතින සංජානන මට්ටමට ක්‍රියාකාරකම්වල effectiveness ලදායීතාවය නිරන්තරයෙන් සහතික කිරීමට හැකි වනු ඇතැයි විශ්වාස කරයි. වෘත්තීන් ගණනාවක එවැනි ඒකාකෘති හා ආකල්ප ඉතා භයානක ය. එවැනි වෘත්තියකට උදාහරණයක් වන්නේ විමර්ශකයෙකුගේ ක්‍රියාකාරිත්වයයි. යම් ආකාරයක විරූපණයක් ලෙස සැක කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම විමර්ශන කටයුතුවලදී පක්ෂග්‍රාහී වීමට හේතු වේ. මෙම සංසිද්ධිය "චෝදනා නැඹුරුව" ලෙස හැඳින්වෙන අතර, වරද තවමත් ඔප්පු කර නොමැති පුද්ගලයෙකු අනිවාර්යයෙන්ම අපරාධයක් කර ඇති බවට වන අවි cious ානික ආකල්පයකි. නීති වෘත්තියේ සියලු විශේෂ ties යන්, නඩු පවරන්නන්ගේ සිට නීති yers යින් දක්වා චෝදනා කිරීමට ආකල්පයක් පවතින බව අධ්‍යයනවලින් හෙළි විය.
වෘත්තීය විරූපණය හඳුනා ගැනීම සඳහා, පුද්ගලයෙකු නිරීක්ෂණය කිරීම, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ ඔහුගේ සන්නිවේදනය විශ්ලේෂණය කිරීම, කාර්යයන්හි ඒකාකෘති ස්වභාවය විශ්ලේෂණය කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ. වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය එදිනෙදා ජීවිතයේදී, චර්යා රටාවන්හි, ශාරීරික පෙනුමෙන් පවා වෘත්තීය ප්‍රභාෂාව භාවිතා කිරීමෙන් පෙන්නුම් කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, පරිගණකයේ දවස ගත කරන සේවකයින්ගේ කොඳු ඇට පෙළේ සහ මයෝපියාව)
වෘත්තීය විරූපණය සිදුවීමේ යාන්ත්‍රණය සංකීර්ණ ගතිකත්වයක් ඇති අතර එය මනෝභාවයේ විවිධ අංශ කෙරෙහි බලපායි (අභිප්‍රේරණය, සංජානන, චිත්තවේගීය සහ පෞද්ගලික). මුලදී අහිතකර සේවා කොන්දේසි වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල, හැසිරීම් වල negative ණාත්මක වෙනස්කම් ඇති කරයි. දුෂ්කර තත්වයන් පුනරාවර්තනය වන විට, මෙම negative ණාත්මක වෙනස්කම් පෞරුෂය තුළ එකතු වී එහි ප්‍රතිව්‍යුහගතකරණයට තුඩු දිය හැකි අතර එය එදිනෙදා හැසිරීම හා සන්නිවේදනය තුළින් තවදුරටත් විදහා දක්වයි. මුලදී තාවකාලික negative ණාත්මක මානසික තත්වයන් සහ ආකල්ප පෙනෙන්නට ඇති අතර පසුව ධනාත්මක ගුණාංග ක්‍රමයෙන් අතුරුදහන් වීමට පටන් ගනී. පසුකාලීනව, නැතිවූ ධනාත්මක ගුණාංග වෙනුවට, සේවකයාගේ පෞද්ගලික පැතිකඩ වෙනස් කරන negative ණාත්මක මානසික ගුණාංග පැන නගී.
ඒ අතරම, චිත්තවේගීය හා පෞද්ගලිකව, වෘත්තීය විරූපණය පුද්ගලයෙකු තුළ ඔහුගේ දැනුම හා ඇගයීම් කෙරෙහි විශ්වාසයක් හා නොවරදිනසුලු හැඟීමක් ඇති කරයි, එමඟින් සංජානන කාර්යයන් සීමා කරයි. වෘත්තීමය කටයුතුවල අඛණ්ඩව නිරත වෙමින්, සේවකයා තමා සුපුරුදු පරිදි නව කාර්යයන් කිරීමට උත්සාහ කරන බවක් නොපෙනේ, නමුත් තවදුරටත් effective ලදායී ක්‍රමයක් නොවේ (නිදසුනක් ලෙස, ඔහු විද්‍යුත් ලේඛන ප්‍රවාහයට වඩා කඩදාසි භාවිතා කරයි).
අභිප්‍රේරණ ක්ෂේත්රයේ වෘත්තීය විරූපණය අන් අය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව අඩු වීමත් සමඟ ඕනෑම වෘත්තීය ක්ෂේත්‍රයක් කෙරෙහි ඇති අධික උද්යෝගය පෙන්නුම් කරයි. එවැනි විරූපණයට ප්‍රකට උදාහරණයක් නම්, පුද්ගලයෙකු වැඩිපුර කාලයක් රැකියා ස්ථානයේ ගත කරන විට, වැඩ කිරීම ගැන පමණක් කථා කරන විට සහ සිතන විට, පෞද්ගලිකත්වය ඇතුළු ජීවිතයේ වෙනත් අංශ කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වී යාමයි. සමහර අවස්ථාවලදී, පුද්ගලයෙකු තම ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි කෙතරම් අවධානය යොමු කර ඇත්ද යත් ඔහුට වෙනත් අවශ්‍යතා සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා කාලය නොමැති තරම්ය. සමහර විට වෘත්තියට එවැනි "පිටවීමක්" නොවිසඳුනු පවුල් ගැටලුවල ප්රති result ලයක් විය හැකිය. ඊට අමතරව, රැකියාවට සම්පූර්ණයෙන්ම යොමු වීම, එවැනි අය නොදැනුවත්වම සමාජයෙන් ඔවුන්ගේ පිළිගැනීම කෙරෙහි විශ්වාසය තබති. වෘත්තීය නොවන අවකාශයක් නොමැති නම්, වෘත්තීය ක්ෂේත්රයේ කිසියම් අසාර්ථකත්වයන් හා ගැටලු ජීවිත ඛේදවාචකයක් බවට පත්වේ, ජීවිතයේ අරුත නැතිවීමකි.
ඊ.එෆ්. සියර්ගේ සංකල්පයට අනුව, වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය ආකාර තුනකින් පෙන්නුම් කළ හැකිය:
- 1) තමන්ගේම වෘත්තීය විරූපණය. මනෝභාවයට නිරන්තර චිත්තවේගීය හා ස්නායු ආතතියේ බලපෑම යටතේ, පුද්ගලයෙකු ඔවුන්ගෙන් හුදෙකලා වී ඒවායින් වැළකී සිටීමට උත්සාහ කරයි, සියලු ආකාරයේ කම්පන වලින් මානසික ආරක්ෂාව ඇතුළුව ස්වයංක්‍රීයව, යම් ප්‍රමාණයකට මෙය පෞරුෂය විකෘති කරයි;
- 2) අත්පත් කරගත් වෘත්තීය විරූපණය. විචක්ෂණශීලී හැසිරීම් වල පුද්ගල ප්‍රකාශනයන් අභිබවා යාම අරමුණු කරගත් ඔහුගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේ විශේෂ ist යෙකු negative ණාත්මක අත්දැකීම් ලබා ගනී;
- 3) වෘත්තීය විරූපණය වර්ධනය කිරීම. අඛණ්ඩ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ අත්පත් කරගත් වෘත්තීය විරූපණය සහ විශේෂ ist යාගේ පෞරුෂයේ විශේෂිත ලක්ෂණ වෙනස් ස්වරූපයකට පරිවර්තනය වේ, අත්පත් කර ගත් ක්‍රමයට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ.
E.F. Zeer පහත දැක්වෙන වර්ගීකරණයේ වෘත්තීය විරූපණයන් වෙන්කර හඳුනා ගනී:
- 1) කිසියම් වෘත්තියක සේවකයින් සඳහා සාමාන්‍ය වෘත්තීය විරූපණයන්, උදාහරණයක් ලෙස, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන් සඳහා - “සමාජීය සංජානනය” (එක් එක් පුද්ගලයා විභව උල්ලං tor නය කරන්නෙකු ලෙස වටහා ගත් විට);
- 2) විශේෂ ization කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී පැන නගින විශේෂ වෘත්තීය විරූපණයන්, උදාහරණයක් ලෙස, නීතිමය හා මානව හිමිකම් වෘත්තීන්හි - විමර්ශකයෙකුට නීතිමය සැකයක් ඇත, ක්‍රියාකාරී සේවකයෙකුට සැබෑ ආක්‍රමණශීලී බවක් ඇත, නීති lawyer යෙකුට වෘත්තීය සම්පත් තිබේ; පැමිණිලිකරුට චෝදනාවක් තිබේ;
- 3) වෘත්තීය ක්‍රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක ව්‍යුහය මත පුද්ගල පෞරුෂත්වයේ තනි මානසික ලක්ෂණ පැනවීම නිසා ඇති වන වෘත්තීය-යතුරු ලියන විරූපණයන්, පුද්ගල චරිත ලක්ෂණ වැඩි වන විට - සමහර ක්‍රියාකාරී උදාසීන පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ වෘත්තීයමය වශයෙන් negative ණාත්මක ගුණාංග බවට පරිවර්තනය වේ. එහි ප්රති As ලයක් ලෙස වෘත්තීය හා පෞරුෂත්වය පදනම් කරගත් සංකීර්ණ සෑදී ඇත:
- - පුද්ගලයාගේ වෘත්තීය දිශානතිය විරූපණය කිරීම (ක්‍රියාකාරිත්වයේ චේතනාවන් විකෘති කිරීම, අගය දිශානතිය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම, අශුභවාදය, නව්‍යකරණයන් කෙරෙහි සැක සංකා);
- - ඕනෑම හැකියාවන් මත පදනම්ව වර්ධනය වන විරූපණයන් - සංවිධානාත්මක, සන්නිවේදන, බුද්ධිමය යනාදිය (උත්තරීතර සංකීර්ණය, අධි-අභිලාශ මට්ටමේ අභිලාෂයන්, මත්ද්‍රව්‍යවාදය);
- - චරිත ලක්ෂණ නිසා සිදුවන විරූපණයන් (භූමිකාව පුළුල් කිරීම, බලය සඳහා වූ රාගය, “නිල මැදිහත්වීම”, ආධිපත්‍යය, උදාසීනත්වය);
- 4) විවිධ වෘත්තීන්හි සේවකයින්ගේ ලක්ෂණ නිසා ඇති වන පුද්ගල විරූපණයන්, සමහර වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග මෙන්ම නුසුදුසු ගුණාංග අතිශයින් වර්ධනය වූ විට, එය සුපිරි ගුණාංග හෝ උච්චාරණ ඉස්මතු වීමට හේතු වේ, උදාහරණයක් ලෙස: අධික වගකීම, ශ්‍රමය උමතුව, වෘත්තීය උද්යෝගය ආදිය.
වෘත්තිකයන් අතර ඇති වී ඇති ඒකාකෘති හා ආකල්ප නව වෘත්තීන්හි වර්ධනයට බාධාවක් විය හැකි අතර එය අද විශේෂයෙන් අදාළ වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, හමුදාවෙන් අඛණ්ඩව බලමුලු ගැන්වීමත් සමඟ බොහෝ හිටපු හමුදාවන්ට නව රැකියා සොයා ගැනීමට බල කෙරෙයි. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ දෘඩතාව, පිහිටීමේ දෘඩතාව, පැරණි ආකල්ප නිවැරදි කිරීමේ දුෂ්කරතාවය සහ හැසිරීමේ ඒකාකෘති ඔවුන්ට නව තත්වයන් තුළ effectively ලදායී ලෙස වැඩ කිරීමට ඉඩ නොදෙන අතර නව ක්‍රියාකාරකම්වල ගැටුම් ඇති කරයි.
වෘත්තීය විරූපණයේ ආන්තික උපාධිය ලෙස හැඳින්වේ වෘත්තීය පරිහානිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, පෞරුෂයේ අගය දිශානතියේ වෙනසක් ඇත. වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ඒකාකෘති වෙනස් වෙමින් පවතී, පුද්ගලයා සිය රාජකාරි සමඟ විධිමත් ලෙස සම්බන්ධ වීමට පටන් ගනී, ඇගේ ක්‍රියාකාරකම් දැන් කෙතරම් effective ලදායීද යන්න ගැන ඇය උනන්දු නොවේ.
වෘත්තීය විරූපණය යනු මිනිස් මනෝභාවයේ ආබාධයකි, බාහිර සාධක නිරන්තරයෙන් දැඩි පීඩනය යෙදෙන අතර එය පෞද්ගලික ගුණාංග හා සංජානනය විනාශ කිරීමට හේතු වේ. මෙම ලිපියෙන්, අපි වෘත්තීය විරූපණයට හේතු වන ප්රධාන හේතු සාකච්ඡා කරනු ඇති අතර, පොලිස්, සෞඛ්‍ය හා අධ්‍යාපන නිලධාරීන්ගේ උදාහරණ භාවිතා කරමින් මෙම සංසිද්ධිය දෙස සමීපව සලකා බලමු.
එය කුමක්ද
වෘත්තීය විරූපණය යනු ක්‍රමයෙන් වර්ධනය වන පෞරුෂ ව්‍යුහයකි. පීඩීඑල් (වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය) පෙනුමට ප්රධාන හේතුව වන්නේ කාර්යයේ නිශ්චිතභාවය සහ ප්‍රදේශයයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, උල්ලං violation නය හැසිරීම, සන්නිවේදනය, සංජානනය, ලක්ෂණ, ප්‍රමුඛතාවය වැනි සියලු සාධකවල වෙනසකට තුඩු දෙයි.
සිදුවීමට හේතු
සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, සෞඛ්‍ය සේවා, මිලිටරි හා රාජ්‍ය සේවය සහ අධ්‍යාපනික කටයුතු සඳහා තම ජීවිතය කැප කළ පුද්ගලයින්ට පීඊපී හමුවෙයි. පෞරුෂ විරූපණයට හේතු වන ප්රධාන හේතු දෙස බලමු:
වෘත්තීය විරූපණයේ සං s ා
වෘත්තීය විරූපණය යනු පුද්ගලයෙකුට තම වැඩ කටයුතු කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වන කාල පරිච්ඡේදයකි. ජනතාව මෙම සංසිද්ධිය සරලව හඳුන්වන්නේ - වෘත්තීය පිළිස්සීම.
මෙන්න උදාහරණයක්: සේවා කොන්දේසි නොමැතිකම, අඩු වැටුප්, කාර්ය මණ්ඩලය අඩු කිරීම, දඩ මුදල් සහ පැය ගණනකට පසු වැඩි වීම නිසා විශේෂ ist යෙකු ක්‍රමානුකූලව වැඩ කිරීමට ප්‍රමාද විය හැකිය, සේවාදායකයින්ට (රෝගීන්, පාසල් දරුවන්, යටත් නිලධාරීන්) අකාරුණික වන්න.
වංචා පත්‍රය: වළක්වා ගන්නේ කෙසේද
වෘත්තීය විරූපණය යනු පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්වයකි, එබැවින් ඔහුගේ ක්‍රියාවන් බොහෝ දුරට සංජානන විකෘතිතාවයට හේතු විය හැකි බව සේවායෝජකයා තේරුම් ගත යුතුය. රැකියාව සම්බන්ධයෙන් මෙන්ම ලොක්කන් විසින්ම පිළිකුලක් හා වෛරයක් ඇති නොවන පරිදි වැළැක්වීම සිදු කිරීම වැදගත්ය.
පළමුවෙන්ම, නායකයා ඔහුගේ හැසිරීම නැවත සලකා බැලිය යුතුය. අධිකාරය අධික වීම හෝ අනෙක් අතට විනය නොමැතිකම PEP වලට හේතු විය හැක. ඔබ ද සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කළ යුතු අතර, එමඟින් සේවකයින්ට සියළුම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට කාලය තිබේද යන්න හෝ ඔබට තවත් වෘත්තිකයන් කිහිප දෙනෙකු බඳවා ගැනීමට අවශ්‍ය දැයි ඔබට කියනු ඇත.
ක්‍රියාකාරකම් ගැන අමතක නොකරන්න. නිතිපතා ආයතනික සිදුවීම් සහ තරඟ මනෝභාවය වැඩි කරන බවත්, පෙළඹවීමේ බලපෑමක් ඇති කරන බවත් කණ්ඩායම එක්සත් කරන බවත් පර්යේෂණවලින් හෙළි වී තිබේ.
ඔබ විසින්ම වෘත්තීය විරූපණය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද
ආක්‍රමණශීලී පරිසරයක් මානසික ආබාධ වර්ධනය වීමට හේතු විය හැක, එබැවින් පළමු සං sign ාවේදී පියවර ගැනීම වැදගත්ය. පළමුවෙන්ම, කෙටි විවේකයක් ගන්න - ඔබේ වියදමින් නිවාඩු හෝ සති අන්තය. තෙහෙට්ටුව, නුරුස්නා බව සහ උදාසීනත්වය වැනි රෝග ලක්ෂණ තවත් අධික වැඩක් විය හැකිය. ඒ අතරම, විවේකය සම්පූර්ණ විය යුතුය: වෘත්තීය විරූපණයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා ඔබ සති අන්තයක් ගත නොකළ යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම ඔබගේ සියලු නිදහස් කාලය ගෘහ කටයුතු සඳහා වැය කරන්න. වඩා හොඳ වේලාවක් එනතුරු පිරිසිදු කිරීමට, පිසීමට සහ ගොඩනඟා ගැනීමට හෝ දේවල් කල් දැමීමට වෙනත් කෙනෙකු විශ්වාස කරන්න.
ඔහු දැවී යාමට පටන් ගන්නේ මන්දැයි පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගත යුතුය. ප්රධාන හේතුව දුෂ්කර සේවා කොන්දේසි ය. 21 වන ශතවර්ෂයේ දී, හොඳ ඉපැයීම් සහ හොඳම කොන්දේසි සහිත බොහෝ විකල්ප තිබේ. රීතියක් ලෙස, බොහෝ දෙනෙකුට එක් හේතුවක් නිසා ඉවත්විය නොහැකිය - ස්වයං සැකය. අඩු ආත්ම අභිමානය වෘත්තීය විරූපණයේ වර්ධනයට ද බලපායි, එබැවින් විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමේදී ඔබ හැකි තරම් ඔබ සමඟ අවංක විය යුතුය.
සෞඛ්‍ය සේවකයින්ගේ වෘත්තීය විරූපණය මනෝ විද්‍යා .යින් මුහුණ දෙන නිරන්තර සිදුවීමකි. විශේෂයෙන්, PEP ශල්‍යකර්ම, දැඩි සත්කාර, ගිලන් රථ, ඔන්කොලොජි සහ මෘත ශරීරාගාරවල සේවය කරන අයට අදාළ වේ. සෞඛ්‍ය සේවා සපයන්නන් යනු සියළුම රෝගීන්ගේ කථා ඒවා හරහා යාමට අකමැති පුද්ගලයින්ය. දුෂ්කර සේවා කොන්දේසි සහ අඩු වැටුප් සමඟ, මානසික විනාශය වර්ධනය වේ.
රෝග නිවාරණය... සෑම කෙනෙකුටම සහ සෑම කෙනෙකුටම උදව් කිරීමට අපට නොහැකි බව සරල සත්‍යය අවබෝධ කරගන්න. එමනිසා, සියලුම රෝග සුව කිරීමට වෛද්ය විද්‍යාව තවම ඉදිරියට ගොස් නැති නිසා ඔබ ගැනම දොස් පැවරීම අර්ථවත්ද? වෘත්තීය විරූපණයට නිවැරදි මාර්ගය සතියේ දින 7 පැය 13-17 අතර කාලයක් වැඩ කිරීම බව වටහා ගැනීම ද අවශ්‍ය වේ. වැඩිපුර නොගෙවූ පැය නාස්ති කරන අතරතුර ඔබේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සහ ඔබේ සගයන්ගේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබ ගන්නා උත්සාහය අගය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
වෛද්ය සේවකයින් මෙන් ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය විරූපණය ද නිතර නිතර සිදුවන ප්‍රපංචයකි. මෙය පුදුමයක් නොවේ, මන්ද රුසියාවේ අධ්‍යාපන හා සෞඛ්‍ය ක්ෂේත්රයේ විශේෂ ists යින්ගේ කාර්යයට යහපත් වැටුපක් නොලැබෙන බැවිනි. උගතුන්ට බොහෝ විට සම වයසේ මිතුරන් හා ලොක්කන් විසින් බලපෑම් කරනු ලැබේ. සියලුම අතිකාල පැය ප්‍රායෝගිකව ගෙවනු නොලබන අතර සෑම වසරකම වැඩ අනුපාත වැඩි වේ.
රෝග නිවාරණය... ඔබ වඩාත් වෘත්තීය හා පළපුරුදු සේවකයෙකු නම් බලය අනිසි ලෙස භාවිතා නොකරන්න. බිඳෙනසුලු දරුවන්ගේ මනස ඉගැන්වීමට හා වර්ධනය කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන තරුණ ගුරුවරුන් වෙත ඔබේ වැඩ සහ පැවරුම් මාරු නොකළ යුතුය. ඔබේ වැඩ කටයුතු අගය කිරීම වැදගත් වන අතර ආහාර සඳහා වැඩ කිරීම සහ උපයෝගිතා සඳහා ගෙවීම ඉක්මනින් හෝ පසුව PEPs සංවර්ධනයට හේතු වන බව වටහා ගැනීම වැදගත්ය.
පොලිස් නිලධාරීන්ගේ වෘත්තීය විරූපණය සමස්ත දෙපාර්තමේන්තුවේ මෙන්ම සමස්ත නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතනවල කාර්යයට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි. විද්‍යා ist පී. සොරොකින් සොයාගත්තේ විශාල පිරිසක් සමඟ නිතිපතා කටයුතු කරන පුද්ගලයින් වෘත්තීය පිළිස්සීම් වලට ගොදුරු විය හැකි බවයි. හේතුව සරලයි: නිතිපතා ආතති සහගත තත්වයන් සංජානන විකෘතිතාවයට තුඩු දෙන චිත්තවේගීය අධි තක්සේරුවක් සිදු වේ. මෙම සංසිද්ධියේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ වෘත්තීය විරූපණය නියත වශයෙන්ම සියලුම නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ට බලපාන බවයි.
රෝග නිවාරණය... පුදුමයට කරුණක් නම්, දැඩි වැඩ පරිසරය හේතුවෙන්, පොලිස් නිලධාරියා අවසානයේ සංවේදනය නැති කර, වඩාත් නිර්දය හා ආක්‍රමණශීලී බවට පත්වේ. මෙය අභිප්‍රේරණය හා ශක්තිය අඩුවීමට හේතු වේ, උදාසීනත්වය පෙනේ. වෘත්තීය ප්‍රතිශක්තිය වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද යන්න ඔබ ඉගෙන ගත යුතු අතර, එමඟින් සියලු ගැටුම් තත්වයන්ට වඩා ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්රතිචාර දැක්වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ඔබේ දෙපාර්තමේන්තුවේ මානසික වාතාවරණය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, මේ සඳහා ඔබ නිරන්තරයෙන් සංවර්ධනය කිරීම, ඔබේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සහ වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා උත්සාහ කිරීම අවශ්‍ය වේ.
එහි ව්‍යුහය තුළ යූඅයිඑස් සේවකයින්ගේ වෘත්තීය විරූපණය පොලිස් නිලධාරීන්ගේ පිළිස්සීමට සමානය. කෙසේ වෙතත්, පළමුව ඔබ අප ගැන කතා කරන්නේ කවුරුන්දැයි සොයා බැලිය යුතුය. යූඅයිඑස් යනු දණ්ඩනීය ක්‍රමයක් වන අතර එයට පූර්ව නඩු රැඳවුම් මධ්‍යස්ථානවල සේවකයින්, අධිකරණ බලධාරීන් සහ වෙනත් රාජ්‍ය සංවිධාන ඇතුළත් වේ.
රෝග නිවාරණය... සේවකයින් කම්කරු නීති සංග්‍රහය දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීම වැදගත් වන අතර සේවා ස්ථානයේ ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම්, වගකීම් සහ යුතුකම් පිළිබඳව දැනුවත් විය යුතුය. ඒ අතරම, පොලිසියේ මෙන්, ඔවුන් වෘත්තීය ප්‍රතිශක්තිය වර්ධනය කළ යුතුය. නමුත් ලොක්කන් ද මේ සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඔවුන් තම සේවකයින් උනන්දු කළ යුතු අතර දක්ෂ හා සාධාරණ විය යුතුය.
අවසාන
පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය විරූපණය වර්ධනය වීම වළක්වා ගැනීම සඳහා සෑම පුද්ගලයෙකුම අනාගතයේ වැඩ කිරීමට දක්වන ආකල්පය ඔහුගේ මානසික තත්වයට බලපාන බව දැන සිටිය යුතුය. ඔහුගේ උරහිස් වෙත පවරා ඇති කාර්යයන් මොනවාදැයි වටහා ගැනීම වැදගත් වන අතර මෙම පදනම් දැඩි ලෙස අනුගමනය කරන්න. ඒ අතරම, සෑම විටම වෙනස්කම් සඳහා සූදානම්ව සිටින්න සහ වහල්භාවය බොහෝ කලකට පෙර අහෝසි කර ඇති බවත් ආහාර සඳහා පමණක් වැඩ කිරීම වැරදිය.
නිතිපතා රෝග නිවාරණය කරන්න - අවම වශයෙන් වසරකට 2-4 වතාවක්. එනම්: ස්වයං සංවර්ධනය ගැන අමතක නොකරන්න, අධ්‍යාත්මික හා සංස්කෘතික මධ්‍යස්ථාන වෙත යන්න, වැඩිපුර වැඩ නොකර විවේක ගැනීමට ඔබට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඔබටම දැඩි හා කාරුණික වන්න. පුද්ගලයෙකු ලෙස වටහාගෙන සංවර්ධනය කරන්න. ඔබට සුළු ප්‍රීතියක් පවා ගෙන දෙන ජීවිතයේ එම අංශ වෙත ඔබේ ශක්තිය යොමු කරන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට පොත් කියවිය හැකිය, ඔබේ සෞඛ්‍යය ගැන අමතක නොකරන්න, අනවශ්‍ය දේ අත්හරින්න, "එපා" යැයි පැවසීමට සහ ඔබේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට ඔබට හැකිය. එසේ නොවුවහොත්, වෘත්තීය විරූපණය ඔබට සැබෑ ගැටළුවක් වනු ඇති අතර, ඔබ පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කිරීම වළක්වයි.
වෘත්තීය විරූපණය යනු වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ සිදුවන පෞරුෂත්වය, චරිතය, සාරධර්ම, හැසිරීම සහ වෙනත් ගුණාංගවල වෙනස්වීම් ය. වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන පුද්ගලයින් විරූපණයට ගොදුරු වේ. ඔවුන් නායකයින්, නිලධාරීන්, මනෝ විද්‍යා ologists යින්, අධ්‍යාපන ators යින්, වෛද්‍යවරුන්, පිරිස් විශේෂ ists යින්, කළමනාකරුවන්, හමුදා නිලධාරීන් යනාදියයි.බොහෝ විට, වෘත්තීය විරූපණය මිනිසුන් කෙරෙහි විධිමත් ආකල්පයක්, ආක්‍රමණශීලී බව වැඩි කිරීම, තත්වයන් සහ මිනිසුන් පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් අවබෝධයක් නොමැති වීම, ජීවිතය අතුරුදහන් වීම සහ සදාචාරාත්මක වටිනාකම් තුළින් ප්‍රකාශ වේ. එවැනි වෙනස්කම් එපිසෝඩික් හෝ ස්ථාවර පෞරුෂ ලක්ෂණයක් බවට පත්විය හැකිය. වෘත්තීමය විකෘතියක් හැසිරීම, කථනය, පුරුදු සහ පුද්ගලයෙකුගේ පෙනුම වැනි ආකාරවලින් විදහා දක්වයි.
වෘත්තීය විකෘතිතා වර්ග
වෘත්තීය විරූපණයේ විශේෂ අවස්ථා වලින් එකක් වන්නේ පරිපාලනමය සතුටයි. මෙම තත්වය ඔහුගේ බලය කෙරෙහි ඇති අධික උද්යෝගය, ඒ සමඟ මත්පැන් පානය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මෙම විරූපණය නිසා කාර්යාලය අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීම, පරිපාලන අත්තනෝමතිකත්වය සහ කෙනෙකුගේ තනතුර අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීම සිදු වේ.කළමනාකරණ ඛාදනය යනු දෙවන වර්ගයේ වෘත්තීය විරූපණයකි. නායකත්ව තනතුරු වල නියෝජිතයින්ට මෙම රාජ්‍යය ආවේනික ය. නායකයෙකු ලෙස දීර් ten කාලයක් සේවය කිරීම බොහෝ විට පුද්ගලයෙකු අකාර්යක්ෂම හා අකාර්යක්ෂම තීරණ ගැනීමට පටන් ගනී. මෙයට හේතුව නායකයා බලයට පත්වීම නිරන්තරයෙන් තම බලතල සහ පූර්ණ පාලනය පුළුල් කිරීමට උත්සාහ කිරීම සහ ඔහු සඳහා ව්‍යාපාරයේ අවශ්‍යතා පසුබිමට වැටීමයි. නායකත්වයේ අත්හදා බැලූ හා අත්හදා බැලූ ක්‍රම අකාර්යක්ෂම වේ, නමුත් පුද්ගලයා ඒවා දිගටම පිළිපදින්නේ, මන්දය නව කළමනාකරණ ක්‍රම ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි විය. මෙම ආකාරයේ වෘත්තීය විරූපණයට “ප්රතිකාර කිරීම” යනු කළමනාකරණයෙන් ඉවත් කිරීම හෝ වෙනත් ස්ථානයකට මාරු කිරීමයි.
තුන්වන වර්ගයේ වෘත්තීය විරූපණය වන්නේ පිළිස්සීමයි. එය උදාසීනත්වය, ශාරීරික වෙහෙස, චිත්තවේගීය වෙහෙස, මිනිසුන් කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් සහ වෘත්තිය තුළ තමා ගැනම negative ණාත්මක ස්වයං අවබෝධයකින් ප්‍රකාශ වේ. චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් වලට ගොදුරු වීමේ වැඩි අවදානමක් ඇත්තේ ස්වයං පාලනයක් නොමැති පුද්ගලයින් (නිදසුනක් වශයෙන්, අඩු වැටුප් සහිත කාන්තාවන්) මෙන්ම ඕනෑවට වඩා මිනිසුන් නැඹුරු වි ideal ානවාදීන්, මෘදු, මානුෂීය, ඔවුන්ගේ අදහස් වලට ඇබ්බැහි වූ අයයි. චිත්තවේගීය වශයෙන් සීතල මිනිසුන් ද පිළිස්සීමට ගොදුරු වන අතර, තමන් තුළ negative ණාත්මක හැඟීම් පාලනය කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් වර්ධනය වීමේ අවදානම දීර් and හා දැඩි මානසික චිත්තවේගීය ක්‍රියාකාරකම්, කණ්ඩායමේ අහිතකර මානසික වාතාවරණයක් සහ පැහැදිලි සංවිධානයක් නොමැතිකම සහ වැඩ සැලසුම් කිරීමත් සමඟ වැඩි වේ.
හැදින්වීම
1 වන පරිච්ඡේදය - මනෝවිද්යාත්මක ගැටලුවේ න්‍යායාත්මක විශ්ලේෂණය - අධ්‍යාපනික ලිටරේටරය
1.1. වෘත්තීය විරූපණය පිළිබඳ සංකල්පය සහ වර්ග
1.2. ගුරුවරයාගේ පෞරුෂයේ වෘත්තීය විරූපණයන්
දෙවන පරිච්ඡේදය. පර්යේෂණාත්මක අධ්යයනයේ සංවිධානාත්මක හා ප්රති ES ල
2.1. සංවිධානය සහ පර්යේෂණ ක්‍රම
2.2. පර්යේෂණ ප්රති .ල විශ්ලේෂණය
නිගමනය
පාවිච්චි කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව
ඇමුණුම්
හැදින්වීම
අදාළත්වය... වෘත්තීය විරූපණයන් පෞරුෂයේ අඛණ්ඩතාව උල්ලං, නය කරයි, එහි අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව අඩු කරයි, සහ ශ්‍රම produc ලදායිතාවයට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි. එස්.පී.බෙස්නොසොව්, එන්.වී. වොඩොපියානෝවා, ආර්.එම්. ග්‍රැනොව්ස්කයා, එල්.එන්. කෝර්නිවාගේ කෘතිවල මෙම ගැටලුවේ සමහර අංග ඉස්මතු වේ. පර්යේෂකයන් සඳහන් කරන්නේ “මිනිසාගෙන් මිනිසාට” යන වෘත්තීන් වෘත්තීය විරූපණයට වඩාත් ගොදුරු විය හැකි බවයි. මෙයට හේතුව වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම මෙම ශ්‍රමයේ විෂය කෙරෙහි ඔහුගේ ප්‍රතිලෝම බලපෑම ඇතුළත් කිරීමයි. විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් තුළ වෘත්තීය විරූපණයන් විවිධාකාරයෙන් ප්‍රකාශ වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
අධ්යයනයේ අරමුණ: වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන් හඳුනා ගැනීම සහ ගුරුවරයාගේ සෞඛ්‍යයට ඒවා බලපාන ආකාරය.
අධ්‍යයන පරමාර්ථය:වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික විරූපණය.
අධ්‍යයන විෂය:වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන් හඳුනා ගැනීම සහ ගුරුවරයාගේ සෞඛ්‍යයට ඒවා බලපාන ආකාරය.
පර්යේෂණ කල්පිතය:වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන් ගුරුවරයාගේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇතැයි අපි උපකල්පනය කරමු.
කාර්යයන්:
1. අධ්‍යයනයට භාජනය වී ඇති ගැටලුව පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක - අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යය අධ්‍යයනය කිරීම;
2. වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන් සහ ගුරුවරයාගේ සෞඛ්‍යයට ඒවා බලපාන ආකාරය හඳුනා ගැනීම සඳහා පර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයනයක් පැවැත්වීම;
3. මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්‍යාපනික නිර්දේශ වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රම:මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයේ න්‍යායාත්මක විශ්ලේෂණය, අත්හදා බැලීම තහවුරු කිරීම.
පර්යේෂණාත්මක පදනම:
අධ්යයනයේ ප්රායෝගික වැදගත්කම:ලබාගත් දත්ත ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල මනෝවිද්යාත්මක සහාය සඳහා භාවිතා කළ හැකි අතර, සංවර්ධිත මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්‍යාපනික නිර්දේශ ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය හා පෞද්ගලික විරූපණයන් වලක්වා ගැනීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් වේ.
වැඩ ව්‍යුහය:පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතිය හැඳින්වීමක්, පරිච්ඡේද දෙකක්, නිගමනයක්, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය, ඇමුණුම් වලින් සමන්විත වේ.
1 වන පරිච්ඡේදය - මනෝවිද්යාත්මක ගැටලුවේ න්‍යායාත්මක විශ්ලේෂණය - අධ්‍යාපනික ලිටරේටරය
වෘත්තීය විරූපණය පිළිබඳ සංකල්පය සහ වර්ග
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය යනු පෞරුෂත්වයේ ගතිලක්ෂණ වෙනස් කිරීමකි (සංජානනයේ ඒකාකෘති, අගය දිශානතිය, චරිතය, සන්නිවේදන ක්‍රම සහ හැසිරීම්), එය වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වල බලපෑම යටතේ සිදු වේ. වෘත්තීය පෞරුෂත්ව වර්ගයක් නිර්මාණය වෙමින් පවතින අතර, එමඟින් වෘත්තීය ප්‍රභාෂාව, හැසිරීම සහ ශාරීරික පෙනුම පෙන්නුම් කළ හැකිය.
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයේ පරාමිතීන් සැලකිල්ලට ගනිමින් පහත සඳහන් ලක්ෂණ මූලික වශයෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. පුද්ගලයෙකුට වෘත්තියක බලපෑම මූලික වශයෙන් තක්සේරු කළ හැක්කේ එහි මෝඩමය (ධනාත්මක හෝ negative ණාත්මක බලපෑම) මගිනි. හැදී වැඩීමේ ප්රති results ල වලට සාපේක්ෂව ශ්‍රමය තුළම මධ්‍යස්ථ ගුණ ඇති බව දන්නා කරුණකි. පුද්ගලයෙකුට වාසිදායක, ප්‍රබල බලපෑමක් කිරීමට, රැකියාව කෙරෙහි උදාර ආකල්පයක් ඇති කිරීමට, කණ්ඩායම, අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා, ලෝක දෘෂ්ටිය, වැඩ කුසලතා, කුසලතා, පළපුරුද්ද සහ පොදුවේ ලක්ෂණ හැඩ ගැස්වීමට ඔහු සමත් වේ. පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය.
වෘත්තීය විකෘතියක් වෘත්තීය භූමිකාවක බලපෑම යටතේ වෙනස් වන එවැනි පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ තුළින් විදහා දක්වයි. වෘත්තීය විරූපණයේ ප්‍රභවයන් පුද්ගලයාගේ සේවා කොන්දේසි සහ අවශ්‍යතාවයන්ට අනුවර්තනය වීමේ ගැඹුරෙහි පවතී. මිනිසුන් සමඟ, විශේෂයෙන් යම් ආකාරයකින් “අසාමාන්‍ය” අය සමඟ වැඩ සම්බන්ධ වී ඇති එම විශේෂ ties තාවයන්ගේ නියෝජිතයන් අතර වෘත්තීය විරූපණය බොහෝ දුරට ප්‍රකාශ වන බව දන්නා කරුණකි. ශ්‍රමයේ වෛෂයික බෙදීම, මානසික හා ශාරීරික ශ්‍රමය අතර වෙනස්කම්, පෞරුෂත්වයේ වර්ධනයේ අසමගිය, වෘත්තීය ආකාරයේ පෞරුෂත්වයේ ඉස්මතු වීම, විෂයයන් “පටු විශේෂ ists යින්” බවට පරිවර්තනය කිරීම සඳහා පූර්ව කොන්දේසි නිර්මාණය කරයි.
වෘත්තීය විරූපණය ගැන කථා කරන විට, එහි සාරය විෂයයේ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ සහ පුද්ගලත්වයේ තනි ව්‍යුහයක පෞරුෂත්වයේ පවතින බව කෙටියෙන් සටහන් කළ හැකිය. මනෝ විද්‍යාවේ පළමු වතාවට, ශාස්ත්‍ර ician බී.ජී. අනනියෙව්, පෞරුෂත්වයේ ගති ලක්ෂණ හා ක්‍රියාකාරකම් විෂයයේ ගුණාංගවල අහඹු නොවන, පරස්පර විරෝධී වර්ධනය වීමේ හැකියාව සටහන් කළ අතර, පුද්ගල ගති ලක්ෂණ හා විෂයයේ ගුණාංග නොගැලපීමට දායක වන කොන්දේසි විශ්ලේෂණය කළේය , වෘත්තීය, ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ විශේෂ ist.
වෘත්තීය විරූපණයේ සංසිද්ධිය අර්ථ දැක්විය හැක්කේ “වෘත්තීය ස්වයං” “මානව ආත්මය” තුළට විනිවිද යාමක් ලෙස ය. වෘත්තීය විරූපණය අතරතුර වෘත්තීය රාමුවල හා ආකල්පවල බලපෑම වෘත්තීය ක්ෂේත්‍රයට පමණක් සීමා නොවන බව මතක තබා ගන්න. පුද්ගලයෙකු වෘත්තීය තත්වයෙන් ඉවත් වූ පසු, ඔහුගේ ස්වාභාවික “කෙළින් වීම” සිදු නොවන බව අපට පැවසිය හැකිය, එබැවින් ඔහුගේ පෞද්ගලික ජීවිතය තුළ පවා පුද්ගලයෙකු තම වෘත්තියේ “විකෘති මුද්‍රණය” දිගටම දරයි.
මේ අනුව, "වෘත්තීය විරූපණය" යන පදය තරමක් සාර්ථක රූපකයක් වන අතර එහි පදනම මත වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල විකෘති බලපෑමේ යාන්ත්‍රණය පැහැදිලිව විස්තර කරන ආකෘතියක් ගොඩනගා ගත හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සම්පීඩනය භාවිතයෙන් නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේ යම් නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියක් ගැන සිතමු.
මෙම ක්‍රියාවලියට පිවිසීමේදී අපට තිබේ ද්රව්යකිසියම් හැඩයකින්, එය මුද්‍රණාලයේ බලපෑම හරහා ගමන් කරන අතර එම නිසා එහි පැරණි හැඩය නැති වේ (එනම් එය විකෘති වී ඇත). පිටවීමේදී, මෙම ද්රව්යයට අනුරූප වන නව හැඩයක් ඇත වින්‍යාසය ඔබන්න... විරූපණය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සාර්ථකව සිදුවීමට නම් ප්‍රමාණවත් මාධ්‍යයේ ශක්තියසහ සුදුසු ය ද්රව්යමය ගුණ... එසේ නොමැති නම්, ද්‍රව්‍යය එහි හැඩය වෙනස් නොකරනු ඇත (මුද්‍රණාලය ප්‍රමාණවත් තරම් බලවත් නොවේ නම්) හෝ ටික වේලාවකට පසු එහි මුල් හැඩය ගත හැකිය (ද්‍රව්‍යය ප්‍රත්‍යාස්ථ නම්). සමහර නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලීන්හි මෙය සිදුවීම වැළැක්වීම සඳහා විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරනු ලැබේ. නැංගුරම් දැමීමඑහි ප්රති form ලය වන ආකෘතිය (උදාහරණයක් ලෙස, දැවෙනසෙරමික් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනයේදී).
කාරණය නම් ඉහත සියල්ලම ය විකෘති සාධකඕනෑම වෘත්තිකයෙකුගේ කාර්යයන්හි ඔවුන්ගේම සමානකම් ඇත:
· ද්රව්යමය ගුණ- මේවා උපදේශකයාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සහ ඔහුගේ ආරම්භක නැඹුරුවාවන් ය: මානසික සංචලතාව / දෘඩතාව, ලෝක දෘෂ්ටියේ ස්වාධීනත්වය / අනුකූලතාවය, පුද්ගලික පරිණතභාවය / පරිණතභාවය යනාදිය.
· වින්‍යාසය ඔබන්න- උපදේශකයා විසින්ම ඉදිරිපත් කරන වෘත්තීය රාමුව මෙයයි: මූලධර්ම හා ආකල්ප, ලෝකයේ වෘත්තීය චිත්රයක්, වෘත්තීය කුසලතා, සේවාදායකයින්ගේ කණ්ඩායමක් සහ ඔවුන්ගේ ගැටළු, රැකියා වගකීම්, සේවා කොන්දේසි යනාදිය.
· මාධ්‍ය බලය- පරාමිතීන් මත පදනම්ව, පෙර සාධකවල බලපෑමේ මට්ටම මෙයයි: ගුරුවරුන්ගේ ක්‍රමවේදය සහ අධිකාරය පිළිබඳ විශ්වාසය, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල පෞද්ගලික වැදගත්කම, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා චිත්තවේගීය මැදිහත්වීම, අභිප්‍රේරණය, හැඟීමක් මෙහෙවර, බාහිර පාලනයේ ශක්තිය ආදිය.
· "දැවෙන"- මෙය ලැබුණු පෝරමය තහවුරු කිරීමට දායක වන සාධකයක් වන අතර එය ප්රධාන වශයෙන් ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ලබා ගැනීම හා සම්බන්ධ වේ: වෘත්තීය සාර්ථකත්වය, සේවාදායකයින්ගෙන් කෘත itude තාව, ගුරුවරුන්ගේ ප්‍රශංසාව, සගයන් පිළිගැනීම, අන් අයව අගය කිරීම යනාදිය.
එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, ඉහත සාධකවල “සාර්ථක” සංයෝජනයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, අප විසින් “කෙළින්” කළ නොහැකි විකෘති උපදේශකයෙකු ලබා ගැනීමේ අවදානම දරා සිටිමු. මිනිස්හැඩය.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑමෙන් අපට ඇතිවිය හැකි ප්‍රතිවිපාක කිහිපයක් පහත දැක්වේ. ඒවායින් සමහරක් ඇත්ත වශයෙන්ම අපගේ පෞරුෂයට ධනාත්මක යැයි සැලකිය හැකි අතර “ පුද්ගලික වර්ධනය "කෙසේ වෙතත්, අනෙක් කොටස, මගේ මතය අනුව, negative ණාත්මක ප්‍රතිවිපාකවලට, එනම් අප හඳුන්වන දෙයට හේතු විය යුතුය "වෘත්තීය විරූපණය".
වගුව 1.
| ධනාත්මක ප්‍රතිවිපාක ("පුද්ගලික වර්ධනය") | Consequences ණාත්මක ප්‍රතිවිපාක (“වෘත්තීය විරූපණය”) |
| 1. ගැඹුරු ස්වයං දැනුවත්භාවය, අවට සිටින පුද්ගලයින් පිළිබඳ අවබෝධය සහ සිදුවන සිදුවීම්. 2. ජීවන තත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම. 3. පරාවර්තනය කිරීමේ හැකියාව. 4. අර්බුදය සහ කම්පන සහගත තත්වයන් ජය ගැනීම සඳහා නිපුණතා. 5. සන්නිවේදන කුසලතා. 6. වෙනත් කෙනෙකුගේ බලපෑමට එරෙහි වීම. 7. ස්වයං නියාමනය. 8. පිළිගැනීමේ සහ සංවේදනය සඳහා හැකියාව. 9. ලෝකය පිළිබඳ පුළුල් දැක්ම, “විරුද්ධවාදීන්” කෙරෙහි ඉවසීම. 10. සංජානන උනන්දුව. 11. ස්වයං අවබෝධයේ නව ස්වරූපයන් මතුවීම. | 1. ඔබ සහ ඔබගේ ආදරණීයයන් කෙරෙහි negative ණාත්මක ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීම. 2. තමා සහ අන් අයගේ උමතු රෝග විනිශ්චය (“ලේබල් කිරීම” සහ අර්ථ නිරූපණය). 3. අන් අයගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම. 4. "ගුරුවරයාගේ" භූමිකාව භාර ගැනීම. 5. අධික ස්වයං පාලනයක්, හයිපර්රෙෆ්ලෙක්සියා සහ ස්වයංසිද්ධතාවය නැතිවීම. 6. Idea fixe - "ඔබම වැඩ කරන්න". 7. තාර්කිකකරණය, ඒකාකෘතිකරණය සහ ජීවන අත්දැකීම් අවතක්සේරු කිරීම. 8. සන්නිවේදනය. 9. චිත්තවේගීය සීතල බව. 10. නරුමත්වය. |
ඉහත සඳහන් කළ ඒවාට අමතරව, වැඩි හෝ අඩු විශ්වීයවෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිවිපාක, ඔබට ඉස්මතු කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය විශේෂිතවෘත්තීය විරූපණයේ ප්‍රකාශනයන්.
E.I. රොගොව් විසින් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් වර්ග කිහිපයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට යෝජනා කරයි:
සාමාන්‍ය වෘත්තීය විකෘතිතා,මෙම වෘත්තියේ බොහෝ දෙනෙකුට සාමාන්‍ය ඒවා වේ. ඒවාට හේතු වී ඇත්තේ භාවිතා කරන ශ්‍රම මාධ්‍යයන්, ශ්‍රම විෂය, වෘත්තීය කාර්යයන්, ආකල්ප, පුරුදු, සන්නිවේදන ආකාරවල වෙනස් නොවන ලක්ෂණ ය. අපගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, PEP පිළිබඳ එවැනි අවබෝධයක් “පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය උච්චාරණ” වලට සමාන වේ. ශ්‍රමයේ වස්තුව හා මාධ්‍යයන් වැඩි වැඩියෙන් විශේෂීකරණය වන තරමට, නවකයාගේ ආධුනිකත්වය සහ වෘත්තිය තුළ පමණක් ගිලී සිටින සේවකයාගේ වෘත්තීය සීමාවන් ප්‍රකාශ වේ. "ප්‍රාග්ධනය" හි කේ. මාක්ස් එවැනි පටු දෝෂ සහිත පෞරුෂ සංවර්ධනයේ දළ ප්‍රකාශනයන් "වෘත්තීය මෝඩකම" ලෙස හැඳින්වීය. ලෝකයේ ප්‍රතිරූපයේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය විරූපණයන්, වෘත්තීය වි ness ානය, පිළිගත හැකි සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තියට කැපවූ පුද්ගලයින්ට නොවැළැක්විය හැකි, ඊ.ඒ. ක්ලිමොව් විසින් විෂය අන්තර්ගතයෙන් වෙනස් වන වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් සඳහා සාමාන්‍ය ලෙස සොයා ගන්නා ලදී. උදාහරණ: තාක්‍ෂණික වර්ගයේ වෘත්තිකයන් හා සසඳන විට සමාජීය ආකාරයේ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් තනි පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීම් වල ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම, වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ ප්‍රමාණවත් ලෙස අවබෝධ කර ගැනීම. එක් වෘත්තියක රාමුව තුළ වුවද, උදාහරණයක් ලෙස ගුරුවරයෙකු, සාමාන්‍ය “රුසියානුවාදීන්”, “ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්”, “ගණිත ians යන්” හුදෙකලා කළ හැකිය;
යතුරු ලියන විරූපණයන්,වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාකාරී ව්‍යුහයේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ හා ලක්ෂණ විලයනය මගින් පිහිටුවන ලදි (නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරුන් අතර ගුරුවරුන්-සංවිධායකයින් සහ විෂය ගුරුවරුන් අතර වෙනස හඳුනාගත හැකිය, ඔවුන්ගේ සංවිධානාත්මක හැකියාවන්, නායකත්ව ගුණාංග, බාහිර ක්‍රියාකාරිත්වය මත පදනම්ව);
තනි විරූපණයන්,මූලික වශයෙන් පුද්ගලික දිශානතියකට මිස පුද්ගලයාගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් වලට නොවේ. වෘත්තියකරණය බොහෝ විට එම පෞරුෂත්වයේ ගති ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කළ හැකිය, වෘත්තීයමයකරණය ආරම්භ වීමට පෙර සිටම පැවති පූර්ව කොන්දේසි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල නිලධාරියෙකු සංවිධායකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කරයි, බලය ඇති නායකයෙකු, යටත් නිලධාරීන් සම්බන්ධයෙන් අධිකාරියක් ඇති, අසාධාරණ චෝදනාවලින් හා ආක්‍රමණවලින් ආරක්ෂා වීමට බොහෝ විට නොහැකි අය. නිලධාරීන් අතර, බොහෝ විට මෙම වෘත්තියේ රැඳී සිටින පුද්ගලයින් සිටින්නේ ඔවුන්ට බලය, මර්දනය සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කිරීම සඳහා දැඩි අවශ්‍යතාවයක් ඇති බැවිනි. මෙම අවශ්‍යතාවය මානවවාදය, ඉහළ මට්ටමේ සංස්කෘතියක්, ස්වයං විවේචනයක් සහ ස්වයං පාලනයක් මගින් සමතුලිත නොවන්නේ නම්, එවැනි නිලධාරීන් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයේ විචිත්‍රවත් නියෝජිතයන් බවට පත්වේ.
එබැවින්, ශ්‍රම විෂයයේ පෞරුෂ සංවර්ධනයේ සුවිශේෂත්වය මත විශේෂ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකමක් දිගු කාලීනව ක්‍රියාත්මක කිරීමේ බලපෑම සමඟ, එය වෘත්තියට සම්බන්ධ බොහෝ පුද්ගලයින් තුළ දක්නට ලැබේ (පෞරුෂත්වයේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය විරූපණයේ ප්‍රභේදයකි , මානසික කාර්යයන්), ශ්‍රම විෂයයේ පුද්ගල හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ ද වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. පුද්ගල ක්‍රියාවලියේ දෘඩතාව, හැසිරීමේ දෘඩ ඒකාකෘති සැකසීමේ ප්‍රවණතාව, පටු බව සහ වෘත්තීය අභිප්‍රේරණය ඉක්මවා යාම, සදාචාර අධ්‍යාපනයේ අඩුපාඩු, සාපේක්ෂව අඩු බුද්ධිය, ස්වයං විවේචනය, පරාවර්තනය වැනි ඊ.අයි.
දෘඩ ඒකාකෘති සෑදීමට නැඹුරු වන පුද්ගලයින් සඳහා, කාලයත් සමඟ සිතීම අඩු හා අඩු ගැටළු සහගත වන අතර, පුද්ගලයෙකු වැඩි වැඩියෙන් නව දැනුමට සමීප වේ. එවැනි පුද්ගලයෙකුගේ ලෝක දෘෂ්ටිය වෘත්තියේ කවයේ ආකල්ප, සාරධර්ම සහ ඒකාකෘති මගින් සීමා වන අතර පටු ලෙස වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වේ.
E.I. රොගොව් විශ්වාස කරන්නේ ශ්‍රම විෂයයේ අභිප්‍රේරණ ක්ෂේත්රයේ සුවිශේෂතා නිසා වෘත්තීය විරූපණයන් සිදුවිය හැකි බවයි. කාර්යයේ විෂයානුබද්ධ සුපිරි වැදගත්කමඑහි අඩු ක්‍රියාකාරී හා බලශක්ති හැකියාවන් මෙන්ම සාපේක්ෂව අඩු බුද්ධියක් සහිතව.
වෘත්තීය-පෞද්ගලික විරූපණයේ ප්‍රභේදයක් වන්නේ පෞරුෂ-භූමිකාව විසංවාදයයි , පුද්ගලයෙකු “තැනින් බැහැරව” යන කාරණයෙන් සමන්විත වේ, එනම්. ඔහු සූදානම් නැති, හැකියාවක් නැති වෘත්තීය භූමිකාවක් ඉටු කිරීමට ඔහු කටයුතු කරයි. මෙම අඩුපාඩුව වටහා ගනිමින්, ශ්‍රම විෂය කෙසේ වෙතත් මෙම භූමිකාව තුළ දිගටම කටයුතු කරයි, නමුත් ඔහුගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් අඩු කරයි, ඔහුට භේදකාරී පෞරුෂයක් ඇත, ඔහුට වෘත්තිය තුළ පූර්ණ අවබෝධයක් ලබා ගත නොහැක.
රුසියානු මනෝවිද්‍යාවේ වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් පිළිබඳ ගැටළුව සාපේක්ෂව මෑතදී වර්ධනය වීමට පටන් ගෙන ඇති අතර, බොහෝ කාර්යයන් මේ දක්වා සිදු කර ඇත්තේ අධ්‍යාපනික කාර්යයන්හි තොරතුරු මෙන්ම ද ments ුවම් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රමයට සම්බන්ධ වැඩ වර්ගයන් ය. අපරාධකරුවන් සහ අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ සේවය. PEPs විදහා දක්වන්නේ, නිදසුනක් වශයෙන්, වැරදිකරුවන් පාලනය කිරීමට කැඳවනු ලබන පුද්ගලයන්, රාජ්‍යත්වය, ඉහළ ප්‍රජා ගුණාංග පිළිබඳ ආදර්ශයක් වීම, වැරදිකරුවන්ගේ කථාවේ ක්ලික් කිරීම්, හැසිරීම සහ සමහර විට වටිනාකම් පද්ධතිය අනුගමනය කිරීමයි.
සමාන තොරතුරු.
වැඩ කිරීම මිනිස් මනෝභාවයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන බව දන්නා කරුණකි. විවිධ වර්ගයේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, සාමාන්‍යයෙන් විශාල වෘත්තීන් සමූහයක් ඇති බව පිළිගෙන ඇති අතර, එය ක්‍රියාත්මක කිරීම විවිධාකාරයේ බරපතලකම පිළිබඳ වෘත්තීය රෝගවලට තුඩු දෙයි. මේ සමඟම, හානිකර යැයි වර්ගීකරණය නොකරන ලද වැඩ වර්ග තිබේ, නමුත් වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල කොන්දේසි සහ ස්වභාවය මනෝභාවයට කම්පන සහගත බලපෑමක් ඇති කරයි.
වසර ගණනාවක් සහ එකම වෘත්තීය ක්‍රියාකාරිත්වයේ ක්‍රියාකාරිත්වය වෘත්තීය තෙහෙට්ටුව, මානසික බාධක මතුවීම, ක්‍රියාකාරකම් සිදු කළ හැකි ක්‍රමවල දරිද්‍රතාවය, වෘත්තීය කුසලතා හා හැකියාවන් නැතිවීම සහ අඩුවීමට හේතු වන බව පර්යේෂකයෝ සටහන් කරති. වැඩ කිරීමේ ධාරිතාවයෙන්. මිලිටරි වෘත්තිය ඇතුළු බොහෝ වෘත්තීන්හි වෘත්තීයකරණයේ දී වෘත්තීය විරූපණයන්හි වර්ධනයක් ඇති බව සඳහන් කළ හැකිය.
පර්යේෂණයේ අදාළත්වය .
වෘත්තීය විරූපණයන් පෞරුෂයේ අඛණ්ඩතාව උල්ලං, නය කරයි, එහි අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව අඩු කරයි, සහ ශ්‍රම produc ලදායිතාවයට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි. එස්.පී.බෙස්නොසොව්, එන්.වී. වොඩොපියානෝවා, ආර්.එම්. ග්‍රැනොව්ස්කයා, එල්.එන්. කෝර්නිවාගේ කෘතිවල මෙම ගැටලුවේ සමහර අංග ඉස්මතු වේ. පර්යේෂකයන් සඳහන් කරන්නේ “මිනිසාගෙන් මිනිසාට” යන වෘත්තීන් වෘත්තීය විරූපණයට වඩාත් ගොදුරු විය හැකි බවයි. මෙයට හේතුව වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම මෙම ශ්‍රමයේ විෂය කෙරෙහි ඔහුගේ ප්‍රතිලෝම බලපෑම ඇතුළත් කිරීමයි. විවිධ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් තුළ වෘත්තීය විරූපණයන් විවිධාකාරයෙන් ප්‍රකාශ වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඒ අතරම, විද්යාත්මක හා ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය තුළ, සේවකයකුගේ වෘත්තිය සම්බන්ධයෙන් මෙම ගැටලුවට අදාළ ප්‍රකාශන සොයා ගැනීමට අපට නොහැකි විය. මෙම අධ්‍යයනයට හේතුව මෙයයි.
කාර්යය ඇලවිය ඉලක්කය : සේවකයාගේ වෘත්තියේ පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය විරූපණයන් සහ ඒවායේ ප්‍රකාශනයන් පිළිබඳ පවත්නා අදහස් සාරාංශ කිරීම.
මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා පහත සඳහන් දෑ විසඳා ඇත කාර්යයන්:
- “වෘත්තීය විරූපණයන්” යන සංකල්පය සංලක්ෂිත කිරීමට, ඒවා සිදුවීමේ මානසික සාධක තීරණය කිරීමට;
- වෘත්තීමය විරූපණයන්ගෙන් එකක් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා - “චිත්තවේගීය පිළිස්සීම්” සහ හමුදා නිලධාරීන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල එහි ප්‍රකාශනයේ සුවිශේෂතා.
වශයෙන් පර්යේෂණ වස්තුව හමුදා නිලධාරීන්ගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් ඉදිරිපත් කරන ලදී.
පර්යේෂණ විෂය Voronezh VVAIU (VI) හි නිලධාරීන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල වෘත්තීය විරූපණයන් සිදුවිය.
පර්යේෂණයේ න්‍යායාත්මක හා ක්‍රමෝපායික පදනම.
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳ සංකීර්ණ හා ප්‍රමාණවත් දැනුම, එහි අන්තර් විනය අංශයන් පැවතීම විශේෂ හා සාමාන්‍ය මනෝවිද්යාත්මක ක්‍රමවේදයන්ගේ සංකලනයකට තුඩු දුන්නේය.
අධ්යයනයේ න්‍යායාත්මක හා ප්රායෝගික පදනම් තීරණය කළ ආරම්භක ක්‍රමෝපායික පිහිටීම නම් පෞරුෂත්වය හා ක්‍රියාකාරකම් අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක විද්‍යාවේ මූලික පිහිටීමයි, පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ යාන්ත්‍රණයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රවේශයකි.
ක්‍රමවේදය පදනම් වූයේ මානවවාදය යන සංකල්පය, මානවවාදී මනෝ විද්‍යාව හා අධ්‍යාපනයේ රාමුව තුළ එහි අර්ථ නිරූපණය, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සහ ක්‍රියාකාරකම්වල පරිසරය අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයකි.
අධ්යයනයේ ප්රායෝගික වැදගත්කම
අධ්යයනයේ ප්රති results ල මගින් පිරිස් සමඟ වැඩ කිරීමේ ගුණාත්මක දියුණුවකට දායක විය හැකි අතර නිලධාරීන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල සදාචාරාත්මක, මානසික හා සදාචාරාත්මක අංශ පාලනය කරන රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීමේදී සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සේවා ක්‍රියාකාරකම්.
1. වෘත්තීය දුර්වලතා පිළිබඳ සංකල්පය
1.1. සාමාන්‍ය වෘත්තීය සංවර්ධනයසහ විරූපණයේ සලකුණු
පෞරුෂ සංවර්ධනයේ ප්‍රගතිශීලී දිශාව වන ප්‍රතිගාමී එක සමඟ තනිව සිටීමට EI රොගොව් යෝජනා කරයි.
ඒ.ඒ. බොග්ඩනොව් (1989) හි “තාක්‍ෂණ විද්‍යාව” තුළ සංවර්ධනය කරන ලද පද්ධතිමය ස්වභාවයකින් යුත් සංකීර්ණ සංවිධානාත්මක සමස්ථයන් සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රගතිය සහ ප්‍රතිගාමීත්වය පිළිබඳ නිර්ණායක මත අප විශ්වාසය තබන්නේ නම්, ප්‍රගතිය සංලක්ෂිත වන්නේ මෙහි බලශක්ති සම්පත් මට්ටම ඉහළ යාමෙනි. අඛණ්ඩතාව, එහි ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපය පුළුල් කිරීම සහ බාහිර පරිසරය සමඟ සම්බන්ධතා ඇති ස්ථාන, වෙනස්වන පරිසරයක අඛණ්ඩතාවයේ තිරසාර බව වැඩි කිරීම.
ප්‍රතිගාමී වීම - අඛණ්ඩතාවයේ වර්ධනයේ එවැනි දිශාවක් (මෙම අධ්යයනයේ දී - වෘත්තිකයෙකුගේ පෞරුෂත්වය), බලශක්ති සම්පත් අඩුවීම, ක්ෂේත්‍රය පටු වීම සහ එහි ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වරූපය, සම්බන්ධතාවයේ අඛණ්ඩතාවයේ ස්ථායිතාවයේ පිරිහීම වෙනස්වන පරිසරයක බලපෑම් වලට.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වල මානව සංවර්ධනයේ සම්මතයේ ආකෘතියක් ලබා දෙන්නේ ශ්‍රම විෂයයේ ගුණාංග සහ ආකෘතිය, සමාජයට යෝග්‍ය ශ්‍රම විෂයයක් ලෙස ඔහුගේ වි ness ානයේ ලක්ෂණ ය.
වෘත්තීමය කාල පරිච්ඡේදය තුළ පෞරුෂත්වයේ හා මානව මනෝභාවයේ වර්ධනය සංවර්ධන මනෝවිද්‍යාවේ සාමාන්‍ය නීතිවලට යටත් වන අතර, එමඟින් විෂයය විසින් සිදු කරනු ලබන ක්‍රියාකාරකම්වල තීරණාත්මක කාර්යභාරය, එහි වෛෂයික හා ක්‍රියාකාරී අන්තර්ගතය ඇතුළත් වේ. නමුත් ඒ සමඟම, ක්‍රියාකාරකම සහ පරිසරය විෂයයේ පෞරුෂයට හා ඔහුගේ මනෝභාවයට impact ජුව බලපාන්නේ නැත, නමුත් විෂයයේ අභ්‍යන්තර තත්වයන් මගින් මැදිහත් වේ (සිදු කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ විෂය අර්ථකථන තක්සේරුව, ඔහුගේ හැකියාවන්, සෞඛ්‍ය තත්වය, අත්දැකීම්) (රුබින්ස්ටයින් එස්එල්, 1999).
සාමාන්‍ය වැඩ - මෙය ආරක්ෂිත හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න වැඩකි, ආර්ථික නොවන බලහත්කාරයෙන් තොර, ඉහළ tive ලදායී හා උසස් තත්ත්වයේ, අර්ථවත් ය. එවැනි කාර්යයන් එහි විෂයයේ පෞරුෂත්වයේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය සංවර්ධනය සඳහා පදනම වේ. ඔහු විසින් සේවයේ යොදවා ඇති සේවකයාට ස්වයං අවබෝධය ලබා ගැනීමේ හැකියාව ඇත, ඔහුගේ හොඳම ගුණාංග පෙන්වන අතර පුළුල් ලෙස, සමගියෙන් වර්ධනය වේ. රැකියාවේ පෞරුෂයේ ප්‍රගතිශීලී වර්ධනයේ පරමාදර්ශය උපකල්පනය කරන්නේ පුද්ගලයෙකු වඩ වඩාත් සංකීර්ණ ආකාරයේ වෘත්තීය කාර්යයන් ප්‍රගුණ කරන බවත්, සමාජයේ ඉල්ලුමට සරිලන අත්දැකීම් රැස්කර ගන්නා බවත් ය. පුද්ගලයෙකුට ශ්‍රම ක්‍රියාවලියෙන් තෘප්තියක් ලැබේ, එහි ප්රති result ලය, ඔහු ශ්‍රම සංකල්පය ගොඩනැගීම, එය ක්‍රියාත්මක කිරීම, ක්‍රියාකාරකම් මාධ්‍යයන් වැඩිදියුණු කිරීම, නිෂ්පාදන සබඳතා සඳහා සහභාගී වේ; ඔහුට තමා ගැන ආඩම්බර විය හැකිය, ලබාගත් සමාජ තත්වය, මානවවාදී සාරධර්ම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් සමාජය විසින් අනුමත කරන ලද පරමාදර්ශයන් අවබෝධ කර ගත හැකිය. සංවර්ධනයේ හා ගැටුම්වල නිරන්තරයෙන් මතුවන ප්‍රතිවිරෝධතා ඔහු සාර්ථකව ජය ගනී. මෙම ප්‍රගතිශීලී වර්ධනය ක්‍රමයෙන් සිදු වන අතර, දිරාපත් වීමේ කාල පරිච්ඡේදයන් (වයස් ආශ්‍රිත වෙනස්කම් හා රෝග හේතුවෙන්) පවතින්නට පටන් ගත් විට, ප්‍රතිගාමී අයට මග සලසයි.
වැඩ කරන වයසේ වැඩිහිටියෙකුගේ මානසික සෞඛ්‍ය පිළිබඳ යම් ප්‍රමිතියක් මත විශ්වාසය තැබීම ද ප්‍රයෝජනවත් වේ: සාධාරණ ස්වාධීනත්වය, ආත්ම විශ්වාසය, ස්වයං පාලනයට ඇති හැකියාව, ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව, වගකීම, විශ්වසනීයත්වය, නොපසුබට උත්සාහය, රැකියා ස්ථානයේ සගයන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට ඇති හැකියාව, සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමේ හැකියාව, වැඩ කිරීමේ නීතිවලට අවනත වීමේ හැකියාව, මිත්‍රශීලී බව සහ ආදරය පෙන්වීම, අනෙක් පුද්ගලයින් කෙරෙහි ඉවසීම, අවශ්‍යතා පිළිබඳ කලකිරීමට විඳදරාගැනීම, හාස්‍යජනක හැඟීමක්, විවේක ගැනීමට සහ විවේකීව සිටීමට ඇති හැකියාව, විවේකය සංවිධානය කිරීම කාලය, විනෝදාංශයක් සොයා ගන්න.
සැබවින්ම පවත්නා වෘත්තීමය කාර්යයන් බොහෝ විට මනෝභාවයේ, පෞරුෂත්වයේ (සහ එමඟින් ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය උත්තේජනය කරයි) සමහර අංග සැබෑ කරවන අතර අනෙක් ඒවා ඉල්ලුම් නොකරන ලද අතර ජීව විද්‍යාවේ සාමාන්‍ය නීතිවලට අනුව ඒවායේ ක්‍රියාකාරිත්වය අඩු වේ. ශ්‍රම විෂයයෙහි වඩාත් දියුණු හා දෝෂ සහිත ගුණාංග ඇති කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්‍යතාවයන් පවතින අතර, වෘත්තීයමය වශයෙන් කොන්දේසි සහිත පෞරුෂ උච්චාරණ ලෙස නම් කිරීමට ඊ. රොගොව් යෝජනා කරයි. . ඔවුන් විවිධාකාරයෙන් පෙනී සිටින අතර වෘත්තියේ නියැලී සිටින බොහෝ සේවකයින්ගේ ලක්ෂණයකි.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ මානසික ක්‍රියාකාරිත්වයන් සහ පෞරුෂත්වයේ වඩාත් කැපී පෙනෙන වෙනස්කම් සාමාන්‍යයෙන් හැඳින්වේ වෘත්තීය විරූපණයන්.උච්චාරණ මෙන් නොව, වෘත්තීය විරූපණයන් නුසුදුසු negative ණාත්මක වෘත්තීය සංවර්ධනයේ ප්‍රභේදයක් ලෙස තක්සේරු කෙරේ.
සිදු කරන ලද වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ පැන නගින සහ ශ්‍රමය නිරපේක්ෂව එකම වටිනාකමින් යුතු ක්‍රියාකාරකම ලෙස මෙන්ම දෘඩ භූමිකාවේ ඒකාකෘති මතුවීම තුළින් ද පෙන්නුම් කෙරෙන එවැනි වෙනස්කම් පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය විරූපණයන් ලෙස හැඳින්වීමට ඊ.අයි. රොගොව් යෝජනා කරයි. පුද්ගලයෙකුට තම හැසිරීම ප්‍රමාණවත් ලෙස වෙනස් කිරීමට නොහැකි වූ විට ශ්‍රම ක්ෂේත්‍රයෙන් වෙනත් තත්වයන්ට මාරු කරනු ලැබේ.
සැබෑ ජීවිත සිද්ධියක් උදාහරණයක් ලෙස දැක්විය හැකිය. මිලිටරි මෙහෙයුම් වලදී තරමක් effective ලදායී ලෙස යටත් නිලධාරීන් සමඟ ඒකාධිපති සන්නිවේදනයක් අනුගමනය කළ එක් ජෙනරාල්වරයෙක්, මෙම ශෛලිය පවුලේ සමීප පුද්ගලයින් සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයට සහ ඔහුගේ නිබන්ධනය ආරක්ෂා කිරීමේ තත්වයට පවා මාරු කළේය. එබැවින්, නිබන්ධන කවුන්සිලයේ රැස්වීමකදී, නිම කරන ලද නිබන්ධන කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ වාර්තාවක් කියවා ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලෙස ඔහු සිය යටත් නිලධාරියාට නියෝග කළේය. අපේක්ෂකයාට ස්වාධීනව ඉදිරිපත් කිරීමට සහ ඔහුගේ කාර්යයන් ආරක්ෂා කිරීමට එකඟ වීමට මුලසුන දරන නිලධාරියාට විශාල උත්සාහයක් අවශ්‍ය විය.
ඕ.ජී. සමාජයේ පුළුල් අර්ථයකින් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන ක්‍රියාකාරකම්. එවැනි අවබෝධයක් සඳහා පදනම විය හැක්කේ, එක් අතකින්, පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය විරූපණයන් ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර, අනෙක් අතට, ඔවුන්ට අභ්‍යන්තර පූර්වාවශ්‍යතා අවශ්‍යතා ඇත. මේ අනුව, වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයේ ප්‍රකාශනයන් අධ්‍යයනය කළ බොහෝ මනෝ විද්‍යා ologists යින් මෙම සංසිද්ධීන් පෞරුෂ සංවර්ධනයේ negative ණාත්මක ප්‍රභේදයක් ලෙස සලකන අතර, ඒවා උත්පාදනය වන්නේ ශ්‍රම විෂය වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වලට අනුවර්තනය වීමෙන් සහ එහි රාමුව තුළ ප්‍රයෝජනවත් වන බව සඳහන් කරමිනි. අනුවර්තනයන් වෙනත්, වෘත්තීය නොවන, ජීවිතයේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ප්‍රමාණවත් නොවන බව පෙනේ. වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් (එල්ඩීපී) පිළිබඳ නිෂේධාත්මක තක්සේරුවක් පදනම් වී ඇත්තේ ඒවා පෞරුෂත්වයේ අඛණ්ඩතාව උල්ලං to නය කිරීමකට තුඩු දෙන බවට චෝදනා කිරීම, සමාජීය වශයෙන් සාමාන්‍යයෙන් එහි අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව සහ ස්ථාවරත්වය අඩු කිරීම ය.
සමහර විට PEP හි සංසිද්ධිය වෘත්තීය භූමිකාව දරාගත නොහැකි පුද්ගලයින් තුළ විශේෂ විචිත්‍රතාවයකින් විදහා දැක්විය හැකිය, නමුත් ඔවුන්, ඉහළ අභිලාෂයන් සහිතව, තත්වයට හිමිකම් කියමින්, සාර්ථකත්වයට, මෙම භූමිකාව අත් නොහරිති.
“විරූපණය” යන යෙදුමෙන්ම ඇඟවෙන්නේ වෙනස්වීම් සිදුවන්නේ කලින් පිහිටුවා ඇති ව්‍යුහයක මිස පෞරුෂයේ ආරම්භක සැකැස්ම සහ ඔන්ටොජෙනිස් හි එහි ලක්ෂණ නොවන බවයි. එනම්, දිගු කාලීන වෘත්තීය ක්‍රියාකාරිත්වයේ ප්රති ing ලයක් ලෙස පැන නගින මනෝභාවය, පෞරුෂත්වය, පවත්නා ව්‍යුහාත්මක හා ක්‍රියාකාරී ලක්ෂණවල වෙනස්වීම් පිළිබඳ සංසිද්ධි මෙහි සාකච්ඡා කෙරේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, කලින් සංවර්ධනය කරන ලද ක්‍රියාකාරී ජංගම අවයව සවි කිරීම (සංරක්ෂණය කිරීම), මිනිස් හැසිරීම් සංවිධානය කිරීමේ මාධ්‍යයන්, ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම්වල බලපෑම යටතේ වෙනස් කිරීම (වෘත්තියක වර්ධනයට පෙර ජීවිතයේ කොටසක් ලෙස) වෘත්තීය විරූපණයන් තේරුම් ගත හැකිය. සහ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්). අපි කතා කරන්නේ ආකල්ප, ගතික ඒකාකෘති, චින්තන ක්‍රමෝපායන් සහ සංජානන යෝජනා ක්‍රම, කුසලතා, දැනුම සහ අත්දැකීම්, වෘත්තිකයෙකුගේ වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වූ අර්ථකථන ව්‍යුහයන් ය. එහෙත් එතරම් පුළුල් අර්ථයකින් ගත් කල, වෘත්තීය විරූපණයන් ස්වාභාවික, සාමාන්‍ය, සර්වසම්පූර්ණ හා පුළුල් ප්‍රපංචයක් වන අතර, එහි ප්‍රකාශනයන්හි බරපතලකම වෘත්තීය විශේෂ ization තාවයේ ගැඹුර මත රඳා පවතී, වැඩ කාර්යයන්හි නිශ්චිතතාවයේ ප්‍රමාණය, භාවිතා කරන වස්තූන්, මෙවලම් සහ වැඩ කිරීම කොන්දේසි (පරිණත කාලපරිච්ඡේදයේ පළමු භාගයේ සිටින කම්කරුවන් සඳහා). පරිණතභාවයේ දෙවන කාල පරිච්ඡේදයේදී වෘත්තීය සංවර්ධනය සමඟ එහි නැගී එන ප්‍රගතිශීලී රේඛාව සමඟ අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම සාමාන්‍ය සංසිද්ධි, වයස් සීමාවන්ට යටත් විය හැකි අතර, ක්‍රියාකාරීත්වයේ ස්වරූපයන්, වන්දි ප්‍රකාශනයන් සහ ඉහත විස්තර කර ඇති වෙනත් අනුවර්තන හැසිරීම් වල තෝරා ගැනීමේ අවශ්‍යතාව වැඩි කරයි. .
වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයේ සංසිද්ධිවල විවිධ ස්වභාවයේ සංසිද්ධි ඇතුළත් වන අතර, වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් මගින් තීරණය වන පරිදි මෙම සංසිද්ධි බොහෝ විට ස්නායු, ප්‍රශස්ත නොවන පෞරුෂ සංවර්ධනයෙන් වෙන් කොට හඳුනාගත යුතුය. ඒ. එෆ්. ලාසර්ස්කි විසින් ඔහුගේ "පුද්ගල වර්ගීකරණය" "" විකෘති වර්ගවල පෞරුෂත්වය "සහ කේ. ලියොන්ගාඩ්" උද්දීපනය කළ පෞරුෂයන්. "
ඒ අතරම, පෞරුෂත්වයේ හා මනෝභාවයේ වෘත්තීය විරූපණයන් සෑම විටම effective ලදායී නොවන අනුවර්තනය වීමේ මිශ්‍ර ආකාරවලින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත, එය වයස සහ රෝගාබාධවල බලපෑම යටතේ සේවකයාගේ අභ්‍යන්තර සම්පත් කැපී පෙනෙන ලෙස අඩුවීමේ කාල පරිච්ඡේදය තුළ වර්ධනය වේ. .
1.2. වෘත්තීය විකෘතිතාවයේ ප්රධාන වර්ග
E.I. රොගොව් විසින් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් වර්ග කිහිපයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට යෝජනා කරයි:
සාමාන්‍ය වෘත්තීය විකෘතිතා,මෙම වෘත්තියේ බොහෝ දෙනෙකුට සාමාන්‍ය ඒවා වේ. ඒවාට හේතු වී ඇත්තේ භාවිතා කරන ශ්‍රම මාධ්‍යයන්, ශ්‍රම විෂය, වෘත්තීය කාර්යයන්, ආකල්ප, පුරුදු, සන්නිවේදන ආකාරවල වෙනස් නොවන ලක්ෂණ ය. අපගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, PEP පිළිබඳ එවැනි අවබෝධයක් “පෞරුෂත්වයේ වෘත්තීය උච්චාරණ” වලට සමාන වේ. ශ්‍රමයේ වස්තුව හා මාධ්‍යයන් වැඩි වැඩියෙන් විශේෂීකරණය වන තරමට, නවකයාගේ ආධුනිකත්වය සහ වෘත්තිය තුළ පමණක් ගිලී සිටින සේවකයාගේ වෘත්තීය සීමාවන් ප්‍රකාශ වේ. "ප්‍රාග්ධනය" හි කේ. මාක්ස් එවැනි පටු දෝෂ සහිත පෞරුෂ සංවර්ධනයේ දළ ප්‍රකාශනයන් "වෘත්තීය මෝඩකම" ලෙස හැඳින්වීය. ලෝකයේ ප්‍රතිරූපයේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය විරූපණයන්, වෘත්තීය වි ness ානය, පිළිගත හැකි සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තියට කැපවූ පුද්ගලයින්ට නොවැළැක්විය හැකි, ඊ.ඒ. ක්ලිමොව් විසින් විෂය අන්තර්ගතයෙන් වෙනස් වන වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් සඳහා සාමාන්‍ය ලෙස සොයා ගන්නා ලදී. උදාහරණ: තාක්‍ෂණික වර්ගයේ වෘත්තිකයන් හා සසඳන විට සමාජීය ආකාරයේ වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් තනි පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීම් වල ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම, වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ ප්‍රමාණවත් ලෙස අවබෝධ කර ගැනීම. එක් වෘත්තියක රාමුව තුළ වුවද, උදාහරණයක් ලෙස ගුරුවරයෙකු, සාමාන්‍ය “රුසියානුවාදීන්”, “ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්”, “ගණිත ians යන්” හුදෙකලා කළ හැකිය;
යතුරු ලියන විරූපණයන්,වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ක්‍රියාකාරී ව්‍යුහයේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ හා ලක්ෂණ සම්මිශ්‍රණය වීමෙන් පිහිටුවන ලදි (නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරුන් අතර ගුරු-සංවිධායකයින් සහ විෂය ගුරුවරුන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, ඔවුන්ගේ සංවිධානාත්මක හැකියාවන්, නායකත්ව ගුණාංග, බාහිර ක්‍රියාකාරිත්වය මත පදනම්ව);
තනි විරූපණයන්,මූලික වශයෙන් පුද්ගලික දිශානතියකට මිස පුද්ගලයාගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් වලට නොවේ. වෘත්තියකරණය බොහෝ විට එම පෞරුෂත්වයේ ගති ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කළ හැකිය, වෘත්තීයමයකරණය ආරම්භ වීමට පෙර සිටම පැවති පූර්ව කොන්දේසි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල නිලධාරියෙකු සංවිධායකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කරයි, බලය ඇති නායකයෙකු, යටත් නිලධාරීන් සම්බන්ධයෙන් අධිකාරියක් ඇති, අසාධාරණ චෝදනාවලින් හා ආක්‍රමණවලින් ආරක්ෂා වීමට බොහෝ විට නොහැකි අය. නිලධාරීන් අතර, බොහෝ විට මෙම වෘත්තියේ රැඳී සිටින පුද්ගලයින් සිටින්නේ ඔවුන්ට බලය, මර්දනය සහ වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කිරීම සඳහා දැඩි අවශ්‍යතාවයක් ඇති බැවිනි. මෙම අවශ්‍යතාවය මානවවාදය, ඉහළ මට්ටමේ සංස්කෘතියක්, ස්වයං විවේචනයක් සහ ස්වයං පාලනයක් මගින් සමතුලිත නොවන්නේ නම්, එවැනි නිලධාරීන් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයේ විචිත්‍රවත් නියෝජිතයන් බවට පත්වේ.
එබැවින්, ශ්‍රම විෂයයේ පෞරුෂ සංවර්ධනයේ සුවිශේෂත්වය මත විශේෂ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකමක් දිගු කාලීනව ක්‍රියාත්මක කිරීමේ බලපෑම සමඟ, එය වෘත්තියට සම්බන්ධ බොහෝ පුද්ගලයින් තුළ දක්නට ලැබේ (පෞරුෂත්වයේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය විරූපණයේ ප්‍රභේදයකි , මානසික කාර්යයන්), ශ්‍රම විෂයයේ පුද්ගල හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ ද වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය. පුද්ගල ක්‍රියාවලියේ දෘඩතාව, හැසිරීමේ දෘඩ ඒකාකෘති සැකසීමේ ප්‍රවණතාව, පටු බව සහ වෘත්තීය අභිප්‍රේරණය ඉක්මවා යාම, සදාචාර අධ්‍යාපනයේ අඩුපාඩු, සාපේක්ෂව අඩු බුද්ධිය, ස්වයං විවේචනය, පරාවර්තනය වැනි ඊ.අයි.
දෘඩ ඒකාකෘති සෑදීමට නැඹුරු වන පුද්ගලයින් තුළ, කාලයත් සමඟ සිතීම අඩු හා අඩු ගැටළු සහගත වන අතර, පුද්ගලයා වැඩි වැඩියෙන් නව දැනුමට සමීප වේ. එවැනි පුද්ගලයෙකුගේ ලෝක දෘෂ්ටිය වෘත්තියේ කවයේ ආකල්ප, සාරධර්ම සහ ඒකාකෘති මගින් සීමා වන අතර පටු ලෙස වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වේ.
E.I. රොගොව් විශ්වාස කරන්නේ ශ්‍රම විෂයයේ අභිප්‍රේරණ ක්ෂේත්රයේ සුවිශේෂතා නිසා වෘත්තීය විරූපණයන් සිදුවිය හැකි බවයි. කාර්යයේ විෂයානුබද්ධ සුපිරි වැදගත්කමඑහි අඩු ක්‍රියාකාරී හා බලශක්ති හැකියාවන් මෙන්ම සාපේක්ෂව අඩු බුද්ධියක් සහිතව.
වෘත්තීය-පෞද්ගලික විරූපණයේ ප්‍රභේදයක් වන්නේ පෞරුෂ-භූමිකාව විසංවාදයයි , පුද්ගලයෙකු “තැනින් බැහැරව” යන කාරණයෙන් සමන්විත වේ, එනම්. ඔහු සූදානම් නැති, හැකියාවක් නැති වෘත්තීය භූමිකාවක් ඉටු කිරීමට ඔහු කටයුතු කරයි. මෙම අඩුපාඩුව වටහා ගනිමින්, ශ්‍රම විෂය කෙසේ වෙතත් මෙම භූමිකාව තුළ දිගටම කටයුතු කරයි, නමුත් ඔහුගේ ශ්‍රම ක්‍රියාකාරකම් අඩු කරයි, ඔහුට භේදකාරී පෞරුෂයක් ඇත, ඔහුට වෘත්තිය තුළ පූර්ණ අවබෝධයක් ලබා ගත නොහැක.
රුසියානු මනෝවිද්‍යාවේ වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් පිළිබඳ ගැටළුව සාපේක්ෂව මෑතදී වර්ධනය වීමට පටන් ගෙන ඇති අතර, බොහෝ කාර්යයන් මේ දක්වා සිදු කර ඇත්තේ අධ්‍යාපනික කාර්යයන්හි තොරතුරු මෙන්ම ද ments ුවම් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ක්‍රමයට සම්බන්ධ වැඩ වර්ගයන් ය. අපරාධකරුවන් සහ අභ්‍යන්තර කටයුතු අමාත්‍යාංශයේ සේවය. PEPs විදහා දක්වන්නේ, නිදසුනක් වශයෙන්, වැරදිකරුවන් පාලනය කිරීමට කැඳවනු ලබන පුද්ගලයන්, රාජ්‍යත්වය, ඉහළ ප්‍රජා ගුණාංග පිළිබඳ ආදර්ශයක් වීම, වැරදිකරුවන්ගේ කථාවේ ක්ලික් කිරීම්, හැසිරීම සහ සමහර විට වටිනාකම් පද්ධතිය අනුගමනය කිරීමයි.
1.3. පීසමෝධානික නිර්ණායකවෘත්තීය විරූපණයන්
වෘත්තීය පෞද්ගලික විරූපණයන් තීරණය කරන විවිධ සාධක කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:
- සමාජ-වෘත්තීය පරිසරය හා සම්බන්ධ පරමාර්ථය: සමාජ-ආර්ථික තත්වය, වෘත්තියේ ප්‍රතිරූපය සහ ස්වභාවය, වෘත්තීය-අවකාශීය පරිසරය;
- පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ සහ වෘත්තීය සම්බන්ධතාවල ස්වභාවය හේතුවෙන් ආත්මීය;
- වෛෂයික හා ආත්මීය, වෘත්තීය ක්‍රියාවලියේ පද්ධතිය හා සංවිධානය, කළමනාකරණයේ ගුණාත්මකභාවය, කළමනාකරුවන්ගේ වෘත්තීයභාවය මගින් ජනනය කරනු ලැබේ.
මෙම සාධක මගින් ජනනය වන පෞරුෂ විරූපණයන්හි මනෝවිද්යාත්මක නිර්ණායක සලකා බලන්න. සියලු සාධක කාණ්ඩවල එකම නිර්ණායක ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
1. වෘත්තීමය විරූපණයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා වන පූර්වාවශ්‍යතාවයන් දැනටමත් වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමේ චේතනාවන් තුළ මුල් බැස ඇත. මේ දෙකම වටහා ගත් චේතනාවන් ය: සමාජ වැදගත්කම, ප්‍රතිරූපය, නිර්මාණාත්මක ස්වභාවය, ද්රව්යමය භාණ්ඩ සහ අවි cious ානික ඒවා: බලය සඳහා ඇති ආශාව, ආධිපත්‍යය, ස්වයං සහතික කිරීම.
2. විරූපණය අවුලුවන යාන්ත්‍රණය යනු ස්වාධීන වෘත්තීය ජීවිතයකට පිවිසීමේ අවධියේදී අපේක්ෂාවන් විනාශ කිරීමයි. වෘත්තීය යථාර්ථය වෘත්තීය අධ්‍යාපන ආයතනයක උපාධිධාරියෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද මතයට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් ය. පළමු දුෂ්කරතා නිසා නවක විශේෂ special යෙකුට කාර්දිනල් ක්‍රම සොයා ගැනීමට පෙළඹේ. අසාර්ථකත්වය, නිෂේධාත්මක හැඟීම්, බලාපොරොත්තු සුන්වීම් පෞරුෂයේ වෘත්තීය අක්‍රමිකතා වර්ධනය කිරීමට මුල පුරයි.
3. වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, විශේෂ ist යා එකම ක්‍රියා සහ මෙහෙයුම් පුනරාවර්තනය කරයි. සාමාන්‍ය සේවා තත්වයන් තුළ, වෘත්තීය කාර්යයන්, ක්‍රියා, මෙහෙයුම් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ඒකාකෘති ගොඩනැගීම නොවැළැක්විය හැකිය. ඔවුන් වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වල ක්‍රියාකාරිත්වය සරල කරයි, එහි නිශ්චිතභාවය වැඩි කරයි, සහ සගයන් සමඟ සබඳතා සඳහා පහසුකම් සපයයි. ඒකාකෘති වෘත්තීමය ජීවිතයට ස්ථාවරත්වයක් ලබා දෙයි, අත්දැකීම් ගොඩනැගීමට සහ පුද්ගල ක්‍රියාකාරකම් ශෛලියට දායක වේ. වෘත්තීය ඒකාකෘති පුද්ගලයෙකුට නිසැකවම වාසි ඇති බවත් බොහෝ වෘත්තීය පෞරුෂත්ව විනාශයන් ගොඩනැගීමට පදනම බවත් ප්‍රකාශ කළ හැකිය. ඒකාකෘති යනු විශේෂ ist යෙකුගේ වෘත්තීයකරණයේ අනිවාර්ය ගුණාංගයකි; අවි cious ානික අත්දැකීම් සහ ආකල්ප එක්රැස් කිරීමකින් තොරව ස්වයංක්‍රීය වෘත්තීය කුසලතා ගොඩනැගීම සහ වෘත්තීය හැසිරීම ගොඩනැගීම කළ නොහැකිය. වෘත්තීය අවි cious ානය චින්තනයේ, හැසිරීම් සහ ක්‍රියාකාරිත්වයේ ඒකාකෘති බවට හැරෙන මොහොත පැමිණේ. නමුත් වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සම්මත නොවන තත්වයන්ගෙන් පිරී ඇති අතර පසුව වැරදි ක්‍රියා සහ නුසුදුසු ප්‍රතික්‍රියා සිදු විය හැකිය. තත්වය අනපේක්ෂිත ලෙස වෙනස් වූ විට, බොහෝ විට සිදුවන්නේ සමස්තයක් ලෙස සත්‍ය තත්වය සැලකිල්ලට නොගෙන තනි කොන්දේසි සහිත උත්තේජක අනුව ක්‍රියා කිරීමට පටන් ගැනීමයි. එවිට ඔවුන් පවසන්නේ ස්වයංක්‍රීයකරණය අවබෝධයට පටහැනිව ක්‍රියා කරන බවයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඒකාකෘතිකරණය යනු එක් ගුණාංගයක් වන නමුත් ඒ සමඟම එය වෘත්තීය යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමේදී විශාල විකෘති කිරීම් හඳුන්වා දෙයි.
4. වෘත්තීය විරූපණයන්හි මනෝවිද්යාත්මක නිර්ණායකයන්ට විවිධ ආකාරයේ මානසික ආරක්ෂණ ඇතුළත් වේ. බොහෝ ආකාරයේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් විශාල අවිනිශ්චිතතාවයකින් සංලක්ෂිත වන අතර, මානසික ආතතියට හේතු වේ, බොහෝ විට negative ණාත්මක හැඟීම්, අපේක්ෂාවන් විනාශ වේ. මෙම අවස්ථා වලදී, මනෝභාවයේ ආරක්ෂිත යාන්ත්‍රණ ක්‍රියාත්මක වේ. විවිධාකාර මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂණ වර්ග අතුරින්, වෘත්තීය විනාශය ගොඩනැගීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම, තාර්කිකකරණය, මර්දනය, ප්‍රක්ෂේපණය, හඳුනා ගැනීම, දුරස් වීම කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරයි.
5. වෘත්තීය විකෘතිතා වර්ධනය කිරීම වෘත්තීය කාර්යයේ චිත්තවේගීය ආතතිය මගින් පහසුකම් සපයයි. සේවා පළපුරුද්ද වැඩි වීමත් සමඟ නිතර නිතර negative ණාත්මක චිත්තවේගීය තත්වයන් විශේෂ ist යාගේ අපේක්ෂා භංග ඉවසීම අඩු කරයි, එය වෘත්තීය විනාශයේ වර්ධනයට හේතු වේ.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය වැඩිවන කෝපයක්, අධික ලෙස වෙහෙසට පත්වීම, කාංසාව සහ ස්නායු බිඳවැටීම් වලට හේතු වේ. මෙම අස්ථායී මනස "චිත්තවේගීය පිළිස්සීම්" සින්ඩ්‍රෝමය ලෙස හැඳින්වේ. මෙම සින්ඩ්‍රෝමය ගුරුවරුන්, වෛද්‍යවරුන්, කළමනාකරුවන්, සමාජ සේවකයින් තුළ දක්නට ලැබේ. එහි ප්රති consequ ලය වනුයේ වෘත්තිය පිළිබඳ අතෘප්තිය, වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන් නැතිවීම මෙන්ම පෞරුෂත්වයේ විවිධ ආකාරයේ වෘත්තීය විනාශයන් ය.
6. වෘත්තීයකරණයේ අවධියේදී, පුද්ගල ක්‍රියාකාරකම් ශෛලිය වර්ධනය වන විට, පුද්ගලයාගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරිත්වයේ මට්ටම අඩු වන අතර, වෘත්තීය සංවර්ධනයේ එකතැන පල්වීම සඳහා කොන්දේසි පැන නගී. වෘත්තීය එකතැන පල්වීම වර්ධනය වන්නේ කාර්යයේ අන්තර්ගතය සහ ස්වභාවය මත ය. ඒකාකාරී වැඩ, ඒකාකාරී, තදින් ව්‍යුහගත කිරීම වෘත්තීය එකතැන පල්වීමට දායක වේ. එකතැන පල්වීම, විවිධ විරූපණයන් ඇති කිරීමට පටන් ගනී.
7. විශේෂ ist යෙකුගේ විරූපණයන්හි වර්ධනය ඔහුගේ බුද්ධියේ මට්ටම අඩුවීමට බෙහෙවින් බලපායි. වැඩිහිටියන්ගේ සාමාන්‍ය බුද්ධිය පිළිබඳ අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ සේවා කාලය වැඩි වීමත් සමඟ එය අඩු වන බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, වයස් ආශ්‍රිත වෙනස්කම් මෙහි සිදු වේ, නමුත් ප්රධාන හේතුව වන්නේ සාමාන්‍ය වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල සුවිශේෂතා ය. බොහෝ වර්ගවල ශ්‍රමයට සේවකයින්ට වෘත්තීය ගැටලු විසඳීම, ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය සැලසුම් කිරීම සහ නිෂ්පාදන තත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම අවශ්‍ය නොවේ. ඉල්ලුම් නොකළ බුද්ධිමය හැකියාවන් ක්‍රමයෙන් මැකී යයි. කෙසේ වෙතත්, එම ආකාරයේ වැඩවල නියැලී සිටින කම්කරුවන්ගේ බුද්ධිය, වෘත්තීය ගැටළු විසඳීම හා බැඳී ඇති කාර්ය සාධනය ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතයේ අවසානය දක්වා ඉහළ මට්ටමක පවත්වා ගෙන යනු ලැබේ.
8. සෑම පුද්ගලයෙකුටම අධ්‍යාපන මට්ටමේ සහ වෘත්තීය මට්ටමේ වර්ධනයට සීමාවක් තිබීම ද විරූපණයට හේතු වේ. එය සමාජ හා වෘත්තීය ආකල්ප, පුද්ගල මානසික ලක්ෂණ, චිත්තවේගීය හා ස්වේච්ඡා ලක්ෂණ මත රඳා පවතී. සංවර්ධන සීමාවක් ඇතිවීමට හේතු විය හැක්කේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සමඟ මානසික සන්තෘප්තිය, වෘත්තියේ ප්‍රතිරූපය පිළිබඳ අතෘප්තිය, අඩු වැටුප් සහ සදාචාරාත්මක දිරිගැන්වීම් නොමැතිකම ය.
9. වෘත්තීය විරූපණයන් වර්ධනය කිරීමට බලපාන සාධක වන්නේ පෞරුෂත්වයේ විවිධ උච්චාරණ ය. වසර ගණනාවක් එකම ක්‍රියාකාරකමක් සිදුකරන ක්‍රියාවලියේදී, උච්චාරණ වෘත්තීයකරණය කර ඇති අතර, තනි ක්‍රියාකාරකම් ශෛලියක් තුළට වියන ලද අතර විශේෂ ist යෙකුගේ වෘත්තීය විරූපණයන් බවට පරිවර්තනය වේ. සෑම උච්චාරණය කරන ලද විශේෂ special යෙකුට තමාගේම විරූපණයන්ගෙන් සමන්විත වන අතර ඒවා ක්‍රියාකාරකම් හා වෘත්තීය හැසිරීම් වලින් පැහැදිලිව විදහා දක්වයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, වෘත්තීය උච්චාරණ යනු ඇතැම් චරිත ගති ලක්ෂණ අධික ලෙස ශක්තිමත් කිරීම මෙන්ම පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තීයමය වශයෙන් තීරණය කරන ලද ගුණාංග සහ ගුණාංග ය.
10. විකෘතිතා ඇතිවීමට බලපාන සාධකය වන්නේ වයස්ගත වීම හා සම්බන්ධ වයස්ගත වෙනස්කම් ය. මනෝවිශ්ලේෂණ ක්ෂේත්රයේ විශේෂ ists යින් පුද්ගලයෙකුගේ මානසික වයසට යාමේ පහත දැක්වෙන වර්ග සහ සලකුණු සටහන් කරයි:
- බුද්ධිමය ක්‍රියාදාමයන් දුර්වල කිරීම, අභිප්‍රේරණය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම, චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රයේ වෙනස්වීම්, අක්‍රමික හැසිරීම් රටාවන් මතුවීම, අනුමැතිය අවශ්‍යතාවයේ වැඩි වීම යනාදිය තුළ ප්‍රකාශ වන සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක වයස්ගත වීම;
- සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක වයස්ගත වීම, උමතු සදාචාරාත්මකභාවය, තරුණ උප සංස්කෘතිය කෙරෙහි සැක සහිත ආකල්පයක්, වර්තමානය අතීතයට විරුද්ධ වීම, කෙනෙකුගේ පරම්පරාවේ ගුණාංග අතිශයෝක්තියට නැංවීම යනාදිය;
- වෘත්තීය වයස්ගත වීම, නවෝත්පාදනයන් සඳහා ප්‍රතිශක්තිය, පුද්ගල අත්දැකීම් කැනනය කිරීම සහ කෙනෙකුගේ පරම්පරාවේ අත්දැකීම්, නව ශ්‍රම හා නිෂ්පාදන තාක්ෂණයන් ප්‍රගුණ කිරීමේ දුෂ්කරතා, වෘත්තීය කාර්ය සාධනයෙහි වේගය අඩුවීම යනාදිය මගින් සංලක්ෂිත වේ.
මහලු වියේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ පර්යේෂකයන් අවධාරණය කරන අතර වෘත්තීය වයස්ගත වීමේ මාරාන්තික නොවැළැක්විය හැකි බව මේ සඳහා බොහෝ උදාහරණ ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම මෙයයි. නමුත් පැහැදිලිවම ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකිය: ශාරීරික හා මානසික වයස්ගතවීම පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තීය පැතිකඩ විකෘති කරයි, වෘත්තීය විශිෂ්ටත්වයේ උස ළඟා කර ගැනීමට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි.
2. ටයිප් එකක් ලෙස "චිත්තවේගීය පිළිස්සීම"වෘත්තීය විරූපණය
බර්න්අවුට් සින්ඩ්‍රෝමය යනු පෞරුෂ විරූපණයේ එක් සංසිද්ධියක් වන අතර එය බහුමානීය ව්‍යුහයකි, දීර් emotional හා තීව්‍ර අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා සමඟ සම්බන්ධ negative ණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක අත්දැකීම් සමූහයකි, එය ඉහළ චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය හෝ සංජානන සංකීර්ණතාවයෙන් සංලක්ෂිත වේ. එය අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනයේ දීර් stress ආතතියට ප්‍රතිචාරයකි.
2.1. මනෝ විද්යාත්මක සංසිද්ධියක් ලෙස "චිත්තවේගීය පිළිස්සීම"
පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය පිළිබඳ විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික උනන්දුව හේතු වී ඇත්තේ මෙම සින්ඩ්‍රෝමය යනු සේවකයින්ගේ යහපැවැත්ම, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ කාර්යක්ෂමතාව සහ සංවිධානයේ ස්ථාවරත්වය හා බැඳී පවතින දිනෙන් දින වර්ධනය වන ගැටලුවල සෘජු ප්‍රකාශනයකි. ක්‍රියාකාරීත්වය. හමුදා භටයන් පුළුස්සා දැමීම පිළිබඳව හමුදා මනෝ විද්‍යා ologists යින්ගේ සැලකිල්ල පැහැදිලි කළ හැක්කේ එය නොපෙනෙන ලෙස ආරම්භ වන අතර මිලිටරි ක්‍රියාකාරකම්වල ආන්තික තත්වයන් තුළ එහි ප්‍රතිවිපාක මිනිස් ජීවිත අහිමි කළ හැකි බැවිනි.
වර්තමානයේ, පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝම් වල ව්‍යුහය හා ගතිකය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ දැක්මක් නොමැත. වන්-පීස් මාදිලි එය සලකන්නේ ශාරීරික, චිත්තවේගීය හා සංජානන වෙහෙසෙහි එකතුවක් ලෙස ය. ද්වි-සාධක ආකෘතියට අනුව, පිළිස්සීම යනු බලපෑමෙන් යුත් සහ ආකල්පමය සංරචක වලින් තැනීමකි. සංරචක තුනේ ආකෘතිය අත්දැකීම් කාණ්ඩ තුනකින් විදහා දක්වයි:
² චිත්තවේගීය වෙහෙස (හිස්බව සහ බල රහිතභාවය පිළිබඳ හැඟීම);
Person පුද්ගලාරෝපණය (වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සබඳතා අවමානයට ලක් කිරීම, නිර්දය භාවය, නරුමත්වය හෝ රළුබව පවා ප්‍රකාශ කිරීම);
Achieve පුද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කිරීම (ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ අවතක්සේරු කිරීම, අර්ථය නැතිවීම සහ සේවා ස්ථානයේ පෞද්ගලික උත්සාහයන් ආයෝජනය කිරීමට ඇති ආශාව).
පිළිස්සීම් මැනීමේ ප්‍රවේශයන්හි වෙනසක් තිබියදීත්, එය කාලයාගේ ඇවෑමෙන් වර්ධනය වන “පුද්ගල-පුද්ගලයා” පද්ධතියේ චිත්තවේගීය වශයෙන් දුෂ්කර හෝ පීඩිත සම්බන්ධතා හේතුවෙන් පුද්ගලික විරූපණයක් නියෝජනය කරන බව අපට නිගමනය කළ හැකිය.
පිළිස්සීම පිළිබඳ විවිධ අර්ථකථන තිබේ. මැස්ලාක් සහ ජැක්සන් ආකෘතියට අනුව, එය අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනයේ දිගුකාලීන වෘත්තීය ආතතියට ප්‍රතිචාරයක් ලෙස සැලකේ.
චිත්තවේගීය වෙහෙස මහන්සි වන්නේ චිත්තවේගීය සීමාව ඉක්මවා යාමේ හැඟීම් සහ හිස්බව පිළිබඳ හැඟීමක්, තමන්ගේම චිත්තවේගීය සම්පත් වෙහෙසට පත්වීමෙනි. පෙර පරිදිම වැඩ කිරීමට කැපවිය නොහැකි බව පුද්ගලයාට හැඟේ. චිත්තවේගයන්ගේ "අවුල්සහගත භාවය", "අඳුරු බව" පිළිබඳ හැඟීමක් ඇත, විශේෂයෙන් දැඩි ප්රකාශනයන්හිදී, චිත්තවේගීය බිඳවැටීම් සිදුවිය හැකිය.
පුද්ගලාරෝපණය යනු ලබන්නන් කෙරෙහි negative ණාත්මක, ආත්මයක් නැති, නරුම ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රවණතාවයි. සම්බන්ධතා අපක්ෂපාතී හා විධිමත් බවට පත්වේ. නැගී එන නිෂේධාත්මක ආකල්ප මුලදී ගුප්ත ස්වභාවයකින් යුක්ත විය හැකි අතර අභ්‍යන්තර, යටපත් කළ කෝපයක් පෙන්නුම් කරයි. එය අවසානයේදී කෝපාවිෂ් or හෝ ගැටුම් තත්වයන් ඇති වේ.
පුද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කිරීම යනු කෙනෙකුගේ කාර්යයේ නිපුණතාවයේ හැඟීම අඩුවීම, තමා ගැනම අතෘප්තිය, කෙනෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල වටිනාකම අඩුවීම සහ වෘත්තීය අර්ථයෙන් negative ණාත්මක ස්වයං අවබෝධය යන කරුණු පෙන්නුම් කරයි. තමා පිටුපස ඇති නිෂේධාත්මක හැඟීම් හෝ ප්‍රකාශයන් නොදැන, පුද්ගලයෙකු තමාටම දොස් පවරා ගනී, ඔහුගේ වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික ආත්ම අභිමානය අඩු වේ, තමාගේම ද්‍රෝහී බවක් දැනේ, සහ වැඩ කිරීමට උදාසීනත්වය.
මේ සම්බන්ධයෙන්, පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය කතුවරුන් ගණනාවක් විසින් "වෘත්තීය පිළිස්සීම්" ලෙස සලකනු ලබන අතර එමඟින් වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල මෙම සංසිද්ධිය අධ්‍යයනය කිරීමට හැකි වේ. මෙම සින්ඩ්‍රෝමය සමාජීය හෝ සන්නිවේදන වෘත්තීන්හි නියෝජිතයින් සඳහා වඩාත් සාමාන්‍ය යැයි විශ්වාස කෙරේ - “පුද්ගල-පුද්ගලයා” ක්‍රමය (මොවුන් වෛද්ය සේවකයින්, ගුරුවරුන්, සියලු මට්ටම්වල කළමනාකරුවන්, උපදේශන මනෝ විද්‍යා ologists යින්, මනෝචිකිත්සකයින්, මනෝචිකිත්සකයින්, විවිධ සේවා වෘත්තීන්හි නියෝජිතයන්) .
ප්‍රථම වතාවට පිළිස්සීම් යන පදය ඇමරිකානු මනෝචිකිත්සක එච්. ෆ්‍රෙඩෙන්බර්ගර් විසින් 1974 දී හඳුන්වා දෙන ලදී. මුලදී, "පිළිස්සීම" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ තමන්ගේම වැදගැම්මකට නැති බව පිළිබඳ හැඟීමකින් වෙහෙසට පත්වීමයි.
මෙම සංකල්පයේ ආරම්භයේ සිටම, මෙම සංසිද්ධිය අධ්‍යයනය කිරීම දුෂ්කර වී ඇත්තේ එහි සැලකිය යුතු අවිනිශ්චිතතාව සහ බහු සංයුක්ත ස්වභාවය හේතුවෙනි. එක් අතකින්, මෙම පදයම පරිස්සමින් නිර්වචනය කර නැත, එබැවින් පිළිස්සීම් මැනීම විශ්වාසදායක විය නොහැකි අතර, අනෙක් අතට, සුදුසු මිනුම් උපකරණ නොමැතිකම හේතුවෙන්, මෙම සංසිද්ධිය ආනුභවිකව විස්තරාත්මකව විස්තර කළ නොහැකි විය.
වර්තමානයේදී, ආතතිය සහ පිළිස්සීම වැනි සංකල්ප අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ පුළුල් මතභේද පවතී. දෙවැන්න පිළිබඳ සංකල්පය පිළිබඳ වැඩෙන සම්මුතිය තිබියදීත්, අවාසනාවකට මෙන්, සාහිත්‍යය තවමත් දෙක අතර පැහැදිලි බෙදීමක් නොමැත. බොහෝ පර්යේෂකයන් ආතතිය පෞරුෂ-පරිසර පද්ධතියේ නොගැලපීමක් ලෙස හෝ අක්‍රිය භූමිකාව අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ප්රති as ලයක් ලෙස අර්ථ දැක්වුවද, සාම්ප්‍රදායිකව වෘත්තීය ආතතිය සංකල්පගත කිරීම පිළිබඳ එතරම් එකඟතාවයක් නොමැත. මේ මත පදනම්ව, කතුවරුන් ගණනාවක් ආතතිය ගැටළු ගණනාවක් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා පදනම සැකසිය හැකි පොදු සංකල්පයක් ලෙස සලකති.
බොහෝ පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ පිළිස්සීම මානසික ආතතියේ වෙනම අංගයක් වන බැවින් එය ප්රධාන වශයෙන් නිදන්ගත වැඩ ආතතීන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමේ ආකෘතියක් ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති අතර අධ්‍යයනය කිරීමයි. පිළිස්සීමේ ප්‍රතිචාරය විශාල වශයෙන් ආරම්භ වන්නේ අන්තර් පුද්ගල ස්වභාවයේ ආතතිය ද ඇතුළුව ඉල්ලීම්වල ප්රති consequ ලයක් ලෙස (ප්රති ence ල) ය. මේ අනුව, එය වෘත්තීය ආතතියේ ප්රති ence ලයක් වන අතර, චිත්තවේගීය වෙහෙස, පුද්ගලාරෝපණය සහ පෞද්ගලික සාධනය අඩු කිරීම යන ආදර්ශය විවිධාකාර වැඩ අවශ්‍යතා (ආතතීන්), විශේෂයෙන් අන්තර් පුද්ගල ස්වභාවයේ ප්රති result ලයකි.
වෘත්තීය ආතතියේ ප්රති B ලයක් ලෙස පිළිස්සීම සිදුවන්නේ ආතති සහගත තත්වයක් මඟහරවා ගැනීම සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ අනුවර්තන හැකියාවන් (සම්පත්) ඉක්මවා ගිය විටය.
එන්.වී. ග්‍රිෂිනා පිළිස්සීම පුද්ගලයෙකුගේ විශේෂ තත්වයක් ලෙස සලකන අතර එය වෘත්තීය ආතතියේ ප්රති result ලයකි. ප්‍රමාණවත් විශ්ලේෂණයක් සඳහා පැවැත්මේ මට්ටමේ විස්තරයක් අවශ්‍ය වේ. මෙය අවශ්‍ය වන්නේ පිළිස්සීමේ වර්ධනය වෘත්තීය ක්ෂේත්‍රයට පමණක් සීමා නොවී පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ විවිධ අවස්ථා වලදී පෙනී යන බැවිනි. අර්ථය සොයා ගැනීමේ මාර්ගයක් ලෙස රැකියාවේ වේදනාකාරී බලාපොරොත්තු සුන්වීම මුළු ජීවිත තත්වයම වර්ණවත් කරයි.
පිළිස්සුම් ප්රති results ල වෘත්තීය ආතතියෙන් සිදුවන බව බොහෝ විදේශීය අධ්‍යයනවලින් සනාථ වේ. සමාජ සේවකයින් පිළිබඳ දීර් study කාලීන අධ්‍යයනයක දී පෝලින් සහ වෝල්ටර් සොයා ගත් පරිදි, පිළිස්සීම් වැඩිවීම වෘත්තීය ආතතිය ඉහළ යාම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත (පූලින් සහ වෝල්ටර් 1993). රෝව් (1998) විසින් "පිළිස්සීම්" අත්විඳින පුද්ගලයින්ට ඉහළ මානසික ආතතියක් සහ අඩු ඔරොත්තු දීමේ සහ විඳදරාගැනීමක් ඇති බවට දත්ත ලබා ගන්නා ලදී.
බොහෝ විද්‍යා scientists යින් සඳහන් කරන්නේ වේගයෙන් වෙනස් වන ව්‍යාපාරික පරිසරය වඩාත් ආතතියට පත්වන බවයි. ලෝලර් (1997) විසින් කම්කරුවන් 3,400 ක් කළ අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 42% ක් දවස අවසානයේදී “පිළිස්සී” හෝ “වෙහෙසට පත්ව සිටින” බවයි. 80% ක් වැඩිපුර වැඩ කරන බව පැවසූ අතර 65% ක් කියා සිටියේ තමන්ට වැඩිපුර වැඩ කළ යුතු බවයි. වයඹදිග ජාතික ජීවිතයට අනුව, තම රැකියාව “ඉතා හෝ අතිශය ආතතියෙන් පෙළෙන” බව වාර්තා කරන කම්කරුවන්ගෙන් 40% ක් 40% ක් වන අතර සමීක්ෂණයට ලක් වූවන්ගෙන් 25% ක් එය අංක එකේ ආතතිය ලෙස සලකති.
සේවා ස්ථාන ආතතිය පිළිස්සීමට සමීපව සම්බන්ධ වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මිනියාපොලිස් හි රිලියාස්ටාර් රක්ෂණ සමාගමේ සේවකයින් 1,300 ක් (ලෝලර්, 1997) විසින් කරන ලද අධ්‍යයනයකින් හෙළි වූයේ තම රැකියා ඉතා ආතතියෙන් පෙළෙන බවක් දැනෙන සේවකයින්ට පිළිස්සීම් අත්විඳීමේ අවදානම දෙගුණයක් වන බවයි. ඇමරිකානු ආතති ආයතනයට අනුව, සේවක පිරිවැටුම, නොපැමිණීම, අඩු tivity ලදායිතාව සහ සෞඛ්‍ය ප්‍රතිලාභ ඉහළ යාම තුළ රැකියා ආතතිය හා පිළිස්සීම්වල “පිරිවැය” ප්‍රකාශ වේ.
අධ්‍යයන ගණනාවක ප්රති results ල මත පදනම්ව, පර්ල්මන් සහ හාර්ට්මන් (1982) විසින් ආදර්ශයක් යෝජනා කරන ලද අතර ඒ අනුව වෘත්තීය ආතතිය අනුව පිළිස්සීම් සලකා බලනු ලැබේ. පිළිස්සීමේ මානයන් තුන ආතතියේ ප්රධාන රෝග ලක්ෂණ කාණ්ඩ තුන පිළිබිඹු කරයි:
- භෞතික විද්යාත්මක, ශාරීරික රෝග ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම (ශාරීරික වෙහෙස);
- බලපෑම්-සංජානන, ආකල්ප හා හැඟීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම (චිත්තවේගීය වෙහෙස, පුද්ගලාරෝපණය);
- චර්යාත්මක, රෝග ලක්ෂණ සහිත හැසිරීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත (පුද්ගලාරෝපණය, වැඩ produc ලදායිතාව අඩු කිරීම).
පර්ල්මන් සහ හාර්ට්මන් ආකෘතියට අනුව, ආතති සහගත තත්වයක් effective ලදායී හෝ අකාර්යක්ෂම ලෙස මුහුණ දීම සමඟ ආතතිය පිළිබඳ සංජානනය, නිරාවරණය සහ තක්සේරු කිරීම සඳහා පුද්ගල ලක්ෂණ, වැඩ සහ සමාජ පරිසරය වැදගත් වේ. මෙම ආකෘතියට අදියර හතරක් ඇතුළත් වේ.
පළමුවැන්න මානසික ආතතියට තත්වය කොතරම් දුරට දායක වේද යන්න පිළිබිඹු කරයි. එය සිදුවීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අවස්ථා දෙකක් තිබේ. අවබෝධ කරගත් හෝ සැබෑ ආයතනික අවශ්‍යතා සපුරාලීමට සේවකයාගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් ප්‍රමාණවත් නොවිය හැකිය, නැතහොත් රැකියාව ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන්, අවශ්‍යතා හෝ සාරධර්ම සපුරාලන්නේ නැත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ශ්‍රම විෂය හා සේවා පරිසරය අතර පරස්පරතාවයක් තිබේ නම් ආතතිය ඇතිවීමට ඉඩ ඇත.
දෙවන අදියර තුළ ආතතිය පිළිබඳ සංජානනය හා අත්දැකීම් ඇතුළත් වේ. මිනිසුන්ගේ මතය අනුව, ඔවුන් මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන බව එයට හේතු වන බොහෝ තත්වයන් හේතු නොවන බව දන්නා කරුණකි. පළමු අදියරේ සිට දෙවන අදියර දක්වා ගමන් කිරීම පුද්ගලයාගේ සම්පත් මෙන්ම භූමිකාව සහ සංවිධානාත්මක විචල්‍යයන් මත රඳා පවතී.
තෙවන අදියරේදී ආතති ප්‍රතිචාරයේ ප්රධාන පංති තුනක් (භෞතික විද්යාත්මක, බලපෑමෙන් යුත්-සංජානන, චර්යාත්මක) විස්තර කෙරෙන අතර, සිව්වැන්න ආතතියේ ප්‍රතිවිපාක නියෝජනය කරයි. නිදන්ගත චිත්තවේගීය ආතතියේ බහුවිධ අත්දැකීමක් ලෙස පිළිස්සීම හරියටම දෙවැන්න සමඟ සම්බන්ධ වේ, එය ආතතියට ප්‍රතික්‍රියා කිරීමේ ප්රති result ලය නිරූපණය කරයි.
පිළිස්සීම් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති විචල්‍යයන් සංවිධානාත්මක, භූමිකාව සහ බලපාන තනි ලක්ෂණ ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත:
- ඔහුගේ වෘත්තීය භූමිකාව සහ සංවිධානය පිළිබඳ විෂය පිළිබඳ අවබෝධය;
- මෙම සංජානනයට ප්‍රතිචාරය;
- සේවකයා තුළ දක්නට ලැබෙන රෝග ලක්ෂණ වලට සංවිධානයේ ප්‍රතික්‍රියාව (තෙවන අදියරේදී), එමඟින් සිව්වන අදියරේදී දක්වා ඇති ප්‍රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිය (වගුව 1).
“පිළිස්සීම්” වල බහුමාන ස්වභාවය තේරුම් ගත යුත්තේ මෙම දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ය. සංවිධානය එවැනි රෝග ලක්ෂණ වලට ප්‍රතික්‍රියා කරන බැවින්, සංවිධානයේ වැඩ පිළිබඳ අතෘප්තිය, කාර්ය මණ්ඩල පිරිවැටුම, ව්‍යාපාර අවම කිරීමට ඇති ආශාව සහ සගයන් සමඟ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා, වැඩ produc ලදායිතාව අඩුවීම වැනි විවිධ ප්‍රතිවිපාක ඇතිවිය හැකිය.
නිෂ්පාදන කර්තව්‍යයන්ගේ පෞද්ගලික වැදගත්කම සහ ක්‍රියාකාරකම්වල tivity ලදායිතාව, රැකියාවෙන් ඉවත්වීමේ අභිප්‍රාය සහ “පිළිස්සීම්” වල අත්‍යවශ්‍ය දර්ශකය, නොපැමිණීම සහ පුද්ගලාරෝපණය අතර සමීප සම්බන්ධතා සොයාගත හැකිය; පවුලේ අය සහ මිතුරන් සමඟ ඇති දුර්වල සම්බන්ධතා සහ පුද්ගලාරෝපණය, මනෝ ව්‍යාධි රෝග සහ චිත්තවේගීය වෙහෙස, රැකියාවේ වටිනාකම සහ පෞද්ගලික ජයග්‍රහණයන්, මත්පැන් භාවිතය සහ tivity ලදායිතාව යනාදිය.
වගුව 1 විචල්‍යයන් පිළිස්සීම් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වී ඇත
|
සංවිධාන ලක්ෂණ |
ආයතනික අංශ |
කාර්යභාර ලක්ෂණ |
තනි ලක්ෂණ |
ප්රති ult ලය |
|
වැඩ බර විධිමත් කිරීම ද්‍රවශීලතාවය කම්කරු |
අත්පොත සන්නිවේදනය සහාය සේවක රීති සහ පටිපාටි නවෝත්පාදන පරිපාලනමය සහාය |
ස්වයං පාලනය ඇතුළත් කිරීම යටත් වීම වැඩ කරන පීඩනය ප්‍රතිපෝෂණය ජයග්රහණ වැදගත්කම |
පවුලේ / මිතුරන්ගේ සහාය ශක්තිය I-con- |
තෘප්තිය |
පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝම් වර්ධනය රඳා පවතින සාධක කේ. මස්ලාක් විසින් හඳුනා ගන්නා ලදී:
- පුද්ගල සීමාව, වෙහෙසට එරෙහි වීමට අපගේ "චිත්තවේගීය I" හි හැකියාවෙහි සීමාව; ස්වයං සංරක්ෂණය, පිළිස්සීම් වලට ප්‍රතිරෝධය දැක්වීම;
- හැඟීම්, ආකල්ප, චේතනා, අපේක්ෂාවන් ඇතුළුව අභ්‍යන්තර මානසික අත්දැකීම්;
- ගැටළු, පීඩාව, අසහනය, අක්‍රියතාවයන් සහ / හෝ ඒවායේ negative ණාත්මක ප්‍රතිවිපාක සංකේන්ද්‍රණය වී ඇති negative ණාත්මක පුද්ගල අත්දැකීම්.
බොහෝ පර්යේෂකයන් පිළිස්සීම සාපේක්ෂව පවතින ප්‍රපංචයක් ලෙස සලකයි. සමාජ සේවකයින් 879 දෙනෙකුගේ (Poulin, Walter, 1993) දීර් it කාලීන අධ්‍යයනයක දී, අධ්යයනයේ ආරම්භයේ දී (වසරකට පෙර) විෂයයන්ගෙන් තුනෙන් දෙකකට ආසන්න ප්‍රමාණයක් පිළිස්සුම් මට්ටමක් ඇති බව පෙන්නුම් කරන ලදී. ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 22% ක් පමණ එය අඩු විය, 17% ක් එය මධ්යම විය, 24% ක් සඳහා එය ඉහළ ය; ඉතිරිය සඳහා, "පිළිස්සීමේ" මට්ටම වෙනස් වී ඇත. 19% සඳහා එය අඩු වූ අතර 18% සඳහා එය වැඩි විය.
පිළිස්සීම් මට්ටම අඩු වූ හෝ වැඩි වූ විෂයයන් ගණන එක හා සමාන බව මෙම අධ්‍යයනය ද සිත්ගන්නා කරුණකි. වැඩ කරන කාලසීමාව සමඟ එය වැඩි වන බවට සාහිත්‍යයේ සාක්ෂි තිබුණද, සඳහන් කළ අධ්යයනයේ ප්රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ මෙය සැමවිටම සත්‍ය නොවන බවත් වෘත්තීය පිළිස්සීමේ ක්‍රියාවලිය ආපසු හැරවිය හැකි බවත්ය. ඉහළ මට්ටමේ පිළිස්සුම් තුවාල ඇති පුද්ගලයින් පුනරුත්ථාපනය කිරීම සඳහා වන ක්‍රියාමාර්ග සංවර්ධනය කිරීම හා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා එවැනි තොරතුරු දිරිගන්වන බව පෙනේ.
කම්කරුවන් තුළ ඇතිවිය හැකි පිළිස්සීම් හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වන රෝග ලක්ෂණ මොනවාද? වර්තමානයේදී, එවැනි පර්යේෂකයන් 100 කට වැඩි සංඛ්‍යාවක් හඳුනාගෙන ඇත. පිළිස්සීමේ වර්ධනය සං sign ා කරන රෝග ලක්ෂණ විය හැකිය:
- වැඩ කිරීමට පෙළඹවීම අඩු වීම;
- වැඩ පිළිබඳ අතෘප්තිය තියුනු ලෙස වැඩි කිරීම;
- සාන්ද්රණය නැතිවීම සහ වැඩි වූ දෝෂ;
- ගනුදෙනුකරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ නොසැලකිල්ල වැඩි කිරීම;
- ආරක්ෂක අවශ්‍යතා සහ ක්‍රියා පටිපාටි නොසලකා හැරීම;
- කාර්ය සාධන ප්‍රමිතීන් දුර්වල කිරීම;
- අඩු අපේක්ෂාවන්;
- වැඩ සඳහා නියමිත කාල සීමාවන් උල්ලං violation නය කිරීම සහ ඉටු නොකළ යුතු බැඳීම් වැඩි කිරීම;
- විසඳුම් වෙනුවට නිදහසට කරුණු සොයා ගැනීම;
- සේවා ස්ථාන ගැටුම්;
- නිදන්ගත තෙහෙට්ටුව;
- නුරුස්නා බව, නොසංසුන්තාවය, කාංසාව;
- සේවාදායකයින්ගෙන් සහ සගයන්ගෙන් ancing ත්වීම;
- නොපැමිණීම ආදිය වැඩි වීම.
වෙනත් ප්‍රභවයන්ට අනුව, පිළිස්සුම් රෝග ලක්ෂණ පහත දැක්වෙන කාණ්ඩවලට අයත් වේ:
1. ශාරීරික
- තෙහෙට්ටුව;
- වෙහෙස දැනෙන්නේ;
- පාරිසරික දර්ශකවල වෙනස්කම් වලට ගොදුරු වීමේ හැකියාව;
- තාරකාකරණය;
- නිතර හිසරදය;
- ආමාශ ආන්ත්රයික ආබාධ;
- අතිරික්ත හෝ අඩු බර;
- අතීසාරය;
- නින්ද නොයාම.
2... චර්යාත්මක හා මානසික
- වැඩ කිරීම දුෂ්කර වන අතර එය කිරීමට ඇති හැකියාව අඩු හා අඩු වේ;
- සේවකයා වේලාසනින් වැඩට පැමිණ ප්‍රමාද වේ.
- වැඩ සඳහා ප්‍රමාද වී කලින් පිටත් වේ;
- වැඩ ගෙදර ගෙන යයි;
- යමක් වැරදියි යන නොපැහැදිලි හැඟීමක් ඇත (සිහිසුන්ව සිටින අසහනය පිළිබඳ හැඟීම);
- කම්මැලියි;
- උද්යෝගය අඩු වීම;
- අමනාපයක් දැනේ;
- කලකිරීමේ හැඟීමක් අත්විඳීම;
- අවිනිශ්චිතතාව;
- වරද;
- ඉල්ලුමේ lack නතාව පිළිබඳ හැඟීම;
- කෝපය පිළිබඳ පහසු හැඟීමක්;
- නුරුස්නා බව;
- විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි;
- සැකය;
- සර්වබලධාරි හැඟීම (රෝගියාගේ ඉරණම කෙරෙහි බලය);
- දෘඩතාව;
- තීරණ ගැනීමට ඇති නොහැකියාව;
- සගයන්ගෙන් ancing ත්වීම;
- අනෙක් පුද්ගලයින් කෙරෙහි වගකීම පිළිබඳ වැඩි හැඟීමක්;
- වර්ධනය වීම වැළැක්වීම (ඒවාට මුහුණ දීමේ උපාය මාර්ගයක් ලෙස);
- ජීවිත අපේක්ෂාවන් කෙරෙහි පොදු නිෂේධාත්මක ආකල්පයක්;
- මත්පැන් සහ / හෝ මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය
පිළිස්සීම යනු සින්ඩ්‍රෝමය හෝ රෝග ලක්ෂණ සමූහයක් බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. කෙසේ වෙතත්, සියල්ලම එකට ඔවුන් එකවර කිසිවෙකු තුළ නොපෙන්වයි, මන්ද පිළිස්සීම තනිකරම තනි ක්‍රියාවලියකි.
පර්ල්මන් සහ හාර්ට්මන් සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කළ අතර පිළිස්සීමේ ගැටලුව පිළිබඳව 1974 සිට 1981 දක්වා ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද පර්යේෂණ සාරාංශගත කළහ. එහි ප්රති As ලයක් ලෙස කතුවරුන් නිගමනය කළේ ප්‍රකාශන බොහොමයක් විස්තරාත්මක අධ්‍යයන වන අතර දත්තවල ආනුභවික ද්‍රව්‍ය හා සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණයන් ඇත්තේ ස්වල්පයක් පමණක් බවයි.
2.2. සමාජ-මානසික, පෞද්ගලිකසහ වෘත්තීය අවදානම් සාධකමානසික පිළිස්සීම
ඕනෑම සේවකයෙකුට පිළිස්සීමේ ගොදුරක් බවට පත්විය හැකිය. මෙයට හේතුව විවිධාකාර ආතතිකාරකයන් සිටීම හෝ එක් එක් ආයතනය තුළ වැඩ කිරීමේදී පෙනී සිටීමයි. සංවිධානාත්මක, වෘත්තීය ආතතිය සහ පෞද්ගලික සාධකවල එකතුවක ප්රති B ලයක් ලෙස පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය වර්ධනය වේ. එහි සංවර්ධනයේ ගතිකත්වයට මෙම හෝ එම සං component ටකයේ දායකත්වය වෙනස් වේ. ආතති කළමනාකරණ වෘත්තිකයන් විශ්වාස කරන්නේ පිළිස්සීම බෝවන රෝගයක් මෙන් බෝවන බවයි. සමහර විට ඔබට "පිළිස්සුම්" දෙපාර්තමේන්තු සහ සමස්ත සංවිධාන පවා සොයාගත හැකිය. මෙම ක්‍රියාවලියට භාජනය වන අය නරුමයන්, නිෂේධවාදීන් සහ අශුභවාදීන් බවට පත්වේ; එකම ආතතියෙන් පෙළෙන වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ වැඩ කිරීමෙන් ඔවුන්ට ඉක්මනින් මුළු කණ්ඩායමක්ම පිළිස්සුම් රැස්වීමක් බවට පත් කළ හැකිය.
එන්.වී වොඩොපියානෝවා සටහන් කරන පරිදි, පිළිස්සීම එහි සංවර්ධනයේ ආරම්භයේ දී වඩාත් භයානක ය. “පිළිස්සුම්” සේවකයෙකු, නීතියක් ලෙස, ඔහුගේ රෝග ලක්ෂණ ගැන බොහෝ දුරට නොදන්නා හෙයින්, ඔහුගේ හැසිරීම් වල වෙනස්කම් මුලින්ම දුටුවේ සගයන් ය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන් එවැනි ප්‍රකාශයන් දැකීම සහ එවැනි සේවකයින් සඳහා ආධාරක පද්ධතියක් නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. සුව කිරීමට වඩා රෝග වැළැක්වීම පහසු බව දන්නා අතර මෙම වචන පිළිස්සීමටද සත්‍ය වේ. එමනිසා, මෙම සින්ඩ්‍රෝමය වර්ධනය වීමට හේතු වන සාධක හඳුනා ගැනීම සහ වැළැක්වීමේ වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී ඒවා සැලකිල්ලට ගැනීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය.
මුලදී, සමාජ සේවකයින්, වෛද්‍යවරුන් සහ නීති yers යින් පිළිස්සීමට ගොදුරු විය හැකි යැයි සැලකේ. මෙම විශේෂ ists යින්ගේ පිළිස්සීම පැහැදිලි කරනු ලැබුවේ ඊනියා “උපකාරක වෘත්තීන්” වල විශේෂිත ලක්ෂණ මගිනි. මේ වන විට, වෘත්තීය පිළිස්සීමේ රෝග ලක්ෂණ ගණන සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් වී ඇතිවා පමණක් නොව, එවැනි අනතුරකට භාජනය වන වෘත්තීන් ලැයිස්තුව ද වැඩි වී තිබේ. ගුරුවරුන්, හමුදා නිලධාරීන්, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන්, දේශපාලන politicians යන්, විකුණුම් නිලධාරීන් සහ කළමනාකරුවන් මෙම ලැයිස්තුවට එක්විය. එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, “අනුකූලතාව සඳහා ගෙවීමෙන්” වෘත්තීය පිළිස්සීමේ සින්ඩ්‍රෝමය සමාජ හෝ සන්නිවේදන වෘත්තීන්හි සේවකයින්ගේ “රෝගයක්” බවට පත්විය.
අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනයේ ඉහළ චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය හා සංජානන සංකීර්ණතාවයෙන් යුත් තත්වයන් විශාල සංඛ්‍යාවක් පවතින බැවින් මෙම වෘත්තීන්හි නියුතු පුද්ගලයින්ගේ කාර්යයේ විශේෂත්වය වෙනස් වන අතර විශ්වාසනීය සබඳතා ඇති කර ගැනීමට සහ කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව සඳහා විශේෂ ist යෙකුගේ සැලකිය යුතු පෞද්ගලික දායකත්වයක් අවශ්‍ය වේ. ව්‍යාපාර සන්නිවේදනයේ චිත්තවේගීය ආතතිය. එල්එස් ෂෆ්රානෝවා (1924) වර්ගීකරණයට අනුව ඉහත සඳහන් සියලු විශේෂතා “ඉහළ වර්ගයේ වෘත්තීන්” කාණ්ඩයට වර්ග කිරීමට මෙම නිශ්චිතතාවයෙන් හැකියාව ලැබේ.
ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය අක්‍රමිකතා අධ්‍යයනය කරමින් ටී. වී. ෆෝර්මන්යුක් ගුරු සේවයේ ලක්ෂණ සකස් කළ අතර, එහි සහාය ඇතිව ඔවුන් සේවයේ යොදවා ඇති පුද්ගලයින්ගේ පිළිස්සීමට දායක වන සියලු වෘත්තීන්හි ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂතා විස්තර කළ හැකිය. ඒ අය අතරින්:
- රැකියා අවස්ථා වලදී නව්‍යතාව පිළිබඳ නිරන්තර හැඟීමක්;
- ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ නිශ්චිතතාව තීරණය වන්නේ ශ්‍රමයේ “වස්තුවේ” ස්වභාවය අනුව නොව “නිෂ්පාදකයාගේ” ලක්ෂණ හා ගුණාංග අනුව ය;
- නිරන්තර ස්වයං සංවර්ධනයේ අවශ්‍යතාවය, එසේ නොමැති නම් “මනෝභාවයට එරෙහිව ප්‍රචණ්ඩත්වයේ හැඟීමක් ඇති අතර එය මානසික අවපීඩනයට හා කෝපයට හේතු වේ”;
- අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා වල චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය;
- වාට්ටු සඳහා වගකීම;
- වෝල්ටීයතා ක්‍රියාවලීන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වයට නිරන්තරයෙන් සම්බන්ධ වීම.
සාකච්ඡාවට භාජනය වන වෘත්තීන්ගේ ලක්ෂණය වන අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා වල චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය ගැන කථා කරන විට, එය සෑම විටම ඉතා ඉහළ මට්ටමක නොතිබිය හැකි නමුත් එය නිදන්ගත ස්වභාවයක් ඇති බව සටහන් කර ඇති අතර මෙය “නිදන්ගත එදිනෙදා ආතතිය” යන සංකල්පයට අනුකූල වේ. ආර්. ලාසරස් විසින්, විශේෂයෙන් ව්යාධිජනක බවට පත්වේ.
මුලදී, පිළිස්සුම් සංසිද්ධිය පිළිබඳ අධ්‍යයනයන්ගෙන් බහුතරයක් විවිධ වෛද්ය නිලධාරීන්, සමාජ සේවකයින්, මනෝ විද්‍යා ologists යින් සහ ගුරුවරුන් සම්බන්ධ විය. මෑතකදී, අන්තර්ජාලයේ ප්‍රකාශන සහ වෙබ් අඩවි මගින් විනිශ්චය කිරීම, කළමනාකරුවන් සහ විකුණුම් නියෝජිතයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ. මානසික පිළිස්සීම් වර්ධනයට දායක වන සාධක පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු සමහර අධ්‍යයනවල ප්රති results ල සලකා බලන්න.
පිළිස්සුම් අවදානම ලෙස සමාජ සමානතාව / සංසන්දනය
ලන්දේසි විද්‍යා scientists යින් වන බී. පී. බන්ක්, ඩබ්ලිව්. බී. ෂවුෆෙලි සහ ජේ. එෆ්. උබේමා සමාජ සමානකම් / සංසන්දනය කිරීමේ අවශ්‍යතාව සම්බන්ධයෙන් හෙදියන්ගේ පිළිස්සීම් සහ අනාරක්‍ෂිත බව සොයා බැලූහ. චිත්තවේගීය වෙහෙස සහ ආත්ම අභිමානය අඩුවීම (පෞද්ගලික ජයග්‍රහණයන් අඩු කිරීම) සමාජ සමානකම් සඳහා ඇති ආශාව සමඟ සැලකිය යුතු ආශ්‍රයක් ඇති බව කතුවරුන් සොයා ගත්හ. ඒ අතරම, ඉහළ මට්ටමේ පිළිස්සුම් හා අඩු ආත්ම අභිමානයක් සහ ආත්ම අභිමානයක් ඇති විෂයයන් වඩාත් සාර්ථක විෂයයන් හා සමාජ සංසන්දනය හා සම්බන්ධ තත්වයන් සමඟ සම්බන්ධතා වළක්වයි, එනම්. සමාජ සංසන්දනය හෝ ඇතැම් පුද්ගලයින් සඳහා ඇගයීම ඔවුන්ගේ පෞරුෂත්වයට විනාශකාරී බලපෑමක් ඇති කරන ප්‍රබල ආතති සාධක ලෙස ක්‍රියා කරයි.
එල්. ෆෙස්ටින්ගර්ගේ සමාජ සමානතාව පිළිබඳ න්‍යාය මත පදනම්ව, සමාජ සමානකම් / සංසන්දනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය කළමනාකරණය කිරීම තුළින් ආතතිය පාලනය කළ හැකි බව යෝජනා විය. වෘත්තීය ආතතිය සමඟ කටයුතු කිරීමේදී "සමාජ සංසන්දනය" කිරීමේ ක්‍රියාවලීන්හි ප්‍රමුඛ භූමිකාව තවත් අධ්‍යයන ගණනාවක් සටහන් කරයි. කෙසේ වෙතත්, මේ වන විට, මෙම ගැටළුව න්‍යායාත්මකව හෝ ක්‍රමවත් වශයෙන් ප්‍රමාණවත් ලෙස සකස් කර නොමැත.
අයුක්තිය අත්විඳීම
යුක්තිය පිළිබඳ න්‍යායට අනුව පිළිස්සීම් පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් විශේෂ උනන්දුවක් දක්වයි. ඊට අනුකූලව, වේතනය, මිල සහ ඔවුන්ගේ දායකත්වය යන සාධක මත පදනම්ව, අවට සිටින අයට සාපේක්ෂව මිනිසුන් ඔවුන්ගේ හැකියාවන් තක්සේරු කරයි. මිනිසුන් බලාපොරොත්තු වන්නේ ඔවුන් විසින් තබන ලද සහ එයින් ඉවත් වන දේ අනෙක් පුද්ගලයින් දමා පිටතට යන දෙයට සමානුපාතික වේ.
වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් වලදී, සබඳතා සැමවිටම ගොඩනඟා ඇත්තේ සාධාරණත්වයේ සාධකය පදනම් කරගෙන නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, වෛද්‍යවරයා සහ රෝගියා අතර ඇති සම්බන්ධතාවය බොහෝ දුරට “අනුපූරක” ලෙස සැලකේ: රෝගියාට වඩා අවධානය, රැකවරණය සහ “ආයෝජනය” කිරීම වෛද්‍යවරයාට අවශ්‍ය වේ. එහි ප්රති different ලයක් වශයෙන් දෙපාර්ශ්වයම විවිධ සන්නිවේදනයන් හා දෘෂ්ටිකෝණයන් අනුගමනය කරමින් සන්නිවේදනය ගොඩනංවයි. එහි ප්රති As ලයක් වශයෙන්, අසමාන සම්බන්ධතා ඇති කර ගන්නා අතර, එමඟින් වෛද්‍යවරුන්ගේ වෘත්තීය පිළිස්සීම් සිදුවිය හැකිය.
ලන්දේසි හෙදියන් පිළිබඳ අධ්‍යයනයකින් (වැන් යෙපෙරන්, 1992) පෙන්නුම් කරන්නේ අයුක්තිය පිළිබඳ හැඟීම් පිළිස්සීමේ වැදගත් නිර්ණායකයක් බවයි. ධනාත්මක ප්‍රතිපෝෂණ, සෞඛ්‍යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ කෘත itude තාව වැනි ස්වරූපයෙන් තම රෝගීන්ට වඩා වැඩි මුදලක් ආයෝජනය කරන බව විශ්වාස කළ හෙදියන්ට ඉහළ මානසික චිත්තවේගීය වෙහෙසක්, පුද්ගලාරෝපණයක් සහ පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩු විය. බන්ක් සහ ෂවුෆෙලි (1993) අයුක්තියේ සාධකය සහ පිළිස්සීමේ සින්ඩ්‍රෝමය අතර සමීප සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගත්හ: අයුක්තියේ අත්දැකීම් වඩාත් පැහැදිලිව පෙනෙන තරමට වෘත්තීය පිළිස්සීම ශක්තිමත් වේ.
සමාජ අනාරක්‍ෂිතභාවය සහ අයුක්තිය
සින්ඩ්‍රෝමය වර්ධනය වීමට බලපාන සාධක ලෙස පර්යේෂකයන් සමාජ අනාරක්‍ෂිත බව, සමාජ ආර්ථික ස්ථායිතාවයේ අනාරක්‍ෂිත බව සහ සමාජ අසාධාරණය හා සම්බන්ධ වෙනත් negative ණාත්මක අත්දැකීම් ද නම් කරයි. බී.
ආතතියේ බලපෑම් වලින් ආරක්ෂා වීමක් ලෙස සමාජ සහයෝගය
සමාජ සහයෝගය සාම්ප්‍රදායිකව සලකනු ලබන්නේ වෘත්තීය ආතතිය සහ ආතති සහගත සිදුවීම්වල අක්‍රිය ප්‍රතිවිපාක අතර බෆරයක් ලෙසය, මන්ද එය පුද්ගලයෙකු සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති විශ්වාසය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරන අතර ආතතියේ හානිකර බලපෑම් වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ. සමාජ සහයෝගය සෙවීම යනු දුෂ්කර තත්වයක් තුළ අන් අයගෙන් (පවුලේ අය, මිතුරන්, සගයන්) සහාය ලබා ගැනීමේ හැකියාවයි - ප්‍රජාව පිළිබඳ හැඟීමක්, ප්රායෝගික සහාය, තොරතුරු. ජීවිතය සහ රැකියාවේ ආතතිය තිබේද නැද්ද යන්න නොසලකා සමාජ සහයෝගය මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්‍යය සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ වේ (කෝඩ්ස්, ඩොගර්ටි, 1993).
සමාජ සහයෝගය පිළිස්සුම් අනුපාත සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව පර්යේෂණවලින් පෙනී යයි. කළමනාකරුවන්ගේ සහ සගයන්ගේ ඉහළ මට්ටමේ සහයෝගයක් ඇති කම්කරුවන් පිළිස්සීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය.
වසරක කල්පවත්නා අධ්‍යයනයක ප්රති results ල (පූලින්, වෝල්ටර්, 1993) ද සමාජ සහයෝගය සහ පිළිස්සීම අතර සම්බන්ධතාවයක් පෙන්නුම් කරයි. මේ අනුව, පිළිස්සුම් අනුපාතය වැඩි වූ සමාජ සේවකයින්, වැඩ ආතතියේ මට්ටම ඉහළ ගොස් ඇති අතර කළමනාකරණයේ සමාජ සහයෝගයේ අඩුවීමක් ද සටහන් කළහ. වර්ෂය තුළ පිළිස්සුම් අනුපාතය අඩු වූ සමාජ සේවකයින් එවැනි වෙනස්කම් නොපෙන්වයි.
සමාජ සහයෝගය සහ පිළිස්සීම අතර ප්‍රතිලෝම සම්බන්ධතාවයක් ඇති බවට සාධක ද ඇත (රේ, මිලර්, 1994). පර්යේෂකයන් සොයාගෙන ඇත්තේ කලින් සිටි අයගේ ඉහළ මට්ටම් දැඩි මානසික වෙහෙසට සම්බන්ධ බවයි. මෙයට හේතුව, වැඩ ආතතිය පිළිස්සීම් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීම සඳහා සමාජ ආධාරක සම්පත් බලමුලු ගැන්වීමට මග පාදයි.
ජී. ඒ. රොබට්ස් පවසන පරිදි, රැකියාව හෝ සමාජ තත්වය සැබවින්ම වෙනස් කළ හැකි අයට වඩා පවුලේ අයගෙන් සහ සගයන්ගෙන් ලැබෙන සහයෝගය අකාර්යක්ෂම විය හැකිය. මෙම ආකාරයේ සමාජ සහයෝගය පොදුවේ උපකාර වන නමුත් නිශ්චිත ගැටළුවක් විසඳන්නේ නැත. ඒ අතරම, අභ්‍යන්තර සංවිධානාත්මක ආධාරක ප්‍රභවයන් (පරිපාලනයෙන් සහ නායකයාගෙන්) අඩු පිළිස්සීම් සමඟ සම්බන්ධ විය. ලබාගත් දත්ත මගින් ජීවිතය හා වෘත්තීය ආතතීන් සමඟ කටයුතු කිරීම සඳහා සමාජ හා මානසික ආධාරක ආකාර වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ ප්‍රශ්නය මතු වේ.
පිළිස්සීමට විවිධ වර්ගයේ ආධාරක මිශ්‍ර බලපෑමක් ඇති බව හඳුනාගත යුතුය. ලයිටර් (1993) පිළිස්සීම් සඳහා පුද්ගලික (අවිධිමත්) සහ වෘත්තීය සහාය පිළිබඳ අධ්‍යයනය කළේය. මේ දෙකෙන් පළමුවැන්න පුද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කිරීම වළක්වා ඇති අතර වෘත්තීයමය ද්විත්ව කාර්යභාරයක් ඉටු කරමින් පිළිස්සීම් අඩු කිරීම හා වැඩි කිරීම සිදු විය. එක් අතකින්, එය වෘත්තීය සාර්ථකත්වය පිළිබඳ ශක්තිමත් හැඟීමක් සමඟ සම්බන්ධ වූ අතර අනෙක් පැත්තෙන් චිත්තවේගීය වෙහෙස සමඟ. වඩාත් පෞද්ගලික සහයෝගය, චිත්තවේගීය වෙහෙස හා පුද්ගලාරෝපණය වීමේ අවදානම අඩු බව ද සොයා ගන්නා ලදී.
සංවිධානයේ වෘත්තීය සහ පරිපාලනමය සහාය සම්බන්ධයෙන් සමාන සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කර ඇත. එය විශාල වන තරමට බොහෝ විට සේවකයින් පුද්ගලාරෝපණය හා පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කරයි. තවත් අධ්‍යයනයක් මඟින් සංවිධානාත්මක සහයෝගය වර්ග තුනක් විමර්ශනය කරන ලදි: නිපුණතා භාවිතය, සම වයස්කරුවන්ගේ සහාය සහ කළමනාකරණ සහාය. පළමුවැන්න වෘත්තීය ජයග්‍රහණය සමඟ ධනාත්මකව සම්බන්ධ වී ඇති නමුත් චිත්තවේගීය වෙහෙස සමඟ negative ණාත්මකව සම්බන්ධ වේ. තුල්‍ය සහයෝගය පුද්ගලාරෝපණය සමඟ negative ණාත්මක ලෙස සම්බන්ධ වන අතර පුද්ගලික ජයග්රහණ සමඟ ධනාත්මකව සම්බන්ධ වේ. විධායක සහාය කිසිදු පිළිස්සීම් සංරචක සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස සම්බන්ධ නොවීය.
මෙට්ස් (1979) ගුරුවරුන් පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක අධ්‍යයනයක් සිදු කළ අතර ඔවුන් “වෘත්තීමය වශයෙන් පිළිස්සී” හෝ “වෘත්තීමය වශයෙන් අලුත් වූ” අය ලෙස හඳුනාගෙන ඇත. වයස අවුරුදු 30 ත් 49 ත් අතර බොහෝ පිරිමින් පළමු කණ්ඩායමට ඇතුළත් වූ අතර දෙවන වයස් කාණ්ඩයේ එකම වයස් කාණ්ඩයේ බොහෝ කාන්තාවන්. “වෘත්තීමය වශයෙන් අලුත් කරන ලද” ගුරුවරුන් තමන් “පිළිස්සී” ඇතැයි සැලකූ කණ්ඩායමට සාපේක්ෂව පරිපාලනමය සහයෝගය සහ සගයන් සමඟ ඇති සබඳතා එවැනි “අලුත් කිරීමේ” වැදගත් ප්‍රභවයක් ලෙස වටහා ගත්හ.
වෛද්ය විද්යාල මහාචාර්යවරුන් සඳහා, ඉහළ පිළිස්සීම් ඉහළ පන්ති කාමර වැඩ බර හා ශිෂ්‍ය නායකත්වය සමඟ සම්බන්ධ වන අතර අඩු පිළිස්සීම් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වේ. විවෘත නායකත්ව ශෛලියක් වන තීරණ ගැනීමේ සහභාගීත්වය, කාලයත් සමඟ පර්යේෂණ හා සායනික පුහුණුව සඳහා වැය වේ.
එබැවින් ආනුභවික සාක්ෂි මගින් සමාජ සහයෝගය සහ පිළිස්සීම අතර සංකීර්ණ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයක් පෙන්නුම් කරයි. කලින් සඳහන් කළ ප්‍රභවයන්ට විවිධාකාරයෙන් බලපෑම් කළ හැකිය. ධනාත්මක බලපෑමට හේතුව ආධාරකයේ ස්වභාවය සහ එය පිළිගැනීමට ඇති කැමැත්තයි.
පෙනෙන විදිහට, ආතති සහගත අවස්ථාවන්හිදී මෙම අවශ්‍යතාවයේ ගතිකයේ සැලකිය යුතු පුද්ගල වෙනස්කම් තිබේ. විවිධ වර්ගයේ සමාජ ආධාරක භාවිතය මත පදනම්ව ආතතියට මුහුණ දීම සඳහා තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීමේදී සමාජ සහයෝගය සහ පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ දැනුම සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
විශේෂ ists යින්ගේ වෘත්තීය අනුවර්තනය හා ඔවුන්ගේ වෘත්තීය දීර් v ායුෂ ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා, අපගේ මතය අනුව, පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය වැළැක්වීම සඳහා විවිධ වර්ගයේ සමාජ, වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික සහයෝගය වර්ධනය කිරීම සහ භාවිතා කිරීම යහපත් වනු ඇත.
පිළිස්සීමේ අවදානමක් ලෙස වැඩ පිළිබඳ අතෘප්තිය
ගන් (1979) පිළිස්සීම තේරුම් ගැනීම සඳහා වැදගත් වන සමාජ සේවකයින්ගේ පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ විමර්ශනය කළේය. එය රැකියා අතෘප්තියට සමාන නොවන බව ඔහු සොයා ගත්තේය. වඩාත් දරුණු පිළිස්සීම් සංවිධානයේ කාර්යයේ ආකර්ශනීය නොවන බව සමඟ සම්බන්ධ වේ: ආකර්ෂණය වැඩි වන තරමට එහි අවදානම අඩු වේ. ඒ අතරම, ඉහළ සංකල්පීය ශක්තියක් ඇති සේවකයින් ගනුදෙනුකරුවන් කෙරෙහි වඩාත් ධනාත්මක නැඹුරුවක් දක්වන අතර පිළිස්සීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය.
පිළිස්සීම ඊනියා මනෝවිද්යාත්මක කොන්ත්‍රාත්තුව (සංවිධානයට පක්ෂපාතීත්වය) සමඟ negative ණාත්මක ලෙස සම්බන්ධ වී ඇත, මන්ද “පිළිස්සුණු” සේවකයින් ආයතනය negative ණාත්මකව (විරුද්ධවාදියෙකු ලෙස) බැලීමට නැඹුරු වන අතර එයින් මානසිකව distance ත්වේ. මේ අනුව, චිත්තවේගීය වශයෙන් ක්ෂය වූ කම්කරුවන් ඔවුන්ගේ සගයන් සහ සේවාදායකයින් ගැන නරුම ය; ඔවුන්ගේ කාර්යයන් ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ පිළිබඳව තෘප්තිමත් හැඟීමක් ලබා දෙන බව ඔවුන්ට ඒත්තු ගොස් නැත. පුද්ගලයාට හැඟෙන්නේ තමන්ට සේවා තත්ත්වය පිළිබඳ අල්ප හෝ පාලනයක් නොමැති බවත්, වැඩ හා සම්බන්ධ ගැටලු විසඳීමට ඇති හැකියාව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ විශ්වාසය අඩු වන බවත් ය.
නිදන්ගත පිළිස්සීම් රැකියාවෙන් පමණක් නොව සමස්තයක් වශයෙන් සංවිධානයෙන් ද මානසිකව රඳවා තබා ගත හැකිය. “පිළිස්සුණු” සේවකයෙකු තම වැඩ කටයුතුවලින් චිත්තවේගීයව and ත් වන අතර, හිස්බව පිළිබඳ ඔහුගේ සහජ හැඟීම් සංවිධානයේ සේවය කරන සෑම කෙනෙකුටම මාරු කරයි, සගයන් සමඟ ඇති සියලු සම්බන්ධතා මග හැරේ. මුලදී, මෙම ඉවත් කිරීම සේවකයා නොපැමිණීම, ශාරීරික හුදකලාව, වැඩි බාධා කිරීම් වැනි ස්වරූපයක් ගත හැකිය, මන්ද සේවකයා සංවිධානයේ සාමාජිකයන් සහ පාරිභෝගිකයින් සමඟ සම්බන්ධතා වළක්වා ගනී. අවසාන වශයෙන්, පිළිස්සීම් දිගටම පැවතුනහොත්, ඔහු නිරන්තරයෙන් ආතති සහගත තත්වයන් මඟහරවා ගනු ඇත, තනතුරක්, ආයතනයක රැකියාවක් හෝ වෘත්තියක් පවා අත්හරිනු ඇත. චිත්තවේගීයව පිළිස්සුම් වෘත්තිකයන්ට බොහෝ විට රැකියාව හා සම්බන්ධ මානසික ආතතිය සමඟ කටයුතු කිරීමට නොහැකි වන අතර සින්ඩ්‍රෝමය ප්‍රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වූ විට ඔවුන් වෙනත් negative ණාත්මක ප්‍රකාශනයන් පෙන්වයි. නිදසුනක් ලෙස, අඩු සේවක චිත්ත ධෛර්යය, නොපැමිණීම සහ ඉහළ සේවක පිරිවැටුම සමඟ පිළිස්සීමේ ඉහළ සහසම්බන්ධතා සොයා ගන්නා ලදී (කේ. මස්ලච්).
එන්. වොඩොපියානෝවාට අනුව, ආයතනික සංස්කෘතියේ ආකර්ශණීය බව සහ සංවිධානයේ වැඩ කටයුතු පිළිස්සුම් ක්‍රියාවලීන්හි වර්ධනය කෙරෙහි සීමාකාරී බලපෑමක් ඇති කරයි.
පිළිස්සීම් සහ වැටුප්
උපදේශන මනෝවිද්යා in යින්ගේ පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය පිළිබඳ අධ්‍යයනයක දී, විවිධ සෞඛ්‍ය සේවා සැකසුම් වල සේවය කරන සගයන්ට වඩා පෞද්ගලික භාවිතයේ මනෝ විද්‍යා ologists යින්ට ඉහළ වැටුප් හා අඩු පිළිස්සුම් අනුපාත ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී. පිළිස්සීමේ එවැනි වෙනස්කම් පැහැදිලිවම තීරණය වන්නේ කාර්යයේ ස්වභාවය අනුව පුහුණු ශ්‍රමය සඳහා වන වේතනය අනුව නොවේ.
සේවාදායකයින්ගේ කාර්ය භාරය සහ පුද්ගලික ජයග්‍රහණයන් පිළිබඳ විශ්වාසය අතර ධනාත්මක සම්බන්ධතාවයක් පර්යේෂකයන් විසින් සොයා ගන්නා ලද අතර, වැඩ බර, චිත්තවේගීය වෙහෙස සහ පුද්ගලාරෝපණය අතර සැලකිය යුතු සහසම්බන්ධයක් නොමැත. කතුවරුන් විශ්වාස කරන්නේ සේවාදායකයින්ගේ සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් උපදේශකයින් විසින් වැඩි පිරිසකට සහ පුද්ගලික භාවිතයේදී - සහ වැඩි මුදලක් උපයා ගැනීමට අවස්ථාවක් ලෙස සලකන බවයි; එය තමන්ගේම ජයග්‍රහණයන්ගෙන් වෘත්තීය effectiveness ලදායීතාවය සහ තෘප්තිය පිළිබඳ හැඟීමක් වැඩි කරන අතර පිළිස්සීමේ අවදානම අඩු කරයි (විශේෂයෙන් චිත්තවේගීය වෙහෙස සහ පුද්ගලාරෝපණය).
විශාල රුසියානු නැව් තැනීමේ ව්‍යාපාරයක නිෂ්පාදන හා වාණිජ දෙපාර්තමේන්තු කළමනාකරුවන් අතර කරන ලද අධ්‍යයනයකින් පෙන්නුම් කළේ වේතන ක්‍රමය මත පිළිස්සුම් අවදානම රඳා පැවතීමයි. කොමිස් වේතනය සමඟ, කළමනාකරුවන්ට වැටුප් ක්‍රමයක් සමඟ පිළිස්සීමේ රෝග ලක්ෂණ පෙන්වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු බව සොයා ගත් අතර, වැඩි නිදහසක් තිබීම සහ කොමිස් ගෙවීම්වල නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල අවශ්‍යතාවය මගින් මෙය පැහැදිලි කළ හැකිය.
වයස, ජ්‍යෙෂ් ity ත්වය සහ තෘප්තියේ බලපෑම
පිළිස්සුම් වෘත්තිය
පිළිස්සීම, වයස, ජ්‍යෙෂ් ity ත්වය සහ වෘත්තීය වර්ධනය පිළිබඳ තෘප්තිය අතර සංකීර්ණ සම්බන්ධතාවයක් ඇත. සමහර මූලාශ්රයන්ට අනුව, වෘත්තීය වර්ධනය , පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ සමාජ තත්වය ඉහළ නැංවීම, පිළිස්සීමේ මට්ටම අඩු කරයි. මෙම අවස්ථා වලදී, එක්තරා ස්ථානයක සිට, ජ්‍යෙෂ් ity ත්වය සහ පිළිස්සීම අතර negative ණාත්මක සහසම්බන්ධයක් පෙනෙන්නට පුළුවන: කලින් සඳහන් කළ තරමට, දෙවැන්න අඩු වේ. වෘත්තීය වර්ධනය පිළිබඳ අතෘප්තියකදී, වෘත්තීය පළපුරුද්ද සේවකයින්ගේ පිළිස්සීමට දායක වේ.
පිළිස්සීමේ බලපෑමට වයස්වල බලපෑම මතභේදාත්මක ය. සමහර අධ්‍යයන වලදී, පිළිස්සීමට නැඹුරුතාවයක් වැඩිහිටි පුද්ගලයින් තුළ පමණක් නොව, යෞවනයන් තුළද දක්නට ලැබුණි. සමහර අවස්ථාවන්හිදී, යථාර්ථයට මුහුණ දෙන විට ඔවුන් අත්විඳින චිත්තවේගීය කම්පනය මගින් දෙවැන්නෙහි තත්වය පැහැදිලි කෙරෙන අතර එය බොහෝ විට වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අපේක්ෂාවන්ට අනුරූප නොවේ.
සමහර අධ්‍යයනයන් පෙන්වා දෙන පරිදි වයස සමඟ පිළිස්සීමේ ධනාත්මක සහසම්බන්ධය ඇති වන්නේ ඔහුගේ (වයස) වෘත්තීය අත්දැකීම් සමඟ අනුකූල වීම හේතුවෙනි. කෙසේ වෙතත්, අප කතා කරන්නේ අවුරුදු 45-50 අතර කාලය නම්, එවිට වයස ස්වාධීන බලපෑමක් ඇති කිරීමට පටන් ගනී, එහි ප්රති result ලයක් ලෙස connection ජු සම්බන්ධතාවය බොහෝ විට ප්‍රතිලෝම එකක් බවට පත්වේ. Negative ණාත්මක සහසම්බන්ධයක් මතුවීම, වයස්ගත වූ සාරධර්ම නැවත තක්සේරු කිරීම සහ පුද්ගලික වර්ධනයේ දී චේතනාවන්හි ධූරාවලිය වෙනස් කිරීම මගින් පැහැදිලි කෙරේ.
වෙස්ටර්හවුස් (1979) පෞද්ගලික පාසල්වල සේවය කරන තරුණ ගුරුවරුන් 140 දෙනෙකුගේ සේවා කාලය සහ භූමිකාව පිළිබඳ ගැටුම් අධ්‍යයනය කළේය. භූමිකාවේ ගැටුම්වල වාර ගණන ඔහු සොයා ගත්තේය ගුරු අත්දැකීම් සහ පිළිස්සීම් අතර සැලකිය යුතු ධනාත්මක සම්බන්ධතාවයක් සොයාගත නොහැකි වුවද, පිළිස්සීම් පුරෝකථනය කිරීමේ වැදගත් විචල්‍යයකි. නිසැකවම, පිළිස්සීමේ අවදානම් සාධකය වන්නේ වැඩ කරන කාලය (අත්දැකීම් ලෙස) නොව, ඒ පිළිබඳව ඇති අතෘප්තිය, පුද්ගලික හා වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන් නොමැතිකම මෙන්ම රැකියාවේ සන්නිවේදනයේ ආතතියට බලපාන පුද්ගලික ගුණාංග ය.
මානසික අනතුරේ ප්‍රභවයක් ලෙස වෘත්තිය
රුසියානු විද්‍යා ඇකඩමියේ මනෝවිද්යා ආයතනයේ විශේෂ erts යින් වෘත්තීය අභිලාෂයන් සහ සේවකයින්ගේ චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් අතර සම්බන්ධතාවය විමර්ශනය කළහ. ප්රධාන කණ්ඩායම සඳහා, සැබෑ වෘත්තීය දියුණුව සමඟ නායකයින් තෝරා ගන්නා ලදි (මුළු පුද්ගලයින් 47 ක්). ඔවුන් සියල්ලන්ටම අවම වශයෙන් අවුරුදු 4-5 ක සේවා පළපුරුද්දක් ඇති අතර ඔවුන් සාමාන්‍ය සේවකයින් සමඟ සිය වෘත්තිය ආරම්භ කළහ.
අධ්‍යයන පා In මාලාවේදී, අපි ඊ. ෂේන් විසින් රචිත “වෘත්තියේ නැංගුරම්” ප්‍රශ්නාවලිය සහ වී.වී.බොයිකෝ විසින් චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් මට්ටම හඳුනා ගැනීමේ ක්‍රමවේදය මෙන්ම ස්ත්‍රී පුරුෂභාවය හා වයස් ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීම සඳහා විෙශේෂෙයන් සංවර්ධනය කරන ලද ප්‍රශ්නාවලියක් භාවිතා කළෙමු. විෂයයන්, සංවිධානයේ ඔවුන්ගේ ස්ථානය, සැබෑ වෘත්තිය සහ එහි ආත්මීය තක්සේරුව.
- සේවකයින් වන පිරිමින් තුළ, පිරිමි ව්‍යවසායකයින් හා සසඳන විට, වෘත්තීය දිශානතිය වර්ගය පිළිස්සුම් මට්ටමට බලපාන්නේ නැත. ඕනෑම වෘත්තීය දිශානතියක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සේවායෝජකයා මත බෙහෙවින් රඳා පැවතීම මෙයට හේතුව විය හැකිය. පිරිමි ව්‍යවසායකයින් තුළ, වෘත්තීය නිපුණතාවය, කළමනාකරණයේ හිමිකාරිත්වය සහ චිත්තවේගීය පිළිස්සීම්වල සාමාන්‍ය මට්ටම අතර සැලකිය යුතු negative ණාත්මක සහසම්බන්ධයක් දක්නට ලැබුණි.
- කාන්තා ව්‍යවසායකයින් තුළ, ප්‍රවීණ කළමනාකරණය කෙරෙහි වෘත්තීය දිශානතිය චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් මට්ටම සමඟ negative ණාත්මක ලෙස සම්බන්ධ වන අතර එය කළමනාකරණ ක්‍රියාකාරකම් තුළින් ඒ. ඇඩ්ලර් විසින් විස්තර කරන ලද විශිෂ්ටත්වය සඳහා දරන උත්සාහයේ තෘප්තිය සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය. පුද්ගලයෙකු අන් අයගේ ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කරන්නේ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහුගේ ආත්මීය තක්සේරුව තුළ ඔහු යම් ආකාරයකින් ඔවුන්ට වඩා උසස් බවයි.
- ව්‍යවසායකයින්ගේ කාන්තා නියැදිය මගින් සේවා දෙසට වෘත්තීය දිශානතිය, පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝම් පිළිබඳ සාමාන්‍ය දර්ශකයක් සහ එහි ආතති අවධිය අතර negative ණාත්මක සහසම්බන්ධයක් සංලක්ෂිත වේ. දැඩි ලෙස උච්චාරණය කරන ලද සේවා දිශානතියක් අවබෝධ කර ගැනීමේදී, පුද්ගලයෙකු තම අවශ්‍යතා නොසලකා හැරීමට නැඹුරු වන අතර, එය අභ්‍යන්තර ආතතිය වැඩි කිරීමට ද හේතු වන අතර, පැහැදිලිවම, පිළිස්සීමට නැඹුරු වේ.
- කාන්තාවන් තුළ, චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් මට්ටම සහ ජීවන රටාවන්හි ස්ථාවරත්වය සහ ඒකාබද්ධ කිරීම වැනි වෘත්තීය දිශානතිය අතර සැලකිය යුතු ධනාත්මක සහසම්බන්ධතාවයක් දක්නට ලැබුණි. ස්ථාවරත්වයේ අවශ්‍යතාවය සහ වෘත්තිය, පෞද්ගලික ජීවිතය සහ ස්වයං සංවර්ධනයේ ප්‍රශස්ත සමතුලිතතාවය සපුරාලීමට ඇති නොහැකියාව මානසික ආතතියේ වර්ධනයට දායක වේ.
- පිළිස්සීම් සඳහා වෘත්තීය දිශානතියේ “කළමනාකරණය” වල බලපෑම රඳා පවතින්නේ එය සත්‍ය ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම මත ය. සිසුන් අතර, මෙම සාධක අතර ධනාත්මක සහසම්බන්ධතාවයක් ඇති අතර, කළමනාකරණ ක්ෂේත්රයේ සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ සාම්පල වලදී මෙම සම්බන්ධතාවය ප්‍රතිවිරුද්ධ බව පෙන්නුම් කරන ලදී.
පර්යේෂකයන් සාමාන්‍ය නිගමනයකට එළඹුණේ බොහෝ වෘත්තීය අභිලාෂයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති නොහැකියාව චිත්තවේගීය පිළිස්සීම් මට්ටම ඉහළ නැංවීමට හේතු වනවා සේම, අවශ්‍යතාවයේ ඕනෑම කලකිරීමක් අභ්‍යන්තර ආතතියේ මට්ටම ඉහළ යාමට හේතු වේ.
ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ පිළිස්සීම
සින්ඩ්‍රෝම් වල තනි කොටස් සලකා බැලීමේදී ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදය පැහැදිලිව පෙනේ. මේ අනුව, පිරිමින් ඉහළ මට්ටමේ පුද්ගලාරෝපණයකට සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තීය සාර්ථකත්වය පිළිබඳ ඉහළ තක්සේරුවකට සහජයෙන්ම සිටින බව සොයා ගත් අතර කාන්තාවන් මානසික වෙහෙසට පත්වීමේ වැඩි අවදානමක් ඇත.
ආතති සාධක පිළිබඳ ආත්මීය තක්සේරුවේ ස්ත්‍රී පුරුෂ වෙනසක් ඇත. මේ අනුව, කාන්තා ගුරුවරියන් “දුෂ්කර ශිෂ්‍යයන්” වඩාත් දැඩි ආතති සාධක ලෙස වර්ගීකරණය කරන අතර පිරිමින් පාසල්වල ආවේණික නිලධාරිවාදය සහ “කඩදාසි වැඩ” විශාල ප්‍රමාණයක් වර්ග කරති. කෙසේ වෙතත්, වෙනත් අධ්‍යයනවලින් පිළිස්සීම් සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අතර සහසම්බන්ධතා පවතින බව සනාථ නොවේ.
පුද්ගලික පිළිස්සීම් අවදානම් සාධක
පිළිස්සීමට දායක වන පෞරුෂ සාධක අතර, ආතති ප්‍රතික්‍රියා සඳහා නැඹුරුතාවයක් දක්වන එවැනි දර්ශක අනුපාතය ලෙස සොයා ගන්නා ලදී බාහිරත්වයසහ අභ්‍යන්තරය,පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය පිළිබඳ වගකීමේ තරම ඇඟවීම, A වර්ගයේ හැසිරීම,මිනිසා කැමති අර්බුදකාරී තත්වයන් ජය ගැනීම සඳහා උපාය මාර්ග.බාහිර “පාලනයේ පළඟැටිය” චිත්තවේගීය වෙහෙස හා පුද්ගලාරෝපණය සමඟ සහසම්බන්ධ වන අතර, උදාසීන වැළැක්වීමේ උපාය මාර්ගයක් භාවිතා කිරීම චිත්තවේගීය වෙහෙස වර්ධනය හා පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩුවීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. එපමණක් නොව, පිළිස්සීම් වැඩි වන තරමට, බොහෝ විට උදාසීන, සමාජීය හා ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් වලට මුහුණ දීමේ හැසිරීම් භාවිතා වේ.
මානසික ආතතියකදී මිනිස් හැසිරීම් ජය ගැනීමේ උපායමාර්ගය පුද්ගලයෙකු තුළ මනෝවිශ්ලේෂණ රෝග ඇතිවීමේ සම්භාවිතාව තීරණය කරන වැදගත්ම සාධකයකි. චිත්තවේග මර්දනය කිරීමේ උපාය මාර්ග බොහෝ විට පූර්ව රෝගාබාධ හෝ රෝග තත්වයන් ඇතිවීමේ අවදානම වැඩි කරයි. කෙසේ වෙතත්, චිත්තවේගීය ප්‍රකාශනයන් කළමනාකරණය කිරීමට සහ සමහර විට ඒවා යටපත් කිරීමට ඇති හැකියාව සන්නිවේදන (සමාජ) වෘත්තීන්හි යෙදෙන පුද්ගලයින්ට අවශ්‍ය “නිපුණතාවයක්” වේ. පුරුද්දක් බවට පත්වීම, එය බොහෝ විට රැකියා නොවන ජීවිතයට ගෙන යනු ලැබේ. එබැවින්, වෛද්‍යවරුන්ගේ ජීවන රටාවේ වෛද්ය සහ සනීපාරක්ෂක අංශ අධ්‍යයනය කිරීමේදී, හැඟීම් යටපත් කිරීමට ඇති ආශාව සෑම සිව්වන වෛද්‍යවරයකුගේම ලක්ෂණය බව සොයා ගන්නා ලදී.
පිළිස්සීම් වර්ධනය සඳහා සේවකයෙකු ආතතිය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න ද වැදගත් ය. පර්යේෂණයන්ට අනුව වඩාත් අවදානමට ලක්ව ඇත්තේ එයට ආක්‍රමණශීලීව, බාධාවකින් තොරව ප්රතිචාර දක්වන, ඕනෑම වියදමකින් එයට එරෙහි වීමට කැමති සහ එදිරිවාදිකම් අත් නොහරින අයයි. එවැනි අය තමන් ඉදිරියේ ඇති කාර්යයන්හි සංකීර්ණතාවය සහ ඒවා විසඳීමට ගතවන කාලය අවතක්සේරු කිරීමට නැඹුරු වෙති. ආතති සාධකය ඔවුන්ට අපේක්ෂිත ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට නොහැකි වීම නිසා (ඊනියා වර්ගයේ හැසිරීම) නිසා ඔවුන් මානසික අවපීඩනයට, කලකිරීමට පත්වේ.
පෞරුෂයන් ටයිප් කරන්න ප්රධාන ලක්ෂණ දෙකක් ආවේනික ය: අතිශයින් ඉහළ තරඟකාරිත්වය සහ කාල පීඩනය පිළිබඳ නිරන්තර හැඟීම. එවැනි අය අභිලාෂකාමී, ආක්‍රමණශීලී, ජයග්රහණ සඳහා වෙහෙසෙන අතර දැඩි කාල රාමුවක් තුළට ගමන් කරති.
2.3. සින්ඩ්‍රෝමය ප්‍රකාශ කිරීමේ ලක්ෂණහමුදා නිලධාරීන් අතර "පිළිස්සීම"
පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය යනු මානසික, මනෝ භෞතික විද්යාත්මක සහ චර්යාත්මක සංරචක ඇතුළත් වන වැඩ ආතතීන්ට අහිතකර ප්‍රතික්‍රියාවකි. රැකියාවේ කරදරවල ප්‍රතිවිපාක නරක අතට හැරෙත්ම, පුද්ගලයෙකුගේ සදාචාරාත්මක හා ශාරීරික ශක්තිය ක්ෂය වන විට, ඔහු අඩු ජවසම්පන්න බවට පත්වේ; අන් අය සමඟ සම්බන්ධතා ගණන අඩු වන අතර එමඟින් තනිකමේ උග්‍ර අත්දැකීමක් ලැබෙනු ඇත. රැකියාවේදී “පිළිස්සී” ඇති පුද්ගලයින්ට අභිප්‍රේරණය අඩුවීම, රැකියාව කෙරෙහි උදාසීනත්වය වර්ධනය වන අතර රැකියාවේ ගුණාත්මකභාවය හා tivity ලදායිතාව පිරිහෙයි.
නිර්මාණශීලීත්වය, වෘත්තීය සහ පෞද්ගලික වර්ධනය සඳහා ඇති හැකියාව යෝජනා කරමින් ස්ථාවර හා ආකර්ශනීය රැකියාවක් ඇති අය පිළිස්සීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය; විවිධ අවශ්‍යතා, දිගුකාලීන ජීවිත සැලසුම්; ජීවන ආකල්පය අනුව - ඔවුන් ශුභවාදී ය, ඔවුන් ජීවිත දුෂ්කරතා සහ වයස් ආශ්‍රිත අර්බුද සාර්ථකව ජය ගනී; සාමාන්‍යයෙන් ස්නායු ism ෂධයක් හා සාපේක්ෂව ඉහළ බාහිර ක්‍රියාකාරිත්වයක් ඇත. ඉහළ වෘත්තීය නිපුණතාවයක් සහ ඉහළ සමාජ බුද්ධියක් සහිතව පිළිස්සීමේ අවදානම අඩු වේ. ඒවා ඉහළ මට්ටමක පවතින අතර, අකාර්යක්ෂම සන්නිවේදනයේ අවදානම අඩු වන අතර, අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ අවස්ථාවන්හි නිර්මාණශීලිත්වය වැඩි වන අතර, එහි ප්රති communication ලයක් ලෙස සන්නිවේදනයේ දී අඩු තෘප්තිය හා තෙහෙට්ටුව අඩු වේ.
නිලධාරි-අධ්‍යාපන ator යෙකුගේ කාර්යයේ විශේෂතා සංලක්ෂිත වන්නේ අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනයේ ඉහළ චිත්තවේගීය සන්තෘප්තිය හා සංජානන සංකීර්ණතාවයෙන් යුත් තත්වයන් විශාල සංඛ්‍යාවක් පවතින අතර, එමඟින් සබඳතා ඇති කර ගැනීමට සහ කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව සඳහා සැලකිය යුතු පෞද්ගලික දායකත්වයක් අවශ්‍ය වේ. ව්‍යාපාර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ චිත්තවේගීය ආතතිය.
මෙම අධ්යයනයේ දී VVVAIU හි පා link මාලා සම්බන්ධතාවයේ නිලධාරීන් අතර පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝම් වර්ධනය වීමේ මට්ටම තක්සේරු කරන ලදී. එයට නිලධාරීන් 42 ක් සහභාගී වූහ. සමීක්ෂණය සඳහා කේ. මැස්ලාක් සහ එස්. ජැක්සන්ගේ ආකෘතිය මත පදනම්ව ක්‍රමවේදයන් සකස් කරන ලදී. පුහුණු නිලධාරියාගේ ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂතා අනුව ප්‍රශ්න අනුගත විය.
අධ්යයනයේ ප්රති results ලවලින් පෙන්නුම් කළේ ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 73% ක් තුළ චිත්තවේගීය වෙහෙසකාරී මට්ටම ඉහළ යැයි තක්සේරු කළ හැකි බවත්, 19% ක් මධ්යම ලෙසත්, 8% ක් පමණක් අඩු බවත් ය. වගඋත්තරකරුවන් විසින් චිත්තවේගීය අධික වෙහෙස, තෙහෙට්ටුව, හිස්බව, තමන්ගේම චිත්තවේගීය සම්පත් වෙහෙසට පත්වීම වැනි හැඟීම් පෙන්නුම් කළහ. එපමණක් නොව, චිත්තවේගීය වෙහෙස වසර දෙකකට අඩු කාලයක් ධුරයේ සිටි නිලධාරීන්ගේ ලක්ෂණය බවට පත්වීම පරස්පර විරෝධී වන අතර, වසර 5 කට වඩා වැඩි කාලයක් ධුරයේ සිටි අය සාමාන්‍ය හා පහත් මට්ටමේ වෙහෙසක් පෙන්නුම් කළහ.
නියැදිය සඳහා සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලාරෝපණය කිරීමේ මට්ටම සාමාන්‍ය ලෙස සංලක්ෂිත කළ හැකිය. සමීක්ෂණයට ලක් වූවන්ගෙන් 11% ක් ඉහළ මට්ටමේ පුද්ගලාරෝපණය, 69% ක් මධ්යම මට්ටමේ සහ 20% ක් අඩු මට්ටමක සිටියහ. ඒ අතරම, සීතල බව, හෘදයාංගම බව, නරුමත්වය වැනි පුද්ගලාරෝපණය කිරීමේ සං signs ා පා course මාලා නිලධාරීන් හා සැසඳීමේදී පා course මාලා අධ්‍යක්ෂක තනතුරු දරන නිලධාරීන්ගේ වඩාත් ලක්ෂණය බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 14% ක් තුළ පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩු මට්ටමක සටහන් විය. මෙම නිලධාරීන් කණ්ඩායම පෙන්නුම් කරන්නේ තමන්ගේ වැඩ කිරීමේ නිපුණතාවයේ අර්ථය අඩුවීම, තමන් ගැනම අතෘප්තියේ අත්දැකීමක්, ඔවුන්ගේම ක්‍රියාකාරකම්වල වටිනාකම අඩුවීමයි. පුද්ගලික ජයග්‍රහණවල සාමාන්‍ය මට්ටමේ අඩුවීමක් ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 32% ක් තුළ වාර්තා වූ අතර ඉහළ ප්‍රතිශතයක් - ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 54% ක් තුළ. විශ්ලේෂණයෙන් relationship ජු සම්බන්ධතාවයක් අනාවරණය විය - නිලධාරියෙකු තවදුරටත් ධුරයේ සිටින විට, පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කිරීමේ මට්ටම අඩු වේ.
නිගමනය
මෙම අධ්‍යයනයෙන් සාමාන්‍යකරණය කළ නිගමන ගණනාවක් ලබා ගැනීමට හැකි විය:
ඕනෑම වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකමක් දැනටමත් සංවර්ධනයේ අවධියේ පවතින අතර පසුව සිදු කරන විට පෞරුෂය විකෘති කරයි. බොහෝ මානව ගුණාංග ඉල්ලා නොමැත. වෘත්තීයකරණයේ උපාධිය අනුව, ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යසාධනයේ සාර්ථකත්වය තීරණය වන්නේ වසර ගණනාවක් තිස්සේ “සූරාකෑමට” ලක්වූ වෘත්තීයමය වශයෙන් වැදගත් ගුණාංග සමූහයක් විසිනි. ඒවායින් සමහරක් වෘත්තීයමය වශයෙන් නුසුදුසු ගුණාංග බවට පරිවර්තනය වේ; ඒ අතරම, වෘත්තීය උච්චාරණ ක්‍රමයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී - ඕනෑවට වඩා ප්‍රකාශිත ගුණාංග සහ ඒවායේ සංයෝජන, විශේෂ ist යෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් හා හැසිරීමට ly ණාත්මක ලෙස බලපායි.
පුද්ගලයකුගේ වෘත්තීය සැකැස්මේ අර්බුද යනු වෘත්තීය විරූපණයන් ඇතිවීමේ සංවේදී කාල පරිච්ඡේදයන් ය. අර්බුදයෙන් මිදීමට way ලදායී මාර්ගයක් වෘත්තීය දිශානතිය විකෘති කරයි, professional ණාත්මක වෘත්තීය තත්ත්වයක් ඉස්මතු වීමට දායක වේ, සහ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් අඩු කරයි.
ඕනෑම වෘත්තියක් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණයන් ඇති කිරීම ආරම්භ කරයි. කෙසේ වෙතත්, වඩාත්ම අවදානමට ලක්විය හැක්කේ “පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට” වර්ගයේ සමාජීය වෘත්තීන් ය. වෘත්තීමය විරූපණයන්ගේ ස්වභාවය, ක්‍රියාකාරිත්වයේ අන්තර්ගතය, වෘත්තියේ කීර්තිය, සේවා පළපුරුද්ද සහ පුද්ගලයාගේ මානසික ලක්ෂණ මත රඳා පවතී.
සමාජ සේවකයින් අතර, නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතන, වෛද්‍යවරුන්, ගුරුවරුන්, හමුදා නිලධාරීන්, පහත දැක්වෙන විරූපණයන් වඩාත් සුලභ ය: අධිකාරීවාදය, ආක්‍රමණශීලී බව, ගතානුගතිකවාදය, සමාජ කුහකකම, චර්යාත්මක මාරුව, චිත්තවේගීය උදාසීනත්වය.
වැඩ පළපුරුද්ද වැඩිවීමත් සමඟ “චිත්තවේගීය පිළිස්සීම්” සින්ඩ්‍රෝමය බලපාන්නට පටන් ගන්නා අතර එය චිත්තවේගීය වෙහෙස, තෙහෙට්ටුව සහ කාංසාව වැනි පෙනුමට හේතු වේ. චිත්තවේගීය පෞරුෂ විරූපණය සිදු වේ. අනෙක් අතට, මානසික අසහනය රෝගාබාධ ඇති කළ හැකි අතර වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තෘප්තිය අඩු කරයි.
ලබාගත් ප්රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයට භාජනය වූ නිලධාරීන්ගෙන් බහුතරයකගේ චිත්තවේගීය වෙහෙස මට්ටම ඉහළ මට්ටමක තක්සේරු කළ හැකි බවයි. සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලාරෝපණය කිරීමේ මට්ටම සාමාන්‍ය ලෙස සංලක්ෂිත කළ හැකි අතර නියැදියෙන් අඩකට වඩා වැඩි ගණනක පෞද්ගලික ජයග්රහණ අඩු කිරීමේ මට්ටම ඉහළ මට්ටමක පවතී.
වෘත්තීය විකෘතිතා යනු වෘත්තීය රෝගයක් වන අතර එය නොවැළැක්විය හැකිය. මෙම නඩුවේ විශේෂ ists යින්ගේ ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ ඒවා වැළැක්වීම සහ තාක්ෂණයන් අභිබවා යාමයි.
පාවිච්චි කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව
- එස්.පී.බෙස්නොසොව් වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය: ප්‍රවේශය, සංකල්පය, ක්‍රමය: කර්තෘ. ඩිස් ... මනෝවිද්යාත්මක වෛද්ය. - එස්පීබී, 1997 .-- 42 පි.
- බොයිකෝ වී.වී. වෘත්තීය සන්නිවේදනයේ පිළිස්සීම් සින්ඩ්‍රෝමය. - එස්පීබී., 1999 .-- 156 පි.
- සන්නිවේදන වෘත්තීන්හි "මානසික පිළිස්සීම්" වල Vodopyanova NE සින්ඩ්‍රෝමය // සෞඛ්‍ය මනෝ විද්‍යාව / එඩ්. ජී.එස්. නිකිෆොරෝවා. SPb., 2000. - එස්. 45-65.
- වොඩොපියානෝවා එන්.ඊ. "මානව-මානව" පද්ධතියේ වෘත්තීන්හි "පිළිස්සුම්" සින්ඩ්‍රෝමය // කළමනාකරණ හා වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝ විද්‍යාව පිළිබඳ වැඩමුළුව / සං. ජී. එස්. නිකිෆොරොව්, එම්. දිමිත්‍රිවා, වී. එම්. ස්නෙට්කොව්. - එස්පීබී., 2001. - පී .40-43.
- වොඩොපියානෝවා එන්.ඊ. හැසිරීම අභිබවා යාමේ උපායමාර්ග සහ ආකෘති // කළමනාකරණ හා වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මනෝ විද්‍යාව පිළිබඳ වැඩමුළුව / සං. ජී. එස්. නිකිෆොරොව්, එම්. දිමිත්‍රිවා, වී. එම්. ස්නෙට්කොව්. - SPb., 2001. - P.78-83.
- වොඩොපියානෝවා එන්.ඊ., සෙරෙබ්‍රියාකෝවා ඒ.බී., ස්ටාර්චෙන්කෝවා ඊ.එස්. කළමනාකරණ කටයුතුවලදී “මානසික පිළිස්සීම්” සින්ඩ්‍රෝමය // ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ බුලටින්. - සර්. 6. - 1997. - නිකුතුව 2. - අංක 13. - P.62-69.
- වොඩොපියානෝවා එන්.ඊ., ස්ටාර්චෙන්කෝවා ඊ.එස්. මානසික "පිළිස්සීම්" සහ ජීවිතයේ ගුණාත්මකභාවය // පෞරුෂත්වයේ මානසික ගැටළු ස්වයං අවබෝධය / සං. එල්.ඒ කොරොස්ටයිල්වා. - එස්පීබී., 2002 .-- එස් .101-109.
- වොඩොපියානෝවා එන්.ඊ., ස්ටාර්චෙන්කෝවා ඊ.එස්. පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය: රෝග විනිශ්චය සහ වැළැක්වීම. - එස්පීබී: පීටර්, 2005 .-- 276 පි.
- ග්‍රිෂිනා එන්.වී. . උපකාරක සබඳතා: වෘත්තීය සහ පැවැත්මේ ගැටළු // පෞරුෂත්වයේ ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ මානසික ගැටළු / එඩ්. A.A. ක්‍රයිලෝවා සහ L.A. කොරොස්ටිලෙවා. - එස්පීබී., 1997. - පී .77-79.
- සියර් ඊ.එෆ්. වෘත්තීන්හි මනෝ විද්‍යාව: විශ්ව විද්යාල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. - එම්: අධ්‍යයන ව්‍යාපෘතිය; ලෝක පදනම, 2005. - 2229-249 පි.
- ඊ.ඒ. ක්ලිමොව් වෘත්තිකයෙකුගේ මනෝවිද්යාව. - එම්., වොරොනෙෂ්, 1996 .-- 33-38, 47-49 පි.
- ලාසර්ස්කි ඒ.එෆ්. පුද්ගලික වර්ගීකරණය. - එස්පීබී., 1996. - පී .82.
- ලියොන්හාඩ් කේ. උද්දීපනය කළ පෞරුෂයන් - රොස්ටොව්-ඔන්-ඩොන්, 2000 .-- 232 පි.
- නොස්කෝවා ඕ.ජී. කම්කරු මනෝවිද්යාව: විශ්ව විද්යාල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. - එම්: ප්‍රකාශන මධ්‍යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2004. - පි .130-144.
- ඔරෙල් වී.ඊ. විදේශීය මනෝ විද්‍යාවේ "පිළිස්සීම්" සංසිද්ධිය: ආනුභවික පර්යේෂණ සහ අපේක්ෂාවන් // මනෝවිද්යාත්මක සඟරාව. 2001. ටී 22. - අංක 1. - පී 15-25.
- Pryazhnikov N.S., Pryazhnikova E.Yu. රැකියාවේ මනෝ විද්‍යාව සහ මානව ගරුත්වය: විශ්ව විද්යාල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. - එම්: ප්‍රකාශන මධ්‍යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2003. - පී .119-147.
- රොබට්ස් ජී.ඒ. පිළිස්සීම වැළැක්වීම // සාමාන්‍ය මනෝචිකිත්සාවේ ප්‍රශ්න. - 1998. - 1 කලාපය. - එස් .62-64.
- රොගොව් ඊ.අයි. වෘත්තීය පෞරුෂ විරූපණය පිළිබඳ ගැටළුව මත // ආර්පීඕ: වාර්ෂික පොත. - වෙළුම 1. - නිකුතුව 2. ආර්පීඕ හි ආරම්භක සම්මේලනයේ තොරතුරු (1994 නොවැම්බර් 22-24, මොස්කව්). - එම්., 1995 .-- 32-38 පි.
- රොංගින්ස්කායා ටී. සමාජ වෘත්තීන්හි පිළිස්සුම් සින්ඩ්‍රෝමය // මනෝවිද්යාත්මක සඟරාව. - 2002. - ටී .23. - අංක 3. - පී .45-52.
- ස්ටාර්චෙන්කෝවා ඊ.එස්. වෘත්තීය "පිළිස්සීම්" වල මනෝවිද්යාත්මක සාධක: කර්තෘ. ඩිස් .... මනෝවිද්යා අපේක්ෂකයා. - එස්පීබී, 2002 .-- 22 පි.
- ටී. වී ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තීය අක්‍රමිකතාවයේ දර්ශකයක් ලෙස “චිත්තවේගීය පිළිස්සීම්” සින්ඩ්‍රෝමය // මනෝ විද්‍යාවේ ප්‍රශ්න. - 1994. - අංක 6. - පී .64-70.
