පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීම ඉගැන්වීම. කියවීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද: වැදගත් නීති සහ ඵලදායී තාක්ෂණික ක්රම
ආයුබෝවන් මිත්‍රවරුනි! ඔබ පැමිණිලි කරන්නේ කුමක් ගැනද? ඔබේ දරුවාගේ කියවීමේ තාක්ෂණය කොර වෙලාද? ටැක්සි, අපි සලකන්නම්. බෙහෙත් වට්ටෝරුව තබා ගන්න. කියවීමේ තාක්ෂණය වර්ධනය කිරීම සඳහා මම ඔබට විශේෂ අභ්යාස නියම කරමි. නිතිපතා, දිනකට වරක්, කෑලි කිහිපයක් ගන්න. කියවීමේ තාක්ෂණය එහි පාද මත ස්ථිරව පවතිනු ඇත, පසුව එය ද ඉදිරියට පනිනු ඇත.
එවැනි මැජික් අභ්යාස ඇත්ත වශයෙන්ම පවතී. ඔබ උත්සාහ කරන්නේ නම්, අන්තර්ජාලයේ ඔබට විවිධ ක්රම, ප්‍රවේශයන්, ක්රම සිය ගණනක් සොයාගත හැකිය. අවංක වීමට ඇස් විශාල වන අතර මොළය සෙමෙන් උනු වීමට පටන් ගනී. ඔබ තෝරාගත යුත්තේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නේ නැත.
එවැනි ගැටළු වලින් මගේ පාඨකයන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා, මම මගේම තේරීමක් කිරීමට ඉඩ දුන්නා. වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු හා රසවත් පමණක්, මගේ මතය අනුව, අභ්යාස ලිපියට ඇතුළු වී ඇති අතර, එය නිසැකවම කියවීමේ තාක්ෂණය ලබා දී ඇති මට්ටමට ඉහළ නැංවීමට උපකාරී වේ. මම ඔවුන්ගේ කර්තෘත්වයට හිමිකම් නොකියමි, ඔවුන් වෘත්තිකයන් විසින් වර්ධනය කරන ලදී: ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින්, මහාචාර්යවරුන්.
නමුත් මම ඔවුන්ගේ නම්වල කර්තෘත්වය ඉල්ලා සිටිමි. වේදනාකාරී ලෙස, ඔවුන් මුල් කාර්ය සාධනය තුළ කම්මැලි වේ. එකඟ වන්න, "අතුරුදහන් දීමේ රහස" "මහාචාර්ය අයි.ටී. ට වඩා විනෝදජනකයි. ෆෙඩරෙන්කෝ. තවද එය නිසැකවම තරුණ සිසුන් අතර වැඩි උනන්දුවක් ඇති කරනු ඇත.
පාඩම් සැලැස්ම:
අභ්යාස ලැයිස්තුව
සහ මෙන්න ඔහු! විශේෂ කියවීමේ අභ්යාස ලැයිස්තුව:
- "කොමඩු ගෙඩි භාගයක්"
- "නැතිවූ ලිපි"
- "ඉතා තියුණු ඇස"
- "ෂර්ලොක්"
- "පෙනෙන වීදුරුව හරහා"
- "පිස්සු පොත"
- "කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත"
- "පාක්ෂික"
- "ඔහ්, වෙලාව! යළි!"
- "අතුරුදහන් දීමනාව පිළිබඳ අභිරහස"
අභ්යාස 1
කොමඩු ගෙඩියක් අඩක් දුටු විට සම්පූර්ණ කොමඩු ගෙඩියක් කෙබඳු දැයි ඔහුට සිතාගත හැකි දැයි ඔබේ දරුවාගෙන් අසන්න? ඇත්ත වශයෙන්ම, පිළිතුර ධනාත්මක වනු ඇත. දැන් වචන සමඟ එකම අත්හදා බැලීමක් කිරීමට යෝජනා කරන්න.
පොතක් සහ පාරාන්ධ පාලකයක් ගන්න. වචනවල ඉහළ කොටස පමණක් පෙනෙන පරිදි පාලකයෙකු සමඟ පොතේ එක් පේළියක් ආවරණය කරන්න. කාර්යය: අකුරුවල මුදුන් පමණක් දැකීම, පෙළ කියවන්න.
පාලකය ඉහළට ගෙන ගොස් වචනවල පහළ කොටස පමණක් පෙන්වන්න. කියවීම. මාර්ගය වන විට, මෙය වඩාත් අපහසු වේ.
ඉතා තරුණ සිසුන් සඳහා, ඔබට ක්රීඩාවේ තවත් අනුවාදයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. සරල වචන වලින් කාඩ්පත් සාදන්න. ඉන්පසු මෙම කාඩ්පත් වචන දිගේ කොටස් දෙකකට කපන්න. අර්ධ දෙක නිවැරදිව සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වේ.
ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද? අපේක්ෂාව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. අපේක්ෂාව යනු අපේක්ෂාවයි. මොළයේ මෙම හැකියාව, අපට අවස්ථාව ලබා දෙන අතර, කියවීමේදී, සියලු වචන සහ අකුරු සම්පූර්ණයෙන්ම කියවීමට නොවේ. ඔවුන් සිටින බව මොළය දැනටමත් දන්නවා, එසේ නම් ඔවුන් වෙනුවෙන් කාලය නාස්ති කරන්නේ ඇයි? අපේක්ෂාව වර්ධනය කළ හැකිය, එය කියවීම චතුර ලෙස, සවිඥානක, පහසු කරයි.
අභ්යාස 2. "නැතිවූ ලිපි"
අපේක්ෂාව වර්ධනය කිරීම සඳහා තවත් ව්යායාමයකි.
අකුරු සහ වචන සමහර විට නැති වී යයි. නමුත් සමහර අකුරු සහ වචන නොමැතිව පවා අපට කියවිය හැකිය. අපි උත්සාහ කරමුද?
ඔබ පහත දකින වාක්ය ඛණ්ඩ කඩදාසි මත ලියන්න, මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්රණය කරන්න හෝ විශේෂ පුවරුවක සලකුණු කරුවෙකු සමඟ ලියන්න.
පොත්... රාක්කය.
අලුත්... ටී ෂර්ට්.
විශාල ... හැන්දක්.
රතු... පූසා.
මෙන්න තවත් වාක්‍යයක්:
බොබික් සියලුම කට්ලට් කෑවා,
ඔහු බෙදා නොගනී ...
තවද මේවා:
හරි-හරි-හරි - අපි හදන්නම් .......
Yuk-yuk-yuk - අපේ එක කැඩුනා ......
අභ්යාස 3. "ඇස දියමන්තියකි"
පින්තූරය දෙස බලා එකම සෘජුකෝණාස්රයක් අඳින්න. සෛල තුළ, 1 සිට 30 දක්වා සංඛ්යා, අහඹු ලෙස අනුපිළිවෙලින් තබන්න, නමුත් එකින් එක නොවේ. සංඛ්යා අහඹු ලෙස සෛල හරහා විසිරී තිබිය යුතුය.
ශිෂ්යයා ලකුණ සහිත පින්තූරය දෙස හොඳින් බලයි.
ලකුණු සමාන වේ, ඉතා වේගවත් නොවේ, නමුත් ඉතා මන්දගාමී නොවේ.
දරුවාගේ කාර්යය:
- එකක වියදමින්, ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ඒකකයක් සොයාගෙන පෙන්වන්න;
- දෙකක වියදමෙන් - ඩියුස්;
- තුන - තුන, ආදිය.
දරුවෙකු යම් අංකයක් සමඟ පසුබට වන්නේ නම්, ගිණුම ඔහු එනතෙක් බලා නොසිටින්නේ නම්, ඔබ අල්ලා ගත යුතුය, වේගයෙන් බලන්න. ළමුන් සඳහා, ඔබට කුඩා සලකුණු අඳින්න පුළුවන්, උදාහරණයක් ලෙස, 3X3 හෝ 4X4.
ව්යායාමයේ තේරුම කුමක්ද? එය බැලීමේ කෝණය වැඩි කිරීම අරමුණු කර ඇත. එක් අකුරක් නොව, එක් වචනයක් නොව, වචන කිහිපයක් එකවර, හොඳින් හෝ සම්පූර්ණ පේළියම කියවන විට ඔබේ ඇස්වලින් "කොක්ක" කිරීම සඳහා. අපි පුළුල් ලෙස බලන තරමට, අපි වේගයෙන් කියවමු.
එක් වගුවක් දෙවරක් හෝ තුන් වරක් භාවිතා කළ හැකිය, එවිට අංකවල සැකැස්ම වෙනස් කළ යුතුය.
අභ්යාස 4. "ෂර්ලොක්"
වචන කඩදාසි කැබැල්ලක තබන්න. ඉතා වෙනස්, ඉතා දිගු නොවේ. අහඹු අනුපිළිවෙලින්. කඩදාසි මත ඒවා විසුරුවා හරින ආකාරය. වචනයෙන් එකක් නම් කර එය සොයා ගැනීමට දරුවාට කියන්න. වචන විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:
රාමුව, හාදුව, හැන්දක්, පුටුව, අශ්වයා, රන්, සබන්, හසුරුව, මූසිකය, මුඛය, දණහිස, බල්ලා, ගිම්හානය, වැව, පිළිකා
සෑම ඊළඟ වචනයක්ම පෙර එකට වඩා වේගවත් වනු ඇත. එක් වචනයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන බැවින්, ශිෂ්යයා මඟ දිගේ අනෙක් අය කියවා ඔවුන් සිටින තැන මතක තබා ගනී. ඒ වගේම තමයි අපිට අවශ්ය වෙන්නේ.
ෂර්ලොක්ට ස්තූතියි, බැලීමේ කෝණය වැඩිවේ. සහ කියවීමේ වේගය.
අභ්යාස 5
අපි වීදුරු ලෝකයට ඇතුළු වූ අතර, සියල්ල අනෙක් අතට. ඒ වගේම හැමෝම කියවන්නේ වමේ සිට දකුණට නොව දකුණේ සිට වමට. අපි උත්සාහ කරමුද?
ඉතින්, අපි පොත්වල රේඛා වමේ සිට දකුණට කියවමු. මම පැහැදිලි කරන්නම්, වචනම පෙරළීමට අවශ්ය නැත. "behemoth" වෙනුවට "tomegeb" කියවීම අවශ්ය නොවේ.
මෙම කියවීමේ ක්රමය සමඟ, පාඨයේ අර්ථය නැති වී යයි. එමනිසා, සියලු අවධානය වචනවල නිවැරදි හා පැහැදිලි උච්චාරණය වෙත මාරු වේ.
අභ්යාස 6
සමහර විට නරක පුරුදු ඇති පොත් ටිකක් අමුතු ලෙස හැසිරෙන බව ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඔවුන් හදිසියේම ඔසවා උඩු යටිකුරු කරයි.
දරුවා ශබ්ද නඟා කියවයි. ටික වෙලාවකින් ඔබ අත්පුඩි ගසයි. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ පොත උඩු යටිකුරු කර ඔහු නතර කළ තැන සිට කියවීම දිගටම කරගෙන යාමයි. මුලදී, ඔබට පෙළෙහි නැති නොවන පරිදි පැන්සලකින් ලකුණු කළ හැකිය. සහ එසේ කිහිප වතාවක්. පොතේ සම්පූර්ණ හැරීම් දෙක තුනක්.
ඔබේ ශිෂ්යයා තවමත් සිටින්නේ 1 ශ්රේණියේ හෝ සමහර විට 2 ශ්රේණියේ නම්, නමුත් කියවීම තවමත් ඉතා අපහසු නම්, ඔබට කියවිය හැක්කේ පෙළ සහිත පොතක් නොව, කඩදාසි මත එකින් එක මුද්රණය කර ඇති කෙටි සරල වචන ය.
එය ලබා දෙන්නේ කුමක්ද? අක්ෂි සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය වනු ඇත, පෙළ තුළ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව. අකුරු සම්මතයක් සාදනු ඇත. තවද මොළය මගින් තොරතුරු සැකසීම වැඩිදියුණු වනු ඇත.
අභ්යාස 7
"කුරුල්ලන් පැමිණ ඇත" යන වාක්යය දරුවාට පෙන්වන්න. සහ එය කියවීමට අසන්න:
- සන්සුන්ව;
- ප්රීතියෙන්;
- හයියෙන්;
- නිහඬ;
- දුක;
- කෝපයක් සමග;
- බියෙන්;
- සමච්චල් කරමින්;
- ද්වේශ සහගතව.
අභ්යාස 8. "පාක්ෂික"
ශිෂ්යයා පෙළ (හෝ තනි වචන, ඔහු තවමත් ඉතා කුඩා නම්) ශබ්ද නඟා කියවයි. ඔබ කියනවා: "පාර්ටිසන්". මෙම සංඥාවේදී, ශිෂ්යයා තම මුඛය තුළට පැන්සලක් ගෙන (එය ඔහුගේ තොල් සහ දත් අතර තබාගෙන) සහ තමාටම කියවීම දිගටම කරගෙන යයි. "Partizan පැන ගියේය" යන සංඥාවේදී අපි පැන්සල පිටතට ගෙන නැවතත් ශබ්ද නඟා කියවමු. සහ එසේ කිහිප වතාවක්.
ඇයි මේ? නිශ්ශබ්දව කියවන විට වචන උච්චාරණය ඉවත් කිරීමට. කතා කිරීම වේගවත් කියවීමේ සතුරා වේ. එබැවින් එය ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ. පැන්සලක් දත්වල තද කළ විට එය උච්චාරණය කිරීමට ක්රියා නොකරයි.
අභ්යාස 9 යළි!"
මෙම අභ්‍යාසය සඳහා, අපට කියවීමට නැවතුම් ඔරලෝසුවක් සහ පෙළක් අවශ්ය වේ.
අපි විනාඩි 1 ක් කියෙව්වා. කියවීමේ වේගය කෙරෙහි අපි අවධානය යොමු කරමු, නමුත් දැනට ඔබට ප්රකාශනය අමතක කළ හැකිය. සූදානම්ද? යන්න!
මිනිත්තුව අවසන්. නවත්වන්න! අපි නතර කළ තැන සලකුණු කරමු.
විවේකයක් ගෙන නැවත එම පාඨයම කියවමු. යන්න! මිනිත්තුවකට පසු, අපි නොච් එකක් සාදන්නෙමු. වාව්! දැනටමත් වැඩි.
තුන්වෙනි වතාවට කුමක් සිදුවේද? තුන්වන වතාව ඊටත් වඩා සිසිල් වනු ඇත!
මෙය අපට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද? කියවීමේ වේගය වැඩි කරන්න. සහ දරුවාගේ අභිප්රේරණය. තමාට වැඩි හැකියාවක් ඇති බව ඔහුම දකිනු ඇත.
අභ්යාස 10
අභිරහස විසඳීම සඳහා, අපට වාක්ය සහිත කාඩ්පත් අවශ්ය වේ (පින්තූරය බලන්න). සම්පූර්ණ කාඩ්පත් 6 ක් ඇත. සෑම කාඩ්පතකටම එක් වාක්‍යයක් ඇත. අකුරු විශාල වන අතර කියවීමට පහසුය.
ඔබේ සටහන් පොත සහ පෑන සූදානම් කරන්න. අපි ව්යායාම ආරම්භ කරමු:
- ඔබේ දරුවාට පළමු කාඩ්පත පෙන්වන්න.
- ශිෂ්යයා වාක්ය කියවා මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
- තත්පර 6-8 කට පසු කාඩ්පත ඉවත් කරන්න.
- දරුවා මතකයේ සිට සටහන් පොතක වාක්යය ලියයි.
- දරුවාට දෙවන කාඩ්පත පෙන්වන්න, සහ යනාදිය. හයවන වාක්යය දක්වා.
මෙහි තේරුම කුමක්ද?
මම කී පරිදි, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ක්රීඩාවක් නොව, මහාචාර්ය අයි.ටී. විසින් වර්ධනය කරන ලද දෘශ්ය නියෝග. ෆෙඩරෙන්කෝ. එවැනි නියෝග 18 ක් ඇත. එකකට වාක්ය හයක් ඇත.
අපගේ උදාහරණයේ දී, මම පළමු ආඥාව භාවිතා කළෙමි. ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය කුමක්ද? කරුණාකර ප්‍රකාශනයේ පළමු වාක්‍යයේ අකුරු ගණන් කරන්න. ඒවායින් 8 ක් ඇත.
දෙවනුව - 9,
තෙවනුව - 10,
11 න් හතරවන සහ පස්වන,
හයවන ස්ථානයේ දැනටමත් 12.
එනම් වාක්‍යවල අකුරු සංඛ්යාව ක්‍රමක්‍රමයෙන් වැඩි වන අතර අවසානයේ 18 අවසාන වාක්‍යයේ 46 දක්වා ළඟා වේ.
ඔබට ෆෙඩොරෙන්කෝගේ නියෝගවල පෙළ අන්තර්ජාලයෙන් පහසුවෙන් සොයාගත හැකිය. දරුවා සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව කිරීමට සමත් නොවන්නේ නම්, එක් නියෝගයක් දෙවරක්, තුන් වතාවක් භාවිතා කළ හැකිය. හතරවෙනි වතාවට, එය සාමාන්යයෙන් ක්රියාත්මක වේ.
මෙම ව්යායාම සඳහා, "Microsoft Power Point" වැඩසටහන භාවිතා කිරීම පහසුය. සාමාන්යයෙන් ඉදිරිපත් කිරීම් සිදුකරන එක.
"The Mystery of the Missing Offer" වාදනය කිරීමෙන් ඔබ RAM වර්ධනය කරයි. එවැනි මතකයක් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ විට, වාක්‍යයක හයවන වචනය කියවා ඇති දරුවාට පළමු එක මතක තබා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. සෑම දිනකම දෘශ්ය ආඥාවන් කරන්න, එවැනි ගැටළු ඇති නොවේ.
පුරුදු කරන්නේ කෙසේද?
සියලුම අභ්යාස එකවර කිරීමට උත්සාහ කිරීම අවශ්ය නොවේ. ඔබගේ දෛනික අවධානය අවශ්ය වන්නේ අතුරුදහන් වීමේ අභිරහස ක්රීඩාවට පමණක් වන අතර, එයට ඔබ කැමති අභ්යාස තුනක්, තවත් යුගලයක් එක් කරන්න. කරදර නොවන පරිදි ඒවා වෙනස් කරන්න, විකල්ප කරන්න. ඔබේ ප්‍රගතිය මැනීමට විටෙක අමතක නොකරන්න.
ඔබ එය නිතිපතා, සෑම දිනකම, ටිකෙන් ටික කළ යුතුය. මෙය ප්රධාන රීතියයි! සවිස්තරාත්මක පුහුණු සැලැස්මක් සොයාගත හැකිය.
කම්මැලි නොවන්න, පුහුණු කරන්න, ඔබ සතුටු වනු ඇත සහ ඔබේ දිනපොතේ පහක්!
මිත්‍රවරුනි, සමහරවිට ඔබ ඔබේ කියවීමේ ක්රමය වැඩිදියුණු කිරීමට යම් රසවත් ක්රමයක් ද දන්නවාද? ඔබ එය අදහස් දැක්වීමේදී බෙදා ගනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. කල්තියා බොහෝම ස්තූතියි!
සහ බ්ලොග් පිටුවල ඔබව හමුවෙමු!
Evgenia Klimkovich.
බාල පාසල් සිසුන් ඉතා සෙමින් කියවන නිසා සෙලවෙන හෝ රෝල් පාඩම් කිරීම සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. තොරතුරු ලබා ගැනීමේ අඩු වේගය සමස්ත කාර්යයේ වේගය කෙරෙහි බලපායි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා දිගු වේලාවක් පෙළපොතක් මත වාඩි වී සිටින අතර, අධ්යයන කාර්ය සාධනය "සතුටුදායක" ලකුණෙහි පවතී.
දරුවෙකුට ඉක්මනින් කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද සහ ඒ සමඟම ඔවුන් කියවන දේ ගැන දැනුවත් වන්න (ලිපියේ වැඩි විස්තර :)? කියවීම නව තොරතුරු රාශියක් සපයන සංජානන ක්‍රියාවලියක් බවට පත් වන අතර අකුරු සහ අක්ෂර “මෝඩ” කියවීමක් බවට පත් නොවන බව සහතික කළ හැකිද? කියවීම වේගවත් කිරීමට සහ පාඩමේ සැබෑ අර්ථය නැති කර නොගැනීමට ශිෂ්යයෙකුට උගන්වන ආකාරය අපි ඔබට කියන්නෙමු. අපි ඉක්මනින්, නමුත් ගුණාත්මකව හා කල්පනාකාරීව කියවමු.
කෙටි කියවීම ඉගැන්වීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?
වේගවත් කියවීමේ සම්භාව්ය ක්රමය ගැන කතා කරමින්, එහි පදනම අභ්යන්තර උච්චාරණය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතික්ෂේප කිරීම බව අපි අවධාරණය කරමු. මෙම තාක්ෂණය තරුණ සිසුන් සඳහා සුදුසු නොවේ. එය වසර 10-12 කට පෙර ආරම්භ කළ යුතුය. මෙම වයසට පෙර, දරුවන් කතා කරන විට සමාන වේගයකින් කියවන තොරතුරු වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කරති.
මෙම ක්‍රමවේදයට ඇතුළත් වන ප්රයෝජනවත් මූලධර්ම සහ ශිල්පීය ක්රම ගණනාවක් දෙමාපියන්ට සහ අධ්‍යාපනඥයින්ට තවමත් ඉගෙන ගත හැකිය. වයස අවුරුදු 5-7 අතර දරුවෙකුගේ මොළයට සම්පූර්ණ හෙළිදරව් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සියලු හැකියාවන් ඇත - ගෞරවනීය පාසල්වල බොහෝ ගුරුවරුන් මේ ගැන කතා කරති: Zaitsev, Montessori සහ Glen Doman. මෙම සියලුම පාසල් මෙම වයසේදී (අවුරුදු 6 ක් පමණ) දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගනී, මුළු ලෝකයම දන්නා එක් වෝල්ඩෝෆ් පාසලක් පමණක් ක්රියාවලිය මඳ වේලාවකට පසුව ආරම්භ කරයි.
සියලුම ගුරුවරු එක් කරුණක් මත එකඟ වෙති: කියවීමට ඉගෙනීම ස්වේච්ඡා ක්රියාවලියකි. දරුවාගේ කැමැත්තට විරුද්ධව කියවීමට ඔබට බල කළ නොහැක. ක්රීඩා භාවිතයෙන් නව කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට දරුවාට අභ්යන්තර ශක්තිය සොයා ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපකාර කළ හැකිය.
පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට සූදානම්
මෙම ලිපිය ඔබේ ප්‍රශ්න විසඳීමට සාමාන්ය ක්රම ගැන කතා කරයි, නමුත් එක් එක් සිද්ධිය අද්විතීයයි! ඔබේ ගැටලුව හරියටම විසඳන්නේ කෙසේදැයි ඔබට මගෙන් දැන ගැනීමට අවශ්ය නම් - ඔබේ ප්‍රශ්නය අසන්න. එය වේගවත් සහ නොමිලේ!
අද ගබඩා රාක්කවල කියවීමට ඉගෙනීම සඳහා අත්පොත් විශාල පරාසයක් ඇත. අම්මලා තාත්තලා, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ක්රියාවලිය ආරම්භ කරන්නේ අකුරු ඉගෙනීමෙනි, ඒ සඳහා ඔවුන් විවිධ ආකාරවලින් හෝඩිය මිලදී ගනී: කතා කරන පොත් සහ පෝස්ටර්, කැට, ප්රහේලිකා සහ තවත් බොහෝ දේ.
කුඩාම දරුවන්ගේ උපකාරයට හෝඩිය පැමිණේ සියලුම දෙමාපියන් සඳහා ඉලක්කය අතිශයින් වැදගත් ය, නමුත් ඔබට පසුව නැවත ඉගෙන ගැනීමට සිදු නොවන පරිදි ඔබ වහාම ඉගැන්විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. බොහෝ විට, එය නොදැන, වැඩිහිටියන් වැරදි ක්රම භාවිතා කරමින් උගන්වන අතර, අවසානයේ දරුවාගේ හිසෙහි ව්යාකූලත්වය ඇති කරයි, එය වැරදි වලට තුඩු දෙයි.
වඩාත් පොදු දෙමාපියන් වැරදි
- ශබ්ද නොව අකුරු උච්චාරණය. අකුරු වල අකාරාදී ප්‍රභේද නම් කිරීම වරදකි: PE, ER, KA. නිවැරදි ඉගෙනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කෙටි උච්චාරණය අවශ්ය වේ: P, R, K. වැරදි ආරම්භයක් පසුව, සංයෝග කිරීමේදී, දරුවාට අක්ෂර සෑදීමේදී ගැටළුවක් ඇති වනු ඇත. එබැවින්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුට PEAPEA යන වචනය හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත. මේ අනුව, දරුවාට කියවීමේ හා තේරුම් ගැනීමේ ආශ්චර්යය දැකිය නොහැක, එයින් අදහස් කරන්නේ ක්‍රියාවලියම ඔහුට කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන බවයි.
- අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ වචන කියවීමට වැරදි ඉගෙනීම. පහත ප්රවේශය වැරදි වනු ඇත:
- අපි කියනවා: P සහ A PA වනු ඇත;
- අක්ෂර වින්යාසය: B, A, B, A;
- බැලූ බැල්මට පමණක් වචනය විශ්ලේෂණය කිරීම සහ පෙළ සැලකිල්ලට නොගෙන එහි ප්‍රතිනිෂ්පාදනය.
නිවැරදිව කියවීමට ඉගෙනීම
දෙවැන්න උච්චාරණය කිරීමට පෙර පළමු ශබ්දය අදින්නට ඔබ ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය - උදාහරණයක් ලෙස, MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. මේ ආකාරයෙන් ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමෙන්, ඔබ ඉගෙනීමේ ධනාත්මක වෙනස්කම් වඩා වේගයෙන් දකිනු ඇත.
කියවීමේ කුසලතාව ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණයට සමීපව සම්බන්ධ වේ. බොහෝ විට, කියවීමේ සහ ලිවීමේ ආබාධ දරුවාගේ උච්චාරණ පදනම මත පදනම් වේ. දරුවා ශබ්ද වැරදි ලෙස උච්චාරණය කරයි, එය අනාගතයේදී කියවීමට බලපායි. වයස අවුරුදු 5 සිට කථන චිකිත්සකයෙකු හමුවීමට පටන් ගන්නා ලෙස අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, කථනය තනිවම ස්ථාපිත වන තෙක් බලා නොසිටින්න.
පළමු ශ්රේණියේ පන්ති
ප්රසිද්ධ මහාචාර්ය අයි.පී. ෆෙඩොරෙන්කෝ තමාගේම කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමයක් සකස් කර ඇති අතර, එහි ප්රධාන මූලධර්මය නම් ඔබ පොතක් සඳහා කොපමණ කාලයක් ගත කරනවාද යන්න නොව, ඔබ කොපමණ වාරයක් සහ නිතිපතා අධ්යයනය කරනවාද යන්න වැදගත් වේ.
දිගු සැසිවලින් වෙහෙසට පත් නොවී ස්වයංක්‍රීය මට්ටමේ යමක් කිරීමට ඔබට ඉගෙන ගත හැකිය. සියලුම අභ්යාස කෙටි කාලීන විය යුතුය, නමුත් නිතිපතා සංඛ්යාතයකින් සිදු කරනු ලැබේ.
බොහෝ දෙමාපියන්, නොදැනුවත්වම, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව රෝදය තුළට දමා ඇත. බොහෝ පවුල්වල තත්වය එක හා සමානයි: "මේසයේ වාඩි වන්න, මෙන්න ඔබට පොතක්, පළමු සුරංගනා කතාව කියවන්න, ඔබ අවසන් වන තුරු මේසයෙන් පිටව නොයන්න." පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකුගේ කියවීමේ වේගය ඉතා අඩු බැවින් එක් කෙටිකතාවක් කියවීමට අවම වශයෙන් පැයක්වත් ගතවනු ඇත. මෙම කාලය තුළ ඔහු මානසික වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් වෙහෙසට පත් වනු ඇත. දරුවාගේ කියවීමට ඇති ආශාව නැති කිරීමට දෙමාපියන් මෙම ප්රවේශය භාවිතා කරයි. එකම පාඨය හරහා වැඩ කිරීමට වඩා මෘදු හා ඵලදායී ක්රමයක් වන්නේ කොටස් වශයෙන් විනාඩි 5-10 අතර කාලයක් වැඩ කිරීමයි. එවිට මෙම උත්සාහයන් දිවා කාලයේදී තවත් දෙවරක් පුනරාවර්තනය වේ.
කියවීමට බල කරන දරුවන්ට සාමාන්යයෙන් සාහිත්යය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී යයි. දරුවෙකු සතුටක් නොමැතිව පොතක් මත වාඩි වී සිටින විට, මෙම නඩුවේ මෘදු කියවීමේ ක්රමයක් භාවිතා කිරීම වැදගත් වේ. මෙම ක්රමය සමඟ, පේළි එකක් හෝ දෙකක් කියවීම අතර, දරුවාට කෙටි විවේකයක් ලැබේ.
සංසන්දනය කිරීම සඳහා, චිත්‍රපට තීරුවකින් විනිවිදක බැලීම කෙනෙකුට සිතාගත හැකිය. පළමු රාමුව මත, දරුවා පේළි 2 ක් කියවා, පසුව පින්තූරය අධ්යයනය කර විවේක ගනී. ඉන්පසුව අපි ඊළඟ ස්ලයිඩයට මාරු කර වැඩ නැවත කරන්න.
විශිෂ්ට අධ්‍යාපනික අත්දැකීමක් ගුරුවරුන්ට කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා විවිධ ඵලදායී ක්රම යෙදීමට ඉඩ ලබා දී ඇති අතර ඒවා නිවසේදී භාවිතා කළ හැකිය. ඒවායින් සමහරක් සඳහා උදාහරණ පහත දැක්වේ.
අභ්යාස
Syllabary වේග කියවීමේ වගුව
මෙම කට්ටලයේ එක් කියවීමේ සැසියකදී බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය වන අක්ෂර ලැයිස්තුවක් අඩංගු වේ. මෙම අක්ෂර අභ්යාස කිරීමේ ක්රමය උච්චාරණ උපකරණ පුහුණු කරයි. පළමුව, ළමයින් මේසයේ එක් පේළියක් සෙමින් (ගායනාවේ) කියවා, පසුව තරමක් වේගවත් වේගයකින් සහ අවසාන වතාවට - දිව ඇඹරීමක් මෙන්. එක් පාඩමක් අතරතුර, පේළි එකක් හෝ තුනක් සකස් කර ඇත.
syllabic tablets භාවිතය දරුවාට ශබ්ද සංයෝජන ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ. එවැනි අක්ෂර වගු අධ්යයනය කිරීමෙන්, ළමයින් ඔවුන් ගොඩනඟා ඇති මූලධර්මය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ට සැරිසැරීමට සහ අවශ්ය අක්ෂර සොයා ගැනීමට පහසු වේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, සිරස් සහ තිරස් රේඛාවල මංසන්ධියේදී අක්ෂර මාලාවක් ඉක්මනින් සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි ළමයින් තේරුම් ගනී. ශබ්ද අකුරු පද්ධතියේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර සංයෝජනය ඔවුන්ට පැහැදිලි වේ, අනාගතයේදී සමස්තයක් ලෙස වචන වටහා ගැනීම පහසු වේ.
විවෘත අක්ෂර තිරස් අතට සහ සිරස් අතට කියවිය යුතුය (ලිපියේ වැඩි විස්තර :). වගුවේ කියවීමේ මූලධර්මය දෙගුණයක් වේ. තිරස් රේඛා විවිධ ස්වර විචලනයන් සමඟ එකම ව්යාංජනාක්ෂරය පෙන්වයි. ව්යාංජනාක්ෂරය ස්වර ශබ්දයක් බවට සුමට සංක්‍රමණයක් සමඟ කල් පවතින ලෙස කියවනු ලැබේ. සිරස් රේඛා වලදී, ස්වරය එලෙසම පවතී, නමුත් ව්යාංජනාක්ෂර වෙනස් වේ.
පාඨයේ ගායනා උච්චාරණය
ඔවුන් පාඩම ආරම්භයේදී උච්චාරණ උපකරණ පුහුණු කරන අතර මැදදී ඔවුන් අධික තෙහෙට්ටුව සමනය කරයි. සෑම සිසුවෙකුටම නිකුත් කරනු ලබන පත්රයේ, දිව ඇඹරුම් ගණනාවක් පිරිනමනු ලැබේ. පළමු ශ්රේණියේ ළමයින්ට තමන් කැමති හෝ පාඩමේ මාතෘකාවට අදාළ දිව ඇඹරීමට තෝරා ගත හැකිය. දිව twisters විස්පර් කිරීම ද උච්චාරණ උපකරණ සඳහා විශිෂ්ට ව්යායාමයකි.
උච්චාරණ අභ්යාස සිදු කිරීම කථනයේ පැහැදිලි බව වැඩි දියුණු කරන අතර කියවීම වේගවත් කිරීමට උපකාරී වේ. විස්තීරණ කියවීමේ වැඩසටහන
- ලියා ඇති දේ නැවත නැවත කිරීම;
- වේගවත් රිද්මයකින් කියවීම දිව ඇඹරීම;
- ප්රකාශනය සමඟ නුහුරු නුපුරුදු පෙළ කියවීම දිගටම කරගෙන යාම.
වැඩසටහනේ සියලුම කරුණු ඒකාබද්ධව ක්රියාත්මක කිරීම, ඉතා උස් හඬකින් උච්චාරණය කිරීම. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වේගයක් ඇත. හැසිරීමේ යෝජනා ක්රමය පහත පරිදි වේ:
කතාවේ / කතාවේ පළමු කොටසේ කියවීම සහ සවිඥානික අන්තර්ගතය ඊළඟ කොටසේ යටි ස්වරයෙන් ගායනා කිරීම සමඟ දිගටම පවතී. කාර්යය මිනිත්තු 1 ක් පවතින අතර ඉන් පසුව සෑම සිසුවෙකුම ඔහු කියවා ඇති ස්ථානයට ලකුණක් තබයි. එවිට කාර්යය එකම ඡේදය සමඟ නැවත නැවතත්, නව වචනය ද සටහන් කර ප්රතිඵල සංසන්දනය කර ඇත. බොහෝ අවස්ථාවලදී, දෙවන වරට කියවන වචන සංඛ්යාව වැඩි වී ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. මෙම සංඛ්යාව වැඩිවීම දරුවන් තුළ ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන අතර නව සාර්ථකත්වයන් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වේ. කියවීමේ වේගය වෙනස් කර දිව ඇඹරීමක් ලෙස කියවීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, එමඟින් උච්චාරණ උපකරණය වර්ධනය වේ.
ව්යායාමයේ තුන්වන කොටස පහත පරිදි වේ: හුරුපුරුදු පාඨයක් ප්රකාශනය සමඟ මන්දගාමී වේගයකින් කියවනු ලැබේ. ළමයින් නුහුරු නුපුරුදු කොටසකට ළඟා වූ විට, කියවීමේ වේගය වැඩි වේ. ඔබට පේළි එකක් හෝ දෙකක් කියවීමට අවශ්ය වනු ඇත. කාලයත් සමඟම, පේළි ගණන වැඩි කිරීම අවශ්ය වේ. සති කිහිපයක ක්රමානුකූල පුහුණුවකින් පසු, දරුවා පැහැදිලි ප්රගතියක් දකිනු ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.
පුහුණු කිරීමේදී, දරුවා සඳහා අභ්යාසවල අනුපිළිවෙල සහ පහසුව ඉතා වැදගත් වේ. අභ්යාස විකල්ප
- කාර්යය "Trow-serif". ව්යායාම සිදු කරන විට, සිසුන්ගේ අත්ල දණින් වැටී ඇත. එය ආරම්භ වන්නේ ගුරුවරයාගේ වචන වලින්: "විසි කරන්න!" මෙම විධානය ඇසීමෙන් පසු ළමයින් පොතෙන් පෙළ කියවීමට පටන් ගනී. එවිට ගුරුවරයා "සෙරිෆ්!" විවේක ගැනීමට කාලයයි. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන, නමුත් ඔවුන්ගේ දෑත් ඔවුන්ගේ දණහිස් මත නිතරම පවතී. “විසි කරන්න” විධානය නැවත ඇසීමෙන් පසු, සිසුන් ඔවුන් නැවැත්වූ රේඛාව සොයමින් කියවීම දිගටම කරගෙන යයි. ව්යායාමයේ කාලය විනාඩි 5 ක් පමණ වේ. මෙම පුහුණුවට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ළමයින් පෙළෙහි දෘශ්ය දිශානතිය ඉගෙන ගනී.
- කාර්යය "Tugboat". මෙම අභ්‍යාසයේ අරමුණ වන්නේ කියවීමේ වේගය වෙනස් කිරීමේ හැකියාව පාලනය කිරීමයි. පළමු ශ්රේණියේ ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක්ව පෙළ කියවති. ගුරුවරයා සිසුන්ට පහසු වන වේගයක් තෝරා ගන්නා අතර, සිසුන් දිගටම පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. එවිට ගුරුවරයා "තමන්ටම" කියවීමට යයි, එය දරුවන් විසින්ද පුනරුච්චාරණය කරයි. කෙටි කාලයකට පසු, ගුරුවරයා නැවතත් ශබ්ද නඟා කියවීමට පටන් ගන්නා අතර, දරුවන්, නිවැරදි වේගය සහිතව, ඔහු සමඟ එකම දේ කියවිය යුතුය. මෙම අභ්‍යාසය යුගල වශයෙන් කිරීමෙන් ඔබට කියවීමේ මට්ටම වැඩි කර ගත හැක. වඩා හොඳින් කියවන ශිෂ්යයෙක් "තමන්ටම" කියවන අතර ඒ සමඟම ඔහුගේ ඇඟිල්ල රේඛා ඔස්සේ දිව යයි. අසල්වැසියා හවුල්කරුගේ ඇඟිල්ලට අවධානය යොමු කරමින් ශබ්ද නඟා කියවයි. දෙවන ශිෂ්‍යයාගේ කර්තව්යය වන්නේ අනාගතයේදී කියවීමේ වේගය වැඩි කළ යුතු ශක්තිමත් සහකරුවෙකුගේ කියවීම දිගටම කරගෙන යාමයි.
- ආත්ම සහකරුවෙකු සොයා ගන්න. පාසල් දරුවන්ගේ කාර්යය වනුයේ වචනයේ දෙවන භාගය සඳහා මේසය තුළ සෙවීමයි:
අවුරුදු 8 ට වැඩි ළමුන් සඳහා වැඩසටහන
- පෙළෙහි වචන සොයන්න. නියමිත කාලය තුළ, සිසුන් යම් අකුරකින් ආරම්භ වන වචන සොයාගත යුතුය. වේග කියවීමේ තාක්ෂණය ඉගැන්වීමේදී වඩාත් දුෂ්කර විකල්පයක් වන්නේ පෙළෙහි නිශ්චිත රේඛාවක් සෙවීමයි. එවැනි ක්රියාකාරකමක් සිරස් දිශාවට දෘශ්ය සෙවුම වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ. ගුරුවරයා පේළිය කියවීමට පටන් ගන්නා අතර, ළමයින් එය පෙළෙහි සොයා ගත යුතු අතර අඛණ්ඩව කියවිය යුතුය.
- නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න. යෝජිත පෙළෙහි සමහර අකුරු අස්ථානගත වී ඇත. කොපමණ ද? දරුවන්ගේ සූදානම මට්ටම මත රඳා පවතී. අකුරු වෙනුවට, කාල හෝ අවකාශ තිබිය හැක. එවැනි ව්‍යායාමයක් කියවීම වේගවත් කිරීමට මෙන්ම අකුරු වචන වලට ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වේ. දරුවා ආරම්භක සහ අවසාන අකුරු සහසම්බන්ධ කර, ඒවා විශ්ලේෂණය කර සම්පූර්ණ වචනයක් සාදයි. නිවැරදි වචනය නිවැරදිව තෝරා ගැනීම සඳහා ළමයින් ටිකක් ඉදිරියෙන් පෙළ කියවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, මෙම කුසලතාව සාමාන්යයෙන් හොඳින් කියවන දරුවන් තුළ දැනටමත් පිහිටුවා ඇත. වයස අවුරුදු 8 ට වැඩි ළමුන් සඳහා ව්යායාමයේ සරල අනුවාදයක් අතුරුදහන් වූ අවසානයන් සහිත පාඨයකි. උදාහරණයක් ලෙස: Veche ... පියවර ... නගරයට .... අපි ගමන් කළා... මංමාවත් දිගේ... ගරාජය අතරේ... මතක තියාගන්නවා... පුංචි... කිටී... යනාදිය.
- ක්රීඩාව "සැඟවීම සහ සොයන්න". ගුරුවරයා පාඨයෙන් පේළියක් අහඹු ලෙස කියවීමට පටන් ගනී. සිසුන් ඉක්මනින් දිශානතියට පත් විය යුතුය, මෙම ස්ථානය සොයාගෙන එකට කියවීම දිගටම කරගෙන යන්න.
- "දෝෂයක් සහිත වචනය" අභ්යාස කරන්න. කියවන අතරතුර ගුරුවරයා වචනයේ වරදක් කරයි. වැරදි නිවැරදි කිරීම දරුවන්ට සැමවිටම සිත්ගන්නා සුළුය, මන්ද මේ ආකාරයෙන් ඔවුන්ගේ අධිකාරය මෙන්ම ආත්ම විශ්වාසයද වැඩි වේ.
- කියවීමේ වේගය ස්වයං-මිණීම. සාමාන්යයෙන් ළමයින් විනාඩියකට වචන 120ක් පමණ කියවිය යුතු අතර ඊටත් වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් කියවිය යුතුය. ඔවුන් සතියකට වරක් ඔවුන්ගේ කියවීමේ වේගය ස්වාධීනව මැනීමට පටන් ගන්නේ නම් මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම පහසු සහ සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. දරුවා විසින්ම කියවන ලද වචන ගණන ගණනය කර එහි ප්රතිඵල ටැබ්ලටයක් මත තබයි. එවැනි කාර්යයක් 3-4 ශ්රේණිවල අදාළ වන අතර ඔබේ කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. අන්තර්ජාලයේ වේගවත් කියවීමේ අභ්යාස සහ වීඩියෝ පිළිබඳ වෙනත් උදාහරණ ඔබට සොයාගත හැකිය.
කියවීමේ වේගය ප්‍රගතිය පිළිබඳ වැදගත් දර්ශකයක් වන අතර එය නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය අපි ප්රතිඵල උත්තේජනය කරමු
ධනාත්මක ගතිකතාවයන් ඇගයීම ඉතා වැදගත් වේ. ඔහු දැනටමත් යම් සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගෙන ඇති බව ඔහු දකිනවා නම්, දරුවාට තවදුරටත් වැඩ කිරීමට හොඳ දිරිගැන්වීමක් ලැබෙනු ඇත. සේවා ස්ථානයට ඉහළින්, ඔබට කියවීම වේගවත් කිරීමට ඉගෙනීමේ ප්‍රගතිය සහ කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීමේ ප්‍රගතිය පෙන්වන මේසයක් හෝ ප්‍රස්ථාරයක් එල්ලා තැබිය හැකිය.
- ඔබේ දරුවා හෝඩියේ අකුරු බැලීමට කිසිසේත්ම කැමති නැද්ද?
- දරුවා ඉක්මනින් පළමු ශ්රේණියට යන අතර, පරිගණකයෙන් "කිරි වැරීම" යන බිය යටතේ පමණක් කියවීමට ඔහුට බල කළ හැකිද?
- ඔබේ ස්නායු සුරැකීමට සහ ඔහු කියවීමෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම අධෛර්යමත් නොවන පරිදි පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ පන්ති සංවිධානය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේද?
පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේදී මෙම සහ අනෙකුත් ගැටළු සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පන්ති සංවිධානය කිරීමෙන් විසඳා ගත හැකිය. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා, ක්රීඩාව ක්රියාකාරකම්වල ප්රමුඛතම ආකාරයකි. එමනිසා, විවිධ ක්රීඩා කරමින් පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ සම්බන්ධ වීම කියවීමට ඉගැන්වීමට පහසුම සහ ඵලදායී ක්රමයකි.
කියවීමට ඉගෙන ගන්නා විට දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හොඳම ක්රීඩා මොනවාද යන්න ගැන කතා කිරීමට පෙර, අපි පන්ති සංවිධානය කිරීම සඳහා පොදු උපදෙස් කිහිපයක් ලබා දෙන්නෙමු.
- නිතිපතා පුහුණු වන්න! පන්ති කෙටි (විනාඩි 5-10) තබා ගන්න, නමුත් දිනපතා. මෙය පෙර පාසල් දරුවන්ට සතියකට වරක් විනාඩි 45 පාඩම් වලට වඩා බෙහෙවින් ඵලදායී වේ.
- සෑම තැනකම කාර්යබහුල වන්න. කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඔබ පොත් සමඟ මේසය මත දරුවා වාඩි කිරීමට අවශ්ය නැත. ඔබට උද්‍යානයේ අකුරු ඇවිදීමේදී ඉගෙන ගත හැකිය, ඒවා පදික වේදිකාවේ හුණු වලින් ඇඳීම හෝ සලකුණු බැලීම, ඔබේ මවට අකුරු හැඩයේ කුකීස් සෑදීමට උදව් කිරීම හෝ වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයේ ඇති කාර් සංඛ්යා අධ්යයනය කිරීම යනාදිය.
- ඔබේ දරුවාට හොඳ යැයි හැඟෙන විට පුහුණු වන්න: ඔහුට ප්රමාණවත් නින්දක් ලැබී ඇත, ක්‍රියාශීලී සහ නව ක්රීඩා සහ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සූදානම්.
- ඔබේ දරුවාට සාර්ථකත්වයේ තත්වයන් නිරන්තරයෙන් නිර්මාණය කරන්න, ඔහුට නිතර ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහු කළ දේ කෙරෙහි ඔහුගේ අවධානය යොමු කරන්න, අසාර්ථකත්වයන් ගැන නොසිතන්න. පන්ති දරුවාට විනෝදජනක විය යුතුය!
එහෙත්, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගන්නා විට ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම දැනගත යුතු දේ - ලිපියක.
පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේ විවිධ අවස්ථා වලදී කුමන ක්රීඩා කළ හැකිද?
1. අකුරු ඉගෙනීම.
දරුවෙකුට අකුරු හොඳින් මතක නැතිනම්, ඒවා ඉගෙන ගැනීමට ඇති හොඳම ක්රමය නම් ඒවා "පුනර්ජීවනය" කිරීම, එක් එක් අකුර සමඟ විචිත්‍රවත් ඇසුරක් ඇති කිරීමයි. ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට මෙම හෝ එම අකුර පෙනෙන ආකාරය සමඟ පැමිණිය හැකිය, නැතහොත් අන්තර්ජාලයෙන් සහ නවීන අක්ෂර මාලාවෙන් විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කරන්න.
නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින්ට අමතක නොවන අකුරු වල දීප්තිමත් රූප එලේනා බක්තිනාගේ ප්‍රාථමිකයේ සොයාගත හැකිය (මෙම පොතේ එක් එක් අකුර ගැන දරුවෙකුට පවසන ආකාරය පිළිබඳ වර්ණවත් පින්තූර සහ නිර්දේශ පමණක් නොව, වර්ණ සැකිලි ද අඩංගු වේ - මෙම ප්‍රාථමිකයේ අකුරු විය හැකිය. කපා සෙල්ලම් කර ඇත) .
ළමුන් සඳහා අන්තර්ජාලයේ, ඔබට යම් වස්තුවකට සමාන අකුරු සහිත වර්ණ පිටු රාශියක් සොයාගත හැකිය.
එක් එක් අකුර කටපාඩම් කිරීමට උපකාරී වන කෙටි පද නැවත නැවත කිරීම අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී ද ප්රයෝජනවත් වේ:
අවසානයේ වලිගය ඔබට පෙනේ
ඉතින් මේ C අකුරයි.
B අකුර හිපපොටේමස් වගේ -
ඇයට විශාල බඩක් ඇත!
ජී පාත්තයෙක් වගේ -
මුළු ලිපියම නැමී ඇත.
D - වහලක් සහිත උස නිවසක්!
අපි මේ ගෙදර ජීවත් වෙන්නේ.
අනික දුප්පත් එක තමයි Y අකුර
පොල්ලකින් ඇවිදිනවා, අහෝ!
මගේ කාර්යයේ දී, මම ළමයින් විශේෂිත ලිපියක් සමඟ ඇසුරු කරන විවිධ "සිහිගැන්වීම්" භාවිතා කරමි. ඔබට ඒවා නිවසේ පාඩම් වලදී සක්‍රියව භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබේම දෑ සමඟ පැමිණිය හැකිය.
එක් එක් වාරයේ දී උගත් ලිපිය "සජීවී" වන විශේෂ සටහන් පොතක් හෝ ඇල්බමයක් තිබීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. මෙම ඇල්බමය තුළ, ඔබට ඔබේ දරුවාට ලිවීමට ඉගැන්විය හැකිය, අපේක්ෂිත ලිපියේ වචන සමඟ ඔහු සමඟ පින්තූර ඇලවීම, කවි සහ වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් තැබීම, එක් එක් අකුර සඳහා ද්රව්ය තෝරා ගැනීම. ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්රියාවලිය ගැන ළමයින් ඉතා උනන්දු වෙති, එබැවින් එවැනි ඇල්බමයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔවුන් ක්රියාශීලීව සම්බන්ධ කරති.
තවත් විකල්පයක් වන්නේ අකුරු සඳහා නිවසක් සෑදීමයි. ඕනෑම ප්‍රමාණයක් තෝරන්න: එය ඉතා කුඩා විය හැකිය, කාඩ්බෝඩ් ෂීට් කිහිපයකින් සාදන ලද හෝ විශාල, දරුවෙකු තරම් ඉහළ විය හැකිය. එහි ප්රධානතම දෙය වන්නේ අකුරු සඳහා විශේෂ කවුළු-සාක්කු. අකුරු ගොඩනැගිල්ලේ එක් එක් "මහල් නිවාස" තුළ ඔබේ දරුවා සමඟ ලිපියක් සකසන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට එක් එක් කවුළුවට වඩා තරමක් කුඩා කාඩ්බෝඩ් අකුරු අවශ්ය වනු ඇත. දැනටමත් "පදිංචිකරුවන්" සිටින මහල් නිවාසවල සහ තවමත් හිස්ව ඇති ඕනෑම ආකාරයකින් සලකුණු කරන්න.
දැනටමත් උගත් අකුරු ජනේලයෙන් පිටත (කඩදාසි ක්ලිප් භාවිතයෙන්) අමුණන්න සහ ජනේලවල අධ්යයනය කරන ලද අකුරු වලට වචන සමඟ පින්තූර සැකසීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, අකුරු "ප්‍රතිකාර කරන්න": දරුවාට අවශ්ය "මහල් නිවාස" වෙත පැතිරවිය යුතු නිෂ්පාදනවල රූප ලබා දෙන්න: A අකුර සහිත පෙට්ටියට කොමඩු / ඇප්රිකොට් ඇටයක්, දිගු රොටියක්, වම්බටු සහිත පෙට්ටියක දමන්න. B අකුර, waffles \ මිදි - C අකුර සමඟ සහ යනාදිය.
ඒ හා සමානව, ඔබට සුරංගනා කතා චරිත සහිත ලිපි නැරඹිය හැකිය (පිනොචියෝ - බී අකුරට, තම්බෙලිනා - ඩී අකුරට, මොග්ලි - එම් අකුරට යනාදිය), අකුරු “අඳින්න” (ටී-ෂර්ට් එක ආරෝපණය කරන්න. F අකුර, D අකුරට ජීන්ස්, කලිසම් - අක්ෂරය W, ආදිය).
මෙම ක්රීඩාවේ ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ වචනයක පළමු අකුර හඳුනා ගැනීමට සහ දැනටමත් සමත් වූ අකුරු පහසුවෙන් හඳුනා ගැනීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි.
අකුරු ඉගෙනීම සඳහා විවිධ ලොටෝ සහ ඩොමිනෝ ද විශිෂ්ටයි. ඉඟි පින්තූර නොමැතිව Lotto භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය, එබැවින් ඉගෙනීම වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත. එවැනි ලෝටෝ එකක් ඔබටම පහසුවෙන් කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, එක් එක් පින්තූර 6-8 සහිත තහඩු සහ අවශ්ය අකුරු සහිත කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් සකස් කරන්න. දරුවාට කාඩ්පත් ඇඳීමට, අකුරු කියවීමට සහ වැටී ඇති ලිපිය සඳහා පින්තූරයක් ඇත්තේ කුමන ක්රීඩකයාටද යන්න පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්න.
2. අපි අක්ෂර එකතු කරන්නෙමු.
අක්ෂර එකතු කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම අකුරු ඉගෙනීමට වඩා ටිකක් වැඩි කාලයක් ගත විය හැකිය. මෙම කුසලතාව ප්රගුණ කිරීමට පෙර දරුවාට විවිධ අක්ෂර නැවත නැවතත් කිරීමට සිදුවේ. ඒ නිසා ඉගෙනීම ඔහුට බරක් නොවේ, නමුත් සතුටක් - අපි ඔහු සමඟ දිගටම සෙල්ලම් කරන්නෙමු. දැන් තමයි අපි syllables එක්ක සෙල්ලම් කරන්නේ. මෙම අදියරෙහි ප්රධාන කාර්යය වන්නේ අකුරු දෙකක් එකට උච්චාරණය කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි.
අකුරු බිංගෝ ආකාරයටම සෑදිය හැකි syllabic bingo වලට අමතරව, ඔබට වෙනත් ගෙදර හැදූ ක්රීඩා භාවිතා කර දරුවන්ට අක්ෂර එකතු කරන ආකාරය ඉගැන්වීමට හැකිය.
- ත්රාසජනක ක්රීඩා ("පථ").
ත්රාසජනක ක්රීඩා ළමුන් සඳහා වඩාත් ආකර්ෂණීය ක්රීඩා වලින් එකක් වී ඇත. අක්ෂර සමඟ එවැනි ක්රීඩාවක් කිරීමට, ඕනෑම පුවරු ක්රීඩාවකින් ක්රීඩා පිටිය ගන්න. හිස් සෛල / කව වල විවිධ අක්ෂර ලියන්න (දරුවාට අපහසු ඒවාට වඩා ලියන්න). ඉන්පසු සුපුරුදු නීතිවලට අනුව සෙල්ලම් කරන්න: ඩයි රෝල් කර සෛල හරහා යන්න, ඒවා මත ලියා ඇති දේ කියවීම. එබැවින් දරුවාට සාමාන්ය ප්‍රයිමරයකදී ඉතා අපහසුවෙන් “ජයග්‍රහණය” කළ හැකි අක්ෂර සහිත දිගු ගීත කියවීමට හැකි වනු ඇත.
rpg ක්රීඩා සමඟ ප්‍රතිසමයෙන්, ඔබට විවිධ වාහන තරඟ කරන අක්ෂර සමඟ විවිධ ධාවන පථ සෑදිය හැකිය: දෝෂ නොමැතිව ධාවන පථය පසු කරන්නේ කවුද සහ හැකි ඉක්මනින්. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට කාඩ්බෝඩ් / ඇඳීම් කඩදාසි අවශ්ය වනු ඇත, එහි අක්ෂර සහිත ධාවන පථය අඳිනු ලැබේ, සහ සෙල්ලම් කාර් / ට්‍රක් / දුම්රිය / ගුවන් යානා. පන්ති කාමරය තුළ තරඟකාරී මොහොතක් එකතු කිරීමෙන් ළමයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම ඉතා පහසු බව මතක තබා ගන්න.
- ක්රීඩා "සාප්පු" සහ "තැපැල්".
කාසි - ලිඛිත අක්ෂර සහිත කව, මෙන්ම භාණ්ඩ - මෙම අක්ෂර වලින් ආරම්භ වන නිෂ්පාදන / දේවල් සමඟ පින්තූර සකස් කරන්න. ඔබ මුලින්ම විකුණුම්කරුවෙකු ලෙස ක්රීඩා කරන්න: තෝරාගත් නිෂ්පාදනය සඳහා නිවැරදි කාසිය ලබා දෙන කොන්දේසිය මත ඔබේ දරුවාට ඔබෙන් යමක් මිලදී ගැනීමට ඉදිරිපත් කරන්න (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුට KA, kiwi - කාසියක් සඳහා කාසියක් සඳහා ගෝවා මිලදී ගත හැකිය. KI අක්ෂරය සමඟ, බඩ ඉරිඟු - KU අක්ෂරය සහිත කාසියක් සඳහා, ආදිය).
එවිට ඔබට භූමිකාවන් මාරු කළ හැකිය: ඔබ ගැනුම්කරු, දරුවා විකුණන්නා වේ. තෝරාගත් භාණ්ඩය සඳහා ඔබ නිවැරදිව කාසි ලබා දෙනවාද යන්න ඔහු හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. සමහර විට වැරදි කරන්න, දරුවාට ඔබව නිවැරදි කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ගැනුම්කරුට ඕනෑම සෙල්ලම් බඩුවක් විය හැකිය, අක්ෂර සහිත කාසි නිවැරදිව නම් කිරීමට ඇයට ඉගැන්වීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න.
ඉතා සමාන ක්රීඩාවක් වන්නේ “තැපැල්”, ඔබ කාසි වෙනුවට අක්ෂර සහිත ලියුම් කවර සකස් කරන අතර භාණ්ඩ වෙනුවට සතුන් හෝ සුරංගනා කතා චරිත සහිත පින්තූර පමණි. දරුවා තැපැල්කරුවෙකු වනු ඇත, ලියුම් කවරයේ ලියා ඇති පළමු අක්ෂර මාලාවෙන් ඔහු අනුමාන කළ යුතුය - ලිපිය භාර දිය යුත්තේ කාටද යන්න. මෙම ක්‍රීඩාවේදී, දරුවා පළමු අකුරෙන් ලිපිනය අනුමාන නොකරන ලෙස එකම ව්‍යාංජනාක්ෂරයෙන් ආරම්භ වන අක්ෂර කියවීම වඩාත් සුදුසුය.
- අක්ෂර සහිත නිවාස.
නිවාස කිහිපයක් අඳින්න, එක් එක් අක්ෂරයක් ලියන්න. දරුවා ඉදිරිපිට නිවාස තබන්න. ඉන්පසු කුඩා මිනිසුන්ගේ රූප කිහිපයක් ගෙන, ඔවුන් එක් එක් නම්, කුමන නිවසේ ජීවත් වන්නේ දැයි අනුමාන කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න (වාස්යා VA අක්ෂර සහිත නිවසක පදිංචි විය යුතුය, නටාෂා - HA, ලීසා - අක්ෂරය සමඟ. අක්ෂර LI, ආදිය) .
මෙම කාර්යයේ තවත් අනුවාදයක්: කුඩා පිරිමින් සඳහා නම් ඉදිරිපත් කිරීමට දරුවාට ඉඩ දෙන්න, ඔවුන් නිවාසවල පදිංචි කර ඔවුන් එක් එක් නමේ පළමු අක්ෂරය ලියන්න.
අක්ෂර සහිත කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් සකස් කරන්න, ඒවා තිරස් අතට සමාන කොටස් දෙකකට කපන්න. දරුවා මෙම "ප්රහේලිකා" එකට එකතු කර එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස අක්ෂර නම් කළ යුතුය.
අක්ෂර දෙකක වචන සහිත කාඩ්පත් කිහිපයක් ගන්න (උදාහරණයක් ලෙස, පිහාටු, VASE, CLOCK, FISH). පින්තූරයේ වම් පසින්, වචනයේ පළමු අක්ෂරය දමන්න. ඔබ එය පැහැදිලිව කියවිය යුතු අතර, දරුවා නිවැරදි අවසාන අක්ෂරය තෝරාගත යුතුය. හැකි අවසානයන් 3-4 ක් දරුවා ඉදිරිපිට තබා ඇත.
අක්ෂර මගින් කියවීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා තවත් ක්රීඩා - පිළිබඳ ලිපියේ.
3. අපි වචන සහ වාක්ය කියවමු.
වචන කියවීමට ඉගෙනීම (සහ පසුව වාක්ය) පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැනටමත් ක්‍රියාකාරී වැඩ පොත් සමඟ සම්බන්ධ වේ, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ අපි පන්ති කාමරයේ සෙල්ලම් කිරීම නවත්වන බව නොවේ. ඊට පටහැනිව, හැකිතාක් දුරට ක්රීඩා සමඟ ඉගෙනීම "තනුක" කරන්න, එක් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයකින් තවත් ආකාරයකට මාරු කරන්න, එවිට දරුවා අඩු වෙහෙසට පත් වන අතර ඉගෙනීම වඩාත් කාර්යක්ෂම වේ. මතක තබා ගන්න: කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ, කියවීමට ආදරයක් ඔහු තුළ ඇති කිරීම වැදගත් වේ.
කියවීමට ඉගෙනීමේ මෙම අදියරේදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට ලබා දිය හැකි ක්රීඩා මොනවාද?
දරුවා ඉදිරිපිට වචන මාර්ගයක් තබන්න. "ආහාරයට ගත හැකි" වචන පමණක් තෝරා ගැනීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න (හෝ කොළ පාට / රවුම් දේ / "ජීවමාන" වචන පමණක්, ආදිය). මාර්ගය දිගු නම්, ඔබට දරුවා සමඟ වචන කියවිය හැකිය.
කාමරය වටේට වචන සමඟ කපන ලද සලකුණු තබන්න (ඔබට සාමාන්ය පත්රිකා භාවිතා කළ හැකිය). කාමරයේ එක් කෙළවරක සිට අනෙක් කෙළවර දක්වා මෙම පීලි අනුගමනය කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න: ඔබට ඉදිරියට යා හැක්කේ ඔබ සිටගෙන සිටින වචනය කියවීමෙන් පමණි. දරුවා ඔවුන් මත හෝ ඔහුගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සමඟ ඇවිදිනවා.
- ක්රීඩාව "ගුවන් තොටුපල" හෝ "වාහන නැවැත්වීම".
මෙම ක්‍රීඩාවේදී අපි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සිහිකල්පනාව පුහුණු කරමු. දරුවා වචන අනුමාන නොකරන ලෙස ඉතා සමාන වචන සහිත කාඩ්පත් කිහිපයක් සකස් කරන්න, නමුත් ඒවා අවසානය දක්වා ප්රවේශමෙන් කියවන්න (උදාහරණයක් ලෙස, MOUTH, HORN, GROWTH, HORN, ROSE, MOTHA, ROSA). කාමරය වටා කාඩ්පත් විහිදුවන්න. මේවා විවිධ ගුවන් තොටුපලවල්/නැවැත්වීමේ ස්ථාන වනු ඇත. දරුවා ගුවන් යානයක් (ඔබ ගුවන් තොටුපලවල ක්රීඩා කරන්නේ නම්) හෝ මෝටර් රථයක් (ඔබට වාහන නැවැත්වීම තිබේ නම්) රැගෙන යයි, ඉන්පසු ඔබ ඔහුට ගොඩබෑමට / ගාල් කිරීමට අවශ්ය ස්ථානය හයියෙන් සහ පැහැදිලිව නම් කරයි.
- එක් අකුරක් පමණක් වෙනස් වන වචන දාම.
කඩදාසි තහඩු හෝ ලේන්සුවක් සකස් කරන්න. වරකට වචන දාමයක් ලිවීමට පටන් ගන්න - සෑම ඊළඟ වචනයක් සඳහාම, එක් අකුරක් පමණක් වෙනස් කරන්න, මෙය දරුවා අවධානයෙන්, “දැඩි” කියවීම සඳහා පුහුණු කරනු ඇත.
එවැනි දාම සඳහා උදාහරණ:
- KIT - CAT - MOUTH - ROS - නාසය - NOS - බල්ලා.
- බෝඩ් - දුව - රාත්‍රිය - වකුගඩු - වකුගඩු - බැරල් - බැරල් - බම්ප්.
බෝල ක්රීඩා, ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සමඟ, පාසලට, රෝහලට හෝ ළදරු පාසලට - කියවීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය තුළ මේ සියල්ල ඇතුළත් කරන්න. ඔබම සක්‍රිය ක්රීඩා සමඟ එන්න. දරුවා උනන්දු වන්නේ කුමක් දැයි සලකා බලා ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කියවීමට වාඩි වන විට මෙය භාවිතා කරන්න. ඔබේ දුව කුමාරිකාවන්ට ආදරය කරනවාද? අකුරු/අක්ෂර/වචන සහිත මාර්ග ඔස්සේ කරත්තය පදින්න. ඔබේ පුතා සුපිරි වීරයන්ට ආදරය කරනවාද? ඔහුගේ ප්රියතම චරිතය සඳහා නිබන්ධන පථයක් සාදන්න. ඔබේ දරුවාට ක්රීඩා පාසලකට ආරාධනා කර ඔහුගේ ටෙඩි බෙයාර්ට අකුරු දෙකක් අක්ෂරයක් බවට පත් කිරීමට උගන්වන්න.
ක්රීඩා වෙනස් කරන්න, දරුවා කැමති දේ සහ ඔහු ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන දේ ප්රවේශමෙන් බලන්න, එවිට ඉගෙනීම ඔබටත් ඔහුටත් ප්රීතියක් වනු ඇත! පෙර පාසල් දරුවන් උනන්දු කරවීම අපහසු නොවන බව මතක තබා ගන්න, ඔවුන් සෙල්ලම් කිරීමට ආදරය කරන අතර ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ නව ක්රීඩා සමඟින් ඔබට උපකාර කිරීමට සතුටු වනු ඇත.
Philologist, රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය ගුරුවරයා, පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ ගුරුවරයා
Svetlana Zyryanova
අකුරු වචනවලටත්, වචන වාක්‍යවලටත් දැමීමට දරුවාට ඉගැන්වීම පහසු කාර්යයක් නොවේ. මෙම දුෂ්කර මාර්ගයේ, දෙමාපියන්ට ඉවසීම, නිරවද්යතාව සහ අනුකූලතාව අවශ්ය වනු ඇත. අද අපි ප්රධාන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත: ගුරුවරුන්ගේ උපකාරය නොමැතිව අක්ෂර මගින් කියවීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද සහ නිවසේදී කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා කුමන අභ්යාස වඩාත් ඵලදායී වේ.
කියවීමට ඉගෙනීම: දරුවා කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට සූදානම්ද?
මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට හොඳම වයස අවුරුදු 4.5 සිට 6 දක්වා වේ. ප්රායෝගිකව, දරුවා වයස අවුරුදු 5 දී කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ වර්ධනයේ තනි පුද්ගලයෙකු බව මතක තබා ගැනීම වටී, ඔබ සාමාන්යයෙන් පිළිගත් කාල සීමාවන්ට නොගැලපේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ටිකක් කල් දැමිය යුතු බවයි.
කියවීමේ ක්රියාවලිය ප්රගුණ කිරීමට දරුවෙකු දැනට සූදානම්ද යන්න පෙන්නුම් කරන සාධක ගණනාවක් තිබේ. වඩාත්ම වැදගත් ඒවා මෙන්න:
- උච්චාරණය සමඟ ගැටළු නොමැත- දරුවාට කථනයේ නිවැරදි වේගය සහ රිද්මය ඇත, සියලු ශබ්ද සකසා ඇත;
- ශ්‍රවණාබාධ නොමැත- දරුවා නැවත බොහෝ වාරයක් අසන්නේ නැත, උච්චාරණය කිරීමට පහසු වචන විකෘති නොකරයි;
- ප්රමාණවත් කථන විධානය- පොහොසත් වචන මාලාවක්, වාක්ය ඛණ්ඩ ගොඩනැගීමට සහ අන් අය සඳහා ඔවුන්ගේ සිතුවිලි පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව;
- ශබ්ද විද්‍යාව පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වර්ධනය කර ඇත- දරුවාට කථන ශබ්ද නිදහසේ වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, ඇසෙන ශබ්ද ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කළ හැකිය, වචනයේ පළමු / අවසාන ශබ්දය නම් කරන්න;
- අභ්යවකාශයේ නිදහස් දිශානතිය- දරුවා දකුණ / වම සහ ඉහළ / පහළ යන සංකල්ප පැහැදිලිව දනී.
දරුවා හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, ඔහු වචනවලට අකුරු තැබීමට උනන්දු වන මොහොත ඔබට පෙනෙනු ඇත. දරුවා අම්මාට සහ තාත්තාට ගබඩා සංඥා මත හුරුපුරුදු සංකේත පෙන්වනු ඇත, එක් දිනක් ඔහු ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම කියවීමට උත්සාහ කරනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ පළමු උත්සාහයේදී, දරුවා බොහෝ විට වචනය වැරදි ලෙස කියවනු ඇත, නමුත් මෙය බියජනක නොවේ - මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඔහුගේ මොළය නව කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට ඉදුණු බවයි.
දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේ දන්නා ක්රම
| ක්රමවේදය | එය ක්රියා කරන ආකාරය |
|---|---|
| ඩොමන් ක්රම පුහුණුව | ගෝලීය කියවීම - එවැනි වාක්ය ඛණ්ඩයක් ඩොමන්ගේ තාක්ෂණය සංලක්ෂිත කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. එය සම්පූර්ණ වචන වලින් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට සහ දරුවාගේ මොළයේ ලක්ෂණ මත රඳා පවතී. අදහස වන්නේ දීප්තිමත් වර්ණ කාඩ්පත් / පෝස්ටර් ("මේස", "පුටුව", "ඇඳුම් කට්ටලය", ආදිය) ලියා ඇති වචන සමඟ දරුවා වට කර ගැනීමයි. යාන්ත්රික මතකය දරුවාට මතක තබා ගැනීමට සහ සරල වචනවල සමුච්චය පරිමාව රඳවා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඔබට මාස 5-6 සිට තාක්ෂණය අනුගමනය කිරීමට පටන් ගත හැකිය. |
| අක්ෂර අනුව කියවීමේ ක්රමය | සාම්ප්‍රදායික ක්රමය, වසරින් වසර තම දරුවාට නිවසේදී කියවීමට ඉගැන්වීමට කැමති දෙමාපියන් අතර වඩාත් ජනප්‍රිය වේ. දරුවා මුලින්ම අකුරු අක්ෂරවලට ද පසුව වචනවලට ද තබයි. අවුරුදු 4.5-5 ට වැඩි දරුවන් තුළ, මෙම ක්රමය ඉක්මන් ප්රතිඵලයක් ගෙන එයි. ක්රීඩාවේ කාර්යයන් වලදී ද්රව්යය පහසුවෙන් සවි කර ඇත. මෙම ඉගැන්වීමේ ක්රමය ළදරු පාසල්වල සහ පාසල්වල භාවිතා වන අතර එය නිශ්චිත ප්ලස් වේ. |
| ගබඩා කියවීමේ ක්රමය | මෙම තාක්ෂණයේ දී, වචනයක් අක්ෂරවලට බෙදී නැත, නමුත් ශබ්ද ගබඩාවලට ඒකාබද්ධ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, "කුසලාන" යන වචනය "කුසලාන" නොව "cha-sh-ka" ලෙස කියවනු ඇත. ගබඩාවක් තනි අකුරකින්, ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් සහ ස්වරයකින් හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් සහ තද/මෘදු ලකුණකින් සමන්විත විය හැක. තාක්ෂණය ඉතා සුලභ වුවද, දරුවාට පාසැලේදී නැවත ඉගෙනීමට සිදුවීමේ සම්භාවිතාවක් ඇත - සියල්ලට පසු, ඔවුන් අක්ෂර මගින් කියවීමේ ක්රමය භාවිතා කරයි. වචන ගබඩාවලට බෙදීමේ පුරුද්ද මුල් බැස ගත හැකි අතර, එමඟින් පෙළ වටහා ගැනීම දුෂ්කර වන අතර කියවීම මන්දගාමී වේ. |
| Zaitsev කියුබ් | අක්ෂර සංජානනය හරහා කියවීමේ මූලික කරුණු ප්රගුණ කිරීමට තාක්ෂණය උපකාරී වේ. විවිධ වගු, පිරවුම් සහිත විවිධ වර්ණවලින් යුත් වර්ණවත් කැට අක්ෂර අක්ෂරවලට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා දෘශ්ය ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරී කොටසක් ගනී. Zaitsev ගේ කැට ආධාරයෙන් පන්ති කණ්ඩායම් අන්තර්ක්‍රියා (බාලාංශ, ළමා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන ආදිය) ඉතා ඵලදායී වේ. සලකා බැලූ තාක්ෂණය එක් ස්ථානයක වාඩි වී සිටීමට අපහසු දරුවන්ට අවම කාලය තුළ උපරිම ප්රතිඵලය ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ. |
හැකි ඉක්මනින් කියවීමට තම දරුවාට ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරන මව්වරුන් සහ පියවරුන් මෙම වැදගත් කාරණයට ඔවුන්ගේ ප්රවේශය ඉතා සියුම් විය යුතුය. පළමු පාඩම් වලින් දරුවාට කියවීමට ඇති උනන්දුව නැති නොවන පරිදි, අදාළ ඉඟි සමඟ ඔබ හුරුපුරුදු වන ලෙස අපි යෝජනා කරමු. ඔවුන් දරුවා තුළ පොතපත කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමට ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට උපකාරී වනු ඇත.
කුඩා කල සිටම හෝඩිය
ළදරු වියේ සිටම දරුවෙකුට ස්පොන්ජියක් මෙන් ගීත-ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් අකුරු වල නම "අවශෝෂණය" කිරීමට ඉඩ දෙන්න. අකුරු පිළිබඳ කෙටි මතක තබා ගත හැකි රයිම් දරුවාගේ මතකයේ තැන්පත් වනු ඇති අතර, වසර දෙකකට ආසන්න කාලයකදී දරුවාට ඒවා තරමක් සවිඥානකව පැවසීමට හැකි වනු ඇත. කලින් කලට හෝඩිය පිළිබඳ විවිධ ගීත සහ කුඩා කාටූන් සක්‍රිය කරන්න, විශේෂයෙන් එවැනි ඉදිරිපත් කිරීමකදී අකුරු වෙහෙසකින් තොරව මතක තබා ගන්න.
බාධා රහිත ඉගෙනීම
පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා, ක්රීඩාව යනු කුසලතා ප්රගුණ කිරීමේදී ඇතුළුව ඔහු අවට ලෝකය ඉගෙන ගන්නා ප්රධාන ක්‍රියාවලියයි. කම්මැලි පන්ති සහ හිරවීම අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ගෙන නොයනු ඇත, එපමණක් නොව, දරුවා කියවීමට ආදරය කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම නතර කළ හැකිය. උණුසුම්, ඉවසිලිවන්ත ආකාරයකින් තොරතුරු ඉදිරිපත් කරන්න, දරුවාට විශේෂයෙන් ගැලපෙන වේගයකින් අවශ්ය දැනුම ඉගෙන ගනු ඇත.
සෑම දිනකම කාර්යබහුල වන්න
ඔබ අක්ෂර කියවීමේ පළමු පියවර ගැනීමට පටන් ගෙන තිබේ නම් සහ ඒවායින් පලක් වී නොමැති නම්, එය අත්හැරීමට කල් වැඩියි. ඔබට දින 1-2 ක විවේකයක් ගත හැකිය, ඉන්පසු නැවත උත්සාහ කරන්න. දරුවා ස්වර වලින් අක්ෂර කිහිපයක් කියවීමට සමත් වූවාද? නියමයි, එයින් අදහස් කරන්නේ මූලික කියවීමේ කුසලතා ලබාගෙන ඇති අතර ඒවා වර්ධනය කළ යුතු බවයි. නිතිපතා පුහුණු වන්න, ප්රතිඵලය ඔබ බලා නොසිටිනු ඇත.
කියවීමේ යෙදෙන්න
බොහෝ විට, ළමා කාලයේ දී ප්රායෝගිකව කියවා නැති ළමයින් සමඟ ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා පැනනගින අතර, ඥාතීන් පොත් කියවීම සඳහා තමන්ගේම ආදර්ශයක් නොදැක්වීය. එය සවි කළ හැකිය. කතන්දර, සුරංගනා කතා, ළමා ප්‍රබන්ධ, ඔබේ දරුවාට රසවත්, ඔබේ නිවසේ දිස්විය යුතුය. නින්දට පෙර කෙටි කථාවක් කියවීම පවුලේ සම්ප්රදායක් බවට පත් කරන්න. දරුවා දෙමාපියන්ගේ අවධානය ප්රතික්ෂේප නොකරනු ඇත, රසවත් කතාවක් පොත කෙරෙහි ඔහුගේ උනන්දුව උත්තේජනය කරයි.
සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා
දරුවෙකු අකුරු වල නම් දන්නා නමුත් ශබ්ද නොදැන සිටීම සිදු වේ. ශබ්ද උච්චාරණය හොඳින් ඉගෙන ගන්නා තුරු දරුවාට කියවීම ප්රගුණ කළ නොහැක. මෙය පියවරෙන් පියවර කරන්න:
- ශබ්ද අධ්යයනය;
- අක්ෂර අනුව කියවීමට යන්න;
- අක්ෂර ඒකාබද්ධ කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.
මෙම අදියර තුන පසු කිරීමෙන් පසුව පමණක්, ඔබට සම්පූර්ණ වචන කියවීමට ඉගෙන ගත හැකිය.
ගුරුවරයාගෙන් උපදෙස් සහිත සවිස්තරාත්මක වීඩියෝවක් - කියවීමට ඉගෙනීම:
කියවීමේ පළමු පියවර: අකුරු හැඳින්වීම
ළමයෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීමට නම් කුඩා කල සිටම පොත්පත් සහ ලිපි කෙරෙහි උනන්දුවක් පවත්වා ගැනීම අවශ්ය වේ. රීතියක් ලෙස, වයස අවුරුදු 2-3 දී, ළදරුවන් හෝඩිය වෙත අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගනී. මේ මොහොතේ දෙමාපියන්ට නිවැරදි සංවර්ධන අවකාශය ලබා දීම ඉතා වැදගත් වේ.
දෘශ්යකරණය
ඔහුගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ රුසියානු හෝඩිය සමඟ දීප්තිමත් පෝස්ටරයක් තිබේ නම් දරුවා ඉක්මනින් අකුරු මතක තබා ගනී. දරුවා ලිපියට යොමු කරයි - අනුරූප ශබ්දය කියන්න. ඔබට එක් වරකට වඩා "A" සහ "B" වෙත ආපසු ගොස් ඒවා නැවත නැවත කිරීමට සිදු විය හැක, නමුත් බබාට ඒවා වේගයෙන් මතක තබා ගත හැකි ආකාරය මෙයයි. කාර්යබහුල දෙමාපියන් සඳහා, අකුරු සහිත අන්තර්ක්‍රියාකාරී පැනලයක් හොඳ උපකාරයක් වනු ඇත - එය දරුවා ක්ලික් කරන අකුරින් ශබ්ද කරයි.
ස්පර්ශ කරන්න
හෝඩියේ අකුරු කටපාඩම් කිරීම සඳහා, දරුවාට ස්පර්ශය භාවිතා කිරීම වැදගත් වේ. ළදරුවාගේ වියුක්ත චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු කරන ලද හෝ කාඩ්බෝඩ් වලින් කපන ලද අකුරු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. වස්තු සහ අකුරු වල සමානත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න - තිරස් තීරුව "P" ලෙස පෙනේ, සහ ඩෝනට් යනු "O" අක්ෂරය කෙළ ගසයි.
අකුරු වලට තේ පැන් සංග්‍රහය
ඔබ ඔබේ දරුවාට ආහාරයට ගත හැකි අක්ෂර මාලාවක් ලබා දෙන්නේ නම්, අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ඉතා විනෝදජනක හා රසවත් වනු ඇත. රූප සහිත පැස්ටා ආධාරයෙන්, ඔබට Abvgdeyka සුප් උයන්න පුළුවන්, සහ අතුරුපස සඳහා, ඔබේම අතින් සාදන ලද කුකීස් පුළුස්සන්න - හෝඩිය.
චුම්බක විනෝදාස්වාදය
චුම්බක හෝඩියේ ආධාරයෙන්, ඔබට අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය විනෝදජනක සහ අමතක නොවන ක්රීඩාවක් බවට පත් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ශීතකරණයේ මතුපිටට ලිපියක් අමුණා එය පැවසීමෙන් අවුරුදු 1-2 ක් වයසැති ළමයින් ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. "මට ලිපියක් දෙන්න! අපට ඇත්තේ කුමක්ද? එය A අකුරයි! දරුවා දැනටමත් අවුරුදු 3 ක් නම්, ඔහු "චුම්බක මසුන් ඇල්ලීම" ක්රීඩාවට කැමති වනු ඇත. ඔබට කන්ටේනරයක ඇති සියලුම චුම්බක අක්ෂර අවශ්ය වන අතර, චුම්බකයක් සහිත පොල්ලකින් සහ ලණුවකින් පෙර නොවූ විරූ මසුන් ඇල්ලීමේ සැරයටියක් සාදන්න. "මාළුවෙක්" අල්ලා ගත් පසු, එහි නම උච්චාරණය කරන්න, වචනය සමඟ ප්‍රතිසමයක් අඳින්න. "ඒ මාළුවෙක්! බලන්න ඇය කුරුමිණියෙකු මෙන් පෙනෙන්නේ කෙසේද!
යතුරු මගින්
වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන් අනුකරණය කිරීමට දරුවන් කැමතියි. විවෘත පෙළ සංස්කාරකයේ බොත්තම් එබීමට දරුවාට ඉඩ දෙන්න - ඔහු තිරයේ අකුරු පෙනුම ගැන උනන්දු වනු ඇත. "අම්මා" යන සරලම වචනය ටයිප් කරන ආකාරය පෙන්වන්න. ඔබට පළමු අකුර මුද්රණය කර එය දරුවාට ලබා දිය හැකිය. සම්පූර්ණයෙන්ම සිතාගත නොහැකි සංයෝජනයක් තිබුණත්, හෝඩිය කටපාඩම් කිරීම සඳහා මෙය එක්තරා ආකාරයක පෙළඹවීමක් වනු ඇත. එසේම, අකුරු ප්රගුණ කිරීම සඳහා, ඔබට පරිගණකයෙන් පැරණි යතුරු පුවරුව "කෑලි වලට ඉරා දැමීමට" දරුවාට ලබා දිය හැකිය.
අක්ෂර මගින් කියවීමේ මූලධර්මය ප්රගුණ කිරීම
සාමාන්යයෙන් ළමයින් එක් එක් ශබ්දය වෙන වෙනම උච්චාරණය කරන අතර මෙය තේරුම් ගත හැකිය - ඊළඟ ලිපිය හඳුන්වන්නේ කුමක් දැයි මතක තබා ගැනීමට ඔවුන්ට කාලය අවශ්ය වේ. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ මෙම ස්වාභාවික දුෂ්කරතාවයෙන් මිදීමට දරුවාට උපකාර කිරීමයි.
ඔබ ස්වර වලින් පමණක් සමන්විත වචන වලින් අභ්යාස ආරම්භ කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, AU, IA සහ UA. මෙම සරල වචන සඳහා ඔබට නිදර්ශන ඇඳීමට / තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වේ - නිදසුනක් ලෙස, වනාන්තරයේ නැති වූ ගැහැණු ළමයෙක් (“AU!”), තොටිල්ලක වැතිර සිටින ළදරුවෙක් (“WA!”), සහ හුරුබුහුටි බූරුවෙක් තණකොළ හපන (“ IA!"). සෙල්ලිපිය කියවන්න එපා, නමුත් එය සරලව ගායනා කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔබට සෙමින් ගායනා කළ හැකිය, අක්ෂර මාලාව "අදින්න", නමුත් නතර නොකරන්න: AAAUUU, IIIAAAA, UUUAAAA.
සටහනක් මත! විශ්මයජනක සහ ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්ය හඳුනා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමට වග බලා ගන්න. ඔබේ හඬින් විස්මය දනවන මොහොත උද්දීපනය කරන්න, දරුවා "ආහ්?" අතර වෙනස හඳුනාගත යුතුය. සහ!"
අතීතයට ආපසු යාමට බිය නොවන්න, සරලම අක්ෂර කියවීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. අක්ෂර මාලාවක පළමු ශබ්දය ව්යාංජනාක්ෂරයක් වන විට, එය කියවීමට දරුවාට වඩා අපහසු වේ. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, ඔබ එය කියවීමට ඉගෙන ගත යුතුය, එය නොමැතිව පාසැලේ ක්රමයක් නොමැත. දරුවාට HHH "අදින්න" ඉඩ දී පසුව A, O හෝ U එකතු කරන්න. පිරිමි ළමයා ගැහැණු ළමයාට රසකැවිලි ලබා දෙයි - HHHA ("ON!"). දරුවා අශ්වයෙකු පිට පැද්දෙයි - HHNO ("නමුත්!"). ගැහැණු ළමයා තම මවගේ අත ගත්තේය - MMMA ("MA!"). දරුවාට පළමු ශබ්දය ඊළඟ ශබ්දය මතක තබා ගැනීමට තරම් දිගු "ඇද" ගත හැකි බව කරුණාවෙන් සලකන්න.
වැදගත්! ඔහුට අපහසු අක්ෂර මාලාවක් කියවන අතරතුර දරුවා සිතන්නේ නම් ඉක්මන් නොවන්න - අක්ෂර නැමීමේ මූලධර්මය ඔහුට දැනෙන විට, කුසලතා ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය වඩා වේගයෙන් සිදුවනු ඇත.
දරුවාට වචනය කියවීමට නොහැකි වූයේ නම්, දෙමව්පියන් එය තමා විසින්ම කියවිය යුතුය, පසුව එය දරුවා සමඟ නැවත කියවීමට උත්සාහ කරන්න. ඉන්පසු ඊළඟ අක්ෂර මාලාව වෙත යන්න. සාර්ථකත්වය කුමක් වුවත්, ඔබේ කුඩා ශිෂ්‍යයාව දිරිමත් කර ප්‍රශංසා කරන්න.
අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා බොහෝ ප්‍රාථමිකයන් විෂයමාලා වගු වලින් ඉගෙන ගැනීමට ඉදිරිපත් වේ. ඒවා අර්ථකථන අර්ථයක් නොමැති, නමුත් දෘශ්‍යමාන කටපාඩම් මත පදනම් වූ විවිධ අක්ෂර ලැයිස්තුවකි. උදාහරණය: "N" අකුරේ "NA-NO-WELL-WE-NI", "M" - "MA-MO-MU-WE-MI", "T" මත - "TA-TO-TU" යන ශබ්ද -ඔබ -TI", ආදිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි වගු වලට ජීවත් වීමට අයිතියක් ඇත, නමුත් ඒවා දරුවන්ට කිසිසේත් රසවත් නොවේ. විවිධ “VU” සහ “VA” කියවීමට දරුවෙකුට බල කිරීම කිසිසේත් අවශ්ය නොවේ, එවැනි යල් පැන ගිය ක්‍රමවේද ද්රව්ය නොමැතිව සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය.
උපදෙස්! දරුවා කියවීමෙන් වෙහෙසට පත් නොවිය යුතුය. පළමු මාසයේ දී, සතියකට 3-4 වතාවකට වඩා අක්ෂර කියවන්න. පාඩම් පේළියකින් නොව සෑම දිනකම යන්න ඉඩ දෙන්න. දෙවන හෝ තුන්වන මාසයේ සිට, ඔබේ දරුවාට දිනපතා කියවීමට ඉගැන්විය හැකිය.
දරුවන්ට කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන ක්රීඩා
කියවීමට කඩිසරකම සහ නිතිපතා පුහුණුව අවශ්ය වේ. ඉගෙනීම පහසු කිරීම සඳහා, පොත්වල ඇති පින්තූර දෙස බලන්න, මෙම පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති තත්වයන් සාකච්ඡා කරන්න, ඒවා පදනම් කරගෙන කතන්දර සාදන්න. දරුවා සමඟ වැඩිපුර අදහස් හුවමාරු කර කතා කරන්න - මෙය ඔහුට චින්තනය සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
විස්මිත, රසවත් හා විශාල පොත් ලෝකය සොයා ගැනීමට, අපි ඔබට අක්ෂර ඉගෙනීම, ඒවායේ නිවැරදි උච්චාරණය සහ කටපාඩම් කිරීම සඳහා ක්රීඩා පිරිනමන්නෙමු. මෙම ක්රීඩා වල අභ්යාස අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා ළමුන් සඳහා සුදුසු වේ.
| අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රීඩා | අක්ෂර එකතු කිරීමේ හැකියාව සඳහා ක්රීඩා | කියවීමේ ක්රීඩා |
|---|---|---|
| ඔබේ දරුවා සමඟ ඔහුට සෙල්ලම් කළ හැකි අකුරුවල පින්තූර සාදන්න. ඔවුන් දීප්තිමත් හා අමතක නොවන විය යුතුය. ඔබට ඒවා මත නිරූපණය කර ඇති අකුරු සහ සතුන් / වස්තූන් සහිත කාඩ්පත් ස්වාධීනව සෑදිය හැකිය (A - STORK, B - DRUM, ආදිය). | සරල හා ඒ සමගම රසවත් ක්රීඩාවක් - "වචනයක් සාදන්න." හරයේ: ලිඛිත අක්ෂර සහිත කව සහ දරුවාට කුමන වචනය සෑදිය යුතුද යන්න පවසන පින්තූර. උදාහරණයක් ලෙස, ගංගාවක පින්තූරයක්. දරුවා රවුම් දෙකක් තෝරා ගත යුතුය. පළමු කවයේ, PE අක්ෂරය, දෙවන - KA. කැඳ නිරූපණය කරන පින්තූරයක්: KA සහ SHA අක්ෂර සහිත කව තෝරන්න. | ක්රීඩාව "වචනයක් සාදන්න". දරුවා අවුල් සහගත අක්ෂර සහ අකුරු වලින් වචනයක් සෑදිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: අපි ක්රීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කරමු - මිණිබිරිය මාෂා ඇගේ ආච්චිට තෑගි දීමට තීරණය කළ අතර අමතක නොවන ලෙස ඒවා ලියා තැබුවාය. එකපාරටම තද හුළඟක් ඇවිත් හැමදෙයක්ම දෙදරුම් කෑවා. මාෂෙන්කාට ඇගේ ආච්චිට දීමට අවශ්ය දේ මතක තබා ගැනීමට උදව් කරමු, තැන් තැන්වල මිශ්ර වූ අක්ෂර සහ අකුරු වලින් නිවැරදි වචන සාදා. |
| අකුර සහ ශබ්දය කටපාඩම් කිරීමට, කෙටි ආශ්‍රිත පද කියන්න, උදාහරණයක් ලෙස: A-ist A-zbu-ku li- බවට පත් විය, A-auto-bus o-pos-dal මත. බළලා කාර්-ටින්-කු දෙස බලයි, Kar-tin-ke Kit පිහිනුම් මත. O-slick vi-dit O-tra-zha-et ඔවුන්ගේ re-ka. | ක්රීඩාව "සැඟවුණු වචනය සොයන්න." විවිධ වචන වලින් දරුවා ඉදිරිපිට මාර්ගයක් තැබීම අවශ්ය වේ. පාඨකයාගේ කාර්යය: ඔබ අනුමාන කළ දේ තෝරා ගැනීමට. උදාහරණයක් ලෙස, වචන අතර: "පූසා, පැද්දීම, පුටුව, කැරට්", "ජීවමාන" වචනයක් සොයා ගන්න - සතෙකු, එළවළු, ගෘහ භාණ්ඩ කෑල්ලක්, ළමා විනෝදාස්වාදය. | ක්රීඩා අභ්යාස "ඉක්මනින් කියවන්න." දරුවා හැකි ඉක්මනින් වචන උච්චාරණය කළ යුතුය: - සබන්, සබන්, සබන්, මී පැණි, සබන්; - චීස්, චීස්, චීස්, සාමය, චීස්; - saw, saw, saw, linden, saw; - ලුණු, ලුණු, ලුණු, ගම්, ලුණු; - ගඟ, ගඟ, අත, ගඟ, අත. |
| වැඩිදියුණු කළ ද්රව්ය වලින් ඔබේ දරුවා සමඟ අකුරු සැලසුම් කරන්න - පැන්සල්, ගිනිකූරු, ගණන් කිරීමේ කූරු හෝ ලුණු පිටි ගුලිය. | "වචනයක වචනය" ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. ඔබට විශාල වචනයක කුඩා වචනයක් සොයාගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස, E-LEK-TRO-STAN-QI-YA: CAT, NOSE, TRON, ආදිය. | ක්රීඩාව "ඔබ දකින දේ නම් කරන්න." ක්රීඩාවේ අර්ථය - දරුවා ඔහු වටා දකින සෑම දෙයක්ම නිශ්චිත අකුරකින් නම් කළ යුතුය. ඔබට නිශ්චිත අකුරක් (CAT, RAT, RABBIT), සෙල්ලම් බඩු (BALL, CAR) හෝ කාටූන් චරිතවල නම් (CARLSON, KROSH) සමඟ සතුන් නම් කළ හැකිය. |
| සෑම පිටුවකම යම් අකුරක් සජීවී වන වර්ණ පොතක් සාදන්න. අකුරු සඳහා, ඔබට නිවසක් ඇද ගත හැකිය, නැතහොත් එය ආරම්භ වන රටාවකින් ලිපිය අලංකාර කළ හැකිය (A- ASTRA, B - SHORE, ආදිය). | ක්රීඩාව "අර්ධවල අක්ෂර මාලාවක් සාදන්න." ක්රීඩාව සඳහා, ඔබ කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් මත විවිධ අක්ෂර ලිවිය යුතු අතර, ඒවා අඩක් තිරස් අතට කපා, පසුව ඒවා මිශ්ර කරන්න. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ කාඩ්පත් එකතු කිරීම සහ ඒවායේ ලියා ඇති අක්ෂර කියවීමයි. | ක්රීඩා අභ්යාස "වැරදි කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න." වැරදි අක්ෂර වින්යාසය සහිත වචනය ලියා ඇති පින්තූරය දෙස බැලීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ. කර්තව්යය වන්නේ අක්ෂර වින්යාසය මඟින් අක්ෂර වින්යාසය කියවීම, දෝෂය සොයාගෙන එය අපේක්ෂිත අකුර සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමයි (උදාහරණයක් ලෙස, KO-RO-VA සහ KO-RO-NA) |
| අකුරු අධ්යයනය කිරීම සඳහා, ඔබට පුවරු ක්රීඩා භාවිතා කළ හැකිය - ඩොමිනෝස්, හෝඩිය සමඟ ලොටෝ. දෙමව්පියන්ට තනිවම අකුරු සහිත ලෝටෝ එකක් සෑදිය හැකිය. සෑදීම සඳහා, ඔබට ලිඛිත අකුරු සහිත කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් 8 ක් මෙන්ම, කාඩ්පත් මත සෙවීමට දරුවා කැඳවන අකුරු සහිත කුඩා පින්තූර අවශ්ය වනු ඇත. | ඇවිදීමේ ක්රීඩා අක්ෂර කියවීමේ මූලධර්මය හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ. එවැනි ක්රීඩා ඔබ විසින්ම මිලදී ගත හැකි හෝ සාදා ගත හැකි අතර, සූදානම් කළ ඇවිදීමේ ක්රීඩා පදනමක් ලෙස ගත හැකිය. හිස් සෛල තුළ විවිධ අක්ෂර ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ. ඔවුන් මත චිපය චලනය කිරීම අවශ්ය වේ. ක්රීඩාව අතරතුර, දරුවා දාදු කැටය පෙරළයි. දරුවා ඔහු යන එන අක්ෂර කියවිය යුතුය. ක්රියාවලියේදී, අක්ෂර 4-6 කින් සමන්විත ශබ්ද පථ ලබා ගත හැකිය. සියලුම අක්ෂර වේගයෙන් කියවා අවසන් රේඛාවට යන තැනැත්තා ක්රීඩාව ජය ගනී. | ක්රීඩා අභ්යාස "තහඩුවේ ඇති දේ." කෑමට පෙර, ඔහු ඉදිරිපිට ඇති ආහාර මොනවාදැයි අක්ෂරවලින් පැවසීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. උච්චාරණ වේගය (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-XIAN-KA) සැකසීමේදී, අක්ෂර විශාල සංඛ්යාවක් සහිත වචන උච්චාරණය කිරීමට උදවු කරන්න. මෙම ක්රීඩාවේ රසවත් ප්රභේදවලින් එකක් "කුක්" ක්රීඩාවක් විය හැකිය. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ තෝරාගත් අකුරෙන් ආරම්භ වන වචන වලින් දිවා ආහාරය සඳහා මෙනුවක් සෑදීමයි, උදාහරණයක් ලෙස "M". ඔබට එක් අකුරක් සඳහා වචන කිහිපයක් ලැබෙන්නේ නම්, ඔබට අකුරු 2 කින් ආරම්භ වන ශීතකරණයේ නිෂ්පාදන සොයා ගැනීමට ඉදිරිපත් විය හැකිය. |
සටහන! ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියෙන් වෙහෙසට පත් නොවන අතර උනන්දුව නැති නොවන පරිදි කියවීමට දරුවෙකුට ඉක්මනින් උගන්වන්නේ කෙසේද? ඔබ එය සමඟ නිතිපතා කටයුතු කළ යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම දිගු කාලයක් නොවේ. පළමු පාඩම් සඳහා, විනාඩි 5-7 ප්රමාණවත් වනු ඇත. ක්රමානුකූලව, මෙම කාලය විනාඩි 15-20 දක්වා වැඩි කළ හැක. ඔබ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පන්ති පවත්වන්නේ නම්, කියවීමේ කුසලතාව ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට පහසු සහ කම්මැලි නොවනු ඇත.
වචන සමඟ අභ්යාස: අපි කුසලතාව තහවුරු කරමු
අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට දරුවා ඉගෙන ගත් වහාම, ගමනේ අඩක් සඳහා දෙමාපියන්ට සුබ පැතීමට හැකිය. දැන් වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ අත්පත් කරගත් කුසලතාව තහවුරු කිරීමයි. මෙම අවස්ථාවේදී, විනෝදජනක හා රසවත් කාර්යයන් භාවිතා කරනු ඇත.
| සෙල්ලම් කළ යුතු දේ | කුමක් කරන්න ද |
|---|---|
| කවුද මොනවද කන්නේ? | තීරුවේ සතුන්ගේ නම් ලියන්න: CAT-KA, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, KRO-LIK, MOUSE-KA. සහ වචනවල දකුණට සහ වමට, පින්තූර අඳින්න: මාළු, තණකොළ, අස්ථි, ගෙඩි, කැරට්, චීස්. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ වචනය කියවීම සහ ඊතල ආධාරයෙන් නිවැරදි ආහාර සමඟ එක් එක් සුරතල් "පෝෂණය" කිරීමයි. |
| අමතර කවුද? | තීරුවක වචන කිහිපයක් ලියන්න: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-ON-US, PO-MI-DOR. අමතර වචනය හරස් කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔබේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට වග බලා ගන්න. එබැවින් ඔබට එළවළු, ඇඳුම් / සපත්තු, මල්, ගස්, කුරුල්ලන් ආදී නම් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය. |
| ලොකු කුඩා | පත්රයේ මුදුනේ DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, JI-RAF, I-GO-DA, CAP-LA, BU-SI-NA යන වචන ලියන්න. පහත පින්තූර දෙකක් අඳින්න - නිවසක් (විශාල) සහ කුකුළෙක් (කුඩා). දරුවාට වචන කියවීමට ඉඩ දෙන්න, ඒවා විශාල හා කුඩා ඒවා තීරණය කරන්න, සහ සුදුසු පින්තූර සහිත රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කරන්න (බෙරි, බිංදු සහ පබළු - කුකුල් මස්, ඉතිරි වචන - නිවසට). එලෙසම, වචන මිහිරි සහ ඇඹුල්, බර සහ සැහැල්ලු යනාදිය ලෙස බෙදිය හැකිය. |
| කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ? | වන සහ ගෘහාශ්රිත සතුන්ගේ නම් මිශ්ර කරන්න: WOLF, ELSE, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT-KA, SO-BA-KA, Hedgehog. වචන යටතේ, එක් පැත්තකින් වනාන්තරයක් සහ අනෙක් පැත්තෙන් වැටක් සහිත ගමේ පැල්පතක් අඳින්න. එක් එක් සතුන් ජීවත් වන ස්ථානය නිරූපණය කිරීමට දරුවාට වචන කියවීමට සහ ඊතල භාවිතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
කුඩා කල සිටම පොත් කියවීමේ පුරුද්ද ඇති කිරීම
මෙම කොටස ආරම්භයේදී, අපි ඔබට උපදෙස් දෙන්නේ අම්මාගේ අත්දැකීම් සමඟ ඔබව හුරු කරවීමටයි. අක්ෂර වලින් කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද (වීඩියෝ):
පුද්ගලික උදාහරණයක්
"දරුවා තම නිවසේ දකින දේ ඉගෙන ගනී." කියවීමේ වැදගත්කම පිළිබඳ දරුවාගේ සංකල්පය ගොඩනැගීම සඳහා සුප්රසිද්ධ ප්රකාශනය ප්රයෝජනවත් වේ. ළදරුවා බොහෝ විට තම දෙමාපියන් සහ ඥාතීන් පොතක් සමඟ දකිනවා නම්, කියවීම ඔහුට ජීවිතයේ කොටසක් වනු ඇත. කියවීම සිත්ගන්නා බව කුඩා කල සිටම දරුවාට දන්වන්න, හොඳ පොතක් පරිගණක ක්රීඩාවක් හෝ කාටූනයක් නැරඹීම ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.
දීප්තිමත් නිදර්ශන
කියවීම ආරම්භ කිරීම සඳහා පොතක් තෝරාගැනීමේදී, දරුවන්ට පින්තූර වැදගත් බව අමතක නොකරන්න. ප්රකාශිත, දීප්තිමත් ඇඳීම් වලට ස්තූතියි, කුමන්ත්රණය අනුගමනය කිරීමට දරුවාට පහසු සහ වඩාත් රසවත් වනු ඇත.
නිතිපතා කියවීම
පොත් සඳහා ඇති ආදරය එක රැයකින් ඇති නොවේ. වැඩිහිටියෙකු නිතිපතා කුඩා සුරංගනා කතා දරුවෙකුට ශබ්ද නඟා කියවන්නේ නම්, මාසයක් හෝ දෙකකට පසු, දරුවා වැඩ කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දක්වනු ඇත. ඔබ කියවන පළමු වචන බොහෝ විට ඔබේ ප්රියතම පොතේ කවරයේ තිබේ.
තෝරා ගැනීමේ හැකියාව
ඔබ ඔහු සමඟ කියවීමට අදහස් කරන දේ ගැන දරුවා උනන්දු විය යුතුය. දැනටමත් වයස අවුරුදු 4 දී කුඩා පාඨකයෙකුට මෙම හෝ එම පොත ගැන ඔහු උනන්දු වන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීමට හැකි වේ. මෙම වයසේදී, පුස්තකාලයට යන පළමු ගමනට කාලයයි - දරුවාට තමාගේම ආශාවට අනුව පොත තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
රූපවාහිනිය නැරඹීම සීමා කිරීම
කියවීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගෙන් යම් යම් බුද්ධිමය උත්සාහයන් අවශ්ය වේ. රූපවාහිනිය ගැන කිව නොහැකි දේ - එය වචනාර්ථයෙන් සිහින දැකීමට අවස්ථාව අහිමි කරයි, සූදානම් කළ රූප සපයයි. ඔබ කාටූන් නැරඹීම සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි නොකළ යුතුය, නමුත් තිරය පිටුපස ගත කරන කාලය සීමා කිරීම සහ අවසර ලත් රූපවාහිනී වැඩසටහන් දැඩි ලෙස තෝරා ගැනීම අර්ථවත් කරයි.
පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ඕනෑම මවක්, ඔහුට තවමත් වසරක් නොමැති වුවද, කියවීම ඉගැන්වීමේ විවිධ ක්රම දැනටමත් සොයා බලයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ඔබට ඉතා කුඩා අවධියේදී ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. හොඳ මුල් ක්රම මොනවාද, මෙන්ම ඒවායේ අවාසි මොනවාද, අපගේ ලිපියෙන් කියවන්න.
ශබ්ද (ශබ්ද) ක්රමය
මේක තමයි අපිට ඉස්කෝලේ කියලා දුන්න කියවන ක්රමය. එය අකාරාදී මූලධර්මය මත පදනම් වේ. එය පදනම් වී ඇත්තේ අකුරු සහ ශබ්ද උච්චාරණය ඉගැන්වීම (උච්චාරණ විද්‍යාව) මත වන අතර, දරුවා ප්රමාණවත් දැනුමක් රැස් කරගත් විට, ඔහු මුලින්ම ශබ්ද විකාශනයෙන් සාදන ලද අක්ෂර වෙත ද පසුව සම්පූර්ණ වචන වෙත ද ගමන් කරයි.
ක්රමයේ වාසි
- මෙම ක්රමය සාමාන්යයෙන් පාසල්වල කියවීම ඉගැන්වීමට භාවිතා කරයි, එබැවින් දරුවාට "නැවත ඉගෙනීමට" සිදු නොවේ.
- දෙමව්පියන් මෙම අධ්‍යාපනයේ මූලධර්මය හොඳින් තේරුම් ගනී, මන්ද ඔවුන්ම මේ ආකාරයෙන් ඉගෙන ගත් බැවිනි.
- මෙම ක්රමය මඟින් දරුවාගේ ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය වන අතර එමඟින් වචනවල ශබ්ද ඇසීමට සහ උද්දීපනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, එය ඔවුන්ගේ නිවැරදි උච්චාරණයට දායක වේ.
- කථන චිකිත්සකයින් මෙම විශේෂිත කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය නිර්දේශ කරයි, මන්ද එය දරුවන්ට කථන දෝෂ ඉවත් කිරීමට ද උපකාරී වේ.
- ඕනෑම පහසු ස්ථානයක ශබ්ද ක්රමය භාවිතා කර කියවීමට ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය, සමහර අභ්යාස වීථියේ පවා සිදු කළ හැකිය. නිවසේදී, රට තුළ, දුම්රියේ සහ සායනයෙහි දිගු පෝලිමක වචන ක්රීඩා කිරීමට දරුවා සතුටු වනු ඇත.
- දරුවා වයස අවුරුදු පහට හෝ හයකට පෙර චතුර ලෙස කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට කැමති මුල් ළමාවිය වෙනුවෙන් පෙනී සිටින අයට මෙම ක්රමය සුදුසු නොවේ. මේ ආකාරයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගැනීම තරමක් දිගු ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය දරුවාගේ යම් මට්ටමක වර්ධනයක් අවශ්ය වේ, මෙම ක්රමය ඉක්මනින් භාවිතා කිරීම ආරම්භ කිරීම තේරුමක් නැත.
- සාමාන්යයෙන් මුලදී දරුවාට ඔහු කියවන දේ තේරෙන්නේ නැත, මන්ද ඔහුගේ සියලු උත්සාහයන් තනි වචන කියවීම සහ විග්‍රහ කිරීම අරමුණු කරගත් බැවිනි. කියවීමේ අවබෝධය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය.
Zaitsev ගේ කියුබ් ඉගෙනුම් ක්රමය
මෙම ක්‍රමයට ගබඩා මත පදනම්ව කියවීමට ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ. ගබඩාවක් යනු ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ ස්වර යුගලයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ තද හෝ මෘදු ලකුණක් හෝ තනි අකුරකි. Zaitsev's කැට භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙනීම සිදු වන්නේ විනෝදජනක, චලනය වන සහ උද්යෝගිමත් කැට ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ය.
ක්රමයේ වාසි
- සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් දරුවා වහාම ගබඩාව, අකුරු සංයෝජනය සිහිපත් කරයි. ඔහු පැකිලී නොයන අතර ඉක්මනින් කියවීම සහ වචන ගොඩනැගීමේ තර්කනය ප්රගුණ කරයි.
- Zaitsev ගේ කැට මත ඇත්තේ රුසියානු භාෂාවෙන් මූලික වශයෙන් කළ හැකි අකුරු සංයෝජන පමණි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුගේ පද්ධතියේ සංයෝජන හෝ ZhY නොමැත. එමනිසා, දරුවා වහාම සහ ඔහුගේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය සඳහා වඩාත්ම මෝඩ වැරදි වලට එරෙහිව රක්ෂණය කරනු ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු කිසි විටෙකත් "zhyraf" හෝ "shyn" වැරදි ලෙස ලියන්නේ නැත).
- Zaitsev ගේ කැට ඔබට වයස අවුරුදු එක සිට පවා කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීමට ඉඩ සලසයි. නමුත් අවුරුදු පහක දරුවෙකු පවා ආරම්භ කිරීමට ප්‍රමාද නැත. පද්ධතිය නිශ්චිත වයසකට බැඳී නැත.
- දරුවා නවීන පාසල් වැඩසටහන් වල වේගය සමඟ නොගැලපේ නම්, Zaitsev පද්ධතිය "ගිලන් රථ" වර්ගයක් බවට පත්විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, සිව් හැවිරිදි දරුවෙකු පාඩම් කිහිපයකින් පසුව කියවීමට පටන් ගන්නා බව කතුවරයාම කියා සිටී.
- පන්ති වැඩි කාලයක් ගත නොවේ, ඒවා අතර කාලවලදී මෙන් පවත්වනු ලැබේ.
- Zaitsev ගේ කැට බොහෝ සංවේදීතාවන්ට බලපායි. ඔවුන් සංගීතය සඳහා කනක්, රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක්, සංගීත මතකයක්, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි, එය බුද්ධියේ වර්ධනයට ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කරයි. බහු-වර්ණ කැට වලට ස්තූතියි, ළමයින් අවකාශීය සහ වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කරයි.
- “සයිට්සෙව්ට අනුව” කියවීමට ඉගෙන ගත් ළමයින්ට බොහෝ විට අවසානය “ගිල”, වචනයේ සංයුතිය හඳුනාගත නොහැක (සියල්ලට පසු, ඔවුන් එය තනිකරම ගබඩාවලට බෙදීමට පුරුදු වී සිටින අතර වෙන කිසිවක් නැත).
- වචනයේ ශබ්ද විශ්ලේෂණයට ලක් වීමට පටන් ගන්නා විට, පළමු ශ්රේණියේ ළමයින් දැනටමත් නැවත පුහුණු කළ යුතුය. ශබ්දය විග්‍රහ කිරීමේදී දරුවාට වැරදි සිදු විය හැක.
- කැට මත ZhY හෝ SHI සංයෝජන නොමැත, නමුත් E (BE, VE, GE, ආදිය) ස්වර සමග ව්යාංජනාක්ෂර සංයෝජන ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා මෙම සංයෝජනයට භාෂාවෙන් හැකි එකක් ලෙස භාවිතා කරන බවයි. මේ අතර, රුසියානු භාෂාවෙන් ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් පසුව E අකුර ලියා ඇති වචන නොමැති තරම්ය ("සර්", "නගරාධිපති", "peer", "ude", "plein air" හැර).
- Zaitsev ගේ දීමනා තරමක් මිල අධිකයි. නැතහොත් දෙමව්පියන් විසින්ම ලී කැබලි සහ කාඩ්බෝඩ් හිස් තැන් වලින් කැට සෑදිය යුතු අතර මෙය කියුබ් 52 ක් තරම් වේ. ඒ අතරම, ඔවුන් කෙටි ආයු කාලයක් ඇත, දරුවාට පහසුවෙන් ඒවා පොඩි කිරීමට හෝ හපන්න පුළුවන්.
Doman කාඩ්පත් පුහුණුව
මෙම ක්රමය මඟින් වචන කොටස් වලට කැඩීමකින් තොරව සම්පූර්ණ ඒකක ලෙස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වයි. මෙම ක්‍රමයේදී අකුරුවල නම් හෝ ශබ්දවල නම් උගන්වන්නේ නැත. දරුවාට දිනකට කිහිප වතාවක් වචනවල පැහැදිලි උච්චාරණයක් සහිත නිශ්චිත කාඩ්පත් සංඛ්යාවක් පෙන්වනු ලැබේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා වහාම වචනය වටහාගෙන කියවන අතර, ඉතා ඉක්මනින් හා ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගනී.
තාක්ෂණයේ වාසි
- උපතේ සිටම පාහේ කියවීම ඉගැන්වීමේ හැකියාව. සියලු පුහුණුව ඔහු සඳහා ක්රීඩාවක් වනු ඇත, ඔහුගේ මව සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක්, නව හා රසවත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට.
- දරුවාට අතිවිශිෂ්ට මතකයක් වර්ධනය වනු ඇත. ඔහු පහසුවෙන් කටපාඩම් කර විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් විශ්ලේෂණය කරනු ඇත.
- ක්රියාවලියේ සංකීර්ණත්වය. දෙමව්පියන්ට වචන කාඩ්පත් විශාල ප්‍රමාණයක් මුද්රණය කිරීමට සිදුවනු ඇත, පසුව ඒවා නැවත තම දරුවාට පෙන්වීමට කාලය සොයා ගන්න.
- මෙම ක්‍රමයට අනුව පුහුණු වූ දරුවන් පාසල් විෂය මාලාව සමඟ දුෂ්කරතා අත්විඳිති. ඔවුන්ට බොහෝ විට සාක්ෂරතාවය සහ වචන විග්‍රහ කිරීමේ ගැටළු ඇත.
- බොහෝ විට නිවසේ පෝස්ටර්වල වචන කියවීමට ගැටලුවක් නොමැති කුඩා දරුවන්ට එය වෙනස් ලෙස උච්චාරණය කළහොත් වචනයක් කියවිය නොහැක.
මාරියා මොන්ටිසෝරි ක්රමය
මොන්ටිසෝරි ක්‍රමයට අනුව, ළදරුවන් මුලින්ම අකුරු ලිවීමට ඉගෙන ගන්නේ ඇතුල් කිරීම් සහ දළ සටහන් රාමු භාවිතා කර පසුවයි. උපදේශාත්මක ද්රව්ය සමන්විත වන්නේ රළු කඩදාසිවලින් කපා කාඩ්බෝඩ් තහඩු මත ඇලවූ අකුරු වලින්ය. ළමයා ශබ්දය අමතයි (වැඩිහිටියන්ට පසුව පුනරාවර්තනය වේ), ඉන්පසු ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් ලිපියේ දළ සටහන සොයා ගනී. ඊළඟට, දරුවන් වචන, වාක්ය ඛණ්ඩ, පෙළ එකතු කිරීමට ඉගෙන ගනී.
තාක්ෂණයේ වාසි
- මොන්ටිසෝරි ක්රමයේ නීරස ව්යායාම සහ වෙහෙසකර පාඩම් නොමැත. සියලුම ඉගෙනීම ක්රීඩාවකි. දීප්තිමත් රසවත් සෙල්ලම් බඩු සමග විනෝදාස්වාදය. ළදරුවා සෙල්ලම් කරන අතරතුර - කියවීම, ලිවීම සහ එදිනෙදා කුසලතා - සියල්ල ඉගෙන ගනී.
- මොන්ටිසෝරි ක්රමය භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවන් ඉතා ඉක්මනින් වචන අක්ෂරවලට බෙදීමකින් තොරව සුමට ලෙස කියවීමට පටන් ගනී.
- දරුවා වහාම ස්වාධීනව හා නිශ්ශබ්දව කියවීමට ඉගෙන ගනී.
- ව්යායාම සහ ක්රීඩා විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය, තර්කනය වර්ධනය කරයි.
- බොහෝ මොන්ටිසෝරි ද්රව්ය කියවීම ඉගැන්වීම පමණක් නොව, හොඳ මෝටර් කුසලතා ද වර්ධනය කරයි - බුද්ධියේ සමස්ත වර්ධනයේ වැදගත් අංගයකි (නිදසුනක් ලෙස, රළු අක්ෂර මාලාවක් සහිත ක්රීඩා මේ සඳහා දායක වේ).
- පන්ති සහ මිල අධික ද්රව්ය සකස් කිරීම සඳහා අතිවිශාල කාලයක් අවශ්ය වන බැවින්, පන්ති නිවසේදී සිදු කිරීමට අපහසු වේ.
- කරදරකාරී ද්රව්ය සහ අත්පොත්: ඔබට රාමු, කාඩ්පත්, පොත් සහ ඉගෙනුම් පරිසරයේ වෙනත් අංග රාශියක් මිලදී ගැනීමට හෝ සෑදීමට සිදුවේ.
- මෙම තාක්ෂණය සැලසුම් කර ඇත්තේ බාලාංශ කණ්ඩායමේ පන්ති සඳහා මිස නිවසේදී නොවේ.
- මෙම පද්ධතියේ අම්මා ගුරුවරයෙකුගේ නොව නිරීක්ෂකයෙකුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි.
ඔල්ගා සොබොලෙවාගේ ක්රමවේදය
මෙම ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ මොළයේ "ද්වීගෝලීය" කාර්යය මතය. නව ලිපියක් ඉගෙනීම, දරුවා එය හඳුනාගත හැකි රූපයක් හෝ චරිතයක් හරහා ඉගෙන ගනී. ක්රමයේ ප්රධාන අරමුණ කියවීමට ඉගැන්වීමට බොහෝ දේ නොව, කියවීමට ආදරය කිරීමට ඉගැන්වීමයි. සියලුම පන්ති ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ගොඩනගා ඇත, එබැවින් කියවීමට ඉගෙනීම නොසැලකිලිමත් හා උද්යෝගිමත් වේ. ක්රමවේදය තුළ තොරතුරු ප්‍රවාහ 3ක් ඇත: දෘශ්ය, ශ්‍රවණ හා චාලක විද්‍යාව සඳහා. ආශ්‍රිත කටපාඩම් තාක්ෂණය භාවිතා කරන බැවින් යාන්ත්රික කටපාඩම් කිරීම අවම වේ.
තාක්ෂණයේ වාසි
- මෙම කියවීමේ ක්රමයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, දරුවන්ගේ දෝෂ සංඛ්යාව අඩු වන අතර, කථනය නිදහස් හා වර්ණවත් වේ, වචන මාලාව පුළුල් වේ, නිර්මාණශීලිත්වය කෙරෙහි උනන්දුව සක්‍රීය වේ, සහ සිතුවිලි ලිඛිතව ඉදිරිපත් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ බිය අතුරුදහන් වේ.
- රීති, නීති, අභ්යාස විහිළුවට හා කැමැත්තෙන් තොරව සිදු කරනු ලැබේ. නව තොරතුරු ඉගෙන ගැනීම සඳහා මෙය ප්රයෝජනවත් වන බැවින්, දරුවා අවධානය යොමු කිරීමට සහ ලිහිල් කිරීමට ඉගෙන ගනී.
- තාක්ෂණය ඉතා හොඳින් පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත වර්ධනය, තර්කානුකූලව සිතීමට උගන්වයි, මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි.
- ඔබට උපතේ සිටම පාහේ ඉගෙනීමට පටන් ගත හැකිය.
- තොරතුරු සංජානනය කිරීමේ විවිධ නාලිකා ඇති ළමුන් සඳහා සුදුසු වේ.
සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි සහ ස්ථාවර විය යුතු දෙමාපියන් සඳහා හුරුපුරුදු ක්රමයක් නොමැත. "නිර්මාණශීලී" දරුවන් සඳහා වඩාත් සුදුසුය.
