ගෝල්ඩන් මීඩෝ - මිහායිල් ප්‍රිෂ්වින්. "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" එම් බාලාංශයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සන්නිවේදන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

මගේ සහෝදරයා සහ මම, යාපහුව බලකොටුව ඉදුණු විට, ඔවුන් සමඟ නිරන්තරයෙන් විනෝද විය. අපි අපේ වෙළඳාමට කොහේ හරි ගියා - ඔහු ඉදිරියෙන්, මම විලුඹේ හිටියා.

"Seryozha!" - මම ඔහුට ව්‍යාපාරික ආකාරයෙන් කතා කරන්නම්. ඔහු ආපසු හැරී බලනු ඇත, මම ඔහුගේ මුහුණට යාපහුව බලකොටුවක් පිඹින්නෙමි. මේ සඳහා, ඔහු මා දෙස බලා සිටීමට පටන් ගන්නා අතර, ඔබ හිරිහැර කරන විට, ඔහු ද ෆුක්නෙට් කරයි. ඉතින් අපි මේ රසවත් නොවන මල් නෙලා ගත්තේ විනෝදය සඳහා පමණි. නමුත් වරක් මම සොයා ගැනීමක් කිරීමට සමත් විය.

අපි ජීවත් වුණේ ගමේ, ජනේලය ඉදිරිපිට අපට තණබිමක් තිබුණා, බොහෝ පිපෙන යාපහුව බලකොටුවකින් රන්වන් පැහැයක්. එය ඉතා අලංකාර විය. හැමෝම කිව්වා: "හරිම ලස්සනයි! තණබිම රන්වන් ය. දවසක් මම උදෙන්ම නැඟිට මාළු අල්ලනකොට දැක්කා තණබිම රන්වන් පාට නොව කොළ පාටයි කියලා. මම දවල් දොළහට පමණ ආපසු ගෙදර එන විට තණබිම නැවතත් රන්වන් විය. මම නිරීක්ෂණය කරන්න පටන් ගත්තා. සවස් වන විට තණබිම් නැවතත් කොළ පාට විය. එවිට මම ගොස් යාපහුව බලකොටුවක් සොයා ගත් අතර, ඔහු ඔහුගේ පෙති මිරිකා ගත් බව පෙනී ගියේය, අපගේ ඇඟිලි අපේ අතේ පැත්තේ සිට කහ පැහැයෙන් යුක්ත වන අතර, හස්තයකින් තද කර, අපි කහ වසා දමමු. උදේ, හිරු නැඟෙන විට, යාපහුව බලකොටුව ඔවුන්ගේ අත් විවෘත කරන ආකාරය මම දුටුවෙමි, මෙයින් තණබිම් නැවත රන්වන් වේ.

එතැන් සිට, යාපහුව බලකොටුව අපට වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු මල් එකක් බවට පත්ව ඇත, මන්ද යාපහුව බලකොටුව අප දරුවන් සමඟ ඇඳට ගොස් අප සමඟ නැඟිට ගත් බැවිනි.

ඔල්ගා කුලිකෝවා
ළදරු පාසලේ "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" M. Prishvin හි ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය.

ළදරු පාසලේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සන්නිවේදන ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය.

මාතෘකාව « රන් තණබිම්» එම්. ප්‍රිෂ්වින්.

අධ්යාපනික ඒකාබද්ධ කිරීම කලාප: "කථන සංවර්ධනය", "සමාජ සන්නිවේදන සංවර්ධනය» , "සංජානන සංවර්ධනය", , "භෞතික සංවර්ධනය".

කාර්යයන්:

1) "කථන සංවර්ධනය": අනුකූල සවිස්තරාත්මක ප්රකාශයක් සැලසුම් කිරීමේ කුසලතා දරුවන් තුළ ඇති කිරීම;

වචන මාලාව සක්රිය කරන්න

වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න ( මගුල, මාළු, විලුඹ) ;

පොදු වාක්ය සෑදීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

තමන්ගේම ප්රකාශයන් ව්යාකරණ නිවැරදිව සකස් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා;

සුසංයෝගී සංවාදය සහ ඒකපුද්ගල කථාව වර්ධනය කිරීම.

2) "සමාජ සන්නිවේදන සංවර්ධනය» : සමාජ කුසලතා වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම සහ නිපුණතා: වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව සමූහය, අන් අයට සවන් දෙන්න, සම වයසේ මිතුරන්ගේ අදහස්වලට ගරු කරන්න, තමන්ගේ මතය ආරක්ෂා කරන්න;

කථනය ඇගයීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම එකිනෙකාගේ ක්රියාකාරකම්තර්කානුකූල පිළිතුරු ලබා දීම;

ස්වේච්ඡා අවධානය, මතකය, වාචික-තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම;

පරිසරය ගැන උනන්දුවක් දරුවන් තුළ ඇති කරන්න

3)"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය": රූප සටහන් බැලීම, සංගීතයට සවන් දීම.

4)"භෞතික සංවර්ධනය".භෞතික මිනිත්තුව, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම::

- දෘශ්ය: විනිවිදක, වීඩියෝවල රූප සටහන් බැලීම

වාචික, කියවීම, සංවාදය,

ද්රව්ය සහ උපකරණ ලේඛකයාගේ ප්රතිමූර්තිය එම්. ප්‍රිෂ්වින්. පොත එම්. ප්‍රිෂ්වින් කතාවක් එක්ක« රන් තණබිම්» , වීඩියෝ "යාපහුව බලකොටුව පිපෙන ආකාරය", නිදර්ශන සහිත විනිවිදක, කඩදාසි මල්, පොත් ප්රදර්ශනය, කාටූන් "යාපහුව බලකොටුව මේදය කම්මුල්"

යාලුවනේ, අපට රාක්කයේ අපූරු පපුවක් තිබේ.

අපි බලමු මොකක්ද කියලා මෙතන:

O! මල් - යාපහුව බලකොටුව

(පොහොට්ටුව කහ විවර වී සුදු පැහැයෙන් ඉදුණු)

යාපහුව බලකොටුව යනු කහ හිරු මෙන් වසන්තයේ දිස්වන පළමු එකකි. නමුත් යාපහුව බලකොටුව සෑම විටම සූර්යයා මෙන් කහ නොවේ. කාලය ගෙවී යන අතර, කහ පැහැති පෙති සුදු පැහැති තුණ්ඩ මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. සුදු fluffs බීජ වේ.

භාරකරු:

යාපහුව බලකොටුව පිපෙන ආකාරය බැලීමට ඔබට අවශ්‍යද?

(වීඩියෝ mp4 "යාපහුව බලකොටුව පිපෙන ආකාරය")

යාලුවනේ, මල් මැලවී නොයන ලෙස කළ යුත්තේ කුමක්ද?

පෙට්ටියේ තවත් දෙයක් තිබේ

ඒකේ පොතක් තියෙනවා

එම්. ප්‍රිෂ්වින්« රන් තණබිම්» .

අද අපිට මුණ ගැහෙන්න යන්නේ පුදුමාකාර පුද්ගලයෙක්. එම්. ප්‍රිෂ්වින්

ඔහු තම මව්බිම, එහි සුන්දරත්වය, වනාන්තර සහ කෙත්වතු, ගංගා සහ විල්, එහි කුරුල්ලන් සහ සතුන් සමඟ ආදරයෙන් බැඳී සිටියේය. ඔහු ලියූ සෑම දෙයක් ගැනම ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ඇති දැඩි ඇල්මකි.

ඔහුගේ ප්රතිමූර්තිය දෙස බලන්න (පෙන්වන්න). මේ ලේඛක මයිකල් ප්‍රිෂ්වින්.

අපි කතාව කියවමු « රන් තණබිම්» .

අපට අලුත් දෙයක් සොයා ගැනීමට හැකි වේවිද?

වැඩ සඳහා විනිවිදක

ප්රශ්නය:

මෙම කාර්යය ගැන කුමක් කිව හැකිද?

එය සුරංගනා කතාවක්ද, කතාවක්ද, කවියක්ද?

ඔබ සිතන්නේ මෙය කතාවක් කියාද?

මේ කතාව කුමක් ගැනද?

ඇයි කතාවට කියන්නේ « රන් තණබිම්» ?

මල්ලිලා මල්ලිලා එක්ක මොනතරම් විනෝදයක්ද ගත්තේ?

(Fuknu, fuknet - එහි තේරුම පහර). - අපි f-f-u-u ශබ්දය සමඟ ෆුක් කිරීමට උත්සාහ කරමු

පිරිමි ළමයින් කළ සොයාගැනීම් මොනවාද?

උදේ පාන්දර තණබිම් කෙබඳුද? දවල් ද? හවස?

භාරකරු

ඔබට මල් විවෘතව දැකීමට අවශ්‍යද?

ඊට පස්සේ අපි අපේ ජලාශයට එනවා.

කඩදාසි මල් වතුර භාජනයකට දමන්න

(පෙති නැමුණු)වතුරේ පෙති පැතිරෙයි

ඇඟිලි වලින් මලක් පෙන්නමු

ඇඟිලි ක්රීඩාව:

අපේ කහ මල්

පෙති කෙළින් කරන්න.

සුළඟ ටිකක් හුස්ම ගන්නවා

පෙති පැද්දෙනවා.

අපේ කහ මල්

පෙති වසා දමන්න.

ඔවුන්ගේ හිස සොලවන්න,

නිශ්ශබ්දව නිදාගන්න

යාපහුව බලකොටුව ළමයින් සඳහා සිත්ගන්නා මලක් බවට පත් වූයේ ඇයි?

අපි නැගී සිටිමු, අපි යැයි කියමු මල්:

මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය

මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය

චලනය කළා, දිගු කළා

ඉහළට නැඟී පියාසර කළේය

අපේ පුස්තකාලයට කණ්ඩායම්එම් කතාවත් එක්ක පොත දාන්නම්. ප්‍රිෂ්වින්« රන් තණබිම්» , සහ ඔබට කතාව සඳහා නිදර්ශන බැලීමට හෝ ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ කියවීමට නිවසට ගෙන යා හැක.

සහ අවසාන වශයෙන්

කාටුන් එකක් බලනවා "යාපහුව බලකොටුව මේදය කම්මුල්"

ආශ්රිත ප්රකාශන:

ළදරු පාසලේ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ එම්. ප්‍රිෂ්වින්ගේ "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" කතාව කියවීමමාතෘකාව පිළිබඳ ONR සහිත ළමුන් සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ප්‍රබන්ධ පිළිබඳව හුරුපුරුදු කිරීම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය: "එම්. ප්‍රිෂ්වින්ගේ කතාව කියවීම.

ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ එම්. ප්‍රිෂ්වින්ගේ "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" කතාව පදනම් කරගත් ඒකාබද්ධ පාඩමක සාරාංශයවැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ලේඛක එම්. ප්‍රිෂ්වින් සහ ඔහුගේ කතාව "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම. යාපහුව බලකොටුව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කර පැහැදිලි කරන්න.

ළදරු පාසලේ "පින්තාරු හැඳි" හි පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක පාඩමක සාරාංශයනාගරික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ඒකාබද්ධ වර්ගයේ ළදරු පාසලක් අංක 116 ටොග්ලියාටි නගරයේ දිස්ත්‍රික්කයේ "සොල්නෙච්නි".

"මැයි 9 - ජයග්රාහී දිනය" ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සමාජ හා සන්නිවේදන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ GCD හි සාරාංශයළමුන්ගේ ක්රියාකාරකම් වර්ග: සංජානන, සන්නිවේදන, සංගීත, මෝටර්, ඵලදායී, ප්රබන්ධ කියවීම, ක්රීඩා.

"සුරංගනා කතා හරහා ගමන" බාලාංශයේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්ය ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශයඅරමුණු: නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ ස්ථාවර උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. ළමුන් තුළ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, මුලපිරීම වර්ධනය කිරීම.

බාලාංශයේ "අයිතිවාසිකම්, ක්‍රීඩා කිරීම" හි ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නීති අධ්‍යාපනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයදරුවන්ට ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් ලබා දීම සඳහා වැඩසටහන් අන්තර්ගතය සිත්ගන්නාසුළු හා විනෝදාත්මක ආකාරයකින්. විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

වසන්තය, රතු වසන්තය...

72 පිටුවට පිළිතුරු

මිහායිල් ප්‍රිෂ්වින්
රන් තණබිම්

අපි ජීවත් වුණේ ගමේ. පීජනේලය ඉදිරිපිට අපට තණබිමක් තිබුණි, සියල්ල රන්වන් පැහැයෙන් පිපෙන යාපහුව බලකොටුවකි. එය ඉතා අලංකාර විය. හැමෝම කිව්වා: "හරිම ලස්සනයි! තණබිම් රන්වන් ය. ” දවසක් මම උදෙන්ම නැඟිට මාළු අල්ලනකොට දැක්කා තණබිම රන්වන් පාට නොව කොළ පාටයි කියලා. මම දවල් දොළහට පමණ ආපසු ගෙදර එන විට තණබිම නැවතත් රන්වන් විය. මම නිරීක්ෂණය කරන්න පටන් ගත්තා. සවස් වන විට තණබිම් නැවතත් කොළ පාට විය. එවිට මම ගොස් යාපහුව බලකොටුවක් සොයා ගත් අතර, ඔහු තම පෙති මිරිකා ගත් බව පෙනී ගියේය, අපේ ඇඟිලි අත්ලෙන් කහ පැහැයෙන් මෙන්; ඔවුන් හස්තයකින් තද කර, අපි කහ වසා දමමු. උදේ, හිරු නැඟෙන විට, යාපහුව බලකොටුව ඔවුන්ගේ අත් විවෘත කරන ආකාරය මම දුටුවෙමි, මෙයින් තණබිම් නැවත රන්වන් වේ.
එතැන් සිට, යාපහුව බලකොටුව අපට වඩාත්ම සිත්ගන්නා මල් එකක් බවට පත් විය, මන්ද එය අප දරුවන් සමඟ ඇඳට ගොස් අප සමඟ නැඟිටින බැවිනි.

1. මෙම කතාව ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? පිළිතුර ලකුණු කරන්න + නැතහොත් ඔබේම ලියන්න.

+ සතුට + විස්මය + සතුට දුක

2*. ප්රකාශනය පැහැදිලි කරන්න.

රන් තණබිම -තණබිම්, බොහෝ පිපෙන යාපහුව බලකොටුවකින් රන්වන් පැහැය.

3. පාඨයෙන් වචන සමඟ වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න.

හැමෝම කිව්වා:"ඉතා ලස්සනයි! තණබිම රන්වන් ය” .

4*. පෙළ පොතේ 3 කාර්යය සම්පූර්ණ කරන්න. වගුව සම්පූර්ණ කරන්න.

සාහිත්ය කියවීම.

එම් ප්‍රිෂ්වින්. "ගෝල්ඩන් මීඩෝ"

ඉලක්ක:

අධ්යාපනික

කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කිරීම, ප්රකාශනය මත වැඩ කිරීම,

සංවර්ධනය වෙමින් පවතී

නිර්මාණාත්මක චින්තනය, චිත්තවේගීය ගෝලය, පරිකල්පනය, ස්වේච්ඡා අවධානය වර්ධනය කිරීම,

සිසුන්ගේ කථනය පොහොසත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම,

ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න;

අධ්යාපනික

ආදරය, සොබාදහමට ගරු කිරීම, කරුණාව, වචනයේ සුන්දරත්වය දැනීමේ හැකියාව, කලා කෘතිවලින් සතුටක් අත්විඳීමට.

උපකරණ:

අධ්යයනය කරන ලද කාර්යය සඳහා නිදර්ශන, බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම

M. Prishvin ගේ රුව සහිත පොත් ප්‍රදර්ශනය.

සුභ සන්ධ්යාවක්! අපි අපේ පාඩම ආරම්භ කරමු. පාඩමේ ආදර්ශ පාඨය මම යෝජනා කරන්නේ: "සොයාගැනීම් කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න!". ඔබ ඒවා තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

අවසාන පාඩමේදී අපට හමු වූ පුදුම කුරුල්ලා කුමක්ද? (Warblet - ක්‍රිකට්)

මෙම කුරුල්ලාගේ විශේෂත්වය කුමක්ද?

අපි දැන් අපේ ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කරන්නෙමු, වඩා හොඳ ප්‍රහේලිකාවක් ඇත්තේ කාටද? (ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්‍රහේලිකා කියවයි)

දැනුම සැබෑ කිරීම, මාතෘකාව මතුවීම, පාඩමේ ගැටලුව.

අද පාඩමේදී ඔබට නව කතුවරයෙකු සහ ඔහුගේ කෘතියක් හමුවනු ඇත. කෙසේද, ඔබ ඉක්මනින් සොයා ගනු ඇත.

නමුත් පළමුව, නස්තා සහ ඇගේ පියා අතර සංවාදයට සවන් දෙමු.

මෙන්න, යාලුවනේ, අපි විනාඩියකට නස්තාට බාධා කරන්නෙමු. බලමු අපේ පෙළ පොතේ එහෙම වැඩක් තියෙනවද කියලා. එහි කතෘ කවුද

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක් වනු ඇත්ද? (M. Prishvin "Golden Meadow")

වචනය සමඟ ඔබට ඇති සංගම් මොනවාද තණබිම්? අපි කතාවේ මාතෘකාව විශ්ලේෂණය කරමු. Ozhegov ශබ්දකෝෂයට අනුව: තණබිම්- තණකොළ සහිත වෘක්ෂලතාදියෙන් වැසී ඇති ප්‍රදේශයකි. කතාවේ මාතෘකාවෙන්, එය සොබාදහම ගැන, එනම් තණබිම් ගැන යැයි අපට අනුමාන කළ හැකිය, නමුත් මාතෘකාවේ හරිත තණබිම රන්වන් ලෙස නම් කරන්නේ මන්දැයි අපි තවමත් නොදනිමු. "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" යන යෙදුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (කහ) කතුවරයා තණබිමක් පිළිබඳ මෙම නිර්වචනය භාවිතා කළේ ඇයි? (විෂයයේ ගුණාත්මක භාවය ශක්තිමත් කරන්න, ඔබේ ආකල්පය පෙන්වන්න එවිට පාඨකයාට විෂය වඩාත් හොඳින් සිතාගත හැකිය)

3. "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" කතාවේ පෙළ මත වැඩ කරන්න

කියවීමට සූදානම් වීම

මෙම කාර්යය සඳහා නිදර්ශනය සලකා බලන්න.

කතාවට ගෝල්ඩන් මීඩෝ කියලා කියන්නේ ඇයි කියලා ඔබ හිතනවාද?

අපි කතාව කියවමු.

4. කියවන අතරතුර පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම.

පාඨයේ මූලික කියවීම.

පාඨයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ අපගේ උපකල්පන තහවුරු කර තිබේද?

කතුවරයා කතා කරන සෑම දෙයක්ම පරිකල්පනය කිරීමට ඔබ සමත් වූවාද?

එක් එක් පෙළෙහි ඇති කොටස් 3 මොනවාද? (හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටස සහ නිගමනය)

M. Prishvin ගේ "ගෝල්ඩන් මීඩෝ" කතාවේ එක් එක් කොටස් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

කතාව නැවත කියවීම.

පෙළ කොටස් වලට බෙදීම.

කොටස

1 කොටස අවසන් වන්නේ කොතැනින්ද?

සහෝදරයන්ගෙන් වැඩිමහල් තැනැත්තා කවුද? මන්ද? ("... ඔහු ඉදිරියෙන්, මම විලුඹේ")

එය "විලුඹ වෙත යන්න" කෙසේද? (ඔහුව ලුහුබඳින්න, අඩියෙන් අඩිපාර යන්න. ඔබේ විලුඹ දෙස බලන්න, ඔබ එය මත පා තබනු ඇත.)

"යාපහුව බලකොටුව ඉදවීමට" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

"විනෝදය" යනු කුමක්ද? (ක්‍රීඩාව, විනෝදාස්වාදය). නිරන්තර විනෝදය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

පිරිමි ළමයින්ට තිබිය හැකි ශිල්ප මොනවාද සහ මෙම වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

ගුරුවරයා මෙම වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කරයි.

මසුන් ඇල්ලීම - යමක් ලබා ගැනීම; දඩයම් කිරීම, සතුන්, කුරුල්ලන්, මාළු ගොදුරු.

V. Bianchi ගේ කතාවේ, ඉක්මන් බුද්ධිමත් මිණිබිරියක් කුරුල්ලා සඳහා නව නමක් නිර්මාණය කළාය - "ඇසෙන්නේ නැත". M. Prishvin ගේ කතාවේ ළමා වාචික දක්ෂතාවය ඔබ දැක තිබේද? (Fuknu, FUCKNET)

මෙම වචනය පැමිණියේ කුමන වචනයෙන්ද?

යාපහුව බලකොටුව සමඟ මෙම ක්‍රීඩාව ඔබ හුරුපුරුදුද?

නමුත් කථකයා යාපහුව බලකොටුව ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? මන්ද? ඔහු අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

(රසවත් නොවන මල් - සරල, සාමාන්‍ය, කිසිදු අභිරහසක් නොමැතිව, වැඩි අලංකාරයක් නොමැතිව)

1 කොටසෙහි මාතෘකාව කුමක්ද?

"විනෝදය සඳහා මල්"

කොටස

2 කොටස අවසන් වන්නේ කොතැනින්ද?

2 කොටස කියවීම. කියවීමෙන් පසු ප්රශ්න. වරණාත්මක කියවීම.

තණබිම් "රන්වන්" ලෙස හඳුන්වන්නේ මන්දැයි තහවුරු කිරීමක් ඔබ සොයාගෙන තිබේද? කියවන්න. තණබිම් දුටු විට මිනිසුන් පැවසුවේ කුමක්ද?

පෙළ තුළ සොයන්න.

එහෙම නැතුව කොහොමද කියන්නේ?

අසාමාන්ය ලෙස! පුදුමයි! පුදුමයි! මහා! පුදුමයි! අපූරුයි!පිරිමි ළමයා නිරීක්ෂණය කිරීමට හේතු වූයේ කුමක්ද?

ඉතින් පිරිමි ළමයා මොන වගේද? (නිරීක්ෂක)

පිළිතුර සොයා ගැනීමට පිරිමි ළමයා කළේ කුමක්ද? (බලන්න පටන් ගත්තා)

යාපහුව බලකොටුව ළමයින් සඳහා සිත්ගන්නා මලක් බවට පත් වූයේ ඇයි?

- (මන්ද, යාපහුව බලකොටුව දරුවන් සමඟ ඇඳට ගොස් ඔවුන් සමඟ නැඟිටින බැවිනි)

කොල්ලා පණ ඇති ජීවියෙක් වුනත් අප් රාණිකයෙක් වුනත් ඒ ගැන හැඟෙන්නේ කොහොමද?

මෙය පෙන්වන්නේ කුමන වචන සහ ප්‍රකාශනද? පෙළ තුළ සොයාගෙන කියවන්න.

(“ඔහු ඔහුගේ පෙති මිරිකා, අපේ ඇඟිලි අත්ල පැත්තේ කහ වී, හස්තයට තද කර ගත්තාක් මෙන්, අපි කහ වසා දමමු. පෙති යනු ඇඟිලි, ඒවා පොහොට්ටුවක නොව හස්තයකින් වසා ඇත. යාපහුව බලකොටුව අත් මෙන් ඔවුන්ගේ අත් විවෘත කරන්න "")

ඔබේ අත්ල යාපහුව බලකොටුව පෙති යැයි සිතීමට උත්සාහ කරමු.

ළමයින් මලක ස්වරූපයෙන් තම අත් විවෘත කරයි

ළමයින් තම අත්ල අංකුරයක ආකාරයෙන් වසා දමයි.

ශීර්ෂ පාඨය

"රන් තණබිම්වල රහස"

කොටස

- අපි අවසාන වාක්‍යය නැවත කියවමු

එහි නිගමනයක් අඩංගු වේ, සම්පූර්ණ පාඨයේ ප්රධාන අදහස තහවුරු කිරීම.

ඔබ සිතන්නේ එය සමන්විත වන්නේ කුමක් ද? (යාපහුව බලකොටුව කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන මල් නොවේ, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම අභිරහසක්, ඔවුන්ගේම රහසක් ඇත, ඔබට එය දැකීමට අවශ්‍ය වේ, සමීපව බලන්න.)

කථකයා දැන් යාපහුව බලකොටුව ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

ඔවුන් දරුවන්ට වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු වූයේ ඇයි?

(මක්නිසාද යාපහුව බලකොටුව දරුවන් සමඟ නින්දට ගොස් ඔවුන් සමඟ නැඟිටින බැවිනි)

මාතෘකාව 3 කොටස

"වඩාත් රසවත් මල් වලින් එකක්"

5. කියවීමෙන් පසු පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න.

පාඩම ආරම්භයේදී අපගේ උපකල්පන සාධාරණද?

මාතෘකාව මෙම පාඨයට ගැලපෙනවාද? ඔබ මෙම කතාවට මාතෘකාවක් දෙන්නේ කෙසේද?

ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් කළ සොයාගැනීම් මොනවාද?

(යාපහුව බලකොටුව කිසිසේත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන මල් නොවේ, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම අභිරහසක්, ඔවුන්ගේම රහසක් ඇත, ඔබට එය දැකීමට අවශ්‍ය වේ, සමීපව බලන්න)

ලේඛකයා තමා වෙනුවෙන් කළ "සොයාගැනීම" කුමක්ද?

(ලෝකය විශ්මයජනක හා ආශ්චර්යයන්ගෙන් පොහොසත් ය. නමුත් මෙය තේරුම් ගැනීමට නම්, අවට බැලීම පමණක් නොව, එය දැකීමට ද හැකි විය යුතුය).

ඉදිරිපත් කිරීම

යාපහුව බලකොටුව අද්භූත මලක් යැයි ඔබ සිතනවාද?

යාපහුව බලකොටුව යනු අද්භූත මලකි. මොකද මල් පිපෙන වෙලාවෙ සහ බීජ ඉදෙන වෙලාවෙ වෙනස්, මේක එකම මලක් කියල අනුමාන කරන්න අමාරුයි.

ඔබ සිතන ආකාරයට යාපහුව බලකොටුව විශේෂ කීයක් සොබාදහමේ දක්නට ලැබේද? විශේෂ 203 ක් ඇති බව පෙනේ.

මෙම විශේෂයට නම් කීයක් තිබේද? ජන නම් 27 ක්.

සහ එක කූඩයක දියර කීයක් තිබේද? පැරෂුටයක් සමඟ බීජ 200 ක් දක්වා සිතන්න. සහ කන්නය සඳහා එක් ශාකයක් බීජ 3000 ක් දක්වා ලබා දෙයි. සියලුම බීජ ප්‍රරෝහණය නොවේ, එසේ නොවුවහොත් වෙනත් ශාක සඳහා පෘථිවියේ ස්ථානයක් නොමැත, සෑම තැනකම යාපහුව බලකොටුව පමණක් වර්ධනය වේ.

මිනිසුන් වෙනත් ආකාරයකින් යාපහුව බලකොටුව ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි දැන ගැනීමට කැමති කවුද? ඉන්පසු එක් "පැරෂුටයක්" ගෙන මුළු පන්තියටම කියවන්න. ( යාපහුව බලකොටුව, ඔඩුයි-තට්ටය, ආච්චි, කිරි හිමියා, තට්ට පැච්, කුල්බබා, කපු තණකොළ, මුඩුබිම්, පෆ්බෝල්ස්, යාපහුව බලකොටුව, කරාබු නැටි, පියාසර කරන්නා, දඟ පන්දු යවන්නා).

ඔබ දන්නා යාපහුව බලකොටුව වල වෙනත් රහස් මොනවාද?

යාපහුව බලකොටුව ඖෂධීය ශාකයකි. යාපහුව බලකොටුව ජනප්‍රියව හඳුන්වන්නේ ජීවිතයේ ELXIR ලෙසිනි.

යාපහුව බලකොටුව ජීවිතයේ අමෘතය ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

මෙන්න, Bashkotostan හි, යාපහුව බලකොටුව ඉතා සාර්ථකයි. කැස්සට ප්‍රතිකාර කිරීමට සහ ආහාර රුචිය වැඩි දියුණු කිරීමට යාපහුව බලකොටුව කොළ සහ මුල් භාවිතා කරයි. යාපහුව බලකොටුව මල් රසවත් ජෑම් සෑදීමට භාවිතා කරයි, සලාද යාපහුව බලකොටුව කොළ වලින් සාදා ඇත, කෝපි ආදේශකයක් බැදපු මුල් වලින් සකස් කර ඇත, මල් පොහොට්ටු අච්චාරු දමා වයිනයිග්‍රෙට් වලට එකතු කරනු ලැබේ. මිනිසුන් පමණක් නොව යාපහුව බලකොටුව භාවිතා කරයි. මී මැස්සන්, බම්බල් බීස් සහ සමනලුන් යාපහුව බලකොටුව වෙත පියාසර කිරීමට කැමතියි. ඔවුන් යාපහුව බලකොටුව පැණිරස පැණි අනුභව කරති. ඉන්පසු මී මැස්සන් එයින් යාපහුව බලකොටුව මී පැණි සාදයි - ඝන සහ සුවඳ, යාපහුව බලකොටුවෙන් ලැබෙන විශාල ප්‍රතිලාභ එයයි!

දන්සැල් කඩා නොගෙන සුන්දරත්වය රකිමු. මී මැස්සන් ඔවුන් වෙනුවෙන් මල් ඉතිරි කිරීම ගැන අපට ස්තූති කරනු ඇත. ලේඛක මිහායිල් ප්‍රිෂ්වින්ට කළ හැකි වූ පරිදි අපි මෙම මලෙහි සුන්දරත්වය සහ සියලු සොබාදහම අගය කරන්නෙමු.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, M. Prishvin ස්වභාවධර්මය අගය කිරීමට පමණක් ඔහුගේ පාඨකයන්ට දිරිගන්වන්නේ? (ඇය ආරක්ෂා කිරීමට කැඳවයි)

කතාව "රන් තණබිම" ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

(රන් තණබිම් - යාපහුව බලකොටුව වලින් කහ).

මෙහි "රන්" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

(කහ, රන්වන් පැහැය)

තව මොනවද රත්තරන්?

පහත සඳහන් ප්‍රකාශනවල "රන්" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

රන් මුද්ද

රන් සරත් සෘතුවේ

ස්වර්ණමය කාලය

රන් කම්කරුවා

දක්ෂ ඇඟිලි

රන් රයි

රන් හදවත

එකම වචනයට කොපමණ අරුත් තිබිය හැකිදැයි ඔබට පෙනේ.

M. M. Prishvin ගේ කෘති ස්වභාව ධර්මය නිරීක්ෂණය කිරීමට හා ආදරය කිරීමට උගන්වයි. ලේඛකයා අවට සිදුවන සුළු වෙනස්කම් දකී, අපට සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිව සිතාගත හැකි ආකාරයෙන් ඒවා ගැන පැවසිය යුතු ආකාරය දනී. මේ කතාවෙන් පැහැදිලි වන්නේ බැලූ බැල්මට සරලම, අශෝභන, නොපෙනෙන මලක් තුළ පවා, පුදුම සුන්දරත්වය සැඟවී ඇති බවයි. “ගෝල්ඩන් මීඩෝ” කතාවේ ඇත්තේ එක් සිතුවිල්ලක් පමණි: සරල, වඩාත්ම ආදරණීය හා හදවතට සමීපව, සැමවිටම අප අසල ඇති දේ තුළ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව, අවාසනාවකට මෙන්, අපි සෑම විටම එසේ නොවේ. දැනුම්දීම.
- සුදුසු වචන සමඟ වාක්‍ය සම්පූර්ණ කරන ලෙස මම යෝජනා කරමි.
"මම මලක් නෙළුවා, ඔහු ...
මම සලබයෙක් අල්ලා ගත්තා, එය ... මගේ අතේ.
ඊට පස්සේ මට තේරුණා ස්පර්ශ කරන්න ... ඔබට පමණක් කළ හැකි බව ...
යොමු වචන: හදවත, මිය ගිය, ස්වභාවය, වියළුණු)
- ඔබට ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?

V. ක්රියාකාරිත්වය පිළිබිඹු කිරීම.

ඔබට වඩාත්ම සිත් ඇදගත්, ඔබව සිතන්නට පෙලඹවූයේ කුමක්ද?

ඔබ කිසියම් සොයාගැනීමක් කර තිබේද?

10. ගෙදර වැඩ. ප්රකාශිත කියවීම සඳහා සූදානම් වීම