ඔස්ටර් මහතාගේ සංවත්සරය වෙනුවෙන් පොත් ප්‍රදර්ශනයේ නම. අතථ්‍ය ප්‍රදර්ශන

"හානිකර ඉඟි වල හොඳම රසකැවිලි" (ග්‍රිගරි ඔස්ටර්) පොතේ නිවාඩු දිනය

ළමා ලේඛක ජී. ඔස්ටර්ගේ සංවත්සරය වෙනුවෙන් ජාත්‍යන්තර ළමා කියවීමේ දිනය සඳහා බාහිර ක්‍රියාකාරකම් සිදුකරන විට ජීපීඒ අධ්‍යාපන ators යින්, ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන්, පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්ගේ වැඩකටයුතුවල මෙම අවස්ථාව ප්‍රයෝජනවත් විය හැකිය. අවුරුදු 7 සිට 10 දක්වා ළමුන් සමඟ උත්සව වැඩසටහනක් සඳහා මෙම ද්රව්යය අදහස් කෙරේ.
අරමුණ:  ළමා ලේඛක ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ කෘති සමඟ හුරුපුරුදු වීමෙන් කියවීම සඳහා සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
කාර්යයන්:  ප්‍රීතිමත්, උත්සව වාතාවරණයක් ඇති කරන්න; දරුවන්ගේ කියවීමේ හැකියාව ප්‍රවර්ධනය කිරීම; ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ කුසලතා, අවධානය, මුලපිරීම, රංගන කුසලතා වර්ධනය කිරීම; පොතට ගරු කිරීම, කියවීමට ඇල්මක් ඇති කිරීම.
උපකරණ:  G.Oster ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, G.Oster ගේ පොත් ප්‍රදර්ශනය කිරීම, පන්දුව, පෙර නොවූ රංග ශාලාව සඳහා චරිත කාඩ්පත්, කැන්ඩි, ත්‍යාග පිළිබඳ මාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම.
සිද්ධියේ ගමන් මග:
“ගිරවුන් 38” කාටූනයෙන් “නොදන්නා සියල්ල භයානක ය” ගීතය ඇසෙයි.
පුස්තකාලයාධිපති:  හෙලෝ ආදරණීය යාලුවනේ! ඩෙන්මාර්කයේ කතන්දරකාර ජී. එච්. ඇන්ඩර්සන්ගේ උපන්දිනය වෙනුවෙන් වාර්ෂිකව අප්‍රේල් 2 වන දින සමරනු ලබන ජාත්‍යන්තර ළමා කියවීමේ දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ පොත් උළෙලට මම ඔබට සුබ පතමි. අපගේ නිවාඩුව පැවැත්වෙන්නේ කලාපීය ව්‍යාපාරයේ රාමුව තුළ ය. “කියවීම විශිෂ්ටයි! නැතහොත් කියවීමේ රටේ මෙරි ඇඩ්වෙන්චර්ස් ”, එහි ආදර්ශ පා“ ය වන්නේ “කියවා සිනාසෙන්න!”
  මට විශ්වාසයි, ලොව පුරා සිටින ළමයින් ඔබට සිනහව හා සිනාසෙන විහිලු, අශෝභන කථා සහ කවි කියවීමට කැමති බව. මෙන්න, උදාහරණයක් ලෙස, එවැනි:
කවදාවත් අත් සෝදන්න එපා,
  බෙල්ල, කන් සහ මුහුණ.
  එය මෝඩ පියවරකි
  එය කිසි දෙයකට යොමු නොකරයි.
  අත් නැවත අපිරිසිදු වේ
  බෙල්ල, කන් සහ මුහුණ
   ඉතින් ඔබේ ශක්තිය නාස්ති කරන්නේ ඇයි?
  නාස්ති කිරීමට කාලයයි.
  කප්පාදුවක් ලබා ගැනීමද නිෂ් less ල ය
  කිසිම තේරුමක් නැහැ.
  මහලු විය දක්වාම
  තට්ට හිස.

ඔයා නංගි තීරණය කළා නම්
  බිය ගැන්වීමට විහිළුවක්,
  ඇය ඔබෙන් බිත්තියේ සිට
  පාවහන් නොමැතිව දිව යයි
  ඉතින් විහිලු විහිළු
  ඇය වෙත ළඟා නොවන්න,
  මගේ නංගිව දාන්න එපා
  සජීවී මීයන්ගේ සෙරෙප්පු වල.

මෙම ඉඟි ප්‍රයෝජනවත් හෝ අනෙක් අතට ප්‍රයෝජනවත් යැයි ඔබ සිතනවාද? (හානිකර)
  නරක උපදෙස් සොයාගත් හොඳම ලේඛකයින් කවුදැයි ඔබ දන්නවාද? (ග්‍රිගරි ඔස්ටර්) G.Oster ගේ චිත්‍රයක් තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය වේ.

ළමයින්ට මෙය කිරීමට හැකි වන පරිදි ඔහු මෙම ඉඟි ලබා දෙන බව ඔබ සිතනවාද? (නැත, ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කිරීමට).
  ග්‍රිගරි බෙන්සොනොවිච් ඔස්ටර් යනු ළමා ලේඛකයෙකි, ඔහුගේ පොත් වැඩිහිටියන් ද සතුටින් කියවනු ලැබේ. ජී. ඔස්ටර් 1947 නොවැම්බර් 27 වන දින ඔඩෙස්සා හි උපත ලැබුවද මොස්කව්හි ජීවත් වේ. 1975 දී ඔහුගේ පළමු ළමා පොත “තෑගි හොඳින් ලබා දෙන්නේ කෙසේද” යන පොත ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. විශාල කීර්තියක් ඇති ජී. ඔස්ටර් සිය පොත් වල කාටූන් ගෙන ආවේය.
  මට කියන්න, G.Oster පොත්වලින් කුමන කාටූන් ඔබ දන්නවාද? (“පූස් පැටවා ගව්”, “ගිරවුන් 38”, “වලිගයට අයකිරීම”, “ආච්චි බෝවා”, “පෙට්කා-මයික්‍රෝබ්”).
  මාර්ගය වන විට, ජී. ඔස්ටර් - ඔස්ටර්ගේ මුල් සාහිත්‍ය අන්වර්ථ නාමය (“දිවේ තියුණු” - එබැවින් ඔවුන් මායාකාරී පුද්ගලයෙකු ගැන කියයි).
   වඳුරන්, අලි, බෝවා සහ ගිරවුන් පිළිබඳ සජීවිකරණ කතා මාලාවේ දැනටමත් ප්‍රසිද්ධ කතුවරයෙකු වන ජී. ඔස්ටර් ඔහුගේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ ග්‍රන්ථය වන “හානිකර ඉඟි” ලිවීය. “නරක උපදෙස්” පොත තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය වේ.
“නරක උපදෙස්” - “අනාරක්ෂිත දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා වූ පොතක්. දරු දැරියන් කියවන්න එපා! ”
“අකීකරු දරුවන් ලෝකයේ ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කරන බව මෑතකදී විද්‍යා scientists යින් සොයාගෙන තිබේ. ඔවුන්ට ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස් දෙනු ලැබේ: "උදේ සෝදන්න" - ඔවුන් ගෙන සෝදා ගන්නේ නැත. ඔවුන් පවසන්නේ: "එකිනෙකාට ආචාර කරන්න" - ඔවුන් වහාම ආචාර නොකිරීමට පටන් ගනී. එවැනි දරුවන්ට ප්‍රයෝජනවත් නොව හානිකර උපදෙස් ලබා දිය යුතු යැයි විද්‍යා ists යින්ගේ අදහස ඉදිරිපත් වී තිබේ. ඔවුන් කරන්නේ ඊට හාත්පසින්ම වෙනස් දෙයකි.
පන්තියේ ශබ්දයක් නොකරන්න
  නිශ්ශබ්දව සිටින්න
  ඇසිය යුතු නැත
  ඔබට නොපෙනේ.
  නිහ ly ව මේසය යට නම්
  වාඩි වීමට සම්පූර්ණ පාඩම
  දෙකක් නොමැතිව බලාපොරොත්තුවක් ඇත
  ආපසු ගෙදර යන්න.

එසේ නම් අධෛර්යමත් නොවන්න
  අම්මා පාසලට කැඳවන්න
  නැත්නම් තාත්තා. පසුබට නොවන්න
  මුළු පවුලම රැගෙන එන්න.
  මාමලා එන්න දෙන්න, නැන්දලා
  සහ දෙවන ous ාති සහෝදරයන්,
  ඔබට බල්ලෙක් සිටී නම්,
  ගෙනෙන්න සහ ඇය.

“මීට පෙර විද්‍යා scientists යන් විශ්වාස කළේ අයහපත් උපදෙස් කියවිය හැක්කේ අකීකරු දරුවන්ට පමණක් බවයි. එවැනි දරුවෙකුට හානිකර උපදෙස් ඇසෙනු ඇත, එය වෙනස් ආකාරයකින් කරන්න - එවිට එය නිවැරදි වනු ඇත. නමුත් මෑතකදී විද්‍යා scientists යන් අනුමාන කළේ කීකරු දරුවන්ට ද හානිකර උපදෙස් අවශ්‍ය බවයි. හානිකර උපදෙස් කීකරු දරුවෙකුට මෝඩකමට එරෙහිව එන්නතක් ලෙස ක්‍රියා කරන බව පෙනේ. කීකරු හා අකීකරු යන සියලු දරුවන්ට නරක උපදෙස් කියවීමට දැන් විද්‍යා scientists යන්ට අවසර දී තිබේ. ”
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ සාක්කුවේ
  රසකැවිලි අතලොස්සක් බවට පත් විය
  ඔබව හමුවීමට
  ඔබේ සැබෑ මිතුරන්.
  බිය නොවන්න, සැඟවෙන්න එපා,
  පැන යාමට ඉක්මන් නොවන්න
  සියලුම කැන්ඩි ඉවතට නොගන්න
  මුඛයේ කැන්ඩි ඔතා.
  සන්සුන්ව ඔවුන් වෙත එන්න,
  කීමට වචන නැත
  ඉක්මනින් සාක්කුවෙන් ඉවතට ගැනීම,
  ඒවා දිගු කරන්න ... අත්ල.
  ඔවුන් සමඟ අත් සොලවන්න
   හෙමින් සමුගන්න
පළමු කොන හැරවීම,
  ඉක්මනින් ගෙදර යන්න.
  ගෙදර කැන්ඩි කන්න
  ඇඳ යටට යන්න,
  මන්ද, ඇත්ත වශයෙන්ම, එහි,
  ඔබ කිසිවෙකු හමුවන්නේ නැත.

ඔයාලා හරි දේ කරනවාද? ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? (මිතුරන් සමඟ රසකැවිලි බෙදාගෙන ඇත)

දැන් අපි සංවිධානය කිරීමට උත්සාහ කරමු පෙර නොවූ රංග ශාලාව. අපි 11 දෙනා වේදිකාවට කතා කරමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සංගීතය නැවැත්වූ ශාලාවේ බැලූනයට ඔහු වේදිකාවට යන්නට ඉඩ හරින්න. දරුවන්ට චරිත සහිත කොළ ලබා දෙනු ලැබේ. වැඩිහිටියෙකු පා read ය කියවන අතර ළමයින් අදාළ භූමිකාවන් ඉටු කරයි.

තාත්තා කැමති නම්,
  ඇයි ඔයා ඉස්කෝලේ ගියේ නැත්තේ?
  ඔහුට තේරීමක් කරන්න
  හේතු කිහිපයක් පමණි.
  ආරම්භකයින් සඳහා, ඔබට කළ හැකිය
  ඔබ පාසලට ගිය ආකාරය කියන්න
  නමුත් හදිසියේම දරුණු සුළඟක්
  ඔහු මඟීන් ඔහුගේ දෙපා වලින් විසි කිරීමට පටන් ගත්තේය.
  ඔබ මුරණ්ඩු ලෙස දැනුමට ඉක්මන් විය
  නමුත් දුර්වල, බලවත් සුළි සුළඟකි
  ඔබට ඉගෙනීමට ඉඩ නොදෙන්න
  චිත්‍රපටයේ වචනාර්ථයෙන් vdul.
  මේ අවස්ථාවේ සිට
  ඔවුන් අලුත් දෙයක් පෙන්නුවා
  ඔබ දැක නැති චිත්‍රපටය
  මට එය නැරඹීමට සිදු විය.
  නමුත් ඔබ පිළිකුලෙන් බැලුවා,
  මගේ මුළු ආත්මයම අවබෝධ කරගනිමින්
  ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යයනය කරන්නේ කුමක්ද
  සිය ගුණයක් වඩා වැදගත් චිත්‍රපටයක්.
  දෙවන හේතුව නිසා එය වටී
  ඒ වගේ දෙයක් තෝරන්න
  තාත්තාට දැන් මොනවද තියෙන්නේ
  ඔහුගේ නළල මත ඇස් එලියට එයි.
  උදාහරණයක් ලෙස පාසල යැයි කියන්න
  ත්‍රස්තවාදීන් විසින් අල්ලා ගන්නා ලදී
  ප්‍රාණ ඇපකරුට ලැබුණු දේ
  ඔබේ සියලුම ගුරුවරු
  කුමක්ද, ඔවුන් වෙතට යාමට උත්සාහ කිරීම,
  ඔබ තුන් වතාවක් පහරදීමට ගියා,
  නමුත් මට පාඩු විඳීමට සිදු විය
  පසුබැසීමේ සටනත් සමඟ ... චිත්‍රපට වෙත.
  මේ අවස්ථාවේ සිට
  ඔවුන් අලුත් දෙයක් පෙන්නුවා
  ඔබ දැක නැති චිත්‍රපටය
  මට එය නැරඹීමට සිදු විය.
  නමුත් ඔබ පිළිකුලෙන් බැලුවා,
  මගේ මුළු ආත්මයම අවබෝධ කරගනිමින්
  මොකක්ද ... මේ වෙලාවේ තාත්තා
  හෘදයාබාධයක් ඇති විය හැක.
  තාත්තා ප්‍රමාණවත් නොවේ නම්
  හේතු දෙකක් එය පාසැලට පවසයි
  ඔබ ගියා, නමුත් යම් හේතුවක් නිසා
  මෙම පාසල හමු නොවේ.
  මොන මාලිමා යන්ත්‍රයක් සහ සිතියමක්ද?
  ඔබ ඇයව තදින් සෙව්වා
  නමුත් ඕනෑම දිශාවකට
  ඔබ කිසි විටෙකත් සෑම තැනකම පදිංචියට ගියේ නැත
  සෑම අවස්ථාවකදීම එවැනි අමුතු දෙයක්,
  පැකිලී ... චිත්‍රපටයක්.
  මේ අවස්ථාවේ සිට
  ඔවුන් අලුත් දෙයක් පෙන්නුවා
  චිත්‍රපටය ... මේ අවස්ථාවේදී තාත්තා,
  පෙනෙන විදිහට, ඔබ මරා දමනු ඇත.

ජී. ඔස්ටර් තම අනෙක් පොත්වල මිනිස් දෝෂ හිනා කරමින් විහිළු කරයි.
"පාසල් සිහින පොත."  "පාඩම් වලට පෙර, පසුව සහ පසුව ඔබ සිහින මැවූ සිහින වල අර්ථ නිරූපණය." "පාසල් සිහිනය" පොත තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය කර ඇත.

"රසවත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර ogre පිළිබඳ පොත". “ඔග්‍රේ රසවත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර පිළිබඳ පොත” තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය කර ඇත.

ග්‍රෙගරි ඔස්ටර් විසින් අද දක්වා නොපවතින විද්‍යාවන් පිළිබඳ අද්විතීය පෙළපොත් මාලාවක් නිර්මාණය කර ඇත.

"ගැටළු පොත". පොතක් තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය වෙමින් පවතී.

"විස්කුල්තුරා". "විස්කුල්තුරා" පොත තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය කර ඇත.
“ඩිස්චාර්ජ් සමඟ උදේ ගාස්තු. ඔබ, සීයා, ආච්චි, පියා, මව, ous ාති සහෝදරියන්, සහෝදරියන් සහ දීර් relatives කාලයක් තිස්සේ මියගිය මුතුන් මිත්තන් ඇතුළු අනෙකුත් relatives ාතීන් මෙන්ම සිත් ඇදගන්නාසුළු, සිත් ඇදගන්නාසුළු, කරකැවෙන, ජිම්නාස්ටික් හා මලල ක්‍රීඩා අභ්‍යාස උප වගුව, මාර්ගයේ ස්ථාවර හා එළිමහන් ක්‍රීඩා. ”
  මෙම නිබන්ධනය ව්‍යායාමවල අඩංගු විය හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

වඩාත්ම කැමති ළමා නිබන්ධනය - "කැන්ඩි සෑදීම". "කැන්ඩි අනුභව කිරීම" පොත තිරය මත ප්‍රක්ෂේපණය කර ඇත.

ක්රීඩාව "කැන්ඩි වැසි."
අද අපට ශාලාවේ පැණිරස වැස්සක් ඇති අතර රසකැවිලි සියල්ලම එකතු කර ගැනීමට අවශ්‍ය විය. ධාරකයා රසකැවිලි බිම ඉසිය යුතු ය. අපි 6 වන වේදිකාවට කතා කරමු: එක් එක් පන්තියෙන් එක් අයෙක්. සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම ප්ලාස්ටික් බෑගයක් මත නිකුත් කරනු ලැබේ. විනෝද සංගීතය ඇතුළත් වේ. ඔබේ පන්තියට හැකි තරම් කැන්ඩි එකතු කිරීමට ඔබට අවශ්‍යය.
  ජී. ඔස්ටර් තවමත් සෙල්ලක්කාර විද්‍යාව නිර්මාණය කරමින් සිටී. උදාහරණයක් ලෙස: “කිසිවක් නැති”, “සාහිත්‍යය”, “ක්වාර්ටිරොවෙඩනි”. ඔහු වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කළ යුතු ආකාරය දරුවන්ට පැහැදිලි කරන “පපමමලොජි” නම් ග්‍රන්ථය පවා ප්‍රකාශයට පත් කළේය.
  මෙන්න, මේ අපූරු ළමා ලේඛක ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්! ලේඛකයාගේ දරුවන් පස්දෙනා ඔහුගේ ළමා කාලය අමතක කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා නොදී නව වීරයන් නිර්මාණය කිරීමට ඔහුව පොළඹවයි.

ඔස්ටර් පන්තියට එන්න, කෙසේ හෝ ඔබට උගන්වන්න (ජී. ඔස්ටර්ගේ 70 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන්)

සහ මධ්‍යම ළමා පුස්තකාලයේ “සැබෑ සාහිත්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය” වැඩසටහන යටතේ මෙම නම යටතේ. ද්විතීයික පාසලේ සිසුන් වන ඒ. පී. ගයිඩර් ජී. ඔස්ටර්ගේ පොත් හරහා ගමනක් ගියේය.
ග්‍රෙගරි ඔස්ටර් විසින් "වඳුරා", "ගිරවා", "ළදරු අලි", "බෝවා", "කිටන් වෝෆ්" සහ ළමයින්ට ආදරය කරන තවත් බොහෝ චරිත නිර්මාණය කරන ලදී. ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ ජීවිතයේ කථාංග ගැන දැන ගැනීම, ළමයින් ඉගෙන ගත්හ: කවියා වසර 12 ක් එම ආයතනයේ ඉගෙන ගත්තේ ඇයි, ඔහුට දරුවන් කීදෙනෙක් සිටීද යන්න සහ ඔහු රුසියාවේ ජනාධිපතිවරයාට දෙන උපදෙස් මොනවාද?

ලේඛකයාගේ නිර්මාණශීලිත්වය හැදෑරීම සඳහා ළමයින් “හානිකර සෝවියට් පාසල” වෙත ගිය අතර ඔස්ටර්ගේ විහිලු කාර්යයන් විසඳුණි. “කැන්ඩි අනුභව කිරීම” යන නව පාඩම ළමයින් දැන හඳුනා ගත් අතර එය “දත්” හෝ “කැන්ඩි” යන ඡන්දයෙන් අවසන් විය. ඔස්ටර්ගේ පොත් හරහා ගමන් කරන විට, පිරිමි ළමයින් සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීමට සහභාගී වූහ: වැඩිහිටියන් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද, වැඩිහිටියන් පුළුල් වන්නේ ඇයි, ජීවිතයේ දුෂ්කරතා සඳහා දෙමාපියන් සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? පොතේ ආධාරයෙන් තරුණ පා readers කයින්, සුප්‍රසිද්ධ හා ආදරණීය කතුවරයාගේ මායාකාරී හා අශෝභන උපදෙස් අසා ඇත: දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද, අප්‍රසන්න දේවල ප්‍රසන්න දේ සොයා ගන්නේ කෙසේද. ජී. ඕස්ටර්ගේ “කැනිබල්වරයෙකුගේ රසවත් හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර පිළිබඳ පොතක්” එහි වට්ටෝරු කිහිපයක් කියවීමෙන් දරුවන් දැන හඳුනා ගන්නා ලදී: “තක්කාලිවල නොඉවසිලිමත්”, “පොට්ස් වල මාලුස්ගා”, “ෂාලූන් චොකලට්” යනාදිය.
“ආහාරයට ගත හැකි ප්‍රහේලිකා” විසඳා “ගංවතුර” පදවලට සවන් දීමෙන් පසුව සියලුම ළමයින් එක්ව “සුරංගනා විනාකිරි” ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයූහ. පිරිමි ළමයින් "විනෝදජනක වඳුරන්", එළිමහන් ක්‍රීඩා "රින්ග් ඔෆ් බෝවා" සහ "බෝවා ඇදගෙන යාම" වැනි සෙල්ලම් කළහ. අන්තිම තරගය ළමයින්ට විශේෂයෙන් කැමති විය. ලේඛකයාගේ අපූරු පොත් ගැන දැනුවත්ව, කවි වලට උනන්දුවෙන් සවන් දුන් කුඩා පා readers කයින් “හානිකර ඉඟි” ගැන හදවතින්ම සිනාසෙමින්, කියවූ දේ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අදහස් ප්‍රකාශ කළහ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ග්‍රෙගරි ඔස්ටර් තම “නරක උපදෙස්” ලබා දුන් බව පිරිමි ළමයින් තේරුම් ගත්හ. එවිට පරස්පර විරෝධී හැඟීමකින් තොරව ළමයින් ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධ දේ කරනු ඇත. එබැවින් මෙම සිදුවීම නීරස හා උනන්දුවක් නොදක්වන සුළු විය. කවදාවත් අපේ පුස්තකාලයට එන්න එපා!

ග්‍රිගරි බෙන්ෂනොවිච් ඔස්ටර්

දූපත් 38 පැරෝට් වල

PUZZLE HANDLE

මොසෙයික්

QUIZ

1. "ටේල්ස් ඔෆ් ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්": ජී. බී ගේ කථා පිළිබඳ නිදර්ශනීය පරීක්ෂණයක්. අවස්ටර්. වැඩසටහන විසින්ම වැය කළ ලකුණු හා කාලය ගණනය කර පිළිතුරු විශ්ලේෂණය කරයි. සංරක්ෂිත ප්‍රමාණය 2.5 MB. ක්‍රීඩා සංරක්ෂිතය බාගන්න

පුස්තකාලයට සහ ගුරුවරයාට උදව් කිරීමට

තොරතුරු පෝස්ටරය

  පෝස්ටරයේ විශාලත්වය - 1024x725 (A4).
  ගොනු විශාලත්වය - 169 kb.

රූපය විශාල කර පෝස්ටරය බාගත කිරීම සඳහා සිඟිති රූපය මත ක්ලික් කරන්න.

කැටයම් කළ අතු අතර පියාසර කරයි
  ගිරවුන් තිස් අටක්.
  කෙසේ වෙතත්, කරුණාකර සමාව දෙන්න
  ඒවා තිස් අටක් නොවේ.
  තවත්? අඩුවෙන්? කවුද ශේන්?
  ගණන් කරන තැනැත්තා පමණි!

(සිඟිති රූපය මත ක්ලික් කරන්න,
  රූපය විශාල කිරීමට)

ළමයින්ට කියවන්න අංකන නොව පොත්!
   ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්

මාස් ක්‍රියාකාරකම් වල සිදුවීම් ලැයිස්තුව

COUNCIL GRIGORY OSTERA

සටහන
  පිටුව නිර්මාණය කරන විට, ළමා සඟරා "අදහස් පාඩම්" අංක 1, 2004, ඇයි සහ ඇයි අංක 8, 2004, අංක 9, 2007, පෙඩ්සොවෙට් පුවත්පත් අංක 4, 2003 හි අදහස්, කවි සහ චිත්‍ර භාවිතා කරන ලදී. වර්ෂයපෝස්ටරයක් ​​නිර්මාණය කිරීමේදී ජී. බී ගේ ඡායාරූපයක් භාවිතා කරන ලදී. විකිපීඩියා වෙබ් අඩවියෙන් උපදෙස්, දිමිත්‍රි රොෂ්කොව් විසිනි.

පොත් රාක්කයේ ප්‍රහේලිකාව

ඔස්ටෙරා ගැන කුඩා ලිපියක්

පින්තූරයේ ප්‍රහේලිකාව

සියලුම අකුරු බෝවා - හිස සිට වලිගය දක්වා,
  අපව විශ්වාස කරන්න, ඔහුගේ අභිරහස පහසු නැත!
  ඔවුන් ගිරවා, රයිනෝ, කියවීමට උත්සාහ කළා
  වඳුරා, ජිරාෆ් - එබැවින් කිසිවෙකුට නොහැකි විය!
  දවස් තුනක් ඉන්න, හිස හැරුණා
  නමුත් ඔස්ටර් එම වාක්‍ය ඛණ්ඩය කියවා නැත!

ග්‍රිගරි බෙන්ෂියෝනොවිච් ඔස්ටර් 1947 නොවැම්බර් 27 වන දින ඔඩෙස්සාහිදී නැවියෙකුගේ පවුලක උපත ලැබීය. තමාටම අනුව, "දරුණු කුණාටුවක් ඇති විය; මා ඉපදුණු වහාම සියල්ල මිය ගියේය." වැඩි කල් නොගොස් ඔස්ටර්ස් ඔඩෙස්සා සිට යාල්ටා වෙත සංක්‍රමණය විය.
ග්‍රිෂා ඔහුගේ ළමා කාලයේ නිහ quiet හොඳ පිරිමි ළමයෙකු වූවා යැයි සිතිය නොහැකිය. හොඳයි, එවැනි දරුවෙකු වැඩී හදිසියේම නපුරු දරුවන්ට හානිකර ඉඟි ඉදිරිපත් කරන්නේ කෙසේද? තරුණ ඕස්ටර්ගේ මන fant කල්පිතය සැබවින්ම පොහොසත් විය. දිනක් ඔහු විශාල සීයාගේ සපත්තු තුළට වැටී තිබූ හිම වල ඇවිදින්නට තීරණය කළේය. ආපසු පැමිණි ආච්චි ආලින්දයේ පිරිමි හෝඩුවාවන් දුටු අතර අසල්වැසි පිරිසක් සමඟ දරුවා සොරකම් කළ මාමා වෙත දිව ගියේය. "කෙළවරේ, හැමෝම මා යන බව දුටුවා," - ඔස්ටර් අද සිනහවකින් සිහිපත් කරයි.
   දහසය වන විට ග්‍රෙගරි වැඩිහිටියන් සඳහා කවි ලිවීමට පටන් ගත්තේය. ඔහුගේ පළමු පොත "තෑගි දීමට කොතරම් හොඳද" 1975 දී මර්මන්ස්ක් හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. එකතුව දිගු හා කනගාටුදායක ලෙස අඩු වූ නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා එය කතුවරයාට කරදරයක් නොවීය. එවකට ඔහු උතුරු නාවික හමුදාවේ නාවිකයෙකු ලෙස සේවය කළ අතර සියලු ජීවීන් තවමත් පැමිණිය යුතු යැයි විශ්වාස කළේය.
   “ඔවුන් ලේඛකයින්ට පවා උගන්වන්නේ නැති තැන” සාහිත්‍ය ආයතනයෙන් උසස් අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමට ඔස්ටර් තීරණය කළේය. කවියා ග්‍රෙගරි ද නැද්ද යන්න තීරණය කිරීමට ගුරුවරුන්ට නොහැකි වූ අතර නාට්‍ය කලාවේ යෙදීමට තරුණයා යවා තිබේ. සාහිත්‍ය ආයතනයේ ග්‍රෙගරි අවුරුදු දොළහක් (!) ගත කළේය. ඔහු නොපැමිණීම පිළිබඳ හැදෑරූ අතර, යාල්ටා හි සුරංගනා කතා වල ග්ලේඩ් හි රාත්‍රී මුරකරුවෙකු ලෙස සේවය කළේය. මෙම කාලය තුළ ඔස්ටර් තේරුම් ගත්තේ තමා වැඩිහිටියන් සඳහා ලිවීමට අකමැති බවයි. ඔහු ළමා නාට්‍ය, කාටූන් සහ කවි සඳහා පිටපත් රචනා කිරීමට පටන් ගත්තේය.

කියවන්න? අපි සෙල්ලම් කරමු!

ලෝකයේ හොඳම දේ
  හානිකර ඉඟි

1. වින්නිචෙන්කෝ ඕ.ඒ.  හානිකර උපදෙස් සහ බැරෑරුම් සුරංගනා කතා ගැන: [ජී. බී. ඔස්ටර් විසින් පොත් ඉදිරිපත් කිරීම] // කියවන්න, ඉගෙන ගන්න, සෙල්ලම් කරන්න. - 1998. - № 8. - පි. 125-126.

2. සිකිනා එන්.  ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ “සමලිංගික පාඩම්”: [නාට්‍ය උළෙලක දර්ශනය] // ප්‍රාථමික පාසල. - අමුණන්න. ගෑස් වලට. සැප්තැම්බර් පළමුවැනිදා. - 2004. - № 21. - 6-11 පි.

3. ඉවානෝවා එස්.  ස්වයං තෘප්තියට එරෙහිව එන්නත: 5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා ජී. ඔස්ටර්ගේ “හානිකර ඉඟි” පොතට අනුව කාර්ය සාධනය // කියවන්න, ඉගෙන ගන්න, ක්‍රීඩා කරන්න. - 2010. - № 8. - පි. 99-103.

4. කිරියානෝවා, ටී.  “ග්‍රිගරි ඔස්ටර් ගිම්හාන පාසල”: [ප්‍රසංග ක්‍රීඩා වැඩසටහන] // පෙඩ්සොවට්. - 2006. - № 4. - 4-7 පි.

5. එන්.එල්. කොලෙන්කෝවා  ඔස්ටර් පන්තියට එන්න, කෙසේ හෝ ඔබට උගන්වන්න! : [ජී. ඔස්ටර්ගේ “නරක උපදෙස්” පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම] // කියවන්න, ඉගෙන ගන්න, ක්‍රීඩා කරන්න. - 2002. - № 5. - 121-126 පි.

6. කොලොසෝවා ඊ.වී.  “විනෝදජනක රැල්ලක”: ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ පොත් (සංචාරකයාගේ 60 වන සංවත්සරය සඳහා) // කැටියුෂ්කා සහ ඇන්ඩ්‍රියුෂ්කා සඳහා පොත්, සටහන් සහ සෙල්ලම් බඩු. - 2006. - № 11.- 4-7 පි

7. ටෙරෙඛිනා ටී.V. හානිකර උපදෙස්වල ප්‍රතිලාභ මත: 5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා ඊ. උස්පෙන්ස්කි සහ ජී. ඔස්ටර්ගේ කෘති මත පදනම් වූ සාහිත්‍ය ක්‍රීඩාවක් // කියවන්න, ඉගෙන ගන්න, ක්‍රීඩා කරන්න. - 2009. - № 6. - 72-75 පි.

8. සුරතල් කිරීමට එරෙහිව එන්නත් කිරීම : ජී. බී. ඔස්ටර් // www.rudocs.exdat.com/docs/index-426075.html

මෙය සදහටම මතක තබා ගන්න:
  ඔබ ගැන විශ්වාස කිරීම වැදගත් ය!
  කිසි විටෙකත් සැක නොකරන්න
  නිර්භීත වීමට බිය නොවන්න.

ඔබ සූදානම් නම්,
  නමුත් එසේ කිරීමට එඩිතර නොවන්න
  එය අවශ්යයි, එය අවශ්යයි
  කවදාහරි ආරම්භ කරන්න.

එන්න! දුක් විඳීමට අවශ්ය නැත.
  එය උත්සාහ කරන්න! සාර්ථක වන්න!
  එය ක්‍රියාත්මක නොවන්නේ නම්,
  ඔබ නැවත උත්සාහ කරනු ඇත!

RIDDLE PARROT

වඳුරු කැට සෙල්ලම් කළා,
  අකුරු වචනය විසුරුවා හැරියේය.
  ඉතින් ඔබගෙන් කවරෙක්ද සූදානම්
  අක්ෂර වලින් තවත් වචන එකතු කරන්න?
  ඔබ සෙල්ලම් කිරීම අවසන් කරන්නේ කෙසේද?
  ඔබට නැවත වචනය රැස් කිරීමට හැකි වේද?

"ZOO" අකුරු අවම වශයෙන් වචන 10 ක් වත් අකුරින් දමන්න

වඳුරා ගිරවා සටහනක් ගෙනාවා.
  එය මත ප්‍රහේලිකාව, ඉක්මනින් කියවන්න!

සත්වෝද්‍යානයේ මුදල් සොලවන්න

MBOU "ප්‍රාථමික විස්තීර්ණ පාසල № 17"

ක්රමවේද සංවර්ධනය
සිදුවීම්
  “ඔස්ටර් පන්තියට එන්න !!!”,
ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ 65 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත

සූදානම් කර ඇත:

රිම්කෝ ටී.

හිස පුස්තකාලයෙන්

ස්ටාරි ඔස්කොල් - 2012

සිද්ධියේ අරමුණු:
1. ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ ජීවිතය හා වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගන්න.
2. නිර්මාණශීලිත්වය, හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීම, ස්වයං විවේචනය, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් සඳහා වගකීම පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම.
3. මතකය හා කථනය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම.
උපකරණ: TSO: බහුමාධ්‍ය, පරිගණක, ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය ලේඛකයා අවස්ටර්.
සහභාගිවන්නන්: 5-7 ශ්‍රේණිවල සිසුන් නායක, කණ්ඩායමේ ප්‍රධාන සාමාජිකයින් "පොත් පෙම්වතා".
සිද්ධියේ ගමන් මග:

1. ලේඛකයාගේ කෘතිය පිළිබඳ දැනුමක්.
ඊයම් -1:   නොවැම්බර් 27 කවියා, ළමා ලේඛක, තිර රචක - ගුණක ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ 65 වන උපන් දිනයයි. වසර විස්සකට වැඩි කාලයක් තිස්සේ ග්‍රෙගරි ඔස්ටර් තම “නරක උපදෙස්” දරුවන්ට ලබා දී ඇත. ඔහු වඳුරන්, ගිරවුන්, ළදරු අලි, බෝවා, කිටන් වෝෆ් සහ ළමයින්ට ආදරය කරන කාටූන් චරිත රැසක් ඉදිරිපත් කළේය. ඔහු පෙළපොත් දුසිමක් රචනා කළ අතර, එම කාර්යයන් ඔබ අතහරින තුරු ළමයින් සිනාසෙනු ඇත. අවසාන වශයෙන්, ලේඛක ඔස්ටර් "රුසියාවේ ජනාධිපති - පාසල් වයසේ පුරවැසියන්ට" යන වෙබ් අඩවියේ නිර්මාතෘවරයෙකි.

ඊයම් -2: ග්‍රෙගරි ඔස්ටර් උපන්නේ ඔඩෙස්සාහි ය. ග්‍රිෂා ඔහුගේ ළමා කාලයේ නිහ quiet හොඳ පිරිමි ළමයෙකු වූවා යැයි සිතිය නොහැකිය. හොඳයි, එවැනි දරුවෙකු වැඩී හදිසියේම නරක දරුවන්ට නරක උපදෙස් ලබා දෙන්නේ කෙසේද? පාසලෙන් පසු ඔහු උතුරු බලඇණියේ සේවය කළ අතර පසුව සාහිත්‍ය ආයතනයේ නාට්‍ය ලිපි හුවමාරු අංශයට ඇතුළත් විය. එම්. ගෝර්කි. ළමා ලේඛකයෙකු ලෙස සිය වෘත්තීය දිවියේ ආරම්භය ගැන ඔහු මෙසේ පවසයි: “මම ආරම්භ කළේ“ වැඩිහිටියන් සඳහා ”යන පද වලින් වන අතර, මට වයස අවුරුදු 16-17 වන විට ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට පවා හැකි විය. 70 දී මම උතුරු බලඇණියෙන් ඉවත් වී මොස්කව් වෙත පැමිණි විට නාවිකයාගේ ස්වරූපය, මට තේරුණා: ඔවුන් සියල්ලන්ම කැතයි, මා කර්තෘ කාර්යාලයට ගෙන ආ දේ ඔවුන්ට ප්‍රකාශයට පත් කළ නොහැකි විය.එවිට ... මම මටම කියාගත්තා: “මම පස් අවුරුදු සැලැස්ම ආරම්භ කරමි; ළමයි! ”මම ඉගෙන ගත්තා - යන්නට තැනක් නැති නිසා මට වෙන කිසිවක් කළ නොහැකි විය මම එයට කොතරම් කැමතිද කියනවා නම් මම මුදල් සඳහා පමණක් නොව ලිවීමට පටන් ගතිමි.

ඊයම් -1 :   උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු රූකඩ සිනමාහල් සඳහා නාට්‍ය කිහිපයක් ලිවීය: "වලිගයක් සහිත මිනිසෙකු", "සියලු වෘකයන් බිය වේ." 1975 දී ඔහුගේ පළමු ළමා පොත මර්මන්ස්ක් හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. එය "තෑගි දීමට කොතරම් හොඳද" යන එකතුවකි. 1980 ගණන්වලදී ඔහු දිගින් දිගටම නාට්‍ය ලිවීය: "හෙලෝ වඳුරා" (1983), ප්‍රහසන "රහස් පදනම" (1986) සහ තවත් අය; ඔහු සුරංගනා කතා චිත්‍රපට නිර්මාණය කළේය: "පිරිමි ළමයා සහ ගැහැණු ළමයා", “ගොස්ලිං නැති වූ හැටි”, “එය සපා කෑවා!”.

ඊයම් -2:   1983 දී පළමු "නරක උපදෙස්" "කොලොබොක්" සඟරාවේ පළ විය. ඔහුව හැඳින්වූයේ "නිර්භීත කුක්" යනුවෙනි. මුලදී, “නරක උපදෙස්” යන මාවතේ හිස් පවුරක් තිබුණි. ඔස්ටර් පළමු වරට ඒවා ගුවන් විදුලියෙන් කියවූ විට, කෝපාවිෂ් adult වැඩිහිටි සවන්දෙන්නන්ගෙන් ඔහුට ලිපි ලැබීමට පටන් ගත්තේය. ළමයින් "නරක උපදෙස්" සතුටින් ගත් අතර හානියක් ලෙස ස්ථානගත කර ඇති උපදෙස් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු නොසිතන බව ලිවීය.

ඊයම් -1:   ලේඛකයා විසින්ම ඔවුන් මෝඩකම සඳහා එන්නත් ලෙස හඳුන්වයි: "මම තත්වය ගෙන, එය තාර්කික අවසානයකට ගෙනැවිත්, ප්‍රති result ලය කෙතරම් මෝඩදැයි දරුවාට පෙන්වමි. ළමයින් සිනාසෙමින් ස්වභාවිකවම ඔවුන්ව තාර්කික මාරාන්තික අවසානයකට ගෙන යා හැකි තත්වයක් අත්විඳිති." ඔස්ටර්ගේ පේරු හි ළමා පොත් තිබේ: ආච්චි බෝවා, මහා වසා දැමීම, නරක උපදෙස් (නපුරු දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සඳහා පොත), ආයුධ, කකුල්, කන්, පිටුපස සහ බෙල්ලෙන් පේන කීම, ළමා මිථ්‍යා විශ්වාස. "චාජ් කිරීම සඳහා වලිගය", "ගිරවුන් 38" සහ තවත් බොහෝ සජීවිකරණ කතා මාලාවේ පිටපත් රචකයා ඔහුය.

ඊයම් -2: මෑත වසරවලදී, නව ඔස්ටර් කතා මාලාවේ පොත් පළ වී ඇත: “ගැටළු-පොත, ගණිතයේ දෘශ්‍ය නොවන ආධාර”, “භෞතික විද්‍යාව, දෘශ්‍ය නොවන ආධාර, කාර්ය පොත”. වර්ෂ 1997 දී Visgkultura නව ග්රන්ථයක් නිකුත් කරන ලදී.
“එහෙනම්, මම නව විෂයයන් දියුණු කිරීමට පටන් ගෙන, පැපොමොලොජි විද්‍යාව පිළිබඳ පෙළපොතක් ප්‍රකාශයට පත් කළෙමි. එහි වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කළ යුතු ආකාරය මම දරුවන්ට පැහැදිලි කළෙමි (“ ... ඇයි මම මා සමඟ කතා කරන්නේ සහ මම වැඩිහිටියන්ගේ කඳවුරේ ද්‍රෝහියෙකු යැයි කියන්නේ ”).” “වැඩිහිටියන් දැනුවත් කිරීම”, “ක්වාර්ටිරෝඩනි”, “කැන්ඩිමේකිං”, “මිත්‍රත්වය හා සටන සඳහා කාර්යය”, “ආදරය හා හාදුව සඳහා කාර්යය” යන පෙළපොත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී.
ඊයම් -1:   නිසැකවම, ග්‍රෙගරි ඔස්ටර්ගේ දරුවන් පස්දෙනා ඔහුගේ ළමා කාලය අමතක කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා නොදී, වැඩි වැඩියෙන් නව ක්‍රීඩා සහ නව වීරයන් නිර්මාණය කිරීමට ඔහුව පොළඹවයි. තමාට දරුවන්ගේ “රැළි දෙකක්” ඇති බව ඔස්ටර් විසින්ම පවසයි: “වැඩිමහල් තිදෙනා - කැටියා, ලියා සහ සන්යා - ඇත්ත වශයෙන්ම, තවදුරටත් දරුවන් නොවේ, ඔවුන් වැඩ කරති, විවාහක ය, විවාහ වෙති ... තරුණ, මාෂා සහ නිකිටා ද පිටතට යන බව පෙනේ කුඩා කල සිටම. ලේඛකයා සඳහා නව කෞතුකාගාරයක් වූයේ ඔහුගේ කුඩා මිණිපිරිය.
  පොත හඳුන්වා දීම! එක් පොතක් ප්‍රදර්ශනය කිරීම
ඔස්ටර් ජී.බී. ගැටළු පොත - එම්: ඇස්ට්‍රල්: ඒඑස්ටී, 2007 .

පුස්තකාලයාධිපති:   ජී. ඔස්ටර් යනු සතුටු සිතින් කටයුතු කරන පුද්ගලයෙකි. පෙරවදනෙහි ඔහු ශිෂ්‍යයන් අමතමින් මෙසේ පැවසීය: “ආදරණීය දරුවෙනි! මෙම පොත හිතාමතාම “ගැටලුව” ලෙස හැඳින්වේ, එය ගණිත පාඩමකින් කියවිය හැකි අතර මේසය යට සඟවා නොතිබිය හැකිය ... ”

නැත, නැත, මෙහි කාර්යයන් සැබෑ ය. ඔවුන් සියල්ලන්ටම විසඳුමක් ඇති අතර ආවරණය කරන ලද ද්‍රව්‍ය ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වේ. කෙසේ වෙතත්, "කාර්ය සටහන් පොතේ" ප්රධාන කාර්යය වන්නේ ද්රව්යය තහවුරු කිරීම නොවේ. මෙම කර්තව්යයන් සාමාන්යයෙන් ගණිතයට කැමති නැති අය සඳහා, සාමාන්යයෙන් ගැටළු විසඳීමට අපහසු සහ අත්යවශ්ය කාර්යයක් ලෙස සලකනු ලැබේ. එබැවින් ඔවුන්ට සැක කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ගැටළු පොතේ කාර්යයන් 329 ක් ඇත. කියවා තීරණය කරන්න සිනහව!

ඊයම් -2: කාර්ය 10.   කිලෝග්‍රෑම් 45 ක් බරැති දාෂා සහ කිලෝග්‍රෑම් 8 ට අඩු බරින් යුත් නටාෂා සහ විවිධ රසකැවිලි කිලෝග්‍රෑම් 89 ක් පරිමාණයෙන් අනෙක් පැත්තට දැමුවහොත්, කොරපොතු කිලෝග්‍රෑම් කීයක් පරිමාණය සමබර කර ගැනීමට ආහාරයට ගත යුතුද?

ඊයම් -1: කාර්ය 37.   මරීනා බොරොවිට්ස්කායා විසින් නියෝගයේ වැරදි 12 ක් සිදු කර ඇති අතර, ඇයගෙන් සෑම දෙයක්ම ලියා තැබූ ග්‍රිෂා කෘෂ්කොව් - වැරදි 32 ක්. ග්රීෂා හි අනකිරීමට කොපමණ වැරදි තිබේද?

ඊයම් 2: කාර්ය 47.   පාසලේ අංක 141 දරු දැරියන් පැමිණි පෘතුගීසීන්ගෙන් බොහෝ සෙයින් වෙනස් වේ. ඒ සෑම කෙනෙකුම අත් 4 ක්, කකුල් 4 ක් සහ හෘද සාක්ෂියක් ඇත. මෙම පාසලේ ශිෂ්‍යයෙකු වන ස්ටෙපාන් ස්ටුල්චිකොව් සඳහා ලැයිස්තුගත කර ඇති සෑම දෙයක්ම කොතරම් අඩුද? ඔහුට සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකු තරම් අත් හා පාද ඇති බව දන්නා නම් ඔහුට හෘදය සාක්ෂියක් නොමැතිද?

ඊයම් -1: කාර්ය 283. බාබා යගා කියා සිටින්නේ ඉන්ධන පිරවීමකින් තොරව ස්මේ ගෝරිනිච් කිලෝමීටර් 1000 ක් පියාසර නොකරන බවයි. කොස්චි ද අමරණීයයා ඇය සමඟ පියාසර කරන බවට kvass බැරලයක් මත ඇය සමඟ වාද කළේය. සර්ප ගෝරිනිච් පැයට කිලෝමීටර 247 ක වේගයෙන් පැය 4 ක් පියාසර කළ අතර හදිසි ගොඩබෑමක් කර අයිවන් සාරෙවිච් කෑවේය. බාබා යගා kvass බැරලයක් සඳහා තර්ක කර තිබේද? නැතහොත් ඇයගේ මනස නැති වී තිබේද?
පුස්තකාලයාධිපති:   ජී. ඔස්ටර්ගේ පොත් වලින් සාදන ලද කාටූන් කවුද දන්නේ?  මෙන්න සමහරක් කාටූන් චිත්‍රපට  G.Oster ගේ පොත් වලට අනුව (සහ මුළු ගණන 60 ට වඩා ඇත)

· සහ කුමක් සිදුවේද? සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්‍යක්ෂ අයි.අයි. උෆිම්ට්සෙව්

· ෆන්මා බෝ. සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්‍යක්ෂ අයි. උෆිම්ට්සෙව්

අහිතකර උපදෙස්. සිදුවීම G. Oster // Merry Go Round. නිකුත් කිරීම 17

A බෝවකට ප්‍රතිකාර කරන්නේ කෙසේද? සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්, අධ්‍යක්ෂ අයි. උෆිම්ට්සෙව්.

· පූස් පැටවා වෝෆ්. ශ්‍රේණි 4 කින්. අධ්‍යක්ෂණය එල්. අටමානොව්, 1977-1980.

Ele අලි පැටවා යන තැන. සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්‍යක්ෂණය අයි. උෆිම්ට්සෙව්.

· වඳුරන්, ඉදිරියට යන්න! සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්‍යක්ෂ එල්. ෂ්වාට්ස්මන්, 1985.

· වඳුරන් සහ මංකොල්ලකරුවන් සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්, 1985.

· අවවාදයයි, වඳුරන් 1 සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්යක්ෂ එම්. මිර්රෂ්කින්, 1984.

· ඒ කටගැස්ම. සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්‍යක්ෂණය වී. කොටෙනොච්කින්, 1983.

· හෙලෝ වඳුරා. සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්, අධ්‍යක්ෂ අයි. උෆිම්ට්සෙව්.

Par ගිරවුන් 38 ක්. සිදුවීම ජී. ඔස්ටර්. අධ්යක්ෂණය I. I. උෆිමට්ස්. 1976.

පුස්තකාලයාධිපති:   දැන් අපි බලමු G.Oster ගේ කෘති ගැන වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගන්නේ කවුද?
ජී. ඔස්ටර්:

1. "අන්ඩර්පාස්" අලි ඇතුන්ගේ ඉතිහාසය තුළ බියෙන් නැඟී ඇත:

අ) තල් ගසක් මත;  ආ) ගලක් මත; ඇ) බෝවා මත.

2. වඳුරාට අනුව (“බෝවාට ප්‍රතිකාර කරන්නේ කෙසේද” යන ඉතිහාසයේ), මැමුරික් බොරු කියන කුඩා පපුව “පම්පක් ...” ලෙස හැඳින්වේ.

අ) grub;  ආ) පිටි; ඇ) බිසියාක්.

3. “අයි ක්‍රෝල්” කතාවේ බෝවා බිය වූ දේ:

අ) අයකිරීම; b) ටින්ග්ස්;  ඇ) හිසරදය.

4. උස මැනීමට බෝවා තීරණය කළේ කුමන කතාවේද?

අ) "මේ මම බඩගා යමි";  ආ) “වලිගය සඳහා අයකිරීම”; ඇ) "එවැන්නක් ලැබුනේ නම් !!!"

5. වඳුරාට වඩා හොඳ ආහාර රුචියක් ලැබෙන්නේ ඇයි? ("හෙලෝ වඳුරා")

අ) ඇට වර්ග වලින්; ආ) දින සිට;  ඇ) කෙසෙල් වලින්.

8. අකීකරු දරුවන්ට ලේඛකයා දෙන උපදෙස් මොනවාද?

9. වැඩිහිටියන්ගේ විද්‍යාවේ නම කුමක්ද?

10. ලේඛකයා විසින් නිර්මාණය කරන ලද වෙනත් විද්‍යාවන් මොනවාද?

11. ඔස්ටර්ගේ “කාර්ය පොත” වෙතින් 1 ගැටලුව විසඳන්න.

පුස්තකාලයාධිපති: ලේඛකයාගේ චරිතාපදානය පිළිබඳ ප්‍රශ්න කිහිපයක්:

1. ග්‍රෙගරි ඔස්ටේරියා කවි ලිවීමට පටන්ගත්තේ කුමන වයසේදීද?

2. ඔහුගේ පළමු එකතුව ගැන කුමක් කිව හැකිද?

3. ලේඛකයා ඉගෙන ගත්තේ කොහෙන්ද?

4. සුරංගනා කතා වල ග්ලැඩ් ගැන ඔල්ස්ටර් යාල්ටා හි කළේ කුමක්ද?

5. ලේඛකයා ගෝල්ඩන් කී පා er ක කියවීමේ තරඟයේ සම්මාන ලාභියා වූයේ කුමන වර්ෂයේදීද? (1960)

6. ඔස්ටර්ගේ දර්ශන යටතේ රූගත කරන ලද කාටූන් කිහිපයක් නම් කරන්න.

7. සතුන් - ඔස්ටර් කාටූන් චරිත - ඔබට මතකද?

අද වන විට ඔස්ටර් පංතියට බොහෝ ළමයින් පැමිණ ඇති අතර සමහරු කවි රචනා කළහ. (උදාහරණයක් ලෙස)

« වෙස්වළාගෙන ": ඔබ යමක් කර ඇත්නම් සහ ඔබේ මව ඔබව නොදැකීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබ මත කොළ පැහැති ටින් තුනක් වත් කරන්න. ඉන්පසු පර්ණාංගයට නැග එහි වැතිර සිටින්න. අම්මා ඔබව නොදකිනු ඇත.

« වර්ණවත් ඇඳුම: ඔබ ඇඳුම් මාරු කිරීමට කැමති නම්, නමුත් ඔබේ මවගේ සුදු සායට එම වර්ණය නැත, ඔබ කැමති පරිදි ඇයව වර්ණවත් කරන්න. ඇය සඳහා ටී-ෂර්ට් එකක් නොමැති නම්, ඇගේ මවගේ සුදු ටී ෂර්ට් එක ගන්න, ඔබ පින්තාරු කළ සායෙන් සෝදන්න. අනිවාර්යයෙන්ම ඇඳුමක් ඇඳිය ​​හැකිය.

ඔස්ටර් පංතියේ පොත් ලෝලීන් පා the කයන්ට කරන ආයාචනය මෙයයි

ඔබට සුරංගනා කතාවක් දෙස බැලිය හැකිය.

නමුත් අපට මෙය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

අප බලාපොරොත්තු වන්නේ කුමක්ද?

ඔබ සිතන්නේ එය කම්මැලි බවයි.

ඔබට තවමත් උත්සාහ කළ හැකිය

පොත් ඔස්ටර් කියෙව්වා.
සිද්ධියේ ප්‍රති result ලය - යාලුවනේ ජී. ඔස්ටර්ගේ වැඩ ගැන සමාලෝචනය කරයි.

උත්සවය සඳහා සාහිත්යය:

• 
  අපේ ළමා කාලයේ ලේඛකයෝ. නම් 100 ක්. චරිතාපදාන ශබ්දකෝෂය කොටස් 3 කින්. 3 වන කොටස - එම් .: ලිබෙරියා, 2000.
• 
  ග්‍රෙගරි බෙන්ෂනොවිච් ඔස්ටර්. / / මම ලෝකය දනිමි: සාහිත්‍යය - එම් .: ඒඑස්ටී, 1999. - පි .298-299.
• 
  ඔස්ටර් ග්‍රෙගරි බෙන්ෂනොවිච්. // සෑම කෙනෙකු ගැනම සෑම දෙයක්ම. - එම්: වචනය, 1999.- පි. 352.
• 
  ඔස්ටර් ග්‍රෙගරි බෙන්ෂනොවිච්. // කුස්නෙට්සෝවා එන්.අයි. ළමා ලේඛකයින්: යොමු පොත.-එම්: බැලස්, 1995.-පි .91-93.
• 
  කොලෙන්කෝවා, එන්.එල්. ඔස්ටර් පන්තියට එන්න, කෙසේ හෝ ඔබට උගන්වන්න! // කියවන්න, ඉගෙන ගන්න, සෙල්ලම් කරන්න - 2002. - №5.