Mitrofan ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද? Prostakova Mitrofan සඳහා ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීමේ අරමුණ කුමක්ද? ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක චරිතවල රූප

» Fonvizin රුසියාව සඳහා තරමක් දුෂ්කර කාලයකදී නිර්මාණය කරන ලදී. ඒ මොහොතේ, කැතරින් II සිංහාසනය මත වාඩි විය. රටේ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය ඇගේ දිනපොත්වල ඉතා සෘණාත්මකව විස්තර කළේ අධිරාජ්‍යයා විසිනි. ඇය බලයට පත්වූයේ දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී පමණක් නීති මෙහෙයවනු ලබන රාජ්‍යයක බවත්, නීතියක් ලෙස, ඔවුන් යම් උතුම් පුද්ගලයෙකුට අනුග්‍රහය දක්වන්නේ නම් බවත් ඇය සඳහන් කළාය.

දැනටමත් මෙම ප්‍රකාශය මත පදනම්ව, මෙම යුගයේ රුසියානු සමාජයේ අධ්‍යාත්මික ජීවිතය පරිහානියට පත් වූ බව කෙනෙකුට තේරුම් ගත හැකිය. ෆොන්විසින් සිය කෘතියේ දී, තරුණ පරම්පරාව දැනුවත් කිරීමේ ගැටලුවට පාඨකයන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කළේය, එය මුළු රටේම අනාගතය කුමක් වේද යන්න මත රඳා පවතී.

ප්‍රහසනයේ විස්තර කර ඇති කාලය තුළ, වයස අවුරුදු දහඅටට අඩු සියලුම තරුණ වංශාධිපතීන්ට අධ්‍යාපනය ලැබිය යුතු බවට නියෝගයක් නිකුත් කරන ලදී. එසේ නොමැති නම්, ඔවුන් අධිරාජ්‍ය මහරජු වෙත හමුදා සේවයට අනුයුක්ත කරන ලදී.

ප්‍රහසන නාට්‍යයේ වීරවරිය වන ප්‍රොස්ටකෝවා, ආධිපත්‍යය දරන සහ ආක්‍රමණශීලී කාන්තාවක්, සෑම දෙයක්ම තනිවම විසඳීමට පුරුදු වී සිටී. ඇය තම පවුල මෙහෙයවයි: ඇගේ ස්වාමිපුරුෂයා ඇගේ අණ නොමැතිව පියවරක් ගැනීමට බිය වන අතර, "මව සමීප" යන අරුත ඇති Mitrofan ලෙස හැඳින්වූ ඇගේ පුතා, නිරපේක්ෂ කම්මැලි හා නූගත් ලෙස හැදී වැඩුණි.

මව ඔහු වෙනුවෙන් සෑම දෙයක්ම තීරණය කරයි, ඇය ඔහුගේ ස්වාධීනත්වයට බිය වන අතර සෑම විටම එහි සිටීමට සූදානම්ය. ඇය සඳහා, ප්රධාන දෙය නම් Mitrofan හොඳින් සිටීමයි. නමුත් ඇය ඔහුව කම්මැලියෙකු ලෙස ඇති දැඩි කළ බැවින්, ඔහු අධ්‍යාපනය කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇති අතර, ඒ සඳහා යම් උත්සාහයක් හා කාලයක් වැය කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර එය ඔහුගේ කැමැත්තෙන් නොලැබේ.

රාජ්‍ය නියෝගයක් නිසා තම පුතා අහිමි වේ යැයි ඇති බිය ඇගේ මව අනවශ්‍ය පියවරකට දමයි - මිට්‍රොෆාන් සඳහා ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීමට.

මුලදී, ඇය මෙම ප්‍රශ්නයට තීරණාත්මක ලෙස ප්‍රවේශ වන්නේ බියට අමතරව ඇයට ඊර්ෂ්‍යාව පිළිබඳ හැඟීමක් ද ඇති බැවිනි. ඇය අන් අයට වඩා නරක වීමට කැමති නැත, සමහර උතුම් දරුවන් දිගු කලක් ගුරුවරුන් සමඟ ඉගෙන ගෙන ඇත. තම පුතා පීටර්ස්බර්ග් වෙත යන බවත්, දක්ෂ අය අතර නූගත් කෙනෙකු සිටින බවක් පෙනෙනු ඇති බවත් ඇය සිතයි. මෙම පින්තූරය ඇයව බිය ගන්වයි, මන්ද පුතා ඇයට විහිළු කරනු ඇත. එමනිසා, Prostakova මුදල් ඉතිරි නොකරන අතර එකවර ගුරුවරුන් කිහිප දෙනෙකු බඳවා ගනී.

ඔවුන්ගෙන් වඩාත්ම උදාසීන නොවන, අඩු වයස් අංක ගණිතය ඉගැන්වූ විශ්‍රාමික සොල්දාදුවෙකු වන පැෆ්නුටි සිෆිර්කින් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. ඔහුගේ කථාව මිලිටරි කොන්දේසි වලින් පිරී ඇත, ඔහු නිරන්තරයෙන් ගණනය කිරීම් වල නිරත වේ. ඔහු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන අයෙකි, ඔහු නිෂ්ක්‍රීයව සිටීමට අකමැති බව සටහන් කරයි. ඔහු වගකිව යුතු අතර මිට්‍රොෆාන්ට තම විෂය ඉගැන්වීමට අවශ්‍ය නමුත් ඔහු නිරන්තරයෙන් සිසුවාගේ මවගෙන් හිරිහැර අත්විඳියි.

තම ආදරණීය පුතා පාඩම් වලින් වෙහෙසට පත් වනු ඇතැයි විශ්වාස කරන ඇය දුක් විඳින අතර එමඟින් පාඩමට කලින් බාධා කිරීමට හේතුවක් නිර්මාණය කරයි. ඔව්, සහ Mitrofanushka විසින්ම පන්ති මඟහැර Tsyfirkin නම් අමතයි. ගුරුවරයා පන්ති සඳහා මුදල් ගැනීම පවා ප්‍රතික්ෂේප කළේය, මන්ද "කන්ද", ඔහු තම ශිෂ්‍යයා ලෙස හැඳින්වූ පරිදි ඔහුට කිසිවක් ඉගැන්වීමට නොහැකි විය.

Mitrofan සඳහා ව්‍යාකරණ උගන්වනු ලබන්නේ අර්ධ අධ්‍යාපනික සෙමනේරියන් කුටෙයිකින් විසිනි. ඔහු තමා ඉතා බුද්ධිමත් යැයි සලකන අතර, ඔහු විද්‍යාත්මක පවුලකින් පැමිණි බවත්, අධික ප්‍රඥාවට බියෙන් පමණක් ඉවත් වූ බවත් පවසයි. ඔහු කෑදර පුද්ගලයෙක්. ඔහු සඳහා ප්රධානතම දෙය වන්නේ ද්රව්යමය ප්රතිලාභ ලබා ගැනීම මිස ශිෂ්යයාට සැබෑ දැනුම ලබා දීම නොවේ. Mitrofan බොහෝ විට ඔහුගේ පන්ති මග හැරේ.

වඩාත්ම අවාසනාවන්ත ගුරුවරයා වූයේ Mitrofan ප්රංශ සහ අනෙකුත් විද්යාවන් ඉගැන්වීමට කුලියට ගත් ජර්මානු Vralman ය. වෙනත් ගුරුවරුන්ට ඔහු ඉවසිය නොහැක. නමුත් පවුල තුළ ඔහු මුල් බැස ගත්තේය: ඔහු එකම මේසයේ Prostakovs සමඟ අනුභව කරන අතර උපරිමය ලබා ගනී. ඒ සියල්ල ප්‍රොස්ටකෝවා සතුටු වන නිසා, මෙම ගුරුවරයා තම පුතාව කිසිසේත් ආකර්ෂණය නොකරන බැවිනි.

Vralman විශ්වාස කරන්නේ Mitrofan ට සියලු විද්‍යාවන් අවශ්‍ය නොවන බවත්, ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ බුද්ධිමත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් වැළකී සිටීමට සහ ලෝකය තුළ තමාට වාසිදායක ලෙස පෙන්වීමට හැකි බවයි. හිටපු මනාලයෙකු බවට පත් වූ වර්ල්මන් යටි වගාවට ප්‍රංශ හෝ වෙනත් විද්‍යාවන් ඉගැන්වූයේ නැති බව පැහැදිලිය.

මේ අනුව, ප්‍රොස්ටකෝවා ගුරුවරුන් බඳවා ගත්තේ මිට්‍රොෆාන් විද්‍යාව ඉගෙන ගැනීමට නොවේ. ඇය එසේ කළේ තම පුතාට සැමවිටම ඇය සමඟ සිටීමටත් හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔහුගේ හැසිරීමෙන් මෙයට දායක වීමටත්ය.

> Undergrowth කෘතිය මත පදනම් වූ රචනා

Mitrofan ගේ ගුරුවරුන්

18 වැනි සහ 19 වැනි සියවස්වල සමාජය තුළ ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගැටලුව සැමවිටම උග්‍ර විය. දෙවන කැතරින්ගේ පාලන සමයේදී පවා මෙම ගැටළුව අදාළත්වයේ උච්චතම අවස්ථාව විය. අද පාසල් ළමුන් සඳහා අනිවාර්ය කියවීමේ වැඩසටහනට ඇතුළත් කර ඇති "යටි වර්ධනය" ප්‍රහසනය ලියා ඇත්තේ සමාජයේ වර්තමාන තත්වයේ බලපෑම යටතේ D. I. Fonvizin විසිනි. බොහෝ ඉඩම් හිමියන් තම දරුවන්ට අනවශ්‍ය දැනුමක් පැටවීම අවශ්‍ය යැයි නොසිතූ අතර දාසයන් සමඟ කැමති ලෙස හැසිරීමට ඔවුන්ට නිදහස ලබා දුන්හ.

මේ හේතුව නිසා ඔවුන්ට සාක්ෂරතාව හෝ ගෞරවනීය හැසිරීම් ඉගැන්වූයේ නැත. ඔවුන් සේවයෙන් ඉවත් වීමට උත්සාහ කළ නමුත් ඔවුන් ඉගෙනීමේ කිසිදු තේරුමක් දුටුවේ නැත. "Undergrowth" ප්‍රහසනයේ කේන්ද්‍රීය චරිතය වන්නේ Prostakova මහත්මියගේ පුත්‍රයායි - දහසය හැවිරිදි Mitrofan, වසර ගණනාවක් පෞද්ගලික ගුරුවරුන් සමඟ ඉගෙනීමෙන් පසු ප්‍රාථමික සංඛ්‍යා එකතු කළ නොහැක. Prostakova ඇගේ මතය අනුව, අවශ්‍ය අවම දැනුම ලබා දිය හැකි ඇගේ බාල පුතා සඳහා හොඳම ගුරුවරුන් බඳවා ගත්තාය.

මේවා Tsyfirkin, Kuteikin සහ Vralman ය. ඔහු ශ්‍රේෂ්ඨ විද්‍යාඥයෙකු ලෙස සැලකෙන බැවින් දෙවැන්නාට වැඩි වැටුපක් ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු සාමාන්‍ය චාලටන් සහ වංචාකාරයෙක් මෙන්ම ස්ටාරෝඩම් හි හිටපු පුහුණුකරුවෙකි. Prostakovs ට පෙර, ඔහු ප්රංශ සහ අනෙකුත් විද්යාවන්හි ගුරුවරයෙකු ලෙස පෙනී සිටියේය. Tsyfirkin යනු ගණිතය පිළිබඳ ගුරුවරයෙකි. ඔහුගේ සියලු උත්සාහයන්ගෙන් පසුව, ගැටළු විසඳීමේදී Mitrofan ට පැවසිය හැකි එකම දෙය වන්නේ “වරක් තුන - තුනයි. වරක් බිංදුව ශුන්ය වේ. වරක් බිංදුව - බිංදුව.

කාර්යය අවසානයේදී, මෙම ගුරුවරයාට ස්ටාරෝඩම්, මිලොන් සහ නිල ප්‍රව්ඩින් වෙතින් අවංකකම සඳහා ත්‍යාගයක් ලැබේ. මිට්‍රොෆාන් කිසි විටෙකත් කිසිවක් ඉගෙන නොගත් බැවින් ඔහු ගෙවීමට සුදුසු නොවන බව ඔහු විශ්වාස කරයි. ඒ වෙනුවෙන් තමයි එතුමාට සම්මාන ලැබෙන්නේ. කුටෙයිකින් යනු සාක්ෂරතා ගුරුවරයෙකු වන අතර පහළම තරාතිරමේ හිටපු පූජකයෙකි. ප්‍රොස්ටකෝවාගේ පුතාට කිසිවක් ඉගැන්වීමට ඔහු අපොහොසත් වූ නමුත් වැඩ අවසානයේදී ඔහු පැළඳ සිටින බූට් සපත්තු සඳහා ඔහුට වන්දි ගෙවන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. ප්‍රව්ඩින් අනියම් බිරිඳ සමඟ ගිණුම් විසඳා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන අතර පසුව ඔහු පසු බසියි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සියලු හාස්‍යජනක තත්වයන් පෙන්වමින්, ෆොන්විසින් සමාජයේ වර්ධනය වී ඇති පරමාදර්ශ සහ සබඳතා සමච්චලයට ලක් කරයි. සියල්ලට පසු, ව්‍යාකරණ බාල වයස්කරුවෙකුට උගන්වනු ලබන්නේ අර්ධ උගත් සෙමනේරියන්, අංක ගණිතය විශ්‍රාමික සොල්දාදුවෙකු, කරුණාවන්ත, නමුත් නූගත් පුද්ගලයෙකු විසිනි. අනෙක් සියලුම විද්‍යාවන් උගන්වනු ලබන්නේ තම ස්වාමිවරුන්ට වඩා හොඳින් ප්‍රශංසා කිරීමට දන්නා කපටි සහ කම්මැලි පුද්ගලයෙක් විසිනි. කතුවරයාම එවැනි ගුරුවරුන්ට අනුකම්පා කරයි, නමුත් Prostakovs ඔවුන්ගේ නිහඬ එකඟතාවය සහ කුරිරු සදාචාරයේ නියැලීම ගැන සමච්චල් කරයි.

ඩෙනිස් ෆොන්විසින් 18 වන සියවසේදී "යටි වර්ධනය" යන ප්‍රහසනය ලිවීය. එකල රුසියාවේ, පීටර් I ගේ නියෝගය බලාත්මක වූ අතර, අධ්‍යාපනය නොමැති වයස අවුරුදු 21 ට අඩු තරුණයින්ට හමුදා හා රාජ්‍ය සේවයට ඇතුළුවීම මෙන්ම විවාහ වීම ද තහනම් බව නියම කළේය. මෙම ලේඛනයේ මෙම වයස දක්වා යෞවනයන් "බාල වයස්" ලෙස හැඳින්වේ - මෙම නිර්වචනය නාට්යයේ මාතෘකාවේ පදනම විය. කෘතියේ ප්‍රධාන චරිතය Mitrofanushka the undersized ය. Fonvizin ඔහුව නිරූපණය කළේ කුඩා දරුවෙකු මෙන් හැසිරෙන, ඉගෙනීමට අකමැති, දඟකාර මෝඩ, කුරිරු, කෑදර සහ කම්මැලි තරුණයෙකු ලෙසය. Mitrofan යනු සෘණාත්මක චරිතයක් වන අතර ප්‍රහසනයේ හාස්‍යජනකම වීරයා වේ - ඔහුගේ අමුතු ප්‍රකාශ, මෝඩකම සහ නොදැනුවත්කම පාඨකයන් සහ ප්‍රේක්ෂකයින් අතර පමණක් නොව, නාට්‍යයේ අනෙකුත් වීරයන් අතරද සිනහවක් ඇති කරයි. නාට්යයේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක සංකල්පය තුළ චරිතය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, එබැවින් Mitrofan The Undergrowth හි ප්රතිරූපය සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් අවශ්ය වේ.

Mitrofan සහ Prostakova

ෆොන්විසින්ගේ "යටි වර්ධනය" කෘතියේ, මිට්‍රොෆනුෂ්කාගේ ප්‍රතිරූපය අධ්‍යාපනයේ තේමාව සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වී ඇත, මන්ද, ඇත්ත වශයෙන්ම, තරුණයාගේ නපුරුකමට සහ ඔහුගේ සියලු negative ණාත්මක ලක්ෂණ වලට හේතු වූයේ වැරදි හැදී වැඩීමයි. ඔහුගේ මව, Prostakova මහත්මිය, ද්රව්යමය ධනය සහ බලය ප්රධාන වටිනාකම් වන නූගත්, කුරිරු, ඒකාධිපති කාන්තාවක්. ඇය ලෝකය පිළිබඳ ඇගේ අදහස් අනුගමනය කළේ ඇගේ දෙමව්පියන්ගෙන් - පැරණි වංශාධිපතියන්ගේ නියෝජිතයන්, ඇය වැනිම නූගත් හා නූගත් ඉඩම් හිමියන්ගෙන් ය. හැදී වැඩීම තුළින් ලැබුණු සාරධර්ම සහ අදහස් ප්‍රොස්ටකෝවා සහ මිට්‍රොෆාන් වෙත ලබා දෙන ලදී - නාට්‍යයේ තරුණයා “සහෝදරියක්” ලෙස නිරූපණය කෙරේ - ඔහුට තනිවම කිසිවක් කළ නොහැක, සියල්ල ඔහු වෙනුවෙන් කරන්නේ සේවකයින් හෝ ඔහුගේ මව විසිනි. ප්‍රොස්ටකෝවාගෙන් සේවකයින්ට ඇති කෲරත්වය, රළුබව සහ අධ්‍යාපනය ජීවිතයේ අවසාන ස්ථානවලින් එකක් වන බවට මතයක් ලබා ගත් මිට්‍රොෆාන් ආදරණීයයන්ට අගෞරව කිරීම, වඩා හොඳ දීමනාවක් සඳහා ඔවුන් රැවටීමට හෝ පාවා දීමට ඇති කැමැත්ත ද අනුගමනය කළේය. "අතිරේක මුඛයෙන්" අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම මිදීම සඳහා සොෆියා තම බිරිඳ ලෙස ගැනීමට ප්‍රොස්ටකෝවා ස්කොටිනින්ට ඒත්තු ගැන්වූ ආකාරය සිහිපත් කරන්න.

දැරියගේ විශාල උරුමය පිළිබඳ පුවත ඇයව "සැලකිලිමත් ගුරුවරියක්" බවට පත් කළ අතර, සොෆියාට ආදරය කරන අතර ඇයගේ සතුට ප්‍රාර්ථනා කරයි. ප්‍රොස්ටකෝවා සෑම දෙයකම ඇගේම ආත්මාර්ථකාමිත්වය සොයමින් සිටී, ඒ නිසා ඇය ස්කොටිනින් ප්‍රතික්ෂේප කළාය, මන්ද සෑම දෙයකදීම තම මවට සවන් දෙන ගැහැණු ළමයා සහ මිට්‍රොෆාන් විවාහ වුවහොත් සොෆියාගේ මුදල් ඇය වෙත යන බැවිනි.

තරුණයා Prostakova තරම්ම ආත්මාර්ථකාමී ය. ඔහු තම මවගේ වටිනා පුතෙකු බවට පත්වෙමින්, ඇගේ "හොඳම" අංගයන් අනුගමනය කරයි, එය ප්‍රහසනයේ අවසාන දර්ශනය පැහැදිලි කරයි, මිට්‍රොෆාන් සෑම දෙයක්ම අහිමි වූ ප්‍රොස්ටකොව්ව හැර ගොස් ගමේ නව හිමිකරු ප්‍රව්ඩින්ට සේවය කිරීමට පිටත් වේ. ඔහු වෙනුවෙන්, ඔහුගේ මවගේ උත්සාහය සහ ආදරය මුදල් හා බලයේ අධිකාරිය ඉදිරියේ නොවැදගත් විය.

Mitrofan පියාට සහ මාමාට බලපෑම්

"යටි වර්ධනය" යන විකට චිත්‍රපටයේ මිට්‍රොෆාන්ගේ හැදී වැඩීම විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් කෙනෙකුට පියාගේ රූපය සහ තරුණයාගේ පෞරුෂය කෙරෙහි ඔහු කළ බලපෑම සඳහන් කිරීමට අසමත් විය නොහැක. Prostakov පාඨකයා ඉදිරියේ පෙනී සිටින්නේ ඔහුගේ බිරිඳගේ දුර්වල කැමැත්තක් ඇති සෙවනැල්ලක් ලෙසය. මිට්‍රොෆාන් තම පියාගෙන් හදාගත් මුලපිරීම වඩාත් ශක්තිමත් කෙනෙකුට පැවරීමේ උදාසීනත්වය සහ ආශාවයි. ප්‍රව්ඩින් ප්‍රොස්ටකොව් ගැන කතා කිරීම පරස්පර විරෝධී ය, නමුත් නාට්‍යයේ ක්‍රියාව තුළ ඔහුගේ භූමිකාව කෙතරම් නොවැදගත්ද යත්, ඔහු සැබවින්ම එතරම් මෝඩද යන්න පාඨකයාට සම්පූර්ණයෙන් වටහා ගත නොහැක. කාර්යය අවසානයේ Mitrofan තම මව හැර යන විට Prostakov තම පුතාට නින්දා කිරීම පවා ඔහු ධනාත්මක ගති ලක්ෂණ ඇති චරිතයක් ලෙස නොපෙන්වයි. මිනිසා, අනෙක් අය මෙන්, ප්‍රොස්ටකෝවාට උදව් කිරීමට උත්සාහ නොකරයි, පසෙකට වී, දුර්වල කැමැත්ත සහ තම පුතාට මුලපිරීමක් නොමැතිකම පිළිබඳ උදාහරණයක් නැවත පෙන්වයි - ප්‍රොස්ටකෝවා පහර දෙන අතරම, ඒ සියල්ල එක හා සමාන වූ බැවින් ඔහු ගණන් ගන්නේ නැත. ඔහුගේ ගොවීන් සහ ඔහුගේ දේපළ ඇයගේම ආකාරයෙන් බැහැර කළේය.

Mitrofan ගේ හැදී වැඩීමට බලපෑ දෙවන පුද්ගලයා ඔහුගේ මාමා ය. Skotinin, ඇත්ත වශයෙන්ම, අනාගතයේදී තරුණයෙකු විය හැකි පුද්ගලයෙකි. මිනිසුන්ගේ සමාගමට වඩා ඔවුන්ගේ සමාගම ඔවුන්ට වඩාත් ප්රසන්න වන ඌරන් සඳහා පොදු ආදරයෙන් ඔවුන් එකට එකතු වී ඇත.

Mitrofan ගේ පුහුණුව

කුමන්ත්රණයට අනුව, Mitrofan ගේ පුහුණුව පිළිබඳ විස්තරය ප්රධාන සිදුවීම් සමග කිසිදු ආකාරයකින් සම්බන්ධ නොවේ - සොෆියාගේ හදවත සඳහා අරගලය. කෙසේ වෙතත්, Fonvizin හාස්‍යය තුළ ඉස්මතු කරන වැදගත් ගැටළු රාශියක් හෙළි කරන්නේ මෙම කථාංග වේ. තරුණයෙකුගේ මෝඩකමට හේතුව නරක හැදී වැඩීම පමණක් නොව, නරක අධ්යාපනය බව කතුවරයා පෙන්වා දෙයි. Prostakova, Mitrofan සඳහා ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීම, උගත් බුද්ධිමත් ගුරුවරුන් නොව, අඩුවෙන් ගන්නා අය තෝරා ගත්තේය. විශ්‍රාමික සැරයන් සිෆිර්කින්, අඩක් උගත් කුටේකින්, හිටපු මනාලයා වන වර්ල්මන් - ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකුට මිට්‍රොෆාන්ට හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබා දිය නොහැකි විය. ඔවුන් සියල්ලෝම ප්‍රොස්ටකෝවා මත යැපුණු අතර, එබැවින් ඇයට පිටව යන ලෙසත් පාඩමට බාධා නොකරන ලෙසත් ඉල්ලා සිටිය නොහැක. "තමන්ගේම විසඳුම" ඉදිරිපත් කරමින් අංක ගණිත ගැටලුවක් විසඳීම ගැන සිතීමට පවා කාන්තාවක් තම පුතාට ඉඩ නොදුන් ආකාරය සිහිපත් කරන්න. තරුණයා තමාගේම ව්‍යාකරණ රීති නිර්මාණය කිරීමට පටන් ගන්නා විට සහ භූගෝල විද්‍යාව අධ්‍යයනය කරන්නේ කුමක් දැයි නොදන්නා විට Starodum සමඟ සංවාදයක දර්ශනය Mitrofan ගේ නිෂ්ඵල ඉගැන්වීම් හෙළිදරව් කිරීමක් බවට පත්වේ. ඒ අතරම, නූගත් ප්‍රොස්ටකෝවා ද පිළිතුර නොදනී, නමුත් ගුරුවරුන්ට ඇගේ මෝඩකමට සිනාසීමට නොහැකි නම්, උගත් ස්ටාරෝඩම් මවගේ සහ පුතාගේ නොදැනුවත්කම විවෘතව සමච්චලයට ලක් කරයි.

මේ අනුව, Fonvizin, Mitrofan ගේ පුහුණුවීම්වල දර්ශන හඳුන්වා දෙමින් සහ ඔහුගේ නොදැනුවත්කම නාට්‍යයට හෙළිදරව් කරමින්, එම යුගයේ රුසියාවේ අධ්‍යාපනයේ උග්‍ර සමාජ ගැටලු මතු කරයි. උතුම් දරුවන්ට ඉගැන්වූයේ අධිකාරී උගත් පුද්ගලයන් නොව, සතයක් අවශ්‍ය සාක්ෂරතාව ඇති වහලුන් විසිනි. Mitrofan යනු එවැනි පැරණි තාලයේ, යල් පැන ගිය සහ, කතුවරයා අවධාරණය කරන පරිදි, අර්ථ විරහිත අධ්‍යාපනයක ගොදුරු වූවකි.

Mitrofan ප්රධාන චරිතය වන්නේ ඇයි?

කෘතියේ මාතෘකාවෙන් පැහැදිලි වන පරිදි, තරුණයා යනු "යටි වර්ධනය" ප්‍රහසනයේ කේන්ද්‍රීය රූපයයි. චරිත පද්ධතිය තුළ, ඔහු තම දෙමාපියන්ට සහ වැඩිහිටියන්ට ගරු කරන බුද්ධිමත්, උගත් ගැහැණු ළමයෙකු ලෙස පාඨකයා ඉදිරියේ පෙනී සිටින ධනාත්මක වීරවරිය වන සොෆියාට විරුද්ධ වේ. පෙනෙන විදිහට, කතුවරයා දුර්වල කැමැත්තක් ඇති, මෝඩ, යටි පඳුරේ සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂේධාත්මක චරිතයක් නාට්‍යයේ ප්‍රධාන චරිතය බවට පත් කළේ ඇයි? Mitrofan ගේ රූපයේ Fonvizin තරුණ රුසියානු වංශාධිපතීන්ගේ මුළු පරම්පරාවම පෙන්නුම් කළේය. සමාජයේ මානසික හා සදාචාරාත්මක පරිහානිය ගැන කතුවරයා කනස්සල්ලට පත්ව සිටියේය, විශේෂයෙන්, තම දෙමාපියන්ගෙන් යල් පැන ගිය සාරධර්ම අනුගමනය කළ තරුණයින්.

මීට අමතරව, The Undergrowth හි, Mitrofan හි චරිත නිරූපණය නූතන ඉඩම් හිමියන් Fonvizin හි සෘණාත්මක ලක්ෂණවල සංයුක්ත රූපයකි. කතුවරයා කුරිරුකම, මෝඩකම, නොදැනුවත්කම, මුග්ධත්වය, අන් අයට අගෞරව කිරීම, කෑදරකම, සිවිල් උදාසීනත්වය සහ ළදරුභාවය කැපී පෙනෙන ඉඩම් හිමියන් තුළ පමණක් නොව, මානවවාදය සහ උසස් සදාචාරය අමතක කළ අධිකරණ නිලධාරීන් තුළ ද දකී. නූතන පාඨකයාට, මිට්‍රොෆන්ගේ ප්‍රතිරූපය, පළමුවෙන්ම, පුද්ගලයෙකු වර්ධනය වීම නවත්වන විට, නව දේවල් ඉගෙනීම සහ සදාකාලික මානව සාරධර්ම ගැන අමතක වූ විට ඔහු වන්නේ කුමක්ද යන්න මතක් කිරීමකි - ගෞරවය, කරුණාව, ආදරය, දයාව.

Mitrofan, ඔහුගේ චරිතය සහ ජීවන රටාව පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් 8-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ට “යටි වර්ධනය” යන ප්‍රහසනයේ Mitrofan හි ලක්ෂණ” යන මාතෘකාව පිළිබඳ වාර්තාවක් හෝ රචනාවක් සකස් කිරීමට උපකාරී වේ.

කලා කෘති පරීක්ෂණය

පාපොච්චාරණය කිරීමට රාස්කොල්නිකොව්ගේ තීරණය මත?

වීරයා නිහතමානී වීමේ හැකියාව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද සහ ඔහු සමගි කරයිද?

සෝනියා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම රස්කොල්නිකොව්ට බලපෑවේ කෙසේද?

සාහිත්‍ය ප්‍රවණතා ඇති විය
1900 ගණන්වලද?
2) කුමක්ද
නාට්‍ය කලාවට මූලික වශයෙන් අලුත්
චෙකොව්ගේ චෙරි වතුයාය (මම ඔබට කියන්නම්
"නව නාට්‍යයේ" විශේෂාංග අවශ්‍යයි)
3) සඳහා
ටෝල්ස්ටෝයි නෙරපා හරින ලද බව (පාවා දෙන ලදී
අනාත්ම)?
4) නම
දශක තුනේ නම් සහ එය පැහැදිලි කරන්න
ඔබ සිතන්නේ එය කුමක්ද?
සාහිත්යයේ දිශාව (නැතහොත් ඔබේ මතය අනුව නොවේ
- දේශනයෙන් පිටපතක්)
5) කුමක්ද
acmeism ද? (වචනයෙන් වචනය ලියන්න
අන්තර්ජාලයෙන් - ගණන් කරන්න එපා), නම
acmeist කතුවරුන් කිහිප දෙනෙක්
6) කවුද
ප්රධාන නව ගොවියා බවට පත් විය
කවියෙක්ද? මොන සාහිත්‍ය දිශානතියක්ද
ඔහු පසුව නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කළාද? විය
එය ශක්‍යද යන්න (එය මත
තබා)?
7) පසුව
1917 රුසියානු සාහිත්‍යයේ විප්ලවය
කැමැත්තෙන් තොරව බෙදා ඇත ... සහ ...
8) සිට
මේ ඇවන්ගාඩ් පාසල එළියට ආවේ මෙහෙමයි
මායාකොව්ස්කි වැනි කවියෙකි. මොන නිර්මාණශීලීත්වයද
20 වන සියවසේ විශිෂ්ට කලාකරුවා දේවානුභාවයෙන්
මේ පාසලේ කවියෝ? මන්ද?
9) බී
1920 ගණන්වල සාහිත්‍ය කණ්ඩායම පිහිටුවන ලදී
"Serapion සහෝදරයෝ", මේ මොන වගේ කණ්ඩායමක්ද,
ඇය තමා වෙනුවෙන් තබාගත් ඉලක්ක මොනවාද?
මොන ප්‍රසිද්ධ ලේඛකයෙක්ද මේකේ කොටසක්
සමූහය?
10) නම
අයිසැක් බාබෙල්ගේ වැදගත්ම පොත. ඕ
ඇය කුමක්ද? (වචන කිහිපයකින් සමත් වේ
කුමන්ත්රණය)
11) නම
බල්ගාකොව්ගේ කෘති 2-3
12) කුමක්ද
ෂොලොකොව්ගේ කෘතිය අපට ආරෝපණය කළ හැකිය
සමාජ යථාර්ථවාදය දෙසට? (මේ වැඩේ
නිල සෝවියට් මතවාදයට අනුරූප විය,
එබැවින් එය උද්යෝගයෙන් පිළිගනු ලැබීය)
13) ෂොලොකොව්
"Quiet Don" භාෂාවෙන් බොහෝ දේ භාවිතා කරයි
දේශීය වචන වලින් ...
14) කුමක්ද
වැදගත්ම කෘතිය ලිව්වා
බොරිස් පැස්ටර්නැක්? ප්රධාන නම් මොනවාද
වීරයෝ? කුමන කාල පරිච්ඡේදයක්
වැඩ ආවරණය කරයිද? සහ වඩාත්ම වැදගත් දේ කුමක්ද
සිදුවීම නවකතාවේ කේන්ද්‍රය වේ
15)මට කියන්න
1930 ගණන්වල සාහිත්‍යයට මොකද වුණේ
වසර

සෑම දිනකම එය විශාල වී විශාල වන බව ඔහු කලින් දුටුවේය. එය, ඒ නිසා, ඔහු නවතම සංයුතීන් පුරා ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ශීත ඍතුවේ දී මුළු දවස පුරා වාඩි භාවිතා බව නිෂ්ඵල විය; ඔහු යෞවනයන්ගේ සංවාදවලට සවන් දුන්නේ නිෂ්ඵල ය; ඔවුන්ගේ ඝෝෂාකාරී කතාවලට ඔහුගේම වචනය ඇතුල් කිරීමට ඔහු සමත් වූ විට ඔහු නිෂ්ඵල ලෙස ප්‍රීති විය. "අයියා කියන්නේ අපි හරි කියලා" ඔහු සිතුවේය, "සියලු ආත්මාර්ථකාමීත්වය පසෙක තබා, ඔවුන් අපට වඩා සත්‍යයෙන් ඔබ්බට ගොස් ඇති බව මට පෙනේ, ඒ සමඟම ඔවුන් පිටුපස යමක් ඇති බව මට හැඟේ. අපට නැත, අපට වඩා යම් ආකාරයක වාසියක්... තාරුණ්‍යය? නැත: තාරුණ්‍යය පමණක් නොවේ. මෙම වාසිය සමන්විත වන්නේ ඔවුන් අපට වඩා උදාරත්වයේ අංශු මාත්‍ර අඩුවෙන් සිටීම නොවේද?" නිකොලායි පෙට්‍රොවිච් ඔහුගේ හිස පහත් කර ඔහුගේ මුහුණට අත තැබුවේය. "ඒත් කවිය ප්‍රතික්ෂේප කරන්නද?" ඔහු නැවතත් සිතුවේ "කලාව, සොබා දහමට අනුකම්පා කිරීමට නොවේද?.." ඔහු වටපිට බැලීය, යමෙකුට සොබාදහමට අනුකම්පා කළ නොහැකි ආකාරය තේරුම් ගැනීමට කැමති සේය. ඒ වන විටත් සවස විය; වත්තෙන් බාගයක් ඈතින් පිහිටි කුඩා ඇස්පන් වත්තක් පිටුපස සූර්යයා සැඟවී සිටියේය: එහි සෙවනැල්ල චලනය නොවන කෙත්වතු හරහා නිමක් නැතිව විහිදී ගියේය. ගොවියා සුදු අශ්වයෙකු පිට නැගී වත්ත දිගේ අඳුරු පටු මාවතක් දිගේ ඇවිද යමින් සිටියේය. ඔහු සෙවණෙහි පැදගෙන සිටියද, ඔහුගේ උරහිසේ පැල්ලම දක්වා ඔහු පැහැදිලිව දැකගත හැකි විය. අශ්වයාගේ කකුල් ප්‍රසන්න ලෙස පැහැදිලිව දිලිසෙන්නට විය. හිරු කිරණ, ඔවුන්ගේ කොටස සඳහා, වත්තට නැඟී, පඳුර කඩාගෙන, පයින් ටන්ක මෙන් වූ උණුසුම් ආලෝකයකින් ඇස්පන් ටන්ක නිවා දැමූ අතර, ඒවායේ පත්‍ර පාහේ නිල් පැහැයට හැරී සුදුමැලි නිල් අහසක් ඉහළින් නැග්ගේය. එය, අලුයම වන විට තරමක් රතු වී ඇත. ගිලන් ඉහළට පියාසර කළා; සුළඟ සම්පූර්ණයෙන්ම නතර විය; ප්‍රමාද වූ මී මැස්සන් ලිලැක් මල්වල කම්මැලි ලෙස හා නිදිබර ලෙස ඝෝෂා කළහ; හුදකලා, දුර දිග ගිය අත්තකට උඩින් කුළුණක මිඩ්ජස් ගුලි වී සිටිති. "කොච්චර හොඳයි, මගේ දෙවියනේ!" නිකොලායි පෙට්‍රොවිච් සිතූ අතර ඔහුගේ ප්‍රියතම පද ඔහුගේ තොල්වලට පැමිණියේය; ඔහුට Arkady, Stoff und Kraft මතක් වී නිශ්ශබ්ද විය, නමුත් දිගටම වාඩි වී, හුදකලා සිතුවිලි වල දුක්බර හා සතුටුදායක ක්‍රීඩාවේ නිරත විය. ඔහු සිහින දැකීමට කැමති විය; ගැමි ජීවිතය ඔහු තුළ මෙම හැකියාව වර්ධනය කළේය. ඔහු කොපමණ කාලයක් තානායමේදී තම පුතා එනතුරු බලා සිටියේ ඒ ආකාරයෙන්ම සිහින මැව්වාද, නමුත් එතැන් සිට දැනටමත් වෙනසක් සිදුවී ඇත, සබඳතා දැනටමත් තීරණය කර ඇත, පසුව තවමත් අපැහැදිලි ... සහ කෙසේද!

C1. ඛණ්ඩනයේ ප්‍රධාන අදහස සකස් කර විචාරකයාගේ ප්‍රකාශය ගැන කෙටියෙන් අදහස් දක්වන්න: "බසාරොව් තවමත් පරාජය වී ඇත; පරාජය වී ඇත්තේ පුද්ගලයන් විසින් මිස ජීවිතයේ හදිසි අනතුරු වලින් නොව, එය ජීවිතයයි යන අදහස අනුව ය. "

Mitrofan අධ්යයනය කරන්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද, ඔහු මෝඩද, ඔහු ඉගැන්වීමට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
ෆොන්විසින්, යටි වගාව

නාට්‍යයෙන් අපි දකිනවා Mitrofan මෝඩ, කම්මැලි සහ නූගත්; ඔහුට ජීවිතයේ කිසිදු ඉලක්කයක් නැත, ඔහුට කිසිවක් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් මෙය කිරීමට කිසිවෙකු ඔහුට බල නොකළත්.

Mitrofan සියලුම ගුරුවරුන්ට අකාරුණිකයි, තම පියාව කිසිම දෙයකට දමන්නේ නැත, nm හි ආත්මයක් නොමැති තම මවට උරා බොයි.

ඔහුට ඉගෙනීමට උනන්දුවක් නැත. Mitrofanushka රළු සහ නූගත් ය.

18 වන ශතවර්ෂයේ උතුම් දරුවන් හැදී වැඩුණු ආකාරය ෆොන්විසින් සමච්චලයට ලක් කළේය.

Mitrofan ට ගුරුවරු හිටියා. Mitrofanushka ප්‍රංශ භාෂාවෙන් උගන්වනු ලබන්නේ ජර්මානු Vralman විසින් වන අතර, නිශ්චිත විද්‍යාවන් විශ්‍රාමික සැරයන් Tsifirkin විසින් ද, ව්‍යාකරණ සියලු ඉගැන්වීම් වලින් ඉවත් කරන ලද සෙමනේරියන් Kuteikin විසින් ද උගන්වනු ලැබේ.

ඔහු ඉගැන්වීමට නොසැලකිලිමත් ලෙස සලකන අතර විභාගයේදී ඔහුට ඉගැන්වූ අයට සම්පූර්ණයෙන්ම අගෞරව කරයි. මිට්‍රොෆාන් "මව විසින් ප්‍රකාශිත" ලෙස පරිවර්තනය කර ඇති අතර, කෘතිය ප්‍රකාශයට පත් කිරීමෙන් පසුව, මෙම නම කම්මැලි, මෝඩ තරුණයෙකු, අතහැර දැමීමක් අදහස් කිරීමට පටන් ගත්තේය.