25 න් 1

මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම:සංගීත ගමන. මගේ නිජබිම රුසියාවයි!

ස්ලයිඩ අංක 1

විනිවිදක විස්තරය:

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය GOU DPO NIZHEGOD අධ්‍යාපන සංවර්ධන ආයතනය සාහිත්‍ය හා සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව අධ්‍යාපනික චාරිකාවේ අංශයේ ක්‍රමවේද සංවර්ධනය පිළිබඳ පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම “Musical. මගේ නිජබිම රුසියාවයි! ” සම්පුර්ණ කරන ලද්දේ: සංගීත ගුරුවරයා, ද්විතීයික පාසල් අංක 11, Vyksa, Nizhny Novgorod කලාපය. S.V. Koroleva 2009/2010 අධ්‍යයන වර්ෂය

ස්ලයිඩ අංක 2

විනිවිදක විස්තරය:

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන, අරමුණු සහ අරමුණු පැහැදිලි කිරීමේ සටහන: "සංගීත ගමන" යන මාතෘකාව යටතේ යෝජිත කොටස. මගේ නිජබිම රුසියාවයි! ” රුසියාවේ පුරවැසියෙකු සහ දේශප්‍රේමියෙකු ලෙස ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපනය, ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ලෝකය සහ ජාතික විඥානය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය. මෙම මාතෘකාව ප්රාථමික පාසලේ සිදු වන අතර මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ මට්ටම්වල දිගටම පවතී. රුසියානු සංගීත කලාවේ විවිධ හා බහුවිධ සංස්කෘතිය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම, සංගීත සංස්කෘතියේ පදනම සැකසීම. සවන් දීමට, පරාවර්තනය කිරීමට සහ සංවේදනය කිරීමට, කලාත්මක ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, විවිධ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම්වල නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට, මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කිරීමට: සංකේතාත්මක සහ ආශ්‍රිත චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම. සංගීත කටයුතු සඳහා ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම, සිසුන්ගේ සංගීත රසය පෝෂණය කිරීම, රංග සංස්කෘතිය, රුසියාවේ ඉතිහාසය සහ අපේ ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් සඳහා ගරු කිරීම.

ස්ලයිඩ අංක 3

විනිවිදක විස්තරය:

සිසුන් විසින් ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ අවබෝධය සහ එකලස්කිරීමේ විශේෂත්වය පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික පැහැදිලි කිරීම සිසුන්ගේ පරීක්‍ෂණයේ සහ නිරීක්ෂණවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, තරමක් හොඳ අවධානයට ලක් වූ, ඉහළ මට්ටමේ වර්ධනයක් පිළිබඳ නිගමනයකට එළඹිය හැකිය. පන්තියේ සිසුන් 22 දෙනාගෙන් 19 දෙනෙකුට පාඩම පුරාම අවධානය යොමු කළ හැකිය. පාඩම අතරතුර වෙහෙස මහන්සි වී සිටින්නේ 3 දෙනෙකු පමණි. සිසුන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය වයස් වර්ධනයට අනුකූල වේ. බොහෝ - පුද්ගලයින් 15 දෙනෙකුට කිසිදු විශේෂ දුෂ්කරතාවයකින් තොරව ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීමට හැකි වන අතර, එයින් - 8 දෙනෙකුට වඩා බරපතල බරකට ඔරොත්තු දිය හැකිය. සංවර්ධන හා පුහුණු මට්ටමේ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පන්ති සිසුන් කණ්ඩායම් 3 කට බෙදිය හැකිය: කණ්ඩායම් 1 - 8 පුද්ගලයින් (36%). ඉහළ මට්ටමේ සංවර්ධනයක් ඇති දරුවන්, කණ්ඩායම් 2 - 10 පුද්ගලයින් (46%). සාමාන්ය මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිත දරුවන්. කණ්ඩායම් 3 - 4 පුද්ගලයින් (18%). අඩු සංවර්ධන මට්ටමක් ඇති දරුවන්.

ස්ලයිඩ අංක 4

විනිවිදක විස්තරය:

ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍යවල අපේක්ෂිත ප්‍රතිඵල කොටස අධ්‍යයනය කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ශිෂ්‍යයා ඉගෙන ගත යුත්තේ: විවිධ ප්‍රභේදවල සංගීතය වටහා ගැනීම, පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සහ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ මාර්ගයක් ලෙස සංගීත කෘති මෙනෙහි කිරීම, චිත්තවේගීය ලෙස කලාවට ප්‍රතිචාර දැක්වීම, ඔහුගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කිරීම විවිධ වර්ගයේ සංගීත හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලදී ඒ දෙසට; සංගීත හා කාව්‍ය නිර්මාණශීලීත්වයේ සැරිසැරීමට, රුසියාවේ සංගීත ජනප්‍රවාදවල විවිධත්වය තුළ, ජන හා වෘත්තීය සංගීතයේ සාම්පල අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, දේශීය ජන සංගීත සම්ප්‍රදායන් අගය කිරීමට; කලාත්මක හා සංකේතාත්මක දේ මූර්තිමත් කිරීමට වෘත්තීය (ගායනය, වචනය, චලනය, ආදිය) සහ ජන කලාවේ (ගීත, ක්‍රීඩා, ක්‍රියාවන්හි) අන්තර්ගතය සහ අන්තර් ජාතික සහ තනු නිර්මාණය. සිසුන්ට පහත සඳහන් ජීවන-ප්‍රායෝගික කර්තව්‍යයන් විසඳීමට හැකි වේ: ජන, ශාස්ත්‍රීය සහ නවීන සංගීතයේ කලාත්මක රූප පිළිබඳ අවබෝධය; හුරුපුරුදු ගීත ගායනා කිරීම, සාමූහික ගායනය සඳහා සහභාගී වීම; මූලික සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම, ප්ලාස්ටික්, දෘශ්ය මාධ්යයන් මගින් සංගීත හැඟීම් මාරු කිරීම.

ස්ලයිඩ අංක 5

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ අංක 6

විනිවිදක විස්තරය:

ඉගෙනීමේ ආකෘති: ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය තුළ දැනුම හුවමාරු කිරීමේ තොරතුරු මාර්ගයක්, ඉගෙනීම අභිප්‍රේරණය කිරීම සඳහා යොමු කිරීම; පාඩම් වල ස්ක්‍රිප්ට් යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ගොඩනගා ඇත: දැනීමට - අවබෝධ කර ගැනීමට - ඔවුන්ගේ ආකල්ප හෙළි කිරීමට; ගුරුවරයා සහ සිසුන් සඳහා ක්‍රියාකාරී නිර්මාණාත්මක සෙවීමක්; සංවාදය - සංවාදය, භූමිකාව රඟ දැක්වීම, නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ සාමූහික ආකාර, සාමූහික සහ තනි වැඩ වල එකතුවක් (නාට්‍ය, ගායනය, වැඩිදියුණු කිරීම, නිර්මාණාත්මක සටහන් පොත්, ඩිටි රචනා කිරීම, සුරංගනා කතා, කථා, චිත්‍ර නිර්මාණය කිරීම, ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම් යනාදිය); සංකීර්ණ භාවිතය විවිධ වර්ගවල කලාව (සංගීතය, සාහිත්යය, සිතුවම්);

ස්ලයිඩ අංක 7

විනිවිදක විස්තරය:

සංගීත පාඩම් වල තොරතුරු තාක්ෂණ: සංගීත පාඩම් වල නවීන තොරතුරු තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම ඉගෙනීම දීප්තිමත්, මතක තබා ගත හැකි, විෂය කෙරෙහි චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරයි. සංගීත පාඩම් වලදී ඉදිරිපත් කිරීම් නිරූපණය කිරීම අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමට, නව අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මක භාවයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දායක වේ.තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ භාවිතය සංගීත පාඩමක ක්‍රමවේදමය හැකියාවන් පොහොසත් කරයි, එය නවීන මට්ටමක් ලබා දෙයි. වීඩියෝ රෙකෝඩරයක්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් එකක්, පරිගණකයක් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පමණක් නොව, සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වැඩි දියුණු කිරීම, දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීම, සංගීත සංස්කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ අධ්‍යාත්මික ලෝකය හැඩගැස්වීම සඳහා ඉතා පහසු වේ.

ස්ලයිඩ අංක 8

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ අංක 9

විනිවිදක විස්තරය:

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම "රුසියාව අපගේ ප්රියතම බලයයි!" 4 A ශ්‍රේණියේ 1 කාර්තුව / 09/10/2009 / වර්ගය: පාඩම-විනෝද චාරිකාව පාඩමේ අරමුණ: රුසියාවේ කාව්‍යමය සහ රාජ්‍ය සංකේත සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම අරමුණු: සංජානනය: - සංස්කෘතිය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීම රුසියාව; සංකේතවාදය; - සවන් දීමට, මතක තබා ගැනීමට, පරාවර්තනය කිරීමට; - SV Rachmaninov ගේ සංගීතය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීමට; සංවර්ධනය: - සිසුන්ගේ සංජානන ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමට: සිතීම, අවධානය, මතකය; - ඉගෙනීමට උනන්දුව උත්තේජනය කිරීම ඔවුන්ගේ මාතෘ භූමියේ ඉතිහාසය, එහි රාජ්‍ය සංකේත - සිසුන්ගේ වචන මාලාව සහ සංගීත තොගය පොහොසත් කිරීම, අධ්‍යාපනික: - සංගීතය, කවි මගින් තම මාතෘ භූමියට ආදරය හා ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීම; - එකිනෙකාට අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය පෝෂණය කිරීම, තමා සහ තම සහෝදරයා පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් තක්සේරුවක් - ඉගෙනීම සඳහා ධනාත්මක පෙළඹවීමක් ඇති කිරීම.

ස්ලයිඩ අංක 10

විනිවිදක විස්තරය:

පාඩම සඳහා උපකරණ සහ ද්‍රව්‍ය: පොත් ප්‍රදර්ශනය "මට රුසියාව ආදරණීය මවකි, ආදරණීය නිවසකි, ශුද්ධ භූමියකි" (බොකොව්) .රුසියානු කවියන්ගේ සහ සංගීතඥයින්ගේ ආලේඛ්‍ය ගැලරිය.රුසියානු කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රදර්ශනය කිරීම. කළු ලෑල්ල: ඔහ්, රුසියාව! දුෂ්කර ඉරණමක් ඇති රටක් ... මට ඔබ ඇත, රුසියාව, එක හදවතක් ලෙස, මම මිතුරෙකුට ද කියමි, මම සතුරාට ද කියමි - ඔබ නොමැතිව, හදවතක් නොමැතිව, මට බැහැ, සජීවී (ජූලියා ඩ්‍රූනිනා) පියානෝව සහ ටේප් රෙකෝඩරය සංගීතය. 1h.: අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා අධ්‍යයනය / V.V. Aleev.-2nd ed., Stereotype. M .: "Bustard", 2008 ICT පාඩම් සැලැස්ම: සංවිධානාත්මක මොහොත - විනාඩි 2. නව ද්රව්ය පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා සූදානම් වීම - විනාඩි 3. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම - විනාඩි 25. නව දැනුම තහවුරු කිරීම - විනාඩි 5. ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම පාඩම - විනාඩි 3. නිවස - විනාඩි 2.

ස්ලයිඩ අංක 11

විනිවිදක විස්තරය:

ස්ලයිඩ අංක 12

විනිවිදක විස්තරය:

රුසියාවේ ධජය "චර්වෝනා, සුදු සහ දුඹුරු" රෙදි සහිත රුසියානු නැව් වෙත කොඩි යැවීමට 1667 අප්රේල් 9 වන දින සාර් නියෝගයක් නිකුත් කරයි. මෙම නියෝගය රුසියානු ධජයේ වර්ණ අනුමත කරන ලදී - රතු, සුදු සහ නිල්. රුසියාවේ, වර්ණ තුනකට පහත සංකේතාත්මක අර්ථය තිබුණි: සුදු - වංශවත්කම, නිල් - පක්ෂපාතිත්වය, අවංකකම; රතු - ධෛර්යය, පක්ෂපාතිත්වය.

පන්තිය: 2G

පාඩම් වර්ගය: ඒකාබද්ධ.

පාඩම් මාතෘකාව: "Musical Globe: රුසියාවේ සංචාරය කරනවාද?"

ඉලක්කය:රුසියානු ජන ගී ප්‍රභේදයේ විවිධත්වයේ ලක්ෂණ හෙළි කිරීමට

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:රුසියානු ජනතාවගේ සංගීතයෙන් සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, සංගීතයේ වර්ධනය හා ආදරය ප්රවර්ධනය කිරීම, එහි අලංකාරය අගය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම, ජන ප්රභේදයේ කෘති සඳහා සංගීතමය හා සෞන්දර්යාත්මක ප්රතිචාරයක් ඇති කිරීම, සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කිරීම .

සංවර්ධනය:

රුසියානු ජන ගී ගායනා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී නිර්මාණාත්මක සංගීත හැකියාවන්, ප්‍රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සංගීතයට චලනය සහ එහි ප්ලාස්ටික් ශබ්දය.

අධ්යාපනික:

සංගීත හා සෞන්දර්යාත්මක රසය පෝෂණය කිරීම සහ ජන කලා සංස්කෘතිය සමඟ සන්නිවේදනයේ අවශ්යතාවය, උපන් දේශයේ ජන ගීතය සඳහා ආදරය.

අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ආකෘති: තනි පුද්ගල, කණ්ඩායම.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:

පුද්ගලික:

රුසියාවේ සංගීත උරුමයට ගෞරවනීය ආකල්පය;

බහුජාතික රුසියානු සමාජයක වටිනාකම අවබෝධ කර ගැනීම. රුසියාවේ සංස්කෘතික විවිධත්වය.

රූප සටහන්:

ස්වාධීනව සංගීත කටයුතු සිදු කරන්න.

විෂය:

ජන ගායනා කිහිපයක වචන සහ තනු වාදනය කරන්න.

උපකරණ:මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම, "දැනුම ග්රහයා" අධ්යාපනික සංකීර්ණයේ සංගීතය පිළිබඳ TI Baklanov ගේ පෙළපොත.

ව්යුහය:

සංවිධානාත්මක මොහොත. (මිනිත්තු 1)

නව ද්රව්ය. (විනාඩි 20-25)

අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය ඒකාබද්ධ කිරීමේ අදියර. (මිනිත්තු 10)

පාඩම් සාරාංශය. පරාවර්තනය. (මිනිත්තු 5)

පන්ති අතරතුර:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ, වාඩි වෙන්න.

ඔබේ මනෝභාවය කෙසේද?

හැමෝම පාඩමට සූදානම්ද?

2.නව ද්රව්ය.

(පාඩම් මාතෘකාව සහ වචන හුණු පුවරුවේ ලියා ඇත.) "රුසියන්, ඔබ කොහෙන්ද, සංගීතය ආරම්භ වූයේද?"

පාඩමේ මාතෘකාවේ අර්ථ දැක්වීම:

රුසියානු සංගීතය පැමිණියේ කොහෙන්ද? ( ළමා පිළිතුරු) - ඇත්ත වශයෙන්ම රුසියාවේ.

ගුරුවරයාගේ වචනය:

ඔයා කොහේ සිට ද. රුසියානු, සංගීතය උපත ලැබුවේද?

එක්කෝ පැහැදිලි කෙතක, නැතිනම් මීදුම සහිත වනාන්තරයක

එය සතුටක්ද? වේදනාවෙන්ද? නැත්නම් කුරුල්ලෙකුගේ විසිල් එකක්ද?

මට කියන්න, දුක සහ වීරත්වය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?

එය මුල සිටම ගැහුණේ කාගේ හදවතේද?

ඔබ පෙනී සිටියේ කෙසේද? ඔබ ශබ්ද කළේ කෙසේද?

හොඳයි, ගීතය ගැන කුමක් කිව හැකිද? අපි රුසියාවේ ගීතයක් සමඟ උපත ලැබුවා.

අද අපි ජන ගී ශානරයන් ගැන කතා කරමු. අපි නිවැරදිව ඉගෙන ගන්නෙමු, වෙනස් ස්වභාවයේ සංගීතයට අලංකාර ලෙස ගමන් කරන්නෙමු. අපි අලුත් ගේම්ස් ගැන දැනුවත් වෙමු.

නමුත් අද පාඩම අසාමාන්ය වනු ඇත. අපි හිතමු අපි ඉන්නේ පරණ දවස්වල කියලා...

බොහෝ කලකට පෙර, වසර දෙදහසකට පමණ පෙර. රුසියානු ජනතාව ගෝත්ර සහ ප්රජාවන් තුළ ජීවත් වූ අතර, පසුව ඔවුන් පැරණි ස්ලාව් ජාතිකයන් ලෙස හැඳින්වේ.

1. මෙහි එක් ප්‍රජාවක තරුණ පවුලක් ජීවත් විය. ඔවුන්ගේ නම අයිවන් සහ මරියා. එයාලට දරුවෙක් ඉපදුනා...

දුව බොරු කියනවා, නිදාගන්න කැමති නැහැ,

ඇඹරුම් ඇඳ ඇතිරිලි.

අම්මා ඇය වටා කාර්යබහුලයි

ගීතයක් සමඟ …. (ලාලි ගීතය) .

ඔබ දන්නේ කුමන ගීතද?

" මහන්සි සෙල්ලම් බඩු නිදි " ගීතයේ වීඩියෝව බලමු

2. දරුවා නිදා සිටින අතරතුර, මරියුෂ්කාට නිවස වටා වැඩ ගොඩක් තිබේ ...

කිරීමට බොහෝ දේ තිබේ නම්,

නිර්භීතව ගීතය ගායනා කරන්න.

ඔවුන් ගෙතුම්, ගෙතුම්, ගෙතුම් සහ අස්වැන්න,

මෙම ගීත වැඩ කිරීමට ආදරෙයි. …. (කම්කරු) .

"කුළුබඩු" ගීතයට සවන් දෙමු

3. සහ දරුවා අවදි වන විට, ඔබ ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කළ යුතුය.

යාලුවනේ, අපි පැරණි දිනවල කොසුෂ්කා සෙල්ලම් කළ ආකාරය මතක තබා ගනිමු.

(ළමයින් ක්රීඩාව "එළුවා වනාන්තරය හරහා ගියා").

එළුවා වනාන්තරය හරහා, වනාන්තරය හරහා, වනාන්තරය හරහා ගියේය.

කුමරිය, කුමරිය, කුමරිය සොයන්න.

අපි ඔබ සමඟ පනිමු, පනින්න, පනින්න,

ඒ වගේම අපි පයින් ගහනවා, පයින් ගහනවා, කකුල් උස්සනවා.

සහ අත්පුඩි, අත්පුඩි, අත්පුඩි,

අපි අපේ පාදවලින් ගිලෙන්නෙමු, අපි ගිලෙමු, අපි ගිලෙමු,

අපි අපේ ඇස් හරවන්නෙමු, අපි හැරෙමු, අපි හැරෙමු,

එහෙන් මෙහෙන් යනවා, යනවා, යනවා,

හිස සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න,

ඒ වගේම අපි මුල සිටම, මුල සිටම, මුල සිටම සෑම දෙයක්ම ආරම්භ කරමු.

4. ඔවුන් සතුටින් හා සුහදව ජීවත් වෙති, ඔවුන් දුක නොදනිති, අමුත්තන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ:

සාදයකදී, සාදයකදී,

කන්ද යට සහ කන්ද මත දෙකම

සෙනඟ එකතු වෙනවා

ඔහු නටනවා, ගායනා කරනවා.

ගීත ප්‍රීතිමත්, සජීවී ය.

මෙම ගීත …. (නැටුම්) .

කාටූන් (2.50) වෙතින් උපුටා ගැනීමක් බැලීම - රුසියානු ජන නැටුම් - Kamarinskaya

තණබිම්වල හෝ කෙළවරේ

පෙම්වතියන් එකට එකතු විය.

මිනිස්සු පුදුම වෙනවා:

මොකක්ද මේ රවුම් නැටුම?

සහ දැන් විලාසිතා කළ නොහැකි ය

ගීත …. (වට නැටුම්) .

ගීතය "කෙතේ බර්ච් එකක් තිබුණා ..."

5. සහ එකිනෙකා සතුටු කිරීමට,

ඔවුන් නිතරම ගායනා කරනවා …. (ditties) .

ඔබ දන්නේ මොනවාද?

අපි අහලා බලමු....

6. රාත්රිය වැටෙමින් තිබේ - එය විවේක ගැනීමට කාලයයි. තවද මෙම ගීතයේ රූපය "අඳුරු රාත්‍රිය" සහ "පැහැදිලි තරු" වලින් නව ශක්තියක් ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

"උදෑසන අලුයම" ගීතයට සවන් දීම

පද ගීත ප්‍රභේදය

(අවංක බව, හදවතේ උණුසුම, ගීතිකා, පද රචනය, මුදු මොළොක් බව, ලස්සන වාක්‍ය ඛණ්ඩ.

7. ඔවුන් තුළ ඇති ආදරය සහ මිත්රත්වය ගැන,

ඔවුන් තුළ ඇති යුද්ධය ගැන සහ සේවය ගැන,

යන්ත්ර එබීම

ඒවා නිතරම ගායනා කරනවා …. (සොල්දාදුවන්, සොල්දාදුවන්) .

ජීවිතය සුපුරුදු පරිදි සිදුවන අතර අයිවන් හමුදාවේ සේවය කිරීමට කාලයයි.

මරියුෂ්කා ඔහු එනතුරු බලා සිටින අතර ගීතයක් ගායනා කරයි ...

"සොල්දාදුවන්, බ්‍රාවෝ යාලුවනේ ..." ගීතයට සවන් දීම සහ ගමන් කිරීම

3. අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීමේ අදියර.

යාලුවනේ, ඔබ පාඩමේදී කළේ කුමක්ද?

අපි ගායනා කළා, සංගීතයට සවන් දුන්නා, නැටුවා, රවුම් නැටුවා, වාදනය කළා ... ..

යාලුවනේ, අපි අද පාඩමේදී කතා කළේ කුමන සංගීත කලාව ගැනද?

(රුසියානු ජන ගී ගැන)

මට කියන්න, අපගේ පාඩමේ මාතෘකාවේ ellipsis එකක් ඇත්තේ ඇයි?

(මක්නිසාද යත් රුසියානු ජන ගීතවල ප්‍රභේද ඉතා විවිධ වේ)

ඔබට මතක ඇති කෘති නම් කරන්න, ඒවා ලියා ඇත්තේ කා සඳහාද සහ කවුරුන් විසින්ද?

(පිරිමි ලැයිස්තුව: වාදනය, පද රචනය, රවුම් නැටුම්, සොල්දාදුවන් බඳවා ගැනීම, කම්කරු ගීත සහ ඩිටි).

ජනතාව සහ ජනතාව වෙනුවෙන් ලියා ඇත.

කෘති සමානද?

චරිතය, චලනය, අර්ථය, මනෝභාවය වෙනස්.

හරි. මේ ආකාරයේ හෝ එවැනි ගීත එක් වචනයකින් genre ලෙස හැඳින්වේ.

(පුවරුවේ වචනය).

පාඩම් සාරාංශය. පරාවර්තනය.

ඔබ පාඩමට කැමතිද?

ඔබට යමක් අපහසු වූවාද?

ඉතාලියට සංගීත චාරිකාව

1. ඉතාලිය යනු ශ්රේෂ්ඨතම සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික වටිනාකම් (කෙටි කලාත්මක හා ඓතිහාසික විනෝද චාරිකාවක්) තබා ගන්නා රටකි.
2. බෙල් කැන්ටෝ හි උපන් ස්ථානය වන ඔපෙරා හි උපන් ස්ථානය ඉතාලියයි.
3. වැනීසියේ පුදුම නගරය.
4. M. Glinka සඳහා සංගීත කැප කිරීම - "Venetian Night" ආදර කතාව.
5. බාර්කරෝල් ප්‍රභේදය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

සංගීත ද්රව්ය:

1. M. Glinka, I. Kozlov විසින් කවි. Venetian Night (ඇසෙන);
2. එන්. පගානිනි. Caprice අංක 24 (බාල වයසේ දී);
3. P. Tchaikovsky. "ඉතාලි Capriccio" (ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම පරිදි);
4. "සැන්ටා ලුසියා". ඉතාලි ජන ගීතය (ගායනය).

ක්රියාකාරකම් විස්තරය:

1. ලෝකයේ විවිධ රටවල වෘත්තීය හා ජන සංගීත නිර්මාණශීලීත්වය චිත්තවේගීය-සංකේතාත්මක මට්ටමින් අවබෝධ කර ගැනීම.
2. ලෝක සංගීත කලාවේ කෘතිවල සංගීත භාෂාව වන කලාත්මක හා සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය කරන්න.
3. ගායනය තුළ ජන සංගීතයේ කලාත්මක සහ පරිකල්පනීය අන්තර්ගතය මූර්තිමත් කරන්න.

අද අපි සුන්දර ඉතාලියට සංගීත ගමනක් යන්නෙමු - දකුණු මුහුදේ සහ කඳුකරයේ රට, හිරු බැස ගිය නිම්න, උද්‍යාන සහ මිදි වතු.

පුරාණ ඉතාලිය ශ්රේෂ්ඨතම ඓතිහාසික හා කලාත්මක වස්තු වල භාරකරු ලෙස සැලකේ.

රටේ සෑම නගරයකම පාහේ, අපට විශිෂ්ට මාලිගා සහ පන්සල්, උල්පත් සහ උද්‍යාන, කෞතුකාගාර සහ ස්මාරක දැකිය හැකිය.

ලෝක කලා සංස්කෘතියේ දක්ෂයින්ගේ නම් ඉතාලිය සමඟ බැඳී ඇත. ඔවුන් අතර පෙට්‍රාච් සහ ඩැන්ටේ (සාහිත්‍යය), ලියනාඩෝ ඩා වින්චි සහ රෆායෙල් (දෘෂ්‍ය කලා), වර්ඩි සහ පගානිනි (සංගීතය).

බොහෝ විදේශීය නිර්මාපකයින් ඉතාලියට සංචාරය කිරීමට උත්සාහ කළහ - ඔපෙරා වල නිජබිම, ලස්සන ගායනයේ නිජබිම - බෙල් කැන්ටෝ (ඉතාලි භාෂාවෙන් බෙල් කැන්ටෝ යනු ලස්සන ගායනය යන්නයි).

රුසියානු සම්භාව්‍ය සංගීතයේ නිර්මාතෘ රුසියානු නිර්මාපකයාගේ වැඩ ගැන ඔබ හුරුපුරුදුය. MI Glinka රුසියානු සංගීත භාෂාවේ පදනම නිර්මාණය කළේය.

නිර්මාපකයෙකු වන ග්ලින්කා උපත ලැබුවේ ස්මොලෙන්ස්ක් නගරය අසල ය. පිරිමි ළමයා ඉපදුණු මොහොතේ, නයිටිංගේල් උයනේ ගායනා කළ බවට පුරාවෘත්තයක් තිබේ, මෙය දරුවාගේ ජීවන මාර්ගය තීරණය කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි - ඔහු වෙනුවෙන් සංගීත ian යෙකු වීමට.

M. Glinka ගේ සංගීතය ජාතිකත්වයෙන් පිරී ඇත, සංගීතඥ V. Stasov විසින් නිර්මාපකයාගේ කෘතියේ මෙම ලක්ෂණය පැමිණියේ කොහෙන්ද යන්න පැහැදිලි කළේය: සංගීත ජාතියක අංග. අපගේ නගරවල නොපවතින ඒවා ඉතිරිව ඇත්තේ රුසියාවේ හදවතේ පමණි. M. Glinka සම්භාව්‍ය, එනම් ආදර්ශමත් බවට පත් වූ ඔපෙරා, මුද්‍රා නාට්‍ය සංගීතය සහ සංධ්වනි රචනා කළ පළමු රුසියානු නිර්මාපකයා විය. M. Glinka පළමු රුසියානු නිර්මාපකයෙකු ලෙස සැලකෙන්නේ එබැවිනි.

නමුත් මිහායිල් ඉවානොවිච් ග්ලින්කා ඉතාලියේ වෘත්තීය වශයෙන් සංගීතය හැදෑරූ අතර පසුව රුසියාවේ සංගීත ians යන් සඳහා අධ්‍යාපන ආයතන නොතිබුණි. ග්ලින්කා කෙතරම් කඩිසරව හා හොඳින් ඉගෙන ගත් අතර, ඔහු ඉක්මනින්ම තම ගුරුවරුන් අභිබවා ගිය අතර, ඔවුන්ම ගෞරවාන්විතව ඔහුව හැඳින්වීමට පටන් ගත්තේ "ගුරුවරයා" යන්නයි. ඔහු ඉතාලියේ රැඳී සිටීම සිහිපත් කිරීම සඳහා ග්ලින්කා "Venetian Night" නම් අපූරු ආදර කතාවක් රචනා කළේය.

පින්තූරය දෙස බලන්න - එය ඉතාලි නගරය වන වැනීසිය පෙන්වයි. මෙය ඉතා අසාමාන්‍ය නගරයකි, සුපුරුදු වීදි වෙනුවට ජල ඇළ මාර්ග ඇති අතර දිගු ගොන්ඩෝලා සෙමින් හා සුමට ලෙස ලිස්සා යයි (ගොන්ඩෝලා යනු වැනීසියානු බෝට්ටුවකි). වැනීසියේ ගොන්ඩෝලියර්ස් (බෝට්ටු ඔරු පැදීම) ගීත ගායනා කිරීම සිරිතකි. මෙම ගීත "බාර්කරෝල්" ලෙස හැඳින්වේ. "බාර්කරෝල්" යන වචනය රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර ඇති අතර එහි තේරුම "බෝට්ටුකරුවෙකුගේ ගීතය" යන්නයි. ඉතාලි භාෂාවෙන් "බෝට්ටුව" යන වචනය "බාර්කා" ලෙස උච්චාරණය කරයි.

බාර්කරෝල්හි තනු නිර්මාණය මෘදු, ගීතමය, වේගය සන්සුන් ය. ඒකාකාරී රිද්මයානුකූල රටාව සුළු සෙලවෙන හැඟීමක් ඇති කරයි.

M. Glinka විසින් "The Venetian Night" විසින් රචිත මෘදු, සිහින ආදර කතාවක් ද barcarole ශෛලියෙන් ලියා ඇත. ප්‍රේමණීය සංගීතයේ දී, ඔබට රළ නාදය, හබල් වලින් ගලා යන ජල ශබ්දය ඔබට ඇසෙනු ඇත.

තවද වැනීසිය එහි සැණකෙළි සඳහා ද ප්‍රසිද්ධය, එය දිවා රෑ නොකඩවා පවතිනු ඇත. M. Glinka ගේ ප්‍රේම සම්බන්ධය ගැන කතා කරන්නේ එවැනි Venetian සැණකෙළියක් ගැන ය.

මෙම ආදර කතාවේ ආරම්භයට සවන් දෙන්න.

මායාකාරිය හුස්ම ගත් රාත්‍රිය
සැහැල්ලු දකුණු අලංකාරය
නිහඬව බ්‍රෙන්ටා ගලා ගියේය,
සඳෙන් රිදී.
ගිනි රළකින් වට වී ඇත
විනිවිද පෙනෙන වලාකුළු වල බැබළීම
සහ සුවඳ වාෂ්ප ඉහළ යයි
හරිත වෙරළේ සිට

(I. Kozlov ගේ වචන)

ආදර සංගීතයට, එහි වචනවලට සවන් දෙන්න.

ඇසීම: M. Glinka. ආදර "වැනිසියානු රාත්රිය".

1. ආදර කතාවේ චරිතය කුමක්ද? (අලංකාර, පිරිපහදු කළ, පිරිපහදු කළ, සියුම්.)
2. නිර්මාපකයා මෙම ආදර කතාව ලිව්වේ කුමන ප්‍රභේදයෙන්ද?
3. "Barcarole" යන වචනය පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේද?
4. මිහායිල් ග්ලින්කා සංගීතය නිර්මාණය කළේ කුමන ප්‍රභේදවලද?
5. ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇති M. I. Glinka ගේ සංගීතය කුමක්ද?
6. ඒ සමඟ ඇති ප්‍රේම සම්බන්ධය අඳින්නේ කුමක්ද?

අද අපි සුප්‍රසිද්ධ ඉතාලි නිර්මාපකයෙකු වන නිකොලෝ පගානිනි නම් වයලීනය සඳහා කෘති කතුවරයාගේ කෘතිය සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු.

පගානිනී වයලීනය වාදනය කිරීමේ දක්ෂ දක්ෂයෙකු ලෙස ප්‍රසිද්ධ වූ අතර ඇය වෙනුවෙන් විවිධ කෑලි රචනා කළේය. ඔහුගේ කෘති කෙතරම් සංකීර්ණද යත් ඒවා වාදනය කළ හැක්කේ ඔහුටම පමණි. පගානිනිගේ නම ජනප්‍රවාද වලින් වැසී ගියේය. ඔහුගේ නාට්‍යයට සවන් දුන් අය එවැනි දක්ෂතාවයක් විශ්වාස නොකළ අතර, ඔවුන් පැවසුවේ යක්ෂයා විසින්ම පගානිනීගේ දුන්න පැදවූ බවයි. පගානිනිට ඊර්ෂ්‍යා කරන බොහෝ අය සිටි අතර, ප්‍රසංගයට පෙර කිහිප වතාවක්ම ඔවුන් ඔහුට හානි කිරීමට උත්සාහ කළහ - ඔවුන් වයලීනයේ නූල් කපා දැමූහ. නමුත් මෙම වයලීන වාදකයාගේ දක්ෂතාවය කෙතරම්ද යත්, එක් නූලකින් පවා ඔහුගේ රචනා කිරීමට ඔහු සමත් විය.

N. Paganini ගේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ කෘතිවලින් එකක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, එය "Caprice" ලෙස හැඳින්වේ. සංගීතයේ ස්වරූපය සහ එහි වර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

ඇසීම: එන්. පගානිනී. කැප්රිස්.

1. N. Paganini විසින් "Caprice" ලෙයිට්මොටිෆ් ගායනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
2. ලයිට්මොටිෆ් කෑල්ල පුරාම පුනරාවර්තනය වූවාද? (ඔව්.)
3. එහි සැලසුම වෙනස් වී තිබේද? (ඔව්.)
4. මෙම සංගීත ආකෘතියේ නම කුමක්ද? (වෙනස්කම්.)
5. මෙම කෘතියේ කතුවරයා නම් කරන්න.
6. පගානිනී විශිෂ්ට නිර්මාපකයෙකු පමණක් නොව විශිෂ්ට රංගන ශිල්පියෙකු ද විය. ඔහු වාදනය කළ සංගීත භාණ්ඩය කුමක්ද?
7. සංගීත භාණ්ඩයක් විශිෂ්ට ලෙස වාදනය කරන සංගීතඥයෙකුගේ නම කුමක්ද? (Virtuoso.)
8. N. Paganini ගේ කෘතීන් ඉටු කිරීමට ඔබ දක්ෂයෙක් විය යුතුද? (ඔව්.)
9. N. Paganini ඉපදී ජීවත් වූයේ කුමන රටේද? (ඉතාලියේ.)

මතක තබා ගන්න!
බාර්කරෝල්

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්:

1. ඉතාලිය හරහා ඔබේ සංගීත ගමන ගැන ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇත්තේ කුමක්ද? මන්ද?
2. Barcarole යනු කුමක්ද? එහි ලක්ෂණ මොනවාද?
3. M. Glinka ගේ ආදර කතාව "Venetian Night" ට සවන් දෙන විට දිස්වන පින්තූර මොනවාද?
4. ඔබ සිතන්නේ මෙම ආදර කතාවේ රිද්මය නියෝජනය කරන්නේ කුමක්ද?

අතිරේක ද්රව්ය

Pyotr Ilyich Tchaikovsky 1879-1880 දී ඉතාලියේ ජීවත් විය.

නිර්මාපකයා වීදි ගායකයින් විසින් ගායනා කරන ලද ඉතාලි ජන සංගීතයට අවධානයෙන් සවන් දුන්නේය. මට විශේෂයෙන් බොහෝ දින දීප්තිමත්, වර්ණවත් සැණකෙළිය සිහිපත් විය (එය එහි ඝෝෂාවෙන් සහ "උමතුවෙන්" බොහෝ වෙහෙසට පත් වුවද). ඔහුගේ හැඟීම යටතේ, ටයිකොව්ස්කි සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් සඳහා ජන තේමාවන් පිළිබඳ මනඃකල්පිතයක් ලිවීමට තීරණය කළේය - ඉතාලි කැප්‍රිචියෝ. ජීවිතය සඳහා පිපාසය, නැටීමට සහ විනෝද වීමට ඇති ආශාව උද්දීපනය කිරීමට ඔහුට ප්‍රීතිමත් සැහැල්ලු නාට්‍යයක් අවශ්‍ය විය.

ඇසීම: P. Tchaikovsky. "ඉතාලි Capriccio".

මෙම එක්-කොටස් නාට්‍යය ආරම්භ වන්නේ රසික හඬින් - පියොටර් ඉලිච්ට ඔහුගේ හෝටලයට යාබදව පිහිටි හමුදා බැරැක්කවලින් රෝමයේ සෑම දිනකම ඇසෙන සංඥාවක්. මන්දගාමී හැඳින්වීම අනුගමනය කරනු ලැබේ, කථාංග මගින් එකිනෙකා ප්‍රතිස්ථාපනය කරමින්, මනෝභාවයෙන් වෙනස් වේ: දැන් දුක, දුක, පසුව උත්සවශ්‍රීයෙන් ඉහළට, ආලෝකය, පසුව ගීතය, පසුව නර්තනය.

මෙම කෘතිය නැටුම් කිහිපයකින් සමන්විත වන අතර, එකින් එක බාධාවකින් තොරව, ඒ සෑම එකක්ම ඉතාලියේ නිර්මාපකයෙකු විසින් අසන ලද තනුවක් මත පදනම් වේ, මිලිටරි පිත්තල සංගීත කණ්ඩායමක් අනුකරණය කිරීම සහ සුප්‍රසිද්ධ නියපොලිටන් ගීතයේ සිට අවසාන තරඟයේ උද්යෝගිමත් ටැරන්ටෙලා දක්වා.

ඉදිරිපත් කිරීම ඉතාලියේ දර්ශනවල ඡායාරූප, ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි, රෆායෙල් සැන්ටි, රූබන්ස් සැන්ටෝරෝ, අයිවන් අයිවාසොව්ස්කි, විලියම් ටර්නර්, එමිලියෝ ෆොසාටි වැනි කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන ලදී.

ඉදිරිපත් කිරීම

ඇතුළත්:
1. ඉදිරිපත් කිරීම, ppsx;
2. සංගීත ශබ්ද:
ග්ලින්කා. Venetian රාත්රිය
පගානිනී. වයලීන් අංක 24 සඳහා Caprice
චයිකොව්ස්කි. ඉතාලි Capriccio, mp3;
3. මේ සමඟ ඇති ලිපිය, docx.

ස්ලයිඩය 1


සම්පුර්ණ කරන ලද්දේ: සංගීත ගුරුවරයා, ද්විතීයික පාසල් අංක 11, Vyksa, Nizhny Novgorod කලාපය. S.V. Koroleva රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය GOU DPO NIZHEGOD අධ්‍යාපන සංවර්ධන ආයතනය සාහිත්‍ය හා සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව 2009/2010 අධ්‍යයන වර්ෂයේ ක්‍රමවේද සංවර්ධනය පිළිබඳ පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම. මගේ නිජබිම රුසියාවයි! ”

ස්ලයිඩය 2


පැහැදිලි කිරීමේ සටහන: "සංගීත ගමන" පිළිබඳ යෝජිත කොටස. මගේ නිජබිම රුසියාවයි! ” රුසියාවේ පුරවැසියෙකු සහ දේශප්‍රේමියෙකු ලෙස ශිෂ්‍යයාගේ අධ්‍යාපනය, ඔහුගේ අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ලෝකය සහ ජාතික අනන්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය. මෙම මාතෘකාව ප්රාථමික පාසලේ සිදු වන අතර මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ මට්ටම්වල දිගටම පවතී. 2 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන, අරමුණු සහ අරමුණු සංජානන සංවර්ධනය අධ්‍යාපනික රුසියානු සංගීත කලාවේ විවිධ සහ බහුවිධ සංස්කෘතිය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම, සංගීත සංස්කෘතියේ පදනම සැකසීම. සවන් දීමට, පරාවර්තනය කිරීමට සහ සංවේදනය කිරීමට, කලාත්මක ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, විවිධ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම්වල නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට, මානසික මෙහෙයුම් වර්ධනය කිරීමට: සංකේතාත්මක සහ ආශ්‍රිත චින්තනය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම. සංගීත කටයුතු සඳහා ස්ථාවර උනන්දුවක් ඇති කිරීම, සිසුන්ගේ සංගීත රසය පෝෂණය කිරීම, රංග සංස්කෘතිය, රුසියාවේ ඉතිහාසය සහ අපේ ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් සඳහා ගරු කිරීම. අංශයේ අරමුණු සහ අරමුණු:

ස්ලයිඩය 3


සිසුන්ගේ පරීක්ෂණ සහ නිරීක්ෂණ ප්රතිඵලයක් ලෙස, ස්වේච්ඡා, ස්ථාවර, සාන්ද්ර අවධානය වර්ධනය කිරීම තරමක් හොඳ මට්ටමක පවතින බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. පන්තියේ සිසුන් 22 දෙනාගෙන් 19 දෙනෙකුට පාඩම පුරාම අවධානය යොමු කළ හැකිය. පාඩම අතරතුර වෙහෙස මහන්සි වී සිටින්නේ 3 දෙනෙකු පමණි. සිසුන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය වයස් වර්ධනයට අනුකූල වේ. බොහෝ - පුද්ගලයින් 15 දෙනෙකුට කිසිදු විශේෂ දුෂ්කරතාවයකින් තොරව ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීමට හැකි වන අතර, එයින් - 8 දෙනෙකුට වඩා බරපතල බරකට ඔරොත්තු දිය හැකිය. සංවර්ධන හා පුහුණු මට්ටමේ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පන්ති සිසුන් කණ්ඩායම් 3 කට බෙදිය හැකිය: කණ්ඩායම් 1 - 8 පුද්ගලයින් (36%). ඉහළ මට්ටමේ සංවර්ධනයක් ඇති දරුවන්, කණ්ඩායම් 2 - 10 පුද්ගලයින් (46%). සාමාන්ය මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිත දරුවන්. කණ්ඩායම් 3 - 4 පුද්ගලයින් (18%). අඩු සංවර්ධන මට්ටමක් ඇති දරුවන්. 3 සිසුන් විසින් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය සංජානනය සහ එකලස්කිරීමේ විශේෂත්වය පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක සහ අධ්‍යාපනික පැහැදිලි කිරීම

ස්ලයිඩය 4


කොටස අධ්‍යයනය කිරීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, ශිෂ්‍යයා ඉගෙන ගත යුතුය: විවිධ ප්‍රභේදවල සංගීතය සංජානනය කිරීම, පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සහ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ ක්‍රමයක් ලෙස සංගීත කෘති ගැන සිතීම, කලාවට චිත්තවේගීයව ප්‍රතිචාර දැක්වීම, ඒ පිළිබඳ ඔහුගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කිරීම. විවිධ වර්ගයේ සංගීත හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්; සංගීතමය හා කාව්‍යමය නිර්මාණශීලිත්වය කෙරෙහි නැඹුරු වීම, රුසියාවේ සංගීත ජනප්‍රවාදවල විවිධත්වය තුළ, ජන හා වෘත්තීය සංගීතයේ සාම්පල අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම, ජාතික ජන සංගීත සම්ප්‍රදායන් අගය කිරීම; වෘත්තීය (ගායනය, වචනය, චලනය, ආදිය) සහ ජන කලාවේ (ගීත, ක්‍රීඩා, ක්‍රියාවන්හි) කලාත්මක - සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය සහ ස්වර-මධුර ලක්ෂණ මූර්තිමත් කිරීමට. සිසුන්ට පහත සඳහන් ජීවන-ප්‍රායෝගික කර්තව්‍යයන් විසඳීමට හැකි වේ: ජන, ශාස්ත්‍රීය සහ නවීන සංගීතයේ කලාත්මක රූප පිළිබඳ අවබෝධය; හුරුපුරුදු ගීත ගායනා කිරීම, සාමූහික ගායනය සඳහා සහභාගී වීම; මූලික සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම; ප්ලාස්ටික්, රූපමය ක්රම මගින් සංගීත හැඟීම් සම්ප්රේෂණය කිරීම. 4 ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍යවල අපේක්ෂිත ප්‍රතිඵල

ස්ලයිඩය 5


අන්තර් විනය අන්තර්ක්‍රියා ක්‍රමය වාචික ක්‍රමය නිරීක්ෂණ ක්‍රමය චිත්තවේගීය නාට්‍ය පාලනය සහ ස්වයං පාලනයේ ක්‍රමය ක්‍රීඩා තාක්ෂණයන් ගැටළු ක්‍රම භාවිතා කරන තාක්ෂණයන්, ක්‍රම, ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති නිර්මාණාත්මක ක්‍රමය

ස්ලයිඩය 6


ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියේදී දැනුම හුවමාරු කිරීමේ තොරතුරුමය ක්‍රමයක්, ඉගෙනීම අභිප්‍රේරණය කිරීම ගැන සඳහන් කිරීම; පාඩම් වල ස්ක්‍රිප්ට් යෝජනා ක්‍රමයට අනුව ගොඩනගා ඇත: දැනීමට - අවබෝධ කර ගැනීමට - ඔබේ ආකල්පය හෙළි කිරීමට; ගුරුවරුන් සහ සිසුන් සඳහා ක්රියාකාරී නිර්මාණාත්මක සෙවීම්; සංවාදය - සංවාදය, භූමිකාව රඟ දැක්වීම, නිර්මාණාත්මක කාර්යයේ සාමූහික ආකාර, සාමූහික සහ තනි වැඩ වල එකතුවක් (නාට්‍ය, ගායනය, වැඩිදියුණු කිරීම, නිර්මාණාත්මක සටහන් පොත්, ඩිටි රචනා කිරීම, සුරංගනා කතා, කථා, චිත්‍ර නිර්මාණය කිරීම, ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම් ආදිය); විවිධ වර්ගයේ කලා (සංගීතය, සාහිත්යය, සිතුවම්) සංකීර්ණ භාවිතය; පුහුණු කිරීමේ ආකෘති:

විනිවිදක 7


සංගීත පාඩම් වල නවීන තොරතුරු තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීම දීප්තිමත්, මතක තබා ගත හැකි, විෂය කෙරෙහි චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරයි. සංගීත පාඩම් වලදී ඉදිරිපත් කිරීම් නිරූපණය කිරීම අධ්‍යාපනික ගැටළු විසඳීමට, ඉගැන්වීමේ නව ගුණාත්මක බවක් ලබා ගැනීමට දායක වේ. ICT භාවිතය සංගීත පාඩමක ක්‍රමවේදමය හැකියාවන් පොහොසත් කරයි, එය නවීන මට්ටමක් ලබා දෙයි. වීඩියෝ රෙකෝඩරයක්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී වයිට්බෝඩ් එකක්, පරිගණකයක් අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පමණක් නොව, සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වැඩි දියුණු කිරීම, දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීම, සංගීත සංස්කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සහ අධ්‍යාත්මික ලෝකය හැඩගැස්වීම සඳහා ඉතා පහසු වේ. සංගීත පාඩම් වල තොරතුරු තාක්ෂණය:

විනිවිදක 8


8 කොටස සඳහා පාඩම්-අඩු සැලසුම් කිරීම "සංගීත ගමන. මගේ ශරීරය රුසියාවයි!"

විනිවිදක 9

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම "රුසියාව අපගේ ප්රියතම බලයයි!"

4 A ශ්‍රේණියේ 1 කාර්තුව / 09/10/2009 / වර්ගය: විනෝද චාරිකා පාඩම පාඩමේ අරමුණ: රුසියාවේ කාව්‍යමය සහ රාජ්‍ය සංකේත සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම. කාර්යයන්: සංජානන: - රුසියාවේ සංස්කෘතිය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීමට; - සිසුන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සහ වචන මාලාවට හඳුන්වා දීම සඳහා - ගීතිකාව, සංකේතවාදය; - සවන් දීමට, මතක තබා ගැනීමට, පරාවර්තනය කිරීමට හැකියාව ඇති කිරීම; - S.V. Rachmaninov ගේ සංගීතය සමඟ සිසුන් දැනුවත් කිරීම; සංවර්ධනය: - සිසුන්ගේ සංජානන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම: සිතීම, අවධානය, මතකය; - ඔවුන්ගේ මව්බිමේ ඉතිහාසය, එහි රාජ්ය සංකේත අධ්යයනය කිරීමට උනන්දුව උත්තේජනය කිරීම; - සිසුන්ගේ වචන මාලාව සහ සංගීත තොගය පොහොසත් කිරීම, අධ්‍යාපනික: - සංගීතය, කවිය තුළින් තම මාතෘභූමියට ආදරය සහ ආඩම්බරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම; - එකිනෙකා කෙරෙහි අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය වර්ධනය කිරීම, තමා සහ තම සහෝදරයා පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් තක්සේරුවක්. - ඉගෙනීම සඳහා ධනාත්මක අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම.

විනිවිදක 10


පාඩම සඳහා උපකරණ සහ ද්රව්ය: පොත් ප්රදර්ශනය. "මට රුසියාව ආදරණීය මවක්, ආදරණීය නිවසක්, ශුද්ධ භූමියක්" (Bokov). රුසියානු කවියන්ගේ සහ සංගීතඥයින්ගේ ඡායාරූප ගැලරිය. රුසියානු කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්රදර්ශනය. කළු ලෑල්ලේ අභිලේඛනය: ඔහ්, රුසියාව! දුෂ්කර ඉරණමකින්, රට ... මට ඔබ ඇත, රුසියාව, එක හදවතක් ලෙස, මම මිතුරෙකුට කියමි, මම සතුරාට කියමි - ඔබ නොමැතිව, හදවතක් නොමැතිව, මට ජීවත් විය නොහැක. (ජූලියා ඩ්‍රූනිනා) පියානෝ ටේප් රෙකෝඩර පෙළපොත සංගීතය 4 cl. 1h.: අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා අධ්‍යයනය / V.V. Aleev.-2nd ed., Stereotype. M .: "Bustard", 2008 ICT පාඩම් සැලැස්ම: සංවිධානාත්මක මොහොත - 2 min. නව ද්රව්ය සංජානනය සඳහා සූදානම් වීම - විනාඩි 3 යි. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම - විනාඩි 25 යි. නව දැනුම තහවුරු කිරීම - විනාඩි 5 යි. පාඩම සාරාංශ කිරීම - විනාඩි 3 යි. ගෙදර වැඩ පැවරුම - විනාඩි 2 යි.

විනිවිදක 11

රුසියානු බර්ච්

රුසියානු බර්ච් යනු රුසියානු ජනතාවගේ ප්රියතම ගසක් වන රුසියානු ස්වභාවයේ සංකේතයකි. සිහින්, රැලි සහිත, සුදු කඳක් ඇති, ඇය සැමවිටම රුසියාවේ මෘදු හා ලස්සන ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ සංසන්දනය කර ඇත, මනාලිය. අපේ කවියන් සහ කලාකරුවන් ඔවුන්ගේ හොඳම කෘති ඇය වෙනුවෙන් කැප කළා.

විනිවිදක 12

රුසියාවේ ධජය

රුසියාවේ රාජ්‍ය ධජය පිළිබඳ පළමු සඳහන ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ පාලන සමයට ආරෝපණය කර ඇත. "චර්වෝනා, සුදු සහ දුඹුරු" රෙදි සහිත රුසියානු නැව් වෙත කොඩි යැවීමට 1667 අප්රේල් 9 වන දින සාර් නියෝගයක් නිකුත් කරයි. මෙම නියෝගය රුසියානු ධජයේ වර්ණ අනුමත කරන ලදී - රතු, සුදු සහ නිල්. රුසියාවේ, වර්ණ තුනකට පහත සංකේතාත්මක අර්ථයක් තිබුණි: සුදු - වංශවත්කම, නිල් - පක්ෂපාතිත්වය, අවංකකම; රතු - ධෛර්යය, පක්ෂපාතීත්වය.

විනිවිදක 13

රුසියාවේ ලාංඡනය

රුසියානු කබාය දර්ශනය වූයේ කවදාද? හෙරල්ඩ්‍රි පර්යේෂකයන් ඒකමතිකව එහි පෙනුම ආරෝපණය කරන්නේ III අයිවන් කුමරුගේ පාලන සමයට වන අතර ඔහු අවසානයේ හිස් දෙකේ රාජාලියා රාජ්‍ය බලයේ සංකේතයක් ලෙස තෝරා ගත්තේය. නමුත් ඔහුගේ රූප රුසියාවේ රාජ්‍ය ලාංඡනය ලෙස හැඳින්වීමට පටන් ගත්තේ 17 වන සියවසේදී පමණි.

විනිවිදක 14

රුසියානු ගීය

රුසියාවේ ගීය ලෙස "දේශප්රේමී ගීතය" වසර දහයකට වැඩි කාලයක් වචන නොමැතිව පැවතුනි. වසර දහයක නිහැඬියාවකින් පසු සංගීතය ඒ.වී. ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රෝවා නැවතත් ජාතික ගීය ලෙස ශබ්ද කිරීමට පටන් ගත්තේය - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගීය. දෙසැම්බර් 8, 2000 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගීය පිළිබඳ රාජ්ය ෆෙඩරල් නීතිය රාජ්ය ඩූමා විසින් අනුමත කරන ලද අතර, දෙසැම්බර් 20 වන දින - ෆෙඩරේෂන් කවුන්සිලය විසින් අනුමත කරන ලද අතර, 2000 දෙසැම්බර් 25 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති වී.වී. පුටින්. ගීතයේ වචන ලියා ඇත්තේ සුප්‍රසිද්ධ එස්.වී. මිඛල්කොව්. සමාජය තුළ සෝවියට් ගීතයේ සංගීතය නැවත පැමිණීම අපැහැදිලි ලෙස වටහා ගත් නමුත් තනු නිර්මාණය "කනෙන්" තරමක් හුරුපුරුදු වන අතර එය පහසුවෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කළ හැකි අතර එය ගීය සඳහා වැදගත් වේ. V.Ya ලෙස. Bryusov, ප්රධාන දෙය වන්නේ අපේ රටේ ජීවත් වන ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට ගීය ගායනා කළ හැකි බවයි.

3 ශ්‍රේණියේ සංගීත පාඩම

පාඩම් මාතෘකාව: "ගමට සංගීත ගමන

"හාර්මොනික්""

පාඩම් වර්ගය: සංචාරක පාඩම

පාඩමේ අරමුණ:

අධ්යාපනික:

• රුසියානු ජන සංගීතයේ ස්වර ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;

  සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා: ජන සහ නිර්මාපක සංගීතය;

  ජන සංගීතය සහ නිර්මාපක සංගීතය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න;

  රුසියානු ජන සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දය කනෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න;

  හුරුපුරුදු ජන සහ නිර්මාපක සංගීතය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්රියාවලිය සංවිධානය කරන්න;

  ගුරුවරයෙකු සහ කැප්ලා සමඟ මිතුරන් සමඟ සංගීත කණ්ඩායමක ගායනා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

සංවර්ධනය:

සංගීත සංජානනයේ කුසලතා විවිධ ස්වර වලින් පොහොසත් කිරීමෙන් ඒවා වර්ධනය කරන්න;

සංගීතයට සවන් දීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ටිම්බර්, ගතික ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න;

විශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

වාචික හා ගායනා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ගායන කුසලතා වර්ධනය කරන්න;

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ජන පාඨ ගායනා කිරීමේ හැකියාව;

දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම සහ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

රුසියානු ජන කලාව පිළිබඳ චිත්තවේගීය සංජානනය මත පදනම්ව, සංගීතයට ආදරයක් වර්ධනය කිරීම, කලාව සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවශ්යතාව;

මාතෘ භූමියට, රුසියානු ස්වභාවයට ආදරය ඇති කිරීමට;

ධනාත්මක පුරුදු ඇති කර ගන්න;

සහෝදරවරුන් කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම;

දරුවන්ගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකය පොහොසත් කිරීමට.

පන්ති අතරතුර.

ළමයින් රුසියානු ජන ගීතවල ශබ්දයට පන්තියට ඇතුළු වේ.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ! අද අපගේ පාඩම රුසියානු ජන ගී සඳහා කැප කර ඇත.

නමුත් අද පාඩම ඉතා අසාමාන්ය වනු ඇත;

උදේ පාසලට පුදුම ලිපියක් ආවා, මම එය කියවන්නම්, ඔබ සවන් දෙන්න.

ආයුබෝවන් ළමයි!

දඟකාර සහ දඟකාර

මම තිමෝෂ්කා

Accordion ගම්මානයේ සිට.

මම ඔබට සංචාරය කිරීමට අමතන්නෙමි,

මම මගේ පැල්පතේ ඔබ සැම එනතුරු බලා සිටිමි,

කෙළවරේ වනාන්තරය අසල.

ඔබව ඉක්මන් කිරීමට

ඔබ වනාන්තරයේ අතරමං නොවීමට

මම ඔබට කාඩ්පත එවන්නෙමි,

මමම හැදුවා.

යාලුවනේ, අපි සමෝවර් - තිමෝෂ්කා බලන්න යමුද?

නමුත් අපගේ පාඩම සංගීතමය බැවින් "Accordion" ගමට යන ගමනද සංගීතමය වනු ඇත. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

එහෙනම් අපි පාරට බහිමු, ටිමොෂ්කිනෝගේ ලිපිය අපට පාරේ යාමට උපකාරී වනු ඇත, ඉදිරියෙන් අප බලා සිටින්නේ කුමක්ද:

ඔබට ඉදිරියෙන් ගංගාවක් ඇත

පුළුල් හා ගැඹුරු.

ඔබ එය මත පාවී,

ගිලෙන්න එපා.

යාලුවනේ, ගඟ ගැන අපි දන්නා ගීතය කුමක්ද සඳහන් කරන්නේ?

"Wolga මත මව පහළට" - ඇසීම (විනිවිදකය)

------- (මෙම ගීතය ගායනා කිරීමේදී නිවැරදිව හුස්ම ගැනීමට මතක තබා ගන්න.)

මට කියන්න, මෙය රුසියානු ජන ගීතයක් බව අපි වහාම තීරණය කරන්නේ ඇයි?

(රුසියානු ගීතයට සුවිශේෂී ලක්ෂණයක් ඇත - එහි වේගවත් බව)

කරුණාකර රුසියානු ගීතවල ප්‍රභේද ලැයිස්තුගත කරන්න.

Lingering, නැටුම්, දින දර්ශනය, සොල්දාදුවා, ditties.

අපි මෙම ගීතය යොමු කරන්නේ කුමන ප්‍රභේදයටද?

? - ඇයි අපි ජන ගී ඉගෙන ගන්නේ.

රසවත් පිළිතුරට ස්තූතියි.

යාලුවනේ, මම ඔබට යෝජනා කරනවා කියන අලුත් ගීතයක් ඉගෙන ගන්න …(විනිවිදකය)

"ඔබ මට කියන්න, වනාන්තර ගඟ අපට කියන්න." - ඉගෙනීම

දැන් සංගීත අභිරහසක්: සංගීතයට සවන් දී ඔබ මීට පෙර එය ඇසූ ස්ථානය මට කියන්න.

("Waltz" මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් "The Nutcracker")

කාගේ කාර්ය සාධනය තුළ මෙම සංගීතය ශබ්ද කරයි.

ඔබ දුෂ්කර ප්‍රහේලිකාවකට මුහුණ දී ඇති අතර අපගේ ගමන දිගටම පවතී. තිමෝෂාගේ ලිපිය කියවා බලමු ඊළඟට යා යුත්තේ කොතැනටද?

ඔවුන් ගඟ ජය ගත්තා -

සහ නිර්භීතව ඉදිරියට යන්න.

කඳුකර ගම්මානයක

"Veselushka" යන නාමය යටතේ.

ඇය තුළ සිටින ප්රීතිමත් මිනිසුන්

ඔහු රුසියානු ගීත ගායනා කරයි.

ඒ වගේම ඔබ ගායනා කරන්න

ඒ ගමට ඇවිදින්න,

ඔබට ඇවිදීමට පහසු වීමට

මේ ගමට

ළමයින් සමඟ එකට ගායනා කරන්න

ගීතය "සොල්දාදුවා ..."

_________ "සොල්දාදුවන්, නිර්භීත දරුවන්." (ඇසීම) (ස්ලයිඩය)

අපි ගීතයක් ගායනා කළා. දැන් මගේ ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න:

මේක ජන ගීයක්ද නැත්නම් නිර්මාපකයෙකුගේ ගීතයක්ද?

? - අපි මෙම ගීතයට යොමු කරන්නේ කුමන ප්‍රභේදයටද?

? - මෙම ගීතයේ පැරණි වචන මොනවාද?

(Vostry. බලය) - වචනවල තේරුම පැහැදිලි කිරීම ( ස්ලයිඩය)

මගේ ප්‍රශ්න වලට නිවැරදිව පිළිතුරු ලබා දී ඇත, හොඳින් සිදු කර ඇති අතර අපගේ ගමන දිගටම පවතී. අපට ඉදිරියෙන් බලා සිටින්නේ කුමක්ද සහ දැන් යා යුත්තේ කොතැනටද?

වම්, බලන්න? - කන්ද,

ඔබ එහි පමණක් යා යුතුය.

මේ කන්ද යට

වෘකයා ජීවත් වේ.

නිශ්ශබ්දව යන්න

වෘකයා අවදි නොකරන්න.

_____________ "Lullaby" (capella විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.)

_____________ "Lullaby" (ඇසෙන) N.I. රිම්ස්කි-කෝර්සකොව්

ඇයි මේ ගීතය lullaby (තොටිල්ල යන වචනයෙන්).

ගායනය කළේ කවුද?

පැරණි දිනවල, එවැනි ගීත "Lulling" ලෙස හඳුන්වනු ලැබුවේ, "lull" යන වචනයෙන්, එනම්. "රොකින්".

හොඳයි කොල්ලෝ! අපි මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළෙමු. වෘකයා නිදාගත්තේය.

ගමේ බාගයක්, පාරෙන් බාගයක්

අපට ඉක්මනින් ජය ගැනීමට හැකි විය.

දැන් අපි විවේක ගන්නෙමු

නැවතත් අපි ඉදිරියට යමු.

"St. John's Carp" ගීතය චලනය වෙමින් (භෞතික මිනිත්තු) සිදු කෙරේ.

ගමන දිගටම පවතී, නමුත් අපි යන්නේ කුමන දිශාවටද - අපි තිමොෂ්කින්ගේ ලිපිය කියවමු.

දකුණු පසින් වලසෙකු සිටී

ඔහු ගායනා කිරීමට කැමතියි

හයියෙන් ගායනා කරයි

සමත් නොවේ.

මම ඔබට රහසක් කියන්නම්:

මම මේ වලහා එක්ක යාළුයි.

ඔබ ඔහුට බොහෝ දේ දෙනවා,

ඔහු ඔබට මාර්ගය සලසනු ඇත.

මිෂ්කා ගොඩක් ආසයි ඩිටි කෙනෙක්ට.

? - මොකක්ද ඩිටි.? ( ස්ලයිඩය)

? - ඔබට ඩිටි ගායනා කළ හැක්කේ කුමන සංගීත භාණ්ඩයකින්ද?

යාලුවනේ, 19 වන සියවසේදී රුසියාවේ බහුලව භාවිතා වූ ඩිටි ගායනා කිරීමේ තවත් ක්‍රමයක් තිබේ - එය "දිව යට" ලෙස හැඳින්වේ. ක්රියාත්මක කිරීම)

? - ඔබ ditties කිරීමට කැමතිද.

ඩිටි (රබන් සහ හැඳි) ක්‍රියාත්මක කිරීම

අපේ ගමන දිගටම යනවා, අපි ඉක්මන් කළ යුතුයි. තිමෝෂාගේ ලිපිය නැවතත් අපට උපකාර වනු ඇත.

දැන් - වක්‍රව,

වනාන්තරයට යන මාර්ගය හරහා.

මෙන්න යාලුවනේ, මේක මගේ ගෙදර.

හොඳයි, එහි සුවපහසුයි.

ඔබට අවශ්ය නම්, පනින්න

ඔබට අවශ්යද - නවත්වන්න,

ඔබට අවශ්ය නම් - ගීතයක් පවා ගායනා කරන්න.

යාලුවනේ, තිමෝෂා කොතරම් උණුසුම්ද! අපි ඔහු වෙනුවෙන් ගීතයක් ගායනා කරමු.

______________________________ "ඔබ මිතුරෙකු සමඟ පිටතට ගියහොත්" (ක්‍රියාත්මක කිරීම)

යාලුවනේ, අපේ සංගීත ගමන අවසන්.

මගේ අවසාන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න.

? - රුසියානු ජන ගීතය කුමක් ගැනද?

(ජන ජීවිතය ගැන)

හරියටම හරි, ජන ගීතයක් යනු දුක සහ සතුට සහිත ජන ජීවිතය කැඩපතකි, නමුත් සෑම ජාතියකටම ජන සංගීතය සහ නිර්මාපක සංගීතය යන දෙකම ඇති බව අප මතක තබා ගත යුතුය. අපි මේ ගැන ඊළඟ පාඩම් වලින් කතා කරමු.

දැන් - ගෙදර වැඩ:

හරස්පද "මගේ ජනතාවගේ සංගීතය"

ඔබගේ කාර්යයට ඔබ සැමට ස්තුතියි. පාඩම ඉවරයි.

නැටුම් නාද ශබ්ද………………