සිලින් සර්ජි - මරණය සහ දුප්පත් ශිෂ්‍යයෙක්. ස්නෝ ඩ්‍රිෆ්ට් කතන්දර වල පියානෝව විහිලු සහ උපදේශාත්මක ය

සිලින් සර්ජි - මරණය සහ පරාජිතයින්

සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඉක්මනින් හෝ පසුව මරණය පැමිණේ. වරක් ඇය සදීරාෂ්කින් වෙත පැමිණියාය. නිමිත්තෙන්.

නඩුව මේ ආකාරයට විය. හිරිහැර කරන්නා උණ රෝගයෙන් ඇඳේ වැතිර සිටියේය, දුර්වල හා නිහතමානී ය, ඔහුට කෛරාටිකයෙකු වීමට පවා නොහැකිය - ඔහුට උණ වැළඳී තිබුණි.

මරණය ඔහු අසල ඇඳ මත හිඳගෙන මෙසේ අසයි:
- ඇයි ඔබ තවමත් ප්‍රකාශයක් ලිව්වේ නැත්තේ?

- මොන ප්‍රකාශයද? - Zadirashkin Wheeze.

- මොකක්ද, මොකක්ද ... මරණය ගැන. ඉක්මනින් ලියන්න, මට වෙලාවක් නැහැ.

"නමුත් මට පෑනක් නැත," සදාිරාෂ්කින් පුරුද්දට පිළිතුරු දෙයි.

- ඔහ්, පෑනක් නැත! හරි. ඔබ සඳහා කුමන පේස්ට්: නිල්, කළු, දම්? නැත්නම් සමහර විට ඔබ අවසානයේ රතු-කොළ පැහැයට හුරු වීමට කැමතිද?

මට තැඹිලි පාටයි! - සදීරාෂ්කින් මොරගසයි.

- කරුණාකර.

මරණය "රාජ්‍ය තාන්ත්‍රිකයා" විවෘත කළේය, පෑන් කට්ටලයක් එළියට ගත්තේය, ඔහුට අවශ්‍ය එක සොයා ගත්තේය.

"මගේ ළඟ නෝට්බුක් එකක් නැහැ" කියා සදීරාෂ්කින් පවසයි.

"මට සටහන් පොතක් අවශ්‍ය නැහැ," මරණය පවසයි. - එය විශාල කඩදාසි පත්‍රයක ප්‍රකාශයක් ලිවිය යුතුය. වඩා හොඳ, ලිපි ශීර්ෂයක. මේ එක මත!

තවද ඔහු සදීරාෂ්කින්ට ඔහුගේ ලිපි ශීර්ෂය ලබා දෙයි.

වඩාත් පහසු ලෙස ලිවීම සඳහා, ඔහු "විශ්වයේ ආගම්" නමැති විශ්වකෝෂය ඔහුගේ හිසට යටින් තබා ඇති අතර, ආකෘතිය යටතේ නිදර්ශන සහිත "මරණයෙන් පසු ජීවිතය" පොතක් ද තැබීය.

- ලියන්න!

කළ යුතු කිසිවක් නැත, සදීරාෂ්කින් මරණය පිළිබඳ ප්‍රකාශයක් ලිවීමට පටන් ගත්තේය:
"සයිවානි"

නමුත් වචනයේ වැරැද්ද දුටු මරණය වහාම පත්‍රිකාව අල්ලා කුඩා කැබලිවලට ඉරා මෙසේ කීවේය.
- වැරදි නොමැතිව ලියන්න!

ඇය සදීරාෂ්කින්ට නව ස්වරූපයක් ලබා දුන්නාය.

"බීජ වැපිරීම"

- සදීරාෂ්කින් ලිවූ අතර නැවත අනුමාන කළේ නැත.

නැවතත් මරණය ඔහුගෙන් කොළ පැහැරගෙන, එය කුඩා කැබලිවලට ඉරා දැමීය. ඔව්, ඔහු කකුල් පෑගුවේ කෙසේද, ඔහු කෑගසන්නේ කෙසේද:
- වැරදි ලිවීම! නැවත ලියන්න!

Zadirashkin සිතුවා, සිතුවා සහ පිටතට ගෙන ආවේ:
"පෙනුම"

හොඳයි, එවිට මරණය ඔහුගේ කෝපය මුළුමනින්ම නැති වී ගියේය.

- ඔබ මට සිනාසීමට තීරණය කළාද? ...

- ඔයා මොනවද නැන්දා, - ටෆී සිනාසෙයි. "මම ඔබට අවම වශයෙන් සිනාසෙන්නේ නැත. මම දුප්පත් ශිෂ්‍යයෙක්, නැත්නම් සමහර විට දැනටමත් පුනරාවර්තනය කරන්නෙක්. මට එක වචනයක්වත් හරියට ලියන්න බැහැ. අනුකම්පා කරන්න! ප්‍රකාශයක් නොමැතිව මාව රැගෙන යන්න!

- ඔබට අවශ්‍ය කුමක්දැයි බලන්න! මරණය පවසයි. - අයදුම් කිරීමට අවසර නැත! පොදුවේ, එසේ. පළමුව, ලිවීමට ඉගෙන ගන්න, පසුව මා එනතුරු බලා සිටින්න!

තවද ඇය දොරට තට්ටු කළාය.

සමහර විට ඇය කවදා හෝ නැවත පැමිණීමට ඉඩ තිබුනත් අවාසනාවන්ත ලෙස සමරෂ්කින් දින දෙකකට පසු සුවය ලබා ඇත. නිසි ලෙස ලියන්නේ කෙසේද යන්න ගැන, එතැන් සිට ඔහු ඒ ගැන සිතීමට බිය වේ ...

===============================================

සර්ජි වාසිලීවිච් සිලින් 1955 දී පර්ම් කලාපයේ කරගායි දිස්ත්‍රික්කයේ ඔබින්ස්ක් නම් ගමේ උපත ලැබීය. ඔහුගේ මව රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්‍යය උගන්වන ගුරුවරියක වූ අතර ඔහුගේ පියා පොලිසියේ සේවය කළේය. අනාගත ලේඛකයා සිය ළමා කාලය ගත කළේ ගමේ ය. පාසල් අවධියේදී ඔහු සුරංගනා කතා, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ සහ විද්‍යාත්මක සාහිත්‍යය කියවීමට ප්‍රිය කළේය. ඔහු මල්ලව පොර ක්‍රීඩාවේ යෙදී සිටි අතර, උල්පත් පුවරුවකින් ස්කී මතට පැන්නේය. පසුව ඔහු පර්ම් කර්මාන්තශාලාවේ කාර්මිකයෙකු, එකලස් කරන්නෙකු, ඇඹරුම් යන්ත ක්‍රියාකරුවෙකු ලෙස වැඩ කළේය, නගර ගුවන් විදුලියේ වාර්තාකරුවෙකු වන පීපීඕ "මොටෝරොස්ට්‍රොයිටල්" නම් විශාල සංසරණ පුවත්පතේ වාර්තාකරුවෙකු වූ අතර එහිදී ඔහු ළමා වැඩසටහන් "සසොන්කා" සහ "සිව් කකුල් කපුටා ". පර්ම් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ මනෝවිද්‍යා පීඨයෙන් ලිපි හුවමාරුවෙන් උපාධිය ලබා ඇත. ඔහු පාසලේදී රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්‍යය ඉගැන්වීය, විවිධ ළමා මධ්‍යස්ථානවල ගුරුවරයෙකු ලෙස වැඩ කළේය, ආර්ටීඑෆ් හි කර්තෘගේ විශේෂ පාඨමාලා පැවැත්වීය (නිර්මාණාත්මක මනantකල්පිත වර්‍ධනය): කුඩා දරුවන් සමඟ - "විහිළු ලියන්නේ කෙසේද", උසස් පාසල් සිසුන් සහ ලයිසියම් සිසුන් සමඟ - "පුවත්පත් කලාවේ මූලික කරුණු".

සිලින් විසින් වැඩිහිටියන් හා ළමා සුරංගනා කතා සඳහා වූ විකට කථා ප්‍රථම වරට 1982 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. එතැන් සිට ප්‍රාදේශීය හා මධ්‍යම ප්‍රකාශන දුසිම් ගණනාවක විහිළු කතා සිය ගණනක් ප්‍රකාශයට පත් වී ඇත: ලිටෙටුර්නායා ගැසෙටා, ලිටර්තුර්නායා රෝසිය, ඔගොනියොක්, යූරල්ස්කි ස්ලෙඩොපිස්ට්, ක්‍රස්නායා බුර්ඩා, ඇවෝස්, වෙසෙලුඛ සහ .ටී. ආදිය

ළමයින් සඳහා සුරංගනා කතා කොලොබොක්, කොස්ටර්, පුරෝගාමී, ට්‍රෑම්, කුචා මල, යෙරලාෂ්, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය, කුකුම්බර්, ටොෂ්කා යන සඟරා වල සෙම්යා පුවත්පතේ පළ විය. මාර්ගය වන විට, "පවුල", "කුඩා කරත්තය" අතිරේකය ගැන: වසර ගණනාවක් තිස්සේ එය "පටවා" තිබුනේ ඔලෙග් කුර්ගුසොව් විසිනි, ඔහුගේ සර්ජි සිලින් වඩාත් ආදරණීය කතුවරයෙකි. එක් සම්මුඛ සාකච්ඡාවකදී කුර්ගුසොව් “හරිත ලාම්පුවක් යට” සුහද කථාවක් කිරීමට කැමති ලේඛකයින්ගේ ලැයිස්තුවට සිලින් ඇතුළත් කිරීම නිකම්ම නොවේ. සාහිත්‍යය අවබෝධ කරගත් අනෙකුත් එකතු කිරීමේ සම්පාදකයින්, සඟරා වල සංස්කාරකවරුන් ගැන ද එයම කිව හැකිය. ලෙව් යකොව්ලෙව් විසින් සම්පාදනය කරන ලද නව සුරංගනා කතා නම් ළමා ළමා සාහිත්‍යයේ ඇවන්ගාඩ් නියෝජනය කරන මෙම එකතුවේ සිලින්ගේ කෘති ආඩම්බර වීම අහම්බයක් නොවේ. ලේඛකයාගේ කථා සහ කථා ද "පුටු 12 ක්බ්", "ක්ලැසික්", "දයාබර අම්මා" යන සාමූහික එකතුවලට මෙන්ම "කුඩා හා ලොකු ළමයින් සඳහා කතන්දර 101" ප් රකාශයට පත් වූ නවීන රුසියානු සුරංගනා කතා එකතුවට ද ඇතුළත් විය. 2001 දී සර්බියානු බෙල්ග්‍රේඩ් හිදී ...

මෑත වසරවල පොත් අතර: සුරංගනා කතා පොත "ද්විත්ව කේස්" (2001), සුරංගනා කතා එකතුව - "කේක් ඔන් වීල්ස්" (2001), "ගෝල්ඩන් ඇපල් වල හොරා" (2002), "ඇලික්ට එරෙහිව ටර්මිනේටර් "(2002)," පාතාලයෙන් රහස් පරීක්‍ෂකයින් "(2004) යන ඉන්ද්‍රජාලික හාස්‍ය උපදවන කතාවකි. සුරංගනා කතා දහයකට වඩා ලාච්චුවක වැතිරී පියාපත් බලා සිටින බව ද දනී.

සර්ජි සිලින්ගේ නිර්මාණාත්මක විශ්වාසය පහත පරිදි ප්‍රකාශ වේ: “මගේ බොහෝ සුරංගනා කතා වල බිම් කොටස් වල මූලාශ්‍ර වන්නේ රුසියානු ජන කතා, ජනප්‍රවාද සහ ස්ලාවික් මිථ්‍යාවන් ය. සුරංගනා කතා වල හොඳ ගතික පසුබිමක්, සංජානන හා අධ්‍යාපනික අංග තිබීම අත්‍යවශ්‍ය යැයි මම සිතමි. ජන කතා මෙන් කතුවරුන්ගේ කථා ජීවිතයට සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආකල්පයක් ඇති කළ යුතුය, ඔවුන් රළු නොවිය යුතුය, සමාජයේ හැසිරීම් සඳහා විකල්පයන් පෙන්විය යුතු අතර ජීවන ගැටලු විසඳීමට මාර්ග පෙන්විය යුතු අතර, යහපත් මනෝභාවයක් හා සතුටු සිතින් සිටීමට වග බලා ගන්න. විනෝද වීමට, සිතීමට උගන්වන්න "...

ලේඛකයාගේ විචිත්‍රවත් මනantකල්පිතය ගැන, සිත් ඇදගන්නා සුළු කුමන්ත්‍රණයක් ගොඩ නැගීමේ හැකියාව ගැන, භාෂාවේ හැඟීම ගැන සහ, මම කියමි, පෙළෙන් මිදීමට හා ගැඹුරට ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ඉඩ නොදෙන ආකාරයේ අන්තර් මෝහනයක්. වර්තමාන ළමයින් පොත් පිටු වල කලාතුරකින් මුහුණ දෙන එවැනි බරපතල ගැටලු, මම දිගු කලක් වාද නොකරමි. මම ඔබට නිශ්චිත උදාහරණයක් දෙන්නම් - "ආශ්චර්යමත් උද්‍යානය" නම් කතාවක ආරම්භය:

“වරක් මම කැඩපත දෙස බැලූ විට මට තට්ටයක් ඇති බව වැටහුණා. මගේ හිසෙහි එක කෙස් කළඹක් වත් නොතිබුණි.

-ඕ-ලා-ලා! - මම මටම කියාගෙන පුවත්පතක් මිලදී ගැනීමට ඉක්මන් වීමි. අද පුවත්පත් විවිධ වෙළඳ දැන්වීම් වලින් පිරී පවතී. ඇත්තෙන්ම මට අවශ්‍ය දේ මම පහසුවෙන් සොයා ගත්තෙමි.

කුඩා මැජික් ෆැන්ටාස්ටික් එන්ටර්ප්‍රයිස් "ලූකොෂ්කෝ" සැපයුම් හිසකෙස් බීජ ... ".

කුතුහලය ද? 2005 නොවැම්බර් 9 දරණ කොකුම්බර් රැගෙන මෙම හාස්‍යජනක කතාව කියවා අවසන් කරන්න. එයට ළමයින්ට ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද, මම දැන් ඔබට කියමි: වීරයාගේ හිස මත ගෝල්ඩන් ඇපල් සහිත ඇපල් වත්තක් වැඩුණු විට, අවට සිටින සියලුම පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් ඔවුන්ට ත්‍යාගශීලීව තෑගි කළහ. අපේ ජීවිතයේ වෙනත් ගැටලු සමඟ අපේ ජනතාව, සර්ජි සිලින් ඔහුගේ විශ්මය ජනක හාස්‍ය උපදවන සෑම කතාවකින්ම ඔබව ප්‍රහේලිකාවට පත් කරනු ඇත. මා වඩාත් පුදුමයට පත් කරන්නේ යථාර්ථය දෙස බැලීමට (අපූරු දේ ඇතුළුව) එවැනි දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මෙම සොයා ගැනීමම ප්‍රීතිය හා ප්‍රීතිය ගෙන දෙන අයුරින් කෝණය වෙනස් කිරීමට ඔහුට ඇති හැකියාවයි.

ඔල්ගා කෝර්ෆ්

ප්රකාශන:

ලූකොමොරි ප්‍රවෘත්ති (# 2 2007)
පර්ම් නගරයේ සහ ඒ අවට දරුවන්ගේ සුරංගනා කතා (# 1 2007)
The Ogre (# 7 2006)
ආශ්චර්යමත් උද්‍යානය (# 9 2005)
අද්භූත සංවාදය (# 10 2005)
බෝටි (# 5 2004)
මාර්ෆුෂා සහ මර්මන් (# 5 2003)
ඒන්ජල් සියාවා (# 4 2003)
දෙවන පණුවා (# 2 2003)
සුපිරි කරුණාවන්ත වෛරසය (# 10 2003)
වඩාත්ම ප්‍රියතම (# 8 2002)
අලි තලය (# 4 2002)
වනාන්තරයේ තොප්පි (# 7 2001)
මරණය සහ පරාජිතයන් (# 5 2001)

මුල් අවුරුදු, ළමා කාලය සහ සර්ජි සෙලින්ගේ පවුල

ඊළඟ කුහක උපක්‍රමයෙන් පසුව සර්ජි සෙලින් පොලිසියේ ළමා කාමරයේ පවා ලියාපදිංචි වීම බෙහෙවින් කැපී පෙනේ. නොසන්සුන් කුඩා දරුවා යම් දිනෙක පොලිස් නිලධාරියෙකු බවට පත්වනු ඇතැයි යමෙකුට සිතා ගත හැකිව තිබුණාද යන්න මට පුදුමයි. එය සිනමාවට පමණක් ඉඩ දෙන්න ...

යම් අවස්ථාවක දී, තම පුතා පහළට යන බව දුටු සර්ජි සෙලින්ගේ දෙමව්පියන් ඔහුගේ නොබිඳිය හැකි ශක්තිය වඩාත් සාමකාමී නාලිකාවක් වෙත යොමු කිරීමට තීරණය කර ඔහුව දේශීය වාදක මණ්ඩලයේ පටිගත කළහ. මෙහිදී ඔහු බෙර වාදනය සහ සුළං උපකරණ හොඳින් වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගත් අතර ප්‍රථම වතාවට තමා තුළ කලාව කෙරෙහි දැක්විය නොහැකි දැඩි ආශාවක් දැනුණි. වැඩි කල් නොගොස් අපේ වර්තමාන වීරයා නාට්‍ය කණ්ඩායමක ඉගෙනීමට පටන් ගත්තේය. මෙම කාලය තුළ ඔහු කෙදිනක හෝ වේදිකාවට යාමට පටන් ගත්තේ යම් දිනෙක ඔහු නාට්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයකට ඇතුළු වී සැබෑ නළුවෙකු වනු ඇතැයි යන සිහිනයෙනි.

නළු සර්ජි සෙලින්: වේදිකාවට යන මාවත

සන්සුන් ජීවන රටාව - නළු සර්ජි සෙලින්

කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයක්ම ටිකක් වෙනස් ආකාරයකින් සිදු විය. රංග විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමේ දෙවන උත්සාහය (මෙවර LGITMiK) පළමු උත්සාහයට වඩා හොඳ නැත. එබැවින් ඉතා ඉක්මනින් සර්ජි සෙලින්ගේ බලාපොරොත්තු සුන් වීමට පටන් ගත්තේය. වොරොනෙෂ් වෙත ආපසු පැමිණි ඔහු දේශීය තාක්‍ෂණ ආයතනයට ඇතුළු වූ නමුත් වැඩි කාලයක් මෙහි ඉගෙන ගත්තේ නැත.

වසර දෙකක් බලා සිටීමෙන් පසු අපේ වර්තමාන වීරයා විශ්වවිද්‍යාලයෙන් ඉවත් වී නැවත නාට්‍ය ආයතන විභාගයට යාමට තීරණය කළේය. තුන්වන උත්සාහයේදී අපේක්ෂිත උස තවමත් ඔහුට යටත් විය. සර්ජි සෙලින් ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ප්‍රාන්ත නාට්‍ය, සංගීත හා කැමරා අධ්‍යක්ෂ ආයතනයේ ශිෂ්‍යයෙකු වූ අතර ඊට සමගාමීව ඔහුට කෙසේ හෝ මුදල් ලබා දීම සඳහා ඔහුට මුරකරුවෙකු ලෙස රැකියාවක් ලැබුණි.

නළු සර්ජි සෙලින්ගේ වෘත්තිය

පසුව, වොරොනෙෂ් නළුවා වෙනත් රුසියානු චිත්‍රපට වල පෙනී සිටීමට පටන් ගත්තේය. අනූව දශකයේ මුල් භාගයේදී ඔහුට ප්‍රධාන වශයෙන් පොලිස් නිලධාරීන්, ආරක්ෂකයින්, සිරකරුවන්, අලුගෝසුවා සහ වෙනත් මතභේදයට තුඩු දුන් පුද්ගලයින්ගේ භූමිකාව ලැබීම ඉතා සැලකිය යුතු කරුණකි.

සර්ජි සෙලින්. බොරිස් කෝර්චෙව්නිකොව් සමඟ මිනිසෙකුගේ ඉරණම

සැබවින්ම කැපී පෙනෙන පළමු භූමිකාව 1997 දී නළුවාට ලැබුණි. "වීදියේ බිඳුණු පහන්" මාලාවේ පොලිස් නිලධාරී ඩුකාලිස්ගේ චරිතය සඳහා එම වයස්ගත නළුවාට අනුමැතිය ලබා දුන්නේ එවිටය. මෙම ව්‍යාපෘතිය ඉතා ඉක්මනින් සංස්කෘතික තත්ත්‍වයක් ලබා ගත් අතර එම කාලය තුළ වඩාත්ම ජනප්‍රිය රූපවාහිනී චිත්‍රපටයක් බවට පත්විය. මාලාවේ සාර්ථකත්වයත් සමඟම කීර්තිය සර්ජි සෙලින් වෙත ලැබුණි. නරඹන්නන්ගේ ඡන්ද විමසීම් වලට අනුව කුප්‍රකට ඩුකාලිස් තවමත් එම රූපවාහිනී ව්‍යාපෘතියේ වඩාත් ජනප්‍රිය හා හඳුනාගත හැකි චරිතය වීම ඉතා සැලකිය යුතු කරුණකි.

සර්ජි සෙලින් - ඩුකාලිස්

අපේ වර්තමාන වීරයාගේ අනෙකුත් භූමිකාවන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙම සන්දර්භය තුළ නළුවා විකට හා නාට්‍යමය ව්‍යාපෘති දෙකෙහිම හොඳින් කටයුතු කරන බව සඳහන් කිරීම වටී. ඔහු "නිස්කලංක මුරපොල" සහ "රුසියානු පරිවර්තනය" යන යුද චිත්‍රපටවල රඟපෑ අතර "සුභ නව වසරක් වේවා!" නව සතුට සමඟ! ” සහ "ෆ්‍රීක්ස්" සහ ගීතමය චිත්‍රපට කිහිපයක ("මගේ අම්මාගේ තේරීම" යනාදිය) සහභාගී වීමට පවා සමත් විය.

කෙසේ වෙතත්, ලොකුම ජනප්‍රියත්වය පැමිණියේ නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන නිලධාරීන්ගේ භූමිකාවන් සමඟ සර්ජි සෙලින්ට ය. අපේ වර්තමාන වීරයාට මිත්‍රත්වයේ අනුපිළිවෙල (2011) සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය කලාකරුවා යන පදවි නාමය (2006) ගෙන ආවේ මෙම රංගන කටයුතු ය.

ඉතා කැපී පෙනෙන කරුණ නම් වරක් රුසියානු නළුවන්ගේ දුෂ්කර දුෂ්කරතා ගැන පැවසූ "ඔබට මට බැහැ" ගීතය පටිගත කිරීමට නළුවා පවා සහභාගී වීමයි.

සර්ජි සෙලින් අද

පර්ම් ලේඛක සර්ජි වාසිලීවිච් සිලින් සම්පුර්ණ කළේ: වැගනොව් දිමිත්‍රි

සර්ජි වාසිලීවිච් සිලින් 1955 අගෝස්තු 26 දින පර්ම් කලාපයේ යූරල්ස් හි උපත ලැබීය. ඔහුගේ මව රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්‍යය උගන්වන ගුරුවරියක වූ අතර ඔහුගේ පියා පොලිසියේ සේවය කළේය. අනාගත ලේඛකයා සිය ළමා කාලය ගත කළේ ගමේ ය. පාසල් අවධියේදී ඔහු සුරංගනා කතා, විද්‍යා ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රිය විද්‍යා සාහිත්‍යය කියවීමට ප්‍රිය කළේය. ඔහු ක්‍රීඩාවට ප්‍රිය කළේය - මල්ලව පොර සහ ස්කීං. මම බොහෝ වෘත්තීන් ඉගෙන ගත්තා. කතුවරයාට අනුව, ඔහු "ඇම්බියුලන්ස් සහයකයෙකු, කර්මාන්තශාලාවල යන්ත්‍ර ක්‍රියාකරු, රුසියානු භාෂාවේ සහ සාහිත්‍යයේ ගුරුවරයා, ළමා මධ්‍යස්ථානවල ගුරුවරයා, ළමා කඳවුරුවල ගුරුවරයා, පුවත්පත් හා ගුවන් විදුලි වාර්තාකරු, ආරක්‍ෂක නිලධාරියා, ගලවා ගැනීමේ නිලධාරියා, මාධ්‍යවේදියා ලෙස වැඩ කළේය. "

එස් වී සිලින් පර්ම් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ භාෂා පීඨයෙන් උපාධිය ලබා ඇත. 1982 දී පළමු ප්රකාශන ප්රකාශයට පත් විය. "නෙවා" සඟරාව ඔහුගේ සුරංගනා කතාව වන "ස්වෙස්ඩොච්කා" ප්‍රකාශයට පත් කළේය. එම වසරේදීම "සාහිත්‍ය රුසියාව" පුවත්පතේ සුරංගනා කතා ප්‍රකාශන සහ "හවස පර්ම්" පුවත්පතේ ප්‍රථම හාස්‍ය ජනක කථා පැවතුනි. අද එස්වී සිලින් සතුව ප්‍රකාශන හිමිකම් සහ සාමූහික පොත් දුසිමකට වඩා තිබේ. ප්‍රාදේශීය හා මධ්‍ය කාලීන සඟරා වල සුරංගනා කතා සහ කතන්දර සිය ගණනක් පළ වී ඇත. ඔහුගේ කෘති කොලොබොක්, කොස්ටර්, පුරෝගාමී, ට්‍රෑම්, හී මල, යෙරලෂ්, කුකුම්බර්, ටොෂ්කා වැනි සඟරා වල ප්‍රකාශයට පත් වූ අතර, ලිව් යකොව්ලෙව්ගේ සම්පාදනයට සහ නූතන ඇවන්ගාඩ් නියෝජනය කරමින් සර්ජි සිලින්ගේ කෘති ඇතුළත් වීම අහම්බයක් නොවේ. ළමා සාහිත්‍යය - "නව කතා". සුරංගනා කතා දහයකට වඩා ලාච්චුවක වැතිරී පියාපත් බලා සිටින බව ද දනී.

සර්ජි සිලින් ප්‍රභේදය වැඩ කරන්නේ හාස්‍ය ජනක සුරංගනා කතා සහ විද්‍යා ප්‍රබන්ධ වල සන්ධිස්ථානයක ය. සාහිත්‍ය විචාරක ඕ. කෝර්ෆ් පවසන්නේ “ලේඛකයාගේ පරිකල්පනයේ විචක්‍ෂණභාවය, සිත් ඇදගන්නා සුළු කුමන්ත්‍රණයක් ගොඩ නැගීමේ හැකියාව, භාෂාවේ හැඟීම සහ පෙළෙන් oneත් වීමට ඉඩ නොදෙන ආකාරයේ අන්තර් මෝහනයක් ගැන ය. වර්තමාන ළමයින් කලාතුරකින් මුහුණ දෙන එවැනි බරපතල ගැටලු වල ගැඹුර පොත් පිටු වල ".

නිර්‍මාණාත්මකභාවය සර්ජි සිලින්ගේ නිර්‍මාණාත්මක විශ්වාසය පහත පරිදි ප්‍රකාශ වේ: “මගේ සුරංගනා කතා වල බිම් කොටස් වල මූලාශ්‍ර වන්නේ රුසියානු ජන කතා, ජනප්‍රවාද සහ ස්ලාවික් මිථ්‍යාවන් ය. සුරංගනා කතාවල ගතික කුමන්ත්‍රණයක්, සංජානන හා අධ්‍යාපනික අංග තිබීම අවශ්‍ය යැයි මම සිතමි. ජන කතන්දර මෙන්ම කතුවරුන්ගේ කතන්දර ද සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආකල්පයක් ජීවිතයට ගෙන යා යුතුය, ඔවුන් රළු නොවිය යුතුය, සමාජයේ හැසිරීම් සඳහා විකල්පයන් පෙන්විය යුතු අතර ජීවන ගැටලු විසඳීමට ක්‍රම පෙන්විය යුතු අතර, හොඳ මනෝභාවයක් හා සතුටු සිතින් සිටීමට වග බලා ගන්න. විනෝද වීමට, සිතීමට උගන්වන්න "...

ළමා පොතක සාර්‍ථකත්‍වය සඳහා භූමිකා නිර්මාණ වැදගත් කාර්‍යයක් ඉටු කරයි. එස්. සිලින්ට අනුව, “එම පාඨය දැනෙන සහ මගේ හාස්‍යයට තමන්ගේම දෑ එකතු කරන නිදර්ශකයන් සමඟ වැඩ කිරීමට ඔහු කැමතියි. එය සුපිරි පොතක් බවට පත් වේ. කතුවරයා සහ කලාකරුවා සමගියෙන් සිතීම හා දැනීම වැදගත් ය. " ඉතා සාර්ථක වූ විට, ඔහු කලාකරුවන් වන ඒ. ගුර්යෙව් ("කේක් ඔන් වීල්ස්"), ඒ ලුකියනොව් ("ගෝල්ඩන් ඇපල් වල හොරා") සමඟ වැඩ සටහන් කරයි.

ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ගැන ... ඔහුගේ කෘති ගැන සර්ජි සිලින් මෙසේ පවසයි: “සුරංගනා කතාවක සෑම දෙයක්ම කළ හැකි බැවින්, සතුටු සිතින් රචකයෙකු හා කතන්දරකරුවෙකු වීමට මම කැමතියි. සුරංගනා කතාවක ප්‍රධාන චරිත පවා අත් සෝදන්නේ නැති අතර රෝද මත කේක් ද උපන් දින සඳහා පැමිණේ. අන් අයට ප්‍රීතිය ලබා දීම සහ මා ගැනම පුදුම වීමද මම ප්‍රිය කරමි. සමහර විට ඔබ යම් දෙයක් ඉදිරිපත් කළ විට ඔබ පුදුමයට පත් වේ: “හොඳයි, ඔබට එවැනි දෙයක් ලබා දිය යුතුයි, ගස් කොළ පාටයි! .. එය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? ..”.

සර්ජි සිලින්

සර්ජි සිලින් වෙත පැමිණීම

අවධානයට ස්තූතියි!

ප්‍රසිද්ධ ළමා ලේඛක පොතේ "ප්‍රොස්ටොක්වාසිනෝ" සඟරාවේ කර්තෘ සර්ජි සිලින්ගේ හාස්‍ය ජනක කතා හා හාස්‍ය ජනක කතාවක් ඇතුළත් වේ. මූලික වශයෙන්, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදු නමුත් එවැනි අනපේක්ෂිත, කුණාටු සහිත, විනෝදජනක පාසල් දිවියක්.

මධ්‍යම පාසල් පාඨකයින් සඳහා.

එක් හොඳ පාසල් දිනයක්, ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා කඩදාසි අනුවාදයක් සහිත සිසිල් අන්තර්ජාල පුවත්පතක් ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට ඉදිරිපත් විය.

කඩදාසි ඊයේ! - ටොලික් වොස්ට්‍රිකොව් පැවසීය.

කිසිවක් ඊයේ නොවේ! - ආන්යා ගව්රිලෝවාට විරුද්ධ විය. - මගේ තාත්තා වැඩ කරන්නේ විශාල සංසරණයක. එබැවින් එය කඩදාසි මත එළියට එන අතර මුළු ශාකයම එය කියවයි. තවද අන්තර්ජාලය තුළ දිවා කාලයේ ගින්නක් ඇති ඔවුන්ගේ පුවත්පත සොයාගත නොහැක. සියලුම සාමාන්‍ය පුවත්පත් කඩදාසි මත එයි, ඔබ ඒවා කියවන්න එපා!

ඉතා අවශ්‍යයි! වොස්ට්‍රිකොව් සිනාසුණේය. - ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම පාසල් වෙබ් අඩවියේ පිටුවක් ලබා දෙනවා නම් වඩා හොඳය. නැතහොත් සංසදය විවෘත විය. එවිට සංසදයක් නැත, කතාබහක් නැත! .. තවද ඔබට පන්තියේදී ජංගම දුරකථන භාවිතා කළ නොහැක. යුක්තිය කොහෙද?

කඩදාසි මත පුවත්පතක් සාදා ගන්නේ කෙසේද? ලියෝෂා සෙමෙච්කින්ට තේරුණේ නැත. - අපි කඩදාසි වල බ්ලොක් අකුරින් ලියමුද?

පළමුව, අපි සෑම දෙයක්ම පරිගණකයකින් කරන්නෙමු, - ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා පැහැදිලි කළාය. - පසුව අපි එය මුද්‍රණ යන්ත්‍රයේ මුද්‍රණය කරන්නෙමු. පන්තියේ රසවත් දේ අපි පුවත්පතෙන් දැන ගනිමු.

අපි දැනටමත් දන්නවා!

පුවත්පත වඩාත් සම්පූර්ණ තොරතුරු ලබා දෙනු ඇත. තවද අපට පමණක් නොව සෑම කෙනෙකුටම. තමන්ගේම කියලා පත්තරයක් තිබෙන පාසලේ පළමු පන්තිය අපියි. වැදගත්ම දෙය නම්, මාධ්‍යවේදීන් වීමට, ලේඛකයින් වීමට සහ ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට කැමති සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ කෘති එහි ප්‍රකාශයට පත් කරනු ඇත. රැස්වීම් වලදී අපි දෙමව්පියන්ට කඩදාසි පුවත්පත බෙදා දෙන්නෙමු. ඔබේ ජයග්‍රහණයන් ගැන පුවත්පත් තුළින් අසන්නට ලැබීම සහ ජීවිතය පිළිබඳ ඔබේ ආවර්ජනය කියවා ඔවුන් කෙතරම් සතුටු වනු ඇත්දැයි සිතා බලන්න!

අපිත් පාසල නිම වී කල්පනා කිරීමට යනවාද? - පන්තියේ සිටි ඉතාමත් කුහක පිරිමි ළමයා වන සන්යා ෆෝකින් පුදුමයට පත් වූවාය. - සහ ජීවත් විය යුත්තේ කවදාද? නැහැ, මම එහෙම සෙල්ලම් කරන්නේ නැහැ ...

මට අවශ්යය! - ආන්යා ගව්රිලෝවා අත ඉස්සුවා. - මම ළමා මධ්‍යස්ථානයේ පරිගණකයකින් චිත්‍ර අඳින්න ඉගෙන ගන්නවා. ඒ වගේම තාත්තා මට පිරිසැලසුමක් හදන්න උදව් කරයි.

අපට දැනටමත් කලාකරුවෙකු සහ මෝස්තරකරුවෙකු සිටී! - ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා සතුටු විය. - වාර්තාකරුවෙකු වීමට අවශ්‍ය කාටද?

පන්තිය කම්පනයට පත් වී නිහ silent විය. සෑම කෙනෙකුම පාහේ සිහින මැව්වේ ව්‍යාපාරිකයින්, පාපන්දු ක්‍රීඩකයින්, රේස් කාර් රියදුරන් සහ රූපලාවන්‍ය තරඟ ජයග්‍රාහකයින් වීමයි. සහ සාමාන්‍ය වාර්තාකරුවන් ...

අපි පාසල් රූපවාහිනිය විවෘත කරමු! - ඔලියා ක්‍රසාවිනා යෝජනා කළේය.

එවැනි හැකියාවක් නොමැත.

ඒ මොහොතේ පන්ති කාමරයේ දොර විවර වූ අතර උසස් පාසැල් සිසුවෙකුගේ හිසෙහි නාසයෙහි ලප කැළැල් ඇති අතර එම ඉරිතැලීම හරහා සිරවී ඇත.

ඔහ්, වොවන්! - මේසය මත සිටි අසල්වැසියා ටිම්කා පැත්තට තල්ලු කළේය. - සමහර විට ඔවුන් නැවත යමක් කර ඇත ...

ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා තමාට සංඥා දෙන තරුණයා දෙස බලා මෙසේ පැවසුවාය.

මම ඔයාව විනාඩි පහක් තියන්නම්. කරුණාකර නිශ්ශබ්ද වන්න. බලාපොරොත්තු වෙනවා, මම ආපසු එන විට, ඔබ කර්තෘ ගැන තීරණය කරයි.

ඒ වගේම ඇය පන්ති කාමරයෙන් පිටව ගියා.

මම එකඟ වෙමි, නමුත් මට වෙලාවක් නැත, - ඔලියා ක්‍රසාවිනා සුසුම්ලන්නීය. - මට සංගීත පාසලක් ඇත. දැන් ඔබ සැම ගෙදර යමින් සිටින අතර මට රෑ වන තුරු සොල්ෆෙජියෝ පන්ති ඇත. මගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට මට කාලය තිබෙන විට එය පුදුම සහගතයි! ..

ඔබ සැම විටම ඔබට ප්‍රශංසා කරයි! - ආන්යා කිව්වා.

මොකද මම මට ආදරෙයි, අගය කරනවා, ගරු කරනවා!

අපි සංස්කාරකයක් තෝරා ගනිමු, ඔහු ඔබ ගැන සියල්ල ලියනු ඇත! - ෆෝකීන් පැවසීය. - සමහර විට ඔබ කියන්නේ ඔබ සොල්ෆෙජියෝ වෙත යන බවත්, ඔබම බෙරයේ හමුදා පෙළපාලි යන බවත් ය!

අපි කතෘ ලෙස තෝරා ගන්නේ කාවද? - ටොලික් වොස්ට්‍රිකොව් ඇසීය.

ඉල්යා විය හැකිය, - ඔලියා යෝජනා කළේය. - ඔහු මා ගැන නරක දේ ලියන්නේ නැහැ. තවද ඔහු ෆොකින් ගැන සත්‍යය ලියනු ඇත. ඔව්, ඉලියුෂා? ඔබ මා ගැන හොඳ දේ පමණක් ලියනවාද?

නැත, මම සංස්කාරකවරයෙකු ලෙස නොයමි, - පන්තියේ ශක්තිමත්ම පිරිමි ළමයා වන ඉල්යා ඩොබ්රිනින් පැවසීය. - මම ක්‍රීඩා විචාරකයෙකු ලෙස යන්නෙමි. ඒ වගේම මම ලියන්නේ ක්‍රීඩාව ගැන පමණයි.

ඔබ කෙතරම් අකාරුණිකද! - ඔලියා තොල් තද කළා. - හොඳයි, සංස්කෘතිය මගේ වනු ඇත!

මම සාර්ථක නොවෙමි, - නීනා ව්‍යාකූල වූ අතර පොතේ දෑස් ඉරා දැමුවාය. - මම හොඳ ස්වභාවයක් සහ නිහ .ව සිටිමි. ඒ වගේම මාධ්‍යවේදියෙක් නපුරු හා නින්දිත විය යුතුයි.

මම මෙන්ම, - ලියෝෂා සෙමෙච්කින් පැවසූ අතර, ඔහු පැවසූ දෙයට ඔහුම සිනාසුණේය. තවද, අනෙක් අය ඔහු පසුපස හිනා වූහ.

අපි ලියෝෂා තෝරා ගනිමු! - ඉල්යා යෝජනා කළේය. - ඔහුගේ ආච්චි දන්නවා ඔහු මොන කේස් ගෙඩියක්ද හදන්නේ කියලා! නියම තදබදය!

මට අවසර නැත! - ලියෝෂා බියට පත් විය.

පයි සමඟ එයට ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද? - ආන්යා කෝපයට පත් විය. - අපි තෝරා ගන්නේ සංස්කාරකය මිස පයිස් නොවේ!

ගණන් ගන්නේ කව්ද? අපි ඔහුට උදව් කරන්නෙමු. අපි බලන්න එන්න, පත්තරයක් හදන්න, අපිට බඩගිනි ඇති වේ. තවද පයිස් උදව් වනු ඇත. පොදුවේ ගත් කල, වේගයෙන් දිව යාමට සංස්කාරක හොඳින් ආහාර ගත යුතුය.

ඔහු කෑවොත් ඔහු වේගයෙන් දුවන්නේ කෙසේද? - ආන්යාගෙන් ඇසුවා, දිගු වේලාවක් නොවුනත් සෑම කෙනෙකුම සිතුවේ දිගු වේලාවක් සිතීමට කාලයක් නොමැති බැවිනි. ටොලික් වොස්ට්‍රිකොව්ගේ චින්තන ක්‍රියාවලියට බාධා ඇති විය.

අපි කොස්තා තෝරා ගත යුතුයි, - ඔහු පැවසීය. - ඔහුට රුසියානු භාෂාවෙන් බී එකක් තිබේ!

කොස්ටික් හොඳ නැත, - ඔලියා එකඟ නොවීය. - ඔහු ලැජ්ජයි. බලන්න, දැන් පවා ඔහු රතු වී ඇත! මම එවැන්නක් නොකිව්වත්.

ඔහුට හොඳ සංසරණය ඇති නිසා ඔහු ලැජ්ජයි! - ඔහුගේ මිත්‍ර පව්ලික් කොස්ටික් වෙනුවෙන් පෙනී සිටියේය. මාර්ගය වන විට, මහා ඇලෙක්සැන්ඩර් තම හමුදාව තුළට ගෙන ගියේ ලැජ්ජාව දැන සිටි සොල්දාදුවන් පමණි. ඒ වගේම ඔබ ලැජ්ජාවට පත් වෙන්න දන්නේ නැහැ! ..

මම ලැජ්ජා වෙන්නේ නැහැ, මොකද මම කලාකරුවෙක් වනු ඇත, - ඔලියා පිළිතුරු දුන්නේය. - ඒ වගේම නිළියන් ලැජ්ජාවට පත් විය යුත්තේ භූමිකාවෙන් පමණයි. රූපවාහිනී කතා මාලාවේ.

ඔබ හෘද සාක්‍ෂියක් ඇති සංස්කාරකයක් තෝරා ගත යුතුයි! - ආන්යා කිව්වා. එසේ නැත්නම් ඔහු බොරුවක් ලියයි, එවිට ඔවුන් ඔහුට පාසලේදී පහර දෙනු ඇත. වහාම අපට සංස්කාරකයක් නොමැතිව ඉතිරි වනු ඇත. ඔබ සිතන්නේ ඔබ ගැන පමණයි! ඒ වගේම අපි අනෙක් අය ගැන මතක තබා ගත යුතුයි.

ඇය නැඟිට සියල්ලන්ම හොඳින් පරීක්‍ෂා කළාය.

ඒ මොහොතේ ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා පන්තියට පැමිණියාය.

එය කොහොම ද? ඔබ තෝරාගෙන තිබේද?

නිශ්ශබ්දතාවය ඇයට පිළිතුරු දුන්නේය.

මම යෝජනා කරන්නේ ටිම් සංස්කාරක ලෙස තෝරා ගැනීමටයි! - ආන්යා කිව්වා.

හරියටම! - පව්ලික් එකඟ විය. - කර්තෘ කණ්නාඩි පැළඳ සිටිය යුතුය!

ඔහුට ස්මාර්ට් ජංගම දුරකතනයක් වත් නැත! - අවසානයේදී ඔහුගේ අයිෆෝනයෙන් ඔහුගේ දෑස් ඉරා දැමූ බෝරියා ගුසකොව් දුටුවේය.

පුද්ගලයෙකු වටින්නේ ඔහුගේ හෘද සාක්‍ෂිය, මනස සහ ක්‍රියාවලින් මිස ඔහු අඳින පළඳින දේට සහ ඔහුගේ කඳේ තිබෙන දෙයට නොවේ යැයි ස්වෙට්ලානා මිහයිලොව්නා පැවසීය. - සහ කරුණාකර ඔබේ ජංගම දුරකථනය සමඟ පන්තියේ ක්‍රීඩා කිරීම නවත්වන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබ ඉක්මනින්ම එය සඳහා උපසර්ගයක් බවට පත්වනු ඇත. දැනටමත් නඩුවක් තිබුනා ...

කා සමග ද? - ටොලික් වහාම උනන්දු විය.

නමුත් මේ ගැන මම සම්මුඛ සාකච්ඡා කිරීමට කැමති පුවත්පත් වාර්තාකරුවෙකුට කියන්නම්. ටිම්, ඔබ මොකද කියන්නේ?

මම එකඟයි, - ටිම්කා සිනාසුණාය. - මම උත්සාහ කිරීමට උනන්දු වෙමි. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ ඡන්දය දීම පමණි. සම්පූර්ණයෙන්ම සාධාරණ වීමට.

එය සිදු නොවේ, ”ගුසකොව් මැසිවිලි නඟන නමුත් ඔවුන් ඔහු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ නැත.

ගුසකොව් හැර සෙසු සියලු දෙනාම සිසිල් පුවත්පතේ කතෘ වීමට තිම්කාට ඡන්දය දුන්හ.

ටිම්කා කෙතරම් පිළිවෙලට සිටියාද යත් ඔහු සෑම දෙයක්ම ඉක්මනින් කළේය. මුලින්ම මම එය කළා, පසුව මම හිතුවා, පසුව මම එය නැවත සකස් කළා. ඉතින් රෑ කෑමේදී ඔහු අවංකව මවුපියන්ට පැවසුවේ තමාට අයිෆෝන් අවශ්‍ය බවය.

කුමක් සඳහා ද? - අම්මා පුදුම වුනා. - ඔබට ජංගම දුරකථනයක් තිබේ.

පුවත්පතේ කතුවරයා ලෙස මාව තෝරා ගත්තා, - ටිම්කා පැහැදිලි කළේ සලාදයක් එතමින්. - දැන් මට අන්තර්ජාලය නොමැතිව යන්න බැහැ. මම ප්‍රවෘත්ති ලබා ගන්නේ කොහෙන්ද? තවද ඔබට වාර්තාකරුවන් සමඟ සම්බන්ධකම් පවත්වා ගැනීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. ඔවුන් මාව පරීක්‍ෂා කරයි.

"පිරික්සීම" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? - අම්මට තේරුණේ නැහැ.

ඔවුන් සිටින තැනට සංඥා යවන්න. උදාහරණයක් වශයෙන්, වාර්තාකරුවෙකු මගේ නිවස පසු කර බස් රථයක නැගී මට පරීක්‍ෂණයක්, සංඥාවක් එවයි. ඔහු සිටින්නේ කුමන බස් රථයේදැයි මට මගේ අයිෆෝනයෙන් දැක ගත හැකිය. මම ගෙදරින් පැනලා හරියටම මේ බස් එකේ වාඩි වෙනවා. නැතහොත් වාර්තාකරු කාර්‍යයක් කරමින් නුහුරු නුපුරුදු ස්ථානයක අතරමං විය. ඔහු මට චෙක්පතක් එවයි. මම සිතියමක් ගෙන ඔහු කොහේ සිටිනවාද කියා බලා ඔහුට යා යුතු මාර්ගය ඔහුට කියන්නම්. ඉතා සුවපහසු ලෙස. ඔබට අවශ්‍ය නම් ඔබ මට සහ තාත්තාට චෙක්පත් එවනු ඇත.