ඩව් හි නාට්ය ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ඉදිරිපත් කිරීම. ඩව් හි නාට්ය ක්රියාකාරකම් අධ්‍යාපනඥයින් සඳහා ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කළේය: මිර්සෝවා ආදරය යූරියෙව්නා කුස්නෙට්සෝවා නටාලියා ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා රඟහල ඉන්ද්‍රජාලික ය
නාට්ය ක්රියාකාරකම් යනු කුමක්ද? එහි සහභාගිවන්නන් අතර සංවේදනයන්, හැඟීම්, හැඟීම් වර්ධනය කිරීම මත; චින්තනය, පරිකල්පනය, අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම මත; ෆැන්ටසි සංවර්ධනය සඳහා; ස්වේච්ඡා ගුණාංග ගොඩනැගීම මත; බොහෝ කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා (වාචික, සන්නිවේදන, සංවිධානාත්මක, මෝටර්, ආදිය)
දරුවාගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා රංග ක්රීඩාවේ බලපෑම රංග ක්රීඩාව: වචන මාලාව පුළුල් කිරීම මගින් ක්රියාකාරී කථාව උත්තේජනය කරයි; දරුවා ස්වදේශීය භාෂාවේ පොහොසත්කම, එහි ප්රකාශන මාධ්යයන් (ගතිකත්වය, tempo, intonation, ආදිය) ඉගෙන ගනී; උච්චාරණ උපකරණ වැඩි දියුණු කරයි; දෙබස්, චිත්තවේගීය පොහොසත්, ප්රකාශිත කථාව සෑදී ඇත.
කුඩා සංකේතාත්මක සෙල්ලම් බඩු (බෝනික්කන්, කූඩු බෝනික්කන්, සතුන්, තාක්ෂණික සෙල්ලම් බඩු, ඉදිකිරීම්කරුවන්, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය) විෂය-ක්රීඩා පරිසරය සංතෘප්ත කිරීමෙන් ගුරුවරයා තනි අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. තනි අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩා සඳහා ගුරුවරයාගේ සහභාගීත්වය එදිනෙදා සහ සුරංගනා කතා තත්වයන් (තවාන් ගීත වලින්, V. Berestov, E. Blaginina, ආදියෙන්), භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ කථන භාවිතය පෙන්නුම් කිරීම, onomatopoeia, දරුවා ක්රීඩාව තුළට ඇඳීම, අනුරූ යෝජනා කිරීම, ක්රියාවන් පැහැදිලි කිරීම.
ගුරුවරයා සාමූහික අධ්යක්ෂක ක්රීඩා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. විෂය ක්රීඩා පරිසරය තුළ, සංකේතාත්මක සෙල්ලම් බඩු වලට අමතරව, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට, ආදේශක වස්තූන් සමඟ ක්රියා කිරීමේ හැකියාවට දායක වන විවිධ අපද්‍රව්‍ය (පුවරු, දඟර, නොබිඳිය හැකි බුබුලු ආදිය) තිබිය යුතුය. ගුරුවරයා සහායක තනතුරක් දරයි: ක්‍රියාවන්හි තේරුම පැහැදිලි කරන ලෙස ඔහු දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී, භූමිකාව රඟ දැක්වීමට ඔහුව දිරිමත් කරයි (“ඔහු කීවේ කුමක්ද?”, “ඔහු කොහෙද ගියේ?”), සමහර විට වාහකයෙකු ලෙස ක්රියා කරයි. ක්රීඩා කුසලතා, සෙල්ලම් බඩු සහ ආදේශක වස්තූන් ආධාරයෙන් අපූරු කථා පෙන්වීම, දරුවාට සමාන ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමට උපකාරී වේ.
අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩා සඳහා විෂය-ක්රීඩා පරිසරය ගොඩනඟා ඇත්තේ බහුකාර්ය ක්රීඩා ද්රව්ය (ක්රීඩා අවකාශයේ සිතියම් සැකැස්ම) මත පදනම්ව ක්රීඩා ද්රව්ය වැඩිහිටියෙකු විසින් යෝජනා කරන ලද විෂය තත්ත්වය මත පදනම්ව සිතීමට, පරිකල්පනය කිරීමට දරුවාට උපකාර කරයි. "ප්‍රේරක" පරිකල්පනය සහ ළමා නිර්මාණශීලිත්වය දිගහැරීමට දායක වන අතර අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩාවේ අදහස් මෙහෙයවන ගැටළු-ක්රීඩා තත්වයන් නිර්මාතෘ ලෙස ක්රියා කරයි. ඔහු දරුවන්ගේ සිතුවිලි යොමු කරන්නේ ප්රශ්න වලින් පමණි: “ඊළඟට මොකද වුණේ? ඔවුන් හමු වූයේ කවුද? එයාලට මොකද වුණේ?" ළමා ක්රීඩා සැලසුම් ක්රියාත්මක කිරීමේදී සහායකයෙකු ලෙස ඔහුගේ ස්ථාවරය අර්ථ දැක්විය හැක.
දරුවාගේ කථාව සහ විවිධ වර්ගයේ රඟහල ඇඟිලි රඟහල * කථනය, අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ; * අවකාශීය නිරූපණයන් සාදයි; * දක්ෂතාවය, නිරවද්‍යතාවය, ප්රකාශිත බව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරයි; * කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරයි, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ස්වරය.
ක්රීඩා-නාට්‍යකරණය වඩාත් "සංවාද" ආකාරයේ රංග ක්රියාකාරකම්. දරුවාගේ පෞරුෂය මත පරිපූර්ණ බලපෑමක්: ඔහුගේ විමුක්තිය, ස්වාධීන නිර්මාණශීලීත්වය, ප්රමුඛ මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම; පුද්ගලයාගේ ස්වයං දැනුම සහ ස්වයං ප්රකාශනය ප්රවර්ධනය කරයි; එය සමාජගත කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, අනුවර්තන හැකියාවන් ශක්තිමත් කිරීම, සන්නිවේදන ගුණාංග නිවැරදි කිරීම, තෘප්තිය, ප්රීතිය සහ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
ඔලෙස්යා සයිකෝවා
ඉදිරිපත් කිරීම "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල නාට්ය ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම"
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ නාට්ය ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
2 ස්ලයිඩය. " රඟහල මායා ලෝකයකිඑහිදී දරුවා සෙල්ලම් කරන විට ප්‍රීති වන අතර සෙල්ලම් කරන විට ඔහු පරිසරය ඉගෙන ගනී ... "O. P. Radynova
3 විනිවිදකය. අදාළත්වය
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය හා ඇති දැඩි කිරීමේ ගැටලුව ක්රම මගින් රංගමයකලාව දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනයේ ස්වාධීන අංශයක් ලෙස පමණක් නොව, දරුවන් සමාජගත කිරීමේ ප්‍රබල මාධ්‍යයක් ලෙස ද අදාළ වේ.
අපේ කාලයේ - ආතතියෙන් පෙළෙන කාලයක් - සෑම දෙයක්ම බොහෝ ගැටලුවලින් පිරී ඇත. හරහා අවශ්ය වන්නේ එබැවිනි රංග ශාලාවලෝකය සහ යථාර්ථය පහසුවෙන් වටහා ගැනීමට දරුවාට උපකාර කරන්න, ඇත්ත වශයෙන්ම, ආදරය ඇති කරන්න රංග ශාලාව, රුසියානු වචනයට ... සැබෑ ජීවිතයේ අසාමාන්ය අමුතු අදහස් සමඟ පවා ඉවසිලිවන්තව සිටීමට, අවට සිටින මිනිසුන්ට අනුකම්පාව දැක්වීමට දරුවා නිරන්තරයෙන් උත්තේජනය කිරීම වැදගත් වේ.
හරහා දරුවන්ගේ සර්ව තල සංවර්ධනය රංගමයක්රීඩාව ඵලදායී වනු ඇත්තේ එය අරමුණු සහිත ක්රියාවලියක් නම්, අධ්යාපනික කාර්යයන් අවසාන ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඉලක්ක කර ඇත.
සමහරවිට එහෙම පෙරපාසලක් නැතුව ඇති ආයතන, ගුරුවරුන් තම කාර්යයේදී භාවිතා කරන ඕනෑම තැනක. ළමුන්ගේ නාට්ය හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්නිසැකවම තනිවම නොපෙනේ. මෙහිදී, ගුරුවරයා විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, මෙම ක්රියාවලිය දක්ෂ ලෙස මෙහෙයවයි.
4 විනිවිදකය. හරහා පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ගේ කාර්යයේ අරමුණ රංග කටයුතු:
පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ සමාජ කුසලතා පිළිබඳ අත්දැකීම් ගොඩනැගීම;
සමාජීය වශයෙන් ක්රියාකාරී පෙර පාසල් දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම;
කලා අධ්යාපනය සහ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම;
සෞන්දර්යාත්මක රසය ගොඩනැගීම;
පුද්ගලයෙකුගේ සන්නිවේදන ගුණාංග වර්ධනය කිරීම;
කැමැත්ත අධ්යාපනය, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, කථන සංවර්ධනය.
5 විනිවිදකය. ආකෘති පත්ර ආයතන
අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයක්රියාවලිය තුළ සිදු කරන ලදී ආයතනවිවිධ වර්ගයේ ළමා කටයුතු(සූදු සන්නිවේදන, කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක, ආදිය). පන්ති අතරතුර, ගුරුවරයා ඇතුළත් වේ රංගමයක්රීඩාව ක්රීඩා තාක්ෂණයක් ලෙස සහ දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ආකාරයකි. දරුවන්ට යම් යම් දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන චරිත පාඩමට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. පාඩමේ ක්රීඩා ආකෘතිය දරුවා නිදහස් කිරීමට, ක්රීඩාවේ නිදහසේ වාතාවරණයක් ඇති කිරීමට උපකාරී වේ.
අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයපාලන කාලය තුළ.
ඒක හවුලක් ළමුන්ගේ ඇවිදීමේ ක්රියාකාරකම්, පන්තියෙන් පිටත. මෙයට ඇවිදීමේ ක්රීඩා අවස්ථා ඇතුළත් වේ, ආයතනයක්‍රීඩා කාමරවල ක්රීඩා, ප්‍රබන්ධ කියවීම, ඉන් අනතුරුව දිවා කාලයේ පන්තියෙන් පිටත කුමන්ත්‍රණ කථාංග ක්රීඩා කිරීම, නිදහස් මාතෘකාවක් මත ක්රීඩා ඇඳීම, නාට්‍යකරණය සමඟ ක්රීඩා ගොඩනැගීම.
ස්වාධීන ළමා ක්රියාකාරකම්.
ස්වාධීන ළමා ක්රීඩා වලදී, ළමයින් උද්යෝගිමත් කරන චරිත සහ කුමන්ත්‍රණ පිළිබිඹු වේ. විචිත්‍රවත් කුමන්ත්‍රණ, ක්රීඩා, රවුම් නැටුම්, ඒකාබද්ධ නොමිලේ ඉගෙන ගත්තා ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරකම්, ක්රීඩා, ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීන මතුවීම සඳහා ද දායක වේ ළමුන් සඳහා රංග ක්රීඩා
6 විනිවිදකය. පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ විෂය-අවකාශීය පරිසරයක් ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම ආයතනය:
ඒකාබද්ධ හා පුද්ගලයා අතර සමබරතාවයක් සහතික කිරීම ළමා ක්රියාකාරකම්;
තෝරා ගැනීමේ අයිතිය සහ නිදහස නියෝජනය කිරීම;
ආකෘති නිර්මාණය, සෙවීම්, අත්හදා බැලීම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
උපකරණ සහ ද්රව්ය පිළිබඳ වයස සහ ලිංගික භූමිකාව පදනම් කරගත් ආමන්ත්‍රණය.
7 විනිවිදකය. සපයන විෂය-අවකාශීය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමේදී දරුවන්ගේ නාට්ය ක්රියාකාරකම්, පහත සඳහන් සැලකිල්ලට ගන්න:
දරුවාගේ තනි සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ;
චිත්තවේගීය හා පෞද්ගලික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ;
රුචිකත්වයන්, නැඹුරුවාවන්, මනාප සහ අවශ්යතා;
කුතුහලය, පර්යේෂණ උනන්දුව, නිර්මාණශීලිත්වය;
වයස සහ ලිංගික භූමිකාවේ ලක්ෂණ.
8 විනිවිදකය. ක්රමවේදය නාට්ය සංවිධානයවිවිධ වයස් කාණ්ඩ සඳහා ක්රීඩා
සෑම වයස් අදියරකදීම, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රමවේදය සඳහා ප්රවේශයන් විය යුතුය වෙනස්:
9 විනිවිදකය. බාල දී සමූහය:
- වැඩිහිටියන් විසින් ප්රධාන භූමිකාවන් ඉටු කරන සුරංගනා කතා චරිතවල ලාක්ෂණික චලනයන් අනුකරණය කිරීම, සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කිරීම.
10 විනිවිදකය. අතරමැද දී සමූහය:
- කලාත්මක හා සංකේතාත්මක ප්රකාශන මාධ්‍යවල අංග උගන්වනු ලබන ගීත, ක්රීඩා සහ සුරංගනා කතා නාට්‍යකරණයට ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය (ශබ්ද, මුහුණේ ඉරියව් සහ පැන්ටොමයිම්).
11 විනිවිදකය. ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ
- ළමයින් භූමිකාවන් රඟ දක්වන කලා කෘති මත පදනම් වූ නාට්‍යකරණය;
ළමයින් විසින්ම නිර්මාණය කරන ලද අන්තර්ගතය මත පදනම් වූ රංගනයන්;
රූකඩ සහ ගුවන් යානා රූප භාවිතා කිරීම සමඟ සංදර්ශන.
12 විනිවිදකය. නාට්ය ක්රියාකාරකම් කොනක් සංවිධානය කිරීම
පාඩම් රංග කටයුතුසුරංගනා කතා අවබෝධ කර ගැනීමෙන් අවට ලෝකය අධ්‍යයනය කිරීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, ඊට එකඟව ජීවත් වීමට, පන්ති වලින් තෘප්තිය ලබා ගැනීමට, කාර්යය සාර්ථකව නිම කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දිය යුතුය. එබැවින්, කණ්ඩායම තුළ කොනක් සන්නද්ධ කිරීම සුදුසුය රංග කටයුතු, ඔබට හැකි පිළියෙළ කරන්න:
වෙනස් ජාති සිනමාහල්;
රංග දර්ශන සඳහා මුක්කු සහ රංගනයන්: බෝනික්කන් කට්ටලයක්, රූකඩයක් සඳහා තිර රංග ශාලාව, ඇඳුම් පැළඳුම්, වෙස් මුහුණු;
විවිධ ක්රීඩා සඳහා ගුණාංග තනතුරු: රංග මුක්කු, වේශ නිරූපණය, දර්ශන, ස්ක්‍රිප්ට්, පොත්, අනුකරණ මේස, ප්‍රවේශපත්‍ර, මුදල් මේසය, තීන්ත, මැලියම්, විවිධ වර්ගයේ කඩදාසි, ස්වාභාවික ද්රව්ය යනාදිය.
13 විනිවිදකය. නාට්ය ක්‍රියාකාරකම්රූකඩ මගින් පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ නියෝජනය වේ රංග සහ රංග ක්රීඩා.
14 විනිවිදකය. නාට්‍යමයක්රීඩාව සාහිත්ය කෘතිවල මුහුණුවර තුළ ක්රියා කරයි (සුරංගනා කතා, කථා, විශේෂයෙන් ලියා ඇති නාට්‍යකරණය). සාහිත්ය කෘතිවල වීරයන් නළුවන් බවට පත් වන අතර, ඔවුන්ගේ වික්රමාන්විතයන්, ජීවිත සිදුවීම්, ළමා මනඃකල්පිතය, ක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණය මගින් වෙනස් වේ.
15 විනිවිදකය. සියලුම රංගමයක්රීඩා ප්රධාන 2 කට බෙදා ඇත කණ්ඩායම්:
අධ්යක්ෂ ක්රීඩා
ක්රීඩා යනු නාට්‍යකරණයන් ය.
16, 17 ස්ලයිඩය. අධ්‍යක්ෂකගේ ක්‍රීඩාවේදී, "නළුවන් සෙල්ලම් බඩු හෝ ඔවුන්ගේ ආදේශක, සහ දරුවා, වැනි කටයුතු සංවිධානය කිරීම"රචකයා සහ අධ්යක්ෂ", කළමනාකරණය කරයි "කලාකරුවන්".
අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩා වලට අදාළ වේ:
ඩෙස්ක්ටොප් රංග ශාලාව,
සෙවනැල්ල රංග ශාලාව,
ෆ්ලැනෙල්ග්‍රාෆ් හි රඟහල.
මෙම ක්රීඩා වලදී, සියලු චරිත සඳහා දරුවෙකු හෝ වැඩිහිටියෙකු ක්රියා කරයි (අධ්යක්ෂක ලෙස).
18 විනිවිදකය. නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩාවලට භූමිකාවේ රඟ දක්වන ක්රියා මත පදනම් වූ ක්රීඩා ඇතුළත් වේ (වැඩිහිටියෙකුට හෝ දරුවෙකුට, ඔහුගේ අතේ තබා ඇති බිබාබෝ හෝ ඇඟිලි රූකඩ භාවිතා කළ හැකිය). රංග ශාලාව, මෙන්ම ඇඳුමේ අංග.
නාට්‍යකරණ ක්රීඩා වලදී, දරුවෙකු, භූමිකාවක් ඉටු කරයි "කලාකරු", ස්වාධීනව වාචික සහ වාචික නොවන ප්රකාශිත මාධ්යයන්ගේ සංකීර්ණ ආධාරයෙන් රූපයක් නිර්මාණය කරයි.
19, 20 ස්ලයිඩය. නාට්යකරණයේ වර්ග වේ:
සතුන්, මිනිසුන්, සාහිත්ය චරිත අනුකරණය කරන ක්රීඩා;
පෙළ මත පදනම් වූ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ දෙබස්;
කෘති නාට්‍යකරණය;
කෘති එකක් හෝ කිහිපයක් මත පදනම් වූ කාර්ය සාධනය;
කුමන්ත්‍රණ ක්රියා කිරීම සමඟ වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රීඩා (හෝ බිම් කොටස් කිහිපයක්)පූර්ව සූදානමකින් තොරව.
21 විනිවිදකය. වර්ග සිනමාහල්සියලුම වයස් කාණ්ඩ සඳහා
මුල් වයස බාල
කණ්ඩායම් මධ්ය
කණ්ඩායම් ජ්යෙෂ්ඨ
පෙර පාසල් කණ්ඩායම
ඇඟිල්ල රංග ශාලාව- තමන්ගේම ඇඟිලිවල චලනයන් වඩා හොඳින් පාලනය කිරීමට දායක වේ. රංග ශාලාවමේසය මත රූකඩ - මේස රූකඩ කළමනාකරණය කිරීමේ තාක්ෂණය සන්තකයේ තබා ගැනීමට දායක වේ රංග ශාලාව(කඩදාසි කේතු වලින් සාදන ලද බෝනික්කන්, සිලින්ඩර්, පෙට්ටි, රෙදි වලින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු, ලොම්, ෆෝම් රබර් ආදිය. හැන්දක රඟහල, රූකඩ පැදීම (බිබබෝ, හිඩැස මත රූකඩ*)- ළමයින්ට හඳුන්වා දීම රඟහල තිරය, රූකඩ කලාවේ මූලික කරුණු. රූකඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, රූකඩ සමඟ "සජීවී අත", මෙම බෝනික්කන් පාලනය කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම. රූකඩ හැඳින්වීම "සජීවී අත", රූකඩ මිනිසුන් සහ වේවැල් රූකඩ; මෙම බෝනික්කන් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම.
22 විනිවිදකය. සඳහා මූලික අවශ්යතා රංග ක්රීඩා සංවිධානය:
ස්ථිර, දිනපතා ඇතුළත් කිරීම රංගමයඅධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියේ සියලුම ආකාරවල ක්රීඩා.
ක්රීඩා සකස් කිරීම සහ පැවැත්වීම යන දෙකම අදියරවලදී දරුවන්ගේ උපරිම ක්රියාකාරිත්වය.
සෑම අදියරකදීම ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම රංග ක්රීඩාවක් සංවිධානය කිරීම.
ක්රීඩා සඳහා තෝරාගත් මාතෘකා සහ බිම් කොටස්වල අන්තර්ගතයේ අනුපිළිවෙල සහ සංකූලතා දරුවන්ගේ වයස සහ කුසලතාවන්ට අනුරූප වේ.
23 විනිවිදකය. නිගමනය
සඳහා පන්ති රංග කටයුතුකථන සකස් කිරීම සඳහා පමණක් අඩු නොකළ යුතුය, නමුත් සංජානන, අධ්යාපනික සහ සංවර්ධන කාර්යයන් එකවර ඉටු කිරීම සහතික කළ යුතුය.
ඒවාට රංගනය සුරංගනා කතා, ස්කීට් ඇතුළත් විය හැකිය රංගමයක්රීඩා සහ නාට්‍යකරණ ක්රීඩා, නැටුම්, නිදර්ශන මත පදනම් වූ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ දෙබස්, ජීවිතයෙන් ලබාගත් මාතෘකා පිළිබඳ ස්වාධීන වැඩිදියුණු කිරීම් (විහිලු සිදුවීමක්, සිත්ගන්නා සිදුවීමක් යනාදිය, රූකඩ සංදර්ශන නැරඹීම සහ ක්රීඩා කිරීම මෙන්ම විවිධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස පෙර පාසල් දරුවන්.
නූතන තත්වයන් තුළ එය රඳා පවතින්නේ ගුරුවරුන් මත පමණි "වෙන්න" නාට්ය හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ හෝ "වෙන්න එපා".
24 විනිවිදකය. එක්වීමේ සතුට දරුවන්ට දෙන්න රංග කලාව!
25 විනිවිදකය. ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!
විනිවිදක 1
ළදරු පාසලේ සහ නිවසේ විවිධ සිනමාහල්
රඟහල යනු ඉන්ද්‍රජාලික දේශයකි, එහිදී දරුවා සෙල්ලම් කරන විට ප්‍රීති වන අතර ක්‍රීඩාවේදී ඔහු ලෝකය ඉගෙන ගනී.
විනිවිදක 2
ෆ්ලැනෙල්ග්‍රාෆ් මත රඟහල.
කුඩා දරුවන්ට ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක සුරංගනා කතා පෙන්විය හැකිය. ෆ්ලැනෙල්ග්‍රැෆ් යනු ෆ්ලැනල් වලින් ආවරණය වූ පුවරුවකි. එවැනි පුවරුවකට වෙල්වට් කඩදාසි කැබැල්ලක් සවි කර ඇත්නම්, එය පුවරුවේ හොඳින් ඇලී සිටී. මේ සියල්ල සිදුවන්නේ රෙදි සහ වෙල්වට් කඩදාසිවල හිසකෙස් නිසාය. අපි ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත පෙන්වන සුරංගනා කතාවක් තෝරා ගනිමු. උදාහරණයක් ලෙස, "Turnip", "Masha and the Three Bears", "Gingerbread Man", ... අපි අක්ෂර අඳින්න, කපා, පිටුපස පැත්තේ වෙල්වට් කඩදාසි අලවන්න. දැන් ඔබට අක්ෂර පෙන්වීමට, චලනය කිරීමට සහ පැවසීමට හැකිය:
විනිවිදක 3
සෙවනැලි රඟහල
සෙවනැලි රඟහල යනු වසර 1500 කට පෙර ආසියාවේ ආරම්භ වූ විස්මිත හා දර්ශනීය නාට්ය කලාවකි. චීනය සෙවනැලි රඟහලේ උපන් ස්ථානය ලෙස සැලකේ. එය ආලෝක ප්‍රභවයක් සහ තිරයක් අතර තබා ඇති හෝ අධිස්ථාපනය කරන ලද පැතලි රූකඩ භාවිතය මත පදනම් වේ. සෙවනැලි රඟහලේ නළුවන් ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. ආලෝක ප්‍රභවය සහ තිරය අතර, කඩදාසිවලින් කැපූ රූකඩ, අත්, ඇඟිලි රඟහල රූප සහ නළුවන් - පුද්ගලයින් - ස්ථානගත කර සෙල්ලම් කළ හැකිය.
විනිවිදක 4
කේතු රඟහල
එවැනි සෙල්ලම් බඩු සෑදීම සඳහා බොහෝ ශිල්පීය ක්රම තිබේ; ඒවා මැසීමට, ගෙතූ, විවිධ ද්රව්ය වලින් සාදා ගත හැකිය. නමුත් වඩාත්ම දැරිය හැකි ඒවා වූයේ කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් ය. ඔබ විවිධ වර්ණ කඩදාසි භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔබට සම්පූර්ණ රූකඩ රඟහලක් සෑදිය හැකිය. බොහෝ කඩදාසි අත්කම් සඳහා පදනම ලෙස කේතුවක් සේවය කළ හැකිය.
විනිවිදක 5
ඔරිගාමි රඟහල
හදිසියේම ඔබ සහ ඔබේ මිතුරා රූකඩ රඟහල නැරඹීමට තීරණය කළහොත්, දෙමව්පියන් සුපුරුදු පරිදි මෙසේ කියයි: "පළිගන්න එපා!" ඉන්පසු හැකි ඉක්මනින් කඩදාසි රැගෙන ඔරිගාමි යෝජනා ක්‍රමයට අනුව, විනාඩියක් නාස්ති නොකර, ආරම්භ කරන්න. බෝනික්කන් හදනවා.
විනිවිදක 6
මේස රඟහල
මේස රඟහලේ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය වෙනත් ඕනෑම රංග ශාලාවකට වඩා අඩු පොහොසත් නොවේ, නමුත් සිනමාහල් පිළිබඳ විශේෂිත සාහිත්‍යය තුළ අපට එය දැන ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, සෙවනැලි රඟහලේ ඉතිහාසය සමඟ. , රූකඩ, Petrushkas. මේස රඟහල දර්ශනය වූ නිශ්චිත වේලාව අපි නොදනිමු, නමුත් එය ඉතා පෞරාණික බවත් මේසය එහි නවීන ස්වරූපයෙන් දර්ශනය වීමටත් පෙර ඇති වූවක් යැයි පැවසුවහොත් අපි වරදවා වටහා නොගනිමු. එය සෑම පවුලකම, සෑම ජනතාවකම, සෑම රටකම ඇති වී ජීවත් විය.
ටැටියානා චර්නියාකෝවා
ඉදිරිපත් කිරීම "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ රංග ක්රියාකාරකම්"
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ වඩාත් ජනප්රිය හා ආකර්ෂණීය දිශාව වන්නේ නාට්ය ක්රියාකාරිත්වය. දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළි කිරීමට, පුද්ගලයාගේ නිර්මාණාත්මක දිශානතිය පෝෂණය කිරීමට මෙය හොඳ අවස්ථාවක්. ළමයින් අවට ලෝකයේ සිත්ගන්නාසුලු අදහස් දැකීමට, ඒවා මූර්තිමත් කිරීමට, චරිතයක් පිළිබඳ තමන්ගේම කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට, ඔවුන් නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, චින්තනය, කථනය සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ අසාමාන්ය අවස්ථාවන් දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කරති. නාට්ය ක්‍රියාකාරකම්ලැජ්ජාව, ස්වයං සැකය, ලැජ්ජාව ජය ගැනීමට දරුවාට උපකාර කරයි. මේ ක්රමයෙන්, රංග ශාලාවදරුවාට පුළුල් ලෙස සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය හා ඇති දැඩි කිරීමේ ගැටලුව ක්රම මගින් රංගමයකලාව දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනයේ ස්වාධීන අංශයක් ලෙස පමණක් නොව, දරුවන් සමාජගත කිරීමේ ප්‍රබල මාධ්‍යයක් ලෙස ද අදාළ වේ. අපේ කාලයේ - ආතතියෙන් පෙළෙන කාලයක් - සෑම දෙයක්ම බොහෝ ගැටලුවලින් පිරී ඇත. හරහා අවශ්ය වන්නේ එබැවිනි රංග ශාලාවලෝකය සහ යථාර්ථය පහසුවෙන් වටහා ගැනීමට දරුවාට උපකාර කිරීම සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ආදරය ඇති කිරීම රංග ශාලාව, රුසියානු වචනයට ... සැබෑ ජීවිතයේ අසාමාන්ය අමුතු අදහස් සමඟ පවා ඉවසිලිවන්තව සිටීමට, අවට සිටින මිනිසුන්ට අනුකම්පාව දැක්වීමට දරුවා නිරන්තරයෙන් උත්තේජනය කිරීම වැදගත් වේ. ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ ඕනෑම ක්ෂේත්‍රයක නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා සූදානම් චින්තනය, හැඟීම, ආදරණීය සහ ක්‍රියාශීලී පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීමයි. කටයුතු.
ආශ්රිත ප්රකාශන:
"ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් හරහා පෙර පාසල් ළමුන් සමාජගත කිරීම සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල ක්රියාකාරී ක්රම සහ වැඩ කිරීමේ ආකාර" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් වැඩ සඳහා නිර්මාණය කරන ලදී.
අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව තුළ පෞරුෂය සහ නිර්මාණශීලිත්වය අතර සම්බන්ධතාවයේ ගැටලුව ක්‍රියාකාරීව සාකච්ඡා කෙරේ. පෙර පාසල් අධ්යාපනය අද සංවර්ධනයේ මාර්ග සොයමින් සිටී.
ඉදිරිපත් කිරීම "ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ රංග ක්රියාකාරකම්""ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින විෂය-අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම" සකස් කළේ: අධ්‍යාපනඥ කොස්ලෝවා.
ඉදිරිපත් කිරීම "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල පර්යේෂණාත්මක හා පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම්"පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ආයතනවල පර්යේෂණාත්මක - පර්යේෂණාත්මක ක්රියාකාරකම් මගින් සොබාදහම අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කිරීමටත් එය වර්ධනය කිරීමටත් හැකි වේ.
ඉදිරිපත් කිරීම "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රංග ක්රියාකාරකම්"පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්රධාන ක්‍රියාකාරකම ක්‍රීඩාවයි. ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය ඇති රංග ක්රීඩා නිර්මාණශීලීත්වය මුදා හැරීමට හොඳ අවස්ථාවක්.
ව්යාපෘතිය "රංග කලාව"ඒකාබද්ධ වර්ගයේ අංක 12 660001 හි නාගරික පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය, Krasnoyarsk, st. Menzhinsky 10 "b" ව්යාපෘතිය "Teatralnaya.
ඉදිරිපත් කිරීම "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්"ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් පෙර පාසල් අධ්යාපනික ප්රමිතියේ කාර්යයන් සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඵලදායී අධ්යාපනික තාක්ෂණයකි.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ නාට්ය ක්රියාකාරකම්. ඉදිරිපත් කිරීම "සුරංගනා කතාව "ටර්නිප්" වේදිකාගත කිරීම“රංග ශාලාව මායා ලෝකයකි. ඔහු සුන්දරත්වය, සදාචාරය සහ සදාචාරය පිළිබඳ පාඩම් ලබා දෙයි. ඔවුන් ධනවත් වන තරමට අධ්‍යාත්මික ලෝකයේ දියුණුව වඩාත් සාර්ථක වේ.
ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න: https://accounts.google.com
Slides සිරස්තල:
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ රංග ක්රියාකාරකම් සකස් කරන ලද්දේ: ජ්යෙෂ්ඨ අධ්‍යාපනඥ MBDOU d / s අංක 27 "චරොයිට්" කිසෙලේවා එම්.අයි.
“ළමා ක්රීඩා තුළ නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලීන් වඩාත් හොඳින් ප්‍රකාශ වේ. ළමයින් සෙල්ලම් කිරීම වඩාත්ම අව්‍යාජ, වඩාත්ම සැබෑ නිර්මාණශීලීත්වයේ උදාහරණ වේ. වයිගොට්ස්කි
"ක්රීඩාව දරුවන්ගේ ප්රධාන රුචිකත්වයන් සහ අත්දැකීම් සංකේන්ද්‍රණය වී ඇති මධ්‍යස්ථානයකි" L.I. බොසොවික්
රංග නාට්‍යය නිර්මාණාත්මක නාට්‍යයකි. එය සාහිත්ය කෘති (සුරංගනා කතා, කථා, විශේෂයෙන් ලියා ඇති නාට්‍යකරණයන්) මුහුණුවරෙහි නාට්‍යයකි. සාහිත්ය කෘතිවල වීරයන් නළුවන් බවට පත්වන අතර ඔවුන්ගේ වික්රමාන්විතයන්, ජීවිත සිදුවීම්, දරුවන්ගේ පරිකල්පනයෙන් වෙනස් වීම, ක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණය බවට පත්වේ.
දරුවන්ගේ මුළු ජීවිතයම සෙල්ලම්වලින් පිරී ඇත. සෑම දරුවෙකුටම ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය ඉටු කිරීමට අවශ්යයි. දරුවෙකුට සෙල්ලම් කිරීමට, භූමිකාවක් භාර ගැනීමට සහ ක්රියා කිරීමට ඉගැන්වීම, ඒ සමඟම ඔහුට ජීවිත අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට උපකාර කිරීම, මේ සියල්ල රංග ශාලාව අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
රඟහල යනු පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනයේ මාධ්‍යයකි
ළදරු පාසලේ නාට්ය ක්රියාකාරකම් දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළි කිරීමට, පුද්ගලයාගේ නිර්මාණාත්මක දිශානතිය දැනුවත් කිරීමට මෙය හොඳ අවස්ථාවක්. ළමයින් අවට ලෝකයේ සිත්ගන්නාසුලු අදහස් දැකීමට, ඒවා මූර්තිමත් කිරීමට, චරිතයක් පිළිබඳ තමන්ගේම කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට, ඔවුන් නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, ආශ්රිත චින්තනය, කථනය සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ අසාමාන්ය අවස්ථාවන් දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කරති. නාට්ය ක්රියාකාරකම් දරුවාට ලැජ්ජාව, ස්වයං සැකය, ලැජ්ජාව ජය ගැනීමට උපකාරී වේ. මේ අනුව, රංග ශාලාව දරුවාට පුළුල් ලෙස සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
නාට්ය ක්රියාකාරකම් දරුවෙකුගේ ජීවිතයට විවිධත්වයක් ගෙන දෙයි. එය දරුවාට ප්රීතිය ලබා දෙන අතර, ඉගෙනීමේ මූලධර්මය වඩාත් පැහැදිලිව විදහා දැක්වෙන දරුවා මත නිවැරදි කිරීමේ බලපෑමේ වඩාත් ඵලදායී ක්රමයකි: සෙල්ලම් කරන අතරතුර ඉගැන්වීම.
නාට්ය ක්රීඩා ක්‍රියාවලියේදී: අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් වන අතර ගැඹුරු වේ. මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය වේ: අවධානය, මතකය, සංජානනය, පරිකල්පනය. විවිධ විශ්ලේෂකයන්ගේ වර්ධනයක් ඇත: දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ, කථන, මෝටර්. වාග් මාලාව, කථන ව්‍යුහය, ශබ්ද උච්චාරණය, සමෝධානික කථන කුසලතා, වේගය, කථනයේ ප්රකාශනය, කථනයේ තනු-අන්තර්ජාතික පැත්ත සක්‍රීය කර වැඩි දියුණු කර ඇත. චලනය, සම්බන්ධීකරණය, සුමට බව, මාරු වීමේ හැකියාව, චලනයන්හි අරමුණු වැඩි දියුණු වේ. චිත්තවේගීය-වෝල්ෂනල් ගෝලය වර්ධනය වේ, ළමයින් හැඟීම්, චරිත මනෝභාවයන් සමඟ දැන හඳුනා ගනී, ඔවුන්ගේ බාහිර ප්‍රකාශනයේ මාර්ග ප්‍රගුණ කරයි. හැසිරීම සකස් වෙමින් පවතී. සාමූහිකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක්, එකිනෙකා සඳහා වගකීම වර්ධනය වේ, සදාචාරාත්මක හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඇති වේ. නිර්මාණාත්මක, සෙවුම් ක්රියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය වේ.
නාට්යකරණයේ වර්ග: ක්රීඩා-සතුන්, මිනිසුන්, සාහිත්යමය චරිතවල රූප අනුකරණය කිරීම; පෙළ මත පදනම් වූ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ දෙබස්; කෘති නාට්‍යකරණය; කෘති එකක් හෝ කිහිපයක් මත පදනම් වූ කාර්ය සාධනය; පූර්ව සූදානමකින් තොරව කුමන්ත්‍රණයක් (හෝ කුමන්ත්‍රණ කිහිපයක්) ක්රියාත්මක කිරීම සමඟ වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රීඩා.
අධ්‍යක්ෂකගේ ක්රීඩා වර්ග බාලාංශයේ භාවිතා වන විවිධ සිනමාහල්වලට අනුකූලව තීරණය වේ: මේසය, තල, ත්‍රිමාන, රූකඩ (bi-ba-bo, ඇඟිල්ල, ආදිය)
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර රංග ක්රීඩාව ඓතිහාසිකව ස්ථාපිත සමාජ සංසිද්ධියක් වන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ ස්වාධීන ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් ලක්ෂණයකි. රිද්මොප්ලාස්ටි වලට සංකීර්ණ රිද්මයානුකූල, සංගීතමය, ප්ලාස්ටික් ක්රීඩා සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වාභාවික මනෝචිකිත්සක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ශරීර චලනයන්හි නිදහස සහ ප්රකාශනය, බාහිර ලෝකය සමඟ කෙනෙකුගේ ශරීරයේ සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අභ්යාස ඇතුළත් වේ. කථන සංස්කෘතිය සහ තාක්ෂණය හුස්ම ගැනීම සහ කථන උපකරණයේ නිදහස වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩා සහ අභ්යාස ඒකාබද්ධ කරයි. නාට්ය සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු - කාර්යයේ මෙම කොටස සැලසුම් කර ඇත්තේ මූලික සංකල්ප, නාට්ය කලාවේ වෘත්තීය පාරිභාෂිතය සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම සඳහා ය. කාර්ය සාධනය පිළිබඳ වැඩ කිරීම කතුවරයාගේ නාට්ය මත පදනම් වන අතර නාට්‍යය, සුරංගනා කතාව මෙන්ම කාර්ය සාධනය පිළිබඳ වැඩ - කටු සටහන් සිට රංගනයේ උපත දක්වා දැන හඳුනා ගැනීම ඇතුළත් වේ.
නාට්ය ක්රීඩාව සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන උපදෙස් දරුවාගේ ක්‍රමානුකූල සංක්‍රාන්තිය තුළ අන්තර්ගත වේ: - වැඩිහිටියෙකුගේ නාට්ය නිෂ්පාදනය නැරඹීමේ සිට ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් දක්වා; - තනි තනිව සෙල්ලම් කිරීම සහ "පසෙකින් සෙල්ලම් කිරීම" සිට භූමිකාවන් රඟපාන සම වයසේ මිතුරන් තුනේ සිට පහ දක්වා කණ්ඩායමක් තුළ සෙල්ලම් කිරීමට; - ජනප්‍රවාදයේ සහ සාහිත්ය චරිතවල ක්රියාවන් අනුකරණය කිරීමේ සිට වීරයාගේ ප්රධාන චිත්තවේගයන් මාරු කිරීම සහ නාට්‍යකරණ ක්‍රීඩාවක සරල "සාමාන්‍ය" රූපයක් නිර්මාණය කිරීම ලෙස භූමිකාව වර්ධනය කිරීම සමඟ ඒකාබද්ධව ක්රියාවන් අනුකරණය කිරීම දක්වා.
2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ රඟහල වර්ග - ඇඟිලි රඟහල; - සෙල්ලම් රඟහල - රූකඩ රඟහල, තිරය (bi-ba-bo); - මේස රඟහල; - පින්තූර රඟහල; - සුරංගනා කතා කූඩු බෝනික්කන්; - වෙස් මුහුණු රඟහල; - කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද රඟහල; - කේතු රඟහල.
නාට්ය ක්රියාකාරකම් ළමයින්ට නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින් වීමට, නව්‍යතාවයන් වටහා ගැනීමේ හැකියාව, වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව උගන්වයි.
රංග ක්රීඩා සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය: - තරමක් පැහැදිලි ඉලක්ක තැබීම; - නොපෙනෙන ලෙස මුලපිරීම දරුවන්ට මාරු කිරීම; - ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම; - අවධානයෙන් තොරව ප්රශ්න තබන්න එපා; ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම තනි ප්රවේශයක් සිදු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
ක්රීඩාව යනු අවශ්‍යතාවයට යටත් වීම පිටතින් පනවන ලද පරිදි නොව, දරුවාගේම මූලිකත්වයට අවශ්ය පරිදි ප්‍රතිචාර දක්වන ක්‍රියාකාරකම්වල පාසලක් විය යුතුය. එහි මනෝවිද්යාත්මක ව්‍යුහය තුළ රංග නාට්‍යය යනු අනාගත බැරෑරුම් ක්‍රියාකාරකම්වල මූලාකෘතියයි - ජීවිතය.
ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි
මාතෘකාව මත: ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්
නාට්ය ක්‍රියාකාරකම්වල දරුවන්ගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක. නාට්ය ක්රියාකාරකම් වලදී දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ හැකියාවන් හඳුනාගැනීමේ ක්රමවේදය.
සියලුම වයස් කාණ්ඩවල ළමුන්ගේ නාට්ය ක්රියාකාරකම් අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ගුරුවරයාට උපකාර කිරීම සඳහා ද්රව්ය ....
අවුරුදු 4-7 අතර ළමුන් සමඟ නාට්ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ව්යාපෘතිය "රංගන ක්රියාකාරකම් මගින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීම"
මෙම කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීම සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්‍යාපනඥයින්ට වයස අවුරුදු 4 සිට 7 දක්වා ළමුන් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීමට සහ ක්රියාත්මක කිරීමට උපකාර කිරීමයි.
