"සවස නගරය" යන තේමාව ඇතුළුව නාගරික චේතනාවන් සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ ඇඳීම. සවස් වරුවේ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ නගරය, ගම යන තේමාව මත රාත්රී නගර දළ සටහන් ඇඳීමේ පාඩම් (සූදානම් කණ්ඩායම)
දරුවන්ගේ කලාත්මක අධ්යාපනය, ඔවුන්ගේ මානසික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය තුළ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් ඉතා වැදගත් වේ. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලියේදී, ස්වරූපය, වර්ණය, සමානුපාතිකයන්, සංයුතිය සහ රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් චිත්ර ඇඳීම, ඇප්ලිකේෂන් සහ මූර්ති පන්තිවල රූප මාරු කිරීමේ සාමාන්ය ක්රම භාවිතා කරන අතර එමඟින් නිර්මාණාත්මක සංකල්පය සහ පුළුල් මාතෘකා හරහා නිදහස් චින්තනය සපයයි.
පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම තුළ, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් ඉගැන්වීමේදී චිත්ර ඇඳීම තවමත් ප්‍රමුඛ ස්ථානයක් ගනී. පිරිමි ළමයින් විවිධ ශිල්පීය ක්රම සහ චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් ප්‍රකාශන රූප සහ කුමන්ත්‍රණ නිර්මාණය කරයි.
ළදරු පාසලක සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ චිත්ර පාඩමක් සඳහා සූදානම් වීම
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක දරුවන්ට චිත්ර ඇඳීම් වර්ග තුනක් උගන්වනු ලැබේ: විෂය, විෂය සහ අලංකාරය. ළදරු පාසලේ චිත්ර ඇඳීම ඉගැන්වීමේ සාමාන්ය කර්තව්‍යය වන්නේ අවට යථාර්ථයේ වස්තූන් සහ වස්තූන් එවැනි ක්‍රියාකාරී සංජානනය තුළින් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය වසරින් වසර වර්ධනය වේ. සෑම වයස් කාණ්ඩයක් සඳහාම, ප්‍රගුණ කිරීම සහ සාර්ථක යෙදුම සඳහා ඇතැම් දෘශ්ය ආධාරක තිබේ.
අවුරුදු 6-7 අතර දරුවන්ට ඇඳීම් ඉගැන්වීමේ විශේෂාංග
| ඇඳීමේ වර්ගය | ප්රධාන කාර්යය | ළදරු පාසලේ ඉගෙනුම් අරමුණු | චිත්ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරන ලදී |
| විෂය | සමානුපාතිකයන්, වර්ණය, පරිමාව, චලනය සම්බන්ධයෙන් වස්තුවක හෝ එහි කොටස්වල ලාක්ෂණික හැඩය ඇඳීමේදී යථාර්ථවාදී හුවමාරුව ඉගෙනීම. | වස්තුවක රූපය ස්වභාවධර්මයෙන් හෝ නිරූපණයෙන් ඉගැන්වීමට, එහි ව්‍යුහයේ ලක්ෂණ, ප්රමාණය, කොටස් / විස්තර අනුපාතයට සමානුපාතිකව, ලාක්ෂණික චලනයන් නිරීක්ෂණය කිරීම. වස්තුවක් එහි හැඩය සහ ප්‍රමාණයට අනුකූලව පත්රයක් මත නිවැරදි සැකැස්ම හරහා සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම. කාර්යයේ දී එකම වර්ණයෙන් විවිධ වර්ණ භාවිතා කිරීම තුළින් වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම. තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම: තීන්ත මිශ්ර කිරීම, වස්තුවේ හැඩය අනුව පැටවුන් සහ පහරවල් සමඟ ඇඳීම. | නිරූපිත වස්තුවේ හෝ සංයුතියේ ව්‍යුහයට අනුකූලව (දරුවන්ගේ විශ්ලේෂණ කුසලතා භාවිතා කිරීම) කඩදාසි පත්‍රයක (තිරස් හෝ සිරස් අතට) පින්තූරයේ පිහිටීම ස්වාධීනව තෝරා ගැනීම. සරල ස්වරූපයේ ස්වභාවික සෙල්ලම් බඩු වලින් ඇඳීම, ගස් අතු. සුරංගනා කතා චරිත (සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ස්නෝ මේඩන්, බබා යාගා, ගෙම්බා කුමරිය, ආදිය) මත ඇඳීම. මූලික පැන්සල් කටු සටහනක් භාවිතා කිරීම: ඉදිරි වැඩ කටයුතු සැලසුම් කිරීමට සහ නිරූපිත වස්තුව විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කරයි. |
| කථා වස්තුව | අවට යථාර්ථයෙන් කෙනෙකුගේ හැඟීම් මාරු කිරීමට ඉගෙනීම (වස්තු අතර අර්ථකථන සම්බන්ධතා පිළිබිඹු කිරීම). | පාඩමේ දී ඇති මාතෘකාවක් සඳහා කුමන්ත්රණයක් තෝරා ගැනීමට උගන්වන්න. මිනිස් රූපයක් ඇඳීමේදී හෝ චලනය වන වස්තුවක හැඩය වෙනස් කිරීමේදී ලාක්ෂණික චලනයන් සම්ප්‍රේෂණය කිරීම ඉගැන්වීමට. සැලැස්මට අනුකූලව පත්රයේ මුළු ප්රදේශයම රූපයක් සමඟ පිරවීමට ඉගැන්වීම. | සංයුති කුසලතා වර්ධනය කිරීම: එක් තීන්ත රේඛාවකින් තීරුවක් ඇඳීම නොව, රූපයේ දැක්වෙන අහසේ සහ පෘථිවියේ අවකාශය පුළුල් කිරීම; සමීප සහ දුරස්ථ වස්තූන්ගේ රූපය (සංකල්පයට අනුව වස්තුව තවදුරටත් පිහිටා ඇත, එහි ආරම්භක ප්රමාණය පවත්වා ගනිමින් එය පත්රය මත පිහිටා ඇත). වෙනම කුමන්ත්රණයක් ඇඳීමට ඉගෙනීම. |
| සැරසිලි | ජන ශිල්පයේ ශෛලීන්ගේ වෙනස්කම් සහ ඔවුන්ගේ කාර්යයන්හි ඒවායේ ලක්ෂණ භාවිතා කිරීම ඉගෙන ගැනීම. දරුවන් තුළ සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම. නිජබිම කෙරෙහි ආදරය සහ ශ්‍රමික ශ්‍රමයට ගරු කිරීම. | සංයුතියේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම: රටාවක් තෝරා ගැනීමට සහ විවිධ වස්තූන්ගේ පැතලි හෝ ත්රිමාණ පෘෂ්ඨයන් මත තැබීමේ හැකියාව. වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම. රටා නිර්මාණය කිරීමේදී ජන සිතුවම්වල අංග භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීමට. | විවිධ හැඩයන් (දියමන්ති හැඩැති, සෘජුකෝණාස්රාකාර හැඩැති හිස්, සමෝවර් සමෝච්ඡය දිගේ, බලලයිකා, සෙල්ලම් බඩු) සහ උත්තල හිස් (papier-mâché වලින් සාදන ලද) මත වැඩ කිරීමේ හැකියාව. අලංකාර පින්තාරු කිරීමේදී පැන්සල් භාවිතා කිරීම. විවිධ වර්ගයේ ආභරණවල යෙදීම් (ඉරි, දැලක්). දර්පණ සමමිතිය පිළිබඳ සංකල්පය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. |
චිත්ර ඇඳීමේ පන්තිවල වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් තීන්ත සමඟ පමණක් නොව පැන්සල් සමඟ ද කෘති නිර්මාණය කරයි. වයස අවුරුදු 6-7 දී, දරුවාට ස්ලයිට් සහ ඉටි ක්රෙයොන්ස් සමග ඒකාකාර දීප්තිමත් සෙවනක් සිදු කළ හැකිය. පැන්සල් ඇඳීමක (පීඩනයේ තීව්‍රතාවය හේතුවෙන්) එකම වර්ණයෙන් විවිධ වර්ණ ලබා ගත හැකිය.
පින්තාරු කිරීමේ පන්තිවල බොහෝ විට ජල වර්ණ භාවිතා වේ. ස්ලයිට් පැන්සල් හෝ ජල වර්ණ සමඟ ඇඳීම, දරුවන් සැහැල්ලු සෙවනේ අලංකාරය දැකීමට ඉගෙන ගනී.
ගවුචේ අලංකාර පින්තාරු කිරීමේදී හෝ එම විෂයයන් සහ කුමන්ත්‍රණ කෘති නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා වේ, එහි සැලසුම අනුව එය වර්ණයට වර්ණ යෙදිය යුතුය.
චිත්රක ඇඳීමට පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා, ඔබට කළු හැඟෙන-තුඩු පෑනක් භාවිතා කළ හැකිය. වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, දැනෙන-ටිප් පෑන ඇඳීමේදී ඔබ විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් විය යුතු බව දරුවන්ට මතක් කිරීම අවශ්ය වේ: දැනෙන-ටිප් පෑනෙහි තීන්ත වැඩ කරන පෘෂ්ඨයෙන් දුර්වල ලෙස පිස දමා අත්වල සමෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. සහ ඇඳුම් සෝදා නොගත හැක.
පන්ති සඳහා, ඔබට ඇඳීම සඳහා කඩදාසි කට්ටල, ජල වර්ණ සඳහා විශේෂ කඩදාසි සහ ගවුචේ සඳහා අවශ්ය වේ. ඔවුන් වොට්මන් කඩදාසි සහ අර්ධ වොට්මන් කඩදාසි මත තීන්ත ආලේප කරයි. ගවුචේ සමඟ පින්තාරු කිරීම සඳහා, බහු-වර්ණ ටින්ටඩ් කඩදාසි කට්ටල ඇත, නමුත් එය බාලාංශයේ මිලදී ගැනීම ප්රායෝගික නොවේ: කල්පනාකාරී පසුබිමක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙනීමේ කාර්යයට සිසුන් මුහුණ දී ඇත, පාදයේ සුදු වර්ණය සුදුසු ය. රාත්රියේදී නාගරික සහ ග්රාමීය භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම සඳහා, ඝන කඩදාසි හෝ කළු කාඩ්බෝඩ් බොහෝ විට භාවිතා කරනු ලැබේ, අසාමාන්ය වර්ණයක් මත ඇඳීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, සිසුන් අතර දැඩි උනන්දුවක් ඇති කරයි.
චිත්ර ඇඳීම දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වයේ අනෙකුත් තාක්ෂණික ක්රම සමඟ ඒකාබද්ධ කළ හැකිය - applique සහ ආකෘති නිර්මාණය. ළමයින් සැලැස්මට අනුව විස්තර හෝ සංඛ්යා සමඟ වියලන ලද ඇඳීම් අනුපූරකය කරති. උදාහරණයක් ලෙස, පැන්සල් සහිත නගරයක චිත්‍රයක, ඔබට කඩදාසි වලින් කපා වලාකුළු සහ වැටෙන බිංදු ඇලවිය හැකිය. ප්ලාස්ටික් සහ කඩදාසි මූලද්රව්ය බොහෝ විට පින්තූරයේ පතුල අලංකාර කරයි (තණකොළ, මල්, මුහුදු රළ, ගල් කැට, ආදිය), රූපයේ විස්තර (නිවාස මත ජනේල, වහලයේ උළු, බිත්තියේ ගඩොල්) ආදිය. පින්තූරයේ ඇති ඇප්ලිකේෂන් සෑදීම සඳහා ද්රව්ය විවිධාකාර විය හැකිය: කපු පෑඩ්, තුවා වලින් බෝල, ස්වාභාවික ද්රව්ය, කැන්ඩි දවටන සහ සඟරා වලින් කැපූ මෝස්තර. ප්ලාස්ටිනෝග්‍රැෆි භාවිතය ආකර්ෂණය වේ - ප්ලාස්ටික් ආලේප කිරීමෙන් සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණයකි. ප්ලාස්ටික් පහරවල් පින්තූරයේ පසුබිම අලංකාර සහ මුල් ආකාරයෙන් අලංකාර කිරීමට උපකාරී වේ: වැලි සහිත වෙරළක්, තිරිඟු කෙතක්, හිරු බැස යන අහසක්.
වෙනත් iso-තාක්ෂණික සමග පින්තාරු කිරීම ඒකාබද්ධ කිරීම
ඔරිගාමි සිට යෙදුම් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම කඩදාසි ප්ලාස්ටික් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම සහ ආකෘති නිර්මාණය කඩදාසි ප්ලාස්ටික් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම සහ ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් යෙදුම් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම
සාම්ප්රදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්රම යෙදීම: රාත්රී වීදිය
ස්ටෙන්සිල් මත හුණු ඇඳීම වැලි කඩදාසි මත හුණු ඇඳීම සීරීම් පුවරු තාක්ෂණය භාවිතයෙන් ඇඳීම ඉටි ක්රෙයොන්ස් සහ දිය සායම් ඉටි ක්රෙයොන්ස් සහ දිය සායම් වලින් ඇඳීම චිත්‍රය වියළි ලෙස මුද්රණය කර තබා ගැනීම සඳහා යොදන ලද රූපය සහිත පත්රය අඩකින් නැවී ඇත)
අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලියේදී, නූතන ගුරුවරුන් පෞරුෂත්වයට නැඹුරු ප්රවේශයක් පිළිබඳ සංකල්පය ක්රියාත්මක කරයි. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ පාඩම් ඇඳීම සඳහා, මෙම ප්රවේශය ගුරුවරයා විසින් පහත සඳහන් මූලධර්ම හා වැඩ කිරීමේ ක්රම පිළිපැදීම හරහා සිදු කරනු ලැබේ:
- සිසුන්ගේ මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ තනි ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම. කණ්ඩායමේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් පැවරුම් ලබා දීම අවශ්ය වේ.
- සංජානන ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීම, අන් අය සමඟ ඔවුන්ගේම අත්දැකීම් බෙදාහදා ගැනීමට ඇති ආශාව, ජීවිතයෙන් උදාහරණ.
- සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හැකියාවන් විදහා දැක්වීම සඳහා කොන්දේසි සහ තත්වයන් (සෙල්ලම් හෝ ගැටළු සහගත) නිර්මාණය කිරීම.
- තේරීමේ නිදහස ලබා දීම (විශේෂිත මාතෘකාවක්, පැවරුම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම).
- කණ්ඩායම තුළ චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක වාතාවරණයක් (හොඳින් ස්ථාපිත ප්‍රතිපෝෂණ "අධ්‍යාපනඥ-ශිෂ්‍ය", කණ්ඩායම තුළ සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්යාපනය).
පාඩම් ඇඳීමේදී, ගුරුවරයා විසින් පාඩම් වැඩසටහන හොඳින් වර්ධනය කිරීම සහ එක් එක් පාඩම සඳහා සූදානම් වීම තුළින් ශිෂ්‍ය කේන්ද්‍රීය ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කෙරේ. චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී කලින් අත්පත් කරගත් කුසලතා තහවුරු කර ගැනීමෙන්, ඔහු කලින් සිදු කළ දේවල වැදගත්කම දරුවාට දැනේ. සෑම පාඩමකදීම, ඔහු අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනී හෝ යමක් ඉගෙන ගනී - දරුවාට වර්ධනය වීමට උනන්දුවක් හා දිරිගැන්වීමක් ඇත. ඔහු නිමි වැඩ විශ්ලේෂණය කරයි, නිර්මාණාත්මක විවේචන සහ සුදුසු ප්‍රශංසා පිළිගැනීමට ඉගෙන ගනී.
පාඩම ආරම්භයේදී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද චිත්‍රයේ තේමාව සාමාන්යකරණය කළ හැකිය - මෙය සිසුන්ට පරිකල්පනයේ යම් නිදහසක් ලබා දෙයි. උදාහරණයක් ලෙස, "සන්ධ්‍යාවේ නගරය" යන තේමාව දරුවන්ට නිර්ණායක අනුව නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා විෂය පථය ලබා දිය හැකිය: සමය (ශීත, වසන්ත, ගිම්හාන හෝ සරත් සෘතුවේ සවස), සන්ධ්‍යාව කුමන වේදිකාවේද (හිරු බැස යෑම, සන්ධ්‍යාව, ප්රමාද සවස ), කාලගුණික තත්ත්වයන් (සුළං සහිත, වළාකුළු සහිත, පැහැදිලි සවස හෝ වැසි, හිම). පිරිමි ළමයින් ස්වාධීනව රූපය සඳහා නිවාසවල හැඩය (හතරැස්, හතරැස්, බහු මහල් හෝ පහත් ගොඩනැගිලි, කුළුණු) සහ පින්තූරයේ වර්ණ පටිපාටිය තෝරා ගනී.
චිත්ර පන්ති පැවැත්වෙන කාමරයේ, ළමයින් භාවිතා කරන ද්රව්ය සහ මෙවලම් සහිත ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් හෝ රාක්කයක් පිළියෙල කිරීමට ගුරුවරයාට උපදෙස් දෙනු ලැබේ: පැන්සලකින් ඇඳීම සඳහා කඩදාසි කට්ටල (සමහර විට සුදු සහ වර්ණ ගැන්වූ කාඩ්බෝඩ්), ජල වර්ණ හෝ ගවුචේ, වොට්මන් කඩදාසි තහඩු සහ අර්ධ වොට්මන් කඩදාසි, තීන්ත කට්ටල, ප්ලාස්ටික් පැලට් හෝ තීන්ත මිශ්ර කිරීම සඳහා තහඩු, විවිධ හැඩයන් සහ thickness ණකම ඇති බුරුසු, පාට පැන්සල්. සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම සඳහා ද්රව්ය (තීන්ත පිඹින නල, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, පැස්ටල්, ඇඟිලි තීන්ත ආදිය) වෙන වෙනම ගබඩා කළ යුතුය. දරුවන්ට සාම්ප්රදායික ද්රව්ය සඳහා නිරන්තර ප්රවේශයක් තිබිය යුතුය. අසාමාන්ය තීන්ත, උදාහරණයක් ලෙස, අවධානය ආකර්ෂණය කරයි, නමුත් ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ඌන සංවර්ධිත විය හැකිය.
සෑම පාඩමක් සඳහාම, ගුරුවරයා සාර්ථක දරුවන් සඳහා අමතර කාර්යයන් ගැන සිතා බැලිය යුතුය. යමෙකු ප්රධාන කාර්යය කලින් සම්පූර්ණ කළහොත්, ඔවුන් තවමත් වැඩ කරන අයගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට පටන් ගන්නා අතර, තවදුරටත් නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති විය හැකිය (ඉතා පහසු). "නගරය" තේමාව මත තනි පැවරුම් සඳහා සාර්ථක විකල්ප: ඇප්ලිකේෂන් (තරු, වලාකුළු, අහසේ බකමූණ, ගල් පදික වේදිකාව, ජනෙල්) හෝ ප්ලාස්ටික් රූප එකතු කරන්න (තණකොළ, මල්, හිම පතනය, ගස්, හිම මිනිසුන්, පහන්); අර්ධ වොට්මන් පත්‍රයක සිසුන් කිහිප දෙනෙකුගේ වැඩ සවි කිරීමට උත්සාහ කර සුදු තහඩු පදනමක් එකට අඳින ලෙස ඉල්ලා සිටින්න - නගරය පුළුල් කිරීමට.
"නගරය" යන තේමාව මත තනි සහ සාමූහික සංයුතියේ ප්රභේද
අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් සඳහා ඇති ආශාව ලක්ෂණයකි. ඵලදායි සහ නිර්මාණාත්මක අන්තර්ක්‍රියා සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව උත්තේජනය කිරීම සහ දිරිගැන්වීම ගුරුවරයා විසින් සිදු කළ යුතුය. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් අතර අවට ලෝකය පිළිබඳ සංජානනයේ ප්‍රමුඛ ස්වරූපය තවමත් ක්රීඩා කරන බැවින්, කණ්ඩායම් වැඩ නිර්මාණය කිරීම සඳහා පන්තිවල ක්රීඩා අංගයක් අඩංගු විය යුතුය. පුද්ගලයින් 2-3 දෙනෙකුගෙන් යුත් උප කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීමට ද හැකිය: කුමන්ත්‍රණ ඇඳීම සඳහා දර්ශනයක් ගැන සිතීම, ඇඳීම සඳහා වස්තූන් සහ වස්තූන් බෙදා හැරීම, සංයුතියක් සහ පසුබිමක් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
| පාඩම් මාතෘකාව | ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘතිය | අධ්යාපනික සහ සංවර්ධන කාර්යයන් | භාවිතා කරන තාක්ෂණික ක්රම |
| "සවස නගරය" | තනි. | සන්ධ්‍යා භූ දර්ශනයේ නිවැරදි වර්ණ විදැහුම්කරණය ඉගෙන ගැනීම (සමහර විට කඩදාසි / කාඩ්බෝඩ් මත තද වර්ණයෙන් ඇඳීමට ඉගෙන ගැනීම). වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම (සවස අහස නිරූපනය කරන විට වර්ණ සුමට සංක්රමණය). සංයුති කුසලතා තහවුරු කිරීම: තවත් ඈතින් පිහිටි නිවාස පත්රයේ ඉහලින් පිහිටා ඇත. නිමි වැඩ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ පුහුණුව. | ජල වර්ණ සහ ගවුචේ සමඟ පින්තාරු කිරීම: එකම වර්ණයෙන් වර්ණ මිශ්ර කිරීම; සිනිඳු රේඛා ඇඳීම; වර්ණ සංක්රමණයන් නිර්මාණය කිරීම. වර්ණ පැන්සල් සමඟ ඇඳීම: එකම වර්ණයෙන් සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා විවිධ පීඩනය සහිත පැන්සල් සෙවන. |
| "මගේ නගරය" | සාමූහික. | ග්‍රැෆික් ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම ඉගැන්වීම. පොදු රෝල් ෂීට් එකක ඇඳීමට ඉගෙනීම, ඔබේ චිත්‍රය අනෙකුත් සිසුන්ගේ වැඩ සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම. | භූ දර්ශනයේ තනි විස්තරවල සරල (සාම්ප්රදායික) රූපය. |
| "අපේ නගරයේ වීදිය" | තනි. | වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙනීම (නිවාස උස, ගොඩනැගිල්ලේ පළල, ද්රව්ය, බිත්තිවල වර්ණය, වහලයේ හැඩය, ජනෙල් සහ දොරවල් සංඛ්යාව, ඉහළට ඇන්ටෙනාවක් හෝ පයිප්පයක් තිබීම වෙනස් වේ). ඉදිරිදර්ශනය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ක්ෂිතිජ රේඛාවට සාපේක්ෂව වස්තූන්ගේ පිහිටීම. | විවිධ පීඩන සහිත වර්ණ පැන්සල් වලින් සෙවන කිරීම (බිත්ති තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා, පැන්සල ඔත්තුවට වඩා දුරින් තබා ගන්න - බිත්ති සාමාන්‍යයෙන් ලා පැහැති බැවින් පීඩනය දුර්වල වේ; ජනෙල්, දොරවල්, ඇන්ටනා හෝ පයිප්ප සෙවන සඳහා, ඉඟියට සමීප වන්න. - පීඩනය වඩාත් තීව්ර වේ). දැනෙන ඉඟි පෑන් භාවිතයෙන් වස්තූන්ගේ සමෝච්ඡය නිර්මාණය කිරීම. |
| "සවසට ගම" | සාමූහික. | කාර්යයේ සංයුතියේ සැලසුම හරහා චින්තනයේ අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉගෙනීම. වර්ණ වර්ණ මාරු කිරීමට ඉගෙනීම (ස්වර්ගීය වර්ණ සුමට සංක්රමණයන් නිර්මාණය කිරීම, අඳුරු අහස මත සූර්යයා විසින් පින්තාරු කරන ලද වලාකුළු). | තීන්ත හෝ පැන්සල් සමඟ ඇඳීම, සාමාන්ය අදහස සමඟ රූපය නිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධීකරණය කිරීම. |
| තනි. | ඉදිරිදර්ශනය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, පෙරබිමෙහි සහ පසුබිමෙහි වස්තූන්ගේ නිවැරදි සැකැස්ම. අඳුරු සෙවන සමඟ ඇඳීමට ඉගෙනීම, සෙවනැල්ලේ රූපය. | වර්ණ පැන්සල් සහිත වස්තූන් ඇඳීම, අඳුරු පැහැති ෆීල්-ටිප් පෑන් සමඟ සමෝච්ඡයන් නිර්මාණය කිරීම. වස්තුවකින් වැටෙන සෙවනැල්ලක් ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. |
|
| තනි. | ෆීල්-ටිප් පෑන් සමඟ නිවැරදිව වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම (සමෝච්ඡය ඇතුළත පින්තාරු කිරීම). මූලික පැන්සල් කටු සටහනක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. | සරල පැන්සලක් සහිත සටහනක් නිර්මාණය කිරීම (වස්තු වල දළ සටහන් විස්තරයකින් තොරව ඇඳ ඇත: සෘජුකෝණාස්රාකාර නිවස සහ ජනේලවල චතුරස්ර, මාර්ගයේ කාර්, ගස්, විදුලි පහන්, සඳ, ආදිය). සිතට දැනෙන ඉඟි පෑන් සමඟ කටු සටහනේ දළ සටහන පින්තාරු කිරීම. කළු ෆීල්-ටිප් පෑනකින් මාර්ගවලට පහර දෙන්න. |
|
| "මගේ නගරය මගේ රට" | සාමූහික. | උපන් ගම සහ රට පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ තහවුරු කිරීම. ඔබ දුටු දේ මත පදනම්ව රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙනීම (පෝස්ටර්, නගරයේ දර්ශන සහිත තැපැල්පත්). ව්‍යාපෘති ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මෙම මාතෘකාව නිර්දේශ කෙරේ (ව්‍යාපෘතියේ ප්රදර්ශනය නගර දිනය දක්වා කාලය ගත කළ හැකිය). | සංයුතිමය වශයෙන් සැලකිය යුතු වස්තූන් එකක් හෝ දෙකක් වෙන් කිරීමත් සමඟ නාගරික භූ දර්ශනයේ සාමාන්යකරණය කළ විස්තර ඇඳීම (නගර රඟහල ගොඩනැගීම - විස්තරාත්මකව, අවට නේවාසික ගොඩනැගිලි - කොන්දේසි සහිතව; ළදරු පාසල - විස්තරාත්මකව, යාබද භූමියේ ගස් - කොන්දේසි සහිතව). සාමූහික මණ්ඩලයක් නිර්මාණය කිරීම. |
| "උත්සව නගරය" | තනි. | වර්ණ හා සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, අවකාශීය නිරූපණයන්. ත්රිමාණ වස්තූන් (ගොඩනැගිලි, විවිධ ව්යුහයන්) ඇඳීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම. මූලික තීන්තවල දීප්තිමත් සෙවන සහිත චිත්‍රයේ සැලකිය යුතු තොරතුරු ඉස්මතු කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම. | ගවුචේ සමඟ ඇඳීමේ කුසලතාව වැඩි දියුණු කිරීම (වස්තු පත්රයේ විවිධ කොටස් මත ඇඳ ඇති අතර එමඟින් කලින් අඳින ලද ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම වියළී යා හැකි අතර වෙනත් වර්ණයකින් පහරවල් සමඟ ඒවා අතිරේක කිරීමට හැකි විය). මෙම තේමාව සඳහා, දිය සායම් සහ ගවුචේ පින්තාරු කිරීමේ සංයෝජනය සාර්ථක වේ: ප්රධාන චිත්‍රය ජල වර්ණ (තද නිල් හෝ කළු අහස, නිවාස, මාර්ගය) සමඟ යොදනු ලැබේ, සහ ගිනිකෙළි ගවුචේ - දීප්තිමත් තීන්ත වලින් අඳිනු ලැබේ. |
| "මොස්කව්හි රන් ගෝලාකාර" | සාමූහික. | පන්සල් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ ලක්ෂණ (ගොඩනැගිල්ලේ හදවතේ ඇති රූප මොනවාද, ගෝලාකාර ව්යුහය, පියවර, තීරු, ආරුක්කු සහ චාප තිබීම) පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. සරල පැන්සලක් සමඟ මූලික සටහනක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. | පරිමාමිතික විස්තර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම (ගෝලාකාර, ගෝලාකාර පදනම, තීරු): එක් කොටසක් සැහැල්ලු සෙවනකින්, අනෙක අඳුරු සෙවනකින් පින්තාරු කර ඇත. පසුබිම් මූලද්රව්යවල කොන්දේසි සහිත ඇඳීම (පසුබිමේ වනාන්තරය, ගොඩනැගිල්ලේ පැතිවල තනි ගස් හෝ පඳුරු), දේවමාළිගාවේ රූපයේ සවිස්තරාත්මක ඇඳීම. දෘෂ්ය ආකෘතියක් (ඡායාරූප හෝ තැපැල්පත්) මත පදනම්ව චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක වේ. |
"අපේ නගරය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමක් ආරම්භ කිරීමට පෙළඹවීම
අජීවී වස්තූන් (ගොඩනැගිලි, ගස්, වැට) ඇඳීමෙන් සිසුන්ගේ කලාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව දුර්වල කළ හැකිය. "නගරය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පන්තිවල ආරම්භක අදියර නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාවලියට පසුව සම්බන්ධ වීමත් සමඟ ක්\u200dරීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම විය යුතුය. ඔවුන් පරිකල්පනය සහ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් සහ සංකේතාත්මක මතකය, දෘශ්ය ද්රව්ය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ අධ්යයනය, නගර භූ දර්ශන පිළිබඳ විස්තර අඩංගු කවි සහ උපුටා දැක්වීම් මත පදනම්ව සංවාදයක් පැවැත්වීමේ ආශාව සක්‍රීය කරයි.
මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම් ඇඳීමේ පරමාර්ථය වන්නේ විවිධ කාල, කාලගුණ සහ තත්ව තත්ව යටතේ නාගරික (ග්රාමීය) භූ දර්ශන නිර්මාණය කිරීමයි. ළදරු පාසලක සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ චිත්ර පාඩමක් මිනිත්තු 30 කට නොවැඩි විය යුතු අතර පහත අදියර වලින් සමන්විත වේ:
- සංවිධානාත්මක මොහොත 1-2 විනාඩි.
- දිරිගැන්වීමේ ආරම්භය විනාඩි 6-7.
- ප්රායෝගික වැඩ 15-17 විනාඩි.
- නිමි කෘති 2-3 විනාඩි නිරූපණය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම.
- මිනිත්තු 1 සාරාංශගත කිරීම.
ගුරුවරයා එක් එක් පාඩම සඳහා සවිස්තරාත්මක සැලැස්මක් සකස් කළ යුතු අතර, පසුව අනිවාර්ය විශ්ලේෂණයක් සිදු කළ යුතුය: සාක්ෂාත් කර ගත් ඉලක්ක සහ අරමුණු, භාවිතා කළ ක්රම සහ ඉගැන්වීම් ක්රම ඵලදායිද, පාඩමේ විවිධ අවස්ථා වලදී ළමයින් හැසිරුණු ආකාරය, සිසුන් විශ්ලේෂණය කිරීම 'වැඩ, පාඩම වැඩිදියුණු කිරීමේ ආසන්න ක්රම.
"සන්ධ්‍යාව නගරය" යන තේමාව මත සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ ඇඳීමේදී සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සාරාංශය.
දෘශ්ය කලා කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වැඩි වේ.
වර්ණ හා අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීම.
සංයුතිය ගොඩනැගීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
ද්රව්ය (සංස්කරණය) නගරයේ ඡායාරූප (සමහර විට කලාකරුවන්ගේ නිදර්ශන) සහිත තැපැල්පත් සහ ඇල්බම පරීක්ෂා කිරීම.
පූර්ව වැඩ කඩදාසි කොළ, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, සවස් වරුවේ නගර දර්ශනවල පින්තූර.
පාඩමේ පාඨමාලාව කලා වචනය: ටැටියානා ෂිවෝවාගේ කවියක් කියවීම "විශාල නගරවල විශේෂ ආකර්ෂණයක් තිබේ ..." පසුව සංවාදයක්. නිදර්ශන ද්රව්ය අධ්යයනය.
ගුරුවරයා සෙල්ලක්කාර මොහොතක් නිර්මාණය කරයි: ඉන්ද්‍රජාලික කලාකරුවන්ගේ භූමිකාව තුළ තමන් උත්සාහ කිරීමට සහ සවස් වරුවේ නගරයක් ඇඳීමට ඔහු දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
පැවරුම ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ සාකච්ඡාව (ඔබට පත්රයේ වස්තූන් සකස් කළ හැකි ආකාරය, භාවිතා කළ යුතු වර්ණ ආදිය).
සංගීත වාදනය සමඟ ශාරීරික අධ්යාපනය සිදු කිරීම.
ප්රායෝගික කොටස සිසුන්ගේ ස්වාධීනව ක්රියාත්මක කිරීම.
නිමි කෘති නිරූපණය කිරීම, වඩාත්ම ලස්සන ඇඳීම් දිරිමත් කිරීම, සිදු කරන ලද කාර්යය සඳහා සෑම කෙනෙකුටම කෘතඥතාව පළ කිරීම.
පාඩමෙහි ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම, තක්සේරු කිරීම, සේවා ස්ථාන පිරිසිදු කිරීම.
"නගරය" යන තේමාව මත ඇඳීම් ක්රියාත්මක කිරීමේ අනුපිළිවෙල
වර්ණ හා අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීම.
සංයුතිය ගොඩනැගීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
ගුරුවරයා සෙල්ලක්කාර මොහොතක් නිර්මාණය කරයි: ඉන්ද්‍රජාලික කලාකරුවන්ගේ භූමිකාව තුළ තමන් උත්සාහ කිරීමට සහ සවස් වරුවේ නගරයක් ඇඳීමට ඔහු දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
පැවරුම ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ සාකච්ඡාව (ඔබට පත්රයේ වස්තූන් සකස් කළ හැකි ආකාරය, භාවිතා කළ යුතු වර්ණ ආදිය).
සංගීත වාදනය සමඟ ශාරීරික අධ්යාපනය සිදු කිරීම.
ප්රායෝගික කොටස සිසුන්ගේ ස්වාධීනව ක්රියාත්මක කිරීම.
නිමි කෘති නිරූපණය කිරීම, වඩාත්ම ලස්සන ඇඳීම් දිරිමත් කිරීම, සිදු කරන ලද කාර්යය සඳහා සෑම කෙනෙකුටම කෘතඥතාව පළ කිරීම.
පාඩමෙහි ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම, තක්සේරු කිරීම, සේවා ස්ථාන පිරිසිදු කිරීම.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ, ළමයින් ප්රායෝගික කොටස සිදු කිරීමට පෙර ගුරුවරයා විසින් ක්‍රියාවන්හි ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ සෘජු නිරූපණයක් නොකළ යුතුය. දරුවන්ට වාචික උපදෙස් පිළිපැදීමේ හැකියාව වර්ධනය වේ, එබැවින් ඔවුන් භූ දර්ශනය පින්තාරු කරන්නේ කුමන ආකාරවලින් සහ කුමන අනුපිළිවෙලින්ද යන්න ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම වටී, සහ නිර්දේශිත ක්‍රියාමාර්ගයට ඔවුන්ව යොමු කිරීමට ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න සහ ඉඟි හරහා.
"නගරයේ සරත්"
ආකාශ රේඛාව සිතුවම් කිරීම ගොඩනැඟිලිවල දළ සටහන් ඇඳීම ගොඩනැඟිලිවල දළ සටහන් සිතුවම් කිරීම ජනේල සරත් සෘතුවේ අහස ඇඳීම ගොඩනැඟිලිවල සෙවනැල්ල පසුබිම් විස්තර ඇඳීම ගස් කඳන් රතු කොළ පහරවල් සමඟ ඇඳීම කහ කොළ වැස්සෙන් පින්තාරු කිරීම
"මම ජීවත් වන නිවස"
ස්කයිලයින් ඇඳීම නිවසේ දළ සටහන නිර්මාණය කිරීම දළ සටහන පින්තාරු කිරීම පෙරබිම පින්තාරු කිරීම පසුබිම විස්තර කිරීම පසුබිම පින්තාරු කිරීම ජනේල පින්තාරු කිරීම (නිවසේ ප්රධාන කොටස වියළී ඇත) පසුබිම පින්තාරු කිරීම අමතර විස්තර
අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සමඟ ඇඳීම. පන්ති සාරාංශය Koldina Daria Nikolaevna
සතියේ තේමාව "මගේ නගරය"
සතියේ තේමාව "මගේ නගරය"
පාඩම 43. ක්රෙම්ලිනය
(ගවුචේ සමග පින්තාරු කිරීම)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ඔබේ උපන් නගරයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. ක්රෙම්ලිනයේ කුළුණු සහ බිත්තිවල සිල්වට් සරල පැන්සලකින් ගෙනහැර දැක්වීමට ඉගැන්වීම, ඒවායේ හැඩය සහ ව්යුහය ප්රකාශ කිරීම. එකම වර්ණයෙන් විවිධ වර්ණ භාවිතා කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න.
නිදර්ශන ද්රව්ය.ක්රෙම්ලිනය, ස්පාස්කායා කුළුණ, ටෙරම් මාලිගය, මුහුණැති කුටිය, සාර් කැනන්, සාර් සීනුව, අයිවන් මහා සීනුව කුළුණ, උපකල්පනය, අග්‍රදේවදූත සහ නිවේදන ආසන දෙව්මැදුරේ පින්තූර.
අත් පත්රිකාව.සීරීම් පොත් පත්, පැන්සල්, ගවුචේ, බුරුසු, වතුර භාජන, පැලට්, කඩමාල්ල.
පාඩමේ පාඨමාලාව
නිදර්ශන හරහා මොස්කව් ක්රෙම්ලිනයේ ඉතිහාසය ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න. “ක්රෙම්ලිනය යනු කුළුණු සහිත ශක්තිමත් පවුරකින් වට වූ මොස්කව්හි මධ්යම කොටසයි. බිත්තිවල ඔබට සතුරන්ට වෙඩි තැබිය හැකි සිදුරු ඇත. ක්රෙම්ලිනය අවට ගැඹුරු වළවල් ඇත. ස්පාස්කායා කුළුණේ චිමිං ඔරලෝසුවක් සවි කර ඇත. මීට පෙර, නගර ජීවිතය පිරී ඉතිරී ගියේ ක්රෙම්ලිනයේ ය. සාර් සහ සාරිනා ජීවත් වූයේ ක්රෙම්ලිනයේ ටෙරෙම් මාලිගයේ ය. Ivan the Great Bell Tower උසම ගොඩනැගිල්ල විය. එහි මුදුනේ සිට සතුරන්ගේ පැමිණීම දැකගත හැකි විය.
ආසන දෙව්මැදුර චතුරශ්‍රයේ ආසන දෙව්මැදුර තුනක් ඇත - උපකල්පනය, ආකාන්ගෙල්ස්ක් සහ නිවේදනය. චතුරස්රයේ මධ්‍යයේ මුහුණත සහිත කුටිය ඇත. එය උත්සවාකාර පිළිගැනීම් පැවැත්වීම සඳහා භාවිතා කරන ලදී. ක්රෙම්ලිනය ඇතුළත ඔබට විශාල සාර් කැනන් සහ සාර් බෙල් දැකිය හැකිය.
පින්තූර සමඟ කතාව සමඟ යන්න. ළමුන් සමඟ ක්‍රෙම්ලින් යුධ පිටි සහ කුළුණු ගවේෂණය කරන්න. ස්පාස්කායා කුළුණ සලකා බලන්න - එය ඉහළ ය, පහළින් විශාල සෘජුකෝණාස්රාකාර පදනමක් ඇත, ඉහළින් වටකුරු ඔරලෝසුවක් පිහිටා ඇති හතරැස් කොටසකි. කුළුණේ මුදුනේ තරුවකි. සරල පැන්සලකින් කඩදාසි පත්රයක් මත ක්රෙම්ලිනයේ සිල්වට් (කුළුණු සහ බිත්ති) ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. ඉන්පසු රතු පැහැයෙන් යුත් විවිධ වර්ණ භාවිතා කරමින් වර්ණයෙන් වැඩ සකස් කරන්න.
පාඩම 44. සවස නගරය
(ජල සායම් වලින් පින්තාරු කිරීම)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.සංයුතියක් පත්රයකට සවි කිරීම, විවිධ ගොඩනැඟිලි ඇඳීම, පෙරබිම සහ පසුබිම නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. අඳුරු වර්ණ භාවිතා කරමින් රාත්රී නගරයක් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න (කළු සමග තීන්ත මිශ්ර කිරීම). තීන්ත බොඳ කිරීමේ තාක්ෂණය ඒකාබද්ධ කිරීමට. සංයුතිය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
නිදර්ශන ද්රව්ය.රාත්රියේ නගරයේ පින්තූර (K. Korovin "Paris at Night" චිත්‍රය ඇතුළුව).
අත් පත්රිකාව.ජල වර්ණ සඳහා කඩදාසි තහඩු, පැන්සල්, ජල වර්ණ, බුරුසු, වතුර භාජන, palettes, rags.
පාඩමේ පාඨමාලාව
දරුවන් සමඟ රාත්රියේ නගරයේ රූපය සලකා බලන්න. රාත්රියේදී නගරයේ වර්ණ (අඳුරු), සමෝච්ඡයේ ලක්ෂණය (නොපැහැදිලි) විස්තර කරන්න. නිවාස වෙනස් බව කරුණාවෙන් සලකන්න: විශාල සහ කුඩා, ඉහළ සහ පහත්, දිගු සහ කෙටි. සමහර නිවාස ඉදිරියෙන් ඇති අතර පිටුපස ඇති නිවාසවලට අර්ධ වශයෙන් බාධා ඇති වේ.
S. Marshak ගේ "රාත්රී පිටුව" කවියෙන් උපුටා ගත් කොටස් දරුවන්ට කියවන්න:
ඔබට පෙර රාත්රී පිටුවයි.
අගනුවර අඳුරෙන් වැසී ඇත.
ට්‍රෑම් රථ විවේකය සඳහා පිටත් වේ,
ට්‍රොලිබස් ගෙදර දුවනවා.
විදුලි පහන් පටුමග දිගේ ලිස්සා යයි
මොස්කව් කඳුකරයෙන් බැස,
ඒ වගේම විනාඩියෙන් ඩිමර්
ගණන් කළ නොහැකි නිවාස ජනේල.
හැම හරස් පාරකම රැස්වීම
පහන් කූඩු පාලම හරහා දිව යයි.
තවද නගරයට ඉහලින් අහස දිදුලයි
ඈත, යන්තම් පෙනෙන තරු.
පෙරබිම සහ පසුබිම මාරු කරමින් සරල පැන්සලකින් නිවාසවල දළ සටහන් ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. පින්තූරයේ වර්ණ පටිපාටිය යෝජනා කරන්න: නිවාසවල රූප සඳහා අඳුරු වර්ණ සහ පහන් කූඩු සහ ජනෙල් සඳහා දීප්තිමත් - කහ, තැඹිලි - භාවිතා කිරීමට යෝජනා කරන්න. අඳුරු සෙවන සඳහා කළු තීන්ත වෙනත් වර්ණ සමඟ මිශ්ර කිරීමට පුරුදු වන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබ බුරුසුවේ කෙළවරේ ඉතා කුඩා කළු තීන්තයක් ගත යුතුය.
මෙම පාඨය හඳුන්වාදීමේ කොටසකි.අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය සහ යෙදුම් පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "මල්" පාඩම 8. බඳුනක චමමයිල් (වර්ණ සහ සුදු කඩදාසි. වස්තුවේ කැපූ කොටස් වලින් අයදුම් කිරීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. නැමුණු කඩදාසි වලින් සමමිතික සිල්වූට් කපා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට දිගටම කරගෙන යන්න. චතුරස්රාකාර හා කපා සිට රවුම් කැපීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න
අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සමඟ ඇඳීම පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 21. නිවසක් තැනීම (ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. රෝල් කරන ලද තීරු වලින් නිවසක් මූර්ති කිරීමට, ඒවා එකිනෙක මත තබා ඒවා තදින් සම්බන්ධ කිරීමට ඇති හැකියාව ළමුන් තුළ ඇති කිරීම. තොගය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සංවර්ධනය කරන්න
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ ඇඳීම පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "මගේ නගරය" පාඩම 22. ක්‍රෙම්ලින් (Eggshell. බිතු සිතුවමක් අනුකරණය) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. ක්රෙම්ලිනය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. කාර්යයේ අන්තර්ගතය සොයා ගැනීමට ඔබටම උගන්වන්න. සරල පැන්සලකින් සිල්වට් ගෙනහැර දැක්වීමට ඉගෙන ගන්න. දිගටම ඉගෙන ගන්න
අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" සැසිය 41–42. කුඩා ඌරන් තිදෙනෙකුගේ නිවාස (1-2 කොටස) (පැස්ටල් ක්රෙයොන්ස්, සැන්ගුයින්, අඟුරු, ඉටි ක්රෙයොන්ස් වලින් ඇඳීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන සාදන ආකාරය ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාමට. කඩදාසි කැබැල්ලක වස්තූන් ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. උගන්වන්න
අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සමඟ ඇඳීම පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "පිඟන්" පාඩම 9. කුසලාන (කපු පුළුන් සමග ඇඳීම. ගවුචේ) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. සරල පැන්සලකින් ස්වභාවධර්මයෙන් මහා පරිමාණ පිඟන් භාණ්ඩ ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, එය සම්පූර්ණ පත්රය මත තබා ගන්න. සුදුසු වර්ණ ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, තිත් සමඟ දළ සටහන් කරන්න
අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ යෙදුම පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "ගෘහ භාණ්ඩ" පාඩම 11. වන්යා සඳහා බ්ලැන්කට්ටුව (දැනෙන ඉඟි පෑන් සමඟ ඇඳීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. සෘජුකෝණාස්රාකාර වස්තුවක් වර්ණ ඉරි සහිත අලංකාර කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, ඒවා වර්ණයෙන් වෙනස් කරන්න. තවාන් ගීතයේ අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කාරුණිකව දැනුවත් කරන්න
අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ ඇඳීම පොතෙන්. පාඩම් සටහන් කතෘ කොල්ඩිනා ඩාරියා නිකොලෙව්නාසතියේ මාතෘකාව "ඇඳුම්" පාඩම 12. මගේ ශීත තොප්පිය (බුරුසුවක් සමඟ ඇඳීම. ගවුචේ) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. සරල පැන්සලකින් තොප්පියක් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ සමඟ තීන්ත ආලේප කරන්න. චින්තනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම, ද්රව්යය. පින්තාරු කරන ලද තොප්පි තුනක් සහිත විශාල පත්රයක් (රතු,
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 21. කූඩු බෝනික්කන් සඳහා නිවාස (වර්ණ පැන්සල් සමඟ ඇඳීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. චතුරස්රයක් සහ ත්රිකෝණයකින් සමන්විත කුඩා හා විශාල වස්තූන් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කුමන්ත්රණයක් රචනා කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. ෆෝස්ටර් ප්‍රතිචාර දක්වයි
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නගරය" පාඩම 22. නගරයේ සිට මාස්ටර් (බුරුසුවක් සමඟ ඇඳීම. ගවුචේ) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. ගොරොඩෙට්ස් ලී පින්තාරු කිරීම සඳහා සාමාන්ය මූලද්රව්ය සහ වර්ණ සංයෝජන සමඟ ගොරොඩෙට්ස් සාම්ප්රදායික යාත්‍රාව සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම; Gorodets ශිල්පීන්ගේ නිෂ්පාදන සමඟ.
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 22. හාවෙකු සහ කුකුළා සඳහා නිවසක් (ප්ලාස්ටික් වලින් ආකෘති නිර්මාණය) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. ප්ලාස්ටික් ආධාරයෙන් නිෂ්පාදිතය අපේක්ෂිත රූපයට ගෙන ඒමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. නිදර්ශන මත පදනම්ව සුරංගනා කතා නැවත පැවසීමට ඉගෙන ගන්න. වීරයන්
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 41. අයිස් හට් (පැස්ටල් ක්රෙයොන්ස් සමඟ ඇඳීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. සිසිල් නාද සඳහා ළමයින්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. සීතල වර්ණ පටිපාටියක් භාවිතා කරමින් වස්තූන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. අවස්ථා හඳුන්වා දෙන්න
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නගරය" පාඩම 43. මගේ වීදියේ (අඟුරු පැන්සලෙන් ඇඳීම) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. ඔවුන්ගේ උපන් නගරයේ ඉතිහාසය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. අඟුරු පැන්සල් වලින් ඇඳීමේ සුවිශේෂතා දරුවන්ට පෙන්වන්න. අඟුරු පැන්සලකින් දළ සටහන් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 22. හාවෙකු සහ කුකුළා සඳහා නිවසක් (වර්ණ කඩදාසි. විෂයයේ සකස් කළ කොටස් වලින් අයදුම්පත) වැඩසටහන් අන්තර්ගතය. ප්‍රතිචාර දැක්වීම සහ කරුණාව වර්ධනය කිරීමට. කොටස් කිහිපයකින් සමස්තයක් සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; කොටස සහ ඇලවීම සඳහා මැලියම් යොදන්න
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "මගේ නිවස" පාඩම 22. නිවස අසල වැට (බුරුසුවක් සමඟ ඇඳීම. ගවුචේ) අරමුණ. රේඛා සංයෝජන භාවිතයෙන් විවිධ වස්තූන් අඳින ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. පොතේ ඇති නිදර්ශන මත පදනම්ව සුරංගනා කතා නැවත කීමට ඉගෙන ගන්න. කථනය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ තේමාව "පාස්කු" පාඩම 32. තීන්ත බිත්තර (වර්ණ පැන්සල් සහිත ස්ටෙන්සිල් මත ඇඳීම) අරමුණ. ස්ටෙන්සිල් භාවිතයෙන් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. පාස්කු නිවාඩුව හඳුන්වා දෙන්න ආදර්ශන ද්රව්ය. පින්තාරු කරන ලද පාස්කු බිත්තර. අත් පත්රිකාව. සමග වෘෂණ ස්ටෙන්සිල්
කතුවරයාගේ පොතෙන්සතියේ මාතෘකාව "කෘමීන්" පාඩම 35. බග්ස් ඇවිදීම (බුරුසුවක් සමඟ ඇඳීම. ගවුචේ) අරමුණ. කතන්දර සංයුති නිර්මාණය කිරීමෙන් හුරුපුරුදු හැඩතල අඳින්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. චින්තනය වර්ධනය කිරීම නිදර්ශන ද්රව්ය. කෘමීන් සහිත පින්තූර (කුහුඹුවන්, සමනලයා, කුරුමිණියා, මී මැස්සන්, මකරුන්, මදුරුවන්,
ස්වෙට්ලානා ලොබනෝවා
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ තේමාත්මක සතිය "මගේ නගරය"
(සඳුදා)
Ariadna Vika Andrey සමඟ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ තනි වැඩ, අරමුණ
ක්රීඩා: වාඩි වී සිටින "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"
උපදේශාත්මක “කවුද අපේ එකේ වැඩ කරන්නේ නගරය?» අරමුණ: වැඩිහිටි වැඩ සඳහා ගෞරවය වර්ධනය කිරීම.
සාකච්ඡාව "මගේ ආදරණීය Krasnoyarsk"
සලකා බැලීම (අරමුණ)පවුල හඳුන්වා දෙන්න නගරය, එහි ඓතිහාසික අතීතය සහ වර්තමානය; දුරස්ථ මුතුන් මිත්තන්ට ගරු කිරීමේ හැඟීමක් ඇති කරයි.
N / T "ගෘහස්ථ මල් වලට වතුර දැමීම". ඉලක්කය: දරුවන් රැකබලා ගැනීමේ අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න මල්: නිවැරදිව ජලය ... කුතුහලය වර්ධනය කරන්න. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.
එස් / ඩී
ඩී උදෑසන අභ්යාස 1-2 නොවැම්බර් සතිය(කාඩ්පත් දර්ශකය)
P / A ඇණවුම් / රාජකාරි බෝනික්කන් සේදීම ඇඳුම්: අරමුණ: ආරම්භ කරන ලද කාර්යය සඳහා වගකීම ගෙන ඒම.
С / ГКН ස්වයං අධ්යාපන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, CGN ගොඩනැගීම, මේසයේ ආචාර විධි පුරුද්දක් වර්ධනය කිරීම. ඉක්මනින් ඇඳුම් ඇඳීම සහ ඇඳුම් ඉවත් කිරීම, ඇවිදීමෙන් පසු වියළීම සඳහා ඇඳුම් එල්ලන්න.
සංජානන සංවර්ධනය
yavl ඕ. f. Volchkova V.N. 112 "අමතක නොවන ස්ථාන නගර» ඉලක්කය: ආකර්ශනයට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. හිතවත් නගර: ෆාදර්ලන්ඩ් හි ආරක්ෂකයින් ගැන කියන්න, Krasnoyarsk හි ස්මාරක ගැන දැන ගැනීමට; දේශප්‍රේමී හැඟීම්, මාතෘභූමියට ඇති ආදරය පෝෂණය කරන්න.
ආකෘති නිර්මාණය / ඇප්ලිකේෂන්
10.40 -11.10 Plasticinography « නගරය» ඉලක්කය: ප්ලාස්ටික් තාක්ෂණයේ තාක්ෂණය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම; එක් මූලද්‍රව්‍යයක් තවත් එකකට ආලේප කිරීමෙන් සහ ආලේප කිරීමෙන් රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; සංවේදනය වර්ධනය කිරීම, කරදරයක සිටින වීරයෙකුට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.
ශාරීරික අධ්යාපනය
Penzulaeva L.I. 32 # 28
ඉලක්කය
එච් නිරීක්ෂණය ගුරුවරයා ළමයින් මාර්ගයේ පදික කොටස වෙත ගෙන යයි, සංවාදයක් පවත්වයි. පදිකයින් ගමන් කළ යුත්තේ කොතැනටද? ( පදික වේදිකාවල.)පැකිලීමට, නොගැටීමට, ඉදිරියට එන අයව මඟ හැරීමට, පැත්තට හැරවීමට නොහැකි වන පරිදි, දකුණු පැත්තට ඇලී සිටීම අවශ්ය වේ. ඔබ සන්සුන් පියවරක් සමඟ වීදිය දිගේ ගමන් කළ යුතුය. හරිත රථවාහන ආලෝකයේ සහ පදික මාරුවක පමණක් මාර්ගය තරණය කරන්න. ගුරුවරයා දරුවන් සංක්‍රමණයට යොමු කරයි. පාර හරහා පදික මාරුවක් තිබෙන්නේ මෙතැන බව ඔබ දැනගත්තේ කෙසේද? ඒක හරි, මෙතන ලකුණක් තියෙනවා "හරස් ගමන"සහ පුළුල් සුදු ඉරි මාර්ගයේ ඇද ඇත.
XC කලාත්මක වචනය මතක තබා ගත යුතුය පදිකයෙක්: රථවාහන සංඥා තිබේ - විවාදයකින් තොරව ඒවාට කීකරු වන්න! කහ ආලෝකය - අනතුරු ඇඟවීම: සංඥාව චලනය වන තෙක් රැඳී සිටින්න. හරිත ආලෝකය විවෘත විය පාර: යාලුවනේ යන්න පුළුවන්! රතු එළිය අපට කතා කරනවා: - නවත්වන්න! භයානකයි! මාර්ගය වසා ඇත! වීදියේදී, ප්රවේශම් වන්න, ළමයි, මෙම නීති තදින් මතක තබා ගන්න!
සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා "දහය දක්වා ගණන් කරන්න"උදාහරණයක් ලෙස, එක් හිම පියලි, හිම පියලි දෙකක්, හිම පියලි තුනක් කියමින් දහයට ගණන් කරන්න (ගස, නිවස, තරුව, ආදිය)
අත්දැකීම් ගැන "වාෂ්ප ද ජලය වේ"
අරමුණ: ජලයේ සමහර ගුණාංග දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.
ඉලක්කය: එකට වැඩ කරන්න.
ශාරීරික ව්යායාම: චලනයන් වර්ධනය කිරීම. ඉලක්කය: දුරින් වස්තූන් විසි කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම
ATS සුරක්ෂිත කිරීම පිළිබඳ තනි පුද්ගල වැඩ
එළිමහන් ක්රීඩා: "රිය පදවන්නන්". ඉලක්ක: විවිධ ක්රියාවන් ඉදිරිපත් කිරීමට සහ ඒවා නිරූපණය කිරීමට උගන්වන්න; මනඃකල්පිත සිදුවීම් ගැන කතා කරන්න.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දහවල්
දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි, ජිම්නාස්ටික්
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්
සම්බාහන මූලද්රව්ය සමඟ නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික් ඇඳ මත වාඩි වී සිටියදී සිදු කරනු ලැබේ. (කාඩ්පත් දර්ශකය) "හිරු බනිස්".
ඇස් සඳහා අභ්යාස.
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ්පත් දර්ශකය)
කියවීම, කතන්දර කීම
"පැච්", එන් නොසොව්
සහ ක්රීඩා, ඩෙස්ක්ටොප් මුද්‍රිත ලොටෝ, ප්‍රහේලිකා.
ඇවිදීමේ ක්රීඩා N / a "නිදි නරියා"- සංඥාවක් මත චලනය වන දිශාව වෙනස් කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම.
S / R ප්ලොට්-භූමකාමී ක්රීඩාව
M / T සංගීත හා රංග ක්රියාකාරකම් / නාට්යකරණය හිසෙහි සැලැස්මට අනුව රිද්මොප්ලාස්ටි කවය
ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු "පොදු ස්ථානවල හැසිරෙන ආකාරය"
කලාත්මක නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය:
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම තරඟයට තම දරුවා සමඟ සහභාගී වීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න "අම්මා සඳහා රාමු"
(අඟහරුවාදා)
උදෑසන සාමාන්ය වැඩ කාලසටහනට ළමුන් ඇතුළත් කරන්න, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරන්න
තනි තනිව වැඩ කිරීම සෙල්ලම් බඩුවක් සලකා බැලීමට සහ විස්තර කිරීමට හැකියාව ඇති කිරීම. _Senya, Gleb, Slava.
ක්රීඩා: වාඩි වී සිටින "විරුද්ධ දේ කියන්න"
උපදේශාත්මක "මම පටන් ගන්නම්, ඔබ දිගටම කරගෙන යන්න", අරමුණ: ආකර්ශනීය ස්ථාන පිළිබඳ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම නගර.
සාකච්ඡාව "ගඩොල් වලින් ගෙවල් හදන්නේ ඇයි?"
සලකා බැලීම (අරමුණ) ඉලක්කය: නිවාස, ඔවුන්ගේ ඉදිකිරීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.
ස්වභාවධර්මයේ කොනක නිරීක්ෂණ සහ ශ්රමය ඉලක්කය: ආලෝකය සහ තෙතමනය සඳහා ශාක අවශ්යතා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා, තෙතමනය-ආදරණීය සහ නියඟ-ප්රතිරෝධී, ආලෝකය-ආදරණීය සහ සෙවන-ඉවසන ශාක පත්ර මගින් හඳුනා ගන්නා ආකාරය ඉගැන්වීම.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
උදෑසන අභ්යාස 1-2 නොවැම්බර් සතිය(කාඩ්පත් දර්ශකය)
ස්වභාවධර්මයේ කොනක පැවරුම් / මාරුවීම්, අරමුණ: ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම (ජලය දැමීම, පස ලිහිල් කිරීම).
С / ГКН ස්වයං අධ්යාපන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, CGN ගොඩනැගීම, ක්රීඩා අන්තර්ක්‍රියා සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම සඳහා වගු ආචාර විධි, ක්රීඩා හවුල්කරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම.
සංජානන සංවර්ධනය
(FEMP)
Pomoraeva I. A
C 55, අංක 5 අරමුණ: අංක 8 කුඩා සංඛ්යා දෙකකින් සාදා එය කුඩා සංඛ්යා දෙකකට වියෝජනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; 15 ඇතුළත ඉදිරි සහ පසුගාමී අනුපිළිවෙලෙහි ගණන් කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම; කොන්දේසි සහිත මිනුමක් භාවිතා කරමින් වස්තූන්ගේ දිග මැනීම සඳහා ව්යායාම කිරීම; කූඩුවක කඩදාසි පත්රයක් සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
සමඟ T. S. Komarov විසින් ඇඳීම. 47№17 " නගරය(ගම)හවස" ඉලක්කය: චිත්ර ඇඳීමේදී සවස් වරුවේ පින්තූරයක් ගෙන ඒමට දරුවන්ට උගන්වන්න නගර, වර්ණ රසය: නිවාස රාත්රී වාතයට වඩා දීප්තිමත් ය, ජනේලවල වර්ණවත් විදුලි පහන් දැල්වෙයි. ඔබේ අදහස සකස් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, පත්රයේ රූපය සංයුතිය සකස් කරන්න. සෞන්දර්යාත්මක සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න (වර්ණ, සංයුති)... මාතෘකාවේ ප්රකාශිත විසඳුම ඇගයීමට ඉගෙන ගන්න.
සංගීත සැලැස්මට අනුව සංගීතය. සේවකයා.
ඇවිදීම ආතතිය දුරු කිරීම, ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනය සඳහා ස්වරය ලබා දීම
හුරුල්ලන් දෙස බැලීම. ස්පෘස් පිරමීඩයක් මෙන් පෙනේ, එහි සියලුම අතු කොළ වෙනුවට වැඩෙන ඉඳිකටු වලින් ආවරණය වී ඇත; ඒවා කෙටි, තියුණු, ගොරෝසු, තද කොළ පාටයි. ස්පෘස් ඉඳිකටු ඝන සමකින් ආවරණය වී ඇත, අතු මත ඝනව හා තදින් වාඩි වී, විවිධ දිශාවලට ඇලී සිටින්න, ඔබ ඒවා ස්පර්ශ කළහොත් වැටෙන්න එපා. සරත් සෘතුවේ අවසානයේ ගස් කොළ නොමැතිව පවතින අතර ස්පෘස් කොළ පාටයි. ස්පෘස් අතු ඉහළින් කෙටි, දිගු පහළට, කෙටි කොළ ඉඳිකටු වලින් ආවරණය වී ඇත. ශීත ඍතුවේ සහ ගිම්හානයේදී එය කොළ පාටයි. ඒ වගේම නත්තල් ගස සුවඳයි
කලාත්මක වචනය
විශාල පයිනස් දෙකක් එක පැත්තකින් සිටගෙන, ඔවුන් අතර fir-ගසක් වර්ධනය විය, පයින් දෙකක් පෙම්වතියක් ආවරණය කළේය, එවිට සුළඟ ඉහළට කැඩී නොයන ලෙස, ෆර් ගස ලස්සන විය.
ඩිඩක්ටික් ක්රීඩා D / සහ “මෙය සිදුවන්නේ කවදාද? - ක්රමවත් කරන්නසෘතු සහ ඒවායේ සලකුණු පිළිබඳ දැනුම.
අත්හදා බැලීම් "ජලය සහ හිම" ඉලක්කය:- ජලයට විවිධ තත්ත්වයන් ඇති බව දරුවන් තුළ ආනුභවිකව තහවුරු කරන්න.
ශ්රමය ගස්වල මුල්වලට හිම ගැසීම.
ශාරීරික ව්යායාම: ශේෂ අභ්යාස
ඉලක්කය: ස්ලයිඩය ඉහළට ධාවනය කිරීමට සහ එය ඉවත් කිරීමට උගන්වන්න
පොලිස් දෙපාර්තමේන්තුව සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල වැඩ Rodion, Andrey, Gleb.
එළිමහන් ක්රීඩා: "බිලී පිත්ත"
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දහවල්
දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි, ජිම්නාස්ටික්
ඇඟිලි ක්රීඩාව" "මිත්රත්වය",».
"දෝෂ" (කාඩ්පත් දර්ශකය)
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ්පත් දර්ශකය)
කියවීම, කතන්දර කීම
"එකට සමීප, කම්මැලි වෙන්", K. Ushinsky
පුවරු මුද්‍රණ ප්‍රහේලිකා ක්රීඩා
ඇවිදීමේ ක්රීඩා: කඩිසර, නිර්මාණශීලී, අධ්‍යක්ෂණය, නිර්මාණාත්මක උපදේශාත්මක
k \ සහ “අපේ ගොඩනැගිලි නගර» .
di "එය නිවැරදිව නම් කරන්න".
ඉලක්කය: නිරීක්ෂණ වර්ධනය, දරුවන්ගේ අවධානය; උගන්වනවා සමූහයඕනෑම හේතුවක් නිසා අයිතම.
C / R භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "පවුල"
M / T සංගීත හා රංග ක්රියාකාරකම් / නාට්යකරණය රංග ශාලාවේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් කෙළවරේ: ප්රියතම සුරංගනා කතා නාට්යකරණය - කලාත්මක බව වර්ධනය කිරීම, මිත්රශීලී සබඳතා වර්ධනය කිරීම.
ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු "වීදිවල හැසිරෙන ආකාරය නගර» ඉලක්කය: භයානක ජීවන තත්වයන් තුළ දරුවන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම.
X / T කලාත්මක නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: නැප්කින් ඇප්ලිකේෂන් "සුරංගනා නිවස"
ළමුන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්රීඩා පෙදෙස්වල ක්රීඩා.
R / R දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම දෙමාපියන්ට ගෙවීම් රිසිට්පත් බෙදා හැරීම සහ නොවැම්බර් 20 වන විට ගෙවීමට අවශ්ය බව ඔවුන්ට මතක් කර දීම.
(බදාදා)
උදෑසන සාමාන්ය වැඩ කාලසටහනට ළමුන් ඇතුළත් කරන්න, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරන්න "මම ඔයාට හිනාවක් දෙනවා"
ඉලක්කය: ප්රීතිමත් රැස්වීම් උදෑසන.
Kolya, Slava Senya ගේ තනි වැඩ. ඉලක්කය: වස්තු වර්ග කිරීම සඳහා කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම.
ක්රීඩා: වාඩි වී සිටින "ආහාරයට ගත හැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි". ඉලක්කය: දරුවන්ගේ අවධානය, දක්ෂතාවය, විඳදරාගැනීම වර්ධනය කිරීම. එකට සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න.
උපදේශාත්මක "වචන මාවත් දිගේ"- වචනයක ආරම්භයේ සහ අවසානයේ ශබ්දය උද්දීපනය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
සාකච්ඡාව "මගේ නගරය, Divnogorsk "
සලකා බැලීම (අරමුණ)ඔවුන්ගේ මව්බිම පිළිබඳ නව දැනුමෙන් දරුවන් පොහොසත් කිරීම නගරය.
ස්වභාවධර්මයේ කොනක නිරීක්ෂණය කිරීම සහ වැඩ කිරීම උෂ්ණත්වමානයක් සහිත දරුවන් දැනුවත් කිරීම සඳහා, වායු උෂ්ණත්වය මනිනු ලබන උපකරණයකි. මෙය සිදු කරන ආකාරය පැහැදිලි කරන්න. අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
උදෑසන අභ්යාස 1-2 නොවැම්බර් සතිය(කාඩ්පත් දර්ශකය)
ආපනශාලාවේ පැවරුම් / රාජකාරි රාජකාරි - ඒකාබද්ධ ශ්‍රමයේ ක්රියාවලියේදී අන්තර් ක්රියා කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම කටයුතු: වගකීම් බෙදාහරින්න, ඔවුන් අතර සාකච්ඡා කරන්න
С / ГКН ස්වයං අධ්යාපන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, CGN ගොඩනැගීම, මේසයේ ආචාර විධි අන්‍යයන් සඳහා වැඩ කිරීමේ වැදගත්කම පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති කර ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. ගැටළු තත්වයන් විසඳීමට ඉගෙන ගන්න, ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් වඩාත් සුදුසු විකල්පය සොයා ගන්න.
OD 9.00-9.30
Varentsova N.S. අංක 10 කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගෙනීම ඉලක්කය: වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණය ප්‍රගුණ කිරීම; වචනවල දිග තීරණය කර ඒවා චිත්රක ලෙස රචනා කරන්න. දී ඇති ශබ්දයක් සහිත වචන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.
සංජානන සංවර්ධනය
Volchkova V.N. 115 “අපව මහිමයට පත් කළ මිනිසුන් නගරය» ඉලක්කය: අපේ අභිමානය දැන ගැනීමට නගර - කවියන් විසින්, ගද්ය රචකයන්, සංගීතඥයන්, කලාකරුවන්; දක්ෂ ආශ්චර්යමත් පුද්ගලයන් සඳහා ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම; ඔබේ තවදුරටත් උත්කර්ෂයට නැංවීම සඳහා ඉගෙනීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න නගරය.
ශාරීරික අධ්යාපනය
(පිටත)
Penzulaeva L.I
ඉලක්කය: බාධක ධාවන කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. සංඥාවක නතර වනු ඇත; බෝලයක් සමඟ ක්රීඩා අභ්යාස නැවත නැවත කරන්න.
ඇවිදීම ආතතිය දුරු කිරීම, ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනය සඳහා ස්වරය ලබා දීම
කුරුල්ලන් නැරඹීම. ශීත ඍතුව සඳහා ඉතිරිව ඇත්තේ කුමන පක්ෂීන්ද යන්න පැහැදිලි කරන්න, ඔවුන්ගෙන් පෝෂණය කරන්නා වෙත පියාසර කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන්න. කුරුල්ලන්ට ආහාර ලබා ගැනීම වඩ වඩාත් දුෂ්කර බව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම; ඔබට උදව් කළ හැකි ආකාරය සාකච්ඡා කරන්න.
O. G. Zykova විසින් රචිත කලාත්මක වචන කවිය "ටිට්ස්":
ඔහ්, සහ කපටි කුරුල්ලන්, කහ පියයුරු තන පුඩු. විශාල සීතලකදී පමණක් මෙම පක්ෂීන් ලී කුට්ටියෙකු සමඟ මිතුරු වේ. හොඳයි, ගිම්හානයේදී සියලුම තන පුඩු
ඔවුන්ට තමන්වම පෝෂණය කළ හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩා "තුන්වන රෝද" (පක්ෂීන්) ඉලක්කය: - කුරුල්ලන්ගේ විවිධත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
වාතයට නිශ්චිත හැඩයක් නොමැති බව දරුවන්ට ඔප්පු කිරීමට අත්හදා බැලීම්, සෑම දිශාවකටම පැතිරී ඇති අතර එහිම සුවඳක් නැත; - මූලික අත්හදා බැලීම් මත පදනම්ව හේතු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ශ්රමය මල් පාත්තිවලට හිම පතනය කිරීම, "මල් කැටි නොවන පරිදි".
ශාරීරික ව්යායාම: පැති පියවර සමග, පිම්මක් සහිතව ධාවනය
ATS Vika, Slava, Artem, Sasha F. පැති පියවර සහිතව, පැනීම් සහිතව ධාවනය කිරීම සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල වැඩ
එළිමහන් ක්රීඩා: "හිස් තැන" (OD - ධාවනය)
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දහවල්
දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි, ජිම්නාස්ටික්: ප්රබෝධමත්, ඇඟිලි, ඇස, ශ්වසන. නිවැරදි කිරීම (පැතලි අඩි, scoliosis, මනෝ-ජිම්නාස්ටික්
නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණය "පැය" (කාඩ්පත් දර්ශකය)
ඇස් සඳහා අභ්යාස.
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ්පත් දර්ශකය)
ඇඟිලි ක්රීඩා "ඇවිදින්න"
කියවීම, කතන්දර කීම
"පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් ගැන", S. Marshak
ඩෙස්ක්ටොප් මුද්‍රිත ලොටෝ ක්රීඩා "අකුරු සහ අංක"
ක්රීඩා: කඩිසර, නිර්මාණශීලී, අධ්‍යක්ෂණය, නිර්මාණාත්මක උපදේශාත්මක
N / a "බිලී පිත්ත"- දක්ෂතාවය, ප්‍රතික්‍රියාවේ ඉක්මන් බව වර්ධනය කිරීමට
ඩී "පුදුම බෑගය"
ඉලක්කය: ස්පර්ශයෙන් වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
රූපවාහිනිය \ සහ "ලේසිං".
කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව
සංගීත හා නාට්‍ය ක්රියාකාරකම් / නාට්යකරණය කවයේ වැඩ "සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම"... ලෝබනෝවා එස් යූ.
OBZH මිදුලේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති සඳහා නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම - ඔවුන්ගේ පරිසරයේ ඇති විය හැකි අනතුරු හඳුනා ගැනීමට සහ ඒවා වළක්වා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
කලාත්මක නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය:
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම හැසිරීම ගැන රොඩියන්ගේ මව සමඟ තනි සංවාදය.
(බ්‍රහස්පතින්දා)
උදෑසන සාමාන්ය වැඩ කාලසටහනට ළමුන් ඇතුළත් කරන්න, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරන්න
තනි කඩදාසි නිර්මාණ කටයුතු - රොඩියන්, ඩැනිල්, ලීසා කේ. ඉලක්කය: නිවැරදිව කඩදාසි නැමීමේ දරුවන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා: වාඩි වී සිටින "කුතුහලයෙන් පිරි බරබර"
උපදේශාත්මක "මගේ දවස".
ඉලක්කය: දෛනික චර්යාව ගැන කියන්න, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය පැහැදිලි කරන්න සහ ඔප්පු කරන්න
සංවාද ආකර්ෂණ ස්ථාන Divnogorsk නගරය
සලකා බැලීම (අරමුණ) අරමුණ: ස්වදේශිකයා පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම නගරය.
ස්වභාවධර්මයේ කොනක නිරීක්ෂණ සහ ශ්රමය
දින දර්ශනයේ සහායකයින් සමඟ කාලගුණය සලකුණු කරන්න.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්රීඩා, රූප සටහන්, පරිමාමිතික රූප, අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් ව්යුහයන් සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
උදෑසන අභ්යාස 1-2 නොවැම්බර් සතිය(කාඩ්පත් දර්ශකය)
පන්ති සඳහා පැවරුම් / රාජකාරි රාජකාරි - අත් පත්‍රිකා තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, පන්ති සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය ප්රමාණය ගණන් කිරීම, ඒවා මේස මත තැබීම; වගකීම, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්න.
С / ГКН ස්වයං අධ්යාපන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, CGN ගොඩනැගීම, මේසයේ ආචාර විධි, පිළිවෙලට, පුද්ගලික දේවල් වලට ගරු කිරීම, මිතුරෙකුගේ දේවල්, ලොකර් කාමරය තුළ හැසිරීමේ සංස්කෘතිය පෝෂණය කිරීම.
OD 9.00-9.30
සංජානන සංවර්ධනය
(FEMP)
Pomoraeva I. AS 58, අංක 6
ඉලක්කය: අංක 9 කුඩා සංඛ්යා දෙකකින් සාදා එය කුඩා සංඛ්යා දෙකකට වියෝජනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; 20 තුළ ගණන් කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; කොන්දේසි සහිත මිනුමක් භාවිතා කරමින් වස්තූන්ගේ උස මැනීම සඳහා ව්යායාම කිරීම; කූඩුවක කඩදාසි පත්රයක් සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව දිගටම වර්ධනය කරන්න.
පින්තාරු කිරීම
"අපේ වීදිය නගර» ඉලක්කය: වීදියේ එකම පැත්තේ පිහිටා ඇති විවිධ නිවාස, ගොඩනැගිලි ඇඳීමට ඉගැන්වීමට; තාක්ෂණික කුසලතා සහ හැකියාවන් ශක්තිමත් කිරීම; සාම්ප්රදායික හා සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් ස්වාධීනව ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්‍යයන් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව අභ්යාස කිරීම; තනි වස්තූන්ගේ ස්ථානය තීරණය කරමින් පත්රයේ මුළු මතුපිටම රූපය ස්ථානගත කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
කෞතුකාගාරයේ සැලැස්ම අනුව. සේවකයා.
ඇවිදින්න
පරෙවියා නැරඹීම. පුරාණ ජනයා අතර පවා පරෙවියා සාමයේ සහ මිත්රත්වයේ සංකේතයක් ලෙස සලකනු ලැබීය. දුර්ලභ සුන්දරත්වයේ කුරුල්ලෙක්, එය හුරුපුරුදු වීම ඉතා පහසුය, ඉක්මනින් පුද්ගලයෙකුට සම්බන්ධ වේ. "නමුත් පරෙවියාට තවත් ගුණාංගයක් ඇත - ඔහු අපූරු තැපැල්කරුවෙකි. පරෙවියෙකුගේ කූඩුව, ඔහුගේ නිවස, බොහෝ දුරින් පවා සොයා ගැනීමට මිනිසාට ඇති ස්වභාවික ලක්ෂණය බොහෝ කලක සිට දැක තිබේ. වල් පරවියන් රතු පැහැයෙන් ලැයිස්තුගත කර ඇති බව ඔබ දන්නවාද? පොත?ස්වභාවධර්මයේ වල් පරවියන් ඉතිරිව නැති තරම්ය, මෙහි සහ අපේ ප්‍රදේශයේ වල් පරවියන් නොමැත.
XC කලාත්මක වචනය
දඟකාර කොල්ලා
අළු ආර්මේනියානු භාෂාවෙන්
මිදුල වටේට රිංගලා,
ඔහු කෑලි එකතු කරයි. (ගේ කුරුල්ලා.)කවුද පියාසර කරන්නේ, කවුද කිචිබිචි ගාන්නේ -
ඔහුට අපට යමක් පැවසීමට අවශ්‍යද? (මැග්පී.)
උපදේශාත්මක ක්රීඩා "ප්රතිලෝම වශයෙන්" ඉලක්කය: දරුවන්ගේ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම, ඉක්මන් චින්තනය. ගුරුවරයා වචනය අමතයි, ළමයින් ප්රතිවිරුද්ධ නම් කළ යුතුය (බෝලයක් සහිත රවුමක).
අත්හදා බැලීම් පරෙවියෙකු සහ ලී කුට්ටියෙකු සසඳන්න.
ශ්රමය අයිස් රූප තැනීම සඳහා නිශ්චිත ස්ථානයකට හිම හෙලීම.
ඉලක්කය: එකට වැඩ කිරීමට ඉගැන්වීමට, පොදු උත්සාහයන් මගින් ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට.
ශාරීරික ව්යායාම: චලනයන් වර්ධනය කිරීම.
ඉලක්ක: තිරස් ඉලක්කයකට වස්තූන් විසි කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම වැඩි දියුණු කරන්න.
පොලිස් දෙපාර්තමේන්තුව සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල වැඩ Masha, Senya, Gleb.
එළිමහන් ක්රීඩා: "අපි විහිලු කොල්ලෝ", "විනෝද කරන්නන්".
ඉලක්කය: ක්රීඩාව තුළ පාඨය පැහැදිලිව කථා කිරීමට ඉගැන්වීමට, ක්රීඩාවේ නීති අනුගමනය කිරීමට.
С / Д ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දහවල්
З / Г දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි, ජිම්නාස්ටික්: ප්රබෝධමත්, ඇඟිලි, ඇස, ශ්වසන. නිවැරදි කිරීම (පැතලි පාද, ස්කොලියෝසිස්, මනෝ-ජිම්නාස්ටික් නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණය "දෝෂ" (කාඩ්පත් දර්ශකය)
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ්පත් දර්ශකය)
හුස්ම ගැනීමේ ව්යායාම "පූසා".
ඇඟිලි ක්රීඩාව: "මගේ මහල් නිවාසයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?"
කියවීම, කතන්දර කීම
"උණ", "බද්ධ", A. බාර්ටෝ
පුවරු මුද්‍රණ ක්රීඩා වික්‍රමාන්විත ක්රීඩාව " හරහා ගමන් කරන්න නගරය»
ක්රීඩා: කඩිසර, නිර්මාණශීලී, අධ්‍යක්ෂණය, නිර්මාණාත්මක උපදේශාත්මක
N / a "බවුන්සර්"- බෝල ක්රීඩා වලදී දක්ෂතාවය, ප්‍රතික්‍රියාවේ ඉක්මන් බව වර්ධනය කිරීමට.
ඩී "යුගලයක් ගන්න"... දී ඇති නිර්ණායකයකට ගැලපෙන වස්තු යුගල තේරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න (දිගු-කෙටි, සිනිඳු-සිනිඳු, උණුසුම්-සීතල).
C / R Plot - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "පුස්තකාලය"- ක්රීඩාව තුළ පුස්තකාලයාධිපතිගේ ශ්රම ක්රියාවන් මාරු කිරීමට ඉගැන්වීම.
M / T සංගීත හා රංග ක්රියාකාරකම් / නාට්යකරණය "රුසියානු ජන කතා මත පදනම් වූ ප්රශ්නාවලිය".
ඉලක්කය: රුසියානු ජන කතා, ඔවුන්ගේ නම සහ අන්තර්ගතය දරුවන් සමඟ මතක තබා ගන්න.
ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු "විනෝද චාරිකාව අතරතුර හැසිරෙන ආකාරය"
කලාත්මක නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය:
වර්ණ පිටු වර්ණ ගැන්වීම "පවුලක්", "නිවස".
R / R දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම ළමුන් සඳහා වර්ණ පිටු මුද්රණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව Samusev පවුල සමඟ සංවාදය.
(සිකුරාදා)
උදෑසන සාමාන්ය වැඩ කාලසටහනට ළමුන් ඇතුළත් කරන්න, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරන්න
තනි වැඩ "එක වචනයකින් නම් කරන්න"ඉලක්කය: කථාවේ සාමාන්ය වචන සක්රිය කරන්න. ඩැනිල්, රොඩියන්, ඇන්ඩ්‍රි, කෝල්යා.
ක්රීඩා: වාඩි වී සිටින "වඩා ආචාරශීලී වචන දන්නේ කවුද?"
ඉලක්කය: ආචාරශීලී වචන උච්චාරණය කිරීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කිරීමට, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ශබ්ද කෝෂය සක්රිය කිරීමට.
උපදේශාත්මක "මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?"
ඉලක්කය: දවසේ කොටස් සැරිසැරීමට දරුවන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
සාකච්ඡාව "එහි ඔබ නගරයේ ජීවත් වේ?» (ඕට් මස්)
සලකා බැලීම (අරමුණ) ඉලක්කය: ඔවුන්ගේ උපන් ගම පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීමට.
ස්වභාවධර්මයේ මුල්ලක නිරීක්ෂණය කිරීම සහ වැඩ කිරීම මල් වලට වතුර දැමීම.
ඉලක්කය: එකට වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, පොදු උත්සාහයන් මගින් කාර්යය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
උදෑසන අභ්යාස 1-2 නොවැම්බර් සතිය(කාඩ්පත් දර්ශකය)
ඇණවුම් / රාජකාරි "පොත් අලුත්වැඩියාව".
ඉලක්කය: පොත් ඇලවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, මැලියම් සහ කතුර නිවැරදිව භාවිතා කරන්න.
С / ГКН ස්වයං අධ්යාපන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, CGN ගොඩනැගීම, මේස ආචාර විධි, ස්ෙවටර් සහ කමිසය ඉදිරිපස පැත්තට හැරවීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් ආචාරශීලීව උපකාර ඉල්ලා සිටීමට උගන්වන්න
OD 9.00 - 9.30
කථන සංවර්ධනය
Gerbova V. සමඟ. 31 # 5 කතාවක් ලිවීම "මෙන්න කතාවක්".
ඉලක්කය. පුද්ගලික අත්දැකීම් වලින් කතන්දර රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. එවිට ඔහුට පළමු දරුවාගේ කතාව අසන්නට ලැබේ. හොඳ ආරම්භයක් සනිටුහන් කරයි, නැතහොත්, අනෙක් අතට, කතාව මෙසේ ආරම්භ කළහොත් ප්‍රයෝජන ලැබෙනු ඇතැයි පවසයි (විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි).
ආඝාතය: ළමයින් තම ගෙදර වැඩ අවසන් කළේ දැයි ගුරුවරයා අසයි.
ශාරීරික අධ්යාපනය
Penzulaeva L. සහ S. 34 අංක 29
ඉලක්කය: ව්යාපාරයේ දිශාව වෙනස් කිරීම සමඟ ඇවිදීමේ දී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න; පැන්නුම් ලණු; පන්දුව එකිනෙකාට විසි කිරීම; ජිම්නාස්ටික් බංකුවක් මත බඩගාගෙන හතර අතේ බෑගයක් දාගෙන.
ඇවිදින්න
නිරීක්ෂණ හිම බිමට වැටෙන ආකාරය අලංකාරව හා නිහඬව නැරඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. අඳුරු අත්වැසුම් හෝ අත්වැසුම් මත වැටෙන හිම පියලි සලකා බලන්න. ඒවා සියල්ලම වෙනස් ය - ඉඳිකටුවක් හා ලස්සනයි. ඔබේ අත්වැසුම් ගලවා හිම ජලය බවට හැරෙන විට හිම පියලි දිය වන ආකාරය බලන්න
XC කලාත්මක වචනය
සුදු බ්ලැන්කට්ටුව අතින් සාදා නැත. එය වියන ලද හෝ කපන ලද නොවේ, එය අහසින් පොළොවට වැටුණි. (හිම.)ඔහු සෑම විටම ව්‍යාපාර සමඟ කාර්යබහුලයි, ඔහුට නිෂ්ඵල විය නොහැක. ඔහු ගොස් මඟදී දකින සෑම දෙයක්ම සුදු පාට කරයි. (හිම.)
උපදේශාත්මක ක්රීඩා "ඇය මොන වගේද, හිම පියල්ලක්?"හිම පියල්ල විස්තර කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. (ලස්සන, සීතල, සුදු)
අත්හදා බැලීම් "හිම සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද?", අරමුණ: විශාලන වීදුරුවක් හරහා හිම පියලි සලකා බලා අනුමාන කිරීමට කුසලතා ගොඩනැගීම.
ශ්රමය ස්ලයිඩයක් තැනීම සඳහා ගොඩක හිම එකතු කිරීම. ඉලක්කය: එකට වැඩ කරන්න.
ශාරීරික ව්යායාම: එක කකුලෙන් පැනීම.
ඉලක්කය:- සමබරතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
පොලිස් දෙපාර්තමේන්තුව සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල වැඩ Dana, Vika, Sasha F.
එළිමහන් ක්රීඩා: "සෛලවල ප්රෝටීන" (OD - ධාවනය)ඉගෙන ගන්නවා ඉලක්කය:- අවධානය සහ ප්‍රතිචාර දැක්වීම වර්ධනය කරන්න.
ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත ක්රීඩා
දහවල්
දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි, ජිම්නාස්ටික්: ප්රබෝධමත්, ඇඟිලි, ඇස, ශ්වසන. නිවැරදි කිරීම (පැතලි අඩි, scoliosis, මනෝ-ජිම්නාස්ටික්.
ඇඟිලි ක්රීඩාව "පවුලක්".
නින්දෙන් පසු ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණය "දෝෂ" (කාඩ්පත් දර්ශකය).
ඇස් සඳහා අභ්යාස.
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ්පත් දර්ශකය)
කියවීම, කතන්දර කීම
කවියක් කටපාඩම් කිරීම "මම ගැහැණු ළමයෙක් නම්", E. Uspenskaya
ඩෙස්ක්ටොප් ක්රීඩා "ගිය දේ තීරණය කරන්න" ඉලක්කය: චින්තනය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ පොදු පදනමක් සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා: කඩිසර, නිර්මාණශීලී, අධ්‍යක්ෂණය, නිර්මාණාත්මක උපදේශාත්මක
D / සහ "කවුද ගියේ (ගෙදර සතුන්)- නිරීක්ෂණ සංවර්ධනය, නිවසේ නම සවි කරන්න. සතුන්.
k \ සහ "කැට වලින් සුරංගනා කතා ගෙවල්" ඉලක්කය: ගොඩනැගිල්ල කෙරෙහි චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම, කලාත්මක රසය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම
P \ සහ OBZH " "මගපෙන්වීම" ඉලක්කය: අනෙක් පුද්ගලයා කෙරෙහි වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
C / R Plot - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "රියදුරන්" ඉලක්ක: භූමිකාවන් පැවරීමට සහ උපකල්පනය කරන ලද භූමිකාවට අනුව ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
M / T සංගීත හා රංග ක්රියාකාරකම් / නාට්යකරණය අධ්යාපනික චිත්‍රපට ප්රදර්ශනය. "පුංචි රකූන්" ඉලක්කය: කාටූන් Little Raccoon දරුවන්ට නිවැරදිව මිතුරන් ඇති කර ගන්නේ කෙසේද සහ මිත්රත්වය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද යන්න පෙන්වයි.
ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු "පරෙස්සම් වන්න, අයිස්!"
කලාත්මක නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය:
ආකෘති නිර්මාණය "පවුලේ තලිස්මන්"
ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් - දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්රීඩා; ක්රීඩා කරන ප්‍රදේශවල දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්රීඩා.
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම
තරඟයට සහභාගී වීමට දෙමාපියන් සමඟ සංවාදය "අම්මා සඳහා රාමු"
"ප්රියතම නගරය ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පාඩමක සාරාංශය
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU №43 හි ගුරුවරිය, Kolpino ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්විස්තර:මෙම සාරාංශය පෙර පාසල් අධ්යාපනඥයින්, අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා උනන්දුවක් දක්වනු ඇත. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.
ඉලක්කය:අප ජීවත් වන නගරය කෙරෙහි දරුවන් තුළ ආදරය හා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.
කාර්යයන්:
- ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ගැන, එහි දර්ශන සහ ඉතිහාසය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම;
- ඒකපුද්ගල කථාව සහ සංවාද කථාව වැඩි දියුණු කිරීම;
- වචන මාලාව පුළුල් කරන්න;
- උපන් ගමට ආදරය වර්ධනය කිරීමට.
දෘශ්ය ද්රව්ය:ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ස්මාරක නිරූපිත ඡායාරූප, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි දර්ශන සහිත සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය.
මූලික වැඩ:නගරයේ ඡායාරූප ඇල්බමය බැලීම, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ගැන කතා කිරීම, උපන් ගම ගැන කවි ඉගෙනීම, ප්‍රහේලිකා, ඉලක්කගත ඇවිදීම (ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ළමුන් සඳහා නගරය වටා ඇවිදීම).
පාඩමේ පාඨමාලාව.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, මට ඔබේ සම්පූර්ණ ලිපිනය කියන්න, ඔබ ජීවත් වන්නේ කොහේද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:විස්මිත නගරයක් ඇත, එහි,
නිවැසියන් දිවා කාලයේ මෙන් රාත්රියේ ඇවිදියි.
සුදු රාත්‍රීන්! ඉතා සැහැල්ලු!
මෙම ආශ්චර්යය මග හැරීමට කැමති කාටද?
අධ්යාපනඥයා:අපි කතා කරන්නේ කුමන නගරය ගැනද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:අපි කතා කරන්නේ කුමන ආශ්චර්යයක් ගැනද? මෙම නගරය අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් යැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ආශ්චර්යයක් තිබේ - උද්යානයක්,
ලේස් වැටවල් වලින් සරසා ඇත.
එහි සාර් පීටර්ගේ මාලිගාවක් ඇත.
ඒ වගේම දේවතා රූප.
මංතීරු සෙවණේ, වැටවල් අසල,
මට කියන්න, මොකක්ද මේ වත්ත?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි යාලුවනේ. අපි අද කතා කරන්නේ කුමක් දැයි ඔබ අනුමාන කළා යැයි මම විශ්වාස කරමි?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ඇත්ත වශයෙන්ම ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ගැන. අපගේ නගරය පිළිබඳ රසවත් තොරතුරු රාශියක් ඔබ දන්නා බව මට විශ්වාසයි, බොහෝ විට ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ ඔබේ උපන් සහ ආදරණීය නගරය වටා ඇවිද ගියේය. ඔබ බොහෝ ආකර්ෂණීය ස්ථාන දන්නවා ඇති?
ළමාපිලිවෙලින් පිලිතුරු දෙන්න.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ ඇයි ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පීටර්ගේ ස්මාරකයක් ඉදිකර ඇත්තේ?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ඔව්, ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි නිර්මාතෘ වේ. පීටර් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් නගරයට බෙහෙවින් ආදරය කළේය. කවියක් පවා පීටර්ට කැප වූ බව ඔබ දන්නවාද?
ළමා:සාර් රුසියාවේ දිගු කලක් ජීවත් විය.
ඉතා දක්ෂ අධිපතියෙක්.
ඔහු සිංහාසනයේ හිඳගත්තේ නැත -
මම දවසට දේවල් සියයක් කළා.
ඔහු බොහෝ ජයග්රහණ ලබා ගත්තේය,
නාවිකයා පළපුරුදු අයෙකි
ඔහු වඩු කාර්මිකයෙක් සහ කම්මල්කරුවෙක්
පීටර් සාර් හොඳ මිතුරෙක්!
අධ්යාපනඥයා:අපි නගරයේ ඉතිහාසය කියවා, කවි උගන්වා, රූප සටහන් දෙස ඕනෑ තරම් බලා සිටිමු. ඊසල් මත ඔබ ඉදිරියෙහි නගරයේ දර්ශනවල නිදර්ශන ප්රදර්ශනය කෙරේ. ඔබේ මේස මත කැපූ පින්තූර ඇත. සම්පූර්ණ පින්තූරය ලබා ගැනීම සඳහා ඔබ එය එකට එකතු කළ යුතුය. සෑම මේසයකම පින්තූර 2 ක් තිබිය යුතු අතර, සෑම මේසයකම පුද්ගලයින් 4 දෙනෙකු වාඩි වී සිටිති.
ක්රීඩා අභ්යාස: "පින්තූරය එකතු කරන්න."
අධ්යාපනඥයා:මම ටිකක් විවේක ගෙන නගරය වටා අතථ්‍ය ඇවිදීමට යෝජනා කරමි. මම ඔබට පින්තූරයක් පෙන්වමි, එය කුමන ආකාරයේ ස්මාරකයක් හෝ ස්ථානයක් දැයි ඔබ මට පැවසිය යුතුය.
ළමාඅනුමාන.
අධ්යාපනඥයා:උණුසුම් වීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි,
ඒ වගේම මම උණුසුම් කිරීමක් යෝජනා කරනවා.
භෞතික මිනිත්තුව:
ඉක්මනින් නැගිටින්න, සිනාසෙන්න
ඉහළ, ඉහළ දිගු.
හොඳයි - ඔබේ උරහිස් කෙළින් කරන්න,
ඔසවන්න, පහත් කරන්න.
වමට, දකුණට හැරී,
දෑත් දණහිස් ස්පර්ශ කළා.
ඔවුන් වාඩි වී - නැඟිට, වාඩි වී - නැඟිට,
ඔවුන් එම ස්ථානයේදීම දිව ගියහ.
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, ඔබ ඉක්මනින් පාසලට යනවා, ඔබ දැනටමත් බාලාංශ උපාධිධාරීන්. සියලුම උපාධිධාරීන් (පාසල්) සඳහා මැයි මස අවසානයේදී අපේ නගරයේ නිවාඩුවක් පවත්වනු ලැබේ. එය කුමන ආකාරයේ නිවාඩුවක්දැයි කවුද දන්නේ? එය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි මට කියන්න පුළුවන්ද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:සුදු රාත්රී ආරම්භ වන විට මෙම නිවාඩුව පවත්වනු ලැබේ. මට කියන්න, වෙනත් ඕනෑම නගරයක සුදු රාත්‍රීන් තිබේද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:සුදු රාත්‍රීන් මැයි අග සිට ජූනි අග දක්වා මාසයකට ආසන්න කාලයක් පවතී. වෙනත් රටවලින් අමුත්තන් විශාල පිරිසක් රාත්රියේ නගරය වටා ඇවිදීමට පැමිණේ. පාලම් විවෘත කිරීම නිරීක්ෂණය කරන්න, නෙවා දර්ශනය භුක්ති විඳින්න.
ළමා:පීටර්ස්බර්ග් මැයි යනු ගිම්හානයේ පෙර නිමිත්තකි.
මැයි යනු සුදු රාත්‍රීන් සමඟ මිතුරු වේ.
ප්‍රතිදීප්ත බල්බ වගේ
බිමට ඉහළින්, ඔවුන් අහම්බෙන් හැරී ගියේය.
විනිවිද පෙනෙන කඳු මුදුනක් ජලයේ කළුගල් වලට පහර දෙයි.
සහ, අන්ධකාරය බලාපොරොත්තු නොවී,
අත් අහසට විසි කළා වගේ
නෙවා හරහා පාලම් මතුවෙමින් තිබේ.
පාලම යට විවෘත කළ සුරක්ෂිතාගාර,
මධ්යම රාත්රියේ සිට උදේ පාන්දර දක්වා.
දුම් දමන වාෂ්ප පසුකර යයි
වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්නන් - බෝට්ටු ධාවන වේ.
සුදු රාත්‍රියක ඔබට කිසිසේත් නිදා ගැනීමට අවශ්ය නැත.
කවුළුවෙන් පිටත නගරය අඩු නොවේ
සුදු රාත්‍රියක එය කළ හැකි නිසා,
සෑම දෙයක්ම දිවා කාලයේ මෙන් කරන්න.
(Nadezhda Polyakova)
අධ්යාපනඥයා:"Scarlet Sails" නිවාඩුව මෙම වසරේ මැයි 25 වන දින සිදු විය. මේක හරිම ලස්සන සංගීත සංදර්ශනයක්. සැමරුම චතුරස්රයේ සිදු වේ, නමුත් එය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි දන්නේ කවුද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි, Dvortsovaya. බැම්ම මිනිසුන්ගෙන් පිරී ඇත, ගිනිකෙළි අහසේ බබළයි, කලාකරුවන් වේදිකාවේ ගායනා කරති. ලස්සන හා ආදර සිදුවීමක්. නිවාඩුවේ ප්රධාන අමුත්තන් කවුද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:ඇත්ත වශයෙන්ම, එකම උපාධිධාරීන්. වඩාත්ම අමතක නොවන දෙය නම් තද රතු රුවල් යට නෞකාවක නෙවා හි පෙනුමයි. එවැනි සිදුවීමක් කිසිදා අමතක නොවේ. මේ සැමරුම ගැන කාට හරි කියන්න පුළුවන්ද? සමහර විට කවුරුහරි සහභාගී විය, සහ රූපවාහිනියේ සිටින කෙනෙක් රූපවාහිනියෙන් වැඩසටහන නැරඹුවා.
ළමයි කතා කරනවා.
අධ්යාපනඥයා:නගරයේ ඇති චික් ගිනිකෙළි ඔබටත් මතක ඇති බව මට විශ්වාසයි. මට ඔබට රැකියාවක් කිරීමට, මාතෘකාවක් මත පින්තූරයක් ඇඳීමට හෝ යෙදුමක් සම්පූර්ණ කිරීමට ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්‍යයි. අපි කණ්ඩායම් වලට බෙදී, අපගේ වැඩ කටයුතු සාකච්ඡා කර එය කරගෙන යාමට පටන් ගනිමු. ඔබ සිතන්නේ කුමක් ඇද ගත හැකිද?
පිළිතුරු.
අධ්යාපනඥයා:අපි අපේ අත් දිගු කර ඔබ සමඟ ඇඳීමට පටන් ගනිමු.
- ඔවුන් අපේ කණ්ඩායමේ මිතුරන්, - ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න
ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින් - මාලිගාවට (කිහිප වතාවක්)
අපි මිතුරන් ඇති කර ගනිමු
කුඩා ඇඟිලි.
කුඩා ඇඟිල්ලෙන් එක, දෙක, තුන, හතර, පහ ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට
අපි ගණන් කිරීමට පටන් ගනිමු. එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ වන්න
එක දෙක තුන හතර පහ
අපි ගණන් කර අවසන් (අත් පහතට, අතට අත දෙන්න)
අධ්යාපනඥයා:කට්ටිය මොකද කරන්නේ කියලා තීරණය කරලා, ඒ ද්රව්ය අරගෙන වැඩේට බහිනකොට මේස උඩ ද්රව්ය තියෙනවා.
මම සංගීතය සක්රිය කරමි: ඔලෙග් ක්වාෂා "ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්" ගීතයේ පද.
ළමා කෘති.
වත්මන් පිටුව: 5 (පොතෙහි සම්පූර්ණ පිටු 11 ක් ඇත) [කියවීම සඳහා ඇති ඡේදය: පිටු 8]
අකුරු:
100% +
පාඩම 12. ස්වභාව ධර්මයෙන් ඇඳීම "රෝවන් ශාඛාව"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ස්වභාව ධර්මයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ගෙන ඒමේ හැකියාව සැකසීමට: කොටස්වල හැඩය, අතු සහ කොළ වල ව්යුහය, ඒවායේ වර්ණය. පත්රයේ රූපය අලංකාර ලෙස ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා. ජල වර්ණ පින්තාරු කිරීමේ අභ්යාස. බුරුසුවක් සමඟ විවිධ ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීම (සියලු නින්ද සහ අවසානය). රූපයේ වැඩි නිරවද්‍යතාවයක් ලබා ගැනීමට, ස්වභාව ධර්මය සමඟ චිත්‍රය සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.දරුවන් සමඟ රෝවන් ශාඛාව සලකා බලන්න, එහි ලක්ෂණ පැහැදිලි කරන්න, දරුවන් සක්රිය කරන්න. පත්රයේ රූපය සකස් කිරීමට හොඳම ආකාරය ගැන සිතා බැලීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරන්න. ජල වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම සිහිපත් කරන්න.
කාර්යය අවසානයේදී, දරුවන් සමඟ ඇති සියලුම ඇඳීම් සලකා බලන්න, හොඳම කෘති තෝරා ගැනීමට සහ ඔවුන් සමඟ ළදරු පාසලේ කාමරය අලංකාර කිරීමට ඉදිරිපත් කරන්න. ළමා කෘති විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, විශේෂිත චිත්රයක් තෝරා ගැනීම සඳහා සවිස්තරාත්මක සාධාරණීකරණයක් සොයන්න.
ද්රව්ය.අතු කිහිපයක් සහිත ලස්සන ශාඛාවක්. සුදු කඩදාසි, A4 ට වඩා තරමක් කුඩා, ජල වර්ණ තීන්ත, බුරුසු.
ස්වභාවධර්මයේ සරත් සෘතුවේ සංසිද්ධි නිරීක්ෂණය කිරීම, පඳුරු සහ ගස් බැලීම, සරත් සෘතුවේ දී වර්ණ ගැන්වූ. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ යෙදුම.
පාඩම් විකල්පය. සොබාදහමෙන් ඇඳීම "ගෘහස්ථ ශාකය"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ශාකයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (කඳේ ව්යුහය සහ දිශාව, කොළ), මල් පෝච්චියක හැඩය ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ස්වර සම්බන්ධතා (ආලෝකය සහ අඳුරු ස්ථාන) දැකීමේ හැකියාව සැකසීමට සහ ඒවා චිත්‍රයේ ප්රකාශ කිරීම, පැන්සල මත පීඩනය වැඩි කිරීම හෝ දුර්වල කිරීම. කුඩා අත් චලනයන් වර්ධනය කරන්න (ශාකයක කුඩා කොටස් නිරූපණය කරන විට). බලයෙන් ඇඳීමේ චලනය නියාමනය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, පත්රයේ රූපය සාර්ථකව ස්ථානගත කිරීම.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.දරුවන් සක්‍රීය කිරීම, කඳේ දිශාව, පුවරුවේ ඇති බඳුනේ හැඩය පෙන්වීමට කැඳවීම, ස්වභාවයක් ලෙස පිරිනමන ගෘහස්ථ පැළෑටියක් (ඇස්පරගස්, ට්රේඩ්ස්කැන්ටියා) දරුවන් සමඟ සලකා බලා පරීක්ෂා කරන්න.
ශාකයේ සියලුම කොටස් වර්ණයෙන් එක හා සමානදැයි පිරිමි ළමයින්ගෙන් අසන්න, ඒවා සැහැල්ලු වන ස්ථානය සලකුණු කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න, ඒවා අඳුරු වන ස්ථානය; සරල මිනිරන් පැන්සලකින් පමණක් මෙය චිත්‍රයකින් ප්රකාශ කළ හැක්කේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කිරීමට. ළමයින් පිළිතුරු නොදෙන්නේ නම්, පැන්සල මත විවිධ පීඩනය තානය (සැහැල්ලු, අඳුරු) ලබා දෙන ආකාරය පෙන්වන්න.
නිමි ඇඳීම් පුවරුවේ එල්ලා තබන්න, ඒවා දරුවන් සමඟ සලකා බලන්න. කෘති විශ්ලේෂණය අතරතුර, ශාකයේ ස්වභාවය සහ ස්වර සම්බන්ධතා වල ස්වභාවය නිවැරදිව ප්රකාශ කරන චිත්ර සටහන් කරන්න, රූපය හොඳින් පත්රය මත තබා ඇත.
ද්රව්ය.ගෘහස්ථ ශාක (ඇස්පරගස්, ට්රේඩ්ස්කැන්ටියා). සීරීම් පොත් පත්, සරල මිනිරන් සහ පාට පැන්සල්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.විවිධ ගෘහස්ථ ශාක සලකා බැලීම, සංසන්දනය කිරීම, ලක්ෂණ ලක්ෂණ පිරිවිතර. ශාක රැකවරණය.
පාඩම 13. යෙදුම "පලතුරු, අතු සහ මල් සහිත බඳුන" (සැරසිලි සංයුතිය)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.අඩකින් නැමුණු කඩදාසි වලින් සමමිතික වස්තූන් කැපීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. අත් වල ක්රියාවන් පිළිබඳ දෘශ්ය පාලනය වර්ධනය කරන්න. පත්රයේ රූපය අලංකාර ලෙස සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, හොඳම විකල්පය සොයන්න, වර්ණ අනුව පින්තූර තෝරන්න. කලාත්මක රසය වර්ධනය කිරීමට.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.අද මල්, එළවලු, පලතුරු ආදිය කපා අලවා අලංකාර සිතුවම් නිර්මාණය කරන බව දරුවන්ට කියන්න. බඳුන් කපන ආකාරය මතක තබා ගැනීමට ඉදිරිපත් කරන්න. පළමු පාඩමේදී, සෑම දරුවෙකුම විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් බඳුන් 2-3 ක් කපා ගත යුතු බවත්, තවත් පාඩමකදී, අතු, මල්, එළවළු, පලතුරු කපා, ඒවා අලංකාර වන පරිදි බඳුන්වල සකස් කර සකස් කළ යුතු බව පැවසීමයි.
"ස්මාර්ට් ඇප්රොන්"
ජූලියා කේ., සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම
පසුබිම සඳහා ඔහු ගන්නා වර්ණ කඩදාසි ගැන සිතා බැලීමට සහ තීරණය කිරීමට සෑම දරුවෙකුටම ආරාධනා කරන්න. බඳුන් සඳහා පසුබිම් කඩදාසි සඳහා සුදුසු වර්ණය තෝරා ගැනීමට උපකාර කරන්න.
පාඩම අවසානයේ, දරුවන් සමඟ හොඳම කෘති තෝරා කණ්ඩායම් කාමරයේ, ලොබියේ එල්ලා තබන්න.
ද්රව්ය.මෘදු වර්ණ කඩදාසි තහඩු, විවිධ වර්ණවලින් යුත් වර්ණ කඩදාසි, කතුර, මැලියම්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.නිශ්චල ජීවිතය පිළිබඳ සංවාදය, සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය පරීක්ෂා කිරීම. මල්, අතු සහිත බඳුන් පරීක්ෂා කිරීම, කණ්ඩායම් කාමරය, ශාලාව අලංකාර කිරීම.
පාඩම 14. ආකෘති නිර්මාණය "ගැහැණු ළමයෙක් බෝලයක් සමඟ සෙල්ලම් කරයි"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.චලිතයේදී මිනිස් රූපයක් මූර්තිමත් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න (අත් ඔසවා, ඉදිරියට දිගු කිරීම, ආදිය), ශරීර කොටස්වල හැඩය සහ සමානුපාතය ප්රකාශ කිරීම. විවිධ මූර්ති ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරමින් ව්යායාම කරන්න. ස්ථාවරය මත රූපයක් තැබීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.විවිධ ඉරියව්වලින් අතේ බෝලයක් ඇති කණ්ඩායමේ ඕනෑම ගැහැණු ළමයෙකු දරුවන් සමඟ සලකා බලන්න; ශරීරයේ සහ එහි කොටස්වල අනුපාතය පැහැදිලි කරන්න.
ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්රම මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. මූර්තිමත් රූපය ස්ථාවරය මත තැබිය යුතු බව පැහැදිලි කරන්න.
කාර්යය අවසානයේදී, ළමයින් සමඟ සියලු මූර්ති රූප සලකා බලන්න, වඩාත්ම ප්රකාශිත ඒවා තෝරන්න.
ද්රව්ය.ප්ලාස්ටික් (මැටි), ආකෘති පුවරු, මූර්තිමත් රූප සඳහා පෙනී සිටියි.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.ඇවිදීමේදී බෝලයක් සමඟ සෙල්ලම් කරන ළමයින් නිරීක්ෂණය කිරීම. කුඩා මූර්ති පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩම් විකල්පය. චලනය වන මිනිස් රූපයක් ආදර්ශනය කිරීම
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.පුද්ගලයෙකුගේ රූපයේ කොටස්වල සාපේක්ෂ ප්රමාණය සහ චලනය වන විට ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ වෙනස්වීම් (ධාවනය, වැඩ, නැටුම්, ආදිය) ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. සම්පූර්ණ මැටි කැබැල්ලකින් රූපයක් මූර්ති කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ස්ථාවරය මත රූපය ස්ථිරව තැබීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.චලනය වන පුද්ගලයෙකු නිරූපණය කරන මැටි සහ පෝසිලේන් වලින් සාදන ලද ළමුන්ගේ මූර්ති සලකා බලන්න. ළමයින් මත මෙම ඉරියව් පෙන්වන්න.
මැටි ගුලියක් ගෙන එක කෑල්ලකින් සම්පූර්ණ හැඩය ලබා ගැනීමට එය හැඩගස්වන ආකාරය දරුවන්ට පෙන්වන්න.
ක්රියාවන්ගේ අනුපිළිවෙල ගැන දරුවන්ට පවසන්න, කුමක් පසු මූර්තිමත් කළ යුතු දේ නැවත නැවත කිරීමට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු මූර්ති කිරීම ආරම්භ කරන්න. සෑම දරුවෙකුම රූපයේ ඉරියව්ව ස්වාධීනව තෝරා ගනී.
ද්රව්ය.චලනය වන පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පිඟන් මැටි හෝ සෙරමික් රූප. මැටි, අට්ටි, මූර්ති පුවරු.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.ඇවිදින විට, සෙල්ලම් කරන විට දරුවන්ගේ චලනයන් නිරීක්ෂණය කිරීම. කුඩා මූර්ති පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩම 15. ඇඳීම "තාත්තා (අම්මා) තම දරුවා සමඟ උද්‍යානයේ (වීදිය දිගේ) ඇවිදියි"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.මිනිස් රූපයක් ඇඳීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, දරුවෙකුගේ සහ වැඩිහිටියෙකුගේ සාපේක්ෂ ප්රමාණය ප්රකාශ කිරීම. පින්තූරයේ අන්තර්ගතයට අනුකූලව පත්රයක් මත පින්තූර සැකසීමට ඉගෙන ගන්න. සරල පැන්සලකින් සමෝච්ඡයක් ඇඳීමට සහ පසුව පාට පැන්සල්වලින් පින්තාරු කිරීමට ව්යායාම කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවෙකුගේ රූපවල සමානුපාතිකයන්, ඔවුන්ගේ ප්‍රමාණයේ අනුපාතය ගැන දරුවන්ට මතක් කරන්න. (ගුරුවරයා දරුවෙකුගේ අත ගනිමින් තමා මත සමානුපාතිකයන් සහ අනුපාතය පෙන්වයි.)
දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අනුපිළිවෙල පැහැදිලි කරන්න: රූප මුලින්ම සරල පැන්සලකින් ඇඳිය යුතු අතර පසුව ප්රවේශමෙන් පින්තාරු කළ යුතුය. පින්තාරු කිරීමේදී පැන්සල මත විවිධ පීඩනය යෙදීම සඳහා දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම.
කෘති පරීක්ෂා කිරීමේදී සහ ඇගයීමේදී, ප්‍රමාණයේ සංඛ්යා අනුපාතය මාරු කිරීම, චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
සටහන.මාතෘකාවට නිර්මාණාත්මක විසඳුමක් සඳහා දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම වැදගත්ය: ඔබට අම්මා සහ තාත්තා සහ දරුවන් යන දෙකම ඇද ගත හැකිය. S. Mikhalkov ගේ කෘතිය "Styopa මාමා" සඳහා නිදර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීමට ද ඔබට යෝජනා කළ හැකිය, නමුත් වැඩසටහනේ කාර්යයන් එලෙසම පවතී (වැඩිහිටියෙකු සහ දරුවෙකු වෙනුවට, දරුවන් සාමාන්ය පුද්ගලයෙකු සහ ස්ටෙපා මාමා අඳින්න).
ද්රව්ය. A4 කඩදාසි, සරල මිනිරන් සහ පාට පැන්සල්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.ඇවිදීම සහ විනෝද චාරිකා අතරතුර නිරීක්ෂණ. ළමා පොත්වල නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩම 16. ආකෘති නිර්මාණය "පවුල සමඟ කුකුළා" (කේඩී උෂින්ස්කිගේ කතාව මත පදනම්ව)
(සාමූහික සංයුතිය)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.මූර්තිමත් රූපවලින් සාමූහිකව සරල දර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කුකුළා, කුකුළන්, කුකුළන් මූර්ති කිරීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. මූලික පෝරමය, ලාක්ෂණික විස්තර මාරු කිරීමේදී වැඩි නිරවද්‍යතාවයක් ලබා ගන්න. ස්ථාවරය මත කුරුල්ලන්ගේ පිහිටීම ගැන සාමූහිකව සිතීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.ගිම්හානයේදී ගිම්හානයේදී ඔවුන් කිකිළියන්, කුකුළන්, කුකුළන් දුටු බව දරුවන්ට මතක් කරන්න. KD Ushinsky "පවුලක් සමඟ කුකුළා" කතාවේ අන්තර්ගතය කෙටියෙන් සිහිපත් කරන්න.
මූර්ති කරන්නේ කවුද සහ කෙසේද යන්න ගැන සිතීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න; කුමන කුරුල්ලන් හැඩගන්වන්නේ කවුද යන්න බෙදා හැරීමට. වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, පෝරමය, කොටස්, සමානුපාතිකයන් යනාදිය පැහැදිලිව මාරු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
ළමයින් කැටයම් කළ රූප පොදු ස්ථාවරයක් මත තබයි.
ද්රව්ය.සාමූහික සංයුතිය සඳහා පෙනී සිටින්න. මැටි හෝ ප්ලාස්ටික්, අට්ටි, මූර්ති පුවරු.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි. K.D ගේ කතාව කියවීම සහ නැවත කියවීම. උෂින්ස්කිගේ "පවුලක් සමඟ කුකුළා." ගිම්හාන අත්දැකීම්, කුකුළු මස් ගැන සංවාද.
පාඩම 17 ඇඳීම "සවස නගරය (ගම)"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.සවස් වරුවේ නගරයක පින්තූරයක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා වර්ණ පටිපාටියක්: නිවාස රාත්රී වාතයට වඩා සැහැල්ලු ය, ජනේලවල බහු-වර්ණ විදුලි පහන් දැල්වෙයි. ඔබේ අදහස සකස් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, පත්රයේ රූපය සංයුතිය සකස් කරන්න. සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් (වර්ණ, සංයුති) වර්ධනය කරන්න. මාතෘකාවේ ප්රකාශිත විසඳුම ඇගයීමට ඉගෙන ගන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.සවස් වරුවේ නගරය කෙබඳුද යන්න මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: එය ආලෝකමත් වන ආකාරය, නිවාස පෙනුම. පින්තූරයේ වර්ණ පටිපාටිය සාකච්ඡා කරන්න. විවිධ නිවාස (සමානුපාතිකය, වීදියේ පිහිටීම) ගැන මතක් කරන්න. වැඩට යාමට පිරිමි ළමයින්ට ආරාධනා කරන්න.
නිමි කෘති විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, සංයුතියේ (විවිධ සමානුපාතිකයන්ගේ නිවාස, පත්රයේ හොඳින් තබා ඇති), වර්ණයෙන් (සවස නගරයේ වර්ණය ප්‍රකාශිතව ප්රකාශ කරනු ලැබේ) සිත් ඇදගන්නා චිත්ර තෝරා ගැනීම කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
ද්රව්ය.අඳුරු කඩදාසි, ජල වර්ණ තීන්ත, ගවුචේ, බුරුසු.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.තම දරුවන් සමඟ සවස නගරයේ පින්තූරය නිරීක්ෂණය කිරීමට දෙමාපියන්ට නිර්දේශයක්. නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.රැලි සහිත විශාල අතු සහිත කඩදාසි පත්රයක් සැරසීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (අලංකාර භාණ්ඩ පින්තාරු කිරීම සඳහා සාමාන්ය ප්රධාන අංගයක්). ශාඛාවක් අලංකාර කිරීම සඳහා විවිධ හුරුපුරුදු මූලද්රව්ය (මල්, කොළ, බෙරි, චාප, කුඩා කරල්) භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. බහු දිශානුගත චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා, අත හැරීමේ පහසුව, සුමට බව, චලනයන් ඒකාබද්ධ කිරීම, පත්රයේ අවකාශීය දිශානතිය (වමේ සහ දකුණේ මූලද්රව්ය සමඟ ශාඛාව අලංකාර කිරීම). සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. පින්තූර විශ්ලේෂණය කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.සුමට, අඛණ්ඩ චලනයකින් (තිරස් අතට, සිරස් අතට, විකර්ණ ලෙස) curl ශාඛාවක් ඇඳීම සඳහා 2-3 විකල්ප පුවරුවේ දරුවන්ට පෙන්වන්න. ඉන්පසුව මෙම චිත්ර චලනය පෙන්වීමට සියලුම දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. කඩදාසි මත curl ශාඛාවක් ඇඳීමට ප්රථමයෙන් පුහුණු වීමට යෝජනා කරන්න (ඇල්බම පත්රවල අර්ධ කල්තියා සූදානම් කරන්න). දරුවාට කරකැවිල්ලක් ඇති විට, ඇඳීම සිදු කරනු ලබන කඩදාසි පත්රයක් ලබා දෙන්න.
සියලුම සූදානම් කළ චිත්ර පුවරුව මත තබන්න, සුමට ලෙස අඳින ලද සහ අලංකාර ලෙස සරසා ඇති කරල් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරන්න. තෝරාගත් චිත්‍රය ඔහුගේම චිත්‍රය සමඟ සංසන්දනය කිරීමට දරුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහුගේ චිත්‍රයේ වඩා හොඳ කුමක්ද සහ මිතුරෙකුගේ චිත්‍රයේ ඇති දේ සටහන් කරන්න.
ද්රව්ය.සරල මිනිරන් සහ පාට පැන්සල්, කඩදාසි තීරු (20 × 10 සෙ.මී.).
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.ජන රටා පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩම 19. "පමා වූ සරත්" ඇඳීම
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ප්රමාද සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය, එහි වර්ණය (ස්වභාවධර්මයේ දීප්තිමත් වර්ණ නොමැතිකම) චිත්‍රයේ ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ප්රකාශිත චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න: gouache, පාට ඉටි ක්රෙයොන්ස්, සරල මිනිරන් පැන්සලක්. උදාසීන වර්ණ (කළු, සුදු, තද අළු, ලා අළු) පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න, ප්රමාද සරත් සෘතුවේ පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීමේදී මෙම වර්ණ භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සෞන්දර්යාත්මක සංවේදනයන් වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.දරුවන් සමඟ මතක තබා ගන්න, ප්‍රශ්න ඇසීම, එය සරත් සෘතුවේ ප්‍රමාදයට සාමාන්ය වේ (වහිනවා, සමහර විට හිම වැටේ, කොළ පාහේ පියාසර කරයි, ගස් අඳුරු වී ඇත, තද සුළඟකින් නැමී, අඳුරු වලාකුළු බොහෝ විට අහස හරහා ගමන් කරයි) . චිත්‍රයේ විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කිරීම ගැන පිරිමි ළමයින් සමඟ කතා කරන්න. ඇඳීම ආරම්භ කිරීමට යෝජනා කරන්න.
කාර්යය අවසානයේ, දරුවන් සමඟ ඇඳීම් සලකා බලා වඩාත් ප්රකාශිත ඒවා තෝරාගන්න, එය සරත් සෘතුවේ ප්රමාද වී ඇති බව ඔබට වහාම දැකිය හැකිය. ළමා ඇඳීම් වලින් මායිමක් සාදා එය ලොබියේ එල්ලා තබන්න.
ද්රව්ය.ඇල්බම තහඩු, වර්ණ ඉටි ක්රෙයොන්ස් (ඔවුන් ළදරු පාසලේ නොමැති නම්, ඔබට වෙනත් ද්රව්ය ඉදිරිපත් කළ හැකිය: සරල මිනිරන් පැන්සලක්, ජල වර්ණ තීන්ත, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ, සුදු හුනු ගෑම).
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.ඇවිදීම පිළිබඳ නිරීක්ෂණ, සරත් ඍතුව පිළිබඳ කවි කටපාඩම් කිරීම. සිතුවම්වල ප්රතිනිෂ්පාදනය සලකා බැලීම, නිදර්ශන (කූටිය, වර්ණය සඳහා විවිධ විසඳුමක් අවධාරණය කිරීම).
පාඩම 20. "මේ මාසයේ වඩාත්ම සිත්ගන්නා දේ අඳින්න" යන සංකල්පයට අනුව ඇඳීම
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ඔවුන්ට ලැබෙන හැඟීම් වලින් වඩාත් රසවත් දේ තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; චිත්‍රයේ මෙම හැඟීම් පෙන්වීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න. පැන්සල්, තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. චිත්ර ඇඳීමෙන් ඔබේ අභිප්‍රාය වඩාත් සම්පූර්ණ ලෙස ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, ආරම්භ කර ඇති දේ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.පාඩමට දින කිහිපයකට පෙර, තනි තනිව හෝ කුඩා ළමුන්ගේ කණ්ඩායම් සමඟ, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ රසවත් දේවල් ගැන කතා කරන්න. මෙය අඳින්නේ කෙසේද යන්න ගැන පිරිමි ළමයින් සමඟ එක්ව සිතන්න.
"පාර්ස්ලි සාදයේ නටනවා"
නිකිටා ඩී., සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම
පාඩම අතරතුර, මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමට අපහසු අයට උපකාර කරන්න. සැලැස්මේ වඩාත්ම සම්පූර්ණ විසඳුම වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම.
කාර්යය අවසානයේ, පුවරුවේ ඇති සියලුම ඇඳීම් පළ කරන්න, වඩාත් රසවත් පින්තූර ගැන කියන්නට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
ද්රව්ය.සරල මිනිරන් පැන්සලක්, ජල වර්ණ තීන්ත, කඩදාසි, සුදු හෝ ලා පැහැති (විකල්ප) A4 ආකෘතිය.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.මාසයක් තුළ, සෑම දරුවෙකුටම මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමට අපහසු නම්, ඔහුට මතක් කර දිය හැකි දේ හොඳින් දැන ගැනීම සඳහා, ළදරු පාසලේ, නිවසේදී (දරුවන්, දෙමාපියන් සමඟ සංවාද) දරුවන්ගේ ජීවිතයේ වඩාත්ම සිත්ගන්නා සිදුවීම් නිරීක්ෂණය කරන්න. ; සමහර විට එය ඇඳීම කොතරම් ලස්සනදැයි සාකච්ඡා කරයි.
පාඩම 21. ඇඳීම "අපි කොඩි සහ මල් සමඟ නිවාඩුවක් ගත කරන්නෙමු"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.නිවාඩුවේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීමට, චලනය වන දරුවන්ගේ රූප ඇඳීමට (ළමයෙකු ඇවිදීම, ධජයක් සමඟ අත ඔසවයි, ආදිය). මිනිස් රූපයක සමානුපාතිකයන් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සරල පැන්සලකින් ප්රධාන කොටස්වල දළ සටහන් අඳින්නේ කෙසේද සහ පාට පැන්සල් වලින් අලංකාර ලෙස පින්තාරු කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න. පින්තූරයේ උත්සව රසයක් ගෙන ඒමට ඉගෙන ගන්න. පත්රයේ රූපවල හොඳ සැකැස්මක් සොයා ගැනීමට සෘජුවම. සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් (වර්ණ, සංයුති) වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.ඇවිදින දරුවෙකුගේ පෙනුම කෙබඳුදැයි දරුවන්ට මතක් කර දෙන්න, කොඩි සහ මල් සහිත දෑත් ඔසවාගෙන සිටින දරුවන් සලකා බලන්න. මිනිස් සිරුරේ අනුපාතය පැහැදිලි කරන්න.
පාඩම අතරතුර, විස්තර ඇඳීමකින් තොරව, ප්රධාන කොටස් පමණක් සරල පැන්සලකින් ඇඳීමේ අවශ්යතාව ගැන මතක් කිරීම පහසුය. චිත්රවල නිවැරදි වර්ණ ගැන්වීම අනුගමනය කරන්න. අවශ්ය නම්, ඉතිරි පින්තාරු කිරීමේ නීති මතක් කිරීමට එක් පිරිමි ළමයෙකුට ආරාධනා කරන්න. උත්සව රසය මාරු කිරීම සඳහා දරුවන් යොමු කිරීම සඳහා: සෑම දෙයක්ම දීප්තිමත්, අලංකාරයි.
ළමා කෘති විශ්ලේෂණය අතරතුර, නිවාඩුවේ වර්ණවත් පින්තූරයක් ඉදිරිපත් කරන රසවත් චිත්ර සටහන් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න.
ද්රව්ය.ඇල්බම පත්රය, සරල මිනිරන් සහ පාට පැන්සල්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.සංගීත හා ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවල ළමුන්ගේ චලනයන් නිරීක්ෂණය කිරීම. නිවාඩුව පිළිබඳ සංවාද. චලනය වන දරුවන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.
පාඩම් විකල්පය (ග්රාමීය ප්රදේශයක ළදරු පාසලක් සඳහා). "අපේ ගමේ අස්වනු උත්සවය" ඇඳීම
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.උත්සව හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: බුද්ධිමත් මිනිසුන්, අලංකාර කරන ලද නිවාස, බෝග රැගෙන යන කාර්. පත්රයක් මත පින්තූර සාර්ථකව ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, චලනය වන පුද්ගලයෙකුගේ රූපය ප්රකාශ කිරීම.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.ගමේ අස්වැන්න මංගල්‍යය පැවැත් වූ ආකාරය ළමයින් සමඟ මතක තබා ගන්න, සෑම කෙනෙකුටම කොතරම් ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් තිබුණාද?
නිවාඩුව ගැන කුමන පින්තූරයක් ඇඳීමට සැලසුම් කරන්නේද යන්න ගැන පිරිමි ළමයින් සමඟ කතා කරන්න. පින්තූර පත්රය පුරා ස්ථානගත කළ යුතු බව ඔබට මතක් කර වැඩ කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න. රසවත් ඇඩෝන දිරිමත් කරන්න.
ළමුන් සමඟ සියලු ඇඳීම් සලකා බලන්න, ඔවුන්ගේ විවිධත්වය සහ අලංකාරය අවධාරණය කරන්න.
ද්රව්ය.මෘදු නාද සහිත සුදු හෝ වර්ණ කඩදාසි, A4 ට වඩා ටිකක් විශාල, ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.උත්සවාකාරයෙන් සරසා ඇති ගම්මානයේ සංචාරය, නිදර්ශන බැලීම, නිවාඩුව ගැන කතා කිරීම.
පාඩම 22. යෙදුම "උත්සව වට නැටුම"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.යෙදුමේ විස්තර වලින් පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක් රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අන් අය අතර ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා ස්ථානයක් සොයා ගැනීමට. ඉගෙන ගැනීමට, පොදු පත්රයක් මත සංඛ්යා ඇලවීමේදී, වර්ණ සාර්ථකව ඒකාබද්ධ කරන ලද රූප තෝරා ගැනීමට. සංයුතිය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.පාඩම ආරම්භයේදී, ඇඳුම්වල කොටස්වල හැඩය සහ මිනිස් සිරුර, ඒවායේ පිහිටීම, කැපුම් ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ ළමා අදහස් පැහැදිලි කරන්න.
අලංකාර ඇඳුම් කැපීම සඳහා දීප්තිමත් කඩදාසි ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න - එවිට රවුම් නර්තනය අලංකාර වනු ඇත.
සෑම දරුවෙකුම අලංකාර ඇඳුමකින් එක් රූපයක් කපා ඇලවීම, පසුව රූපවලින් සාමූහික සංයුතිය සෑදී ඇත.
ද්රව්ය.සාමූහික සංයුතිය, වර්ණ කඩදාසි, කතුරු, මැලියම් සඳහා විශාල කඩදාසි පත්රයක්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.සංගීත පාඩම්, විවේක සන්ධ්‍යාවන්, එදිනෙදා ජීවිතයේදී සහ නිවාඩු දිනවල නැටුම් සහ රවුම් නැටුම්.
පාඩම 23. යෙදුම "මින්මැදුරේ මාළු"
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.ඇසින් සරල හැඩයෙන් යුත් වස්තූන්ගේ සිල්වට් කපා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අත් සහ අක්ෂි චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න. රූප කැපීම සඳහා අවශ්ය ප්‍රමාණයේ කඩදාසි කැබලි පූර්ව අස්වනු නෙලීමට ඉගෙන ගන්න. පැහැදිලි ස්වරූපයක් ලබා ගැනීමට ඉගැන්වීම. සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.මාළුවාගේ ශරීරයේ හැඩය ළමයින් සමඟ පැහැදිලි කරන්න, සමෝච්ඡය දිගේ මාළු (සෙල්ලම් බඩු) රවුම් කිරීමට සෑම දරුවෙකුටම ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු වාතයේ සමෝච්ඡයක් අඳින්න, සෙල්ලම් බඩු දෙස බලා එය නිරූපණය කරන්නේ කුමන කොටසද යන්න පැහැදිලි කරන්න.
මාළු කැපීමේ ක්රියාවලියේදී, කතුර කපන ආකාරය හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ යුතු බව ඔබට මතක් කර දෙන්න. පසුබිම සමඟ හොඳින් ගැලපෙන මාළු සඳහා අලංකාර වර්ණ සහ සෙවන සහිත කඩදාසි තෝරා ගැනීමට යෝජනා කරන්න.
ද්රව්ය.මින්මැදුරක් සඳහා සුදුමැලි නිල්, සුදුමැලි කොළ හෝ ලිලැක් (විකල්ප) කඩදාසි, විවිධ වර්ණ සහ වර්ණ කඩදාසි, කතුරු, මැලියම්.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි.සොබාදහමේ කොනක නිරීක්ෂණ, මාළු රැකවරණය.
පාඩම 24. පාඩම "ඩී. එන්. මාමින්-සිබිරියාක්ගේ සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන ඇඳීම" අළු බෙල්ල ""
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.සාහිත්‍ය කෘතියක් සඳහා නිදර්ශන නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න. මම චිත්‍රයක ප්රකාශ කිරීමට කැමති කථාංගයක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට; සුරංගනා කතාවක රූප සාදන්න (වනාන්තරය, වනාන්තර ග්ලැඩ්, ගංගාව සහ එහි ඉවුරු; අහසේ පියාසර කරන රංචු වශයෙන් කුරුල්ලන්; නරියා, හාවුන්, දඩයම්කරුවන්, අළු බෙල්ල). තීන්ත සමග ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, බුරුසුවක් සහිත චිත්රයක් මත පින්තාරු කිරීම, sanguine; සංකීර්ණ හැඩතල (නරියා, දඩයම්කරු, ආදිය) ඇඳීමේදී සිතුවම් සඳහා සරල පැන්සලක් භාවිතා කිරීම. චිත්ර සඳහා උනන්දුවක් ඇති කරන්න, සලකා බැලීමට ආශාවක්, ඔවුන් ගැන කතා කරන්න.
පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ක්රමවේදය.ළමයින් සමඟ සංවාදයකින් පාඩම ආරම්භ කරන්න: "ඔබ මෑතකදී කියවූ" අළු බෙල්ල" සුරංගනා කතාව ඔබට මතකද? මේ කතාව ලිව්වේ කවුද? රුසියානු ලේඛක මාමින්-සිබිරියාක් ස්වභාවධර්මයට බෙහෙවින් ඇලුම් කළ අතර, එහි සංසිද්ධි, සතුන් හා පක්ෂීන්ගේ ජීවිතය හා පුරුදු නිරීක්ෂණය කළේය. උණුසුම් ප්‍රදේශවලට පියාසර කිරීම සඳහා කුරුල්ලන් එක්රැස් කිරීම ලේඛකයා සුරංගනා කතාවක විස්තර කරන ආකාරය මම ඔබට මතක් කරමි: “තණකොළ කහ පැහැයට හැරුණු පළමු සරත් සෘතුවේ සීතල, සියලු පක්ෂීන් මහත් අනතුරු ඇඟවීමකට ගෙන ගියේය. සෑම කෙනෙකුම දිගු ගමනක් සඳහා සූදානම් වීමට පටන් ගත් අතර, සෑම කෙනෙකුටම එතරම් බැරෑරුම්, කනස්සල්ලට පත් වූ පෙනුමක් තිබුණි. ඔව්, සැතපුම් දහස් ගණනක අවකාශයක් හරහා පියාසර කිරීම පහසු නැත ... "
ඔබට පහත ඡේදය ද කියවිය හැකිය: “සීතල සරත් සුළඟ මැලවී ගිය කොළ කපා ඒවා රැගෙන ගියේය. අහස බොහෝ විට අධික වලාකුළකින් වැසී තිබූ අතර සිහින් සරත් වැසි ඇද හැලුණි. පොදුවේ ගත් කල, එතරම් හොඳ දෙයක් නොතිබූ අතර, එදින දැනටමත් සංක්‍රමණික පක්ෂීන්ගේ රැළ පසුකර ගියේය ... "
සුරංගනා කතාවෙන් මෙම හෝ වෙනත් උපුටා දැක්වීම් කියවීමෙන් පසු, අළු බෙල්ලේ තාරා ඇගේ රැළ සමඟ පියාසර කිරීමට නොහැකි වූයේ මන්දැයි මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න; දඩයක්කාරයා පෙනී සිටීමට පෙර සිදු වූ දේ, අළු බෙල්ල කළේ කුමක්ද, නරියා හැසිරුණු ආකාරය, තාරා හාවා හමු වූ ආකාරය සහ අනෙකුත් කථාංග කියන්න. සුරංගනා කතාවක සිදුවීම් විස්තර කිරීමට දරුවන්ට අපහසු නම්, කතුවරයා සිදුවීම් මාලාව විස්තර කරන රේඛා කියවීමට ඔබට නැවත යොමු විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස: "එය උදෑසන විය. හාවා තම ගුහාවෙන් පිටතට පැන්නේ වෙනත් හාවුන් සමඟ පෝෂණය කිරීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට ය. හිම සෞඛ්‍ය සම්පන්න විය, හාවුන් උනුසුම් වූ අතර, ඔවුන්ගේ පාද දෙපා මත තබා ඇත. එය සීතල වුවද, එය වඩාත් විනෝදජනකයි. ” නැතහොත් නරියා සමඟ සිදුර අසල දර්ශනයෙන්: “මට ඔයාව මගහැරුණා, තාරා ... මෙතනින් එන්න, නමුත් ඔබට අවශ්ය නැතිනම්, මම ඔබ වෙත එන්නම් ... මම අහංකාර නැහැ. නරියා අයිස් හරහා ප්රවේශමෙන් බඩගා යන්නට පටන් ගත්තේය. ග්‍රේ නෙක්ගේ හදවත ගැහෙන්නට විය. නමුත් නරියාට වතුරට ළං වීමට නොහැකි විය, මන්ද එහි අයිස් තවමත් ඉතා තුනී බැවිනි.
සැසියේ ආරම්භයේ දී ඔබ බොහෝ දේ කියවිය යුතු නැත. සුරංගනා කතාවේ පින්තූර මතක් කිරීම සඳහා ළමයින් විසින් පින්තූර නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී ඔබට සුරංගනා කතාවෙන් සමහර උපුටා ගැනීම් කියවිය හැකිය. හඳුන්වාදීමේ සංවාදය අවසානයේ, මෙම කතාව අවසන් වූයේ කෙසේදැයි ළමයින්ගෙන් විමසන්න.
ඇඳීම ආරම්භ කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. සෑම දරුවෙකුටම ළං වන්න, කාර්යය නිරීක්ෂණය කරන්න, දුෂ්කර අවස්ථාවලදී උපකාර කරන්න, උපදෙස් දෙන්න. එක් දරුවෙකුට නිරූපණය කර ඇති වස්තූන් සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට ගුරුවරයාගේ මේසය මත කල්තියා සකස් කරන ලද නිදර්ශන සලකා බැලිය හැකිය.
නිමි ඇඳීම් පුවරුවේ තබන්න හෝ මාරු කළ මේස මත තබන්න. දරුවන් සමඟ ඒවා සලකා බලන්න, වඩාත්ම ප්රකාශිත විසඳුම් සටහන් කරන්න (තාරාවා හොඳින් ඇඳ ඇත, නරියා ප්රවේශමෙන් බඩගා යන ආකාරය, සැබෑ ශීත ඍතුව නිරූපනය කර ඇත, ආදිය). ඔවුන්ගේ චිත්ර ගැන කතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. ඔබට ළමා චිත්ර වලින් පොතක් සාදා එය පොත් කොනක තැබිය හැකිය.
සටහන.මෙම සුරංගනා කතාවේ තේමාව පිළිබඳ පාඩම වෙනත් ආකාරයකින් පැවැත්විය හැකිය: පරිදර්ශනයක ස්වරූපයෙන් සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න. ළමුන්ගේ එක් උප සමූහයක් වනාන්තරයක් (ශීත හෝ සරත්) නිරූපණය කරයි. තවත් උප සමූහයක් පරිදර්ශනයේ තිරස් කොටස ඇද දමයි: ගඟ, එහි ඉවුරු. සුරංගනා කතාවේ චරිත (තාරාවන් ඉවතට පියාසර කරයි, අළු බෙල්ල, හාවුන්, නරියා, දඩයම්කරු) තුන්වන උප සමූහයේ දරුවන් විසින් හැඩගස්වා ඇත. කැටයම් කළ රූප පරිදර්ශනය මත තබා ඇත. නිර්මාණය කරන ලද සංයුතිය සමාලෝචනය කර දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය.
ද්රව්ය.ඇල්බම් ෂීට් (හෝ තරමක් විශාල කඩදාසි), ගවුචේ තීන්ත, ජල වර්ණ, සැන්ගුයින්, පැලට්, බුරුසු.
වෙනත් අධ්යාපනික ක්ෂේත්‍ර සමඟ සබැඳි. D.N විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම. මාමිනා-සිබිරියාක් "අළු බෙල්ල", සුරංගනා කතාවක් පිළිබඳ සංවාදයක්.
