පාඩම් දළ සටහන. පාඩම් මාතෘකාව

සුබපැතුමක්

ආයුබෝවන් ළමයි! ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

දිගු කලක් බලා සිටි ඇමතුම ලබා දී ඇත -
පාඩම ආරම්භ වේ.
ඔබේ මනස සහ හදවත වැඩ කරන්න,
ඔබේ කාර්යයේ සෑම තත්පරයක්ම නිධන් කරන්න.

ආ) වචන-උපදෙස්

ඔබගේ රැකියා පරීක්ෂා කරන්න. පාඩමේදී අපට අවශ්‍ය වනු ඇත: පෑනක්, සරල පැන්සලක්, නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා සටහන් පොතක් සහ පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා කෙටුම්පතක් සහ කාඩ්පත්.

ඇ) පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ පිළිබඳ සන්නිවේදනය

- යාලුවනේ, අද පාඩමෙන් අපි ලස්සනට හිතන්න, කතා කරන්න, ලියන්න ඉගෙන ගන්නවා. මහා ලේඛකයා, කලාත්මක වචනයේ ප්‍රධානියා වන එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි මේ සඳහා අපට උපකාර කරනු ඇත. ඔහු විශේෂයෙන් ළමයින් සඳහා ලියූ ඔහුගේ "ස්පේරෝ ඔන් ද ක්ලොක්" කතාවේ සාරාංශයක් අපි ලියන්නෙමු.

ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු කුමක්ද?

අද අපි ඔබ සමඟ සාරාංශයක් ලියන්නෙමු

ඔබ සිතන්නේ සාරාංශයක් යනු කුමක්ද?

එය වෙනත් ආකාරයේ ඉදිරිපත් කිරීම්වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

පෙළ අන්තර්ගතයේ සවිස්තරාත්මක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් ඇතුළත් සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමක් මෙන් නොව, සංක්ෂිප්ත ඉදිරිපත් කිරීමකට මූලාශ්‍ර පෙළෙහි අන්තර්ගතය කෙටි, සාමාන්‍යකරණය කළ සම්ප්‍රේෂණයක් අවශ්‍ය වේ, නමුත් ඒ සමඟම, ප්‍රධාන අදහස සහ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල අහිමි නොවී. පාඨයෙහි.

d) පෙළ වර්ගය, ප්‍රභේදය, පෙළ විලාසය පිළිබඳ පණිවිඩය.

අපගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ පාඨය කතාවයි.

ආඛ්‍යාන පාඨයක් යනු කුමක්ද?

ඔහුගේ යෝජනා ක්රමය මතක තබා ගනිමු:

උච්චතම අවස්ථාව

ගැට ගසන්න

සිදුවුයේ කුමක් ද?

සිදුවුයේ කුමක් ද?

එවැනි පාඨයක ප්‍රධාන වන්නේ කථනයේ කුමන කොටසෙහි වචනද?

අ) ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ ළමා කාලය පිළිබඳ කතාව

එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි විශාල වංශවත් පවුලක සිව්වන දරුවා විය. ටෝල්ස්ටෝයිට තවමත් වයස අවුරුදු දෙකක් නොමැති විට ඔහුගේ මව මිය ගියේය, නමුත් පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ කථා වලට අනුව, ඔහු ඇයව හොඳින් සිතින් මවා ගත්තේය: ඔහුගේ මවගේ සමහර ලක්ෂණ (විශිෂ්ට අධ්‍යාපනයක්, කලාවට ආදරය) සහ ටෝල්ස්ටෝයි වීරවරියට ලබා දුන් ප්‍රතිමූර්තියක සමානකමක් පවා ඔහුගේ වැඩ. ලෙව් නිකොලෙවිච්ගේ පියා, ඔහුගේ යහපත් ස්වභාවය සහ සමච්චල් කරන චරිතය, කියවීමට ඇති ආදරය, දඩයම් කිරීම සඳහා ලේඛකයා විසින් සිහිපත් කරන ලදී. දරුවන් හැදී වැඩුණේ දුරින් ඥාතියෙකු විසිනි. ළමා මතකයන් සැමවිටම ටෝල්ස්ටෝයිට වඩාත්ම ප්‍රීතිමත් විය: පවුල් සම්ප්‍රදායන්, "යස්නායා පොලියානා" නම් උතුම් වතුයායේ ජීවිතයේ පළමු හැඟීම්.

පසුව, එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි ගමේ ගොවි දරුවන් සඳහා පාසලක් විවෘත කළේය, යස්නායා පොලියානා අවට පාසල් 20 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් පිහිටුවීමට උදව් කළේය, මෙම ක්‍රියාකාරකම ඔහුව කොතරම් ආකර්ෂණය කර ගනීද යත් ඔහු යුරෝපයේ පාසල් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට විදේශගත වනු ඇත. . ටෝල්ස්ටෝයි බොහෝ සංචාරය කරයි, එංගලන්තයේ, ජර්මනියේ, ප්‍රංශයේ, ස්විට්සර්ලන්තයේ, බෙල්ජියමෙහි සිටියේය. අධ්‍යාපනයේ පදනම විය යුත්තේ "ශිෂ්‍යයාගේ නිදහස" සහ ඉගැන්වීමේ ප්‍රචණ්ඩත්වය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම බව ඔහු විශ්වාස කළේය. පසුව, ඔහු දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා ඔහුගේම පොතක් ප්රකාශයට පත් කරයි - "ABC". සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම් වලදී ඔබ එම ABC වෙතින් සමහර කථා, සත්‍ය කථා සහ ප්‍රබන්ධ සමඟ දැන හඳුනා ගනී.

ඒවායින් සමහරක් අපි සිහිපත් කරමු.

ආ) කියවීම "පූස් පැටවා" විය

ටෝල්ස්ටෝයි මෙම කෘතිය වර්ගීකරණය කළේ කුමන ප්‍රභේදයටද?

ඇත්ත මොකක්ද?

මෙම කාර්යය උගන්වන්නේ කුමක්ද?

C) පාඨයේ සංජානනය මත ස්ථාපනය කිරීම

කාර්යය: ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා" කතාවේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ පින්තූර සිතන්න.

අ) පෙළ කියවීම

ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා.

මෙන්න උකුස්සා එනවා. ඔහු කුඩා කුරුල්ලන්ගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි. නමුත් වයසක ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දැක ඔහු පසුපස හඹා යමින් සිටී.

අ) කාර්යයට පිළිතුර

- ඔබ දුටුවේ සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ පින්තූර මොනවාද?

පෙළ - ආඛ්‍යානය සමඟ ඒවා ගලපන්න.

ආ) චිත්තවේගීය ඇගයීම සංවාදය

පෙළ ඔබ තුළ ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද?

ඔබ වැඩිපුරම කලබල වූයේ කවදාද?

ඔබ සතුටට පත් වූයේ කවදාද?

ඇ) ශබ්දකෝෂ වැඩ

සමහර වචනවල ශබ්දකෝෂ අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමු.

දුෂ්ටයා නපුරුයි, ඔහුට පැටවුන් මරා දැමීමට අවශ්‍ය විය.

දරුණු (සතුරා) - බලවත්, නපුරු.

සෙන්ටිනල් (නැරඹීම) - මුරකරුවෙක්, මුරකරුවෙක්.

ගේ කුරුල්ලන් - ගේ කුරුල්ලන්.

වයසක ගේ කුරුල්ලා සීයා ගේ කුරුල්ලෙකි.

එකවරම (අතුරුදහන් විය) - ඉක්මනින්, ක්ෂණිකව.

නැරඹීම - නැරඹීම.

ඈ) අන්තර්ගතය අනුව පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම

කතාවේ චරිත නම් කරන්න?

මෙම සිද්ධිය සිදු වූයේ කොහේද?

හාල්මැස්සන් කළේ කුමක්ද?

පැරණි ගේ කුරුල්ලා හැසිරුණේ කෙසේද?

ගේ කුරුල්ලන් සෙල්ලම් කිරීම වැළැක්වූයේ කවුද?

පැරණි ගේ කුරුල්ලා ඔවුන්ට අනතුර ගැන අනතුරු ඇඟවූයේ කෙසේද?

උකුස්සන්ගේ ප්රහාරය අවසන් වූයේ කෙසේද?

e) පෙළ වැඩ

පෙළෙහි ප්‍රධාන තේමාව නම් කරන්න.

පාඨයේ අදහස කුමක්ද?

පෙළ පිළිබඳ අදහසට අනුබල දෙන පෙළෙහි ඇති මූල පද මොනවාද?

මාතෘකාව කියවන්න.

ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

පෙළෙහි කොටස් කීයක් තිබේද?

අ) වාග් මාලාව සමමිතික වැඩ

පැනීම - විනෝදජනක, නොසැලකිලිමත් ලෙස මාර්ගය දිගේ පැනීම

කනස්සල්ලෙන්, උද්යෝගයෙන් පිරී, හාල්මැස්සන් සඳහා කනස්සල්ල.

නිහඬව සහ නිශ්ශබ්දව - නොපෙනෙන ලෙස හොර රහසේ.

ඔබේ කෙටුම්පතේ මෙම වචන ලියන්න.

ආ) ව්‍යුහාත්මක හා සංයුතිය සැලසුම් කිරීම

පළමු කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

පළමු කොටසේ සිදුවූයේ කුමක්ද යන්න ගැන අතිරික්තය හැරුණු විට කෙටියෙන් පැවසිය හැකිද?

ඔබගේ පිළිතුරෙහි සිදුවීම්වල ගමන් මග ප්‍රකාශ කරන ක්‍රියාපද භාවිතා කරන්න.

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

දෙවන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

දෙවන කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

දෙවැනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

තුන්වන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

තුන්වන කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

තුන්වැනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

අවසාන හතරවන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

හතරවෙනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

සැලසුම් කරන්න

1. මහලු ගේ කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලන් ආරක්ෂා කරයි.

2. උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය.

3. එලාම්!

4. ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ.

ඇ) අක්ෂර වින්යාස වැඩ

1. වචන කියවන්න. යටින් ඉරි ඇඳ ඇති ස්වරවල අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න.

වරදක් නොකිරීමට අප මතක තබා ගත යුතු රීතිය මතක තබා ගන්න.

ඔහ් අ නයාල්-…

l e tit-...

දුෂ්ටයා -...

තරුණ- …

ඊළඟ කොටස -…

ඌ සහ බකමූණෙක්-...

උපත ගැන - ...

uv සහ දුන්නා - ...

ගෙවත්ත තුල- …

2. ළමයි, දැන් පාඨයේ ශබ්දකෝෂයේ වචන සොයා ගන්න. ඒවා කියවන්න. ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගන්න.

3. පරීක්ෂණ වචන තෝරන්න:

ලුහුබැඳීම

උකුස්සා

සතුරා

4. ලියා ඇත්තේ ඇයි b වචන වලින්: ගේ කුරුල්ලන්, ගේ කුරුල්ලන්.

5. පාඨයෙහි දුෂ්කර වචන ඇත, ඔබ තවමත් ඉගෙන ගෙන නොමැති අක්ෂර වින්යාසය. ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගන්න.

ඔහුට පිටුපසින්, ඝෝෂාවකින් තොරව, සමීපව, කිචිබිචියෙන්, මෘදු ලෙස, නැවතත්.

ඈ) විරාම ලකුණු වැඩ

වාක්‍ය සහ පෙළ ලිවීමේ නීති මතක තබා ගනිමු.

යෝජිත යෝජනා ක්‍රම අනුව පෙළ වාක්‍යවල සොයන්න:

1) O සහ O.

2) ඔහ්, ඔහ්.

e) පෙළ වැඩ

දැන් අපි පෙළ “සම්පීඩනය” කිරීමට ඉගෙන ගනිමු, එනම් පෙළෙහි ඇති ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කරන්න, මූල පද සොයා ගන්න එවිට පෙළ සම්පීඩිත වූ විට, ප්‍රධාන අදහස සහ සිදුවීම් මාලාව නැති නොවේ.

ආඛ්‍යාන පෙළෙහි බොහෝ විට භාවිතා වන්නේ කථනයේ කුමන කොටසෙහි වචනද?

පෙළ සම්පීඩනයේ ප්‍රධාන යාන්ත්‍රණයන් වන්නේ සාමාන්‍යකරණය, තනි වචනයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම, ප්‍රධාන වචන උද්දීපනය කිරීම සහ අනවශ්‍ය ඒවා බැහැර කිරීමයි.

ඔබ සහ මම පළමුව එකට පුරවා, පසුව එය ඔබම සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරන කාඩ්පත් ඔබ ඉදිරියෙහි තිබේ.

පළමු කොටසේ ඇති මූල පද මොනවාද, ඉවත් කළ හැක්කේ කුමක්ද?

දෙවන කොටසේ ප්රධාන දෙය කුමක්ද, ප්රධාන වචන මොනවාද? බැහැර කළ හැක්කේ කුමක්ද?

මූල පද ඔබම සොයා ගැනීමට උත්සාහ කර තුන්වන සහ හතරවන කොටස්වල අතිරික්තය ඉවත් කර කාඩ්පත් පුරවන්න.

අපි කොටස් වශයෙන් නැවත කියමු සහ අපට ලැබුණු දේට සවන් දෙමු.

අ) පාඨය නැවත කියවීම සහ ලැබෙන පාඨය සමඟ සංසන්දනය කිරීම

ඔරිජිනල් ලිස්ට් එකයි අපි ගත්ත එකෙයි වෙනස මොකක්ද.

ඇත්ත වශයෙන්ම, චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීමේ දී පෙළ වඩාත් දුප්පත් විය, මෙය සිදුවන්නේ පෙළ සම්පීඩිත වූ විටය. සිදුවෙමින් පවතින සිදුවීම් අනුපිළිවෙල අපට පැවසීමට අවශ්‍ය විය.

a) කාඩ්පත්වල ඇති පාඨය පරීක්ෂා කිරීම

ආ) සටහන් පොතක පිටපත් කිරීම

පාඩම් සාරාංශය

වියුක්ත සංවර්ධක: Esaeva Anastasia Mikhailovna

වැඩසටහන: UMK සංස්. ටී.ඒ. Ladyzhenskaya

පන්තිය: 5

මාතෘකාව: “L.N ගේ කතාව පදනම් කරගත් සංක්ෂිප්ත අධ්‍යාපනික ඉදිරිපත් කිරීමක්. ටෝල්ස්ටෝයි "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා".

පාඩම් වර්ගය: කථන සංවර්ධන පාඩම

පාඩම් ආකෘතිය: සම්ප්රදායික

පාඩම් අරමුණු:

ක්‍රියාකාරකම් ඉලක්කය: සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හා සන්නිවේදන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

UUD පිහිටුවීම:

පුද්ගලික UUD: ස්වයං නිර්ණය, අර්ථය ගොඩනැගීම, සදාචාරාත්මක සහ සදාචාරාත්මක දිශානතිය.

නියාමන UUD: ඉලක්ක සැකසීම, සැලසුම් කිරීම, පුරෝකථනය කිරීම, පාලනය කිරීම, නිවැරදි කිරීම, ඇගයීම, ස්වයං-නියාමනය.

සංජානන UUD: සාමාන්ය අධ්යාපනික, තාර්කික, ගැටළු මතු කිරීම සහ විසඳීම.

සන්නිවේදන UUD: අධ්‍යාපනික සහයෝගීතාවය සැලසුම් කිරීම, ප්‍රශ්න ඉදිරිපත් කිරීම, ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම, හවුල්කරුවෙකුගේ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීම, සන්නිවේදනයේ කාර්යයන් සහ කොන්දේසි වලට අනුකූලව ප්‍රමාණවත් නිරවද්‍යතාවයකින් සහ සම්පූර්ණයෙන් තම සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව.

අන්තර් විෂය සහ අන්තර් විෂය සන්නිවේදනය: "සාහිත්‍යය" යන විෂය සමඟ සම්බන්ධතාවය, කලින් අධ්‍යයනය කරන ලද මාතෘකාව "ප්‍රදර්ශනය සහ එහි වර්ග" සමඟ සම්බන්ධ වීම.

පාඩම් උපකරණ සහ ඉලෙක්ට්‍රොනික අධ්‍යාපන සම්පත් (EER):

පුවරු සැකැස්ම: (පාඩමට පෙර පුවරුව සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය නම්: අභිලේඛන, රූප සටහන්, වගු, ආදිය).

පන්ති වැඩ .

L.N ගේ කතාව පදනම් කරගත් ඉදිරිපත් කිරීම. ටෝල්ස්ටෝයි "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා".

සැලැස්ම පුවරුවේ ලියා ඇත.

1. මහලු ගේ කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලන් ආරක්ෂා කරයි.

2. උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය.

3. පැරණි ගේ කුරුල්ලා සංඥාවක් ලබා දෙයි.

4. ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ

ළමයින් ගුරුවරයාට සුබ පතති, දිනය සටහන් පොතක ලියන්න, පන්ති වැඩ.

ස්වයං නිර්ණය (L), අර්ථය ගොඩනැගීම (L).

2.දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම (මිනිත්තු 3)

- අද පාඩමෙන් අපි ලස්සනට සිතීමට, කථා කිරීමට සහ ලිවීමට ඉගෙන ගනිමු. මහා ලේඛකයා, කලාත්මක වචනයේ ප්‍රධානියා වන එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි මේ සඳහා අපට උපකාර කරනු ඇත. ඔබේ ගෙදර වැඩ වූයේ ඔහුගේ "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා" කතාව කියවීමයි. හැමෝම එය කියවා තිබේද?

දැන් අපි පසුගිය පාඩමේදී නැවත නැවතත් කළ දේ මතක තබා ගනිමු?

හරි! දැන් හිතන්න අපි මේ පාඩමෙන් මොනවද කරන්නේ කියලා?

ඒක හරි, අද අපි එල්.එන්.ගේ කතාවේ සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක් ලියන්නෙමු. ටෝල්ස්ටෝයි "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා". පාඩමේ මාතෘකාව ලියා තබමු: “L.N ගේ කතාව මත පදනම් වූ ඉදිරිපත් කිරීමක්. ටෝල්ස්ටෝයි "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා".

ඔව්!

- ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු කුමක්ද?

ඉදිරිපත් කිරීම් වර්ග;

L.N ගේ කතාව පදනම් කරගෙන ඉදිරිපත් කිරීමක් ලියමු. ටෝල්ස්ටෝයි;

අපි සම්පූර්ණ හෝ ඝනීභූත ඉදිරිපත් කිරීමක් ලියන්නෙමු;

ළමයින් පාඩමේ මාතෘකාව ලියයි.

ස්වයං නිර්ණය (L), අර්ථය ගොඩනැගීම (L), සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක දිශානතිය (L), සංජානන ඉලක්කයක් සැකසීම (P), තර්කානුකූල තර්ක දාමයක් ගොඩනැගීම (P), ප්රමාණවත් සම්පූර්ණත්වයකින් තම සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව සහ නිරවද්යතාව (K), ඉලක්ක සැකසීම (R) , සැලසුම් කිරීම (P).

3. පෙළ පිළිබඳ මූලික සංජානනය සඳහා සූදානම් වීම (විනාඩි 3-5)

මේස මත ඔබට කතාවේ පෙළ සහිත පත්‍රිකා තිබේ. දැන් මම එය කියවන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දී ඔබ ඉදිරිපත් කළ පින්තූර මොනවාදැයි මට කියන්න.

ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා.

තරුණ හාල්මැස්සන් වත්තේ මාවතට පැන්නා.

ඒ වගේම වයසක ගේ කුරුල්ලා ගස් අත්තක උස්ව ඉඳගෙන කොතනක හරි ගොදුරු කුරුල්ලෙක් පෙනෙයිද කියලා සෝදිසියෙන් බලනවා.

මංකොල්ලකාර උකුස්සෙක් ගෙවතු හරහා පියාසර කරයි. ඔහු කුඩා කුරුල්ලෙකුගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි.

නමුත් මහලු ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දුටු අතර ඔහු පසුපස යයි.

උකුස්සා එන්න එන්නම ළං වෙනවා.

ගේ කුරුල්ලා මහ හඬින් හා කනස්සල්ලෙන් නාද කළ අතර, සියලු ගේ කුරුල්ලන් එකවරම පඳුරු අතරට අතුරුදහන් විය.

සියල්ල නිහඬ විය.

අත්තක වාඩි වී සිටින්නේ සෙන්ටිනල් ගේ කුරුල්ලා පමණි. ඔහු සෙලවෙන්නේ නැත, ඔහු උකුස්සාගෙන් ඇස් ඉවතට ගන්නේ නැත.

වයසක ගේ කුරුල්ලෙකුගේ උකුස්සා දැක, පියාපත් ගසා, නියපොතු විහිදුවා, ඊතලයක් මෙන් පහළට ගියේය.

උකුස්සාට කිසිවක් ඉතිරි නොවීය.

හාල්මැස්සන් ඝෝෂාවෙන් පඳුරු අතරින් වත්, මාර්ගය දිගේ පනිමින්

ඉතින් යාලුවනේ, ඔබ ඉදිරිපත් කළ පින්තූර මොනවාද? ඒවා විස්තර කරන්න.

කතාවෙන් ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද?

ඔබ කලබල වූයේ කවදාද?

ඔබ සතුටින් සිටියේ කවදාද?

සිසුන් කතාවට සවන් දෙයි.

- කුඩා ගේ කුරුල්ලන් මාර්ගය දිගේ පනියි;

මහලු ගේ කුරුල්ලෙක් ගසක සිට ඔවුන් දෙස බලයි;

හදිසියේම උකුස්සෙක් පියාසර කරයි;

පැරණි ගේ කුරුල්ලා සතුරා දුටුවේය;

උකුස්සා පියාසර කර ඇත.

බිය;

කාංසාව;

සතුට;

උකුස්සා පෙනී සිටි විට;

උකුස්සා පැමිණි විට;

උකුස්සා පියාසර කළ විට

තොරතුරු සෙවීම සහ තේරීම (P), ආකෘති නිර්මාණය (P), විශ්ලේෂණය (P), ප්‍රමාණවත් සම්පූර්ණත්වයකින් සහ නිරවද්‍යතාවයකින් (K) කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව.

4. පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න (විනාඩි 10-15)

- හොඳයි, අපි තීරණය කර ඇත්තේ මෙම කතාවෙන් ඇති වන හැඟීම් සහ හැඟීම් මොනවාද යන්නයි. දැන් අපි එය සමඟ වැඩ කරමු!

පුවරුවේ ඇති වචන කියවන්න!

- මෙම වචන ලියා ඇත්තේ මන්දැයි සිතා බලන්න?! පෙළෙහි ඔවුන් ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

හරි! මෙම වචන ප්‍රධාන වචන ලෙස හඳුන්වන අතර ඒවා භාවිතා කරන විට අපට පෙළෙහි තේරුම තේරුම් ගෙන එය සාරාංශගත කළ හැකිය. පෙළෙහි මෙම වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

පුදුමයි! දැන් අපි නැවතත් පෙළ කියවා කතාවේ කොටස් කීයක් තිබේද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ඉතින්, ඔබ සිතන්නේ පෙළෙහි කොටස් කීයක් තිබේද?

යහපත! පළමු කොටස කුමක් ගැනද?

හරි! නළු නිළියන් කවුද?

අපි පළමු කොටස නම් කරන්නේ කෙසේද?

පුදුමයි! මෙම ශීර්ෂය අපි දැන් සකස් කරන සැලැස්මේ පළමු ඡේදය වන අතර එය ඉදිරිපත් කිරීම ලිවීමේදී ඔබට උපකාරී වනු ඇත. අපි පේළියේ මැද "සැලසුම්" යන වචනය ලියන්නෙමු, ඊළඟ පේළියේ අපි අංක 1 දමා පළමු කොටසෙහි මාතෘකාව ලියන්නෙමු.

දැන් අපි දෙවන කොටස ගැන කතා කරමු? එය කුමක් ගැනද?

යහපත! අපි දෙවන කොටස නම් කරන්නේ කෙසේද?

හොඳින් කළා! අපි 2 වන කරුණ ලියමු.

තෙවන කොටස කුමක් ගැනද?

හරි! අපි තුන්වන කොටස නම් කරන්නේ කෙසේද?

ඔබේ සටහන් පොතේ 3 වන කරුණ ලියන්න.

හතරවන කොටස කුමක් ගැනද?

අපි කොහොමද හතරවෙනි කොටස නම් කරන්නේ?

ඉතින්, අපි සැලැස්මේ අවසාන අයිතමය ලියා තබමු!

ඉතින්, හොඳින් කළා! දැන් උත්සාහ කරන්න, ප්‍රධාන වචන සහ සැලැස්ම මත පදනම්ව, පෙළ ඔබටම කෙටියෙන් නැවත පැවසීමට!

ඔබ කළමනාකරණය කළාද? ප්රශ්න තිබේද? එසේ නම්, කරුණාකර ඔබේ අත ඔසවා විමසන්න!

ළමයින් කළු ලෑල්ලේ ලියා ඇති වචන කියවති:

ඔහු වාඩි වී, පැන, නිශ්ශබ්දව, ඝෝෂාවකින් තොරව, දුටුවේ, ආරක්ෂා කළේය, මුරකරු, කනස්සල්ලෙන්, අතුරුදහන් විය, ඔහුගේ පියාපත් ගසා, බැස ගියේය, කිසිවක් ඉතිරි නොවී, නැවත වාඩි වී, පඳුරු අතරින් වත් කළේය.

ඔවුන් ප්රධාන අදහස ප්රකාශ කරති;

මෙම වචන ආධාරක, හෝ ප්රධාන වේ;

මෙම වචන මත පදනම්ව, ඔබට පෙළ නැවත පැවසිය හැකිය;

ළමයින් පෙළෙහි වචන සොයමින් ඒවා යටින් ඉරි තබයි.

පාරේ වත්තේපැන්නා තරුණ ගේ කුරුල්ලන්.

සහ පැරණි ගේ කුරුල්ලාඉඳ ගත්තා ගසක අත්තක් මත උස් වූ අතර සුපරීක්ෂාකාරීව කොතැනක හෝ ගොදුරු කුරුල්ලෙකු දිස් වේදැයි බලන්න.

මංකොල්ලකාර උකුස්සෙක් ගෙවතු හරහා පියාසර කරයි. ඔහු කුඩා කුරුල්ලෙකුගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා පියාසර කරයිනිහඬ, ශබ්දයක් නැත.

නමුත් පැරණි ගේ කුරුල්ලාඅවධානයට ලක් විය දුෂ්ටයා ඔහු පසුපස යයි.

උකුස්සා එන්න එන්නම ළං වෙනවා.

හයියෙන් හාකනස්සල්ලෙන් ගේ කුරුල්ලන් සහ සියලු ගේ කුරුල්ලන් එකවරමපලා ගියාපඳුරු තුළට.

සියල්ල නිහඬ විය.

ගේ කුරුල්ලෙක් විතරයි පැයකට වරක් ශාඛාවක් මත වාඩි වී සිටී. ඔහු සෙලවෙන්නේ නැත, ඔහු උකුස්සාගෙන් ඇස් ඉවතට ගන්නේ නැත.

මහලු ගේ කුරුල්ලාගේ උකුස්සා දුටුවා,ඔහුගේ පියාපත් ගැසුවේය ඔහුගේ නියපොතු සහ ඊතලය කෙළින් කළේයපහළට නැග්ගා .

ගේ කුරුල්ලා ගලක් මෙන් පඳුරුවලට වැටුණි.

උකුස්සා කිසිවක් නොමැතිව ඉතිරි විය.

ඔහු වටපිට බලයි. නපුර විලෝපිකයා අල්ලා ගත්තේය. ඔහුගේ කහ පැහැති ඇස් ගිනිගෙන ඇත.

ශබ්දය සමඟ පඳුරු පිටතට වත් කළා ය ගේ කුරුල්ලෝ පාර දිගේ පනිනවා

ළමයින් පෙළ කියවා එය කොටස් වලට බෙදන්න.

කොටස් 4;

තරුණ ගේ කුරුල්ලෝ පාරට පැන්නා. මහලු ගේ කුරුල්ලා ඔවුන්ව ආරක්ෂා කළේය.

ගේ කුරුල්ලා සහ ගේ කුරුල්ලා.

මහලු ගේ කුරුල්ලා පැටවුන් ආරක්ෂා කරයි;

පැරණි ගේ කුරුල්ලා - ආරක්ෂකයා;

තරුණ හාල්මැස්සන් විනෝද වන අතර මහලු අය ඔවුන්ව ආරක්ෂා කරති.

ළමයින් සැලැස්මේ 1 වන කරුණ සටහන් පොතක ලියා ඇත.

සැලැස්ම:

1. මහලු ගේ කුරුල්ලා පැටවුන් ආරක්ෂා කරයි.

උකුස්සෙක් පෙනේ. ශබ්දයක් නොමැතිව, නිහඬව මැස්සන්. නමුත් ගේ කුරුල්ලා ඔහුව දැක ඔහු පසුපස යනවා.

උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය;

උකුස්සා පියාසර කර ඇත;

ගේ කුරුල්ලන් දඩයම් කිරීම;

2. උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය.

ගේ කුරුල්ලා කනස්සල්ලෙන් කෑගැසුවා. හාල්මැස්සන් පඳුරු අතර සැඟවී සිටියහ.

පැරණි ගේ කුරුල්ලා සංඥාවක් ලබා දෙයි.

මුරකරු සංඥාවක් ලබා දෙයි;

හැමෝම සැඟවී;

3. පැරණි ගේ කුරුල්ලා සංඥාවක් ලබා දෙයි.

උකුස්සා පියාසර කර ඇත. පැටවුන් සතුටින් පනිනවා. ගේ කුරුල්ලන් ආරක්ෂා කරයි.

ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ;

මුරකරු නැවත රාජකාරියට පැමිණ ඇත;

ගේ කුරුල්ලන් ගැලවී ඇත;

4. ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ.

ළමයින්, උද්දීපනය කරන ලද වචන සහ සැලැස්ම මත පදනම්ව, පෙළ තමන්ටම නැවත කියයි.

අමාරුවක් තියෙනවනම් අත උස්සලා අහනවා.

ඉන්ද්‍රිය ගොඩනැගීම (L), තොරතුරු සෙවීම සහ නිස්සාරණය (P), ආකෘතිකරණය (P), විශ්ලේෂණය (P), සංශ්ලේෂණය (P), තාර්කික තර්ක දාමයක් ගොඩනැගීම (P), තොරතුරු සෙවීමේ සහ එකතු කිරීමේ ආරම්භක සහයෝගීතාවය ( K), හඳුනාගැනීමේ සහ හඳුනාගැනීමේ ගැටළු (K), ප්‍රමාණවත් සම්පූර්ණත්වය සහ නිරවද්‍යතාවයෙන් කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව (K), සැලසුම් කිරීම (P).

5. ඉදිරිපත් කිරීමක් ලිවීම (විනාඩි 20-23)

- දැන්, යාලුවනේ, මම අවසන් වරට පෙළ කියවන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දෙන්න.

- කතන්දර පත්‍ර අකුරු සහිත මේසයේ කෙළවරේ තබා ලිවීමට පටන් ගන්න! ඔබට කිසියම් ප්රශ්නයක් ඇත්නම්, කරුණාකර ඔබේ අත ඔසවන්න! ඔබේ සාරාංශය ලිවීමට ඔබට විනාඩි 20 ක් ඇත, නමුත් මතක තබා ගන්න, ඔබ ලියන්නේ සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක්!

ළමයින් පෙළට සවන් දෙයි.

සිසුන් රචනා ලිවීමට පටන් ගනී.

තර්කානුකූල තර්ක දාමයක් ගොඩනැගීම (P), ප්‍රමාණවත් සම්පූර්ණත්වයකින් සහ නිරවද්‍යතාවයකින් (K) කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ලිඛිතව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව.

6. පරාවර්තනය (විනාඩි 1-2)

- ඉතින්, කාලය අවසන්! අපි සටහන් පොත් ලබා ගනිමු!

හොඳින් කළා! ඔබ සැවොම අද විශිෂ්ට කාර්යයක් කළා! ඔබේ කාර්යය ලකුණු පහක පරිමාණයකින් ශ්‍රේණිගත කරන්න: 5 - තමා ගැන සෑහීමකට පත්වන, 4 - මම වඩා හොඳින් කිරීමට කැමතියි; 3 - මා ගැන සෑහීමකට පත් නොවේ, නමුත් මම එය නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරමි; 2 - මට කිසිවක් තේරුණේ නැත.

ඔබේ ගෙදර වැඩ ලියන්න:

උදා. 154 හෝ "කුඩා ගේ කුරුල්ලෙකුගේ ඇසින් උකුස්සාගේ කතාව" කතාව ලියන්න. ඔබ සැමට ස්තූතියි, ආයුබෝවන්!

සිසුන් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත් ලබා දෙයි.

ළමයින් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල ඇගයීමට ලක් කරයි.

සිසුන් තම ගෙදර වැඩ ලියා ගුරුවරයාට සමු දෙයි.

ස්වයං නිර්ණය (L), ප්‍රමාණවත් සම්පූර්ණත්වයකින් සහ නිරවද්‍යතාවයකින් තම සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව (K), තක්සේරුව (P).

ශිෂ්‍යයෙකුගේ සටහන් පොතක පිටුවක් ආදර්ශනය කිරීම ("ශිෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්" තීරුවේ බලන්න)

පාඩම් අදියර ගුරු ක්රියාකාරිත්වය ශිෂ්ය ක්රියාකාරිත්වය

වැඩ කිරීමට I.Org.class.

II.පෙළ පිළිබඳ මූලික සංජානනය සඳහා සූදානම් වීම

III. පාඨයේ මූලික සංජානනය.

IV. පාඨයේ මූලික සංජානනය විශ්ලේෂණය කිරීම.

V. භාෂා පුහුණුව.

VI. පෙළෙහි අවසාන ප්‍රතිනිෂ්පාදනය

VII. ලිඛිත ප්රකාශයක් නිර්මාණය කිරීම.

1 වන පාඩම. කතන්දර කීමට දරුවන් සූදානම් කිරීම.

සුබපැතුමක්
- හලෝ යාලුවනේ.
ආ) වචන-උපදෙස්.
අද පාඩම සඳහා සියල්ල සූදානම්දැයි පරීක්ෂා කර බලමු. ඔබට සටහන් පොතක්, කෙටුම්පතක්, කතාවේ පෙළ සහ ඔබේ මේස මත ඇති පෙළට ඇඳීම් තිබේ.

C) පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ පිළිබඳ සන්නිවේදනය.
-අද ඔබ "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා" කතාවේ සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක් ලියයි. විනිවිදක 1.
සාරාංශයක් වඩාත් හොඳින් ලිවීමට, ඔබ සෑම කෙනෙකුම කතාව සඳහා සැලැස්මක් සාදනු ඇත. ඔබ කඩදාසි කැබලි මත සැලැස්ම ලියා ඇත, පසුව, ඔබ නෝට්බුක් හරවන විට, ඔවුන් තුළ ඇති පත්රිකා දමන්න.
- ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු කුමක්ද?

පාඩම ආරම්භයේදීම මම කිව්වා අපි සාරාංශයක් ලියන්නම් කියලා. ඔබ සිතන්නේ සංක්ෂිප්ත යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

ඕනෑම ඉදිරිපත් කිරීමක ප්‍රධාන කොටස් තුන කුමක්ද?
-සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ සෑම කොටසක්ම රතු ඉරෙන් ලිවිය යුතුය.

එබැවින්, වචනයෙන්, අපි පෙළ ලියන්නෙමු.
පෙළ යනු කුමක්ද? ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ පෙළද?

ඔවුන්ගේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ නැවත මතක් කරමු.
- කුමන්ත්‍රණයක් නොමැත, විස්තරයේ සිදුවීම්, සොබාදහමේ පින්තූර, සංසිද්ධි, වස්තූන්, පින්තූර නිරූපණය කර ඇත;
- තර්කයේ පෙළෙහි, විවිධ තර්ක, උදාහරණ, සාක්ෂි භාවිතා කරනු ලැබේ;
- ආඛ්‍යානය සිදුවීම් අනුපිළිවෙල විස්තර කරයි, පෙළට කුමන්ත්‍රණයක් ඇත, චරිත නිරූපණය කරයි.

D) පෙළ ආකාරයේ පණිවිඩය.
- අපි ආඛ්‍යානයේ පෙළ සංක්ෂිප්ත ස්වරූපයෙන් ලියන්නෙමු. ඉදිරිපත් කිරීම සුරංගනා කතාවක් ලිවීමේ ප්‍රභේදයට අයත් වේ. සුරංගනා කතාවේ ප්‍රභේද ලක්ෂණ නම් කරන්න.

A) කතුවරයා සහ ඔහුගේ කෘතිය පිළිබඳ සංවාදයක්.
පළමු ශ්‍රේණියේ සිට ලියෝ නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයිගේ වැඩ අපි දනිමු. මේ වසරේ දැනටමත් ඔහුගේ කෘති කියවා ඇත.
එල්.එන්. ඔහුගේ දෙමාපියන් ඉක්මනින් අහිමි විය. වයස අවුරුදු 16 දී ඔහු කසාන් විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් විය. හමුදා සේවයේ හිටියා. නමුත් ඔහු තම ජීවිතය සාහිත්‍යය සඳහා කැප කළේය, ගොවීන්ගේ අවශ්‍යතා ආරක්ෂා කළේය, දුප්පත් පවුල්වල ළමුන් සඳහා පාසලක් සංවිධානය කළේය, ඔවුන් සඳහා කථා සහ සුරංගනා කතා ලිවීය. ටෝල්ස්ටෝයි පැවසුවේ වැඩ කරන සහ අන් අයට යහපත කරන තැනැත්තා පමණක් මිනිසෙකු ලෙස හැඳින්විය හැකි බවයි; එය ලැජ්ජා සහගතය, අනුන්ගේ ශ්‍රමයෙන් ජීවත් වීමට මිනිසෙකුට නුසුදුසුය.

ආ) මේ වසරේ අප දැනටමත් කියවා ඇති කෘති මොනවාද? අපි ඒවා මතක තබාගෙන කෙටියෙන් කියමු.

C) පාඨයේ සංජානනය මත ස්ථාපනය කිරීම.
ගුරුවරයා ගේ කුරුල්ලෙකුගේ සහ පසුව උකුස්සෙකුගේ පින්තූර පුවරුවේ එල්ලා තබයි.

මේ කුරුල්ලා මොකක්ද?
- ඔබට ගේ කුරුල්ලෙකු දැකිය හැක්කේ කොතැනින්ද?
- ගේ කුරුල්ලා ගැන ප්‍රහේලිකාව දන්නේ කවුද?
- ගේ කුරුල්ලෙකුගේ සලකුණු නම් කරන්න.

ගේ කුරුල්ලන් මොනවාද: ශීත ඍතුවේ හෝ සංක්රමණික?
- ගේ කුරුල්ලන් මිත්‍ර පක්ෂිද?

මේ කුරුල්ලා මොකක්ද?
ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාවක් කරයි
"ගොදුරේ කුරුල්ලෙක් උඩින් ඇවිත් තියුණු හොටකින් ගොදුර අල්ලා ගනී."

පින්තූර දෙස බලා උකුස්සෙකුගේ සලකුණු ලැයිස්තුගත කරන්න.
- අපිත් බොහෝ විට උකුස්සා දකින්නේ ගේ කුරුල්ලන් ලෙසද?

උකුස්සන් සාමාන්යයෙන් පියාසර කරන්නේ කෙසේද (තනිව හෝ රංචු වශයෙන්)?

උකුස්සෙක් යනු කුමන පක්ෂියාද?
-උකුස්සන්ට තියුණු ඇස් පෙනීමක් ඇත, එයට ස්තූතිවන්ත වන්නට ඔවුන් ඉහළින් තම ගොදුර ගැන සොයා බැලීමට සමත් වේ.

දැන් අපි සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක් ලියන කතාවට සවන් දෙන්න. ඒ වගේම මේ කතාව අහන ගමන් ඔබ ඉදිරිපත් කළ පින්තූර මොනවද කියලා කියන්න. ස්ලයිඩය 2.
ගුරුවරයා විසින් පාඨය කියවීම.
“වත්තේ ගේ කුරුල්ලන් පාරවල් දිගේ පැන්නා. මහලු ගේ කුරුල්ලා අත්තක ඉහළ වාඩි වී ළමයින් ආරක්ෂා කළේය.
මෙන්න උකුස්සා එනවා. ඔහු කුඩා කුරුල්ලන්ගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිශ්ශබ්දව පියාසර කරයි. නමුත් වයසක ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දැක ඔහු පසුපස හඹා යමින් සිටී.
උකුස්සා ළං වෙනවා. ගේ කුරුල්ලා මහ හඬින් හා කනස්සල්ලෙන් නාද කළේය. හාල්මැස්සන් එක පාරටම පඳුරු අස්සේ හැංගුණා.
උකුස්සා පියාසර කර ඇත. පැටවුන් සතුටින් පනිනවා. නැවතත් මුර සෙබළුන් ඔවුන් ආරක්ෂා කරයි.

අ) ඔබ පින්තූර කීයක් ඉදිරිපත් කළාද?
- ඔබ පෙන්වූ පින්තූර මොනවාද?
රූප සටහන සමාලෝචනය කරන්න.

B) චිත්තවේගීය-ඇගයුම් සංවාදය.
කතාවෙන් ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද?
- ඔබට කනස්සල්ලක් දැනුණේ කවදාද?
- ඔබ වැඩිපුරම කලබල වූයේ කවදාද?

ඇ) ශබ්දකෝෂ වැඩ (අපි පුවරුවේ සහ කෙටුම්පත් වල වචන ලියන්නෙමු)
දරුණු - බලවත්, නපුරු
මුරකරු
දුෂ්ටයා කන්න කැමති කෙනා
ගේ කුරුල්ලන් - කුඩා ගේ කුරුල්ලන්
එකට - සියල්ල එකට
ඈ) අන්තර්ගතය මත වැඩ කිරීම හෝ පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම.
- ප්‍රධාන චරිත කවුද?
- ඔවුන්ට සිදු වූයේ කුමක්ද?
- ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ කෙසේද?
- ප්රධාන සිදුවීම කුමක්ද?

D) පෙළ වැඩ
-එම පාඨය කුමක් ගැනද?

පෙළෙහි මාතෘකාව කුමක්ද?
ටෝල්ස්ටෝයි මෙම පෙළ ළමයින් සඳහා ලිව්වේ ඇයි?

මෙම පාඨය කියවන විට ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

මෙම පාඨය පිටුපස ඇති අදහස කුමක්ද?
- මාතෘකාව කියවන්න.
එය තේමාවට හෝ අදහසට ගැලපෙන්නේ කෙසේද?
-මන්ද?
-පෙළ කොටස් කීයක් තිබේද?

පෙළෙහි ආකෘතිය මත වැඩ කරන්න (වචන මාලාව සහ විශ්ලේෂණාත්මක වැඩ).
අ) කතුවරයාට වචන වලින් පැවසිය හැක්කේ කුමක්ද?

B) සැලැස්මක් සකස් කිරීම.
- මම කතාව කොටස් වශයෙන් කියවන්නම්. ඉදිරිපත් කිරීම වඩාත් අලංකාර ලෙස ලිවීම සඳහා එක් එක් ඡේදයේ සඳහන් දේ හොඳින් සිතා බැලීමට උත්සාහ කරන්න. සහ ප්රධාන වචන උද්දීපනය කරන්න.
පළමු කොටස ගුරුවරයා විසින් කියවීම.
ස්ලයිඩය 3.
- මෙම ඡේදය කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද?
- ක්රියාව සිදු වූයේ කොහේද?
- පැරණි ගේ කුරුල්ලා කොහෙද?
ඔහු උසින් වාඩි වූයේ ඇයි?
විනිවිදක 4.
ඒ සමඟම, මේසය පිරී ඇත:
ප්රධාන වචන සැලසුම් කරන්න
1.ගේ කුරුල්ලා.

2. විලෝපික ප්‍රහාරය.

3. ගේ කුරුල්ලාගේ ජයග්රහණය. ඔවුන් මාර්ග දිගේ පැන, වාඩි වී, ඉහළට, ළමයින් ආරක්ෂා කළහ.

පෙනී සිටියේය, දරුණු සතුරෙක්, ශබ්දයක් නොමැතිව නිහඬව පියාසර කරයි, දුෂ්ටයා දුටුවේ, ඔහු දෙස බලා, මුරකරු
ඉගිල ගියා, සතුටින් පනින්න, මුරකරුවෙක්, මුර කරන්න.

මෙම කොටස ලියන විට ඔබට පැවසිය යුතු ප්‍රධානම දේ කුමක්ද?
- පළමු කොටස සඳහා මාතෘකාව ඔබේ ලිපි ලේඛනවල ලියන්න.

කතාවේ දෙවන කොටස කියවීම. ("මෙන්න එය දර්ශනය විය" යන වචන සමඟ).
ස්ලයිඩය 5.
කතාවේ මෙම කොටසෙහි සඳහන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
- මෙම කොටස සඳහා මාතෘකාවක් ලියන්න. ඉහත පරිදි ශීර්ෂ පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.

තෙවන කොටස කියවීම.
- උකුස්සාට මොකද වුණේ?
- පැටවුන් කළේ කුමක්ද?
- කතුවරයා මෙම කොටසෙහි පැරණි ගේ කුරුල්ලා සංසන්දනය කළේ කා සමඟද?
විනිවිදක 6.

මෙම කොටස සඳහා මාතෘකාවක් ලියන්න. ශීර්ෂ පරීක්ෂා කිරීම සහ ඒවා සංස්කරණය කිරීම.

C) අක්ෂර වින්යාස වැඩ.
දරුවන්ට අවශ්‍ය වචන උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයාගෙන් අසයි. මේවා ළමයින් නොදන්නා නීති සඳහා වචන නම්, එනම්: පැටවුන්, හයියෙන්, කනස්සල්ලෙන්, ගුරුවරයා කිසිදු පැහැදිලි කිරීමකින් තොරව කළු ලෑල්ලේ ඒවා ලියයි; සම්මත වූ රීතිය සඳහා වන වචනය ගැන ශිෂ්‍යයා විමසන්නේ නම්, සිසුන් ඒ සඳහා පරීක්ෂණ වචන තෝරා ගනී:
පැය-පැය, මාර්ග-මාර්ග, උකුස්සන්-උකුස්සන්, සතුරන්-සතුරන්, මම දුටුවෙමි, ගේ කුරුල්ලන්, මුරකරු-මුරකරු.

අවස්ථා දෙකේදීම, ප්‍රශ්නය යෝජනා කළ ශිෂ්‍යයා අක්ෂරයෙන් දුෂ්කර වචනය උච්චාරණය කරයි.
ගුරුවරයා කළු ලෑල්ලේ ලියයි.
ඈ) විරාම ලකුණු වැඩ.
අපගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ කොටස් කීයක් තිබේද?
- සෑම කොටසක්ම රතු ඉරකින් ලියා ඇත.
- සෑම නව වාක්‍යයක්ම කැපිටල් කර ඇත.
අපි ලියන්න යන්නේ කුමන ආකාරයේ රචනාවක්ද?
සංක්ෂිප්ත ප්‍රකාශයක් සහ සවිස්තරාත්මක ප්‍රකාශයක් අතර වෙනස කුමක්ද?
-මෙම ඉදිරිපත් කිරීම සංක්ෂිප්ත නම්, වාක්‍ය කෙටි විය යුතු අතර එක් එක් කොටසෙහි වාක්‍ය දෙක තුනකට නොවැඩි විය යුතුය. නමුත් පාඨයේ අදහස නොවෙනස් විය යුතුය.

දැන් මම මුළු කතාවම නැවත කියවන්නම් එවිට ඔබට එය හොඳින් මතක ඇත. කතාවේ සෑම කොටසකටම පසු, මම කෙටි නැවතුමක් තබමි, නැවත වරක් අපි එක් එක් කොටසෙහි ප්‍රධාන දේ, ප්‍රධාන දේ හඳුනා ගනිමු.
ස්ලයිඩය 7.

2 වන පාඩම. ඉදිරිපත් කිරීමේ ලිපිය (ඊළඟ පාඩමේදී එදිනම ලියන්න).

A) කෙටුම්පතක් මත පෙළ ලියන්න (මිනිත්තු 20).

B) ලියා ඇති දේ පරීක්ෂා කිරීම.

C) පිරිසිදු පිටපතක නැවත ලිවීම.

ලැයිස්තුගත කර ඇති ගුරුවරයාගේ පැමිණීම සඳහා ළමයින් මේස මත පරීක්ෂා කරති.

ඔබට පෙළ මතක තබාගෙන එය ලිවීමට අවශ්‍ය වන්නේ මෙයයි; ඔබ කියවන දේ ඔබේම වචන වලින් කියන්න.

අපි කෙටියෙන් ලියන්නෙමු, නමුත් ප්රධාන දෙය.

හැඳින්වීම, ප්රධාන ඉදිරිපත් කිරීම
නිගමනය.

පෙළ එකම මාතෘකාව පිළිබඳ වාක්‍ය කිහිපයකි. ආඛ්‍යාන පාඨයක්, තර්ක පාඨයක් සහ විස්තර පාඨයක් ඇත.

විනෝදාස්වාදය සහ විනෝදාස්වාදය. කතාවේ ගේ කුරුල්ලාට මානව ගුණාංග ඇත.

"මෝරා", "පනින්න", "සිංහයා සහ බල්ලා".
ළමයින් කෙටියෙන් පාඨ නැවත කියයි.

ගේ කුරුල්ලා.
සෑම තැනකම, සෑම තැනකම.
1. මෙම කුඩා කුරුල්ලා අළු පැහැති කමිසයක් ඇඳගෙන, ඉක්මනින් කෑලි අහුලාගෙන බළලාගෙන් ගැලවී යයි.
2. ඔහු පනින්න සහ පියාසර කිරීමට කැමතියි, පාන් සහ ධාන්‍ය පෙට්ටිය, "හෙලෝ" වෙනුවට "චික්-චිරික්" යැයි සෑම කෙනෙකුටම පැවසීමට ඔහු පුරුදුව සිටියේය!

අළු, කුඩා, වේගවත් කුරුල්ලන්.
ශීත ඍතුව.

ඔව්, මිත්රශීලී. ඔවුන් සෑම විටම පියාසර කර රංචු වශයෙන් ධාන්‍ය කඩා දමයි.

මේ උකුස්සෙක්.

නැහැ, දුර්ලභයි. ඒ වගේම අපි එය බොහෝ විට ගිම්හානයේදී දකිනවා.
එකින් එක. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ගොදුර දඩයම් කරති - කුඩා කුරුල්ලන්.
කොල්ලකාරී.

ළමයින් සවන් දෙයි, ක්‍රියා පද, සිදුවීම් ලිවීම.

ළමයින් වාචිකව පින්තූර අඳිති.

කතාවේ සිදුවීම් මාලාවක් තියෙනවා,
උච්චතම අවස්ථාව සහ හෙළා දැකීම.

දරුවන්ගේ වාචික ප්රතිචාර.

ළමයින් ගුරුවරයාගේ උපකාරයෙන් වචන පැහැදිලි කරයි.

ගේ කුරුල්ලා සහ උකුස්සා.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

වයසක ගේ කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලන්ව ආරක්ෂා කළ ආකාරය ගැන.
දරුවන්ට දෙමාපියන්ගේ ආදරය.
ඒ නිසා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සැමවිටම ඔවුන්ගේ උපකාරයට පැමිණෙන බව දරුවන් දන්නවා.

තුනෙන්.

සිදු වූ සිදුවීම්.

(පැනීම, මුර කිරීම, ශබ්දය නොමැතිව නිහඬව, මම දුෂ්ටයා දුටුවෙමි).
උකුස්සා.

කුඩා ගේ කුරුල්ලන් සෙල්ලම් කළ ආකාරය සහ පැරණි ගේ කුරුල්ලා ඔවුන්ව ආරක්ෂා කළ ආකාරය ගැන.
ගෙවත්ත තුල.
ශාඛාවක් මත ඉහළට.
ආරක්ෂිත ගේ කුරුල්ලන්.

වයසක ගේ කුරුල්ලෙකු විසින් තමන්ව ආරක්ෂා කරන බව දැන, ගේ කුරුල්ලන් කෙතරම් නොසැලකිලිමත් ලෙස මාර්ග දිගේ පැන්නාද?
ළමයින් ලියන්නේ:
"ගේ කුරුල්ලා", "ඇවිදින ගේ කුරුල්ලා."
සිසුන් තුන් හතර දෙනෙක් ඔවුන්ගේ සිරස්තල කියවති.(අසාර්ථක ඒවා කෙටියෙන් සාකච්ඡා කර නිවැරදි කරනු ලැබේ.

හාල්මැස්සන් අල්ලා ගැනීමට උකුස්සා පෙනී සිටි අයුරු. නමුත් පැරණි ගේ කුරුල්ලා අවධානයෙන් සිටි අතර විලෝපිකයාට ගේ කුරුල්ලන්ට හදිසියේම පහර දීමට ඉඩ දුන්නේ නැත.
"විලෝපික ප්‍රහාරය", "සටන්", "අවධානය සහිත ගේ කුරුල්ලා".

ඔහු පියාසර කළේය.
පැටවුන් සතුටින් පැන්නා.
ඔරලෝසුවක් සමඟ.

"කරදර ඉවරයි", "සතුරා පරාදයි", "ගේ කුරුල්ලාගේ ජයග්රහණය".

සිසුන් කෙටුම්පත් වල ලියයි.

සංක්ෂිප්ත ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු පාඨයක සංක්ෂිප්ත නැවත කියවීමකි.

ළමයින් සවන් දෙන අතර එක් එක් කොටස කියවීමෙන් පසු එය කෙටියෙන් නැවත කියන්න.

ඔවුන් දිනය, කෘතියේ මාතෘකාව සහ කතාවේ මාතෘකාව පුවරුවෙන් ලියා ඇත:
…පෙබරවාරි.
ඉදිරිපත් කිරීම.
ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා.

ඔවුන් පුවරුවේ ලියා ඇති වචන සහ ඔවුන්ගේ පත්‍රවල සැලසුම් කියවති. එවිට ඔවුන්ට මුළු කතාවම මතකයි. ඔවුන් සැලසුම් සහිත පත්‍රිකා ඔවුන් ඉදිරියෙහි තැබූ අතර, ඒවා සටහන් පොතක ලියා නොගෙන, ඉදිරිපත් කිරීමක් ලියන්න.
ඉන්පසු ප්රකාශය දෙවරක් පරීක්ෂා කරන්න. පළමු වතාවට ඔහු තම කෘතිය කියවන අතර, ඔහු තම සිතුවිලි නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන බවට වග බලා ගනී, ඔහුට වචන මඟ හැරුනේද, අවශ්‍ය විරාම ලකුණු දමා තිබේද යන්න. දෙවන වරට ශිෂ්‍යයා ඉදිරිපත් කිරීමේ අක්ෂර මාලාවේ සියලුම වචන අක්ෂර වලින් කියවා අක්ෂර වින්‍යාසයේ පැත්තෙන් වැඩ පරීක්ෂා කරයි.

සුබපැතුමක්

ආයුබෝවන් ළමයි! ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

දිගු කලක් බලා සිටි ඇමතුම ලබා දී ඇත -
පාඩම ආරම්භ වේ.
ඔබේ මනස සහ හදවත වැඩ කරන්න,
ඔබේ කාර්යයේ සෑම තත්පරයක්ම නිධන් කරන්න.

ආ) වචන-උපදෙස්

ඔබගේ රැකියා පරීක්ෂා කරන්න. පාඩමේදී අපට අවශ්‍ය වනු ඇත: පෑනක්, සරල පැන්සලක්, නිර්මාණාත්මක වැඩ සඳහා සටහන් පොතක් සහ පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා කෙටුම්පතක් සහ කාඩ්පත්.

ඇ) පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණ පිළිබඳ සන්නිවේදනය

යාලුවනේ, අද පාඩමෙන් අපි ලස්සනට හිතන්න, කතා කරන්න, ලියන්න ඉගෙන ගන්නවා. මහා ලේඛකයා, කලාත්මක වචනයේ ප්‍රධානියා වන එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි මේ සඳහා අපට උපකාර කරනු ඇත. ඔහු විශේෂයෙන් ළමයින් සඳහා ලියූ ඔහුගේ "ස්පේරෝ ඔන් ද ක්ලොක්" කතාවේ සාරාංශයක් අපි ලියන්නෙමු.

ඉදිරිපත් කිරීමක් යනු කුමක්ද?

අද අපි ඔබ සමඟ සාරාංශයක් ලියන්නෙමු

ඔබ සිතන්නේ සාරාංශයක් යනු කුමක්ද?

එය වෙනත් ආකාරයේ ඉදිරිපත් කිරීම්වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

පෙළ අන්තර්ගතයේ සවිස්තරාත්මක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් ඇතුළත් සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමක් මෙන් නොව, සංක්ෂිප්ත ඉදිරිපත් කිරීමකට මූලාශ්‍ර පෙළෙහි අන්තර්ගතය කෙටි, සාමාන්‍යකරණය කළ සම්ප්‍රේෂණයක් අවශ්‍ය වේ, නමුත් ඒ සමඟම, ප්‍රධාන අදහස සහ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල අහිමි නොවී. පාඨයෙහි.

d) පෙළ වර්ගය, ප්‍රභේදය, පෙළ විලාසය පිළිබඳ පණිවිඩය.

අපගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ පාඨය කතාවයි.

ආඛ්‍යාන පාඨයක් යනු කුමක්ද?

ඔහුගේ යෝජනා ක්රමය මතක තබා ගනිමු:

උච්චතම අවස්ථාව

ගැට ගසන්න

සිදුවුයේ කුමක් ද?

සිදුවුයේ කුමක් ද?

එවැනි පාඨයක ප්‍රධාන වන්නේ කථනයේ කුමන කොටසෙහි වචනද?

අ) ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ ළමා කාලය පිළිබඳ කතාව

එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි විශාල වංශවත් පවුලක සිව්වන දරුවා විය. ටෝල්ස්ටෝයිට තවමත් වයස අවුරුදු දෙකක් නොමැති විට ඔහුගේ මව මිය ගියේය, නමුත් පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ කථා වලට අනුව, ඔහු ඇයව හොඳින් සිතින් මවා ගත්තේය: ඔහුගේ මවගේ සමහර ලක්ෂණ (විශිෂ්ට අධ්‍යාපනයක්, කලාවට ආදරය) සහ ටෝල්ස්ටෝයි වීරවරියට ලබා දුන් ප්‍රතිමූර්තියක සමානකමක් පවා ඔහුගේ වැඩ. ලෙව් නිකොලෙවිච්ගේ පියා, ඔහුගේ යහපත් ස්වභාවය සහ සමච්චල් කරන චරිතය, කියවීමට ඇති ආදරය, දඩයම් කිරීම සඳහා ලේඛකයා විසින් සිහිපත් කරන ලදී. දරුවන් හැදී වැඩුණේ දුරින් ඥාතියෙකු විසිනි. ළමා මතකයන් සැමවිටම ටෝල්ස්ටෝයිට වඩාත්ම ප්‍රීතිමත් විය: පවුල් සම්ප්‍රදායන්, "යස්නායා පොලියානා" නම් උතුම් වතුයායේ ජීවිතයේ පළමු හැඟීම්.

පසුව, එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි ගමේ ගොවි දරුවන් සඳහා පාසලක් විවෘත කළේය, යස්නායා පොලියානා අවට පාසල් 20 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් පිහිටුවීමට උදව් කළේය, මෙම ක්‍රියාකාරකම ඔහුව කොතරම් ආකර්ෂණය කර ගනීද යත් ඔහු යුරෝපයේ පාසල් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට විදේශගත වනු ඇත. . ටෝල්ස්ටෝයි බොහෝ සංචාරය කරයි, එංගලන්තයේ, ජර්මනියේ, ප්‍රංශයේ, ස්විට්සර්ලන්තයේ, බෙල්ජියමෙහි සිටියේය. අධ්‍යාපනයේ පදනම විය යුත්තේ "ශිෂ්‍යයාගේ නිදහස" සහ ඉගැන්වීමේ ප්‍රචණ්ඩත්වය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම බව ඔහු විශ්වාස කළේය. පසුව, ඔහු දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා ඔහුගේම පොතක් ප්රකාශයට පත් කරයි - "ABC". සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම් වලදී ඔබ එම ABC වෙතින් සමහර කථා, සත්‍ය කථා සහ ප්‍රබන්ධ සමඟ දැන හඳුනා ගනී.

ඒවායින් සමහරක් අපි සිහිපත් කරමු.

ආ) කියවීම "පූස් පැටවා" විය

ටෝල්ස්ටෝයි මෙම කෘතිය වර්ගීකරණය කළේ කුමන ප්‍රභේදයටද?

ඇත්ත මොකක්ද?

මෙම කාර්යය උගන්වන්නේ කුමක්ද?

ඇ) පාඨයේ සංජානනය මත ස්ථාපනය කිරීම

කාර්යය: ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ "ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා" කතාවේ සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ පින්තූර සිතන්න.

අ) පෙළ කියවීම

ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා.

උයනේ, තරුණ ගේ කුරුල්ලන් පාරවල් දිගේ පැන්නා. මහලු ගේ කුරුල්ලා අත්තක ඉහළ වාඩි වී ළමයින් ආරක්ෂා කළේය.

මෙන්න උකුස්සා එනවා. ඔහු කුඩා කුරුල්ලන්ගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි. නමුත් වයසක ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දැක ඔහු පසුපස හඹා යමින් සිටී.

උකුස්සා ළං වෙනවා. ගේ කුරුල්ලා මහ හඬින් හා කනස්සල්ලෙන් නාද කළේය. හාල්මැස්සන් එක පාරටම පඳුරු අස්සේ හැංගුණා.

උකුස්සා පියාසර කර ඇත. පැටවුන් සතුටින් පනිනවා. නැවතත් මුර සෙබළුන් ඔවුන් ආරක්ෂා කරයි.

අ) කාර්යයට පිළිතුර

- ඔබ දුටුවේ සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ පින්තූර මොනවාද?

පෙළ - ආඛ්‍යානය සමඟ ඒවා ගලපන්න.

ආ) චිත්තවේගීය ඇගයීම සංවාදය

පෙළ ඔබ තුළ ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද?

ඔබ වැඩිපුරම කලබල වූයේ කවදාද?

ඔබ සතුටට පත් වූයේ කවදාද?

ඇ) ශබ්දකෝෂ වැඩ

සමහර වචනවල ශබ්දකෝෂ අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමු.

දුෂ්ටයා නපුරුයි, ඔහුට පැටවුන් මරා දැමීමට අවශ්‍ය විය.

දරුණු (සතුරා) - බලවත්, නපුරු.

සෙන්ටිනල් (නැරඹීම) - මුරකරුවෙක්, මුරකරුවෙක්.

ගේ කුරුල්ලන් - ගේ කුරුල්ලන්.

වයසක ගේ කුරුල්ලා සීයා ගේ කුරුල්ලෙකි.

එකවරම (අතුරුදහන් විය) - ඉක්මනින්, ක්ෂණිකව.

නැරඹීම - නැරඹීම.

ඈ) අන්තර්ගතය අනුව පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම

කතාවේ චරිත නම් කරන්න?

මෙම සිද්ධිය සිදු වූයේ කොහේද?

හාල්මැස්සන් කළේ කුමක්ද?

පැරණි ගේ කුරුල්ලා හැසිරුණේ කෙසේද?

ගේ කුරුල්ලන් සෙල්ලම් කිරීම වැළැක්වූයේ කවුද?

පැරණි ගේ කුරුල්ලා ඔවුන්ට අනතුර ගැන අනතුරු ඇඟවූයේ කෙසේද?

උකුස්සන්ගේ ප්රහාරය අවසන් වූයේ කෙසේද?

e) පෙළ වැඩ

පෙළෙහි ප්‍රධාන තේමාව නම් කරන්න.

පාඨයේ අදහස කුමක්ද?

පෙළ පිළිබඳ අදහසට අනුබල දෙන පෙළෙහි ඇති මූල පද මොනවාද?

මාතෘකාව කියවන්න.

ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

පෙළෙහි කොටස් කීයක් තිබේද?

අ) වාග් මාලාව සමමිතික වැඩ

පැනීම - විනෝදජනක, නොසැලකිලිමත් ලෙස මාර්ගය දිගේ පැනීම

කනස්සල්ලෙන්, උද්යෝගයෙන් පිරී, හාල්මැස්සන් සඳහා කනස්සල්ල.

නිහඬව සහ නිශ්ශබ්දව - නොපෙනෙන ලෙස හොර රහසේ.

ඔබේ කෙටුම්පතේ මෙම වචන ලියන්න.

ආ) ව්‍යුහාත්මක හා සංයුතිය සැලසුම් කිරීම

පළමු කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

පළමු කොටසේ සිදුවූයේ කුමක්ද යන්න ගැන අතිරික්තය හැරුණු විට කෙටියෙන් පැවසිය හැකිද?

ඔබගේ පිළිතුරෙහි සිදුවීම්වල ගමන් මග ප්‍රකාශ කරන ක්‍රියාපද භාවිතා කරන්න.

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

දෙවන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

දෙවන කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

දෙවැනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

තුන්වන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

තුන්වන කොටස අවසන් කරන වචන මොනවාද?

තුන්වැනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

අවසාන හතරවන කොටස ආරම්භ වන වචන මොනවාද?

හතරවෙනි කොටසේ මොකද වුණේ කියලා කෙටියෙන් කියන්න?

අපි එය නම් කරන්නේ කෙසේද?

1. මහලු ගේ කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලන් ආරක්ෂා කරයි.

2. උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය.

3. එලාම්!

4. ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ.

ඇ) අක්ෂර වින්යාස වැඩ

1. වචන කියවන්න. යටින් ඉරි ඇඳ ඇති ස්වරවල අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න.

වරදක් නොකිරීමට අප මතක තබා ගත යුතු රීතිය මතක තබා ගන්න.

ඕචර්ඒnyal-…

එල්ඊtit-...

zlපිළිබඳdei-…

තරුණ- …

slඊdit -...

hඒබකමූණ-...

ශාන්තපිළිබඳඋපත ලබා දෙයි - ...

එස්.ඩබ්ලිව්හාදුන්නා -...

සමඟඒdu-…

2. ළමයි, දැන් පාඨයේ ශබ්දකෝෂයේ වචන සොයා ගන්න. ඒවා කියවන්න. ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගන්න.

3. පරීක්ෂණ වචන තෝරන්න:

ලුහුබැඳීම

උකුස්සා

සතුරා

4. ලියා ඇත්තේ ඇයි බී වචන වලින්: ගේ කුරුල්ලන්, ගේ කුරුල්ලන්.

5. පාඨයෙහි දුෂ්කර වචන ඇත, ඔබ තවමත් ඉගෙන ගෙන නොමැති අක්ෂර වින්යාසය. ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගන්න.

ඔහුට පිටුපසින්, ඝෝෂාවකින් තොරව, සමීපව, කිචිබිචියෙන්, මෘදු ලෙස, නැවතත්.

ඈ) විරාම ලකුණු වැඩ

වාක්‍ය සහ පෙළ ලිවීමේ නීති මතක තබා ගනිමු.

යෝජිත යෝජනා ක්‍රම අනුව පෙළ වාක්‍යවල සොයන්න:

e) පෙළ වැඩ

දැන් අපි පෙළ “සම්පීඩනය” කිරීමට ඉගෙන ගනිමු, එනම් පෙළෙහි ඇති ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කරන්න, මූල පද සොයා ගන්න එවිට පෙළ සම්පීඩිත වූ විට, ප්‍රධාන අදහස සහ සිදුවීම් මාලාව නැති නොවේ.

ආඛ්‍යාන පෙළෙහි බොහෝ විට භාවිතා වන්නේ කථනයේ කුමන කොටසෙහි වචනද?

පෙළ සම්පීඩනයේ ප්‍රධාන යාන්ත්‍රණයන් වන්නේ සාමාන්‍යකරණය, තනි වචනයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම, ප්‍රධාන වචන උද්දීපනය කිරීම සහ අනවශ්‍ය ඒවා බැහැර කිරීමයි.

ඔබ සහ මම පළමුව එකට පුරවා, පසුව එය ඔබම සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරන කාඩ්පත් ඔබ ඉදිරියෙහි තිබේ.

මෙම ද්රව්යය 3 වන ශ්රේණියේ සිසුන්ට පාඨයේ ලිඛිත නැවත කියවීමක් ඉගැන්වීම සඳහා පෙළක් ඉදිරිපත් කරයි. මෙම පාඨය ස්වභාව ධර්මයට ගරු කරමින් ශාක හා සතුන්ගේ ජීවිතයට සිසුන්ට හඳුන්වා දෙයි. අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්‍රශ්න, පෙළ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ආසන්න සැලැස්මක්, වචන මාලාව සඳහා කාර්යයන් සහ අක්ෂර වින්‍යාසය සකස් කිරීම පෙළට අමුණා ඇත.

බාගත:

පෙරදසුන:

ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න: https://accounts.google.com

Slides සිරස්තල:

එල් එන් ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතාවට අනුව ඔරලෝසුවේ ස්පාරෝගේ කෝපය

ඔබ දුටුවේ සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ පින්තූර මොනවාද? - පෙළ - ආඛ්‍යානයේ යෝජනා ක්‍රමය සමඟ ඒවා ගලපන්න.

සබැඳිය සිදු වූයේ කුමක්ද? උයනේ, තරුණ ගේ කුරුල්ලන් පාරවල් දිගේ පැන්නා. මහලු ගේ කුරුල්ලා අත්තක ඉහළ වාඩි වී ළමයින් ආරක්ෂා කළේය.

Climax මොකද වුණේ? මෙන්න උකුස්සා එනවා. ඔහු කුඩා කුරුල්ලන්ගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි. නමුත් වයසක ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දැක ඔහු පසුපස හඹා යමින් සිටී. උකුස්සා ළං වෙනවා. ගේ කුරුල්ලා මහ හඬින් හා කනස්සල්ලෙන් නාද කළේය. හාල්මැස්සන් එක පාරටම පඳුරු අස්සේ හැංගුණා.

හෙළා දැකීම එය අවසන් වූයේ කෙසේද? උකුස්සා පියාසර කර ඇත. පැටවුන් සතුටින් පනිනවා. නැවතත් මුර සෙබළුන් ඔවුන් ආරක්ෂා කරයි.

පෙළ ඔබ තුළ ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද? - ඔබ වැඩිපුරම කලබල වූයේ කවදාද? - ඔබට සතුටක් දැනුණේ කවදාද?

වචනය සහ එහි අර්ථය ඊතල සමඟ සම්බන්ධ කරන්න දුෂ්ටයා දරුණු (සතුරා) Sentry Sparrow එකවරම (සැඟවී) ගේ කුරුල්ලන් බලා සිටීම බලගතු, නපුරු මුරකරු, ආරක්ෂකයා - නපුරු, ඉක්මනින්, ක්ෂණිකව පැටවුන් මරා දැමීමට අවශ්ය විය.

පාඨයේ අන්තර්ගතය මත වැඩ කරන්න මාතෘකාව කියවන්න. - ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? - කතාවේ චරිත මොනවාද? - මෙම සිද්ධිය සිදු වූයේ කොහේද? - ගේ කුරුල්ලන් කළේ කුමක්ද? - පැරණි ගේ කුරුල්ලා හැසිරුණේ කෙසේද? - ගේ කුරුල්ලන් සෙල්ලම් කිරීම වැළැක්වූයේ කවුද? පැරණි ගේ කුරුල්ලා ඔවුන්ට අනතුර ගැන අනතුරු ඇඟවූයේ කෙසේද? - උකුස්සන්ගේ ප්රහාරය අවසන් වූයේ කෙසේද?

සැලැස්ම 1. පැරණි ගේ කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලන් ආරක්ෂා කරයි. 2. උකුස්සෙක් පෙනී සිටියේය. කාංසාව! 4. ගේ කුරුල්ලා නැවතත් ඔරලෝසුවේ. ඔවුන් පැන්නා - සතුටු සිතින්, නොසැලකිලිමත් ලෙස මාවත දිගේ නිහඬව සහ නිහඬව - නොපෙනෙන ලෙස රිංගා. කනස්සල්ලෙන්, උද්යෝගයෙන් පිරී, හාල්මැස්සන් සඳහා කනස්සල්ල.

වරදක් නොකිරීමට අප මතක තබා ගත යුතු රීතිය මතක තබා ගන්න. ආරක්ෂාව nyal-... let tit-... evil o dey-... young- ... පහත සඳහන් - ... ඌ බකමූණෙක්- ... භාරකරු- ... u n දුන්නා - ... s a du- ... නපුරු තරුණ, තරුණ පියසටහන් පියාසර කිරීමේදී ආරක්ෂාව s o u n t o r, උද්‍යාන දර්ශනයේ දොරටු පාලකයා

පරීක්ෂණ වචන ගන්න Path the hawk is the සතුරා

අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගන්න: ඝෝෂාවකින් තොරව ඔහු පිටුපසින් සිටින ගේ කුරුල්ලා සහ ගේ කුරුල්ලා

යෝජිත යෝජනා ක්‍රමවලට අනුව පෙළ වාක්‍යවල සොයන්න: 1) O සහ O. 2) O, O. 1. ගේ කුරුල්ලෙක් හයියෙන් හා කනස්සල්ලෙන් කෑගැසුවේය. මහලු ගේ කුරුල්ලා අත්තක ඉහළ වාඩි වී ළමයින් ආරක්ෂා කළේය. 2. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි.

ඔරලෝසුවේ ගේ කුරුල්ලා. උයනේ, තරුණ ගේ කුරුල්ලන් පාරවල් දිගේ පැන්නා. මහලු ගේ කුරුල්ලා අත්තක ඉහළ වාඩි වී ළමයින් ආරක්ෂා කළේය. මෙන්න උකුස්සා එනවා. ඔහු කුඩා කුරුල්ලන්ගේ දරුණු සතුරෙකි. උකුස්සා ශබ්දයකින් තොරව නිහඬව පියාසර කරයි. නමුත් වයසක ගේ කුරුල්ලා දුෂ්ටයා දැක ඔහු පසුපස හඹා යමින් සිටී. උකුස්සා ළං වෙනවා. ගේ කුරුල්ලා මහ හඬින් හා කනස්සල්ලෙන් නාද කළේය. හාල්මැස්සන් එක පාරටම පඳුරු අස්සේ හැංගුණා. උකුස්සා පියාසර කර ඇත. පැටවුන් සතුටින් පනිනවා. නැවතත් මුර සෙබළුන් ඔවුන් ආරක්ෂා කරයි.

හාල්මැස්සන් http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg උකුස්සා http://animalsfoto.com/photo/28/28d35afefe28/28d35afefe422j85df60b185df60