ජර්මානු ජන කතාව "සමනලුන් තුනක්". කාර්ය සාධනය සඳහා සූදානම් වීම

ටැටියානා කුස්නෙට්සෝවා
දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ජර්මානු සුරංගනා කතාව "ත්රී සමනලුන්" මත පදනම් වූ නාට්ය ක්රියාකාරකම්

කතන්දරකාරයා: එක කාලෙක තුන් දෙනෙක් හිටියා සමනලුන් - සුදු, රතු, කහ. දවස පුරාම ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීම හා නැටීම හැර වෙන කරන්න දෙයක් තිබුණේ නැහැ. විශේෂයෙන් හිරු උණුසුම් නම්.

(සිංදුව සමනලුන්)

flutter මලෙන් මලට සමනලුන්, එකකින් තවත් එකකට. ඒක ආතල් එකක්. නමුත් එක් දිනක් කළු වලාකුළු දුවගෙන ඇවිත්, හිරු වැසී ගියේය, වර්ෂාව ඇද හැලෙන්නට විය.

(වලාකුළු නැටුම්)

තෙත් සමනලුන් හා බැලීමට පටන් ගත්හකොහෙද සැඟවීමට. ඒ වගේම වැස්ස දිගටම වහිනවා. (අනුකරණය වැසි පසුබිම)එතනට ආවා chamomile කිරීමට සමනලුන්(සිංදුව chamomile සඳහා සමනලුන්)

සුදු සමනලයා: අපිව ආවරණය කරන්න, අපි වැස්සෙන් සැඟවෙමු.

කතන්දරකාරයා: ප්රතිචාර වශයෙන් ඔවුන් Chamomile.

චමමයිල්: එහෙම වෙන්න සුදු සමනලයා වැස්සෙන් සඟවන්න, ඇය මා හා සමාන වන අතර, රතු සහ කහ වර්ණ වෙනත් ස්ථානයක් සොයා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.

කතන්දරකාරයා: මෙන්න සුදු සමනලයා ඇයට කියයි:

සුදු සමනලයා

(ටියුලිප් ගීතය)

රතු සමනලයා

කතන්දරකාරයා: Tulip ඔවුන් ආපසු

ටියුලිප්: හරි, මම රතු එක සඟවන්නම්, එය මට සමානයි, සහ සුදු සහ කහ ඒවාට වෙනත් ස්ථානයක් සෙවීමට ඉඩ දෙන්න.

කතන්දරකාරයා: රතු පාටයි සමනලයා ඔහුට කියයි

රතු සමනලයා: ඔබ මගේ සහෝදරියන් පිළිගැනීමට අකමැති බැවින්, මමත් ඔබ වෙත නොයන්නෙමි. වැස්සේ එකට තෙමෙන එක හොඳයි.

(යාපහුව බලකොටුව ගීතය)

සමනලුන්: අපව ආවරණය කරන්න, අපි වැස්සෙන් සැඟවෙමු, අපි පොඟවා ඇත.

කතන්දරකාරයා: ඔවුන්ට ප්රතිචාර වශයෙන් යාපහුව බලකොටුව.

යාපහුව බලකොටුව: මම කහ එක සඟවන්නම්, එය මට වගේ, සුදු සහ රතු අයට වෙනත් තැනක් සොයා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.

කතන්දරකාරයා: කහ පාටයි සමනලයා ඇයට කියයි:

කහ සමනලයා: ඔබ මගේ සහෝදරියන් පිළිගැනීමට අකමැති නිසා, මමත් ඔබ වෙත නොයන්නෙමි! අපි වැස්සේ එකට තෙමෙන එක හොඳයි!

කතන්දරකාරයා: වලාකුළු පිටුපස සැඟවී ඇති දේ, වචන සූර්යයාට ඇසිණි සමනලුන් හා ප්රීති විය: ලෝකයේ එවැනි සැබෑ මිත්රත්වයක් තිබේ! සහ තීරණය කළා සමනලුන්ට උදව් කරන්න. සූර්යයා වර්ෂාව දුරු කර නැවත බැබළුණි, වත්ත ආලෝකමත් විය, සමනල පියාපත් වියළී ගියේය. ඔවුන් එහා මෙහා පියාසර කරන්නට විය. ඔවුන් සෙල්ලම් කරනවා, නටනවා, මලෙන් මලට පියාඹනවා. Chamomile, Tulip සහ Dandelion පමණක් තවදුරටත් ළඟා නොවීය. එබැවින් ඔවුන් තනිවම - තනිවම වියළී ගියේය. විනෝද වුණා සමනලුන්, සවස් වන තුරු රවුම් කර ඇත. සවස් වූ විට ඔවුන් නින්දට ගියහ. ඊළඟට ඔවුන්ට සිදු වූයේ කුමක්ද, මම නොදනිමි. ඕනෑම කරදරයක දී මිත්‍රත්වය උපකාරයක් බව මම පමණක් දනිමි.

MBOU "Pervomaiskaya ද්විතියික පාසල"

පාඩම් සාරාංශය

සාහිත්ය කියවීමේදී

4 ශ්‍රේණිය සඳහා

සකස් කර පවත්වන ලදී

ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා

Alekhina Larisa Ivanovna

පාඩම් මාතෘකාව: ජර්මානු ජන කතාව "සමනලුන් තුනක්"

ඉලක්කය:විවිධ ජාතීන්ගේ ජන කතා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න

කාර්යයන්:

"සමනලුන් තිදෙනෙක්" ජර්මානු ජන කතාව හඳුන්වා දෙන්න;

අවධානය වර්ධනය කිරීම, පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව, ප්රකාශිත කියවීමේ කුසලතා, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;

මිත්රත්වයන් වර්ධනය කරයි.

උපකරණ:පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, පෙළපොත "සාහිත්‍ය කියවීම" 4 ශ්‍රේණිය, දර්ශනය සඳහා අයිතම.

දිනය: 13.10.2014

පන්ති අතරතුර

1. සංවිධානාත්මක මොහොත

ප්‍රීතිමත් සීනුව නාද විය
අපි පාඩම ආරම්භ කිරීමට සූදානම්.
අපි හිතමු, සාකච්ඡා කරමු
සහ එකිනෙකාට උදව් කරන්න.

2. ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම

පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කිරීම සඳහා, මම දැන් ඔබ වෙනුවෙන් ප්‍රහේලිකා සාදන්නෙමි.

එයා ආච්චිව දාලා ගියා
ඒ වගේම මගේ සීයා දාලා ගියා
නිල් අහස යට ගීත ගායනා කළා,
නරියාට එය රාත්‍රී ආහාරය බවට පත් විය.
(කොලොබොක්)

කෝපයෙන් කෝපයෙන්, අළු පැහැයෙන්,
ඔහු එළුවන් හත්දෙනෙකු කෑවේය.
(වෘකයා සහ එළුවන් හත්දෙනා)

මිනිහා ලිප උඩ ඉඳගෙන ඉන්නවා
ගොබ්බ රෝල්ස්,
ගම හරහා පදින්න
තවද ඔහු කුමරියක හා විවාහ විය.
(මැජික් මගින්)

අලියෝනුෂ්කාට සහෝදරියන් සිටී
ඔවුන් කුරුල්ලාගේ සහෝදරයා රැගෙන ගියා,
ඇය ඇගේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කළාය
වන්යා අයියා ඇසිපිය හෙළුවේය.
(හංස පාත්තයින්)

මේ සියලු කෘති ආරෝපණය කළ හැක්කේ කුමන වාචික ජන කලාවටද? (සුරංගනා කථා).

අද අපි විවිධ මිනිසුන්ගේ කථා සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගනිමු.

3. පාඩමේ මාතෘකාව සහ කාර්යයන් සකස් කිරීම

1) අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව ජර්මානු ජන කතාව "සමනලුන් තුනක්".

"සමනලයා" කවිය කියවීම

මම ඉන්නේ කහ සමනලයා ළඟ

නිහඬව ඇසුවා:

සමනලයා මට කියන්න

ඔබව වර්ණවත් කළේ කවුද?

සමහර විට එය බටර්කප් ද?

සමහරවිට යාපහුව බලකොටුවක්ද?

සමහර විට කහ තීන්ත

අර අසල්වැසි කොල්ලා?

නැත්නම් එය හිරු ය

ශීත කම්මැලිකමෙන් පසු?

ඔබව වර්ණවත් කළේ කවුද?

සමනලයා, මට කියන්න!

සමනලයා මිමිණුවා

රන්වන් ඇඳුමින් සැරසී ඇත

මාව හැමතැනම පාට කළා

ගිම්හානය, ගිම්හානය, ගිම්හානය! (ඇලෙනා පව්ලෝවා)

මෙම කවිය ඔබ තුළ ඇති කළේ කුමන හැඟීම්ද? සමනලුන් ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද?

2) කථන උණුසුම

කවිය හෙමින් කියවන්න

කවිය ප්‍රකාශිතව කියවන්න

3) පාඩම් අරමුණු

ජර්මානු සුරංගනා කතාව "සමනලුන් තුනක්" දැන ගන්න

පෙළ සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න

කතාවේ ප්රධාන අදහස තීරණය කරන්න

"සමනලුන් තිදෙනෙක්" සුරංගනා කතාවේ සටහනක් සකස් කර පෙන්වන්න

4. නව ද්රව්ය මත වැඩ කිරීම

1) "සමනලුන් තුනක්" සුරංගනා කතාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

2) වචන මාලාවේ වැඩ

දවස පුරාම වැස්ස තවමත් ඇද හැලෙයි.

3) ස්වාධීන කියවීම

4) අන්තර්ගත සංවාදය

- සුරංගනා කතාවේ ප්‍රධාන අදහස අඩංගු වන්නේ කුමන චරිතයේ වචන වලින්ද? (හිරු)

ඒවා කියවන්න.

මෙම කෘතිය කියවන විට ඔබට ඇති වූ හැඟීම් මොනවාද?

5. ශාරීරික අධ්යාපනය

ආරෝපණය කිරීම සඳහා හිරු
අපට කතා කරයි.
අපි අපේ අත් ඔසවන්නෙමු
විධානය මත: "එකක්!"
අපට ඉහළින් කොළ සතුටු සිතින් මැකී යයි.
අපි අපේ දෑත් අතහරිමු
විධානය මත: "දෙකක්!"
අපි එකින් එක ඇවිදිනවා
වනාන්තරය සහ හරිත තණබිම්
එක දෙක තුන හතර පහ
අපි අපේ තේමාව වෙමු
තවදුරටත් ඉගෙනීමට.

6. සවි කිරීම

1) ප්රකාශිත කියවීම මත වැඩ කරන්න

සුරංගනා කතාවේ වීරයන් කවුද?

- සමනලුන්ගේ වචන කියවන්න.

- ලිලී, ටියුලිප්, රෝස යන වචන කියවන්න..

- සූර්යයාගේ ක්රියාව කියවන්න.

2) භූමිකාවන් අනුව කියවීම

3) භූමිකාවන් බෙදා හැරීම

4) සුරංගනා කතාවක් වේදිකාගත කිරීම

8. පරාවර්තනය

පන්තියේදී ඔබේ වැඩ කටයුතු ඔබ ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද?

9. ගෙදර වැඩ

P.50-51, ප්‍රකාශිත කියවීම හෝ සුරංගනා කතාවක් සඳහා පිටපතක් ඉදිරිපත් කරන්න එවිට එය වේදිකාවට දැමිය හැකිය

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය Staroibraikinskaya ද්විතීයික පාසල

Tatarstan ජනරජයේ Aksubaevsky නාගරික දිස්ත්රික්කය

ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකු විසින් සම්පාදනය කරන ලදී

නුරුල්ලිනා රුෆියා අයි.

මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය "ජර්මානු ජනකතා" සමනලුන් තුනක්"

පන්තිය: 4

ඉලක්කය: විවිධ ජාතීන්ගේ ජන කතා සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න

කාර්යයන්:
- ජර්මානු ජන කතාව "සමනලුන් තිදෙනෙක්" හඳුන්වා දෙන්න;
- චතුර ලෙස ප්‍රකාශන කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව, චරිත ක්‍රියාවන් තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න;
- මතකය, කථනය, චින්තනය, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම;

මිත්රත්වයන් වර්ධනය කිරීම, ස්වභාව ධර්මය සඳහා ආදරය, විවිධ ජනයාගේ නිර්මාණශීලීත්වය කියවීමට හා අධ්යයනය කිරීමට උනන්දු වීම.

සැලසුම් කළ ප්රතිඵල:විෂය: සුරංගනා කතාවක අන්තර්ගතය පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව, ශබ්ද නඟා කියවීමේ වේගය වැඩි කිරීම, කලා කෘතියක් ශබ්ද නඟා වටහා ගැනීම;

metasubject:

නියාමන: පාඩමෙහි ඉගෙනීමේ කාර්යය සකස් කිරීම, පාඩම තුළ ඔවුන්ගේ කාර්යය ඇගයීම;

සංජානන:කතාව විශ්ලේෂණය කිරීම, එහි ඇති ප්‍රධාන අදහස ඉස්මතු කිරීම, පොතේ අවශ්‍ය තොරතුරු සෙවීම;

සන්නිවේදන:සුරංගනා කතාවක් මත පදනම් වූ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු, සම වයසේ මිතුරන්ට සවන් දීමට ඇති හැකියාව;

පුද්ගලික: සදාචාරාත්මක සාරධර්ම පද්ධතියක් ගොඩනැගීම (සොබාදහමට ආදරය, මානව සබඳතාවල සුන්දරත්වය), කියවීමට ඇති උනන්දුව ප්‍රකාශ කිරීම.

උපකරණ: පරිගණකය , ප්‍රොජෙක්ටරය, පෙළපොත "සාහිත්‍ය කියවීම" 4 ශ්‍රේණිය, දර්ශනය සඳහා අයිතම.

ද්රව්ය: "සමනලුන් තුනක්" සුරංගනා කතාව ඉදිරිපත් කිරීම, "සමනලයා" ඉදිරිපත් කිරීම, විනිවිදක "මල්" (ලිලී, රෝස, ටියුලිප්)

පන්ති අතරතුර.

1. කාලය සංවිධානය කිරීම.
2. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

1. "චැටි කුරුල්ලා" සුරංගනා කතාව නැවත කියවීම
2. සිසුන් තමන් විසින්ම සාදාගත් කථා කියන්න.

1. කථන පුහුණුව.

කවිය ඔබම කියවන්න.

සමනලයා

මම ඉන්නේ කහ සමනලයා ළඟ

නිහඬව ඇසුවා:

සමනලයා මට කියන්න

ඔබව වර්ණවත් කළේ කවුද?

සමහර විට එය බටර්කප් ද?

සමහරවිට යාපහුව බලකොටුවක්ද?

සමහර විට කහ තීන්ත

අර අසල්වැසි කොල්ලා?

නැත්නම් එය හිරු ය

ශීත කම්මැලිකමෙන් පසු?

ඔබව වර්ණවත් කළේ කවුද?

සමනලයා, මට කියන්න!

සමනලයා මිමිණුවා

රන්වන් ඇඳුමින් සැරසී ඇත

මාව හැමතැනම පාට කළා

ගිම්හානය, ගිම්හානය, ගිම්හානය!

A. Pavlova

කවිය කෙටියෙන් කියවන්න.

ප්රකාශිතව කියවන්න.

IV. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.

මෙම කවිය කියවන විට ඔබ ඉදිරිපත් කළ පින්තූරය කුමක්ද?

සමනලුන් ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද? ("සමනලයා" ඉදිරිපත් කිරීම් බලන්න)

V. ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ස්වයං නිර්ණය.

ප්‍රහේලිකාව විසඳන්න.

(සමනලුන් තුනක්)

• මෙය අපගේ මාතෘකාවේ මාතෘකාවයි. කරුණාකර ඔබේ පෙළපොත්, 50 පිටුව විවෘත කරන්න.
• නිදර්ශනය සලකා බලන්න. ඔබ සිතන්නේ මේ කතාව කුමක් ගැනද? (ළමා අනුමාන.)
• මාතෘකාවේ මාතෘකාව කියවීමෙන් පාඩමේ අරමුණු තීරණය කරන්න.

VI පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න.

(ගුරුවරයෙකු විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම)

• යාලුවනේ, මේ පොත කියවන විට ඔබට දැනුණේ කෙසේද?
• පැහැදිලි නොවූයේ කුමක්ද?

VII. වචන මාලාවේ වැඩ.

දවස පුරා (විරාමයක් නැත, අවසානයක් නැත) වැස්ස තවත් තදින් වහිනවා.

VIII. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

ආරෝපණය කිරීම සඳහා හිරු
අපට කතා කරයි.
අපි අපේ අත් ඔසවන්නෙමු
විධානය මත: "එකක්!"
අපට ඉහළින් කොළ සතුටු සිතින් මැකී යයි.
අපි අපේ දෑත් අතහරිමු
විධානය මත: "දෙකක්!"
අපි එකින් එක ඇවිදිනවා
වනාන්තරය සහ හරිත තණබිම්
එක දෙක තුන හතර පහ
අපි අපේ තේමාව වෙමු
තවදුරටත් ඉගෙනීමට.

IX. පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ දිගටම කරගෙන යාම.

1. භූමිකාවන් මගින් කියවීම සඳහා සූදානම් වීම.

ලිලී, ටියුලිප්, රෝස යන වචන කියවන්න.

සුදු, රතු සහ කහ සමනලුන්ගේ වචන කියවන්න.

2. භූමිකාවන් අනුව සුරංගනා කතාවක් කියවීම.

මේ කතාවෙන් උගන්වන්නේ කුමක්ද?

3. පෙළපොතේ 51 පිටුවේ 1-3 ප්රශ්න සහ කාර්යයන් පිළිබඳ කතාවේ අන්තර්ගතය මත වැඩ කරන්න.

4. "මල්" ඉදිරිපත් කිරීම් බලන්න (ස්ලයිඩ්, රෝස මල්, ටියුලිප්ස්, ලිලී මල් මත).

5. සුරංගනා කතාවක නාට්යකරණය

6. කලාපීය සංරචකයක් එකතු කිරීම. ටාටාර් සුරංගනා කතාව "ඩස්ලර්" ("මිතුරන්") කියවන ගුරුවරයා

X. පරාවර්තනය

වාක්‍යයේ ඕනෑම ආරම්භයක් තෝරා එය දිගටම කරගෙන යන්න.

• අද මම පන්තියේදී ඉගෙන ගත්තා ...
• මෙම පාඩමේදී, මම මටම ප්‍රශංසා කරමි ...
• පන්තියෙන් පසු මට අවශ්‍ය වූයේ ...
• අද මම කළමනාකරණය කළා ...

XI. පාඩම සාරාංශ කිරීම.

පාඩමෙන් ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද? ඔබට විශේෂයෙන් මතක ඇත්තේ කුමක්ද?

ගෙදර වැඩ (වෙනස් කළ)

1. කතාව නැවත කියන්න
2. සුරංගනා කතාවක දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කරන්න එවිට එය වේදිකාවට දැමිය හැකිය.

මාතෘකාව: "සමනලුන් තුනක්"

පිටු ගණන: 4.

ප්‍රභේදය: ජර්මානු ජන කතා.

ප්රධාන චරිත: සමනලුන් තුනක්, ලිලී, ටියුලිප්, රෝස.

ප්රධාන චරිතවල ලක්ෂණ:

සමනලුන් තුනක්- කරුණාවන්ත, පක්ෂපාතී සහ මිත්රශීලී.

ලිලී, ටියුලිප් සහ රෝස- කපටි, ආගන්තුක සත්කාර සහ කෑදර නොවේ.

ඔවුන්ට අවශ්‍ය වූයේ ඔවුන් මෙන් පෙනෙන සමනලයා පමණක් ඇතුළට ගැනීමටය

පාඨකයාගේ දිනපොත සඳහා "සමනලුන් තිදෙනෙක්" ජර්මානු ජන කතාවේ සාරාංශය

සමනලුන් තිදෙනෙක් විනෝද වීමට ප්‍රිය කළහ.

දවස පුරාම ඔවුන් පියාසර කර මල් මත රවුම් කර, හිරු රස විඳිමින් සෙල්ලම් කළහ.

නමුත් දිනක් වර්ෂාව ඇද හැලෙන්නට වූ අතර සමනලුන් තිදෙනාට එයින් සැඟවීමට තැනක් නොතිබුණි.

සමනලුන් ලිලී වෙත පියාසර කර ඇයගෙන් නවාතැන් ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගත්හ.

නමුත් මලට අවශ්‍ය වූයේ සුදු සමනලයෙකු මුදා හැරීමට පමණි, මන්ද එය ඔහු මෙන් දිස් වූ බැවිනි.

සමනලයා එය ප්‍රතික්ෂේප කළ අතර අනෙක් සමනලුන් සමඟ පමණක් වැස්සෙන් සැඟවීමට සූදානම් බව පැවසුවාය.

එවිට සමනලුන් රතු ටියුලිප් වෙත පියාසර කර ඔහුගෙන් නවාතැන් ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගත්හ.

ටියුලිප් ද වැස්සෙන් රතු සමනලයෙකු පමණක් සැඟවීමට සූදානම් විය.

කහ රෝස මලත් එහෙමයි.

එකෙණෙහිම, සමනලුන් කෙතරම් මිත්‍රශීලීදැයි ඇසූ සූර්යයා වර්ෂාවෙන් වළාකුළු විසුරුවා හැරියේය.

සමනලුන් තිදෙනා නැවතත් තණකොළ වටා රවුම් කළ නමුත් රෝස, මානෙල් සහ ටියුලිප් තවදුරටත් ළං වූයේ නැත.

ඒ නිසා මල් තුන වියළී ගියේය.

ඒ වගේම සමනලුන් දිගටම තණකොළ මත කැරකෙමින් විනෝද විය.

"සමනලුන් තිදෙනෙක්" කෘතිය නැවත කියවීම සඳහා සැලැස්ම

1. සමනලුන් තුනක්.

2. අධික වර්ෂාව ආරම්භ විය.

3. සමනලුන් නවාතැන් සොයති.

4. සුදු ලිලී සුදු සමනලයෙකු පමණක් නිදහස් කිරීමට අවශ්යයි.

5. රතු ටියුලිප් රතු සමනලයෙකු පමණක් වැස්සෙන් සැඟවීමට සූදානම්.

6. කහ රෝස වැස්ස එනතුරු බලා සිටීමට කහ සමනලයෙකු පමණක් පිරිනමයි.

7. හිරුට සමනලුන් තිදෙනෙකුගේ වචන ඇසිණි.

8. වැස්ස ඉවරයි.

9. සමනලුන් නැවතත් සෙල්ලම් කරමින් විනෝද වෙති.

10. රෝස, ලිලී සහ ටියුලිප් වියළී.

ජර්මානු ජන කතාවේ ප්රධාන අදහස "සමනලුන් තුනක්"

කතාවේ ප්‍රධාන අදහස එහි අවසාන පේළිවල දැක්වේ: "... මිත්‍රත්වය ඕනෑම කරදරයක ආධාරයකි."

කතාවේ ප්‍රධාන අදහස නම් සැබෑ මිතුරන් කිසි විටෙකත් එකිනෙකා කරදරයෙන් අත් නොහරින බවයි.

ජර්මානු සුරංගනා කතාව "සමනලුන් තිදෙනා" උගන්වන්නේ කුමක්ද?

පළමුවෙන්ම, සමනලුන් තිදෙනාගේ කතාව අපට උගන්වයි මිත්‍රත්වය අගය කිරීමට සහ ඔබේ සහකරුවා කිසි විටෙකත් කරදරයට පත් නොකරන්න.

සුරංගනා කතාව අපට උගන්වන්නේ අප කරුණාවන්ත විය යුතු අතර මිනිසුන්ගේ පෙනුමෙන් මිනිසුන් විනිශ්චය නොකළ යුතු බවයි.

මල් සියලු සමනලුන්ට ඉඩ දුන්නොත්, අවසානයේදී ඔවුන් මැලවී නොයනු ඇත.

ඒවගේම පොඩි පොඩි දේවල් රසවිඳින්න පුළුවන් වෙන්න ඕන කියලත් වැඩේ උගන්නනවා.

පාඨකයාගේ දිනපොත සඳහා "සමනලුන් තිදෙනෙක්" ජර්මානු ජන කතාවේ කෙටි සමාලෝචනයක්

"සමනල්ලු තුන්දෙනා" කතාවට මම ගොඩක් කැමති වුනා.

මෙය සරල හාස්‍යජනක කොටසකි, නමුත් එය අපට වඩාත්ම වැදගත් වටිනාකම උගන්වයි - මිත්‍රත්වය.

සුරංගනා කතාවෙන්, ඔබට එක් පුද්ගලයෙකු තනි කළ නොහැකි බව මට වැටහුණි, නමුත් සෑම කෙනෙකු සමඟම පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

රෝස, ටියුලිප් සහ ලිලී මගේ මතය අනුව මෝඩ මල් ය.

සියල්ලට පසු, ඔවුන් සියල්ලන්ම වැස්සෙන් ආරක්ෂිතව සැඟවිය හැකි වුවද, ඔවුන් වෙන් කළේ සමනලුන්ගෙන් එකක් පමණි.

මිත්‍රත්වය යනු අප සතු වටිනාම දෙය බව මටම අවබෝධ විය.

සමනලුන් තිදෙනෙකු විශ්වාසවන්ත සහෝදරයන් බවට පත් වූ අතර වැස්සේ තෙත් වීමට එකිනෙකා හැර ගියේ නැත.

අපි කාටත් එහෙම සහෝදරවරු හිටියා නම් කියලා මම ප්‍රාර්ථනා කරනවා.

සුරංගනා කතාව "සමනලුන් තිදෙනෙක්" යනු මිත්‍රත්වය යනු කුමක්දැයි ඔබට පෙන්වා දෙන සහ ඔබේ ආදරණීයයන් වෙනුවෙන් කැපවීමට ඔබට උගන්වන උපදේශාත්මක කෘතියකි.

ජර්මානු ජන කතාව "සමනලුන් තුනක්" සඳහා සුදුසු හිතෝපදේශ මොනවාද?

"රූබල් සියයක් නැත, නමුත් මිතුරන් සියයක් ඇත."

"සේවකයින් සියයකට වඩා සැබෑ මිතුරෙකු හොඳය."

"සැබෑ මිතුරෙකුට මිලක් නැත."

"මිතුරෙකු විශ්වාසවන්තයි, සෑම දෙයකින්ම මනිනු ලැබේ."

"පක්ෂපාතීත්වය මහත් කරදරවලදී දනී."

මට වඩාත් හිතට වැදුන කෑල්ලෙන් උපුටා ගැනීම:

ඔවුන් සෙල්ලම් කරනවා, නටනවා, මලෙන් මලට පියාඹනවා.

ලිලී, ටියුලිප් සහ රෝස පමණක් තවදුරටත් ළඟා නොවීය.

එබැවින් ඔවුන් තනිවම වියළී ගියේය.

එසේ වුවද, වැඩිහිටියන්ට පවා "සමනලුන් තිදෙනෙක් (ජර්මානු සුරංගනා කතාව)" යන සුරංගනා කතාව කියවීම ප්‍රසන්න වන අතර, ළමා කාලය වහාම සිහිපත් වන අතර, නැවතත්, කුඩා දරුවෙකු මෙන්, ඔබ වීරයන් සමඟ සංවේදනය කර ඔවුන් සමඟ ප්‍රීති වන්න. කුමන්ත්රණය සරල වන විට එය ඉතා ප්රයෝජනවත් වන අතර, කතා කිරීමට, වැදගත් වේ, අපගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී සමාන තත්වයන් වර්ධනය වන විට, මෙය වඩා හොඳින් කටපාඩම් කිරීමට දායක වේ. පරිසරය පිළිබඳ සියලුම විස්තර නිර්මාණය කර ඉදිරිපත් කර ඇත්තේ ඉදිරිපත් කිරීම සහ නිර්මාණය කිරීමේ වස්තුව සඳහා ගැඹුරු ආදරය සහ අගය කිරීම පිළිබඳ හැඟීමක් සමඟිනි. තමා ගැන නැවත සිතා බැලීමට දිරිගන්වන ප්‍රධාන චරිතයේ ක්‍රියාවන් පිළිබඳ ගැඹුරු සදාචාරාත්මක තක්සේරුවක් ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති ආශාව සාර්ථකත්වයේ ඔටුන්න හිමි වේ. සංවර්ධිත ළමා පරිකල්පනයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ඔවුන් ඉක්මනින් අවට ලෝකයේ වර්ණවත් පින්තූර ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය තුළ පුනර්ජීවනය කර ඔවුන්ගේ දෘශ්ය රූප සමඟ හිඩැස් පුරවයි. කතාව සිද්ධ වෙන්නේ පුරාණ කාලයේ එහෙමත් නැතිනම් මිනිස්සු කියන විදියට "එක කාලෙක" නමුත් ඒ දුෂ්කරතා, ඒ බාධක, දුෂ්කරතා අපේ සමකාලීනයන්ට සමීපයි. සියවස් ගණනාවක් තිස්සේ ඔවුන් නිර්මාණය කර, ශක්තිමත් කර, පරිවර්තනය කළ, දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සඳහා විශාල හා ගැඹුරු වැදගත්කමක් ලබා දුන් ජනතාවගේ අත්දැකීම් මගින් සියලුම වීරයන් "ඔපමුණුවා" ඇත. "සමනලුන් තුනක් (ජර්මානු සුරංගනා කතාව)" නොමිලේ මාර්ගගතව කියවීමට සුරංගනා කතාව ළමයින්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට විනෝදජනක වනු ඇත, ළමයින් හොඳ අවසානයක් සමඟ සතුටු වනු ඇත, සහ අම්මලා සහ තාත්තලා දරුවන්ට සතුටු වනු ඇත!

එෆ් හෝ - සමනලුන් තුනක් - සුදු, රතු සහ කහ. දවස පුරාම ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීම හා නැටීම හැර වෙන කරන්න දෙයක් තිබුණේ නැහැ. විශේෂයෙන් හිරු උණුසුම් නම්. සමනලුන් මලෙන් මලට, එකින් එකට පියාඹයි. ඒක විනෝදයක්! ඒත් එක දවසක් වැස්ස පටන් ගත්තා. සමනලුන් තෙත් වී සැඟවෙන්නට තැනක් සොයන්නට විය. ඒ වගේම වැස්ස දිගටම වහිනවා.
සමනලුන් සුදු ලිලී වෙත පැමිණ ඔවුන් මෙසේ පවසයි.
- අපිව ආවරණය කරන්න, අපි වැස්සෙන් සැඟවෙමු.
ලිලී ඔවුන්ට පිළිතුරු දුන්නේ:
- එසේ වේවා, මම සුදු සමනලයා වැස්සෙන් සඟවන්නෙමි, එය මා මෙන් පෙනේ, රතු සහ කහ අයට වෙනත් ස්ථානයක් සෙවීමට ඉඩ දෙන්න.
එවිට සුදු සමනලයෙක් ඇයට මෙසේ කියයි.

ඒ වගේම ඔවුන් පියාසර කළා.
ඒ වගේම වැස්ස තවත් තදින් වහිනවා. සමනලුන් රතු ටියුලිප් වෙත පියාසර කර මෙසේ කියයි.
- අපිව ආවරණය කරන්න, අපි වැස්සෙන් සැඟවී සිටිමු, අපි පොඟවා ඇත.
ටියුලිප් ඔවුන්ට ප්‍රතිචාර වශයෙන්:
- හරි, මම රතු එක සඟවන්නම්, එය මට සමානයි, සහ සුදු සහ කහ ඒවාට වෙනත් ස්ථානයක් සෙවීමට ඉඩ දෙන්න.
එවිට රතු සමනලයා ඔහුට මෙසේ කියයි.
"ඔයා මගේ නංගිලාව පිළිගන්න කැමති නැත්නම් මමත් ඔයා ගාවට යන්නෙ නෑ. අපි වැස්සේ එකට තෙමෙන එක හොඳයි!
ඒ වගේම ඔවුන් පියාසර කළා.
සමනලුන් කහ රෝස ළඟට ඇවිත් ඔවුන් කියනවා:
- අපිව ආවරණය කරන්න, අපි වැස්සෙන් සැඟවී සිටිමු, අපි පොඟවා ඇත. රෝසා ඔවුන්ට මෙසේ පිළිතුරු දුන්නාය.
- මම කහ එක සඟවන්නම්, එය මට සමානයි, සුදු සහ රතු ඒවාට වෙනත් ස්ථානයක් සොයා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
එවිට කහ සමනලයා ඇයට මෙසේ කියයි.
"ඔයා මගේ සහෝදරියන්ව පිළිගන්න කැමති නැති නිසා මමත් ඔයා ගාවට යන්නෙ නෑ!" අපි වැස්සේ එකට තෙමෙන එක හොඳයි!
සූර්යයා, වලාකුළු පිටුපස, සමනලුන්ගේ වචන අසා ප්රීති විය: ලෝකයේ එවන් සැබෑ මිත්රත්වයක් තිබේ! ඒ වගේම සමනලුන්ට උදව් කරන්න තීරණය කළා.
සූර්යයා වර්ෂාව දුරු කර නැවත බැබළුණි, වත්ත ආලෝකමත් කළේය, සමනලුන්ගේ පියාපත් වියළීය. ඔවුන් එහා මෙහා පියාසර කරන්නට විය. ඔවුන් සෙල්ලම් කරනවා, නටනවා, මලෙන් මලට පියාඹනවා. ලිලී, ටියුලිප් සහ රෝස පමණක් තවදුරටත් ළඟා නොවීය. එබැවින් ඔවුන් තනිවම වියළී ගියේය. සවස් වන තුරුම සමනලුන් විනෝද වෙමින් සිටියහ. සවස් වූ විට ඔවුන් නින්දට ගියහ. ඊළඟට ඔවුන්ට සිදු වූයේ කුමක්ද, මම නොදනිමි. ඕනෑම කරදරයක දී මිත්‍රත්වය උපකාරයක් බව මම පමණක් දනිමි.