කියවීම පිළිබඳ ප්‍රශ්න. රුසියානු පුරවැසිභාවය ලබා ගැනීම සඳහා ප්‍රශ්න කියවීමේ උදාහරණ

නිවස / රණ්ඩු

කථන ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස කියවීම සඳහා ප්‍රාථමික පාසලේ සිසුන්ගේ දැනුමේ ගුණාත්මකභාවය සහ කුසලතා තක්සේරු කිරීමට විශේෂ ප්‍රවේශයක් අවශ්‍ය වේ.
යෝජිත පරීක්ෂණ ආදර්ශවත් වන අතර ගුරුවරයා විසින් තෝරා ගනු ලබන්නේ වසර අවසානයේ කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමේ මට්ටම මත පදනම්ව සමස්තයක් වශයෙන් පන්තියට පමණක් නොව, එක් එක් ශිෂ්‍යයාට තනි තනිව මෙන්ම විචල්‍ය කතෘ වැඩසටහන් වල අවශ්‍යතා ද සැලකිල්ලට ගනිමිනි.
කියවීමේ කුසලතා පුද්ගලිකව සත්‍යාපනය කිරීම (ශබ්ද නඟා කියවීම) තරුණ සිසුන් අතර මෙම කුසලතාව ගොඩනැගීමේ මට්ටම පිළිබඳව ගුරුවරයාට තරමක් සම්පූර්ණ අදහසක් ලබා දෙයි.
අන්තර්ගතයට ප්‍රවේශ විය හැකි නුහුරු නුපුරුදු පෙළ ශබ්ද නඟා කියවීමට පුහුණු වන්නන්ට ආරාධනා කෙරේ. ගුරුවරයා, කියවීමේදී සිදු වූ වැරදි නිවැරදි කිරීමෙන්, අසාධාරණ විරාම ගණන, කියවීම සඳහා ගත කරන කාලය, අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු, සිසුන්ගේ කියවීමේ කුසලතා මට්ටම තක්සේරු කරයි.
2, 3, 4 ශ්‍රේණිවලදී, කියවීමේ කුසලතා පාලනය කිරීම “ශබ්ද නඟා කියවීම” සහ “තමා ගැන කියවීම” ලෙස සිදු කෙරේ. විශාල පෙළ දරුවන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකුට (දම්වැලකින්) කියවිය හැකිය. ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සංවාද, සංවාද ස්වරූපයෙන් ගොඩනගා ගත හැකිය.

කියවීමේ කුසලතා ශබ්ද නඟා පරීක්ෂා කරන්න

1 පන්තිය

බෙරි මගින්

ඒ ස්ට්රෝබෙරි ඉදුණු. නාඩියා සමඟ ආච්චි කෝප්ප අරගෙන, වනාන්තරයට ගියා - අපි එකතු කරමු. ආච්චි පමණක් - ජෝගුවක් තුළ, සහ නාඩියා - මුඛයේ.
ගෙදර ආවා. ආච්චි ජෝගුවකින් පිරී ඇති අතර නාඩි හිස්ව තිබියදී ඇගේ සීයාට පවා ප්‍රතිකාර කිරීමට කිසිවක් නැත. එය ලැජ්ජාවට පත් විය.
ඊළඟ දවසේ ඇය වනාන්තරයට ගිය විට, ඇය එක බෙරියක්වත් අනුභව කළේ නැත - සියල්ල ජෝගුවක් තුළ විය. ගෙදර ඇවිත් සීයා කියනවා:
- කන්න!
- ඇය ගැන කුමක් කිව හැකිද?
- මම ඊයේ කෑවා.
“එය ඊයේ ගණන් ගන්නේ නැහැ,” සීයා පැවසීය. - එන්න.
ඇය සහ නාඩියා එකම කුසලානෙන් කෑමට පටන් ගත්හ. නාඩියා - බෙරී, සීයා - බෙරී, නාඩියා - බෙරී, සීයා - බෙරී. ඒ නිසා ඔවුන් ඒ සියල්ල කෑවා.

(වචන 97 යි)
(යා ටේට්ස්)

ප්‍රශ්න සහ කාර්යයන්

1. ආච්චි සහ නාඩියා වනාන්තරයේ එකතු කිරීමට ගියේ කුමන ආකාරයේ බෙරි වර්ගයක්ද?
2. නාඩියාට ලැජ්ජාවක් දැනුනේ ඇයි?
3. දැරිය ඇගේ වැරැද්ද නිවැරදි කළේ කෙසේද?

2 පන්තිය

ලේනුන් සහ වෘකයා

ලේනුන් අත්තෙන් අත්තට පැන නිදි වෘකයා මතට වැටුණේය. වෘකයා උඩට පැන එය අනුභව කිරීමට අවශ්‍ය විය. ලේනුන් ඇසීමට පටන් ගත්තේය:
- මට යන්න දෙන්න.
වෘකයා පැවසුවේ:
"හොඳයි, මම ඔබට ඇතුළුවීමට ඉඩ දෙන්නෙමි, ඔබ ලේනුන් මෙතරම් සතුටු සිතින් සිටින්නේ මන්දැයි මට කියන්න." මම නිතරම කම්මැලියි, නමුත් ඔබ ඔබ දෙස බලයි, ඔබ එහි සියල්ල සෙල්ලම් කර ඉහළට පනින්න.
ලේනුන් පැවසුවේ:
"මට මුලින්ම ගසට යන්න දෙන්න. එතැන් සිට මම ඔබට කියන්නම්, නැතිනම් මම ඔබට බිය වෙමි."
වෘකයාට යන්න දෙන්න, ලේනෙක් ගස ළඟට ගියා.
"ඔබට තරහයි, ඔබට තරහයි." ඔබේ කෝපාවිෂ්ට හදවත දැවෙනවා. අපි සතුටු වන අතර කිසිවෙකුට හානියක් නොකරන නිසා අපි සතුටු වෙමු.

(වචන 110 යි)
(එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි)

ප්‍රශ්න සහ කාර්යයන්

1. ලේනුන් වැටුණේ කුමන මෘගයා මතද?
2. වෘකයාට එය කිරීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්ද?
3. ලේනුන් සතුටු වන්නේ ඇයි?

3 පන්තිය

එය පහසුය

පිරිමි ළමයින් තිදෙනෙකු වනාන්තරයට යවන්න. වනාන්තරයේ හතු, බෙරි, කුරුල්ලන්. පිරිමි ළමයි ඇවිදගෙන ගියා. දවස ගෙවී ගිය ආකාරය දුටුවේ නැත. ගෙදර යන්න!
මෙන්න ඔවුන් පාරේ නතර වී වඩා හොඳ යැයි සිතති: බොරු කීමට හෝ සත්‍යය පැවසීමට?
පළමුවැන්නා මෙසේ පවසයි. “වනාන්තරයේදී වෘකයෙකු මට පහර දුන්නාක් මෙනි. බියට පත් පියා සහ බනින්නේ නැත.
දෙවැන්නා මෙසේ පවසයි. “මට මගේ සීයා මුණගැසුණා. අම්මා සතුටු වන අතර මට බැණ වදින්නේ නැත.
තුන්වැන්නා මෙසේ පවසයි. “මම ඔබට ඇත්ත කියන්නම්. - සත්‍යය සැමවිටම පැවසීම පහසුය, මන්ද එය සත්‍ය වන අතර ඔබට කිසිවක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්‍ය නැත.
මෙන්න ඔවුන් සියල්ලෝම ගෙදර ගියහ. වෘකයා ගැන පියාට පැවසූ පළමු පිරිමි ළමයා පමණි - බැලූ බැල්මට වනාන්තර මුරකරු ඇවිදිමින් සිටී.
“නැහැ, මේ ස්ථානවල වෘකයෝ” කියා ඔහු පවසයි.
කෝපාවිෂ්ට පියා. පළමු වරද සඳහා කෝප, නමුත් බොරුවක් සඳහා - දෙවරක්.
දෙවන පිරිමි ළමයා තම සීයා ගැන කීවේය. සීයා එතනම ඉන්නවා - ඔහු එනවා.
මම මවගේ සත්‍යය ඉගෙන ගතිමි. පළමු වරද සඳහා කෝපය, සහ බොරුවක් සඳහා - දෙවරක්.
තුන්වෙනි පිරිමි ළමයා ඔහු එන විට එළිපත්තෙන් සියල්ල ඉල්ලා අස්විය. ඇගේ නැන්දා ඔහු දෙස මැසිවිලි නඟමින් ඔහුට සමාව දුන්නාය.

(වචන 157 යි)
(වී. ඔසීවා)

ප්‍රශ්න සහ කාර්යයන්

1. දවස ගෙවී ගිය ආකාරය පිරිමි ළමයින් නොදැන සිටියේ ඇයි?
2. පළමු හා දෙවන පිරිමි ළමයින් කෙරෙහි දෙමාපියන් කෝප වූයේ ඇයි?
3. සෑම විටම සත්‍යය පැවසීම වඩා හොඳ ඇයි?

4 ශ්‍රේණිය

රාජාලියා
(බයිල්)

රාජාලියා මුහුදෙන් away ත්ව විශාල පාරක කූඩුවක් සාදා ළමයින් රැගෙන ආවා.
වරක් මිනිසුන් ගස අසල වැඩ කරමින් සිටියදී රාජාලියා එහි නියපොතු වල විශාල මාළුවෙකු සමඟ කූඩුව දක්වා පියාසර කළේය. මිනිසුන් මාළු දැක, ගසක් වටකර, කෑගසමින් රාජාලියාට ගල් විසි කිරීමට පටන් ගත්හ.
රාජාලියා මාළුවා අතහැර දැමූ අතර මිනිසුන් එය ඔසවා පිටත් විය.
රාජාලියා කූඩුව අද්දර වාඩි වී සිටි අතර රාජාලීන් හිස ඔසවා මිරිකීමට පටන් ගත්හ: ඔවුහු ආහාර ඉල්ලා සිටියහ.
රාජාලියා වෙහෙසට පත්ව සිටි අතර නැවත මුහුදට පියාසර කිරීමට නොහැකි විය. ඔහු කැදැල්ලට බැස රාජාලීන් පියාපත් වලින් ආවරණය කර, ඒවා සනසවා, පිහාටු ඔවුන් වෙත යවා, මඳක් රැඳී සිටින ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. නමුත් ඔහු ඔවුන්ව තව තවත් සනසවන තරමට ඔවුන් හයියෙන් කෑ ගැසුවා.
එවිට රාජාලියා ඔවුන්ගෙන් ඉවතට පියාසර කර ගසේ ඉහළ අතු මත හිඳගත්තේය.
ඊගල්ස් ඊටත් වඩා පැමිණිලි කරමින් විස්ල් කළේය.
එවිට රාජාලියා හදිසියේම හයියෙන් කෑ ගසා, පියාපත් විහිදුවමින් දැඩි ලෙස මුහුදට පියාසර කළේය. ඔහු ආපසු පැමිණියේ රෑ බෝ වී ය. ඔහු නිහ ly ව හා පොළොවට ඉහළින් පියාසර කළේය. ඔහුගේ නියපොතු වල නැවතත් විශාල මාළුවෙක් සිටියේය.
ඔහු ගස දෙසට පියාසර කරන විට, ඔහු වටපිට බැලුවේය - යළිත් මිනිසුන්ට සමීප නම්, ඔහු ඉක්මනින් පියාපත් බැඳ කූඩුව අද්දර වාඩි විය.
රාජාලීන් හිස ඔසවා මුඛය විවෘත කළ අතර රාජාලියා මාළු ඉරා දමා දරුවන්ට පෝෂණය කළේය.

(වචන 186 යි)
(වී. ඔසීවා)

ප්‍රශ්න සහ කාර්යයන්

1. රාජාලියා මසුන් ඇල්ලුවේ කා වෙනුවෙන්ද?
2. ඔහු එය අතහැරියේ ඇයි?
3. දෙවන වරටත් කුරුල්ලෙකුට ගොදුරක් සඳහා පියාසර කිරීමට බල කළේ කුමන බලවේගයද?

කලා කෘති සමඟ වැඩ කිරීමට පා er කයාගේ කුසලතා පරීක්ෂා කරන්න

2 පන්තිය

සුළඟ සහ ඉර

සූර්යයා සහ කෝපාවිෂ්ට උතුරු සුළඟ වඩාත් ශක්තිමත් වන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ ආරවුලක් ආරම්භ කළ පසු. ඔවුන් දීර් time කාලයක් තිස්සේ වාද කළ අතර, අවසානයේදී, මහා මාර්ගයක ගමන් කරමින් සිටි සංචාරකයා සමඟ මුහුණ දීමට තීරණය කළහ.
“බලන්න, මම ඔහු මත වැතිර සිටින විට, මොහොතකින් මම ඔහුගේ වැහි කබාය ඉරා දමමි.”
කිව්වා - මුත්රා කියන්න පටන් ගත්තා. නමුත් සුළඟ වැඩි වැඩියෙන් උත්සාහ කරන තරමට, සංචාරකයා තම සළුව තුළට ඔතාගෙන යනු ඇත: අයහපත් කාලගුණය තුළ ඔහු මැසිවිලි නැඟුවද, ඔහු තව තවත් ඉදිරියට ගියේය.
සුළඟ කෝපයෙන්, රුදුරු ලෙස, දුප්පත් සංචාරකයාට වැසි සහ හිම වලින් වැසිණි. සුළඟට ශාප කරමින් සංචාරකයා තම සළුව තම අත් මත තබා ඔහුගේ පටිය බැඳ ගත්තේය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සුළඟ විසින්ම තම කබාය ගලවා ගැනීමට නොහැකි බවට වග බලා ගත්තේය.
සූර්යයා තම ප්‍රතිවාදියාගේ බෙලහීනතාවය දුටු විට සිනාසෙමින්, වලාකුළු පිටුපසින් එබී බැලූ විට, උණුසුම් වී, පොළොව සිඳී ගියේය, ඒ සමඟම දුප්පත් අර්ධ ශීත කළ සංචාරකයා විය.
සූර්ය කිරණවල උණුසුම දැනෙන ඔහු ප්‍රීති, ෝෂා කරමින්, හිරුට ආශීර්වාද කර, තම සළුව ගලවා, එය පෙරළා, ඔහුගේ සෑදලයට බැඳ තැබීය.
කෝපාවිෂ්ට සුළඟට මෘදු හිරු එවකට පැවසුවේ “එය කෝපයට වඩා සෙනෙහසින් හා කරුණාවෙන් කළ හැකි” බවයි.

(වචන 164)
(කේ. ඩී. උෂින්ස්කි)

කේ.ඩී විසින් රචිත "සුළඟ සහ සූර්යයා" යන පා read ය කියවන්න. උෂින්ස්කි. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. කියවූ පා of යේ අන්තර්ගතයට අනුරූප ප්‍රකාශ සලකුණු කරන්න.

1. කාර්යයේ චරිත හඳුනා ගන්න.

අ) ඉර, සුළඟ, සංචාරකයා;
b) ඉර, සුළඟ;
ඇ) ඉර, සුළඟ, අශ්වයා.

2. පා text යේ විස්තර කර ඇති සිදුවීම් සිදුවන්නේ කොහේද?

අ) වනාන්තර මාවතේ;
ආ) කඳුකරයේ;
ඇ) අධිවේගී මාර්ගයේ.

3. සූර්යයා සහ සුළඟ ආරවුල් කළේ කුමක් ගැනද?

අ) ඒවායින් වඩාත්ම අවශ්‍ය වන්නේ කවරේද;
ආ) ඒවායින් වඩා ශක්තිමත් වන්නේ කවරේද;
ඇ) ඔවුන්ගෙන් වඩාත්ම ආදරය කරන්නේ කවරෙක් ද?

4. ප්‍රකාශනයට ආසන්න අර්ථයක් ඇති වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් තෝරන්න මුත්‍රා කළ පහර.

අ) අවසාන ශක්තියෙන්;
ආ) මාගේ මුළු ශක්තියෙන්;
ඇ) හැකිතාක් දුරට.

5. සුළඟේ උත්සාහයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් සංචාරකයාගේ ක්‍රියා අනුපිළිවෙල ප්‍රතිෂ් ore ාපනය කරන්න.

6. සූර්යයාගේ ක්‍රියා අනුපිළිවෙල ප්‍රතිෂ් ore ාපනය කරන්න.

අ) එබී බැලූ විට;
   ආ) සිනහවෙන්;
   ඇ) ජලාපවහනය;
   )) උණුසුම්.

8. ඔබේ ලක්ෂණය සූර්යයාට දෙන්න.

9. කතුවරයාට පැවසීමට අවශ්‍ය ප්‍රධාන දෙය කුමක්දැයි වටහා ගැනීමට අපට පෙළෙන් වචන ලියන්න.

10. කාර්යයේ ප්‍රභේදය හඳුනා ගන්න. ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න.

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු








	කෝපය, උතුර
	ආදරණීය, කාරුණික, බලවත්
	අවසාන වචන 9 යි

3 පන්තිය

මී මැස්සන් හා පියාසර කරන්න

ශුද්ධ ත්‍රිත්ව ස්ටාර්ට්ස් පයිසියස් වරක් පැවසූ උපමාවක් මෙන්න.
තණබිම් මත මල් ගොඩක් වර්ධනය විය. සුදු සුවඳැති ලිලී මල්, හයසින්ත් සහ උස නිල් ඉරිස් ද විය. කුඩා මල් ද තණකොළවල ස්ථානයක් සොයා ගත්තේය. සුළඟ ඔවුන්ව නැඹුරු කර, තණකොළ හා කොළ ප්‍රීතියෙන් ඉපිල ගිය අතර, සුවඳ බොහෝ away තට ගෙන ගියේය!
තණබිම් වලට ඉහළින් මල් වැඩ කළේ මී මැස්සන්. ඔවුන් වඩාත් කාර්යබහුල අවධියක් තුළ පැටවුන් පෝෂණය කිරීම සඳහා මිහිරි පැණි එකතු කර දිගු ශීත for තුව සඳහා ආහාර ගබඩා කර තබයි.
මැස්ස ආවේ මෙතැනදීය. ඇය අප්‍රසාදය පළ කර වටපිට බැලුවාය.
පළමු වරට මෙහි පැමිණි එක් කුඩා මී මැස්සෙක් ආචාරශීලී ලෙස මැස්සෙකුගෙන් ඇසුවේය:
“සුදු ලිලී මල් කොහේදැයි ඔබ දන්නවාද?”
මැස්සෝ කේන්තියෙන්:
- මම මෙතන ලිලී මල් දැකලා නැහැ!
- කොහොමද? මී මැසි කෑගැසුවේය. “නමුත් ඔවුන් මට කිව්වා මේ තණබිම්වල ලිලී මල් තිබිය යුතුයි කියලා!”
“මම මෙහි මල් දුටුවේ නැහැ,” මැස්සෝ මැසිවිලි නැඟූහ. - නමුත් තණබිම් වලට වඩා පිටුපසින්, එක් වළක් ඇත. එහි ඇති ජලය ඉතා අපිරිසිදු ය, ඒ අසල හිස් කෑන් රාශියක් ඇත!
එවිට වැඩිහිටි මී මැස්සෙක් ඔවුන් වෙතට පියාඹා, එකතු කරන ලද පැණි උගේ පාදවල තබාගෙන සිටියේය. කාරණය කුමක්දැයි දැනගත් පසු ඇය මෙසේ පැවසුවාය.
- ඇත්ත, තණබිම් පිටුපස වළක් ඇති බව මම කවදාවත් දැක නැත, නමුත් මට මෙහි මල් ගැන බොහෝ දේ පැවසිය හැකිය!
“ඔබ දකිනවා” කියා පයිසි පියතුමා පැවසීය. - දුප්පත් දේ සිතන්නේ අපිරිසිදු වළවල් ගැන පමණක් වන අතර, ලිලී වැඩෙන්නේ කොතැනද, අයිරිස් වර්ධනය වන්නේ කොතැනද, හයසින්ත් වැඩෙන්නේ කොතැනද යන්න මී මැස්සන් දනී.
ජනතාවත් එසේමය. සමහරු මීමැස්සෙකු හා සෑම දෙයකම හොඳ දෙයක් සොයා ගැනීමට ප්‍රිය කරති, තවත් සමහරු මැස්සෙකුට කැමතියි. ඔබට කැමති කවුද?

(වචන 235)
(එම්. ඇලේෂින්)

එම්. ඇලෙෂින් විසින් රචිත "බී සහ ෆ්ලයි" යන පා read ය කියවන්න. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. කියවූ පා of යේ අන්තර්ගතයට අනුරූප ප්‍රකාශ සලකුණු කරන්න.

1. පා text යේ විස්තර කර ඇති සිදුවීම් සිදුවන්නේ වර්ෂයේ කුමන වේලාවකද? (නිවැරදි පිළිතුරු දෙකක් ලබා ගත හැකිය.)

අ) ශීත; තුව;
   ආ) වසන්තය;
   ඇ) ගිම්හානය;
   )) සරත් .තුව.

2. තණබිම්වල වැඩුණු මල් මොනවාද?

අ) ලිලී මල්, හයසින්ත්, irises;
ආ) ලිලී මල්, හයසින්ත්, අයිරිස්, ටියුලිප්ස්;
ඇ) ලිලී මල්, හයසින්ත්, irises, කුඩා මල්.

3. කාර්යයේ චරිත හඳුනා ගන්න.

4. තණබිම්වල මී මැස්සන් සිටියේ කුමක්ද?

5. කතුවරයා විසින් මී මැස්සන්ගේ ක්‍රියාවන් සංලක්ෂිත කරන වචනය කුමක්ද?

අ) වැඩ;
ආ) පියාසර කිරීමට විනෝද වීම;
ඇ) අව්වේ බාස්කට්.

6. සුදු ලිලී මල් වැඩෙන්නේ කොහේදැයි කුඩා මී මැස්සන් නොදැන සිටියේ ඇයි?

7. මැස්සන් තණබිම්වල ලිලී මල් නොදැක ඇත්තේ ඇයි? (පිළිතුරු දෙකක් ලබා ගත හැකිය.)

අ) ඇය පළමු වරට තණබිම්වල සිටියා ය;
ආ) ලිලී මල් ඇය කෙරෙහි උනන්දුවක් නොදැක්වීය;
ඇ) ඇය උනන්දු වූයේ අපිරිසිදු වළ ගැන පමණි.

8. කියවීමේ කාර්යයේ විකෘති සැලැස්ම ප්‍රතිෂ් ore ාපනය කරන්න.

අ) "ඔබට කිසිවෙකු මෙන් වීමට අවශ්‍යද?"
   ආ) ඇරෝමැටික ග්ලේඩ්.
ඇ) මැස්සෙකු සමඟ කුඩා මී මැස්සෙකුගේ සංවාදය.
   )) පැණි එකතු කරන්න.
   )) සෑම කෙනෙකුම දකින්නේ ඔහුට කැමති දේ පමණි.

9. කරුණු තුනක පෙළ සැලසුම් කරන්න.

10. මී මැස්සන් විස්තර කරන්න. (ඒවා මොනවාද?)

11. මැස්සන් විස්තර කරන්න. (ඇය කුමක්ද?)

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු




	මීමැස්සන්, පියාඹන්න, පියා පයිසි
	එකතු කරන ලද මිහිරි පැණි

	ඇය පළමු වරට තණබිම්වල සිටියාය.

4 ශ්‍රේණිය

නර්තන ශිල්පියා

හොඳයි, කාලගුණය, එවිට එය පතුලේ හෝ ටයරයේ නොවේ!
වැසි, අපිරිසිදු, සීතල, හරි - br-rr! .. මෙම කාලගුණය තුළ හොඳ හිමිකරු සුනඛයා නිවසින් පිටතට නොයනු ඇත.
මම තීරණය කළා මගේම දේට ඉඩ නොදෙන්න. ඔහුට නිවසේ හිඳීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහු දුරදක්න රැගෙන, උණුසුම් ඇඳුමින් සැරසී, නළලට උඩින් කබාය ඇදගෙන ගියේය. එවැනි අයහපත් කාලගුණය තුළ මෘගයා කරන්නේ කුමක්ද යන්න තවමත් කුතුහලයට කරුණකි.
පිටත මායිමෙන් ඔබ්බට ගිය විට, මට පෙනේ - හිවලෙක්! මූසිකය - කාර්මික මීයන්. පිදුරු මත ස්කෑන් කිරීම: පසුපස චාප, හිස සහ වලිගය බිමට - හොඳින්, පිරිසිදු රොකර්.
මෙන්න මම මගේ බඩ මත වැතිර සිටිමි, මගේ කන් කෙළින් - සහ බඩගාගෙන ඇත: පෙනෙන විදිහට, මට වොල් මීයන් ඇසුණි. දැන් ඔවුන් සෑම විටම මින්ක් එකෙන් එළියට එයි - ශීත for තුව සඳහා ඔවුන්ගේ ධාන්‍ය එකතු කරති.
හදිසියේම, ලිස්කා සියල්ලම විසි කර, පසුව ඇගේ ඉදිරිපස පාද සහ නාසය බිම වැටී, විහිළුවට ලක් විය - කළු බෝලයක් ඉහළට පියාසර කළේය. ෆොක්ස් ඇගේ දත් එ pher ේරා විවෘත කර, මූසිකය මැස්ස මත අල්ලා ගත්තේය. ගිල දමා, හපන්නේවත් නැත.
ඔව්, හදිසියේම නැටුවා! උල්පත් මෙන් හතර දෙනාටම පනින්න. එවිට හදිසියේම එක් පිටිපස්සේ එය සර්කස් බල්ලෙකු මෙන් පනිනවා: ඉහළට සහ පහළට, ඉහළට සහ පහළට! වලිගය රැළි ගැසීම, ජ්වලිතයෙන් රෝස පැහැති දිව එළියට ඇදී යයි.
මම දිගු කලක් තිස්සේ බොරු කියමින්, දුරදක්න හරහා ඇය දෙස බලා සිටිමි. බිම අසල කණක් - එහි පාදවලින් මුද්දර ගැසීම මට ඇසේ. ඔහුම මඩේ ගසා ඇත. ඇය නටන්නේ ඇයි - මට තේරෙන්නේ නැහැ!
මෙම කාලගුණය තුළ, උණුසුම් වියළි වළක නිවසේ වාඩි වන්න! ඔහු ඔහුගේ පාදවලින් කරන උපක්‍රම මොනවාදැයි ඇය දිනා ගත්තාය.
මට තෙත් වීමට මහන්සියි - මම මගේ සම්පූර්ණ උස දක්වා පැන්නෙමි. ෆොක්ස් කියත් - බියෙන් කෑගැසුවා. සමහර විට ඇය ඇගේ දිව පවා සපා කෑවා විය හැකිය. පඳුරු වල වැතිරෙන්න - මම ඇයව දුටුවේ පමණි!
මම පිදුරු වටා ඇවිද ගිය අතර, හිවලෙකු මෙන්, මම මගේ පාද යට සියල්ල දෙස බැලුවෙමි. කැපී පෙනෙන කිසිවක් නැත: වැස්සෙන් පොළොව ගිලී යයි, ද al ු යට කහ වේ. එවිට ඔහු ඔහුගේ බඩ මත වැතිර සිටියේය: මට කුමක් පෙනේද? මට පෙනේ: මූසික මින්ක් ගොඩක්. මට ඇහෙනවා: මූසිකයේ සිදුරුවල. ඊට පස්සේ මම මගේ දෙපාට පැනලා නරියාට නටන්න ඉඩ දුන්නා! මම පනින තැනම මගේ දෙපා පයින් ගසන්න.
මෙන්න බියට පත් වොල් මීයන් බිමෙන් පනින විට! දෙපැත්තට ලැජ්ජයි, එකිනෙකාට තට්ටු කරමින්, මිරිකන ෂිල් ... ඔහ්, මම හිවලෙක් නම්, ඉතින් ...
නමුත් මට කුමක් කිව හැකිද: නරියා හිවලුන් දඩයම යනු කුමක්දැයි මට වැටහුණි.
ඇය නැටුවා - ඇය විනෝද වූයේ නැත, ඇය මීයන් ඔවුන්ගේ මින්ක්ස් වලින් පන්නා දැමුවාය ... ඇයට මුළු ලෝකයට මංගල්යයක් තිබේ නම්!
මෙම කාලගුණය තුළ ඔබට සොයාගත හැකි සත්ව දේවලින් එය පෙනේ: ෆොක්ස් නැටුම්! මම වැස්සෙන් හා සීතලෙන් කෙළ ගසමි, නැරඹීමට වෙනත් සතුන් වෙත යන්නෙමි, නමුත් මම මගේ බල්ලා ගැන කනගාටු වෙමි. නිෂ් ain ල ලෙස ඔහු සමඟ එය ගත්තේ නැත. කම්මැලි, මම හිතන්නේ, වහලය යට ඇති උණුසුම තුළ.

(වචන 383 යි)
(එන්. ස්ලැඩ්කොව්)

එන්. ස්ලැඩ්කොව් විසින් රචිත "නර්තන ශිල්පියා" යන පා read ය කියවන්න. කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. කියවූ පා of යේ අන්තර්ගතයට අනුරූප ප්‍රකාශ සලකුණු කරන්න.

1. පා text යේ විස්තර කර ඇති සිදුවීම් සිදුවන්නේ වර්ෂයේ කුමන වේලාවකද?

අ) ශීත in තුවේ දී;
   b) වසන්තයේ;
   ඇ) ගිම්හානයේදී;
   )) වැටීම තුළ.

2. පා answer යේ වචන වලින් ඔබේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න.

3. කාලගුණය විස්තර කරන පෙළෙන් ස්ථාවර ප්‍රකාශනයක් ලියන්න.

4. වචනයේ නිවැරදි අර්ථය තීරණය කරන්න පිදුරු.

අ) ඉදුණු ධාන්ය වර්ග සහිත ක්ෂේත්රයක්;
ආ) හණ සහිත වපුරන ලද කෙතක්;
ඇ) පාන් සම්පීඩනය කරන ලද මූලයේ පිදුරු ඉතිරිව ඇති නොකැඩූ ක්ෂේත්‍රය.

5. වචනයේ තේරුම අර්ථ දක්වන්න පිටත මෙම පා in යේ.

අ) ගම වටා වැට;
ආ) ගමෙන් පිටත;
ඇ) වටරවුම, සෘජු මාර්ගය නොවේ.

අ) හාවා, හිවලුන්, වොල් මීයන්;
b) හාවා, වොල් මීයන්;
ඇ) ෆොක්ස්, වොල් මීයන්.

8. මූස්ගේ ක්‍රියාවෙහි අනුක්‍රමය නැවත පිහිටුවන්න.

අ) රාසුසිලා එ pher ේරා, මැස්සා මත මූසිකය අල්ලා ගත්තේය;
   ආ) ඉදිරිපස පාද සහ නාසය බිම වැටී;
   ඇ) බඩ මත වැතිර, බඩගා;
   )) ඉක්මන්;
   e) සියල්ල ඉදිරියෙන් විසි කළා;
   e) හපන එකකින්වත් ගිල දමයි.

11. ලිෂ්කි නැටුමේ හෝඩුවාව ලියන්න.

12. කියවන පා .යේ දළ සටහනෙහි ඇති ලකුණු අනුක්‍රමය ප්‍රතිස්ථාපනය කරන්න.

13. කරුණු තුනේ පා of යේ සැලැස්මක් සාදන්න.

14. සොබාදහමේ ජීවිතයෙන් ඔබ ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?

කාර්යයන් සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු



	වැසි, මුඩුක්කු, සීතල
	තෙවන වාක්‍යය


	හත්වන වාක්‍යය


	උල්පත් වල මෙන්, සර්කස් බල්ලෙකු මෙන්, නෙරපා හැරීම, පයින් ගසන උපක්‍රම
	ඔහුම නරියා නැටුවා

කියවීමේ මට්ටම පරීක්ෂා කරන්න

4 ශ්‍රේණිය

1. කුඩා ජනකතා ප්‍රභේද සඳහා උදාහරණ 2-3 ක් දෙන්න.

2. “වාචික ජන කලාව” යන කොටසට ඇතුළත් කර ඇති කෘතිවල මාතෘකා 2-3 ක් සටහන් කරන්න. එක් එක් ප්‍රභේදයට කෘතිවල නම දෙන්න.

3. ජන කතා වලට බෙදිය හැකි කණ්ඩායම් තුන කුමක්ද? එක් එක් කණ්ඩායමෙහි කෘතිවල නම් ලියන්න.

5. සුරංගනා කතා ලියන්නන්ගේ කෘතිවල නම් 2-3 ක් ලියන්න.

6. ඔබේ ප්‍රියතම සුරංගනා කතාව නම් කරන්න. ඔහු ඔබ හා සමාන වන්නේ කුමක් ද?

7. ළමා කවීන්ගේ හා ලේඛකයන්ගේ නම් 2-3 ක් ලියන්න.

9. ශ්‍රේෂ් Russian රුසියානු ලේඛකයින්ගේ හා කවීන්ගේ නම් 2-3 ක් දෙන්න.

10. රුසියානු ස්වභාවය ගැන ඔබේ ප්‍රියතම කවියෙහි නම ලියන්න.

11. ඔබ හුරුපුරුදු ළමා සඟරා මොනවාද?

12. ඔබ බොහෝ විට භාවිතා කරන යොමු හා අධ්‍යාපන සාහිත්‍යයට අදාළ පොත් වල නම් ලියන්න.

4 ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට කතුවරයාගේ හා ජන කතා වල පාඩම් හුරු කරවීම, ශ්‍රේෂ් greatest තම ලේඛකයන්ගේ කෘති අධ්‍යයනය කිරීම සහ රුසියානු කාව්‍යයන්ගේ අපූරු ලෝකයට සම්බන්ධ වීම. ඔලිම්පියාඩ්ස් වලට ස්තූතියි, තමන්ටම ඔප්පු කිරීමට, ඔවුන්ගේ දැනුමේ මට්ටම පෙන්වීමට ඔවුන්ට අවස්ථාව තිබේ. කෙසේ වෙතත්, අවශේෂ දැනුම මත රඳා සිටීම වැරදිය.

4 වන ශ්‍රේණිය සඳහා සාහිත්‍ය තරඟයේ කාර්යයන් පිළිබඳ උදාහරණ අපි ඉදිරිපත් කර ඇත්තෙමු. පරීක්ෂණ කාර්යයන් සහ විවෘත ප්‍රශ්න ඔලිම්පියාඩ් තරගාවලියට සහභාගී වන විට සිසුන් හමුවීමට සමාන වේ. ඔබට ඔබ ගැන සහ ස්වයං පරීක්‍ෂා කර ඇගයීමට හැකිය. මේ සඳහා, පිටුවේ පතුලේ සියලුම ප්‍රශ්න සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු ඇත.

සාහිත්‍ය ඔලිම්පියාඩ් 4 පන්තිය

පෝරමය පුරවා කාර්යයන් බාගන්න!

ඔබ දත්ත නියම කළ පසු, බාගැනීම් බොත්තම සක්‍රීය වනු ඇත.

අයිතම පරීක්ෂා කරන්න

අ) නිකිටින්
ආ) ටියූචෙව්
ඇ) ෆෙට්
)) යෙසෙනින්

2. මෙම රේඛා ගෙන ඇත්තේ කුමන ප්‍රභේදයෙන්ද යන්න තීරණය කරන්න.
දුර සිට - දුරින් පිරිසිදු කෙත්වතු ඇත
පැරණි කොසැක් සහ මුරෝම්හි ඉල්යා ගමන් කළහ.

අ) කතාව
ආ) කතාව
ආ) බයිලිනා
)) ප්‍රබන්ධ

3. අර්ථ දැක්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. සුරංගනා කතාවක් නම් ...

අ) වීරයන් පිළිබඳ රුසියානු ජන වීර කාව්‍ය ගීතය.
ආ) සදාචාරය සහිත උපහාසාත්මක අන්තර්ගතයක් පිළිබඳ කෙටි උපමා කතාවකි.
ඇ) කුඩා ප්‍රමාණයේ ආඛ්‍යාන ගද්‍ය වැඩ.
)) ආඛ්‍යානය, සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රබන්ධ මුහුණු සහ සිදුවීම් පිළිබඳ ජන-කාව්‍යමය කෘතියක් වන අතර, ප්‍රධාන වශයෙන් ඉන්ද්‍රජාලික, අපූරු බලවේගයන්ගේ සහභාගීත්වය ඇතිව ය.

4. කාර්යයේ මාතෘකාව දිගටම කරගෙන යන්න. එස්. පෙරොට්ගේ කතාව "රතු ..."
අ) අත්බෑගය
ආ) කැප්
ආ) බ්ලවුස්
)) රිබනය

5. පොතේ අන්තර්ගතය නියම කරන මාතෘකා පිටුවේ කුමන අංගයද?
අ) පෙරවදන
ආ) උපසිරැසි
ආ) කොඳු ඇට පෙළ.

6. පොත සැරිසැරීමට උපකාරී වන සැලැස්මේ නම කුමක්ද?
අ) වියුක්ත
ආ) පසු පදය
ඇ) පටුන

7. ළමා පොතේ නිදර්ශකයින්ගෙන් විශේෂ ජාත්‍යන්තර සම්මානයක් - ජී. එච්. ඇන්ඩර්සන්ගේ පදක්කම පිරිනමන ලද්දේ කවුද?
අ) ව්ලැඩිමීර් සුටෙව්
ආ) ටැටියානා මාව්රිනා
ආ) ව්ලැඩිමීර් කොනෂෙවිච්

8. විමර්ශන සාහිත්‍යයට අයත් පොත් මොනවාද?

අ) යොමු පොත්
ආ) ශබ්ද කෝෂ
ආ) විශ්වකෝෂය

9. පේටර් යනු කුමක්ද?
අ) ඔබේ ආලෝකය වඩාත් පැහැදිලිව දැවෙනවා
ආ) මෙම මාර්ගය කුමක්ද? එය අනුගමනය කරන කවුරුන් කොරද?
ආ) බලු පැටවුන් දෙදෙනෙකු කම්මුලේ සිට කම්මුලට කෙළවරේ බුරුසුවක් තවරන්න.

10. සුරංගනා කතාවක් ආරම්භ වන්නේ කෙසේද?
අ) අවසානය සමඟ
ආ) මුල සිටම
ඇ) කියමින්
)) ඉඟියක් සමඟ

ප්‍රශ්න විවෘත කරන්න

ප්රශ්නය 1
ඔහුගේ බිරිඳ වේලාසනින් මිය ගියේය. වම් දියණිය ආලියෝනුෂ්කා. ඔහු ඇයට මුළු හදවතින්ම ආදරය කළ අතර ඇය හොඳින් ජීවත් වීමට සෑම දෙයක්ම කළේය. ඔහු ඇය වෙනුවෙන් සුරංගනා කතා ලිවීමට විශේෂයෙන් කැමති විය. “ආලියොනුෂ්කින් සුරංගනා කතා” රචනා කළේ කවුද?

ප්රශ්නය 2
"ෆ්‍රොස්ට් ඉවානොවිච්" යන සුරංගනා කතාවේ ඉඳිකටු කාන්තාව ළිඳට වැටුණු බව

4 වන ප්‍රශ්නය
පහත වචන අයිති කාටද? වීරයා, කෘතියේ මාතෘකාව, කතුවරයා නම් කරන්න.
- සන්සුන්, සන්සුන්!

ප්රශ්නය 5
ඉදිරිපත් කළ ලැයිස්තුවෙන් ජන කතා වල නම් තෝරන්න
"තරබාරු මිනිසුන් තිදෙනෙක්", "වලසුන් තිදෙනෙක්", "සහෝදරයන් දෙදෙනෙක්", "මේපල්ස් දෙදෙනෙක්", "හත්වැනි සිමියොන්"

"ප්රශ්න-පිළිතුර" යන මාතෘකාව දිගටම කරගෙන යාම. අද මම එක ප්‍රශ්නයකට නොව ප්‍රශ්න කිහිපයකට එකවර පිළිතුරු දෙන්නෙමි. ඔබගේ ලිපි සහ පිළිතුරු කියවන අතරතුර, බොහෝ අය එකම ගැටලුව ගැන සැලකිලිමත් වන බව මම දුටුවෙමි. බොහෝ දෙමව්පියන් එකම දේ ගැන කනස්සල්ලට පත්වීම පුදුමයක් නොවේ. ගැටලුව දැන් ඉතා උග්ර ය. ලස්සන හා හොඳ පොත් බහුලව තිබුණද දරුවන්ට කියවීමට අවශ්‍ය නැත. මේ සඳහා බොහෝ හේතු තිබේ, අපි අද ඔවුන් ගැන කතා නොකරමු. සෑම කෙනෙකුටම පහසු වන මෙම ගැටලුවට විසඳුමක් සෙවීමට උත්සාහ කිරීම වඩා හොඳය.

සමීක්ෂණයේ සහභාගිවන්නන් වෙබ් අඩවියෙන් මගෙන් ඇසූ ප්‍රශ්න මෙන්න, එකම ප්‍රශ්න බොහෝ විට ග්‍රාහකයින් විසින් ලිපි මගින් අසනු ලැබේ. බලන්න, සමහර විට, මෙය ඔබට හුරුපුරුදු ය:

මේ මොහොතේ, අපට කියවීමේ කිසිදු ගැටළුවක් නැත, අකමැත්තෙන් කියවයි. (එය අකමැත්තෙන් කියවන්නේ නම්, ගැටළුව තවමත් පවතී)

අවුරුදු 6-7 අතර දරුවෙකු සඳහා ප්‍රායෝගික අභ්‍යාස සඳහා උනන්දුවක් දක්වයි

පෙර පාසලක් කියවීම (ආරම්භක අදියර) සහ තරුණ ශිෂ්‍යයා වැඩි කිරීම සම්බන්ධ මාතෘකා ගැන මම උනන්දු වෙමි.

අපි දැන් පෙළ තෝරා ගැනීම සඳහා අදාළ ද්‍රව්‍ය මෙන්ම කියවීමේ ක්‍රම වැඩිදියුණු කිරීමේ අභ්‍යාස ද (ආරම්භක අවධියේදී).

මට ඇත්තටම අවශ්‍ය වන්නේ දරුවා කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උනන්දු වීමයි.

2 වන ශ්‍රේණිය අවසන් කළ දරුවෙකු සහ 6 වන ශ්‍රේණිය අවසන් කළ දරුවෙකු සඳහා වන කියවීමේ ක්‍රමය කුමක්ද?

තරුණ සිසුන් සඳහා කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද? දරුවෙකු කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්නේ කෙසේද? මතකය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? ? ජය ගන්නේ කෙසේද "මට අවශ්‍ය නැත", "මට අවශ්‍ය නැත."

වැඩිමහල් මිනිබිරිය 5 වන පන්තියට යන අතර කිසිසේත් කියවීමට අකමැති වන අතර කියවීමේ තාක්ෂණය වැදගත් නොවේ. පොත් ගැන උනන්දුවක් නැත: සියල්ල පරිගණකය ප්රතිස්ථාපනය කරයි. ඔබ කියන්නේ කුමක්ද?

ලිපියකට මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම ඉතා අපහසුය. ශිල්පීය ක්‍රම සහ අභ්‍යාස නිරූපණය කිරීමට ලිපිය ඉඩ නොදේ. එමනිසා, ඉතා ඉක්මණින්, ජූලි 16 වන දින මම වෙබ්නිනර් එකක් පවත්වමි, එහිදී මම මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන අතර ශිෂ්‍යයාගේ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගික ක්‍රමවේදයන් පෙන්වමි.

වෙබ්නාර් වෙත සබැඳියක් ලබා ගැනීම සඳහා, දැන් සහභාගිවන්නන් අතර. ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් නව හා ප්‍රායෝගිකව ප්‍රයෝජනවත් බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට ඔබට සහතිකයි උනන්දුවෙන් කියවීමට ඉගෙනීම. ඔබම එන්න, මිතුරන් රැගෙන එන්න. ඉදිරියට එන වෙබ්නාර් ගැන මිතුරන් දැන ගැනීමට, ඔවුන් සමඟ සමාජ ජාල තුළ තොරතුරු බෙදා ගන්න.

ඔබට තවත් ප්‍රශ්න ඇත්නම්, මට පිළිතුරු සකස් කිරීමට හැකි වන පරිදි අදහස් සටහන් කරන්න.

පෙලිකන් බුක් 24 හි 70% දක්වා වට්ටම් සහිත බයෝ පිංවින් ළමා සපත්තු - 2000 සිට ඇණවුම මත 1000 රබර් වට්ටම් කරන්න BOOK1000 කේතය මත ලූමෝඩ් -30% ගැහැනු පිරිමි ළමයින් තෝරා ගැනීමක් සඳහා APRILGIFT කේතය මත උදාහරණයක් ලෙස ක්වික්සිල්වර් ජැකට් (128, 164) - 9990 වෙනුවට APRILGIFT කේතය සමඟ රූබල් 3843 ක් මෙම උද්‍යානය ඉතා කල්පනාකාරී හා උසස් තත්ත්වයේ ය. වෙනත් ප්‍රමාණයක් අවශ්‍ය වන්නේ කාටද - වෙබ් අඩවියේ එය දැන් කූඩයේ රූබල් 3996 ක් ඇත, නමුත් 5000 සිට නොමිලේ බෙදා හැරීමක් ඇත. ළමුන් සඳහා පරතරය - 686 රූබල් 686 APRILGIFT කේතය සමඟ ...

දරුවා මංගා ඉල්ලයි, ඔබට පොත් ඇණවුම් කළ යුතුය, plz වට්ටම් බෙදා ගත යුතුය !!! එකවර 2 වතාවක් නැගිටින්නේ නැති දේ: අවුරුදු 10-12 ක් වයසැති දියණියන්, ඔබ සිත්ගන්නාසුලු දේ කියවන්නේ කුමක්ද? ඉතින් එය තවදුරටත් බොළඳ දෙයක් නොවේ, නමුත් තවමත් ලුබොෆ් ගැන නොවේ ????? *** මාතෘකාව "එස්පී: රැස්වීම්" සමුළුවෙන් ගෙන යන ලදී

කතා කරන්න

මම කියවීමට කැමතියි. මගේ පුතා කැමති නැහැ. අපි ඔහු සමඟ අකුරු-ශබ්ද-අක්ෂර ඉගෙනීමට උත්සාහ කළ නමුත් මගේ සැලසුම් වලින් කිසිවක් එළියට එන්නේ නැත. දරුවාට මේ ගැන උනන්දුවක් දැනෙන්නේ නැත.
මම ඔහුව ඇඳට පෙර කියෙව්වා. නමුත් නින්දට වැටීමේ පසුබිමක් ලෙස ඔහුට කියවීමෙන් කිසිවක් මතක නැත.
මම දිවා කාලයේදී කියවීමට උත්සාහ කළ නමුත් ඔහු බොහෝ විට අවධානය වෙනතකට යොමු විය. ඔහුගේ අවධානය මිනිත්තු කිහිපයක් සඳහා ප්රමාණවත්ය, කථාව හෝ පදය කුමක් දැයි ඔහුට මතක නැත, අවධානයෙන් නොවේ!
ඒ වගේම මට කියවීමට බොහෝ දේ අවශ්‍ය වූ නිසා දරුවා කියවීමට ප්‍රිය කළේය.

සිතුවිලි නොමැතිව අපගේ ජීවිතයේ සහ නිවසේ කියවීම ගැන.

වරක් එක්සත් ජනපද සංචාරයක යෙදී සිටියදී, මට එම නිවසටම හුරුබුහුටි ඇමරිකානු යුවළකට ආරාධනා කරන ලදී. ඔවුන්ගේ නිවස ඇත්තෙන්ම ආකර්ශනීයයි: අවට පරිපූර්ණ පිරිසිදුකම, ගෘහස්ථ හා ගෙවතු පැල සහිත මුහුදක්, සිත් ඇදගන්නාසුළු අභ්‍යන්තර සැලසුම් විසඳුම්, අලංකාරය සහ සුවපහසුව. මම නිවස වටා ඇවිද ගියෙමි, මුලදී එය අවංකවම අගය කළ අතර, හදිසියේම මේ සුන්දර හා විශාල නිවසේ යමක් මා බියගන්වන බවක් දැනුනි. එහි පැහැදිලිවම යමක් අතුරුදහන් විය. එය කුමක්දැයි මට වහාම වටහා ගත නොහැකි විය. නමුත් මගේ බැල්ම පොත මතට වැටුණු විට ...

ගිම්හානය සඳහා විෂය බාහිර කියවීම සහ සාහිත්‍යය: පොත් ලැයිස්තුවක්

තරඟය "ළමයින් කවි කියවීම": ජයග්රාහකයින්ට සුභ පැතුම්!

Labyrint.ru සමඟ අමුත්තන් පොත් සාප්පුව විසින් සංවිධානය කරන ලද ළමා කියවීමේ කවි මහා පරිමාණ තරඟයේ සරත්-ශීත සමය අවසන් වී ඇත. නිවේදනය කරන ලද නිර්මාණාත්මක තේමාව - “මගේ ප්‍රියතම කවියා” - බොහෝ දෙනෙකුට ආස්වාදයක් ලබා දුන්නේ, එය සහභාගිවන්නන් සඳහා දෘඩ රාමුවක් සකසා නැති නිසා, එය වෙනස් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය. ළමයින් ඔවුන්ගේ සමීප කතුවරුන්ගේ කෘති මෙන්ම ඔවුන්ගේම කවි ද පාරායනය කළහ. විශේෂයෙන් තරුණ කවියන් සඳහා නව නාමයෝජනා විවෘත කරන ලදි - “මම කවි ලියමි!”; 500 හි පළමු නිර්මාණාත්මක අත්දැකීම් ගැන ලෝකය ඉගෙන ගත්තා ...

උසස් පෙළ සිසුන් අතර ශූරතාවලිය ශබ්ද නඟා කියවීම "පිටුව ..."

“පරම්පරාවේ එම්” යන පුණ්‍යායතන ව්‍යාපෘතිය මඟින් උසස් පෙළ සිසුන් අතර ශූරතාවලිය කියවීමේ ආරම්භය නිවේදනය කරයි. ශූරතාවලියේ අරමුණු වන්නේ යෞවනයන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ පාසල් දරුවන්ගේ සාහිත්‍ය කියවීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමයි. රුසියාවේ අඛණ්ඩව සිව්වන වරටත් තරඟ පැවැත්වේ. 2016 දී රුසියාවේ කලාප 15 කින් 25 දහසකට වැඩි පිරිසක් සහභාගී වීමට සැලසුම් කර ඇත. වෙබ් අඩවියෙන් ඉල්ලීමක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ඕනෑම නගරයකට ශූරතාවයට එක්විය හැකිය. ශූරතා සංවිධායක ...

ගෝලීය ප්‍රශ්නය. එය ඉතා අවශ්ය වේ. මිනිසුන් කියවන්නේ ඇයි? වචනය ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැක්කේ ඇයි, කුමන අරමුණක් සඳහාද ...

කතා කරන්න

එකම අථත්ය යථාර්ථය, අවුල් සහගත ලෙස සංවර්ධනය කිරීම පමණක් නොව, දක්ෂ පුද්ගලයෙකු විසින් ප්රවේශමෙන් නිර්මාණය කරන ලද්දකි;). නිර්මාණකරු වඩාත් දක්ෂ හා සමීප ආත්මයක් ඇති, මෙම අථත්ය සැබෑ ලෝකය පොහොසත් කරයි. එනම්, සංවර්ධනය, අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම, විනෝදාස්වාදය ලබා දීම සහ ආශ්වාදයක් ලබා දීම;)

මම පොත් කියවීමෙන් ජීවිත අත්දැකීම් ලබාගන්නා නිසා මම කියෙව්වා. රූප, චරිත, තත්වයන්, ජීවිතය - සියල්ල පොත්වලින් සොයාගත හැකිය.
අන්තිමයා වූයේ "කුපාල්ස්කායා රාත්‍රිය" වර්නර් නම් පොතයි. එබඳු සියුම් මනෝ විද්‍යාවක්, සුන්දර රූප බොහෝ දෙනෙක් තමන් විසින්ම හඳුනාගෙන ඇති අතර ඇත්ත වශයෙන්ම ඉරණම විස්මයට පත් කරයි. මම එවැනි කථා පාහේ යථාර්ථවාදී ලෙස සලකන අතර සෑම විටම ඒවායින් ප්‍රයෝජනවත් යමක් උකහා ගනිමි.

සමස්ත රුසියානු තරඟය "ළමයින් කවි කියවීම": ජයග්‍රාහකයින් 70 දෙනෙකු විසින් ...

ප්‍රකාශන වල ශීත competition තු තරගය සැබවින්ම සමස්ත රුසියානු කාව්‍යමය නිවාඩු දිනයක් බවට පත්විය - රුසියාවේ නගර 455 කින් කෘති 3960 ක් ලැබුණි. සහභාගිවන්නන් අතර ළමයින්, නහඹරයන්, පවුල්, බාලාංශ කණ්ඩායම් සහ මධ්‍යම නගර සහ කුඩා නගරවල මුළු පන්ති ඇතුළත් වේ. තරඟයේ තේමාව වන්නේ “අලුත් අවුරුදු, ශීත and තුව සහ නත්තල්” - තරුණ පා readers කයන් සම්භාව්‍ය, සමකාලීනයන් සහ ඔවුන්ගේම සංයුතියේ කවි පවා කියවීමයි. ෂූයා නගරයේ වෙසෙන තුන් හැවිරිදි බාබරා, බැල්මොන්ට්ගේ “හිම පියලි” කාව්‍යය සිත්ගන්නාසුලු ලෙස කියවා 1 ක් ගත්තේය.

මන්දගාමී කියවීමේ අවාසි - සහ එක් ප්ලස්. වේගයෙන් කියවිය හැකි දේ

හිතෝපදේශ හා කියමන් ගැන.

හිතෝපදේශ සහ කියමන් ජන කලාවයි. මේවා කෙටි, සරල නමුත් පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්‍රේෂණය වන අර්ථකථන වලින් පොහොසත් ය. පෙරදිග ජනයා හිතෝපදේශ “භාෂාවේ වර්ණය”, “නොකැඩූ මුතු”, ඉතාලියානුවන් “ජනතාවගේ පාසල”, ග්‍රීකයන් සහ රෝමවරුන් “පවත්නා මතයන්”, ස්පා ani ් ards ජාතිකයන් “ආත්මය සුව කිරීම” සහ ජර්මානුවන් “වීදි ප්‍ර wisdom ාව” ලෙස හඳුන්වයි. ජාතික ජනප්‍රවාදයේ, එහි විවිධත්වය හා කාව්‍යමය ස්වරූපයන්ගෙන් පොහොසත්කම, හිතෝපදේශයට වඩා කුතුහලයෙන් පිරි ප්‍රභේදයක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය ...

කතා කරන්න

එක් පුද්ගලයෙකු අතිවිශාල රටකට ගමන් නොකළේ නම්, "ජනප්රිය ප්රඥාව" නොතිබෙනු ඇත. රුසියානු හිතෝපදේශ V. වී. අයි. ඩල්යා ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ ආකාරයේ එකම එකකි. දැන්, ජනප්රිය ප්ර .ාව එකතු කිරීමට කිසිවෙකු නිරත නොවේ. නැතහොත් සමහර විට මිනිස්සු එතරම් ප්රඥාවන්ත නොවන අතර, එකතු කිරීමට කිසිවක් නැත. මෙම මාතෘකාව ජනප්රිය කරවන අයෙකු සිටින බව හොඳයි.

ඔබ හයවෙනි ශ්රේණියට කියවීම සහ ඒ පිළිබඳව කළ යුත්තේ කුමක්ද?

පාසැල සඳහා සූදානම් වීම: අනාගත පළමු ශ්රේණියට කළ යුත්තේ කුමක් ද?

කතා කරන්න

මම අහන්න අදිමදි කරනවා - ළමයින් මේ සියල්ල දන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද යන්න දැන ගන්නේ නම් ඔවුන් පළමු ශ්‍රේණියේදී උගන්වන්නේ කුමක්ද? දුප්පත් ළමයින් තම සූදානම් වෙමින්, ඔවුන් සූදානම් වන ක්රීඩා වෙනුවට වෙනුවට, සියලු වර්ගයේ කසළ උගන්වන අතර, සියලු ඉරිතැලීම් සොසේජස් ගිනි අවුලා, වෛද්යවරු ඉදිරියට ගෙන යාමට පටන් ගනී.

04/24/2017 17:37:39, පිස්සු

අපි කරුණු සමපාත වූ නමුත් කියවීමට ඉල්ලා සිටියේ නැත. සහ විශේෂ. පාසල් පැතිකඩ අනුව පාසල් පරීක්ෂා කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. නමුත් ළමයින් සාමාන්යයෙන් කරන්නේ, සූදානම් කරන්න, ඒ නිසා එය ඔවුන්ට පහසු වේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමව්පියන් විසින් තෝරාගෙන ඇති පැතිකඩ තෝරා ගැනීමට දරුවාට හැකියාව ඇත)

පොත් කියවීමේ වාසි. Olga_Mo ගේ බ්ලොග් එකේ 7ya

1. චින්තනය වර්ධනය කරයි පොත් කියවීමේ වැදගත් වාසියක් වන්නේ එය අපගේ චින්තනය කෙරෙහි ඇති කරන ධනාත්මක බලපෑමයි. කියවීමේදී, කෘතියක් පිළිබඳ මෙම හෝ එම අදහස තේරුම් ගැනීමට අපි වැඩි යමක් සිතමු. 2. ආතතිය අඩු කරයි අද ලෝකයේ බොහෝ අයගේ ප්‍රධාන අවධානය යොමු වන්නේ මානසික ආතතියෙන් මිදීමයි. භාෂාවේ පොහොසත්කම සහ රිද්මයාම මානසික ආතතිය සහ මානසික පීඩනය ශරීරයට පහ කර දැමීමයි. නින්දට පෙර ප්‍රබන්ධ කියවීමට විශේෂයෙන් උපකාරී වේ. 3. වාග් මාලාව වැඩි කරන විට ...

කතා කරන්න

අපි වරින් වර පොත් මිලදී ගන්නෙමු. ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබ බොහෝ දේ මිලට නොගනු ඇත .. හිතවත් අය. නමුත් එය ඉතා අලංකාර ලෙස සරසා ඇති අතර අල්ලස්). පොත් සාප්පුවේ අවසාන සංචාරයේදී මගේ පුතාට වයස අවුරුදු 9 යි. "ඕ, ජුලස් වෙර්න්! අද්භූත දිවයින!" යන වචන සහිත පොතක් උදුරා ගත්තේය. ඔහු පොත කියවූයේ උද්‍යෝගයෙන්. මම එය කියවන විට, "එය අවසන් වේ යැයි මම බිය වෙමි ... එවැනි රසවත් එකක්!"

08/04/2014 2:48:22 ප.ව., අයිගුල් සෙල්

06/13/2013 13:41:56, පොටපෝවා ඔක්ස්නා

මගේ 16 හැවිරිදි මුනුබුරාගේ පරාවර්තනය

සැබෑ පාඨකයා ගෙනෙන හැටි? රුසියානු සාහිත්යයේ සුන්දරත්වය අවබෝධ කර ගැනීම සහ ලෝක සංස්කෘතියේ ජයග්රහණයන් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමට අපට උපකාර වනු ඇති, සිසුන්ට, පොත් පත් සොයා ගන්නේ කෙසේද? මේ ප්රශ්න අද ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන් දෙදෙනාම කනස්සල්ලට. ගෙදර කියවීමේ කාර්යභාරය ගැන කල්පනා කිරීමට මම මාධ්යවේදියා Anatoly Nikolaevich Chirva ගැන සිතා බල කළා. කියවීමට උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයා ඉවසීමෙන් සහ දක්ෂ ලෙස හැසිරවිය යුතු බව කතෘගේ මතය සමග මම එකඟ වෙමි. ඔවුන් පවසන්නේ වත්මන් තරුණ පරම්පරාව පොත් කියවන්නේ නැති බවයි ...

කතා කරන්න

ඔබ පාසල් රචනයක් කියවන බවට හැඟීමක් තිබේ.

ගිම්හානය සඳහා පමණක් කියවීම පමණක් නොවේ.

ඉලෙක්ට්‍රොනික පොත් වල හිමිකරුවන්ට හෝ තිරයෙන් කියවන අයට (උදාහරණයක් ලෙස ලැප්ටොප් පරිගණකයේ) ප්‍රශ්නය. මම ඕනෑම තිරයකින් ප්‍රබන්ධ කියවා බැලුවෙමි. වෘත්තීය හෝ අධ්‍යාපනික - හොඳයි, මට බැහැ. මම නරක ලෙස දකිමි. බොහෝ විට පුරුද්දක් ලෙස වුවද. මම එවැනි පොත් කියවීමක් හා පැන්සල් සමඟ කියවීමට භාවිතා කළා. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, ඔබට පොතේ පෙළ ගොනුවකට බාගත කර එය තෝරා ගත හැකි නමුත් එය සුරැකෙනු ඇත. පිටුපසට ගොස් ඉදිරියට ගොස්, පිටු සලකුණු සාදන්නත්, ඒවා සුරැකිය හැකිය. හැම දෙයක්ම පෙනෙන්න පුළුවන් - නමුත් එය යන්නේ නැහැ ...

කතා කරන්න

මම කඩදාසි පොතක් කියවන විට, මම දර්ශනීය ස්ථානවල දෘශ්යමානව සිහිපත් කරමි. පිටුවෙහි ඉහළ හෝ පහළමයේදී, මම බොහෝ විට නැවත ආවා. තිරය මත හැම දෙයක්ම ධාරාවකට සමානයි, මම නිතරම නිවැරදි ස්ථානය සොයා ගන්නේ නැත. නැත, මොනිටරය මා සඳහා නොවේ.

1) ඔබ දරුවන්ට ආහාර සඳහා කියවීමට ඉඩ දෙනවාද? මෙහි කෙළින්ම වද වේදනා විඳිමි. දරුවා පොත ගෙන ඇත. මේ අපූරු මොහොත බිය නොවීමට මව "හුස්ම නොගත යුතු" බව පෙනේ. නමුත් මා ගැන උනන්දුවක් දක්වන්න, පොතක් ගන්න, එවිට ඔහු ඔහු වටා ඇති දේවල් රැගෙන ගොස් ආහාර කියවයි. හොඳයි, මට එය දෙස බැලිය නොහැක. ඔබ පොතක් තෝරා ගන්නේ නම්, අද (සහ සමහර විට කිසි විටෙකත්) එය ඔබගේ අතට නොගනී. මෙන්න මට වද හිංසා කර ඇත: ලකුණු කිරීමට, සහ අවධානය යොමු නොකිරීමට, ඔහුට අවශ්‍ය තැන කියවීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න? නමුත් පොතට ගරු කිරීම ගැන කුමක් කිව හැකිද (සහ පොදුවේ ...

කතා කරන්න

1. මම එය තනිවම කියවා, එය කියවා දරුවාට ඉඩ දෙමි. නමුත් පිළිවෙලට. 2. මම එවැනි පොත් මිලදී නොගන්නේ නම්, නාමික හා රසවත් යමක් සොයා ගත හැකිය.

1. උත්සාහ නොකරන්න. මට මතකයි මට අවසර දුන්නේ නැහැ. දැන් මම හැදී වැඩුණා))) කියවීම.
2. අවාසනාවට එය ක්රියාත්මක නොවේ.

ප්‍රාථමිකයෙන් පසුව කියවිය යුතු දේ

කතා කරන්න

අපේ හය අවුරුදු හැවිරිදි "ඔබ එය කියවන" මාලාවකින් "බෙලි නගර" ප්රකාශයට පත් කරන පොත් වල සතුටට පත්වෙනවා. මම විශාල අකුරු, ලස්සන පින්තූර සහ ඡායාරූප වලට කැමතියි, ඉතා දැරිය හැකි මිලකට. සහ වඩාත්ම වැදගත් - අන්තර්ගතය. මේවා මේ වයසේ ළමයින් සඳහා සිත්ගන්නා රටවල්, කථා, කථා සහ සුරංගනා කතා පිළිබඳ පොත් ය. [සබැඳිය -1].

මම අනෙක් දවසේ පුස්තකාලයෙන් "ස්වාධීන කියවීම සඳහා" තවත් පොත් සමූහයක් මගේ පුතා වෙත ගෙන ආවෙමි. ඔහු ගොඩනඟා ඇති සියල්ලම ඔහු තෝරාගත්තේය. දැන් එය එතරම් දුර්ලභයි කියයි. [Link-1] ග්රන්ථය ඉතා අලංකාරයි! නැව්, කාර් සහ ගුවන් යානා පරිණාමය වීමේ චිත්‍ර අසීමිත ලෙස සැලකිය හැකිය! එය නැවත ප්‍රකාශයට පත් කරයි ...

නූතන පොත් වලින් ඇය මෙම ලිපි දෙක රැක බලා ගෙන ඇත.
මචෝන් වෙතින් "බහු-බහු" [සබැඳිය -2]
කාටූන් පිළිබඳ කෙටි කතා තිබේ. මම දැනටමත් මේ පොත් වලින් පොඩි පොත්වල තියෙන පොත් ටිකක් තියෙනවා. මම පුතා කියවනකොට පුතා ඒවා තෝරගන්නවා. නමුත් අපගේ මට්ටමට (විනාඩියකට වචන 30 ක්) දිනකට එවැනි එක් පොතක් ප්‍රමාණවත් නොවේ. ඝන පොතක් ලෙස දවසේ සැලැස්මක් සකස් කිරීම පහසුය. අවුරුදු 5.5 ක දියණියක් තවමත් ඇහුම්කන් දෙනවා, මම බලාපොරොත්තු වෙනවා. මෙම පොත මිලදී ගැනීම සඳහා දරුවාගේ අවුරුදු 3-4 තුළ එය වඩාත් සුදුසු වනු ඇතැයි මම සිතමි.

දෙවන මාලාව, "ඔබම කියවීම", එක්ස්මෝ විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදි [සබැඳිය -3] කතන්දරවල විශාල මුද්‍රණයට හා කුඩා ප්‍රමාණයට මම ඇත්තෙන්ම කැමතියි. මම සයිෆරොව් විසින් රචිත "රෝමාෂ්කොවෝ එන්ජිම" සමඟ ආරම්භ කරමි [link-4]. අපිට තයිෆෙරොව් තියෙනවා, නමුත් වෙනත් කතා. ළමයි ඒකට කැමතියි.
මට "Blue Leaves" Oseevoy [link-5] අවශ්යයි. ඇයගේ වැඩ සමඟ මගේ දරුවන් තවමත් හුරුපුරුදු නැත.

නැවත කියවීම ගැන :) කියවීම පිළිබඳ සියලු මාතෘකා බඩගා, මවුවරුන් පැළඳිය යුතු දේ සහ පෝෂණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන වැඩි අවධානයක් යොමු කළහ :) තවද මට නැවත කියවීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් තිබේ. අන්තිම මාතෘකාවේ එක් පොතක සඳහන් කළ පොත පුතා තිදෙනකුට නම් පොත් තුනක් නම් නොකෙරේ නමුත් මගේ ප්රශ්නය අනෙක් පැත්තයි: දරුවා (වයස අවුරුදු 10-11 - 12) කියවන අවසාන පොත් 3-5 මොනවාද? මගේ කියවීම කියවීමේදී නොපැහැදිලි වී ඇති බවත්, ඔහුට යම් වැඩ කොටසක් මඟ හැරී ඇති බවත් මට පෙනේ (නැවතත්, ඔවුන් අපට ගිම්හානය සඳහා ලැයිස්තුවක් ලබා නොදුන් අතර, ඔහු තමාගේම සතුට සඳහා කියවීය :)

කතා කරන්න

එය සැහැල්ලුවෙන් හා විනෝදයෙන් ගත කිරීම වටී යැයි මට හැඟේ - ළදරුවා කියවන අතර, වැඩි හෝ අඩු සුදුසු පොත්, සහ හොඳයි. පාසැල් සාහිත්යය මත මම විශ්වාසය තබමි
නමුත් සටහන් කළ යුතු දෙයක් පහත නමෙන් ලබාගෙන ඇත :)

කොල්ලා අවුරුදු 12 යි. ඔහු උද්යෝගයෙන් "ජනවාර්ගික" ලිපි මාලාවේ පොත් කියවයි. අවසාන පොත් හතර වූයේ: හැක්ර්ස්, චේ ගුවේරා, පයිරෙට්ස් -3, සොමන්බුලා-3. නව ඒවා සඳහා බලා සිටීම ... ව්‍යාපෘතියේ කතුවරුන් සාමාන්‍යයෙන් කිසිදු ශ්‍රේණියක් අවසන් නොකරන බවට සත්‍යය දැනටමත් ව්‍යාකූල වී ඇත.

වෛෂයික තක්සේරුවක් අවශ්‍ය නිසා මගේ නම ලියන්නේ නැති අතර ඔබ මාව හොඳින් දන්නවා. මට පොත් කියවිය නොහැක, එබැවින් මට නොහැකි අතර සියල්ල! කුඩා කල සිට මම එක පොතක්වත් කියවා නැත. පෙර, මම ඔවුන්ට වෛර කළා. දැන් මම හිතන්නේ මේ සියල්ලේ සැබෑ හේතු මොනවාද? මම නව තොරතුරු ලබා ගැනීමට කැමතියි, නමුත් බොහෝ ඒවා පොත්වල තබා ඇත. කුමක් කළ යුතුද? මම විවිධ ක්‍රම අත්හදා බැලුවෙමි, මට සිත්ගන්නා විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ විවිධ පොත් ලබා ගතිමි. ඒත්, මට හැම දෙයක්ම කියවන්න බැහැ. උපරිම පිටු 20 ...

කතා කරන්න

එය රැහැන් ලෙස පෙනේ, නමුත් මගේ දුව සමග ඉතා සමානයි. නමුත් ඔබ වාසනාවන්තයි - ඔබට කෙසේ හෝ අධ්‍යාපනයක් ලබා ගැනීමට හැකි විය. එහෙත්, ඔබ මෙම අධ්යාපනය ලබා ගත්තේ මුදල් ආධාර ඇතුළුව උපකාරයෙන් තොරව යෑයි මම විශ්වාස නොකරමි. එහෙත්, ප්රවේශ විභාගය සමත් වීමට තවමත්, ඔබ රචනාවක් ලිවීමට අවශ්ය වන අතර, මේ සඳහා ඔබ පෙළපොත දැන ගැනීමට අවශ්ය වේ. මගේ දුව දැන් හරියටම මේ සඳහා අවම වශයෙන් පාසල් විෂය මාලාව කියවීමට උත්සාහ කරයි.

ශ්රව්ය උපකරණ? ශබ්ද කෝෂ පමණක් නොවේද?
පොත් මගින් චිත්රපට නැරඹීම :) ;-)

මට කියන්න, අනුපිළිවෙළ කියවීමෙන් (දරුවා දැනටමත් කියවන විට, නමුත් පොත කියවන්නට තරම් ප්රමාණවත් නැතැයි කියවන්නාට), සාමාන්යයෙන් නොමිලේ සමීපයට සම්බන්ධවී කොපමණ ප්රමාණයක් තිබේද? ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩි වැඩියෙන් කියවීම හැර ඔබ කළේ කුමක්ද?

කතා කරන්න

තරුණයා සඳහා, ඉතාම සරල හා ඉක්මන් සිදුවීමක් විය. මම "මා ගැනම" කියවීමට ඉඩ දීමෙන් පසුව - මාසයකට පසුව ඔහු ඔහු කියවන බව සොයා ගත්තේය - නමුත් එය වසර 7 දක්වා ආසන්න විය.

නමුත් මා සතුව ඇති පිරිමි ළමයා ප්‍රබන්ධ වලට එතරම් විශාල රසිකයෙක් නොවේ - විශ්වකෝෂ, වැඩිහිටි හා ළමා සඟරා - වචනාර්ථයෙන් පැය ගණනක් වන අතර වඩාත්ම විනෝදාස්වාදය සිහින් ය. පොත - පමණක් නියෝගය: (

දීර් time කාලයක් තිස්සේ මම කියවූයේ පරිච්ඡේදවල මාතෘකා, සටහන් පොත්වල පැවරුම් සහ යනාදිය පමණි. සහ පසුව, perechelknulo ලෙස (හත් වසරක දී). මම ඇයව බ්රව්නි කූස්කාට දුන්නා, ඇය කියවා - අපි යන්නෙමු.

ගැහැනු ළමයි, ඔබ වරක් වරක් කියවා ඇති පොත් කියවා මට පසුව සොයාගත නොහැකිය. ළමා පොත් වලට පුළුවන්ද?

කතා කරන්න

12 වන විට මම අපේ වීරයා, 6 වන හෝ 7 වන ශ්රේණියේ වීරයා සහ ඔහුගේ සීයා වූ වීරවරයන් දෙදෙනෙකු සිටි කතාවක් කියෙව්වා. ප්‍රධානීන් වෙනස් විය, සමහර සිදුවීම් අපේ කාලයේ සිදු වූ අතර තවත් සමහරක් - යුද්ධයට පෙර සහ යුද්ධයේදී, සීයා යෞවනයෙකු වූ විට. 80 දශකයේ සිට මිණිසුන් පාසලේ කෞතුකාගාරය සඳහා ප්රදර්ශනයක් සොයමින් සිටි අතර, විවිධ ජනයා හමු වී, අවසානයේ දී ඔහු නැවතත් තම සීයා හඳුනා ගනී.
මට මතකයි මම යුද්ධයට පෙර පිරිමි ළමයා ගැන තවත් අනුකම්පා කළා :)
මා පදිංචියට යන විට පොත නැතිවීම කණගාටුවට කරුණකි, නමුත් මාතෘකාව කතුවරයා මට මතක නැත.

"ගැහැණු ළමයෙකුගේ කතාව" - ගලීනා උලනෝවාගේ ළමා කාලය ගැන. මම පාසලේ පුස්තකාලයේ මම මූලික පාසැලේ කියෙව්වෙමි. දෙමව්පියන්ගේ දැනුමක් නොමැතිව පෙම්වතියක් සමග (තුන්වන හෝ හතරවන හෝ එක්කෝ පන්තියේ අවසානයක දී පෙම්වතියක් සමග මාස්පතා සමඟ මාස්පතා පොත සමග ඉතා සිත් ඇදගන්නා ලදි), නාට්ය පාසැලට ඇතුල් වීමට ගියේය :))

කෙසේ වෙතත්, කියවීමට ඉගෙනගෙන නොතිබූ පාසල් දරුවන් කවුරුන් දැයි කිසිවෙකු දැන සිටියේද? එය කුමන පාසලද? දරුවාට හැඟුණේ කෙසේද?

කතා කරන්න

එහෙත්, ඔබට හොඳ කථන චිකිත්සකයෙකු-කථන පටකයක් සොයාගත හැකිය. අවංකවම, පදනම් විරහිතයි. OHP සමඟ ආරම්භ විය.

02/01/2010 21:22:03, පිලාර්

මෂ්, ඔයා අපේ තත්වය දන්නවා :). දරුවා, ඇත්ත වශයෙන්ම, තවමත්, බොහෝ විට, කියවා ඇත. අක්ෂර මාලාවකින් සහ දුෂ්කරතාවයකින්, වේගය මනින්නේ නැත, සම්මුඛ සාකච්ඡාවේදී මම යන්තම් ලිපියක් කියවීමට පටන් ගත්තෙමි, ගුරුවරිය ඇයට තවදුරටත් වධ දුන්නේ නැත. මෙන්න, 3 වන පන්තියේදී, වයස අවුරුදු 3 දී මම ඇයට කියවූ එම පොත් කියවීම සඳහා මම දැන්ම ආරම්භ කර ඇත්තෙමි (මම දැන් ඇයට ඇන්ඩර්සන් කියවා ඇත්තෙමි). පංතියේ ළමයින් වඩා හොඳින් කියවන නමුත් දරුවාට සාමාන්‍ය බවක් දැනුණි. ඔව්, අපි ලිට්ල් බෙයාර් සඳහා ලකුණු 62 ක් ලබා ගත්තා, මම හිතන්නේ එය එතරම් නරක නැහැ, සමාන්තරයට 2-3 ප්‍රති results ල.

සුබ දවසක් හැමෝම! මගේ ප්‍රශ්නය මෙයයි: දැන් පළමු පන්තිය වසරේ මුල් භාගය අවසන් කරයි - ඔබේ දරුවන් කියවීම පරීක්ෂා කර බැලූ අතර පළමු පන්තියේ ශබ්ද නඟා කියවීමේ වේගය කොපමණද? ඔබේ දරුවන් තනිවම කියවනවාද - එනම්. පිටුපසින් පොතක් අතැතිව ඔහු කියවා ගත්තේද? කියවීම ගැන නොවේ: ඔබේ දරුවන් 10 ක් තුළ වාචිකව ගණන් ගන්නේ කෙසේද? 20? 2009 මාර්තු මස 17 වන දිනදී රැස්වීමක දී මා පුදුමයට පත් වූ අතර මාර්තු මාසයේ දී ඔවුන් 1 / සංඛ්යාවට / සංඛ්යාවට එකතු කිරීමට / අඩු කිරීමට සිදුවනු ඇත ... සමහර විට දුර්වලද, එසේ නොවේ ද?

කතා කරන්න

අපි තවමත් පරීක්ෂා කර නැත. මම මගේම පරික්ෂා කළේ නැහැ. කියවීම ඉතා වේගවත් නොවේ. ඒ අනුව, ඇය තවමත් වාඩි වී නොසිටින්නේ, තවමත් අවශ්‍ය මට්ටමක් නොමැති බැවිනි.
ගණිතය - දින දහයකට පමණ පෙර අංක 7 හි සංයුතියක් (පිළිවෙලින් 7 ක් තුළ උදාහරණ) තිබී ඇත, දැන් මම නොදනිමි :) ඇය 10 දෙනා තවමත් එතරම් ඉදිරියට යන්නේ නැත. 10 ක් තුළ - දිගු කලක් තිස්සේ විශ්වාසයෙන් යුතුව විශ්වාස කර ඇත.

අපගේ කියවීමේ තාක්ෂණය පරීක්ෂා නොකරන්න. පුත්රයා වචන 70 ක් කියවනවා. ඔහු පොත රැගෙන වාඩි වී සිටියේය - එය සිදු වූයේ දුම්රියේ පමණි.
අපට ගණිතය ඉතා මන්දගාමී වන අතර පසුව ඔවුන් දැන් "4" එකතු කරයි / අඩු කරයි.

හමු වූ ගැහැණු ළමයින් - උපදෙස් සමඟ උදව් කරන්න! අක්ෂර අවසානයේ අක්ෂර 3-4 සිට - කෙටි වචන කියවීමේ මට්ටමට දරුවා පැමිණ ඇත. නමුත් - සෑම දෙයක්ම දකුණේ සිට වමට කියවීමට උත්සාහ කරයි. සහ තනි අක්ෂර සහ වචන. මම නිවැරදි කරමි, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් තවමත් ප්‍රති result ලයක් නොමැත. සමහර විට එය දිනා ගැනීමට මැජික් උපක්‍රම කිහිපයක් තිබේද?

කතා කරන්න

පේළි 3 ක් ආවරණය කරමින් මම මගේ දුවට කඩදාසි තීරුවක් සාදා, එහි කුඩා කවුළුවක් අකුරු 2-3 කට කැටයම් කළෙමි. කියවීමට නොහැකි නම්, අපි තීරුවක් ආලේප කර එය ගෙන ගියෙමු. ඔබ වෙනත් අක්ෂර වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු නොවන විට කියවීම වඩා පහසුය.

13.09.2009 19:45:42

කුඩා දැරියකගේ වයස අවුරුදු 10 කි. කියවන උපදෙස්වලට සමාව දෙන්න. 15 හැවිරිදි කපිතාන්, අද්භූත දිවයිනක් සහ වෙනත් ජූලස් වෙරන්ගෙන් යුත් නිධානයක් වන දිවයිනේ විවිධ රටවල ටොමෙක් ගැන එම්ටීස්, ජී.පී, ඩැරිල් දැනටමත් විද්යාව, ත්රාසජනක, සංචාරය ආදරෙයි. ගිම්හාන කියවීමේ ලැයිස්තුව ලබා නොදුන් නිසා. මගේ අදහස් අවසන් විය ((මම ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ උදව් ඉල්ලමි. උත්ශ්‍රේණි කිරීම - මෙහිදී ඔවුන් මාව මේඩන් වෙතින් පිටතට ගෙන ගියහ) (((පුනරාවර්තනය ගැන කණගාටුයි)

කතා කරන්න

1. ඩැරල් නම්, හැරියට් ඉතා සුදුසු ය.
2. මාර්ක් ට්වේන්ස්කි - යාන්කි උසාවියේදී, ප්‍රින්ස් සහ හිඟන්නා යනාදිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මයින් රීඩ් ඔහුගේ ක්‍රෙයෝල් සහ පිරිසිදු ත්‍රාසජනක ආදරය සමඟ (මගේ නිරීක්ෂණවලට අනුව, ඔවුන් ජූල්ස් වර්නි කියවන ගැහැණු ළමයින් සමඟ හොඳින් ගමන් කරයි :)))

3. මම ලිබ්‍රූසෙක් (ඉලෙක්ට්‍රොනික නිදහස් පුස්තකාලය සහ සමාලෝචන කියවීම) වෙත යන්නෙමි. මගේ පුංචි කියවන පුද්ගලයා පවා කියවා ඇති අපූරු කෘති කිහිපයක් ඇය සොයා ගත්තාය.

බේබි :) කොටස බලන්න

ඔහ්! ළමා කාලයේ දී එය බෙහෙවින් ප්‍රිය කළ බව තවමත් මතකයි. "ලිට්ල් ලෝඩ් ෆවුන්ට්ලරෝයි" සහ බර්නෙට්ගේ වෙනත් කෘති. හරිම හොඳයි, නමුත් මමත් ඉංග්‍රීසි වාතාවරණයට කැමතියි :))

ඉලක්ක, චේතනා සහ ස්වභාවය අනුව දරුවන් කියවීම විවිධ වේ. දරුවන්ගේ කියවීමේ ආකෘතිය බොහෝ විට සමන්විත වන්නේ අධ්‍යාපනික, විවේකය, ව්‍යාපාර, අධ්‍යාපනික සහ කියවීම "ආත්මය සඳහා" ය. පුහුණුව, සමහර විට එය ශිෂ්‍යයා ලෙස හැඳින්වේ. ගුරුවරුන්ගේ උපදෙස් මත එය සිදු කරනු ලබන අතර, පාසැල් දරුවන්ගේ කියවීමේ සමස්ත ප්රතිඵලයෙන් අඩකටම ආසන්න ප්රතිශතයකි. ඉගැන්වීම සම්බන්ධයෙන්, කාර්යය "උනන්දුවෙන් ඉගැන්වීම ..."
... පාසල් විෂය මාලාවට ඇතුළත් කර ඇති සාහිත්‍යය කාලය අනුව තෝරාගත් කෘති වේ, එහි හොඳම උදාහරණ. කලාත්මක රූපවල බලයෙන් දරුවෙකුගේ සංවේදනය අවුස්සමින්, මෙම සාහිත්‍යයට සදාචාරාත්මකව හා සෞන්දර්යාත්මකව බලපෑම් කිරීමටත්, ඔහු තුළ හොඳ සහ දීප්තිමත් හැඟීම් අවදි කිරීමටත් හැකි වේ. එය ඇගේ අධ්‍යයනයට එක් දෙයක් පමණක් කරයි: පෙළ විශ්ලේෂණය අවශ්‍ය කරන කාර්යයන් සහ ප්‍රශ්න ඇය සමඟ ඇත. වැරදි අවබෝධ කර ගැනීමට නොහැකි යමක් ගැන බිය වීම, ගුරුවරයා බලා සිටින දේ අනුමාන නොකර සිටීම සම්පූර්ණයෙන්ම කියවීමට බාධා නොකිරීම, පොත සමග සන්නිවේදනය කිරීමේ සතුට අහිමිවීම. පාසැල් විෂය මාලාවට ඇතුළත් කිරීමේ හුදු කාරණය බොහෝ විට ශිෂ්‍යයා ඔහුගෙන් වළක්වයි. සාලින්ගර්ගේ "ද කැචර් ඉන් ද රයි" පොත සමඟ සිදු වූ කතාවේ දර්ශකය & md ...

අපේ දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය සහ හෙට ඉරණම තීරණය වනුයේ අපේ දරුවන් කියවන දෙය සහ කෙසේද සහ සමස්තයක් වශයෙන් රුසියාවෙහි ඉරණම ද යන්නයි. දරුවන්ගේ කියවීම ජාතියේ මානව සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන සංචිතය වන රටේ බුද්ධිමය සම්පත ලෙස හැඳින්වේ. සභාව කියවීමේ වටිනාකම දරුවන්ට කියන්න. පාසලේදී සහ වෙනත් කාරණාවලදී ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය සමඟ කියවීමේ සම්බන්ධතාවය පෙන්වන්න. ඔබේම ජීවිතයට හෝ අන් අයගේ ජීවිතවලට පොතේ ධනාත්මක බලපෑම පිළිබඳ උදාහරණ දෙන්න. කියවීමට ප්‍රිය කරන දරුවන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ මිත්‍රත්වය ඇති කර ගැනීමට දිරිගන්වන්න. ඇමරිකානුවන් 1983 දී කියවීම සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ අනතුරු ඇඟවීමක් කළහ. ඔවුන්ගේ අධ්‍යයනය "අවදානම් සහිත ජාතියක්: අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණයේ අවශ්‍යතාවය" ලෙස නම් කරන ලදී. මේ ...

අපේ පවුල තුළ බළලා ඉන්නවා. ඔහුගේ නම මැසික්. වැඩි කල් යන්න කලින් ඔහු අවුරුදු එකහමාරක් වෙයි. ඔහු අප සමඟ සිටී - පවුලේ සාමාජිකයෙකු ලෙස. අපි රාත්‍රී ආහාරය සඳහා මේසයේ වාඩි වී සිටින විට, ඔහු එහි සිටී.

කතා කරන්න

මම වයස අවුරුදු 5 දී චතුර ලෙස කියවීමට පටන් ගතිමි. අහඹු ලෙස මිල දී ගත් ප්‍රාථමික හා දෘශ්‍ය පෝස්ටර් අකුරු සහිතව සෙල්ලම් කිරීමේ හා කියවීමේ ක්‍රියාවලියේදී මම උගන්වමි. නමුත් ඔහුම දැනුමට ඇදී ගිය අතර සෑම දෙයක්ම ඔහුට පහසු විය, ඔවුන් විශේෂ පන්ති ගත්තේ නැත.
මාගරිටාට වයස අවුරුදු 3 යි, ඇයට කියවලා ඉන්නේ, මම ඉගෙන ගත්තාම මම දන්නේ නැහැ, මගේ සහෝදරයා උපකාරය හා ආච්චි මට පෙනුණේ, මම සජීවී ක්රීඩා සහ ගීත ගායනා කරනවා විතරයි, සාමාන්යයෙන් අපි විනෝදජනකයි)))

කිසිදු ක්රමයකින් විශේෂයෙන් අධ්යයනය කර නැත. අවුරුදු 4 කින් කියවන්න. ඇය මෙම ව්‍යාපාරයට ආදරෙයි :) දැනට අවම වශයෙන් :))

එවන් ප්රශ්නයකට පිළිතුරු දිය හැක්කේ කවුරුන් විසින්දැයි කියවන්නාට (වයස අවුරුදු 14 සහ 10 ක් වයසැති) දරුවන්ට කියවීමෙන්, අපි විදේශගතව සිටිමු, පාසලේදී මෙම වැඩසටහන අපේ නොවේ.ඔබට බොහෝ රුසියානු පොත් (දරුවන් රුසියානු භාෂාවෙන්) තිබේ. මගේ මවගේ ස්තූතිය, අපේ කෘතීන් හා වීරයන් බොහොමයක් ගැන දන්නවා, ඒ වයසක පිරිමි ළමයෙකු තුළ කියවීම සඳහා අවශ්ය වන්නේ කෙසේද? එහෙත්: 8 වන ශ්රේණිය සඳහා "පළමු ආදරය" කියවීමෙන් කියවීමට ඇතුළත් වූ කෙනෙකි. ..

කතා කරන්න

මම දන්නේ නැහැ, මම අවුරුදු 14 ක් වැනි කෙටි කාලයකදී “පළමු ප්‍රේමය” කැමති විය. වයස ඇති ඕනෑම පොතක් වඩාත් ගැඹුරින් වටහා ගැනීමට පටන් ගනී, දැන් - 14 දී කිසිසේත් කියවිය යුතු නොවේද?

01/23/2007 2:03:49 PM, ලැරිස්කා

අපි වයස අවුරුදු 14 දී කියවලා තියෙනවා. අපිත් විදේශ රටක ජීවත් වෙනවා, විශේෂයෙන් වැඩිහිටියකුට එහි කිසිම දෙයක් නැහැ. ඒ වෙනුවට, මම එවැනි සැලැස්මක් සඳහා පොත් උනන්දු කරමි.
අවුරුදු 14-15ක් තුළ කියවිය හැකි හා කියවිය නොහැකි දේ නිරන්තර මාතෘකාවකි.
දොස්තයෙව්ස්කි 10 වන පන්තියේ සිටින බව මම කිසිසේත් කැමති නැත, නමුත් කුමක් කළ යුතුද?
මගේ දැන් කියවෙන්නේ "යුද්ධය සහ සාමය" යන්නයි.
මම එය කියවා නැවත කියවා එය ශ්රේෂ්ඨ පොතක් කියමි, ඔහු එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද යන්න දුෂ්කර වන නමුත්, මම එය ආදරෙයි, මම සුවඳයි :)

මගේ ලීච් වසර සහ හත. මම මේ වයසේදී වැඩිමහල්ලෙක් මට දිගු කාලයක් තිස්සේ ඇහුම්කන් දුන්නා, මම ඔහුට කියෙවූ දේ, පැයක් සඳහා කියවීමට මට හැකි විය. මාගේ උගුර වියළී ගියේය, වැඩිමහල් පුත්රයා ප්රීතියට සහ ගිහින් සවන් දුන්නේය. අපි කියවලා නින්ද ගියා. නමුත් බාලයා - එක තැනක අවදි වන්න. මට ඔහුව කියවිය නොහැක. මම උත්සාහ කරනවා. නමුත් ලෙෂ්කා මිනිත්තු පහක්වත් නොසිටින අතර, පළමුව ඔහු කකුල් සහ දෑත් විහිදුවයි, පසුව ඔහු පැන පැන, ඊළඟ පොත හෝ වෙනත් ක්‍රීඩාවකට පසු දිව යයි. අපි අවසානය දක්වා කිසිදු සුරංගනා කතා කියවන්නේ නැත ...

කතා කරන්න

අපිත්, වයසින් අඩු තරමට වෙහෙසට පත්ව සිටින නමුත්, මම හිතන්නේ අපි වයසින් වැඩි වන තරමට, (ප්රමාණවත් නොවනු ඇත) පමණක් නොව, විශාල පින්තූර සහිත හෙන් රියාබා සඳහා පමණි. මෙන්න මම දෙවනුව (එය විට එය) කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙනවා, එය වඩාත් නිහතමානී වනු ඇත, මම පැය ගණනක් ඔහු කියවා, මම පමණක් ඇහුම්කන් දෙන්නෙමි :)

අවස්ථාවක් තිබේ! උල්කා සුරංගනා කතා වලට ටික කලක් ඇහුම්කන් දුන්නේ නැත (මම හිතන්නේ :)), අපි පින්තූර දෙස බැලුවෙමු, ප්‍රියතම පොත ඇස්ටකොව්ස් විසින් රචිත “මගේ පළමු පොත” ය. දෙකට පසු, තුන්දෙනෙකුට වඩා සමීපයි - ඇය "ටැට්!" පොතක් තෝරා, සුරංගනා කතා ...

පළමු ශ්රේණියේ ප්රශ්න - දැන් ඔබ කියවීම සඳහා සාමාන්යයෙන් ඔබ ඉල්ලන්නේ කෙතරම්ද? දෙවන ශ්‍රේණි?

කතා කරන්න

කියවීම සඳහා පොතෙන් පිටු 1-2 ක් (කියවීම් සඳහා පොත් 2 ක් ඇත: එක් රුසියානු හෝඩියක් වැනි කාව්යක් සහ එක් - කාව්යයෙන් හා කථා කියවීම සඳහා කියවීම සඳහා පොතක් වැනි), සමහර විට නඩු විභාගයෙන් සහ වචන වලින් කියතොත්, මෙය සෑම දිනකම 2-3 වතාවක් සතියකට වරක්, සති අන්තයේ ටිකක් වැඩි වැඩියෙන් සමහර විට, අපි සිකුරාදා කියවීමක් නැත, අයි.ඊ. බ්රහස්පතින්දා සිට සඳුදා.

මොරිස් "ගෙොනිගේ ගෙට", ටොලෝටෝයි, වත්මන් කුට්ටියෙකු සහ වෘකයා ගැන ආසන්න වශයෙන්.

ග්රීෂ්ම ඍතුව සඳහා 9 වන ශ්රේණියේ බාහිර කියවීම සඳහා පොත් ලැයිස්තුව

අට හැවිරිදි සර්ජි කලෙඩින් * ගණිතය කළමනාකරණය, දක්ෂ චිත්‍ර ඇඳීම, ක්‍රීඩාවේ දක්ෂය, නමුත් කියවීම හා ලිවීම ඔහුට සැබෑ ද punishment ුවමක් විය. 2 වන ශ්රේණියේ අග දක්වා වුවද, සරළ වචන ලියනු ලැබුවේ කෙසේදැයි සැරියොසාට නොහැකි විය.
... කාලෝචිත ආකාරයකින් ඩිස්ලෙක්සියා හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? "ළමයෙක් ලෙහෙසියෙන් කියවනවා පමණක් නොව, අකුරු ලිවීම පමණක් නොව, අකර්මණ්ය කිරීම පවා විකෘති කරයි, කියවීමේ අර්ථය දුර්වල ලෙස තේරුම් ගෙන, ඔහු දැන් කියවා ඇති දෙය පැවසිය නොහැකිය" යයි අප විශ්වාස කරනවා දරුවෙකුට ඩිස්ලෙක්සියා තිබේ. දරුවාට කියවීමට අපහසු බව දැනගත් විගස, කුමන පුහුණු වැඩසටහනක් තෝරා ගත යුතු දැයි දෙමාපියන්ගෙන් විමසනු ලැබේ. “පූර්ණ ශ්‍රවණ ශබ්ද ශබ්ද සංවර්ධනය සඳහා, කථන විශ්ලේෂක දෙකක සමීප අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයක් අවශ්‍ය වේ: ශ්‍රවණ හා කථන මෝටරය,” ජී.වී.චර්කිනා පවසයි. - අපි ශබ්ද හා ශබ්ද ශබ්ද de න සංවර්ධිත දරුවන් සඳහා විශේෂ වැඩසටහනක් සකස් කර ඇත්තෙමු. මෙම වැඩසටහන යටතේ බොහෝ ගෘහස්ථ කථන චිකිත්සකයින් දැන් effectively ලදායී ලෙස ක්‍රියා කරයි ...

කතා කරන්න

හිතවත් කතුවරයෙක්, දරුවා වාදනය කිරීම ගැන කතා කිරීමට හැකියාව තිබේ නම්, දරුවා හොඳින් කියවන විට, හොඳින් ලියා (වැරදි නැතිව), පොත්වල සහ ඔවුන්ගේ චරිත ගැන ඔහුගේ හැඟීම් බෙදාගනියි, නමුත් ඔහු තමාගේ ම වචනවලින් කියවන දේ නැවත කියවිය නොහැකි ය. එක්කෝ ඔහු නිශ්චිතවම ප්‍රතික්ෂේප කරයි (ඔහු පුනරුච්චාරණය කිරීම ගැන කම්මැලියි යැයි කියමින්), නැතහොත් ඔහුගේම වචනවලින් අර්ථය ප්‍රකාශ කිරීම වෙනුවට හදවතින්ම හකුරු පෙළක් උච්චාරණය කරයි. පා text ය නැවත කියවීමට ඔහුට උගන්වන්නේ කෙසේද? මට පිරිමි ළමයෙක් ඉන්නවා, වයස අවුරුදු 5 යි මාස 10 යි. ස්තූතියි.

04.05.2006 17:10:37, පිටපත් රචකයා

මාතෘකාව සිත්ගන්නා සුළුය, නමුත් ලිපිය ඩිස්ලෙක්සියා පිළිබඳ පැහැදිලි අර්ථ දැක්වීමක් ලබා නොදීම හෝ අවම වශයෙන් මෙම ආබාධයට පොදුවේ ආරෝපණය වන ආබාධ පරාසය ගෙනහැර දැක්වීම නරක ය. දෙමව්පියන් බිය ගැන්විය යුතු ලකුණු මොනවාද යන්න සම්පූර්ණයෙන්ම පැහැදිලි නැත.

05/04/2006 13:22:17, ජෝන්

දරුවා තේරුම් ගැනීමට කෙටිම මාර්ගය කියවීම. පොත පොත සමඟ දරුවා දැන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගන්නේ කවදාද? අවුරුදු 0 සිට 6 දක්වා ළමුන් සඳහා යොමු කිරීම්.
... පොතක් කියවීම, සියලුම අමාරු වචන හා ප්රකාශයන් දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, නමුත් එය දරාගත නොහැකිය. ප්රීතිමත් නිදසුනක් තිබේ: මව්කුස වන "ටාසකොටු" යනු කුමක් දැයි දරුවන්ට විස්තර කරමින්, වනාන්තරය තුලට නිදාගෙන සිටින අතර, එය වැසිකිළියට ඇද වැටුණි. පෙළ කිහිප වතාවක් කියවන්න - ළමයින් එයට කැමතියි. අඩු ප්‍රශ්න ඇති විට, කියවීමේ අන්තර්ගතය මත වැඩ කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ. වස්තූන්ගේ ප්රතිරූපයට සෘජු ලෙස ඇතුළත් කර ඇති පොත් සහ පොත් පිස්සු පොත්වල සහ පොත්පත් කියවීම සඳහා දරුවාගේ අභිප්රාය වැඩි කරවයි: පින්තූරයෙන් පින්තූරයක් යවමින්, දරුවා තමාගේ "කියවීමට" උත්සාහ කරයි. එම යුගයෙහිදී, පොත පිළියෙල කරන ආකාරය දරුවාට පැහැදිලි කිරීම සුදුසුය, කවරය, කවරයක්, මාතෘක පිටුවක් අවශ්ය වේ. තරඟ කළ හැකිද ...

පින්තූර නැති පාහේ ඔබේ දරුවන් පොත් ඇසීමට පටන්ගත්තේ කුමන වයසේදීද? මම මේ ගැන අසන්නේ ඇයි කියා මට පැහැදිලි කරන්න. අලංකාර පින්තූර පොත් වල වඩා ලස්සන පොත් විකිණීමෙන් වැඩි වැඩියෙන් සම්පූර්ණ එකතුවකින් විකුණනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, මම Astol Astrel හි "ලෝක ළමා පුස්තකාලය" දෙස බලා සිටිමි. නිදසුනක් ලෙස, ඩ්රාගුස්කි, ගොල්යව්කිනා, ඔහු දැනටමත් කිසිදු පින්තූරයක් සමඟ සවන් නොදෙන්නෙහිද? (බොහෝ විට අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වයසැති මෙය කියවනවාද?)

කතා කරන්න

mgm 0 අපි දැන් දැන් බොහොමයක් ozg Pts - පූර්ණ පෙළ සහ අලංකාර පින්තූර සහිතව - ඔබට තෝරා ගැනීමට සිදු වේ.
හොඳින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද සහ නිදර්ශනය කරන ලද වැඩිහිටි පොත් වලට මම තවමත් ප්‍රිය කරමි - දරුවෙකුට අමතර සතුටක් අහිමි විය යුත්තේ ඇයි?

මගේ මතය අනුව, ඕනෑම වයසක දරුවෙකුට පින්තූර නොමැතිව සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට හැකිය. විශේෂයෙන් කවි. එහෙත් හොඳ නිදර්ශන දරුවා අහිමි කිරීම සඳහා වයස අවුරුදු 5 ක් හෝ 7 ක් තරම් වටිනා දෙයක් නොවේ (මගේ දැනටමත් 7!). මීට වසරකට හෝ දෙකකට පෙර හොඳ නිදර්ශන සහිත පොත් පිළිබඳ සාකච්ඡා පැවැත්විණි. මම පොත් දෙස සමීපව බැලීමට පටන් ගතිමි, මම ඒවායින් සමහරක් සොයමින් සිටියෙමි. නිදර්ශන සඳහා පමණක් මිල දී ගත් පොත් මාලාවක් දැන් අප සතුව ඇත. ගොල්ට්ස්, චෙස්ලුෂින්, ඇන්ටෝනොන්කොව්, යර්කෝ, ඩියොඩෝරොව් ... අප දෙස බලන තරම් "ජපන් සුරංගනා කතා" අපි නො කියමු. සහ හිම රැජින - කියවන්න, නැවත කියවන්න, නමුත් පින්තූර.
ඔව්, මම ඇත්තටම මොකක්ද? පින්තූර නොමැතිව පොත් මිලදී ගැනීමට අවශ්ය හා අවශ්යය වන අතර, ඩ්රූයුන් දරුවාගේ පින්තූර තොරව පරිපූර්ණව සවන්දීම හෝ කියවීම සිදු කරයි. කෙසේ හෝ එය කපා දැමීය - "මගේ 3.8, පින්තූර තවදුරටත් අවශ්‍ය නොවේ." "පින්තූර" ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වචන කීපයක් කියන්නට මට අවශ්ය විය. සියලුම "පින්තූර" අච්චු සංජානනයක් ඇති නොකරයි.

සමහර විට දැනටමත් සාකච්ඡා කර තිබේද? මම දන්නේ නැහැ :) නමුත් මාතෘකාව වැදගත් සහ අදාල වේ, බෙදාගන්න, pliz :) sobssno: 1. ඔබේ දරුවා කියවීමට ඉගෙනගත්තේ කොතරම්ද? 2. එය ඉගැන්වූයේ කෙසේද? :) (අවම වශයෙන් වචන දෙකකින් :) :) 3. මුල්ම පොත් මොනවාද? 4. ගැහැණු ළමයා හෝ පිරිමි ළමයා? :) ස්තූතියි!

කතා කරන්න

1. අවුරුදු 4 කට ආසන්න කාලයක් තුළ
2. උගත් ලිපි 2 ක්, ඉන් මාසයක් පමණ (එය 3.6) විය, විශේෂ උනන්දුවක් නොතිබුණි. එවිට ඔහු හදිසියේම මේ වගේ දෙයක් කියවීමට උනන්දු විය. කියවීමට පටන් ගත්තා.
3. ෆ්ලයි ටොකොටූහා. බාර්ටෝ ළමා හෝඩිය
4. කොල්ලා

02.25.2005 12:49:31, නිකිටා

1. වයස අවුරුදු 4 ට මගේ මතය :)
2. මට මතක නැත, මන්ද මමම ඩයිනොසෝර් එන්යුක්ලොපීඩියා වෙතින් ඉගෙන ගත්තෙමි.
3. ඇය පළමු පොතයි.
4. කොල්ලා

කරුණාකර සමීක්ෂණයට සහභාගී වන්න! මෙම ප්‍රශ්න: 1. ඔබේ දරුවා කියවීම ආරම්භ කළේ කවදාද (ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු ආරම්භ නොකළේ නම්)? --- දැනටමත් කියවන ඔබේ දරුවන් ගැන ලියන්න. --- --- කියවන්නට හැකියාවෙන් කියැවෙන්නේ දරුවාට කිසියම් නුසුදුසු පොතක් තුළ ඕනෑම වාක්යයක් කියවිය හැකි බවයි. බොහෝ දරුවන්ට දෘශ්‍යමය වශයෙන් හඳුනා ගැනීමෙන් බොහෝ වචන (බොහෝ දේ පවා) “කියවීමට” හැකි බැවින් තනි වචන කියවීමේ හැකියාව ගණන් නොගනී. නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ පුතා, ගබඩාවේ ඇති ධාන්ය පෙට්ටි බලන්න, ශබ්ද නගා ...

කතා කරන්න

වාක්යයක් කියවීම කියවීමට හැකියාවක් නොවේ. කියවීම යනු එක් මාතෘකාවක් මත විවිධ පෙළ කිහිපයක් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වන අතර හැකි නම් ඒවා තමන්ගේම අත්දැකීම් හෝ කරුණු-ලේඛන සමඟ සංසන්දනය කරන්න.
1) මගේ අවබෝධය අනුව, මගේ පිරිමි ළමයාට මෙතෙක් කියවීමට හැකියාවක් නැත, නමුත් අද ඔහු කාල්සන් ගැන කථා කියවන අතර ඉතා ඉක්මණින් හා කුඩා මුද්‍රණයෙන් රූප හා සම්පූර්ණයෙන්ම නුහුරු පා .යක් නොමැතිව.
2) වසර 5 කින්.
3) 6.0. මම පළමු වරට ලිපි හඳුනාගත්තේ හරියටම අවුරුදු 4 කට පසුවය, මාස 3 කට පසු මම නොසොව් සහ ෂිට්කොව්ගේ කථා කියවමි.

අපි වඩාත්ම පසුගාමීයි. :)
මගේ 4 කට කියවිය නොහැක, මම පටන් ගත්තේ 4
මම මේ දිශාවට ඇඟිල්ලක් ගැසුවේ නැත, ආච්චිගේ නැනී අකුරු පෙන්වයි, ඔහු වසරක් පමණ තනි වචන කියවයි. ඔහු ලියන අබ්‍රකාඩබ්‍රාගේ ඉල්ලීම පරිදි ශබ්ද නඟා කියවීම දක්වා මගේ සහභාගීත්වය අඩු වේ :) (චුම්බක පුවරුවක)

පෙබරවාරි 9, 2005 16:49:22 උම්ප්

මෙහි මා උනන්දු වන්නේ මා ඇයට කියවන විට ඇය තේරුම් ගන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කරන්නේ කෙසේද, ඇය කිසිවක් නොකියන්නේ නම් සහ කිසිසේත්ම ප්‍රතිචාර නොදක්වන්නේ නම්, විශේෂයෙන් දිගු කවි හෝ සුරංගනා කතා වලට ය. ඒ සමගම ඇය කියවන ලෙස ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටී. ඕනෑම සුරංගනා කතාවක නුහුරු නුපුරුදු වචන බොහොමයක් බව පැහැදිලිය. මම ඇගේ හිසෙහි සිදු වන්නේ කුමක්දැයි මම කල්පනා කරමි? සුරංගනා කතාවක සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ පින්තූර සහ හුරුපුරුදු වචන වලින් ඇයට අදහසක් ලබා ගත හැකිද? ඔබට චීන භාෂාව එකම ආකාරයකින් කියවිය හැකි යැයි මට හැඟේ. මම උත්සාහ කළා ...

මට අද තවත් ප්‍රශ්නයක් ඇසිය හැකිද? :) දියණියක් (අවුරුදු 5) සෙමෙන් කියවීමට පටන් ගනී. "පහසු" වචන (කෙටි, සහ පේළියේ ව්‍යාංජනාක්‍ෂර කිහිපයක් නොමැති) නිදහසේ කියවන නමුත් "දුෂ්කර" පැකිලීම් මත. මම දැන් ඇගේ පරිගණක "කාඩ්පත්" කරන්නේ සියලු ආකාරයේ රිද්ම, වාක්‍ය ඛණ්ඩ - විශාල මුද්‍රණය සහ හැකි නම් පින්තූර සමඟ එය රසවත් කිරීමට ය. ඉතින් ප්රශ්නය වන්නේ: "සංකීර්ණ" වචන සලාම් වලට කැඩිය යුතුද? නූතන අධ්‍යාපනික විද්‍යාව මේ ගැන සිතන්නේ කුමක්ද? :)) නැතහොත් මුළු වචනයම කියවීමට අප වහාම අපට ඉගැන්විය යුතුද? සහ ...

කතා කරන්න

සියලු නූතන ඉගැන්වීම් වෙනුවෙන් කතා කිරීමට මා කැමති නැත. :)
හඳුනාගත් කරුණු පිළිබඳව මම මගේ පෞද්ගලික මතය ප්‍රකාශ කරමි.

වචන කියවීම ගැන.
... “සංකීර්ණ” වචන අක්ෂරවලට කැඩීම අවශ්‍යද? \u003e\u003e.

අපි කියවනවා නම් වෙනම වචන (ඔබ නිතරම වාචිකව වාචික සහ වාක්ය කියවීම සඳහා ක්රමක්රමයෙන් සිදු කළ යුතුය.) වචන ස්වල්පයක්, ඇක්ටාරියම්, පුස්තකාලය, උපකරණ, අජටාකාශය, පාපැදි, නිර්මාපකයෙකු ආදිය වැනි සංකීර්ණ විචිත්ර ව්යුහයක් ඇති දිගු වචන හොඳයි. වෙනස් වර්ණයක් පෙන්වීම සඳහා බෙදීම් හෝ තිරස් රේඛා හෝ එක් එක් ගබඩාව (හෝ අක්ෂර). කළු සහ අළු වර්ණ කළු හා සුදු මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක පවා සාදා ගත හැකිය. එවැනි වචන කැඩීමට අවශ්ය වන්නේ ඔවුන් දිගු හා අසීරු කියවීමට හේතුව පමණක් නොවේ. එවැනි වචන උච්චාරණය සහ ලිඛිතව දුෂ්කරතාවන්ට හේතු වේ.

පෞද්ගලිකවම, ඉඟි සමඟ වචන බෙදා වෙන් කිරීමට හා දෙවන විකල්පය භාවිතා නොකරන්න. කළු පාටින් ඇති බලපෑම ගබඩාව සහ අළු (කළු සහ සුදු මුද්රකයෙකු නම්) හෝ පාට පැහැය (වර්ණය) නම් අවධාරණය කරමි. මෙය දෘශ්‍යමය වශයෙන් පා er කයාගේ කර්තව්‍යයට පහසුකම් සපයන නමුත්, ඉරකින් වචනයේ අවංක බෙදීමකින් “බුරන”, “නවක” කියවීමේ බලපෑම අපට ලබා නොදේ. එනම් එක් අතකින් එම වචනය බෙදී ඇත. අනෙක් අතට එය තවමත් කොටස් තුළ නොවෙයි. (අන්තිම රචනය කියවන කල්හි, මුලින්ම අමතක වී ඇත.) නමුත් සමස්තයක් වශයෙන්. මම හිතනවා මෙය වැදගත්.

පා xts සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, පළමුවෙන්ම, වචන වලින් වාක්‍ය වෙත මාරු වූ දරුවාට දැනටමත් තනි වචන කියවීමේ අත්දැකීම් ඇති නිසා මම කිසි විටෙකත් වචන ඉරක් ලෙස බෙදන්නේ නැත. පෙළ ඊළඟ පියවරයි. තවත් දෙයක් නම්, දෙමව්පියන් බොහෝ විට කඩිමුඩියේ සිටින අතර පොත් පාහේ කියවීමට පටන් ගන්නා අතර, තනි වචන ඉක්මනින් හා නිවැරදිව කියවීම පිළිබඳ අත්දැකීම් දරුවාට නොමැත.

දෙවනුව, පාඨ කියවීමේ ක්රම පහත දැක්වේ. කෙටි වාක්යයක් කියවීමට පෙර (එය එක් වාක්යයක්, ගීතයක්, හිතෝපදේශයක්, කැමතිම කාව්ය හෝ ගීත හතරක් විය හැකි ය) වෙන වෙනම පත්රිකාවක් සහ දරුවා සමඟ පෙර කියවිය යුතු යතුර හෝ අමාරු වචන ලිවීමට අවශ්ය වේ. එය එක්තරා ආකාරයක උණුසුම් වීමට ඉඩ දෙන්න. එවිට, දැනටමත් හුරුපුරුදු වචන මුණ ගැසීමෙන්, විශාල දුෂ්කරතාවයක් ඇති නොවේ.

දරුවා දැන් කියවීම අරඹා ඇත්නම්, අපි "දුෂ්කර" කොටස් කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කර මෙම "මාතෘකාව" පිළිබඳ කාඩ්පත් හෝ වචන නූල් සාදන්නෙමු (නැතහොත් සයිට්සෙව්ගේ වගු සහ ඩයිස් මත ලියන්න). උදාහරණයක් ලෙස, ආරම්භයේ දී (ව්යාජ-මවුල, පියාපත්, වහලය), මධ්යයේ (ඉස්කුරුප්පු, ආවරණ, හිස් ආවරණ), අවසානයේ (කේක්, කේක්, උද්යාන උද්යාන) ආදියෙහි අනුකම්පා සහිත වචන. එවැනි වචන වඩාත් සුදුසු වන්නේ දුෂ්කර මූලද්‍රව්‍යවල සමානතාවය අනුව ය.

දරුවෙකු ප්‍රාථමික, අක්ෂර හෝ වෙනත් වචන කියවන්නේ නම්. - ඒවා එහි ඇති අතර ඒවා කැඩී ඇති තිරස් හා සිරස් ඉරක් වේ. Samizdat දී මම ඒක කළේ නැහැ. "මගේම කියවීම සඳහා" යන මාතෘකාවෙහි මාගේ පාඨයෙහි පාඨයන් බලන්න.
=======================

අක්ෂර ගැන.
... මට වචන වලින් ආතතිය යෙදිය යුතුද?
අවධාරණය සාම්ප්රදායිකව පේළියේ ඉහලින් තබා ඇත. ඉවරයි ආතති අක්ෂර මාලාව. කියවීමට පටන් ගන්නා දරුවෙකුට දෑස් ඉහළට හා පහළට ගෙනයාම කොතරම් දුෂ්කර දැයි ඔබ දන්නවා! ඒකෙන් ඈත්වීම, අධෛර්යය කිරීම. අපි කියවීමට පටන් ගත් විට, මම අනිවාර්යයෙන්ම මම කම්පන ගබඩාව පෙන්වන්න, කළු පාට අකුරු ලිවීමේ දී එය අවධාරණය කරයි. නැවතත්, ඔබට මගේ පිටුව දෙස බැලිය හැකිය. මෙම ඇසට සාමාන්යයෙන් පෙනෙන්නේ, එය විශේෂ උත්සාහයන් අවශ්ය නොවේ (වහාම දෘශ්යමාන). එපමණක් නොව, කම්පන ගබඩාව (අක්ෂර මාලාව) සවි කිරීම, කටහ with කින් එය තරමක් දිගු කිරීම, අපි නොදැනුවත්වම වචනය වඩාත් ස්ථාවර ලෙස කියවීමට උත්සාහ කරමු. "හුදෙක්" යන වචනය ඔබේ හඬට අවධාරණය කරන්න.

එය ලිවීමට පමණක් නොවෙයි
සංකීර්ණ වචන, නමුත් පොදුවේ - ඕනෑම වචන!
සලාම් වල නොව, ගබඩා තුළ! එසේ වුවද
දරුවාට එය පහසු දෙයක් බව පෙනේ.
දරුවාට ලබා දෙන්නේ ගබඩාව සන්තකයේ තබා ගැනීම පමණි
ඉතින්, පිළිවෙලට.
ආච්චි ඔබට ඔබේ ආච්චිගෙන් විමසීමට, ඒත්තු ගැන්වීමට, “නැවත පුහුණු වන්න” :), ඇගේ බලපෑම සීමා කරන්න, නැතහොත්, අවසාන උත්සාහයක් ලෙස, පුහුණුවෙන් හුදකලා කරන්න (ඉවත් කරන්න)?
ඇය සහභාගී වීමට අදහස් කරන්නේ නම්, ඇයගේ ක්‍රියාවන් ඔබ සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීම හා ඉගැන්වීමේදී එකම ක්‍රමවේදය හා මූලධර්ම අනුගමනය කිරීම වඩාත් සාධාරණ බව ඒත්තු ගැන්වීම. මාර්ගය වන විට, පාසල ඉදිරිපිටදී, ආච්චිලා සීයලා සමඟ මූලික කරුණු කිහිපයක් සම්බන්ධීකරණය කිරීම වඩා හොඳය. පාසැලේදී දරුවෙකුට ඉගැන්වීමේදී එවැනි සැලැස්මක් සමඟ ඔබට අඩු ගැටළු ඇති වේ.

D / උද්යානය. ඔහු තවමත් "දමා" වැඩසටහන සිදු කරනු ඇත. නමුත් යමක් වෙනස් කිරීමට නොහැකි නම්, ක්‍රියාවලියට නායකත්වය දෙන්න. :))))
උයනේදී අද ඔබ "අධ්යයනය" කර ඇති ලිපි සොයාගත් පසු සයිට්ස්ගේ මේසවල තීරු ඔස්සේ කථා කරන්න. එමඟින් "අකුරු ලියන්න" සහ "අකුරු ලියන්න" යන වචනවලින් ලියන්න.

අම්මා.:)
ඔබ කොහොමද කරන්නේ? ඔබේ සාමාන්ය රැකියාව විස්තර කිරීමට කෙටියෙන්?
මට තවම කියවිය නොහැක, සමහර විට:
1) වැඩිහිටි dnystvu නොවේ සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදිව නොවේ;
2) ඔබ හදිසියෙන් හා ඉතා විශාල පියවරක් ගෙන ඇත, දරුවාට සරල වෙලාවක් නැත. ඉතින්, මෙම විශාල පියවර බොහෝ කුඩා පියවර වලට බෙදිය යුතුය. එය සෑම කෙනෙකුටම කුඩා පියවරකි. පොදුවේ, ඔබ එහි වේගය අනුව සකස් කළ යුතුය.

දැනටමත් වැරදි ලෙස කියවීමේ අවදානමක් ඇති විට හෝ එන්. සයිට්සෙව් විසින් විස්තර කරන ලද “දුම්රිය” ක්‍රීඩාව නොවරදවාම උපකාරී වේ. ඔබ එය සෙල්ලම් කළාද?

වගු සහ කැටවල ලිපිය වෙත ආපසු යන්න. එන්.ඒ.සයිට්සෙව්ගේ නිබන්ධනය "කියවීමට - ලිපියක් හරහා" මතකද? මෙම නිබන්ධනය ඉතා සත්‍ය වන අතර ප්‍රායෝගිකව නැවත නැවත පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. අවාසනාවට, සියල්ලන්ම එය අනුගමනය නොකරයි.
ඔබ ගබඩා පින්තූර භාවිතා කරනවාද? - කියවීමට තවත් හොඳ ක්‍රමයක් මෙන්න.

මගේ ප්‍රශ්න මෑතකදී ඡන්ද විමසීම් වලට සමාන වී ඇත, නමුත් නැවත වරක් :-) 1. ඔබේ දරුවා වැඩිපුරම සවන් දීමට කැමති පොත් මොනවාද? චිකන් රයබු turnip සමග? මිඛල්කොව් වැනි කවි තිබේද? අලියානුෂ්කා සහ සහෝදර ඉවානුෂ්කා වැනි සුරංගනා කතා තිබේද? වෙන මොනවද? 2. බොහෝ දෙනා (අම්-ඩඩ්-නැනී-ආච්චි)? 3. හොඳයි, ළමයින්ගේ පොත් කියවීම ගැන තවත් රසවත් යමක් පැවසිය හැකිද? සිත්ගන්නාසුලු ලක්ෂණ තිබේද? පිළිතුරු සඳහා කල්තියා ස්තූතියි :-) අප ගැන මම එයට පිළිතුරු දෙන්නෙමි 1. වැනි ...

කතා කරන්න

1) ඇය පොත් වලට ආදරෙයි ... හඳුනන අය;) - මිලදී ගත් දෙයින් ඇය සියල්ලට සවන් දෙයි, නමුත් ඇය සෑම නව පොතක්ම අවිශ්වාසයෙන් සලකන අතර ඇයට ඇහුම්කන් දීමට කැමති නැත.
2) තාත්තා තරඟයෙන් බැහැරයි (තාත්තා සහ මම සවන් දීමට කැමතියි;), නමුත් සාමාන්‍යයෙන් මට සවන් දෙයි.
3) පින්තූර අත්යවශ්ය නොවේ - තාත්තා කියවන විට, ඔහු සැබැවින්ම ඔහුගේ අත් පොතක් නොලැබෙන අතර, මම පිටු සහ පිටු හැරීමට සතුටු වෙමි. නමුත් පිටු එකකට අඩු වචන හා සාමාන්යයෙන් කෙටි වාර්තා කියවන්නට හැකි වේ.
ලොකුම පහර වන්නේ එය ඔබම කියවීමයි (!) මට. එනම් පොත ගෙන ඇත, එය හෙළිදරව් වන අතර ඒ නිසා යමක් කියවීමට පටන් ගනී, එකවරම එය ඇඟිල්ලෙන් යොමු කර පිටු හැරවීමට අමතක නොකරයි.

මගේ හෝ නාට්යයේ රඟපෑමේ ඔහු කවි පෞරුෂය ආදරෙයි. පින්තූර සිත්ගන්නාසුළු නොවේ - (“අපේ මුහුණ සෝදා පිරිසිදු කරන්න” - පා face යට අනුව ඔබේ මුහුණ සෝදාගෙන යන ආකාරයට පෙන්වයි). ඔහු වහාම පුනරුච්චාරණය කර සිනාසෙයි. සමහර විට එක් පදයක් 10 වතාවක් ඇහුම්කන් දෙන්න. විශේෂයෙන් නින්දට පෙර ආදරය කරන්න.

කියවීම ගැන මට ප්‍රශ්නයක් තිබේ. එපා, ළමයින්ම නොවේ :-) එවිට ඔබ ඒවා කියවන විට. ළමයින් වන ඔබ සාමාන්‍යයෙන් සෑම කෙනෙකුටම ඇහුම්කන් දෙනවාද? මගේ සාධාරණට නිශ්චලව ඉන්න බැහැ. නැත්නම් ඇය උනන්දු නොවන්නට ඇත. එය භ්‍රමණය වීම, භ්‍රමණය වීම, විවිධ මාතෘකාවෙන් බැහැර ප්‍රශ්න ඇසීම ය. නිශ්ශබ්ද හා සන්සුන්ව, ඔබට ෂුෂාරාගේ මීයා පීනෝකියෝට අල්ලා ගත හැකි ආකාරය පිළිබඳ කතාවට සවන් දිය හැකිය. වින්නි පෝක් මී පැණි සඳහා ගසක් ගසමින්, බබා යාගය ගැන හෝ එහි වලසුන් (එනම් රුසියානු ජනප්රිය භීෂණය :-)) යන සියලු ආකාරයේ ආශාව පැසෙමින් තිබේ. එපමණයි. අළුත් කිසිවක් මා ඇයට කියවීමට අවශ්‍ය නැත. මේ ගැන මොකද ...

කතා කරන්න

මගේ ජ්‍යෙෂ් senior යා බොහෝ විට බාධා කරයි - ඔහු මාතෘකාවක් පිළිබඳ ප්‍රශ්න ඇසීමට පටන් ගනී (පින්තූර මගින් හෝ "ඉදිරියට නගින"). අපි සාමාන්‍යයෙන් පහත පරිදි එකඟ වෙමු: මම ටිකක් (පිටුවේ අවසානය දක්වා හෝ ඊටත් වඩා අඩු) කියවා සියලු ප්‍රශ්න එකවර කියවමි. එය බොහෝ උපකාර කරයි. ප්රශ්ණ මාතෘකාවකින් තොරව නම් ඉන් අදහස් කරන්නේ විඩාපත් හෝ අද්විතීය ග්රන්ථයකි. සමහර විට චිත්රපට නිර්මාණයන් බලන්න? නැත්නම් සමහර විට එය කියවීමට නොහැකි නම්, එය මගේම වචනවලින් විග්රහ කරයි.

මමත් පනින්න, පනින්න, දුවන්න උත්සාහ කරනවා. මම කියවීමට හා කියවීමට පුරුදුව සිටි අතර දරුවා සංගීතයට සවන් දෙයි. දැන් මම කියවන විට (තරමක් සෙමින්, ප්‍රකාශනයකින් :)) සහ පැහැදිලිවම) මම අනිවාර්යයෙන්ම පින්තූරයේ පෙන්වන්නම්. ඔහුට තේරෙන්නේ නැති බවත් මතක නැති බවත් මට වැටහුණා! ඒ නිසා අපි පළමුව කියවා, මම මගේම වචන වලින් කතා කර නැවත පින්තූරයෙහි පෙන්වමි. එවිට මම කියවා දැනටමත් අසමි. "ඊට පස්සෙ සපත්තු කොහෙද ගියේ?" "සහ ඔවුන් දුටු අය" සහ ඔවුන් පැවසූ දේ. " ඊට අනුරූප සිතුවිල්ල දකින විට අඩුම තරමින් ඔහු පිළිතුරු දෙයි. පසුව ඔහු නව වචන භාවිතා කරයි. මට කතාව සාක්ෂාත් කර ගැනීමට අවශ්‍ය සියල්ල, නමුත් එය කිසිසේත් ක්‍රියාත්මක නොවේ.
නුහුරු වචන පැහැදිලි කිරීමට මම උත්සාහ කරමි, මම කියන්නේ, එවැනි යෝධයෙක්, එවැනි වීරයෙකු කවුද?
රේඛාව ආරම්භයේදී මම නැවත වරක් පැවසූ විට ඔහු මට කැමති වුණා.
ඒ වගේම එකම දේ කියවීමට මට ශක්තියක් නැත.) එමෙන්ම කථාවේ සංවර්ධනය ද නැත.
මම එය තනිවම කියවන විට පුතා පවසන්නේ "අම්මේ, කියවන්න එපා!" "ඇයි". "එහි පින්තූර නොමැත." දරුවාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරගන්නේ කෙසේදැයි වෙනත් කෙනෙකුට මට පැවසිය හැකිද? මාර්ගය අතරතුර, මම පොතෙන් ඉවත් කළ නොහැකි විය. ඔහු ඇත්තටම පිස්සෙක් නම්, ඔහු කියවීමට කැමතිද, එය කල් දැමිය යුතුදැයි මම ඔහුගෙන් විමසනවා.

01/14/2002 15:12:01, ලාමූර්

4 ශ්‍රේණියේ සාහිත්‍ය කියවීමේ පැවරුම්

I. පෙළ තේරුම් ගැනීම.

පාඨයෙහි ප්රවේශම් වන්න, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න:

පාර දිගේ කූඩයක් ඇති මහලු කාන්තාවක් සිටියාය.
කූඩයේ ඇපල්, රතු සහ කහ, ඉතා ලස්සන ඇපල් විය.
මම කැමතියි මට එකක් තිබුනා නම්! මම නිහඬව මුණගැසුණෙමි, ඇපල් උදුරා මගේ සාක්කුවේ තබමි.
පරණ කාන්තාව කිසිවක් නොකියා සිටියේ ය. ඇය නැවතිලා කිව්වා: - මෙහෙට එන්න කොල්ලා!
ඔබේ නම කුමක්ද? - පෙට්‍රික් - ලස්සන නම.
ඔයා දැක්කද හොඳ කොල්ලෙක්. - මම දන්නේ නැහැ.
පැරණි කාන්තාව වඩාත් රතු සහ විශාල ඇපල් තෝරා ගත්තේය: - කන්න! මේ මගේ වත්තෙන්.
ඇපල් ගෙඩිය මගේ සාක්කුවේ ඇත - එය ඇත්තෙන්ම මගේ කකුල පුළුස්සා දැමීය.
“ඔබට ඇපල් ගෙඩියක් ගැනීමට අවශ්‍ය නැත්තේ ඇයි?”
මහලු ස්ත්‍රිය දිගු කළ අතකින් සිටගෙන, මමද?
මම මගේ සාක්කුවේ ඇපල් උදුරා ගත්තා, එය කූඩයට විසි කර පලා ගියා.
මම ගෙදර ආවම මම අඬන්න පටන්ගත්තා. මමම නොදනිමි: ඇයි මම අ .න්නේ?

1) පෙළට මාතෘකාවක් තෝරන්න

අ) ඇපල්.
ආ) මහලු කාන්තාව.

2) පිරිමි ළමයෙක් අඬන්නේ ඇයි?

අ) කෑමට කිසිවක් තිබුණේ නැත.
ආ) මම ඇපල් ගෙඩිය ආපසු ලබා දීම කරදරයක් විය.
ඇ) එය ලජ්ජාවකි.

3) පිරිමි ළමයා මහලු ස්ත්‍රියගෙන් ඇපල් නොගත්තේ ඇයි?

අ) බියට පත් විය.
ආ) එය අපිරිසිදු විය.
ඇ) ඔහු ඇපල් වලට කැමති නැත.
)) එය ඔබගේ ක්‍රියාව සඳහා හෘද සාක්ෂියට එකඟ විය.
e) ඔහු ලැජ්ජ විය.

4) කතාව කාගේ මුහුණෙන්ද?

අ) පිරිමි ළමයෙකුගේ මුහුණෙන්.
ආ) ආච්චි වෙනුවෙන්.
ඇ) කතුවරයා වෙනුවෙන්.

5) මෙම පා text යේ ප්‍රභේදය ගැන සිතන්න:

අ) සුරංගනා කතාවක්;
b) ෆේස්බුක්;
ඇ) කතාව;
ඈ) කවිය.

අයි. කෘතිවල ප්‍රභේද නිර්වචනය කරන්න:

1) කුඩා පරිමාව; වීරයන් සතුන් හෝ ශාක; සතුන් මිනිසුන් ලෙස කථා කරයි; බොහෝ විට - කාව්‍යමය ස්වරූපය; උපදේශාත්මක(සදාචාරාත්මක කැපී පෙනෙන බව පොදු ය):