Uboreshaji wa elimu ulikwendaje na ilisababisha nini - katika nyenzo za Ogonyok

Uboreshaji wa elimu ya shule ya awali na sekondari unaendelea kikamilifu nchini kote, na mji mkuu, ambao umekuwa ukifanya mchakato huu kwa miaka mitano nzima, tayari umekamilisha tukio hili. Viongozi majadiliano juu ya mageuzi ya pili kama ngumu, lakini "mateso" hatua. Hii ni kweli: kuna mateso ya kutosha, na kuna shida. Walakini, katika jaribio la kujua ni nini kilihalalisha kutikisika kabisa kwa mfumo huo, Ogonyok aligundua maelezo ya kushangaza bila kutarajia: hakuna mpango wa umoja wa kuboresha elimu ya shule katika nchi ya baba, Wizara ya Elimu haishiriki katika mageuzi kama haya, mazoezi ya kiutawala ya kupanua "vitengo vya elimu" ni jeuri tupu ya mamlaka za kikanda. Na hakuna mtu anayewajibika kwa matokeo ya hatua zilizochukuliwa - walimu waliofukuzwa kazi, wataalam walioachishwa kazi, taasisi za elimu zilizofutwa, nk. Na mtu hawezije kukumbuka hadithi kuhusu swali la tatu la wasomi wa Kirusi: ikiwa hauelewi ni nani wa kulaumiwa na nini cha kufanya, inabakia kuuliza - ni jinsi gani? ..

Huko Moscow, uboreshaji uliendelea kwa miaka mitano. Sasa katika mji mkuu hakuna shule tofauti za elimu ya jumla, hakuna shule za chekechea, nyumba za ubunifu kwa watoto na vijana, hakuna idara za elimu za wilaya na wilaya. Badala ya haya yote, mifumo ya elimu ya eneo - TOKs - imeundwa. Kwa mujibu wa Idara ya Elimu ya Jiji la Moscow (DOGM), badala ya mashirika ya zamani ya 4,000 ya elimu ya aina mbalimbali, sasa kuna TOK 630. Shule zilizounganishwa na kindergartens ziliitwa "tovuti ya elimu" (N 2, 3, 4, na kadhalika), au tu "nambari ya kujenga vile na vile." Wakurugenzi wa zamani na wakuu wa kindergartens walipokea nafasi za "viongozi wa miundo" ("viongozi wa miundo").

Dali TOK

Katika shule za chekechea, nafasi za wataalam wa mbinu ziliondolewa, na viwango vya wasaidizi wa walimu vilipunguzwa. Kuna wataalamu wachache wa tiba ya usemi, wanasaikolojia, wafanyikazi wa matibabu (mmoja kwa TOK nzima) na wafanyikazi wa usaidizi shuleni. Shule za Moscow zilikatazwa kuhitimisha kwa uhuru mikataba na wakandarasi wa chakula cha watoto, sasa DOGM inafanya hivi kwa njia ya kati. Ununuzi wa vifaa vya kufundishia, vitabu vya kiada, na usalama wa majengo pia umewekwa kati. Hata tovuti za shule zote sasa zinafanana, kama mapacha. Na picha za wakurugenzi, kwa usahihi zaidi, wakurugenzi, kwa sababu wao ni wanawake wachanga, ni sawa sana. Huko Moscow, asilimia 81 ya wakurugenzi ni wanawake. Na kwenye tovuti za shule wakati mmoja, mahali pa wazi, kulikuwa na picha ya Isaac Iosifovich Kalina mwenyewe, mkuu wa elimu ya mji mkuu.

Kwa jumla, huko Moscow, pamoja na kufutwa kwa idara za elimu za wilaya, nafasi zaidi ya 18,000 za utawala zilipunguzwa. Kutokana na hili, kulingana na ripoti rasmi, mishahara ya walimu iliongezwa. Kulingana na Idara ya Elimu ya jiji la Moscow, sasa ni wastani wa rubles 76.2,000. Ukweli, waalimu katika mitandao ya kijamii wanaandika kwamba kwa pesa kama hizo lazima uchukue bets mbili, hata utani wa kejeli ulizaliwa: "Hakuna kitu cha kula kwa bet moja, hakuna wakati wa mbili."

Ni wazi kwamba mabadiliko ya ukubwa huu yalisababisha upinzani kutoka kwa walimu na wazazi. Walimu hata walienda kuandamana kwenye Mraba wa Suvorov (karibu na ukumbi wa michezo wa Jeshi la Urusi). Na kulikuwa na upuuzi mwingi. Mnamo 2014, kwa mfano, kashfa ilizuka karibu na "Shule ya Kurchatov" (N 1189), ambayo inaweza kuchukuliwa kuwa ya kawaida. Shule hii ilianzishwa mwaka 1991 kwa msaada wa Kituo cha Mafunzo ya Kompyuta cha Taasisi ya Kurchatov - na utaalam unaofaa. Lakini wakati wa uboreshaji, "iliunganishwa" na shule N 2077 - bila utaalam wowote. Mkurugenzi wa 1189 alipigana kwa muda mrefu, hatimaye alifukuzwa kazi kwa ukaidi wake. Lakini mkurugenzi wa 2077, ambaye aliongoza shule ya "Kurchatov mpya", aliandika kwenye tovuti yake: "Tulifanya kiwango kikubwa ikilinganishwa na mwaka jana: tulipanda nafasi 182 katika rating ya shule za Moscow."

Wazazi wanalalamika: walipanga mtoto katika shule nzuri, na baada ya kuunganishwa, walimu wenye nguvu waliondoka, badala yao, walimu kutoka shule dhaifu hufanya masomo. Na mkurugenzi ana jibu moja tu: "Ikiwa hupendi, kuondoka." Uhesabuji wa kashfa na malalamiko yanayosababishwa na kuunganishwa kwa shule hauna mwisho. Malalamiko kuu: kwa nini hakuna mtu aliyezungumza juu ya mabadiliko yanayokuja? Kwa nini hukuwauliza walimu? Kwa nini wazazi hawakuhusika katika majadiliano ya "michakato ya utoshelezaji"? Na ni aina gani ya "uwazi uliofungwa" ni hii - hii ndio jinsi mazoezi ya utawala katika uwanja wa elimu ya shule sasa yanaitwa katika mitandao ya kijamii.

Marekebisho chaguomsingi

Mkuu wa Idara ya Elimu ya jiji la Moscow, Isaac Kalina, kulingana na wataalam, ni mtu mwenye akili. Hakuna mahojiano hata moja kwenye vyombo vya habari vya kawaida. Kulikuwa na jambo moja - katika gazeti "Mkurugenzi wa Shule", kwa ajili yake mwenyewe. Lakini bila taarifa yoyote kuhusu kuanza kwa mageuzi yanayofuata. Na hakuna hati moja ya serikali ya Moscow inayo neno juu ya kuunganishwa kwa shule. Kwa kuongezea, neno "optimization" halitumiwi kamwe. Kwa hivyo ni operesheni gani hii maalum kwa watu wanaoishi?

Yote ilianza na Amri ya Serikali ya Moscow N 86 PP ya Machi 22, 2011 "Juu ya utekelezaji wa mradi wa majaribio kwa ajili ya maendeleo ya elimu ya jumla katika jiji la Moscow." Mradi wa majaribio ni nini? Ni nini uhakika? Kwa nini na kwa nini? Haijulikani. Ni idadi tu ya shule na chekechea zinazoshiriki katika mradi huu zimeorodheshwa. Maneno ya kwanza ya azimio hili ni ya kushangaza: "Ili kuunga mkono mpango wa wakuu wa taasisi za elimu za jiji la Moscow kuendeleza elimu ya jumla, serikali ya Moscow inaamua ..." Hiyo ni, wakuu wa shule wenyewe wangewezaje. kuanza haya yote? Kwa wengine kufukuzwa kazi na wengine kupunguziwa mishahara?

Wataalam hawana maoni ya umoja juu ya uboreshaji wa elimu ya Moscow. Wengine hawakubali kwa kanuni, wanasema, haya yote sio lazima, tuna shule za ajabu, ni nini kingine tunachohitaji? Wengine huzingatia maelezo: kwa nini wataalam wa mbinu waliondolewa kutoka kwa chekechea, walifanya kazi nyingi na wazazi, na sasa hakuna mtu wa kuifanya.

Aleksey Gusev, mkuu wa kikundi cha kazi "Elimu na Utamaduni kama Msingi wa Utambulisho wa Kitaifa" wa makao makuu ya mkoa wa "All-Russian People's Front" huko Moscow na katibu mtendaji wa Jumuiya ya Wazazi ya Kitaifa, mnamo Januari 2015 aliandaa ripoti. "Kwenye hali na matarajio ya maendeleo ya elimu katika jiji la Moscow". Wazo kuu la ripoti: hakuna mtu aliyeelezea kiini cha mabadiliko katika elimu, kila kitu kinatokea ghafla, bila kuzingatia maoni ya Muscovites na tathmini ya mtaalam ya matokeo iwezekanavyo. Kwa maneno, Aleksey Gusev analinganisha azimio la 86 na "kuanza kwa ghafla kwa vita dhidi ya elimu." Lakini sio ripoti au ukali katika majadiliano huvunja uongozi wa DOGM - wanatenda kwa kanuni ya "nyamaza na kuifanya."

Hakuna hati moja ya serikali ya Moscow iliyo na neno juu ya kuunganishwa kwa shule. Kwa kuongezea, neno "optimization" halitumiwi kamwe. Kwa hivyo operesheni hii maalum ni nini?

fedha na ubora

Moja ya hoja kuu zinazounga mkono uboreshaji unaofanywa huko Moscow ni mabadiliko katika kanuni ya ufadhili wa shule. Moscow, ambayo ina rasilimali kubwa za kifedha, imetoa carte blanche kwa Idara ya Elimu. Hadi sasa, shule za kawaida (sio bora zaidi) zimepokea rubles 63,000 kwa mwaka kwa kila mwanafunzi (ufadhili wa kawaida kwa kila mtu). Gymnasiums zilipokea zaidi, lyceums zilipokea zaidi, kuhusu rubles 123,000, bila kuhesabu ruzuku ya ziada kwa ushindi katika Olympiads na alama za juu za USE. Mfumo mpya wa ufadhili ulifikiri kuwa shule zilizojumuishwa katika "mradi wa majaribio" (kumbuka Amri No. 86) zilipokea rubles 123,000 kwa kila mwanafunzi. Shule zote ni bora na sio bora. Kwa mtazamo wa kwanza, haki ya kijamii ilivyo katika maisha. Au angalau sera nzuri. Ungetaka nini zaidi?

Ndio, sio sana, kwa kanuni, lakini muhimu sana - ongezeko halisi la kiwango cha elimu.

Katika azimio lililotajwa tayari la serikali ya Moscow N 86, moja ya malengo makuu ni "kuboresha ubora wa elimu." Ogonyok aliuliza DOGM kuzungumza kuhusu matokeo ya uboreshaji. Kwa moja ya maswali ("Je, ubora wa elimu huko Moscow umeboreshwa kwa ujumla?"), tulipokea jibu lifuatalo:

"Sehemu ya wale waliopata alama 190 au zaidi katika masomo matatu (tunazungumza juu ya USE. "KUHUSU") imeongezeka kutoka asilimia 34.7 hadi 53 tangu mwaka wa masomo wa 2010/2011. Hapa ni muhimu kufafanua: pointi 190 katika masomo matatu ni takriban pointi 63 katika moja, yaani, kidogo zaidi ya mara tatu. ambayo inafuatia majibu ya DOGM ) wahitimu wa shule za miji mikuu ni wanafunzi wa C wenye msimamo!

Zaidi ya hayo, walitujibu (majibu kamili ya idara katika kichwa "Verbatim"): "Leo unaweza kushiriki na kushinda katika Olympiad kwa kusoma katika shule yoyote (tangu 2012, hatua ya shule imefanyika katika shule zote za Moscow) Idadi ya shule ambazo zimetayarisha washindi na washindi wa tuzo za hatua ya jiji Olympiad ya All-Russian kwa watoto wa shule ilikuwa shule 624 (karibu asilimia 100 ya shule zote za jiji) mwaka wa 2016. Kwa kulinganisha: mwaka 2010 kulikuwa na asilimia 25 .

Walimu wa hesabu wa Moscow, kana kwamba wanajibu swali hili, walitunga shida: "Wakuu wa jiji la Glupov wanapigania kuongeza idadi ya shule ambazo wanafunzi wake walishinda tuzo na washindi wa Olympiads. Kulikuwa na shule 100 katika jiji hilo. Shule ambazo wanafunzi wake walikuwa washindi na washindi wa tuzo za Olympiad ya All-Russian katika chemchemi ilifikia asilimia 3. Katika majira ya joto, shule "ziliongezwa" katika jiji, na sasa kuna shule 20. Tena, tulihesabu asilimia ngapi wa shule walikuwa na wanafunzi walewale ambao walikuja kuwa washindi au washindi wa tuzo za All-Russian Olympiad katika majira ya kuchipua. Unaweza kupata jibu gani?"

Kwa mtaalam yeyote, ni dhahiri: Ushindi wa Olimpiki ni kisingizio kilichobuniwa kwa ripoti nzuri. Wakati mwalimu wala shule hajui jinsi ya kuboresha ubora wa elimu, wakati mwalimu hawezi kufundisha, ndiyo sababu safu ya wakufunzi inakua, ripoti za shule - na hapa, tafadhali, tuna Olympians. Hii ni muhimu kwa shule: ikiwa mwanafunzi atashinda tuzo kwenye Olympiad (ambayo juhudi zake hazijulikani), basi shule inapokea ufadhili wa ziada. Kwa hivyo, Olympiads sasa haziwezi kuhesabiwa. Na mwaka huu, shule hata zilianza kushikilia ... kulipwa (!) Olympiads.

Lakini ni nani angeeleza jinsi ushiriki wa watoto katika Olympiad unavyothibitisha ubora wa elimu? Baada ya yote, mwanafunzi mmoja au wawili kutoka shuleni hufanya katika hatua ya jiji. Na je, shule inafundisha watoto kushinda Olympiads? Lakini Moscow ilisawazisha hii na ubora wa elimu - ushiriki katika Olympiads. Na majibu tu kwa tafiti za kijamii "Unatathminije ubora wa elimu ya shule ya Kirusi?" (Asilimia 12 ya waliohojiwa - kama wazuri, asilimia 32 - wabaya na asilimia 44 - wastani, uchunguzi wa FOM, 2016) unaonyesha kuwa watu wetu wanaweza kutokuwa na nguvu katika masuala ya methodolojia, lakini wana uwezo wa kutofautisha mema na mabaya. Kulingana na tafiti za kimataifa za PISA (utafiti huo unafanywa mara moja kila baada ya miaka mitatu), kwa mizunguko mitatu iliyopita, wanafunzi wetu wanachukua nafasi kati ya 34 na 40 - slaidi chini ilibidi iwe haswa wakati wa kuanza kwa uboreshaji wa shule. Lakini mnamo 2006, kwa mfano, tulikuwa katika nafasi ya 27.

Na hali halisi ya sasa ni ya kusikitisha: kwa kweli, hakuna tena shule nyingi za Moscow ambazo zinachukua mistari ya juu ya ratings bora (angalia Ogonyok N 49 kwa 2016). Kama vile hakukuwa na shule "mbaya" zilizobaki, ambazo kwa pigo moja la kalamu zilijificha kwenye kivuli cha waliofaulu zaidi. Ni nini kilichobaki? Bidhaa. Na chapa, kama wauzaji wanasema, sio biashara, alama za biashara au hata bidhaa. Hizi ni baadhi tu ya mipango akilini mwa watumiaji ambayo huwaruhusu wauzaji kupata faida ya ziada kwa mkakati ulioundwa vizuri wa utangazaji. Sasa wakurugenzi wapya wa shule "zilizoboreshwa" wanasomea uuzaji haswa katika kozi za mafunzo ya hali ya juu. Na moja ya mada ya kozi hiyo ni "Usimamizi wa Biashara"...

Pata pesa kwa uboreshaji

Muundo wa zamani wa elimu ya shule haukuwa mzuri. Na, pengine, wataalam wengi ni sahihi: ilipunguza kasi ya maendeleo ya sekta hiyo. Lakini, baada ya kufanya mageuzi makubwa ya kizamani, DOGM haikuenda zaidi ya ufumbuzi rahisi: kuvunja ghafla mfumo wa utawala wa mfumo wa zamani, waliweka calculator mbele, na si sehemu ya maudhui ya ubunifu. Mambo hayakufikia hatua ya kuboresha ubora wa elimu, kwa sababu kazi hii, hata kwa mpangilio wake, haina uhusiano wowote na mifumo ya ufadhili wa shule au usimamizi.

DOGM inapenda kurejelea ukweli kwamba, wanasema, "ilifanya elimu kupatikana." Lakini hakuna aliyeonekana kulalamika kuhusu kutofikiwa kwa shule katika mji mkuu. Wazazi, kinyume chake, wako tayari kuwapeleka watoto wao katika shule bora zaidi. Jambo lingine ni utendaji wa kifedha. Mapambano kwao ndio kuu na, inaonekana, matokeo pekee ya uvumbuzi wa miaka mitano katika mji mkuu.

Ili kufikia kiwango kinachohitajika cha "ufanisi", walikatwa, kama wanasema, kwa haraka, na waalimu walifukuzwa kwa kanuni ya "wawili wasio": kwanza wale ambao hawakukubaliana, kisha wale ambao walikuwa wakipinga. Sehemu ya elimu ya ziada iliteseka zaidi - muziki, studio za sanaa, duru mbali mbali shuleni ...

Uboreshaji kuhusiana na walimu uligeuka kuwa tatizo kubwa. Aleksey Semenov, mwanachama kamili wa vyuo viwili (RAS na RAO), profesa katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, katika rekta wa hivi karibuni wa Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Moscow, ambaye kwa miaka 20 aliongoza Taasisi ya Elimu ya Uwazi ya Moscow (Taasisi ya Mafunzo ya Juu ya Walimu) , anasema: "Mahitaji ya ongezeko la wastani wa mshahara wa mwalimu husababisha" kufinya " wafanyakazi ambao "utendaji mbaya zaidi kwa ujumla": walimu wenye kipaji na wadogo (kwa mfano, kutokana na umri) mzigo wa kazi, wafanyakazi wa muda - halisi. wanasayansi wa chuo kikuu, wanasaikolojia, wataalamu wa hotuba, na kadhalika, kupunguza jumla ya mshahara wa walimu. Madarasa ya ziada hupotea, ambayo wanafunzi kadhaa tu wanashiriki ".

Wakati huo huo, tafiti zinaonyesha kuwa ubora wa elimu unategemea kidogo ukubwa wa shule, iwe shule ndogo au tata kubwa. Kwa elimu bora, kitu kingine kinahitajika. Kwa mfano, huko Beijing kuna shule-tata "The First of October" (hii ndiyo siku ya kuanzishwa kwa PRC). Ina wanafunzi 4174, na kila mmoja ana ratiba yake binafsi ya darasa. Hakuna madarasa ya jadi, hakuna walimu wa darasa, kila mwanafunzi ana msimamizi wake mwenyewe. Madarasa hufanyika katika taaluma 400, kuna duru 272. Jian Xiaoyan, profesa katika Taasisi ya Kitaifa ya Sayansi ya Kielimu, alimwambia Ogonyok kuhusu hili, akibainisha: nchini Uchina, shule zote katika sehemu ya mashariki ya nchi hupokea yuan 7,800 kwa kila mwanafunzi (takriban rubles elfu 70), katika sehemu ya magharibi - chini. ...

Hii ina maana kwamba si kuhusu fedha na si kuhusu muundo wa usimamizi, lakini kuhusu kitu kingine. Labda katika uhusiano na watoto. Lakini wacha wataalam wafikirie juu yake. Kwa njia, nchini China wanaamini kwamba mkurugenzi hawezi kufundisha masomo, lakini anapaswa kuwa mwalimu katika nafasi ya kwanza. Katika kesi ya uboreshaji wa Moscow, hii haionekani kuwa kigezo hata kidogo.

Ukweli: katika mji mkuu kulikuwa na mabadiliko karibu kamili ya wakuu wa mashirika ya elimu. Aleksey Semyonov anabainisha kitendawili hicho: "Kwa upande mmoja, kanuni za haki ya kijamii, demokrasia na uwazi zinaanzishwa katika usimamizi wa elimu. Lakini kwa upande mwingine, uhusiano wa kibinadamu unatoweka. Mkurugenzi hawezi kuwajua walimu wote kwa kuona. juu ya "data ya lengo". Jambo la msingi: mamlaka ya kibinafsi ya kiongozi, yaliyoundwa katika kazi ya pamoja na mawasiliano, inabadilishwa na mamlaka ya utawala ya meneja Pengine, bila shaka, katika siku zijazo mahusiano ya kibinadamu yaliyopotea yatarejeshwa katika fomu mpya, na wakurugenzi wa shule bora watakuwa karibu sawa "takwimu muhimu "kwa mamlaka za elimu na nyingine, kama ilivyokuwa ... Hata hivyo, ni vigumu kwa mkurugenzi kuwa na uhusiano wa kibinafsi na walimu mia tano. ."

Nani atachukua nafasi ya wakurugenzi wa zamani? Sasa haiwezekani kuweka picha fulani ya msimamizi mpya, na wataalam hawana tathmini zisizo na utata. Inajulikana, hata hivyo, kwamba karibu theluthi moja ya viongozi wapya, ingawa walikuwa na elimu ya ufundishaji, lakini hawana uzoefu, hawakufanya kazi shuleni, lakini katika nafasi za utawala. Ni asilimia 6.4 tu ya wakurugenzi wapya waliopata mafunzo maalum kabla ya kuthibitishwa, wengine wanaanza kusoma baada ya kuteuliwa (hasa watu chini ya miaka 40). Utaratibu wa uthibitisho ni mgumu, wa hatua mbili. Kwa kuwa mahali pana faida, ushindani ni watu sita kwa kila mahali.

Aleksey Semenov anatathmini matokeo ya uboreshaji wa Moscow kama ifuatavyo: "Mabadiliko yoyote makubwa (kwa mujibu wa" nadharia ya jumla ya mabadiliko ") husababisha kuzorota. Swali ni jinsi uharibifu huu ulivyo mbaya. Kwa kila mwelekeo wa mchakato, naweza kubainisha mambo chanya na hasi, ni wazi ni lini ya kwanza itaanza kufidia na kisha kushinda ya pili. shule zenyewe zimebaki wazi."

Wazazi wanalalamika: walipanga mtoto katika shule nzuri, na baada ya kuunganishwa, walimu wenye nguvu waliondoka, badala yao, walimu kutoka shule dhaifu wanafanya masomo.

Mbali na Moscow

Ikiwa uboreshaji umekamilika huko Moscow, basi katika mikoa imeanza tu, na migongano yote iko mbele (inafurahisha kwamba miji milioni-pamoja haina haraka ya kupitisha uzoefu wa Moscow - ni ngumu sana, kuiweka kwa upole) . Katika mikoa, uboreshaji unafanywa kwa mujibu wa agizo la Serikali ya Shirikisho la Urusi N 722-r ya Aprili 30, 2014 kwenye mpango wa utekelezaji (ramani ya barabara) "Mabadiliko katika sekta za kijamii zinazolenga kuboresha ufanisi wa elimu na elimu. sayansi hadi 2018". Na jambo kuu katika ramani hizi za elimu ni kuondolewa kwa shule na kindergartens, ambayo mamlaka ya kikanda huona kuwa haifai. Hadi 2018, imepangwa kufunga shule 3,639 na chekechea katika vijiji. Miongoni mwa mambo mengine, imepangwa kufunga taasisi za elimu ya ziada na ya sekondari ya ufundi, pamoja na nyumba na shule za bweni kwa watoto yatima na watoto walioachwa bila huduma ya wazazi. Azimio hilo linatoa kwamba kufikia 2018 idadi ya watoto kwa kila mwalimu katika shule za chekechea itaongezeka kutoka 11.2 mwaka 2014 hadi 11.8 mwaka 2018. Katika shule, kiashiria hiki kitaongezeka kutoka 11.7 hadi 12.8 kwa kila mwalimu.

Uelewa wa ajabu sana wa upatikanaji na ubora wa juu wa elimu, ambayo imeelezwa kwenye kurasa za kwanza za amri hiyo. Huko Uropa, kwa mfano, sasa wanaenda kwa mwelekeo tofauti: huko shuleni kuna watoto 8 kwa kila mwalimu, na katika shule za chekechea - 5.

Lakini mashaka yote yatatoweka ikiwa tunakumbuka kuwa kikokotoo kiko mstari wa mbele, na sio upande wa yaliyomo katika elimu yenyewe. Na hapa ndio wakati wa kukumbuka kuwa mnamo Aprili 2015, Chumba cha Hesabu cha Shirikisho la Urusi kilitayarisha ripoti juu ya matokeo ya kwanza ya uboreshaji huu wa kushangaza. Inasema: "Hatua za kuongeza mfumo wa elimu zilizinduliwa bila uchambuzi sahihi wa mtandao, kwa kuzingatia taasisi zilizopangwa kufunguliwa, na pia kutathmini mahitaji ya idadi ya watu" - ole, huwezi kusema kwa usahihi zaidi.

Ripoti ya SP inasisitiza kwamba, pamoja na kupunguzwa kwa taasisi za elimu, matumizi katika mikoa 36 hayakupungua, lakini, kinyume chake, yaliongezeka. Wakati nyongeza ya mishahara kwa walimu iligeuka kuwa mbaya - kwa asilimia 0.74 nchini Urusi kwa ujumla. Katika mikoa ya Belgorod, Yaroslavl na Jamhuri ya Mordovia hakuna chochote kilichoongezwa kwa walimu. Ni nini kilifanyika baada ya kuanza kwa hatua za utoshelezaji mwishoni? Makazi elfu 9.5 na hadi wakaazi elfu 1.5 hawana shule za chekechea leo. 877 kati yao ziko umbali wa zaidi ya kilomita 25 kutoka shule ya chekechea iliyo karibu. Katika theluthi moja ya vijiji na vijiji hivi hakuna usafiri wa umma. Hakuna shule katika makazi elfu 6. Kutoka katika vijiji 940, watoto wanalazimika kusafiri zaidi ya kilomita 25 kwenda shule...

Takwimu hizi zote ni kutoka kwa ripoti ya ubia iliyotajwa, iliyotolewa katika msimu wa kuchipua wa 2015. Maoni? Ndiyo, hakuna. Na ni ajabu kwamba katika majira ya joto ya 2016, wazazi wa wanafunzi walipinga kufungwa kwa shule katika Tyumen, Pskov, Saratov, Voronezh, Ivanovo na mikoa mingine mingi. Huko Karelia, ilikuja kutawanywa kwa maandamano ya wazazi na polisi wa kutuliza ghasia. Viongozi wa elimu walikuja kwa waandamanaji, wakaahidi kurekebisha kitu, lakini hakuna mtu aliyefikiria kupunguza uboreshaji, na hakuna mtu aliyeghairi au kusahihisha Azimio 722-r.

Mnamo 2007, Umoja wa Urusi katika mpango wake wa uchaguzi ulitoa wazo "Shule ni kituo cha kijamii na kitamaduni cha kijiji" (walimu na wakurugenzi wa taasisi za elimu za vijijini baadaye waliandika ripoti ambazo hazijasomwa juu ya mada hii). Sasa njama hiyo inajadiliwa tena, ambayo Waziri wa Elimu Olga Vasilyeva alizungumza mnamo Septemba kama zamu muhimu katika mkakati wa elimu. Lakini jinsi "kituo cha kitamaduni" kinajumuishwa na kufutwa kwa msingi wake, mkuu wa idara hakusema. Na, ole, hakuna mtu anayesema.

Mnamo 1915, mradi wa mageuzi ya shule ulianzishwa nchini Urusi. Iliandikwa: eneo la wilaya ya shule katika vijiji haipaswi kuzidi versts 3 (kidogo zaidi ya kilomita 3). Ni kweli, hawakuweza kukamilisha mageuzi hayo (mapinduzi yalizuka, na kufuatiwa na Vita vya wenyewe kwa wenyewe), lakini kazi ya kufanya elimu ipatikane kwa watoto wote iliwekwa miaka 100 iliyopita. Leo tunafanya kinyume kabisa...

Marekebisho ya elimu ya Moscow, ambayo yalianza miaka minne iliyopita na kuwasili kwa Sergei Sobyanin, ambaye aliongoza jiji hilo, yanaendelea. Na ingawa tayari kuna matokeo ya kwanza yanayoshuhudia ufanisi wake, hakuna maswali machache kuhusu ubunifu katika shule za mji mkuu. Pamoja nao, mazungumzo yalianza kwenye "Kiamsha kinywa cha Biashara" katika "RG" na mkuu wa Idara ya Elimu ya Moscow, Isaac Kalina.

Isaac Iosifovich! Upanuzi wa shule ulifikiwa kwa njia tofauti katika jiji. Pia kuna maandamano. Kwa mfano, wazazi wa wanafunzi wa gymnasium ya "Intellectual" hivi karibuni walikwenda kwenye mkutano kwenye Suvorovskaya Square. Kwa hivyo katika "RG" kuna barua nyingi kutoka kwao. Wanahofia kuwa kuunganishwa kwake na shule tata ya elimu N 1588 kutapunguza ubora wa elimu katika shule yao ya upili. Unaweza kuwaambia nini?

Isaac Kalina: Acha nikukumbushe kwa nini hii inafanywa kimsingi. Kwa miaka mingi, kulikuwa na shule kadhaa zenye nguvu huko Moscow, ambazo zilitoa kiwango cha juu cha elimu kwa wale walioingia kwao. Jinsi gani hasa? Hili ni swali jingine. Lakini watu wengi huko Moscow wanajitahidi kuwapa watoto wao elimu nzuri. Kwa hiyo, kazi ya jiji sio tu kuchagua watoto ambao ni rahisi kufundisha, lakini kusaidia kutambua uwezo wa kila mtoto - hakuna watoto wasio na uwezo, nina uhakika wa hili. Na kisha kuwaendeleza. Lakini kwa hili, wakazi sio lazima kukimbia kuzunguka Moscow kutafuta elimu bora, lakini inapaswa kuja ambapo watu wanaishi. Na kazi yetu ni kuhakikisha upatikanaji wa elimu hiyo kwa wingi.

Mnamo 2010, tulipochambua utekelezaji wa bajeti ya jiji, na kiwango rasmi cha chini cha rubles elfu 63 kwa kila mwanafunzi, shule zilipatikana ambazo zilikuwa na ufadhili wa rubles elfu 50 kila moja, na shule zilizopokea hadi rubles elfu 400 kwa mtoto mwenye afya. Na pengo hili, shukrani kwa msaada wa bajeti ya serikali, iliendelea kuongezeka. Ambayo, kwa maoni yangu, ilizua dhambi mbili za mauti. Kwa shule ambazo hazijajumuishwa kwenye orodha ya zile maalum, ni dhambi ya kukata tamaa - kwa nini ujaribu, bado huoni pesa. Wale ambao walikuwa na mengi na waliamini kuwa tayari walikuwa juu ya Olympus walikuwa wamepagawa na dhambi ya kiburi. Kwa hivyo, mnamo Machi 22, 2011, azimio la serikali ya Moscow "Juu ya maendeleo ya elimu ya jumla katika jiji la Moscow" lilipitishwa, ambapo moja ya mifumo ilikuwa kupitishwa kwa kiwango sawa cha ufadhili kwa shule zote zinazoshiriki katika majaribio. mradi ambao hati hii ilizindua.

Yaani shule ilianza kupokea pesa kwa kila mwanafunzi na kujiamulia vipaumbele vyake. Wakati, mwishoni mwa 2011, shule zingine zilikuwa na usawa mkubwa wa kifedha, Meya wa Moscow Sergei Semenovich Sobyanin alisimamisha kwa dhati majaribio ya wafadhili kuwachukua, akisema: "Shule zilipata pesa hizi kwa ubora wa kazi zao, baada ya kufanikiwa. kuvutia wanafunzi." Hivyo shule zina fursa ya kujenga mipango ya muda mrefu ya maendeleo yao. Sasa wanaweza kuhesabu kwa usahihi rasilimali walizonazo na nini kinaweza kuonekana katika siku zijazo. Na wakati wakurugenzi wa kwanza waliamini kwamba hakuna chochote kitakachochukuliwa kutoka kwao, bila kujali ikiwa wafanyakazi wao ni kubwa au ndogo, pendekezo la kwanza lilionekana kuunganisha shule hizo mbili, wilaya ambazo zilitenganishwa tu na gridi ya kiungo cha mnyororo. Walielewa: hapa ni mkurugenzi - kuna mkurugenzi, hapa ni meneja wa ugavi - kuna meneja wa ugavi ... Kwa nini?

Yaani mpango wa chama ulitoka kwa wakurugenzi wenyewe?

Isaac Kalina: Wao wenyewe walikuwa na nia ya kuunda mtindo bora zaidi wa kusimamia rasilimali za shule. Kwa kuongeza, Sheria ya Shirikisho Nambari 83 ilitolewa, ambayo iliwapa viongozi wa shule mamlaka mengi kama hata mkuu wa RONO hakuwa na nyakati za Soviet. Na hakuna uhuru bila wajibu. Wakurugenzi waligundua kuwa walihitaji timu ya usimamizi makini sana na yenye uwezo, walihitaji mfadhili, mwanasheria... Timu kama hiyo haiwezi kuundwa katika shule ndogo. Walakini, hatukulazimisha mchakato wa uunganisho. Mnamo 2011, tulizingatia maombi yote kutoka kwa shule pamoja na kamati ya jiji la chama cha wafanyikazi, mashirika mengine ya umma na tukakataa zaidi ya nusu, kwani tulielewa kuwa watu wanaona hii kama ufanisi wa kiuchumi tu na hawaelewi jinsi hii itaathiri matokeo ya kazi ya shule nzima. Na wapo. Huko Moscow, sasa kuna wanafunzi bora mara mbili katika Mtihani wa Jimbo la Umoja kuliko wastani wa kitaifa. Theluthi moja ya washindi na washindi wa tuzo za Olympiads nchini Urusi ni watoto wa shule wa Moscow. Na muhimu zaidi, sio 70, lakini shule 145 za mji mkuu zinawaandaa!

Je! ni hatma gani inangojea shule nzuri zilizo na mila dhabiti ya kihesabu katika hali ya ufadhili mpya?

Isaac Kalina: Kila kesi ina yake mwenyewe. Kwa mfano, mara moja nilisema kwamba nitakuwa wa kwanza kupinga jaribio la Vladimir Fedorovich Ovchinnikov la kupanua Lyceum No. Ninamthamini sana mtu huyu wa kipekee katika mfumo wa elimu hivi kwamba ninaona kuwa ni vibaya kumpakia kazi zozote za ziada zinazohusiana naye. Vile vile vinaweza kusemwa juu ya ukumbi wa mazoezi N 1543 Yuri Vladimirovich Zavelsky. Lakini shule N 444 yenye utafiti wa kina wa sayansi ya kompyuta na fizikia inapanuka. Jambo kuu sio wasifu wa shule, lakini wasifu wa madarasa. Na kutakuwa na madarasa ya hesabu katika kila wilaya ya Moscow.

Kwa ujumla, nadhani mila inapaswa kuhifadhiwa sio kwa fomu na taratibu, lakini kwa maadili na matokeo. Wakati mmoja nilivutiwa na sinema "Samurai wa Mwisho". Ni kuhusu ukweli kwamba ikiwa utajaribu kuweka mila yako katika fomu, zana na taratibu, hakika utapoteza kwa mshindani ambaye ni mwaminifu zaidi kwa uvumbuzi.

Je, haikusumbui kuwa mashujaa waaminifu kwa ubunifu katika filamu hii ni hasi?

Isaac Kalina: Ndio, mwanzoni nilihurumia wahusika chanya tu, yaani, walioshindwa. Na kisha nilianza kufikiri na kutambua kwamba ni muhimu kwamba mafanikio mazuri, na haendelei kupigana na squeakers.

Kuna shule ngapi huko Moscow sasa? Je, idadi yao itaendelea kupungua?

Isaac Kalina: Ilikuwa 1572, sasa kuna 750. Uunganisho kuu wa wingi wa shule, ambao ulidumu miaka mitatu, umekamilika. Lakini nitasisitiza tena. Hatukufanya hivi kwa matokeo ya kidijitali. Ni muhimu kwamba katika kila wilaya na kila microdistrict ya Moscow kuna shule ambayo mtoto anaweza kujitambua, bila kujali uwezo wake ni - katika hisabati, fasihi, elimu ya kimwili au muziki. Katika mafundisho ya kitaifa ya elimu, kazi hii inaonyeshwa kwa maneno matatu ya kushangaza: ubora, upatikanaji, ufanisi. Karibu haiwezekani kutoa vigezo vyote vitatu kwa shule ndogo. Shule ambazo zimekuwa zikiishi katika toleo la pamoja kwa angalau mwaka na nusu tayari zimeelewa hili.

Umesema mara kwa mara kuwa shule bora kwa mtoto ni ile iliyo karibu na nyumbani kwake. Kuhusiana na upanuzi huo, familia nyingi zinakabiliwa na tatizo wakati mwanafunzi wa darasa la kwanza lazima aongozwe kwenye makutano matatu, kando ya mitaa minne ... Matokeo yake, wasichana wanapelekwa shuleni karibu hadi darasa la 10.

Isaac Kalina: Unazungumzia nini? Majengo yote yapo! Hatuchezi mchezo maarufu "nyumba imehamia". Kuunganisha ni mchakato wa hatua kwa hatua. Mwanzoni, kizuizi cha kiutawala kiliunganishwa tu: kulikuwa na wakurugenzi watatu, na ni mmoja tu aliyebaki. Kisha inakuja uunganisho wa rasilimali: una bwawa, hatuna, sasa itashirikiwa, sawa na ukumbi wa kusanyiko, nk. Kisha umoja wa wafanyikazi huanza, na hii ndiyo chungu zaidi: kwa jumla kulikuwa na wanafizikia 7, ambao 5 tu wameridhika ... Mwishoni, inawezekana pia kuunda kinachojulikana kama shule ya hatua, wakati. kwa urahisi wa watoto na wafanyakazi wa kufundisha jengo moja linatolewa kwa shule ya msingi, lingine kwa kuu, la tatu kwa shule ya upili. Lakini nisingemshauri mtu yeyote kuharakisha na uumbaji wake.

Walakini, tayari kuna mifano kama hiyo katika jiji. Kwa mfano, shule N 57 ...

Isaac Kalina: Lakini shule ilifikia hii katika mchakato wa unganisho, ambao ulianza mnamo 2008. Kwa sasa yuko katika nafasi ya 4 kwa jumla.

Vladislav Vorobyov, "RG": Shule N 1189, ambapo mtoto wangu anasoma, sasa iko katika mchakato wa kuunganisha. Ninakubali kwamba mikutano ya mitaani sio njia bora ya kutatua matatizo. Lakini kuwa waaminifu, sisi, wazazi, tunaogopa tu kwamba shule yetu nzuri, mkurugenzi ambaye uwezekano mkubwa atakuwa mkurugenzi wa shule N 2077, ambayo imeshikamana nayo, itaanguka tu kama matokeo.

Isaac Kalina: Una wasiwasi juu ya hatima ya mkurugenzi?

Vladislav Vorobyov: Nina wasiwasi kuhusu hatima ya mtoto wangu. Lakini mkurugenzi wa shule N 2077 ana timu yake mwenyewe na sio ukweli kwamba walimu wetu watapata nafasi ndani yake ...

Isaac Kalina: Mkurugenzi yeyote wa shule, utawala wowote huko Moscow unavutiwa na matokeo ya juu ya kazi ya shule nzima. Na ikiwa shule yako ina mwanafizikia hodari, basi timu yoyote na mkurugenzi yeyote atamthamini. Na kwa ujumla, kabla ya kusisimka na kupinga mapema, ningekushauri uende shule N 2077, umsikilize mkurugenzi wake. Kisha uwezekano mkubwa tungekuwa na mazungumzo tofauti. Sasa shule kubwa ina darasa la fizikia na hisabati, darasa la cadet, darasa la matibabu, darasa la sheria ... Tunakubaliana na chuo kikuu cha matibabu kufungua madarasa ya ziada ya matibabu, na madarasa ya uhandisi na vyuo vikuu vya uhandisi. Kadiri mazingira ya shule yanavyotofautiana, ndivyo fursa nyingi zaidi ambazo kila mtoto atalazimika kuchagua.

Nilikuwa huko hivi majuzi. Alienda kwenye tamasha la watoto. Na sikuelewa mara moja kuwa watoto hawakuwa na afya tu, bali pia wenye ulemavu. Nilikisia hili tu kwa kutafsiri kwa ishara ambazo msichana wa shule ya upili alifanya kwa watoto wenye ugumu wa kusikia. Akili, mrembo, bila hiari alinifanya nifikirie juu ya hali rahisi ya maisha. Kwani, kama angesoma katika shule ya watoto wenye sifa za ukuaji sawa na zake, angewekwa katika mazingira ambayo muungwana lazima atafutwe sawa tu. Na kwa nini? Ndio, katika shule yake ya sasa, wavulana wote watamfuata! Naam, ikiwa unafikiri kwamba watoto wako wa kipekee hawapaswi kamwe kuwasiliana na watoto wengine katika maisha yao, basi uniwie radhi.

Nitasema jambo moja zaidi kwa wale ambao hawajui: wazo la kuunganisha shule hizi mbili halikutoka katika idara ya elimu. Alizaliwa katika Taasisi ya Kurchatov, ambayo, kwa kweli, iliunda na kukulia shule namba 1189. Kulikuwa na barua kutoka kwa rais wake, Evgeny Pavlovich Velikhov, mazungumzo na mkurugenzi, Mikhail Valentinovich Kovalchuk. Wote wawili walisema kwamba Kurchatovka alitaka kukuza shule kubwa. Tulizungumza na jirani N 2077 na tukapokea ridhaa yake na ridhaa ya mwenyekiti wa bodi ya uongozi ya shule N 1189.

Je, huu ni muunganisho unaohitajika?

Isaac Kalina: Kwa mujibu wa kanuni ya sasa, kwa ajili ya kuundwa upya kwa taasisi yoyote ya bajeti, hata katika huduma ya afya, hata katika elimu, mwanzilishi rasmi haipaswi kuomba kibali. Walakini, tangu mwanzo tulienda kwenye mjadala mpana wa kila unganisho ili kujihakikishia na tusifanye makosa. Katika hatua ya pili, iliamuliwa kuwa mabaraza ya usimamizi wa shule yanatosha kama vikundi vya wataalam. Lakini huu ni uamuzi wetu wa hiari.

Kwa nini, basi, watu walikuja kwenye maandamano ya kupinga muungano?

Isaac Kalina: Kuna wanafunzi milioni 1 300 elfu katika jiji hilo. Asilimia 10 yao daima hawataridhika na kitu. Na hiyo ni sawa. Kwa nini ninaendelea kuzungumza juu ya dhambi mbili shuleni? Kukata tamaa, kawaida kimya, kimya. Wakati familia zaidi ya milioni ya wanafunzi, ambao walikuwa na ufadhili mara tano chini ya wengine elfu kadhaa, milioni hii ilikuwa kimya, ingawa alikuwa na "juu ya paa" sababu za kwenda kwenye mraba.

Kuna tatizo moja zaidi. Katika kipindi cha kujadili mabadiliko yajayo, hatimaye niligundua kuwa jambo gumu zaidi ni pale ambapo bodi ya uongozi inafanana na kamati ya wazazi. Baraza kama hilo mara nyingi hufanya uamuzi kulingana na sio mtazamo wa shule, lakini kutoka kwa nafasi ya urahisi wa wazazi. Tunapojaribu kuwaambia kwamba, kwa bahati mbaya, nafasi hiyo haijazingatia siku zijazo, tunasikia kwa kujibu: kutupa fursa ya kumaliza shule, na kisha kufanya kile unachotaka. Lakini jiji linapaswa kufikiria sio tu juu ya wale watoto wanaosoma leo, lakini pia juu ya wale ambao watakuja kesho. Kwa hiyo, tumeunda mabaraza ya wakurugenzi wa wilaya ya kati ya wilaya ambao wanatathmini hali katika wilaya nzima. Na Baraza la Wenyeviti wa Mabaraza ya Wilaya lilikabidhiwa jukumu la kutathmini matokeo ya upangaji upya katika jiji hilo.

Ikiwa hatufikirii juu ya siku zijazo, basi hivi karibuni tunaweza kujikuta katika nafasi ya familia ya vijijini ya wazee, ambapo mtoto wa miaka 30-35 anawaambia wazazi wake: njoo, mama, nitajenga upya nyumba. . Na wazazi wake wakamjibu: tukifa, ujenge tena unavyotaka. Kweli, hawataki kuvumilia usumbufu wa maisha kwenye tovuti ya ujenzi! Na kisha mtoto mwenyewe anaishi hadi umri wakati mabadiliko haya yanaonekana kwake kuwa haina maana na zaidi ya nguvu zake. Na hivyo kizazi baada ya kizazi huishi katika nyumba ya kuzeeka, ambayo mara moja ilijengwa na kizazi kimoja cha maamuzi cha familia. Lakini ulimwengu unaotuzunguka hauwezi na haupaswi kuzeeka pamoja nasi. Yeye ni daima rejuvenated, ambayo ni kubwa. Ingawa inakera, kwa kweli.

Tafadhali fafanua hali hiyo na ugani: bado inalipwa au bure huko Moscow?

Isaac Kalina: Kifungu cha 66 cha Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" inatoa haki ya kuanzisha ada ya utunzaji na usimamizi katika kikundi cha siku iliyopanuliwa. Lakini kutokana na ukweli kwamba tuna kiwango cha juu sana cha ufadhili kwa shule katika mji mkuu, wanaweza pia kuweka vikundi vya bure. Uamuzi, ni kundi gani litakalolipwa au liwe bure, linachukuliwa na shule peke yake. Idara inasalia na haki ya pekee ya kukubaliana au kutokubali kuhusu kiasi cha usimamizi na malezi ya wazazi yanayotolewa na taasisi hii ya elimu, na kuangalia ikiwa ni aina hizo za familia ambazo zinafaa kusamehewa malipo haya. Hadi sasa, ni shule 15 tu zimefaulu, kwa ushiriki wa bodi zao za uongozi, katika kuzishawishi idara za elimu za wilaya na kupata kibali kutoka kwao.

Yaani mtu akichukua ada ya kuongezewa muda bila kuidhinisha kiasi chake katika idara ya elimu ya wilaya basi anafanya kinyume cha sheria?

Isaac Kalina: Ikiwa risiti inasema: ada ya huduma na usimamizi, basi ndiyo. Kwa kuongeza, niliwauliza wakurugenzi ni aina gani ya bei zinazojadiliwa katika jiji: ugani wa elfu 17 kwa mwezi? Hakuna aliyekubali kutoa. Sidhani kama kuna mtu alitoa.

Na nini, kwa maoni yako, inaweza kuwa ada ya kweli?

Isaac Kalina: Hadi rubles elfu 3-4 kwa kila mtoto. Nilionya kuwa hakuna mtu aliyejaribu kuingiza katika bei hii gharama ya, kwa mfano, inapokanzwa au taa.

Isaak Iosifovich, uwezekano wa kuanzisha likizo moja pia unajadiliwa. Wasomaji wa "RG" wanaona katika hili sio tu pluses, lakini pia minuses. Wana wasiwasi kwamba mara moja katika jiji kutakuwa na umati wa vijana wasio na wasiwasi na wasio na kazi. Makumbusho hayatashughulikia kila mtu, na ni ujinga kutarajia kwamba utaweza kufunika kila mtu kwa safari ... Unafikiria nini kuhusu hili?

Isaac Kalina: Sitaki kushawishi matokeo ya upigaji kura wa Muscovites: huanza Oktoba 27 kwenye tovuti na katika programu ya simu ya Active Citizen. Hebu kwanza tujue maoni ya wenyeji wa mji mkuu.

Lakini, kama unavyojua, 70% ya washiriki wa utafiti tayari wameunga mkono wazo hilo...

Isaac Kalina:"Kwa" walizungumza, lakini wakati huo huo kila mtu alikuwa akifikiria chaguo ambalo yeye mwenyewe anapenda. Tulionyesha chaguzi zote tatu zilizopo huko Moscow. Moja ya jadi - kati ya robo, nyingine - likizo kubwa kati ya trimesters na ya tatu, unapojifunza kwa wiki tano na kupumzika kwa sita.

Pia itakuwa nzuri ikiwa, wakati wa kufanya uamuzi, likizo katika shule za muziki zilizingatiwa ili wasiwe na nyakati tofauti.

Isaac Kalina: Nadhani hakutakuwa na matatizo na hili, daima wanazingatia sisi. Kwa hali yoyote, mwaka huu likizo bado zitakuwa sawa na hapo awali.

Isaac Iosifovich! Hebu tuzungumze zaidi kuhusu muafaka. Kwa muda mrefu, Moscow ilipata uhaba wa walimu, hata ilibidi kutoa vyumba, ikiwa tu kulikuwa na mtu wa kufundisha watoto. Je, tatizo hili limekwisha sasa?

Isaac Kalina: Nilipokuja kufanya kazi huko Moscow, nilikuwa na shida tofauti - marafiki wengi walijaribu kupanga shule kwa watoto wao au wajukuu kupitia mimi. Tulianzisha usajili wa elektroniki katika darasa la kwanza na sikuwa na kichwa hiki. Kwa njia, baada ya muda, majadiliano juu ya rushwa kwa ajili ya kulazwa shuleni kivitendo kutoweka. Usifikirie kuwa idadi ya waliokasirishwa na kutoweka kwa fursa ya kuuza na kununua nafasi katika shule ilikuwa ndogo. Ole, bado kuna wengi wa hawa wasioridhika leo. Lakini mada nyingine imetokea: sasa marafiki zangu wanajaribu kupanga kupitia mimi ambao ni watoto, ambao ni wapwa, ambao ni marafiki zao kama walimu shuleni. Katika suala hili, namkumbuka mtu mmoja mzuri ambaye alifanya kazi katika Wizara ya Utamaduni. Mmoja wa wafanyakazi wenzake alipomlalamikia kwamba aliteswa kwa kuomba tikiti, alitamka msemo wa ajabu: “Wakati wanaomba kuingia ukumbini, hii si mbaya sana, wakati umefika ambapo kila mtu anataka kuwa. kwenye hatua ya shule, na siwezi tena kusaidia mtu yeyote katika hili, kwa sababu mashindano katika shule za Moscow sasa ni wagombea 10-12 kwa nafasi ya mwalimu.

Muscovites zote?

Isaac Kalina: Hapana. Mwanzoni, nilifikiria pia: Muscovite anapaswa kuwa mwalimu katika mji mkuu. Na hata kujaribu kukuza wazo hili kati ya wakuu wa shule, lakini hawakupata msaada. Wengi huchukua walimu vijana kutoka maeneo ya karibu. Wanasema kwamba watu hawa wana bidii sana katika kufundisha. Pia wana maslahi ya kifedha. Kwa mfano, rafiki wa kike wawili wanakuja - wahitimu wa Taasisi ya Pedagogical kutoka Yaroslavl, kukodisha kwa "odnushka" elfu mbili kwa rubles 30. Mshahara wa wastani wa mwalimu huko Moscow ni 65,000. Hii ina maana kwamba kila mmoja wao ana 50,000 kushoto. Kiasi cha mara mbili ya kile ambacho wangepokea katika jiji lao. Ndiyo, na kuishi katika mji mkuu ni ya kuvutia zaidi, na sheria inaruhusu. Ili kuvutia Muscovites zaidi, sasa tunawaalika wahitimu wa vyuo vikuu visivyo vya ufundishaji kusoma katika Chuo Kikuu chetu cha Pedagogical, ili, tuseme, mhitimu wa Mechanics na Hisabati wa Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, baada ya kuimaliza, aje kufanya kazi kama mwanafunzi. mwalimu wa hisabati. Kuna wahitimu wengi wa kitivo hiki katika mji mkuu, ambao wanafanya kazi vizuri shuleni.

Hii inamaanisha kuwa hakutakuwa na walimu "wa ziada" katika elimu, kama madaktari wa ziada katika huduma ya afya, ambao, katika mchakato wa kuboresha tasnia hiyo, wanahitaji kufunzwa tena kwa utaalam mwingine wa matibabu?

Isaac Kalina: Tatizo jingine linatungojea - mzunguko wa wakati. Mishahara imekuwa mizuri, kwa hivyo walimu wakubwa hawana haraka ya kustaafu. Kwa kuongeza, walimu wazuri sana katika jiji sasa ni wa kikundi karibu na umri wangu, vijana pia wanafanya kazi. Na katikati kuna pengo kubwa. Wastaafu wataondoka, vijana tu ndio watabaki. Kubwa, bila shaka, lakini pia imejaa hatari kubwa. Ingekuwa bora kuwa na timu ya walimu wenye umri wa miaka 25, 40 na 60. Natumai hii itatokea baada ya muda.

Mwanzoni mwa mwaka mpya wa masomo, Sobyanin alisema kuwa majaribio yalikuwa yameanza katika shule sita kuanzisha vitabu vya kiada vya elektroniki. Je, ina maana kwamba vitabu vya kiada vya karatasi hivi karibuni vitakuwa jambo la zamani?

Isaac Kalina: Siku nyingine nilikuwa shuleni ambapo watoto walipewa vidonge na vitabu vya kupakuliwa, ambavyo maudhui yake yanasasishwa mara kwa mara. Kasi hii ya uvumbuzi ni ya kutisha hata kidogo ... Lakini huu ni mwanzo tu. Na siwezi kusema kwa watengenezaji ni muda gani mchakato wa kuanzisha vitabu vile utachukua. Hadi sasa, walimu wa Moscow sio tu kuwajaribu, lakini kwa kweli, pamoja na watengenezaji, wanaunda vitabu vya elektroniki. Ingawa, kuwa waaminifu, siwezi kufikiria mwalimu mzuri ambaye angeongozwa katika kazi yake tu na kitabu cha maandishi, bila kujali ni karatasi au elektroniki.

Unajisikiaje kuhusu pendekezo, lililotolewa hivi majuzi kwa rais katika Jukwaa la Kielimu la All-Russian huko Penza, kuokoa wahitimu ambao hawataki kuingia vyuo vikuu kutokana na kufaulu mtihani?

Isaac Kalina: Miaka 4 iliyopita ningemuunga mkono. Kweli, kwa nini kumsumbua mtu ambaye hataki kuendelea na masomo yake? Lakini kwa Moscow, hii haijalishi, kwani 99.9% ya wahitimu wa shule wanataka kuingia vyuo vikuu. Kwa hiyo, nina uhakika na hili, wote watakuja kwenye mtihani.

Na hii inathibitisha kwa mara nyingine kwamba shule bora zinapaswa kupatikana kwa Muscovites wote. Na kazi hii kuu yetu ina suluhisho moja tu - ni muhimu kwamba shule zote za Moscow ziwe za ubora wa juu. Lakini utaratibu wa suluhisho hili lazima uwe na ufanisi. Vinginevyo, kila kitu kitaisha na dazeni "sampuli za maonyesho si kwa kila mtu."

Kila mtu anamsifu na kusema yeye ni dude 1) mwenye akili 2) mtaalamu 3) sio fisadi.
Anasifiwa, ikiwa ni pamoja na marafiki zangu wote, ambao maoni yao juu ya suala hili ninaamini kikamilifu.

Walakini, "mtu mzuri" sio taaluma na sio tabia kwa waziri.

RosPil kwa muda mrefu imekuwa ikipambana na ulaghai na wizi ulio dhahiri katika ununuzi wa umma wa IT, na tungependa sana waziri mpya mzuri atusaidie katika suala hili.
Ana nguvu zinazofaa. Lazima kuwe na hamu - yeye ni waziri mwaminifu.

Ombi ni maalum kabisa: tunahitaji msaada na moja ya kesi za RosPil.

Kwa hivyo, kuna mdanganyifu kama huyo anayeitwa Vladimir Miklushevsky, sasa yeye ni gavana wa Primorye, na kabla ya hapo alikuwa rector wa Chuo Kikuu cha Mashariki ya Mbali.

Baada ya kuwa gavana, kwa njia, mara moja alijulikana kwa kuagiza ukarabati wa rubles milioni 90 katika makazi yake, ambayo haikuhitaji matengenezo (inavyoonekana mume wa serikali alihitaji sana boor), lakini hii ni hivyo, utaftaji wa sauti.

Kweli, wakati wa muhula wake kama rector, katika msimu wa joto wa 2011, Miklushevsky alitangaza shindano la kuunda mfumo wa "Chuo Kikuu cha elektroniki" kwa kiasi cha rubles milioni 820.
Je, unafikiri kwamba makampuni mengi ya IT yalimiminika kwenye jackpot ya $ 27 milioni na kuanza kushindana kwa hasira na kila mmoja?
Hakuna kitu kama hiki. Wakati wa kufungua bahasha, ikawa kwamba kampuni moja tu, Vintegra Projects LLC, ilikuwa imewasilisha maombi, na mkataba ulihitimishwa nao kwa rubles milioni 647.

Ilifanyikaje? Kuna makampuni mengi ambayo hutoa huduma sawa. Hebu tuseme kwamba mfumo wa "Chuo Kikuu cha Electronic" sio kompyuta kumi katika ofisi, lakini si synchrophasotron pia. Kuna mamia ya miradi kama hiyo kote ulimwenguni.

Ni rahisi sana: katika nyaraka za zabuni, wadanganyifu wa Chuo Kikuu cha Mashariki ya Mbali, wakiongozwa na Miklushevsky, walionyesha " mtekelezaji wa agizo hilo alilazimika kuwa na uzoefu katika kufanya kazi kwa vyuo vikuu vya shirikisho".
Kwa nini? Tuna vyuo vikuu 10 pekee vya shirikisho na hakuna taarifa kwamba kimojawapo kilikuwa na mfumo bora wa "chuo kikuu cha kielektroniki".

Maelezo ni ya kawaida: tulionyesha nyaraka za zabuni kwa wataalam wengi, na wote kwa kauli moja walisema kwamba bei ilizidishwa mara kadhaa.

Baadhi ya maelezo ya mpango huo yanaonekana kuvutia sana:
Miklushevsky tangu 2007 alifanya kazi katika Wizara ya Elimu bega kwa bega na raia Kalina Isaak Iosifovich (sasa ni mkuu wa Idara ya Elimu ya Moscow).
Mnamo 2008-2010, Kalina na Miklushevsky wote walikuwa naibu mawaziri wa elimu.

Na, wow, mtoto wa Isaac Kalina, Roman Kalina aliwakilisha masilahi ya "mshindi" na wakala:

Labda ni bahati mbaya, au labda inafaa kuangalia nasaba ya ajabu ya wafanyikazi wa Kalin hawa sana, ambao hushinda mashindano haswa ambapo wana rasilimali za utawala.

Wataalamu waliovutiwa na FAS pia walithibitisha kuwa kazi hizi sio za kipekee:

Ukweli, baada ya Miklushevsky kuwa gavana, Chuo Kikuu cha Mashariki ya Mbali kilianza kupata bahati katika korti na Mahakama ya Usuluhishi ya Primosky ilibatilisha uamuzi wa FAS, lakini tunatumai kuwa hii itakata rufaa kwa mafanikio.

Ninarudi kwa Nikiforov wetu mzuri.
Wizara yake ndiyo yenye mamlaka ya kufanya uchunguzi wa mikataba hiyo na utekelezaji wake.
Tuliona hii katika kashfa ya tovuti "ya baridi sana":

Hiyo ni, kwa kusema, Waziri Nikiforov anapaswa kuwa "idara" ambayo sote tunataka kupata dhidi ya mafisadi wanaoiba IT kwenye manunuzi ya umma.

Kwa hivyo, mradi wa RosPil kwa kushawishi unauliza Waziri mpya wa Teknolojia ya Habari na Mawasiliano Nikolai Nikiforov kutatua.
- kwa kiasi gani bei ya mkataba ilihesabiwa haki;
Mfumo wa "Chuo Kikuu cha Elektroniki" unaotekelezwa katika FEFU (inapaswa kufanya kazi tayari) unalingana na gharama kutoka kwa bajeti ya shirikisho kwa hiyo (rubles milioni 647)

Naam, na kutuma nyenzo kwa vyombo vya kutekeleza sheria wakati uwezo wa Wizara ya Mawasiliano unaisha.

Hii itakuwa sahihi sana na, labda, itakuwa mwanzo wa kuweka mambo katika uwanja wa ununuzi wa umma wa IT. AD hii na takataka zilizo na tovuti za makumi ya mamilioni na mifumo ya kielektroniki kwa mabilioni.

Isaac Iosifovich Kalina(amezaliwa Novemba 14, 1950, katika kijiji cha Sharlyk, wilaya ya Sharlyksky, mkoa wa Orenburg, RSFSR, USSR) - mwanasiasa wa Shirikisho la Urusi, mnamo 2009-2012. Naibu Mwenyekiti wa Tume chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi juu ya Kuzuia Majaribio ya Kupotosha Historia kwa Kuhatarisha Maslahi ya Urusi, Tangu Novemba 10, 2010, kwa Amri ya Meya, aliteuliwa kuwa Waziri wa Serikali ya Moscow, Daktari Mkuu wa Pedagogical. Sayansi.

Wasifu

Mnamo 1968 alihitimu kutoka Shule ya Sekondari ya Sharlyk nambari 2 na medali ya dhahabu na Shule ya Hisabati ya Mawasiliano katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow. M. V. Lomonosov. Mnamo 1972 alihitimu kwa heshima na digrii ya Hisabati.

Mnamo 1998, alisoma katika Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi na akapokea diploma ya meneja (kwa heshima) na digrii katika Utawala wa Jimbo na Manispaa.

Amekuwa akifanya kazi katika mfumo wa elimu kwa zaidi ya miaka 40.

Shughuli ya kazi

Tangu 1973 - mwalimu katika SPTU-62 katika kijiji cha Sharlyk, Mkoa wa Orenburg, tangu 1981 - mwalimu wa hisabati katika shule ya sekondari Nambari 2 katika kijiji cha Sharlyk. Mnamo 1984 alihamia Orenburg, mkurugenzi wa shule ya bweni Na.

Tangu 1989, katika utumishi wa umma - mkuu wa idara ya elimu ya wilaya ya Wilaya ya Viwanda ya Orenburg, tangu 1992 - naibu mkuu wa Idara Kuu ya Elimu ya Utawala wa Mkoa wa Orenburg. Mnamo 1996-2002 Mkuu wa Idara Kuu ya Elimu ya Utawala wa Mkoa wa Orenburg. Mnamo 1998 alihitimu kutoka Chuo cha Utawala wa Umma cha Urusi chini ya Rais wa Shirikisho la Urusi na digrii katika Utawala wa Jimbo na Manispaa. Mnamo 1999 alitetea tasnifu yake ya Ph.D kuhusu maendeleo ya mfumo wa elimu wa kikanda.

Mnamo 2002-2004 - Naibu Mkurugenzi Mkuu wa Jumba la Uchapishaji la Shirikisho la Jimbo la Unitary Enterprise "Prosveshchenie". Tangu 2004 - Mkurugenzi wa Idara ya Sera ya Nchi katika Nyanja ya Elimu ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi. Tangu Septemba 11, 2007, Naibu Waziri wa Elimu na Sayansi wa Shirikisho la Urusi. Tangu Novemba 10, 2010, kwa Amri ya Meya, aliteuliwa kuwa Waziri wa Serikali ya Moscow, Mkuu wa Idara ya Elimu ya Moscow.

Anakosoa shida ya kusawazisha elimu:

Mnamo 2009, aliongoza kikundi cha kazi cha Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi, ambayo ilifuatilia maswala yanayohusiana na kufaulu mitihani na kuingia vyuo vikuu.

Isaac Kalina, kama ilivyobainishwa na rasilimali ya Kiukreni seychas.com.ua, anajulikana kwa "utangulizi hai katika shule wa kitabu cha kiada cha historia ya Shirikisho la Urusi, kilichohaririwa na Alexander Filippov. Ndani yake, watoto wa shule wanaambiwa juu ya Joseph Stalin kama meneja mzuri wa karne ya 20, na ukandamizaji wa raia unaitwa "gharama."

Shughuli za uboreshaji katika uwanja wa elimu

Isaac Kalina alipata sifa mbaya kwa juhudi zake za kuunganisha na kuboresha shule za Moscow na taasisi zingine za elimu, pamoja na shule za bweni, shule maalum za watoto wenye ulemavu na ngumu, na shule za watoto wenye vipawa. Akielezea majaribio yake ya usimamizi kwenye meza ya pande zote huko Moskovsky Komsomolets mnamo Januari 2013, Isaac Kalina alitoa "mlinganisho" wa kielelezo:

Chochote tango huingia kwenye kachumbari nzuri - ndogo, kubwa, safi, iliyotiwa chumvi kidogo - wastani hufanyika, yote huwa kachumbari nzuri sawa. Kwa hivyo, hata kuunganishwa kwa shule za kawaida na zile potovu sio ya kutisha: ikiwa vijana walio na tabia mbaya huwekwa katika mazingira mazuri ya kijamii (kimsingi shule), basi pia watakuwa wanafunzi wanaostahili.

Kauli hii mara moja ikawa mada ya uchawi na kejeli:

Lakini vipi ikiwa utaunganisha wizara kadhaa kuwa moja, kwa mfano, Wizara ya Elimu na Wizara ya Ulinzi? Kutakuwa na akiba kwenye mishahara ya mawaziri. Wakati huo huo, kutakuwa na nidhamu zaidi katika elimu, na ujuzi zaidi katika ulinzi. Na kwa ujumla, ni muhimu kuunganisha kila mtu kwenye pipa moja ili brine tofauti zaidi inapatikana. Kwa nini hawakufikiria jambo hili hapo awali?

Nia ya Isaac Kalina ilipoanza kutekelezwa, hii ilisababisha maandamano ya dhoruba kwa upande wa walimu wa Moscow, wanafunzi na wazazi wao. Kwa hiyo, mnamo Oktoba 11, 2014, mkutano mkuu wa kwanza ulifanyika dhidi ya kuunganishwa kwa shule ya Akili na shule Na. 1588 na kupunguzwa kwa ufadhili wake chini ya kiwango cha msingi. Mkutano huo ulikusanya takriban watu elfu moja na nusu, washiriki wake walisema hitaji la kuhifadhi shule "maalum" na njia ya mtu binafsi ya elimu linapokuja suala la wagonjwa, "ngumu" au, kinyume chake, watoto wenye vipawa. Zaidi ya hayo, shida ziliibuka na idadi kubwa ya shule zingine, kama vile "Shule ya Elimu ya Nyumbani Na. 542", maombi yaliundwa dhidi ya Kalina na maombi mengi ya kutogusa shule. Katika hatua za baadaye za maandamano, madai ya waandamanaji yalibadilishwa mtu na kubadilishwa kuelekea kufukuzwa kwa Isaac Kalina kutoka kwa wadhifa wake, kwa fomu kali ("Kalina kwenye bustani", nk).

Ombi lilitumwa kwenye mtandao lililoelekezwa kwa meya wa Moscow, Sergei Sobyanin, likitaka Isaac Kalina afutwe.

Tuzo

Andika hakiki juu ya kifungu "Kalina, Isaak Iosifovich"

Vidokezo

Viungo

• / Gazeti Jipya
• / Newsru.com
• / Mvua

Sehemu ya tabia ya Kalina, Isaac Iosifovich

Pierre alikuwa ameona mkewe uso kwa uso hivi majuzi. Wote huko St. Petersburg na huko Moscow, nyumba yao ilikuwa daima imejaa wageni. Usiku uliofuata baada ya pambano hilo, kama alivyofanya mara nyingi, hakwenda chumbani, lakini alibaki kwenye chumba chake kikubwa cha kusoma cha baba, katika lile ambalo Hesabu Bezuhy alikufa.
Alijilaza kwenye sofa na kutaka kulala ili asahau kila kitu kilichomtokea, lakini hakuweza. Dhoruba kama hiyo ya hisia, mawazo, kumbukumbu ziliibuka ghafla katika nafsi yake kwamba hakuweza tu kulala, lakini hakuweza kukaa kimya na ilibidi aruke kutoka kwenye sofa na kuzunguka chumba kwa hatua za haraka. Kisha akamfikiria kwa mara ya kwanza baada ya ndoa yake, akiwa na mabega wazi na sura ya uchovu, ya shauku, na mara moja karibu naye aliona uso mzuri wa Dolokhov, kiburi na dhihaka, kama ilivyokuwa kwenye chakula cha jioni, na uso ule ule wa Dolokhov. , rangi, kutetemeka na mateso kama ilivyokuwa wakati aligeuka na kuanguka kwenye theluji.
"Nini kimetokea? alijiuliza. “Nilimuua mpenzi wangu, ndiyo, nilimuua mpenzi wa mke wangu. Ndiyo ilikuwa. Kutoka kwa nini? Nilifikaje huko? "Kwa sababu uliolewa naye," sauti ya ndani ilijibu.
“Lakini kosa langu ni nini? Aliuliza. "Kwa ukweli kwamba uliolewa bila kumpenda, kwa ukweli kwamba ulijidanganya mwenyewe na yeye," na alifikiria wazi dakika hiyo baada ya chakula cha jioni huko Prince Vasily, aliposema maneno haya ambayo hayakumtoka: "Je! nia yako.” [I love you.] Kila kitu kutoka kwa hili! Nilihisi basi, alifikiria, nilihisi basi kwamba sio kwamba sikuwa na haki nayo. Na ndivyo ilivyotokea." Alikumbuka honeymoon, na blushed katika kumbukumbu. Hasa wazi, matusi na aibu kwake ilikuwa kumbukumbu ya jinsi siku moja, muda mfupi baada ya ndoa yake, saa 12 alasiri, akiwa na vazi la hariri, alitoka chumbani hadi ofisini, na ofisini alimkuta. meneja mkuu, ambaye aliinama kwa heshima, alitazama uso wa Pierre, kwenye gauni lake la mavazi na akatabasamu kidogo, kana kwamba anaelezea kwa tabasamu hili huruma ya heshima kwa furaha ya mkuu wake.
“Na ni mara ngapi nimekuwa na kiburi juu yake, nikijivunia uzuri wake wa ajabu, busara zake za kilimwengu,” aliwaza; alijivunia nyumba yake, ambayo alipokea Petersburg, alijivunia kutoweza kufikiwa na uzuri wake. Kwa hivyo ninajivunia nini? Wakati huo nilifikiri sikumuelewa. Ni mara ngapi, nikitafakari juu ya tabia yake, nilijiambia kuwa ni kosa langu kwamba sikumuelewa, kwamba sikuelewa utulivu huu wa milele, kuridhika na kutokuwepo kwa upendeleo wowote na tamaa, na kidokezo kizima kilikuwa katika neno hilo la kutisha. kwamba alikuwa mwanamke aliyeharibika: wewe mwenyewe neno hili la kutisha, na kila kitu kilikuwa wazi!
"Anatole alimwendea kukopa pesa kutoka kwake na kumbusu mabega yake wazi. Hakumpa pesa, lakini alimruhusu kumbusu. Baba yake kwa utani aliamsha wivu wake; alisema kwa tabasamu tulivu kwamba yeye si mjinga kiasi cha kuwa na wivu: mwache afanye anachotaka, alisema juu yangu. Nilimuuliza mara moja ikiwa anahisi dalili zozote za ujauzito. Alicheka kwa dharau na kusema kwamba yeye si mpumbavu kutaka kupata watoto, na kwamba hatapata watoto kutoka kwangu.
Kisha akakumbuka ukali, uwazi wa mawazo yake na uchafu wa maneno yake, licha ya malezi yake katika mzunguko wa juu zaidi wa kiungwana. "Mimi sio aina fulani ya mjinga ... nenda ukajaribu mwenyewe ... allez vous promener," [toka,] alisema. Mara nyingi, akiangalia mafanikio yake machoni pa wazee na vijana na wanawake, Pierre hakuweza kuelewa kwa nini hakumpenda. Ndiyo, sikuwahi kumpenda, Pierre alijisemea; Nilijua ni mwanamke mpotovu, alijirudia, lakini hakuthubutu kukiri.
Na sasa Dolokhov, hapa ameketi kwenye theluji na kutabasamu kwa nguvu, na kufa, labda na aina fulani ya vijana wa kujifanya kujibu toba yangu!
Pierre alikuwa mmoja wa watu hao ambao, licha ya udhaifu wao wa nje, unaoitwa udhaifu wa tabia, hawatafuti wakili wa huzuni yao. Alishughulikia huzuni yake peke yake ndani yake.

Shule za kuondoa

Hawajaridhika na sera ya Idara ya Elimu ya Moscow na, juu ya yote, na kuunganishwa kwa shule kwa lazima, wazazi na walimu wa shule za Moscow waliingia mitaani. Kulikuwa na mkutano wa hadhara siku ya Jumamosi na picket siku ya Jumatatu. Wakati huo huo, kulikuwa na uvumi kuhusu kufutwa kazi kwa Waziri wa Elimu wa mji mkuu, Isaac Kalina. Kweli, Idara ya Elimu haikuwathibitisha.

Pengine tunda la kuchukiza zaidi la uboreshaji wa elimu ya kisasa limekuwa muunganiko mkubwa wa shule. Haijalishi jinsi wazazi na walimu walivyoandamana, ni 700 pekee waliosalia kutoka shule 2,000 za awali mwanzoni mwa mwaka mpya wa masomo.

Taasisi zote za elimu ya sekondari kwa watoto wenye mahitaji maalum zilikabiliwa na uchaguzi: kujiunga na vituo vingine vya elimu, na bila posho za kifedha, ambayo ina maana bila msaada maalum wa kielimu kwa watoto wenye shida, au kufunga kabisa, kuhamisha wanafunzi wa zamani kwa elimu ya nyumbani.

Walakini, tofauti kati ya chaguzi hizi mbili ni ndogo. Bila walimu wa kitaalam, watoto wenye ulemavu au wapotovu hawataweza kusoma katika shule za kawaida na hivi karibuni watajikuta "nyumbani", na kupiga jembe mitaani. Kushiriki katika "uhamiaji wa jumla wa watu" wa shule za zamani za watoto wenye vipawa kunakomesha elimu yao. Haishangazi kwamba, wanakabiliwa na matarajio kama hayo, wazazi wa Moscow waliingia mitaani.

"Ikiondoa shule, Idara ya Elimu ya Moscow ilizungumza juu ya kuboresha ubora wa elimu. Lakini kwa kweli, lengo lao lilikuwa kuokoa pesa, "Maxim Larionov, mkuu wa idara ya mipango ya kijamii ya Jumuiya ya Viziwi ya Urusi-yote, mhitimu wa shule ya bweni ya Moscow Na. 30 kwa watoto wenye shida ya kusikia, alitoa maoni ya mkutano wa Jumamosi (kulingana na waandaaji, watu 1,500 walishiriki).

Udanganyifu wa kijinga daima ni wa kuchukiza. Lakini urefu wa wasiwasi ni njia za kuokoa pesa kwa watoto. Tangu Januari, kiasi ambacho shule hupokea kulipia huduma, alisema mkuu wa sasa wa kamati ya wazazi ya shule hiyo hiyo, Victoria Ermakova, "zimepunguzwa hadi kufikia sehemu ya kumi tu ya mahitaji ya taasisi za elimu na moja kwa moja. inategemea idadi ya wanafunzi. Na katika Idara ya Elimu wanasema: “Haitoshi? Pata rubles milioni 1.5-2. kwa mwezi na kugharamia mahitaji yako mwenyewe.”

Wito wa maafisa wa elimu wa "kutengeneza pesa" kwa wanafunzi walio hatarini zaidi - watoto wenye ulemavu - uko zaidi ya wema na uovu. Hasa unapozingatia kwamba huduma za jumuiya za taasisi nyingine zote za mji mkuu zinafadhiliwa kulingana na eneo la majengo na haitegemei idadi ya wafanyakazi. Hii inatumika pia kwa Idara ya Elimu.

Walakini, "huokoa" sio tu kwa watu wenye ulemavu - kwa watoto wenye talanta pia. Kwa shule ya Uakili, kwa mfano (MK hivi karibuni aliandika juu ya upotovu wake), fedha za bajeti zilipunguzwa kwa mara 4: kutoka rubles 83 hadi 21 milioni. Na nambari ya shule 1189 iliyopewa jina lake. Kurchatov "alivuja" kabisa kwa udanganyifu, mama wa mmoja wa wanafunzi alimwambia MK. Vinginevyo, inaonekana, ujumuishaji haukufanya kazi, kwa sababu wanahisabati na wanafizikia wa siku zijazo waliunganishwa hapo na wapotovu na watoto wenye akili timamu:

- Shule yetu katika Taasisi. Kurchatova daima imekuwa na nguvu sana. Hadi sasa, tulikubaliwa kwa misingi ya ushindani, na sasa tunaunganishwa na tata Na. 2077, ambayo inajumuisha shule 3 za elimu ya jumla, moja potovu na moja zaidi ya watoto wenye ulemavu wa akili wa mbaya zaidi, aina ya 8. Wakati huo huo, kuunganisha kulifanyika kwa ukiukaji wa sheria: bila uamuzi wa bodi ya uongozi wa shule na tathmini ya matokeo ya kuunganisha. Hakuna aliyeonya uongozi wa zamani wa shule, wazazi, na baraza la uongozi kuhusu muunganisho ujao, lakini tu kuiweka mbele ya ukweli asubuhi moja isiyoridhisha. Mkurugenzi wa zamani alifukuzwa kazi, walimu wanaandika kujiuzulu, na tunaandika kwa mamlaka zote, na kila mtu ambaye angeweza kuja kimwili alikwenda kwenye mkutano Jumamosi na ataenda kwenye picket Jumatatu. Tunataka kuhifadhi shule yetu, walimu na programu ambazo watoto wamekuwa wakisoma hadi sasa. Ikiwa hatuwezi kufanya bila kuunganishwa, hebu tuunganishwe na shule ya Uakili, ambayo ina matatizo sawa. Au na shule nyingine yoyote yenye nguvu.

Wazazi wa Moscow wanadai sio tu kuacha hatua mbaya za "kisasa" cha elimu ya jiji. Kauli mbiu yao nyingine ni kujiuzulu kwa mkurugenzi wa sasa wa Idara ya Elimu ya Moscow, Isaac Kalina. Na Jumapili jioni, habari zisizo rasmi juu ya kufutwa kazi kwa afisa huyo zilionekana. Hata hivyo, idara hiyo haijathibitisha rasmi. "MK" itafuatilia kwa karibu maendeleo.