Programu ya kufanya kazi ya mduara wa shughuli za maonyesho "Ukumbi wa maonyesho. Mpango wa kazi wa klabu ya "ukumbi wa maonyesho" Madarasa gani hufanyika katika mzunguko wa maonyesho ya puppet

MOU DO "Nyumba ya ubunifu wa watoto" MO Arsenyevsky wilaya ya mkoa wa Tula

Programu ya ziada ya elimu "Theatre ya Puppet"

Leleykina Svetlana Viktorovna

Mwalimu wa elimu ya ziada

Maelezo ya maelezo

Kucheza ni muhimu sana katika maisha ya mtoto. Hii ni hamu isiyo na fahamu ya kurekebisha ulimwengu unaotuzunguka, kuuleta karibu na ulimwengu wetu wenyewe, kuelezea kwa njia yake mwenyewe. Sasa ni wakati ambapo haijalishi wanazungumza nini, iwe sayansi, tasnia, elimu au sanaa - kila kitu kimejaa shida nyingi. Wakati wetu, wakati wa dhiki, kuongezeka kwa kasi na hata huanguka zaidi katika hatima ya watu. Vyombo vya habari, televisheni, filamu, hata katuni za watoto hubeba malipo makubwa ya uchokozi, anga imejaa matukio mabaya, ya kutatanisha na ya kukasirisha. Yote hii huanguka kwenye uwanja usiohifadhiwa wa mtoto. Na watoto bila kujua wanajikuta wakihusika katika kasi ya maisha ya watu wazima, wanachukuliwa na mito ya habari isiyo ya lazima na yenye madhara, wanawasilishwa na mahitaji ya maendeleo ya mapema na ujamaa wa mapema. Jinsi ya kulinda mtoto kutoka kwa nguvu mbaya kama hiyo ya uharibifu? Hakika, kwa kweli, tunaota kuona watoto wetu na wajukuu wakiwa na afya njema na furaha, fadhili na upendo, na sio watu wakuu, marais na nyota za show. Baada ya yote, taaluma wala kazi haitafanya wewe au mtoto wako mpendwa na moyo safi na mawazo wazi.

Jinsi ya kuwa kwa ajili yetu, watu wazima, jinsi ya kujifunza kuishi na mtoto, na si tu coexist upande kwa upande, jinsi ya kupata lugha ya kawaida? Tunajua kuwa shughuli kuu ya mtoto hadi ujana ni mchezo. Ni mchezo ambao huunda ujuzi wa maisha kwa mtoto, ambao utabaki naye kwa maisha yake yote. Na ni aina gani ya mchezo ambao watu wazima na watoto wanaweza kushiriki kwa furaha?

Theatre, bila shaka! Theatre ina jukumu muhimu katika kuunda utu wa mtoto. Inaleta furaha nyingi, huvutia na mwangaza wake, rangi, mienendo. Baada ya yote, hii sio burudani tu, lakini njia nzuri ya kufahamiana na historia, utamaduni, mila, mila ya watu wa ulimwengu. Ukumbi wa michezo utamfanya mtoto apende kusoma, kutazama na ubunifu. Hii ni moja ya misaada bora katika elimu ya maadili.

Shughuli ya maonyesho husaidia mtoto kutatua hali nyingi za shida moja kwa moja kutoka kwa mhusika yeyote. Hii inamsaidia kushinda aibu, kujiona, aibu. Jinsi mtoto anataka kuwa kama mashujaa wake favorite, kusema kwa maneno yao, kufanya matendo yao, kuishi maisha yao angalau kidogo. Lakini unawezaje kuhamisha mchezo wa mtoto kwenye hatua? Jinsi ya kufanya mchezo nje ya mchezo, na kucheza nje ya mchezo? Katika madarasa ya maonyesho, watoto hucheza, kuunda, kuunda. Hapa wanapata kujua ulimwengu unaowazunguka katika utofauti wake wote kupitia picha, rangi, sauti, na maswali yaliyoulizwa kwa ustadi huwafanya wafikirie, kuchanganua, kufikia hitimisho na jumla.

Inaweza kusemwa kuwa shughuli za maonyesho ndio chanzo cha ukuaji wa hisia, uzoefu wa kina na uvumbuzi wa mtoto, humtambulisha kwa maadili ya kiroho, kukuza ladha ya kisanii. Na hii tayari ni matokeo halisi yanayoonekana. Lakini sio muhimu sana kwamba shughuli za maonyesho zinakuza nyanja ya kihemko ya mtoto, kumfanya awahurumie wahusika. Kwa hivyo, shughuli za maonyesho ni njia muhimu zaidi ya kukuza huruma kwa watoto. (uwezo wa kutambua hali ya kihemko ya mtu kwa sura ya uso, ishara, sauti, uwezo wa kujiweka mahali pake katika hali tofauti, kutafuta njia za kutosha za kukuza.).

"Ili kufurahiya na furaha ya mtu mwingine na huruma na huzuni ya mtu mwingine, unahitaji kuwa na uwezo, kwa msaada wa mawazo yako, kusafirishwa kwa nafasi ya mtu mwingine, kiakili kuchukua nafasi yake," alisema mwanasaikolojia na mwalimu. msomi BM Teplov.

Yote hii inachangia kuundwa kwa utu wa mtoto, kuendeleza mfumo fulani wa maadili, hisia ya wajibu kwa sababu ya kawaida, na kusababisha tamaa ya kujitangaza kati ya wenzao na watu wazima. Watoto hupata fursa ya ziada ya kuunganisha ujuzi - uwezo wa kueleza mawazo yao, nia, hisia, uwezo wa kuelewa kile wengine wanataka kutoka kwako. Shughuli za maonyesho huchochea maendeleo ya michakato ya msingi ya akili - tahadhari, kumbukumbu, hotuba, mtazamo.

Lakini watoto hupata radhi sio tu kutokana na mchezo, lakini pia kutokana na ukweli kwamba wao wenyewe hufanya dolls - wahusika, huunda nguo kwao, ikiwa ni lazima, wao wenyewe hufikiri juu na kufanya mazingira ya lazima kulingana na script. Yote hii inachangia ukuaji wa fikira za ubunifu, huanzisha utamaduni wa maonyesho.

Jumba la michezo ya kuigiza lina uwezo mkubwa wa maendeleo ya pande zote ya utu wa mtoto. Walakini, fursa hizi zinaweza kupatikana tu wakati watoto wanahisi furaha na kuridhika kutoka kwa kile wameunda, ikiwa mchakato wa ubunifu husababisha hali nzuri ndani yao. Jumba la maonyesho ya bandia pia ni ulimwengu mzima wa maneno mapya, dhana ambazo hazitumiwi katika maisha ya kila siku. Hii ni hatua, backstage, pazia, dolls. Madarasa ya ukumbi wa michezo ya bandia huchanganya aina zote za sanaa, ambayo pia inafanya uwezekano wa kuzungumza na watoto sio tu juu ya historia yake, lakini pia juu ya uchoraji, usanifu, historia ya mavazi na sanaa na ufundi.

Mpango hutoa kwa ajili ya kufanya madarasa katika chama katika vikundi, vikundi vidogo, kibinafsi au kwa ujumla, kama ilivyoelezwa na SanPiN 2.4.4.3172-14 ya 04.07.2014, No. 41 (Sura ya VIII, kifungu cha 8.2).

Katika darasani, matumizi ya teknolojia za kuokoa afya (elimu ya kimwili) hutolewa ili kusaidia kuhifadhi na kuimarisha afya ya kimwili na kijamii ya mtoto.

Programu ya ziada ya elimu "Theatre ya Puppet", iliyoandaliwa kwa misingi ya mpango wa mwandishi wa A.D. Krutenkova "Warsha ya hadithi ya hadithi" Kudesniki "- ukumbi wa michezo wa bandia". (Nyumba ya Uchapishaji "Uchitel", 2008) - iliyoundwa kwa miaka 2 ya kujifunza, ambayo inakuwezesha kuunda hali nzuri zaidi kwa ajili ya maendeleo ya wanafunzi.

Kusudi la programu : ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa watoto kwa njia ya

sanaa ya ukumbi wa michezo ya bandia.

Malengo ya mchakato wa elimu wa hatua ya kwanza ya mafunzo:

Kielimu:

• kufahamiana na ukumbi wa michezo wa bandia;
• ujuzi na mbinu ya kuendesha dolls;

• kufahamu mbinu ya uigizaji.

Kukuza:

• maendeleo ya hotuba ya kujieleza;
• maendeleo ya kujieleza kwa plastiki;
• maendeleo ya mawazo, fantasy;
• kuamka kwa shughuli za ubunifu za mtoto.

Kielimu:

• kukuza hali ya umoja, kutegemeana;
• malezi ya sifa za maadili za mtu binafsi;
• malezi ya sifa za utu wenye utashi wenye nguvu.

Malengo ya mchakato wa elimu wa hatua ya pili ya mafunzo:

Kielimu:

• kuboresha ujuzi wa sanaa ya maonyesho;
• upatikanaji wa maarifa na ujuzi wa kuchambua tamthilia, ili kubainisha wahusika.

Kukuza:

• maendeleo ya uhuru wa ubunifu;
• maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano;
• maendeleo ya fikra za kitamathali, shirikishi.

Kielimu:

• malezi ya ladha ya aesthetic;
• kukuza mtazamo wa ubunifu kwa shughuli.

Matokeo ya mada ya Meta kusoma kozi ni uundaji wa vitendo vifuatavyo vya kujifunza kwa wote (ULE).

UUD ya Udhibiti:

Mwanafunzi atajifunza:

• kuelewa na kukubali kazi ya kielimu iliyoundwa na mwalimu;
• panga vitendo vyako katika hatua za kibinafsi za kazi kwenye mchezo;
• kufuatilia, kusahihisha na kutathmini matokeo ya shughuli zao;
• kuchambua sababu za kufaulu/kufeli, kwa msaada wa mwalimu kufahamu mitazamo chanya kama vile: "Nitafaulu", "Bado ninaweza kufanya mengi."

UUD ya Utambuzi:

Mwanafunzi atajifunza:

• tumia mbinu za uchambuzi na usanisi wakati wa kusoma na kutazama video, kulinganisha na kuchambua tabia ya shujaa;
• kuelewa na kutumia taarifa iliyopokelewa wakati wa kukamilisha kazi;
• kuonyesha ubunifu wa mtu binafsi wakati wa kutunga hadithi, hadithi za hadithi, michoro, kuchagua mashairi rahisi zaidi, majukumu ya kusoma na maonyesho.

UUD ya mawasiliano:

Mwanafunzi atajifunza:

• kushiriki katika mazungumzo, majadiliano ya pamoja, mpango wa kuonyesha na shughuli;
• kazi katika kikundi, kuzingatia maoni ya washirika ambayo ni tofauti na yao wenyewe;
• omba msaada;
• tengeneza shida zako;
• kutoa msaada na ushirikiano;
• kusikiliza interlocutor;
• kukubaliana juu ya usambazaji wa kazi na majukumu katika shughuli za pamoja, kuja kwa uamuzi wa kawaida;
• tengeneza maoni na msimamo wako;
• tumia udhibiti wa pande zote;
• kutathmini vya kutosha tabia zao na tabia za wengine.

Kanuni za msingi za kazi:

- uadilifu yaliyomo, ambayo yanamaanisha ukuaji wa umoja wa nyanja za kiakili, kihemko na kitabia za utu wa watoto na vijana;

- mwendelezo fomu na mbinu za elimu, kwa kuzingatia mahitaji halisi na uwezo na maslahi ya watoto;

- ubunifu, ambayo inahusisha maendeleo ya mahitaji na uwezo wa watoto kwa kujitambua katika shughuli zilizochaguliwa;

- uwazi, uhamaji wa ndani wa yaliyomo na teknolojia zinazohusiana na mwelekeo wa kibinafsi, kwa kuzingatia masilahi na mahitaji ya watoto;

- mwendelezo elimu, ambayo inaruhusu mtoto katika hatua yoyote kuchagua mwelekeo na viwango vya maendeleo ya shughuli.

Mbinu za ufundishaji

Maneno

Visual

Vitendo

Uzazi

Tatizo-tafuta

Njia za kuandaa mchakato wa elimu na ubunifu:

- masomo ya kikundi: kinadharia na vitendo;

Mafunzo ya mchezo;

Mazoezi: kikundi na mtu binafsi;

Shirika la maonyesho;

Staging;

Kutazama na kutembelea maonyesho;

Maonyesho ya ubunifu.

Fomu ya udhibiti:

Uchunguzi;

Ufuatiliaji wa matokeo ya kujifunza kwa programu ya ziada ya elimu (mara 2 kwa mwaka);

Fungua masomo kwa wazazi;

Ripoti ya ubunifu;

Kushiriki katika mashindano.

Programu ya Theatre ya Puppet ni ya miaka miwili na imeundwa kwa saa 288 (saa 144 kwa mwaka).

Umri wa watoto: miaka 7-11.

Madarasa hufanyika mara 2 kwa wiki kwa masaa 2 ya masomo. Mkataba wa taasisi huanzisha: Saa 1 ya masomo ni dakika 45. Kuna mapumziko ya dakika 10 kati ya madarasa.

Vipengele tofauti na umuhimu wa nyongeza hii

programu ya elimu

Ukumbi wa vikaragosi ni moja wapo ya njia zinazompeleka mtoto kwenye mafanikio maishani, kwa sababu ni njia ya ushindi juu yako mwenyewe. Kupata ujuzi wa ubunifu, ujuzi wa mawasiliano, watoto wanakuwa na utulivu zaidi, kujiamini, na yote haya hutokea kwa kawaida wakati wa aina muhimu ya shughuli za mtoto - kucheza, kucheza na doll. Uundaji wa utu wa ubunifu, uliobadilishwa kijamii unaendelea kawaida, kwa msingi wa kanuni ya kufuata maumbile. Upekee wa programu iko katika ukweli kwamba ujuzi wote wa kinadharia uliojumuishwa katika maudhui ya programu hujaribiwa katika mazoezi ya ubunifu, kubadilishwa kuwa uzoefu wa utambuzi, mawasiliano, kijamii wa kujitambua katika aina mbalimbali za shughuli.

Programu ya ziada ya kielimu "Theatre ya Puppet" inaweza kuzingatiwa kuwa imejumuishwa (kwa suala la yaliyomo), ngumu (kwa suala la aina za shughuli), kiwango (kwa suala la njia za ustadi).

Uwezo wa ustadi wa msingi wa kiwango unaonyesha kikamilifu uwezo wa programu ya elimu, kwa upande mmoja, kuhakikisha mwendelezo na mwendelezo katika ukuaji wa ubunifu wa watoto na vijana, na kwa upande mwingine, inahakikisha uchaguzi wa yaliyomo ya kielimu ambayo yanalingana na. uwezo wa kiakili na masilahi ya watoto.

Kanuni ya uundaji wa programu ni ya kuzingatia, mwaka unaofuata wa masomo huongezeka, huongeza yaliyomo, huchanganya ustadi wa vitendo na teknolojia. Mtaala wa kila mwaka wa masomo huwakilishwa na mada ambazo huwa ngumu zaidi wakati wa masomo, na wanafunzi wetu kutoka mwaka wa kwanza wa masomo hadi wa pili wanahusika katika shughuli za ubunifu zenye tija.

Matokeo ya kujifunza yanayotarajiwa.

Kama matokeo ya utekelezaji mwaka wa kwanza wa masomo wanafunzi wanapaswa

Jua:

Misingi ya hotuba ya hatua;

Njia za kuelezea plastiki;

Vipengele vya msingi vya ukumbi wa michezo wa bandia na sifa zake.

Kuwa na uwezo wa:

Onyesha ujasiri wa kisanii;

Dhibiti umakini wako;

P kama ndani na t:

Mawazo ya awali kuhusu ukumbi wa michezo ya bandia;

Uvumilivu na uvumilivu wakati wa kufanya kazi na doll.

Kama matokeo ya utekelezaji mwaka wa pili wa masomo wanafunzi wanapaswa

Jua:

Vipengele kuu vya hatua ya ukumbi wa michezo ya bandia, sifa zao;

Jenga njama rahisi kwa kutumia maneno egemeo kwa kitendo.

Kuwa na uwezo wa:

Fanya kazi rahisi zaidi na ujenge mchoro katika jozi na mpenzi yeyote;

Fanya mazoezi ya kaimu ya mafunzo mbele ya mgeni;

Dumisha mazungumzo na mwenzi (kiholela au juu ya mada fulani);

Eleza hisia anazopata shujaa wa mchoro au kazi ya sanaa, toa tafsiri ya takriban ya hisia hizi.

P kama ndani na t:

Ndani ya dakika 2-3 mada iliyopendekezwa na mwalimu;

Ndani ya dakika 5-7, hadithi ya kikundi juu ya mada iliyopendekezwa.

MTAALA

Mwaka 1 wa masomo

MPANGO WA ELIMU NA MADA

Mwaka 1 wa masomo

1. Somo la utangulizi.

1.1 Kufahamiana na programu ya ziada ya elimu "Puppet Theatre". Malengo na malengo ya chama cha ubunifu. Ujuzi wa mwalimu na wanafunzi. Kanuni za maadili darasani. Muhtasari wa usalama unapofanya kazi kwenye jukwaa, na skrini, n.k. Mchezo - uboreshaji "Ninachotaka kujifunza."

2. ABC ya ukumbi wa michezo.

2.1 Je, ukumbi wa michezo umeundwa na nini. Kufahamiana na fani: muigizaji, mkurugenzi, msanii, mhandisi wa sauti, mbuni wa taa, props, mbuni wa mavazi, n.k. Dolls na puppeteer. Jukumu. Waigizaji. Uanzishaji wa hamu ya utambuzi katika ukumbi wa maonyesho ya bandia. Kuangalia uwasilishaji: "Majumba ya maonyesho ya bandia ya Urusi".

2.2 Utafiti wa mashujaa wa puppet kutoka nchi mbalimbali za dunia (muonekano, tabia, picha, muundo wa doll). Urusi - Parsley, Uingereza - Punch, Italia - Pulcinella, Ufaransa - Punchinelle, Ujerumani - Hanswurst, nk. Kuangalia uwasilishaji juu ya mada: "Vibaraka wa maonyesho ya ulimwengu." Mchezo - uboreshaji "Mimi ni mwanasesere", "Mimi ni mwigizaji".

2.3 Mazungumzo: "Mavazi ya jukwaa ni nini". Aina za skrini kwa ukumbi wa michezo ya bandia na mpangilio wao. Kutazama onyesho la vikaragosi la "Turnip" likifuatiwa na majadiliano. Mafunzo ya mchezo "Pinocchio na Papa Carlo", "Sitachukua nami kwenye ukumbi wa michezo ...".

2.4 Mazungumzo: "Mdoli ni njia ya kueleza ya utendaji." Mazoezi ya istilahi za maonyesho. Ujuzi wa kwanza wa kufanya kazi na doll. Etude - fantasy "Ukumbi wa maonyesho ya bandia ya nyumbani".

3. Aina za vikaragosi vya maonyesho na mbinu za uchezaji.

3.1 Uanzishaji wa shauku ya utambuzi katika ukumbi wa michezo ya vikaragosi: ukumbi wa michezo ya vikaragosi, ukumbi wa michezo ya vikaragosi, ukumbi wa michezo wa kivuli, vikaragosi vya miwa, vikaragosi vya ukubwa wa maisha, n.k. Kutazama wasilisho kuhusu mada: "Aina za vikaragosi vya maonyesho." Joto-up "mchezo wa vidole". Kazi ya kila mtoto na mwanasesere uwanjani na nyuma ya skrini.

3.2 Kuangalia maonyesho ya bandia "The Wolf na Watoto Saba" na uchambuzi uliofuata (ni aina gani za puppets, ni tabia gani ya wahusika, jinsi maneno na vitendo vimeunganishwa, nk). Msimamo wa msingi wa doll ya glavu. Michezo - maigizo na doll (hiari).

3.3 Mazungumzo: "Uwezekano wa kueleza wa aina fulani ya wanasesere." Mchoro na mazoezi na puppets "Fikiria sauti kwa shujaa", "Na ninaweza kufanya hivyo, na wewe ni jinsi gani?" na wengine Uboreshaji wa kucheza na doll (D. Shostokovich "Waltz-joke", P. Tchaikovsky "Ngoma ya toys kidogo", M. Glinka "Waltz-fantasy", nk).

3.4 Mazungumzo - mazungumzo "Mawasiliano na mpenzi kupitia doll, kama hii ..." (na taarifa ya hali ya shida). Kuimarisha uwezo wa kufanya kazi na doll ya glavu. Mchoro: "Mbweha na Hare", "Hare - Bouncer", nk Onyesha michoro kwenye mada iliyochaguliwa.

3.5 Mtihani wa impromptu (ujumuishaji wa nyenzo kwenye mada "Aina za puppets za maonyesho") - "Ulimwengu wa doll na uwezekano wake."

4. Mafunzo ya hotuba ya mchezo.

4.1 Dhana: "Gymnastics ya kuelezea". Uanzishaji wa uhamaji wa midomo na ulimi. Joto-up "Ngamia za kujivunia", "Piglet Merry", "Proboscis", nk (T. Budyonnaya). Mazoezi ya kuamuru: "Cork", "Mower", "Telegram", "Echo" (kulingana na N. Pikuleva), nk.

4.2 Ukuzaji wa kupumua kwa hotuba, mafunzo ya kuvuta pumzi, kupitia matamshi ya visoto vya ulimi. Kazi na mazoezi ya mchezo ("Pump", "Sabuni Bubbles", "Nyuki", "Inflate Ball", "Egorka", nk).

4.3 Mazoezi ya kutuma sauti kwenye ukumbi. Kuchezesha viungo vya ulimi (neno kuu: mshtuko, nguvu, kati, dhaifu). Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya aina mbalimbali za sauti "Sakafu", "Mchoraji", "Kengele", "ngazi ya miujiza", "I" (kutoka kwa mazoezi na E. Laskava), nk.

4.4 Mazungumzo: "Diction na umuhimu wake katika kuunda picha." Zoezi la ukuzaji wa diction: msururu wa michanganyiko ya herufi: ba-bo-boo-by-b-bae, n.k. Mchezo wa vipashio vya ndimi na vishazi. Kupata ujuzi wa kupiga sauti katika nafasi yoyote ya mwili, kichwa, nk. Mazoezi ya mafunzo ya wakati mmoja ya sauti na harakati. Kazi na mashairi (A. Barto, S. Mikhalkov).

4.5 Fanya kazi juu ya udhihirisho wa kiimbo wa usemi. "Hotuba safi katika picha" (kutoka kwa mazoezi na E. Laskava). Mazoezi ya sauti katika harakati "1, 2, 3, 4, 5 - tutacheza pamoja." Zoezi kwa ajili ya maendeleo ya kujieleza kwa lugha "Ninampenda mama yangu sana", "Fikiria mwisho mwingine wa hadithi."

5. Kufanya kazi na doll.

5.1 Somo la maonyesho "Tale ya Doll".

5.2 Wazo la "Mchezo", kuibuka kwa mchezo. Umuhimu na umuhimu wa kucheza katika onyesho la vikaragosi. Michezo na mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya tahadhari: "Unasikia nini", "Radiogram", zoezi na vitu, "Mikono na miguu", "kupita pose", "Mpiga picha".

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya uratibu wa vitendo: "Wanyama wa kirafiki", "Telepaths", "Simu ya moja kwa moja", "Typewriter". Mchoro na vibaraka vya glavu "Katika ukumbi wa michezo wa Karabas Barabas".

5.3 Mafunzo ya kina ya kufanya kazi kwenye skrini. Fanya mazoezi kibinafsi na kila mtoto. Kusaidiana kusimamia wanasesere. Onyesha jinsi doll "inazungumza" kwa usahihi, jinsi inavyoonekana na kuondolewa. Gymnastics ya vidole.

5.4 Kufanya kazi na doll kwa kazi (dolls hukutana, kusalimiana, kuulizana kuhusu afya, kusema kwaheri, nk). Kujifunza kumsikiliza mpenzi, jaribu kumwelewa, tathmini maneno na tabia yake. Mlolongo wa vitendo vyako mwenyewe na mpenzi wako (wewe-mimi, mimi-wewe, "kitanzi-ndoano").

5.5 Maonyesho na maelezo ya kufanya kazi na doll kwenye meza na skrini. Mchoro na mazoezi na mwanasesere ili kukuza udhihirisho wa ishara: "Mdoli anaimba", "mdoli anacheka", "mdoli anacheka", "mdoli amejificha", "Pamoja tunafanya mazoezi". Mchoro wa uzazi wa sifa za tabia ya mtu binafsi: "Bear - wavivu", "Hare - mwoga", "Wolf - mbaya", "Squirrel - funny", nk.

5.6 Mchoro na doll kwa ajili ya maendeleo ya tahadhari: "Waliita mbweha", "Waliogopa mbweha", "Waliondoa mbweha ...", "Wanyama wa kirafiki". Mchoro kwa ajili ya maendeleo ya fantasy na mawazo: "Duka la Toy", "Kuzaliwa sasa", nk.

5.7 Maonyesho na maelezo ya mazoezi na kitu (dolls kuvuta mfuko, kujenga nyumba, vumbi mbali, kupitisha mpira kwa kila mmoja, nk) Gymnastics ya vidole.

5.8 Warsha "Masquerade ya Karatasi" - kufanya sampuli za dolls. Kumpa doll na tabia, sauti, harakati.

5.9 Mazungumzo - mazungumzo: "Tabia ya ndani na ya nje ya mhusika, picha. Tabia na kuonekana kwa doll, uhusiano wao na uhusiano.

Kuangalia onyesho la bandia "Nguruwe Watatu Wadogo" (uchambuzi wa harakati na hotuba ya doll, uamuzi wa tabia ya mhusika kwa sauti ya sauti). Mazoezi na dolls juu ya uwezo wa kuchanganya hatua ya matusi na kimwili (dolls kukutana, kuzungumza, kutathmini maneno na tabia ya kila mmoja, nk). Uhamisho wa tabia kupitia sauti na harakati.

5.10 Mazungumzo: "Hali zilizopendekezwa - ni nini?" Kazi za ubunifu kutoa tabia ya doll na harakati katika hali zilizopendekezwa. Mchezo "Uhuishaji wa doll", "Nini kitatokea ikiwa ...". Kutunga na kuigiza hadithi za hadithi "Hadithi na wale mashujaa ambao" waliishi "".

5.11 Somo - fantasy "Dollhouse", hoja kuhusu picha za doll na matukio. Hadithi ya utunzi wake mwenyewe. Kuigiza hadithi za vikaragosi.

5.12 Mazungumzo: "Ishara na maana yake katika kazi ya mwigizaji wa puppeteer." Mazoezi ya kufanya mazoezi ya kujieleza kwa ishara katika kufanya kazi na mwanasesere: "Nadhani ishara", "Rudia mlolongo wa ishara", "Kioo", n.k. Mazoezi ya vidole.

5.13 Mazungumzo - hoja: "Ni nini jukumu na picha katika maonyesho ya puppet." Mchezo ni uigizaji kulingana na hadithi ya hadithi "Teremok". Jukumu la kucheza nyuma ya skrini (kuendesha doll, kufanya mazoezi ya kutembea, mawasiliano, kuacha mwendo, kufanya kazi na vitu, nk).

5.14 Chumba cha muziki "Dolls hucheza na kuimba". Kufanya kazi na doll kwa kazi hiyo: "Dolls zilikuja kwa siku yao ya kuzaliwa ...". Uboreshaji wa kucheza na vikaragosi kwa nyimbo za V. Shainsky "Wimbo wa Panzi", "Ni furaha kutembea pamoja", G. Gladky "Jinsi mtoto wa simba na turtle waliimba wimbo", nk.

5.15 Onyesha uwasilishaji "Warsha ya Puppet". Shughuli ya vitendo, kufanya dolls kutoka kwa vifaa vya chakavu "Maisha ya pili ya mambo". Kucheza hali na wanasesere wako.

5.16 Mazungumzo: "Sifa za hotuba katika tabia ya mhusika." Michezo ya maonyesho ya kuamua tabia ya mhusika: "Nijue", "Chukua kiimbo." Kufanya kazi na mwanasesere nyuma ya skrini, mazungumzo kati ya wanasesere, kwa kuzingatia uwezekano wa kitaifa.

5.17 Mazungumzo - mazungumzo "Uwezo wa kujieleza wa aina fulani ya dolls". Kujizoeza ujuzi wa kucheza na vikaragosi.

5.18 Mazoezi ya kufanya mazoezi ya ustadi wa kuzungumza wa mwanasesere. Kuacha katika mwendo.

5.19 Ujumuishaji wa nyenzo kwenye mada: "Intonation na tabia ya show ya puppet." Onyesha michoro kwenye mada iliyochaguliwa.

5.20 Kufanya mazoezi ya kutembea kwa doll, ishara, tathmini, mawasiliano. Mazoezi na vitu vya kufikiria. Michoro: "Mbweha na Hare", "Hare ni Bouncer", nk.

5.21 Kufundisha mbinu ya mwingiliano wa wanasesere kadhaa nyuma ya skrini kwenye kipande kifupi cha fasihi. Kwa kutumia mazungumzo.

5.22 Somo "Wahusika wa hadithi katika ukumbi wa michezo". Kucheza mandhari, njama bila maandalizi ya awali.

5.23 Kuimarisha ujuzi wa kufanya kazi na doll kwenye skrini kibinafsi na kila mtoto na katika kikundi.

6. Kuandaa onyesho la vikaragosi

6.1 Kusoma hadithi ya hadithi na mwalimu. Mazungumzo kuhusu kusoma. - Ulipenda njama? Ulipenda wahusika wake gani? Je, ungependa kuicheza? Ni nini wazo kuu la hadithi hii? Je, kitendo kinafanyika lini? Inafanyika wapi? Picha gani

ulifikiria wakati wa kusoma.

6.2 Usambazaji wa majukumu ya kuigiza katika onyesho la vikaragosi. Kusoma hadithi kwa majukumu. Mazoezi kwenye meza.

6.3 Inasindika usomaji wa kila jukumu (uwezo wa kuzoea jukumu lako, kuwasilisha hisia na tabia ya mhusika kitaifa).

6.4 Kufundisha watoto kufanya kazi kwa pamoja. Fanya hotuba iliyo wazi na yenye uwezo. Boresha uwezo wa kupata maneno muhimu katika sentensi na uyaangazie kwa sauti.

6.5 Kujifunza kufanya kazi kwenye skrini, nyuma ya skrini, kila puppeteer kusoma jukumu lake, kaimu jukumu. Mchanganyiko wa kitendo cha maneno (maandishi) na kitendo cha kimwili cha wahusika.

6.6 Mazoezi na masomo ya kufanya mazoezi ya ustadi wa kuzungumza wa mwanasesere. Mazungumzo ya mashujaa.

6.7 Jedwali la mazoezi ya utendaji. Kukariri maandishi kwa moyo, kuunganisha hatua ya doll na maneno ya jukumu lake.

6.8 Kuboresha uwezo wa watoto kuunda picha kwa kutumia ishara, sura ya uso (mazoezi na masomo na dolls kulingana na njama ya hadithi ya hadithi).

6.9 Uamuzi wa mise-en-scenes kuu kwa njama ya utendaji. Mazoezi ya Mise-en-scene.

6.10 Sehemu ya nyenzo ya utendaji: props, mpangilio wa skrini, mapambo. Vipengele vya vikaragosi vinavyotumika katika utendaji.

6.11 Ujuzi wa watoto na kazi za muziki, manukuu ambayo yatasikika kwenye mchezo.

Fanya kazi juu ya kujieleza kwa hotuba na ukweli wa tabia katika hali ya hatua.

6.12 Mazoezi ya utangulizi, sehemu ya 1 na 2 ya mchezo kwa kutumia mandhari na vifaa. Uteuzi wa wale wanaohusika na props, mapambo, mavazi ya doll.

6.13 Usambazaji wa majukumu ya kiufundi kwa ajili ya utendaji, ufungaji wa mapambo, maelezo ya mapambo, uwasilishaji wa props, kusaidiana katika kusimamia dolls.

6.14 Mazungumzo: "Kanuni ya uhusiano kati ya mandhari na wanasesere:" giza "kwenye" ​​mwanga "-" mwanga "kuwasha" giza ". Mazoezi ya kucheza kwa vipindi.

6.15 Mazungumzo: "Muziki na harakati ya doll." Mazoezi ya vipindi - kufanya mazoezi ya plastiki ya mikono ya puppeteer, mawasiliano kati ya tabia na mtazamaji.

6.16 Fanya kazi juu ya tabia ya jukumu. Mazoezi.

6.17 Kipindi cha mazoezi. Kufanya mapambo, props, props.

6.18 Ustawi wa kimwili na kisaikolojia wa muigizaji katika jukumu kupitia doll. Kurekebisha kwa vifaa, mapambo.

6.19 Kukamilika kwa uzalishaji wa props, mapambo kwa ajili ya utendaji.

6.20 Mazoezi ya kikundi na ya mtu binafsi.

6.21 Kufanya mazoezi ya kazi ya dolls na vitu. Mazoezi ya kikundi na ya mtu binafsi.

6.22 Kuboresha uwazi wa harakati, kujieleza kwa kitaifa. Tabia ya shujaa chini ya hali fulani zilizopendekezwa.

6.23 Mazoezi ya vipindi vyote vya mchezo kwa kutumia mandhari, mavazi, usindikizaji wa muziki, mwanga. Kufundisha watoto kutathmini matendo ya wengine na kulinganisha na matendo yao wenyewe.

6.24 Muendelezo wa mazoezi.

6.25 Mazoezi.

6.26 Mazoezi.

6.27 Mazoezi.

6.28 Mazoezi.

6.29 Mazoezi.

6.30 Ukaguzi wa wanasesere, mapambo, vifaa vinavyotumika kwenye onyesho. Ukarabati wa nguo za doll. Maandalizi ya props na dolls kukosa.

6.31 Mazoezi.

6.32 Mazoezi.

6.33 Mazoezi ya mavazi.

7. Somo la mwisho.

7.1 Ripoti ya ubunifu - inayoonyesha utendaji. Uchambuzi wa maonyesho. Kufupisha. Kuwatunuku wanafunzi bora.

MTAALA

Mwaka wa 2 wa masomo

MPANGO WA ELIMU NA MADA

Mwaka wa 2 wa masomo

1. Somo la utangulizi.

1.1 Kufahamiana na programu ya ziada ya elimu "Puppet Theatre". Malengo na malengo ya mwaka wa 2 wa masomo. Kanuni za maadili darasani. Muhtasari wa usalama unapofanya kazi kwenye jukwaa, na skrini, n.k.

2. Historia ya ukumbi wa michezo ya bandia.

2.1 Ukumbi wa maonyesho ya bandia huko Ugiriki ya Kale. Kuangalia uwasilishaji juu ya mada "Historia ya ukumbi wa michezo wa Puppet". Uchambuzi wa pamoja wa kuvinjari. Mazungumzo - hoja "Dolls za kisasa zaidi".

2.2 Italia ndio nchi yenye vibaraka zaidi barani Ulaya. Aina za dolls. Doli ya glove - hadithi ya Pulichinella, Punchinel, Punch, Petrushka na wengine.Jaribio "Katika ulimwengu wa dolls".

2.3 Sanduku la Bethlehemu ni urithi wa kizazi. Desturi ya Krismasi. Maonyesho ya michoro "Doll favorite".

2.4 Mazungumzo: "Uigizaji wa vikaragosi ni mojawapo ya aina za elimu ya kisanii." S.V. Obraztsov "State Central Puppet Theatre" - umuhimu wake katika maendeleo ya sinema za bandia nchini Urusi. St. Petersburg Puppet Theatre jina lake baada ya Eugene Demenni. Mchezo wa maonyesho "Kusafiri na tikiti ya ukumbi wa michezo".

3. Hotuba ya jukwaa.

3.1 Wazo la utamaduni wa sauti, diction, matamshi. Misingi ya kupumua sahihi kwa matamshi. Kanuni za Orthoepic. Mazoezi yenye visongeo vya ndimi, vipinda vya ulimi. Mazoezi ya maendeleo ya kupumua "Mpira", "Mshumaa", "Ndege", nk.

3.2 Zoezi juu ya matamshi sahihi ya maneno, sauti. Safu ya sauti ya vokali. Mazoezi ya wimbo wa sauti. Mazoezi ya kuweka diction.

3.3 Kupata ujuzi wa kupiga sauti katika nafasi yoyote ya mwili, kichwa, nk. Mazoezi ya mafunzo ya wakati mmoja ya sauti na harakati. Kufanya kazi na mashairi. Gymnastics ya kutamka. Mazoezi ya matamshi sahihi ya sauti.

3.4 Ukuzaji wa uwezo wa kujenga midahalo kati ya wahusika katika hali zilizopendekezwa. Mchezo ni uigizaji wa njama ya aya. "Huzuni ya Fedorin" (K. Chukovsky)

3.5 Michezo ya kuigiza yenye vikaragosi kwenye mada ya hadithi za hadithi zinazojulikana ("Ignorant Bear" na A. Barto.) Kujifunza kutumia viimbo, kutamka misemo kwa huzuni, kwa furaha, hasira, kushangaa.

4. Siri za ujuzi wa hatua

4.1 Mazungumzo: Ishara ni lugha ya kitendo cha mwanasesere. Fanya kazi nyuma ya skrini, mbinu ya mtu binafsi kwa picha. Kufanya mazoezi ya ishara nyuma ya skrini kupitia hatua ya shujaa. Hatua ya kimwili ya mikono ya puppeteer ni pamoja na hatua ya plastiki ya doll.

4.2 Wazo la "Picha". Uundaji wa picha ya jukwaa. Mdoli ni kama taswira ya kihisia na athari zake kwa mtazamaji. Uundaji wa picha kwa njia ya sanaa nzuri (michoro ya watoto).

4.3 Wazo la "Tabia", "Hatua ya Kimwili", "Rhythm", "doli za kisanii", "Uboreshaji". Mazoezi na masomo na doll ili kuunda picha ya bure ya mtu binafsi "Nadhani mimi ni nani", "Hali ya kihisia ya mashujaa."

4.4 Mazungumzo - mazungumzo "Sifa za ubunifu - mwigizaji wa puppeteer". Mazoezi ya kukuza ustadi wa mawasiliano na mtazamaji kupitia mwanasesere.

4.5 Kukuza ujasiri wa kuigiza kupitia kucheza na mazoezi ya vikaragosi. Mafunzo ya Etude: ukuaji wa umakini, kumbukumbu, hisia. Kazi za ubunifu za kuunganisha maarifa.

4.6 Kuhamisha uchunguzi wa maisha kwenye hatua (utambuzi wa picha), wazo sahihi la kile ninachofanya? ninafanya nini? nifanyeje?

4.7 Jukumu la utu wa muigizaji na doll. Michoro ya kuelimisha sifa zinazohitajika kwa hatua ya ukweli jukwaani. Michoro ya kufanya mazoezi ya kutembea, ishara, tathmini, mawasiliano.

4.8 "Semina ya mwigizaji". Maendeleo ya uwezo wa watoto wa kujitegemea kufanya sifa kwa ajili ya show ya puppet "Rukavichka". Ili kuelimisha usahihi katika kufanya kazi na kitambaa, kadibodi. Kuendeleza ubunifu na mawazo.

5. Kufanya kazi na doll.

5.1 Kuangalia show ya puppet "Kolobok". Kufanya mazoezi ya usomaji wa maneno ya kila shujaa wa hadithi ya hadithi, michoro na dolls kulingana na nyenzo zinazotazamwa.

5.2 Sheria za msingi za kuendesha doll nyuma ya skrini. Fanya kazi kwenye nafasi ya msingi ya doll ya glavu. Michezo, mazoezi na michoro na wanasesere na vitu ambavyo huwa hai.

5.3 Uundaji wa nafasi ya hatua, ustadi

nenda nyuma ya skrini, tambua mahali kuu. Fanya kazi na brashi. Fanya kazi kwenye harakati nyuma ya skrini. Mazoezi katika harakati za mkono. Mazoezi ya kuhamisha tabia ya shujaa katika mwendo.

5.4 Kufanya vidole vya vidole kutoka kwa kinga, mittens. Maonyesho yaliyo na wanasesere waliotengenezwa.

5.5 Mazoezi na masomo na wanasesere kwa aina rahisi zaidi za mawasiliano bila maneno. Mchezo wa kielimu "Tabia yangu". Vipengele vya hotuba ya shujaa. Kuangalia vipande vya filamu na kuchambua vitendo vya shujaa. Mazoezi "doll ya kutembea", "doll kilio", "doll laughing", nk.

5.6 Kuangalia onyesho la bandia "Msichana wa theluji". Uchambuzi wa kile alichokiona (hali zilizopendekezwa, tabia ya wahusika, hatua ya kimwili na ya maneno ya puppets, nk). Kucheza matukio ya kibinafsi nyuma ya skrini kulingana na nyenzo za hadithi ya hadithi. Kukuza hisia ya ubunifu wa pamoja.

5.7 Uandishi wa pamoja (nini kitatokea ikiwa ...). Michezo ni maigizo na wanasesere kulingana na hadithi za kubuni.

5.8 Kufanya mazoezi ya puppetry na vitu (kuchukua, kutoa, kupita, kutupa, kukamata, nk). Kufanya kazi na doll kulingana na kanuni: "Mwili wa mwigizaji - chombo - doll".

5.9 Mazoezi nyuma ya skrini, kufanya kazi nje ya kutembea, kuacha katika harakati. Mazoezi na vitu vya kufikiria.

5.10 Michezo ya maonyesho kwa ajili ya maendeleo ya mikono ya plastiki: "Tulip", "Octopus", "Nyoka", "Sculptor", "Butterflies". Mazoezi ya kuondoa clamps za misuli "Pinocchio na Pierrot", "Chipukizi", "Mpira wa Mercury", "Spring", nk.

5.11 Somo - fantasy "Dollhouse", hoja kuhusu picha za doll na eneo la hatua. Hadithi za muundo wao wenyewe. Uboreshaji nyuma ya skrini na mwanasesere kwenye hadithi za kubuni.

5.12 Mazoezi ya kufanya mazoezi ya ustadi wa kuzungumza wa mwanasesere. Mazungumzo ya mashujaa. Tabia na picha katika uenezaji wa kiimbo.

5.13 Mazoezi na michoro na doll kutatua matatizo ya kaimu, kwa kuzingatia sifa maalum za tabia (kuonekana kwa doll, muundo wake na uwezo).

5.14 Mazoezi ya kikundi na doll - michoro. Tathmini ya kile kinachotokea kupitia doll.

5.15 Kulinda nyenzo kwa sehemu iliyopitishwa.

6. Kufanya doll

6.1 Kujua teknolojia ya kufanya dolls na mapambo kutoka kwa vifaa mbalimbali (vidoli vya glove knitted, dolls za pop zilizofanywa kwa mpira wa povu, nk). Kuangalia vielelezo na nyenzo za video. Kufanya dolls kutoka kwa nyenzo za mkono.

6.2 Maendeleo ya ujuzi wa magari ya vidole. Masomo ya vitendo ya mtu binafsi.

6.3 Maelezo ya kutengeneza kichwa cha mwanasesere kwa kutumia njia ya Papier-mâché. Kufanya kazi na plastiki - mchoro wa kichwa cha mhusika wa baadaye.

6.4 Kuweka workpiece, tabaka kadhaa za karatasi, kukausha.

6.5 Kuondoa plastiki kutoka kwa kazi, gluing sura ya kichwa. Kazi ya mtu binafsi juu ya uchoraji wa kichwa.

6.6 Kukamilika kwa kazi ya kutengeneza kichwa cha mwanasesere kwa kutumia njia ya Papier-mâché. Kutengeneza wigi. Wazo la kutengeneza nguo kwa mdoli wa glavu.

6.7 Kukata na kushona nguo kwa doll ya glavu. Kufanya cartridge, gluing cartridge na kichwa cha doll.

6.8 Kuunganisha kichwa na mavazi. Kukamilika kwa kazi juu ya utengenezaji wa doll ya glavu.

7. Kuandaa onyesho la vikaragosi

7.1 Kuchagua hadithi ya hadithi kuonyeshwa. Mazungumzo kuhusu kusoma. - Je, ulipenda kucheza? Ulipenda wahusika wake gani? Je, ungependa kuicheza? Uamuzi wa wakati na mahali pa hatua. Tabia za watendaji, uhusiano wao.

7.2 Ufafanuzi wa mada, wazo, kazi bora, migogoro. Usambazaji wa majukumu. Kusoma kwa majukumu kwenye meza.

7.3 Kufanya mazoezi ya kusoma kila jukumu: soma kwa uwazi, kutamka kwa uwazi sauti zote kwa maneno, usimeza mwisho, kufuata sheria za kupumua; kufafanua accents mantiki, pause; jaribu kufikiria mwenyewe mahali pa mhusika, fikiria jinsi ya kusoma kwa "yeye" na kwa nini haswa. Mazoezi na michezo na doll kwa hisia ya ushirikiano.

7.4 Kujifunza maneno (mkazo, sauti ya kihemko, pause, tempo).

Kujifunza kuunganisha matendo ya vikaragosi na maneno ya mchezo.

7.5 Kazi ya jukumu. Uundaji wa ustadi wa kazi ya kujitegemea juu ya matamshi ya mkurugenzi, tumia kikamilifu ujuzi uliopatikana kwenye jukumu.

7.6 Mazoezi ya mchezo. Kukariri maandishi kwa moyo, kuunganisha hatua ya doll na maneno ya jukumu lake.

7.7 Fanya kazi nyuma ya skrini. Usambazaji wa nguvu ndani ya kila eneo, utendaji kwa ujumla.

7.8 Wazo la "Njia za Kuelezea". Utafutaji na mjadala wa njia za kujieleza kulingana na mpangilio wa mchezo. Kazi ya mtu binafsi juu ya jukumu.

7.9 Tafuta uwezekano wa kuelezea wa vikaragosi katika mazingira yaliyopendekezwa ya mchezo, soma na vikaragosi kulingana na nyenzo za mchezo. Kukuza hali ya ushirikiano nyuma ya skrini.

7.10 Madarasa katika harakati ya hatua ya dolls, ufafanuzi wa mise-en-scenes, plastiki na tabia ya hotuba ya mashujaa wa hadithi ya hadithi.

7.11 Mwingiliano kwenye skrini ya wahusika wote katika mchezo, kuchanganya hatua ya doll na maneno ya jukumu lake.

7.12 Mise-en-scene kulingana na njama ya mchezo. Mazoezi na usindikizaji wa muziki.

7.13 Kutengeneza mchoro wa bango, mandhari. Kufanya vitu vya mapambo. Usambazaji wa majukumu ya kiufundi kwa utendaji. Ufungaji wa mapambo, maelezo ya mapambo.

7.14 Kufanya kazi na dolls (kuonekana na kutoweka kwa doll, tilting na ishara, kushughulikia dolls kwa kila mmoja na kwa kitu maalum). Kazi ya dolls na vitu.

7.15 Kazi ya mtu binafsi juu ya asili ya jukumu. Kuchunguza tabia ya ndani na nje ya wahusika na kazi zao za jukwaa.

7.16 Kufanya kazi nyuma ya skrini na mwanasesere, kufanya mazoezi ya uthabiti wa maneno na vitendo vya mcheza puppeteer. Kufichua mzozo, mbinu ya mtu binafsi ya kufikia lengo.

7.17 Mazoezi ya kikundi na ya mtu binafsi. Kuboresha uwezo wa kuwasilisha taswira za wahusika wa tamthilia kupitia hali ya kihisia ya wahusika.

7.18 Mazoezi. Kuboresha uwezo wa watoto kuunda picha kwa kutumia ishara, sura ya uso.

7.19 Mazoezi ya vipindi vyote vya mchezo kwa kutumia mandhari, vipengee vya mavazi, usindikizaji wa muziki, mwanga.

7.20 Mazoezi ya kikundi na ya mtu binafsi. Kujifunza ujuzi wa kufikia hatua ya kujieleza ya vikaragosi.

7.21 Kufanya kazi nyuma ya skrini na doll, kufanya mazoezi ya uthabiti wa maneno na vitendo vya puppeteer kulingana na njama ya uzalishaji.

7.22 Mazoezi ya mtu binafsi na ya kikundi kwa onyesho la vikaragosi.

7.23 Kukagua na kutengeneza vifaa vinavyokosekana vya mchezo. Urekebishaji wa wanasesere na utengenezaji wa sehemu za mavazi ya wanasesere.

7.24 Mazoezi. Kuunda safu ya msingi ya harakati za wanasesere, harakati za densi za doll.

7.25 Mazoezi ya kupanda, anaendesha.

7.26 Mazoezi.

7.27 Mazoezi.

7.28 Mazoezi.

7.29 Kuendesha mazoezi.

7.30 Mazoezi ya mavazi.

8. Somo la mwisho.

8.1 Ripoti ya ubunifu - inayoonyesha utendaji. Uchambuzi wa maonyesho. Kufupisha. Kuwatunuku wanafunzi bora.

Vifaa vya kiufundi vya madarasa

Kwa shirika la ukumbi wa michezo ya bandia, vibaraka vya glavu hutumiwa, kuanzia na rahisi zaidi kufanya kazi.

Muziki ni sehemu muhimu ya maonyesho ya puppet, huongeza hisia zake

mtazamo. Uchaguzi wa wimbo na muziki umedhamiriwa na maudhui ya utendaji.

Madarasa ya vilabu vya vikaragosi hufanyika katika ofisi au chumba kingine kilichorekebishwa kwa madhumuni haya. Ili kuandaa ukumbi wa michezo wa bandia, unahitaji vifaa vifuatavyo:

Skrini ya ukumbi wa michezo;

Mandhari kwa maonyesho.

Vifaa vyote muhimu vinaweza kufanywa na wewe mwenyewe. Chini ya uongozi wa mwalimu, watoto wanaweza kushona waigizaji wa puppet muhimu. Wazazi wa wanafunzi wanaweza kutoa usaidizi wote unaowezekana katika kutengeneza wanasesere, mapambo na skrini.

Orodha ya fasihi kwa mwalimu:

• Dali Theatre Studio, A. V. Lutsenko, Moscow, 1997.
• "Madarasa ya maonyesho katika shule ya chekechea", N. Trifonova, Moscow, 2001.
• Theatre ya Origami, S. Sokolova, Moscow, 201.
• "Maendeleo ya hotuba ya watoto", N. Novotvotser, Moscow, 1998.
• "Tabasamu la Hatima", T. Shishova, Moscow, 2002.
• "Ya kuchekesha na ya kusikitisha kwenye hatua ya shule", GG Ovdienko, Moscow, 2000.
• "Warsha ya hadithi za hadithi" wachawi "- ukumbi wa michezo ya bandia" A.D. Krutenkova, Mwalimu, 2008.
• "Mbinu na shirika la shughuli za maonyesho ya watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi", E.G. Churilova, Moscow, 2001.
• "Michezo ya maonyesho - madarasa", L. Baryaeva, St. Petersburg, 201.
• "Shughuli za maonyesho katika shule ya chekechea", A.E. Antipina, Moscow, 2003.
• "Tunacheza ukumbi wa michezo ya bandia", N.F. Sorokina, Moscow, 2001.
• "Ukumbi wa maonyesho ya watoto wa shule ya mapema", T.N. Karmanenko, Moscow, 1982.
• "Theatre of Fairy Tales", L. Polyak, St. Petersburg, 2001.
• "Tunacheza ukumbi wa michezo", V.I. Miryasova, Moscow, 2001.
• "Ukumbi wetu mzuri", A.M. Nakhimovsky, Moscow, 2003.
• "Wacha tupange ukumbi wa michezo", G. Kalinina, Moscow, 2007.
• "Home Puppet Theatre", MO Rakhno, Rostov - on - Don, 2008.
• Video ya uwasilishaji.

Orodha ya kazi za fasihi kwa watoto:

1.A. mashairi ya Barto

2.S. Mikhalkov mashairi

3. E. Uspensky "Tunaenda kwenye ukumbi wa michezo"

4. Hadithi za watu wa Kirusi

5. K. Chukovsky "Fedorino - huzuni"

Orodha ya vipande vya muziki:

1. M. Glinka "Waltz - Ndoto"

2. P. Tchaikovsky "Ngoma ya toys ndogo".

3. D. Shostokovich "Waltz ni mzaha"

4. Nyimbo za V. Shainsky

Kusudi la programu: kufichua uwezo wa ubunifu wa utu wa mtoto kupitia kucheza kwenye ukumbi wa michezo ya vikaragosi.

Mwelekeo wa programu :

Marekebisho ya upungufu katika maendeleo ya hotuba ya watoto

Elimu ya urembo

Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari

Uundaji wa shauku ya watoto katika shughuli za maonyesho.

Pakua:

Hakiki:

MANISPAA MAALUM (USAHIHI)

TAASISI YA ELIMU

KWA WANAFUNZI, WANAFUNZI WENYE ULEMAVU

MAALUM (USAHIHI)

SHULE YA BWENI AINA YA VIII.

Satka, mkoa wa Chelyabinsk

Nimeidhinisha

Mkurugenzi wa shule ya bweni ya ISCOU

E.A. Filippov

"____" ________________________________ 2008

Mpango wa mug

"Onyesho la bandia"

Muda wa utekelezaji: miaka 3

Danilova Oksana Alexandrovna

Satka

2008 mwaka

1. Pasipoti ya programu.
2. Maelezo ya maelezo.

1. Utangulizi.
2. Umuhimu.
3. Malengo na malengo.
4. Kanuni za kuunda programu

1. Shirika la mchakato.
2. Upangaji wa mada.
3. Maudhui ya programu.
4. Bibliografia.

Pasipoti ya programu.

1. Jina kamili la programu: Mpango wa mzunguko wa "Puppet Theatre".
2. Aina ya:
3. Eneo la elimu:
4. Mkazo wa shughuli: ubunifu
5. Kiwango cha kusimamia yaliyomo katika elimu: kiutamaduni wa jumla
6. Msanidi Danilova Oksana Aleksandrovna, mwalimu wa ISCED aina 8
7. Mahali pa programu:Shule ya bweni ya elimu ya jumla ya ISCOU (ya marekebisho) ya aina 8.
8. Anwani, simu: Mkoa wa Chelyabinsk, Satka, St. Matrosova 8a. Simu - 4-21-87.

Vifaa vya programu:

1. Mfumo wa kisheria na udhibiti:

• Sheria ya RF "Juu ya Elimu"
• Wazo la kisasa la elimu ya Kirusi hadi 2010.
• Mpango wa elimu maalum (marekebisho) ya jumla

Taasisi za aina 8

• Mpango wa maendeleo ya shule.
• Mfumo wa elimu wa shule
• Programu ya elimu ya urembo kwa wanafunzi walio na shida katika

maendeleo.

2. Msingi wa kinadharia:

• Vlasova T.A., Pevzner M.S. Kuhusu watoto wenye ulemavu wa maendeleo - M. 1973;
• Kufundisha watoto wenye ulemavu wa akili: Oligophrenopedagogy. Mh. Puzanova B.P. - M: Kituo cha Uchapishaji "Chuo", 2000
• Saikolojia ya watoto walio na kupotoka na shida ya akili. / Comp. Na toleo la jumla la V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze - SPb .: Peter, 2002.

3. Fasihi ya Kimethodical:

1. T.N. Karamanenko "Ukumbi wa maonyesho katika shule ya chekechea" - Moscow, 1960
2. G.V. Genova "Theatre kwa watoto" -M. 1968
3. Hati ya O. Emelyanova na mapendekezo ya kuonyesha uigizaji katika jumba la maonyesho la bandia la nyumbani. Mh. S. A. Shcherbakova - LLC "Mtindo wa Kirusi wa Mkoa wa Moscow" 2001.
4. Msaada wa habari: Mtandao.
5. Nyenzo za nyenzo:

• Skrini
• Vibaraka wa vidole
• Vibaraka wa kinga
• Mandhari

Muhtasari wa programu

Kusudi la programu: kufichua uwezo wa ubunifu wa utu wa mtoto kupitia kucheza kwenye ukumbi wa michezo ya vikaragosi.

Mwelekeo wa programu:

Marekebisho ya upungufu katika maendeleo ya hotuba ya watoto

Elimu ya urembo

Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari

Uundaji wa shauku ya watoto katika shughuli za maonyesho.

Vikomo vya umri: miaka 7-11

Masharti ya programu: miaka 3

Kiwango cha utekelezaji wa programu:taasisi maalum (marekebisho).

Njia za utekelezaji wa programu: kikundi

Njia ya kusimamia yaliyomo kwenye nyenzo:kunakili vitendo, vipengele vya ubunifu

Matokeo ya mwisho yanayotarajiwa:fundisha kuonyesha maonyesho, kukuza ubunifu, kukuza shauku katika shughuli za maonyesho.

Maelezo ya maelezo

Utangulizi.

Ukumbi wa maonyesho ya bandia ni jambo lililoenea katika maisha yetu. Utoto wa kila mtoto, elimu yake ya urembo huanza, kama sheria, na maonyesho ya vikaragosi.

Faida ya sinema za bandia ni kwamba, kama sheria, zote zinatokana na hadithi za hadithi zinazojulikana na kupendwa na watoto. Sote tunajua kuwa ukuaji kamili wa mtoto hauwezekani bila hadithi za hadithi. Hadithi hiyo inagusa tabaka za ndani kabisa za psyche ya mwanadamu na inaonyesha maadili ya kimsingi ya mwanadamu. Athari ya manufaa ya hadithi ya hadithi hata kwenye psyche ya mtu mzima ni dhahiri. Kwa mtoto, hadithi ya hadithi ni fursa ya kujifunza kufikiri, kutathmini matendo ya mashujaa, kujifunza kanuni za maadili, kuendeleza kumbukumbu na hotuba. Lugha ya kimatungo, rahisi na ya kupendeza ya hadithi za hadithi, iliyojaa marudio na zamu thabiti ("aliishi na walikuwa", "kuishi na kuishi na kufanya vizuri", "bunny aliyekimbia", "dada mdogo wa mbweha", "beat-beat, alifanya. si kuvunja"), kuwezesha sana uelewa wa hadithi za hadithi na kutoa mafunzo kwa vifaa vya sauti vya mtoto wakati wa kutamka hadithi ya hadithi kwa sauti.

Umuhimu.

Katika malezi ya kizazi kipya, jukumu muhimu linachezwa na malezi yake ya urembo, ambayo hufanywa kimsingi na aina anuwai za sanaa.Kwanza kabisa, hii inatumika kwa umri wa shule ya msingi, wakati masilahi ya watoto wengi bado hayajaundwa kikamilifu, na mwelekeo wa aina fulani za sanaa haujapata wakati wa kujidhihirisha.

Watoto wenye ulemavu ni kundi changamano, la kipekee. Wanatofautishwa na idadi ya vipengele: kwa sababu ya maendeleo duni ya gamba la ubongo, kamusi inakua polepole, dhana za jumla zinaundwa polepole, watoto hawapatikani na hali fulani, uzalishaji wao wa hotuba umepunguzwa kwa matumizi ya mifumo ya hotuba iliyokaririwa. Hawawezi kukubali, kuelewa, kuhifadhi na kuchakata habari zilizopokelewa kutoka kwa mazingira kwa uhuru. Wamepunguza shughuli za mwelekeo, shughuli za utambuzi, anuwai nyembamba ya masilahi, kuharibika kwa ustadi mzuri wa gari la mikono, ukosefu wa umakini, uharibifu wa kumbukumbu, na kiwango cha chini cha ukuaji wa fikra. Watoto hawajajenga ujuzi wa mawasiliano, maslahi yao katika madarasa hayaonyeshwa vizuri.Ni nini kinachompa mtoto kama huyo kucheza ukumbi wa michezo wa bandia? Hebu tukumbuke kwamba doll ni kabisa chini ya udhibiti wa mtoto, inategemea yeye. Hii inampa mtoto fursa ya kuiga ulimwengu wake mwenyewe, ambayo itakuwa onyesho la ulimwengu "halisi", ulimwengu wa watu wazima. Katika simulation hii, taratibu mbili ambazo ni muhimu sana kwa maendeleo ya mtoto hufanyika kwa usawa. Kwa upande mmoja, ni kuiga watu wazima, ambayo ni moja ya mambo muhimu katika ukuaji wa mtoto. Mara kwa mara, mtoto hurudia harakati, hali, maneno, hadithi ya hadithi, huku akifuatilia majibu ya wengine. Kupitia kuiga huku, mtoto hujifunza kujitawala.

Mchakato wa pili ni kinyume chake katika asili yake, lakini ndani unaunganishwa kwa karibu na wa kwanza. Huu ni mchakato wa kuunda ulimwengu wako mwenyewe, mpya, i.e. uumbaji. Njama ya hadithi ya hadithi ni msaada tu kwa mtoto, msukumo tu wa ubunifu wa kujitegemea. Kimsingi, mtoto anahitaji ukumbi wa michezo ya vikaragosi kama fursa ya majaribio na urekebishaji usio na mwisho. Ubunifu ni nini? Huu ni uwezo wa kuunda maoni yako mwenyewe, sio kufuata muundo na vidokezo. Uwezo wa ubunifu huwekwa katika utoto na kuendeleza kwa misingi ya shughuli zao wenyewe, maslahi katika ulimwengu wa kweli. Kwa hiyo, ni muhimu sana kumpa mtoto fursa ya kutambua kwa uhuru ukweli unaozunguka. Kumtia moyo sio tu kujifunza, kukumbuka na "kwa usahihi" kucheza hili au jukumu hilo, lakini pia kuendeleza viwanja vyake, mchezo wa bure ambao anaweza kutambua fantasia zake. Hivi ndivyo msingi wa mtazamo wa ubunifu wa ulimwengu unaundwa. Fursa ya kuunda msingi huu, na huwapa watoto maonyesho ya puppet.

Jambo kuu katika kufanya kazi na watoto ni elimu, lakini sio kama kufundisha ustadi anuwai, lakini kama ukuzaji wa uwezo wa ubunifu. Na ubunifu wa mtoto unaonyeshwa vyema katika mchezo. Kwa hivyo, mchezo ndio njia kuu ya kuvutia watoto kwenye sanaa ya maonyesho. Na sio "teknolojia ya mchezo", lakini Mchezo, wakati kiongozi wa watu wazima "anacheza kwenye ukumbi wa michezo" kwa kujitolea kama watoto. Na kisha utaftaji wa pamoja huanza, uelewa wa pande zote unatokea na muujiza mdogo hufanyika - watoto na watu wazima huwa waandishi wa ushirikiano wa utendaji wa maonyesho.

Kwa hivyo, moja ya aina ya kazi na watoto wenye ulemavu ilichaguliwa mada: "Ukumbi wa maonyesho kama njia ya kukuza ubunifu wa watoto wenye ulemavu".

Kusudi la programu: kufahamiana na maalum ya ukumbi wa michezo wa bandia; kufichua uwezo wa ubunifu wa utu wa mtoto kupitia kucheza kwenye ukumbi wa michezo ya vikaragosi.

Kazi za kujifunza:

• Eleza madhumuni ya ukumbi wa michezo ya bandia, ujue na msamiati wa maonyesho, fani za watu wanaofanya kazi katika ukumbi wa michezo.
• Tambulisha aina tofauti za wanasesere.
• Uundaji wa ujuzi wa vitendo katika shughuli za kisanii na ubunifu kwa utambuzi wa kibinafsi.
• Kufichua data asilia na ujuzi wa ubunifu ulio katika kila mtoto, kwa kuwatambulisha katika ulimwengu wa ukumbi wa michezo, katika ulimwengu wa kucheza.
• Kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu na mwelekeo wa watoto, michakato ya utambuzi.
• kumsaidia mtoto kukabiliana na jamii.

Kazi za kurekebisha:

• Marekebisho ya upungufu katika maendeleo ya hotuba ya watoto
• Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari
• Uundaji wa shauku ya watoto katika shughuli za maonyesho.

Kazi za kielimu:

• elimu ya bidii, umoja, ubinadamu na huruma, kujitolea, uwajibikaji na adabu, utamaduni wa tabia na mawasiliano bila migogoro;
• elimu ya ubinafsi wa ubunifu.

Miunganisho ya taaluma mbalimbali:

Ukuzaji wa hotuba: ujumuishaji wa maarifa juu ya ujenzi wa sentensi, uwezo wa kushiriki katika mazungumzo, kujibu maswali.

Kusoma: ujumuishaji wa ujuzi wa kusoma na kusimulia tena matini fupi.

Mafunzo ya kazi:uimarishaji wa ujuzi uliopatikana katika somo wakati wa kufanya kazi na kadi na karatasi, kwa ajili ya utengenezaji wa mapambo.

Hisabati: mwelekeo wa anga, kuhesabu.

Kufanya kazi na wazazi:Maonyesho ya maonyeshokwa likizo mnamo Machi 8, kwenye mkutano wa wazazi mwishoni mwa mwaka.

Kanuni za kuunda programu.

1. Kanuni ya kujenga mazingira ya asili ya kusisimua ambayo mtoto anahisi vizuri na kulindwa, ni ubunifu.

2. Kanuni ya kuchanganya mwongozo wa ufundishaji na mpango na mpango wa wanafunzi.

3. Kanuni ya kuendelea na uthabiti.

Kiini cha kanuni hii kinafunuliwa katika idadi ya masharti kuhusu utaratibu wa madarasa na mfumo wa kubadilishana mizigo na kupumzika, mlolongo wa madarasa na uhusiano kati ya vipengele mbalimbali vya maudhui yao.

5. Kanuni ya uwazi.

6. Njia ya mtu binafsi kwa watoto.

7. Kanuni ya kurudia kwa vitendo kwa ajili ya kurekebisha katika kumbukumbu.

Shirika la mchakato.

Mada: wanafunzi wa 1, 2-4 "b" wa shule ya bweni ya ISKOU ya aina ya 8.

Mada: mchakato wa kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto

Mahali:ISCED maalum (marekebisho)

shule ya bweni ya elimu ya jumla ya aina 8, daraja la 1, watu 3.

Mpango huo umeundwa kwa miaka 3:

mwaka wa kwanza (2008-2009)masomo mawili kwa wiki katika fomu ya kikundi

mwaka wa pili (2009-2010)

mwaka wa tatu (2009-2010)masomo mawili kwa wiki katika fomu ya kikundi

Mwaka wa kwanza wa masomo

Katika mwaka wa kwanza, madarasa ya maandalizi na kazi na vidole vya vidole vilichukuliwa.

Muda wa madarasa: Dakika 30-35.

Matokeo Yanayotarajiwa:ifikapo mwisho wa watoto wa mwaka 1

lazima kujua:

1. Kusudi la ukumbi wa michezo wa bandia.
2. Aina fulani za dolls.
3. Hadithi 2-3 za watu wa Kirusi
4. Sheria za maadili katika ukumbi wa michezo.
5. Sheria za kufanya kazi na vidole vya vidole

inapaswa kuwa na uwezo wa:

1. Changanya vitendo vya puppet ya kidole na jukumu lako.
2. Onyesha maonyesho mafupi.

Mpango wa somo la mada juu ya mada: "Ukumbi wa maonyesho"

Mwaka 1 wa masomo.

Robo 1 - masomo 8

Robo ya 2 - masomo 14

Robo ya 3 - masomo 20

Robo ya 4 - masomo 18

Masomo ya robo 1-8

Masomo ya maandalizi - (masaa 14)

Lengo : maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono, maendeleo ya hotuba, maendeleo

ubunifu,

"Mikono yetu sio ya kuchoka" - saa 1

Michezo ya Mchanga - saa 1

"Michoro kwenye mchanga" - saa 1

"Povaryata" - saa 1

"Pets" - saa 1

"Vidole vya Mapenzi" -1 saa

"Vikaragosi vya vidole" - saa 1

Robo ya 2 - masomo 14

"Tembelea Kidogo Nyekundu" - saa 1

"Kwa nini unahitaji ukumbi wa michezo wa bandia?" - Saa 1

"Muundo wa ukumbi wa michezo, vipengele vyake - ukumbi wa michezo, hatua, madhumuni yao." - Saa 1

"Aina za dolls" - saa 1

"Nani-nani anaishi katika nyumba ndogo?" - Saa 1

"Kufahamiana na familia ya kuku". - Saa 1

Kufanya kazi na bandia za vidole - masaa 46.

Lengo:

Hadithi "Turnip". Kusoma na kukutana na wahusika - saa 1

Hadithi "Turnip". Usambazaji wa majukumu. Uamuzi wa tabia ya mashujaa. - Saa 1

Hadithi "Turnip". Kujifunza kwa jukumu. - saa 1

Hadithi "Turnip". Kufanya mazoezi ya kusoma kila jukumu kwenye meza - saa 1

Hadithi "Turnip". Puppetry kwenye meza, kuchanganya maneno na harakati - saa 1

Hadithi "Turnip". Vikaragosi nyuma ya skrini - masaa 2

Hadithi "Turnip". Mazoezi ya utendaji - saa 1

Robo ya 3 - masomo 20

Hadithi "Turnip". Mazoezi ya utendaji - masaa 2

Hadithi "Turnip". Onyesha utendaji - saa 1.

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Kusoma na kukutana na wahusika - saa 1

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Usambazaji wa majukumu. Uamuzi wa tabia ya mashujaa. - Saa 1

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Kujifunza kwa jukumu. -2 masaa

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Kufanya mazoezi ya kusoma kila jukumu kwenye meza - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Puppetry kwenye meza, kuchanganya maneno na harakati - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Vikaragosi nyuma ya skrini - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Kufanya mapambo - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Mazoezi ya utendaji - masaa 4

Hadithi ya hadithi "Paka, Jogoo na Fox". Onyesha utendaji - saa 1.

Robo ya 4 - masomo 18.

Hadithi ya hadithi "Teremok" Kusoma na kufahamiana na wahusika - saa 1

Tale "Teremok" Usambazaji wa majukumu. Uamuzi wa tabia ya mashujaa - saa 1

Tale "Teremok" Kujifunza kwa jukumu. -2 masaa

Hadithi ya hadithi "Teremok" Fanya mazoezi ya kusoma kila jukumu kwenye meza - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Teremok" Puppetry kwenye meza, kuchanganya maneno na harakati - masaa 2

Hadithi ya "Teremok" Puppetry nyuma ya skrini. -2 masaa

Hadithi ya hadithi "Teremok" Kufanya mapambo - masaa 2

Hadithi ya hadithi "Teremok" Mazoezi ya utendaji - masaa 4

Hadithi ya hadithi "Teremok" Onyesha utendaji - saa 1.

Tunapocheza, tunaangalia tunachoweza na kile tunachojua - Saa 1

Mwaka wa pili wa masomo

Katika mwaka wa pili, masomo ya kinadharia na ya vitendo na vibaraka vya glavu yalichukuliwa.

Madarasa hufanyika kutoka Septemba 15, 2009 hadi Mei 15, 2010, kulingana na mpango wa saa 2 kwa wiki.

Muda wa madarasa: Dakika 30-35.

Matokeo Yanayotarajiwa:ifikapo mwisho wa miaka 2 watoto

lazima kujua:

1. Muda kidogo kutoka kwa historia ya ukumbi wa michezo ya bandia.
2. Vipengele vya mbinu ya puppetry.
3. Mbinu ya Kushughulikia Vikaragosi vya Glove
4. Sheria za maadili katika ukumbi wa michezo.

inapaswa kuwa na uwezo wa:

1. Changanya vitendo vya bandia ya glavu na jukumu lako.
2. Ili kufikisha hali, hisia, tabia ya mhusika kwa kiimbo.
3. Fanya kazi katika kikundi
4. Onyesha mbele ya hadhira

Mpango wa somo la mada

PROGRAM

Elimu ya ziada katika shughuli za ukumbi wa michezo

"Ukumbi wa michezo ya kuigiza" Mtoto "

Mpango huo umeundwa kwa wanafunzi wa shule ya msingi. Muda wa utekelezaji - miaka 4

mwalimu: Bykova N.N.

Amani 2011

Maelezo ya maelezo

Shughuli ya maonyesho ni aina ya kawaida ya shughuli za ubunifu wa watoto. Yeye yuko karibu na anaeleweka kwa mtoto, amelala sana katika asili yake na anaonyeshwa kwa hiari, kwa sababu inahusishwa na kucheza. Mtoto anataka kujumuisha uvumbuzi wake wowote, hisia kutoka kwa maisha ya karibu kuwa picha na vitendo hai. Kuingia kwenye picha, anacheza jukumu lolote, akijaribu kuiga kile alichokiona na kile kilichomvutia, akipokea furaha kubwa ya kihisia.

Onyesho la vikaragosi - moja ya maonyesho ya favorite zaidi kwa watoto. Inavutia watoto na mwangaza wake, rangi na mienendo. Katika ukumbi wa michezo ya bandia, watoto wanaona vinyago vya kawaida na vya karibu: dubu, bunny, mbwa, dolls, nk - tu walikuja hai, wakiongozwa, wakaanza kuzungumza na wakawa wa kuvutia zaidi na wa kuvutia. Hali isiyo ya kawaida ya tamasha huwakamata watoto, huwahamisha kwa ulimwengu maalum kabisa, wa kuvutia, ambapo kila kitu ni cha kawaida kila kitu kinawezekana.

Ukumbi wa vikaragosi ni raha na furaha nyingi kwa watoto. Walakini, uigizaji wa vikaragosi hauwezi kuzingatiwa kama burudani: thamani yake ya kielimu ni pana zaidi. Umri mdogo wa shule ni kipindi ambacho ladha, masilahi, mtazamo fulani kuelekea mazingira huanza kuunda kwa mtoto, kwa hivyo ni muhimu sana kwa watoto wa umri huu kuonyesha mfano wa urafiki, uadilifu, mwitikio, ujanja, ujasiri, nk. .

Ili kufikia malengo haya, ukumbi wa michezo wa puppet una uwezo mkubwa. Jumba la maonyesho ya vikaragosi huathiri hadhira kwa anuwai ya njia: picha za kisanii - wahusika, muundo na muziki - zote zikichukuliwa pamoja kwa njia ya mfano - fikra thabiti ya mwanafunzi mdogo humsaidia mtoto kuelewa yaliyomo katika kazi ya fasihi kwa urahisi zaidi. , mkali na kwa usahihi zaidi, huathiri maendeleo ya ladha yake ya kisanii. Wanafunzi wachanga wanavutiwa sana na hujibu haraka ushawishi wa kihemko. Wanashiriki kikamilifu katika hatua, kujibu maswali yaliyoulizwa na puppets, kwa hiari kutekeleza maagizo yao, kuwapa ushauri, kuonya juu ya hatari. Utendaji wenye uzoefu wa kihemko husaidia kuamua mtazamo wa watoto kwa wahusika na vitendo vyao, huamsha hamu ya kuiga wahusika chanya na kuwa tofauti na wale hasi. Wanachokiona kwenye ukumbi wa michezo hupanua upeo wa watoto na kubaki kwenye kumbukumbu zao kwa muda mrefu: wanashiriki maoni yao na wandugu wao, waambie wazazi wao juu ya utendaji. Mazungumzo na hadithi kama hizo huchangia ukuaji wa hotuba na uwezo wa kuelezea hisia zao.

Watoto wanaonyesha vipindi mbalimbali vya mchezo katika michoro yao, sanamu za sanamu za wahusika binafsi na matukio yote. Lakini onyesho la vikaragosi hupata tafakari yake angavu zaidi katika michezo ya ubunifu: watoto hupanga ukumbi wa michezo na kuigiza kile walichokiona wao wenyewe au kwa msaada wa vinyago. Michezo hii inakuza ubunifu na uwezo wa watoto. Kwa hivyo, ukumbi wa michezo wa bandia ni muhimu sana kwa malezi ya ukuaji kamili wa watoto.

Mkazo wa programuelimu ya ziada "Ukumbi wa michezo ya kuigiza" Mtoto "

Ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa wanafunzi,ustadi wa mwingiliano wa pamoja na mawasiliano;

Riwaya ya programu

Inayotumika njia ya malezi na makuzi ya mtoto kwa njia ya ukumbi wa michezo, ambapo mwanafunzi anacheza nafasi ya mwigizaji, mwanamuziki, au msanii, katika mazoezi anajifunza kwamba mwigizaji ni muumbaji, nyenzo na chombo. ;

- kanuni ya ushirikiano wa taaluma mbalimbali- inatumika kwa sayansi zinazohusiana (masomo ya fasihi na muziki, fasihi na uchoraji, sanaa ya kuona na teknolojia, sauti na rhythm);

- kanuni ya ubunifu- inapendekeza kuzingatia zaidi juu ya ubunifu wa mtoto, juu ya maendeleo ya hisia zake za kisaikolojia, ukombozi wa utu.

Lengo:

Kuanzisha watoto katika ulimwengu wa ukumbi wa michezo, kutoa wazo la awali la "mabadiliko na kuzaliwa upya" kama jambo kuu la sanaa ya maonyesho, kwa maneno mengine, kufunua siri ya ukumbi wa michezo kwa watoto;

Elimu na ukuzaji wa mtazamaji mwenye ufahamu, mwenye akili, aliyeelimika wa tamthilia ambaye ana ladha ya kisanii, maarifa muhimu, na maoni yake mwenyewe.

Kazi:

1. Kufunua maalum ya ukumbi wa michezo kama sanaa: kufahamiana na historia ya ukumbi wa michezo ya bandia, kuamsha hamu ya kusoma, kufundisha kuona uzuri wa nchi ya asili, mtu na kazi yake, kuhisi mashairi ya hadithi za watu. , nyimbo, kupenda na kuelewa sanaa; fanya maisha ya watoto ya kuvutia na yenye maana, yajaze na hisia wazi, mambo ya kuvutia, furaha ya ubunifu;
2. kufundisha watoto kufanya dolls peke yao; ili kuhakikisha kwamba ujuzi unaojifunza katika michezo ya maonyesho unaweza kutumiwa na watoto katika maisha ya kila siku;
3. kusaidia ujuzi wa mwingiliano wa pamoja na mawasiliano;
4. kupitia ukumbi wa michezo ili kuingiza shauku katika tamaduni ya sanaa ya ulimwengu na kutoa habari ya msingi kuihusu;
5. kufundisha kwa ubunifu, kwa fikira na fikira, kutibu kazi yoyote.

Uundaji wa Vitendo vya Kujifunza kwa Wote

UUD ya kibinafsi: malezi ya nia inayotambua hitaji la shughuli muhimu za kijamii na zinazothaminiwa kijamii. Maendeleo ya utayari wa ushirikiano na urafiki. Uundaji wa mtazamo kuelekea maisha ya afya.

UUD ya utambuzi: uwezo wa kuanzisha mahusiano ya sababu, kuzingatia njia mbalimbali za kutatua matatizo. Uwezo wa kutafuta habari muhimu ili kukamilisha kazi za ubunifu, uwezo wa kujenga hoja kwa namna ya uhusiano kati ya hukumu rahisi kuhusu kitu.

UUD ya mawasiliano: uwezo wa kuingia katika mazungumzo, kuelewa uwezekano wa nafasi tofauti na maoni juu ya mada na suala lolote. Uwezo wa kujadili, kupata suluhisho la kawaida, kufanya kazi kwa vikundi. Uwezo wa kubishana na pendekezo lako, kushawishi na kutoa, uwezo wa kudhibiti vitendo vya mwenzi katika shughuli. Uwezo wa kuuliza maswali muhimu kuandaa shughuli zao wenyewe na ushirikiano na mshirika. Kuunda uwezo wa kutumia vya kutosha njia za hotuba kwa suluhisho bora la kazi anuwai za mawasiliano. Kuwa na uwezo wa kudhibiti pamoja na kutoa usaidizi unaohitajika katika ushirikiano.

UUD ya Udhibiti: Uigaji wa hali mbalimbali za tabia shuleni na maeneo mengine ya umma. Kutofautisha kati ya aina za tabia zinazokubalika na zisizokubalika. Uwezo wa kukubali vya kutosha tathmini ya mwalimu na wanafunzi wa darasa. Uwezo wa kufanya udhibiti wa uhakika na wa kutarajia kulingana na matokeo na kulingana na njia ya hatua, udhibiti halisi katika kiwango cha tahadhari ya hiari.

Vipengele tofauti:

Hakuna programu za elimu ya ziada "Uigizaji wa Puppet katika shule ya msingi".

Programu ambayo nimeanzisha imeundwa kwa ajili ya kozi kamili ya elimu kwa watoto na inachukuliwa kwa wanafunzi wa shule ya msingi

Umri wa watoto: miaka 7-10

Masharti ya utekelezaji:Miaka 4, masaa 34 kwa mwaka wa masomo, saa 1 kwa wiki

Matokeo yanayotarajiwa

Mwaka wa kwanza wa masomo

Uwezo wa kutenganisha kazi ya fasihi kwa njia ya kimsingi: maana ya matukio yaliyoonyeshwa, maana ya kisanii ya maelezo ya mtu binafsi, maelezo ya kulinganisha na misemo ya kielelezo, kuamua wazo kuu la kazi na sehemu zake za kibinafsi.

Wanafunzi wanajua uwezo wa kimantiki kwa usahihi na kwa uwazi kuwasilisha mawazo ya mwandishi wakati wa kusoma. Kuelewa maana ya matukio yaliyoonyeshwa, mtazamo wa kihemko kwao na kujitahidi kwa bidii; kufunua maana hii kwa wasikilizaji - chanzo cha viimbo mbalimbali, tempo na timbre ya sauti. Hii inafanikiwa katika madarasa ya mbinu ya hotuba.

Wanafunzi lazima wawe na ujuzi wa kimsingi katika kutengeneza vibaraka wa glavu.

Wanafunzi wanapaswa kuwa na uelewa wa kimsingi wa fani za uigizaji na istilahi maalum za ulimwengu wa tamthilia.

Mwaka wa pili wa masomo:

Uwezo wa kimantiki kwa usahihi na kwa uwazi kufikisha mawazo ya mwandishi katika usomaji wake, kufunua maana ya maandishi.

Miaka ya tatu na ya nne ya masomo:

Watoto wanapaswa kuwa na ujuzi wa kimsingi wa mila ya ukumbi wa michezo wa mifumo tofauti na ukumbi wa michezo wa jadi wa bandia wa Kirusi.

Kuelewa maana ya matukio yaliyoonyeshwa katika kazi, mtazamo wa kihemko kwao, uwezo wa kufikisha hii kwa watazamaji.

Uwezo wa kuwasilisha tabia ya mhusika kwa sauti na vitendo.

Uwezo wa kufanya kazi na dolls za mifumo mbalimbali

Uwezo wa kufanya kazi na doll kwenye skrini na bila hiyo.

Kujua ustadi wa vitendo katika kutengeneza wanasesere na mapambo.

Kuzingatia upekee wa kazi wakati wa kuchagua kwa ajili ya staging.

Kujua maarifa ya kimsingi ya fani za uigizaji na masharti ya ulimwengu wa maonyesho.

Njia za kufanya madarasa:

1. mchezo
2. mazungumzo
3. kielelezo
4. kujifunza misingi ya sanaa za maonyesho
5. semina ya picha
6. semina ya mavazi, mandhari
7. mpangilio wa kazi iliyosomwa
8. kuandaa utendaji
9. kuhudhuria maonyesho
10. kazi katika vikundi vidogo
11. mafunzo ya uigizaji
12. safari
13. utendaji

Shirika la mchakato

Mtu yeyote kutoka umri wa miaka 7 aliye na ladha ya fomu hii ya sanaa anakubaliwa kwenye mduara. Idadi iliyopangwa ya wanafunzi kwenye duara ni watu 15. Kawaida hii inategemea kanuni za usafi na usafi. Nambari hii inaruhusu mwalimu kutekeleza kanuni ya mtu binafsi - mbinu ya kibinafsi kwa wanafunzi. Madarasa huanza Oktoba 1 na kumalizika Mei 25. Madarasa hufanyika saa 1 kwa wiki, masaa 34 kwa mwaka wa masomo. Ratiba ya darasa imeundwa kwa kuzingatia matakwa ya wanafunzi, wazazi wao, na uwezo wa taasisi. Wanafunzi wataelewa sanaa hii hatua kwa hatua: watasoma historia, watajua ustadi wa kufanya kazi na mwanasesere, uwezo wa kutengeneza dolls na props, na kisha kuanza kufanya kazi kwenye mchezo uliochaguliwa. Wakati wa kusambaza madarasa, kiwango cha mafunzo na umri wa wanafunzi huzingatiwa, aina za kazi za mtu binafsi hutumiwa. Moja ya wakati muhimu na masharti ya kazi yenye matunda ya duara ni muhtasari: maonyesho mbele ya watazamaji - wazazi, wanafunzi wa darasa, ushiriki katika sherehe za jiji na kikanda. Kulingana na maslahi na mahitaji ya watoto, mpangilio wa mada zilizowasilishwa na idadi ya saa zinaweza kutofautiana.

Mpango wa elimu - mada

Mwaka 1 wa masomo (masaa 34)

Mwaka wa 2 wa masomo (masaa 34)

Mwaka wa 3 wa masomo (masaa 34)

Mwaka wa 4 wa masomo (masaa 34)

Fasihi ya Kimethodical:

T.N. Karamanenko "Puppet Theatre" M. 2001;

gazeti: "Shule ya Msingi", No. 30, 1999;

Magazeti: "Shule ya Msingi" No. 7, 1999;.

N.F. Sorokin "Tunacheza ukumbi wa michezo wa bandia" (mwongozo kwa watendaji wa taasisi za elimu ya shule ya mapema) M., 1999

"I.A. Generalova"Theatre" (mwongozo wa elimu ya ziada) M: "Ballas" 2010

Kiambatisho cha 1

"Vidokezo vya Afya"

Kaimu mashujaa: mbweha, dubu, hedgehog, mbwa mwitu, daktari Aibolit.

(Muziki unasikika, Fox anaonekana na kuimba wimbo)

Lisa: Ninafanya kazi kama dada katika chapisho letu la huduma ya kwanza.

Ninapenda kazi, watoto, sitaificha.

Ninapiga mswaki na kuosha makucha yangu.

Nani anaweza kufanana na usafi wangu.

Na mimi, pamoja nami, na mimi?!

Hatimaye, vijidudu hivi vimeponyoka. Asante kwa kuwafukuza!

Je, wajua kuwa dawa bora ya vijidudu ni sabuni na maji! Mikono inapaswa kuosha mara kwa mara na sabuni. Nitaenda kuosha makucha yangu. (Anaenda kwa muziki)

(Dubu anatoka msituni na kulia)

Dubu: Rrr!

(Hedgehog inakimbia kwenye eneo la kusafisha na kikapu, na kuna mboga kwenye kikapu)

Hedgehog: Hello, Mishenka!

Dubu: Hello, Hedgehog haina kichwa au miguu.

Hedgehog: Kwa nini unanguruma hivyo?

Dubu: Nataka kula sana!

Hedgehog: Sasa, kula mboga. Nina mboga kwenye kikapu changu hapa. Angalia tu

Osha makucha yako na sabuni.

Dubu: Sina wakati wa kuosha makucha yangu hapa, nataka kula! (Kwa hamu hupiga mboga kwenye kikapu, huifuta uso wake na paw yake) Asante hedgehog! (Anajipiga kofi kwenye tumbo) Lo! Oh! Oh oh oh!

Hedgehog: Una shida gani, Mishenka?

Dubu: Lo! Lo! Nini kilitokea na mimi! Mimi ni mgonjwa kweli sasa!

Tumbo liliniuma, nilikula nini?

Hedgehog: Nilikuambia, usila na paws chafu, lakini haukusikiliza! Hebu tuende kwa daktari hivi karibuni!

Dubu: Lo! Hapana! Naogopa! Afadhali nilale chini ya mti.

Hedgehog: (kwa watazamaji) Hebu alale chini, na nitamkimbiza muuguzi. (Anakimbia)

(Dubu amelala, anaugua, mbwa mwitu anatoka na kitambaa kwenye meno yake na kulia)

Wolf: Lo!

Dubu: Una shida gani, mbwa mwitu?

Wolf: Nilianza kuishi vibaya ghafla, jino langu liliuma sana.

Hakuna mkojo, ni muhimu kutibu jino la mgonjwa.

Dubu: Tumbo langu linauma! (Uongo na kuugua)

(Hedgehog hutoka na kuongoza Fox)

Fox: Kwa hiyo, nini kilitokea hapa?
Wolf: Maumivu ya jino langu, na tumbo la dubu!

Fox: Je, unapiga mswaki meno yako?

Wolf: Hapana. Kwa ajili ya nini?

Fox: Jamani, mwambieni mbwa mwitu kwa nini tunahitaji kupiga mswaki meno yetu? (Majibu) Ndiyo, ni lazima

Piga simu kwa Daktari Aibolit. Dk. Aibolit! (Daktari Aibolit anatoka)

Daktari Aibolit: Hello, wanyama, nini kilikupata?

Fox: Hapa dubu alikula na miguu chafu na tumbo lake liliuma, na mbwa mwitu hajawahi kupiga mswaki meno yake, kwa hivyo walimdhuru.

D.A: Nitakusaidia, wanyama, lakini niahidi kuwa utazingatia sheria za usafi.

Mtu yeyote aliyeelimika au mnyama lazima afuate sheria zote za usafi.

Mbwa mwitu na Dubu: Ahadi.

D.A: Hapa kuna mchanganyiko kwako, kunywa (kunywa) Kwa Mishka - sabuni, usisahau kuosha paws zako.

Na wewe, Wolf - mswaki. Piga meno yako mara mbili kwa siku.

Mbwa mwitu na Dubu: Asante!

D.A: Na ninawatakia nyinyi kuwa na afya njema kila wakati,

Lakini haiwezekani kufikia matokeo bila shida.

Jaribu kuwa mvivu, kila wakati kabla ya kula,

Kabla ya kukaa mezani, osha mikono yako na maji!

Usisahau kusaga meno yako asubuhi na kabla ya kulala.

Na uwe safi, safi nyumba!

Unafanya mazoezi kila siku asubuhi,

Na, kwa kweli, kuwa na hasira - hii itakusaidia sana!

Dubu: Kwaheri nyie!

Hedgehog: Njoo ututembelee

Wolf: Pamoja nasi, wanyama wote

Fox: Watafurahi sana kukuona!

Wote: Kwaheri!

(Wanyama wote hutikisa makucha yao na kuondoka)

Cheza hati ya ukumbi wa michezo ya vikaragosi

"Kitabu Nyekundu"

Wahusika: Parsley, babu, mwanamke, mtu wa gingerbread, hare, mbwa mwitu, dubu, mbweha.

Ved: Na hadithi yetu sio rahisi,

Ingawa kila mtu anajua hii

Babu: Unaona moshi unatoka kwenye bomba la moshi?

Yule mzee ni mtu wa mkate wa tangawizi

Atanioka leo.

Baba: Kila kitu, kimekamilika, kimeoka.

Sasa kuna haja ya kupoa.

Hebu akae kwenye dirisha

Na itapoa kidogo.

Ved: Mtu wa mkate wa tangawizi ameketi amechoka

Nilikimbia kando ya njia.

Mtu wa mkate wa tangawizi: (anaimba) Nilimuacha bibi yangu, nilimuacha babu yangu,

Niliwaacha babu zangu!

Veda: Kupitia shamba na misitu

Bun akavingirisha.

Na kwa msitu katika uwazi

Nilikutana na sungura wa kijivu.

Mtu wa mkate wa tangawizi: Bunny, nini kilikupata?

Hare: shida ilinitokea ghafla.

Siwezi kuinua makucha yangu.

Niliumia sana kisigino.

Mtu hakusafisha takataka

Imetawanyika kwenye eneo la kusafisha.

Nilikanyaga chupa.

Aliumiza makucha yake mwenyewe.

Onya kila mtu karibu.

Nitaenda nyumbani hivi karibuni

Nitaambatanisha ndizi.

Ved: Imeviringishwa bila kuangalia nyuma

Bunduu yetu wekundu

Na mbwa mwitu alikuwa akikutana naye.

Mtu wa mkate wa tangawizi: Habari, Grey!

Je, si furaha?

Ikiwa unavuta miguu yako.

Imekuletea wasiwasi

Wolf: Hiyo ni kweli, mtu wa mkate wa tangawizi.

Upande wa pande zote na wekundu.

Niko katika msitu wangu wa asili

Haikuungua hata kidogo, ndugu, hai.

Mchuna uyoga alikuwa akitembea, akatupa kitako cha sigara.

Hakuna akili ya kuzima!

Msitu ulizuka, moto kati ya misonobari

Wanyama wataishi wapi?

Kweli, kwa furaha, Kolobok!

Usiwe na kuchoka na kuwa na afya!

Ved: Alivingirisha bun

Na kuelekea kolobok

Dubu kutoka kwenye shimo.

Mtu wa mkate wa tangawizi: Habari, Jenerali Dubu!

Pia, vipi ikiwa angeugua?

Dubu: Nilipata mafuta mengi, na nilikuwa karibu kulala.

Kuna wawindaji, mbwa, bunduki, fimbo na kombeo.

Naam, hebu niamshe na kunisumbua kwenye shimo.

Ni watu wa aina gani siwaelewi? Panda bahati mbaya moja tu.

Mtu wa mkate wa tangawizi: Unalala chini, kubeba, na kulala.

Lala na usiwe na huzuni.

Ved: Bun inazunguka.

Upepo unavuma nyuma.

Kweli, tembeza ikiwa haijakaa,

Tazama, mbweha anakimbia hapa.

Mtu wa mkate wa tangawizi: Bah! Fox! Ni ajabu iliyoje!

Una haraka ya wapi?

Si unanitazama?

Je, hukunitambua?

Fox: Sili bidhaa za kuoka,

Niko kwenye lishe kabisa.

Hujafika porini,

Umeona partridges?

Hakukuwa na ndege tena msituni.

Na nikapata njaa kidogo.

Kolobok: Nilitembelea meadow

Kuna vipande, flasks, makopo

Fox: Kila siku inakuwa mbaya zaidi katika msitu

Hata madimbwi yaliondolewa.

Inatisha kunywa maji katika mto -

Maisha sio mnyama popote

(Hare, mbwa mwitu, dubu hutoka)

Hare: Kila mtu anahitaji kuokoa ulimwengu haraka,

ambamo tunaishi.

Wolf: Na ni wanyama wangapi walitoweka kutoka sayari,

Mimea, na hii haiwezi kujazwa tena.

Dubu: Na ikiwa sasa hatuwaokoi mabaki,

Tutaamka Sahara kesho, jamani!

(Kitabu Nyekundu kinaonekana kwenye skrini. Kwa wimbo wa O. Gazmanov "Kitabu Nyekundu", wanyama wote hulia na kuingia kwenye kitabu)

Mtu wa mkate wa tangawizi: Usiharibu ulimwengu huu,

Wasichana na wavulana

Vinginevyo, miujiza hii

Zitabaki kwenye kitabu tu.

Cheza hati ya ukumbi wa michezo ya vikaragosi

"Spikelet"

Wahusika: Parsley, panya wadogo - Twirl na Twirl, Jogoo,

Veda: Hapo zamani za kale kulikuwa na Petya jogoo, kuchana dhahabu na panya wadogo Cool na Vert.

(Panya huisha na jogoo hutoka, amebeba spikelet begani mwake)

Petya: Poa, Vert!

Panya: Tuko hapa!

Petya: Angalia, ni spikelet gani nimepata!

Baridi: Na spikelet gani?

Vert: Na ni nini maalum juu yake?

Petya: Je! unajua ni kiasi gani watu walifanya kazi kufanya spikeleti hii na nyingine kukua?

Panya: Hapana-hapana.

Petya: Watu walilima shamba, wakapanda mbegu, wakamwagilia majira yote ya joto, kisha wakakata kila kitu

Spikelets. Spikelet haipendi watu wavivu. Ni wazi?

Panya: Ndiyo!

Petya: Na sasa tunahitaji kupiga spikelet. Nani atapura?

Petya: Oh, ninyi watu wavivu! nitakwenda. (Majani ya jogoo)

Ninaweza kuzunguka siku nzima!

Vert: Ndio, sisi sio wavivu! Mimi si mvivu

Ninaweza kusokota siku nzima.

(Jogoo anarudi, ana begi, panya hukimbilia jogoo)

Petya: Angalia, panya, ni nafaka ngapi nina ardhi!

Baridi: Ah, nafaka ngapi! Vert: Lo, nafaka ngapi!

Petya: Na sasa nafaka hii inahitaji kusagwa. Nani atakwenda nami kwenye kinu?

Poa: Sio mimi! Vert: Sio mimi!

Petya: Wewe ni mvivu nini. Sawa, nitathubutu. (Majani)

Baridi: Sisi sio wavivu! Mimi si mvivu

Ninaweza kuzunguka siku nzima!

Vert: Ndio, sisi sio wavivu! Mimi si mvivu

Ninaweza kuzunguka siku nzima!

(Kuna jogoo na begi)

Petya: Panya wadogo! Tazama ni kiasi gani cha unga nilichosaga!

Baridi: Oh, unga kiasi gani! Vert: Oh, unga kiasi gani!

Petya: Kweli, sasa unaweza kuoka mikate!

Poa: Haraka! Unaweza kuoka mikate! Vert: Haraka! Unaweza kuoka!

Petya: Nani atakula mikate?

Vert: Chur, mimi ndiye wa kwanza!

Poa: Hapana, mimi ndiye wa kwanza!

Petya: Nani alipata spikelet?

Panya: Wewe, Petya!

Petya: Nani alimpiga?

Panya: Wewe, Petya.

Petya: Nani alisaga nafaka?

Panya: (kimya) Wewe, Petya ...

Petya: Ulifanya nini?

Panya: (kilia)

Baridi: Utusamehe, Petya. Vert: Tutakusaidia.

Petya: Kweli, watu, tutaamini panya?

Sawa, lete maji, kuni, joto jiko!

Nami nitaoka mikate.

(Sauti za muziki, na Panya na jogoo wanafanya kazi.)

Poa: Sisi sio wavivu, mimi sio mvivu

Ninaweza kufanya kazi siku nzima!

Vert: Sisi sio wavivu, mimi sio mvivu,

Ninaweza kufanya kazi siku nzima.

(kuimba): Siku nzuri sana.

Sisi sio wavivu sana kufanya kazi.

Rafiki zangu wapo pamoja nami

Na wimbo wangu!

Petya: Panya, mikate iko tayari!

Baridi: Hapa ni - mkate wenye harufu nzuri,

Na ukoko uliosokotwa;

Hapa ni - joto, dhahabu,

Kama kujazwa na jua.

Vert: Jamani, mkate ndio kichwa cha kila kitu. Jihadharini na mkate wako!

Bast kibanda

Hali ya onyesho la vikaragosi

Wahusika; mtangazaji, mbweha, sungura, mbwa, mbuzi, jogoo.

Veda: Hapo zamani za kale kulikuwa na chanterelle na bunny. Kila mmoja aliamua kujijengea kibanda. Mbweha alijenga barafu - kutoka theluji na barafu, na bunny - kutoka kwa matawi yenye nguvu na mbao. Walianza kuishi kila mmoja kwenye kibanda chake. Lakini basi spring ilikuja nyekundu. Jua lilianza joto, na kibanda cha mbweha kiliyeyuka.

Fox: Oh, oh, oh, hapa, oblique!
Jinsi ya kuwa? Nyumba yangu iko wapi?

Hare: Nyumba yako yote na ukumbi
Alikimbia mtoni.
Usijali sana
Unahamia kwangu.

Fox: ... (kando akizungumza):
Bahati, nitasema, oblique
Nitamfukuza nje ya nyumba.
Sitaki kuishi naye
Gawa ukoko wa mkate ... (hushughulikia sungura):
Sikiliza, Zaya mpendwa!
Kuna habari!

Hare: Njoo! Ambayo?

Fox: Kuna bustani ya mboga nyuma ya msitu,
Kuna kabichi - mwaka mzima!

Hare: Je, ni kweli tayari?
Njoo, njoo, nitakimbia
Na nitatafuta kabichi!

Ved: Sungura alikimbia kutafuta kabichi, na mbweha akanusa na kuchukua nyumba yake. Bunny alikuja mbio, na shemeji amefungwa.

Hare: Hii ni nini? Mlango umefungwa.

Fox: (anaangalia nje ya nyumba)
Ninaishi kwenye kibanda sasa.

Hare: Kwa nini, hii ni nyumba yangu!

Fox: Sitakuacha uende, scythe!

(sungura anaondoka, anakaa karibu naye akilia)

Ved: Nilijijengea nyumba yenye nguvu sana,
Ndiyo, mbweha mbaya alikaa ndani yake.
Nani haogopi kusaidia hitch?
Mbweha mjanja
Nani atakufukuza?

(mbwa anaonekana)

Mbwa: Woof, woof, woof!
Nina hasira kali!
Siogopi ugomvi wala ugomvi!
Nionyeshe adui yako yuko wapi?

Hapa kuna masikio yakitoka kwenye dirisha.

Mbwa: Hey mbweha, unaweza kusikia kubweka?
Woof, woof, woof, nenda mbali!

Fox: Jinsi ninatingisha mkia wangu,
Nitaunguza kwa moto, jihadhari!

Mbwa: (mwoga)
Lo, nilisahau kabisa, oblique!
Ninahitaji kwenda nyumbani hivi karibuni!

(mbwa anakimbia)

Ved: Ameketi kwenye kisiki tena
Bunny maskini, huzuni.
Nini cha kufanya, hajui
Anafuta machozi kwa makucha yake.

(mbuzi anarukaruka)

Kozlik: Mimi-ee! Mimi-ee!
Nina pembe zinazovuma.
Gore, nimecheka.
Siogopi ugomvi wala ugomvi!
Nionyeshe adui yako yuko wapi!

Hare: Anakaa kwenye kibanda changu,
Hapa kuna masikio yakitoka kwenye dirisha.

Kozlik: Mimi-ee! Ni nani hapo kwenye kibanda?
Hapa utapata!

Fox: Jinsi ninatingisha mkia wangu,
Nitaunguza kwa moto, jihadhari!

Mbuzi: (mwoga)
Lo, nilisahau kabisa, oblique!
Ninahitaji kwenda nyumbani hivi karibuni!

(mbuzi anakimbia)

Hare: Nani haogopi
Msaada Zainka?
Mbweha mjanja
Nani atakufukuza?

(jogoo anaonekana)

Jogoo: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Nitasaidia, nitasaidia!
Usilie, usilie, oblique,
Tutashughulika haraka na mbweha!

Fox: Jinsi ninatingisha mkia wangu,
Nitaunguza kwa moto, jihadhari!

Jogoo: Jinsi ya kutikisa kuchana -
Na nyumba nzima itaanguka!
Nina suka
Njoo nje, mbweha!

(mbweha anakimbia nje ya nyumba na kukimbilia msituni)

Hare: Kweli, asante, Cockerel!
Nilisaidia kukabiliana na mbweha!
Tutaishi pamoja ndani ya nyumba,
Kuishi pamoja na si huzuni!

NGUVU

Wahusika:

Kipanya
Sungura
Chanterelle
mbwa Mwitu
Nguruwe
Dubu
Mbwa
Msimulizi

Mbele ya mbele, upande wa kushoto na kulia, kuna miti kadhaa iliyofunikwa na theluji. Kuna mitten karibu na miti upande wa kushoto. Kwa nyuma ni msitu wa msimu wa baridi.

Msimulizi

Lyuli-lyuli, tili-tili!
Hares alitembea juu ya maji,
Na kutoka mtoni, kama ndoo,
Tulichukua maji kwa masikio yetu,
Na kisha wakaibeba nyumbani.
Unga wa mie ulikandamizwa.
Walining'inia kwenye masikio -
Ilikuwa ni furaha tele!
Lakini hutokea msituni
Miujiza ya kufurahisha zaidi!
Hadithi hii ni ndogo
Kuhusu wanyama na mitten.
Mzee alitembea msituni,
Nilipoteza mkufu wangu -
Mitten mpya
Joto, chini.

Panya inaonekana kutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

Kipanya

Nimekaa chini ya kichaka
Na ninatetemeka kutokana na baridi.
Mitten ni mink!
Nitamkimbilia kutoka kwenye kilima -
Hii ni mink mpya,
Joto, chini!

Panya inakimbia kwa mitten na kujificha ndani yake. Sungura anaonekana kwenye uwazi kutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

Sungura

Sungura akaruka pembeni,
Masikio yake yameganda.
Na ninaweza kwenda wapi sasa
Wapi bahati mbaya inaweza kuwa joto?

Sungura hukimbia hadi kwenye mitten.

Sungura

Nani yuko ndani - mnyama au ndege?
Je, kuna mtu yeyote kwenye hii mitten?

Panya inaonekana nje ya mitten.

Kipanya

Ni Scraper Panya!

Sungura

Acha niende, butushka!
Bunny ni baridi sana,
Sungura aliyekimbia!

Kipanya

Kuna nafasi kwa sisi sote.
Laini hapa kuliko kitandani
Nguruwe ni mpya,
Joto, chini!

Panya na Sungura wamejificha kwenye mitten. Chanterelle inaonekana kwenye uwazi kutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

Chanterelle

Lo, ila, Santa Claus
Bite pua yangu
Kukimbia kwa visigino vyangu -
Mkia unatetemeka kutokana na baridi!
Jibu mbweha,
Nani anajikunyata kwenye mitten?

Kipanya

Mimi ndiye Panya wa Scraper,
Shimo lenye mkia mrefu!

Sungura

Mimi ni sungura mtoro,
Kuingia katika mitten!

Chanterelle

Kuwa na huruma kwenye chanterelle
Na kuiweka kwenye mitten!

Sungura

Kuna nafasi ya kutosha kwa sisi watatu.
Laini hapa kuliko kitandani
Nguruwe ni mpya,
Joto, chini!

Bunny na Fox wamejificha kwenye mitten. Mbwa Mwitu anaonekana kwenye uwazi kutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

mbwa Mwitu

Nililia mwezi usiku
Na akapata baridi kutokana na baridi.
Mbwa mwitu mwenye rangi ya kijivu anapiga chafya -
Jino halianguki kwenye jino.
Halo, watu waaminifu wa msitu,
Nani, niambie, anaishi hapa?

Panya anachungulia nje ya kilemba.

Kipanya

Mimi ndiye Panya wa Scraper,
Shimo lenye mkia mrefu!

Panya amejificha, Bunny anachungulia nje ya mitten.

Sungura

Mimi ni sungura mtoro,
Kuingia katika mitten!

Chanterelle

Mimi ni chanterelle laini
Dada mdogo katika mitten!

mbwa Mwitu

Umeniacha niishi
Nitakulinda!

Chanterelle

Kuna nafasi ya kutosha kwa wanne.
Laini hapa kuliko kitandani
Nguruwe ni mpya,
Joto, chini!

Mbwa mwitu na mbweha wamejificha kwenye mitten. Nguruwe anaonekana kwenye uwazi kutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

Nguruwe

Oink! Pipa limeganda kabisa
Mkia na nguruwe ni baridi!
Hii imepigwa kwa njia!

Panya anachungulia nje ya kilemba.

Kipanya

Hakutakuwa na nafasi ya kutosha kwako!

Nguruwe

Nitaingia kwa namna fulani!

Panya na Nguruwe wamejificha kwenye mitten. Chanterelle hutazama nje ya mitten.

Chanterelle

Funga hapa! Naam, tu ya kutisha!

Chanterelle tena huficha kwenye mitten. Dubu hutoka nyuma ya miti upande wa kulia.

Dubu

Kugandisha Teddy Dubu
Pua ni baridi na paws ni kufungia.
Sina pango!
Kuna nini katikati ya barabara?
Mitten atafanya!
Nani, niambie, anaishi ndani yake?

Panya anachungulia nje ya kilemba.

Kipanya

Mimi ndiye Panya wa Scraper,
Shimo lenye mkia mrefu!

Panya amejificha, Bunny anachungulia nje ya mitten.

Sungura

Mimi ni sungura mtoro,
Kuingia katika mitten!

Sungura amejificha, Mbweha anachungulia nje ya mitten.

Chanterelle

Mimi ni chanterelle laini
Dada mdogo katika mitten!

Chanterelle inajificha, mbwa mwitu hutazama nje ya mitten.

mbwa Mwitu

Juu bado wanaishi hapa,
Pipa ya kijivu yenye joto!

Mbwa mwitu amejificha, Nguruwe hutazama nje ya mitten.

Nguruwe

Kweli, mimi ni nguruwe,
Mitten imechomekwa!

Dubu

Kuna kitu kidogo sana kwako,
Ninakuja kwenu jamani?

Nguruwe

Hapana!

Dubu (mwenye maridhiano)

Ndio, ninaifanya kwa njia fulani!

Nguruwe na Dubu wamejificha kwenye mitten. Chanterelle hutazama nje.

Chanterelle

Hakuna mahali pa kupiga chafya!

Chanterelle tena huficha kwenye mitten. Panya inaonekana nje yake.

Panya (kwa hasira)

Nene, na bado ipo!

Panya imejificha kwenye mitten.

Msimulizi

Kisha babu alikosa hasara -
Mbwa akamwambia akimbie arudi,
Tafuta mitten!

Mbwa anaonekana kutoka nyuma ya miti upande wa kulia na kukimbia kwa mitten.

Mbwa

Woof wooofu! Kwa hivyo yuko hapo!
Anaweza kuonekana maili moja!
Halo wewe, wanyama huko au ndege,
Tawanya haraka kutoka kwa mitten!
Nikipata mtu ndani yake,
Nitabweka kwa sauti kubwa sana.
Babu atakuja hapo hapo na bunduki,
Ataondoa mitten!

Wanyama huruka kutoka kwa mitten kwa zamu na kujificha msituni. Mbwa huchukua mitten na kuondoka kwenye hatua.

Msimulizi

Wanyama waliogopa sana
Walitawanyika katika sehemu iliyolegea
Nani alizikwa wapi,
Na kupoteza milele
Mittens mpya
Joto na downy!

Kiambatisho 2

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya tahadhari na mawazo kwa sehemu

(kutokaprogramu za kufundisha watoto misingi ya sanaa ya maonyesho "School Theatre" E.R. Ganelina)

1. Picha za mechi

Zoezi hilo limeundwa kama mashindano ya watoto. Wanafunzi huweka pamoja picha kutoka kwa mechi wapendavyo na kuzifafanua. Mbali na kipengele cha ushindani, ambacho ni muhimu kwa wanafunzi wenyewe, ni lazima ieleweke kwamba mchezo huu unakuza kikamilifu hisia ya ladha ya kisanii, mawazo, na, kwa shukrani kwa usawa wa "nyenzo za ujenzi", hisia ya uwiano. . Ni bora kufanya zoezi kwenye sakafu (carpet), kwa kuwa watoto hawajafungwa na ukubwa wa meza na kujisikia kupumzika zaidi.

2. Nitachora mgongoni mwako ...

Zoezi la Kufikiria kwa Hisia. Cheza kwa jozi. Yule anayechora kwa kidole hutoa picha nyuma ya dereva. Kazi ya dereva ni kukisia kile "kilichochorwa" mgongoni mwake.

Inafaa kumpa droo kazi - "kutotaka" dereva kudhani mchoro, tabia ya wachezaji wote wawili inabadilika sana: dereva huzingatia umakini wake iwezekanavyo, akileta ukali wake kwa kiwango cha juu, na droo, " kudanganya", hujaribu kupunguza joto la usikivu wa mwenzi kwa utulivu wa makusudi. Hii ni moja ya kazi ya kufurahisha zaidi, lakini mwalimu lazima afuatilie kwa uangalifu maendeleo ya utekelezaji wake, epuka chuki na huzuni asili kwa watoto, kuzidiwa kwa kihemko na uchovu. Mwishowe, haijalishi ikiwa dereva atashindwa kuamua ni aina gani ya picha ambayo droo ilitoa na kidole mgongoni mwake - ni muhimu kujaribu kwa uangalifu kufikiria mchoro huu na kuuelezea kwa maneno.

3. Michoro kwenye uzio

Mwalimu anauliza kila mshiriki kuchora mchoro wa kufikiria kwenye "uzio" (ukuta wa darasa), ambayo ni, kuchora kwa kidole. Waangalizi wanapaswa kuzungumza juu ya kile walichokiona, na ni muhimu kuhakikisha kuwa "mchoro" wa mshiriki "haulingani" na ule uliopita. Wakati muhimu zaidi wa didactic ni kutokuwepo kwa uwezekano wa tathmini mbaya kwa upande wa kikundi, kwani hali ya kawaida ya picha haitoi ukosoaji na kulinganisha halisi ya sifa za kisanii. Hapa "kila mtu ni fikra", ambayo ni muhimu sana katika kukuza sio tu kujiamini katika uwezo na uwezo wa ubunifu wa mtu, lakini pia "mawazo ya pamoja", uaminifu katika uwezo wa mpenzi.

4. Bango la circus

Kila mwanafunzi, akiwa ametunga "kitendo chake cha circus", huchota bango lake mwenyewe, ambalo anajaribu kuelezea kikamilifu wazo lake la aina, ugumu, mwangaza na sifa zingine za "tendo" lake. Uvumbuzi wa majina bandia na matangazo mafupi ya nambari unahimizwa. Kadiri mtoto anavyowazia uigizaji wake, kile anachofanya "kwenye uwanja," ndivyo kazi zake za kisanii zinavyoonekana wazi.

5. Roboti

Wawili wanacheza. Wa kwanza ni mshiriki ambaye anatoa amri kwa "roboti". Ya pili ni "roboti" inayowafanya wakiwa wamefumba macho. Malengo ya kiufundi yanayowakabili wachezaji yanaweza kupangwa katika pande mbili:

1. Uwezo wa kuweka kazi iliyoandaliwa kwa usahihi kwa "roboti".

2. Uwezo wa kutekeleza utaratibu wa maneno katika hatua ya kimwili.

Mwalimu lazima ahakikishe kuwa amri hazipewi "kwa ujumla", lakini zinalenga kutekeleza hatua rahisi, lakini yenye tija, kwa mfano, kupata, kuchukua na kuleta kitu. Akizungumza juu ya udhibiti wa vitendo vya "robot" yenyewe, ni muhimu kusisitiza kwamba lazima zifanane madhubuti na amri. Roboti lazima iamini amri, itekeleze kwa mpangilio madhubuti.

Kiambatisho 3

Mazoezi ya kukuza diction nzuri(kutokaprogramu za kozi "Theatre" kwa shule ya msingi I.А. Generalova)

Mafunzo ya vokali

6. Tamka mfululizo wa vokali, ukisisitiza mojawapo ya sauti.

NA E A O U Y NA E A O U S

NA E A O U Y NA E A O U S

NA E A O U Y NA E A O U S

7. Kwa kutumia mfululizo wa vokali, jaribu kuuliza maswali, ukisisitiza kila sauti kwa zamu.

Mafunzo ya konsonanti

8. Joto-up: a) mtangazaji hufanya sauti, wachezaji hufanya harakati; b) kiongozi hufanya harakati, wachezaji hufanya sauti.

[l] - mikono imeinuliwa, kana kwamba inafunga balbu nyepesi;

[p] - mikono chini, kana kwamba inafunga bomba la kufikiria;

[b] - [p] - kupiga makofi;

[d] - [t] - kugonga mbadala kwa ngumi kwenye mitende;

[g] - [k] - mibofyo;

[h] - [s] - kwa njia mbadala kuunganisha vidole na kidole gumba;

[katika] - [f] - harakati za kukataa kwa mikono;

[w] - [w] - tunapanda kwa mikono miwili pamoja na kamba ya kufikiria.

9. Soma kisha ongea maandishi. Unafikiri nini kilitokea kwa wahusika wake?

F

F F F F F F F F F F

F F F F

F F F F F F F

BAM!

F F F
F ... F ...

F F F F F F F F F F

BAM! BAM!

F F F F F F F F

BAM! BOM! DZIN!

F F F F F F F F

JUU.

F F F

JUU - JUU.

F F F F F F F F F F F

KOSA!!! SHMYAK.

NA IKAWA KIMYA.

Kiambatisho cha 4

Vipindi vya Lugha(kutoka kwa mkusanyiko wa visusi vya ndimi,http://littlehuman.ru/393/)

10. Kama unavyojua, beavers ni wema

Beavers wamejaa fadhili,

Ikiwa unataka mema kwako mwenyewe,

Unahitaji tu kumwita beaver.

Ikiwa wewe ni mkarimu bila beaver,

Kwa hivyo wewe mwenyewe ni beaver moyoni!

11. Zhenya akawa marafiki na Zhanna.

Urafiki na Zhanna haukufaulu.

Kuishi kwa urafiki na marafiki

Huna haja ya kuwaudhi marafiki zako.

12. Mwanasesere mdogo anayeota amepoteza pete zake,

Pete Seryozhka kupatikana kwenye wimbo.

13. Walikanyaga na kukanyaga,

Kuzama kwa poplar,

Walizama kwa poplar,

Ndiyo, miguu yao ilikanyagwa.

14. Mwanga anamwambia yule nyoka:

"Ruka na viboko kwa daktari,

Ni wakati wa kuwachanja

Ili kuimarisha kalamu!

Onyesho la vikaragosi- moja ya maonyesho ya favorite zaidi kwa watoto. Inavutia watoto na mwangaza wake, rangi na mienendo. Katika ukumbi wa michezo ya bandia, watoto wanaona vinyago vya kawaida na vya karibu: dubu, bunny, mbwa, dolls, nk - tu walikuja hai, wakiongozwa, wakaanza kuzungumza na wakawa wa kuvutia zaidi na wa kuvutia. Hali isiyo ya kawaida ya tamasha huwakamata watoto, huwahamisha kwa ulimwengu maalum kabisa, wa kuvutia, ambapo kila kitu ni cha kawaida kila kitu kinawezekana.

Pakua:

Hakiki:

Mpango wa mug

"Onyesho la bandia"

Maelezo ya maelezo

Onyesho la vikaragosi - moja ya maonyesho ya favorite zaidi kwa watoto. Inavutia watoto na mwangaza wake, rangi na mienendo. Katika ukumbi wa michezo ya bandia, watoto wanaona vinyago vya kawaida na vya karibu: dubu, bunny, mbwa, dolls, nk - tu walikuja hai, wakiongozwa, wakaanza kuzungumza na wakawa wa kuvutia zaidi na wa kuvutia. Hali isiyo ya kawaida ya tamasha huwakamata watoto, huwahamisha kwa ulimwengu maalum kabisa, wa kuvutia, ambapo kila kitu ni cha kawaida kila kitu kinawezekana.

Ukumbi wa vikaragosi ni raha na furaha nyingi kwa watoto. Walakini, uigizaji wa vikaragosi hauwezi kuzingatiwa kama burudani: thamani yake ya kielimu ni pana zaidi. Umri mdogo wa shule ni kipindi ambacho ladha, masilahi, mtazamo fulani kuelekea mazingira huanza kuunda kwa mtoto, kwa hivyo ni muhimu sana kwa watoto wa umri huu kuonyesha mfano wa urafiki, uadilifu, mwitikio, ujanja, ujasiri, nk. .

Ili kufikia malengo haya, ukumbi wa michezo wa puppet una uwezo mkubwa. Jumba la maonyesho ya vikaragosi huathiri hadhira kwa anuwai ya njia: picha za kisanii - wahusika, muundo na muziki - zote zikichukuliwa pamoja kwa njia ya mfano - fikra thabiti ya mwanafunzi mdogo humsaidia mtoto kuelewa yaliyomo katika kazi ya fasihi kwa urahisi zaidi. , mkali na kwa usahihi zaidi, huathiri maendeleo ya ladha yake ya kisanii. Wanafunzi wachanga wanavutiwa sana na hujibu haraka ushawishi wa kihemko. Wanashiriki kikamilifu katika hatua, kujibu maswali yaliyoulizwa na puppets, kwa hiari kutekeleza maagizo yao, kuwapa ushauri, kuonya juu ya hatari. Utendaji wenye uzoefu wa kihemko husaidia kuamua mtazamo wa watoto kwa wahusika na vitendo vyao, huamsha hamu ya kuiga wahusika chanya na kuwa tofauti na wale hasi. Wanachokiona kwenye ukumbi wa michezo hupanua upeo wa watoto na kubaki kwenye kumbukumbu zao kwa muda mrefu: wanashiriki maoni yao na wandugu wao, waambie wazazi wao juu ya utendaji. Mazungumzo na hadithi kama hizo huchangia ukuaji wa hotuba na uwezo wa kuelezea hisia zao.

Watoto wanaonyesha vipindi mbalimbali vya mchezo katika michoro yao, sanamu za sanamu za wahusika binafsi na matukio yote.

Lakini onyesho la vikaragosi hupata tafakari yake angavu zaidi katika michezo ya ubunifu: watoto hupanga ukumbi wa michezo na kuigiza kile walichokiona wao wenyewe au kwa msaada wa vinyago. Michezo hii inakuza ubunifu na uwezo wa watoto. Kwa hivyo, ukumbi wa michezo wa bandia ni muhimu sana kwa malezi ya ukuaji kamili wa watoto.

Kusudi la mug

Kuanzisha watoto katika ulimwengu wa ukumbi wa michezo, kutoa wazo la awali la "mabadiliko na kuzaliwa upya" kama jambo kuu la sanaa ya maonyesho, kwa maneno mengine, kufunua siri ya ukumbi wa michezo kwa watoto;

Malengo ya programu

Kufunua maalum ya ukumbi wa michezo kama sanaa: kufahamiana na historia ya ukumbi wa michezo ya bandia, nyanja ya maadili ya watoto; kuamsha hamu ya kusoma, kufundisha kuona uzuri wa nchi ya asili, mtu na kazi yake, kuhisi mashairi ya hadithi za watu, nyimbo, kupenda na kuelewa sanaa; fanya maisha ya watoto ya kuvutia na yenye maana, yajaze na hisia wazi, mambo ya kuvutia, furaha ya ubunifu; kufundisha watoto kufanya dolls peke yao; ili kuhakikisha kwamba ujuzi unaojifunza katika michezo ya maonyesho unaweza kutumiwa na watoto katika maisha ya kila siku.

Kanuni za ufundishaji

Njia tofauti ya elimu ya mtoto, kwa kuzingatia uwezo na uwezo wake binafsi, nafasi ya mtoto katika familia, shule; heshima kwa mtu binafsi; matumizi ya mbinu ya ufundishaji wa somo; kuhimiza ubunifu, kufikia ubora, utafutaji wa kujitegemea wa ufumbuzi wa kisanii: kutoa masharti ya kushiriki katika shughuli mbalimbali.

Shirika la mchakato

Mtu yeyote kutoka umri wa miaka 7 aliye na ladha ya fomu hii ya sanaa anakubaliwa kwenye mduara. Idadi iliyopangwa ya wanafunzi kwenye duara ni watu 15. Kawaida hii inategemea kanuni za usafi na usafi. Nambari hii inaruhusu mwalimu kutekeleza kanuni ya mtu binafsi - mbinu ya kibinafsi kwa wanafunzi, ambayo ni muhimu sana. Madarasa huanza Septemba 15 na kumalizika Mei 25. Madarasa hufanyika saa 1 kwa wiki. Ratiba ya darasa imeundwa kwa kuzingatia matakwa ya wanafunzi, wazazi wao, na uwezo wa taasisi. Kutoka kwa usambazaji uliopendekezwa wa masaa kwa aina mbalimbali, mwalimu, kwa hiari yake, anaweza kutenga saa kwa kazi ya mtu binafsi. Wanafunzi wataelewa sanaa hii hatua kwa hatua: watasoma historia, watajua ustadi wa kufanya kazi na mwanasesere, uwezo wa kutengeneza dolls na props, na kisha kuanza kufanya kazi kwenye mchezo uliochaguliwa. Wakati wa kuandaa kazi, mwalimu anahitaji kukumbuka na kutimiza moja ya mahitaji ya kimsingi ya darasa - ni muhimu kuzingatia ushawishi wa ukumbi wa michezo wa watoto na kuwa mkali sana juu ya yaliyomo katika maonyesho, mapambo yao na maonyesho. jukwaa. Kila kitu kinachoonyeshwa kwa watoto lazima kiwe cha kiitikadi sana na sahihi kimbinu. Wakati wa kusambaza madarasa, zingatia kiwango cha mafunzo na umri wa wanafunzi. Tumia kwa upana aina za kazi za kibinafsi. Moja ya mambo muhimu na masharti ya kazi yenye matunda ya duara ni muhtasari wa matokeo ya kati na ya mwaka. Wanafanyika kwa uwazi mbele ya wanachama wote wa mduara. Fomu ni tofauti. Wakati huo huo, kumbuka: mafanikio ya kila mmoja yanalinganishwa tu na kiwango cha awali cha ujuzi na ujuzi wake. Katika kila somo, matokeo ya kazi yanapaswa kufupishwa katika wazo la muhtasari wa mwisho. Kulingana na maslahi na mahitaji ya watoto, mpangilio wa mada zilizowasilishwa na idadi ya saa zinaweza kutofautiana.

Mpango wa elimu - mada

Fasihi ya Methodical: "Ukumbi wa maonyesho", T.N. Karamanenko, M. 2001; gazeti: "Shule ya Msingi", .№30 .. 1999; Jarida: "Shule ya Msingi" Nambari 7, 1999; "Tunacheza ukumbi wa michezo ya bandia", (mwongozo wa watendaji wa taasisi za elimu ya shule ya mapema), N.F. Sorokin, M., 1999, Arkti.