Nagibin "Winter Oak" nyenzo kwenye fasihi juu ya mada. Mada ya somo "Yu. Nagibin" Mwaloni wa msimu wa baridi "nyenzo juu ya fasihi juu ya mada ya mwaloni wa msimu wa baridi wa Nagibin soma muhtasari wa hadithi

Mada: "Hadithi za mwaloni wa msimu wa baridi" kulingana na hadithi ya Yuri Nagibin "Mwaloni wa msimu wa baridi".

(Jina mbadala: "Ona isiyo ya kawaida katika kawaida")

Malengo:

kuendelea kufanya kazi juu ya maudhui ya kazi, kutambua wazo kuu la hadithi;

kuboresha uzoefu wa mtazamo wa uzuri wa ukweli unaozunguka;

kuendeleza ujuzi wa hotuba ya watoto wa shule, uwezo wa hotuba ya ubunifu;

kukuza mtazamo wa kizalendo kwa asili.

"Kuelewa muundo wa busara wa maumbile, nguvu zake na udhaifu, nguvu

sheria zake na ukosefu wa usalama ”.

Yu.Nagibin

Wakati wa madarasa:

Ukaguzi wa kazi za nyumbani

Kusimulia upya.

Kazi ya uchambuzi kwenye sehemu ya pili.

Tafuta sentensi inayoanza sehemu ya pili na uchanganue.

("Mara tu walipoingia msituni na miguu ya spruce iliyojaa theluji imefungwa nyuma yao, mara moja walisafirishwa hadi ulimwengu mwingine wa amani ...")

Ni jambo gani la kushangaza ambalo mvulana alionyesha kwa mwalimu wake katika msitu wa msimu wa baridi? (orodha ya watoto).

Sasa Savushkin anamfunulia mwalimu wake ulimwengu wa ajabu wa asili ya msimu wa baridi na anaelezea kwa uvumilivu siri zake.

Mwaloni wa msimu wa baridi unaonekanaje katika hadithi?

("Na sasa, sio ufa, lakini pengo pana, lililochomwa na jua lilionekana mbele, kulikuwa na kitu kinachong'aa, kinachong'aa, kilichojaa nyota za barafu." Hatuoni mti wa mwaloni bado, lakini tunahisi kuwa kitu cha kushangaza, ajabu itaonekana)

Hebu tusome tena maelezo ya mwaloni wa baridi. Ni njia gani za kuona ambazo mwandishi alitumia wakati wa kuelezea?

(Kulinganisha: kama kanisa kuu; matawi yake ya chini yanaenea kama hema;

Mifano: theluji iliyojaa ndani ya mikunjo ya gome la kina; shina ilionekana kuunganishwa na nyuzi za fedha; majani katika kesi za theluji).

Kwa nini mwandishi alitumia njia hizi za picha katika maelezo haya?

(Ili kuonyesha msomaji uzuri wa mwaloni wa msimu wa baridi, kuibua)

Kwa nini mwaloni unaitwa "mlinzi mzuri wa msitu"?

(Kwa sababu mkubwa, mwenye nguvu anasimama kama mlinzi. Hulinda usingizi wa majira ya baridi ya viumbe hai: hedgehog, vyura, mende, mijusi, boogers. Mwaloni wa majira ya baridi "kwa ukarimu" uliwalinda wote)

Hebu tukumbuke jinsi Savushkin alizungumza juu ya mti huu katika somo la lugha ya Kirusi?

("Mwaloni tu - nini! Mwaloni wa baridi - hiyo ni nomino!")

Savushkin alikuwa sahihi alipotaja "mwaloni wa msimu wa baridi" kama mfano kwa nomino?

Kwa maneno gani Anna Vasilyeva alionyesha kupendeza kwake kwa mti wa mwaloni?

Anna Vasilievna alipata hisia gani wakati wa kuona mti huu mzuri?

("... Alipiga hatua kwa woga" kumwelekea, na "mlinzi wa msitu" kimya kimya akazungusha tawi kuelekea kwake.)

(Wengine hawajui, hata usifikirie kuwa kuna siri kama hizo za msitu. Ulimwengu huu uligunduliwa na mvulana)

Anna Vasilievna alijifunza nini mpya kuhusu Savushkin msituni? Kwa nini alimruhusu aende shule kupitia msituni? (aligundua tena Savushkina, ambaye alimwambia kwa shauku kwamba "kuna funguo nyingi hapa", kwamba "mkondo uko hai chini ya theluji"; mtu mwangalifu, msikivu. Labda katika siku zijazo atakuwa misitu sawa ya walinzi, kama mwaloni)

Je, mtazamo wa Anna Vasilievna kwa mvulana umebadilika? Ni mambo gani yanaweza kuthibitishwa? (Tafakari yake juu ya mvulana kama "mtu wa ajabu na wa ajabu")

Hebu tulinganishe kama mwalimu mwenyewe amebadilika? Anna Vasilievna alijifunza somo gani? (Anna Vasilievna sasa hatakuwa wa kujishusha, kama hapo awali, lakini mwangalifu kweli, fadhili, nyeti. Hakika atakuwa mwalimu mzuri sana! Siku hii ilimfanya Anna Vasilievna kuwa na busara zaidi na, kama ilivyokuwa, mzee. Anna Vasilievna alipotembelea ulimwengu wa Savushkin, Aligundua mengi Mwanafunzi alijua kile ambacho mwalimu hakujua. Katika nafsi ya Anna Vasilyevna kuna ufahamu wa maisha: kila mtu ni kitendawili, kama siri ya msitu, ambayo lazima inadhaniwa.

Aliona jinsi mvulana, kwa njia ya kiume kabisa, anamtunza mwalimu wake na "elk", ambaye, kwa maoni yake, anaweza kukasirika na kuondoka msituni. Mtazamo huu kwa asili ya mtu sawa na yeye, asiyeweza kutumia tu, bali kuilinda na kuihifadhi, ni moja wapo ya somo ambalo Anna Vasilievna aliweza kujifunza kutoka kwa matembezi haya kupitia msitu wa msimu wa baridi na kukutana na mwaloni wa msimu wa baridi) .)

Wacha tukumbuke: mzozo ulianza na Savushkin kuchelewa kwa somo, na sasa mzozo huu ulitatuliwaje? (Anna Vasilievna alielewa kwa nini Savushkin alikuwa amechelewa - alikwenda kwa njia sawa na mwanafunzi wake. Sasa Anna Vasilievna, alipendezwa na msitu wa majira ya baridi, alisahau kwamba alipaswa kuharakisha kwa mama wa mwanafunzi. Yeye yuko katika uwezo wa asili na amechelewa. )

Kwa nini hadithi inaitwa "Winter Oak"? (Mwaloni wa majira ya baridi, bila shaka, pia ni shujaa wa hadithi ya Yu.M. Nagibin, zaidi ya hayo, mhusika wa kichwa, yaani, mhusika aliyewekwa katika jina la kazi na mwandishi. Mkutano naye uligeuza maisha ya Anna. Vasilievna, maoni yake juu yake mwenyewe, juu ya wanafunzi wake, alifungua ulimwengu mwingine, alifundisha kuona kawaida katika kawaida.).

(Ili kuelewa jinsi ulimwengu ulivyo mzuri, ambao watu wanaweza kuwa na furaha

na asili, kwa sababu ni nzima moja. Ili kuelewa ulimwengu wa wengine ni nini

mtu na lazima akubaliwe kuwa wake. Kwamba tunathamini maisha).

Zingatia epigraph ya somo. Mwandishi, pamoja na kazi zake zote, alijitahidi kwa usahihi ili sisi, wasomaji, tuliweza "kuelewa ...".

Tafakari

Kazi ya nyumbani: insha "Ni uvumbuzi gani niliopata baada ya kusoma hadithi hii"

Fasihi: Tsvetkova Tatiana Mikhailovna... Somo la usomaji wa ziada kulingana na hadithi ya Yuri Nagibin "Winter Oak". Tamasha "Somo wazi".

Mandhari: Yuri Nagibin. Mwaloni wa msimu wa baridi

Malengo: Kufanya kazi juu ya maudhui ya kazi, kufundisha kuelewa mawazo yaliyofichwa;

kukuza uwezo wa kuunda hukumu zao za kihemko na za thamani;

kukuza utamaduni wa kufikiri, maslahi katika hadithi, katika mashujaa wake.

Vifaa: maandishi ya hadithi "Winter Oak", picha ya Y. Nagibin, kuchora kwa mwaloni wa baridi kwenye ubao.

Wakati wa madarasa:

Kukusanya daftari na kazi ya nyumbani (Yu. Kazakov "Arcturus - mbwa wa mbwa")

Hotuba ya utangulizi ya mwalimu kuhusu mwandishi na vitabu vyake, kuhusu tarehe ya kuandika hadithi hii.

Pamojakusoma hadithi.

Mtihani wa Mtazamo wa Awali

Kwa nini kazi hiyo inaitwa "Winter Oak"?

Ulipenda au haukupenda nini kuhusu hadithi?

Unaweza kusema nini kuhusu mvulana?

Ninajiuliza nini wasiwasi mwandishi ambaye anageukia hadithi hii? Je, anatafuta kuwasilisha wazo gani kwetu, kwa msomaji?

Tutazungumza juu ya hili na wewe katika somo. Hebu tuangalie kama makadirio yako yalikuwa sahihi.

Kazi ya uchambuzi

- Hadithi inaweza kugawanywa katika sehemu ngapi? (Upekee wa utunzi wa hadithi ni kwamba imegawanywa kwa urahisi katika sehemu mbili).

Leo tutazungumza nawe kuhusu sehemu ya kwanza ya hadithi.

Hadithi inaanzia wapi?

(Kutoka kwa maelezo ya hali ya hewa, eneo, mkutano na mwalimu, ambaye alikuwa na haraka kwenda shuleni kwa somo la kwanza.)

Katika uhakiki wa kifasihi, hii inaitwa ... (Exposition)

Kwa nini Anna Vasilievna alikuwa na mawazo ya furaha? (mwalimu ni mdogo, ana kila kitu mbele yake, kwa sababu ujana tayari ni furaha. "Ni miaka miwili tu tangu aje hapa kutoka kwa benchi ya mwanafunzi, na tayari amepata umaarufu wa mwalimu mwenye ujuzi na uzoefu wa lugha ya Kirusi. ” “anajulikana, anathaminiwa na kuitwa kila mahali kwa heshima "kwa jina la kati)

Kwa nini shujaa wa hadithi Yu.M. Nagibin alichagua mwalimu wa lugha ya Kirusi?

(Hii ndiyo lugha bora zaidi, mwandishi anaipenda. Shujaa wa hadithi ni sawa na mwalimu wa mwandishi.) Kurudi kwenye tarehe ya kuandika hadithi kunawaongoza watoto kwenye wazo kwamba kulikuwa na watu wengi wasiojua kusoma na kuandika baada ya vita. , na kiu ya ujuzi ilikuwa kubwa sana, walimu waliheshimiwa na kuthaminiwa, walipenda kumsikiliza na kujifunza kusoma na kuandika kwa furaha).

Je, kuna uthibitisho wowote katika hadithi kwamba alipendwa kweli? (Frolov, mzazi wa mmoja wa wanafunzi, alisalimia "kuinua Kubanka" juu ya kichwa chake (ishara ya heshima) "akaondoka kando, akianguka chini ya goti kwenye theluji")

Kwa hivyo, Anna Vasilievna anaonekanaje mbele yetu? (Anna Vasilievna ni mchanga, mwerevu, mstadi, mwenye talanta, anaheshimiwa, n.k.)

Mbele yetu ni sura ya mtu bora.

- Na njama ya hatua iko wapi? Tukio linaanzaje? (Savushkin amechelewa.)

- Unaweza kuita mazungumzo gani kati ya mwalimu na mwanafunzi aliyechelewa? (Migogoro.)

Kwa nini Savushkin alichelewa shuleni kila wakati? (Alipopita msituni, hakuona jinsi muda ulivyopita. Alihifadhiwa na siri za msitu, uzuri)

Kwa nini unafikiri Savushkin aliita neno "mwaloni wa majira ya baridi" nomino? (Kwa Savushkin, jambo kuu katika ulimwengu huu, "muhimu" ilikuwa mwaloni wa msimu wa baridi.)

Tunapata katika maandishi jinsi Nagibin alivyowasilisha hali ya mvulana huyo wakati huo.

Je, iliwezekana kuzima mzozo huu? Je, unapendekeza njia gani?

(Ikiwa Anna Vasilievna angesikiliza! Jinsi, pengine, ingekuwa ya kuvutia kumwambia Savushkin kuhusu mwaloni wa majira ya baridi! Kila mtu labda angekimbia kumtazama! Hata safari inaweza kufanywa, na kisha insha ingeweza kuandikwa. Lakini kila mtu angekimbia kumtazama! hili lingefanywa na mwalimu mwenye uzoefu. Anna Vasilievna aliamua kulalamika kuhusu Savushkin kwa mama yake.)

Tunasoma mazungumzo kati ya mwalimu na mwanafunzi.

Soma kuhusu jinsi Anna Vasilievna alivyohisi katika chumba cha mwalimu wakati wa kuzungumza na Savushkin. Anafikiria nini kuhusu Savushkin? (Kwamba anadanganya). Je, dhana yake basi ina haki?

Umejifunza nini kuhusu wazazi wa Savushkin? Isome.

Hadithi hii ilifanyika lini? Ilikuwa saa ngapi?

Tafakari

Kazi ya nyumbani: jitayarishe kuelezea tena kwa kuchagua sehemu "Nomino" mwaloni wa msimu wa baridi ", maelezo ya mwaloni wa msimu wa baridi.

Mwaloni wa msimu wa baridi

Njia ilizunguka kichaka cha hazel, na msitu mara moja ukaenea kwa pande. Katikati ya uwazi, katika mavazi meupe ya kung'aa, makubwa na ya kifahari, ulisimama mti wa mwaloni. Miti ilionekana kugawanyika kwa heshima ili kumruhusu kaka huyo kufunua kwa nguvu zake zote. Matawi yake ya chini yametanda kama hema juu ya uwazi. Theluji ilikuwa imejaa wrinkles ya kina ya gome, na nene, girths tatu, shina ilionekana kuwa imeunganishwa na nyuzi za fedha. Majani, yamekauka katika msimu wa joto, karibu hayakuruka pande zote, na mwaloni ulifunikwa na majani kwenye vifuniko vya theluji hadi juu kabisa.

Anna Vasilievna kwa woga alichukua hatua kuelekea mwaloni, na mlinzi hodari wa msitu akainua tawi kuelekea kwake.

"Anna Vasilievna, angalia," Savushkin alisema, na kwa bidii akaondoa kizuizi cha theluji na ardhi ikizingatiwa kutoka chini, na mabaki ya nyasi zilizooza. Huko, kwenye shimo, kuweka mpira, umefungwa kwenye majani ya matted. Vidokezo vikali vya sindano vilitoka kwenye majani, na Anna Vasilyevna alikisia kuwa ni hedgehog.

Mvulana aliendelea kumwongoza mwalimu kuzunguka ulimwengu wake mdogo. Mguu wa mti wa mwaloni ulihifadhi wageni wengi zaidi: mende, mijusi. booger. Wakiwa wamekonda, walishinda majira ya baridi katika usingizi mzito. Mti wenye nguvu uliojaa maisha umejilimbikiza joto la kuishi sana hivi kwamba mnyama masikini hakuweza kupata nyumba bora kwake.

Kuhamia mbali, Anna Vasilyevna alitazama kwa mara ya mwisho kwenye mwaloni, nyekundu na nyeupe kwenye mionzi ya jua, na akaona kwenye mguu wake takwimu ndogo ya giza: Savushkin hakuondoka, alikuwa akimlinda mwalimu wake kwa mbali. Na Anna Vasilyevna ghafla aligundua kuwa jambo la kushangaza zaidi katika msitu huu sio mwaloni wa msimu wa baridi, lakini mtu mdogo aliyevaa buti zilizochoka, akitengeneza nguo, mtoto wa askari aliyefia nchi yake, raia mzuri wa siku zijazo. .

(Kulingana na Y. Nagibin) 232 maneno

Ufafanuzi

Mwalimu mdogo wa kijijini Anna Vasilievna, aliyekasirishwa na ucheleweshaji wa mara kwa mara wa mwanafunzi, aliamua kuzungumza na wazazi wake. Pamoja na mvulana huyo, alikwenda kwa njia fupi, kupitia msitu, lakini alikaa karibu na mwaloni wa msimu wa baridi ...

Kwa umri wa shule ya kati.

Yuri Markovich Nagibin

Yuri Markovich Nagibin

Mwaloni wa msimu wa baridi

Theluji iliyoanguka wakati wa usiku ilifunika njia nyembamba inayoongoza kutoka Uvarovka hadi shuleni, na tu kutoka kwa kivuli dhaifu, cha vipindi kwenye kifuniko cha theluji inayong'aa mwelekeo wake ulikisiwa. Mwalimu aliweka mguu wake kwa uangalifu kwenye buti ndogo, iliyokatwa kwa manyoya, tayari kumtia mgongo ikiwa theluji itadanganya.

Ilikuwa ni nusu kilomita tu kufika shuleni, na mwalimu alitupa tu kanzu fupi ya manyoya juu ya mabega yake, na haraka akafunga kichwa chake na shela nyepesi ya sufu. Na baridi kali ilikuwa na nguvu, zaidi ya hayo, upepo pia uliruka ndani na, ukiondoa mpira mdogo wa theluji kutoka kwenye ukoko, ukainyunyiza kutoka kichwa hadi vidole. Lakini mwalimu mwenye umri wa miaka 24 alipenda yote. Nilipenda kwamba baridi inauma pua na mashavu yangu, kwamba upepo, ukivuma chini ya kanzu ya manyoya, unapunguza mwili kwa baridi. Akiuepuka upepo, aliona nyuma yake mteremko wa mara kwa mara wa buti zake zilizochongoka, sawa na njia ya mnyama fulani, naye akaipenda hiyo pia.

Siku mpya ya Januari iliyojaa mwanga iliamsha mawazo ya furaha kuhusu maisha, kuhusu mimi mwenyewe. Miaka miwili tu tangu aje hapa kutoka kwa benchi ya mwanafunzi, na tayari amepata umaarufu wa mwalimu mwenye ujuzi na uzoefu wa lugha ya Kirusi. Na huko Uvarovka, na Kuzminki, na Cherny Yar, na katika mji wa peat, na kwenye shamba la stud - kila mahali anajulikana, anathaminiwa na jina lake kwa heshima: Anna Vasilievna.

Jua lilichomoza juu ya ukuta ulioporomoka wa msitu wa mbali wa misonobari, bluu iliyokolea kwenye vivuli virefu kwenye theluji. Vivuli vilileta vitu vya mbali zaidi karibu: juu ya mnara wa kengele wa kanisa la zamani ulionyoshwa hadi kwenye ukumbi wa baraza la kijiji cha Uvarovsky, misonobari ya msitu wa benki ya kulia ililala mfululizo kwenye mteremko wa benki ya kushoto, windsock ya kituo cha hali ya hewa cha shule kilizunguka katikati ya uwanja, miguuni pa Anna Vasilyevna.

Mwanamume mmoja alikuwa akitembea kuelekea kwake katika uwanja. "Je, ikiwa hataki kutoa njia?" - Anna Vasilievna alifikiria kwa furaha tele. Kwenye njia hautakosa, lakini nenda kando - mara moja utazama kwenye theluji. Lakini kwake mwenyewe, alijua kuwa hakukuwa na mtu katika kitongoji ambaye hangetoa nafasi kwa mwalimu wa Uvarov.

Walitoka sare. Ilikuwa Frolov, dereva wa basi kutoka shamba la Stud.

Habari za asubuhi, Anna Vasilievna! - Frolov aliinua Kubanka juu ya kichwa chake chenye nguvu, kilichofupishwa.

Na iwe kwako! Weka sasa - ni baridi sana! ..

Frolov mwenyewe labda alitaka kuvaa Kubanka haraka iwezekanavyo, lakini sasa alisita kwa makusudi, akitaka kuonyesha kwamba hajali baridi. Ilikuwa ya waridi, laini, kana kwamba ni safi kutoka kuoga; koti la ngozi ya kondoo lilikaa vizuri karibu na umbo lake jembamba na jepesi, mkononi alishika mjeledi mwembamba wa nyoka, alioutumia kujipiga kwenye buti nyeupe iliyotiwa chini ya goti.

Je, Lesha yangu haiharibiki? Frolov aliuliza kwa heshima.

Bila shaka anafanya hivyo. Watoto wote wa kawaida hucheza karibu. Ikiwa tu haikuvuka mpaka, - Anna Vasilievna alijibu katika ufahamu wa uzoefu wake wa ufundishaji.

Frolov alicheka:

Leshka ni mpole, wote kama baba!

Akajisogeza kando, akapiga magoti kwenye theluji, akawa mrefu kama mwanafunzi wa darasa la tano. Anna Vasilievna alitikisa kichwa kwake na kwenda zake.

Jengo la shule la orofa mbili lenye madirisha mapana yaliyopakwa rangi ya barafu lilisimama karibu na barabara kuu, nyuma ya uzio mdogo. Theluji, hadi kwenye barabara kuu, ilikuwa ya kahawia na mwonekano wa kuta zake nyekundu. Shule ilianzishwa barabarani, mbali na Uvarovka, kwa sababu watoto kutoka jirani walisoma huko: kutoka vijiji vya jirani, kutoka kijiji cha kuzaliana farasi, kutoka sanatorium kwa wafanyakazi wa mafuta na mji wa peat wa mbali. Na sasa pande zote mbili za barabara kuu, kofia na vifuniko, kofia na kofia, vifuniko vya sikio na vifuniko vilitiririka kwa mito hadi kwenye lango la shule.

Habari Anna Vasilievna! - ilisikika kila sekunde, sasa ikilia na wazi, sasa ni nyepesi na haisikiki kutoka chini ya mitandio na shali zilizojeruhiwa hadi machoni.

Somo la kwanza la Anna Vasilievna lilikuwa katika "A" ya tano. Kengele ya kutoboa ambayo ilitangaza kuanza kwa madarasa ilikuwa bado haijafa wakati Anna Vasilievna aliingia darasani. Vijana waliinuka pamoja, wakasalimia na kukaa mahali pao. Kimya hakikuja mara moja. Vifuniko vya madawati vilikuwa vinapiga makofi, madawati yalipigwa, mtu alipiga kelele, inaonekana akisema kwaheri kwa hali ya utulivu ya asubuhi.

Leo tutaendelea kuchambua sehemu za hotuba ...

Darasa liko kimya. Magari yalisikika yakikimbia kando ya barabara kuu kwa sauti ndogo.

Anna Vasilievna alikumbuka jinsi alivyokuwa na wasiwasi kabla ya somo mwaka jana na, kama mwanafunzi wa shule kwenye mtihani, alijirudia: "Nomino ni sehemu ya hotuba ... nomino ni sehemu ya hotuba ..." Na yeye pia alikumbuka jinsi alivyoteswa na woga wa kuchekesha: vipi ikiwa wote- hawataelewa? ..

Anna Vasilievna alitabasamu kwenye kumbukumbu, akanyoosha pini ya nywele kwenye bun nzito na kwa sauti hata, tulivu, akihisi utulivu wake, kama joto katika mwili wake wote, ilianza:

Nomino ni sehemu ya hotuba inayoashiria kitu. Somo katika sarufi ni kila kitu ambacho mtu anaweza kuuliza: ni nani huyu au ni nini? Kwa mfano: "Huyu ni nani?" - "Mwanafunzi". Au: "Hii ni nini?" - "Kitabu".

Katika mlango wa nusu-wazi alisimama takwimu ndogo katika buti zilizochoka, ambazo, kuyeyuka, cheche za baridi zilizimwa. Uso, wa pande zote, uliochomwa na baridi, uliwaka kana kwamba umesuguliwa na beets, na nyusi zake zilikuwa za kijivu na baridi.

Umechelewa tena, Savushkin? - Kama walimu wengi wachanga, Anna Vasilievna alipenda kuwa mkali, lakini sasa swali lake lilisikika kuwa wazi.

Kuchukua maneno ya mwalimu kwa ruhusa ya kuingia darasani, Savushkin haraka akaingia kwenye kiti chake. Anna Vasilievna aliona jinsi mvulana huyo aliweka begi la kitambaa cha mafuta kwenye dawati, akamwuliza jirani kitu, bila kugeuza kichwa chake - labda: "Anaelezea nini? .."

Anna Vasilievna alisikitishwa na kuchelewa kwa Savushkin, kama hali ya kukasirisha ambayo ilitia giza siku iliyoanza vizuri. Mwalimu wa jiografia, mwanamke mdogo, kavu ambaye alionekana kama kipepeo wa usiku, alilalamika kwake kwamba Savushkin alikuwa amechelewa. Kwa ujumla, mara nyingi alilalamika - ama juu ya kelele darasani, au juu ya kutokuwepo kwa akili kwa wanafunzi. "Masomo ya kwanza ni magumu sana!" - mwanamke mzee alipumua. "Ndio, kwa wale ambao hawajui jinsi ya kuwaweka wanafunzi, hawajui jinsi ya kufanya somo lao livutie," Anna Vasilievna alifikiria kwa kujiamini kisha akapendekeza abadilishe masaa. Sasa alihisi hatia mbele ya yule mwanamke mzee, mwenye busara ya kutosha kuona changamoto na aibu katika toleo la fadhili la Anna Vasilievna ...

Unaelewa kila kitu? - Anna Vasilievna aligeukia darasa.

Naona! .. naona! .. - watoto walijibu kwa pamoja.

Nzuri. Kisha taja mifano fulani.

Ikawa kimya sana kwa sekunde chache, kisha mtu akasema bila uhakika:

Hiyo ni kweli, - alisema Anna Vasilievna, mara moja akikumbuka kwamba mwaka jana wa kwanza pia alikuwa "paka".

Na kisha ikasikika:

Dirisha! .. Jedwali! .. Nyumba! .. Barabara! ..

Hiyo ni kweli, - alisema Anna Vasilievna, akirudia mifano iliyoitwa na wavulana.

Darasa lilijawa na furaha. Anna Vasilievna alishangazwa na furaha ambayo watu hao waliita vitu walivyozoea, kana kwamba wanavitambua kwa umuhimu mpya, usio wa kawaida. Mduara wa mifano ulikua pana, lakini kwa dakika za kwanza watu waliweka karibu, kwa kugusa, vitu vinavyoonekana: gurudumu, trekta, kisima, nyumba ya ndege ...

Na kutoka kwa dawati la nyuma, ambapo Vasyata mwenye mafuta alikuwa amekaa, alikimbia polepole na kwa bidii:

Mikarafuu ... mikarafuu ... mikarafuu ...

Lakini basi mtu fulani alisema kwa woga:

Mji ni mzuri! - Anna Vasilievna kupitishwa.

Na kisha akaruka:

Mtaa ... Metro ... Tram ... Filamu ...

Kutosha, - alisema Anna Vasilievna. - Naona unaelewa.

Mwaloni wa msimu wa baridi!

Vijana walicheka.

Kimya! - Anna Vasilievna aligonga mkono wake kwenye meza.

Mwaloni wa msimu wa baridi! - Savushkin alirudia, bila kugundua kicheko cha wenzi wake, au kelele za mwalimu.

Alizungumza tofauti na wanafunzi wengine. Maneno yalibubujika kutoka moyoni mwake, kama kukiri, kama siri ya furaha ambayo moyo unaofurika hauwezi kutunza. Bila kuelewa fadhaa yake ya kushangaza, Anna Vasilievna alisema, akificha kuwashwa kwake:

Kwa nini majira ya baridi? Mti wa mwaloni tu.

Mwaloni tu - je! Winter mwaloni ni nomino!

Kaa chini, Savushkin. Hiyo ndiyo maana ya kuchelewa! "Oak" ni nomino, na ni nini "baridi", hatujapita bado. Wakati wa mapumziko makubwa, kuwa na fadhili kiasi cha kusimama karibu na chumba cha wafanyakazi.

Sana kwa "mwaloni wa msimu wa baridi"! - Mtu fulani nyuma ya dawati alicheka.

Savushkin alikaa chini, akitabasamu kwa baadhi ya mawazo yake na hakuguswa hata kidogo na maneno ya kutisha ya mwalimu.

"Mvulana mgumu," alifikiria Anna Vasilievna.

Somo liliendelea ...

Kaa chini, - alisema Anna Vasilievna wakati Savushkin aliingia kwenye chumba cha mwalimu.

Mvulana aliketi kwa furaha katika kiti rahisi na akapiga mara kadhaa kwenye chemchemi.

Tafadhali eleza kwa nini umechelewa kimfumo?

Sijui tu, Anna Vasilievna. - Aliinua mikono yake kama mtu mzima. - Ninatoka kwa saa nzima.

Jinsi ilivyo vigumu kupata ukweli katika jambo dogo zaidi! Vijana wengi waliishi mbali zaidi kuliko Savushkin, na bado hakuna hata mmoja wao aliyetumia zaidi ya saa moja barabarani.

Je, unaishi Kuzminki?

Hapana, kwenye sanatorium.

Na huoni aibu kusema kwamba unaondoka kwa saa moja? Takriban dakika kumi na tano kutoka sanatorium hadi barabara kuu, na si zaidi ya nusu saa kando ya barabara kuu.

Na siendi kwenye barabara kuu. Ninachukua njia fupi, moja kwa moja kupitia msitu, - alisema Savushkin, kana kwamba yeye mwenyewe hakushangazwa na hali hii.

Moja kwa moja, sio sawa ...

Yuri Markovich Nagibin

Mwaloni wa msimu wa baridi

Theluji iliyoanguka wakati wa usiku ilifunika njia nyembamba inayoongoza kutoka Uvarovka hadi shuleni, na tu kutoka kwa kivuli dhaifu, cha vipindi kwenye kifuniko cha theluji inayong'aa mwelekeo wake ulikisiwa. Mwalimu aliweka mguu wake kwa uangalifu kwenye buti ndogo, iliyokatwa kwa manyoya, tayari kumtia mgongo ikiwa theluji itadanganya.

Ilikuwa ni nusu kilomita tu kufika shuleni, na mwalimu alitupa tu kanzu fupi ya manyoya juu ya mabega yake, na haraka akafunga kichwa chake na shela nyepesi ya sufu. Na baridi kali ilikuwa na nguvu, zaidi ya hayo, upepo pia uliruka ndani na, ukiondoa mpira mdogo wa theluji kutoka kwenye ukoko, ukainyunyiza kutoka kichwa hadi vidole. Lakini mwalimu mwenye umri wa miaka 24 alipenda yote. Nilipenda kwamba baridi inauma pua na mashavu yangu, kwamba upepo, ukivuma chini ya kanzu ya manyoya, unapunguza mwili kwa baridi. Akiuepuka upepo, aliona nyuma yake mteremko wa mara kwa mara wa buti zake zilizochongoka, sawa na njia ya mnyama fulani, naye akaipenda hiyo pia.

Siku mpya ya Januari iliyojaa mwanga iliamsha mawazo ya furaha kuhusu maisha, kuhusu mimi mwenyewe. Miaka miwili tu tangu aje hapa kutoka kwa benchi ya mwanafunzi, na tayari amepata umaarufu wa mwalimu mwenye ujuzi na uzoefu wa lugha ya Kirusi. Na huko Uvarovka, na Kuzminki, na Cherny Yar, na katika mji wa peat, na kwenye shamba la stud - kila mahali anajulikana, anathaminiwa na jina lake kwa heshima: Anna Vasilievna.

Jua lilichomoza juu ya ukuta ulioporomoka wa msitu wa mbali wa misonobari, bluu iliyokolea kwenye vivuli virefu kwenye theluji. Vivuli vilileta vitu vya mbali zaidi karibu: juu ya mnara wa kengele wa kanisa la zamani ulionyoshwa hadi kwenye ukumbi wa baraza la kijiji cha Uvarovsky, misonobari ya msitu wa benki ya kulia ililala mfululizo kwenye mteremko wa benki ya kushoto, windsock ya kituo cha hali ya hewa cha shule kilizunguka katikati ya uwanja, miguuni pa Anna Vasilyevna.

Mwanamume mmoja alikuwa akitembea kuelekea kwake katika uwanja. "Je, ikiwa hataki kutoa njia?" - Anna Vasilievna alifikiria kwa furaha tele. Kwenye njia hautakosa, lakini nenda kando - mara moja utazama kwenye theluji. Lakini kwake mwenyewe, alijua kuwa hakukuwa na mtu katika kitongoji ambaye hangetoa nafasi kwa mwalimu wa Uvarov.

Walitoka sare. Ilikuwa Frolov, dereva wa basi kutoka shamba la Stud.

Habari za asubuhi, Anna Vasilievna! - Frolov aliinua Kubanka juu ya kichwa chake chenye nguvu, kilichofupishwa.

Na iwe kwako! Weka sasa - ni baridi sana! ..

Frolov mwenyewe labda alitaka kuvaa Kubanka haraka iwezekanavyo, lakini sasa alisita kwa makusudi, akitaka kuonyesha kwamba hajali baridi. Ilikuwa ya waridi, laini, kana kwamba ni safi kutoka kuoga; koti la ngozi ya kondoo lilikaa vizuri karibu na umbo lake jembamba na jepesi, mkononi alishika mjeledi mwembamba wa nyoka, alioutumia kujipiga kwenye buti nyeupe iliyotiwa chini ya goti.

Je, Lesha yangu haiharibiki? Frolov aliuliza kwa heshima.

Bila shaka anafanya hivyo. Watoto wote wa kawaida hucheza karibu. Ikiwa tu haikuvuka mpaka, - Anna Vasilievna alijibu katika ufahamu wa uzoefu wake wa ufundishaji.

Frolov alicheka:

Leshka ni mpole, wote kama baba!

Akajisogeza kando, akapiga magoti kwenye theluji, akawa mrefu kama mwanafunzi wa darasa la tano. Anna Vasilievna alitikisa kichwa kwake na kwenda zake.

Jengo la shule la orofa mbili lenye madirisha mapana yaliyopakwa rangi ya barafu lilisimama karibu na barabara kuu, nyuma ya uzio mdogo. Theluji, hadi kwenye barabara kuu, ilikuwa ya kahawia na mwonekano wa kuta zake nyekundu. Shule ilianzishwa barabarani, mbali na Uvarovka, kwa sababu watoto kutoka jirani walisoma huko: kutoka vijiji vya jirani, kutoka kijiji cha kuzaliana farasi, kutoka sanatorium kwa wafanyakazi wa mafuta na mji wa peat wa mbali. Na sasa pande zote mbili za barabara kuu, kofia na vifuniko, kofia na kofia, vifuniko vya sikio na vifuniko vilitiririka kwa mito hadi kwenye lango la shule.

Habari Anna Vasilievna! - ilisikika kila sekunde, sasa ikilia na wazi, sasa ni nyepesi na haisikiki kutoka chini ya mitandio na shali zilizojeruhiwa hadi machoni.

Somo la kwanza la Anna Vasilievna lilikuwa katika "A" ya tano. Kengele ya kutoboa ambayo ilitangaza kuanza kwa madarasa ilikuwa bado haijafa wakati Anna Vasilievna aliingia darasani. Vijana waliinuka pamoja, wakasalimia na kukaa mahali pao. Kimya hakikuja mara moja. Vifuniko vya madawati vilikuwa vinapiga makofi, madawati yalipigwa, mtu alipiga kelele, inaonekana akisema kwaheri kwa hali ya utulivu ya asubuhi.

Leo tutaendelea kuchambua sehemu za hotuba ...

Darasa liko kimya. Magari yalisikika yakikimbia kando ya barabara kuu kwa sauti ndogo.

Anna Vasilievna alikumbuka jinsi alivyokuwa na wasiwasi kabla ya somo mwaka jana na, kama mwanafunzi wa shule kwenye mtihani, alijirudia: "Nomino ni sehemu ya hotuba ... nomino ni sehemu ya hotuba ..." Na yeye pia alikumbuka jinsi alivyoteswa na woga wa kuchekesha: vipi ikiwa wote- hawataelewa? ..

Anna Vasilievna alitabasamu kwenye kumbukumbu, akanyoosha pini ya nywele kwenye bun nzito na kwa sauti hata, tulivu, akihisi utulivu wake, kama joto katika mwili wake wote, ilianza:

Nomino ni sehemu ya hotuba inayoashiria kitu. Somo katika sarufi ni kila kitu ambacho mtu anaweza kuuliza: ni nani huyu au ni nini? Kwa mfano: "Huyu ni nani?" - "Mwanafunzi". Au: "Hii ni nini?" - "Kitabu".

Katika mlango wa nusu-wazi alisimama takwimu ndogo katika buti zilizochoka, ambazo, kuyeyuka, cheche za baridi zilizimwa. Uso, wa pande zote, uliochomwa na baridi, uliwaka kana kwamba umesuguliwa na beets, na nyusi zake zilikuwa za kijivu na baridi.

Umechelewa tena, Savushkin? - Kama walimu wengi wachanga, Anna Vasilievna alipenda kuwa mkali, lakini sasa swali lake lilisikika kuwa wazi.

Kuchukua maneno ya mwalimu kwa ruhusa ya kuingia darasani, Savushkin haraka akaingia kwenye kiti chake. Anna Vasilievna aliona jinsi mvulana huyo aliweka begi la kitambaa cha mafuta kwenye dawati, akamwuliza jirani kitu, bila kugeuza kichwa chake - labda: "Anaelezea nini? .."

Anna Vasilievna alisikitishwa na kuchelewa kwa Savushkin, kama hali ya kukasirisha ambayo ilitia giza siku iliyoanza vizuri. Mwalimu wa jiografia, mwanamke mdogo, kavu ambaye alionekana kama kipepeo wa usiku, alilalamika kwake kwamba Savushkin alikuwa amechelewa. Kwa ujumla, mara nyingi alilalamika - ama juu ya kelele darasani, au juu ya kutokuwepo kwa akili kwa wanafunzi. "Masomo ya kwanza ni magumu sana!" - mwanamke mzee alipumua. "Ndio, kwa wale ambao hawajui jinsi ya kuwaweka wanafunzi, hawajui jinsi ya kufanya somo lao livutie," Anna Vasilievna alifikiria kwa kujiamini kisha akapendekeza abadilishe masaa. Sasa alihisi hatia mbele ya yule mwanamke mzee, mwenye busara ya kutosha kuona changamoto na aibu katika toleo la fadhili la Anna Vasilievna ...

Unaelewa kila kitu? - Anna Vasilievna aligeukia darasa.

Naona! .. naona! .. - watoto walijibu kwa pamoja.

Nzuri. Kisha taja mifano fulani.

Ikawa kimya sana kwa sekunde chache, kisha mtu akasema bila uhakika:

Hiyo ni kweli, - alisema Anna Vasilievna, mara moja akikumbuka kwamba mwaka jana wa kwanza pia alikuwa "paka".

Na kisha ikasikika:

Dirisha! .. Jedwali! .. Nyumba! .. Barabara! ..

1. - Hello, wenzangu wapenzi!

Ninakualika "kuona isiyo ya kawaida katika kawaida".

2. Njia ilipita kwenye kichaka cha hazel, na msitu mara moja kuenea kwa pande. Katikati ya uwazi, wamevaa mavazi meupe yenye kung'aa, kubwa na ya kifahari, kama kanisa kuu, ilisimama mti wa mwaloni. Miti ilionekana kugawanyika kwa heshima ili kumruhusu kaka huyo kufunua kwa nguvu zake zote. Matawi yake ya chini yametanda kama hema juu ya uwazi. Theluji ilikuwa imejaa wrinkles ya kina ya gome, na nene, girths tatu, shina ilionekana kuwa imeunganishwa na nyuzi za fedha.

3. Filamu.

4. Utangulizi wa mada.

Jinsi ilivyo vigumu kupata ukweli katika jambo dogo zaidi.

Hebu jaribu kupata ukweli katika hadithi "Winter Oak" na Yuri Markovich Nagibin, tukijiuliza maswali: kuhusu nani?, kuhusu nini?, kwa nini?

5. Fanya kazi kwa vikundi.

Kazi ya kuchambua dondoo kutoka kwa kazi hiyo, ambayo tutafanya kwa vikundi, itatusaidia kujibu maswali haya.

Soma vipindi kutoka kwa hadithi na utoe maoni yako juu ya swali lililowekwa kwenye kadi.

6. Fanya kazi na hadhira.

Mwaloni ulikuwa mti mtakatifu wa watu wengi, kutia ndani Waslavs wa zamani, uliabudiwa kama mungu. .

Leo inabaki ishara ya ujasiri, ujasiri,uvumilivu, maisha marefu, heshima, uaminifu, ulinzi.

Waandishi wengi hurejelea maelezo ya mwaloni:

Labda mtu atatambua vifungu alivyosikia na kutaja kazi na mwandishi wake.

1. “Mti wa mwaloni wa zamani, wote umebadilika, ukiwa umetandazwa kama hema la kijani kibichi giza, uliyeyuka, ukiyumba-yumba kidogo kwenye miale ya jua la jioni. Hakuna vidole vya gnarled, hakuna vidonda, hakuna huzuni ya zamani na kutoaminiana - hakuna kitu kilichoonekana. Majani ya juisi, machanga yalipitia gome ngumu la umri wa miaka mia bila mafundo, hivi kwamba haikuwezekana kuamini kwamba mzee huyu alikuwa amewazalisha. "Ndio, huu ni mti wa mwaloni," alifikiria Prince Andrey, na ghafla hisia zisizo na maana za furaha na upya zilimjia "(Leo Tolstoy" Vita na Amani ")

2. Niliona mti wa mwaloni.

Ana mamia ya miaka

Kunyoosha mizizi ya kina na zaidi,

Imeshikiliwa kwa nguvu chini

Kuinua anga na taji.(Ivan Kashpurov "Oak")

3. Mwangalie: yeye ni muhimu na utulivu

Miongoni mwa nyanda zake zisizo na uhai

Nani anasema kuwa yeye si shujaa uwanjani?

Yeye ni shujaa katika uwanja, hata mmoja. (Nikolay Zabolotsky "Mwaloni wa Upweke")

4. Kando ya bahari, mwaloni wa kijani kibichi;

Mlolongo wa dhahabu kwenye tom oak:

Na mchana na usiku paka ni mwanasayansi

Kila kitu kinazunguka kwa mnyororo. (Alexander Pushkin)

Ni mzigo gani wa semantic wa maelezo ya mwaloni katika kazi hizi?

7. Matokeo ya kazi ya vikundi.

Ni wakati wa kufanya muhtasari wa kazi za vikundi.

Kundi la kwanza linatupatia uchambuzi wa somo la maandishi: kuhusu nani?

Tafadhali tupe maoni yako.

1) Ulimwengu wa utoto unaonyeshwa katika hadithi kama furaha, utulivu, kiu ya maarifa - ulimwengu wa kupendeza wa utoto.

2) Kijana, ambaye alijiona kuwa na uzoefu, mchangamfu, anayejiamini. Kila mtu anamthamini na kumheshimu. Utukufu kwa mwalimu stadi, mwenye uzoefu.

3) Kijana mdogo, aliyevaa buti zilizovaliwa, mvulana wa kijiji cha hiari, anayeishi katika mazingira ya jirani, akifurahia uzuri wake wa ajabu, wa kweli na waaminifu.

4) Mmoja wa wahusika wakuu wa hadithi. Savushkin anazungumza juu yake kama kiumbe hai, licha ya kelele na kicheko cha wenzi wake: "Mwaloni tu - je! Mwaloni wa msimu wa baridi ni nomino!"

5) Baba alikufa vitani, mama analea watoto wanne, mwanamke mchapakazi na mkarimu.

6) Wakazi wa Uvarovka ni watu wema, wenye heshima.

7) Wageni wa msimu wa baridi.

Kundi la pili linatuletea maana ya uchambuzi wa somo la maandishi, wazo kuu la kazi hiyo, kutoka kwa maadili ya maadili ambayo yanaunda hali ya kiroho ya mtu binafsi: kuhusu nini?

1) Furaha, pongezi, kuongezeka kwa hisia, furaha.

2) Kujiamini kupita kiasi, kiburi.

3) Wakati mtu ameachwa peke yake na asili, anakuwa yeye mwenyewe, mwaminifu na mwaminifu, asiye na sanaa na rahisi.

4) Uzuri wa asili. Ulimwengu uliojaa amani na kutokuwa na sauti.

5) Kujiamini kwake kunatoweka wakati mvulana mdogo anamfundisha msituni. Alikwenda sawa na mwanafunzi wake.

6) Utajiri na uzuri wa ulimwengu wa ndani wa shujaa.Katika siku zijazo, atakuwa mlinzi sawa wa msitu, kama mwaloni.

Eleza maoni yako.

Matokeo (yangu)

Kuelewa jinsi dunia ilivyo nzuri, ambayo mwanadamu na asili wanaweza kuwa na furaha, kwa sababu ni nzima moja;

Kuelewa kuwa kuna ulimwengu wa mtu mwingine na lazima ukubaliwe kama yako;

Kuthamini maisha.

Mwaloni ndiye mlinzi wa msitu, na mwanadamu ndiye mlinzi wa ulimwengu wote.

Asante kwa mawasiliano!