Chapisha jedwali tupu la shajara ya msomaji. Kwa nini unahitaji diary ya msomaji

Ninawasilisha kwa usikivu wako nyenzo za didactic kwa waalimu wa darasa la 1-4, ambazo ni pamoja na kazi za ubunifu, za kusisimua kwa masomo ya usomaji wa ziada. Mwongozo huu una memos, dodoso, aina za kuvutia za kazi ambazo ni rahisi na ya kuvutia kufanya kazi na watoto katika shule ya msingi.

Tazama yaliyomo kwenye hati
"Sampuli ya shajara ya msomaji"

VIFAA VYA DIDACTIC KWA WALIMU

ni pamoja na shughuli za ubunifu, zinazovutia za usomaji wa ziada

Diary ya msomaji

1 - 4 darasa

Imekusanywa na:

mwalimu wa shule ya msingi

Machulina N.V.

M oh pasipoti ya msomaji

Mahali pa picha yako

Hojaji "Mimi ni msomaji"

MBINU YA KUSOMA

20__ - 20__ mwaka wa masomo

UTUME "MFUKO WA SHUJAA"

Chora vitu ambavyo vinaweza kuwa kwenye begi la mmoja wa mashujaa wa kazi hii. Usisahau kujumuisha jina la shujaa.

Kazi: _____________________________________________

Shujaa: __________________________________________________

Jinsi ya kufanya diary ya msomaji? Kabla ya kujibu, unahitaji kufikiria: "Kwa nini uhifadhi diary ya msomaji?". Ni swali hili ambalo wanafunzi wananung'unika chini ya pumzi zao, wakijaza karatasi kadhaa za daftari kwa mkono. Lakini shajara sio tu whim ya walimu.

Katika shule ya msingi, njia hii husaidia kufundisha mtoto kufanya kazi na maandiko, kuelewa na kukumbuka kile wanachosoma. Uwezo wa kutenganisha maudhui mafupi sana kutoka kwa maandishi makubwa, kuunda habari kwa kutumia template - hii yote inachukuliwa kuwa ujuzi wa msingi kwa elimu ya kibinafsi yenye mafanikio. Katika siku zijazo, shajara ya msomaji husaidia sana kuelewa kazi na mawazo yaliyowekwa ndani yao na mwandishi. Hii ni kazi ngumu ya mawazo ya kibinadamu, ambayo huunda uwezo wa kujitegemea kutunga mawazo ya kina juu ya masuala fulani. Kwa hivyo, pia anahitaji mafunzo. Watu wazima, kwa msaada wa diary ya msomaji, kwa mfano, wanaweza kufanya uchambuzi wa kisaikolojia wao wenyewe, kuelezea kile kilichowagusa katika kitabu, kile kilichoonekana kuvutia, na kile ambacho hawakupenda kabisa.

Kwa hiyo, diary ya msomaji ni aina ya "Ramani ya Marauder" kutoka kwa Harry Potter, lazima itumike kwa busara. Ni matumizi ya makusudi ya mbinu hii ambayo itatoa matokeo mazuri zaidi sio tu katika ubora wa kusoma, lakini pia katika ubora wa mawazo yako.

Jinsi ya kuongoza?

Je, watu wanaopata matokeo chanya zaidi huwekaje shajara ya kusoma? Kuna jibu moja tu: kwa maandishi. Kuna tafiti nyingi zinazothibitisha kuwa kuandika kwa mkono hufanya ubongo kufanya kazi kwa bidii zaidi, kukuza fikra na kumbukumbu. Inaweza kuhitimishwa kuwa ni bora kuweka shajara ya msomaji kwa maandishi, haswa wakati wa masomo shuleni, ikiwa unajali juu ya ubora wa kazi uliyofanya.

Ikiwa tunazungumza juu ya shule, basi kila mwalimu ana mahitaji yake mwenyewe juu ya jinsi ya kujaza diary ya msomaji. Wakati mwingine inaweza pia kutegemea darasa la masomo. Lakini bado unaweza kuonyesha orodha takriban ya vigezo vya kujaza, hapa ndio msingi:

1. jina kamili la mwandishi wa kazi;
2. Kichwa cha kazi;
3. Mwaka ambao kazi iliandikwa;
4. Aina ya kazi (shairi, riwaya, hadithi, nk);
5. Kwa kifupi njama ya kazi.

Vigezo hivi vinaweza kuongezewa na ngumu. Kwa mfano, inaruhusiwa kuonyesha wahusika wakuu, sifa zao na uhusiano na wahusika wengine katika kitabu, na kutoa wasifu wa mwandishi ikiwa kwa namna fulani imeunganishwa na kazi hiyo. Pia, katika kigezo cha "mwaka wa kuandika", unaweza kutoa kwa ufupi historia ya kihistoria, kwa mfano, hali ilikuwa nini nchini, ni tukio gani muhimu lililoguswa katika kazi hiyo (kwa mfano, wakati wa kuchambua riwaya ya Turgenev "Mababa na Wana", ni muhimu kukumbuka kukomesha serfdom ambayo ilitokea mwaka wa 1861).

Inashauriwa kuandika maelezo mafupi peke yako, kwa kuwa hii itawawezesha kuchambua kazi kwa undani zaidi na kukumbuka vizuri njama hiyo. Si lazima kuandika upya sura zote kwa undani. Eleza vitendo kuu vya kazi, alama maelezo muhimu, andika kile ambacho ni vigumu kukumbuka. Kumbuka kwamba katika siku zijazo utahitaji kutumia maingizo kwenye diary, kwa hiyo uwafanye iwe wazi na rahisi iwezekanavyo kwako binafsi.

Uhakiki ni nini?

Maoni ni mojawapo ya sehemu zinazovutia sana za shajara ya msomaji. Hapa ni muhimu kuelezea hisia zako mwenyewe, mawazo kutoka kwa kitabu ulichosoma. Je, inaweza kuwa rahisi na ya kuvutia zaidi? Walakini, tunakukumbusha kuwa shughuli ngumu ya kiakili lazima iendelezwe vya kutosha ili mtu atoe maoni yake kwa uhuru juu ya vitabu. Kwa hiyo, mwanzoni mtoto anaweza kukashifu majibu yake kwa maswali ambayo mzazi ataandika kwa ajili yake. Kwa kila maoni, mtoto anapata rahisi, na anaweza kuandika majibu mwenyewe, kufuata muundo wazi. Baada ya muda, mwanafunzi anakuwa na kuchoka kwa kufuata template, na hii ni ishara wazi kwamba unaweza kujaribu kuandika mapitio ya bure, bila mfumo mgumu. Katika hatua hii, inahitajika pia kwamba mtu asome na kusahihisha hakiki, akionyesha mtoto jinsi ya kuboresha lugha iliyoandikwa. Kama unavyoona, ugumu kama huo, kazi ya pamoja husaidia sio tu kuwezesha kazi ya mwanafunzi katika siku zijazo, kwa mfano, kwenye insha, lakini pia inaonyesha talanta zake za fasihi.

Hapa kuna mifano ya maswali ambayo yanaweza kujibiwa katika hakiki:

1. Wazo kuu la kipande ni nini?
2. Unakumbuka nini kuhusu wahusika wakuu? Ni sifa gani za tabia zao, vitendo, vilivyoibua hisia ndani yako?
3. Unakumbuka nini kutoka kwa kitabu?
4. Ni nini kilionekana kuwa cha kawaida?
5. Ni nyakati gani kwenye kitabu zilikufanya ufikirie?
6. Ulifikiria nini baada ya kusoma kitabu? Kitabu hicho kimekufundisha nini?
7. Je! unataka kusoma kitabu tena na kwa nini?
8. Je, ungependa kusoma vitabu vya mwandishi huyohuyo? Ni yupi kati yao?
9. Je, ungependa kupendekeza kitabu hiki kwa wengine? Kwa nini?
10. Chora uwiano kati ya matukio ya kitabu na kazi nyingine za utamaduni (vitabu, sinema, mfululizo wa uhuishaji, uchoraji, nk).

Orodha hii ya maswali inaweza kutumika kama mchoro wa maoni, kuyarekebisha kulingana na kiwango ambacho mwanafunzi yuko. Uhakiki wa mitindo huru ni kama maandishi mafupi ambayo hakika yana mwanzo, kati na mwisho. Walakini, ni rahisi zaidi kuonyesha talanta ya uandishi katika umbizo hili.

Mfano wa kubuni

Wacha tujadili kwa ufupi muundo wa nje wa rekodi zetu, kwani inaweza kuwa mazoezi tofauti ya kukuza uwezo wa ubunifu. Bila shaka, muundo wa diary ya msomaji pia inategemea mahitaji ya mwalimu, lakini hata vidonge vya kawaida vinaweza kuvutia na vilivyoundwa vyema.

Ikiwa ungependa kuchora, basi unaweza kufanya michoro kulingana na kazi, kuchora picha za mashujaa. Huu pia ni msaada mzuri wa kukariri na kuelewa kazi, na wasanii wengi mara nyingi huchukua njama na msukumo kutoka kwa vitabu. Kwa hivyo usiogope kuunda diary ya msomaji kwa rangi.

1 darasa

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: Kataev Valentin Petrovich;
• Kichwa: "Maua-saba-maua";
• Mwaka wa kuandikwa: 1940;
• Aina: Hadithi;

Wahusika wakuu:

1. Msichana wa Zhenya,
2. Mwanamke mzee (alimpa Zhenya ua la maua saba),
3. Mama wa Zhenya
4. Vitya (mvulana kilema ambaye alisaidiwa na Zhenya).

Maudhui mafupi sana:

Zhenya huenda kwa bagels. Njiani, mbwa alimkimbilia na kula bagel zote. Msichana aliona hasara hiyo kuchelewa, kwa hivyo alijaribu kupata mbwa. Kama matokeo, aliishia mahali pasipojulikana. Alikutana na bibi kizee. Alimhurumia Zhenya na kumpa maua yasiyo ya kawaida, ya kichawi yenye petals saba. Ikiwa mmoja wao amevuliwa pamoja na spell, basi tamaa yoyote itatimizwa. Zhenya alimshukuru mwanamke mzee kwa zawadi hiyo ya ukarimu, lakini hakujua jinsi ya kufika nyumbani. Msichana alilazimika kubomoa petal, kusoma spell na kufanya hamu ili arudi nyumbani na bagels. Na hivyo ikawa! Zhenya aliamua kuweka maua mazuri kama hayo kwenye vase, lakini kwa bahati mbaya akavunja vase ya mama yake. Mama alisikia kelele, msichana aliogopa adhabu, hivyo akarejesha chombo hicho kwa msaada wa maua. Mama hakushuku chochote na akamwambia Zhenya aende matembezi kwenye uwanja. Msichana alitaka kudhibitisha kwa wavulana kwenye uwanja kwamba atakuwa kwenye Ncha ya Kaskazini. Alifanya matakwa kwa msaada wa maua na akaishia kwenye nguzo ya baridi, ambapo alikutana na dubu halisi! Aliogopa na akatamani kurudi uani. Kisha Zhenya aliona vitu vya kuchezea vya wasichana kwenye uwanja. Kwa wivu, shujaa huyo alifikiria vitu vyote vya kuchezea vya ulimwengu. Na wakaanza kumiminika kutoka pande zote, kujaza nafasi yote ambayo mtoto alikuwa na kufikiria ili yote kutoweka. Sasa Zhenechka ina petal moja tu iliyobaki. Alianza kufikiria jinsi ya kuitumia kwa busara. Sasa alitaka peremende, kisha viatu vipya. Ghafla Zhenya aliona mvulana mzuri Vitya kwenye benchi. Msichana alimwita kucheza, lakini hakuweza, kwa sababu alikuwa kilema. Kisha Zhenya alitamani kwamba Vitya alikuwa na afya. Hapo hapo alipona na kuanza kucheza na mwokozi wake.

Kagua:

Wazo kuu la kazi hiyo, inaonekana kwangu, ni kwamba haifai kupoteza fursa kwa kila aina ya vitapeli. Zhenya alitumia petals kama sita kwenye vitapeli na kwa hamu ya kudhibitisha kitu kwa mtu. Shukrani kwa vitendo hivi, sikumpenda Zhenya, lakini alipomsaidia Vita, nilifurahi. Nakumbuka jinsi Zhenya alivyofikiria vitu vya kuchezea ulimwenguni, na vikaanguka juu yake kutoka pande zote. Baada ya yote, alipofikiria toys zote, hakufikiria ni kiasi gani. Jambo lisilo la kawaida zaidi juu ya kazi ni jinsi tukio linabadilika kwa urahisi ndani yake. Labda Zhenya yuko kwenye uwanja, au nyumbani, au kwenye Ncha ya Kaskazini. Kitabu hiki kilinifundisha huruma, fadhili, kusaidiana, msaada. Unahitaji kufikiria kwanza juu ya wengine, juu ya muhimu, na sio juu ya matamanio ya muda mfupi. Bila shaka, ningependekeza kitabu hiki kwa watoto wengine, na labda hata wazazi wao. Kwa sababu mfano wa Zhenya unaonyesha wazi madhara ya ubinafsi.

Daraja la 2

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: bila majina;
• Kichwa cha kazi: "Frog Princess";
• Mwaka wa kuandika: haijulikani;
• Aina: Hadithi ya watu wa Kirusi.

Wahusika wakuu:

1. Ivan Tsarevich (mtoto wa mwisho),
2. Vasilisa the Wise (aliyegeuzwa na Koshchei kuwa chura),
3. baba yangu,
4. Tsar,
5. Ndugu wakubwa na wa kati
6. Wake za ndugu
7. Koschei asiyekufa.

Maudhui mafupi sana:

Mfalme akawaita wanawe watatu kwake. Aliwaambia wanawe kwamba walihitaji kutafuta wachumba. Alijitolea kutafuta kwa njia hii: piga mshale, ambapo huanguka, kutakuwa na mke. Mwana mkubwa alikuwa na binti wa boyar, wa kati alipata binti ya mfanyabiashara, na mdogo, Ivan Tsarevich, alileta chura. Walicheza harusi. Mfalme alikuja na wazo la kutoa amri kwa wake za wanawe. Sasa bake mkate, kisha unda carpet. Mkate bora na carpet ilitoka kwa mke wa Ivan Tsarevich, chura. Kisha Mfalme akasema kwamba wanawe waje kwenye karamu ya kifalme ili kuona ni mke gani anayecheza vizuri zaidi. Ivan Tsarevich alikwenda kwenye karamu peke yake, kama Princess Frog alimwambia. Na ghafla gari lililopambwa lilifika kwa likizo, na Vasilisa the Wise akatoka ndani yake. Na katika densi, Princess aligeuka kuwa bora. Lakini Ivan Tsarevich alirudi nyumbani kutoka kwa sikukuu mapema, akapata ngozi ya chura na akaichoma. Vasilisa the Wise alishika, lakini hakukuwa na ngozi popote. Aligeuka kuwa swan, lakini akaruka, akisema kwamba Ivan Tsarevich atampata katika ufalme wa Koshchei the Immortal. Ivan Tsarevich alihuzunika, lakini akajitayarisha kwenda. Njiani alikutana na Mzee, ambaye alimwambia jinsi alivyomroga Princess Koschey the Immortal. Alimpa msafiri mpira wa kichawi ambao utamwonyesha njia. Ivan Tsarevich alimshukuru Mzee na kuanza safari. Mpira ulimleta kwenye Hut kwenye miguu ya kuku, na ndani yake Baba Yaga. Alipendekeza jinsi ya kumshinda Koshchei. Na, baada ya kutimiza masharti yote, Ivan Tsarevich alishinda, Koschey the Immortal akaanguka na kuwa majivu. Alipata Vasilisa the Wise, alichukua farasi bora zaidi kutoka kwa zizi la Koshcheev na akarudi na mpendwa wake kwa ufalme wake wa asili.

Kagua:

Hadithi ya "The Frog Princess" inatufundisha kwamba hatupaswi kumhukumu mtu kwa ganda la nje tu. Ingawa Ivan Tsarevich aliaibishwa na Frog Princess, alikuwa bora zaidi katika kukabiliana na maagizo ya Tsar. Kila wakati, Chura kwa subira, bila kukasirika, alituliza Ivan Tsarevich mwenye huzuni aliporudi kutoka kwa Tsar na kazi nyingine. Kwa hivyo, nadhani hadithi hii pia inahusu uaminifu kwa watu wa karibu ambao wanakutakia mema tu. Nakumbuka jinsi wake wa ndugu wakubwa na wa kati walivyorudia baada ya Vasilisa the Wise na kuficha mifupa, divai na mabaki mengine katika mifuko yao, bila kujua kwa nini alikuwa akifanya hivyo. Matokeo yake, waliishia katika hali ya kijinga, na maadili ni rahisi: kurudia bila akili baada ya mtu sio thamani yake. Nilifikiria pia jinsi Mzee alivyokuwa mkarimu kwamba alimsaidia Tsarevich Ivan kwa kumpa mpira wa uchawi. Hilo latufundisha kuwasaidia wengine katika hali ngumu, ikiwezekana. Kwa hivyo, nataka watoto wote wasome hadithi za watu wa Kirusi, ambamo maadili rahisi na muhimu ya maisha yamehifadhiwa.

daraja la 3

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: Vladimir Fedorovich Odoevsky;
• Kichwa cha kazi: "Jiji katika sanduku la ugoro";
• Mwaka wa kuandika kazi: 1834;
• Aina: hadithi ya hadithi.

Wahusika wakuu:

1. Misha,
2. baba,
3. mama,
4. kijana kengele,
5. Bw Valik,
6. Malkia Spring,
7. Nyundo.

Maudhui mafupi sana:

Baba alionyesha mtoto wake Misha sanduku nzuri la ugoro. Juu ya kifuniko chake kulikuwa na mji wa kichawi wa Tinker Bell na nyumba za dhahabu. Papa aligusa chemchemi, na muziki mzuri ukaanza kucheza. Chini ya kifuniko cha sanduku la ugoro kulikuwa na kengele na nyundo. Misha alitaka kutembelea mji mzuri kama huo. Baba alisema kuwa unahitaji kufuata kwa uangalifu kifaa ndani ya sanduku la ugoro, lakini kwa hali yoyote usiguse chemchemi, vinginevyo kila kitu kitavunjika. Mvulana alitazama na kutazama, na ghafla Bell kutoka mji akamwita kutembelea. Misha mara moja alikubali mwaliko huo. Kengele ilionyesha Misha jinsi mtazamo unavyofanya kazi, na mvulana alielewa jinsi ya kuteka kwa usahihi Mama akicheza piano na Papa, ambaye ameketi zaidi kwenye kiti cha mkono. Bluebell kisha akamtambulisha mgeni huyo kwa Bluebell Boys wengine. Misha aliwaambia kwamba wanaishi vizuri: hakuna masomo, hakuna walimu, muziki unacheza siku nzima. Kengele zilipinga kwamba walikuwa wamechoka sana, kwa kuwa hawakuwa na la kufanya siku nzima, hakuna picha, hakuna vitabu, hakuna baba, hakuna mama. Kwa kuongezea, wajomba-kengele wabaya wanagonga juu yao! Misha aliwahurumia marafiki zake wapya na akauliza nyundo kwa nini walikuwa wakifanya hivi kwa wavulana wa kengele. Na wajomba-nyundo walijibu kwamba Bwana fulani Valik anawaamuru.

Shujaa alikwenda moja kwa moja kwake, na Mheshimiwa Valik alikuwa amelala kwenye sofa na anazunguka. Na Valik alisema kwamba alikuwa mwangalizi mwenye fadhili na hakuamuru chochote. Na ghafla mvulana katika hema ya dhahabu aliona Malkia Springs, ambaye alikuwa akisukuma tu Mheshimiwa Valik. Misha alimuuliza kwa nini alikuwa akisukuma Roller kando, na Spring akajibu kwamba hakuna kitu kitafanya kazi bila hiyo, na muziki haungecheza. Misha alitaka kuangalia ikiwa anasema ukweli, kwa hivyo alimkandamiza malkia kwa kidole chake. Na chemchemi ilivunjika! Kila kitu kilisimama. Misha aliogopa, kwa sababu Papa hakuamuru kugusa chemchemi, na kutoka kwa hili aliamka. Baba na mama walikuwa karibu, aliwaambia kuhusu ndoto yake.

Kagua:

Hadithi ya Odoevsky inavutia kwa kuwa inazungumza juu ya hali ngumu, labda hata ya kuchosha kwa njia ya kufurahisha. Kwa mfano inaonyesha utaratibu wa kisanduku cha ugoro, ambacho kinathibitisha kuwa matukio yote yameunganishwa, kila undani ni muhimu katika sababu ya kawaida. Ninakumbuka mhusika mkuu, Misha, kwa ukweli kwamba amelelewa vizuri, anawasiliana kwa heshima na kila shujaa, hata na nyundo mbaya za wajomba. Inafaa kuchukua mfano kutoka kwake. Nakumbuka kipindi ambacho Kolokolchik alionyesha Misha jinsi mtazamo unavyofanya kazi na sasa mvulana anajua jinsi ya kuweka maelezo kwenye karatasi kwa usahihi. Inafurahisha pia kwamba wavulana wa kengele walicheza tu siku nzima, na hii inawafanya kuchoka. Hii inaonyesha hitaji la kupenda kazi na bidhaa zilizo katika maisha yetu, kwa sababu zinaipa maana. Kwa kweli, nataka kupendekeza hadithi hii kwa wengine, kwa sababu ni ya fadhili, ya kuvutia na isiyo ya kawaida.

darasa la 4

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: Anton Pavlovich Chekhov;
• Kichwa cha kazi: Nene na nyembamba;
• Mwaka wa kuandika kazi: 1883
• Aina: hadithi

Wahusika wakuu:

1. Porphyry (mafuta)
2. Michael (mwembamba)
3. Louise (mke wa Michael)
4. Nathanaeli (mwana wa Mikaeli).

Maudhui mafupi sana:

Kwa namna fulani kituo cha reli ya Nikolaev kiliunganisha watu wawili ambao walikuwa hawajaonana kwa muda mrefu. Marafiki ambao walisoma pamoja kwenye ukumbi wa mazoezi, mafuta ya Porfiry na Mikhail nyembamba, walifurahiya sana mkutano huu. Walikumbuka jinsi mtu alivyodhihakiwa, jinsi mtu alionekana katika ujana wao. Thin alimtambulisha mke wake na mtoto kwa Tolstoy. Lakini sasa, mazungumzo yaligeuka kwa marafiki kuhusu nani alipanda safu ya nani. Thin Mikhail amekuwa akifanya kazi kama mtathmini wa chuo kikuu kwa miaka miwili, na Fat Porfiry tayari ni diwani wa faragha. Thin hakutarajia hii, na kwa hivyo mara moja alianza kuongea na rafiki yake wa zamani kama bosi. Tolstoy hakupenda mabadiliko haya kwa rafiki yake, alihisi wasiwasi, lakini Thin aliendelea kuwasiliana kwa sauti sawa. Kwa hivyo, Porfiry aliamua kusitisha mazungumzo, na Mpole na familia yake walishangaa rafiki wa hali ya juu kama huyo.

Kagua:

Ninapenda hadithi za Anton Pavlovich Chekhov, kwa sababu zinaonyesha hali mbalimbali za maisha kwa njia ya mfano, za kuchekesha, kwa undani. Kwa mfano, katika hadithi "Nene na Nyembamba" inaonyeshwa jinsi urafiki safi unavyopotoshwa chini ya ushawishi wa utumwa. Mara tu Thin alipojua juu ya kiwango cha Tolstoy, mara moja alianza kuongea mbele yake, ingawa Tolstoy alimuuliza asifanye hivi, kwa sababu nafasi sio muhimu sana katika mkutano wa kupendeza kama huo. Hata hivyo, kukwaruza mbele ya wakubwa wake kulifahamika sana kwa Thin, hivyo aliendelea na tabia hiyo. Nyembamba inaweza kuwa na tabia tofauti, basi, nadhani, mazungumzo kati ya marafiki yangekuwa tofauti. Bila shaka, ninashauri kila mtu kusoma hadithi hii. Kwa ujumla, nataka kusoma hadithi zote za Chekhov, kwa sababu ni funny na kuvutia.

darasa la 5

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: Ivan Sergeevich Turgenev;
• Kichwa cha kazi: "Mumu";
• Mwaka wa kazi iliandikwa: 1854 (Hadithi hiyo inategemea hadithi halisi iliyotokea katika nyumba ya Varvara Petrovna Turgeneva, mama wa mwandishi. Mfano wa Gerasim alikuwa serf Andrey, aliyeitwa Mute).
• Aina: hadithi

Wahusika wakuu:

1. Gerasim,
2. Mu Mu,
3. Bibi,
4. Gavrila,
5. Kapiton Klimov,
6. Tatyana.

Maudhui mafupi sana:

Mwanamke mpweke anaishi katika nyumba kwenye barabara ya viziwi ya Moscow. Janitor wake Gerasim hutumika kama bubu kiziwi tangu kuzaliwa. Alifanya kazi yake kwa uangalifu na aliishi kando na watumishi wengine. Mwaka mmoja baadaye, mwanamke huyo anaamua kuoa mfanyabiashara wa viatu mlevi Kapiton Klimov kwa mwanamke mzuri wa kuosha Tatyana. Lakini Gerasim anapenda msichana huyo. Butler Gavrila, ambaye aliagizwa kuleta kila kitu kwenye harusi, anaogopa Gerasim, anafikiri jinsi ya kumfukuza kutoka kwa bibi arusi. Anamshawishi msichana kujifanya mlevi, kwani Gerasim hapendi walevi, na kumpita. Mpango wa hila unafanya kazi, Gerasim, akiteswa, anakataa upendo wake. Harusi kati ya Kapiton na Tatyana ilifanyika, lakini familia yenye furaha haikufanya kazi. Bibi anawatuma wanandoa kwenye kijiji kingine. Kwa kugusa, Gerasim anampa Tatyana leso nyekundu, anataka kumuona, lakini hathubutu.

Gerasim alipokuwa anarudi, aliokoa mbwa wa mbwa anayezama. Kumlea. Mbwa haraka inakuwa nzuri sana. Gerasim alimwita Mumu. Bibi huyo alimwona mbwa na akaamuru amletee, lakini Mumu aliogopa na akaanza kunguruma. Bibi huyo alikasirika na kuamuru kumwondoa mbwa huyo. Mtu anayetembea kwa miguu anamuuza, lakini Mumu mwenyewe anarudi Gerasim. Kisha Gerasim akagundua kuwa hii yote ilikuwa kazi ya mwanamke, kwa hivyo anamficha mbwa. Lakini yote ni bure. Gavrila anampa Gerasim agizo la bibi. Gerasim anachukua kazi hii mbaya. Anamlisha Mumu, anaogelea naye hadi mtoni, anaaga na kumtupa majini. Baada ya hayo, alikusanya vitu vyake haraka na kwenda kijijini kwao, ambapo alikaribishwa.

Kagua:

Hadithi ya kusikitisha ya Ivan Sergeevich Turgenev inaongoza kwa kutafakari. Kwa mapenzi ya bibi Gerasim amevuliwa mbali na maisha yake ya kawaida, anavumilia fedheha na fitina za watumishi wengine. Tukianza na hadithi ya mapenzi yenye kugusa moyo ya Gerasim, huwezi kujizuia kumhurumia shujaa huyu. Sio tu kwamba mwanamke, kwa amri yake, hakuunda furaha ya familia kati ya watumishi hao wawili, pia aliondoa upendo kutoka kwa Gerasim. Bibi huyo huwatendea wakulima wake kama vikaragosi: ama anawaamuru waoe, au anamfukuza mbwa wa Gerasim kwa uhuru bila kumuuliza. Gerasim ana subira iliyoje! Alifanya amri ya ukatili ya bibi, ambaye mbwa hakumpendeza, lakini wakati huo huo aliondoka mara moja, akionyesha kutotii kwake maagizo yake. Ndio, Gerasim alifanya kitendo kibaya kwa kumuua Mumu, kwa sababu angeweza kwenda naye katika kijiji chake cha asili. Lakini utekelezaji wa agizo hilo unaonyesha utegemezi wa wakulima kwa bwana, ambayo hufanya maisha yao kuwa zaidi ya udhibiti wao. Je! ni huruma kwa Gerasim? Binafsi namhurumia. Ni huruma kwa wahusika wengine walioanguka chini ya udhalimu wa mwanamke aliyechoka. Hadithi ya kusikitisha sana, ambayo siwezi kupendekeza kusoma kwa wale ambao wanaumia sana na kifo cha wanyama. Kutoka kwa vyanzo vya ziada, nilijifunza kwamba hadithi hiyo inategemea matukio halisi ambayo yalifanyika katika nyumba ya mama ya Turgenev. Na ukweli huu hufanya iwe ya kutisha zaidi.

darasa la 6

• Jina kamili la mwandishi wa kazi: Alexander Sergeevich Pushkin;
• Kichwa cha kazi: "Dubrovsky";
• Mwaka ambao kazi hiyo iliandikwa: 1841 (Hadithi hiyo ilitokana na hadithi ya rafiki wa Pushkin juu ya mtukufu maskini ambaye alikuwa na mchakato na jirani wa ardhi na alilazimishwa kutoka nje ya mali hiyo. Akiwa ameondoka na wakulima wengine, alianza kuwaibia).
• Aina: riwaya

Wahusika wakuu:

1. Andrey Dubrovsky,
2. Kirila Troyekurov,
3. Vladimir Dubrovsky,
4. Masha Troekurova,
5. Prince Vereisky.

Muhtasari:

Kirila Petrovich Troekurov aliishi katika mali isiyohamishika. Yeye ni tajiri na ana uhusiano mkubwa. Wakati huo huo, aliharibiwa, alikuwa na akili ndogo. Andrey Gavrilovich Dubrovsky, mara moja rafiki yake katika huduma, alikuwa akimtembelea. Lakini majirani wanapigana. Troekurov hutumia viunganisho vyake na kumnyima Dubrovsky mali yake. Hii inamfanya Dubrovsky kuwa wazimu, na anaanza kuugua. Bahati mbaya hiyo inaripotiwa kwa Vladimir, mtoto wa Dubrovsky, na anaenda haraka kwa baba yake anayekufa. Matokeo yake, mzee anakufa, Vladimir, kwa kukata tamaa, anaweka moto kwenye mali hiyo, ambayo huwaka na maafisa wa mahakama waliopo. Yeye na wakulima wake wanaondoka kwenda kuiba msituni. Baada ya hapo, anafanya mazungumzo na mwalimu wa Kifaransa Deforge, na badala yake anapata kazi kama mwalimu katika nyumba ya Troekurov. Hivi karibuni hisia zinaonekana kati yake na binti wa Troekurov Masha. Lakini Troekurov anatoa binti yake mdogo sana kwa Prince Vereisky, ambaye tayari ameishi kwa nusu karne. Dubrovsky anataka kumwachilia msichana kutoka kwa ndoa dhidi ya mapenzi yake. Lakini iligeuka kuwa kuchelewa sana. Baada ya kuzunguka wafanyakazi wa mkuu na washirika wake, Vladimir anamwachilia Masha, lakini anasema kwamba tayari amekula kiapo na hawezi kuivunja. Dubrovsky amejeruhiwa na mkuu, anauliza wanyang'anyi wake wasiguse mchumba mpya na kuondoka. Baada ya hapo, anajificha nje ya nchi.

Kagua:

Riwaya ya Alexander Sergeevich Pushkin "Dubrovsky" inaweza kukata rufaa kwa wengi wanaoisoma shuleni. Ina kundi la wanyang'anyi na matendo yao, upendo ambao una vikwazo, hadithi za kutisha, kwa mfano, kupima kwa wageni na Troekurov. Kwa kweli, sikuipenda mwisho, kwani Dubrovsky jasiri, ambaye yuko tayari kujitolea sana, angependa kutamani furaha tu. Lakini baada ya kufikiria kidogo, unagundua kuwa riwaya isingeweza kumalizika tofauti kwa wahusika. Baada ya yote ambayo Dubrovsky alikuwa amefanya, je, mkuu na Troekurov wangewaacha peke yao na Mashenka? Na Masha angekataa vipi kiapo hicho? Sidhani. Inaonekana kwangu kwamba Pushkin alionyesha tu kwamba baada ya vitendo vyema, lakini vya wizi katika maisha halisi, "Robin Hood" hatarajii upendo wa furaha. Ndio, Vladimir hufanya kila linalowezekana kutoka kwake. Mtu wa kawaida na mwaminifu lazima awe mwizi, na hii ndiyo njia pekee ya kutoka katika hali ya sasa ili kulinda heshima ya familia. Ukosefu wa haki za wakulima na udhalimu wa wamiliki wa ardhi ni mada nyingine ambayo Pushkin alionyesha katika riwaya hiyo. Hakika nitasoma vitabu zaidi vya Alexander Sergeevich, kwa mfano, riwaya ya Binti ya Kapteni. Ninataka watu wengi iwezekanavyo kumjua mwandishi huyu mkuu.

Hitimisho

Diary ya msomaji ni msaidizi wa kweli kwa wasomaji na watu walioelimika. Katika umri wa mtiririko mkubwa wa habari, ujuzi wa kusoma kwa uangalifu ni muhimu tu ili kukaa kwenye kilele cha wimbi. Kuweka shajara kunaweza kusaidia kwa hili, kutusaidia kufanya kazi na maandiko mbalimbali tangu umri mdogo.

Kwa hiyo, tunatarajia kwamba ushauri wetu utakusaidia kuchukua tofauti, kuangalia kwa ubunifu katika diary ya msomaji na kufahamu kikamilifu faida zote za kuiweka.

Ikiwa bado hauelewi kitu, au unahitaji msaada katika kuunda diary ya msomaji, andika juu yake katika maoni!

Ni muhimu kwa wanafunzi wa darasa la 1 kuweka shajara ya kusoma. Shukrani kwake, watoto huboresha sana mbinu zao za kusoma na kujifunza kuzungumza juu ya kazi. Sampuli ya shajara ya usomaji inaweza kupatikana kutoka kwa mwalimu. Lakini walimu wengi wanapendekeza kujitegemea kubuni muundo wa "karatasi ya kudanganya" hii kwa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Diary ya kusoma ni ya nini?

Kusoma ni taaluma muhimu katika kumfundisha mwanafunzi wa darasa la kwanza. Lakini watoto bado hawana kumbukumbu ya kutosha na wanasahau haraka kuhusu kile wanachosoma. Shukrani kwa kuweka diary ya msomaji, mtoto daima ataweza kurudi kazini na kupata haraka habari yoyote kuhusu kitabu.

Kuweka shajara ya kusoma kwa daraja la 1 husaidia mtoto kuboresha mbinu yake ya kusoma.

Kwa kuongeza, kuweka diary ya kusoma kuna athari nzuri katika maendeleo ya mtoto. Asante kwa mtoto huyu:

• penda kusoma haraka
• kupanua upeo wako;
• jifunze kuzungumza juu ya kile wanachosoma;
• kuongeza kasi ya kusoma.

Kwa kuongeza, kuweka diary ya kusoma inaboresha uwezo wa ubunifu wa mtoto. Baada ya yote, anahitaji kujitegemea jinsi ya kupanga vizuri "karatasi hii ya kudanganya".

Jinsi ya kuandika diary ya kusoma

Kwa diary, ni vyema kuchukua daftari ya kawaida katika ngome, kwa sababu nyembamba itapoteza haraka kuonekana kwake kuvutia na mwanafunzi wa darasa la kwanza hatakuwa na hamu ya kuijaza. Kwa kuongeza, inaweza kupotea haraka. Pamoja na mtoto, kupamba kifuniko kwa uzuri, ambacho kinaonyesha jina na jina la mwanafunzi. Ikiwa inataka, unaweza kupamba kingo na picha au michoro.

Kwenye kurasa za kwanza, tengeneza aina ya memo ambayo inaonyesha ni fasihi gani unahitaji kusoma.

Template ya shajara ya msomaji tayari inaweza kuchukuliwa kutoka kwa mwalimu. Lakini katika hali nyingi, walimu wanapendekeza kutengeneza daftari kwa hiari yao. Kama sheria, shajara ya msomaji kwa wanafunzi wa darasa la kwanza ina safu zifuatazo:

• Kichwa cha kazi.
• Mwandishi.
• Aina. Hapa unahitaji kuonyesha ni nini hasa mtoto alisoma: hadithi ya hadithi, hadithi, hadithi, mstari, nk.
• Kielelezo. Mtoto anaweza kuchora picha ndogo kwa kazi mwenyewe. Ikiwa mtoto ana shida na kuchora, kisha uchapishe vielelezo vilivyotengenezwa tayari.
• Tathmini ndogo. Katika safu hii, mtoto anapaswa kusema muhtasari wa kazi. Kwa kuongeza, mtoto anahimizwa kuacha mapitio kuhusu kile anachosoma.

Kuweka shajara ya msomaji humtia mwanafunzi wa darasa la kwanza kupenda vitabu. Shukrani kwa "karatasi hii ya kudanganya", mtoto hujifunza kueleza mawazo yake, na ujuzi wake wa kusoma pia unaboresha.

Kwa hiyo likizo ya majira ya joto iliyosubiriwa kwa muda mrefu imekuja, portfolios na vitabu vya kiada vimewekwa kando. Lakini, licha ya likizo, watoto wote wa shule walipokea orodha ya vitabu ambavyo vinahitaji kusomwa wakati wa kiangazi. Walimu wengi pia wanaomba kuweka shajara ya kusoma.

Tunakuletea toleo letu la shajara ya msomaji. Tulijaribu kuipanga kwa namna ambayo haitafaidika tu, bali pia kukuvutia. Diary ya msomaji sio tu daftari inayohitaji kujazwa na kusahaulika. Huyu ni msaidizi asiyeweza kubadilishwa! Haitakufundisha tu kuamua aina ya kazi na wahusika wakuu, lakini pia kukusaidia kujifunza jinsi ya kupata mada kuu ya kazi, jifunze jinsi ya kuelezea kwa ufupi na kwa uwazi mawazo yako, na kujaza msamiati wako. Kwa kuongeza, hutasahau tena maoni yako ya kazi iliyosomwa, huwezi kusahau mwandishi. Diary yako iliyokamilishwa ya kusoma itakusaidia wakati wa kuandika insha.

Ili kuweka diary, utahitaji folda iliyo na faili, muundo wa folda ya A4. Katika kumbukumbu utapata karatasi zifuatazo:

Nyenzo hii ni ya matumizi ya kibinafsi tu. NI MARUFUKU KABISA kuichapisha katika machapisho mengine ya mtandaoni.

Imetayarishwa na Vlasova Natalia

Wakati wa likizo ya majira ya joto, walimu mara nyingi hutoa orodha ya maandiko yaliyopendekezwa kwa kusoma wakati wao wa bure. Katika kipindi cha funzo, hii itapunguza muda wa kutayarisha somo. Katika mchakato wa kusoma, mtu wa umri wowote huongeza upeo wake, ambayo ni muhimu sana, hasa kwa vijana. Kuandika maelezo juu ya njama fupi itasaidia kukumbuka wakati muhimu wa hadithi, kumbuka majina ya wahusika. Baadaye, shuleni darasani, memo kama hiyo itakuwa msaidizi wa lazima. Ili maingizo yote yawe mafupi na rahisi kusoma, ni muhimu kuelewa jinsi ya kuunda diary ya msomaji.

Anza kwa kuchagua daftari, basi mtoto aamue mwenyewe kile diary ya msomaji inapaswa kuwa. Unaweza kuifanya mwenyewe kwa kutumia daftari rahisi, inayofaa au daftari, au ununue toleo lililotengenezwa tayari kwenye duka, kwa mfano, ukichagua kulingana na darasa.

Mwanzoni mwa diary, unaweza kuacha karatasi kwa ajili ya kukusanya maudhui, imejaa mwisho, baada ya kubuni ya kurasa zote zinazofuata.

Ili kutoa uhalisi na ubinafsi kwa diary, wakati wa kuijaza, unaweza kutumia stika kadhaa nzuri, vipande kutoka kwa majarida, lakini michoro zako za kupendeza zitakuwa chaguo bora zaidi.

Kulingana na umri wa msomaji, ukubwa na kiini cha maandishi yaliyoandikwa hubadilika. Kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, inatosha kutenga kurasa 1-2 ili kujaza. Hapa jina la hadithi au hadithi ya hadithi imeonyeshwa, jina na jina la mwandishi, wahusika wakuu wameorodheshwa. Ifuatayo, unahitaji kuelezea kwa ufupi njama - sentensi chache tu ili mtoto akumbuke kile kitabu kilikuwa kinahusu. Na hakikisha kuandika maoni yako kuhusu nyenzo zilizosomwa. Kwa wanafunzi wa darasa la kwanza, albamu ya michoro mara nyingi hufanya kama shajara ya msomaji.