கவனத்தின் பண்புகள். கவனத்தின் பொதுவான பண்புகள்

கவனம்- ஒரு பொருள், நிகழ்வு, படம், பகுத்தறிவு, முதலியன - ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் ஒரு உண்மையான அல்லது சிறந்த பொருளின் மீது பொருளின் செயல்பாட்டின் கவனம். ஒரு செயலின் செயல்பாட்டு கட்டமைப்பில் உள்ள பல்வேறு இணைப்புகளின் நிலைத்தன்மையால் கவனம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அதன் செயல்பாட்டின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கிறது (உதாரணமாக, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேகம் மற்றும் துல்லியம்). மன நிகழ்வுகளில் கவனம் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. அறிவு, உணர்வு மற்றும் விருப்பம் ஆகியவற்றின் பிரிக்க முடியாத பக்கமாக செயல்படுவது, மனதின் இந்த மூன்று கோளங்களில் எதற்கும் குறைக்கப்படவில்லை. கவனம் என்பது நனவின் மாறும் பக்கமாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாடு அல்லது தகவல்தொடர்புக்கு தேவையான நேரத்தில் அதன் போதுமான பிரதிபலிப்பை உறுதி செய்வதற்காக பொருளின் மீது அதன் கவனம் செலுத்தும் அளவை வகைப்படுத்துகிறது. பொருளின் தேவைகள் மற்றும் அவரது செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப பொருட்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரதிபலிப்பில் இது வெளிப்படுகிறது. இது ஒரு வகையான பயனுள்ள விருப்பம், சுதந்திரத்தின் கட்டமைப்பில் மிக முக்கியமான கூறு. செயல்பாட்டின் போது அவர் உணரும் மற்றும் அவர் நினைக்கும் அல்லது பேசும் பொருட்களின் மீது செறிவு மற்றும் நனவின் திசையின் சாத்தியத்தை இது வழங்குகிறது. நிலையான கவனத்திற்கு நன்றி, அவர் தனது நடைமுறை வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பற்றி அதிகம் அறிந்திருக்கிறார், இது உலகம், மக்கள், வணிகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையை உறுதி செய்கிறது. சோதனை ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பின்வருமாறு:

1) தேர்ந்தெடுப்பு - வெற்றிகரமான டியூனிங்கின் சாத்தியத்துடன் தொடர்புடையது - குறுக்கீடு முன்னிலையில் - ஒரு நனவான இலக்கு தொடர்பான தகவலின் கருத்துக்கு;

2) தொகுதி (அகலம், கவனத்தின் விநியோகம்) - "ஒரே நேரத்தில்" (0.1 வினாடிகளுக்குள்) தெளிவாக உணரப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; நேரடி மனப்பாடம் அல்லது குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவிலிருந்து நடைமுறையில் வேறுபடுவதில்லை; இந்த காட்டி பெரும்பாலும் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பொருளின் அமைப்பு மற்றும் அதன் தன்மையைப் பொறுத்தது மற்றும் பொதுவாக 5 - 7 பொருள்களுக்கு சமமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது; கவனத்தின் அளவை மதிப்பிடுவது, பொருட்களின் தொகுப்பின் (எழுத்துக்கள், சொற்கள், உருவங்கள், வண்ணங்கள் போன்றவை) டச்சிஸ்டோஸ்கோப் விளக்கக்காட்சியை (-> டச்சிஸ்டாஸ்கோப்) பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

3) விநியோகம் - பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை (செயல்கள்) ஒரே நேரத்தில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; கவனத்தை விரைவாக மாற்றுவதன் மூலம் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை அனுமதிக்காத இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயல்களின் ஒரே நேரத்தில் செயல்திறனின் நிலைமைகளின் கீழ் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது;

4) செறிவு (தீவிரம், கவனத்தின் நிலை) - பொருளின் மீது செறிவு அளவு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

5) நிலைத்தன்மை - பொருளின் மீது கவனம் செலுத்தும் கால அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

6) மாறக்கூடிய தன்மை (மாறும் வேகம்) - கவனத்தின் மாறும் பண்பு, இது ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு விரைவாக நகரும் திறனை தீர்மானிக்கிறது; கவனத்தின் மாறுதல் மற்றும் நிலைத்தன்மையைத் தீர்மானிக்க, காலப்போக்கில் அறிவாற்றல் மற்றும் நிர்வாக செயல்களின் செயல்திறனின் இயக்கவியலை விவரிக்க முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குறிப்பாக இலக்குகளை மாற்றும்போது. கவனம் செலுத்துவதில் மூன்று வகைகள் உள்ளன:

1) தன்னிச்சையான கவனம் - எளிய மற்றும் மரபணு அசல்; எதிர்பாராத மற்றும் புதிய தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது ஏற்படும் ஒரு குறிகாட்டியான ரிஃப்ளெக்ஸ் மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது;

2) தன்னார்வ கவனம் - ஒரு நனவான இலக்கை அமைப்பதன் காரணமாக;

3) பிந்தைய தன்னார்வ கவனம். கவனத்தின் பொருள் அமைந்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்து - வெளி உலகில் அல்லது ஒரு நபரின் அகநிலை உலகில் - வெளிப்புற மற்றும் உள் கவனம் வேறுபடுகிறது. பயிற்சி, வளர்ப்பு, செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் போது, ​​​​ஒரு நபர் கவனத்தின் பண்புகளையும் அதன் வகைகளையும் உருவாக்குகிறார், அவற்றின் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான சேர்க்கைகள் உருவாகின்றன - கவனத்தின் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை அம்சங்கள், நரம்பு மண்டலத்தின் வகையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. உள்நாட்டு உளவியலில், அவை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டங்களுக்கு மன நடவடிக்கைகளின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் மீதான உள் கட்டுப்பாட்டின் செயல்பாடாக கவனத்தின் கோட்பாடு உருவாக்கப்பட்டது. அத்தகைய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி எந்தவொரு செயல்பாட்டின் செயல்திறனையும் அதன் முறையான உருவாக்கத்தையும் மேம்படுத்துகிறது (-> கட்டம் கட்ட மன செயல்களை உருவாக்கும் கருத்து), கவனக்குறைவு போன்ற கவனத்தில் உள்ள சில குறைபாடுகளை சமாளிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. மூளையின் துண்டிக்கப்பட்ட அரைக்கோளங்களுடனான பரிசோதனைகள், கவனத்தின் செயல்முறைகள் கார்பஸ் கால்சோமின் வேலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை என்பதைக் காட்டுகின்றன; இடது அரைக்கோளம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை வழங்குகிறது, அதே சமயம் வலது அரைக்கோளம் பொதுவான அளவிலான விழிப்புணர்வை ஆதரிக்கிறது.

கவனம்: தொகுதி- கவனத்தின் பண்புகளில் ஒன்று, எத்தனை பொருள்களை உணர முடியும் அல்லது ஒரு நேரத்தில் எத்தனை செயல்களைச் செய்ய முடியும் என்பதைக் காட்டுகிறது. கவனத்தை விசாரிப்பதற்கான மிகவும் பொதுவான சோதனை மாதிரியானது புலனுணர்வு நோக்கத்தின் வரையறை ஆகும், இது வெளிப்படும் நேரம், தூண்டுதல் பொருளின் தன்மை மற்றும் தனிநபரின் திறன்களைப் பொறுத்தது. இவ்வாறு, 0.1 வினாடி கால அளவு கொண்ட காட்சி தூண்டுதல்களின் வெளிப்பாட்டின் போது. சராசரி கவனம் 7 +/- 2 உருப்படிகள். உணரப்பட்ட பொருள்களின் சொற்பொருள் பொதுமைப்படுத்தலின் சாத்தியத்துடன், கவனத்தின் அளவு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரிக்கிறது.

வெளிப்புற கவனம்(உணர்வு-புலனுணர்வு கவனம்) - வெளி உலகின் பொருள்களுக்கு இழுக்கப்படுகிறது. வெளி உலகின் அறிவு மற்றும் மாற்றத்திற்கான அவசியமான நிபந்தனை.

உள் கவனம்(அறிவுசார் கவனம்) - மனிதனின் அகநிலை உலகின் பொருள்களுக்கு இழுக்கப்படுகிறது. சுய அறிவு மற்றும் சுய கல்விக்கு தேவையான நிபந்தனை.

கவனம் புத்திசாலி-> உள் கவனம்.

கவனம் சம்பந்தப்பட்டது- எளிய மற்றும் மரபணு அசல். இது ஒரு செயலற்ற தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது அவரது செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களுக்கு வெளிப்புற நிகழ்வுகளால் பொருள் மீது சுமத்தப்படுகிறது. நனவான நோக்கங்களைப் பொருட்படுத்தாமல், பொருளின் பண்புகள் - புதுமை, செல்வாக்கின் வலிமை, உண்மையான தேவைகளுக்கான கடிதப் பரிமாற்றம் போன்றவற்றால் இது எழுகிறது மற்றும் பராமரிக்கப்படுகிறது. இந்த வகை கவனத்தின் உடலியல் வெளிப்பாடு ஒரு நோக்குநிலை எதிர்வினை ஆகும்.

தனி நபர் கவனம்(தன்னிச்சைக்குப் பிந்தைய கவனம்) - தன்னார்வ கவனத்தின் அடிப்படையில் எழுகிறது மற்றும் ஒரு பொருளின் மதிப்பு, முக்கியத்துவம் அல்லது தனிநபருக்கான ஆர்வம் ஆகியவற்றின் காரணமாக அதன் மீது கவனம் செலுத்துகிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப பக்கம் அதன் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் செயல்களை செயல்களாக மாற்றுவது, அத்துடன் உந்துதலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் விளைவாக (உதாரணமாக, ஒரு குறிக்கோளுக்கான நோக்கத்தில் மாற்றம்) உருவாகும்போது அதன் தோற்றம் சாத்தியமாகும். . அதே நேரத்தில், மன அழுத்தம் அகற்றப்பட்டு, கவனத்தை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இலக்குகளுக்கு செயல்பாட்டின் திசையின் கடிதப் பரிமாற்றம் பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஆனால் அதன் செயல்பாட்டிற்கு இனி சிறப்பு மன முயற்சிகள் தேவையில்லை மற்றும் சோர்வு மற்றும் குறைபாட்டால் மட்டுமே நேரம் வரையறுக்கப்படுகிறது. உடலின் வளங்கள்.

கவனம் தன்னிச்சையானது- உணர்வுபூர்வமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கால் இயக்கப்படுகிறது மற்றும் ஆதரிக்கப்படுகிறது, எனவே பேச்சுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. நனவான நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்பட்டால் மற்றும் பொருளின் தரப்பில் விருப்ப முயற்சிகள் தேவைப்பட்டால் தன்னிச்சையான கவனம் என்று கூறப்படுகிறது. இது ஒரு செயலில் உள்ள தன்மையால் வேறுபடுகிறது, நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் சமூக ரீதியாக வளர்ந்த வழிகளால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்ட ஒரு சிக்கலான அமைப்பு; தொழிலாளர் செயல்பாடு தொடர்புடைய தோற்றம் மூலம். கடினமான செயல்பாட்டின் நிலைமைகளில், இது விருப்பமான ஒழுங்குமுறை மற்றும் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துதல், பராமரித்தல், விநியோகித்தல் மற்றும் மாற்றுவதற்கான சிறப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

(Golovin S.Yu. நடைமுறை உளவியலாளரின் அகராதி - மின்ஸ்க், 1998)

கவனம்(ஆங்கிலம்) கவனம்) - முன்னுரிமைத் தகவலின் கருத்து மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை நிறைவேற்றுவதற்கான பொருளின் சரிசெய்தலின் செயல்முறை மற்றும் நிலை. கோட்பாட்டளவில் மற்றும் செயல்பாட்டு ரீதியாக, V. (டியூனிங்) நிலை (தீவிரம், செறிவு), தொகுதி (அகலம், விநியோகம்), தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் (பார்க்க. உணர்வின் தேர்வு,ஸ்ட்ரூப் விளைவு,தகவல் தேர்வு), மாறுதல் (இயக்கம்) வேகம், காலம் மற்றும் நிலைத்தன்மை.

V. இன் ஆய்வுக்காக, அதிக எண்ணிக்கையிலான நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: V. (D. கெட்டல், வி.வுண்ட்ட்); V. இன் செறிவு மற்றும் நிலைத்தன்மையை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒரு திருத்தம் சோதனையின் பல்வேறு வகைகள் (முதல் பதிப்பு 1895 இல் பிரெஞ்சு உளவியலாளர் பி. போர்டனால் முன்மொழியப்பட்டது); V. ஐ மாற்றும் வேகத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான Schulte அட்டவணை முறை; இருவேறு கேட்கும் முறை(கே. செர்ரி; மேலும் பார்க்கவும் இருவேறு கேட்டல்); தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனிப்பு முறைகள் (W. Neisser மற்றும் R. Becklin); ஸ்ட்ரப் சோதனை (பார்க்க ஸ்ட்ராப் விளைவு) முதலியன. V. இன் விநியோகம் சோதனைகளில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, இதில் ஒரு பணியின் செயல்திறனுடன் மற்றொரு பணியின் செயல்திறன் சேர்க்கப்படுகிறது. வெற்றிகரமான விநியோகம், கூடுதல் பணியானது முதல் (முக்கியமான) செயலியின் செயல்திறனை பாதிக்காத பட்சத்தில் கூறப்படும். குறிப்பாக, கைகள் மற்றும் கால்களின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் சீரழிவு ஒரு பொருத்தமற்ற சொற்களின் ஒரே நேரத்தில் உச்சரிப்புடன் நிகழ்கிறது மற்றும் சொற்றொடரை மீண்டும் மீண்டும் உச்சரிப்பதால் ஏற்படாது. "இருக்க வேண்டுமா அல்லது இருக்க கூடாதா?". V. இன் விநியோகத்தில் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய ஆர்வம் பொறியியல் உளவியலாளர்களால் காட்டப்பட்டது, மேலும், V. வின் தொழிற்சாலையை பல படைப்புகளுடன் கணிசமாக வளப்படுத்தினார். லஞ்ச ஒழிப்பு(லஞ்ச ஒழிப்பு) மற்றும் ஆபரேட்டர் சத்தம் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி.

என்று அழைக்கப்படுவதோடு சேர்த்து. தன்னார்வ கவனம் அதன் தன்னிச்சையான வடிவத்தையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது - நோக்குநிலை எதிர்வினை, எதிர்பாராத ("புதிய") தூண்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ் எழுகிறது. எவ்வாறாயினும், இந்த நிர்பந்தமான எதிர்வினையுடன், தன்னார்வ செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு செயல்முறையிலும் உள்ளடங்கியிருக்கும் தன்னிச்சையான மற்றும் தானியங்கி சரிசெய்தல் செயல்முறைகளை ஒருவர் குழப்பக்கூடாது.

நவீன பரிசோதனை ஆய்வுகளில், V. இன் செயல்முறைகளில் உள்ளக (சிறந்த) கூறுகள் மற்றும் வெளிப்புற மோட்டார் கூறுகளை பிரிக்க முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, கண் அசைவுகளைப் பொருட்படுத்தாமல், வி.யின் கவனம் 125 ஆர்க்செக் வேகத்தில் பார்வைத் துறையில் நகரும் என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது. டிகிரி/வி

V. P. Zinchenko மற்றும் N. Yu. Vergiles (1969) ஆகியோர் விழித்திரையில் பட உறுதிப்படுத்தலின் நிலைமைகளின் கீழ் உணர்வைப் படித்து, அழைக்கப்படுபவை பற்றிய முடிவுக்கு வந்தனர். "சரியான வி." (செ.மீ. விகாரமான புலனுணர்வு நடவடிக்கைகள்). வெளிநாட்டு உளவியலில், இந்த சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது "கவனம் பிரதிபலிப்பு",அல்லது பில்ட்ஸ் ரிஃப்ளெக்ஸ் ( பில்ட்ஸ்'கள்பிரதிபலிப்பு), V. ஒரு பொருளைக் குறிக்கும் போது மாணவரின் அளவில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் குறிக்க. துண்டிக்கப்பட்ட (துண்டிக்கப்பட்ட) பெருமூளை அரைக்கோளங்களைக் கொண்ட நோயாளிகளுக்கு V. குறைபாடுகள் பற்றிய ஆய்வு, கார்பஸ் கால்சோம் V. க்கு பொறுப்பான அமைப்பின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், மேலும் இடது அரைக்கோளம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட V. மற்றும் வலது அரைக்கோளத்தை பராமரிப்பதில் தொடர்புடையது. விழிப்புணர்வின் பொதுவான நிலை (மேலும் நரம்பியல் இயற்பியல்வி. பார்க்கவும் கவனம் உடலியல் வழிமுறைகள்).

சமீபத்திய தசாப்தங்களில் அறிவாற்றல் உளவியல் V. இன் பல்வேறு விளக்க மாதிரிகள் தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டு சோதனை செய்யப்பட்டன (பார்க்க. அட்டென்யூட்டர் மாதிரி,வடிகட்டுதல் கொண்ட மாதிரி), இது அவர்களின் வளர்ச்சியில் கரடுமுரடான இயந்திரத்தனத்திலிருந்து வெகுதூரம் நகர்கிறது ஒப்புமைகள்மற்றும் உள் செயல்பாடுகளின் சிக்கலான வடிவங்களில் V. இன் மகத்தான பங்கைப் பற்றிய புரிதலை சீராக அணுகி வருகின்றன, அதைப் பற்றி ஹெகல் எழுதினார்: "வி இல்லாமல். ஆவிஎதுவும் இல்லை ... B. எனவே கல்வியின் தொடக்கத்தை உருவாக்குகிறது. செ.மீ. கவனத்தின் அளவு,செயலற்ற தன்மை,டாச்சிஸ்டோஸ்கோப். (பி. எம்.)

கவனம் மீறல்கள்(ஆங்கிலம்) குறைபாடுகள்இன்கவனம்) - திசையில் நோயியல் மாற்றங்கள், மன செயல்பாடுகளின் தேர்வு. தடயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும். V. n. வகைகள்: தொகுதியின் சுருக்கம் கவனம், அதே நேரத்தில் ஒரு நபர் ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான பொருட்களை மட்டுமே உணர முடியும்; கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை, கவனத்தின் செறிவு தொந்தரவு மற்றும் பக்க தூண்டுதல்களுக்கு அதன் கவனச்சிதறல் கவனிக்கப்படும் போது. அத்தகைய வி.என். மாநிலத்தில் உள்ளது போல் அனுசரிக்கப்பட்டது சோர்வு, மற்றும் மூளையின் கரிமப் புண்களுடன், முதன்மையாக முன்பக்க மடல்கள்.

N இன் V., மூளையின் உள்ளூர் தோல்விகளில் எழுகிறது, m. பொதுவாக குறிப்பிடப்படாதது; அவை ஒரே நேரத்தில் பல வகையான மன செயல்பாடுகளில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, எந்தவொரு முறையின் தூண்டுதலின் உணர்வோடு. V. இன் தரவு n. ஒரு நபர் மூளையின் முன் மடல்கள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிடப்படாத கட்டமைப்புகளால் பாதிக்கப்படும்போது அந்த நிகழ்வுகளின் சிறப்பியல்பு.

ஒன்று அல்லது மற்றொன்று சேதமடையும் போது உணர்வு அமைப்புசாத்தியமான தோற்றம் மாதிரி-குறிப்பிட்ட V. n., இது ஒரே ஒரு முறைக்கு மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, கார்டெக்ஸின் ஆக்ஸிபிடல் பகுதிக்கு சேதம் ஏற்படுவதால், காட்சி கவனம் தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது, டெம்போரல் கார்டெக்ஸ், செவிவழி கவனம், முதலியன மோடல்-குறிப்பிட்ட V. n. ஒரு குறிப்பிட்ட முறையின் தூண்டுதல்களுக்கு கவனக்குறைவு வடிவத்தில் வெளிப்படுகிறது. செ.மீ. குழந்தைகளின் அதிவேகத்தன்மை,நரம்புகள்,கவனத்தின் அளவு. (E. D. Khomskaya.)

கவனம் தொகுதி(ஆங்கிலம்) கவனம்இடைவெளி) - நான் அளவிட முயற்சித்த முதல் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று சோதனை உளவியல். 2 முக்கிய மரபுகள் உள்ளன. 1. உள்நோக்க வல்லுநர்கள் V. பற்றி விளக்கினர். உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உணர்வுமற்றும் ஒரே நேரத்தில் தெளிவு பண்பு கொண்ட பொருள்களின் எண்ணிக்கை என வரையறுக்கப்பட்டது. எனவே, Glenville மற்றும் Dallenbach (1929) சோதனையில், பாடங்கள் வழங்கப்பட்ட புள்ளிகளின் தொகுப்பை சமமாகப் பார்த்ததா அல்லது சில பகுதியை இன்னும் தெளிவாகப் பார்த்ததா எனப் புகாரளித்தனர். அந்த. பற்றி V. அளவிடப்பட்டது. மீ. பி. 18 புள்ளிகளுக்கு சமம். 2. V. o ஐ அடையாளம் காண்பது மிகவும் பொதுவானது. உணர்திறன் அளவுடன் (மற்றும் குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவுடன் கூட): V. o. ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பொருட்களின் எண்ணிக்கை ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு குறுகிய ஒரே நேரத்தில் விளக்கக்காட்சியுடன் சரியாக உணரப்பட்டது. வி. ஓ. வெளிப்பாடு நேரம், தூண்டுதல் பொருளின் தன்மை, பொருளின் அனுபவம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ஏரியின் சராசரி V. உடன் 0,1 இல் காட்சி ஊக்கங்களின் வெளிப்பாடு. தோராயமாக உள்ளது. 7 தனித்தனி பொருள்கள். சொற்பொருள் இணைப்பு அல்லது V. o இன் பொருள்களைக் குழுவாக்கும் சாத்தியம் இருந்தால். அதிகரிக்கிறது. அதே நேரத்தில் வி.யின் உடற்பயிற்சி திறன் பற்றி. வேறுபட்ட கூறுகளுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் சொற்பொருள் சேர்க்கைகளுக்கு - உயர். V. இன் அளவுகள் பற்றி. வெவ்வேறு பணிகளுக்கு கணிசமாக வேறுபடும் (உறுப்புகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும், அவற்றை பெயரிடவும், பெயரிடவும் மற்றும் நிறத்தை குறிப்பிடவும், முதலியன). V. பற்றிய பெரும்பாலான சோதனைகள். காட்சி உணர்வில் நிகழ்த்தப்பட்டது: உடன் தொடுதல்குறுக்கீடு என்பது தோல் பகுதிகளின் வெவ்வேறு உணர்திறன் ஆகும் கேட்டல் - மாறுவேடம்ஒன்று மற்றவர்களுக்கு ஒலிக்கிறது.

ஆர். வுட்வொர்த்தின் பொருத்தமான கருத்துப்படி, “என்ன எம். பி. எங்களால் அளவிடப்படுகிறது, உணர்வின் அளவு கூட இல்லை. இது உணரப்பட்டதைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் தொடர்புகளின் அளவு. உண்மையில், V. o இன் அளவீடு. செயல்முறைகளின் செயலில் தலையீடு மூலம் சிக்கலானது நினைவு,பேச்சுக்கள். வி. ஓ. மீ. பி. வரையறுக்கப்பட்ட மற்றும் எப்படி அமைக்கும் பகுதி, இது கவனத்தின் ஒரு விளக்கத்திலிருந்து பின்வருமாறு. எனவே, ஒரு கோட்பாட்டுக் கண்ணோட்டத்தில், V. o இன் கருத்து. மாறாக சர்ச்சைக்குரியது, இருப்பினும், அதன் பயன்பாட்டைத் தடுக்காது, எடுத்துக்காட்டாக, இல் உளவியல் நோய் கண்டறிதல். செ.மீ. கவனம்,செயல்பாட்டுக் களம். (I. A. Meshcheryakova.)

கவனம் உடலியல் பொறிமுறைகள்(ஆங்கிலம்) உடலியல்வழிமுறைகள்இன்கவனம்). மன செயல்பாடுகளின் நோக்குநிலை மற்றும் செறிவு கவனம்மிகவும் திறமையான வழங்க தகவல் பெறுதல். இந்த விளைவை அடைவதில் முக்கிய பங்கு உள்ளது செயல்படுத்தும் அமைப்புஇது பல்வேறு நிலைகளின் மூளை கட்டமைப்புகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் பொதுவான மற்றும் உள்ளூர் செயல்பாட்டை வழங்குகிறது பெருமூளைப் புறணி. கார்டிகல் செயல்படுத்தல் EEG இல் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (படம் 1 ஐப் பார்க்கவும்). எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராபி) என ஒத்திசைவு எதிர்வினைகள்மற்றும் முற்றுகை ஆல்பா ரிதம். அதே நேரத்தில், அவை குறையும் உணர்வு வரம்புகள்மற்றும் நரம்பு செயல்முறைகளின் போக்கின் வேகம் அதிகரிக்கிறது. EEG இன் நிறமாலை-தொடர்பு பகுப்பாய்வு கவனத்தின் மூளை அமைப்பின் மிகவும் நுட்பமான வழிமுறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது. தூண்டுதலுக்கு கவனம் செலுத்தப்படும் தருணத்தில், EEG தற்போதுள்ள அமைப்பின் சிதைவு (ஒத்திசைவு செயல்பாடுகளில் குறைவு) மற்றும் செயல்படுத்தப்படும் செயல்பாட்டிற்கு போதுமான கார்டிகல் மண்டலங்களின் உள்ளூர் செயல்பாட்டு சங்கங்களின் உருவாக்கம் இரண்டையும் காட்டுகிறது (அதிகரிப்பு இணக்கத்தைப்). கணினியின் சிதைவு (பொதுவாக்கப்பட்ட செயல்படுத்தல்) ஆச்சரியம், நிச்சயமற்ற சூழ்நிலையில் நிலவுகிறது (உதாரணமாக, எப்போது அறிகுறி எதிர்வினை). செயல்பாட்டு மூலோபாயம் வரையறுக்கப்பட்டு செயல்பாடு திறம்பட செயல்படுத்தப்படும் போது உள்ளூர் செயல்பாட்டின் செல்வாக்கின் கீழ் கட்டமைப்புகளின் செயல்பாட்டு சங்கங்கள் உருவாகின்றன. எனவே, புதுமைக்கு பதில் பொதுவான செயல்படுத்தல் வழங்குகிறது விருப்பமில்லாத கவனம்.

கார்டிகல் பகுதிகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்படுத்தல் மற்றும் உள்ளூர் செயல்பாட்டின் செல்வாக்கின் கீழ் அவற்றின் செயல்பாட்டுத் தொடர்பு, இது இயற்கையில் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் முன் புறணி மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. தன்னார்வ கவனம்முன் பகுதிகள், இதன் செயல்பாடுகளில் ஒன்று, தகவலின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிப்பது மற்றும் இந்த அடிப்படையில் எதிர்வினைகளை ஒழுங்கமைப்பது. கார்டிகோபூகல்இணைப்புகள் ஏறுவரிசை செயல்படுத்தும் தாக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன ரெட்டிகுலர் கட்டமைப்புகள்மெசென்பாலிக், டைன்ஸ்பாலிக் நிலைகள், லிம்பிக் அமைப்பு, இது பெருமூளைப் புறணியின் சில பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து செயல்படுத்துகிறது. இது கவனத்தின் நிலைமைகளில் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை உறுதி செய்கிறது.

வி ஆன்டோஜெனிபுறணியின் முன் பகுதிகளின் செயல்பாட்டு முதிர்ச்சியுடன், செயல்படுத்தும் கட்டமைப்புகளின் கட்டுப்பாடு அதிகரிக்கிறது, தன்னார்வ கவனத்தின் வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் உள்ளூர் செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள் மேம்படுகின்றன. மேலும் பார்க்கவும் மூளைத் தொகுதிகள்,ஆதிக்கம் செலுத்தும்,மின் அலை. (என். வி. டுப்ரோவின்ஸ்காயா, டி. ஏ. ஃபார்பர்.)

(Zinchenko V.P., Meshcheryakov B.G. பெரிய உளவியல் அகராதி - 3வது பதிப்பு., 2002)

கவனம்

சில உண்மையான அல்லது சிறந்த பொருளின் மீது (பொருள், நிகழ்வு, படம், பகுத்தறிவு, முதலியன) குறிப்பிட்ட நேரத்தில் பொருளின் செயல்பாட்டின் கவனம். V இல் மூன்று வகைகள் உள்ளன. எளிமையானது மற்றும் மரபணு ஆரம்பமானது தன்னிச்சையற்ற V. இது ஒரு செயலற்ற தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது அவரது செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களுக்கு வெளிப்புற நிகழ்வுகளால் பொருள் மீது திணிக்கப்படுகிறது. V. இந்த வகையின் உடலியல் வெளிப்பாடாக செயல்படுகிறது. செயல்பாடானது பொருளின் நனவான நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட்டால் மற்றும் அவரது பங்கில் விருப்பமான முயற்சிகள் தேவைப்பட்டால், அவர்கள் தன்னிச்சையான V பற்றி பேசுகிறார்கள். இது ஒரு செயலில் உள்ள தன்மை, ஒரு சிக்கலான கட்டமைப்பால் வேறுபடுகிறது, சமூக ரீதியாக வளர்ந்த நடத்தை முறைகளால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுகிறது. மற்றும் தொடர்பு, மற்றும் அதன் தோற்றத்தில் தொழிலாளர் செயல்பாடு தொடர்புடையது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப பக்கமானது அதன் தன்னியக்கமாக்கல் மற்றும் செயல்களை செயல்களாக மாற்றுவது, அத்துடன் உந்துதலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் விளைவாக (உதாரணமாக, ஒரு குறிக்கோளுக்கான நோக்கம்), தன்னார்வத்திற்கு பிந்தையது என்று அழைக்கப்படுகிறது. வி தோன்றலாம், அதே நேரத்தில், செயல்பாட்டின் திசையானது உணர்வுபூர்வமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இலக்குகளுடன் ஒத்துப்போகிறது, ஆனால் அதன் செயல்பாட்டிற்கு இனி சிறப்பு மன முயற்சிகள் தேவையில்லை மற்றும் சோர்வு மற்றும் உடலின் வளங்களை குறைப்பதன் மூலம் மட்டுமே நேரம் வரையறுக்கப்படுகிறது.

V. இன் குணாதிசயங்களில், சோதனை ஆய்வுகள் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, தேர்ந்தெடுக்கும் திறன், தொகுதி, நிலைத்தன்மை, விநியோகத்தின் சாத்தியம் மற்றும் மாறக்கூடியது.

சுருக்கமான உளவியல் அகராதி. - ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பீனிக்ஸ். எல்.ஏ. கார்பென்கோ, ஏ.வி. பெட்ரோவ்ஸ்கி, எம்.ஜி. யாரோஷெவ்ஸ்கி. 1998 .

கவனம்

பொருள், நிகழ்வு, படம், பகுத்தறிவு போன்ற சில உண்மையான அல்லது இலட்சிய பொருளின் மீது ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் பொருளின் செயல்பாட்டின் கவனம். கவனமானது ஒரு செயலின் செயல்பாட்டு கட்டமைப்பில் உள்ள பல்வேறு இணைப்புகளின் நிலைத்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது தீர்மானிக்கிறது. அதன் செயல்பாட்டின் வெற்றி (உதாரணமாக, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேகம் மற்றும் துல்லியம்). மன நிகழ்வுகளில் கவனம் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. அறிவு, உணர்வு மற்றும் விருப்பம் ஆகியவற்றின் பிரிக்க முடியாத பக்கமாக செயல்படுவது, மனதின் இந்த மூன்று கோளங்களில் எதற்கும் குறைக்கப்படவில்லை. கவனம் என்பது நனவின் மாறும் பக்கமாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாடு அல்லது தகவல்தொடர்புக்கு தேவையான நேரத்தில் அதன் போதுமான பிரதிபலிப்பை உறுதி செய்வதற்காக பொருளின் மீது அதன் கவனம் செலுத்தும் அளவை வகைப்படுத்துகிறது. பொருளின் தேவைகள் மற்றும் அவரது செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப பொருட்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரதிபலிப்பில் இது வெளிப்படுகிறது. இது ஒரு வகையான பயனுள்ள விருப்பம், சுதந்திரத்தின் கட்டமைப்பில் மிக முக்கியமான கூறு. செயல்பாட்டின் போது அவர் உணரும் மற்றும் அவர் நினைக்கும் அல்லது பேசும் பொருட்களின் மீது செறிவு மற்றும் நனவின் திசையின் சாத்தியத்தை இது வழங்குகிறது. நிலையான கவனத்திற்கு நன்றி, அவர் தனது நடைமுறை வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பற்றி அதிகம் அறிந்திருக்கிறார், இது உலகம், மக்கள், வணிகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையை உறுதி செய்கிறது. சோதனை ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பின்வருமாறு:

1 ) தேர்ந்தெடுப்பு - வெற்றிகரமான ட்யூனிங்கின் சாத்தியத்துடன் தொடர்புடையது - குறுக்கீடு முன்னிலையில் - ஒரு நனவான இலக்கு தொடர்பான தகவலின் கருத்துக்கு;

2 ) தொகுதி (அகலம், கவனத்தின் விநியோகம்) - "ஒரே நேரத்தில்" (0.1 வினாடிகளுக்குள்) தெளிவாக உணரப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; நேரடி மனப்பாடம் அல்லது குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவிலிருந்து நடைமுறையில் வேறுபடுவதில்லை; இந்த காட்டி பெரும்பாலும் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பொருளின் அமைப்பு மற்றும் அதன் தன்மையைப் பொறுத்தது மற்றும் பொதுவாக 5 - 7 பொருள்களுக்கு சமமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது; டாச்சிஸ்டோஸ்கோப் விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி கவனத்தின் அளவு மதிப்பிடப்படுகிறது ( செ.மீ.) பொருட்களின் தொகுப்புகள் (கடிதங்கள், வார்த்தைகள், வடிவங்கள், வண்ணங்கள் போன்றவை);

3 ) விநியோகம் - பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை (செயல்கள்) ஒரே நேரத்தில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; கவனத்தை விரைவாக மாற்றுவதன் மூலம் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை அனுமதிக்காத இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயல்களின் ஒரே நேரத்தில் செயல்திறனின் நிலைமைகளின் கீழ் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது;

5 ) நிலைத்தன்மை - பொருளின் மீது கவனம் செலுத்தும் கால அளவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

6 ) மாறக்கூடிய தன்மை (மாறும் வேகம்) - கவனத்தின் ஒரு மாறும் பண்பு, இது ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு விரைவாக நகரும் திறனை தீர்மானிக்கிறது; கவனத்தின் மாறுதல் மற்றும் நிலைத்தன்மையைத் தீர்மானிக்க, காலப்போக்கில் அறிவாற்றல் மற்றும் நிர்வாக செயல்களின் செயல்திறனின் இயக்கவியலை விவரிக்க முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குறிப்பாக இலக்குகளை மாற்றும்போது. கவனம் செலுத்துவதில் மூன்று வகைகள் உள்ளன:

1 ) விருப்பமில்லாத கவனம் - எளிய மற்றும் மரபணு அசல்; எதிர்பாராத மற்றும் புதிய தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது ஏற்படும் ஒரு குறிகாட்டியான ரிஃப்ளெக்ஸ் மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது;

2 ) தன்னிச்சையான கவனம் - ஒரு நனவான இலக்கை அமைப்பதன் காரணமாக;

3 ) பிந்தைய தன்னார்வ கவனம்.

கவனத்தின் பொருள் அமைந்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்து - வெளி உலகில் அல்லது ஒரு நபரின் அகநிலை உலகில் - வெளிப்புற மற்றும் உள் கவனம் வேறுபடுகிறது. பயிற்சி, கல்வி, செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் போது, ​​​​ஒரு நபர் கவனத்தின் பண்புகளையும் அதன் வகைகளையும் உருவாக்குகிறார், அவற்றின் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான சேர்க்கைகள் உருவாகின்றன - கவனத்தின் தனிப்பட்ட அச்சுக்கலை அம்சங்கள், நரம்பு மண்டலத்தின் வகையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. உள்நாட்டு உளவியலில், அவை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டங்களுக்கு மன நடவடிக்கைகளின் கடிதப் பரிமாற்றத்தின் மீதான உள் கட்டுப்பாட்டின் செயல்பாடாக கவனத்தின் கோட்பாடு உருவாக்கப்பட்டது. அத்தகைய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி எந்தவொரு செயல்பாட்டின் செயல்திறனையும் அதன் முறையான உருவாக்கத்தையும் மேம்படுத்துகிறது ( செ.மீ.), கவனக்குறைவு போன்ற சில குறைபாடுகளை சமாளிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. மூளையின் துண்டிக்கப்பட்ட அரைக்கோளங்களுடனான பரிசோதனைகள், கவனத்தின் செயல்முறைகள் கார்பஸ் கால்சோமின் வேலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை என்பதைக் காட்டுகின்றன; இடது அரைக்கோளம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை வழங்குகிறது, அதே சமயம் வலது அரைக்கோளம் பொதுவான அளவிலான விழிப்புணர்வை ஆதரிக்கிறது.

நடைமுறை உளவியலாளரின் அகராதி. - எம்.: ஏஎஸ்டி, அறுவடை. எஸ்.யு. கோலோவின். 1998 .

பொருள் எதிர்கொள்ளும் பணிகளின் முன்னுரிமையின் அடிப்படையில் வெளியில் இருந்து வரும் தகவல்களை ஆர்டர் செய்தல். மூளையின் துண்டிக்கப்பட்ட அரைக்கோளத்தின் சோதனைகள், கவனச் செயல்முறைகள் கார்பஸ் கால்சோமின் வேலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, அதே நேரத்தில் இடது அரைக்கோளம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை வழங்குகிறது, மேலும் வலது அரைக்கோளம் பொதுவான அளவிலான விழிப்புணர்வை ஆதரிக்கிறது.

கவனத்தின் செயல்திறனை கவனத்தின் நிலை ( , ), தொகுதி (அகலம், கவனத்தின் பரவல்), மாறுதல் வேகம் மற்றும் நிலைத்தன்மை ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்க முடியும்.

பல முறைகள் உள்ளன:

கவனத்தின் அளவைத் தீர்மானிக்க, டி. கெட்டல், டபிள்யூ. வுண்ட்டின் டச்சிஸ்டோஸ்கோபி நுட்பம் நோக்கம் கொண்டது;

செறிவு மற்றும் நிலைத்தன்மையை தீர்மானிக்க - B. போர்டனின் சரிபார்ப்பு சோதனை;

கவனத்தை மாற்றும் வேகத்தை தீர்மானிக்க - Schulte அட்டவணைகளின் முறை.

தன்னிச்சையான கவனம் ஒரு நனவான இலக்கை அமைப்பதன் காரணமாகும்;

எதிர்பாராத மற்றும் புதிய தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது ஏற்படும் ஒரு நோக்குநிலை அனிச்சையால் தன்னிச்சையானது குறிப்பிடப்படுகிறது.

உளவியல் அகராதி. அவர்களுக்கு. கொண்டகோவ். 2000

கவனம்

(ஆங்கிலம்) கவனம்) - முன்னுரிமைத் தகவலின் கருத்து மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை நிறைவேற்றுவதற்கான பாடத்தின் சரிசெய்தலின் செயல்முறை மற்றும் நிலை. கோட்பாட்டளவில் மற்றும் செயல்பாட்டு ரீதியாக, V. (டியூனிங்) நிலை (தீவிரம், செறிவு), தொகுதி (அகலம், விநியோகம்), தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் (பார்க்க. , , ), மாறுதல் (இயக்கம்) வேகம், காலம் மற்றும் நிலைத்தன்மை.

V. இன் ஆய்வுக்காக, அதிக எண்ணிக்கையிலான நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன: V. (D. கெட்டல், வி.வுண்ட்ட்); V. இன் செறிவு மற்றும் நிலைத்தன்மையை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒரு திருத்தம் சோதனையின் பல்வேறு வகைகள் (முதல் பதிப்பு 1895 இல் பிரெஞ்சு உளவியலாளர் பி. போர்டனால் முன்மொழியப்பட்டது); V. ஐ மாற்றும் வேகத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான Schulte அட்டவணை முறை; (கே. செர்ரி; மேலும் பார்க்கவும் ); தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனிப்பு முறைகள் (W. Neisser மற்றும் R. Becklin); ஸ்ட்ரப் சோதனை (பார்க்க ஸ்ட்ராப் விளைவு), முதலியன. V. இன் விநியோகம் சோதனைகளில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, இதில் மற்றொரு பணியின் செயல்திறன் ஒரு பணியின் செயல்திறனுடன் சேர்க்கப்படுகிறது. வெற்றிகரமான விநியோகம், கூடுதல் பணியானது முதல் (முக்கியமான) செயலியின் செயல்திறனை பாதிக்காத பட்சத்தில் கூறப்படும். குறிப்பாக, கைகள் மற்றும் கால்களின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் சீரழிவு ஒரு பொருத்தமற்ற சொற்களின் ஒரே நேரத்தில் உச்சரிப்புடன் நிகழ்கிறது மற்றும் சொற்றொடரை மீண்டும் மீண்டும் உச்சரிப்பதால் ஏற்படாது. "இருக்க வேண்டுமா அல்லது இருக்க கூடாதா?". V. இன் விநியோகத்தில் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய ஆர்வம் பொறியியல் உளவியலாளர்களால் காட்டப்பட்டது, மேலும், V. வின் தொழிற்சாலையை பல படைப்புகளுடன் கணிசமாக வளப்படுத்தினார். லஞ்ச ஒழிப்பு(லஞ்ச ஒழிப்பு) மற்றும் ஆபரேட்டர் சத்தம் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி.

என்று அழைக்கப்படுவதோடு சேர்த்து. தன்னார்வ கவனம் அதன் தன்னிச்சையான வடிவத்தையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது - நோக்குநிலை எதிர்வினைஇது எதிர்பாராத ("புதிய") தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது ஏற்படும். எவ்வாறாயினும், இந்த நிர்பந்தமான எதிர்வினையுடன், தன்னார்வ செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு செயல்முறையிலும் உள்ளடங்கியிருக்கும் தன்னிச்சையான மற்றும் தானியங்கி சரிசெய்தல் செயல்முறைகளை ஒருவர் குழப்பக்கூடாது.

நவீன பரிசோதனை ஆய்வுகளில், V. இன் செயல்முறைகளில் உள்ளக (சிறந்த) கூறுகள் மற்றும் வெளிப்புற மோட்டார் கூறுகளை பிரிக்க முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, கண் அசைவுகளைப் பொருட்படுத்தாமல், வி.யின் கவனம் 125 ஆர்க்செக் வேகத்தில் பார்வைத் துறையில் நகரும் என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது. டிகிரி/வி

கவனம் -ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் பார்வையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நோக்குநிலை.

மனித செயல்பாட்டின் பொருளாக இருக்கும் உள்ளடக்கத்தின் தெளிவு மற்றும் தனித்தன்மையின் அனுபவத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தில் கவனத்தில் ஏற்படும் மாற்றம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கவனத்தின் வகைகள்

திசை மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் நனவான தேர்வு இருப்பதைப் பொறுத்து, தன்னார்வத்திற்குப் பிந்தைய (அல்லது இரண்டாவது விருப்பமில்லாதது), தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமில்லாதது ஆகியவை வேறுபடுகின்றன.

விருப்பமில்லாத கவனம் (செயலற்ற)

திசை மற்றும் ஒழுங்குமுறையின் நனவான தேர்வு இல்லாத கவனத்தின் வகை. இது நபரின் நனவான நோக்கத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் நிறுவப்பட்டு பராமரிக்கப்படுகிறது. இது ஒரு நபரின் மயக்க அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு விதியாக, இது குறுகிய காலமானது, விரைவாக தன்னிச்சையாக மாறும். தன்னிச்சையான கவனத்தின் தோற்றம் நடிப்பு தூண்டுதலின் தனித்தன்மையால் ஏற்படலாம், மேலும் இந்த தூண்டுதல்களின் கடந்தகால அனுபவம் அல்லது ஒரு நபரின் மன நிலைக்கு தொடர்புகொள்வதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

சில நேரங்களில் தன்னிச்சையான கவனம் வேலையிலும் வீட்டிலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது ஒரு எரிச்சலூட்டும் தோற்றத்தை சரியான நேரத்தில் கண்டறிந்து தேவையான நடவடிக்கைகளை எடுக்க வாய்ப்பளிக்கிறது, மேலும் பழக்கவழக்க நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதை எளிதாக்குகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், தன்னிச்சையான கவனம் நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்பாட்டின் வெற்றியில் எதிர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தும், தீர்க்கப்படும் பணியின் முக்கிய விஷயத்திலிருந்து நம்மை திசைதிருப்புகிறது, பொதுவாக வேலையின் உற்பத்தித்திறனைக் குறைக்கிறது. உதாரணமாக, வழக்கத்திற்கு மாறான சத்தங்கள், கூச்சல்கள் மற்றும் வேலையின் போது ஒளியின் ஃப்ளாஷ்கள் நம் கவனத்தை சிதறடித்து, கவனம் செலுத்துவதில் தலையிடுகின்றன.

தன்னிச்சையான கவனத்திற்கான காரணங்கள்:

தூண்டுதலின் எதிர்பாராத தன்மை.

தூண்டுதலின் ஒப்பீட்டு வலிமை.

தூண்டுதலின் புதுமை.

செறிவு- எந்தவொரு பொருளின் மீதும் கவனத்தை வைத்திருத்தல். இத்தகைய தக்கவைப்பு என்பது பொதுவான பின்னணியில் இருந்து "பொருளை" சில உறுதியான, ஒரு உருவமாக முன்னிலைப்படுத்துவதாகும். கவனத்தின் இருப்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளுடன் நனவின் தொடர்பைக் குறிக்கிறது, ஒருபுறம், அதன் மீது அதன் செறிவு, மற்றும் தெளிவு மற்றும் தனித்துவம், இந்த பொருளின் நனவின் கொடுக்கப்பட்ட தன்மை, மறுபுறம், பட்டம் பற்றி பேசலாம். இந்த செறிவு, அதாவது, கவனத்தின் செறிவு பற்றி, இது இயற்கையாகவே, இந்த பொருளின் தெளிவு மற்றும் தனித்துவத்தின் அளவில் தன்னை வெளிப்படுத்தும். பொருள் அல்லது செயல்பாட்டின் பக்கத்துடனான இணைப்பின் தீவிரத்தால் தெளிவு மற்றும் தனித்தன்மையின் நிலை தீர்மானிக்கப்படுவதால், கவனத்தின் செறிவு இந்த இணைப்பின் தீவிரத்தை வெளிப்படுத்தும். எனவே, கவனத்தின் செறிவு என்பது ஒரு பொருளின் மீது நனவின் செறிவின் தீவிரம் என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

தொகுதி- இது ஒரே நேரத்தில், அதே நேரத்தில், கவனத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும் பொருட்களின் எண்ணிக்கை. கவனத்தின் அளவு பொதுவாக பெரியவர்களில் 4 முதல் 6 பொருள்கள் வரையிலும், பள்ளி மாணவர்களில் 2 முதல் 5 பொருள்கள் வரையிலும் (வயதைப் பொறுத்து) இருக்கும். அதிக கவனம் செலுத்தும் ஒரு நபர் அதிக பொருள்கள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகளை கவனிக்க முடியும். கவனத்தின் அளவு பெரும்பாலும் பொருள்களின் அறிவு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் அவற்றின் உறவுகளைப் பொறுத்தது. கவனத்தின் அளவைத் தீர்மானிக்க, அவர்கள் டச்சிஸ்டோஸ்கோப் எனப்படும் சிறப்பு சாதனத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் (கிரேக்க மொழியில் இருந்து “டகிஸ்டோஸ்” - வேகமான மற்றும் “ஸ்கோபியோ” - நான் பார்க்கிறேன்). இந்த சாதனம் ஒரு நபருக்கு பல பொருள்களைக் காட்ட உதவுகிறது - எழுத்துக்கள், வடிவியல் வடிவங்கள், அறிகுறிகள் - 0.1 வினாடிகளுக்கு. ஒரு நபர் எத்தனை பொருட்களை நிரப்பியுள்ளார் - இது அவரது கவனத்தின் அளவு.

கவனிக்க வேண்டிய சூழ்நிலையில் பொருட்களை கவனமாக படிப்பதன் மூலம் கவனத்தின் நோக்கத்தை நீட்டிக்க முடியும். ஒரு பழக்கமான சூழலில் செயல்பாடு நிகழும்போது, ​​​​கவனம் அதிகரிக்கும், மேலும் தெளிவற்ற அல்லது தெளிவற்ற சூழ்நிலையில் செயல்பட வேண்டியதை விட அதிகமான கூறுகளை நாம் கவனிக்கிறோம். இந்தத் தொழிலை அறிந்த அனுபவமுள்ள நபரின் கவனத்தின் அளவு, இந்தத் தொழிலை அறியாத ஒரு அனுபவமற்ற நபரின் கவனத்தை விட அதிகமாக இருக்கும்.

கவனத்தின் அளவு மீதான சோதனைகளின் போது, ​​ஏற்ற இறக்கம் ("மங்கலான") மற்றும் கவனத்தை சரிசெய்யும் வகைகள் இருப்பது தெரியவந்தது. கவனம் செலுத்தும் அளவு குறைவாக உள்ளது, ஆனால் தகவல் மிகவும் தெளிவாகவும் அதிக புறநிலை சரியானதாகவும் உணரப்படுகிறது. SV Krakov இந்த வகையான கவனத்திற்கு இடையே உள்ள வித்தியாசத்தைக் காட்டும் அனுபவத்தை விவரிக்கிறார். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, டச்சிஸ்டோஸ்கோப்பின் சாளரத்தில் “மேசை” என்ற சொல் மிகக் குறுகிய காலத்திற்குக் காட்டப்பட்டிருந்தால், கவனம் செலுத்தும் வகையிலான ஒரு நபர் “கான்ட்” இன் முதல் காட்சிக்குப் பிறகு, இரண்டாவது “மேசைக்கு” ​​பிறகு படிக்கிறார். மற்றும் மூன்றாவது "மேசை" பிறகு. ஏற்ற இறக்கமான வகையின் கவனத்தைக் கொண்ட ஒருவர், முதல் அறிகுறிக்குப் பிறகு, "கூடை", இரண்டாவது "ஆமணக்கு எண்ணெய்" க்குப் பிறகு, இறுதியில் "மேசை" என்று மட்டுமே படிக்க முடியும்.

நிலைத்தன்மை

இதற்கு நேர்மாறாக, கவனத்தின் செறிவு அதே மட்டத்தில் பராமரிக்கப்படும் காலத்தால் லேபிலிட்டி வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மைக்கு மிகவும் அவசியமான நிபந்தனை, அது இயக்கப்பட்ட பாடத்தில் புதிய அம்சங்களையும் இணைப்புகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகும். கருத்து அல்லது சிந்தனையில் கொடுக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்தக்கூடிய கவனம் நிலையானது, அதில் புதிய அம்சங்களை அவற்றின் தொடர்புகள் மற்றும் பரஸ்பர மாற்றங்களில் வெளிப்படுத்துகிறது, அங்கு மேலும் வளர்ச்சி, இயக்கம், மற்ற பக்கங்களுக்கு மாறுதல், அவற்றில் ஆழமடைதல் ஆகியவற்றிற்கான வாய்ப்புகள் திறக்கப்படுகின்றன.

மாறக்கூடிய தன்மை

நனவான மற்றும் அர்த்தமுள்ள, வேண்டுமென்றே மற்றும் நோக்கத்துடன், ஒரு புதிய இலக்கை அமைப்பதன் காரணமாக, ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு நனவின் திசையில் மாற்றம். இந்த நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே அவர்கள் மாறுதல் பற்றி பேசுகிறார்கள். இந்த நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்யாதபோது, ​​ஒருவர் கவனச்சிதறல் பற்றி பேசுகிறார். முழுமையான மற்றும் முழுமையற்ற (முழுமையான மற்றும் முழுமையற்ற) கவனத்தை மாற்றுவதை வேறுபடுத்துங்கள். பிந்தையவற்றுடன், புதிய செயல்பாட்டிற்கு மாறிய பிறகு, முந்தைய செயல்பாட்டிற்கு திரும்புவது அவ்வப்போது நிகழ்கிறது, இது பிழைகள் மற்றும் வேலையின் வேகம் குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது. அதிக செறிவுடன் கவனத்தை மாற்றுவது கடினம், மேலும் இது பெரும்பாலும் மனச்சோர்வு பிழைகள் என்று அழைக்கப்படுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. மனச்சோர்வு இரண்டு வழிகளில் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: அதிக ஆழமற்ற ஆர்வங்கள் காரணமாக நீண்ட காலத்திற்கு கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்த இயலாமை (தொடர்ச்சியான கவனச்சிதறலின் விளைவாக) மற்றும் ஒருதலைப்பட்சமாக ஒருமுகப்படுத்தப்பட்ட உணர்வு, ஒரு நபர் எதைக் கவனிக்கவில்லை என்றால், அவரது பார்வையில், முக்கியமற்றதாக தெரிகிறது.

கடிகாரங்களின் உதவியுடன் கவனத்தை மாற்றுவதைக் காணலாம்: நீங்கள் அவற்றின் டிக் செய்வதில் கவனம் செலுத்தினால், அது தோன்றும் மற்றும் மறைந்துவிடும்.

கவனத்தை மாற்றுவதற்கான காரணங்கள்:

செயல்பாட்டின் தேவைகள் காரணமாக மாற்றம் ஏற்படுகிறது.

புதிய செயல்களில் ஈடுபடுவது அவசியம்.

பொழுதுபோக்கு நோக்கத்திற்காக.

ஒரு குவளைக்கு மாறுதல், பின்னர் முகங்கள்

ஒரு பெண்ணுக்கு மாறுதல், பின்னர் ஒரு பாட்டிக்கு மாறுதல்

ஒரு பெண்ணுக்கு மாறுதல், பின்னர் ஒரு மண்டை ஓடு

விநியோகம்

பல பன்முகப் பொருள்கள் அல்லது பாடங்களில் கவனம் செலுத்தும் திறன்.

பொருள்களுக்கு இடையேயான கவன வளங்களைப் பிரிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்ட கோட்பாடுகள் (கேன்மேன்) தூண்டுதல் முறையின் சில கவன வளங்களின் தனித்தன்மையை அனுமதிக்கின்றன (வாய்மொழி, காட்சி, செவிவழி போன்றவை. வெவ்வேறு முறைகள் (படத்தைப் பார்த்து இசையைக் கேளுங்கள்).

ஸ்பெல்கே, ஹிர்ஸ்ட் மற்றும் நீசர் ஆகியோர் கவனத்துடன் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பணிகளை, மிகவும் சிக்கலான அறிவாற்றல் திறன்கள் (நனவு) தேவைப்பட்டாலும், தானியங்குபடுத்தப்பட்டு, ஒரே நேரத்தில் கவனத்தால் மிகவும் திறமையாக கையாளப்படும் என்பதைத் தங்கள் விநியோகிக்கப்பட்ட கவனச் சோதனைகளில் காட்டினர்.

கவனச்சிதறல்

மனச்சோர்வு என்பது ஒரு நபர் நீண்ட காலத்திற்கு குறிப்பிட்ட எதிலும் கவனம் செலுத்த இயலாமை.

இரண்டு வகையான மனச்சோர்வு இல்லை: கற்பனை மற்றும் உண்மையானது.

கற்பனை இல்லாத மனப்பான்மை என்பது ஒரு நபரின் உடனடி சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு கவனக்குறைவாகும், இது ஏதோ ஒரு பொருளின் மீது அவரது கவனத்தின் தீவிர செறிவினால் ஏற்படுகிறது.

கற்பனை இல்லாத மனப்பான்மை என்பது மிகுந்த செறிவு மற்றும் குறுகிய கவனத்தின் விளைவாகும். சில நேரங்களில் இது "தொழில்முறை" என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது பெரும்பாலும் இந்த வகை மக்களில் காணப்படுகிறது. ஒரு விஞ்ஞானியின் கவனம் அவரை ஆக்கிரமித்துள்ள பிரச்சினையில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர் அவரிடம் கேட்கப்படும் கேள்விகளைக் கேட்கவில்லை, அறிமுகமானவர்களை அடையாளம் காணவில்லை மற்றும் பொருத்தமற்ற பதில்களை அளிக்கிறார்.

ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தன்னை நோக்குநிலைப்படுத்துவது கடினம் என்றாலும், உள் செறிவின் விளைவாக இல்லாத மனப்பான்மை காரணத்திற்கு அதிக தீங்கு விளைவிப்பதில்லை. மோசமானது உண்மையான மனச்சோர்வு. இந்த வகையான மனச்சோர்வினால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபர் எந்தவொரு பொருள் அல்லது செயலின் மீது தன்னார்வ கவனத்தை நிறுவுவது மற்றும் பராமரிப்பதில் சிரமப்படுகிறார். இதைச் செய்ய, திசைதிருப்பப்படாத நபரை விட அவருக்கு அதிக மன உறுதி தேவை. மனம் இல்லாத நபரின் தன்னிச்சையான கவனம் நிலையற்றது, எளிதில் திசைதிருப்பப்படும்.

உண்மையான கவனச்சிதறல்

உண்மையிலேயே கவனத்தை சிதறடிப்பதற்கான காரணங்கள் வேறுபட்டவை. உண்மையான மனச்சோர்வுக்கான காரணம் நரம்பு மண்டலத்தின் பொதுவான சீர்குலைவு (நரம்பியல்), இரத்த சோகை, நாசோபார்னெக்ஸின் நோய்கள், இது நுரையீரலுக்குள் காற்று ஓட்டத்தை தடுக்கிறது. சில நேரங்களில் மனச்சோர்வு உடல் மற்றும் மன சோர்வு மற்றும் அதிக வேலை, கடுமையான அனுபவங்களின் விளைவாக தோன்றும்.

உண்மையான மனச்சோர்வுக்கான காரணங்களில் ஒன்று, அதிக எண்ணிக்கையிலான பதிவுகள் கொண்ட மூளையின் சுமை. அதனால்தான் பள்ளிப் பருவத்தில் குழந்தைகளை சினிமா, தியேட்டருக்குப் போக விடாமல், அவர்களைப் பார்க்க அழைத்துச் சென்று, தினமும் டிவி பார்க்க அனுமதிக்கக் கூடாது. ஆர்வங்களின் சிதறல் உண்மையான கவனச்சிதறலுக்கு வழிவகுக்கும். சில மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் பல வட்டங்களில் பதிவு செய்கிறார்கள், பல நூலகங்களிலிருந்து புத்தகங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், விளையாட்டு, சேகரிப்பு மற்றும் பிற விஷயங்களை விரும்புகிறார்கள், அதே நேரத்தில் தீவிரமாக எதையும் செய்ய மாட்டார்கள்.

உண்மையான மனச்சோர்வுக்கான காரணம் குடும்பத்தில் குழந்தையின் முறையற்ற வளர்ப்பாகவும் இருக்கலாம்: குழந்தையின் வகுப்புகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆட்சி இல்லாதது, பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு, அவரது அனைத்து விருப்பங்களையும் நிறைவேற்றுவது மற்றும் வேலை கடமைகளிலிருந்து விடுபடுவது. சிந்தனையை எழுப்பாத, உணர்வுகளைப் பாதிக்காத, விருப்பத்தின் முயற்சி தேவையில்லாத சலிப்பான கற்பித்தல் மாணவர்களின் மனச்சோர்வின் ஆதாரங்களில் ஒன்றாகும்.

உணரப்பட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வில் கவனம் செலுத்தாமல் மன செயல்முறைகளின் உற்பத்தி மற்றும் நோக்கத்துடன் ஓட்டம் முற்றிலும் சாத்தியமற்றது. ஒரு நபர் தனக்கு அருகில் அமைந்துள்ள ஒரு பொருளைப் பார்க்க முடியும், அதை மோசமாக கவனிக்கவோ அல்லது உணரவோ முடியாது. நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் உங்கள் எண்ணங்களில் ஆக்கிரமித்து, உள்நோக்கத்தில் ஆழ்ந்திருக்கும் போது, ​​வார்த்தைகளின் ஒலிகள் உங்கள் செவிப்புல பகுப்பாய்வியை சென்றடையும் என்றாலும், அருகில் நடக்கும் உரையாடல்களின் சாராம்சம் உங்களுக்கு புரியவில்லை.

ஒரு நபர் தனது கவனத்தை வேறு ஏதாவது மீது நிலைநிறுத்தினால் வலியை உணராத நேரங்கள் உள்ளன. உளவியலில் கவனத்தின் பண்புகள் ஆராய்ச்சிக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளன, ஏனெனில் இதற்கு நன்றி, மற்ற அனைவரின் உற்பத்தி வேலை உறுதி செய்யப்படுகிறது. இந்த மன நிகழ்வின் சாராம்சம் என்ன?

கருத்து வரையறை

உளவியலாளர்கள் கவனத்தை ஒரு மன செயல்முறையாக வரையறுக்கின்றனர், இது எந்தவொரு நிகழ்வு, பொருள் அல்லது செயல்பாட்டின் மீது மனித நனவின் கவனம் மற்றும் கவனம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. திசைவழி என்றால் என்ன? இது பல பொருட்களில் ஒரு பொருளின் தேர்வு. செறிவு என்பது ஒரு நபருக்குத் தொடர்பில்லாத மற்றவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விஷயத்திலிருந்து திசைதிருப்பப்படாத திறனைக் குறிக்கிறது. கவனம் என்பது இதுதான்.

கவனத்தின் குணாதிசயங்கள் ஒரு நபருக்கு வெளிப்புற சூழலில் வெற்றிகரமாக செல்ல உதவுகின்றன மற்றும் மன யதார்த்தத்தில் அதன் முழுமையான மற்றும் தெளிவான பிரதிபலிப்பை வழங்குகின்றன. மனித கவனம் செலுத்தப்படும் பொருள் மனதில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, மற்ற அனைத்தையும் ஒரு நபர் தெளிவாகவும் பலவீனமாகவும் உணர்கிறார். ஆனால் கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் ஒரு நபர் மாற முடியும் என்பதைக் குறிக்கிறது, மேலும் வெவ்வேறு பொருள்கள் மனதில் ஒரு மைய இடத்தைப் பிடிக்கும்.

கவனம் என்பது ஒரு சார்பு அறிவாற்றல் செயல்முறையாகும், ஏனென்றால் மற்ற மன நிகழ்வுகளுக்கு வெளியே நாம் அதை கவனிக்க முடியாது. ஒரு நபர் கவனத்துடன் அல்லது கவனக்குறைவாக கேட்கலாம், சிந்திக்கலாம், செய்யலாம், பார்க்கலாம். இது சம்பந்தமாக, கவனம் என்பது மற்ற அறிவாற்றல் செயல்முறைகளுக்கு சொந்தமான ஒரு சொத்து மட்டுமே.

வழங்கப்பட்ட செயல்முறையின் உடலியல் முன்நிபந்தனைகள்

கவனத்துடன் கூடிய அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வேலையில் ஈடுபட்டுள்ள நரம்பு மண்டலத்தின் அந்த மையங்களின் செயல்பாட்டால் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இந்த செயல்முறைக்கு பொறுப்பான சிறப்பு நரம்பு மையம் இல்லை, ஆனால் காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் பிற உணர்வுகளின் தோற்றம் பெருமூளைப் புறணியின் சில பகுதிகளின் செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது.

அதிக நரம்பு செயல்பாட்டை ஆய்வு செய்த விஞ்ஞானிகள், மூளையின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் அமைந்துள்ள நரம்பு வடிவங்கள் ஒரே அளவிலான உற்சாகம் அல்லது தடுப்பைக் கொண்டிருக்க முடியாது என்பதைக் கண்டறிந்தனர். புறணி உள்ள ஓட்டம் மற்றும் இது ஒன்று அல்லது மற்றொரு தீவிரத்தின் சில பகுதிகளின் செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

I. P. பாவ்லோவின் படி உகந்த உற்சாகம்

உளவியலாளர்கள் மற்றும் உடலியல் வல்லுநர்கள் இருவரும் கவனம் செலுத்தினர். I. P. பாவ்லோவ், மனித மண்டை ஓட்டின் வழியாகப் பார்க்க முடிந்தால், மூளையில் சிறந்த உற்சாகத்துடன் கூடிய பகுதிகள் ஒளிரும் என்றால், இந்த ஒளிரும் புள்ளி மூளையின் அரைக்கோளங்களில் எவ்வளவு வேகமாக நகர்கிறது என்பதைப் பார்ப்போம், அதே நேரத்தில் வெவ்வேறு உடைந்த உருவங்களை உருவாக்குகிறது.

கவனத்தில் உள்ள உடலியல் மூளையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் நரம்பு செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொள்கிறது, இது நேரத்தில் உகந்த உற்சாகத்தைக் கொண்டுள்ளது, மற்ற பகுதிகள் குறைந்த உற்சாகத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளன.

கவனத்தின் பொதுவான பண்பு, ஐபி பாவ்லோவின் படி, உகந்த உற்சாகமான இடங்களில், புதிய நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனிச்சை இணைப்புகள் எளிதில் நிறுவப்பட்டு புதிய வேறுபாடுகள் வெற்றிகரமாக உருவாகின்றன. அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் தெளிவு மற்றும் தனித்துவத்தை இந்த குறிப்பிட்ட அம்சத்தின் உதவியுடன் விளக்கலாம்.

கார்டெக்ஸ், உகந்த உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்தும் பகுதிகளில், மூளையில் ஒரு படைப்பு இடமாக மாறும். செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் வேறுபட்ட இயற்கையின் விளைவாக ஏற்படும் எரிச்சல்கள் தொடர்பாக உகந்த உற்சாகத்தின் இயக்கம் காரணமாக இந்த பகுதிகள் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கின்றன. குறைந்த அளவிலான உற்சாகம் கொண்ட பகுதிகளின் மாற்றம் மற்றும் நிலையான இயக்கம் உள்ளது.

பெருமூளைப் புறணி இடங்கள், அதிக மற்றும் குறைந்த உற்சாகம் கொண்டவை, எதிர்மறை தூண்டுதலில் ஒரு தொடர்பைக் கொண்டுள்ளன, இது கவனம் போன்ற ஒரு மன செயல்முறையின் சிறப்பியல்பு. கவனத்தின் பண்புகள் இந்த உடலியல் சட்டத்தின் செயல்பாட்டால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது பின்வருவனவற்றைக் கூறுகிறது: பெருமூளைப் புறணியின் சில பகுதிகளின் வலுவான உற்சாகம், தூண்டல் காரணமாக, தடுப்பு செயல்முறைகளை ஏற்படுத்துகிறது, பொதுவாக நரம்பு செயல்முறையை நிறைவு செய்கிறது, எனவே உகந்த உற்சாகம் ஏற்படுகிறது சில இடங்களில், மற்றும் சில இடங்களில் தடுப்பு.

ஏ.ஏ. உக்தோம்ஸ்கியின் ஆதிக்கக் கொள்கை

ஐ.பி. பாவ்லோவின் ஆய்வுகளுக்கு மேலதிகமாக, ஏ.ஏ. உக்டோம்ஸ்கி விளக்கத்தில் ஈடுபட்டார். இந்த விஞ்ஞானி ஆதிக்கக் கொள்கை பற்றி ஒரு கோட்பாட்டை முன்வைத்தார். இந்த கோட்பாட்டின் படி, பெருமூளைப் புறணியில் ஒரு குறிப்பிட்ட தருணத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி தோன்றுகிறது, இது அதிக அளவிலான உற்சாகத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது மற்ற பகுதிகளில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, அவற்றின் செயல்பாட்டைத் தடுக்கிறது. மேலும், வெவ்வேறு இயல்புடைய தூண்டுதல்கள் மூலம் உற்சாகத்தை அதிகரிக்க முடியும்.

ஒரு தாள பலவீனமான ஒலி ஒரு சாதாரண சூழ்நிலையில் ஒரு நோக்குநிலை அனிச்சையைத் தூண்டும் திறன் கொண்டது, ஆனால் ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பதில் மேலாதிக்கம் ஏற்பட்டால், இந்த ஒலி கவனத்தை அதிகரிக்கும் அல்லது அதன் செறிவை அதிகரிக்கும். ஆனால் ஆதிக்கம் செலுத்தும் மையத்தில் அமைந்துள்ள நரம்பு தூண்டுதல் அதன் அதிகபட்ச மதிப்பை அடைந்தால், வேறுபட்ட இயற்கையின் தூண்டுதல்கள் பராபயாடிக் தடுப்புக்கு வழிவகுக்கும்.

மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்

இந்த மன செயல்முறை வெவ்வேறு நபர்களில் வெவ்வேறு வெளிப்பாட்டைக் கொண்ட சில அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பின்வரும் பண்புகள்:

• செறிவு அல்லது செறிவு. மனித உணர்வு ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து அதன் மீது கவனத்தை செலுத்துகிறது.
• நிலைத்தன்மை. இந்த பண்பு ஒரு நபருக்கு கவனச்சிதறல்களை எதிர்க்க உதவுகிறது, இதனால் ஒரு நபர் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது செயலில் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்த முடியும். கவனத்தின் அளவு ஒரு நபர் ஒரே நேரத்தில் உணரக்கூடிய கூறுகளின் எண்ணிக்கையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
• விநியோகம். இந்த சொத்து ஒரே நேரத்தில் பல பொருட்களைக் கவனிக்கும் அல்லது பல பல திசை செயல்களைச் செய்யும் திறனுக்கு பொறுப்பாகும்.
• மாறுதல் என்பது கவனத்தின் ஒரு உளவியல் பண்பு ஆகும், இதன் சாராம்சம் ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு கவனத்தை நகர்த்துவதாகும்.
• கவனச்சிதறல் மற்றும் கவனக்குறைவு. முதல் மாறுபாட்டில், மனித உணர்வு சில பொருளுக்கு இயக்கப்படவில்லை, ஆனால் சிதறடிக்கப்படுகிறது. ஆனால் நினைவாற்றல் அதற்கு நேர்மாறானது.

கவனத்தின் பண்புகள் மேலே உள்ள அனைத்து பண்புகளாகும். இப்போது கடைசி இரண்டு அம்சங்களைக் கூர்ந்து கவனிப்போம். எனவே ஆரம்பிக்கலாம்.

கவனச்சிதறல் என்றால் என்ன?

கவனக்குறைவு என்பது கவனத்தின் பொதுவான பண்பு அல்ல, மாறாக ஒரு குறிப்பிட்ட ஒன்றாகும். விஞ்ஞானிகள் இந்த சொத்தின் இரண்டு அடிப்படை வகைகளை வேறுபடுத்துகின்றனர். முதலாவது மன செயல்முறையின் உறுதியற்ற தன்மையின் விளைவாக எழுகிறது. இந்த பண்பு ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு, ஆனால் பெரியவர்களிடமும் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம். இந்த நிகழ்வின் காரணங்கள் நரம்பு மண்டலத்தின் பலவீனம், அதிக சோர்வு மற்றும் தூக்கமின்மை. ஒரு நபருக்கு வேலையில் கவனம் செலுத்தும் பழக்கம் இல்லையென்றால், முதல் வகையான மனச்சோர்வு இந்த விஷயத்தில் உருவாகலாம்.

"சிதறப்பட்ட கவனம்" நிகழ்வுகளின் இரண்டாவது வகை வேறுபட்ட தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. இந்த விஷயத்தில் கவனத்தின் பண்புகள் ஒரு விஷயத்தில் தீவிர செறிவு மற்றும் சுற்றியுள்ள பிற பொருட்களுக்கு கவனமின்மை ஆகியவற்றால் குறிப்பிடப்படுகின்றன. இத்தகைய மனச்சோர்வு ஆர்வமுள்ள மக்களின் சிறப்பியல்பு - விஞ்ஞானிகள், எழுத்தாளர்கள், அவர்களின் படைப்புகளின் ரசிகர்கள்.

நினைவாற்றல் பண்பு

உளவியலில் கவனத்தின் மேலும் இரண்டு பண்புகள் நினைவாற்றல் மற்றும் கவனக்குறைவு. கொள்கையளவில், இவை ஒரு சொத்தின் இரண்டு அம்சங்கள் என்று நாம் கூறலாம். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு குழந்தை எல்லாவற்றையும் கவனமாக செய்ய கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது, காலப்போக்கில், கவனம் ஒரு நபரின் நிரந்தர அம்சமாக மாறும் - நினைவாற்றல். இந்த அம்சத்துடன், மக்கள் சமூகத்தில் தங்களை நேர்மறையான பக்கத்தில் மட்டுமே முன்வைக்கின்றனர். இந்த அம்சம் கவனிப்புடன், சுற்றுச்சூழலை சிறப்பாக உணரும் திறன் கொண்டது. ஒரு கவனமுள்ள நபர், நடந்துகொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகளுக்கு விரைவான எதிர்வினை மற்றும் ஆழ்ந்த அனுபவம், நல்ல கற்றல் திறன் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார்.

கவனம் போன்ற ஒரு செயல்முறையின் உற்பத்தி வளர்ச்சியுடன் நினைவாற்றல் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கவனத்தின் சிறப்பியல்புகள் (அதாவது, தொகுதி, செறிவு, நிலைத்தன்மை, விநியோகம்) மேலே உள்ள சொத்தை தரமான முறையில் மேம்படுத்த உதவுகின்றன. அத்தகைய நபருக்கு செறிவு அல்லது விருப்பமில்லாத கவனத்துடன் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை.

வேலை அல்லது படிப்பில் ஆர்வம் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். இந்த விஷயத்தில் ஆர்வம் இல்லாவிட்டால், கவனமுள்ள ஒரு நபர் தனது படைகளை அணிதிரட்டுவது மிகவும் எளிதானது. சி. டார்வின், ஐ. பாவ்லோவ், எல். டால்ஸ்டாய், ஏ. செக்கோவ் மற்றும் எம். கோர்க்கி ஆகியோர் விவரிக்கப்பட்ட சொத்தில் வேறுபடுகிறார்கள்.

கவனம் மற்றும் அதன் வகைகள்

உளவியலாளர்கள் இந்த மன செயல்முறையின் வகைகளின் பல வகைப்பாடுகளை உருவாக்கியுள்ளனர். கவனத்தை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் செயல்பாடு மிகவும் பிரபலமான அளவுகோலாகும். இதன்படி, அதில் 3 வகைகள் வேறுபடுகின்றன: தன்னிச்சையான, தன்னிச்சையான மற்றும் பிந்தைய தன்னார்வ.

விருப்பமில்லாத கவனம்

தன்னிச்சையான கவனத்தின் சிறப்பியல்பு என்னவென்றால், இது ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டுதலின் மீது நனவை மையப்படுத்துவதற்கான நோக்கமற்ற செயல்முறையாகும். இது பாலர் வயதில் ஆன்டோஜெனியில் உருவாகும் முதன்மை இனமாகும். இது விருப்ப ஒழுங்குமுறையின் பங்கேற்பு இல்லாமல் தொடர்கிறது.

தன்னிச்சையான கவனம் என்பது நோக்கங்களின் போராட்டம், தன்னிச்சையான கவனத்தில் உள்ளார்ந்த ஆர்வங்கள் இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அங்கு ஒரு நபர் வெவ்வேறு திசைகளைக் கொண்ட போட்டியிடும் தூண்டுதல்களால் பிரிக்கப்படலாம் மற்றும் தனிநபரின் நனவை ஈர்க்கவும் வைத்திருக்கவும் முடியும்.

தன்னிச்சையான கவனம்

தன்னார்வ கவனத்தின் சிறப்பியல்பு இது செயல்பாட்டின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் ஒரு பொருளின் மீது நனவை மையப்படுத்துவதற்கான ஒரு நனவான மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செயல்முறை என்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த இனம் ஆரம்ப பள்ளி வயதிலிருந்தே அதன் வளர்ச்சியைத் தொடங்குகிறது, குழந்தை கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கும் போது.

ஒரு நபர் உணர்ச்சி ரீதியாக இனிமையான சூழ்நிலைகளில் மட்டும் கவனம் செலுத்துகிறார், ஆனால் அவரது கடமைகளின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதோடு அதிக மகிழ்ச்சியைத் தருவதில்லை. 20 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, நரம்பு செயல்முறைகள் சோர்வடைகின்றன - ஆளுமை திசைதிருப்பத் தொடங்குகிறது. பயிற்சி மற்றும் வேலையின் செயல்பாட்டில் இந்த உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு நபர் தன்னார்வ முயற்சிகளின் உதவியுடன் இந்த அல்லது அந்த ஆர்வத்திற்கு ஆதரவாக ஒரு நனவான தேர்வு செய்கிறார் மற்றும் ஒரு பொருளின் மீது தனது கவனத்தை செலுத்துகிறார், மேலும் மீதமுள்ள தூண்டுதல்களை அடக்குகிறார்.

பிந்தைய தன்னார்வ கவனம்

ஒரு நபர் தொடர்ந்து தன்னார்வ கவனத்தைக் கொண்டிருப்பதால், இந்த வகை கவனம் மிகவும் பயனுள்ளதாக கருதப்படுகிறது, ஆனால் இதற்கு இனி விருப்ப முயற்சிகள் தேவையில்லை. நீங்கள் வேலையில் பிஸியாக இருக்கும்போது இது நடக்கும்.

உளவியல் பண்புகளின்படி, வழங்கப்பட்ட கவனத்தின் வகை தன்னிச்சையானதைப் போன்றது. ஆனால் முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், தன்னார்வத்திற்குப் பிந்தைய கவனம் பாடத்தில் உள்ள ஆர்வத்தால் அல்ல, ஆனால் தனிநபரின் நோக்குநிலைக்கு. செயல்பாடு ஒரு தேவையாகிறது, மேலும் அதன் தயாரிப்பு தனிநபருக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அத்தகைய கவனத்தின் காலம் வரையறுக்கப்படவில்லை.

மற்ற வகையான கவனம்

மேலே உள்ளவற்றைத் தவிர, பின்வரும் வகைகளும் உள்ளன:

• இயற்கை கவனம். ஒரு நபர் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலில் இருந்து வரும் தூண்டுதல்களுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் எதிர்வினையாற்றுகிறார், இது தகவல் புதுமைகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், ஓரியண்டிங் ரிஃப்ளெக்ஸ் அடிப்படை பொறிமுறையாக மாறும்.
• கல்வி மற்றும் பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் விளைவாக சமூக கவனம் உருவாகிறது. இங்கே, விருப்பமான ஒழுங்குமுறை மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நனவான பதில் நடைபெறுகிறது.
• உடனடி கவனம் நேரடியாக உண்மையான பொருளைப் பொறுத்தது.
• மறைமுக கவனம் சிறப்பு முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பொறுத்தது (சைகை, சொல், சுட்டிக்காட்டும் அடையாளம் போன்றவை).
• சிற்றின்ப கவனம் உணர்ச்சிக் கோளத்துடன் தொடர்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் புலன்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் செலுத்துகிறது.
• அறிவுசார் கவனம் மனித மன செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையது.

முடிவுரை

வழங்கப்பட்ட கட்டுரையில், கவனம் போன்ற ஒரு மன நிகழ்வு கருதப்பட்டது. இது ஒரு தனி அறிவாற்றல் செயல்முறை அல்ல, மாறாக நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பிற செயல்பாடுகளுடன் சேர்ந்து உதவுகிறது.

கவனம் என்பது சில உண்மையான அல்லது சிறந்த பொருளின் மீது நனவின் கவனம் மற்றும் செறிவு ஆகும், இது தனிநபரின் உணர்ச்சி, அறிவுசார் அல்லது மோட்டார் செயல்பாட்டின் அளவு அதிகரிப்பதைக் குறிக்கிறது.

கவனத்திற்கு அதன் சொந்த கரிம அடிப்படை உள்ளது, இது கவனத்தின் செயல்பாட்டை உறுதி செய்யும் மூளை கட்டமைப்புகள் மற்றும் அதன் பல்வேறு குணாதிசயங்களின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளுக்கு பொறுப்பாகும். மனித மூளையை உருவாக்கும் பல பில்லியன் நரம்பு செல்களில், குறிப்பாக கவனத்தின் வேலையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை உள்ளன. அவை புதுமை கண்டறியும் நியூரான்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இத்தகைய நரம்பு செல்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுகின்றன, ஒரு நபர், அவரது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்வில், அவருக்கு புதிய மற்றும் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும் சில பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சந்திக்கும் போது மட்டுமே அவை செயலில் உள்ள வேலையில் சேர்க்கப்படுகின்றன.

பழக்கமாகிவிட்ட எரிச்சல்கள் பொதுவாக உயிரணுக்களின் எதிர்வினையை ஏற்படுத்தாது - புதுமை கண்டுபிடிப்பாளர்கள். இத்தகைய செல்கள், வெளிப்படையாக, தன்னிச்சையான மனித கவனத்திற்கு பொறுப்பாகும்.

கவனத்தின் பொதுவான நிலை, குறிப்பாக, ஸ்திரத்தன்மை போன்ற ஒரு பண்பு, ரெட்டிகுலர் உருவாக்கத்தின் வேலையுடன் தொடர்புடையது. இது நரம்பு இழைகளின் மிக மெல்லிய வலையமைப்பு ஆகும், இது மூளை மற்றும் முதுகுத் தண்டுக்கு இடையே உள்ள மைய நரம்பு மண்டலத்தில் ஆழமாக அமைந்துள்ளது, இது முதல் மற்றும் இரண்டாவது மேல் பகுதிகளின் கீழ் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது. புற உணர்வு உறுப்புகளிலிருந்து மூளை மற்றும் பின்புறம் செல்லும் நரம்பு வழிகள் ரெட்டிகுலர் உருவாக்கம் வழியாக செல்கின்றன. ரெட்டிகுலர் உருவாக்கம் பெருமூளைப் புறணியின் தொனியையும், ஏற்பிகளின் உணர்திறனையும் ஒழுங்குபடுத்துகிறது, கவனத்தின் மாறும் பண்புகளை மாற்றுகிறது: அதன் செறிவு, நிலைத்தன்மை போன்றவை.

கவனத்தின் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகைகள்
மனித வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளில் கவனம் பல்வேறு செயல்பாடுகளை செய்கிறது. இது தேவையானதை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் தற்போது தேவையற்ற உளவியல் மற்றும் உடலியல் செயல்முறைகளைத் தடுக்கிறது, அதன் உண்மையான தேவைகளுக்கு ஏற்ப உடலுக்குள் நுழையும் தகவல்களை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் நோக்கமாகத் தேர்ந்தெடுப்பதை ஊக்குவிக்கிறது, அதே பொருள் அல்லது செயல்பாட்டில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் நீண்டகால மன செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. .

கவனத்தின் முக்கிய வகைகளைக் கவனியுங்கள். இவை இயற்கையான மற்றும் சமூக நிபந்தனைக்குட்பட்ட கவனம், தன்னிச்சையான, தன்னார்வ மற்றும் பிந்தைய தன்னார்வ கவனம், சிற்றின்ப மற்றும் அறிவுசார் கவனம்.

கவனத்தின் அமைப்பில் உள்ள நபரின் கூற்றுப்படி, மூன்று வகையான கவனம் வேறுபடுகிறது: விருப்பமற்ற, தன்னார்வ மற்றும் பிந்தைய தன்னார்வ.

தன்னிச்சையான கவனம் என்பது ஒரு பொருளின் ஒரு எரிச்சலூட்டும் தன்மையின் காரணமாக அதன் மீது நனவின் செறிவு ஆகும்.

தன்னிச்சையான கவனம் என்பது செயல்பாட்டின் தேவைகளால் இயக்கப்படும் ஒரு பொருளின் மீது உணர்வுபூர்வமாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செறிவு ஆகும். தன்னார்வ கவனத்துடன், உணர்ச்சி ரீதியாக மகிழ்ச்சியாக இருப்பதில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஆனால் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதில் அதிக அளவில் கவனம் செலுத்துகிறது. சுமார் 20 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, இந்த வகையான கவனத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு நபர் சோர்வடைகிறார்.

விருப்பமில்லாத கவனம் விருப்பத்தின் பங்கேற்புடன் தொடர்புடையது அல்ல, மேலும் தன்னார்வ கவனத்தில் விருப்பமான ஒழுங்குமுறை அவசியம். இறுதியாக, தன்னார்வ கவனம், தன்னிச்சையான கவனத்திற்கு மாறாக, பொதுவாக நோக்கங்கள் அல்லது நோக்கங்களின் போராட்டத்துடன் தொடர்புடையது, வலுவான, எதிர்மாறாக இயக்கப்பட்ட மற்றும் போட்டியிடும் ஆர்வங்களின் இருப்பு, ஒவ்வொன்றும் கவனத்தை ஈர்க்கும் மற்றும் வைத்திருக்கும் திறன் கொண்டது.

இந்த விஷயத்தில், ஒரு நபர் ஒரு இலக்கை நனவாக தேர்வு செய்கிறார், மேலும் விருப்பத்தின் முயற்சியால், ஆர்வங்களில் ஒன்றை அடக்கி, மற்றொன்றை திருப்திப்படுத்துவதில் தனது கவனத்தை செலுத்துகிறார். ஆனால் தன்னார்வ கவனம் பாதுகாக்கப்படும்போது இதுபோன்ற ஒரு வழக்கு சாத்தியமாகும், மேலும் அதை பராமரிக்க விருப்பத்தின் முயற்சிகள் இனி தேவையில்லை. ஒரு நபர் வேலையில் ஆர்வமாக இருந்தால் இது நிகழ்கிறது. அத்தகைய கவனம் பிந்தைய தன்னார்வத் தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அதன் உளவியல் பண்புகளின்படி, தன்னார்வத்திற்குப் பிந்தைய கவனத்தை தன்னிச்சையான கவனத்திற்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவரும் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அவற்றுக்கிடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடும் உள்ளது. ஆர்வத்தின் அடிப்படையில் பிந்தைய தன்னார்வ கவனம் எழுகிறது, ஆனால் இது பொருளின் பண்புகளால் தூண்டப்பட்ட ஆர்வம் அல்ல, ஆனால் தனிநபரின் நோக்குநிலையின் வெளிப்பாடாகும். தன்னார்வத்திற்குப் பிந்தைய கவனத்துடன், செயல்பாடு ஒரு தேவையாக அனுபவிக்கப்படுகிறது, மேலும் அதன் முடிவு தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்கது. பிந்தைய தன்னார்வ கவனம் மணிக்கணக்கில் நீடிக்கும்.

ஒரு நபரின் நடைமுறை செயல்பாட்டில் கருதப்படும் மூன்று வகையான கவனம் பரஸ்பர மாற்றங்களுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் சார்ந்துள்ளது.

ஒரு நபரின் பிறப்பிலிருந்தே இயற்கையான கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, தகவல் புதுமையின் கூறுகளைக் கொண்ட சில வெளிப்புற அல்லது உள் தூண்டுதல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து பதிலளிக்கும் உள்ளார்ந்த திறனின் வடிவத்தில். அத்தகைய கவனத்தின் வேலையை உறுதி செய்யும் முக்கிய வழிமுறையானது ஓரியண்டிங் ரிஃப்ளெக்ஸ் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது, நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ரெட்டிகுலர் உருவாக்கம் மற்றும் நியூரான்களின் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையது - புதுமை கண்டுபிடிப்பாளர்கள்.

பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் விளைவாக விவோவில் சமூக நிபந்தனைக்குட்பட்ட கவனம் உருவாகிறது, நடத்தையின் விருப்பமான ஒழுங்குமுறையுடன் தொடர்புடையது, பொருள்களுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நனவான பதில்.

நேரடி கவனம் செலுத்தப்பட்ட பொருளைத் தவிர வேறு எதனாலும் கட்டுப்படுத்தப்படாது, இது நபரின் உண்மையான நலன்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

சிறப்பு வழிமுறைகளின் உதவியுடன் மறைமுக கவனம் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, சைகைகள், வார்த்தைகள், சுட்டிக்காட்டும் அறிகுறிகள், பொருள்கள்.

சிற்றின்ப கவனம் முதன்மையாக உணர்ச்சிகள் மற்றும் புலன்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலைகளுடன் தொடர்புடையது.

அறிவுசார் கவனம் செறிவு மற்றும் சிந்தனையின் திசையுடன் தொடர்புடையது.

புலன் கவனத்தில், ஒரு உணர்ச்சித் தாக்கம் நனவின் மையத்தில் உள்ளது, அதே சமயம் அறிவார்ந்த கவனத்தில், ஆர்வமுள்ள பொருள் ஒரு சிந்தனை.

கவனம் பண்புகள்
கவனம் சில அளவுருக்கள் மற்றும் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை பெரும்பாலும் மனித திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் சிறப்பியல்பு. கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பொதுவாக பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன.

1. செறிவு. இது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் மீது நனவின் செறிவு, அதனுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தீவிரம் ஆகியவற்றின் குறிகாட்டியாகும். கவனத்தின் செறிவு என்பது ஒரு நபரின் அனைத்து உளவியல் செயல்பாடுகளின் தற்காலிக மையம் (கவனம்) உருவாகிறது.

2. கவனத்தின் தீவிரம் என்பது பொதுவாக உணர்தல், சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் நனவின் தெளிவு ஆகியவற்றின் செயல்திறனை தீர்மானிக்கும் ஒரு தரமாகும். ஒரு செயல்பாட்டில் அதிக ஆர்வம் (அதன் முக்கியத்துவத்தின் அதிக உணர்வு) மற்றும் மிகவும் கடினமான செயல்பாடு (ஒரு நபருக்கு அது குறைவாகத் தெரிந்திருக்கும்), கவனத்தை சிதறடிக்கும் தூண்டுதல்களின் செல்வாக்கு அதிகமானால், கவனம் மிகவும் தீவிரமாக இருக்கும்.

3. நிலைத்தன்மை. அதிக அளவு செறிவு மற்றும் கவனத்தின் தீவிரத்தை நீண்ட காலத்திற்கு பராமரிக்கும் திறன். இது நரம்பு மண்டலத்தின் வகை, மனோபாவம், உந்துதல் (புதுமை, தேவைகளின் முக்கியத்துவம், தனிப்பட்ட நலன்கள்), அத்துடன் மனித செயல்பாட்டின் வெளிப்புற நிலைமைகள் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மை உள்வரும் தூண்டுதல்களின் புதுமையால் மட்டுமல்ல, அவற்றின் மறுபரிசீலனையினாலும் பராமரிக்கப்படுகிறது. கவனத்தின் நிலைத்தன்மை அதன் மாறும் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது: ஏற்ற இறக்கங்கள் மற்றும் மாறுதல். கவனத்தின் ஏற்ற இறக்கங்கள், கவனத்தின் தீவிரத்தின் அளவுகளில் அவ்வப்போது ஏற்படும் குறுகிய கால விருப்பமில்லாத மாற்றங்கள் என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. கவனத்தில் ஏற்ற இறக்கங்கள் உணர்வுகளின் தீவிரத்தில் தற்காலிக மாற்றத்தில் வெளிப்படுகின்றன. எனவே, மிகவும் பலவீனமான, அரிதாகவே கேட்கக்கூடிய ஒலியைக் கேட்பது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிகாரத்தின் டிக்டிங், ஒரு நபர் முதலில் ஒலியைக் கவனிக்கிறார், பின்னர் அதை கவனிப்பதை நிறுத்துகிறார். கவனத்தின் இத்தகைய ஏற்ற இறக்கங்கள் 2-3 முதல் 12 வினாடிகள் வரை வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம். ஒலி தூண்டுதல்களின் விளக்கக்காட்சியின் போது மிக நீண்ட அலைவுகள் காணப்பட்டன, பின்னர் காட்சி தூண்டுதல்களின் விளக்கக்காட்சியின் போது மற்றும் குறுகிய, தொட்டுணரக்கூடிய தூண்டுதல்களை வழங்கும்போது.

4. தொகுதி - கவனத்தை மையமாகக் கொண்ட ஒரே மாதிரியான தூண்டுதல்களின் எண்ணிக்கையின் குறிகாட்டியாகும் (ஒரு வயது வந்தவருக்கு, 4 முதல் 6 பொருள்கள், ஒரு குழந்தைக்கு, 2-3 க்கு மேல் இல்லை). கவனத்தின் அளவு மரபணு காரணிகள் மற்றும் ஒரு நபரின் குறுகிய கால நினைவகத்தின் திறனை மட்டும் சார்ந்துள்ளது. உணரப்பட்ட பொருட்களின் பண்புகள் (அவற்றின் ஒருமைப்பாடு, ஒன்றோடொன்று தொடர்புகள்) மற்றும் பொருளின் தொழில்முறை திறன்களும் முக்கியம்.

5. கவனத்தை மாற்றுவது ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ எளிதான மற்றும் மிகவும் விரைவான மாற்றத்திற்கான சாத்தியம் என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. மாறுதல் என்பது வெவ்வேறு திசைகளில் உள்ள இரண்டு செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையது: கவனத்தை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்தல். மாறுவது தன்னிச்சையாக இருக்கலாம், பின்னர் அதன் வேகம் என்பது அவரது கருத்து மற்றும் தன்னிச்சையின் மீதான பொருளின் விருப்பமான கட்டுப்பாட்டின் அளவைக் குறிக்கிறது, இது கவனச்சிதறலுடன் தொடர்புடையது, இது மன உறுதியற்ற தன்மையின் அளவைக் குறிக்கிறது அல்லது வலுவான எதிர்பாராத தூண்டுதல்களின் தோற்றத்தைக் குறிக்கிறது.

ஸ்விட்ச் செயல்திறன் முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளின் பண்புகளைப் பொறுத்தது (எளிதில் இருந்து கடினமான செயல்பாட்டிற்கு நகரும் போது மாறுதல் குறிகாட்டிகள் கணிசமாகக் குறைகின்றன, மேலும் அவை தலைகீழ் பேரியண்டுடன் அதிகரிக்கும்). சுவிட்சின் வெற்றி முந்தைய செயல்பாட்டிற்கான நபரின் அணுகுமுறையுடன் தொடர்புடையது, முந்தைய செயல்பாடு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் அடுத்தது குறைவான சுவாரஸ்யமானது, சுவிட்ச் மிகவும் கடினம். மாறுதலில் குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் உள்ளன, இது நரம்பு செயல்முறைகளின் இயக்கம் போன்ற நரம்பு மண்டலத்தின் ஒரு அம்சத்துடன் தொடர்புடையது.

பல நவீன தொழில்கள் (நெசவாளர்கள், இயக்கவியல், மேலாளர்கள், ஆபரேட்டர்கள், முதலியன), ஒரு நபர் செயல்பாட்டின் பொருள்களில் அடிக்கடி மற்றும் திடீர் மாற்றங்களைக் கையாளுகிறார், கவனத்தை மாற்றும் திறனில் அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறார்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் கவனத்தை மாற்றுவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மாணவர்களின் கவனத்தை மாற்ற வேண்டிய அவசியம் செயல்முறையின் தனித்தன்மையின் காரணமாகும்: பகலில் பல்வேறு பாடங்களின் மாற்றம், வகுப்பறையில் பொருள் படிப்பதில் நிலைகளின் வரிசை, வகைகள் மற்றும் வடிவங்களில் மாற்றத்தை உள்ளடக்கியது. செயல்பாடு.

கவனத்தை நனவாக மாற்றுவதைப் போலன்றி, கவனச்சிதறல் என்பது முக்கிய செயல்பாட்டிலிருந்து வெளிப்புற பொருட்களுக்கு கவனத்தை தன்னிச்சையாக துண்டிப்பதாகும். கவனச்சிதறல்கள் வேலை செயல்திறனில் எதிர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. வெளிப்புற தூண்டுதலின் கவனச்சிதறல் விளைவு நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தன்மையைப் பொறுத்தது. திடீர், இடைப்பட்ட, எதிர்பாராத தூண்டுதல்கள், அதே போல் உணர்ச்சிகளுடன் தொடர்புடையவை, மிகவும் கவனத்தை சிதறடிக்கும். சலிப்பான வேலையின் நீடித்த செயல்திறனுடன், சோர்வு அதிகரிக்கும் போது பக்க தூண்டுதலின் விளைவு தீவிரமடைகிறது. வெளிப்புற தூண்டுதலின் கவனச்சிதறல் விளைவு வெளிப்புற ஆதரவுடன் தொடர்புபடுத்தப்படாத மன செயல்பாடுகளில் அதிகமாக வெளிப்படுகிறது. இது காட்சி உணர்வை விட செவிவழி புலனுணர்வுடன் வலுவானது.

கவனச்சிதறல்களைத் தாங்கும் திறனை இரைச்சல் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி என்று அழைக்கப்படுகிறது. மக்களில் இந்த திறனை வளர்ப்பதில், இரண்டு வேறுபாடுகள் காரணமாக குறிப்பிடத்தக்க தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் உள்ளன, அதாவது, அதன் வலிமை மற்றும் சத்தம் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு பயிற்சி.

6. விநியோகம், அதாவது ஒரே நேரத்தில் பல பொருள்களில் கவனம் செலுத்தும் திறன். அதே நேரத்தில், கவனத்தின் பல மையங்கள் (மையங்கள்) உருவாகின்றன, இது பல செயல்களைச் செய்ய அல்லது பல செயல்முறைகளை ஒரே நேரத்தில் கண்காணிக்க உதவுகிறது, கவனத்தைத் துறையில் இருந்து அவற்றில் எதையும் இழக்காமல்.

சிக்கலான நவீன வகை உழைப்பில், செயல்பாடு பல வேறுபட்ட, ஆனால் ஒரே நேரத்தில் நிகழும் செயல்முறைகள் (செயல்கள்) கொண்டிருக்கும், ஒவ்வொன்றும் வெவ்வேறு பணிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு தறியில் பணிபுரியும் நெசவாளர் பல கட்டுப்பாடு மற்றும் மேலாண்மை செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ள வேண்டும். தையல்காரர்கள், ஓட்டுநர்கள், ஆபரேட்டர்கள் மற்றும் பிற தொழில்களின் செயல்பாடுகளுக்கும் இது பொதுவானது. அத்தகைய அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும், தொழிலாளி கவனத்தை விநியோகிக்க வேண்டும், அதாவது. ஒரே நேரத்தில் பல்வேறு செயல்முறைகளில் (பொருள்கள்) கவனம் செலுத்துகிறது. ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் கவனத்தை விநியோகிக்கும் திறனால் ஒரு விதிவிலக்கான பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பாடத்தில் உள்ள பொருளை விளக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் தனது பேச்சையும் விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கத்தையும் ஒரே நேரத்தில் கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் மாணவர்கள் எவ்வாறு பொருளை உணர்கிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்க வேண்டும்.

கவனத்தை விநியோகிக்கும் நிலை பல நிபந்தனைகளைப் பொறுத்தது: ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளின் தன்மை (அவை ஒரே மாதிரியாகவும் வேறுபட்டதாகவும் இருக்கலாம்), அவற்றின் சிக்கலான தன்மை (மற்றும், இது சம்பந்தமாக, தேவையான மன அழுத்தத்தின் அளவு), அவர்களுடன் பரிச்சயம் மற்றும் பரிச்சயம் (அடிப்படை நுட்பங்கள் செயல்பாடுகளில் மாஸ்டரிங் மட்டத்தில்). ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகள் மிகவும் சிக்கலானவை, கவனத்தை விநியோகிப்பது மிகவும் கடினம். மன மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை இணைக்கும் போது, ​​மன செயல்பாடுகளின் உற்பத்தித்திறன் மோட்டார் செயல்பாட்டை விட அதிக அளவில் குறையும்.

இரண்டு வகையான மன செயல்பாடுகளை இணைப்பது கடினம். நிகழ்த்தப்படும் ஒவ்வொரு நடவடிக்கையும் ஒரு நபருக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால் கவனத்தை விநியோகிப்பது சாத்தியமாகும், மேலும் அவற்றில் ஒன்று ஓரளவு தெரிந்திருந்தால், தானியங்கு (அல்லது தானியங்கு செய்யப்படலாம்). ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளில் குறைவான தானியங்கி ஒன்று, கவனத்தின் விநியோகம் பலவீனமாக உள்ளது. செயல்பாடுகளில் ஒன்று முழுமையாக தானியங்கு மற்றும் அதன் வெற்றிகரமான செயல்பாட்டிற்கு நனவின் காலக் கட்டுப்பாடு மட்டுமே தேவைப்பட்டால், கவனத்தின் ஒரு சிக்கலான வடிவம் குறிப்பிடப்படுகிறது - மாறுதல் மற்றும் விநியோகத்தின் கலவையாகும்.

கவனத்தின் வளர்ச்சி
ஒரு மன செயல்முறையாக கவனம், சில பொருள்களுக்கு நனவின் நோக்குநிலையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பெரும்பாலும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, படிப்படியாக தனிநபரின் நிலையான சொத்தாக மாறும் - நினைவாற்றல். அதே நேரத்தில், பொருள்களின் வரம்பை ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை செயல்பாட்டிற்கு மட்டுப்படுத்தலாம் (பின்னர் அவர்கள் இந்த வகை செயல்பாட்டில் தனிநபரின் நினைவாற்றலைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், பெரும்பாலும் இது தொழில்முறை செயல்பாடு), இது எல்லா வகைகளுக்கும் நீட்டிக்கப்படலாம். செயல்பாட்டின் (இந்த விஷயத்தில், அவர்கள் ஆளுமையின் பொதுவான சொத்தாக நினைவாற்றலைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்). இந்த சொத்தின் வளர்ச்சியின் அளவில் மக்கள் வேறுபடுகிறார்கள், தீவிர வழக்கு பெரும்பாலும் கவனக்குறைவு என்று அழைக்கப்படுகிறது. புலனுணர்வு செயல்முறைகள் மற்றும் தனிநபரின் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்துடன் கவனம் தொடர்புடையது என்பதால், ஒரு பொறியாளர் தொழிலாளர்களிடையே நினைவாற்றல் உருவாக்கத்தின் நிலை என்ன என்பதை அறிவது மட்டுமல்லாமல், அவரது கவனமின்மைக்கான காரணங்களையும் அறிந்து கொள்வது நடைமுறையில் முக்கியமானது.

கவனக்குறைவின் வடிவங்களைப் பொறுத்து, அதில் மூன்று வகைகளைப் பற்றி பேசலாம். முதல் வகை - மனச்சோர்வு இல்லாதது - கவனச்சிதறல் மற்றும் மிகக் குறைந்த கவனத்துடன் நிகழ்கிறது, மிக எளிதாகவும் விருப்பமின்றி பொருளிலிருந்து பொருளுக்கு மாறுகிறது, ஆனால் எந்த ஒரு பொருளிலும் நீடிக்காது. இந்த வகையான கவனக்குறைவு அடையாளப்பூர்வமாக "படபடக்கும்" கவனம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு நபரின் இத்தகைய கவனக்குறைவு, செறிவூட்டப்பட்ட வேலைக்கான திறன்களின் பற்றாக்குறையின் விளைவாகும். மற்றொரு வகை கவனக்குறைவு அதிக தீவிரம் மற்றும் கவனத்தை மாற்றுவது ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு நபரின் கவனம் முன்பு நிகழ்ந்த அல்லது அவரைச் சந்தித்த சில நிகழ்வுகள் அல்லது நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துவதால், அவர் உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்ததால் இத்தகைய கவனக்குறைவு ஏற்படலாம். மூன்றாவது வகை கவனக்குறைவு அதிக வேலையின் விளைவாகும், இந்த வகை கவனக்குறைவு நரம்பு செயல்முறைகளின் வலிமை மற்றும் இயக்கத்தில் நிரந்தர அல்லது தற்காலிக குறைவு காரணமாகும். இது மிகவும் பலவீனமான கவனம் மற்றும் பலவீனமான மாறுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு நபரின் உழைப்பு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் கவனத்தை நிர்வகிப்பதில் நினைவாற்றலின் உருவாக்கம் உள்ளது. அதே நேரத்தில், அவரது கவனத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்: பல்வேறு நிலைமைகளில் வேலை செய்ய அவரை பழக்கப்படுத்துதல், கவனத்தை சிதறடிக்கும் காரணிகளின் செல்வாக்கிற்கு அடிபணியக்கூடாது; தன்னார்வ கவனத்தை செலுத்துங்கள்; தேர்ச்சி பெற்ற வேலை வகையின் சமூக முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அடையவும், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலைக்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை அடையவும்; தொழில்துறை தொழிலாளர் ஒழுக்கத்தின் தேவைகளுடன் கவனத்தை இணைக்கவும்.

அதிகரித்துவரும் வேலையின் வேகத்தில் பல செயல்களின் ஒரே நேரத்தில் செயல்திறனுக்கான ஒரு குறிப்பிட்ட உழைப்பு திறனாக கவனத்தின் அளவு மற்றும் விநியோகம் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

கவனத்தின் ஸ்திரத்தன்மையின் வளர்ச்சி தனிநபரின் விருப்ப குணங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும். கவனத்தை மாற்றுவதற்கான வளர்ச்சிக்கு, "மாறும் பாதைகளின்" ஆரம்ப விளக்கத்துடன் பொருத்தமான பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். ஒரு நபரில் நினைவாற்றல் உருவாவதற்கு ஒரு முன்நிபந்தனை எந்த சூழ்நிலையிலும் அவரை கவனக்குறைவாக எந்த வேலையையும் செய்ய அனுமதிக்காது.