ஆயத்த குழு ஆசிரியர்
கட்டாய்ஸ்க், 2013
GCD இன் நோக்கம்:வேலையின் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறது.
செயல்பாடு வகை:ஒருங்கிணைந்த (தொடர்பு-அறிவாற்றல்). புனைகதை பற்றிய கருத்து, உற்பத்தி.
நடத்தை படிவம்:முன்பக்கம்.
ஜிசிடியின் பணிகள்:புனைகதை வாசிப்பது.
ஒருங்கிணைப்பு (கல்வி பகுதிகள்):அறிவாற்றல், தொடர்பு, சமூகமயமாக்கல், உடல் கலாச்சாரம்.
கல்விப் பகுதிகளின் அடிப்படையில் பணிகள்:
புனைகதை வாசிப்பு:வேலையைக் கேட்க குழந்தைகளின் விருப்பத்தை கற்பிக்க, அதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கருத்தில் கொள்ள. ஒரு இலக்கிய உரையை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது, கதையின் நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன்.
அறிவாற்றல்:குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளில் நேர்மறையான குணங்களை உருவாக்க: இரக்கம், நேர்மை, பதிலளிக்கும் தன்மை.
தொடர்பு:பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் குழந்தையின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. செவிப்புல கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.
சமூகமயமாக்கல்:நடத்தையின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல், நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறனை வளர்ப்பது. "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்" மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் உதவிக்கு வருவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுங்கள்.
உடற்கல்வி:பல்வேறு நிலைகளில் சரியான தோரணையை பராமரிக்க ஆசை, உடல் பயிற்சிகளில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேச்சுடன் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.
கலை படைப்பாற்றல்:எல்லைக்குள் அவற்றை வரைந்து வண்ணம் தீட்டும் திறனை ஒருங்கிணைக்க. குழந்தைகளில் தூரிகை மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை வளர்ப்பது.
எதிர்பார்த்த முடிவு:ஆசிரியரின் கேள்விக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழுமையான பதில். ஒரு இலக்கிய உரையை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் திறன்.
சகாக்களைக் கேட்கும் திறன்.
சொல்லகராதி வேலை:ஆடம்பரமாக, சேபிள், ப்ரோகேட், கொம்பு, கடிவாளம், மூன்று அளவுகள், நோய்வாய்ப்பட்ட, பலவீனமான, கடினமான கூரை, இளவரசன், ஈவ்ஸ், ஒருமனதாக.
ஆரம்ப வேலை: K. உஷின்ஸ்கியின் படைப்புகளைப் படித்தல். கே.டி. உஷின்ஸ்கி பற்றிய கதையை குழந்தைகளுடன் தயாரித்தல். கருணை, நட்பு, நேர்மை (பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்) பற்றிய பழமொழிகளின் தேர்வு. கே. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி (பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்). K. உஷின்ஸ்கியின் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழந்தைகளின் வரைபடங்கள்.
உபகரணங்கள்:புத்தகங்களின் உருவப்படம் மற்றும் கண்காட்சி, குதிரை வரையறைகளின் வெற்றிடங்கள், மெழுகு வண்ணப்பூச்சுகள், வண்ண பச்சை மற்றும் மஞ்சள் அட்டை, சு-ஜோக் மோதிரங்கள், "நண்பனைத் தேடு, ஆனால் நீங்கள் அதைக் கண்டால், அதைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்" என்ற பழமொழியுடன் வண்ண காகித இதயங்கள்.
முறைகள்:காட்சி, வாய்மொழி, நடைமுறை.
வரவேற்புகள்:காட்சி, புதிர், வாய்மொழி தொடர்பு, ஊக்கம், கேள்விகள், ஆசிரியரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் செய்திகள்.
GCD முன்னேற்றம்:
1. நிறுவன தருணம்.
புத்தகங்களின் வெள்ளைத் தாள்கள்
அவற்றில் நிறைய கருப்பு எழுத்துக்கள்.
அவை மக்களுக்கு முக்கியம்
தோழர்களே அவர்களை அறிந்திருக்க வேண்டும்.
எழுத்துகள் தெரிந்தால்
நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கலாம்.
நீங்கள் அதே நேரத்தில் கேட்பீர்கள்,
கண்கவர் கதை.
எத்தனை வயது தெரியுமா
சூரியன் நமக்கு ஒளி தருகிறது.
ஏன் வசந்த மலர்கள்
மேலும் குளிர்காலத்தில் வயல்வெளிகள் காலியாக இருக்கும்.
உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை நீங்கள் அங்கீகரிப்பீர்கள்,
அமைதியான, வலுவான மற்றும் பெரிய.
புத்தகம் நமக்கு நல்ல நண்பன்,
அதைப் படியுங்கள் - நீங்களே தெரிந்து கொள்ளுங்கள்!
2. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களின் கண்காட்சி.
- எனவே எங்கள் கண்காட்சியில், நீங்களே தொகுத்த, வீட்டிலிருந்து புத்தகங்களைக் கொண்டு, பல்வேறு படைப்புகள் உள்ளன. இந்தப் புத்தகங்களுக்கெல்லாம் பொதுவானது என்ன? இந்த புத்தகங்களை எழுதியவர் யார்?
நண்பர்களே, இவர் யார் தெரியுமா?
3. உஷின்ஸ்கி பற்றிய கதை.
- இன்று பெண்கள் வேரா மற்றும் லிசா தியுகலோவா உஷின்ஸ்கியைப் பற்றிய ஒரு கதையை எங்களுக்காக தயார் செய்தனர். அவற்றைக் கவனமாகக் கேட்போம்.
மாஸ்கோவிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லாத துலா நகரில் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு. உஷின்ஸ்கி. அவரது தந்தை ஒரு அதிகாரி, அவரது தாயார் ஒரு இல்லத்தரசி, அவர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டிருந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, கோஸ்ட்யா மிகவும் ஆர்வமுள்ள மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள பையன்.

நன்றாகவும் சிறப்பாகவும் படித்தார். (நம்பிக்கை)
பள்ளிக்குப் பிறகு, அவர் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்து ஆசிரியரானார். கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் யாரோஸ்லாவ்ல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் வெளிநாடுகளில் கூட ஆசிரியராக பணியாற்றினார். அவர் ஒரு கனவு கண்டார்: இளம் குழந்தைகளுக்கு எளிதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும் வகையில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் குழந்தைகள், விளையாட்டுகள், புதிர்களுக்கான சுவாரஸ்யமான கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார். (லிசா)
- நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன வேலை தெரியும்? இந்தப் படைப்புகள் யாரைப் பற்றியது?
- நன்றாக முடிந்தது. என்ன ஒரு பெரிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான கண்காட்சி, எத்தனை சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள் மற்றும் படைப்பு படைப்புகள். எங்கள் கண்காட்சியை இன்னும் ஒரு புத்தகத்துடன் நிரப்ப விரும்புகிறேன். இது எதைப் பற்றியது என்று யூகிக்கவும்:
4. ஆச்சரியமான தருணம்.
யாருடைய வால் இருக்கிறது, யாருடைய மேனி இருக்கிறது,
காற்றில் பறப்பது போலவா?
விளையாட்டுத்தனமாக குளம்புகளின் கீழ்
தீப்பொறிகள் பிரகாசமாக மின்னுகின்றன...
குதித்தது - உடனே மறைந்தது!
அது எப்படி தரையில் விழுந்தது!
இவர் யார்? இதோ ஒரு புதிர்...
இது ஒரு ஃபிரிஸ்கி ... (குதிரை)
5. சொல்லகராதி வேலை.
ஆடம்பர - ஆடம்பர, செல்வம் வகைப்படுத்தப்படும்.
சேபிள் - கொள்ளையடிக்கும் விலங்கின் ரோமங்கள் (சேபிள்).
ப்ரோகேட் என்பது தங்கம் மற்றும் வெள்ளி நூல்களால் பின்னிப்பிணைந்த ஒரு அடர்த்தியான பட்டுத் துணியாகும்.
ரோகடின் - இறுதியில் ஒரு முட்கரண்டி கொண்ட ஒரு பெரிய குச்சி.
கடிவாளம் - சேனலின் ஒரு பகுதி - பிட்கள் மற்றும் கடிவாளங்களைக் கொண்ட பெல்ட்கள், ஒரு வரைவு விலங்கின் தலையில் அணியப்படுகின்றன.
மூன்று நடவடிக்கைகள் - அளவீடு - மொத்த திடப்பொருட்களுக்கான பழைய ரஷ்ய அலகு திறன்.
நோய்வாய்ப்பட - நோய்வாய்ப்பட, பலவீனமாக - பலவீனமாக மாற.
மூழ்கிய கூரை என்பது நிறைய எடை இழந்த நபரைப் பற்றி அவர்கள் சொல்வது.
இளவரசர் நகரின் ஆட்சியாளர்.
ஸ்ட்ரீகா - ஒரு மர வீட்டின் கூரையின் கீழ், தொங்கும் விளிம்பு, ஒரு குடிசை, அதே போல் கூரை தன்னை, கூரை, பொதுவாக ஓலை.
ஒருமனதாக - கருத்துக்கள், செயல்களில் முழுமையான உடன்பாடு.
6. கே. உஷின்ஸ்கி "தி பிளைண்ட் ஹார்ஸ்" எழுதிய விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.
7. உடற்கல்வி
குதிரை சாலையில் எனக்காகக் காத்திருக்கிறது.
வாயிலில் குளம்பு அடித்து,
மேனி காற்றில் விளையாடுகிறது
பசுமையான, அற்புதமான அழகான.
சேணம் மீது விரைவாக குதிக்கவும் -
நான் போகமாட்டேன், பறப்பேன்!
கிளிக் செய்யவும், கிளிக் செய்யவும், கிளிக் செய்யவும், கிளிக் செய்யவும்.
அங்கே தொலைதூர நதிக்கு அப்பால்
நான் உன்னிடம் கையை அசைப்பேன்.
8. படித்தவற்றின் பகுப்பாய்வு.
- இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?
- உபயோகத்திற்காக கேட்ச்-விண்ட் யார்?
- ஒருமுறை வணிகருக்கு என்ன நடந்தது?
- யூஸ்டோமை காப்பாற்றியது யார்?
உரிமையாளர் தனது குதிரைக்கு என்ன வாக்குறுதி அளித்தார்?
யூஸ்டோம் தனது வார்த்தையைக் காப்பாற்றினாரா? ஏன்? கேட்ச் தி விண்ட் குருடாக இருந்தது எப்படி நடந்தது?
- குருட்டுக் குதிரையை என்ன செய்ய உசடோம் உத்தரவிட்டார்?
- கேட்ச்-தி-விண்ட் எப்படி உணர்ந்தது? (தனிமை.) / "தனிமை" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? /
"தனிமை" என்பது யாரும் இல்லாதபோது, ​​​​நீங்கள் மோசமாக உணரும்போது மற்றும் உதவ யாரும் இல்லாதபோது.
- கதை எப்படி முடிந்தது?
- இப்படித்தான் "தி பிளைண்ட் ஹார்ஸ்" மறுபரிசீலனை கிடைத்தது. இந்தக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்றுக் கொடுத்தது?
9. நட்பு, இரக்கம் பற்றிய பழமொழிகள்.
- இரக்கம், நட்பு, நேர்மை பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்?
"பணத்தை விட நட்பு மதிப்புமிக்கது", "நேற்று பொய் சொன்னவன் நாளை நம்பமாட்டான்", "நீயே செத்துவிடு, ஆனால் தோழனுக்கு உதவு".
10. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "குதிரை குதித்தது"
குதிக்கும் குதிரை
வயல் முழுவதும், வயல் முழுவதும்.
குதிக்கும் குதிரை
இலவசம், இலவசம்.
குதிக்கும் குதிரை,
வேகமான குதிரையின் பின்னால் காற்று பறந்தது
நான் பிடிக்க விரும்பினேன்!
சிறிய விரலில் இருந்து சு-ஜோக் மற்றும் விரல்களை நுனிகளில் இருந்து உள்ளங்கை வரை பிசையவும்:
குதிக்கும் குதிரை
ஒரு சிறிய ஆற்றின் வழியே.
அவள் பின்னால் ஓடு (பெயரற்ற)
ஆடுகளின் கூட்டம்.
அன்று பாலம் ஆனது (சராசரி)
குதிரை ஓட்டம்
அவளுக்குப் பின்னால் தவளைகள் உள்ளன (சுட்டி)
நாங்கள் குதிக்க முடிவு செய்தோம்!
குதிரை, குதிரை, (பெரிய)
அழகான குதித்தல்
எல்லோரும் ஒன்றாக வருகிறார்கள்
ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது!
11. குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடு.
- நண்பர்களே, நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மேசையில் ஒரு குதிரை உள்ளது, அதன் உடையை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் அதை வண்ணமயமாக்க வேண்டும், நாங்கள் மெழுகு க்ரேயன்களுடன் வேலை செய்வோம். பின்னர், உங்கள் குதிரைகள் தயாரானதும், நாங்கள் அவற்றை ஒரு சிறப்பு பெரிய குதிரைத் திடலில் வைப்போம், அங்கு அவை பச்சைப் புல்லைக் கவ்வுகின்றன. நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள், என்ன வகையான புல் இருக்க முடியும்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுற்றிலும் பனி உள்ளது, ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் குதிரைகள் சிறப்பு வாய்ந்தவை, நாங்கள் அவர்களுக்கு முன்கூட்டியே ஒரு கோரை தயார் செய்தோம், அதில் எல்லா குதிரைகளுக்கும் எப்போதும் தகுதியான உணவு இருக்கும்.
மெழுகு கிரேயன்களுடன் வேலை செய்யுங்கள். குதிரைகளுக்கு வண்ணம் தீட்டுதல்.
"குதிரை பண்ணை" என்ற படத்தொகுப்பின் தொகுப்பு.
12. பிரதிபலிப்பு.
- இன்று நாம் எந்த எழுத்தாளரின் படைப்புடன் சந்தித்தோம்?
- கதையின் பெயர் என்ன?
இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?
- நண்பர்களே, நீங்கள் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு நல்ல பழமொழியும் நினைவுக்கு வந்தது: "ஒரு நண்பரைத் தேடுங்கள், ஆனால் நீங்கள் அதைக் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!"
- இந்த பழமொழி எழுதப்பட்ட இந்த இதயங்களை நான் உங்களுக்கு கொடுக்க விரும்புகிறேன்.

ஓல்கா ஒஸ்மானோவா

இலக்கு: விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் தார்மீக கல்வியை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

கல்வி: சரியாக உணர குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் கலை வேலைபாடுமுக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும்; அர்த்தத்தில் மிகவும் பொருத்தமான உருவ வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை உருவாக்குதல்; உரையாடலில் செயலில் பங்கேற்பதை ஊக்குவிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கேள்விக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும்; அவர்களின் பதிவுகள், கதாநாயகி மீதான அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் பேச்சில் திறனை உருவாக்குதல் கற்பனை கதைகள்.

கல்வி: வாய்மொழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (கவனமாக கேள் விசித்திரக் கதை) ஆர்வம், நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்க்க

கல்வி: ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, புத்தகத்தில் ஆர்வம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பொருள்: விளக்கப்படங்கள் விசித்திரக் கதை, எழுத்தாளர் வி. கட்டேவா

பாடம் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம்.

கல்வியாளர் - நண்பர்களே, யூகிக்கவும் புதிர்:

ஜாய்க்கு அரை வட்ட வடிவில் ஒரு நண்பர் இருக்கிறார்

அவள் முகத்தில் வாழ்கிறாள், திடீரென்று எங்காவது செல்கிறாள்

பின்னர் திடீரென்று சோகம் திரும்பும்

ஏக்கம் அவளுக்கு பயம்.என்ன அது? (புன்னகை)

கல்வியாளர் - ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைத்து, நல்ல மனநிலையில் தொடங்குவோம் வர்க்கம்.

முக்கிய பாகம்.

கல்வியாளர்- இன்று நாம் ஒரு கண்கவர் பயணத்திற்காக காத்திருக்கிறோம். ஆம் ஆம்! நான் தவறாக நினைக்கவில்லை - ஒரு பயணம், ஆனால் ஒரு சாதாரண பயணம் அல்ல, ஆனால் ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்கள் வழியாக. இந்த பயணத்தில் நாம் செல்ல, நமக்கு தேவை மந்திர வார்த்தைகளை சொல்லுங்கள்:

பறக்க, பறக்க, இதழ், மேற்கு வழியாக கிழக்கு நோக்கி,

வடக்கு வழியாக, தெற்கு வழியாக, திரும்பி வாருங்கள், ஒரு வட்டம் செய்யுங்கள்,

நீங்கள் தரையைத் தொட்டவுடன் - என் கருத்துப்படி அவர்கள் வழிநடத்தினார்கள்!

ஆசிரியர்: இந்த வார்த்தைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? அந்த மந்திர வார்த்தைகளை சொன்னது யார்? இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம் என்று யார் யூகித்தார்கள்? நாம் தெரிந்து கொள்கிறோம் விசித்திரக் கதை« மலர் - ஏழு மலர்»

கல்வியாளர் - இன்று நாம் படிப்போம் ஒரு அசாதாரண பூவைப் பற்றிய விசித்திரக் கதை, இது அழகாக மட்டுமல்ல, மந்திரமாகவும் இருக்கிறது, இது விருப்பங்களை வழங்குகிறது. நாம் பலவிதமாக அறிந்திருக்கிறோம் கற்பனை கதைகள். எங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும் விசித்திரக் கதை Pinocchio பற்றி, இந்த ஹீரோ, குறும்பு மற்றும் குறும்பு, நாடு முழுவதும் புகழ் பெற்றார். எங்களுக்கும் நன்றாகத் தெரியும் விசித்திரக் கதை"டாக்டர் ஐபோலிட்"மற்றும் பலர் பிரபலமான எழுத்தாளர்களின் விசித்திரக் கதைகள்.

கல்வியாளர் - ஆம் வீட்டு விசித்திரக் கதைகள்எளியவர்களின் வாழ்க்கையை விவரிக்கிறது மக்கள்: ஏழை அல்லது திறமையான சிப்பாய். என்ன வீட்டுல உங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகள்? அங்கு உள்ளது விலங்குகள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள், போன்ற கற்பனை கதைகள்விலங்குகள் பேசலாம், ஒருவருக்கொருவர் சந்திக்கலாம் மற்றும் பள்ளிக்குச் செல்லலாம். என்ன மாதிரியான கற்பனை கதைகள்விலங்குகளை பற்றி தெரியுமா? அங்கு உள்ளது கற்பனை கதைகள், அவர்கள் அற்புதங்கள் மற்றும் மந்திர பொருட்களை கொண்டிருக்க வேண்டும். மற்றும் என்ன மந்திரம் உங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகள்?

கல்வியாளர் - மிகவும் அற்புதம் விசித்திரக் கதைரஷ்ய எழுத்தாளர் வாலண்டைன் எழுதியது கட்டேவ்« மலர் - ஏழு மலர்» . கதைமக்களுக்கு ஏதாவது கற்பிக்க வேண்டும், மேலும் ஒரு கற்பனை தேவதைஉலகம் எப்போதும் புத்திசாலித்தனமான சிந்தனையைக் கொண்டுள்ளது. வாலண்டைன் பெட்ரோவிச் என்ன யோசனையை வாசகருக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார்? கட்டேவ்படித்த பிறகு தெரியும் விசித்திரக் கதை. (எழுத்தாளரின் உருவப்படத்தைக் காட்டுகிறது)

உடற்கல்வி நிமிடம் "பட்டாம்பூச்சி"

தூங்கினேன் மலர் மற்றும் திடீரென்று எழுந்தாள், (உடல் வலது, இடது.)

நான் இனி தூங்க விரும்பவில்லை (உடல் முன்னோக்கி, பின்புறம்.)

நகர்த்தப்பட்டது, நீட்டப்பட்டது (கைகளை உயர்த்தி, நீட்டவும்.)

உயர்ந்து பறந்தது. (கைகளை மேலே, வலது, இடது.)

சூரியன் காலையில் மட்டுமே எழுந்திருக்கும், பட்டாம்பூச்சி மாறி மாறி காற்று வீசுகிறது. (சுற்றவும்.) (குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்« மலர் - ஏழு மலர்»

வாசிப்பு பற்றிய உரையாடல்

கல்வியாளர் - நண்பர்களே, நீங்கள் இதை விரும்பினீர்களா? கதை? என்ன இது கதை? (மந்திர)நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? (வி விசித்திரக் கதை ஒரு மந்திர மலர் உள்ளதுஷென்யா விரும்பும் அனைத்தையும் நிறைவேற்றுபவர் மற்றும் அற்புதங்கள் நடக்கும்). இதில் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார் கற்பனை கதைகள்? (பெண் ஷென்யா)ஷென்யா என்ன ஆசைகளை நிறைவேற்றினார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)- ஷென்யாவின் என்ன ஆசைகள் உங்களுக்கு முக்கியமானதாகத் தோன்றியது? - நீங்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்? (ஆசைகள் நிறைவேறின, ஆனால் அவள் சோகமாக இருந்தாள். திடீரென்று ஷென்யா கால் வலி கொண்ட ஒரு பையனை சந்திக்கிறாள்.) - அவள் பையனை விரும்புகிறாளா? பையனை நினைத்து அவள் பரிதாபப்பட்டாளா? ஏன்? (ஆமாம். அவனால் தன்னுடன் விளையாட முடியவில்லையே என்று ஆச்சர்யமும் வருத்தமும் அடைந்தாள். எல்லாக் குழந்தைகளும் ஆரோக்கியமாக, மகிழ்ச்சியாக இல்லை என்பதை அவள் உணர்ந்தாள். தன் வாழ்க்கையில் முதல்முறையாக, ஷென்யா தனக்காக அல்ல, இன்னொருவருக்குப் பரிசு கொடுத்தாள். எனவே, அவள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தாள். ) - ஆசையை நிறைவேற்ற ஷென்யா என்ன மந்திர வார்த்தைகளைச் சொன்னாள்? - உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஷென்யாவின் இடத்தில், நீங்கள் என்ன விரும்புவீர்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள்

பிரதிபலிப்பு.

கல்வியாளர்- எனவே எங்கள் அற்புதமான சாகசங்கள் முடிந்துவிட்டன! - இதை எழுதியவர் யார் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் விசித்திரக் கதை? - வி.பி எந்த வகையான ஞானமான கருத்தை வாசகருக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார்? கட்டேவ்? நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? மந்திரத்தை நம்பாமல் நீங்கள் என்ன நல்ல செயல்களைச் செய்ய முடியும்? (அன்பாகவும், நேர்மையாகவும், மற்றவர்களிடம் கவனமாகவும் இருங்கள்)நீங்கள் எப்போதும் அன்பாகவும் பதிலளிக்கக்கூடியவராகவும், கவனத்துடனும் நேர்மையுடனும் இருக்க விரும்புகிறேன் « மலர் - ஏழு மலர்» உங்கள் தவறுகளை திருத்த வேண்டியதில்லை.

அன்பாக இருப்பது எளிதல்ல!

கருணை என்பது வளர்ச்சியைச் சார்ந்தது அல்ல!

இரக்கம் மக்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறது

பதிலுக்கு வெகுமதி தேவையில்லை!

பல ஆண்டுகளாக கருணை வயதாகி வருகிறது!

கருணை குளிர்ச்சியிலிருந்து உங்களை சூடேற்றும்!

கருணை சூரியனைப் போல் பிரகாசித்தால்!

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி!

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

புனைகதை "மலர்-செமிட்ஸ்வெடிக்" வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம் GCD மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் எண். 83 Ksenia Dmitrievna Popkova குழுவின் சுருக்கம்: மூத்த கல்விப் பகுதி: புனைகதை படித்தல்.

பாடத்தின் சுருக்கம் “ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல். புனைகதை வாசிப்பு »சுருக்கம் "புனைகதை படித்தல்" "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்" நோக்கம்: இலக்கிய அனுபவத்தை செயலில் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

V. Kataev "Flower-Semitsvetik" இன் வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கூட்டு கதைசொல்லல்-உரையாடல் பற்றிய விரிவான பாடத்தின் சுருக்கம். மலர் மாடலிங்குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: கேமிங், தகவல்தொடர்பு, உற்பத்தி, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி, புனைகதை பற்றிய கருத்து.

"கதைகள் எங்களைப் பார்க்க வந்தன" என்ற நடுத்தரக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பதற்காக GCD இன் சுருக்கம்நோக்கம்: விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் பெயர்களை சுருக்கமாகக் கூறுதல். பணிகள்: 1. படிக்கும் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான குழந்தைகளின் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 2. தொடரவும்.

தலைப்பில் புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம்: "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான" பஃப்" படித்தல். (2 ஜூனியர் குழு) நிகழ்ச்சிப் பணிகள்:.

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்

மூத்த குழு

குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளர், அவரது படைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல். கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்ய குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள். பேச்சு, பாலர் குழந்தைகளின் கலைத் திறன்களின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பதற்கு.

இலக்கியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, மார்ஷக்கின் வேலையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள ஆசை.

உபகரணங்கள்: எஸ்.யா. மார்ஷக்கின் புத்தகங்கள், அவரது படைப்புகளுக்கான விளக்கப்படங்கள், எழுத்தாளரின் உருவப்படம், கவிதைகளைப் படித்து நாடகமாக்குவதற்கான ஆடைகளின் பண்புக்கூறுகள், மனப்பாடம் செய்வதற்கான திட்ட வரைபடங்கள், ஓரிகமி கைவினைப்பொருட்கள், வண்ண பென்சில்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

எஸ்.யாவின் படைப்புகளின் ஒலிப்பதிவுகளை குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பது மற்றும் கேட்பது. மார்ஷாக். டெம்போ, டிம்ப்ரே, பேச்சின் மெல்லிசை மற்றும் தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தின் வளர்ச்சிக்கான வார்த்தை விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். “மீசை - கோடிட்ட”, “அப்படித்தான் மனம் இல்லாதது”, “சாமான்கள்”, “நாகரீகத்தின் பாடம்” மற்றும் அவற்றின் அரங்கேற்றம் போன்ற கவிதைகளின் பகுதிகளை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்வது. குழந்தைகளுடன் ஓரிகமி "பூனை" கைவினைகளை உருவாக்குதல்

இன்று நாம் எழுத்தாளரும் கவிஞருமான எஸ்.யா.மார்ஷக்கைப் பார்க்கச் செல்வோம். அவரது உருவப்படத்தைப் பாருங்கள். அவர் நீண்ட காலம் வாழ்ந்தார் - 77 ஆண்டுகள். நீங்கள், உங்கள் தாய்மார்கள், அப்பாக்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளுக்கு கூட அவருடைய புத்தகங்கள் தெரியும்.

இப்போது எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள் உங்கள் முன் நிகழ்ச்சி நடத்துவார்கள். இந்த படைப்புகளின் பெயர்களைப் பாருங்கள், கேளுங்கள் மற்றும் நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

1) சிறுமி பூனைக்குட்டிக்கு பேச கற்றுக்கொடுக்க ஆரம்பித்தாள்:
- கிட்டி, சொல்லுங்கள்: ஒரு பந்து.
மேலும் அவர் மியாவ் என்கிறார்!
- குதிரை என்று சொல்.
மேலும் அவர் மியாவ் என்கிறார்!
- இ-லெக்-த்ரீ-திங் என்று சொல்லுங்கள்.
மேலும் அவர் மியாவ் மியாவ் என்கிறார்!
அனைத்து "மியாவ்" ஆம் "மியாவ்"!
என்ன ஒரு முட்டாள் பூனைக்குட்டி!

2) அவர் காலையில் படுக்கையில் அமர்ந்தார்.
சட்டை போட ஆரம்பித்தான்.
ஸ்லீவ்ஸில் கைகளை வைக்கவும்
அவை பேன்ட் என்பது தெரியவந்தது.
அவர் பஃபேக்குச் சென்றார்
நீங்களே ஒரு டிக்கெட்டை வாங்குங்கள்.
பின்னர் காசாளரிடம் விரைந்தார்
kvass ஒரு பாட்டில் வாங்கவும்.

3) நிலையத்தில் ஒரு பெண்ணுக்கு வழங்கப்பட்டது
நான்கு பச்சை ரசீதுகள்
பெறப்பட்ட சாமான்கள் பற்றி:
சோபா, சூட்கேஸ், பை,
ஓவியம், கூடை, அட்டை
மற்றும் ஒரு சிறிய நாய்.

4) ஐந்து அல்லது ஆறு வயது கரடி
எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கற்றுக்கொண்டார்
- விலகி, தாங்க
நீங்கள் கர்ஜிக்க முடியாது
நீங்கள் முரட்டுத்தனமாகவும் பகட்டுத்தனமாகவும் இருக்க முடியாது.
தெரிந்தவர்கள் தலைவணங்க வேண்டும்
அவர்களுக்கு உங்கள் தொப்பியைக் கழற்றவும்
பாதத்தை மிதிக்காதே.

இப்போது இந்த விளக்கப்படங்களைப் பாருங்கள். அவர்கள் என்ன விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கவிதைகள் வரையப்பட்டிருக்கிறார்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?

நண்பர்களே, மார்ஷக் இங்கிலாந்தில் லண்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார் மற்றும் நாடு முழுவதும் நிறைய பயணம் செய்தார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். இந்தப் பயணங்களின் போது, ​​அவர் பல்வேறு ஆங்கிலக் கவிதைகள், நர்சரி ரைம்களைக் கற்றுக் கொண்டு எங்களுக்காக ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்த்தார்.

இன்று நாம் "உரையாடல்" என்ற சிறு கவிதையை மனப்பாடம் செய்வோம்

அத்தை ட்ராட் மற்றும் பூனை
ஜன்னல் ஓரமாக அமர்ந்தான்
மாலையில் அருகருகே அமர்ந்தனர்
கொஞ்சம் அரட்டை அடிக்கவும்.
ட்ராட் கேட்டார்: கிட்டி-கிட்டி,
எலிகளைப் பிடிக்க முடியுமா?
"முர்ர்" என்றது பூனை.
சிறிது அமைதிக்குப் பிறகு.

உரை பாகுபடுத்துதல். குழந்தைகளுக்கான மாதிரி கேள்விகள்.

1) கவிதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களுக்கு பெயரிடவும்.
2) அத்தை ட்ராட் தனது பூனைக்கு எஜமானியாக எப்படி இருக்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? அவளுடைய தன்மையை விவரிக்கவும்.
3) அத்தை ட்ராட் எப்படி பூனையுடன் பேசுகிறார்?
4) அவள் குரலில் என்ன ஒலி கேட்கிறது?
5) பூனையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? அவளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.
6) பூனை தன் "முர்ர்" மூலம் என்ன சொல்ல விரும்புகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

இந்தக் கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் திட்ட வரைபடங்களைக் கவனியுங்கள்.

குழந்தைகள் தானாக முன்வந்து ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் திட்டத்தின் படி ஒரு கவிதையை ஓதுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் சொந்தமாக.

எங்கள் பாடத்தின் முடிவில், நாங்கள் உங்களுடன் முன்கூட்டியே உருவாக்கிய ஓரிகமி "பூனைகளை" வரைவதற்கு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் பூனைக்கு அதன் சொந்த நிறம் மற்றும் தன்மை இருக்கட்டும்.

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: "விசித்திரக் கதை" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுடன் நினைவுபடுத்துங்கள். பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமான கதைசொல்லலை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்; தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்களை ஒரே கதைக்களத்தில் இணைத்து, ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையின் பழக்கமான சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி அர்த்தமுள்ளதாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் சொல்லுங்கள், ஆரம்பகால மரபுகள் ஒரு விசித்திரக் கதை மற்றும் முடிவு. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது இலக்கிய ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, புத்தகத்தின் மீதான காதல், ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மற்றும் சரியான அணுகுமுறை.

உபகரணங்கள்: விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் தட்டையான உருவங்களின் தொகுப்பு, மல்டிமீடியா உபகரணங்கள் (புரொஜெக்டர், திரை).

நண்பர்களே, இன்று நாம் விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி பேசுவோம். ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன? நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

விசித்திரக் கதைகளை கண்டுபிடித்தவர் யார்?

ஒரு விசித்திரக் கதை கதவைத் தட்டினால்,
நீ அவளை சீக்கிரம் உள்ளே விடு
ஏனென்றால் ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பறவை
நீங்கள் கொஞ்சம் பயப்படுகிறீர்கள் - நீங்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்க மாட்டீர்கள்.

நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளுடன் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

உங்களுக்குத் தெரிந்த மற்றும் விரும்பும் விசித்திரக் கதைகளை சேகரிப்போம். விசித்திரக் கதைகளுக்குப் பெயரிட்டு, திரையில் கவனமாகப் பாருங்கள்.

ஊடாடும் விளையாட்டு "விசித்திரக் கதைகளின் பூச்செண்டு"

- இப்போது உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் எவ்வளவு நன்றாகத் தெரியும் என்பதை நான் சரிபார்க்கிறேன்.

கவனமாகக் கேட்டு, இந்த விசித்திரக் கதை என்னவென்று யூகிக்கவும்:

ஊடாடும் விளையாட்டு "விசித்திரக் கதையை யூகிக்கவும்"

தாத்தாவை விட்டுப் பிரிந்தார்
அவன் பாட்டியை விட்டு சென்றான்.
தன்னை வட்டமாக, முரட்டு பக்கம்,
அது அழைக்கப்படுகிறது ... ( கோலோபோக்)

ஆட்டின் பின்னால் மட்டுமே கதவு மூடப்பட்டது,
இங்கே ஏற்கனவே பசியுள்ள மிருகம் உள்ளது ...
ஒவ்வொரு பையனுக்கும் ஒரு விசித்திரக் கதை தெரியும்:
இந்த… ( ஏழு குழந்தைகள்)

எமிலியா அடுப்பில் கிடந்தாள்,
நீண்ட காலமாக அவர் வேலையின்மையால் அவதிப்பட்டார்.
பின்னர் அதிர்ஷ்டம் வந்தது
எல்லாம்… ( பைக் கட்டளை மூலம்)

அவர் தாழ்ந்தவர் அல்ல, உயர்ந்தவர் அல்ல
மற்றும் பூட்டப்படவில்லை
அனைத்தும் பதிவுகளிலிருந்து, பலகைகளிலிருந்து
களத்தில் நின்று... ( டெரெமோக்)

இது எங்கே, எப்போது நடந்தது?
எலி தங்க முட்டையை உடைத்தது.
தாத்தா வருத்தப்பட்டார். மற்றும் பாட்டி சோகமாக இருந்தார் ...
பிடிச்சிருக்கு... ( ஹென் ரியாபா)

தாத்தா, பாட்டி, பேத்தி இழுக்க,
ஒரு சிறிய பிழையை இழுக்கிறது,
பூனையும் எலியும் கடுமையாக இழுக்க...
யூகிக்கப்பட்டதா? இந்த… ( டர்னிப்)

அற்புதமான உடல் நிமிடம் "பினோச்சியோ"

பினோச்சியோ நீட்டி,
ஒருமுறை குனிந்தால், இருமுறை குனிந்தால்,
பக்கவாட்டில் கைகளை உயர்த்தி,
சாவியை காணவில்லை என தெரிகிறது.
எங்களிடம் சாவியைப் பெற
நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் ஏற வேண்டும்.

நண்பர்களே, நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளை எழுத விரும்புகிறீர்களா? இப்போது அதை நீங்களே செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள். நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

உங்கள் பேட்ஜ்களின் நிறத்தைப் பொறுத்து மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் மேசைக்கு செல்கிறது. எந்த விசித்திரக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்கள் உங்களைப் பார்க்க வந்தன? (ரியாபா கோழி, கிங்கர்பிரெட் மேன், மூன்று கரடிகள்). ஆனால் கவனம் செலுத்துங்கள், உங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களில், புதிய கதாபாத்திரங்களும் உள்ளன. இப்போது ஒரு விசித்திரக் கதையை ஒரு புதிய வழியில் உருவாக்க முயற்சிக்கவும், அதே நேரத்தில், சதி பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஆனால் முடிவு மாறிவிட்டது. உங்கள் விசித்திரக் கதையில் புதிய கதாபாத்திரங்கள் இருந்தால் என்ன நடக்கும்?

உங்கள் விசித்திரக் கதை சிறியதாகவும், முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையில், நல்லது எப்போதும் தீமையை வெல்லும்.

(விசித்திரக் கதைகளுடன் சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்)

இப்போது உங்கள் கதைகளைக் கேட்போம். (விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பது)

நண்பர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு நல்ல தோழர்கள்! நீங்கள் சுவாரஸ்யமான, அசாதாரணமான, ஒத்த விசித்திரக் கதைகள் அல்ல. சிறிது நேரம் கழித்து, உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், உங்கள் புதிய விசித்திரக் கதைகளுக்கு படங்களை வரையலாம்.

குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்: எழுத்தாளர், அவரது படைப்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுதல். புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் பகுதிகளிலிருந்து இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்குதல். குழந்தைகளில் கற்பனை, பேச்சு படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இலக்கியம், புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு மீது ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்கள், எழுத்தாளரின் உருவப்படம், அவரது படைப்புகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், வாசிப்பதற்கான ஆடைகளின் பண்புக்கூறுகள் - கவிதைகளை நாடகமாக்குதல், கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் வரைபடங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை: குழந்தைகளைப் படித்தல் மற்றும் சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகளின் ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்பது. நகர நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வரைபடங்களின் கண்காட்சி “சுகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்களிலிருந்து எனது நண்பர்கள்.

கல்வியாளர். இன்று நாம் ஒரு பயணம் செல்வோம். மற்றும் எங்கே - நீங்களே யூகிக்கவும். இந்த வரிகள் எந்த கவிதையிலிருந்து வந்தவை, யார் எழுதியவர்?

வாசலில் எங்களுடையது போல
அதிசய மரம் வளரும்
அதிசயம் அதிசயம், அதிசயம், அதிசயம்
அற்புதம்.
அதில் ஒரு இலை இல்லை
அதில் பூ இல்லை.
மற்றும் காலுறைகள் மற்றும் காலணிகள்,
ஆப்பிள்கள் போல!
மாஷா தோட்டத்தின் வழியாக செல்வார்,
மாஷா மரத்தில் இருந்து பறிப்பார்
காலணிகள், காலணிகள்,
புதிய காலோஷ்கள்.
மற்றும் முரோச்ச்காவுக்கு இது போன்றது
சிறிய நீலம்
பின்னப்பட்ட காலணிகள்,
மற்றும் pom poms உடன்
இதோ அப்படி ஒரு மரம்!

குழந்தைகள்: "அதிசய மரம்" K.I. சுகோவ்ஸ்கி.

கல்வியாளர்: சரி. (தொலைபேசி ஒலிக்கிறது, ஆசிரியர் தொலைபேசியை எடுக்கிறார்.) என் தொலைபேசி ஒலித்தது. பேசுவது யார்?

குழந்தைகள்: யானை.

கல்வியாளர். எங்கே?

குழந்தைகள். ஒட்டகத்திலிருந்து.

கல்வியாளர். உனக்கு என்ன வேண்டும்?

குழந்தைகள். சாக்லேட்.

கல்வியாளர். மேலும் இதெல்லாம் உனக்கு எப்படி தெரியும்?

குழந்தைகள். புத்தகத்திலிருந்து கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி "தொலைபேசி"

கல்வியாளர். அது சரி, இந்தக் கவிதைகளை எழுதியவர் கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி.

அவரது உருவப்படத்தைப் பாருங்கள். கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கி நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு வாழ்ந்தார், உங்கள் தாத்தா பாட்டி நீங்கள் இப்போது இருப்பதைப் போல சிறியவர்களாக இருந்தபோது. அவருக்கு நான்கு குழந்தைகள் இருந்தனர்: இரண்டு மகள்கள் மற்றும் இரண்டு மகன்கள். அவர் அவர்களை மிகவும் நேசித்தார், அவர்களுடன் அடிக்கடி கண்ணாமூச்சி விளையாடினார், டேக் செய்தார், அவர்களுடன் நீந்தினார், படகில் சவாரி செய்தார், அவர்களுக்கு புத்தகங்களைப் படித்தார். ஆனால் ஒரு நாள் விபத்து நடந்தது. அவரது சிறிய மகன் கடுமையாக நோய்வாய்ப்பட்டான். சிறுவனுக்கு அதிக வெப்பநிலை இருந்தது, அவனால் தூங்க முடியவில்லை, அவன் அழுதான். சுகோவ்ஸ்கி தனது மகனுக்காக மிகவும் வருந்தினார், அவர் அவரை அமைதிப்படுத்த விரும்பினார், பயணத்தின்போது அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையை கண்டுபிடித்து அவரிடம் சொல்லத் தொடங்கினார். சிறுவனுக்கு கதை பிடித்திருந்தது, அவன் அழுகையை நிறுத்தினான், கவனமாகக் கேட்டான், இறுதியாக தூங்கிவிட்டான், சில நாட்களுக்குப் பிறகு அவன் முழுமையாக குணமடைந்தான். இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு, சுகோவ்ஸ்கி விசித்திரக் கதைகளை எழுதத் தொடங்கினார். நான் அவர்களில் பலவற்றைக் கொண்டு வந்தேன்.

- உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா?

எங்கள் குழந்தைகள் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளனர். கோர்னி சுகோவ்ஸ்கியின் படைப்புகளிலிருந்து பகுதிகளை அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்வார்கள், நீங்கள் பெயரை யூகிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள்.

1 குழந்தை:

குதி, ஆம் குதி
ஆம் சிர்ப் சிர்ப்
சிக்கி ரிக்கி சிர்ப் சிர்ப்!
கரப்பான் பூச்சியை எடுத்து குத்தினான்.
ஜெயண்ட் இல்லை.
ராட்சதருக்கு சேவை செய்யுங்கள், கிடைத்தது,
மேலும் அவரது மீசை மறைந்தது. ("கரப்பான் பூச்சி")

2 குழந்தை:

ஓ, என் ஏழை அனாதைகளே,
இரும்பும் பொரியலும் என்னுடையது!
நீங்கள் வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள், கழுவாமல்,
நான் உன்னை தண்ணீரில் கழுவுவேன்,
நான் உன்னை மணல் அள்ளுவேன்
நான் உன்னை கொதிக்கும் நீரில் ஊற்றுவேன்,
மற்றும் நீங்கள் மீண்டும்
சூரியன் பிரகாசிக்கிறது. ("ஃபெடோரினோ துக்கம்")

4 குழந்தை:

நான் வில்லனைக் கொன்றேன்!
நான் உன்னை விடுவித்தேன்!
இப்போது, ​​ஆன்மா பெண்,
நான் உன்னை திருமணம் செய்து கொள்ள விரும்புகிறேன்! ("ஃப்ளை சோகோடுகா")

5 குழந்தை:

நான் உன்னை வில்லன் என்று சொல்கிறேன்
விரைவில் சூரியனை வெளியேற்றுங்கள்!
அது இல்லை, பார் - நான் அதைப் பிடிப்பேன்,
பாதியாக உடைத்து விடுகிறேன்.
அறிவாளிகளே, அறிவீர்களா?
எங்கள் சூரியனை திருட! ("திருடப்பட்ட சூரியன்")

- இந்த அற்புதமான பெயர்கள் எந்த கதாபாத்திரங்களுக்கு சொந்தமானது?

ஐபோலிட் - (மருத்துவர்)
பார்மலே - (கொள்ளையர்)
ஃபெடோரா - (பாட்டி)
கரகுலா - (சுறா)
மொய்டோடைர் - (வாஷ்பேசின்)
டோடோஷ்கா, கோகோஷ்கா - (முதலைகள்)
சோகோடுஹா - (பறக்க)

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். விசித்திரக் கதை விசித்திரக் கதாநாயகர்களின் பெயர்களைப் பெற மறைகுறியாக்கப்பட்ட சொற்களில் உயிரெழுத்துக்களைச் செருகவும்.

கே ஆர் ​​கே டி எல் எஃப் டி ஆர் ஏ பி ஆர்எம் எல் ஒய்

கோர்னி இவனோவிச் சுகோவ்ஸ்கியின் கதைகளில் பயணிக்க நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? நீங்கள் ஏன் இந்தக் கதைகளை விரும்புகிறீர்கள்? அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன கற்பிக்கிறார்கள்?

இப்போது நமது புத்தகக் கண்காட்சிக்குச் சென்று மீண்டும் இந்த அற்புதமான புத்தகங்களைப் பார்ப்போம்.

குழுவில் ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் அடங்கும், குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறார்.
ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக்:நான் தூரத்திலிருந்து உங்களிடம் வந்திருக்கிறேன். நான் எங்கு வசிக்கிறேன் என்று யூகிக்கவா?
வீடு எல்லா பக்கங்களிலும் திறந்திருக்கும்
இது செதுக்கப்பட்ட கூரையால் மூடப்பட்டிருக்கும்,
பசுமை இல்லத்திற்குள் வாருங்கள்
அதில் அற்புதங்களைக் காண்பீர்கள். (காடு)

நண்பர்களே, உங்களில் யாராவது காட்டுக்குள் சென்றிருக்கிறீர்களா?
நீங்கள் அங்கு இருப்பதை ரசித்தீர்களா? இப்போது காட்டுக்குச் செல்வோம்! காட்டில் காற்று எப்படி இருக்கிறது?
நீங்கள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்கிறீர்கள்? (பறவை பாடல்)
ஆம், காட்டில் பறவைகள் மட்டுமல்ல, விலங்குகளும் வாழ்கின்றன. என்ன தெரியுமா? இங்கே முயல் ஓடியது, ஆனால் ஓநாய் அதன் பாதையில் அலைகிறது. கரடி ஓய்வெடுக்க படுத்தது. ஆனால் எங்கள் காடுகளின் அழகு வேட்டையாடச் சென்றது.

லெசோவிச்சோக்: என் காட்டில் என்ன மாதிரியான அற்புதங்கள் நடக்காது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். நேற்று லிசா ஒரு அற்புதமான புத்தகத்தை விட்டுவிட்டார். உங்களுக்காக கொண்டு வந்தேன். அதை ஒரு முறை பார்க்கலாம். அட்டையில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? தலைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள்! நீங்கள் என்ன எழுத்துக்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? புத்தகத்தின் தலைப்பை ஒன்றாகப் படிப்போம். அது சரி, நண்பர்களே, எங்கள் புத்தகம் ஃபாக்ஸ் ரொட்டி என்று அழைக்கப்படுகிறது. எழுத்தாளர் எம்.பிரிஷ்வின் எழுதிய கதை இது.

எம்.பிரிஷ்வின் பணியை இன்று நாம் அறிந்து கொள்வோம். அவரது வாழ்நாளில் அவர் ஒரு வேட்டைக்காரர், ஒரு வேளாண் விஞ்ஞானி, ஒரு ஆசிரியர். எம்.பிரிஷ்வின் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்காக பல புத்தகங்களை எழுதினார். அவர் விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை பற்றி நிறைய பேசினார். புத்தகங்களில், எம். ப்ரிஷ்வின் ஒவ்வொரு நபருக்கும் நெருக்கமான முக்கியமான ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தார். அவர் ஏன் இயற்கையில் அதிக கவனம் செலுத்தினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (விளக்கக்காட்சியில் எம். பிரிஷ்வின் உருவப்படம்).
இன்று நாம் எம். ப்ரிஷ்வின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், மேலும் கதை "ஃபாக்ஸ் ரொட்டி" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஒரு புத்தகத்திலிருந்து ஒரு விளக்கத்தைக் காட்டும் படத்தைக் காட்டுகிறது.
- கதையில் நீங்கள் அறிமுகமில்லாத மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத வார்த்தைகளை சந்திப்பீர்கள். அவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், அவர்கள் என்ன சொல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம், இதன் மூலம் நீங்கள் கதையைப் புரிந்துகொள்ள முடியும்.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக் இந்த வார்த்தைகளின் விளக்கத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.
ஒரு முகடு என்பது ஒரு முகடு, அதாவது முடி அல்லது இறகுகள் (தலையின் முன் பகுதியில்) நீண்டுகொண்டிருக்கும் கட்டி.
கோபுல்யா என்பது கோபஸ்காவின் அன்பான வார்த்தை, தடுமாறி, நீண்ட நேரம் கூடும் நபர்.
இரை என்பது வேட்டையாடுபவர் அல்லது வேட்டையாடும் விலங்குகளால் பிடிக்கப்படும் ஒரு இரையாகும்.
திகைத்து - ஆச்சரியம், திகைப்பு, குழப்பம்.

எம்.பிரிஷ்வின் தனது கதையை ஏன் அப்படி அழைத்தார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? அப்புறம் கேளுங்க.

ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்சோக்: கதை பிடித்திருக்கிறதா? ஆசிரியர் எந்த பறவையைப் பற்றி பேசுகிறார்? அவர் ஜினோச்ச்காவுக்கு என்ன காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளைக் கொண்டு வந்தார்?
பைன் பிசின் பற்றி ஆசிரியர் என்ன கூறுகிறார்? எந்த மூலிகைகளின் பெயர்கள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? முயல் முட்டைக்கோசின் கீழ் ஜினோச்ச்கா என்ன பார்த்தார்? வேட்டைக்காரன் இந்த ரொட்டியை என்ன அழைத்தான்? "சாண்டரெல்லே ரொட்டி" வழக்கத்தை விட சுவையாக இருப்பது போல் Zinochka க்கு ஏன் தோன்றுகிறது? எழுத்தாளர் தனது கதையை ஏன் அப்படித் தலைப்பிட்டார்? இந்தக் கதையை எழுத்தாளர் எங்களிடம் ஏன் சொன்னார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?ரொட்டி உங்களுக்கு நல்லதா? இதனால் பயன் உண்டா? ரொட்டி பற்றிய பழமொழிகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?
லெசோவிச்சோக்: நல்லது, நீங்கள் என்ன! இப்போது தோழர்களே ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். இந்த கதை உங்களுக்கு எப்படி நினைவிருக்கிறது என்பதை நான் சரிபார்க்கிறேன்!

விளையாட்டு "உண்மை மற்றும் பொய்" (அறிக்கைகளில் உண்மை எங்கே, பொய் எங்கே என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்).

பகல் முழுதும் காட்டில் கழித்த கதைசொல்லி, மாலையில் செல்வச் செழிப்புடன் வீடு திரும்பினான்?
- அவர் காட்டில் ஒரு கரடியைப் பிடித்தாரா?
- வேட்டைக்காரர் ஜினோச்ச்காவிடம் கருப்பு குரூஸ் பற்றி சொன்னாரா?
- அவர் டைட்மவுஸைப் பற்றி கூறினார், அவள் சாம்பல் நிறத்தில், ஒரு கட்டியுடன் இருப்பதைக் காட்டினார்.
- அவர் தன்னுடன் ஒரு மணம் கொண்ட பைன் பிசினைக் கொண்டு வந்து, அந்தப் பெண்ணுக்கு ஒரு மூக்கைக் கொடுத்து, மரங்களுக்கு இந்த பிசினுடன் சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறது என்று கூறினார்.
-முயல் முட்டைக்கோசின் கீழ் ஒரு துண்டு ரொட்டி இருந்ததா?
- மற்றும் ஜினோச்ச்கா, முயல் முட்டைக்கோசின் கீழ் ஒரு ரொட்டியைப் பார்த்தபோது, ​​அவள் அழுதாள்.
- நரி அவளுக்கு ரொட்டி கொடுத்ததா?
- ஜினோச்ச்கா இந்த ரொட்டியை சாப்பிட்டாரா? சாண்டரெல்ல் ரொட்டியை அவள் நம்புகிறாளா?
இப்போது சூடுபடுத்துவோம். காட்டில் நடந்து செல்வோம்.
உடற்கல்வி நிமிடம்

நாங்கள் காடு வழியாக நடந்து சிறிது ஓய்வெடுத்தோம். எழுந்திருங்கள், ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள். பக்கங்களுக்கு கைகள், முன்னோக்கி, நம் உலகில் அற்புதங்கள்: குழந்தைகள் குள்ளர்களாக மாறிவிட்டனர்பின்னர் அனைவரும் ஒன்றாக எழுந்து நின்றோம், நாங்கள் ராட்சதர்களானோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக கைதட்டுகிறோம், எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்! சரி நடந்தோம்
மற்றும் சோர்வாக இல்லை!
லெசோவிச்சோக்: நண்பர்களே, உங்களுக்கு தியேட்டர் பிடிக்குமா? மற்றும் நான் ஆர்வத்தை விரும்புகிறேன். நடிகர்களாக மாறி, கதையின் சதியை வெளிப்படுத்த முயற்சிப்போம். ஜினோச்ச்கா நரி ரொட்டியைக் கண்டுபிடித்த சதித்திட்டத்தை எடுத்துக்கொள்வோம். யார் முதலில் விளையாட வேண்டும்?
சரி, நீங்கள் விளையாடிய விதம், நான் தியேட்டருக்கு சென்றது போல் எனக்கு பிடித்திருந்தது.

நண்பர்களே, இந்தக் கதையில் எம்.பிரிஷ்வின் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பது புரிகிறதா? (தாத்தா ஏமாற்றி ஜினோச்ச்காவுக்கு ரொட்டி சாப்பிட கற்றுக் கொடுத்தார் என்ற உண்மையைப் பற்றி)
உனக்கு இந்த கதை பிடித்திருந்ததா? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? எம்.எம்.யின் படைப்புகளை நீங்கள் தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறீர்களா? ப்ரிஷ்வின்? சரி, அடுத்த முறை ஒரு புதிய கதையுடன் உங்களிடம் வருகிறேன். இப்போது நான் உங்களிடம் விடைபெறும் நேரம் வந்துவிட்டது. எங்கள் சந்திப்பு உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? நீங்கள் என்ன புதிய வேலையைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? இன்று நாம் என்ன நினைவில் கொள்கிறோம்?
நான் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளேன் - கூம்புகளின் கூடை! நகைச்சுவை! நீங்கள் மிகவும் விரைவான புத்திசாலி மற்றும் விரைவான புத்திசாலி என்பதால், ஓல்ட் மேன்-லெசோவிச்காவிடம் இருந்து உங்களுக்காக சில பரிசுகள் உள்ளன.

விடைபெறுகிறேன், மீண்டும் சந்திப்போம்!

ஸ்வெட்லானா மெரென்கோவா
புனைகதை வாசிப்பு பற்றிய தொகுப்பு

புனைகதை வாசிப்பு பற்றிய தொகுப்புபள்ளிக்கான ஆயத்த குழுவில் தலைப்பு: கே. உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

இலக்கு: வேலையின் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துதல்.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் வேலையைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்து, தொடர்ந்து ஒலிபரப்புதல் இலக்கிய உரை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன். பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் குழந்தையின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுதல்; உடைமை உரிச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.

குழந்தைகளின் கைவினைத் திறனை ஒரு விதத்தில் வலுப்படுத்துங்கள் "உடைப்புகள்"பொருளின் விரும்பிய வடிவத்தை பராமரிக்கும் போது; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள் தரம்: இரக்கம், நேர்மை, பதிலளிக்கும் தன்மை; நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் பற்றிய புரிதல்; அன்பை வளர்க்க "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்", அவர்களின் உதவிக்கு வர ஆசையை ஏற்படுத்துங்கள்; குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை.

ரோகடின், கடிவாளம், மூன்று அளவுகள், நோய்வாய்ப்படுதல், பலவீனம், இளவரசன், ஈவ்ஸ், ஒருமனதாக.

பூர்வாங்க வேலை.

க.வின் படைப்புகளைப் படித்தல். உஷின்ஸ்கி, குழந்தைகளுடன் ஒரு கதையைத் தயாரிக்கிறார்

K. D. Ushinsky, இரக்கம், நட்பு, நேர்மை பற்றிய பழமொழிகளின் தேர்வு, K. Ushinsky புத்தகங்களின் கண்காட்சி.

உபகரணங்கள்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களின் உருவப்படம் மற்றும் கண்காட்சி, குதிரை வரையறைகளின் வெற்றிடங்கள், வண்ண காகிதம், பசை, நூல்கள், ஒரு பழமொழியுடன் வண்ண காகித இதயங்கள் "ஒரு நண்பரைத் தேடுங்கள், நீங்கள் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்", படத்தொகுப்பு "குதிரை பண்ணை".

காட்சி, வாய்மொழி, நடைமுறை.

காட்சி, புதிர்கள், வாய்மொழி தொடர்பு, ஊக்கம், கேள்வி, ஆசிரியரைப் பற்றிய அறிக்கைகள்.

OD நகர்வு.

1. நிறுவன தருணம்.

நண்பர்களே, எங்கள் குழுவில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள். என்ன இது?

(இது ஒரு மந்திர பெட்டி)

அதில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

புதிரைக் கேளுங்கள்.

அவர்கள் வெள்ளைத் தாள்களைக் கொண்டுள்ளனர்

நிறைய கருப்பு எழுத்துக்கள்.

அவை மக்களுக்கு முக்கியம்

தோழர்களே அவர்களை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எழுத்துகள் தெரிந்தால்

அதே நேரத்தில் கேட்கவும்

கவர்ச்சிகரமான கதை.

எத்தனை வயது தெரியுமா

சூரியன் நமக்கு ஒளி தருகிறது.

ஏன் வசந்த மலர்கள்

மேலும் குளிர்காலத்தில் வயல்வெளிகள் காலியாக இருக்கும்.

உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை அடையாளம் காண்பீர்கள்.

அமைதியான, வலுவான மற்றும் பெரிய.

இது எங்களுக்கு நல்ல நண்பர்,

அதைப் படியுங்கள் - நீங்களே தெரிந்து கொள்ளுங்கள்!

எனவே அது என்ன? (புத்தகங்கள்)

(நான் புத்தகத்தை பெட்டியிலிருந்து வெளியே எடுக்கிறேன்.)

2. கே. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களைச் செருகவும்.

எனவே, நாமே தொகுத்த எங்கள் செருகலில், அதற்குச் செல்வோம், பலவிதமான புத்தகங்கள் மற்றும் படைப்புகள் உள்ளன. இந்தப் புத்தகங்களுக்கெல்லாம் பொதுவானது என்ன?

நண்பர்களே, இவர் யார் தெரியுமா?

(கே. டி. உஷின்ஸ்கியின் உருவப்படத்தின் மதிப்பாய்வு)

3. கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கதை

இன்று எங்கள் சிறுவர்கள் உஷின்ஸ்கியைப் பற்றிய ஒரு கதையைத் தயாரித்துள்ளனர். அவற்றைக் கவனமாகக் கேட்போம்.

பல வருடங்களுக்கு முன்பு துலா நகரில். இது மாஸ்கோவிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை, பிறந்தது கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் உஷின்ஸ்கி. அவரது தந்தை ஒரு அதிகாரி, அவரது தாயார் ஒரு இல்லத்தரசி, அவர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டிருந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, கோஸ்ட்யா மிகவும் ஆர்வமுள்ள மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள பையன். நன்றாகவும் சிறப்பாகவும் படித்தார்.

பள்ளிக்குப் பிறகு, அவர் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்து ஆசிரியரானார். கான்ஸ்டான்டின்டிமிட்ரிவிச் யாரோஸ்லாவ்ல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் வெளிநாட்டில் கூட ஆசிரியராக பணியாற்றினார். அவனிடம் இருந்தது கனவு: சிறு குழந்தைகளுக்கு எளிதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுப்பது. கான்ஸ்டான்டின்டிமிட்ரிவிச் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களை எழுதத் தொடங்கினார்.

நண்பர்களே, கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் என்ன படைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? இந்தப் படைப்புகள் யாரைப் பற்றியது?

நன்றாக முடிந்தது. என்ன ஒரு பெரிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான கண்காட்சி, எத்தனை சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள். எங்கள் கண்காட்சியை இன்னும் ஒரு புத்தகத்துடன் நிரப்ப விரும்புகிறேன். அது யாரைப் பற்றியதாக இருக்கும்? யூகிக்கிறேன்:

யாருடைய வால் இருக்கிறது, யாருடைய மேனி இருக்கிறது,

காற்றில் பறப்பது போலவா?

விளையாட்டுத்தனமாக குளம்புகளின் கீழ்

தீப்பொறிகள் பிரகாசமாக மின்னுகின்றன...

குதித்து உடனே மறைந்தான்!

அது எப்படி தரையில் விழுந்தது!

யார் இவர்! இதோ ஒரு புதிர்...

இது சுறுசுறுப்பானது (குதிரை).

குழந்தைகளே, குதிரை என்ன வகையான விலங்கு? (வீட்டில்).

செயற்கையான விளையாட்டு "இது யாருடையது?"

(உடைமை உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம்)

மேலும் இது தலை (யாருடைய)- குதிரை தலை

முகவாய் (யாருடைய)- குதிரை முகவாய்

காதுகள் (யாருடைய)- குதிரை காதுகள்

கண்கள் (யாருடைய)- குதிரை கண்கள்

உடற்பகுதி (யாருடைய)- குதிரை உடல்

வால் (யாருடைய)- குதிரை வால்

கால்கள் (யாருடைய)- குதிரை கால்கள்

4. விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் கே. உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

இப்போது கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கதையைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன் "குருட்டு குதிரை".

(ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்) .

5. சொல்லகராதி வேலை.

நண்பர்களே, இந்த வேலையில் உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் வந்ததா?

உடம்பு - காயம்.

இளவரசர் நகரின் ஆட்சியாளர்.

ஒருமனதாக - கருத்துக்கள் மற்றும் செயல்களில் முழு உடன்பாடு.

ரோகடின் - இறுதியில் ஒரு முட்கரண்டி கொண்ட ஒரு பெரிய குச்சி.

கடிவாளம் - சேணத்தின் ஒரு பகுதி - பிட்கள் மற்றும் கடிவாளங்களைக் கொண்ட பெல்ட்கள், ஒரு சேணம் செய்யப்பட்ட விலங்கின் தலையில் அணியப்படுகின்றன.

மூன்று நடவடிக்கைகள் - அளவீடு - மொத்த திடப்பொருட்களுக்கான பழைய ரஷ்ய அலகு திறன்.

ஸ்ட்ரீகா - ஒரு மர வீட்டின் கூரையின் கீழ், தொங்கும் விளிம்பு, ஒரு குடிசை, பொதுவாக ஓலை.

இப்போது எல்லா வார்த்தைகளும் புரிகிறதா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

6. உடற்கல்வி.

குதிரை சாலையில் எனக்காகக் காத்திருக்கிறது.

அது வாசலில் ஒரு போலீஸ்காரருடன் அடிக்கிறது,

மேனி காற்றில் விளையாடுகிறது

பசுமையான, அற்புதமான அழகான.

சேணம் மீது விரைவாக குதிக்கவும் -

நான் போகமாட்டேன், பறப்பேன்!

அங்கே தொலைதூர நதிக்கு அப்பால்

நான் உன்னிடம் கையை அசைப்பேன்.

7. மீண்டும் செய்யவும் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

அப்படித்தான் எத்தனையோ புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

இப்போது நான் K. உஷின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன் "குருட்டு குதிரை".

வசதியாக இருங்கள்.

8. உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்.

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

யூஸ்டோம் டோகோனி - காற்றுக்கு யார்?

ஒருமுறை வியாபாரிக்கு என்ன நடந்தது?

யூஸ்டோமை காப்பாற்றியது யார்?

உரிமையாளர் தனது குதிரைக்கு என்ன வாக்குறுதி அளித்தார்?

யூஸ்டோம் தனது வார்த்தையைக் காப்பாற்றினாரா?

கேட்ச் தி விண்ட் குருடாக இருந்தது எப்படி நடந்தது?

Catch the Wind எப்படி உணர்ந்தது? (தனிமை)

நீங்கள் வார்த்தையை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் "தனிமை"?

(சுற்றிலும் யாரும் இல்லாதபோதும், நீங்கள் மோசமாக உணரும்போதும், உதவி செய்ய யாரும் இல்லாத போதும் இதுதான்.)

விசித்திரக் கதை எப்படி முடிந்தது?

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் மறுபரிசீலனை இங்கே "குருட்டு குதிரை".

இந்தக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்றுக் கொடுத்தது?

9. நட்பு, இரக்கம் பற்றிய பழமொழிகள்.

நண்பர்களே, கரும்பலகையில் எழுதியிருப்பதை யார் படிப்பார்கள்? (போர்டில் உள்ள வார்த்தை FRIENDSHIP)

கருணை, நட்பு, நேர்மை பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்?

"பணத்தை விட நட்பு மதிப்புமிக்கது".

"நேற்று பொய் சொன்னவன் நாளை நம்பமாட்டான்".

"நீயே செத்துவிடு, ஆனால் ஒரு தோழனைக் காப்பாற்று".

"நண்பர் சிக்கலில் இருக்கிறார்".

10. குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடு.

நண்பர்களே, உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மேசையில் குதிரைகள் உள்ளன. பசுமையான மேனியுடன் அவற்றை அற்புதமாக அழகாக மாற்றுவோம். நாங்கள் வண்ண காகிதம் மற்றும் நூல்களுடன் வேலை செய்வோம். பின்னர், உங்கள் குதிரைகள் தயாரானதும், நாங்கள் முன்கூட்டியே தயார் செய்த ஒரு பெரிய குதிரை பேனாவில் அவற்றை வைப்போம், மேலும் எல்லா குதிரைகளுக்கும் எப்போதும் கண்ணியமான உணவு இருக்கும்.

ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குதல் "குதிரை பண்ணை".

11. பிரதிபலிப்பு.

விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன?

இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?

நண்பர்களே, நீங்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​எனக்கும் ஒரு நல்ல விஷயம் நினைவுக்கு வந்தது பழமொழி: "ஒரு நண்பரைத் தேடுங்கள், நீங்கள் அதைக் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!"

நான் கொடுக்க விரும்புகிறேன்

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

புனைகதை "புஸ் இன் பூட்ஸ்" வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

புனைகதை வாசிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த ஜிசிடியின் சுருக்கம் “எஸ்.வி. மிகல்கோவின் வேலையின் மூலம் பயணம்” நோக்கம்: குழந்தைகள் எழுத்தாளர் எஸ்.வி.மிகல்கோவின் படைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும். திருத்தம் மற்றும் கல்வி பணிகள். வளர்ச்சி.

புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். கவிதை ஒய். அகிம் "அம்மா" கான்ஸ்பெக்ட் - பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஒப்புதல் "புனைகதை படித்தல்." கவிதை நான் அகிமா "அம்மா" பணிகள்: - ஒரு மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சியைத் தூண்டும்.

புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஹவ்ரோஷெக்கா" (ஆயத்த குழு) நோக்கம்: ஒரு இலக்கியப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். பெற்றோர் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்க்கவும்.

"விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம்" நடுத்தரக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம் நோக்கம்: ஒரு விளையாட்டின் மூலம் விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துவது - ஒரு பயணம். நிரல் உள்ளடக்கம் கல்விப் பணிகள்: -தொடர்ந்து தெரிந்துகொள்ளுங்கள்.

புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான கல்விச் சூழ்நிலையின் சுருக்கம் "காக்கரெலுக்கு உதவுவோம்" புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான கல்விச் சூழ்நிலையின் சுருக்கம் "காக்கரெலுக்கு உதவுவோம்" நோக்கம்: ஒரு சிக்கலான OS ஐ உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தைகளில் அடையாளம் காண.

"தி டேல்" மிட்டன் என்ற இளைய குழுவில் புனைகதை வாசிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "விசித்திரக் கதையின் இளைய குழுவில் புனைகதை வாசிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்" மிட்டன். நோக்கம்: ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் உணர்வின் தேவை.

"ஃபேரிடேல் ஜர்னி" என்ற நடுத்தரக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "இணைக்கப்பட்ட வகை எண் 26 கப்பலின் மழலையர் பள்ளி" பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்.

புனைகதை வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். "மிட்டன்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமயமாக்கல் புனைகதை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் (3-4 வயது குழந்தைகளுடன்) தலைப்பு:

"கவிதையின் மேஜிக் உலகம்" என்ற தலைப்பில் "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" (புனைகதை படித்தல்) என்ற பொது அமைப்பிற்கான GCD இன் சுருக்கம்: "கவிதையின் மேஜிக் உலகம்" நோக்கம்: அறிமுகம்.

பட நூலகம்:

இலக்கு:

S. Mikhalkov வேலையுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?";

இராணுவத்தில் வேலை பற்றி அறியவும்.

பணிகள்:

1. ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் குழந்தைகளின் திறனை உருவாக்க, அவர்கள் படித்ததைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்.
2. புத்தகத்தின் மீதான ஆர்வத்தை உருவாக்கும் பணியில் தொடர்ந்து ஈடுபடுங்கள்.
3. முழு வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
4. கவிதையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.
5. உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.
6. சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தி செயல்படுத்தவும்.
7. தங்கள் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, ரஷ்ய இராணுவத்தில் பெருமை உணர்வு.
8. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
9. ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• நடைமுறை: விளையாட்டு, உடற்கல்வி.
• காட்சி: காட்சி, ஆர்ப்பாட்டம்.
• வாய்மொழி: உரையாடல், விளக்கம், கலை வார்த்தை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:ஒரு தபால் தொகுப்பு, எஸ். மிகல்கோவ் எழுதிய புத்தகம் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?", பல்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளை சித்தரிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகள்.

ஆரம்ப வேலை:தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல். விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல். டிடாக்டிக் கேம்கள்.

1. உந்துதல்-இலக்கு நோக்குநிலை

அன்புள்ள தோழர்களே! இன்று வேலைக்குச் செல்லும் வழியில் தபால்காரரைச் சந்தித்தேன். இந்த தபால் பொதியை எனக்கு கொடுத்தார். இது நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கானது, அதாவது உங்களுக்காக என்று அவர் கூறினார்.

அதில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

திறக்க வேண்டுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

நாங்கள் பார்சலைத் திறக்கிறோம், அதில் எஸ். மிகல்கோவ் எழுதிய புத்தகம் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

பிரபல ரஷ்ய கவிஞரான S. Mikhalkov எழுதிய கவிதையைப் படிப்போம் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?". (உருவப்படத்தைக் காட்டு.)

2. S. மிகல்கோவின் வேலையைப் படித்தல் "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?"

படிக்கும் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல்.

கவிதை பிடித்திருக்கிறதா?

வேலையில் என்ன தொழில்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன?

உங்கள் கருத்தில் மிக முக்கியமான வேலை எது?

உங்கள் உறவினர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

நீங்கள் எந்தத் தொழிலைக் கனவு காண்கிறீர்கள்? ஏன்?

இந்தத் தொழிலில் தேர்ச்சி பெற என்ன குணங்கள் உதவும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், நண்பர்களே, எந்தவொரு தொழிலிலும் தேர்ச்சி பெற, ஒரு நபர் ஆரோக்கியமாகவும், வலிமையாகவும், புத்திசாலியாகவும், திறமையாகவும், கடினமானவராகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உங்கள் எதிர்காலத் தொழிலுக்கு நீங்கள் தயாராக வேண்டும், எனவே நான் உங்களுக்கு பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஒரு சிறிய உடற்பயிற்சி அமர்வு.

உடற்கல்வி நிமிடம்

வாருங்கள், சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்!

கைகள் மேலே மற்றும் கைகள் கீழே.

வாருங்கள், சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்!

அலைகள் அதை தெளிவாகவும் கூர்மையாகவும் செய்கின்றன

சிறந்த தோள்களைப் பயிற்றுவிக்கவும். (இரண்டு நேரான கைகளும் மேலே உயர்த்தப்பட்டு, உங்கள் கைகளை கீழே இழுத்து, அவற்றை உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் வைக்கவும், பின்னர் அவற்றை மேலேயும் - மேலும் பின்னும் இழுக்கவும்.)

உடல் வலது, உடல் இடது

நாம் முதுகை நீட்ட வேண்டும்.

நாங்கள் திருப்பங்களைச் செய்வோம்.

மற்றும் உங்கள் கைகளால் உதவுங்கள். (உடலை பக்கமாகத் திருப்பவும்.)

நான் ஒற்றைக் காலில் நிற்கிறேன்

நான் மற்றொன்றை வளைப்பேன்.

இப்போது மாறி மாறி.

நான் என் முழங்கால்களை உயர்த்துவேன். (இதையொட்டி, முழங்கால்களில் வளைந்த உங்கள் கால்களை முடிந்தவரை உயர்த்தவும்.)

ஓய்வு, புத்துணர்ச்சி.

மேலும் அவர்கள் மீண்டும் அமர்ந்தனர். (குழந்தைகள் உட்காருகிறார்கள்.)

3. இராணுவத் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்

இப்போது கண்காட்சியைப் பார்வையிட உங்களை அழைக்கிறேன்.

இந்தப் படத்தில் இருப்பது யார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (மாலுமி.)

அது ஒரு மாலுமி என்று எப்படி யூகித்தீர்கள்? (ஒரு நாடா, ஒரு கோடிட்ட உடுப்பு, ஒரு மாலுமியின் காலர் கொண்ட உச்சமற்ற தொப்பி.)

நான் ஒரு விமானியை சித்தரிக்கும் ஒரு உவமையைக் காட்டுகிறேன். நான் ஆடைகளின் பச்சை நிறம் மற்றும் ஹெல்மெட் மீது கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். அடுத்து, எல்லைக் காவலரைக் கவனியுங்கள். படங்களைப் பார்ப்பது உரையாடல் கேள்விகளுடன் வருகிறது.

இந்த படங்கள் தங்கள் மக்களை, தங்கள் தாய்நாட்டை, தந்தை நாட்டை எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாக்கும் இராணுவ வீரர்களை சித்தரிக்கின்றன. இது நமது ராணுவம். ஒவ்வொரு தேசத்திற்கும், ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் ஒரு இராணுவம் உள்ளது. இராணுவம் தந்தையின் பாதுகாவலர்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது

நம் நாட்டின் பெயர் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.) அது சரி, ரஷ்யா.

ரஷ்யாவிற்கும் இராணுவம் உள்ளது. மேலும் அவள் தனது மக்களை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை படையெடுப்பாளர்களிடமிருந்து பாதுகாத்தாள்.

நண்பர்களே, உங்களுக்கு வேறு சில இராணுவத் தொழில்கள் தெரிந்திருக்கலாம் ? (பீரங்கி வீரர்கள், டேங்க்மேன்கள், ராக்கெட்மேன்கள், வீரர்கள்.)

நண்பர்களே, தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களாக பெண்கள் இருக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? இன்று ஆயுதப்படைகளில் பெண்களை காணமுடிகிறது. பெரும்பாலும் அவர்கள் மருத்துவர்களாகவும் செவிலியர்களாகவும் வேலை செய்கிறார்கள். ஆனால் பெண்கள் பணிபுரியும் மற்ற இராணுவத் தொழில்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: ரேடியோ ஆபரேட்டர்கள், தகவல் தொடர்பு அனுப்புபவர்கள் போன்றவை.

4. மொபைல் கேம் "விமானங்கள்"

விளையாட்டுக்கு முன் அனைத்து விளையாட்டு அசைவுகளையும் காட்ட வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானத்தின் ஒரு பக்கத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் கூறுகிறார் “பறக்க தயார். என்ஜின்களைத் தொடங்கு!" குழந்தைகள் மார்புக்கு முன்னால் தங்கள் கைகளால் சுழற்சி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். சமிக்ஞைக்குப் பிறகு "பறப்போம்!" தங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்து, அறையைச் சுற்றி சிதறடிக்கிறார்கள். சிக்னலில் "இறங்குவதற்கு!" வீரர்கள் நீதிமன்றத்தின் தங்கள் பக்கம் செல்கிறார்கள்.

5. பிரதிபலிப்பு

- இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?

- நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

- நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், எங்களுக்கு எல்லா தொழில்களும் தேவையா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://www.allbest.ru/ இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

அறிமுகம்

1. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கு

2. வகுப்பறையில் ஒரு கலைப் படைப்பைப் படித்துச் சொல்லும் முறைகள்

3. உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் அமைப்பு

4. கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் முறைகள்

5. வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் புனைகதைகளுடன் பழக்கப்படுத்தப்பட்ட முறையின் அம்சங்கள்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

அறிமுகம்

புனைகதை என்பது குழந்தைகளின் மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் சக்திவாய்ந்த மற்றும் பயனுள்ள வழிமுறையாகும், இது பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் செறிவூட்டலில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது, கற்பனையை வளர்க்கிறது மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை குழந்தைக்கு வழங்குகிறது.

இந்த மாதிரிகள் அவற்றின் தாக்கத்தில் வேறுபட்டவை: கதைகளில், குழந்தைகள் வார்த்தையின் சுருக்கத்தையும் துல்லியத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; வசனத்தில் அவர்கள் இசை மெல்லிசை, ரஷ்ய பேச்சின் தாளம், நாட்டுப்புறக் கதைகளில், மொழியின் லேசான தன்மை மற்றும் வெளிப்பாடு, நகைச்சுவையுடன் கூடிய பேச்சின் செழுமை, கலகலப்பான மற்றும் அடையாள வெளிப்பாடுகள், ஒப்பீடுகள் குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. புனைகதை ஹீரோவின் ஆளுமை மற்றும் உள் உலகில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. குழந்தைகளில் மனிதாபிமான உணர்வுகள் எழுப்பப்படுகின்றன - பங்கேற்பு, இரக்கம், அநீதிக்கு எதிரான எதிர்ப்பு ஆகியவற்றைக் காட்டும் திறன்.

படைப்பின் பொருள் மழலையர் பள்ளியில் புனைகதை.

பொருள் என்பது மழலையர் பள்ளியில் புனைகதைகளை நன்கு அறிந்த வகுப்புகளின் அம்சங்கள்.

நோக்கம் - மழலையர் பள்ளியில் புனைகதைகளுடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளின் அம்சங்களைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்ய.

பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன:

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

வகுப்பறையில் ஒரு கலைப் படைப்பைப் படித்துச் சொல்லும் நுட்பத்தைப் படிக்க;

உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள்;

ஒரு கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் வழிமுறையைப் படிக்க;

வெவ்வேறு வயதினரிடையே புனைகதைகளை அறிமுகப்படுத்தும் முறையின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய.

1. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கு

குழந்தையின் மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் தாக்கம் நன்கு அறியப்பட்டதாகும். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சின் வளர்ச்சியிலும் இதன் பங்கு அதிகம்.

புனைகதை சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கை, மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகளின் உலகம் ஆகியவற்றைத் திறந்து குழந்தைக்கு விளக்குகிறது. இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, அவரது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

அதன் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் மகத்தானது, ஏனெனில், அதைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமையை பாதிக்கிறது, சொந்த மொழியின் வடிவத்தையும் தாளத்தையும் நுட்பமாக உணரும் திறனை வளர்க்கிறது.

புனைகதை ஒரு நபருடன் அவரது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து வருகிறது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை வடிவத்தின் ஒற்றுமையில் ஒரு இலக்கியப் படைப்பு குழந்தையின் முன் தோன்றும். குழந்தை அதற்குத் தயாராக இருந்தால் மட்டுமே ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் பற்றிய கருத்து முழுமையடையும். இதற்காக, குழந்தைகளின் கவனத்தை உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை, கவிதை மற்றும் பிற புனைகதைகளின் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கும் ஈர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு ஒரு கண்டுபிடிப்பு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஒரு கலை சுவை உருவாகிறது.

மூத்த பாலர் வயதில், பாலர் குழந்தைகள் மொழியின் யோசனை, உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் புரிந்து கொள்ள முடியும், வார்த்தைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் அற்புதமான அர்த்தத்தை உணர முடியும். ஒரு பெரிய இலக்கிய பாரம்பரியத்துடன் அடுத்தடுத்த அறிமுகம் அனைத்தும் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் நாம் அமைத்த அடித்தளத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

பாலர் வயது குழந்தைகளால் பல்வேறு வகைகளின் இலக்கியப் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதில் சிக்கல் சிக்கலானது மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது. குழந்தை சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளில் அப்பாவியாக பங்கேற்பதில் இருந்து அழகியல் உணர்வின் மிகவும் சிக்கலான வடிவங்களுக்கு நீண்ட தூரம் செல்கிறது. இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கலை வடிவம் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் புரிதலின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுக்கு ஆராய்ச்சியாளர்கள் கவனத்தை ஈர்த்தனர். இது முதலில், சிந்தனையின் உறுதிப்பாடு, ஒரு சிறிய வாழ்க்கை அனுபவம், யதார்த்தத்துடன் நேரடி உறவு. எனவே, வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் மட்டுமே மற்றும் நோக்கமுள்ள உணர்வின் விளைவாக மட்டுமே அழகியல் உணர்வை உருவாக்க முடியும், மேலும் இந்த அடிப்படையில் - குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

பேச்சு கலாச்சாரம் ஒரு பன்முக நிகழ்வு ஆகும், அதன் முக்கிய முடிவு இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பேசும் திறன் ஆகும்; இந்த கருத்து, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் துல்லியமான, தெளிவான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான பரிமாற்றத்திற்கு பங்களிக்கும் அனைத்து கூறுகளையும் உள்ளடக்கியது. பேச்சின் சரியான தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன் ஆகியவை இலக்கிய மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கிய படிகளாகக் கருதப்படுகின்றன.

உருவகப் பேச்சின் வளர்ச்சி பல திசைகளில் கருதப்பட வேண்டும்: குழந்தைகளின் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களிலும் (ஒலிப்பு, லெக்சிகல், இலக்கணம்), பல்வேறு வகையான இலக்கிய மற்றும் நாட்டுப்புற படைப்புகளின் கருத்து, மற்றும் மொழி வடிவமைப்பை உருவாக்குதல். ஒரு சுயாதீனமான ஒத்திசைவான அறிக்கை. சிறு இலக்கிய வடிவங்கள் உட்பட புனைகதை மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைகளின் படைப்புகள் குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள்.

குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான மிக முக்கியமான ஆதாரங்கள் புனைகதை மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைகளின் படைப்புகள், இதில் சிறிய நாட்டுப்புற வடிவங்கள் (பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள், நர்சரி ரைம்கள், எண்ணும் ரைம்கள், சொற்றொடர் அலகுகள்) அடங்கும்.

நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் அழகியல் மதிப்பு மகத்தானது, ஏனெனில், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம், சொந்த மொழியின் கலை வடிவம், மெல்லிசை மற்றும் தாளத்தை நுட்பமாக உணரும் திறனை இது உருவாக்குகிறது.

இளைய குழுவில், புனைகதைகளுடன் அறிமுகம் பல்வேறு வகைகளின் இலக்கியப் படைப்புகளின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த வயதில், விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஆகியவற்றைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம், அதே போல் ஒரு விசித்திரக் கதையில் செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றவும், நேர்மறையான கதாபாத்திரங்களுடன் அனுதாபம் காட்டவும்.

இளம் பாலர் பாடசாலைகள் குறிப்பாக தெளிவான ரைம், ரிதம் மற்றும் இசைத்திறன் ஆகியவற்றால் வேறுபடும் கவிதைகளால் ஈர்க்கப்படுகின்றனர். மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் உரையை மனப்பாடம் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், கவிதையின் அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைத்து, ரைம் மற்றும் ரிதம் உணர்வில் நிறுவப்படுகிறார்கள். குழந்தையின் பேச்சு அவர் நினைவில் வைத்திருக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளால் வளப்படுத்தப்படுகிறது.

நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் தொடர்ந்து புனைகதைகளுடன் பழகுகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்ல, மொழியின் சில அம்சங்களிலும் சரிசெய்கிறார். வேலையைப் படித்த பிறகு, குழந்தைகள் முக்கிய விஷயத்தை தனிமைப்படுத்த உதவும் வகையில் கேள்விகளை சரியாக உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம் - முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள், அவர்களின் உறவுகள் மற்றும் செயல்கள். சரியான கேள்வி குழந்தையை சிந்திக்கவும், சிந்திக்கவும், சரியான முடிவுகளுக்கு வரவும், அதே நேரத்தில் வேலையின் கலை வடிவத்தை கவனிக்கவும் உணரவும் செய்கிறது.

பழைய குழுவில், இலக்கியப் படைப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை உணரும் போது வெளிப்படையான வழிமுறைகளை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. வயதான குழந்தைகள் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளவும், உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் கலை வடிவத்தின் சில அம்சங்களை உணரவும் முடியும். அவர்கள் இலக்கியப் படைப்புகளின் வகைகளையும் ஒவ்வொரு வகையின் சில குறிப்பிட்ட அம்சங்களையும் வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

2. வகுப்பறையில் ஒரு கலைப் படைப்பைப் படித்துச் சொல்லும் முறைகள்

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் முறையானது மோனோகிராஃப்கள், வழிமுறை மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றில் ஆய்வு செய்யப்பட்டு வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

புனைகதைகளுடன் அறிமுகமான முறைகளில் சுருக்கமாக வாழ்வோம்.

முக்கிய முறைகள் பின்வருமாறு:

1. கல்வியாளரை ஒரு புத்தகத்திலிருந்து அல்லது இதயம் மூலம் படித்தல். இது உரையின் நேரடி மொழிபெயர்ப்பு. வாசகர், ஆசிரியரின் மொழியைப் பாதுகாத்து, எழுத்தாளரின் எண்ணங்களின் அனைத்து நிழல்களையும் வெளிப்படுத்துகிறார், கேட்பவர்களின் மனதையும் உணர்வுகளையும் பாதிக்கிறார். இலக்கியப் படைப்புகளின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி புத்தகத்திலிருந்து படிக்கப்படுகிறது.

2. ஆசிரியரின் கதை. இது உரையின் ஒப்பீட்டளவில் இலவச பரிமாற்றமாகும் (சொற்களின் வரிசைமாற்றங்கள், அவற்றின் மாற்றீடு, விளக்கம் சாத்தியம்). கதை சொல்லல் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது.

3. அரங்கேற்றம். இந்த முறையை கலைப் படைப்புகளுடன் இரண்டாம் நிலை அறிமுகம் செய்வதற்கான வழிமுறையாகக் கருதலாம்.

4. இதயத்தால் கற்றல். ஒரு படைப்பை கடத்தும் முறையின் தேர்வு (படித்தல் அல்லது கதைசொல்லல்) படைப்பின் வகை மற்றும் கேட்பவர்களின் வயதைப் பொறுத்தது.

பாரம்பரியமாக, பேச்சு வளர்ச்சியின் வழிமுறையில், மழலையர் பள்ளியில் ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் இரண்டு வடிவங்களை வேறுபடுத்துவது வழக்கம்: வகுப்பறையில் புனைகதைகளைப் படித்தல் மற்றும் சொல்லுதல் மற்றும் கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல் மற்றும் வகுப்பிற்கு வெளியே இலக்கியப் படைப்புகள் மற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளின் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல். நடவடிக்கைகள்.

வகுப்பறையில் கலை வாசிப்பு மற்றும் கதை சொல்லும் முறைகள்.

வகுப்பு வகைகள்:

1. ஒரு வாக்கியத்தைப் படித்தல் மற்றும் சொல்வது.

2. ஒரு கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட பல படைப்புகளைப் படித்தல் (வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் கதைகள், விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி) அல்லது படங்களின் ஒற்றுமை (ஒரு நரியைப் பற்றிய இரண்டு கதைகள்). நீங்கள் ஒரு வகையின் படைப்புகளை (தார்மீக உள்ளடக்கத்துடன் இரண்டு கதைகள்) அல்லது பல வகைகளை (மர்மம், கதை, கவிதை) இணைக்கலாம். இந்த வகுப்புகளில், புதிய மற்றும் ஏற்கனவே பழக்கமான பொருள் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. பல்வேறு வகையான கலைகளைச் சேர்ந்த படைப்புகளை ஒருங்கிணைத்தல்:

அ) ஒரு இலக்கியப் படைப்பைப் படிப்பது மற்றும் ஒரு பிரபல கலைஞரின் ஓவியத்தின் மறுஉருவாக்கம் ஆகியவற்றைப் பார்ப்பது;

ஆ) இசையுடன் இணைந்து வாசிப்பது (ஒரு கவிதைப் படைப்பை விட சிறந்தது).

4. காட்சிப் பொருளைப் பயன்படுத்தி படித்தல் மற்றும் கதை சொல்லுதல்:

a) பொம்மைகளுடன் வாசிப்பு மற்றும் கதைசொல்லல் ("மூன்று கரடிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்வது பொம்மைகள் மற்றும் செயல்களின் காட்சியுடன் இருக்கும்);

b) டேபிள் தியேட்டர் (அட்டை அல்லது ஒட்டு பலகை, எடுத்துக்காட்டாக, விசித்திரக் கதை "டர்னிப்" படி);

c) பொம்மை மற்றும் நிழல் தியேட்டர், ஃபிளானெலோகிராஃப்;

ஈ) ஃபிலிம்ஸ்டிரிப்ஸ், ஸ்லைடுகள், படங்கள், டிவி நிகழ்ச்சிகள்.

5. பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தின் ஒரு பகுதியாக படித்தல்:

a) இது பாடத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்படலாம் (பள்ளியைப் பற்றி பேசும் செயல்பாட்டில், கவிதை வாசிப்பு, புதிர்களை உருவாக்குதல்);

ஆ) வாசிப்பு பாடத்தின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதியாக இருக்கலாம் (கவிதைகளை மீண்டும் படித்தல் அல்லது ஒரு கதையை ஒருங்கிணைக்கும் வகையில்).

வகுப்புகளின் வழிமுறையில், பாடத்திற்கான தயாரிப்பு மற்றும் அதற்கான வழிமுறை தேவைகள், படித்ததைப் பற்றிய உரையாடல், மீண்டும் மீண்டும் படித்தல் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்ற சிக்கல்களை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

பாடத்திற்கான தயாரிப்பு பின்வரும் புள்ளிகளை உள்ளடக்கியது:

* குழந்தைகளின் வயது, குழந்தைகளுடனான தற்போதைய கல்வி வேலை மற்றும் ஆண்டின் நேரம், அத்துடன் பணிபுரியும் முறைகளின் தேர்வு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, வளர்ந்த அளவுகோல்களுக்கு (கலை நிலை மற்றும் கல்வி மதிப்பு) ஏற்ப ஒரு படைப்பின் நியாயமான தேர்வு. ஒரு புத்தகம்;

* நிரல் உள்ளடக்கத்தின் வரையறை - இலக்கிய மற்றும் கல்வி பணிகள்;

* வேலையைப் படிக்க கல்வியாளரைத் தயாரித்தல். குழந்தைகள் முக்கிய உள்ளடக்கம், யோசனையைப் புரிந்துகொண்டு, அவர்கள் கேட்டதை (உணர) உணர்வுபூர்வமாக அனுபவிக்கும் வகையில் படைப்பைப் படிக்க வேண்டியது அவசியம்.

இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு இலக்கிய உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வை நடத்துவது அவசியம்: ஆசிரியரின் முக்கிய நோக்கம், கதாபாத்திரங்களின் தன்மை, அவற்றின் உறவுகள் மற்றும் செயல்களின் நோக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ள.

அடுத்ததாக பரிமாற்றத்தின் வெளிப்பாட்டின் வேலை வருகிறது: உணர்ச்சி மற்றும் அடையாள வெளிப்பாடு (அடிப்படை தொனி, ஒலிப்பு) வழிமுறைகளை மாஸ்டர்; தருக்க அழுத்தங்களின் ஏற்பாடு, இடைநிறுத்தங்கள்; சரியான உச்சரிப்பின் வளர்ச்சி, நல்ல சொற்பொழிவு.

ஆயத்த வேலையில் குழந்தைகளைத் தயாரிப்பது அடங்கும். முதலாவதாக, ஒரு இலக்கிய உரையின் கருத்து, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயாரிப்பு. இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை செயல்படுத்துவது, அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம் அவர்களின் யோசனைகளை வளப்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

அறிமுகமில்லாத சொற்களின் விளக்கம் என்பது வேலையின் முழு உணர்வை வழங்கும் ஒரு கட்டாய நுட்பமாகும். உரையின் முக்கிய பொருள், படங்களின் தன்மை, கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் ஆகியவை தெளிவாகத் தெரியவில்லை, அந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை விளக்குவது அவசியம். விளக்கத்தின் மாறுபாடுகள் வேறுபட்டவை: உரைநடையைப் படிக்கும்போது மற்றொரு வார்த்தையை மாற்றுதல், ஒத்த சொற்களின் தேர்வு; படத்துடன் குழந்தைகளின் அறிமுகத்தின் போது, ​​வாசிப்பதற்கு முன் கல்வியாளரால் வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்; வார்த்தையின் அர்த்தம், முதலியன பற்றி குழந்தைகளிடம் கேள்வி.

கலை வாசிப்பு மற்றும் கதைசொல்லலில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறை மற்றும் அதன் கட்டுமானம் பாடத்தின் வகை, இலக்கியப் பொருட்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. ஒரு பொதுவான பாடத்தின் கட்டமைப்பை மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம். முதல் பகுதியில், வேலையுடன் ஒரு அறிமுகம் நடைபெறுகிறது, கலை வார்த்தையின் மூலம் குழந்தைகளுக்கு சரியான மற்றும் தெளிவான உணர்வை வழங்குவதே முக்கிய குறிக்கோள். இரண்டாவது பகுதியில், உள்ளடக்கம் மற்றும் இலக்கிய மற்றும் கலை வடிவம், கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்காக வாசிக்கப்பட்டதைப் பற்றி ஒரு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது. மூன்றாவது பகுதியில், உணர்ச்சி உணர்வை ஒருங்கிணைக்கவும், உணரப்பட்டதை ஆழப்படுத்தவும் உரையை மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒரு பாடம் நடத்துவதற்கு அமைதியான சூழலை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் தெளிவான அமைப்பு மற்றும் பொருத்தமான உணர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம்.

வாசிப்புக்கு முன்னதாக ஒரு சுருக்கமான அறிமுக உரையாடல் மூலம் குழந்தைகளை உணர்தல், அவர்களின் அனுபவம், தற்போதைய நிகழ்வுகளை வேலையின் கருப்பொருளுடன் இணைக்கலாம்.

அத்தகைய உரையாடலில் எழுத்தாளரைப் பற்றிய ஒரு சுருக்கமான கதை, குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே நன்கு தெரிந்த மற்ற புத்தகங்களின் நினைவூட்டல் ஆகியவை அடங்கும். முந்தைய வேலையின் மூலம் குழந்தைகள் புத்தகத்தைப் புரிந்துகொள்ளத் தயாராக இருந்தால், புதிர்கள், கவிதைகள், படங்கள் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டலாம். அடுத்து, நீங்கள் வேலை, அதன் வகை (கதை, விசித்திரக் கதை, கவிதை), ஆசிரியரின் பெயரை பெயரிட வேண்டும்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு, கல்வியாளரின் ஆர்வம், குழந்தைகளுடனான அவரது உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு கலை வார்த்தையின் தாக்கத்தின் அளவை அதிகரிக்கிறது. படிக்கும் போது, ​​கேள்விகள், ஒழுக்கக் குறிப்புகள் மூலம் உரையின் உணர்விலிருந்து குழந்தைகளை திசைதிருப்பக்கூடாது, குரலை உயர்த்தவோ குறைக்கவோ, இடைநிறுத்தவோ போதுமானது.

பாடத்தின் முடிவில், நீங்கள் வேலையை மீண்டும் படிக்கலாம் (அது குறுகியதாக இருந்தால்) மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கலாம், இது உரையின் புரிதலை ஆழமாக்குகிறது, அதை தெளிவுபடுத்துகிறது மற்றும் கலைப் படங்களை இன்னும் முழுமையாக வெளிப்படுத்துகிறது.

விளக்கப்படங்களைப் பயன்படுத்தும் முறை, புத்தகத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம், குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. முக்கிய கொள்கை என்னவென்றால், விளக்கப்படங்கள் உரையின் முழுமையான உணர்வை மீறக்கூடாது.

படப் புத்தகத்தை வாசிப்புக்குச் சில நாட்களுக்கு முன் கொடுக்கலாம் அல்லது உரையில் ஆர்வத்தை உருவாக்கலாம் அல்லது படித்த பிறகு படங்களை மதிப்பாய்வு செய்யலாம். புத்தகம் சிறிய அத்தியாயங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டால், ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு விளக்கப்படங்கள் பரிசீலிக்கப்படும். அறிவாற்றல் இயல்புடைய புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது மட்டுமே, எந்த நேரத்திலும் உரையின் காட்சி விளக்கத்திற்கு படம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது உணர்வின் ஒற்றுமையை உடைக்காது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் புரிதலை ஆழமாக்கும் நுட்பங்களில் ஒன்று மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது. சிறிய படைப்புகள் ஆரம்ப வாசிப்புக்குப் பிறகு உடனடியாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, பெரியவற்றைப் புரிந்துகொள்ள சிறிது நேரம் தேவைப்படுகிறது. மேலும், தனிப்பட்ட, மிக முக்கியமான பகுதிகளை மட்டுமே படிக்க முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பிறகு இந்த உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் படிப்பது நல்லது. கவிதைகள், நர்சரி ரைம்கள், சிறுகதைகள் வாசிப்பது அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

குழந்தைகள் பழக்கமான கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் மீண்டும் கேட்க விரும்புகிறார்கள். மீண்டும் மீண்டும் செய்யும்போது, ​​அசல் உரையை துல்லியமாக மீண்டும் உருவாக்குவது அவசியம். பழக்கமான படைப்புகள் மற்ற பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில், இலக்கியம் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் சேர்க்கப்படலாம்.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளை புனைகதைக்கு அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் வேலையைப் பற்றிய முழு அளவிலான கருத்தை உருவாக்க வெவ்வேறு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

* கல்வியாளரின் வெளிப்படையான வாசிப்பு;

* வாசிப்பு பற்றிய உரையாடல்;

* மீண்டும் மீண்டும் படித்தல்;

* விளக்கப்படங்களைக் கருத்தில் கொள்ளுதல்;

* அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகளை விளக்குங்கள்.

தார்மீக உள்ளடக்கம் கொண்ட புத்தகங்களைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது. தைரியம், பெருமை மற்றும் மக்களின் வீரத்தைப் போற்றும் உணர்வு, அனுதாபம், பதிலளிக்கும் தன்மை, அன்புக்குரியவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவை கலைப் படிமங்கள் மூலம் அவர்களுக்குள் வளர்க்கப்படுகின்றன. இந்த புத்தகங்களைப் படிப்பது ஒரு உரையாடலுடன் அவசியம். குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள், அவர்களின் நோக்கங்களை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கதாபாத்திரங்கள் மீதான அணுகுமுறையைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், முக்கிய இலக்கைப் புரிந்துகொள்கிறார். சரியான கேள்விகளை உருவாக்குவதன் மூலம், கதாபாத்திரங்களின் தார்மீக செயல்களைப் பின்பற்ற குழந்தைக்கு விருப்பம் உள்ளது. உரையாடல் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களைப் பற்றியதாக இருக்க வேண்டும், குழுவின் குழந்தைகளின் நடத்தை பற்றி அல்ல. கலை உருவத்தின் சக்தியால், எந்தவொரு ஒழுக்கத்தையும் விட வேலை அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

3. உரைநடை மற்றும் கவிதை வகைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வகுப்புகளின் அமைப்பு

புனைகதை வாசிப்பு பேச்சு

சிறப்பு வகுப்புகளில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கலாம் அல்லது கதை சொல்லலாம். அவர் இதயம் அல்லது புத்தகம் மூலம் படிக்க முடியும்.

வகுப்புகளின் நோக்கங்களில் ஒன்று, ஒரு வாசகர் அல்லது கதைசொல்லியைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதாகும். வேறொருவரின் பேச்சைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் மட்டுமே குழந்தைகள் அதன் உள்ளடக்கத்தையும் வடிவத்தையும் மனப்பாடம் செய்யும் திறனைப் பெறுகிறார்கள், இலக்கியப் பேச்சின் விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்.

ஆரம்ப மற்றும் இளைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, ஆசிரியர் பெரும்பாலும் இதயத்தால் படிக்கிறார் (ரைம்கள், சிறு கவிதைகள், கதைகள், விசித்திரக் கதைகள்); நடுத்தர மற்றும் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, அவர் புத்தகத்திலிருந்து மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க கவிதை மற்றும் உரைநடை கதைகள், கதைகள், நாவல்களைப் படிக்கிறார்.

உரைநடைப் படைப்புகள் மட்டுமே சொல்லப்படுகின்றன - விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், நாவல்கள். குழந்தைகளைப் படிக்கும் நோக்கத்துடன் கலைப் படைப்புகளை கல்வியாளரால் மனப்பாடம் செய்வது, மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது ஆகியவை கல்வியாளரின் தொழில்முறை பயிற்சியின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்.

வெவ்வேறு வயதினருக்கான குழந்தைகளுக்கான கலைப் படைப்பைப் பற்றிய ஒரு பாடம் ஆசிரியரால் வெவ்வேறு வழிகளில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது: சிறு குழந்தைகளுடன், ஆசிரியர் தனித்தனியாக அல்லது 2-6 பேர் கொண்ட குழுக்களுடன் பணிபுரிகிறார்; ஆசிரியரின் வாசிப்பு அல்லது கதையைக் கேட்க ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் குழு பாதியாக பிரிக்கப்பட வேண்டும்; நடுத்தர மற்றும் பழைய குழுக்களில், அவர்கள் வகுப்புகளுக்கான வழக்கமான இடத்தில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் ஒரே நேரத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

பாடத்திற்கு முன், ஆசிரியர் படிக்கும் போது பயன்படுத்த விரும்பும் அனைத்து காட்சிப் பொருட்களையும் தயார் செய்கிறார்: பொம்மைகள், ஒரு மாதிரி, ஒரு படம், ஒரு உருவப்படம், குழந்தைகளுக்கு விநியோகிப்பதற்கான விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்களின் தொகுப்புகள் போன்றவை.

வாசிப்பு அல்லது கதை சொல்லுதல் கல்வியாக இருப்பதற்கு, சிறு குழந்தைகளின் பேச்சுக்கு முந்தைய பயிற்சியின் அதே விதியைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டியது அவசியம், அதாவது, குழந்தைகள் கல்வியாளரின் முகம், அவரது உச்சரிப்பு, முகபாவனைகள் ஆகியவற்றைப் பார்க்க வேண்டும். அவரது குரலை மட்டும் கேளுங்கள். ஆசிரியர், புத்தகத்தைப் படித்து, புத்தகத்தின் உரையை மட்டும் பார்க்காமல், அவ்வப்போது குழந்தைகளின் முகங்களைப் பார்க்கவும், அவர்களின் கண்களைச் சந்திக்கவும், அதைப் படிக்க அவர்கள் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். படிக்கும் போது குழந்தைகளைப் பார்க்கும் திறன், தொடர்ச்சியான பயிற்சியின் விளைவாக ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படுகிறது; ஆனால் மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த வாசகரால் கூட அவருக்கு ஒரு புதிய படைப்பை “பார்வையிலிருந்து”, தயாரிப்பு இல்லாமல் படிக்க முடியாது: வகுப்பிற்கு முன், ஆசிரியர் வேலையின் உள்ளுணர்வை பகுப்பாய்வு செய்கிறார் (“அறிவிப்பாளர் வாசிப்பு”) மற்றும் சத்தமாக வாசிப்பதில் பயிற்சி அளிக்கிறார்.

ஒரு பாடத்தில், ஒரு புதிய படைப்பு வாசிக்கப்பட்டது மற்றும் குழந்தைகள் ஏற்கனவே கேட்டவற்றில் ஒன்று அல்லது இரண்டு. மழலையர் பள்ளியில் படைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் படிக்க வேண்டியது கட்டாயமாகும். குழந்தைகள் கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள். உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது, உணர்வை ஏழ்மைப்படுத்தாது, ஆனால் மொழியின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்புக்கும், அதன் விளைவாக, கதாபாத்திரங்களின் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கும் வழிவகுக்கிறது. ஏற்கனவே இளம் வயதிலேயே, குழந்தைகளுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன, அவர்களுக்கு பிடித்த வேலைகள், எனவே இந்த கதாபாத்திரங்களுடனான ஒவ்வொரு சந்திப்பிலும் அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பு (சொல்லுதல்) வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படை விதி வாசகர் மற்றும் கேட்பவர்களின் உணர்ச்சி மேம்பாடு ஆகும். கல்வியாளர் மகிழ்ச்சியின் மனநிலையை உருவாக்குகிறார்: குழந்தைகளுக்கு முன்னால், அவர் புத்தகத்தை கவனமாகக் கையாளுகிறார், ஆசிரியரின் பெயரை மரியாதையுடன் உச்சரிக்கிறார், சில அறிமுக வார்த்தைகளுடன் அவர் என்ன படிக்கப் போகிறார் அல்லது பேசப் போகிறார் என்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார். . குழந்தைகள் படிக்கத் தொடங்கும் முன் ஆசிரியர் காட்டும் புதிய புத்தகத்தின் வண்ணமயமான அட்டையும் அவர்களின் கவனத்தை அதிகரிக்க காரணமாக இருக்கலாம்.

ஆசிரியர் எந்தவொரு கலைப் படைப்பின் உரையையும் உரைநடை அல்லது கவிதையில் குறுக்கிடாமல் படிக்கிறார் (அறிவாற்றல் புத்தகங்களைப் படிக்கும்போது மட்டுமே கருத்துகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன). குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ள கடினமாக இருக்கும் எந்த வார்த்தைகளையும் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் விளக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள், நிச்சயமாக, படைப்பின் உரையில் உள்ள அனைத்தையும் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் அதில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட உணர்வால் ஈர்க்கப்பட வேண்டும், அவர்கள் நிச்சயமாக இருக்க வேண்டும்: அவர்கள் மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம், பரிதாபம், பின்னர் பாராட்டு, மரியாதை, நகைச்சுவை ஆகியவற்றை உணர வேண்டும். , கேலி, முதலியன. அதே நேரத்தில் ஒரு கலைப் படைப்பில் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்வுகளின் ஒருங்கிணைப்புடன், குழந்தைகள் அதன் மொழியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; இது பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மொழியியல் திறன் அல்லது மொழியின் உணர்வின் வளர்ச்சியின் அடிப்படை ஒழுங்குமுறையாகும்.

ஒரு கலைப் படைப்பைக் கேட்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி மனநிலையைக் கற்றுக்கொள்ள, ஆசிரியர் வெளிப்படையாகப் படிக்க வேண்டும், கூடுதலாக, குழந்தைகளின் கேட்பது, மனப்பாடம் செய்தல் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன்களை வளர்க்கும் கூடுதல் வழிமுறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். இது:

1) முழு உரையையும் மீண்டும் படித்தல்,

2) அதன் தனி பகுதிகளை மீண்டும் படிக்கவும்.

வாசிப்பு இதனுடன் இருக்கலாம்:

1) குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்;

2) பொருள் தெரிவுநிலை:

அ) பொம்மைகள், மாதிரிகள் ஆகியவற்றைப் பார்ப்பது,

b) விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது,

c) உண்மையான பொருள்களுக்கு கேட்போரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது;

3) வாய்மொழி உதவி:

அ) குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து அல்லது மற்றொரு கலைப் படைப்பிலிருந்து இதே போன்ற (அல்லது எதிர்) வழக்குடன் ஒப்பிடுதல்,

b) படித்த பிறகு தேடல் கேள்விகளை அமைத்தல்,

c) குழந்தைகளின் பதில்களில், பொதுவாக படத்தின் முக்கிய அம்சத்தை (தைரியமான, கடின உழைப்பாளி, லோஃபர், வகையான, தீய, தீர்க்கமான, தைரியமான, முதலியன) பெயரிடும் வார்த்தைகள்-பெயரிடுதல்.

4. கலைப் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி உரையாடல்களின் முறைகள்

வேலை பேச்சு. இது ஒரு சிக்கலான நுட்பமாகும், இதில் பல எளிய நுட்பங்கள் அடங்கும் - வாய்மொழி மற்றும் காட்சி. வாசிப்பதற்கு முன் ஒரு அறிமுக (பூர்வாங்க) உரையாடலும், படித்த பிறகு ஒரு சிறிய விளக்க (இறுதி) உரையாடலும் உள்ளது. இருப்பினும், இந்த நடைமுறைகள் கட்டாயமாக்கப்படக்கூடாது. ஒரு கலைப் படைப்பின் வேலை பின்வருமாறு தொடரலாம்.

ஒரு கதையை (கவிதை, முதலியன) முதல் வாசிப்புக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் பொதுவாக அவர்கள் கேட்பது, கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொள்வது மற்றும் மேலும் படிக்கச் சொல்வது ஆகியவற்றால் பெரிதும் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் ஒரு நிதானமான உரையாடலைப் பராமரிக்கிறார், தொடர்ச்சியான தெளிவான அத்தியாயங்களை நினைவுபடுத்துகிறார், பின்னர் வேலையை இரண்டாவது முறையாகப் படித்து குழந்தைகளுடன் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்கிறார். இளைய மற்றும் நடுத்தர குழுக்களில், ஒரு புதிய வேலையில் இத்தகைய வேலை பெரும்பாலும் போதுமானது.

விளக்க உரையாடலின் நோக்கங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. சில நேரங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை கதாபாத்திரங்களின் தார்மீக குணங்கள், அவர்களின் செயல்களின் நோக்கங்களில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்.

உரையாடல்களில், இதுபோன்ற கேள்விகள் மேலோங்க வேண்டும், அதற்கான பதில் மதிப்பீடுகளுக்கு உந்துதல் தேவைப்படும்: தோழர்களே ஏன் தவறு செய்தார்கள், வாத்து குஞ்சுகள் மீது தொப்பிகளை வீசுகிறார்கள்? மாமா ஸ்டியோபாவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் அத்தகைய நண்பரைப் பெற விரும்புகிறீர்களா, ஏன்?

பழைய குழுக்களில், நீங்கள் வேலையின் மொழிக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், கேள்விகளில் உரையிலிருந்து சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களை சேர்க்க வேண்டும், கவிதை விளக்கங்கள், ஒப்பீடுகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பைப் பயன்படுத்தவும்.

ஒரு விதியாக, சதி, உரையாடலின் போது கதாபாத்திரங்களின் செயல்களின் வரிசையை வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான வேலைகளில் அவை மிகவும் எளிமையானவை. மிகவும் எளிமையான, சலிப்பான கேள்விகள் சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் வேலையை ஏற்படுத்தாது.

இலக்கிய மாதிரியின் அழகியல் தாக்கத்தை அழிக்காமல், உரையாடல் முறையை குறிப்பாக நுட்பமாகவும் சாதுரியமாகவும் பயன்படுத்துவது அவசியம். ஒரு கலைப் படம் எப்பொழுதும் அதன் அனைத்து விளக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்களைக் காட்டிலும் சிறப்பாகவும், உறுதியானதாகவும் பேசுகிறது. இது ஆசிரியரை உரையாடல், தேவையற்ற விளக்கங்கள் மற்றும் குறிப்பாக தார்மீக முடிவுகளுக்கு எதிராக எச்சரிக்க வேண்டும்.

புனைகதைக்கான வகுப்பறையில், தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் கருவிகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு நுட்பமாக, குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த ஒரு படைப்பின் (அல்லது துண்டு) கலைஞரின் செயல்திறனைக் கேட்பது, குழந்தைகளின் வாசிப்பின் காந்த நாடா பதிவுகளை ஒரு நுட்பமாகப் பயன்படுத்தலாம். படைப்புகளின் அடுக்குகளில் வெளிப்படைத்தன்மை, ஸ்லைடுகள் அல்லது குறும்படத் துண்டுகளைக் காண்பிப்பதன் மூலம் கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது.

5. வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் புனைகதைகளுடன் பழக்கப்படுத்தப்பட்ட முறையின் அம்சங்கள்

ஒரு கலைப் படைப்பு ஒரு குழந்தையை அதன் பிரகாசமான உருவ வடிவத்துடன் மட்டுமல்லாமல், அதன் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தையும் ஈர்க்கிறது. பழைய பாலர் குழந்தைகள், வேலையை உணர்ந்து, கதாபாத்திரங்களின் நனவான, உந்துதல் மதிப்பீட்டை வழங்க முடியும். கதாபாத்திரங்களுக்கான நேரடி பச்சாதாபம், சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றும் திறன், வேலையில் விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை அவர் வாழ்க்கையில் கவனிக்க வேண்டிய நிகழ்வுகளுடன் ஒப்பிடுதல், குழந்தை யதார்த்தமான கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவாகவும் சரியாகவும் புரிந்துகொள்ள உதவுதல். பாலர் வயது முடிவில் - மாற்றுபவர்கள், கட்டுக்கதைகள். சுருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு குழந்தைகள் கட்டுக்கதைகள், பழமொழிகள், புதிர்கள் போன்ற வகைகளை புரிந்துகொள்வதை கடினமாக்குகிறது, மேலும் வயது வந்தவரின் உதவி தேவைப்படுகிறது.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள், கல்வியாளர்களின் நோக்கமான வழிகாட்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ், வேலையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் கலை வடிவத்தின் ஒற்றுமையைக் காண முடிகிறது, அதில் உருவ வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் காணலாம், கவிதையின் தாளத்தையும் ரைமையும் உணர முடிகிறது. மற்ற கவிஞர்கள் பயன்படுத்திய உருவக வழிமுறைகளை கூட நினைவில் கொள்க.

புனைகதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதில் மழலையர் பள்ளியின் பணிகள் மேலே விவாதிக்கப்பட்ட அழகியல் உணர்வின் வயது தொடர்பான அம்சங்களை கணக்கில் கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன.

தற்போது, ​​கற்பித்தலில், உச்சரிக்கப்படும் அழகியல் நோக்குநிலை கொண்ட பேச்சு செயல்பாட்டை தீர்மானிக்க, "குழந்தைகளின் கலை மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு" என்ற சொல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்தவரை, இது இலக்கியப் படைப்புகளின் கருத்து மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனுடன் தொடர்புடைய ஒரு செயலாகும், இதில் வாய்மொழி படைப்பாற்றலின் ஆரம்ப வடிவங்களின் வளர்ச்சி (கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், ரைமிங் கோடுகள்), அத்துடன் படங்கள் மற்றும் வெளிப்பாடு ஆகியவை அடங்கும். பேச்சின்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் திறனை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் வளர்க்கிறார். ஒரு கதையை (கவிதை, முதலியன) கேட்டு, குழந்தை அதன் உள்ளடக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர் வெளிப்படுத்த விரும்பும் அந்த உணர்வுகள், மனநிலைகளை அனுபவிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் படித்ததை (கேட்டதை) வாழ்க்கையின் உண்மைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம்.

முடிவுரை

குழந்தையின் மன மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் தாக்கம் நன்கு அறியப்பட்டதாகும். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சின் வளர்ச்சியிலும் இதன் பங்கு அதிகம். புனைகதை சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கை, மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகளின் உலகம் ஆகியவற்றைத் திறந்து குழந்தைக்கு விளக்குகிறது. இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, அவரது உணர்ச்சிகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறது.

புனைகதைகளுடன் பழகுவது படைப்பின் முழுமையான பகுப்பாய்வு, அத்துடன் படைப்புப் பணிகளின் செயல்திறன் ஆகியவை அடங்கும், இது கவிதை செவிப்புலன், குழந்தைகளின் மொழி உணர்வு மற்றும் வாய்மொழி படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

வார்த்தையின் கலை கலைப் படங்கள் மூலம் யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது, நிஜ வாழ்க்கை உண்மைகளை மிகவும் பொதுவான, புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் சுருக்கமாகக் காட்டுகிறது. இது குழந்தைக்கு வாழ்க்கையை கற்றுக் கொள்ள உதவுகிறது, சுற்றுச்சூழலுக்கான அவரது அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. கலைப் படைப்புகள், ஹீரோக்களின் உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, குழந்தைகளை கவலையடையச் செய்கின்றன, அனுபவிக்கின்றன, தங்கள் சொந்தமாக, ஹீரோக்களின் மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கங்கள்.

மழலையர் பள்ளி பாலர் குழந்தைகளுக்கான சிறந்த படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் இந்த அடிப்படையில், தார்மீக, மன மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய பணிகளைத் தீர்க்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகள் கவிதைக் காதுகளில் தேர்ச்சி பெறுவதோடு உரைநடைக்கும் கவிதைக்கும் இடையிலான முக்கிய வேறுபாடுகளைப் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பை உணரும் திறனை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் வளர்க்கிறார். கதையைக் கேட்டு, குழந்தை அதன் உள்ளடக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர் வெளிப்படுத்த விரும்பும் உணர்வுகளையும் மனநிலையையும் அனுபவிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் படித்ததை (கேட்டதை) வாழ்க்கையின் உண்மைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம்.

நூல் பட்டியல்

1. அலெக்ஸீவா எம்.எம்., யாஷினா வி.ஐ. பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ரஷ்ய மொழியைக் கற்பித்தல்: பாடநூல். 2வது பதிப்பு. எம்.; அகாடமி, 2008. 400 ப.

2. கெர்போவா வி.வி. குழந்தைகளுடன் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பாடங்கள். மாஸ்கோ: கல்வி, 2004. 220 பக்.

3. குரோவிச் எல்.எம். குழந்தை மற்றும் புத்தகம்: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியருக்கான புத்தகம். மாஸ்கோ: கல்வி, 2002. 64 பக்.

4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியருக்கான கையேடு. மாஸ்கோ: கல்வி, 2004. 223 பக்.

5. ஃபெடோரென்கோ எல்.பி. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான முறை. எம்., கல்வி, 2007. 239 பக்.

Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

ஒத்த ஆவணங்கள்

மழலையர் பள்ளியின் பணிகள் குழந்தைகளுக்கு புனைகதைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய வகைகளின் சிறப்பியல்புகள் மற்றும் படைப்புக் கதைசொல்லலின் அம்சங்கள். ஆக்கப்பூர்வமான படங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிகள். பாலர் குழந்தைகளில் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தொகுப்பு.

கால தாள், 11/20/2011 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு இலக்கிய உரையைப் படிக்கும் முறைகளின் கண்ணோட்டம்: உரையாடல், வெளிப்படையான வாசிப்பு, கதை சொல்லும் முறை, இதயத்தால் கற்றல். தொடக்கப்பள்ளியில் புனைகதை கற்பிக்கும் முறைகள். பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி பாடம் மேம்பாடு.

ஆய்வறிக்கை, 05/30/2013 சேர்க்கப்பட்டது


பழைய பாலர் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சியின் சாராம்சம் மற்றும் வடிவங்கள் பற்றிய ஆய்வு. மழலையர் பள்ளியில் புனைகதைகளுடன் பணிபுரியும் முறையின் சிறப்பியல்புகள். ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நடைமுறையில் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்ப்பதற்கான வேலை நிலையின் பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 10/20/2015 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதில் சிக்கல்கள். மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக சுற்றுச்சூழலுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான வகுப்புகள்.

கால தாள், 06/05/2010 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகளை இயற்கையுடன் பழக்கப்படுத்துவதற்கும், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் அதன் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கும் பாலர் வயது உளவியல் பண்புகளின் பகுப்பாய்வு. வெளி உலகத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான கற்பித்தல் பணியின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

கால தாள், 03/18/2011 சேர்க்கப்பட்டது


இயற்கையுடன் பழகுவதற்கான வேலை அமைப்பின் வடிவங்கள். முதன்மை அறிமுகம், ஆழமான அறிவாற்றல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் சிக்கலான வகைகளின் வகுப்புகள். மழலையர் பள்ளி "இயற்கையில் நடக்க" மூத்த குழுவில் இயற்கையுடன் பழகுவதற்கான நிகழ்வின் சுருக்கம்.

கால தாள், 11/18/2014 சேர்க்கப்பட்டது


உணர்வுகளின் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் புனைகதைகளின் பங்கு. பாலர் பாடசாலைகளின் அகராதியின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள், அதன் செறிவூட்டல் மற்றும் செயல்படுத்தும் முறைகள். புனைகதைகளைப் பயன்படுத்தும் செயல்பாட்டில் 6-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி, அதன் இயக்கவியல்.

ஆய்வறிக்கை, 05/25/2010 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் நாடக நாடகத்தின் பங்கு. கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் பாலர் குழந்தைகளை புனைகதைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதையும் நாடக மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டை உருவாக்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஆய்வறிக்கை, 06/05/2012 சேர்க்கப்பட்டது


குழந்தைகளின் கல்வியில் புனைகதைகளின் மதிப்பு. மழலையர் பள்ளியின் முக்கிய பணிகளைப் பற்றிய ஆய்வு, குழந்தைகளுக்கு படைப்புகள் மற்றும் நாட்டுப்புற வகைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். படைப்புகள் மற்றும் நாட்டுப்புற வகைகளின் உதவியுடன் பாலர் பாடசாலைகளின் உருவக பேச்சு வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்.

கால தாள், 10/30/2016 சேர்க்கப்பட்டது


இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் விலங்கு உலகின் மதிப்பு. பறவைகளுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பணி மற்றும் உள்ளடக்கம். மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரியும் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் பறவைகளுடன் பழகுவது. பறவைகளின் பரிணாமம் மற்றும் தோற்றம், உடற்கூறியல் மற்றும் விமானம்.

MOBU "SOSH உடன். மாலினோவோ ஜேவி மழலையர் பள்ளி
கல்வியாளர்: கோலோசுபோவா ஓ.எம்.
“எஸ். அலெக்ஸீவ் "முதல் இரவு ராம்"
எஸ். அலெக்ஸீவ் "முதல் இரவு ராம்" (பெரும் தேசபக்தி போருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது)
பணிகள்: கதையின் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்த கற்பித்தல்; குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி; முழுமையான பதிலுடன் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்; பேச்சின் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் வடிவங்களைத் தொடர்ந்து மேம்படுத்துதல்; கவனம், சிந்தனை மற்றும் நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தந்தையின் பாதுகாவலர்களுக்கு மரியாதையை வளர்ப்பது, வீழ்ந்த வீரர்களின் நினைவகம்.
நோக்கம்: பெரும் தேசபக்தி போரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல்.
பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: எஸ். அலெக்ஸீவின் உருவப்படம், வி. தலாலிகின் உருவப்படம், விளக்கப்படங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை: பெரும் தேசபக்தி போரைப் பற்றிய படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, போரைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படிப்பது, போரைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுவது, பெரிய வெற்றி நாள் பற்றி.
அகராதி வேலை: ராம், பாசிஸ்ட், குண்டுவீச்சு, தேடல் விளக்கு, எதிரி, சீட்டு, விருதுகள், தூண்டுதல், மோட்டார், தலாலிகின். கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "பேச்சு வளர்ச்சி", "அறிவாற்றல்", "உடல் வளர்ச்சி".
பாடம் முன்னேற்றம்:
1. நிறுவன தருணம்:
வாழ்த்துக்கள். கல்வியாளரின் பகுதியின் பெயர் அறிக்கை.
2. உந்துதல்.
அ) ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்.
அதில் எத்தனை ஹீரோக்கள்
யாருடைய பெயர்கள் தெரியவில்லை.
நான் அவர்களை என்றென்றும் என்னுடன் அழைத்துச் சென்றேன்
உங்கள் சொந்த நிலத்தில், தெரியாத, போர்.
b) உரையாடல்

இலக்கு:விசித்திரக் கதைகளை மாதிரியாகக் கொண்டு குழந்தைகளுக்கு கதை சொல்லக் கற்றுக் கொடுத்தல்.

பணிகள்:

1. காட்சி மாதிரியின் கட்டுமானத்தின் அடிப்படையில் ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லவும் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

2. கதையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு முழுமையான மற்றும் வெளிப்படையான பதில்களை உருவாக்க முடியும்.

3. மாற்றுப் பொருட்களிலிருந்து உண்மையான பொருட்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

4. பறவைகளின் பெயர், பறவைகளின் உடல் பாகங்களை சரிசெய்யவும்.

5. குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனைத்திறன், உணர்ச்சிப்பூர்வமான அக்கறை, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்க்க. 6. ஒரு விசித்திரக் கதையில் செயலின் வளர்ச்சியைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்ப்பது.

பொருட்கள்:

புத்தகம் ஒரு விசித்திரக் கதை: வி. சுதீவ் “இது என்ன வகையான பறவை”, ஒரு வாத்து பொம்மை, பல்வேறு பறவைகளின் உடலின் பெரிய பாகங்களைக் கொண்ட ஒரு ஃபிளானெலோகிராஃப், பறவைகளின் படங்கள் (வாத்து, காகம், ஸ்வான், பெலிகன், கொக்கு, சேவல் , மயில்) நரியின் படம்.

ஆரம்ப வேலை:

"இது என்ன வகையான பறவை" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது, விசித்திரக் கதைக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

கே. நண்பர்களே, எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொம்மை வாத்து காட்டுகிறது).

வாத்து: வணக்கம் நண்பர்களே! நான் ஒரு வாத்து! அழகான, முக்கியமான, தைரியமான வாத்து.

கே. என்ன ஒரு தற்பெருமை. நானும் தோழர்களும் உங்களைப் போன்ற ஒரு வாத்து பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தோம். அவள் பெயர் என்ன நண்பர்களே?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கே. இந்த கதை அனைத்து பறவைகள் மீது பொறாமை கொண்ட ஒரு முட்டாள் வாத்து பற்றியது.

குழந்தைகள் "இது என்ன வகையான பறவை."

பி. அது சரி, "இது என்ன வகையான பறவை." இந்தக் கதையை ஞாபகப்படுத்திக் கொண்டு சொல்லலாம்.

ஒரு பெரிய வாத்து உருவம் ஒரு பக்கத்தில் ஃபிளானெலோகிராப்பில் தொங்குகிறது.

இந்த விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுக்கு மாற்றாக - புள்ளிவிவரங்களைப் பயன்படுத்தி "இது என்ன வகையான பறவை" என்ற விசித்திரக் கதையை இப்போது கூறுவோம்.

நிபந்தனை மாற்றுகளின் உதவியுடன் குழந்தைகளின் கதைகள்.

குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள் மற்றும் ஃப்ளெனெலிகிராப்பில், வாத்து உருவத்திற்கு அடுத்ததாக, அவர்கள் "மிராக்கிள் பேர்ட்" இடுகிறார்கள்.

நாங்கள் கதை சொல்ல ஆரம்பிக்கிறோம். ஒரு வாத்து வாழ்ந்து வந்தது. அவர் முட்டாள் மற்றும் பொறாமை கொண்டவர். மற்றும் கஸ் அனைவருக்கும் பொறாமைப்பட்டார், அனைவரையும் சீண்டினார். எப்படியோ, ஒருமுறை கஸ் பார்த்தார்....... எனக்கு வாத்து பிடித்திருந்தது....... வாத்து அன்னம் கொடுத்தது..... மேலும் அவர்கள்……

நான் ஒரு வாத்தை பார்த்தேன்…………………… வாத்துக்குப் பிடித்தது..... காகம் அதன் பெரிய வெள்ளை இறக்கைகளை அதன் சிறிய கருப்பு நிறங்களுக்கு மாற்றியது. மயிலிலிருந்து பளிச்சென்ற வாலாக மாறிவிட்டது. மற்றும் நல்ல சேவல் கூஸ் தனது சீப்பு, தாடி மற்றும் காகத்தை கொடுத்தது. வாத்து யாரையும் போல் தெரியவில்லை.

வாத்து யாரை சந்தித்தது? (வாத்துக்களின் கூட்டம்)

வாத்துக் கூட்டம் அவரை எங்கே அழைத்தது? (புல்வெளிக்கு)

புல்வெளியில் வாத்துக்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன? (புல் பறிக்கப்பட்டது)

மற்றும் எங்கள் அசாதாரண வாத்து? (களை பறிக்க முடியவில்லை)

ஏன் அவனால் புல் எடுக்க முடியவில்லை? (பெலிக்கனின் கொக்கு வாத்துக்கு இடையூறாக இருந்தது)

வாத்துகள் குளத்தில் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன? எங்கள் வாத்து பற்றி என்ன? உங்களால் ஏன் நீந்த முடியவில்லை?

கரையில் தோன்றியவர் யார்? (ஒரு நரியின் உருவம் flenelegraph இல் தோன்றுகிறது)

வாத்து என்ன முடிவுகளை எடுத்தது? இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்றுக்கொடுக்கிறது நண்பர்களே?

குழந்தைகளின் பதில்கள்

வி. நல்லது! நீங்கள் கதை சொன்ன விதம் எனக்கும் வாத்துக்கும் மிகவும் பிடித்திருந்தது.

வாத்து: நன்றி நண்பர்களே! நான் இனி பெருமை பேச மாட்டேன்.

பாடம் ஃபிளானெல்கிராப்பில் குழந்தைகளின் இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கையாக மாறும்.

ஸ்வெட்லானா மெரென்கோவா
புனைகதை வாசிப்பு பற்றிய தொகுப்பு

புனைகதை வாசிப்பு பற்றிய தொகுப்புபள்ளிக்கான ஆயத்த குழுவில் தலைப்பு: கே. உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

இலக்கு: வேலையின் தார்மீக அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துதல்.

பணிகள்:

குழந்தைகளின் வேலையைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்து, தொடர்ந்து ஒலிபரப்புதல் இலக்கிய உரை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன். பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் குழந்தையின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுதல்; உடைமை உரிச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்தவும் செயல்படுத்தவும்.

குழந்தைகளின் கைவினைத் திறனை ஒரு விதத்தில் வலுப்படுத்துங்கள் "உடைப்புகள்"பொருளின் விரும்பிய வடிவத்தை பராமரிக்கும் போது; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள் தரம்: இரக்கம், நேர்மை, பதிலளிக்கும் தன்மை; நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் பற்றிய புரிதல்; அன்பை வளர்க்க "எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள்", அவர்களின் உதவிக்கு வர ஆசையை ஏற்படுத்துங்கள்; குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை.

ரோகடின், கடிவாளம், மூன்று அளவுகள், நோய்வாய்ப்படுதல், பலவீனம், இளவரசன், ஈவ்ஸ், ஒருமனதாக.

பூர்வாங்க வேலை.

க.வின் படைப்புகளைப் படித்தல். உஷின்ஸ்கி, குழந்தைகளுடன் ஒரு கதையைத் தயாரிக்கிறார்

K. D. Ushinsky, இரக்கம், நட்பு, நேர்மை பற்றிய பழமொழிகளின் தேர்வு, K. Ushinsky புத்தகங்களின் கண்காட்சி.

உபகரணங்கள்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களின் உருவப்படம் மற்றும் கண்காட்சி, குதிரை வரையறைகளின் வெற்றிடங்கள், வண்ண காகிதம், பசை, நூல்கள், ஒரு பழமொழியுடன் வண்ண காகித இதயங்கள் "ஒரு நண்பரைத் தேடுங்கள், நீங்கள் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்", படத்தொகுப்பு "குதிரை பண்ணை".

காட்சி, வாய்மொழி, நடைமுறை.

காட்சி, புதிர்கள், வாய்மொழி தொடர்பு, ஊக்கம், கேள்வி, ஆசிரியரைப் பற்றிய அறிக்கைகள்.

OD நகர்வு.

1. நிறுவன தருணம்.

நண்பர்களே, எங்கள் குழுவில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள். என்ன இது?

(இது ஒரு மந்திர பெட்டி)

அதில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

புதிரைக் கேளுங்கள்.

அவர்கள் வெள்ளைத் தாள்களைக் கொண்டுள்ளனர்

நிறைய கருப்பு எழுத்துக்கள்.

அவை மக்களுக்கு முக்கியம்

தோழர்களே அவர்களை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

எழுத்துகள் தெரிந்தால்

அதே நேரத்தில் கேட்கவும்

கவர்ச்சிகரமான கதை.

எத்தனை வயது தெரியுமா

சூரியன் நமக்கு ஒளி தருகிறது.

ஏன் வசந்த மலர்கள்

மேலும் குளிர்காலத்தில் வயல்வெளிகள் காலியாக இருக்கும்.

உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை அடையாளம் காண்பீர்கள்.

அமைதியான, வலுவான மற்றும் பெரிய.

இது எங்களுக்கு நல்ல நண்பர்,

அதைப் படியுங்கள் - நீங்களே தெரிந்து கொள்ளுங்கள்!

எனவே அது என்ன? (புத்தகங்கள்)

(நான் புத்தகத்தை பெட்டியிலிருந்து வெளியே எடுக்கிறேன்.)

2. கே. உஷின்ஸ்கியின் புத்தகங்களைச் செருகவும்.

எனவே, நாமே தொகுத்த எங்கள் செருகலில், அதற்குச் செல்வோம், பலவிதமான புத்தகங்கள் மற்றும் படைப்புகள் உள்ளன. இந்தப் புத்தகங்களுக்கெல்லாம் பொதுவானது என்ன?

நண்பர்களே, இவர் யார் தெரியுமா?

(கே. டி. உஷின்ஸ்கியின் உருவப்படத்தின் மதிப்பாய்வு)

3. கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கதை

இன்று எங்கள் சிறுவர்கள் உஷின்ஸ்கியைப் பற்றிய ஒரு கதையைத் தயாரித்துள்ளனர். அவற்றைக் கவனமாகக் கேட்போம்.

பல வருடங்களுக்கு முன்பு துலா நகரில். இது மாஸ்கோவிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை, பிறந்தது கான்ஸ்டான்டின் டிமிட்ரிவிச் உஷின்ஸ்கி. அவரது தந்தை ஒரு அதிகாரி, அவரது தாயார் ஒரு இல்லத்தரசி, அவர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டிருந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, கோஸ்ட்யா மிகவும் ஆர்வமுள்ள மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள பையன். நன்றாகவும் சிறப்பாகவும் படித்தார்.

பள்ளிக்குப் பிறகு, அவர் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்து ஆசிரியரானார். கான்ஸ்டான்டின்டிமிட்ரிவிச் யாரோஸ்லாவ்ல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் வெளிநாட்டில் கூட ஆசிரியராக பணியாற்றினார். அவனிடம் இருந்தது கனவு: சிறு குழந்தைகளுக்கு எளிதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொடுப்பது. கான்ஸ்டான்டின்டிமிட்ரிவிச் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களை எழுதத் தொடங்கினார்.

நண்பர்களே, கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் என்ன படைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? இந்தப் படைப்புகள் யாரைப் பற்றியது?

நன்றாக முடிந்தது. என்ன ஒரு பெரிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான கண்காட்சி, எத்தனை சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள். எங்கள் கண்காட்சியை இன்னும் ஒரு புத்தகத்துடன் நிரப்ப விரும்புகிறேன். அது யாரைப் பற்றியதாக இருக்கும்? யூகிக்கிறேன்:

யாருடைய வால் இருக்கிறது, யாருடைய மேனி இருக்கிறது,

காற்றில் பறப்பது போலவா?

விளையாட்டுத்தனமாக குளம்புகளின் கீழ்

தீப்பொறிகள் பிரகாசமாக மின்னுகின்றன...

குதித்து உடனே மறைந்தான்!

அது எப்படி தரையில் விழுந்தது!

யார் இவர்! இதோ ஒரு புதிர்...

இது சுறுசுறுப்பானது (குதிரை).

குழந்தைகளே, குதிரை என்ன வகையான விலங்கு? (வீட்டில்).

செயற்கையான விளையாட்டு "இது யாருடையது?"

(உடைமை உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம்)

மேலும் இது தலை (யாருடைய)- குதிரை தலை

முகவாய் (யாருடைய)- குதிரை முகவாய்

காதுகள் (யாருடைய)- குதிரை காதுகள்

கண்கள் (யாருடைய)- குதிரை கண்கள்

உடற்பகுதி (யாருடைய)- குதிரை உடல்

வால் (யாருடைய)- குதிரை வால்

கால்கள் (யாருடைய)- குதிரை கால்கள்

4. விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் கே. உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

இப்போது கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கதையைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன் "குருட்டு குதிரை".

(ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்) .

5. சொல்லகராதி வேலை.

நண்பர்களே, இந்த வேலையில் உங்களுக்கு அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் வந்ததா?

உடம்பு - காயம்.

இளவரசர் நகரின் ஆட்சியாளர்.

ஒருமனதாக - கருத்துக்கள் மற்றும் செயல்களில் முழு உடன்பாடு.

ரோகடின் - இறுதியில் ஒரு முட்கரண்டி கொண்ட ஒரு பெரிய குச்சி.

கடிவாளம் - சேணத்தின் ஒரு பகுதி - பிட்கள் மற்றும் கடிவாளங்களைக் கொண்ட பெல்ட்கள், ஒரு சேணம் செய்யப்பட்ட விலங்கின் தலையில் அணியப்படுகின்றன.

மூன்று நடவடிக்கைகள் - அளவீடு - மொத்த திடப்பொருட்களுக்கான பழைய ரஷ்ய அலகு திறன்.

ஸ்ட்ரீகா - ஒரு மர வீட்டின் கூரையின் கீழ், தொங்கும் விளிம்பு, ஒரு குடிசை, பொதுவாக ஓலை.

இப்போது எல்லா வார்த்தைகளும் புரிகிறதா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

6. உடற்கல்வி.

குதிரை சாலையில் எனக்காகக் காத்திருக்கிறது.

அது வாசலில் ஒரு போலீஸ்காரருடன் அடிக்கிறது,

மேனி காற்றில் விளையாடுகிறது

பசுமையான, அற்புதமான அழகான.

சேணம் மீது விரைவாக குதிக்கவும் -

நான் போகமாட்டேன், பறப்பேன்!

அங்கே தொலைதூர நதிக்கு அப்பால்

நான் உன்னிடம் கையை அசைப்பேன்.

7. மீண்டும் செய்யவும் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். உஷின்ஸ்கி "குருட்டு குதிரை".

அப்படித்தான் எத்தனையோ புதிய வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

இப்போது நான் K. உஷின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன் "குருட்டு குதிரை".

வசதியாக இருங்கள்.

8. உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்.

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

யூஸ்டோம் டோகோனி - காற்றுக்கு யார்?

ஒருமுறை வியாபாரிக்கு என்ன நடந்தது?

யூஸ்டோமை காப்பாற்றியது யார்?

உரிமையாளர் தனது குதிரைக்கு என்ன வாக்குறுதி அளித்தார்?

யூஸ்டோம் தனது வார்த்தையைக் காப்பாற்றினாரா?

கேட்ச் தி விண்ட் குருடாக இருந்தது எப்படி நடந்தது?

Catch the Wind எப்படி உணர்ந்தது? (தனிமை)

நீங்கள் வார்த்தையை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் "தனிமை"?

(சுற்றிலும் யாரும் இல்லாதபோதும், நீங்கள் மோசமாக உணரும்போதும், உதவி செய்ய யாரும் இல்லாத போதும் இதுதான்.)

விசித்திரக் கதை எப்படி முடிந்தது?

கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் மறுபரிசீலனை இங்கே "குருட்டு குதிரை".

இந்தக் கதை உங்களுக்கு என்ன கற்றுக் கொடுத்தது?

9. நட்பு, இரக்கம் பற்றிய பழமொழிகள்.

நண்பர்களே, கரும்பலகையில் எழுதியிருப்பதை யார் படிப்பார்கள்? (போர்டில் உள்ள வார்த்தை FRIENDSHIP)

கருணை, நட்பு, நேர்மை பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்?

"பணத்தை விட நட்பு மதிப்புமிக்கது".

"நேற்று பொய் சொன்னவன் நாளை நம்பமாட்டான்".

"நீயே செத்துவிடு, ஆனால் ஒரு தோழனைக் காப்பாற்று".

"நண்பர் சிக்கலில் இருக்கிறார்".

10. குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடு.

நண்பர்களே, உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மேசையில் குதிரைகள் உள்ளன. பசுமையான மேனியுடன் அவற்றை அற்புதமாக அழகாக மாற்றுவோம். நாங்கள் வண்ண காகிதம் மற்றும் நூல்களுடன் வேலை செய்வோம். பின்னர், உங்கள் குதிரைகள் தயாரானதும், நாங்கள் முன்கூட்டியே தயார் செய்த ஒரு பெரிய குதிரை பேனாவில் அவற்றை வைப்போம், மேலும் எல்லா குதிரைகளுக்கும் எப்போதும் கண்ணியமான உணவு இருக்கும்.

ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குதல் "குதிரை பண்ணை".

11. பிரதிபலிப்பு.

விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன?

இந்தக் கதை நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?

நண்பர்களே, நீங்கள் வேலை செய்யும் போது, ​​எனக்கும் ஒரு நல்ல விஷயம் நினைவுக்கு வந்தது பழமொழி: "ஒரு நண்பரைத் தேடுங்கள், நீங்கள் அதைக் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!"

நான் கொடுக்க விரும்புகிறேன்

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

புனைகதை "புஸ் இன் பூட்ஸ்" வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம்

புனைகதை வாசிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த ஜிசிடியின் சுருக்கம் “எஸ்.வி. மிகல்கோவின் வேலையின் மூலம் பயணம்” நோக்கம்: குழந்தைகள் எழுத்தாளர் எஸ்.வி.மிகல்கோவின் படைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும். திருத்தம் மற்றும் கல்வி பணிகள். வளர்ச்சி.

புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். கவிதை ஒய். அகிம் "அம்மா" கான்ஸ்பெக்ட் - பேச்சு வளர்ச்சிக்கான ஒப்புதல் "புனைகதை படித்தல்." கவிதை நான் அகிமா "அம்மா" பணிகள்: - ஒரு மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சியைத் தூண்டும்.

புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஹவ்ரோஷெக்கா" (ஆயத்த குழு) நோக்கம்: ஒரு இலக்கியப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். பெற்றோர் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்க்கவும்.

"விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம்" நடுத்தரக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பதில் ஜிசிடியின் சுருக்கம் நோக்கம்: ஒரு விளையாட்டின் மூலம் விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துவது - ஒரு பயணம். நிரல் உள்ளடக்கம் கல்விப் பணிகள்: -தொடர்ந்து தெரிந்துகொள்ளுங்கள்.

புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான கல்விச் சூழ்நிலையின் சுருக்கம் "காக்கரெலுக்கு உதவுவோம்" புனைகதைகளைப் படிப்பதற்கான கல்விச் சூழ்நிலையின் சுருக்கம் "காக்கரெலுக்கு உதவுவோம்" நோக்கம்: ஒரு சிக்கலான OS ஐ உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தைகளில் அடையாளம் காண.

"தி டேல்" மிட்டன் என்ற இளைய குழுவில் புனைகதை வாசிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "விசித்திரக் கதையின் இளைய குழுவில் புனைகதை வாசிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்" மிட்டன். நோக்கம்: ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் உணர்வின் தேவை.

"ஃபேரிடேல் ஜர்னி" என்ற நடுத்தரக் குழுவில் புனைகதைகளைப் படிப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "இணைக்கப்பட்ட வகை எண் 26 கப்பலின் மழலையர் பள்ளி" பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்.

புனைகதை வாசிப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஜிசிடியின் சுருக்கம். "மிட்டன்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமயமாக்கல் புனைகதை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் (3-4 வயது குழந்தைகளுடன்) தலைப்பு:

"கவிதையின் மேஜிக் உலகம்" என்ற தலைப்பில் "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" (புனைகதை படித்தல்) என்ற பொது அமைப்பிற்கான GCD இன் சுருக்கம்: "கவிதையின் மேஜிக் உலகம்" நோக்கம்: அறிமுகம்.

பட நூலகம்:

தலைப்பில் ஆயத்த குழுவில் "புனைகதை படித்தல்" என்ற பிரிவின் பாடத்தின் சுருக்கம்:

"என். நோசோவ் "கனவு காண்பவர்களின்" கதையைப் படித்தல்.

பிரபல குழந்தைகள் எழுத்தாளர் நிகோலாய் நோசோவின் படைப்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

வேலையின் உரையை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

புனைகதை வாசிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நகைச்சுவை உணர்வு, படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளிடம் கருணை, நேர்மை, விடாமுயற்சியை வளர்க்க வேண்டும்.

பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இது யாருடைய உருவப்படம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பீர்களா?

அற்புதமான குழந்தைகள் எழுத்தாளர் நிகோலாய் நிகோலாவிச் நோசோவின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான படைப்புகளைப் பற்றி இன்று மீண்டும் பேசுவோம்.

N. Nosov எழுதிய மற்ற படைப்புகள் என்ன என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? நாம் ஏன் அவற்றைப் படிக்கிறோம்?

அவரது புத்தகங்களில் மிகவும் பிரபலமான ஹீரோக்களை யார் நினைவில் கொள்வார்கள். நீங்கள் அவர்களை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள் என்று நம்புகிறேன் (தெரியவில்லை).

நாங்கள் ஒரு புத்தகத்திலிருந்து வந்தவர்கள் - நீங்கள் எங்களை அறிவீர்கள்

நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால், நீங்கள் யூகிப்பீர்கள்.

உங்களுக்கு நினைவில் இல்லை என்றால், என்ன?

புத்தகத்தை மீண்டும் படியுங்கள்.

டன்னோ - மலர் நகரத்தின் மிகவும் பிரபலமான குட்டை. அவர் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர், நேசமானவர் மற்றும் திறமைகள் இல்லாதவர்.

கல்வியாளர்: - இப்போது நாங்கள் இசைக்கருவிகளை வாசிப்போம், ஆனால் உண்மையானவை அல்ல, ஆனால் கற்பனையானவை (குழந்தைகள் இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்)

1. நான் வயலின் வாசிக்கிறேன்:

டி-லி-லி, டி-லி-லி!

முயல்கள் புல்வெளியில் நடனமாடுகின்றன

டி-லி-லி, டி-லி-லி!

2. பலலைகா விளையாடியது:

ட்ரெண்டி புல்ஷிட், நவநாகரீக புல்ஷிட்!

முயல்கள் புல்வெளியில் நடனமாடுகின்றன

ட்ரெண்டி புல்ஷிட், நவநாகரீக புல்ஷிட்!

3. இப்போது டிரம்மில்:

பூம் பூம் பூம்! டிராம்-அங்கே-அங்கே!

முயல்கள் பயந்து ஓடின

புதர்கள், புதர்கள்!

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, நீங்கள் கற்பனைக் கருவிகளை வாசித்து, உங்களை முயல்களாக கற்பனை செய்து கற்பனை செய்துள்ளீர்கள். ஆனால் உங்களிடம் டிரம், பலலைகா, பைப் எதுவும் இல்லை. எனவே நீங்கள் இல்லாத ஒன்றைக் கண்டுபிடித்து இருக்கிறீர்கள். ஒருவேளை இது பொய்யா, புரளியா? ஏமாற்றத்திற்கும் கற்பனைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

நிகோலாய் நோசோவ் "கனவு காண்பவர்கள்" கதையைப் படித்து இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்போம்.

ஒரு கதையைப் படிப்பது.

உரைக்கான கேள்விகள்:

1. உங்களுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்களில் எது பிடிக்கவில்லை? ஏன்?

2. ஹீரோக்களில் யாரை கனவு காண்பவர் என்று அழைக்கலாம், யார் பொய்யர்?

3. "நன்மையுடன்" பொய் சொல்லத் தெரிந்தால் இகோர் புத்திசாலி பையனா?

4. இந்த நன்மை யாருக்கு?

5. ஈராவின் இடத்தில் நீங்கள் இருக்க விரும்புகிறீர்களா?

6. இகோரின் கண்டுபிடிப்பு ஸ்டாசிக்கும் மிஷுட்காவும் ஏன் பிடிக்கவில்லை?

7. பொய்க்கும் கற்பனைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

8. மேலும் கற்பனை வாழ்க்கையில் நமக்கு எப்படி உதவும்?

முடிவு: பொய் ஒரு மோசமான உதவியாளர். நீங்கள் எப்போதும் நேர்மையாக இருக்க வேண்டும், யாரையும் பொய் சொல்லவோ ஏமாற்றவோ கூடாது. ஆனால் நீங்கள் ஒரு நல்ல புனைகதை, விசித்திரக் கதை, கற்பனையுடன் நண்பர்களாக இருக்க வேண்டும்.

மேலும் என்ன கதைகளை நாம் படித்திருக்கிறோம், அங்கு ஹீரோ கற்பனை செய்து நிறைய கண்டுபிடிப்பார்? (பரோன் மஞ்சௌசன்)

கல்வியாளர்: - நல்லது, நண்பர்களே, நீங்கள் மிகவும் கவனமாகக் கேட்டீர்கள், எனவே எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடிந்தது, மேலும் ஏமாற்றம் மற்றும் கற்பனை என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்தீர்கள்.

புனைகதை வாசிப்பு வகுப்புகளின் சுருக்கம். ஜி. பால் "யெல்டியாச்சோக்" கதை
எவ்ஸ்டோலியா பெட்ரோவா புனைகதை வாசிப்பு பாடத்தின் சுருக்கம். ஜி. பால் "யெல்டியாச்சோக்" கதை
1 ஜூனியர் குழுவில் பாடம்
தொடர்பு. புனைகதை வாசிப்பது.
வகை: சிக்கலானது: தொடர்பு + சோதனை - ஆராய்ச்சி செயல்பாடு.
தலைப்பு: ஜி. பாலின் கதை "யெல்ட்யாச்சோக்", முட்டை.
குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, சோதனை ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, புனைகதை பற்றிய கருத்து.
இலக்குகள்:
1. கல்விப் பணி - காட்சித் துணையின்றி ஒரு படைப்பைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வது, கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது, விலங்குகளின் பெயர்கள் வெளிப்புற அறிகுறிகளைப் பொறுத்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.
2. பணியை உருவாக்குதல் - விதிகளின்படி, ஒன்றாகச் செயல்படும் திறனை வளர்ப்பது. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், மஞ்சள் நிறம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். குழந்தைகளின் கவனத்தை, உணர்ச்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கல்விப் பணி - ரஷ்ய மரபுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, வர்ணம் பூசப்பட்ட முட்டையின் அழகு மற்றும் பலவீனம் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல். சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும்.
கல்வியாளர்: பெட்ரோவா எவ்ஸ்டோலியா அனடோலியெவ்னா
MKDOU d/s "பிர்ச்" பி. லிஸ்ட்வெனிச்னி 2015
பாடம் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, வணக்கம் சொல்லலாம்.
குழந்தைகள் வாழ்த்துப் பாடுகிறார்கள், அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்.
வணக்கம் உள்ளங்கைகளே! கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல்.
வணக்கம் கால்கள்! மேல்-மேல்-மேல்.
வணக்கம் கடற்பாசிகள்! ஸ்மாக்-ஸ்மாக்-ஸ்மாக்.
வணக்கம் பற்கள்! சோக்-சோக்-சோக்.
வணக்கம் கன்னங்கள்! ப்ளாப்-பிளாப்-பிளாப்.
வணக்கம் என் மூக்கு! பிம்-பிம்-பிம்.
வணக்கம் விருந்தினர்களே! எல்லோருக்கும் வணக்கம்!
எனவே நாங்கள் உங்களை வாழ்த்தினோம், நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள். நண்பர்களே, எங்கள் விருந்தினர்களில் ஒருவருக்கு வணக்கம் சொல்ல மறந்துவிட்டோம். எங்களைப் பார்க்க வந்தவர் யார்? (ஆசிரியர் முன் ஒரு கூடையில் ஒரு கோழி, ஒரு கோழி மற்றும் ஒரு முட்டை). அது சரி, ஒரு தாய் கோழியும் அதன் மகன் கோழியும் எங்களிடம் வந்தன. ஏன் இன்னும் ஒரு முட்டை இருக்கிறது, உங்களுக்குத் தெரியாதா? அப்படியானால் ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையைக் கேளுங்கள்.
கல்வியாளர்: G. Balla "Yeltyachok" கதையைப் படிக்கிறார் (உரை பின் இணைப்பு 1)
கல்வியாளர்:
1. கோழி எங்கிருந்து வந்தது? (முட்டையிலிருந்து)
2. அவருடைய பெயர் என்ன? ஏன்? (மஞ்சள் என்பதால் மஞ்சள்)
3. முட்டை ஓட்டில் மஞ்சள் கரு எப்படி தட்டியது? அவர் எப்படி சத்தம் போட்டார்?
4. கோழி யாருக்கு பயந்தது? (கதிர்)
5. சூரியனால் எழுப்பப்பட்ட வேறு யார்? (கோழி-சிவப்பு, நாய்-சுஸ்டிரிக் மற்றும் மாடு)
6. கோழி எப்படி கத்தியது? நாய் எப்படி குரைத்தது? மாடு எப்படி முணுமுணுத்தது? (வேலையின் படங்களைக் காட்டுகிறது).
கோழி முட்டையிலிருந்து வெளியே வந்து இந்த அழகான உலகத்தைப் பார்த்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தது, அவர் எப்போதும் மகிழ்ச்சியுடன் சத்தமிட்டார், இது போல (பின் ... பின் ... பீ, அது வேடிக்கையாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் எப்போதும் பாடி ஆடுவோம், வாருங்கள். குட்டிக் கோழிகளாக மாறுங்கள், நான் ஒரு தாய் கோழியாக இருப்பேன், ஒரு வேடிக்கை நடனம் ஆடுவோம். கல்வியாளர்: உடற்கல்வி நிமிடம்
கோழி ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது, குழந்தைகள் ஆசிரியரைப் பின்தொடர்ந்து, இறக்கைகளை மடக்குகிறார்கள்
புதிய மூலிகைகள் பிஞ்ச்.
அவளுக்குப் பின்னால் சிறுவர்கள் இருக்கிறார்கள்.
மஞ்சள் கோழிகள்.
-கோ-கோ-கோ, கோ-கோ-கோ என்று விரலால் மிரட்டுகிறார்கள்
வெகுதூரம் செல்லாதே!
உங்கள் பாதங்களால் வரிசைப்படுத்துங்கள், உங்கள் கால்களை அடிக்கவும்
ஒரு தானியத்தைத் தேடுகிறேன் -
ஒரு கொழுத்த வண்டு சாப்பிட்டது
மண்புழு.
நாங்கள் முன்னோக்கி சாய்ந்து, கைகளை நேராக சிறிது தண்ணீர் குடித்தோம். குந்துகைகள்.
முழு தொட்டி.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, க்ளூஷாவின் தாயிடம் ஒரே ஒரு கோழி மட்டுமே உள்ளது, ஆனால் ஜெல்டியாச்சா தனியாக சலித்துவிடும், நீங்கள் அவருக்கு உதவ வேண்டும். மஞ்சள் எங்கிருந்து வந்தது? ஆம், ஒரு முட்டையிலிருந்து, கோழிகளுக்கு எத்தனை முட்டைகள் உள்ளன என்று பாருங்கள், அவை அனைத்தும் ஒரே மாதிரியானவை, வெள்ளை, அவற்றை அழகாக, பிரகாசமாக மாற்றுவோம். எங்கள் வீடுகளுக்கு நான் என்ன அலங்காரம் செய்துள்ளேன் என்று பாருங்கள். முட்டை மிகவும் உடையக்கூடியது மற்றும் உடையக்கூடியது, எனவே அதை உங்கள் உள்ளங்கையில் மெதுவாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் (ஆர்ப்பாட்டம், அதை ஒரு மென்மையான துடைக்கும் மீது வைத்து கவனமாக அலங்காரம் செய்யுங்கள் (அது முட்டையின் நடுவில் இருக்கும் வெப்ப ஸ்டிக்கர்கள் , இது போன்று (ஆர்ப்பாட்டம்).குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.ஆசிரியர் மேசையில் இருந்து பாதுகாப்பான தூரத்தில் அமரவும்.
கல்வியாளர்: எங்கள் அலங்காரங்கள் இறுக்கமாக இருந்ததால், நான் இப்போது உங்களுக்கு மந்திரத்தைக் காண்பிப்பேன். இந்த கோப்பையில் மிகவும் சூடான தண்ணீர் உள்ளது, எனவே நீங்கள் மேஜைக்கு செல்ல வேண்டாம், ஆனால் கோப்பையின் சுவர் வழியாக பாருங்கள். (ஆசிரியர் ஒரு கரண்டியால் முட்டைகளை ஒவ்வொன்றாக தண்ணீரில் குறைக்கிறார், ஸ்டிக்கர்கள் "பிடித்து" குளிர்ந்த நீருக்கு மாற்றும் போது, ​​மேசையில் இருந்து சூடானதை அகற்றவும்). (ஈஸ்டர் இசை ஒலிகள்) குழந்தைகள் மேலே வந்து, தங்கள் முட்டையைக் கண்டுபிடித்து, அதன் அழகைப் பாராட்டி, ஒரு சிறப்பு நிலைப்பாட்டில் வைக்கவும் அல்லது அவர்களின் தாய் கோழியுடன் ஒரு கூடையில் வைக்கவும்).
சுயபரிசோதனை
இந்த பாடத்தைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​வயது, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அத்துடன் திட்டத்தின் தேவைகள் மற்றும் இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கக்கூடிய பிராந்திய கூறுகள், அதாவது முட்டைகளை ஓவியம் மற்றும் அலங்கரித்தல் ஈஸ்டர் மரபுகள், ஈஸ்டர் விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சித்தேன். பாடல்கள்.
அமைக்கப்பட்ட பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடத்தின் அமைப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, எனவே பாடத்தின் முக்கிய பகுதி உரையில் வேலை மற்றும் கேள்விகளைப் படிப்பதாகும்; பாடம் சிக்கலானது என்பதால், இரண்டாவது பகுதி உண்மையில் ஒரு படைப்பு பரிசோதனை. பாடத்தின் நடுவில், குழந்தைகளின் தளர்வு மற்றும் மாறுதலுக்காக, ஒரு உடற்கல்வி அமர்வு பயன்படுத்தப்பட்டது, இது முழு பாடத்தின் பொதுவான அர்த்தத்துடன் இணைக்கப்பட்டது.
பாடத்தின் போது, ​​நான் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தேன்: விளையாட்டு, வாய்மொழி, காட்சி. நுட்பங்கள்: மீண்டும் மீண்டும், பேச்சுவார்த்தை, காட்சி, குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் புதிய ஒன்றை வழங்குதல், காட்சிப் பொருளின் வண்ணமயமான தன்மை, அதன் பன்முகத்தன்மை, இசைக்கருவி. எனது பேச்சை உணர்வுப்பூர்வமாகவும், வண்ணமயமாகவும், விளக்கங்களை அணுகக்கூடியதாகவும் முழுமையானதாகவும் மாற்ற முயற்சித்தேன்.
சுடுநீருடன் பணிபுரியும் போது சுகாதாரத் தேவைகள் (நாப்கின்களின் பயன்பாடு, வைத்திருக்கும் நேரம்) மற்றும் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு ஆகியவற்றிற்கு இணங்க முயற்சித்தேன்.
பாடத்தில் அமைக்கப்பட்ட பணிகள் முடிந்ததாக நான் கருதுகிறேன். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி ஆர்வம் பாடம் முழுவதும் பராமரிக்கப்பட்டது. வேலையின் வாசிப்பின் போது குழந்தைகளுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்பட்டது (கேள்விகளுக்கான பதில்கள், முட்டைகளை அலங்கரிக்கும் போது தனிப்பட்ட வேலை. குழந்தைகளின் நடத்தை சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் உள்ளது, இது அவர்களின் ஆர்வத்தையும், அருகாமையில் உள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை நோக்கிய நோக்குநிலையையும் காட்டுகிறது.
உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்