கதைக்கான கேள்விகள் திரு. பழகுவோம் - கிரிகோரி ஆஸ்டரின் கதை

ஜி.பி. ஆஸ்டர் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்" (2ம் வகுப்பு)

பாடத்தின் நோக்கங்கள்: ஜி.பி.யின் படைப்புகளை மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல். ஆஸ்டர்; ரோல்-பிளேமிங் வாசிப்பைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்; தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் சுயாதீனமான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உங்கள் எண்ணங்களை உறுதிப்படுத்த வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது.

ஏற்பாடு நேரம்

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்

1. சிவப்பு பாதம்,

நீண்ட கழுத்துடன்.

உங்கள் குதிகால் கிள்ளுகிறது -

திரும்பிப் பார்க்காமல் ஓடு.

(குழந்தைகள் புதிரை யூகிக்கிறார்கள், ஆசிரியர் பலகையில் பதிலை பெரிய தொகுதி எழுத்துக்களில் எழுதுகிறார், வார்த்தையின் ஒவ்வொரு எழுத்தின் கீழும் எண்கள் உள்ளன..)

2. குளிர்காலத்தில் தூங்குகிறது

கோடையில் படை நோய் கிளறப்படும்.

தாங்க

……… குளம்புகளிலிருந்து வயல் முழுவதும் தூசி பறக்கிறது.

தைக்கலாம்

நீங்கள் அதை கிழித்து விடலாம்

காணலாம்

நீங்கள் அதை இழக்கலாம்.

பி யு ஜி ஓ வி ஐ சி ஏ

வட்டமானது, ஆனால் வில் அல்ல,

மஞ்சள், ஆனால் எண்ணெய் அல்ல,

இனிப்பு, ஆனால் சர்க்கரை அல்ல,

ஒரு வால், ஆனால் ஒரு சுட்டி.

"முப்பத்தெட்டு கிளிகள்" புத்தகம் உங்கள் அனைவருக்கும் நன்கு அறியப்பட்ட எழுத்தாளர் கிரிகோரி ஆஸ்டர் எழுதியது.

புதிய பொருள் கற்றல்.

வாசிப்பு நுட்பம்.

தவறில்லாமல் படியுங்கள்!

ஹெலோ ஹெலோ

அன்பே - மரியாதை

நான் யூகிக்கிறேன், யூகிக்கிறேன்

தாமதமாக இருங்கள் - தாமதமாக இருங்கள்

பேசிவிட்டு பேச ஆரம்பித்தோம்

பழகுவோம் - பழகுவோம்

மகிழ்ச்சியுடன் - ஒரு போவா கன்ஸ்டிரிக்டருடன்

மனப்பாடம்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!

சிதறு, சிதறு.

மீண்டும் சந்திக்க வேண்டும்.

2. ஆசிரியரின் பத்தியைப் படித்தல்.

வணக்கம், அன்பே குழந்தை! ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடிகிறது. நீங்கள் ஒருவித விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நான் நினைக்கிறேன். நான் யூகிப்பது சரியாக இருந்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்காதீர்கள். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லாது, அது உங்களுக்காக காத்திருக்கும். நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.

ஆனால் நீங்கள், அன்பே குழந்தையே, அதிக நேரம் இருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் மற்றும் ஒரு கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர். அல்லது பேசிக்கொண்டே இருந்தார்கள். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, போவா, குட்டி யானை மற்றும் கிளி ஆகியவை கேட்டு சிரித்தன. அல்லது குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, குரங்கு, கிளி மற்றும் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் பதிலளித்தன. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் குரங்கும் போவாவை எடுத்து குதிக்கும் கயிறு போல சுழற்றினால், கிளி அதன் மேல் குதிக்கும். அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:

ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!

எங்களுடன் இருப்பதில் உங்களுக்கு ஆர்வம் இல்லையா? - கிளி புண்பட்டது.

இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! - குரங்கு கைகளை அசைத்தது. - நான் சொல்ல விரும்பியது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம். நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.

நான், குரங்கு, நீ, குட்டி யானை, மற்றும் கிளி உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன்" என்று போவா கன்ஸ்டிக்டர் கூறினார்.

"மற்றும் நான்," சிறிய யானை சொன்னது. - மகிழ்ச்சியுடன்.

ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! - கிளி தோளை குலுக்கியது.

அதைத்தான் சொல்கிறேன்’’ என்று குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!

நண்பர்கள்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் திடீரென்று சொல்லி வாலை அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கக்கூடாது?

நீங்கள் ஒருவரை இரண்டு முறை தொடர்ச்சியாக சந்திக்க முடியாது! - என்றது கிளி. - உங்களுக்கு யாரையாவது தெரிந்தால், அது எப்போதும் இருக்கும். இதில் உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

நாங்கள், "அதை எடுத்துக்கொண்டு முதலில் ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" என்று குட்டி யானை பரிந்துரைத்தது.

சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். - நாம் தனித்தனியாக செல்வோம், பின்னர் நாம் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.

ஓ! - குட்டி யானை கவலைப்பட்டது. - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

சரி, அது ஒரு பிரச்சனையல்ல! - என்றது கிளி. - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் பின்னர் வேண்டுமென்றே சந்திப்போம்.

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!
சிதறல், சிதறல்,
மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!

குரங்கு கண்களைத் திறந்து பார்த்தபோது அங்கு யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து குட்டி யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மற்றும் ஒரு கிளி ஒரு புதரின் கீழ் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது. கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது. யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது உண்மையில் மிகவும் இனிமையாக இருந்தது, அதன் பின்னர் அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் இரண்டு முறை சந்தித்தனர். காலையில், நாங்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில், நாங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும் முன், விடைபெறும்போது.

3. புரிதலின் ஆரம்ப சோதனை.

- இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

- விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் எங்கே வாழ்ந்தார்கள்?

- அவர்கள் வழக்கமாக என்ன செய்தார்கள்?

- ஏன் அவர்கள் "பிரிந்து ஓடிப்போக" முடிவு செய்தார்கள்?

- குரங்கு தனது நண்பர்களிடம் என்ன சிறந்த குணங்களைக் கவனித்தது? அதை படிக்க.

- உங்களை மீண்டும் சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி என்பதை உரை மூலம் நிரூபிக்கவும்.

5. பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

கிரிகோரி ஆஸ்டரின் வேறு என்ன புத்தகங்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

"கெட்ட அறிவுரை"

குறும்புக்காரக் குழந்தைகளுக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும் அறிவுரை

ஒரு நண்பரின் பிறந்த நாள் என்றால்

நான் உன்னை என் இடத்திற்கு அழைத்தேன்,

நீங்கள் பரிசை வீட்டில் விட்டுவிடுகிறீர்கள் -

அது தானே கைக்கு வரும்.

கேக் அருகில் உட்கார முயற்சி.

உரையாடல்களில் ஈடுபட வேண்டாம்.

நீங்கள் பேசுகிறீர்கள்

பாதி மிட்டாய் சாப்பிடுங்கள்.

சிறிய துண்டுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

வேகமாக விழுங்க.

உங்கள் கைகளால் சாலட்டைப் பிடிக்காதீர்கள்

நீங்கள் ஒரு கரண்டியால் அதிகமாக எடுக்கலாம்.

அவர்கள் திடீரென்று உங்களுக்கு கொட்டைகள் கொடுத்தால்,

அவற்றை கவனமாக உங்கள் பாக்கெட்டில் வைக்கவும்,

ஆனால் அங்கு நெரிசலை மறைக்க வேண்டாம் -

அகற்றுவது கடினமாக இருக்கும்.

அப்பா அல்லது அம்மாவிடம் என்றால்

வயது வந்த அத்தை வந்தாள்

மற்றும் முக்கியமான ஒருவர் வழிநடத்துகிறார்

மற்றும் ஒரு தீவிர உரையாடல்

கவனிக்கப்படாமல் பின்னால் இருந்து தேவை

அவள் மீது பதுங்கி பின்னர்

உங்கள் காதில் சத்தமாக கத்தவும்:

நிறுத்து! விட்டுவிடு! கையை உயர்த்தி!

மற்றும் அத்தை நாற்காலியில் இருந்து இறங்கும் போது

அவர் பயத்தில் இருந்து விழுவார்

மேலும் அவர் அதை தனது ஆடையில் கொட்டுவார்

தேநீர், கம்போட் அல்லது ஜெல்லி,

இது அநேகமாக மிகவும் சத்தமாக இருக்கும்

அம்மா சிரிப்பாள்

மேலும், என் குழந்தையை நினைத்து பெருமைப்படுகிறேன்.

அப்பா கைகுலுக்குவார்.

அப்பா உன்னை தோளில் தூக்கிக் கொள்வார்

மேலும் அது எங்காவது இட்டுச் செல்லும்.

அது அநேகமாக மிக நீண்ட நேரம் இருக்கும்

அப்பா உங்களைப் பாராட்டுவார்.

நீங்கள் இன்னும் உறுதியாக தெரியவில்லை என்றால்

வாழ்க்கையின் பாதையைத் தேர்ந்தெடுத்தோம்,

ஏன் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது

உங்கள் உழைப்பு பயணத்தைத் தொடங்குங்கள்,

ஹால்வேயில் உள்ள மின் விளக்குகளை உடைக்கவும் -

மக்கள் உங்களிடம், "நன்றி" என்று கூறுவார்கள்.

மக்களுக்கு உதவுவீர்கள்

மின்சாரத்தை சேமிக்கவும்.

இரவு உணவிற்கு அழைத்தால்,

சோபாவின் கீழ் பெருமையுடன் ஒளிந்து கொள்ளுங்கள்

மற்றும் அமைதியாக அங்கே படுத்துக் கொள்ளுங்கள்,

அதனால் அவர்கள் உங்களை உடனடியாக கண்டுபிடிக்க மாட்டார்கள்.

மற்றும் போது சோபா கீழ் இருந்து

அவர்கள் உங்களை கால்களால் இழுப்பார்கள்,

உடைத்து கடிக்கவும்

சண்டையிடாமல் விட்டுவிடாதீர்கள்.

அவர்கள் உங்களைப் பெற்றால்

அவர்கள் உங்களை மேஜையில் உட்கார வைப்பார்கள்,

கோப்பையின் மேல் முனை

தரையில் சூப்பை ஊற்றவும்.

உங்கள் கைகளால் வாயை மூடிக்கொள்ளுங்கள்

நாற்காலியில் இருந்து கீழே விழ.

மற்றும் கட்லெட்டுகளை மேலே எறியுங்கள்,

அவை கூரையில் ஒட்டிக்கொள்ளட்டும்.

ஒரு மாதத்தில் மக்கள் சொல்வார்கள்

உங்களைப் பற்றி அன்புடன்:

அவர் மெல்லியதாகவும் பலவீனமாகவும் இருக்கிறார்,

ஆனால் பாத்திரம் வலிமையானது.

உங்களை உங்கள் குடியிருப்பில் இருந்து வெளியேற்றுவதற்காக

பல்வேறு ஈக்கள் மற்றும் கொசுக்கள்,

நான் திரையை விலக்க வேண்டும்

மேலும் அதை உங்கள் தலைக்கு மேல் சுற்றவும்.

படங்கள் சுவர்களில் இருந்து பறக்கும்,

ஜன்னலில் இருந்து பூக்கள் உள்ளன.

டிவி கவிழும்

சரவிளக்கு பார்க்வெட்டில் மோதிவிடும்.

மற்றும் கர்ஜனையிலிருந்து தப்பித்தல்.

கொசுக்கள் பறந்து போகும்

மற்றும் பயந்த ஈக்கள்

மந்தை தெற்கே விரைந்து செல்லும்.

ஒருபோதும் அனுமதிக்காதே

உங்களுக்காக ஒரு தெர்மோமீட்டரை அமைக்கவும்

மேலும் மாத்திரைகளை விழுங்க வேண்டாம்

மற்றும் பொடிகள் சாப்பிட வேண்டாம்.

உங்கள் வயிறு மற்றும் பற்கள் காயப்படுத்தட்டும்,

தொண்டை, காது, தலை,

எப்படியும் மருந்து சாப்பிட வேண்டாம்

மேலும் மருத்துவர் சொல்வதைக் கேட்காதீர்கள்.

இதயம் துடிப்பதை நிறுத்துகிறது

ஆனால் நிச்சயம்

அவர்கள் உங்கள் மீது கடுகு பூச்சு ஒட்ட மாட்டார்கள்

மேலும் அவர்கள் உங்களுக்கு ஊசி போட மாட்டார்கள்.

நீங்கள் வீட்டில் தங்கியிருந்தால்

பெற்றோர் இல்லாமல் தனியாக

நான் உங்களுக்கு வழங்க முடியும்

ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு.

"துணிச்சலான செஃப்" என்று அழைக்கப்படுகிறது

அல்லது "தைரியமான சமையல்காரர்".

விளையாட்டின் சாராம்சம் தயாரிப்பு ஆகும்.

அனைத்து வகையான சுவையான உணவுகள்.

ஆரம்பிப்பவர்களுக்கு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்

இங்கே ஒரு எளிய செய்முறை:

அப்பாவின் காலணிகளை அணிய வேண்டும்

என் தாயின் வாசனை திரவியத்தை ஊற்றவும்,

பின்னர் இந்த காலணிகள்

ஷேவிங் கிரீம் தடவவும்

மேலும் அவர்கள் மீது மீன் எண்ணெயை ஊற்றவும்

பாதியில் கருப்பு மஸ்காராவுடன்,

அம்மா என்று சூப்பை எறியுங்கள்

நான் காலையில் தயார் செய்தேன்.

மற்றும் மூடி மூடி சமைக்கவும்

சரியாக எழுபது நிமிடங்கள்.

என்ன நடக்கிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்

பெரியவர்கள் வரும்போது.

உங்கள் நண்பர் சிறந்தவராக இருந்தால்

வழுக்கி விழுந்தது

நண்பரை நோக்கி உங்கள் விரலைச் சுட்டவும்

மற்றும் உங்கள் வயிற்றைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் ...

அவர் ஒரு குட்டையில் கிடப்பதைப் பார்க்கட்டும், -

நீங்கள் சிறிதும் வருத்தப்படவில்லை.

உண்மையான நண்பன் காதலிக்க மாட்டான்

உங்கள் நண்பர்களை வருத்தப்படுத்துங்கள்.

இதைவிட மகிழ்ச்சியான காரியம் எதுவும் இல்லை

உங்கள் மூக்கை எதை எடுக்க வேண்டும்.

எல்லோருக்கும் பயங்கர ஆர்வம்

உள்ளே மறைந்திருப்பது என்ன?

மேலும் யார் பார்க்க அருவருப்பானவர்,

அவன் பார்க்கவே கூடாது.

நாம் அவன் வழியில் வரமாட்டோம்.

அவரும் உங்களை தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்கட்டும்.

இடைவெளி இல்லாமல் உங்கள் நண்பர்களை வெல்லுங்கள்

தினமும் அரை மணி நேரம்,

மற்றும் உங்கள் தசைகள்

இது ஒரு செங்கலை விட வலிமையாக மாறும்.

மற்றும் வலிமையான கைகளுடன்

நீங்கள், எதிரிகள் வரும்போது,

கடினமான காலங்களில் நீங்கள் அதைச் செய்யலாம்

உங்கள் நண்பர்களைப் பாதுகாக்கவும்.

உங்கள் கைகளை ஒருபோதும் கழுவ வேண்டாம்

கழுத்து, காது மற்றும் முகம்.

இது ஒரு முட்டாள்தனமான செயல்

எதற்கும் வழிவகுக்காது.

உங்கள் கைகள் மீண்டும் அழுக்காகிவிடும்

கழுத்து, காது மற்றும் முகம்.

எனவே ஏன் ஆற்றலை வீணாக்க வேண்டும்?

வீணாகும் நேரம்.

முடி வெட்டுவதும் பயனற்றது,

எந்த பிரயோஜனமும் இல்லை.

முதுமையால் தானே

உங்கள் தலை வழுக்கையாகிவிடும்.

நீங்கள் மண்டபத்திற்கு கீழே இருந்தால்

உங்கள் பைக்கை சவாரி செய்யுங்கள்

மற்றும் குளியலறையில் இருந்து உங்களை சந்திக்க

அப்பா ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றார்

சமையலறைக்கு மாற வேண்டாம்

சமையலறையில் ஒரு திடமான குளிர்சாதன பெட்டி உள்ளது.

அப்பாவைப் போல சிறந்த பிரேக்.

அப்பா மென்மையானவர். மன்னிப்பார்.

உங்கள் அம்மா உங்களை வாங்கினால்

கடையில் ஒரு பந்து மட்டுமே உள்ளது

மேலும் அவர் மற்றதை விரும்பவில்லை

அவர் பார்க்கும் அனைத்தையும் வாங்கவும்,

நேராக நிற்கவும், குதிகால் ஒன்றாகவும்,

உங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் வைக்கவும்,

உங்கள் வாயை அகலமாக திறக்கவும்

மற்றும் கடிதம் கத்தி: - ஏ!

மற்றும் எப்போது, ​​​​பைகளை கைவிடுவது,

அழுகையுடன்:- குடிமக்களே! பதட்டம்!

வாங்குபவர்கள் அவசரப்படுவார்கள்

தலையில் ஒரு விற்பனையாளருடன்,

ஸ்டோர் டைரக்டர் உங்களைப் பார்க்க வந்திருக்கிறார்

அவர் வந்து தனது தாயிடம் சொல்வார்:

எல்லாவற்றையும் இலவசமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

அவர் கத்த வேண்டாம்!

முழு குடும்பமும் நீந்தினால்

நீ ஆற்றுக்குச் சென்றாய்

அம்மா அப்பாவை தொந்தரவு செய்யாதே

கரையில் சூரிய குளியல்.

ஒரு அலறல் தொடங்க வேண்டாம்

பெரியவர்களுக்கு ஓய்வு கொடுங்கள்.

யாரையும் தொந்தரவு செய்யாமல்

மூழ்க முயற்சிக்கவும்.

உங்களுக்கு வேறு என்ன புத்தகங்கள் தெரியும்? இப்போது நான் உங்களுக்கு "கணிதம் சிக்கல் புத்தகத்தை" அறிமுகப்படுத்துகிறேன்.

முன்னுரை

நான் உங்களுக்கு ஒரு சாடிஸ்ட் ஜோக் சொல்லட்டுமா? ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் தனது வாசகர்களிடம் வந்து கூறுகிறார்: "நான் உங்களுக்காக ஒரு புதிய புத்தகத்தை எழுதினேன் - ஒரு கணித பிரச்சனை புத்தகம்." இது உங்கள் பிறந்தநாளில் கேக்கிற்கு பதிலாக ஒரு கிண்ணம் கஞ்சியை வைப்பது போன்றது. ஆனால் உண்மையைச் சொல்வதானால், உங்கள் முன் திறக்கப்பட்ட புத்தகம் ஒரு பிரச்சனை புத்தகம் அல்ல.

வயது வந்தோருக்கு மட்டும்

இல்லை, இல்லை, இங்குள்ள பணிகள் உண்மையானவை. இரண்டாம், மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் வகுப்புகளுக்கு. அவை அனைத்தும் ஒரு தீர்வைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் தொடர்புடைய வகுப்பில் உள்ள பொருளை ஒருங்கிணைக்க உதவுகின்றன. இருப்பினும், "சிக்கல் புத்தகத்தின்" முக்கிய பணி பொருளை வலுப்படுத்துவது அல்ல, மேலும் இந்த சிக்கல்களுக்கு பொழுதுபோக்கு கணிதம் என்று அழைக்கப்படுவதோடு எந்த தொடர்பும் இல்லை. இந்த சிக்கல்கள் கணித ஒலிம்பியாட்களின் வெற்றியாளர்களிடையே தொழில்முறை ஆர்வத்தைத் தூண்டாது என்று நான் நினைக்கிறேன். இந்த சிக்கல்கள் கணிதத்தை விரும்பாதவர்களுக்கும், பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதை மந்தமான மற்றும் கடினமான வேலையாகக் கருதுபவர்களுக்கும் மட்டுமே. அவர்கள் சந்தேகப்படட்டும்!

குழந்தைகளுக்காக

அன்புள்ள தோழர்களே, இந்தப் புத்தகம் வேண்டுமென்றே "பிரச்சினை புத்தகம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இதனால் அதை கணித வகுப்பில் படிக்கலாம் மற்றும் மேசையின் கீழ் மறைக்க முடியாது. ஆசிரியர்கள் கோபமடையத் தொடங்கினால், "எங்களுக்கு எதுவும் தெரியாது, கல்வி அமைச்சகம் அனுமதித்துள்ளது" என்று சொல்லுங்கள்.

தீயணைப்பு வீரர்கள் மூன்று வினாடிகளில் தங்கள் கால்சட்டைகளை அணிய பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறார்கள். நன்கு பயிற்சி பெற்ற தீயணைப்பு வீரர் ஐந்து நிமிடங்களில் எத்தனை கால்சட்டைகளை அணிய முடியும்?

நீங்கள் அமைதியாக தாத்தா மற்றும் அப்பாவின் பின்னால் பதுங்கி, "ஹர்ரே!" என்று கத்தினால், அப்பா 18 செ.மீ உயரம் தாண்டுவார், கடினமான மற்றும் மிகவும் மோசமாக கடந்த தாத்தா, தாத்தாவை விட எத்தனை சென்டிமீட்டர் உயரம் தாத்தா 5 செ.மீ. திடீரென்று “ஹூரே!” என்று கேட்கும்போது குதிக்கவா?

5 மற்றும் 3 ஆகிய இரண்டு எண்கள் ஒருமுறை பலவிதமான பொருட்கள் கிடந்த இடத்திற்கு வந்து தங்களுடையதைத் தேட ஆரம்பித்தன. இந்த எண்களுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டைக் கண்டறியவும்.

டோலியா 5 ஜாடி ஷூ பாலிஷ் சாப்பிடுவேன் என்று கோல்யாவிடம் பந்தயம் கட்டினார், ஆனால் அவர் 3 ஜாடிகளை மட்டுமே சாப்பிட்டார். எத்தனை ஜாடி ஷூ பாலிஷ் டோல்யாவால் சாப்பிட முடியாது?

தனது ஏழை மகனை வளர்க்கும் போது, ​​அப்பா வருடத்திற்கு 2 கால்சட்டை பெல்ட்களை அணிவார். ஐந்தாம் வகுப்பில் தனது மகன் இரண்டு முறை திரும்பத் திரும்பப் பாடப்பட்டான் என்று தெரிந்தால், பதினொரு வருடங்கள் பள்ளியின் போது அப்பா எத்தனை பெல்ட்களை அணிந்திருந்தார்?

உயர்த்தியில், முதல் தளத்திற்கான பொத்தான் தரையிலிருந்து 1 மீ 20 செமீ உயரத்தில் அமைந்துள்ளது. ஒவ்வொரு அடுத்த தளத்திற்கும் உள்ள பொத்தான் முந்தையதை விட 10 செ.மீ அதிகமாக உள்ளது. 90 செ.மீ உயரம் கொண்ட ஒரு சிறுவன், குதித்தால், தன் உயரத்தை விட 45 செ.மீ உயரத்தை எட்டினால், லிஃப்டில் எந்தத் தளத்திற்குச் செல்ல முடியும்? உயரம்?

45 கிலோ எடையுள்ள தாஷாவையும், 8 கிலோ எடை குறைவான நடாஷாவையும் ஒரு தராசில் வைத்து, மறுபுறம் 89 கிலோ விதவிதமான இனிப்புகளை ஊற்றினால், துரதிர்ஷ்டவசமான பெண்கள் எத்தனை கிலோ இனிப்புகளை வரிசையாக சாப்பிட வேண்டியிருக்கும்? செதில்கள் சமநிலையில் இருக்க வேண்டுமா?

பாடத்தின் சுருக்கம்

கிரிகோரி ஆஸ்டரின் புத்தகங்கள் ஏன் நமக்குப் பிடித்தமானவை?

நீங்கள் தவறான ஆலோசனையைப் பின்பற்ற வேண்டுமா?

இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் திட்டம்

ஜி. ஆஸ்டர் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

டெவலப்பர்: Chigorevskaya யூலியா Igorevna

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி "ராகின்ஸ்கி கல்வி மையம்"

Vsevolozhsk நகராட்சி மாவட்டம்

லெனின்கிராட் பகுதி

தொழில்நுட்ப பாட வரைபடம்

பொருள்

இலக்கிய வாசிப்பு

வர்க்கம்

UMK

"ரஷ்யா பள்ளி"

எல்.எஃப். கிளிமனோவா, வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவ்

பகுதி

வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு

2012

பாடம் தலைப்பு

ஜி. ஆஸ்டர் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

பாடம் வகை

இணைந்தது

பாடத்தின் நோக்கம்

G. Oster இன் "அறிமுகம் செய்வோம்" என்ற படைப்பை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பாடம் நோக்கங்கள்

கல்வி:

கல்வி:

மாணவர்களின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

வாசிப்பு அன்பை வளர்க்கவும்;

உபகரணங்கள்

பலகையில் குறிப்புகள்.

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்

- நண்பர்களே, இன்று நாம் ஜி. ஆஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம் (வேலையின் வகையை நீங்கள் குறிப்பிடக்கூடாது, அது எந்த வகையான வகைக்கு குழந்தையை வழிநடத்த வேண்டும், அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள்!)

உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

முதல் கட்டம். படிக்கும் முன்.

ஆசிரியர் படைப்பின் தலைப்பை உச்சரிக்கவில்லை, ஆனால் அதை பலகையில் எழுதுகிறார் (குழந்தைகளை தாங்களாகவே படிக்க விடுங்கள்)

குழந்தைகளின் பாடப்புத்தகங்கள் மூடப்பட்டிருப்பது அவசியம், எனவே அவர்களின் கற்பனை வளரும்.

- இந்த வேலை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ? (குழந்தைகள் மட்டுமே யூகிக்கிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர் சரியான பதிலைக் குறிப்பிடவில்லை)

- இது எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்)

பலகையில், ஆசிரியர் இந்த வேலையின் முக்கிய வார்த்தைகளை எழுதுகிறார், குழந்தைகள் அவற்றைப் படிக்கிறார்கள் ( 1-2 தரங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது; 7 வார்த்தைகளுக்கு மேல் இல்லை)

முக்கிய வார்த்தைகள்:

ஆப்பிரிக்கா

குட்டி யானை

குரங்கு

அறிமுகம்

போவா

கிளி

வேலைக்கான விளக்கம், படங்கள் இருந்தால் - அவற்றைக் கவனியுங்கள்(இணைப்பு எண். 1) , இல்லையென்றால், ஆசிரியர் குழந்தைகளை சிந்திக்கச் சொல்கிறார், அவர்கள் எதை வரையலாம்? (மீண்டும் குழந்தைகளை கற்பனை செய்ய அழைக்கவும்)

இரண்டாம் கட்டம். ஆசிரியர் ஒரு படைப்பைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள் (ஆசிரியர் முதல் பகுதியை மட்டுமே படிக்கிறார், பின்னர் குழந்தைகள் தாங்களாகவே படித்து முடிப்பார்கள்)

ஜி. ஆஸ்டர்

தெரிந்திருக்கட்டும்

வணக்கம், அன்பே குழந்தை!

ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடிகிறது.

மேலும் நீங்கள் ஒரு பகுதியைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நினைக்கிறேன்(ஒரு படைப்பால் மாற்றப்பட்டது, ஏனெனில் அது என்ன வகையாக இருக்கும் என்று நாங்கள் யூகித்துக்கொண்டிருந்தோம்!). நான் யூகிப்பது சரியாக இருந்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் பாடலைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்க வேண்டாம். அது எங்கும் செல்லாது, உங்களுக்காக காத்திருக்கும்.

- ஒரு வேலை எப்படி நமக்காக காத்திருக்க முடியும்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் கேட்பீர்கள்.

ஆனால், அன்புள்ள குழந்தையே, அதிக நேரம் இருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் மற்றும் ஒரு கிளி பற்றிய ஒரு படைப்பைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

- அவர் சொல்வதைக் கேட்பதில் நாம் ஏன் ஆர்வம் காட்டக்கூடாது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர்.

- அவர்கள் என்ன கொண்டு வர முடியும்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அல்லது பேசிக்கொண்டே இருந்தார்கள். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, போவா, குட்டி யானை மற்றும் கிளி ஆகியவை கேட்டு சிரித்தன. அல்லது குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, குரங்கு, கிளி மற்றும் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் பதிலளித்தன. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் குரங்கும் போவாவை எடுத்து குதிக்கும் கயிறு போல சுழற்றினால், கிளி அதன் மேல் குதிக்கும்.

- இந்த வேலை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:

ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!

- குரங்கு ஏன் அப்படிச் சொன்னது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

எங்களுடன் இருப்பதில் உங்களுக்கு ஆர்வம் இல்லையா? - கிளி புண்பட்டது.

இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! - குரங்கு கைகளை அசைத்தது.

- குரங்கு எப்படி கைகளை அசைத்தது? காட்டு (குறிப்பாக உடல் பயிற்சிகளைச் செய்யாமல் இருக்க, நீங்கள் வாழும் படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்)

– நான் சொல்ல நினைத்தது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம்.

- ஒருவரையொருவர் ஏற்கனவே அறிந்திருப்பதற்காக குரங்கு ஏன் வருந்துகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.

நான், குரங்கு, நீ, குட்டி யானை, மற்றும் கிளி உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன்" என்று போவா கன்ஸ்டிக்டர் கூறினார்.

நான், குட்டி யானை சொன்னது. - மகிழ்ச்சியுடன்.

ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! – கிளி தோளை குலுக்கியது.

- கிளி எப்படி தோள்களை குலுக்கியது? காட்டு

அதைத்தான் சொல்கிறேன்’’ என்று குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!

- குரங்கு எப்படி பெருமூச்சு விட்டது? காட்டு (நேரடி படத்தைப் பயன்படுத்தி)

நண்பர்கள்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் திடீரென்று சொல்லிவிட்டு வாலை அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கக்கூடாது!

நீங்கள் ஒருவரை இரண்டு முறை தொடர்ச்சியாக சந்திக்க முடியாது! - என்றது கிளி.

- நீங்கள் ஏன் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நீங்கள் யாரையாவது அறிந்தால், அது எப்போதும் இருக்கும். இதில் உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

"நாங்கள்," குட்டி யானை பரிந்துரைத்தது, "அதை எடுத்துக்கொள்வோம், முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!"

சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். - நாம் தனித்தனியாக செல்வோம், பின்னர் நாம் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.

ஓ! - குட்டி யானை கவலைப்பட்டது.

- குட்டி யானை ஏன் கவலைப்பட்டது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

சரி, அது ஒரு பிரச்சனையல்ல! - என்றது கிளி. "தற்செயலாக நாங்கள் சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் பின்னர் வேண்டுமென்றே சந்திப்போம்."

- இது எப்படி "நோக்கம்"? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!

சிதறல், சிதறல்,

மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!

குரங்கு கண்களைத் திறந்து பார்த்தபோது அங்கு யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து குட்டி யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மற்றும் ஒரு கிளி ஒரு புதரின் கீழ் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.

- "அருமையாகப் பாருங்கள்" என்றால் என்ன? இது போன்ற? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் இறக்கைகளை அசைக்கவும் (வாழும் படங்களைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தைகள் கைகுலுக்குதல்)

கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் டிரங்குகளை அசைக்கவும் (வாழும் படங்களைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மூக்கை அழுத்துவது)

யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது உண்மையில் மிகவும் இனிமையானது, அன்றிலிருந்து அவர்கள் தினமும் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை சந்தித்தனர்.

- அது ஏன் இனிமையாக இருந்தது, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

காலையில், நாங்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில், நாங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும் முன், விடைபெறும்போது.

(“வால் பயிற்சி” புத்தகத்திலிருந்து)

மூன்றாம் நிலை. படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

முக்கிய கதாபாத்திரங்களை முன்னிலைப்படுத்தி, வேலைக்கான ஒரு வெளிப்புறத்தை வரைய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

இந்தக் கதை நமக்கு ஏன் தேவை?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அதிலிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

எழுத்தாளர் உங்களை எப்படித் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார், அவர் உங்களை எப்படிப் பேசினார் என்பதை நீங்கள் விரும்பினீர்களா?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)உரையில் கண்டுபிடிக்கவும்.

ஆசிரியருக்குக் குறிப்பு:

ஒரு குழந்தை தவறான விஷயத்தைக் கண்டறிந்தால், அது இல்லை, அது சரியல்ல என்று நீங்கள் கூறக்கூடாது, ஆனால் அங்கேயே நிறுத்தி, குழந்தைகளை உரையாடலுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்: "ஆனால் அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டுபிடித்தார்." நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

பாடத்தின் போது குழந்தைகளில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பேணுவது அவசியம்.

கதாபாத்திரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு நடந்துகொண்டன?

நீங்கள் கூடி என்ன செய்தீர்கள்?

குரங்கின் வார்த்தைகளால் அவர்கள் ஏன் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்? அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?

விலங்குகள் ஏன் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்தன?

ஆசிரியருக்குக் குறிப்பு:

உரைக்கு கேள்விகளை முன்வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

- கேள்வி எந்த வார்த்தையில் தொடங்குகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்) மிகவும் கடினமான கேள்வி என்ன?

இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை காகித துண்டுகளில் கேள்விகளை எழுத குழந்தைகளை அழைக்கலாம். முக்கிய விஷயம் சரளமாக வாசிப்பது அல்ல, ஆனால் நீங்கள் படிப்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் அர்த்தமுள்ளதாக இருப்பதும்!

நான்காவது நிலை. பிரதிபலிப்பு. பாடத்தின் சுருக்கம்.

இந்த விசித்திரக் கதையை நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

ஆசிரியருக்குக் குறிப்பு:

ஆசிரியர் கண்டுபிடித்தார், ஆனால் பரிந்துரைக்கவில்லை, அவரது கருத்தை திணிக்கவில்லை!

உதாரணமாக, பாத்திரத்தின் மூலம் படிக்கவும்: - இதற்கு நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? அப்போது நமக்கு என்ன ஹீரோக்கள் இருப்பார்கள்? முழு கதை அல்லது பகுதிகளை எப்படி படிக்கப் போகிறோம்? (உரையில் உள்ள பாத்திரங்களை பென்சிலில் பெரிய எழுத்துடன் குறிக்க வேண்டியது அவசியம்)

எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்: - ஆசிரியரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவர் என்ன மாதிரி? (ஆசிரியர் ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை இன்னும் விரிவாகக் கூறுகிறார்)

வீட்டு பாடம்.

குழந்தைகள் உரையை எவ்வாறு உணர்ந்தார்கள் என்பதை அறிய, புத்தகத்தின் அட்டையை வரையச் சொல்லுங்கள். நீங்கள் ஒரு படத்தை வரைய வேண்டும், ஆசிரியர், வகை, தலைப்பு எழுத வேண்டும்.

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

பொருள்:ஜி. ஆஸ்டர் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

வர்க்கம்: 2

நாளில்: 03/03/2014

ஆசிரியர்:சிகோரெவ்ஸ்கயா யு.ஐ.

பொதுவான செய்தி:

வகுப்பில் 16 பேர் உள்ளனர். இந்த பாடத்தில், 11 மாணவர்கள் "5" கிரேடுகளுடன், 5 மாணவர்கள் "4" கிரேடுகளுடன் படிக்கின்றனர்.

வகுப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டுள்ளது.

பாடத்தில் 16 பேர் கலந்து கொண்டனர்.

பாடத்தின் போது பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன:

கல்வி:

எழுத்தாளர் ஜி. ஆஸ்டர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்;

உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், சுயாதீனமாக கேள்விகளை முன்வைத்தல்;

வெளிப்படுத்தும் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும்.

கல்வி:

நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாணவர்களின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

வாசிப்பு அன்பை வளர்க்கவும்;

சகிப்புத்தன்மை, நட்பு உணர்வு, நல்ல நடத்தை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாட உபகரணங்கள்:

பலகையில் குறிப்புகள்.

ஜி. ஆஸ்டரின் பணி "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்."

பாடத்தின் உள்ளடக்கம்

பாடத்திட்டம் மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. பாடத்தின் உள்ளடக்கம் படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களித்தது.

பாடத்தின் வகை மற்றும் அமைப்பு:

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த

பொருளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப, பாடம் பின்வரும் நிலைகளின்படி கட்டமைக்கப்பட்டது:

ஏற்பாடு நேரம்.

கற்றல் பணியை அமைத்தல்.

அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

வீட்டு பாடம்.

பாடத்தின் அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளும் பின்பற்றப்பட்டன.

முதல் கட்டத்தின் நோக்கம் மாணவர்களை வணிகத் தாளத்திற்கு அழைத்துச் செல்வதும், பாடத்திற்கான வகுப்பு மற்றும் உபகரணங்களின் தயார்நிலையைச் சரிபார்ப்பதும் விரைவாக இருந்தது;

மூன்றாவது கட்டத்தில் புதிய பொருளில் வேலை செய்ய தேவையான அறிவு புதுப்பிக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் செயல்பாடுகளால் சாட்சியமளிக்கும் வகையில், பேச்சு மற்றும் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.

படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரியும் நிலை ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சரிபார்த்துக் கொள்ள முடியும் என்பதைக் காட்டியது, அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொள்கிறாரா, எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைத்திருக்கிறார் என்பதை உணர முடிந்தது. இந்த கட்டத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை அனுபவிக்க முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன், இது அவர்களின் சுய மதிப்பீட்டின் முடிவுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

பொருள் ஒருங்கிணைப்பின் கட்டுப்பாடு பின்னூட்ட வடிவில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

பாடத்தின் சுருக்க கட்டத்தில் அவர்கள் உரையுடன் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று விவாதித்தார்கள், ஒரு நடைமுறை சார்ந்த செயல்பாடு.

பயிற்சிக் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல்:

கல்விப் பொருளின் அறிவியல் உள்ளடக்கத்தின் கொள்கை

புதிய பொருளை மாஸ்டரிங் செய்வதில் முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை

கற்றலின் அணுகல் கொள்கை என்னவென்றால், மாணவர்களுக்கு (அறிவு புதுப்பித்தல் தொகுதியில்) தொடங்குவதற்கு எளிய பணிகள் (கேள்விகள்) வழங்கப்பட்டன;

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் கொள்கை என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் கல்வித் திறன்களின் நிலைக்கு ஏற்றவாறு வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கிறார்கள், மேலும் அவர்களே தங்கள் திறன்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்;

நிலைத்தன்மையின் கொள்கை - முன்னர் கற்றுக்கொண்ட பொருளின் இணைப்பு அறிவின் வலிமையை உறுதி செய்கிறது;

பார்வையின் கொள்கை.

கற்பித்தல் முறைகள்

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் அறிவு பரிமாற்றத்தின் ஆதாரம் ஆகியவை பின்வருமாறு:

வாய்மொழி (கதை);

காட்சி (ஆர்ப்பாட்டம்);

நடைமுறை;

பாடத்தின் பொதுவான முடிவுகள்:

பாடத் திட்டம் நிறைவடைந்தது, இலக்குகள் நிறைவேற்றப்பட்டன: G. Osterன் "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்" என்ற பணியை மாணவர்கள் அறிந்தனர்.

வீட்டுப்பாடம் ஒழுங்குமுறை தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது.

ஒரு பாடத்தை நடத்துவதன் தீமை:

ஒரு வரைபடத்தை எவ்வாறு முடிப்பது என்பது பற்றிய மிகச் சுருக்கமான வழிமுறைகள்; நன்றாக வரைய இயலாமையால் அனைவரும் முழு திருப்தியுடன் வரைபடத்தை முடிக்க மாட்டார்கள்.

இந்த உண்மையை நான் பாராட்டுகிறேன்:

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை முழுமையாகச் செயல்படுத்த முடிந்தது;

ஏறக்குறைய அனைவரும் பாடத்திற்கு மதிப்பெண் பெற்றனர்.

வர்க்கம்: 2

இலக்குகள்:

1. அறிமுகப்படுத்துங்கள் G. Oster இன் வேலை "அறிமுகம் செய்வோம்" கொண்ட மாணவர்கள், வாசிப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல், தலைப்பு மூலம் ஒரு உரையின் உள்ளடக்கத்தை எதிர்பார்க்கும் திறன், உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்;
2. உருவாக்கஒரு கலைப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறன், படித்ததைப் பற்றிய சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;
3. கொண்டு வாருங்கள்சகிப்புத்தன்மை, நட்பு உணர்வு, நல்ல நடத்தை.

உபகரணங்கள்:கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், டிவி மாடல், படைப்பாற்றல் மரம், ஜி. ஆஸ்டரின் ஒலி கடிதம், கூட்டத்தின் வீடியோ பதிவு, எம்.வி.யின் உருவப்படம். லோமோனோசோவ்.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. பாடத்தின் அர்ப்பணிப்பு எம்.வி. லோமோனோசோவ்.

- நண்பர்களே, இன்று நாம் நமது இலக்கியப் பாடத்தை உலகப் புகழ்பெற்ற ஒருவருக்கு அர்ப்பணிப்போம், அவருடைய செயல்பாடுகள் சமீபத்தில் நமக்குத் தெரிந்தன. நாங்கள் யாரைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும். போபோவா சோனியா இந்த மனிதனைப் பற்றி உங்களுக்காக ஒரு புதிரைக் கொண்டு வந்துள்ளார்.

(மாணவர் ஒரு புதிர் கேட்கிறார்)
(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

- அது சரி, இது எம்.வி. லோமோனோசோவ் ( லோமோனோசோவின் உருவப்படம் திரையில் காட்டப்பட்டுள்ளது) 2011 இல் அவர் பிறந்து 300 ஆண்டுகள் ஆகின்றன என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். எம்.வி. லோமோனோசோவ் அறிவியல் துறையில் பெரும் வெற்றியைப் பெற்றார் ... ( குழந்தைகள் ஆசிரியரின் சொற்றொடரை முடிக்கிறார்கள்) . 1 ஸ்லைடு

- ஒவ்வொரு இலக்கியப் பாடமும் எம்.வி.யின் வெற்றியின் ஒரு பகுதியுடன் நாம் சந்திக்கிறோம். லோமோனோசோவ் தனது நாட்குறிப்பில் ஒரு நட்சத்திரத்தின் வடிவத்தில். தோழர்களே எழுந்து நில்லுங்கள், உங்கள் கைகளை உயர்த்துங்கள், வெற்றியின் நட்சத்திரத்தைப் பெற முயற்சி செய்யுங்கள். போதுமானதா? ஒருவரிடம் கொடுங்கள், ஒரு நல்ல செயலைச் செய்யுங்கள், பாடத்தின் போது நீங்களே பணம் சம்பாதிப்பீர்கள். ( குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து நட்சத்திரங்களை ஊதுகிறார்கள்.)உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் 26 நட்சத்திரங்களைப் பெற முடிந்தது! இலக்கியப் பாடத்திற்குப் பிறகு உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் குறைந்தது 5 நட்சத்திரங்கள் இருந்தால் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவேன். உட்காரு.

II. பேச்சு சூடு

- பேச்சு சூடு-அப் மூலம் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

(சுவரில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.) 2 ஸ்லைடு,இணைப்பு 1

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!
சிதறல், சிதறல்,
மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!

- இந்த கவிதையை நாம் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால்... குவாட்ரெயின் பற்றிய அறிவு பாடத்தின் போது நமக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

(கவிதை இதயத்தால் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டது)

III. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

(தொலைக்காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்தி தொலைக்காட்சி கவிதை நிகழ்ச்சியின் வடிவத்தில் நடத்தப்பட்டது.)

1. மாணவர்களால் கவிதை வாசித்தல் 3 ஸ்லைடு

- வணக்கம், எங்கள் இளம் பார்வையாளர்கள். எங்கள் கவிதை தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிக்கு உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறோம். இன்று, தாஷ்டகோலில் உள்ள பள்ளி எண் 2 இன் இரண்டாம் வகுப்பு மாணவர்களால் நிகழ்த்தப்பட்டது, அற்புதமான கவிஞர் இரினா டோக்மகோவாவின் கவிதைகளின் வெளிப்படையான வாசிப்பை நீங்கள் கேட்பீர்கள்.

(குழந்தைகள் டோக்மகோவாவின் கவிதைகளை இதயத்தால் படிக்கிறார்கள்).

2. விளையாட்டு "நிரப்பு"4 ஸ்லைடு

- நண்பர்களே, "நிரப்பு" விளையாட்டை எம்.வி. லோமோனோசோவ். குறிப்பாக எம்.வி.க்கு எந்த வாசகர்கள் பிடிக்கும் என்று சொல்லுங்கள். லோமோனோசோவ்? அவர் யாரைப் பாராட்டலாம்? ஏன்?

IV. அறிவைப் புதுப்பித்தல். பாடம் தலைப்பு செய்தி

- நண்பர்களே, எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது. அவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள்...

(ஜி. ஆஸ்டரின் கடிதத்தின் ஒலிப்பதிவு கேட்கப்படுகிறது.)

- நண்பர்களே, நீங்கள் வயது வந்தவுடன், விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இல்லை என்று எழுத்தாளருடன் உடன்படுகிறீர்களா?

- இந்த கடிதம் கிரிகோரி ஆஸ்டர் எழுதியது. இந்த எழுத்தாளரை நாம் ஏற்கனவே சந்தித்திருக்கிறோம். அவர் எழுதிய படைப்புகளை நினைவில் கொள்க.

(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)
(எழுத்தாளரின் உருவப்படம், அவரது புத்தகங்கள் திரையில் காட்டப்பட்டுள்ளன) 5-6 ஸ்லைடுகள்.

– ஜி. ஆஸ்டரின் “மோசமான அறிவுரை” உங்களுக்குப் பிடித்தமான படைப்பு என்பது எனக்குத் தெரியும். இன்று எங்கள் மீது படைப்பாற்றலின் மரம்நீங்களே எழுதிய தவறான அறிவுரை உள்ளது. அதைப் படிக்கலாம்.

(ஆசிரியர் மேம்படுத்தப்பட்ட படைப்பாற்றல் மரத்திலிருந்து பழங்களை அகற்றி, தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனைகளைப் படிக்கிறார். ஆலோசனை விவாதிக்கப்படுகிறது.)

- இன்று நாம் ஜி. ஆஸ்டரின் விசித்திரக் கதையான "அறிமுகம் செய்வோம்" படிப்போம், அங்கு எங்கள் அறிமுகமானவர்கள் சந்திப்பார்கள்: ஒரு கிளி, ஒரு குரங்கு, ஒரு குட்டி யானை, ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர். மேலும் 3 வது பாடத்திற்குப் பிறகு இடைவேளையின் போது, ​​வகுப்பில் இந்தக் கதாபாத்திரங்களைக் கொண்ட கார்ட்டூன் காட்டப்படும்.

இப்போது, ​​குரங்கு, யானை மற்றும் கிளியுடன் சில உடற்பயிற்சிகளைச் செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்.

7 ஸ்லைடு
(உடல் பயிற்சி இசைக்கு செய்யப்படுகிறது.)

- நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், அவர்கள் எப்போது "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்" என்று சொல்கிறார்கள்?
- உங்களில் யார் மக்களை சந்திக்க விரும்புகிறீர்கள்?
- “பழகுவோம்” என்ற விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை நீங்கள் கணிப்பது எளிதாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.
- அவள் எதைப் பற்றி பேசுகிறாள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

V. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

1. சொல்லகராதி வேலை8 ஸ்லைடு

தற்செயலாக -
தேவையின் பொருட்டு -
மகிழ்ச்சியுடன் -
பரிந்துரைக்கப்பட்டது -

கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி ஸ்லைடு 9

2. வலுவான மாணவர்களால் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

(படிப்பதற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு பணியைத் தருகிறார்: உங்களுக்குப் புரியாத ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கண்டால், அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் கேட்கலாம்).

3. நீங்கள் படித்ததில் உரையாடல்

- உங்கள் கணிப்பு நியாயமானதா?
- விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
- உங்கள் நண்பர்கள் என்ன செய்ய விரும்பினர்?
- குரங்கு ஒருமுறை சொன்னபோது எல்லோரும் ஏன் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்: "ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன பரிதாபம்?"
- குரங்கு தனது நண்பர்களை நேசித்ததாக நினைக்கிறீர்களா? உங்கள் பதிலை உரையிலிருந்து வார்த்தைகளால் நிரூபிக்கவும்.
- உங்கள் நண்பர்கள் என்ன விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தார்கள்?
- ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை உண்மையான நண்பர்கள் என்று அழைக்க முடியுமா?

4. பங்கு மூலம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

5. ஆசாரம் விதிகளை மதிப்பாய்வு செய்தல்

- டேட்டிங் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒலேஸ்யா ஃபதீவாவின் அறிமுகத்தின் ஒரு பகுதியைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன். அதைப் பார்க்கும்போது, ​​ஒலேஸ்யா சரியாகச் சந்தித்தாரா என்று சொல்ல முடியுமா?

(அறிமுகத்தின் ஒரு பகுதி காட்டப்பட்டுள்ளது.)

- உங்கள் கருத்து என்ன? ஒலேஸ்யா, அறிமுகமானவரின் ஒரு பகுதியை நீங்களே பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கவும்.

(மாணவர் டேட்டிங் காட்சியை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்)

6. விளையாட்டு "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

- இந்த விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறீர்களா? நாம் ஏற்கனவே வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொண்டோம்.

(டேட்டிங் காட்சியில் 4 பேர் பங்கேற்கிறார்கள்)

1. முன் ஆய்வு

- இன்று வகுப்பில் நாம் என்ன விசித்திரக் கதையைச் சந்தித்தோம்?
– அதன் ஆசிரியர் யார்?
- கேள்விக்கு ஒரே வார்த்தையில் பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும்: "இந்த விசித்திரக் கதை எதைப் பற்றியது?"

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

2. பழமொழிகளுடன் வேலை செய்தல்.

- நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளை முடிக்கவும்:

• இரண்டு புதிய நண்பர்களை விட பழைய நண்பர் சிறந்தவர்)
• நண்பர் சிக்கலில் இருப்பது தெரிந்தது)
• பரிதி இல்லை - பார், ... (நீங்கள் அதைக் கண்டால், கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்)

(கரும்பலகையில் உள்ள குழந்தைகள் பழமொழிகளை உருவாக்குகிறார்கள், அவை இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.)

3. விளையாட்டு "சொற்றொடரை முடிக்கவும்..."10 ஸ்லைடு

(சொற்றொடர்கள் திரையில் காட்டப்படும்)

இன்று தெரிந்து கொண்டேன்...
அது சுவாரசியமாக இருந்தது…
கடினமாக இருந்தது…
பணிகளை முடித்தேன்...
நான் அதை உணர்ந்தேன்...
இப்போது என்னால் முடியும்…
என்று உணர்ந்தேன்...
நான் வாங்கினேன்...
நான் கற்றேன்…
நான் சமாளித்தேன் …
என்னால் முடிந்தது...
நான் முயற்சிப்பேன்…
எனக்கு ஆச்சரியமாக இருந்தது...
வாழ்க்கைக்கு ஒரு பாடம் கொடுத்தது...
நான் விரும்பினேன்…

5. பாடம் தரங்கள்(நட்சத்திரங்களின்படி - எம்.வி. லோமோனோசோவின் வெற்றியின் துண்டுகள்).

இப்போது ஹைலைட் செய்யப்பட்ட கலங்களில் வார்த்தையைப் படியுங்கள். அது சரி - இது ஆஸ்டர், இன்று நாம் பேசிய புத்தகங்களின் எழுத்தாளரின் பெயர். அவற்றைப் படியுங்கள், அவை மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை!

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

G. Oster இன் வேலை "அறிமுகப்படுத்துவோம்" மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

தலைப்பின் மூலம் உரையின் உள்ளடக்கத்தை எதிர்பார்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், சுயாதீனமாக கேள்விகளை எழுப்பும் திறன்;

கல்வி:

ஒரு கலைப் படைப்புக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;

கல்வியாளர்கள்:

சகிப்புத்தன்மை, நட்பு உணர்வு, நல்ல நடத்தை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்

வணக்கம் நண்பர்களே. என் பெயர் விக்டோரியா விளாடிமிரோவ்னா. இன்று நான் உங்களுக்கு இலக்கிய வாசிப்பு பாடம் கற்பிக்கிறேன். இப்போது எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்.

கைகளால் "வணக்கம்" என்று கூறுவோம்!

கண்ணால் "வணக்கம்" சொல்வோம்!

வாயால் "வணக்கம்" என்று சொல்வோம் -

சுற்றிலும் மகிழ்ச்சி இருக்கும்.

இன்று வகுப்பில் சரியான பதில்களுக்கான அட்டைகளை வழங்குவேன். பாடத்தின் முடிவில், யார் அதிக அட்டைகளை சேகரித்தார்கள் என்பதை நாங்கள் சரிபார்ப்போம், அவருக்கு அதிக மதிப்பெண் இருக்கும்.

உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

முதல் கட்டம். படிக்கும் முன்.

நண்பர்களே, இன்று நாம் கிரிகோரி ஆஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். அவர் இப்போது மாஸ்கோவில் வசிக்கிறார். அவருக்கு வயது 69. அவருக்கு ஒரு பெரிய குடும்பம் உள்ளது. அவர் தனது அனைத்து புத்தகங்களையும் தனது குழந்தைகளுக்காக எழுதினார் மற்றும் அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றை வெளியிட்டார்.

ஸ்லைடைப் பாருங்கள். இந்தக் கதாபாத்திரங்கள் உங்களுக்குப் பரிச்சயமானவையா?

வகுப்பில் இன்று நாம் என்ன வேலையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வோம் என்பதைப் படியுங்கள்.

இந்த படைப்பில் உள்ள கதாபாத்திரங்களை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா?

நீங்கள் பார்ப்பவர்களை பெயரிடுங்கள். (குட்டி யானை, குரங்கு, புலி, கிளி)

இப்போது கார்ட்டூனின் ஒரு பகுதியை ஒலி இல்லாமல் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன், மேலும் இந்த கதாபாத்திரங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியது உங்கள் பணி.

துண்டு பார்க்க.

அவர்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் என்று உங்களால் யூகிக்க முடியுமா?

இப்போது, ​​அதை ஒலியுடன் பார்க்கலாம்.

துண்டு பார்க்க.

நண்பர்களே, அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

இந்தப் படைப்பு எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (திரையில்: ஒரு புதிர், ஒரு கதை, ஒரு கவிதை,விசித்திரக் கதை )

ஏன்? இது ஒரு விசித்திரக் கதை, கதை அல்ல என்பதை நிரூபிக்கவும்.

நடவடிக்கை எங்கே நடைபெறுகிறது? (திரையில்: ஆப்பிரிக்கா, காடு, வடக்கு போலிஸ், மலைகள், பாலைவனம்)

இரண்டாம் கட்டம். ஆசிரியர் ஒரு படைப்பைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்

ஜி. ஆஸ்டர்

தெரிந்திருக்கட்டும்

வணக்கம், அன்பே குழந்தை!

ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். இந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடிகிறது.

நீங்கள் ஒருவித விசித்திரக் கதையைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன், நான் சரியாக யூகித்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்காதீர்கள். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லாது, அது உங்களுக்காக காத்திருக்கும்.

- ஒரு வேலை எப்படி நமக்காக காத்திருக்க முடியும்?

நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.

ஆனால் நீங்கள், அன்பே குழந்தையே, அதிக நேரம் இருக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் மற்றும் ஒரு கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

- அவர் சொல்வதைக் கேட்பதில் நாம் ஏன் ஆர்வம் காட்டக்கூடாது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர்.

- அவர்கள் என்ன கொண்டு வர முடியும்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அல்லது பேசிக்கொண்டே இருந்தார்கள். அல்லது குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, போவா, குட்டி யானை மற்றும் கிளி ஆகியவை கேட்டு சிரித்தன. அல்லது குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, குரங்கு, கிளி மற்றும் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் பதிலளித்தன. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் குரங்கும் போவாவை எடுத்து குதிக்கும் கயிறு போல சுழற்றினால், கிளி அதன் மேல் குதிக்கும்.

அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:

ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!

எங்களுடன் இருப்பதில் உங்களுக்கு ஆர்வம் இல்லையா? - கிளி புண்பட்டது.

இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! - குரங்கு கைகளை அசைத்தது.

- குரங்கு எப்படி கைகளை அசைத்தது? காட்டு

– நான் சொல்ல நினைத்தது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம்.

- ஒருவரையொருவர் ஏற்கனவே அறிந்திருப்பதற்காக குரங்கு ஏன் வருந்துகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் அனைவரும் மீண்டும் சந்திப்பது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.

நான், குரங்கு, நீ, குட்டி யானை, மற்றும் கிளி உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன்" என்று போவா கன்ஸ்டிக்டர் கூறினார்.

நான், குட்டி யானை சொன்னது. - மகிழ்ச்சியுடன்.

ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! – கிளி தோளை குலுக்கியது.

- கிளி எப்படி தோள்களை குலுக்கியது? காட்டு

அதைத்தான் சொல்கிறேன்’’ என்று குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!

- குரங்கு எப்படி பெருமூச்சு விட்டது? காட்டு (நேரடி படத்தைப் பயன்படுத்தி)

நண்பர்கள்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் திடீரென்று சொல்லிவிட்டு வாலை அசைத்தார். - நாம் ஏன் மீண்டும் சந்திக்கக்கூடாது!

உரையிலிருந்து சிறிது இடைவெளி எடுத்து, திரையில் என்ன நடக்கிறது என்பதை கவனமாகக் கவனிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன். ஒவ்வொரு புதிய உறுப்புகளையும் பாருங்கள்.

காட்சி உடல் பயிற்சி

நீங்கள் ஒருவரை இரண்டு முறை தொடர்ச்சியாக சந்திக்க முடியாது! - என்றது கிளி.

- நீங்கள் ஏன் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நீங்கள் யாரையாவது அறிந்தால், அது எப்போதும் இருக்கும். இதில் உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

"நாங்கள்," குட்டி யானை பரிந்துரைத்தது, "அதை எடுத்துக்கொள்வோம், முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!"

சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். - நாம் தனித்தனியாக செல்வோம், பின்னர் நாம் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.

ஓ! - குட்டி யானை கவலைப்பட்டது.

- குட்டி யானை ஏன் கவலைப்பட்டது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

– நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

சரி, அது ஒரு பிரச்சனையல்ல! - என்றது கிளி. "தற்செயலாக நாங்கள் சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் பின்னர் வேண்டுமென்றே சந்திப்போம்."

- இது எப்படி "நோக்கம்"? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!

சிதறல், சிதறல்,

மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!

- இப்போது இந்த எண்ணும் ரைம் அனைத்தையும் ஒன்றாகப் படியுங்கள்.

குரங்கு கண்களைத் திறந்து பார்த்தபோது அங்கு யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து குட்டி யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மற்றும் ஒரு கிளி ஒரு புதரின் கீழ் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.

- "அருமையாகப் பாருங்கள்" என்றால் என்ன? இது போன்ற? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் இறக்கைகளை அசைக்கவும் (வாழும் படங்களைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தைகள் கைகுலுக்குதல்)

கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது. யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது உண்மையில் மிகவும் இனிமையானது, அன்றிலிருந்து அவர்கள் தினமும் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை சந்தித்தனர்.

காலையில், நாங்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில், நாங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும் முன், விடைபெறும்போது.

(“வால் பயிற்சி” புத்தகத்திலிருந்து)

இப்போது உங்களிடம் எத்தனை அட்டைகள் உள்ளன என்பதைக் காட்டு. உங்கள் ஆசிரியரிடம் அவற்றைக் காட்டுங்கள், அவர் உங்களுக்கு மதிப்பெண் வழங்குவார்.

மூன்றாம் நிலை. படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரிதல்.

இந்தக் கதை நமக்கு ஏன் தேவை?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

அதிலிருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்)

கதாபாத்திரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு நடந்துகொண்டன?

நீங்கள் கூடி என்ன செய்தீர்கள்?

குரங்கின் வார்த்தைகளால் அவர்கள் ஏன் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்? அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?

விலங்குகள் ஏன் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்தன?

நான்காவது நிலை. பிரதிபலிப்பு. பாடத்தின் சுருக்கம்.

“38 கிளிகள்” புத்தகத்தில் வெளியான ஒரே ஒரு கதையை மட்டுமே இன்று நாம் அறிந்தோம். இந்தப் புத்தகத்தில் “வணக்கம்” என்ற மற்றொரு சுவாரஸ்யமான கதையும் உள்ளது. இந்தக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் பார்ப்போம்.

கார்ட்டூன் பார்க்கிறேன்

குரங்குக்கு வணக்கம் சொல்லுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் மேசையில் உங்கள் உள்ளங்கை உள்ளது. பொருத்தமான வண்ணங்களில் வண்ணம் தீட்டவும். நீங்கள் பாடம் பிடித்திருந்தால் மற்றும் எல்லாம் தெளிவாக இருந்தால் - பச்சை. சிரமங்கள் இருந்தவர்கள் - மஞ்சள். மற்றும் பாடத்தில் ஆர்வம் இல்லாதவர்கள் - சிவப்பு.

(பனை பகுப்பாய்வு)

இப்போது உங்கள் உள்ளங்கைகளை என் கூடையில் வைக்கவும், நான் நிச்சயமாக உங்கள் வாழ்த்துக்களை குரங்குக்கு தெரிவிப்பேன்.

வீட்டு பாடம்.

வீட்டில், உங்கள் சொந்த புத்தக அட்டையை வரைய பரிந்துரைக்கிறேன்.

புத்தகத்தின் அட்டையில் என்ன இருக்க வேண்டும்? (ஆசிரியர், கதையின் தலைப்பு, விளக்கம்)

இரண்டாம் வகுப்பில் படிக்கும் பாடம்

தலைப்பு: ஜி. ஆஸ்டர். "ஒருவரையொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

குறிக்கோள்கள்: பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. கல்வி

ஜி. ஆஸ்டரின் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

இந்த எழுத்தாளரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்

வெளிப்படுத்தும் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும்

2) வளரும்

ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்புத் திறன்கள், சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கு

மாணவர்களின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

3) உயர்த்துதல்

படிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஒருவருக்கொருவர் கருணை மற்றும் மரியாதை போன்ற பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உபகரணங்கள்:

பலகையில் குறிப்புகள்

மல்டிமீடியா நிறுவல், கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை

ஜி. ஆஸ்டரின் புத்தகக் கண்காட்சி

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

- எனவே, நண்பர்களே, கவனம் -

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மணி அடித்தது,

மிகவும் வசதியாக உட்காருங்கள் -

சீக்கிரம் பாடம் ஆரம்பிக்கலாம்!

II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

ஐ. டோக்மகோவாவின் கவிதைகளைப் படித்தல்.

III. பேச்சு சூடு. தலைப்புக்கு அறிமுகம்

1) தூய பேச்சைப் படித்தல்.

தெளிவாகவும் அழகாகவும் பேச, தெளிவாகப் பேசுவதில் வேலை செய்வோம்

ஸ்லைடு 1.

யார் பேச வேண்டும்?

நாம் பேசுவோம்.

அவர் வெளியே பேச வேண்டும்.

மேலும் கண்டிப்போம்.

எல்லாம் சரியாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கிறது.

எனவே சரியாகவும் தெளிவாகவும்.

அதனால் அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரியும்.

அதனால் அனைவருக்கும் தெளிவாகத் தெரியும்.

"buzz" வாசிப்புடன் படிக்கவும்;

மெதுவாகவும் சோகமாகவும் படியுங்கள்;

விரைவாகவும் வேடிக்கையாகவும் படிக்கவும்.

2. "வேடிக்கையான" சிக்கலைத் தீர்ப்பது.

ஸ்லைடு 2.

போர்டில் உள்ள உரையை நீங்களே படியுங்கள். இது என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

“ஒரு தாத்தாவின் பெயர் தினத்திற்கு 40 பாட்டிமார்கள் வந்தனர். ஒவ்வொரு பாட்டியும் 2 சீப்புகளை பரிசாக கொண்டு வந்தனர். முற்றிலும் வழுக்கை பிறந்த பிறந்தநாள் சிறுவன் தனது பாட்டிகளிடமிருந்து எத்தனை சீப்புகளைப் பெற்றான்? (இது ஒரு பணி.)

சில விசித்திரமான பணி. அவள் எங்கிருந்து வருகிறாள் என்று உனக்குத் தெரியாதா? (கிரிகோரி பென்சியோனோவிச் ஆஸ்டர் எழுதிய "சிக்கல் புத்தகத்தில்" இருந்து சிக்கல்.)

இன்று வகுப்பில் ஜி. ஆஸ்டரின் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

G. Oster ஏன் இப்படி ஒரு "பிரச்சினை புத்தகத்தை" உருவாக்கினார் தெரியுமா? (குழந்தைகள் பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதை விரும்புவதில்லை, ஆனால் அதைத் தீர்ப்பதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்குவதற்காக அவர் அவற்றை எழுதினார். மேலும் இந்தப் பிரச்சனைகளின் மூலம் அவர் குழந்தைகளுக்கு கெட்ட காரியங்களைச் செய்ய வேண்டாம் என்று கற்றுக்கொடுக்கிறார்.)

இந்த பணி நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது? (பரிசுகளை எப்படித் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் சரியாகச் செய்வது என்று அவள் நமக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறாள். அதனால் அவர்கள் தயவு செய்து, ஒரு நபரை வருத்தப்படுத்த மாட்டார்கள். இந்த தாத்தா தனது பிறந்தநாளுக்குப் பிறகு நல்ல மனநிலையில் இருந்திருக்க வாய்ப்பில்லை, ஏனெனில் அவர் வழுக்கையாக இருந்தார், மேலும் அவருக்கு நிறைய வழங்கப்பட்டது. சீப்புகள். அப்படிப்பட்ட ஒருவர் கூட மோசமாக உணருவார். )

IV. புதிய பொருள் கற்றல்.

1. அறிமுக உரையாடல்.

நண்பர்களே, ஜி. ஆஸ்டரின் வேறு என்ன புத்தகங்களைப் படித்திருக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.)

2. எழுத்தாளரைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை.

ஸ்லைடு 3, 4, 5..

ஜி. ஆஸ்டர் நவம்பர் 27, 1947 இல் ஒடெசாவில் பிறந்தார். அவர் குழந்தை பருவத்தில் எழுதத் தொடங்கினார் - எழுத்தாளரின் முதல் கவிதைகள் அவர் பள்ளி மாணவனாக இருந்தபோது ஒரு செய்தித்தாளில் வெளியிடப்பட்டது. இருப்பினும், அவரது முதல் குழந்தைகள் புத்தகம் 1975 இல் மட்டுமே வெளியிடப்பட்டது. IN 1970 ஜி. ஆஸ்டர் மாஸ்கோவிற்கு வருகிறார், இலக்கிய நிறுவனத்தில் நுழைகிறார். நாடகத்துறையில் எம்.கார்க்கி.
"தி மேன் வித் எ டெயில்", "ஆல் வோல்வ்ஸ் ஆர் அஃப்ரைட்", "ஹலோ டு தி குரங்கு", "சீக்ரெட் ஃபண்ட்" போன்ற குழந்தைகள் மற்றும் பொம்மை திரையரங்குகளுக்காக கிரிகோரி ஆஸ்டர் நாடகங்களை எழுதினார், அத்துடன் விசித்திரக் கதைப் படங்களுக்கான ஸ்கிரிப்ட்களையும் எழுதினார். பெண்”, “கோஸ்லிங் எப்படி தொலைந்து போனது” மற்றும் “கடித்ததில் பிடிபட்டேன்!”
ஆனால் கிரிகோரி ஆஸ்டரின் மிகப் பெரிய புகழ் அவரது கார்ட்டூன்களான "எ கிட்டன் நேம்ட் வூஃப்", "38 கிளிகள்", "வால் உடற்பயிற்சி", அத்துடன் அற்புதமான குழந்தைகள் புத்தகங்களான "பாட்டி போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்" மற்றும் "பேட் அட்வைஸ்" ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தது.

3. குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியின் முதன்மை வாசிப்பு.

இப்போது ஜி. ஆஸ்டரின் விசித்திரக் கதையான "அறிமுகம் செய்வோம்" பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

இந்த விசித்திரக் கதை யாரைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

தலைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். இந்த விசித்திரக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

4.உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலைச் சரிபார்த்தல்.

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் எங்கே வாழ்ந்தார்கள்?

அவர்கள் வழக்கமாக என்ன செய்தார்கள்?

அவர்கள் ஏன் "கலந்து ஓட" முடிவு செய்தார்கள்?

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்.

இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம். உங்கள் இருக்கைகளில் நிற்கவும். நீங்கள் எவ்வளவு கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள் என்று பார்க்கலாம். ஒரு விசித்திரக் கதையில் தோன்றும் ஒரு வார்த்தையை நான் பெயரிட்டால், நீங்கள் இரண்டு முறை அந்த இடத்தில் குதிப்பீர்கள், அத்தகைய வார்த்தை விசித்திரக் கதையில் இல்லை என்றால், நீங்கள் இரண்டு முறை கைதட்டுகிறீர்கள்.

குரங்கு, காண்டாமிருகம், போவா, முதலை, மரம், ஜம்ப் கயிறு, நீர்யானை, கிளி, பல்லி, குட்டி யானை, வேட்டைக்காரன்.

1. கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.

1.பாடப்புத்தகத்தின்படி வேலை செய்யுங்கள். 1, 2, 3 பணிகளை முடித்தல். 158.

2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு.

குரங்கு தனது நண்பர்களிடம் என்ன சிறந்த குணங்களைக் கவனித்தது? அதை படிக்க.

உங்களை மீண்டும் சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி என்பதை உரை மூலம் நிரூபிக்கவும்.

3. உரையின் பூர்வாங்க அடையாளத்துடன் பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.

VII. உடற்கல்வி பாடம் "Tsvetik-seven-tsvetik"

VIII. பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

1. புத்தகக் கண்காட்சியைப் பார்ப்பது.

நண்பர்களே, நீங்கள் ஆஸ்டரின் "டெயில் சார்ஜர்" புத்தகத்தை படித்து மகிழ்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைத் தவிர, ஜி. ஆஸ்டர் குழந்தைகளுக்கான கதைகள், புராணங்கள் மற்றும் புனைவுகளை எழுதினார்.

அதாவது ஜி.ஓஸ்டர் ஒரு எழுத்தாளர். பற்றி கார்ட்டூன்களுக்கு மட்டுமல்ல, உங்களுக்குப் பிடித்தமான குழந்தைகள் பத்திரிகையான "யெரலாஷ்"க்கும் ஸ்டெர் ஸ்கிரிப்ட்களை எழுதுகிறார். எனவே ஜி. ஆஸ்டர் -திரைக்கதை எழுத்தாளர் . உங்களுக்குத் தெரிந்த "மோசமான அறிவுரை" கவிதைகள் இங்கே. G. Oster ஏன் "மோசமான அறிவுரை" என்று எழுதுகிறார்?

முன்னதாக, எல்லாவற்றையும் எதிர்மறையாகச் செய்யும் குறும்பு குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே தீங்கு விளைவிக்கும் அறிவுரைகளை வழங்க முடியும் என்று விஞ்ஞானிகள் நம்பினர். அத்தகைய குழந்தை மோசமான ஆலோசனையைக் கேட்டால், அவர் அதை வித்தியாசமாக செய்வார் - அது சரியாக மாறும். மேலும் இங்கே ஜி. ஆஸ்டர் அவர்களே கூறுகிறார்: “...எனது புத்தகங்கள் முட்டாள்தனமான, தவறான மற்றும் தவறான செயல்களுக்கு எதிராக குழந்தைகளுக்கு தடுப்பூசிகள் என்று திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதில் நான் சோர்வடைய மாட்டேன்...”.

2. ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்.

இப்போது "ஒரு பயங்கரமான கதை" கேளுங்கள்.

மிகவும் பயங்கரமான கதை

ஒரு நாள் ஒரு சிலந்தி

சுவரில் நழுவியது

மற்றும் தரையில் விழுந்தார்,

ஒரு ஸ்டூலில் அடிப்பது.

மலம் விழுந்தது -

பார்க்வெட் விரிசல் அடைந்தது.

மேலும் தளம் இடிந்து வீடு இடிந்து விழுந்தது.

இந்த வீடு நின்றதிலிருந்து

மலை மீது,

ஆற்றில் குதித்தார்

பரந்த -

கைதட்டல்!

நதி உறங்கியது

வெள்ளம் ஏற்பட்டது.

மற்றும் எல்லாம் மூழ்கியது:

பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும் மலைகள்

மரங்கள் மற்றும் கற்கள்

புல் மற்றும் வேலிகள்.

அலைகளில் மிதக்கிறது

ஒரு பிர்ச் கிளை மட்டுமே,

ஏழை சிலந்தி ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறது,

யார் யார்

சுவரில் இருந்து விழுந்தது

அவர் உட்கார்ந்து பெருமூச்சு விடுகிறார்

மற்றும் அவரது முழங்கால்களை கீறுகிறது.

இது உண்மையில் ஒரு "பயங்கரமான கதை"தானா?

ஜி. ஆஸ்டர் கவிதை எழுதினார், அதாவது அவர் -கவிஞர்.

IX. பாடத்தின் சுருக்கம்.

எனவே, கிரிகோரி ஆஸ்டர் யார்?

கிரிகோரி ஆஸ்டர் எங்கே பிறந்தார்?(ஒடெசாவில்)

குறும்புக்கார குழந்தைகளுக்கு எழுத்தாளர் என்ன அறிவுரை கூறுகிறார்?("கெட்ட அறிவுரை")

நீங்கள் தவறான ஆலோசனையைப் பின்பற்ற வேண்டுமா?

ஜி. ஆஸ்டரின் ஸ்கிரிப்ட்களின் அடிப்படையில் பல கார்ட்டூன்களுக்கு பெயரிடவும்

ஜி. ஆஸ்டரின் புத்தகங்கள் என்ன கற்பிக்கின்றன?

X. வீட்டுப்பாடம்

1. ஜி. ஆஸ்டரின் புத்தகமான "மோசமான அறிவுரை"யைக் கண்டுபிடி, உங்கள் வாசிப்பு நோட்புக்கில் ஒரு ஆலோசனையை எழுதி, வகுப்பில் வெளிப்படையாகப் படிக்கத் தயாராகுங்கள்.

XI. பிரதிபலிப்பு

தேர்வு செய்யவும் இதழ் மற்றும் அதை ஒட்டவும்எங்கள் மலர்