விசித்திரக் கதையின் பாடம். ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய உரை மூலம் வேலை செய்யும் திறமைகளை உருவாக்கும் ஒரு வழிமுறையாக ஃபேரி டேல்

குழந்தை கற்றல் Howls இலக்கிய தேவதை கதைகள்.

இளைய மாணவர்களுக்கு தேவதை கதை சிகிச்சை

குழந்தை கதைசொல்லல்

இந்த வேலை ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் மூத்த பள்ளி மற்றும் இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் உரையாற்றினார். இந்த வேலையில் பயன்படுத்தப்படும் எடமா இலக்கிய தேவதை கதைகள் மற்றும் கூறுகள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதில் என் அனுபவத்தை இது விவரிக்கிறது.
பள்ளி தேவைகள் அதன் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவல் நோக்கம் கொண்ட குழந்தையின் அடையாளத்தை ஒத்திசைக்க உளவியல் மற்றும் கற்பனையான வேலை திசைகளில் ஒன்று திறமைமிக்க உள்ளது. குழந்தையின் அடையாளத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்காக ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பயன்படுத்தும் இந்த முறை, ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி, சுற்றியுள்ள உலகுடனான தொடர்புகளை மேம்படுத்துகிறது, இன்று அற்புதமானது அல்ல. ஆனால் பெரும்பாலும் அற்புதமான சிகிச்சையின் கீழ் நாட்டுப்புற மற்றும் சிகிச்சை கதைகள் தங்கள் அடுத்தடுத்த உவமை மற்றும் நாடகங்களுடன் மட்டுமே வேலை செய்கின்றன. குழந்தைகளின் இலக்கிய படைப்பாற்றலுக்கு நேரடியாக குழந்தைகளை கற்பிக்கிறோம். ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதையின் வேலை கலை கற்பனையின் வளர்ச்சிக்காக, உணர்ச்சிக் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், உரையின் தேர்ச்சிக்கு ஒரு தகவலைப் போல அல்ல, ஆனால் கலை வெளிப்பாட்டின் ஒரு வழிமுறையாகும். கூடுதலாக, ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதை ஒரு சிறந்த கண்டறியும் மற்றும் குழந்தைகள் ஆன்மாவின் கருவியாகும்.
குழந்தைக்கு இசையமைப்பாளர்கள் கற்பனைகளுக்கும் கனவுகளுக்கும் நெருக்கமாக இருப்பதாக அற்புதமான கதை மற்றும் மயக்கத்தின் விளைபொருளாகும். அத்தகைய கதைகளில், திட்டத்தின் உறுப்பு, அடையாளம் மிகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. தேவதை கதை ஹீரோ குழந்தை தன்னை, ஒரு அற்புதமான கதை அவரது உள் வாழ்க்கை நாடகம். ஒரு வயது வந்த எழுத்தாளர் தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களில் இருந்து தன்னை பிரிக்கலாம் மற்றும் தர்க்கம் மற்றும் நோக்கத்துடன் இணங்க படைப்புகளை உருவாக்கினால், குழந்தை இதுபோன்ற ஒரு அகற்றலுக்கு இன்னும் திறமையாக இல்லை. பேண்டஸி அதை விட்டு வெளியேறுகிறது, ஒரு கொதிக்கும் கெண்டி இருந்து நீராவி போன்ற.
எங்கள் வேலை கிரியேட்டிவ் ஸ்டுடியோ ஸ்டுடியோ டேல் மற்றும் இரண்டாம்நிலை பள்ளி முதல் கிரேடில் கொண்டு சாராத செயற்பாடுகளில் அடிப்படையில் நடத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வயது ஏழு வயது - எட்டு வயது.

எங்கள் வேலையில், நாம் பின்வரும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் பயன்படுத்துகிறோம்:
1. கதைகள் எழுதுதல் (கூட்டு மற்றும் பதிப்புரிமை).
2. பிரதிபலிப்பு பகுப்பாய்வு, விவாதம்.
3. நாடக விளையாட்டுகள்.
4. ஒரு அற்புதமான உலக மாடலிங்.
5. ஃபேரி டேல்ஸ் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட தேவதை கதைகள் படி Lrack மற்றும் வரைதல்.
6. விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் உற்பத்தி செய்வதற்கான பண்புக்கூறுகள் மீது நடத்துதல்.
2013 ஆம் ஆண்டில், ஃபோர்டு ஃபேரி டேல்ஸின் நோக்கங்களின் மீது, நாங்கள் டிராகன் தீவில் ஒரு பிரகாசமான மற்றும் அசாதாரண செயல்திறனை வைத்தோம், இது இளைஞர்களின் மாவட்ட அரண்மனையின் மேடையில் காட்டப்பட்டது. ஸ்பெக்ட்ரம் அனைத்து பண்புகளையும் இயற்கைக்காட்சி குழந்தைகளின் கைகளால் உருவாக்கப்பட்டது.

மேஜிக் விங்ஸ்

ஒரு பெண் Dasha இருந்தது. அவர் உண்மையில் பறக்க கற்றுக்கொள்ள விரும்பினார். அவர் எல்லா நேரத்திலும் பயிற்சி பெற்றார், மாடிகளில் இருந்து டிராம்போலைன் வரை குதித்தார். ஆனால் அது இன்னும் மாறவில்லை. அவள் ஒரு பால் பல் விழுந்துவிட்டாள். அவர் தலையணை கீழ் அவரை மறைத்து தேவதை காத்திருக்க தொடங்கியது. பல் தேவதை தோன்றியது போது, \u200b\u200bபெண் பறக்க கற்று அவளை கேட்டார். மற்றும் தேவதை தனது விருப்பத்தை நிகழ்த்தினார்: பெண்கள் வளர்ந்து வரும் பெண்கள். ஒவ்வொரு காலை Dasha நடக்க சென்றார், உண்மையில் பறந்து சென்றார். பூங்கா மற்றும் காடுகளில் இருந்து அவர் மறைந்தார். அவரது இறக்கைகள் அவரது பெற்றோர்களைப் பார்த்ததும் உடனடியாக மருத்துவமனைக்கு வழிவகுத்தன. டாக்டர் அந்த பெண்ணை பரிசோதித்து, இறக்கைகளை வெட்ட முயன்றார். இறக்கைகள் சிறிது நேரம் மறைந்துவிட்டன என்று முயற்சியில் அவர் செய்தார். டாக்டர் தனியாக விட்டுவிட்டார். இப்போது அவர் தனது இறக்கைகளை மறைக்க வேண்டியிருந்தது. அவர் இன்னும் படிப்பினைகளை முன் இறக்கைகள் நீக்க மறந்துவிட்டேன், மற்றும் அவர் பள்ளியில் ஒரு சிறையில் பார்த்தேன். ஆசிரியர் கோபமாக இருந்தார், பெண் பள்ளியில் இருந்து வெளியேற்றப்பட்டார். ஆனால் அவள் தேவதை கேட்டாள், அவள் அந்த பெண் தன் சொந்த பள்ளியில் மட்டுமே படித்துக்கொண்டிருந்தாள், அதில் யாரும் தலையிடவில்லை. ஆனால் அது அவளை பெற்றோருக்கு பிடிக்கவில்லை. அவர்கள் இறக்கைகளை அகற்றுவார்கள் என்று அவர்கள் கோரினர். டாஷா இதை வாக்களித்தவுடன், அவளுடைய பள்ளி மறைந்துவிட்டது, மேலும் இறக்கைகள் கூட. அவர்கள் அமெரிக்காவைக் காணவில்லை. ஒரு நீண்ட நேரம் அழுதார் மற்றும் முன் போல் அனைத்து எல்லாம் கேட்டார். அவரது பல் மீண்டும் விழுந்தபோது, \u200b\u200bஅவர் ஒரு பல் சனிக்காக காத்திருந்தார் மற்றும் இறக்கைகளைத் திரும்பும்படி கேட்டார். ஆனால் தேவதை மந்திரம் முதல் பல் மட்டுமே செயல்படுகிறது என்று கூறினார். அவர் ஒரு பெண் 500 ரூபிள் கொடுத்தார். Dasha கூறினார்:
- ஏன் பணம் தேவை, நான் பறக்க வேண்டும்!
பின்னர் தேவதை ஒரு மாய நியாயமான கடை உள்ளது என்று கூறினார், மற்றும் இறக்கைகள் விற்கப்படுகின்றன. ஆனால் அங்கு கிடைக்கும், நீங்கள் மிகவும் தைரியமாக இருக்க வேண்டும். அடுத்த நாள், பெண் இன்னும் பணத்தை ஒரு அப்பா கேட்டார், இறக்கைகள் விலை உயர்ந்ததால், மற்றும் ஃபே ஸ்டோர் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. அவர் இறக்கைகளை வாங்கினார், பின்னர் பறந்து சென்றார், அவள் நன்றாக இருந்தாள்.

அதன் வரலாற்றின் கதாநாயகி போலவே, சி. ஒரு அசாதாரண பரிசுக்கு தகுதியுடைய சிறப்பு, சிறந்ததாக உணர்கிறது. விசித்திரக் கதையில் இந்த பரிசு - இறக்கைகள். சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் சின்னம், கற்பனையின் விமானம். இறக்கைகள் ஒரு நெய்த ஆத்மா, உத்வேகம், ஒரு கனவு.
அவருடைய இறக்கைகளை மறைக்க ஏன் மக்கள் ஏன் விண்ணப்பிக்கவில்லை? டாக்டர் ஒரு நோய், ஒரு ஆசிரியர், ஒரு ஆசிரியர், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு கருதுகிறது - விதிகள் மீறல், மற்றும் பெற்றோர்கள் அவர்களை பெற அவர்கள் பெற வேண்டும். கதாநாயகி தனது பரிசு மறைக்க கற்றுக்கொள்கிறார், ஆனால் அது ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு சாத்தியமில்லை. இறுதியாக, சுவர் எதிராக அழுத்தம், அவர் இறக்கைகள் கைவிட வாக்களிக்கிறார் - அவர்கள் மறைந்துவிடும். சதி சிண்ட்ரெல்லாவின் கதையை ஒத்திருக்கிறது. டாஷா நடுநிலையானவராக இருந்தபோதே, அவரது பெற்றோரின் தலைவனுக்கு முன்பாக பின்வாங்கியது, மாய தள்ளுபடி செய்யப்பட்டது, ஒரு சிறந்த பள்ளியுடன் சேர்ந்து இறக்கைகள் (ராயல் அரண்மனையின் அனலாக்) காணாமல் போனது. ஒரு நாட்டுப்புற டேல் நீதிபதி இளவரசனை மீட்டெடுத்தால், ஒரு விசித்திரக் கதை எஸ். பெண் மற்றொரு வாய்ப்பு கிடைக்கிறது: அவர் இறக்கைகளை வாங்க முடியும். உண்மை, அவர்கள் எந்த மதிப்புமிக்க தயாரிப்பு போன்ற, விலை உயர்ந்தது. தூக்கத்திலிருந்து ஒரு படமாக, பணம் ஆற்றல், தனிப்பட்ட முயற்சிகளுக்கு சமமானதாகும். பெண் மிகவும் திறமையான தலைமை குணங்கள், சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான ஆசை. கனவுகள் மிகவும் இதுவரை வழிவகுக்கும். ஆனால் ஆழ்சக்தி நிறுவல்கள்: வாழ்க்கை வெற்றி ஒரு பரிசாக பெற முடியாது, அவரை தனிப்பட்ட முயற்சிகள் செலுத்த வேண்டும். ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் அவளை நினைவுபடுத்துகிறார்கள்: கடின உழைப்பு மட்டுமே அடைய முடியும்.
இது விங்ஸ் பற்றி இறுதி விசித்திரமான கதை நேர்மறை என்று எனக்கு தெரிகிறது. பெண் மற்றும் ஒரு வலுவான விருப்பத்தை உருவாக்கியது மற்றும் ஒரு வலுவான விருப்பத்தை கஷ்டங்கள் போதிலும், அவளுக்கு வெற்றி உதவும். மேலும், கஷ்டங்கள் வெளிப்புறமாக இல்லை, ஆனால் உள். முதலாவதாக, S. பேச்சுவார்த்தை நடத்த இந்த இயலாமை, ஒரு அமைதியான முறையில் முரண்பாடுகளை தீர்க்க. அவள் பெருமைப்படுகிறாள், "இறக்கைகள்" அவளுக்கு மட்டுமல்ல. இந்த தலைப்பில் அவளுடைய ஆத்மாவுடன் பேசினோம், அந்தப் பெண் ஒரு பாடம் கற்றுக்கொண்டதாகத் தோன்றியது, அவர்களது சக ஊழியர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்காகத் தொடங்கியது.

லண்டப் ஐரினா மாஸ்கிமோவ்னா
நிலை: நேட்டிவ் (அல்லாத ரஷ்ய மொழி) கற்றல் மொழி முதன்மை வகுப்புகள் ரஷியன் ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MBOU ஜிம்னாசியம் №5.
இடம்: கெய்ஸில் நகரம், திவா குடியரசு
பொருள் பெயர்: கட்டுரை
பொருள்: "இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்கள் மீது ஒரு விசித்திர கதை வேலை"
வெளியீட்டு தேதி: 07.01.2016
பிரிவு: முதல்நிலை கல்வி

தலைப்பு: "இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் ஒரு தேவதை கதை வேலை

ஆரம்ப பள்ளியில்

லண்டன் Irina Maksimovna முதன்மை வகுப்புகள் Mbou ஜிம்னாசியம் ரஷியன் மொழி ஆசிரியர் ஆசிரியர் 5 Kyzyl. "படித்தல் ஒரு சாளரம், குழந்தைகள் பார்க்க, உலகம் மற்றும் தங்களை தெரியும்." / கடின. Sukhomlinsky / இலக்கிய வாசிப்பு இளைய மாணவர்களின் பயிற்சியில் முக்கிய உருப்படிகளில் ஒன்றாகும். இது ஒரு பொது கல்வி வாசிப்பு திறன் மற்றும் உரை வேலை திறன், புனைகதை வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் குழந்தை ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குழந்தை, அவரது ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி ஊக்குவிக்கிறது. இலக்கிய வாசிப்பின் படிப்பினைகளின் நோக்கம் இளைய மாணவரின் வாசகரின் திறமையின் உருவாக்கம் ஆகும். பணிகள்: 1. உரத்த மற்றும் தன்னை, ஆர்வம் மற்றும் வாசிப்பு வாசிப்பு திறன் உருவாக்கம்; 2. வாசகரின் அடிவானத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் சுயாதீன வாசகர்களின் அனுபவத்தை கையகப்படுத்துதல்; 3. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உரையின் வளர்ச்சி, உரையாடலில் பங்கேற்கும் திறன், மோனோலோகோ அறிக்கைகளை உருவாக்குதல்; 4. தொடர்புள்ள முன்முயற்சியின் உருவாக்கம், ஒத்துழைப்புக்கான தயார்நிலை; 5. வெவ்வேறு வகைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாட்டைக் கண்டறியவும்; 6. கற்பனை வளர்ச்சி, படைப்பு திறன்களை; 7. உலகம் பற்றிய கருத்துக்களை செறிவூட்டல். இளம் குழந்தைகளின் விருப்பமான வகைகளில் ஒன்று ஒரு விசித்திரக் கதை. அனைத்து நாடுகளிலும், மக்களின் குழந்தைகளையும் நேசிக்கும் உலகில் தேவதை கதைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு தேவதை கதை அதன் சொந்த பாத்திரம் மற்றும் அதன் விதி உள்ளது. ஒவ்வொரு விசித்திர கதை தனது சொந்த வழியில் சுவாரசியமான உள்ளது, மற்றும் எங்களுக்கு புதிய மற்றும் சுவாரசியமான நிறைய சொல்கிறது. விசித்திரக் கதை வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை பண்டைய வகையாகும். வாழ்வதற்கு ஒரு நபரை அவர் கற்றுக்கொடுக்கிறார், நல்லதும் நீதிக்கும் கொண்டாட்டத்தில் நம்பிக்கை உள்ள நம்பிக்கையை தயக்குகிறார். ஒரு அற்புதமான விசித்திரக் கதையில், உண்மையான மனித உறவுகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன. இங்கிருந்து மற்றும் அற்புதமான கற்பனையின் ஒரு பெரிய கல்வி மதிப்பு உள்ளது. இது பல்வேறு தேவதை கதைகள் ஆரம்ப பள்ளி திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்று வாய்ப்பு இல்லை. கதைகள் பாரம்பரியத்தின் பாரம்பரியத்தில், பாரம்பரியங்கள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: ↑ தி டலஸ் ஆஃப் தி ஃபைனஸ்  மேஜிக் ஃபேரி டேல்ஸ் ™ வீட்டு விசித்திரக் கதைகள்
விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள்
- பலவீனமான, புண்படுத்தப்பட்ட மற்றும் மோசமான எதிர்மறை பண்புகளை தன்மை, செயல்கள் ஆகியவற்றிற்கு இரக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

மந்திரம்

கதை
- இது தீங்கான இருண்ட சக்திகளின் மீது ஒரு நபரின் வெற்றியைப் பற்றிய தெளிவாக உச்சரிக்கப்படும் யோசனையாகும். இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் மாய விசித்திர கதைகள் போன்ற.

வீட்டு விசித்திரக் கதைகள்
ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு அர்த்தம். மக்கள் மக்களின் வரலாற்றைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த விசித்திரக் கதைகள் மாணவர்களின் தார்மீக கல்வி உதவுகின்றன, ஏனெனில் அவர்கள் நாட்டுப்புற ஞானத்தை அனுப்புகிறார்கள். முதல் தரத்தில், மாணவர்கள் விலங்குகள் பற்றி விசித்திர கதைகள் தெரிந்துகொள்வார்கள், வீட்டு மற்றும் மாய விசித்திரக் கதைகள் ("Teremok"; "Masha மற்றும் பியர்"; "Kolobok", "டாக்டர் ஏபோலிட்") வாசிக்க. இரண்டாவது தரத்தில், நாட்டுப்புற கதைகள் படித்து ("நரி, பூனை மற்றும் ஒரு ரூஸ்டர்", "சகோதரி அலியானுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவனுஷ்கா", "குசி-ஸ்வான்ஸ்"; மூன்றாம் வகுப்பில், ஆசிரியரின் கதைகள் A. புஷ்கின் "டெட் ஆஃப் புஷ்கின் கதைகள் Tsarevna ", தேவதை கதைகள் chukovsky நான்காவது - தேவதை கதைகள் உள்ளடக்கத்தை அதிக அளவில். புஷ்கின்" Tsar Saltan இன் டேல் ... ", எஸ்.ஆர்.ஏ. மார்ஷக்" பன்னிரண்டு மாதங்கள் "மற்றும் பிற ஆசிரியர்கள். இளைய பள்ளி மாணவர்களை படிக்க கற்றுக்கொள்வதில் கதை ஒரு பெரிய இடத்தை எடுக்கும் என்று தெளிவுபடுத்துகிறது. இது மாணவர்களின் சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. விசித்திரக் கதை ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் கல்வி தாக்கத்தை கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், ஆசிரியரின் பாத்திரம் தன்னை பெரியது. விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கு முன், ஒரு சிறிய ஆயத்த உரையாடல் நடைபெறுகிறது (நீங்கள் தேவதை கதைகள் என்ன கேட்கலாம், என்ன தேவதை கதைகள் படிக்க வேண்டும், புத்தகங்கள் ஒரு கண்காட்சி ஏற்பாடு). விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள் படித்து முன் விலங்குகள் ஹூட்கள் பற்றி மாணவர்கள் நினைவூட்டல், காட்ட விளக்கம். கதை பொதுவாக ஒரு ஆசிரியரைப் படிப்பது, ஆனால் அவளிடம் சொல்ல விரும்பத்தக்கதாக இருக்கிறது. பேச்சு விசித்திரக் கதைகள் எளிதானது, மறுவிற்பனைப்பு உரை நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும் (ஒரு புன்னகையுடன், IG உடன் திரள், மகிழ்ச்சி அல்லது சோகம்).
தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது, \u200b\u200bபின்வரும் வகையான வேலை பயன்படுத்தப்படும்:
1. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உணர்தல் தயாரித்தல்; 2. ஒரு ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்; 3. வாரியாக வேலை; 4. உச்சரிப்பில் வேலை; 5. பாத்திரங்களில் தேவதை கதைகள் படித்தல்; 6. விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கான உரையாடல்; 7. p o d r o t o v k a t 8. ஒரு விசித்திரக் கதை பேசுதல்; 9. உரையாடலை சுருக்கமாக; 10. முடிவு; 11. வீட்டில் பணி.
தேவதை கதைகள் படித்த பிறகு, நீங்கள் பின்வரும் நிகழ்வுகளை செலவிட முடியும்:
1. ஒரு வினாடி வினாவை நடத்தவும்; 2. விசித்திரக் கதையைப் படிக்க ஒரு சிறந்த வழி அதன் நாடகமாக்கல் ஆகும். இது உரையாடல்களால் விசித்திரக் கதைகளின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிக்கிறது. 3. KVN; 4. பாத்திரத்தை கற்று மற்றும் செயல்திறனை காண்பி; 5. விளையாட்டு "அற்புதங்கள் புலம்" (தேவதை கதைகள்); 6. தலைப்பில் சாராத வேலை "விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்." 7. ஃபேரி டேல்ஸ் விளக்கவும். 8. அராதபி - வரைதல், மாடலிங், வடிவமைப்பு, திரையரங்கு (உட்பட பப்பட்), ஃபேரி டேல்ஸ் இசை ஸ்டேஜிங்;
9. அவரது சொந்த மினி புத்தகங்கள் தேவதை கதைகள் பதிப்பு. ஒரு விசித்திரக் கதையுடனான பணிபுரியும் (படித்தல் குழந்தைகள், உரத்த பெரியவர்களை வாசித்து, மீட்பு பல்வேறு வடிவங்கள்), அதன் அம்சங்களை சுட்டிக்காட்டுவது அவசியம், மாணவர்கள் விசித்திரக் கதைகளின் வடிவமைப்பை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறார்கள். பல்வேறு நாடுகளில் இருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தின் பல்வேறு "பதிப்புகள்", விசித்திரக் கதைகள், பல்வேறு "பதிப்புகள்" ஆகியவற்றின் விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு, விசித்திரக் கதையின் பல்வேறு "பதிப்புகள்", விசித்திரக் கதையின் ஆழமான புரிதலுக்கான பொம்மைகளை கவர்ந்திழுக்கும், இது வேறுபட்ட நாடுகளின் அழகியல் கல்வியின் ஆதாரமாக பரவலாக பயன்படுத்த முடியும் இலக்கியம் கொண்ட நாட்டுப்புற கதை. பல்வேறு மக்களின் தேவதை கதைகள் சில நேரங்களில் வியக்கத்தக்கவை என்று நீண்ட காலமாகக் கவனித்திருக்கின்றன. இந்த ஒற்றுமை காட்சிகளின் காட்சியகத்தின் கோட்பாட்டை விளக்குகிறது: அனைத்து நாடுகளும் அபிவிருத்தி மற்றும் சடங்குகளின் அதே அபிவிருத்திக் கட்டம் போன்றவை, சமூக மற்றும் சமூக வாழ்வின் இதே போன்ற அபிவிருத்தி நிலையைப் போலவே உள்ளன. மற்றும், இதன் விளைவாக, இதன் விளைவாக, அவர்கள் கொள்கைகள் மற்றும் மோதல்கள் ஒரே மாதிரியாக - வறுமை மற்றும் செல்வம், ஞானம் மற்றும் முட்டாள்தனம், கடின உழைப்பு மற்றும் சோம்பல் ஆகியவற்றின் மோதல். சதித்திட்டத்தில் ஒத்த விசித்திரக் கதையை வாசித்து படித்த பிறகு, பின்வரும் பணியை நீங்கள் வரையலாம்:

பணி
«
இந்த தேவதை கதைகள்? " ↑ "Teremok" A.n. டால்ஸ்டாய் மற்றும் "Teremok" - ரஷியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் Retelling E.I. சாருஷினா; ↑ "டெரெம் மவுஸ்" - ரஷியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் மற்றும் "வன choirs" - எஸ். Mikhailova; ↑ "வழிகாட்டி" - உக்ரேனிய நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் மற்றும் "Teremok" - எஸ்.ஆர். மார்ஷகா; ↑ "Morozko" - ரஷியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் மற்றும் ஃபேரி டேல் "Moroz Ivanovich". இந்த வகையின் பணிகளை குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கும் கேள்விகளுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கின்றன, அவை பெரும்பாலும் கவனம் செலுத்தவில்லை. விசித்திர கதைகள் படித்தல், மாணவர்கள் தேவதை கதைகள் ஏ.எஸ்.எஸ் சதி என்று கவனித்தனர். புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீன் பற்றிய கதை" டூவினியன் நாட்டுப்புற விசித்திர கதை "ஆல்டின் குஷ்கின்" ("தங்க பறவை") சதி மிகவும் ஒத்ததாகும். எனவே, பின்வரும் திட்டத்தை நாங்கள் கொண்டிருந்தோம், 2 வது வகுப்பின் மாணவர் ஜிம்னாசியம் எண் 5 இன் ஆரம்ப வகுப்புகளின் விஞ்ஞான மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் செய்தார்.

ஒற்றுமைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் ஏ.எஸ். புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீன் பற்றிய கதை"

மற்றும் டூவினியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் "கோல்டன் பறவை" ("ஆல்டின் குஷ்கின்").

நோக்கம்:
விசித்திரக் கதைகளில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஆராயுங்கள்.
பணிகள்:
1.

தேவதை கதைகள் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். 2. அவர்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் இரண்டு தேவதை கதைகள் ஹீரோக்கள் ஒப்பிட்டு; 3. முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் நேர்மறையான மற்றும் எதிர்மறை மனித குணங்களை அடையாளம் காண; 4. இந்த தேவதை கதைகள் நூற்றுக்கணக்கான ஆண்டுகளில் ஏன் வாழ்கின்றன?
ஆய்வு பொருள்:
ஃபேரி டேல்ஸ் நூல்கள் "மீனவர் மற்றும் மீன் கதை." "கோல்டன் பறவை".
ஆய்வு பொருள்:
இந்த விசித்திரக் கதைகளின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்.
சம்பந்தம்:
விசித்திரக் கதை எப்போதும் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஆர்வமாக உள்ளது. நம்முடைய செயல்களுக்கு ஊதியம் மற்றும் தண்டனையைப் பற்றி நன்மை என்னவென்றால் நல்லது, நல்லதும், தீமையையும் பற்றி அவள் கற்றுக்கொடுக்கிறாள்.
கருதுகோள்:
விசித்திரக் கதை ஏ.எஸ். புஷ்கின் மற்றும் டூவினியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் உள்ளன. விசித்திரக் கதை வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலின் முக்கிய வகைகளில் ஒன்றாகும். அனைத்து நாடுகளின் தேவதை கதைகள் நல்லவை, நீதி, இரக்கம், பிரபுக்கள். அவர்கள் தீய, வெறுப்பு, பேராசை, சோம்பல் கண்டனம் செய்கிறார்கள். அவர் ஒப்பிட்டு, அனைத்து வாழ்க்கை நேசிக்கிறேன், உண்மையாக, கடின உழைப்பாளி, பிரச்சனையில் உதவ தயாராக உள்ளது. விசித்திரக் கதை தனது சொந்த வழியில் அவரை சுற்றி உலகத்தை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது. தேவதை கதைகள் படித்த பிறகு, சீஷர்கள் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டனர்:
ஒற்றுமைகள்

"மீனவர் மற்றும் மீன் பற்றிய கதை"

டேல் "கோல்டன் பறவை"

3.
மீன் காப்பாற்றப்பட்டது, தாத்தாவுக்கு நன்றி. மீன் வகையான, நன்றியுடையது, பழைய பெண்ணின் விருப்பங்களை நிறைவேற்றியது. பழைய பெண் பேராசை கொண்டவர், பேராசை பறவை காப்பாற்றப்பட்டது, தாத்தாவுக்கு நன்றி, ஒரு வகையான பறவை, நன்றியுடையது, பழைய மனிதனின் ஆசைகளை நிறைவேற்றியது. பழைய மனிதன் பேராசை, பேராசை
4.
பறவை மற்றும் தங்கமீன் இந்த மக்கள் நிறுத்த முடியாது என்று உணர்ந்தனர். அவர்கள் சாத்தியமற்றது கூட தேவைப்படும். மீன் மற்றும் பறவை
பழைய மனிதன் மற்றும் பழைய பெண்களின் வாழ்க்கையில் எதையும் மாற்ற முடியாது என்று முடிவு செய்தனர். அது போல் இருக்கட்டும். வேறுபாடுகள்
"மீனவர் மற்றும் மீன் பற்றிய கதை"

டேல் "கோல்டன் பறவை"

(நாட்டுப்புற)
கெயிலை
பழைய பெண்
பழைய பெண் தங்கத்தின் விருப்பங்களை செய்கிறது
மீன்.
1 ஆசை - புதிய வீதோ 2 ஆசை - புதிய துளைகள் 3 ஆசை - ஒரு போசியான் poblika 4 ஆசை - வெளிப்புற சர்சிட்சா 5 ஆசை ஆக - கடற்படை பேராசை மூலம் ஒரு vladyser ஆக
பழைய மனிதன்
பழைய மனிதன் தங்கம் விருப்பங்களை செய்கிறது
பறவை.
பழைய மனிதன் 1 ஆசை - ஒரு புதிய வெள்ளை yurt 3 mesel. - வெள்ளை கால்நடைகள் (செம்மறியாடு, செம்மறி) 4 ஆசை - ஒரு ஹாலன் ஆக - - விசித்திரக் கதைகள் இருந்து நீங்கள் தீய தண்டனை என்று நீங்கள் பார்க்க முடியும். தண்டனை கூட பழைய பெண் மற்றும் தங்கள் பேராசை ஒரு பழைய மனிதன் இருந்தது. இந்த தேவதை கதைகள் எங்களுக்கு வகையான மற்றும் நியாயமானதாக இருக்க வேண்டும். தேவதை கதைகள், தீய மற்றும் சோம்பல் வரவேற்பு இல்லை. தீமைக்கு எதிராக இயல்பு கூட. மீன் எவ்வளவு மீன் தயாரித்தது? பறவை ஒரு பறவை எவ்வளவு? இதை புரிந்து கொள்ளாதீர்கள், விசித்திரக் கதையிலிருந்து பழைய மனிதர் "தங்க பறவை" மரத்தை அழிக்கிறார், கூட்டை அழிப்பார், அவர்கள் பழைய குத்துச்சண்டை யுர்ட்டில் பழைய பெண்மணியுடன் இருக்கிறார்கள். மற்றும் ஃபேரி டேல் "மீனவர் மற்றும் மீன் பற்றி" - உடைந்த தொட்டியில் இருக்கும்.
வெளியீடு:
மற்றவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை பாராட்ட வேண்டும். நீங்கள் வகையான, நன்றியுடன் இருக்க வேண்டும், ஒரு நல்ல நபர். விசித்திரக் கதை ஏதோவொன்றுக்கு கற்பிப்பதற்கான கட்டாயமாகும், மேலும் கண்டுபிடித்த அற்புதமான உலகம் எப்போதும் அவருடன் ஞானமான சிந்தனையை மேற்கொள்கிறது. பல ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகள் அத்தகைய முடிவுக்கு வரவில்லை:
"விசித்திரக் கதை ஒரு பொய்யாகும், ஆம் அது ஒரு குறிப்பில்,

நல்ல இளம் பாடம். "

இலக்கியம்
1. ஏ S. புஷ்கின் "மீனவர் மற்றும் மீன் கதை." 2. டூவினியன் நாட்டுப்புற கதைகள். டேல் "ஆல்டின் குஷ்கின்". "டூவினியன் நாட்டுப்புற கதைகள்", மாஸ்கோ, 1984 3. ProPP V. YA. நூலகம் Maxim Moshkov ஒரு மாய விசித்திர கதை வரலாற்று வேர்கள். 4. ஏ. ககரின். பல்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய தேவதை கதைகள். 5. பிப்கோ என்.எஸ். பயிற்சி முதல் கிரேடர்கள் தேவதை கதைகள், ஆரம்ப பள்ளி, - எம்.: ஞாபகம், 1986, №4. 6. பைப்கோ என்.எஸ். விசித்திரக் கதை பாடம், ஆரம்ப பள்ளி, - எம்.: ஞானம், 1996, №9.

பிரிவுகள்: முதன்மை பள்ளி

முன்னுரை.
II. ஆரம்ப பள்ளியில் ஒரு விசித்திரக் கதை வேலை முறையான கோட்பாடுகள்

2.1. முதன்மை பள்ளி இலக்கிய வாசிப்பு நிகழ்ச்சியில் கதை
2.2. 3 வது வகுப்பில் அற்புதமான உரையுடன் பணிபுரிய முக்கிய அணுகுமுறைகள்

III. வெளியீடு.
நான்காம். இலக்கியம் பட்டியல்

அறிமுகம்

பள்ளி கற்றல் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு மாணவர் ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும். ஒரு கற்றல் உருப்படியை வாசிப்பது கற்பனையாக ஆளுமையை பாதிக்கும் ஒரு வலுவான வழிமுறையாகும். கலை மருத்துவ இலக்கியம் ஒரு பெரிய வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி திறன் கொண்டுள்ளது: மனிதனின் ஆன்மீக அனுபவத்திற்கு குழந்தைக்கு வருகிறார், அவரது மனதை வளர்த்துக்கொள்கிறார், உற்சாகம் உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது. வாசகர் அல்லது மற்றொரு வேலை மூலம் ஆழமான மற்றும் முழுமையாக உணரப்படும், அது வழங்கும் ஆளுமை மீது அதிக தாக்கத்தை அதிகம். எனவே, முன்னணி கற்றல் பணிகளில் ஒன்றாக, கலை வேலையை உணர கற்றுக்கொள்வதற்கான பணி முன்னோக்கி வைக்கப்படுகிறது.

கே. Ushinsky பள்ளி மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று "ஒரு புத்தகம் ஒரு நியாயமான உரையாடலுக்கு ஒரு குழந்தை கற்பிக்க" பார்த்தேன். இந்த பணியை தீர்க்க, ஆசிரியர் உள்ளடக்கத்தை, பகுப்பாய்வு மற்றும் பல்வேறு வகையான வேலை அடிப்படையில் ஒரு மாறுபட்ட வேலை வாசிப்பு ஒருங்கிணைப்பு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

ஓ.ஐ. Kolesnikova, முதன்மை வகுப்புகளில் படிப்புகளை படித்தல், idactic மற்றும் கல்வி திட்டங்களின் பயன்பாட்டு இலக்குகள் கூடுதலாக, வார்த்தை கலை குழந்தைகள் போதுமான கருத்து தொடர்புடைய பிரச்சினையை தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது ".

விசித்திரக் கதையை உணர கற்றுக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தில், பிற நன்கு அறியப்பட்ட முறைகள் எம்.எஸ். Vasilyeva, m.I. ஒமர்கோவா, என்.என். Svetlovskaya, o.i.nikhforva, எம்.எஸ். Solovychik, a.a. Lyontiev. போதுமான கருத்து ஒரு விசித்திரக் கதையை பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்முறையில் உருவாகிறது, இது கூட்டு (ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்) இருக்க வேண்டும் என்று சத்தமாக சிந்திக்க வேண்டும் என்று சத்தமாக யோசித்துப் பாருங்கள். மெத்தடிஸ்டுகள் படி. Shpuntov மற்றும் e.i. இவானினா, விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு உள்ளடக்கத்தை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், ஆசிரியரான விசித்திரக் கதையின் கலை மதிப்பை வெளிப்படுத்த முயல்கிறார்.

தேவதை கதைகள் மத்தியில், அனைத்து, அனைத்து, விலங்கு காவிய - விலங்குகளின் தேவதை கதைகள், கிரேக்கம் செயலாக்க (Basni Ezopa) மற்றும் கிழக்கு பதிப்புகள் மற்றும் மேற்கத்திய மக்களில் நன்கு அறியப்பட்ட விலங்குகளின் தேவதை கதைகள். ரஷியன் ஃபேரி கதைகள் - இவை நரி பற்றி பல தேவதை கதைகள் மற்றும் ஒரு ஓநாய், ஒரு பூனை கொண்டு, ஒரு ராம் கொண்டு, ஒரு கரடி, ஒரு கரும்பு பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு கரேன் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதை தலைகீழ் "குளிர்கால மிருகங்கள்" மீது ஹேல்லி, ஃபேரி டேல்ஸ், பூனை மற்றும் ரூஸ்டர் பற்றி கதைகள், குழந்தைகளுடன் ஆடு பற்றி.

நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸ் இரண்டாவது குழு அற்புதமான தேவதை கதைகள்: "இவன் சார்விச் மற்றும் ஒரு சாம்பல் ஓநாய்", "சார்வ்னா - தவளை", "Squa - Burka", முதலியன, மூன்றாவது வகை குழு வடிவமைக்கப்பட்ட தேவதை கதைகள். முதன்மை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளியின் பயிற்சி போக்கின் போது, \u200b\u200bமூன்று வகையான தேவதை கதைகளுடன் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும். ஆரம்ப பள்ளியில், விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள் வேலை நிலவும்.

விசித்திரக் கதைகளின் பெரிய உலகம் இலக்கியத்தால் குறிக்கப்படுகிறது - பதிப்புரிமை பெற்ற படைப்புகள்.
இலக்கிய விசித்திரக் கதை கீறல் வளர்ந்துள்ளது. அடித்தளம் நாட்டுப்புற விஞ்ஞானிகளின் பதிவுகளுக்கு புகழ்பெற்ற நன்றி ஆகும், இது நாட்டுப்புற கதை ஆகும்.

ஆரம்ப பள்ளியில் ஒரு விசித்திரக் கதை வேலை முறையான கோட்பாடுகள்

முதன்மை பள்ளி இலக்கிய வாசிப்பு நிகழ்ச்சியில் கதை

"மாணவர் உதாரணங்கள் அழைக்க வேண்டும் மற்றும் உதாரணங்கள் கொடுக்க வேண்டும்: நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய தேவதை கதைகள் (வீட்டு, மந்திர, விலங்கு) தேவதை கதைகள்; நாட்டுப்புறப் படைப்புகள் (நீதிமொழிகள் மற்றும் சொற்கள், புதிர், தேவதை கதைகள், கதைகள், புராணக்களின், புனைவுகள், காவியங்கள்); வேறுபடுத்தி, ஒப்பிட்டு: நாட்டுப்புறிகள் (மர்மம், பழமொழி, பாடல், பிந்தைய), தேவதை கதைகள், நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய, குழந்தைகள் கற்பனையின் (விசித்திரக் கதை, கதை, கவிதை, நாடகம், பாலாட், கட்டுரைகள், தொன்மங்கள்) ஆகியவற்றின் படைப்புகள். "

இந்தத் தேவைகளை படிப்பதற்கான போதுமான வட்டத்தின் பட்டதாரிகளால் (நாட்டுப்புறிகளின் படைப்புகளிலிருந்தும், உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் கிளாசிக்கல் படைப்புகளிலிருந்தும்) படிப்பிற்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும், மாணவர்களுக்கு அழைப்பு விடுப்பதை அனுமதிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டுகள் நாட்டுப்புறங்களின் பல்வேறு வகைகளின் படைப்புகள், ஆனால் அவற்றை வேறுபடுத்தி, அவற்றின் அம்சங்களை குறிப்பிட முடியும்.

நிரலின் கற்றல்-முறையான தொகுப்பு இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. இலக்கிய வாசிப்பு 1-4 வகுப்புகளில் உள்ள பாடநூல், ரஷ்யா மற்றும் உலகின் பிற நாடுகளின் மக்களின் நாட்டுப்புறங்களின் படைப்புகள் அடங்கும். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் கற்றல் பணி நாட்டுப்புற கலை படைப்புகள் பற்றி குழந்தைகள் அறிவை ஆழப்படுத்த வேண்டும், விரிவாக்கம் மற்றும் வாசகர்கள் அனுபவம், இலக்கிய சமர்ப்பிப்புகள் மற்றும் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்த. பாடப்புத்தகங்களின் பிரிவுகள் புதிர், நீதிமொழிகள், patters, வேடிக்கை, தேவதை கதைகள், புனைவுகள், புனைவுகள், கதைகள் ஆகியவை அடங்கும். வாசிப்பு வர்க்கம் வர்க்கம் இருந்து வர்க்கம் விரிவடைகிறது, தயாராக நிலை அதிகரிக்கிறது. படிப்படியாக, இலக்கிய (பதிப்புரிமை) மற்றும் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸ், ஃபேரி டேல்ஸ் வகைகள் (மாய, குடும்பம், விலங்குகள் பற்றி) மற்றும் உலகின் மக்களின் தேவதைகள் ஆகியவற்றின் கருத்தாக்கங்களால் குழந்தைகள் உருவாகின்றன, மேலும் உலகின் மக்களின் விசித்திரக் கதைகளின் ஒப்பீடு ஒற்றுமைகளை ஆதரிக்கிறது மற்றும் வேறுபாடுகள், அடுக்குகளின் "ஒற்றுமை", நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய விசித்திரக் கதைகளின் மொழியின் தன்மைக்கு விசேஷம்.

புதிய விசித்திரக் கதைகள், வாசிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவை அவற்றின் நம்பத்தகாத உலகத்தைக் காட்டுகின்றன, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான ஹீரோக்கள் இருப்பதைக் காட்டுகின்றன, ஒவ்வொரு நபர்களின் கதைகள், மறுபடியும் மறுபடியும், ஒவ்வொரு நபரின் தூண்டுதல்களும், மறுபடியும் மறுபடியும், மறுபடியும், பாங்குகள் மற்றும் முடிவுக்கு மூன்றாவது கிரேடுகளை வாசிப்பதன் வட்டத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. பல விசித்திரக் கதைகளின் அடுக்குகள் ஒற்றுமைகளைக் கொண்டிருப்பதாக டைமெர்ரி ஒரு யோசனையைப் பெறுகிறார், இருப்பினும், விளக்கக்காட்சியின் முறையில் வேறுபடுகிறார்கள் என்றாலும், வெவ்வேறு நேரங்களில் வெவ்வேறு நாடுகளில் வெவ்வேறு நாடுகளில் உருவாக்கப்பட்டன.

4 வது வகுப்பில், வாசிப்பு வரம்பு தேவதை கதைகள், வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் சிக்கலான கதைகள் உள்ளன, இது வாசகர் அனுபவத்தை செறிவூட்டுவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது, வாசிப்பு வட்டம் விரிவாக்க, தயார் நிலை அதிகரிக்கிறது. நாட்டுப்புற கதைகள் மற்றும் தேவதை கதைகள், ஆய்வு இலக்கிய தேவதை கதைகள் (A.S. புஷ்கின், வி.ஏ., zhukovsky, V.M. Garshina, P.P. ershova, H.K. கற்றல் உள்ளடக்கத்தை அத்தகைய கட்டுமானம் நீங்கள் தொடர்ந்து படிக்கும் விதிமுறைகளை தொடர்ந்து விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது, அடிப்படை வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது.

உருவாக்கம் இப்போது தேவைகளை கவனியுங்கள் இலக்கிய சமர்ப்பிப்புகள் மற்றும் கருத்துகள்.கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தை பின்வரும் கருத்தாக்கங்களின் இலக்கியப் பிரச்சினைகள் அடங்கும்:

படைப்புகள் வகைகளில் - கதை, விசித்திரக் கதை (நாட்டுப்புற அல்லது இலக்கிய), பாஸ், கவிதை, கதை, நாடகம்;
- நாட்டுப்புற வகை: புதிர், patters, பாடல்கள், நீதிமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்;
- வேலை தீம்;
- அடிப்படை யோசனை;
- சதி;
- பாத்திரம் ஹீரோ, அவரது பாத்திரம், செயல்கள்;
எழுத்தாளர், ஆசிரியர், கதை;
- உரை கலை வெளிப்படையான முகவர்கள் - விளக்கங்கள், ஒப்பீடுகள்; வசனங்கள் - ஒலி பதிவு, ரைம்.

வேலைவாய்ப்புடன் இன்னும் ஆழமான வேலைக்கு இலக்கிய அறிவு அவசியம். இந்த அறிவு முடிந்த வடிவத்தில் ஒரு மாணவனைக் கொடுக்கவில்லை, மேலும் அவர்களின் வாசிப்பு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளால் "திறந்த".

விசித்திரக் கதைகள் (நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய) பல்வேறு வடிவங்களுக்கான அவதானிப்புகள் (நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய) சில தேவதை கதைகள் சில தேவதை கதைகள் ஒரு அசாதாரண நுழைவு அல்லது பூக்கள் வடிவில் முடிவடையும் என்று முடிவுக்கு கொண்டுவருகின்றன. பிரமாண்டிகளுடன் தேவதை கதைகள் தேர்வு, அவற்றின் வாசிப்பு ஒரு புதிய வாசகரைப் படிக்கும் வட்டத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, பேச்சு மற்றும் வாசகர் அனுபவத்தை வளப்படுத்தும். நகைச்சுவைகளையும், பூரைகளையும், பழமொழிகள் ஊக்குவிப்பதற்கோ அல்லது பிரமாதமான தேவதைக் கதைகளுடன் தங்கள் பிரசங்கங்களை கண்டுபிடிப்பதற்கும், மாணவர்களின் தேவதை கதைகள் உலகத்தை அறிவோம், "ஒட்டுதல்" இலக்கிய கருத்தை மாஸ்டர்.

தரம் 1 இல் உரை வேலை: திட்டங்களின் தொகுப்பிலிருந்து உரை நடைமுறை வேறுபாடு; பத்தி மற்றும் சொற்பொருள் பகுதிகள் தேர்வு; சொற்பொருள் பகுதிகளை வரிசைப்படுத்தி, ஒரு திட்டவட்டமான அல்லது படத் திட்டத்தை (ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) வரைதல்.

தரம் 2 இல்.: உரையில் பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் புரிந்து; வார்த்தைகள் மற்றும் ஒப்பீடுகள் அர்த்தமுள்ள எளிமையான வழக்குகளை வேறுபடுத்தி; உரை பிரிவு பகுதிகளாக மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டலின் கீழ் ஒரு திட்டத்தை வரைதல்; பணியின் முக்கிய (முக்கிய) எண்ணங்களின் தீர்மானங்கள்; ஒரு திட்டம் மற்றும் மறுசுழற்சி திட்டம் வரைதல்; வேலை செய்யும் உரைக்கு பணிகளை மற்றும் சிக்கல்களில் சுயாதீனமான வேலை.

தரம் 3 இல்.: நிகழ்வுகளின் வரிசை மற்றும் பொருள் பற்றிய விழிப்புணர்வு; உரை முக்கிய சிந்தனை நீக்குதல்; உரை அமைப்பின் அறிவு: தொடக்கத்தில், வளர்ச்சி, முடிவடைகிறது; ஒரு திட்டத்தை வரைதல் மற்றும் உரை உள்ளடக்கத்தை (விவரம் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பதில்) திட்டம் மற்றும் சுயாதீனமாக, உரைக்கு பணிகளை சுயாதீனமான மரணதண்டனை செய்வதன் படி.

4 வது வகுப்பில்: வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தங்களை புரிந்துகொண்டு விளக்கும்; கதை மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு திட்டத்தை வரைதல்; திட்டத்தின் படி உரை விரிவான, குறுகிய மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட retelling; கிரியேட்டிவ் Retelling (கதையின் முகத்தை மாற்றுதல்).

3 வது வகுப்பில் அற்புதமான உரையுடன் பணிபுரிய முக்கிய அணுகுமுறைகள்

ஆசிரியர்களுக்காக, விசித்திரக் கதையின் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியின் பிரச்சனை குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கது. அழகியல் உணர்வை கற்பனையுடன் ஒரு பரந்த அறிமுகத்தின் விளைவாக வளரும், தேவையான அறிவை மாஸ்டர், அனுபவங்கள் மற்றும் வாழ்க்கை உணர்வுகளின் அனுபவத்தின் குவிப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. எனவே, இது இலக்கியத்திற்கு குழந்தையின் அனுமதியிலிருந்து ஆரம்பத்திலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் மிகவும் முக்கியமான, சிந்தனை வேலை.
பணிகள் வேலை பற்றிய முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை உணர்வை பரிந்துரைக்கின்றன. முதன்மை கருத்து பொதுவாக பிரதிபலிக்கிறது, முக்கியமாக ஒரு தூக்கமின்மை ஒரு உணர்ச்சி உணர்வை பிரதிபலிக்கிறது; இரண்டாம் நிலை பிரதிபலிப்பை வழங்குகிறது. உதாரணமாக, பணிகளை வழங்குதல்: நிகழ்வுகள் மற்றும் ஹீரோக்களை நியாயப்படுத்தி, அவர்களது மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்தவும், அவற்றின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும். இந்த பணிகள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் பணியின் உண்மையான உள்ளடக்கத்தை புரிந்துகொள்கின்றன. இரண்டாம் கருத்துடன், உரை மீண்டும் படித்த பிறகு, மாணவர்கள் ஹீரோக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விளக்குகின்றனர், வாசிப்புக்கு அவர்களின் மனப்பான்மை, காரணம், நிரூபிக்க, பிரதிபலிக்கின்றன.

அடுத்து, வேலை செய்யும் போது குழந்தைகளின் கிரியேட்டிவ் கற்பனையின் அடிப்படையில் வேலை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது: ஹீரோக்கள், நிகழ்வுகள், "பார்ப்பது" (பாத்திரங்களின் தோற்றத்தை, நடவடிக்கை) "பார்க்கவும்) முயற்சிக்கவும்; நடத்தை, ஹீரோவின் உணர்ச்சி நிலையை விளக்கவும்; உரையிலிருந்து வார்த்தைகளைப் பற்றி சிந்தித்து உறுதிப்படுத்தவும், அதைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியும், அதைப் பற்றி எங்களுக்குத் தெரியும்.

வேலை உள்ளடக்கத்தை மட்டும் மட்டுமல்லாமல், வடிவம், குறிப்பாக உணர்ந்தேன், விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் (வகைகளாக), அவர்களின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஸ்தாபிப்பதற்கான பண்புகளை அடையாளம் காணும் பணிகளை வழங்குகிறது, அதே போல் விழிப்புணர்வு தயாரிப்பு, அதன் கலவை (கட்டுமானம்) இன் பல்லுயிர். மாணவர்கள் அவர்களால் வாசித்த வேலை எப்படி இருக்கும் என்று புரிந்து கொள்வது முக்கியம், இது இந்த கதாபாத்திரத்தை குணாதிசயப்படுத்துவதால், கதாபாத்திரத்தின் படத்திற்கான எழுத்தாளரைத் தேர்ந்தெடுப்பது போன்றது.

ஆசிரியரால் குறிப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு வெளிப்படையான வாசிப்பின் வேலையில் வேலை முடிகிறது. குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம்: வெளிப்படையான வாசிப்புக்கு வேறுபட்ட விருப்பங்கள் இருக்கக்கூடும், அதேபோல் அதே கலைப்படைப்பின் மக்களால் வேறுபட்ட உணர்வை பிரதிபலிக்கிறது.

பாடநூல்களின் அனைத்து பணிகளும் மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதில் நோக்கமாக உள்ளன. குழந்தைகள்: 1) கற்றல் பணி (என்ன செய்ய வேண்டும் மற்றும் ஏன்), 2) புரிந்து கொள்ள (யோசிக்க) புரிந்து கொள்ள (யோசிக்க), வேலை மற்றும் 3) உங்கள் வேலை கட்டுப்படுத்த மற்றும் மதிப்பீடு எப்படி புரிந்து கொள்ள.

பாடநூலின் ஒவ்வொரு பிரிவிலும் வேலை செய்யும் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கம் என்னவென்றால், அது என்ன வரிசையில் நடக்கிறது? விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும் உதாரணத்தில் அதைக் காட்டுங்கள். இது ஒரு புதிய முட்டாள் பொருள் அல்ல. மூன்றாம் வகுப்பில் அதனுடன் வேண்டுகோள் நீங்கள் நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழமாக்குவதற்கு அனுமதிக்கிறது, மேலும் மரியாதைக்குரிய படைப்புகளுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தி, ரஷ்ய மக்களின் படைப்பாற்றலைப் பற்றியும், ரஷ்ய மக்களின் வளாகத்தன்மையையும் பார்க்க வேண்டும் மொழி.

ஆரம்பத்தில், மாணவர்கள் விசித்திரக் கதை, அதன் ஆதாரங்கள், வகையிலான அம்சங்கள், முன்னணி கருத்துக்கள் (நல்ல தீமை, வாழ்க்கையின் தார்மீக விதிமுறைகளின் ஒப்புதல், மகிழ்ச்சியைப் பற்றிய மக்களின் சமர்ப்பிப்பு, மனிதர்களின் தகுதிகள் போன்றவற்றைப் பற்றி அறிவிக்கின்றன. உண்மையான மற்றும் அன்ரியல் உலகங்கள் தேவதை கதைகளில் இணைந்திருக்கும் குழந்தைகளை காட்ட, தேவதை கதைகள் கவிதைகளை உடைத்து இல்லாமல் முக்கியம், மற்றும் அனைத்து ஹீரோக்கள் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. பணிகளை ஹீரோக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கு முன்மொழியப்பட்டுள்ளனர், அவற்றின் விளக்கங்கள், தேசிய மொழி, மறுபயன்பாடுகள், ப்ரெஸ்டர்ஸ், பாங்குகள், முதலியன சிறப்பு மனுஷனுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

வேலை அடுத்த கட்டம் பல தேவதை கதைகள் அடுக்குகள் போன்ற கருத்துக்கள் உருவாகிறது, அவர்கள் விளக்கக்காட்சியின் விதத்தில் வேறுபடுகின்றன என்றாலும், வெவ்வேறு இடங்களில் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன, வெவ்வேறு இடங்களில் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டன.

குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளை ஒத்த ஒரு அடுக்குகளுடன் ஒப்பிடுகையில், விசித்திரக் கதைகளுடன் பழங்குடியினர், மற்றும் எதிரிகளை எதிர்த்துப் போரிடாத ஹீரோக்கள், ஆனால் ஞானம், மனதுடன், மனச்சோர்வு ஆகியவற்றை வென்றனர். கதைகள்-புதிர் கூட ஒப்பிடுகையில் ஆய்வு.

இறுதியாக, நாம் ஒரு எழுத்தாளரின் படைப்பாற்றலின் ஆதாரமாக ஒரு விசித்திரக் கதையை பரிசீலித்து வருகிறோம். சர்வதேச மற்றும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைகள் பெரும்பாலும் சதித்திட்டத்தில் ஒத்திருக்கின்றன, ஒப்பிடுகையில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன.
முதல் இரண்டாவது வகுப்பில், குழந்தைகள் இலவச மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பின்விளைவுகளை வர்த்தகம் செய்தனர். மூன்றாவது வகுப்பில் பயிற்சி தொடங்குகிறது retelling மற்றும் சொல்லிஇது உரை கலை அம்சங்களை தக்கவைத்துக்கொள்ளும். நீங்கள் தனிப்பட்ட எபிசோட்களை மீட்புடன் தொடங்குவதற்கு விரும்பத்தக்கதாக உள்ளது (எனவே கவனிக்க) மொழி (எனவே கவனிக்க) மொழி (எபிசெட்டுகள், ஒப்பீடுகள், உருவகப்படுத்துதல், முதலியன) அனைத்து வெளிப்படையான வழிமுறைகளும், அதேபோல் உரையின் ஒருங்கிணைந்த வடிவத்தை மாற்றவும் பதிப்புரிமை புள்ளியை புரிந்து கொள்ள மட்டும் அல்ல, ஆனால் வாசிக்கக்கூடிய உங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும்.

கற்றல் ஏற்பாடு எப்படி கலை ஓய்வு!மாணவர்கள் ஏற்கனவே வேலை செய்யும் உள்ளடக்கத்தை கற்றுக் கொண்டபோது இந்த வேலை மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஒவ்வொரு எபிசோடின் அம்சங்களையும் ஒதுக்கீடு செய்தார். மூன்றாம் வகுப்பில் வாசிப்பதற்கான வேலை மிகவும் மிகப்பெரியதாக இருப்பதால், 2-3 பாடங்கள் தங்கள் படிப்புக்கு வழங்கப்படுகின்றன. கற்றல் கலை கதைதேவதை கதைகளை ஈர்ப்பதற்கு இது மிகவும் விரைவாக உள்ளது. விசித்திரக் கதையைப் படித்த பிறகு, அதைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு, விளக்கக்காட்சி மற்றும் திட்டத்தின் வடிவத்தில் வேலை செய்ய வேண்டும். மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, திட்டத்தின் ஒவ்வொரு திட்டத்துடனும் உள்ளடக்கம் எவ்வாறு நிரப்பப்படலாம் என்பதைத் தீர்மானித்தல், ஒவ்வொரு பாத்திரத்தின் மனநிலையையும் எவ்வாறு மாற்றுவது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், பதிப்புரிமை பெற்ற வார்த்தைகளை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் ஏன் முழுமையாக பராமரிக்க வேண்டும்.

கலை மறுவிற்பனைப்பு வேலையின் உள்ளடக்கத்தை கற்றுக்கொள்வதைப் பெற நல்லது மட்டுமல்லாமல், அதன் கட்டுமானத்தின் அம்சங்களைக் காணவும், அசாதாரண வார்த்தைகள், பரிமாற்ற உரையாடல்கள், தற்போதைய ஹீரோக்கள் மற்றும் அவற்றின் உறவு ஆகியவற்றைக் கவனிக்கவும். விசித்திரக் கதைகளின் கலை அம்சங்களின் கவனிப்புக்கள் உரையுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் நடைபெறுகின்றன.

கதைகளின் படத்தை வெளிப்படுத்தும் உரையுடன் இத்தகைய வேலை அவசியம்: அதன் தோற்றம், செயல்கள், பிற கதாபாத்திரங்களுக்கு எதிரான மனப்பான்மைகளின் விளக்கம். ஆசிரியரின் உரையில் மாணவர்களின் உரையில் மாணவர்களின் உரையில் மாணவர்களின் உரையில் மாணவர்களின் உரைக்கிறார், ஹீரோக்கள் மற்றும் முழு வேலையை நோக்கி அதன் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

மூன்றாவது வகுப்பில், குழந்தைகளுக்கு மட்டும் தேவதை கதைகள் விலங்குகள், உள்நாட்டு மற்றும் மாயாஜாலிகளைப் பற்றியதாகக் கருதுகின்றன, ஆனால் அவற்றின் வடிவத்தை (கதை-புதைத்து, விசித்திரக் கதைகள், புரோஸ் மற்றும் வசனங்கள்; எதிர்க்கட்சி நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட புதிர், புதிர் கேள்விகள் , குறிப்பிட்ட அறிகுறிகள் அடிப்படையாக கொண்ட புதிர்,.

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது, \u200b\u200bதிட்டங்கள், அட்டவணைகள் மற்றும் குறுக்கெழுத்து பயன்படுத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஒரு இலக்கிய வாசிப்பின் போக்கில், இது மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் ஒரு வடிவமாகும், இது அறிமுகத்தை சுருக்கமாக சுருக்கமாக அறிமுகப்படுத்துகிறது, வாசகர்களின் சந்தேகத்தை அதிகரிப்பது, வார்த்தைக்கு கவனம் செலுத்துகிறது.

இந்த வகையின் பணிகளை குழுக்களில் செய்ய சிறந்தது, இதில் பல்வேறு அளவிலான தயாரிப்புகளுடன் கூடிய குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது.

விசித்திரக் கதைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் பகுப்பாய்வின் அளவைக் கண்டறிவதற்கான சிறப்பு நுட்பங்கள் எதுவும் இல்லை, எனவே நீங்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தலாம்.

வெளியீடு

ஆய்வின் முடிவுகள் பின்வரும் முடிவுகளை வரைய வேண்டும். தேவதை கதைகள் ஒரு பெரிய ஆசிரிய மற்றும் கல்வி மதிப்பு வேண்டும். அவர்கள் வாழ்க்கை தார்மீக கோட்பாடுகளைப் பற்றி நிலையான மக்களின் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள், அற்புதமான கலை வார்த்தைகளின் ஒரு காட்சி பள்ளி. விசித்திரக் கதைகள் கற்பனை மற்றும் இலக்கிய மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. ஃபேரி டேல்ஸ் படிப்பதைப் படிப்பது இலக்கியத்தை படிப்பதற்காக பள்ளிக்கூடங்களின் வட்டி மற்றும் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கிறது. விசித்திரக் கதை தனது நிலத்திற்கும் அவரது மக்களுக்கும் அன்பு காட்டுகிறது. இது இளைய பாடசாலைகளின் தொடர்புள்ள குணங்களை உருவாக்குகிறது.

நாட்டுப்புற மரபுகளை ஆதரிக்கும் போது, \u200b\u200bஅத்தகைய ஒரு கற்பனையான பணி ஒரு பாடசாலையின் ஆக்கபூர்வமாக வளர்ந்த ஆளுமையின் உருவாவதாக தீர்ந்துவிட்டது. நாட்டுப்புற கலை கலாச்சாரத்தின் பல்வேறு கூறுபாடுகள் சக்திவாய்ந்த படைப்பு திறனைக் கொண்டிருக்கின்றன. மற்றும், நிச்சயமாக, குழந்தைகள் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியில் விசித்திரக் கதையின் சாத்தியக்கூறுகள் வெளிப்படையானவை. விசித்திரக் கதைகளின் அர்த்தமுள்ள உலகம், அதன் கவிதைகள் மற்றும் அமைப்பு ஆகியவை குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமாகவும் அணுகக்கூடியவை. எனவே, பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பயன்பாடு ஒரு படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்க பரந்த எல்லைகளை திறக்கிறது.

நூலகம்

1. ஆசிரியருடன் உரையாடல்கள் (கற்றல் நுட்பம்): நான்கு வயதான ஆரம்ப பள்ளி / எட்கின் நான்காவது வகுப்பு. L.e. zberova. - m.: Ventana-Graff, 2001. - 480 ப.
2. ஆசிரியருடன் உரையாடல்கள். பயிற்சி முறை: நான்கு வயதான ஆரம்ப பள்ளி / ed இன் முதல் வகுப்பு. L.e. zberova. - m.: Ventana-Graff, 2002. - 384 பக்.
3. ஆசிரியருடன் உரையாடல்கள்: நான்கு வயதான ஆரம்ப பள்ளி / எட்கின் இரண்டாவது வகுப்பு. L.e. zberova. - m.: Ventana-Graff, 2002. - 320 கள்.
4. ஆசிரியருடன் உரையாடல்கள்: ஒரு நான்கு வயதான ஆரம்ப பள்ளி / எட் மூன்றாம் வகுப்பு. L.e. zberova. - m.: Ventana-Graff, 2000. - 384 பக்.
5. பிப்கோ என்.எஸ். பயிற்சி முதல் படிப்பாளர்கள் விசித்திரக் கதைகள் வாசிக்க திறன். முதன்மை பள்ளி - மீ ..: அறிவொளி, 1986, №4, p.17-21
6. பைப்கோ என்.எஸ். விசித்திரக் கதை பாடம் வருகிறது. முதன்மை பள்ளி - எம்: ஞாபகம், 1996, №9, P.31-34 மற்றும் 47-48
7. போதகர். கதைகள் பாடங்கள் - எம்., 1989 உடன் 6-7
8. Kolesnikova o.I. பாடங்கள் // முதன்மை பள்ளி வாசிப்பதில் பணியாற்றும் வேலை பற்றிய தத்துவத் அடிப்படையில். - 2000. - № 11. ப. 6.
9. வார்ஹினா எம்.பி. நான்கு வயதான ஆரம்ப பள்ளியின் இரண்டாம் தரத்தில் பாடங்களை வாசிப்பதில் கலைப்படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு. - எல்.: Lgly அவர்களுக்கு. A.I. Herzen, 1989. - கள். 3.
10. Kozyreva A.s. படித்தல் // முதன்மை பள்ளி வாசிப்பு உரை வேலை வகைகள் - 1990. - № 3. சி. 67.
11. லியோன்வீவர் ஏ.ஏ. உளவியலாளர்களின் அடிப்படைகள்: பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு பயிற்சி. - m.: பொருள். 1997. - உடன். 201.
12. லியோன்வீவர் ஏ.ஏ. ஜூனியர் பள்ளிகளைப் படிக்க பயிற்சி: அனுபவத்திலிருந்து. - m.: ஞானம், 1981. - எஸ். 76.
13. முதன்மை வகுப்புகளில் ரஷ்ய மொழி. கற்றல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. Ed. செல்வி. Solovechik. M.: கல்வி, 1993. - கள். 321.
14. Nikiforova o.I. புனைகதைப் பள்ளி மாணவர்களின் கருத்து. - m.: StockedGiz, 1959. - P.116.
15. VasiVeive M.S., Oorokova M.I., Svetlovskaya N.n. கற்றல் நுட்பங்கள் உண்மையான வகுப்புகளில் படிக்க வேண்டும். - m.: Pedagogy, 1977. - உடன். 99.

அறிவு தளத்தில் உங்கள் நல்ல வேலை அனுப்ப எளிய உள்ளது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் ஆய்வுகள் மற்றும் வேலை அறிவு தளத்தை பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

இடுகையில் http://www.allbest.ru/

பற்றிமேஜர்

அறிமுகம்

பாடம் 1. ஒரு தேவதை கதை வேலை நுட்பத்தின் கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்

இலக்கியம் ஒரு வகையாக ஃபேரி டேல்ஸ் என்ற விசித்திரமான கதைகள் 1.1 சாரம் மற்றும் அம்சங்கள்

1.2 ஃபேரி டேல்ஸின் வகைப்பாடு

1.3 ஆரம்ப பள்ளியில் தேவதை கதைகள் படிக்கும் முறைகள்

பாடம் 2. விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய ஆய்வின் மூலம் இளைய மாணவர்களை வாசிப்பதில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்

2.1 பரிசோதனைக்குரிய வர்க்கத்தின் மாணவர்களிடையே வாசகர் நலன்களின் வட்டம் கண்டறிதல்

2.2 இலக்கிய வாசிப்பு படிப்பின்கீழ் சோதனைச் செயல்களின் அமைப்பு

2.3 வேலை செயல்திறன் ஆய்வு செய்யப்பட்டது

முடிவுரை

பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்

பயன்பாடுகள்

உள்ளபராமரிப்பு

மனிதனின் உருவாக்கம், கல்வி மற்றும் அபிவிருத்தியில் படித்தல் ஒரு பெரிய பங்கை வகிக்கிறது என்று நன்கு அறியப்பட்டிருக்கிறது.

ஆரம்ப பள்ளியில் இலக்கிய வாசிப்பு படிப்பின்கீழ், வேலை பல்வேறு வகைகளின் படைப்புகளில் வேலை செய்யப்படுகிறது. இளம் பள்ளிக்கூடம் சந்திக்கும் முதல் இலக்கிய படைப்புகள் தேவதை கதைகள். தேவதை கதைகள் உலகில் குழந்தைகள் அழகாகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகவும் இருக்கிறது. அவர்கள் கூர்மையான, பொழுதுபோக்கு சதி விசித்திரக் கதைகள் மூலம் கைப்பற்றப்படுகின்றன, நிகழ்வுகள் அசாதாரணமான சூழ்நிலையில் அசாதாரணமானவை, ஹீரோக்கள் ஈர்க்கின்றன. கதை, பாடகர்கள், பேச்சு, கலவை ஒரு சிறப்பு அசையும் அளவு. தேவதை கதைகள் ஒரு பெரிய ரசிகர் ஆச்சரியமாக, பெரிய ஏ. புஷ்கின் கூறினார்: "இந்த தேவதை கதைகளின் அழகு என்ன! ஒவ்வொன்றும் ஒரு கவிதை!"

விசித்திரக் கதைகளின் வலுவான முகம், சத்தியத்தின் வெற்றிக்கு அவர்களின் செயலில் கவனம் செலுத்துகிறது, குறிப்பாக சிறப்பான முடிவுக்கு, குறிப்பாக குழந்தைகளால் குறிப்பாக சிறுவர்களால் ஈர்க்கப்பட்டிருக்கும்.

விசித்திரக் கதை நமது கலாச்சாரத்தின் ஆவிக்குரிய அனுபவத்தையும் நமது மக்களின் பாரம்பரியத்தையும் புதுப்பிக்க உதவுகிறது. "டேல்," வி.ஏ. சமம்லின்ஸ்கி எழுதினார், "குழந்தையின் உள் சக்திகள் உருவாகின்றன, ஒரு நபர் நல்லதைச் செய்ய முடியாது, அதாவது, பச்சாத்தாபம் கற்றுக்கொடுக்கும் நன்றி." ஒரு ஹீரோ பிரச்சனையில் உதவுவதற்கான ஆசை, அற்புதமான சூழ்நிலையைப் புரிந்துகொள்ளும் ஆசை - இவை அனைத்தும் குழந்தையின் மனநல நடவடிக்கைகளை தூண்டுகிறது, இந்த விஷயத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக்கொள்வது, கவனிப்பு, நியாயமான கற்பனை, இணை? நகைச்சுவை உணர்வு, மதிப்பிடப்பட்ட சொல் மாஸ்டர் திறனை உருவாக்குகிறது, வழக்கமான அசாதாரண பார்க்க.

விசித்திரக் கதைகளின் உரை இணைக்கப்பட்ட பேச்சு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான சிறந்த பொருள் ஆகும்.

முக்கிய வகுப்புகளில் விசித்திர கதைகள் படிக்கும் முறைகள் "தலைப்புக்கு" நாங்கள் திரும்பினோம், ஏனென்றால் நம் காலத்தில் இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகளில் வாசிப்பதில் ஆர்வம் இல்லாத பிரச்சனை மிகவும் பொருத்தமானது. இது பற்றி சிந்திக்க நேரம் இது: ஏன், ஆரம்ப பள்ளியில் படிக்க கற்றல் நவீன உருவாக்கம், எங்கள் குழந்தைகள் நன்றாக படிக்க முடியாது, ஏன் அவர்கள் வாசிப்பு ஆர்வம் மற்றும் இந்த எதிர்மறை நிகழ்வுகளை சமாளிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

என்ன முறைகள், நுட்பங்கள் இழந்த வட்டி மறுமதிப்பீடு மூலம் ஊக்குவிக்க முடியும்? ஒரு ஆசிரியரின் வேலையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது குழந்தையின் ஆத்மாவில் அவர் நற்செய்தியின் வெளிச்சத்தை விட்டுவிட்டார், கலைப்படைப்பின் ஆர்வத்தை அவர் விட்டுவிட்டார், அதனால் புத்தகத்தை முறையிடுவதற்கான ஆசை அவருடன் அவருடைய வாழ்நாள் முழுவதும் அவருடன் இணைந்ததா?

இது எங்கள் ஆய்வின் தலைப்பின் பொருளை தீர்மானிக்கிறது: "முதன்மை வகுப்புகளில் தேவதை கதைகள் படிக்கும் முறைகள்."

ஆய்வின் நோக்கம்:

ஒரு விசித்திரக் கதையில் மிகவும் பயனுள்ள முறைகளையும் நுட்பங்களையும் அடையாளம் காண, வாசிப்பதில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளில் அபிவிருத்தி ஊக்குவிப்பதற்காக, இளைய மாணவர்களின் வாசகர்களின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல்.

ஆராய்ச்சி பணிகளை:

1. ஆராய்ச்சி தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம் பகுப்பாய்வு.

2. அனைத்து வகையான தேவதை கதைகள் படிக்கும் உளவியல் மற்றும் pedagogical மற்றும் முறையியல் அம்சங்களை தீர்மானிக்க.

3. நடத்தை? Fedagogical Ex? Euriva ஆரம்ப பள்ளியில் தேவதை கதை ஆய்வு செய்ய முன்மொழியப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் செயல்திறனை சரிபார்க்க பொருட்டு.

4. ஒரு ஆய்வின் செயல்பாட்டில், வாசகரின் வாசகர்களின் வாசிப்புப் பாடசாலைகளின் அளவை வெளிப்படுத்துங்கள்.

ஆய்வின் பொருள் பல்வேறு வகைகளின் தேவதை கதைகளை படிக்கும் செயல் ஆகும்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

1. முறையான மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம் பற்றிய தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வு.

2. ஆரம்ப பள்ளியில் தேவதை கதைகள் படிக்கும் செயல்முறை கவனிப்பு.

3. ஆசிரிய பரிசோதனை.

4. EX இன் தரநிலை மற்றும் அளவிலான பகுப்பாய்வு

வேலை நடைமுறை முக்கியத்துவம் இது ஒரு நடைமுறை சார்ந்த கவனம் கொண்டிருக்கிறது என்று, விசித்திரக் கதைகள் ஆய்வு மூலம் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்காக பள்ளிகளுடன் நடைமுறை வகுப்புகள் ஒரு முறை கொண்டிருக்கிறது.

ஆய்வகத்தின் உயர்நிலை பள்ளி எண் 2 என்ற அடிப்படையில் ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. இந்த ஆய்வு 8-9 ஆண்டுகளில் 3 வது வகுப்பினரின் குழந்தைகளால் 21 பேர் மட்டுமே கலந்து கொண்டனர். இந்த, 11 சிறுவர்கள் மற்றும் 10 பெண்கள்.

15 பேர் முழு குடும்பங்களிலிருந்தும் குழந்தைகள். 6 பேர் முழுமையற்ற குடும்பங்களில் வாழ்கின்றனர். 1 குழந்தை - ஒரு குறைந்த வருவாய் குடும்பத்தில் இருந்து, 1 ஒரு பெரிய குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படுகிறது. ஒரு உயர் மட்ட ஆய்வு கொண்ட குழந்தைகள்: Alekseeva A. மற்றும் Ryabikov எம். வர்க்கம் 5 மாணவர்கள் பயிற்சி ஒரு போதுமான அளவு பயிற்சி: Huseynova V., Kozlov V., பாதுகாப்பு, Petrov N., Petrov N., Shimkov பி.

Gorokhov I., Kravtsky I., Lutkovsky N., Slakunova ஏ., லிசிட்சா டி., Shimkov பி, Sinyavskaya ஈ., Klishev ஏ., Majika D., Plotskaya ஏ., Kutenskaya எம்.

மூன்று மாணவர்கள், கொஸ்கினா வி., லாபெங்கா ஏ., Polovtsevaya ya. படிப்பதை விட கடினமாக உள்ளது. கூடுதலாக, தனிப்பட்ட வகுப்புகள் முறையாக இந்த குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படுகின்றன.

10 மக்கள் மனிதாபிமான சுழற்சியின் பொருள்களை விட எளிதாக யார் வேறுபடுகின்றனர்: Alekseeva A., Korchagin V., Kravtsov I., Lutkovsky N., Petrov N., Petrov N., pollovzva y., Polovzva E., Slakunova A., Korokhov I., Huseynova V., Kozlov V., Kozlov V., Kozlov V., Labenka A., Labenka A., Labenka A., Labenka A., Labenka A., Majika D., Oryolsky D., Ryabikova M., Shimkovo P. ஈ. கணிதத்தை கற்றுக்கொள்ள எளிதானது.

வர்க்கம் தலைவர்கள் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்: Alekseeva A., sinyavskaya மற்றும் வர்க்கம் பல மக்கள் அதிகரித்த கவனம் தேவை: Labenok A., Kravtsov I. Korchagin V.

பாடம் 1. ஒரு தேவதை கதை வேலை நுட்பத்தின் கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்

இலக்கியம் ஒரு வகையாக ஃபேரி டேல்ஸ் என்ற விசித்திரமான கதைகள் 1.1 சாரம் மற்றும் அம்சங்கள்

இது விசித்திரக் கதை வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல், காவிய வகை, உரைநடை, சதி ஒரு பிரபலமான பழங்கால வகையாகும் என்று அறியப்படுகிறது. . அவர் ஒரு பாடல் போல் உணரவில்லை, ஆனால் சொல்கிறார். அது கதை பொருள் பொருள் அசாதாரண, ஆச்சரியமாக, மற்றும் பெரும்பாலும் மர்மமான மற்றும் விசித்திரமான நிகழ்வுகள் சேவை.

மற்ற Prosaic வகைகளில் இருந்து, விசித்திர கதை இன்னும் வளர்ந்த அழகியல் பக்க வகைப்படுத்தப்படும். அழகியல் தொடக்கம் நேர்மறையான ஹீரோக்கள், நிகழ்வுகளின் காதல் வண்ணத்தில் "அற்புதமான உலகின் பிரகாசமான படத்தின் பிரகாசமான தோற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

விசித்திரமான கதைகள் காவிய, முக்கியமாக ஒரு மாயாஜால, துணிச்சலான இயல்பு ஒரு கற்பனை நிறுவலுடன் ஒரு மாயாஜால, சாகசமான இயல்பான படைப்புகள் ... விசித்திரக் கதையின் கலை முறையின் கொள்கையானது அதன் கருத்தியல் உள்ளடக்கம், தீம், மொழி, அடுக்குகளின் தன்மை ஆகியவற்றை நிர்ணயிக்கிறது என்று சிலர் நம்புகிறார்கள். கதையின் விவரங்கள், ஆனால் உண்மையில் அவரது தொடர்பை இழக்கவில்லை.

மற்றவர்களின் கூற்றுப்படி, ஃபிக்ஷனுக்கான நிறுவல் என்பது விசித்திரக் கதையின் முக்கிய அம்சமாகும், மற்றும் ஒரு கோபுரங்களின் உதவியுடன் வாழ்க்கை சத்தியத்தை வெளிப்படுத்துதல் அல்லது நிபந்தனைகளால் தூய்மையற்ற புனைவு பற்றிய உண்மையை குறைக்கும்.

"ஃபேரி டேல்" என்ற கருத்துகளின் பல்வேறு விளக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்கள் அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு என்சைக்ளோபீடியா பதிப்புகள் அனைத்து வகையான பிரதிபலிக்கின்றன. அவர்களில் சிலருக்கு திரும்புங்கள்.

"ரஷ்ய மொழியின் விளக்கமளிக்கும் அகராதி" s.i. Ozhegova "ஃபேரி டேல்" என்ற வார்த்தை இரண்டு முக்கிய அர்த்தத்தை சரிசெய்கிறது: "1. கதை, பொதுவாக மக்கள்-நெறிமுறை, கற்பனை நபர்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் வேலை முக்கியமாக மாயாஜால, அற்புதமான சக்திகள் பங்கேற்பு. 2. ஃபுட்ஜ், உண்மை இல்லை, பொய்கள் (பேச்சு). "

எம்னோகிராஃபிக் கருத்துக்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் விஞ்ஞான கட்டிடக்கலைகளில் மிகவும் பரவலானது: "விசித்திரக் கதைகள் ஒரு மேலாதிக்க அழகியல் செயல்பாடு கொண்ட வாய்வழி நாட்டுப்புற விவரம் ஒரு வகை ஆகும். இது மற்ற வாய்வழி கதைகளிலிருந்து அவற்றை வேறுபடுத்துகிறது, அங்கு முக்கிய விஷயம் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு (லெஜண்ட்ஸ், உண்ணாவிரதம், முதலியன). கதையின் (கற்பனையின் நிறுவல்) அடிப்படையில் நீங்கள் பொழுதுபோக்கு மற்றும் கற்பித்தல் நோக்கத்திற்காக அறிவித்த தேவதை கதைகள் வெளியேற்றுவதற்கு வாய்வழி கதைகள் எடுக்க அனுமதிக்கும் ஒரே அறிகுறியாகும்.

"விசித்திரக் கதையானது, கேட்பவர்களின் ஒவ்வொரு வாய்வழி கதையையும் அனுபவிக்க வேண்டும்" - அத்தகைய வரையறை இலக்கிய கலைக்களஞ்சியத்தை அளிக்கிறது.

வட்டம் கிளப்பின் என்சைக்ளோபீடியா குறிப்பிடுகிறது "ஒரு விசித்திரக் கதை நாட்டுப்புற உரைநடைகளில் ஒன்றாகும், பல்வேறு நாடுகளில் மற்றும் விவாகரத்து செய்யப்பட்டு, நாட்களாக வகைப்படுத்தப்படும்."

கவிதை அகராதி a.p. Kvyatkovsky பின்வரும் வரையறை கொண்டுள்ளது: "விசித்திரக் கதை கதை இலக்கியம் மிகவும் பழமையான நாட்டுப்புற வகையாகும், இது தார்மீக அல்லது பொழுதுபோக்கின் நோக்கம் கொண்ட அற்புதமான இயல்பு ஆகும். மக்களின் தன்மை, அவருடைய ஞானம் மற்றும் உயர்ந்த தார்மீக குணங்கள் விசித்திரக் கதைகளில் தோன்றும்.

விசித்திரக் கதை கலை ஒரு அற்புதமான உருவாக்கம். முதல் முறையாக, XVIII நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் "கையால் எழுதப்பட்ட நச்சுத்தன்மையில்" சுதந்திரமாக பதிவு செய்யப்பட்ட "விசித்திரக் கதை" என்ற வார்த்தை. "ஃபேரி பாஸ்" என்ற அர்த்தத்தில், மற்றும் இலக்கிய வேலை தொடர்பாக இது முதலில் A.p. இல் தோன்றுகிறது. சுமாரோவா, எம்.வி. Lomonosov.

விஞ்ஞானிகள் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒரு தேவதை கதையை விளக்குகின்றனர். அவர்களில் சிலர் நிபந்தனையற்ற சான்றுகளுடன், யதார்த்தமாக சுயாதீனமாக அற்புதமான புனைகதை வகைப்படுத்த முற்பட்டனர், மற்றவர்கள் பேண்டஸி தேவதை கதைகள் எப்படி சுற்றியுள்ள உண்மைக்கு நாட்டுப்புறக் கதையின் உறவை சவால் செய்தார்கள் என்பதை புரிந்து கொள்ள விரும்பினர்.

நாட்டுப்புற தேவதை கதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் பல "பாதிக்கப்பட்ட" எல்லாம் என்று.

பேராசிரியர் B.M. Sokolov விசித்திர கதை "ஒவ்வொரு வெற்றிகரமான கதை" என்று அழைக்கப்பட வேண்டும் என்று நம்பினார்.

Akademik yu.m. மிகவும் சுருக்கப்பட்ட வரையறை கொடுத்தார். Sokolov: "நாட்டுப்புற விசித்திரத்தின் கீழ், வார்த்தை பரந்த கருத்தில், நாம் ஒரு அற்புதமான, சாகச-புதினிய மற்றும் உள்நாட்டு இயல்பு வாய்வழி கவிதை கதை புரிந்துகொள்கிறோம்." சில விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி, அத்தகைய ஒரு விளக்கம் ஒரு விசித்திரக் கதையின் கருத்தை விரிவுபடுத்துகிறது.

இரு ஆராய்ச்சியாளர்களும் விசித்திரக் கதைகள் "பல சிறப்பு வகைகளும் இனங்கள்" அடங்கும் என்று வாதிட்டனர். B.m. Sokolov தேவதை கதைகள் வட்டி சுட்டிக்காட்டினார். விசித்திரக் கதை எப்போதும் ஒரு பொழுதுபோக்கு கற்பனையான கற்பனைக் கொண்டிருக்கிறது, இது கதையின் இயல்பு என்னவென்றால்: அது புகழ்பெற்ற, மாயாஜால, துணிச்சலான அல்லது வீட்டு விசித்திரக் கதை. ஃபிக்ஷன் இல்லாமல், விசித்திரக் கதை இல்லை சிந்திக்க முடியாதது.

V.ya. படி. PROPPAP, விசித்திரக் கதை முதன்மையாக கலை வடிவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. "ஒவ்வொரு வகையிலும் அவருக்கு ஒரு சிறப்பு, சிறப்பியல்பு, சில சந்தர்ப்பங்களில் அவருக்கு, கலை, வரலாற்று ரீதியாக நிறுவப்பட்ட கலை நுட்பங்களை கவிதை என்று அழைக்கப்படலாம்." எனவே அது முதன்மை, மிகவும் பொதுவான வரையறை மாறிவிடும்: "விசித்திர கதை அதன் கவிதைகள் அனைத்து மற்ற வகையான கதை வேறுபாடு வேறுபடுகிறது என்று ஒரு கதை." விசித்திரக் கதையின் முக்கிய அறிகுறிகளுக்கு v.ya. மூலம். ProPpe, "சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் முரண்பாடான" மற்றும் "அசாதாரணமான ... அசாதாரணமான நிகழ்வுகள்" (இது இலக்கிய கதையிலிருந்து விசித்திரக் கதைகளுக்கு இடையேயான வித்தியாசம்).

மற்ற நாட்டுப்புற வகைகளிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையை வேறுபடுத்துவதற்கான ஒரு முயற்சி, 100 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு K.S. Aksakov. விசித்திரக் கதை மற்றும் பாடல் வேறுபடுவதாக அவர் நம்பினார்: ஒரு விசித்திர கதை - மடிப்பு (புனைகதை), மற்றும் பாடல் ஒரு நண்பர் என்று அவர் நம்பினார். Aksakov விசித்திரக் கதைகள் மிகவும் பண்பு - அறிவியல், மற்றும் நனவான என்று வலியுறுத்தினார். Aksakov உடன் உடன்படவில்லை Afanyasyev. பல நூற்றாண்டுகளாக தொடர்ச்சியாக "வெற்று மடிப்பு" மக்களில் பாதுகாக்கப்படலாம் என்ற கருத்தை அவர் அனுமதிக்கவில்லை. ஒரு. விசித்திரக் கதை ஒரு எளிய மடங்கு அல்ல என்று Afanyasyev நம்பப்படுகிறது, அது உண்மையில் ஏற்படுகிறது, மக்கள் வாழ்க்கை சில புறநிலை உண்மைகளை.

E.v. விசித்திரக் கதையின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று எதிர்காலத்திற்கான அவரது உரையாடலாக இருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு Pomererseva தெரிவித்தது, உண்மையில் விசித்திரக் கதை "யதார்த்தத்தை மீறுகிறது" என்ற உண்மை.

வரையறைகளில் பெரும்பாலானவை இன்னும் விசித்திரக் கதையின் சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்தாது, மேலும் விளக்கங்கள் தேவைப்படுகின்றன. இது ஒரு வகையாக ஒரு விசித்திரக் கதையின் வரையறை அதன் பன்முகத்தன்மையின் காரணமாக சிக்கல் வாய்ந்ததாகும் என்ற உண்மையின் காரணமாகும். ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒவ்வொரு கருத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட முகத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

நமது கருத்தில் மிக துல்லியமான மற்றும் முழுமையானது, ஃபேரி டேல் ஏ.ஐ.யின் மிகப்பெரிய கலெக்டர் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளரால் கொடுக்கப்பட்ட வரையறை ஆகும். Nikiforov: "தேவதை கதைகள் பொழுதுபோக்கு ஒரு இலக்கு மக்கள் மத்தியில் வாய்வழி கதைகள், உள்நாட்டு நிகழ்வில் ஒரு அசாதாரண நிகழ்வு ஒரு உள்ளடக்கத்தை கொண்டுள்ளனர் (அற்புதமான, அற்புதமான அல்லது தினசரி) மற்றும் சிறப்பு கலவை-ஸ்டைலிஸ்டிக் கட்டுமான மூலம் வேறுபடுத்தி." இவ்வாறு, ஒரு விசித்திரக் கதையில் மூன்று முக்கிய அம்சங்கள் உள்ளன: "கேட்பவர்களின் பொழுதுபோக்கிற்கான ஒரு இலக்கு", "வீட்டு உள்ளடக்கத்தில் அசாதாரணமானது" மற்றும் "சிறப்பு வடிவம்".

விசித்திரக் கதையில் நடவடிக்கை ஒரு சாகச பாத்திரத்தை கொண்டுள்ளது. சதி பல-எபிசோடுகள், முடிந்ததும், வியத்தகு பதட்டங்கள், தெளிவு மற்றும் செயல்முறை வளர்ச்சி ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. விசித்திரக் கதை ஒரு கடுமையான வடிவம், சில தருணங்களின் கடமை மற்றும் பாரம்பரிய விலை மற்றும் முடிவுக்கு ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. ஸ்டோன் உண்மையில் விசித்திரக் கதையின் உலகிற்கு கேட்பவர்களை எடுக்கும், முடிவடைந்து அவற்றை மீண்டும் திரும்பப் பெறுகிறார். விசித்திரக் கதை கற்பனையானது என்று அவர் நகைச்சுவையாக வலியுறுத்துகிறார்.

விசித்திரக் கதை ஒரு குறிப்பிட்ட வகையாகும், எந்தவொரு கதை "ஒரு சிறப்பு மூடிய உலகம் ஆகும், இதில் உண்மையான உலகில் சமரசமற்ற சட்டங்கள் இயங்குகின்றன." "அற்புதமான உலக" சட்டங்கள் பொது அறிவு பார்வையில் இருந்து ஒத்தவை, ஆனால் தேவதை கதைகள் உள்ளே முற்றிலும் இயற்கை. ஒரே நேரத்தில், அவர்கள் டி.டி. மேலும், இவ்வாறு வாசிக்க விரும்பும் எவருக்கும் ஒரு விசித்திரக் கதையை கேளுங்கள், அதை புரிந்துகொள், அவளுக்கு சிறப்பு நறுமணம், இரகசியங்களை முக்கியமாக உணர்கிறேன். ஐந்து சட்டங்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த விரும்புகிறேன்: 1. இயற்கையின் பொருள்களின் அனிமேஷன் அனிமேஷன்; 2. பொருள்கள், நிகழ்வுகள், உண்மையான அல்லது அற்புதமான படங்களுக்குள் வழங்குதல்; 3. பல சாதாரண நிகழ்வுகளின் ஒருங்கிணைப்பு, பொருள்கள், படங்களில் உயிரினங்கள் அசாதாரணமான பண்புகளுடன் முடிவடைந்தன, கற்பனையின் நாட்டுப்புற விளைவாக, கனவுகள், கருத்துக்களின் வெளிப்பாடுகள்; 4. அற்புதமான மாற்றங்கள் மற்றும் முறையீடுகள்; 5. ஹைபர்போலிசேஷன். இந்த சட்டங்களுக்கு நன்றி, புறநிலையாக இருக்கும் உலகின் அனைத்து நிகழ்வுகளும் அதன் உணர்ச்சி கோளத்தில், கற்பனையின் அனைத்து பொருட்களும் உண்மையில் பயனுள்ள சக்திகளாக சேர்க்கப்படுகின்றன.

தேவதை கதைகள் ஒரு முக்கியமான கல்வி கருவியாகும், பல நூற்றாண்டுகளாக வளர்ந்தன மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்டன. வாழ்க்கை, மக்களின் நடைமுறை நடைமுறை தேவதை கதைகளின் கற்பனையான மதிப்பிற்கு உறுதியளித்தது:

விசித்திரக் கதைகள் உலகின் உலகில் அழகான மற்றும் கண்கவர், அவர்கள் ஒரு கூர்மையான சதி, ஒரு அசாதாரண நிலை, தைரியமான, நல்ல, வலுவான ஹீரோக்கள் மூலம் கைப்பற்றப்படுகின்றன. அற்புதமான படங்கள் கற்பனை செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் பங்களிப்பு (பொழுதுபோக்கு மற்றும் படைப்பு).

தேவதை கதைகள் குழந்தைகளின் தார்மீக கல்விக்கான பணக்காரப் பொருளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகின்றன. குழந்தை, தேவதை கதைகள் சதி மற்றும் ஹீரோ சேர்த்து அனைத்து நிலைகளிலும் எஞ்சியிருக்கும், சாத்தியமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள், "உயர்த்துவது", தங்கள் அனுமதியை தேவையான திறன்களை உருவாக்கும், "உயர்த்துதல்";

தேவதை கதைகள் புலனுணர்வு பக்க முக்கியம். அவர்கள் தங்கியிருக்கின்றனர், இந்த நாளில், முதல் மற்றும் தேவையான படி அறிவு. அவர்கள் மூலம், எங்கள் சமகால உறவுகளின் யுனிவர்சல் உறவுகள் முந்தைய காலப்பகுதிக்கான மல்டிலாயர் கலாச்சாரத்துடன் மற்றவர்களின் கலாச்சாரங்களுடன் - அண்டை மற்றும் தொலைதூரத்தின்படி - மக்கள்;

மாணவர்களின் உரையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக விசித்திரக் கதை பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு ஆசை கொண்ட ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்கள் விசித்திரமான கதைகள் மற்றும் காட்சி பொருள் (ஒப்பீடுகள், புலனுணர்வு), அதே போல் பேச்சு ஒரு விசித்திரமான உரையாடலை முறை, முன்மொழிவு அமைப்பு, திட்டத்தின் கட்டமைப்பு, கதை திறன், கதை.

இவ்வாறு, தேவதை கதைகள் தார்மீக, உழைப்பு, தேசபக்தி, மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு வற்றாத ஆதாரமாகும். விசித்திரக் கதைகள் வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் மற்ற படைப்புகளில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடத்தை ஆக்கிரமிக்கின்றன, மேலும் மிகவும் அன்பான குழந்தைகளின் இலக்கிய வகைகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் மற்றும் தேவதை கதை பிரிக்க முடியாதவை, அவை ஒருவருக்கொருவர் உருவாக்கப்படுகின்றன, எனவே அவர்களது மக்களின் தேவதை கதைகள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் நுழைய வேண்டும்.

1.2 தேவதை கதைகள் வகைப்படுத்துதல்

முதல் பத்தியில், இலக்கியத்தின் வகையாக விசித்திரக் கதைகளின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய சிக்கல்களை நாங்கள் வெளிப்படுத்தினோம்.

விசித்திரக் கதையின் சாராம்சமும் உயிர்வாழும், அவருடைய மாயாஜாலத்தின் மர்மமான பொருள் இரண்டு கூறுகளின் மாறுபட்ட கலவையாகும்: கற்பனைகளும் உண்மை. இந்த அடிப்படையில் நாம் விசித்திரக் கதைகளின் வகைகளை வகைப்படுத்தலாம், இது நாம் பார்க்கும்.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த விஞ்ஞான வகைப்பாடு இன்னும் இல்லை என்பதால், தேவதைகள் அல்லது விசித்திரக் கதைகள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பல்வேறு வழிகளில் வேறுபடுகின்றனர். புகழ்பெற்ற எக்ஸ்ப்ளோரர் ஃபேரி டேல்ஸ் E.V. Pomerersev, "தேவதை கதைகள் வகையான ஒவ்வொரு அதன் சொந்த பண்புகள் உள்ளன: அதன் உள்ளடக்கம், அவர்களின் தலைப்புகள், அதன் சொந்த மொழி, அதன் சொந்த மொழி, அதன் சொந்த மொழி, அதன் படைப்பு முறையின் மற்ற தொகுப்பு இருந்து வேறுபடுகிறது." எனவே, பல்வேறு வகையான தேவதை கதைகள் பல்வேறு குழுக்களில் இருக்கலாம், எனவே வெவ்வேறு அணுகுமுறை மற்றும் பல்வேறு ஆய்வுகள் தேவை.

எனவே e.v. Pomerantsev விலங்கு தேவதை கதைகள், மாயாஜால, சாகச-புதினா மற்றும் உள்நாட்டு மீது பிரிந்தது.

விலங்குகளின் கதைகள் நையாண்டி அல்லது நகைச்சுவையான வேலைகள். விலங்குகளிடையே இருப்பதற்கான மிருகத்தனமான போராட்டம் கடுமையான சமூக மோதல்களின் ஒரு உருவகமான உருவமாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகிறது. விசித்திரக் கதைகள் ஒரு பெரிய குழு விலங்குகள் பற்றி விசித்திர கதைகள் செய்ய, இதில் உங்களுக்கு பிடித்த பாத்திரங்கள் செயல்பட: அழகு, goggirls, ஓநாய், ஒரு கிளட்ச், ஒரு கரடி - அனைத்து prigai, பன்னி-கிறிவோனாக், முதலியன தோற்றங்கள் கற்பனையின் மிகவும் பழமையான கருத்துக்களால், மிருகத்தை நியாயப்படுத்திய நபரின் மிக பழமையான காட்சிகளால் ஏற்படுகின்றன. இதன் விளைவாக மனிதனைப் போன்ற விசித்திரக் கதைகளில் விலங்குகளின் நடத்தை.

விலங்குகளின் தேவதை கதைகளில், ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான பாடல்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ப்ரொபொம், பழமொழிகள், அவை உயிருடன் இருக்கும், பாடல், வடிவமாகின்றன. இந்த தேவதை கதைகள் மற்றும் அறநெறிகளில் உள்ளன.

விலங்குகளைப் பற்றி விசித்திரக் கதையின் அளவைப் பொறுத்தவரை சிறியது. சதி விரைவாக உருவாகிறது, அமைப்பு எளிதானது. இந்த தேவதை கதைகளின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது.

தங்கள் தோற்றத்தில் உள்ள மாய விசித்திரக் கதைகள் உலகின் புராணக் காட்சிகளின் முழு கலவையினாலும் சிக்கலான மாயாஜால சடங்குகளுக்கு மீண்டும் செல்கின்றன: நிலத்தடி ராஜ்யங்கள், முதலியன

மோதலின் இயல்பு மூலம், மாயாஜால தேவதை கதைகள் இரண்டு குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன. ஒரு ஹீரோவில், அது மாயாஜால சக்திகளுடன் மோதலில் நுழைகிறது - சமூகத்துடன். இரண்டு வகையான ஹீரோக்கள் தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர்: "உயர்" ஹீரோ, பிறப்பு (இவன்-சர்ரிவிச்) மற்றும் "லோ" ஆகிய நாடுகளிலிருந்து மாயாஜால சக்தியுடன் (இவன்-துராக்) உதவி பெற்றது.

மாய விசித்திரக் கதைகள் கற்பனையின் ஒரு சிறப்பு தன்மையை வேறுபடுத்துகின்றன. சூப்பர்நேச்சுரல் சக்திகள் எப்போதும் செயல்படுகின்றன - அந்த வகையான, பின்னர் தீமை. அவர்கள் அதிசயங்களை உருவாக்குகிறார்கள்: இறந்தவர்களிடமிருந்து உயிர்த்தெழுப்பவும், மிருகத்திலிருந்தும், மாறாக ஒரு நபரை மாற்றவும். இந்த தேவதை கதைகள் உள்ள ஹீரோக்கள் உயர் தார்மீக குணங்கள் உள்ளன. அவர்கள் நல்ல மற்றும் நீதி போராடுகிறார்கள், மற்றும் இந்த போராட்டத்தில் பெரும்பாலும் பல்வேறு மாய பொருட்களை உதவுகிறது - ஒரு மாய காலணி, நேரடி தண்ணீர், ஒரு கம்பளம், ஒரு மாய தொட்டி, ஏழு-சில்-பீர் பூட்ஸ், முதலியன

பல்வேறு விலங்குகள் மற்றும் மாய மனிதர்கள் மாயாஜால தேவதை கதைகள் நல்ல ஹீரோக்கள் (கொங்க்-கோர்போக், ஸ்கா பர்க், முதலியன) நல்ல ஹீரோக்கள் உதவுகிறது. இந்த தேவதை கதைகள், சில சொற்றொடர்கள் விற்றுமுதல் மற்றும் பாரம்பரிய வடிவங்கள் பண்பு: மாலை காலை புத்திசாலி; விசித்திரக் கதையில், அல்லது பேனா விவரிக்கப்படவில்லை; அது எவ்வளவு காலம் சுருக்கமாக உள்ளது? சில ராஜ்யங்களில், சில மாநிலங்களில்; சீக்கிரம் விசித்திரக் கதை பாதிக்கிறது, ஆனால் விரைவில் செய்யப்படவில்லை; வாழ-காத்திருங்கள், ஆம் நல்ல கதை.

சாகச-புதினிய விசித்திரக் கதைகள் ஹீரோவின் அசாதாரணமான சாகசங்களை அமைத்தன. இவை வரலாற்று புள்ளிவிவரங்கள், கிங்ஸ், வணிகர்கள், முதலியன வாழ்வின் தேவதை கதைகள் அடங்கும். ஒரு துணிச்சலான விசித்திரக் கதையில், முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் பெரும்பாலும் செயல்படுகின்றன: ஒரு வணிக மகன், ஒரு ஜெஸ்டர், ஒரு பார்ன், ஒரு பெண், பாய்ஸ், வீரர்கள், சாதாரண விவசாயிகள், அற்புதமான வளம் ஆகியவற்றைக் காட்டும் சாதாரண விவசாயிகள், சில நேரங்களில் நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலைகளில் இருந்து வெளியே வருகிறார்கள் அவர்கள் குறிப்பாக சிரமம் இல்லாமல் செய்ய முடியும் என்று தெளிவாக உள்ளன, மிகவும் செல்வாக்கு மற்றும் மரியாதைக்குரிய மக்கள் வரைய.

இத்தகைய தேவதை கதைகளின் முக்கிய நுட்பம் மாறாக கருதப்பட வேண்டும். ஹீரோவின் வகைகள் (நாயகி) மற்றும் அவர்களின் எதிரிகள் முரண்படுகின்றன; சமூக உறவுகள் (ஏழை மற்றும் பணக்கார) முரண்படுகின்றன. இந்த மாறுபாடு ஒரு முரண்பாடு மற்றும் தெளிவான நடவடிக்கை ஒரு மோதல் வளர்ச்சி உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, எப்போதும் உலகளாவிய வெறுப்பு மற்றும் கண்டனம் ஏற்படுகிறது என்ன வெற்றி மூலம் நிறைவு. இது வேலை நிர்மாணிப்பதைப் பெறும் பேச்சுவார்த்தைகளின் பாத்திரத்தின் இந்த விசித்திரக் கதைகளில் அதிகரித்து வருகிறது, மற்றும் நடிப்பு நபர்களின் விரிவான பண்புகள். தேவதை கதைகள் இந்த வகை, அற்புதமான பாத்திரங்களின் உரையை தனிப்பயனாக்க விருப்பம் குறிப்பிடத்தக்கது.

வீட்டு விசித்திரக் கதைகளுக்கு, பின்வரும் கவிதை அம்சங்கள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

1. ஹீரோவின் செயல்பாட்டின் காரணமாக வீட்டு விசித்திரக் கதைகளில் மோதல்கள் தீர்க்கப்பட வேண்டும். விசித்திரக் கதை அவரது விதியின் ஹீரோவை உருவாக்குகிறது. இதில், வீட்டு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவின் சிறப்பம்சத்தின் சாரம்.

2. குடும்ப தேவதை கதை அற்புதமான இடம் மற்றும் நேரம் கேட்பவருக்கு நெருக்கமாக உள்ளது. அனுதாபத்தின் தருணம் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

3. உள்நாட்டு விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவியல் ஒரு அலோஹிரியத்தின் உருவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது. அல்டிமேட் முட்டாள்தனம், பேராசை, பிடிவாதம், மற்றும் பல: எதிர்மறை பாத்திரத்தின் எந்த தரத்தின் உயர் பளபளப்பான படத்தால் அலோகிசம் அடையப்படுகிறது.

4. வீட்டு விசித்திரக் கதை வேறு ஒரு கலவை இருக்கலாம்.

வீட்டு விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்: பார்ன்-லேண்ட் டவுன்டர், கிங்-பிரின்ஸ், கான் - பேராசை மற்றும் அலட்சியமாக மக்கள், ஐட்லர்கள் மற்றும் ஈகோர்ஸ். அவர்கள் அனுபவம் வாய்ந்த வீரர்கள், ஏழை பார்கள் - deft, தைரியமான மற்றும் புத்திசாலி மக்கள் எதிர்க்கும். அவர்கள் வெற்றி பெற்றனர், வெற்றிகரமாக, அவர்கள் சில நேரங்களில் மாய பொருட்களை உதவுகிறார்கள். வீட்டு விசித்திரக் கதைகள் ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு பொருள்.

V.ya. படி. Proppapy ஃபேரி டேல்ஸ் மாயமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; ஒட்டுமொத்த; விலங்குகள், தாவரங்கள், இயற்கை இயற்கை மற்றும் பாடங்களில் பற்றி; வீட்டு அல்லது புதினா; அல்லாத இலவச, பிணைப்பு தேவதை கதைகள்.

வி.ஐ.ஏ. வலியுறுத்தியபடி மாய விசித்திரக் கதைகள், Proppet, வெளியே நிற்க "மாய அல்லது அற்புதத்தின் அடையாளம் இல்லை ... மற்றும் முற்றிலும் தெளிவான அமைப்பு மீது." மேஜிக் ஃபேரி டேல் தொடக்கத்தின் துவக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது - ஹீரோ ஹீரோ மணமகள் அல்லது அற்புதமான மதிப்புகளை பெற வேண்டும், பின்னர் அவர் வீட்டிற்கு திரும்ப வேண்டும். கதை "உண்மையான வாழ்க்கைக்கு அப்பால் வழங்கப்பட்டது." மேஜிக் ஃபேரி டேல் பண்பு அம்சங்கள்: ஒரு வாய்மொழி ஆபரணம், promscar, முடிவுக்கு, நிலையான சூத்திரங்கள்.

ஒட்டுமொத்த தேவதை கதைகள் ஒரு "சங்கிலி" (repka) அல்லது ஒரு "சங்கிலி" (repka), அல்லது ஒரு "சங்கிலி" (repka) (kolobok) விளைவாக, சில வகையான இணைப்பு மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் கட்டப்பட்டுள்ளது. ) அல்லது "குறிப்பு" (Cockerel Fed). ரஷியன் நாட்டுப்புற ஒட்டுமொத்த தேவதை கதைகள். கலவை தன்மைக்கு கூடுதலாக, அவர்கள் பாணியில், நாக்கு செல்வம், மற்றும் பெரும்பாலும் ரைம் மற்றும் ரிதம் வேறுபடுகிறார்கள்.

மீதமுள்ள தேவதை கதைகள் சிறப்பு வகைகளில் சிறப்பு வகைகளை ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகின்றன, இது இன்னும் போதுமானதாக இல்லை, ஆனால் மற்ற அறிகுறிகளின்படி, குறிப்பாக நடிகர்களின் இயல்பு மூலம் மற்ற அறிகுறிகளின்படி. கூடுதலாக, விசித்திரக் கதைகள், மாயாஜால, "அசாதாரண" அல்லது "அற்புதமான" அல்லது "அற்புதமான" "அல்ல, உண்மையில் அது பின்னணியில் காட்டப்படவில்லை, ஆனால் பின்னணியில் காட்டப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு அசாதாரணமானது ஒரு காமிக் பாத்திரத்தை பெறுகிறது." சூப்பர்நேச்சுரல் (அற்புதமான பொருட்கள், சூழ்நிலைகள்) இங்கே இல்லை, அது ஏற்படுகிறது என்றால், பின்னர் நகைச்சுவையாக வரையப்பட்டது.

வீட்டின் தேவதை கதைகள் (நாவலிஸ்டிக்) எழுத்துக்கள் வகைகளால் வகுக்கப்படுகின்றன (டெக்னாலஜி மற்றும் ஸ்மார்ட் நினைவுகள் பற்றி, புத்திசாலி ஆலோசகர்கள் பற்றி, தீய துணைவர்கள் பற்றி, தீய மனைவிகள் பற்றி, முதலியன பற்றி.).

நிகழ்வுகள் வாழ்க்கையில் முற்றிலும் சாத்தியமற்றது "(உதாரணமாக, ஓநாய்கள் ஒரு மரத்தில் ஒரு மனிதன் ஓட்டி, அங்கு இருந்து பெற அவரது பின்னால் ஒருவருக்கொருவர் ஆக) பற்றி முன்னோடியில்லாத" இல்லை.

வி.ஐ.ஏ. படி, விஜயமான தேவதை கதைகள் Prippa, மாறாக, "ஆதரிக்கிறது அல்லது pestees", அவர்கள் டேல் கதைகள் (வெள்ளை காளை பற்றி) வேண்டும் முழுமையான குழந்தைகள் வேண்டும்.

சமீபத்தில், கலப்பு வகை தேவதை கதைகள் பற்றிய தகவல்கள் முறையான உலக மற்றும் வீட்டு விசித்திரக் கதைகளுடனான விசித்திரக் கதைகளுடன் அடையாளம் காணப்பட்டன.

எனவே, விசித்திரக் கதைகளின் குழுவினரின் எந்தவொரு வியத்தகு எல்லைகளும் இல்லை என்று கூறலாம், ஆனால் வேறுபாட்டின் தேடலைப் பொறுத்தவரை, வகைப்பாடு, நிபந்தனையற்ற "அமைப்பு" ஒரு பகுதியாக விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய ஒரு கணிசமான உரையாடலைத் தொடங்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. , நிச்சயமாக, பெற்றோரின் வேலை, ஒரு கல்வியாளர் அல்லது ஆசிரியர் ஆகியவற்றை எளிதாக்குகிறது.

1.3 ஆரம்ப பள்ளியில் தேவதை கதைகள் படிக்கும் முறைகள்

பெரிய ரஷியன் ஆசிரியர் கே. Ushinsky தேவதை கதைகள் பற்றி அவர் தனது கற்பனையான கணினியில் அவர்களை உள்ளடக்கிய ஒரு உயர் கருத்து பற்றி இருந்தது. குழந்தைகளில் தேவதை கதைகள் வெற்றிகரமாக காரணம், அவர் எளிமை மற்றும் நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலின் உடனடி குழந்தையின் உளவியல் அதே சொத்துக்களை ஒத்ததாகக் கண்டார். அறியப்பட்டதைப் போலவே, யூசின்ஸ்கியின் கற்பனையான இலட்சியமும் மன மற்றும் தார்மீக மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் இணக்கமான கலவையாகும். கிரேட் ரஷியன் ஆசிரியர் ஒரு திட தண்டனை படி, நாட்டுப்புற ஃபேரி கதைகள் பொருள் பரவலாக பயன்படுத்தப்படும் என்றால் இந்த பணி வெற்றிகரமாக முடிக்கப்படலாம். தேவதை கதைகள் நன்றி, ஒரு அற்புதமான கவிதை படம் ஒரு தருக்க சிந்தனை வளர்ந்து வருகிறது, மனதில் வளர்ச்சி கற்பனை மற்றும் உணர்வுகளை வளர்ச்சியுடன் சேர்ந்து செல்கிறது.

எனவே, ஆரம்ப பள்ளி திட்டம் பல்வேறு தேவதை கதைகள் அடங்கும் என்று வாய்ப்பு இல்லை.

விசித்திரக் கதையில் வேலை செய்வது கதைகளைப் போலவே மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் தேவதை கதைகள் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன.

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது, \u200b\u200bபின்வரும் வகையான வேலை பயன்படுத்தப்படும்: ஒரு விசித்திர கதை உணர்தல் தயாரிப்பு; ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்; WordWork; வாசிப்பு பற்றி ஒரு கருத்தை பரிமாற்றம்; பாகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பகுப்பாய்வுகளில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்; சொல்லும் தயாரிப்பு; டேல் சொன்னது; பொதுவாக உரையாடலை (மனித உறவுகளாக மொழிபெயர்க்க வேண்டாம் தார்மீக கதை); சுருக்கமாக; வீட்டில் பணி.

படித்தல் செயல்பாட்டில் - மாணவர்களின் தேடல் "அற்புதமான உலகம்" பற்றி ஒரு வகையாக விசித்திரக் கதையைப் பற்றிய நடைமுறை கருத்துக்களை சுருக்கிக் கொள்ளவும் ஆழமாக்கும் மற்றும் ஆழமாக்க வேண்டும், அதாவது, திறமைகளின் உகந்த நோக்கத்தை அவர்கள் கூற வேண்டும்:

1) விசித்திரக் கதையின் குறிப்பிட்ட தொடக்கத்தை பார்க்கும் திறன் - கறை படிந்த மற்றும் நல்ல ஹீரோக்களுக்கு ஒரு வளமான முடிவு;

2) அதிரடியான இடம் மற்றும் நடவடிக்கை நேரத்தை அடையாளம் காண்பதற்கான திறன்;

3) நடவடிக்கை வளர்ச்சி ஒரு திருப்பு புள்ளி கண்டுபிடிக்க உரை வேலை திறன், இது ஹீரோக்கள் மாற்றங்களை கண்டுபிடிக்க முடியும்;

4) கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் ஒரு அடிப்படை மதிப்பீட்டு பண்பு கொடுக்கும் திறன்;

5) மாய பொருட்களை மற்றும் மாய உயிரினங்களை கண்டுபிடித்து அழைக்க மற்றும் அழைக்கும் திறன், சதி வளர்ச்சியில் தங்கள் இடம் மற்றும் பாத்திரத்தை தீர்மானிக்க, எழுத்துக்கள் நோக்கி நல்ல மற்றும் தீய செயல்பாடு.

1. வழக்கமாக, ஒரு சிறிய ஆயத்த உரையாடல் விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கு முன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (விசித்திரக் கதைகள் என்னவென்று அவர்கள் கேட்கலாம்; ஃபேரி டேல்ஸ் கண்காட்சியை ஒழுங்கமைக்கவும்). விலங்குகளின் தேவதை கதைகள் வாசிப்பதற்கு முன், நீங்கள் விலங்குகளின் பழக்கங்களைப் பற்றி நினைவூட்டலாம், இந்த விலங்குகளின் உவமையை காட்டலாம்.

2. ஆசிரியர் வழக்கமாக ஒரு விசித்திரக் கதையை வாசிப்பார், ஆனால் அதை சொல்ல நல்லது.

3. விசித்திரக் கதையில் வேலை செய்வது ஒரு யதார்த்தமான கதைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், இது "வாழ்க்கையில் இல்லை" என்று புரிந்துகொள்வதில்லை.

4. விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் வழக்கமாக வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு சிறப்பியல்பு அம்சங்களால் வெளிப்படும் ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் வழக்கமாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதால், குணாதிசயங்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை தொகுக்க ஒரு விசித்திரக் கதைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

5. மனித கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் பகுதிக்கு விசித்திரக் கதைகள் தார்மீக தார்மீகத்தை மொழிபெயர்க்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதையின் நச்சுத்தன்மையற்ற தன்மை மிகவும் வலுவானதாக இருக்கிறது, குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பார்கள்: "ஐந்து தவளை - பெருமை வேண்டாம்" (விசித்திரக் கதை "தவளை - பயணி"). குழந்தைகள் அத்தகைய முடிவுகளுக்கு வந்தால், விசித்திரக் கதையை வாசிப்பதை இலக்கை அடைந்தது என்று நாங்கள் கருதிக் கொள்ளலாம்.

6. நாட்டுப்புற விசித்திரத்தின் சிறப்பியம் இது சொல்லுவதற்கு உருவாக்கப்பட்டது. எனவே, Prosaic தேவதை கதைகள் உரை முடிந்தவரை நெருக்கமாக retelling. என்று வெளிப்படையாக இருக்க வேண்டும். இது ஒரு நல்ல வரவேற்பு முகங்கள் ஒரு விசித்திர கதை வாசிக்க உள்ளது. சாராத சிகிச்சையில் விசித்திரக் கதைகள் ஒரு அற்புதமான இயல்பை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை உருவாக்குகிறது.

7. தேவதை கதை திட்டங்களை தயாரிப்பதில் பயிற்சி வேலை செய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது தெளிவாக காட்சியில் குலுக்கல் - திட்டத்தின் பகுதிகள், தலைப்புகள் எளிதாக விசித்திரத்தின் உரையில் எளிதாக காணப்படுகின்றன. மாணவர்கள் நான் - II வகுப்புகள் மனப்பூர்வமாக படத்தை திட்டத்தை வரைவதற்கு.

8. வழக்கமாக விலங்குகள் பற்றி விசித்திர கதை படித்து எந்த தயாரிப்பு தேவையில்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் அது விலங்குகள் nrules மற்றும் ஹூட்கள் பற்றி ஒரு உரையாடலில் நினைவூட்ட வேண்டும். இயற்கையின் ஒரு தேவதை கதை வாசிக்க என்றால், சுற்றுலா பொருட்கள், இயற்கையின் காலெண்டர்களில் பதிவுகள், அதாவது, அவதானிப்புகள் மற்றும் அனுபவம் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

9. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதில் தொடர்பில், பொம்மைகள், பொம்மை நாடகத்திற்கான காட்சியமைப்பு, நிழல் தியேட்டருக்கு விலங்குகள் மற்றும் மக்கள் ஆகியவற்றிற்கான இயற்கைக்காட்சி ஆகியவற்றை உற்பத்தி செய்ய முடியும்.

10. விசித்திரக் கதையின் அமைப்பின் சிறப்பியல்புகளில் அடிப்படை கண்காணிப்புகள் நடத்தப்பட வேண்டும், ஏனென்றால் இந்த அவதானிப்புகள் விசித்திரக் கதைகளின் உணர்வை அதிகரிக்கும் என்பதால். ஏற்கனவே நான் - II வகுப்புகள், குழந்தைகள் மூன்று முறை மீண்டும் அற்புதமான நுட்பங்களை சந்திக்க மற்றும் அது விசித்திர நினைவில் கொள்ள உதவுகிறது என்று கவனிக்க.

ஒரு விசித்திரக் கதை "உருவாக்குகிறது" என்ற குழந்தைகளை காட்டுவது முக்கியம், ஹீரோக்களின் யோசனை, நிகழ்வுகள் மற்றும் விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களைப் பற்றி, காட்சி நிதிகள் மற்றும் வடிவங்களின் செல்வத்தை பற்றி பேச்சு, கற்பனை மற்றும் மாணவர் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும். அற்புதமான அற்புதமான சதி பின்னால், நீங்கள் குழந்தை பல்வேறு விஷயங்களை பார்க்க வேண்டும் என்று கதாபாத்திரங்கள் பல்வேறு பார்க்க வேண்டும் என்று பாத்திரங்கள், பிரகாசம் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள், பிரகாசம் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள், நாட்டுப்புற வார்த்தை கவிதை. இந்த சிக்கல் பள்ளியில் ஒரு விசித்திரக் கதையை கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையில் மட்டுமே அதன் தீர்வைக் காண்கிறது.

மாணவர்கள் பின்வரும் தேவதை கதை பகுப்பாய்வு திட்டம் வழங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது:

1. விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள். அவள் ஆசிரியரைப் பெற்றிருந்தால் அல்லது வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலை குறிக்கிறது.

2. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: இந்த விசித்திரக் கதையில் உண்மையான வாழ்க்கையிலிருந்து எதை எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது, அதில் கற்பனையானது என்ன?

3. இந்த விசித்திரக் கதையில் என்ன இருக்கிறது? சதி (முக்கிய நிகழ்வுகள்) அல்லது மந்திரத்தின் விளக்கம்? இந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து மாய பொருட்கள் நமது உண்மையான வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக மாறியிருக்கின்றனவா? உண்மையில் என்ன இருக்க முடியும்?

5. இந்த விசித்திரக் கதையின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான ஹீரோக்களின் பெயர் என்ன, அவர்களின் பாத்திரத்தின் முக்கிய அம்சங்களை மாற்றியமைக்கிறது, மிக முக்கியமான செயல்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. நீங்கள் உணர்ச்சிவசப்பட்ட விசித்திரக் கதையின் ஹீரோ என்ன? ஹீரோவுடன் நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை விவரிக்கிறோம் என்பதை நாம் விவரிக்கிறோம்.

7. இந்த விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கருத்தை நீங்கள் என்ன பழமொழிகள் கொடுக்க வேண்டும்? எந்த சொற்றொடர் தேவதை கதைகள் அவரது முக்கிய யோசனை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது?

8. நீங்கள் மற்ற தேவதை கதைகள் தெரியுமா, முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் சதி, திட்டம் மற்றும் தன்மை உள்ள நெருக்கமான ஏதாவது?

தேவதை கதைகள் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bமுறைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்கள் தேவதை கதை உரை, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, ஒரு திட்டம் வரைதல், வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பு, retelling, ஒரு படைப்பு இயல்பு பல்வேறு பணிகளை வரை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் அனைத்தும் கற்றல், வளரும் மற்றும் வளரும் குழந்தைகளுக்கு பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. எனவே, கேள்விகளுக்கு பதில்கள், மறுவிற்பனை, ஹீரோவின் வாய்மொழி விவரம், வாய்மொழி உல்லிப்பு பேச்சு மாணவர்களை உருவாக்குகிறது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, ஒரு திட்டத்தை வரைதல் உரையில் செல்லவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் குழந்தைகள் பொம்மைகளை செய்யும்போது, \u200b\u200bதியேட்டருக்கான இயற்கைக்காட்சி, இளைய மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது.

எனவே, ஆரம்ப பள்ளியில், இந்த வேலை கலை நூல்களின் வளர்ச்சியில் செய்யப்படுகிறது, எனவே தார்மீக மாதிரிகள் வளர்ச்சி மற்றும் நியமனம் ஆகியவை. ஆசிரியரின் சரியான, தொழில் ரீதியாக திறமையான தலைமையுடன், குழந்தைகள் சிறந்த ஆர்வத்துடன் கலை உரையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முறைகளையும் தொழில்நுட்ப தொழில்நுட்பங்களையும் பயன்படுத்த எளிதானது. நடைமுறையில் காண்பிப்பதால், அவை நன்கு பகுப்பாய்வு அல்காரிதம் மூலம் உறிஞ்சப்படுகின்றன, மேலும் திறன்களை திறமைகளைத் திறக்கும் திறன்களை குழந்தையின் மனதில் இருக்கும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் நுட்பத்தை ஆசிரியருக்கு ஆழ்ந்த அறிவு தேவை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையில் எவ்வாறு பணிபுரியும், இது மாணவர்களின் கவனத்தை செலுத்தும், இந்த வகையின் புரிதல் சார்ந்து இருக்கும்.

விசித்திரக் கதைக்கு வேண்டுகோளுக்கு மேல்முறையீட்டின் மிக முக்கியமான முறைகேடு அம்சம் முதன்மையாக குழந்தைகள் உலகத்தை புரிந்துகொள்வதும், கலை நிறத்தில் அழகாகவும் அனுபவிப்பதும் ஆகும்.

பாடம் 2. விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய ஆய்வின் மூலம் இளைய மாணவர்களை வாசிப்பதில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்

2.1 பரிசோதனைக்குரிய வர்க்கத்தின் மாணவர்களிடையே வாசகர் நலன்களின் வட்டம் கண்டறிதல்

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் முறைகேலை இலக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, ஆரம்ப பள்ளியில் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பணி நுட்பத்தின் தனிப்பட்ட அம்சங்கள் போதுமானதாக இல்லை என்று முடிவுக்கு வந்தோம். இதைப் பொறுத்தவரை, நாம் ஒரு கற்பனையான பரிசோதனையை மேற்கொண்டோம், இது பின்வரும் படிகளைக் கொண்டிருந்தது: ஒரு அறிக்கை, முறையான மற்றும் கட்டுப்பாடு. முதல் கட்டம் ஒரு அறிக்கையானது. அவருடைய குறிக்கோள்: பரிசோதனையின் வர்க்கத்தின் மாணவர்களிடையே வாசகர் நலன்களின் வட்டம் அடையாளம் காண.

ஆராய்ச்சி தளம்: Goo "உயர்நிலை பள்ளி எண் 2 polotsk", வர்க்கம்: 3 "ஒரு".

ஆசிரியர்: Glebko Svetlana Nikolaevna.

குழந்தைகள் வயது: 8 - 9 வயது.

ஆய்வில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை: ஆரம்பத்தில் - 21 பேர், இறுதியில் 21 பேர்.

ஆய்வு மூன்று கட்டங்களில் நடந்தது. 1 நிலை - கூறி.

நாங்கள் பின்வரும் பணிகளை தங்களை அமைத்துள்ளோம்:

1. பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இளைய பாடசாலைகளின் வாசகர்களின் வாசகர்களின் அளவை தீர்மானித்தல்.

2. குழந்தைகள் வாசகரின் நலன்களின் வட்டம் வரையறை.

3. பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் மாணவர்களின் மாணவர்களின் அளவை அடையாளம் காணவும்.

படிவம்: கேள்வி, கண்காணிப்பு.

3 "ஒரு" வர்க்கத்தின் முதல் இரண்டு பணிகளை தீர்க்க, "இளம் வாசகர்" கேள்வித்தாள் முன்மொழியப்பட்டது (பின் இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்).

பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, பெரும்பாலான குழந்தைகள் பள்ளியில் மட்டுமே படிக்க கற்றுக்கொண்டனர் என்று மாறியது. படிப்பதற்கான புத்தகங்கள் வீட்டிலேயே அடிக்கடி எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நூலகத்தில். வர்க்கத்தில் படிக்க விரும்பும் குழந்தைகள் உள்ளனர். இலவச நேரத்தில், 21 ஆம் ஆண்டுகளில் 9 மட்டுமே வாசிப்பு, எஞ்சிய முன்னுரிமை தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், கணினி விளையாட்டுகள், தெருவில் நடக்கிறது. கேள்விக்கு: "எப்படி அடிக்கடி படிக்கிறீர்கள்?", குழந்தைகள் அசாதாரணத்திற்கு பதிலளித்தார்கள்: 7 மாணவர்கள் சந்தர்ப்பத்தில் இருந்து வருவதைப் படித்தார்கள், 9 - அவர்கள் பள்ளியில் கேட்கும் போது மட்டுமே 3 பேர் மிகவும் அரிதாகவே பதிலளித்தனர். அடுத்து, எல்லா குழந்தைகளுக்கும் விசித்திரக் கதைகள் வாசிக்க விரும்புகிறேன் என்று கேள்வித்தாள் தெரிகிறது. ஆனால் அனைத்து மாணவர்களும் தேவதை கதைகள் வாசிக்கவில்லை, பல கதைகளை விரும்புகிறார்கள், இருப்பினும் விசித்திரக் கதைகள் வகைகளால் அவர்கள் படிப்பினைப் படிப்பதில் சந்திக்க வேண்டும். கேள்விக்கு: "விசித்திரக் கதை என்ன வார்த்தைகள் தொடங்குகிறது?" என்று அனைத்து மாணவர்களும் வார்த்தைகளால் பதிலளித்தனர்: "வாழ்ந்த - இருந்தன." பெரும்பாலான மாணவர்கள் அவர்கள் முதல் மற்றும் இரண்டாம் தரத்தில் சந்தித்த அந்த தேவதை கதைகள் மட்டுமே தெரியும், அது அழைக்கப்பட மாட்டாது "," கண்கள் கண்கள் பெரியவை, "" ஃபாக்ஸ் மற்றும் கிரேன் "," போர்க் பாட் ", முதலியன அவர்களது வார்த்தைகளின் அடிப்படையில், அவர்களின் வார்த்தைகளின் படி, அவற்றின் வார்த்தைகளின் படி, அவற்றின் வட்டி புத்தகங்கள் இல்லை, 3 - அவர்கள் நூலகத்தை பார்வையிட ஆர்வமாக இல்லை என்று அவர்கள் பதிலளித்தனர், மேலும் படிக்க அவர்கள் படிக்க விரும்பவில்லை. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஒரு கணினி மற்றும் இணைய உள்ளது, எனவே அவர்கள் அடிக்கடி படிக்க போதுமான நேரம் இல்லை. ஃபேரி டேல் இலக்கிய கற்பனையான வாசிப்பு

ஆய்வின் முடிவுகள் வாசகர் செயல்பாடு நிலை நடுத்தர அளவுக்கு காட்டியது. குழந்தைகள் ஒரு சிறிய மற்றும் எப்போதாவது வாசிக்க, வாசிப்பு விழிப்புணர்வு இல்லாமல் பாடங்கள் அடிக்கடி. குழந்தைகளில் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது அவசியம், வாசிப்பு நடவடிக்கைகளின் அளவை அதிகரிக்கும். இந்த பணியை தீர்ப்பது, கல்வி முறையின் அளவை அடையாளம் காண அறிவுறுத்தப்படுகிறது. இதற்காக, பின்வரும் கண்காணிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது.

முறைகள் "இளைய மாணவரின் வாழ்நாள் அளவின் மதிப்பீடு" (பின் இணைப்பு 2 ஐப் பார்க்கவும்).

நோக்கம்: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இளைய மாணவர்களின் மாணவர்களின் அளவை வெளிப்படுத்துங்கள்.

கண்காணிப்பு முடிவுகள் பின்வருமாறு மாறியது.

அட்டவணை எண் 1 "பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இளைய பைக்கின் கல்வியின் நிலை"

முடிவு பெறப்பட்ட முடிவுகளிலிருந்து: குழந்தைகள் தங்கள் குழுவின் அனைத்து விஷயங்களிலும் பங்கேற்கிறார்கள், தோழர்களுக்கு தன்னலமற்ற உதவி உண்டு. கூட்டு நடவடிக்கைகள் பணிகளை மற்றும் வாய்ப்புகளை அடைவதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. மரியாதையுடன் வர்க்கம் மூத்தவரை குறிக்கிறது, இளையவர்களுக்கு ஒரு கவனிப்பு மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்துகிறது. எல்லா குழந்தைகளும் நேர்மையானவர்கள் அல்ல, அவர்களின் தவறுகளை அங்கீகரிக்கவில்லை. தேவைகள் தேவைகள் நனவாக பெரும்பாலான மாணவர்கள் உணர. குழந்தைகள் நல்ல நம்பிக்கையில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சரியான நேரத்தில் எந்தவொரு வேலையும் நிறைவேற்ற முயற்சி செய்யுங்கள். மூத்த ஆணைகள் செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் எப்போதும் விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் இல்லை. வர்க்க மாணவர்களில் 25% உடன், ஒழுக்கத்தின் அதிகரிப்பில் வேலை செய்ய வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகள், அடிப்படையில், புறநிலையாக தோழர்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்து ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பாக நட்பாக உள்ளனர். அணி நோக்கம், ஆர்வத்தை வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் பெரும்பாலானவர்கள் வர்க்கம், பள்ளிகளில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். குழந்தைகள் ஒரு நல்ல தோற்றத்தை கொண்டுள்ளனர். எனினும், உடல் பரிபூரணத்திற்கான பல ஆசை இல்லை.

பின்வரும் வரைபடத்திலிருந்து எண் 1 இல் இருந்து வர்க்கத்தின் பெரும்பகுதி மாணவர்களின் ஒரு நல்ல மற்றும் சராசரி அளவில் உள்ளது என்பது தெளிவாகிறது.

ஹிஸ்டோகிராம் எண் 1 "இளைய மாணவர்களின் கல்வியின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல்"

அறிக்கை கட்டத்தை முடித்தபின், முடிவுகளை எடுக்க முடியும்:

வாசகரின் பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடு;

இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களுக்கு இளைய பாடசாலையின் குறைந்த ஊக்கம்;

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் குழுவின் கல்வி மட்டத்தின் நிலை.

2.2 இலக்கிய வாசிப்பு படிப்பின்கீழ் சோதனை வேலை அமைப்பு

முந்தைய கட்டத்தின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், மூன்றாம் வகுப்பில் இலக்கிய வாசிப்புகளின் படிப்பின்கீழ் சோதனைச் செயல்களின் அமைப்பின் செயல்பாடுகளை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்.

உருவாக்கும் கட்டத்தின் நோக்கம்: குழந்தைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, வாசிப்பு நடவடிக்கைகளின் அளவை அதிகரிக்க, இலக்கிய வாசிப்பு பாடங்களில் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் சாராத வேலைகளில் விசேட கதைகளை படிக்கும்.

சோதனை பயிற்சியின் போக்கில், வேலை மிகவும் திறமையான பாரம்பரிய மற்றும் அல்லாத பாரம்பரிய வடிவங்கள் மற்றும் கற்றல் கருவிகளின் பயன்பாட்டில் செயல்படுத்தப்பட்டது:

1) நவீன முறைக்கு இணங்க விசித்திரக் கதைகளுக்கான இலக்கிய மற்றும் சாராத வாசிப்புகளின் படிப்பினைகளை நடத்தி வருகின்றனர்.

வாசிப்பு பாடங்களில், பாடநூல்களில் "இலக்கிய வாசிப்பு" பகுதி 1 இல் உள்ள விசித்திரக் கதைகளில் வேலை செய்யப்பட்டது.

வேலை முதல் கட்டத்தில், நாட்டுப்புற விசித்திர கதைகள் மற்றும் அவர்களின் வகையிலான அம்சங்களின் கருத்தை உருவாக்கும் இலக்கை நாம் அமைக்கிறோம்.

தலைப்பு "கதைகள்" சிறந்த பயன்பாட்டு பொருள் ஒரு பாடத்தை தொடங்குகிறது. எனவே, உதாரணமாக, போர்டில் பதிவு செய்யப்பட்ட ஒரு பேச்சு ஒர்க்அவுட் மூலம், நீங்கள் குழந்தைகளை பாடம் தலைப்பிற்கு கொண்டு வரலாம்.

ஏழு நாட்கள் நாற்பது முயற்சித்தேன்

சோனி பூட்ஸ் தையல்,

அவர் ஆந்தை அண்டை நீலம் கூறினார்:

இது மிகவும் கூர்மையான நாற்பது ஆக முயல்கிறது.

பேட்டி வேலை செய்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளில் கேட்கிறார், என்ன வார்த்தை மறைக்கப்பட்டது. மற்றும் இன்று பாடம் என்று அறிக்கைகள் உங்கள் பிடித்த தேவதை கதைகள் நினைவில், நாங்கள் உங்களுக்கு பிடித்த ஹீரோக்கள் மற்றும் நாடகம் பார்க்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியரை ஞாபகப்படுத்த அறிவுறுத்தப்படுகிறார்: "ஆரம்பகால குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நீங்கள் விசித்திரக் கதைகள் கேட்டிருக்கிறீர்கள். நீங்கள் சிறியவராக இருந்தபோது, \u200b\u200bஅம்மாக்கள் மற்றும் பாட்டி சொன்னீர்கள், பின்னர் நீங்கள் தங்களை வாசிக்க கற்றுக்கொண்டீர்கள். தேவதை கதைகள் படித்தல், நீங்கள் ஒரு அற்புதமானவள் , மர்மமான, மர்மமான உலக, ராட்சதர்கள் வசித்து, பெரிய பாம்புகள் மேஜிக் பறவைகள், அழகான அழகானவர்கள், கைத்தறி களை.

ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதை எப்போதும் அற்புதங்களை நிரப்புகிறது. அந்த தீய மந்திரவாதி தவளை அழகான இளவரசி மாறிவிடும், பின்னர் வாத்து ஸ்வான்ஸ் சகோதரர் சகோதரர் திருடி, பின்னர் ஆப்பிள் மரம் வெள்ளி மற்றும் தங்க ஆப்பிள்கள் பெண் வெகுமதி.

அழகான தேவதை கதைகள் வெளிச்சத்தில் நிறைய, ஆனால் அவர்கள் மத்தியில் மிகவும் விலையுயர்ந்த, மிகவும் பிரியமான உள்ளன. "

கிரேடு 3 இல் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து புத்தகத்தின் அற்புதமான உலகில் பயணிகள், அற்புதமான திருப்பங்கள், புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் படைப்புகளுடன் அவற்றை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. இந்த ஹீரோ குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பு இல்லை உதவுகிறது, ஏனென்றால் நல்ல செயல்களைச் செய்கிற ஒருவர் இருக்கிறார்.

நுழைவாயிலுக்குப் பிறகு, ஆர்வமுள்ள நேரங்களுக்கு செல்லும் ஆசிரியர் ஆசிரியரின் விசித்திரமான கதையின் ஒரு வரையறைக்கு, கற்பனையான நிகழ்வுகள் பற்றிய வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் வேலை. இந்த வரையறை குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கிறது, எனவே மாணவர்கள் எளிதாக அதை நினைவில் வைத்திருக்கிறார்கள்.

பின்னர் 3 தர மாணவர்கள் மற்ற படைப்புகள் இருந்து விசித்திர கதை வேறு என்ன நினைவில் முன்மொழியப்பட்டது. உரையாடலின் முடிவில் ஆசிரியர் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் மற்றும் விசித்திரக் கதையை ஒரு குறுகிய காமிக் கதையுடன் தொடங்கலாம் அல்லது முடிவடையும் என்று சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் - உதாரணமாக: Alyonushka ஒரு கண்கள் தூங்குகிறது, மற்ற தோற்றம். Alenushka ஒரு காது தூங்கும், மற்ற - கேட்டு. பின்னர் ஒரு ஜின்ச் உள்ளது - தேவதை கதை ஆரம்பத்தில் - அவர்கள் வாழ்ந்து, சில ராஜ்யங்களில், சில மாநிலங்களில். ஒரு விசித்திரக் கதை, அங்கு இருக்கலாம்: மறுபடியும் - "அழுகை அழுவதை", "நடந்து"; அற்புதமான வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் - "லி, சுருக்கமாக", "உலகம் முழுவதும் பியர்."

விசித்திரக் கதையின் முடிவில், முடிவு - நான் அங்கு இருந்தேன், நான் தேன் பீர் குடித்தேன், மவும் முழுவதும் ஓடினேன், என் வாயில் விழுந்துவிடவில்லை; வாழ்ந்து காத்திருந்து போதும். மற்றும் தேவதை கதைகள் ஒரு பாடல் இருக்கலாம்: பாடல் Kolobka, Winnie Pooh மற்றும் மற்றவர்கள்.

ஆசிரியர் பின்னர் ஒரு நாட்டுப்புற கதை, ஒரு இலக்கிய கதை அடிப்படையில், ஒரு இலக்கிய (ஆசிரியர்) விசித்திரத்தின் அடிப்படையில் பிறந்தார் மற்றும் அவர்கள் விசித்திர கதைகள் படிக்க என்ன எழுத்தாளர்கள் நினைவில் குழந்தைகள் அழைக்கப்பட்டார் என்று.

பாடத்திட்டத்தின் பொருள் எவ்வாறு கற்றுக் கொண்டார் என்பதை சரிபார்க்க, ஒரு ஆய்வு நடத்தப்பட்டது.

புத்தகத்தில் "இலக்கிய வாசிப்பு. பகுதி 1. கிரேடு 3" பல்வேறு வகையான தேவதை கதைகள் உள்ளன. உதாரணமாக, விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள்: "ஏன் ஒரு முயல் நீண்ட காதுகள்" (ரஷியன் நாட்டுப்புற விசித்திர "," தெரியாத பாரடைஸ் "(ஸ்வீடிஷ் நாட்டுப்புற கதை)," நேர்மையான கண்காணிக்கப்பட்டது "வி. பெர்சோவ். இந்த விசித்திரக் கதைகள் சமூக மற்றும் நெறிமுறை பிரச்சினைகளை குழந்தைகளின் கருத்துக்களுக்கு கட்டுப்பாடற்ற விளக்கத்தில் பாதிக்கின்றன.

விலங்குகள், அவதானிப்புகள், சுற்றுலா, எடுத்துக்காட்டுகள், திரைப்படங்களின் தேவதை கதைகள் முக்கியம்.

எனவே, தேவதை கதை பகுப்பாய்வு போது "ஏன் நீண்ட காதுகள் ஒரு முயல் வேண்டும்", குழந்தைகள் ஹீரோக்கள் பண்பு வரை வரைய வேண்டும் என்று கேட்டார்.

விசித்திரக் கதை "தெரியாத சொர்க்கம்" படித்த பிறகு, மாணவர்கள் தங்கள் தாயகத்தின் அழகு பற்றி ஒரு கதையை உருவாக்கினர், இது தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கு பங்களித்தது.

"நேர்மையான கண்காணிப்பு" V. Berestov படிக்கும், குழந்தைகள் ஒரு விசித்திர கதை ஒரு தேக்கத்தை தயார் செய்து.

மேஜிக் ஃபேரி டேல் டைமெர்ரி வகை டேனிஷ் நாட்டுப்புற விசித்திர "மேஜிக் கிக்கல்" என்ற உதாரணமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டது. (பின் இணைப்பு 3 ஐப் பார்க்கவும்)

வீட்டு விசித்திரக் கதைகள் ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு பொருள். மக்கள் மக்கள், அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வார்கள். இந்த விசித்திரக் கதைகள் மாணவர்களின் தார்மீக கல்வி உதவுகின்றன, ஏனெனில் அவர்கள் நாட்டுப்புற ஞானத்தை அனுப்புகிறார்கள்.

தரம் 3 இல், ஒரு வீட்டு விசித்திரமான கதை "unaccustomed மகன்" வழங்கப்படுகிறது (பெலாரஸ் நாட்டுப்புற கதை). (பின் இணைப்பு 4 ஐப் பார்க்கவும்)

விசித்திரக் கதைகள் கொண்ட வேலை சாராத வாசிப்புகளின் படிப்பினைகளில் தொடர்கிறது.

பெயர் தன்னை ஒரு கையில் விளக்கம் தேவை - அது ஒரு கையில் விளக்கம் தேவை, இது உண்மையில் ஒரு பாடம், இது முழு வர்க்கம் பங்கேற்பு கொண்டு, மற்றும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் செய்ய வேண்டும் சில வேலை. அதே நேரத்தில், இந்த பெயர் நிபந்தனையாக உள்ளது, ஏனெனில், ஒரு வழக்கமான பாடம் முறைகள் தவிர, இலக்கியம் மீது strafricular வேலை முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பரவலாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல வழிகளில், இந்த பாடங்கள் ஒரு இலக்கிய மாலை, ஒரு மாநாட்டில் ஒத்திருக்கிறது. இங்கே நீங்கள் இசை, ஓவியம், திரைப்படம் மற்றும் பிற துணைவர்களை பயன்படுத்தலாம்.

ஆனால் மிக முக்கியமாக, ஒரு வழக்கமான பாடம் இருந்து சாராத வாசிப்பு பாடம் வேறுபடுத்தி, ஒரு சிறப்பு வளிமண்டலமாகும், இது வழக்கு வெற்றி தீர்மானிக்கிறது.

ஆண்டின் முதல் பாதியில், "உலகின் மக்களின் கதைகள்" கதைகள் "கதைகள்" என்ற பாடத்தின் தலைப்பு ". இந்த ஆக்கிரமிப்பிற்காக தயாராகிறது, மாணவர்கள் பல விசித்திரமான கதைகளை படிக்கிறார்கள், இது வாசகரின் வாசகர் செயல்பாட்டின் அளவில் அதிகரிப்பதற்கு பங்களித்தது.

2) ஆராய்ச்சியின் தலைப்பில் சாராத நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

Groferacurricular கல்வி வேலை படிப்பதில் பள்ளி ஆசிரியர்களின் நலன்களை அதிகரிப்பதை ஊக்குவிக்கும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் கலவையாகும்: விளையாட்டுகள், போட்டிகள், வினாடி வினா, முதலியவற்றில் மேற்கொள்ளப்பட்ட சாராத நடவடிக்கைகள்.

உதாரணமாக, வினாடி வினா "நினைவில் வைத்து கண்டுபிடித்து" முன்பு படித்த தேவதை கதைகள் நினைவில் கொள்ள உதவியது (பின் இணைப்பு 5), "பல-புல்வெளிகள்" கார்ட்டூன்கள் உருவாக்கிய புத்தகங்களை வாசிப்பதில் ஆர்வம் ஏற்பட்டது. (பின் இணைப்பு 6 ஐப் பார்க்கவும்)

3) இளைய மாணவர்களுக்கு கிரியேட்டிவ் பணிகளை.

உலகின் மக்களின் இலக்கிய தேவதை கதைகள் மற்றும் தேவதை கதைகளை ஊக்குவிப்பதற்காக, "தேவதை கதைகள் உலகின்" புத்தகங்கள் கண்காட்சி முன்மொழியப்பட்டது.

புத்தகங்கள் வெற்றிகரமாக அனைத்து செயல்பாடுகளை நிறைவேற்ற: ஒரு பயிற்சி, கல்வி, கல்வி, ஊக்குவிக்கும், கட்டுப்பாடு - திருத்தும். கண்காட்சியின் உதவியுடன், மாணவர் புத்தகத்தில் ஆர்வமாக இருந்ததை நாங்கள் அடைந்தோம், மேலும் அவர் இன்னும் படிக்க விரும்பினார்.

குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "தேவதை கதைகள் உலகில்" ஒரு நிலைப்பாடு வெளியிடப்பட்டது.

நோக்கம்: ஃபேரி டேல்ஸ் பிரச்சாரம்; இந்த இலக்கிய வகையிலான மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அழைக்கவும்.

அழகான மற்றும் இணக்கமான அலங்கரிக்கப்பட்ட தகவல் எப்போதும் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. இந்த பணி போன்ற பணிகளை உள்ளடக்கியது: "விளக்கத்தில் ஹீரோவை கண்டுபிடி", "புதிதாக ஹீரோவை கண்டுபிடி", "பில்வார்ட்டை யூகிக்க", "ஃபேரி டேல் யூகம்", வினாடி வினா.

இந்த இலக்கிய வகையிலான மாணவர்களுக்கு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்திய "எனக்கு பிடித்த அற்புதமான ஹீரோ" வரைதல் போட்டியிடுகிறது.

குழந்தைகள் வரைபடங்கள் தங்களை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, அழகியல் கல்விக்கு பங்களிக்கின்றன, கலை படைப்பாற்றலின் உலகில் உள்ள பாடசாலை மாணவர்களை உள்ளடக்கியது. போட்டி என்பது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான நிகழ்வாகும், இதில் மக்கள் தங்கள் பார்வையை செயல்படுத்துகின்றனர், அவருடைய விஷயத்தை நோக்கி அணுகுமுறை. குழந்தைகள் வரைதல் எப்போதும் ஒரு புன்னகை மற்றும் நெருங்கிய மக்கள் இருந்து ஒப்புதல் ஏற்படுகிறது.

இதனால், மூன்றாம் வகுப்பு மாணவர்களின் வாசகர் செயல்பாட்டின் வாசகர் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட அனைத்து நடவடிக்கைகளும் உட்பட சோதனை பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது.

2.3 வேலை செய்வதற்கான செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வு

இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் விசித்திரக் கதையை ஆய்வு செய்வதற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை சரிபார்க்க, நாங்கள் ஒரு கட்டுப்பாட்டு கட்டத்தை நடத்தினோம்.

நோக்கம்: இரண்டாம் காலாண்டின் முடிவில் படித்தல் நடவடிக்கை மற்றும் கல்வி அளவின் நிலை ஆகியவற்றை அடையாளம் காணவும்.

படிவம்: கேள்வி, கண்காணிப்பு. (பின் இணைப்பு 7 ஐப் பார்க்கவும்)

மாணவர்களின் வாசிப்பதில் ஆர்வம் உள்ளதா என்பதை அடையாளம் காண, அவர்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ படிக்க ஆரம்பித்தார்கள், நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை நடத்துவோம்: "அதுதான் வாசகர் நான் ஆனது."

குழந்தைகளின் பதில்களின் அடிப்படையில், பெரும்பான்மையான மாணவர்கள் படிக்க விரும்புகிறார்கள் என்று மாறியது. 21-ல் இருந்து 21-ல் தங்கள் இலவச நேரங்களில் வாசிப்பதைப் படிக்க விரும்புகிறார்கள், தொலைக்காட்சித் திட்டங்களைப் பார்த்து தெருவில் நடைபயிற்சி செய்கிறார்கள். இருப்பினும், இத்தகைய பிள்ளைகள் இருந்தனர், அவர்களது இலவச நேரத்திலிருந்தே மற்றவர்களிடையே ஈடுபட விரும்புகிறார்கள், வாசிப்பதில்லை. மாணவர்கள் பெரும்பாலும் நூலகத்தில் கலந்து கொள்ளத் தொடங்கினர், புத்தகங்களை வாசிப்பார்கள் நூலகம் மற்றும் கண்காட்சியில் வகுப்பறையில் இருவரும் எடுக்க முடியும். மாணவர்கள் நாட்டுப்புற கதைகளில் ஆர்வத்தை அதிகரித்துள்ளனர், அவர்கள் மேலும் படிக்க மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் பற்றி விவாதித்தார்கள், அத்துடன் அவர்கள் அவர்களை நடத்தினர், தங்களைத் தற்காத்துக் கொள்ள முயன்றனர். மேலும் தேவதை கதைகள், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அற்புதமான ஹீரோக்கள் கற்று. கேள்வித்தாழ்வில் அத்தகைய ஒரு கேள்வி இருந்தது: "என்ன கதைகள் உங்களுக்கு கற்றுக் கொடுத்தது," பல பதில்கள் (நல்ல, மரியாதை, மரியாதை, முதலியன), மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் இருந்தன, தோழர்களே பல போதனை தெரிவித்தனர்.

"இளைய மாணவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் மதிப்பீடு" கண்காணிப்பதற்கான தரவு அட்டவணை எண் 2 இல் வழங்கப்படுகிறது.

அட்டவணை №2 "II காலாண்டின் இறுதியில் இளைய மாணவர்களின் மாணவர்களின் நிலை"

ஆசிரியரின் கவனிப்பினால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது, கல்வி அளவுகளின் நிலை எவ்வாறு மாறுகிறது. இது கீழே வழங்கப்பட்ட வரைபடத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

ஹிஸ்டோகிராம் எண் 2 "இளைய பாடசாலையின் கல்வி அளவின் மதிப்பீடு"

தரவுகளின் 1 மற்றும் 3 தரவுகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், பின்வரும் முடிவுகளை வரையலாம்:

ѕ மாணவர்களின் நிலை உயர்ந்தது;

ѕ வகுப்பில் உள்ள உறவுகள் மென்மையாக மாறியது, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நட்பாக நடத்தத் தொடங்கினர், பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் ஒன்றாக தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கினர், குழுக்களாக பிரிப்பு இல்லை, குறைவாக அடிக்கடி அழைக்கப்படுவதில்லை;

▪ தோழர்களே நட்பாக ஆனார்கள், கவனத்துடன், வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வேண்டுகோளுக்கு உடனடியாக பதிலளிக்கத் தொடங்கினர்;

ѕ ஆய்வில் ஆர்வம் அதிகரித்தது, குழந்தைகள் அதிக ஆர்வமாக இருந்தனர், மேலும் படிக்கத் தொடங்கினர், மேலும் அடிக்கடி நூலகத்தை பார்வையிடத் தொடங்கினர்.

இலக்கிய மற்றும் சாராத வாசிப்பு படிப்புகளின் படிப்பின்கீழ் விசித்திரக் கதைகளின் ஆய்வில் வேலை செய்யுங்கள், ஆண்டின் முதல் பாதியில் தோழர்களே நடத்தப்பட்ட சாராத செயற்பாடுகள் - இதன் விளைவாக இது பங்களித்தது. விசித்திரக் கதைகளின் இதயத்தில் - எல்லா நேரங்களிலும் சம்பந்தப்பட்ட தார்மீக மதிப்புகள்: நல்ல, கருணை, இரக்கம், பரஸ்பர மரணதண்டனை. எனவே, விசித்திரக் கதை இல்லாமல், நம் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது!

இவ்வாறு, இந்த அத்தியாயத்தில் பிரதிபலித்த வேலை அடிப்படையில், பின்வரும் முடிவுகளை உருவாக்கியது:

1) சில மாணவர்களுக்கு வாசிப்பதில் ஆர்வம் இல்லை என்று ஸ்டேட்டிங் ஸ்டேஜ் காட்டியுள்ளது, மூன்றாம் வகுப்பு மாணவர்களின் சராசரி மாணவர்களின் வாசகர் செயல்பாடு.

2) முடிவுகளின் அடிப்படையில், இளைய மாணவர்களுக்கு வாசிப்பதில் ஆர்வமுள்ள ஒரு இலக்கு அதிகரிப்பு தேவை, ஆரம்ப பள்ளியில் விசித்திரக் கதைகளை படிக்கும் முறையால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முன்னணி நிலை.

3) பல்வேறு பாரம்பரிய மற்றும் அல்லாத பாரம்பரிய வடிவங்கள் மற்றும் பயிற்சி கருவிகளின் பயன்பாட்டின் செயல்திறனை தீர்மானிக்க, ஒரு கட்டுப்பாட்டு நிலை மேற்கொள்ளப்பட்டது;

4) அறிக்கை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நிலைகளின் தரவின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில், விசித்திரக் கதைகளின் ஆய்விற்கான அப்ளிகேஷன் முறையின் செயல்திறன், இளைய மாணவர்களிடமிருந்து வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் வாசகர் செயல்பாட்டின் அளவை உயர்த்துவது முழு.

Z.செயல்

பாடநெறியை செயல்திறன், விஞ்ஞான மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம் பகுப்பாய்வு செய்து, விசித்திரக் கதைகள் தார்மீக, தொழிலாளர், தேசபக்தி, மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு வற்றாத ஆதாரமாக இருப்பதை முடித்துவிட்டோம். ஆரம்ப பள்ளியில் உள்ள அனைத்து வகையான தேவதை கதைகளிலும் வேலை செய்யும் முக்கிய வழிமுறைகளையும் நுட்பங்களையும் அடையாளம் கண்டறிந்தது, இது குழந்தைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

ஸ்டேரிங் ஸ்டேடில் 3 தர மாணவர்களின் வாசகர் செயல்பாட்டின் அளவை அடையாளம் காண, நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை பயன்படுத்தினோம். முடிவுகள் நடுத்தர வர்க்கத்தில் வாசிப்பு நடவடிக்கை நிலை, வாசிப்பு ஆர்வம் அதிகம் இல்லை என்று காட்டியது.

அடுத்து கண்டுபிடித்ததா? Foodagogical Ex? Entergagical Ex? Elective School இல் ஃபேரி-டேல் படிப்பதற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் செயல்திறனை சரிபார்க்க, இலக்கிய மற்றும் சாராத வாசிப்பு வாசிப்பு பாடங்கள்

டெஸ்ட் கட்டம் 76% மாணவர்களின் 3 மாணவர்களின் சுதந்திரமான நேரத்தில் ஒரு வர்க்கம் வாசிப்பதற்கு முன்னுரிமை அளிப்பதாக காட்டுகிறது, குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நூலகத்தை பார்வையிடத் தொடங்கினர், தேவதை கதைகளில் ஆர்வமாகவும் தொடங்கினர்.

பரிசோதனையின் முதல் மற்றும் மூன்றாவது கட்டங்களின் முடிவுகளின் ஒப்பீடு இந்த ஆய்வில் ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்ட தேவதைக் கதையைப் படிப்பதற்கான முறைகள், இளைய மாணவர்களிடையே வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது.

பொதுவாக, ஆய்வு பணிகளைத் தீர்த்தது.

இருந்துஸ்கிரிப்ட் பயன்படுத்தப்படுகிறது ஆதாரங்கள்

1. Vasilyeva M.S. முதன்மை வகுப்புகள் / எட்கில் வாசிப்பதற்கான கற்றல் நுட்பங்களின் உண்மையான சிக்கல்கள். செல்வி. Vasilyeva, m.I. Omomokova, n.n. Svetlovskaya. - m.: Pedagogy, 2000. - 216c.

2. தேவதை கதைகள் புலனுணர்வு பங்கு [மின்னணு வள] / அணுகல் முறை: http: // www. rudiplom.ru/lectures/etnopedagiggo/955. - அணுகல் தேதி: 10/20/2013.

3. இவானோவா ஈ.ஐ. எனக்கு ஒரு விசித்திர கதை சொல்லுங்கள் ... குழந்தைகளுக்கு இலக்கிய தேவதை கதைகள்: kn. குழந்தைகளின் ஆசிரியர்களுக்காக. சோகமாக, குழந்தைகள் எம்.எல். shk. வயது, பெற்றோர்கள் / e.I. இவானோவா. - எம்: ஞானம், 1993. - 464 ப.

4. லியோனோவா டி.ஜி. ரஷ்ய இலக்கிய தேவதை கதை 19 வி. நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் / t.g. லியோனோவிற்கு அதன் அணுகுமுறை. - டாம்ஸ்க்: வெளியீட்டு நேரம். பல்கலைக்கழகம், 1982. - ப. ஒன்பது.

5. ரஷியன் ஃபேரி டேல் / வி .யா. Plospage - எல்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் லஹ், 1984. - ப. 37.

6. ரஷ்ய நாட்டுப்புற / யூ.எம். Sokolov. - m.: அகாடமி. - 297c.

7. கதை. ஆன்லைன் என்சைக்ளோபீடியா [மின்னணு வளங்கள்] / அணுகல் முறை: http: // www. Encyclapaedia.biga.ru / Menc / cultural / skazka. - அணுகல் தேதி: 15.11.2013.

8. ரஷ்ய மொழி / எஸ்.ஐ. Ozhegov. - m.: சோவியத் கலைக்களஞ்சியம், 1973. - 662 பக்.

9. Pomerantseva e.v. ரஷியன் ஃபேரி டேல் / e.v இன் விதி Pomerantsev. - எம்.: சோவியத் ஒன்றியத்தின் அகாடமி ஆஃப் யூஎஸ்ஆர்.-டி இன்சோகிராஃபி. N.n. Miklukho-Maclay, 1965. - 220 கள்.

10. Nagovitsyn A.E. அச்சுறுத்தல் கதைகள் / ஏ.இ. Nagovitsyn, v.i. Ponomareva. - m.: ஆதியாகமம், 2011. -336 ப.

12. Belinsky v.g. முழு சேகரிப்பு வேலை / வி.ஜி. Belinsky எட். எஸ்.ஏ. Wenerova. - M.SR, 1954 இன் விஞ்ஞானத்தின் அகாடமி ஆஃப் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் - டி .6. - 354 ப.

13. Palkin Ma. இலக்கியம் கோட்பாட்டின் கேள்விகள். / எம்.ஏ. Palkin - Minsk, 1979.

14. 3 டன் / வி.ஏ.யில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களின் எழுத்துக்கள் Sukhomlinsky. - T.1 பிடித்த ஆசிரிய எழுத்துக்கள். - m.: Pedagogy, 1979. - T.1. - 560s.

15. ராம்சேவா டி.ஜி. முதன்மை தரங்களாக ரஷ்ய மொழி கற்றல் முறைகள்: ஆய்வுகள். மாணவர்கள் PED க்கான கையேடு. In-tov "pedagogy மற்றும் ஆரம்ப கற்றல் முறை" / t.g. ராம்சயேவ், எம்.ஆர். Lviv. - எம்: ஞானம், 1979. - 431 ப.

16. ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷியன் கற்பித்தல் முறைகள். / T.g. Lviv, v.g. Goretsky, o.v. Sosnovskaya. - எம்., 2000. - 464 ப.

இதே போன்ற ஆவணங்களை

பொதுவான சிறந்த கதைகள். தொடக்க பள்ளியில் வாசிப்பதற்கான தேவதை கதைகளின் வட்டம். தேவதை கதைகள் வேலை நுட்பம். ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும் படிப்பிற்கான பரிந்துரைகள். பயிற்சி முதல் படிப்பாளர்கள் விசித்திரக் கதைகள் வாசிக்க திறன். விசித்திரக் கதையின் வேலை நுட்பம் (பள்ளி ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து).

நிச்சயமாக வேலை, 06.10.2006 சேர்க்கப்பட்டது


சாராத வாசிப்பிற்கான பரிந்துரைக்கான இலக்கியம் பட்டியலை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகள். 5-7 க்கான நவீன நிரல்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களில் Sprescurricular வாசிப்புக்கான பரிந்துரைகள் 5-7: உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு. தரம் 5 மாணவர்களின் வாசகர் நலன்களை ஆய்வு செய்தல்.

ஆய்வறிக்கை, 08.10.2017.


ஆரம்ப பள்ளியில் ஒரு விசித்திர கதை வேலை முறைகள். விசித்திரக் கதைகளின் தத்துவ விளக்கங்கள். இளைய மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வியை இலக்காகக் கொண்ட படிப்பினைகளின் சூழலில் ரஷ்ய நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதையின் கல்வி செல்வாக்கின் ஆய்வு பற்றிய ஆய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 06.06.2014.


இளைய பாடநெறிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் கற்பனை, படங்கள் மற்றும் அற்புதமான நூல்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான மரபுகள். ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் உளவியல் அம்சங்கள். விசித்திரக் கதைகளுடன் இளைய மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் முதன்மை பள்ளி ஆசிரியர்களின் வேலையின் அனுபவத்தை ஆய்வு செய்தல்.

நிச்சயமாக வேலை, 07.06.2010.


ஆரம்ப பள்ளியில் வேலை அம்சங்கள். இளைய பாடசாலைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. இளைய மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் புலனுணர்வு நலன்களின் கவனம். அறிவாற்றல் நலன்களின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியல், இளைய மாணவர்களின் தேவைகள் மற்றும் முரண்பாடுகள்.

நிச்சயமாக வேலை, 04/16/2016 சேர்க்கப்பட்டது


மாஃபீம்களின் கருத்து, அவற்றின் அர்த்தங்கள். தொடக்க வகுப்புகளில் வார்த்தைகளின் கலவை படிப்பதற்கான முறைகள். இசையமைப்பில் வார்த்தைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதில் இளைய மாணவர்களின் கஷ்டங்கள் மற்றும் தவறுகளின் காரணங்கள். மென்பொருள் மற்றும் வேலை உள்ளடக்கத்தை விநியோகம். வார்த்தைகளின் கலவை படிக்க முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

நிச்சயமாக வேலை, 20.09.2008 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளியில் பன்மொழி வார்த்தைகளை படிக்கும் மொழியியல் அடித்தளங்கள். ஜூனியர் பாடசாலை மாணவர்களின் உரையின் வளர்ச்சியின் உளவியலாளர்கள் உளவியல் ரீதியான அடித்தளங்கள். முதன்மை வகுப்புகளில் பல மதிப்புள்ள சொற்களில் வேலை முறைகள். சொல்லகராதி வேலை முக்கிய திசைகளில்.

பாடநெறி, 30.07.2007 சேர்க்கப்பட்டது


வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல், அதன் குறிப்பிட்ட தன்மை மற்றும் வகைப்பாடு ஆகியவற்றின் வகையாக விசித்திரக் கதை. விசித்திரக் கதைகளின் அறிவாற்றல் மதிப்பு. இளைய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு பல்வேறு நிலைகளில் ஒரு தேவதை கதை வேலை: தேவதை கதைகள் முதன்மை கருத்து, அதன் தயாரிப்பு மற்றும் சரிபார்ப்பு, உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி, 02.03.2010.10.


முதன்மை வகுப்புகளின் மாணவர்களின் கடிதங்களின் ஆராய்ச்சியின் முறைகள். இளைய மாணவர்களின் எழுதப்பட்ட படைப்புகளில் மோட்டார் பிழைகள் வெளிப்பாடுகளின் சிறப்பியல்புகள். ஒரு பொதுவான கல்வி பள்ளியின் பள்ளிகளிலிருந்து மோட்டார் டிஸ்கிராப்ஸை சமாளிக்க சரியான வேலை முறைகள்.

விவாதம் ஆய்வு, 11/27/2017 சேர்க்கப்பட்டது


பள்ளியில் பன்மொழி வார்த்தைகளை படிக்கும் மொழியியல் அடித்தளங்கள். ஒரு அமைப்பாக ரஷ்ய மொழியின் சொற்பொழிவுகள். ஜூனியர் பாடசாலை மாணவர்களின் உரையின் வளர்ச்சியின் உளவியலாளர்கள் உளவியல் ரீதியான அடித்தளங்கள். முதன்மை வகுப்புகளில் பல மதிப்புள்ள சொற்களில் வேலை முறைகள்.

பாடம் I. அறிமுகம்:

விசித்திரக் கதைகளின் அம்சங்கள். பள்ளிக்கூடங்களின் வாழ்வில் விசித்திரக் கதைகளின் மதிப்பு.

தேவதை கதைகள் வகைப்படுத்துதல். ஒவ்வொரு வகை பண்புக்கூறு அம்சங்கள்

அத்தியாயம் II. விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது வேலை வகைகள்

விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் கொள்கைகள்

தேவதை கதைகள் மற்றும் அவர்களின் விவாதத்தின் மீது பிரதிபலிப்புகள் பிரதிபலிப்புகள்

விசித்திரக் கதையின் நூல்களுக்கு வேலை வடிவங்கள் மற்றும் பணிகளை

பாடம் III.

விசித்திரக் கதைகளின் இலக்கிய கட்டமைப்புகள்

அற்புதமான உலக சட்டங்கள்

பாடம் IV முடிவு

பாடம் வி. இணையத்தில் இலக்கியம் மற்றும் ஆதாரங்களின் பட்டியல்

2 . நடைமுறை பகுதி

1. தேவதை கதைகள் மீது KVN

ஃபேரி டேல்களுக்கு 2. "அற்புதங்களின் புலம்" கிராம்

3. ஸ்கிப்ட் பாடம்

அறிமுகம் I.

ரஷியன் நாட்டுப்புற தேவதை கதைகள் வரலாற்று வேர்கள்

ரஷ்யாவில் தேவதை கதைகள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து அறியப்படுகின்றன. பண்டைய எழுத்துக்களில் அற்புதமான காட்சிகள், கருப்பொருள்கள் மற்றும் படங்கள் உள்ளன. விசித்திரக் கதைகள் பேசுகின்றன - பழைய ரஷியன் விருப்ப. பண்டைய காலங்களில், தேவதை கதைகள் மரணதண்டனை அனைவருக்கும் கிடைத்தது: ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும். புயல் மற்றும் அவர்களின் அற்புதமான பாரம்பரியத்தை உருவாக்கிய அத்தகைய மக்கள் இருந்தனர். அவர்கள் எப்போதும் மக்களில் மரியாதை அனுபவித்தனர்.

XVII நூற்றாண்டில் இருந்து வார்த்தை கதை அறியப்படுகிறது. அந்த நேரத்தில் வரை, அவர்கள் "பைக்" அல்லது "பாஸ்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தினர், "என்று", "சொல்லுங்கள்". முதல் முறையாக, இந்த வார்த்தை Vhovvolodsky இன் ஆளுநரின் டிப்ளமோ பயன்படுத்தப்பட்டது, அங்கு "தேவதை கதைகள் முன்னோடியில்லாதவை" மக்கள் கண்டனம் செய்தனர். ஆனால் விஞ்ஞானிகள் முன் "ஃபேரி டேல்" என்ற வார்த்தையின் "விசித்திரக் கதை" என்று நம்புகிறார்கள். மக்களில் திறமையான கறைகள் எப்போதும் இருந்தன, ஆனால் அவற்றில் பெரும்பாலானவை எந்த தகவலும் இல்லை. ஆயினும், 19 ஆம் நூற்றாண்டில், மக்கள் தோன்றினர், அவர்கள் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை சேகரிக்க மற்றும் ஒழுங்கமைக்க தங்கள் இலக்கை அமைத்தனர்.

ஒரு பிரகாசமான கலெக்டர் A.N. AFANASYEV ஆக இருந்தது. 1857-1862 முதல், ரஷ்ய நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸின் தொகுப்புகளால் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்ட அவை ரஷ்யாவின் பல பகுதிகளிலும் வெளியேறின. அவற்றில் பெரும்பாலானவை Afanasyeva அதன் நெருங்கிய நிருபர்கள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, இதில் இருந்து V.I ஐ கவனிக்க வேண்டும். Dal. ஏற்கனவே 1884 ஆம் ஆண்டில் கலெக்டர் டி.என். Sodovnikova "சமர பிராந்தியத்தின் தேவதை கதைகள் மற்றும் மரபுகள்." இந்த சேகரிப்பில், 72 நூல்கள் Tappy Abraha Novopltzyev இருந்து பதிவு செய்யப்பட்டன - Perearyaskino Stavropol கவுண்டி கிராமத்தில் இருந்து ஒரு எளிய விவசாயி. இந்த சேகரிப்பின் திறமை தேவதை கதைகள் உள்ளன: மாய, உள்நாட்டு, தேவதை கதைகள் விலங்குகள் பற்றி.

சோவியத் காலத்தில், சேகரிப்புக்கள் வெளியிடப்பட்டன, ஒரு நடிகரின் திறமையை குறிக்கும். இந்த பெயர்களை நாங்கள் அடைந்துவிட்டோம்: A.N. Baryshnikova (Kupriyynich), m.m. Korgueva (Astrakhan பிரதேசத்தில் இருந்து மீனவர்), எ.ஐ. Sorokovikova (சைபீரியன் ஹண்டர்), முதலியன

XVIII நூற்றாண்டில், பல கதைகள் சேகரிப்புகள் தோன்றியது, இது பண்பு அமைப்பு மற்றும் பாணியில் அற்புதமான அம்சங்கள் வேலை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது: "ஜிப்சி டேல்"; "Thieves timashka கதை."

XIX முடிவில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில், பல கதைகள் சேகரிப்புகள் தோன்றும். அவர்கள் இந்த வகையின் படைப்புகளின் பரவலைப் பற்றி யோசித்தார்கள், அவருடைய நிலைமையைப் பற்றி, சேகரித்தல் மற்றும் வெளியீட்டின் புதிய கொள்கைகளை பரிந்துரைக்கின்றனர். முதல் தொகுப்பானது D.N இன் புத்தகம். Sadovnikova "சமர பிராந்தியத்தின் தேவதை கதைகள் மற்றும் மரபுகள்" (1884). இது 124 வேலைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் 72 ஒரு கதைசொல்லர் ஏ. நோவோபோல்காவாவில் இருந்து மட்டுமே பதிவு செய்யப்பட்டது. இதைப் பின் தொடர்ந்து, விசித்திரக் கதைகளின் பணக்காரக் கூட்டங்கள் தோன்றும்: "வடக்கு ஃபேரி டேல்ஸ்", "பெர்மி மாகாணத்தின் வெலிகோவிஷ் ஃபேரி டேல்ஸ்" (1914). நூல்கள் விளக்கங்கள் மற்றும் சுட்டிகள் ஆகியவற்றுடன் சேர்ந்து கொண்டிருக்கின்றன.

அக்டோபர் புரட்சிக்குப் பிறகு, விசித்திரக் கதைகளை சேகரிப்பது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வடிவங்களை ஏற்றுக்கொண்டது: விஞ்ஞான நிறுவனங்கள் மற்றும் உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் நடத்தப்பட்டன. அவர்கள் இந்த வேலையைத் தொடர்கிறார்கள்

விசித்திரக் கதைகளின் அம்சங்கள். பள்ளிக்கூடங்களின் வாழ்வில் விசித்திரக் கதைகளின் மதிப்பு.

V.I. Dalya ஃபேரி டேல் "ஒரு கற்பனை கதை, ஒரு முன்னோடியில்லாத மற்றும் கூட நம்பமுடியாத கதை, கதை என வரையறுக்கப்படுகிறது. பல நீதிமொழிகள் மற்றும் நாட்டுப்புறங்களின் இந்த வகையுடனான தொடர்புடைய பல நீதிமொழிகள் மற்றும் கருத்துகள் உள்ளன: வழக்கு அல்லது விசித்திரக் கதைகள் ஒன்று. தொழிற்சாலை மடங்கு, மற்றும் பாடல் ஒரு நண்பர். கிடங்கில் விசித்திரக் கதை, லேடன் சிவப்பின் பாடல். விசித்திரக் கதையில், அல்லது பேனா விவரிக்கப்படவில்லை. தேவதை கதைகள் படித்து இல்லாமல், சுட்டிகள் தூக்கி இல்லை. ஆரம்பத்தில் இருந்து விசித்திர கதை தொடங்குகிறது, அது முழுமையாக வாசிக்கப்படுகிறது, மற்றும் பாம்பு குறுக்கீடு இல்லை. ஏற்கனவே இந்த பழமொழிகள் இருந்து ஏற்கனவே தெளிவாக உள்ளது: ஃபிரான்ட் டேல் - ஃபிக்ஷன், நாட்டுப்புற கற்பனையின் வேலை "மடக்கு", ஒரு குறிப்பிட்ட நேர்மை மற்றும் ஒரு சிறப்பு அர்த்தம் என்று ஒரு பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான வேலை.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதை நாட்டுப்புற ஞானத்தின் புதையல் ஆகும். இது கருத்துக்களின் ஆழம், உள்ளடக்கத்தின் செல்வம், கவிதை மொழி மற்றும் உயர் கல்வி நோக்குநிலை ("விசித்திரக் கதை ஒரு பொய்யாகும், இது ஒரு பொய்யாகும்") ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. ரஷியன் ஃபேரி டேல் நாட்டுப்புறத் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் பிடித்த வகைகளில் ஒன்றாகும், ஏனென்றால் அது ஒரு பொழுதுபோக்கு மற்றும் பிடித்த சதி மட்டுமல்ல, அற்புதமான ஹீரோக்கள் மட்டுமல்லாமல், ரீடர் உலகத்தை திறக்கும் விசித்திரக் கதையில் உண்மையான கவிதைகளின் உணர்வு உள்ளது மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகள், இரக்கம் மற்றும் நீதி ஆகியவற்றை ஏற்றுக்கொள்கின்றன, மேலும் ரஷ்ய கலாச்சாரத்திற்கு வருகின்றன, மக்களின் அனுபவத்திற்கு, சொந்த மொழிக்கு

அற்புதமான புனைகதைக்கு எப்போதும் மக்களின் வாழ்வின் உண்மையான உலகத்தை எப்போதும் கொண்டுள்ளது - உலகம் பெரியது மற்றும் பல முறை. மக்களுக்கு மிகவும் தடையற்ற புனைகதை அதன் குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து வளரும், அவரது அன்றாட வாழ்க்கையின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

வாய்வழி உரைநடை பல வகைகளில் (தேவதை கதைகள், புனைவுகள், கதை, காவியங்கள், புனைவுகள்), விசித்திரக் கதை ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது. இது நீண்ட காலமாக மிகவும் பொதுவானதாக கருதப்படுகிறது, ஆனால் எல்லா வயதினருக்கும் ஒரு அசாதாரணமான அன்பான அன்பான வகையாகும்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகள் இளைய தலைமுறையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியில் சரியான சேவையை வழங்கின.

விசித்திரக் கதை ஒரு பெரிய புலனுணர்வு மற்றும் கல்வி மதிப்பு உள்ளது, குறிப்பாக ஆழமான தாக்கங்கள் தோழர்களே தேவதை கதைகள் வேண்டும்.

அவர்களில், குழந்தைகள் முதன்முதலில் கவிதை மொழியில் நிறைந்திருக்கும் பல்வேறு கவர்ச்சிகரமான அடுக்குகளை அறிந்திருக்கிறார்கள், தீவிரமாக இயக்கும் ஹீரோக்கள், தொடர்ந்து கடினமான பணிகளைத் தீர்த்து, வலிமையான விரோதமான மக்களைத் தோற்கடிப்பார்கள்.

அற்புதமான ஃபேபல் மற்றும் ஃபிக்ஷனின் கற்பனைக்காக, உண்மையான மனித உறவுகள் மறைக்கப்படுகின்றன, இது ஒரு குறிப்பிட்டது. கோர்கி: "ஏற்கனவே பண்டைய காலங்களில், மக்கள் காற்று வழியாக பறக்கும் வாய்ப்பை கனவு கண்டனர்," ஃபைட்டன், டெட்னல் மற்றும் அவரது மகன் இகாராவின் புராணங்களும், "கார்பெட்-விமானம்" என்ற விசித்திரக் கதையையும் பற்றி எங்களுக்குத் தெரிவிக்கின்றன.

அருமையான இலட்சியங்கள் நாட்டுப்புற கலைத்திறன் கொடுப்பனவுகளை கொடுக்கின்றன மற்றும் கேட்பவர்களிடம் உணர்ச்சி தாக்கத்தை அதிகரிக்கின்றன.

ஒவ்வொரு நபரின் தேவதை கதைகளிலும், உலகளாவிய தலைப்புகள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஒரு வகையான உருவகத்தை பெறுகின்றன.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதைகளில், சில சமூக உறவுகள், மக்களின் வாழ்க்கை, அவரது வாழ்க்கை, அதன் தார்மீக கருத்துக்கள், ரஷ்ய மனதில், ரஷ்ய மனதின் வாழ்க்கை, ரஷ்ய மொழியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு மாற்றப்பட்டது - ஒரு தேவதை செய்கிறது டேல் தேசிய-தனித்துவமான மற்றும் தனித்துவமானது.

ரஷ்ய பாரம்பரிய தேவதை கதைகள் சித்தாந்த நோக்குநிலை சிறந்த எதிர்காலத்திற்கான மக்களின் போராட்டத்தின் பிரதிபலிப்பில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. தலைமுறை இருந்து தலைமுறை தலைமுறை ஒரு கனவு ஒரு கனவு இலவச வாழ்க்கை மற்றும் இலவச ஆக்கப்பூர்வமான வேலை, ஒரு விசித்திர அதை வாழ்ந்து. அதனால்தான் அவர் மக்களுடைய வாழ்க்கை கலை போன்ற சமீபத்தில் வரை உணரப்பட்டார். கடந்த காலத்தின் கூறுகளை வைத்திருப்பது, விசித்திரக் கதை சமூக யதார்த்தத்துடன் உறவுகளை இழக்கவில்லை.

விசித்திரக் கதை ஒரு விரிவான கருத்து. சில வகையிலான அம்சங்களின் முன்னிலையில் இது கற்பனைக்கு அல்லது வேறொரு வாய்வழி விவேகமான வேலைவாய்ப்புக்கு உதவுகிறது.

காவிய ஜெனனஸுக்கு ஒரு உடன்பாடு சதி வாயிலாக ஒரு அடையாளத்தை முன்வைக்கிறது.

விசித்திரக் கதை நிச்சயமாக, அசாதாரணமான, அசாதாரணமான, தீமை மீது நல்ல கொண்டாட்டத்தின் ஒரு வித்தியாசமான யோசனை, சத்தியத்திற்கு மேல், மரணம் மீது வாழ்க்கை; அதில் உள்ள எல்லா நிகழ்வுகளும் இறுதி, முழுமையற்ற தன்மை மற்றும் முழுமையற்றது ஆகியவை அற்புதமான சதிக்கு விசித்திரமானதாக இல்லை.

விசித்திரக் கதையின் முக்கிய வகை அடையாளம் அதன் சந்திப்பு, அதன் நியமனம் என்னவென்றால், ஃபேரி டேல் "குழுவின் தேவைகளுடன் இணைக்கிறது." ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளில் அழகியல் செயல்பாடு இப்போது ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. இது அற்புதமான உணர்ந்த சிறப்பு தன்மை காரணமாக உள்ளது.

"அற்புதமான புனைகதையின்" தன்மையை தீர்மானிப்பதில், அற்புதமான யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்புகளின் பிரத்தியேகமான கேள்வி வாங்கப்பட்டது. விசித்திரக் கதை தனது சகாப்தத்தின் யதார்த்தத்திற்கு செல்கிறது, அது சகாப்தத்தின் நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் இது உண்மையான உண்மைகளின் தேவதை சதி ஒரு நேரடி பரிமாற்றம் அல்ல.

யதார்த்தத்தின் அற்புதமான வடிவத்தில், பரஸ்பர பிரத்தியேக கருத்துக்கள், இணக்கம் மற்றும் யதார்த்தத்தின் இணக்கத்தன்மை மற்றும் சீரற்ற தன்மை ஆகியவை ஒரு சிறப்பு அற்புதமான யதார்த்தமாகும்.

விசித்திரக் கதையின் கல்விச் செயல்பாடு அதன் வகையிலான அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும்.

அற்புதமான நறுமணமின்மை முழு விசித்திர அமைப்பை ஊடுருவி, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை ஒரு கூர்மையான அடக்குமுறை ஒரு சிறப்பு விளைவை அடைய.

எப்பொழுதும் தார்மீக மற்றும் சமூக உண்மையை வெற்றிகொள்கிறது - இங்கே கதை தெளிவாக விளக்குகிறது என்ற வினாக்களின் முடிவாகும்.

நாட்டுப்புற ஒரு நிகழ்வு என, விசித்திர கதை அனைத்து நாட்டுப்புற அறிகுறிகளையும் தக்கவைத்துக்கொள்கிறது: கூட்டுத்தாபிதம், வாழ்வின் உணர்வு மற்றும் அற்புதமான படைப்பாற்றலின் கூட்டு தன்மை, அற்புதமான உரையின் மாறுபாடு ஆகும். ஒவ்வொரு டெல்லர் அறிக்கையையும், ஒரு விதியாக, சதித்திட்டத்தின் ஒரு புதிய பதிப்பு.

யோசனை விருப்பங்களில் ஒத்துப்போகிறது, சதி பொது திட்டம், மீண்டும் மீண்டும் பொதுவான நோக்கங்கள், ஆனால் அவர்கள் குறிப்பாக இணைக்கப்படவில்லை.

விருப்பத்தின் கருத்தியல் மற்றும் கலை மதிப்பு பல காரணங்களை சார்ந்துள்ளது: அற்புதமான மரபுகள் பற்றிய அறிவிலிருந்து, ஆசிரியரின் உளவியல் கிடங்கின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தையும், அவருடைய பரிசுத்தத்தின் பட்டம் பற்றிய தனிப்பட்ட அனுபவமும் அம்சங்களிலும் இருந்து.

வாழ்க்கை ஒரு விசித்திரக் கதை - ஒரு தொடர்ச்சியான படைப்பு செயல்முறை. ஒவ்வொரு புதிய சகாப்தத்திலும், அற்புதமான சதி ஒரு பகுதி அல்லது முழுமையான மேம்படுத்தல் ஏற்படுகிறது. சித்தாந்த உச்சரிப்புகளின் உருவத்தை அது குறித்து கவலைப்படும்போது, \u200b\u200bஒரு புதிய அற்புதமான பதிப்பு ஏற்படுகிறது. விசித்திரக் கதையின் இந்த அம்சம் ஒவ்வொரு அற்புதமான உரையையும் கவனமாக ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

விசித்திரக் கதையில் நிலையான ஒரு அளவு உள்ளது, இதன் விளைவாக அதன் பாரம்பரியம், மற்றும் மாறிகள் விளைவாக - முடிவிலா retells விளைவாக.

XVIII - XVIII ரஷியன் ஃபேரி டேல்ஸ் ரஷியன் டேல்ஸ் பதிவுகள் - XVIII - XX நூற்றாண்டுகள், தேவதை கதை சித்தாந்த நோக்குநிலை, அதன் அமைப்பு, நடிப்பு நபர்கள், பொதுவான இடங்களில் செயல்பாடு, ஒப்பந்தக்காரர் தனி நபர்கள் தொடர்புடைய மாறிகள் மாறும் மாறும். அதே சதி, பல்வேறு விளக்கங்களிலிருந்து கேட்டது, ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையாக உணரப்படும்.

விசித்திரக் கதையின் மிக முக்கியமான அடையாளம் அதன் கட்டுமானத்தின் சிறப்பு வடிவமாகும், சிறப்பு கவிதைகள் ஆகும். பிந்தைய மற்றும் சதி, புனைகதை மற்றும் எடிகேஷன் நடவு, ஒரு சிறப்பு கதை - இந்த அறிகுறிகள் காவிய சுழற்சியின் பல்வேறு வகைகளில் காணப்படுகின்றன.

ஒரு கலை முழுவதுமாக விசித்திரக் கதை இந்த அறிகுறிகளின் மொத்தமாக மட்டுமே உள்ளது. தேவதை கதைகள் பொதுவாக பிரபலமான கவிதை கலை மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாக இருந்தது, அது கருத்தியல் மற்றும் கலை மட்டும், ஆனால் ஒரு பெரிய pedagogical மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவம் இருந்தது.

அவர்கள் வாழ்க்கையின் தார்மீக கோட்பாடுகளைப் பற்றி நிலையான மக்களின் கருத்துக்களை அமைத்தனர், அற்புதமான கலை வார்த்தைகளின் ஒரு காட்சி பள்ளி. மற்றும் அற்புதமான கற்பனை மக்கள் மன திறன்களை உருவாக்கியது, ஆழமான பழக்கம் இருந்து இயற்கையின் உலகில் அதை உயர்ந்து.

வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றல் தார்மீக, உழைப்பு, தேசபக்தி, மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு வற்றாத ஆதாரமாகும் என்று முடிவு செய்யலாம்.

இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நனவுக்கு வந்தன, ஆசிரியருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் நுட்பத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவு தேவை.

- தேவதை கதைகள் வகைப்படுத்துதல். ஒவ்வொரு வகை பண்புக்கூறு அம்சங்கள்

கதைகள் பாரம்பரியத்தின் பாரம்பரியத்தின் பாரம்பரியத்தின் படி, மரபுகள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள்
• மேஜிக் ஃபேரி டேல்ஸ்
• வீட்டு விசித்திரக் கதைகள்

a) விலங்கு தேவதை கதைகள்

ரஷ்ய திறமைகளில், சுமார் 50 அடுக்குகள் விலங்குகளைப் பற்றி 50 அடுக்குகள்.

பல கருப்பொருள்கள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளன:

காட்டு விலங்குகளின் கதைகள்

காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு விலங்குகள்

செல்லப்பிராணிகள் வளர்ப்பு

மனிதன் மற்றும் காட்டு விலங்குகள்.

தேவதை கதைகள் இந்த வகையான தேவதை கதைகள் வேறுபட்டது என்று மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது.

அவற்றின் அம்சங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன, ஆனால் இது ஒரு நபரின் அம்சங்களை வழக்கமாக குறிக்கிறது.

விலங்குகள் பொதுவாக மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள், ஆனால் இந்த விசித்திரக் கதைகளில், விலங்குகள் ஒரு நபரைப் போல் இருக்கின்றன, ஏதோ ஒன்று இல்லை.

இங்கே விலங்குகள் மனித மொழி பேசுகின்றன.

இந்த தேவதை கதைகள் முக்கிய பணி மோசமான பாத்திரம் பண்புகளை, நடவடிக்கைகள் மற்றும் பலவீனமான இரக்கத்தை ஏற்படுத்தும், புண்படுத்தும்.

புத்தகங்கள் படித்து விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் கதை தானே.

மிகவும் அடிப்படை மற்றும் அதே நேரத்தில் மிக முக்கியமான கருத்துக்கள் மனதில் மற்றும் முட்டாள்தனமான பற்றி, தந்திரங்கள் மற்றும் நேர்த்தியான பற்றி, நல்ல மற்றும் தீய பற்றி, நல்ல மற்றும் தீய பற்றி, ஹீரோயியம் மற்றும் கோழைத்தனம் பற்றி - அவர்கள் நனவு விழும் மற்றும் நடத்தை விதிமுறை தீர்மானிக்க.

பிள்ளைகளின் குழந்தைகளின் கதைகள் குழந்தைகளின் கருத்துக்களுக்கு கட்டுப்பாடான விளக்கத்தில் சமூக மற்றும் நெறிமுறை சிக்கல்களை பாதிக்கின்றன.

விலங்குகள், அவதானிப்புகள், சுற்றுலா, எடுத்துக்காட்டுகள், திரைப்படங்களின் தேவதை கதைகள் முக்கியம். நீங்கள் குணாதிசயத்தை கற்பிக்க வேண்டும். (தேவதை கதைகள் என்ன என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்).

ஆ) மேஜிக் ஃபேரி டேல்ஸ்.

மேஜிக் ஃபேரி டேல் என்பது தீங்கான இருண்ட சக்திகளின் மீது ஒரு நபரின் வெற்றியைப் பற்றிய தெளிவாக உச்சரிக்கப்படும் யோசனையாகும்.

இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் ஒரு மாய விசித்திரக் கதை போன்ற.

அவர்களுக்கு, பிரகாசமான மற்றும் இருண்ட சக்திகளின் போராட்டத்துடன் தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, அற்புதமான கற்பனையானது கவர்ச்சிகரமானதாகும்.

இந்த தேவதை கதைகள், ஹீரோக்கள் இரண்டு குழுக்கள்: நல்ல மற்றும் தீய. வழக்கமாக நல்லது கெட்டது.

மாய விசித்திரக் கதைகள் நல்ல ஹீரோக்கள் மற்றும் வில்லன்களின் நம்பிக்கைக்கு பாராட்ட வேண்டும். அவர்கள் நல்ல கொண்டாட்டத்தில் நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதையிலும், கதாபாத்திரங்கள் ஒரு மாயாஜால சக்தியுடன் பொருள்களின் அல்லது வாழும் உயிரினங்களின் உதவியை நாடுகின்றன.

மேஜிக் ஃபேரி டேல்ஸ் மேஜிக் ஒருங்கிணைக்கிறது: மாற்றங்கள்.

மக்கள் ஒரு கனவைக் காட்டும், கட்டர், திறமை, திறமை, கடின உழைப்பு.

சி) வீட்டு விசித்திரக் கதைகள்.

உள்நாட்டு தேவதை கதைகள், சமூக வகுப்புகள் பற்றி பேசும். ஆளும் வர்க்கங்களின் பாசாங்குத்தனத்தின் வெளிப்பாடு வீட்டு விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய அம்சமாகும். இந்த தேவதை கதைகள் மாயாஜால உண்மையிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அவற்றில் உள்ள புனைகதைகள் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் இயற்கைக்குரிய தன்மை அல்ல.

தேவதை கதைகள் மக்கள், விலங்கு பழக்கம் பற்றி பேசுகின்றன.

ஒரு நேர்மறையான ஹீரோவின் நடவடிக்கை மற்றும் குடும்ப விசித்திரக் கதையின் அவரது எதிரி ஒரு முறை மற்றும் இடத்திலேயே பாய்கிறது, கேட்பவருக்கு தினசரி யதார்த்தமாக உணரப்பட்டது.

வீட்டு விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள்: பார்ன்-லேண்ட் டவுன்டர், கிங்-பிரின்ஸ், கான் - பேராசை மற்றும் அலட்சியமாக மக்கள், ஐட்லர்கள் மற்றும் ஈகோர்ஸ். அவர்கள் அனுபவம் வாய்ந்த வீரர்கள், ஏழை பார்கள் - deft, தைரியமான மற்றும் புத்திசாலி மக்கள் எதிர்க்கும். அவர்கள் வெற்றி பெற்றனர், வெற்றிகரமாக, அவர்கள் சில நேரங்களில் மாய பொருட்களை உதவுகிறார்கள்.

வீட்டு விசித்திரக் கதைகள் ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு பொருள். மக்கள் மக்கள், அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வார்கள். இந்த விசித்திரக் கதைகள் மாணவர்களின் தார்மீக கல்வி உதவுகின்றன, ஏனெனில் அவர்கள் நாட்டுப்புற ஞானத்தை அனுப்புகிறார்கள்.

தீர்மானம் நான் பாடம்.

இவ்வாறு, விசித்திரக் கதை வாய்வழி நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலின் ஒரு வகையாகும்; ஒரு அற்புதமான, சாகச அல்லது உள்நாட்டு இயல்பின் கலை கற்பனையானது.

விசித்திரக் கதைகள் வகைப்படுத்திய போதிலும், ஒவ்வொருவரும் குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு அர்த்தத்தை கொண்டுள்ளனர்.

முதல் வகுப்பில் இருந்து மாணவர்களின் விசித்திரமான நாட்டுப்புற படைப்பாற்றலைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளுங்கள்

ஆசிரியரின் பணி குழந்தையின் நனவுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும், நாட்டுப்புற ஞானம்.

அத்தியாயம் II நுட்பம் ஃபேரி டேல் உரை வேலை

ஒரு குழந்தைக்கு விசித்திரக் கதை ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு அர்த்தம் உள்ளது. இது பல குழந்தைகளின் விருப்பமான வகையாகும். மற்றும் பல்வேறு தேவதை கதைகள் முதன்மை பள்ளி திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது என்று வாய்ப்பு இல்லை.

இளைய மாணவர்களை வாசிப்பதில் கதை ஒரு பெரிய இடத்தை எடுக்கும் திட்டத்திலிருந்து தெளிவாக உள்ளது. அவர்களின் கல்வி முக்கியத்துவம் பெரியது. அவர்கள் மனத்தாழ்மை, மயக்கமடைந்த, மரியாதை கற்பிக்கிறார்கள், அவற்றின் நையாண்டிக்கல் நோக்குநிலையை வழிநடத்தும் தீமைகளை கேலி செய்கிறார்கள்.

விசித்திரக் கதையில் வேலை செய்வது கதைகளைப் போலவே மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் தேவதை கதைகள் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன.

தேவதை கதைகள் தங்கள் தேசிய ஆளுமையை தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன, மேலும் ஒவ்வொரு நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதை தனித்துவமானது மற்றும் அதன் சொந்த வழியில் உள்ளது.

• வழக்கமாக தேவதை கதை படிக்கும் முன், ஒரு சிறிய ஆயத்த உரையாடல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (நீங்கள் என்ன விசித்திர கதைகள் நீங்கள் படிக்க வேண்டும் என்று கேட்க முடியும்; விசித்திர கதைகள் கண்காட்சி ஏற்பாடு).
• விலங்குகளைப் பற்றி தேவதை கதைகள் வாசிப்பதற்கு முன், விலங்கு பழக்கங்களைப் பற்றி உங்களுக்கு ஞாபகப்படுத்த விரும்பத்தக்கது, இந்த விலங்குகளின் உவமையை காட்டவும் விரும்பத்தக்கது.
• இயற்கையின் ஒரு தேவதை கதை வாசிக்கப்பட்டு, குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமாக இருந்தால், பின்னர் பயணத்தின் பொருள், இயற்கையின் காலெண்டர்களில் பதிவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது, அவதானிப்புகள் மற்றும் அனுபவம்.
• வழக்கமாக விலங்குகள் பற்றி விசித்திர கதை படித்து எந்த தயாரிப்பு தேவையில்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் அது விலங்குகள் nrules மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் பற்றி ஒரு உரையாடலில் நினைவூட்ட வேண்டும்

• ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு ஆசிரியரைப் படிக்கிறது, ஆனால் அவளிடம் சொல்ல விரும்பத்தக்கதாக இருக்கிறது.

• ஒரு உண்மையான கதை மீது ஓட்ட ஒரு தேவதை கதை வேலை, அதை அணைக்க முடியாது "வாழ்க்கையில் அதனால் எந்த அறிவியல் இல்லை.
• விசித்திரக் கதைகள் குணாதிசயங்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை தொகுக்க பயன்படுத்தப்படலாம், ஏனென்றால் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்கள் வழக்கமாக ஒரு இரண்டு பண்பு அம்சங்களால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை அவற்றின் செயல்களில் வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
• மனித கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் துறையில் தார்மீக கதைகளை மொழிபெயர்க்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதையின் டாக்டோர்ட்டிஸம் மிகவும் வலுவாக உள்ளது, குழந்தைகள் தங்களை முடிவுகளை ஈர்க்கின்றன: "போலி தவளை - பெருமை வேண்டாம்" (ஃபேரி டேல் "தவளை - பயணி"). குழந்தைகள் அத்தகைய முடிவுகளுக்கு வந்தால், விசித்திரக் கதையை வாசிப்பதை இலக்கை அடைந்தது என்று நாங்கள் கருதிக் கொள்ளலாம்.

• நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல் என்ற குறிப்பிட்ட தன்மை அது சொல்லியதற்கு உருவாக்கப்பட்டது. எனவே, Prosaic தேவதை கதைகள் உரை முடிந்தவரை நெருக்கமாக retelling. என்று வெளிப்படையாக இருக்க வேண்டும். இது ஒரு நல்ல வரவேற்பு முகங்கள் ஒரு விசித்திர கதை வாசிக்க உள்ளது. சாராத சிகிச்சையில் விசித்திரக் கதைகள் ஒரு அற்புதமான இயல்பை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை உருவாக்குகிறது.
• விசித்திரக் கதை திட்டங்களை தயாரிப்பதற்கு பயிற்சிக்கு பயிற்சிக்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது தெளிவாக காட்சியில் குலுக்கல் - திட்டத்தின் பகுதிகள், தலைப்புகள் எளிதாக விசித்திரக் கதையின் உரையில் காணப்படுகின்றன.
• விசித்திரக் கதையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, \u200b\u200bஅதில் ஏதோ கற்பனையானது கற்பனையாக இருக்கக்கூடாது, இல்லையெனில் விசித்திரக் கதைகளின் அழகை மறைகிறது.
• விசித்திரக் கதை உள்ளடக்கிய பிறகு, அதன் முழுமையான பகுப்பாய்வு, விசித்திரக் கதை கதாபாத்திரங்கள் மூலம் படிக்க வேண்டும். வெளிப்படையான வாசிப்பு, பாத்திரங்களை வாசிப்பது எப்போதும் தோழர்களே இன்பத்தை அளிக்கிறது, விசித்திரக் கதைகளின் பொதுவான அம்சங்களை ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குகிறது: பேச்சு மொழி, மீண்டும், சிறப்பு ரிதம்.

• விசித்திரக் கதையை வாசிப்பதன் தொடர்பாக, பொம்மைகள், பொம்மை நாடகத்திற்கான இயற்கைக்காட்சி, விலங்குகள் மற்றும் நிழல் தியேட்டருக்கு மக்கள் மற்றும் மக்கள் ஆகியவற்றிற்கான இயற்கைக்காட்சி ஆகியவற்றை உற்பத்தி செய்ய முடியும்.

• இந்த அவதானிப்புகள் குழந்தைகளால் விசித்திரக் கதையின் உணர்வின் உணர்வை அதிகரிக்கும் என்பதால், விசித்திரக் கதையின் கலவையின் சிறப்பியல்புகளின் பண்புகள் மீது அடிப்படை கண்காணிப்பு நடத்தப்பட வேண்டும்.
• ஏற்கனவே நான் - II வகுப்புகள், குழந்தைகள் மூன்று முறை மீண்டும் அற்புதமான நுட்பங்களை சந்திக்க மற்றும் அது விசித்திர நினைவில் கொள்ள உதவுகிறது என்று கவனிக்க.
• ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் (குழந்தைகள் வாசிப்பது, உரத்த வயது வந்தவர்களை வாசித்து, மீட்கும் பல்வேறு வடிவங்களை வாசிப்பதும், மற்ற இனங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளை வாசிப்பதையும், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அதன் அர்த்தத்தை பெற, அதன் அர்த்தத்தை பெற, பரவலாக பயன்படுத்த வேண்டும் ஃபேரி டேல், குழந்தைகள் அழகியல் கல்வி ஒரு ஆதாரமாக மற்றும் கலை அவர்களின் இன்பம் ஒரு ஆதாரமாக.
• விசித்திரக் கதைகளுக்கான விருப்பங்களின் ஒப்பீடு, பல்வேறு நாடுகளில் இருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தின் பல்வேறு "பதிப்புகள்", இலக்கியம் கொண்ட நாட்டுப்புற கதையின் இணைப்பைத் தோற்றுவிப்பதற்கான பல்வேறு நாடுகளிலிருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தின் பல்வேறு "பதிப்புகள்" ஒப்பீடு.
• விசித்திரக் கதையைப் படிக்க மிகப்பெரிய வழி அதன் நாடகமயமாக்கல் ஆகும். இது உரையாடல்களால் விசித்திரக் கதைகளின் செறிவூட்டலுக்கு பங்களிக்கிறது.
• விசித்திரக் கதைகளின் சதி உள்ள Kinosterenariums வரைந்து பெரியவர்கள் தலைமையின் கீழ். இந்த வேலை தேவதை கதைகள் புரிந்து கொள்ள ஒரு நம்பகமான வழி.
• விசித்திரக் கதைகளின் பேச்சு எளிமையானது, மறுவிற்பனை உரைக்கு அருகில் இருக்க வேண்டும் (ஒரு சிரிப்பு, விளையாட்டு அல்லது சோகம்).

படமான திட்டத்தின் படி, எடுத்துக்காட்டுகள் மீது மீண்டும், வாய்மொழி திட்டத்தின் படி, ஆனால் தேவதை கதைகள் (கறை, மறுபடியும், முடிவடைகிறது) பேச்சு அம்சங்களைப் பயன்படுத்தி.

• போர்டில், பிரகாசமான வரையறைகளை எழுதுங்கள், மீட்புக்கான தேவையான பண்பு வெளிப்பாடுகள்.
• முகங்கள் முக்கிய வாசிப்பு, அட்டை டால்ஸ், கைப்பாவை செயல்திறன், நிழல் தியேட்டர், ஆடியோ பதிவுகளை காட்டும்.
• பிரச்சனை - என்ன ஒரு பாத்திரம், உங்கள் பகுத்தறிதல் மற்றும் உரை வார்த்தைகள் நிரூபிக்க என்ன.
• வார்த்தைகள், வெளிப்பாடுகள், வாய்மொழி சுழற்சி மீது லெக்சிகல் வேலை தேவை.

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது வேலை வகைகள்

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது, \u200b\u200bபின்வரும் வகையான வேலை பயன்படுத்தப்படும்:

ஒரு விசித்திரக் கதையின் உணர்தல் தயாரித்தல்;

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்;

WordWork;

வாசிப்பு பற்றி ஒரு கருத்தை பரிமாற்றம்;

பாகங்கள் மற்றும் அவற்றின் பகுப்பாய்வுகளில் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்;

சொல்லும் தயாரிப்பு;

டேல் சொன்னது;

பொதுமைப்படுத்துதல் உரையாடலை (மனித உறவுக்கு மொழிபெயர்ப்பதற்கு தார்மீக தேவதை கதை)

சுருக்கமாக;

வீட்டில் பணி.

விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்

நுட்பம் தேவதை கதைகள் கொண்ட வேலை பொது திசையில், ஒரு அல்லது மற்றொரு intrapsy வகைகளை பொறுத்து, அது முற்றிலும் நம்பமுடியாத வகையின் தரமான பல்வகையான தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளவில்லை, இது திறமைகளின் உகந்த நோக்கத்தை தீர்மானிக்காது பல்வேறு வகையான தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது இளைய மாணவர்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும். ஆனால் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பாத்திரத்தை புரிந்துகொள்வதற்கு ஆசிரியரின் அறிவைப் புரிந்துகொள்ளும் இலக்கிய வடிவமைப்புகளின் அறிவு, தேவதை கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது தேவதை கதையின் இந்த வகைக்கு பொருந்தும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்வுசெய்கிறது.

வேலையில் தரநிலைகளை வழங்குவதற்கான திறன், குழந்தைகளில் விரும்பிய உணர்ச்சி தொனியை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் அதைத் திசைதிருப்ப, ஒவ்வொரு கதையையும் அதன் சொந்த வழியில் சுவாரஸ்யமானதாக இல்லை என்று அவற்றை கட்டமைக்க வேண்டும்.

கற்பித்தல் படித்தல் நடைமுறையில், தேவதை கதைகள் யூனியன்-ரசிகர்களால் அரிதாகவே நடத்தப்படவில்லை, இந்த வகையின் இலக்கிய விசேஷத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், "அற்புதமான உலக" உள்ளடக்கத்தின் ஆழத்தில் இருந்து கற்றுக்கொள்ளாததால், , அதன் உருவகப்படுத்துதல் மற்றும் தார்மீக மற்றும் சமூக அறிவு அல்ல, ஆனால் அவர்கள் பெரும்பாலும் உண்மையான யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்தப்படுவதில்லை என்ற உண்மையல்ல.

எந்தவொரு விசித்திரக் கதையிலும் உள்ள முக்கிய விஷயம், இளம் பள்ளிக்கூடங்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கலாம், கையேடு, விசித்திரக் கதைகள் வாசிப்பு கதைகள் தங்கள் இலக்கிய விமர்சனத்தை நம்பியிருக்கும் மற்றும் மாணவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சியின் திட்டத்தில் முக்கியமான அவசியமான திறனைப் பயன்படுத்துகின்றன.

தேவதை கதைகள் தங்கள் தேசிய ஆளுமையை தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன, மேலும் ஒவ்வொரு நாட்டுப்புற விசித்திரக் கதை தனித்துவமானது மற்றும் அதன் சொந்த வழியில் உள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் (குழந்தைகள் வாசிப்பது, உரத்த வயது வந்தவர்களை வாசித்து, மீட்கும் பல்வேறு வடிவங்களை வாசிப்பதும், மற்ற இனங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளை வாசிப்பதையும், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அதன் அர்த்தத்தை பெற, அதன் அர்த்தத்தை பெற, பரவலாக பயன்படுத்த வேண்டும் ஃபேரி டேல், குழந்தைகள் அழகியல் கல்வி ஒரு ஆதாரமாக மற்றும் கலை அவர்களின் இன்பம் ஒரு ஆதாரமாக.

வாய்வழி (வாய்மொழி) வரைதல் வரவேற்பு தோழர்களே சிறப்பியல்பு விவரம் கவனிக்க உதவும், முக்கிய யோசனை அடைய உதவும்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு, பாத்திரங்களை வாசிப்பது எப்போதும் தோழர்களே இன்பத்தை அளிக்கிறது, விசித்திரக் கதைகளின் பொதுவான அம்சங்களை ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குகிறது: பேச்சு மொழி, மீண்டும், சிறப்பு ரிதம்.

தேவதை கதைகள் படிக்கும் போது பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. தவறான எண்ணம் "அற்புதமான உலகின் மாயையை அழிக்கிறது." விசித்திரக் கதை மங்கலானது, சுவையற்றது, நிறமற்றது, அதன் குணமும், அதன் ஆளுமையின் பிரதிபலிப்பாகும், அதாவது தனித்துவமான நிழல்கள் மறைந்துவிடும்.

பள்ளி பாடப்புத்தகங்களில், எல்லா வகையான தேவதை கதைகளும் வழங்கப்படுகின்றன :.
இந்த திசையில் வேலை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:
விசித்திரக் கதையின் அர்த்தமுள்ள பகுப்பாய்வு; முக்கிய அற்புதமான பாத்திரங்களை ஒதுக்கி, அவர்களின் பாத்திரம் பண்புகளை நிர்ணயித்தல் மற்றும் அவர்களின் மதிப்பிடப்பட்ட பண்புகளை வரைதல்;
அவர்கள் விசித்திரக் கதையில் விளையாடுவதற்கும், அவற்றின் அம்சங்களுடனும் பாத்திரங்களின் வகைகளைத் தீர்மானித்தல்; தங்கள் வாய்மொழி உருவப்படம் உருவாக்கம் (படத்தை பாகங்கள் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்து - உருவப்படம் விவரங்கள், இயற்கை ஓவியங்கள், புறநிலை உலக, முதலியன);
முக்கிய கதாபாத்திரங்களைப் பற்றிய தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருட்களின் பொதுமைப்படுத்தல், முழுமையான பண்புகளை வரைதல்; தேவதை கதைகள் சதி உள்ள படங்களை இடையே குறிப்பிடத்தக்க இணைப்புகள் கண்டுபிடித்து;
அதன் பட அமைப்பின் அம்சங்களின் மூலம் விசித்திரக் கதையின் பிரத்தியேகவற்றை தீர்மானித்தல்.
படத்தை அமைப்புடன் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் தேவதை கதைகளின் சதித்திட்டத்தில் பாத்திரத்தை தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். இந்த கதாபாத்திரங்கள் அனைத்தும், இளைய பாடநூல் ஒரு விசித்திரக் கதையில் சந்திக்கிறது, எனவே நீங்கள் அவர்களின் அம்சங்களை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
உரையில் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம், மாய உயிரினங்கள் மற்றும் மாய பொருட்களை கற்பனை செய்வது முக்கியம், ஒன்றாக, விசித்திரமான கதைகளின் அற்புதமான உலகின் அடிப்படையில், உரை, அதாவது தொடர்புடைய எபிசோட்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது தீர்மானிக்க வேண்டும் இந்த பாத்திரங்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட அதிசயங்கள், அவர்கள் எடுக்கும் நல்ல அல்லது தீய செயல்பாடு.

சதி பற்றிய ஆய்வின் வேலை பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:
சதி முக்கிய நோக்கங்களின் தெளிவுபடுத்தல், அவர்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை கண்டறிதல்;
தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை உறுதிப்படுத்தல் - மாயாஜால தேவதை கதைகள் பல கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள்;
"சதி மைல்கற்கள்", அல்லது சதி கூறுகள் (சரங்களை, வளர்ச்சி, திருப்புதல் புள்ளி, உச்சமூட்டல், சந்திப்பு) என்று அழைக்கப்படுவதற்கான ஒதுக்கீடு;
கதாபாத்திரங்கள் நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஹீரோக்கள் நடவடிக்கைகள் சதி ஒவ்வொரு உறுப்பு தொடர்பு.
மந்திர தேவதை கதைகள் கலப்பு அம்சங்கள்
மற்றொரு வகையின் தேவதை கதை இருந்து மாய விசித்திரக் கதை இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் முக்கியத்துவம் அதன் கலப்பு அம்சங்கள்: தேவதை கதை நடவடிக்கை மூடல், troped repetitions, வழக்கமான அற்புதமான ஆய்வுகள் மற்றும் முடிவுகளை மூடி, சிறப்பு இடப்பகுதியில் தற்காலிக கட்டுமான, முதலியன, எனவே, மாய படிக்கும் போது தேவதை கதைகள், அவற்றின் அமைப்பு வழங்கப்பட வேண்டும்.
இந்த விஷயத்தில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய திசைகள் கிடைக்கின்றன:
ஒரு மாய விசித்திரக் கதையின் கலை நிர்மாணத்தின் ஒரு பகுதியாக பாரம்பரிய விவசாயம் மற்றும் முடிவுகளை குழந்தைகள் ஒரு யோசனை வடிவமைக்க, வழக்கமான மற்றும் தகவல்தொடர்பு செறிவூட்டல் மூலம் வேறுபடுகின்றன; விசித்திரக் கதைகளின் குறிப்பிட்ட தொடக்கத்தை பார்க்கும் திறனை உருவாக்குதல் - "துத்தநாகம்" - நேர்மறை ஹீரோக்களுக்கு நன்கு பாதுகாப்பானதுமுடிவு - "முடிவுக்கு";
Troped மறுபடியும் போன்ற ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவது போன்ற ஒரு சிறப்பியல்பு வரவேற்பைப் பற்றி குழந்தைகளை வழங்குவதற்கு; விசித்திரக் கதையின் உரையில் மீண்டும் மீண்டும் கண்டுபிடித்து, அவர்களின் செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் மற்றும் தேவதை கதையின் ஹீரோக்களின் படங்களின் வளர்ச்சியில் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தையும் தீர்மானிக்கவும் அவர்களுக்கு கற்பிக்கவும்.
அற்புதமான விண்வெளி மற்றும் நேரம் (ஒரு மந்திர தேவதை கதை க்ரோனோடோப்பு) வழக்கமான ஒரு யோசனை அமைக்க; மாய விசித்திரக் கதையின் ஸ்பேடியோ-தற்காலிக கட்டமைப்பைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், விசித்திரக் கதையின் கதையின் வளர்ச்சியின் காரணமாக அற்புதமான இடம் மற்றும் நேரத்தின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.
மாயாஜால தேவதை கதைகள் எழுச்சியூட்டும் மற்றும் முடிவுக்கு வேலை செய்வதில், குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து தங்கள் மீண்டும் மீண்டும் தங்கள் மாறுபாடு, பன்முகத்தன்மை ஆகியவற்றில் தங்கள் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் பிடிக்க வேண்டும்.

மொழி சூத்திரங்கள் மேஜிக் ஃபேரி டேல்
டேல் நாக்கு வேலை, அதன் படத்தை அமைப்பு, சதி அல்லது அமைப்பு பற்றிய ஆய்வு விட முக்கியமானது அல்ல, அது விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் பங்களிப்பு, அற்புதமான படங்களின் மிக முழுமையான கருத்து, துல்லியம் பற்றிய ஒரு புரிதல், பிரகாசம் மற்றும் பிரபலமான உரையின் வெளிப்பாடு, குழந்தைகளின் உரையின் வளர்ச்சி, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்ப்பது, கலைத்துவ படைப்பாற்றலுக்கான கையகப்படுத்தல். இந்த வேலை பாடம் ஒரு தனி கட்டம் அல்ல என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், ஆனால் அனைத்து வகையான வகுப்புகளையும் ஒழுங்காக உள்ளிட வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.
இந்த நிலைப்பாட்டின் அடிப்படையில், அதே போல் நன்றாக தேவதை கதை பிரத்தியேக இருந்து, நீங்கள் தேவதை கதைகள் மொழி வடிவமைப்பு கூறுகள் மீது வேலை பல திசைகளில் ஒதுக்க முடியும்:
ஃபிரேமிங் டேல் சூத்திரங்கள் (ஸ்விங்கிங்ஸ், பதவி உயர்வு, முடிவுகளை) ஆகியவற்றின் பிரத்தியேகமான வேலை, அதன் சதி-கலப்பு கட்டுமானத்தின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கும்;
கதாபாத்திரங்களின் பண்புகளின் கூறுகளுடன் தொடர்பில் டேல் மொழி பகுப்பாய்வு;
ஸ்பேடியல்-தற்காலிக சூத்திரங்களில் வேலை (எவ்வளவு காலம் குறுகிய, ஆண்டு, மற்றொரு) வேலை;
மேஜிக் விசித்திரக் கதையின் மறுவிற்பனை மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்புக்கான தயாரிப்பில் படத்தின் மொழியின் பகுப்பாய்வு.

விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரியும் கொள்கைகள்

தேவதை கதைகள் மற்றும் அவர்களின் விவாதத்தின் மீது பிரதிபலிப்புகள் பிரதிபலிப்புகள்

2.பாட்லிக் பகுதி

சாராத நிகழ்வுகள்

1. தேவதை கதைகள் மீது KVN

நோக்கம்:

1. விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவை சரிபார்க்கவும், பல்வேறு தேவதை கதைகள் அறிமுகப்படுத்தவும்: மாய, உள்நாட்டு.

2. நல்ல உணர்வுகளை விடுவிக்கவும்.

KVN நடவடிக்கை:

இன்று நாம் தேவதை கதைகள் KVN செலவிடுகிறோம். இந்த, தோழர்களே, நாம் இரண்டு அணிகள் பிரிக்க வேண்டும். ரசிகர்கள் தங்கள் அணிகள் உதவும்.

1. அணிகள் ஒர்க்அவுட்

என்ன பாடல் ஒரு ரொட்டி சாங்க?

உங்கள் ஏழு ஆடுகளுடன் ஒரு ஆடு என்ன?

யார் Sivka-burku சரியாக அழைக்க முடியும்?

இவனுஷ்கா சகோதரி அலின்ஷ்காவை யார் அழைக்கலாம்?

பின்வரும் பணி போன்றவை. அணிகள் விசித்திரக் கதையின் எழுத்தாளரை அழைக்க வேண்டும்:

A) "சிண்ட்ரெல்லா";

B) "பர்சினோ";

சி) "பிரேமன் இசைக்கலைஞர்கள்";

D) "Morozko"

3. இப்போது ரசிகர்களின் நேரம் வந்துவிட்டது. நீங்கள் கொஞ்சம் சிந்திக்க வேண்டும். நீங்கள் எந்த காவலாளிகள் தேவதை கதைகள், உங்கள் குழு ஒரு கூடுதல் புள்ளி கொண்டு.

1. ... அம்மா சுட்டி ரன்

Nanniki அழைப்பில் அத்தை குதிரை:

எங்களுக்கு வந்து, அத்தை குதிரை,

எங்கள் குழந்தை குலுக்க (ஒரு முட்டாள் சிறிய சுட்டி ஒரு விசித்திர கதை)

2. ... ஓ, ஓ, ஓ! இது எனக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறது. நான் சாலை வழியாக செல்கிறேன், மதிப்பெண்களை முளைகள், என்னை மழை பெய்தது. என்னை ஒரு நண்பராக இருக்கட்டும், சூடாக, உலர வேண்டும் (சைலண்ட் கண்ணீர்)

3. என்னை ஒரு நரி கொண்டு செல்கிறது

இருண்ட காடுகளுக்கு,

உயர் மலைகள்

தொலைதூர நாடுகளில்!

பூனை சகோதரர்

என்னை காப்பாற்று (பூனை, சேவல் மற்றும் நரி)

4. டெரெண்டே, டெரண்ட்,

வண்டிக்கு ஓடுகிறவர் யார்?

பூ பூ பூ! பூ பூ பூ!

Foal! (ஃபாக்ஸ் மற்றும் teterev)

நன்றாக! இந்த தேவதை கதைகள் செய்தபின் உங்களுக்குத் தெரியும்.

4. - பின்வரும் பணிகள் கட்டளைகள் எந்த விசித்திரக் கதை பத்திகளை உள்ளடக்கியது யூகிக்க வேண்டும்:

1) பள்ளி கடிதத்துடன் தொடங்குகிறது

மர சிறுவன்,

பள்ளிக்கு பதிலாக பொருந்துகிறது

ஒரு லினென் Bolav இல்.

இந்த புத்தகம் என்ன?

பையன் தன்னை எப்படி அழைக்கிறார்? (பர்சினோ)

2) இப்போது கூரை

புத்தகம் பற்றி மற்றொரு

இங்கே நீல கடல்,

இங்கே கடல் கடல் ...

பேராசை பழைய பெண் பற்றி

கதை இங்கே போகும்.

மற்றும் பேராசை தோழர்களே

நல்லது இல்லை ...

மற்றும் வழக்கு முடிவடையும்

எல்லாம் ஒரே திருப்பமாகும்.

ஆனால் புதியது அல்ல,

மற்றும் பழைய, உடைந்த (மீனவர் மற்றும் மீன் கதை)

3) ஒரு பெண் தோன்றினார்

மலர் ஒரு கப்,

அந்த பெண் இருந்தது

சற்று இனி இல்லை.

வால்நட் ஷெல் இல்

பெண் தூங்கினேன்

அது என்ன பெண்,

அவள் எப்படி சிறியவர்!

அத்தகைய ஒரு புத்தகம் வாசிக்க யார்

ஒரு பெண் பையன் தெரியும். (Thumbelina)

4) யாரோ ஒருவர்

இறுக்கமாக வார்ப்பு:

ஓ, வெளியே இழுக்க முடியாது

ஓ, உறுதியாக உட்கார்ந்து!

ஆனால் இன்னும் உதவியாளர்கள்

விரைவில் அவர்கள் ரிசார்ட் ...

பிடிவாதமாக வெற்றி பெற்றது

நட்பு பொது வேலை

யார் மிகவும் கடினமாக உட்கார்ந்திருக்கிறார்கள்?

ஒருவேளை இது (Repka)

5. - முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் (எடுத்துக்காட்டுகள் காட்டும்) இதில் தேவதை கதைகள் பெயர்

ஒரு ஓநாய்;

B) ஹரே;

சி) ஃபாக்ஸ்;

ஈ) ரூஸ்டர்.

6. நடிகர்களில் விசித்திரக் கதைகளின் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

A) kolobok, பாட்டி, தாத்தா, பேத்தி, சுட்டி, நரி;

B) தாத்தா, பாபா, பேத்தி, பிழை, பூனை, சுட்டி.

7. தோழர்களே, இப்போது குழு இன்னும் சிறுவர்களின் பாடல்களை அறிந்திருக்கிறதா? ("Koltsovka")

8. குழுக்கள் கேள்விகளைக் கேட்கின்றன:

A) கொஸ்சியாவின் மரணம் என்ன?

B) என்ன தேவதை கதை அனைத்து பருவங்கள் உள்ளன?

ஈ) இளவரசியை எழுப்ப ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன, நீங்கள் அதை முத்தமிட வேண்டும்?

9. கடைசி பணி Taim இருக்கும்: அணிகள் எந்த புஷ்கின் அதிக தேவதை கதைகள் அழைக்க வேண்டும் (குழு கதைகள் பெயர்கள் திரும்ப அழைக்கப்படுகின்றன).

போட்டி கேப்டன்

ஒரு கதாநாயகன் ஒரு கவிதையில் பேசுவதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள். அதை வரைய

அவர் விலங்குகள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு நண்பர்,
அவர் ஒரு வாழ்க்கை
ஆனால் முழுதும் விளக்குகள்
யாரும் இல்லை.
ஏனென்றால் அவர் ஒரு பறவை அல்ல,
புலி இல்லை, ஒரு நரி அல்ல,
ஒரு பூனை குட்டி அல்ல, ஒரு நாய்க்குட்டி அல்ல,
ஒரு ஓநாய் அல்ல, ஒரு கத்தி அல்ல:
ஆனால் திரைப்படங்களுக்கு படமாக்கப்பட்டது
மற்றும் ஒரு நீண்ட நேரம் அனைவருக்கும் அறியப்படுகிறது.

(வரைபடங்களைக் காண்பித்த பிறகு)

இந்த அழகான முகம்,
என்ன அழைக்கப்படுகிறது :.(செபுராஷ்கா)

பிளிட்ஸ் கேள்விகள் (ஒவ்வொரு அணியின் பிரச்சினையிலும் 5 விநாடிகள் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.

ஒரு நீண்ட வால் (எலி) கொண்ட அற்புதமான காம்சர்

எத்தனை வயது தனது பழைய மனிதனுடன் வாழ்ந்தார், அவள் ஒரு தங்கமீன் பிடிபட்டாள் வரை? (33)

அவளுடைய மூக்கில் படுக்கையில் உள்ள பெண்களுக்கு, கண் மற்றும் இளவரசன்? (கொசு)

ஃபேரி டேல்ஸில் முதல் பெண், விமானத்தை உருவாக்கியது? (பாபா யாகா).

வினாடி வினா: "ஃபேரி டேல் யூகிக்கிறேன்."

1. கோட்டை, பூட்ஸ், புலம், கழுதை, தொப்பி ("பூட் பூட்ஸ்")

2. சாலை, முரட்டுகள், இசை, நட்பு ("பிரேமன் இசைக்கலைஞர்கள்")

3. பூசணி, சிறை, வரிகள், கண்ணீர், தளபதிகள் ("சிப்போலினோ")

4. துண்டுகள், காடு, சொட்டு, கயிறு: ("சிவப்பு ஹாப்")

ஜூரி புள்ளிகளை கணக்கிடுகிறது, தொகை வரை, வெற்றியாளரை வெளிப்படுத்துகிறது (வாழ்த்துக்கள்).

விளைவு:

2. விசித்திரக் கதைகளுக்கு "அற்புதங்கள்"

• குறிக்கோள்கள்:
• ரஷியன் நாட்டுப்புற ஃபேரி டேல்ஸ் பற்றிய கருத்துக்களை அறிவு மற்றும் விரிவாக்கம் சுருக்கமாக, ஆசிரியரின் தேவதை கதைகள் பற்றி,
• தொடர்பு திறன், படைப்பு திறன், தர்க்கம், சிந்தனை,
• ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

முன்னணி.

ஒரு நீண்ட நேரம் முன்பு ரஸ் ஃபேரி டேல்ஸ் தோன்றினார். இந்த விசித்திரக் கதைகளில் அற்புதங்கள் ஏற்படுகின்றன: மிருகங்கள் மற்றும் பறவைகள் பேச்சு; நல்ல ஆண்கள் மற்றும் வழிகாட்டிகள் பலவீனமான பாதுகாக்க மற்றும் கடின உழைப்பு வெகுமதி, தீய காயம் மற்றும் மந்திரவாதிகள் தோற்கடித்து. நாம் கேட்டால்: "பாலம் இராச்சியத்தில், மாநிலத்தின் மீதமுள்ள மாநிலத்தில் வாழ்ந்து - அங்கு இருந்தன:" நமக்கு முன்னால் அற்புதமான அற்புதமான நிகழ்வுகள் உள்ளன என்று அர்த்தம் ...

1 வது சுற்றுப்பயணத்தின் தீம் "ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகள்"

முதல் பணி.

Kolobka பிறந்த சூடான இடத்தில் பெயர்.
(சுட்டுக்கொள்ள.)

நாங்கள் 2 வது மூன்று வீரர்களை அழைக்கிறோம்:

பணி : முட்டாள்தனமான நாட்டில் அதிசயங்கள் துறையில் தங்க நாணயங்களின் மகசூலை "உரம்" அதிகரித்தது?
(உப்பு.)

வீரர்கள் 3 வது மேல் வரவேற்பு.

பணி:

G.J.andersen தேவதை கதைகள் கதாநாயகிகளில் ஒரு பெயர், அன்புக்குரியவர்கள் வாழ்க்கை காப்பாற்ற அவரது வாழ்க்கை தியாகம் தயாராக யார். (எல்லிஸ்)

இறுதி.

பணி. காராபாஸ் பாபாக்கள் நடித்த தேவதை-கதை என்ன?
(Tarabarsky.)

சூப்பர் விளையாட்டு

டாக்டர் ஏபோலிதா என்ன வகையான மருத்துவ சிறப்பு?
(வெட்.)

உபகரணங்கள்: மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், திரை, பாடப்புத்தகங்கள். பொம்மை தியேட்டர் செட் (இது அட்டை பொம்மைகள், appliques ஐப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம்.

வகுப்புகள் போது.

1. வாழ்த்துக்கள், நோக்கம், மனநிலை

2. இருக்கும் அறிவை நடைமுறைப்படுத்துதல்

3. ஒரு சிக்கல் நிலைமையை உருவாக்குதல்.

நீங்கள் சொல்வதைப் போலவே "வாழ்ந்த ....", "சில ராஜ்யங்களில், சில மாநிலங்களில் ..." உடனடியாக ஒரு விசித்திரக் கதை இருக்கும் என்று நீங்கள் உடனடியாக புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.

தோழர்களே, நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை அனுப்புவோம்.

மற்றும் ஒரு விசித்திர கதை என்ன? (குழந்தைகள் பதில்கள்)

விசித்திரக் கதைகளில் அற்புதமான சாகசங்கள், போதனை கதைகள், வேடிக்கையான நிகழ்வுகள் உள்ளன. ஒன்றாக தேவதை கதைகள் ஹீரோக்கள் ஒன்றாக இந்த ஹீரோக்கள் வாழ அங்கு அற்புதமான உலக மாற்றப்படும்.

விசித்திரக் கதை ஏதோவொன்றுக்கு கற்றுக்கொடுக்கும் கட்டாயமாகும், மேலும் கண்டுபிடித்த அற்புதமான உலகம் எப்போதும் அவருடன் ஞானமான உண்மையான சிந்தனையை மேற்கொள்கிறது. எந்த ஆச்சரியமும் இல்லை, பல ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகள் அத்தகைய முடிவுக்கு (குழுவில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன): - இந்த வார்த்தைகளை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

தேவதை கதைகள் வேறுபட்டவை.

என்ன குழுக்கள் தேவதை கதைகள்?

இதற்கு என்ன பொருள்?

நாட்டுப்புற விசித்திர கதைகள் ஒருமுறை உருவாக்கியவர்கள் நம் நாட்டில் வாழ்ந்தார்கள் அல்லது வேறு சில நேரங்களில் வாழ்ந்தார்கள். ஆனால் அவர்கள் யார் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது, யாரோ ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கி மற்றவர்களைத் தக்க வைத்துக் கொண்டனர். மற்றொரு நபர் அவளை நன்றாக நினைவுகூர்ந்தார், வேறு ஏதாவது அவரது மாறிவிட்டது, தன்னை இருந்து சேர்க்க மற்றும் வேறு யாரோ கூறினார். மற்றும் வேறு யாரோ. எனவே தேவதை கதை பல ஆசிரியர்கள் கொண்டிருக்கிறது, அது இயற்றுகிறது மற்றும் மக்கள் மீண்டும் வேலை.

2. மாய, விலங்குகள் பற்றி, உள்நாட்டு.

மேஜிக் அல்லது அற்புதமான விசித்திரக் கதைகள்

இந்த தேவதை கதைகளில் என்ன ஹீரோக்கள் காணப்படுகின்றன? (பாபா யாக, கொசே இமார்டல் ...)

மாயாஜால தேவதை கதைகள் எல்லாம் அசாதாரணமானது. வாழ்க்கை பொருள்கள், தொழிலாளர் கருவிகள் அற்புதமான பண்புகள் பெறும். மாய விசித்திரமான கதைகள் உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

வீட்டு. கற்பனை கதைகள்

இந்த விசித்திரக் கதைகளின் அம்சம் என்ன? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

அவர்கள் ஏழை மற்றும் பணக்காரர்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். சோம்பல் மோசமடைந்தது, செல்வந்தர்களின் பேராசை மற்றும் மனதை மகிமைப்படுத்தி, ஏழை மக்களின் உணர்வை மகிமைப்படுத்துகிறது. நடவடிக்கைகள் சாதாரண வீடுகள், கிராமங்களில் ஏற்படும்.

விலங்குகள் பற்றி தேவதை கதைகள்.

இந்த தேவதை கதைகள் பண்பு என்ன? என்ன வீட்டு விசித்திரக் கதைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா?

4. பிரச்சனையை தீர்க்க ஒரு வழியைத் தேடுங்கள்

இன்று நாம் நரிக்கு வருகிறோம். அதை விவரி.ஸ்லைடு 1.

என்ன தேவதை கதைகள், நரி பற்றி உங்களுக்கு தெரியுமா?

இந்த தேவதை கதைகளில் அவள் என்ன ஆகிறது? (சன்னி, ஸ்மார்ட், deceiver.)

ஆனால் அனைத்து மிருகங்களும் பறவைகள் மற்றும் பறவைகள் நரி நரிக்கு வைப்பதற்கு அல்ல, எல்லோரும் அதை நம்பவில்லை.

இன்று நாம் ஒரு நரிக்கு ஒரு நரிக்கு பழக்கப்படுத்தி, அது தனது திட்டத்தை செயல்படுத்த முடிந்ததா என்பதை அறியவும்.

நாம் ஒரு பெரிய மற்றும் அழகான பறவை-கிரேன் சந்திப்போம்ஸ்லைடு 2.

அதை விவரி. உணவு என்ன? அது எங்கே வசிக்கிறது?

5 ஒரு ஆசிரியரால் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படியுங்கள்..

6.Pizkultminutka.

7. முதன்மை உணர்வை சரிபார்க்கவும். பரிமாற்ற பதிவுகள்

நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை விரும்புகிறீர்களா? குறிப்பாக என்ன?

இந்த விசித்திரக் கதை என்ன?

முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் யார்? (ஃபாக்ஸ் மற்றும் கிரேன்)ஸ்லைடு 3.

இந்த விசித்திரக் கதையில் கிரேன் என்ன?

நரி உணர்ந்தபோது கிரேன் சமாளிக்க விரும்புகிறது.

ஃபாக்ஸ் தனது திட்டத்தை செயல்படுத்த முடிந்தது? ஏன்?

8. வாரியாக வேலை. 4 ஸ்லைடு.

• விருந்து ஒரு பெரிய இரவு உணவு, அத்துடன் ஒரு ஏராளமான உபசரிப்பு ஆகும்.
• ஸ்வீப் - சிகிச்சை.
• தப்பிக்க வேண்டாம் - கண்டிப்பாக சமகால இல்லை.

Nonolono ரொட்டி - ஒன்றுமில்லை

9. சுதந்திரமான மாணவர்கள் ஒரு விசித்திர கதை படித்து.

10. பழமொழிகள் வேலை. ஸ்லைடு 5.

உரையில் பழமொழியைக் கண்டறியவும். அவளை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

எங்கள் ஹீரோக்களில் யாரை இந்த பழமொழிகள் சேர்க்க முடியும்? ஏன்?

1. விருந்தினர் என்ன, அவரை போன்ற சிகிச்சை என்ன.
2. என்ன அழைக்க வேண்டும் என்றால், கொடுக்க எதுவும் இல்லை என்றால்.
3. நான் சாப்பிட வேண்டாம் என்ன என்னை மறைக்க வேண்டாம்.

11. ஒருங்கிணைப்புகளை மாற்றுதல்

எந்த சொற்றொடர் தேவதை கதை தொடங்குகிறது? நான் நரி மற்றும் கிரேன் நண்பர்களை அழைக்கலாமா? ஏன்?

லிசா Zhuravl என்ன ஒரு உபசரிப்பு?

ஒரு விருந்து வேண்டுமா? ஏன்?

கிரேன் சிகிச்சைக்கு ஏன் ஃபிஸ்டி முடிவு செய்தார்?

இங்கே காட்டப்பட்ட கிரேன் என்ன?

லிசா பற்றி என்ன நினைத்தேன்?

அவளுடைய திட்டத்துடன் என்ன நடந்தது?

ஃபாக்ஸ் கிரேன் கற்றுக்கொடுத்த பாடம் என்ன?

லிசா ஏன் Zhuravl நண்பர்களாக இருந்தார்?

அது ஒரு உண்மையான நட்பாக இருந்ததா?

12. ஹீரோக்களின் பண்புகள் (போர்டில் மற்றும் நோட்புக்குகளில் பதிவு செய்தல்)

13. பாத்திரங்களில் தேவதை கதைகள் படித்தல்.

14. பொம்மைகளுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துதல்.

15. பிரதிபலிப்பு

இந்த விசித்திரக் கதை எங்களுக்கு என்ன கற்பிக்கிறது?

(ஃபாக்ஸ் கரவலைப் பார்க்கும்படி அழைத்தார், ஆனால் அவரை பசி விட்டு விட்டார், மற்றும் கிரேன் அதே வழியில் நரி வெளியே கொடுத்தார். நரி முட்டாள்தனத்தின் துரதிர்ஷ்டம். கிரேன் ஏமாற்ற மாறியது, ஆனால் அவர் கணக்கிடப்பட்டது. Nischka Fox க்கு நல்ல பாடம்.)

16. வீட்டுப்பாடம்.

Retelling. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு எடுத்துக்காட்டுகளைத் தயாரிக்கவும் (விருப்பமானது)