எம்.வி. வெர்பிட்ஸ்காயாவின் யு.எம்.கே வரி. ஆங்கிலம் "முன்னோக்கி" (5-9)

ஆங்கில மொழி

பள்ளி மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலத்தில் ஆல்-ரஷ்ய ஒலிம்பியாட். சவால்களை எழுதுதல்

இந்த நிலைகளுக்கு, மத்திய ஆணையம் பணிகளை வழங்காது, ஆனால் அவை தயாரிப்பது குறித்த பரிந்துரைகளை மட்டுமே தருகிறது. மாணவர்களுக்கு வகை அல்லாத எழுதும் பணிகளை வழங்குவதே முக்கிய பரிந்துரைகளில் ஒன்றாகும்: "உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்", "மேற்கோளில் கருத்து தெரிவிக்கவும்", "பள்ளி நூலகத்திற்கு ஒரு புத்தகத்தை பரிந்துரைக்கவும்" போன்றவை. பணி தேர்வின் பணி எண் 40 க்கு ஒத்ததாக மாறும், ஆனால் அதை முழுமையாக மீண்டும் செய்யக்கூடாது. சொற்களின் எண்ணிக்கை 100-120 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டதாக இருக்கலாம்.

உதாரணமாக

நேரம்: 30 நிமிடங்கள். பின்வரும் பிரச்சினை குறித்து கருத்து தெரிவிக்கவும்: தனியாக வசிக்கும் முதியவர்கள் கவனித்துக் கொள்ளப்பட வேண்டும். உங்கள் கருத்தில் கீழே உள்ள கட்டுரையிலிருந்து தகவல்களைப் பயன்படுத்தவும்:

தனியாக வசிக்கும் முதியவர்கள் புதிய தொழில்நுட்பத்தால் கண்காணிக்க முடியும், இது அவர்களின் ஒலியை உறுதி செய்வதற்காக வீட்டு ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. ஜப்பானிய எலக்ட்ரானிக்ஸ் நிறுவனமான புஜித்சூ உருவாக்கிய புதிய ஒலி கண்காணிப்பு அமைப்பு, தரவு மையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட மைக்ரோஃபோன் வழியாக வீடுகளில் சத்தங்களை ஆராய்கிறது. வீழ்ச்சியடைந்த பொருளின் ஒலி அல்லது சரிந்து கொண்டிருக்கும் மனிதனின் ஒலியை வேறுபடுத்திப் பார்க்கும் அளவுக்கு தொழில்நுட்பம் சுத்திகரிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் ஏதேனும் அசாதாரணம் கண்டறியப்பட்டால் உடனடியாக குடும்ப உறுப்பினர்கள் அல்லது பாதுகாப்பு நிறுவனங்களை எச்சரிக்க முடியும். சுவாசம் மற்றும் இருமல் முதல் தூக்கம் வரை, குடியிருப்பாளரால் செய்யப்படும் அனைத்து சத்தங்களையும் தொழில்நுட்பத்தால் கண்டறிய முடியும், அன்றாட நடைமுறைகள், வெப்பம் மற்றும் ஈரப்பதம் அளவை பகுப்பாய்வு செய்வதோடு கூடுதலாக.

100-120 சொற்களை எழுதுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு அறிமுகம் செய்யுங்கள், பிரச்சினையில் உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் உங்கள் கருத்துக்கான காரணங்களைத் தெரிவிக்கவும், கட்டுரையிலிருந்து வரும் தகவல்களைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், ஒரு முடிவை எடுக்கவும். உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் எழுதுங்கள்.

விளக்கம்:மாணவர் முன்மொழியப்பட்ட சிக்கல் குறித்த தனது கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், பகுத்தறிவை வழங்கவும், கட்டுரையில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களுக்கு தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் வேண்டும். பரீட்சையின் பணி எண் 40 இலிருந்து பணி ஓரளவு தெரிந்திருக்கும், எனவே இது எந்த சிரமத்தையும் ஏற்படுத்தாது. வேலையை முழுமையாகப் படித்து, அளவுகோல்களின்படி கண்டிப்பாக நிறைவேற்ற மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

வழக்கமான தவறுகள்:

• வேலையைப் படிக்கும்போது கவனக்குறைவு.
• குறிப்பிட்ட தொகுதிடன் முரண்பாடு.
• அறிமுகம் மற்றும் முடிவின் பற்றாக்குறை.
• தொடக்க இலக்கண, சொற்பொருள், நிறுத்தற்குறி பிழைகள்.

எழுதுதல்: பள்ளி மற்றும் நகராட்சி நிலைகள்

இந்த நிலைகளுக்கான பணிகள் மத்திய பொருள்-முறை ஆணையத்தால் வரையப்படுகின்றன. மாணவர்கள் ஏற்கனவே வகை எழுத்துடன் பணிபுரிகின்றனர். சர்வதேச தேர்வுகளில் உள்ள அதே வகைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: கதை, கட்டுரை, அறிக்கை / அறிக்கை, மறுஆய்வு, தனிப்பட்ட மற்றும் வணிக கடிதம் (கடிதம்). பணிகள் மாற்றியமைக்கப்பட்ட USE பணிகளும்.

வழக்கமான தவறுகள் (வகையைப் பொருட்படுத்தாமல்):

• அறிக்கையின் வடிவம், வகை பற்றிய புரிதல் இல்லாமை.
• வகை மாற்றுதல்.
• தலைப்பின் முழுமையற்ற அல்லது தவறான வெளிப்பாடு.
• தர்க்கத்தின் மீறல் (தர்க்கரீதியான தகவல்தொடர்பு இல்லாதது அல்லது தவறாகப் பயன்படுத்துதல், திடீர் மாற்றங்கள், அறிமுகம் மற்றும் முடிவின்மை).
• லெக்சிகோ-இலக்கண, எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி பிழைகள்.

கதை மற்றும் அறிக்கையின் வகைகளில் மிகவும் பொதுவான படைப்பு பணிகளை உற்று நோக்கலாம்.

கதை

கதை ஒரு சதி (கதைக்களம்) கொண்ட ஒரு சிறிய இலக்கிய வடிவம். இந்த வகையின் உரை பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• அசல் டைனமிக் சதி.
• கதையின் இயல்பான தொனி.
• விளக்கம், கதை, பகுத்தறிவு போன்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
• ஒரு தனிப்பட்ட எழுத்தாளரின் நிகழ்வுகள் மற்றும் காரணிகளின் மதிப்பீடு, எழுத்தாளர் மற்றும் அவரது கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு.
• உரையாடல் பேச்சின் கூறுகளின் இருப்பு.
• ஒரு தெளிவான கலவை (ஆரம்பம், க்ளைமாக்ஸுடன் முக்கிய பகுதி, கண்டனம்).
• ஒரு தலைப்பின் இருப்பு.
• மொழியியல் வழிமுறைகளின் பல்வேறு.

• நீங்கள் ஒரு கதையை எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன், கதையோட்டம், கதாபாத்திரங்களின் தன்மை ஆகியவற்றைப் பற்றி சிந்தித்துப் பாருங்கள், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி, திட்டத்தின் புள்ளிகளுக்கு முக்கிய சொற்களைக் குறிப்பிடவும்.
• கதையின் நிகழ்வுகளின் இயக்கவியல் மிகவும் முக்கியமானது என்பதை நினைவில் கொள்க, முதலில், முன், முன், வரை, போது, \u200b\u200bபிறகு, இறுதியாக, எப்போது, \u200b\u200bமுதலிய சொற்களைப் பயன்படுத்தி அதை வலியுறுத்த முடியும், அத்துடன் வினைச்சொற்கள் நடக்கும், உணர, தொடங்கு , ஓடு, தோன்றும், மறைந்து, நிகழ்க, கூச்சலிடு, பெருமூச்சு, முணுமுணுப்பு, சொல், அதிசயம் போன்றவை.
• கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகளையும் செயல்களையும் விவரிக்க பெயரடைகள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். அதே நேரத்தில், சலிப்பான சொற்களுக்குப் பதிலாக: பெரிய, சிறிய, நல்ல, கெட்ட, மிக, அவற்றின் ஒத்த மற்றும் சமமானவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்: மகத்தான, சிறிய, பயங்கர, பயங்கரமான, மிக, முதலியன.
• இலக்கண காலங்களைப் பயன்படுத்துவதில் கவனமாக இருங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, செயல்பாட்டின் தருணத்தில் வானிலை விவரிக்க கடந்த தொடர்ச்சியானது பொருத்தமானது, கடந்த எளிய - அடிப்படை செயல்களுக்கு, கடந்த கால சரியானது - கதைக்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்கு.
• கதை பெரும்பாலும் கதாபாத்திரங்கள், இடங்கள், பொருள்கள், நிகழ்வுகளை விவரிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.
• கதையில் தொடக்கமும் முடிவும் மிக முக்கியமானவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எடுத்துக்காட்டு 1

ஒரு சிறுகதை எழுதுங்கள். எந்தவொரு பொருளையும் தேர்வு செய்யுங்கள், ஆனால் உங்கள் கதையில் பின்வரும் சொற்களை ஒரு முறையாவது பயன்படுத்தவும் (முதல் முறையாக அதைப் பயன்படுத்தும் போது பட்டியலிலிருந்து வரும் வார்த்தையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்): பஞ்சுபோன்ற, அறியாமை, பலகை, தண்டு, போக்குவரத்து.

பட்டியலிலிருந்து ஒரு வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் கதையின் தலைப்பு. உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் விளக்கத்தை சேர்க்கவும். நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சை உள்ளடக்குங்கள். எதிர்பாராத முடிவை உருவாக்குங்கள். 200-250 சொற்களை எழுதுங்கள். நேரம்: 1 மணி நேரம் 15 நிமிடங்கள்.

விளக்கம்: மாணவர் சில சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை எழுத வேண்டும். இந்தச் சொற்களை சரியாகப் பயன்படுத்துவதே முக்கிய சிரமம். ஒலிம்பியாட் நிகழ்ச்சியில், அறியாமைக்கு பல சிக்கல்கள் இருந்தன - பங்கேற்பாளர்கள் அதன் பொருளை ரஷ்ய வார்த்தையான “புறக்கணித்தல்” உடன் குழப்பிவிட்டு தவறான கட்டுமானங்களில் பயன்படுத்தினர். இருப்பினும், சில பங்கேற்பாளர்கள், மாறாக, இந்த தெளிவற்ற வார்த்தையுடன் வெற்றிகரமாக விளையாடினர்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்

• கதை எழுதப்பட்டுள்ளது, வேலையில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அனைத்து 5 சொற்களும் அதில் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வார்த்தைகள் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன.
• கதையின் கதைக்களம் உள்ளது, அது அசல், புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, மாறும் மற்றும் சுவாரஸ்யமானது.
• கதையின் உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய தலைப்பு உள்ளது, கொடுக்கப்பட்ட சொற்களில் ஒன்று தலைப்பில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
• கதையில் நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சின் கூறுகள் உள்ளன, அவை சதித்திட்டத்தில் இயல்பாக பொருந்துகின்றன.
• கதை ஆசிரியர் மற்றும் / அல்லது கதாபாத்திரங்களின் உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது.
• கதையின் முடிவு எதிர்பாராதது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது சதித்திட்டத்தில் முழுமையாக பொருந்துகிறது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட வகை மற்றும் பாணியுடன் ஒத்துள்ளது.
• வேலையின் அளவு கொடுக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது, அல்லது அதிகரிக்கும் அல்லது குறைக்கும் திசையில் (180-275 சொற்கள்) 10% க்கு மேல் கொடுக்கப்படாமல் மாறுபடுகிறது. அதிகரித்த திசையில் (275 சொற்களுக்கு மேல்) 10% க்கும் அதிகமானவற்றால் குறிப்பிடப்பட்டவற்றிலிருந்து வேலையின் அளவு விலகினால், முதல் 250 சொற்கள் மட்டுமே சரிபார்ப்புக்கு உட்பட்டவை.

உரையின் அமைப்பு (2 புள்ளிகள்):

• கதையின் தர்க்கம் உடைக்கப்படவில்லை.
• தருக்க இணைப்பின் வழிமுறைகள் உள்ளன மற்றும் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

சொல்லகராதி (3 புள்ளிகள்):

• பங்கேற்பாளர் ஒரு தலைப்பை வெளிப்படுத்த தேவையான பணக்கார சொற்களஞ்சியம், சொற்களின் துல்லியமான தேர்வு மற்றும் சொற்பொழிவு பொருந்தக்கூடிய தன்மை ஆகியவற்றில் போதுமான தேர்ச்சி ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்.
• லெக்சிக்கல் பொருந்தக்கூடிய வகையில் வேலைக்கு பிழைகள் இல்லை.

இலக்கணம் (3 புள்ளிகள்):

• பங்கேற்பாளர் இலக்கண கட்டமைப்புகளின் திறமையான மற்றும் பொருத்தமான பயன்பாட்டை நிரூபிக்கிறார்.

எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி (2 புள்ளிகள்):

• பங்கேற்பாளர் எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்களில் திறமையை வெளிப்படுத்துகிறார்.

அதிக புள்ளிகளைக் கொண்ட கதை:

ஒரு பஞ்சுபோன்ற வால்

ஒரு காலத்தில், நான் என் அலுவலகத்தில் அமர்ந்து என் அறியாத சக ஊழியர்களை கவனித்தேன். நான் கடிகாரத்தைப் பார்த்தேன், வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது என்று கண்டுபிடித்தேன். எனவே, நான் எனது மடிக்கணினியிலிருந்து அனைத்து வடங்களையும் அவிழ்த்துவிட்டு, போர்டில் ஒரு குறிப்பை வைத்து எனது பணியிடத்தை விட்டு வெளியேறினேன். பாப் என்னிடம் கூறினார்: "ஒரு நல்ல நாள்!" நானும் ஒரு நல்ல நாள் வேண்டும் என்று சொன்னேன்.

நான் அலுவலக கட்டிடத்தை விட்டு வெளியேறி, கார் காரில் எனது காரைக் கண்டுபிடித்து எனது வீட்டுக்குச் சென்றேன். வீட்டிற்கு செல்லும் வழி பொதுவாக ஒரு மணி நேரம் ஆகும். இது ஒரு சலிப்பான பயணம், ஏனென்றால் தூரத்தை மறைக்கும்போது நான் மிகப்பெரிய போக்குவரத்து நெரிசலில் இருக்க வேண்டும். சலிப்பை உணராமல் நான் வானொலியை மாற்றி, என் முன்னால் உள்ள கார்களை நகர்த்துவதற்காக காத்திருக்க ஆரம்பித்தேன். திடீரென்று என் காருக்கு முன்னால் ஏதோ விசித்திரத்தைக் கண்டேன். இது ஒரு செய்தித்தாளின் ரோல் போல் இருந்தது. அது பஞ்சுபோன்ற மற்றும் உயிருள்ள ஒன்று என்று நான் புரிந்துகொண்டேன். நான் காரை விட்டு வெளியேறி பஞ்சுபோன்ற பந்தை என் கையில் எடுத்தேன். இது பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்ட சிறிய பூனையாக மாறியது. அது பரிதாபமாகத் தெரிந்தது, குளிரால் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தது.

அதை உணவளிப்பதற்காக வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல முடிவு செய்தேன், ஏனென்றால் என் மனைவி அதை எங்களுடன் வாழ விடமாட்டார். ஒரு வருடம் முன்பு எங்கள் பூனை வீட்டை விட்டு வெளியேறவில்லை, திரும்பி வரவில்லை. இந்த சம்பவத்திற்குப் பிறகு மோனிகாவால் வேறு எந்த பூனைகளையும் பார்க்க முடியவில்லை. சரி, இந்த நேரத்தில் அவள் ஏழை பூனைக்குட்டியை தூக்கி எறிந்தாள், திடீரென்று பூனையின் உரிமையாளரின் முகவரியுடன் பூனை மீது ஒரு நெக்லஸைக் கண்டாள். முகவரி எங்களுடையது! நாங்கள் இழந்த எங்கள் பூனைதான். நாங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தோம்!

எடுத்துக்காட்டு 2

குழந்தைகள் கூடார முகாம் மற்றும் காட்டில் இருந்து வெளிவரும் ஒரு கரடியைக் காட்டும் புகைப்படம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

படத்தின் அடிப்படையில் கதையின் உங்கள் சொந்த பதிப்பை எழுதுங்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு தலைப்பைச் சேர்க்கவும், நிகழ்வுகளை ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் விவரிக்கவும், நேரடி பேச்சின் கூறுகள், உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் விளக்கம், எதிர்பாராத முடிவை உருவாக்குதல். 220-250 சொற்களை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்: மாணவர் ஒரு படத்திலிருந்து ஒரு கதையை எழுத வேண்டும் (ஒரு கதைக்களத்துடன் ஒரு கதை, வழங்கப்பட்ட சூழ்நிலையின் விளக்கம் மட்டுமல்ல).

அறிக்கை

அறிக்கை - விரிவான தகவல் செய்தி. இந்த வகையின் உரை பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• தேவைப்பட்டால், பத்திகளுக்கு முன் ஒரு தலைப்பு மற்றும் துணை தலைப்புகள் இருப்பது.
• அறிமுகத்தில் குறிக்கோளின் விளக்கம்.
• தகவல் எவ்வாறு சேகரிக்கப்பட்டது என்பது குறித்த தரவு.
• உண்மைகளின் பகுப்பாய்வு, கருத்துகளின் மதிப்பீடு, ஒப்பீடு, ஒப்பீடு, முக்கிய பகுதியின் காரணங்களை தெளிவுபடுத்துதல்.
• முடிவில் இறுதி மதிப்பீடு மற்றும் பரிந்துரைகள்.
• முறையான பாணியுடன் இணங்குதல் (உணர்ச்சிபூர்வமான கதைசொல்லலுக்கு மாறாக). "இந்த அறிக்கையின் நோக்கம் மதிப்பீடு செய்வதே ...", "பெரும்பான்மையானவர்கள் அவர்கள் ...", "அதே சமயம்" (ஒப்பீடு), "பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க முடியும் ...", " இந்த அறிக்கையின் கண்டுபிடிப்புகளிலிருந்து பார்க்க முடிந்தால், ஒரே ... ".

உதாரணமாக

2015/2016 இல் பல்வேறு பாடங்களில் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது குறித்த தகவல்களுடன் வரைபடங்கள் உள்ளன.

கீழே உள்ள விளக்கப்படத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு ஒரு அறிக்கையை எழுதுங்கள். சில பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் வெற்றிகளையும் அதிகரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்று பரிந்துரைகளை கொடுங்கள். உங்கள் அறிக்கையில் பின்வரும் சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்: பாதிப்பு, ஏற்ற இறக்கங்கள், சதவீதம், சதவீதம், போக்கு. உங்கள் அறிக்கையில் பயன்படுத்தும்போது தேவையான சொற்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். நேரம்: 1 மணி நேரம் 15 நிமிடங்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: ஒரு அறிமுகம் செய்யுங்கள், முக்கிய அம்சங்களை (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை) தேர்ந்தெடுத்து புகாரளிப்பதன் மூலம் தகவல்களைச் சுருக்கிக் கொள்ளுங்கள், பொருத்தமான இடங்களில் (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை) ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், பரிந்துரைகளை வழங்கவும் (2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை), ஒரு முடிவை எடுக்கவும், உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும் உங்கள் அறிக்கையில் வெளிப்பாடுகள். 300-350 சொற்களை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்:மாணவர் குறிப்பிட்ட சொற்களைப் பயன்படுத்தி பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு அறிக்கை எழுத வேண்டும். விளக்கப்படம் அறிக்கை: தரவை ஒப்பிட்டு, குறைந்த பிரபலமான பாடங்களில் ஆர்வத்தை எவ்வாறு உயர்த்துவது என்பது குறித்த பரிந்துரைகளை வழங்குதல்.

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்

• அறிக்கை ஒதுக்கீட்டிற்கு பொருத்தமான நடுநிலை (அல்லது முறையான) பாணியில் எழுதப்பட்டுள்ளது.
• அறிக்கையில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட போக்குகளின் வரைகலை விளக்கங்கள் உள்ளன.
• இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களுக்கான வரைபடங்களின் ஒப்பீடு அறிக்கையில் உள்ளது.
• அறிக்கையில் பள்ளிக்கான பரிந்துரைகள் உள்ளன - இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை.
• வேலையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அனைத்து சொற்களும் அறிக்கையில் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பேச்சு அமைப்பு (4 புள்ளிகள்):

• உரை தர்க்கரீதியானது.
• உரை சரியாக பத்திகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.
• தருக்க இணைப்பின் பல்வேறு வழிகள் உள்ளன மற்றும் உரையில் சரியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
• உரையில் தேவையான அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளும் உள்ளன: அறிமுகம், முக்கிய பகுதி, முடிவு.

மொழி வடிவமைப்பு (6 புள்ளிகள்):

• வேலைக்கு லெக்சிக்கல் பிழைகள் இல்லை.
• வேலைக்கு இலக்கண பிழைகள் இல்லை.
• எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி ஆகியவற்றில் பணிக்கு எந்த பிழையும் இல்லை.

அதிக புள்ளிகளுடன் அறிக்கை:

இந்த அறிக்கையின் நோக்கம், சில பள்ளி பாடங்களில் மாணவர்களை ஆர்வமாகவும் வெற்றிகரமாகவும் செய்ய என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை பரிந்துரைப்பதாகும். தகவலை பகுப்பாய்வு செய்ய விளக்கப்படம் பயன்படுத்தப்பட்டது. சிறுவர், சிறுமியர் இருவரிலும் அதிக எண்ணிக்கையில் கணினி அறிவியல், கணிதம் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளில் மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர். அவற்றின் சதவீதம் 40 ஐ விட அதிகமாக உள்ளது. வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் புவியியல் தேர்வு சற்று குறைவாகவே தோன்றுகிறது - அதன் தரவு 30 முதல் 40 சதவீதம் வரை மாறுபடும். மாணவர்கள் மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்ற மிகக் குறைந்த பிரபலமான பாடமாகும் வரலாறு.

கணினி அறிவியல் தேர்வு பெண்கள் மத்தியில் மிகவும் பிரபலமாக இருந்தது. தகவல் தொழில்நுட்ப மேம்பாடு புரோகிராமர்களின் தேவையை பெரிதும் பாதித்தது என்பதே அதற்குக் காரணம். இருப்பினும், 2015-2016 கல்வியாண்டில் பெரும்பாலான சிறுவர்கள் கணித தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர், நடைமுறை பகுதிகளை விட கணித அறிவியலில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். குறைந்த பிரபலமான பாடங்களைப் பற்றி பேசுகையில், 14 சதவீத பெண்கள் மட்டுமே வேதியியலில் மாநில தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், அதே நேரத்தில் 20 சதவீத சிறுவர்கள் புவியியல் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் ஆராயும்போது, \u200b\u200bபின்வரும் பரிந்துரைகளை என்னால் கொடுக்க முடியும். ஒருபுறம், வேதியியல், வரலாறு மற்றும் புவியியல் போன்ற பிரபலமற்ற பாடங்களில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை உயர்த்த ஆசிரியர்கள் பாடத்தின் போது கணினிகள் மற்றும் ஈபோர்டுகள் போன்ற நவீன தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும். மறுபுறம், குழு வேலை மற்றும் பள்ளி திட்டங்கள் அவர்களுக்கு இந்த விஷயத்தில் அதிக ஆர்வம் காட்டக்கூடும். முடிவில், மாணவர்களின் ஆர்வங்களும் வெற்றிகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் எந்த வகையான அறிவியலைக் குறிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது அல்ல என்பதை நாம் ஒரு புள்ளியாகக் கூறலாம். சிறப்பு உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், படிப்பதற்கான மற்றொரு வழியினாலும் மேம்படுத்தக்கூடிய கல்வி முன்னேற்றம் பற்றியது இது.

பணிப்புத்தகம் தரம் 10 க்கான "முன்னோக்கி" என்ற கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் பாடநூலை கேட்பது, பேசுவது, வாசிப்பது மற்றும் எழுதுவது ஆகியவற்றில் திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சியை வழங்கும் பணிகளின் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. விசைகள் மற்றும் ஆடியோ நூல்களுடன் சுய மதிப்பீட்டு சோதனைகள் நோட்புக்கில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. தரம் 10 க்கான EMC "முன்னோக்கி" கல்வி மற்றும் முறையான கருவிகளின் அமைப்பில் "வெற்றியின் வழிமுறை" சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்விக்கான பெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்டுடன் (2012) இணங்குகிறது.

ஒருங்கிணைந்த பணிகள்

எழுதும் போட்டியில் ஒருங்கிணைந்த பணிகள் அரிதானவை, ஆனால் அவை மாணவர்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான பணிகளை முன்வைக்கின்றன, அவை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் செய்கின்றன. பரீட்சையிலிருந்து வேறுபட்ட பணிகளை வகைகளை இணைப்பதில் புள்ளி உள்ளது.

உதாரணமாக

நீங்கள் பள்ளியில் ஆங்கில ஆசிரியராக இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், உங்கள் மாணவர்களுக்கு எழுத்துப் பணியை வழங்கியுள்ளீர்கள்: பின்வரும் அறிக்கையில் கருத்துத் தெரிவிக்கவும். நீங்கள் வீட்டிலிருந்து விலகிப் படிக்கும்போது, \u200b\u200bஉங்கள் அறிமுகமானவர்களுடன் வாழ்வதே உங்களுக்கு சிறந்த தேர்வாகும். உங்கள் கருத்து என்ன? இந்த அறிக்கையுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? 200-250 சொற்களை எழுதுங்கள். பின்வரும் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தவும்: ஒரு அறிமுகத்தை உருவாக்கவும் (சிக்கலைக் கூறுங்கள்), உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், அதற்கு 2-3 காரணங்களைக் கூறவும், எதிரெதிர் கருத்தையும் அதற்கு 1-2 காரணங்களையும் தெரிவிக்கவும், நீங்கள் ஏன் எதிர்க்கும் கருத்தை ஏற்கவில்லை என்பதை விளக்குங்கள் , உங்கள் நிலையை மீண்டும் ஒரு முடிவுக்கு கொண்டு வாருங்கள் உங்கள் மாணவர்களில் ஒருவர் தனது கட்டுரையை உங்களுக்கு மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பியுள்ளார்.

பணி A. தவறுகளைக் கண்டுபிடித்து சரிசெய்யவும். முதல் ஒரு உதாரணம் சரி செய்யப்பட்டது. மேலும் 5 தவறுகளை (இலக்கணம், சொல்லகராதி அல்லது எழுத்துப்பிழை) கண்டுபிடித்து அவற்றை சரிசெய்யவும்.

பணி பி. பள்ளி ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகிப்பது, உங்கள் மாணவருக்கு ஒரு மின்னஞ்சல் எழுதுங்கள், அவரது பணி குறித்து உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும். உங்கள் கடிதத்தில் இலக்கணம், சொல்லகராதி அல்லது எழுத்துப்பிழை தவறுகள் குறித்து கருத்து தெரிவிக்க வேண்டாம். கட்டுரையின் கலவை மற்றும் பொதுவான யோசனை குறித்து கருத்து தெரிவிக்கவும். முகவரி தவிர, கடிதம் எழுதுவதற்கான விதிகளை அவதானியுங்கள். உங்கள் உண்மையான பெயரை எழுத வேண்டாம்! (100-140 சொற்களைப் பயன்படுத்துங்கள்).

மாணவர்களின் கட்டுரை நீங்கள் வீட்டிலிருந்து விலகிப் படிக்கும்போது, \u200b\u200bஉங்கள் அறிமுகமானவர்களுடன் வாழ்வதே உங்களுக்கு சிறந்த தேர்வாகும்.

இந்த அறிக்கையை நான் ஏற்கவில்லை. நீங்கள் படிப்புக்குச் செல்ல நினைத்தால், நீங்கள் தங்கியிருப்பது மிகவும் முக்கியமானது. உங்கள் பெற்றோருக்குத் தெரிந்த ஒருவருடன் தங்குவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கு நீங்கள் அதிர்ஷ்டசாலியாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் தொலைதூர உறவினர்கள் அல்லது உங்கள் பெற்றோரின் நண்பர்கள். இருப்பினும், இது சிக்கல்களையும் நன்மைகளையும் தரும். குடும்ப வாழ்க்கை உங்கள் படிப்பிலிருந்து உங்களை திசைதிருப்பக்கூடும், மேலும் உங்கள் புரவலர்களுக்கு நீங்கள் என்ன செலுத்த வேண்டும் என்ற கேள்வியும் இருக்கும். அவர்கள் எவ்வளவு அக்கறையுள்ளவர்களாக இருந்தாலும், அவர்களுடன் அவர்கள் உங்களை எவ்வளவு விரும்பினாலும், அவர்கள் உங்களை ஒன்றும் செய்ய மாட்டார்கள் என்று எதிர்பார்க்க மாட்டார்கள். அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ செலுத்துவது எளிதில் அசிங்கமாக உணர வழிவகுக்கும், ஆனால் சரியான தொகையை அமைப்பது தந்திரமான மற்றும் சங்கடமாக இருக்கும். உங்கள் புரவலர்களின் வாழ்க்கை முறையையும் நீங்கள் சரிசெய்ய வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் பழக்கவழக்கங்களை கடைப்பிடிக்க வேண்டும். உங்களை வீட்டிலேயே உணர அவர்கள் தங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய வேண்டியிருக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒருவருடன் நீங்கள் வாழ்ந்தால் அது உங்களுக்காகவோ அல்லது அவர்களுக்காகவோ எதுவும் செலவாகாது என்று நம்புவது தவறு. ஒரு தங்குமிடத்தில் வாழ்வது பெரும்பாலும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக சிறந்த ஏற்பாடாக இருக்கும்.

ஆன் ஆப்பிள்வுட்

விளக்கம்: மாணவர் தன்னை ஒரு ஆங்கில ஆசிரியராக அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், அவர் மாணவர்களுக்கு நன்கு அறியப்பட்ட பணியை "முன்மொழியப்பட்ட பிரச்சினை குறித்து ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்த" கேட்டார், மாணவர்களில் ஒருவரின் கட்டுரையை சரிபார்க்கவும், அதில் 5 தவறுகளைக் கண்டறிந்து கருத்து தெரிவிக்கவும் இந்த கட்டுரையில் ஒரு கடிதத்தில். அதாவது, மாணவர் கட்டுரை வகையை கையாளுகிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் ஒரு பதிலை எழுத வேண்டும்.

அதிக புள்ளிகளுடன் பதில்:

அன்புள்ள ஆன்,

மொத்தத்தில், உங்கள் கட்டுரை மிகச் சிறப்பாக செய்யப்பட்டுள்ளது. உங்கள் பார்வை பல வாதங்களால் தெளிவாகக் கூறப்பட்டு ஆதரிக்கப்படுகிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, எதிரெதிர் கருத்து உங்கள் வேலையில் குறிப்பிடப்படவில்லை மற்றும் கருத்து தெரிவிக்கப்படவில்லை. உங்கள் கட்டுரையில் எந்த அறிமுகமும் இல்லை என்று நான் பயப்படுகிறேன். ஆரம்பத்தில் இரண்டு வாக்கியங்களைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும், அங்கு நீங்கள் அறிக்கையை பொழிப்புரை செய்து பிரச்சினையில் வெவ்வேறு கருத்துக்கள் இருப்பதைக் காட்டுங்கள். "குடும்ப வாழ்க்கை" மற்றும் "வேறுவிதமாகக் கூறினால்" என்ற சொற்களிலிருந்து தொடங்கி மேலும் இரண்டு பத்திகளையும் உருவாக்குவேன்.

வாழ்த்துக்களுடன்,

திரு. பிரவுன்

பொதுவாக, ஒலிம்பியாட் பணிகள் நிலையான பணிகளின் சிக்கலால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, மாணவர்களின் படைப்பாற்றலை நோக்கிய நோக்குநிலை மற்றும் இடைநிலை இணைப்புகளுக்கான முறையீடு. ஒலிம்பியாட் பயிற்சி போது, \u200b\u200bகருப்பொருள் கையேடுகளுக்கு கூடுதலாக, சர்வதேச தேர்வுகளுக்கு தயாராவதற்கு கையேடுகளைப் பயன்படுத்துவது மதிப்பு.

யு.எஸ்.இ.யின் வாய்வழி பகுதிக்கு 10-11 ஆம் வகுப்புகளில் மாணவர்களை ஆங்கிலத்தில் தயார்படுத்துவதற்காக இந்த பட்டறை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் வாய்வழி தேர்வின் பணிகள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு மற்றும் அவற்றின் மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகளின் அமைப்பு ஆகியவை அடங்கும். தேர்வில் பணியாற்றுவதற்கான உத்திகள். இந்த பட்டறையில் தேர்வின் வாய்வழி பகுதிக்கான 10 வழக்கமான பயிற்சி விருப்பங்கள் உள்ளன, அவை வாய்வழி பேச்சு கற்பிப்பதற்கும் பேசும் திறன்களைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் வாய்வழி தேர்வின் நிலைமையை உருவகப்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. வாய்வழி மறுமொழிகளின் மாதிரிகள், ஒலிப்பியல் பற்றிய குறிப்பு மற்றும் பட்டறையில் வழங்கப்படும் ஆடியோ பயன்பாடு ஆகியவை சுய கட்டுப்பாட்டுக்கான சுயாதீனமான வேலையின் போது பயன்படுத்தப்படலாம். அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட மட்டங்களில் ஆங்கில ஆய்வில் பொது கல்வி நிறுவனங்களின் 10-11 தரங்களில் பயன்படுத்த இந்த பட்டறை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பார்வையிட காப்பகத்திலிருந்து ஒரு ஆவணத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

9.05 எம்பி டிராக் 1.mp3

1.15 எம்பி ட்ராக் 2.mp3

பதில் தாள் 9-11 கேட்பது, வாசித்தல் .doc

நூலகம்
பொருட்கள்

பதில் தாள்: கேட்பது, படித்தல் (9-11)

அடையாள எண்

பார்ப்பதற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் ANSWER SHEET 9-11 English.doc இன் பயன்பாடு

நூலகம்
பொருட்கள்

விடைத்தாள்: ஆங்கில பயன்பாடு (9-11)

அடையாள எண்

பார்ப்பதற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் பதில் தாள் 9-11 எழுத்து. டாக்ஸ்

நூலகம்
பொருட்கள்

விடைத்தாள்: எழுதுதல் (9-11)

0 புள்ளிகள்

உரையில் ஏராளமான பிழைகள் உள்ளன(7 க்கும் மேற்பட்டவை) இலக்கணத்தின் வெவ்வேறு பிரிவுகளில், உரையைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.

0 புள்ளிகள்

உரையில் ஏராளமான எழுத்துப்பிழைகள் உள்ளன(4 க்கும் மேற்பட்டவை) மற்றும் / அல்லது நிறுத்தற்குறி பிழைகள்(7 க்கும் மேற்பட்டவை) , உரையைப் புரிந்துகொள்வது கடினம் உட்பட.

எழுத்து போட்டியில் படைப்புகளை சரிபார்க்கும் நடைமுறை

 ஒவ்வொரு வேலையும் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக வேலை செய்யும் இரண்டு நிபுணர்களால் தவறாமல் சோதிக்கப்படுகிறது (வேலையில் எந்த மதிப்பெண்களும் அனுமதிக்கப்படவில்லை), ஒவ்வொரு நிபுணரும் தனது மதிப்பீட்டு நெறிமுறையில் தனது மதிப்பீடுகளில் நுழைகிறார்.

 நிபுணர்களின் மதிப்பீடுகளில் உள்ள வேறுபாடு இரண்டு புள்ளிகளுக்கு மிகாமல் இருந்தால், சராசரி மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, முதல் நிபுணர் 9 புள்ளிகளையும், இரண்டாவது 8 புள்ளிகளையும் கொடுத்தால், இறுதி தரம் 9 புள்ளிகள்; முதல் நிபுணர் 9 புள்ளிகளையும், இரண்டாவது 7 புள்ளிகளையும் கொடுத்தால், இறுதி குறி 8 புள்ளிகளில் அமைக்கப்படுகிறது.

 நிபுணர்களின் மதிப்பீடுகளில் உள்ள முரண்பாடு மூன்று அல்லது நான்கு புள்ளிகள் என்றால், மற்றொரு காசோலை ஒதுக்கப்படுகிறது, இந்த விஷயத்தில் இரண்டு நெருக்கமான மதிப்பீடுகள் சராசரிக்கு உட்பட்டவை.

 "சர்ச்சைக்குரிய" படைப்புகள் (ஒரு பெரிய - 5 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட - புள்ளிகளில் உள்ள முரண்பாடுகள்) சரிபார்க்கப்பட்டு கூட்டாக விவாதிக்கப்படுகின்றன.

பார்ப்பதற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் skript.docx

நூலகம்
பொருட்கள்

ஸ்கிரிப்ட் 1

திரை உயரும் முன், அவர்களின் உரையாடலைக் கேட்போம்.

ப: உங்களுக்கு இவ்வளவு நேரம் பிடித்தது எது? நாடகம் விரைவில் தொடங்குகிறது.

பி: நான் சாப்பிட ஏதாவது வாங்க விரும்பினேன், ஆனால் அது ஒருதாக மாறியதுகாட்டு வாத்து துரத்தல். இந்த தியேட்டரில் உணவு இல்லை!

ப: நீங்கள் வீட்டிற்கு சென்றீர்கள் என்று நினைத்தேன்.

பி: நான் ஏன் வெளியேறுவேன்?

ப: நீங்கள் நினைப்பதை விட உங்களுக்கு அதிகம் தெரியும் என்று நான் சந்தேகிக்கிறேன்.

பி: நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

பி: சரி, எனது காட்டு-வாத்து துரத்தலுக்கு முன்பு இந்த தியேட்டர் உணவு பரிமாறாது என்று நீங்கள் என்னிடம் சொல்லியிருக்க விரும்புகிறேன். எனக்கு நிரம்ப பசிக்கிறது! ஒரு நண்பர் கடந்த ஒரு மாதமாக என்னுடன் தங்கியிருக்கிறார், அவர் இருக்கிறார்என்னை சாப்பிடுவதுவீடு மற்றும் வீட்டிற்கு வெளியே! சாப்பிட என் வீட்டில் எதுவும் இல்லை.

பி: “எனக்குப் பசிக்கிறது!” என்ன வெளிப்பாடு?

பி: அதுதான் நடக்கிறது ... ஹென்றி IV ஐப் போலவே!

ப: அப்படியானால், உங்கள் நண்பர் ஏன் இவ்வளவு காலமாக உங்களுடன் தங்கியிருக்கிறார்?

பி: அவர் ஒரு ஏகொஞ்சம் சட்டத்தில் சிக்கல் மற்றும் தேவைகுறைவாக பொய்சிறிது நேரம்.

ப: சரி, நீங்கள் கொஞ்சம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் நீங்கள் அவருடைய வெளிப்பாடுகளை எப்போதும் பயன்படுத்துகிறீர்கள். “இது எனக்கு கிரேக்கம்”நாடகத்திலிருந்துஜூலியஸ் சீசர் ! என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான துப்பு உங்களிடம் இல்லை என்று ஒருவரிடம் சொல்வது இது ஒரு வழியாகும்.

ப: என்ன நினைக்கிறேன்?

ஸ்கிரிப்ட் 2

செஃப் ராண்டால்: அனைவருக்கும் வணக்கம், இன்றைய நிகழ்ச்சிக்கு வருக. இன்று என்னுடன் சேருவது என் மகள் ஆஷ்லே, பல ஆண்டுகளாக எனது சமையல் சோதனைகளை தாங்க வேண்டியிருந்தது.

நாங்கள் தயாரா, ஆஷ்லே? இல்லை, சில நிமிடங்கள் காத்திருக்கட்டும். நாங்கள் அதைப் பெறுவோம். ஆனால் உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, என் உண்மையுள்ள கேட்போர், கிட்டத்தட்ட 30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு என் பாட்டி தனது தாழ்மையான சமையலறையில் எனக்கு கற்பித்தபோது நான் சமைத்து சுட ஆரம்பித்தேன். உண்மையில், எனக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் அவள் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தாள், நான் ஒருபோதும் சமையல் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ளவில்லை, காத்திரு, காத்திரு ... என் மகள் உண்மையுள்ள கேட்போரை உங்களிடம் குறிப்பிடப் போகிறாள், சமீபத்தில் நான் குழந்தைகளுக்குத் தயாராக இருந்தபோது கோழி உணவுக்கான எங்கள் சமையலறை, நான் கோழியை அடுப்பிலிருந்து வெளியே எடுக்க மறந்துவிட்டேன், பறவையை மிருதுவாக எரித்தேன், நாங்கள் இரவு உணவிற்கு பீட்சாவை ஆர்டர் செய்தோம்.

குழந்தைகள்: நாங்கள் தீயை அணைக்கும் கருவியைப் பயன்படுத்த வேண்டியிருந்தது.

செஃப் ராண்டால்: ஆனால் அது மற்றொரு கதை. எனவே, எப்படியிருந்தாலும், இன்று நான் உங்களுக்கு பிடித்ததை உங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். ... ... குறைந்தபட்சம் எனக்கு பிடித்தது. ... ... சாக்லேட் சிப் குக்கீ செய்முறை. இப்போது, \u200b\u200bநீங்கள் டிவி சேனலை மாற்றுவதற்கு முன், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று எனக்குத் தெரியும். "மற்றொரு கொழுப்பு குக்கீ செய்முறை." ஆனால் காத்திருங்கள். இந்த செய்முறையை சிறப்பானதாக்குவது என்னவென்றால், இது முழு குடும்பத்திற்கும் ஒரு அற்புதமான குறைந்த கொழுப்பு, குறைந்த கலோரி, குறைந்த கொலஸ்ட்ரால் இனிப்பை வழங்குகிறது.

குழந்தைகள்: நாங்கள் இன்னும் கொழுப்பை விரும்புகிறோம்.

செஃப் ராண்டால்: சரி, நாங்கள் செய்வதை நான் அறிவேன். ஆனால் பார்ப்போம். எங்களிடம் எல்லா பொருட்களும் உள்ளன, எனவே அனைத்து பொருட்களும், சர்க்கரைகள், மாவு, முட்டையின் வெள்ளை, குறைந்த கொழுப்பு வெண்ணெய், வெண்ணிலா, பேக்கிங் சோடா மற்றும் ஒரு சிட்டிகை உப்பு ஆகியவற்றை கலப்பதன் மூலம் தொடங்கலாம். ஒரு பெரிய கலவை கிண்ணம். பின்னர், நாங்கள் மினி சாக்லேட் சில்லுகளை சேர்க்கிறோம்

இப்போது, \u200b\u200bநான் பெரியவற்றைச் சேர்க்க என் குழந்தைகள் விரும்புகிறார்கள், ஆனால் நாங்கள் மினி-சாக்லேட் சில்லுகளுடன் தொடங்குவோம். மேலும் 350 டிகிரிக்கு (பாரன்ஹீட்) அடுப்பை முன்கூட்டியே சூடாக்க மறக்காதீர்கள்.

இறுதியாக, குக்கீகள் முடிந்ததும், அவற்றை அடுப்பிலிருந்து வெளியே எடுத்து, குக்கீ தாளில் இருந்து அகற்றி, விரல்கள் அவற்றிற்குள் வருவதற்கு முன்பு அவற்றை குளிர்விக்க விடுங்கள். நான் எதையும் மறந்துவிட்டேனா?

குழந்தைகள்: ஆமாம், உங்களிடம் கல்லூரி வயது குழந்தைகள் இருந்தால், அவர்கள் தங்கள் அறை தோழர்களுக்காக மீண்டும் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லக்கூடிய சில கூடுதல் தொகுதிகளைச் செய்யுங்கள். இன்னும் வீட்டில் இருக்கும் குழந்தைகளை மறந்துவிடாதீர்கள்.

செஃப் ராண்டால்: ஓ, சரி. நாம் அதை செய்ய முடியாது, அவற்றை நாம் மறக்க முடியாது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, உங்கள் குழந்தைகள் குக்கீகளைப் பெறும் நேரத்தில், நீங்கள், சமையல்காரர், ஒரு குக்கீயுடன் - உங்களுக்கான உடனடி உணவுத் திட்டம் - மற்றும் ஒரு அழுக்கு சமையலறை.

எனவே, இது "இன்றைக்கு எல்லாமே. அடுத்த வாரம்" நிகழ்ச்சியில், குடும்ப காரை விற்காமல் பசியுடன் இருக்கும் இளைஞர்களுக்கு ஒரு பட்ஜெட்டில் எப்படி உணவளிப்பது என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம். அதுவரை.

பார்ப்பதற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஆவணம் zadaniya 9-11 klass.docx

நூலகம்
பொருட்கள்

ஆங்கிலத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஆல்-ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி நிலை, 2016

9-11 வகுப்புகள்

பகுதி 1. கேட்கும் புரிதல் (20 நிமிடங்கள்)

பணி 1. அறிக்கைகள் உண்மை (ஏ) அல்லது தவறு (பி) எனக் கூறுங்கள்.

பேச்சாளர்களில் ஒருவர் தியேட்டரில் உணவு வாங்கத் தவறியதால் ‘காட்டு வாத்து துரத்தல்’ என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறார்.

‘ஒரு காட்டு வாத்து துரத்தல் 'குதிரை பந்தயத்தை குறிக்கிறது.

கண்டறிவதைத் தவிர்ப்பதற்கு பேச்சாளரின் நண்பர் குறைவாக படுத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பழைய காலங்களில் பச்சை நிறம் நல்ல ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடையது.

நீங்கள் எதையாவது தலை அல்லது வால் செய்ய முடியாவிட்டால், ‘இது எனக்கு கிரேக்கம்!’

‘எல்லாமே இருங்கள் மற்றும் முடிவானது ’என்பது எதையாவது குறைவான குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும்.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

பணி 2. வெளிப்பாடுகள் அவை தோன்றிய நாடகங்களுடன் பொருந்தவும். நீங்கள் பயன்படுத்தத் தேவையில்லாத நான்கு கூடுதல் நாடகங்கள் உள்ளன.

12) வீட்டை விட்டு வெளியே யாரையாவது சாப்பிடுங்கள்

13) குறைவாக பொய்

14) இது எல்லாம் எனக்கு கிரேக்கம்

15) எல்லாம் மற்றும் முடிவு-எல்லாம்

ஹேம்லெட்

ரோமீ யோ மற்றும் ஜூலியட்

கிங் கற்றல்

மக்பத்

ஒதெல்லோ

ஜூலியஸ் சீசர்

ரிச்சர்ட் III

ஹென்றி IV

எதுவும் பற்றி அதிகம்

12

13

14

15

பணி 3. நிரலைக் கேட்டு, ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் இரண்டு சொற்களுக்கு மேல் இல்லாத இடைவெளிகளை நிரப்பவும். நீங்கள் இரண்டு முறை பதிவு கேட்பீர்கள்.

செஃப் ராண்டால் ________ ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சமைக்கத் தொடங்கினார், அதை எப்படி செய்வது என்று அவரது பாட்டி கற்றுக் கொடுத்தார்.

அவர் ஒருபோதும் ___________ சமையல் வகுப்புகள் இல்லை.

ராண்டால் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கோழி உணவைத் தயாரிக்க உதவும்போது, \u200b\u200bஅவர் __________ இலிருந்து கோழியை வெளியே எடுக்க மறந்துவிட்டார்.

பறவை எரிக்கப்பட்டது, அவர்கள் ________ _______________ ஐப் பயன்படுத்த வேண்டியிருந்தது.

ஒரு சாக்லேட் சிப் குக்கீ முழு குடும்பத்திற்கும் ஒரு சிறந்த ___________ ஆகும்.

செஃப் ராண்டால் சர்க்கரை, ___________, முட்டை வெள்ளை, குறைந்த கொழுப்பு வெண்ணெய், வெண்ணிலா, பேக்கிங் சோடா மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றைக் கலக்கிறது.

அடுப்பை 350 to க்கு ___________ மறக்க வேண்டாம்.

குக்கீகள் தயாராக இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅவற்றை குக்கீயிலிருந்து அகற்றவும் _________.

குழந்தைகள் குக்கீகளைப் பெறும் நேரத்தில், சமையல்காரருக்கு _________ குக்கீ மற்றும் அழுக்கு சமையலறை இருக்கும்.

அடுத்த முறை ஒரு _______ இல் பசியுள்ள இளைஞர்களுக்கு எப்படி உணவளிப்பது என்பதை ராண்டால் காண்பிப்பார்.

பகுதி 2. வாசிப்பு புரிதல் (15 நிமிடங்கள்)

ஆங்கில வீடுகளைப் பற்றிய உரையைப் படித்து, கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள அறிக்கைகள் உண்மை (ஏ), தவறு (பி) அல்லது கொடுக்கப்படவில்லை (சி) என்று சொல்லுங்கள்.

இங்கிலாந்தில் பெரும்பாலான மக்கள் குடியிருப்பில் வசிக்கின்றனர்.

பிரிட்டனில் உள்ள பொதுவான வீடுகள் மற்ற ஐரோப்பிய நாடுகளிலிருந்து வேறுபடுவதில்லை.

உயரமான கட்டிடங்கள் ஆங்கில நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களின் பொதுவான அம்சமாகும்.

குத்தகைதாரர்கள் சத்தம் போட்டு விதிகளை மீறினால் வெளியேற்றப்படுவார்கள்.

ஒரு ஆங்கிலேயருக்கு தோட்டம் இருப்பது மிகவும் முக்கியம்.

தொழில்துறை புரட்சியின் போது உயரமான கட்டிடங்களை விட மொட்டை மாடி வீடுகள் கட்ட மலிவானவை.

தொழில்துறை புரட்சியின் காலங்களில் திறந்த நெருப்பு மாடியின் வீட்டின் அனைத்து அறைகளையும் சூடாக்கியது.

அரை பிரிக்கப்பட்ட வீடுகள் கட்ட விலை உயர்ந்தவை அல்ல, மக்களுக்கு வசதியாக இருந்தன.

பெரும்பாலான ஆங்கில வீடுகள் அடமானத்தில் வாங்கப்படுகின்றன.

இங்கிலாந்தில் சில பழைய வீடுகள் உள்ளன.

பணக்காரர்கள் வீடுகளில் வசிப்பதை வெறுக்கிறார்கள்.

பங்களாக்கள் ஒரு மட்டத்தில் மட்டுமே கட்டப்பட்ட வீடுகள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கு ஒரு சிறந்த குடியிருப்பு.

பிளாட் குடியிருப்பாளர்கள் வாடகை மற்றும் பயன்பாடுகளை செலுத்துகிறார்கள்.

மாணவர்கள், வயதானவர்கள் மற்றும் ஏழைக் குடும்பங்கள் மத்தியில் குடியிருப்புகள் பிரபலமாக உள்ளன.

ஒரு பிளாட்டில் வசிப்பது என்பது அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையைக் குறிக்கிறது - குத்தகையை ரத்துசெய்து வேறு இடத்திற்குச் செல்வது எளிது.

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

நகரங்கள் மற்றும் நகரங்களிலிருந்து பிரிட்டனின் வீடுகளுக்கு திரும்புவோம். மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், நம்மில் பெரும்பாலோர் குடியிருப்புகளில் வசிப்பதில்லை. ஒவ்வொரு நாட்டிலும் அதன் வழக்கமான வீடுகள் உள்ளன, இதனால் நீங்கள் இங்கிலாந்திலிருந்து பிரான்ஸ் அல்லது ஜெர்மனி அல்லது ஸ்பெயினுக்குள் சென்றால், நீங்கள் வேறொரு நாட்டில் இருப்பதை உடனடியாக அறிந்து கொள்வீர்கள். வேறுபாடுகள் ஓரளவு கட்டடக்கலை, மக்கள் தங்கள் உடனடி சுற்றுப்புறங்களை வளர்க்கத் தேர்ந்தெடுக்கும் வழியின் ஓரளவு அம்சங்கள். ஆனால் ஒற்றுமைகள் உள்ளன. நீங்கள் ஐரோப்பாவிலிருந்து ரஷ்யாவிலிருந்து மேற்கு பிரான்சுக்குப் பயணம் செய்தால், கிட்டத்தட்ட எல்லா நகரங்களிலும் மூன்று அல்லது நான்கு கூட ஐந்து மாடிகளைக் கொண்ட பழைய கட்டிடங்களைக் கொண்ட ஒரு மையம் இருப்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள், ஆனால் இந்த மையங்கள் உயரமான அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளின் மோடம் தொகுதிகளால் சூழப்பட்டுள்ளன. விவரங்கள் மாறுபடும், ஆனால் கிராமப்புறங்களிலிருந்து நகரும் அல்லது மேம்பட்ட நிலைமைகள் தேவைப்படும் குடும்பங்களுக்கு இடமளிக்கும் பொருட்டு மலிவான புதிய வீட்டுவசதிக்கான தெளிவான தீர்வு குடியிருப்புகள் தொகுதிகள் கட்டுவதாகும். அவை அரிதாகவே அழகானவை அல்லது விசாலமானவை, ஆனால் அவை வசதியானவை மற்றும் திறமையானவை. சிக்கல்கள் ஒத்தவை: சத்தம், தடைபட்ட பொதுப் பகுதிகள், கணிக்க முடியாத நீர் வழங்கல், உடைந்த லிஃப்ட் ... ஆனால் அவை மில்லியன் கணக்கான மக்களுக்கு வீடுகளாக இருக்கின்றன, அவை அவர்கள் விட்டுச்சென்ற பழமையான நிலைமைகளுக்கு விரும்புகின்றன.

எவ்வாறாயினும், இங்கிலாந்தில், எங்கள் நகரங்கள் இந்த உயரமான கட்டிடங்களால் சூழப்படவில்லை. நாங்கள் குடியிருப்பில் வசிப்பதை எதிர்க்கிறோம்; சிறிய செங்கல் வீடுகளின் வரிசையில் வாழ விரும்புகிறோம். நிச்சயமாக சில ஆங்கில மக்கள் குடியிருப்பில் வசிப்பதை அனுபவிக்கிறார்கள், ஆனால் நம்மில் பெரும்பாலோருக்கு, வீட்டின் அடிப்படை யோசனை ஒரு செங்கல் வீடு, அது மாடி மற்றும் கீழ் அறைகள் மற்றும் ஒரு தோட்டத்துடன், இது மிகச் சிறிய தோட்டமாக இருந்தாலும் கூட.

செங்கல் வீடு என்பது ஆங்கிலத்தின் மரபு - ஆரம்ப - தொழில்துறை புரட்சி. பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் முதலாளிகள் நகரங்களுக்குள் கொட்டும் மில்லியன் கணக்கான தொழிலாளர்களுக்கு தங்குமிடம் கட்ட வேண்டியிருந்தது, அந்த நேரத்தில் மலிவான கட்டிடத்தை மேல்நோக்கி கட்டுவதற்கான பொருட்கள் அல்லது தொழில்நுட்பம் அவர்களிடம் இல்லை. அவர்களுக்கு மலிவான தீர்வாக சிறிய வீடுகளின் வரிசைகள் (மொட்டை மாடிகள்) ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டன, ஒவ்வொன்றும் கீழே இரண்டு சிறிய அறைகள் மற்றும் இரண்டு சிறிய அறைகள் மாடிக்கு. அறைகள் சிறியதாக இருந்தன, ஏனெனில் அவை அடுப்புகளால் அல்ல, திறந்த நெருப்புகளால் சூடேற்றப்பட்டன, மேலும் குடும்பங்கள் ஒரே அறையில் (சமையலறை) பதுங்கிக் கொண்டிருந்தன. படுக்கையறைகள் சூடாகவில்லை, இன்றுவரை பல ஆங்கில மக்கள் ஜன்னல்கள் அகலமாக திறந்திருக்கும் ஒரு குளிர் அறையில் தவிர தூங்குவது சாத்தியமில்லை.

அதன்பிறகு எங்கள் வீட்டுத் திட்டங்களில் பெரும்பாலானவை இந்த தொழிலாள வர்க்க முறைக்கு தர்க்கரீதியான மேம்பாடுகளாகும். வீடுகள் பெரிதாகின; மில்லியன் கணக்கான மக்கள் இரண்டு அறைகள் மற்றும் ஒரு சமையலறை கீழே உள்ள வீடுகளிலும், இரண்டு அல்லது மூன்று சிறிய அறைகள் மற்றும் குளியலறை மற்றும் கழிப்பறை மாடிப்படி வீடுகளிலும் வாழ்கின்றனர். முதல் உலகப் போருக்கு முன்னர் யாரோ 'அரை பிரிக்கப்பட்ட வீட்டை' கண்டுபிடித்தனர், இது இன்னும் மலிவானது, ஆனால் ஒவ்வொரு குடும்பமும் தங்கள் வீட்டின் பின்புறம் ஒரு குறுகிய பக்க பாதையில் செல்ல அனுமதித்தது. இதனால் ஆண்கள் நிலக்கரி சாக்குகளை பின்புற முற்றத்தில் கொண்டு செல்ல முடிந்தது. கொதிகலன் மற்றும் திறந்த நெருப்புகளுக்கு அதை சேமித்து பயன்படுத்தலாம்.

1955 க்கு முன்னர் கட்டப்பட்ட எதையும் ‘பழையது’ என்று விவரிக்கும் பழக்கம் ரஷ்யர்களுக்கு உண்டு. (எனவே கலிஃபோர்னியர்களும் செய்கிறார்கள், மேலும் பலரும் சந்தேகமில்லை.) இங்கிலாந்தில் ஒரு வீடு குறைந்தது நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கட்டப்பட்டாலொழிய பழையதாக தகுதி பெறாது. பதினான்காம் மற்றும் பதினெட்டாம் நூற்றாண்டுகளுக்கு இடையில் கட்டப்பட்ட பல்லாயிரக்கணக்கான பழைய வீடுகள் இன்னும் நாடு முழுவதும் சிதறிக்கிடக்கின்றன. அவர்கள் சிரமமாக இருக்கலாம், ஆனால் பணக்காரர்கள் அவற்றில் வாழ விரும்புகிறார்கள், எனவே அவை மிகவும் சிறியதாக இருந்தாலும் கூட அவை மிகவும் விலை உயர்ந்தவை. இந்த ஆயிரக்கணக்கான பழைய வீடுகள் மிகவும் அழகாகவும் சட்டத்தால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. அளவின் மறுமுனையில் 'பங்களாக்கள்', ஒரே மாடியின் சிறிய செங்கல் வீடுகள், குறிப்பாக வயதானவர்களுக்கு கட்டப்பட்டுள்ளன. பல வயதானவர்கள் ஒரு வீட்டிலிருந்து ஒரு பங்களாவுக்குச் செல்கிறார்கள்.

நாங்கள் குடியிருப்பில் வசிப்பதில்லை என்று எழுதியுள்ளேன். இன்னும் துல்லியமாகச் சொல்வதானால், நாம் இளம் வயதினராகவோ, வயதானவர்களாகவோ அல்லது ஏழைகளாகவோ இல்லாவிட்டால், நம்மில் பெரும்பாலோர் குடியிருப்புகளில் வசிப்பதில்லை. தங்குமிடத்தை வாடகைக்கு எடுக்கும் மாணவர்களும் இளைஞர்களும் நூறு ஆண்டுகளுக்கு அல்லது அதற்கு முன்னர் தங்கள் ஊழியர்களுடன் ஒரு குடும்பத்திற்காக கட்டப்பட்ட பல வீடுகளில் ஒன்றில் மாற்றப்பட்ட ஒரு பிளாட் இருப்பதைக் காணலாம். இந்த வீடுகள் இன்றைய குடும்பத்திற்கு மிகப் பெரியவை (ஊழியர்கள் இல்லை!) எனவே அவை மூன்று அல்லது நான்கு தனித்தனி குடியிருப்புகளாக மாற்றப்படுகின்றன. அறைகளின் ஏற்பாடு மற்றும் அளவு பெரும்பாலும் ஒற்றைப்படை, ஆனால் அவை தோட்டம் போன்ற சாதாரண குடும்ப வீடுகளின் நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன.

பகுதி 3. ஆங்கில பயன்பாடு (55 நிமிடங்கள்)

பணி 1. உருப்படிகள் 1-10 க்கு, கீழேயுள்ள உரையைப் படித்து ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் பொருந்தக்கூடிய வார்த்தையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். ஒவ்வொரு இடைவெளியிலும் ஒரே ஒரு வார்த்தையை மட்டுமே பயன்படுத்துங்கள். முதல் எடுத்துக்காட்டு (0) உங்களுக்காக செய்யப்படுகிறது.

சஃபோல்க் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுவதில்லை (0)என விடுமுறை இலக்கு.

ஒரு அழகான மற்றும் பழுதடையாத கவுண்டி, அதன் கிராமப்புறம்1) _____ அழகான வரலாற்று நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களால் சூழப்பட்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் நேர்த்தியான கடற்கரைகள் கடற்கரையை வரிசைப்படுத்துகின்றன.

சஃபோல்கின் பெரும்பகுதி2) ______ மற்ற மாவட்டங்களை அழிக்கும் கூர்ந்துபார்க்கவேண்டிய வளர்ச்சியிலிருந்து தப்பியது, இருப்பினும் அதன் நிலப்பரப்பு பெரும்பாலும் நிராகரிக்கப்படுகிறது3) ______ சலிப்பான மற்றும் தட்டையானது.

பலவிதமான வகைகள் உள்ளன, இது ஒரு இருண்ட இருண்ட கடற்கரையை விரிவுபடுத்துகிறது4) ______ உப்பு சதுப்பு மற்றும் மணல் ஹீத், பணக்கார காடு மற்றும் ஃபென், பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும் உருளும் மலைகள்.

60 மைல் கடற்கரையில், தூக்கமில்லாத, பழங்கால நகரமான ஆர்போர்டு மற்றும் ஜென்டீல் ஆல்டர்பர்க் உள்ளன. ஆர்போர்டு 12 ஆம் நூற்றாண்டு கோட்டை மற்றும் 14 ஆம் நூற்றாண்டு தேவாலயம், நதி பயண பயணியர் கப்பல்கள் மற்றும் இனிமையான விடுதிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. பம்ப் ஸ்ட்ரீட் பேக்கரியிலிருந்து புதிதாக சுட்ட ரொட்டியை வாங்கவும், அதில் ஒரு ஓட்டலும் உள்ளது. புகைபிடித்த மீன் மற்றும் உள்ளூர் சுவையான உணவுகளுக்கு, பாப்5) ____ பின்னேஸ், அல்லது அதன் புகழ்பெற்ற உணவகமான பட்லி ஆர்போர்டு சிப்பியில் உணவருந்தவும் - அதன் எந்தவிதமான அலங்காரமும் இல்லாத சுவையானது சுவையான உணவை நிராகரிக்கிறது6) _____ சலுகை.

ஸ்மார்ட் கடலோர நகரமான ஆல்டர்பர்க் கலைஞர்கள், இசையமைப்பாளர்கள் மற்றும் படகு வீரர்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது. இதுவும் வீடு7) _____ பெஞ்சமின் பிரிட்டன் நிறுவிய வருடாந்திர ஆல்டர்பர்க் விழா (ஜூன்), இது ஒரு கலை விழாவாகும்8) _____ கிளாசிக்கல் இசை.

ஆல்டர்பர்க்9) _____ ஒரு முறை வெற்றிகரமான கப்பல் கட்டும் தொழிற்துறையுடன் வளர்ந்து வரும் துறைமுகமாக, கோல்டன் ஹிந்த் இங்கு கட்டப்பட்டது, இது 16 ஆம் நூற்றாண்டில் கேப்டன் தலைமையிலான உலகத்தை சுற்றிவளைத்தது10) _____ சர் பிரான்சிஸ் டிரேக்.

பணி 2. ஒரு பிரபலமான பிரிட்டிஷ் நடிகை ஏஞ்சலா கிரிஃபினுடனான நேர்காணலைப் படித்து, பெட்டியிலிருந்து வினைச்சொற்களின் சரியான வடிவத்துடன் உரையை முடிக்கவும் (உறுதிப்படுத்தும் அல்லது எதிர்மறை).

ஏஞ்சலா கிரிஃபினுடன் தேநீர் கோப்பை

உங்கள் தேநீர் எப்படி எடுத்துக்கொள்வது?
பில்டரின் தேநீர் எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும், கொஞ்சம் பால்.

யாருடன் ஒரு கப் தேநீர் சாப்பிட விரும்புகிறீர்கள்?
ரியான் கோஸ்லிங். அவர் அழகாக இருக்கிறார்! நாம் ஒரு சிறிய கலாச்சார பரிமாற்றம் செய்ய முடியும். நான் அவரை இங்கிலாந்தின் தேநீர் குடிக்கும் கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன்.

உங்களுக்கு இதுவரை கிடைத்த விசித்திரமான வேலை என்ன?
எனக்கு 14 வயதாக இருந்தபோது, \u200b\u200bஒரு தொழிற்சாலையில் ஷாம்பு பாட்டில்களில் சிறிய வில்ல்களை ஒட்டிக்கொண்ட வேலை எனக்கு கிடைத்தது. நான்11) ______________ வேலை செய்ய வேண்டும், ஆனால் நான் பொய் சொன்னேன், நான் என்னை விட வயதாகிவிட்டேன். யாரோ ஒருவருக்கு முன்பு சுமார் இரண்டரை மணி நேரம் நீடித்தேன்12) _____ என்னை மேலாளர்கள் வரை.

நடிப்பு எப்போது படத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறியது?
என் மாமி லிண்டா13) எனக்கு 5 வயதிலிருந்தே லீட்'ஸ் சில்ட்ரன்ஸ் தியேட்டரில் நாடக வகுப்புகளுக்கு என்னை அழைத்துச் செல்லுங்கள். நான் பதின்ம வயதிலேயே ஒரு முகவரை வைத்திருந்தேன், சில குழந்தைகளின் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளையும் செய்தேன். நடிப்பு என் ஆர்வமாக இருந்தது, ஆனால் நாங்கள்14) ______ ஒரு நல்ல குடும்பம், அதனால் நான் ஏதாவது வாங்க விரும்பினால், நானே பணத்தை சம்பாதிக்க வேண்டும்.

நீங்கள் ஒரு சுதந்திரமான இளைஞரா?
நான் நினைக்கிறேன். நான்15) ________ நான் 17 வயதில் முடிசூட்டுத் தெருவில் எனது முதல் பாத்திரம், சொந்தமாக ஒரு பிளாட்டுக்குச் சென்றேன். எனது 18 வது பிறந்தநாளில், நான்16) _________ லீட்ஸில் உள்ள எனது முதல் வீட்டிற்கு செயல்கள்.

உங்கள் நடிப்பு வாழ்க்கையைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோர் என்ன நினைத்தார்கள்?
எனக்கு ஒரு உணர்வு இருப்பதாக அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தார்கள். நடிப்பு என்பது அவர்களின் விஷயம் அல்ல. என் அப்பா ஒரு கிளீனர் மற்றும் என் அம்மா17) _________ கல்லூரியில் அலுவலக திறன்கள். ஆனால் நான் எதையாவது நோக்கமாகக் கொண்டிருப்பதில் அவர்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தார்கள். எனது இரண்டு மகள்களைப் பற்றியும் நான் உணர்கிறேன்.

உங்கள் மகள் தல்லுலா, 14, இப்போது ஒரு வேலை நடிகை. இளம் நடிகர்கள் மீது தொழில் ஏற்படுத்தும் அழுத்தம் குறித்து நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?
இப்போது இளைஞர்களுக்கு விஷயங்கள் மிகவும் கடினமானவை. இது இனி திறமை பற்றி மட்டுமல்ல. நீங்கள் தோற்றத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அங்கே சில உண்மையான துரோகிகள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் அதிர்ஷ்டவசமாக நான் டல்லூலாவை வழிநடத்த முடியும், ஏனென்றால் வணிகம் எப்படி என்று எனக்குத் தெரியும்18) __________ .

தல்லூலாவிடம் அவளால் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய முடியாது என்று சொல்கிறீர்களா?
அவள் 18 வயது வரை, ஆம் நிச்சயமாக! அவள் என்னுடையது, நான் அவளுக்கு சொந்தமானவன். ஆனால் நான் இந்த விக்டோரியன் அம்மாக்களில் ஒருவன் அல்ல. அவள் என்றால்19) ________ ஒரு தொடரை படமாக்க 16 வாரங்களுக்கு செல்ல நான் அவளை அனுமதிப்பேன். நான் எல்லாவற்றிற்கும் மிகவும் திறந்த மனதுடன் இருக்கிறேன், ஆனால் நான் அவளை ஒரு லொலிடா பாத்திரத்தை செய்ய விடமாட்டேன் அல்லது 14 வயதில் அமெரிக்காவில் வாழ அனுமதிக்கப் போவதில்லை. இந்த விஷயங்கள் எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்று எனக்குத் தெரியும்.

பணி 3. 21-30 கேள்விகளுக்கு, மூன்று வாக்கியங்களிலும் சரியான முறையில் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வார்த்தையை மட்டும் சிந்தியுங்கள்.

உறைபனிக்கு _______ வெப்பநிலை.

கண்டறியப்பட்ட சில வாரங்களுக்குள் மக்கள் _______ பறக்க விரும்புகிறார்கள்.

நான் உங்களுக்கு ஒரு வரி _______ விரும்புகிறேன்.

ஜார்ஜுடன் மீண்டும் _______ ஐப் பெற முடியாது என்று நினைக்கிறேன்.

சமூக வகுப்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை நாம் _______ வெளியேற்ற வேண்டும்.

________ மேற்பரப்பை வழங்க அட்டவணைகள் கண்ணாடி மேல் பொருத்தப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் பிராந்தியத்தில் வேலையின்மை பிரச்சினை குறித்து உங்கள் கவனத்தை ________ செய்ய விரும்புகிறேன்.

எனது கணக்கிலிருந்து _______ $ 100 க்குப் போகிறேன்.

கூட்டத்தின் தவறான முடிவை நீங்கள் _______ செய்ய விரும்பவில்லை.

_______ என்னை ஸ்டீபன் செய்வது என் அம்மாவின் முடிவு.

ஜேம்ஸை அழைக்கவும், அவரிடம் _______ விலையைச் சொல்லுங்கள்.

எனது சிறந்த நண்பர் பல சிறுகதைத் தொகுப்புகளுடன் அவளை _______ ஆக்கியுள்ளார்.

இந்த நிறுவனம் ஒரு கையகப்படுத்தல் _________.

இது மனித உரிமை மீறல்களுக்கான சர்வதேச விமர்சனத்தின் ________ ஆகும்.

அம்பு _________ இன் மையத்தைத் தாக்கியது.

சாண்ட்ரா ________ இல் துடித்தாள், வியர்வை குளித்தாள்.

வருடத்திற்கு இரண்டு முறை கடிகாரங்களை மாற்றும் நடைமுறை உண்மையான _______.

விமான நிலையத்தில் எனது உறவினர்கள் அனைவரையும் சந்திக்க வேண்டியது கழுத்தில் ஒரு _______.

அந்த மாலையின் நினைவுகள் இன்னும் ________.

சைமனுக்கு _______ கற்பனை கிடைத்துள்ளது.

நான் பேசும்போது, \u200b\u200bஒரு _______ மின்னல் மின்னல் நெருக்கமாக வந்தது, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு இடி இடி வந்தது.

வயதான ஓய்வூதியம் பெறுவோர் __________ அருங்காட்சியகத்திற்கு இலவசம்.

மார்ட்டின் _________ அவர் தவறு செய்ததாக.

மண்டபம் ________ 300 பேர் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே.

பெரிய ஏரிகளில் உள்ள பனி விரைவில் ________ வரை உயரும்.

________ அவர்களின் வாக்குறுதியை நான் வெறுக்கிறேன், அவர்கள் நம்பகமானவர்கள் அல்ல.

அவளுக்கு கெட்ட செய்தியை யார் ________ செய்யப் போகிறார்கள்?

இந்த நாவல் 1960 களில் லண்டனில் ______.

நான் குற்றம் சொல்லவில்லை, நான் ______ ஆகிவிட்டேன்.

இரண்டு இளம் குழந்தைகள் மற்றும் பல பெரியவர்கள் தூங்கிக் கொண்டிருந்த பாரோவில் உள்ள ஒரு குடும்ப வீட்டிற்கு _______ துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தியவர் சிறையில் அடைக்கப்பட்டுள்ளார்.

பணி 4. பெட்டியிலிருந்து சொற்களைக் கொண்டு உரையை முடிக்கவும். 5 கூடுதல் சொற்கள் உள்ளன, அவை நீங்கள் பயன்படுத்தத் தேவையில்லை.

1605 ஆம் ஆண்டில், பதின்மூன்று இளைஞர்கள் வெடிக்கத் திட்டமிட்டனர்31) _______________. அவர்களில் பிரிட்டனின் மிக மோசமான துரோகி கை ஃபாக்ஸ் என்பவரும் ஒருவர்.

பிறகு32) ___________________ 1603 இல் இறந்தார், அவரது ஆட்சியின் கீழ் துன்புறுத்தப்பட்ட ஆங்கில கத்தோலிக்கர்கள் அவரது வாரிசு என்று நம்பினர்,33) _______, அவர்களின் மதத்தை இன்னும் பொறுத்துக்கொள்ளும். அவருக்கு ஒரு கத்தோலிக்க தாய் இருந்தார், சகிப்புத்தன்மையுடன் மாறவில்லை. எனவே, பல இளைஞர்கள், 13 துல்லியமாக இருக்க வேண்டும், வன்முறை நடவடிக்கை தான் பதில் என்று முடிவு செய்தனர்.

ஒரு சிறிய குழு தலைமையில், வடிவம் பெற்றது34) _____________ வன்முறை நடவடிக்கை தேவை என்று உணர்ந்தவர். சதிகாரர்கள் மன்னரைக் கொல்லப் போகிறார்கள், ஒருவேளை கத்தோலிக்கர்களுக்கு வாழ்க்கையை கடினமாக்கிய வேல்ஸ் இளவரசர் கூட.

தங்கள் திட்டத்தை நிறைவேற்ற, சதிகாரர்கள் 36 பீப்பாய்கள் வைத்திருந்தனர்35) __________________ - மற்றும் அவற்றை a36) _____________.

ஆனால் இந்த சதித்திட்டத்தில் குழு செயல்பட்டபோது, \u200b\u200bகத்தோலிக்கர்களுக்காக அதிக உரிமைகளுக்காக போராடிய சிலர் உட்பட, தாக்குதலில் அப்பாவி மக்கள் காயப்படுவார்கள் அல்லது கொல்லப்படுவார்கள் என்பது தெளிவாகியது. சதிகாரர்களில் சிலர் இரண்டாவது எண்ணங்களைக் கொண்டிருக்கத் தொடங்கினர். குழு உறுப்பினர்களில் ஒருவர் தனது நண்பரை எச்சரிக்கும் அநாமதேய கடிதத்தை அனுப்பினார்,37) ____________, நவம்பர் 5 ஆம் தேதி நாடாளுமன்றத்திலிருந்து விலகி இருக்க. கடிதம் உண்மையானதா?

எச்சரிக்கை கடிதம் மன்னரை அடைந்தது, ராஜாவின் படைகள் சதிகாரர்களைத் தடுக்க திட்டமிட்டன.

38) _______________ பீப்பாய்களுக்கு அருகே அதிகாரிகளால் பிடிக்கப்பட்டு, சித்திரவதை செய்யப்பட்டு தூக்கிலிடப்பட்டார். 1605 நவம்பர் 4 மற்றும் 5 ஆம் தேதிகளுக்கு இடையில் இரவில் இந்த சதி தோல்வியடைந்தது. ஏற்கனவே 5 ஆம் தேதி, தங்கள் ராஜா காப்பாற்றப்பட்டதை விட சற்று அதிகமாக அறிந்த லண்டன்வாசிகளைத் தூண்டிவிட்டு, மகிழ்ச்சியுடன் மகிழ்ச்சியுடன் நெருப்பு எரித்தனர். ஆயினும், ஆண்டுகள் முன்னேற, சடங்கு இன்னும் விரிவானது.

விரைவில், மக்கள் வைக்கத் தொடங்கினர்39) _______________ நெருப்பு மீது, மற்றும் பட்டாசுகள் கொண்டாட்டங்களில் சேர்க்கப்பட்டன. நெருப்பு இரவு கொண்டாட்டங்களுக்கான ஏற்பாடுகள் கை ஃபாக்ஸின் போலி தயாரிப்பை உள்ளடக்குகின்றன, இது "கை" என்று அழைக்கப்படுகிறது. சில குழந்தைகள் தெருக்களில் நடப்பது, தாங்கள் உருவாக்கிய “கை” யைச் சுமந்து செல்வது போன்ற பழைய பாரம்பரியத்தைக் கூட வைத்திருக்கிறார்கள், மேலும் வழிப்போக்கர்களிடம் “a40) கைக்கு ________. " குழந்தைகள் மாலை விழாக்களுக்கு பட்டாசு வாங்க பணத்தை பயன்படுத்துகிறார்கள்.

இரவில், கை நெருப்புக்கு மேல் வைக்கப்படுகிறது, அது பின்னர் அமைக்கப்படுகிறது; மற்றும் பட்டாசு காட்சிகள் வானத்தை நிரப்புகின்றன.

பகுதி 4. எழுதுதல் (40 நிமிடங்கள்)

நேரம்: 40 நிமிடங்கள்

பின்வரும் சிக்கல் குறித்து உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு தொகுப்பை எழுதுங்கள்:

சீனர்கள் விரைவில் ஒரு சர்வதேச மொழியாக மாறும்.

எழுதுங்கள்180 -220 சொற்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்

ஒரு அறிமுகம் செய்யுங்கள்,

பிரச்சினையில் உங்கள் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், உங்கள் கருத்துக்கு 3-4 காரணங்களை தெரிவிக்கவும்,

ஒரு முடிவை எடுங்கள்.

உங்கள் தொகுப்பை விடைத்தாளுக்கு மாற்றவும்!

எந்த பாடத்திற்கும் பொருள் கண்டுபிடிக்கவும்,

9-11 தரங்கள் 2014

கவனம்! பார்வையாளர்களுக்குள் நுழைவது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுஏதேனும் மொபைல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (மொபைல் போன்கள், பேஜர்கள், முதலியன உபகரணங்கள்), பிளேயர்கள் போன்றவை.

அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களின் பயன்பாடு FORBIDDEN!

பங்கேற்பாளர்கள் மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் வேலையைப் பார்க்காத வகையில் அமர வேண்டும்.

எழுதப்பட்ட போட்டிகளுக்கு முன் பங்கேற்பாளர்களுக்கான அனைத்து வழிமுறைகளும் ரஷ்ய மொழியில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

எழுதப்பட்ட போட்டிகள் தொடங்குவதற்கு முன், பார்வையாளர்களில் ஒரு மூத்த நடுவர் உறுப்பினர் ஒரு பொது விளக்கத்தை அளிக்கிறார். மாநாட்டில், பின்வரும் புள்ளிகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்:

1. எழுதப்பட்ட போட்டி தொடங்குவதற்கு முன், அறிவிக்கவும்:

• போட்டியின் காலம் பற்றி.

கேட்பது புரிந்துகொள்ளுதல்: 8 நிமிடங்கள்.

ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது: 7நிமிடங்கள்.

வாசிப்பு புரிதல்: 25 நிமிடங்கள்.

ஆங்கில பயன்பாடு: 60 நிமிடங்கள்.

எழுதுதல்: 50 நிமிடங்கள்.

• போட்டியின் போது பார்வையாளர்களை விட்டு வெளியேற பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. கழிப்பறைக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒன்று மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில், பங்கேற்பாளர் தனது பணியை கடமையில் உள்ள நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களிடம் ஒப்படைக்கிறார். இல்லாத நேரம் விடைத்தாளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. போட்டியின் போது பங்கேற்பாளருக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், நீங்கள் கையை உயர்த்தி, நடுவர் மன்றத்தின் உறுப்பினர் ஒருவர் வந்து பங்கேற்பாளரின் கேள்விக்கு பதிலளிக்க காத்திருக்கலாம்.ஜூரி உறுப்பினர்கள் வேலையின் உரை தொடர்பான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியாது. கேட்பது மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்கும் போட்டிகளின் போது, \u200b\u200bநீங்கள் பார்வையாளர்களை விட்டுவிட்டு எந்த கேள்வியையும் கேட்க முடியாது.

2. பொது அறிமுகத்திற்குப் பிறகு, ஜூரி உறுப்பினர்கள் விடைத்தாள்களை விநியோகிக்கிறார்கள் (எழுதும் போட்டியில், பணி விடைத்தாளில் எழுதப்பட்டுள்ளது). பார்வையாளர்களில் நடுவர் மன்றத்தின் மூத்த உறுப்பினர் அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகிறார்விடைத்தாள்களை பதிவு செய்யும் வரிசை:

• விடைத்தாள் குறிக்கிறது: பங்கேற்பாளர் எண்.
• விடைத்தாளில்திட்டவட்டமாக குடும்பப்பெயர்களைக் குறிக்க, வரைபடங்கள் அல்லது ஏதேனும் மதிப்பெண்கள் செய்ய தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது.
• வரைவு காகிதம் விநியோகிக்கப்படுகிறதுஎழுதும் போட்டியில் மட்டுமே, பிற போட்டிகளில், ஒரு வேலையைக் கொண்ட ஒரு தாளை வரைவாகப் பயன்படுத்தலாம்.
• எழுதப்பட்ட படைப்பு கருப்பு அல்லது நீல நிற மை மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளது. சிவப்பு, பச்சை போன்றவை தடைசெய்யப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் ஒரு பென்சிலால் எழுத முடியாது மற்றும் உரையில் பென்சில் மதிப்பெண்கள் செய்ய முடியாது.
• நீங்கள் எதையும் எழுத்துப்பூர்வமாக சுருக்க முடியாது. அனைத்து சுருக்கங்களும் எழுத்துப்பிழைகளாக கருதப்படும்.
• இது சட்டபூர்வமாக எழுதப்பட வேண்டும், சர்ச்சைக்குரிய வழக்குகள் (o / a) பங்கேற்பாளருக்கு ஆதரவாக விளக்கப்படவில்லை.
• திருத்தும் திரவத்துடன் ஸ்மியர் இல்லை, அழிப்புகளை செய்யக்கூடாது. அதை சரிசெய்ய வேண்டியது அவசியம் என்றால், நீங்கள் தவறான பதிலை கவனமாக கடக்க முடியும்.

3. விடைத்தாளை நிரப்புவதற்கான வழிமுறைகளுக்குப் பிறகு, பணியுடன் உரை விநியோகிக்கப்படுகிறது மற்றும் போட்டியின் தொடக்க நேரம் பலகையில் எழுதப்படும்.

1. வேலை முடிவதற்கு 15 மற்றும் 5 நிமிடங்களுக்கு முன்:

• மீதமுள்ள நேரத்தை உங்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள் மற்றும் பணியின் முழுமையான சோதனை தேவை பற்றி எச்சரிக்கவும்.
• ஜூரி உறுப்பினர்கள் விடைத்தாள்கள், பணி நூல்கள் / வரைவுகளை சமர்ப்பிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுங்கள்.
• எல்லா பதில்களையும் நினைவூட்டுங்கள் ஒதுக்கீட்டு நூல்கள் / வரைவுகளாக விடைத்தாள்களுக்கு மாற்றப்பட வேண்டும்சரிபார்க்கப்படவில்லை.
• கண்டிப்பாக பின்பற்றுங்கள் இதனால் பணிகள், விடைத்தாள்கள் மற்றும் வரைவுகளின் நூல்கள் பார்வையாளர்களிடமிருந்து எடுக்கப்படாது.

வேலையை ஒப்படைக்கும்போது, \u200b\u200bகவனமாக சரிபார்க்கவும்:

• வழங்கப்பட்ட அனைத்து விடைத்தாள்களின் கிடைக்கும்.
• வழங்கப்பட்ட அனைத்து ஒதுக்கீட்டு நூல்களின் கிடைக்கும் தன்மை.
• விடைத்தாளில் கூடுதல் மதிப்பெண்கள் இல்லாதது.

ஆங்கில ஒலிம்பியாட் கொண்டுள்ளது5 பாகங்கள்:

1. புரிந்துகொள்ளும் போட்டியைக் கேட்பது;
2. நூல்களை எழுதப்பட்ட மற்றும் கேட்டதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான போட்டி (ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது);
3. புரிந்துகொள்ளுதல் போட்டியைப் படித்தல்;
4. லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண சோதனை (ஆங்கில பயன்பாடு);

4) எழுதும் போட்டி.

ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், பங்கேற்பாளர் ஒரு புள்ளியைப் பெறுகிறார். எழுதும் போட்டி மதிப்பு 20 புள்ளிகள் (எழுதுதல் -20 புள்ளிகள்).

அதிகபட்ச புள்ளிகள் 110 ஆகும்.

மாணவர்கள் தங்கள் பதில்களை விடைத்தாள்களில் உள்ளிடுகிறார்கள் (விடைத்தாள் ), அவை ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. எழுதும் பிரிவில் இருந்து பணி பணியின் வடிவத்தில் செய்யப்படுகிறது. விடைத்தாள் அல்லது எழுதும் பணி ஆகியவை மாணவரின் கடைசி பெயர் மற்றும் முதல் பெயரை உருவாக்கவில்லைஇல்லை எழுதப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது அடையாள எண்ணை உள்ளிடுகிறார், இது ஒலிம்பியாட் எழுதுவதற்கு முன்பு அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

பணிகளில் எழுத்து பிழைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன; விடைத்தாளில் எழுத்துப்பிழை இருந்தால், சரியான பதிலுக்கான மதிப்பெண் வழங்கப்படாது.

பகுதி 1. கேட்கும் புரிதல் போட்டி

கேட்ட உரையை (பிரிவு) புரிந்துகொள்ள ஒரு போட்டியை நடத்தும்போதுகேட்பது) உங்களுக்குத் தேவை:

1. முதல் பணியை அறிந்துகொள்ள பங்கேற்பாளர்களுக்கு 1 நிமிடம் கொடுங்கள்;
2. பதிவு செய்யத் தொடங்கு (தட எண் 1);
3. இரண்டாவது பணியை அறிந்துகொள்ள பங்கேற்பாளர்களுக்கு 1 நிமிடம் கொடுங்கள்;
4. பதிவு செய்யத் தொடங்கு (தட எண் 2);

பகுதி 2. போட்டி வாசிப்பு மற்றும் கேட்கும் புரிதல் (ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது)

இந்த போட்டியை நடத்தும்போது, \u200b\u200bநீங்கள் கண்டிப்பாக:

1. பங்கேற்பாளர்களுக்கு உரையைப் படிக்க 2 நிமிடங்கள் அவகாசம் அளிக்கவும்;
2. பதிவு செய்யத் தொடங்கு (தட எண் 3);
3. பங்கேற்பாளர்களின் பதில்களை மதிப்பாய்வு செய்ய 50 வினாடிகள் கொடுங்கள்;
4. பதிவு செய்யத் தொடங்கு (தட எண் 3) இரண்டாவது முறையாக;
5. பங்கேற்பாளர்களுக்கு அவர்களின் பதில்களை விடைத்தாளுக்கு மாற்ற 2 நிமிடங்கள் கொடுங்கள்.

பகுதி 3. புரிந்துகொள்ளுதல் போட்டியைப் படித்தல்

சிரமத்தைப் பொறுத்தவரை, பணிகள் பி 2 + (சிக்கலான மேம்பட்ட வாசல் நிலை) மற்றும் சி 1 (மேம்பட்டவை - தொழில்முறை புலமை நிலை) ஆகியவற்றுடன் ஒத்திருக்கும். மொழித் தேர்ச்சியின் இந்த மட்டத்தில், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர் இதைச் செய்ய முடியும் என்று கருதப்படுகிறது:

• சமகால பிரச்சினைகள் குறித்த கட்டுரைகளையும் செய்திகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• இரண்டாம்நிலை தகவல்களிலிருந்து உரையைப் புரிந்துகொள்ள முக்கியமான தகவல்;
• உரையின் ஆசிரியரின் நிலையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்;
• முந்தைய தகவலுக்கும் பின்வருவனவற்றிற்கும் இடையே ஒரு இணைப்பை நிறுவ முடியும்.

நூல்களில் அறிமுகமில்லாத சொற்களில் 2-3% வரை இருக்கலாம், இது அறியாமை உரையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பணிகளை முடிப்பதற்கும் தலையிடக்கூடாது.

பகுதி 4. லெக்சிகோ-இலக்கண சோதனை (ஆங்கில பயன்பாடு)

மொத்தத்தில், ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், பங்கேற்பாளர் 1 புள்ளியைப் பெறுகிறார்.

அகராதி-இலக்கண சோதனைக்கான அதிகபட்ச மதிப்பெண் 50 ஆகும்.

இரண்டாவது பகுதி (ஆங்கில பயன்பாடு) கடினமான மேம்பட்ட வாசல் நிலைக்கு ஒத்த பணிகளை உள்ளடக்கியதுபி 2 + மற்றும் சி 1 ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் அளவில். ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர்கள் லெக்சிக்கல் பொருளில் பொருத்தமான திறமை மற்றும் அதை இயக்கும் திறனை நிரூபிக்க வேண்டும். இது மேல்நிலைப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் உள்ள இலக்கணப் பொருளையும், அதை ஒரு தனிப்பட்ட வாக்கியத்தின் மட்டத்தில் மட்டுமல்லாமல், பரந்த சூழலிலும் நடைமுறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் சோதிக்கிறது.

பகுதி 5. எழுதும் போட்டி

எழுதப்பட்ட சுற்றுப்பயணத்தில், ஒரு திரைப்படத் திரைப்பட அறிவிப்பின் அடிப்படையில் ஒரு பத்திரிகைக்கு ஒரு கட்டுரையை எழுதுமாறு மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.220 - 250 சொற்கள். பணியை முடிக்க, நீங்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அசல் கட்டுரையை எழுத முயற்சிக்க வேண்டும்.

பணி ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது50 நிமிடங்கள்.

எழுதும் பணிகளின் முன்மொழியப்பட்ட வகை ஒரு உற்பத்தி கடிதத்தை எழுதுவதற்கான திறன்களை, திறமையாக, தர்க்கரீதியாக மற்றும் தொடர்ச்சியாக நிகழ்வுகளை விவரிக்கும் திறனை சோதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்குவதிலும் கட்டமைப்பதிலும் அசல் தன்மையைக் காட்டுகிறது.

எழுதப்பட்ட படைப்பை மதிப்பிடும்போது, \u200b\u200bபின்வரும் அளவுகோல்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன: உள்ளடக்கம், அமைப்பு, சொல்லகராதி, இலக்கணம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை ("எழுதும்" பகுதியை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களுடன் அளவைக் காண்க).

கவனம்! எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் சரிபார்ப்புபின்வரும் படிகளை உள்ளடக்கியது:

1) ஒருவரின் முன் சோதனை (அனைத்து ஜூரி உறுப்பினர்களுக்கும் தோராயமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் நகலெடுக்கப்பட்ட) வேலை;

2) சீரான சரிபார்ப்பு மாதிரியை உருவாக்குவதற்காக ஒதுக்கப்பட்ட மதிப்பெண்களின் விவாதம்;

3) படைப்புகளின் தனிப்பட்ட சோதனை: ஒவ்வொரு வேலையும் இரண்டு ஜூரி உறுப்பினர்களால் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக சரிபார்க்கப்படாது (ஒவ்வொரு ஜூரி உறுப்பினரும் எந்த மதிப்பெண்களும் இல்லாமல் பணியின் சுத்தமான நகலைப் பெறுகிறார்கள்). தரங்களுக்கிடையில் (5 புள்ளிகள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை) குறிப்பிடத்தக்க முரண்பாடு ஏற்பட்டால், மற்றொரு காசோலை ஒதுக்கப்படுகிறது, "சர்ச்சைக்குரிய" படைப்புகள் சரிபார்க்கப்பட்டு கூட்டாக விவாதிக்கப்படுகின்றன.

சிரமத்தைப் பொறுத்தவரை, பணிகள் ஐரோப்பா கவுன்சிலின் அளவிலான நுழைவு நிலை பி 2 (உயர்-இடைநிலை - த்ரெஷோல்ட் மேம்பட்ட நிலை) மற்றும் சி 1 (மேம்பட்ட - தொழில்முறை புலமை நிலை) ஆகியவற்றுடன் ஒத்திருக்கும்.

1. மொழித் தேர்ச்சியின் இந்த மட்டத்தில், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர் இதைச் செய்ய முடியும் என்று கருதப்படுகிறது:

• பல்வேறு தலைப்புகளில் சிக்கலான கட்டமைப்பின் ஒத்திசைவான நூல்களை எழுதுங்கள்;
• கடந்த அல்லது கற்பனை நிகழ்வுகளை ஒரு தர்க்கரீதியான மற்றும் காலவரிசை வரிசையில் விவரிக்கவும் விளக்கவும், உண்மைகள் அல்லது நிகழ்வுகளின் தொகுப்பை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் கூறுங்கள்;
• தற்போது மற்றும் சரியாக அமைப்பு ரீதியாக ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்குதல்;
• வகை மற்றும் பாணியின் குறிப்பிட்ட அளவுருக்களுக்கு ஏற்ப தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்பட்ட உரையை உருவாக்கவும்.

2. ஒரு நல்ல கட்டுரையில், ஒரு சிறிய அளவு எழுத்துப்பிழை, இலக்கண அல்லது சொற்பொழிவு பிழைகள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன (தர நிர்ணய அளவுகோல்களைப் பார்க்கவும்).

3. எழுதப்பட்ட வேலையில், தொகுப்பு தகவல்தொடர்பு பணிக்கான தீர்வின் அசல் தன்மை ஊக்குவிக்கப்படுகிறது.

4. எழுதப்பட்ட உரையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் இரண்டு தொகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன: உள்ளடக்கத்திற்கான தரங்கள் (அதிகபட்சம் 10 புள்ளிகள்) மற்றும் உரை வடிவமைப்பிற்கான தரங்கள் (அதிகபட்சம் 10 புள்ளிகள்).

கட்டுரையின் அளவை 10% க்கு மேல் விடாமல், புள்ளிகள் குறைக்கப்படவில்லை. பங்கேற்பாளரின் எழுதப்பட்ட படைப்பில் வேலையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தொகுதியின் 40% க்கும் குறைவாக இருந்தால், பணி மதிப்பீடு செய்யப்படாது, ஏனெனில் ஒரு தகவல்தொடர்பு பணி நிறைவேறாததாகக் கருதப்படுகிறது (மேலும் விவரங்களுக்கு, மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைப் பார்க்கவும்).

சுருக்கமாக:

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும், ஒவ்வொரு போட்டிக்கும் பெறப்பட்ட புள்ளிகள் சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன (16 + 12 + 12 + 50 + 20 \u003d 110).

வெற்றியாளர் அதிக புள்ளிகளுடன் பங்கேற்பாளர்.

முன்னோட்ட:

முன்னோட்ட:

ஆங்கிலத்தில் பள்ளி மாணவர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய ஒலிம்பியாட் நகராட்சி நிலை, 2014

9-11 தரங்கள்

பகுதி 1. கேட்கும் புரிதல்

பணி 1. நீங்கள் ஒரு உரையாடலைக் கேட்பீர்கள். உருப்படிகளுக்கு1-10 , அறிக்கைகள் 1-10 என குறிக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதை முடிவு செய்யுங்கள்உண்மை (அ) அல்லது தவறு (பி) நீங்கள் கேட்கும் உரையின் படி. நீங்கள் பதிவு கேட்பீர்கள்ஒரே ஒரு முறை மட்டும்.

1. சிறிய நேரத்தில் ஒரு விருந்துக்குப் பிறகு அந்த நபர் வீட்டிற்கு வாகனம் ஓட்டிக் கொண்டிருந்தார்.

1. அந்த மனிதன் மிகவும் உரத்த சத்தம் கேட்டான்.

1. பறக்கும் தட்டு மனிதனை விட அரை கிலோமீட்டர் முன்னால் இருந்தது.

1. முதலில், அந்த நபர் ஒரு விமானத்தைப் பார்த்ததாக நினைத்தார்.

1. அந்த நபர் மிகவும் பயந்துபோனார், அவர் யுஎஃப்ஒவிலிருந்து தன்னால் முடிந்தவரை விலகிச் சென்றார்.

1. அந்த மனிதன் ஒரு வேற்று கிரகத்தைக் கண்டதாகக் கூறுகிறான்.

1. மிருகம் மிகப்பெரிய மற்றும் ஹேரி இருந்தது.

1. மிருகம் அந்த மனிதனை தன் எஜமானிடம் அழைத்துச் செல்ல விரும்பியது.

1. அன்னியருக்கு ஆங்கிலம் பேச முடியும்.

1. பறக்கும் தட்டு வைர வடிவமாக இருந்தது.

பணி 2. ‘ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை’ உரையாடலைக் கேட்டு, நீங்கள் கேட்பதற்கு ஏற்ப 11-16 கேள்விகளுக்கு சிறந்த பதிலை ஏ, பி அல்லது சி தேர்வு செய்யவும். நீங்கள் பதிவு கேட்பீர்கள்ஒரே ஒரு முறை மட்டும்.

11. எந்த வாக்கியம் உண்மை இல்லை?

அ) டிவி பார்க்கும்போது மனிதன் சாப்பிட விரும்புகிறான்.

ஆ) மனிதன் ஒரு நிறுவனத்தின் கூடைப்பந்து அணியை ஏற்பாடு செய்கிறான்.

இ) 25 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு சிறந்த கூடைப்பந்து வீரர்களில் ஒருவர்.

12. பெண் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறாள்?

அ) அவரது கணவர் மிகவும் ஆரோக்கியமாக இல்லை.

ஆ) அவரது கணவர் வீட்டை விட்டு நிறைய நேரம் செலவிடுவார்.

இ) அவரது கணவர் ஒரு உடற்பயிற்சி குறும்புக்காரராக மாறுவார்.

13. பெண் என்ன சொல்கிறாள்?

அ) அவரது கணவருக்கு ஒரு முறை மாரடைப்பு ஏற்பட்டது.

ஆ) அவரது கணவருக்கு ஒரு சோதனை தேவை.

இ) அவரது கணவர் கூடைப்பந்து விளையாடும் யோசனையை கைவிட வேண்டும்.

14. பெண் எந்த வகையான உணவை பரிந்துரைக்கிறார்?

அ) அவர் குறைவான கொழுப்பு நிறைந்த உணவுகளை உட்கொள்ள வேண்டும்.

ஆ) அவர் அதிக கார்போஹைட்ரேட்டுகளை சாப்பிட வேண்டும்.

இ) அவர் நிறைய பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை சாப்பிடுவதை குறைக்க வேண்டும்.

15. பெண் என்ன செய்ய பரிந்துரைக்கவில்லை?

அ) சைக்கிள் ஓட்டுதல்

ஆ) எடை பயிற்சி

இ) ஜாகிங்

16. மனிதன் ஏன் பயிற்சியைத் தொடங்க வேண்டும்?

அ) தசைகள் மற்றும் இதயத்தை வலிமையாக்க.

ஆ) எடை குறைக்க.

இ) ஆண்டு உடல் கட்டட போட்டியில் பங்கேற்க.

ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது

பணி 1. உரையைப் படியுங்கள், பின்னர் அதே தலைப்பில் விரிவுரையின் ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள். சில யோசனைகள் ஒன்றிணைவதையும் அவற்றில் சில வேறுபடுவதையும் நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். பதில்a ஐத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் 1-12 கேள்விகள் யோசனை இரண்டு பொருட்களிலும் வெளிப்படுத்தப்பட்டால்,பி அதை வாசிப்பு உரையில் மட்டுமே காண முடிந்தால்,சி அதை ஆடியோ-பதிவில் மட்டுமே காண முடியும் என்றால், மற்றும்டி எந்தவொரு பொருளும் யோசனையை வெளிப்படுத்தவில்லை என்றால்.

இப்போது நீங்கள் உரையைப் படிக்க 2 நிமிடங்கள் உள்ளன.

பல ஆண்டுகளாக, விஞ்ஞானிகள் இசை குழந்தைகளை ஆற்றுவதற்கு உதவும் என்று அறிந்திருக்கிறார்கள். இசையை கேட்பது, குறிப்பாக மொஸார்ட், குழந்தைகளுக்கு முன்பு கற்பனை செய்யாத வழிகளில் அவர்களுக்கு உதவ முடியும் என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். மொஸார்ட் எஃபெக்ட் என்று அழைக்கப்படும் இந்த நிகழ்வு, உளவுத்துறை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான நன்மைகளைக் கொண்டிருப்பதாகக் கண்டறியப்பட்டது.

ஒரு ஆய்வில், உளவியலாளர்கள் ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு மூன்று சோதனைகளை வழங்கினர். ஒவ்வொரு சோதனையின்போதும், ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் மொஸார்ட், தளர்வு இசை அல்லது எதுவும் கேட்கவில்லை. பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் மொஸார்ட்டைக் கேட்டபின் சோதனைகளில் சிறப்பாக மதிப்பெண் பெற்றனர் என்று ஆய்வின் முடிவுகள் காட்டின. சராசரியாக, பங்கேற்பாளர்கள் மொஸார்ட்டைக் கேட்டபின்னர் தங்கள் ஐ.க்யூவில் சுமார் ஒன்பது புள்ளிகளைச் சேர்த்தனர்.

மொஸார்ட் விளைவு குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலையும் பாதிக்கிறது. அமெரிக்க எழுத்தாளர் டான் காம்ப்பெல் தனது புத்தகத்தில், குழந்தைகள் பிறப்பதற்கு முன்பு மொஸார்ட் விளையாடுவது எப்படி பெரியவர்களாக ஆக்கப்பூர்வமாக வளர உதவும் என்பதை விவரித்தார். காம்ப்பெல் கருத்துப்படி, இசை அவர்களின் மன வளர்ச்சியைத் தூண்ட உதவியது. குழந்தைகள் பிறந்த நேரத்தில், மொஸார்ட்டுக்கு செவிசாய்க்காத குழந்தைகளை விட அவர்கள் ஏற்கனவே ஆக்கப்பூர்வமாக இருந்தனர். அவரது வாதம் மிகவும் வலுவானது, சில மருத்துவமனைகள் மொஸார்ட்டின் இசையின் அனைத்து புதிய தாய்மார்களுக்கும் குறுந்தகடுகளை வழங்க முடிவு செய்தன.

இப்போது அதே தலைப்பில் விரிவுரையின் ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள், பின்னர் பணியைச் செய்யுங்கள் (கேள்விகள் 1-12), மேலே உள்ள உரையையும் சொற்பொழிவையும் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். நீங்கள் சொற்பொழிவை இரண்டு முறை கேட்பீர்கள்.

1. இசை குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்தும்.

2. மொஸார்ட் விளைவு குழந்தைகளின் நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலில் நல்ல தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

3. ஆய்வில் மூன்று சோதனைகள் இருந்தன.

4. சோதனை எடுப்பவர்களில் ஒரு குழு எந்த இசையையும் கேட்கவில்லை.

5. தேர்ச்சி பெற்றவர்கள் கல்லூரி மாணவர்கள்.

6. மொஸார்ட் விளைவுக்கான ஒரு மூலக்கூறு அடிப்படை சமீபத்தில் வெளிப்பட்டது.

7. மொஸார்ட்டைக் கேட்டவர்களின் ஐ.க்யூக்களில் சேர்க்கப்பட்ட கூடுதல் ஒன்பது புள்ளிகள் 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு காணாமல் போயின.

8. எலிகள், மனிதர்களைப் போலவே, மொஸார்ட் சொனாட்டாவைக் கேட்டபின் கற்றல் மற்றும் நினைவக சோதனைகளில் சிறப்பாக செயல்படுகின்றன.

9. மொஸார்ட் விளைவு அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்படவில்லை.

10. டான் காம்ப்பெல்லின் புத்தகம் தி மொஸார்ட் விளைவு சில வகையான இசையின் அனைத்து நன்மை பயக்கும் விளைவுகள் குறித்த உலகின் ஆராய்ச்சியை ஒடுக்கியுள்ளது.

11. சில மருத்துவமனைகள் புதிய தாய்மார்களுக்கு மொஸார்ட்டின் இசையின் குறுந்தகடுகளைக் கொடுத்தன.

12. மொஸார்ட் விளைவு கோட்பாடு ஒரு சந்தைப்படுத்தல் கருவியாக இருந்தது.

வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல்

பணி 1. பின்வரும் செய்தித்தாள் கட்டுரையைப் படியுங்கள். கட்டுரையிலிருந்து ஐந்து வாக்கியங்கள் அகற்றப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு இடைவெளிக்கும் பொருந்தக்கூடிய பத்திகளில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க(1-5) எல்லாவற்றிலும் சிறந்தது. இரண்டு கூடுதல் வாக்கியங்கள் உள்ளன, நீங்கள் பயன்படுத்த தேவையில்லை.

கவலைப்பட வேண்டாம்

நான் வருவதற்கு முன்பு ஒரு கடினமான பாலத்தைக் கடக்க முயற்சிப்பது எனது பல தவறுகளில் ஒன்றாகும்.1) ____________ பல வருடங்களுக்கு முன்பு என்னை முந்திய இந்த வகையான அனுபவத்தின் ஒரு உதாரணத்தை நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன், அவற்றில் சமீபத்தில் எனக்கு நினைவூட்டப்பட்டது.

அறுபதுகளின் முற்பகுதியில், பிரிட்டிஷ் இந்தியா நீராவி ஊடுருவல் நிறுவனம் பிரிட்டனில் உள்ள இடைநிலை மற்றும் ஜூனியர் பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு கல்வி பயணங்களை வழங்கும் திட்டத்தை மேற்கொண்டது, இது மிகவும் பிரபலமாக மாறியது, மேலும் நான் புராட்டஸ்டன்ட் சேப்லினாக அழைக்கப்பட்டேன் ஆரம்ப பயணங்களில் இரண்டாவது.

எனது தேவாலயத்திலிருந்து எனது மாத விடுமுறை நாட்களில் இருந்ததால் ஏற்றுக்கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.2) ______ கடற்படை பயணிகள் புயலாக இருந்தால் எவ்வளவு மோசமாக மாறக்கூடும் என்ற கதைகளுடன் தயவுசெய்து நண்பர்களால் நான் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டேன் - அது பெரும்பாலும் - பிஸ்கே விரிகுடா வழியாகப் பயணம் செய்யும் போது, \u200b\u200bஎங்கள் கப்பல் மத்தியதரைக் கடலுக்குச் செல்லும் வழியில் பயணிக்கும்.

நான் உதவி பெற முடிவு செய்தேன். 3) _____________ என் ஆச்சரியத்திற்கும் ஏமாற்றத்திற்கும், அவர் முரட்டுத்தனமாக சிரித்தார்.

"நான் உங்களுக்கு எந்த உதவியும் செய்ய முடியாது என்று பயப்படுகிறேன். எனது சேவை நாட்களில் நாங்கள் துறைமுகத்தை விட்டு வெளியேறும் ஒவ்வொரு முறையும் நான் கடற்புலியாக இருந்தேன்! "

என் கவலைகள் தேவையற்றவை என்பதை நிரூபித்தன. நான்கு) _______________ இது எங்கள் வீட்டுப் பயணத்தில் வித்தியாசமாக இருந்தது, பிஸ்கே வழியாக பத்து கேல் இருந்தது. எனது சக பயணிகளில் பலர் கடற்புலிகளாக இருந்தனர், ஆனால் எனது ஆச்சரியம் மற்றும் நிவாரணத்திற்கு புயல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் கப்பலின் வன்முறை அசைவுகள் ஆகியவற்றால் நான் குறைந்தது வருத்தப்படவில்லை.5) ____________ நான் அவர்களிடம் வருவதற்கு முன்பு பாலங்களைக் கடக்க முயற்சிப்பதன் மூலம் தேவையில்லாமல் என்னை சித்திரவதை செய்தேன்.

அ நான் இதுவரை கடலுக்குச் செல்லாததால், கொஞ்சம் கவலைப்பட ஆரம்பித்தேன்.

பி சமாளிக்க முயற்சிப்பதன் மூலம் மக்கள் தங்களுக்கு கணிசமான வலி மற்றும் நரம்பு பதற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம்

வரவிருக்கும் கடுமையான அச்சுறுத்தலின் கவலையுடன் முன்னேறுங்கள், உதாரணமாக ஒரு பெரிய செயல்பாடு

அல்லது வேறு ஏதேனும் பேரிடர்.

சி எங்கள் வெளிப்புற பயணத்தின் வானிலை அற்புதமாக வெயிலாக இருந்தது மற்றும் விரிகுடா

பிஸ்கே மிகவும் அமைதியாக இருந்தார்.

டி இதன் விளைவாக, நான் எந்தவிதமான தேவையுமின்றி முற்றிலும் தேவையற்ற மன அழுத்தத்தையும் சிரமத்தையும் சந்தித்தேன்

எனக்கு அல்லது வேறு யாருக்கும்.

இ எனது முன்னறிவிப்புகள் அனைத்தும் முற்றிலும் ஆதாரமற்றவை என்பதை நிரூபித்தன.

எஃப் எனக்கு ஒரு நண்பர் இருந்தார், அவர் போரில் ஒரு போர் கப்பலைக் கட்டளையிட்டார், நான் அவருக்கு ஆலோசனை வழங்கும்படி கேட்டேன்

கடற்புலியைத் தடுக்க நான் என்ன நடவடிக்கை எடுக்கலாம்.

ஜி எனக்கு ஒரு முறை ஒரு அறிமுகம் இருந்தது, அவர் காப்பீட்டுக் கொள்கையை எடுக்கவோ அல்லது எதிர்காலத்திற்குத் தயாராவதற்கோ மறுத்துவிட்டார்.

பணி 2. பின்வரும் செய்தித்தாள் கட்டுரையைப் படித்து கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்A, B, C, அல்லது D ஐத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் 6-11 ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஒரே ஒரு பதிலைக் கொடுங்கள்.

UP Up மற்றும் AWAY

இந்த படத்தில் எம்பயர் ஸ்டேட் கட்டிடத்தில் கிங் காங்கை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கலாம், அங்கு உலகின் மிக உயர்ந்த கட்டிடத்திற்கும் (380 மீட்டர் உயரத்தில்) மற்றும் மாபெரும், அச்சுறுத்தும் குரங்குக்கும் இடையே ஒரு ஒப்பீடு குறிக்கப்படுகிறது. பாபல் கோபுரத்திலிருந்து, மனிதன் கட்டிடத்தின் அடிப்படையில் பெரிதாக சிந்திக்க விரும்பினான். பிரமிடுகள், ஜிகுராட்டுகள் அல்லது அரண்மனைகளை நிர்மாணிப்பதன் மூலமாக இருந்தாலும் (முரண்பாடாக, குடிசைகள் மற்றும் ஓட்டைகளில் வசிக்கும்போது), அவர் வானத்தை அடைய வேண்டும் என்ற வெறியைக் கொண்டிருந்தார், இதுதான் இருபதாம் / இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டின் வெறிக்கு வழிவகுத்தது வானளாவிய கட்டிடங்கள். உண்மையில், ராக்கெட்டுகள் போல ஆக்ரோஷமாக வானத்தில் தள்ளப்படுவது, இந்த கட்டமைப்புகள் விண்வெளி ஆய்வுக்கான நமது ஆர்வத்தை பிரதிபலிப்பதாக தெரிகிறது.

நவீன வானளாவிய கட்டிடங்கள் ஒரு நடைமுறை சாத்தியமாக இருக்க, ஏதாவது நடக்க வேண்டும். 1854 ஆம் ஆண்டில் எலிஷா கிரேவ்ஸ் ஓடிஸ் எழுதிய லிப்டின் கண்டுபிடிப்பு இதுதான். மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இது நியூயார்க்கில் வணிக பயன்பாட்டிற்கு கொண்டு வரப்பட்டது, மேலும் ஐந்து மாடிகளுக்கு மேல் உள்ள கட்டிடங்கள் முதல் முறையாக சாத்தியமாகின.

முதல் உயரமான கட்டுமானங்கள் வானளாவிய கட்டிடங்கள் அல்ல, அவற்றை இன்று நாம் அங்கீகரிப்போம், ஆனால் சராசரி கட்டிடங்களை விட உயரமானவை. இருப்பினும், 1899 ஆம் ஆண்டில், பார்க் ரோ அலுவலகத் தொகுதி ஒரு எஃகு சட்டத்துடன் கட்டப்பட்டது, மேலும் இது புதிய நுட்பங்களுக்கு வழிவகுத்தது, அங்கு கட்டிடத்தின் வடிவம் எலும்புக்கூடாக உள்ளது, முக்கிய ஏற்றுதல் மைய மையத்தில் அமைந்துள்ளது மற்றும் வெளிப்புற “திரை சுவர்” கட்டப்பட்டது இலகுரக பொருட்களின், உதாரணமாக கண்ணாடி மற்றும் அலுமினியம். கான்கிரீட்டிற்கான இலகுவான பொருட்களின் மாற்றீடு கட்டிடக் கலைஞர்களுக்கு 400 முதல் 500 மீ உயரமுள்ள கட்டிடங்களை வடிவமைக்க முடிந்தது. உலகின் மிக உயரமான கட்டிடம் தற்போது பெட்ரோனாஸ் டவர்ஸ் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், இது மலேசியாவின் கோலாலம்பூருக்கு மேலே 452 மீ உயரத்தில் உள்ளது, மேலும் இது உலகின் மிக உயரமான கான்கிரீட் கட்டமைப்பாகும்.

தொடர்புடைய தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியுடன் உயர்ந்த மற்றும் உயர்ந்ததைப் பெறுவது, வானளாவிய கட்டிடங்கள் பொருளாதார போக்குகளின் நியாயமான அறிகுறியாகும், ஏற்றம் ஆண்டுகளில் உயர்ந்து வருவது மந்தநிலைகள் நிதிகளைத் துண்டிக்கும்போது நிறுத்தப்படும். இந்த காரணத்திற்காக, 1980 களில் வானளாவிய கட்டிடத்தின் அலைகளை அறிவித்தது, அதே நேரத்தில் 1990 களில் குறைந்த நம்பிக்கைக்குரியது அதை குறைத்தது. மேலும், கட்டிட வேலைகளின் பெரும்பகுதி அமெரிக்காவில் உள்ள தனது வீட்டிலிருந்து (சிகாகோ வானளாவியத்தின் பிறப்பிடமாக உள்ளது) ஆசியாவிற்கு நகர்ந்துள்ளது, இது வளர்ந்து வரும் புலி பொருளாதாரங்களின் புதிய சக்தி, க ti ரவம் மற்றும் நம்பிக்கையை பிரதிபலிக்கிறது. ஆகவே, கோலாலம்பூரின் பெட்ரோனாஸ் டவர்ஸ் சிகாகோவின் சியர்ஸ் கோபுரத்தை முறியடித்ததில் ஆச்சரியமில்லை, இது 443 மீட்டர் உயரத்தில் 22 ஆண்டுகளாக உலகின் மிக உயரமான கட்டிடமாக 1998 இல் இருந்தது.

இருப்பினும், புதிய உலகம் பசிபிக் விளிம்பிலிருந்து இந்த போட்டியை எதிர்த்துப் போராடுகிறது, சிகாகோ சவுத் டியர்பார்ன் திட்டத்திற்கான (610 மீ) திட்டங்களை 2003 க்குள் முடிக்க வேண்டும். மறுபுறம், ஐரோப்பா, பந்தயத்திலிருந்து முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாக தெரிகிறது , திட்டமிடப்பட்ட லண்டன் மில்லினியம் கோபுரம் ஒரு திட்டமிடப்பட்ட 486 மீ முதல் 386 மீ வரை அளவிடப்படுகிறது, இல்லையெனில் மக்கள் அதை மிக உயரமாக கருதுவார்கள்! ஐரோப்பாவின் தற்போதைய மிக உயர்ந்த கட்டிடம், பிராங்பேர்ட்டில் உள்ள கொமர்ஸ்பேங்க் தலைமையகம், 261 மீட்டர் உயரத்தில் உள்ளது, இது அமெரிக்க மற்றும் ஆசிய ஜாம்பவான்களுடன் பொருந்தவில்லை, லண்டனின் கேனரி வார்ஃப் (236 மீ) 1997 வரை ஐரோப்பாவில் மிக உயர்ந்த கட்டிடமாக இருந்தது. குழாயில் உள்ள ஆசிய ஜாம்பவான்கள் டோக்கியோவின் 840 மீட்டர் தொலைவில் மில்லினியம் டவர் மற்றும் ஹாங்காங்கின் பயோனிக் டவர் 1,128 மீ.

ஆசியாவும் அமெரிக்காவும் எப்போதும் மேல்நோக்கித் தள்ளுவதற்கான வேட்கையை அனுபவிக்கக்கூடும், ஆனால் உயரமான கட்டிடங்களை 400 முதல் 500 மீட்டர் வரை வைத்திருப்பதற்கு பொருளாதாரம் அல்லது லட்சியமின்மை ஆகியவற்றுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லாத நல்ல காரணங்கள் உள்ளன. தற்போதைய தளவாட சிக்கல்களைத் தாண்டிய உயரங்கள், அதாவது கட்டிடத்தை மேலேயும் கீழேயும் அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களை எவ்வாறு கொண்டு செல்வது, அதாவது காற்றின் வேகத்தை எவ்வாறு குறைப்பது (இது இரு திசைகளிலும் 3 மீட்டர் (9 அடி) வரை இருக்கலாம், குறிப்பாக வீட்டில் வானளாவிய 'காற்று வீசும் நகரம்,' சிகாகோ!) மற்றும் நடுவில் இடத்தை வாடகைக்கு எடுப்பதற்கு முதலீட்டாளர்களை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது, கீழே கடைகள் மற்றும் மேல்புறம் ஹோட்டல்கள் மற்றும் கண்காணிப்பு கோபுரங்கள் நிறைந்திருக்கும் என்று கருதி. எவ்வாறாயினும், வல்லுநர்கள் இந்த இரண்டு சிக்கல்களில் பணிபுரிகின்றனர், பல்வேறு வகையான லிப்ட்களை பரிசோதித்து, காற்றினால் தூண்டப்படும் வேகத்தை அகற்ற உதவும் விரிவான காற்று சுரங்கப்பாதை சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர்.

பொருளாதார சிக்கன காலங்களில், இந்த ஆற்றல் மிகுந்த கட்டமைப்புகளை உருவாக்க நாம் உண்மையில் முடியுமா? சரி, அவை பல விஷயங்களில் சூழல் நட்புடன் இருக்கின்றன, ஒப்பீட்டளவில் சிறிய நிலத்தில் நிறைய அலுவலக இடங்களை வழங்குகின்றன, ஒரே இடத்தில் பல சேவைகளை குவித்து, அதிகப்படியான பெருங்குடல்களை பச்சை நிற பெல்ட்களாகக் குறைக்கின்றன.

ஆயினும்கூட, வானளாவிய கட்டிடங்களை புதுப்பிக்கத்தக்க ஆற்றல் மூலங்களுடன் சித்தப்படுத்துவது சராசரி சாதனையல்ல, ஏனெனில் ஒளி ஆற்றலை மின்சாரமாக மாற்ற புகைப்பட-வால்டாயிக் கலங்களுடன் முகப்பை மூடுவது போன்ற கருத்துக்கள் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை. இருப்பினும், வீதி-நிலை காற்றானது கட்டிடங்களுக்குள் மின்சாரம் தயாரிக்கும் மின் விசையாழிகளுக்கு பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் லண்டனில் ஒரு நகரக சுற்றுச்சூழல் சுற்றுச்சூழலுக்கான குறிப்பிட்ட திட்டங்கள் (456 மீ) உள்ளன, இது சூரிய மற்றும் காற்றாலை சக்தியிலிருந்து அதன் ஆற்றல் மூலங்களில் பாதி பெறும்.

எனவே, வானளாவிய கட்டிடங்களுக்கு எதிர்காலம் என்னவாக இருக்கும்? எங்கள் நகரங்களின் முகத்தையும் வானலைகளையும் ஒரு புள்ளியை மாற்றுவதற்காக அவை மாற்றுமா? யாருக்கு தெரியும்? இன்றும் கூட, கிங் காங் தேர்வுக்காக கெட்டுப்போகும்.

6. கிங் காங்கை ஆசிரியர் ஏன் குறிப்பிடுகிறார்?

ஏ. பிரபலமான படம் வாசகருக்கு நினைவூட்டுவதற்காக.

பி. கட்டிடத்தின் அளவைக் காட்ட.

சி. இன்று கிங் காங் ஒரு நல்ல தேர்வாக இருக்காது என்பதை நிரூபிக்க.

டி. ஏனெனில் கிங் காங் ஒரு அச்சுறுத்தும் குரங்கு.

7. மக்கள் பெரியதாக உருவாக்க விரும்புகிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்

அ இது விண்வெளியில் பயணிக்க இயலாமையை ஈடுசெய்கிறது.

அதில் நம் வரலாற்றில் வேரூன்றியுள்ளது.

FROM அது ஒரு உள்ளார்ந்த ஆசை என்று தெரிகிறது.

டி அவர்கள் பிரமிடுகள் மற்றும் அரண்மனைகளில் வாழ விரும்புகிறார்கள்.

8. நவீன வானளாவியத்தை முதலில் சாத்தியமாக்கியது

அ பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு சாதனம்.

IN 5 மாடிகளுக்கு மேல் உள்ள கட்டிடங்கள்.

FROM எஃகு-சட்ட கட்டட நுட்பம்.

டி நியூயார்க்கில் ஒரு வணிக கட்டிடம்.

9. வானளாவிய கட்டிடங்கள் ஒரு கண்ணாடி

ஒரு புலி பொருளாதாரம்.

ஆசிய சக்தி.

கட்டிட போக்குகளுடன்.

டி பொருளாதார போக்குகள்.

10. மிக உயர்ந்த கட்டிடங்களைப் பற்றிய ஐரோப்பிய அணுகுமுறை என்ன?

அ அமெரிக்க மற்றும் ஆசியர்களை விட அதிக உற்சாகம்.

போட்டி மற்றும் ஆக்கிரமிப்பில்.

லட்சியம் இல்லாத நிலையில்.

டி குறிப்பாக உற்சாகமாக இல்லை.

11. 400 - 500 மீ உயரத்திற்கு மேல் ஏன் பல வானளாவிய கட்டிடங்கள் இல்லை?

அ ஏனென்றால் மக்கள் அவர்களை அப்படி விரும்புகிறார்கள்.

IN ஏனெனில் முதலீட்டாளர்கள் அவற்றை உயரமாக விரும்பவில்லை.

FROM ஏனெனில் உயரமான கட்டிடங்கள் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கொண்டுள்ளன.

டி ஏனெனில் நடுத்தர மாடிகளை எளிதில் விட முடியாது.

12. சுற்றுச்சூழல் அடிப்படையில், வானளாவிய கட்டிடங்கள் இன்று

அ மிகவும் விலை உயர்ந்தவை மற்றும் ஆற்றல் மிகுந்தவை.

எப்போதும் சூழல் நட்பு.

FROM மாற்று ஆற்றலால் சூடாக்க முடியாது.

டி சுற்றுச்சூழலுக்கு சில நன்மைகள்.

ஆங்கில பயன்பாடு

பணி 1. 1-15 கேள்விகளுக்கு அமெரிக்காவில் பள்ளி காலெண்டர்கள் பற்றிய உரையைப் படியுங்கள். அடிக்கோடிட்ட சொற்கள் அல்லது சொல் சேர்க்கைகளை அவற்றின் ஒத்த சொற்களால் மாற்றுவதன் மூலம் குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்க்கவும்.(0 கீழே) மற்றும் (00 குறுக்கே ) உரையின் தொடக்கத்தில் உங்களுக்கு உதவ உதாரணங்களாக செய்யப்பட்டுள்ளன.

இன்று ஒரு புதிய அமெரிக்க பள்ளி ஆண்டாக பள்ளி காலெண்டர்களைப் பற்றிய எங்கள் விவாதத்தைத் தொடர்கிறோம்(0 கீழே) தொடங்குகிறது.

சிலர் (00 குறுக்கே) வழக்கமானவர்கள் என்று கூறுகிறார்கள் நூற்று எண்பது நாட்களின் காலண்டர் இனி சந்திப்பதில்லை(1 கீழே) தேவைகள் அமெரிக்க சமுதாயத்தின். பிற தொழில்துறை நாடுகளில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு நாளைக்கு அதிக மணிநேரமும், வருடத்தில் அதிக நாட்களும் பள்ளியில் இருப்பதை அவர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

விமர்சகர்கள் ஒரு நீண்ட கோடை விடுமுறைக்கு மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றை மறந்துவிடுகிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.

சோதனை மதிப்பெண்களை உயர்த்த பள்ளிகள் அழுத்தம் கொடுக்கின்றன. மாணவர்களின் முடிவுகளை மேம்படுத்த சிலர் தங்கள் காலெண்டர்களை மாற்றியுள்ளனர். அவர்கள்(2 குறுக்கே) நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது பள்ளி நாள் அல்லது ஆண்டு அல்லது இரண்டிற்கும் சேர்க்கப்பட்ட நாட்கள்.

இது (3 கீழே) விலை உயர்ந்ததாக இருக்கலாம் சூடான நாட்கள் மற்றும் பள்ளியில் பள்ளிகளுக்கு ஏர் கண்டிஷனிங் தேவைப்பட்டால்(4 குறுக்கே) ஊழியர்கள் கூடுதல் நேரத்திற்கு பணம் செலுத்த வேண்டும்.

கோடைகால வேலைகளில் மாணவர்கள் நீண்ட நேரம் பணியாற்ற முடியாததால் உள்ளூர் வணிகங்கள் நீண்ட பள்ளி ஆண்டை எதிர்க்கக்கூடும்.

சில பள்ளிகள் ஆண்டு முழுவதும் உள்ளன(5 கீழே) நிரல் ... பள்ளி ஆண்டு பன்னிரண்டு மாதங்களுக்கு மேல் நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது. நீண்ட விடுமுறைக்கு பதிலாக, பல குறுகியவை உள்ளன.

ஆண்டு பள்ளி கல்வி தேசிய சங்கம் பொது பள்ளி மாணவர்களில் கிட்டத்தட்ட ஐந்து சதவீதம் பேர் கூறுகிறது(6 கீழே) செல்லுங்கள் ஆண்டு முழுவதும் பள்ளிகள். ஏறக்குறைய அனைத்து மாநிலங்களிலும் சில பொதுப் பள்ளிகள் உள்ளன, அவை ஆண்டு முழுவதும் திறந்திருக்கும்.

நாட்டின் சில பகுதிகளில் பத்தொன்பதாம் நூற்றாண்டில் ஆண்டு முழுவதும் திட்டங்கள் இருந்தன, பெரும்பாலும் பொருளாதார காரணங்களுக்காக. பள்ளியைப் பயன்படுத்துவதற்கு பணம் வீணடிக்கப்படுவதை அவர்கள் உணர்ந்தார்கள்(7 கீழே) கட்டிடங்கள் ஆண்டின் ஒரு பகுதிக்கு மட்டுமே. சில(8 குறுக்கே) ஆசிரியர்கள் ஆண்டு முழுவதும் கல்வி தருகிறது என்று நினைக்கிறேன்(9 குறுக்கே) உதவி மற்றும் ஊக்கம் ஏழை குடும்பங்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு(10 கீழே) இல்லை பெற்றோருக்கு நிரந்தரமில்லை என்பதால் வீட்டில் அதிக நிதி உதவி(11 குறுக்கே) வேலை.

ஆண்டு முழுவதும் (12 குறுக்கே) கல்வியும் (13 குறுக்கே) குறையும் பள்ளிகளில் கூட்டம். ஒரு பதிப்பில், மாணவர்கள் ஒன்பது வாரங்கள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், பின்னர் மூன்று வாரங்கள் விடுப்பு பெறுகிறார்கள். மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் பள்ளியில் இல்லாத குழுக்களாக உள்ளனர்.

மற்றொரு ஆண்டு காலெண்டரில் பள்ளியில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களும் ஒன்பது வாரங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறார்கள், மூன்று பேருக்கு விடுமுறை உண்டு. இது பொருள்(14 குறுக்கே) வழங்கல் ஒரு நீண்ட இடைவெளியில் இழக்கக்கூடிய தொடர்ச்சியான கற்றல். பள்ளிகளின் முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களை மேம்படுத்துவதாகும் '(15 குறுக்கே) சாதனைகள்.

ஆனால் ஆண்டு முழுவதும் பள்ளிப்படிப்பு எதிர்ப்பாளர்களைக் கொண்டுள்ளது. கோடைகால திட்டங்களை உருவாக்க விரும்பும் போது இது குடும்பங்களுக்கு பிரச்சினைகளை ஏற்படுத்தும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். கோடைகால வேலைவாய்ப்பு உட்பட - பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நடவடிக்கைகளில் இது தலையிடுகிறது என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.

செயல்திறன் குறித்த பள்ளி காலெண்டர்களின் தாக்கத்தை அளவிட நல்ல ஆய்வுகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை என்று சில நிபுணர்கள் கூறுகின்றனர்.

பணி 2. கேள்விகளுக்கு16-30 , பெட்டியிலிருந்து சொற்களைக் கொண்டு உரையை முடிக்கவும். நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பயன்படுத்தலாம். கடிதம் எழுதுங்கள்நான் உரைக்கு கீழே உள்ள பெட்டியில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் வார்த்தைக்கு.

என் அம்மா எப்போதுமே எங்களிடம் சொன்னார் “சிந்தியதால் அழுவதால் எந்த பயனும் இல்லை16) ____. " ஏதேனும் மோசமான காரியம் நடந்தால் நீங்கள் கோபப்படக்கூடாது, மாற்ற முடியாது.

மக்கள் என் அம்மா “ஒரு நல்லவர்” என்று சொன்னார்கள்17) _____. " அவள் எப்போதும் தேவைப்படும் எவருக்கும் உதவுவாள்.

நாங்கள் ஒருபோதும் “நடக்க வேண்டியதில்லை18) ______ ”அவளைச் சுற்றி - அவள் எங்களுடன் ஒருபோதும் கோபப்படாததால் நாங்கள் சொன்னது அல்லது செய்ததைப் பற்றி நாங்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டியதில்லை.

அவள் எங்களிடம் சொன்னாள் “நீங்கள் ஒரு முட்டையை உடைக்க வேண்டும்19) _____. " இதன் பொருள் நீங்கள் முன்னேற தேவையானதைச் செய்ய வேண்டும்.

என் அம்மா நம்பினார் “நீங்கள் தான்20) _____ "- நல்ல ஆரோக்கியத்திற்கு ஒரு நல்ல உணவு முக்கியம். அவள் எப்போதும் எங்களுக்கு சத்தான உணவைக் கொடுப்பாள். இரவு உணவிற்கு இறைச்சி மற்றும் உருளைக்கிழங்கை எங்களுக்கு பரிமாற அவள் விரும்பினாள். "இறைச்சி மற்றும் உருளைக்கிழங்கு" என்பது எதையாவது மிக முக்கியமான பகுதியைக் குறிக்கும். இது எளிய விஷயங்களை விரும்பும் ஒருவரை விவரிக்கிறது.

இறைச்சியைப் பற்றிய மற்றொரு வெளிப்பாடு இங்கே: “ஒரு மனிதனின் இறைச்சி மற்றொரு மனிதனின்21) ____. " வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு நபர் எதையாவது மிகவும் விரும்பலாம், மற்றொரு நபர் அதே விஷயத்தை வெறுக்கக்கூடும்.

என் தந்தையும் ஒரு நல்ல நேர்மையான நபர். மக்கள் அவர் “தி22) ____ பூமியின். " அவர் ஒருபோதும் “ஊற்ற மாட்டார்23) ____ ஒரு காயத்தில் ”- அல்லது ஏற்கனவே ஒரு வேதனையான அனுபவமாக இருந்த ஒருவரைப் பற்றி யாராவது மோசமாக உணரவும்.

இருப்பினும், சில நேரங்களில் அவர் வாழ்க்கையை விட பெரியதாகத் தோன்றும் ஒரு கதையை எங்களிடம் கூறினார். எனவே நாம் “அதை ஒரு கொண்டு செல்ல வேண்டியிருந்தது24) ____ உப்பு ”- அதாவது, அவர் எங்களிடம் சொன்ன அனைத்தையும் எங்களால் நம்ப முடியவில்லை.

என் கணவருக்கு நல்ல வேலை இருக்கிறது. அவர் எங்கள் குடும்பத்தை ஆதரிக்க போதுமான பணம் சம்பாதிக்கிறார். எனவே நாங்கள் சொல்கிறோம் “அவர் வீட்டிற்கு கொண்டு வருகிறார்25) _____.”

அவர் "வெட்ட முடியும்26) _____ ”- அல்லது வேலையில் அவரிடம் எதிர்பார்க்கப்படுவதைச் செய்யுங்கள்.

கூட்டத்தில் என் கணவரை கண்டுபிடிப்பது எளிது. அவர் கிட்டத்தட்ட இரண்டு மீட்டர் உயரத்தில் நிற்கிறார். அவர் "ஒரு உயரமான தண்ணீர்."

நான் ரயிலை வேலைக்கு எடுத்துச் செல்கிறேன். இது ஒரு இனிமையான சவாரி அல்ல, ஏனென்றால் ரயில் மக்கள் நிறைந்ததாக இருக்கும். அது மிகவும் நெரிசலானது, நாங்கள் "போல நிரம்பியிருக்கிறோம்27) _____ ”- ஒரு கேனில் சிறிய மீன்களைப் போல.

வேலையில் உள்ள சிக்கல்களை நாங்கள் காணத் தவறும்போது, \u200b\u200bஎன் மேற்பார்வையாளர் எங்களிடம் “எழுந்து வாசனை சொல்லுங்கள்28) ____ ”- நாம் அதிக கவனம் செலுத்தி சிக்கலை சரிசெய்ய வேண்டும்.

நான் ஒரு முறை அலுவலகத்தில் ஒரு பெரிய தவறு செய்தேன், முட்டாள்தனமாக உணர்ந்தேன். என்னிடம் இருந்தது "29) ____ என் முகத்தில். "

வார இறுதியில், தொலைக்காட்சியில் ஒரு கால்பந்து விளையாட்டைப் பார்க்க என் நண்பர் என்னை அழைத்தார். ஆனால் எனக்கு கால்பந்து பிடிக்கவில்லை. அது “என் கோப்பை அல்ல30) ____.”

நாங்கள் உங்களுக்கு “சிந்தனைக்கான உணவை” வழங்கியுள்ளோம் என்று நம்புகிறோம் - அதாவது சிந்திக்க வேண்டிய ஒன்று.

பணி 3. பணிகளுக்கு31-40 , வலதுபுறத்தில் தலைநகரங்களில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வார்த்தையை உரையாகவும், இலக்கண ரீதியாகவும் மாற்றும் வகையில் மாற்றவும்.

பணி 4.கேள்விகளுக்கு41-50 , பற்றி யோசிஒரு சொல் சரியான முறையில் மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும்மூன்று வாக்கியங்களிலும்.

41. this இந்த கணினி நிரலைப் பயன்படுத்துவதில் எனக்கு மேலும் ………………………. …….

Interview எனது நேர்காணலைப் பற்றி நான் கவலைப்படுகிறேன், ஏனென்றால் நான் ………… .. ……….

The கழிவுகளை ஆற்றில் கொட்டுவதன் ………… .. ……… நிறுத்தப்பட வேண்டும்.

42. ● அவள் பற்கள் …………… .... இரண்டு வருடங்களுக்கு அவள் பிரேஸ்களை அணிந்த பிறகு.

● அவர் அவர்களிடம் கோபமாக இருந்தபோதிலும், அவர் ஒரு நிலையான, ……. ……… குரலுடன் பேச முடிந்தது.

The நீங்கள் சுவர் காகிதத்தை வைப்பதற்கு முன் மேற்பரப்பு …………… ..… .. என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

43.… அவருடன் ……………… ..… அவருக்கு பொறுமை இல்லை.

● அவள் உணவைத் தயாரிக்க நிறைய ……………… .. சென்றாள்.

● அவள் நிறைய பின்வாங்கினாள் …………… ..…. சமீபத்தில் மற்றும் ஒரு அறுவை சிகிச்சை வேண்டும்.

44. ● அவர் மிகவும் ………………… .. பணத்துடன்.

● அது ஒரு …………………. செய்ய வேண்டியவை.

… தி ……………… .... ஆண்டு வெப்பநிலை 25ºC ஆகும்.

45. ● அவள் சாஸுக்குள் …………………. …….

● அவர் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் இருந்தார், இரவு முழுவதும் ஒரு முறை ………………… ..… ..

Book புத்தகம் …………………… ..… .. அவரை ஆழமாகத் தெரிந்தது.

46. \u200b\u200b● நீங்கள் இந்த பெட்டியை எடுத்துச் செல்லலாம்; அதன் ……………………………. ...

● அவள் ஒரு அழகான வாங்கினாள் …………………………. நீல உடை.

A ஒரு …………………… ..…. கதவைத் தட்டுங்கள்.

47. ● அவளுடைய வீடு உள்ளூர் குப்பைகளுக்கு மிக அருகில் இருந்தது …………………… ..…. ...

You நான் உங்களுக்கு ஒரு ………………… .... கொடுக்கிறேன்: நீங்கள் சில சட்ட ஆலோசனைகளைப் பெற வேண்டும்.

● அவள் ஒரு ………………….…. பணியாளருக்கான மேஜையில்.

48. ● அவர் ……………………… ... ஆதரவுக்காக உங்கள் மீது.

● அவள் …………………………. ஏஞ்சலா தனது நெருங்கிய நண்பர்களில் ஒருவராக.

● இது ஒரு நபரின் தன்மை ……………………… அவர்களின் தோற்றம் அல்ல.

49. ● அவர்கள் திருமணத்திற்கான தேதி இல்லை ……… .. ஆனால் அது அடுத்த வசந்த காலத்தில் இருக்கும்.

● அவரது கை நேராக இல்லை, ஏனெனில் மருத்துவர் ……………….…. அது சரியாக.

You நீங்கள் சாலட் செய்தால், நான் ……………………… ..… அட்டவணை.

50. o அதிக விமர்சனம் செய்வது கடினம் ………………… .. …… ...

● ஓ, அவர் எவ்வளவு வேடிக்கையானவர் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். நரகம் …………… ..…. எந்த பழைய கதையும், எவ்வளவு நம்பமுடியாததாக இருந்தாலும்.

Education தனியார் கல்விக்கான செலவு …………….…. எந்த நேரத்திலும் உங்கள் சேமிப்பை உயர்த்தவும்.

எழுதுதல்

பணி 1. ஒரு மாணவர் பத்திரிகையின் ஆசிரியர், உங்கள் பள்ளியில் பல்வேறு கலாச்சார நிகழ்வுகள் குறித்த தொடர் கட்டுரைகளை வெளியிட்டு, அதற்கு ஒரு கட்டுரையை வழங்குமாறு கேட்டுக் கொண்டார். படம் பற்றி எழுத முடிவு செய்துள்ளீர்கள்அடையாளம்உங்கள் குடும்பத்துடன் கடந்த வாரம் பார்த்தீர்கள்.

கட்டுரைக்காக தயாரிக்கப்பட்ட திரைப்பட விளம்பரம் மற்றும் கையால் எழுதப்பட்ட குறிப்புகளைப் படியுங்கள். பின்னர், தகவலை சரியான முறையில் பயன்படுத்தி, உங்கள் கட்டுரையை பத்திரிகைக்கு எழுதுங்கள்.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

A ஒரு தலைப்பை உள்ளடக்குக;

Style பொருத்தமான பாணியைப் பயன்படுத்துங்கள்;

Event நிகழ்வின் விமர்சன மதிப்பீடு மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

Children பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கு இந்த வகையான நிகழ்வை சிறப்பாகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியதாகவும் மாற்ற என்ன செய்ய வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கவும்.

எழுதுங்கள்220-250 வார்த்தைகள்.

விளம்பரத்தின் உரை அல்லது அதன் எந்தப் பகுதியும் உங்கள் கட்டுரையில் நகலெடுக்கக்கூடாது, உங்கள் சொந்த சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் பயன்படுத்தவும்.

நேரம்: 50 நிமிடங்கள்

திரைப்பட விளம்பரம்

பின்னர் தொடங்கியதுபுத்திசாலித்தனமான நடிப்புநல்ல தேர்வு

ஐஸ்கிரீம் இல்லைஅதிகமாகமிகக் குறைவுசுவாரஸ்யமானது, ஆனால் போதுமான அளவு மாறும்

சில பாடல்கள் வேடிக்கையானவைஎல்விஸ் இசை எதுவும் கேட்கப்படவில்லை

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

நீங்கள் மறுபக்கத்தைப் பயன்படுத்தலாம்

முன்னோட்ட:

பணி 1.

போலீஸ் அதிகாரி: வணக்கம். 24 வது இடம். அதிகாரி ஜோன்ஸ் பேசுகிறார்.

மனிதன்: உதவி. ஆமாம், இம், அது காட்டுத்தனமாக இருந்தது, அதாவது உண்மையில் வினோதமானது.

போலீஸ் அதிகாரி: அமைதியாக இருங்கள் ஐயா! இப்போது, \u200b\u200bநீங்கள் எதைப் புகாரளிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

மனிதன்: சரி, நான் ஒரு யுஎஃப்ஒ பார்வையைப் புகாரளிக்க விரும்புகிறேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: என்ன?

மனிதன்: "என்ன?" அடையாளம் தெரியாத பறக்கும் பொருள்!

காவல்துறை அதிகாரி: காத்திருங்கள், நீங்கள் பார்த்ததைச் சரியாகச் சொல்லுங்கள்.

மனிதன்: சரி, நான் சுமார் மூன்று மணி நேரங்களுக்கு முன்பு ஒரு விருந்திலிருந்து வீட்டிற்கு ஓட்டிக்கொண்டிருந்தேன், ஆகவே சுமார் 2:00 மணியளவில், இந்த பிரகாசமான ஒளியை மேல்நோக்கி பார்த்தபோது.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி. பின்னர் என்ன நடந்தது?

மனிதன்: ஓ, மனிதன். சரி, அது இந்த உலகத்திற்கு வெளியே இருந்தது. எனக்கு முன்னால் ஒரு கிலோமீட்டர் தொலைவில் ஒரு மலையின் பின்னால் மறைந்தபோது வெளிச்சத்தைப் பார்ப்பதை நிறுத்தினேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி. பிறகு என்ன?

மனிதன்: சரி, நான் மீண்டும் என் காரில் ஏறினேன், யுஎஃப்ஒ தரையிறங்கிய இடத்தை நோக்கி ஓட்ட ஆரம்பித்தேன்.

காவல்துறை அதிகாரி: இப்போது, \u200b\u200bஇது யுஎஃப்ஒ என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு விமானத்தின் விளக்குகள் அல்லது நெருங்கி வரும் காரின் ஹெட்லைட்களை மட்டுமே பார்த்திருக்கலாம். அது போன்ற விஷயங்கள் நடக்கும், உங்களுக்குத் தெரியும்.

மனிதன்: அது அப்படியானால், "பீஸ்ட்" என்பதை எவ்வாறு விளக்குவது?

காவல்துறை அதிகாரி: "பீஸ்ட்" என்று நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

மனிதன்: சரி. திடீரென்று, இந்த மாபெரும், ஹேரி உயிரினம் என் காருக்கு முன்னால் குதித்தபோது நான் சுமார் ஐந்து நிமிடங்கள் வாகனம் ஓட்டினேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: ஓ, ஆமாம். பிறகு என்ன?

மனிதன்: அப்படியானால், மிருகம் என் காரின் முன்பக்கத்தை எடுத்துக்கொண்டு, "காரிலிருந்து வெளியேறு, நான் உன்னை என் எஜமானிடம் அழைத்துச் செல்கிறேன்!" என்று சொன்னார்.

போலீஸ் அதிகாரி: ஆஹா? ஆங்கிலம் பேசக்கூடிய ஹேரி ஏலியன்! வா!

மனிதன்: நீங்கள் இதை பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்றால் நான் இதை உருவாக்கவில்லை. பின்னர், நான் காரிலிருந்து வெளியேறாதபோது, \u200b\u200bமிருகம் கார் கதவைத் திறந்து, என்னைத் தோள்களில் சுமந்து இந்த வட்ட வடிவத்திற்கு கொண்டு சென்றது பறக்கும் தட்டு, மற்றும், அதுதான் நான் சாலையின் ஓரத்தில் எழுந்தபோது. மிருகம் என்னைத் தட்டிவிட்டு என்னை அங்கேயே விட்டுவிட்டிருக்க வேண்டும்.

காவல்துறை அதிகாரி: சரி, அதுதான் இரவு முழுவதும் நான் கேட்ட சிறந்த கதை, ஐயா. இப்போது, \u200b\u200bகடந்த 24 மணி நேரத்தில் நீங்கள் ஏதாவது மருந்து, மருந்துகள் அல்லது ஆல்கஹால் எடுத்துக்கொண்டிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் ஒரு விருந்துக்குச் சென்றதாகக் குறிப்பிட்டுள்ளீர்கள்.

மனிதன்: என்ன? சரி, நான் ஒரு சில பியர்களைக் கொண்டிருந்தேன், ஆனால் நான் உண்மையைச் சொல்கிறேன்.

போலீஸ் அதிகாரி: சரி, சரி. இந்த வகையான நிகழ்வுகளை கையாளும் ஒரு சிறந்த சிகிச்சையாளர் எங்களிடம் இருக்கிறார்.

மனிதன்: "ஹம்ப்" நீங்கள் "ஹம்ப்" என்று என்ன சொல்கிறீர்கள்? நான் உயர்நிலைப் பள்ளியில் நட்சத்திர வீரராக இருந்தேன்.

பெண்: ஆம், இருபத்தைந்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு. பார், உங்களுக்கு மாரடைப்பு நீதிமன்றத்தின் மேலேயும் கீழேயும் இயங்குவதை நான் விரும்பவில்லை.

மனிதன்: எனவே, நீங்கள் என்ன பரிந்துரைக்கிறீர்கள்? நான் மட்டும் வேண்டுமாகைவிடு யோசனை? நான் அது இல்லைவடிவத்திற்கு வெளியே .

பெண்: சரி. ... ... நீங்கள் குறைந்தபட்சம் ஒரு வேண்டும்உடல் நீங்கள் தொடங்கும் முன். அதாவது, நீங்கள் விளையாடியதில் இருந்து குறைந்தது ஐந்து ஆண்டுகள் ஆகிவிட்டன.

மனிதன்: சரி, சரி, ஆனால். ... ...

பெண்: மேலும் உங்கள் உணவை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும்மீண்டும் வெட்டு ஐஸ்கிரீம் போன்ற கொழுப்பு உணவுகள். மேலும் புதிய பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை சாப்பிட முயற்சிக்க வேண்டும்.

மனிதன்: ஆமாம், நீங்கள் சொல்வது சரிதான்.

பெண்: நீங்கள் வேண்டும்எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் உங்கள் தசைகளை வலுப்படுத்த ஒரு சிறிய எடை பயிற்சி அல்லது உங்கள் கட்டமைக்க சைக்கிள் ஓட்ட முயற்சிக்கவும்இருதய அமைப்பு ... ஓ, மற்றும் இரவு முழுவதும் டிவி பார்ப்பதற்கு பதிலாக நீங்கள் சீக்கிரம் படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும்.

மனிதன்: ஏய், நீங்கள் எனது தனிப்பட்ட உடற்பயிற்சி பயிற்றுவிப்பாளராக ஒலிக்கத் தொடங்குகிறீர்கள்!

பெண்: இல்லை, நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், நீங்கள் நீண்ட, நீண்ட நேரம் இருக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

பணி 3. ஒருங்கிணைந்த வாசிப்பு மற்றும் கேட்பது

இன்று குழந்தைகளுக்கு இசையின் தாக்கம் பற்றி பேசலாம். மொஸார்ட் எஃபெக்ட் என்று அழைக்கப்படுவது பற்றிய கோட்பாடு உள்ளது, இது மொஸார்ட்டைக் கேட்டபின் குழந்தைகளின் அதிகரித்த செயல்திறனைக் குறிக்கிறது. ஆனால் புத்தகத்தில் கூறப்பட்ட கூற்றுக்கள் பல ஆய்வுகள் மூலம் சவால் செய்யப்பட்டு நிராகரிக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றைப் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்.

முதலில், பங்கேற்பாளர்கள் மூன்று வெவ்வேறு சோதனைகளை மேற்கொண்ட மொஸார்ட் விளைவை ஆதரிக்கும் ஒரு ஆய்வைப் பற்றி பேசலாம். சோதனை எடுப்பவர்கள் சோதனையை முடிக்கும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் மொஸார்ட், தளர்வு இசை அல்லது எதுவும் கேட்கவில்லை. சரி, பெரும்பாலும் விடப்படுவது என்னவென்றால், ஆய்வில் சோதனை எடுப்பவர்கள் குழந்தைகள் அல்ல - அவர்கள் கல்லூரி மாணவர்கள். அவர்கள் ஏன் முதலில் சோதனைகளை எடுக்க முடிந்தது என்பதை இது விளக்குகிறது, இல்லையா? எப்படியிருந்தாலும், நாங்கள் கல்லூரி மாணவர்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்ற உண்மையை கவனிக்க முடிவு செய்தாலும், ஆய்வில் குறிப்பிடப்பட்ட விளைவுகளும் நீண்ட காலம் நீடிக்கவில்லை. மொஸார்ட்டைக் கேட்டபின் அவர்களின் ஐ.க்யூக்களில் சேர்க்கப்பட்ட கூடுதல் ஒன்பது புள்ளிகள் சுமார் 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு போய்விட்டன.

மொஸார்ட்டைக் கேட்பது குழந்தைகளை மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக்குகிறது என்பதே மற்றொரு கூற்று. பிறப்பதற்கு முன்பே நீங்கள் குழந்தைகளுக்காக மொஸார்ட்டை விளையாடுகிறீர்கள் என்றால், மொஸார்ட்டைக் கேட்காத குழந்தைகளை விட அவர்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக பிறப்பார்கள் என்று கூட அது கூறுகிறது. ஆனால் இதில் எதுவுமே உண்மையான அறிவியல் சான்றுகள் இல்லை. மொஸார்ட் எஃபெக்ட் கோட்பாடு பிரபலமடைந்ததிலிருந்து, இதுபோன்ற கூற்றுக்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டுள்ளன, பெரும்பாலும் எதிர்பார்க்கப்படும் பெற்றோருக்கு கிளாசிக்கல் இசையின் சி.டி. ஆனால், சில சான்றுகள் தெரிவிக்கப்படும் வரை, அத்தகைய கூற்றுக்களை சந்தைப்படுத்தல் கருவிகளைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை என்று நாம் கருத வேண்டும்.