பாலர் வயது குழந்தைகள் புலனுணர்வு செயல்முறைகள் வளர்ச்சி

1.6 உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

உணர்வு - மனித உணர்வு உறுப்புகளில் புறநிலை உலகின் நிகழ்வுகளின் தாக்கத்தின் விளைவாக ரஷ்ய மொழியின் அகராதி: 4 டன். எட். ஏ பி. ஈவெனாயா. - 3 வது எட்., M.: ரஷியன் டி. 2.1987.S.736.

பாலர் வயது ஆரம்பத்தில், குழந்தையின் வெளிப்புற உணரக்கூடிய சாதனங்கள் ஏற்கனவே மிகவும் உருவாகின்றன. எனினும், இது preschoolers குழந்தைகள் உள்ள உணர்வுகளை வளரும் இல்லை என்று அர்த்தம் இல்லை. மாறாக, புகுமுகப்பள்ளி வயதில், பகுப்பாய்வுகளின் மையப் பகுதியின் அபிவிருத்தி மற்றும் சிக்கல் காரணமாக முக்கியமாக முக்கியமாக மேம்படுத்தப்பட வேண்டும்.

3--7 ஆண்டுகள் வயதான குழந்தைகளில் தீவிரமாக வளர, விஷுவல் சென்சேசன்ஸ், சென்சேஷன்கள், அதே போல் தோல் மற்றும் வெளிப்படையான தசைநார் உணர்வுகள் உள்ளன. இந்த வளர்ச்சி முதன்மையாக பகுப்பாய்வின் முன்னேற்றத்தில் - பெரிய அரைக்கோளங்களின் பட்டையின் செயற்கை நடவடிக்கைகள், சுற்றியுள்ள பொருட்களின் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பண்புகளை வேறுபடுத்தி, உணர்திறன் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. இரண்டாவது சமிக்ஞை முறையின் பகுப்பாய்வில் அதிகரித்த பங்கு அதிக துல்லியமானதாக உணர்கிறது, அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு ஒரு நனவான தன்மையைக் கொடுக்கிறது.

உணர்ச்சிகள் நமது அறிவின் ஒரே ஆதாரமாக இருப்பதால், பாலர் வயதில் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி, உணர்ச்சிக் கல்வியின் பணிக்கான அவசியம், I.E. குழந்தைகளில் உணர்ச்சிகளை தீவிரமாக வளர்ப்பதற்காக பணிபுரியும் பணி. மலர்கள், ஒலிகள், நாற்றங்கள், முதலியன தனித்துவமான பயிற்சிகள் கூடுதலாக, சொந்த மொழி, இசை, வரைதல், மாடலிங், வடிவமைப்பு, முதலியன வகுப்புகள், முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் காட்சி உணர்வுகளில் முக்கிய மாற்றங்கள் காட்சி நுண்ணறிவு (I.E. சிறிய அல்லது தொலை பொருள்கள் வேறுபடுத்தி திறன்) மற்றும் வண்ண நிழல்கள் வேறுபடுத்தி நுட்பத்தின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும்.

பெரும்பாலும் அவர்கள் சிறிய குழந்தை, சிறந்த, அவரது கண்கள் கூர்மையான என்று நினைக்கிறேன். உண்மையில், இது மிகவும் உண்மை அல்ல. குழந்தைகளில் விஷுவல் குழுமத்தின் ஆய்வு 4 --7 ஆண்டுகள் இளைய preschoolers உள்ள காட்சி குழப்பம் மூத்த preschoolers விட குறைவாக உள்ளது என்று காட்டுகிறது. மறுபுறம், ஆய்வின் படி, குழந்தைகளில் காட்சி குழப்பம் தொலைநிலை பொருட்களை வேறுபடுத்தி பயிற்சிகள் சரியான அமைப்பின் செல்வாக்கின் கீழ் வியத்தகு முறையில் அதிகரிக்கும். எனவே, இளைய preschoolers, அது விரைவில் 15 - 20% மற்றும் பழைய பாலர் வயதில் சராசரியாக உயர்கிறது - 30%.

காட்சி கடுமையான கல்விக்கான முக்கிய நிலை என்ன? இந்த நிலை குழந்தைக்கு அத்தகைய ஒரு தெளிவான மற்றும் சுவாரஸ்யமான பணியை அளிக்கிறது, அதில் இருந்து அகற்றப்பட்ட மற்ற பொருள்களிலிருந்து ஒரு வேறுபாட்டை வேறுபடுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் இதேபோன்ற பணிகளை வழங்கலாம், உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு ஷெல்ஃப் மீது நிற்கும் பல ஒத்த பெட்டிகளில், படம் அல்லது பொம்மை (இந்த பெட்டியில் ஒரு அட்டை உருவத்தால் குறிப்பிடப்படவில்லை, விளையாடுவதன் மூலம் முன்கூட்டியே அறியப்படும் மற்ற பெட்டிகளில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் நபர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது). முதலாவதாக, மற்றவர்களிடையே தெளிவாக "யூகமாக" வெறுமனே "யூகமாக" யூகமாக "யூகிக்கிறார்கள், பல மறுபடியும் விளையாட்டு ஏற்கனவே தெளிவாக உள்ளது, அது காட்டப்படும் ஐகானை நனவாக வேறுபடுத்தி காட்டுகிறது.

இதனால், தொலைதூர பொருள்களை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனைப் பொறுத்தவரை, ஒரு அல்லது மற்றொரு குறிப்பிட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள குழந்தைக்கு ஒரு அல்லது மற்றொரு குறிப்பிட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயல்முறையில் ஏற்பட வேண்டும், மற்றும் முறையான "பயிற்சி" அல்ல. பார்வை நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பின் முறையான "பயிற்சி" மட்டும் அதை அதிகரிக்காது, ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் அது நேரடி சேதத்தை கொண்டு வர முடியும் - அதே நேரத்தில் குழந்தையின் பார்வைக்கு மேலாகவோ அல்லது பலவீனமான சூழ்நிலைகளில் பொருளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்றால் , மிக வலுவான அல்லது சீரற்ற, ஒளிரும் விளக்குகள். குறிப்பாக நீங்கள் கண்களுக்கு நெருக்கமாக வைத்திருக்க வேண்டும் என்று மிகவும் சிறிய பொருட்களை கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகள் கொடுக்க தவிர்க்கப்பட வேண்டும்.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள், காட்சி தாக்கங்கள் சில நேரங்களில் கவனிக்கப்படாமல் இருக்கும். ஆகையால், ஒரு குழந்தையின் நடத்தை, அவர் மோசமாக பார்க்கிறார் என்ற உண்மையால் விளக்கினார், அது தவறாகவும் உடனடியாக தவறான கற்பனையான முடிவுகளையும் விளக்கலாம். உதாரணமாக, கேள்விக்குரிய படங்களுடன் புத்தகத்தை நெருக்கமாக ஒரு சிறிய குழந்தைக்கு நெருக்கமாக நடவு செய்வதற்குப் பதிலாக, ஒரு கல்வியாளர், அவரது மயோபியா பற்றி தெரியாமல், அவர் பார்க்காத படங்களை கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிப்பதற்காக வீணாக முயற்சிக்கிறார். அதனால்தான் ஆசிரியராகவும், குழந்தைகளின் நிலைப்பாட்டில் மருத்துவத் தரவில் ஆர்வமாக இருப்பதற்கும், அதே போல் அவர்களின் காட்சி acuteness ஐ சரிபார்க்கவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில், வண்ண நிறங்கள் வேறுபட்ட துல்லியம் குழந்தைகளில் கணிசமாக உருவாகிறது. புகுமுகப்பள்ளி வயது ஆரம்பத்தில் இருந்தாலும், பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஸ்பெக்ட்ரம் அடிப்படை நிறங்களை துல்லியமாக வேறுபடுத்தி, preschoolers நிழல்கள் இடையே வேறுபாடு இன்னும் சரியான இல்லை

குழந்தை தொடர்ந்து வண்ண பொருட்கள் மூலம் தொடர்ந்து சந்திப்பு மற்றும் அது வண்ண பொருட்கள் மூலம் துல்லியமாக வேறுபடுத்தி இருந்தால், வண்ணங்களை உருவாக்க, வண்ணங்களை உருவாக்க, பின்னர் அவர், ஒரு விதி, வண்ண தனித்துவமான உணர்திறன் அதிக வளர்ச்சி அடையும். இந்த ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது குழந்தைகள் மூலம் இந்த படைப்புகள் மரணதண்டனை, வண்ண வடிவங்கள் வெளியே வைத்து, இயற்கை வண்ண பொருட்கள் இருந்து filliquational வேலை, வண்ணப்பூச்சு வரைதல், முதலியன

சில, சத்தியத்தில், மாறாக, அரிதான, குழந்தைகளில் வழக்குகள் வண்ணத் தரிசனத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தை சிவப்பு அல்லது பச்சை நிறங்களின் நிழல்களைக் காணவில்லை, தங்களை மத்தியில் கலக்கின்றன. வேறு, இன்னும் அரிதான, வழக்குகள் மஞ்சள் மற்றும் நீல நிறத்தின் சில நிழல்களால் மோசமாக வேறுபடுகின்றன. இறுதியாக, முழுமையான "வண்ண குருட்டுத்தன்மை" வழக்குகள் மட்டுமே வெளிச்சத்தில் வேறுபாடுகள் உணர்ந்தால், நிறங்கள் உண்மையில் உணரவில்லை.

விசாரணை உணர்வுகள், காட்சி உணர்வுகள் போன்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் மன வளர்ச்சியில் ஒரு குழந்தை வேண்டும். பேச்சு வளர்ச்சிக்கு வதந்தி முக்கியம். விசாரணை உணர்திறன் குழந்தைக்கு வலுவாக குறைக்கப்படாவிட்டால், சாதாரணமாக வளர முடியாது. குழந்தை பருவத்தில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட உணர்திறன், அதன் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகள் தொடர்கிறது.

பேச்சு தகவல்தொடர்புகளின் செயல்பாட்டில் பேச்சு ஒலிகளின் வேறுபாடு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இசை ஒலிகளின் வேறுபாடு இசை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் மேம்படுத்துகிறது. எனவே, ஒரு பெரிய அளவிற்கு விசாரணையின் வளர்ச்சி வளர்ப்பைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளில் தணிக்கை உணர்திறன் ஒரு அம்சம் இது பெரிய தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் வகைப்படுத்தப்படும் என்று. சில preschoolers ஒரு மிக உயர்ந்த விசாரணை உணர்திறன், மற்றும் மற்றவர்கள், மாறாக, வதந்தி கூர்மையாக குறைக்கப்படுகிறது.

சத்தம் அதிர்வெண் அதிர்வெண் வேறுபட்ட உணர்திறன் கொண்ட பெரிய தனிப்பட்ட ஊசலாட்டங்கள் இருப்பதால் சில நேரங்களில் விசாரணை உணர்திறன் என்பது பிறப்பு வைப்புத்தொகைகளில் மட்டுமல்லாமல் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் போது கணிசமாக மாறாது என்று ஒரு தவறான அனுமானத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. உண்மையில், விசாரணை வயதில் மேம்படுத்துகிறது. 6 முதல் 8 வயதுடைய வயதுடைய குழந்தைகளில் விசிறி உணர்திறன் அதிகரிக்கிறது, கிட்டத்தட்ட இரட்டிப்பாகும்.

மோட்டார் பகுப்பாய்வில் தசை எரிச்சலின் நடவடிக்கைகளில் இருந்து எழும் உணர்வுகள், இயக்கங்களைச் செய்வதில் ஒரு முக்கியமான பாத்திரத்தை மட்டும் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் வெளிப்புற உலகின் பிரதிபலிப்புகளின் பல்வேறு செயல்முறைகளில் தோல் உணர்ச்சிகளுடன் சேர்ந்து பங்கேற்கின்றன. அதன் பண்புகள் பற்றி. ஆகையால், இந்த உணர்ச்சிகளின் வளர்ப்பு முக்கியமானது.

அதே ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் கலை மற்றும் தசை உணர்வுகள் வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய உயர் தரமான மாற்றம் உள்ளது. எனவே, குழந்தைகள் ஒப்பிடுகையில் 4 வயதாக இருந்தால், இரண்டு பெட்டிகள் எடையில் சமமாக இருக்கும், ஆனால் வேறுபட்ட அளவில் உள்ளன, அவற்றில் எது கடினமாக உள்ளது, பின்னர் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் சமமாக கடினமாக இருக்கிறார்கள். 5 --6 ஆண்டுகளில், அத்தகைய பெட்டிகள் எடை மதிப்பீடு வியத்தகு முறையில் மாறும்: இப்போது குழந்தைகள் பொதுவாக சிறிய அளவு ஒரு பெட்டியில் ஒரு பெட்டியில் ஒரு பெட்டியில் காட்டப்பட்டுள்ளது (பெட்டிகள் ஓரளவு எடையில் சமமாக இருக்கும் என்றாலும்). குழந்தைகள் வழக்கமாக செய்வதால், இந்த விஷயத்தின் உறவினர் எடையை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டனர்.

பல்வேறு பொருட்களுடன் நடைமுறை செயல்களின் விளைவாக, விஷுவல் மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்வுகளுக்கு இடையேயான தற்காலிக இணைப்புகளை, விஷுவல் தூண்டுதலுக்கு இடையில் தற்காலிக இணைப்புகளை ஏற்படுத்துகிறது, பொருள் அளவு சமிக்ஞை, மற்றும் கூர்மையான மற்றும் தசைநார், அதன் எடையைப் பற்றி சமிக்ஞை செய்தல்.

குழந்தையின் உணர்ச்சிகள் விரைவாக வளரும்போது புகுமுகப்பள்ளி ஆண்டுகள் ஒரு காலமாக இருக்கின்றன. அந்த வயதில் அல்லது பிற உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியின் அளவு, குழந்தையின் செயல்பாட்டின் மீது நேரடியாக சார்ந்து இருக்கின்றது, அவற்றின் முன்னேற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, எனவே அவை வளர்ந்து வருவதால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அதே நேரத்தில், உணர்ச்சிகளின் அதிக வளர்ச்சி முழு மன வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். எனவே, பாலர் வயதில் உள்ள உணர்ச்சிகளின் வளர்ப்பு பாலர் வயதில் ("உணர்ச்சி கல்வி" என்று அழைக்கப்படுவது அவசியம், மற்றும் கல்வி வேலைக்கு இந்த பக்கத்திற்கு பொருத்தமான கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

ஒரு குழந்தைகளின் கல்வி நிறுவனத்தில் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல்

குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியை விரைவுபடுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் வயது அவருக்கு மிகுந்த கவனம் தேவை ...

உணர்ச்சிமிக்க மனப்பான்மை நோய்க்குறியுடனான உறவு ஆசிரியர்களின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் அகநிலை உணர்வுகளுடன்

3) ஆசிரியர்களின் தொடர்பு நிறுவல்கள் மற்றும் அகநிலை உணர்வுகளுடன் உணர்ச்சி எரியும் தன்மையின் தன்மையைத் தீர்மானித்தல் ...

இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகளில் சிந்தனை அம்சங்கள் மனநிலை தாமதத்துடன்

இந்த வேலையை உருவாக்குவதில் விஞ்ஞான இலக்கியத்தில் கருதப்படும் உண்மையான பிரச்சினைகளில் ஒன்று, சிறப்பு திட்டங்களை உருவாக்க மற்றும் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம் என்ற கேள்வியாகும் ...

மனித வயதினரின் பிரச்சினைகள்

உளவியல் ரீதியான அபிவிருத்தியின் முதல் கட்டத்தில் (பிறப்பு - 1 வருடம்), முதல் முக்கியமான உளவியல் நெருக்கடி, போதுமான தாய்வழி பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தையின் நிராகரிப்பு காரணமாக, ஏற்கனவே சாத்தியமாகும்.

மனநிலை தாமதத்துடன் முதல் வகுப்பில் டிஸ்லெக்ஸியாவின் தடுப்பு

CPR உடனான குழந்தைகளின் பேச்சு வழக்கமாக வளரும் பேச்சுவார்த்தைகளில் இருந்து வேறுபட்டதாகும். CPR உடன் குழந்தைகளின் வாய்வழி பேச்சு அன்றாட தொடர்புகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. உச்சரிப்பு, சொல்லகராதி, இலக்கண முறைமை ஆகியவற்றின் மொத்த மீறல்கள் இல்லை. ஆனால் அனைத்து ...

உளவியல் மற்றும் பாலியல்

அபிவிருத்தி நெருக்கடி - வயது-ஒழுங்குமுறை முறிவு, மற்றவர்களுடனான சக-கொழுப்பு நிறைந்த ஒரு நபரின் "வளர்ந்து வரும்" உடன் தொடர்புடைய அபிவிருத்தியில் வயது-ஒழுங்குமுறை முறிவு மற்றும் புதிய திறன்களைக் கொண்டது. நெருக்கடி புதிதாக பிறந்த (ஒரு வருடம்) ...

வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் உளவியல்

பிறப்பு உடலுக்கு ஒரு பெரிய அதிர்ச்சி. தாவரங்கள் இருந்து ...

பாலர் வயது ஆரம்பத்தில், குழந்தையின் வெளிப்புற உணரக்கூடிய சாதனங்கள் ஏற்கனவே மிகவும் உருவாகின்றன. எனினும், இது preschoolers குழந்தைகள் உள்ள உணர்வுகளை வளரும் இல்லை என்று அர்த்தம் இல்லை. எதிர் ...

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் காட்சி உணர்வுகளை உருவாக்குதல்

காட்சி உணர்வு ஒரு கடினமான வேலை, இது செயல்முறை ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான எரிச்சலூட்டும் பகுப்பாய்வு பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மேலும் மேம்பட்ட காட்சி உணர்வு, மேலும் வேறுபட்ட தரம் மற்றும் வலிமை உணர்வு, இது பொருள் ...

விளையாட்டு சிகிச்சை மூலம் மனநிலை தாமதமாக இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் உள்ள உணர்வுகளை பற்றி கருத்துக்களை அபிவிருத்தி

நடத்தை சிந்தனை உணர்வை உணர்கிறேன் உணர்வு தனிப்பட்ட பண்புகள் பிரதிபலிக்கும் ஒரு உளவியல் செயல்முறை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலக பொருட்களின் குணங்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு உளவியல் செயல்முறை. உணர்ச்சிகள் குறிப்பிட்ட, தனிப்பட்ட பண்புகள், குணங்கள் பிரதிபலிக்கின்றன ...

அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் ஒழுங்குமுறை செயல்பாடு

உணர்ச்சியின் விளைவாக, ஒரு நபர் தனிப்பட்ட பண்புகளை அறிவைப் பெறுகிறார் என்றால், பொருள்களின் குணங்கள் (சூடான எரியும், முன்னால் பிரகாசமான பிரகாசம், முதலியன) பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறது, பின்னர் கருத்து பொருள் அல்லது நிகழ்வின் ஒரு முழுமையான படத்தை வழங்குகிறது ...

மனநிலை தாமதத்துடன் குழந்தைகளுக்கு சமூக-உளவியல் உதவி

"மன தாமதம்" என்ற வார்த்தையின் கீழ் மன வளர்ச்சியில் ஒரு பின்னடைவு பொருள், இது ஒரு கையில், குழந்தைக்கு கற்றல் ஒரு சிறப்பு திருத்தம் அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது, மற்றொன்று - ஒரு விதிமுறையாக ...

மனநிலை தாமதத்துடன் குழந்தைகளின் கிரியேட்டிவ் திறமைகள்

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆய்வுகள் மிக உயர்ந்த நரம்பு செயல்பாடு, புலனுணர்வு செயல்முறைகள், உணர்வுபூர்வமாக ஆதிக்கம் கோளம், சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம், பேச்சு வளர்ச்சி உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் CPR அம்சங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்புகளை வெளிப்படுத்தியது ...

மூன்று வயதான குழந்தைகளின் உணர்ச்சிப் பொறுப்பு

கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில், குழந்தை பெருமளவில் வெற்றி பெற்றது, புதிய திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கும் பெறுவதற்கும் படைகளை குவித்துள்ளது. இந்த நேரத்தில் குழந்தை மிகவும் தீவிரமாக வளர்ந்து உடல் ரீதியாக வளரும் என்று தொடர்கிறது ...

உணர்ச்சிகளின் வகைப்படுத்தல்.

வாழ்க்கையில், நாம் தொடர்ந்து வெளிச்சத்தில் ஒரு மாற்றத்தை கவனிக்கிறோம், அதிகரித்துவரும் அல்லது ஒலி குறைக்க. இது வேறுபாடு அல்லது வேறுபட்ட வாசலில் வாசல்களின் வெளிப்பாடாகும். குழந்தைகள் பெற்றோர் போல இருக்கிறார்கள். சில நேரங்களில் ஒரு தந்தையின் குரல் இருந்து மகன் குரல் வேறுபடுத்தி, ஒரு தொலைபேசி உரையாடலின் முதல் விநாடிகளில். கிதார் கட்டமைக்க எங்களுக்கு கடினமாக உள்ளது: ஒரு சரம் மற்றொரு சரி, நாம் ஒலி வேறுபாடு கேட்க இல்லை. ஆனால் கன்சர்வேடிவ் கல்வியுடன் எங்கள் தோழர் நீங்கள் தொனியில் ஒரு காலாண்டில் இழுக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார். இதன் விளைவாக, தூண்டுதலுக்கு இடையிலான உடல் வேறுபாட்டின் ஒரு அளவு, நாம் அவர்களை வேறுபடுத்தி எவரும், குறைவாகவே இல்லை. இந்த மதிப்பு ஒரு வித்தியாசமான நுழைவு, அல்லது ஒரு வித்தியாசமான நுழைவாயில் என்று அழைக்கப்படுகிறது
. ஒரு மீட்டர் பற்றி அரை கோட்டில் பிரிக்க இரண்டு அல்லது மூன்று பேரை நீங்கள் கேட்டால், அனைவருக்கும் தங்கள் சொந்த பிரிவு புள்ளி இருப்பதை நாங்கள் பார்ப்போம். ஆட்சியாளரின் முடிவுகளை அளவிடுவது அவசியம். யார் இன்னும் துல்லியமாக பிரித்தனர், வேறுபாட்டின் சிறந்த உணர்திறன். ஆரம்ப தூண்டுதலின் அளவில் அதிகரிப்புக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் விகிதம் ஒரு நிலையான மதிப்பாகும். இது ஜேர்மன் உடலியல் நிபுணர் ஈ. வெபர் (1795-1878) நிறுவப்பட்டது. ஃபெரென்னர் (1801 - 1887) உள்ள வெபர், ஜெர்மன் இயற்பியலாளர் அடிப்படையில், உற்சாகத்தின் தீவிரத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கான சக்தியின் வளர்ச்சிக்கு நேரடியாக விகிதாசாரமில்லை என்று கருதினார். ஊக்கமளிக்கும் வளர்ச்சியில் ஊக்கமளிக்கும் வலிமை அதிகரிக்கும் என்றால், கணித முன்னேற்றத்தில் உணர்திறன் அதிகரிக்கும். இந்த ஏற்பாடு பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: உணர்வின் தீவிரம் தூண்டுதல் சக்தியின் மடக்குக்கு விகிதாசாரமாக உள்ளது. வெபர்-ஃபேன்னர் சட்டத்தின் பெயரை இது பெற்றது.

சைக்கோபிசிக்ஸ் 6. கிளாசிக்கல் சட்டங்கள்.

வெபர் சட்டம் கிளாசிக்கல் சட்டங்களில் ஒன்றாகும் சைக்கோபிசிசிக்ஸ், அர்ப்பணிப்பு ஒப்புதல் ஒப்புதல் வேறுபாடு வாசகம்(ஊக்கத்தின் மாறுபட்ட பண்புகள் முழு சென்சார் வரம்பில்). உணர்ச்சி நுழைவாயிலின் வித்தியாசமான நுழைவாயில் பல்வேறு வகைகள் சிறிய வேறுபாடு2, தூண்டுதலால், இதற்கு மேலே, பொருள் அவர்களுக்கு ஒரு எதிர்வினை கொடுக்கிறது (வழக்கமாக - வேறுபாடுகளின் உணர்வைப் பற்றிய ஒரு செய்தியின் வடிவத்தில்) 2 புகழ்பெற்ற எரிச்சலூட்டிகள் மற்றும் கீழே உள்ள தூண்டுதல்களாகவும், தூண்டக்கூடியதாகவும் இருக்கும். T. பற்றி., D. பி. படிவத்தில் வெளிப்படுத்த ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது வேறுபாடுகள்மாறி மற்றும் நிரந்தர (பின்னணி, நிலையான) தூண்டுதலின் மதிப்புகள் இடையே. சின்க். வேறுபட்ட வாசல், பாகுபாட்டின் நுழைவாயில். தலைகீழ் D. n இன் மதிப்பு. ஒரு வித்தியாசமான உணர்திறன் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஸ்டீவன்ஸ் சட்ட விருப்பம் அடிப்படை உளவியலாளர் சட்டம், முன்மொழியப்பட்ட AMER. உளவியலாளர் ஸ்டான்லி ஸ்டீவன்ஸ் (1906-1973) மற்றும் அதிகாரத்தை நிறுவுதல், லோகிரித்மிக் (பார்க்க Fechner சட்டம்) வலிமை இடையே சார்பு சார்ந்தது உணர்வுமற்றும் தூண்டுதலின் தீவிரம்.

Ferechner சட்டம் அடிப்படை சைக்கியோசிகல் சட்டம் , என்று கூறிதீவிரம் உணர்வு தூண்டுதலின் தீவிரத்தின் மடங்காக நேரடியாக விகிதாசாரமாக உள்ளது. வடிவமைக்கப்பட்டஜி. . Fehner. அதன் அடிப்படை வேலை "உளவியலாளர்களின் கூறுகள்" (1860). Ferechner கலப்பு பற்றிய வாசனை கோட்பாடு சைக்கோபிசிசிக்ஸ், உருவாக்கப்பட்டது ஜி.. Fehner.. ஃபெரெர் நகரில் பிரதிபலிப்பின் முழு செயல்முறை 4 கட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: எரிச்சல்(உடல் செயல்முறை), கிளர்ச்சி (உடலியல் செயல்முறை), உணர்வு (மன செயல்முறை), தீர்ப்பு (தருக்க செயல்முறை). விழிப்புணர்வு இருந்து விஞ்ஞானத்திற்கு 2 வது கட்டத்தில் இருந்து 3 வது கட்டமாக மாறும் ஒரு புள்ளியாக கருதப்பட்டது. இருப்பினும், உடற்கூறியல் நிலைப்பாட்டின் இருப்பு மற்றும் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை நிராகரிப்பதற்கும், அது கருத்தில் இருந்து நீக்கப்பட்டதும், எரிச்சல் மற்றும் உணர்வுக்கும் இடையே ஒரு நேரடி உறவை ஸ்தாபிப்பதற்கும் சாத்தியமில்லை. பிரதான உளவியலாளர் சட்டம் தூண்டுதலின் அளவின் உணர்வின் அளவின் செயல்பாட்டு சார்பு ஆகும். சின்க். உளப்பிணி சட்டம், சைக்கோபிசிகல் செயல்பாடு (குழப்பமடையக்கூடாது உளவியலாளர் வளைவு, அல்லது செயல்பாடு). எந்த சீருடை ஃபார்முலா ஓ. ப., ஆனால் அதன் விருப்பங்கள் உள்ளன: logarithmic ( fechner சட்டம்), பவர் ( ஸ்டீவன்ஸின் சட்டம்), பொதுமக்கள் (பெர், ஓபோட்னா), முதலியன பார்க்கவும் சைக்கோபிசிசிக்ஸ், Fekhner G.. டி. (I. ஜி. ஸ்காட்சோவ்.)

MonoCular Vision (ஒரு கண் கொண்ட பார்வை) மிகவும் குறைவான வரம்புகளில் தூரத்தின் சரியான மதிப்பீட்டை தீர்மானிக்கிறது. தொலைநோக்கி பார்வை போது, \u200b\u200bபொருள் படத்தை dispranchon மீது விழும், i.e. விழித்திரை வலது மற்றும் இடது கண் மிகவும் பொருத்தமான புள்ளிகள் இல்லை. இந்த புள்ளிகள் மத்திய ரெடினா (ஒரு கண் - ஒரு கண் - மத்திய நரிக்கு வலதுபுறம், மற்றொன்று - இடதுபுறத்தில்) அமைந்துள்ளது. படம் ஒத்ததாக இருக்கும் போது, \u200b\u200bi.e. முழுமையான விழித்திரை புள்ளிகள், அது பிளாட் என கருதப்படுகிறது. பொருள் படத்தை விவகாரம் மிக அதிகமாக இருந்தால், படத்தை இரண்டு முறை தொடங்குகிறது. குழப்பம் ஒரு குறிப்பிட்ட தொகையை மீறுவதில்லை என்றால், ஆழம் தோன்றுகிறது.

ஆழம் ஆழத்தை உணர, கண் தசைகள் குறைப்பு மற்றும் தளர்வு இருந்து எழும் தசை மோட்டார் உணர. கண்ணின் தசைகள் பதற்றத்தின் விளைவாக மூக்கு நெருங்கிய மெதுவான விரல் நெருங்குகிறது. இந்த உணர்வுகள் தசைகள் இருந்து சென்று, நெருக்கமான மற்றும் கண்கள் அச்சு பரவி, மற்றும் படிக வளைவு மாற்றும் தசை இருந்து.

இரண்டு கண்கள் ஒரே நேரத்தில் பார்வையுடன், வலது மற்றும் இடது கண் உள்ள தொடர்புடைய உற்சாகங்கள் காட்சி பகுப்பாய்வின் பெருமூளை பகுதியாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. உணரப்பட்ட பொருள் அளவு தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

பொருள்களின் தொலைதூரத்தை இடைவெளியில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்கும் போது, \u200b\u200bஒரு இலகுரகத்தின் விவரம், உருப்படிகளின் இருப்பிடத்தை சார்ந்துள்ளது. ஒரு நபர் இந்த அம்சங்களை குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் கற்றுக்கொள்கிறார், கறுப்பினங்களைப் பயன்படுத்தி, விண்வெளியில் உள்ள பொருட்களின் நிலையை சரியாக நிர்ணயிக்கிறார்.

ஒரு தேர்வு என எச்சரிக்கை.

இந்த அணுகுமுறை தேர்வு வழிமுறைகளை ஆய்வு செய்வதில் கவனம் செலுத்தியது (பலவற்றிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது). ஒரு தேர்வு ஒரு உதாரணம் "காக்டெய்ல் கட்சிகள்" நிலைமை, ஒரு நபர் தன்னிச்சையாக பல ஒரே நேரத்தில் குரல்கள் குரல்கள் தன்னிச்சையாக தேர்வு செய்ய முடியும் போது, \u200b\u200bமற்ற மக்கள் குரல்கள் புறக்கணித்து அவர்களின் பேச்சு அங்கீகரிக்க முடியும் போது.

செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கிறது

யோசனை, அதே போல் வேறு எந்த புலனுணர்வு செயல்முறை, மனித நடத்தை மன ஒழுங்குமுறையில் பல செயல்பாடுகளை கொண்டு செல்கிறது. பெரும்பாலான ஆராய்ச்சியாளர்கள் மூன்று முக்கிய செயல்பாடுகளை ஒதுக்கீடு: அலாரம், ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் சரிப்படுத்தும். பிரதிநிதித்துவத்தின் காட்டி சாராம்சம் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் பிரதிபலிக்கப்பட்டுள்ளது, இது முன்னர் நமது உணர்வுகளை பாதித்தது, ஆனால் குறிப்பிட்ட தாக்கங்களின் செல்வாக்கின் கீழ், இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய வேறுபட்ட தகவல்களையும் மட்டும் பிரதிபலிக்கிறது. சமிக்ஞைகளின் அமைப்பு கட்டுப்படுத்தும் நடத்தை. பிரதிநிதித்துவத்தின் ஒழுங்குமுறை செயல்பாடு அவற்றின் சமிக்ஞை செயல்பாட்டிற்கு நெருக்கமாக தொடர்புடையது மற்றும் முன்னர் நமது உணர்ச்சிகளை பாதித்த பொருள் அல்லது நிகழ்வைப் பற்றிய தேவையான தகவல்களின் தேர்வு ஆகும். மேலும், இந்த தேர்வு சுருக்கமாக இல்லை, ஆனால் வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளின் உண்மையான நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். பிரதிநிதித்துவங்களின் பின்வரும் அம்சம் ஒரு சரிப்படுத்தும். சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்களின் தன்மையைப் பொறுத்து, மனித நடவடிக்கைகளின் நோக்குநிலையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இதனால், தன்னிச்சையான இயக்கங்களின் உடலியல் வழிமுறைகளைப் படிப்பதன் மூலம், I. பி. பாவ்லோவ் மோட்டார் படத்தை உள்ளடக்கியது, அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் செய்வதற்கு மோட்டார் இயந்திரத்தின் கட்டமைப்பை உறுதிப்படுத்துகிறது. பிரதிநிதித்துவத்தின் கட்டமைப்பு செயல்பாடு மோட்டார் பிரதிநிதிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட பயிற்சி விளைவை அளிக்கிறது, இது எங்கள் செயல்பாட்டிற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்கும் பங்களிப்பு. இவ்வாறு, கருத்துக்கள் மனித நடவடிக்கைகளின் மனநிலையில் மிக முக்கியமான பங்கைக் கொண்டுள்ளன.

37. சிந்தனை கருத்து. சிந்தனை ஆய்வு அணுகுமுறைகள்.

சிந்தனை என்பது ஒரு மறைமுகமான மற்றும் பொதுவான பிரதிபலிப்பாகும், இது ஒரு வகையான மனநல செயல்பாடு, விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாரம், இயற்கை உறவுகள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் ஆகியவற்றின் அறிவைக் கொண்டுள்ளது. மேயர்ஸ் சிந்தனை பண்புகள்: 1. அறிவாற்றல். 2. பணவீக்கம் திசை செயல்முறை. 3. தகவலை கையாள்வதற்கான செயல்முறை, இதன் விளைவாக ஒரு பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்கும்.

சிந்தனை முதல் அம்சம் அவரது மறைமுக பாத்திரம் ஆகும்.

உணர்ச்சிகள், உணர்வை, கருத்துக்கள் - முன்னதாகவே கோட்பாட்டு அறிவிற்காக - உணர்திறன் அனுபவத்தின் தரவை எப்போதும் நம்பியிருக்கிறது. மறைமுக அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவு நடுநிலையானது.

சிந்தனை இரண்டாவது அம்சம் அதன் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகும். இந்த பொருள்களின் அனைத்து பண்புகளையும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடையதாக இருப்பதால், பொதுவான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பொருட்களின் அறிவைப் பற்றிய பொதுமக்களிடமிருந்து பொதுவானது. பொது உள்ளது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒரு ஒரு தனி ஒரு மட்டுமே தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. பொதுமக்கள் பேச்சு, மொழி மூலம் தங்களை வெளிப்படுத்தியுள்ளனர்.

38.vids சிந்தனை; உளவியல், உள்ளடக்கத்தை சிந்தனை வகையான இடையே வேறுபடுத்தி வழக்கமாக உள்ளது: வெளிப்படையாக பயனுள்ள சிந்தனை இது பணிகளை தீர்வு உண்மையில் நிலைமையை மாற்றுவதன் மூலம் மற்றும் மோட்டார் சட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எனவே, ஒரு ஆரம்ப வயதில், குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளியில் உணரும்போது, \u200b\u200bஅவற்றை செயல்படுத்தும் திறனைக் கண்டறிந்து, ஒருங்கிணைப்பதற்கான திறனைக் காட்டுகின்றன.

கற்பனை பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படையில், நிலைமைக்கு நிலைமையை மாற்றும். இது கவிஞர்கள், கலைஞர்கள், கட்டடங்கள், வாசனை திரவியங்கள், ஃபேஷன் வடிவமைப்பாளர்கள் ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்பாகும்.

அம்சம் சுருக்கம் (வாய்மொழி தருக்க) சிந்தனை இது சாத்தியமான தரவு பயன்படுத்தி இல்லாமல் கருத்து, தீர்ப்பு ஒரு ஆதரவு ஏற்படுகிறது என்று. ஆர். தேசார்டே இந்த சிந்தனையை வெளிப்படுத்தினார்: "நான் நினைக்கிறேன், அதாவது நான் இருக்கிறேன்." இந்த வார்த்தைகள், விஞ்ஞானி சிந்தனை மனநல நடவடிக்கைகளில் முன்னணி பாத்திரத்தை வலியுறுத்துகிறார், அது வாய்மொழியாக-தர்க்கரீதியானதாகும்.

வெற்று-பயனுள்ள, காட்சி வடிவ மற்றும் வாய்மொழி தர்க்கரீதியான சிந்தனை பைலோஜெபோஜெபோஜெஸ்ஸில் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் நிலைகளாக கருதப்படுகிறது.

பணிகளின் இயல்பு மூலம்: கோட்பாட்டு சிந்தனை இது சட்டங்கள், விதிகள் பற்றிய அறிவைக் கொண்டுள்ளது. இது நிகழ்வுகள் மற்றும் போக்குகளின் மட்டத்தில் அவர்களுக்கு இடையேயான நிகழ்வுகள், பொருள்கள், இணைப்புகளில் கணிசமான பிரதிபலிக்கிறது. உதாரணமாக, கோட்பாட்டு சிந்தனைகளின் தயாரிப்புகள், காலநிலை மெண்டெலீவ் சிஸ்டம், கணித (தத்துவவியல்) சட்டங்களின் திறப்பு. கோட்பாட்டு சிந்தனை சில நேரங்களில் அனுபவத்துடன் ஒப்பிடப்படுகிறது. அவை பொதுமயமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, கோட்பாட்டு சிந்தனையில் சுருக்க கருத்தாக்கங்களின் ஒரு பொதுமைப்படுத்தல், மற்றும் அனுபவத்தில் உள்ளது - இந்த அம்சங்களை ஒப்பிடுவதன் மூலம் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட இந்த அம்சங்கள்.

முக்கிய பணி நடைமுறை சிந்தனை யதார்த்தத்தின் உடல் மாற்றம். சில நேரங்களில் தத்துவார்த்தத்தை விட இது மிகவும் கடினமாக இருக்கலாம், ஏனென்றால் பெரும்பாலும் தீவிர சூழ்நிலைகள் மற்றும் கருதுகோளை பரிசோதிப்பதற்கான நிபந்தனைகளின் இல்லாத நிலையில் இருப்பதால், தத்துவார்த்தத்தை விட கடினமாக இருக்கலாம்.

விழிப்புணர்வின் படி: பகுப்பாய்வு சிந்தனை (தருக்க) - இந்த வகையான சிந்தனை, காலப்போக்கில் பயன்படுத்தப்பட்டது, தெளிவாக நிலைகளில் தெளிவாக வெளிப்படுத்தியுள்ளது, பொருள் மூலம் போதுமான தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன. கருத்துக்கள் மற்றும் சிந்தனைகளின் வடிவங்களின் அடிப்படையில்.

உள்ளுணர்வு சிந்தனைமாறாக, - காலப்போக்கில் பரவியது, நிலைகளில் பிரிப்பு இல்லை, அது நனவில் வழங்கப்பட்டது. தெளிவற்ற பண்புகள் கொண்ட படத்தை கையாளும் செயல்முறை.

உளவியல் மேலும் வேறுபடுகின்றன யதார்த்த சிந்தனைவெளி உலகத்தை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் தருக்க சட்டங்களால் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டது சுயசரிப்பு சிந்தனைதங்கள் சொந்த ஆசைகள், நோக்கங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் தொடர்புடையது. குழந்தைகள் பாலர் வயது விசித்திரமான ecozentric சிந்தனைஅவரது அடையாளம் பண்பு மற்றவர்களின் நிலைப்பாட்டில் தன்னை வைத்து இயலாமை ஆகும்.

I. Kalmykova Highlights. உற்பத்தி (கிரியேட்டிவ்) மற்றும் இனப்பெருக்க சிந்தனை தயாரிப்பு பற்றிய புதுமை அளவின்படி, அறிவின் பொருள் பெறுகிறது. ஆராய்ச்சியாளர் பொதுவான மற்றும் மறைமுக அறிவு செயல்முறை செயல்முறை என நினைத்து என்று நம்புகிறார் நம்புகிறார் எப்போதும் உற்பத்தி, i.e. புதிய அறிவைப் பெற முயற்சிக்கிறது. இருப்பினும், அதில், உற்பத்தி மற்றும் இனப்பெருக்க கூறுகள் இயங்கியல் ஒற்றுமையில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளன.

இனப்பெருக்க சிந்தனை என்பது, பிரச்சினையின் தீர்வை உறுதி செய்யும் ஒரு வகை சிந்தனையானது, நபருக்கு அறியப்படும் நபர்களின் இனப்பெருக்கம் செய்வதை நம்புகிறது. ஒரு புதிய பணி ஏற்கனவே அறியப்பட்ட தீர்வு திட்டத்துடன் தொடர்புடையது. இந்த இனப்பெருக்க சிந்தனை எப்பொழுதும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுதந்திரத்தை அடையாளம் காண வேண்டும். உற்பத்தி சிந்தனைகளில், ஒரு நபரின் அறிவார்ந்த திறமைகள் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, அதன் ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வெளிப்படுத்துகின்றன. சுய-இயக்க நடவடிக்கைகளில் புதிய நிலைமைகளுக்கு மாற்றியமைப்பதில், புத்திசாலித்தனமான சந்தர்ப்பத்தில் கிரியேட்டிவ் வாய்ப்புகள் பெறப்படுகின்றன.

தகவல் மற்றும் பிரதிநிதித்துவ வகை (brunner) வகை விளக்கம் மூலம்: அடிப்படை: 1) பொருள் சிந்தனை அல்லது நடைமுறை மனநிலையை. 2) நவநாகரீக சிந்தனை அல்லது கலையின் கலை கிடங்கு. 3) ஒரு சின்னமான அல்லது மனிதாபிமான மனநிலையை. 4) அடையாளங்கள். சிந்தனை அல்லது கணித மனப்போக்கு. ஆறு ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகள். இணைப்பதன் மூலம். . அறிவு இயல்பு படி: 1) நெறிமுறை (நீடிக்கும். நடவடிக்கை). 2. Eurant (தேடல்). நீட்டிப்பு மற்றும் சோதனை கருதுகோள்களின் படி (கில்போர்டு மூலம்): 1. ஒரு சரியான பதில். 2. மாறுபட்ட பதில்கள் (வெவ்வேறு பதில்களைத் தேவைப்படும் பணிகளும், அவை அனைத்தும் சரியாக இருக்க முடியும்). ஆராய்ச்சியின் அளவு: 1. உள்ளுணர்வு. 2 . திசைதிருப்பல் (வரிசைப்படுத்தத்தக்கது).

கற்பனையின் வகைகள்

நடவடிக்கை பட்டம் படி: செயலற்ற, துல்லியமான முயற்சியின் அளவில் செயலில் - வேண்டுமென்றே மற்றும் தற்செயல்

செயலில் கற்பனை - அவர்களுக்கு சாதகமாக எடுத்து, முயற்சி ஒரு நபர் தனது சொந்த கோரிக்கை படி, அது பொருத்தமான படங்களை ஏற்படுத்தும்.

செயலில் வேண்டுமென்றே கற்பனை: 1. கற்பனையை உரையாற்றுதல் - ஒரு நபர் விளக்கத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு பொருளின் விளக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்கும்போது. 2. ஆலை - அதன் சொந்த பார்வை புனரமைக்கப்பட்ட போது சேர்க்கப்படும் போது. 3.மீது - புதிய படங்களை சுயாதீனமான உருவாக்கம். கனவுகள் வேறுபாடு: 1. விரும்பிய படத்தின் படம் உருவாக்கப்பட்டது. 2.Process, இது படைப்பு செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்படவில்லை, இது இறுதி முடிவை கொடுக்காது என்பதால். எதிர்காலத்தை இலக்காகக் கொண்டது. ஒரு நபர் தொடர்ந்து கனவு கண்டால், அவர் எதிர்காலத்தில் இருக்கிறார். இங்கேயும் இப்போது இல்லை. 4. மெட்டுகள் சில நேரங்களில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

செயலற்ற கற்பனை - அதன் படங்கள் தன்னிச்சையாக எழுகின்றன, ஒரு நபரின் விருப்பம் தவிர. செயலற்ற வேண்டுமென்றே கற்பனை அல்லது கனவுகள்:கனவுகள் துல்லியமான முயற்சிகளுடன் தொடர்புடையவை அல்ல. அவர்கள் ஒரு கனவு போல் இருக்கிறார்கள். ஒரு நபர் Gresses உள்ள அனைத்து நேரம் என்றால் - அவர் உண்மையான வாழ முடியாது. கனவுகள் நடைமுறைப்படுத்தப்படவில்லை. சாத்தியமான மனநிலை மீறல்கள்

Uninterency செயலற்ற: 1.SON 2.GAlucinations - தற்போதுள்ள பொருட்கள் உணரப்படவில்லை போது, \u200b\u200bஅடிக்கடி மன நோய்களுடன்.

உற்பத்தி கற்பனை - அதில், உண்மையில் ஒரு நபர் நனவாக நனவுடன், இயந்திரத்தனமாக நகலெடுக்க அல்லது மீண்டும் உருவாக்கப்படவில்லை. ஆனால் அதே நேரத்தில் படத்தில் அது இன்னும் ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்றப்படுகிறது.

இனப்பெருக்க கற்பனை - பணி என்ன வடிவத்தில் உண்மையில் இனப்பெருக்கம் ஆகும், மற்றும் கற்பனை ஒரு உறுப்பு உள்ளது என்றாலும், அத்தகைய கற்பனை படைப்பாற்றல் விட கருத்து அல்லது நினைவகம் போன்றது.

55. செயல்பாடுகள் மற்றும் கற்பனைகளின் பண்புகள்.

படங்களில் தற்போதைய செல்லுபடியாகும், மற்றும் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதன் மூலம் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும். இந்த கற்பனை செயல்பாடு சிந்தனையுடன் தொடர்புடையது, அதில் ஒழுங்காக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

உணர்ச்சி மாநிலங்களின் கட்டுப்பாடு. அவரது கற்பனை உதவியுடன், ஒரு நபர் குறைந்தது ஓரளவு பல தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியும், அவர்கள் உருவாக்கிய தீவிரம் சுட. இந்த முக்கிய செயல்பாடு குறிப்பாக உளவியலாளர்களில் வலியுறுத்தப்பட்டு, உருவாக்கப்பட்டது.

புலனுணர்வு செயல்முறைகள் மற்றும் மனித நாடுகளின் தன்னிச்சையான ஒழுங்குமுறை, குறிப்பாக உணர்தல், கவனம், நினைவகம், பேச்சு, உணர்ச்சிகள். திறமையாக அழைக்கப்படும் படங்கள் உதவியுடன், ஒரு நபர் தேவையான நிகழ்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்தலாம். படங்களை மூலம், அவர் கருத்து, நினைவுகள், அறிக்கைகள் நிர்வகிக்க வாய்ப்பு கிடைக்கும்.

ஒரு உள் நடவடிக்கை திட்டத்தின் உருவாக்கம் - மனதில் அவற்றைச் செய்வதற்கான திறன், படங்களை கையாளும் திறன்.

திட்டமிடல் மற்றும் நிரலாக்க நடவடிக்கைகள், அத்தகைய திட்டங்களை வரைதல், அவர்களின் சரியான மதிப்பீடு, செயல்படுத்த செயல்முறை மதிப்பீடு. பண்புகள்: 1. படைப்பாற்றல் - இதன் விளைவாக புதிய பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள் உருவாக்கம் உருவாக்கம் ஆகும். 2. கனவு விரும்பிய வருங்காலத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் உறுதியான படமாகும், இது உண்மையிலேயே அதை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை அடைய வழிகளின் பலவீனமான அறிவின் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும். 3. agglutination - "gluing" பகுதிகள் அடிப்படையில் புதிய படங்களை உருவாக்கம் கிடைக்கும் படங்கள். 4. சில அம்சங்களை ஒதுக்குவது, வலியுறுத்துவதன் மூலம் புதிய படங்களை உருவாக்குவது என்பது புதிய படங்களை உருவாக்குகிறது. 5. மாயை நம்பகத்தன்மை, அவரது ஆன்மாவின் நிலைமையை பாதிக்கும் நோய்களின் போது ஒரு நபரிடமிருந்து எழும் அற்புதமான படங்கள்.

உணர்ச்சியின் கருத்து. உணர்ச்சிகளின் நிலைகள்.

உணர்வுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களின் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தனிப்பட்ட பண்புகளின் பிரதிபலிப்பு, அதே போல் உணர்ச்சிகளின் மீது நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் உடலின் உள் நிலை. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் முதல் மனித உறவு என்பது உணர்வு. தூண்டுதல் செயல்முறை பல்வேறு பொருள் காரணிகளின் உணர்ச்சிகளின் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இது தூண்டுதல் என்று அழைக்கப்படும் தூண்டுதல், மற்றும் இந்த தாக்கத்தின் செயல்முறை - எரிச்சல். உணர்வுகள் எரிச்சலூட்டும் அடிப்படையில் எழுகின்றன. எரிச்சல் - அனைத்து உயிரினங்களின் ஒட்டுமொத்த சொத்துகளும் வெளிப்புற தாக்கங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்பாட்டின் நிலைக்கு வருகின்றன (Prexichesky Level), i.e. நேரடியாக உடலின் வாழ்க்கையை பாதிக்கும். உற்சாகமான எளிய உயிரினங்களின் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் (ஒரு உதாரணம் - Infusorian-shoe) அவர்களின் வாழ்வாதாரங்களை குறிப்பிட்ட பொருள்களை வேறுபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை - எரிச்சல் போதுமானது. ஒரு சிக்கலான கட்டத்தில், வாழ்க்கை முக்கிய நடவடிக்கைக்காக அவருக்கு தேவையான எந்தவொரு பொருட்களையும் தீர்மானிக்க வேண்டும், எனவே, இந்த பொருளின் பண்புகளின் பண்புகள், இந்த கட்டத்தில் இந்த கட்டத்தில் உணர்திறன் எரிச்சலூட்டும் ஒரு மாற்றம் உள்ளது. உணர்திறன் - உடலின் வாழ்க்கையை பாதிக்காத நடுநிலை, மறைமுகமான தாக்கங்களுக்கு பதிலளிக்கும் திறன் (ஒரு தவளை ஒரு தவளை ரஸ்ட்டில் பிரதிபலிக்கிறது). உணர்வுகள் மொத்தம் அடிப்படை மன செயல்முறைகள், மன பிரதிபலிப்பு செயல்முறைகள் உருவாக்குகிறது. இவ்வாறு, இந்த உணர்வு புறநிலை யதார்த்தத்தின் ஒரு முக்கிய காட்சி. ஒவ்வொரு ஊக்கமும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது, இதைப் பொறுத்து சில உணர்வுகளால் இது உணரப்படலாம். உணர்ச்சிகளுக்கு நன்றி, ஒரு நபர் நிறம், வாசனை, சுவை, மென்மையாக, வெப்பநிலை, அளவு, அளவு மற்றும் பிற அம்சங்களில் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் வேறுபடுகிறது. பொருள் நேரடி தொடர்பு போது உணர்வுகளை ஏற்படும். எனவே, உதாரணமாக, நாம் அதை முயற்சி செய்யும் போது ஆப்பிள் சுவை பற்றி கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, உதாரணமாக, ஒரு கொசு விமானத்தின் ஒலியைக் கேட்கலாம் அல்லது அவரது கடி உணரலாம். இந்த உதாரணத்தில், ஒலி மற்றும் கடி உணர்வுகளை பாதிக்கும் எரிச்சலூட்டும். அதே நேரத்தில், உணர்திறன் செயல்முறை தங்களை மத்தியில் இந்த உணர்வுகளை இணைக்கும் இல்லாமல், உணர்வு அல்லது மட்டுமே நனவு மட்டுமே பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் எனவே, எனவே, ஒரு கொசு கொண்டு. இந்த விஷயத்தின் தனிப்பட்ட பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் செயல் இதுதான்.

ஆயினும்கூட, உணர்வுகள் ஒரு நபருக்கு தகவல் பாய்ச்சலின் முக்கிய ஆதாரமாக உள்ளன. இந்த தகவலின் அடிப்படையில், ஒரு நபரின் முழு ஆன்மாவும் கட்டப்பட்டது - உணர்வு, சிந்தனை, செயல்பாடு. இந்த மட்டத்தில், பொருள் உலகத்துடன் பொருள் இடையே பொருள் தொடர்பு ஏற்படுகிறது. அந்த., முழு மனித புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் இதயத்தில் உணர்வுகள் பொய். உணர்வு மனித நனவு மற்றும் அறிவின் எளிமையான உறுப்பு ஆகும், இதில் மிகவும் சிக்கலான புலனுணர்வு செயல்முறைகள் கட்டப்பட்டுள்ளன: கருத்து, செயல்திறன், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை. உணர்வுகள், கருத்து மற்றும் வழங்கல் மனித மற்றும் விலங்குகள் இருவரும். ஒரு நபரின் உணர்வுகள் விலங்கு உணர்ச்சிகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அவற்றின் அறிவால் அவை நடுநிலையானவை. இந்த அல்லது விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சொத்துக்களை வெளிப்படுத்துவது, இதன் மூலம் இந்த பண்புகளின் அடிப்படை பொதுமைப்படுத்தல்களை நிகழ்கிறது. ஒரு நபரின் உணர்வுகள் அவருடைய அறிவு மற்றும் அனுபவத்துடன் தொடர்புடையவை. உணர்ச்சிகளின் அம்சம் அவற்றின் imyarchiness மற்றும் உடனடி ஆகும். பொருள் உலகின் பொருள்களின் பொருள்களுடன் அர்த்தமுள்ள உறுப்புகளை தொடர்பு கொள்ளும் போது உணர்வுகள் உடனடியாக எழுகின்றன. உணர்வுகள் ஒரு மிக குறுகிய காலத்தில் உள்ளன, அதன்பிறகு அவர்கள் உணர்வுகளாக மாற்றப்பட்டனர்.

உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருப்பது மன மற்றும் அழகியல் அடையாள வளர்ச்சியின் அடிப்படையாகும். அவர்களின் இல்லாத நிலையில், உணர்ச்சி இழப்பு, தகவல் பசி வருகிறது. தூக்கமின்மை, மக்கள், எரிச்சலூட்டும், சூடான வெப்பநிலை, மந்தமான, மனச்சோர்வு, மற்றும் எதிர்காலத்தில் - தூக்கம், எரிச்சலூட்டும், சூடான மனப்பான்மை, மந்தமான, அக்கறையின்மை, ஏங்குதல், ஏக்கம், மற்றும் எதிர்காலத்தில் நச்சுத்தன்மையின் இழப்பு ஏற்படுகிறது.

3. உணர்ச்சிகளின் பண்புகள்.

உணர்ச்சிகளின் முக்கிய பண்புகள் பின்வருமாறு: தரம், தீவிரம், கால மற்றும் வெளி சார்ந்த இடம், உணர்ச்சிகளின் முழுமையான மற்றும் உறவினர்களின் நுழைவாயில்கள். தரம் இந்த உணர்வினால் காட்டப்படும் அடிப்படை தகவல்களைக் கொண்ட ஒரு சொத்து ஆகும், இது மற்ற வகையான உணர்ச்சிகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றது, இந்த வகை உணர்ச்சிகளுக்குள் வேறுபடுகிறது. உதாரணமாக, சுவை உணர்ச்சிகள் பொருள் சில இரசாயன பண்புகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குகின்றன: இனிப்பு அல்லது புளிப்பு, கசப்பான அல்லது உப்பு. உணர்ச்சியின் தீவிரம் அதன் அளவிலான குணாதிசயமானது மற்றும் தற்போதைய ஊக்கத்தொகை மற்றும் ஏற்பாட்டின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் வலிமையைப் பொறுத்தது, அதன் செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான ஏற்பாட்டின் தயார்நிலையைத் தீர்மானிக்கும். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு ரன்னி மூக்கு இருந்தால், உணரப்பட்ட நாற்றங்கள் தீவிரம் சிதைந்துவிடும். உணர்ச்சியின் காலம் உணர்வின் நேர தன்மை ஆகும். உணர்ச்சிகள் (மறைக்கப்பட்ட) காலம் என்று அழைக்கப்படும். உணர்வு உறுப்பு ஒரு எரிச்சலூட்டும் வெளிப்படும் போது, \u200b\u200bஉணர்வு உடனடியாக ஏற்படுகிறது, ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து.

நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தொடர்ச்சியான படங்களை வேறுபடுத்தி. ஒரு நேர்மறையான தொடர்ச்சியான படத்தை ஆரம்ப எரிச்சலுடன் ஒத்துள்ளது, நடிப்பு ஊக்கமாக அதே தரத்தை எரிச்சலூட்டும் ஒரு சுவடுகளை பாதுகாக்கும். ஒரு எதிர்மறை தொடர்ச்சியான படத்தை பாதிப்பு எரிச்சலூட்டும் தரத்திற்கு எதிர்மறையான உணர்ச்சியின் தரத்தை ஏற்படுத்தும். உதாரணமாக, ஒளி-இருள், கனமான ஈரப்பதம், வெப்ப-குளிர், முதலியன உணர்ச்சிகள், தூண்டுதல் பரவல் பரவல் பண்பு ஆகும். ஏற்பாடுகளால் மேற்கொள்ளப்பட்ட பகுப்பாய்வு விண்வெளியில் ஊக்கமளிப்பதைப் பற்றிய தகவல்களை எங்களுக்கு தருகிறது, i.e. ஒளி எங்கிருந்து வருகிறது என்று சொல்லலாம், சூடான அல்லது உடலின் எந்த பகுதியில் ஒரு எரிச்சலால் பாதிக்கப்படும்.

இருப்பினும், உணர்ச்சிகளின் அடிப்படை குணாதிசயங்களின் அளவு அளவுருக்கள் சமமாக முக்கியம், வேறுவிதமாக கூறினால், உணர்திறன் அளவு. இரண்டு வகையான உணர்திறன் உள்ளன: வேறுபாடு முழுமையான உணர்திறன் மற்றும் உணர்திறன். முழுமையான உணர்திறன் கீழ், பலவீனமான எரிச்சலூட்டிகள், மற்றும் வித்தியாசமான உணர்திறன் உணர்திறன் குறிக்கிறது - தூண்டுதல் இடையே பலவீனமான வேறுபாடுகள் உணர திறன்.

உணர்ச்சிகளின் வகைப்படுத்தல்.

உணர்வு புறநிலை யதார்த்தத்தின் ஒரு முக்கிய காட்சி. உணர்வு ஏற்படுவதற்கு, பகுப்பாய்வின் அனைத்து கூறுகளும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். நீங்கள் பகுப்பாய்வி பகுதிகளை அழித்தால், அதனுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சிகளின் தோற்றம் சாத்தியமற்றது. உணர்வுகள் அனைத்து செயலற்ற செயல்முறைகளிலும் இல்லை - அவர்கள் ஒரு செயலில் அல்லது ரிஃப்ளெக்ஸ் பாத்திரத்தை அணிய வேண்டும்.

உணர்ச்சிகளின் வகைப்பாட்டிற்கு பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. வாசனை, சுவை, தொடுதல், பார்வை மற்றும் விசாரணை ஆகியவற்றின் முக்கிய வகைகளின் ஐந்து (உணர்வுகளின் எண்ணிக்கையால்) வேறுபடுத்தி இது வெளியிடப்பட்டுள்ளது. அடிப்படை மாதிரிகள் பற்றிய உணர்வுகள் இந்த வகைப்பாடு சரியானது, இருப்பினும் முழுமையானதாக இல்லை. பி.ஜி. A.r. லுனைடியா நம்புகிறார். உணர்ச்சிகளின் வகைப்பாடு குறைந்தபட்சம் இரண்டு அடிப்படை கொள்கைகளை மேற்கொள்ளப்படலாம் - முறையான மற்றும் மரபணு (வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு கையில், ஒரு கையில், மற்றும் சிக்கலான கொள்கை அல்லது அவற்றின் கட்டுமானத்தின் கொள்கையின்படி - மற்ற. உணர்ச்சிகளின் முறையான வகைப்பாடு ஆங்கிலேய உடலியல் நிபுணர் சி.சி. ஷெரிக்டனால் முன்மொழியப்பட்டது. அவர் மூன்று முக்கிய வகைகளாக பிரிந்தார்: 1. உடலின் உள் சூழலில் இருந்து எங்களை எட்டும் உட்புற சமிக்ஞைகள் (கரிம உணர்வுகள்; வலி உணர்வுகள்) விண்வெளியில் உள்ள உடலின் நிலைப்பாட்டைப் பற்றிய தகவல்களையும், தசைக்கூட்டு முறையின் நிலைப்பாட்டைப் பற்றிய தகவல்களையும், நமது இயக்கங்களின் கட்டுப்பாடு (சமநிலை உணர்வு உணர்வு); 3. வெளிப்புற சென்சேஷன்கள் (தொலைதூர காட்சி, தணிக்கை; சுவையூட்டும், வெப்பநிலை, தொட்டுணரக்கூடிய, தொட்டுணரக்கூடிய) வெளிப்புற உலகிலிருந்து சிக்னல்களை அளித்து, நமது நனவான நடத்தைக்கான அடிப்படையை உருவாக்கவும். ஸ்மியன், பல ஆசிரியர்களின்படி, இடைநிலை நிலைப்பாட்டை ஆக்கிரமித்துள்ளது தொடர்பு மற்றும் தொலைதூர உணர்திறன் இடையே.

ஆங்கிலம் நரம்பியல் மூலம் முன்மொழியப்பட்ட மரபணு வகைப்பாடு இரண்டு வகையான உணர்திறன் வேறுபட்டதாக அனுமதிக்கிறது: 1) ப்ரோபபதி (மேலும் பழமையான, பாதிப்பு, குறைவான வேறுபட்ட மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட மற்றும் மொழிபெயர்க்கப்பட்ட), எந்த கரிம உணர்வுகளை (பசி, தாகம், முதலியன); 2) eficricical (இன்னும் subtly வேறுபாடு வேறுபாடு, புறநிலை மற்றும் பகுத்தறிவு), எந்த மனித உணர்வுகளை முக்கிய வகையான நம்பப்படுகிறது. Eficrical Sensitivity மரபணு திட்டத்தில் இளமையாக உள்ளது, அது இயல்பான உணர்திறன் கண்காணிக்கிறது.

5. உணர்ச்சிகளின் சைக்கியோசிசிக்ஸ். உணர்ச்சிகளின் நுழைவாயில்கள்.
உளவியலாளர்களின் மையக் கேள்வி, வெளிப்புற தூண்டுதலின் முக்கியத்துவத்தின் முக்கிய வடிவங்கள் ஆகும். அதன் அடித்தளங்கள் எ.கா. வெபர் மற்றும் ஃபென்னர்.
சைக்கோபிசியின் முக்கிய கேள்வி, நுழைவாயில்களின் கேள்வி. வேறுபாடு (வேறுபாடு) உணர்வின்மை மற்றும் வாசல்களின் உணர்வுகள் அல்லது நுழைவாயில்களின் முழுமையான மற்றும் வேறுபாடு குறைபாடுகள் உள்ளன. எரிச்சலூட்டும், பகுப்பாய்வில் நடிப்பு, எப்போதும் ஒரு உணர்வு ஏற்படாது. உடலுக்கு காலியாக தொட்டு உணர முடியாது. மிகவும் வலுவான தூண்டுதல் செயல்கள் என்றால், உணர்கிறேன் உணர்கிறேன் போது கணம் வரலாம். 20 ஆயிரம் ஹெர்ட்ஸின் அதிர்வெண் கொண்ட ஒலிகள் நாம் கேட்கவில்லை. மிக வலுவான தூண்டுதல் வலி ஏற்படலாம். இதன் விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட தீவிரம் ஒரு ஊக்கத்தின் நடவடிக்கையின் கீழ் உணர்வுகள் எழுகின்றன.

உணர்ச்சிகளின் தீவிரம் மற்றும் தூண்டுதலின் ஆற்றலுக்கும் இடையில் சார்ந்திருப்பவரின் உளவியல் பண்பு மற்றும் உணர்திறன் பற்றிய கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. உணர்திறன் போன்ற நுழைவாயில்கள் உள்ளன: குறைந்த முழுமையான, வேறுபாட்டின் உணர்திறன் மேல் முழுமையான மற்றும் வாசலில்.

பகுப்பாய்வின் மிகச் சிறிய வலிமை, பகுப்பாய்வில் செயல்படும், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது, இது அழைக்கப்படுகிறது குறைந்த முழுமையான வாசகம் உணர்திறன். குறைந்த வாசலில் பகுப்பாய்வின் உணர்திறன் கூர்மையை வகைப்படுத்துகிறது. முழுமையான உணர்திறன் மற்றும் வாசகத்தின் அளவுக்கு இடையே ஒரு காட்சி உறவு உள்ளது: குறைவான வாசலில், அதிக உணர்திறன், மற்றும் நேர்மாறாக இருக்கும். எங்கள் பகுப்பாய்வாளர்கள் மிகவும் முக்கியமான உடல்கள். அவை தொடர்புடைய தூண்டுதலின் ஆற்றல் மிக சிறிய சக்தியால் உற்சாகமாக உள்ளன. இது முதன்மையாக கேட்கும், பார்வை மற்றும் வாசனைக்கு பொருந்தும். தொடர்புடைய வாசனைகளுக்கு ஒரு ஒல்லியான மனிதக் கலத்தின் வாசல் 8 மூலக்கூறுகளை விட அதிகமாக இல்லை. சுவை உணர்வுகளை ஏற்படுத்தும் பொருட்டு, ஒரு alfactory உணர்வு உருவாக்க விட குறைந்தது 25,000 மடங்கு அதிக மூலக்கூறுகள் அவசியம். இந்த இனங்கள் இன்னும் ஒரு உணர்வு உள்ளது இது தூண்டுதலின் சக்தி, அழைக்கப்படுகிறது மேல் முழுமையான வாசகம் உணர்திறன். உணர்திறன் நுழைவாயில்கள் ஒவ்வொரு நபருக்கும் தனிப்பட்டவை. இந்த உளவியல் முறை ஒரு ஆசிரியர், குறிப்பாக முதன்மை வகுப்புகள் வழங்க வேண்டும். சில குழந்தைகள் தணிக்கை மற்றும் காட்சி உணர்திறனை குறைத்துள்ளனர். எனவே அவர்கள் பார்க்கும் மற்றும் கேள்விப்பட்டதைப் பார்த்து, ஆசிரியரின் மொழியின் சிறந்த காட்சிக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம். உணர்ச்சிகளின் உதவியுடன், ஒரு முட்டாள்தனத்தின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை ஆகியவற்றை மட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆனால் அவர்களின் வலிமை, தீவிரம் மற்றும் தரம் ஆகியவற்றின் படி தூண்டுதலை வேறுபடுத்திக் கொள்ள முடியாது.

செயல்படும் தூண்டுதலின் வலிமையை குறைந்தபட்சமாக அதிகரிக்கும், இது உணர்ச்சிகளுக்கு இடையில் அரிதாகவே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகளை ஏற்படுத்துகிறது, அழைக்கப்படுகிறது வேறுபாட்டின் உணர்திறன் வாசலில்.

பிறந்த பிறகு சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தை அனைத்து வகையான தூண்டுதலுக்கும் செயல்படத் தொடங்குகிறது. எவ்வாறாயினும், தனிப்பட்ட உணர்ச்சிகளின் முதிர்ச்சியின் அளவிலும், அவற்றின் வளர்ச்சிக்கான கட்டத்திலும் வேறுபாடுகள் உள்ளன.

உடனடியாக பிறப்புக்குப் பிறகு, குழந்தைக்கு இன்னும் வளர்ந்த தோல் உணர்திறன் உள்ளது. தாய் மற்றும் காற்று வெப்பநிலை உடலின் வெப்பநிலையில் வித்தியாசத்தின் காரணமாக குழந்தை நடுங்கும்போது. புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை தொடுவதற்கு செயல்படுகிறது, மற்றும் அவரது உதடுகள் மற்றும் முழு வாய் பகுதி மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இது புதிதாகப் பிறந்தது வெப்பம் மற்றும் தொடு மட்டுமல்ல, வலி \u200b\u200bமட்டுமல்ல.

ஏற்கனவே குழந்தைக்கு மிகவும் அதிக அளவில் வளர்ந்த ருசியான உணர்திறன் உள்ளது. புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளுக்கு வாயில் க்வினின் அல்லது சர்க்கரை தீர்வுகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு வித்தியாசமாக செயல்படுகின்றன. பிறந்த சில நாட்களுக்கு பிறகு, குழந்தை இனிப்பான தண்ணீரில் இருந்து தாய் பால், மற்றும் கடைசி நீர் கொண்டிருந்தது.

பிறப்பு தருணத்திலிருந்து, குழந்தை ஏற்கனவே மிகவும் அசாதாரண உணர்திறனை உருவாக்கியுள்ளது. தாய்வழி பால் மணம் மூலம் ஒரு புதிதாக குழந்தை தீர்மானிக்கிறது, அறையில் ஒரு தாய் அல்லது இல்லை. முதல் வாரத்தில் தாயின் பால் குழந்தைக்கு உணவளித்தால், அவர் மாடு இருந்து விலகி, அவரது வாசனை மட்டுமே உணர்கிறேன். இருப்பினும், உணவுடன் தொடர்புடைய அருவருப்பான உணர்ச்சிகள் போதுமானதாக இருக்கும். அவர்கள்நான்கு-ஐந்து வயதுடையவர்களில் பெரும்பாலான குழந்தைகளில் சிறியவர்களாக வளர்ந்தனர்.

அபிவிருத்திக்கான ஒரு கடினமான வழி, பார்வை மற்றும் வதந்தி நடைபெறுகிறது, இது உணர்வுகளின் இந்த உறுப்புகளின் செயல்பாட்டின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் பிறப்பு நேரத்தின் மூலம் சிறிய முதிர்ச்சியின் சிக்கலின் சிக்கலான தன்மை காரணமாக உள்ளது. பிறந்த முதல் நாட்களில், குழந்தை ஒலி, மிகவும் சத்தமாக ஒலிக்காது. இது புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் தணிக்கை ஒரு எண்ணெய் திரவத்தால் நிரப்பப்பட்டிருக்கும் என்ற உண்மையின் காரணமாகும், இது ஒரு சில நாட்களில் மட்டுமே உறிஞ்சப்படுகிறது. பொதுவாக, குழந்தை முதல் வாரத்தில் ஒலிகளுக்கு பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறது, சில நேரங்களில் இந்த காலம் இரண்டு அல்லது மூன்று வாரங்களுக்கு தாமதமானது.

ஒலியின் குழந்தையின் முதல் எதிர்வினைகள் பொது மோட்டார் உற்சாகத்தின் இயல்பைக் கொண்டிருக்கின்றன: குழந்தை கைப்பிடிகளை வீசுகிறது, கால்களுடன் நகர்கிறது, ஒரு சத்தமாக அழுகிறது. ஒலி உணர்திறன் முதலில் குறைவாக உள்ளது, ஆனால் வாழ்க்கையின் முதல் வாரங்களில் அதிகரிக்கிறது. இரண்டு அல்லது மூன்று மாதங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தை ஒலியின் திசையை உணரத் தொடங்குகிறது, ஒலி மூலத்தை நோக்கி தனது தலையை மாற்றிவிடும். மூன்றாவது அல்லது நான்காவது மாதத்தில், சில குழந்தைகள் பாடல் மற்றும் இசைக்கு பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

பேச்சு விசாரணையின் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தவரை, குழந்தை முதலில் உரையாடலுக்கு பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறது. மென்மையான தொனி மென்மையாக செயல்படுகையில், இரண்டாவது மாத வாழ்க்கையில் இது காணப்படுகிறது. பின்னர் குழந்தை பேச்சு மற்றும் வார்த்தைகளின் ஒட்டுமொத்த ஒலி வடிவத்தை உணரத் தொடங்குகிறது. இருப்பினும், பேச்சுவார்த்தையின் வேறுபாடு வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் முடிவில் நிகழ்கிறது. இப்போது இருந்து, உண்மையில் பேச்சு விசாரணை வளர்ச்சி தொடங்குகிறது. முதலில், குழந்தை உயிர்களுக்கிடையே வேறுபடுகின்ற திறனை எழுப்புகிறது, மேலும் அடுத்தடுத்து வரும் கட்டத்தில் அது மெய்ஞானங்களை வேறுபடுத்துகிறது.

மிகவும் மெதுவாக குழந்தை பார்வை உள்ளது. புதிதாகப் பிறந்த வெளிச்சத்திற்கு முழுமையான உணர்திறன் குறைவாக உள்ளது, ஆனால் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அதிகரிக்கிறது. காட்சி உணர்வுகளின் தோற்றத்திலிருந்து, பல்வேறு இயந்திரத்தின் எதிர்வினைகளின் வெளிச்சத்திற்கு குழந்தை பதிலளிக்கிறது. நிறங்களின் விநியோகம் மெதுவாக வளர்கிறது. சிறுவயது ஐந்தாம் மாதத்தில் நிறத்தில் வேறுபடுவதாகத் தொடங்குகிறது, அதன்பின் எல்லா விதமான தெளிவான பொருட்களிலும் ஆர்வத்தை காட்டத் தொடங்குகிறது.

குழந்தை, வெளிச்சத்தை உணர ஆரம்பித்து, முதலில் "பார்க்க" பொருட்களை "பார்க்க முடியாது. குழந்தையின் கண் இயக்கத்தின் இயக்கம் ஒப்புக் கொள்ளப்படவில்லை என்ற உண்மையால் இது விளக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு கண் ஒரு திசையில், மற்றொருவருக்கு மற்றொன்று அல்லது மூடப்படலாம். இரண்டாவது மாதத்தின் முடிவில் மட்டுமே கண்கள் இயக்கத்தை கட்டுப்படுத்தத் தொடங்குகிறது. பொருட்கள் மற்றும் நபர்கள் அவர் மூன்றாவது மாதத்தில் மட்டுமே வேறுபடுத்தி தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில் இருந்து, விண்வெளி உணர்தல் நீண்ட வளர்ச்சி, பொருள் வடிவம், அதன் அளவு மற்றும் அகற்றுதல் தொடங்குகிறது.

அனைத்து வகையான உணர்திறன் தொடர்பாக, முழுமையான உணர்திறன் ஏற்கனவே வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் ஏற்கனவே வளர்ச்சிக்கு உயர்ந்த அளவிலான வளர்ச்சியை அடைகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். சற்றே மெதுவாக உணர்ச்சிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குகிறது. பாலர் வயது ஒரு குழந்தை, இந்த திறன் ஒரு வயது விட ஒப்பிடமுடியாத அளவிற்கு குறைவாக வளர்ந்துள்ளது. இந்த திறமையின் விரைவான வளர்ச்சி பள்ளி ஆண்டுகளில் கொண்டாடப்படுகிறது.

சமத்துவமற்ற பல்வேறு மக்களிடையே உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியின் நிலை என்பது குறிப்பிடப்பட வேண்டும். இது ஒரு நபரின் மரபணு பண்புகள் காரணமாக பெரும்பாலும் உள்ளது. இருப்பினும், சில வரம்புகளில் உள்ள உணர்வு உருவாக்கப்படலாம். உணர்வின் வளர்ச்சி நிரந்தர பயிற்சியின் முறையால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. உதாரணமாக, இசை அல்லது வரைதல் குழந்தைகளை கற்கும் உணர்வுகளை வளர்ப்பது சாத்தியம் காரணமாக உள்ளது.

அடிப்படை கருத்துகள் மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகள்:உணர்வு, உணர்ச்சிகளின் உணர்ச்சி தொனி, உணர்ச்சிகளின் உணர்ச்சி தொனி, உணர்ச்சிகளின் உணர்ச்சி தொனி, உணர்ச்சிகளின் உணர்ச்சி தொனி, உணர்ச்சிகளின் குறிப்பிட்ட ஆற்றல், பகுப்பாய்வு, solipsis, Interecreptive சென்சென்ஸ், proprioceptive சென்சேஷன்கள், புறமூட்டல் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், தோல் உணர்ச்சிகள், சுவையூட்டும் மற்றும் ஒலியியல் உணர்வுகள், தணிக்கை உணர்வுகள் , காட்சி உணர்வுகள், சமநிலை, தொடுதல், கினெஸ்டெடிக் சென்சேஷன்கள், கரிம உணர்ச்சிகள், குறைந்த முழுமையான உணர்திறன் வாசல், வேறுபாடு, தழுவல், உணர்ச்சிகள், உணர்திறன், சென்செட்கள் ஆகியவற்றின் வாசிப்பு ஆகியவற்றின் வாசல்

பாலர் வயது தொடக்கத்தில் குழந்தைகளின் உணர்வின் உணர்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் சில அம்சங்கள் பெரியவர்களின் உணர்வுகளைப் போலவே இருக்கும். அதே நேரத்தில், Preschool வயதில் துல்லியமாக குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, அவர்களின் உணர்ச்சிகளின் மிக முக்கியமான குணங்களை உருவாக்கும். சில வகையான உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி (காட்சி குழுமம் உட்பட) அவர்கள் அனைத்து புதிய மற்றும் புதிய பணிகளின் தீர்வில் சேர்க்கப்படுவதால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது தனிப்பட்ட அம்சங்கள் மற்றும் பொருள்களின் பண்புகளை இன்னும் நுட்பமான வேறுபாடு தேவைப்படுகிறது. இது சம்பந்தமாக, பல்வேறு நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான நோக்கங்களும் நிபந்தனைகளும் பல்வேறு உணர்ச்சிகளின் செயல்திறனுக்காக முக்கியம்.

புகுமுகப்பள்ளி வயது (3 முதல் 7 வயது வரை) ஆரம்பகால வயதினருக்கான ஒரு நேரடி தொடர்ச்சியானது, வளர்ச்சிக்கான ஒத்துழைப்பு சாத்தியக்கூறுகளின் மிகுதியாக மேற்கொள்ளப்பட்ட பொதுவான உணர்திறன் அடிப்படையில். இது நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் தொடர்பு மூலம் மனித உறவுகளின் சமூக இடத்தை மாஸ்டர், அதே போல் சகாக்களுடன் கூடிய கேமிங் மற்றும் உண்மையான உறவுகளால்.

பாலர் வயது குழந்தைக்கு புதிய அடிப்படை சாதனைகள் தருகிறது. பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை, ஒரு குழந்தை, நிலையான விஷயங்களை உலக மாஸ்டர், தங்கள் செயல்பாட்டு நோக்கத்திற்காக ஒரு அதிக எண்ணிக்கையிலான பொருட்களை உற்பத்தி மற்றும் சுற்றியுள்ள உருப்படியை நோக்கி ஒரு மதிப்பு அணுகுமுறை அனுபவிக்கும், ஆச்சரியம் விஷயங்கள் மாறும் சில உறவினர்கள் சிலவற்றை கண்டுபிடித்துள்ளனர். அதே நேரத்தில், மனித கலாச்சாரத்தால் உருவாக்கப்பட்ட மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகின் இரட்டை தன்மையை அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: இந்த நிலைப்பாட்டின் செயல்பாட்டு நோக்கத்தின் கான்ஸ்டன்சி மற்றும் இந்த நிலைப்பாட்டின் சார்பற்ற தன்மை. பெரியவர்களுடனான உறவுகள் மற்றும் தோழர்களுடனான உறவுகளின் ஊடுருவல்களில், குழந்தை படிப்படியாக மற்றொரு நபரின் மீது நன்றாக பிரதிபலிப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த காலகட்டத்தில், மக்களுடன் அடையாளம் காணும் திறன், அதே போல் அற்புதமான மற்றும் கற்பனை கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்கள், பொம்மைகள், படங்கள் போன்றவை, பெரியவர்களின் அணுகுமுறை முழுவதும் தீவிரமாக உருவாகிறது.

அதே நேரத்தில், குழந்தை தன்னை ஒரு நேர்மறையான மற்றும் எதிர்மறை சக்திகள் பிரித்து திறக்கிறது, அவர் ஒரு பின்னர் வயது மாஸ்டர் வேண்டும். காதல் மற்றும் ஒப்புதலுக்கான தேவையை அனுபவித்த அனுபவம், இந்தத் தேவைகளையும் நம்பகத்தன்மையையும் அறிந்திருப்பது, அதில், சுற்றியுள்ள மக்களுடன் உறவுகளில் பொருத்தமான தகவல்தொடர்புகளின் நேர்மறையான வடிவங்களை கற்றுக்கொள்கிறார். வெளிப்படையான இயக்கங்கள் மூலம் பேச்சு தொடர்பாடல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் இது நகரும், உணர்ச்சி இடத்தை பிரதிபலிக்கும் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்க விருப்பம்.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில், அதன் சொந்த உடலின் செயலில் மாஸ்டரிங் தொடர்கிறது (இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு, உடலின் படத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் மதிப்பின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்). இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை பாலியல் வேறுபாடுகள் உட்பட மனித உடல் வடிவமைப்பில் ஆர்வத்தை பெறத் தொடங்குகிறது, இது பாலியல் அடையாளம் காணும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

உடல் செயல்பாடு, ஒட்டுமொத்த மோட்டார் செயல்பாடு கூடுதலாக இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்கள் ஒருங்கிணைப்பு குழந்தை அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மற்றும் பாலினம் தொடர்பான குறிப்பிட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் நடவடிக்கை மாஸ்டர். இந்த காலகட்டத்தில், அது வேகமாக வளர தொடர்கிறது, குறியீட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் அறிகுறிகள், காட்சி-பயனுள்ள மற்றும் காட்சி-அடையாள சிந்தனை சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றை மீண்டும் வளர தொடர்கிறது. ஒரு கட்டுப்பாடற்ற, இயற்கையான ஒருவரின் ஆக்கிரமிப்பு, இயற்கை, மனநல செயல்பாடுகளை மற்றும் பிற மக்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான ஆசை ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தையை அதிகரிக்கிறது மற்றும் வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தங்கள் சுறுசுறுப்பான இனப்பெருக்கம் மூலம் கற்றுக்கொள்ளும் செயல்களை வைத்திருக்க வேண்டும். இந்த காலங்களில், குழந்தை ஒரு புதிய ஒன்றை ஒதுக்க மறுக்கிறது (புதிய விசித்திரக் கதைகள் கேட்கவும், நடவடிக்கை எடுக்கும் புதிய வழிகளைக் கேட்கவும், முதலியன), இது நன்கு அறியப்பட்டிருக்கிறது. மூன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை குழந்தை பருவத்தின் முழு காலகட்டமும், மனிதனின் ஆரம்பகால ஆக்கிரப்பாக்கத்தின் இந்த போக்கு காணப்படுகிறது: மனச்சோர்வு, மனோபாவத்தின் விரைவான வளர்ச்சி, மனோபாவத்தின் விரைவான வளர்ச்சி, வெளிப்படையான நிறுத்தங்கள் - ஒரே மாதிரியான இனப்பெருக்கம். மூன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகளில், குழந்தையின் சுய உணர்வு குழந்தை பருவ ஆளுமை பற்றி பேச காரணம் கொடுக்கிறது என்று மிகவும் வளரும். [5, ப. 200].

சென்சார் கல்வி பாலர் வயதில் உணர்வுகளை அபிவிருத்தி செய்வதைப் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் மற்றும் இந்த அபிவிருத்தி சார்ந்துள்ளது என்ற நிலைமைகளின் அறிவின் அடிப்படையில் உள்ளது. புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளில் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி எப்படி இருக்கும்?

காட்சி உணர்வுகளை உருவாக்குதல். புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் காட்சி உணர்வுகளில் முக்கிய மாற்றங்கள் காட்சி துயரத்தின் வளர்ச்சியில் (I.E. சிறிய அல்லது தொலைதூர பொருள்களை வேறுபடுத்துவதற்கான திறன்) மற்றும் வண்ணங்களின் வேறுபாட்டின் எரிபொருட்களின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும்.

பெரும்பாலும் அவர்கள் சிறிய குழந்தை, சிறந்த, அவரது கண்கள் கூர்மையான என்று நினைக்கிறேன். உண்மையில், இது மிகவும் உண்மை அல்ல. குழந்தைகளில் விஷுவல் குழுமத்தின் ஆய்வு 4 --7 ஆண்டுகள் இளைய preschoolers உள்ள காட்சி குழப்பம் மூத்த preschoolers விட குறைவாக உள்ளது என்று காட்டுகிறது. இவ்வாறு, பல்வேறு வயதினரின் குழந்தைகளின் குழந்தைகளால் வேறுபட்ட தூரத்தை அளவிடும்போது, \u200b\u200bஅவை காட்டப்படும் அம்சங்களை வேறுபடுத்துகின்றன, இது குழந்தைகளுக்கு 4--5 ஆண்டுகளுக்கு, இந்த தூரம் (சராசரி எண்களில்) 2 மீ 10 செ.மீ. குழந்தைகள் 5 - 6 2 மீ 70 செ.மீ. ஆண்டுகள், குழந்தைகள் 6 - 7 ஆண்டுகள் 3 மீ.

மறுபுறம், ஆய்வின் படி, குழந்தைகளில் காட்சி குழப்பம் தொலைநிலை பொருட்களை வேறுபடுத்தி பயிற்சிகள் சரியான அமைப்பின் செல்வாக்கின் கீழ் வியத்தகு முறையில் அதிகரிக்கும். எனவே, இளைய preschoolers, அது விரைவில் 15 - 20% மற்றும் பழைய பாலர் வயதில் சராசரியாக உயர்கிறது - 30%.

காட்சி கடுமையான கல்விக்கான முக்கிய நிலை என்ன? இந்த நிலை குழந்தைக்கு அத்தகைய ஒரு தெளிவான மற்றும் சுவாரஸ்யமான பணியை அளிக்கிறது, அதில் இருந்து அகற்றப்பட்ட மற்ற பொருள்களிலிருந்து ஒரு வேறுபாட்டை வேறுபடுத்த வேண்டும்.

உதாரணமாக, ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் இதேபோன்ற பணிகளை வழங்கலாம், உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு ஷெல்ஃப் மீது நிற்கும் பல ஒத்த பெட்டிகளில், படம் அல்லது பொம்மை (இந்த பெட்டியில் ஒரு அட்டை உருவத்தால் குறிப்பிடப்படவில்லை, விளையாடுவதன் மூலம் முன்கூட்டியே அறியப்படும் மற்ற பெட்டிகளில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் நபர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது). முதலாவதாக, மற்றவர்களிடையே தெளிவாக "யூகமாக" வெறுமனே "யூகமாக" யூகமாக "யூகிக்கிறார்கள், பல மறுபடியும் விளையாட்டு ஏற்கனவே தெளிவாக உள்ளது, அது காட்டப்படும் ஐகானை நனவாக வேறுபடுத்தி காட்டுகிறது.

இதனால், தொலைதூர பொருள்களை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனைப் பொறுத்தவரை, ஒரு அல்லது மற்றொரு குறிப்பிட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள குழந்தைக்கு ஒரு அல்லது மற்றொரு குறிப்பிட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயல்முறையில் ஏற்பட வேண்டும், மற்றும் முறையான "பயிற்சி" அல்ல. பார்வை நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பின் முறையான "பயிற்சி" மட்டும் அதை அதிகரிக்காது, ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் அது நேரடி சேதத்தை கொண்டு வர முடியும் - அதே நேரத்தில் குழந்தையின் பார்வைக்கு மேலாகவோ அல்லது பலவீனமான சூழ்நிலைகளில் பொருளை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்றால் , மிக வலுவான அல்லது சீரற்ற, ஒளிரும் விளக்குகள். குறிப்பாக நீங்கள் கண்களுக்கு நெருக்கமாக வைத்திருக்க வேண்டும் என்று மிகவும் சிறிய பொருட்களை கருத்தில் கொள்ள குழந்தைகள் கொடுக்க தவிர்க்கப்பட வேண்டும்.

புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகள், காட்சி தாக்கங்கள் சில நேரங்களில் கவனிக்கப்படாமல் இருக்கும். ஆகையால், ஒரு குழந்தையின் நடத்தை, அவர் மோசமாக பார்க்கிறார் என்ற உண்மையால் விளக்கினார், அது தவறாகவும் உடனடியாக தவறான கற்பனையான முடிவுகளையும் விளக்கலாம். உதாரணமாக, கேள்விக்குரிய படங்களுடன் புத்தகத்தை நெருக்கமாக ஒரு சிறிய குழந்தைக்கு நெருக்கமாக நடவு செய்வதற்குப் பதிலாக, ஒரு கல்வியாளர், அவரது மயோபியா பற்றி தெரியாமல், அவர் பார்க்காத படங்களை கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிப்பதற்காக வீணாக முயற்சிக்கிறார். அதனால்தான் ஆசிரியராகவும், குழந்தைகளின் நிலைப்பாட்டில் மருத்துவத் தரவில் ஆர்வமாக இருப்பதற்கும், அதே போல் அவர்களின் காட்சி acuteness ஐ சரிபார்க்கவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில், வண்ண நிறங்கள் வேறுபட்ட துல்லியம் குழந்தைகளில் கணிசமாக உருவாகிறது. புகுமுகப்பள்ளி வயது ஆரம்பத்தில் இருந்தாலும், பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஸ்பெக்ட்ரம் முக்கிய நிறங்கள் மூலம் வேறுபடவில்லை, adolerschools நிழல்கள் இடையே வேறுபாடு இன்னும் போதுமானதாக இல்லை. ஒரு குழந்தை தேவைப்படும் ஒரு குழந்தை தேவைப்படும் பரிசோதனைகள் 4 --7 ஆண்டுகள் வயது குழந்தைகள் செய்யும் பிழைகள் எண்ணிக்கை, விரைவில் குறைகிறது: நான்கு ஆண்டு எண் பிழைகள் இன்னும் பெரிய மற்றும் 70% அடைந்தால், பின்னர் குழந்தைகள் 5 - 6 ஆண்டுகள் தவறுகள் வழக்கமாக 50% க்கும் குறைவாக இல்லை, மற்றும் 7 ஆண்டுகளுக்கும் குறைவாக 10% க்கும் குறைவாக இருக்கும்.

குழந்தை தொடர்ந்து வண்ண பொருட்கள் மூலம் தொடர்ந்து சந்திப்பு மற்றும் அது வண்ண பொருட்கள் மூலம் துல்லியமாக வேறுபடுத்தி இருந்தால், வண்ணங்களை உருவாக்க, வண்ணங்களை உருவாக்க, பின்னர் அவர், ஒரு விதி, வண்ண தனித்துவமான உணர்திறன் அதிக வளர்ச்சி அடையும். இந்த ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது குழந்தைகள் மூலம் இந்த படைப்புகள் மரணதண்டனை, வண்ண வடிவங்கள் வெளியே வைத்து, இயற்கை வண்ண பொருட்கள் இருந்து filliquational வேலை, வண்ணப்பூச்சு வரைதல், முதலியன

சில, சத்தியத்தில், மாறாக, அரிதான, குழந்தைகளில் வழக்குகள் வண்ணத் தரிசனத்தால் பாதிக்கப்படுகின்றன என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தை சிவப்பு அல்லது பச்சை நிறங்களின் நிழல்களைக் காணவில்லை, தங்களை மத்தியில் கலக்கின்றன. வேறு, இன்னும் அரிதான, வழக்குகள் மஞ்சள் மற்றும் நீல நிறத்தின் சில நிழல்களால் மோசமாக வேறுபடுகின்றன. இறுதியாக, முழுமையான "வண்ண குருட்டுத்தன்மை" வழக்குகள் மட்டுமே வெளிச்சத்தில் வேறுபாடுகள் உணர்ந்தால், நிறங்கள் உண்மையில் உணரவில்லை. வண்ண பார்வை ஆய்வு சிறப்பு அட்டவணைகள் பயன்படுத்த வேண்டும் மற்றும் நிபுணர்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

தணிக்கை உணர்வுகளை உருவாக்குதல். விசாரணை உணர்வுகள், காட்சி உணர்வுகள் போன்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் மன வளர்ச்சியில் ஒரு குழந்தை வேண்டும். பேச்சு வளர்ச்சிக்கு வதந்தி முக்கியம். விசாரணை உணர்திறன் குழந்தைக்கு வலுவாக குறைக்கப்படாவிட்டால், சாதாரணமாக வளர முடியாது. குழந்தை பருவத்தில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட உணர்திறன், அதன் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் குழந்தைகள் தொடர்கிறது.

பேச்சு தகவல்தொடர்புகளின் செயல்பாட்டில் பேச்சு ஒலிகளின் வேறுபாடு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இசை ஒலிகளின் வேறுபாடு இசை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் மேம்படுத்துகிறது. எனவே, ஒரு பெரிய அளவிற்கு விசாரணையின் வளர்ச்சி வளர்ப்பைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளில் தணிக்கை உணர்திறன் ஒரு அம்சம் இது பெரிய தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் வகைப்படுத்தப்படும் என்று. சில preschoolers ஒரு மிக உயர்ந்த விசாரணை உணர்திறன், மற்றும் மற்றவர்கள், மாறாக, வதந்தி கூர்மையாக குறைக்கப்படுகிறது.

சத்தம் அதிர்வெண் அதிர்வெண் வேறுபட்ட உணர்திறன் கொண்ட பெரிய தனிப்பட்ட ஊசலாட்டங்கள் இருப்பதால் சில நேரங்களில் விசாரணை உணர்திறன் என்பது பிறப்பு வைப்புத்தொகைகளில் மட்டுமல்லாமல் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் போது கணிசமாக மாறாது என்று ஒரு தவறான அனுமானத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. உண்மையில், விசாரணை வயதில் மேம்படுத்துகிறது. 6 முதல் 8 வயதுடைய வயதுடைய குழந்தைகளில் விசிறி உணர்திறன் அதிகரிக்கிறது, கிட்டத்தட்ட இரட்டிப்பாகும்.

ஒலிகளின் உயரத்தின் வித்தியாசத்திற்கான உணர்திறன் குறிப்பாக முறையான இசையுடன் விரைவாக வளர்ந்து வருகிறது என்று நிறுவப்பட்டது.

ஒலிகளின் உயரத்தின் வேறுபாட்டின் உணர்திறன் சிறப்பு பயிற்சிகளால் வியத்தகு முறையில் மேம்படுத்தப்படலாம். மற்ற எல்லா உணர்ச்சிகளையும் அபிவிருத்தி செய்வதைப் பொறுத்தவரை, இந்த பயிற்சிகள் ஒரு எளிய "பயிற்சி" இருக்கக்கூடாது, மற்றும் குழந்தை தீவிரமாக பணியை தீர்க்க வேண்டும் என்று உறுதி செய்ய வேண்டும் - ஒப்பிடுகையில் உயரத்தில் வேறுபாடு கவனிக்க வேண்டும் ஒலிகள் - அதனால் அது எப்போதுமே ஒரு பதிலை அளித்ததா? இந்த வகையான உடற்பயிற்சி "சரியான யோசனையுடன்" புகழ்பெற்ற விளையாட்டுகளின் டயர் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட ஒரு வினைத்திறன் விளையாட்டின் வடிவத்தில் குழந்தைகள்-preschoolers மூலம் வழிநடத்தும்.

பாலர் வயது குழந்தைகள் கொண்ட pedagogical வேலை, குழந்தை நன்றாக கேட்கிறதா என்பதை சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு கெட்டது, ஏனென்றால் குழந்தை மோசமாக இருப்பதால், குழந்தைக்கு கெட்டது, அவருக்கு மாற்றத்தக்க உரையைப் பற்றி முழுமையாகக் கேட்கவில்லை, ஆனால் பெரும்பாலும் பேசும் நபரின் வெளிப்பாட்டைப் பற்றி அடிக்கடி சரியாக யூகிக்காத காரணத்தினால், , உதடுகளின் இயக்கத்தில் இறுதியாக அவர்கள் சிகிச்சை அளிக்கப்பட்ட நிறுவப்பட்ட சூழலின்படி. ஒரு குழந்தை போன்ற ஒரு "அரை உலர்" மன வளர்ச்சியுடன், குறிப்பாக அவரது பேச்சு அபிவிருத்தி, ஒலித்துக்கொண்டிருக்கலாம். பேச்சு, வெளிப்படையான பயமுறுத்துதல் மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத தன்மை போன்ற இத்தகைய நிகழ்வுகள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் குறைந்த விசாரணையால் விவரிக்கப்படுகின்றன. கேட்கும் குழந்தைகளுக்கு பின்னால் குறிப்பாக கவனமாக இருக்க வேண்டும், பின்பற்றவும், அதன் குறைபாடுகள் மற்ற உணர்வுகளின் குறைபாடுகளை விட அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகின்றன.

இந்த குழந்தையின் காது நன்கு வளர்ந்ததைக் குறித்து நன்கு அறிந்திருக்கவில்லை, முதலாவதாக, கேட்புக் கருத்துக்களுக்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குவதற்கு, அந்தக் கல்வியாளர் கவனமாக இருக்க வேண்டும், அதாவது, குழந்தை சொல்லுதல் அல்லது வாசிப்பதை நோக்கி நெருக்கமாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்; அவருடன் பேசுகையில், நீங்கள் சொற்கள் இன்னும் தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும், அது அவசியம் போது, \u200b\u200bஅமைதியாக மீண்டும் மீண்டும் கூறினார். இரண்டாவதாக, அவர் செவிகொடுக்கும் பயிற்சியை கட்டாயப்படுத்த வேண்டும். இதை செய்ய, மென்மையான ஒலிகளை கேட்க ஒரு குழந்தை கவனமாக ஒரு குழந்தை கவனமாக தேவைப்படும் ஒரு குழந்தை மற்றும் விளையாட்டுகள் அறிமுகப்படுத்த பயனுள்ளதாக இருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் பார்வை அல்லது யூகம் கேட்கும் பதிலாக அனுமதிக்க முடியாது.

இசைக்கருவிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கு கூடுதலாக, நாங்கள் ஏற்கனவே பேசினோம், விசாரணையின் கலாச்சாரத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு குழுவில் வலது "தணிக்கை ஆட்சியை" ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம் விளையாடப்படுகிறது. குழந்தைகளை ஈடுபடுத்திக் கொண்ட குழுவில் அல்லது பிள்ளைகளிலிருந்தும், குழந்தைகளின் மிக டயர் மட்டுமல்லாமல், அவர்களது விசாரணையை உயர்த்துவதற்கு மிகவும் சாதகமற்றவை அல்ல. ஒரு மிகுந்த சத்தமாக குழுவில், குழந்தை மற்றவர்களிடம் கேட்கவில்லை, தன்னைப் பற்றிக் கவலைப்படுவதில்லை, மிகுந்த சத்தமாக ஒலிகளைப் பிரதிபலிப்பதற்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது, அவர் மிகவும் சத்தமாக பேசத் தொடங்குகிறார். சில நேரங்களில் இதுதான், குழந்தைகளுடன் உயர்ந்த உரத்த குரங்குகளுடன் பேசுவதற்கு விதியை உறிஞ்சும் போதகர் என்னவென்றால், குழுவானது மிகவும் சத்தமாகிவிடும் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகளை "கத்த வேண்டும்" என்று முயற்சிக்கிறது.

நிச்சயமாக, preschoolers இருந்து கேட்க மோசமாக உள்ளது, அதனால் அவர்கள் எப்போதும் அமைதியாக நடந்து என்று: - குழந்தை பண்பு மற்றும் அவர்களின் மகிழ்ச்சி மற்றும் சத்தமாக விளையாட்டுகள் விரைவான வெளிப்பாடுகள் ஆகும். ஆனால் குழந்தைகள் மௌனம், ஒரு சிறிய குரலில் பேசுவதற்கு பழக்கமில்லை, சுற்றியுள்ள பலவீனமான ஒலிகளைக் கேளுங்கள். குழந்தைகளில் கேட்கும் கலாச்சாரத்தின் கலாச்சாரத்திற்கான மிக முக்கியமான நிலை இது.

மோட்டார் வளர்ச்சி (கூட்டு தசைநார்) மற்றும் தோல் உணர்ச்சிகள். ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மோட்டார் பகுப்பாய்வில் தசை எரிச்சலின் நடவடிக்கைகளில் இருந்து எழும் உணர்வுகள், இயக்கங்களைச் செய்வதில் ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, ஆனால் வெளிப்புற உலகின் பிரதிபலிப்புகளின் பல்வேறு செயல்முறைகளில் தோல் உணர்ச்சிகளுடன் சேர்ந்து பங்கேற்கின்றன, உருவாவதில் அதன் பண்புகள் பற்றிய சரியான கருத்துக்கள். ஆகையால், இந்த உணர்ச்சிகளின் வளர்ப்பு முக்கியமானது.

பிரகாசமான தசைநார் மற்றும் ஓரளவு தோல் உணர்ச்சிகளின் துல்லியத்தன்மையை சார்ந்து, பாலர் வயதில் (4--6 ஆண்டுகளில் (4--6 ஆண்டுகளில்) துல்லியமாக சார்ந்து இருப்பதைக் காட்டியது. சராசரியாக 1/15 முதல் 1/35 வரை ஒப்பிடுகையில், நான் இந்த வயதில் தனித்துவமான உணர்திறன் தீவிரமாக அதிகரிக்கிறது.

அதே ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் கலை மற்றும் தசை உணர்வுகள் வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய உயர் தரமான மாற்றம் உள்ளது. எனவே, குழந்தைகள் ஒப்பிடுகையில் 4 வயதாக இருந்தால், இரண்டு பெட்டிகள் எடையில் சமமாக இருக்கும், ஆனால் வேறுபட்ட அளவில் உள்ளன, அவற்றில் எது கடினமாக உள்ளது, பின்னர் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் சமமாக கடினமாக இருக்கிறார்கள். 5-6 ஆண்டுகளில், அத்தகைய பெட்டிகளின் எடை மதிப்பீடு வியத்தகு முறையில் மாறும்: இப்போது குழந்தைகள் பொதுவாக சிறிய அளவிலான ஒரு பெட்டியில் ஒரு சிறிய அளவிலான ஒரு பெட்டியில் காட்டப்பட்டுள்ளனர் (பெட்டிகள் எடையில் சமமாக இருக்கும் என்றாலும்). குழந்தைகள் வழக்கமாக செய்வதால், இந்த விஷயத்தின் உறவினர் எடையை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டனர்.

பல்வேறு பொருட்களுடன் நடைமுறை செயல்களின் விளைவாக, விஷுவல் மற்றும் மோட்டார் பகுப்பாய்வுகளுக்கு இடையேயான தற்காலிக இணைப்புகளை, விஷுவல் தூண்டுதலுக்கு இடையில் தற்காலிக இணைப்புகளை ஏற்படுத்துகிறது, பொருள் அளவு சமிக்ஞை, மற்றும் கூர்மையான மற்றும் தசைநார், அதன் எடையைப் பற்றி சமிக்ஞை செய்தல்.

குழந்தையின் உணர்ச்சிகள் விரைவாக வளரும்போது புகுமுகப்பள்ளி ஆண்டுகள் ஒரு காலமாக இருக்கின்றன. அந்த வயதில் அல்லது பிற உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியின் அளவு, குழந்தையின் செயல்பாட்டின் மீது நேரடியாக சார்ந்து இருக்கின்றது, அவற்றின் முன்னேற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, எனவே அவை வளர்ந்து வருவதால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அதே நேரத்தில், உணர்ச்சிகளின் அதிக வளர்ச்சி முழு மன வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்நிபந்தனையாகும். எனவே, பாலர் வயதில் உள்ள உணர்ச்சிகளின் வளர்ப்பு பாலர் வயதில் ("உணர்ச்சி கல்வி" என்று அழைக்கப்படுவது அவசியம், மற்றும் கல்வி வேலைக்கு இந்த பக்கத்திற்கு பொருத்தமான கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

2. உணர்வின் அம்சங்கள்

ஒவ்வொரு உணர்வும் தரம், வலிமை மற்றும் ஆயுள் கொண்டது.

உணர்வின் தரம் உள் சாரம் ஆகும், பின்னர் ஒரு உணர்வு விட வேறு இருந்து வேறுபட்டது. உதாரணமாக, காட்சி உணர்வுகளின் குணங்கள் - நீலம், சிவப்பு, பழுப்பு, முதலியன, செவிக்காய் - மனித குரல், இசை டன், வீழ்ச்சி நீர் சத்தம் போன்ற ஒலிகள்

சக்தி (தீவிரம்) உணர்வுகளை இந்த தரத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு அளவிலான தீவிரத்தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. காட்டில் பனி காலையில் வெளிப்புறத்தில், கட்டிடங்களின் வரையறைகளை பொதுவாக பார்வையாளர்களின் உடலால் மட்டுமே தவிர்க்க முடியாமல் கருதப்படுகிறது. மூடுபனி மறைந்துவிடும் என நான்கு மாடி இருந்து இலையுதிர், மூன்று மாடி வீட்டில் இருந்து ஊசியோமான காடுகளை வேறுபடுத்தி முடியும். காட்சி எரிச்சலின் சக்தி, எனவே, உணர்வு எதிர்காலத்தில் வளர தொடர்கிறது. இப்போது அவர்கள் தனிப்பட்ட மரங்கள், தங்கள் கிளைகள், வீட்டின் ஜன்னல்களில் - சாளர பிணைப்பு, ஜன்னல்கள், திரைச்சீலைகள் மீது மலர்கள், போன்றவை.

உணர்வின் காலம் ஒரு நபர் இந்த குறிப்பிட்ட உணர்வை தோற்றமளிக்கும் நேரமாகும். உணர்ச்சியின் காலம் என்பது எரிச்சலின் காலத்திலிருந்து அடிப்படையாக வேறுபட்டது. எனவே, ஊக்கத்தின் நடவடிக்கை ஏற்கனவே முடிக்கப்படலாம், ஆனால் சில நேரங்களில் உணர்வு தொடர்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு முறிவு தாக்கம் பிறகு வலி ஒரு உணர்வு, எரியும் - ஒரு சூடான பொருள் ஒரு முறை தொடர்பு பிறகு.

உணர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட இடைவெளி பரவல் உள்ளது.

எந்தவொரு உணர்ச்சியும் எப்பொழுதும் ஒரு குறிப்பிட்ட, பெரும்பாலும் குறிப்பிட்ட தொனியில், i.e. இது பொருத்தமான உணர்ச்சி நிறம் கொண்டது. அவற்றின் தரத்தை பொறுத்து, உணர்ச்சியின் வலிமை மற்றும் காலம் நேர்மறை அல்லது எதிர்மறையான உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தும். Lilac இன் ஒளி வாசனை ஒரு இனிமையான உணர்வு, அதே வாசனை, குவிந்திருக்கும் மற்றும் நீண்ட காலமாக இருக்கும், தலைவலி, குமட்டல், பொதுவான ஏழை நல்வாழ்வு ஆகியவற்றின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். மேட் லைட் லைட் விளக்கை சுவிஸ், இடைப்பட்ட ஒளி annoys (எடுத்துக்காட்டாக, பிரகாசமான ஒளிரும் சூரியனை உள்ளடக்கிய ஒரு தளர்வான வேலி அடுத்த ஒரு பைக் சவாரி செய்யும் போது).

சில உணர்ச்சிகளில் தொடர்புடைய உணர்ச்சிகளின் தோற்றம் ஒரு தனிப்பட்ட செயல்முறையாகும். ஒரு நபர் உரத்த இசை கேட்க நேசிக்கிறார், மற்ற - இல்லை, பெட்ரோல் ஒரு இனிமையான வாசனை, அவர் மற்ற தொந்தரவு. உணர்ச்சி நிறம் உணர்வுகள் தனிப்பட்டதாகும்.

உணர்ச்சியின் போது உணர்ச்சிமிக்க கூடுதலாக, அது (மிகவும் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில்) மற்றும் சற்று வித்தியாசமான வண்ணம் ஏற்படலாம். உதாரணமாக, பிரபலமான ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்களிடையே A.N. ஸ்கிரியாபின் மற்றும் என்.ஏ. ரோமன் கோர்சாகோவ் இயற்கை விசாரணை முற்றிலும் வரையறுக்கப்பட்ட ஸ்பெக்ட்ரம் நிறங்களில் உணரப்பட்ட ஒலிகளின் ஒரே நேரத்தில் நிறத்தின் உணர்வுடன் இணைந்திருக்கும் இயற்கை விசாரணை. குறிப்பாக, சிக்கலான நாண்கள் (செபாக்கார்ட்) மீது. ரோமன்-கோர்சாகோவ் பின்வருமாறு உணரப்பட்டது: அப், உப்பு, எஸ்ஐ - ஒரு நீல-தங்க வண்ணம், மீண்டும் FA- இல், லா-பெம்போல், எஸ்ஐ - ஒரு சாம்பல் நிறம் கொண்ட நீல-இளஞ்சிவப்பு-இளஞ்சிவப்பு சினிமாவில் ஒரு நீல-இளஞ்சிவப்பு சினிமாவில் வரையப்பட்டது . நிறம் மீது. Rimsky-korsakov சில truskia இருந்தது. அதே நேரத்தில், அனைத்து நிதானமான குறிப்புகளில், "ஹார்மனி மூலம் அறிவொளி," SI - "மகிழ்ச்சியடைந்த", மற்றும் LA "தெளிவான, வசந்த, இளஞ்சிவப்பு" என்ற பெயரை தள்ளிவிட்டது.

ஒற்றுமை என்று அழைக்கப்படும் ஒரு நிகழ்வு, பிரஞ்சு ஆசிரியர்கள் விவரித்தார் மற்றும் அது "வண்ண விசாரணை" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது இசை டன் உணர்வை மட்டும் காண முடியாது, ஆனால் எந்த ஒலிகள் விசாரணை, உதாரணமாக, கவிதைகள் படித்து நேரத்தில். இந்த நிகழ்வின் உடலியல் அடிப்படையில் மற்றொரு பகுப்பாய்வின் மையப் பகுதியின் ஒரு பெரிய அல்லது சிறிய பிடிப்புடன் உற்சாகத்தை செயல்முறையின் அசாதாரண கதிர்வீச்சின் அசாதாரண கதிர்வீச்சாகும். இது ஒரு நபர் பகுப்பாய்வின் இயற்கை குணங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எதிர்காலத்தில், இந்த குணங்கள் நிரந்தர பயிற்சியின் விளைவாக வளர்ந்து வருகின்றன, ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அளவிலான தீவிரத்தை அடைவார்கள்.

தூண்டுதலின் உடனடி அல்லது நீண்ட கால நடவடிக்கை விளைவாக, பகுப்பாய்வின் உணர்திறனை அதிகரிக்க அல்லது குறைக்கலாம், உணர்ச்சிகளின் உணர்திறன் அல்லது அதிகாரம் (உணர்திறன்) தழுவி வழிவகுக்கும். துணை படி தூண்டுதல் உணர்ச்சிகளின் விழிப்புணர்வு ஏற்படாது.

நடைமுறை மூலம் (பகுப்பாய்வின் இனங்கள்), பல வகையான உணர்வுகள் வேறுபடுகின்றன: காட்சி, கேட்டல், சுவை, தொட்டுணரக்கூடிய, olfactory, proprioceptive மற்றும் கரிம (Interoceptive). பிந்தையது உள் உறுப்புகளின் செயல்களுடன் தொடர்புடைய உணர்வுகளை குறிக்கிறது - பசி, மனச்சோர்வு, பாலியல் திருப்தி, தாகம், முதலியன உணர்ச்சி உணர்வுகள் ("இருண்ட உணர்வுகள்" என்று அழைக்கப்படும் கரிம உணர்வுகள் ("இருண்ட உணர்வுகள்") எப்போதும் உள்ளூர் அல்ல, ஆனால் பொதுவானதாக இல்லை பாத்திரம் மற்றும் உடலின் சில நிபந்தனைகளாக ஒரு நபர் மூலம் surgeted.

உணர்ச்சிகளின் தொடர்பு (சூடான நிறம், ஒளி ஒலி, கடுமையான உணவு, முட்டாள்தனமான தோற்றம், கனமான வாசனை, முதலியன என்று அழைக்கப்படும் உணர்வுகளை உருவாக்க முடியும்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், ஒரு நபர் முக்கியமாக பொருள்கள், தனிநபர்கள் மற்றும் பல்வேறு பண்புகளின் வடிவத்தில் உள்ள பண்புகளைக் கொண்டுள்ளார். இந்த தனிப்பட்ட பண்புகள் உணர்ச்சிகளின் செயல்பாட்டில் எங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கின்றன. ஒரு நோயறிதலை உருவாக்குவதற்கு எந்த ஒரு அறிகுறிகளுக்கும் போதுமான அறிவு இல்லை என, ஒரே ஒரு சொத்து பயன்படுத்தி, இந்த குறிப்பிட்ட பொருள் ஒரு சரியான யோசனை செய்ய முடியாது.

உணர்வு வெளிப்பாடு உண்மையில் வெளிப்புற எரிச்சல் ஆற்றல் மாற்றும் என்று உணர்வு. உதாரணமாக, ஒரு நபரின் முன் பொருள். முதல் உணர்வு "வெளிப்படைத்தன்மை" ஆகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை ஒரு நபரின் ஒருங்கிணைப்பின் இந்த கட்டத்தில், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் கண்ணாடி, மற்றும் நீர், மற்றும் நீர், மற்றும் சில பிளாஸ்டிக் வெகுஜனங்களின் சொத்துக்களுக்கு இன்னும் உறுதியான எதையும் சொல்ல முடியாது, மேலும் போன்ற ஒரு வெளிப்படைத்தன்மை உள்ளது. புதிய உணர்வு "திட பொருள்". தண்ணீர் யோசனை விலக்கப்பட்டுள்ளது. மற்றொரு உணர்வு "வெற்று, அதன் நுட்பமான, சாதாரண அறை வெப்பநிலையின் சுவர்கள்." இதன் விளைவாக, நான் பனி பற்றி இருக்க முடியாது. பின்னர் பொருள் எடை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க என்று மாறிவிடும். எனவே, பிளாஸ்டிக்குகள் பற்றிய அனுமானம் கேள்வி கேட்கப்பட வேண்டும். இரண்டு முக்கிய உணர்வுகள் மீட்புக்கு வருகின்றன: "அழுத்தம் உள்ள பொருள் சிதைக்கப்படுவதில்லை மற்றும் தட்டுவதன் போது ஒரு சிறப்பியல்பு ஒலி செய்கிறது." இது முடிவை குறிக்கிறது: "ஒருவேளை கண்ணாடி". இந்த அனைத்து தொகுப்பு தொடர்ந்து - தொடர்ச்சியான எங்கள் உதாரணம், மற்றும் உண்மையில் கிட்டத்தட்ட ஒரே நேரத்தில் - உணர்வுகள் ஒரு ஒப்பீடு ஒரு ஒப்பீடு ஒரு ஒப்பீடு உள்ளது (தாகம், கையில் ஈர்ப்பு, ஈர்ப்பு உணர்வு, ஈரப்பதம் உணர்வு வாய், உணவுக்குழாய், முதலியன ஈர்ப்பு பத்தியின் பத்தியில்). இந்த கிட்டத்தட்ட ஒரே நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செயற்கை செயல்பாடு விளைவாக, ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பு உணர்வுகளை ஒரு குறிப்பிட்ட தொகுப்பு, ஒரு புதிய உளவியல் வகை பிறந்தார் - கருத்து.

3. உணர்ச்சிகளின் சீர்குலைவுகள்

உணர்வு சீர்குலைவுகள் பகுப்பாய்வாளர்களின் புறம் மற்றும் மத்திய பகுதிகளுக்கு சேதத்துடன் தொடர்புடையது, கடத்தும் TSN களை மீறுவதன் மூலம். எனவே, வலி \u200b\u200bஉணர்வு பொதுவாக வலிமையான வழிமுறைகளை வலியுறுத்தல் ஏற்பாடுகளை எரிச்சல் குறிக்கிறது, மேலும் நரம்பு டிரங்க்குகள் (மறைமுக வலி) நடத்துவதற்கான ஒரு சேதமாக இருக்கலாம். மனநலத்தில், பகுப்பாய்வுகளில் இருந்து வரும் தகவல்களைப் பொருட்படுத்தாமல் மூளையில், மூளையில் உருவாகலாம். சுய சீரமைப்பு முறைமையை அடிப்படையாகக் கொண்ட உளவியல் ரீதியான வலிகளின் தன்மை போன்றது. மனச்சோர்வு நோய்க்குறி (இதயத்தில் வலி, வயிறு, தலையில், முதலியன) கொண்ட மிகவும் வலிமையான உணர்வுகள். இந்த சீர்குலைவுகள் அனைத்தும் நீண்ட மற்றும் தோல்வியுற்ற ஆய்வுகள் மற்றும் சிகிச்சையின் சிகிச்சையாகவோ அல்லது ஒரு அறுவைசிகிச்சையோ காரணமாகும்.

மனநலத்தின் தனித்துவங்கள் பெரும்பாலும் உணர்திறன் வாசலில் தீர்மானிக்கின்றன, மன நோய்களில் உள்ள மாற்றங்களை மாற்றுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் பொதுவான உயர்நிலைப்பள்ளிகளின் அறிகுறிகளாகும், பொதுவான மயக்கமருந்து மற்றும் வெறித்தனமான மயக்க மருந்துகளின் நிகழ்வுகளாகும்.

Hyperஒரு பொதுவான குறைப்பு, நோயாளிகள் எரிச்சல் ஒரு மென்மையான ஒரு உணர்ச்சி ரீதியாக விரும்பத்தகாத உணர்வு நோயாளிகள் கருதப்படுகிறது. இது மிகவும் பலவீனமான அல்லது அலட்சியமான தூண்டுதல்களில் ஒரு கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. நோயாளிகள் தூங்க முடியாது என்று புகார் கூறுகையில், "அலாரம் கடிகாரம் காது சரியானது", "ஒரு டிராம் போன்ற stancy தாள் rattles," சந்திரன் நேராக கண்களில் ஜொலித்து. " வெறுமனே நோயாளிகளுக்கு (ஒரு நீர் முட்டையின் ஒலி, அவரது சொந்த இதயத்தின் ஒலி) கவனிக்கப்படாமல், அதிருப்தி ஏற்படுகிறது. ஹைபெர்ட்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெஸ்டெசெசியா ஆஸ்டெனிக் நோய்க்குறியின் மிகவும் பண்பு வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இது பல மன மற்றும் சோமாடிக் நோய்களில் காணப்படுகிறது. இது மனநல நடவடிக்கைகளின் ஒட்டுமொத்த மாநிலத்தை குறிக்கும் ஒரு nosologically nonspecific அறிகுறியாகும். முக்கிய கோளாறு என, Hyperthesia மிகவும் மென்மையான நரம்பியல் நோய்கள் (Neurastthenia) கொண்டு செயல்படுகிறது. Hyptestesia என்பது உணர்திறன் ஒரு பொதுவான குறைப்பு ஆகும், இது மாற்றத்தின் ஒரு பொதுவான குறைப்பு ஆகும், இது மாற்றம், மிதவை, சுற்றியுள்ள உலகம் ஆகியவற்றின் விரும்பத்தகாத உணர்வினால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. நோயாளிகள் வண்ணங்களின் நிழல்கள், உணவின் சுவை வேறுபடுத்துவதை நிறுத்தி விடுகின்றனர்; ஒலிகள் முன்கூட்டியே, சுவையற்றதாகத் தோன்றுகிறது, தூரத்திலிருந்தே தொடர்பு கொள்ளலாம். Hyptestesia மன அழுத்தம் பண்பு. இந்த நோய்க்குறியுடன், நோயாளிகளின் மனநிலையின் பொதுவான அவநம்பிக்கையான பின்னணியை இது பிரதிபலிக்கிறது, வைப்புத்தொகைகளை அடக்குதல் மற்றும் வாழ்வில் ஆர்வம் காட்டுகிறது. வெறித்தனமான மயக்கமருந்து ஆகும், இது ஒரு மனோதத்துவத்தின் செயல்பாட்டிற்குப் பிறகு நேரடியாக பாத்திரத்தின் ஆர்ப்பாட்ட அம்சங்களுடன் தனிநபர்களிடமிருந்து எழும் ஒரு செயல்பாட்டு கோளாறு ஆகும். வெறித்தனமாக, இது தோல் இழப்பு (வலி, தொட்டுணப்பு) உணர்திறன் மற்றும் விசாரணை அல்லது பார்வை இழப்பு இருவரும் சாத்தியம். இத்தகைய அரசு சுய-சீரமைப்பு முறைமையால் உருவாகியதில் இருந்து, மயக்க மருந்துகளின் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகள் கரிம நரம்பியல் புண்கள் மற்றும் உணர்வு உறுப்புகளின் நோய்களில் அறிகுறிகளிலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டதாக இருக்கலாம். எனவே, தோல் மயக்கமருந்து பகுதிகளில் எப்போதும் வழக்கமான முரட்டுத்தனமான மண்டலங்களுக்கு ஒத்திருக்காது. ஒரு ஆரோக்கியமான தோல் இருந்து ஒரு spoothed மாற்றம் பதிலாக, ஒரு கூர்மையான எல்லை (aftation வகை படி) பொருத்தமற்ற தொலைதூர மூட்டுக்கு சாத்தியம். சீர்குலைவுகளின் செயல்பாட்டு வெறித்தனமான இயல்பின் ஒரு முக்கிய அம்சம், ரிஃப்ளெக்ஸ் "டிராக் டிராக்கிங்" (கண்ணின் கண் பராமரிப்பது பொருள்களில் நிர்ணயிப்பதும், தலையின் திருப்பங்களுடன் ஒரே நேரத்தில் செல்ல முடியாது) போன்ற நிபந்தனையற்ற ரீஃபிகேஷன்களின் முன்னிலையில் உள்ளது. வெறித்தனமான தோல் மயக்கமருந்து கொண்டு, வலி \u200b\u200bஉணர்திறன் இல்லாத நிலையில் குளிர் உருப்படிகளுக்கு எதிர்வினை பாதுகாக்க முடியும். வெறித்தனமான நரம்பியல் மூலம், மயக்கமருந்து ஒரு நீண்ட நேரம் தொடர்பாக அனீசியா காணலாம், ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட உளச்சோர்வு நிகழ்வுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட மனப்பான்மை பிரதிபலிப்பாக ஒரு ஆர்ப்பாட்ட ஆளுமைக்கு இது நிகழ்கிறது. ஒட்டுமொத்த குறைப்பு அல்லது உணர்திறன் அதிகரிப்புக்கு கூடுதலாக, மனநலக் கோளாறுகளின் வெளிப்பாடு என்பது வித்தியாசமான அல்லது நோயியல் ரீதியாக தவறான உணர்ச்சிகளின் நிகழ்வு ஆகும். Parthesthes ஒரு அடிக்கடி நரம்பியல் அறிகுறி ஆகும், புற நரம்பு டிரங்க்குகள் சேதத்தில் அனுசரிக்கப்பட்டது (உதாரணமாக, மதுபான பொன்மதிகாரத்துடன்). இது உணர்ச்சியுடனான பல உணர்வுகளுக்கு ஒரு பழக்கவழக்கத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கூச்சலிட்டது, "goosling goosebumps." (உதாரணமாக, ஒரு சங்கடமான தோற்றத்தில் தூக்கத்தின் போது, \u200b\u200bரினோ நோய்க்கு நோயாளிகளுக்கு ஒரு வலியுறுத்தப்பட்ட நடைபாதையில்), உறுப்பு இரத்த விநியோகத்தின் இடைநிலை மீறலுடன் தொடர்புடையதாக உள்ளது நோயாளிகள் தங்களை உளவியல் ரீதியாக புரிந்துகொள்ளக்கூடிய நிகழ்வாக கருதுகின்றனர்.

Sentenenthathative - மனச்சோர்வு ஒரு அறிகுறி, மிகவும் மாறுபட்ட, எப்போதும் வெளிப்படையான, எப்போதும் வெளிப்படையான, எப்போதும் வெளிப்படையான, ஒரு காலவரையற்ற, ஒரு காலவரையற்ற, ஒரு காலவரையற்ற தன்மை, நோயாளிகளுக்கு கடுமையான சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் அனுபவம் உணர்வு துல்லியமாக விவரிக்க முயற்சி போது. ஒவ்வொரு நோயாளிகளும், மற்ற நோயாளிகளின் உணர்ச்சிகளைப் போலவே இது முற்றிலும் தனித்துவமானது: சில நோயாளிகளுக்கு இது இயக்கம், நடுக்கம், மூழ்கி, நீட்சி, அழுத்தும், அழுத்தும்; மற்றவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளைப் பிரதிபலிக்கும் வார்த்தைகளின் மொழியில் காணப்படவில்லை, நமது சொந்த வரையறைகளை ("மண்ணீரலில் குவிப்பது", "தலையின் பின்புறத்தில் ஸ்க்ரீக்கிங்", "விலா எலும்புகளின் கீழ் திருப்புதல்"). சில நேரங்களில் உணர்ச்சிமிக்க புகார்களை ஒத்திருக்கிறது, எனினும், தெளிவுபடுத்தப்பட்ட போது, \u200b\u200bதெளிவுபடுத்தப்பட்ட போது, \u200b\u200bநோயாளிகள் பெரும்பாலும் கோளாறுகளின் உளவியல், கனிம இயல்புகளை வலியுறுத்துகையில் ("நான் உணர்கிறேன் என்று உணர்கிறேன்", "அது தலையில் உடைந்துவிட்டது என்று தெரிகிறது). வலி உடல் உணர்வு ஒப்பிடும்போது, \u200b\u200bநோயாளிகள் தெளிவாக ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு குறிக்கின்றன ("நல்லது, அதனால் அது காயம், பின்னர் அது மாறிவிடும் என்று மாறிவிடும்." பெரும்பாலும், Sensenestathathathathathathate எந்த சோளத்துறை நோய் இருப்பது பற்றி எண்ணங்கள் சேர்ந்து. இந்த வழக்கில், இந்த நிபந்தனை ஒரு senthenetopathic-iPochondiac நோய்க்குறி என குறிப்பிடப்படுகிறது. SnenStathathathathy ஒரு nosologically குறிப்பிட்ட அறிகுறி இல்லை: அவர்கள் Skizophrenia மற்றும் பல்வேறு கரிம மூளை புண்கள் மென்மையான nic போன்ற வடிவங்கள் சந்திக்க முடியும், மென்மையான nic போன்ற அறிகுறிகள் சேர்ந்து. ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் போது, \u200b\u200bலேசான இடையேயான விலகல், இது அறிகுறிக் கதாபாத்திரம் மற்றும் நோயாளிகளின் உச்சரிப்பு குறைபாடு என்று தோன்றுகிறது.

முடிவுரை

விஷுவல், கேட்பது, சுவை, aflactory, tactory மற்றும் proprioceptive - பகுப்பாய்வாளர்களின் செயல்பாடு மூலம் உலகெங்கிலும் உள்ள உலகத்தையும், மனித உடலின் உள் மாநிலத்தையும் பற்றிய புறநிலை தகவல்களைப் பெறுவது முக்கியம். இருப்பினும், பகுப்பாய்வாளர்கள் நீங்கள் உணர்வுகளை (வெப்பம், குளிர், நிறங்கள், வடிவங்கள், அளவுகள், அளவுகள், மேற்பரப்பு தரம், ஈர்ப்பு, சுவை, மற்றும் நாற்றங்கள்) அணுகல் பெற அனுமதிக்கின்றன. உணரப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாரம் பற்றிய இறுதி முடிவு, உணர்ச்சிகளின் கூட்டுத்தொகையின் விளைவாக மட்டுமல்லாமல், அறிகுறிகளைப் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான சிக்கலான செயல்முறை, அடிப்படை (உணர்வு-உருவாக்கம்) குணங்கள் மற்றும் இரண்டாம்நிலை (சீரற்ற) குணநலன்களை ஒதுக்கீடு செய்தல் எங்கள் முந்தைய வாழ்க்கை அனுபவத்தை பிரதிபலிக்கும் கருத்துக்களுடன் தகவல் பெற்ற தகவல்கள். உதாரணமாக, "நாற்காலி", "ஆடை", "வால்ட்" என்ன ஒரு யோசனை இருக்கிறது, மேலும் அவர்களின் நிறம், அளவுகள், சிக்கலான வடிவம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் இந்த உருப்படிகளைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.