தலைப்பு: ஐ.எஸ். TURGENEV. "POEMS IN PROSE". தீம், போஸ்ட்களின் கலை ஆரோக்கியம். "BEGGAR".

நோக்கங்கள்:

உரைநடை கவிதைகளின் வகையைப் பற்றிய ஆழமான கருத்துக்கள்.

"உரைநடைகளில் கவிதைகள்" என்ற கலை யோசனை மற்றும் கலை அசல் தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது.

வெளிப்படையான வாசிப்பின் திறன்களை உருவாக்குதல், விளக்கப்படங்கள், அட்டவணைகள் மற்றும் சொற்களுடன் பணிபுரிதல், சொற்பொழிவு வேலை, உரையுடன் சுயாதீன ஆராய்ச்சி பணி.

அனைத்து மக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சகோதரத்துவம் என்ற கருத்தை உறுதிப்படுத்துவதில் இந்த படைப்பின் கலை யோசனையை அடையாளம் காணும் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கருத்துக்களின் வளர்ச்சி.

வகுப்புகளில்:

1. அமைப்பு தருணம்:

2. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

அதனால், எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு "உரைநடை கவிதைகள்". இந்த தலைப்பைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?( ஐ.எஸ். துர்கனேவின் படைப்புகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்; கவிதைகள் உள்ளன என்பது எங்களுக்குத் தெரியும், ஆனால் உரைநடை கவிதைகள் என்ன, தலைப்பில் அசாதாரணமானது என்ன என்பது எங்களுக்குத் தெரியாது)

பாடத்தில் நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? (உரைநடைகளில் கவிதைகள் என்ன, அவை எவை; அவற்றின் அம்சங்கள்);

2.1. "உரைநடைகளில் கவிதைகள்" சுழற்சியை உருவாக்கிய வரலாறு.

"உரைநடைகளில் கவிதைகள்" என்ற சுழற்சி சிறந்த எழுத்தாளரால் தனது தாயகத்திலிருந்து, பிரான்சில், போகிவால் நகரத்தில் உருவாக்கப்பட்டது. முதலாவதாக, உடல்நலக்குறைவு, பின்னர் துர்கனேவின் கடுமையான நீண்ட நோய், "அமைதியான, வயதான, சூரிய அஸ்தமன வாழ்க்கை", தனிமை, ஒரு நபர் குறிப்பாக வயதான காலத்தில் தீவிரமாக அனுபவிக்கும், மரண பயம், அவருக்கு நெருக்கமானவர்கள் வெளியேறுவது எழுத்தாளரை சோகமான மனநிலையில் அமைத்தது. அவர் இன்னும் கதைகளையும் கதைகளையும் உருவாக்குகிறார், ஆனால் 1877 முதல் அவர் ஒரு புதிய வகையை கண்டுபிடித்து வருகிறார் - உரைநடை கவிதைகள். இந்த வகையே அவரை சுருக்கமாக ஆனால் சுருக்கமாக உடனடி பதிவுகள், மழுப்பலான வாழ்க்கையின் மனநிலையை முன்வைக்க அனுமதிக்கும்.

சுழற்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள் பழைய அன்பின் நினைவுகள், மரணத்தின் தவிர்க்க முடியாத தன்மை பற்றிய பிரதிபலிப்புகள், இயற்கையின் நித்தியத்திற்கு முன் வாழ்க்கையின் அற்பத்தன்மையின் பிரதிபலிப்புகள்.

வெஸ்ட்னிக் எவ்ரோபி பத்திரிகையின் ஆசிரியரான மிகைல் மக்ஸிமோவிச் ஸ்டாஸ்யூலெவிச்சிற்கு இந்த மினியேச்சர்களின் தோற்றத்தை வாசகர் கட்டாயப்படுத்த வேண்டும், அவருடன் துர்கெனேவ் பல ஆண்டுகளாக ஒத்துழைத்தார். மிகைல் மக்ஸிமோவிச்சின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து, அவர் தனது பிரெஞ்சு தோட்டத்திலுள்ள எழுத்தாளரை மீண்டும் மீண்டும் பார்வையிட்டார் என்பதை அறிந்தோம். அவர் சொல்வது இங்கே: துர்கனேவ் கூறினார்: "... நீங்கள் விரும்பினால், நான் ஒரு நாவலை எழுதவில்லை என்பது மட்டுமல்ல, நான் ஒருபோதும் எழுத மாட்டேன் என்பதையும் நடைமுறையில் நிரூபிப்பேன்!" பின்னர் அவர் குனிந்து, தனது மேசையின் ஒரு பக்க அலமாரியிலிருந்து ஒரு பெட்டியை எடுத்தார், அங்கிருந்து பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் எழுதப்பட்ட தாள்களின் பெரிய தாளை எடுத்தார். என் ஆச்சரியத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு: அது என்னவாக இருக்கும்? - இது கலைஞர்கள் ஓவியங்கள், வாழ்க்கையிலிருந்து வரும் ஓவியங்கள் என்று அழைப்பது போன்றது என்று அவர் விளக்கினார், பின்னர் அவர்கள் ஒரு பெரிய படத்தை வரைவதற்குப் பயன்படுத்துகிறார்கள். "

மேலும், துர்கனேவ் ஒரு பெரிய வேலையை மேற்கொண்டால் இந்த பொருட்கள் செயல்படும் என்று ஒப்புக்கொண்டார், ஆனால் அவர் வேறு எதையும் எழுத மாட்டார் என்பதை நிரூபிக்க, அவர் அந்த பொருட்களை முத்திரையிட்டு இறக்கும் வரை அவற்றை வைக்க முடிவு செய்தார். மிகைல் மக்ஸிமோவிச் துர்கனேவிடம் சில பக்கங்களைப் படிக்கச் சொன்னார், பின்னர் கூறினார்: “இல்லை, இவான் செர்கீவிச், உங்கள் முன்மொழிவுக்கு நான் உடன்படவில்லை; இந்த அழகைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள பொதுமக்கள் உங்கள் மரணத்திற்காக காத்திருக்க வேண்டும் என்றால், உண்மையில் நீங்கள் இறந்துவிட்டீர்கள் என்று அவர்கள் விரும்ப வேண்டும்; அதையெல்லாம் இப்போது அச்சிடுவோம். " இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு, துர்கெனேவ் ஸ்டாஸ்யூலெவிச்சிற்கு 50 கவிதைகளை அனுப்பினார்.

கவிதைகளின் தொகுப்பு இரண்டு பகுதி அமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் பகுதி - "செனிலே" - 50 கவிதைகளை உள்ளடக்கியது, துர்கெனேவ் அவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு முதன்முறையாக "ஐரோப்பாவின் புல்லட்டின்" இல் வெளியிடப்பட்டது. இரண்டாவது பகுதி - "உரைநடைகளில் புதிய கவிதைகள்" - 1930 இல் பாரிஸில் எழுத்தாளர் இறந்த நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு வெளியிடப்பட்ட 33 கவிதைகள்.

துர்கனேவ் சுழற்சியின் பெயரைப் பற்றி மிக நீண்ட நேரம் யோசித்தார் என்பது அறியப்படுகிறது. முதலில் அவர் அதை "போஸ்ட்ஹுமா" ("மரணத்திற்குப் பின்"), பின்னர் - "செனிலியா" ("செனிலே") என்று அழைத்தார், இறுதியில் அவர் எம்.எம்.

2.2. உரைநடை கவிதைகளின் வகை அம்சங்கள்.

5 ஆம் வகுப்புக்கான இலக்கிய பாடப்புத்தகத்தில், இந்த வகையின் பின்வரும் வரையறை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: "உரைநடைகளில் ஒரு கவிதை உரைநடை வடிவத்தில் ஒரு பாடல் படைப்பு."

மூன்று வகையான இலக்கியங்களில் பாடல் ஒன்று. பாடல் படைப்பு ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனி தருணத்தில் அவரது நிலையை சித்தரிக்கிறது, ஹீரோவின் உணர்வுகள், எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு பாடல் கவிதையுடன் உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையின் பொதுவான அம்சங்கள் ஒரு சிறிய தொகுதி (ஒரு விதியாக, உரையின் ஒரு பக்கத்திற்கு மேல் இல்லை); பெரும்பாலும் - சரணங்களைப் போன்ற சிறிய பத்திகளாகப் பிரித்தல்; பொதுவாக சதி இல்லாத கலவை; பாடல் கொள்கையின் ஆதிக்கம் (கதை முதல் நபரிடமிருந்து நடத்தப்படுகிறது, அதாவது பாடலாசிரியர் ஹீரோவின் கண்ணோட்டத்தில்); அதிகரித்த உணர்ச்சி.

உரைநடை இலக்கியத்தின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். உரைநடைகளில் ஒரு கவிதை உரைநடை போல வரைபடமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் தாளமும் ரைமும் இல்லை.

இவ்வாறு, உரைநடை கவிதை கவிதைக்கும் உரைநடைக்கும் இடையிலான இடைநிலை வடிவத்தைக் குறிக்கிறது.

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் அவர்களே இந்த படைப்புகளை ஓவியங்கள், இயற்கையின் ஓவியங்கள், துண்டுகள் என்று அழைத்தார்.

2.3. ஒரு கவிதை வாசித்தல் மற்றும் மாணவர்களுடன் பகுப்பாய்வு உரையாடல்.

இன்று நாம் பிச்சைக்காரர் என்ற கவிதைக்குத் திரும்புகிறோம். அதைப் படிப்பதற்கு முன், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை நான் மேற்கோள் காட்ட விரும்புகிறேன்: “என் அன்பான வாசகரே, இந்த கவிதைகளை ஒரு வரிசையில் ஓடாதீர்கள் ... ஆனால் அவற்றைத் தவிர்த்துப் படியுங்கள்: இன்று ஒரு விஷயம், நாளை மற்றொரு; அவர்களில் ஒருவர், ஒருவேளை, உங்கள் ஆத்மாவில் ஏதாவது நடவு செய்வார். "

இந்த கவிதை யாரையும் அலட்சியமாக விட்டுவிட்டு, உங்கள் ஆத்மாக்களில் முக்கியமான ஒன்றை "விதைக்க" விடாது என்று நம்புகிறேன்.

"பிச்சைக்காரன்" என்ற வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்திற்கு திரும்புவோம்.

பிச்சைக்காரன் - 1) மிகவும் ஏழை, ஏழை. உதாரணமாக: ஒரு பிச்சைக்காரன், ஒரு பிச்சைக்காரன் வாழ்க்கை. பிச்சை எடுப்பவர், பிச்சை எடுப்பவர். உதாரணமாக: ஒரு பிச்சைக்காரனுக்குக் கொடுங்கள். 2) இந்த வார்த்தையை ஒரு அடையாள அர்த்தத்திலும் பயன்படுத்தலாம்: உள் நலன்கள் இல்லாத, ஆன்மீக ரீதியில் பேரழிவிற்குள்ளான நபர். உதாரணமாக: ஆவிக்குரிய பிச்சைக்காரன்.

சொற்களின் பொருளை விளக்குங்கள்பிச்சை, பிச்சை ... அவர்களின் சொற்பிறப்பியல் என்ன?

ஒரே மூல சொற்களின் சொற்பொருள் அர்த்தங்கள் வேறுபடுகின்றனபிச்சை மற்றும்கையேடு ? (கொடுப்பது மனச்சோர்வு, அவமதிப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து கூட வழங்கப்படுகிறது. மேலும் நன்கொடை நேர்மையான அனுதாபத்திலிருந்துதான்).

நீங்கள் எப்போதாவது பிச்சைக்காரர்களை சந்தித்தீர்களா? அத்தகைய நபரின் உருவப்படத்தை உருவாக்க ஒன்றாக வேலை செய்வோமா? (மெல்லிய, அழுக்கு உடைய, பழைய உடைகள், துர்நாற்றம் வீசும், ஆரோக்கியமற்ற தோற்றமுடைய நபர்).

சமுதாயத்தில் அவர்கள் மீதான அணுகுமுறை என்ன? (எதிர்மறை. செழிப்பான மக்கள் பெரும்பாலும் அவர்களைக் கவனிக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், கண்களைத் தவிர்த்துவிட்டு கடந்து செல்கிறார்கள். சில நேரங்களில் ஆக்கிரமிப்பு கூட ஏழைகளுக்கு காட்டப்படுகிறது: அவர்கள் விரட்டப்பட்டு அடிக்கப்படலாம்).

இந்த மக்களுடன் ஐ.எஸ். துர்கனேவ் எவ்வாறு தொடர்புபடுகிறார்? அவரது அணுகுமுறை "பிச்சைக்காரன்" என்ற கவிதையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கவிதை கேட்பது.

படைப்பைப் படிக்கும்போது நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? (பரிதாபம், துயரத்தில் இருக்கும் ஒரு துரதிர்ஷ்டவசமான நபருக்கு இரக்கம். உலகில் உதவி செய்ய விரும்பும் சிலர் இருக்கிறார்கள் என்பதில் அவமானம் ஏற்படுகிறது).

இந்த படைப்பை உருவாக்கியபோது எழுத்தாளரே உணர்ந்த உணர்வு இதுதான்.

உரைநடை கவிதையின் அனைத்து வகை அம்சங்களையும் இந்த படைப்பு கொண்டுள்ளது என்று வாதிட முடியுமா? அவர்களுக்குப் பெயரிடுங்கள் (படைப்புக்கு ஒரு சிறிய தொகுதி உள்ளது; இது சிறிய பத்திகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; ஒரு பாடல் வரிகள் உள்ளன - கதை 1 நபரிடமிருந்து வந்தது; வேலை உணர்ச்சிவசமானது).

இருப்பினும், பெரும்பாலான கவிதைகளைப் போலல்லாமல், இங்கே ஒரு சதி உள்ளது. படைப்பு ஒரு காட்சியின் வடிவத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. மேலும் இந்த கவிதையின் கலை அம்சங்களில் இதுவும் ஒன்று.

கவிதையின் ஹீரோக்களைப் பற்றி பேசலாம்.பாடல் கதாநாயகனைக் குறிக்க என்ன கலை விவரங்கள் உதவுகின்றன? (அவற்றில் மூன்று உள்ளன: ஒரு தாவணி, ஒரு கடிகாரம், ஒரு பணப்பையை).

எல்.எச் நமக்கு முன் எவ்வாறு தோன்றும்? (இது ஒரு பணக்கார, வளமான நபர், புத்திஜீவி, பிரபு).

ஹீரோ பிச்சைக்காரனை எப்படிப் பார்த்தான்? (முகம்: "புண், சோர்வுற்ற கண்கள், நீல உதடுகள்"; "புண் கண்கள்", "நீல உதடுகள்." கைகள்: "சிவப்பு, வீக்கம், அழுக்கு கை", "அழுக்கு, நடுங்கும் கை." உடைகள்: "கரடுமுரடான கந்தல்." ஆரோக்கியம் : "அசுத்தமான காயங்கள்".

பார்,ஒரு சில விவரங்களுடன் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முழுமையான உருவப்படம்! துர்கனேவ் கலை விவரங்களின் மாஸ்டர் என்று அழைக்கப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

பேச்சின் சில பகுதிகளின் வெளிப்பாட்டு சக்தியை ஆசிரியர் எவ்வாறு பயன்படுத்தினார் என்பதை இப்போது பார்ப்போம். உரையில் என்ன பேச்சு வார்த்தைகள் உள்ளன? (பெயர்ச்சொற்கள் மினியேச்சரில் நிலவுகின்றன (அவற்றில் 30 உள்ளன), ஏனெனில் ஆசிரியர் வாழ்க்கை படத்தை மிகச்சிறிய விவரத்தில் பிடிக்க விரும்புகிறார்).

கவிதை 12 பெயரடைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. அவர்கள் அனைவரும் பிச்சைக்காரனின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளனர்: அவருடைய தோற்றம் மற்றும் பேச்சின் அம்சங்களை அவை தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் வலியுறுத்துகின்றன.

வினைச்சொற்கள் இயக்கவியலை உருவாக்க அல்ல, பிச்சைக்காரனின் தன்மையைக் குறிக்க பயன்படுத்தப்பட்டன: "நீட்டி ... அவன் கை", "கூக்குரலிட்டது", "உதவிக்காக புலம்பியது", "காத்திருந்தது", "கை படபடத்தது மற்றும் பலவீனமாக நடுங்கியது", "என்னை முறைத்துப் பார்த்தது ... கண்கள்."

"நான்", "நான்", "என்னுடையது" என்ற பிரதிபெயர்கள் கவிதைக்கு நேர்மையுடனும் உணர்ச்சியுடனும் ஒரு சிறப்பு நிழலைக் கொடுக்கின்றன.

பாடலாசிரியர் ஹீரோவிடம் திரும்பிச் செல்வோம். ஒரு பழைய பிச்சைக்காரனைப் பார்த்தபோது அவருக்கு எப்படி ஏற்பட்டது? (அதிர்ச்சி, அருவருப்பு, குழப்பம், திகில் ...).

இந்த நிலையை ஆசிரியர் எவ்வாறு தெரிவிக்கிறார்? (சொல்லாட்சிக் கூச்சலால் "ஓ, இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை எவ்வளவு அசிங்கமான வறுமை விழுங்கிவிட்டது!"). உரையில் உள்ள ஒரே ஆச்சரியக்குறி இதுதான். இந்த சொல்லாட்சிக் கலை உருவத்தால் உருவாக்கப்பட்ட விளைவு உருவகத்தின் பயன்பாட்டால் மேம்படுத்தப்படுகிறது - "வறுமை பறிக்கப்பட்டது." எனவே, இந்த வாக்கியத்தை கவிதையின் உணர்ச்சி மையங்களில் ஒன்றாக அழைக்கலாம்.

உரையில் நீள்வட்டத்துடன் கூடிய வாக்கியங்களை எத்தனை முறை பார்க்கிறீர்கள்? (7 முறை). எதற்காக? (திடீரென்று குறுக்கிடப்பட்ட அறிக்கையில் மேலும் என்ன நடந்திருக்கக்கூடும் என்பதை வாசகர் தானே யூகிக்க வேண்டும் என்பதே அவர்களின் கலைப் பாத்திரத்தில் உள்ளது. உதாரணமாக: “நான் எனது எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பையை அல்ல, கடிகாரத்தையும் அல்ல, தாவணியையும் கூட ... நான் ஒன்றும் இல்லை ஹீரோ வெட்கப்படுகிறார், குழப்பமடைகிறார், ஏனெனில் பிச்சைக்காரருக்கு எந்த வகையிலும் உதவ முடியாது என்பதால் நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்).

எல்.எச் ஒரு பிச்சைக்காரனை என்ன அழைக்கிறார்? (பிச்சைக்காரர்கள் - 3 ரூபிள், சகோதரர் - 5 ரூபிள்). இதன் பொருள் என்ன? (எல்.எச். சிந்திக்கவும் உணரவும் முடிகிறது. வயதானவருக்கு மரியாதை மற்றும் இரக்கத்திற்கு தகுதியான ஒருவரை அவர் கண்டார்).ஒவ்வொரு n அவரது பெறுகிறது பிச்சை ... பிச்சைக்காரன் அவனுக்குள் இருக்கும் ஒரு நபரின் அங்கீகாரமாகும், மேலும் உலகம் மிகவும் நியாயமற்றது, மற்றும் நன்றியுணர்வு என்பதற்கு பிச்சைக்காரன் மன்னிப்பதே பாடலாசிரியர்.

5. பாடத்தின் சுருக்கம்.

"பிச்சைக்காரன்" கவிதையின் கலை அசல் தன்மை என்ன?

6. வீட்டுப்பாடம்.

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "தி பிச்சைக்காரன்" மற்றும் "பிச்சை" எழுதிய உரைநடைகளில் உள்ள கவிதைகளின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

தீம்: உள்ளடக்கிய உள்ளடக்கம்.

இலக்கு: கட்டாய வினைச்சொற்களை சரியாக எழுதுங்கள், எழுத்துப்பிழை வாய்வழியாகவும் வரைபடமாகவும் விளக்குங்கள்.

வகுப்புகளில்:

1. நிறுவன தருணம். வாழ்த்து. பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது. இல்லாதவர்களைச் சரிபார்க்கிறது.

2. சொல்லகராதி ஆணையிடுதல். பி. 75.76.

வாட்டர்கலர், வாட்மேன் பேப்பர், கேலிச்சித்திரம், வண்ணமயமாக்கல், இன்னும் வாழ்க்கை, ஃப்ரேமிங், தட்டு. நிலப்பரப்பு, ஸ்கெட்ச், ஸ்கெட்ச், ஈஸல், மொசைக், மினியேச்சர், சீஸ்கேப், போஸ்டர், கான்ட்ராஸ்ட், சன்யாசம், மனிதநேயம், காந்தவியல், அவநம்பிக்கை, சிடுமூஞ்சித்தனம், சர்வாதிகாரம், தனிமனிதவாதம், உற்சாகம்.

LZ: 1v.: சந்நியாசம், கடல் ஓவியர்.

LZ: 2 ஆம் நூற்றாண்டு: அவநம்பிக்கை, கேலிச்சித்திரம்.

3. புதிய பொருளின் விளக்கம்.

3.1. AOZ. கட்டாய மனநிலை.

அதை படிக்க. கட்டாய வினைச்சொற்களைக் கொண்டு வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்.

அன்பான தாயைப் போல உங்கள் அன்பான நிலத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் ஒரு பனிப்பந்து மூலம் தீ வைக்க முடியாது. உங்கள் நாக்கால் அவசரப்பட வேண்டாம், செயல்களால் விரைந்து செல்லுங்கள். காகம் எங்கு பறந்தாலும் அது ஒரு பால்கனை விட மோசமாக இருக்கும். வாழு மற்றும் கற்றுகொள்.

நீங்கள் என்ன முடிவு எடுக்க முடியும்? (2 வது எல். பன்மையில், வினைச்சொற்கள் குறிக்கும் மற்றும் கட்டாய மனநிலையின் 2 சொற்களைக் கொண்டுள்ளன - ஐ.டி.இ).ஏன்? (ஏனெனில் கட்டாய மனநிலையின் வினைச்சொற்கள் -i என்ற பின்னொட்டைச் சேர்ப்பதன் மூலம் தற்போதைய பதட்டத்தின் தண்டுகளிலிருந்து உருவாகின்றன).

3.3. தொகுத்தல்.

அட்டைகளில்: காணாமல் போன எழுத்துப்பிழைகளைச் செருகுவதன் மூலம் எழுதுங்கள்.

1) காட்டுக்குச் சென்று, உங்கள் ஹெர்பேரியத்தை நிரப்பவும். 2) ஒரு போல்காவை நடனமா? இல்லையா? நான் உனக்கு கற்று தருவேன். 3) உங்கள் வீட்டின் பெடிமென்ட் மீது வைதேஷ்_தே ஸ்கேட். நீங்கள் உலரும்போது, \u200b\u200bவீடு மாற்றப்படும், உயிர் வரும். 4) உங்கள் பொழுதுபோக்கைப் பற்றி ஒரு சிறுகதையை எழுதுங்கள்.

3.4. மொழிப் பொருளைக் கவனித்தல்.

2 வது எல் வடிவங்களை உருவாக்குங்கள். அலகுகள் மற்றும் பன்மை ஒவ்வொரு நெடுவரிசையின் வினைச்சொற்களிலிருந்தும் கட்டாய மனநிலை:

put - போடு - போடு வெட்டு - வெட்டு - வெட்டு

உட்கார் - உட்கார் - உட்கார் மறை - மறை - மறை

– 1 மற்றும் 2 வது நெடுவரிசை வினைச்சொற்களின் உருவான வடிவங்களுக்கு என்ன வித்தியாசம்? (மென்மையான மெய் மற்றும் ஒரு முனையுடன் முடிகிறது.)

–அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன? (ஒரு மென்மையான அடையாளம் இறுதியில் மற்றும் _TE க்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது).

கட்டாய மனநிலையில் வினைச்சொல்லின் முடிவில், மென்மையான மெய் மற்றும் சிபிலண்டுகளுக்குப் பிறகு, letter என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது.

3.5. தொகுத்தல்.

கட்டுப்பாடு. 309.310.

4. விளைவு.

5.DZ: பக். 56, உடற்பயிற்சி. 312. சொற்கள். பக். 79

3.2. மொழிப் பொருளைக் கவனித்தல்.

இந்த வினைச்சொற்களின் இணைப்பைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் அவற்றின் சொல் வடிவங்களை சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அர்த்தங்களுடன் எழுதுங்கள். எந்த மனநிலையின் வினைச்சொற்களை உச்சரிப்பதற்கு இணைவை அறிவது முக்கியம்?

3.2. மொழிப் பொருளைக் கவனித்தல்.

இந்த வினைச்சொற்களின் இணைப்பைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் அவற்றின் சொல் வடிவங்களை சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அர்த்தங்களுடன் எழுதுங்கள். எந்த மனநிலையின் வினைச்சொற்களை உச்சரிப்பதற்கு இணைவை அறிவது முக்கியம்?

3.2. மொழிப் பொருளைக் கவனித்தல்.

இந்த வினைச்சொற்களின் இணைப்பைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் அவற்றின் சொல் வடிவங்களை சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அர்த்தங்களுடன் எழுதுங்கள். எந்த மனநிலையின் வினைச்சொற்களை உச்சரிப்பதற்கு இணைவை அறிவது முக்கியம்?

“தரம் 5 - 6 பணி (1.5 மணி நேரம்) ஐ.எஸ். துர்கனேவ் - உரைநடை "தி பிச்சைக்காரன்" (1878) இல் ஒரு கவிதை. அதன் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொண்டீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள். உங்கள் பதிலில், பின்னர் பரிந்துரைக்கப்பட்டவர்களை நம்புங்கள் ... "

பள்ளி ஒலிம்பியாட் "குருவி மலைகளை வெல்லுங்கள்!" 2012 - 2013

இறுதி சுற்று

இலக்கியம்

5 - 6 தரங்கள்

குவெஸ்ட் (1.5 மணி நேரம்)

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் - உரைநடை "தி பிச்சைக்காரன்" (1878) இல் ஒரு கவிதை.

அதன் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொண்டீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள். உங்கள் பதிலில், உரைக்குப் பிறகு பரிந்துரைகளை நம்புங்கள்

நான் தெருவில் நடந்து கொண்டிருந்தேன் ... என்னை ஒரு பிச்சைக்காரன், வீழ்ச்சியடைந்த முதியவர் தடுத்து நிறுத்தினார்.

புண், கண்ணீர் கண்கள், நீல உதடுகள், கரடுமுரடான கந்தல்கள், அசுத்தமான காயங்கள் ... ஓ, இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினத்தை வறுமை எவ்வளவு கொடூரமாக விழுங்கிவிட்டது!

அவர் எனக்கு ஒரு சிவப்பு, வீங்கிய, அழுக்கு கையை நீட்டினார் ... அவர் கூச்சலிட்டார், அவர் உதவிக்காக துடித்தார்.

நான் என் எல்லா பைகளிலும் தடுமாற ஆரம்பித்தேன் ... ஒரு பணப்பையை அல்ல, ஒரு கடிகாரத்தையும், ஒரு தாவணியையும் கூட ... நான் என்னுடன் எதுவும் எடுக்கவில்லை.

பிச்சைக்காரன் காத்திருந்தான் ... அவன் நீட்டிய கை பலவீனமடைந்து நடுங்கியது.

இழந்து, சங்கடமாக, நான் இந்த அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ... “தேடாதே, தம்பி; எனக்கு எதுவும் இல்லை, தம்பி. "

பிச்சைக்காரன் தனது புண் கண்களை என்னிடம் சரிசெய்தான்; அவரது நீல உதடுகள் சிரித்தன - இதையொட்டி அவர் என் குளிர்ந்த விரல்களை கசக்கினார்.

சரி, தம்பி, அவர் முணுமுணுத்தார், அதற்கு நன்றி. இதுவும் பிச்சை, தம்பி.

நானும் என் சகோதரரிடமிருந்து நன்கொடை பெற்றுள்ளேன் என்பதை உணர்ந்தேன்.

1. படைப்பின் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள். எந்த கலை வழிமுறையால் துர்கனேவ் பிச்சைக்காரனின் நிலைமையை வகைப்படுத்துகிறார்?

2. கதை சொல்பவரின் மனநிலையை விவரிக்கவும், அது எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்பதை பெயரிடவும்.

3. பிச்சைக்காரன் எந்த வகையான நன்கொடை சொன்னார், படைப்பாளியின் கடைசி சொற்றொடரில் கதை என்ன வகையான நன்கொடை என்று விளக்குங்கள்.

4. "பிச்சைக்காரனின்" சதி சூழ்நிலைகளையும் எஸ். யேசெனின் எழுதிய கவிதையையும் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள் "இறைவன் மக்களை அன்பில் சித்திரவதை செய்ய நடந்தான் ..." (1914):

இறைவன் மக்களை அன்பாக சித்திரவதை செய்ய நடந்தான், அவர் ஒரு குலிஸ்கா 1 இல் பிச்சைக்காரர்களிடம் சென்றார்.

உலர்ந்த ஸ்டம்பில் ஒரு வயதான தாத்தா, ஒரு ஓக் மரத்தில், ஜம்கல் தனது ஈறுகளுடன் ஒரு கடினமான க்ரம்பட்.

தாத்தா சாலையில் பிச்சைக்காரனைப் பார்த்தார், பாதையில், இரும்பு ஹாக்கி ஸ்டிக் 2 உடன், அவர் நினைத்தார்: "பார், எவ்வளவு மோசமானவர், அறிவார், பசியிலிருந்து ஊசலாடுகிறார், உடம்பு சரியில்லை."

கர்த்தர் துக்கத்தையும் வேதனையையும் மறைத்து வந்தார்:

வெளிப்படையாக, அவர்கள் சொல்கிறார்கள், நீங்கள் அவர்களின் இதயங்களை எழுப்ப முடியாது ...

கிழவன் தன் கையை நீட்டி:

"ஆன், மெல்லுங்கள் ... நீங்கள் கொஞ்சம் பலமாக இருப்பீர்கள்."

தீர்வுக்குள்.

ஒரு ஊழியருடன்.

1. படைப்பின் கருப்பொருளை உருவாக்குங்கள். எந்த கலை வழிமுறையால் துர்கனேவ் பிச்சைக்காரனின் நிலைமையை வகைப்படுத்துகிறார்?

கருணை, துன்பத்தில் இருக்கும் ஒருவருக்கு அன்பு என்ற கருத்தை இந்த வேலை வெளிப்படுத்துகிறது. "சகோதரர்" என்பது உரையின் முக்கிய சொல், இது ஐந்து முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பிச்சைக்காரரின் நிலை உருவப்படத்தின் தனித்தன்மை ("வீழ்ச்சி", "வீக்கம்", "கண்ணீர்", "கரடுமுரடான", "அசுத்தமானது" போன்றவை) மற்றும் நிலையான, வழக்கமான அம்சங்கள் ("மகிழ்ச்சியற்றது", ஆகிய இரண்டையும் வலியுறுத்தும் அடையாள வரையறைகள் (எபிடெட்டுகள்) மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. "அழுக்கு", முதலியன). கூடுதலாக, துர்கனேவ் ஒரு தெளிவான உருவகத்தை "வறுமையால் கடித்தார்", நேரடி பேச்சு, நடத்தை விவரங்களை விவரித்தார் (பிச்சைக்காரன் "கூக்குரலிட்டான்", "பெல்லோ", அவன் கை "திசைதிருப்பப்பட்டு பலவீனமாக நடுங்கியது," அவன் "சிரித்தான்", "கதையின் விரல்களை அழுத்துகிறான்," முணுமுணுத்தான் " மற்றும் பல.). மேற்கண்ட முறைகளுக்கு நன்றி, ஒரு பரிதாபகரமான "உயிரினத்தின்" ஒரு உருவம் உருவாக்கப்பட்டது, சமுதாயத்தால் நிராகரிக்கப்பட்டது, வாழ்க்கையால் அவமானப்படுத்தப்பட்டது, உதவி தேவை.

2. கதை சொல்பவரின் மனநிலையை விவரிக்கவும், அது வெளிப்படுத்தப்படும் முறைகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.

ஒரு பிச்சைக்காரனுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது வெளிப்படும் கதையின் முக்கிய அம்சம் மனசாட்சி.

அவர் ஒரு நபருக்கு உதவ முடியாது என்று வெட்கப்படுகிறார், வெட்கப்படுகிறார். துர்கனேவ் தனது நிலையை "இழந்த, சங்கடமான" சொற்களால் வெளிப்படுத்துகிறார், மேலும் பிச்சைக்காரனின் அழுக்கு கையை அசைப்பதற்கான தூண்டுதல், அவரை சகோதரர் என்று அழைப்பதற்கான விருப்பமில்லாத விருப்பம் போன்ற "உணர்வுகளின் விவரங்களுக்கு" நன்றி. வெளிப்புறங்களின் விவரிப்பாளரின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான செயல்பாடு. ஒரு பிச்சைக்காரனைச் சந்திக்கும் போது ஆச்சரியத்தின் விளைவையும், அத்தகைய துரதிர்ஷ்டவசமான நபரைப் பார்த்து ஆச்சரியப்படுவதையும், குழப்பத்தையும், உதவ உதவியற்றவர்களாக இருப்பதன் வேதனையான அனுபவத்தையும், கைகுலுக்கலின் விவரிக்க முடியாத தன்மையையும் அவர்கள் தெரிவிக்கின்றனர். ஓட்டோச்ச்கி குறைவான, விவரிக்க முடியாத ஒரு உணர்வை உருவாக்குகிறார், இது உரைநடைகளில் கவிதையை ஒரு பாடல் வரிகளை அளிக்கிறது.

3. பிச்சைக்காரன் எந்த வகையான நன்கொடை சொன்னார், படைப்பாளியின் கடைசி சொற்றொடரில் கதை என்ன வகையான நன்கொடை என்று விளக்குங்கள்.

ஒரு பிச்சைக்காரனைப் பொறுத்தவரை, கைகுலுக்கத் தகுதியான ஒரு நபரின் நேர்மையான அனுதாபமும் அங்கீகாரமும் "பிச்சை கூட." துன்பப்படுபவருக்கு அன்பின் வெளிப்பாட்டிலிருந்து கிடைத்த திருப்தி மற்றும் பிச்சைக்காரரின் மனமார்ந்த நன்றியுணர்வு ஆகியவை கதைக்கு பிச்சை.

4. "பிச்சைக்காரனின்" சதி சூழ்நிலைகளையும் எஸ். யேசெனின் எழுதிய கவிதையையும் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள் "இறைவன் மக்களை அன்பில் சித்திரவதை செய்ய நடந்து கொண்டிருந்தார் ..." (1914).

அந்நியர்கள் (நகரத்தில், "டுப்ரோவ்" இல்) மற்றும் பிச்சை எதிர்பாராத ஒரு சந்திப்பின் நோக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த வரிகள். "பிச்சைக்காரன்" இல் சதி நிலைமை யதார்த்தமானது என்றால், யேசெனின் கவிதையில் அது மாயமானது: பிச்சைக்காரன் அங்கீகரிக்கப்படாத இறைவன்.

5. இந்த படைப்புகளுக்கு பொதுவான கருப்பொருளை வரையறுக்கவும். தலைப்பைப் பற்றி யேசெனின் விளக்கத்தை விவரிக்கவும்.

இரண்டு நூல்களும் துரதிர்ஷ்டவசமானவர்களுக்கான அன்பின் கருப்பொருளையும், அதேபோல் தேவைப்படும் ஒருவருக்கு உதவ ஒரு நபரின் (செல்வந்தர் அல்லது ஏழை) இயல்பான தேவையையும் வெளிப்படுத்துகின்றன. யேசெனின் கவிதையில், இது ஏற்கனவே முதல் வரியில் பெயரிடப்பட்டுள்ளது, துர்கனேவ் அதை மறைமுகமாக விவரங்கள் மூலம் குறிப்பிடுகிறார். "இறைவன் மக்களை அன்பில் சித்திரவதை செய்ய நடந்தான் ..." இல், "தி பிச்சைக்காரனுக்கு" மாறாக, சோதனையின் நோக்கமும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. கர்த்தர் "தாத்தாவை" சோதிக்கிறார், அதே நேரத்தில் அவர் மீது இரக்கம் காட்டுகிறார். "ஏழைகளுக்கு" உதவ ஏழை மனிதனின் திறனை அவர் சந்தேகிக்கிறார், ஆனால் அவர் அவரிடம் இரக்கம் காட்டுகிறார், "ஒரு பழமையான நொறுக்குத் தீனியை" தருகிறார், இதனால் அடிப்படை கிறிஸ்தவ உடன்படிக்கைக்கு மக்களின் உண்மையுள்ள தன்மையை இறைவனுக்கு உணர்த்துகிறார்.

தரம் 7-8 பணி (1.5 மணிநேரம்) விசைகளுடன் கீழே உள்ள கவிதைகளை ஒப்பிடுக. அவை பொதுவானவை மற்றும் வேறுபட்டவை? நூல்களை ஒப்பிடுகையில், முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும் (ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஒரு பதிலின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நீளம் இரண்டு முதல் ஐந்து வாக்கியங்கள் வரை).

- & nbsp– & nbsp–

I.A. புனின். கடைசி பம்பல்பீ பிளாக் வெல்வெட் பம்பல்பீ, கோல்டன் மேன்டில், ஒரு மெல்லிசை சரம் மூலம் துக்கத்துடன் முனுமுனுக்க, நீங்கள் ஏன் மனித வாழ்விடத்திற்கு பறக்கிறீர்கள், நீங்கள் எனக்காக ஏங்குகிறீர்கள் போல?

ஜன்னலுக்கு வெளியே ஒளி மற்றும் வெப்பம் உள்ளது, ஜன்னல்கள் பிரகாசமாக இருக்கின்றன, கடைசி நாட்கள் அமைதியான மற்றும் வெப்பமானவை, பறக்க, போகுட் - மற்றும் உலர்ந்த டாடர் பெண்ணில், சிவப்பு தலையணையில், தூங்குங்கள்.

மனித சிந்தனையை அறிந்து கொள்வது உங்களுக்கு வழங்கப்படவில்லை, வயல்கள் நீண்ட காலமாக வெறிச்சோடிவிட்டன, விரைவில் இருண்ட காற்று உலர்ந்த தங்க பம்பல்பீயை களைகளில் வீசும்!

கேள்விகள்:

1. ஒவ்வொரு கவிதைகளின் ஒலியை எந்த மனநிலை தீர்மானிக்கிறது?

ப. ஃபெட்டின் கவிதை லேசான தன்மை, அமைதி, எளிதான செயலற்ற தன்மை, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் மனநிலையை உள்ளடக்கியது. புனினின் உரை சிந்தனையுடன் ஒலிக்கிறது, இது பாடல் வரிகளின் உணர்ச்சிகளை நேரடியாகக் குறிக்கிறது: அவநம்பிக்கை, சோகம், மகிழ்ச்சியின் குறுகிய காலத்தைப் பற்றிய சோகம் மற்றும் மறைதல் தவிர்க்க முடியாதது.

2. ஒவ்வொரு கவிதையிலும் ஒரு நபரின் இருப்பு எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

ஃபெட்டின் "கதாநாயகி" பாடல் வரிகளை நேரடியாக உரையாற்றுகிறார், பட்டாம்பூச்சியின் தோற்றத்தைப் பற்றிய அவரது தீர்ப்புகளை உறுதிப்படுத்துவது போல. ஒரு நபர் ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் கற்பனை பிரதிகளின் முகவரி என்று நாம் கூறலாம். புனினின் கவிதையில், நிலைமை இதற்கு நேர்மாறானது: ஒரு நபர் சோகமாக “கடைசியாக” - குளிர்காலத்தின் தவிர்க்க முடியாத தொடக்கத்திற்கு முன் - ஒரு பம்பல்பீயின் விமானம், அந்த நபருடன் தனது சோகத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்காக வேண்டுமென்றே “மனித வாழ்விடத்திற்கு” பறப்பது போல.

3. கவிதைகளின் பொதுவான தொகுப்பு அமைப்பில் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் யாவை?

இரண்டு கவிதைகளிலும் மூன்று சரணங்கள் உள்ளன, இரண்டு நூல்களும் இந்த அல்லது அந்த பூச்சியின் ஒரு வகையான உடனடி "உருவப்படம்" வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன, இரண்டுமே கேள்விக்குரிய கட்டுமானங்களைக் கொண்டுள்ளன; ஃபெட் மற்றும் புனின் ஒத்த நோக்கம் கொண்ட பொருளை (விமானம், மலர்) பயன்படுத்துகின்றனர். இருப்பினும், ஃபெட்டின் உணர்ச்சிபூர்வமான "ஏகபோகத்தின்" பின்னணிக்கு எதிராக (மூன்று சரணங்களும் அமைதியான மகிழ்ச்சியின் ஒரே நிலையில் வேறுபடுகின்றன), புனினின் உரை சோக உணர்வை படிப்படியாக தீவிரப்படுத்துவதன் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. உருவத்தின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டிற்கான ஃபெட்டின் அணுகுமுறை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்றால், புனின் என்பது நித்திய சட்டங்களின் பிரதிபலிப்பாக உரையை வெளிப்படுத்துகிறது.

4. கவிதைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான சொற்களை எவ்வாறு வரையறுப்பீர்கள் (அதாவது, ஆசிரியர் வெளிப்படையாக பேசுவதில்லை, ஆனால் ஒரு முக்கியமான வாசகர் யூகிக்க முடியும்)?

ஃபெட்டைப் பொறுத்தவரை, இது கோடைகால இயற்கையின் மகிழ்ச்சிக்கான திறந்த அபிமானம், கடவுளின் உலகத்தின் முழுமையைப் போற்றுதல்; மனித வாழ்க்கையின் நுணுக்கத்தை புனின் ஒரு சோகமான உணர்தல் கொண்டுள்ளார், ஒரு மனிதன் தனது சொந்த "வீழ்ச்சியை" முன்னறிவிப்பான், இது மனிதனுக்கு எஞ்சியிருக்கும் பதிவுகள் மிகவும் தெளிவானவை என்பதன் மூலம் அதிகரிக்கிறது.

5. உங்கள் கருத்துப்படி, ஒவ்வொரு கவிதையின் முக்கிய கருப்பொருள் என்ன? (பூச்சி நடத்தையின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்? மனித பார்வையில் இயற்கை நிகழ்வுகளின் அழகு?

மனித மற்றும் இயற்கை வாழ்க்கையின் பொதுவான சட்டங்கள்? வாழ்க்கையில் அழகின் வெளிப்பாடுகளின் பலவீனம்? பாடல் நாயகனின் உணர்ச்சி நிலை?) ஒவ்வொரு கவிதைகளுக்கும் உங்கள் சொந்த சொற்களைக் கொடுங்கள்.

ஃபெட்டின் கவிதையின் கருப்பொருள் ஒரு நபருக்கு உத்வேகம் அளிக்கும் இயற்கை உலகின் அழகு, இந்த அழகின் "ஒளி சுவாசம்" உலகில் சிந்தியது. மனிதனின் மற்றும் இயற்கையின் வாழ்க்கையில் அழகுக்கும் மரணத்திற்கும் இடையிலான தவிர்க்க முடியாத மோதல்தான் தி லாஸ்ட் பம்பல்பீயின் கருப்பொருள்.

6. கவிதைகளின் தாளத்துடன் பொருந்தவும். ஆசிரியர்களால் என்ன கவிதை பரிமாணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை படத்தின் பொருளுடன் எவ்வாறு ஒத்துப்போகின்றன? ஒவ்வொரு கவிதையின் முதல் வரிகளின் தாள அசல் தன்மை என்ன?

"பட்டாம்பூச்சிகளின்" தாளம் ஐந்து மற்றும் இரண்டு-குறிப்பு ஐயாம்பிக் ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான மாற்றால் வரையறுக்கப்படுகிறது. இந்த மாற்றத்துடன் தொடர்புடைய தாள "ஃப்ளாஷ்" (காதுகளால் உணரப்பட்ட "குறுக்கீடுகள்") ஒளியின், இறக்கைகளின் துடிக்கும் இயக்கங்களுடன் தொடர்புடையது. புனின் நான்கு அடி அனாபெஸ்ட்டைப் பயன்படுத்துகிறார், இது துயரத்தை அதிகரிக்கும் மனநிலையுடன் தாளத்துடன் சேர்ந்து, "வருத்தப்படுவது" போல. "பட்டாம்பூச்சிகள்" முதல் வரியில், நான்காவது கால் இலகுவாக உள்ளது (தவிர்க்கப்பட்ட மன அழுத்தம் பயன்படுத்தப்படுகிறது), இது "இலேசான" நோக்கத்தை ஆதரிக்கிறது, படபடக்கிறது. மாறாக, முதல் புனின் வசனத்தின் முதல் கால் எடையும் (முதல் எழுத்தில் ஒரு சூப்பர்-திட்ட அழுத்தமும் பயன்படுத்தப்படுகிறது) - மேலும் இந்த எடையை உணர்வுபூர்வமாக நியாயப்படுத்துகிறது.

7. கவிதைகளின் "வண்ணமயமாக்கல்" நிறத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?

ஃபெட்டின் கவிதையின் "வெளிப்படைத்தன்மை" அதன் "நிறமற்ற தன்மை", குறிப்பிட்ட வண்ண பண்புகளின் இல்லாமை ஆகியவற்றால் உறுதி செய்யப்படுகிறது. தோற்றத்தின் தூண்டுதல் விரைவானது வண்ணமயமான தனித்துவத்தின் சாத்தியத்தை விலக்குகிறது. புனினின் நிறங்கள் ஏராளமாகவும் தீவிரமாகவும் உள்ளன (கருப்பு, தங்கம், சிவப்பு). வண்ணங்களின் துக்க ஆடம்பரத்தின் தோற்றம் பாடல் பாடத்தின் சோகமான எதிர்பார்ப்புகளுக்கு சிறந்த பொருத்தம்.

8. உருவகத்தின் பயன்பாட்டிற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு மற்றும் கவிதைகளில் உருமாற்றத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுங்கள் (எந்தவொரு நூலிலிருந்தும் எடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு ட்ரோப்பிற்கும் ஒரு எடுத்துக்காட்டு போதுமானது).

"என் வெல்வெட் எல்லாம் ..." என்பது ஒரு உருமாற்றம்; "ஒரு மெல்லிசை சரம் மூலம் துக்கத்துடன் முனகுவது ..." என்பது ஒரு விரிவான உருவகம் (உருவகப் பெயர்கள் ஒரு பம்பல்பீயின் "சலசலப்பை" ஒரு சரம் கருவியின் ஒலிகளுடன் ஒப்பிடுகின்றன).

9. ஒவ்வொரு கவிதையிலும் ஒலி எழுத்தின் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வெளிப்பாடுகள் யாவை?

ஃபெட் ஒலி எழுத்தின் மிக நுட்பமான வெளிப்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது - "எவ்வளவு நேரம், ஒரு குறிக்கோள் இல்லாமல், முயற்சி இல்லாமல் ..." என்ற வரியில் ஒரு மென்மையான "எல்" மற்றும் வெடிக்கும் "பி" இன் மாற்று பயன்பாடு, அத்துடன் முன்னறிவிக்கும் விமானம் "தொடர்" விசில் "கள்" மற்றும் உருட்டல் "ஆர்" வசனம்.

புனின் "மெல்லிசை சரம் மூலம் துக்கத்துடன் முனுமுனுக்கிறார்" என்ற வரியில் ஓனோமடோபாயாவின் கிட்டத்தட்ட "பதிவு" பதிப்பைக் கொடுத்தார் (பின் உயிரெழுத்துக்கள் ஏராளமாக, குறிப்பாக அடிக்கடி நிகழும் "ஒய்", ஒரு பயனுள்ள ஒத்திசைவை வழங்குகிறது).

நிச்சயமாக, ஒலி எழுத்தின் பிற வெளிப்பாடுகளையும் கவனிக்க முடியும்.

10. எந்தவொரு கவிதையின் "தொடர்ச்சியாக" உங்கள் சொந்த சரணாலயத்தை வழங்க முயற்சி செய்யுங்கள், கவிதை மீட்டர், ரைம் வகை மற்றும் உரையின் பொதுவான உணர்ச்சி மனநிலையை கடைபிடிக்கவும்.

இந்த வழக்கில், மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் கவிதை மீட்டரை "தாக்குகின்றன", பெண் மற்றும் ஆண் முடிவுகளின் மாற்றத்தை அவதானிக்கின்றன, அதாவது ரைமிங் மற்றும், நிச்சயமாக, உணர்ச்சி சூழலை மீண்டும் உருவாக்குதல் தரம் 9 பணிகள் புஷ்கின் நாவலான "தி கேப்டனின் மகள்" அடிக்கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டது). சாத்தியமான மாறுபாடுகளின் இணைக்கப்பட்ட பட்டியலிலிருந்து பொருத்தமான பெயரடைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒப்பந்தத்தின் விதிகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் இடைவெளிகளை நிரப்பவும். புஷ்கின் உரையை முடிந்தவரை துல்லியமாக மீண்டும் உருவாக்க முயற்சிக்கவும். சரியான வார்த்தையைத் தேடுவதில் நீங்கள் எந்த அளவுகோல்களால் வழிநடத்தப்பட்டீர்கள் என்பதை விளக்கி, புஷ்கின் துண்டு குறித்து கருத்துத் தெரிவிக்கவும், முன்மொழியப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் (கேள்விக்கான பதிலின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட நீளம் 2-4 வாக்கியங்கள்).

டிரைவர் வெளியேறினார்; ஆனால் அவர் கிழக்கு நோக்கிப் பார்த்தார். குதிரைகள் ஒன்றாக ஓடின. இதற்கிடையில், காற்று மணிநேரத்திற்கு வலுவாக வளர்ந்தது. மேகம் ஒரு ________ மேகமாக மாறியது, அது பெரிதும் உயர்ந்தது, வளர்ந்து படிப்படியாக வானத்தை மூடியது. இது ________ பனிப்பொழிவைத் தொடங்கியது, திடீரென்று அது செதில்களாக விழுந்தது. காற்று அலறியது; ஒரு பனிப்புயல் இருந்தது. ஒரு நொடியில், ________ வானம் ________ கடலுடன் கலந்தது. எல்லாம் மறைந்துவிட்டது. "சரி, ஐயா," டிரைவர், "சிக்கல்: பனிப்புயல்!"

நான் வேகனுக்கு வெளியே பார்த்தேன்: எல்லாம் இருள் மற்றும் சூறாவளி. இதுபோன்ற ___________ வெளிப்பாட்டுத்தன்மையுடன் காற்று அலறியது; சாவெலிச் மற்றும் என் மீது பனி தூங்கியது; குதிரைகள் ஒரு வேகத்தில் நடந்தன - விரைவில் அவை தொடங்கின

வரையறைகளின் மாறுபாடுகள்: வெள்ளி-முத்து, வெள்ளை, ஊசி போன்ற, சக்திவாய்ந்த, இருண்ட, மேலோட்டமான, பாசமுள்ள, பனி, ஒளி, அலட்சியமாக குளிர், மூர்க்கமான.

கேள்விகள்:

1. புஷ்கினின் சித்திர பாணியின் சிறப்பியல்புகள் என்ன - புறநிலை துல்லியம் அல்லது விளக்க பொருளின் அகநிலை "வண்ணமயமாக்கல்" ஆகியவற்றிற்காக பாடுபடுவது;

லாகோனிசம் அல்லது விரிவான விளக்கங்கள்; "கவர்ச்சியான" எபிடீட்களின் தேர்வு அல்லது விளக்கத்தில் மிகத் தெளிவை நோக்கிய ஈர்ப்பு?

2. உங்கள் புனரமைப்பின் அடிப்படையில், புஷ்கினின் வண்ண விருப்பங்களை விவரிக்கவும். அவர் எந்த வண்ண பண்புகளை பயன்படுத்த விரும்புகிறார்? புஷ்கின் கவிதைகளிலிருந்து இரண்டு அல்லது மூன்று துணை உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

3. கொடுக்கப்பட்ட அத்தியாயம் நாவலின் கதைக்களத்தில் எந்த இடத்தை எடுக்கிறது? அடுத்தடுத்த நிகழ்வுகளை அவர் ஊக்குவிக்கிறார்? அதன் வெளிப்படையான, குறியீட்டு பொருள் என்ன, இது முழு வேலையின் பின்னணியில் மட்டுமே தெளிவாகிறது?

4. மேற்கண்ட உரையில் விவரிப்பவர் யார்: இளம் முக்கிய கதாபாத்திரம் அல்லது அனுபவம் வாய்ந்த மூத்தவர்? கதை சொல்லும் விதத்தில் கதை சொல்லும் வயது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது?

5. ஓட்டுநரின் ஒரே கருத்தில் ("சரி, மாஸ்டர், சிக்கல்: புயல்!") - சொற்களின் வெளிப்புற இயல்பான எளிமையுடன் - ஒரு தனித்துவமான ஒதுக்கீடு உள்ளது. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்: கதை சொல்பவர் நினைவகத்திலிருந்து இந்த வார்த்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்கிறாரா - அல்லது கதையின் போக்கில் அவற்றை புதிதாக "கண்டுபிடித்தாரா"? கதை சொல்பவர் எந்த அளவிற்கு சொந்தமானவர், இது அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றின் உண்மைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

6. புஷ்கின் இந்த அத்தியாயத்தை ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் எழுதுகிறார்? இதை அவர் எந்த நோக்கத்திற்காக செய்கிறார்?

7. புஷ்கின் கவிதைகளில் ஒன்றின் தலைப்பை (அல்லது முதல் வரி) கொடுங்கள், இது ஒரு பனிப்புயலின் நிலைமையை மீண்டும் உருவாக்குகிறது.

அ) பனி எல்லை கொண்ட பஞ்சுபோன்ற கிளைகளில் ஒரு வெள்ளை விளிம்புடன் தூரிகை மலரும்.

b) என்ன சோகம்! சந்துகளின் முடிவு மீண்டும் காலையில் தூசிக்குள் மறைந்தது, மீண்டும் வெள்ளி பாம்புகள் பனிப்பொழிவுகளின் வழியாக ஊர்ந்து சென்றன.

c) வடக்கில், காட்டு தனியாக நிற்கிறது ஒரு வெற்று உச்சியில், ஒரு பைன் மரம் மற்றும் தூக்கங்கள் வீசுகின்றன, மற்றும் இலவசமாக பாயும் பனியுடன் அவள் ஒரு அங்கி போல உடையணிந்துள்ளாள்.

d) மந்திரவாதி குளிர்காலத்தால் மயக்கமடைந்து, காடு நிற்கிறது - மேலும் பனிமூடிய விளிம்பின் கீழ், அசைவற்ற, ஊமை, அற்புதமான வாழ்க்கை அது பிரகாசிக்கிறது.

விசைகள் பணி 1

உரை A.S. புஷ்கின்:

டிரைவர் வெளியேறினார்; ஆனால் அவர் கிழக்கு நோக்கிப் பார்த்தார். குதிரைகள் ஒன்றாக ஓடின. இதற்கிடையில், காற்று மணிநேரத்திற்கு வலுவாக வளர்ந்தது. மேகம் ஒரு வெள்ளை மேகமாக மாறியது, அது பெரிதும் உயர்ந்தது, வளர்ந்து படிப்படியாக வானத்தை மூடியது. நல்ல பனி விழத் தொடங்கியது - திடீரென்று அது செதில்களாக விழுந்தது. காற்று அலறியது; ஒரு பனிப்புயல் இருந்தது. ஒரு நொடியில், இருண்ட வானம் பனி கடலுடன் கலந்தது. எல்லாம் மறைந்துவிட்டது.

“சரி, எஜமானரே,” என்று டிரைவர் கூச்சலிட்டார், “சிக்கல்:

பனிப்புயல்! "...

நான் வேகனுக்கு வெளியே பார்த்தேன்: எல்லாம் இருள் மற்றும் சூறாவளி. இதுபோன்ற கடுமையான வெளிப்பாட்டுத்தன்மையுடன் காற்று அலறியது; சாவெலிச் மற்றும் என் மீது பனி தூங்கியது; குதிரைகள் ஒரு வேகத்தில் நடந்தன - விரைவில் அவை தொடங்கின

கேள்விகளுக்கான மதிப்பிடப்பட்ட பதில்கள்:

1. ஒரு உரைநடை எழுத்தாளராக புஷ்கின் சொற்களைப் பயன்படுத்துவது "சிறந்த தெளிவு" என்ற கொள்கைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது: விளக்கம், சுறுசுறுப்பு மற்றும் இயற்கை ஓவியங்களின் லாகோனிசம் ஆகியவற்றின் பொருளின் சரியான பெயரிடலுக்கு பாடுபடுவது, சொற்களின் நேரடி அர்த்தங்களின் விருப்பமான பயன்பாடு. "உளவியல் ரீதியான" வரையறைகளின் ("இதுபோன்ற கடுமையான வெளிப்பாட்டுத்தன்மையுடன் காற்று வீசுகிறது") பரவலான பயன்பாடு புறநிலைத்தன்மையின் பொதுவான கொள்கைக்கு முரணாக இல்லை (இத்தகைய வரையறைகள் மிகவும் பாரம்பரியமானவை, பெரும்பாலும் நாட்டுப்புற படங்களுடன் தொடர்புடையவை).

2. வண்ணப் பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், புஷ்கின், ஒரு விதியாக, வேண்டுமென்றே "அலங்கரித்தல்" (கலப்பு, "நிறம்" அல்லது கவர்ச்சியான வண்ணப்பூச்சுகள்) தவிர்க்கிறது. கொடுக்கப்பட்ட துண்டில், வண்ணப் பெயர்கள் சந்நியாசமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, "ஒரே வண்ணமுடையது" ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது (கருப்பு மற்றும் வெள்ளை, ஒளி மற்றும் இருண்ட). கவிதை நடைமுறையில், புஷ்கின் எப்போதும் ஸ்பெக்ட்ரமின் அடிப்படை வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துகிறார் - சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை, நீலம் (அல்லது அவற்றின் ஒத்த). எடுத்துக்காட்டுகள்: "மற்றும் தளிர் உறைபனி வழியாக பச்சை நிறமாக மாறும்"; "காடு அதன் சிவப்பு நிற ஆடையை கைவிடுகிறது"; "அசூர் சமவெளி ஏரிகள்"; "மாலை மூடுபனி நீலக் கடலில் விழுந்தது"; "கருப்பு பாறைகள் முதலிடம்"; "நீங்கள் நீல அலைகளை உருட்டுகிறீர்கள்" (கடலைப் பற்றி); "கிளைகளின் இறந்த பச்சை" ("அஞ்சர்");

“வெள்ளை சமவெளி”; “காடுகள் சிவப்பு மற்றும் தங்க நிறத்தில் அணிந்திருக்கின்றன”; "தங்கம் மற்றும் மேய்ச்சல் நிலங்களுக்கு இடையில் / நீலம், பரவலாக பரவுகிறது ..." (ஏரியைப் பற்றி), முதலியன.

3. பனிப்புயல் காட்சி உடனடியாக புகினேவ் உடனான கிரினேவின் முதல் சந்திப்புக்கு முன்னதாகவே (கதாநாயகன் இது புகாசேவ் என்பதை பின்னர் கண்டுபிடிப்பார்). "ஆலோசகர்" உதவி

க்ரினெவ் தாராளமாக வெகுமதி அளிப்பார், இந்த தாராள மனப்பான்மை பின்னர் விவசாய எழுச்சியின் தலைவரின் நினைவில் எதிரொலிக்கும். அத்தியாயத்தின் குறியீட்டு பொருள் என்னவென்றால், விரிவடையும் உறுப்பு கிளர்ச்சியின் எதிர்கால உறுப்பை முன்னறிவிக்கிறது; புகாச்சேவ் "ஒரு பனிப்புயலிலிருந்து" (அவர் இயற்கையான சுழல்களால் உருவாக்கப்பட்டவர் போல) என்ற பொருளில் தோன்றும் என்பதில்.

4. "தி கேப்டனின் மகள்" இல் விவரிப்பவர் கிரினெவ் வாழ்ந்த "வயதானவர்". ஒரு "அமைதியாக", ஒரு வணிகரீதியான முறையில், அவர் திடீரென புல்வெளியைப் பற்றி பேசுகிறார், அவர் "உணர்வுகளின் விவரங்களை" எவ்வாறு தவிர்க்கிறார், என்ன நடக்கிறது என்பதன் சாராம்சத்தை மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறார், அவரது பணக்கார அனுபவமும் உலக கடினப்படுத்துதலும் பாதிக்கிறது: ஹீரோ இன்னும் அத்தகைய தொல்லைகளுக்கு ஆளாக வேண்டியதில்லை.

5. பயிற்சியாளரின் கருத்தை க்ரினெவ் விவரிப்பவர் "இசையமைக்கிறார்", இது சூழ்நிலையின் சூழலில் பொருந்துகிறது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கதாநாயகன் எழுதுவதற்கு புதியவரல்ல: சுமரோகோவ் அவர்களால் பாராட்டப்பட்ட கவிதைகளை எழுதினார்!

6. "பனிப்புயல்" எபிசோட் இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்பத்தில் கதை (மற்றும் அதன் பின்னால் நாவலின் ஆசிரியர்) எழுதியது: ஒரு இயற்கை பேரழிவின் திடீர் தன்மை மற்றும் அதன் எதிர்பாராத தீவிரத்தன்மை ஆகியவை "ரஷ்ய கிளர்ச்சியின்" காட்சிகளில் அடையாள ஒற்றுமைகளைக் காணும்.

7. மிகவும் சாத்தியமான பதில் விருப்பங்கள் “குளிர்கால மாலை” (“ஒரு புயல் வானத்தை இருளினால் மூடுகிறது ...”) அல்லது “பேய்கள்” (“மேகங்கள் விரைகின்றன, மேகங்கள் சுருண்டு கொண்டிருக்கின்றன ...”).

"வாய்ஸ் அலாரம் சிஸ்டம் ஃபயர் ரேடியோ சேனல்" ரோகோட்-ஆர் "சப்போவிற்கான கையேட்டை இயக்குகிறது. மற்றும் ... "

"வரைவு உத்தரவு" சமர பிராந்தியத்தின் மாநில பட்ஜெட் நிறுவனங்களின் மேலாளர்கள், அவர்களின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் தலைமை கணக்காளர்கள் ஆகியோரின் சராசரி மாத சம்பளம் குறித்த தகவல்களை வெளியிடுவதற்கான நடைமுறைக்கு ஒப்புதல் அளித்ததும், மாநில காப்பக சேவையான சாம் நிர்வாகத்திற்கு கீழ்ப்பட்டது ... "

"தகவல்-அலை தொழில்நுட்பங்கள் மணிநேரத்தைக் காட்டியுள்ளன ..." ஃபோக்ளோர் வகையின் தொடர்பு மற்றும் பெரிய மன்றங்களின் பங்கேற்பாளர்களின் சுய-அடையாளம் காணல் M.V. ஜாகிடுல்லினா சுருக்கம் கட்டுரை முக்கியமானது ... "

உரைநடை கவிதைகள் ஒரு வகையாகும், அவற்றின் எழுத்தாளர் ஐ.எஸ். துர்கனேவ் தனது வாழ்நாள் முழுவதையும் நகர்த்தி வருகிறார். அதனால் அவரது யோசனை நித்தியமாக போட்டியிடும் உரைநடை மற்றும் கவிதைகளை இணைத்து காகிதத்தில் விழுந்தது. உரைநடைகளில் ஒரு கவிஞர் அநேகமாக துர்கனேவின் உண்மையான தொழில், அதில் அவர் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார்.

எழுத்தாளரின் தத்துவ கண்ணோட்டம் மற்றும் கலை கோரிக்கைகளின் ஒற்றுமை அவரது மரணத்திற்கு சற்று முன்பு நடந்தது. மொத்தத்தில், ஐ.எஸ். துர்கனேவின் மரபு உரைநடைகளில் சுமார் 85 கவிதைகள், அவை கருப்பொருள்கள், வடிவம், எழுத்துக்கள் ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. ஆனால் உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையின் ஒற்றுமைக்கான சிறந்த சூத்திரம் ஆசிரியரின் நேர்மையும் எதற்கான அன்பும் ஆகும்

அவர் எழுதுகிறார்.

துர்கனேவ் தனது "தி பிச்சைக்காரன்" என்ற படைப்பில் வறுமை பற்றியும், பிச்சைக்காரருக்கு விதி விதித்திருப்பதையும், அவர் இழக்காத அவரது ஆன்மாவின் செல்வத்தைப் பற்றியும் எழுதினார். பிச்சைக்காரனின் தோற்றத்தைப் பற்றிய விரிவான விளக்கத்துடன் கவிதை தொடங்குகிறது:

“ஒரு பிச்சைக்காரன், வயதான மனிதனைக் குறைக்கிறான்.

புண், சோர்வுற்ற கண்கள், நீல உதடுகள்,

கரடுமுரடான கந்தல், அசுத்தமான காயங்கள் ...

ஓ எவ்வளவு அசிங்கமான வறுமை விழுங்கிவிட்டது

இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான உயிரினம்! "

ஒருவேளை பலரும் அவரைக் கடந்து சென்றார்கள், கவனிக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தனர். ஆனால் நேர்மையான கதைசொல்லி உதவ விரும்பினார், ஆனால் எதுவும் இல்லை. இருப்பினும், சில நேரங்களில் ஒரு சொல் நிதி ரீதியாகவும், நன்மைகளை விடவும் சிறந்ததாக இருக்கும்

ஆன்மாவில் பெரிய மற்றும் எளிதானது, மேலும் வாழ எளிதானது.

படைப்பின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பகுதி கதைக்கும் பிச்சைக்காரனுக்கும் இடையில் நடந்த உரையாடலின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது. கதையின் ஆரம்பத்தில், பிச்சைக்காரன், உதவிக்காக கூக்குரலிடுகிறான். ஆனால், உரையாசிரியரின் குரலில் ஏற்பட்ட அருவருப்பையும் குற்ற உணர்ச்சியையும் கேட்டபின், அவர் மாறினார். இந்த மாற்றங்கள் அவரது உரையில் தெரியும். ஹீரோக்களின் வாய்மொழி ஓவியங்கள் அவர்களின் உள் உலகத்தை தீர்மானிக்க பயன்படுத்தப்படலாம்.

நரேட்டர் மற்றும் பிச்சைக்காரர் பரிமாறிக்கொண்ட முக்கிய சொல் "சகோதரர்". இதன் பொருள் அவர்கள் ஆன்மீக மற்றும் சமூக ரீதியில் ஒரே மட்டத்தில் இருக்கிறார்கள், யாரும் தன்னை இன்னொருவருக்கு மேலே அல்லது கீழே வைக்கவில்லை. இந்த அறிக்கையை உறுதிப்படுத்தும் மற்றொரு முக்கியமான விவரம் ஹேண்ட்ஷேக்: "இழந்தது, சங்கடமாக, நான் இந்த அழுக்கு, நடுங்கும் கையை உறுதியாக அசைத்தேன் ...".

என்ன ஒரு அசாதாரண பெயர் - “நடுங்கும் கை”, மற்றும் பிச்சைக்காரனின் மனநிலையை அவர்களுக்கு எவ்வாறு தெரிவிக்கப்படுகிறது. நடுக்கம், பயம், கூச்சம் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்க முடியாதபோது ஆரம்ப தனிமைப்படுத்தலுடன் குறுக்கிடுகிறது. உரைநடைகளில் உள்ள இந்த கவிதை ஆடை மூலம் சந்திக்கப்பட்டவற்றின் ஸ்டீரியோடைப்பை நீக்குவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் உண்மையில் இது ஒரு நபரின் பார்வையில் மிக முக்கியமான விவரமாகும். என்னுள் இருக்கும் நபரைப் பார்த்து, மற்றவருக்கு குறைந்தபட்சம் ஏதாவது உதவி செய்ய முடிந்தால் மட்டுமே. இது ஒருவரின் வாழ்க்கையை மாற்றக்கூடிய ஒரு சிறிய விஷயம்.

வார்த்தையின் சக்தி பெரியது! நேர்மை, மனிதநேயம், புரிதல் மற்றும் தாராள மனப்பான்மை முக்கியம்! ஐ.எஸ். துர்கனேவ் தனது வாசகர்களிடம் சொல்ல விரும்பியது இங்கே. அவர் அதை அற்புதமாக செய்தார். ஒரு அழுக்கு மற்றும் ஏழை வயதான மனிதனை புரிந்துகொள்ளும் சகோதரனாக மாற்றுவது ஒரு கண்ணீரை ஏற்படுத்தும். இத்தகைய படைப்புகள் நீண்ட காலமாக இதயத்தில் முத்திரையிடப்பட்டு, மரண உலகில் மிகவும் கடினமான விஷயத்தை - மனித உறவுகளைப் பற்றி நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்துகின்றன.

தொகுதி அகலம் px

இந்த குறியீட்டை நகலெடுத்து உங்கள் இணையதளத்தில் ஒட்டவும்

கரிட்டோனோவா ஓல்கா நிகோலேவ்னா, ஆசிரியர் எம்.வி. I.A. புனினகோரோட் வோரோனேஜ்

நல்லது செய்ய அவசரம்!

ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பிச்சைக்காரன்", "பிச்சை", "இரண்டு பணக்காரர்கள்" என்ற உரைநடைகளில் கவிதைகள்.

6 வர்க்கம்

ஆழ்ந்த ஆய்வு), வாசிப்பு மற்றும் படிப்புக்கு "ஜெமினி" என்ற உரைநடை கவிதைகள் வழங்கப்படுகின்றன,

"ரஷ்ய மொழி", "இரண்டு பணக்காரர்கள்". ஈர்ப்பது சாத்தியமானது மற்றும் பயனுள்ளது என்று நாங்கள் கருதினோம்

கூடுதல் நூல்கள் கருப்பொருளுடன் தொடர்புடையவை - "பிச்சைக்காரன்", "பிச்சை".

பாடம் வகை : புதிய பொருள் மாஸ்டரிங் ஒரு பாடம்.

பாடம் நோக்கங்கள்:

1) உரைநடைகளில் கவிதைகளின் மனிதநேய அர்த்தத்தையும் கருத்தியல் மற்றும் தார்மீக உள்ளடக்கத்தையும் புரிந்து கொள்ள

"பிச்சைக்காரன்", "இரண்டு பணக்காரர்கள்", "பிச்சை";

2) உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையின் வகையின் பிரத்தியேகங்களை வெளிப்படுத்த.

பணிகள்:

2) வெளிப்படையான வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல்;

3) உரையின் இலக்கிய பகுப்பாய்வின் திறனை உருவாக்குவது;

4) மாணவர்களின் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கான தேவைகள்

மாணவர்கள் வேண்டும் தெரியும், புரிந்து கொள்ளுங்கள்:

- ஐ.எஸ் எழுதிய உரைநடைகளில் கவிதைகள் உருவாக்கிய வரலாறு. துர்கனேவ்;

கருத்தியல் ரீதியாக - உரைநடை "தி பிச்சைக்காரன்", "இரண்டு பணக்காரர்கள்", "பிச்சை",

அவற்றின் போதனை பொருள்;

- இலக்கியக் கோட்பாட்டில் உள்ள கருத்துகளின் பொருள்: உரைநடைகளில் ஒரு கவிதை, ஒரு உவமை.

மாணவர்கள் முடியும் :

- தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த படைப்பையும் மீண்டும் உருவாக்குதல்;

- வரலாற்று தகவல்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு இலக்கியப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து விளக்குதல் மற்றும்

இலக்கிய கோட்பாடுகள் மற்றும் தேவையான இலக்கிய சொற்கள்;

- படித்த வாழ்க்கை சமூக வாழ்க்கை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உண்மைகளுடன் தொடர்புபடுத்த;

- வாசிப்பு வேலைக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை நியாயமான முறையில் உருவாக்குங்கள்

(ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கல் பற்றிய ஒரு சொற்பொழிவு அறிக்கை, அதே போல் ஒரு விவாதம், உரையாடலின் போது).

திறன்கள், இதன் வளர்ச்சி பாடத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது: வாசிப்பு,

மதிப்பு-உலக பார்வை, கலாச்சார ஆய்வுகள், பேச்சு, தகவல்தொடர்பு.

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள் : கூட்டு, குழு,

தனிப்பட்ட.

வகுப்பறையில் ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள் : நிறுவன.

முன்னறிவிக்கப்பட்ட முடிவுகள் :

- மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்;

- பிரதிபலிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

- மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;

- மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி;

- மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை அதிகரிக்கும்.

தனிப்பட்ட : புதிய திறன்களை மாஸ்டர், ஏற்கனவே உள்ளவற்றை மேம்படுத்தவும்.

ஒழுங்குமுறை : கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும், இலக்கு முன்னுரிமைகளை அமைக்கவும்.

அறிவாற்றல் : கையில் இருக்கும் பணியை அறிந்திருங்கள், படித்து கேளுங்கள், தேவையானதை பிரித்தெடுக்கவும்

தகவல்.

தொடர்பு : கல்வி ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைத்து திட்டமிடவும், பேச்சில் காண்பிக்கவும்

பாடத்தின் தொழில்நுட்ப ஆதரவு: உரைநடை "பிச்சை", "பிச்சைக்காரன்" கவிதைகளின் உரைகள் "இரண்டு

பணக்காரன் "(ஒவ்வொரு மாணவனுக்கும் உரையின் அச்சுப்பொறி), இலக்கியச் சொற்களின் அகராதி,

பவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி, கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை, நகரத்தின் ஆடியோ பதிவு

காதல் "பிச்சைக்காரன்" ஏ. மாலினின் நிகழ்த்தினார்.

பாடம் திறக்கிறது தயாரிக்கப்பட்ட செய்தி மாணவர்களில் ஒருவர்அர்ப்பணிக்கப்பட்ட

துர்கனேவின் கவிதைகள் சுழற்சியை உரைநடைகளில் உருவாக்கிய வரலாறு. இங்கே ஒரு எடுத்துக்காட்டு உரை

செய்திகள்.

உரைநடைகளில் கவிதைகள் துர்கனேவ் 1877 இல் உருவாக்கியது - 1882 ஆண்டுகள். முதலில் எழுத்தாளர்

உரைநடைகளில் உள்ள கவிதைகள் எதிர்கால படைப்புகளின் ஓவியங்களாக கருதப்படுகின்றன. சில புதியவை

அவற்றை அச்சிட எழுத்தாளர். 51 இதழ்களின் சுழற்சி டிசம்பர் இதழில் வெளிவந்தது

இதழ் "வெஸ்ட்னிக் எவ்ரோபி" 1882.

சி.ஆர் "உரைநடை கவிதைகள்" இல் தொட்ட கருப்பொருள்கள் விரிவானவை: மரணத்தின் தீம், போரின் தீம்,

சாதனை மற்றும் வீரத்தின் கருப்பொருள், ரஷ்ய மக்களின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால கருப்பொருள். இல் குறிப்பிடத்தக்க இடம்

உரைநடைகளில் உள்ள கவிதைகள் மனித பலவீனங்கள் மற்றும் தீமைகளின் உருவத்துடன் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளன. பல

சுழற்சியின் படைப்புகள் அன்பின் அனைத்தையும் வெல்லும் சக்தியின் கருப்பொருள், பெயரில் சுய தியாகம்

அண்டை, மரணத்தை விட வாழ்க்கையின் மேன்மை.

ஜோடிகள். அகராதிகள் மற்றும் குறிப்பு புத்தகங்களிலிருந்து தகவல்கள் வழங்கப்படும் தாள்களை குழந்தைகள் பெறுகிறார்கள். ஒரு பணி

பள்ளி குழந்தைகள் - முக்கிய தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு குறிப்பேட்டில் சுருக்கமாக எழுதுங்கள்

உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையின் வகையை நிர்ணயித்தல். 2 - 3 பேர் கொண்ட குழு, ஆசிரியர் கண்டுபிடிக்க அறிவுறுத்துகிறார்

இணையத்தில் இந்த வகையைப் பற்றிய தகவல்கள்.

ஜோடிகளாக வேலை செய்வதற்கான பொருள்:

இலக்கியம். குறிப்பு பொருட்கள். மாணவர்களுக்கான புத்தகம். (மாஸ்கோ: கல்வி, 1988):

"உரைநடைகளில் ஒரு கவிதை - ஒரு பாடல் இயற்கையின் ஒரு சிறிய உரைநடை வேலை,

உரைநடை என வரைபடமாகக் குறிப்பிடப்படுகிறது உரைநடை ஒரு கவிதையில், மீண்டும்

தாள ரீதியாக ஒத்த தொடரியல் கட்டுமானங்கள், ஒலி அழைப்புகள், குறைவாக அடிக்கடி - ரைம்கள் போன்றவை,

அதாவது, கவிதை உரையில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் ", -

இலக்கியம் குறித்த குறிப்பு புத்தகங்களில் ஒன்றில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது.

சொல்லகராதி இலக்கிய சொற்கள் ( தொகுப்பாளர்கள் எல்.ஐ. திமோஃபீவ் மற்றும் எஸ்.வி. துரேவ்):

“உரைநடை கவிதை என்பது ஒரு பாடல் வரிகள் கொண்ட ஒரு சிறிய உரைநடை. IN

உரைநடைகளில் கவிதை, ஒரு விதியாக, கதை அல்லாத, அசுர

ஒரு மதிப்பீட்டு தருணம், பேச்சின் உணர்ச்சி வண்ணமயமாக்கல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும்,

உரைநடைகளில் ஒரு கவிதை வேறுபட்டது, அதன் ஒலி அமைப்பு பராமரிக்கப்படவில்லை

கணினி, இது ஒரு குறிப்பிட்ட கலை அர்த்தத்தை பெற்றாலும், உரை வரைபடமாக

உரைநடை என வழங்கப்பட்டது ”.

இலக்கிய கலைக்களஞ்சிய அகராதி (வி.எம்.கோஜெவ்னிகோவ், பி.ஏ.நிகோலேவ் திருத்தினார்):

« உரைநடைகளில் கவிதை- உரைநடை வடிவத்தில் பாடல் வரிகள்; போன்றவற்றைக் கொண்டுள்ளது

ஒரு பாடல் கவிதையின் அறிகுறிகள், ஒரு சிறிய தொகுதியாக, அதிகரித்த உணர்ச்சி,

பொதுவாக சதி இல்லாத அமைப்பு, அகநிலை பதிவுகள் வெளிப்பாடு குறித்த பொதுவான அணுகுமுறை

அல்லது அனுபவங்கள், ஆனால் மீட்டர், ரிதம், ரைம் போன்ற வழிகளில் அல்ல. எனவே, ஒருவர் கூடாது

கவிதை மற்றும் உரைநடைக்கு இடையில் இடைநிலை வடிவங்களுடன் ஒரு கவிதையை உரைநடைகளில் குழப்புகிறது

மெட்ரிக் அளவுகோல் - தாள உரைநடை மற்றும் இலவச வசனத்துடன். கவிதையின் வடிவம்

ஐரோப்பிய கவிதைகளில் உரைநடை காதல் விவகாரத்தில், விவிலிய பாரம்பரியத்தை நம்பி உருவாக்கப்பட்டது

உரைநடைகளில் மதக் கவிதை மற்றும் பிற மொழிகளில் கவிதைகளை மொழிபெயர்க்கும் பிரெஞ்சு வழக்கம்;

உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையின் முதல் எடுத்துக்காட்டு ஏ. பெர்ட்ராண்ட் எழுதிய புத்தகமாக "காஸ்பார்ட் ஃப்ரம் தி டார்க்"

(பதிப்பு 1842); "கலை. ஏவ்." ஃப்ளவர்ஸ் ஆஃப் ஈவில் சி. ப ude டெலேர் அறிமுகப்படுத்தினார்; ரஷ்ய இலக்கியத்தில் நுழைந்தார்

இருக்கிறது. படைப்புகளின் சுழற்சியில் துர்கனேவ் 1878-1882. இந்த வகை பரவலாக பரவவில்லை "

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q\u003d458&n\u003d216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

3 க்குப் பிறகு நிமிடங்கள், பணி சரிபார்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் பதிவுசெய்தது

வரையறைகள், ஒப்பிடு, ஒருவருக்கொருவர் வேலையை வாய்வழியாக மதிப்பீடு செய்தல்.

பாடம் தொடர்கிறது "பிச்சைக்காரன்" என்ற உரைநடைகளில் அவர்களின் படைப்பை வெளிப்படையாக வாசித்தல் (நூல்கள்

ஒவ்வொரு அட்டவணையிலும் இருக்கும்) மற்றும் புனைகதை உரையின் பகுப்பாய்வு ... வேலையின் முக்கிய வடிவம்

கூட்டு: உரையாடல் .

ஆசிரியர் . உரைநடைகளில் உள்ள கவிதையில், ஒரு நிகழ்வுத் தொடர் உள்ளது அல்லது அது வெறுமனே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது

படைப்பை எழுத காரணமாக இருந்த நிகழ்வு. பாடல் தொடர் - ஒரு வேண்டுகோள்

மனித உணர்வுகளின் கோளம் - உரைநடைகளில் ஒரு கவிதையிலும், பொதுவாக கவிதைகளிலும், முன்னணியில்;

இந்த நிகழ்வுகளால் ஏற்பட்டது, அவர் பார்த்த அல்லது கேட்டவற்றின் பதிவுகள். நிகழ்வுத் தொடர்

பொதுவாக சிறியது.

உரையாடல் கேள்வியுடன் தொடங்குகிறது:

- கா சில நிகழ்வு சதித்திட்டத்தின் மையத்தில் உள்ளது வேலை செய்கிறது?

படைப்பில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள முக்கிய நிகழ்வு, ஒரு பிச்சைக்கார வயதான மனிதருடன் பாடல் நாயகனின் சந்திப்பு.

சந்திப்பு என்பது கூட்டம் போன்றது. அந்த நேரத்தில், மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் தெருக்களில் பிச்சைக்காரர்கள் ஒரு பொதுவான நிகழ்வாக இருந்தனர். ஆம்

இன்று நீங்கள் பிச்சை கேட்கும் மக்களை சந்திக்கலாம். ஆனால் இந்த நபர் சிறப்பு.

வகுப்பிற்கு பணி:

- கிழவரின் தோற்றத்தின் விளக்கத்தைப் படியுங்கள். பாடலாசிரியர் என்ன முடிவுக்கு வருகிறார், சிந்திக்கிறார்

அல்லது என்ன?

கிழவனை "வீழ்ச்சி" என்று அழைக்கிறார்கள். அவருக்கு “புண், கண்ணீர் கண்கள் "," நீல \u200b\u200bஉதடுகள் "

(அநேகமாக குளிரில் நீண்ட காலம் தங்கியிருந்ததிலிருந்து), "அசுத்தமான காயங்கள்" (நோயின் விளைவு மற்றும் பேசுவதற்கு,

« கவனக்குறைவு » , ஒரு வயதான நபரின் சரியான மேற்பார்வை இல்லாதது), அவர் உடையணிந்துள்ளார்

"கரடுமுரடான கந்தல்." அவர் பிச்சைக்காக வைத்திருக்கும் கை "சிவப்பு, வீக்கம், அழுக்கு."

இருப்பது! " ஆனால் புள்ளி, நிச்சயமாக, வறுமையில் அதிகம் இல்லை மற்றொன்றில்: நபர் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார்

பயனற்றது, அவருக்கு உதவி செய்ய யாரும் இல்லை. மேலும் "அவர் புலம்பினார், அவர் உதவிக்காகத் துடித்தார்."

- எந்த நோக்கத்திற்காக இல் வேலை பயன்படுத்தப்பட்டது வினைச்சொற்கள் "புலம்பியது", "புலம்பியது"? ஏன் ஆசிரியர் இல்லை

வழிநடத்தியது ஒரு பிச்சைக்காரனின் வார்த்தைகள், ஏனென்றால் அவர் அநேகமாக உச்சரித்தார் குறிப்பிட்ட சொற்றொடர்கள், ஈர்க்க முயற்சிக்கிறது

கவனம் கடந்துவிட்டது ஒரு பிரபு கடந்த? பாடலாசிரியர் ஹீரோ, வயதானவரிடம் விடைபெறுவதை நினைவில் கொள்க

தன்னை மிகவும் நியாயமாகவும் வெளிப்படையாகவும் வெளிப்படுத்துகிறது .

பாடல் ஹீரோ மீது ஏற்படுத்தப்பட்ட தோற்றத்தை பிரதிபலிக்கவும் ஒரு பிச்சைக்காரனின் வேண்டுகோள். பேச்சு

தீர்ந்துபோன முதியவர் பாடலாசிரியரின் நனவில் ஒரு தொடர்ச்சியான கூக்குரலில் ஒன்றிணைகிறார். ஹீரோ இல்லை

இந்த முறையீட்டை ஏற்றுக்கொள்கிறது அவரது வாய்மொழி வெளிப்பாடு, ஆனால் குறிப்பிட்ட சொற்கள் இதில் முக்கியமல்ல

தற்போதைய நிலைமை. ஒரு பார்வை, நீட்டிய கை, விரக்திக்கு உந்தப்பட்ட ஒரு மனிதனின் முழு முகம்,

எந்த சொற்றொடர்களையும் விட சொற்பமாக பேசுங்கள். பிச்சைக்காரன் முதியவர் அனைவருமே உதவிக்காக ஒரு வேண்டுகோள். மற்றும்

பாடல் நாயகனால் கடந்து செல்ல முடியவில்லை, இந்த ஜெபத்திற்கு உதவ முடியவில்லை, ஆனால் பதிலளிக்க முடியவில்லை: “நான் தடுமாற ஆரம்பித்தேன்

அனைத்து பைகளும் ... பணப்பையும் இல்லை, கடிகாரமும் இல்லை, ஒரு தாவணியும் கூட இல்லை ... நான் என்னுடன் எதுவும் எடுக்கவில்லை. " “மற்றும் பிச்சைக்காரன்

காத்திருந்தது ... மற்றும் நீட்டிய கை திணறி நடுங்கியது. "

மாணவர்களிடம் கேள்வி:

- பாடல் நாயகனின் மேலும் செயல்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் என்ன?

ஹீரோ வெட்கப்படுகிறார், குழப்பமடைகிறார், அவர் ஆழ்ந்த உண்மையான துன்பத்தை அனுபவிக்கிறார்

வயதானவருக்கு கொடுக்க எதுவும் இல்லை. கைகளின் "குளிர்ந்த விரல்களால்" மன உற்சாகம் கொடுக்கப்படுகிறது. இருப்பினும் ஹீரோ

உண்மையில் நீட்ட முடிந்தது கை உண்மையானது உங்கள் அயலவருக்கு உதவுதல்: “இழந்தது,

ஒரு நேர்மையான, இதயப்பூர்வமான தூண்டுதலுக்குக் கீழ்ப்படிதல். "அழுக்கு," தொடுவதற்கு பிரபு தயங்கவில்லை

வீக்கம் ”ஆதரவு இல்லாத வீடற்ற பிச்சைக்காரனின் உள்ளங்கை. உங்கள் செயலின் முக்கியத்துவம்

அவர் பின்னர் உணர்ந்தார். சொற்களஞ்சியம் மாற்றத்திற்கு மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது,

பிச்சைக் கேட்கும் நபர் பாடல் நாயகனால் "அழுக்கு, வீக்கம்" என்று காணப்படுகிறார்; பின்னர் அவள் பெயர்

"நடுக்கம்". எபிடீட்களின் தேர்வு பாடல் ஹீரோவின் உணர்ச்சி இயக்கங்களின் மாற்றத்தை சரிசெய்கிறது.

- பிச்சைக்காரனின் எதிர்வினை என்ன? "இதுவும் ஒரு நன்கொடை ..." என்று அவர் ஏன் சொன்னார்?

கிழவன் ஆச்சரியப்படுகிறான் - முதலில், வெளியில் இருந்து தனது அடக்கமான நபருக்கு "சகோதரர்" என்ற முகவரியால்

"குரு". வெளிப்பாடுகளிலிருந்து அனுதாபம், அவர் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே பழக்கத்தை இழந்துவிட்டார். வழிப்போக்கர்கள் கொடுத்தால் நல்லது

பைசா, விரட்ட வேண்டாம், திட்ட வேண்டாம். எத்தனை பேர் அலட்சியமாக கடந்து செல்கிறார்கள்!

எனவே, வயதானவர் தன்னை ஒரு சமமானவர் என்ற அணுகுமுறையால் அதிர்ச்சியடைகிறார். மற்றும் பாடலாசிரியர் ஹீரோ கிடைத்தது பரஸ்பர

ஹேண்ட்ஷேக் மற்றும் பதில் "தம்பி".

- படிப்போம் கவிதையின் முடிவில் ஆசிரியரின் சுருக்கம்: “நானும் பிச்சை பெற்றேன் என்பதை உணர்ந்தேன்

என் தம்பி ". ஒரு பிச்சைக்காரரிடமிருந்து ஒரு பிரபு பெற்ற இந்த பிச்சை என்ன?

பெரும்பாலும் வழிப்போக்கர்கள் ("பேராசை" இல்லாதவர்கள் கூட ) உண்மையான இரக்கமில்லை

பிச்சை வழங்கப்படுபவர்களுக்கு . நகர மக்களின் தார்மீக "பார்வை" உணர அனுமதிக்காது

தெரு ராகமுஃபின்கள் தங்கள் கூட்டாளிகளாக. அவர்கள் அவர்களுக்கு அயலவர்கள் மட்டுமல்ல, யார், படி

கட்டளைகள் இயேசு கிறிஸ்துவே, நீங்கள் உங்களைப் போலவே நேசிக்க வேண்டும், ஆனால், மாறாக, முற்றிலும் அந்நியர்கள்,

தொலைதூர, அறியாமலே ஒரு தடையாக மாறி, அவர்களின் நல்வாழ்வைத் தொந்தரவு செய்கிறது.

துர்கனேவா மிக முக்கியமான ஒரு முக்கிய "அத்தியாயத்தை" கைப்பற்றினார் - நல்லுறவு, "சகோதரத்துவம்"

மக்களே, சமூக அந்தஸ்தில் உள்ள வேறுபாடு மிகப்பெரியது, இல்லையென்றால் - தவிர்க்கமுடியாதது .

இருப்பினும், "இந்த இடைவெளியை மூடுவது" சாத்தியமானது, ஏனென்றால் பாடல் நாயகன் தனது அண்டை வீட்டாரிடம் அன்பைக் காட்டினார் அவளுக்குள்

ஒரே உண்மையான புரிதல். ஏழை மனிதன் பாராட்டியதும் மரியாதைக்குரிய அடையாளத்தை ஏற்றுக்கொண்டதும் , – அதே e

பிச்சை. பாடலாசிரியர் உண்மையான பரோபகாரத்தில் ஒரு பாடம் கற்றுக்கொண்டார், - நான் சொல்ல வேண்டும் இல்லாமல்

பாடம் தொடர்கிறது குழுக்களாக வேலை.ஆசிரியர் 4 இல் ஒன்றுபட குழந்தைகளை அழைக்கிறார் க்கான குழுக்கள்

பணிகளை முடித்தல்.

மாணவர்களின் குழு எண் 1 "பிச்சை" என்ற உரைநடை கவிதையுடன் செயல்படுகிறது .

எண் 1 மாணவர்களின் குழுவிற்கான பணி

1. "பிச்சை" என்ற உரைநடை கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரிக்கவும்.

2. கேள்விகளுக்கு பதில்களைக் கொடுங்கள்:

- பாடல் நாவலின் ஹீரோ யார்? முக்கிய வார்த்தைகளையும் சொற்றொடர்களையும் வழங்கவும்

பாத்திரத்தின் தோற்றத்தை விவரிக்கிறது.

- ஹீரோ எப்படி துன்பத்தில் முடிந்தது? அவரது துன்பத்திற்கு காரணம் என்ன?

- கிழவரின் மனநிலையின் நிலை என்ன? பிச்சை எடுக்க அவர் ஏன் தயங்குகிறார்?

- ஹீரோவின் பக்கம் திரும்பும் அந்நியன் எப்படி இருப்பான்? இது யார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

- தெய்வீக தூதரால் கிழவருக்கு என்ன அறிவுரை வழங்கப்பட்டது? காரணம் என்ன அந்நியன்?

வயதானவர் அந்நியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஏன் "தொடங்கினார்"?

- கதையின் ஹீரோ பிச்சைக்காக கையை நீட்டியபோது, \u200b\u200bமுதல் வழிப்போக்கன் எவ்வாறு பிரதிபலித்தார்? மற்றும்

இரண்டாவது? முதியவர் இப்போது பிச்சை கேட்க வெட்கப்படுகிறாரா? ஏன்?

ஆசிரியருக்கான தகவல்

"பிச்சை" இல் எந்த பாடல் நாயகனும் இல்லை, எனவே இல்லாத மற்றும் அகநிலை - மதிப்பீடு

பற்றிய கருத்து சூழ்நிலைகள். இந்த வேலை மாறாக அணிந்துள்ளார் உவமையின் தன்மை. எனினும்

உரைநடைகளில் உள்ள கவிதைகளின் வகைக்கு "பிச்சை".

"பிச்சை" ஹீரோ பெரும்பாலும் ஒத்திருக்கிறது "பிச்சைக்காரன்" கவிதையின் தன்மைக்கு. இது "பழையது,

ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட மனிதன் ”, பிரதான சாலையில் அலைந்து திரிகிறான். சோர்வு இருந்து "அவர் நகர்ந்தார்". அவனது

"மயக்கமடைந்த கால்கள்" "பெரிதும் பலவீனமுமாக நடந்தன", "துணிகளை அவர் துணிகளில் தொங்கவிட்டார்." ஒரு வார்த்தையில்,

மன மற்றும் உடல் ரீதியான துன்பங்களின் நுகத்தின் கீழ் "அவர் தீர்ந்துவிட்டார்".

« ... அவர் ஒரு காலத்தில் ஆரோக்கியமாகவும் பணக்காரராகவும் இருந்தார் ... அவர் தனது ஆரோக்கியத்தை செலவிட்டார், மேலும் தனது செல்வத்தை மற்றவர்களுக்கு விநியோகித்தார் ... அதனால்

இப்போது அவரிடம் ஒரு ரொட்டி துண்டு இல்லை - எல்லோரும் அவரை, அவரது நண்பர்களை எதிரிகளுக்கு முன்பே விட்டுவிட்டார்கள் ... "கதாநாயகி பழக்கமாகிவிட்டார்

அவமானப்படுத்தப்பட்டதால், பிச்சை எடுக்கும் எண்ணத்தில் கசப்பையும் அவமானத்தையும் அனுபவிக்கிறது .

"முகம் அமைதியான மற்றும் முக்கியமான, ஆனால் கண்டிப்பானதல்ல; கண்கள் கதிரியக்கமல்ல, ஒளி; துளையிடும் பார்வை,

ஆனால் தீமை அல்ல ", - அத்தகைய அந்நியன் ஹீரோவின் முன் தோன்றினார். தோற்றத்தால், திடீரென்று ஆராயப்படுகிறது

தோற்றம் மற்றும் அதே காணாமல் போதல், மற்றும் அந்நியன் வயதானவரை அழைக்கிறார் என்பதையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்

அந்த முதியவர், மற்றவர்களின் நன்றியுணர்வு இருந்தபோதிலும், வழங்கப்பட்டதற்கு அவர் வருத்தப்படுவதில்லை

செல்வம் மற்றும் சரியான செயல்கள், அந்நியன் அதை ஹீரோவை சமாதானப்படுத்துகிறார் வேண்டும்

பிச்சை எடுக்க வெட்கமாக இருக்கிறது. பணத்திற்காக பிச்சை - மற்றவர்களுக்கு வழங்குவதாகும்

நல்லது செய்ய ஒரு உண்மையான வாய்ப்பு.

அதன்பிறகு, துர்கனேவின் படைப்பின் தன்மை, அவர் செய்ய வேண்டிய விஷயத்தில் இனி வெட்கப்படுவதில்லை

நிற்க "நீட்டிய கையால்." அவர் கடந்து செல்வோரின் கண்களில் அவர் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார். முதலாவதாக

வழிப்போக்கன் கடுமையான முகத்துடன் விலகிச் சென்றான். சரி, எல்லா வகையான மக்களும் இருக்கிறார்கள். இல்லாதவர்களும் உண்டு

இது அவர்களின் ஆன்மீக தாராள மனப்பான்மையின் சோதனை என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள் - அல்லது அவலநிலை மற்றும் பற்றாக்குறை. ஆனால் உண்மையில்

பிச்சை வணிகம் - நன்மைகளை பரிமாறிக்கொள்ளும் செயல்முறை. மேலும் யார் அதிகம் பெறுகிறார்கள் என்பது தெரியவில்லை: யாருக்கு

பிச்சை கொடுங்கள், அல்லது ஒன்று யார் அதை வழங்குகிறார்கள் . ஆவி உண்மையிலேயே ஏழை, கடந்து செல்லும் அனைவரும் கடந்த, இல்லை

உதவிக்கான வேண்டுகோளைக் கேட்பது .

எண் 2 மாணவர்களின் குழு எம்.யு எழுதிய ஒரு கவிதையுடன் செயல்படுகிறது. லெர்மொண்டோவ் "பிச்சைக்காரன்" » (1 - வது மற்றும் 2 -

சரணம்).

குழு கற்பிப்பதற்கான பணி அவற்றின் எண் 1

1. தயார் வெளிப்படையான வாசிப்பு துண்டு அந்த வசனம் திறப்பு எம்.யு. லெர்மொண்டோவ் "பிச்சைக்காரன்" » (1 -

வது மற்றும் 2 - சரணம்) :

துறவியின் மடத்தின் வாசல்களில்

பிச்சை எடுப்பதை நிறுத்துங்கள்

ஏழை வாடியது, கொஞ்சம் உயிருடன் இருக்கிறது

மகிழ்ச்சி, தாகம் மற்றும் துன்பத்திலிருந்து.

அவர் ஒரு துண்டு ரொட்டியை மட்டுமே கேட்டார்,

விழிகள் உயிருள்ள வேதனையைக் காட்டின,

மற்றும் யார் - பின்னர் கல் வைக்கவும்

அவன் நீட்டிய கையில்.

2. கேள்விகளுக்கு பதில்களைக் கொடுங்கள்:

- என்ன வெளிப்புறம் கண்ணோட்டம் லெர்மொண்டோவ்ஸ்கி பிச்சைக்காரன்? ஒப்பிடுக அவரது இருந்து ஒரு உருவப்படம் ஹீரோ தயாரிக்கப்பட்டது enia

துர்கனேவ் "பிச்சைக்காரன்".

- படைப்புகளில் சதி சூழ்நிலைகளுக்கு என்ன வித்தியாசம் x துர்கெனேவ் மற்றும் லெர்மொண்டோவ்?

- வார்த்தையின் பொருளை ஒப்பிடுக« உயிருடன்» சரணம் 1 மற்றும் 2 இல்?

- லெர்மொண்டோவின் கவிதையில் கல் மையக்கருத்தின் பங்கு என்ன?

ஆசிரியருக்கான தகவல்:

ஒற்றுமை லெர்மொண்டோவ்ஸ்கி பிச்சைக்காரன் இருந்து டி உர்கெனேவ் பழைய மனிதன் பி கிட்டத்தட்ட நேரடி: "ஏழை மனிதன்

வாடியது, சற்று உயிருடன் "," yu m uku " .

பிச்சைக்காரன் படம் - பாரிஷனர்களுக்கு எதிர்ப்பு: அவர் ஏழை இருந்து இல் அம்மாவின் அனைத்து நன்மைகள், போது

சுற்றியுள்ள ஆர்ப்பாட்டம் ஈர்த்தது அறுதி d இல் hovn யூ வறுமை. வேண்டும் அவரை « வாடியது ஷயா " அந்த காடு

ஷெல் - அவர் மற்றும் அதே சரிசெய்யமுடியாமல் கடினப்படுத்தப்பட்டது ext காலை பொழுதில். கூட பார்வை, யார் "உயிருடன் மீ uku " , இல்லை

புகைமூட்டம் அமைதியற்றது மனிதன் இதயங்கள்: பிச்சைக்காரன் அதனால் மற்றும் n e காத்திருந்தார் உயிருடன் எதிர்வினைகள் – நேரடி

உணர்திறன், உண்மையான மறுமொழி. மோசமானது டோக் பற்றி: «… க்கு பிறகு- பிறகு ஒரு கல் வைக்கவும் // IN அவரது நீட்டியது இல் டி இல் யூ

நுழைகிறது நோக்கம் petrified நியா, நெக்ரோசிஸ் ஆத்மாக்கள், தெளிவாக of எண்கள் அந்த, யாரை இல் n அரோட் மேற்கோள்காட்டிய படி

"காஃபிர்கள்". ஐ.எஸ் மீசை கிறிஸ்து, க்கு ak நாங்கள் பி நினைவில் கொள்ளுங்கள் நகரக்கூடிய பரோபகாரம், பி சுழன்றது கா சிந்தியுங்கள் இல்

ரொட்டிகள். மற்றும் மனித சகிப்புத்தன்மை shie, to சோகமாக இருக்கிறது சில நேரங்களில் எதிர் செய்ய முடியும் .

மாணவர்களின் குழு எண். 3 உரைநடை கவிதையுடன் வேலை செய்கிறது "இரண்டு பணக்காரர்கள்".

குழு கற்பிப்பதற்கான பணி அவற்றின் எண் 1

1. பாத்திரத்தின் மூலம் வெளிப்படையான வாசிப்பைத் தயாரிக்கவும் உரைநடைகளில் கவிதைகள் "இரண்டு பணக்காரர்கள்».

2. கேள்விகளுக்கு பதில்களைக் கொடுங்கள் (பாடப்புத்தகத்தைப் பார்க்கவும், ப.:

தகவல் ஆசிரியருக்கு

முதன்மை ஹீரோ sti விரும்புவது – பழமையான mu ஷிக், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது மருமகள் - அனாதைகள் இல் இல் உங்கள்

பாழாக்கி சிறிய வீடு. அவரை இப்போது b இல் kvaln பற்றி "இல்லை n மற்றும் என்ன… உப்பு பெறு, பி ச der டர் பி உப்பு » , அதனால்

என n மற்றும் "கட்கா கடைசி சில்லறைகள் » பி போய்விட்டது. ஆனாலும் இல் விவசாயி குடும்பம் யாரும் இல்லை இல்லை முணுமுணுக்கிறது மற்றும் அனைத்தும் இருந்து

மகிழ்ச்சி சாப்பிடுகிறார்கள் « மற்றும் இல்லை உப்பு இல் யூ » சூப் இல் , ஏனெனில் என்ன தெரியும்: முக்கியமான விஷயம் இல் வாழ zni – இல்லை விடுங்கள் இல் சிக்கல்

அண்டை, வெளியே நீட்டு ஆர் இல் க்கு இல் உதவி தேவைப்படுபவர் இல் ஆதரவு மற்றும் இரக்கம். துர்கனேவ்

உமிழும் "ஆயிரக்கணக்கான n மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, நோயாளிகளின் சிகிச்சைக்காக, n ஆனால் பழைய தொண்டு " . இல்லை

குறைத்தல் தகுதி கடந்த அவரது, எக்ஸ் கலைஞர் உடன் முழு பொறுப்பு மாநிலங்களில்: "ஆம் leko ரோத்ஸ்சைல்ட் இல் முன்

உங்கள் அயலவரின் பெயரில்.

குழு கற்பித்தல் themsya № 4 செயல்படுத்துகிறது n தொகுப்புபழமொழிகள் ரஷ்ய மக்கள் மற்றும் பழமொழிகள் ,