பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் கண்காட்சிகளை வடிவமைப்பதற்கான திட்டம். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது

இளைய தலைமுறையினரின் தேசபக்தி கல்வி என்பது மாநிலக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்றாகும். தேசபக்தியின் கருத்துக்கள், குறிப்பாக அவற்றின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடாக - தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கான தயார்நிலை, இளைய தலைமுறையின் உருவாக்கத்தில் எப்போதும் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றாகும். இப்போது, ​​​​எங்கள் கருத்துப்படி, முன்னெப்போதையும் விட, ரஷ்யாவின் மக்களின் வீர கடந்த காலத்தின் வரலாறு தேசபக்தி கல்வியில் குறிப்பாக முக்கியமான காரணியாக மாறி வருகிறது. நம் நாட்டின் மற்றும் சமூகத்தின் வரலாற்றை "திரும்ப எழுத" அல்லது சிதைக்க அடிக்கடி முயற்சிகள் நடக்கும் போது, ​​இளைஞர்களின் தேசபக்தி கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது மற்றும் தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்துவது கடினம். நமது வரலாற்றின் கசப்பான, அதே சமயம் வீரம் மிக்க மற்றும் புகழ்பெற்ற அத்தியாயங்களை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு மகன் தன் தந்தையையும், பேரன் தன் தாத்தாவையும் மறக்கக் கூடாது. ஒரு நபர் நினைவாற்றலில் மட்டுமே வலிமையானவர். ஒரு தேசபக்தர் மற்றும் அவரது தாய்நாட்டின் குடிமகனின் நமது சமுதாயத்தில் வெற்றிகரமான கல்விக்காக, நவீன இளைஞர்களால் நமது தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய அறிவையும் கருத்துக்களையும், ரஷ்ய சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று பாதைகள் பற்றிய கருத்துக்களைப் பாதுகாக்கவும் பெறவும் இலக்கு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். , அவர்களின் சிறிய தாய்நாடு பற்றிய தகவல், அவர்களின் பிராந்தியம் பற்றிய தகவல்கள். ஆனால் ஒரு நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்காமல் இது சாத்தியமற்றது மற்றும் ஆர்வம் மட்டுமல்ல, அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளி"

திட்டம்

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குதல்

2017

விளக்கக் குறிப்பு

இளைய தலைமுறையினரின் தேசபக்தி கல்வி என்பது மாநிலக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்றாகும். தேசபக்தியின் கருத்துக்கள், குறிப்பாக அவற்றின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடாக - தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதற்கான தயார்நிலை, இளைய தலைமுறையின் உருவாக்கத்தில் எப்போதும் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றாகும். இப்போது, எங்கள் கருத்து, முன்னெப்போதையும் விட அதிகம்ரஷ்யாவின் மக்களின் வீர கடந்த காலத்தின் வரலாறு தேசபக்தி கல்வியில் குறிப்பாக முக்கியமான காரணியாகிறது.நம் நாட்டின் மற்றும் சமூகத்தின் வரலாற்றை "திரும்ப எழுத" அல்லது சிதைக்க அடிக்கடி முயற்சிகள் நடக்கும் போது, ​​இளைஞர்களின் தேசபக்தி கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது மற்றும் தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்துவது கடினம். நமது வரலாற்றின் கசப்பான, அதே சமயம் வீரம் மிக்க மற்றும் புகழ்பெற்ற அத்தியாயங்களை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. ஒரு மகன் தன் தந்தையையும், பேரன் தன் தாத்தாவையும் மறக்கக் கூடாது. ஒரு நபர் நினைவாற்றலில் மட்டுமே வலிமையானவர்.

ஒரு தேசபக்தர் மற்றும் அவரது தாய்நாட்டின் குடிமகனின் நமது சமுதாயத்தில் வெற்றிகரமான கல்விக்காக, நவீன இளைஞர்களால் நமது தாய்நாட்டின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய அறிவையும் கருத்துக்களையும், ரஷ்ய சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் வரலாற்று பாதைகள் பற்றிய கருத்துக்களைப் பாதுகாக்கவும் பெறவும் இலக்கு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். , அவர்களின் சிறிய தாய்நாடு பற்றிய தகவல், அவர்களின் பிராந்தியம் பற்றிய தகவல்கள். ஆனால் ஒரு நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்காமல் இது சாத்தியமற்றது மற்றும் ஆர்வம் மட்டுமல்ல, அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

திட்டத்தின் தேவையை நியாயப்படுத்துதல்.

பூமியில் பல அழகான இடங்கள் உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொரு நபரும் அவர் எங்கிருந்து வருகிறார், அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை கழித்த இடங்களைப் பற்றி நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் பெருமைப்பட வேண்டும். ஒரு பெரிய நாட்டின் வரலாற்றில் அவரது சிறிய தாயகம் இன்று என்ன பங்களிப்பைச் செய்துள்ளது மற்றும் செய்து வருகிறது என்பதை அவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் ஆளுமை உருவாக்கம், குடிமக்கள் மற்றும் தேசபக்தர்களின் கல்வி ஆகியவற்றில் இந்த திட்டம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது மற்றும் திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளியின் மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை செயலில் தேடல் (ஆராய்ச்சி) நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் மாணவர்களின் தேசபக்தியின் கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்கும் மற்றும் குடும்பம், தேசம் மற்றும் தாய்நாட்டின் உண்மையான மதிப்புகளை வெளிப்படுத்தும், கண்ணியம் மற்றும் பெருமை, பொறுப்பு மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றை நம் குழந்தைகளில் வளர்க்க உதவும். தனது பகுதி, நகரம், தனது முன்னோர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்களின் வரலாறு ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு குழந்தை அல்லது இளைஞன், இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் வெறுமனே அறிவார்.

எனவே, எங்கள் பள்ளிக்கு சொந்தமாக பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

இந்த திட்டம் 2017-2018 கல்வியாண்டில் MBOU "திறந்த (ஷிப்ட்) பள்ளியில்" செயல்படுத்தப்படும்.

2. திட்ட இலக்கு:

1. வரலாற்று நினைவகம் மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தை பாதுகாத்தல்;

வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, வரலாற்றைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் குறிப்பிட்ட வரலாற்றுப் பொருள்களில் குடிமை-தேசபக்தி உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குதல், அத்தகைய மதிப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துதல்: அ) அவர்களின் சொந்த ஊரின் மீதான அன்பு மற்றும் மரியாதை; ஆ) உழைப்பின் பலன்கள் மற்றும் முந்தைய தலைமுறைகளின் அனுபவம் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை; c) வரலாற்று பாரம்பரியத்தை அதிகரிக்கவும், வரலாற்று நினைவகத்தை பாதுகாக்கவும்.

ஒரு குடிமகன்-தேசபக்தியை வளர்ப்பது.

3. திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

1.தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பகுதிகளுக்கு ஏற்ப திரட்டப்பட்ட தேடல் பொருட்களை சுருக்கி முறைப்படுத்தவும்;

2. அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்;

4. அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வழக்கமான நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்;

5. வரலாறு, ஆராய்ச்சி, அறிவியல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை மேம்படுத்துதல்;

6. சமூகப் பயனுள்ள வேலைகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல், அவர்களின் சொந்த ஊரின் மறக்கமுடியாத இடங்கள், வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களைப் பாதுகாக்க குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்.

7. திட்டத்தில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பிற பொதுமக்களை ஈடுபடுத்துதல்.

4. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான விளக்கம்.

நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைய, காட்சி ரேக்குகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளுக்கான பொருட்களை வாங்குவது மற்றும் தயாரிப்பது அவசியம். திசைகளின்படி பொருளை முறைப்படுத்தி அதை வைப்பது அவசியம். புத்தகத்தில் பதிவு செய்த பிறகு, பழங்கால பொருட்கள் காட்சி பெட்டிகளில் வைக்கப்படும். பள்ளியில் ஒரு அருங்காட்சியகம் பங்களிக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்உங்கள் நகரத்தின் வரலாற்றில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்; வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள் ஆகியவற்றில் செயலில் பங்கேற்பது; பள்ளி மாணவர்களிடையே சிவில்-தேசபக்தி நிலையை உருவாக்குதல்.

5. திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள்.

திட்டம் 1 கல்வியாண்டு (2017 -2018) வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

நிலை I - தயாரிப்பு(செப்டம்பர் - அக்டோபர் 2017.)

நிலை III - இறுதி(ஜனவரி - பிப்ரவரி 2018)

தயாரிப்பு நிலை (செப்டம்பர் - அக்டோபர் 2017)

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே இதன் முக்கிய பணி.

• பள்ளி திறன்களின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு.
• பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.
• கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே திட்டத்தைப் புதுப்பித்தல்.
• ஆசிரியர்களிடையே உள்ளவர்களின் வட்டத்தை தீர்மானித்தல், திட்டத்தை நிர்வகிக்க பள்ளி நிர்வாகம், பாத்திரங்களின் விநியோகம், பணிக்குழு உருவாக்கம்.
• மற்ற பள்ளிகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவத்துடன் அறிமுகம்.

• கலாச்சார நிறுவனங்கள், படைவீரர் அமைப்புகள் மற்றும் ஆசிரியர் சமூகத்தில் ஒத்துழைப்புக்காக கூட்டாளர்களைத் தேடுதல் மற்றும் ஈர்த்தல்.

முதன்மை நிலை (நவம்பர் - டிசம்பர் 2017)

பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது இதன் முக்கிய பணியாகும்.

• அருங்காட்சியகத்தின் உட்புறத்தை அலங்கரிக்கவும்.
• அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகள் மற்றும் பிரிவுகளை உருவாக்கவும்.
• பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை காட்சிப் பொருட்களால் நிரப்புவதற்காக மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் நகரப் பொதுமக்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
• பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதற்கான வழிகாட்டிகளைத் தயாரிக்கவும்.

இறுதி நிலை (ஜனவரி - பிப்ரவரி 2018)

இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதாகும்: சாதனைகள், குறைபாடுகள் மற்றும் பகுதிகளில் மேலும் வேலைகளை சரிசெய்தல்.

அருங்காட்சியக வளத்தை வகுப்பறை, சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் சேர்த்தல்.

• பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பிரம்மாண்ட திறப்பு விழா
• சுருக்கமாக

6. திட்டத்திற்கான வேலைத் திட்டம்.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

தேசபக்தி மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பின் உணர்வை வளர்ப்பது மாணவர்களின் தார்மீக பண்புகளின் அடிப்படையாக அமைகிறது. தேசபக்தி இல்லாமல் ஒருவரால் நாட்டின் நலனுக்காக முழுமையாக உழைக்க முடியாது. எதிர்கால குடிமகனின் இந்த உயர்ந்த தார்மீக குணங்கள் தீட்டப்படும் ஆரம்ப கட்டம் பள்ளி. தேசபக்தியின் வளர்ச்சியில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு மாநிலத்தின் வரலாறு மற்றும் ஒருவரின் பூர்வீக நிலத்தைப் படிப்பதன் மூலம் வகிக்கப்படுகிறது. பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்கள் இந்த விஷயத்தில் மகத்தான உதவியை வழங்குகின்றன. இதைப் பற்றி பேசலாம்.

எந்தவொரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. கண்காட்சி கருப்பொருள்களின் உருவாக்கம்.
2. ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.
3. அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சிகளின் சேகரிப்பு மற்றும் தயாரிப்பு.
4. அருங்காட்சியக அறை மற்றும் துணை நிதியின் அலங்காரம்.
5. வழிகாட்டிகளின் பயிற்சி மற்றும் அருங்காட்சியகம் செயல்படும் நேரம்.

அருங்காட்சியக வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டம் முழு அருங்காட்சியகத்தின் கருப்பொருளையும் அதன் தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளையும் தீர்மானிக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. "மகிமையின் அறை" உருவாக்குவதே எளிய தீர்வு. பெரும் தேசபக்தி போரின் நிகழ்வுகள் மற்றும் ஹீரோக்கள் பற்றிய பெரிய அளவிலான தகவல்களை இணையத்தில் காணலாம். நினைவக புத்தகங்களிலிருந்து இறந்தவர்களின் சரியான பட்டியலைத் தீர்மானிக்க முடியும். "மெமோரியல்" மற்றும் "சிப்பாய்" வலைத்தளங்களில், உங்களுக்குத் தேவையான நபரைப் பற்றிய தகவல்களைத் தெளிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவரது கட்டாயம், சேவை இடம் அல்லது இறப்பு பற்றிய ஆவணங்களையும் பதிவிறக்கம் செய்யலாம். தேவைப்பட்டால், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் மாநில காப்பகத்திற்கு ஒரு கோரிக்கையை நீங்கள் செய்யலாம். இரண்டு மூன்று மாதங்களில் பதில் வரும். ஹீரோவின் உறவினர்களுடனான சந்திப்பு சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களை தெளிவுபடுத்த உதவும்; அவர்கள் உங்களுக்கு புகைப்படங்கள், ஆவணங்கள் மற்றும் மூத்தவரின் தனிப்பட்ட உடமைகளை வழங்க முடியும். கண்காட்சிகள் அருங்காட்சியகத்திற்கு நன்கொடையாக வழங்கப்படாவிட்டால், நீங்கள் அவற்றை புகைப்படம் எடுக்கலாம்.

உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம். இணையம் மட்டும் இங்கு உதவாது. நீங்கள் மாநில அருங்காட்சியகங்கள், காப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் ஊழியர்களைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பல பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலிருந்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதி வரை வரலாற்று கண்காட்சிகளை உருவாக்குவதற்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன. அது சரியல்ல. பூர்வீக நிலத்தின் ஆய்வு முழுமையானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வரலாற்றின் பரந்த காலத்தை ஆக்கிரமிக்க வேண்டும். கல், வெண்கலம், இரும்பு வயது, ஆரம்ப மற்றும் பிற்பகுதி இடைக்காலம், சிக்கல்களின் காலம், பீட்டர் I, கேத்தரின் II, அலெக்சாண்டர் II - இவை அனைத்தும் அருங்காட்சியகத்தில் சுருக்கமாக வழங்கப்படலாம் மற்றும் வழங்கப்பட வேண்டும். பழமையான மனிதன் முதல் இன்று வரையிலான முழுமையான வரலாற்றை பிரதிபலிக்கும் அருங்காட்சியகம் மிகவும் கடினமானது. ரஷ்யாவின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டமும் மிகவும் சுருக்கமாக வழங்கப்பட்டாலும், அது நிறைய இடத்தை எடுக்கும். உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் தாவரங்கள், விலங்கினங்கள், புவியியல் மற்றும் பழங்காலவியல் பற்றிய தலைப்புகளைச் சேர்த்தால், அருங்காட்சியகம் உண்மையிலேயே மிகப்பெரியதாக மாறும். ஆயினும்கூட, அத்தகைய அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்பட்டு வெற்றிகரமாக பள்ளிகளில் செயல்படுகின்றன. தனிப்பட்ட தலைப்புகளின் உருவாக்கம் (கருப்பு, ஆளி செயலாக்கம், நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள், பாகுபாடான இயக்கம் போன்றவை) கண்காட்சிகள் சேகரிக்கப்பட்டு குவிக்கப்படுவதால் ஒத்திவைக்கப்படலாம்.

இரண்டாவது கட்டம் ஒரு ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்குவதாகும். எந்தவொரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்திலும் பின்வரும் ஆவணங்கள் இருக்க வேண்டும்: கண்காட்சிகளை ஏற்றுக்கொள்வது-பரிமாற்றம்-திரும்பப் பெறுதல், தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் பரிமாற்றம் செய்தல், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள், நடப்பு பள்ளி ஆண்டுக்கான பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான வேலைத் திட்டம், சுற்றுலா வழிகாட்டிகளின் உரைகள்.

அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சிகளை வாங்குவதற்கும் குவிப்பதற்கும் முன், அத்தகைய கையகப்படுத்தல்களின் சட்டப்பூர்வத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்களுடன் ஆசிரியர் தன்னைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும். பல கடுமையான தடைகள் உள்ளன. முதலாவதாக, இது பெரும் தேசபக்தி போரின் பொருட்களைப் பற்றியது. அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக இருக்கும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. அருங்காட்சியக அறையில் அமைந்துள்ள ஆயுதங்கள் மற்றும் வெடிமருந்துகள் முற்றிலும் செயலிழக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் நிபுணர்கள் மற்றும் காவல்துறை அதிகாரிகளால் பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும். கார்ட்ரிட்ஜ்கள் மற்றும் ஷெல்களின் ப்ரைமர் மற்றும் ஃப்யூஸ்கள் நாக் அவுட் செய்யப்பட வேண்டும், தூள் மற்றும் TNT கட்டணங்கள் எரிக்கப்பட்டு இரசாயன சிகிச்சை செய்யப்பட வேண்டும். வழங்கப்பட்ட ஆயுதம் அல்லது அதன் துண்டுகள் அறைகள் வெட்டப்பட்டிருக்க வேண்டும், பீப்பாய் பற்றவைக்கப்பட வேண்டும், துப்பாக்கி சூடு ஊசிகள் மற்றும் காக்கிங் வழிமுறைகள் அகற்றப்பட வேண்டும். பயோனெட்டுகள் மற்றும் பயோனெட் கத்திகளைப் பார்ப்பது நல்லது, இரண்டு பகுதிகளை காட்சிக்கு வைக்கிறது. பெரிதும் துருப்பிடித்த மற்றும் சேதமடைந்த ஆயுதங்களின் தோற்றம் கூட ஏமாற்றும். செயலிழக்கச் செய்வதை வல்லுநர்கள் மட்டுமே கையாள வேண்டும் என்பதை மீண்டும் உங்களுக்கு நினைவூட்டுவோம். ஒரு பொருளின் பாதுகாப்பு குறித்து ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், அதைப் பரிசோதிக்க காவல்துறை அல்லது அவசரகாலச் சூழ்நிலை அமைச்சகத்தை நீங்கள் அழைக்கலாம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் பெரும் தேசபக்தி போரின் ஆர்டர்கள், பதக்கங்கள் மற்றும் பேட்ஜ்களை காட்சிப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. விதிவிலக்கு இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் செய்யப்படுகிறது. இந்த விருதுகள் மூத்த வீரரால் (அவரது உறவினர்களால்) வழங்கப்பட்டிருந்தால் அல்லது இந்த பதக்கங்கள் இராணுவத்துடன் தொடர்புடையதாக இல்லாவிட்டால் (வெற்றியின் 30-, 40-, 50 வது ஆண்டு நிறைவு, ஆயுதப்படைகள் போன்றவை). எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், அனைத்து விருதுகளையும் விருது பட்டைகள் அல்லது டம்மிகளுடன் மாற்றுவது நல்லது.

அருங்காட்சியகத்தில் விலைமதிப்பற்ற உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வழங்குவது குறித்து பல கேள்விகள் எழுகின்றன. பொதுவாக இவை நாணயங்கள் மற்றும் நகைகள். பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் இதுபோன்ற பொருட்களைக் காட்சிப்படுத்துவது அவற்றின் அதிக விலை காரணமாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் இந்த தடையில் ஒரு சிறிய திருத்தம் செய்ய விரும்புகிறேன். ஏராளமான பழங்கால வெள்ளி நாணயங்களுக்கு மதிப்பில்லை. இவான் தி டெரிபிள், அலெக்ஸி மிகைலோவிச், பீட்டர் I மற்றும் பிற ஜார்களின் "ஸ்கேல்" நாணயங்களின் விலை 20 முதல் 50 ரூபிள் வரை. ஒரு துண்டு. அலெக்சாண்டர் III மற்றும் நிக்கோலஸ் II ஆகியோரின் வெள்ளி நாணயங்கள் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை அல்ல. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் இதுபோன்ற நூற்றுக்கணக்கான நாணயங்களை நீங்கள் வழங்கலாம் மற்றும் அவற்றின் விலை ஒரு நூற்பு சக்கரம் அல்லது சமோவரின் விலையை விட மிகக் குறைவாக இருக்கும். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் வெள்ளி பெக்டோரல் சிலுவைகள், மோதிரங்கள் மற்றும் காதணிகளுக்கும் இது பொருந்தும். அவற்றின் விலை அரிதாக பல நூறு ரூபிள் தாண்டுகிறது. இதற்கிடையில், சில செப்பு நாணயங்களின் விலை பல பத்துகள் மற்றும் நூறாயிரக்கணக்கான ரூபிள்களை அடையலாம். தவறான புரிதல்களைத் தவிர்க்க, ஆண்டுதோறும் வெளியிடப்படும் கான்ராஸ் பட்டியல்களில் எந்த நாணயத்தின் விரிவான விலையையும் நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் குறிப்பிட்ட வரலாற்று மதிப்புள்ள பொருட்களை காட்சிப்படுத்தவும் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. மாநில உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகங்களின் பணியாளர்கள் வரலாற்றிற்கான அவர்களின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்க உங்களுக்கு உதவுவார்கள். பொக்கிஷங்களுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை. இந்த தலைப்பில் இரண்டு தப்பெண்ணங்களை அகற்ற விரும்புகிறேன். முதலாவதாக, பொக்கிஷங்கள் அவ்வளவு அரிதான நிகழ்வு அல்ல; ஒவ்வொரு ஆண்டும் எங்கள் பிராந்தியத்தில் டஜன் கணக்கான பொக்கிஷங்கள் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன. இரண்டாவதாக, பல பொக்கிஷங்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு குறிப்பிட்ட வரலாற்று மதிப்பைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் பொருள் மதிப்பைக் குறிக்கவில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 233 ஐப் படிக்குமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் அத்தகைய கண்காட்சி அல்லது அதன் அனலாக் இருப்பது மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. உடைந்த குடம் மற்றும் அதே காலகட்டத்தின் பல டஜன் நாணயங்களை கண்ணாடியின் கீழ் வைக்கவும், பள்ளி மாணவர்களை மகிழ்விக்கும் புதையலின் நகலைப் பெறுவீர்கள்.

பழங்கால முனைகள் கொண்ட ஆயுதங்களைப் பொறுத்தவரை, "ஆயுதங்கள்" சட்டத்துடன் உங்களை விரிவாக அறிந்து கொள்வது அவசியம். அம்புக்குறிகள் பார்வையாளர்களுக்கு அச்சுறுத்தலாக இல்லை; ஈட்டி முனைகள் மற்றும் ஈட்டி முனைகள், அவற்றின் மோசமான நிலை (அவற்றின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு), சட்டத்திற்கு உட்பட்டவை அல்ல. பண்டைய அச்சுகள் (போர் கூட) வீட்டு பொருட்கள். ஆனால் கத்தி உடைந்து 1.8 மிமீ வரை மந்தமாக இருக்கும் போது தவிர, கத்திகள், அகன்ற வாள்கள், வாள்கள் மற்றும் பிற கத்திகள் கொண்ட ஆயுதங்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் காட்சிக்கு வைக்க தடை விதிக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் இந்த ஆயுதத்தின் பிரதிகளை (நகல்கள்) வழங்கலாம். இத்தகைய பிரதிகள் இராணுவ வரலாற்று கிளப்புகளின் மறுசீரமைப்பாளர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; அவை கூர்மையான விளிம்புகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் விளையாட்டு உபகரணங்களுக்கு சொந்தமானவை, ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட, இந்த ஆயுதத்தை கைப்பிடியின் அடிப்பகுதியில் தாக்கல் செய்வது நல்லது.

ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதில் மூன்றாவது மற்றும் மிக முக்கியமான கட்டம் கண்காட்சிகளின் சேகரிப்பு ஆகும். பள்ளிக் குழந்தைகள் வரலாற்றைப் பற்றிய முழுமையான தகவல்களை இலக்கியத்தைப் படிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், கண்காட்சிகளைத் தொடுவதன் மூலமும், "வாழும் வரலாற்றை" தங்கள் கைகளில் வைத்திருப்பதன் மூலமும் பெறுகிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் சாதாரணமான "மியூசியம் செட்" மட்டுமே: ஒரு ஜோடி துண்டுகள், ஒரு நிலக்கரி இரும்பு, பாஸ்ட் ஷூக்கள், ஒரு நூற்பு சக்கரம், பிடிகள், வார்ப்பிரும்பு பானைகள், குடங்கள், சிறந்த வழக்கில், ஒரு படாஷேவ் சமோவர், ஒரு மில்ஸ்டோன் அல்லது ஒரு தறி இதனுடன் சேர்க்கப்படுகிறது. போரில் இருந்து, ஒரு சிப்பாயின் தலைக்கவசம் மற்றும் ஒரு ஜோடி துப்பாக்கி உறைகள் வழங்கப்படும். கண்காட்சியை எவ்வாறு விரிவுபடுத்துவது, நிலையான கண்காட்சிகளைத் தாண்டி, அருங்காட்சியகத்தில் உங்கள் சொந்த "அனுபவத்தை" எவ்வாறு உருவாக்குவது? மாணவர்கள் தங்கள் முதல் பொருட்களை பள்ளிக்கு கொண்டு வரலாம், ஆனால் அவர்களின் பெற்றோரின் சம்மதத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். தனிப்பட்ட சுவாரஸ்யமான மற்றும் அரிய கண்காட்சிகளுக்கு, எந்தவொரு வடிவத்திலும் ஏற்றுக்கொள்வதற்கான செயல்களை நீங்கள் வரைகிறீர்கள், உருப்படியின் விரிவான விளக்கத்துடன், இரு தரப்பினரின் கையொப்பங்கள் மற்றும் பள்ளியின் முத்திரையால் சான்றளிக்கப்பட்டது. மீதமுள்ள காட்சிகள் பரிமாற்றம் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் புத்தகத்தில் உள்ளிடப்பட்டுள்ளன. அவற்றின் நிலையைப் பொறுத்து கண்காட்சிகளின் விலையில் உள்ள வேறுபாடு கணிசமாக வேறுபடலாம் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, எனவே நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் உருப்படி அல்லது ஆவணத்தை விரிவாக விவரிக்க மறக்காதீர்கள். ஆனால் மீதமுள்ள கண்காட்சிகளை நான் எங்கே வாங்குவது?

பெரும் தேசபக்தி போரில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் போது, ​​தேடல் குழுக்களின் பிரதிநிதிகள் உங்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற உதவியை வழங்குவார்கள். அவர்கள் ஏராளமான சுவாரஸ்யமான மற்றும் மாறுபட்ட பொருட்களை முற்றிலும் இலவசமாக வழங்குவார்கள். ரஷ்ய மற்றும் ஜெர்மன் வீரர்களின் உபகரணங்கள் மற்றும் ஆயுதங்களின் துண்டுகள், வாழ்க்கை மற்றும் அன்றாட பொருட்கள், துண்டு பிரசுரங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள், இவை அனைத்தையும் நீங்கள் பரிசாகப் பெற்று உங்கள் அருங்காட்சியகத்தில் அழகாக காட்சிப்படுத்தலாம். அத்தகைய பிரிவின் தலைவர்களைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், அவர்கள் உங்களுக்கு உதவியை மறுக்க மாட்டார்கள். அருங்காட்சியகத்திற்கு குறிப்பிட்ட பொருட்கள் தேவைப்பட்டால், நீங்கள் ஒரு கோரிக்கையை வைக்கலாம், அடுத்த தேடலின் போது, ​​அவர்கள் அதை உங்களுக்கு வழங்கலாம். தேடல் குழுக்களின் பிரதிநிதிகள் ஒரு திறந்த பாடத்திற்கு அழைக்கப்படலாம், அங்கு அவர்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் வழங்கப்பட்ட பெரும் தேசபக்தி போர் பற்றிய அவர்களின் பணி மற்றும் கண்காட்சிகள் பற்றி விரிவாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பேசுவார்கள்.

பழங்கால கண்காட்சிகளை வாங்குவது மிகவும் கடினம். உங்கள் பள்ளி சேகரிப்பை நிரப்ப பல வழிகள் உள்ளன. இது அனைத்தும் உங்கள் செயல்பாடு மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் நிதி திறன்களைப் பொறுத்தது. முதலில், வரலாற்றின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கு என்ன வாங்கலாம் என்பதை முடிவு செய்வோம்.

கற்காலத்திலிருந்து நீங்கள் கல் அம்புக்குறிகள், கோடாரிகள், ஸ்கிராப்பர்கள், துளையிடுதல்கள் மற்றும் அச்சுகளை கற்பனை செய்யலாம். அவற்றின் விலை குறைவாக உள்ளது, ஆனால் கற்களை செயலாக்குவதன் மூலமோ அல்லது பண்டைய மனிதனின் கருவிகளைப் போலவே தோற்றமளிக்கும் மாதிரிகளைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலமோ நகல்களை நீங்களே உருவாக்குவது எளிதாகவும் மலிவாகவும் இருக்கும்.

இரும்பு மற்றும் வெண்கல காலங்கள், ஸ்லாவிக் காலத்திற்கு முந்தைய கலாச்சாரங்களின் அடிப்படையில், அம்பு மற்றும் ஈட்டி குறிப்புகள், கோடாரிகள், நகைகள் மற்றும் ஆடைகளின் துண்டுகள் மற்றும் குதிரை சேனலின் பாகங்கள் ஆகியவற்றை கற்பனை செய்ய முடியும்.

இடைக்காலத்தில், ஸ்லாவிக் நகைகள் மேலே சேர்க்கப்பட்டன. பல்வேறு வகையான பதக்கங்கள், கோயில் மோதிரங்கள், மோதிரங்கள், ஹ்ரிவ்னியாக்கள், தாயத்துக்கள், வளையல்கள் மற்றும் மணிகள் உங்கள் அருங்காட்சியகத்தில் அழகாக இருக்கும். இதில் கொக்கிகள், புறணிகள், பொத்தான்கள் மற்றும் பிற ஆடை அலங்காரங்களைச் சேர்க்கவும். இவை அனைத்தையும் தனித்தனி செட்களில் ஏற்பாடு செய்யலாம் அல்லது வரையப்பட்ட படத்தில் மீண்டும் உருவாக்கலாம், அவை இருந்த இடத்தில் அவற்றை வைக்கலாம். இடைக்கால வீரர்களின் உபகரணங்களின் துண்டுகள் இந்த காலகட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம். இந்த காலகட்டத்தின் ஆடைகளில் மேனெக்வின்கள் குறிப்பாக சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். மூலம், இது முன்வைக்கப்பட்ட எந்த வரலாற்று காலகட்டத்திற்கும் பொருந்தும். பழங்கால ஆடைகள் மற்றும் கவசங்களின் நகல்களை நீங்களே உருவாக்கலாம் அல்லது குழந்தைகளை இதில் ஈடுபடுத்தலாம். உங்களுக்கு சரியான ஒப்புமைகள் (பழங்கால வெட்டு, இயற்கை துணிகள், கை தையல், வெண்கல வார்ப்பு, போலி எஃகு) தேவைப்பட்டால், நீங்கள் எந்த நகரத்திலும் இருக்கும் வரலாற்று கிளப்புகளின் உதவிக்கு திரும்பலாம். இந்த கண்காட்சிகளை உங்களால் வாங்கவோ அல்லது தயாரிக்கவோ முடியாவிட்டால், சில நிகழ்வுகளுடன் ஒத்துப்போக, தற்காலிகமாக அவற்றைக் காட்சிப்படுத்துமாறு கேட்கலாம். கிளப்புகள் எதுவும் உங்களை மறுக்காது.

பிந்தைய நூற்றாண்டுகளில், செதில் நாணயங்கள் மற்றும் துப்பாக்கிகளின் துண்டுகள் (உதாரணமாக, பீரங்கி பந்துகள்) சேர்க்கப்படுகின்றன.
ரஷ்யப் பேரரசின் காலத்திலிருந்து 1917 வரை, அனைத்து வகையான கண்காட்சிகளையும் ஒருவர் கற்பனை செய்யலாம். பணவியல் அமைப்பின் வளர்ச்சி, கொல்லன், நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் அச்சிடுதல் - இவை அனைத்தும் அருங்காட்சியகத்தின் காட்சியை நிரப்புவதற்கான பரந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அது குவிந்தவுடன், இவை அனைத்தும் தனித்தனி தலைப்புகளாக முறைப்படுத்தப்படுகின்றன. சில தனிப்பட்ட கண்காட்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவோம்: கிரிமியன் போரின் தோட்டாக்கள், வணிகர்களின் வர்த்தக முத்திரைகள், போலீஸ் பேட்ஜ்கள், ஜார் இராணுவத்தின் பதக்கங்கள், எங்கள் பாட்டிகளின் நகைகள், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பியூட்டர் பொம்மைகள், இராணுவ வீரர்களின் சின்னங்கள், பலவிதமான சுழல்கள் மற்றும் சுழல்கள், ரஷ்ய அடுப்பு ஓடுகள், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பீங்கான் உணவுகள், ஆளி பதப்படுத்துதல், துணிகள் மற்றும் துண்டுகள் மீது எம்பிராய்டரியின் பொருள், பழைய விசுவாசி பெக்டோரல் சிலுவைகள், அவர்கள் குதிரையை அலங்கரித்த விதம், அவர்கள் மீன் பிடிக்க என்ன பயன்படுத்தினார்கள், இணைப்பாளர்களின் கருவிகள் மற்றும் தச்சர்கள், செயின்ட் ஜார்ஜ் கிராஸின் வரலாறு, அவர்கள் ஒரு வீட்டை எப்படி ஏற்றினார்கள், பழைய நாட்களில் அவர்கள் என்ன எழுதினார்கள், மேலும் பல. மேலே உள்ள அனைத்து தலைப்புகளிலும் கண்காட்சிகளை இலவசமாக வாங்கலாம் மற்றும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் சோவியத் யூனியனின் காலங்களிலிருந்து பொருட்களை கற்பனை செய்வது கடினம் அல்ல. அருங்காட்சியகத்திற்கு ஆர்வமாக ரேடியோக்கள் மற்றும் பிளேயர்கள், பல்வேறு உணவுகள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள், பாட்டி மார்பில் பாதுகாக்கப்பட்ட உடைகள், V.I இன் வழிபாட்டின் பொருள்கள் இருக்கலாம். லெனின் மற்றும் ஐ.வி. ஸ்டாலின் (சிலைகள், பதாகைகள், பதாகைகள், இலக்கியம் மற்றும் பிற சாதனங்கள்), அத்துடன் முன்னோடி மற்றும் கொம்சோமால் அமைப்புகளின் கண்காட்சிகள். நிகழ்வுகளை நேரில் கண்டவர்கள் நிச்சயமாக அருங்காட்சியகத்திற்கான தங்கள் நினைவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்வார்கள்.

கண்காட்சிகளை நாங்கள் முடிவு செய்துள்ளோம், ஆனால் இதையெல்லாம் எங்கே வாங்குவது? இணையம் இதற்கு உங்களுக்கு உதவும், அதாவது தேடுபொறி மன்றங்கள். பல வரலாற்றாசிரியர்கள் உலோகத்தை கண்டறிவதில் தெளிவற்ற அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர். "கருப்பு தோண்டுபவர்கள்" என்று அழைக்கப்படுபவர்களால் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பல வரலாற்று இடங்கள் காட்டுமிராண்டித்தனமாக அழிக்கப்பட்டு அழிக்கப்பட்டுள்ளன. மெட்டல் டிடெக்டர்களின் இலவச விற்பனை மற்றும் பழங்காலப் பொருட்களின் புழக்கத்தில் சட்டங்கள் இல்லாததால் இது எளிதாக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், தொல்பொருள் நினைவுச்சின்னங்களை அழித்ததற்காக அனைத்து தேடுபொறிகளையும் குற்றம் சாட்டுவது நெறிமுறையற்றது, எடுத்துக்காட்டாக, அனைத்து மீனவர்களையும் வேட்டையாடுவதாக குற்றம் சாட்டுவது சாத்தியமில்லை. பலர் உலோகத்தை கண்டறிவதை ஒரு பொழுதுபோக்காக கருதுகின்றனர், கூட்டு பண்ணை வயல்களில், கிராமப்புற காய்கறி தோட்டங்கள், சாலைகள் மற்றும் கைவிடப்பட்ட வீடுகள் மூலம் சல்லடை போடுகிறார்கள். அவர்கள் ஒருபோதும் சட்டம் அல்லது தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரங்களை மீற மாட்டார்கள்.

இருப்பினும், இது எதைப் பற்றியது அல்ல. பல மன்றங்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் தலைவர்களுக்கு விலைமதிப்பற்ற உதவிகளை வழங்குகின்றன, பல பழங்கால பொருட்களை இலவசமாக அல்லது முற்றிலும் பெயரளவு கட்டணத்தில் வழங்குகின்றன. "தொல்பொருள் கழிவுகள்" என்று அழைக்கப்படுவது கிலோகிராம் மூலம் விற்கப்படுகிறது. ஒரு சில நூறு ரூபிள் நீங்கள் வாங்க முடியும், உதாரணமாக, குதிரை சேணம் அலங்காரங்கள் முழுமையான செட், நாணயங்கள் அனைத்து வகையான டஜன் கணக்கான, பல பண்டைய கருவிகள் மற்றும் வீட்டு பொருட்கள். அதே நேரத்தில், பல கண்காட்சிகள் வெறுமனே நன்கொடையாக வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளி சேகரிப்பை நிரப்ப, நீங்கள் அத்தகைய மன்றங்களில் விண்ணப்பங்களை வைக்க வேண்டும். மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறோம், இந்த ஏலங்களைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறை எதிர்மறையாக இருக்கலாம், ஆனால் பழங்காலப் பொருட்கள் ஒரு தனியார் சேகரிப்பில் அல்லது அதைவிட மோசமான நிலப்பரப்பில் முடிவதை விட பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் அவற்றின் சரியான இடத்தைப் பிடித்தால் அது மிகவும் சரியாக இருக்கும். சில வரலாற்றாசிரியர்கள் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் பழங்காலப் பொருட்களின் பிரதிகளை மட்டுமே காட்ட வேண்டும் என்று கோருகின்றனர். நீங்கள் இந்த விதிகளைப் பின்பற்றினால், உங்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க நிதி ஆதாரங்கள் தேவைப்படும்; பிரதிகள் அசல்களை விட பல மடங்கு அதிகம். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், தேர்வு உங்களுடையது. குறைந்தபட்சம், நீங்கள் மன்றங்களிலிருந்து ஒரு பெரிய அளவிலான சுவாரஸ்யமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு தகவல்கள், உங்கள் பகுதியின் பண்டைய வரைபடங்கள், பண்டைய குடியேற்றங்களின் இடங்கள் மற்றும் பலவற்றை பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.

கூடுதலாக, ஒவ்வொரு நகரத்திலும் பல பழங்கால சலூன்கள் உள்ளன. சில மலிவான கண்காட்சிகளையும் அங்கே வாங்கலாம். இத்தகைய சலூன்களின் உரிமையாளர்கள் பெரும்பாலும் பள்ளிகளுக்கு பாதியிலேயே இடமளிக்கிறார்கள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான பழம்பொருட்களை முற்றிலும் இலவசமாக வழங்குகிறார்கள்.
எனவே, பள்ளி சேகரிப்பை நிரப்பிய பிறகு, அதை ஒழுக்கமான வடிவத்திற்கு கொண்டு வருவதும் அவசியம். இதைச் செய்ய, சில கண்காட்சிகளை மீட்டெடுக்க வேண்டும். நிலத்தில் காணப்படும் மற்றும் இரும்பினால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை, உலர்ந்த மற்றும் சூடாக இருக்கும் ஒரு அருங்காட்சியக அறையில் வைத்தால், அவை கெட்டுப்போக ஆரம்பிக்கும். உலோகம் தோலுரித்து நொறுங்கிவிடும், மேலும் காலப்போக்கில் நீங்கள் கண்காட்சியை முழுமையாக இழக்க நேரிடும்.

இது நடப்பதைத் தடுக்க, ஆக்ஸிஜனின் தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளிலிருந்து அதைப் பாதுகாக்க வேண்டும். முதலில் நீங்கள் அழுக்கு மற்றும் துரு உருவாவதை கவனமாக அகற்ற வேண்டும், பின்னர் உருகிய மெழுகு அல்லது பாரஃபின் ஒரு மெல்லிய அடுக்குடன் கண்காட்சியை நிரப்பவும். குறைந்த மதிப்புமிக்க கண்காட்சிகளை நிறமற்ற நைட்ரோ வார்னிஷ் மூலம் பூசலாம். பாதுகாப்பு படம் மேலும் அழிவைத் தடுக்கும் மற்றும் பாதுகாப்பின் கூடுதல் விளிம்பை உருவாக்கும். செம்பு, பித்தளை மற்றும் வெண்கல கண்காட்சிகள் வழக்கமான சோப்பு கரைசலில் சுத்தம் செய்யப்படுகின்றன. அவை ஆக்சைடுகளால் பெரிதும் சேதமடைந்தால், சுத்தம் செய்ய சிட்ரிக் அமிலத்தின் பலவீனமான தீர்வைப் பயன்படுத்தலாம். அதே நேரத்தில், செப்பு ஆக்சைடுகளின் சீரான, அழகான அடுக்கு, பாட்டினா என்று அழைக்கப்படுபவை, கண்காட்சி பிரபுத்துவத்தை அளிக்கிறது மற்றும் மேலும் அழிவிலிருந்து பாதுகாக்கிறது, எனவே அதை அகற்றக்கூடாது. காகித கண்காட்சிகள் (ஆவணங்கள், பணம், புத்தகங்கள், துண்டு பிரசுரங்கள்) மனித கைகள் மற்றும் தூசிக்கு வெளிப்படாமல் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். அவை மிகவும் மோசமான நிலையில் இருந்தால் அவற்றை கண்ணாடியின் கீழ், கோப்புகளில் வைக்கலாம் அல்லது லேமினேட் செய்யலாம். கறுக்கப்பட்ட வெள்ளியைத் தவிர்த்து, வெள்ளிப் பொருட்களை பல் தூள் கொண்டு நன்கு சுத்தம் செய்யலாம். மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் மரத்தின் கட்டமைப்பை மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட சிறப்பு நிறமற்ற எண்ணெய்களுடன் சிகிச்சையளிக்கப்படலாம்.

தோல் பொருட்களை இயற்கை மெழுகுடன் தேய்ப்பது நல்லது. ஆடைகளுடன் கூடிய மேனெக்வின்கள் பூச்சிக்கொல்லிகளை உள்ளே வைப்பதன் மூலம் அந்துப்பூச்சிகளிடமிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். கைத்தறி பொருட்கள் அவ்வப்போது தூசி இல்லாமல் அசைக்கப்பட வேண்டும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சியின் பொதுவான பாதுகாப்பிற்காக, வாரந்தோறும் வளாகத்தை ஈரமான சுத்தம் செய்வது அவசியம். பெரும்பாலான கண்காட்சிகள் கண்ணாடியின் கீழ் வைக்கப்பட்டால் இது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.

எனவே, தேவையான கண்காட்சிகளை வாங்கி, மீட்டெடுத்து, பதிவு செய்துள்ளீர்கள். அடுத்த கட்டம் ஒரு துணை நிதியின் பதிவு. ஒரு குறிப்பிட்ட கண்காட்சியின் முக்கியத்துவத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த உதவும் அனைத்தும் துணை நிதி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இதில் முக்கிய தகவல் நிலையங்கள், காட்சிப்படுத்தப்பட்ட பொருட்களுடன் கூடிய அட்டவணைகள், கண்ணாடி அலமாரிகள், தனிப்பட்ட சுவர் கண்காட்சிகள் அல்லது அவற்றின் தொகுப்புகள், கருவிகளுக்கான ரேக்குகள், ஆயுதங்கள் அல்லது ஆடைகள், பெயர் குறிச்சொற்கள் மற்றும் பல. ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு மற்றும் வண்ணமயமான விளக்கக்காட்சி பெரும்பாலான நேரத்தையும் செலவழித்த நிதியையும் எடுக்கும். ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை முடிவற்றதாக இருக்கலாம், ஏனென்றால் அவ்வப்போது நீங்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக சில காட்சிகளை மாற்றுவீர்கள், கூடுதலாக அல்லது வெறுமனே அகற்றுவீர்கள். இருப்பினும், இந்த செயல்முறை ஆசிரியர்களுக்கும் அவர்களுக்கு உதவும் மாணவர்களுக்கும் வேடிக்கையாக உள்ளது. ஒரு அருங்காட்சியகத்தை அமைக்கும் போது, ​​ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனக்கென தனித்துவமான வடிவமைப்பைச் சேர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

அத்தகைய தீர்வுகளுக்கு சில விருப்பங்களை மட்டுமே நாங்கள் பரிந்துரைக்க முடியும். அட்டவணைகள் நவீனமாகத் தோன்றுவதைத் தடுக்க, அவை இரட்டை நூல்களால் மூடப்பட்டிருக்கும், இது கைத்தறி போன்ற ஒரு மலிவான துணி. கோடாரிகள், ஈட்டிகள், அரிவாள்கள், பிடிகள், மண்வெட்டிகள் மற்றும் சுத்தியல்களை ஒரு தண்டின் மீது வைப்பது நல்லது (அது காணவில்லை என்றால்). இது அவர்களுக்கு ஒரு கண்ணியமான வேலை தோற்றத்தை கொடுக்கும். நீங்கள் சுழலும் சக்கரத்தில் ஆளி கயிற்றின் ஒரு பகுதியை வைத்து, கை நூலை சுழல் மீது கொண்டு வரலாம். பிளவுகள் விளக்குகளில் செருகப்பட்டு சுவரில் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. உங்கள் கரி இரும்புக்கு குளிர்ந்த கரியைச் சேர்க்கலாம். சின்னங்கள் சிவப்பு மூலையில் கட்டமைக்கப்பட்டு துண்டுகள் மற்றும் வில்லோ கிளைகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன. போலி அடுப்புடன் "ரஷ்ய குடிசையின் மூலையை" உருவாக்கும் யோசனை யாரையும் ஆச்சரியப்படுத்தாது. ஆனால் "கொட்டகை மூலை", "விதானம்", "கொட்டகை" அல்லது "பனிப்பாறை" பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்கு அப்பால் செல்ல உதவும்.

அருங்காட்சியகம் சரியாகச் செயல்பட கடைசியாகத் தேவையானது வழிகாட்டிகளின் பயிற்சி மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டு நேரங்களை விநியோகித்தல். சுற்றுலா வழிகாட்டிகளுக்கு, 6-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது நல்லது. இவை உகந்த வயது வகைகளாகும். இந்த வகுப்புகளில், மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை திறமையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் நடத்த முடியும், மேலும் மாணவர் பள்ளியில் இருந்து பட்டம் பெறும் வரை பல ஆண்டுகளாக உங்களுக்கு ஒரு சுற்றுலா வழிகாட்டி இருக்கும். பார்வையாளர்கள் மற்றும் அருங்காட்சியக ஊழியர்களிடையே முன் ஒப்பந்தத்தின் மூலம் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவது சிறந்தது. அருங்காட்சியகம் ஒரு நடை அறையாக இருக்கக்கூடாது. இது உல்லாசப் பயணத்தின் உடனடி தொடக்கத்தில் மட்டுமே திறக்கப்பட வேண்டும், அதன் முடிவில் உடனடியாக மூடப்பட வேண்டும். வாரத்தின் ஒரு நாளில், அருங்காட்சியகம் தொடர்ச்சியாக பல மணிநேரம் பொதுமக்களுக்கு திறந்திருக்கும் போது, ​​நீங்கள் "திறந்த நாள்" கொண்டாடலாம். பொதுவாக, பள்ளி அருங்காட்சியகம் செயல்படத் தொடங்கிய முதல் மாதங்களில், ஏராளமான உல்லாசப் பயணங்கள் இருக்கும். பெரும்பாலான மாணவர்கள் அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட்டால், அதன் செயல்பாடு குறையத் தொடங்கும் மற்றும் கல்வி செயல்முறை நிலைபெறும். அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில், நீங்கள் ஒரு வரலாற்றுத் தேர்வு அல்லது குழுவை உருவாக்கலாம், அங்கு மாணவர்கள் உள்ளூர் வரலாற்றை விரிவாகப் படித்து சுவாரஸ்யமான அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சித் திட்டங்களைத் தயாரிப்பார்கள். அருங்காட்சியக உல்லாசப் பயணங்களுக்கு கூடுதலாக, பள்ளிக்கு அருகில் அமைந்துள்ள வரலாற்று தளங்களுக்கு வெளிப்புற உயர்வுகளை நீங்கள் தயார் செய்யலாம்.

முடிவில், இந்த கட்டுரை ஒரு பரிந்துரை மற்றும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட நீண்ட கால அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதை நான் சேர்க்க விரும்புகிறேன். ஒருவேளை இது உங்கள் வேலையில் உங்களுக்கு உதவும்.

அன்புடன்.
செர்ஜி கிராசில்னிகோவ்.

ரோஸ்டோவ் பிராந்தியம் தாராசோவ்ஸ்கி மாவட்டம் தாராசோவ்ஸ்கி கிராமம்

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

தாராசோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2

பள்ளி அருங்காட்சியகம் திட்டம்

திட்ட மேலாளர்:

Goncharuk Vladimir Stepanovich, தொழில்நுட்ப ஆசிரியர், "இளம் உள்ளூர் வரலாறு" கிளப்பின் தலைவர்.

பங்கேற்பாளர்கள்: மாணவர்கள், MBOU TSOSH எண் 2 இன் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்

ப. தாராசோவ்ஸ்கி 2018

திட்டம்: பள்ளி அருங்காட்சியகம்

"இது எப்படி தொடங்கியது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?"

"ஒரு மனிதனில் மனிதாபிமானம் எதுவும் இல்லை,

கடந்த காலத்தையும் நிகழ்காலத்தையும் எவ்வாறு இணைப்பது"

எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ்

திட்டத்தின் தேவையை நியாயப்படுத்துதல்.

தாய்நாட்டின் மீதான காதல் உணர்வு தானாகவே, தன்னிச்சையாக வருவதில்லை. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரை தீவிரமாகவும் சிந்தனையுடனும் வளர்க்க வேண்டும். இங்கே, என் கருத்துப்படி, பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கல்வி, தேசபக்தி, நம் சக குடிமக்களின் ஆன்மாவில் அவர்களை எழுப்புவது பற்றி நீங்கள் முடிவில்லாமல் பேசலாம், ஆனால் வார்த்தைகள் உறுதியான செயல்களால் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால், இவை அனைத்தும் சூடான காற்றைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை.

நம் ஒவ்வொருவரின் வாழ்க்கையையும், முழு நாட்டினதும் வாழ்க்கையை சிறப்பாக்க,

நாம் நம்மிடமிருந்து தொடங்க வேண்டும்: நம்மைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதில் அலட்சியமாக இருப்பதை நிறுத்துங்கள்; உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றவும்...

இந்த நேரத்தில், கலாச்சாரத்துடன் பழகுவது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்க வேண்டும் என்ற உண்மையை யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை. என் கருத்துப்படி, இன்றைய சமுதாயத்தில் இது ஒரு அவசரப் பிரச்சினை: ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் மறுமலர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி, இளைஞர்களிடையே உயர் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அருங்காட்சியக நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள், இயற்கை வளங்களைப் பாதுகாப்பதற்கான பொறுப்புணர்வு, பிராந்தியத்தின் கலை கலாச்சாரம், ஒருவரின் தாய்நாடு, பள்ளி, குடும்பம், அதாவது கடந்த காலத்திற்கும் நிகழ்காலத்திற்கும் சொந்தமானது என்ற உணர்வை வளர்ப்பதாகும். சிறிய தாய்நாட்டின்.

பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகம் குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் நமது சமுதாயத்தின் எதிர்காலம். தகுதியான குடிமக்களை, தாய்நாட்டின் தேசபக்தர்களை வளர்க்க விரும்பினால், நம் குழந்தைகளில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மையத்தை வளர்க்க வேண்டும்.

இந்த அருங்காட்சியகம் குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவார்ந்த, விருப்பமான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான செயல்முறைகளை பாதிக்க சிறப்பு நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு கண்காட்சியும் கண்காட்சிகள் மூலம் அறிவு, திறன்கள், தீர்ப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் உணர்வுகளை கடத்துவதற்கான ஒரு திட்டமாகும்.

திட்டத்தின் பெயர்:"பள்ளி அருங்காட்சியகம்".

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தீம்:« இது எப்படி தொடங்கியது என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?". திட்ட மேலாளர்: கோஞ்சருக் விளாடிமிர் ஸ்டெபனோவிச்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: MUOU TSOSH எண். 2 இன் மாணவர்கள்.

பிரச்சனையின் விளக்கம்.

பள்ளியின் வரலாறு, கிராமம், நாட்டின் வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் மரபுகள் நிறைந்தவை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பள்ளியில் பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகம் இல்லை. "நினைவகம்," V.A. கூறியது போல். அஸ்டாஃபீவ், ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைப் பயணத்தில் நம்பியிருக்கும் பணியாளர், அது அவரைப் பார்வைக்கு வைக்கிறது.

இதில் ஏன் கவனம் செலுத்தப்பட்டது? சமீபத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் சிறிய தாயகத்தில், தங்கள் பள்ளியில் ஆர்வத்தை இழந்துவிட்டதை ஒருவர் அவதானிக்கலாம். பூர்வீக பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் கழித்த ஆண்டுகளின் நினைவைப் பாதுகாக்க, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க முடிவு செய்யப்பட்டது, "இது எப்படி தொடங்கியது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?"

இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு பொருத்தமானது, ஏனென்றால் தற்போது தேசபக்தியின் உணர்வைத் தூண்டும் பிரச்சினை மிகவும் கடுமையானதாகிவிட்டது, இது ரஷ்யாவின் எதிர்கால குடிமக்களுக்கு கல்வி கற்பதில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும்.

இந்த திட்டத்தின் வேலை பள்ளியின் நினைவகம், பள்ளி மரபுகள் மற்றும் அதன் வரலாற்றில் முக்கியமான மைல்கற்களை பாதுகாக்க உதவும். காப்பக தரவு மற்றும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளுடன் பணிபுரிவது நவீன உலகில் மிகவும் அவசியமான படைப்பு திறன்கள், குடிமை மற்றும் தேசபக்தி உணர்வுகள், தகவல் தொடர்பு திறன்கள், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

எங்கள் பள்ளியின் வரலாற்றுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகம் உருவாக்கம்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

இந்த நிறுவப்பட்ட இலக்குக்கு இணங்க, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வேலையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் குறிப்பிட்ட பணிகள் உருவாக்கப்பட்டன:

பள்ளியின் வரலாற்று நினைவுகளைப் பாதுகாத்தல்.

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணிகளின் அமைப்பு.

திறமையான கண்காட்சி வடிவமைப்பு.

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை நிரப்புதல் மற்றும் புதுப்பித்தல்.

பள்ளி வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

திட்டத்தில் மாணவர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களை உள்ளடக்கிய காப்பகங்கள், அருங்காட்சியகங்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியக நிதியை நிரப்புதல்.

பாடங்கள், வகுப்பு நேரம், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

மாணவர்களிடம் குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி உணர்வை ஏற்படுத்துதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கும், அங்கு பின்வரும் கண்காட்சிகள் காண்பிக்கப்படும்:

1. பள்ளியின் நாளாகமம்.

2. மூத்த ஆசிரியர்கள்.

3. ஹாட் ஸ்பாட் இராணுவ பட்டதாரிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது....

4. எங்கள் பட்டதாரிகள்.

5. புகைப்பட தொகுப்பு.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​மாணவர்கள் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள், இது நவீன வாழ்க்கைக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க உதவும்.

பள்ளியில் பல்வேறு நடவடிக்கைகளுக்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய பொருட்களின் வங்கி உருவாக்கப்படும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடு: 2018-2020

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

இலக்குகளை அடைய, ஒரு பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை வடிவமைப்பதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும், ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நிதியைத் தேடவும், திரட்டவும், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிரந்தரப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சொத்தை உருவாக்கவும், பயிற்சியில் முறையான பணிகளை வரிசைப்படுத்தவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. கண்காட்சிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பிரதான நிதியிலிருந்து பொருட்களை சேகரிப்பது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் கல்வி.

திட்டமிடப்பட்டது:

திட்ட முன்மொழிவுகளை வரைதல்;

வணிக கூட்டாளர்களைத் தேடுங்கள்;

திட்டமிட்ட நிகழ்வுகளை நடத்துதல்;

திட்டத்தின் முன்னேற்றத்தை சரிசெய்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த "இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்" வட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு முன்முயற்சி குழு உருவாக்கப்பட்டது.

பொதுக் கருத்தைப் படித்து, நாங்கள் ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம்

பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் முயற்சியை ஆதரித்தனர்.

பின்வரும் உள்ளடக்கத்துடன் 7-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான கேள்வித்தாள்:

பள்ளிக்கு அருங்காட்சியகம் தேவையா? « கல்வி நிறுவனத்தின் வரலாறு"?

அதன் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்க விரும்புகிறீர்களா?

பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சிகளை நிரப்புவதில் தொடர்ந்து பணியாற்ற நீங்கள் தயாரா?

ஆசிரியர்களுக்கான கேள்வித்தாள்:

திட்டத்தின் யோசனையை நீங்கள் ஆதரிக்கிறீர்களா?

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பில் உதவ நீங்கள் தயாரா?

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்:

1.பள்ளி அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா?

2.அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை வடிவமைப்பதில் உதவ நீங்கள் தயாரா?

இதற்கு சாதகமான பதில் கிடைத்ததையடுத்து, இத்திட்டத்தை செயல்படுத்தத் தொடங்க முடிவு செய்யப்பட்டது.

பொதுக் கருத்தின் முடிவுகள்:

எங்கள் திட்டத்தை பள்ளி இயக்குனர் டாட்டியானா யூரிவ்னா ருபனோவாவுடன் நாங்கள் விவாதித்தோம், அவர் எங்களுக்கு ஆதரவளித்தார் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்த உதவுவதாக உறுதியளித்தார்.

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டு பகுதிகள்

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

இந்தப் பணிப் பகுதியில் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்தப் பள்ளியின் வரலாற்றைப் புதுப்பிக்க தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் நேரடியாகப் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது. இதைச் செய்ய, உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களை சேகரிப்பதற்கான முக்கிய வழிகளைப் பயன்படுத்தி, பொருட்களை சேகரிக்கும் மற்றும் பதிவு செய்யும் முறைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், அருங்காட்சியக சேகரிப்புகள், காப்பகங்கள் மற்றும் நூலகங்களில் பணிபுரிய கற்றுக்கொடுங்கள்:

ஆவணங்களின் முறையான முறையான சேகரிப்பு.

பயணக் கட்டணம்.

பரிசுகள் மற்றும் சீரற்ற ரசீதுகளை ஏற்றுக்கொள்வது.

இந்த வேலை உங்களை அனுமதிக்கிறது:

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டுப் பணியை அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில் அவர்களின் சொந்த பள்ளியின் வரலாற்றில் உள்ள சிக்கல்களைப் படிக்கவும்.

மாணவர்களின் கட்டுரைகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வ ஆராய்ச்சியில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களை சுருக்கவும்.

ஒலிம்பியாட்ஸ் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்கவும்.

அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை நிரப்பவும்.

புகைப்பட கேலரியை உருவாக்கவும்.

வேலையின் முக்கிய வடிவங்கள்:

பயணங்கள்.

பொது அமைப்புகளுடனான உறவுகள்.

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள் - முன்னாள் மாணவர்கள்.

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் கடிதப் பரிமாற்றம், பள்ளி பட்டதாரிகளுடனான சந்திப்புகள், பொதுமக்களின் பிரதிநிதிகள்.

பருவ இதழ்கள், அறிவியல் மற்றும் குறிப்பு இலக்கியங்களிலிருந்து பள்ளியின் வரலாறு குறித்த கட்டுரைகளின் தொகுப்பு.

"பள்ளி கூட எனது தாய்நாடு", "எங்கள் சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாறு" போன்ற தலைப்புகளில் ஆய்வு நடத்துதல்.

"பள்ளியின் வரலாறு", "என் தந்தையின் நிலம்", "எனது பூர்வீக பள்ளிக்கான அன்பின் பிரகடனம்", "அருங்காட்சியகத்திற்கான கண்காட்சி" ஆகிய தலைப்புகளில் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

கண்காட்சி மற்றும் வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகள்

மாணவர்களின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணியின் விளைவாக ஒரு அருங்காட்சியகக் கண்காட்சி உருவாக்கப்படுகிறது. இந்த திசையின் முக்கிய பணி கண்காட்சிகளின் அறிவியல் மற்றும் அழகியல் மட்டத்தை மேம்படுத்த உதவுவதாகும். இதைச் செய்ய உங்களுக்குத் தேவை:

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறையை மாஸ்டர் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துங்கள்: பொருட்களைப் படித்தல் மற்றும் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு திட்டத்தை வரைதல், கலை வடிவமைப்பு திட்டத்தை உருவாக்குதல், உற்பத்தி உபகரணங்கள், நூல்கள், வடிவமைப்பு கூறுகள், நிறுவல்.

அடிப்படை அழகியல் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: கண்காட்சி வளாகங்களின் ஏற்பாட்டில் ரிதம், அவற்றின் பாகங்களின் சீரான செறிவு, கண்காட்சி பகுதிகளின் விகிதாசார ஏற்றுதல்.

பள்ளி அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் பொருட்களை எளிதில் மாற்றக்கூடிய பிரிவுகளை வழங்கவும், இது பல்வேறு வகையான பள்ளி மாணவர்களுடன் அருங்காட்சியகத்தில் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் வினாடி வினாக்களை நடத்துவதை சாத்தியமாக்கும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் உருவாக்கப்பட்ட கண்காட்சி பள்ளியில் கல்விப் பணியின் மையமாக மாற வேண்டும்.

கல்வி வேலை

இந்த திசையின் முக்கிய பணி, கணிசமான எண்ணிக்கையிலான பள்ளி மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அருங்காட்சியகத்தின் பணியில் ஈடுபடுத்துவதாகும். இதைச் செய்ய உங்களுக்குத் தேவை:

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணியின் முறைகளை மாணவர்களுக்குக் கற்பித்தலைத் தொடரவும்.

கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துங்கள்: கூட்டங்கள், மாலைகள், மாநாடுகள், உரையாடல்கள், இலக்கிய மற்றும் வரலாற்று பாடல்கள், உல்லாசப் பயணங்கள் (கணக்கெடுப்பு மற்றும் கருப்பொருள்), குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி பற்றிய பாடங்கள்.

வரலாற்றுப் பாடங்கள், உள்ளூர் வரலாறு, ரஷ்ய இலக்கியம், நுண்கலைகள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களில் பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டம்.

தலைப்புகளில் தகவல்களைச் சேகரிக்கத் தொடங்குங்கள்:

பள்ளியின் வரலாறு;

பள்ளியை நடத்தினார்கள்;

தொழிலாளர் படைவீரர்கள்;

பள்ளி அவர்களுக்கு பெருமை;

குழந்தைகள் பள்ளி அமைப்புகளின் வரலாறு;

பட்டதாரிகள்.

தற்போது, ​​அருங்காட்சியகத்திற்கான தகவல்களை சேகரிக்கும் பணி துவங்கியுள்ளது.

(ஸ்லைடு 15.)

ஆண்டு 1994. நாம் எவ்வளவு இளமையாக இருந்தோம்...

ஆண்டு 1996. 11ம் வகுப்பு. முதல் பள்ளி பட்டப்படிப்பு!

ஆசிரியர்கள் 1998

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளுக்கான வாய்ப்புகள்

புதிய கண்காட்சிகள் திறப்பு.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் அடிப்படையில் அச்சிடப்பட்ட பொருட்களின் உருவாக்கம் மற்றும் விநியோகம்.

அருங்காட்சியகத்தின் நிதியைப் பயன்படுத்தவும், உங்கள் பள்ளித் தோழர்களுக்காக ஒரு சுவாரஸ்யமான அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும், ஒரு கட்டுரை எழுதவும், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அறிவியல் மாநாடுகளில் பங்கேற்கவும் ஒரு வாய்ப்பு.

அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளுக்கான பொருட்களை நிரப்புதல்.

பிற கல்வி நிறுவனங்களால் பள்ளி அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் அனுபவத்தைப் பரப்புதல்.

திட்டத்தின் முடிவு அனைவருக்கும் சாதகமாக இருக்க வேண்டும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகம் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கு தகுதியான பங்களிப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொருவரும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தின் பாதுகாவலர் ஆகலாம்.

பள்ளியின் வரலாறு, கிராமம், தனது முன்னோர்களின் வாழ்க்கை, கட்டிடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள் ஆகியவற்றை அறிந்த ஒரு குழந்தையோ அல்லது பதின்வயதினரோ, இந்த பொருள் தொடர்பாகவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்புடையதாகவோ ஒருபோதும் அழிவுச் செயலைச் செய்ய மாட்டார்கள். அவற்றின் மதிப்பை அவர் வெறுமனே அறிவார்.

எனவே, இந்தத் திட்டம் மாணவர்களை ஒன்றிணைத்து, ஒரு உயர்ந்த உன்னத இலக்கைச் சுற்றி அணிதிரட்ட உதவுகிறது - கடந்த காலத்தையும் நிகழ்காலத்தையும் சந்ததியினருக்காகப் பாதுகாக்க.

என் நகரம்

- இளம் சூழலியலாளர்கள் - நகரத்திற்கு.

அறிமுகம்

1.1 பின்னணி

வரலாற்று;

இயற்கை அறிவியல்;

கலைக்கூடம்;

நினைவு அருங்காட்சியகம்;

தொழில்நுட்பம்;

சூழலியல்

அருங்காட்சியகம்-கண்காட்சி (கண்காட்சி).

அருங்காட்சியகம்-பட்டறை (ஸ்டுடியோ).

அருங்காட்சியகம் - ஆய்வகம்.

அருங்காட்சியகம் ஒரு கிளப், அருங்காட்சியகம் ஒரு தியேட்டர்.

அருங்காட்சியகம் ஒரு தழுவல் மையம்.

அருங்காட்சியகம் - உல்லாசப் பயணப் பணியகம்.

அருங்காட்சியகம் - பொம்மை நூலகம்.

அருங்காட்சியகம் கஃபே

அருங்காட்சியகம் - நியாயமான

நிதி சேகரிப்பு;

நிதி வேலை;

அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

கவர்ச்சி

வெளிப்படுத்தும் தன்மை

மக்களுடன் கடித தொடர்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களை சந்தித்தல்;

பயணங்கள்.

உல்லாசப் பயணம்;

ஆலோசனை;

அறிவியல் வாசிப்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்;

விடுமுறை;

கச்சேரிகள்;

போட்டிகள், வினாடி வினா;

வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை. .

அருங்காட்சியக கண்காட்சி

கருப்பொருள் கண்காட்சி

முறையான வெளிப்பாடு

மோனோகிராபிக் கண்காட்சி

குழும கண்காட்சி

3.

2. 4. முடிவு

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு 1

12.03.03 முதல்

№ 28-51-181/16

பொதுவான விதிகள்

அடிப்படை கருத்துக்கள்

அருங்காட்சியக கண்காட்சி;

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்

இணைப்பு 2

அருங்காட்சியகத்தில் நடத்தப்பட்டது . காலாண்டிற்கு 1 முறை.

1.

2. (செப்டம்பர் அக்டோபர்), நடுத்தர நிர்வாகத்திற்கான உல்லாசப் பயணம் (டிசம்பர், பிப்ரவரி b) மற்றும் மூத்த நிர்வாகம் (ஏப்ரல் மே).

3. காலாண்டிற்கு 1 முறை.

4. வடிவமைப்பு மேம்பாடு "எண்பது கண்களால் உலகம்." மாதத்திற்கு 1 முறை

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

திட்டத்தின் நோக்கம்:

திட்ட நோக்கங்கள்:

திட்ட விளக்கம்:

"அத்தகைய தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க"

பாடத்தின் நோக்கம்:

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

வகுப்புகளின் போது:

"தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்".

"செய்தித்தாள் "பிரவ்தா"

1922. ஜனவரி 27

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார பாரம்பரியத்தை பாதுகாத்தல்

இர்குட்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர்: இவனோவா எலெனா யூரிவ்னா

1997 முதல், MUK “இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம்” வருடாந்திர அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டை நடத்தி வருகிறது. என் நகரம்”, இதில் இர்குட்ஸ்க் பிராந்தியத்தைச் சேர்ந்த உள்ளூர் வரலாற்றைப் படிக்கும் பள்ளி மாணவர்கள் பங்கேற்கின்றனர்.

மாநாட்டின் போது, ​​பின்வரும் பிரிவுகளின் கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன:
- இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்தைப் படிப்பதில் மற்றும் பிரபலப்படுத்துவதில் சிக்கல்கள்;

இர்குட்ஸ்கின் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று நினைவுச்சின்னங்களைப் படிப்பதில் மற்றும் பிரபலப்படுத்துவதில் சிக்கல்கள்;
அங்காரா பிராந்தியத்தின் தேசிய கலாச்சாரங்களைப் படிப்பதிலும் பிரபலப்படுத்துவதிலும் உள்ள சிக்கல்கள்;
- அங்காரா பிராந்தியத்தின் இலக்கிய பாரம்பரியத்தைப் படிப்பதிலும் பிரபலப்படுத்துவதிலும் உள்ள சிக்கல்கள்
- இளம் சூழலியலாளர்கள் - நகரத்திற்கு.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், இர்குட்ஸ்க், ஷெலெகோவ், அங்கார்ஸ்க் மற்றும் இர்குட்ஸ்க் செலோ பிராந்தியத்தின் கிராமங்களில் இருந்து 100 க்கும் மேற்பட்ட பள்ளி மாணவர்கள் மாநாட்டில் பங்கேற்கின்றனர்.

1. சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றி பேசும்போது, ​​"எனது நகரத்தின் வரலாற்றில் என் குடும்பத்தின் வரலாறு", "என் வீட்டின் வரலாறு", "தெருவின் வரலாறு" பற்றி பேசுவது மிகவும் முக்கியமானது. "எனது புறநகர்ப் பகுதியின் வரலாறு", "பள்ளியின் வரலாறு". பள்ளியின் வரலாற்றை பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி அரங்குகளில் கண்காட்சி வடிவில் சொல்லலாம்.

2. "கல்விப் பணியின் ஒரு வடிவமாக பள்ளி அருங்காட்சியகம்" என்ற கட்டுரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட பகுதிகள்:

அறிமுகம்

தற்போது, ​​உள்ளூர் வரலாற்றில் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது, அதாவது. பல்வேறு அம்சங்களில் பூர்வீக நிலத்தின் விரிவான ஆய்வு: இயற்கை-புவியியல், கலாச்சார, வரலாற்று. பல ஆசிரியர்கள், தங்கள் வகுப்பறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை வளர்ப்பதற்கும், படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் கலாச்சாரம் மற்றும் வரலாற்றின் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பதற்கும் உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிக்கலைத் தூண்டுகிறார்கள். கல்வியாளர் டி.எஸ். Likhachev கூறினார்: "ஒரு நபர் தனது பெற்றோரின் பழைய புகைப்படங்களை எப்போதாவது பார்க்க விரும்பவில்லை என்றால், அவர்களின் நினைவகத்தை மதிக்கவில்லை ... - அதாவது அவர் அவர்களை நேசிக்கவில்லை, ஒரு நபர் இல்லை என்றால் பழைய தெருக்களைப் போல, ஏழைகள் கூட, அவர் தனது நகரத்தின் மீது அன்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஒரு நபர் தனது நாட்டின் வரலாற்று நினைவுச்சின்னங்களைப் பற்றி அலட்சியமாக இருந்தால், அவர் ஒரு விதியாக, தனது நாட்டைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கிறார்.

கல்வியின் மகத்தான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் "வரலாற்றுடன் கூடிய கல்வி" ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அவர்களது மாணவர்களின் செயலில் பங்கேற்பதை உணர வழிவகுத்தது. உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியின் தலைப்புகள் விரிவானவை: குடும்ப வரலாறு, குடும்ப மரபுகள், தெருக்களின் வரலாறு, கிராமங்கள், குக்கிராமங்கள், கல்லறைகள், தேவாலயங்கள், நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள். சமகாலத்தவர்கள் மற்றும் சந்ததியினருக்கு இந்த தனித்துவமான பொருளை எவ்வாறு பாதுகாப்பது, அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை வளர்ப்பதற்கு தேடல் நடவடிக்கைகளின் முடிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, மாணவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், கலாச்சாரத்திற்கான மரியாதையை வளர்ப்பதற்கும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் வரலாறு? பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது தேடல் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை சேமிப்பதற்கும், பயன்படுத்துவதற்கும், பிரபலப்படுத்துவதற்கும், கண்காட்சி மற்றும் ஆய்வு செய்வதற்கும் தகுதியான இடம் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் யோசனை நீண்ட கால உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணியின் செயல்பாட்டில் வந்தது, திரட்டப்பட்ட பொருளுக்கு வடிவமைப்பு, முறைப்படுத்தல் மற்றும் இடம் தேவை. அருங்காட்சியகத்தின் வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது? கல்விப் பணியின் ஒரு வடிவமாக அருங்காட்சியகம். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு சில நிறுவன வடிவங்களில் அணியப்படுகிறது, அவை கல்வியில் கல்விப் பணியின் வடிவங்களாக குறிப்பிடப்படுகின்றன.

1. தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியின் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம்

1.1 பின்னணி

"அருங்காட்சியகம்" என்ற கருத்து பண்டைய கிரேக்கர்களால் மனிதகுலத்தின் கலாச்சார பயன்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இந்த கருத்தின் தோற்றம் சேகரிப்பு நிகழ்வில் தேடப்பட வேண்டும். ஏற்கனவே அதன் வரலாற்றின் விடியலில், மனிதகுலம் அனைத்து வகையான பொருட்களையும் சேகரித்து பாதுகாக்க முயன்றது: இலக்கிய மற்றும் அறிவியல் நூல்கள், விலங்கியல் மற்றும் தாவரவியல் மூலிகைகள், கலை ஓவியங்கள், இயற்கை அபூர்வங்கள், பண்டைய விலங்குகளின் எச்சங்கள். ரஷ்யாவில், பீட்டர் I இன் சகாப்தத்தில் அருங்காட்சியகங்கள் தோன்றின. 1917 இல் முதல் ரஷ்ய அருங்காட்சியகத்தைத் திறந்து, அவர் இலக்கை வரையறுத்தார்: "மக்கள் பார்த்து கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்."

18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், பார்வையாளர்களின் பெரும்பகுதிக்கு கல்வி கற்பிக்கும் நோக்கத்துடன் ரஷ்யாவில் பொதுவில் அணுகக்கூடிய கண்காட்சிகள் உருவாக்கப்பட்டன. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், கல்வி (தொழில்நுட்பம், கைவினைப்பொருட்கள், கருவிகள் அருங்காட்சியகம்) நோக்கத்திற்காக பொதுவில் அணுகக்கூடிய கண்காட்சிகளுடன் ரஷ்யாவில் சுமார் 150 அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. ரஷ்யாவில் உண்மையில் ஒரு அருங்காட்சியகம்-கல்வி பாரம்பரியம் உள்ளது. அருங்காட்சியகத்தின் சுவர்களுக்குள் புதிய காட்சி கற்பித்தல் முறை கே.டி. உஷின்ஸ்கி, என்.ஏ. கார்ஃப்

1864 ஆம் ஆண்டில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் முற்றிலும் புதிய வகை அருங்காட்சியகம் தோன்றியது - ஒரு கற்பித்தல் அருங்காட்சியகம். அவரது சேகரிப்பின் அடிப்படையானது பொதுக் கல்வி பற்றிய காட்சி எய்ட்ஸ் ஆகும். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், ரஷ்யாவில் உள்ளூர் வரலாற்று இயக்கத்தின் எழுச்சி தொடர்பாக, பொதுமக்களின் முன்முயற்சியின் பேரில் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் தன்னார்வ அடிப்படையில் இயங்கும் பொது அருங்காட்சியகங்களைத் திறப்பது பெரும் வேகத்தைப் பெற்றது. கலாச்சார அமைப்புகள், பள்ளிகள் மற்றும் நிறுவனங்களில் பொது அருங்காட்சியகங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இவை இராணுவ மகிமையின் அருங்காட்சியகங்கள், தொழிலாளர் மகிமை, கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் தலைவர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகங்கள், அவை ஒரு அரசியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் அந்தஸ்துக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. ரஷ்யாவின் சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார வாழ்க்கையில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் காரணமாக, இந்த பொது அருங்காட்சியகங்கள் மூடப்பட்டன, பொது அருங்காட்சியகங்களின் உருவாக்கம், செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு ஆகியவற்றில் விரிவான நடைமுறை அனுபவத்தை அளித்தன. ரஷ்ய கலாச்சாரம், ரஷ்ய மரபுகள், பெரிய மற்றும் சிறிய நகரங்களின் வரலாறு, கிராமங்கள், பள்ளிகள், மக்கள், குடும்பங்கள், வம்சங்களின் விதிகள் ஆகியவற்றின் ஆய்வு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான ரஷ்ய சமுதாயத்தின் அதிகரித்த தேவைகள் பொது அருங்காட்சியகங்கள் போன்ற ஒரு சமூக நிறுவனத்தின் மறுமலர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. .

நம் நாட்டின் வரலாற்றில் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில், குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் ஏற்ற தாழ்வுகளை அனுபவித்தன. பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் குணாதிசயங்கள், அவற்றின் முக்கிய செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலை செய்யும் பகுதிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆய்வுகள் ஏற்ற தாழ்வுகளை அனுபவித்தன. தற்போது, ​​புதிய ரஷ்யாவின் குடிமகனின் கல்வியை அடிப்படையாகக் கொண்ட தேசிய அளவில் ஒருங்கிணைக்கும் யோசனைக்கான ரஷ்யாவில் தேடுதல் தொடர்பாக ஒரு "அருங்காட்சியகம் ஏற்றம்" உள்ளது. கல்வியாளர்கள் மற்றும் அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் இந்தத் தேடலில் பெரும்பங்கு வகிக்கின்றனர்.

பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் நடவடிக்கைகளுக்கான சட்ட அடிப்படையானது, மார்ச் 12, 2003 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 28-51-181/16 இன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் ஆகும். "கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகள்", "தன்னார்வ அடிப்படையில் செயல்படும் அருங்காட்சியகங்களில் அருங்காட்சியக நிதிகளின் கணக்கியல் மற்றும் சேமிப்பிற்கான வழிமுறைகள்", மார்ச் 12, 1988 தேதியிட்ட USSR கலாச்சார அமைச்சகத்தின் உத்தரவு.

நவீன அர்த்தத்தில், ஒரு அருங்காட்சியகம்:

பொருட்களை சேகரித்தல், ஆய்வு செய்தல் மற்றும் காட்சிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள ஒரு நிறுவனம் - வரலாறு, பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்கள், அத்துடன் கல்வி மற்றும் பிரபலப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகள்;

ஒரே நேரத்தில் மதிப்புமிக்க பொருட்களின் களஞ்சியம், ஒரு ஆராய்ச்சி நிறுவனம் மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனம்;

பல்வேறு இனக்குழுக்கள், தலைமுறைகள், வயது, தொழில்கள் போன்றவற்றின் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையே தகவல் பரிமாற்றத்திற்கான இடம். .

ஒரு அருங்காட்சியகம் என்பது வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் பொருட்களை சேகரித்து, சேமித்து, காட்சிப்படுத்தும் நிறுவனமாக விளங்குகிறது.

1.2 பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் அம்சங்கள்

"பள்ளி அருங்காட்சியகம்" என்ற சொல் பொதுவானது. பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் மாணவர்களின் தீவிர பங்கேற்புடன் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்து பொது அருங்காட்சியகங்களும் அடங்கும்.

அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குபவர்கள் அதன் முக்கிய "நுகர்வோர்" அல்லது "பயனர்கள்". இது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை மாநில மற்றும் துறை சார்ந்தவை உட்பட பல அருங்காட்சியகங்களிலிருந்து வேறுபடுத்துகிறது, அவை ஒரு குழுவினரால் மற்றவர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்டன.

1.3 பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் சுயவிவரங்கள் மற்றும் வகைகள்

அருங்காட்சியகத்தின் விவரம் அருங்காட்சியக சேகரிப்பு மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளின் சிறப்பு ஆகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் தேடல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையைப் பொறுத்தது. அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் சுயவிவரங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

வரலாற்று;

இயற்கை அறிவியல்;

கலைக்கூடம்;

நினைவு அருங்காட்சியகம்;

தொழில்நுட்பம்;

சூழலியல்

அருங்காட்சியகங்களின் வகைகளில், பிரபல அருங்காட்சியக நிபுணர்கள் ஈ.எல். கல்கின் மற்றும் எம்.யு. யுக்னெவிச் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறார்:

அருங்காட்சியகம்-கண்காட்சி (கண்காட்சி).அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சியானது, அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிறுவப்பட்ட பொருள்களின் தொகுப்பைக் குறிக்கிறது, பொதுவாக ஊடாடும் பயன்பாட்டிற்கு அணுக முடியாது (மூடிய காட்சி பெட்டிகள் மற்றும் பெட்டிகள், கடினமான தொங்கும்). கண்காட்சி இடம் கண்டிப்பாக உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட, மாறாக வரையறுக்கப்பட்ட தலைப்பில் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதற்கு முதன்மையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அருங்காட்சியகப் பொருள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முக்கியமாக ஒரு விளக்கமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு பள்ளி அமைப்பில், அத்தகைய அருங்காட்சியகம் பெரும்பாலும் கௌரவத்தின் உண்மையாக மாறுகிறது; சாராத, கிளப் மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் குறைவாகவே குறிப்பிடப்படுகின்றன.

அருங்காட்சியகம்-பட்டறை (ஸ்டுடியோ).இந்த அருங்காட்சியகத்தில் உள்ள கண்காட்சி இடம், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான வேலைப் பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. சில நேரங்களில் அத்தகைய அருங்காட்சியகம் தொழில்நுட்ப பாடங்கள் கற்பிக்கப்படும் வகுப்பறைகளில் அல்லது கலைப் பட்டறைகளில் அமைந்துள்ளது. கண்காட்சிகளை தனித்தனி அறைகளிலும் சிதறடிக்கலாம். இவை அனைத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகத்தின் கரிம சேர்க்கைக்கு பங்களிக்கின்றன.

அருங்காட்சியகம் - ஆய்வகம்.இந்த வகை அருங்காட்சியகம்-பட்டறைக்கு மிக அருகில் உள்ளது. அருங்காட்சியகம் செயல்படும் அடிப்படையில் சேகரிப்பின் தன்மையில் வேறுபாடு உள்ளது. இவை இயற்கை அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப சேகரிப்புகள், பொதுவாக மிகவும் விரிவானவை. அவற்றில் சில பொருள் அறைகளில் அமைந்துள்ளன. கண்காட்சி இடம் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை உள்ளடக்கியது.

அருங்காட்சியகம் ஒரு கிளப், அருங்காட்சியகம் ஒரு தியேட்டர்.இந்த வகையின் வெளிப்பாடு, ஒரு விதியாக, மிகவும் கச்சிதமான மற்றும் நிலையானது, மேலும் கிளப் மற்றும் வட்ட நடவடிக்கைகளின் வளர்ந்த வடிவங்களுக்கு ஆதரவாக செயல்படுகிறது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட மக்களின் கலாச்சாரம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மொழியைப் படிப்பதற்கும், பிராந்திய ஆய்வுகளை கற்பிப்பதற்கும் அடிப்படையாக மாறும் பள்ளி தியேட்டரின் வேலையில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

அருங்காட்சியகம் ஒரு தழுவல் மையம்.இது தெளிவாக அடையாளம் காணப்பட்ட சமூக-உளவியல் பணியைக் கொண்ட ஒரு அருங்காட்சியகம் - உளவியல் ரீதியாக வசதியான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. பெரும்பாலும், அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர் ஒரு உளவியலாளர் ஆவார், அவர் பின்தங்கிய குடும்பங்களின் குழந்தைகள் மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள இளம் பருவத்தினருடன் பணிபுரிகிறார். பார்வையாளர்களின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட, நீண்ட கால திட்டத்தின் படி அருங்காட்சியகத்தின் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுவது முக்கியம்.

பின்வரும் மூன்று வகைகளின் சாத்தியக்கூறுகளை நாங்கள் மிக சுருக்கமாக கோடிட்டுக் காட்ட முயற்சிப்போம், அவற்றின் செயல்பாடுகள் மனிதாபிமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை மட்டுமல்ல, புதிய பொருளாதார யதார்த்தங்களுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை, ஏனெனில் அவை பள்ளிகள் மற்றும் மாணவர்களின் நிதி நிலைமையை மேம்படுத்த உதவும்.

அருங்காட்சியகம் - உல்லாசப் பயணப் பணியகம்.அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத் துறையில் செயலில் உள்ள உள்ளூர் வரலாற்று ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் சாத்தியமாகும். திரட்டப்பட்ட தகவல் ஒரு பள்ளி சுற்றுலா பணியகத்தின் அடிப்படையாக மாறும், இது உள்ளூர் வரலாற்று தலைப்புகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் அதன் பகுதியில் உள்ள கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இந்த "தயாரிப்பு" வழங்குகிறது. அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது, பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் "உல்லாசப் பயண வழிகாட்டியில்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அறிமுகத்தின் அடிப்படையில் சாத்தியமாகும்.

அருங்காட்சியகம் - பொம்மை நூலகம்.இது விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் அருங்காட்சியகம், அவற்றில் சில வீட்டிலிருந்து கொண்டு வரப்பட்டன, ஆனால் பெரும்பாலானவை குழந்தைகளால் செய்யப்பட்டவை. இந்த சேகரிப்புகளின் அடிப்படையில், அருங்காட்சியக ஆர்வலர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகள், பள்ளிக்குப் பின் குழுக்களுடன் நாடக வகுப்புகளை நடத்துகிறார்கள், மேலும் அருகிலுள்ள மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு ஆன்-சைட் நிகழ்ச்சிகளையும் வழங்குகிறார்கள். அத்தகைய அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான நிபந்தனை, பொம்மைகளின் உற்பத்தி மற்றும் இருப்பு பற்றிய வரலாறு பற்றிய ஆய்வு ஆகும்.

அருங்காட்சியகம் கஃபேஎதிர்கால சமையல் நிபுணர்கள் பயிற்றுவிக்கப்பட்ட பள்ளிகள் அல்லது தொழிற்கல்வி பள்ளிகளில் அதை ஒழுங்கமைப்பது மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும். சமையல் கலாச்சாரம் ஒரு குறிப்பிட்ட மக்களின் வரலாறு, தேசிய விடுமுறைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளதால், இந்த செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவது முக்கியம், மேலும் அருங்காட்சியக பார்வையாளர்கள் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் முறைசாரா தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருகின்றனர்.

அருங்காட்சியகம் - நியாயமானஒரே நேரத்தில் ஷாப்பிங் மற்றும் பொழுதுபோக்கு மையமாக செயல்படுகிறது. அவர் தனது சொந்த அல்லது சுற்றியுள்ள பள்ளிகளின் பட்டறைகளில் மாணவர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட எந்த வகை தயாரிப்புகளையும் விற்பனை செய்ய முடியும். வர்த்தக கண்காட்சிகள், விடுமுறை நாட்கள் அல்லது மாலைகளில் பங்கேற்பது தொடர்பான ஆஃப்-சைட் நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​பள்ளி மாணவர்களுக்கு வணிக முகவர் அல்லது சந்தைப்படுத்தல் நிபுணராக தற்போதைய பாத்திரங்களில் தங்களை முயற்சி செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. இதேபோன்ற தொழில்களை கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தும் பள்ளிகளில் இதேபோன்ற அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பை இது தீர்மானிக்கிறது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் வகையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியின் உண்மையான தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் பள்ளியின் பிரத்தியேகங்களுடன் எவ்வளவு நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளதோ, அது பயன்படுத்தும் பல்வேறு வகைகள், அதிக செயல்பாட்டு மற்றும் தேவை, அதன் செயல்பாடுகளின் பரந்த துறை, ஏராளமான சொத்துக்கள் மற்றும் பல. நிபுணர்கள் மற்றும் உள்ளூர் சமூகத்துடன் தீவிர தொடர்பு. உண்மையில், ஒவ்வொரு பள்ளி அருங்காட்சியகமும் ஒரு வகையான கூட்டு, பல்வேறு சுயவிவர பண்புகள் மற்றும் வகைகளின் தொகுப்பு ஆகும்.

1.4 பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நோக்கம், நோக்கங்கள், முன்நிபந்தனைகள்

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகம் "மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக" உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றில் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்வதற்கான விருப்பத்தையும் தயார்நிலையையும் வளர்ப்பது மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று இலக்கியங்களுடன் ஆராய்ச்சி பணியின் திறன்களை வளர்ப்பது, காப்பக பொருட்கள், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி ஆதாரங்கள். ஒரு அருங்காட்சியகம் மட்டுமே உணர்ச்சி, தகவல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் பொருள், கலாச்சார, ஆன்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும், வீரமான போராட்டம், சுரண்டல்கள் மற்றும் நாட்டிற்கான சேவையின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள முடியும்.

1.5 பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள் மூன்று வடிவங்களில்:

நிதி சேகரிப்பு;

நிதி வேலை;

அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது ஒரு வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னமாகும், இது அதன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, அறிவியல் செயலாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளின் முக்கிய விஷயம் அதன் சொற்பொருள் பொருள், கலை மதிப்பு அல்லது தகவல் திறன். அனைத்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களும் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. இவை தகவல், கவர்ச்சி, வெளிப்படையானவை.

அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் உள்ளடக்கம்- ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை தகவலின் ஆதாரமாகக் கருதுதல்.

கவர்ச்சி- ஒரு பொருளின் வெளிப்புற அம்சங்கள் அல்லது அதன் கலை மற்றும் வரலாற்று மதிப்புடன் கவனத்தை ஈர்க்கும் திறன்.

வெளிப்படுத்தும் தன்மை- பொருளின் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் திறன்.

பிரதிநிதித்துவம் (பிரதிநிதித்துவம்) -ஒத்த பொருள்கள் தொடர்பாக ஒரு பொருளின் தனித்தன்மை.

அனைத்து அருங்காட்சியக பொருட்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பொருள் (ஆடை, வீட்டுப் பொருட்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள்);

நுண்கலைகள் (ஓவியங்கள், சிற்பம், கிராபிக்ஸ்);

எழுதப்பட்ட (அனைத்து ஊடகங்களிலும் ஆவணங்கள்).

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் மொத்தமே அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று சேகரிப்பு கையகப்படுத்தல்:

கருப்பொருள் கையகப்படுத்தல் என்பது எந்தவொரு வரலாற்று செயல்முறை, நிகழ்வு, நபர், இயற்கை நிகழ்வு மற்றும் அவற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு ஆகியவற்றின் ஆய்வுடன் தொடர்புடைய கையகப்படுத்தல் முறையாகும்;

முறையான கையகப்படுத்தல் என்பது ஒத்த அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் சேகரிப்புகளை உருவாக்கவும் நிரப்பவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும்: உணவுகள், தளபாடங்கள், ஆடைகள்;

கையகப்படுத்தல் “நிகழ்வுகளின் குதிகால் சூடாக” - ஒரு நிகழ்வின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு உடனடியாக தளத்தில் சேகரிக்கும் வேலைகளை எடுத்துக்கொள்வது;

தற்போதைய கையகப்படுத்தல் - நன்கொடையாளரிடமிருந்து தனிப்பட்ட அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பெறுதல், வாங்குதல், சீரற்ற கண்டுபிடிப்புகள்.

இரண்டாவது நிலை: தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முறைகள் உள்ளன:

வாய்வழி ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு (மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு, கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள்);

மக்களுடன் கடித தொடர்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களை சந்தித்தல்;

குடும்ப சேகரிப்பிலிருந்து பரிசுகளைப் பெறுதல்;

நூலகங்கள், காப்பகங்களில் வேலை;

பயணங்கள்.

எந்தவொரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்று சிக்கலான கொள்கையாகும். இந்த கொள்கையைப் பின்பற்றி, இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் தலைப்பை விரிவாக ஆராய முயற்சிக்க வேண்டும், ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளை பொதுவான வரலாற்று செயல்முறைகளுடன் இணைக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பார்க்கவும், பெறப்பட்ட தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையை நிறுவவும், இந்த நிகழ்வுகளில் தனிநபர்களின் பங்கைப் புரிந்துகொள்ளவும். ஒவ்வொரு உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியரும் அடையாளம் காணப்பட்ட மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: நினைவுச்சின்னத்தை மட்டுமல்ல, அது மற்றும் அதன் வரலாற்றைப் பற்றி அடையாளம் காணப்பட்ட தகவல்களையும் பாதுகாப்பது முக்கியம்.

மேலும், பள்ளி குழந்தைகள் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் சேகரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு தொடர்பான சட்டத் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும், அதாவது, அருங்காட்சியகத்திற்கு சேமிக்க உரிமை இல்லாத பொருட்களை உரிமையாளர்களிடமிருந்து எடுத்துக்கொள்வது பொருத்தமற்றது: நகைகள், ஆர்டர்கள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் பிளேட். ஆயுதங்கள். தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு பணியின் தலைப்பாக இருக்கும் அந்த செயல்முறைகள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை சேகரித்து பதிவு செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கும், அவற்றைப் பற்றிய பல்துறை தகவல்களுக்கும், கள ஆவணங்கள் மற்றும் கணக்கியல் ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதில் பின்வருவன அடங்கும்: "வரவேற்புச் சட்டம்", "புல நாட்குறிப்பு", "புலம் சரக்கு", "நினைவுகள் மற்றும் கதைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான நோட்புக்", அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பதிவு செய்வதற்கான புத்தகங்கள் ("சரக்கு புத்தகம்").

அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் அருங்காட்சியக வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

உல்லாசப் பயணம்;

ஆலோசனை;

அறிவியல் வாசிப்பு;

வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய மாலைகள்;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்;

விடுமுறை;

கச்சேரிகள்;

போட்டிகள், வினாடி வினா;

வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை. .

1.6 பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி

அருங்காட்சியகத்தின் தனிப்பட்ட முகம் கண்காட்சி ஆகும். அருங்காட்சியக கண்காட்சி- இவை ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ள அருங்காட்சியகப் பொருள்கள் (கண்காட்சிகள்). அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான செயல்முறை 2004 இல் ஃபெடரல் மியூசியம் ஆஃப் தொழிற்கல்வியால் உருவாக்கப்பட்டது. வெளிப்பாட்டின் விளைவாக, படங்கள் மற்றும் உணர்ச்சியுடன் இணைந்து அதிகபட்ச விழிப்புணர்வு அடைய வேண்டும். நீங்கள் ஒரு அருங்காட்சியகத்தை ஒரு பனிப்பாறையுடன் ஒப்பிட்டால், கண்காட்சி அதன் சிறிய பகுதி மட்டுமே. எனவே, ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குவது ஒரு சிக்கலான படைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப செயல்முறை என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம், இதற்கு இயற்கையாகவே ஒரு புதுமையான அணுகுமுறை, பரிசோதனை மற்றும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் முழு குழுவின் முயற்சிகள் தேவை.

ஒரு கண்காட்சியை வடிவமைத்தல் மற்றும் அதன் உருவாக்கத்தின் தனிப்பட்ட நிலைகளை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்:

கருத்து: அறிவியல் கருத்து மற்றும் கண்காட்சியின் கருப்பொருள் அமைப்பு.

விரிவாக்கப்பட்ட கருப்பொருள் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி; ஒரு கருப்பொருள் மற்றும் கண்காட்சி திட்டத்தை வரைதல்.

ஒரு கலைத் திட்டத்தை வரைதல்: பொருட்களின் ஆரம்ப தளவமைப்பு.

தொழில்நுட்ப திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்; கண்காட்சியின் நிறுவல்.

விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தின் அடிப்படையில், கண்காட்சிகள் நிலையான மற்றும் தற்காலிகமாக பிரிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் காட்டப்படும் பொருளின் கட்டமைப்பு அமைப்பின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில், அவை கருப்பொருள், முறையான, மோனோகிராஃபிக் மற்றும் குழுமமாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

கருப்பொருள் கண்காட்சிஒரு கருப்பொருளை ஆராயும் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

முறையான வெளிப்பாடுஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியல் துறைக்கு ஏற்ப, ஒரே மாதிரியான அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கண்காட்சித் தொடராகும்.

மோனோகிராபிக் கண்காட்சிஒரு நபர் அல்லது குழு, இயற்கை நிகழ்வு அல்லது வரலாற்று நிகழ்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

குழும கண்காட்சிஅருங்காட்சியகப் பொருள்கள், வாழும் சூழலில் இயற்கைப் பொருள்கள்: "திறந்தவெளி அருங்காட்சியகம்", "விவசாயி குடிசை" ஆகியவற்றைப் பாதுகாப்பது அல்லது மீண்டும் உருவாக்குவது.

கண்காட்சியின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வடிவத்தின் தேர்வு, கண்காட்சிப் பொருட்களை முறைப்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் அருங்காட்சியகத்தின் கருத்து, நிதிகளின் கலவை, அருங்காட்சியக ஊழியர்களின் படைப்பு கற்பனை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

கண்காட்சியின் அகநிலை மற்றும் தெளிவு, உணர்வின் உணர்ச்சி ஆகியவை பார்வையாளர்களின் கவனத்தை தனிப்பட்ட பொருட்களுக்கு ஈர்க்க உதவுகின்றன, மேலும் அவற்றின் மூலம் - நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பம். பல்வேறு முறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி இதை அடைய முடியும். முன்னணி கண்காட்சிகளை (நிறம், ஒளி மற்றும் பின்னணி அளவு) முன்னிலைப்படுத்துவது இதில் அடங்கும்; பொருட்களின் பண்புகள், கவனத்தை ஈர்க்கும் அவற்றின் வேறுபட்ட திறன் ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். இப்போதெல்லாம், தியேட்டர்மயமாக்கல் மற்றும் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகளை நிறுவுதல் ஆகியவை மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன.

சலிப்பான காட்சிகளை ஆராயும்போது பள்ளி மாணவர்களின் கவனம் பலவீனமடைகிறது. அதே நேரத்தில், உணர்வின் உளவியல் பக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். முதலில் நீங்கள் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, அறிமுக வளாகம் உற்சாகமாகவும், நம்பிக்கைக்குரியதாகவும், கண்காட்சியைப் பார்ப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதாகவும் இருக்க வேண்டும். 15-20 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, மாணவர்களின் கவனம் மந்தமாக இருக்கும்போது, ​​புதிய ஆர்வத்தைத் தூண்டும் ஒரு அசாதாரண பொருள் அல்லது வளாகத்தை அவர்கள் அணுக வேண்டும். இங்குதான் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான கண்காட்சிகள், தனித்துவமான பொருட்கள், வேலை செய்யும் மாதிரிகள் மற்றும் ஸ்லைடு காட்சிகள் தேவை. 10-15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு இதுபோன்ற கவனத்தை மாற்ற வேண்டும், கண்காட்சியின் ஆய்வு 45 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது. இறுதி இறுதி வளாகம் முழு தலைப்பையும் முடிக்க வேண்டும், இதனால் மாணவர் கண்காட்சியை இன்னும் பல முறை பார்வையிடவும் புதிய தேடலில் ஈடுபடவும் விரும்புகிறார்.

கண்காட்சியின் அனைத்து பிரிவுகளின் தர்க்கரீதியான இணைப்பின் கொள்கையை செயல்படுத்த, தெளிவான பாதை, தெளிவான மற்றும் சுருக்கமான தலைப்புகள் மற்றும் முன்னணி நூல்கள் தேவை. ஒரு முழுமையான அறிவியல் வர்ணனை மட்டுமல்ல, பொருளின் தகவல் திறனையும் ஒட்டுமொத்த கண்காட்சியின் உள்ளடக்கத்தையும் வெளிப்படுத்த முடியும். ஒரு அருங்காட்சியக கண்காட்சியில் இந்த பங்கு முன்னணி, தலைப்பு, விளக்க உரைகள் மற்றும் லேபிள்களால் செய்யப்படுகிறது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த, நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பைக் குறிக்கிறது, இது கண்காட்சியின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துவதை அதிகரிக்கிறது. ஒவ்வொரு வகை உரையும் அதன் சொந்த செயல்பாட்டைச் செய்கிறது:

முன்னணி நூல்கள் கண்காட்சி, பிரிவு, தீம், மண்டபம் ஆகியவற்றின் கருத்தியல் நோக்குநிலையை வெளிப்படுத்துகின்றன, இதனால் கண்காட்சியின் அறிவியல் கருத்தாக்கத்தின் முக்கிய விதிகளை பிரதிபலிக்கிறது;

தலைப்பு நூல்கள் கண்காட்சியின் கருப்பொருள் அமைப்பைப் பிரதிபலிக்கின்றன; அவர்களின் நோக்கம் அதன் ஆய்வுக்கு ஒரு வழிகாட்டியை வழங்குவதாகும்;

விளக்க நூல்கள் (சிறுகுறிப்புகள்) கண்காட்சியின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, பகுதி, தலைப்பு, காட்சிப்படுத்தப்பட்ட சேகரிப்புகளின் வரலாற்றை பிரதிபலிக்கின்றன;

ஒரு லேபிள் அல்லது சிறுகுறிப்பு ஒரு தனி கண்காட்சியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது குறிக்கிறது: பொருளின் பெயர், வேலையின் உற்பத்தியாளர், உற்பத்தி செய்யும் இடம் மற்றும் நேரம், கண்காட்சியின் சுருக்கமான விளக்கம், தொழில்நுட்ப பண்புகள், அசல் / நகல்.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் தேர்வு அவற்றின் குழுவுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. கையில் உள்ள பணியைப் பொறுத்து நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களைக் குழுவாக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, நிகழ்வுகளுக்கு இடையே தொடர்புடைய தொடர்புகளைக் காண்பித்தல், எந்த நிகழ்வுகளையும் பிரதிபலித்தல், பொருட்களை ஒப்பிடுதல், அவற்றை ஒப்பிடுதல். ஒரு வகை ஒப்பீடு என்பது மாறுபட்ட காட்சி முறை. எனவே, பள்ளி அருங்காட்சியகங்களில் "எங்கள் பகுதி முன்பும் இப்போதும்", "கிராமத்தின் கடந்த காலம் மற்றும் நிகழ்காலம்" என்ற கருப்பொருள் வளாகங்களைக் காணலாம். ஒரு முறையான கொள்கையின்படி பொருட்களைக் குழுவாக்குவதும் நிகழலாம். கண்காட்சியில் வைக்கப்பட்டுள்ள கற்கள் மற்றும் தாதுக்களின் முறையான சேகரிப்பு, பிராந்தியத்தின் வளர்ச்சிக்கான அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய தெளிவான யோசனையைப் பெறவும், தாதுக்கள் மற்றும் அவற்றின் இயற்கையான குழுவிற்கும் இடையிலான உறவைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது. பல்வேறு பொருள்களை தர்க்கரீதியான குழுக்களாக இணைக்கும் கொள்கையின்படி, அவை வாழ்க்கையில் இருந்ததைப் போலவே, அவற்றின் உள்ளார்ந்த சூழலில் குழுவாகவும் சாத்தியமாகும். இது ஒரு அறையின் உட்புறமாக அதன் அனைத்து சிறப்பியல்பு பொருட்களையும், சில தட்பவெப்ப நிலைகளில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களைக் கொண்ட ஒரு உயிரியலாக இருக்கலாம். அருங்காட்சியக நடைமுறையில், இத்தகைய குழுக்கள் "குழும கண்காட்சிகள்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன; அவை பல்வேறு குழு முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன, அவை கையில் உள்ள பணியைப் பொறுத்து அவற்றை இணைக்கின்றன.

உபகரணங்கள் பாணி, அளவு மற்றும் வண்ணத்தில் கண்காட்சி இடத்துடன் பொருந்த வேண்டும். பள்ளி அருங்காட்சியகங்களுக்கு, சுவரில் பொருத்தப்பட்ட கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து காட்சி வழக்குகளை நாங்கள் பரிந்துரைக்கலாம். பெரிய விஷயங்கள் மையத்திற்கு நெருக்கமாக அமைந்துள்ளன, சிறியவை - பார்வையாளருக்கு நெருக்கமாக உள்ளன. செங்குத்து பெட்டிகளில், சிறிய கண்காட்சிகள் கண் மட்டத்தில் அமைந்துள்ளன, மேலும் பெரிய பொருட்கள் மேலேயும் கீழேயும் அமைந்துள்ளன. ஷோகேஸ்கள் முக்கிய இடத்தை ஆக்கிரமித்து மற்ற கண்காட்சி வளாகங்களை மறைக்கக் கூடாது.

தரையில் வைக்கப்பட்டுள்ள ஒரு கண்காட்சி உளவியல் ரீதியாக சரக்குகளாக கருதப்படுகிறது, எனவே அதை ஒரு நிலைப்பாட்டில் வைப்பது அவசியம்.

1.7 ஒரு சுய-அரசு அமைப்பாக அருங்காட்சியகத்தின் கவுன்சில் (சொத்து).

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சுய-அரசாங்கத்தின் பொது அமைப்பு அருங்காட்சியகத்தின் கவுன்சில் (சொத்து) ஆகும், இது ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நனவான, நோக்கமான நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களையும் ஆசிரியர்களையும் பரவலாக ஈடுபடுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்டது.

2.1 அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான நிறுவனக் கொள்கைகள்

ஒரு உளவியல் மனநிலையை உருவாக்குதல்: வரவிருக்கும் பணியைப் பற்றிய தீக்குளிக்கும் கதை, முடிவுகளின் கனவுகள் - ஒரு அருங்காட்சியகத்தைத் திறப்பது, சுவர் செய்தித்தாளை வெளியிடுவது, அசாதாரண விளம்பரம் எழுதுதல்.

2.2 இர்குட்ஸ்கில் உள்ள MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இல் பள்ளி வரலாற்று அருங்காட்சியகம்

இந்த பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான முன்முயற்சி குழு மாணவர்களின் உள்ளூர் வரலாற்று வட்டம் ஆகும், இது பள்ளி எண். 80 வோய்ட்செஷ்கோ எலெனா ஆண்ட்ரீவ்னாவின் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் தலைமையிலானது (பின்னர் எலெனா யூரியெவ்னா இவனோவா, ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர், ஆசிரியர் கூடுதல் கல்வி, விஷயத்தை தன் கைகளில் எடுத்துக் கொண்டது). தேடல் பணியின் விளைவாக, வட்டத்தின் உறுப்பினர்கள் பள்ளியின் வரலாறு (புகைப்படங்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள், பட்டதாரிகளின் நினைவுகள், ஆவணங்கள்) பற்றிய உள்ளூர் வரலாற்றுப் பொருட்களை சேகரித்தனர். பள்ளியின் வரலாற்றைப் பற்றிய சில எழுதப்பட்ட மற்றும் பொருள் ஆதாரங்கள் ஸ்டாண்டில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன: "30 களில் பள்ளி", "செமியோன் அஃபனசியேவிச் ஸ்கரெட்னெவ்", "ஆசிரியர்களைப் பற்றிய ஒரு வார்த்தை", "இர்குட்ஸ்கில் உள்ள பள்ளி எண். 80 இல் முன்னோடி அமைப்பு ”, “பள்ளி தியேட்டர் ". சேகரிக்கப்பட்ட பொருளின் ஒரு பகுதி கருப்பொருள் கோப்புறைகளில் முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: "பள்ளி ஆசிரியர்கள்", "பள்ளி மாணவர்கள்", "இலக்கிய வட்டத்தின் வரலாறு", "உள்ளூர் வரலாற்றில் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்", "நாங்கள் மறக்க முடியாத ஒரு சாதனை". மாணவர் ஆர்வலர்கள், ஆசிரியர் அமைப்பாளருடன் சேர்ந்து, சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டினார்கள்:

1. இளைய தலைமுறையின் தேசபக்தி கல்வி:தற்போது, ​​மேற்கத்திய கலாச்சாரத்திற்கான ஆசை இளைஞர்களிடையே அதிகளவில் கவனிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் தோற்றத்தைப் பற்றி போதுமான அளவு அறிந்திருக்க மாட்டார்கள், எனவே இளைய தலைமுறையின் பல பிரதிநிதிகள் ரஷ்ய அனைத்தையும் வெறுக்கிறார்கள். உள்ளூர் வரலாற்றுப் பணிகளைச் செய்வதன் மூலம், பள்ளி மாணவர்களுக்கு நமது தோற்றம், நமது பூர்வீகம், நம் முன்னோர்களின் மூதாதையர் தொழில்கள் போன்றவற்றில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. பள்ளியின் வரலாற்றுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கண்காட்சியை உருவாக்குவதன் மூலம், பள்ளி மற்றும் நகரத்தின் வரலாற்றின் பக்கங்களை அருங்காட்சியக பார்வையாளர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதே குறிக்கோள்.

2. பள்ளி ஆசிரியர்களால் திரட்டப்பட்ட பொருட்களை பிரபலப்படுத்துதல்.பல ஆண்டுகளாக, பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் பள்ளி மற்றும் நகரத்தின் வரலாற்றில் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் குவித்துள்ளனர். இவை அனைத்தும் கல்விச் செயல்பாட்டில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம், எனவே பொருள் "தூர மூலையில்" சேமிக்கப்படக்கூடாது, அதை அணுகக்கூடிய வழியில் மக்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்: தேடல் பணியின் போது நாங்கள் கேட்டதைச் சொல்லுங்கள், அருங்காட்சியகத்தின் பொருட்களைக் காட்டுங்கள் பழைய காலத்தவர்களிடம் இருந்து பெறப்பட்ட முக்கியத்துவம்.

அருங்காட்சியகத்தின் கண்காட்சி, அருங்காட்சியக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்கள் இந்த நோக்கத்திற்காக சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட ஒரு அறையில் வழங்கப்பட்டு சேமிக்கப்படுகின்றன - ஒரு அலுவலகம், மூன்று அருகிலுள்ள அறைகளைக் கொண்டுள்ளது.

பள்ளியில், நகரத்தின் வரலாற்றில் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் அடிப்படையில், பள்ளி ஆராய்ச்சி திட்டங்களை உருவாக்குகிறது, அதன் ஆசிரியர்கள் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள். உதாரணமாக, "பள்ளி எண். 80 இன் சிறந்த பட்டதாரிகள்", "பள்ளி அரங்கின் வரலாறு", முதலியன.

அருங்காட்சியகப் பாடங்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், உரையாடல்கள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் வகுப்பு நேரங்கள் ஆகியவை அருங்காட்சியக வளாகத்தில் நடைபெறுகின்றன.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் அருங்காட்சியகத்தின் நிதி, அருங்காட்சியகத்தின் பணிக்கான திசைகளைப் பெறுவதற்கான நீண்டகாலத் திட்டம் எதுவும் இல்லை, ஆனால் அருங்காட்சியகப் பொருள்கள் மற்றும் பதிவு ஆவணங்களை பதிவு செய்யும் செயல்முறை உருவாகி வருகிறது; பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்குபடுத்தும் அடிப்படை சட்ட ஆவணங்கள் உள்ளன - அருங்காட்சியகத்தின் படைப்பாளிகள் (அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள், கவுன்சிலின் விதிமுறைகள், அருங்காட்சியகத்தின் சாசனம்). எனவே, எங்கள் ஆராய்ச்சி பணியின் பணிகளில் ஒன்று ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குவதாகும்.

3. 3. பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான மாதிரி:

2. 4. முடிவு

பள்ளி அருங்காட்சியகம் என்பது சேமிப்பு, பயன்பாடு, பிரபலப்படுத்துதல், கண்காட்சி மற்றும் தேடல் மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை ஆய்வு செய்வதற்கான தகுதியான இடமாகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவது ஒரு வகையான கல்வி வேலை.

2. 5. பயன்படுத்தப்பட்ட குறிப்புகளின் பட்டியல்:

1. போர்டோவ்ஸ்கயா என்.வி., ரீன் ஏ.ஏ. கல்வியியல். எம்., 2001.

2. Zavgorodnyaya O.N. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம், இதன் விளைவாக மற்றும் மாணவர்களை தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு ஈர்க்கும் வடிவம் // ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. முதல் பிராந்திய கடித அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்கின் பொருட்கள், ஜனவரி 2007. வோலோக்டா - டோட்மா, - 2007.

3. தன்னார்வ அடிப்படையில் செயல்படும் அருங்காட்சியகங்களில் அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளின் கணக்கு மற்றும் சேமிப்பிற்கான வழிமுறைகள். மார்ச் 25, 1988 தேதியிட்ட USSR கலாச்சார அமைச்சகத்தின் உத்தரவு. எண் 134.

4. பள்ளி உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்தின் வேலையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது. முறையான பரிந்துரைகள் பெர்ம் பிராந்திய அருங்காட்சியகம், முதலியன - பெர்ம், 1980.

5. கார்போவா ஓ.பி. பள்ளி அருங்காட்சியகம்: படைப்பாற்றலில் வாழ்க்கை. கல்வி நிறுவனங்களில் அருங்காட்சியகங்களின் அமைப்பாளர்களுக்கு உதவுவதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். - வோலோக்டா, - 2006.

6. மாலென்கோவா எல்.ஐ. கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள்: பாடநூல். கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான கையேடு. பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தொடக்க ஆசிரியர்கள்/கல்வியாளர்கள்/ எல்.ஐ. மாலென்கோவா; திருத்தியவர் பி.ஐ. ஃபாகோட். - எம்.: பெட். ரஷ்யா தீவு, 2002.

7. அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் நினைவுச்சின்னங்களை அடையாளம் காணுதல், தேர்வு செய்தல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். / மாநில வரலாற்று அருங்காட்சியகம். நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான அனைத்து ரஷ்ய சங்கம். Comp. ஜெகலோவா எஸ்.ஏ., மேஸ்ட்ரோவ் எல்.ஈ. - எம்., 1981.

8. மிகைலோவ்ஸ்கயா ஏ.ஐ. அருங்காட்சியகங்களில் புகைப்பட சேகரிப்புகளின் சேமிப்பு மற்றும் கணக்கியல் (மாஸ்கோ அருங்காட்சியகங்களின் அனுபவத்திலிருந்து). // அருங்காட்சியக விவகாரங்கள் பற்றிய கேள்விகள். / உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியகப் பணிக்கான ஆராய்ச்சி நிறுவனம். - எம்., 1952.

9. Molchanov V. அருங்காட்சியக விவகாரங்களில் புகைப்படம் எடுத்தல். (அசல் மற்றும் புகைப்பட பிரதியின் புகைப்பட சாயல்). / கலாச்சாரத்தின் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் நடவடிக்கைகள், வெளியீடு 60, - எம்., 1977, பக். 131 - 139.

10. அருங்காட்சியக ஆய்வுகள். வரலாற்று சுயவிவரத்தின் அருங்காட்சியகம். - எம்., 1988.

11. நாகோர்ஸ்கி என். மியூசியம் கற்பித்தல் மற்றும் அருங்காட்சியகம்-கல்வியியல் இடம் // கல்வியியல். - 2005. - எண். 5.

12. கல்வியியல்: பாடநூல். மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்வியியல் கல்லூரிகள். / எட். பிட்காசிஸ்டி பி.ஐ. - எம்.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. கல்வியியல்: பாடநூல். பல்கலைக்கழகங்களுக்கு / I.P. பொட்லஸி. - புத்தகம் 2 - எம்.: விளாடோஸ், 2004

14. 02/21/2006 தேதியிட்ட தன்னார்வ அடிப்படையில் பணிபுரியும் "டோட்டெம்ஸ்கி பெடாகோஜிகல் காலேஜ்" இன் இரண்டாம் நிலை தொழில்முறை கல்வியின் மாநில கல்வி நிறுவனத்தில், கல்வி நிறுவனத்தின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம் குறித்த விதிமுறைகள்.

15. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதம் மார்ச் 12, 2003 தேதியிட்ட எண் 28-51-181/16 "கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியகங்களின் செயல்பாடுகள்".

16. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் (பள்ளி அருங்காட்சியகம்) அருங்காட்சியகத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள். மார்ச் 12, 2003 எண். 28 - 51 - 181/16 தேதியிட்ட கல்வி அமைச்சின் கடிதத்திலிருந்து.

17. ப்ருட்சென்கோவ் ஏ. மியூசியம் கற்பித்தல் // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி. - 2002. - எண். 5.

18. ஸ்மிர்னோவா எல்.எம். ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்கும் மூன்று நிலைகள் // அருங்காட்சியகம். - 1982. - எண். 3.

19. டுமனோவ் வி.இ. பள்ளி அருங்காட்சியகம். - எம்., 2002.

20. ஹென்கின் யா. பள்ளி அருங்காட்சியகங்களின் அனுபவத்திலிருந்து // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி. - 2001. - எண். 3.

21. கிட்கோவ் என்.ஏ. பள்ளி அருங்காட்சியகம், அதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அமைப்பு. - கியேவ், 1915.

22. ஷ்மித் எஃப்.ஐ. அருங்காட்சியக வேலை. வெளிப்பாடு சிக்கல்கள். - எல்., 1929.

23. ஷ்செக்லோவா டி.கே. வாய்வழி வரலாற்று ஆதாரங்களை சேகரிப்பதற்கான முறை. சனி அன்று. பள்ளி உள்ளூர் வரலாறு. - எம்., 1993.

24. யுக்னேவிச் எம்.யு. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகம்: கடந்த காலம் நிகழ்காலத்தில் நிறைவேறியது // அருங்காட்சியக உலகில். - 1985. - எண். 5.

25. யுக்னெவிச் எம்.யு. குழந்தைகள் அருங்காட்சியகம்: கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலம் // கலாச்சாரக் கொள்கையின் அடையாளங்கள். - தகவல் வெளியீடு எண் 4. - எம்., 1997. - (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகம். கலை, கலாச்சாரம் மற்றும் சுற்றுலா தொழிலாளர்களை மீண்டும் பயிற்சி செய்வதற்கான ரஷ்ய நிறுவனம். முக்கிய தகவல் மற்றும் கணினி மையம்).

26. யுக்னெவிச் எம்.யு. புரட்சிக்கு முந்தைய ரஷ்யாவின் கல்வியியல், பள்ளி மற்றும் குழந்தைகள் அருங்காட்சியகங்கள். கருவித்தொகுப்பு. - எம்.: 1990. - (கலாச்சார ஆராய்ச்சி நிறுவனம்).

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு 1

ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதத்தின் இணைப்பு

12.03.03 முதல்

№ 28-51-181/16

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம் (பள்ளி அருங்காட்சியகம்) பற்றிய மாதிரி விதிமுறைகள்

பொதுவான விதிகள்

பள்ளி அருங்காட்சியகம் (இனி - அருங்காட்சியகம்) என்பது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி நிறுவனங்களின் கட்டமைப்பு பிரிவுகளான அருங்காட்சியகங்களுக்கான பொதுவான பெயர், அவற்றின் உரிமையின் வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வி" சட்டத்தின் அடிப்படையில் இயங்குகிறது. கணக்கியல் மற்றும் நிதி சேமிப்பு விதிமுறைகள் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியக நிதி மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அருங்காட்சியகங்களின் கூட்டாட்சி சட்டம்.

மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக இந்த அருங்காட்சியகம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் செயல்பாடுகள் கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

அடிப்படை கருத்துக்கள்

ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் விவரக்குறிப்பு என்பது ஒரு அருங்காட்சியக சேகரிப்பின் நிபுணத்துவம் மற்றும் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள் ஆகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்பு ஒழுக்கம், அறிவியல் அல்லது கலைத் துறையுடன் அதன் தொடர்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது பொருள் அல்லது ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னம், இயற்கையின் ஒரு பொருள், அருங்காட்சியகத்தால் பெறப்பட்டு ஒரு சரக்கு புத்தகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

அருங்காட்சியக சேகரிப்பு என்பது அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் மற்றும் அறிவியல் துணைப் பொருட்களின் அறிவியல் பூர்வமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொகுப்பாகும்.

அருங்காட்சியக சேகரிப்புகளை கையகப்படுத்துதல் என்பது அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அடையாளம் காணுதல், சேகரித்தல், பதிவு செய்தல் மற்றும் அறிவியல் பூர்வமாக விவரிக்கும் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடு ஆகும்.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பதிவு செய்வதற்கான முக்கிய ஆவணம் சரக்கு புத்தகம்.

கண்காட்சி - ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் காட்சிக்கு வைக்கப்படும் அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் (கண்காட்சிகள்).

அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் அமைப்பு, ஒரு விதியாக, உள்ளூர் வரலாறு, சுற்றுலா மற்றும் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் உல்லாசப் பணிகளின் விளைவாகும். ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பொதுமக்களின் முயற்சியால் இந்த அருங்காட்சியகம் உருவாக்கப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் நிறுவனர்கள் அருங்காட்சியகம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கல்வி நிறுவனம் ஆகும். ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் ஸ்தாபக ஆவணம் அதன் அமைப்பின் மீதான ஒரு உத்தரவு ஆகும், இது அருங்காட்சியகம் அமைந்துள்ள கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் வழங்கப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சாசனம் (விதிமுறைகள்) மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்குவதற்கான கட்டாய நிபந்தனைகள்:

மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மத்தியில் இருந்து அருங்காட்சியக ஆர்வலர்கள்;

அருங்காட்சியகப் பொருட்கள் சேகரிக்கப்பட்டு சரக்கு புத்தகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன;

அருங்காட்சியக பொருட்களை சேமித்து காட்சிப்படுத்துவதற்கான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்;

அருங்காட்சியக கண்காட்சி;

இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட சாசனம் (விதிமுறைகள்).

அருங்காட்சியகங்களின் கணக்கியல் மற்றும் பதிவு தற்போதைய விதிகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்

அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அடையாளம் கண்டு, சேகரித்தல், ஆய்வு செய்தல் மற்றும் சேமிப்பதன் மூலம் ரஷ்யாவின் சொந்த நிலத்தின் வரலாறு, கலாச்சாரம் மற்றும் இயல்புகளை ஆவணப்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி, மேம்பாடு, சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றிற்கான நடவடிக்கைகளின் அருங்காட்சியகத்தின் மூலம் செயல்படுத்துதல்;

சட்டத்தால் அனுமதிக்கப்பட்ட கலாச்சார, கல்வி, முறை, தகவல் மற்றும் பிற செயல்பாடுகளின் அமைப்பு;

குழந்தைகளின் சுய-அரசாங்கத்தின் வளர்ச்சி.

அருங்காட்சியக நிதிகளின் பாதுகாப்பை கணக்கியல் மற்றும் உறுதி செய்தல்

அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்பில் உள்ள அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் முக்கிய மற்றும் அறிவியல்-துணை நிதிகளுக்கு தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

முக்கிய நிதியிலிருந்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் (பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் உண்மையான நினைவுச்சின்னங்கள், இயற்கை பொருட்கள்) அருங்காட்சியகத்தின் சரக்கு புத்தகத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

அறிவியல் மற்றும் துணைப் பொருட்களுக்கான கணக்கியல் (நகல்கள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், முதலியன) அறிவியல் மற்றும் துணை நிதிகளுக்கான கணக்கியல் புத்தகத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் நிதிகளின் பாதுகாப்பிற்கு கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் பொறுப்பு.

வெடிக்கும், கதிரியக்க மற்றும் மக்களின் உயிருக்கும் பாதுகாப்பிற்கும் அச்சுறுத்தலான பிற பொருட்களை அருங்காட்சியகங்களில் சேமிப்பது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.

துப்பாக்கிகள் மற்றும் பிளேடட் ஆயுதங்கள், விலைமதிப்பற்ற பொருட்கள் மற்றும் கற்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் தற்போதைய சட்டத்தின்படி மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

அருங்காட்சியகத்தால் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய முடியாத பொருட்கள் அருகிலுள்ள அல்லது சிறப்பு அருங்காட்சியகம் அல்லது காப்பகத்தில் வைக்கப்பட வேண்டும்.

அருங்காட்சியக செயல்பாடுகளின் மேலாண்மை

அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளின் பொது மேலாண்மை கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் நேரடி மேலாண்மை கல்வி நிறுவனத்தின் உத்தரவின்படி நியமிக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகத்தின் தலைவரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அருங்காட்சியகத்தின் தற்போதைய பணிகள் அருங்காட்சியக கவுன்சிலால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

அருங்காட்சியகத்திற்கு உதவ, ஒரு உதவி கவுன்சில் அல்லது அறங்காவலர் குழுவை ஏற்பாடு செய்யலாம்.

அருங்காட்சியகத்தின் மறுசீரமைப்பு (கலைப்படுத்தல்).

அருங்காட்சியகத்தின் மறுசீரமைப்பு (கலைப்பு) பிரச்சினை, அத்துடன் அதன் சேகரிப்புகளின் தலைவிதி ஆகியவை உயர் கல்வி அதிகாரியுடன் உடன்படிக்கையில் நிறுவனரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இணைப்பு 2

பள்ளி அருங்காட்சியக சரக்கு புத்தகம்

2013-2014 கல்வியாண்டில் பள்ளி செய்தித்தாள் மற்றும் IGDO உடன் இணைந்து பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கான வேலைத் திட்டம்.

திசையின் தலைவர்: இவனோவா எலெனா யூரிவ்னா

அறிவு மற்றும் திறன்களை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, மாணவர் கற்பித்தலில் ஆக்கப்பூர்வமான முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasilyev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko மற்றும் பலர்). கற்றல் செயல்பாட்டில் தேவையான குணங்களை மாணவர்களிடம் வளர்ப்பதற்கு, தேடல் தொடர்பான முறைகள், அறிவைப் பெறுவதற்கான ஆராய்ச்சி தன்மை ஆகியவை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் இது ஒரு மாணவர் அருங்காட்சியகத்தில் நடத்தும் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

கற்றலுக்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை செயல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கும் முறைகளில் ஒன்று திட்ட முறை.பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் உட்பட கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியகங்களில் தொடர்ந்து ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் ஈடுபட்டு, தங்கள் சொந்த அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் நோக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக விரிவுபடுத்தும் பொறுப்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக செயலில் உள்ள மாணவர்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.

இது சம்பந்தமாக, தேடல் வேலையில் திட்ட முறையை செயல்படுத்த, பின்வருவனவற்றிலிருந்து நாங்கள் தொடர்ந்தோம்:

- திட்ட முறையைச் சேர்ப்பது மாணவரின் அறிவை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது;

- திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி மாணவர்களின் செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்;

- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவது ஒரு படைப்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் மாணவர் பயிற்சியை அளிக்கிறது;

- திட்ட முறை கற்பித்தல், கல்வி மற்றும் கற்றலின் வளர்ச்சி அம்சங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

திட்ட முறை (கிரேக்க "ஆராய்ச்சிப் பாதையில் இருந்து") என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறை, செயல்முறை அமைப்பின் நெகிழ்வான மாதிரி, மாணவரின் வளரும் ஆளுமையின் ஆக்கப்பூர்வமான சுய-உணர்தல், அவரது அறிவுசார் மற்றும் உடல் திறன்களின் வளர்ச்சி, வலுவான விருப்பம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் புதிய பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குணங்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்கள். , அகநிலை அல்லது புறநிலை புதுமை, நடைமுறை முக்கியத்துவம் கொண்டவை.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பள்ளி செய்தித்தாள் மற்றும் IGDO "அங்காரா பிராந்தியத்தின் எதிர்காலம்" (இனிமேல் காமன்வெல்த் என குறிப்பிடப்படுகிறது) ஆகியவற்றுடன் இணைந்து பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய வேலை முறை திட்ட நடவடிக்கைகளின் முறையாகும்.

காமன்வெல்த் அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களைக் கொண்ட ஒரு சொத்தை உருவாக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இது வருடத்தில் பின்வரும் வகையான திட்டங்களை செயல்படுத்தும்:

அருங்காட்சியகத்தில் நடத்தப்பட்டது ஆசிரியரின் பாடலின் கருப்பொருள் படைப்பு மாலைகள்அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்களின் பங்கேற்புடன் - பார்ட்ஸ். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வளர்ச்சியின் தொடக்கத்திலிருந்தே, இசை மாலைகள் அதன் சுவர்களுக்குள் நடத்தப்பட்டன. இன்று இந்த அருங்காட்சியகம் இந்த நிகழ்வுகளின் கச்சேரிகளின் புகைப்படங்களுடன் அதன் சொந்த விரிவான புகைப்படக் காப்பகத்தைக் கொண்டுள்ளது. தற்போது, ​​பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பணிப் பகுதிகளில் ஒன்று கிதார் கற்பித்தல் மற்றும் பள்ளி ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழக்கமான கச்சேரி நிகழ்ச்சிகளை ஏற்பாடு செய்வதாகும். மேலும், மியூசிக் கிளப்பின் தலைவர் அருங்காட்சியகத்தின் ஆர்வலர்களின் உறுப்பினராக உள்ளார் - இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 ஸ்டானிஸ்லாவ் யருஷ்சென்கோவின் பட்டதாரி. இன்று இவரது தலைமையில் 12 மாணவர்கள் படிக்கின்றனர். அவர்கள் அனைவரும் பிரபலமான அசல் பாடல்களை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றனர், இதன் மூலம் தலைமுறைகளை இணைக்கிறார்கள், மேலும் வரலாறு அவர்களின் கிதார்களின் சரங்களின் கீழ் உயிர்ப்பிக்கப்படுகிறது. 2013-2014 கல்வியாண்டு முதல், திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக இந்த சங்கத்தின் செயல்பாடுகளும் மேற்கொள்ளப்படும் என்று அருங்காட்சியக ஆர்வலர்கள் முடிவு செய்தனர். அருங்காட்சியகத்தில் கருப்பொருள் மாலைகளை அமைப்பதே அருகிலுள்ள திட்டமாகும், இது பள்ளியின் வரலாறு, அங்காரா பகுதி, ரஷ்யாவின் மறக்கமுடியாத தேதிகளைக் கொண்டாடுவதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. . காலாண்டிற்கு 1 முறை.

1. திட்டம் "குழந்தைகளுக்கு புன்னகை கொடுங்கள்."இர்குட்ஸ்கில் உள்ள உறைவிடப் பள்ளி எண். 3 இல் உள்ள குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளை நிறுவுதல், கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துதல், அத்துடன் ஊனமுற்ற குழந்தைகளின் இர்குட்ஸ்க் பிராந்திய பொது அமைப்பு "நடெஷ்டா",இது பள்ளிக்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது - கஸ்யனோவா தெருவில். ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை - கூட்டங்கள் (ஒவ்வொரு 2 வாரங்களுக்கும் ஒருமுறை - பள்ளி குழந்தைகள் நிறுவனத்தைப் பார்வையிடுகிறார்கள்).

2. ஆரம்ப பள்ளிகளுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துதல் (செப்டம்பர் அக்டோபர்), நடுத்தர நிர்வாகத்திற்கான உல்லாசப் பயணம் (டிசம்பர், பிப்ரவரி b) மற்றும் மூத்த நிர்வாகம் (ஏப்ரல் மே).

3. "அத்தகைய தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க". பள்ளி எண். 80ன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் தகவல்களைச் சேகரித்து புதிய அரங்குகளை வடிவமைப்பதற்காக அருங்காட்சியகக் குழுவின் உறுப்பினர்களுடன் நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தின் அருங்காட்சியகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம். Sverdlovsk பிராந்தியத்தின் படைவீரர் கவுன்சிலின் பங்கேற்புடன். எடுத்துக்காட்டாக, ஏ.பி. பெலோபோரோடோவ் அருங்காட்சியகம், உள்ளூர் கதைகளின் பிராந்திய அருங்காட்சியகம் போன்றவற்றுக்கு 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் ஒரு களப் பயணம். காலாண்டிற்கு 1 முறை.

4. வடிவமைப்பு மேம்பாடு "எண்பது கண்களால் உலகம்."இந்த திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்: பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில், உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் சுற்றுலா சங்கத்தின் மேம்பாடு, அதன் பணிகளில் உயர்வுகளை ஒழுங்கமைத்தல், அங்காரா பிராந்தியத்தில் மறக்கமுடியாத, வரலாற்று அல்லது வெறுமனே அழகான இடங்களுக்கான பயணங்கள், பராமரிப்பு ஆகியவை அடங்கும். ஒரு புகைப்படக் காப்பகம் மற்றும் நாட்குறிப்பு உள்ளீடுகள், இது இறுதியில் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் உள்ளூர் வரலாற்று மூலையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாக மாறும் கண்காட்சி, வகுப்பறை நேரம் மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிகளுக்கான திறந்த பாடங்களை நடத்துதல். சிறந்தது: பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில் இர்குட்ஸ்க் பிராந்தியத்தைப் பற்றிய குறுகிய ஆவணப்படங்களை உருவாக்குதல், இது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்பை உருவாக்கும், பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் காமன்வெல்த் பிரதிநிதிகளுடன் வழக்கமான சுற்றுலாக் கூட்டங்களை நடத்துதல், தகவல் நிலையங்களின் அடுத்தடுத்த வடிவமைப்புடன் உயர்வுகளை ஏற்பாடு செய்தல். . மாதத்திற்கு 1 முறை

திட்டத்தின் பெயர்: "குழந்தைகளுக்கு புன்னகை கொடுங்கள்!"

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயலில் உள்ள உறுப்பினர்கள், பள்ளி எண் 80 மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், பள்ளி ஆசிரியர்கள், இர்குட்ஸ்கின் அனாதை இல்லம் எண் 5 மாணவர்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:இர்குட்ஸ்க் நகரத்தின் குழந்தைகள் பொது அமைப்பு "அங்காரா பிராந்தியத்தின் எதிர்காலம்" மற்றும் இர்குட்ஸ்கில் உள்ள அனாதை இல்லங்களுடன் இர்குட்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 80 இன் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் பள்ளி அருங்காட்சியகம் மற்றும் இர்குட்ஸ்கில் உள்ள அனாதை இல்லங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துதல், குடிமை நிலையைக் கற்பிப்பதற்கான வலுவான தளத்தை உருவாக்குதல். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்கள்தொகையின் அனைத்துப் பிரிவினருக்கும் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையில் முன்னுரிமை கொண்ட மாணவர்கள், தேவைப்படுபவர்களுக்கு உணர்திறன் மனப்பான்மை, இந்த உதவி தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவிக் கரம் நீட்டும் திறன்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1) ஒரு அனாதை இல்லத்திற்கு நன்கொடையாக வழங்கக்கூடிய பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை சேகரிக்க பள்ளி அளவிலான பிரச்சாரத்தை நடத்துதல், மறுசீரமைப்பு மற்றும் குழந்தைகளுக்கான பரிசுகளை வாங்குவதற்கான நிதியை உருவாக்குதல்.

2) உங்கள் சொந்த கைகளால் பொம்மைகளை தயாரிப்பதில் மாஸ்டர் வகுப்பு - தேவதைகள்.

3) அனாதை இல்லங்களிலிருந்து குழந்தைகளுக்கான வாழ்த்துத் திட்டத்தை வரைந்து ஒத்திகை பார்த்தல்.

4) ஒரு அனாதை இல்லத்திற்கு ஒரு பயணம், ஒரு செயல்திறன், விளையாட்டு நடத்துதல், தேநீர் அருந்துதல் (பள்ளி ஆண்டில் - உடன்படிக்கையின் மூலம், விடுமுறை நாட்களில் அல்லது அருங்காட்சியகத்தின் ஆர்வலர்களின் வேண்டுகோளின்படி).

4) அனாதை இல்லத்திலிருந்து குழந்தைகளை இர்குட்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 80 இன் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணத்திற்கு அழைப்பது, சுற்றிப் பார்க்கும் சுற்றுப்பயணம், விருப்பங்களின் நாட்குறிப்பு, தேநீர் விருந்து, பதிவுகள் பரிமாற்றம் (பள்ளி ஆண்டில் ஒப்பந்தத்தின் மூலம்) )

திட்ட விளக்கம்:

1) "கைவிடப்பட்ட குழந்தைகள்" என்ற புள்ளிவிவரங்களைப் படிப்பது - இன்று எத்தனை குழந்தைகள் அனாதை இல்லங்களில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் இன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் எத்தனை வயது வந்த உழைக்கும் மக்கள் - அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து, ஆர்வமுள்ள பள்ளி மாணவர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

2) பள்ளியைச் சுற்றி ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்துதல் - கைவிடப்பட்ட குழந்தைகளின் பிரச்சினையைப் பற்றி மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் எப்படி உணருகிறார்கள் மற்றும் இந்த சிக்கலைத் தீர்க்க அவர்கள் எவ்வாறு ஆலோசனை கூறுகிறார்கள். இந்தப் பிரச்சனை படிப்படியாகத் தீர்க்கப்படுவதை உறுதிசெய்ய நாம் ஒவ்வொருவரும் என்ன செய்யலாம்? பள்ளி அருங்காட்சியக காப்பகத்தில் தரவு சேகரிப்பு. பள்ளி ஆண்டு இறுதி வரை - பள்ளி செய்தித்தாளில் "பள்ளி நேரம்" ஒரு முடிவுடன் பொருட்களை வைப்பது, "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்" அருங்காட்சியகத்தில் ஒரு மூலையை உருவாக்குதல் - அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து, மாணவர்கள்.

3) தெருவில் உள்ள அனாதை இல்லம் எண் 5 இன் பிரதிநிதியுடன் சந்திப்பு. பெஸ்போகோவா, டிசம்பர் 2012 இன் இறுதியில் ஒரு கூட்டு நிகழ்வை ஏற்பாடு செய்வதற்கான ஒப்பந்தம் - அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், வகுப்பு ஆசிரியர்கள்.

4) “குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்” என்ற தலைப்பில் உரையாடலை நடத்துவது - பெற்றோரைக் கொண்டிருப்பது என்ன ஒரு ஆசீர்வாதம் மற்றும் அனாதை இல்லங்களில் வாழும் குழந்தைகள் எவ்வளவு ஆன்மீக ரீதியில் பின்தங்கியிருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அதிக ஆசிரியர்கள் இல்லை, மேலும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் உண்மையான பெற்றோரின் பங்கேற்பை மாற்ற முடியாது. . எனவே, இந்த குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒவ்வொரு அக்கறையுள்ள குடிமகனின் ஆதரவும் நட்புரீதியான பங்கேற்பும் தேவை - வகுப்பு ஆசிரியர்கள்.

4) ஒரு அனாதை இல்லத்திற்கு நன்கொடையாக வழங்கக்கூடிய பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை சேகரிக்க பள்ளி அளவிலான பிரச்சாரத்தை மேற்கொள்வது, மறுசீரமைப்பு, குழந்தைகள் - வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கு பரிசுகளை வாங்குவதற்கான நிதியை உருவாக்குதல்.

3) உங்கள் சொந்த கைகளால் பொம்மைகளை உருவாக்குவதற்கான மாஸ்டர் வகுப்பு - தேவதைகள் - அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர்.

4) அனாதை இல்லங்களில் இருந்து வரும் குழந்தைகளுக்கான வாழ்த்துத் திட்டத்தை வரைந்து ஒத்திகை பார்ப்பது அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து.

5) ஒரு அனாதை இல்லத்திற்கு பயணம், ஒரு செயல்திறன், விளையாட்டுகள் நடத்துதல், தேநீர் அருந்துதல் (பள்ளி ஆண்டில் - ஒப்பந்தத்தின் மூலம், விடுமுறை அல்லது அருங்காட்சியகத்தின் ஆர்வலர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில்) அருங்காட்சியக ஆர்வலர்கள், கச்சேரி நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்பாளர்கள், தலைவர் அருங்காட்சியகம், வகுப்பு ஆசிரியர்கள்.

6) பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் கூட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடவடிக்கை பற்றி கலந்துரையாடல் - நன்மை தீமைகளை அடையாளம் காணுதல், மேலும் ஒத்துழைப்பு திட்டத்தை உருவாக்குதல் (பயணங்கள் மற்றும் கச்சேரி நிகழ்ச்சிகளுக்குப் பிறகு) - அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து.

7) அனாதை இல்லத்திலிருந்து குழந்தைகளை இர்குட்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 80ன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணமாக அழைப்பது, சுற்றிப் பார்ப்பது, விருப்பங்களின் நாட்குறிப்பை வைத்திருப்பது, தேநீர், பதிவுகளைப் பகிர்வது (பள்ளி ஆண்டில் ஒப்பந்தப்படி) அருங்காட்சியகத்தின் சொத்து. .

8) ஒரு அருங்காட்சியக மூலையின் உருவாக்கம் மற்றும் உருவாக்கம் "பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்" - பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு திட்டப் போட்டிக்கு சமர்ப்பிக்க யோசனை, வெற்றியாளர் தனது திட்டத்தின் படி மூலையை வடிவமைக்கிறார். சமூகத்தின் நாட்குறிப்பை வைத்திருத்தல் (அருங்காட்சியகத்தின் சொத்துக்களில் இருந்து பொறுப்பான நபரை நியமிக்கவும்) - ஒரு அருங்காட்சியக சொத்து, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர்.

திட்டம் - பாடம் சுருக்கம் (இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக "அத்தகைய ஒரு தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க").

முழு திட்டத்தின் சுருக்கமான சுருக்கம் "அத்தகைய ஒரு தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க":தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர் கொண்டாட்டத்திற்கான அருங்காட்சியக சொத்துக்களை தயாரிப்பது மிகவும் மறக்கமுடியாத தேதிக்கு முன்பே தொடங்க வேண்டும். பள்ளி அருங்காட்சியகம் பாரம்பரியமாக நடுத்தர நிர்வாகத்திற்கான உல்லாசப் பயணங்களை வழங்குகிறது, இதன் போது அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், அத்துடன் அருங்காட்சியக ஊழியர்கள் மற்றும் வழிகாட்டிகளின் பிரதிநிதிகள் பள்ளியின் வரலாறு, முதல் பள்ளி நாட்கள், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் திறப்பு மற்றும் நிறுவனர்கள் பற்றி பேசுகிறார்கள். . நிச்சயமாக, உல்லாசப் பயணத்தின் பெரும்பகுதி பள்ளி பட்டதாரிகள் எங்கள் தாய்நாட்டிற்காக எவ்வாறு போராடினார்கள் என்ற கதையால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. அருங்காட்சியகத்தில், செமியோன் அஃபோனாசிவிச் ஸ்கரேட்னெவ் என்பவருக்கு ஒரு முழு அரங்கமும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது - அவரது பெயர் பள்ளி எண். 80 அவருக்குப் பெயரிடப்பட்டது. பெரும்பாலான உரையாடல்கள் அவருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. தோழர்களே - வழிகாட்டிகள் முன்பக்கத்திலிருந்து கடிதங்களைப் படிக்கிறார்கள், அங்கு இருக்கும் அனைவரும் தங்கள் தொலைதூர மற்றும் அதே நேரத்தில் மிக நெருக்கமான "பள்ளித் தோழர்" என்பதில் பெருமையுடன் உள்ளனர்.

உல்லாசப் பயணங்களுக்கு கூடுதலாக, பள்ளி அருங்காட்சியகம் தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர் தினத்தை கொண்டாடுவதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வகுப்பறை நேரங்களையும் வழங்குகிறது. குளிர் கடிகாரங்களில் ஒன்று - அழைக்கப்படுகிறது "அத்தகைய தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க" 6 ஆம் வகுப்புகளுக்கு இணையாக, இந்த வளர்ச்சியில் அதை வழங்குவோம்.

பாடத்தின் நோக்கம்:"ஃபாதர்லேண்ட் தினத்தின் பாதுகாவலர்" என்ற மறக்கமுடியாத தேதி தோன்றிய வரலாற்றைப் பற்றி சொல்லுங்கள், ஹீரோக்களின் சுரண்டல்கள் பற்றி - இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 80 இன் பட்டதாரிகள், ஒருவரின் மட்டத்தில் தேசபக்தி மற்றும் அன்பின் உணர்வை வலுப்படுத்துங்கள்.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1) "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்" என்ற மறக்கமுடியாத தேதியின் தோற்றத்தைப் பற்றிய புகைப்பட விளக்கக்காட்சி மற்றும் குரல்வழி வர்ணனை வடிவில் தகவலை வழங்கவும்,

2) "தந்தைநாட்டின் பாதுகாவலர் ஒரு தொழில் அல்லது வாழ்க்கை முறை" என்ற தலைப்பில் உரையாடலை நடத்துங்கள்,

3) மாணவர்கள் இராணுவ கருப்பொருளில் கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள்;

4) "Semyon Skarednev - பள்ளி எண். 80 இல் பட்டதாரி. Semyon இன் சாதனை" என்ற விளக்கக்காட்சியைக் காட்டு.

5) மாணவர்கள் Semyon Skarednev எழுதிய கடிதத்தின் சில பகுதிகளை முன்பக்கத்திலிருந்து படிக்கிறார்கள்,

6) நிகழ்விற்கு அழைக்கப்பட்ட பெரும் தேசபக்தி போரின் மூத்த வீரரின் இறுதிக் குறிப்புகள்.

7) மாணவர்களிடமிருந்து அவரது வாழ்க்கை, போரில் பங்கேற்பது, தோழமை பற்றி, ரஷ்ய இராணுவத்தின் மீதான அவரது அணுகுமுறை பற்றி மூத்த வீரருக்கு கேள்விகள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், வகுப்பு ஆசிரியர்களின் தொடக்க உரை. விடுமுறை எப்படி வந்தது?

ரஷ்யாவில், 1917 வரை, பாரம்பரியமாக ரஷ்ய இராணுவத்தின் நாள் மே 6 விடுமுறையாகக் கருதப்பட்டது - ரஷ்ய வீரர்களின் புரவலரான செயின்ட் ஜார்ஜ் தினம். 90 களின் தொடக்கத்தில் இருந்து, இந்த விடுமுறை ஆண்டுதோறும் ரஷ்யாவில் ரஷ்ய ஆர்த்தடாக்ஸ் சர்ச் மற்றும் இராணுவ-தேசபக்தி, கோசாக் மற்றும் பொது சங்கங்களால் கொண்டாடப்படுகிறது. இந்த நாளில், ரஷ்ய இராணுவத்தின் வீரர்கள் அணிவகுப்புகளில் பங்கேற்றனர், இந்த நாளில் அவர்களுக்கு செயின்ட் ஜார்ஜ் சிலுவைகள் மற்றும் பிற விருதுகள் வழங்கப்பட்டன, பதாகைகள் வழங்கப்பட்டன மற்றும் புனிதப்படுத்தப்பட்டன, இறுதியில் அவர்கள் தேவாலயங்களுக்குச் சென்று ரஷ்யாவுக்காக இறந்த அனைத்து வீரர்களையும் நினைவு கூர்ந்தனர். ”

பிப்ரவரி 23, 1918 இல், சோவியத் அரசாங்கம் செம்படையின் முதல் பிரிவுகளை உருவாக்கத் தொடங்கியது. இந்த நேரத்தில், ரஷ்யா ஜெர்மனியுடன் போரில் ஈடுபட்டது.

செய்தித்தாள்கள் எழுதின: “புதிய இராணுவத்தின் இளம் பிரிவுகள் - புரட்சிகர மக்களின் இராணுவம் - பற்களுக்கு ஆயுதம் ஏந்திய ஒரு ஜெர்மன் வேட்டையாடும் தாக்குதலை வீரத்துடன் முறியடித்தது. நர்வா மற்றும் பிஸ்கோவ் அருகே, ஜெர்மன் ஆக்கிரமிப்பாளர்களுக்கு ஒரு தீர்க்கமான மறுப்பு வழங்கப்பட்டது. ஜேர்மன் ஏகாதிபத்தியத்தின் துருப்புக்களை விரட்டியடித்த நாள் - பிப்ரவரி 23 - இளம் செம்படையின் பிறந்த நாள்."

அந்த நேரத்தில் விடுமுறையின் அதிகாரப்பூர்வ பெயர்: " ஜெர்மனியில் கெய்சரின் படைகள் மீது செம்படையின் வெற்றி நாள், 1918.இன்று (1993 முதல்) விடுமுறை அழைக்கப்படுகிறது "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்".

"பிரவ்தா செய்தித்தாள் பிப்ரவரி 23, 1918 அன்று கூறியது:

விடுமுறை செம்படை நாள் என்று அழைக்கத் தொடங்கியது. மேலும் விரைவில் அவர் மறந்துவிட்டார். நாட்டில் பசியும் பேரழிவும் ஆட்சி செய்தன. "சிவப்பு" நாள் கொண்டாட்டம் 1922 இல் மீண்டும் தொடங்கியது. இந்த ஆண்டு ஜனவரி 27 அன்று, செம்படையின் 4 வது ஆண்டு விழாவில் அனைத்து ரஷ்ய மத்திய செயற்குழுவின் பிரீசிடியத்தின் ஆணை வெளியிடப்பட்டது, அதில் கூறியது:

செம்படை மீதான சோவியத்துகளின் IX ஆல்-ரஷ்ய காங்கிரஸின் தீர்மானத்தின்படி, அனைத்து ரஷ்ய மத்திய செயற்குழுவின் பிரீசிடியம் செஞ்சிலுவைச் சங்கத்தின் வரவிருக்கும் ஆண்டு விழாவிற்கு (பிப்ரவரி 23) நிர்வாகக் குழுக்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. )

2. "தந்தைநாட்டின் பாதுகாவலர் - இது ஒரு தொழில் அல்லது வாழ்க்கை முறை" என்ற தலைப்பில் கேள்விகள்: கடன் என்றால் என்ன? "தந்தைநாட்டுக்கு கடன்" என்ற கருத்து என்ன? இன்று பலர் ஏன் ராணுவத்தில் சேர விரும்பவில்லை? ஆனாலும், வெற்றியுடனும் கண்ணியத்துடனும் பணியாற்றும் தோழர்கள் உள்ளனர், அவர்கள் வீட்டிற்கு வரும்போது, ​​இராணுவத்தைப் பற்றிய நல்ல விஷயங்களை மட்டுமே நினைவில் கொள்கிறார்கள். சிலரை வலுவாகவும், மற்றவர்கள் பலவீனமாகவும் இருக்க என்ன அனுமதிக்கிறது? "தாயகத்தை காக்கும்" தொழில் இன்று மதிப்புமிக்கதாக கருதப்படுகிறதா? நவீன இராணுவத்தில் என்ன பிரச்சினைகள் உள்ளன? நீங்களே இராணுவத்தில் சேர விரும்புகிறீர்கள், ஏன்? இன்று நீங்கள் இராணுவத்திற்கு (சிறுவர்களுக்காக) எவ்வாறு தயார் செய்யலாம்? பெண்கள் ராணுவத்தில் பணியாற்ற முடியுமா? போரில் பெண்கள் சாதனைகளைச் செய்து, தங்கள் மக்களையும் தங்கள் அன்புக்குரியவர்களையும் தகுதியுடன் பாதுகாத்த நிகழ்வுகள் நினைவிருக்கிறதா?

3. Alexander Tvardovsky, Jack Altauzen "The Motherland Was Looking at Me", Yulia Drunina "You Must!", Konstantin Simonov "Motherland" ஆகியோரின் கவிதைகள்.

4. Semyon Afanasyevich Skarednev இன் சாதனையைப் பற்றிய ஒரு கதை (பள்ளி அருங்காட்சியகத்தில் இருந்து பொருட்களைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில்), செமியோனின் கடிதம் வீட்டில் இருந்து பகுதிகளைப் படித்தல்.

5. பெரும் தேசபக்தி போரின் மூத்த வீரருடன் உரையாடல்.

பாடத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படும் திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்பு நேரம்:

1) இர்குட்ஸ்க் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் காப்பகத்திற்கான புகைப்பட அறிக்கையைத் தயாரித்தல்,

2) பள்ளி எண் 80 இன் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெரும் தேசபக்தி போரின் அழைக்கப்பட்ட வீரர்களின் பங்கேற்புடன் பள்ளி அருங்காட்சியக ஆர்வலர் கவுன்சிலில் நிகழ்வின் கலந்துரையாடல்,

3) "அத்தகைய ஒரு தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க" திட்டத்திற்கான அடுத்த நிகழ்வின் வளர்ச்சி: 6 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் கிராமத்திற்கு ஒரு பயணம். A.P. பெலோபோரோடோவ் அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணத்தில் பக்லாஷஸ். இந்த உல்லாசப் பயணம் ஸ்வெர்ட்லோவ்ஸ்க் மாவட்டத்தின் படைவீரர் கவுன்சில் மற்றும் பஸ்ஸை வழங்கிய இர்குட்ஸ்க் நிர்வாகத்தின் ஆதரவுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டது. உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் மாணவர்கள் சிறந்த தளபதி அஃபோனாசி பாவ்லாண்டிவிச் பெலோபோரோடோவின் வாழ்க்கையைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர். மார்ச் முதல் மே 2013 வரை பெலோபோரோடோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அருங்காட்சியகத்தில் ஒரு மூலையை உருவாக்க முடிவு செய்யப்பட்டது.

"அத்தகைய ஒரு தொழில் உள்ளது - தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க" என்ற திட்டத்தில் பின்வருபவை பங்கேற்றன:இர்குட்ஸ்க் முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 80 இன் பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் தலைவர், பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயலில் உள்ள உறுப்பினர்கள், பள்ளி எண் 80 மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் Sverdlovsk மாவட்டத்தின் படைவீரர்களின் கவுன்சில்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகம் "மாணவர்களின் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் நோக்கத்திற்காக" உருவாக்கப்பட்டது. பள்ளி அருங்காட்சியகம் பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றில் புதிய அறிவைப் பெறுவதில் ஒரு நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பூர்வீக நிலத்தின் வரலாற்றை சுயாதீனமாக ஆய்வு செய்வதற்கான விருப்பத்தையும் தயார்நிலையையும் வளர்ப்பது மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று இலக்கியங்களுடன் ஆராய்ச்சி பணியின் திறன்களை வளர்ப்பது, காப்பக பொருட்கள், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி ஆதாரங்கள். ஒரு அருங்காட்சியகம் மட்டுமே உணர்ச்சி, தகவல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் பொருள், கலாச்சார, ஆன்மீக விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்த முடியும், வீரமான போராட்டம், சுரண்டல்கள் மற்றும் நாட்டிற்கான சேவையின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி தேசபக்தி கல்வியை மேற்கொள்ள முடியும்.

ஒரு அருங்காட்சியகத்தில் மட்டுமே வரலாற்று அறிவை நம்பிக்கைகளாக மாற்ற முடியும். அசல் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அருங்காட்சியகத்தில் இருப்பதன் மூலம் இது எளிதாக்கப்படுகிறது, இதில் தகவல்-தர்க்கரீதியான மற்றும் உணர்ச்சி-உருவமயமான தாக்கத்தின் ஒற்றுமையின் நிகழ்வு மனம் மற்றும் உணர்வுகளில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு அருங்காட்சியகத்தில், தகவல் தெளிவு, படத்தொகுப்பு மற்றும் காட்சி சிந்தனையை செயல்படுத்துகிறது, இது கலாச்சார தொடர்ச்சியின் பயனுள்ள வழிமுறையாக மாறும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகம் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியின் பிரதிபலிப்பு ஒரு தனித்துவமான புள்ளியாகும். பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நோக்கங்கள்:

தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்ப்பது - அத்தகைய "சமூக உணர்வு, அதன் உள்ளடக்கம் தந்தையின் மீதான அன்பு, அதற்கான பக்தி, அதன் கடந்த காலத்திலும் நிகழ்காலத்திலும் பெருமை, தாய்நாட்டின் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம்."

கல்விச் செயல்பாட்டில் அருங்காட்சியகப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்.

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை கடந்த காலங்களின் தகவல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வின் வழிமுறையாக மாற்றவும்.

அவர்களின் சிறிய தாய்நாட்டின் வரலாற்றைப் படிக்கவும் மீட்டெடுக்கவும் சமூக கலாச்சார படைப்பாற்றல், தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களைச் சேர்ப்பதை ஊக்குவித்தல்.

ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க, பல நிபந்தனைகள் தேவை:

சேகரிக்கப்பட்ட மற்றும் பதிவு செய்யப்பட்ட அருங்காட்சியக பொருட்கள்;

அருங்காட்சியக சொத்து;

அருங்காட்சியக பொருட்களை சேமித்து காட்சிப்படுத்துவதற்கான வளாகங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்;

அருங்காட்சியக கண்காட்சி;

அருங்காட்சியகத்தின் சாசனம் (விதிமுறைகள்), சுய-அரசு அமைப்பு மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகள்

இணைந்து "பள்ளி அருங்காட்சியகம்" என்பது அருங்காட்சியகம் என்ற சொல். மற்ற அருங்காட்சியகங்களைப் போலவே, இது இந்த சமூக நிறுவனத்தில் உள்ளார்ந்த செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகள் கல்வி மற்றும் ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கின்றன. ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அருங்காட்சியக சேகரிப்பில், அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் உதவியுடன், அந்த வரலாற்று, சமூக அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளை அதன் சுயவிவரத்திற்கு ஏற்ப ஆய்வு செய்யும் நோக்கத்துடன் பிரதிபலிக்கிறது.

ஆவணப்படுத்தல் செயல்பாடு மூன்று வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

நிதி சேகரிப்பு;

நிதி வேலை;

அருங்காட்சியக கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருள் என்பது வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னமாகும், இது அதன் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, அறிவியல் செயலாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளையும் கடந்து, அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது3. ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளின் முக்கிய விஷயம் அதன் சொற்பொருள் பொருள், கலை மதிப்பு அல்லது தகவல் திறன். அனைத்து அருங்காட்சியகப் பொருட்களும் பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. இவை தகவல், கவர்ச்சி, வெளிப்படையானவை.

அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் உள்ளடக்கம்- ஒரு அருங்காட்சியகப் பொருளை தகவலின் ஆதாரமாகக் கருதுதல்.

கவர்ச்சி- ஒரு பொருளின் வெளிப்புற அம்சங்கள் அல்லது அதன் கலை மற்றும் வரலாற்று மதிப்புடன் கவனத்தை ஈர்க்கும் திறன்.

வெளிப்படுத்தும் தன்மை- பொருளின் வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் திறன்.

பிரதிநிதித்துவம் (பிரதிநிதித்துவம்) -ஒத்த பொருள்கள் தொடர்பாக ஒரு பொருளின் தனித்தன்மை.

அனைத்து அருங்காட்சியக பொருட்களும் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

பொருள் (ஆடை, வீட்டுப் பொருட்கள், தனிப்பட்ட உடமைகள்);

நுண்கலைகள் (ஓவியங்கள், சிற்பம், கிராபிக்ஸ்);

எழுதப்பட்ட (அனைத்து ஊடகங்களிலும் ஆவணங்கள்) 5.13.

அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் மொத்தமே அருங்காட்சியகத்தின் நிதியை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு அருங்காட்சியகத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று சேகரிப்பு கையகப்படுத்தல் ஆகும்.

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் சேகரிப்புகளைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை 4 முக்கிய நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

கையகப்படுத்தல் திட்டமிடல்.

தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை.

வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் அடையாளம் மற்றும் சேகரிப்பு.

அருங்காட்சியக சேகரிப்பில் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களை சேர்ப்பது.

முதல் கட்டத்தில், அருங்காட்சியகத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து தீம் மற்றும் கையகப்படுத்தல் பொருள்களின் தேர்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பல பேக்கேஜிங் முறைகள் உள்ளன:

கருப்பொருள் கையகப்படுத்தல் என்பது எந்தவொரு வரலாற்று செயல்முறை, நிகழ்வு, நபர், இயற்கை நிகழ்வு மற்றும் அவற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு ஆகியவற்றின் ஆய்வுடன் தொடர்புடைய கையகப்படுத்தல் முறையாகும்;

முறையான கையகப்படுத்தல் என்பது ஒத்த அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் சேகரிப்புகளை உருவாக்கவும் நிரப்பவும் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறையாகும்: உணவுகள், தளபாடங்கள், ஆடைகள்;

கையகப்படுத்தல் “நிகழ்வுகளின் குதிகால் சூடாக” - ஒரு நிகழ்வின் போது அல்லது அதற்குப் பிறகு உடனடியாக தளத்தில் சேகரிக்கும் வேலைகளை எடுத்துக்கொள்வது;

தற்போதைய கையகப்படுத்தல் - நன்கொடையாளரிடமிருந்து தனிப்பட்ட அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பெறுதல், வாங்குதல், சீரற்ற கண்டுபிடிப்புகள் 4.28.

இரண்டாவது நிலை: தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு வேலை. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் முறைகள் உள்ளன:

வாய்வழி ஆதாரங்களின் சேகரிப்பு (மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு, கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள்);

மக்களுடன் கடித தொடர்பு;

சுவாரஸ்யமான நபர்களை சந்தித்தல்;

குடும்ப சேகரிப்பிலிருந்து பரிசுகளைப் பெறுதல்;

நூலகங்கள், காப்பகங்களில் வேலை;

பயணங்கள்.

எந்தவொரு தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பணியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்று சிக்கலான கொள்கையாகும். இந்த கொள்கையைப் பின்பற்றி, இளம் உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியர்கள் தலைப்பை விரிவாக ஆராய முயற்சிக்க வேண்டும், ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளை பொதுவான வரலாற்று செயல்முறைகளுடன் இணைக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பார்க்கவும், பெறப்பட்ட தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையை நிறுவவும், இந்த நிகழ்வுகளில் தனிநபர்களின் பங்கைப் புரிந்துகொள்ளவும். ஒவ்வொரு உள்ளூர் வரலாற்றாசிரியரும் அடையாளம் காணப்பட்ட மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் பாதுகாப்பிற்கான பொறுப்பை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: நினைவுச்சின்னத்தை மட்டுமல்ல, அது மற்றும் அதன் வரலாற்றைப் பற்றி அடையாளம் காணப்பட்ட தகவல்களையும் பாதுகாப்பது முக்கியம். மேலும், பள்ளி குழந்தைகள் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் சேகரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு தொடர்பான சட்டத் தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும், அதாவது, அருங்காட்சியகத்திற்கு சேமிக்க உரிமை இல்லாத பொருட்களை உரிமையாளர்களிடமிருந்து எடுத்துக்கொள்வது பொருத்தமற்றது: நகைகள், ஆர்டர்கள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் பிளேட். ஆயுதங்கள். தேடல் மற்றும் சேகரிப்பு பணியின் தலைப்பாக இருக்கும் அந்த செயல்முறைகள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை சேகரித்து பதிவு செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

அருங்காட்சியக நிதியைப் பெறுவது அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இதன் நோக்கம் சமூகத் தகவல்களைக் குவிப்பது மற்றும் எந்தவொரு நிகழ்வு அல்லது நிகழ்வின் வளர்ச்சியை ஆவணப்படுத்துவதும் ஆகும்.

சேகரிக்கப்பட்ட வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல் மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கும், அவற்றைப் பற்றிய பல்துறை தகவல்களுக்கும், கள ஆவணங்கள் மற்றும் கணக்கியல் ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதில் பின்வருவன அடங்கும்: "வரவேற்புச் செயல்", "புல நாட்குறிப்பு", "புலம் சரக்கு", "நினைவுகள் மற்றும் கதைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான நோட்புக்", அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் கணக்கியல் புத்தகங்கள் ("சரக்கு புத்தகம்") 3, 12. சரக்கு புத்தகம் முக்கியமானது பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார நினைவுச்சின்னங்களின் கணக்கியல், அறிவியல் விளக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பு ஆவணம். இது பள்ளி மாணவர்களால் ஒரு பெரிய தடிமனான நோட்புக் அல்லது வலுவான பிணைப்பு கொண்ட புத்தகத்திலிருந்து உருவாக்கப்படலாம். புத்தகம் கிராஃபைட், வலுவான நூல்களுடன் முதுகெலும்புடன் தைக்கப்பட்டுள்ளது, தாள்கள் ஒவ்வொரு மூலையின் முன் பக்கத்தின் மேல் வலது மூலையில் எண்ணப்பட்டுள்ளன. புத்தகத்தின் முடிவில், அதில் உள்ள தாள்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி ஒரு சான்றிதழ் செய்யப்படுகிறது. புத்தகத்தின் பதிவு மற்றும் பைண்டிங் அருங்காட்சியகம் செயல்படும் கல்வி நிறுவனத்தின் முத்திரையுடன் சீல் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

தலைப்புப் பக்கத்தில் உள்ள முன் அட்டையில் உள்ள தலைப்புத் தகவலில், ஆவணத்தின் பெயருடன் கூடுதலாக, பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் பெயர், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்துடனான அதன் இணைப்பு, முகவரி தகவல் மற்றும் தொடக்க தேதி ஆகியவற்றைப் பிரதிபலிக்க வேண்டியது அவசியம். புத்தகத்தில் உள்ளீடுகளை செய்தல். புத்தகத்தில் உள்ளீடுகள் நிரப்பப்பட்டவுடன், அதில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ள அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் தொகுதி எண் மற்றும் அணுகல் எண்கள் அட்டை அல்லது தலைப்புப் பக்கத்தில் குறிக்கப்படும். சரக்கு புத்தகத்தின் ஒவ்வொரு புதிய தொகுதியும் முந்தைய தொகுதியில் கடைசியாக அருங்காட்சியகப் பொருள் பதிவு செய்யப்பட்டதைத் தொடர்ந்து அடுத்த எண்ணுடன் தொடங்க வேண்டும்.

சரக்கு புத்தகத்தில் உள்ள அனைத்து உள்ளீடுகளும் கருப்பு அல்லது ஊதா மையில் கவனமாக செய்யப்படுகின்றன; கடைசி முயற்சியாக மட்டுமே அனுமதிக்கப்படும் திருத்தங்கள் சிவப்பு மையில் செய்யப்பட்டு, "நம்புவதற்கு சரி செய்யப்பட்டது" - மற்றும் தலைவரின் கையொப்பத்தால் சான்றளிக்கப்படுகின்றன. அருங்காட்சியகம் (இணைப்பு 2).

பள்ளி அருங்காட்சியகத்தின் நிகழ்வு என்னவென்றால், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் மீதான அதன் கல்விச் செல்வாக்கு அருங்காட்சியகத்தின் செயல்பாட்டின் பகுதிகளை செயல்படுத்துவதில் மிகவும் திறம்பட தோன்றுகிறது. தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் அவர்கள் பங்கேற்பது, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் விளக்கத்தைப் படிப்பது, கண்காட்சியை உருவாக்குவது, உல்லாசப் பயணம், மாலைகள், மாநாடுகள் நடத்துவது, அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்ப உதவுகிறது, உள்ளூர் வரலாறு மற்றும் அருங்காட்சியகப் பணிகளின் பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், மாணவர்கள் வரலாறு மற்றும் சிக்கல்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் "உள்ளிருந்து", அவர்களின் முன்னோர்கள் பிராந்தியத்தின் பொருளாதாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் எவ்வளவு முயற்சி மற்றும் ஆன்மாவை முதலீடு செய்தனர் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். இது கடந்த தலைமுறை சக நாட்டு மக்களின் நினைவகத்திற்கான மரியாதையை வளர்க்கிறது, அவர்களின் உரிமைகளின் கலாச்சார மற்றும் இயற்கை பாரம்பரியத்திற்கான மரியாதை, இது இல்லாமல் தேசபக்தியையும் அவர்களின் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பையும் வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தை குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஆன்மீக, தார்மீக, தேசபக்தி மற்றும் குடிமை கல்விக்கான சிறந்த வழிமுறையாக கருதுகிறது. கல்விச் செயல்பாடு அருங்காட்சியகப் பொருளின் தகவல் மற்றும் வெளிப்படையான பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் கலாச்சார மற்றும் கல்விப் பணிகளின் பல்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அருங்காட்சியக வல்லுநர்கள் பின்வரும் அருங்காட்சியக வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள்:

உல்லாசப் பயணம்;

ஆலோசனை;

அறிவியல் வாசிப்பு;

வரலாற்று மற்றும் இலக்கிய மாலைகள்;

சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்;

விடுமுறை;

கச்சேரிகள்;

போட்டிகள், வினாடி வினா;

வரலாற்று விளையாட்டுகள் போன்றவை. .

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அருங்காட்சியகத்தின் விதிமுறைகளில், பாரம்பரிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

கையகப்படுத்தல், ஆய்வு, கணக்கியல், அருங்காட்சியக பொருட்களின் சேமிப்பு;

வரலாற்று, தேசபக்தி, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கான வழிமுறையாக அருங்காட்சியகப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல், அருங்காட்சியக வடிவங்கள். கல்வி நிறுவனங்களின் அருங்காட்சியகங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில அருங்காட்சியகங்கள் போன்றவை, அருங்காட்சியகப் பொருட்களின் பதிவு, சேமிப்பு மற்றும் அறிவியல் விளக்கத்திற்கான விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.