பாடத்தின் சுருக்கம். பாடம் தலைப்பு

ஒரு வாழ்த்து

வணக்கம் குழந்தைகளே! உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது -
பாடம் தொடங்குகிறது.
உங்கள் மனதையும் இதயத்தையும் வேலையில் ஈடுபடுத்துங்கள்,
உங்கள் பணியின் ஒவ்வொரு நொடியும் பொக்கிஷமாக இருங்கள்.

b) வார்த்தை-அறிவுறுத்தல்

உங்கள் வேலைகளைச் சரிபார்க்கவும். பாடத்தில் நமக்குத் தேவைப்படும்: ஒரு பேனா, ஒரு எளிய பென்சில், படைப்பு வேலைக்கான நோட்புக் மற்றும் உரையுடன் வேலை செய்வதற்கான வரைவு மற்றும் அட்டைகள்.

c) பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய தொடர்பு

- நண்பர்களே, இன்று பாடத்தில் அழகாக சிந்திக்கவும் பேசவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வோம். சிறந்த எழுத்தாளர், கலைச் சொல்லின் மாஸ்டர் எல்.என். டால்ஸ்டாய் இதற்கு எங்களுக்கு உதவுவார். குறிப்பாக குழந்தைகளுக்காக அவர் எழுதிய "கடிகாரத்தில் குருவி" கதையின் சுருக்கத்தை எழுதுவோம்.

விளக்கக்காட்சி என்றால் என்ன?

இன்று நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவோம்

சுருக்கம் என்னவென்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

மற்ற வகை விளக்கக்காட்சிகளிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

உரையின் உள்ளடக்கத்தின் விரிவான மறுஉருவாக்கம் கொண்ட விரிவான விளக்கக்காட்சியைப் போலன்றி, ஒரு சுருக்கமான விளக்கக்காட்சிக்கு மூல உரையின் உள்ளடக்கத்தின் சுருக்கமான, பொதுவான பரிமாற்றம் தேவைப்படுகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில், முக்கிய யோசனை மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசையை இழக்காமல். உரையில்.

ஈ) உரை வகை, வகை, உரை நடையின் செய்தி.

எங்கள் விளக்கக்காட்சியின் உரை கதை.

கதை உரை என்றால் என்ன?

அவரது திட்டத்தை நினைவில் கொள்வோம்:

க்ளைமாக்ஸ்

டை அப் டை அப்

என்ன நடந்தது?

என்ன நடந்தது?

அத்தகைய உரையில் பேச்சின் எந்தப் பகுதியின் வார்த்தைகள் முக்கியமாக உள்ளன?

அ) லியோ டால்ஸ்டாயின் குழந்தைப் பருவத்தின் கதை

எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஒரு பெரிய உன்னத குடும்பத்தில் நான்காவது குழந்தை. டால்ஸ்டாய்க்கு இன்னும் இரண்டு வயது ஆகாதபோது அவரது தாயார் இறந்துவிட்டார், ஆனால் குடும்ப உறுப்பினர்களின் கதைகளின்படி, அவர் அவளை நன்றாக கற்பனை செய்தார்: அவரது தாயின் சில அம்சங்கள் (ஒரு சிறந்த கல்வி, கலை காதல்) மற்றும் ஒரு உருவப்படம் ஒற்றுமை கூட டால்ஸ்டாய் கதாநாயகிக்கு கொடுத்தார். அவரது வேலை. லெவ் நிகோலாவிச்சின் தந்தை, எழுத்தாளரால் அவரது நல்ல குணமுள்ள மற்றும் கேலி செய்யும் குணம், வாசிப்பு மீதான காதல், வேட்டையாடுதல் ஆகியவற்றால் நினைவுகூரப்பட்டார், அவர் ஆரம்பத்தில் இறந்தார். பிள்ளைகள் தூரத்து உறவினரால் வளர்க்கப்பட்டனர். குழந்தைப் பருவ நினைவுகள் எப்போதும் டால்ஸ்டாய்க்கு மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கின்றன: குடும்ப மரபுகள், உன்னத எஸ்டேட் "யஸ்னயா பாலியானா" வாழ்க்கையின் முதல் பதிவுகள்.

பின்னர், எல்என் டால்ஸ்டாய் கிராமத்தில் விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறப்பார், யஸ்னயா பொலியானாவுக்கு அருகில் 20 க்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகளை அமைக்க உதவினார், மேலும் இந்த செயல்பாடு அவரை மிகவும் கவர்ந்திழுக்கும், அவர் ஐரோப்பாவின் பள்ளிகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள வெளிநாடுகளுக்குச் செல்வார். . டால்ஸ்டாய் நிறைய பயணம் செய்தார், இங்கிலாந்து, ஜெர்மனி, பிரான்ஸ், சுவிட்சர்லாந்து, பெல்ஜியம். கல்வியின் அடிப்படை "மாணவரின் சுதந்திரம்" மற்றும் கற்பித்தலில் வன்முறையை நிராகரிப்பதாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் அவர் உறுதியாக இருந்தார். பின்னர், அவர் தனது சொந்த புத்தகத்தை குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார் - "ஏபிசி". இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களில் அந்த ஏபிசியில் இருந்து சில கதைகள், உண்மைக் கதைகள் மற்றும் கட்டுக்கதைகளுடன் நீங்கள் பழகுவீர்கள்.

அவற்றில் சிலவற்றை நினைவு கூர்வோம்.

b) வாசிப்பு "பூனைக்குட்டி"

டால்ஸ்டாய் இந்த வேலையை எந்த வகைக்கு வகைப்படுத்தினார்?

எது உண்மை?

இந்த வேலை என்ன கற்பிக்கிறது?

C) உரையின் உணர்வின் மீது நிறுவல்

பணி: லியோ டால்ஸ்டாயின் "கடிகாரத்தில் குருவி" கதையில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான படங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

அ) உரையைப் படித்தல்

கடிகாரத்தில் குருவி.

இங்கே பருந்து வருகிறது. அவர் சிறிய பறவைகளின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தம் இல்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் வயதான சிட்டுக்குருவி வில்லனைப் பார்த்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது.

அ) பணிக்கான பதில்

- என்னென்ன படங்களைப் பார்த்தீர்கள்?

உரையின் திட்டத்துடன் அவற்றைப் பொருத்தவும் - கதை.

b) உணர்ச்சி மதிப்பீடு உரையாடல்

உரை உங்களுக்குள் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது?

நீங்கள் எப்போது மிகவும் கவலைப்பட்டீர்கள்?

நீங்கள் எப்போது மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள்?

c) லெக்சிக்கல் வேலை

சில வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை விளக்க முயற்சிப்போம்.

வில்லன் கெட்டவன், அவன் குஞ்சுகளைக் கொல்ல விரும்பினான்.

கடுமையான (எதிரி) - வலிமையான, தீய.

சென்டினல் (பார்த்தல்) - ஒரு காவலாளி, ஒரு காவலர்.

சிட்டுக்குருவிகள் - குருவிகளின் குஞ்சுகள்.

பழைய குருவி ஒரு தாத்தா குருவி.

ஒரே நேரத்தில் (மறைந்து) - விரைவாக, உடனடியாக.

பார்த்து - பார்த்து.

ஈ) உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையுடன் வேலை செய்தல்

கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் பெயரைச் சொல்லுங்கள்?

இந்த சம்பவம் எங்கு நடந்தது?

சிட்டுக்குருவிகள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன?

வயதான குருவி எப்படி நடந்துகொண்டது?

சிட்டுக்குருவிகள் விளையாட விடாமல் தடுத்தது யார்?

வயதான சிட்டுக்குருவி எப்படி அவர்களுக்கு ஆபத்தை எச்சரித்தது?

பருந்து தாக்குதல் எப்படி முடிந்தது?

இ) உரை வேலை

உரையின் முக்கிய கருப்பொருளுக்கு பெயரிடவும்.

உரையின் யோசனை என்ன?

உரையின் கருத்தை ஆதரிக்கும் உரையில் உள்ள முக்கிய வார்த்தைகள் யாவை?

தலைப்பைப் படியுங்கள்.

நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

உரையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன?

a) சொல்லகராதி சிம்மாடிக் வேலை

குதித்தல் - வேடிக்கை, கவலையற்ற பாதையில் குதித்தல்

சிட்டுக்குருவிகளுக்குக் கவலை, உற்சாகம், பதட்டம்.

அமைதியாகவும் மௌனமாகவும் - கண்ணுக்குத் தெரியாமல் பதுங்கிக் கொண்டிருத்தல்.

இந்த வார்த்தைகளை உங்கள் வரைவில் எழுதுங்கள்.

b) கட்டமைப்பு மற்றும் தொகுப்பு திட்டமிடல்

முதல் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் முடிக்கின்றன?

முதல் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்பதை மிகைப்படுத்தாமல் எவ்வளவு சுருக்கமாகச் சொல்வது?

உங்கள் பதிலில் நிகழ்வுகளின் போக்கை வெளிப்படுத்தும் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

இரண்டாம் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

எந்த வார்த்தைகள் இரண்டாம் பகுதியை முடிக்கிறது?

இரண்டாம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

மூன்றாம் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

எந்த வார்த்தைகள் மூன்றாம் பகுதியை முடிக்கின்றன?

மூன்றாம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

கடைசி நான்காவது பகுதியில் என்ன வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

நான்காம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

திட்டம்

1. வயதான குருவி சிட்டுக்குருவிகளைக் காக்கும்.

2. ஒரு பருந்து தோன்றியது.

3. அலாரம்!

4. குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது.

c) எழுத்துப்பிழை வேலை

1. வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். அடிக்கோடிட்ட உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

தவறு செய்யாமல் இருக்க நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

ஓஹ் ஒரு நயல்-…

விடு-...

வில்லன் -...

இளம் -…

அடுத்தது -…

h மற்றும் ஒரு ஆந்தை-...

பிரசவம் பற்றி...

uv மற்றும் கொடுத்தது - ...

தோட்டத்தில்- …

2. குழந்தைகளே, இப்போது அகராதியிலிருந்து வார்த்தைகளை உரையில் கண்டுபிடிக்கவும். அவற்றைப் படியுங்கள். அவர்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

3. சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

தடம்

பருந்து

எதிரி

4. ஏன் எழுதப்பட்டுள்ளதுபி வார்த்தைகளில்: சிட்டுக்குருவிகள், சிட்டுக்குருவிகள்.

5. உரையில் கடினமான சொற்கள் உள்ளன, நீங்கள் இன்னும் கற்றுக்கொள்ளாத எழுத்துப்பிழை. அவர்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

அவருக்குப் பின்னால், சத்தம் இல்லாமல், நெருக்கமாக, கிண்டல், மென்மையாக, மீண்டும்.

ஈ) நிறுத்தற்குறி வேலை

வாக்கியங்கள் மற்றும் உரை எழுதுவதற்கான விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டங்களின்படி உரை வாக்கியங்களில் கண்டறியவும்:

1) ஓ மற்றும் ஓ.

2) ஓ, ஓ.

இ) உரை வேலை

இப்போது நாம் உரையை "சுருக்க" கற்றுக்கொள்வோம், அதாவது உரையில் உள்ள முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், முக்கிய வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும், உரை சுருக்கப்படும்போது, ​​முக்கிய யோசனை மற்றும் நிகழ்வுகளின் போக்கை இழக்காது.

கதை உரையில் எந்தப் பகுதியின் வார்த்தைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

உரை சுருக்கத்தின் முக்கிய வழிமுறைகள், பொதுமைப்படுத்துதல், ஒற்றை வார்த்தையை மாற்றுதல், முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் தேவையற்றவற்றை விலக்குதல்.

நீங்களும் நானும் முதலில் ஒன்றாக நிரப்பி, பின்னர் அதை நீங்களே முடிக்க முயற்சிப்போம் என்று உங்கள் முன் அட்டைகள் உள்ளன.

முதல் பகுதியில் உள்ள முக்கிய வார்த்தைகள் என்ன, எதை நீக்கலாம்?

இரண்டாம் பாகத்தில் முக்கிய விஷயம் என்ன, முக்கிய வார்த்தைகள் என்ன? எதை விலக்க முடியும்?

முக்கிய வார்த்தைகளை நீங்களே கண்டுபிடித்து, மூன்றாவது மற்றும் நான்காவது பாகங்களில் உள்ள அதிகப்படியானவற்றை நீக்கி, அட்டைகளை நிரப்பவும்.

பகுதிகளாகச் சொல்லி, கிடைத்ததைக் கேட்போம்.

அ) உரையை மீண்டும் படித்து அதன் விளைவாக வரும் உரையுடன் ஒப்பிடுதல்

அசல் உரைக்கும் நமக்குக் கிடைத்த உரைக்கும் என்ன வித்தியாசம்.

உண்மையில், உணர்ச்சி வண்ணத்தில் உரை மிகவும் ஏழ்மையானதாக மாறியது, உரை சுருக்கப்படும்போது இது நிகழ்கிறது. நடக்கும் நிகழ்வுகளின் வரிசையை நாங்கள் தெரிவிக்க வேண்டும்.

a) அட்டைகளில் விளைந்த உரையைச் சரிபார்த்தல்

b) ஒரு குறிப்பேட்டில் நகலெடுத்தல்

பாடத்தின் சுருக்கம்

சுருக்க டெவலப்பர்: எசேவா அனஸ்தேசியா மிகைலோவ்னா

திட்டம்: UMK பதிப்பு. டி.ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா

வர்க்கம்: 5

தலைப்பு: “எல்.என் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சுருக்கமான கல்வி விளக்கக்காட்சி. டால்ஸ்டாய் "கடிகாரத்தில் குருவி".

பாடம் வகை: பேச்சு வளர்ச்சி பாடம்

பாடம் வடிவம்: பாரம்பரியமானது

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

செயல்பாட்டு இலக்கு: மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

UUD உருவாக்கம்:

தனிப்பட்ட UUD: சுயநிர்ணயம், அதாவது உருவாக்கம், தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை நோக்குநிலை.

ஒழுங்குமுறை UUD: இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், முன்கணிப்பு, கட்டுப்பாடு, திருத்தம், மதிப்பீடு, சுய கட்டுப்பாடு.

அறிவாற்றல் UUD: பொதுக் கல்வி, தர்க்கரீதியான, சிக்கலை முன்வைத்தல் மற்றும் தீர்ப்பது.

தொடர்பு UUD: கல்வி ஒத்துழைப்பைத் திட்டமிடுதல், கேள்விகளை முன்வைத்தல், மோதல்களைத் தீர்ப்பது, ஒரு கூட்டாளியின் நடத்தையை நிர்வகித்தல், ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான துல்லியம் மற்றும் முழுமையுடன் தொடர்புபடுத்தும் பணிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப வெளிப்படுத்தும் திறன்.

உட்பொருள் மற்றும் உட்பொருள் தொடர்புகள்: "இலக்கியம்" என்ற பொருளுடன் இணைப்பு, முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட தலைப்பு "வெளிப்பாடு மற்றும் அதன் வகைகள்" உடன் இணைப்பு.

பாட உபகரணங்கள் மற்றும் மின்னணு கல்வி ஆதாரங்கள் (EER):

பலகை அமைப்பு: (பாடத்திற்கு முன் பலகையை வடிவமைக்க வேண்டியது அவசியம் என்றால்: கல்வெட்டு, வரைபடங்கள், அட்டவணைகள் போன்றவை).

வகுப்பு வேலை .

எல்.என் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளக்கக்காட்சி. டால்ஸ்டாய் "கடிகாரத்தில் குருவி".

திட்டம் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது.

1. வயதான குருவி சிட்டுக்குருவிகளைக் காக்கும்.

2. ஒரு பருந்து தோன்றியது.

3. பழைய குருவி ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கிறது.

4. குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது

குழந்தைகள் ஆசிரியரை வாழ்த்துகிறார்கள், தேதியை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுங்கள், வகுப்பு வேலை.

சுயநிர்ணயம் (எல்), அதாவது உருவாக்கம் (எல்).

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல் (3 நிமிடங்கள்)

- இன்றைய பாடத்தில் எப்படி சிந்திப்பது, பேசுவது மற்றும் அழகாக எழுதுவது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்வோம். சிறந்த எழுத்தாளர், கலைச் சொல்லின் மாஸ்டர் எல்.என். டால்ஸ்டாய் இதற்கு எங்களுக்கு உதவுவார். அவருடைய "தி ஸ்பேரோ ஆன் தி க்ளாக்" கதையைப் படிப்பதே உங்கள் வீட்டுப்பாடம். எல்லோரும் படித்தார்களா?

கடந்த பாடத்தில் நாம் மீண்டும் சொன்னதை இப்போது நினைவில் கொள்வோம்?

சரி! இந்த பாடத்தில் நாம் என்ன செய்வோம் என்று இப்போது சிந்தியுங்கள்?

அது சரி, இன்று நாம் எல்.என் கதையின் சுருக்கமான சுருக்கத்தை எழுதுவோம். டால்ஸ்டாய் "கடிகாரத்தில் குருவி". பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுவோம்: “எல்.என் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு விளக்கக்காட்சி. டால்ஸ்டாய் "கடிகாரத்தில் குருவி".

ஆம்!

- விளக்கக்காட்சி என்றால் என்ன?

விளக்கக்காட்சிகளின் வகைகள்;

எல்.என் கதையின் அடிப்படையில் ஒரு விளக்கக்காட்சியை எழுதுவோம். டால்ஸ்டாய்;

முழுமையான அல்லது சுருக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சியை எழுதுவோம்;

குழந்தைகள் பாடத்தின் தலைப்பை எழுதுகிறார்கள்.

சுயநிர்ணயம் (எல்), உருவாக்கம் (எல்), தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை நோக்குநிலை (எல்), அறிவாற்றல் இலக்கை உருவாக்குதல் (பி), தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சங்கிலியை உருவாக்குதல் (பி), ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமையுடன் வெளிப்படுத்தும் திறன் மற்றும் துல்லியம் (K), இலக்கு அமைத்தல் (R) , திட்டமிடல்(P).

3. உரையின் முதன்மை உணர்விற்கான தயாரிப்பு (3-5 நிமிடங்கள்)

மேசைகளில் கதையின் உரையுடன் துண்டுப் பிரசுரங்கள் உள்ளன. இப்போது நான் அதைப் படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் வழங்கிய படங்களைச் சொல்லுங்கள்.

கடிகாரத்தில் குருவி.

இளம் குருவிகள் தோட்டத்தில் பாதையில் குதித்தன.

வயதான சிட்டுக்குருவி ஒரு மரக்கிளையில் உயரமாக அமர்ந்து, எங்காவது வேட்டையாடும் பறவை தோன்றுகிறதா என்று விழிப்புடன் பார்க்கிறது.

ஒரு கொள்ளைக்காரப் பருந்து கொல்லைப்புறங்களில் பறக்கிறது. அவர் ஒரு சிறிய பறவையின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தம் இல்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது.

ஆனால் வயதான குருவி வில்லனைக் கவனித்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது.

பருந்து நெருங்கி நெருங்கி வருகிறது.

சிட்டுக்குருவி சத்தமாகவும் ஆர்வத்துடனும் கீச்சிட்டது, சிட்டுக்குருவிகள் அனைத்தும் ஒரே நேரத்தில் புதர்களுக்குள் மறைந்துவிட்டன.

எல்லாம் அமைதியாக இருந்தது.

செண்டினல் குருவி மட்டும் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கும். அவர் அசைவதில்லை, பருந்திலிருந்து கண்களை எடுக்கவில்லை.

வயதான சிட்டுக்குருவியின் பருந்து அதைக் கவனித்து, அதன் இறக்கைகளை விரித்து, அதன் நகங்களை விரித்து அம்பு போல் கீழே சென்றது.

பருந்து ஒன்றும் இல்லாமல் போனது.

சிட்டுக்குருவிகள் சத்தத்துடன் புதர்களுக்கு வெளியே கொட்டின, பாதையில் குதித்தன

நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன படங்களை சமர்ப்பித்தீர்கள்? அவற்றை விவரிக்கவும்.

கதை என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது?

நீங்கள் எப்போது பதற்றமடைந்தீர்கள்?

நீங்கள் எப்போது மகிழ்ச்சியாக இருந்தீர்கள்?

மாணவர்கள் கதை கேட்கிறார்கள்.

- சிறு குருவிகள் பாதையில் குதிக்கின்றன;

ஒரு வயதான குருவி ஒரு மரத்திலிருந்து அவர்களைப் பார்க்கிறது;

திடீரென்று ஒரு பருந்து பறக்கிறது;

வயதான குருவி எதிரியைக் கண்டது;

பருந்து பறந்து விட்டது.

பயம்;

கவலை;

மகிழ்ச்சி;

பருந்து தோன்றிய போது;

பருந்து வந்ததும்;

பருந்து பறந்து சென்றதும்

தகவல்களின் தேடல் மற்றும் தேர்வு (P), மாடலிங் (P), பகுப்பாய்வு (P), ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்தும் திறன் (K).

4. உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள் (10-15 நிமிடங்கள்)

- சரி, இந்த கதை என்ன உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் தூண்டுகிறது என்பதை நாங்கள் முடிவு செய்துள்ளோம். இப்போது அதனுடன் வேலை செய்வோம்!

பலகையில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்!

- இந்த வார்த்தைகள் ஏன் எழுதப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்?! உரையில் அவர்கள் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்கள்?

சரி! இந்த வார்த்தைகள் முக்கிய வார்த்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவற்றைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​​​உரையின் பொருளைப் புரிந்துகொண்டு அதை சுருக்கமாகக் கூறலாம். உரையில் இந்த வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

அற்புதம்! இப்போது உரையை மீண்டும் படித்து, கதையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம்.

எனவே, உரையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

நல்ல! முதல் பகுதி எதைப் பற்றியது?

சரி! நடிகர்கள் யார்?

முதல் பகுதிக்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

அற்புதம்! இந்த தலைப்பு நாம் இப்போது வரையக்கூடிய திட்டத்தின் முதல் புள்ளியாக இருக்கும், மேலும் விளக்கக்காட்சியை எழுதும் போது இது உங்களுக்கு உதவும். வரியின் நடுவில் “திட்டம்” என்ற வார்த்தையை எழுதுகிறோம், அடுத்த வரியில் எண் 1 ஐ வைத்து முதல் பகுதியின் தலைப்பை எழுதுகிறோம்.

இப்போது இரண்டாம் பாகத்தைப் பற்றி பேசலாமா? அது எதைப்பற்றி?

நல்ல! இரண்டாம் பாகத்திற்கு எப்படி தலைப்பு வைப்போம்?

சபாஷ்! புள்ளி 2 எழுதுவோம்.

மூன்றாம் பகுதி எதைப் பற்றியது?

சரி! மூன்றாம் பாகத்திற்கு எப்படி தலைப்பு வைப்போம்?

உங்கள் நோட்புக்கில் புள்ளி 3 ஐ எழுதுங்கள்.

நான்காவது பகுதி எதைப் பற்றியது?

நான்காம் பாகத்திற்கு எப்படி தலைப்பு வைப்போம்?

எனவே, திட்டத்தின் கடைசி உருப்படியை எழுதுவோம்!

எனவே, நன்றாக முடிந்தது! இப்போது, ​​முக்கிய வார்த்தைகள் மற்றும் திட்டத்தின் அடிப்படையில், உரையை சுருக்கமாக உங்களுக்கு மீண்டும் சொல்ல முயற்சிக்கவும்!

சமாளித்தாயா? ஏதாவது கேள்விகள்? அப்படியானால், கையை உயர்த்தி கேளுங்கள்!

குழந்தைகள் கரும்பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார்கள்:

அவர் உட்கார்ந்து, குதித்தார், அமைதியாக, சத்தம் இல்லாமல், கவனித்தார், காவலர், காவலாளி, கவலையுடன், மறைந்து, இறக்கைகளை அசைத்தார், கீழே சென்றார், எதுவும் இல்லாமல், மீண்டும் உட்கார்ந்து, புதர்களுக்கு வெளியே கொட்டினார்.

அவர்கள் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்;

இந்த வார்த்தைகள் ஆதரவு அல்லது முக்கிய;

இந்த வார்த்தைகளின் அடிப்படையில், நீங்கள் உரையை மீண்டும் சொல்லலாம்;

குழந்தைகள் உரையில் சொற்களைத் தேடுகிறார்கள், அவற்றை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள்.

பாதையில் தோட்டத்தில்குதித்தார் இளம் குருவிகள்.

மற்றும் பழைய குருவிஅமர்ந்தார் ஒரு மரத்தின் கிளையின் மீது உயரமாக, எங்கோ வேட்டையாடும் பறவை தோன்றுகிறதா என்று விழிப்புடன் பார்க்கிறது.

ஒரு கொள்ளைக்காரப் பருந்து கொல்லைப்புறங்களில் பறக்கிறது. அவர் ஒரு சிறிய பறவையின் கடுமையான எதிரி. பருந்து பறக்கிறதுஅமைதி, சத்தம் இல்லை.

ஆனால் பழைய குருவிகவனித்தேன் வில்லன் மற்றும் அவரைப் பின்தொடர்கிறார்.

பருந்து நெருங்கி நெருங்கி வருகிறது.

சத்தமாக மற்றும்கவலையுடன் குருவி, மற்றும் அனைத்து சிட்டுக்குருவிகள் ஒரே நேரத்தில்தப்பிபுதர்களுக்குள்.

எல்லாம் அமைதியாக இருந்தது.

ஒரு குருவி மட்டுமே மணிநேரம் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறது. அவர் அசைவதில்லை, பருந்திலிருந்து கண்களை எடுக்கவில்லை.

வயதான குருவியின் பருந்தை கவனித்தேன்,சிறகுகளை அசைத்தார் தன் நகங்களையும் அம்புகளையும் நேராக்கினான்கீழே இறங்கி .

மற்றும் குருவி ஒரு கல் போல் புதர்களில் விழுந்தது.

பருந்து ஒன்றுமில்லாமல் போய்விட்டது.

சுற்றிப் பார்க்கிறான். தீமை வேட்டையாடும். அவரது மஞ்சள் கண்கள் தீயில் எரிகின்றன.

சத்தத்துடன் புதர்களை வெளியே ஊற்றினார் பாதையில் குதிக்கும் குருவிகள்

குழந்தைகள் உரையைப் படித்து, பகுதிகளாகப் பிரிக்கிறார்கள்.

4 பாகங்கள்;

இளம் குருவிகள் பாதையில் குதித்தன. வயதான குருவி அவர்களைக் காத்தது.

குருவி மற்றும் குருவி.

வயதான குருவி குஞ்சுகளைக் காக்கும்;

பழைய குருவி - காவலர்;

இளம் சிட்டுக்குருவிகள் உல்லாசமாகின்றன, முதியவர்கள் அவற்றைக் காக்கின்றனர்.

குழந்தைகள் ஒரு நோட்புக்கில் திட்டத்தின் புள்ளி 1 ஐ எழுதுகிறார்கள்.

திட்டம்:

1. வயதான குருவி குஞ்சுகளைக் காக்கும்.

ஒரு பருந்து தோன்றுகிறது. சத்தமில்லாமல், அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் சிட்டுக்குருவி அவரைப் பார்த்து பின்தொடர்ந்து வருகிறது.

ஒரு பருந்து தோன்றியது;

பருந்து பறந்து விட்டது;

சிட்டுக்குருவி வேட்டை;

2. ஒரு பருந்து தோன்றியது.

சிட்டுக்குருவி கவலையுடன் சிணுங்கியது. சிட்டுக்குருவிகள் புதர்களுக்குள் ஒளிந்து கொண்டன.

பழைய குருவி ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கிறது.

காவலாளி ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கிறார்;

அனைவரும் மறைந்தனர்;

3. பழைய குருவி ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கிறது.

பருந்து பறந்து விட்டது. குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிக்கின்றன. குருவி காவலர்கள்.

சிட்டுக்குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது;

காவலாளி மீண்டும் பணியில் சேர்ந்துள்ளார்;

சிட்டுக்குருவிகள் இரட்சிக்கப்படுகின்றன;

4. குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது.

குழந்தைகள், சிறப்பம்சமாக வார்த்தைகள் மற்றும் திட்டத்தின் அடிப்படையில், தங்களுக்கு உரையை மீண்டும் சொல்கிறார்கள்.

ஏதேனும் சிரமம் ஏற்பட்டால், மாணவர்கள் கையை உயர்த்தி கேட்கின்றனர்.

உணர்வு உருவாக்கம் (எல்), தகவல் தேடல் மற்றும் பிரித்தெடுத்தல் (பி), மாடலிங் (பி), பகுப்பாய்வு (பி), தொகுப்பு (பி), தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சங்கிலியின் கட்டுமானம் (பி), தகவல்களின் தேடல் மற்றும் சேகரிப்பில் முன்முயற்சி ஒத்துழைப்பு ( K), அடையாளம் காணல் மற்றும் அடையாளச் சிக்கல்கள் (K), ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்தும் திறன் (K), திட்டமிடல் (P).

5. விளக்கக்காட்சியை எழுதுதல் (20-23 நிமிடங்கள்)

- இப்போது, ​​நண்பர்களே, நான் கடைசியாக உரையைப் படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

- கதைத் தாள்களை மேசையின் விளிம்பில் உரையுடன் வைத்து எழுதத் தொடங்குங்கள்! உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், தயவுசெய்து உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்! உங்கள் சுருக்கத்தை எழுத உங்களுக்கு 20 நிமிடங்கள் உள்ளன, ஆனால் நீங்கள் ஒரு சுருக்கமான சுருக்கத்தை எழுதுகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

குழந்தைகள் உரையைக் கேட்கிறார்கள்.

மாணவர்கள் கட்டுரை எழுதத் தொடங்குகிறார்கள்.

தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு சங்கிலியை உருவாக்குதல் (பி), ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் திறன் (கே).

6. பிரதிபலிப்பு (1-2 நிமிடங்கள்)

- எனவே, நேரம் முடிந்துவிட்டது! நோட்டுப் புத்தகங்களைப் பெறுவோம்!

சபாஷ்! நீங்கள் அனைவரும் இன்று ஒரு பெரிய வேலை செய்தீர்கள்! உங்கள் வேலையை ஐந்து-புள்ளி அளவில் மதிப்பிடுங்கள்: 5 - தன்னுடன் திருப்தி அடைந்தவர், 4 - நான் சிறப்பாகச் செய்ய விரும்புகிறேன்; 3 - நான் திருப்தி அடையவில்லை, ஆனால் நான் அதை சரிசெய்ய முயற்சிப்பேன்; 2 - எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை.

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எழுதுங்கள்:

ex. 154 அல்லது "ஒரு சிறிய குருவியின் கண்களால் பருந்தின் கதை" என்ற கதையை எழுதுங்கள். அனைவருக்கும் நன்றி, குட்பை!

மாணவர்கள் தங்கள் குறிப்பேடுகளைக் கொடுக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எழுதி வைத்துவிட்டு ஆசிரியரிடம் விடைபெறுகிறார்கள்.

சுயநிர்ணயம் (எல்), ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் வெளிப்படுத்தும் திறன் (கே), மதிப்பீடு (பி).

ஒரு மாணவரின் நோட்புக்கின் பக்கத்தை மாதிரியாக்குதல் ("மாணவர் செயல்பாடுகள்" என்ற நெடுவரிசையில் பார்க்கவும்)

பாடம் நிலை ஆசிரியர் செயல்பாடு மாணவர் செயல்பாடு

வேலை செய்ய I.Org.வகுப்பு.

II.உரையின் முதன்மை உணர்விற்கான தயாரிப்பு

III. உரையின் முதன்மையான கருத்து.

IV. உரையின் முதன்மை உணர்வின் பகுப்பாய்வு.

V. மொழி பயிற்சி.

VI. உரையின் இறுதி மறுஉருவாக்கம்

VII. எழுதப்பட்ட அறிக்கையை உருவாக்குதல்.

1வது பாடம். கதை சொல்ல குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்.

ஒரு வாழ்த்து
-வணக்கம் நண்பர்களே.
b) வார்த்தை-அறிவுறுத்தல்.
இன்றைய பாடத்திற்கு எல்லாம் தயாராக உள்ளதா என்று பார்ப்போம். உங்கள் மேசைகளில் ஒரு நோட்புக், வரைவு, கதையின் உரை மற்றும் உரைக்கான வரைபடங்கள் உள்ளன.

சி) பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய தொடர்பு.
-இன்று நீங்கள் "கடிகாரத்தில் குருவி" கதையின் சுருக்கமான சுருக்கத்தை எழுதுவீர்கள். ஸ்லைடு 1.
சுருக்கத்தை சிறப்பாக எழுத, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் கதைக்கான திட்டத்தை உருவாக்குவீர்கள். நீங்கள் காகிதத் துண்டுகளில் திட்டத்தை எழுதுவீர்கள், பின்னர், நீங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திருப்பும்போது, ​​தாள்களை அவற்றில் வைக்கவும்.
- விளக்கக்காட்சி என்றால் என்ன?

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் சுருக்கமாக எழுதுவோம் என்று சொன்னேன். சுருக்கம் என்றால் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

எந்தவொரு விளக்கக்காட்சியின் மூன்று முக்கிய பகுதிகள் யாவை?
-மேலும் விளக்கக்காட்சியின் ஒவ்வொரு பகுதியும் சிவப்புக் கோட்டிலிருந்து எழுதப்பட வேண்டும்.

எனவே, ஒரு வார்த்தையில், நாம் உரை எழுதுவோம்.
உரை என்றால் என்ன? உங்களுக்கு என்ன வகையான உரை தெரியும்?

அவற்றின் முக்கிய அம்சங்களை மீண்டும் பார்ப்போம்.
- சதி எதுவும் இல்லை, விளக்கத்தில் நிகழ்வுகள், இயற்கையின் படங்கள், நிகழ்வுகள், பொருள்கள், உருவப்படங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன;
- பகுத்தறிவின் உரையில், பல்வேறு வாதங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், சான்றுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன;
- கதை நிகழ்வுகளின் வரிசையை விவரிக்கிறது, உரை ஒரு சதி, நடிப்பு பாத்திரங்களைக் கொண்டுள்ளது.

D) உரை வகை செய்தி.
- கதையின் உரையை சுருக்கமான வடிவத்தில் எழுதுவோம். ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதும் வகையிலான விளக்கக்காட்சி இருக்கும். விசித்திரக் கதையின் வகை அம்சங்களைக் குறிப்பிடவும்.

அ) ஆசிரியர் மற்றும் அவரது படைப்புகள் பற்றிய உரையாடல்.
லியோ நிகோலாயெவிச் டால்ஸ்டாயின் வேலையை முதல் வகுப்பிலிருந்தே நாங்கள் அறிவோம். இந்த ஆண்டு ஏற்கனவே அவரது படைப்புகளைப் படித்தேன்.
எல்.என். ஆரம்பத்தில் பெற்றோரை இழந்தார். 16 வயதில் அவர் கசான் பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார். ராணுவப் பணியில் இருந்தார். ஆனால் அவர் தனது வாழ்க்கையை இலக்கியத்திற்காக அர்ப்பணித்தார், விவசாயிகளின் நலன்களைப் பாதுகாத்தார், ஏழைக் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியை ஏற்பாடு செய்தார், அவர்களுக்காக கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதினார். டால்ஸ்டாய், உழைத்து மற்றவர்களுக்கு நன்மை செய்பவனைத்தான் மனிதன் என்று சொல்ல முடியும்; இது வெட்கக்கேடானது, பிறர் உழைப்பால் ஒரு மனிதன் வாழ்வதற்கு தகுதியற்றது.

b) இந்த ஆண்டு நாம் ஏற்கனவே என்ன படைப்புகளைப் படித்திருக்கிறோம்? அவற்றை நினைவில் வைத்து சுருக்கமாக மீண்டும் கூறுவோம்.

C) உரையின் உணர்வின் மீது நிறுவல்.
ஆசிரியர் பலகையில் ஒரு குருவியின் படங்களைத் தொங்கவிடுகிறார், பின்னர் ஒரு பருந்து.

இது என்ன பறவை?
- நீங்கள் ஒரு குருவியை எங்கே பார்க்க முடியும்?
-குருவி பற்றிய புதிர் யாருக்குத் தெரியும்?
- சிட்டுக்குருவியின் அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடவும்.

சிட்டுக்குருவிகள் என்ன பறவைகள்: குளிர்காலம் அல்லது இடம்பெயர்வு?
- சிட்டுக்குருவிகள் நட்புப் பறவைகளா?

இது என்ன பறவை?
ஆசிரியர் ஒரு புதிர் செய்கிறார்
"ஒரு இரையின் பறவை மேலே இருந்து பாய்கிறது மற்றும் கூர்மையான கொக்கினால் இரையைப் பிடிக்கிறது."

படங்களைப் பார்த்து, பருந்தின் அறிகுறிகளைப் பட்டியலிடுங்கள்.
- நாமும் பருந்தை அடிக்கடி சிட்டுக்குருவிகளாகப் பார்க்கிறோமா?

பருந்துகள் பொதுவாக (தனியாக அல்லது மந்தையாக) எவ்வாறு பறக்கின்றன?

பருந்து என்ன பறவை?
பருந்துகளுக்கு கூர்மையான கண்பார்வை உள்ளது, அதற்கு நன்றி அவர்கள் மேலே இருந்து தங்கள் இரையை கவனிக்க முடிகிறது.

இப்போது நாம் சுருக்கமாக எழுதும் கதையைக் கேளுங்கள். மேலும் இந்தக் கதையைக் கேட்கும் போது நீங்கள் கொடுத்த படங்கள் என்னவென்று சொல்லுங்கள். ஸ்லைடு 2.
ஆசிரியரின் உரையைப் படித்தல்.
"தோட்டத்தில், இளம் குருவிகள் பாதைகளில் குதித்தன. வயதான குருவி ஒரு கிளையின் மேல் அமர்ந்து குழந்தைகளைக் காத்தது.
இங்கே பருந்து வருகிறது. அவர் சிறிய பறவைகளின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தமில்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் வயதான சிட்டுக்குருவி வில்லனைப் பார்த்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது.
பருந்து நெருங்கி வருகிறது. சிட்டுக்குருவி சத்தமாகவும் கவலையுடனும் கீச்சிட்டது. சிட்டுக்குருவிகள் ஒரேயடியாக புதர்களுக்குள் ஒளிந்து கொண்டன.
பருந்து பறந்து விட்டது. குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிக்கின்றன. மீண்டும் காவலாளி அவர்களைக் காக்கிறார்.

அ) நீங்கள் எத்தனை படங்களை சமர்ப்பித்தீர்கள்?
- நீங்கள் என்ன படங்களைக் காட்டியீர்கள்?
வரைபடத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

B) உணர்ச்சி-மதிப்பீட்டு உரையாடல்.
கதை என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது?
- நீங்கள் எப்போது கவலைப்பட்டீர்கள்?
- நீங்கள் எப்போது மிகவும் கவலைப்பட்டீர்கள்?

C) லெக்சிக்கல் வேலை (நாங்கள் பலகையில் மற்றும் வரைவுகளில் வார்த்தைகளை எழுதுகிறோம்)
கடுமையான - வலிமையான, தீய
காவலாளி
சாப்பிட நினைத்தவன்தான் வில்லன்
சிட்டுக்குருவிகள் - சிறிய குருவி குஞ்சுகள்
ஒன்றாக - அனைத்தும் ஒன்றாக
ஈ) உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள் அல்லது உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
-யார் முக்கிய கதாப்பாத்திரங்கள்?
- அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது?
- இது எப்படி தொடங்கியது?
- முக்கிய நிகழ்வு என்ன?

D) உரை வேலை
- உரை எதைப் பற்றியது?

உரையின் தலைப்பு என்ன?
டால்ஸ்டாய் ஏன் குழந்தைகளுக்காக இந்த உரையை எழுதினார்?

இந்த உரையைப் படிக்கும்போது நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

இந்த உரையின் பின்னணியில் உள்ள யோசனை என்ன?
- தலைப்பைப் படியுங்கள்.
தீம் அல்லது யோசனையுடன் இது எவ்வாறு பொருந்துகிறது?
-ஏன்?
- உரையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன?

உரையின் வடிவத்தில் வேலை செய்யுங்கள் (சொல்லியல் மற்றும் பகுப்பாய்வு வேலை).
அ) ஆசிரியர் வார்த்தைகளில் என்ன சொல்ல முடியும்?

B) ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல்.
- நான் கதையை பகுதிகளாக படிப்பேன். விளக்கக்காட்சியை இன்னும் அழகாக எழுதுவதற்கு ஒவ்வொரு பத்தியிலும் என்ன கூறப்பட்டுள்ளது என்பதை நன்கு கற்பனை செய்து பாருங்கள். மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
முதல் பகுதியின் ஆசிரியரால் வாசிப்பு.
ஸ்லைடு 3.
- இந்த வசனம் எதைப் பற்றி பேசுகிறது?
- நடவடிக்கை எங்கே நடந்தது?
- பழைய குருவி எங்கே?
அவர் ஏன் உயரமாக அமர்ந்திருந்தார்?
ஸ்லைடு 4.
அதே நேரத்தில், அட்டவணை நிரப்பப்படுகிறது:
முக்கிய வார்த்தைகளைத் திட்டமிடுங்கள்
1.குருவி.

2. வேட்டையாடும் தாக்குதல்.

3. குருவியின் வெற்றி. அவர்கள் பாதைகளில் குதித்து, உட்கார்ந்து, உயரமாக, குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தனர்.

ஒரு கடுமையான எதிரி தோன்றினார், சத்தமில்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறார், வில்லனைப் பார்த்தார், அவரைப் பார்த்து, காவலாளி
பறந்து, மகிழ்ச்சியுடன் குதித்து, காவலாளி, காவல்.

இந்தப் பகுதியை எழுதும்போது நீங்கள் முக்கியமாகச் சொல்ல வேண்டிய விஷயம் என்ன?
முதல் பகுதிக்கான தலைப்பை உங்கள் ஆவணங்களில் எழுதுங்கள்.

கதையின் இரண்டாம் பகுதியைப் படித்தல். ("இதோ தோன்றியது" என்ற வார்த்தைகளுடன்).
ஸ்லைடு 5.
கதையின் இந்த பகுதியில் என்ன சொல்ல வேண்டும்?
- இந்த பகுதிக்கு ஒரு தலைப்பை எழுதுங்கள். மேற்கூறியவாறு தலைப்புகள் சரிபார்க்கப்படுகின்றன.

மூன்றாம் பகுதியைப் படிக்கிறேன்.
- பருந்துக்கு என்ன ஆனது?
- குஞ்சுகள் என்ன செய்தன?
- இந்தப் பகுதியில் பழைய குருவியை ஆசிரியர் யாருடன் ஒப்பிட்டார்?
ஸ்லைடு 6.

இந்த பகுதிக்கு ஒரு தலைப்பை எழுதுங்கள். தலைப்புகளைச் சரிபார்த்து அவற்றைத் திருத்தவும்.

சி) எழுத்துப்பிழை வேலை.
குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் தங்களுக்குத் தேவையான வார்த்தைகளை எப்படி உச்சரிக்க வேண்டும் என்று கேட்கிறார்கள். இவை குழந்தைகளுக்குத் தெரியாத விதிகளுக்கான வார்த்தைகள் என்றால்: குஞ்சுகள், சத்தமாக, ஆர்வத்துடன், ஆசிரியர் எந்த விளக்கமும் இல்லாமல் கரும்பலகையில் அவற்றை எழுதுகிறார்; நிறைவேற்றப்பட்ட விதிக்கான வார்த்தையைப் பற்றி மாணவர் கேட்டால், மாணவர்கள் அதற்கான சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்:
மணி-மணி, பாதைகள்-பாதை, பருந்து-பருந்துகள், எதிரி-எதிரிகள், நான் பார்த்தேன், குருவிகள், காவலர்கள்-காவலாளிகள்.

இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், கேள்வியை முன்மொழிந்த மாணவர், கடினமான வார்த்தையை அசை மூலம் உச்சரிக்கிறார்.
ஆசிரியர் கரும்பலகையில் எழுதுகிறார்.
ஈ) நிறுத்தற்குறி வேலை.
எங்கள் விளக்கக்காட்சியில் எத்தனை பகுதிகள் இருக்கும்?
-ஒவ்வொரு பகுதியும் சிவப்பு கோட்டுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.
- ஒவ்வொரு புதிய வாக்கியமும் பெரிய எழுத்து.
நாம் எந்த வகையான கட்டுரையை எழுதப் போகிறோம்?
சுருக்கமான அறிக்கைக்கும் விரிவான அறிக்கைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?
-இந்த விளக்கக்காட்சி சுருக்கமாக இருந்தால், வாக்கியங்கள் குறுகியதாகவும் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் இரண்டு அல்லது மூன்று வாக்கியங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும். ஆனால் உரையின் யோசனை மாறாமல் இருக்க வேண்டும்.

இப்போது நான் முழு கதையையும் மீண்டும் படிக்கிறேன், அதனால் நீங்கள் அதை நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். கதையின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் பிறகு, நான் ஒரு சிறிய நிறுத்தத்தை உருவாக்குவேன், மீண்டும் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் உள்ள முக்கிய விஷயத்தை, முக்கிய விஷயத்தை அடையாளம் காண்போம்.
ஸ்லைடு 7.

2வது பாடம். விளக்கக் கடிதம். (அடுத்த பாடத்தில் அதே நாளில் எழுதவும்).

A) வரைவில் (20 நிமிடம்) உரையை எழுதவும்.

B) எழுதப்பட்டதைச் சரிபார்த்தல்.

C) சுத்தமான பிரதியில் மீண்டும் எழுதுதல்.

பட்டியலிடப்பட்ட ஆசிரியரின் இருப்பை குழந்தைகள் மேசைகளில் சரிபார்க்கிறார்கள்.

நீங்கள் உரையை நினைவில் வைத்து அதை எழுத வேண்டும்; நீங்கள் படித்ததை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் சொல்லுங்கள்.

நாம் சுருக்கமாக எழுதுவோம், ஆனால் முக்கிய விஷயம்.

அறிமுகம், முக்கிய விளக்கக்காட்சி
முடிவுரை.

உரை ஒரே தலைப்பில் பல வாக்கியங்கள். ஒரு கதை உரை, ஒரு காரண உரை மற்றும் ஒரு விளக்க உரை உள்ளது.

பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு. கதையில் சிட்டுக்குருவிக்கு மனித குணங்கள் உண்டு.

"சுறா", "ஜம்ப்", "சிங்கம் மற்றும் நாய்".
குழந்தைகள் உரைகளை சுருக்கமாக மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

குருவி.
எல்லா இடங்களிலும், எல்லா இடங்களிலும்.
1. இந்த சிறிய பறவை சாம்பல் நிற சட்டை அணிந்து, நொறுக்குத் தீனிகளை விரைவாக எடுத்துக்கொண்டு பூனையிலிருந்து தப்பிக்கிறது.
2. துள்ளிக் குதித்து பறப்பது, ரொட்டி மற்றும் தானியங்களை குத்துவது பிடிக்கும், "ஹலோ" என்பதற்கு பதிலாக "சிக்-சிரிக்" என்று எல்லோரிடமும் சொல்வார்!

சாம்பல், சிறிய, வேகமான பறவைகள்.
குளிர்காலம்.

ஆம், நட்பு. அவை எப்பொழுதும் பறந்து மந்தைகளில் தானியங்களைக் கொத்திக் கொண்டிருக்கும்.

இது ஒரு பருந்து.

இல்லை, அரிதானது. மேலும் கோடையில் இதைப் பார்க்கிறோம்.
ஒவ்வொன்றாக. அவர்கள் தங்கள் இரையை வேட்டையாடுகிறார்கள் - சிறிய பறவைகள்.
கொள்ளையடிக்கும்.

குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள், வினைச்சொற்கள், நிகழ்வுகளை எழுதுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் வாய்மொழியாக படங்களை வரைகிறார்கள்.

கதையில் ஒரு நிகழ்வு உள்ளது,
க்ளைமாக்ஸ் மற்றும் கண்டனம்.

குழந்தைகளின் வாய்வழி பதில்கள்.

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் உதவியுடன் வார்த்தைகளை விளக்குகிறார்கள்.

குருவி மற்றும் பருந்து.

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

பழைய குருவி சிட்டுக்குருவிகளை எவ்வாறு பாதுகாத்தது என்பது பற்றி.
குழந்தைகள் மீது பெற்றோரின் அன்பு.
அதனால் பெற்றோர்கள் எப்போதும் உதவிக்கு வருவார்கள் என்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள்.

மூன்றில்.

நடந்த நிகழ்வுகள்.

(குதித்து, காத்து, சத்தமில்லாமல் அமைதியாக, நான் வில்லனைப் பார்த்தேன்).
பருந்து.

சிறிய குருவிகள் எப்படி விளையாடின, பழைய குருவி அவர்களைக் காத்தது.
தோட்டத்தில்.
ஒரு கிளையில் உயரமாக.
பாதுகாக்கப்பட்ட சிட்டுக்குருவிகள்.

சிட்டுக்குருவிகள் எவ்வளவு கவனக்குறைவாக பாதைகளில் குதித்தன, அவை ஒரு வயதான குருவியால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன என்பதை அறிந்து.
குழந்தைகள் எழுதுகிறார்கள்:
"குருவி", "ஒரு நடைக்கு குருவி."
மூன்று அல்லது நான்கு மாணவர்கள் தங்கள் தலைப்புச் செய்திகளைப் படிக்கிறார்கள். (தோல்வி அடையாதவை சுருக்கமாக விவாதிக்கப்பட்டு திருத்தப்படும்.

சிட்டுக்குருவிகளைப் பிடிக்க பருந்து எப்படி தோன்றியது. ஆனால் வயதான குருவி கவனத்துடன் இருந்தது மற்றும் வேட்டையாடும் பறவை திடீரென சிட்டுக்குருவிகளைத் தாக்க விடவில்லை.
"வேட்டையாடும் தாக்குதல்", "சண்டை", "கவனிப்பு குருவி".

அவன் பறந்து சென்றான்.
குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதித்தன.
ஒரு கடிகாரத்துடன்.

“சிக்கல் முடிந்தது”, “எதிரி தோற்கடிக்கப்பட்டான்”, “குருவியின் வெற்றி”.

மாணவர்கள் வரைவுகளில் எழுதுகிறார்கள்.

சுருக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி என்பது ஒரு உரையின் சுருக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை ஆகும்.

குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு பகுதியையும் படித்த பிறகு, சுருக்கமாக மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

அவர்கள் தேதி, படைப்பின் தலைப்பு மற்றும் கதையின் தலைப்பு ஆகியவற்றை போர்டில் இருந்து எழுதுகிறார்கள்:
…பிப்ரவரி.
விளக்கக்காட்சி.
கடிகாரத்தில் குருவி.

பலகையில் எழுதப்பட்ட வாசகங்களையும், தாள்களில் உள்ள திட்டங்களையும் படித்தார்கள். பின்னர் அவர்கள் முழு கதையையும் நினைவில் கொள்கிறார்கள். அவர்கள் முன் திட்டங்களுடன் துண்டு பிரசுரங்களை வைத்து, அவற்றை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதாமல், ஒரு விளக்கக்காட்சியை எழுதுகிறார்கள்.
பின்னர் அறிக்கையை இரண்டு முறை சரிபார்க்கவும். அவர் தனது எண்ணங்களைச் சரியாகச் சொன்னாரா, வார்த்தைகளைத் தவறவிட்டாரா, தேவையான நிறுத்தற்குறிகளை இடுகிறாரா என்பதை உறுதிசெய்துகொண்டு, முதல் முறையாக அவர் தனது படைப்பைப் படிக்கிறார். இரண்டாவது முறையாக மாணவர் விளக்கக்காட்சியின் அனைத்து சொற்களையும் அசை மூலம் படித்து, எழுத்துப்பிழையின் பக்கத்திலிருந்து வேலையைச் சரிபார்க்கிறார்.

ஒரு வாழ்த்து

வணக்கம் குழந்தைகளே! உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது -
பாடம் தொடங்குகிறது.
உங்கள் மனதையும் இதயத்தையும் வேலையில் ஈடுபடுத்துங்கள்,
உங்கள் பணியின் ஒவ்வொரு நொடியும் பொக்கிஷமாக இருங்கள்.

b) வார்த்தை-அறிவுறுத்தல்

உங்கள் வேலைகளைச் சரிபார்க்கவும். பாடத்தில் நமக்குத் தேவைப்படும்: ஒரு பேனா, ஒரு எளிய பென்சில், படைப்பு வேலைக்கான நோட்புக் மற்றும் உரையுடன் வேலை செய்வதற்கான வரைவு மற்றும் அட்டைகள்.

c) பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய தொடர்பு

நண்பர்களே, இன்று பாடத்தில் அழகாக சிந்திக்கவும் பேசவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வோம். சிறந்த எழுத்தாளர், கலைச் சொல்லின் மாஸ்டர் எல்.என். டால்ஸ்டாய் இதற்கு எங்களுக்கு உதவுவார். குறிப்பாக குழந்தைகளுக்காக அவர் எழுதிய "கடிகாரத்தில் குருவி" கதையின் சுருக்கத்தை எழுதுவோம்.

விளக்கக்காட்சி என்றால் என்ன?

இன்று நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவோம்

சுருக்கம் என்னவென்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

மற்ற வகை விளக்கக்காட்சிகளிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

உரையின் உள்ளடக்கத்தின் விரிவான மறுஉருவாக்கம் கொண்ட விரிவான விளக்கக்காட்சியைப் போலன்றி, ஒரு சுருக்கமான விளக்கக்காட்சிக்கு மூல உரையின் உள்ளடக்கத்தின் சுருக்கமான, பொதுவான பரிமாற்றம் தேவைப்படுகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில், முக்கிய யோசனை மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசையை இழக்காமல். உரையில்.

ஈ) உரை வகை, வகை, உரை நடையின் செய்தி.

எங்கள் விளக்கக்காட்சியின் உரை கதை.

கதை உரை என்றால் என்ன?

அவரது திட்டத்தை நினைவில் கொள்வோம்:

க்ளைமாக்ஸ்

டை அப் டை அப்

என்ன நடந்தது?

என்ன நடந்தது?

அத்தகைய உரையில் பேச்சின் எந்தப் பகுதியின் வார்த்தைகள் முக்கியமாக உள்ளன?

அ) லியோ டால்ஸ்டாயின் குழந்தைப் பருவத்தின் கதை

எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஒரு பெரிய உன்னத குடும்பத்தில் நான்காவது குழந்தை. டால்ஸ்டாய்க்கு இன்னும் இரண்டு வயது ஆகாதபோது அவரது தாயார் இறந்துவிட்டார், ஆனால் குடும்ப உறுப்பினர்களின் கதைகளின்படி, அவர் அவளை நன்றாக கற்பனை செய்தார்: அவரது தாயின் சில அம்சங்கள் (ஒரு சிறந்த கல்வி, கலை காதல்) மற்றும் ஒரு உருவப்படம் ஒற்றுமை கூட டால்ஸ்டாய் கதாநாயகிக்கு கொடுத்தார். அவரது வேலை. லெவ் நிகோலாவிச்சின் தந்தை, எழுத்தாளரால் அவரது நல்ல குணமுள்ள மற்றும் கேலி செய்யும் குணம், வாசிப்பு மீதான காதல், வேட்டையாடுதல் ஆகியவற்றால் நினைவுகூரப்பட்டார், அவர் ஆரம்பத்தில் இறந்தார். பிள்ளைகள் தூரத்து உறவினரால் வளர்க்கப்பட்டனர். குழந்தைப் பருவ நினைவுகள் எப்போதும் டால்ஸ்டாய்க்கு மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கின்றன: குடும்ப மரபுகள், உன்னத எஸ்டேட் "யஸ்னயா பாலியானா" வாழ்க்கையின் முதல் பதிவுகள்.

பின்னர், எல்என் டால்ஸ்டாய் கிராமத்தில் விவசாயக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறப்பார், யஸ்னயா பொலியானாவுக்கு அருகில் 20 க்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகளை அமைக்க உதவினார், மேலும் இந்த செயல்பாடு அவரை மிகவும் கவர்ந்திழுக்கும், அவர் ஐரோப்பாவின் பள்ளிகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள வெளிநாடுகளுக்குச் செல்வார். . டால்ஸ்டாய் நிறைய பயணம் செய்தார், இங்கிலாந்து, ஜெர்மனி, பிரான்ஸ், சுவிட்சர்லாந்து, பெல்ஜியம். கல்வியின் அடிப்படை "மாணவரின் சுதந்திரம்" மற்றும் கற்பித்தலில் வன்முறையை நிராகரிப்பதாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் அவர் உறுதியாக இருந்தார். பின்னர், அவர் தனது சொந்த புத்தகத்தை குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார் - "ஏபிசி". இலக்கிய வாசிப்பின் பாடங்களில் அந்த ஏபிசியில் இருந்து சில கதைகள், உண்மைக் கதைகள் மற்றும் கட்டுக்கதைகளுடன் நீங்கள் பழகுவீர்கள்.

அவற்றில் சிலவற்றை நினைவு கூர்வோம்.

b) வாசிப்பு "பூனைக்குட்டி"

டால்ஸ்டாய் இந்த வேலையை எந்த வகைக்கு வகைப்படுத்தினார்?

எது உண்மை?

இந்த வேலை என்ன கற்பிக்கிறது?

c) உரையின் உணர்வின் மீது நிறுவுதல்

பணி: லியோ டால்ஸ்டாயின் "கடிகாரத்தில் குருவி" கதையில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான படங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

அ) உரையைப் படித்தல்

கடிகாரத்தில் குருவி.

தோட்டத்தில், இளம் குருவிகள் பாதைகளில் குதித்தன. வயதான குருவி ஒரு கிளையின் மேல் அமர்ந்து குழந்தைகளைக் காத்தது.

இங்கே பருந்து வருகிறது. அவர் சிறிய பறவைகளின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தம் இல்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் வயதான சிட்டுக்குருவி வில்லனைப் பார்த்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது.

பருந்து நெருங்கி வருகிறது. சிட்டுக்குருவி சத்தமாகவும் கவலையுடனும் கீச்சிட்டது. சிட்டுக்குருவிகள் ஒரேயடியாக புதர்களுக்குள் ஒளிந்து கொண்டன.

பருந்து பறந்து விட்டது. குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிக்கின்றன. மீண்டும் காவலாளி அவர்களைக் காக்கிறார்.

அ) பணிக்கான பதில்

- என்னென்ன படங்களைப் பார்த்தீர்கள்?

உரையின் திட்டத்துடன் அவற்றைப் பொருத்தவும் - கதை.

b) உணர்ச்சி மதிப்பீடு உரையாடல்

உரை உங்களுக்குள் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது?

நீங்கள் எப்போது மிகவும் கவலைப்பட்டீர்கள்?

நீங்கள் எப்போது மகிழ்ச்சியடைந்தீர்கள்?

c) லெக்சிக்கல் வேலை

சில வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை விளக்க முயற்சிப்போம்.

வில்லன் கெட்டவன், அவன் குஞ்சுகளைக் கொல்ல விரும்பினான்.

கடுமையான (எதிரி) - வலிமையான, தீய.

சென்டினல் (பார்த்தல்) - ஒரு காவலாளி, ஒரு காவலர்.

சிட்டுக்குருவிகள் - குருவிகளின் குஞ்சுகள்.

பழைய குருவி ஒரு தாத்தா குருவி.

ஒரே நேரத்தில் (மறைந்து) - விரைவாக, உடனடியாக.

பார்த்து - பார்த்து.

ஈ) உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உரையுடன் வேலை செய்தல்

கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் பெயரைச் சொல்லுங்கள்?

இந்த சம்பவம் எங்கு நடந்தது?

சிட்டுக்குருவிகள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தன?

வயதான குருவி எப்படி நடந்துகொண்டது?

சிட்டுக்குருவிகள் விளையாட விடாமல் தடுத்தது யார்?

வயதான சிட்டுக்குருவி எப்படி அவர்களுக்கு ஆபத்தை எச்சரித்தது?

பருந்து தாக்குதல் எப்படி முடிந்தது?

இ) உரை வேலை

உரையின் முக்கிய கருப்பொருளுக்கு பெயரிடவும்.

உரையின் யோசனை என்ன?

உரையின் கருத்தை ஆதரிக்கும் உரையில் உள்ள முக்கிய வார்த்தைகள் யாவை?

தலைப்பைப் படியுங்கள்.

நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

உரையில் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன?

a) சொல்லகராதி சிம்மாடிக் வேலை

குதித்தல் - வேடிக்கை, கவலையற்ற பாதையில் குதித்தல்

சிட்டுக்குருவிகளுக்குக் கவலை, உற்சாகம், பதட்டம்.

அமைதியாகவும் மௌனமாகவும் - கண்ணுக்குத் தெரியாமல் பதுங்கிக் கொண்டிருத்தல்.

இந்த வார்த்தைகளை உங்கள் வரைவில் எழுதுங்கள்.

b) கட்டமைப்பு மற்றும் தொகுப்பு திட்டமிடல்

முதல் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் முடிக்கின்றன?

முதல் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்பதை மிகைப்படுத்தாமல் எவ்வளவு சுருக்கமாகச் சொல்வது?

உங்கள் பதிலில் நிகழ்வுகளின் போக்கை வெளிப்படுத்தும் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

இரண்டாம் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

எந்த வார்த்தைகள் இரண்டாம் பகுதியை முடிக்கிறது?

இரண்டாம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

மூன்றாம் பகுதியை எந்த வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

எந்த வார்த்தைகள் மூன்றாம் பகுதியை முடிக்கின்றன?

மூன்றாம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

கடைசி நான்காவது பகுதியில் என்ன வார்த்தைகள் தொடங்குகின்றன?

நான்காம் பாகத்தில் என்ன நடந்தது என்று சுருக்கமாகச் சொல்லுங்கள்?

அதற்கு எப்படி பெயர் வைப்போம்?

1. வயதான குருவி சிட்டுக்குருவிகளைக் காக்கும்.

2. ஒரு பருந்து தோன்றியது.

3. அலாரம்!

4. குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது.

c) எழுத்துப்பிழை வேலை

1. வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். அடிக்கோடிட்ட உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

தவறு செய்யாமல் இருக்க நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

காவிஆனால்நயல்-…

எல்இtit-...

zlபற்றிடீ-…

இளம் -…

slஇஅது -...

மஆனால்ஆந்தை-…

செயின்ட்பற்றிபிறக்கிறது-...

SWமற்றும்கொடுத்தது -...

உடன்ஆனால்du-…

2. குழந்தைகளே, இப்போது அகராதியிலிருந்து வார்த்தைகளை உரையில் கண்டுபிடிக்கவும். அவற்றைப் படியுங்கள். அவர்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

3. சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

தடம்

பருந்து

எதிரி

4. ஏன் எழுதப்பட்டுள்ளது பி வார்த்தைகளில்: சிட்டுக்குருவிகள், சிட்டுக்குருவிகள்.

5. உரையில் கடினமான சொற்கள் உள்ளன, நீங்கள் இன்னும் கற்றுக்கொள்ளாத எழுத்துப்பிழை. அவர்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

அவருக்குப் பின்னால், சத்தம் இல்லாமல், நெருக்கமாக, கிண்டல், மென்மையாக, மீண்டும்.

ஈ) நிறுத்தற்குறி வேலை

வாக்கியங்கள் மற்றும் உரை எழுதுவதற்கான விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டங்களின்படி உரை வாக்கியங்களில் கண்டறியவும்:

இ) உரை வேலை

இப்போது நாம் உரையை "சுருக்க" கற்றுக்கொள்வோம், அதாவது உரையில் உள்ள முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், முக்கிய வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும், உரை சுருக்கப்படும்போது, ​​முக்கிய யோசனை மற்றும் நிகழ்வுகளின் போக்கை இழக்காது.

கதை உரையில் எந்தப் பகுதியின் வார்த்தைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

உரை சுருக்கத்தின் முக்கிய வழிமுறைகள், பொதுமைப்படுத்துதல், ஒற்றை வார்த்தையை மாற்றுதல், முக்கிய வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் தேவையற்றவற்றை விலக்குதல்.

நீங்களும் நானும் முதலில் ஒன்றாக நிரப்பி, பின்னர் அதை நீங்களே முடிக்க முயற்சிப்போம் என்று உங்கள் முன் அட்டைகள் உள்ளன.

3 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு உரையின் எழுதப்பட்ட மறுபரிசீலனையை கற்பிப்பதற்கான ஒரு உரையை இந்த பொருள் வழங்குகிறது. இயற்கையை மதிக்கும் வகையில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கையை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகள், உரையை வழங்குவதற்கான தோராயமான திட்டம், சொல்லகராதிக்கான பணிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழை தயாரித்தல் ஆகியவை உரையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சிகளின் மாதிரிக்காட்சியைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை (கணக்கு) உருவாக்கி உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

மற்றும் எல்.என். டால்ஸ்டாயின் கதையின்படி கடிகாரத்தின் மீது குருவியின் கோபம்

என்னென்ன படங்களைப் பார்த்தீர்கள்? - உரையின் திட்டத்துடன் அவற்றைப் பொருத்தவும் - கதை.

இணைப்பு என்ன நடந்தது? தோட்டத்தில், இளம் குருவிகள் பாதைகளில் குதித்தன. வயதான குருவி ஒரு கிளையின் மேல் அமர்ந்து குழந்தைகளைக் காத்தது.

கிளைமாக்ஸ் என்ன நடந்தது? இங்கே பருந்து வருகிறது. அவர் சிறிய பறவைகளின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தம் இல்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் வயதான சிட்டுக்குருவி வில்லனைப் பார்த்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது. பருந்து நெருங்கி வருகிறது. சிட்டுக்குருவி சத்தமாகவும் கவலையுடனும் கீச்சிட்டது. சிட்டுக்குருவிகள் ஒரேயடியாக புதர்களுக்குள் ஒளிந்து கொண்டன.

கண்டனம் எப்படி முடிந்தது? பருந்து பறந்து விட்டது. குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிக்கின்றன. மீண்டும் காவலாளி அவர்களைக் காக்கிறார்.

உரை உங்களுக்குள் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டியது? - நீங்கள் எப்போது மிகவும் கவலைப்பட்டீர்கள்? - நீங்கள் எப்போது மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தீர்கள்?

வார்த்தையையும் அதன் பொருளையும் அம்புகளுடன் இணைக்கவும் வில்லன் கடுமையான (எதிரி) செண்ட்ரி குருவி ஒரே நேரத்தில் (மறைத்து) குருவி குஞ்சுகளைப் பார்த்து வலிமைமிக்க, தீய காவலாளி, காவலர் - தீயவர், குஞ்சுகளை விரைவாக, உடனடியாகக் கொல்ல விரும்பினார்.

உரையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை தலைப்பைப் படியுங்கள். - நீங்கள் அதை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? - கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் என்ன? - இந்த சம்பவம் எங்கு நடந்தது? - குருவிகள் என்ன செய்தன? - பழைய குருவி எப்படி நடந்துகொண்டது? - சிட்டுக்குருவிகளை விளையாட விடாமல் தடுத்தது யார்? வயதான சிட்டுக்குருவி எப்படி அவர்களுக்கு ஆபத்தை எச்சரித்தது? - பருந்து தாக்குதல் எப்படி முடிந்தது?

திட்டம் 1. பழைய குருவி சிட்டுக்குருவிகளை பாதுகாக்கிறது. 2. ஒரு பருந்து தோன்றியது. பதட்டம்! 4. குருவி மீண்டும் கடிகாரத்தில் உள்ளது. அவர்கள் குதித்தனர் - மகிழ்ச்சியுடன், கவனக்குறைவாக பாதையில் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் - கண்ணுக்குத் தெரியாமல் பதுங்கினர். சிட்டுக்குருவிகளுக்குக் கவலை, உற்சாகம், பதட்டம்.

தவறு செய்யாமல் இருக்க நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பாதுகாப்பு nyal- ... tit-... தீய ஓ dey-... young- ... பின்வருமாறு - ... h a owl- ... guardian- ... u n given - ... in s a du- ... a the flight of the young, young footprint a the flight சௌண்டர் , தோட்டக் காட்சியில் கேட் கீப்பர்

சோதனை வார்த்தைகளை எடுங்கள் பாதை பருந்து எதிரி

எழுத்துப்பிழை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: சத்தமில்லாமல் அவருக்குப் பின்னால் இருக்கும் குருவி மற்றும் குருவி

முன்மொழியப்பட்ட திட்டங்களின்படி உரை வாக்கியங்களில் காணவும்: 1) O மற்றும் O. 2) O, O. 1. ஒரு குருவி சத்தமாகவும் ஆர்வத்துடனும் கிண்டல் செய்தது. வயதான குருவி ஒரு கிளையின் மேல் அமர்ந்து குழந்தைகளைக் காத்தது. 2. பருந்து சத்தமில்லாமல், அமைதியாக பறக்கிறது.

கடிகாரத்தில் குருவி. தோட்டத்தில், இளம் குருவிகள் பாதைகளில் குதித்தன. வயதான குருவி ஒரு கிளையின் மேல் அமர்ந்து குழந்தைகளைக் காத்தது. இங்கே பருந்து வருகிறது. அவர் சிறிய பறவைகளின் கடுமையான எதிரி. பருந்து சத்தம் இல்லாமல் அமைதியாக பறக்கிறது. ஆனால் வயதான சிட்டுக்குருவி வில்லனைப் பார்த்து அவரைப் பின்தொடர்கிறது. பருந்து நெருங்கி வருகிறது. சிட்டுக்குருவி சத்தமாகவும் கவலையுடனும் கீச்சிட்டது. சிட்டுக்குருவிகள் ஒரேயடியாக புதர்களுக்குள் ஒளிந்து கொண்டன. பருந்து பறந்து விட்டது. குஞ்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் குதிக்கின்றன. மீண்டும் காவலாளி அவர்களைக் காக்கிறார்.

சிட்டுக்குருவிகள் http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg பருந்து http://animalsfoto.com/photo/28/28d35afefe28/28d35afefe60b185df60