அடிப்படை பேச்சு குணங்கள். தொழில்முறை பேச்சின் கலாச்சாரம்
ஒவ்வொரு தொழிலுக்கும் அதன் சொந்த உள்ளடக்கம் உள்ளது, அது மற்ற தொழில்களிலிருந்து வேறுபடுகிறது. அதன்படி, "தரம்" மற்றும் "தொழில்முறை தரம்" என்ற கருத்துகளுடன் "தொழில்முறை பேச்சு" என்ற கருத்தை கருத்தில் கொள்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
தத்துவத்தில் தரத்தின் சிக்கல் பற்றிய விவாதம் அரிஸ்டாட்டில் தனது "மெட்டாபிசிக்ஸ்" என்ற படைப்பில் தொடங்கப்பட்டது, அங்கு "ஒரு பொருளை மற்றவர்களிடமிருந்து சில அளவுகோல்களின்படி பிரிக்கும் ஒரு நிறுவனத்தின் இனங்கள் வேறுபாடு" என்று விவரிக்கப்பட்டது. இடைக்கால கல்வியியல் "மறைக்கப்பட்ட குணங்களை" "நித்திய மாறாத வடிவங்கள்" என்று ஆராய்ந்தது. ஹெகல் இந்த கருத்தை "சயின்ஸ் ஆஃப் லாஜிக்" என்ற படைப்பில் கருதினார், அங்கு தரத்தைப் பற்றிய அறிவின் ஆரம்ப கட்டமாக அவர் கருதினார். நவீன அகராதி வரையறைகள் இந்த கருத்தை "அத்தியாவசிய அம்சங்கள், பண்புகள், ஒரு பொருளை அல்லது நிகழ்வை மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தி, அதை உறுதிப்படுத்தும் அம்சங்கள்" (பெரிய கலைக்களஞ்சிய அகராதி. –எம், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001; சுருக்கமான தத்துவ கலைக்களஞ்சியம். -எம்., 1994; தத்துவ கலைக்களஞ்சிய அகராதி. -எம், 1983, 1991; ரஷ்ய மொழியின் ஓஷெகோவ் எஸ்ஐ அகராதி. -எம்., 1990). மேலும், "தரம்" என்ற கருத்து பண்புகளின் தொகுப்பாக விளக்கப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, "வாழ்க்கைத் தரம்", "கல்வியின் தரம்"). தரம் என்பது ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் “சாரத்தின் அளவீடு” ஆகும். இந்த நடவடிக்கை எந்தவொரு பொருளுக்கும் காரணமாக இருக்கலாம் என்பதால், தொழில்முறை தரத்தின் ஒரு நிகழ்வு இருப்பதைப் பற்றி நாம் பேசலாம். மேலும், இந்த விஷயத்தில் "தொழில்முறை தரம்" என்ற சொல் உளவியல் அர்த்தத்தில் அல்ல, பண்புகள், பண்புகள், பண்புகள் ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் அத்தியாவசியத்தில், "ஒரு தொழிலை இன்னொரு தொழிலிலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது. அல்லது "அதன் உள் அளவீடு என்ன?" தொழில்முறை தரத்தின் பிரச்சினை ஐ.எல். கோல்ஸ்னிகோவா (2003) மற்றும் ஐ.இ. குஸ்மினா (2001).
இந்த ஆய்வுகளில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட கருத்துக்களுக்கு இணங்க, தொழில்முறை தரத்தின் பிரத்தியேகங்களும் கட்டமைப்பும் பின்வருவனவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன:
1. தொழிலின் கேரியர் பணிபுரியும் மற்றும் சமூக எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப அவர் மாற்றும் பொருளின் தன்மை.
2. பொருளை மாற்றுவதற்காக செய்யப்பட வேண்டிய தொழிலின் சிறப்பியல்புகளின் செயல்களின் தொகுப்பு.
- கூட்டு தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மக்களை பிணைக்கும் உறவுகளின் அமைப்பின் அசல் தன்மை;
- தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களின் அமைப்பு, இது தொழிலில் வெற்றிகரமாக செயல்படுவதையும் தொழில்முறை நிலையின் ஒருமைப்பாட்டையும் உறுதி செய்கிறது.
ஐ.ஏ. கோல்ஸ்னிகோவா, ஒரு தொழில்முறை, தரம், தகுதிகள் மற்றும் திறனின் அடிப்படையில் பிறந்து, ஒரு குறிப்பிட்ட கலாச்சாரத்தின் சூழலில் வளர்ந்து வருவது, ஒரு குறிப்பிட்ட திறனுக்குள் உள்ளது, மேலும் திறமை மற்றும் தொழிலின் ஒருங்கிணைப்புக்கான ஒரு சிறப்பு மாநிலமாக திறனில் அதன் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாட்டை அடைகிறது. தொழில், எந்தவொரு நிகழ்வையும் போலவே, அதன் சொந்த தரத்தையும் கொண்டிருப்பதால், அதன் பிரதிநிதி, இதையொட்டி, இந்த தரத்தின் தாங்கி (அடுக்கு) ஆகிறார். தொழில்முறை வகைப்பாடு ஈ.ஏ. கிளிமோவா, ஓரளவிற்கு, இந்த உண்மையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு கோளங்களுடன் (இயற்கை, தொழில்நுட்பம், கலைப் படம், மனிதன், அடையாள அமைப்புகள்) மனித தொடர்புத் துறையில் ஒரு தரமான உறுதிப்பாட்டை வைக்கிறது.
ஒவ்வொரு தரத்திற்கும் அதன் சொந்த வெளிப்புற வெளிப்பாடு உள்ளது, (சாராம்சம்). அதன் கேரியர் தொடர்பாக தொழில்முறை தரத்தைப் பொறுத்தவரை, அத்தகைய வெளிப்பாட்டின் பிரகாசமான வடிவங்களில் ஒன்றைக் கருதலாம் தொழில்முறை படம்... தொழிலைத் தாங்கியவரின் அகநிலை, அகநிலை, தனித்துவம் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த வெளிப்பாடு எப்போதும் ஒரு தனித்துவமான நிறத்தைப் பெறுகிறது.
தொழில்முறை உருவத்தின் நிகழ்வு குறிப்பிட்டவற்றின் மூலம் பொதுவான வெளிப்பாட்டின் தத்துவ கருத்தை பிரதிபலிக்கிறது. "தொழிலின் முத்திரை" என்ற உருவக வெளிப்பாடு பல வழிகளில் புரிந்து கொள்ளப்படலாம் - இது ஒரு நபர் மீது தொழில் கொண்டிருக்கும் செல்வாக்கு மற்றும் சமூகத்தில் அவரது நடத்தை ஆகிய இரண்டுமே ஆகும், மேலும் ஒரு நிபுணர் ஒட்டுமொத்தமாக சமூகத்தின் பார்வையில் தொழிலை விட்டுச்செல்கிறார்.
முன்மொழியப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை சூழலில் தொழில்முறை சுய விளக்கக்காட்சி (தொழில்முறை பேச்சு) எனக் காணலாம் தனிப்பட்ட வெளிப்பாட்டு வழிகளில் மற்றவர்களுக்கு தொழில்முறை தரத்தை வழங்குதல். இந்த விஷயத்தில் சிக்கலானது ஆளுமை அதன் இலவச வெளிப்பாடுகளுக்கும், தொழிலின் கட்டமைப்பால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தரத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு, அதாவது தத்துவ மற்றும் உளவியல் அர்த்தத்தில்; "இருப்பது" அல்லது "தோன்றுவது" ஒரு தொழில்முறை. தொழிலின் சாரம் மற்றும் அடுத்தடுத்த தொழில்முறை சுய விளக்கக்காட்சிக்கு போதுமான ஒரு படத்தை உருவாக்க, வெளியில் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டிய தொழில்முறை தரத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.
தொழில்முறை சமூகத்தின் பிரதிநிதியாக ஒரு நிபுணரைப் பற்றி பேசும்போது, \u200b\u200bநெறிமுறை பண்புகள் - தகுதிகள் மற்றும் திறன் - அவர்களின் வாய்மொழி வெளிப்பாட்டை கல்வியறிவு, பேச்சின் செழுமை, சொற்களின் பயன்பாட்டில் துல்லியம் மற்றும் வணிக தொழில்முறை தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் தொழில்முறை பேச்சு கிளிச்கள் ஆகியவற்றைக் காணலாம். அதே நேரத்தில், அவர்கள் தொழில்முறைத் திறனை அறிந்திருக்கிறார்கள் - சமூக மற்றும் தொழில்முறை செல்வாக்கின் இடத்தின் எல்லைகள், அவை நிலை, சமூக நிலை, சேவை செயல்பாடு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, இது பேச்சு செயல்பாடு, வெளிப்பாடு, தகவல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றின் அளவிலேயே பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை கலாச்சாரம், ஒரு பெரிய அளவிலான ஒரு பொருளின் அனுபவத்தின் வழித்தோன்றலாக இருப்பது, பேச்சு உட்பட அவரது பிரத்தியேகங்களை உள்வாங்குகிறது.
பேச்சின் தொழில்முறை கலாச்சாரம்ஆகையால், ஒட்டுமொத்தமாக சமூகத்தின் பேச்சு கலாச்சாரத்தைப் பொறுத்தது, மேலும், ஒரு குறிப்பிட்ட நபருடன் - தொழிலின் கேரியர் தொடர்பாக ஒரு உருவாக்கும் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. தொழில்முறை தகவல்தொடர்புகளில் ஒரு நபரின் பேச்சு நடத்தையின் இயல்பான தன்மையால் தொழிலில் தேர்ச்சி பெறுவது வெளிப்படுகிறது, அங்கு தொழில்முறை கல்வியறிவு, நம்பிக்கை, தூண்டுதல், தனிப்பட்ட பாணி மற்றும் உரையாசிரியரின் பொருள் பார்வை ஆகியவை இணைக்கப்படுகின்றன.
தொழில்முறை தரத்தின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய சூழல்களில் ஒன்று தொழில்முறை தொடர்பு, இதில் ஒரு நிபுணரின் பேச்சு செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது. "தகவல்தொடர்பு" மற்றும் "தகவல்தொடர்பு" என்ற கருத்துக்களை பெரும்பாலும் ஒத்ததாகப் பயன்படுத்துகிறோம், நிறுவப்பட்ட நடைமுறையைப் பின்பற்றி, இது பல்வேறு பாடப்புத்தகங்களின் தலைப்புகளில் பிரதிபலிக்கிறது, அங்கு "வணிக தொடர்பு" என்ற சொற்றொடர் தோன்றும்.
பணி:
"SPEECH MEANS OF COMMUNICATION" அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் தொழிலின் தொழில்முறை பேச்சுக்கு (சிறப்பு) பொருந்தக்கூடிய தேவைகளை விவரிக்கவும், முன்மொழியப்பட்ட பதவிகளின் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பிடுங்கள் மற்றும் உங்கள் கருத்தை இலவச வடிவத்தில் கருத்து தெரிவிக்கவும்.
ஸ்பீச் கம்யூனிகேஷன்
| வாய்வழி பேச்சு | எழுதப்பட்ட பேச்சு | |
| வாய்மொழி வைத்தியம் | ||
| மொழியியல் | பேச்சு கலாச்சாரம்: துல்லியம், புரிந்துகொள்ளுதல், தூய்மை, செழுமை மற்றும் பல்வேறு, சரியானது, வெளிப்பாடு; தனிப்பட்ட பேச்சு முறை | எழுத்துப்பிழை, நிறுத்தற்குறி, ஸ்டைலிஸ்டிக் கல்வியறிவு; உரையின் லெக்சிகல் உள்ளடக்கம் தனிப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள் |
| சொல்லாத தீர்வுகள் | ||
| பாராலிங்குஸ்டிக்ஸ் | இன்டோனேசன்-மெலோடிக் காம்ப்ளக்ஸ்: தகவமைப்பு திறன் பொறையுடைமை நெகிழ்வுத்தன்மை ஒலி அளவு டிக்ஷன் குரல் (காது கேளாமை) மெல்லிசை (மென்மையானது) இடைநிறுத்துகிறது விமான விமானம் சத்தம் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி பரிந்துரைகள் டிம்ப்ரே பேச்சு வீதம் டெசிதுரா அழுத்த நிலைத்தன்மை | பத்திகள்: வரைகலை உரை பிரிவு சின்ன எழுத்துக்கள் அசாதாரண எழுத்துப்பிழை தரமற்ற நிறுத்தற்குறி கையெழுத்து (எழுத்துரு) உரை ஏற்பாடு அச்சுக்கலை எழுத்துக்கள் நிறம் (மை, பின்னணி) எண்கள் |
| புறம்போக்கு | பேச்சு அல்லாத சத்தங்கள் (விக்கல், இருமல், பஃபிங், தும்மல் போன்றவை) மற்றும் ஒலிகள் (உறுத்தல், தட்டுதல் போன்றவை) ஒலி குறுக்கீடு (எதிரொலி, மைக்ரோஃபோன் விலகல் போன்றவை) காட்சி சேர்த்தல் (தெளிவு) | கூடுதல்: காகிதம் (தரம், வடிவம்) ஆவண பாகங்கள் (உறை மற்றும் அதன் வடிவமைப்பு, ஆர்டர்கள் மற்றும் அறிவிப்புகளின் நிலைப்பாடு போன்றவை) |
ஸ்பீச் டெக்னிக்
பேச்சின் வெளிப்பாடு உங்கள் உள்ளுணர்வு திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பொறுத்தது, இது (மற்றும் வேண்டும்!) உருவாக்கப்படலாம். மந்தமான மொழியில் நல்ல சொற்களை உச்சரிக்கும், சலிப்பான மற்றும் சலிப்பைக் கொடுக்கும் சில நிபுணர்களின் உரைகளைக் கேட்பது வருத்தமளிக்கிறது. பார்வையாளர்களின் அலட்சியக் கண்களைப் பார்க்கும்போது வருத்தமாக இருக்கிறது. நேரம் வீணடிக்கப்படுவதை உணர வருத்தமாக இருக்கிறது - பேச்சாளரால் மற்றும் பார்வையாளர்களால் ...
ஒரு சுவாரஸ்யமான, தெளிவான செயல்திறனைக் காண்பது எவ்வளவு இனிமையானது, உள்ளடக்கம் மட்டுமல்லாமல், பொருளின் விளக்கக்காட்சியும் பார்வையாளர்களிடமிருந்து ஒரு உற்சாகமான பதிலைத் தூண்டுகிறது, உரையாடலில் நுழைய விருப்பம், ஒரு கேள்வியைக் கேட்க அல்லது ஒரு பதில் சிந்தனையை வெளிப்படுத்துகிறது.
வாய்வழி விளக்கக்காட்சியின் கலாச்சாரம் தொழில்நுட்ப திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மாறாக நிபந்தனையுடன் சுவாசக் கல்வியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. குரல் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்பனையின் முன்னேற்றம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அகாடமி ஆஃப் தியேட்டர் ஆர்ட்ஸின் பள்ளி நிலை ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையில் கவனம் செலுத்துகிறது, இதில் பேச்சு வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பப் பக்கம் ஆக்கபூர்வமான ஒன்றிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது: பேச்சு நுட்பம் பயனுள்ள பேச்சு நடவடிக்கைக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.
ப்ரீத்
"சுவாசம் என்பது பேச்சின் ஆற்றல்" என்று நடிப்பு மற்றும் குரல் கலை ஆசிரியர்கள் கூறுகிறார்கள். செயலில் பேச்சு செயல்பாட்டிற்கு, ஒரு பெரிய காற்றை வழங்குவதற்கும் அதை சமமாக விநியோகிப்பதற்கும் அவசியம், இதனால் சொற்றொடரின் இறுதி வரை கூட ஒலி இருக்கும்.
இரண்டு வகையான சுவாசங்கள் உள்ளன: "மேல்", தோள்கள் தீவிரமாக வேலை செய்யும் போது மற்றும் நுரையீரலின் மேல் பகுதிகள் மட்டுமே காற்றால் நிரப்பப்படுகின்றன, மற்றும் "கீழ்", இதில் உதரவிதானம் (உடலின் தொண்டை மற்றும் வயிற்று பகுதிகளுக்கு இடையில் அமைந்துள்ள ஒரு தசை) பங்கேற்கிறது. இரண்டாவது வழக்கில், அதிக காற்று வழங்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் வயிறு சற்று முன்னோக்கி நீண்டுள்ளது.
ஒரு திறமையான சுவாசத்தை உருவாக்க, அடிவயிற்றின் வயிற்று தசைகள் மற்றும் சாய்ந்த தசைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்: அவற்றின் கட்டுப்பாடு ஒரு சமமான மற்றும் நீண்ட சுவாசத்தை உறுதி செய்கிறது. உதரவிதான சுவாச முறையின் பயிற்சி சில நேரங்களில் "சுவாச அமைப்பு" என்று சரியாக அழைக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் இந்த திறனுக்கு நிலையான ஆதரவும் வளர்ச்சியும் தேவை என்பதை ஒருவர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இல்லையெனில் அது காலப்போக்கில் மறைந்துவிடும்.
"எகோர்கி". சரிபார்க்கவும் சுவாசத்தை வளர்க்கவும் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். நேராக உட்கார்ந்து அல்லது நேராக எழுந்து நிற்க. கைகளை கீழே. "LIKE THIRTY-THREE EGORKI LIVED A A HILL, A HILL" என்ற சொற்றொடரைச் சொல்லுங்கள். பின்னர் முடிந்தவரை ஆழமான சுவாசத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உதரவிதானத்தில் காற்று உருவாகிறது மற்றும் தோள்கள் உயராது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். உரத்த, கூடக் குரலில், "ஒரு யெகோர்கா, இரண்டு யெகோர்கா, மூன்று யெகோர்கா, நான்கு யெகோர்கா, ஐந்து யெகோரோக் ..." - காற்று வெளியேறும் வரை. ஒலி சமமானது மற்றும் வேகம் நிலையானது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எத்தனை எகோரோக்குகளை பட்டியலிட்டீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க. சிறிது நேரம் கழித்து உடற்பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும். வழக்கமான மரணதண்டனை காற்று விநியோகத்தை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இது "ஈகோரோக்" எண்ணிக்கையின் அதிகரிப்புக்கு பிரதிபலிக்கிறது.
"கத்தரிக்கோல்". உதரவிதான சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான உடற்பயிற்சி. தொடக்க நிலை. நிமிர்ந்து நில். பக்கத்தில் கைகள். "ஒன்று" - உங்கள் முன்னால் நேராக ஆயுதங்களைக் கடக்கவும், உங்கள் மூக்கால் உள்ளிழுக்கவும், காற்று நுரையீரலின் கீழ் பகுதியை நிரப்புகிறது, உதரவிதானம் செயல்படுகிறது. "இரண்டு" - உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு தீவிரமாக பரப்பி, "Ш" ஒலியுடன் ஒரு உற்சாகமான வெளியேற்றத்தை செய்யுங்கள். வயிற்று தசைகள் தீவிரமாக செயல்படுகின்றன. 10-30 முறை செய்யவும்.
குரல் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சி முதன்மையாக பேச்சு விசாரணையின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது: மற்றவர்களின் பேச்சையும் அவனது சொந்தத்தையும் கவனிப்பதன் மூலம், ஒரு நபர் தனது நடத்தையை தனது உரையாசிரியர்களின் பேச்சு நடத்தையுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார், மேலும் சாயல் மூலம் அவர் தனது பேச்சை சரிசெய்கிறார். கவிதை வடிவம் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை வழங்கும் பாடல் படைப்புகளை நீங்கள் சுட்டிக்காட்டலாம். சுவாசம் மற்றும் மெலடியை மேம்படுத்த ரொமான்ஸைப் பாடுவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்: ஒரு சிறிய குரல் வீச்சு மற்றும் மெல்லிசை ரயில் வெளிப்படுத்தும் திறன்களின் எளிமை.
கீழே வழங்கப்படும் கவிதைப் படைப்புகள் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை பயிற்றுவிப்பதற்கான பொருளின் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே.
DICTION
"டிக்ஷன் என்பது ஒரு நடிகரின் பணிவு" என்று கே.எஸ். ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி. நாங்கள் சேர்ப்போம்: பொதுவாக எந்த நபரும்! வெளிப்பாட்டின் தெளிவு, ஒருபுறம், பேச்சாளரின் சிந்தனையின் தெளிவைப் பற்றி கேட்பவருக்குத் தெரிவிக்கிறது, மறுபுறம், பார்வையாளர்களைப் பற்றிய அணுகுமுறையைப் பற்றி இது பேசுகிறது: மக்கள் காதுகளைக் கஷ்டப்படுத்தவோ, எதையாவது கேட்கவோ சிந்திக்கவோ தேவையில்லை.
வெளிப்பாட்டின் உறுப்புகளை நகரக்கூடிய மற்றும் நிலையானதாக பிரிக்கலாம். நகரக்கூடியவை உதடுகள் மற்றும் நாக்கின் தசைகள். எந்தவொரு தசைகளையும் போலவே, அவை பயிற்சியளிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றை நனவுடன் கட்டுப்படுத்தலாம். அசைவற்ற பற்களில் மேல் அண்ணம் அடங்கும். சில கற்பனையான குறைபாடுகள் தவறான கடி அல்லது மோசமான பற்களிலிருந்து வருகின்றன, அதற்கு எதிராக நாவின் நுனி ஓய்வெடுக்க வேண்டும். எனவே, ஆரோக்கியமான வாய்வழி குழியைக் கவனித்துக்கொள்வது ஒவ்வொரு இயல்புக்கும் கொடுக்கப்பட்ட அஸ்திவாரங்களின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு குறித்த கேள்விகளின் வரம்பின் ஒரு பகுதியாகும்.
டிக்ஷன் திறன்களின் வளர்ச்சி நாக்கு முறுக்கு மற்றும் கடினமான ட்விஸ்டர்களின் பொருளில் நடைபெறுகிறது, இதில் சிக்கலான ஒலி சேர்க்கைகள் குவிந்துள்ளன.
பணி:
முதலில் உரை நாக்கு முறுக்குகளை மெதுவாக உச்சரிக்கவும், எல்லா ஒலிகளையும் சுத்தமாகவும் சரியாகவும் உச்சரிக்கவும். இது ஒரு சுவாரஸ்யமான செய்தி, வதந்திகள், வேடிக்கையான அல்லது சோகமான செய்தி என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் ... உங்கள் பேச்சு எவ்வாறு மாறுகிறது?
விரைவாக பேச முயற்சிக்காதீர்கள்: டிக்ஷன் பயிற்சியின் முக்கிய விஷயம், ஒரு நாக்கு ட்விஸ்டரின் உரையுடன் ஒரு பேச்சு செயலைச் செய்வது!
பதட்டமான அரசியலமைப்பாளர் கான்ஸ்டன்டைன் அரசியலமைப்பு கான்ஸ்டான்டினோப்பிளில் பழக்கமாகிவிட்டார்.
கொன்ஸ்டான்டின் இந்த சம்பவத்தை உள்நோக்கத்துடன் மற்றும் விண்ணப்பதாரருடனான முன்னுதாரணத்துடன் கூறினார்.
நெறிமுறை பற்றிய நெறிமுறை நெறிமுறையால் பதிவு செய்யப்பட்டது.
கொசோவோவின் கொசோவர்கள் தேங்காய் சாற்றை அதிவேக குக்கர்களில் தயாரிக்கிறார்கள்.
பணவீக்கம் வீழ்ச்சியடைந்தது, வீழ்ச்சியடைந்தது, ஆனால் வீழ்ச்சியடையவில்லை.
தலையீட்டாளரின் நேர்காணல் பேட்டி.
பதட்டமான பாபிலோனிய பார்பரா பாபிலோனிய பாபிலோனை பதட்டப்படுத்தினார்.
நான் குழிகளுடன் ஓடுகிறேன், நான் குழிகளிலிருந்து வெளியேற மாட்டேன்.
சார்ஜெண்டுடன் சார்ஜென்ட், கேப்டனுடன் கேப்டன்.
குழிக்கு அருகில் கூலிகளுடன் ஒரு மலை உள்ளது. நான் மலையில் உட்கார்ந்து சாக்கை சரிசெய்வேன்.
உதவிக்குறிப்புகளின் கீழ் இருந்து பன்னி திரிந்தது.
பாட்டாளி வர்க்கம் கோளரங்கத்தின் மீது பறந்தது.
அரை உடைந்த கால்கள் கொண்ட ஒரு இளஞ்சிவப்பு கண் எடுப்பவர்.
நான் ஒரு ஆர்வத்துடன் பொறுப்புள்ள மனச்சோர்வடைந்த சித்தப்பிரமை, ஸ்கிசோய்ஸ்டிராய்டு, உச்சரிக்கப்படும் அவநம்பிக்கையுடன்.
பனியின் பனிச்சரிவு பாதியிலிருந்து சரிந்தது,
அரை மென்மையான மலையை கீழே சறுக்கியது.
பனிச்சரிவின் மற்றொரு பாதி
இப்போதைக்கு ஒரு மென்மையான மலையில் பொய்.
படகு மெட்ராஸ் துறைமுகத்திற்கு வந்துள்ளது,
ஒரு மாலுமி ஒரு மெத்தை கப்பலில் கொண்டு வந்தார்.
மெட்ராஸ் மாலுமி மெத்தை துறைமுகத்தில்
அல்பட்ரோஸ் ஒரு சண்டையில் கிழிந்தது.
கிளாவா புதையலை டெக்கில் வைத்தார்,
புதையல் கிளாவாவிலிருந்து தண்ணீருக்குள் சென்றது.
கிளாவா புதையலுக்காக நீந்தவில்லை,
மற்றும் டெக் மிதந்தது.
கோபமடைந்த விதவை கொட்டகையில் விறகு வைத்தார்: ஒரு விறகு, இரண்டு விறகு, மூன்று விறகு - அனைத்து விறகுகளும் பொருந்தவில்லை! இரண்டு வூட் கட்டர்கள், இரண்டு வூட் பிரேக்கர்கள், சென்டிமென்ட் வர்வாராவுக்கு இரண்டு மரக்கட்டைகள், அதன் மூக்கு சந்தையில் கிழிந்துபோனது, விறகு - முற்றத்தில் மற்றும் முற்றத்தின் அகலத்தில் - மீண்டும் மர முற்றத்தில், ஹெரான் சோர்ந்து கொண்டிருந்தது, ஹெரான் உலர்ந்து கொண்டிருந்தது, ஹெரான் இறந்துவிட்டது.
ஒரு உயர்மட்ட விருந்தினர் அவளிடமிருந்து கரும்புகளை எடுத்துச் சென்றார், விரைவில் மீண்டும் ஐந்து குழந்தைகள் ஐந்து தேன் காளான்கள் மற்றும் நான்கு பருப்பு வகைகளில் ஒரு புழு துளை இல்லாமல் சாப்பிட்டனர், மற்றும் ஆயிரத்து அறுநூற்று அறுபத்தாறு துண்டுகள் தயிர் பாலில் மோர் தயாரிக்கப்பட்ட தயிர் சீஸ். கவசத்தைப் பற்றிய எல்லாவற்றையும் பற்றி ஒலித்தது, மணிகள் ஒலித்தன - கவசப் பணியாளர்களின் கேரியரின் கீழ் இருந்து கான்ஸ்டான்டின் சால்ட்ஸ்பர்க்ஸ்கி கூட சமரசம் செய்யவில்லை என்று கூறியது: எல்லா மணிகளையும் மீண்டும் பெல் செய்ய முடியாது, மீண்டும் தோலுரிக்க முடியாது, எனவே அனைத்து நாக்கு ட்விஸ்டர்களையும் மறுபரிசீலனை செய்ய முடியாது, மறுபரிசீலனை செய்ய முடியாது!
யார் பேச விரும்புகிறார்கள்
அவர் உச்சரிக்க வேண்டும்
எல்லாம் சரியானது, புரியக்கூடியது,
அதனால் அனைவருக்கும் புரியும்!
நாம் பேசுவோம்
நாம் உச்சரிப்போம்
எனவே சரியான மற்றும் புத்திசாலித்தனமான
அது அனைவருக்கும் தெளிவாக இருக்கும்!
ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு
தயாரித்தவர்:
ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்
பிட்னிசென்கோ வேரா நிகோலேவ்னா
தலைப்பு: "ஆசிரியரின் சரியான பேச்சு மாணவர்களின் திறமையான பேச்சுக்கு முக்கியமாகும்"
நோக்கம்: ஆசிரியர்களின் பொது கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். தொழில்முறை பேச்சு கலாச்சாரத்தின் விஷயங்களில் கல்வியாளர்களின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல். இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை ஆசிரியர்கள் கடைபிடிப்பதன் முக்கியத்துவம் குறித்த அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பொதுவாக பேச்சு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத் துறையில் திறனை அதிகரிக்கும்.
பணிகள்: பொதுவாக கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கருவியாக ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய புரிதலை விரிவாக்குங்கள். ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள், கூறுகள் மற்றும் அவரது தொழில்முறை பேச்சுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்த. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குவது குறித்து ஆசிரியரின் உரையின் கலாச்சாரத்தின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துவது. பேச்சு மற்றும் குரல் எந்திரத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கும் பல சிறப்பு பயிற்சிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளைப் பற்றிய உங்கள் அறிவை மேம்படுத்த உதவுங்கள். பாலர் பாடசாலைகள் மற்றும் பிற நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உங்கள் பேச்சு நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை உங்களுக்கு உணர்த்துவதற்காக. பரிசீலிக்கப்பட்ட தலைப்பில் பிரச்சினைகள் பற்றிய விவாதத்தில் ஒரு சிற்றின்ப பதிலையும் ஆசிரியர்களின் செயலில் பங்கேற்பையும் எழுப்புங்கள்.
திட்டத்தை நிறைவேற்றுதல்:
- ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம்.
- ஆசிரியரின் தொழில்முறை உரையின் கூறுகள்.
- இயற்பியல். இடைநிறுத்தம்: "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
- பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள்.
- விளையாட்டு பயிற்சி "ரஷ்ய பேச்சின் நிபுணர்கள்".
- மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் மதிப்பு.
- பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு: "நான் ஒரு குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியருடன் பேசுகிறேன்."
- தவறான பேச்சின் எடுத்துக்காட்டுகள் (வீடியோ).
- ஞானத்தின் மரம் "இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸின் அறிக்கைகள் மற்றும் பழமொழிகள் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம், வார்த்தையின் சக்தி, சொந்த மொழியைப் பற்றி கடந்த காலத்தின் சிறந்த சிந்தனையாளர்கள்."
- மெமோ "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
- ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம்.
நவீன அர்த்தத்தில் பேச்சு கலாச்சாரம் என்பது மொழியியல் மற்றும் சொல்லாட்சிக் கலைத் துறையாகும், இது நனவான பேச்சு செயல்பாட்டை நோக்கமாகவும், நோக்கமாகவும், நெறிமுறையாகவும் சரியானது என்று படிக்கிறது. பேச்சு கலாச்சாரம் பொதுவாக கலாச்சாரத்தின் முக்கிய கருவியாகும்.
மனித பேச்சு கலாச்சாரத்தில் எப்போதும் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. இது அவரது பாலுணர்வு, உளவுத்துறை, நெறிமுறைகள், கல்வி என்பதற்கு சாட்சியமளிக்கிறது என்பதால். பேச்சு கலாச்சாரத்தின் உடைமை சமூகத்தில் வெற்றி, அதிகாரம், முன்னோக்கு, வேலையில் பதவி உயர்வு. ஒரு ஆசிரியர் இல்லையென்றால், பேச்சு கலாச்சாரத்தை மாஸ்டர் செய்ய யார் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.
ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம் பேச்சு செயல்பாட்டின் அனைத்து கூறுகளையும் அவற்றின் கூறுகளையும் உள்ளடக்கியது. பேச்சு கலாச்சாரத்தின் அனைத்து கூறுகளுக்கும் சில விதிமுறைகள் உள்ளன, அவை முதலில், தகவல்தொடர்பு விதிமுறைகளாக வெளிப்படுகின்றன: அறிவாற்றல் (மற்றவர்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அவர்களின் புரிதல்), பாதிப்பு (இன்னொருவருக்கான அணுகுமுறை), நடத்தை (ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் நடத்தை தேர்வு). தகவல்தொடர்பு மிக முக்கியமான விதிமுறைகள் நெறிமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு.
தகவல்தொடர்பு மற்றும் நெறிமுறைகள் தரநிலைகள் உகந்த தகவல்தொடர்புகளை அடையவும், சாதகமான உணர்ச்சிகரமான சூழலை உருவாக்கவும், ஒவ்வொரு தகவல்தொடர்பு கூட்டாளியின் ஆளுமையை வெளிப்படுத்தவும் உதவும் குறிப்பிட்ட விதிகள். அவை தகவல்தொடர்புக்கான ஒரு தேர்வை வழங்குகின்றன மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டின் அனைத்து நிலைகளிலும் செயல்படுகின்றன.
பேச்சின் தகவல்தொடர்பு குணங்கள் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் பயனுள்ளதாக்கவும் உதவும் பண்புகள்: பொருத்தம், செல்வம், தூய்மை, துல்லியம், நிலைத்தன்மை, அணுகல், வெளிப்பாடு, சரியானது.
கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மை மற்றவர்களுடன் தொடர்ந்து செயலில் தொடர்பில் உள்ளது. ஆசிரியரின் பணி வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆளுமையை வடிவமைப்பது, நடத்தைக்கான சில விதிகளை வளர்ப்பது மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியருக்கு உளவியல், சிறப்பு அறிவு மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை தொடர்பு திறன்களும் இருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியரின் பேச்சு கல்வியியல் செல்வாக்கின் முக்கிய கருவியாகும், அதே நேரத்தில் மாணவர்களுக்கு ஒரு மாதிரியாகவும் இருக்கிறது.
“பேச்சு கலாச்சாரம்” என்றால் என்ன?
இந்த வார்த்தையைப் பற்றி தெளிவான புரிதல் இல்லை.
பேராசிரியர் எல்.ஐ. பேச்சின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப ”.
பேச்சு கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறாமல் கற்பித்தல் தொழிலில் வெற்றிகரமான தேர்ச்சி சாத்தியமில்லை. பேச்சு கலாச்சாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம் முழு கல்வி முறையின் திறனையும், குழந்தைகளின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் அதன் தாக்கத்தின் அளவையும் தீர்மானிக்கிறது.
ஒரு ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரம் அவரது தொழில்முறை கல்விச் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான தரம்.
II. ஆசிரியரின் தொழில்முறை உரையின் கூறுகள்.
பேச்சின் கூறுகளில் ஒன்று ஆசிரியரின் குரலின் தரம்.
- குரல் விரும்பத்தகாத உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தக்கூடாது, ஆனால் பரவசம் இருக்க வேண்டும்.
- தகவல்தொடர்பு நிலைமையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஆசிரியர் தனது குரலின் பண்புகளை மாற்ற முடியும்.
- ஆசிரியர் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் தனது குரலைக் கட்டுப்படுத்த முடியும், தனக்காக அல்ல, கேட்பவர்களுக்கு பேச வேண்டும்.
- ஒரு குரலின் உதவியுடன், ஆசிரியர் சில தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை ஊக்கப்படுத்தவும், அவற்றை நிறைவேற்றவும் முடியும்.
- ஆசிரியரின் குரல் போதுமானதாக இருக்க வேண்டும்.
இந்த தேவைகளின் அடிப்படையில், ஆசிரியரின் குரலில் பரவசம், நெகிழ்வுத்தன்மை, விமானத்தன்மை, சகிப்புத்தன்மை இருக்க வேண்டும் என்று நாம் கூறலாம்.
பேச்சின் அடுத்த கூறு டிக்ஷன்.டிக்ஷன் - பேச்சு ஒலிகளின் தெளிவான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு. ஒலிகளின் வெளிப்பாட்டு பண்புகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பதன் மூலம் நல்ல சொற்பொழிவு உறுதி செய்யப்படுகிறது. ஆசிரியரின் பேச்சு நுட்பத்தின் கட்டாயக் கூறுகளில் ஒன்று டிக்ஷன், ஏனெனில் அவரது பேச்சு ஒரு மாதிரி. தெளிவற்ற வெளிப்பாடு மந்தமான பேச்சுக்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் பேச்சாளரைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.
பேச்சின் ஒரு முக்கிய கூறுஆர்த்தோபி - சொந்த மொழியின் அனைத்து சொற்களின் சரியான இலக்கிய உச்சரிப்பு. சரியான இலக்கிய உச்சரிப்பை மாஸ்டரிங் செய்வதில் உள்ள சிரமம் என்னவென்றால், உச்சரிப்பு எப்போதும் எழுத்துப்பிழைக்கு பொருந்தாது. எனவே, இலக்கிய உச்சரிப்பின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். சொற்களின் சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் வலியுறுத்தல் குறித்து உங்களுக்கு சந்தேகம் இருந்தால், அகராதிகளைப் பயன்படுத்தவும் - குறிப்பு புத்தகங்கள்.
வெளிப்பாடு - ஆசிரியரின் தொழில்முறை உரையின் மற்றொரு உறுப்பு. வெளிப்படையான பேச்சு உணர்ச்சி மற்றும் அறிவார்ந்த உள்ளடக்கத்தால் நிரம்பியுள்ளது, இது வாய்வழி பேச்சின் பிரத்தியேகங்களால் ஏற்படுகிறது, இதில் உள்ளுணர்வு, சைகைகள் மற்றும் முகபாவங்கள் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. வாய்வழி பேச்சுக்கு, வெளிப்பாட்டுத்தன்மையின் உள்ளார்ந்த வழிமுறைகளின் சரியான பயன்பாடு மிகவும் முக்கியமானது: தர்க்கரீதியான மன அழுத்தம் (குரலை உயர்த்துவதன் மூலம் அல்லது குறைப்பதன் மூலம் ஒரு சொற்றொடரின் முக்கிய சொற்களை அல்லது சொற்றொடர்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், டெம்போவை மாற்றுவது), இடைநிறுத்தங்கள், மெல்லிசைப் பேச்சு (உயரத்திலும் வலிமையிலும் பேச்சில் குரல் அசைவுகள்), டெம்போ ( ஒரு குறிப்பிட்ட அலகு நேரத்தில் பேசப்படும் சொற்களின் எண்ணிக்கை). உள்ளுணர்வு பேச்சை உயிரோட்டமுள்ளதாகவும், உணர்ச்சி ரீதியாக பணக்காரராகவும், சிந்தனை இன்னும் முழுமையாகவும், முழுமையானதாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
III. உடல் இடைநிறுத்தம்: "பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்."
ஒலிக்கும் பேச்சின் அடிப்படை சரியானதுபேச்சு சுவாசம்.இது சாதாரண குரல் மற்றும் ஒலி உற்பத்தியை வழங்குகிறது, பேச்சின் மென்மையையும் இசைத்தன்மையையும் பராமரிக்கிறது, உரையின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, குரலின் வலிமையையும் சுருதியையும் மாற்றும் திறனை உருவாக்குகிறது.
சுவாசம் - தானாக, நிர்பந்தமாக நிகழும் மிக முக்கியமான உடலியல் செயல்முறை. அதே சமயம், சுவாசத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலமும், அதை மேலோட்டமாகவும் அரிதாகவும் ஆக்குவதன் மூலம், சிறிது நேரம் வைத்திருப்பதன் மூலம் பாதிக்கப்படலாம். சுவாச செயல்முறை மூன்று கட்டங்களைக் கொண்டுள்ளது: சுவாசம், இடைநிறுத்தம் மற்றும் உள்ளிழுத்தல், அவை தொடர்ச்சியாகவும் தாளமாகவும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகப் பின்பற்றுகின்றன.
சுவாசத்தின் ஆரம்ப கட்டம் சுவாசம்: உடலின் இயல்பான செயல்பாட்டிற்கு தேவையான ஆக்ஸிஜனின் புதிய பகுதியைப் பெறுவதற்கு, காற்றுப்பாதைகளில் அதற்கான இடத்தை விடுவிப்பது அவசியம், இது சுவாசத்தின் மூலம் அடையப்படுகிறது.
சுவாசத்தைத் தொடர்ந்து சுவாச இடைநிறுத்தம் ஒரு இடைநிலை கட்டமாகும், இது உள்ளிழுக்கப்படுவதை நிறைவுசெய்து, உள்ளிழுக்கும் தூண்டுதலுக்காகக் காத்திருக்கிறது. ஒரு இடைநிறுத்தம் பயனுள்ள வாயு பரிமாற்றம் மற்றும் நுரையீரலின் காற்றோட்டம் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது, இது ஒட்டுமொத்தமாக உடலின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.
சுவாசத்தின் இறுதி கட்டம் அதற்கேற்ப உள்ளிழுக்கும். உள்ளிழுக்கும் போது, \u200b\u200bநம் நுரையீரலை ஆக்ஸிஜனால் நிரப்புகிறோம். உள்ளிழுப்பது குறுகியதாக இருக்கும் மற்றும் மேல் நுரையீரலை மட்டுமே நிரப்ப முடியும், அல்லது ஆழமாக இருக்கும், இது முழு நிரப்புதலை உறுதி செய்யும்.
முழு அளவிலான பேச்சு சுவாசத்திற்கு நெகிழ்வுத்தன்மை, நெகிழ்ச்சி மற்றும் சுவாசக் கருவியின் பெரிய அளவு தேவைப்படுகிறது, இது பேச்சு மற்றும் குரல் கருவியைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம் அடையப்படுகிறது. சொற்பொருள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பேச்சால், சுவாச தசைகளின் பலவிதமான வேலைகள் நிகழ்கின்றன. இங்கே, ஒரு நீண்ட சுவாசம் தேவைப்படலாம், இடைநிறுத்தங்களால் குறுக்கிடப்படாது மற்றும் பேச்சில் மெல்லிசை மாற்றங்கள் தேவையில்லை; பேச்சில் மாறுபட்ட மாற்றங்களுடன் நீடித்த சுவாசம்; வெளியேற்றம், நீண்ட மற்றும் குறுகிய இடைநிறுத்தங்களால் குறுக்கிடப்படுகிறது; முதலியன இது சம்பந்தமாக, உள்ளிழுத்தல் மற்றும் வெளியேற்றத்தை பலவிதமான ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குவது அவசியம்.
முழு அளவிலான பேச்சு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கும், நனவான, வெளிப்படையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் பேச்சு சுவாசம் மிகவும் முக்கியமானது.
இந்த நோக்கத்திற்காக, சுவாசக் கருவியின் நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் நெகிழ்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் பல சிறப்பு பயிற்சிகள் உங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன.
பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
உடற்பயிற்சி 1.
நிமிர்ந்து நில். கைகள் மார்பின் கீழ் விலா எலும்புகளில் ஓய்வெடுக்கின்றன - முன்னால் கட்டைவிரல், பின்புறத்தில் நான்கு விரல்கள். மூச்சை இழுத்து விடுங்கள் (அனைத்து சுவாச பயிற்சிகளையும் சுவாசத்துடன் தொடங்க வேண்டும்). பின்னர் மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், மார்பை ஒரு விநாடிக்கு விரிவாக்கப்பட்ட நிலையில் (உள்ளிழுக்கும் நிலையில்) பிடித்து, பின்னர் சுவாசிக்கவும். உடற்பயிற்சியை மூன்று முறை செய்யவும். உடற்பயிற்சியைச் செய்யும்போது, \u200b\u200bமுன்னோக்கி வளைந்து விடாதீர்கள், அதிகபட்ச மூச்சை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
உடற்பயிற்சி 2.
உட்கார. உங்கள் மூக்கு வழியாக விரைவாக சுவாசிக்கவும், பின்னர் இடைநிறுத்தப்பட்டு நெருக்கமாக மூடிக்கொண்டிருக்கும் ஒரு பொருளை உங்கள் வாய் வழியாக வெளியேற்றவும். பொருளை நகர்த்தி, விரைவான மூச்சை எடுத்து, ஊதுங்கள். பொருளை மேலும் நகர்த்தி, உள்ளிழுத்து மீண்டும் ஊதுங்கள். வயிற்று தசைகள் நல்ல செயல்பாட்டுடன் செயல்படுகின்றன.
உடற்பயிற்சி 3.
உங்கள் கால்களை தோள்பட்டை அகலத்துடன் நேராக நிற்கவும். உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு இளஞ்சிவப்பு புஷ் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அதன் வாசனையை உள்ளிழுக்கிறீர்கள். வாசனை அற்புதம் மற்றும் நீங்கள் நீண்ட மூச்சு எடுக்க விரும்புகிறீர்கள். உள்ளிழுத்த பிறகு, ஒரு குறுகிய நிறுத்தம், பின்னர் மெதுவாக மூக்கு வழியாகவும், பூவின் இனிமையான வாசனையை இழக்க முயற்சிக்காதது போல.
உடற்பயிற்சி 4.
விரைவான மூச்சை எடுத்து, ஒரு சுவாசத்தில், பி. ஒலியை ஒரு வரிசையில் பல முறை உச்சரிக்கவும், மார்பை சுருக்க வேண்டாம், உதடுகள் நன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும்.
உடற்பயிற்சி 5.
தன்னார்வ உள்ளிழுக்கும் மற்றும் சுவாசத்தின் உறவைக் கட்டுப்படுத்த நம்மைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள, அவற்றை எண்ணுவதற்கு அடிபணிய வைப்போம். “மூன்று” எண்ணிக்கையில் உள்ளிழுக்கும் காலத்தையும், சுவாசத்தின் காலத்தையும் - “ஆறு” எண்ணிக்கையில் வரையறுப்போம்.
உள்ளிழுத்த பிறகு தசைகளின் நிலையை சரிசெய்ய, அவற்றை சுவாசிக்கத் தயாரிக்கும் நேரத்தில், “ஒன்று” என்ற எண்ணிக்கையில் ஒரு சிறிய இடைநிறுத்தத்தை தருகிறோம். முழு உடற்பயிற்சியும் பின்வரும் வரிசையில் தொடரும்: உள்ளிழுக்க - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று; இடைநிறுத்தம் - ஒரு அலகு; வெளியேற்றம் - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து, ஆறு. உங்கள் மூக்கால் உள்ளிழுக்கவும், உங்கள் வாயால் சுவாசிக்கவும், உங்கள் வாயின் முன்னால் உள்ளங்கையில் காற்று வீசுவது போல. உடற்பயிற்சி மூன்று முதல் நான்கு முறை செய்யப்படுகிறது.
உடற்பயிற்சி 6.
மூன்று எண்ணிக்கையில் ஒரு முழு மூச்சு எடுக்கப்படுகிறது, ஒவ்வொரு இலக்கத்திற்கும் பிறகு நிறுத்தப்படும், இதனால், சுவாசம் பல படிகளில் எடுக்கப்படுகிறது. நிறுத்தத்தின் போது, \u200b\u200bசுவாச தசைகளின் நிலை பராமரிக்கப்படுகிறது, அதில் அவை நிறுத்தத்தால் பிடிக்கப்படுகின்றன. மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும், உதடுகளின் குறுகிய திறப்பு வழியாக சுவாசிக்கவும், ஒன்று முதல் பத்து வரை பன்னிரண்டு வரை சுவாசிக்கவும். உடற்பயிற்சியின் வரிசை: உள்ளிழுக்க - ஒரு நிறுத்தம் - உள்ளிழுக்க - ஒரு நிறுத்த - உள்ளிழு - ஒரு நிறுத்த - வெளியேற்ற - பத்து முதல் பன்னிரண்டு வரை எண்ணுங்கள்.
IV. பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள்.
கலாச்சார பேச்சு என்பது ஒரு நபரின் பொது கலாச்சாரத்தின் இன்றியமையாத உறுப்பு. ஒரு நபரின் பேச்சு அவரது வணிக அட்டை என்று நம்பப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, ஏனெனில் அவரது வெற்றி அன்றாட தகவல்தொடர்புகளை மட்டுமல்ல, ஒரு நபர் தன்னை எவ்வளவு திறமையாக வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதற்கான தொழில்முறை செயல்பாட்டையும் சார்ந்துள்ளது. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சு தொடர்பாக இந்த அறிக்கை குறிப்பாக பொருத்தமானது.
ஆசிரியரின் பேச்சு குழந்தைகளின் வயது, அது யாருக்கு வழிநடத்தப்படுகிறது, அவற்றின் வளர்ச்சி, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்களின் பங்கு மற்றும் அவர்களின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும்.
ஆசிரியர் முறையான திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் பேச்சில் பொருத்தமான செல்வாக்கை செலுத்துவதற்குத் தேவையான நுட்பங்களை அறிந்திருக்க வேண்டும், மேலும் பாலர் பாடசாலைகள் மற்றும் பிற நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் எல்லா நிகழ்வுகளிலும் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும்.
மத்தியில் பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான தேவைகள் ஒதுக்கீடு:
மேற்கூறிய தேவைகள், ஆசிரியரின் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு முறைகளின் சரியான பயன்பாடு, குழந்தையுடன் பேசுவதற்கான திறன், ஆனால் அவரைக் கேட்பது ஆகியவை அடங்கும்.
நிச்சயமாக, மேற்கண்ட தேவைகள் பற்றிய அறிவு, அவை கடைபிடிப்பது மற்றும் ஒருவரின் பேச்சின் நிலையான முன்னேற்றம் ஆகியவை ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த ஆசிரியரின் பணியின் வெற்றிக்கு முக்கியமாகும்.
வி. பயிற்சி விளையாட்டு: “ரஷ்ய பேச்சின் வல்லுநர்கள்”.
ரஷ்ய மொழியில், இலக்கிய மொழியின் விதிமுறைகளை மாஸ்டரிங் செய்வது பேச்சு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பேச்சு வடிவங்கள் மற்றும் மொழி அமைப்பின் நிலைகளுக்கு ஏற்ப பல்வேறு விதிமுறைகள் வேறுபடுகின்றன: ஆர்த்தோபிக் (உச்சரிப்பு), உச்சரிப்பு (மன அழுத்தம்), - வாய்வழி பேச்சின் விதிமுறைகள்; எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி - எழுத்தின் விதிமுறைகள்; லெக்சிகல் (சொல் பயன்பாடு), வழித்தோன்றல் மற்றும் தொடரியல், கூட்டாக இலக்கண என குறிப்பிடப்படுகிறது, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் வெளிப்படுகிறது; மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக்.
இப்போது நான் மொழியின் விதிமுறைகளுக்கு திரும்பி நம்மை நாமே சரிபார்க்க முன்மொழிகிறேன்.
ஆசிரியர்கள் சொற்களைக் கொண்ட படிவங்களைப் பெறுகிறார்கள், பொதுவாக ரஷ்ய மொழி பேசும் மக்களின் பேச்சில் தவறுகள் பெரும்பாலும் சந்திக்கப்படுகின்றன, குறிப்பாக ஆசிரியர்கள். இவை தவறுகள், பெரும்பாலானவை மொத்தமாக அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன, இதன் காரணமாக ஆசிரியர்களின் பேச்சில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை, ஏனெனில் மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவருடைய பேச்சால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்.
பணி: உங்களுக்கு இரண்டு வார்த்தைகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு ஜோடியிலும் ஒரே ஒரு சரியான விருப்பம் (1 அல்லது 2) மட்டுமே உள்ளது.நீங்கள் சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்து பொருத்தமான பெட்டியில் குறிக்க வேண்டும்.
வினாத்தாள் எண் 1
- சமச்சீரற்ற தன்மை - சமச்சீரற்ற தன்மை
- வில் - வில்
- ஆன் - ஆன்
- எரிவாயு குழாய் - எரிவாயு குழாய்
- மருந்தகம் - மருந்தகம்
- ஸ்கிராப்ஸ் - ஸ்கிராப்ஸ்
- துடைப்பம் - துடைப்பம்
- கேளுங்கள் - கேளுங்கள்
- கடன் - கடன்
- ரிங்கிங் - ரிங்கிங்
- கட்டலோக் - கட்டலோக்
- மிகவும் அழகான - மிகவும் அழகான
- கிச்சன் - கிச்சன்
- சிறுபான்மையினர் - சிறுபான்மையினர்
- குப்பை சரிவு - குப்பை சரிவு
- பயனற்றது - பயனற்றது
- ஏற்பாடு - ஏற்பாடு
- உற்சாகப்படுத்துங்கள் - உற்சாகப்படுத்துங்கள்
- குற்றவாளி - குற்றவாளி
- அச்சு - அச்சு
- பாலிகிராபி - பாலிகிராபி
- புரிந்துகொண்டது - புரிந்தது
- பிரீமியர் - வெகுமதி
- கட்டாயப்படுத்து - கட்டாயப்படுத்து
- பிளம் - பிளம்
- ஷோ - ஷோ
- ஆழமான ஆய்வு - ஆழமான
- குழப்பம் - குழப்பம்
கேள்வித்தாள் எண் 2
- pamper - pamper
- cONFESSION - CONFESSION
- கை - ஒப்படைக்க
- pear - பேரிக்காய்
- உற்பத்தி-உற்பத்தி
- ஓய்வு - ஓய்வு
- jalousie - jalousie
- கார்க் - கார்க்
- முத்திரை - முத்திரை
- வெளியேற்ற - வெளியேற்ற
- சரக்கறை - சரக்கறை
- பிளின்ட் - பிளின்ட்
- ஸ்கிராப்ஸ் - ஸ்கிராப்ஸ்
- உந்துதல் - உந்துதல்
- தொடக்க - தொடக்கம்
- nEWBORN - NEWBORN
- lighten - lighten
- மொத்த - மொத்த
- திறந்த - திறந்த
- மீண்டும் - மீண்டும்
- காப்பீட்டுக் கொள்கை - பாலியஸ்
- எடுத்துக்கொள்ளுங்கள் - எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்
- வந்துவிட்டது - வந்தது
- வரதட்சணை - வரதட்சணை
- கேக்குகள் - கேக்குகள்
- அறிவித்தல் - அறிவித்தல்
- நிகழ்வு - நிகழ்வு
- intercede - பரிந்துரை
மதிப்பீட்டு அளவு ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் நிலை:
0 – 2 தவறுகள் - பேச்சு கலாச்சாரத்தின் உயர் நிலை;
3 – 6 பிழைகள் - திருப்திகரமான;
7 – 10 பிழைகள் - குறைந்த;
சரியாக பேசுங்கள்!
வினாத்தாள் எண் 1 (விசை)
Vi. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் மதிப்பு. குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியும் பெரியவர்களுடனான குழந்தையின் தொடர்பு மூலம் மட்டுமே மனிதகுலத்தின் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மனிதகுலத்தின் அனுபவம், அதன் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் கலாச்சாரத்தை பராமரிப்பவர்கள் பெரியவர்கள். இந்த அனுபவத்தை மொழியின் உதவியுடன் தவிர வேறு வழியில் கடத்த முடியாது. மனித தொடர்புக்கு மொழி மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல், சொந்த மொழியை கற்பித்தல், பேச்சை வளர்ப்பது, வாய்மொழி தொடர்பு போன்ற பல முக்கியமான பணிகளில் முக்கியமானது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் சாயல் ஒன்றாகும். ஈ.ஐ.தீகீவா, எஃப்.ஏ.சோகின் மற்றும் பிற நிறுவனர்களின் ஆய்வுகளில்பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள் குழந்தைகள் செவிப்புலன் மற்றும் சாயல் மூலம் பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. பெரியவர்களின் முறையான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பேச்சின் செல்வாக்கின் கீழ் மட்டுமே ஒரு குழந்தையில் பேச்சின் உள் வழிமுறைகள் உருவாகின்றன என்பதால், அவர்கள் கேட்பதை பாலர் பாடசாலைகள் கூறுகின்றன. குழந்தைகளில் பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் ஆசிரியருக்கு பெரும் செல்வாக்கு உள்ளது. I.O.Solovieva குறிப்பிடுகையில், “ஆசிரியர் பின்வரும் பணிகளை எதிர்கொள்கிறார்: தூய்மையான, சொற்களில் ஒலிகளை உச்சரிக்கும் குழந்தைகளில் கல்வி, ரஷ்ய ஆர்த்தோபியின் விதிமுறைகளின்படி சொற்களின் சரியான உச்சரிப்பு, தெளிவான உச்சரிப்பு கல்வி (நல்ல சொற்பொழிவு), குழந்தைகளின் பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் கல்வி”. பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கியமான காலமாகும், எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று, சொந்த இலக்கிய மொழியின் அறிவின் அடிப்படையில் வாய்வழி பேச்சு மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது. பெரியவர்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், குழந்தை "உச்சரிப்பு, சொல் பயன்பாடு, சொற்றொடர் கட்டுமானம், ஆனால் அவர்களின் பேச்சில் ஏற்படும் குறைபாடுகள் மற்றும் தவறுகளின் அனைத்து நுணுக்கங்களையும் மட்டுமல்ல" என்று எம்.எம். அலெக்ஸீவா குறிப்பிடுகிறார். எனவே, ஆசிரியர் தனது சொந்த பேச்சை சுயமாக விமர்சிக்க வேண்டும், உச்சரிப்புக்கான இலக்கிய விதிமுறைகளை கடைபிடிக்க வேண்டும், அதில் குறைபாடுகள் முன்னிலையில் அவற்றை அகற்ற முயற்சிக்க வேண்டும். உங்கள் உரையில் பல்வேறு உச்சரிப்புகள், உள்ளூர் பேச்சுவழக்குகளின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றை நீக்குவது அவசியம். கல்வியாளர் ஒரு தீவிரமான பணியை எதிர்கொள்கிறார்: தொடர்ச்சியான கவலைகள் மற்றும் கவலைகளுக்குப் பின்னால் வருங்கால நபரின் ஆளுமையை அவர் புரிந்துகொள்ள கடமைப்பட்டிருக்கிறார், யாரை அவர் உருவாக்குகிறார், முதலில், நம் மொழியின் உதவியுடன். கல்வியாளரின் மொழி குழந்தைகளுக்கு தரமாக இருக்க வேண்டும். இந்த சக்திவாய்ந்த ஆயுதம் மற்றும் மிகச்சிறந்த கருவியின் உதவியுடன், ஆசிரியர் மக்களின் வரலாற்று நினைவகத்தை உருவாக்குகிறார், இந்த கலாச்சாரம் உணரப்பட்டவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், முதலில், செல்வாக்கு செலுத்தும் வார்த்தையின் மூலம், பன்னாட்டு கலாச்சாரத்தின் செல்வங்களுக்கு. அதனால்தான் இன்று ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கு உயர் தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பாலர் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தும் சூழலில் ஆசிரியரின் பேச்சின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதில் சிக்கல் கருதப்படுகிறது. Vii. பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு "நான் ஒரு குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியருடன் பேசுகிறேன்" தலைப்பில் உரையாடலின் 3-4 சொற்றொடர்களைக் கொண்டு வாருங்கள். VIII. தவறான பேச்சு, பிழை பகுப்பாய்வு (வீடியோ) எடுத்துக்காட்டுகள். IX. ஞான மரம் "இலக்கியத்தின் கிளாசிக்ஸின் அறிக்கைகள் மற்றும் பழமொழிகள் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம், வார்த்தையின் சக்தி, சொந்த மொழியைப் பற்றி கடந்த காலத்தின் சிறந்த சிந்தனையாளர்கள்". "பேச்சு ஒரு அதிசயமான சக்திவாய்ந்த கருவி, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்த நிறைய புத்திசாலித்தனம் தேவை." ஜி. ஹெகல் "பேச்சின் க ity ரவம் தெளிவாக இருக்க வேண்டும், குறைவாக இருக்கக்கூடாது." எழுத்தறிவு வாய்ந்த பேச்சு ஒருபோதும் பாணியிலிருந்து வெளியேறாது. உள் அழகைக் கொண்டு பிரகாசிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது சிந்தனைக்கு ஒரு பேச்சு வடிவத்தை மிகத் துல்லியமாகத் தருவதையும் அறிந்த ஒருவரைக் கையாள்வதில் மக்கள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். கூடுதலாக, அற்புதமாக வழங்கப்படுவது இயற்கையின் பரிசு போன்றதல்ல. இது உருவாக்கப்படலாம் மற்றும் உருவாக்கப்பட வேண்டும். சரியான வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழிஒவ்வொரு மொழிக்கும் ஒரு தனித்துவமான செல்வம் உள்ளது, அதற்கு விசித்திரமானது, இதைப் பயன்படுத்தாதது பாவம். ஒரு நபருக்கு சொந்தமான மொழியில் இது குறிப்பாக உண்மை. நீங்கள் ஒரு திறமையான பேச்சைக் கேட்கும்போது அல்லது உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் ஒரு வடிவமைக்கப்பட்ட உரை இருக்கும்போது, \u200b\u200bஒரு தவறு கூட இல்லாமல், எழுத்தாளர், உரையாசிரியர் பற்றி உடனடியாக ஒரு நேர்மறையான எண்ணம் உருவாகிறது. எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் மொழியின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது அனைவரின் பொறுப்பாகும். இது ஒவ்வொரு நாளும் தகவல் தொடர்பு, கற்றல் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு புத்திசாலித்தனமான நபருடன் பேசுவது இனிமையானது மட்டுமல்ல, அமைதியாக இருப்பதும் என்று அவர்கள் சொல்வது ஒன்றும் இல்லை. கல்வியறிவு வாய்ந்த பேச்சுக்கான அளவுகோல்கள்இந்த கருத்தை நாம் இன்னும் விரிவாகக் கருத்தில் கொண்டால், பேச்சு கலாச்சாரம் என்பதன் பொருள்:
கல்வியறிவு வாய்ந்த பேச்சு திறன் இல்லாததுஇந்த தவறுகள் அனைத்தும் காதுக்கு புண்படுத்தும் மற்றும் பேச்சாளரைப் பற்றிய எந்தவொரு மதிப்புமிக்க தகவலையும் எடுத்துச் செல்ல வேண்டாம், ஒரு கல்வியறிவுள்ள நபரின் படத்தை உருவாக்க வேண்டாம். திறமையான பேச்சை எவ்வாறு உருவாக்குவது?கல்வியறிவு வாய்ந்த பேச்சின் தரம் தினமும் மேம்படுத்தப்பட்டு, முழுமைக்கு கொண்டு வரப்பட வேண்டும். உண்மையில், ஒரு நபர் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியடைந்தாலும், நன்கு வாசிக்கப்பட்டாலும், ஆழமான உள் உலகத்தைக் கொண்டிருந்தாலும், ஆனால், ஐயோ தன்னை தெளிவாக வெளிப்படுத்த முடியாவிட்டாலும், அவர் சொல்வது அவருக்கு மட்டுமே தெரியும். எனவே, திறமையான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பல எளிய விதிகளை செயல்படுத்த வேண்டும்: 
புரோகோரோவா ஏ.ஜி., ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் MKOU "அனாதை இல்லம்-பள்ளி எண் 95" ஆசிரியரின் திறமையின் ஒரு கூறு அவரது பேச்சின் கலாச்சாரம். பேச்சு கலாச்சாரத்தை யார் வைத்திருக்கிறார்களோ அவர்கள் தொழில்முறை செயல்பாட்டில் பெரும் வெற்றியை அடைகிறார்கள். ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டில் சுயாதீனமாக இருக்கும் ஒரு நிகழ்வாக, கற்பித்தல் பேச்சு, கற்பித்தல் திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு நிபந்தனையாக, அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது, அதன் தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் அதன் கற்பித்தல் சாரத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் தீர்மானிக்கும். இவை பின்வருமாறு: 1) விளம்பரம், பார்வையாளர்களின் நோக்குநிலை; 2) ஆடியோவிஷுவல்; 3) மேம்பாடு. பகிரங்கமாக பேசுவது என்பது உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது, வாதங்களை வழங்குவதன் மூலம் அவை சில உண்மைகளின் வடிவத்தில் மட்டுமல்லாமல், மதிப்பு நோக்குநிலைகளாகவும் கேட்போரின் மனதிலும் இதயத்திலும் எதிரொலிக்கும். பொது பேச்சு என்பது பார்வையாளர்களைக் கவர்ந்திழுப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பார்வையாளர்களை நோக்கி இயக்கப்படுகிறது, குறிப்பிட்ட நபர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. அவர்களுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் அனைத்து மாணவர்களையும் உரையாற்றும் போது, \u200b\u200bஆசிரியர் ஒவ்வொருவரையும் தனித்தனியாகப் பார்க்க வேண்டும், தனித்தனியாக அவரது வார்த்தைகளால் உரையாற்ற வேண்டும். இந்த சூழ்நிலைக்கு ஆசிரியர் காட்சி தொடர்பை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், மாணவர்களுடன் "கண்ணுக்கு கண்" வேலை செய்ய வேண்டும். விளம்பரம், அதன் மிக முக்கியமான குறிப்பிட்ட அம்சமாக பார்வையாளர்களைப் பற்றிய கல்வியியல் பேச்சின் கவனம் இதன் அவசியத்தை தீர்மானிக்கிறது: அ) மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குணங்கள், வகுப்பறையின் பண்புகள், பொதுவாக அனைவருக்கும் மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனித்தனியாக அவர்களின் சொற்களின் தாக்கத்தை கணிக்கும் திறன் ஆசிரியரின் நல்ல அறிவு; ஆ) அவர் பேசுவதைப் பற்றி ஆசிரியரின் சொந்த அணுகுமுறை, அதாவது அறிக்கைகளின் தனிப்பட்ட வண்ணம்; c) ஒரு உரையாடலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் (ஆசிரியர் கற்பித்தல் உரையின் ஒரு சொற்பொழிவு வடிவத்தைப் பயன்படுத்தும்போது கூட). அறிக்கைகள்-முறையீடுகள் (“கற்பனை செய்யலாம்”, “நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பது போன்றவை” போன்றவை), உணர்ச்சிபூர்வமாக வெளிப்படுத்தும் சொற்கள், சொல்லாட்சிக் கேள்விகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி உரையாடலை அடைய முடியும். கல்வியியல் பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சமாக ஆடியோவிசுவலிட்டி என்றால், ஆசிரியர் எதைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பது மாணவர்களால் காது மட்டுமல்ல, காணப்படுகிறது. ஒரு சொல் காது, அதன் பொருள் மற்றும் ஒத்திசைவு (கல்வியியல் பேச்சின் மொழியியல் மற்றும் இணைமொழி அடையாளம் அமைப்பு) ஆகியவற்றால் உணரப்படுகிறது. பார்வைக்கு, ஆசிரியரின் பேச்சு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், ஆசிரியரின் முகபாவனைகள் மற்றும் பாண்டோமைம், அவரது நடத்தையின் உணர்ச்சிபூர்வமான வெளிப்பாட்டை மாணவர்கள் உணர்கிறார்கள், இது உச்சரிப்புடன் (கற்பித்தல் பேச்சின் இயக்க அடையாள அமைப்பு). இந்த அம்சத்திற்கு ஆசிரியர் பேச்சு செயல்பாடு, மாணவர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் அவர்களின் கேட்பதைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் கேட்போரின் எதிர்வினை (சமூக உணர்வின் திறன்கள்) போதுமானதாக உணர வேண்டும். கற்பித்தல் பேச்சின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாக, அதன் மேம்பாடு கருதப்படுகிறது. மேம்பாடு (பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து - மேம்பாடு, இத்தாலிய மொழியிலிருந்து - மேம்படுத்துதல், லத்தீன் மொழியிலிருந்து - மேம்பாடு - எதிர்பாராதது, திடீர்) என்பது செயல்பாட்டின் தருணத்தில் நேரடியாக ஒன்றை உருவாக்குவது. ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பட்டது, அதாவது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி சூழ்நிலையில் நேரடியாக உருவாக்கப்படுகிறது, இது எப்போதும் திட்டமிட முடியாது. இந்த அம்சம்தான் ஆசிரியரின் தொழில் திறனை தீர்மானிக்கிறது, ஏனெனில் சாக்ரடீஸ் சொன்னார்: "நான் உன்னைப் பார்க்கும்படி பேசுங்கள்." ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாடு என்பது ஒரு தெளிவற்ற கருத்து, அதன் பின்வரும் அர்த்தங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: 1) இது கல்வி (அல்லது வேறு சில) பொருட்களின் சொற்களஞ்சிய இனப்பெருக்கம் அல்ல, ஆனால் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், வழங்கப்பட்டவற்றின் அளவு மற்றும் தர்க்கத்தைப் பற்றி சிந்திக்கவும், பேச்சு செயல்பாட்டின் முன்தினம், அறிக்கைகளின் பொதுவான தொனியின் தன்மை, தனிப்பட்ட உள்ளுணர்வு தருணங்கள், பேச்சின் தாளம் மற்றும் டெம்போ; 2) ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாடு என்பது ஆயத்தமில்லாத, சிறிது நேரத்தில் எழும் பேச்சு, ஒட்டுமொத்தமாக செயல்பாட்டு நிலைமைகளில் பிறந்தது. கல்வியியல் மேம்பாடு என்பது மாணவர்களுடன் அவர்களின் குறிப்பிட்ட செயல்கள், வெளிப்பாடுகள், சொற்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தருணத்தில் ஒரு ஆசிரியரின் உடனடி எதிர்வினை. பேச்சு மேம்பாடு பற்றிய ஒன்று மற்றும் இரண்டாவது புரிதல் இரண்டும் ஆசிரியரின் பேச்சு உண்மையிலேயே கற்பிதமாக மாறும் நிலைமைகளை தீர்மானிக்கிறது. இவை பின்வருமாறு: கற்பித்தல் (கற்பிக்கும் பொருளில் சரளமாக), உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கோட்பாடு, கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி முறைகள் பற்றிய நல்ல அறிவு; உயர் பொது கலாச்சாரம் (பேச்சு, நடத்தை, தொடர்பு, தோற்றம் போன்றவை); உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கண்டறியும் முறைகளை வைத்திருத்தல், அவை வகுப்பறையின் சிறப்பியல்புகளையும் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களையும் தனித்தனியாக ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கின்றன, மேலும் நோயறிதலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், கற்பித்தல் பேச்சு, தகவல் தொடர்பு; நன்கு வளர்ந்த கல்விசார் உள்ளுணர்வு மற்றும் கற்பனை, கற்பனை, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கணிக்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்கி அவற்றில் செயல்பட அனுமதிக்கிறது. வி.ஏ. ஸ்லாஸ்டெனின் தனது "தொழிற்பயிற்சி செயல்பாட்டில் சோவியத் பள்ளியின் ஆசிரியரின் ஆளுமையை உருவாக்குதல்" என்ற புத்தகத்தில் எழுதுகிறார், மேம்பாடு என்பது கற்பித்தல் பேச்சின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சமாகும், இது பகுப்பாய்வு மற்றும் உள்ளுணர்வு சிந்தனை, முந்தைய அனுபவம், முன்னர் பெற்ற அறிவு மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்களின் உற்பத்தி தீர்வுக்கான சில கற்றறிந்த வழிமுறைகளின் கலவையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆசிரியரின் பேச்சு மேம்பாட்டிற்கு இந்த அறிக்கையை முழுமையாகக் கூறலாம், ஆகையால், ஆசிரியப் பேச்சை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஆழ்ந்த தொழில்முறை அறிவு மற்றும் ஆசிரியரின் பணியின் நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் பகுப்பாய்வு சிந்தனை மற்றும் கற்பித்தல் உள்ளுணர்வை உருவாக்குவது ஆகும். அடையாளம் காணப்பட்ட சாராம்சம், செயல்பாடுகள், வடிவங்கள் மற்றும் கல்விசார் பேச்சின் அம்சங்கள் மிக முக்கியமான கருவியாக, ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் வழிமுறையாக, அதற்கான தேவைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: - பேச்சு கல்வியறிவு மற்றும் சொற்பொருள் செல்வம்; - நிலைத்தன்மை மற்றும் அணுகல் (அணுகல் என்பது ஆசிரியரின் அறிக்கைகளின் துல்லியம் மற்றும் எளிமை என்ற பொருளில் மட்டுமல்ல, பள்ளி மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன் அவற்றை மாற்றியமைக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது); - தொழில்நுட்ப முழுமை (வழங்கப்பட்ட மூச்சு மற்றும் குரல், தெளிவான சொற்பொழிவு, உகந்த டெம்போ மற்றும் பேச்சின் தாளம்); - உள்ளார்ந்த வெளிப்பாடு, உணர்ச்சி மற்றும் படங்கள் (பேச்சின் உருவம் காட்சி-உணர்ச்சி படங்கள், பொருள்களின் படங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளை உருவாக்கும் வார்த்தையின் திறனால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் பிற பிரதிநிதித்துவங்களின் வடிவத்தில் பேச்சில் உருவம் வெளிப்படுகிறது. காட்சிக்கு காரணமான சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் ஆசிரியர் பேசுவதைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், இதனால் மாணவர்கள் விவாதிக்கப்படுவதை "பார்க்கிறார்கள்" என்று தோன்றுகிறது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் அடையாள மொழி வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும், ஒப்பீட்டளவில், எபிடெட்டுகள், உருவகங்கள், ஆளுமை போன்றவற்றை உரையில் பயன்படுத்த வேண்டும்); - பேச்சின் பொருத்தப்பாடு (பார்வையாளர்களைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அறிவு, அதன் குணாதிசயங்கள் மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படும் சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது, பேச்சு உள்ளடக்கம், மொழி வழிமுறைகள், சில தகவல்தொடர்பு செயல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதை முன்வைக்கிறது); தொழில்முறை ரீதியாக முக்கியமானது, ஆசிரியரின் கேள்விகளை நெறிமுறையாக திறமையாக வகுக்க, பதில்களுக்கு விடையளிக்க மற்றும் விளக்க, மதிப்புத் தீர்ப்பை வெளிப்படுத்தும் திறன். ஆசிரியரின் பேச்சுக்கு மேற்கூறிய தேவைகளைப் பொறுத்தவரை, ஆசிரியரின் விருப்பத்தின் கலாச்சாரம், அவற்றுக்கான தேவைகளை வழங்குவது அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு ஆசிரியரைப் பொறுத்தவரை, ஒரு விதிமுறை என்பது ஒரு நேரடி (சில நேரங்களில் மோசமான) கோரிக்கை அல்ல, ஆனால் ஒரு அழைப்பு, கோரிக்கை, ஆலோசனை, விருப்பம், எச்சரிக்கை போன்றவை. ஆசிரியரின் உரையில் பணிவுக்கான பல்வேறு சூத்திரங்கள் கட்டாயமாகும்: “தயவுசெய்து,” “தயவுசெய்து,” “இதை வேலைக்கு எடுத்துக் கொள்ளாதே,” “தயவுசெய்து,” “சேவைக்கு நன்றி,” “மன்னிக்கவும்,” போன்றவை. ஆசிரியரின் பேச்சுக்கான இந்த தேவையின் முக்கியத்துவம் (வழியில், மற்றும் மேலே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட அனைத்துமே) அவரது பேச்சு நடத்தை மாணவர்கள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் காரணமாகும். ஆசிரியரின் பேச்சு கலாச்சாரத்தின் விதிகள்: 1. ஆசிரியர் அமைதியாக பேச வேண்டும், ஆனால் எல்லோரும் அவரைக் கேட்கும்படி, கேட்கும் செயல்முறை மாணவர்களில் குறிப்பிடத்தக்க பதற்றத்தை ஏற்படுத்தாது. 2. ஆசிரியர் தெளிவாக பேச வேண்டும். 3. ஆசிரியர் நிமிடத்திற்கு சுமார் 120 வார்த்தைகள் வேகத்தில் பேச வேண்டும். 4. வெளிப்படையான ஒலியை அடைய, இடைநிறுத்தங்களைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம் - தர்க்கரீதியான மற்றும் உளவியல். தர்க்கரீதியான இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல், பேச்சு கல்வியறிவற்றது, உளவியல் இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல், அது நிறமற்றது. 5. ஆசிரியர் உள்ளுணர்வோடு பேச வேண்டும், அதாவது, தர்க்கரீதியான அழுத்தங்களை வைக்க முடியும், சொல்லப்பட்டவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கு முக்கியமான தனிப்பட்ட சொற்களை முன்னிலைப்படுத்தலாம். ஆசிரியர் தேர்வு
|
